Gabriela Lemeni Anca Tarau {coordonatori) CONSILIERE $1 ORIENTARE — GHID DE EDUCATIE PENTRU CARIERA ACTIVITATL PENTRU CLASELE IX-XII/ SAMa Introducere PARTEA I: ACTIVITATI 1 ACTIVITAT! ~ Autocuncestere gi dezvaltare personala 2. ACTIVITATI - Comunicre srlationare interpersonal 3. ACTIVITATI~ Management! informatior sl inva 4, ACTIVITATI ~ Pianiticarea carteret 5. ACTIVITAT! - Ecucatia antreprenoriata 8. ACTIVITATI ~ Sill de viata PARTEA A I-A: FISE DE LUCRU FISE DE LucRU CUPRINS 15 20 35 57 66 81PARTEA I: ACTIVITATI Activitdsi: AUTOCUNOASTERE sl DEZVOLTARE sii ONALA RIAA AIR DRORIESOOAES activiatea A1. Autocunoastere —_SLASA__ Obiectiv, Familiarizarea elevilor cu metoda SWOT de autocunoastere mfx [at] xt stele ys} [Bure mae Birocmenpren|| | Materale | Fyade worm. 1.8WOT? 2A Desfigurarea | 1. Garp cleo si dea oxemle de suai pentu care abue si gassascd a soupe 22 activi 8 depageascd un obstaca. Scrape abl cele patru comonente din araza = SWOT sub forma unui tbel aseméndlor cu cl cin ga de Wer excal ebvior Cconjnutul acest componente (vezi 25), Alege una Sn stale menfonat do 24 cite elev ceraie 58 dea exemple de puncte tar, puncte sisbe, opatniay st 25 amanintas spectice pentu stuapa dat [2s] Tree 2. Impanij clover fete de usr gi coefle i lureze individual pent a analica siuata probiematics din persectva color pat componente, Expat ‘opt! c& fiecare persoana prezints puncte tari gi puncte slab in report cu anumite situa, lar acesteacifers de lao persoana la ala, 3. Rugati clovi s& prezinfe colegului de banc modu ty care au ‘analiza situais, Sugerai levlor s8 Tgl ofere recipro feeedback gi eventual supestl pentru completarea analiza. 4. Discuta} cu intreags clas despre rolul pe care il are analiza SWOT a unei stuct ent procesul de aulocuncastere. Diseutl = rolulidentiicérii punctolor tar, pundlalor sabe, oporunitaflor, ameniacier Ta analiza une sltuai problematice + _care cnt acests aspect li se par mal greu de identifica? De ce? [De urmarit | Elevil * sd kientifce punctele tar, punctele slabe, oportuntatia gi emeningaie in araliza une skuagi +8 argumenteze roll acestor aspecte n avtocuncastereClasele -XUSAM activitatea A2. Cine sunt eu? activiTaTeA A3. Tricoul pe SPE [onciv | contetare popaervay “Te Duras | 30a Rirouinensienel| | Materia | Figa deluow nn Cio sunteu?™ 2x,[ Toa] [Destgurarea |. Corte spud a usb: ine St ops BL ooh 2a sctivh bicell foo pe eta raspunsue loin ncarcand o rparea seston (do 3 evap, spect pte do gor ata copctlepte de oa sei, fat, apt, ptn cole aspect lane do crt de prorat BA -vesel, optimist, bun, congtiincios etc.). Ceref elevilor s& va ajute in gruparea Bs rious. in hncte do colo Heit, compel press oa a ota cratostr cave eae eran une! prscane ooh wt, name etc). 2, _Impartfigle de cru. Solita elovlor 58 completaze ipa de lueru cu eat mat ‘multe caracterstc! care definesc propria lor dentate, Lasals sf lucreze incvidual _aproximatv 7 minute, ‘3. Tncheiat activate prin analiza raspunsuriorelevior.Discvtet eu elev despre Sezvotarea identi aspecte ale acestla * caracteristc care pot defn propria eenttate " dezvoltarea proprisi dont. Pute' si le spuneti cd: ,Propria noastidentitate se Sezvoté prin interacfuni cu celal! cu diverse suai. (ex. familia are un impact ‘major in formarea identi, find medul Tn care fnvatém 51 ne dezvoltém din primi ani al vie). Example: lund’ ind incep souala, idenitatea ta este cea de elev “decd fac! parte dito echipa sportva, to Identiici ca membry al aceleasi echipe “decd i rezoW sarcinle cu sercztate, po spune daspre tne cd opt o ersoand congtincioass . Do urmait levi: s8lidenttice cat mai muff termeni care pot caractriza propia lorientiate ‘SB infeleaga modula care se formezza gl se dezvoticentiatea unei persoane ersonalizat/Actul meu de identitate x [xt Lx Obiectiv CConstientzarea aspectolor importante ale propre identi Durata 35min Materiale Ba Desfagurarea activitatih 10 4 Spunefe slevior clin aceast ord val ciscula cllova sepecie legate de propria onttiate. Expicat-le cd In sovlelatea noastra exsta 0 serie oe acte prin care ‘neve poste f denticat de cite porsoane ofiale. Cateva dint acestea sunt: Caticatil de nagtere, certea de idenlaiea, pagaportul Ele cuprind anumite informati despre identiatea noast, ned nu toate aspectee importante ale proscal dont, 2. Gereje eleviior s8 spund care sunt ,actelo da identitate" pe cate ei lo detin la ‘aceasta varsté gi ce elomonto de idantiste cuorind ele (certficat de naslere, caret de elev, carte de identiate et.) 3. Spunsi4e elev cl ate aspecto alo identi unai perecane se pot exorima prin Simboluf, cum ar ft semndiura, stampila,insigna, un desen reprezentaiv, etc. Pte s& cere elaviors& dea g alto exemple de astfel de simbolur. Scistat-e ca ® © coals abt si facd sila unui ticou personalzat (care cuprinde un simbol al identtati on. pat eiev 8 preznte colegiorsimboluile ales gis motiveze slegerea. Discuti Co eprezinti adele ce ienitate? Care este rol lar? Ce aspecte ele identiaii reftct ele? + Exomple de simbolut uizats, De urmait Eievi: si rerezinte propria identtate print simbol *_sdexpice simbolul ses pentru dentiatea eaACTIVITAT: Autocunoastore 1 dezvottare personal activitatea A4, autoeficacitate si succes Obigctw | Inlegerea concn de atoocacsts ga roi scart n obfneraa succes rae Matecale | Fise do uo nr 3:niveniaavoacaci™ Desftsurarea |. Riga levi s¥ se andeascl Ia o pewsoand de succes ol A Wentce caractorstcle seastela, Nota pa tabié caracterietle identlficate gi eublina rolul ‘sentimental de autoefcactate tn obtnores succesulul (vez! 2.5) 2 Discuta cu elev relat nie autoeicacitate gi succesul scolar sau In alte dome de actvtata (exemplu, in acta spertve, erste, etc). Conducet discuieInopre inluenta autoefcactal asupra: a) alegerior reaizate, b) 2 eforuul depus In actvitate gic) a nivlulul desires resimft de perecand (vezi 25). 3. Distibuif fgele de tuors. Cera elevior s& noteze in pa de Wuory exemple de siuati in care senfimentul de autoefcacitate (autoeficactstea crescuta 5i utoeficactatea scAzuti) lea inuentat camportamentul, din perspectva cele tel ‘dimensiunt (slagere realzata, ofortul depus giniveul de ses reset). Lasat elev ‘8 lucreze individual -10 minute 4. Rigi levi 58 prezinte c&ieva exemple tn casa gl! analza) situafile descrise. | Gisit impround cu lov modal! do dezvotare a autoeioasttivo2! 25.3, Discutih * Ce se indmpll dacé o persoand are abitaile necesare pent a aves succes simu esto convins eva reug i aba succes In-o actvitte? * Ce este mai imporiant pentru 2 avea succes: si af abit) pentu activates Fespectvs, sau s4 al convingerea cA ai sufciente abiltaj’ pentu 2 reusi? Argurentag. Deu Elovil: "8 anaizeze roll auloecacti in obtinerea svecesulu in activate, 1 sdidontice modality ce dezvoltae 2 autosticactl "8 cxompliice intuenja autoeficactat asupra decal, efortulul depus gl @ iveluul de stres activate. Pasi sig uri Inspre succes Obiectiv dontncarea unor stategi de cezvottare a autoefcadti in domeni spectice Durata 20 minute Materiale Destiisurarea activitatit pat 1. Prezenial elevlor unndiorul caz: Ana este o elev in casa a Xa care stodiazi ‘Blanul. in cluda rezitatsor foarte bune obfinute la concursurie locale gf a Incurairlor primte, wea s& renunfe a concursul nafonal de séptéména vitoare pentru c& este convinea c& nu va avea succes.” ‘dential impround ou elovi modstfle prin cae ar putea f ajtaté sé! dazvolte ‘convingerle de autoeicactate, Conducet elev spre cele 4 modal! principale (vezi 25.3). Impact elev i pat grupe sl solictae ca, pomind de la una cin modalitale de ezvottare a comingerior de autoetcaciate, s8 realizeze un plan de intorvenfie prin care 58 0 jute pe Ana. Acordai 10 minute pentru aceasta actvtale de grup. Solita fecarui grup sisi aleaga un reprezentant care s& prezinte cizsel soluile Idontiicate. Anaizaf efcienta flecdrel categori de soli. Cerefi elevior 8 argumenteze réspunsurie, Diseufi Ce se inlimpid dacé avom succase ropatata? Dar cind aver apocur repataic? "Care inte modaltétie prin care pot fl dezvoliete convingetle despre autoaticactate poate fi consideralé mai efiionté? De ce” De urmarit jevl: ‘ s&identitca modaitsie de dezvoltare a autoefcactl + _s8.dea exemple de actiun specifice de caster a autoeticactati "Cassie IX-XIVSAM ACTIVITATEA A6. — Abilitafi si meserii Obiectiv | Identicaesebitator necesae pent dere meser + [ete ts] [Borate ‘Seslunes 1:15 minute ‘Sesiunea 2:30 minute | altocuionstene | Materiale Figa de Jury nr. 4: Ablitay $i masertt™ 24 Destésurarea | Seslunaa 7 22. | [mse] | activist | 1. Spunot olevior c& sctiata fi va sjute 88 idence abiltaie nscesere pentu = meserile 4 intres. 2, _Alctut cu ajuton elovioro ist cu mesorie de infores pentru el. Accepta tate 24. propunerteelevilr fra face observailaacresa lor. 25. 3. _Impir slew! in gape de cate 3-5 porscane gi uget st si sleagl co comun or z2ooid 2-8 mesera despre care ar don sé cuncascd mai multe lust. Ceref-e ca penty urmtoarea or 58 adune cat mai mute informat despre abiltie nocesare pont ecele mesari, complotinein fe de luer datle obtnue Sesianes 2 4. Reoonstut! gupele din or anteroart $i cere elevior $8 dst Informatie | objnute despre abate necesare pont destagurarea cu succes a meserilor invesigets: co esteptin eu avut, ce re suprins, dacs li sau confrmat asteptaie? Souneiie s8 umareascé asemiénarte si deosebitie in cea ce privesteabittla Implcato in maserile explora, Asai elev 8 luereze aproximativ 15 minute, 2. Rugatlslavi st dea exemple ce mesori si abi ienticate. Discuta) cu Inteaga clas incercdnd si ideniticap ablitajio comune mai multer meseri $1 bite speciice meserior investigate 3. Cora elevice sa se gandeascd la meson care I s-sr pot sub aspect ablitor pe carlo dein Discupi | * Ce modaltat do exporare se pot utiza pent a ala abllaie nacosare pont © nuit mecero? * Toate aitate identfcate sunt fe fe de Importante pent succesul Intro anumits reser? + Este importants nem cont de acest aspect tn deciia de cariera? De urmarit | Elev activiTaTea AT. Linia viefi + salidentfce abit necesare pentru anumite meseri *_sdargumenteze importania lui in considerare a abilitaior mn decizia de carer, a 2 BESTT ony | oenotae sme dese prn acalzarea cesar prorle oc [x [x [x s[elel*| [Borate 30 rine TmuTocinGAsTERe]| | Matoriale | Figa do uc nr. 6:.Linia vet" 2A 5:34 | | Desfigurarea | #. identical Impreund cu elev everimenta care contibule la formares Imaguil de 22. activity sine. Dine acesiee refine) evenlmentale pozitve $1 dscutatl cu elev Impact a 2cestora asupra ste! de sine a porsoanel (vezi 21.4) 2 Impact figele de luru si rugal elev s& noteze In capatul dr drespta@ Ini! viet 26 vatsia actuald, n an. Cerefle de asemenea sa marcheze e-a lungul lini, Ia 23| [pe intevle egal, vrsel intermediate (de la 0 la vrsta lor actual), iar in crept 26 ‘avestora sf noteze un eveniment pozitvsueces obtinut In anu respect. Acordag ‘levior 10-15 minute pentu a lura individual. 3. Discutaj cu elev despre importanta eamintrl evenimentelor poziive si a succeselor objrute.Analzatroiaja dinte acestea gis ima de sine. 4. Daf ca tema eievior 84 completezeimpreund cu périnfi, acest, spate rémase ‘ere, pentty care nu au pututIdentiica everimente pozitve. Discutat ulterior | ‘oetenf tritén momentul completa velvet Discut | * Care este semnfcata acestor everimente si reacia emofonal asociata lor? Deve un eveniment este important pent neve gi ielevant pentu altcineva’? * De-ce acolasieveriment deianseazé reac emofonale cfr le perscane diferite?