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Mdulo 2.

Estrategias para mejorar la comprensin lectora

Relacin entre lectura y escritura

La relacin entre la lectura y la escritura es un tema que la


profesora en lingstica y literatura Virginia Zavala describe
en el libro Para ser letrados de Daniel Cassany, en el cual
menciona que la relacin de lecto-escritura se fortalece
a travs de las prcticas sociales, lo que significa que la
persona, adems de hacer una lectura diaria, se encuentra
alejada de la lectura que revisamos en el saln de clases.

Todos
requerimos de
la lectura y escritura
para comunicar y
comprender ideas
Diariamente utilizamos la
lectura y la escritura para realizar
diferentes tareas, fuera del
ambiente escolar, y sin importar
la edad, la ocupacin o la
actividad a realizar.

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Relacin entre lectura y escritura

La lectura y la escritura deben asociarse a las


prcticas sociales
Virginia Zavala menciona que la forma en que la escuela debe abordar
la lectura y la escritura es asociarla a las prcticas sociales que vivimos
da a da. Y en relacin con esta afirmacin la profesora externa:

De lo que se trata, ms bien, es de observar las prcticas sociales particulares


donde se desarrollan las diversas formas de lectura y escritura. Una vez localizadas
las prcticas sociales particulares, es necesario observar tambin la manera en
que estas formas especficas de lectura y escritura estn conectadas con otros
elementos: 1) con formas orales de utilizar el lenguaje y con otras modalidades
sensoriales; 2) con formas particulares de interactuar, creer, valorar y sentir, y 3) con
modos de usar objetos, instrumentos, tecnologas, smbolos, espacios y tiempos
(Gee, 2001). Todos estos elementos nos ayudan a asumir la diversidad de prcticas
letradas existentes y, por ende, la pluralidad de la literalidad.
(Cassany, 2009. p. 19)

Literacidad
La literacidad es definida por Virginia Zavala como la forma en la
que leemos en un contexto social determinado, en especfico
a la literacidad verncula que se refiere a aquellas prcticas de
lectura que tienen origen en la vida cotidiana y que no estn
reguladas por instituciones sociales como la escuela, la iglesia,
un centro de trabajo, etc. Son una diversidad de acciones que
realizamos el da a da con la lectura y la escritura. Seg Virginia
Zavala:

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Relacin entre lectura y escritura

Estas cosas variadas que la gente hace con los textos, de acuerdo con el contexto
sociocultural y con el propsito en los que stos estn inscritos, generan mltiples
habilidades lingsticas y cognitivas en relacin con lo letrado. Por tanto, saber
codificar y decodificar smbolos grficos no implica necesariamente dominar las
diversas maneras en que uno puede aproximarse a la lectura y la escritura: uno
puede ser bueno haciendo algunas cosas (leyendo de un acta en una asamblea
indgena en Per o discutiendo cuadros estadsticos sobre la desnutricin infantil
en una reunin de cientficos) y no tan bueno haciendo otras (leyendo un ensayo
acadmico o rellenando un formulario para solicitar la visa), de manera que es
importante reconocer que las habilidades letradas no son nicas, universales
o neutrales sino que se generan a partir de usos diversos con la lectura y
la escritura y , por eso mismo, se van desarrollando toda la vida. Tambin es
interesante explorar cules son las prcticas letradas que uno domina y las que
uno ignora o desconoce, entre la gran diversidad que encontramos en cada
comunidad.
(Cassany, 2009. p. 21).

Esto nos lleva a reflexionar sobre la forma en la que debemos abordar la lectura en el
saln de clases y cmo vamos a promoverla entre los estudiantes, adems de identificar
cmo sera el acercamiento para que pueda darse de manera lgica y acorde a lo que
representa la realidad de los estudiantes y la realidad propia. Buscar aquello que pueda ser
significativo para ellos.

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