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Planteamiento del Problema
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OBJETIVOS
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Objetivo General
Objetivos Especficos
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MARCO TEORICO REFERENCIAL
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Marco Terico
La Familia en la Historia
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forma de una tirana. Enfrentada a ese doble movimiento, la familia se muestra
ante el sujeto como la nica capaz de asumir este conflicto y favorecer el
surgimiento de un nuevo orden simblico. Por eso suscita hoy tamao deseo
frente al gran cementerio de referencias patriarcales desafectadas que son el
ejercito, la patria, la nacin y el partido. Desde el fondo de su desamparo la
familia aparece en condiciones de convertirse en un lugar de resistencia a la
tribalizacin orgnica de la sociedad mundializada.
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La adolescencia fue considerada por un largo tiempo slo como un trnsito
entre la niez y la adultez sin que se le dedicara mayor preocupacin. En la
actualidad, el criterio predominante es que la adolescencia constituye un
perodo de la vida donde ocurren una serie de cambios con rapidez vertiginosa,
que se reflejan en la esfera anatomofisiolgica, social y cultural. (Pelaez M J.)
La licenciada Patricia Weissmann en su escrito sobre adolescencia postula
que es el momento en que se abandona la identidad infantil y se construye la
de adulto, al mismo tiempo que se elabora la separacin de la familia de origen.
Francoise Dolto describe este pasaje metafricamente como un segundo
nacimiento (lo mismo propona Rousseau hace ms de un siglo), en el que el
joven debe desprenderse poco a poco de la proteccin familiar, como al nacer
se desprendi de la placenta. Esta autora compara el tiempo de la
adolescencia con el momento en que las langostas pierden su caparazn y
quedan indefensas mientras construyen uno nuevo.
Para Antonio Gomes da Costa, docente y pedagogo brasilero, las dos tareas
ms importantes a realizar en la adolescencia son la construccin de la
identidad y el proyecto de vida. Afirma que el primer paso para lograrlo es
comprenderse, aceptarse, y quererse a s mismo. Esto permite, por un lado,
aceptar y querer a los dems (aprender a convivir), y, por otro, mirar el futuro
sin temor, tener un sueo, darle a la vida sentido.
Rubn Efron, consultor de UNICEF para Argentina, propone que en esta etapa
deben realizarse tres operaciones bsicas, ntimamente ligadas entre s: la
construccin de la identidad, la construccin del espacio subjetivo y el proceso
de emancipacin. La caracterstica clave de este recorrido es para l la
vulnerabilidad. Hoy en da no existe un modelo de adulto perfectamente
constituido al que habra que aspirar. En general, los adultos no tienen en la
actualidad una identidad claramente definida, ni sexual, ni social, ni laboral. No
hay garanta de que un trabajo o una profesin van a poder sostenerse a lo
largo de la vida. Ms all de los lmites generacionales, todos se ven inmersos
en una continua carrera de mritos, en un lugar siempre incierto. Durante la
adolescencia se constituye una serie de identificaciones nuevas, sin renunciar
por completo a las primeras identificaciones infantiles. Los nuevos modelos
pueden ser adultos ajenos a la familia, pero tambin otros jvenes. Los
compaeros, los amigos, son el espejo en que el adolescente se mira en busca
de aceptacin y aprobacin.
En el transcurso de este proceso de transformacin, que no le resulta fcil, que
muchas veces lo desconcierta o le provoca miedo e inseguridad, el adolescente
suele presentar algunas manifestaciones preocupantes del punto de vista de
los adultos de su entorno. Estas manifestaciones pueden abarcar, desde
desprolijidad en su aspecto fsico, falta de inters por la limpieza y el orden,
desafo a la autoridad, provocacin directa de los adultos, bajo rendimiento
escolar, repeticin del ao, abandono de la escuela, dormir en exceso, hasta
conductas que lo ponen en franca situacin de riesgo, como ejercicio
prematuro de la sexualidad, fugas del hogar, consumo abusivo de alcohol y/o
drogas, conducir sin licencia o con temeridad, trastornos alimentarios, actos
delictivos e intentos de suicidio que en muchos casos son exitosos.
