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Histoire des programmes denseignement de lhistoire daprs: Christian Delacroix / Patrick Garcia, EspacesTemps n 66/67, Histoire/gographie 1, Larrangement mai

1998 et P. Garcia et J. Leduc, Lenseignement de lhistoire en France


de lAncien rgime nos jours, A. Colin, 2003. 1

Anne Niveau* Horaire Armature chronologique de la filire classique longue Commentaires


H+G
XVIIe-XVIIIe Dans les collges au XVIIe: histoire sainte et XVIIe: apparition de lhistoire dans certains collges (Louis-Le-Grand, Oratoriens,...).
antique (au service des Humanits). Fin XVIIIe: Une cinquantaine de collges (sur 348) dispensent un enseignement dhistoire.
Fin XVIIIe: cursus dhistoire dans certains collges lhistoire est un rservoir dexemples qui enseignent la conduite tenir dans le prsent (Historia magistra vitae), ses
(Histoire sainte, Antiquit, Histoire de France). leons sont donc toujours actuelles. Dabord rserve lducation du Prince, elle doit, dans le dernier tiers du sicle,
1795: un professeur dhistoire philosophique des prparer les citoyens ltat (Caradeuc de la Chalotais, 1763).
peuples prvu dans chaque cole centrale de Les philosophes des Lumires favorables (except Rousseau) lenseignement dune histoire du pass rcent
dpartement (DAlembert).
Priode rvolutionnaire: Dsorganisation de lenseignement en gnral. Le moteur de lhistoire est le progrs de la raison
humaine dont la Rvolution marque le triomphe. Lapprentissage de lhistoire est conu comme un lment dune ducation
civique multiforme dont elle nest pas le vecteur privilgi. Lenseignement de lhistoire la fin de la dcennie rvolutionnaire
reste un enseignement moral, largement calqu sur les pratiques de lducation religieuse et notamment les vies de saints.

Ier Empire 5me Mythologie, histoire ancienne puis histoire de France. Consulat puis Empire: place de plus en plus rduite consacre lenseignement de lhistoire. Lhistoire redevient la
2nde Accent sur lhistoire sainte et ancienne comme servante de linstruction religieuse (histoire sainte en dbut de cursus), des langues anciennes et de la littrature franaise.
complment du latin. (Humanits) Dautre part, le peu qui en est enseign semble consister surtout en une nomenclature visant situer dans le temps et
lespace vnements, dynasties, personnages.