| = Cae ose ect ramintii sueceselor? De urmarit | Elovis "8 dantfice evenimente positive din vata lor 1 _sitanaizeze reiata cine evenimentole pozlve $i stima de singpctiaten AB. Protect ACTIVITATI: Autocunoastere gi dozvoltare porsonall tn vlitor fess Obiectiv | Dezwotarea aitator de construe a oul actual vitor rareese [Le l*] [porate amine Farrceinonarene | | Matoriale | Figa delucu ne. 5: Provef in vir zi | [p20] | Dostagurarea | 1 Comunicat elovior cf vor face un exer To cadrul cardia vor pulea 68 Tei ea activtgt conetiased o imagine realstaasupra a coea ce ar puta ceveni In vies | a. Distibult figele de ius raga elev 88 compietezo individual, cu sepecto cht mal 23. concrete, caracterstcle peisonsle prezenie si cele dorteldezrable pent ei a ‘Gomunicattec& a a span aproximaty 10 minute pen aceasta ectviate, E 3. Corel slevior s8 evalveze pe baza fpr distanta cinre caracierstiie prezente si 28. xls dora. Sugoraile e8 analzeze In co masura caractarsicie dezrabile sunt ie cae See acer ones cece or et caracterstcldezrabl realise. Puta propune elevilor sf reprezinte dsianta dine ceraciersicle actuale si cole dezetie prnt-un desen, pent a putea surrinde ‘ma bine cracleal east al poset esa in vitor. 4. Diseusti cs oleul oiafa inte caractesticlo prezonte si cole dezkbila Insoduce termeni de Eu actual s Eu vor si expical ciferenia dite Eul vitor si ul ideal (ve 2.1). 5. Dal ca tema elevior s isentice modal prin care ar putea sa dovandeasct csi caractoustl cezrabe ralste Discuj |» Inporanta idenfcari carecestcorprevenie qa color earaBie * Ce condi ar trebui indents penis a aiunge dela caracterisie orezente la cele Corte? Care dnt aceste cant sunt realise sl care nu? + Cuca alte caractorste dozrabl, dar reaist, ar putea f nlocuite caractorsticle imgostil de ains fh vitor? De urmarit | Elevit: 1 sidentice caracerisciprezente gi vicar realste + _stidentiice cai de a junge dala caracteristole prezente in cele dezrabile realste ACTIVITATEA AQ. — Motivatie si performanta, [eas ; ea | ctiec Intlegera roll dnt mativati i parormant in activate v[e]* [+] | durate Biko [fairocunowprene|| | Materiale | Fisa de ru nr 7. ,Motivai i performanta™ 24 Desfégurarea | * Comical’ levlor cf vor face un exerlju th cadrul Cla vor analiza modu Tn x activitagi ‘are motivatia fe poate inflenieperformani, a 2. _Impatij casa tn wei gre gi cre elevilor sa anelizeze tn grup situa props in 23 [ae 492 do lsu (grup 1 ~ stuata 1, grup 2 ~ sitata 2, grup 3~ stata 3) Dat ca 24 saron8 elevior 84 entice cormponentsle situate! In care se aff porsonau 7 gandur, emoti, nivel de motvare gi s8 ‘acd predict! eoupra nivelutl de Performan pe care va atinge personalul desis. Alocal aproximatv 15 minute 26 pent aceasta actvtate. Sugerti elevior s8 noteze observatile lor legate de — felaa inte acesto componente gi pertorman 8. Roprezentaf ia abl rloia dint motivate gl porformanta (vezi 2.3.4, figura 2.3.) si cere elevor st sitveze cazule pe ave le-au enalizat pe occasta schemt. Corel tlevlor st dea exemple de siual de supremotvare, submotivare =i moivabe optima pe care fe-au expermentat | rugab sf Se oandeasca performanra obits ‘n aeea state, Discutat relaa dine motivates perormana. 4. _onteatimpreund ev elev modaltat do optiizare a motvatel panty actvtate. Diseugt | * Gnd objnem perfomanfe mai bun, c&nd suntemn foarte motival, med motvab seu submosval? + Cum putom conticla nivel motivate? Care sunt mocsltile de a optimiza perormana? + Gp fel de emoti ne sustin i activate? + Ge pindur/creinte sunt benefice pentru obtinerea performents? De wrmérit | Elev 1 si analizaze roetia dinre motivaye si performant © saiganiice impact nagatv al moblizarl axcesive asupra performantel * si intoloaga fapiul cf nivel motvaiel poate fl modicat prin fell tn care géncim | supra activi 13Ciasole X-XIUSAM activiTaTeAA10, — Optimizarea motivatiei Obiectiy | [entiicarea unor modal de dezwatare @ capaci de optmzare @ molvapel penny activate, Durata Seslunea 1235 minute ‘Seslunea 2:36 minute Matorialo | Figs de luow nr. 8: ,Optimizerea motivate” Desfégurarea | Sesiunes 7 activititi’ | 1. Cornunicati lovior 8 vor face un exercifu in cadrul céruia vor Wentiica componentele defictare ale motvafel lor pentry anumite activity 91 vor fava ‘motlalitaprin car ii pot optimiza motvata, 2. Idontficaimpreund cu elevii modal de manifestare a motvayel /Ipsei de ‘motivate pentru anumite acta. Conducaf elevi spre incicatol cantiath gi Ze ‘caltativ ai motvasel(vez!2.3.3. cin manual). 3. Rogafi slew sé se gandeascd la 0 activtate importants, pent care au Tas © ‘motvati mai scizuta. Impirgi fra do lucry gi carole 88 noteze in fd actvitatea selectat. 4°” ere eiewr sa tifze in figa de luruafrmatia care descrie cel ma bine problema motvatonala pe care o nimpind. Be aszmenea, din sta componenteior cu rol ‘mativajional sé bifeze acee componente care consiseré cf stau la taza probleme! lor. Coreteloviors8 argumenteze alogerie tout. 5. Dai ca tema elevior si fyi monitorizeze comportamentu gi 88 descie pent ora matoare pe figa de lucru modul de manitestare @ componenteicr identical, ‘Seslunea 2 1. Rugaf ele si reznte cAlova exemple de componente gi modu de manfestare @ ‘cestora, Discutaji Importanta identical componenielor deiciare penta optmizarea motivate 2. Ceri elovior st se gandeasc8 a modal prin care g-ar putea optimiza motvaia pent acthitate, Putet prezania cumneavoastr modaltat) de oplinizare (vez! 23.5) si 88 rugal elev sé selecteze avele modalta care Vzeazd componentale ofitare Corot levis fy facd un plan de optimizare a motvatiel pe fsa de tera Discugt | * Cum pot f ientiicate cauzele pentru care nu suntem motvef sau surtom prea ulin motvaf 8 reslizam o activate? * Cam putem identiica statagile prin care se acfioneaza asupra companontslor Aefictare ale mativafei noastre? + La-care cnte fazele procasul motional apar cele mal multe probleme gi de eet De urmirt | Elev 4 SB entice activist pentru care au 0 motivate scizut 8B denttice componentels defictare ale motivatil pentru actvtatea aleasa. + _ si aleagd stateot potvte pentru mosifiesres acelor comoonente defitareActivitati: COMUNICARE $1 RELATIONARE / INTERPERSONALA RRA AOA ACTIVITATEA G1. Triunghiul comunicarii iB eee sr) | Obiectiv Dezvoltarea abiltiflor de ascuttare fn cadrul comunicfl Interpersonal Duraia 30 minute Matecisle | - 3 12 | | Destésurarea | 7. Coral lovior si defneasca ce Inosamnd 0 Bund comunicare, Sugerae 62 se 32 activi ‘andeasca la urmatoarele aspecto: cn consider e& intcocutor! a Incles cova ‘e a spus, 2 apteptd din parteali?. Desprindes din ile elevor aspect late | de abiliatie de ascltare (v2. 3.1.1.) Discutalaceste aspecte cu elev. 2. Alege improuné cu elewi 2 volunar care vor interpreta roll de A povestior, 8 _asculttr, Dae umatoarea insbuctune: + Parscars A ~ povesttoral - va trebui 68 povesteascd celualt colag 0 Intamplare rent, impresidint-o calatorie sau impresiia Gesore un fi, cate, ete, timp de 23 minuto + Perscara 8 — ascutiton~ va ascuita c2ea ce povesteste colegul sug va {oosi tate miioacelecunoscute pentru a. transite c&Infaloge masslu su. + Restul clasei ~ observatori ~ va urmri alogul dinve colegi lor si vor ienitica elemente ale asculdtiefiente care au fost ullzste. Cert-le notezeacesie elemento po o fai ‘Acest pas se pote epeta de 2-4 or, schimbnd .povesttou 5! .2sculatour. 3. Aazalimpreund cu ell staple wit, Despre. improuna cu el caro aunt ‘lementole cela msi efcent in comuricarea interpersonal Kentiicati modalitile prin cave acestea pot fmbundtae Discus | * Cum v.a sift n patra de povestio?™ + Dende af su & suniot ascutar? + Co arf put face aceutatonpentu a va comunica faptulo& suntof ascutat7 De urna | levi = sat ital de escuitare mh eomunicare LL Same nt 6 asain nomenon = siidentiice abit de ascutare prozente in discuie 18Clasele IK-XSAM ACTIVITATEA C2. Cum pot ardta ci ascult pe cineva? SSCA) | onisciv | ertcaren comporenis specice ascites h proves do comunkcare Dara Some Materiale | Figa de lucu we 9: ,Clm po arta cA ascul pe cinevat Desfégurarea | 1. Spunet|etvior cX prin scopul acestel activi este de @ Wentica elementele activtg specie una ascultieicont. 2. Cerefi elevor s& dea exemple de comportamente prin care araiain cul ci asautém ovea co pune gi exemple de comportamente prin care transmitem od nu ‘unter aten la ceea o8 ni se spune. Notaf pe t2blé teva exemple. Sugeral elevor sf cat mai specie 3. Impéjelevi in grape de 3-4 persoane gi corofe 28 comoleeze i grup figa do ‘uc cu cat mai mult exemple de astel de comportamente Car} unui rprezeniant cin facare grup s8 prezinte comportamentole identical. Araizaj tn ce masura apar dferenfe interculturale tm mantfestarea comportamnetuii de ascultae gi nonascultare... Completa sia eu supestile prezentate in manual (vez 3.1.1., 21.3, 3.1.4 A) sl dscutal eu elev implicate acestor comportamente asupra comunicar si elaticruteroare. Disculi | © Eecteleascult ecienieesupra comunicani dine oamen. 1 Efectele ascutir defiitare asupr relailor interumane *Mesajetranamise prin diverse comportamente de ascutare gf non-asoutare. + _Diorene cuturale mn maniestarea acestor comportamente. De wnat | Elev + sdidentiice comportamente specioe ascultr ficients "sé exomplice manifesta ale ascultirinonascult 158 enumore efecto le ascutéridnonascultit activiTateA C3. Analiza wv ‘denifcarea comporamentelor specie une ascult oficionte /defictare gi Obiectiv” | consecintelr acestora asuara comunicail Durata Sesiunea 1:15 minule ‘Sesiuinea 2:28 minute Materiaie | = aA tz | | Destagurarea | Sesiunea ? 32 activitsgi | 1. Prezental eloilor elementelo une! ascutarefciente (vezi 3.1.1, 2. Discutali cu elevii manifestarea acestor elemenio in comunicare si efeciele lor supra comunica 3. Corat elevior sé urmareascd tn siptimana care urmeaxd o emisiune TV care confine un dialog Inte dou persoane si s8 analizeze modul In care perscanele implicate folosose sau nu olomontole unel asculti oficionte. Sesiunea 2 4. Daf elevicrpostitates doa exprima eéteva impresi legate de analiza dalogurior telat 2 Impérft elev tn grupe tn functle de emisiunea TV urmérié. Date sarcina sa analizaze in cadrul gupulul obsenatile tacute. Ghidat! analza spre aspectele legate do comportarmnetae care exprima ascutarsa, eepactiv nonascuitarea. 3. Corel reprezentator din fecare giup S& exound in fala casel comportamentols Igontteat, sure n care sunt prazonte comportamentole de ascullae efleni& Discutl . " + Diferente intercultural n ceaa ce privaste manifestarea acestor compartment 1+ Efectole acostor cforono culturalo asupra comunicr ‘© Tiputl de alalog tn care este mal probablla manifestarea compertamentslor 3 acultare ficionta Deurmarit | Elevi: sd entice abit de ascuttare marifestate Tn caloguri televizate +s des exemple de ciferene interulturale in marifestares comportamenteior acute 6ACTIVITATE: Gomunicare gi relafionaro interpersonal acTiViTATea C4. Mesaje eu-tu CObiectiv | idanticaraa oiulul masajelar de tip Yeu In ezolvarea efcienté a confctelor x] x [x | x Pete tet 30 minute Gonunicane | | Figa de lucru nr 10: ,Mesaje ou tu" rm B Desfigurarea | 1. Drolcal elevior care esta Glteranya dine mesajele de dp .eu" sl ele de tip Au" etivitatl ‘Accents importants ull mesaeior 6 ip ,ou" in rezolvares conficteot (ex Be tatune! cénd flosim meseje do tp .2U" nu Ti acuzim pe celal, cle spunem ce ne | ‘eranjeazd pe noi If dim colulalt posibitatea s8 fi schimbe athudinea gis tnd | cont gi de parerea noastré)— vez! caplitul 3.1.4. C.1. 