Tesis Del Contexto y Valores

UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
TRABAJO DE INVESTIGACIN PREVIO A LA OBTENCIN DEL
TTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN,
MENCIN EDUCACIN PARVULARIA
TTULO:
EL CONTEXTO CULTURAL Y LA FORMACIN EN VALORES
DEL NIO.
Estudio aplicado en el nivel inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta
24 de Julio del cantn Chone. Periodo lectivo 2014-2015
AUTORA: CALDERN ZAMBRANO JUANA UBALDINA.
DIRECTOR: LIC. DOUGLAS ANZULES
Manab- Ecuador
1
RECONOCIMIENTO DE AUTORIA
La responsabilidad, ideas, opiniones, imgenes, conceptos, grfico, conclusiones del
trabajo de investigacin en el cual el tema es:
EL CONTEXTO CULTURAL EN LA FORMACIN DE VALORES EN EL NIO.
ESTUDIO APLICADO EN EL NIVEL INICIAL 1 DE LA ESCUELA FISCAL
MIXTA 24 DE JULIO DEL CANTN CHONE .PERIODO LECTIVO. 2014-
2015. Es de autora y responsabilidad de la autora y dejo a consideracin de los
Honorables Miembros Examinadores de la Facultad de Ciencias de la Educacin de
la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab el presente trabajo de Titulacin.
--------------------------------------------.
Juana UbaldinaCaldern Zambrano
C.I 130754701-6
2
CERTIFICACIN
En mi calidad de Director de Tesis de la Facultad de Ciencias de la Educacin
mencin Educacin Parvularia de La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab
CERTIFICO:
Haber encaminado y revisado la tesis sobre el tema el Contexto Cultural en la
Formacin de Valores del Nio. Estudio aplicado en la Escuela Fiscal Mixta 24 de
Julio del cantn Chone periodo lectivo 2014-2015.
Considero que el citado trabajo de investigacin cumple con los requerimientos y
tiene las valas suficientes para ser sometidos a la valoracin del jurado examinador
que la autoridad de la Facultad de Ciencias de la Educacin designe.
Manta, Febrero, del 2015
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Lic. Douglas Anzules
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CERTIFICADO DEL TRIBUNAL
MIEMBRO CALIFICACIN
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MIEMBRO CALIFICACIN
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DIRECTOR DE TESIS CALIFICACIN
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PROMEDIO TOTAL -------------------------------------
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SECRETARIA
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo a Dios por ser mi gua espiritual y conservarme con vida para
conseguir mi meta programada.
A mi esposo Julio Cesar, quin me brindo apoyo emocional como econmico que
necesitaba para alcanzar el objetivo propuesto
A mis hijos Julio Cesar, Jos Ricardo y Anglica Carolina quienes son la irradiacin
de mis ojos y por haber percibido que el tiempo valioso que les quitaba y los dejaba
solo beneficiaba a mi vida profesional y a muchos nios ms.
A mi familia que de una u otra forma estuvieron apoyndome en este momento de
lucha.
JUANA UBALDINA CALDERON ZAMBRANO
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AGRADECIMIENTO
El ser humano se identifica por tener uno de los valores ms ilustres que es la
gratitud y que mejor ocasin para reconocer al ser celestial del universo nico como
es Dios, a la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab en especial a la Facultad
de Ciencias de la Educacin y a todos los que han hecho posible este trabajo de
titulacin. De manera muy especial a mi asesor pedaggico el Lic. Vctor Hugo
Delgado Zurita Mag. E.P. quien de forma voluntaria me brindo su asesora en este
trabajo de investigacin para culminarlo con feliz trmino. A mi Tutor el Lic.
Douglas Anzules quien me dio el apoyo suficiente para alcanzar los objetivos
planteados. Mi agradecimiento a la Directora, los padres de familia, docentes y nios
y nias de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone.
Para todos ellos mi ms sincero agradecimiento.
JUANA UBALDINA CALDERON ZAMBRANO
INDICE
PORTADA 1
CERTIFICACIN II
AUTORIA III
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DEDICATORIA IV
AGRADECIMIENTO V
RESUMEN 1
INTRODUCCIN 2
-Contexto del Problema y su Justificacin 3
-Objetivos Narrados 13
-Mtodos y Tcnicas Utilizadas 17
-Muestra de Estudio 22
-Hiptesis 25
FUNDAMENTACIN TEORICA 26
-Marco Referencial 26
-Paradigma Pedaggico 26
-Marco Legal 27
-Marco Conceptual 30
-Marco Terico 31
-Anlisis y Discusin de Resultados 42-69
-Comprobacin de Objetivos 70
-Comprobacin de Hiptesis 71
-Conclusiones 73
-Referencias bibliogrficas. 74
-Anexos 75-84
1.-RESUMEN
Al hablar de los establecimientos educativos como espacio pblico y su relacin
con los diferentes contextos, se est describiendo al contexto cultural en los cuales
la escuela realiza su labor formativa, pedaggica, didctica, y hay que estar
7
consciente sobre la estrecha relacin que existe entre la familia, la escuela y la
comunidad ya que se encuentran dentro del contexto cultural donde se desarrolla el
nio.
En esta investigacin se anhela revelar una problemtica que posee como ttulo
El Contexto Cultural y la Formacin de Valores del nio. Seguidamente esta el
resumen del trabajo de investigacin resumido en 150 y 250 palabras, y las palabras
claves. El segunda tems, se encuentra la contextualizacin el problema y su
justificacin el mismo que tiene coherencia con la lnea de investigacin de la
Carrera de Educcin Parvularia. La tercera parte est relacionado con la
fundamentacin terica, donde surge el marco referencial distinguiendo paradigmas
pedaggicos, legal ya que el tema en estudio lo amerita, ms adelante esta el marco
conceptual definidas en cinco palabras detalladas. Continuacin est el marco terico
con sus diferentes fundamentaciones de variables todo esto basado en textos, folletos,
revistas cientficas, pginas de internet (bibliografa virtual).
Luego se halla la cuarta parte que est fundamentada en el anlisis y discusin
de resultados donde se van a analizar las categoras e indicadores los mismos que
estn ajustados a la operacionalizacin de variables, a continuacin se encuentra la
comprobacin de los objetivos de investigacin, la comprobacin de la hiptesis o
idea a defender. Y por ltimo las conclusiones, referencias bibliogrficas y anexos
del presente trabajo de Titulacin.
1.- INTRODUCIN
Desde que el hombre apareci en la tierra l pensaba que su comunidad era
superior a otras comunidades y esto le sirvi para ir comprendiendo que el contexto
cultural es el ambiente donde ellos van recogiendo experiencias y esas experiencias
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las van a tener hasta el final de sus das. El contexto cultural a nivel mundial ha sido
considerado como un fenmeno social muy importante para el desarrollo de los
nios por medio de este el infante es capaz de aprender, ya que debe estar en
acercamiento con todo aquello que le rodea y aprender de tal manera que su
aprendizaje tenga un significado para su formacin tanto en valores como en su
desarrollo integral.
Cabe enfatizar que los nios gozan de cualidades que los distinguen de los
dems nios, ya que el contexto cultural es un modo de convivir saber cmo
comportarse en un explcito contexto y como entenderse con los dems; cuando se
refiere a vivir y comprenderse, se debe tener en cuenta que el infante est dentro de
un contexto cultural en el cual el nio se comporta de una manera normal, donde lo
esencial es aprender a quererse l mismo y luego querer a los dems. Segn Berger
(2007) define que el contexto cultural esta: Determinado por los valores y creencias
dominantes en una determinada cultura y grupos sociales (p.2).Lo que desea
explicar el autor es que el contexto cultural es el lugar donde el nio construye
vnculos como las relaciones particulares y desarrolla experiencias determinados por
los valores, las tradiciones, cultural creencias, que muchas veces persisten y otras le
van a ayudar en su vida reciente y futura.
En Amrica latina es esencial integrar a distintos individuos ya que estos a la vez
vienen de contextos culturales desiguales en los pases latinoamericanos el medio
son considerados pases subdesarrollados los gobiernos no se ha preocupado y es lo
que hace que haya diferencias y una gran cantidad de establecimientos educativos
tiene contextos inadecuados donde los nios se enfrentan a una educacin emprica
lo que hace que un desarrollo sea inapropiado en el contexto cultural y la formacin
en valores queda cercada de esos componentes bsicos para la formacin del nio.
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En el Ecuador los espacios educativos y su contexto cultural han ido
evolucionando en los ltimos tiempos debido a que se a mejorado la Ley de
Educacin Intercultural donde los nios pueden tener una mejor calidad de la
educacin dentro de un contexto familiar y escolar apropiado para desarrollar sus
aprendizajes y habilidades ya que estos gozan de una educacin gratuita en todos su
niveles de estudio ;es decir que en el Ecuador se goza de una educacin universal
todo tienen derecho a acceder a ella .
Es importante decir que el medio donde el nio crece y se va desarrollando
forma parte de su vida diaria y es all donde su contexto cultural debe ser adecuado
y este contexto cultural debe estar presente dentro de los sistemas educativos
ecuatorianos para la formacin en valores de los nio ya que es una de las vas ms
idneas para su proceso de formacin
Es en el cantn Chone en la Escuela 24 de Julio donde el Contexto Cultural es
parcialmente caracterstico para la Formacin de Valores de los nios y por
consiguiente para su desarrollo integral de los mismos, eso se ve evidenciado en que
los nios estn demostrando que aprenden en su contexto cultural que son
beneficiosos y esto es provechoso para que los prvulos entreguen cada uno su
aporte y sus conocimientos y estos sean de gran significacin para los mismos.
Este trabajo de investigacin esta relacionados directamente con la lnea
nmero 3 que es el fortalecimiento de la atencin de los centros de educacin inicial
favoreciendo la atencin de los centros y las mltiples necesidades de los nios, por
medio de la valoracin y el intercambio de las experiencias que se dan en el contexto
cultural donde se desarrolla el infante. El sistema educativo necesita implantar de
mejor manera el Contexto Cultural y la Formacin de los Valores del nio, para
10
poder desarrollar de mejor manera todas sus capacidades, habilidades, destrezas, y
potencialidades tanto de manera individual como colectiva, posibilitando su
desarrollo y aprendizaje.
El objetivo nmero 4 del Plan Nacional del Buen Vivir tiene la intencin de
formar nios creativos, competente, comprometidos productivos todo esto logrando
potenciar sus habilidades, destrezas en todas los niveles de escolaridad desde el nivel
inicial hasta el nivel superior.es responsabilidad de los gobierno que se de atencin a
la educacin en el Ecuador.
Por medio de la formacin del docente se puede progresar en la formacin de
valores que el infante posee un contexto cultural que es oportuno es aqu donde el
nio va a ir generando nuevos conocimiento esto se alcanza teniendo docentes
capacitados para esta labor educativa. El trabajo en mencin tiene una estrecha
relacin con la malla curricular de la Carrera de Educacin Parvularia y son
consideradas las siguientes asignaturas y sus logros de aprendizaje, se tiene la
asignatura de Sociologa de la Educacin Y Antropologa Cultural. A travs de la
Sociologa de la Educacin es una asignatura que permite al individuo conocer la
realidad social en la que estamos inmersos y estar pendiente del lugar donde se
desenvuelve el prvulo. Otra de las asignatura con las que tiene relacin es con
Vinculacin con la Colectividad ya que es una asignatura donde propsito es
beneficiar a la colectividad por medio de actividades como son talleres, charlas
reuniones para vivir en comunidad.
La Danza y El Folklor es otra de las asignaturas con las que tiene relacin el tema
ya que su objeto de estudio es salvaguardar las tradiciones y costumbres de los
pueblos y por eso tambin forma parte contexto cultural porque no podemos perder
11
nuestras costumbres, tradiciones e ideologas entre otras .Legislacin Educativa
tambin es una asignatura que tiene relacin con el tema del contexto cultural ya
que son Ya que son leyes, reglamentos que rigen el sistema educativo ecuatoriano.
Aquellos reglamentos tienen como objetivo proporcionarle al estudiante una serie de
derechos y deberes que debe cumplir dentro de la escuela de participacin social.
Por ltimo se relaciona con la asignatura de tica y Valores como es conocido la
tica es una ciencia que se encarga del estudio del accionar humano mientras que los
valores son cualidades que posee el ser humano ya que son propios de l nacen en el
seno familiar.
-Determinar la influencia que tiene el Contextos Cultural en la Formacin de
Valores de los Nios del Nivel Inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del
Cantn Chone, Periodo Lectivo 2014-2015.
-Indagar la relacin que existe entre el Contexto Cultural y la Formacin de Valores
en los Nios.
-Identificar si el Contexto Cultural resulta significativo en la Formacin de Valores
de los nios.
-Demostrar si los padres de familia se involucran en la formacin de valores de sus
hijos.
-Describir el Contexto Cultural que tienen los Nios del Nivel Inicial de la Escuela
Fiscal Mixta 24 de Julio del Cantn Chone.
Hay que sealar que la presente indagacin es un trabajo educativo como
singularidad de investigacin para conseguir contestaciones concretas al problema se
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plante un proceso metodolgico para la investigacin esta investigacin cumple con
el proceso apropiado para su realizacin. Segn Behar
Recoge informacin de carcter subjetivo, es decir que no se perciben por los sentidos,
como el cario, la aficin, los valores, aspectos culturales, por lo que sus resultados
siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos) pero de las
ms alta precisin o fidelidad posible con la realidad investigada. (Behar, 2008, p. 38).
En el presente trabajo de investigacin la autora mantiene que en esta
investigacin se hace evidente en el Marco Terico, donde por medio de la
fundamentacin terica, se describen conceptos e ideas de las variables, como son El
Contexto Cultural y la Formacin de Valores, ambas estudiadas fundamentadas en
referencias bibliogrficas actuales y factibles. Cabe opinar que la modalidad
primordial de esta investigacin es cualitativa y cuantitativa su esencia de estudio se
bas en confirmar a travs de un estudio similar y profundo para obtener resultados
positivos y comprobar si el Contexto cultural es importante en la formacin de
valores de los nios.
Este trabajo de investigacin es Coorrelacional, y descriptivo.
Mediante este tipo de investigacin, se utiliza el mtodo de anlisis, se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealara sus caractersticas y
propiedades, combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar
o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio, su objetivo es describir
la estructura de los fenmenos y su dinmica, identificar aspectos relevantes de la
realidad. (Behar, 2008, p. 21).
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Este es un mtodo que se lo utiliz para analizar los objetos en estudio lo que le va
a permitir a la autora examinar cada uno de estos elementos para as poder tener lo
bien estructurados.
Variables Conceptuales: Contexto Cultural, Formacin en Valores.
El presente estudio de investigacin se realiz en la Escuela Fiscal Mixta 24 de
Julio del cantn Chone, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin;
es decir que la poblacin estuvo establecida por todos los miembros de la Triloga
educativa del escenario donde se realiz la investigacin, todos los docentes,
representantes legales, estudiantes y la directora del Nivel inicial 1 de la escuela
fiscal mixta 24 de Julio del cantn. En este trabajo se va a datos Cuantitativos o
Cualitativos ya que esta investigacin es bibliogrfica y segn Guerrero.
La investigacin bibliogrfica es una indagacin documental que permite, entre otras
cosas, apoyar la investigacin que se desea realizar, evitar emprender investigaciones
ya realizadas, tomar conocimiento de experimentos ya hechos para repetirlos cuando
sea necesario, continuar investigaciones interrumpidas o incompletas, buscar
informacin sugerente, seleccionar un marco terico. (Guerreo, 2013).
Este es un trabajo que se va a respaldar en el marco terico, en la fundamentacin
terica y marco legal y todo esto recopilado de fuentes como son los libros o textos,
pginas de internet y otras fuente cercanas. El presente tema de indagacin es una
investigacin de campo.
Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de
entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones; como es compatible desarrollar
este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se
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recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de
evitar una duplicidad de trabajos. (Behar, 2008, p. 21).
Este trabajo investigativo fue de campo porque se realiz en el mismo lugar de
los hechos, es decir en la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone, ya
que se aplic las herramientas para lograr determinar la problemtica surgida.
Mediante este mtodo se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir
de la vinculacin de juicios, el papel de la deduccin en la investigacin es doble:
consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos, y sirve para
descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. (Behar, 2008, p. 39).
Este mtodo fue empleado para describir contenidos en el marco terico que
parte de lo universal a lo particular para analizar cada una de las variables de la
investigacin. Adems se us el mtodo inductivo ya que este se caracteriza por
utilizar la observacin y de ese modo lograr detectar la realidad .
El mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos, mediante la
generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una
especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica pueda conseguir una
demostracin de las citadas leyes o conjunto de conclusiones. (Behar, 2008, p. 40).
Este ms bien se lo aplica para observar a los nios de manera directa y as poder
detectar la realidad de la problemtica y fue realizado a los nios del nivel inicial 1
de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio as como se comprob la hiptesis en la
relacin del Contexto Cultural en la Formacin de los Valores de los nios tambin
empelado en esta investigacin.
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En el mtodo hipottico-deductivo (o de contrastacin de hiptesis) se trata de
establecer la verdad o falsedad de las hiptesis (que no podemos comprobar
directamente, por su carcter de enunciados generales, o sea leyes, que incluyen
trminos tericos), a partir de la verdad o falsedad de las consecuencias
observacionales, unos enunciados que se refieren a objetos y propiedades observables,
que se obtienen deducindolos de las hiptesis y, cuya verdad o falsedad estamos en
condiciones de establecer directamente. (Behar, 2008, p. 40).
Este mtodo se lo emple para comprobar la hiptesis proyectada en la
investigacin existiendo como una justificacin con las disyuntivas autnticas o
falsas, segn la realidad estudiada y los resultados obtenidos en la investigacin de
campo.
Como su nombre lo indica es el mtodo analtico aquel que demuestra en forma
el anlisis cada una de las interpretaciones del trabajo investigado es por eso que
Segn Lopera, Ramrez, Zulunga & Ortiz (2010) ponen de manifiesto que el tema
del mtodo analtico como anlisis del discurso, con base en los procesos de
entender, criticar, contrastar e incorporar y las actitudes generales de escucha,
anlisis y mediacin (p.89).la autora considera que este fue un mtodo que le sirvi
para indagar cada una de las variables como fueron el contexto cultural y la
formacin de valores.
El mtodo estadstico como todos conocemos es un mtodo que nos ayuda a medir
por medio de tablas y grficos estadsticos cada una de los resultados. Ruz Expresa
que el mtodo estadstico es:
El conjunto de los mtodos que se utilizan para medir las caractersticas de la
informacin, para resumir los valores individuales, y para analizar los datos a fin de
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extraerles el mximo de informacin, es lo que se llama mtodos estadsticos. (Ruz
2004, p.6)
Cuando se refiere a tablas y grficos estos deben ser resultados confiables ya que
va a servir para verificar y comprobar los objetivos y la hipotesis expuestas como
son el contexto cultural y la formacin de valores.
Tcnicas
Entre las tcnica encontramos la de observacin.
Cabe recalcar que la observacin es una tcnica directa ya que se la realiza en el
lugar de los sucesos y es la que va a determinar cules son los registros de la
problemtica en estudio. Por eso Behar (2008) manifiesta que La observacin
consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable del comportamiento o conducta
manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de medicin en muy diversas
circunstancias (p. 68). Es una tcnica que se la uso para validar cada uno de los
resultados y se la hizo en la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone
durante el periodo lectivo 2014-2015.
La tcnica entrevista es una tcnica que se la realiza a la mxima autoridad de la
institucin en mencin y es la que nos va ayudar a comprobar la hiptesis de trabajo
de titulacin.
La entrevista, desde el punto de vista del mtodo, es una forma especfica de
interaccin social que tiene por objeto recolectar datos para una indagacin. El
investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de inters,
estableciendo un dilogo peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca recoger
informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones. (Behar, 2008, p. 55).
17
Esta fue una tcnica utilizada para la recopilacin de la investigacin de campo,
se la realiz a la directora del establecimiento educativo recurriendo como
instrumento un cuestionario con preguntas abiertas, a la que contesto la autoridad
principal de acuerdo al criterio propio.
La tcnica de la encueta es la que vamos aplicar tanto a los docentes como a los
padrea de familia ya que ellos son actores principales de esta indagacin donde se
realizan algunas preguntas relacionas al tema.
Las encuestas recogen informacin de una porcin de la poblacin de inters,
dependiendo el tamao de la muestra en el propsito del estudio, la informacin es
recogida usando procedimientos estandarizados de manera que a cada individuo se le
hacen las mismas preguntas en ms o menos la misma manera. (Behar, 2008, p. 62).
Esta es una tcnica en la que se involucran los padres de familia y docentes en la
elaboracin de esta indagacin y la misma que tiene resultados para comprobar la
hiptesis y los objetivos .La ventaja de los datos informativos es que van a ayudar a
la investigadora a conseguir organizar y normalizar las sistematizaciones que se
observaron y le dieron respuestas contundente sobre lo realizado. Y entre estas
tenemos las siguientes.
-Codificacin
-Clasificacin de la informacin.
-Ordenamiento de la informacin
-Tabulacin de la informacin
-Tablas y cuadro estadsticos.
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El presente trabajo le ayuda a la investigadora a escudriar en cada una de anlisis
para poder estar segura de los resultados obtenidos los mismos que los utiliz para
su presentacin final
.-Anlisis e interpretacin de resultados
-Comprobacin de hiptesis y logros de objetivos
-Conclusiones y recomendaciones.
La poblacin es una parte fundamental del trabajo ya que ayuda a estudiar el
fenmeno y a solucionar su problemtica. Segn Paredes & Paredes (2011) Es la
totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una
investigacin (p.33). Esta est formada por la triloga educativa ; es decir por los
docentes, representantes legales, estudiantes y la directora del nivel inicial 1 de la
Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone.
La muestra Segn Paredes Paredes es una parte de la poblacin que representa al
todo y por lo tanto refleja en cierta medida las caractersticas que definen la
poblacin de la cual fue extrada (p.34) .La investigadora argumenta que la muestra
es la mnima parte de la poblacin que se va a estudiar y es la que est compuesta
por los nios del Nivel Inicial 1, los representantes legales, los docentes y la
directora de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone.
DETERMINACIN DE LA MUESTRA
Nios del Nivel Inicial 48

