UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI

CURSO: PSICOLOGIA

MTODOS DISCURSOS DO SUJEITO COLETIVO

E ESTUDO CORRELACIONAL

SO PAULO
2009
UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI
CURSO: PSICOLOGIA
MTODOS DISCURSOS DO SUJEITO COLETIVO
E ESTUDO CORRELACIONAL

Trabalho apresentado pelas docentes; Vincessa Taina de

Oliveira Cruz, Ra: 08110272, Harley Pacheco de Sousa,
RA: 08110849; Turma: PSINA3C. Na disciplina de
Mtodos Qualitativos e Quantitativos de Anlise de
Dados, do curso de Psicologia, da Universidade Anhembi
Morumbi, ministrada pela prof. Julieta Maria de Barros
Reis Quayle.

SO PAULO
2009

INTRODUO
A compreenso do comportamento humano tanto no nvel individual quanto
social, envolvendo as inmeras relaes que se estabelece entre as imensas
variveis em questo. Uma das preocupaes dos psiclogos atualmente
tentar identificar e o estabelecimento entre estas variveis eminentes de
comportamento. A utilizao de mtodos de investigao como o Estudo
Correlacionais permite estudar e medir relaes entre uma multiplicidade de
variveis simultneas.

Considerando-se que a opinio coletiva, como fato emprico, ou veiculada

apenas indiretamente pela meta discurso do pesquisador, ou por meio de
alguma frmula matemtica perde sua forma eminentemente discursiva,
prope-se como alternativa expressiva o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC).

A proposta do Discurso do Sujeito Coletivo elenca e articula uma srie de

operaes sobre a matria-prima de depoimentos coletados em pesquisas
empricas de opinio por meio de questes abertas, operaes que
redundam, ao final do processo, em depoimentos coletivos confeccionados
com extratos de diferentes depoimentos individuais cada um desses
depoimentos coletivos veiculando uma determinada e distinta opinio ou
posicionamento, sendo tais depoimentos redigidos na primeira pessoa do
singular, com vistas a produzir, no receptor, o efeito de uma opinio
coletiva, expressando-se, diretamente, como fato emprico, pela boca de
um nico sujeito de discurso.

A aplicao da tcnica do DSC a um grande nmero de pesquisas empricas

no campo da sade e tambm fora dele (banco de DSCs) tem demonstrado
sua eficcia para o processamento e expresso das opinies coletivas.

DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO

O Discurso do Sujeito Coletivo ou DSC um discurso sntese elaborado com

pedaos de discursos de sentido semelhante reunidos em um s discurso.

Tendo como fundamento a teoria da Representao Social e seus

pressupostos sociolgicos, o DSC uma tcnica de tabulao e organizao
de dados qualitativos que resolve um dos grandes impasses da pesquisa
qualitativa na medida em que permite, atravs de procedimentos
sistemticos e padronizados, agregar depoimentos sem reduzi-los a
quantidades.

A tcnica consiste basicamente em analisar o material verbal coletado em

pesquisas que tem depoimentos como sua matria prima, extraindo-se de
cada um destes depoimentos as Idias Centrais ou Ancoragens e as suas
correspondentes Expresses Chave; com as Idias Centrais/Ancoragens e
Expresses Chave semelhantes compe-se um ou vrios discursos-sntese
que so os Discursos do Sujeito Coletivo.

Em poucas palavras, o DSC constitui uma tcnica de pesquisa qualitativa

criada para fazer uma coletividade falar, como se fosse um s indivduo .
O DSC e a Pesquisa Qualitativa

Em se tratando de pesquisa qualitativa, pode ser ressaltado que sempre

ficam algumas questes eminentes no ar como:

possvel desenvolver pesquisas qualitativas que tenham validade

cientfica?

possvel trabalhar em pesquisa qualitativa com grandes massas de

dados que permitam generalizar os resultados obtidos?

possvel conciliar pesquisa qualitativa e quantitativa, quantificando-se os

dados qualitativos?

possvel fazer pesquisa qualitativa com controle de variveis, ou seja,

reagrupando os resultados por sexo, faixa etria, nvel de renda, etc.?

A resposta a estas questes : sim, estamos bastante perto disto.

Existe uma nova ferramenta para as pesquisas qualitativas, com efeito, o

DSC uma ferramenta concebida com vistas a tornar esta realidade
possvel.

Ele representa uma mudana significativa na qualidade, na fidedignidade,

na eficincia e no alcance das pesquisas qualitativas porque vai permitir
que se conhea, com a segurana dos procedimentos cientficos, em
detalhe e na sua forma natural, os pensamentos, representaes, crenas e
valores, de todo tipo e tamanho de coletividade, sobre todo tipo de tema
que lhe diga respeito.

Digamos que voc seja um poltico e queira saber por que teve menos (ou
mais) votos do que imaginava nas ltimas eleies; digamos que voc seja
um empresrio e esteja querendo expandir e diversificar seus negcios e
queira saber como sua clientela vai reagir a isso; digamos que voc seja um
gerente de um hospital e deseje saber sobre a satisfao ou no da sua
clientela com os servios que voc vem oferecendo. Para este tipo de
problema o DSC um instrumento que poder fornecer respostas ricas,
detalhadas e altamente confiveis.

O DSC foi desenvolvido nos ltimos anos por pesquisadores da USP. Desde a
consolidao da tcnica, no final dos anos 90, at o momento, j foram
apresentados ou encontram-se em processo de elaborao em torno de
uma centena de trabalhos, entre projetos de pesquisa, dissertaes de
mestrado, teses de doutorado, avaliaes de servios, de cursos, de
processos, etc. nas quais se aplicou a metodologia do DSC. Recentemente o
mtodo foi aplicado numa pesquisa qualitativa e quantitativa patrocinada
pela representao argentina da Organizao Mundial de Sade e
desenvolvida para servir de base para um projeto de marketing de sade
para o governo argentino.