Restauration Cest sous la Restauration quun vritable systme national de lenseignement de lhistoire se met en place dans le
1814 6me 2h/hist. Histoire sainte. secondaire.
5me (1818) gypte et Grce. Premier programme national. (Royer-Collard, prsident de la Commission de lInstruction. Publique jusquen 1820). Les
4me 1h30/ Rome jusqu Actium. professeurs ne ngligent rien de tout ce qui peut clairer lesprit [de leurs lves] sur les faits relatifs aux ides
3me Hist De Auguste Charlemagne. religieuses dont loubli a toujours eu une influence sur les destines des empires (1815). Lenseignement de lhistoire
2nde (1821) Moyen-Age, Temps Modernes et histoire de France est conu par le pouvoir comme un instrument politique. Jusquen 1818 lhistoire reste troitement dpendante des
1re jusquen 1789. humanits classiques. 1818: Cration de professeurs spcialiss dhistoire dans les collges royaux. En fait cette
cration ne concerne que Paris. En 1833, encore leur prsence est rare dans les collges de province.
1h hebdo en rhtorique (1829) Traditionnellement la chute des constitutionnels et la dmission de Royer-Collard est retenue comme une rupture. Une
priode difficile souvrirait alors pour lhistoire, le rgime sen mfiant: les historiens les plus en vue (Thierry, Guizot) ne
[Le programme est plusieurs fois modifi en raison sont-ils pas des libraux... Il semble, cependant, que de 1814 1830 la continuit lemporte. Dun bout lautre la
des dangers idologiques prts lhistoire, la prudence domine: les Instructions en 1818 comme en 1820 recommandent la simple exposition des faits historiques
prsence dun enseignement historique lui-mme dans la liaison naturelle quils ont entre-eux. Lavenir pdagogique de lhistoire semble sombre: les professeurs abusent
nest pas stable : En 1822 lenseignement de lhistoire du cours dict constate un inspecteur en 1825 et lhistoire enseigne se rduit des rsums chronologiques.
est supprim en rhtorique ; en 1826 il est limit aux Lambition affirme par la Charte de renouer la chane des temps prsente les mmes ambiguts dans sa traduction
petites classes, de la sixime la troisime.] dans les programmes scolaires que dans la socit toute entire: sagit-il de mettre la priode rvolutionnaire entre
parenthses ou de lassumer?
Gnration des historiens dits romantiques (1820-1835).
Monarchie de Le moment Guizot de lenseignement de lhistoire
Juillet Sous limpulsion des lois Guizot (1833-1836), le nombre des coles double sous la Monarchie de Juillet et celui de leurs
1838 6me 2h Histoire sainte et histoire ancienne (Asie et Grce). lves passe, dans le mme temps, de 1300000 3500000 (dont 1300000 filles).Dans le secondaire, le nombre
5me Histoire de la Grce jusqu lpoque hellnistique. dlves est rest peu prs stable: 60000 en 1831 (dont 38000 dans lenseignement public), 71000 en 1842 (dont
4me Rome. 45000 dans le public). partir de 1838, lhistoire est enseigne ds la 6e. Histoire et gographie demeurent matires
3me Moyen-Age. doral au baccalaurat (arrt de 1840).
2nde Temps Modernes France (1453 - 1789). Influence de Franois Guizot, programme Salvandy (1845). La recherche dune double lgitimit par la Monarchie de
1re Histoire de France (406 - 1789). Juillet. Lhistoire est valorise parce quelle enseigne la modration: Chez un peuple curieux de son histoire, on est
Monarchie de presque assur de trouver un jugement plus sain et plus quitable, mme sur ses affaires prsentes, ses conditions de
Juillet Primaire: La loi de 1833 qui oblige les communes a progrs et ses chances davenir. (Franois Guizot)
(suite) entretenir une cole primaire et les chefs-lieux de Lhistoire devient une grande discipline universitaire, la production de travaux historiques est encourage (Socit
dpartements une cole primaire suprieure introduit dhistoire de France 1834 Comit des travaux historiques 1835 Vritable essor de lcole des chartes fonde en
au programme de lenseignement primaire suprieur 1821, ferme puis ouverte nouveau en 1829 Dijon et transfre Paris en 1836). Cest le premier vritable
(art. 1): Les lments de lhistoire et de la financement public de la recherche.
gographie et surtout de lhistoire et de la gographie 1830-1852: Premire cration de lagrgation dhistoire et de gographie. (33 agrgs en 1842) Les manuels
de la France. dhistoire couvrant lensemble de la scolarit du secondaire se multiplient, la part des Abrgs dhistoire universelle
compilations abusant de moyens mnmotechniques dcrot (Les ecclsiastiques sont nombreux parmi les auteurs de
manuels).
Histoire des programmes denseignement de lhistoire daprs: Christian Delacroix / Patrick Garcia, EspacesTemps n 66/67, Histoire/gographie 1, Larrangement mai 1998 et P. Garcia et J. Leduc, Lenseignement de lhistoire en France
