UAP

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE COMUNICACIN, EDUCACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN

SLABO

INVESTIGACIN I
1.- INFORMACIN GENERAL

1.1. ASIGNATURA : Investigacin I

1.2. CDIGO DE LA ASIGNATURA : 12407
1.3. TIPO DE ASIGNATURA : Formacin Profesional
1.4. REQUISITO : Ninguno
1.5. CICLO ACADMICO :VII
1.6. DOCENTE :Jenny Mendoza Lacma

2.- UBICACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA

CRDITOS DE LA HORAS
AO ACADMICO SEMESTRE ASIGNATURA TERICAS PRCTICAS SEMANALES SEMESTRALES

2012 2012-2B 03 02 02 04

1
3.- SUMILLA:
La asignatura est ubicada en el rea formativo cientfico. Desarrolla aspectos tericos prcticos de la investigacin cientfica: reglas del
mtodo cientfico, tipos y niveles de lainvestigacin que le permitir al futuro contador pblico saber formular el problema de lainvestigacin, las
hiptesis y las variables, el diseo metodolgico y el proyecto de lainvestigacin con vista a su tesis de grado profesional.

4.- UNIDADES TEMTICAS:

4.1 Investigacin
4.2. Tipos de investigacin
4.3 Investigacin descriptiva
4.4. Informe final

5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES

Analiza e interpreta los problemas socio-
econmicos, culturales y educativos de la
realidad y los procesa sistemticamente a
travs de los instrumentos y tcnicas de
la investigacin cientfica, en un contexto
de participacin y democracia.
Reconoce los elementos fundamentales de la investigacin
I Elabora organizadores visuales para el aprendizaje
Comparte experiencias de investigacin en grupo
Analiza los tipos de investigacin cientfica
II Construye una matriz lgica de los cuatro tipos de investigacin
Toma conciencia de los contenidos aprendidos
Aplica las bases conceptuales de la investigacin descriptiva
III Contrasta los contenidos tericos- metodolgicos de la investigacin descriptiva
Valora la labor de aprendizaje de los grupos de estudiantes.
Utiliza tcnicas de redaccin para elaborar el informe final
IV Elabora anexos y tablas estadsticas
Respeta la opinin de los estudiantes.

2
6.- PROGRAMACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Del: 06-08-2012 Al:
CAPACIDADES
Reconoce los fundamentos
de la investigacin
cientfica.
Identifica los diferentes
tipos de conocimientos.
Analiza los enfoques en
torno a la investigacin
cientfica.
Desarrolla la matriz de
consistencia.
Describe los tipos y niveles
de investigacin.
LECTURA 1
BIBLIOGRAFA
BSICA
ENLACES DE
INTERNET
UNIDAD I
07-09-2012 PRIMERA PRCTICA: 03 AL 07 SETIEMBRE 2012
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA EVALUACIN
METODOLGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Investigacin:etimologa, origen, Conceptos. Diagramas 1 Reconoce los Autoevaluacin
conceptos y
Dialoga
responsablemente.
Conocimiento, concepto, gnosis Anlisis -sntesis 2 Muestra inters en Intervencin oral
yepistemologa. la asignatura.
Investigacin cientfica, enfoques Fichas de resumen 3 Comparte Heteroevaluacin
contemporneos. informacin al
interior de los
grupos.
Plan o proyecto de investigacin, Matriz de Exposicin 4 Muestra inters en Intervencin oral
consistencia. la asignatura.
Tiposy niveles de investigacin
El papel e importancia de la investigacin y el proceso de investigacin cap. 1y Expone en grupo Fichas de
2 Mtodo de Investigacin:SALKIND (1997)Mxico, Prince Hall,pag 1-50 resumen
BUENDIA EISMAN, Leonor; GONZALEZ GONZALEZ, Daniel; POZO LLORENTE, Teresa (2004) Temas Fundamentales en
la Investigacin Educativa. Editorial La Muralla, Madrid.
HERNANDES R. Fernndez y Baptista P. (2006) Metodologa de la investigacin Mxico, MC Graw Hill. 4ta edicin
SANCHEZ Carlessi Hugo (1998) Metodologa y diseo en la investigacin cientfica, Editorial Mantaro, 1ra
reimpresin.AVILA ACOSTA, Roberto (1997) Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Estudios y Ediciones R.A.
WWW.Ilustrados.com
3
 UNIDAD II
Del: 08-09-2012 Al: 05-10-2012 EXAMEN PARCIAL: 01 AL 05 OCTUBRE 2012
EVALUACIN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Describe con criterios Criterios de elaboracin de un Exposicin 5 Participa en el aula. Intervencin oral
metodolgicos el ttulo de ttulo.Descripcin de la realidad
su plan o proyecto de problemtica.Delimitacin de la
investigacin. Planteamiento del problema
investigacin.
Formulacin del problema.Problema principal
y secundario.
Selecciona la literatura Objetivo, justificacin, importancia y marco Exposicin 6 Valora la Heteroevaluacin
especializada para el terico de la investigacin. informacin de sus
marco terico pares.
Reconoce los criterios del Fuentes de informacin Exposicin 7 Participa Intervencin oral
estilo de redaccin APA. Antecedentes de la investigacin. Bases democrticamente
tericas. Definicin de trminos bsicos. en el aula.
Estilos de redaccin tipo tradicional, APA.
Identificalos tipos de Concepto de hiptesis cientfica.Hiptesis Anlisis- sntesis 8 Participa Intervencin oral
hiptesis. general e hiptesis secundarias. Clases de democrticamente
hiptesis cientficas. en el aula.
LECTURA 1 Formulacin de hiptesisHERNANDEZ R .Fernndez C. y Baptista (2006) 4ta Respeta la opinin Fichas de
edicin,Metodologa de la investigacin Mxico, MC Graw Hillcap. 6 pag.121-154 de sus pares. resumen
BIBLIOGRAFA BUENDIA EISMAN, Leonor; GONZALEZ GONZALEZ, Daniel; POZO LLORENTE, Teresa (2004) Temas Fundamentales en
BSICA la Investigacin Educativa. Editorial La Muralla, Madrid.
HERNANDES R. Fernndez y Baptista P. (2006) 4ta edicin Metodologa de la investigacin Mxico, MC Graw Hill.
TAFUR PORTILLA, Ral, (1995) La Tesis Universitaria, Edit. Mantaro. Primera Edicin, Lima.
ENLACES DE WWW.UNMSM.Edu.pe.
INTERNET