2. Carat elavior sf idaniice gi 2 noteze 3 siuati conflctuale cy care sau confruntat. Spunef-le e8 serie pentru facare sitvape cate 0 formure oe tp." $1 una de bp wou" 3. Grupaf elev tn grupe de ce 5-7 s! ugalls¥ ientifcesituafi confltuale pe care } le-au trait $i s@ discute mesejele de Up eu" side tip tu" pe care e-au formula 4, Discutal in qrupul mare cateva cnte situa! mesajele notate de elev, Solita Clovior 98 Hantiice reaciiie posbile ale perscani care recepjoneaza cet sous tiout de mesaje Diseutit © Cae este oferenta dinve un mesa) de tp eu" si unul de tp." + De ce este mai ecient utllzarea messjull do tp ou"? - Mesajl ce tip "eu" oferd posbiltatea &siri unel soll la problema, pe cénd mesajl de tn “tu” pune cealats pereoans int-o paztia de infriortate gi duce Iz accontuarea confit, Deurmarit | Elevi: "38 Infeleaga ce sunt mesajele de tip .ou" gi cole de tp Ug, respect, iferenta dine cele Gous tpur de mesae 6 Infloagal importanta ulizri mesalolor de tp ,eu"In rezoNvarea confictelor 1+ si consiuiascl un mese| de tp eu" pent o situsie confiotalé activitatea C5. Tu vrei asta, eu vreau asta TESTE] [onan | venaea asapr eon o conan na cree «[e[= [=] [Borate rniuie = Gama] [Notrte | Fade er eu volo wana MeL [axe] [Datigunme] Someta as aj be aoc I H SAG REL TEST 7 cesium | SPtuaymorend Watt o ataje 9 cmeual. Contin} ea rr ~ urmatoarele aspecte: confictul apare cind dou’ persoane au interese diferite sau ‘chiar conragictod int-o anumité shape. 2. Ceteielavir #8 dea exemple de stuai confictuale Incuralal exempiifcarea unor ctuati conflictual c4t mai divers. 3, Selecta o pereche de elev care ve intorprota tn fata clasol un Joc do rol. Pune|ie la indemand oblectele pregatite pentru aceasté actwiate (un stlou, un con de brad, © minge, et) 4. Carat unui elav ain parache 88 aleaga un oblect din cele dispontis gl instrul c& ‘vor juca flu! unor pieton are sl coresc la fl de mult acelag! obect (col select) 1 nu vor 8A renunts Ia ol, Corel coluilat elev din perache sé Ti conving’ pe Drietenul sau si dea il obiecul, Spunef-le elevilr ef pot ullea orice metods doresc (cu except frflfizica) pentru rezoivarea confit 5. LBs cal dol elev 3-4 minute pentru 2 rez0Iva confit gi cars casei 8 notezs Inte timp argumentele gi modaltagle de comunicare utlzate Cera apo color dol elevi s& scribe route gi lsat din not 34 minute penis rezotvarea confictulu. Ceref elasei sé noteze din nou argumentele gi modaltatil ‘90 camunicare utizats 7. Wdenticati Impreuna cu clase modaltie oficiente s1 mai pun eficente de azalvare 2 confictului Dab ca toma elovlor 28 completeze figs de luc Discutil $-a ezolvatconflciul? Dac& da, cum s-a procadat? © Coal cimft ota de stratogio pe care au alas-o coli pentu 2 rezoiva problema? Co tehnici suntinu sunt efciente in rezolvarea conflcteior? Elev + sb identfice modality! dlferite de rezolvere 2 conflict + sdianaizeze eficienta modaltajlo: de rezolvarea a conficeior + _s& dea exemple de modal ofciente de rezeivare a confictull aCClasole bx-xIUSAM ActiVITATEA C6. Cum comunic in situa conflictuale? [ Obiectiv ‘Autcovaluarea moduli in care elev comunicd propile dare, rebuin yi nevel Tino sia confllulé si exrsareaunor modal efcento de comunicar, Durata | Sesiunes 1:20 minus ‘Sosiunes 2:35 minute Materile | Figa de luc 12 ,Cum comunicin sual eoficuale?™ a4.[ [nse] | Destigurarea | Sesiunea aa acivtag | + ImDam@ fecal elev tga de toy gl exptcail cd acest exert va alta sil ‘centice medal n cae ii comuricdproprite dre, rebunfe gi neva nid Siuate conicula, Corl clove of Bspund anes ca ral since” pos, asa oli ed compleezechestonarul aproxmaty 10 minute 2 Grupa elevi in perch 9i cere 28 analzeze Impreund rispunsurle ta hestinare sf eralueze elena srateglor uilzao, 3. Disoutai cu ele despre efcenfa stop incre s8 de cate exemple. infaja cased Sesturiea 2 41. Amini elevor cf afi iscutat despre madaitap de comureare tn sia confiuale cd vel incerce a gsi impround modeljle cele mal tents dos communica propre donne, tabu I evel I ast de suet. Core elovior sd doa exemple de svat conficuae select una de ee. 2 Cons mpreuns cu ele un mesa) pomind de la sugetilecfoste In manual (ven 314.¢) 3. Anaizah fcienta acest tp de mesale¢ identfcf Impreunk cee tcutale care apa hn earstuofaeosstor masa Sau bare cae a ptea bloc formula nor aefel de mess, Corel elvior sd entice modal pin cave ar putes certroaral aceste ict Discugi | ¥ Care sunt modaltaie cel mal Feevat ulzat pont ezclvarea Goricor 1 Gatde often sunt acest moval de comuniate? * Ince site este mai usors@ comuni trebuinite, corel, pozia personal .7 + Caro sunt dfcutiie pe care le nimplnd persanaie In exxmarea door 5h {teint personae Insta de confit? De wimact | Elev * 58 consiviesci mesaj a persoana! {st evaueze efitenta mati prop de comunicaren siti contictae 1 _ sdidenfco comporamente pe care a dor safe moatfce activitatea C7. Contflicte fa televizor Hae] = q] [beet | Wonitearea akater cortices postr magatag de rezovare ar [x [a Doar =f Durata | Seatumea f10 mine Seslunes 20 minule eon Materiale | Figa de tus mv. 12: ,Confice ira persone” a1] [ps] | Desféguraroa | Seslunea t a activtagi — | 1 Cerf eevor 58 defneasca notunes de confit si sf dea elt mai mute exeme L siti conficuaie din civerse suse (cr, ze, vats coidand, Wlevcine). 2 Spunetelavier ed vor aves sarcna de urmirt penty ora umaiose emisinea Drefera 98 sompletaze fia dec Sesiunee 2 1+ Core slevior sa anaizeze improuns cy ccegul de bancé situaja contctiala lesen i srategieutizato per rezvareacanficuu de ce pesonaie din emisine Sofas cin partes elev swale rezolvare confit, ghidand dscuta lund supe de a captoul 3.1.4. © 3. Disouta cv elev despre modaie do rezohare a confi pe carla pottiea Jn stuati cu caso conti Discufl | * De ee aparconfictle? *Rezolvarea confer ete ocd, pent e8 cel implica tnt-un conte nceared 3g imound prop puct de vedere, neuand In consierare apna salt De urmirit | levis {st ont suas conflictual i stateg utizate pens reztvarea eanicelor sb cunoascd matali ce rezatare a contctelor +38 dscule ecinfa modalior ce rezalvare a conficttor 18asa 1 Obiectiv px | [x ACTIITAT!: Comunleare $I relationare interpersonal Negocierea Familiatizarea 91 exersarea de cite olevi a tehnicii de negocios tn rezowares | confiteor Durata 40 minute “COMUNICARE Materia Fige de lucru nr. 14: Negodlereat 3A poe || Destasuraree 32 | | sctvitap [ acrurarea C8. | | | | | 1. Spun elevior ci in aceasll acivilate vor avea ocala | [Borate ‘Sesiunea 10 minule __Sestunea 2 50 minute [eaacenenTan * tare 3 liza ainformatii™ NeSAATHORT | | Materiale | Fga.deluev mr. 1: ,Chestonarlabitior de cfuare g ulzare a nfomai at. 3.08 | | Desfagurarea | Sesiunea T 22. activitail a 1. Coral slewlor £8 adune pentru ora urmstosre informa legate de 0 tema de interes, (acoasta poaio 6% fe 0 infommate de ullmé ord din 2iar sau o tema de 4 Ineres general cum arf: adopta, peceapsa cu moartee, drepiul ls oi, etc). 48 2, Discutay sursole caro pot fulizate pontru adunaea informal, 3. Specific cd informatile adunate tebule sintetizate int-un eseu. Sesiunea 2. 4. Daf posbiltatea elevilor £8 prezinto lucie realizale ge toma dati gi decutap ‘modal prin care au adunat informatie, 2, _Imaary elevir tiga de luc gl ceret-e 640 compntze in funeta de modul fn care 5-2 dostigurat procesul de ciutare a informatics pe toma dats 3. Identical Impreund cu elevl toute de informatli $1 strataoiie da clutae a Informatlor care au fost utlizate gi analiay impreuné eu elev ficients lor. Sugera i alle modal de cdutare (vezi 4.1) 4, Carel elovior s& aleaga doua cintro abitafie cefitare Idantiicate $i daf-e ca isesc&: modal! prin care le pot Imbun&tit. Propunet elevlor 58 reslzaze un plan de dezitare pentru acestea In fga de ler Diccuta in ora uimétoaro planurle de dezvotarerealzat. Importanfa util mal mulor surse diferite de informa Tipu de infocmafi si mosaltah do infermara Dieu ttémpinate h scierea eseutui Canttates opti de informatjo nevesara pent realizaroa une sarin De urmarit | Elev sa laentiice sure de cautare 2 informatil 19 Identiicesbitaie ce cAutare a informatio: gi navolle de dezvetiare 8 dentrice mocatapje ce imbunatafire a abiitajior de cdutare g utlzare a ‘nformati. Diseuti Slavieciales 20ACTIVITATI: MANAGEMENTUL INFORMATILOR $1 AL INVATARI ACTIVITATEA M2, cum sa caut eficient informatii? Obiectv | Dezvolarea stateglr de céutare a information (Durata ‘Seslunea 7:10 minute ‘Sesiunea 2:40 minute Materiaie | Fisa de luc er. 16: ,Cum s& cautefient informa” Dosfagurarea | Sesiunea T activitiyt | 1. Spunef elevi cB vor primi sarcina de a redacta un eseu de © pagin’ despre 0 tema ge interes pants 2. Alege impround cu levi tema (de exernply © compunero cu itl ,Cel mal fumos frag din kum", fr ara s& desero oragul lor profeat, vatat sau despre care au aualt doer, 3. Procizaf cf clei vor aves de consulta mal multe surse de informare (cdr, reviste, Internet, televizor, etc, vezi 41.2) gi 8 vor avea sarcina de 3 completa pe | parcursul procesului de cAuiaree informatio fsa de luo, Sesiuniea 2 4. Corel elevor sé prezinte eseul reazat si procesul de ciutare & informafilr, pe baz figei de luo 2. Invi levis evalueze mBsura Th care ehnice celor 6 past" a fost utlé Th chutarea informatilr gi reslizarea eseulu 3. Consernnaf idee vehicula gi trageti concluz refertoare la ultates sureelor do informare gi uneitehnici de cavtare a informatio. *varitatea surselor de informare 1 strategie cautare a informapir gl utlitatea acestora "= dopandonja surselor de informare do congnutul sarcin (compunere, prezentare ora De urmirit | Elovi: 1 si identice sure variate de informatie itp montorizeze procesul de ciutare de Inforatio 38 glseascd modaliatea potivté de mentjonare @ surselor de informatie ett tn Comunicarea scrisa ct gin cea eral Discus activiTaTeA M3. _ Dilema prizonierului ee Lee T#T*] [urate ‘35 minute TGR] | TOES] [wasn | Fn de ry 1blame pnenar z Pe en @ coat | anh Apu ctf evi sree 2h ot 2. Gof tars rere pons ani ned nl 38 rte | . optiunea lor pe figa de lucru. “ 2. Ran dead mee pc! exec nine laguna 15 | ttizae. Dacé par most In opfures lr, n wma hieraciunt, perme) 8 rmodifce pe Tiga de leru 4. Invi elevil sa dea exemple de opfuni si argumentele care au stat la baze lor. Inoursjat-i 8 dea exemple gi de modificdi ale doczicl fa urms discuts cu colegul | si argumenteze, Diseuth Roll informaflor in ezolvarea do probleme gluarea Gociallor + Surse de informare s1consecinflelinse de informati h area deciziet ‘© Luarea in cal! mai mull: atersative plauzbilo. *_Decizile impicé intotdeaure consecinte + 58 Hontiiceattemativle exstente in situato sa propuna soluti ss le rgumenteze 4 _sBidontfce consocintae solute proouse De urmarit cicionalé aClasele IC-XINSAM, activiratea M4, Prolucrarea informatiilor GUSH 2 ee ac) Sesunes Tio le Sesanoa E30 as Fig deur 17 reuse nope a Destgurare | Sours <2] [oer] | acta 2 1. iio sue pido pe ae tae Ifa nla ual om ual Inpotia pelvis‘ alae 44 2. Identifceti impreund ou elev aspeotele care infvenleaza prelucrarea informatie ry Cndaldoufe sp aspect terete prnatte In cop 42 Etats sipdtcores nbsmebte Impact elewl tn grupe de cate 3 ~ 5 persoane si Impai iga do lueru. Cerati tio to avauzzn, up pth pone aapecl merfona offs do ‘sSonpetzesbeonae rin cana “ar 45” hp ovr o gin potrs un eoidan do ores naona. Als 10 inte pont ocest cht, 4 Sotety gpl et pci na casel rasta analia acu! dct inurl derelaspece menor nt enue prlutt omee 6. Datca emt vor ck urvdonsa mal h cre ese pecotsscaua srl fade lc el nla nado bona acco. sesiunea 2: 1. Comcast c vr contrua ACTVITATEA de atz8 aura iba Couple trl pup co procedel zclclale a daca e mares coos nla cour "Rad 9“Telavaune” la Ge weu 3. Arata sompral nerund i el cleo pt do soos # noma (iar, radio, televiziune). Conduceti discutia pe baza intrebérilor sugerete la Seca 4. Fama imroun cu ev condi rfrtor a rol factor ents In rouse ior! Disaafi]* ~ ares osodl ae Wluarboo wecorea Praha? + Pace saccamina roma precotte cons joa masse? «Pine se decesne irate presage drive miosea mse eds? Deumant | Beat 1 sildontiice aspacto care influanjoazl prlueraresinfrmatil * Sf efectueze anatza uneiinformafi relatate Miran zr / post de radio post de twloviuneACTIVITATI: MANAGEMENTUL.INFORMATIILOR $I AL INVATARI ACTIVITATEA M5. Test de supravietuire FEBBSA) [ oxsecy | Femara uno opine ea cor