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IIe Rpublique Extension du terme chronologique du programme de Hippolyte Carnot, ministre de lInstruction publique.
2me et 1re jusqu 1814. 1850: Offensive contre lhistoire et son enseignement accuss davoir t transforms en dbats politiques.
IIe Empire Transfert de lhistoire sainte vers la 8me et la 7me. Programmes et Instructions dHenri Fortoul (1852): Les leons doivent tre dogmatiques et purement lmentaires
1852 6me, 5me, 4me consacres lhistoire de France (1852). Insistance sur lhistoire nationale, sur la porte morale et pratique de lenseignement de lhistoire.
jusquen 1815. Contrle strict des enseignants La connaissance et laccomplissement des devoirs ont avec la religion des rapports si
3me Antiquit. troits et si ncessaires que les rapprochements viendront soffrir deux-mmes pour donner au professeur loccasion de
2nde Moyen-Age. faire ressortir la supriorit de la morale chrtienne sur toutes les autres (1854).
1re Temps Modernes. Aprs la loi Falloux (1850) qui favorise lenseignement secondaire priv: 107000 lves en 1854 (dont 46000 dans le
public), 140000 en 1866 (dont 66000 dans le public).
partir des annes 1850, une mthode prcise denseignement de lhistoire et de la gographie en lyce est
prconise. Elle associe, chaque semaine, deux types dactivits. Dune part, une squence en classe au droulement
troitement dfini, o alternent des phases de discours magistral dict (le rsum) ou parl (le dveloppement) et des
phases dinterrogation orale et de correction de travaux crits. Dautre part, des moments de travail personnel des lves
qui doivent apprendre leurs rsums, complter leurs connaissances et composer une rdaction.
1860: Rtablissement de lagrgation dhistoire et de gographie.

Empire Le moment Duruy de lenseignement de lhistoire


libral 1863: Circulaire Victor Duruy (ministre de lInstruction publique) qui demande de renoncer lhistoire des princes et
1863 Philo De 1815 jusquau IIe Empire. des batailles pour sintresser aux faits conomiques: Les faits conomiques ont pris une trop grande place dans
notre socit pour que lhistoire puisse les ngliger. 1863: Introduction de lhistoire en classe de philosophie
1865 8me Histoire sainte. (terminale).1865: Programmes Duruy.
7me 2h Histoire de France (lmentaire). 1866: Cration de lcole Pratique des Hautes tudes (adaptation du modle allemand des sminaires spcialiss).
6me LOrient. Loi Duruy sur lenseignement primaire du 10 avril 1867: les lments de lhistoire et de la gographie de la France sont
5me La Grce. ajoutes aux matires obligatoires de lenseignement primaire. Lhistoire voit son rle renforcer dans les coles normales.
4me Rome. Trois principes appels un trs long avenir sont retenus: 1/ Le programme dhistoire de lcole primaire se limite ltude
3me Le Moyen-Age (Ve - XIVe sicles). de la France. 2/ Il va jusqu nos jours. 3/ Lapprentissage est organis selon la mthode concentrique: on rvise,
2nde Les Temps modernes. cest--dire on refait , au cours suprieur, le parcours que lon a dj suivi dans les deux annes prcdentes.
1re 1661-1815. Ministre Duruy: premire apparition dun fort souci pdagogique et plaidoyer pour lintrt denseigner lhistoire
Term Histoire contemporaine (Second Empire et contemporaine. Le programme doit stendre de 1789 jusqu nos jours, afin que ceux qui, dans quelques annes,
Caractres nouveaux de la socit moderne inclus ). feront les affaires du pays, sachent de quelle manire ce pays a jusqu prsent vcu. Notre socit actuelle date de la
Rvolution et, pour la bien comprendre, il faut la bien connatre.
Tentative de concilier rigueur scientifique et leon de morale. Jai toujours trouv lhistoire une grande vertu
dapaisement. Elle montre par toutes ses leons que si labsolu se trouve dans la vrit scientifique, la politique est,
comme la loi, une affaire de convenance entre les choses faire et les choses dj faites ; que mme sil faut compter,
sans les subir, avec les passions, les prjugs, la plus grande des forces cest la fermet dans la modration. (Victor
Empire Duruy)
libral la fin du Second Empire, moins de 2% des garons de 11 17 ans suivent une scolarit secondaire. Dans les
(suite) classes: les cours dhistoire se composent de longues et insignifiantes nomenclatures, faites pour dgoter les meilleurs
esprits (un inspecteur en 1867). La plupart des professeurs dhistoire et gographie sont des rgents ou chargs de
cours licencis, voire des matres dtudes, rptiteurs ou supplants bacheliers.
La finalit patriotique de lenseignement de lhistoire est de plus en plus affiche.
Campagne de presse contre lenseignement de lhistoire contemporaine.

