ING.

CARLOS DAMIANI
Compartir informacin sobre obras y experiencias de la profesin de ingeniera civil.

5 de marzo de 2015
LA IMPORTANCIA DE LA INNOVACIN PROFESIONAL

LA IMPORTANCIA DE LA INNOVACIN PROFESIONAL

En las universidades donde vengo colaborando con estudiantes de pre-grado de los ltimos
ciclos de carrera, hemos conversado que el estudio no culmina cuando uno se grada de
ingeniero, y que los estudios y la preparacin a partir de obtener el diploma de profesional,
marca el inicio de una nueva etapa, en la que deberemos competir con un universo ms
grande de colegas a nivel nacional y porque no a nivel internacional.
La recomendacin es valiosa porque hoy en este mundo globalizado aquel ingeniero que no
se actualiza, capacita y est preparado para aceptar los cambios, simplemente ser un
"ZOMBIE" (muerto viviente) ya que para estar en carrera debemos estar al da con los
conocimientos. La recomendacin va por que el tiempo que pasamos en la universidad,
resulta muy corto y a veces me causa risa algunas instituciones, en donde les dicen a los
incautos jvenes que si ellos ingresan saldr de especialistas, en tal o cual carrera. Eso NO se
logra, pensemos que la universidad nos da la instruccin bsica para que como profesionales
tengamos los conocimientos tericos bsicos para poder resolver problemas relacionados con
nuestra carrera. Y es lgico, podemos afirmar sin temor a equivocarnos que cada asignatura
podra ser todo un tema de especialidad, que no solo se consigue con estudiar uno o dos aos
ms en el caso de los doctorados, implica mucho ms experiencia en el trabajo de varios
aos, que afianzarn y amalgamarn nuestra especialidad.
Para aquellos profesionales que estn relacionados con la industria de la construccin, las
siglas PMP, Project Management Professional o Director profesional de proyectos, son cada
da ms conocidas y reconocidas en varios sectores econmicos.
En perodos de dificultades econmicas es ms importante reducir costos y plazos, y
aumentar la calidad y satisfaccin de los clientes para ser ms competitivos. En este entorno,
la direccin de proyectos gana inters y quienes antes confiaban en su intuicin y experiencia
ahora miran a su alrededor para aprender buenas prcticas y buscan profesionales
acreditados que las pueda implementar y seguir.
Por lo tanto, este es un buen momento para que los profesionales que sienten pasin por el
trabajo bien hecho, para los que siempre estn aprendiendo y ayudando a otros a aprender,
para los que piensan que las lecciones aprendidas no son solo un papel escrito y archivado
por el ltimo que sali del proyecto, para los que saben que hacer un buen proyecto no solo
significa plazo, coste y alcance, sino calidad, resultados de negocio y satisfaccin del cliente.
La obtencin de la certificacin PMP es un hito profesional muy importante para cualquier
director de proyectos, no solo por el reconocimiento que tiene la misma, sino porque la
vivencia de la profesin pasa a ser distinta y el aprendizaje a travs de la experiencia propia o
de otros pasa a ser complementada con la adquisicin de un hbito de estudio y mejora
continua, de un deseo de ser cada vez mejor y de hacer mejor a la profesin.
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3 de marzo de 2015
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN PARA INGENIEROS

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN PARA INGENIEROS

Revisando y analizando el tema sobre comunicacin dentro de las carreras profesionales,

vemos que es vital que los profesionales mantengan un cierto nivel y grado para poder
expresar todo lo relacionado con el lenguaje de nuestras profesiones, en el caso de un
mdico debe ser muy puntal en las especificaciones que da, ya que de eso depender la vida
de su paciente. Alguna vez comentbamos en clases con los estudiantes de ingeniera que
cuando un mdico se equivoca y su paciente muere, se convierte en un asesino, porque
mata un solo hombre; en cambio si un ingeniero comete un error de grandes proporciones
podra ser un asesino en serie, ya que este puede llevar a un dao mayor, de por ejemplo el
colapso de un edificio, una represa, etc., no hablamos de uno, sino de muchas vctimas.
Muchas veces los errores estn relacionados con la forma de comunicacin o de expresin
que tenemos, por que la verdad que muy pocos tienen la capacidad de trasmitir
correctamente las ordenes, indicaciones y mensajes.