UNIDAD III

4
 Del: 06-10-2012 Al: 09-11-2012 SEGUNDA PRCTICA: 05 AL 09 DE NOVIEMBRE 2012
EVALUACIN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS SEMANA
METODOLGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Describe aspectos Identificacin de variables.Definicin de Anlisis- sntesis 9 Participa Intervencin oral
tericos metodolgicos variables. Categoras Indicadores. democrticamente
sobre las variables. en el aula.
Analiza los conceptos Concepto de diseo deInvestigacin Esquemas 10 Asume Heteroevaluacin
sobre los tipos de diseo Clasificacin. obligaciones al
de investigacin. interior del grupo.
Describe los aspectos Mtodos de investigacin Anlisis- sntesis 11 Participa Intervencin oral
tericos sobre los mtodos Poblacin objetivo o universo de estudio. democrticamente
de investigacin. Muestras probabilsticas y no probabilsticas. en el aula.
Selecciona Tcnicas de recoleccin de datos, la Mapa semntico 12 Utiliza ficha de Heteroevaluacin
adecuadamente las observacin, clases, la entrevista. informacin y
tcnicas e instrumentos. Requisitos de los instrumentos de medicin, comparte
tipos de instrumentos.
generosamente con
Escalas de medicin de actitudes.
los dems.
LECTURA 1 Formulacin de hiptesisHERNANDEZ R .Fernndez C. y Baptista (2006) 4ta
edicin,Metodologa de la investigacin Mxico, MC Graw Hillcap. 7 pag.157-182
BIBLIOGRAFA HERNANDES R. Fernndez y Baptista P. (2006) 4ta edicin Metodologa de la investigacin Mxico, MC Graw Hill.
BSICA SANCHEZ,carlessi Hugo (1998) Metodologa y diseo en la investigacin cientfica, EditorialMantaro 1ra reimpresin.
TAFUR PORTILLA, Ral, (1995) La Tesis Universitaria, Edit. Mantaro. Primera Edicin, Lima.
ENLACES DE http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm
INTERNET

