Elementos bsicos y caractersticas de una competencia

A continuacin se le presenta un modelo que integra las competencias y se le insta

a imprimir esta pgina y realizar uno similar, de otra rea, en los espacios que se le
proporcionan.

[Ejemplo]

"Redacta distintos tipos de carta para resolver problemas cotidianos

de su comunidad."
La competencia es

Anlisis de la competencia

Capacidad a desarollar por la persona rea del conocimiento

[Ejemplo] [Ejemplo]

"Redacta distintos tipos de carta." "Comunicacin y Lenguaje."

mbito del contexto donde se aplicar Sentido, o para qu servir

[Ejemplo] [Ejemplo]

"Problemas cotidianos de la comunidad." "Para resolver problemas."

Integra contenidos

Declarativos Procedimentales Actitudinales

 [Ejemplo]
[Ejemplo]
[Ejemplo]
"Actitud hacia la
"Redaccin de la carta, segn sus partes
"La carta" resolucin de
y orden."
problemas."

Puede evaluarse

[Ejemplo]

El desempeo de la persona

"Al plantearle un problema cotidiano de la "... el alumno o la alumna redacta una carta
comunidad..." que responda a los requerimientos del idioma."

Contenidos
Al cambiar el paradigma curricular, ensear contenidos que deban ser memorizados ya no
constituye el propsito de la educacin. Por el contrario, los contenidos deben ser vistos como
los medios para promover el desarrollo de procesos cognitivos, de verdadero aprendizaje. Ese
conjunto de saberes cientficos, tecnolgicos y culturales deben suscitar el desarrollo integral
de los y las estudiantes.
Los contenidos se organizan en declarativos, procedimentales y actitudinales.
Los contenidos declarativos hacen referencia a hechos datos y conceptos.

"Saber qu": hechos, datos, conceptos

Hechos entendidos como sucesos o acontecimientos.

Datos entendidos como informaciones.

Conceptos entendidos como: nociones (permiten interpretar y dar significado),

estructuras (cuando atraviesan todos los contenidos de un rea), especficos (cuando
hacen referencia a un contenido particular).
Los contenidos procedimentales hacen referencia a la actividad, al proceso.

"Saber cmo" y "saber hacer", procedimientos

Se entienden como actuaciones que son ordenadas y orientadas hacia la consecucin

de una meta.

Pueden ser de componente motriz y de componente cognitivo, y clasificarse en

generales y menos generales, y en algortmicos y heursticos.
Los contenidos actitudinales se centran en valores y actitudes.

"Saber ser", valores, actitudes

Se entienden como tendencias a actuar de acuerdo con una valoracin personal que
involucra componentes cognitivos, componentes afectivos y componentes de conducta
que tienen un carcter dinmico en los procesos de aprendizaje segn el contenido de las
reas y las relaciones afectivas dentro del grupo.