Aspectos

Situacin de los alumnos:

Aspecto fsico: El aspecto fsico de los estudiantes de nota rasgos de una mala
nutricin, adems su desarrollo corporal en la gran mayora no se encuentra en
correspondencia a la edad cronolgica del mismo puesto que se evidencian
evidentes retrasos en el crecimiento.
Destrezas: En cuanto a las destrezas el gran porcentaje de los estudiantes
observados posee videntes capacidades bsicas en su motricidad ms no as para
la realizacin de trabajos como el cortar, pegar, y el poder llevar a cabo con
eficiencia prcticas acadmicas acordes a su edad cronolgica y al nivel y grado al
cual pertenecen.

Anormalidades fsicas: No han sido observadas anormalidades fsicas

significativas, ms bien pequeas situaciones que estn relacionadas
directamente con problemas de la visin y la audicin, ya que muchos nios y
nias dicen no poder observar correctamente las clases que son escritas en la
pizarra, y algo otros dicen tener grandes dificultades para poder entender lo que el
docente o la docente hablan al momento de impartir la clase, siendo el caso que la
gran mayora de estudiantes manifiesta el entender correctamente tanto
visualmente lo que se encuentra escrito en la pizarra como auditivamente lo que el
profesor habla.
Estado de salud: El estado de salud de los estudiantes es presumiblemente bueno
en otros aspectos que no estn relacionados a la nutricin, aunque valga hacer
hincapi en qu llevan una mala alimentacin tanto en el centro escolar como
presumiblemente en sus hogares, ya que se alimentan de comida chatarra como
golosinas, gaseosas, caramelos siendo esta situacin an en los alimentos que
estos traen de sus hogares, evitando as el consumo de otros productos que
podran tener un mayor balance nutricional, adems se evidencia que muchos de
los alumnos son de escasos recursos econmicos situacin por la cual no tienen
una alimentacin adecuada situacin que a largo plazo es un impedimento real
para el correcto aprendizaje pues el cuerpo necesita de muchos nutrientes para
que las facultades de la conciencia y las operaciones del cerebro puedan
funcionar de una manera estable y efectiva.

Influencia de las caractersticas fsicas en las tareas de aprendizaje: Las

caractersticas fsicas que hemos denotado de los estudiantes influyen
directamente en las tareas de aprendizaje puesto que para llevar a cabo ciertas
tareas necesitan de la cantidad de energa suficiente para poder desempear las,
muchos nios que evidencian rasgos de desnutricin y no cuentan con el fsico
adecuado para poder desenvolver tareas como de educacin fsica y dinmicas de
aprendizaje grupal que son implementadas dentro del aula.

Aspecto socio emocional:

Estado emocional: Segn las indagaciones que hemos realizado dentro del Centro
Educativo una gran cantidad de las nias y los nios que acuden durante el turno
de la tarde tiene evidentes problemas emocionales, esto segn sus docentes por
las situaciones propias de sus hogares y familiares, ya que se nos comentaba que
muchos de los nios no cuentan con un padre por razones de que han sido
asesinados o pertenecen a grupos delincuenciales, otros forman parte de hogares
desintegrados donde el padre o la madre los abandonado y tienen que vivir ya sea
con el padre restante o con otros miembros de la familia Cmo pueden ser tos
abuelos hermanos entre otros que se encargan de darles la manutencin y de
brindarles el apoyo para el estudio, aunque esto en menor medida como lo hara
un padre a una madre preocupados por ellos, adems otra gran parte del
alumnado tiene que trabajar junto a sus padres con el objeto de conseguir el
dinero para la alimentacin para el pago de la vivienda y para poder asistir al
centro escolar, entre otras cosas tambin hay nios que rara vez Ven a sus padres
pues estos trabajan todo el da y los dejan solos desde la maana hasta muy
cada la noche pues tienen que trabajar para poder mantener el hogar, y otros son
hijos e hijas de personas que se dedican a la delincuencia y tienen qu
permanecer expuestos a dichas situaciones por causa de sus padres o familiares
ms cercanos como estas situaciones que perjudican emocionalmente a los nios
y a las nias tambin perjudican su desarrollo acadmico y el que puedan tener un
correcto aprendizaje, pues como los mismos maestros mencionan el vivir
pensando constantemente en las situaciones familiares o por las situaciones
emocionales que transitan les impiden obtener el conocimiento de una manera
significativa, situacin que se ve reflejada en el rendimiento escolar.

Relaciones interpersonales: Existen evidentes conflictos entre los nios y las nias
del centro escolar mxime en horarios de la tarde segn manifiesta el personal
docente y administrativo del centro, ya que existen dentro de la institucin
conflictos relacionados a las pandillas por cuestiones de territorio y otras
circunstancias qu hacen que los estudiantes de grados superiores trasciendan
dichos aspectos a los estudiantes de niveles inferiores, existiendo una constante
lucha por la popularidad y la dominancia dentro del centro acadmico, adems
constantemente existen conflictos entre los nios y las nias del mismo grado o
nivel por situaciones triviales y por cuestiones ms complejas como por alimentos
objetos de valor material.