Sin capacidad para comunicarse eficazmente - hablando, hasta por telfono, escribiendo e-
mail (Twiteando, Chateando) o dibujando - hay escasas posibilidades de xito en el
ejercicio profesional de la ingeniera.

Algunas escuelas de ingeniera han intentado dotar al ingeniero de la capacidad para

comunicarse eficazmente incluyendo en el currculo cursos de gramtica y lenguaje. Pero
ese no es el camino. Si bien no es contraproducente que el ingeniero domine las teoras de
la comunicacin correcta lo esenciales que adquiera la destreza prctica para comunicarse.

Los intentos para lograr este objetivo consisten ahora en asociar todo fruto del proceso
educativo - examen, ensayo, monografa, informe o diseo - a presentaciones orales y
escritas enriquecidas mediante grficos y dibujos detallados. La calificacin de estas
presentaciones debe incluir necesariamente la correspondiente a la calidad de la
comunicacin, a tal nivel que si esta no es satisfactoria debe conducir a las desaprobacin
del alumno, aunque los procesos tcnicos estn perfectamente desarrollados.

Esta metodologa debe ser apoyada con las herramientas necesarias - diccionarios y
diccionarios de sinnimos y antnimos, por ejemplo - , y por la obligacin del alumno de
leer crticamente escritos que luego seran discutidos en grupos de trabajo dirigidos. Todos
los textos debern ser revisados con las herramientas provistas en los procesadores de
palabras para asegurar la ortografa y la gramtica sean correctas. Adems la revisin de los
textos pera eliminar redundancias, eufemismos, adjetivacin excesiva y palabras repetidas
puede lograrse tambin con las herramientas antes mencionadas.
Otro aspecto que he notado comparando con la formacin que tienen los estudiantes de
arquitectura, y hablo con conocimiento de causa, porque tengo dos hermanos y he podido
vivenciar que durante los cinco aos de formacin, estn permanentemente trabajando en
equipo, en lo que denominan los cursos de taller, en donde la comunicacin de todos los
integrantes se vuelve una necesidad, las opiniones, se tornan en una discusin de polmicas
y defensa de sus posiciones frente a la "CRITICA" de maestros. Los estudiantes deben estar
empapados del tema, la naturaleza, la geografa y la idiosincrasia de la zona. Eso no ocurre
en la formacin de los ingenieros por lo menos en los civiles, y por el contrario somos muy
introvertidos y muy acostumbrados a trabajar en nuestro silencio interior. Esto nos asla de
una sociedad que requiere ingenieros ms expresivos en sus proyectos, un colegio de
ingenieros ms involucrado en el desarrollo de la regin y de la patria.

Un aspecto central para tener xito en las comunicaciones es la preparacin del esquema de
lo que se ha de decir y escribir. Este consiste en la identificacin de las diferentes partes de
la presentacin y en su ordenamiento lgico antes de comenzar a desarrollar cada una de
sus partes. Como el esquema no debe constituir una "camisa de fuerza" para el desarrollo
de las ideas, su modificacin o re ordenamiento durante el proceso de preparacin de la
presentacin est en su propia naturaleza.
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26 de febrero de 2015
EL INGENIERO Y LA INNOVACIN