Para Donald Winnicott el mximo bien del que puede disponer un adolescente
es la libertad para tener ideas y actuar por impulso. Si se le otorga demasiada
responsabilidad, si tiene que ser adulto demasiado pronto, pierde esta
posibilidad de inmadurez, de rebelin y se empobrece su actividad imaginativa
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y su vida misma. La confrontacin con los adultos en el plano simblico
(discusin de ideas) permite poner en juego la fantasa de asesinato (que suele
presentarse con frecuencia bajo la forma de temor a que al otro le pase algo)
sin llegar al asesinato en lo real. La funcin del adulto, dice Winnicott, no
consiste en educar al adolescente, sino en sobrevivir a sus ataques: donde
existe el desafo de un joven en crecimiento, que haya un adulto para
encararlo. Y no es obligatorio que ello resulte agradable. El adolescente tantea
si el otro realmente se interesa por escucharlo, antes de hablar de lo que
siente. No se arriesga a confiar en alguien a menos de estar convencido de que
ste trata de comprenderlo y que no va a desvalorizarlo o minimizar sus
problemas. Valora que el adulto no se muestre omnipotente, que pueda
expresar dudas y reconocer sus equivocaciones. Que pida su opinin, que lo
invite a participar, que lo anime en sus proyectos en lugar de intentar
demostrarle que son irrealizables, que lo considere un igual.
Citando a Francois Marty en su libro: Adolescentes Hoy: en la frontera entre
lo psiquico y lo social: As concebida, la adolescencia es el tiempo del
renacimiento y de un nacimiento a otra forma de vida psquica: una segunda
oportunidad para quienes tuvieron tropiezos en la infancia, pero tambin puede
convertirse en el tiempo de todos los peligros para aquellos cuya odisea
adolescente comienza o acaba con un naufragio. La adolescencia es el tiempo
de la relectura de lo infantil, tiempo de una reescritura, y hasta de una
reivindicacin de la sexualidad. Gracias al aprs-coup, posibilitado por el
tiempo de latencia, el trabajo de latencia y represin, la adolescencia resignifica
lo sexual (en ocasiones, no lo logra) y su trayectoria en el sujeto. Reescritura y
reinvencin de la sexualidad abren el camino al descubrimiento en uno mismo
y en el otro. Volverse sujeto implica poder integrar lo femenino como nueva
categora del ser ah, junto con lo flico, ya en el mas-ac de lo pubertario, el
individuo solo se situaba con respecto al tener.
El asunto ahora es saber cmo entrar en ese proceso y como salir de l.
Porque no todos entran, y quienes no lo hacen padecen grandes sufrimientos
por estar condenados a vivir la sexualidad sin poder darle sentido genital ni
orientarla hacia el encuentro con otro ser humano. En cuanto a quienes han
entrado, muchas veces sucede que quedan atascados sin poder acceder
nunca a la ltima operacin del proceso de adolescencia: la identificacin con
la funcin parental, que les abrir las puertas de la genitalidad adulta.
Pero lo que llamo la atencin de los psicoanalistas que se interesaron por la
adolescencia es la emergencia de un nuevo sujeto, sin ver que esa emergencia
enmascara otra realidad. Estamos enceguecidos por lo que vemos. Nos
aferramos a lo manifiesto: un nuevo sujeto emerge en su mutacin, el nio se
metamorfosea. Esa forma de mirar crea un movimiento de pensamiento que
lleva a una perspectiva desarrollista. Lo que vemos es que esa emergencia, al
mismo tiempo que crea algo nuevo, reprime lo anterior, lo que la preceda,
dando la impresin de una desaparicin de lo previo. Por lo general lo nuevo
nos fascina y nos impide ver que la versin previa sigue existiendo, en estado
reprimido y no de ruina.
Francois Marty plantea que aislar la adolescencia como objeto de estudio es
separarla de lo que constituye su fundamento. Puede hablarse de la mariposa
sin hablar de la larva? Y de la larva sin la mariposa? Ya no se puede pensar
en trminos de continuidad o ruptura sino de transformacin. Para proyectar
perspectivas metapsicolgicas de la adolescencia, como proponen actualmente
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ciertos investigadores, es preciso que lo infantil est constituido. Ese es un
requisito previo fundamental, otra manera de hablar del cruce del umbral de la
pubertad, otra manera de teorizarlo: la consecuencia de ese cruce pubertario
es la posibilidad de reprimir lo infantil, constituyendo lo infantil por su represin.
Solo entonces podr pensarse la adolescencia.