Representantes legales 48
Docentes parvularios 6
19
Directora 1
Total 103 Actores
El Contexto Cultural aporta significativamente en la Formacin de Valores de los
Nios del Nivel Inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del Cantn Chone.
Periodo 2014-2015.
Variables
Variable Independiente -El Contexto Cultural
Variable Dependiente -Formacin en valores
3.- FUNDAMENTACIN TEORICA
MARCO REFERENCIAL
El presente trabajo de investigacin tiene como propsito fortalecer el Contexto
Cultural y promover la Formacin en Valores de los nios dentro de su contexto
cultural, es decir el lugar donde se desenvuelve el nio; para incentivar a los infantes
20
en la prctica de valores y el desarrollo de todas su habilidades y destrezas a travs
del contexto cultural en el que se desarrollan; y as se vayan formando en valores que
es lo que les va a permitir enfrentar las adversidades que le presenta la vida
cotidiana. Segn Vygotsky (2005) el ser humano vive inmerso en un mundo social y
cultural lleno de herramientas y contenidos culturales y sociales que el individuo
debe comprender de la misma manera que los naturales (p.14)
Es importante mencionar que este trabajo est relacionado con la Teora social
Cultural de Vygotsky quien fue un gran pedagogo. su aporte es de mucha ayuda ya
que se sabe que l nio aprende de lo que ocurre a su alrededor y que esa acciones
son las que van a permanecer en el desarrollo de su vida y de all parte ya a tiene
gran significacin para presente y el futuro del infante .El ser humano pertenece y se
desenvuelve en un contexto cultural a un contexto cultural que lo hace suyo y ese
contexto el que le va permitir desenvolverse y aprender de una forma significativa ya
que el ser humano puede darse cuenta de la cosas que le puedes servir y de las que
no . Ya que este contexto cultural es un ambiente que tiene como base el contexto
cultural y le va ayudar para que se vaya formado en valores porque los valores son
parte esencial del ser humano y estos valores le socorren a desenvolverse y a vivir en
sociedad y hacen busque los nuevos conocimientos por medio de las experiencia
adquiridas dentro del medio donde vive.
MARCO LEGAL
El contexto cultural hace nfasis en el reconocimiento de los derechos que todos
los nios tienen a participar en la vida cultural, en condiciones de igualdad y a gozar
de los beneficios de su desarrollo y de su convivencia.
Constitucin de la Repblica del Ecuador
21
Ttulo I
Elementos Constitutivos Del Estado
Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio. Pblico
como mbito de deliberacin, intercambio cultural, cohesin social y promocin de
la igualdad en la diversidad. El derecho a difundir en el espacio pblico las propias
expresiones culturales se ejercern sin ms Limitaciones que las que establezca la
ley, con sujecin a los principios.
Constitucionales.
Ley Orgnica De Educacin Intercultural Segundo Suplemento Funcin
Ejecutiva Presidencia De La Repblica Ley Orgnica De Educacin
Intercultural Presidencia De La Repblica Del Ecuador.
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes
principios generales, que son los fundamentos filosficos, conceptuales y
constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el
mbito educativo
I.-Educacin en valores.- La educacin debe basarse en la transmisin y prctica de
valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos,
la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de gnero,
generacional, tnica, social, por identidad de gnero, condicin de migracin y
creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminacin de toda forma
de discriminacin.
t. Cultura de paz y solucin de conflictos.- El ejercicio del derecho a la educacin
debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para
22
la prevencin, tratamiento y resolucin pacfica de conflictos, en todos los espacios
de la vida personal, escolar, familiar y social. Se exceptan todas aquellas acciones y
omisiones sujetas a la normatividad penal y a las materias no transigibles de
conformidad con la Constitucin de la Repblica y la Ley.
Convivencia armnica.- La educacin tendr como principio rector la formulacin
de acuerdos de convivencia armnica entre los actores de la comunidad educativa.
Ley N17.823CDIGO DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA (Actualizado
con las leyes 17930, 18214, 18285, 18362, 18426, 18590,18777 y 18778 hasta
agosto 2011)
Artculo 12.
(Derecho al disfrute de sus padres y familia).- La vida familiar es el mbito adecuado
para el mejor logro de la proteccin integral. Todo nio y adolescente tiene derecho a
vivir y a crecer junto a su familia y a no ser separado de ella por razones econmicas.
Slo puede ser separado de su familia cuando, en su inters superior y en el curso de
un debido proceso, las autoridades determinen otra relacin personal sustitutiva. En
los casos en que sobrevengan circunstancias especiales que determinen la separacin
del ncleo familiar, se respetar su derecho a mantener vnculos afectivos y contacto
directo con uno o ambos padres, salvo si es contrario a su inters superior. Si el nio
o adolescente carece de familia, tiene derecho a crecer en el seno de otra familia o
grupo de crianza, la que ser seleccionada atendiendo a su bienestar. Slo en defecto
de esta alternativa, se considerar el ingreso a un establecimiento pblico o privado.
Se procurar que su estancia en el mismo sea transitoria anular el reconocimiento,
goce o ejercicio de los derechos. La ley sancionar toda forma de discriminacin.
23
Art. 37.- Derecho a la educacin.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a
una educacin de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo nio y nia a la educacin bsica, as
como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente;
2. Respete las culturas y especificidades de cada regin y lugar;
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las
necesidades de todos los nios, nias y adolescentes, con prioridad de quienes tienen
discapacidad, trabajan o viven una situacin que requiera mayores oportunidades
para aprender.
MARCO CONCEPTUAL
CONTEXTO:
Se refiere a ciertos entornos en los cuales se realizan acciones especficas y se
pueden dar en diferentes tiempos. Segn el Diccionario de la lengua Espaola y
Nombres propios (2009) es un Medio que rodea a un objeto o a un individuo sobre
los que influye ntimamente(p.211) .Si hablamos de contexto se est refiriendo a
cada una de los espacios ambientes donde se realiza una accin en este caso se est
24
refiriendo a los nios , de tiempo y de espacio especficos que permiten entenderlo
correctamente.
CULTURA:
Los seres humanos estamos inmersos en la cultura y es un legado que se debe
conservar. Para Austin (2000) define a la cultura como El conjunto de significados
que le dan sentido a los fenmenos de la vida cotidiana, los que son necesarios para
establecer relaciones sociales (p.6). La cultura es lo que nos idntica a los ser
humanos y es aquella que la vamos a trasferir a las generaciones futura es por eso
que no se debe olvidar las races como por ejemplo de dnde venimos.
CONTEXTO CULTURAL:
El ser humano pertenece a un medio que le permite realizar sus actividades y este
es el contexto cultural. Segn Austin (2000) Es todo aquello que forma parte del
medioambiente o entorno y resulta significativo en la formacin y desarrollo de un
grupo humano especfico. (P.4). Este autor le da una definicin tan clara al contexto
cultural que la autora de este trabajo lo interpreta como el entorno donde el nio
aprender a desarrollar sus habilidades y a interiorizar su cultura como parte de un
ambiente al que pertenece.
VALORES:
Estos valores estn dados por la familia ya que el nicho donde estos
crecen y se forman los valores por medio del ejemplo.
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
25
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar
de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud. (Jimnez, 2010, p.28).
Es conocido que los valores se adquieren a edades muy tempranas por no decir
desde que los infantes se encuentran en el vientre materno y es en la escuela donde
ellos los fortalecen por medio del ejemplo y las actividades que le da su docente
NIOS:
Cuando se refiere a nio se est refiriendo a seres humanos que tienen una edad
entre 0 y 12 aos de edad es por eso que para el Diccionario de la Lengua Espaola
y de Nombres Propios (2009) define a nios como que se halla en la niez. Que
tiene pocos aos (532). La autora de esta investigacin argumenta que el termino
nios es uno de los termino ms puro en significacin ya que ellos son como una
hoja en blanco que desean se pulida y formada en valores.
MARCO TEORICO
3.3.1.-DEFINICIN DE CONTEXTO CULTURAL
El contexto cultural es aquello como el ambiente los espacios, el medio donde
crece el ser humano es este caso se refiere a los infantes, ya que le deja una gran
significacin a travs de la experiencia vivida es su diario accionar y es lo que le va a
fructificar para desarrollarse en el futuro. Y s en este contexto cultural donde el nio
se va formando en valore los trae desde su casa y luego en la escuela los fortalece.
26
Es importante mencionar que el medio cultural le ayuda al infante a fortificar su
desarrollo ya que le permite conocer e interpretar todo aquello que se encuentra a su
alrededor. Segn Austin (2000) Es todo aquello que forma parte del medioambiente
o entorno y resulta significativo en la formacin y desarrollo de un grupo humano
especfico. (p.4) .El contexto cultural deja en el nio una gran significacin ya que
le permite orientarse, guiarse para luego experimentar y esto lo construye paso a paso
para luego irlo cristalizando.
De all de ese contexto cultural es que el nio va a ir formando su personalidad
de este contexto depende si en el futuro va a ser un infante con problemas
biopsicosocial. Ya que el participa de forma activa en medio de este entorno y se va
relacionando con los dems y de ellos tambin va adquirir experiencias, que las va
almacenando y le ayuda en su alineacin como persona que vive dentro de un medio
social tan complejo como el nuestro pero si sus bases estad edificadas esto va se
torna un problema por l se dar cuenta de que accionar el de realizar para dentro de
su contexto.
3.3.2.-IMPORTANCIA DEL CONTEXTO CULTURAL.
El contexto cultural donde se desenvuelve es concluyente ya que le permite al
nio emprender nuevos conocimientos tanto los padres de familia como la escuela y
la comunidad deben de estar pendiente de este proceso por eso es muy importante el
contexto cultural y la formacin de valores ya que el nio debe estar inmerso en un
medio que lo ayude a progresar positivamente. Para la Revista digital para
profesionales de la Enseanza sostiene que:
27
Lo que ahora tiene mayor inters es el modo en que los distintos contextos o entornos
en los que se desenvuelve la vida infantil pueden vincularse entre s a travs de un
intercambio tanto entre los instrumentos utilizados como entre las personas que
participan en ellos (p.5).
El contexto cultural tiene gran nfasis en los nios porque es all donde ellos
consolidan su vivencia y esta van teniendo gran connotacin en su desarrollo Las
experiencias que el infante tiene surgen de forma voluntaria y natural esta se dan a
partir de cada una de las actividades que realiza por ejemplo en el hogar aprende que
debe de respetar a l prjimo y que amar a los dems eso lo aprende en la casa o en el
contexto cultural familiar ya en la escuela va a compartir con los dems nios y con
las dems que estn a su alrededor.
La autora vuelve a recalcar la importancia que tiene el contexto cultural para el
desarrollo del nio y de este depende si los infantes en el futuro se convierten en
entes sociales productivos ya que su progreso es parte primordial para la sociedad a
la que s perece.
3.3.3.- INFLUENCIA DEL CONTEXTO CULTURAL EN EL DESARROLLO
DEL LOS NIOS.
Cabe mencionar que el contexto cultural tiene gran influencia en la formacin del
nio pero esto depende de muchos factores como es la cultura ,la educacin ,los
valores y porque no decir la sociedad en general. Para Hernndez:
Las posesiones culturales son uno de los factores externos que influyen
fundamentalmente en el desempeo acadmico de los estudiantes; por lo tanto, se
puede abstraer de esto que el capital cultural y social de la familia influye
28
directamente en las caractersticas valricas e ideacionales que sta se hace sobre la
escuela y sobre la educacin, al igual que al compromiso que crea con ella
(Hernndez, J. et al. 2006, p.9).
El nio debe ser educado de manera que tenga un proceso de formacin integral el
mismo que lo consigue si su entorno est influenciado por algunos componentes
efectivos como son la familia y la escuela que son sus primeros lugares donde el
adquiere aprendizajes ya sean empricos o formativos. Existen otros factores que
influyen favorablemente y se encuentra dentro del contexto cultural del nio como
es la Cultura Tradicional como son la lengua, fiestas, populares, gastronoma del
Ecuador, la msica del Ecuador, el folclor, la Religin del Ecuador, los deporte y los
juegos, que permiten al nio irse nutriendo en valores a travs de cada una de estas
actividades que se realizan en la vida cotidiana todo nio pertenece a un contexto
cultural influyente para su desarrollo y es responsabilidad tanto de la familia, la
escuela que este sea efectivo para su progreso como persona que pertenece a un
medio social .
3.3.4.-ELEMENTOS DEL CONTEXTO CULTURAL
Cabe mencionar que dentro del contexto cultural tenemos varios elementos que
ayudan al infante a progresar durante su formacin y estos elementos que forman
parte de su entorno. A esto se refiere Austin (2000) quien explica que los elementos