Relaciones familiares: Segn la informacin que hemos recopilado entrevistando y

hablando constantemente con los docentes de la institucin y segn lo que han
logrado estos conocer es que la gran mayora de los estudiantes que asisten al
segundo nivel y a otros niveles de la institucin tiene evidentes problemas dentro
de las relaciones familiares ya que como se mencionaba anteriormente provienen
de hogares desintegrados, o de familias que evidentemente se manejan dentro del
rubro criminal, situacin que constantemente los hace alejarse de las situaciones
familiares no tener malas relaciones con su familia debido a que est no brinda las
pautas necesarias para poder tener una relacin eficiente con sus propios hijos
pues se interesan por situaciones ajenas a los mismos y muestran un evidente
grado de desinters por las situaciones que involucran a sus nios y nias, ya que
como nos ha sido puesto de manifiesto por el rea docente y administrativa del
centro educativo es poco frecuente que los familiares acudan a las reuniones de
padres o que estn velando constantemente por el proceso de aprendizaje de sus
hijos, pues como nos comentan no se preocupen por llegar de forma constante a
verificar el proceso educativo de sus nios y nias.

Aspecto intelectual:

Pautas de desarrollo intelectual: Segn la informacin obtenida, existe un retraso

en las pautas de desarrollo intelectual de los nios y las nias que en su gran
mayora asisten al segundo nivel del centro escolar Leopoldo Mayn Torres,
puesto que presumiblemente carecieron de la estimulacin temprana necesaria
para el desarrollo de las situaciones elementales en las etapas del desarrollo
cognitivo de los nios y las nias, ya que desde el punto dde vista de las etapas
del desarrollo de Piaget existen problemas sensoriomotrices en una pequea parte
de la poblacin estudiantil del segundo nivel del centro escolar.

Posibilidades de pensamiento abstracto: Es bastante preocupante la situacin

investigar Dentro de este aspecto, ya que en su gran mayora la poblacin del
segundo nivel vespertino del centro escolar Leopoldo Mayn Torres carece de las
facultades necesarias para el desarrollo de un pensamiento abstracto, puesto que
segn manifiesta el personal docente y nuestras primeras indagaciones en la
entrevista con algunos nios estos tienen evidentes dificultades para la creacin y
el manejo de abstracciones teniendo problemas en el imaginario necesario y de
acorde a su edad para la creacin de imgenes mentales qu les puedan brindar
una perspectiva de las situaciones manifiestas a travs del lenguaje oral o escrito.

Desarrollo del lenguaje: Existe adems un evidente retraso en el desarrollo de

lenguaje para el nivel acadmico que cursan en la actualidad la poblacin del
segundo nivel el centro escolar Leopoldo Mayn Torres, ya que la gran mayora de
la poblacin estudiantil del segundo nivel tiene problemas en el pronunciamiento
de ciertas palabras, y evidente muchos ms problemas en la escritura, existiendo
presumiblemente problemas de disfemia o tartamudez, trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo, disfasia, dislexia, afasia, disartria, lectoescritura, y
otros trastornos de lenguaje receptivo, de lenguaje expresivo , tanto por
cuestiones genticas y hereditarias como por cuestiones nutricionales y otras
condiciones intelectuales que hasta la fecha presumiblemente no han podido ser
detectadas por el personal del Centro Educativo o por la misma familia del nio o
la nia que los padece.
Personalidad:
Concepto de s mismo: En cuanto al concepto de s mismo los estudiantes que
pudieron ser entrevistado dentro de las horas de recreo han puesto de manifiesto
dos posiciones distintas la primera de ellas es que se ven a s mismos de manera
particular y no como un organismo comunitario ya que por algunas circunstancias
sus padres les han inculcado el individualismo y el separatismo del resto del grupo
llegando a considerarse As mismo como individuos separados del resto
comunitario poseyendo un valor superior o inferior al resto segundo considera el
estrato social, la segunda y en resumidas palabras los estudiantes han
manifestado que ese resto comunitario sea este en la Colonia, el barrio, o el
Centro Educativo el Que decida y define la personalidad y los aspectos del s
mismo de cada individuo puesto que estos les otorgan un valor de acuerdo a las
calificaciones externas y ajenas al s mismo que otras personas realizan tanto de
su familia como de su valor social comunitario, religioso, cultural y educativo. Por
lo cual el concepto de s mismo de la mayora poblacional del segundo nivel del
centro escolar Leopoldo Mayn Torres considera qu es la definicin del yo y otras
caractersticas del valor social y el valor que se da a s mismo provienen del
exterior de circunstancias ajenas a ellos en cuanto a un valor atribuido por otros
individuos de la sociedad. Por lo cual encontramos grandes dificultades en la
concepcin de s mismos y la autovaloracin de los estudiantes, manejando
presumiblemente serios problemas de autoestima y de autoconcepto.