Vrios artigos em revistas especializadas foram escritos, bem como

trabalhos apresentados em conferncias e congressos nacionais e
internacionais. Da mesma forma, inmeros cursos sobre a metodologia
foram desenvolvidos com o beneficio desta tcnica.

OPERADORES DO DSC

Tendo como fundamento a teoria da Representao Social e seus

pressupostos sociolgicos, a proposta consiste basicamente em analisar o
material verbal coletado extraindo-se de cada um dos depoimentos, artigos,
cartas, papers, as Idias Centrais e Ancoragens e as suas correspondentes
Expresses Chave; com as Idias Centrais/Ancoragens e Expresses Chave
semelhantes compe-se um ou vrios discursos-sntese que so os
Discursos do Sujeito Coletivo.

Seguem abaixo definies sucintas destes operadores do DSC.

Expresses chave

As expresses chave (ECH) so pedaos, trechos do discurso, que devem

ser destacados pelo pesquisador, e que revelam a essncia do contedo do
discurso ou a teoria subjacente.

Idias Centrais

A Idia Central (IC) um nome ou expresso lingstica que revela,

descreve e nomeia, da maneira mais sinttica e precisa possvel, o(s)
sentido (s) presentes em cada uma das respostas analisadas e de cada
conjunto homogneo de ECH, que vai dar nascimento, posteriormente, ao
DSC.
A Idia Central tem uma funo eminentemente discriminadora, ou
paradigmtica e classificatria, permitindo identificar e distinguir cada
sentido ou posicionamento presente nos depoimentos ou nos conjuntos
semanticamente equivalentes de depoimentos.

Ancoragem

Algumas ECH remetem no apenas a uma IC correspondente, mas tambm

e explicitamente a uma afirmao que denominamos Ancoragem (AC) que
a expresso de uma dada teoria ou ideologia que o autor do discurso
professa e que est embutida no seu discurso como se fosse uma afirmao
qualquer.
As ancoragens so afirmaes genricas usadas pelos depoentes para
enquadrar situaes particulares.
Para que haja uma Ancoragem no depoimento preciso encontrar, no corpo
do depoimento, marcas discursivas explcitas dela.

Discurso do Sujeito Coletivo

O Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) uma reunio num s discurso-sntese

homogneo redigido na primeira pessoa do singular de ECH que tem em a
mesma IC ou AC.

PROPOSTA DO DSC

A proposta do Discurso do Sujeito Coletivo tem como efeito a forma de

conhecimento, porm os discursos no anulam ou se reduzem a uma
categoria comum unificadora eles tendem a reconstruir, com pedaos de
discursos individuais, como em alguns quebra-cabeas, tanto discursos
snteses quantos se julgue necessrio para expressar uma data figura, ou
seja, um dado pensar ou representao social sobre um fenmeno. Atravs
deste modo possvel visualizar a representao social.

JUNTANDO AS PEAS

Para juntar as peas e construir o DSC preciso considerar os seguintes

princpios: A) Coerncia que seria agregao ou soma no matemtica de
pedaos isolados de depoimentos, artigo de jornal, etc., de modo formar
coerncia em cada uma das partes se reconhea enquanto constituinte
deste todo e este todo como constitudo por estas partes. B) Posicionamento
prprio, distinto e original frente ao tema que esta sendo pesquisado.

Atravs do discurso do sujeito coletivo os indivduos deixam de ser individuo

e se incorporam ou se dissolvem em um coletivo para expressar a represso
social, porm no uma soma aritmtica, mas uma agregao discursiva
que rene pedaos de diferentes discursos para compor o nico um nico
bolo discursivo.

O fato de as representaes sociais s serem resgatveis atravs de

discursos reconstrudos j que no existe a possibilidade de uma
coletividade, diretamente, emitir um discurso, implica certa dose de
artificialidade na elaborao deste discurso reconstrudo. Para melhor
visualizar esta complexidade podendo dizer que o imaginrio pode ser
considerado um meio ambiente ideolgico, assim como o meio ambiente
fsico afeta necessria e difusamente todos os indivduos que, enquanto
seres sociais e psicolgicos vivem numa dada formao social e pelo fato de
serem seres humanos, atribui um sentido para viver.

Os entrevistados so em geral, repartidos em favor ou contra um dado

assunto, ou os que gostam de um determinado assunto ou no. Deste
modelo as representaes scias so idias, viso de mundo equalizada, no
fundo o que se deseja saber quem que tipo de pessoas e quantas de
cada tipo acham alguma coisa sobre o tema. Este apenas um dos
entendimentos possveis da representao social.

De fato uma coisa so os discursos; outra os indivduos. O pensar dos

indivduos interagem no dia-a-dia da vida social, expressam atravs de uma
srie de contedos que reunidos formam o meio ambiente ideolgico. As
pessoas so ao mesmo tempo estruturas das representaes e estruturadas
por elas. Enquanto seres pensantes e so gerado pelo seu meio ambiente
ideolgico, com o qual interage dialeticamente na medida em que o dito
ambiente ao mesmo tempo interno e externo. O pensamento de um dado
indivduo pode incluir tambm aquilo que os outros indivduos socialmente
equivalentes verbalizam por ele.

Os indivduos importantes fontes para as pesquisas que visam os resgates

dos discursos que constituem as representaes sociais no so as nicas
fontes deste tipo de pesquisa. Cada tipo ou subtipo de fonte contribui para o
imaginrio geral existente numa dada informao social.