EL INGENIERO Y LA INNOVACIN
Mientras que la invencin implica algo nuevo, en algunos casos patentable, la innovacin es
algo nuevo til, de algn modo, para alguien, por ejemplo, para una empresa o, mejor aun,
para la sociedad.
Es til para una empresa la innovacin que le permite presentar sus productos en envases
ms atractivos. Pero es ms til para la sociedad, por citar un caso, el desarrollo de cementos
que, en lugar de ser producidos moliendo exclusivamente clinker, se obtenga quemando
parcialmente puzolanas naturales que ahorrarn combustibles y reducirn la contaminacin
ambiental sin disminuir la calidad del producto.
Aunque la innovacin es provechosa y puede ocurrir en todas las actividades humanas, la
ingeniera debe poner especial nfasis en su bsqueda, dada la inextricable relacin con el
bienestar y el progreso de las sociedades. No es exagerado afirmar que la innovacin que se
logra en la ingeniera es el motor del desarrollo material.
Por ms ingeniosa que ella sea, la innovacin proveniente siempre de experiencias previas,
tanto las del ingeniero creativo cuanto las de la ingeniera toda. Por eso la innovacin forma
parte de un continuo y de un ambiente social que es necesario auspiciar. La educacin debe,
por tanto propiciar la creatividad de las personas, y la sociedad, hacer pblicos los logros de
sus autores.
Aun cuando nunca fue fruto de saltos en el avance de la ingeniera, la innovacin fue en el
pasado consecuencia de actos individuales. El nombre de Watt en el diseo y fabricacin de la
maquina de vapor, o el de Stevenson en el de la locomotora, vienen rpidamente a la
memoria.
En el mundo moderno, signado por la complejidad de la tecnologa, la conduccin de la
economa por el mercado y la globalizacin de este, la innovacin ha debido convertirse en un
proceso grupal - de equipos multidisciplinarios- auspiciado esencialmente por la competencia
de objetos que satisfacen la misma necesidad y, por esas mismas caractersticas, muy
complejo. El caso de la produccin de automviles destinados al mismo usuario, a cargo de
decenas de fabricas, es particularmente ilustrativo de los hechos antes mencionados.
Y aunque se apoya, como en el pasado, en la experiencia previa, ahora recurre tambin al
anlisis de la actividad industrial paralela. a pesar de que es ilegal y contrario a la tica, el
espionaje industrial es por ello un instrumento sumamente difundido no solo entre las
empresas sino tambin entre las naciones. Para evitar transferencias de tecnologa en las
industrias, la qumica y la electrnica en especial, es usual que los empleados sean obligados
a firmar acuerdos que restringen sus actividades tecnolgicas y comerciales futuras cuando
son cesados en sus puestos.
En el proceso de innovacin no se trata ya de buscar slo usos prcticos para los nuevos
conocimientos cientficos, o de aprovechar innovaciones casuales ocurridas en el ejercicio
profesional. Su propsito fundamental consiste hoy en encontrar soluciones creativas a
propsitos empresariales guiados, las ms de las veces, por cuidadosos anlisis de las
demanda previsibles del mercado. As tal proceso requiere que se lleven a cabo pasos
iterativos que, avanzando desde el reconocimiento de una necesidad (productos, procesos o
servicios), proceden a la definicin y re-definicin, cuantas veces sea necesario, del problema
por resolver. Una vez que este ha sido identificado, lo soluciona apoyndose en conocimientos
cientficos y procesos tecnolgicos, as como en logros de otras industrias en el mercado.
Luego avanza, apoyado por la publicidad y la mercadotecnia, hasta introducir el objeto en el
mercado.
El hecho de que todos los das aparezcan nuevos productos y ms eficientes modos de
produccin, y de que se acelere la velocidad de las comunicaciones - hechos que constituyen
el motor del crecimiento econmico de los pases industrializados -, se debe justamente a esa
vitalidad de la ingeniera que procede de su integracin con la empresa para lograr
innovaciones exitosas.
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LA TICA DEL ERROR