Valores, creencias e ideales: En cuanto la indagacin que hemos realizado en el

segundo nivel y otras reas del turno vespertino del centro escolar Leopoldo
Mayn Torres hemos encontrado un alto ndice de los estudiantes que asisten a
dicho centro escolar carecen de creencias religiosas estables, estn involucrados
en un medio en el cual no se profesa alguna religin en concreto o alguna
creencia de valores que permita que los mismos puedan desarrollar los y llevarlos
a la prctica, no existe en la vida de mucho de los estudiantes un ente rector o
superior el cual les proporcione una creencia mediante la cual pueda hacer uso o
poner en prctica los valores necesarios para una convivencia con su entorno
efectiva y en un ambiente de paz, adems carecen de la base de ideales que
puedan Auto definirlos ya que en su mbito familiar existen ideales que No
necesariamente orientan a un cambio positivo de los nios y las nias que asisten
al centro educativo, pues mucho sienten admiracin y hasta cierto. Respeto por
ciertos ideales que pertenecen a grupos delincuenciales, reconociendo que para
dichos grupos los valores y creencias de mbito religioso moralista son
innecesarios e inservible para su modelo de ideal social.

Normas de moral y comportamiento: Concatenado al aspecto anteriormente

mencionado las pocas normas de moral y comportamiento reconocibles en los
rasgos actitudinales de los nios y las nias del centro escolar Leopoldo Mayn
Torres han sido suministrados dentro del mismo centro escolar siendo ya por el
personal docente o el personal administrativo que toma bien el preocuparse por
inculcar normas de moral y disciplina, comentando el plantel docente que toma
bien el inculcar valores bblico sea de una u otra religin a los nios y a las nias
ya que dentro de sus hogares Y de su entorno familiar ms inmediato no existen
dichas normas que puedan a regular el comportamiento de los mismos, hemos
verificado que las nociones que tienen de religin y de buena conducta han sido
impartidas necesariamente por personal del plantel docente durante las horas
clases con el objetivo de fomentar una cultura enriquecida en valores,
fomentadora de La Paz y el respeto por los dems.

Actitudes: El comportamiento habitual de los nios y las nias estudiantes del

centro escolar Mayn Torres para enfrentar los problemas que habitualmente se
presentan en el mbito acadmico y personal desde la perspectiva del personal
docente, no es la ms adecuada, ya que muchos de los rasgos actitudinales que
manifiestan los estudiantes del centro escolar en el turno vespertino Y en mayor
instancia del segundo nivel, vienen aprendidos por las situaciones externas que
vivencian dentro del mbito familiar y el mbito de las amistades y otros
situaciones que aprenden en la calle, por lo cual sus caractersticas actitudinales
los inclinan por la resolucin de los problemas a travs de la intimidacin y la
violencia y slo aquellos nios que vienen de hogares integrados Y con valores
morales y religiosos interiorizan los aspectos de buen comportamiento y de
actitudes asertivas que proporciona el personal docente y las interiorizan para la
correcta resolucin de los problemas tanto en las actividades acadmicas como de
la vida personal de cada uno.

Motivaciones, exigencias, necesidades: Dallas todas las relaciones anteriormente

mencionadas en los aspectos anteriores, y segun lo puesto de manifiesto por el
personal administrativo del centro escolar y el plantel docente, existe muy poca
motivaciones a futuro por parte de los nios y las nias que asisten al centro
escolar ya que las condiciones de vida actuales que poseen no son las ms
adecuadas para que puedan plantearse a futuro motivaciones que pueden
llevarnos al desarrollo de s mismos y al alcance de metas que puedan
proporcionarles un mejor futuro, los poco factores motivantes que podemos
mencionar es el pasar de grado, a probar para lograr el mismo objetivo, porque
una mnima cantidad de los padres se preocupa por motivar con premios
materiales los logros de sus hijos, en cuanto a las exigencias encontramos un
evidente contraste ya que por parte del personal docente existe una constante
exigencia para que los nios se motiven y pueda desarrollar sus facultades
plenamente, pero es mnima parte de los padres que se preocupan realmente por
exigirle a sus hijos que aprueben sus materias para ser promovidos de grado y
otra mnima parte para que puedan aprender y demostrar que son capaces de
desarrollarse intelectualmente y dentro de las labores acadmicas, puesto que la
gran mayora de los padres se despreocupa por exigir y motivar a sus hijos dentro
del mbito acadmico y de superacin personal. Adems son muchas las
necesidades que los nios y las nias de este Centro Educativo posee, ya que
tienen carencias emocionales sentimentales fisiolgicas y entre otras, que juntas
forman una amalgama necesaria para el correcto desarrollo acadmico y personal
del estudiante.