Como nessa pesquisas as pessoas interessam menos que seus discursos a

quantidade no uma varivel critica, sendo a variabilidade. Por isso deve-
se trabalhar com amostras intencionais e com critrios eminentemente
qualitativos de coleta de processamento de dados.

O DSC visa torna-se mais clara uma determinada representao social, seria
como se certos grupos sociais pudessem ser vistos como um sujeito
discursivo nico. Assim DSC uma forma de expressar diretamente a
representao social de atores sociais com quesitos bsicos em comum. E
como o seu discurso de todos os sujeitos fosse um s discurso.

ESTUDO CORRELACIONAL

O delineamento a estrutura da investigao e tambm uma parte do

mtodo cientifico, neste caso o delineamento escolhido para o estudo
relacionado como o tipo de informao, com o que se quer saber sobre
fenmeno que se pretende estudar. O Estudo Correlacional utilizado
quando se quer saber se duas ou mais variveis so relacionadas e como
esta relao, este mtodo vem sido muito utilizado para pesquisas na rea
de Psicologia.

Como citado anteriormente os Estudos Correlacionais tem como objetivo

identificar relao entre variveis, porm esta categoria de estudo muitas
vezes engloba dois tipos diferentes. Um deles a relao que se procura
saber se uma varivel muda em intensidade semelhante mudana de
outra varivel, neste tipo de delineamento se privilegia o uso de um teste
estatstico denominado teste de correlao, e o resultado pode ser trs
tipos: a) no h relao entre as mudanas observadas nas duas variveis;
b) quando aumenta a intensidade em uma varivel, aumenta tambm a
intensidade nas outras variveis; e c) quando aumenta a intensidade de
uma varivel diminui a intensidade na outra. Em outro tipo de
delineamento procura-se saber se os grupos apresentam diferentes
intensidades em relao a uma determinada varivel, neste caso tem dois
tipos de resultados; a) os grupos apresentam distintas intensidades; e b) as
diferenas que os grupos apresentam so pequenas o suficiente para serem
atribudas ao acaso.

OBJETIVO DO ESTUDO CORRELACIONAL

Os Estudos Correlacional, podero ser efetuados a partir de dois grandes

objetivos que so: em primeiro estudar e estabelecer relaes entre as
variveis; em segundo predizer o comportamento de uma das variveis.

No primeiro caso a investigao conduzida com a inteno de testar a

hiptese formulada pelo investigador de que existem relaes entre as
variveis envolvidas no fenmeno em estudo. No segundo caso o objetivo
estabelecer uma relao entre o comportamento da varivel dependendo
da outra varivel (independente).

CORRELAO

Para avaliar e expressar em termos qualitativos e quantitativos o grau

(intensidade) e o sentido da relao entre variveis utilizam-se coeficientes
de correlao. Atualmente existem vrios tipos de medidas de correlao e
a sua escolha depende do tipo de variveis que estamos a utilizar e das
suas escalas de medidas (COHEN ET al. 2000). O conceito de Correlao
enfoca a variao de dois fenmenos ao mesmo tempo.

Hoje possvel considerar que o uso de correlao em suas muitas formas

se transformou no motor da pesquisa e da analise quantitativa, porm
nossa realidade vai um pouco alm, ela constituda por fatos que
acontecem simultaneamente. Por exemplo, enquanto uma pessoa esta
namorando, outra esta se separando, enquanto uma pessoa esta sentada
estudando, outra esta se alimentando, por esses exemplo fcil distinguir
um determinado grupo do outro principalmente pelo intervalo entre as duas
observaes. Em geral observamos fatos do nosso cotidiano, em geral
ficamos atentos a sua seqncia e procuramos uma explicao ou
interpretao para eles, nesta busca pela explicao em nosso crebro
organizamos os fatos observados, que estejam ocorrendo em
simultaneidade, dependncia, coincidncia, independncia.

Para que seja estabelecida a existncia de uma uniformidade ou

regularidade nos dados observados, utiliza-se algum ponto de referencia, ou
seja, tiramos concluses sobre novas experincias com experincias j
armazenadas por isso que fazemos comparaes. Nossas teorias e
concepes sobre fenmenos geralmente so baseadas em supostas
correlaes.

CORRELAO INTUITIVA
Quando percebemos que uma coisa varia ou muda em algum aspecto e
associamos essa mudana a alguma outra observao, por exemplo;
conforme aumenta de idade, a criana fica mais alta; conforme aumenta o
preo das coisas, aumenta o salrio, porm podemos constatar tambm
que, quando mais tenho que estudar, menos tempo tenho para me divertir;
ao lado disso, posso observar que quanto mais agressiva uma pessoa se
torna, menos amizades ela constri. Os primeiros exemplos significam que
conforme aumentou a intensidade de um fenmeno aumenta tambm a
intensidade do outro, dizemos que dois fenmenos se correlacionam
positivamente. Nos dois ltimos exemplos um fenmeno a intensidade
aumentou e no outro diminuiu, essa tendncia indica uma correlao
negativa.

O COEFICIENTE DE CORRELAO PRODUTO MOMENTO

Primeiramente a discrepncia a ser observada na mesma pessoa ou objeto

de informao, preciso que os sujeitos sejam os mesmos para se analisar
a covariao de duas variveis. Em segundo as medidas das variveis
podem ser de diferentes magnitudes, ou seja, algumas variveis pode ter
sido medida em um intervalo de 0 a 50 e a outra em um intervalo de 30 a
100, por exemplo, em outros termos as unidades pelas quais so
computadas as intensidades de uma varivel ou a quantidade de condutas
observadas podem diferir de varivel para varivel. Sendo assim uma
varivel pode ser quilmetros e a outra, em reais, entretanto seja qual for
essas formas de variveis elas devem ter como fonte de informaes a
mesma pessoa.