del contexto cultural son: geografa, clima, historia y procesos productivo. (p.5).
Estos elementos como la geografa que es el lugar donde el nio pertenece, el clima
que en muchos caso causa una serie de inconvenientes para el infante causndoles
problemas respiratorios graves que no le permiten vivir ni gozar del contexto
29
cultural al que pertenece, la historia tambin es esencial ya que accede que el nio
conozca de sucesos q ha ocurrido a lo largo de sus vida.
Y los procesos productivos son los frutos que se van a obtener a partir de estos
elementos. La autora de esta investigacin quiere dejar claro que los elementos del
contexto cultural ayudar al nio durante su proceso de desarrollo se debe de estar
pendiente de cada uno de estos elementos del contexto cultural.
3.3.5.-RELACIN DE EDUCACIN, CULTURA Y FORMACIN DE
VALORES EN EL CONTEXTO ACTUAL.
El ser humano siempre estar relacionado con la cultura, con la educacin ,con los
valores, con sus tradiciones y costumbres ya que estas han sido parte de su vida y no
las puede dejar a un lado porque son parte del como persona que vive en una
comunidad .Segn Riol.
La educacin tiene la misin de permitir a todos sin excepcin fructificar sus
talentos y sus capacidades de creacin. Se precisa entonces revalorar los aspectos
ticos y culturales de la educacin. El desarrollo del hombre y el conjunto de
relaciones sociales que se han originado a su alrededor han caracterizado los
componentes cognoscitivos y culturales que se han atesorado a partir de la actividad
transformadora y creadora del ser humano a travs del devenir histrico y social. Es
este contexto, producto de intereses sociales, cultura y educacin que a establecido
nexos que se remontan a la esencia propia de la existencia humana, pues ambos llevan
en s la misin de formar los rasgos ms valiosos de la espiritualidad del hombre, al
influir sobre sus sentimientos y pensamientos.(Riol, 2010,p.1).
El contexto cultural est ntimamente relacionado con la cultura familiar y la
cultura familiar ya que el nio es parte esos contextos y son su primer entorno que l
30
conoce y donde va adquirir sus primeras experiencias y luego se van a convertir en
significativas. Cabe mencionar que la relacin que existe entre el contexto cultural y
la formacin de valores es esencial para el infante. Ya que la cultura familiar y la
cultural escolar estn establecidas y estos estn ligados por conexiones que
perteneces a la esencia del ser humano.
La autora de este trabajo de investigacin concuerda en que la relacin de estos
son beneficiosos para el desarrollo del nio aunque cada uno persigan la mismas
perspectivas con es el caso de la cultura, los valores y la educacin
3.3.6.-CONTEXTO FAMILIAR.
Este es un contexto que prepara al nios desde que est en el proceso de gestacin
y lo gua para que cuando llegue a establecer relaciones con los dems no sea
demasiado complejo realizar esas interacciones. Cabe mencionar que el Contexto
familiar es un conjunto de vnculos que se establecen con la familia. Ya que poseen
lazos que no se pueden romper porque para todo ser humano la familia es primordial.
Es por esto que para Ruiz & Zorrilla
El capital de las familias es uno de los factores favorecedores de los procesos de
mejoramiento escolar, ya que el ncleo familiar es considerado por muchos autores
como el mbito de cultura primaria del nio y donde se imprime el valor que se le
otorga a la educacin y a la escuela, as como el grado dsemvolucramiento para la
resolucin de las tareas y dificultades escolares. (Ruiz & Zorrilla, 2007, P.7).
Es importante indicar que la familia es la base de la sociedad y que sin ella el ser
humano no sabra convivir dentro de la sociedad. Lo que este autora quiere dejar
claro es que un nio que tenga el apoyo familiar va a ser un nio seguro un nio que
31
va a formarse en valores y esto se ve reflejado en su vida cotidiana a travs de sus
acciones.
3.3.7.-CONTEXTO ESCOLAR.
Es aquel que involucra directamente a la escuela y dentro de ella se encuentran
una serie de componente que el nio va a ir descubriendo en la medida que se le
facilite esa adquisicin de aprendizajes no se puede olvidar que el contexto escolar el
nio se nutre de conocimiento y que esos conocimiento son los que le van a servir
para el futuro por eso es muy importante que el proceso de enseanza aprendizaje del
nio se la realice de una manera adecuada.
El contexto educativo de un centro educativo es una serie de elementos y factores que
favorecen u obstaculizan el proceso de enseanza/aprendizaje en el aula. Para los
maestros frente a grupo es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual
sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos
hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales estn inmersos.
(Calleja, Carretero, Blanco, Casado,2011,P.1).
Hay que en cuenta que el nio debe descollar en la escuela una serie de
actividades que le ayudan tanto en la parte fsica como intelectual, social y
psicolgica.
3.3.8.-DEFINICIN DE LOS VALORES
Son aquellos que le permiten al ser humano vivir en la sociedad ya que nacen en el
hogar y estos en muchos casos estn relacionados con las tradiciones y costumbres,
con la cultura y con una serie de mecanismos sociales. Para Jimnez:
32
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar
de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud. (Jimnez, 2010, p.28)
Para la autora de este trabajo de investigacin concuerda con Jimnez cuando
dice que los valores son actitudes que todo individuo posee y que estos crecen en el
hogar pero es en la escuela donde se fortifican ya que la familia tiene esa tarea de ir
inculcando los valores a sus hijos. Pero con el ejemplo que es una de las mejores
manera de interiorizarlos ya que los nios son como como las esponjas observen todo
lo que ven.
3.3.9.-IMPORTANCIA DE LOS VALORES
La importancia de los valores radica cuando el sujeto es capaz de ponerlos en
prctica ya que esos son notorios es cada individuo de all depende el desarrollo
integral del individuo. Para Jimnez. (2010) afirma que Siempre han existido
asuntos ms importantes que otros para los seres humanos. Por ello, valoramos
personas, ideas, actividades u objetos, segn el significado que tienen para nuestra
vida (pag.10). La importancia de los valores radica en la estructura que estos
hayan sido dados desde el hogar pero en muchos caso los valores se estn perdiendo
o estn escondidos esto se por qu no fueron bien fundamentadas la base para
edificar y un nio no los asimilo de la mejor forma entonces es cuando viene la duda
que el infante no puede reconocer lo que est bien mal socialmente. Si observamos a
la sociedad actual podramos darnos cuenta que esta esta sedienta de valores ya que
estos estn pero no estn es decir que fueron dejado al olvido por el mismo hecho de
33
habernos convertido en un materialista debido al mundo globalizado que
enfrentamos.
3.3.11.-EDUCACIN EN VALORES DE LOS NIOS
La Educacin en valores se da desde muy tempranas edades y es donde se
aprende a educarse en valores ya que estos vienen desde del hogar y es en la escuela
donde se vigorizan par luego son difundidos de generacin en generacin. Segn
Ramos (2000)
El nio y el joven necesitan ser educados a partir de la existencia de unos valores
claros, bien configurados, con una coherencia que les de credibilidad. En este aspecto
no puede existir el doble discurso, ni la doble vida porque se transmiten las vivencias
y se viven las creencias (P.55)
La autora sostiene que la educacin en valores es fundamental y que esta debe
estar relacionada con la formacin del individuo como parte esencial de su desarrollo
y desde muy temprana edad el nio se vitaliza en estos y cuando llega a la edad
adulta se ven reflejados en sus accionar.
3.3.12.-PARTICIPACIN DE LA FAMILIA EN LA FORMACIN DE
VALORES.
Es transcendental la participacin de la familia en la formacin de valores ya que
debe de estar involucrada directamente porque quien, ms que la familia para
cultivarlos y fortalecerlos. Para Menndez
Es a travs de la familia que el nio es introducido en la cultura de su tiempo y de su
medio. Por largos aos la familia ha sido institucin principal en la vida infantil, en
el sentido de propiciar el contacto de los hijos con el ambiente socio-cultural. Esta
34
afirmacin implica que la institucin familiar frente a la cultura universal y nacional
selecciona, interpreta y valora y en consecuencia en el hogar se produce la
socializacin bsica del hijo, y que las Inter-relaciones familiares comprenden
formas de actuar aprobadas y desaprobadas y una preparacin esencial para el
encuentro futuro del nio con la vida (p.71).
Cabe decir que los valores deben ser considerados como la esencia del individuo
ya que una de las maneras en que la familia forma en valores a sus hijos es
respetando el bien comn, amando la naturaleza y respetando la diversidad humana,
los valores nacen y se despliegan cuando cada uno de las partes asume con
responsabilidad el papel que le tiene que recuperar en la familia induciendo el
prosperidad progreso y bienestar de todos los dems.
Los valores de la familia se basa en la representacin fsica intelectual y anmica
de los seres humanos en el hogar con acervo al dilogo se debe de hacer voluntad
por cultivar los valores en la familia y as estar en condiciones de transferirlos y
enserselo a sus hijos y estos van a ir difundirse de descendencias en
descendencias si los seres humanos le dieran la importancia necesaria en cultivar
valores la sociedad en la que vivimos seria otra, no estara sufriendo tantos
problemas sociales como los que estamos padeciendo hoy en da.
3.3.13.- CMO APRENDE A VALORAR EL SER HUMANO.
Este proceso de valorizacin comienza cuando el nio se respeta a s mismo y
respeta a los dems dentro del contexto cultural donde se desenvuelve pero la familia
es la clave para que esto se d porque son ello los indicados para ensear a sus hijos
aprender a valorar a los dems . Para la autora Fuentes:
35
El proceso de valorizacin del ser humano incluye una compleja serie de condiciones
intelectuales y afectivas que supones la toma de decisiones de estimacin y actuacin,
las persona comienzan a valorar el estimar, el preferir, el elegir unas cosas un lugar al
formularse metas y propsitos personales. (Fuentes, 2010, p.7).
Esta valoracin comienza con la practicas de valores como la honestidad, la
solidaridad el respeto la tolerancia, la justicia entro otros y a travs de esta
circunstancias que l se quiere a s mismo y quiere a los dems construyendo su
propia formacin en valores y como sujeto social no debemos olvidar que el ser
humano es sociable por naturaleza y aprende a valorar estimando a los otros y
estimndose el mismo.
3.3.14.- ESTRATEGAS Y ACTIVIDADES PARA LA ENCEANZA DE
VALORES EN LOS NIOS.
En las instituciones educativas se realizan una serie de actividades y estrategias
que ayudan al infante en la enseanza de valores estas actividades se llevan a cabo
como parte de las planificaciones diarias es por eso que. El Programa de estudio
2011 sostiene que:
El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulacin de emociones
en los pequeos y fomenta la adopcin de conductas prosociales en las que el juego
desempea un papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de
verbalizacin y control, de creacin de estrategias para la solucin de conflictos, as
como de algunas disposiciones: cooperacin, empata, respeto a la diversidad y
participacin en grupo (Programa de estudio 2011, p.75).
La persona que realiz este trabajo investigacin opina que los estrategias
o actividades que la docente realiza son aquellas que le van durante a desarrollar
36
destrezas habilidades en los infantes .La importancia se encentra de estas se
encuentras en la forma en que se realizan por ejemplo entre las actividades para
formar en valores tenemos por medio de juegos cuentos, dedicando un da de la
semana a practicar un valor y as una se pueden realizar una serie de actividades
dentro del aula de clases. Algunas de las estrategias manejadas por los docentes
dentro del aula de clases son estn son utilizadas en el proceso enseanza
aprendizaje ayudan en la formacin de valores de los infantes.
a) Estrategias de problematizacin.
b) Estrategias de recuperacin y percepcin individual
c) Estrategias de descubrimiento.
d) Estrategias de proyectos del aula.
3.3.15.- LOS VALORES DENTRO DE LA SOCIEDAD ACTUAL.
Los valores en la sociedad actual estn encubiertos pero es una tarea de la
familia, de los establecimientos educativos de la sociedad en general modelar a los
nios y formarlos en valores para que la sociedad no sufra de tantos problemas
sociales que estamos enfrentado como son la drogadiccin el abuso infantil y un
sinfn de dificultades que pone en peligro la estabilidad social a la que pertenecemos.
. Para el autor Otero:
Nacemos humanos pero eso no basta: tenemos que llegar tambin a serlo[], a
travs de esta premisa podemos darnos cuenta de la necesidad de moldear al ser
humano para lo que se hacen necesarios valores como la tolerancia, igualdad,
respeto, el ser humano necesita que se le dome por decirlo de alguna manera y ese
moldeamiento debe ser el adecuado y por ello desde la escuela se deben inculcar los
principios bsicos de la humanidad. (Otero, 2009, p, 1).
37
Las comunidad en general debe tomar acciones para poder rescatar los valore,
comprometindose a que sus integrantes sean entes sociales positivos y ayuden a los
nios como partes esencial del cambio social que deben tener los pueblos ya que se
debe dejar un legado a nuestras generaciones futuras para que estas sean
transmitidas de descendencia en descendencia.
3.3.16.-LOS VALORES AYUDAN A DESARROLLAR ACTITUDES