UNIDAD IV

5
 Del: 10-11-2012 Al: 07-12-2012 EXAMEN FINAL: 03 AL 07 DICIEMBRE 2012
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS EVALUACIN
METODOLGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS
Elabora adecuadamente el Asignacin de recursos. Presupuesto Anlisis-sntesis 13 Asume Heteroevaluacin
presupuesto, cronograma y Cronograma.Fuentes de informacin. obligaciones al
anexos. Anexos. interior del grupo.
Se involucra en el Revisin del plan o proyecto de Anlisis- sntesis 14 Pregunta de Heteroevaluacin
desarrollo de su proyecto investigacin. refuerzo.
de investigacin.
Elabora la estructura del Evaluacin del plan o proyecto de Anlisis- sntesis 15 Expone con Heteroevaluacin
plan o proyecto de investigacin. optimismo su Plan
investigacin. o Proyecto de
investigacin.
Presenta su proyecto de Presentacin de trabajo final deinvestigacin. Anlisis- sntesis 16 Comparte Heteroevaluacin
investigacin. informacin al
interior de los
grupos.
LECTURA 1 Metodologa de la investigacin cientfica Carrasco Daz Sergio, Ediciones San Fichas de Heteroevaluacin
Marcos 2da reimpresin, pg. 348-356 resumen
PRODUCTO Trabajo de investigacin Entrega del trabajo Intervencin oral
FINAL de investigacin
BIBLIOGRAFA HERNANDES R. Fernndez y Baptista P. (2006) 4ta edicin Metodologa de la investigacin Mxico, MC Graw Hill.
BSICA TAFUR PORTILLA, Ral, (1995) La Tesis Universitaria, Edit. Mantaro. Primera Edicin, Lima.
ENLACES DE http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm
INTERNET

7.-SISTEMA DE EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para promediar
las prcticas y exmenes:
a) La evaluacin conceptual mediante las pruebas escritas,

6
 b) La evaluacin procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prcticas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos
individuales y/o grupales, control de las tareas, presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin actitudinal utilizando fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compaeros.

TIPO N REA / TCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES

a) Prctica I 10 % Prueba escrita
CONOCIMIENTOS
EVALUACIN DE

1 b) Prctica II 10 % 20 Prueba escrita

Docente de Asignatura
a) Examen Parcial 25 % Prueba escrita

2 b) Examen Final 25 % 50 Prueba escrita

3 Producto Final 10 Rbrica

EVALUACIN DE
DESEMPEO

Proyeccin Social Y Extensin Ficha de Participacin. Coordinador de Proyeccin

4 Universitaria 10 Social.
Plan Lector Institucional Lista de cotejos. Coordinador del PLIN
5 10
TOTAL 100

Se exige al estudiante como mnimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un nmero de inasistencia mayor al 30 % significar
la desaprobacin inmediata del educando en la asignatura.

Forman parte del promedio final de evaluacin dos tipos:

Las calificaciones sern de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mnima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco
dcimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazar a la nota ms baja desaprobatoria que el estudiante haya
obtenido, del examen parcial o final.

7
8.- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

AVILA Acosta, R. B.Estadstica ElementalEstadstica Elemental, Lima-PerEstudios y Ediciones RA (2010).

CARRASCO Daz S.Metodologa de la Investigacin Cientfica Lima Segunda Reimpresin 2009
ASTIVERA T. ArmandoMetodologa de la Investigacin. Buenos Aires, Editorial Kapelusz (2001) 218pp.
BLALOCK R.HubertIntroduccin a la investigacin social, Buenos Aires, Editorial Amorrortu (2001) 309 pp.
BUENDIA EISMAN, Leonor; Temas Fundamentales en la InvestigacinEducativa. Editorial La Muralla, Madrid. (2004)
GONZALEZ GONZALEZ,Daniel;
POZO LLORENTE, Teresa
BUNGE Mario La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa, Barcelona, Editorial Ariel, (1969) 104.
CERVO L.A. BervianMetodologa cientfica, Mxico Editorial Mc GRAW- HILL Interamericana S.A. (200) 166.
FESTINGER y KatzLos mtodos de investigacin en las ciencias sociales, Buenos Aires, Editorial Paidos (1999) 305 pp
GALTUNG R. Javier Teoras y mtodos de investigacin social, Buenos Aires,Edicin Universitaria, (1999) Tomo I y II
HERNANDEZ d.Fabio Mtodos y tcnicas de estudio en la universidad, Colombia, Editorial MAC GRAWW HILL, 1ra Ed. (93)235pp
HERNANDEZ SampieriMetodologa de la investigacin, Colombia, Editorial MC GRAWW HILL.4da edicin (2006)
TAFUR PORTILLA, RalLa Tesis Universitaria, Edit. Mantaro. Primera Edicin, Lima.(1995)
TORRES B. Cesar Orientaciones bsicas de metodologa de la investigacin cientfica, Lima-Per, Ed.San Marcos (1999) 280pp.
VELASQUEZ F.ngelMetodologa de la investigacin cientfica, Lima Per, Editorial San Marcos (200) 311 pp.

