PROGRAMA DE

TUTORIAS
6/14 JOAQUIN BARANDA

Segundo Semestre

Cuarto Semestre

Sexto Semestre

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ndice
Nmero de pgina

P
Objetivo General ... 3

Objetivo especfico:
Segundo semestre...... 3

Cuarto semestre.... 3

Sexto semestre..... 4

Ficha de datos generales..... 4

Canales de percepcin.... 5

Test de canales de percepcin.. 6

P
Segundo semestre 7
Cuarto semestre.. 10
Sexto semestre 13

A
Segundo semestre. 16
Cuarto semestre.... 24
Sexto semestre.. 35

R 42

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 PROGRAMA DE TUTORIAS
6/14 JOAQUIN BARANDA
SEMESTRES II, IV Y VI

PRELIMINARES
OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer las capacidades de la escuela para desarrollar habilidades socioemocionales (HSE) en los
estudiantes con el fin de mejorar el ambiente escolar.

DEFINICIN OPERACIONAL

Habilidades Socioemocionales .- Son aquellas herramientas que permiten a la persona:

Conocerse mejor Plantear y alcanzar metas

Manejar sus emociones Levantarse de los tropiezos
Comunicarse efectivamente Manejar el estrs
Resolver conflictos Tomar decisiones reflexivas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
II SEMESTRE
CONOCE - T
Desarrollar en el alumno habilidades de:
Identificacin De las propias
Entendimiento emociones
Manejo

Enfocado preferentemente al autoconocimiento

IV SEMESTRE
RELACIONA T
Desarrollar en el alumno habilidades de:
Empata
Escucha activa
Resolucin de conflictos

Enfocado preferentemente a las tcnicas de estudio

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 VI SEMESTRE
ELIGE T
Desarrollar en el alumno habilidades de:
Reflexin Toma de
Responsabilidad decisiones
Creatividad

Enfocado preferentemente a la eleccin de carrera

Complementar, cambiar o encontrar ms ejercicios: http://www.construye-t.org.mx

Nota:

1.- Es recomendable que todos los semestres llenen la ficha de datos generales con el fin de
mantenerlos actualizados para prevenir y saber hacia dnde dirigirnos en caso de que se
presentase alguna eventualidad, siendo recomendable compartir la informacin con
carcter de confidencial al rea de Direccin y Prefectura

Ficha de Datos Generales

Grupo: _______ Semestre: _________ Fecha: __________________________

Apellido Paterno: _________________________ Apellido materno: ___________________
Nombre ( s ): ____________________________ Hombre Mujer Edad: __________
Direccin: _________________ ________ _____________ ____________ _________________
Calle Nmero Colonia Cdigo Postal Entre las calles
Tel. _________________ Celular: ______________ E- mail. ____________ Otro ______________
Nombre del Tutor:________________________ Direccin: _______________ Cel. _______ Tel. _____
Padece algn tipo de enfermedad?: Si No . Cul es el nombre de la enfermedad? ___________
Padece algn tipo de alergia? Si No . Especifique: ________________________________
2.-
Toma Todos losmedicamento
algn semestres debern de realizar el test
( s ) peridicamente? de:No
Si Canales de Percepcin
. Especifique: con
_______________________
la finalidad de facilitar la labor del personal docente en la eleccin de apoyos didcticos y la
Tipoforma
de sangre: _________ con los
de comunicacin Conalumnos,
qu tipo compartiendo
de servicio (s) para la salud tiene?____________________
los resultados a nivel grupal con
carcter de confidencial a los maestros encargados de impartirles clase.
En caso de emergencia comunicarse con: _____________________ Tel.____________ Cel.___________
Direccin:________________________________ e- mail: ______________________________________