neue pc op [x [sper ste Danie moe | Pied uo. 6a prvi “| Low 1. Govan aoc var acs wn ear de ei 5 Irie ac per lor eaca Teste spre 3. Ga elvior ef raters abet dn wenoct une de lle lr 938 es aie ‘noteze solufia lor in figa de lucru, Acordati 7 minute pentru aceasta etapa. i 4. Impl set n ge de 7 person gexec 9 compare soll ete 3 e stasingao se e990 5. Preeti ior sola sel de sabaronat 9 cue 2 compare ena Indvduala s1 cea de grup cu aceasta. Menfonali cé este vorba despre a calcula iforenfa dine poziie acordata de «i obiectuui In ierarhie gi pozita acordala do ‘savamontst. Sugeraile s8 noleze dileentele n dreptul obiectlor, In coloanele erent |g forena , Odiectele Gasite Solute salvamontist Busols 1 (0 cand de 4,5 lit cu stop de pin Cate un sac de donmit cu put (pen flecare membru al rupul) ‘Tabete de carbon pentru dezinfectarea ape! 1 bucati mare de pénzs rezsientt 13 bcd de cibrtur Int-o cutie Impermeabili Un cablu de 60 m (6 mmm iamotru) testa sl raziste pnd la 180 kg O taniem’ cu paty bate Un liu de rom Baccars (85 grade) 1 ‘Set de barber cu oalings Cats desteptitor Topor © camers sparta 2 une! bcilete ‘Ocarie ou tits "Steaua polar ghid de ovientare® 1 6. Carafe sa calculeze suma diferonjlor objnute pe coloane, In acest fel elo pot ‘donttica soluja cea mal apropiatS de soluja salvamontstuli. Cu cét sume ‘objnuta sio mal mica, eu atat solutile lor sunt mai aproniate de solute salamonistaul 7. Analzat Impreund cu elev rezutatele obtinute 51 ‘mal efcente: cola indiiduala sau coa do grup? 8. Explicai-e elevlor cd in astfl de siuabl recomandarea salvamontistlor este ca ‘rumet s& nu se deplasaze pe intunetic pentru ca echipale ce salvare sa depisteze mai ugor. In acest context devine importants sarmnalzarea locatil (foc, fum, oginds, lantoma) si asigurarea minimulul necesar pentru supravijuire (céldurd, méncare), Soluja specalistulsi urméroste ratlonamentul prezenta! mal sus. Discuti " Importanga Ivar eaneiderare a oBt mal multe elierative Ta voderea stabil unel strategi opine = Cumse alog erie de evaluare a Informal? = Ceinseamn’ o decizie oaims? + Care est dferenta cine deciia indivicuald gi decizia de grup? De urmarit | Elev ‘= sai sustind cu argumente punctl de vedere ‘= s& ajungé la consens in uatea decziel In grup "88 recunoascanecesitatea constrain! mai multor puncte de vedere tn luarea unel deci ‘do care dine solu au fost 23(Classle DX-KSAM ACTIVITATEA M6. strategii de cautare a informatiilor cua jeay | boon uel tale de hur wrnator els ea [oor Obiecti labor teal il Tete] [Gua [soni WANIGETERTIC] | terse | Fede iw 1: Omak cat foe oma? <[ [eee] | Destigrrea [1 Gell oped or ob eal care anu bata ra og te de fe Clare « nema! chp area fot po (ee 418 aug So 2 Gato tomar Nog pe wis oe gacite Went [ay 2. ommea eer ovr esos cefaige Ge oulre sitemap “4 frece a. ra 3. impargy elev in grupe de 3 ~ 5 persaane 5 dete urmatoarea instrucptine: * Imaghnai-vé umBtoaree situate: Oragul nosty © gzduit un everiment cultural foarte important. Un sclior cunoscut sa prezentat tn fate unul numeres public c2a mat cunosoutd carte, Clase voastre 2 reventtsarcina sa redacteze un artical pe ‘acaasid lem pentru revista goof. Articolul trebule s& contin’ ct mal multe Informal despra waa $i actvtatea scritorlu, Detaliat) pe figa de lus activate e care Irttprndeli pent a realize sarcna prima.” 4. Cera elewlor 8 prozinte activate pe care le-ar Inreprinde si discuta)efcienta lor. = De ao esto ula dsialiorea actvtaioralundl cand aver de realizat o sarcna? + Da costo utd laborarea unei stratgl de cdutae a information? Unde au aparut dficua n elaboraea strategie!” Deurmart | Elevi: si dentice pagilunelstrategt de céutare a infomatiior sb claboreze 0 stratogl do edutare a informal Diseut actiViTATeA M7. Tehnologia informatica gi de comunicare. Servicii gi produse aa SATA] | osciy | wena At lg oma de comune tn unos chr Sei eS Durata 30 minute SRNAGERERTI] at | Fi ca B- Sevl GL Taw] [oosapraea| i aii) irowd wr cow cima ave podumie Goviie) weil @ cena "| torrie a ef pe cae scnalenceptnee Conca) cafe Se te tbacion ort preci cept 44.~ Tenaga oma do ‘comunicare (TIC). 44. 2. Corel focirui elev 2 alsega un produs (servic) al sock ate ardor 81 utlizeze gl grupa pe baza alegeri facute (Core grupsler formsie ‘si gAsoascé 5 syumente peniu care ar apela la tehnolocia informaticd gi de comunicare i realizarea activitaflor specie, 4, Sofatateprezentangioe fecal grupe 84 prozinte in fata clasaiatgumentole gasite # idenifcat improuns ou slew avantajele gi dazavanisole tehnologiel informatie Side comunicare in functe de acestea (vez 4.4.) 5._Daf ca tom’ olovilor sd completeze figs de ucru. informationale pe (are este rou tehnologil informatie si de comunicare In susinerea aciviafior? Care sunt avanisjele tehaologielnformatce gi de comunicare? Discut Care sunt cozavaniajle tehnologie informatce s de De urmarit | Elev: 8 enumere produse (sani alo tohnologial informatie gi de comunicare sf denice funfile pe care i Indeptineste tehnologia informatics d= 1st spectice avantajele/ dszavantajele tonnologel informatie sl de comuricare 2macTiVITATEA M8. Informatii despre TIC [ACTVITATI: MANAGEMENTUL INFORMATHILOR SI AL INVATARIL x GLAS 4 Obiectiv Xx Lerorea bazei de cunostinte despre rou tehnologe!nformatice gi de cemunicare (TIC) ae | [urate | Sesiunea 1275 min ‘Seslunea 2 85 minute FateNTaL [ Neowuari.on Matertalo | Desfagurarea activtai ‘Seshunea? 2 3 Sesiunea 2 1 ‘Comunicaf elewlor edn acest ara vel abords tema “Rolultehnologie! informatie i 60 comunicare” (veal 44.) dendifoat Impreun cu elev edtove uta alo TIC astel int s& poaté sustine lisa dinte afmatie: (a) TIC prezntS un perio! pantry ovoluia socetsi; (0) TIC teste “eascoperiaa secolulu Br de care nu este posbilé evoluia socio. Dati tema elovior sa culeaga infomati despre rll tehnoiogie Th evoluba societal Timpénit elev in 2 grupuri si corete sé aduc’ argumente in favoarea unets din urmatoaree atrmati 1 Grupul 1 TIC preainté un perio! pentru evoluiasocieti. * 'Grupul 2: TIC este “descoperirea secolulur fard oe care nu este postolé evolua socetsi. ‘Acordat 10 minute pantu aceasté etapa. ‘Organizap 0 dezbatee la ivel de cas8 pe aosesté tema, dnd pesbitstea cat ‘ma mullar elev is prezinteargumentele. Extaget conciuzi impraund cu to lei refertor la rou! tehnologel Ta evcluga societatis realza o std cu cele mal soreaie argument. Discus Prezi fehnologia informatica si de comunicare un pericol pentru sodsste? Este sau nu tannologia informatica gi de comunicare “descoperives secoiul”? Cara eete oul tohnologei in evcluta societai? De urmarit Elev: ‘5# Kentfice suse de Informare despre rl tehnologsi in evolutie sociati 58 formuieze argumanta rived flul poztv vs. negatv al tehnoloiel sociotfi evalua actwiTatea MQ. Pe cine 88 credem? ES] [onicaiv | Dexia biti de eae across formatonale xx ps s[+t+ =| [Busts | Sestnes f20mmae Sesunea 0 nine ancora eine a HOMEHERTIL| Teri | Pg deer 2:.Po ceo rem 4s. | wa | [ptr] | activtagt pet bese Destgurarea a5 | Sesinea 7 1 Sesiunes 2 1 lcentiicay Impreuna cu elavl $ tame de ciscule asupra clrora ar dori si 90 informeze in sApidmana care urmeaz8 (exemple: cresterea copier, alogerea ator), daciarea unui refeat la biologie, et) Ceietclevior 58 enumere surse de Informare posbile si fstal pe tabla 10 ante sursele accesible elev. Immpar elewi in tei grupe aproximativ egale, In functie de toma de interes gi date ca sora culegerea de Informa cespre aoeast8 tem pentru ora umatcare FRugaf elevi si consulte cele 10 curse Kenticate impreuna In casa gi s8 noteze pe fga de lor informatile obinute Reconstitu grunele de interes, Corel elavior 8 disoute in grup informatile cvese 4188 avalueze cureole de informare in funcie de cradbiltatea aoordaté Mm legaturs Gu tema aleast, Sugerai-e ef lerarizeze sursele propuse sub aspectul acest Cites, aoordénd cate 0 noté de Ia 1 la 9, unde 1 inseam - sursd cu creabitate scézuta, lr 9~ sus foarte sigur Deznatet!Impreuna ev alevi rezutatele oblnute sf dscuta in ce mésurd irerhia sursolordiford din punct de vedere al crecibita ‘Analzoli motile pant caro eredblitatea sursolor este dependenta de tipul ce Informatie cutai Disouti ‘0 sursé iu este Credibia in toate situafile, ci in funcjile de informatia cute’ gi texperiza pe care consiceram cé o.are in problema respective ne infuentsaza comportarentul de eéulare de De urmart lati dnire creibillatea eurssl gi acu do uilizare 2 informe 25Clasole KC-XISAM acriviatea M10. cine ce ne spune’ TeasA ‘Obiectiy | 'enifearea unor stategi specs Ge prezentare a informafilor da nse Tn diverse ox] x [xt [oar suse *[+[*] [Bure Sesiunea {10 minate ___Sesiunea 2: 30 nia WANAGENENTUL ee 4h 2.98 ‘Sesinea a2] |pt07 1. Alogef| impreund elev un produs de tara consum cunoscat (de exompy, a Coca-Cola sau Peps:-Cola, produsele MeDonalés, chipsurie, pasia de din a Colgate, otc) 4a Inapéil elew dn casa in dou oruput. Rugap fecare grup i cauto ft mai “5 ‘mutta informafi despre produsul sles: un grup va cduta informal in arisole din Fevste sau pe intemet, ir celéat grup va eulege informati urmekind confutul activitatea M11. tecamelo din mass-meda, 3. Corel elevior din flecare grup 8 noleze informatie ase! Incdt £8 poaté prezenta colegilor produsele In functe de acestea, Sesiunea 2 1. Reconsttut rupele gi rugati elev s discute gi 98 analizeze informafile cuese. 2 Coret levi 28 prezinte tn fafa casel produsele pe baza iformatior objnute din sursee uttzata 3, Deabatey cu tnteaga clasé aveste prezoniéri i evidentia! asemanarie 51 deosebrile dine informatie furizate de sursele de lnformare consulate. 4, Olseutaicresibltatea surselor consulate gl miloacele utizate pentuinformarea populate Discupt | * Inco med aierd escrerea aceluiagi produ tn funoe de sursa de provera a informatilor? * Care din sursele consulate sunt mai cede fn coca oe prvesle descrierea produsul? + Vetctatea si credibitatea surselor de Informa. + _imporana efutri d informa din urse mulipo dere, De urmarit | Elev: st dente strategl de prezontare 2 produselor in diverse suise * si evalueze credblitateainformatiior provenird dn mai multe suse ‘Si organizam informatia SFE) [onca _[oecctasantvr ae agence yoncarve sonata +f bara [ara a EES | wastan | 44, Destagurarea | 1. Imparjfi lesa in grupe de 5 — 6 elevi gi dafi elevior sarcina sa elaboreze schita rr scant |" surat pnt en we mace ugnaa hse & ta te Se 2 pte shan gloat nist oom Ces oa ep [s ‘vie tama Aaa 20 de mre sco ope fame 2. Gap nipcra pce oo yal aoe stress [ew 3 Gompaah mpd oS omen Iomofie seae Stes Poa mes asd Dacca See soa wore, 4. Sef Se compte chaste patos sou mata Discutit * Dece este utila organizarea informatiilor? «Conse al oe onan eee? Samia] Ba 28 + strealzaze o stucturae a Informatilor "8 analizez0 ela[ACTIVITATI: MANAGEMENTUL INFORMATILOR $1 AL INVATARI poriviratea M42, cum invay? 1 SA] [cea | watz rete ona sna pent Slee eat tT" bem tem Haaser | vain [recat na Careh clevior of realzez0 0 Ist cu lipuil de Savini de Tnvajare pe cave le au de realzat Ia urmitoarele mater: mba romana, matematic’, geosrafee g\Isicre. Tncurajaji slevi s8 specifice atét sarcinle comune acesior mato (exemplu Invétarea unor defriti gi casifogh), o8t gi sarcni spocifce (oxomplu, eseur 44 argumentative la limba roman, esourl descriptive lz storie, et), a pie 2. Coniectonal 4 biefee po care trecet materile mai sus mention, 3. imp clasa in 4 grupe si rugaf reprezentanfi grupelor sé extragé cate un blot! Daca sarcind elovior 28 gaeeasea sarcni spectice si strategi de invajare pent | ‘maleria mentionata pe biel extras. 4. Cero elailor si notaze aoasie informal in fsa de luc. Acordia 10—18 minute pent aceastl etapa 5. Copia) pe tana tabelul in fga de lucru. Discutai cu elevil réspunsurle date, notind in tabel statagile identficate do i. Completay lista gi cu ato metode sugerale de coleg! (vez! 4.5.2). Expicat elevilor metodele mentionate, in cazul in caro nu fo sunt cunoscute gi analiza modul In care se reaizeazs Invatarea la diterite mater. 