23/2/2017 EducarchilePlanificaciondeclases:elgrandesafiodetodoeducador

Planificacindeclases:elgrandesafodetodoeducador

Msqueuntrmiteadministrativolaplanificacindeclasesquesedebecumplircadainiciodeao,
puedeserunaoportunidaddereflexinsobrelapropiaprctica:reconocerloquehafuncionadobieny
proponersemejorarlomalo,incorporarnuevosconocimientosadquiridosenalgunalecturadevacaciones
oalgncursodeperfeccionamientoproyectaralgunasinnovacionesquequeramoshacer,incursionaren
actividadesinterdisciplinariasoaventurarseenuntrabajocolaborativoconprofesoresdeotras
localidades.As,msqueungastodetiempo,planificaresenrealidadunabuenainversin.

Planificarenequipo:unaprendizajequeenriqueceeltrabajodocente,permiteinnovaryfortalecelos
aprendizajesdelosalumnos.

Hacerunabuenaplanificacindeclasespuedeserunamuybuenainversinparaelmejordesempeodocente.
Revisaaqualgunasdelasventajasdeplanificar.Porejemplo:evitalarutinamediantelareflexinyrediseode
lapropiaprcticaylaintegracindenuevosconocimientos,experienciasycontactoconotros.

Msqueuntrmiteadministrativoquesedebecumplircadainiciodeao,puedeserunaoportunidadde
reflexinsobrelapropiaprctica.Preguntasclavessonporejemplo:Quaprendizajesequierequelosalumnos
logren?,mediantequsituacionesdeaprendizajepodrlograrsedichosaprendizajes?qurecursosse
utilizarparaello?cmoevaluarsiefectivamentelosalumnoshanaprendidodichosobjetivos?.

Acontinuacinrevisamosalgunosdelosprincipaleselementosquehayquetenerencuentaalrealizaruna
buenaplanificacin.Podemospartirdefiniendounaplanificacincomo"laorganizacindelosdiferentes
elementosqueconfiguranelprocesodeenseanzayaprendizajebasadaenlacoherenciametodolgica,

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orientadaaguiarlaprcticaeducativademaneradirectaduranteunperododetiempolimitado(1)".

Enesasdecisionesincidentantolasconcepcionestericas,msomenosexplicitas,sobreelaprendizaje,el
contenidoaensearylaexperienciaquehaadquiridoeldocente.

Contodosestoselementosquienplanificadeberesponderalmenoscuatropreguntasbsicas,segnlavisindel
currculumdeRalphTyler.

Quaprendizajesequierequelosalumnoslogren?(objetivos).

Mediantequsituacionesdeaprendizajepodrlograrsedichosaprendizajes?(actividades).

Qurecursosseutilizarparaello?(recursosdidcticos).

Cmoevaluarsiefectivamentelosalumnoshanaprendidodichosobjetivos?(evaluacin).

Existenformasmuydiferentesdeorganizarestoscuatroaspectossegnelpesoyprioridadqueseleasignea
cadaunodeellos.Sesuelepartirplanificandodefiniendolosobjetivosdeaprendizaje,puespermitenconcretizar
laintencionalidadofinalidaddelactoeducativoyenesamedidasupeditanlosdemselementoscomomedios
paraesosfines.

Existendistintasmanerasdeentenderlosobjetivos,deformularlosysecuenciarlos.Eleducadornorteamericano
BenjamnBloomproponeordenarlosobjetivosdeaprendizajesiguiendounataxonomaquelosjerarquizade
menoramayorcomplejidadyniveldeabstraccin.Esteautorrevisyorganizunamplioespectrode
aprendizajesreunindolosentresdominios:elcognitivo,afectivoyelpsicomotor.

Alaplicardichosnivelestaxonmicosanuestrosobjetivos,porejemplo,revisandoycomparandolosverbos
utilizadosenlaredaccindenuestroobjetivo,podremosorganizarlosdeunmodolgicoycoherente.

Porotraparte,RobertGagn,basndoseenlateoradelprocesamientodelainformacin,nosentregaunmarco
dereferenciaparaorganizarunaplanificacin.Setrataderelacionarlasetapas,losdominios(oformas
especficasderesultadosdelaprendizaje)ylascondicionesdelaprendizaje.Magerentregaunadelas
perspectivasmscompletasconrelacinacmoredactarlosobjetivos.

Unobjetivoeducativodebeincluircuatroelementos:audiencia(quin),conductaodesempeo(qu),la
condicin(cmo)yelgradoorango(cunto).

Aldefinirlasactividadesdelaplanificacinbuscamosgenerarlascondicionesquehaganposibleelaprendizaje
delosobjetivosdelaplanificacin.Yaunquenohayunasolamaneradesecuenciarlasactividadesexiste
consensoenqueesfundamentalconsiderarunaetapainicialdediagnstico,nivelacinyactualizacindelas
conductasdeentradadelosalumnoselloporquelosconocimientospreviossonunprerrequisitoparaquese
logrennuevosysignificativosaprendizajesparalosalumnos.Otrasetapasdelasactividadessonlaadquisicin
delosnuevosconocimientos,suaplicacinyfinalmentesuevaluacin.

Dosformasalternativasparaplanificar,evaluaryorganizarloscontenidosdeenseanzasonlasdesarrolladas
porNovakyGrowin(2):LosmapasconceptualesyeldiagramaUVE.Losprimerosayudanaestudiantesy
educadoresacaptarelsignificadodelosmaterialesquesevanaaprender.EldiagramaUVEentanto,esun
mtodoparaayudaraestudiantesyeducadoresaprofundizarenlaestructurayelsignificadodelconocimiento
quetratandeentender.Ambastcnicasdidcticassondegranutilidadtantoparalarepresentacindelcontenido
aensear,comoparaevaluarlasconductasdeentradadelosalumnosyloquesehaaprendidodespusde
terminadoelprocesodeenseanza.

Finalmenteresultadeintersresaltarelpapelquelasnuevastecnologasdelainformacinestncumpliendoen
lagestindelconocimientopedaggico.

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Muchosestablecimientosyprofesoresestnoptandopordigitalizarlasplanificacionesdeclasesconbeneficios
talescomo:mejoraraslasopcionesdereutilizacindeplanificacionesanteriorescolaborarenlaconstrucciny
reconstruccindelasplanificaciones(porejemploeneltrabajodedepartamentos),publicarlasplanificaciones
paratrasparentaraalumnosyapoderadosloquesebuscaensear.

Unaherramientapoderosaparatodosopartedeestosobjetivosesaulamticayaqueentregaalosprofesoresla
posibilidaddebajar,crearypublicarplanificaciones.

Yunaprimicia:afinesdemarzoselanzaelconcursoplanificaconeducarchileatravsdelcuallosdocentes
delpaspodrnpublicarycomentarsusmejoresplanificacionesdeclases.

Referenciasbibliogrficas

(1)Romn,M.,DiezE.(1998).Aprendizajeycurrculum.Diseoscurricularesaplicados.Ed.FIDE,pgs.235
239.

(2)Novak,J.D.yGowin,D.B.(1988).Aprendiendoaaprender.Barcelona,Espaa:MartnezRoca.

Informacin
Tcnica
Fechade
11/08/2005
Modificacin
Artculoqueentregaalgunosprincipioselementalesparatenerencuentaalmomentode
DescripcinBreve
planificar.
Idioma Espaol(ES)
Autor educarchile
Fuente educarchileMaraTeresaFlorez

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PalabrasClave
sistematizacin
planificaciones
planificar
habilidades
planificacin
pedagoga
profesores
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