Caractersticas socioeconmicas:

Nivel socioeconmico: De acuerdo a lo mencionado por el plantel administrativo y

docente del centro escolar y lo que se puede evidenciar a simple vista, la gran
mayora de los nios tienen un nivel socioeconmico bastante bajo, en con rosario
familiares un alto ndice de pobreza, mucho habitan en mesones y otro lugar es
que muchas veces hasta carecen de techo y de otras circunstancias materiales
que son necesarias para un desarrollo ptimo dentro del medio familiar y vivencial
de los nios y las nias del centro escolar, adems dicho nivel socioeconmico les
imposibilita el poder adquirir materiales que son necesarios para el aprendizaje y
dependen totalmente de lo que el gobierno y la escuela les proporciona a sus hijos
para su estudio, pues a duras penas consiguen el dinero necesario para el poder
pagarse el techo y la alimentacin mnima para como dicen los docentes ir
pasando el da a da. Adems dichas situaciones precarias en el mbito
socioeconmico, llevan a como hemos mencionado anteriormente a que los nios
y las nias del centro escolar se encuentran en una condicin alimenticia crtica ya
que muchos presentan evidentes grados de malnutricion y desnutricion, muchos
de los cuales tienen que trabajar ya sea solos o junto a familiares durante las
horas de la maana y horas de la noche con el objetivo de llevar el sustento diario
a sus hogares, situacin que evidentemente les dificulta el poder tener un
aprendizaje significativo dentro del mbito acadmico y un desarrollo personal
eficiente para el cumplimiento de las metas que a futuro se establezcan dentro de
los mbitos acadmicos, pues como manifiesta el personal docente y
administrativo del lugar, los nios ni tan siquiera llevan un cuarto de dlar para
poder solventar situaciones como el pasaje o un pequeo refrigerio en las horas
de receso, situaciones por las cuales se ausentan durante largo tiempo del centro
escolar, asisten a sus clases de manera intermitente, sino ms bien como en la
mayora de los casos ellos manifiestan desertan del mbito escolar.

Situacin familiar: Dentro de la situacin familiar como ya hemos mencionado

anteriormente, existen una gran cantidad de dificultades, en primer lugar muchos
de los nios y las nias que asisten al segundo ciclo el centro escolar y a otros
niveles del mismo, proceden de familias que se encuentran involucradas dentro
del mbito de los grupos criminales que actualmente predomina en nuestro pas,
otros de madres solteras que se dedican a situaciones como la prostitucin o
ventas en el mbito callejero, y otros en familias plenamente desintegradas que
tienen que ser cuidados o bien mantenidos por un hermano hubo otra persona
ajena ya que como nos han mencionado muchos de los nios y las nias que se
encuentran matriculados en la institucin son inscritos por personas ajenas a la
familia, es decir que se encuentran inscritos por vecinos, personales de Iglesias u
otras personas de ndole diferente que no pueden hacerse cargo de la
observacin y monitoreo constante del nio y la nia y por lo tanto ni siquiera
asisten a la escuela de padres, o a supervisar el desempeo de los mismos.
Adems se nos ha puesto de manifiesto que muchos de los nios y las nias que
asisten al segundo nivel y a otros niveles del centro escolar se encuentren en
hogares desintegrados debido a que el padre o la madre han sido asesinados por
grupos delincuenciales sea por diferentes situaciones una de estas que
pertenecan a los mismos y otras que el padre y la madre han sido asesinados y
ahora viven con la abuela un abuelo, tos u otras personas que se han hecho
cargo de los mismos. Situaciones que como manifiesta el personal docente
evidentemente afectan y perjudican directamente sobre el aprendizaje significativo
de los estudiantes y sobre las motivaciones personales necesarias para alcanzar
el logro de sus metas.
Prerrequisito que se exige para iniciar el aprendizaje de la materia o rea:
Nivel de conocimientos bsicos: Pues en lo que respecta el segundo nivel los
conocimientos bsicos necesarios para poder encontrarse en el mismo son
aquellos adquiridos durante el primer nivel en lo que son primero, segundo y tercer
grado de formacin escolar, este las materias de estudios sociales, ciencias,
matemticas Cmo lenguaje educacin fsica y otras situaciones bsicas de
civismo y moral que son impartidas por los docentes del centro escolar leopoldo
Mayn Torres.