6, Date ca sarcind £8 apt cBteva cin metodele Identfcate la una dine matert 51 { Introbafs in urmBtoarea or In c2 mésuré a fost eiciontd motoda aplictd. Diseut © Care euntasomanarie gi deosebirie dntre metodeleutlizete pent dferte mated? Cum ip pot imbundtaf etrtogile do Tnvétaro? Care sunt avantajoleutizr unorastel de stategi? Deurmarit | Elevik +92 anallzeze dferenfa In Invatare la diferite mater #8 injoleaga importana ulizct unorstategi de Invifare ‘8 aplloa metoce de Invatare noi pentu cesterea performantelscolare Destagurarea | 4 activitt 4 acTWITATEA M13. — Portretul unei persoane creative se obiectiv | Descrrea caractarsticor isi persoane creatve x [x Pa carac Durata 50 minute Materiale | - Desiagurarca | 1. Coref slevior od dea example de porsoane creaive g Ss le dasaie. Despinday| 42, activites din dete lor carter’ ao persoanelor creative si noite po tabla Identical $1 ‘analzal) cotova cin preteriiele, eurzitatle, attudinile, abitaie, interesele, ‘aloe si comportamentele persoenelor creative. 2. Cotag elevilr sa vansore caracterisicle Identitcate sub forma unor treba scurte, cate ar putea fl adresate persoanclor creative, Sinteiza aceste intra nun mie chestionr. Puta furiza exemple de ntrobar care a putea s@ faca parte dn chestionar: + Viplace s8 combina luorile pentu a obfine ceva nou? + Vi place 6 va af cu cuvintole? Gist cu ugurintt asemangii sau doosobit nie luccur!? Diseuti Prin cs se caracterzeazs o persoana creative? "Prince se distinge o persoané creative de une mai putin ereatvs? 1+ _ Ince mac de activiate se poate manifesta cel mai bine caatvtatea? Deurmine | Elev si dentice caracterstic ae perscanetor creative + 8.dea exemple de produse ceatve $1 medi de actvtate care permit manifestaea realist aCree SAM actwiraren M14, sotuti create se Obiectiv ] Dezveltares creativitati prin uillizarea de Intrebari = a TT eee IVATAR sole al = Se a ctivit produs (d pid un tolefon celular) Impartil elev In grupuri de 3-5 persoane gi sae a es sta a some nf ards Pat = * Ces-ar putea adauga? he “ Ces-ar putea elimina? a vie Se pte Sebi * Gnartnatsbseed stvenaow dca ane sixteen «Sern pertineaet ‘as Gengapentsenter? 2 adedartestest * Geatminvoponare am putea gtr Gleam anee scart par a in pes no? 2 nec pases vce oaQorTs SoU po care Ine See CO Giver gnvecs seh hrc ae soos calgon pager sera + Satesete * daar + waite et 4. iran aahacoe fl prosmels frie po bsan spear pcre a ‘Dean Discuii = Care este rolul intrebarilor in dezvoltarea creativita{ii? + Gawsonnd supe curt? Teumniet | eon: » olditbie dhl iii teomeie eneerssane _Sipmonas ods teats om actrrarca M15. Revista noastré cues | Sinise cena oior Bae [ao watwtae | : Socgirave | Conia Cnt ns aN amc o RT RE rm fae | pret moa, 2 hea eee a ig Ree acces was ame ca Unde pote a Fores See GLa oe al Wh Ses snes ad a el Secret cee a eC aia ES rear Tra esnoa Vs pani jrorwee mer ae cs hie a ntfsd trast nrg ltoter See re crap ccins pres cesta un ep cer nolo solutit, apne reese Bibione, icine aaah ern et eees carer mueansor east eee tet lear al cane Saad arses vant rsote sa gdssasc8 modaltaf de aplicare a solutlor gsi 28ACTIVITATE: MANAGEMENTUL INFORMATILOR $1 AL INVATAR actiViTATEA M16, Cum imi utilizez timpul? gE SLASA ‘Obiectiv: ‘Constientizerea modului in care este utilzat timpul feel [n a ne o Destparare | SealineaT = Data | fc loa cul ce mis epee eHow nino sa ay ey “ telatesacredtne 2. Propunetis ce pn ls urraoore nah nko aoe aes ntere ee tora act fcr Care st notre pert ocr atv tal bes | a Indi pont oda, sont Atagep sora door 8 ma cmt ac, #4 (eda intl pogaral lor Zines tea agen pl el coat Jette 3, Put poge ca medal de oni ip oe tbo 1 Crsenza 0 dai des lucie pe care tea oben ee Fan acest Ser. 2 ini len gp Ge ctl 3~ 8 slate asizze med oie Umpu Sige) loro Wonton specie poste nega To moa can toe eens! povamil. Certie st eo gindaech co anirw a0 feta tmeanat, 2. nto imprund eo cov Sat pe cro an gaze tp 4 cere) extol do cals) de bundles ane np 4, beatae moda plea Daeg | * care sunt arene avtronoteat med de saree inp? * Goudnetay mahescn opanzarea aca ce? + Ce ola lave de on onenizre ssl? Demat |B 1 eatee omen 8 prt psa ce att ener eons reaps ea doen tpl 1S gouree soul pnt patents erat negate in activitatzA M17. — Programul meu saptamanal es CObiectiv | Deprinderea moduli de consture al unui program. of x | [ou] (eTeT+ T+] [Durata 20-20 minuto ape Materiaie | - [es Desfagurarea | 1. Core} clovior 8 epund th co misuid ipl organizeazS Unpul gi s@ desc 2. aectivitag rmadaltatie de organizare pe care le ulizeazd. Retineli si accentuet! dei precum: a acti obligato, prio, mp Mer, cesponsablctay ete. (vez¥é.52.4) 2, Prezentalialcdturea unui program siptimanel pe pesi si discutalieficienfa unui ‘stil ae plan. Anallzay mad In care al ar putea $8 realzeze acest plan. el fom] | 3, Care eleior, ca poring de la pag deeeriss8-sntoomoasc’ un program pent séptiméne urmatoare ‘Ofer ajutorelovior in fecare etapa a elaboctri programului. Daca tema de casa | ‘continuarea planuli gi anakzaf In ora urmatoare eficionis aceste\ activ Discuti Care sunt pasi necesart realizar unui program sotiméinal? Unde par cfcut in realzarea unui program saptamanal? [De urmirit i 9 injleaga rot panlicaril activkailor * idenitioe aferte modal! de praniicare a actor si elavoreze un program s8ptémanal de plaricare activtator 20CClasale XXIUSAM activiratea M18. Infeleg ce citesc? Obiectiv Deprinderea unul mod efcent de aie Durata 0 minvte Materiale Figa de luc nr 2 lnjeleg ce Slesc™ Un text ent-un manual 45 pie activiraTea M19. Destigurarea 7 Corel elevior sf parcurgé Tope toxtul po care Fal proglil, Dab unnlloar Insirvelune: .Tinp de § minute, reco ta revit canitolul X, si incorcti si vl format! o imagine de ansamblu asupra iu (La ce se refers? Cum este stucturat? (Care sunt patie onncipal sicum se relofoneaza unele cu aifole7)." Cora lov e8 spund care sunt cunostinfoe pe care le 2u dja despre acest su- bec i care sunt noble la care ar wea 88 rSspundsrefertor la capitol pe care 11 yor parcurge, Lista acese inebari pe tabld ‘Sugerat elavior £8 cteasca texul avand In mintelucutle pe care dela le gts! ‘nrabdle formulate, Da} urmatoares instucfune: Off inregul captol cu atenie. Vi 109 2 fi olor fa umétoarelo 3 lucrun: Care este idova princpald a ‘ceploLlui?: Care este idesa princpald a fecérul paragral? Sunt clare idello prezentate?” Peinite elevilor 88 ia noite atunci cand desc si simt evo. Cera elev ctaritcarea iellor si sumtarizarea lor. .Revedetitextul. Pent a putea Infeloge giroline mal bine, incercay sa résoundof la umaloarsie IneDsr: (Care dintre idl sunt ile gi care sunt mai putin uso? ‘Argumentsle eduse sunt sutcinte? Dacd nu dee nu, gi care ar fi altematvele! Mra raspuns capo la nvebarle pe care ie aveamn? ‘Care sunt asomanare gi care sunt deosebirle cnt acesteargumenta gl alto {del prvtoare la sublectltextulut? © Care este implicate exempleiar date de autor? ‘= Potgdsexemale concrete pent idele ergumentate n text? Unde mai pot gas! informati pvitoare la acest subioct?™ Discutaf cx elavi despre experanfa ce ce pa care au awa: Ince masuré se deosabeste de modul uzval de cir, dacd au refrut mal mute informsti, cacé ‘canaiderd mal eiclent ac. Reali elapele gi rugaf slow sd le descre pe figa de lucru pent a putea face apetla ele gin alte ocaz Tneueajatelavt 62 foloseasca acest mod de fectura pentru a parcupe lectile pe caro le 2u do Invatat; s2 poate revani caupra acestu) subiact, deoundu-se despre dffcutila po care oli le Intémpin’ in folosrea acesiel modal de leurs. Actviatea poate frepetat8 de mai multe ov, Discus Comparaii modul Ta care elev au parcurs texué umand Wnstucfunle prime ta Gata gi modu in cae ctesc o2 cbc Avantajole gi dazavantjol nouli rod de 2 cl Ce taps consider cf esto mal uta? De urmirit Elvis ‘4 desprindd avanize | dezavantaje ale moniorzar3 Iovate 88 parcurg’ etapola montorziri invatarit Interviul mre ee] x | pa Obiectiv Analza relat! dave ereatvitate gi succes urate Wminwe WANAGENERTOL InvaqAet Materialo 44, 42, 43. a | [ear 30 Destasurarea activitaih Discuti 7 2. ‘Carel slovor sii maginaze © Inne Ga © persoand de ouccss (un adler un artist laste sa un Eder rio). Imparit elev In gupe de cate 5 - 6 gf dase sarcina s4 conceapa un intriy ca persoana de succes, care s@ surprindd relaja dite abiltatie creative ale peraoanel gl euooesul pe care ebtnut. Sugerat alevor sf formulaze cal puta 10 Tntredit legate de acaste aspocte gi rSspuncurle postile alo acolelpersoancl Rugaf elev si prezinteinlevurle gi 88 argumenteze intebsrle pe care le-au corsiderat sernifcatve. iscutaf modu Tn care ar pulza fi verifcalerdspunsu | supeatedecomgi | Exot vroorelajio Inve crealate succes? Tinvebart care pot fi adresate infr-un interviu pontry a identifies velala dint ‘creatvlate gi succes. De urmrit levi: 8 formuleze invebar care vizeazd maniestaree crests 88 analzezerelajia dnt creatvtate g succes[ACTWITATI: WANAGEMENTUL INFORMATILOR SI AL INVTARI activitatea M20. Notitele mete BAA [oveciv | tetones pinout cant ale reterefcerte *[* Durata WO minite WANAGEMENTL | |W trajy | #9 08 GU ne. 25 ,Nobjale Malar comollal cau natiole lute de elev h cacrul ae JinvATARI | ore (Sestdgurate cel puto cu o sdptsmng inant) as Desfagurarea | 1. Rugap clovi sa revaca notple pe care lou fa gl le eveluaze pe baza 42. activi ‘ntrebatior dn ga de bo i 2. Grupa elev! In porooh raga e8 analizaze punctee Bune g puncte slabo alo ‘Proprius de uae a note: si cert elovdr si sugereze solu pentru fecare a4 Broblema ienticaté §1 8 constulasca impreuné un mod efcient de Ware @ a5 otfslor ee 8. Prezentaj sila’ Comell de lure a nottelor si discutat| pe baza aoestua (vezi 4.52.2), Extragof imoround cu ele aspects posite gi ule pe care lo pot polva peniry as mburata stile are de note. Analizal asemandsle dive Stil Cornet propuneie reazate de eev 4. Sugeratelevlr 98 ultzeze tmp de 0 sBptéménd noul mod de luare de nalie 5 dsculal nore umatoareeficenta acostla Diseugi | * De ce este uid are nor note clare, complee i elevanio? Gare sunt avantjle si dezaventaele vei ce note? + _Comodaitate do uae 2 roislr este mai efiont® pent fecare elev? Dermat | Elev * sd nfleagd roll notte in irflegores unui metal 1 sBidontice ceracterstalenotielor efcienta 1 _steistoreze un mod efetent de are a notiolor J AcTIVITATEA M21. Reprezentarea grafica a unui text Suse Obiectiv | Depinderea moduli de schematzare grafic @ confnut unui txt ux [a] a stots [x] [urate 3S mine HAAGEVENT | | wateate | Unix de moc pagina 4 Destigurarea | 7. Alege un txt i coo) lavior a81 parergé la inooputul or 2 actvitii impart lov i qrupe de cite 3-5 gi dstibulplange pe care fecare Guy va a repeezenta grafic conjnutol tulk. Covel elavior “=8 reprezinte gfe caractrizarea personajii principal (dad e vorbe eo povestre) sau ergumentaea “ une ie (aca tex are un earactor mal abtrat) ast: | [pte In centul pag int-un coe ae race numele pecsonau eau conceptul) * In corcart satel, esezate I jr rubs care se seru dere cuvnts care ceractenzseza personal sau aaa raspoctvs * In final, se g8e3¢ in text exemple (Comportamente, pare, atludn) care lustraza fecare carctenstes gi care 8 a in caus eatlt de orn 3. Compara} reprezentivle blnute de grupurie de alov gi desprindeh caracterstle acestul tp ce reprozentare grated. Diseutay apticate posible sla reprezentarlor __ grate ale unui tx. Discui | * Roll reprezentiri ria @ unl con pant Ijslegerea sl memorarea tex + Core sunttpurio de taxa care ae poate agicaraprezentarea gre8? + _Reorezentarea grad a testis se potveste sedi ely? De unmet | Elev 