Tema central Enero / Febrero 2006

Dino Segura ha dedicado su vida a aprender y a ensear. Como

estudiante, dedic su actividad al estudio de la fsica pura, con
posgrado en resonancia magntica por la Universidad de Leipzig.
En Nueva York se especializ en educacin.
Ha ejercido como docente en las Universidades Distrital y
Nacional de Bogot, y es autor de ms de una decena de obras
Dino Segura
en educacin. En la actualidad se desempea como coordinador
Investigador y docente
acadmico de la Escuela Pedaggica Experimental.

PEI:nicasalidaparalarecuperacin
Aula Urbana
En qu aspectos beneficia la aplica-
cin y desarrollo del PEI la calidad de la
educacin?
Dino Segura
La idea de elaborar en cada institucin
un proyecto con el que la comunidad se
identifi que y que, en tal sentido, oriente las
actividades y compromisos de todos con fi -
nes compartidos, es sin duda una alternativa
interesante para lograr no solamente la efi -
ciencia de las tareas sino la pertinencia de
la escuela, clave para obtener una escuela
y una educacin de calidad. Con el PEI po-
dramos lograr:
1. La sintona de la escuela con el contex-
to en el que se vive, la participacin de
miembros de la comunidad educativa, pa-
dres de familia, sectores populares y pro-
tagonistas en cada barrio.
2. La contribucin de todos para lograr fi nes
compartidos y el desarrollo de tareas mu-
tuamente coherentes, en claro antagonis-
delaculturalocal
Dino Segura
Estas consecuencias del PEI pasan por
tareas precisas de asuncin de responsabi-
lidades de todos. El PEI es el resultado de
un proceso participativo. Es por ello que
cualquier poltica que apunte al centralis-
mo se convierte en un obstculo para que
eso sea posible. Una de las primeras tareas
para la elaboracin del PEI es la ruptura
de los muros infranqueables que existen
entre las escuelas y sus entornos y entre
las diversas tareas que asumen individual-
mente los docentes.
La construccin de metas comunes tiene
como punto de partida procesos de comuni-
cacin horizontales y no centralistas. En este
sentido, si bien las polticas generales son
un obstculo, la elaboracin de un Proyec-
to, en las instituciones educativas es una ta-
rea que deben abocar los maestros en todo
momento y en cualquier circunstancia.
Aula urbana
Qu elementos cree usted que restaron
dieron la importancia del PEI; que se asu-
mi ms como una exigencia adicional por
tener un documento, que por un proceso
democrtico que debe estarse construyen-
do permanentemente.
Aula urbana
De qu manera puede contribuir el PEI
en la solucin de los problemas que enfren-
ta la educacin en la actualidad?
Dino Segura
En la actualidad, dada la adopcin de
metas internacionales y con ello la reduc-
cin de la escuela a centros de formacin
neutrales, aislados de los contextos y orien-
tados a los intereses de transnacionales, el
PEI puede constituirse en la nica salida
para la recuperacin de la cultura local y la
escuela pertinente, esto es, signifi cativa para
las comunidades. Esto no ser posible hasta
tanto los maestros no nos convenzamos del
carcter poltico de nuestra profesin.
Aula Urbana
Qu cree que se debe hacer para que

10 mo con el aislamiento de los maestros y el efectividad a la construccin de un PEI en

carcter insular de las disciplinas.
3. La constitucin de comunidad educativa
y de comunidad en general con las con-
secuencias evidentes de formacin en y
para la convivencia.
4. La construccin de tejido social, y con
ello, la posibilidad de hacer de la escue-
la un actor poltico, en cuanto se com-
promete con asuntos de inters pblico
y supera los sentimientos de indignidad,
caractersticos de las democracias no
participativas.
Aula Urbana
Considera usted que la posicin del go-
bierno central que favorece un modelo ge-
rencial de institucin educativa va en con-
trava con el desarrollo y aplicacin del PEI
en las instituciones escolares distritales?
las instituciones educativas, como lo conce-
ba la Ley General de Educacin, es decir,
como un ejercicio de participacin, delibe-
racin y construccin de toda la comuni-
dad educativa?
Dino Segura
Las difi cultades son de dos tipos. Por una
parte, la cultura escolar, que en nombre de
la autonoma, individualiza los procesos y
las responsabilidades y que, adems, atomi-
za los quehaceres del maestro.
Por otra, las imposiciones externas a los
colectivos que en trminos de polticas cam-
biaron los horizontes a las escuelas. En este
sentido, por ejemplo, las polticas de hacer
unas instituciones enormes me parece que
difi culta an ms las cosas. Por otra parte,
me parece que los maestros en general y las
directivas escolares, en particular, no enten-
los PEI sean una herramienta que oriente el
quehacer escolar en los aspectos de la ges-
tin escolar, de la convivencia y de los pro-
cesos de aprendizaje?
Dino Segura
Con respecto a la organizacin escolar,
es necesario cambiar el sistema centralista
con rectores omnipotentes, por un sistema
de participacin con rectores que sean lde-
res acadmicos y polticos, en el mejor sen-
tido del trmino; esto es, que representen no
solamente las perspectivas pedaggicas pun-
tuales de la institucin que deben construir-
se colectivamente sino, en sentido amplio,
los intereses y necesidades de la comunidad.
Si la verdadera democracia ingresa a la es-
cuela se garantizan la calidad pedaggica y
acadmica y las relaciones de convivencia
entre los miembros de la colectividad.