La Semiloga Cristina Corea plantea que la niez es un invento moderno: es
el resultado histrico de un conjunto de prcticas promovidas desde el Estado
burgus que, a su vez, lo sustentaron. Las prcticas de conservacin de los
hijos, el higienismo, la filantropa y el control de la poblacin dieron lugar a la
familia burguesa, espacio privilegiado, durante la modernidad, de contencin de
nios. De modo que no hay infancia si no es por la intervencin prctica de un
numeroso conjunto de instituciones modernas de resguardo, tutela y asistencia
de la niez. En consecuencia, cuando esas instituciones tambalean, la
produccin de la infancia se ve amenazada.
Por otra parte, el consumo generalizado produce un tipo de subjetividad que
hace difcil el establecimiento de la diferencia simblica entre adultos y nios.
La infancia concebida como etapa de latencia forj la imagen del nio como
hombre o mujer del maana. Pero como consumidor, el nio es sujeto en
actualidad; no en funcin de un futuro. La lgica de segmentacin del
marketing instaura unas diferencias que barren las que se hubieran establecido
con la concepcin de las edades de la vida en etapas sucesivas: la
adolescencia, la juventud, la adultez, la vejez. Ahora las diferencias se marcan
segn otro principio: consumidores o excluidos del sistema de consumo, segn
la lgica de las diferencias que impone el mercado.
El embarazo adolescente
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Cecilia Correa, de la Fundacin para el Estudio e Investigacin de la Mujer, uno
de los factores que ms incide en los embarazos adolescentes es la pobreza.
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En la descripcin de la poblacin de madres adolescentes confluyen otros
datos importantes: solo un tercio de las madres adolescentes son solteras, casi
45% estn casadas y entre 15 y 20% estn en pareja.
El 85% de las madres en esta franja etrea no complet la escuela secundaria
y 9% ni si quiera la primaria. Algo ms de 30% trabajaba o buscaba trabajo y
las que lo hacan se insertaban en ocupaciones de baja calificacin.
Con respecto a los padres de los bebs, se observan dos situaciones
diferentes: las adolescentes mayores (18 y 29 aos) suelen estar en pareja con
varones entre 20 a 24 aos, en 33% de los casos, o de 25 a 29 en 15%.
De las madres de 9 a 13 aos, 80% han tenido hijos con varones que las
superan por lo menos de 10 a 29 aos, situacin que permite suponer
condiciones de abuso, violacin o inclusive incesto.
En el estudio antes citado se destaca tambin que una cantidad relevante de
madres adolescentes no es primeriza (23% tiene un segundo hijo y 7% un
tercero, cuarto y hasta sexto hijo).
La gran mayora de los partos son institucionales y en estos sectores sociales,
dentro de hospitales pblicos de manera casi excluyente.
El artculo periodstico publicado en el diario La Capital de la ciudad de Rosario
el 20 de junio de 2010, hace hincapi sobre las edades de los padres
primerizos rosarinos, postulando que el promedio de edad de los mismos
difiere mucho de acuerdo al sector socioeconmico al que pertenecen. En el
sector publico la edad promedio es de 18 aos mientras que en el sector
privado es de 30 aos, incluso se destaca el aumento en este sector de padres
que rondan los 50 aos.
La psicoanalista Laura Kait, quin trabaja desde hace muchos aos en esta
problemtica, postula que frente a un discurso capitalista que demanda tener,
cuando no se tiene nada, se tiene un hijo. Como un objeto que le da identidad a
esa adolescente y que imaginariamente no es efmero, como los otros objetos
del mercado. La adolescente cree que hacindose madre asegura su
identificacin futura como mujer. Esto es una ficcin. Una nena de 14 aos que
tiene un hijo es una nena de 14 aos que tiene un hijo. No la hace ms madura
ser mam, al contrario, suelen ser actos de inmadurez. Pero al mismo tiempo
no es necesario tener 14 aos para ser madre adolescente, tambin una mujer
de 25 o 38 aos puede tener un embarazo adolescente.
Kait afirma que el embarazo no adolescente sera el embarazo de una mujer
que tiene los atributos de ser madre y que no piensa exclusivamente en un hijo
que la har mujer. Mujeres consistentes que desean tener un hijo. Pero en el
caso de las madres adolescentes, durante el embarazo se crea la ficcin de
totalidad y sentir que tienen el futuro lleno. As la crisis viene con el parto. De
esta forma se infiere que el problema esta mal nombrado, no se trata del
embarazo adolescente sino de la maternidad adolescente.