Grado de comprensin y manejo de conceptos: Segn lo que han manifestado los

docentes que imparten clases dentro del segundo nivel del centro escolar, el grado
de comprensin y manejo de conceptos que se requiere para estar en el segundo
nivel son los bsicos que ya se han adquirido en primer, segundo y tercer grado
del centro escolar, cuyo grado de comprensin requiere ciertas abstracciones
simples para que dentro de este nivel puedan partir de lo simple a lo complejo y
desarrollar un mayor manejo de las abstracciones y los conceptos necesarios para
la comprensin cabal de las situaciones que dentro de las diversas materias tienen
que ser afianzadas y promovidas, por lo cual se requiere el desarrollo bsico de
las habilidades de comprensin y el manejo de abstracciones que puedan llevar a
los estudiantes a tener un concepto ms real y manejable del aspecto que se les
quiere ensear.

Habilidades especficas: Segun el personal docente y administrativo del centro

escolar las habilidades especficas que los estudiantes del segundo nivel
requieren, son el poder leer y escribir correctamente si bien no a la perfeccin pero
s que este pueda ser comprensible, adems habilidades de comunicacin tanto
oral como escrita para que el nio y la nia estudiantes de dicho nivel puedan
poner de manifiesto y expresar lo que de un contenido opinan y conocen, adems
se requiere que para este nivel se haban desarrollado habilidades como el cortar
con l pegar correctamente, pintar con el saber dibujar de forma bsica
, y el saber colorear sin salirse de los mrgenes y poder representar de esa
manera figuras y conceptos en una manera astracta dentro de lo que es una
ilustracin simple, adems se requiere que ya hayan obtenido la habilidad bsica
de poder resumir ciertos textos o comprender cuentos con fbulas, e historias la
enseanza o aprendizaje que ests pueden dejarles , adems deben poder
realizar operaciones numricas simples como sumas bsicas, restas bsicas,
multiplicacin y divisiones bsicas, adems segn lo que hemos reconocido se
necesita que tengan habilidades visomanuales especficas, y el desarrollo de otras
habilidades necesarias para El desenvolvimiento en el segundo nivel, segn lo
exija el docente a cargo.
Manejo de tcnicas de estudio e investigacin: Para el segundo nivel se necesitan
tcnicas bsicas de estudio e investigacin, se busca que los estudiantes busquen
en los libros que les proporciona el centro escolar, as como aquellos que pueden
tener un mnimo acceso a internet puedan revisar y Buscar sus tareas escolares
en espacios educativos que permanecen dentro de la red, la tcnicas de estudio
que ms inculcan dentro del segundo nivel es la lectura comprensible de los textos
que se les asignan y el aprendizaje efectivo de ciertas habilidades particulares que
se les imparten a los alumnos durante la hora clase, pues son estas las que se
ponen a prueba Durante los exmenes.

Caractersticas de la comunidad:

Caractersticas fsicas: En su gran mayora la comunidad educativa del centro

escolar Leopoldo Mayn Torres se encuentra ligada a las zonas geogrficas de las
inmediaciones del mercado central de la ciudad de Santa Ana y del mercado
mismo, puesto que la gran mayora de los nios y las nias que asisten a dicho
centro escolar pertenece a los barrios y colonias cercanas al mismo centro
escolar. Por lo tanto pertenecen a reas urbanas que se ven influenciadas por la
pobreza y la delincuencia, las caracteristicas fisicas de la comunidad son el
desorden la carencia de elementos dentro de las edificaciones, y calles de alto
indice delincuencial que se encuentran en mal estado o no pavimentadas.

Caractersticas sociopolticas: Las caractersticas sociales relacionadas con los

nios y las nias del centro escolar Leopoldo Mayn Torres son la pobreza, las
limitaciones y las carencias.

Caractersticas culturales: La cultura dentro de centro escolar es bastante precaria

ya que dentro de los hogares Y dentro de las reas donde los alumnos se
manejan pstumo al horario escolar se carece de la misma, lo poco de cultura que
conocen los alumnos del centro escolar ha sido suministrado por los maestros y
otros agentes del rea administrativa del centro escolar, la cultura que quiere
promoverse es la de la paz, y la superacin a travs del alcance de metas
especficas que los alumnos puedan plantearse lo largo de su vida, pues ms del
60% del da los alumnos viven expuestos a la cultura de la violencia el negativismo
y la mala vida.
Caractersticas econmicas: Como ya hemos mencionado las caractersticas
econmicas de los alumnos del segundo ciclo y de los dems ciclos que asisten al
centro escolar Leopoldo Mayn Torres son la pobreza, puesto que sus padres son
personas que vienen de un estrato social bastante bajo, y que con muchas
dificultades trabajan o realizan acciones delictivas para poder llevar el sustento
diario a sus hogares, o bien como en muchos de los casos ni siquiera se
preocupen por sus propios hijos, situacin que adems limita el proceso de
aprendizaje de los alumnos del centro escolar, pues muchas de las familias como
ya hemos dicho son de una clase pobre baja, pobre media, o en el mejor de los
casos pobre alta, pero como ya hemos hecho mencin y volvemos a repetir la
mayor parte de las familias del centro escolar son de categora pobre baja.
Caractersticas econmicas: Como ya hemos mencionado las caractersticas
econmicas de los alumnos del segundo ciclo y de los dems ciclos que asisten al
centro escolar Leopoldo Mayn Torres son la pobreza, puesto que sus padres son
personas que vienen de un estrato social bastante bajo, y que con muchas
dificultades trabajan o realizan acciones delictivas para poder llevar el sustento
diario a sus hogares, o bien como en muchos de los casos ni siquiera se
preocupen por sus propios hijos, situacin que adems limita el proceso de
aprendizaje de los alumnos del centro escolar, pues muchas de las familias como
ya hemos dicho son de una clase pobre baja, pobre media, o en el mejor de los
casos pobre alta, pero como ya hemos hecho mencin y volvemos a repetir la
mayor parte de las familias del centro escolar son de categora pobre baja.