IIIe 9me 1h30 Biographie dhommes illustres des temps anciens et Le moment Lavisse de lenseignement de lhistoire
Rpublique modernes. scnes historiques clbres. Choc de la dfaite de 1870 et dbats sur linsuffisance de la culture historique et gographique des lves franais.
1890 8me Histoire sommaire de la France jusqu la mort de Avril 1871: mission dinspection gnrale sur lenseignement de lhistoire et de la gographie confie deux
Louis XI universitaires, Himly, professeur de gographie historique la Sorbonne, et Levasseur, professeur dconomie au
7me 1h30 (H) Histoire sommaire de la France jusquen 1815. Collge de France: Nous croyons, daprs les renseignements que nous avons pris, que la majeure partie des lves
6me Histoire de lOrient (antiquit) des coles primaires de France napprennent encore ni histoire ni gographie. Pour le secondaire: nous avons
5me Histoire grecque (antiquit). constat une grande faiblesse. Fustel de Coulanges: Le vritable patriotisme nest pas lamour du sol, cest lamour
4me Histoire romaine. du pass. (1872).
3me Histoire de lEurope et de la France jusquen 1270. Jules Ferry ministre de lInstruction publique de 1879 1883. (Lois scolaires de la IIIe Rpublique: 1880-1889). 1882,
(Le Bas-Empire / La Gaule romaine / les Barbares) linstruction civique fait son entre dans lenseignement primaire et substitue celui du catchisme. Son contenu ne doit
2nde 2h Histoire de lEurope et de la France de 1270 1610. heurter aucun pre de famille (Lettre de Jules Ferry aux instituteurs).
1re Histoire de lEurope et de la France de 1610 1789. 1874: Premiers programmes dtaills de gographie. Programmes dhistoire de Terminale (classe de philosophie)
tendus jusquen 1848. Lorganisation gnrale des programmes du secondaire reste celle qui a t mise en place dans
les annes 1830 et paracheve par Duruy en 1863: on tudie lantiquit pendant trois ans, lhistoire mdivale et
lhistoire moderne pendant les trois annes suivantes, enfin lhistoire contemporaine en classe de Philosophie.
Histoire des programmes denseignement de lhistoire daprs: Christian Delacroix / Patrick Garcia, EspacesTemps n 66/67, Histoire/gographie 1, Larrangement mai 1998 et P. Garcia et J. Leduc, Lenseignement de lhistoire en France
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Term 2h15a Histoire contemporaine de 1789 1889. tendus jusquen 1848. Lorganisation gnrale des programmes du secondaire reste celle qui a t mise en place dans
les annes 1830 et paracheve par Duruy en 1863: on tudie lantiquit pendant trois ans, lhistoire mdivale et
a: Horaires classe de philosophie: 3h au 1er lhistoire moderne pendant les trois annes suivantes, enfin lhistoire contemporaine en classe de Philosophie.
trimestre, 1h30 au second trimestre. Lhistoire se renforce dans le secondaire. Elle saffirme dans le primaire et bnficie de la rorganisation des tudes
universitaires (la rforme de la licence, en 1880-1881, est clairement voulue par ses promoteurs comme un moyen de
Gnralisation de manuels conus afin mieux prparer les futurs professeurs).
denseigner lhistoire dont, pour le primaire le Petit partir des programmes de 1880, part croissante de lhistoire contemporaine dans les programmes aux dpends de la
Lavisse (1re dition 1884). Les illustrations se place accorde lantiquit
multiplient. Ces images sont, pour la plupart, de 1885: Les programmes dhistoire de Terminale stendent jusquen 1875.
petit format (vignettes): portraits de souverains ou 1890 Instructions dErnest Lavisse (rdiges par Lavisse pour lhistoire et Rgis Jallifier pour la gographie) et
de grands personnages, gravures reprsentant des nouveaux programmes qui allgent et modifient ceux de 1880. Elles sont prsentes comme la charte qui protge les
scnes de lhistoire de France. Il sagit presque professeurs partisans de la rforme dans la lutte contre la tradition.
toujours duvres de fiction, au traitement Premires instructions trs dtailles. Long texte de rfrence abondamment cit jusquen 1925 et mme au-del.
volontiers mlodramatique. Lintgralit de lhistoire nationale depuis les Gaulois doit tre enseigne. Le rcit national, rythm par lvocation des
1885-1893: Importante rforme de lagrgation hros nationaux, doit marquer la continuit de la nation franaise.
qui en fait un concours ouvert lensemble des Le professeur dhistoire a le devoir dtre un moraliste. Lavisse noppose pas les divers aspects de lenseignement de
tudiants (jusque-l, de fait, rserv aux lves de lhistoire: il peut tre, la fois, vrai, patriotique et moral. Statut privilgi de lhistoire contemporaine. Forte insistance
lcole Normale Suprieure). La fonction sur les qualits pdagogiques dont lenseignant doit faire preuve (Voir pour llmentaire Le Dictionnaire de pdagogie
pdagogique de lenseignement universitaire de Ferdinand Buisson). Le monologue est exclu, le cours doit tre adapt lge des lves, il est recommand duser
lemporte sur la fonction de recherche. 1890, jusquen 3me de la mthode pittoresque pour intresser les lves. Avec les grands lves, le cours, en revanche, doit
Charles Seignobos est charg dune chaire de dabord, tre construit comme une dmonstration.
pdagogie de lhistoire la Sorbonne.
1898: Charles Seignobos et Charles-Victor Gnration des historiens mthodiques.
Langlois, Introduction aux tudes historiques.
1902 8me France des origines Henri IV. Rforme de 1902 prpare par des enqutes parlementaires et universitaires.
7me La France de 1610 1871. 1902 et 1908: Programmes et Instructions rdiges par Lavisse, Jullian, Perrot, etsurtout Seignobos.
6me 3h Antiquit (Orient, Grce, Rome.) Institution du dcoupage en deux cycles qui se rptent. Parit entre enseignement classique et enseignement