1st reloagd rou reprezentlgrafics in nelegerea ntl material 158 rerezinte grafic coninutl unui text 1 _shidontics cracerisole eprezensrigrafce a uru text 3Clasole IXXISAM acTiviTaTea M22. Ce stil de invatare am? A | Obiectiv |Identificarea de caire elevi a stiulul de invatare dominant wa x [a se [e[*) [Baa [aime WARSEFERT] [taweato | Fade on 2 Ji er dine ig eatgaaiea | Cue) So desi apese Bei ponT ea Ha, Spy A “ etre |S Corda Te his sb cove Sy este al tbe pepe al : ime S 2 FREER ects uo go tats un 2h lap comer rn Eau bs pop e etre aps Crit pl ae cs, Se ot ore neat copie ate! 6) of newaye, m cre saver ha mens numarul intrebasllor la care réspunsul @ fost "Da"; (b) se calcveazé totaly! iota tour dns ois tle ma eles me >>> punetaju cel mai ridicat indie stl do nvtaro proterat > punela cel mai soézut indi stl de tnvafare cel mal putin dazvotiat > doud punciae ridicate sau foarte asemansioare areté ci ambelo sttri pot 6 preferate > eel soon Ieentice Insearmna c8 pot integra toate cxle tel modaltal) tn Tnvijare, lorénd a fo de bine eu oncare sti co invatare > seorutle de 10 sau ma mat! insic faptu 8 stlul respect este tecvent ulizat > scorutle mal mici de 10 indo faptu césifulrespectv nu este fecvent uitzat Inebari care corespund stlurllor de Tnvafars: Viauali 3, 4, 6 7, 9 13, 16, 20, 22, 32, 30, 43, 44, 48, 49, 51, 52, 54 Audi. 1, 2, 8 10, 11,12, 14, 24, 26, 26, 34, 95, 96, 40, 41, 45, 47, 50 Kinestexi: 5, 45, 17, 18, 19, 24, 25, 25, 27, 29, 30, 31, 38, 37,38, 42, 46, 53 3. Analzat!impreund cu elev rezulatele obfinute, Disoutaf tn ce mésurd stiul de Invajare le isuenfeaza performanta si importanja cuncastefstiuiui propia de inva, * De oe este inporant 68 antici sil de Tnvafare dominant? Suntec acord cu punctajul cbfinu!? Dacé de, de ce? + Sunte de accrd ca modaltatea de Invatare coa mai slab dezvoltaté este ova care roles din Inventar? De ce credet cd este mai siata dezvoliata deca altele? + Gare sunt stu de invtaro ou care v5 sim cel mai confrtabil pant 2 invata ‘un material nou? * Ganclieva la utima experient de invStare a unulconfinut nov. Care sil de Invatare veg ata cal mal mult? De urmarit | Elev: 1 sielidentfive stiul de invitere dominant Sil idenifie stiul de invita mea putin dezvottat si injleag’ distinoa dlore cierto str de tavstare Discupi ACTIVITATEA M23. _ stratogiile mele de invatare = 1 T SuSA Obiectiv Identficarea strategilor utilizate Tn cadrul stilurlor de Invatare: e[et*[*] [pulsars HAIAGEMENTI) [trie | Pa eae. 26 Stone le go re eal ee ec a Deriguarea | erat nbn Ma ewe lve of daze rate cnc pe cae i is ogee 0 WOMRTG (uly sto eslnoe’s fl tral copes ra Sean st eteen ede, acta to inde pant aca eps ie Bae sleser ax cones aod tonoens cs. genie ok ea sree uta cel hl Genie gel are oro | = oe 3. Comparaii strategile utiizate in cadrul stlurilor de tnvatare dominante (vizual, audiv,kinestezic). Discutatefciona ot. * Dee atte imporiantd ullizarea unor stratogi Ga Inijare adecvala dfertolor de invatare? Care este roll uid stategior de tnvatare? Tog elevi cu un anumit stl de inatare flosesc acelensl stato? De urmiait | Elev + sd identfcestrategile specific suri de Tnvatare vizwal, auc, kinestezic + SB utlizeze stratogi de invijare adaptate la stiul de invSjare dominant gla caracterisbicle personae Discutlh 32ACTIVITATI: MANAGEMENTUL INFORMATIILOR I AL INVATARI acTiVITATEAM24. — cum imi valoritic stilul de invajare? feaiesctass Obiectiv Identificarea strategilor utlizate pentru valorificarea stiului de invatere dominant ex | Dar | ele el*| [Durte 20 minute [manaceneNTeL | | Mater Figa nr. 28: Still mou de invatare” 9k 7 Desfagurarea | 7. fmpSAldvior fya de luo cu umatoarea naichune: a activi “Listole primi conjin acts stratgi care pot utizate pentr valrificaree stu vestru de tnv8tare dominant. Bia strategie po care le uit" 43 ‘Sugeray eevi $4 complezelistele u alte strateglullizate de ef mn 2. Grupat elev in funcie de sil de invéjao dominant gi cere sa discute asemanari as] [es si deosebil in ceea ce prveste ullizereastrategilr in cadrul aceluiag! sti de Invatar, 3, Rugaf eles preznte cBleva din concluzile iscutilor de grup. Sugeraf elovior ‘sf anakzeze eftcionja stratogilo: ss dea exemple de situa ih cere strategie au fos efciente sau ineficiente, identical Impreuné cu olvil modaltaj de adspisre 2 stu! de avatar fa stall spectioe ce Invaare. 4, Daf ca toms elovior 8 aleag’ 0 stratoge pe care nu a Incorcat.o, dar a dors 0 Incerce ss 0 uiizeze th atvtatea de tnvatare In s8ptimanile urmBtoare, Discutal in ora urmstoare rezitatole objinute Discus = Cum poate f dezvotat st! de inva oreferat? = Co strategl utlzay pentru transtormarea unui sti de Invayare mai pun uilizat int ‘nul preferat? + Care arf modaltatea dea ital ga face mal efciont invatarea? Deurmart | Etevi = G8 idontice strategie uizate pentru dezvoltarea stiiuipropru de Tnvajare 1+_st ideatiice strategl adeovate stl roprv de tnvatare activirarea M25. _ De ce invat? pabbawss | Obiectiv, Constientizarea factorior care motiveazé studi! x] x Tx | xa) *| * | + [ Durata 30 minute ANAGENENTUC « Doatlpuravea | 1 Gothca ingreon slo mave cae i dslomind of inal #vwlaflo po wa e sti Brempie 5 eu 38s ct mime ue + Inve 8 otal nln asd a = peniny a abfine numai note mari «5 | [ene + penne foe frat easing * pan re weesenae (an, sl te) pentru af pe plac profesorulul 2. Explicatloé mativayia pent invajare este determinaté de mal mull factor, nu doar unl singur (vez! 4.54.1), far aofunes lor este corjugatl. Day exomplu de ‘acta: social, contextual i personall care determina motvata gi rugaf elev s2 se ‘éndeascd gi ol la ase de exemple. Eventual grupai motive listate pe tabla Th uncfe de categorie: socal, contextual, personal 3. Carejile slevior 4 evalieze importanfa pent el a motvelor notte pe tbl ‘Sugeratielovier 58 realizze 0 ierarhie propre 8 motvelor gi rugai c& aiscute aceast ierarie cu calegul de banc 4. Analza impround cu elev lerahile de motive, Incurs|ati s& Tmparagoasca cu colegl idle ciscutae in perech Diecut * Care sunt cole mal importante motive parinu cae invafd elev? "De ce aste important identiicarea motvelar care determina elev s8Invete? De oe itera motive Jala un elev la aul? De urmarie, ‘+ s& identtfoe motive cae fi dotarmind 64 Invsfe 1 _ sd Injelesga cd mativatia pentru nvstare este determinats de mai moll factor 33Clasole DX XWSAM ACTIVITATEA M26. _ inteligente multiple aE] SHEA | oniav | cantare de cite alae do mnlgena ya stteglor drt tizate s[etets) [bua | asaomints [WRNASEMETIE) [watt | Fade ur or 22: rage mute ‘ ea ie ‘a sciag | | only mel plo bt test mache menfonas Decleor a ike de abla Inge, lgt-aioratin, safle, meso, Kran, tape lesen eacheotrnels Se a 44. Exemplu: Inteligenta muzicala ~ abiitatea de a intelege si do 2 cree sunete re ance 2. Cero elevior s aleaga 12 actvta pe care Je realzeazd cel mai freevent Sugeratie sf cbse do cle 0 au incorui activi corespunesicare fect tio ¥e ineligontl sl noteze tn fa de Lou fecventa cbt. Care eievor sa | ‘orarhizeze toute do intoigen® in func do rocventa obteul g= ralzeze un top al abiitatiorperscnaleetelgentclor multiple pe cae 8 0 analzeze cu colegl se banca. 2 Ruga elev 98 dence stategi de valve speciiceacestora 4 8 impattesca conclu ale avestor soup mtreaga cas impertanfa inti i dezvoltérintoigentsior muliale Imotcaile dertlorthur de itetgene In alegerea sratoglor de invatare De co esto impertaté deterinerea pul de nteigent ca mal bine dezvltat? De ce este imporiandterninarea pul de intigenta cel mal pugn dezvolat? (Co srstegi ptf utizate penta dezvotara und tp de ntligents? Care sunt ecviie care pol dezvota dette tou de intelgonts? Dermat | Elev: 28 dentics intigentle mull inlicate tn cere activa + seinjleags coresponcent dine facare tp de aitate gi infehgenaspeciica + _s8 se mplice acti care eX contibuo la dezvaliares intlgentior muti DiscutiActivitati: PLANE FA Ie CAREA CARTE EREI aaway activitatea P1. —Hexagonul intereselor CObicctv | identiearea interaselor parsonsle gia ocupailor care corespund acestors, Durata Biminule Materiale | Figa do lucry nt. 20 Hexagonul interoaelor™ Desfagurarea | 7. Distibul) elevior liga ,Hovagonul teraseio? 91 comunicaj-ie tn aceasta orl vel) sctivitatit iscuta despre Inierese personale gi identiicarea ocupafiior care corespund ecestora. Preciza ci identficarea inleressior personale 7 poate ajuta i congtientizaze cat de pot! sunt pent comenile de activate pe care doresc 5 54 le aleagé (vez 5.1) 2, Salita elev si cteasca tmp da 10 minute ocupatilaaferente flecarel catego de interes, aga cum apar ole in hexagon gis alaagi acal grup de profes pe caro Ti preferd. Cerefle apoi 54 noteze pe isa primi, tn prim spats iver, denumirea ‘grupulu ales. Cera apoieievilors& sleagé un al doll orup care corespunde intereselr lor. Pe {isa interesator, elewi vor nota a dave categorie de Interese (In al collea szatly liber) Procesul se repeti pent 0 a teia opfune: alegerea unui al trlles grup otarea denumi acestua In spati liber. 4. Alocaf un intoval de 5 minute pent ca elev sé investgheze ocupaile aforonte ‘suputior alese el 588 selecteze coud sau tei ocupall pe care ar dari sé le exploeze, 5. Corefe elevior $8 géseascs cAteva modaltti prin care pot obtine mai multe informa desore ocupafle select Discus = Tn ce masuré ocupafteIsale th calogoile selectate se potivesc cu ineressle personae? © Care au fost oririla pe baza cérora au alos cole 23 ocupati din mulfmes ‘aternativeloroferie? 1 Sunt alto ocupati de interes care ar putea flincluse Tn categorie alose? * Cum ar putea obtine mai mule informati desore ocuoafile alese? Deurmarit | levi 8 idence gis erarhizeze propilenterese ccupationale {8 relafoneze aceste inteese ou domeni ocupationale In care pot fvaloriteateClasole K-XIUSAM ACTIVITATEA P2. _ Drepturi gi obligatii la locul de munca aA Queen | C*DERII Freep Inpararfl rept s cbigaior care emg dram oe] x [on [xt contact de munct ete] [+] [Buea [20 mina ree Materiale | Figa de luoru ar. 42: ,Dreptur gi obligai le loo de munca a. Destiguravea | ¢ Prez eviorinforali cospre Raporuile de munel Nex S22) Sey Team) | activtayt | 2 Cont olvlorsd expice cu oxinai lo: nojune do slat. angalate, contact ne run. Solotaie «8 reock th ga doles eBleva dni crept @ obigaie Salat 38 angus & 3. Cere{i elevilor s8 explice in ce masurd cunoaslerea drepturilor i obligatilor Sela angaaior ste fun negocierea ul contact de mune’. 4. inte acviatea pan daeter etona aspect prezoniztola Diouf". Discus | © be ce creda cl eate mooranié cononevea sirespecarea drepluror wi obloalor ce le Yevin salariatilor gi angajatorilor intre care exista un contract de munca? + "Se cred cl sr ntimpia rio erganiza (sit fabio ete) deca salva nian! nu shar inde ebigaiie? Anatzsy aceasta sta hand pe rmatoarle opost:programul eve, sare 9 responeabitafe speiioe loc de mined, aii eae De ummart | Evi ei cuncased crepturl sl obigatile angalatuvangajatorutui 158 conglontzaze importanta negociet drepturor gi obligation ACTIVITATEA P3. _ valori si ocupat Oblectiv | Explorare relatel cine valone personsle sl alegerea carerel urate ‘BO minute Materiale | Fisa delueru ne, 32: Valor st ecupati” cs.| [pve] | Desfigurarea | 7. Clarlicalcancoptl de “valori parsonale® gl atrago) atonta asupra roblu pe care 52. activi ‘eT au In slegerle pe care le facem, incusiv in alegerea treseul educational sau a a locult de muncd. Pentru explcati, pute utiiza urmatoral exemplu: dack 2 mune! in aer iter reprezints 0 veloare importante pentn: 0 perseans, este mal Ba. J probaal ca ea s# aleage ocupatl ca pura, inginer constucier, hortcuto, et. gf teste mai putin probabil 88 aleaga ooupali care presupun munca ih spats Tnchis (tunctiona, stomatoiog, et) (vezi 5.1.1.) 2. Distrbulf ga de luot gi solictat elevior sa incercuasca tre! valori pe care le consider8. 