2.- Es importante saber qu tipo de canal de percepcin tienen ms desarrollados los

muchachos con el fin de que se establezca un tipo de comunicacin ms eficiente y
eficaz
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 Canales de percepcin
Cuando se habla de aprendizaje, es importante tener en cuenta los canales de percepcin, es decir, los
canales por donde entra la informacin a nuestro cerebro.
Es una herramienta que nos permite comunicarnos de manera efectiva con nuestro ( s ) interlocutor (es),
adems de hacer ms eficiente la labor docente, al poder determinar la forma en que un grupo aprende
mejor; ya que permite escoger el material didctico acorde a las necesidades de los educandos propiciando
la adquisicin de nuevas habilidades en el mismo.
Todos los canales de percepcin, son vlidos, no hay uno mejor que otro, ni tampoco habr que entender
que uno utiliza y desarrolla solo uno; hay que entender que cada canal podr ser utilizado en diversas etapas
o en diferentes contenidos.
Cada canal de percepcin seala la preferencia por un determinado estilo de aprendizaje, no su
exclusividad. El uso de distintos canales perceptuales puede ser reforzado con la prctica. En este sentido, el
ideal del aprendizaje es el uso eficiente de los tres canales y la capacidad de adaptar el estilo propio
predominante al material educativo y a la manera en que ste se presenta.

Visual sistema escolar, ya que se adaptan con facilidad

L os alumnos y alumnas visuales aprenden
observando el material educativo. Piensan
en imgenes, siendo capaces de traer a la
mente mucha informacin a la vez, por ello
tienen ms facilidad para absorber grandes
cantidades de informacin con rapidez. La
costumbre de visualizar les ayuda a establecer
relaciones entre distintas ideas y conceptos, por
lo cual desarrollan una mayor capacidad de
abstraccin. Las representaciones visuales del
material, como grficos, cuadros, lminas,
carteles y diagramas mejoran su aprendizaje.
Videos, pelculas o programas de computacin
tambin mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que leen que lo que
escuchan. Su manera ms eficiente de almacenar
informacin es visual (en una clase con
retroproyector, por ejemplo, preferirn leer las
fotocopias o transparencias a seguir la explicacin
oral, o tomarn notas para tener despus algo
que ver).
Auditivo
al formato de la clase expositiva. Tienen una gran
capacidad para aprender idiomas y/o msica. Los
discos, las discusiones en pblico y las lecturas en
voz alta, mejoran su aprendizaje. Recuerdan
mejor lo que escuchan que lo que leen. Su
manera de almacenar informacin es
transfiriendo lo auditivo a un medio visual (el
almacenamiento auditivo suele ser menos
eficiente).
Kinestsico
L os alumnos y alumnas kinestsicos/as
aprenden preferentemente al interactuar
fsicamente con el material educativo. Para
aprender necesitan asociar los contenidos con
movimientos o sensaciones corporales. De este
modo, en una clase expositiva, se balancearn en
su silla, intentarn levantarse, la pasarn
haciendo dibujitos, etc. Sus aprendizajes son ms
lentos, y se desempean mejor en tareas de
tiempo limitado y con descansos frecuentes. Las
actividades fsicas, el dibujo y la pintura, los

L os alumnos y alumnas auditivos/as experimentos de laboratorio, los juegos de rol,

aprenden escuchando el material educativo.
Piensan y recuerdan de manera secuencial y
ordenada, por lo cual prefieren los contenidos
orales y los asimilan mejor cuando pueden
explicrselos a otra persona. Responden con
xito al estilo de enseanza ms frecuente en el
mejoran su aprendizaje. Pueden recordar mejor
lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
Poseen la manera menos eficiente para
almacenar informacin acadmica y la mejor para
almacenar informacin que tenga que ver con lo
deportivo y artstico.