5me " Moyen-Age depuis la Gaule et le commencement moderne (sans langues anciennes). Lhistoire ancienne est confine en 6me. Place importante accorde lhistoire
" des temps modernes jusquen 1453 (prise de moderne et contemporaine. Polmique autour de la place rduite des humanits classiques. En juillet 1902,
" Constantinople). lenseignement de lhistoire est rserv, autant que possible, des professeurs spcialiss en histoire.
4me " Temps Modernes 1453 1789. La valeur de lenseignement de lhistoire pour la formation des lves la comprhension des changements sociaux et
3me " poque contemporaine 1789 1889. politiques contemporains est fortement souligne: Le professeur dhistoire et de gographie est plus que tout autre un
Tronc commun agent dducation nationale. Prohibition du cours dict... Priorit au dveloppement des qualits intellectuelles sur
2nde 4h30 Histoire moderne du Xe sicle XVIIe sicle laccumulation des connaissances. Obligation denseigner un certain nombre de faits essentiels mais large libert de
1re 5h Histoire moderne du XVIIIe sicle 1815 choix laisse aux professeurs.
Term 4h Histoire contemporaine (jusquen 1889).(dont Partie 1905, Amde Thalamas, La crise de lenseignement historique dans les lyces et collges.
IV: Dveloppement conomique de lEurope et partir de 1905, organisation dans le cadre du Muse pdagogique de confrences pdagogiques destination des
PartieV: Caractres gnraux de la civilisation agrgatifs dhistoire dont, en 1907, celle de Charles Seignobos Lenseignement de lhistoire comme instrument
europenne) dducation politique.
1903 : Publication du Tableau de la gographie de la France de Paul Vidal de La Blache, premier volume de Lhistoire de
Pour les sections A et B: De la prhistoire la la France depuis les origines jusqu la Rvolution dirige par Ernest Lavisse.
conqute romaine de la Grce. De Rome au Xe sicle.
(Rome / Rpublique / Empire / Barbares / Francs /
Carolingiens / Arabes / Byzance).
1923-1925 6me 2 h (H) LOrient et la Grce. 1910: cration de la Socit des professeurs dhistoire et de gographie.
5me " Histoire romaine jusqu la chute de lEmpire romain 1911, Andr Balz: Lenseignement historique souffre donc du malaise gnral dont souffre lcole elle-mme, linvasion
dOccident. de la politique, le choc en retour des mouvements et des bruits de la place publique. mile Combes: Le vrai combat
4me " Histoire de lEurope et particulirement de la France entre lcole laque et lcole congrganiste, cest le manuel dhistoire.
depuis la fin du Ve sicle jusqu la guerre de Cent 1914-1918: dans le primaire le rcit du pass est sans cesse rfr lhistoire immdiate de la guerre, les instituteurs
ans. sont invits rassembler tout document relatif la guerre en cours.
3me " Histoire de lEurope et particulirement de la France Instructions ministrielles de 1920: les lves-matres sont les reprsentants de lesprit national. Cinq ans seulement
pendant les XIVe, XVe et XVIe sicle. Le XVIIe et le aprs la fin des combats, la Premire Guerre mondiale entre dans lenseignement (il en faudra 16 pour intgrer la
XVIIIe sicles. Seconde Guerre mondiale...).
2nde 3h30 Histoire contemporaine jusquau milieu du XIXe 1923-1925: Suppression de la division en deux cycles, retour au parcours chronologique unique (Antiquit: 6me et
sicle. 5me - Moyen-Age et Temps modernes: 4me, 3me et 2nde Contemporaine: 1re et Terminale). Complments sur
les institutions politiques, administratives et judiciaires de la France contemporaine indispensables la formation du
citoyen: La mmoire de nos enfants est trop souvent encombre dune multitude de dtails au milieu desquels lesprit se
perd, si bien que rien ny reste, pas mme lessentiel.
Histoire des programmes denseignement de lhistoire daprs: Christian Delacroix / Patrick Garcia, EspacesTemps n 66/67, Histoire/gographie 1, Larrangement mai 1998 et P. Garcia et J. Leduc, Lenseignement de lhistoire en France
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1re 1789-1848. les institutions politiques, administratives et judiciaires de la France contemporaine indispensables la formation du
Term Histoire contemporaine de 1848 aux consquences citoyen: La mmoire de nos enfants est trop souvent encombre dune multitude de dtails au milieu desquels lesprit se
de la 1re Guerre mondiale . perd, si bien que rien ny reste, pas mme lessentiel.
_______________________________________ 1923: Premire dition du Cours Malet-Isaac (Hachette) qui prend la relve du cours Malet (1902). Les instructions du
Georges Lefebvre, en 1938, parle dun 20 juin 1923 pour le primaire reviennent sur la ncessit de lenseignement par laspect et insistent sur le recours des
enseignement de lhistoire de pure culture, documents source. Elles font de lutilisation du document lun des lments de ce quelles qualifient de mthode intuitive
mdiocrement apprci, attendu quil ne fournit et inductive, partant des faits sensibles pour aller aux ides ou encore de mthode active. Tonalit des manuels
pas un gagne-pain; parce que, ntant sanctionn souvent nationaliste et anti-allemande jusque dans les annes 30.
qu loral des examens, on court moins de risque Dans les annes 20 et 30 les doutes sur les finalits nationales de lenseignement de lhistoire se multiplient. partir
le ngliger; parce que, enfin, le temps qui lui est de 1932: Critiques du fonctionnement de lagrgation par Lucien Febvre et Marc Bloch: trop grande place accorde
accord restera toujours minime. Il faut donc se lhistoire politique et institutionnelle dans les sujets, consquences sclrosantes de la prparation du concours sur la