LA TICA DEL ERROR

El error est incrustrado en todo objeto creado por la ingeniera. Esto es as porque los
ingenieros como todos, somo humanos. Consecuentemente, falibles.
Pocas cosas hay peores que pensar o decir: "Hubo error, pero yo no tengo la culpa".
Todas las profesiones tienen su tica especfica. En verdad, toda accin humana, de
consecuencia social, comprende una tica, esto es, comprende normas de comportamiento,
consignando lo que es lcito y lo que no lo es. La tica profesional es el compromiso que
adquiere el hombre de respetar a sus semejantes en el trato de la profesin que ejerce.
La accin profesional procura el sustento propio y el de la familia, as como tambin propende
a la conservacin de los elementos fundamentales de la comunidad y al desarrollo social.
Siendo as, las acciones individuales y colectivas son valorizadas en cuanto a estos objetivos y
en la medida que stos sean contemplados. Hay, pues, una obligatoriedad moral en el
comportamiento profesional de los ciudadanos, que implica respeto a la sociedad y a las
personas con que se relacionan.
La tica profesional comprende un compromiso de comportamiento derivado de la propia
accin de trabajo, de sus consecuencias, junto a los directamente interesados y a la sociedad
en general. Ella constituye lo que se espera de la conducta dl un profesional. Es como una
expectativa de comportamiento, sobre cuya base se establecen las relaciones entre la
clientela y el profesional. Constituye as mismo una necesidad y un garanta para que exista
un clima de confianza en las relaciones humanas y laborales del profesional.
Hace un tiempo atrs, se estaba fabricando un gran objeto cuando se detectaron en el
proyecto errores graves que atentaban contra la seguridad y que la obligaban a detener la
construccin.
No haba duda. El ingeniero diseador haba cometido errores. Varios Graves. Ocasionaban
prdidas econmicas: dinero y tiempo.
El diseador fue convocado por el propietario para intentar resolver a la brevedad el problema
que se haba desatado.
El propietario era muy pragmtico. No quera sancionar. Quera resolver. Y seguir adelante
para reiniciar la obra.
Nadie habl de culpa, si se habl de los errores y del modo ms rpido de resolverlos.
Lamentablemente , el ingeniero responsable decidi no decir "me equivoqu". Opt ms bien
por defenderse de cualquier forma. Aleg que el proyecto era defectuoso porque le haban
dado poco tiempo para elaborarlo y porque, adems, le haban pagado muy poco. Se entr
entonces en una absurda e innecesaria discusin que culmin, y se cerr, cuando el
ingeniero, muy presionado, confes que l no haba elaborado el proyecto: lo haba hecho un
ingeniero asistente y el lo haba firmado sin revisarlo.
Lgicamente el dueo denunci el caso al Tribunal de tica del CIP, el cual sancion
severamente al ingeniero. No lo castig por el error cometido sino por las graves faltas ticas
en que haba incurrido durante su "defensa" y el ingeniero asistente, joven de base
competente, prosigui una carrera mediocre. Fue destruido.
Es elemental. Si uno sabe de su error, debe reconocerlo y confesarse culpable. Ayudar a
resolverlo y asumir las responsabilidades que implicaron tal situacin. Luego, precisarlo,
examinarlo, evaluar correcciones y registrarlo para se conozca y otros profesionales NO
vuelvan a cometer ese mismo error.
Despus, lo ms difcil, hacer conocer en detalle la informacin completa de las causas que
nos llevaron a cometer dichos errores y de qu manera se pudo evitar esta situacin .
"La tica profesional es el compromiso que adquiere el hombre de respetar a sus
semejantes en el trato de la profesin que ejerce."
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23 de febrero de 2015
INGENIERA Y DESARROLLO
 INGENIERA Y DESARROLLO
Nos hemos acostumbrado a pensar que desarrollo es sinnimo de enriquecimiento y
progreso material. Creemos que una nacin desarrollada es una nacin rica. Esto no es
necesariamente as. El desarrollo es esencialmente un proceso social conformado por el
paso, para cada uno y para todos, de condiciones de vida menos humanas a otras ms
humanas.

Si bien el desarrollo incluye como plataforma el crecimiento econmico, no es sinnimo de

l. El desarrollo NO existe si la sociedad progresa, a partir de la plataforma econmica,
hacia las formas crecientes ms respetuosas de trato al ser humano, si se ofrece
oportunidades iguales para todos sus miembros y adems, si por lo menos las necesidades
bsicas - educacin, salud y saneamiento - de los menos favorecidos no son satisfechas.