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 TEST: CANALES DE PERCEPCION
Elige la opcin que ms se asemeje a lo que haces regularmente:
1.- Cuando ests en clase y el profesor
explica algo que est escrito en el
pizarrn o en tu libro, te es ms fcil
seguir las explicaciones:
a) Escuchando al profesor
b) Leyendo el libro o el pizarrn
c) Te aburres y esperas que te den
algo que hacer a ti
2.- Cuando ests en clase:
a) Te distraen los ruidos
b) Te distrae el movimiento
c) Te distraes cuando las
explicaciones son demasiado
largas.
3.- Cuando te dan instrucciones:
a) Te pones en movimiento antes de
que acaben de hablar y explicar
lo que hay que hacer.
b) Te cuesta recordar las
instrucciones orales, pero no hay
problema si te las dan por
escrito.
c) Recuerdas con facilidad las
palabras exactas de lo que te
dijeron.
4.- Cuando tienes que aprender algo de
memoria:
a) Memorizas lo que ves y
recuerdas la imagen (por
ejemplo, la pgina del libro)
RESPUESTAS
La que prevalece es la que te define
1.- a) auditivo b) visual c) kinestsico
2.- a) auditivo b) kinestsico c) visual
3.- a) kinestsico b) visual c) auditivo
4.- a) visual b) auditivo c) kinestsico
5.- a) auditivo b) kinestsico c) visual
6.- a) visual; b) kinestsico; c) kinestsico; d) visual;
e) auditivo; f) auditivo.
b) Memorizas mejor si repites
rtmicamente y recuerdas paso a
paso.
c) Memorizas a base de pasear y
mirar y recuerdas una idea
general mejor que los detalles
5.- En clase lo que ms te gusta es que:
a) Se organicen debates y que haya
dialogo
b) Que se organicen actividades en
que los alumnos tengan que hacer
cosas y puedan moverse.
c) Que te den el material escrito y
con fotos, diagramas.
6.- Marca las dos frases con las que te
identifiques ms:
a) Cuando escuchas al profesor te
gusta hacer garabatos en un papel.
b) Eres visceral e intuitivo, muchas
veces te gusta/disgusta la gente
sin saber bien porqu.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes
a acercarte mucho a la gente
cuando hablas con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas estn
ordenados y bien presentados,
te molestan los tachones y las
correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cmics.
f) Sueles hablar contigo mismo
cuando ests haciendo algn
trabajo.
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
TOTAL
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 PLANEACIN II SEMESTRE
ACTIVIDADES DE PRODUCTOS A
COMPETENCIAS MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDAD TEMA ENSEANZA Y ENTREGAR EN
A DESARROLLAR DIDACTICOS
APRENDIZAJE PORTAFOLIO

Bienvenida Practica y valora

Explicar los Lineamientos - Sillas -Hoja de lineamientos
su habilidad social
generales - Hojas generales
Lineamientos que le permite
- Lpices
1 Generales una mejor
integracin
Realizar la dinmica de:
Canasta Revuelta
- Lineamientos
Generales
-Ancdota de la dinmica
canasta revuelta
grupal.

Conoce, prctica
y valora el
Llevar a la prctica y -Examen del reglamento
reglamento
valoracin el reglamento - Reglamento escolar
2 Reglamento?
escolar como eje
que le permite
escolar mediante la
realizacin de la dinmica del -
- Hojas blancas
Plumas / lpices
- Observaciones a la hora
de contestar, evaluar y
lograr un
examen calificar el examen
ambiente escolar
seguro.

Reflexiona, sobre
su pasado y
Datos - Ayudar a detectar - Hojas blancas
presente para - Hoja de datos
generales fortalezas y - Plumas y lpices
detectar generales
fortalezas y debilidades en - Test de canales de - Test de canales
3 Test de canales
de percepcin
debilidades con
relacin a su vida
relacin a su vida
acadmica -
percepcin
Realimentacin
de percepcin

acadmica.

Identifica y valora
sus
- Aplicar y
caractersticas
realimentar los - Hojas blancas
Cuestionario fsicas, - Cuestionario
resultados del - Plumas o lpices
diagnostico emocionales y diagnstico
4 conductuales que
forman su
cuestionario
diagnstico -
- Pizarrn
Plumines

personalidad.

- Aplicar el test de - Test de frases

Identifica sus incompletas
las frases - Hojas blancas

5 Frases
Incompletas
emociones y las
reacciones que
-
incompletas
Llevar a cabo una
-
-
Plumas lpices
Pizarrn
tiene ante ellas
plenaria de la - Plumines
misma

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 - - Listado de
- Explicar la
habilidades
Detectar y har dinmica paqu - Hojas blancas
- Resumen de qu
explicitas sus soy bueno? - Plumas lpices
Pa qu soy aprend acerca
6 bueno?
competencias y
habilidades
- Llevar a cabo un
realimentacin de -
- Pizarrn
Plumines
de mis
habilidades
la misma

