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I. DATOS INFORMATIVOS
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de
establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los
autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que
logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias
que se generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o
conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que
las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio
geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores
sociales y fenmenos naturales. Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos
complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin.
Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de
referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado,
y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone
una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario.
Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente
sus recursos.
fuentes de informacin y
ambientales y territoriales
manera responsable
disminuir la vulnerabilidad
sistema econmico y
Elabora explicaciones
diversas fuente
parte de un sistema
que intervienen en la
y emplea categoras
econmico
geogrficos.
temporales
procesos.
comprender el espacio
Unidad I: Reconociendo mi La historia como ciencia social: nociones, fuentes y
historia personal y mi X X X X periodificacin (tiempo cronolgico y tiempo
geogrfico.
espacio social histrico)
Situacin significativa: Mi Nociones cartogrficas (escala) y nociones de
historia, qu la orientacin en el espacio geogrfico
caracteriza?, Por qu es Participacin de los actores sociales en la
importante? Cmo puedo configuracin de los espacios geogrficos
averiguar los eventos
sucedidos en mi vida y la de
los dems? Cmo la
puedo reconstruir? Qu
relacin hay entre mi
historia personal y el
espacio donde vivo? Por
qu vivo en este lugar?
Por qu tiene
determinadas
caractersticas y no otras?
Unidad II: Comprendiendo La hominizacin y el proceso de poblamiento del
los cambios desde la X X X X mundo.
hominizacin hasta las Del Paleoltico a las primeras aldeas y el
grandes civilizaciones surgimiento del Estado.
Situacin significativa: Primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente
Qu nos caracteriza como y su legado al mundo.
humanos? Cules fueron Contenido clave :
los grandes cambios en la El antiguo Egipto, las civilizaciones de
vida de los hombres y cmo Mesopotamia, Los fenicios y los hebreos, el
modificaron la vida de imperio Persa, la antigua china y la antigua india.
stos? Cmo se viva en
las aldeas neolticas?
Unidad VIII:
Reconociendo el impacto de X X X X X Las actividades econmicas y las necesidades
humanas. Quines son agentes econmicos?,
las actividades econmicas sectores econmicos.
en mi localidad Problemticas ambientales y territoriales
Situacin significativa Qu (contaminacin del agua y del suelo, uso
necesidades humanas inadecuado de los espacios pblicos barriales,
cubren las actividades contaminacin del aire y el deterioro de la capa de
econmicas? Cules son ozono, deforestacin, disminucin de las reas
las decisiones econmicas agrcolas, expansin de las reas urbanas).
que debemos tomar para Participacin de los actores sociales en la
lograr el bien comn? resolucin de los conflictos.
TECNICAS INSTRUMENTOS
Pruebas escritas Pruebas de desarrollo
Pruebas Objetivas
Situaciones orales de Debate, dialogo, participacin
evaluacin activa.
Ejercicios prcticos Mapas conceptuales
Mapas mentales
Unidad IX: Derecho y Grecia y Roma: aportes a la cultura occidental
democracia, grandes X X
Observacin sistemtica
cuestionarios
Lista de cotejo, fichas. Desarrollo de la civilizacin griega hast ale imperio
herencias de la cultura de Alejandro.
griega y romana Desarrollo de Roma desde la monarqua hasta la
Situacin significativa: divisin del imperio.
Qu influencias de la
democracia griega y de la
Repblica de la antigua
Roma continan en la
actualidad?
Total de veces que se 4 5 4 5 3 2 4 3 3 3
trabajar cada capacidad
Unidad II: Est vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera informacin de textos escritos del
rea de Comunicacin puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que sta rea de comunicacin
desarrolla; adems se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea del rea de Persona Familia y Relaciones
humanas ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y de la
cultura.
Unidad III: Est vinculado a la capacidad Matematiza situaciones de la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad, ya que
implica organizar datos y eventos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas; empleando diversas representaciones como
tablas, lo cual permite trabajar de mejor manera la capacidad Gestiona sus recursos de la competencia de Economa de HGE porque se
requieren dichas capacidades para elaborar un presupuesto
Unidad IV: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia
identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana
y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una
perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la capacidad comprende y aplica conocimientos cientficos de la competencia Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos cientficos de la del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque se complementa con la capacidad Evala
las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas, as como la capacidad Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del rea de HGE para comprender de una manera fsica los
recursos y los fenmenos naturales.
Unidad VI: Est vinculada a la capacidad Problematiza situaciones de la competencia Indaga mediante mtodos cientficos del rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para analizar la problemtica de los recursos complementariamente con la capacidad Comprende las
relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero de la competencia, Gestiona responsablemente los recursos del rea de HGE. Adems
Est vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de forma y movimiento del rea de matemtica, ya que debern organizar
datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos referidos a diversos temas de manera que
puedan porque se ocupar del tema de recursos y actividades econmicas.
Unidad VII: Est vinculada al rea de: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalmente con personas de diverso
origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del
rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de
la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Est vinculada al rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, y Matemtica, porque se ocupar del tema de recursos y
actividades econmicas.