POSITIVAS.
En los primeros aos de vida del infante se deben desarrollar valores y estos
deben ser valores positivos para que el chiquillo cuando llega a la escuela los plasma
por medio de actividades que la maestra ejecuta dentro del aula de clases para
desarrollas estos valores y es de aqu que es muy trascendental que los docentes
como guas del proceso enseanza aprendizaje de involucre directamente en esta
alineacin que es imprescindible para vivir en armona con los otros nios
La formacin de actitudes positivas fundamentadas en la promocin
de valores, en el reconocimiento, aceptacin y respeto del otro, en la
conservacin del ambiente, entre otros, como va para la
convivencia y la armona social. Por ello, se plantea como prioritario
que desde la Educacin Inicial se desarrollen programas
conducentes a la educacin en valores. (Pachano & lvarez
2006,p.3)
Los valores positivos son muy significativos para el progreso del nio ya que
estos valores positivos van a ser ejercidos en su diario vivir entre los valores
positivos que se desarrollan dentro del contexto cultural son el respeto, la
solidaridad, la responsabilidad, amabilidad, respeto al bien comn. Cabe mencionar
que los nios al ser inculcados con valores positivos van a beneficiarse de una
38
sociedad sin conflictos sociales ya que en los actuales momentos una de causas por
las cuales se est destruyen el planeta en que vivimos es la falta de prcticas de
valores.
3.3.17.- TIPOS DE VALORES
Desde que el ente humano apareci en la tierra aparecieron los valores y estos
fueron inculcados en la familia pero con el pasar del tiempo estos estas relegados
debido a la globalizacin que es uno de problemas que padece la sociedad donde el
ser humano se volvi materialista y se olvid de algo que es su esencia .
Y por eso que los valores se deben ensea desde la infancia para cuando lleguen a
la edad adultas se vean reflejados ya que solo as podemos rescatarlos porque ello
est absorbiendo tolo lo que pasa y son imitadores y que mejor que imiten los valores
y luego los pongan en prctica Segn Jimnez (2010) los clasifica a los valores as.
Valores personales, valores, familiares, valores socioculturales, valores materiales,
Valores espirituales valores, morales (p.37).Este autor los analiza de forma
individual y a continuacin se detallan cada uno de ellos.
Valores personales:
Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los cuales construimos
nuestra vida y nos guan para relacionarnos con otras personas. Por lo general son una
mezcla de valores familiares y valores socio-culturales, juntos a los que agregamos como
individuos segn nuestras vivencias. (Jimnez, 2010, p, 37).
Estos valores personales son los que le permiten al ser humano vivir dentro una
sociedad establecida por normas sociales a la vez estos valores le ayudad al
individuo a constituir su conducta frente a la sociedad.
39
Valores familiares:
Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se derivan de
las creencias fundamentales de los padres, con las cuales educan a sus hijos. Son
principios y orientaciones bsicas de nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se
transmiten a travs de todos los comportamientos con los que actuamos en familia,
desde los ms sencillos hasta el ms complejo. (Jimnez, 2010,37).
Son aquello que crecen en el nido familiar y se adquiere desde que tenemos
nuestros primeros aos de vida, las personas que practican estos valores la sociedad
los considera entes positivos son aceptados y viven en armona dentro de la
comunidad a la que pertenecen ..
Valores socio-culturales:
Son los que imperan en la sociedad en la que vivimos. Han cambiado a lo largo de la
historia y pueden coincidir o no con los valores familiares o los personales. Se trata de
una mezcla compleja de distintos tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen
contrapuestas o plantean dilemas.(Jimenez,2010,38)
Estos estn centrados en las creencias y costumbres del ser humano las mismas que van
transformndose a medida que va pasando el tiempo debera permanecer y transferirse de
generacin en generacin para que no se pierdan nuestras races.
Valores materiales:
Son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver con nuestras necesidades
bsicas como seres humanos, como alimentarnos o vestirnos para protegernos de la
intemperie. Son importantes en la medida que son necesarios. Son parte del
complejo tejido que se forma de la relacin entre valores personales, familiares y
socio-culturales. Cuando se exageran, los valores materiales entran en contradiccin
con los espirituales.(Jimenez,2010,p.38)
40
Los valores son los que consienten al individuo pero tambin lo ha convertido en
materialista solo le interesa lo material y ha dejado a un lado la parte espiritual o
humanista que caracteriza al ser un ser humano.
Valores espirituales:
Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de nuestras
vidas. Son parte de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados.
Le agregan sentido y fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias
religiosas.(Jimenez,2010,p.38)
Este tipo de valor va creciendo con el individuo a lo largo de su vida y le va
educando con buenas costumbres, a tener buenas normas de conducta es decir lo va
preparando en muchos casos por medio de la religin.
Valores Morales:
Segn Jimnez Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad
considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien general. (Jimnez,
2010, p.38).
Los valores son producto de la tradicin crecen con una significacin que luego
se ven reflejados en las acciones del diario vivir y son puestos a disposicin del
ser humano no tiene precio, por se ha tomado a Jimnez por ser un autor
contemporneo y que tiene ms clara la visin de lo que son los valores en la
sociedad actual.
41
4.-ANALISIS Y DISCUSIN DE RESULTADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Anlisis e interpretacin de los resultados de las fichas de obsevacin#1 sobre las
actividades que realizan las educadoras para motivar a los nios en la formacin de
valores
Fecha: 1-5 de diciembre del 2014
Observadora: Caldern Zambrano Juana Ubaldina
Actividades que realiza la educadora para motivar la formacin de valores
dentro del contexto cultural.
FECHA
ACTIVIDADES 01/12/2014 02/12/14 03/12/2014 04/12/14 5/12/2014
Si no si no si no si no si no
42
Cultura Tradicional (lengua fiestas X X X X X
populares, gastronoma del Ecuador.
Msica del Ecuador (msica colonial, X X X
msica folclrica entre otras
Religin del Ecuador
Deportes y juegos tradicionales X X X X X
Bailes y danzas
X X X X
Conmemoraciones cvicas X X
Anlisis e Interpretacin
Segn lo observado en la ficha# 1 se pudo observar que en los 5 das de
observacin a los nios con sus educadoras en las actividades para motivar a los
nios en la formacin en valores en el contexto cultural, las actividades que ms
utilizaron fueron la Cultura tradicional, los deportes y los juegos tradicionales, lo
que demuestra que los educadores estn fortaleciendo los valores con los nios en el
contexto cultural donde ellos se desenvuelven.