A questo de se compararem coisas diferentes em unidades diferentes um

problema clssico, a matemtica consegue resolver estes tipos de
problemas, atualmente j existem programas para fazer este tipo de
calculo. Um coeficiente de correlao varia em um intervalo que vai de +1
at -1, passando pelo valor zero. Assim o valor um a correlao positiva
mxima, ou seja, isso que dizer que as duas variveis covariam
positivamente e perfeitamente, o valor de correlao -1.

A facilidade de uso desses coeficientes que muito rapidamente podemos

saber como covariam duas variveis quaisquer, qual a sua direo e quanto
de disperso h nessa covariao. Quando a correlao chega zero
significa simplesmente que as pontuaes de duas variveis variam
separadamente.

CORRELAO NO LINEAR

A analise da correlao baseada no pressuposto de uma relao linear

entre duas variveis. O fato de se obter a um coeficiente de linear baixo ou
perto do zero apenas indica que no relao linear. Independentemente das
estatsticas utilizadas, o investigador deve sempre comear por uma
representao grfica dos dados mesmo tendo razo para acreditar que a
relao no linear. Se no grfico houver indicio de relao o investigador
dever utilizar outro tipo de analise.

CORRELAO MUTIPLA

A correlao mltipla indica o grau de associao entre vrias variveis. No

esta apenas relacionada s variveis dependentes, mas com as
intercorrelaes entre as variveis dependentes.

CORRELAO PARCIAL

A correlao parcial estabelece o grau de associao entre duas variveis

depois da influencia de uma terceira ter sido controlada ou posta
parcialmente de fora.

RELAO ENTRE O ESTUDO CAUSAL

A diferena bsica entre o Estudo Correlacional e o Estudo Causal que o

primeiro no permite estabelecer causalidade entre variveis que esto
sendo investigado, j o modelo do segundo permite. Em suma, apenas
quando que possibilitaram o estudo foram obtidos por meios experimentais
e com os cuidados necessrios e apropriados que se pode falar em causa
e efeito.

Os Estudos Causal s so realizados quando no possvel fazer uma

abordagem experimental, isso , selecionar, controlar, manipular as
variveis envolvidas em um determinado fenmeno. Este mtodo permite
que cada investigador estabelea uma grande quantidade de hipteses a
serem estudadas, de acordo com a informao disponvel.

Na realidade, os profissionais de Psicologia tm certa preferncia pelo

mtodo experimental, porque podem manipular condies de pesquisa e
tirar concluses sobre causa e efeito. A matriz esta na possibilidade de
controlar e explicar por que as coisas acontecem e sua possibilidade de
mud-las. Isso no deixa de ser particularmente interessante,
principalmente quando se esta atendendo em consultrio e se visa
melhora do paciente.
CONCLUSO

Assim sendo, pode-se colocar que a novidade que o DSC apresenta a

dupla representatividade qualitativa e quantitativa das opinies coletivas
que emergem da pesquisa: a representatividade qualitativa porque na
pesquisa com o DSC cada distinta opinio coletiva apresentada sob a
forma de um discurso, que recupera os distintos contedos e argumentos
que conformam a dada opinio na escala social; mas a representatividade
da opinio tambm quantitativa porque tal discurso tem, ademais, uma
expresso numrica (que indica quantos depoimentos, do total, foram
necessrios para compor cada DSC) e, portanto, confiabilidade estatstica,
considerando-se as sociedades como coletivos de indivduos.

Discute-se aqui o Discurso do Sujeito Coletivo como proposta

qualiquantitativa para as pesquisas de opinio ou representao social.
Prope-se a apresentao, nas pesquisas, da opinio coletiva como uma
varivel emprica de natureza qualitativa e quantitativa capaz, pela
interposio de um sujeito de discurso ao mesmo tempo individual e
coletivo, de se exprimir, diretamente, sem a mediao da meta discurso do
pesquisador e sem a transmutao da opinio em varivel quantitativa, com
prejuzo de sua natureza essencialmente discursiva.

Os Estudos Correlacional so propostas qualitativas e quantitativas, na

apresentao a equipe visa mostrar a importncia do mtodo correlacional
que podem fornecer informaes teis sobre o que as pessoas fazem,
pensam e sentem, pois mais fcil obter dados atrs de experincias, pois
a sua base na maioria dos casos so observados e perguntados a melhor
opo a ser utilizada quando uma experincia no pode ser realizada.
ANEXOS

ARTIGO 1

ARTIGO 2

VALORES HUMANOS E INTERESSES VOCACIONAIS:

UM ESTUDO CORRELACIONAL.

Este estudo teve como objetivo principal identificar em que medida os

interesses vocacionais dos adolescentes se relacionam com os valores que
indicam como prioritrios em suas vidas. Para alcanar este objetivo contou-
se com a participao de 307 estudantes do ensino mdio (pblico e
privado) de Joo Pessoa (PB), com idade mdia de 16 anos (DP =1,60). Os
participantes responderam ao Inventrio de Interesse Vocacional (UNIACT) e
ao Questionrio dos Valores Bsicos (QVB). Os resultados demonstraram
que os interesses vocacionais e os valores humanos esto correlacionados.
Tais achados so discutidos em funo das congruncias entre as
caractersticas descritoras de ambos os construtos.

Palavras-chave: valores humanos, interesses vocacionais, adolescentes.

Os interesses vocacionais que as pessoas manifestam tm relao com as

prioridades que elas do aos valores que lhes guiam a vida. O objetivo do
presente estudo conhecer em que medida os interesses vocacionais dos
adolescentes se relacionam com os valores que indicam como prioritrios
em suas vidas.