Caractersticas de la escuela:

Aspecto fsico:
Pintura: En alguna zona del centro escolar la pintura se encuentra descascarada y
al borde de caerse, se evidencia que la pintura no ha sido retocada en los ltimos
aos por lo menos en lo que concierne a rea interior del edificio.

Techo: Se encuentra en ptimas condiciones ya que segn los datos presentados

por el personal administrativo del centro escolar ha sido modificado cambiado y
reparado Durante los ltimos dos aos con el objeto de evitar que existan goteras
durante el invierno o espacios donde pueda introducirse el polvo y el sol durante
las horas clase, todos estos cambios fueron llevados a Cabo dentro de centro
escolar por la empresa privada ya que el seor director del centro escolar
gestionado con la cooperativa sihuatehuacan muchas remodelaciones dentro del
centro escolar entre una de ellas los tejados del mismo.

Patio: Dentro de la zona del patio o rea recreativa del centro escolar durante el
presente ao y hasta la fecha la cooperativa sihuatehuacan de R.L. Abonado la
instalaciones de sombras en las reas del derredor o contorno del patio, asimismo
se han quitado los rboles que en aos anteriores se encontraban en el mismo, y
en dichos lugares han sido instaladas mesas metlicas que han sido donadas por
la misma institucin y Sombras con el objetivo de evitar que el sol re caliente las
bancas de cemento y otras estructuras que se encuentran dentro del rea del
patio, adems se han instalado basureros de lata, y estructuras metlicas
resistentes que puedan cubrir del agua de lluvia desde la entrada del portn
principal hasta el rea de los pasillos de acceso a los salones del centro escolar,
esta modificacin segue en realizacin hasta el da de hoy.

Aulas: Las aulas cuentan con el material adecuado y suficiente para que los
alumnos puedan tener un aprendizaje significativo, la estructura es bastante slida
y consistente, el espacio es suficiente y la iluminacin adecuada, aunque una
mnima parte de las aulas se encuentra mal iluminada y siguen teniendo
problemas con la pintura.
Pupitres y mesas: Gran cantidad de los pupitres y mesas que se encuentran
dentro del rea escolar se encuentran en evidente mal estado y en proceso de
deteriorarse, adems se encuentran altamente manchados con diversos graffitis
alusivos tantos grupos delincuenciales cmo situaciones alusivas a diversas
circunstancias.
Pasillos: Actualmente los pasillos encuentran despejados, para el correcto y
debido trnsito de los nios y las nias durante el receso, las horas de entrada y
salida, adems si bien algunas gradas que se encuentran dentro del rea de los
pasillos se han empezado a deteriorar, este no representa una magnitud tan
significativa como para argumentar que dichos aspectos daan o perjudican de
forma sustancial el correcto desempeo de las clases dentro del mbito escolar.

Baos: Los baos del centro escolar contrarios al ao pasado se encuentran en

mejor estado aunque an no tiene las condiciones especficas para cumplir con su
objetivo, a veces carecen de la limpieza necesaria y las puertas comienzan a estar
en mal estado, adems como las dems reas del centro escolar tienen serios
problemas con la pintura, adems de ser muy pocos para cubrir la demanda de la
poblacin estudiantil del centro escolar.

Chalet: El chalet se encuentra surtido slo con comida chatarra en aos anteriores
han vendido alimentos ms nutricionales pero hasta la fecha de hoy se encuentra
comerciando con comida chatarra y bebidas chatarra, no es mucho lo que ofrece,
y por tanto no hay muchas opciones para consumir.
Oficina administrativa: La oficina administrativa se encuentra bien proporcionada y
surtida de muchos libros adems dentro de la oficina existen computadoras y otros
artculos necesarios para llevar la documentacin como archiveros de metal,
escritorios y otras series de implementos que pueden garantizar que el manejo de
datos y archivos de la institucin se encuentra a buen resguardo, adems cumple
con las medidas de seguridad necesarias ideas para toda oficina.