garder dambitions excessives recherche, dnonciation de lutilisation de pseudo-critres pdagogiques par les jurys. Propositions pour une rforme de
1923-1925 Il faut attendre les Instructions de 1938 pour que lenseignement historique (dfense dune histoire axe sur lexplication et valorisation de la place accorde lconomie
(suite) le professeur se voie explicitement recommander et la pluri-disciplinarit).
de prendre appui sur le manuel et de faire de 1936-1938: Progrs dans lunification de lenseignement secondaire (Jean Zay, 1937) ; scolarit obligatoire jusqu 14
celui-ci le soutien dexercices actifs en classe. ans 1938: Retour au dcoupage en deux cycles.
Annes 30: affirmation et dveloppement du projet historiographique des Annales.
Rgime de 6me 1h LOrient et la Grce. Ministres: Jrme Carcopino puis Abel Bonnard partir de 1942.
Vichy 5me 1h 30 Rome et la fin de la civilisation mditerranenne Suppression des coles normales et cration du CAEC (1941), Certificat daptitude lenseignement dans les collges.
Arrt du 6 (751). Censure des manuels et rvocation de nombreux enseignants faisant partie des catgories exclues par le rgime (
mai 1943 4me 2h Le Moyen-ge (751-1492). dont un millier de Juifs).
3me " XVIe et XVIIe sicles (1492-1715). Les contenus denseignement changent peu. Il ny a pas de tentative srieuse pour mettre en place un systme
2nde " laboration du monde moderne (1715-1815). dducation totalitaire par Vichy.
1re " Le monde moderne (1815-1918). Promotion de la gographie: 1943, cration dune lagrgation de gographie.
Term " Le monde qui se fait. Instauration dun enseignement obligatoire de la dmographie, principalement confi aux professeurs dhistoire et de
gographie, de la sixime la terminale qui doit tre un acte de foi dans lavenir.
Instructions de 1942 (Abel Bonnard): Vous ferez entendre [aux lves] toutes les voix de leur race et de leur sol, le
chant de leurs glises et le murmure de leurs forts
Dans lenseignement primaire, selon les Instructions de 1942, lhistoire de France sera enseigne: en insistant sur la
continuit de leffort franais travers tous les rgimes pour construire, maintenir, relever la France..
Promotion de lhistoire locale et provinciale qui fait obligatoirement lobjet dune question au Certificat dtudes (celle-ci
jouissait cependant dj dune place importante dans les tudes primaires sous la IIIe Rpublique). Lamour de la petite
patrie est toujours considr comme lapprentissage de lamour de la grande.
1946 6me 2h30 Lantiquit (Orient, Grce, Rome). 1945: Les programmes de la Troisime rpublique sont rtablis: ceux de 1923 pour le primaire, de 1931 pour le
5me " Le Moyen-Age (fin Empire romain doccident - dbut second cycle du secondaire et de 1938 pour le premier cycle. Un enseignement dinstruction morale et civique se met
des temps modernes). en place, dans le premier cycle.
4me " Les temps modernes jusqu 1789. 1947: Plan Langevin-Wallon sefforant de dmocratiser lenseignement (allongement de la scolarit obligatoire 18
3me 3h 1789-1939. ans, gratuit gnralise de lenseignement, tronc commun). Non suivi deffets. Lucien Febvre participe cette
2nde 2h (H) Le XVIIe et le XVIIIe sicle (1610-1789). commission.
1re " Les dbuts de lpoque contemporaine (1789-1848). 1952: Transformation du CAEC en CAPES.
Term " Lpoque contemporaine (1848-1939). 1953: Mise en place des CPR (Centres pdagogiques rgionaux) pour accueillir les no-certifis et les prparer au
mtier.
partir des annes 50, croissance rgulire des textes de cadrage de lactivit pdagogique (place du document,
pdagogie active puis diffrencie). Progressivement lide que promouvoir la mthode inductive, dj prconise
dans le primaire , dans le secondaire se rpand et merge fortement dans les instructions, mme sil est rpt que
lenseignement de lhistoire ne doit pas avoir pour objectif de former des historiens.
1957-1962 6me 2h30 LOrient et la Grce. Annes 50-60: apoge du modle historiographique des Annales.
5me " Rome et le Moyen-Age jusquen 987 . Programme dits Fernand Braudel. Lecture de ce programme par son auteur (Manuel Belin de Terminale 1962): La
4me " Moyen-Age de 987 1492. grammaire des civilisations. Le nouveau programme dhistoire des classes terminales se prsente comme une
3me 3h Les Temps modernes. explication du monde actuel tel quon peut le comprendre aux lumires multiples dune histoire qui ne fait fi daucune
2nde 2h (H) La France et lEurope 1789-1848. des sciences sociales voisines. [] Choisir les grandes civilisations comme cadres intelligibles du monde actuel cest
1re " LEurope et le monde de 1848 1914. dpasser le mouvement rapide de lhistoire telle que vous la suivrez de 1914 1962.
Term " 1. La naissance du monde contemporain (de 1914 Les rserves sur ce nouveau programme sexpriment de faon ouverte. Il se heurte dans son application
nos jours). dimportantes rsistances chez les enseignants.
2. Les civilisations du monde contemporain. 1963-1975: Affaiblissement de lhoraire dhistoire et gographie et disparition dans certaines sections scientifiques.
Trs rapidement la partie du programme de terminale concernant les civilisations ne peut plus faire lobjet
dinterrogations au baccalaurat. (En 1971, on ntudie dj plus ni le monde africain, ni lAmrique latine, ni lOcanie.
En 1977, seule demeure au baccalaurat: La civilisation contemporaine des tats-Unis et de lURSS.)
Histoire des programmes denseignement de lhistoire daprs: Christian Delacroix / Patrick Garcia, EspacesTemps n 66/67, Histoire/gographie 1, Larrangement mai 1998 et P. Garcia et J. Leduc, Lenseignement de lhistoire en France
de lAncien rgime nos jours, A. Colin, 2003. 5