9 find cole mai importante pentru el In alagerea carer 3, Solcitaf elavior 28 Kentiica pantry fecare dinte vaicrle selectate de i caeva ‘ocupafit corrects valoares reepactva, De exemply, pute intra elo: noo fel de ocupafi pulem 8 fi jut pe al?” - medic, consiier, pshoterapeut, pomplor, infmier, ec. Ocupaila Identcate pentru flecare valoare vor f natste In prima fy, to spaful ber. 4, Elev care dorese, pot exemplifica In fata celeria! ocupafile care refectsvalorie seectate, 5. Disuta In grup relafa vari parsonale ~ alegeree unei ocupati, oferind cat mal mute exer. Disouti 7 Cat ce dia a fost penta ol se selecteze cou care reflect valorie importante? Care valor apar ea ind comune mai multer ele din clase? + Gare dint vale identiicate constiuie vaoti importante gi pentru pin gifsau poten or? + _ Inge mésuri ocupaile reflect una sau mai mutte valor” Exompis, Deurmarit | Elovit si idence vale personslo importantes ocupaiile th care aceste valri sunt ‘ehecate ‘8 seoizoze rlaia dntre valle personae si valle persanslor aprpiate ‘si niseaga relul pe care 7 au valoile in algrea cariere. 36Ee acrivitaTea PA, x ACTIVITATI:Plenificares carerei Profilul realizatilor personale Obiectiv Teentiicarea de cate slew a realizaor| ablit gla formarea unor dependent) one (Gare au Conds la dezvoltares wnor Durata 2 5 minute Materiale f Iga de luc nr. 31: ,Profll realizar mele acTIViTaTEA P5. Desfsurarea activitii 7 Troi clevi cl se gindesecd ls epotenjoe soviare yl exraycoawe de Wnod duratd~ dacd au ucrat undeva, daca au actvat ce volunas, daca au practical un anumit sport, dacd Tp! ot print fn realzaroa unor actwist speci, daca fac parte dnt-un grup sau dint~ orgarizabe de orice fe etc. gat fee In sve raspuneurla urmatoarele rireba th legaturé cu expron- tele denial: (1) Ce em Invlat din acea exporenfs? (2) Co cred ou eam dobanat prin acele acuta’? asa elev s8 completeze 8-10 min ade uns [Anaza relat dite practcarea pe tormen lung 9 unor aii si foes nor aby specie Upul deactivate destaquret (ex. prin practiceres beschetuly se ezvol abltiflo de uc in echipa, prin actiat] de vouniait se dezvota ablated terachue soxa). Diseutt Rolaja care exist Into activi sau experine gi Gezvoltarea abiliatior spade, Carica impreund cu elevil exresia seafzéripersonele”. Elev tnd ub aceasté eichotd doar reusitele majove, negiand actuitaie zinice care sau bus amprenta asupre dezvoltil uno abit persone. De urmarit 8 identtice experienfe relevante pent dezvoliarsa sbiltior gi formarea unor deprinden personale ‘8 enumere abit si deprinderi dezvotato prin dverse activa de dural ‘8 congtienizeze relia dintte implicarea in actvtatl si dezvotiarea abiitjlor nocoeare pontu realzarea acestors Ce si al leg’ 2 cuASA | [x x [a Obiectiv (Cunoasierea gf enerearea unor modaltali de evaluare a altemativelor In lvaea unei decizl de canert Durata 50 minute ‘CARIEREL PUANIFICAREA Fi ga de lus nr. 34: ,Ce 88 aleg?™ 32 3 paz oa Desfagurarea activitail 7 Prezeniaj evo: sspedile fondaneriaielogate Je modaltafie de evehaw @ siteretvelr in vara deczie (vex 5.3). Discutal despre factor care pot fue Tn consderare atunc cand em s8 Kenticdm avertajle si dezavaniajle unei atematve de decizie. Accentuati impotanta ludri In consigerae a opinilor persoaneor importante th egétur ca airnaivee posible. Diseutap, pe baza etapelorproceslu! deczional (vezi 8.3) o® rol ave evauarea attemativelor urea une dei. ‘Alege mpreun cy ele o sua de deci, impocanta pert o!flegerea uel faculd, alegerea une! anumte meser, et=). Identical tmprouna cu slew 3 ateative posible Ip low ntl ectipe; age pentcu fecare echip& un cooronatr, cae va cenvalza decile memarer, Imp elevior fa delucra ceri of anslzsze In 1p una cinve sllenatvele ideniiete anlar. inst elev 3 anclzaze atemetiva prin prisma facorlor care apar in figa de Weru. Dack este c22u, echipate pot adduga sau elimina anumif factor, tn funcie de atematva pe cate 0 ‘anakzeaz. Carey echipolor 88 preznie tn fafa clase? concuzile dscutior. terial Impround oi elev $!sumarzal pe tbls avantay@e 91 dezavaniaele fecirel atemative I incrumal elev 88 selectsze pe baza conclzilr vaiarta optima, argumenting sogorea Discuti ‘Gare este rl evalu ltarnatvelor ta luarea Geciailor? [De ce asta impertant si ientiicam avantalele s| dezavantalele altoratvelor? Care aunt factor care otf lua in cansiderare atuncl cind evaluam 0 atomatia? De oo este impertanla analiza comparativd 2 akerativolor de dacize idantficate? De urmarit ev 8 Ifeteag’ concept “altematva i uarea 58 congtiontizeze importanta evalua alterativeior in procesul de luare 2 unei deci deck ‘st identfice avantaele si dezavanigjle une alternative de decizie aTClasole IXXWSAM activiratea P6, Etapele deciziei SEER | opiectiv | conoastrenetapeiorprocosui sectional [x [ou [oar [es] *] [urate Bminuie Materiale | Figa de bacu ne. $8: Stapele deci” 53 esfigurarea | f. Prezeniajechoma procesuul econal si expicay sucont fecare elapa vez 5.3.) 52, activa Iinpreund cu tv acerca gAsll exemple pent flecare eiep8 a procesuu de coo. sa} jeve 2 Thou lew s8 doa exemple de deci care au fost deja uate sou deczi core aA umeazd 8 fe uate ‘4 Impirty elev n dou8 echipe. Una va analiza procesul deczonal prin pisma unci cecil pe care a lua deja, far cealaté va analiza o deizle pe care umeaza sé 0 ia. Corey elovior s8 generezecdt mai multe elements defnitr, réspunzénd la Tnvebinle specie fecdeletape 2 procestli decir 4. Daf posibitateaelevior sa prezinieconclzile in faa Case Diseuq | * Gare sunt etapele procesclui decizonal? Care este iterenia ina analiza unl dctz deja lute sl anaza unl dct care uimeaz 8 fe hts? 1 Care sun! etapele n care a fost mai dict 8 réspundet a treba? De co? ‘Be wemarit + st Inleaga etapete procesul detional + si congtientzeze diioutato care pot s8 apr In procesul de lure a unei deci *_sdisentifice eferenfee dine o decize care umeazd s8 fe atl slo deczie cave a fost wat, prin prisma etapeorprocesuui deczonal ACTIVITATEA P7. _ Mituri referitoare fa cariora ‘| Obiectiv | Idontiteera g analiza miturtorrtoitoare la caer’ Darata 20min Materato | - 4 Destagurarea | 7. Prezeniape sour elevior 81 10 milur legate de carie’ si cereiHe s& Gouda 52 actvitai _eupra valor de adev8r a afrmatilr (vez 5.3.1). aa ai 2 Rugafi elev s8 confunte réspunsurle cu colegi de bancé si 8 discule axgumentele care susp réspunsurie formulate [ea 2. Analcaf cu Intreaga ciasé conde, Conducafidiscua Thepre recunoasterea {pull 08 aceste alma repreina mitur legate do carer (ved 5.3.1). Disoual culevil aojunes de mit. | 4. Care elevilor 8 dea exemple de ate mitur pe care ei sau alt perseane le cuncse lagate do carer #8 isetee sursele acestor 5. Dali slevior ca temé 38 idence si alle mitur legate de caries. Discus modaltatle pe care ie pot uiza pentu 2 realize acest ucru Diecut | * Cum apar acesto mun ca priv a caviera? Cum ne infuenteazd aceste miturialegorea carirs!? (Ca valoare de adevar au ele? Care sunt argumenisle care sustin valoare de adovir 1 acest mit? De urmarit | Eievil: ‘sf ldentice ct mal mate arguments peniru 2 sustine alege-ea? 28 nfaleag’ modul in cara mtr infuenteaz’ alogerea carer, 38ACTIVITAT: Planifcerea carierei acTiviTATEA P8, — CV-ul personal Obiectiy | Dobéndea unor abit de elaborere @ Ov-ulu in fncte de cere speciize ale un anu} de angaiare Durata Sesiunea 1: 40 minute ‘Seslunea 2 35 minute Materiale | Fisa de vera nt. 95: ,CV-ul personal" Dostagurarea | Soslunea 7 activitaih 1. Prezentatj un anunt de angajare pe functia de .redactor” la un alar a ele (dace ‘xis, poate fl revsiaziarul gli) Puteiprezenta enuntul ati! Zion etovior —--~ (nurele ziruu) ae un post vacant de redactor, pentru care pot s8 candideze elevi care = sunt interesat de cea co £0 Intmplé in scoata or *vors8 invote mai mule despre cum se sexy atcole vars tucrze intro eons dinamics (Cernte penta functia de redactor = cunostnfe de operare PO © cunostino do limba engle28 * abil dea scrie comunert eseur,articole. Persoane care se ocups de selecia candidafilor este Alin lontf, redector sof le Zan Va rugaim 38 trite! CV-urle si ‘serisoril OVS, de intone pe Bdt@S82 ma (0 completeazs o adress). 2. Utizatjfiga de luo pentru analiza anunful. Discutai care eunt agpectale pe care leebuie si le fa cineva tn considerare atunci cand fs elaboreaza un CV. Subliriag! Aiferenga dintre cunostinjee despre postu vzat (ce se core dela 0 persoané care va fangsjaté pe un enum post) 5 abiltaievexperienta elevulul (ce ste gi ce poate ‘aca ofectv persoana). 3. Po baza anunflu, gidat elev spre identficarea c&t mal mullor informa despre acel post (cuncstinfe despre post Sesiumea 2 41. Sumarzat cunogtintle despre post care au fost identficete tn ora anteroard si centalizal pe tabla conclu, 2. Dat foci elev sarcina de 2 elabore CV-ul pe baza acestor informal, uillzérd figa de luc, 3. _Discutattn clas dfcultileInregisrate n elaborarea CV-ulu. Tragol concluai desore ullatea acest instrument de marketino personal. Discutl = Care sunt aspeciele principale ce trebule Wate In considerare atund 72. activa acestla,Ghidab dase cate utoarea date: o stared bine fale, tied $i social ow doar flic8). Expo elevor 8 defiirea séndil in termen) da ‘vomportamentespectice este mal uta decato definite genera 2, impart clasa in eruputi a ete 5.7 clo Lisa olevi sé lucreze n grup 10-18 minute, 3. Corep fecdru grup s8 prezinte 3 dine réspunsunie oferte gi aiscuta-e impreun Plot entralze pe tabla comportamenteleidentfcate de elev, pe coud coloane: 1, ‘Comportamente sandtoase: 2. Compertamants nesénétoase, Discugi * Care sunt componentole stiri de sindtae? "De ce este ul sd identincdm comportamante sanatoase gi nestnétcese legale de stnaiate? * Exemple de comportamente sintoass/nesndtoase pe care le merifestadiftte persgane cunesoute Do urmarit | Elevi: "+ SB identfoe aspecte care nde cimensiuie cupenee in defnie sdndt (cd, shied, social) ' _ sé ofere exemple de comportamente sandtoase gi nesinitoase 66ACTIVITATEA S2. Comportamente de rise pentru sdnatate ACTIVITATI: St le vag on Odiectiv | Congtientzarea comportamentsior care pot afecta In mod negally starea de senate [x [x [xn = lel ]* | [Borate 20-30 minute STIL DE VATA, Materiale | Figa de bru mr 65:"Compartamente de rise pont santas” 7A p.212| | Desfagurarea | 7. Spunelieleviorc& vet isouta despre inpacul pe care il eu darts comporamental 72 activitail bicturlasupra santa 2. Cera} elevtor 58 se ridice tn pctoare gi spunef ce vol elo sorie de propozt ka (sf Ty ‘ate Vor trebui a8 fe aieni. Ci rar sta de mal jos: * Tise intampl fecvents8 nu ei cu! cojun? * Tis tama froovent 8 dormi ma putin de 7 ore ps noapte? + Consumi came de por sau itd de mal muit de 3 ope saptamand? + Faciexorelu fic de mai pufn co 3 ori pe sfptémén8? " Fumezi? * Consumi aiooo! cel putin © data pe siptamans? "Thea Inlimplt si paseger In masina unui gofer care conducea sub infuega aleootuur? * Consumiaimente bogate tn résimi (ex. chipe-ur, cocolat,tnghetata, prt ca crema) Ge mai mut de 4 of pe séptamana? + Alincercatweeodaté 8 consuny drogur’? + Alavutveodaté un contact sexsal neproejat?” 3. Dupé eltrea Isto, cera ca toi cel care pot raspunde ou ‘DA la eal putin © Invebare s8 se ageza, Remarcat faptul c& tol aver obicelur care pe fermen ung ot avea un impact negaty asupra s&natafi. In lista pe care af cit-o sunt eStova ire cole mai importante astol ae ebiceiur ‘entfcay imoreund cu elev modal prin care aceste obicelu pot feduse sau medica. Dati ca tema elevlor sompetaes fie! de ucry. Diseut = Flecere inten ne angalém uneot th comportamente de ise ~ majoratea lor Sunt mentinute deoarece exist concepia 08 ynia nu mi se poate tntémpa nimic "iu" (ferorla consecinele comportamentelor de risc) Unale cnt aoaste comporiamonte prezit& un rise mai mare penty sénaiate

