Instituto Universitario Nacional del Arte

Departamento de Artes Visuales

Taller Proyectual de Dibujo I a V Ctedra MOLINA 2011

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PROPUESTA PEDAGGICA

El taller proyectual de Dibujo debe tener un carcter definido y diferenciado en lo

conceptual, lo procedimental y lo operativo de los Talleres rotatorios de Oficio y
tcnicas de Dibujo. Mientras estos ltimos se definen desde los distintos
desarrollos tecnolgicos que le son propios, los Talleres proyectuales deben ser
comprendidos como el mbito propicio para el pensamiento y una prctica que
estimulen en el cursante el aflorar de una imagen propia de perfil de definicin
progresiva. No una imagen que devenga del simple accionar acrtico de un
material del trazo sobre una superficie sino una imagen sometida a distintas
consideraciones , que desde distintos campos, le permitan ejercer un pensamiento
artstico maduro, abarcativo, crtico, actualizado y profundo. Una exploracin
consecuente de sus propios sentimientos, anhelos e ideas que a su vez puedan
ser confrontadas y le permitan establecer dialcticas combinadas con una prctica
intensa de conquistas adlativas y con sentido holstico.
Esta Propuesta parte del concepto de que un Proyecto significa poseer a Priori y
poner en acto una dosis de imaginacin creativa que pueda contribuir eficazmente
a una toma de decisiones para creaciones ulteriores. Un proyecto artstico que
debe llevar al cursante por una senda de conquistas progresivas, pautadas y
autodirigidas a la construccin de una personalidad artstica.
Significa tambin el despertar en el futuro artista y/o docente de arte de una
conciencia avisada sobre el conocimiento de constelaciones y redes de funciones
y significados propios del hallazgo que el mismo haya producido. Y el dominio
eficaz de su produccin.
El Taller Proyectual de Dibujo ser desde un lugar de indagacin y creacin
prctico-terico de obras de todos y cada uno de los cursantes vocacionales
siguiendo los lineamientos de la Educacin personalizada (Garca Hoz).
Teniendo el Proyecto ( obra o conjunto de obras) como centro de nuestras
intenciones, convergirn hacia l tres Vectores de Abordaje:
1- Vector de contenidos conceptuales: Rige el proceso de comprensin de
cuestiones de carcter esencialmente tericas.
- Potica de la imagen.
- Cruces metafricos.
- Cdigos y mensajes estticos.
- Intertextualidades.
- Otros.
2- Vector de contenidos procedimentales: Atender todo lo referente a los
procedimientos a seguir para la consecucin del Proyecto.
- Procedimientos para el desarrollo del Mtodo de investigacin en las Artes
Visuales.
- Heurstica aplicada.
- Construccin del rbol de Proyecciones.
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- Mtodos para nuevas exploratorias.

- Modificaciones y cambios de hbitos de ejecucin.
- Otros.
3- Vector de contenidos actitudinales: Atender a los cambios de actitud frente a
los diversos problemas y factores que puedan producir, faciliten y activen los
mecanismos del saltum creativo.
- Cambios intencionales de la mirada.
- Ejercicios de transaccionalidad compleja.
- Creacin de espacios de intertextualidad.
- Experimentacin y anlisis del Nivel de soportes fsicos.
- Puesta en prctica de alteraciones de relaciones sintagmaticas.
- Alteracin del Nivel de ejes de seleccin .
- Otros.
Los tres Vectores no convergen como entidades en absoluta separacin sino que
actan interrelacionados atendiendo las caractersticas y las necesidades de cada
Proyecto particular.
Desde el segundo cuatrimestre se desarrollarn los Proyectos aplicando el Mtodo
de investigacin en Artes Visuales ( ver en Programas de la Asignatura
Bibliografa) ya que consideramos que ese Mtodo es instrumento adecuado para
el planteo de estrategias y la implementacin de tcticas que impulsen el
conocimiento artstico formalizando su prctica as como para su validacin en la
esfera de los estudios universitarios.

Lic. Norberto Pagano