Unidad IX: Est vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera informacin de textos escritos del
rea de Comunicacin puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que sta rea de comunicacin
desarrolla; adems se relaciona con la competencia Relaciones interpersonales del rea del rea de Persona Familia y Relaciones
humanas, adems de la competencia Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadana del rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que ambas reas desarrollan conceptos relacionados con
derechos, lo cual se puede vincular con la democracia griega y el derechos romano que trabaja esta unidad.
MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. Lima, ed. Santillana. 2014
II . DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye
interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se
establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de
las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que
se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos
relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;
utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y
fenmenos naturales. Adems explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y
los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo,
los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y
cartogrficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la
escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y
estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el
sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales
para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Nmero de semanas/horas
4 semanas/12 horas
caractersticas del territorio peruano. Antonio Brack crecimientos
Situacin significativa: Cul es la - La configuracin de los econmico y
importancia de los recursos naturales territorios calidad
para el desarrollo y bienestar del X X X X ambiental
pas? Pueden coexistir de manera
armnica crecimiento econmico y
calidad ambiental?
Unidad V: Analizamos Por qu?
y organizamos Principales sociedades Mural de
informacin sobre el Tahuantinsuyo y prehispnicas en los Andes informacin
4 semanas/12 horas
otras culturas americanas. Centrales y Amrica
Situacin significativa: Cmo se
organizaron estas sociedades para X X X X
aprovechar de manera eficaz sus
recursos y para controlar amplios
territorios?
Unidad VI: Analizamos la situacin de Actividades extractivas, Informe sobre la
las actividades econmicas en el productivas, transformativas, situacin de las
3 semanas/9 horas
Per. actividades
Situacin significativa: Cules son econmicas
las estrategias que se deberan X X
implementar para conducir a nuestro
pas al desarrollo econmico?
Cules son los vnculos que
deberan establecerse entre poblacin
yUnidad
economa para garantizaryeste
VII: Secuenciamos Amrica en la poca de los Lneas de tiempo
comprendemos el proceso de virreinatos y su relacin con
4 semanas/12 horas
3 semanas/9 horas
Unidad IX: Analizamos los grandes economa: pobreza,
problemas econmicos del Per. desempleo, explotacin, econmicos en el
Per
Situaciones significativas: Qu informalidad, consumismo
decisiones deberamos tomar como X X X
ciudadanos para enfrentar los
grandes problemas econmicos en
nuestro pas (pobreza, informalidad,
desempleo, etc.)?
MATERIALES Y RECURSOS
1. Texto escolar 2. Historia, Geografa y Economa (2014). Lima: Editorial Santillana.
2. Videos
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo en los siglos XVII y XVIII,
en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo
de la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello,
contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo las
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el
futuro. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos
actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples
perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de
Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e
interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos,
oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Tambin analiza las interrelaciones entre los
agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema econmico y financiero
nacional y global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos
macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad
econmica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones econmicas, y a otros sistemas de administracin de
recursos. Adems, expresa que, al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de
consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carcter
ORGANIZACION DE LA PROGRAMACIN ANUAL
Ttulo de la unidad/ Construye Acta responsablemente en el Acta Conocimientos/ Producto
previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
Situacin significativa interpretaciones ambiente. responsablemente Campos importante
histricas. respecto a los temticos
recursos
a los desastres.
econmico.
informacin y herramientas digitales para
contradicciones
Si se fortalecieron los en Europa
- Los grandes
Unidad II: Inmersos en espacios del Reportaje sobre el
horas) 6 semanas
Influencia de
las revoluciones Las revoluciones Cine frum sobre la
liberales en el mundo de fines del siglo influencia de las
Situacin significativa: XVIII y XIX revoluciones
Con
UnidadlasIV:revoluciones
Impacto
X X X liberales en el
lbum sobre el
econmico del - Los grandes impacto del
calentamiento global en espacios del calentamiento
los grandes espacios del global en los
mundo:
grandes espacios
mundo Amrica,
del mundo
Situacin significativa:
Cmo impacta el
X X X X X X X frica,
Oceana y
calentamiento global en Antrtida
la economa de los
diferentes espacios del - Indicadores
mundo? econmicos
manas
Nmero de semanas/horas
Ttulo de la unidad/ Acta
Situacin significativa Construye responsablemente
Acta responsablemente en el Conocimiento / campo
interpretacione respecto a los Producto importante
ambiente. temtico
s histricas. recursos
econmicos.
Construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta
a los desastres.
horas6 semanas/18
UNIDAD II: Indagamos la historia humana: Primera Europa a inicios del siglo XX:
Explicar
Guerra Mundial.
las diferentes X Xdel espacio
configuraciones X geogrfico como resultado de -
las decisiones de diversosPster
las grandes revoluciones y
histrico sobre la
actores sociales.
Primera Guerra Mundial
Toma posicin respecto
Situacin significativa: A inicios del siglo XX, Europa de problemticas ambientales y territoriales, considerando el enfoque del
la Primera Guerra Mundial desarrollo sostenible.
