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En 1964, John Bell demostr que, en cierta clase de experimentos con Sin embargo, varias limitaciones tcnicas (lagunas experimen-
partculas entrelazadas, las predicciones de la mecnica cuntica di- tales, cajas rojas) impedan descartar por completo algunas inter-
feriran de las de cualquier teora realista local. Desde entonces, el pretaciones alternativas de los resultados. Gracias a varios avan-
test de Bell (etapas en blanco) se ha llevado a cabo en mltiples oca- ces recientes (cajas verdes), tres experimentos han logrado superar
siones y sus resultados han sido siempre compatibles con las predic- dichas dificultades y desechar de manera definitiva los postulados
ciones cunticas. del realismo local.
La laguna de la deteccin aparece Por su parte, la laguna de la localidad en una clase distinta y no decirles antes
cuando la eficiencia de nuestro aparato de hace referencia a la necesidad de garanti- qu pregunta vamos a hacerles. Adems,
medida no es suficientemente elevada. Es zar que las distintas mediciones de un test tambin tendramos que interrogarlos a
decir, de todas las partculas entrelazadas de Bell no puedan influirse mutuamente. todos a la vez, ya que, si fusemos clase
que generamos en el experimento, solo de- Si, de algn modo, el aparato de medida por clase, los estudiantes podran enviarse
tectamos una parte. Ello obliga a suponer de un laboratorio supiera qu propie- mensajes de texto con sus respuestas y
que todas las partculas, las midamos o no, dad se est midiendo en el otro, la natura- contestar todos de idntico modo.
se comportan igual. leza podra conspirar y hacernos creer que Recordemos que, en un test de Bell,
A modo de ejemplo, imaginemos un los resultados descartan el realismo local las propiedades fsicas que van a medirse
investigacin y ciencia, segn los autores
colegio con 500 alumnos en el que pregun- sin que, en realidad, ocurra as. en uno y otro laboratorio (qu pregunta
tamos a 10 de ellos su mes de nacimiento. Volviendo al ejemplo del colegio, ima- haremos a cada nio, en el ejemplo del
Si todos responden enero o febrero y ex- ginemos que todos los nios supiesen de colegio) deben seleccionarse de manera
trapolamos ese resultado al conjunto de antemano que les preguntaremos por su aleatoria. Para ello se emplean genera-
la escuela, deduciremos una estadstica mes de nacimiento. Por pura diversin, dores de nmeros aleatorios, dispositivos
de nacimientos muy distinta de la que ha- podran contestar todos lo mismo y rerse que producen nmeros al azar y cuyo re-
bramos obtenido en caso de preguntar a de nosotros durante el recreo. Para evi- sultado determina el tipo de medida que
todos los nios. tarlo, deberamos colocar a cada alumno efectuaremos en cada caso.
de Delft, la separacin entre ambos labora- la existencia de efectos instantneos a dis- Teora cuntica y realidad.Bernard dEspagnat
torios era de 1,3 kilmetros, una distancia tancia, sino que estos tienen como objeti- en IyC, enero de 1980.
La realidad de los cuantos.Anton Zeilinger
que la luz puede recorrer en 4300 nanose- vo confabular y presentarnos un mundo en IyC, junio de 2009.
gundos. El generador diseado en el ICFO que no es el verdadero. Personalmente, La certeza del azar cuntico.Antonio Acn
es capaz de producir entre 4 y 20 bits alea- dudamos que el universo dedique tanto en IyC, enero de 2012.
torios y combinarlos en un superbit en ingenio y esfuerzo para tal fin.