Anlisis e interpretacin de los resultados de las ficha de observacin # 2 sobre los
valores positivos.
Ficha de Observacin # 2
Fecha: 5 de diciembre 2014
Los valores positivos que desarrolla el nio dentro del Contexto Cultural.
Fechas
01/12/2014 02/12/14 03/12/14 04/12/14 05/12/14
Actividades
Si No Si No Si No Si No Si No
VALORES POSITIVOS
1. Solidaridad, respeto, responsabilidad X X X X X
2. Compaerismo ,honestidad X X X X
43
3. Hacer el bien comn. X X X X X
4. violencia, engao, odio
5. Amabilidad, respeto el bien comn X X X X

obediencia.
Anlisis e Interpretacin de la Ficha # 2 de Observacin

De acuerdo al cuadro de observacin #2 se puede determinar que durante 5 das
de observacin que los valores positivos que ms desarrollan los nios con sus
educadoras en las actividades son la solidaridad, respeto, responsabilidad seguidos
por el bien comn, la amabilidad y obediencia continuados de la honestidad y el
compaerismo, por medio de las actividades que se realizan en el diario vivir.

Entrevista dirigida la mxima autoridad de la Institucin de la Escuela Fiscal

Mixta 24 de Julio del cantn Chone. Periodo 2014-2015.Previo a la obtencin
del ttulo de Licenciada en Educacin Inicial.
Distinguida directora por favor srvase responder la siguiente entrevista, la misma

que servir como datos confiables de la investigacin cuyo tema es, El Contexto
Cultural y la Formacin de Valores de los Nios del Nivel Inicial 1 de la Escuela
Fiscal Mixta 24 de Julio del Cantn Chone, perodo lectivo 2014-2015.
Muchas gracias por su colaboracin
1. Qu tiempo viene desempendose en la institucin como autoridad?
Hace dos aos.
2.-Cul es la influencia que tiene El Contexto Cultural en la Formacin de
Valores de los nios?
44
Ella considera que el contexto cultural influye favorablemente en la formacin
de valore de los nios, ya que estos aprenden de las experiencias adquiridas cuando
llega a la escuela y es en ese momento donde se va formando en valores por medio
de las actividades diarias.
3,-Qu relacin existe entre El Contexto Cultural en la Formacin de Valores
de los nios?
Ella argumenta que la relacin que existe entre el contexto cultural y la formacin
en valores es fundamental para el desarrollo del nio ya que este a travs de la
cultura familiar alcanza de una forma significativa sus aprendizajes.
4.-Qu tipo de estrategias utiliza usted como autoridad para mejorar el
Contexto Cultural en la Formacin de Valores de los nios?

Se utilizan muchas estrategias entre las que sobresalen la estrategia de
problematizacin y la estrategia por descubrimiento.
5Considera usted como autoridad que el Contexto Cultural aporta
significativamente en la Formacin de Valores de los nios?
Si Aporta, porque es el entorno donde el nio aprende y adquiere experiencias y
esas experiencias tienes una significacin tan notoria que hace q el nio se forme en
valores.
6.-De qu manera los padres de familia se involucran en la formacin de
valores de sus hijos?
Explica que es de gran importancia que los padres de familia se involucren en formar
en valores a sus hijo ya q es en el hogar donde los nios aprenden valores y en
escuela los fortalecen
7.- Cules son los positivos que desarrollan los nios dentro del contexto
cultural?
45
Dice que ella ha podido observar que dentro de toda la institucin se practican
valores positivos como el respeto, la responsabilidad, solidaridad, honestidad
compaerismo, respeto al bien comn y mucha obediencia.
8.- Cmo es el contexto cultural de los nios de la escuela24 de Julio del
cantn Chone.
Comenta que el contexto cultural de la institucin donde ella labora es el ms
adecuado, ya que facilita el proceso enseanza aprendizaje de los nios.
9.-A travs de qu actividades considera usted que se fomenta el Contexto

Cultural en la Institucin Educativa.
Entre las actividades tenemos los juegos tradicionales, los bailes y danzas
tradicionales, existen otras actividades como la msica la danza y los juegos
tradicionales l que la docente los pone en prctica en sus actividades.
46
Anlisis de la Entrevista realizada a la Directora de la Escuela Fiscal Mixta
24 de Julio del Cantn Chone.
Segn los resultados de la entrevista a la directora de la Escuela Fiscal Mixta 24

de Julio ella manifest que viene ejerciendo el cargo de directora hace dos aos, y
tambin cree que el contexto cultural influye significativamente en la formacin de
valores de los nios; ya que estos aprenden de las experiencias adquiridas en el hogar
y cuando llega a la escuela se relacionas con los dems y es all donde va formndose
en valores por medio de las actividades diaria, ella argumenta que la relacin que
existe entre el contexto cultural y la formacin de valores es fundamental para el
desarrollo del nio, ya que este a travs de la cultura familiar y la cultura escolar
alcanza de una forma significativa sus aprendizaje y las actividades planificadas.
La Directora pone de manifiesto que el contexto cultural S aporta porque es el

entorno donde el nio se desenvuelve y adquiere la experiencia y esas experiencias
tienen un significado para su proceso de aprendizaje sobre para que se forme en
valores, ella explica que es importante que los padres de familia se involucren en la
formacin de valores de sus hijos por es en el hogar donde los nios aprenden
valores y en la escuela fortalecen por medios de las labores escolares, comenta que el
47
contexto cultural de la institucin donde ella labora como directora es el ms
adecuado porque facilita el proceso enseanza aprendizaje de los nios.
Adems se ha podido observar que dentro de la institucin se practican valores

positivos como el respeto responsabilidad, solidaridad, honestidad, compaerismo,
amabiblidad respeto al bien comn y mucha obediencia. Y esto se logra por medio de
las actividades que se realizan como los juegos tradicionales, la msica, la danza y
un sinnmero de tareas que las educadoras realizan con los infantes. Anlisis e
interpretacin de los resultados aplicados a las encuestas realizadas a los docentes
del Nivel Inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone.
Anlisis e interpretacin de los resultados aplicados a las encuestas realizadas a

los docentes del nivel inicial 1 de la Escuela 24 de Julio del cantn Chone
1.-Qu ttulo acadmico posee usted?
Tabla estadstica N1
VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE

Bachiller 1 16,67%
Normalista 3 50%
Licenciado/a 2 33,33%
Total 6 100%
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela Fiscal Mixta 24 de julio
Autora: Caldern Zambrano Juana Ubaldina
Grfico Estadsticas N1
17%
33%
Bachiller
Normalista
50% Licenciado/a
Anlisis:
48
De acuerdo a la tabla y grfico estadstica # 1 se pudo observar que de 6
educadoras encuestadas, 2 docentes son licenciadas con el 33.33%; 3 maestras son
normalista con el 50%; y una educadora es bachiller con el 16.67%.
Interpretacin.
Por lo tanto se puede manifestar a travs de la tabulacin de resultados que la
mayora de la educadora son normalista y licenciadas considerndose que poseen los
conocimientos sobre temticas relacionadas de educacin y de manera especfica al
contexto cultural en el desarrollo de valores.
2.- Cul es la influencia que tiene El Contexto Cultural en la Formacin en

Tabla Estadstica N-2

Cultura Tradicional (lengua fiestas populares,
16,67
gastronoma del Ecuador 1
Msica del Ecuador (msica colonial, msica
33,33
folclrica entre otras 2
Religin del Ecuador 0 0
Deportes y juegos tradicionales 3 50
Total 6 100
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone
Grfico Estadsticos N2
Cultura Tradicional (lengua fiestas populares,

17% gastronoma del
Ecuador
50%
Msica del Ecuador (msica colonial, msica folclrica entre otras
33%
Religin del Ecuador
Deportes y juegos tradicionales
Anlisis:
49
Segn se observ se obtuvieron los siguientes resultados en la Tabla estadstica
N-2 y el grfico estadstico del mismo nmero dieron como resultado qu los
deportes y el juego en un 50 % influyen dentro del contexto cultural y la formacin
de valores y la msica del Ecuador (msica colonial msica folclrica, influyen en
un 33% y la cultura tradicional lenguas fiestas populares gastronoma del Ecuador un
16.67.
Interpretacin:
Lo que significa que los resultados demuestran que un gran nmero de docentes
opina que los deportes y los juegos tradicionales influyen en el Contexto Cultural y
La Formacin de Valores, lo que fundamenta que el contexto cultural influye en la
formacin de valores de los nios.
3.-Qu relacin existe entre el Contexto Cultural y la Formacin de Valores en

los nios?
Tabla Estadstica N3

Cultura Familiar 3 50
Cultura Escolar 3 50
Enfoque Social 0 0
Total 6 100
Grfico Estadstico N3
50% 50%
Cultura Familiar Cultura Escolar Enfoque Social
Anlisis:
La tabla estadstica # 3 con el grafico estadsticos # 3 dan un resultado de 50%
que cultura familiar se relaciona con el contextos cultural y la formacin de valores
de los nios y un 50% al referirse al cultura escolar tambin tienen un mismo
50
porcentaje de relacin ya que tanto a cultura familiar como escolar los nios
desarrollan su proceso de crecimiento y de enseanza aprendizaje.
Interpretacin:
Como se puede observar es que dos de las alternativas tienen un porcentaje
equitativo del 50% los que indica que la cultura familiar como la cultura escolar
tienen una estrecha relacin con el contexto cultural y la formacin en valores de los
nios y un 0% es dicen que el enfoque social no tiene ninguna relacin.
4.- Qu tipo de estrategias utiliza usted como educadora para mejorar el