O presente estudo trilha um caminho interessando-lhe contribuir com dados

empricos para o campo dos interesses vocacionais, porquanto no tem sido
at o momento esta a nfase dos trabalhos realizados na temtica (ver
Gouveia, Meira, Gusmo, Gouveia & Pessoa, no prelo).

Para o estudo dos interesses vocacionais, considerou-se o modelo terico

descrito a seguir.

Estas tm como um dos autores mais conhecidos e influentes John L.

Holland (Giacaglia, 2003), cujo modelo ser mais adiante considerado.

O estudo dos interesses vocacionais tem se guiado, principalmente, por

uma nfase em abordagens psicodinmicas, de cunho predominantemente
clnico, procurando conhecer, por exemplo, o papel da presena dos pais, da
perda parental ou de sua ausncia e do contexto familiar na orientao
profissional

O MODELO RIASEC DOS INTERESSES

VOCACIONAIS

Holland (1997) props uma teoria a respeito das personalidades vocacionais

que tem sido aplicada com sucesso na prtica de psiclogos, conselheiros e
orientadores vocacionais na atualidade (Day &

Rounds, 1998; Giacaglia, 2003; Weinrach, 1996).

Holland (1996, 1997) postula classificar os interesses vocacionais de acordo

com seis tipos de personalidade e/ou de ambiente. A nomenclatura RIASEC,
que d nome ao modelo, deriva da letra inicial de cada um dos tipos de
personalidade postulados por Holland (1997). Para esse autor, possvel
identificar empiricamente cada tipo de personalidade nos questionrios que
procuram medi-los, e estes se estruturam ou so representados de acordo
com um hexgono.

A consistncia vem dada pela correlao entre um tipo de personalidade

outro. Destarte, para tipos adjacentes, como realstico e investigativo ou
investigativo e artstico, se espera correlaes mais fortes, enquanto entre
aqueles em lados opostos - por exemplo, realstico e social ou investigativo
e empreendedor -, comprovam-se correlaes mais fracas.

J entre tipos de personalidade alternados, como realstico e artstico,

haveria uma correlao intermediria. Holland (1997) afirma que as pessoas
com determinado tipo de personalidade se sentiriam mais confortveis em
trabalhar em um ambiente que maximizasse seus valores, sua viso de
mundo e suas prticas dirias.

Os tipos de personalidade e/ou de ambiente postulados por esse autor

podem ser expressos resumidamente como apresentados a seguir (Day &
Rounds, 1998; Holland, 1997).

J entre tipos de personalidade alternados, como realstico e artstico,

haveria uma correlao intermediria. Este esquema de consistncias tem
uma implicao prtica, isto , indica que pode ser menos perturbador ou
menos conflitante migrar entre tipos de personalidade adjacentes.

Em outras palavras, a compatibilidade, isto , a congruncia entre tipo de

personalidade e ambiente, produziria o mximo bem estar subjetivo e
proporcionaria, por extenso, melhor desempenho e maior produtividade no
trabalho. Os tipos de personalidade e/ou de ambiente postulados por esse
autor podem ser expressos resumidamente como apresentados a seguir
(Day & Rounds, 1998; Holland, 1997). Os achados acerca dos valores e
destes tipos de personalidade provm do estudo de Sagiv (2002).

Realstico (R). A pessoa que apresenta este tipo de personalidade tem

preferncia por atividades ordenadas, com manipulao sistemtica de
objetos, mquinas, ferramentas e animais, apresentando averso a
atividades educacionais e teraputicas.
De acordo com Sagiv (2002), este tipo no apresenta claro padro
correlacional com os valores, porquanto representa motivaes diferentes
para pessoas diferentes, sem relaes sistemticas com qualquer tipo de
valor.

Investigativo (I). Quem apresenta este tipo de personalidade prefere

atividades de observao, simblicas, sistemticas, investigao criativa de
fenmenos fsicos, biolgicos e culturais para entend-los e control-los,
assim como avesso a atividades persuasivas, sociais e repetitivas. Tem
tambm caractersticas analticas, intelectuais, cticas, pessimistas, crticas,
complexas, curiosas e talento acadmico, mas poucas habilidades
interpessoais, podendo ser definido como no-popular. Tal pessoa expressa
uma motivao para entender aspectos abstratos e profundos do Universo,
alm de ser motivada por autonomia. Este tipo de personalidade relaciona-
se positivamente com os valores autodireo e universalismo, fazendo-o
negativamente com conformidade, segurana e tradio.

Artstico (A). Os que so caracterizados por este tipo de personalidade tm

preferncia por atividades ambguas, livres e no-sistemticas, costumam
ser abertos experincia, inovadores, desordenados, emocionais,
expressivos, idealistas, independentes, introspectivos, originais, sensveis
intelectuais, todavia com poucas habilidades clericais ou de negcios.

Social (S). Este tipo de personalidade indica algum que opta por atividades
que envolvem outras pessoas com averso a atividades ordenadas,
sistemticas ou que impliquem a manipulao de materiais fsicos,
ferramentas e mquinas. A pessoa emptica, paciente, cooperativa,
amigvel, persuasiva, compreensiva, responsvel e possuem habilidades
interpessoais, estas preferncias refletem uma motivao para cuidar dos
outros. Neste tipo de personalidade foi observada uma correlao positiva
com o tipo motivacional benevolncia.

Empreendedor (E). Quem apresenta este tipo de personalidade prefere

atividades que evidenciem a manipulao dos outros para obter ganhos
pessoais, seja no plano econmico seja no organizacional.

Demonstra igualmente pouco interesse por atividades simblicas e

sistemticas. Prima pela aquisio de competncias de liderana,
interpessoais e persuasivas, com habilidades de vendas e de persuaso,
mas com poucas habilidades cientficas.