Evala
viva una poca de apogeosituaciones de riesgo
y optimismo; entonces, por en la elaboracin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio
qu se produjo la Primera Guerra
geogrfico Mundial?
utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
horas6 semanas/18
UNIDAD III: Explicamos la situacin econmica del X X X El proceso histrico peruano Elaboracin de un ensayo sobre
Estadoperuano entre 1842 y 1876.
Gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, en el siglo XIX y el contexto
riesgos,la situacin econmica del y
oportunidades
Situacin significativa: Entre 1842 y 1876, el Estado latinoamericano Estado Peruano
derechos
peruano recibi del 220
aproximadamente consumidor
millones de para lograr el bienestar. Adems, analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior, y
polticas
pesos; sin embargo, en 1876fiscales
se declar enyquiebra.
monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) de los
Por qu se sistemas
UNIDAD IV: Adolescentes impulsando el ahorro yyla financiero tanto nacional
econmico como global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente
dio esta situacin?
horas5 semanas/15horas5 semanas/15
MATERIALES Y RECURSOS
Texto escolar 4 Historia, Geografa y Economa. 2014. Lima: Editorial Santillana.
La finalidad del rea de Historia, Geografa y Economa es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: " Construye
interpretaciones histricas", "Acta responsablemente en el ambiente" y "Acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos" a travs de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a
formar estudiantes que construyan explicaciones histricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo, as
como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastacin de diversas interpretaciones del pasado
utilizando diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. As los estudiantes podrn reconocerse como sujetos histricos
que forman parte de una colectividad que, en base a la construccin de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro.
Igualmente, los estudiantes podrn explicar la configuracin del espacio geogrfico como producto de la accin de las personas y
comprender que en tales espacios ocurren problemticas ambientales y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos
que pueden ser negativos o positivos. Adems, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se comprometan en la
prevencin de desastres para lo cual evaluarn diversas situaciones de riesgo y propondrn formas de mejorar algn Plan de Gestin
de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales para interpretar y
representar el espacio geogrfico.
Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qu forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes
econmicos se relacionan entre s as como gestionar sus recursos econmicos y financieros. Igualmente, podrn reflexionar sobre su
rol dentro del sistema econmico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la sociedad.
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
Construye Acta responsablemente
Conocimientos/
interpretaciones Acta responsablemente en el ambiente respecto a los recursos Producto
Campos temticos
histricas econmicos
fuentes de informacin y
emplea categoras temporales
econmico y financiero
un sistema econmico
mltiples perspectivas
Evalan problemticas
Ttulo de la unidad/
(Situacin significativa)
responsable
6 semana/24 El siglo XX: Grandes Dossier sobre la
Unidad I: Analizamos el mundo de la horas
X X X X procesos Guerra Fra
post Guerra
Se vivi verdaderamente en paz luego
de la Segunda Guerra Mundial? En qu
Crecimiento y Ensayo sobre la
5 semanas/20
Unidad V: Conocemos el
Globalizacin
sistema financiero y
funcionamiento del sistema financiero
Se puede prevenir lo que pasar con econmica
la globalizacin
nuestra economa y la del mundo? X X X econmica
Cmo podemos prepararnos ante Modelos de mercado
posibles crisis econmicas
La unidad I se relaciona con el rea de Comunicacin en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo
de la unidad debern leer una variedad de informacin y sintetizarla. Igualmente podrn realizar inferencias sobre el significado de esos
textos. Tambin se relaciona con el rea de Matemtica ya que los estudiantes, al trabajar frisos cronolgicos, estn comunicando y
expresando ideas matemticas a travs del clculo de segmentos.
La unidad II est relacionada con el rea de Comunicacin en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a
que los estudiantes realizarn un ensayo como producto final de la unidad. Igualmente, se relaciona con el rea de Matemtica cuando
los estudiantes lean e interpreten cuadros y grficos estadsticos.
La Unidad III se vincula con el rea de Comunicacin en las competencias anteriormente mencionadas pero tambin con el rea de
Formacin Ciudadana y Cvica ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio ciudadano cuando explican la importancia de respetar
el Estado de Derecho al analizar los golpes de Estado que se dieron en el Per y Amrica Latina en la segunda mitad del siglo XX.
La Unidad IV aborda una temtica del cuidado ambiental por lo que se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente en su
competencia de problematizar situaciones, indagar y registrar datos e informacin. Igualmente se relaciona con el rea de
Comunicacin en su competencia Se expresa oralmente, ya que los estudiantes participarn en un foro donde utilizarn variados
recursos expresivos e interactuarn con sus compaeros manteniendo el hilo temtico.
La Unidad V se vincula con el rea de Matemtica porque los estudiantes desarrollarn actividades que les permitan gestionar datos y
utilizar tablas y grficos estadsticos sobre el sistema financiero.
La Unidad VI est vinculada con el rea de Comunicacin porque los estudiantes desarrollarn las capacidades de comprender y
producir textos escritos. Por su parte, el rea de Matemtica permitir que los estudiantes trabajen con grficos estadsticos y puedan
organizar datos que aludan a variables cualitativas y cuantitativas.
La Unidad VII se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio
ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres. Asimismo, se relaciona con el rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una posicin crtica sobre el rol de la ciencia y la tecnologa frente al cambio
climtico.
V. Materiales y recursos