No podemos negar que en la ltima dcada nuestro pas ha progresado mucho en estos
temas, sin embargo, vemos con mucha preocupacin que la velocidad con la que
avanzamos no es suficiente, para poder aseverar esto hace un tiempo atrs le un informe
del Instituto Econmico del Per sobre la brecha en infraestructura bsica, el estudio se
basaba en una evaluacin de la infraestructura con la que contbamos en el ao 2008
(comparndonos con el vecino pas de Chile) y la proyectaba con un horizonte de 5 aos, al
2013 y el resultado era que nuestro pas tena una brecha de aproximadamente 37 mil
millones de dolares americanos,poco ms de nuestra deuda externa. En enero del aos
pasado sali un nuevo artculo publicado por la Universidad del Pacfico y la Universidad
ESAN, el cual le con mucha atencin, pensando que la brecha que tenamos se haba
reducido, grande fue mi sorpresa cuando vi la nueva cifra que la brecha se haba
incrementado en ms del doble, llegando alcanzar casi los 80 mil millones de dolares. Es
ah donde surgen las interrogantes Qu est pasando? es un problema de ingeniera o de
carcter poltico.... la respuesta es muy simple, y es que la falta de planificacin hizo que
muchos proyectos que NO fueran considerados en el primer informe y que representan una
gran inversin por ejemplo la obra del metro de Lima, lineas 1 y 2.

Esto nos lleva a pensar a los ingenieros que NO podemos quedarnos dormidos en nuestros
laureles, urge una necesidad de mejorar los sistemas de productividad y la nica manera
que tenemos es mediante la innovacin tecnolgica en todos sus aspectos, el uso de
sofwares de manejo y gestin, equipamiento, maquinaria, pre - fabricacin son algunas de
la herramientas que nos permitirn realizar nuestro trabajo de la manera ms apropiada,
debemos cambiar la eficacia por la eficiencia, y tratar en todo momento de buscar la
optimizacin de los procesos.

Fernando Sanchez Grian, arquitecto y humanista peruano, seala: "La tcnica perfecciona
constantemente sus logros y renueva sus procedimientos a una velocidad muy superior de
la que se requiere para familiarizarse con ellos". Y aade: Muy poco beneficio habr de
significar cualquier adelanto mientras el ser humano no logre identificarse plenamente en
dicho sistema y sea capaz de incorporarse correctamente en l sin perder su capacidad de
decisin.
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11 de febrero de 2015
LA FORMACIN DEL INGENIERO

LA FORMACIN DEL INGENIERO

Vivimos en un mundo que cambia aceleradamente, al punto que se sostiene que lo nico
permanente en l es el cambio. En gran medida, los ingenieros son responsables de ese
proceso. Ese hecho los sensibiliza para percibir que las cosas que disean, producen y
operan - las comunicaciones por ejemplo - cambian no slo la sociedad, sino tambin la
propia ingeniera. Adecuarse de manera constante a esta auto modificacin permanente es
uno de los retos que se enfrenta hoy la prctica de la ingeniera y las otras profesiones. En
el pasado haba un periodo para aprender y otro para trabajar. Ahora aprender y trabajar se
han convertido en la misma actividad.
Para lograr el propsito educativo fundamental y enfrentar las nuevas situaciones en un
mundo nuevo y en cambio permanente, el objetivo de muchas carreras debe ser modificado
sustancialmente y el perfil del graduado ha de ser renovado para mantenerlo vigente.
Materializar el nuevo objetivo de la carrera exige renovar tambin la tcnica educativa
mediante la utilizacin de metodologas de enseanza-aprendizaje activas, que fortalezcan
la interpersonalizcin y que estn al servicio del despliegue de currculos formativos que
sustituyan a los informativos hoy imperante.
Se trata en ltima instancia, de formar un graduado que "aprenda a aprender" y que est
dispuesto a hacerlo durante toda su vida profesional. El ingeniero ser un ANALFABETO
sino ha "aprendido a aprender". Pero lamentablemente a nuestros nios y adolescentes
desde su formacin bsica los maestros los acostumbran ha seguir un programa pre
establecido en donde la mayor de las clases se convierten en discursos magistrales, porque
pobre del maestro que les deje investigar y descubrir por sus propios medios al estudiante -
ese NO es un profesor ..y los padres dicen: " para eso se les paga" - y bajo el mismo
esquema llegan a la universidad en donde los catedrticos replican el mismo proceso de
enseanza - aprendizaje-

Para esta renovacin educativa es indispensable:

1. Redefinir las dosis de matemtica - eliminando absurdos como insistencia en el

dominio de la teora de conjuntos -, de las ciencias naturales bsicas y de las
ciencias pertinentes a la especialidad, evitando caer en el simplismo de creer que la
ingeniera es slo ciencia aplicada.