Contexto Cultural en la Formacin de Valores de los nios
Tabla Estadstica N4

Estrategias de recuperacin y percepcin individual
(elementos de convivencia de los nios) 1 16,67%
Estrategias de problematizacin (divergencias a travs
de discusiones) 2 33,33%
Estrategias de descubrimiento (inversin en el
entorno) 2 33,33%
Estrategias de proyectos del aula. 1 16,67%
Total 6 100%
Estrategias de recuperacin y percepcin individual (elementos de convivencia de los

17% 17%
nios)
Estrategias de problematizacin (divergencias a travs de discusiones)

33% 33%
Estrategias de descubrimiento (inversin en el entorno)
Estrategias de proyectos del aula.
Anlisis:
51
Segn la tabla estadstica y grficos estadsticos # 4 se puede observar que en dos
de las alternativas como son Estrategias de problematizacin y Estrategias de
descubrimientos son un 33.33% son las ms utilizadas por los docentes para mejorar
el contexto cultural y la formacin de valores y un 17% de los docentes opinan que
Tanto las Estrategias de recuperacin y percepcin individual como los proyectos del
aula son utilizados en menor proporcin.
Interpretacin:
Lo que se puede interpretar es que las 4 alternativas tuvieron un porcentaje de un

mismo tanto por ciento lo que indica que de una u otra forma los docentes si utilizan
estrategias para mejorar el Contexto Cultural y la Formacin de Valores
5.- Considera usted como educadora que el Contexto Cultural resulta

significativo en la Formacin de Valores de los nios?
Tabla Estadstica N5

SI 6 100%
NO 0 0%
Total 6 100%

Grfico estadstico N5
SI
NO
100%
Anlisis:
Al referirse a la tabla y grfico estadstico N-5 los docentes respondieron en un
100% que contexto cultural aporta de manera significativa en la formacin de
52
valores de los nios; ya que ellos aprenden de las cosas que se encuentran a su
alrededor.
Interpretacin
Como se puede observar un100% el Contexto Cultural resulta significativo para
la Formacin En Valores de los nios de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del
Cantn Chone.
6.-De qu manera los padres de Familia se involucran en La Formacin De

Valores de sus hijos?
Tabla estadstica N6

Respetando el bien comn 4 66,67%
Amando la naturaleza 1 16,67%
Respetando la diversidad humana 1 16,67%
Total 6 100%
17% Respetando el bien

comun
17%
Amando la
67%
naturaleza
Respetando la
diversidad humana
Anlisis
En la tabla y grfico estadstico N-6; cuatro docentes contestaron los siguientes
resultado y estos fueron que en un 66.67%los padres de familia se involucraran en la
formacin de valores de sus hijos un docente revel que corresponde al 17 % y
dice que respetando la diversidad humana los padres de familia se involucran en la
formacin de valores de sus hijos y un ltimo docente manifiesta que amando la
53
naturaleza es una forma tambin para involucrarse en la formacin de valores de sus
hijos.
Interpretacin
Haciendo un anlisis se puede demostrar que la mayor cantidad de docentes del
nivel inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio dijeron que los padres de
familia se involucran con la formacin de valores de sus hijo respetando el bien
comn, un numero de reducido de docentes respondi que amando la naturaleza y
respetando la diversidad humana se involucran para formar en valores a sus hijos.
7.-Cules son los valores positivos que desarrollan los nios dentro del contexto
Cultural?
Tabla Estadstica N7

Respeto, responsabilidad, solidaridad 4 67%
Violencia, engao, odio 0 0%
Amabilidad, respeto a la bien comn, obediencia 2 33%
Total 6 100%

respero ,responsabilidad solidaridad

33%
Violencia, engao, odio 67%
Amabilidad, respeto a la bien comn, obediencia
Anlisis:
Analizando la tabla y grfico estadstico N-7 los docentes expresan que los
valores positivos que ms se desarrollan dentro del contexto cultural es el respeto, la
responsabilidad y la solidaridad un porcentaje del 67 % y en un segundo lugar
54
tenemos amabilidad, respeto al bien comn y obediencia en un 33 % y un 0% por
dicen que los nios a travs del con el engao odio y violencia no ayudan a formar en
los infantes valores positivos y por tanto no les brindan ningn beneficio.
Interpretacin
Al observar estos resultados se puede deducir que el respeto, la responsabilidad y la
solidaridad son valores positivos que le van a permitir al nio desarrollar todas sus
habilidades y destrezas; donde los docentes expusieron que por medio de la
amabilidad el respeto al bien comn la obediencia tambin son valores positivos que
le ayudan al nio en su convivencia.
8.-Cmo cree usted que es el Contexto Cultural de los nios de la Escuela

Fiscal Mixta 24 de Julio?
Tabla Estadstica N8
Adecuado 6 100%
Inadecuado 0 0%
Total 6 100

Adecuado
Inadecudo
100%
Anlisis:
Con respecto a la tabla y el grfico estadstico N- 8 los docentes respondieron que

en un 100% el contexto cultural de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio es el ms
adecuado donde los nios aprenden con significado para fortalecer su desarrollo
integral.
55
Interpretacin
Como se puede observar que tanto las tablas y grficos estadsticos # 8 demuestran
con claridad que el contexto cultural de la escuela fiscal mixta 24 de julio es el
ms adecuado; ya que los nios aprenden de una forma significativa fortaleciendo su
formacin en valores y su desarrollo integral.
9.-A travs de qu actividades considera usted que se fomenta la formacin de

valores de los nios dentro del Contexto Cultural en la Institucin Educativa.
Tabla Estadstica N-9
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

Bailes y danzas tradicionales 2 33,33%
Juegos tradicionales 3 50%
Conmemoracin de fiestas cvicas 1 16,67%
Todas de las anteriores 0 0%
Total 6 100
Grfico EstadisticoN-9
Bailes y17%
danzas tradicionales
33%
Juegos tradicionale
50%
Conmemoracin de fiestas cvicas
Todas de las anteriores
Anlisis:
En la tabla y su Grafico Estadstico #9 los resultados fueron los siguientes: un
50%de los docentes argumentaron que los nios a travs de las actividades de los
juegos tradicionales se fomenta el Contexto Cultural y un 33.33% cree que es a
travs de los bailes y las danzas tradicionales es que se est fomentando el
Contexto Cultural, y un 17% cree que es por medio de las conmemoraciones de
fiestas cvicas son la que fomentan el Contexto Cultural en la Escuela Fiscal Mixta
24 de julio del Cantn Chone.
56
Interpretacin
Al analizar estas actividades se puede alegar que los juegos tradicionales es una
de las alternativas escogida por tres docentes donde manifiestan que esta actividad se
realiza con mayor frecuencia para fomentar la formacin en valores de los nios
dentro del contexto cultural en la mencionada institucin educativa. Y por lo tanto las
danzas y los bailes tradicionales se utilizan con menor frecuencia pero tambin estos
resultados demuestran que un mnimo porcentaje de docentes manifest que las
conmemoraciones de fiestas cvicas tambin ayudan a fomentan en valores a los
nios dentro de su contexto.
ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
REALIZADAS A LOS PADRES DE FAMILIA
1.- Con que frecuencia motiva a sus hijos a practicar valores dentro de su
contexto cultural?
Tabla estadstica # 10
Nunca 8 17%
A veces 30 21%
Siempre 10 62%
Total 48 100%
Fuente: Encuesta a los padres de familia de la escuela fiscal mixta 24 de Julio
Grfico Estadstico # 10
17%
bailes y danzas
52% juegos tradicionales
31%
copnmemoraciones
civicas
Anlisis
En la tabla y grfico estadstico # 10 se pudo constatar que el 62 %de los padres de

familia motivan siempre a sus hijos a la prctica de valores, un 21% considera que a
veces motivan a sus hijos a practicar valores y un 17 % manifiesta que nunca
motivan a sus hijos en la prctica de valores
Interpretacin
57
Por lo tanto en su gran mayora los padres de familia motivan a sus hijos a practicar
valores y un nmero muy reducido de padres de familia revela que lo hace a veces y
un grupo pequeo dice que ellos nunca motivan a sus hijos a practicar valores por
cuanto ellos no permanecen en casa.
2.-Cul es la influencia que tiene El Contexto Cultural en la Formacin en

Tabla Estadstica # 11

Cultura Tradicional (lengua 6 12%
fiestas populares,
gastronoma del Ecuador)
Msica del Ecuador (msica 10 21%
colonial, msica folclrica
entre otras
Religin del Ecuador 2 4%
Deportes y juegos 30 63%
tradicionales
total 48 100%
Grfico Estadstico #11
Cultura Tradicional (lengua fiestas populares, gastronoma del Ecuador

13%
21%
Msica del Ecuador (msica colonial, msica folclrica entre otras
63%
4%
Religin del Ecuador
Anlisis :Segn los resultados de la tabla estadstica y grfico estadstico # 11 se

pudo observar que en un 63% de los padres de familia consideran que influyen los
deportes y los juegos tradicionales en el contexto cultural y la formacin de valores;
y en un 21%lamusica del Ecuador tambin tiene gran influencia y un 12 % del
mismo modo 10 padres de familia manifiesta que es a travs de la cultura
tradicional la que influye en el contexto cultural y la formacin de valores ;por
58
ultimo un 4% de los padres de familia cree q es por medio de la religin la que
influye en formar valores dentro de su contexto.
Interpretacin: Por lo tanto en su mayora opinan que los deportes y la msica son
los que influyen en el contexto y la formacin de valores.
3.-Cree usted que existe alguna relacin entre el Contexto Cultural y la

Formacin de Valores en los nios?
Tabla Estadstica #12

Cultura familiar 28 58%
Cultura escolar 20 42%
Enfoque social 0 0%
total 48 100%
Grfico Estadistico # 12
42%
58%
Cultura Familiar Cultura Escolar Enfoque Social
Anlisis.
De acuerdo con lo observado en la tabla y grfico estadstico #12 en las encuestas

realizada a los padres de familia se puede decir que 58% de los padres de familia
sostiene que la cultura familiar y un 42% manifiesta que la cultura escolar tiene una
estrecha relacin con la formacin de valores de los infantes.
Interpretacin.
Segn al anlisis general los padres de familia consideran que tanto el contexto
familiar como la cultura escolar tienen relacin con el contexto cultural y la
formacin de valores.
59
4.- Qu tipo de estrategias utilizan las educadoras para mejorar el Contexto
Cultural en la Formacin de Valores de los nios?
Tabla Estadista # 13

Estrategias de recuperacin y 25 52%
percepcin individual (elementos de
convivencia de los nios
Estrategias de problematizacin 10 21%
(divergencias a travs de discusiones
Estrategias de descubrimiento 3 6%
(inversin en el entorno)
Estrategias de proyectos del aula 10 21%
total 48
Fuente: Encuesta realizada a los padres de familia de la escuela fiscal mixta 24 de Julio
Estrategias de recuperacin y percepcin individual (elementos de

convivencia de los nios21%
6%
52%
Estrategias de problematizacin (divergencias a travs de discusiones
21%
Estrategias de descubrimiento (inversin en el entorno)
Estrategias de proyectos del aula
Anlisis
Al observar la tabla y grfico estadstico # 13 de las encuestas realizadas a los

padres de familia se puede declarar que las estrategias que ms utilizan las
educadoras son las estrategias de recuperacin y percepcin individual sea aquella
que est es en un 52% relacionada con el diario vivir; luego un 21% corresponde a
que las estrategias de problematizacin y las estrategias de proyectos son tambin
utilizadas por las educadoras.
60
Interpretacin: Lo que indica que en su mayor parte los padres de familia
consideran que las docentes utilizan las estrategias de recuperacin y percepcin
individual para mejorar el contexto cultural y la formacin de valores.
5.- Considera usted como padre de familia que el Contexto Cultural resulta
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 40 83%
NO 8 17%
Total 48 100%
17%
SI
83% NO
Anlisis
Segn la tabla y el grfico estadstico # 14 de la encuesta los padres de familia

manifestaron que en un 83 % opinan que el contexto cultural resulta significativo
para la formacin en valores de los nios y un 17% que corresponde a 8 padres dice
que el contexto cultural no resulta significativo pata la formacin de valores.
Interpretacin
Por lo tanto los padres de familia en su mayora opinan que el contexto cultural de la
escuela 24 de Julio resulta significativo para la formacin de valores de sus hijos.
61
6.-De qu manera usted como padres de Familia se involucran en la formacin
de valores de sus hijos?
Tabla Estadstica #15