- Realizar un
momento de
Reconocer sus - Espejo
Cmo me reflexin, verbal - Hojas de
reacciones y - Hojas blancas
ven? guiada preguntas
expresiones - Plumas lpices
7 Cmo me
corporales ante
- Dictar la preguntas
para que el alumno
- Pizarrn
contestadas

ciertas situaciones - Plumines

siento ? las responda en
forma escrita
- Proporcionar las
copias de: Hazle - Copias de: Hazle - Copia: Hazle
Descubrir
caso al corazn caso al corazn caso al corazn
aspectos no
Cmo se - Dictar las - Hojas blancas - Hojas de
racionales para la
8 siente una
decisin ?
toma de
preguntas para que
las respondan en
-
-
Plumas lpices
Pizarrn
preguntas y
respuestas
decisiones
equipo de dos - Plumines
personas
Identificar
- Dar los medios
diversas
para la creacin de - Hojas blancas - Hoja del
cualidades
un producto en - Plumas lpices proyecto base
Soy mi personales que le
9 producto permiten realizar
base a la
personalidad y
- Pizarrn
Plumines
del producto

diferentes tareas
esencia de cada uno

Aplicar diversas - Producto

- Hojas blancas
habilidades para - Organizar las elaborado
- Plumas lpices
Soy mi la elaboracin de exposiciones de los - Cuestionario de
10 producto un producto productos
-
- Pizarrn
Plumines
reflexin final

- Pedir a los
alumnos ms
inquietos que
- Reporte de
preparen una - Hojas blancas
actividades de
exposicin - Plumas lpices
Desarrollar los resultados de
- Dividir el grupo en - Pizarrn
habilidades de la exposicin
tres equipos - Plumines
11 Si yo fuera tu
empata
otorgndoles las
asignaciones
correspondientes
- Hoja de
- Fomentar el - Hojas de: Trasplante
Comprender las argumentacin (
proceso de escucha al corazn
necesidades y A quin le dara
Trasplante al activa - Plumas lpices
12 corazn
opiniones de
otros
- Realizar una - Pizarrn
el trasplante y
por qu ?)
plenaria - Plumines

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 - Realizarn un
registro
Reconocer que Sentar a los participantes en anecdtico
las situaciones circulo acerca de las
adversas pueden - Hojas blancas experiencias

13 Vuelco a la
historia
ser enfrentadas
de forma positiva
Requerir un alto nivel de
creatividad y escucha activa
- Plumas lpices obtenidas y las
enseanzas
y con buen humor vistas en la
sesin

- Entregar una copia

Entender que la
del escrito: Si no lo - Escrito Si no lo
tolerancia a la - Copias del escrito: Si
tengo no lo consigo tengo no lo
frustracin es una no lo tengo no lo
- Verificar si fue consigo
habilidad consigo
14 Si no lo tengo
no lo consigo
necesaria para
afrontar
comprendida la
lectura
-
- Hojas blancas
Plumas o lpices
- Gua contestada
de reflexin
- Dictar la gua de
problemas
Reflexin

- Entregar las copias

de: Seguir
instrucciones
- Har nfasis en que
- Hoja de seguir
nicamente
-Copia de la hoja de: instrucciones
Identificar el realizarn lo
Seguir instrucciones - Propuestas para
nivel de indicado en las
-Hojas blancas mejorar su nivel
frustracin y la instrucciones
Seguir Plumas o lpices de frustracin
15 Instrucciones
forma de
afrontarlo
- Reflexionar sobre
las actitudes que
tomamos cuando
las cosas no salen
como se planearon
- Pedir que
Conocer
nombren diversas
diferentes formas - Preguntas gua
emociones con las - -Hoja de
de reaccionar - Pizarrn
Modelando situaciones que las preguntas gua
16 mis emociones
ante diversas
situaciones
generan y formas
positivas de
-
- Hojas blancas
Plumas o lpices

enfrentarlas
- Realizar un listado
- Hoja de cuadro
de todas las
- Formato de cuadro de de positivo,
actividades vistas
Analizar todas anlisis negativo y
durante el curso
las actividades - Pizarrn recomendacione
17 Cierre realizadas
durante el curso
- Propiciar el anlisis
las actividades
-
- Hojas blancas
Plumas lpices
s de cada una de
las actividades
realizadas en el
curso
Responsabilizar - Lista de alumnos
18 Portafolios
en la entrega del
portafolio
- Recibir y evaluar
los portafolios
- Todos los trabajos
realizados durante el
- Portafolio

curso

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 Planeacin IV Semestre
Actividad Tema Competencias Actividades de Materiales y Recursos Productos a
a desarrollar enseanza y didcticos entregar en
aprendizaje rotafolios
Explicar los - Sillas -Hoja de lineamientos
Bienvenida Practicar y valorar Lineamientos - Hoja de detective generales
su habilidad social generales y - Lpices