2. Evitar la saturacin del currculo con conocimientos tcnicos que son hoy, por su
naturaleza, perecederos.

3. Integrar al currculo tradicional una formacin cultural integral y la competencia

para comunicarse eficazmente.

4. Asegurar que la formacin del graduado tenga como objetivo central capacitarlo
para resolver problemas de ingeniera nuevos en un contexto tico.

Este cambio curricular en el contexto - tantas veces olvidado - de que no se puede, ni se

debe ensear al estudiante ms de lo que puede aprender, y en el entendido de que existe un
mnimo identificado - por ejemplo, en los criterios bsicos de acreditacin - de destrezas
intelectuales, retricas y sociales que el graduado de una carrera universitaria de ingeniera
debe necesariamente poseer. La educacin del ingeniero consiste en lograr un nuevo
balance entre la indispensable formacin cultural (la misin fundamental de la universidad)
y la implantacin de las destrezas, habilidades y valores propios de la ingeniera en la nueva
era.

Hoy en todo el mundo, y aunque los ttulos no los diferencian, el sistema universitario
grada dos tipos de ingenieros: uno que tiene potencial ubicado sobre todo en la habilidad
para crear, perfeccionar y operar los procesos tecnolgicos y otro que lo tiene en
habilidades especficas vinculadas a su educacin cientfica.
Es indudable que los dos tipos de graduado cuentan con una ubicacin claramente
delimitada en el ejercicio actual de la ingeniera - en el llamado "mercado laboral" -, y que
ambos son por ello, socialmente necesarios. Las sociedades, cualesquiera sean su riqueza,
grado de control de la naturaleza y nivel de desarrollo de su ambiente construido, requieren
de ambos tipos de ingenieros para materializar o mantener su ambiente construido,
requieren de ambos tipos de ingenieros para materializar o mantener su ambiente
construido y acelerar as su proceso de desarrollo. Cada sociedad debiera demandar,
esencialmente por medio de la planificacin de la construccin de su infraestructura
matizada por las fuerzas del mercado, la proporcin debida y eficiente en que uno y otro
sern requeridos.

En un estudio elaborado en 1980 por la "Engineering Professors de Gran Bretaa", se

propuso adoptar dos modelos formativos claramente diferencia y, como consecuencia, dos
tipos de grado. Uno reconocera la competencia del graduado y enfrentar exitosamente la
responsabilidad de identificar y resolver problemas nuevos no especificados, en la medida
en que se presenten; por ello, su formacin enfatizara el entendimiento y las habilidades
transferibles.
El otro grado, de menor categora que el primero, reconocera la competencia del graduado
para afrontar con xito la responsabilidad de resolver problemas bien especificados, por
ello, su educacin enfatizara el "saber-cmo" (Know.how) y habilidades especializadas.
La instruccin de ingenieros civiles del Gran Bretaa reconoce hoy al primer grado como
ingeniero ( o tambin como ingeniero diseador), y al segundo como ingeniero tcnico.

Ciertas carreras de ingeniera - por ejemplo, las del Massachusetts Institute of Technology
en Estados Unidos (MIT) o las del Imperial College of Science and Technology en Gran
Bretaa_ estn claramente definidos. Su objetivo, en estos casos, es formar un ingeniero
diseador. Sus programas estn organizados para educar a un profesional capaz de enfrentar
problemas no estructurados, adoptar estrategias de solucin, emplear un pensamiento
abierto, lateral y no posicionado trabajando cuando sea necesario y sin problemas, en
equipo, y capaz de comunicar sus ideas con eficacia. Todas estas caractersticas pertenecen
a la competencia para aplicar el mtodo de la ingeniera y llevar acabo exitsamente
procesos de diseo. En la mayor parte de estos casos puede notarse que se busca formar -
pues se entiende que la especializacin solo puede proceder de una base amplia- un
generalista y no un especialista. Ms aun: es evidente que esta opcin est destinada, en
ltima instancia porque est complementada por cuidadosos procesos de seleccin y
monitoreo de su alumnado, a identificar y auspiciar lderes potenciales.