9.- RBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL:

Descriptores PUNTAJE
Aspectos PESO
3 2 1 0
Identifica, rea, perodo y Slo identifica perodo o No idntica perodo ni
Presentacin 1 unidades de aprendizaje que unidades de aprendizaje unidades de aprendizaje
va a considerar.
Logros de Los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje Los resultados de No presenta resultados de
aprendizaje 2 estn redactados en forma no estn bien redactados, aprendizaje son confusos aprendizaje
clara y precisa pero se identifican resultados y poco claros
verificables.
Descripcin de la Describe con claridad y Describe en forma muy . No describe cmo evaluar
evaluacin 2 precisin cmo va a evaluar general o imprecisa cmo va a los resultados de aprendizaje.
los resultados de aprendizaje evaluar los resultados de
determinados. aprendizaje

8
 El instrumento est
Instrumento : acompaado por la tabla de
Prueba escrita 3 especificaciones la cual
expresa la estructura del
instrumento y los resultados
de aprendizaje que verificar.
El instrumento est bien
3 redactado, tiene instrucciones
claras , los tems se ordenan
segn grado de dificultad y se
seala los puntajes
El instrumento indica qu va a
verificar, est bien redactado,
Instrumento: 3 tiene establecidos
Escala indicadores, aspectos o
procesos pertinentes a lo que
se quiere evaluar y se
sealan los puntajes si los
hubiera
El instrumento indica qu va a
verificar, est bien redactado,
Instrumento: 3 tiene establecidos
Lista indicadores, aspectos o
procesos pertinentes a lo que
se quiere evaluar y se
sealan los puntajes si los
hubiera
El instrumento indica qu va a
Instrumento : 3 verificar, est bien redactado,
Cartel/Rbrica tiene seala aspectos que
considera y sus descriptores
y se sealan los puntajes y
peso, si lo hubiera.
El instrumento est
acompaado por la tabla de
especificaciones pero esta no
corresponde con la estructura
o no expresa los resultados
de aprendizaje a verificar con
el instrumento.
El instrumento presenta los
tems ordenados segn grado
de dificultad pero no tiene
instrucciones claras o no
seala puntajes
El instrumento indica qu va a
verificar, est bien redactado,
seala puntajes, pero los
indicadores, aspectos
procesos no son pertinentes a
lo que se quiere evaluar.
El instrumento indica qu va a
verificar, est bien redactado,
seala puntajes, pero los
indicadores, aspectos
procesos no son pertinentes a
lo que se quiere evaluar.
El instrumento indica qu va a
verificar, seala aspectos pero
sus descriptores son poco
claros y no establecen niveles
o gradientes. Seala puntajes
y peso.
El instrumento est El instrumento no acompaa
acompaado por la tabla tabla de especificaciones
de especificaciones pero
esta no corresponde con
la estructura ni expresa
los resultados de
aprendizaje a verificar con
el instrumento.
El instrumento no est El instrumento no est bien
bien redactado, tiene redactado, no tiene
instrucciones poco claras, instrucciones y los tems se
no seala puntajes y los presentan en desorden
tems se presentan en
desorden
El instrumento indica qu El instrumento no indica qu
va a verificar, no est bien va a verificar, no est bien
redactado o no seala redactado, no seala puntajes
o puntajes y los y los indicadores, aspectos o
indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a
procesos no son lo que se quiere evaluar.
pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento indica qu El instrumento no indica qu
va a verificar, no est bien va a verificar, no est bien
redactado o no seala redactado, no seala puntajes
o puntajes y los y los indicadores, aspectos o
indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a
procesos no son lo que se quiere evaluar.
pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento indica qu El instrumento no indica qu
va a verificar, seala va a verificar, sus
aspectos pero sus descriptores son poco claros,
descriptores son poco no establecen niveles ni
claros, no establecen puntajes.
niveles o gradientes, ni
seala puntajes.