1 Lineamientos
Generales
que le permite una
mejor integracin
realizar la
dinmica del
- Lineamientos
Generales
-Hoja de detective

grupal. detective

Conocer, Llevar a la
practicar y valorar prctica y -Examen del reglamento
el reglamento valoracin del - Reglamento escolar - Observaciones a la hora
escolar como eje reglamento - Hojas blancas de contestar, evaluar y
2 Reglamento? que le permite
lograr un ambiente
escolar mediante
la realizacin de
- Plumas / lpices calificar el examen

escolar seguro. la dinmica del

examen
Reflexionar, sobre
Datos su pasado y - Aplicar el - Hojas blancas - Hoja de datos
generales presente para cuestionario de - Plumas y lpices generales
Test de canales detectar fortalezas y datos generales y - Test de canales de - Test de canales
3 de percepcin debilidades en
relacin a su vida
el test de canales
de percepcin -
percepcin
Realimentacin
de percepcin

acadmica.
Identificar y - Formar equipos - Hoja de emoticones
4 Los
Emoticones
ampliar el
vocabulario - Orientar sobre
-
-
Hojas blancas
Pizarrn
- Hojas de
emoticones
emocional mediante las diversas - Plumines
el uso de expresiones - Lpices, plumas y
emoticones emocionales colores
- Repartir las
Conocer y copias del manejo - Tarjetas para el - Tarjetas para el
Manejo del comprender del enojo enojo enojo
enojo I : maneras ms - Realizar y guiar - Hojas blancas - Hojas de
5 Regresar al
vdeo
constructivas de
autorregularse y -
la plenaria
Dar ejemplos del
-
-
Pizarrn
Plumines
preguntas
contestadas en
expresar el enojo manejo del enojo - Lpices, plumas y relacin al enojo
en base a cada colores
uno de los puntos
abordados en las
tarjetas

- Asignar la
dinmica a los - Tarjetas del
Practicar formas alumnos - Tarjetas del manejo enojo
Manejo del constructivas de del enojo - Fotografa de la
6 enojo II:
Corte !
autorregularse y
expresar el enojo
- Pedir que tomen
una fotografa de
dinmica

la dinmica para
el portafolio

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 - Realizar una
lectura guiada
para el manejo de
Reflexionar sobre la ira
7 Me saca de mis
casillas
la importancia de
pensar dos veces las
- Pedir contesten
la siguiente
-
-
Hojas blancas
Plumas lpices
- Hoja de la frase:
El que s2e
cosas antes de pregunta: qu - Colores enoja pierde
actuar significa el dicho:
el que se enoja
pierde?

- Asignar los roles,

Si no lo veo, Aprender y explicar la - Cronmetro - Hojas de
no lo escucho? practicar la dinmica - Hojas blancas Reflexin
escucha activa - Dictar las - Plumas, lpices y
8 preguntas de
Reflexin
colores

- Organizar los
equipos para - Imgenes:
Reconocer realizar la Cmo ves? - Cuestionario
Cmo lo Ves? vivencialmente dinmica Reflexivo de las
9 diversas formas de
ver las cosas
- Har nfasis en
que dos puntos
- Hojas blancas
Plumas, lpices y
imgenes
cmo ves ?
de vista colores
completamente
distintos pueden
llegar a un mismo
punto
- Propiciar el
cuestionamiento
ante diversos - 4 hojas de cartulina - Hoja de
Si para mi, no Analizar su postura temas - Plumones preguntas de
10 para ti ante diversos temas
controversiales
controversiales a
partir de la
-
-
Hojas blancas
Plumas, lpices y
reflexin

escucha activa de colores

otros puntos de
vista
Mejorar las - Propiciar
relaciones relaciones
Practicar interpersonales a interpersonales a - Plumones - Cuestionario de
empata travs del travs del - Hojas blancas reflexin:
11 entendimiento e
identificacin de las
entendimiento e
identificacin de
- Plumas, lpices y
colores
Practicar la
empata
emociones y las emociones y
pensamientos de pensamientos
sus congneres