Otras carreras de ingeniera estn poniendo ambas opciones formativas al descubierto para,
si llegaran a establecerlo como necesario, modificar el perfil de su graduado. Para muestra
un botn la Escuela Politcnica de la Universidad de sao Paulo, tradicionalmente
identificada con una fuerte base cientfica y con la especializacin temprana en el pre
grado, descubri, gracias a una encuesta entre autoridades estatales, empresarios,
ingenieros, profesores, autoridades universitarias y alumnos, no solo de que en Brasil
escaseaban los ingenieros de base amplia competentes en la solucin de problemas no
estructurados, sino tambin que 80% de los alumnos preferan ese tipo de formacin. Segn
los propios estudiantes, las razones que los llevaban a inclinarse por esta opcin incluan
la ampliacin de sus perceptivas de trabajo y una mayor adaptabilidad al cambio
tecnolgico.

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9 de febrero de 2015
EL PROCESO DE DISEAR DE LOS INGENIEROS

EL DISEO
El que hacer de la ingeniera est compuesto por el diseo, fabricacin, operacin y
mantenimiento de cualquier artefacto que, transformando el mundo fsico y natural que nos
rodea, satisface una necesidad requerida.
De estos cuatro quehaceres, el diseo es el ms importante, es el que define y unifica el
ejercicio de la ingeniera.
El diseo como acto personal o grupal, es un proceso racional, no estructurado, integrador,
sujeto a complicaciones imprevistas y con soluciones mltiples, que responde al propsito de
crear un objeto a partir de informacin generalmente incompleta e imprecisa.
Vemos un esquema de bloque tomados del libro del Ing. Hctor Gallegos "La Ingeniera" los
que siguen un orden o secuencia lgica cuyo propsito ltimo es el objeto que puede ser un
artefacto, una maquina, un puente, un avin, etc.
El proceso se inicia por entender la necesidad, que por lo general es planteada por el cliente y
en el caso de obras publicas por la poblacin, a travs de los presupuestos participativos. Y
por lo general es de manera imprecisa y requerir de un dialogo indagatorio para precisarla.
Despus de entender lo que el "cliente" necesita, el ingeniero deber aadir lo suyo.
Definido el problema, el ingeniero deber obtener informacin bsica. Para obras civiles puede
ser por ejemplo, la climatologa, la ubicacin geogrfica, la topografa, la hidrologa, el tipo de
suelo, etc. Y simultneamente deber definir los criterios de diseo_ Normas de seguridad,
restricciones legales y otros aspectos ms.
Con toda esta informacin pasamos a realizar el "diseo conceptual", es un proceso mental no
verbal que consiste en proponer y acomodar alternativas para luego eliminar las que, a su
juicio exclusivo del diseador, no son aptas para resolver el problema. Se caracteriza porqu
las propuestas, en vez de proceder de actos lgicos de deduccin, brotan de actos algicos de
intuicin, experiencia y creatividad.
Las ideas creadas estn encerradas en la mente del diseador y demandan ser expresadas
eficazmente en esquemas bsicos que contienen dibujos elementales y anotaciones
aclaratorias. Estos esquemas deben permitir que la ideas sean cabalmente entendidas y que
puedan ser convertidas en modelos matemticos de la realidad fsica capaces de ser
sometidos, luego, al anlisis.

El anlisis debe precisar la viabilidad fsica de las cualidades y de las funciones que debe
cumplir el objeto. En un primer momento el anlisis preliminar permite luego el pre
dimensionamiento . Experiencia, precedencias y mtodos aproximados cumplen un papel
importante en esta etapa del mtodo de la ingeniera. Sujeto a metrado y costo, el pre
dimensionamiento dar luz verde o bloquear los pasos siguientes.
Como el objeto no puede ser modelado y analizado matemticamente sino ha sido
previamente configurado y pre dimensionado, el mtodo que se emplea hoy para su
dimensionamiento definitivo es uno de aproximaciones sucesivas.
En el siglo pasado los ingenieros empleaban la regla de clculo, dadas las limitaciones de las
herramienta, el modelaje era muy primitivo; el anlisis, muy simplificado se haca una sola vez
y luego se dimensionaba el objeto. Y aunque el dimensionamiento alterara sustancialmente el
modelo, en muy pocas ocasiones se repeta el ciclo. Estos hechos condujeron a buenas
soluciones conceptuales que requeran elevados margenes de seguridad y que por lo tanto,
producan en mayor parte de los casos objetos sobre dimensionados.