Inmediaciones del centro escolar: Las inmediaciones del centro escolar se

encuentran obstruidas por una serie de ventas ambulantes cmo son venta de
dulces, golosinas, cartas de diversos juegos, juguetes y otros implementos que No
necesariamente son educativos, lo cual obstaculiza e impide el paso a las horas
de entrada y salida del centro escolar a nios y padres de familia que llegan al
mismo.

Seguridad: El segundo y tercer piso del centro escolar se encuentran enrejados,

para brindar una mayor seguridad a los estudiantes que antao se lanzaban del
segundo piso a cul deporte se tratara, an as existen en las paredes del
segundo y tercer piso algunos salientes y agujero que podran provocar accidentes
ya que dichas reas se encuentran especficamente deterioradas en lo que
corresponde al piso y a las zonas inferiores de las paredes, en las inmediaciones
del centro escolar suelen permanecer constantemente algunas patrullas de polica
y algunos policas que se encuentran en bicicleta oa pie con el objetivo de
garantizar y brindar una seguridad ptima de los estudiantes en sus horas de
entrada y salida del centro educativo, adems durante el presente ao han vuelto
a gestionar el servicio de algunos militares para que lleguen a intervenir en horas
de receso o en otras horas con permanencia dentro del centro educativo, pues
conociendo que dentro el lugar funcionan algunas pandillas aunque no de manera
altamente notoria, pero el personal administrativo ha tenido a bien mantener dicha
seguridad. Adems el portn principal y el portn que est constituido de baranda,
se encuentran protegidos por varios accesos para los cuales se necesita llave y
accesos de origen mecnico que se supervisan desde la oficina administrativa, por
un medio electrnico.

Equipamiento: Si bien muchos de los equipos con los que la escuela cuenta hasta
la actualidad se encuentran deteriorados, encuentran proporcionalmente
equipados, ya que gracias a que el director del centro escolar gestionado con la
cooperativa sihuatehuacan, le han sido donados implementos para bandas de paz
como lo son tambores, platillos, bombos, trompetas, guitarras, y otros
instrumentos para el mismo objetivo, adems poseen un can proyector, gran
cantidad de equipo acrlico para las pizarras, plumones para pizarra acrlica, libros
que han sido donados, materiales didcticos que han sido donados y otros
proporcionados por el Ministerio de Educacin, adems poseen un pequeo
botiqun que cumple con las necesidades bsicas de situaciones que se pueden
presentar dentro de un centro escolar, entre otras cosas tambin les han sido
donados platos, vasos, y otros utensilios de primera necesidad que son
constantemente utilizados dentro de las instalaciones como son escobas,
trapeadores, entre otros artculos.
Servicios escolares: Adems de los servicios escolares bsicos que brinda la
institucin, cuenta con servicios extra Cmo son los talleres, dentro del centro
escolar existen cinco talleres especficos, se encuentra el taller de las bandas de
paz donde los jvenes nios y nias aprenden a tocar un instrumento musical,
tambin el taller de las cachiporras, as como el taller de manualidades, as como
l taller de computacin que ha sido aperturado con la alcalda municipal de Santa
Ana en coordinacin con los centros de alcance y USAID, adems existe un
convenio con el Banco Mundial el cual a cambio de la asistencia los talleres que
se brindan dentro de las instalaciones del centro escolar les brinda $1 diario a los
asistentes sean jvenes, nios o nias de la institucin, adems hemos tenido
conocimiento que durante la temporada de vacaciones se brindan algunos talleres
de refuerzo escolar y adems la psicloga de la institucin brinda refuerzo en
aquellas reas donde los nios tienen principales dificultades y carencias, los
servicios educativos normativo son formales son brindados en turnos matutinos y
vespertinos, poseyendo una poblacin superior a los 300 estudiantes durante
horas de la maana, y una poblacin prxima a los 200 durante la tarde.
Relaciones humanas: Dentro del centro escolar las relaciones humanas son
fundamentales tanto entre el personal administrativo, entre el personal docente,
entre la poblacin estudiantil, ya que existe una interrelacin bastante amena entre
las tres partes que conforman la poblacin total del centro escolar, existiendo una
comunidad bastante slida, donde se apoyan mutuamente y de forma constante
con el objetivo de alcanzar la meta de influir directa y proporcionalmente sobre los
resultados acadmicos y de la vida personal de los estudiantes todo con la
motivacin de poder cambiar sus formas de pensar y de relacionarse en un mbito
de paz, cordialidad, y de relaciones estables, por lo tanto en lo que consta el
personal docente y administrativo de relaciones son ptimas y son estos los que
pretenden constantemente que sean igual de ptimas dentro del mbito de la
poblacin estudiantil pues como se ha mencionado anteriormente existen
conflictos debido a ideologas criminales u otro tipo de ideologas.
Objetivos de la escuela:
Misin: Somos una institucin educativa con personal calificado comprometidos
con la formacin integral de alumnos y alumnas con slidos conocimientos
intelectuales y valores humanos capaces de desenvolverse con eficiencia y
eficacia en la vida.