- Mostrar a los - Hojas o tarjetas

Tendr en cuenta la estudiantes qu blancas
Cambiando perspectiva de otros entender el punto - Cuento de - Hojas de las
Roles sin olvidarse de sus de vista de otros caperucita preguntas de la
12 necesidades e
intereses
no significa que
dej a un lado sus
- Plumas, lpices y
colores
plenaria

necesidades e - Plumones
intereses - Pizarrn

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 - Proyector - Hoja de reflexin
- Computadora de:
- Contribuir a que - Pizarrn Comunicacin
Comunicacin Expresar sus ideas los jvenes - Plumones clara versus
13 clara versus
difusa
y sentimientos de
forma clara y directa
empleen una
comunicacin
- Hoja de:
Comunicacin clara
difusa

asertiva para versus difusa

decir lo que - Hojas blancas
sienten y opinan - Plumas, lpices y
colores

- Enfatizar la
14 Empata en el
aula
Practicar la
empata en el saln
importancia
positiva de poder
-
-
Hojas blancas
Plumas, lpices y
- Hoja de reflexin
de: Empata en el
de clases establecer colores aula
empata con las
personas
Desarrollar la - Facilitar el - Hojas blancas -
15 En tus
zapatos
capacidad de ser
emptico con
desarrollo de la
empata
- Plumas, lpices y
colores
- Hoja de reflexin
En tus zapatos
quienes le rodean mediante la - Zapatos
dinmica
- Ayudar a - Hojas - Hoja de reflexin
16 Detective de
fortalezas
Reconocer que
todas las personas
identificar las
fortalezas y lo
- Lpices, plumas y
colores
de: Detective
de Fortalezas
tienen fortalezas importante que - Un recipiente
es desarrollarlas
- Realizar un
listado de todas
Analizar todas las las actividades - Formato de cuadro - Hoja de cuadro
Cierre actividades vistas durante el de anlisis de: Reflexin
17 realizadas durante
el curso -
curso
Propiciar el
-
-
Pizarrn
Hojas blancas
General

anlisis las - Plumas lpices

actividades
realizadas en el
curso

Mostrar su nivel de - Recibir y - Lista de alumnos - Portafolios

18 Portafolios responsabilidad
mediante la entrega
evaluar los
portafolios
- Todos los trabajos
realizados durante
del Portafolio el curso

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 Planeacin VI Semestre
Actividad Tema Competencias Actividades de Materiales y Recursos Productos a
a desarrollar enseanza y didcticos entregar en
aprendizaje rotafolios

1 Bienvenida Practicar y valorar

su habilidad social
Lineamientos generales.
-
- Sillas
Hojas de -Hoja de lineamientos
Lineamientos que le permite una Realizar la dinmica profesiones generales
Generales mejor integracin Adivina mi Profesin - Lpices -Hoja de detective
grupal. (versin ahorcado) - Lineamientos
Generales

Conocer,
practicar y valorar Llevar a la prctica y -Examen del reglamento
el reglamento valoracin del reglamento - Reglamento escolar - Observaciones a la hora
escolar como eje escolar mediante la - Hojas blancas de contestar, evaluar y
2 Reglamento? que le permite
lograr un ambiente
realizacin de la dinmica
del examen
- Plumas / lpices calificar el examen

escolar seguro.