La mayor cantidad de los objetos contemporneos fueron diseados y dimensionados de esa

manera. Cabe por ello la pregunta: era ese el procedimiento -- hoy con razn considerado
primitivo por las nuevas promociones de ingenieros educados en un contexto ciberntico --
suficiente para disear objetos exitosos?
No hay ingenieros competentes y experimentados que no reconozcan que la respuesta es un
rotundo si. Sin embargo, aceptarn tambin que es un "si" condicionado. Ellos dirn, adems:
"No perdamos nunca los valores conceptuales que hoy esas mismas promociones
cibernticamente educadas casi desconocen. Ms aun: auspicimosle en la enseanza y en el
ejercicio profesional, ya que ellos aportan al arte de la ingeniera. Y luego usemos del modo
ms eficiente, las mejores y ms poderosas herramienta disponibles en los procesos de
modelaje, anlisis y dimensionamiento.

Hoy este proceso es, realmente, optimizacin: est destinado al logro del peso y el costo
mnimos. Tal proceso no era posible con las herramientas del pasado. Por ejemplo, las
primeras tuberas de fierro fundido usadas en el siglo XVII en la irrigacin de Versalles tenan
10 cm. de espesor . Durante el siglo XX, con base en cada vez ms sofisticados procesos de
de anlisis estos tubos hoy por hoy no superan los 8mm.
En medida muy importante, la optimizacin ha sido posible gracias a la rapidez de las
computadoras para manejar operaciones matemticas e incluir parmetros sofisticados. Hoy
es posible en muy poco tiempo, modelar, analizar y pre dimensionar, una y otra vez un mismo
objeto.

Sin embargo, ese proceso de optimizacin tiene an, como se ha dicho, fronteras prcticas.
La calidad de los objetos est limitada por la calidad de la creacin conceptual, la que define
su configuracin, y por ms matemticas que se apliquen, se limita a ser una buena
aproximacin al logro de la "perfeccin" dimensional.

Por ello el diseo sigue siendo un arte y no un ejercicio de matemticas o aplicacin de

frmulas apoyadas en la competencia repetitiva de una mquina. Esta solo usa las
instrucciones de una discutible modelacin sostenida en la ilusin de que trabajando con
fuerzas tericas y sustancias ideales podemos representar una realidad impura.

Finalmente el proceso culmina con la elaboracin de comunicaciones grficas (planos) y

escritas (memorias descriptivas, especificaciones, expedientes tcnicos) que contienen las
instrucciones detalladas para la fabricacin del objeto. Ms aun: en muchos casos el proyecto
demandar ser sustentado ante el "cliente", las autoridades y el pblico, por lo que el ingeniero
deber ser capaz de comunicar sus ideas con eficacia.

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 Carlos Damiani
Reciban mi cordial saludo y estas palabras de bienvenida,
considero importante la apertura de este espacio, para facilitar la
comunicacin entre los alumnos y aquellos profesionales que de
una u otra manera tienen que ver con la ingeniera civil y
desarrollo de nuestra nacin. El arte de nuestra profesin, es
interminable, cada vez existen ms retos y los campos en los que
se desarrolla un ingeniero son tan amplios que creo que uno nunca
termina de aprender, de ah la importancia que los estudiantes
tomen con mucha seriedad y responsabilidad el papel que les
corresponde vivir en esta etapa y comprendan que al terminar su
formacin acadmica, sern los artfices de la planificacin,
elaboracin de proyectos y la construccin de obras para
satisfaccin de necesidades que mejoren la calidad de vida de los
pobladores de nuestra regin y pas. Esperemos interactuar, que su
opinin permita polemizar cada tema desarrollado en clase, para
ampliar nuestros conocimientos, jala que tengamos los resultados
esperados.
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