Maternidad y paternidad
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deseo femenino que entra en juego en el cuerpo a cuerpo sexual. Aquello que
quiere una mujer es un deseo muy extrao a toda bsqueda del tener, y que no
es tampoco la aspiracin de ser lo que es la demanda de amor.
Soler habla de un rechazo de Lacan a interpretar a la mujer a partir de la
madre. Para Freud el amor de una mujer por un hombre culmina con el hijo
deseado, como nico objeto que causa su deseo. Pero responder a la cuestin
del deseo sexual de la mujer con la progenitora es muy paradjico. El hijo para
la mujer es un posible objeto del deseo, pero pertenece a la dialctica flica del
tener que no le es propia y slo raras veces satura el deseo sexual, el ser
propiamente femenino, en el caso de que haya uno, situndose en otro lugar.
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Bleichmar habla de como la situacin de adolescentes mujeres y varones
frente a la llegada de un hijo est marcada por distintos avatares, conflictos,
desencuentros, emociones contradictorias y pesares. Cada pareja desde su
singularidad va teniendo a lo largo del tiempo, modos de vincularse y proyectos
entre los que puede estar el proyecto de un hijo, muchas veces, en su
mayora, no hay pareja, la situacin la viven las mujeres solamente, y aunque
el padre est, no estaba el proyecto del hijo, en el nacimiento del infante se
reacomodan las relaciones de los padres entre si y con la generacin que los
precede. Asimismo, los futuros padres se encuentran frente a la maternidad-
paternidad con todo el bagaje vivido en la relacin con sus propios padres. La
historia de cada sujeto se construye en su acontecer singular. El ser humano,
en cuanto sujeto, es nico en su singularidad, en su historia, y tambin desde
su salud o de su enfermedad, en la historia de sus relaciones; si sostenemos
que la trama identificatoria marca al hijo an antes de la concepcin y
nacimiento, desde el proyecto de hijo que cada pareja gesta, estamos en una
situacin delicada cuando ese hijo, no es un hijo de , como sujeto de
derecho, como hijo deseado, idealizado, sino puede ser ubicado en una
continuidad histrica, es decir que ese hijo sea concebido, cuando desde los
futuros padres es simbolizado y pensado como aquel posible, ubicndolo en la
cadena generacional. El aporte gentico masculino, nada nos dice acerca del
deseo de ser padre, pues desde antes del nacimiento del hijo, la paternidad se
va construyendo. El padre adolescente para ser padre tendr que identificarse
con un lugar simblico, ser padre es ser reconocido como padre por el hijo y
por la madre del hijo. El padre adopta a su hijo reconocindolo, educndolo,
pero cuando el psiquismo an no est preparado para anidar un hijo y aun est
en plena constitucin, atravesado el adolescente tanto varn como mujer por
continuas crisis, rupturas y suturas, avatares de lo social, lo mental y lo
psquico. En ese momento de la vida de los adolescentes, en pleno adolecer de
la vida, el hijo irrumpe sin un proyecto de embarazo previo, como toda irrupcin
de algo nuevo genera una consiguiente ruptura del equilibrio, una crisis.
Tanto las adolescentes embarazadas, como los futuros padres adolescentes
requieren de equipos interdisciplinarios, con un abordaje conjunto integrador
con una comprensin bio-psico-social de la futura madre como as tambin del
futuro padre y del vnculo- o no- de esos dos seres humanos atravesados por la
adolescencia y sus circunstancias y complejidad, y la llegada de un hijo que
encima hay que anidar. La pareja de adolescentes (en caso de que haya),
deber tomar contacto con sus concordancias y discordancias y la
significacin de las mismas le permitir decidir y elegir. Cada uno de ellos, o
en el caso de las mams solas, que no cuentan con el reconocimiento de su
hijo por parte del padre adolescente, elaborar a su modo, conjunta o
separadamente, la situacin por la que atraviesan, construyendo una imagen
favorecedora o desfavorecedora de la problemtica por la que transitan.