Reflexionar, sobre
Datos su pasado y - Hojas blancas - Hoja de datos
generales presente para Aplicar el cuestionario de - Plumas y lpices generales
Test de canales detectar fortalezas y datos generales y el test de - Test de canales de - Test de canales
3 de percepcin debilidades con
relacin a su vida
canales de percepcin
-
percepcin
Realimentacin
de percepcin

acadmica.
Expresar diferentes -
Papeles de
Dgalo con emociones de Propiciar la expresin de emociones - Hoja de registro
mmica de manera efectiva diversas emociones - Hojas blancas anecdtico de la
emociones utilizando un ampliando su vocabulario - Lpices, plumines actividad
4 vocabulario
emocional amplio
emocional
-
plumas y colores
Pizarrn
- Registro
- Hojas anecdtico de las
Reconocer que Enfatizar de que las - Lpices, plumas, vivencias o los
Detective de todas las personas personas que conocen y colores, plumines inconvenientes
5 Fortalezas tenemos fortalezas usan sus fortalezas llevan
una vida ms plena
- Recipiente que tuvo que
pasar para
investigar a su
compaero

Explicar que las personas - Descripcin de

Identificar diversas con un amplio vocabulario todas las
emociones haciendo emocional, cuentan con un - Pizarrn palabras
6 El Basta de las
emociones
uso de un
vocabulario
mayor nivel de bienestar y
mejores relaciones -
- Hojas blancas
Plumas, lpices,
encontradas en
el juego del
emocional ms interpersonales plumines y colores basta
amplio - Hoja personal del
basta

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 Considerar todas las
opciones posibles ante un
Analizar y caso complicado -
Dilema
determinar las analizando las -
Una pelota - Hoja de
7 Dilemas
diversas opciones
de solucin de
consecuencias y tomando
en cuenta las necesidades -
- Hojas blancas
Lpices, plumas,
decisiones
tomadas ante el
problemas de la persona en cuestin colores, plumines dilema
- Pizarrn
Identificaran las - Hoja del anlisis
Me Desarrollar un problemticas de la -
Cartulina de la situacin
comprometo comportamiento comunidad estudiantil y - Holas blancas - Programa de
por mi prosocial con el fin realizarn un plan de - Lpices, plumas, mejora
8 comunidad de mejorar su
entorno
trabajo para el
mejoramiento de esas
colores, plumines
- Pizarrn
- Evidencia grafica
de su proyecto
situaciones ( fotografas )

Reconocer como Explicar como las - Espacio amplio

El nudo afectan las decisiones personales - Holas blancas - Hojas con
humano decisiones pueden afectar a segundas - Lpices, plumas, preguntas de la
9 personales a otros
seres humanos
y terceras personas colores, plumines
- Pizarrn
reflexin: el
nudo humano

Reconocer la Propiciar un ambiente de - Hojas blancas - Hoja de

Elijo, decido y responsabilidad en reflexin y anlisis que - Lpices, plumas, preguntas ELIJO,
quiero la toma de abarque la importancia en colores, plumines DECIDO Y
10 decisiones la toma de decisiones - Pizarrn QUIERO

- Grabadora
Desarrollar el Analizarn los aspectos - Imgenes de fiebre - Hoja de resumen
Buscadores de pensamiento crtico positivos del da a da para del oro del oro para y
tesoros contribuir a elevar las - Hojas blancas mnimo para 5
11 emociones positivas - Lpices, plumas,
colores, plumines
de sus
compaeros
- Pizarrn
- Computadora
Utilizar el anlisis Explicar que tomar - Proyector
Tom una crtico constructivo decisiones reflexivas y - Internet - Hoja de anlisis
decisin enfocndose en las responsables es una - Bocinas de los personajes
12 asertiva? acciones de los
dems
habilidad bsica para tener
una mayor calidad de vida -
- Hojas blancas
Lpices, plumas,
de ficcin
estudiados
colores, plumines
- Pizarrn
Identificar errores - Hoja de ejemplos
o debilidades de los Reflexionar sobre las - Frase: Demasiado de: Demasiado
Demasiado argumentos y promesas exageradas que a bueno para ser bueno para ser
bueno para ser situaciones para veces se encuentran en los verdad verdad con un
13 verdad tomar la decisin
ms objetiva al
medio de comunicacin
-
- Hojas blancas
Lpices, plumas,
mnimo de 5
situaciones
respecto colores, plumines descritas
- Pizarrn
Reconocer la
14 El camino a la
importancia que
implica tener un
Ayudar a definir proyectos
de corto mediano y largo -
- Hojas blancas
Lpices, plumas,
- Hoja de Anlisis
de proyecto de
meta proyecto de vida plazo para mejorar la colores, plumines vida
para mejorar la calidad de vida - Pizarrn
calidad de vida