Vous aimerez peut-être aussi

• O Scrisoare Pierduta

  

  Document1 page

  O Scrisoare Pierduta

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Romanul Realist Balzacian

  

  Document3 pages

  Romanul Realist Balzacian

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Educația Și Drepturile Copilului

  

  Document2 pages

  Educația Și Drepturile Copilului

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• • Magazines
  • Podcasts
  • Partition
• Semnificatia Expresiei ....

  

  Document1 page

  Semnificatia Expresiei ....

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Gastronomia Din Ungaria

  

  Document4 pages

  Gastronomia Din Ungaria

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• KAIZEN

  

  Document3 pages

  KAIZEN

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Agricultura Si Industria

  

  Document4 pages

  Agricultura Si Industria

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Teste - Pentru.concursul - De.titularizare QS

  

  Document123 pages

  Teste - Pentru.concursul - De.titularizare QS

  vioery

  96% (89)
• Rolul Ereditatii Si Mediului in Formarea Aptitudinilor

  

  Document2 pages

  Rolul Ereditatii Si Mediului in Formarea Aptitudinilor

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Schizofrenia

  

  Document6 pages

  Schizofrenia

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Dragobete vs Valentine's Day: Comparing the Romanian and International Days of Love

  

  Document2 pages

  Dragobete vs Valentine's Day: Comparing the Romanian and International Days of Love

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Valentine's Day vs Dragobete: A Comparison of the Holidays of Love

  

  Document2 pages

  Valentine's Day vs Dragobete: A Comparison of the Holidays of Love

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Legătură de Hidrogen

  

  Document2 pages

  Legătură de Hidrogen

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Francophonie

  

  Document2 pages

  Francophonie

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• ALEXANDRU LAPUSNEANU Nuvela Istorica Romantica

  

  Document3 pages

  ALEXANDRU LAPUSNEANU Nuvela Istorica Romantica

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Biologie XI Exarcu 1997 PDF

  

  Document98 pages

  Biologie XI Exarcu 1997 PDF

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Alimentatia Alcalina

  

  Document2 pages

  Alimentatia Alcalina

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Arhitectura Românească

  

  Document5 pages

  Arhitectura Românească

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Acumulatorul Cu Plumb

  

  Document6 pages

  Acumulatorul Cu Plumb

  Cosmin Cos

  Pas encore d'évaluation
• CARACTERIZAREA LUI GHIŢĂ Din Moara Cu Noroc de Ioan Slavici

  

  Document3 pages

  CARACTERIZAREA LUI GHIŢĂ Din Moara Cu Noroc de Ioan Slavici

  Iulian Kantor

  0% (1)
• Drepturile Copilului

  

  Document13 pages

  Drepturile Copilului

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Umanismul Cronicaresc

  

  Document6 pages

  Umanismul Cronicaresc

  yoanagrigore

  Pas encore d'évaluation
• CULTIVATOARE

  

  Document5 pages

  CULTIVATOARE

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Romania Si Conflictele Regionale XX

  

  Document2 pages

  Romania Si Conflictele Regionale XX

  Alin Mihalea

  Pas encore d'évaluation
• Christmas in Romania: Celebrating the Nativity Season

  

  Document6 pages

  Christmas in Romania: Celebrating the Nativity Season

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Rolul Calciului În Organismul Uman

  

  Document1 page

  Rolul Calciului În Organismul Uman

  Printare Color

  Pas encore d'évaluation
• Superlative Geografice

  

  Document5 pages

  Superlative Geografice

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Gândirea

  

  Document2 pages

  Gândirea

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• CULTIVATOARE

  

  Document5 pages

  CULTIVATOARE

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• Drepturile Copilului

  

  Document13 pages

  Drepturile Copilului

  Octavian Turcu

  Pas encore d'évaluation
• The Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good Life

  

  D'Everand

  The Subtle Art of Not Giving a F*ck: A Counterintuitive Approach to Living a Good Life

  Mark Manson

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (5794)
• The Little Book of Hygge: Danish Secrets to Happy Living

  

  D'Everand

  The Little Book of Hygge: Danish Secrets to Happy Living

  Meik Wiking

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (399)
• A Heartbreaking Work Of Staggering Genius: A Memoir Based on a True Story

  

  D'Everand

  A Heartbreaking Work Of Staggering Genius: A Memoir Based on a True Story

  Dave Eggers

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (231)
• Hidden Figures: The American Dream and the Untold Story of the Black Women Mathematicians Who Helped Win the Space Race

  

  D'Everand

  Hidden Figures: The American Dream and the Untold Story of the Black Women Mathematicians Who Helped Win the Space Race

  Margot Lee Shetterly

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (894)
• The Yellow House: A Memoir (2019 National Book Award Winner)

  

  D'Everand

  The Yellow House: A Memoir (2019 National Book Award Winner)

  Sarah M. Broom

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (98)
• Shoe Dog: A Memoir by the Creator of Nike

  

  D'Everand

  Shoe Dog: A Memoir by the Creator of Nike

  Phil Knight

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (537)
• Elon Musk: Tesla, SpaceX, and the Quest for a Fantastic Future

  

  D'Everand

  Elon Musk: Tesla, SpaceX, and the Quest for a Fantastic Future

  Ashlee Vance

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (474)
• Never Split the Difference: Negotiating As If Your Life Depended On It

  

  D'Everand

  Never Split the Difference: Negotiating As If Your Life Depended On It

  Chris Voss

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (838)
• Grit: The Power of Passion and Perseverance

  

  D'Everand

  Grit: The Power of Passion and Perseverance

  Angela Duckworth

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (587)
• Devil in the Grove: Thurgood Marshall, the Groveland Boys, and the Dawn of a New America

  

  D'Everand

  Devil in the Grove: Thurgood Marshall, the Groveland Boys, and the Dawn of a New America

  Gilbert King

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (265)
• Yes Please

  

  D'Everand

  Yes Please

  Amy Poehler

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (1891)
• Angela's Ashes: A Memoir

  

  D'Everand

  Angela's Ashes: A Memoir

  Frank McCourt

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (440)
• The Emperor of All Maladies: A Biography of Cancer

  

  D'Everand

  The Emperor of All Maladies: A Biography of Cancer

  Siddhartha Mukherjee

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (271)
• On Fire: The (Burning) Case for a Green New Deal

  

  D'Everand

  On Fire: The (Burning) Case for a Green New Deal

  Naomi Klein

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (73)
• The Hard Thing About Hard Things: Building a Business When There Are No Easy Answers

  

  D'Everand

  The Hard Thing About Hard Things: Building a Business When There Are No Easy Answers

  Ben Horowitz

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (344)
• Team of Rivals: The Political Genius of Abraham Lincoln

  

  D'Everand

  Team of Rivals: The Political Genius of Abraham Lincoln

  Doris Kearns Goodwin

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (234)
• Fear: Trump in the White House

  

  D'Everand

  Fear: Trump in the White House

  Bob Woodward

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (738)
• The Glass Castle: A Memoir

  

  D'Everand

  The Glass Castle: A Memoir

  Jeannette Walls

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (1712)
• Rise of ISIS: A Threat We Can't Ignore

  

  D'Everand

  Rise of ISIS: A Threat We Can't Ignore

  Jay Sekulow

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (137)
• Principles: Life and Work

  

  D'Everand

  Principles: Life and Work

  Ray Dalio

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (599)
• The Unwinding: An Inner History of the New America

  

  D'Everand

  The Unwinding: An Inner History of the New America

  George Packer

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (45)
• The World Is Flat 3.0: A Brief History of the Twenty-first Century

  

  D'Everand

  The World Is Flat 3.0: A Brief History of the Twenty-first Century

  Thomas L. Friedman

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (2219)
• Steve Jobs

  

  D'Everand

  Steve Jobs

  Walter Isaacson

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (806)
• John Adams

  

  D'Everand

  John Adams

  David McCullough

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (2409)
• The Gifts of Imperfection: Let Go of Who You Think You're Supposed to Be and Embrace Who You Are

  

  D'Everand

  The Gifts of Imperfection: Let Go of Who You Think You're Supposed to Be and Embrace Who You Are

  Brené Brown

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (1090)
• Bad Feminist: Essays

  

  D'Everand

  Bad Feminist: Essays

  Roxane Gay

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (1015)
• The Outsider: A Novel

  

  D'Everand

  The Outsider: A Novel

  Stephen King

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (1839)
• Brooklyn: A Novel

  

  D'Everand

  Brooklyn: A Novel

  Colm Toibin

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (1937)
• The Sympathizer: A Novel (Pulitzer Prize for Fiction)

  

  D'Everand

  The Sympathizer: A Novel (Pulitzer Prize for Fiction)

  Viet Thanh Nguyen

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (119)
• A Man Called Ove: A Novel

  

  D'Everand

  A Man Called Ove: A Novel

  Fredrik Backman

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (4609)
• The Light Between Oceans: A Novel

  

  D'Everand

  The Light Between Oceans: A Novel

  M.L. Stedman

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (789)
• The Woman in Cabin 10

  

  D'Everand

  The Woman in Cabin 10

  Ruth Ware

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (2322)
• Manhattan Beach: A Novel

  

  D'Everand

  Manhattan Beach: A Novel

  Jennifer Egan

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (792)
• The Perks of Being a Wallflower

  

  D'Everand

  The Perks of Being a Wallflower

  Stephen Chbosky

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (2099)
• Wolf Hall: A Novel

  

  D'Everand

  Wolf Hall: A Novel

  Hilary Mantel

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (3811)
• Little Women

  

  D'Everand

  Little Women

  Louisa May Alcott

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (104)
• The Art of Racing in the Rain: A Novel

  

  D'Everand

  The Art of Racing in the Rain: A Novel

  Garth Stein

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (4200)
• Sing, Unburied, Sing: A Novel

  

  D'Everand

  Sing, Unburied, Sing: A Novel

  Jesmyn Ward

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (1103)
• A Tree Grows in Brooklyn

  

  D'Everand

  A Tree Grows in Brooklyn

  Betty Smith

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (1929)
• The Constant Gardener: A Novel

  

  D'Everand

  The Constant Gardener: A Novel

  John le Carre

  Évaluation : 3.5 sur 5 étoiles

  3.5/5 (104)
• Her Body and Other Parties: Stories

  

  D'Everand

  Her Body and Other Parties: Stories

  Carmen Maria Machado

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (821)