Conclusion: les grands problmes mondiaux du Trs rapidement la partie du programme de terminale concernant les civilisations ne peut plus faire lobjet
moment. dinterrogations au baccalaurat. (En 1971, on ntudie dj plus ni le monde africain, ni lAmrique latine, ni lOcanie.
En 1977, seule demeure au baccalaurat: La civilisation contemporaine des tats-Unis et de lURSS.)
1962 Rvision 6me 2h30 LOrient et la Grce. 1963: Adoption du principe dun enseignement de masse dans le premier cycle de lenseignement secondaire.
du 1er cycle 5me " Rome et le Moyen-Age jusquen 1328. 1966-1978: Lhistoire disparat de lcrit du baccalaurat.
4me " Fin du Moyen-Age et Temps Modernes jusquen 1969: Lhistoire et la gographie deviennent disciplines dveil lcole lmentaire.
1715 1970: Important programme dimplantation de CES.
3me 3h 1715-1870.
1971 Rvision 6me 2h30 Prhistoire et Antiquit. Annes 70: la Nouvelle histoire, une histoire en miettes?
du 1er cycle 5me " Moyen-Age. 1975: suppression de lInstruction civique.
4me 3h Temps Modernes. 1977: Nouveaux programmes lis la Rforme Haby: continuit entre les programmes du primaire et ceux du 1er
3me " 1789 nos jours. cycle de collge et unification des CES et CEG au sein du collge unique. Ils prennent en compte des thmes ports
1977-1980 6me 2h30 De la prhistoire au IXe avec une grande question par les courants pdagogiques novateurs comme la place du document, le rle actif de llve et sont marqus par une
thmatique au choix: lagriculture, lcriture, volont dintgration de lhistoire et de la gographie au sein des sciences humaines.
larchitecture... Dans les collges, insistance sur le milieu local en 6me et introduction de thmes transversaux comme lcriture ou
5me " Du IXe - au XVIe : lIslam. Le monde occidental XIe - lagriculture (des origines nos jours...). Cette histoire thmatique qui cavalcade travers les ges est trs critique...
XIIIe. Les civilisations extra-europennes: la Chine Pierre Goubert parle charabia imit des sociologues et pdagogues amricains dmods depuis quinze ans.
(ou lInde) et une civilisation pr-colombienne. Les fin des annes 70, expression publique des inquitudes des enseignants sur la place de leur discipline et
grandes dcouvertes. Les transports travers les multiplication des prises de position (y compris dhommes politiques) sur la crise de lenseignement de lhistoire. Le
ges. dbat sinstalle dans les mdias partir de lintervention dAlain Decaux le 20 octobre 1979: Parents, on napprend plus
4me " Europe du XVIe la fin du XIXe (1520 -1914) lhistoire vos enfants..
Certains traits de la civilisation occidentale comme: Michel Debr (1980): On nenseigne plus lhistoire ni dans les coles, ni dans les lyces. Lhistoire, cest dabord la
les types de pouvoirs ou les catgories sociales chronologie: la chronologie a disparu. Lhistoire, ce sont ensuite des rcits: il ny a plus de rcits.
3me " Le monde de 1914 nos jours, avec une attention Dpt par le groupe RPR dun projet de loi sur lenseignement de lhistoire (25 juin 1980, non discut) et nombreuses
particulire la France. La fin du programme est: questions au poses au gouvernement lAssemble et au Snat (Groupes communiste, socialiste, RPR).
La civilisation daujourdhui: la remise en cause des La responsabilit de la Nouvelle histoire est publiquement mise en cause...
valeurs traditionnelles et les changements de la vie.
Linitiation conomique, sociale et politique sintgre
ltude des diverses questions dhistoire et de
gographie.
1981 2nde 24h Les fondements de la civilisation occidentale. Ltude des civilisations est abandonne en Terminale et reporte en Seconde.
I) Questions au choix de lantiquit nos jours pour Programme fortement critiqu (infaisable, trop morcel, privilgiant le modle occidental-libral, abandon de la
illustrer les caractres essentiels de la civilisation continuit chronologique...).
europenne. Pierre Goubert qualifie les programmes de 1977-1981 de criminels, mis en place pour rgner plus facilement sur des
Apports grco-romains ou la dmocratie athnienne demeurs et des robots, qui achteront bien et voteront bien....
au Ve sicle ou lart grec au IVe sicle ou de la cit Alain Savary ministre de lducation nationale (1981-1984)
grecque ltat romain. Le temps des commissions et des rapports:
Apports hbraques et chrtiens. 1983: Rapport de Ren Girault sur lenseignement de lhistoire. Il prsente une valuation des connaissances
Les grands courants de pense et les techniques du historiques et gographiques des lves et des pratiques denseignement. Il raffirme les finalits civiques et culturelles
moyen-ge au XIXe sicle ou lhumanisme ou les de cet enseignement (Lhistoire doit conduire lengagement rflchi) et souligne le rle que lenseignement de
Lumires ou les sciences et les techniques. lhistoire doit jouer pour assurer la sauvegarde de la mmoire collective. Il insiste sur un ncessaire ancrage
Lart Renaissance italienne ou larchitecture baroque chronologique faisant appel lutilisation manifeste de la mmoire.
ou le romantisme ou la peinture franaise la fin du 1983-1985: Commission prside par Jacques Le Goff sur la rnovation de lenseignement de lhistoire et de la
XIXe sicle. gographie.
conomie et socit au XIXe sicle: La rvolution Max Gallo, porte-parole du gouvernement (socialiste), fait part, le 31 mai 1983, de linquitude que Franois Mitterrand
industrielle Royaume-Uni ou France. aurait exprime en Conseil des Ministres, se dclarant angoiss devant les carences de lenseignement de lhistoire
tat, nation, rgime politique: - lAngleterre ou qui conduisent la perte de la mmoire collective des nouvelles gnrations.
lindpendance amricaine ou la rvolution franaise. Pierre Goubert (1984) dnonce une offensive dobscurantisme mchant due lintrusion de lHistoire dite Nouvelle
Unit italienne, unit allemande, 1848. - Progrs de dans un enseignement destin aux enfants de dix douze ans et la pdagogite.
la dmocratie. 1984: Le colloque de Montpellier sur lhistoire et son enseignement consacre un compromis entre les acquis de la
II) Une autre civilisation ou lAfrique ou nouvelle histoire (ouverture aux sciences sociales) et un retour aux apprentissages de la chronologie et de lhistoire
Extrme-Orient ou la civilisation musulmane. nationale. La chronologie nest quun instrument ncessaire lhistoire, elle nest pas lhistoire (Jacques Le Goff).
1989: Rapport de Philippe Joutard qui insiste, en particulier, sur la ncessit daccorder une part beaucoup plus
1983 1re 1h30 1914 -1939. importante lhistoire antrieure au XXe sicle dans le programme des lyces et celle des religions. Il appelle
4h dfinir les bases communes dune culture historique et gographique pour les Europens.
Histoire des programmes denseignement de lhistoire daprs: Christian Delacroix / Patrick Garcia, EspacesTemps n 66/67, Histoire/gographie 1, Larrangement mai 1998 et P. Garcia et J. Leduc, Lenseignement de lhistoire en France
de lAncien rgime nos jours, A. Colin, 2003. 6