Respetando el bien comn 20 53%
A) Bailes y danzas tradicionales
Amando la naturaleza 8 21%
Respetando la diversidad 10 26%

humana
TOTAL 48 100%
26% el bien comn

Respetando
53%
Amando la naturaleza
21%
Respetando la diversidad humana
Anlisis
De acuerdo a la tabla estadstica y grfico estadstico # 15 de la encuesta a los
padres de familia se puede deducir que en un 53% de ellos consideran que
respetando el bien comn se involucran con la formacin de valores de sus hijos; un
26% piensan que respetando la diversidad humana se involucran en la formacin de
valores y un grupo de 8 padres dice que amando la naturaleza es una manera de
involucrase en formar en valores a su hijos.
Interpretacin
62
Lo que indica que los padres de familia si se involucran en formar en valores a sus
hijos.
7.- Cules son los valores positivos que desarrollan los nios dentro del
contexto cultural de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone?
Tabla Estadstica# 16

Respeto, responsabilidad, 28 58%
solidaridad
Violencia, engao, odio 0 0%
Amabilidad, respeto a la 20 42%
bien comn, obediencia
Total 48 100%
Respeto,
responsabilidad,
42% solidaridad
58% Violencia, engao,
odio
Amabilidad, respeto
a la bien comn,
obediencia
Anlisis
De acuerdo a la tabla y grfico estadstico # 16 los padres de familia sostienen que

un 58% de los nios desarrollan valores positivos como el respeto, responsabilidad y
la solidaridad y un 42% cree que sus hijos desarrollan valores positivos como
amabilidad, respeto al bien comn, obediencia, y un 0% manifiestas que no se deben
desarrollar valores como el odio, engao, y la violencia.
Interpretacin
Por lo tanto los padres de familia sostienen en un gran nmero que los valores
positivos que se deben desarrollar dentro del contexto cultural son el respeto,
63
responsabilidad y la solidaridad; y un menor porcentaje expresa que sus hijos
desarrollan valores como amabilidad, el respeto al bien comn y la obediencia.

Fiscal Mixta 24 de Julio.
Tabla estadstica #17

Adecuado 48 100%
Inadecuado 0 0%
Total 48 100%
Grfico Estadistico # 17
Anlisis
En la tabla estadstica y grfico estadstico # 17 se puede ver que un 100% de los
padres de familia consideran que el contexto cultural es el ms adecuado para la
formacin de valores de los nios.
Interpretacin
Por lo tanto los padres en su gran mayora creen que sus hijos tienen un contexto
cultural apropiado para formar en valores a sus hijos.
64
9.-A travs de qu actividades considera usted que los docentes fomentan el
Contexto Cultural en la Institucin Educativa.
Bailes y Danzas 25 52%
Juegos Tradicionales 15 31%
Conmemoraciones Cvicas 8 17%
Total 48 100
bailes y
danzas
17% juegos
52% tradicionale
31%
s
copnmemor
aciones
civicas
Anlisis
65
Al analizar la tabla y grfico estadstico # 18 se puede verificar que un 52 % de
los padres familia opinan que sus hijos a travs de las actividades de los bailes y las
danzas los docentes fomentan el contexto cultural. Un 31% manifiesta que es por
medio de los juegos tradicionales los docentes fomentan el contexto cultural para la
formacin en valores y un 17% considera que es a travs e las conmemoraciones
cvicas.
Interpretacin
Es importante mencionar que los padres de familia en su mayora opinan que a

travs de la danza, bailes y juegos tradicionales los docentes fomentan el contexto
cultural para formarlos en valores en la institucin educativa
5.-COMPROBACIN DE SUPUESTOS
5.1.-COMPROBACIN DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
Este trabajo de investigacin tiene como tema el Contexto Cultural y la
Formacin de Valores en el nio del nivel inicial 1 Su objetivo general que es.
-Determinar la influencia que tiene el contexto cultural en la formacin de valores
del nio. el mismo que es verifica y comprobada en el cuadro siguiente .
Pregunta Pregunta Tcnica Respuesta

2.- Cul es la Entrevista Los nios aprenden
influencia que de las experiencias
tiene El adquiridas en el hogar y
Contexto cuando llega a la escuela
Cultural en la se relacionas con los
Formacin de dems y es all donde
Valores de los influye los juegos
OBJETIVO #2 nios? tradicionales la msica
GENERAL los deportes la cultura y
Determinar la se va formando en
influencia que valores por medio de las
tiene el actividades diarias.
Contextos 1. 4Cul es la Deportes y juegos
Cultural en la influencia que Encuesta tradicionales 50%.
Formacin de tiene El Docentes La cultura tradicional
Valores de los #2 Contexto fiestas, lengua16.67%
nios del Nivel Cultural en la La msica del Ecuador
Inicial 1 de la Formacin en 33.33%
Valores de los
66
Escuela Fiscal nios?
Mixta 24 de
Julio Del cantn Ficha # 1 Actividades que Observaci Deporte,juegostradicional
Chone, periodo realiza la n es,msica,cultura bailes
2014-2015. educadora para y danzas
motivar la
formacin de
valores
Cul es la Encuesta Deporte juegos
influencia que Padres de tradicionales un 63%.
#2 tiene El familia Msica del Ecuador 21%
Contexto Cultura tradicional
Cultural en la lengua, fiestas entre otras
Formacin de 12%
Valores del nio
la relacin que existe

Objetivos entre el contexto cultural
Especficos 3.- Qu y la formacin de valores
-Indagar la relacin existe Entrevista es fundamental para el
relacin que #3 entre el contexto desarrollo del nio, ya
existe entre el cultural y la que este a travs de la
Contexto formacin de cultura familiar y la
Cultural Y La valores? cultura escolar alcanza
Formacin de de una forma
Valores En Los significativa su
Nios aprendizaje y las
actividades planificadas
-Identificar si el 4.Considera S aporta; Ya que el
Contexto usted como contexto cultural es el
Cultural resulta autoridad que el entorno donde el nio se
significativo en Contexto desenvuelve y adquiere
la Formacin de Cultural aporta la experiencia y esas
Valores de los #4 significativame experiencias tienen un
nios nte en la Entrevista significado para su
Formacin de proceso de aprendizaje
Valores de los sobre para que se forme
nios? en valores.
-Demostrar si 5-De qu . ella explica
los padres de manera los que es importante que
familia se padres de los padres de familia se
involucran en la familia se involucren en la
formacin de involucran en la formacin de valores de
valores de sus formacin de Entrevista sus hijos por es en el
67
hijos #5 valores de sus hogar donde los nios
hijos? aprenden valores por
medio de cmo hacen
ellos el bien comn
-Describir el 6.-Cul es el La directora de la
contexto Contexto institucin comenta que
cultural que Cultural que el contexto cultural de la
tienen los nios tienen los nios institucin donde ella
del nivel inicial del nivel inicial labora como mxima
1 de la escuela 1 de la Escuela Entrevista autoridad es el ms
fiscal mixta 24 #6 Fiscal Mixta 24 adecuado porque facilita
de julio del de Julio? el proceso enseanza
cantn Chone. aprendizaje de los nios
en todas las reas.
Anlisis. Estos objetivos se los puede fundamentar en el marco terico en la pg.33,
34 donde explica que tanto el contexto escolar como el contexto familiar son de gran
importancia para el desarrollo del nio y estos se relaciona para brindarle al infante
una serie de componentes beneficiosos para su desarrollo
5.2.- COMPROBACIN DE LA HIPOTESIS
En el actual trabajo de investigacin se comprueba la hiptesis del tema el Contexto

Cultural en la Formacin de Valores del nio y su hiptesis es el Contexto Cultural
aporta significativamente en la Formacin de valores del nio y se detalla as:
Pregunta Pregunta Tcnica Respuesta

#4 4. Considera usted Entrevista S aporta; Ya que el
como autoridad contexto cultural es
que el Contexto el entorno donde el
Cultural aporta nio se desenvuelve
HIPTESIS significativament y adquiere la
El Contexto e en la Formacin experiencia y esas
Cultural aporta de Valores de los experiencias tienen
significativamente nios? un significado para
en la Formacin de su proceso de
Valores de los Nios aprendizaje
del Nivel Inicial de #4 .-Considera usted Encuesta Si 100%
la Escuela Fiscal como docente
Mixta 24 De Julio
que el Contexto Docentes
del Cantn Chone.
Cultural aporta
Periodo 2014-
2015. significativament
e en la Formacin
de Valores de los
68
nios?
#4 Considera usted Encuesta a 83% si
como padre de los Padres
familia que el de Familia
Contexto Cultural
aporta
significativament
e en la Formacin
de Valores de los
nios?
Ficha# 1 Actividades que Observa- Deportes y juegos,
realizan las cin msica
educadoras para cultura tradicional
motivar la
formacin de
valores.
Anlisis: Se puede fundamentar esta hiptesis en el marco terico que est ubicado
en la pag.29 donde manifiesta que el Contexto Cultural tiene gran significacin en la
Formacin de Valores del nio.
6.-CONCLUSIONES
Con los datos que se realizaron se lleg a las siguientes conclusiones:
1.-Que el contexto cultural continu influyendo favorablemente en la formacin de
valores de los nios de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone.
2.-Que siga existiendo esa estrecha relacin tanto en la cultura familiar como la
cultura escolar para que los nios tengan un desarrollo adecuado.
3.-Que el contexto cultural contine aportando significativamente en la formacin
de valores de los nios ayudando este contexto en su formacin integral.
4.- Los padres de familia se continen involucrando en la formacin de valores de
sus hijos.
69
5.-Es importante recalcar que en la Escuela Fiscal Mixta 24 Julio se realizan
actividades para fomentar valores positivos en los infantes.
5.-Los nios deben de seguir contando con un contexto familiar y escolar adecuado
para as potenciar todas sus habilidades y destrezas que les servirn en su presente y
futuro de sus vidas.
7.-BIBLIOGRAFIA.
- Toms A. Reproduccin electrnica del libro: Fundamentos Sociales Y Culturales

De La Educacin Toms R. Austin Milln, Socilogo y Antroplogo Social. Editorial
Universidad Arturo Prat, Sede Victoria, Chile, 2000
http://www.icergua.org/latam/pdf/10-primsem/03-05-06-fs7-fs8/doc06.pdf
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Diccionario manual de la lengua espaola (2007). Disponible en: Thefreedictionary
http://grupo1-2011.wikispaces.com/Contexto+Educativo
72
ANEXOS

Fecha:1- 5 de diciembre del 2014
Actividades que realiza la educadora para motivar la formacin de valores
dentro del contexto cultural.
Fechas 1/12/2014 2/12/14 3/12/2014 4/12/2014 5/12/2014

Actividades Si no si no si no si no si no
Cultura Tradicional (lengua fiestas

populares, gastronoma del
Ecuador.
73
Msica del Ecuador (msica
colonial, msica folclrica entre
otras
Religin del Ecuador

Bailes y danza
Conmemoraciones cvicas

.
Fecha: 1-5 de diciembre 2014
Ficha de observacin # 2 sobre los valores positivos que desarrolla el nio
dentro del Contexto Cultural.
FECHA 1/12/2014 2/12/14 3/12/14 4/12/14 5/12/14
VALORES
Si No Si No Si No Si No Si No
VALORES POSITIVOS
Solidaridad, respeto, responsabilidad
Compaerismo ,honestidad
Hacer el bien comn.
violencia, engao, odio
Amabilidad, respeto el bien comn

obediencia.
74
Entrevista dirigida la mxima autoridad de la Institucin de la Escuela Fiscal

Mixta 24 de Julio del Cantn Chone. Periodo 2014-2015.Previo a la obtencin
del ttulo de Licenciada en Educacin Inicial.
Distinguida directora por favor srvase responder la siguiente entrevista, la misma

que servir como datos confiables de la investigacin cuyo tema es, El Contexto
Cultural y la Formacin de Valores de los Nios del Nivel Inicial 1 de la Escuela
Fiscal Mixta 24 de Julio del Cantn Chone, perodo lectivo 2014-2015.
Muchas gracias por su colaboracin
1,-Qu tiempo viene desempendose en la institucin como autoridad?

..

...

...................................................................................................
2.-Cul es la influencia que tiene El Contexto Cultural en la Formacin de

..

...

...................................................................................................
3.-Qu relacin existe entre El Contexto Cultural en la Formacin de Valores

de los nios?
75
..

...

...................................................................................................
4.- Qu tipo de estrategias utiliza usted como autoridad para mejorar el

..

...

.......................................................................................................................
...................................................................................................................................
..............................................................................................................
5.- Considera usted como autoridad que el Contexto Cultural aporta

significativamente en la Formacin de Valores de los nios?
..
...
...............................................................................................................
6.- De qu manera los padres de familia se involucran en la formacin de

valores de sus hijos?
..
...
...............................................................................................................
7-Cules son los valores positivos que desarrollan los nios dentro del contexto
cultural?
..