Visin: Ser una institucin de alta calidad educativa fomentando valores y

principios para formar al nio y nia capaz de insertarse y transformar su entorno
local como de la sociedad en general.

Ideario: Comprometidos con la calidad de Educacin y la formacin integral del ser

humano, como Centro Educativo lo promovemos con la prctica del respeto a los
derechos humanos y de la dignidad de gneros, modelando los siguientes valores:

Amor, justicia, solidaridad, respeto, honradez, democracia, humanismo,

patriotismo, responsabilidad, sinceridad, perseverancia, fe, excelencia,
laboriosidad.
Necesidades generales: Aun as Dentro del Centro Educativo existen muchas
necesidades, una de las necesidades que ha sido mencionada por el personal
administrativo es la existencia de una pileta lo suficientemente grande como para
cubrir las necesidades en cuanto a lavar los utensilios que se utilizan dentro de la
institucin como los utensilios de limpieza que son requeridos y necesarios para
mantener el orden y el aseo dentro de la misma, adems se requiere que existe
mayor seguridad para lo cual ellos veran con bien la existencia de alambre razor
que pudiera reforzar o doblar la seguridad actual existente dentro del centro
educativo, durante las noches, otra de las necesidades bsicas es que an se
necesita mayor cantidad de material didctico, sobre todo plumones acrlicos, mas
pizarras acrlicas, pupitres nuevos, mesas nuevas, sillas nuevas, o un retoque o
remodelacin a los actuales utensilios que poseen, adems encuentran que an
es necesario que los voluntariados a los alumnos que se encuentran en horas
sociales se extienden por un tiempo ms amplio para que estos puedan llevar los
tratamientos de una manera ms eficaz y slida durante el ao escolar.

Necesidades prescriptivas: Dentro de las necesidades prescriptivas encontramos

que existen demasiadas carencias dentro del rea estudiantil, y se necesita un
refuerzo de dichas reas adems se necesita que se refuerce el Area
psicoafectiva de los nios y las nias del centro escolar.
Necesidades individualizadora o idiosincrticas: Dentro de estas necesidades en
el centro escolar tenemos que muchos de los alumnos desearan asistir a cursos
que an no s poseen donde puedan aprender circunstancias diversas que les
permitan desenvolverse dentro del rea personal de sus vidas, como por ejemplo
aprender a trabajar o a realizar dichas acciones que impliquen ganancias.

Necesidades culturales, tnicas o referidas al ocio y tiempo libre: Dentro del centro
escolar se carece de una cancha de suficientemente amplia como para practicar la
educacin fsica, por lo cual utilizan una cancha que les es prestada que se
encuentra frente a la institucin, adems les sera a bien, el que dentro de la
institucin existieran algunos juegos recreativos y medio esenciales para el
desarrollo vital de la poblacin educativa.

Necesidades sociales del medio ambiente: De manera utpica la administracin

del centro escolar deseara que la zona en la cual dicha escuela se encuentra
fuera una zona ms sana, conflictos y que se encontrar constantemente
asegurada por miembros de la Polica Nacional civil y el ejrcito. Adems de que
existieran otros mbitos municipales que colaborarn con el progreso estudiantil
de dicho mbito.

Entre otras necesidades que podemos nombrar Dentro de este trabajo se

encuentran:

La necesidad de que exista una mayor colaboracin y compromiso en el rea

educativa de sus hijos por parte de los padres.

La necesidad de que mayor cantidad de entes educativos en colaboracin o

coordinacin con el centro escolar llegaron a reforzar y a proporcionar un mayor
mbito en la educacin y el aprendizaje de los nios y nias que asisten al centro
escolar, como por ejemplo mayor cantidad de talleres que permitieran que durante
las horas que no asistan a clases estos gasten su tiempo en situaciones
productivas de aprendizaje y no en situaciones que podran acarrearle es una
mala vida.

Qu un ente internacional o Estatal pudiera asegurarles a los nios un mbito

fsico y social que pudiera contribuir a su alimentacin ocupaciones
entretenimientos y creencias, para que en conjunto con los mismos pudiera
brindarse una interaccin continua en la cual la enseanza pudiese crear un
ambiente restringido para que respondan los alumnos a los estmulos
determinados para su desarrollo y se alcancen sus metas personales.