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 Explicar el ABCDE
Identificar cognitivo - Hojas blancas
distorsiones de A = Acontecimiento - Lpices, plumas, - Hojas de anlisis
Mtodo ABCDE pensamiento B= Creencia colores, plumines del mtodo
15 mediante el
cuestionamiento de
C= Consecuencia
D= Debate
- Pizarrn ABCDE

sus ideas y la E= Efectos

bsqueda de Con el fin de
evidencia de las identificar
mismas distorsiones de
pensamiento

Mi Profesin Reconocer como Ejemplificar la forma en - Hojas blancas - Hoja de Anlisis

en mi sus habilidades, que la profesin a escoger - Lpices, plumas, de: Mi profesin
comunidad decisiones y podra beneficiar a su colores, plumines mi comunidad
16 acciones pueden
beneficiar a la
comunidad - Pizarrn

sociedad

Realizar un listado de - Formato de cuadro

Analizar todas las todas las actividades vistas de anlisis
actividades durante el curso - Pizarrn - Hoja de cuadro
17 Cierre realizadas durante
el curso
Propiciar el anlisis las
actividades realizadas en el
-
-
Hojas blancas
Plumas o lpices
de: Reflexin
General
curso

Mostrar su nivel de - Recibir y - Lista de alumnos - Portafolio

18 Portafolios responsabilidad
mediante la entrega
evaluar los
portafolios
- Todos los trabajos
realizados durante
del Portafolio el curso

Pagina 15 de 42
ANEXOS

II

SEMESTRE

Pagina 16 de 42
Pagina 17 de 42
 Actividad # 4 Actividad # 5
Sem. II Sem. II

Actividad # 6 Actividad # 7
Sem. II Sem. II

Pagina 18 de 42
 Actividad # 8
Sem. II

Actividad # 9 y 10
Actividad # 11
Sem. II
Sem. II

Pagina 19 de 42
Actividad # 12
Sem. II

Actividad # 13
Sem. II

Pagina 20 de 42
 Actividad # 14
Sem. II

Actividad # 15
Sem. II

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Actividad # 16
Sem. II

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Actividad # 17
Sem II

Actividad Positivo Negativo Qu Aprend? Recomendaciones

1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

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ANEXOS

Iv

SEMESTRE

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Pagina 25 de 42
 Actividad
#4
Sem. IV

Pagina 26 de 42
Pagina 27 de 42
Actividad # 5
Sem. IV

ACTIVIDAD # 6
Sem. IV

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 Actividad # 7 Actividad # 8
Sem. IV
Sem IV

Actividad # 9
Sem. IV

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Actividad # 10 Actividad # 11
Sem. IV Sem. IV

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 Actividad # 12
Sem IV

Actividad # 13
Sem. IV

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Actividad # 14 Actividad # 15
Sem. IV Sem. IV

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Actividad # 16
Sem. IV

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Actividad Positivo Negativo Qu Aprend? Recomendaciones
1

10

11

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13

14

15

16

17

18

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ANEXOS

vi

SEMESTRE

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Actividad # 1
Sem- VI

Nota:

Se puede jugar: al trimemorama ( 1

punto al equipo por cada trio
encontrado) O a relacionar
( Un punto al por cada relacin
correcta hecha correctamente )

Se pueden hacer ampliaciones de

las cartasPagina
en la36
fotocopiadora
de 42
Actividad # 4
Sem. VI

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 Actividad # 5
Sem. VI Actividad # 6
Sem. VI

Actividad # 7 Actividad # 8
Sem. VI Sem. VI

Pagina 38 de 42
Actividad # 9
Actividad # 10
Sem. VI
Sem. VI

Actividad # 11 Actividad # 12
Sem. VI Sem. VI

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 Actividad # 13 Actividad # 14
Sem. VI Sem. VI

Actividad # 15 Actividad # 16
Sem. VI Sem. VI

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Actividad Positivo Negativo Qu Aprend? Recomendaciones
1

10

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