El Psiclogo Investigador del rea de Estudios de Gnero de la Universidad de
Santiago de Chile, Rodrigo Parrini Roses en un artculo titulado: Paternidad
en la adolescencia: estrategias de anlisis para espcapar del sentido comn
ilustrado, hecho en la ciudad de Santiago de Chile, plantea que la
problemtica del embarazo adolescente no slo involucra a las adolescentes
mujeres sino tambin a los adolescentes varones. Los padres adolescentes
constituyen un grupo invisible tanto en la comprensin social del embarazo y
maternidad adolescente como en el cuerpo de conocimientos que orientan la
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respuesta estatal. Esto puede repercutir en la posible estigmatizacin de las
madres as como en el desarrollo psicosocial de los nios frente a esta
situacin.Teniendo en cuenta los escasos trabajos que se han dedicado a
abordar el papel del padre adolescente, ignorando al tro madre, padre e hijo,
teniendo en cuenta solo al do madre e hijo.
En relacin a la paternidad adolescente, La Sociedad Argentina de
Ginecologia Infanto-juvenil plantea que cuando se considera al embarazo en
la adolescencia se suele olvidar que detrs de una adolescente embarazada
puede estar presente un adolescente varn de similar edad. Utilizamos el verbo
poder, pues diversos estudios demuestran que en general cuando una
adolescente se embaraza, su pareja sexual suele aventajarla en aos pero,
que exista un futuro pap de similar edad es en realidad bastante frecuente.
Los estudios de rol de gnero han aportado sobre los aspectos relacionales de
los varones y las mujeres un nuevo encuadre que permite superar ciertas
estereotipias existentes al considerar ambos sexos.
El todo vale como mensaje social hacia los varones y la virginidad hasta el
momento del matrimonio para las mujeres, est en proceso de superacin y lo
mismo ocurre con respecto a la responsabilidad de la pareja en la gestacin.
Cuando en las parejas sexuales el hombre superaba a la mujer en edad por
muchos aos actuaba en cierto sentido como docente y a veces hasta
paternal, lo activo y pasivo desde otra perspectiva generaba tambin una
asimetra y desigualdad reforzada por la existencia del experimentado
reservado por supuesto al varn.
Muchos de estos aspectos se encuentran en proceso de cambio. El inicio ms
temprano de las relaciones sexuales nos presenta dos adolescentes de similar
edad y ambos se encuentran ante una importante crisis cuando el embarazo se
manifiesta. Acaban de dejar la niez y an estn muy lejos del rol de adulto
imprescindible para afrontar la maternidad y la paternidad en justa dimensin.
Es hoy conocido y suficiente estudiado que en la adolescencia femenina suele
estar presente la fantasa de esterilidad con la consecuente contrapartida
masculina de la fantasa de impotencia. Cuando estas dos fantasas coinciden,
el resultado puede ser una relacin sexual compulsiva, donde ambos
participantes buscan ms una respuesta adecuada a sus dudas que
aproximarse una al otro en una manifestacin de amor e intimidad.
Cuando los adolescentes toman conocimiento del embarazo de su novia o
compaera, muchas veces tratan de asemejarse a sus propios padres, con
todas las dificultades que esto implica. Tratarn de desarrollar un modelo
propio de paternidad, en la prctica muy difcil de conseguir, lo que los llevar a
abandonar o intentar abandonar definitivamente su rol.
Esta situacin suele chocar con la incomprensin de los adultos que poco o
nada ayudan a solucionar este conflicto. Surge as el sndrome del padre
soltero: depresin, sentimientos de culpa, trastornos emocionales diversos,
dificultades en el trabajo o en el estudio, angustia, ansiedad, aislamiento, que
pueden desembocar en sntomas psicosomticos. Por ello la deteccin del
varn adolescente que va a ser padre amerita una particular dedicacin por
parte de los equipos de salud. En muchas oportunidades hemos afirmado que
hablar de la adolescencia, puede llevarnos a error; deberemos considerar que
son atravesados por aspectos sociales y culturales que impiden un
reduccionismo o una generalizacin. En el caso que nos ocupa es
completamente distinta la forma en que la paternidad es asumida en las
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diferentes clases sociales, ya que los adolescentes que van a ser padres
intentarn asumir la imagen de su propio padre y sta, en determinadas
circunstancias puede ser ms cercana en los grupos sociales de menores
recursos.