Tal pessoa apresenta como caractersticas principais ser enrgica,

agradvel, dominadora, ambiciosa, falante, otimista e autoconfiante. Poder
e realizao, positivamente, e universalismo, negativamente, foram os
valores que se mostraram correlacionados com este tipo de personalidade.

Convencional (C). Este tipo de personalidade tpico de pessoas que tm

preferncia por atividades ordenadas, de manipulao sistemtica de
dados, de manuteno de arquivos, reproduo de materiais, organizao
de relatrios, numerao de dados de acordo com planos prescritos,
operao de mquinas de caixa, evitando atividades ambguas, livres ou
no sistemticas.

Tais pessoas preferem desenvolver competncias computacionais, clericais

e de negcios, mas tm pouco interesse em atividades artsticas.

Alm disso, refletem a motivao para se envolver com o familiar e evitar o

novo, o diferente, resistindo a mudanas. Pessoas assim tenderiam a dar
importncia a valores como conformidade, segurana e tradio, no
priorizando aqueles como autodireo, estimulao e universalismo.

Em resumo, os cinco tipos de personalidade, em alguma medida, podem ser

correlacionados com os valores humanos, ao menos como os operacionaliza
S. H. Schwartz (Sagiv, 2002). Apesar da importncia deste modelo terico
(Ros, 2001), partiu-se de outro, que mais parcimonioso e rene
informaes sobre sua adequao mtrica e capacidade explicativa no
contexto brasileiro (Chaves, 2007; Gouveia, Albuquerque, Clemente &
Espinosa, 2002; Pimentel, 2004; Santos, 2008). A seguir se descreve este
modelo, que ser empregado para conhecer os valores humanos.

VALORES HUMANOS BSICOS

Gouveia (1998, 2003) tem proposto que os valores humanos podem ser
explicados com base nas funes a que servem tipo motivador (materialista
ou humanitrio) e tipo de orientao (pessoal central ou social). A
combinao de tais funes permite derivar experimentao (emoo,
prazer e sexo), realizao (xito, poder e prestgio), interao (afetividade,
apoio social e convivncia), normativa (obedincia, religiosidade e tradio),
existncia (estabilidade pessoal, sade e sobrevivncia) e suprapessoal
(beleza, conhecimento e maturidade).

Cada tipo de orientao abarca duas subfunes: valores pessoais

(experimentao e realizao), valores centrais (existncia e suprapessoal)
e valores sociais (interacional e normativo). Por outro lado, cada tipo de
motivador concentra trs subfunes: materialista (existncia, realizao e
normativa) e humanitrio (suprapessoal, experimentao e interacional).

Este modelo parece explicar adequadamente a estrutura dos valores

apresentada por Schwartz (2005), Schwartz e Bilsky (1987), conforme os
achados de Gouveia (2003).

Neste sentido, podem-se assumir como referncia os padres de correlaes

descritos por Sagiv (2002) entre os valores e os interesses (tipos de
personalidade) vocacionais.

VALORES E INTERESSES

Os valores sugerem uma relao com os interesses vocacionais, pois, como

afirma Holland (1997), eles so parte dos eventos que criam disposies ou
tipos de personalidade para exibir um comportamento caracterstico.
 Em muitas profisses permitido atuar de acordo com os valores de cada
um, entretanto, h profisses exercidas em ambientes em que predominam
certos valores (Kasser & Ahuvia, 2002). Se algum no valoriza ou no
acredita na salvao da alma, profisses como sacerdote, pastor ou rabino
no se aplicam a ele (Giacaglia, 2003).

Em pesquisa realizada com estudantes dos Estados Unidos (n = 180) e

Singapura (n = 184), em que foram aplicados, entre outros instrumentos, o
Questionrio de Valores de Schwartz e o Inventrio de Interesse Vocacional
(UNIACT-R), Soh e Leong (2002) averiguaram que poucos foram os valores
correlacionados com os interesses vocacionais. Concretamente,
constataram que as pontuaes no tipo de personalidade definido como
empreendedor se correlacionaram diretamente com a importncia atribuda
aos valores dos tipos motivacionais poder (r = 0,32, p < 0,01) e realizao
(r = 0,23, p < 0,01); poder tambm se correlacionou com o tipo de
personalidade conversador (r = 0,23, p < 0,01); e, finalmente, as
pontuaes no tipo motivacional de valor denominado de benevolncia se
correlacionaram com aquelas obtidas no tipo de personalidade social (r =
0,31, p < 0,01). Nenhuma outra correlao estatisticamente significativa (p
< 0,01) foi destacada por estes autores.

No estudo de Furnham (1988), por exemplo, verificaram-se diferenas nas

prioridades valorativas de estudantes de Medicina, Enfermagem e
Psicologia. De acordo com esse autor, os estudantes de Psicologia,
comparados aos demais grupos, valorizaram em maior medida um mundo
em paz, amor maduro, imaginativo, intelectual e felicidade. Estudantes de
Medicina, por outro lado, valorizaram mais uma vida excitante e lgica do
que valores como um mundo em paz e educado.

Os estudantes de Enfermagem se mostraram mais conservadores,

valorizando, por exemplo, segurana familiar, salvao, alegria, limpeza,
obedincia, educao e autocontrole.

O objetivo especfico desta pesquisa foi verificar que relaes podem ser
observadas entre os tipos de personalidade (interesses vocacionais) e as
subfunes psicossociais dos valores humanos. Embora seja possvel
presumir que existam, preciso que se comprovem a direo e magnitude
destas correlaes no contexto brasileiro, onde no se encontrou qualquer
estudo a respeito.

