Universidade do Estado do Par

Centro de Cincias Sociais e Educao

Curso de Licenciatura em Pedagogia-PARFOR
Disciplina: Estgio Supervisionado em Educao Infantil e Ensino Fundamental
Prof.: Maria de Lurdes Melo
Alunas: Glria Cristina Arajo

FICHAMENTO

Salvaterra
2017
 PEDAGOGIA DE PROJETOS

A Educao permeado por constantes transformaes. A pedagogia de

projetos ficou conhecida no Brasil a partir da escola nova que foi uma reao a
escola tradicional, surgindo da necessidade de desenvolver um meio de
trabalho pedaggico que valorize a participao do educando e educador no
processo de ensino aprendizagem. Passando por transformaes ao longo dos
anos e hoje se estabelece como umas das principais Prticas Educativas no
meio escolar.
Neste contexto Nogueira afirma (2001) que praticamente todas as
escolas trabalham ou dizem por projetos, mas a falta de conhecimento tem
levado aos educadores a dizer que qualquer atividade escolar seja projeto.
A Pedagogia de Projetos um meio de trabalho que valoriza o processo de
ensino aprendizagem, que se insere na educao, auxiliando na formao
integral dos indivduos permeado pelas diversas oportunidades de
aprendizagem. Os projetos no se inserem apenas numa proposta de
renovao de atividades, tornando-as criativas, e sim numa mudana de
postura que exige o repensar da prtica pedaggica.
O mundo pede um novo perfil de profissional: dinmico, criativo, com
capacidade de iniciativa, de resoluo de problemas e de trabalho em equipe.
Neste contexto educacional brasileiro, aprovada a nova LDB, os Parmetros
Curriculares Nacionais so definidos e o Plano Nacional de Educao. Com
este cenrio nacional a Pedagogia de Projetos toma fora para a educao do
futuro. Tornando-se primordial promover a rearticulao dos conhecimentos
das cincias humanas, da filosofia, da histria, da literatura, das artes, da
poesia.
Destacamos caractersticas bsicas dos projetos que merecem nossa
ateno, a ruptura com o ensino tradicional por disciplinas, a possibilidade de
envolver os saberes j acumulados, a estimulao a buscarem respostas, a
valorizao entre o trabalho individual e coletivo e a combinao do trabalho
escolar e o de vrias outras instituies. Percebemos que a concepo de
projetos est associada a ideias de interdisciplinaridade neste caso, o
trabalho de integrao das diferentes reas do conhecimento, um fazer
pedaggico de cooperao e troca, aberto ao dilogo e planejamento. As
diferentes disciplinas no aparecem no aparecem de forma fragmentada e
compartimentada, pois a problemtica em questo levara a unificao. Na
interdisciplinaridade existe uma coordenao que realiza as necessrias
conexes.
As fundamentaes enfatizam a necessidade dos professore adotarem
uma postura interdisciplinar. Tal atitude exigira conceber a hiptese de que o
aprendiz possuidor de um espectro de competncias a serem desenvolvidas
e que a ao mediadora docente dever facilitar o acesso a materiais de
pesquisa, indagando mais do que respondendo, promovendo discusses,
colocando nfase mais no processo do que no produto, garantindo o sucesso
da aprendizagem.

Todo esse processo deve ser permeado por aes do sujeito ou de um

coletivo, que levaro a uma realizao do projeto. Estas aes caracterizam-se
no estabelecimento de etapas que so: Objetivos, metas, planejamento, rotas,
investigaes, levantamentos de hipteses, execuo, replanejamento,
apresentao e avaliaes intermediarias e finais. Esses passos, com maior ou
menor intensidade, so as etapas principais de um projeto.
Trabalhar com projetos significa reordenar tempos e espaos na s
escolas. uma deciso poltica que as equipes diretivas devero tomar, caso
queiram verdadeiramente, atender aos fundamentos proclamados nos
marcos filosficos de seus projetos polticos pedaggicos.

BIBLIOGRAFIA
UEPA. Coletnea de Textos da Disciplina Estgio Supervisionado em Educao
Infantil e Ensino Fundamental.