Una nueva situacin en el momento actual surge con las pruebas de ADN, que
con un mnimo margen de error pueden orientar hacia la paternidad. Con estas
pruebas entramos en la era que pondr fin a un sin numero de padres
desconocidos. Por mas joven que sea el adolescente en el futuro quedar
ligado de por vida a su hijo por compromisos de crianza, econmicos y legales.
Tambin esto le otorgar derechos que otrora pudieron ser negados, tales
como la posibilidad de reconocer a su hijo. Pero ms all de los derechos y
obligaciones esperamos que puedan dar paso a una mejor relacin con su hijo
y con la madre, que antes o despus redundar en una mejor calidad de vida
para los tres.
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DISEO
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Diseo
Identificacin de Variables
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* Las representaciones en relacin al gnero: construccin simblica que
alude al conjunto de atributos socioculturales asignados a las personas a partir
del sexo biolgico
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Poblacin
Muestra
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Entrevista
Edad:
Sexo:
10-Por qu?
12-Por qu?
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Cuestionario
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
a) Estudiar
b) Trabajar
c) No lo se
d) Otros..
a) si
b) no
a) si
b) no
5-Porqu?
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a) si
b) no
7-Porqu?
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ANALISIS E INTERPRETACION
DE LOS RESULTADOS
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Anlisis de las preguntas cerradas
Presentacin de la muestra
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Variable fi Hi hi% fa fa%
VYM CANTIDAD
13 2 0,03 3 3 3
14 0 0,00 0 3 3
15 0 0,00 0 3 3
16 23 0,34 34 37 37
17 27 0,40 40 76 76
18 16 0,24 24 100 100
26
27
El 85% de los y las adolescentes manifiesta que le gustara estudiar cuando
termine el colegio. Mientras que el 14 % elige trabajar y slo el 1 % restante
expresa no saberlo.
28
A que edad te gustara tener tu primer hijo?
0=no contesta
29
El 9% de las mujeres adolescentes encuestadas no contesta a la pregunta.
El 2% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 22 aos.
El 4% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 23 aos.
El 7% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 24 aos.
El 17% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 25 aos.
El 4% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 26 aos.
El 9% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 27 aos.
El 22% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 28 aos.
El 4% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 29 aos.
El 20% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 30 aos.
El 2% de las mujeres adolescentes encuestadas manifiesta que le gustara
tener su primer hijo a los 35 aos.
30
El 97% de los y las adolescentes expresa que s cambiara la vida de una
mujer adolescente si se entera que va a tener un hijo. Mientras el 3% de los
encuestados manifiesta que no.
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Quines crees que deberan participar en la crianza de
un hijo de una mam o un pap adolescente?
32
El 49% de los adolescentes expresa que los abuelos deberan participar en la
crianza de su futuro hijo. Mientras que el 41% manifiesta que los propios
padres adolescentes deberan criar a su hijo. El 10% ha considerado otras
opciones.
33
Anlisis de las preguntas abiertas
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CONCLUSIONES
35
Conclusiones
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- Frente a la pregunta sobre qu les gustara hacer cuando terminen el
colegio, la gran mayora de los y las adolescentes eligi estudiar. Aqu
se evidencia en primer lugar el paso necesario para tener una profesin
en el futuro. Lo cual mantiene una relacin con la idea de la maternidad
y la paternidad adolescente como obstaculizadora de los proyectos de
vida futuros en relacin al estudio y a la profesin.
- Con respecto a la pregunta sobre quines deberan participar en la
crianza de un hijo de una madre o un padre adolescente, la gran
mayora ha expresado que sera importante la presencia de una ayuda,
predominando en el discurso la figura de los abuelos del futuro beb, es
decir los padres de los y las adolescentes. Un pequeo porcentaje ha
considerado la importancia de contar con ayuda psicolgica, as como
tambin la alternativa de dar al hijo en adopcin. Aqu se evidencia la
idea de la imposibilidad de afrontar dicha situacin sin ayuda, y el contar
con los propios padres, a los cuales se les supone un saber sobre dicha
experiencia.
- En lo expresado en las encuestas por los y las adolescentes aparece la
idea de la adolescencia como una etapa en s misma, que hay que vivir
y disfrutar. Etapa de bsqueda orientada a los proyectos de vida futuros,
la cual sera obstaculizada por la llegada de un hijo.
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DISCUSION
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Discusiones
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ABSTRACT (RESUMEN)
40
Abstract (Resumen)
41
BIBLIOGRAFIA
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Bibliografa:
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