1984 Term " 1939 nos jours.


1985 6me 2h30 Prhistoire (sommaire). Anciennes civilisations du Jean-Pierre Chevnement, ministre de lducation Nationale (1984-1986).
monde mditerranen. Chine et Inde. 1985-1989: Nouveaux programmes. Rintroduction (en collge) de linstruction civique sous le label ducation civique
5me " Les civilisations mdivales et naissance du monde Lducation civique est une pice matresse de lducation dans un tat rpublicain garant des liberts. Raffirmation
moderne. de la fonction civique de lenseignement de lhistoire (et de la gographie). Retour la continuit et aux repres
4me " De lEurope absolutiste jusqu 1914 (XVIIe XIXe). chronologiques. Programmes en vigueur jusquen 1996. (1re L et ES: 4 h - T A-B: 4 h / 1re S: 3 h - T C-D: 3 h /
3me " Le XXe sicle de 1914 nos jours. 1re G: 2h - T G: 1 h 30). Les Complments des programmes du secondaire de 1985-1988 rdigs par lInspection
2nde 24h XVIIIe 1880. gnrale - sont trs copieux.
1re 14h 1880 1919: naissance du XXe sicle. 1920 Polmique sur les programmes de terminale de 1989: Inspiration trop gopolitique, rejet en premire de la Seconde
1945. Guerre mondiale...
Term. 1h30 Le monde contemporain depuis la deuxime guerre
4h mondiale (1945).
1991-1992 6me 2 h 30 Le monde antique. Le temps des GTD (Groupes techniques disciplinaires)
5me " De la naissance de lagriculture et de lcriture Lionel Jospin, ministre de lducation nationale (1988-1992).
jusqu la fin de lEmpire romain en Occident. Gnralisation des IUFM.
4me " Le Moyen-ge et la naissance des Temps modernes Volont gnrale de mesurer et damliorer lefficacit de lenseignement (valuation, tablissement des comptences
3me " Des Temps modernes la naissance du monde que llve doit acqurir). Lenseignement est clairement pens comme un mtier qui sapprend.
contemporain (1914). Juin 1992: Premire session du CAPES. comportant une preuve professionnelle loral.
1996 2me 3h+ Les fondements du monde contemporain. 1994: Lpreuve professionnelle devient lpreuve-sur-dossier.
45mm 1. Le citoyen et la cit Athnes au Ve sicle avant 1992: Rejet par Jack Lang, ministre de lducation nationale (1992-1993), du programme propos par le Groupe de
de Jsus-Christ. La citoyennet dans lEmpire romain au Technique Disciplinaire dhistoire-gographie (GTD) prsid par Jean-Clment Martin (1990-1992). Le projet ne prvoyait
module. IIe sicle. pas un traitement chronologique continu en premire et Terminale, mais un choix de thmes traits de faon diachronique.
2. Naissance et diffusion du christianisme. Il sest heurt aux critiques de lAssociation des Professeurs dHistoire et de Gographie et, plus gnralement,
3. Cartes de la Mditerrane au XIIe sicle: le lensemble des partisans dune approche fonde sur la continuit chronologique.
carrefour de trois civilisations. 1993-1995: Prparation et adoption des programmes du GTD dirig par Serge Berstein et Dominique Borne aprs
4. Humanisme et Renaissance. consultation nationale des tablissements.
5. La priode rvolutionnaire. Publication en 1995 (Franois Bayrou, ministre de lducation nationale de 1993 1997) des nouveaux programmes de
6. LEurope en restauration et rvolution (1815 au lenseignement lmentaire qui rintroduisent une liste de grandes dates et de grands personnages mmorables.
1997 milieu du XIXe sicle). Les programmes de collge et de lyce (appliqus en sixime et en seconde partir de 1996) se singularisent par
1998 1re 34h Le monde du milieu du XIXe sicle 1939. limportance accorde aux finalits patrimoniales et culturelles et au patrimoine culturel, religieux et politique de
Term. 34h Le monde de 1939 nos jours. lEurope. Celle-ci se traduit par la slection dun nombre limit de repres culturels forts (dates et personnages, cartes
2002 ________ et documents) inscrits dans le programme. La notion de document patrimonial est au centre de ces programmes.
Primaire Antiquit Avec les Complments puis Accompagnements des programmes rdigs par LInspection gnrale, lencadrement du
(Programmes (cycle 3) = La romanisation de la Gaule et christianisation du travail des professeurs devient beaucoup plus prcis, voire pressant, tout en se disant respectueux de leur libert
rviss et CE2, CM1, monde gallo-romain. pdagogique
allgs partir CM2. Le Moyen Age (476-1492) La traditionnelle division en deux cycles qui se rptent est abandonne. Le programme de seconde comprend ltude
de 2000 pour Naissance de la France: un tat royal, une capitale, de six moments (choisis depuis lantiquit) considrs comme les fondements du monde contemporain. La seconde
le collge et le une langue. En Mditerrane une civilisation fonde guerre mondiale est rintgre dans le programme de terminale.
lyce. autour dune nouvelle religion, lislam: entre chrtiens Introduction de lECJS ducation civique juridique et sociale dans le secondaire par le ministre Allgre [DATE].
Voir pour leur et musulmans des conflits mais aussi des changes. 1999-2001, Rvision des programmes par un nouveau GTD sous la direction de lhistorien Alain Plessis et du
version Du dbut des temps modernes la fin de lpoque gographe Jean-Paul Charvet. Les programmes de 1995 sont allgs (par ex: choix parmi les thmes en seconde).
actuelle les napolonienne (1492-1815) 2002, nouveaux programmes pour lcole lmentaire rdigs sous la direction de Philippe Joutard. La perspective
deux La monarchie absolue en France: Louis XIV et traditionnellement hexagonale de lenseignement de lhistoire dans le primaire est inflchie - la Mditerrane au XIIe
brochures du Versailles. Le mouvement des Lumires, la rvolution sicle est ainsi aborde, lattention des professeurs des coles est attire sur les rapports entre histoire et mmoire .
CNDP) franaise et le Premier Empire: laspiration la libert On assiste une esquisse de secondarisation de ces programmes.
et lgalit, russites et checs.
XIXe sicle (1815-1914)
Une Europe en pleine expansion industrielle et
urbaine, la recherche de territoires et de
dbouchs: le temps de travail en usine, lmigration,
les colonies. Les difficults de la Rpublique
simposer en France: un combat politique de
plusieurs gnrations. Lingalit entre lhomme et la
femme exclue du vote et infrieure juridiquement.
XXe sicle et le monde actuel
Histoire des programmes denseignement de lhistoire daprs: Christian Delacroix / Patrick Garcia, EspacesTemps n 66/67, Histoire/gographie 1, Larrangement mai 1998 et P. Garcia et J. Leduc, Lenseignement de lhistoire en France
de lAncien rgime nos jours, A. Colin, 2003. 7

Lextermination des juifs par les nazis: crime contre


lhumanit. La Ve Rpublique. La socit en France
dans la seconde moiti du XXe sicle: les progrs
techniques, la fin des campagnes et le
bouleversement des genres de vie.

* Les niveaux sont exprims suivant les catgories en usage aujourdhui. Jusqu la Seconde Guerre mondiale: Rhtorique = 1re et Philosophie = Terminale.