MTODO

Delineamento e hipteses

O presente estudo compreendeu um delineamento correlacional ex post

facto, considerando dois conjuntos principais de variveis: os valores
humanos e os interesses vocacionais. Na Figura a seguir so apresentadas
as correlaes que deveriam ser esperadas entre estes construtos, de
acordo com o que foi observado por Sagiv (2002).
 Interesses
Vocacionais

Funes Psicossociais R
I A S E C
Experimentao + -
Realizao
+
Existncia
+
Suprapessoal. Hipteses sobre a Relao dos
+
Valores
Interacional + +
- - Humanos com os Interesses
Normativa Vocacionais
+
Normativa - Amostra
+
A pesquisa foi realizada contando
com a participao de 307 jovens, estudantes do ensino mdio, oriundos de
trs escolas pblicas e trs particulares de Joo Pessoa, PB. Estes
apresentaram uma mdia de idade de 16 anos (amplitude de 14 a 26, DP =
1,60); em sua maioria eram do sexo feminino (58,6%) eram solteiros
(93,8%), considerando-se predominantemente de classe social mdia
(66,8%).

Instrumentos

Os participantes responderam a dois instrumentos principais: Questionrio

dos Valores Bsicos, QVB: compreende uma medida objetiva dos valores
humanos, proposta por Gouveia (1998 2003).

Considera-se aqui a verso composta por 18 itens (valores) especficos,

distribudos eqitativamente nas seis funes psicossociais anteriormente
descritas.

Estes itens so respondidos em escala de 7 pontos, com os seguintes

extremos: 1 = Nada importante e 7 = Muito importante.

Inventrio de Interesse Vocacional, UNIACT: este, fundamentado no modelo

terico de Holland

(1997), consta de 90 itens eqitativamente distribudos sem seis fatores

principais: realstico (por exemplo, procurar defeitos em produtos; consertar
um brinquedo), investigativo (por exemplo, aprender como o crebro
funciona; artstico (por exemplo, ler sobre estilo literrio de autores
modernos; social (por exemplo, prestar primeiros socorros para uma pessoa
ferida; empreendedor (por exemplo, dirigir uma pequena empresa; e
convencional (por exemplo, calcular os juros de um emprstimo; a tarefa do
participante avaliar quanto gosta do que expressa, utilizando para isso
uma escala de trs pontos, com os seguintes pesos: 1 = No gosta 2 =
Indiferente e 3 = Gosta.

Alm destes dois instrumentos, que foram contrabalanceados, apresentou-

se uma lista com perguntas de natureza demogrfica, a saber: sexo, idade,
estado civil. Estas, invariavelmente, figuraram como a ltima parte a ser
respondida.

RESULTADOS

Para efetuar as correlaes entre os valores humanos e os interesses

vocacionais foram realizados alguns procedimentos prvios. No caso dos
valores humanos, procedeu-se ao somatrio da pontuao bruta de cada
sujeito em cada valor bsico, obedecendo ao critrio de pertena a cada
uma das seis subfunes psicossociais dos valores humanos. O resultado
das somas era dividido pelo nmero de valores bsicos que compunha a
funo correspondente. Este procedimento fornecia um valor ponderado
para as seis subfunes psicossociais. .

Os itens da escala (UNIACT) foram computados obedecendo orientao

fatorial proposta, composta por seis fatores (RIASEC). Ao final, cada uma
das seis pontuaes representava os fatores em questo. Os resultados da
correlao entre estes dois construtos podem ser visualizados na Tabela 1.

Tabela 1.
Correlao entre os Fatores do RIASEC e os Valores
Humanos
Funes R I A S E C
Experimentao 0,04 0,00 0,13* 0,04 0,10 0,07
Realizao 0,02 0,07 0,04 0,06 0,15** 0,10
Existncia 0,07 0,08 0,05 0,10 0,08 0,19**
Suprapessoal 0,18* 0,28**0,27**0,26**0,23**0,14*
Interacional 0,10 0,10 0,19**0,39**0,19**0,13*
Normativa 0,02 0,03 0,08 0,14* 0,11 0,01
Significativamente estatstico para* p < 0,05, ** p < 0,001

As pontuaes altas no tipo de interesse vocacional (tipo de personalidade)

realstico apresentaram, surpreendentemente, correlao direta com os
valores suprapessoais (r = 0,18; p < 0,05). Por sua vez, os altos ndices no
interesse investigativo mostraram-se, como esperado, correlacionados
positivamente com os valores suprapessoais (r = 0,28; p < 0,001).

Pontuaes altas no fator artstico mostraram-se correlacionadas

positivamente com os valores suprapessoais (r = 0,27; p < 0,001), tal como
havia sido hipotetizado. Por outro lado, no se confirmaram as hipteses
que indicavam que este interesse (tipo de personalidade) se correlacionaria
negativamente com os valores normativos (r = 0,08; p > 0,05). Houve
correlao positiva e significativa com valores interacionais (r = 0,19; p < 0,
001) e de experimentao (r = 0,13; p <<<<, 05).

No que se refere ao interesse vocacional (tipo de personalidade) social, este

apresentou um padro de correlao de acordo com o esperado
teoricamente. Encontraram-se correlaes positivas com os valores
suprapessoais (r = 0,26; p < 0, 001), normativos (r = 0,14; p < 0,05) e,
principalmente, interacionais (r = 0,39; p < 0, 001).

Esta ltima correlao corrobora a hiptese inicial, entretanto a primeira

no havia sido prevista. Esperava-se encontrar tambm uma correlao
inversa entre os valores de experimentao e o interesse social, porm isto
no foi observado (r = 0,04; p > 0,05).