...

...............................................................................................................
8.- Cmo cree usted que es el Contexto Cultural que tienen los nios del nivel
inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta 24 de julio?
76
..

...

.......................................................................................................................
.............................................................................................................

Cultural en la Institucin Educativa.

Encuesta dirigida a los docentes del Nivel Inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta 24
de Julio del cantn Chone. Periodo lectivo 2014-2015.Para la obtencin del ttulo de
Licenciada en Ciencias de la Educacin.
Nota: Por favor lea cuidadosamente cada una de las interrogantes y responda segn
su criterio.
2. Qu ttulo acadmico posee usted?

a) Bachiller [ ]
b) Normalista [ ]
c) Licenciado/a [ ]
3. Cul es la influencia que tiene El Contexto Cultural en la Formacin en

a) Cultura Tradicional (lengua fiestas populares, gastronoma del Ecuador) [
b) Msica del Ecuador (msica colonial, msica folclrica entre otras [
c) Religin del Ecuador [
77
d) Deportes y juegos tradicionales [
4. Qu relacin existe entre el Contexto Cultural y la Formacin de Valores en

los nios?
a) Cultura familiar [ ]
b) Cultura escolar [ ]
c) Enfoque social [ ]
5. Qu tipo de estrategias utiliza usted como educadora para mejorar el

a) Estrategias de recuperacin y percepcin individual (elementos de convivencia
de los nios) [
b) Estrategias de problematizacin (divergencias a travs de discusiones) [
c) Estrategias de descubrimiento (intervencin o cambios en el entorno) [ ]
d) Estrategias de proyectos del aula []
5.-Considera usted como educadora que el Contexto Cultural resulta

a) Si [ ]
b) No [ ]
6.-De qu manera los padres de Familia se involucran en la Formacin de

Valores de sus hijos?
a) Respetando el bien comn [ ]
b) Amando la naturaleza [ ]
c) Respetando la diversidad humana [ ]
7.-Cules son los valores positivos que desarrollan los nios dentro del
contexto cultural?
a) Respeto, responsabilidad, solidaridad. [ ]
b) Violencia, engao, odio [ ]
c) Amabilidad, respeto a la bien comn, obediencia [ ]

Fiscal Mixta 24 de julio?
a) Adecuado [ ]
b) Inadecuado [ ]
78
Cultural En La Institucin Educativa.
A) Bailes y danzas tradicionales [ ]

B) Juegos tradicionales [ ]
C) Conmemoracin de fiestas cvicas [ ]
D) todas de las anteriores [ ]

ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA
Encuestas dirigida a los padres de familia del Nivel Inicial 1 de la Escuela Fiscal
Mixta 24 de Julio del cantn Chone. Periodo lectivo 2014-2015.Para la obtencin
del ttulo de Licenciada en Ciencias de la Educacin.
Nota: Por favor lea cuidadosamente cada una de las interrogantes y responda segn
su criterio.
1.- Con que frecuencia motiva a sus hijos a practicar valores dentro de su
contexto cultural?
e) Nunca [ ]
d) A veces [ ]
e) Siempre [ ]
2.-Cul es la influencia que tiene El Contexto Cultural en la Formacin en
f) Cultura Tradicional (lengua fiestas populares, gastronoma del Ecuador) [ ]
g) Msica del Ecuador (msica colonial, msica folclrica entre otras [ ]
h) Religin del Ecuador [ ]
i) Deportes y juegos tradicionales [ ]
3.-Cree usted que existe alguna relacin entre el Contexto Cultural y la
Formacin de Valores en los nios?
d) Cultura familiar [ ]
e) Cultura escolar [ ]
f) Enfoque social [ ]
79
4.-Qu tipo de estrategias utilizan las educadoras para mejorar el Contexto
Cultural en la Formacin de Valores de los nios?
a) Estrategias de recuperacin y percepcin individual (elementos de
convivencia de los nios) [ ]
b) Estrategias de problematizacin (divergencias a travs de discusiones) [ ]
c) Estrategias de descubrimiento (inversin en el entorno) [ ]
d) Estrategias de proyectos del aula [ ]

5.-Considera usted como padre de familia que el Contexto Cultural resulta
a) Si [ ]
b) No [ ]
6.-De qu manera usted como padres de Familia se involucran en la formacin
de valores de sus hijos?
a) Respetando el bien comn [ ]
b) Amando la naturaleza [ ]
c) Respetando la diversidad humana [ ]
7.- Cules son los valores positivos que desarrollan los nios dentro del
contexto cultural?
a) Respeto, responsabilidad, solidaridad. [ ]

b) Violencia, engao, odio [ ]
c) Amabilidad, respeto a la bien comn, obediencia [ ]
8.- Cmo cree usted que es el Contexto Cultural de los nios de la Escuela
Fiscal Mixta 24 de julio?
a) Adecuado [ ]
b) Inadecuado [ ]
9.-A travs de qu actividades considera usted que los docentes fomentan el
Contexto Cultural En La Institucin Educativa.
a) bailes y danzas tradicionales [ ]

b) Juegos tradicionales [ ]
c) Conmemoracin de fiestas cvicas [ ]
d) todas de las anteriores [ ]
80
OPORACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLES DEPENDIENTES: FORMACIN EN VALORES
Conceptualizacin Categoras Indicadores tems Bsicos Instrumentos Fuente

o Tcnicas de
Evaluacin
Los valores son -concepto de -capacidad Por qu es Observacin Nios,
principios que nos los valores cognoscitiv importante la docentes
permiten orientar a. prctica de
nuestro -es capaz de valores en los
comportamiento en -importancia emitir juicio nios??
funcin de de los de valor.
realizarnos como valores. -valorar a Cmo
personas. Son los seres desarrollan
creencias -educacin humanos. valores positivos
fundamentales que en valores los nios dentro Entrevista
nos ayudan a -garanta de la institucin Autoridad
preferir, apreciar y Participacin para vivir educativa?
elegir unas cosas de la familia en sociedad.
en lugar de otras, o en la Qu estrategias
un comportamiento formacin de -Desarrolla favorecen la
en lugar de otro. valores. habilidades formacin en Encuesta Docentes
Tambin son valores?
fuente de - cmo
satisfaccin y aprende a -a travs de Creen ustedes
plenitud. (Jimnez, valorar el ser prcticas que el contexto
2010, p28). humano. cotidianas. cultural de la
institucin es Encuesta Padres de
-Es una adecuado para el familia
- tcnicas o manera desarrollo de sus
para la divertida de hijos?
enseanza de aprender.
valores en los
nios. -Mantener
actitud
- los valores positiva
81
dentro de la -actitud
sociedad.- agradable
OPORACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLES INDEPENDIENTES: EL CONTEXTO CULTURAL
Conceptualizacin Categoras Indicadores tems Bsicos Instrumentos Fuente

Tcnicas de
Evaluacin
82
Segn Austin - Definicin -parte del Porque cree Observacin Nios,
(2000) El contexto contexto medio que es docentes
cultural es todo cultural. ambiente. importante el
aquello que forma -significativo contexto
parte del en la cultural?
medioambiente o -Importanci formacin
entorno y resulta a de del nio.
significativo en la contexto Conoces los
formacin y cultural -brinda elementos del
desarrollo de un experiencias contexto Entrevista Autoridad
grupo humano - Elementos -primeras cultural?
especfico.(p.4) del contexto habilidades.
cultural.
-clima,
- Relacin historia,
de proceso Conocen los
educacin, productivo. docentes
cultura y acerca de Encuesta Docentes
formacin -desarrolla La relacin de
de valores habilidades la educacin
en el -fortalece en con el contexto
contexto valores cultural?
actual. Transmisin
-Concepto -factores
contexto favorecedore Cmo es el
familiar s contexto Encuesta Padres de
- Concepto cultural de la familia
de contexto -desarrollo de escuela 24 de
escolar aprendizajes julio?
Estandarte de la Escuela Fiscal Mixta 24 De Julio
83
La Directora de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio dando su aprobacin
para realizar el Trabajo de titulacin.
Realizando la observacin a los nios del nivel inicial 1 de la Institucin
Recibiendo tutoras con el Lic. Douglas Anzules
84
Encuesta realizada a los Docentes de la Institucin
85
Encuesta realizadas a los Padres de Familia de la Institucin Educativa
86

Tesis Del Contexto y Valores

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UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB

TRABAJO DE INVESTIGACIN PREVIO A LA OBTENCIN DEL

TTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN,

MENCIN EDUCACIN PARVULARIA

EL CONTEXTO CULTURAL Y LA FORMACIN EN VALORES

Estudio aplicado en el nivel inicial 1 de la Escuela Fiscal Mixta

24 de Julio del cantn Chone. Periodo lectivo 2014-2015

AUTORA: CALDERN ZAMBRANO JUANA UBALDINA.

DIRECTOR: LIC. DOUGLAS ANZULES

La responsabilidad, ideas, opiniones, imgenes, conceptos, grfico, conclusiones del

trabajo de investigacin en el cual el tema es:

EL CONTEXTO CULTURAL EN LA FORMACIN DE VALORES EN EL NIO.

ESTUDIO APLICADO EN EL NIVEL INICIAL 1 DE LA ESCUELA FISCAL

MIXTA 24 DE JULIO DEL CANTN CHONE .PERIODO LECTIVO. 2014-

2015. Es de autora y responsabilidad de la autora y dejo a consideracin de los

Honorables Miembros Examinadores de la Facultad de Ciencias de la Educacin de

la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab el presente trabajo de Titulacin.

En mi calidad de Director de Tesis de la Facultad de Ciencias de la Educacin

mencin Educacin Parvularia de La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab

Haber encaminado y revisado la tesis sobre el tema el Contexto Cultural en la

Formacin de Valores del Nio. Estudio aplicado en la Escuela Fiscal Mixta 24 de

Julio del cantn Chone periodo lectivo 2014-2015.

Considero que el citado trabajo de investigacin cumple con los requerimientos y

que la autoridad de la Facultad de Ciencias de la Educacin designe.

Manta, Febrero, del 2015

DIRECTOR DE TESIS CALIFICACIN

PROMEDIO TOTAL -------------------------------------

conseguir mi meta programada.

necesitaba para alcanzar el objetivo propuesto

solo beneficiaba a mi vida profesional y a muchos nios ms.

A mi familia que de una u otra forma estuvieron apoyndome en este momento de

JUANA UBALDINA CALDERON ZAMBRANO

es Dios, a la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab en especial a la Facultad

titulacin. De manera muy especial a mi asesor pedaggico el Lic. Vctor Hugo

trabajo de investigacin para culminarlo con feliz trmino. A mi Tutor el Lic.

planteados. Mi agradecimiento a la Directora, los padres de familia, docentes y nios

y nias de la Escuela Fiscal Mixta 24 de Julio del cantn Chone.

Para todos ellos mi ms sincero agradecimiento.

JUANA UBALDINA CALDERON ZAMBRANO

-Contexto del Problema y su Justificacin 3

-Mtodos y Tcnicas Utilizadas 17

-Anlisis y Discusin de Resultados 42-69

Al hablar de los establecimientos educativos como espacio pblico y su relacin

la escuela realiza su labor formativa, pedaggica, didctica, y hay que estar

comunidad ya que se encuentran dentro del contexto cultural donde se desarrolla el

El Contexto Cultural y la Formacin de Valores del nio. Seguidamente esta el

claves. El segunda tems, se encuentra la contextualizacin el problema y su

justificacin el mismo que tiene coherencia con la lnea de investigacin de la

Carrera de Educcin Parvularia. La tercera parte est relacionado con la

fundamentacin terica, donde surge el marco referencial distinguiendo paradigmas

pedaggicos, legal ya que el tema en estudio lo amerita, ms adelante esta el marco

conceptual definidas en cinco palabras detalladas. Continuacin est el marco terico

revistas cientficas, pginas de internet (bibliografa virtual).

Luego se halla la cuarta parte que est fundamentada en el anlisis y discusin

estn ajustados a la operacionalizacin de variables, a continuacin se encuentra la

comprobacin de los objetivos de investigacin, la comprobacin de la hiptesis o

idea a defender. Y por ltimo las conclusiones, referencias bibliogrficas y anexos

del presente trabajo de Titulacin.

Desde que el hombre apareci en la tierra l pensaba que su comunidad era

superior a otras comunidades y esto le sirvi para ir comprendiendo que el contexto

cultural es el ambiente donde ellos van recogiendo experiencias y esas experiencias

considerado como un fenmeno social muy importante para el desarrollo de los

aprendizaje tenga un significado para su formacin tanto en valores como en su

dems nios, ya que el contexto cultural es un modo de convivir saber cmo