Para o tipo de personalidade (interesse) empreendedor, previu-se encontrar

correlaes positivas com os valores de experimentao e realizao, porm
negativas com aqueles suprapessoais. Apenas a segunda hiptese foi
confirmada: realizao (r = 0,15; p < 0, 001); os valores de experimentao
no apresentaram correlao significativa com este tipo de interesse (r =
0,10; p > 0,05). Contudo, empiricamente, foram observadas correlaes,
todas diretas, da pontuao no tipo empreendedor com os valores
suprapessoai s(r = 0,23; p < 0, 001) e interacionais (r = 0,19; p < 0, 001).

Finalmente, quanto ao tipo de personalidade convencional, das correlaes

teoricamente esperadas, uma positiva foi confirmada: aquela referente s
pontuaes neste tipo com os valores de existncia (r = 0,19; p < 0, 001).
Todavia, a correlao positiva encontrada entre este tipo de interesse
vocacional e os valores suprapessoais (r = 0,14; p < 0,05) no era esperada
teoricamente. A correlao negativa esperada com os valores de
experimentao no foi tambm verificada nesta amostra (r = 0,07; p >
0,05). Alm disso, outra correlao desde tipo de interesse foi observada, a
saber, aquela que diz respeito aos valores interacionais (r = 0,13; p < 0,05).

Em resumo, observa-se um padro de correlao entre os tipos de

personalidade (interesses vocacionais) e os valores humanos que, embora
reproduza resultados prvios de pesquisa, evidencia alguma especificidade
da associao entre tais construtos no contexto em que a pesquisa foi
desenvolvida. Procura-se a seguir discutir mais pormenorizadamente os
resultados encontrados.

DISCUSSO
A medida utilizada no presente estudo , como na maioria dos estudos, de
tipo verbal, fato que dificulta o estudo de variveis sobre interesses
vocacionais em pessoas analfabetas (Gusmo, 2004), limitando-se a
amostra a pessoas com grau de instruo ao menos funcional. Seria,
portanto, interessante em estudos futuros poder contar com medidas no-
verbais, que possibilitassem cobrir uma amostra mais abrangente e
diversificada, o que pode tambm ser levado a cabo com respeito aos
valores humanos.

Observou-se que valores suprapessoais, como beleza, conhecimento e

maturidade, parecem independer dos tipos de interesse vocacional das
pessoas; esto relacionados com quaisquer deles, isso no caso de se
pretender dividir operacionalmente os tipos de personalidade vocacional em
termos de orientao social.

Pode-se observar que as pontuaes elevadas em valores interacionais,

como apoio social, convivncia e afetividade, s no se correlacionam com
pontuaes em tipos de personalidade vocacional que exprimem maior
averso a ambientes sociais, nos quais se necessita interao maior com
outras pessoas.

A correlao esperada entre interesse vocacional realstico e os valores

normativos no foi corroborada, tendo-se em vista que em estudo realizado
com uma amostra de universitrios em final de curso havia sido corroborada
(Gusmo, 2004).

Tal resultado sugere que um envolvimento maior com a profisso definida,

no sendo o caso de estudantes de ensino mdio, participantes desta
pesquisa.

Aquelas pessoas interessadas por profisses da rea investigativa e

artstica priorizam atualizar seus conhecimentos sem ter interesses muito
limitados quanto aos benefcios, de maneira que seus valores so algo mais
que pessoais (suprapessoais)

Os resultados referentes ao tipo de interesse empreendedor, o qual tpico

de pessoas que se interessam por liderana ou persuaso, indicam que
indivduos que valorizam ser chefe de uma equipe ou tomar decises e
obter o que se propem (por exemplo, poder e xito, valores de realizao;
Soh e Leong, (2002) tendem a apresentar pontuao alta em profisses com
a caracterstica citada.

compreensvel que pessoas que apresentem interesse convencional

apreciem assegurar estabilidade pessoal e sobrevivncia, valores que
cobrem a funo de existncia, pois so pessoas mais prximas do
concreto, da busca material, ligadas a aspectos financeiros, fazendo sentido
pensar na sua relao com a importncia dada a tais valores.

Contudo, este tipo de interesse no apresentou padro correlacional to

claro.
Finalmente, diante dos resultados anteriormente descritos, poderia ser
interessante realizar estudos longitudinais ou transversais em que se
verificassem as correlaes entre estas variveis no decorrer do processo
vocacional dos indivduos. A contribuio deste estudo est em fornecer a
um campo ainda iniciante no Brasil (Gusmo, 2004) dado sobre a relao
entre as prioridades valorativas de adolescentes e os seus interesses
profissionais.

Destarte, conhecer que valores orientam a escolha profissional das pessoas

pode ser til para entender mais acerca do contexto psicossocial em que se
realiza esta escolha.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
Valdiney V. Gouveia, Universidade Federal da Paraba, CCHLA, Departamento
de Psicologia, CEP 58051-900, Joo Pessoa-PB. E-mail:
vgouveia@cchla.ufpb.br

Pesquisa Qualitativa na Ateno Sade - Catherine Pope e Nicholas Mays

http://www.scielo.br/

www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/mi2/T1Estudos%20correlacionais. pdf

.Banco de dados sobre trabalhos com o DSC. Disponvel em Www.Fsp.Usp.Br/Quali-

Saude.

.Lefevre F; Lefevre AMC; Teixeira JJV. O Discurso do Sujeito Coletivo. Uma nova
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.Lefevre F; Lefevre AMC. O Discurso do Sujeito Coletivo. Um novo enfoque em

pesquisa qualitativa. Desdobramentos. Caxias do Sul, Educs 2003

.Batista, M. N; Morais, P.R. Delineamento Experimental. Em: M. N. Baptista e D. C.

Campos, Metodologias de Pesquisa em Cincias: anlise quantitativa e qualitativa. 2005