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Niveau

A2

Centre rgional francophone pour


lEurope centrale et orientale (CREFECO)
2014 CREFECO/OIF
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Niveau
A2

Centre rgional francophone pour


lEurope centrale et orientale (CREFECO)
2014 CREFECO/OIF
FICHES PEDAGOGIQUES POUR LE NIVEAU A2 DU CECR

Les mthodes pour lenseignement du franais langue trangre sont des outils penss et structu-
rs, mais rarement contextualiss dans la mesure o ils sadressent indistinctement lensemble
des publics gographiques.
Cest pour apporter des rponses ce constat que le Centre rgional francophone pour lEurope
centrale et orientale (CREFECO) de lOrganisation internationale de la Francophonie (OiF) a pris
linitiative, en 2012, de proposer llaboration de fiches dvaluation pour les niveaux B1 et B2 du
CECR conformes aux examens de baccalaurat nationaux. Ce travail a t poursuivi en 2013
avec des fiches correspondant au niveau A2 qui tiennent compte des programmes nationaux des
ministres de lducation dans les pays concerns o le franais pourrait tre tudi ce niveau
en LV1, LV2 ou LV3.
Ces fiches, au nombre de 55 dont nous prsentons ici 15 choisies, ont t labores par six bi-
nmes reprsentant cinq des pays de lOIF appartenant la zone CREFECO (Armnie, Bulgarie,
ERY de Macdoine, Rpublique de Moldavie et deux quipes de Roumanie). Elles sadressent aux
apprenants de franais dEurope centrale et orientale et se veulent des complments aux mthodes
utilises dans les diffrents pays et les diffrents contextes. Le choix des thmatiques les rend a
priori plus intressantes et donc plus motivantes pour les adolescents des cycles secondaires, soit
entre 12 et 18 ans pour la plupart.
Toutes les habilets langagires lexception de la mdiation linguistique sont traites, savoir:
rception crite, rception orale, production crite, production orale en continu et interaction.
Les supports sont gnralement des documents authentiques rcents et peuvent tre crits, sonores,
ou encore audiovisuels. Il existe galement des fiches pour une utilisation avec un tableau blanc interac-
tif (TBI) et des fiches spcifiquement consacres lvaluation des comptences des lves.
Chaque fiche est immdiatement utilisable et est accompagne dune fiche enseignant donnant les in-
dications utiles et ncessaires pour introduire lactivit au moment le plus adquat de la programmation.
Les objectifs sont clairement prciss, tout comme la dmarche pdagogique et les corrigs-types.
Nous esprons que ces fiches seront utiles tous les enseignants de franais intervenant dans des
classes de niveau A2, et quelles donneront aux lves lenvie de sengager dans un apprentissage
qui a tout son sens et tout son intrt en Europe centrale et orientale.

Pierre-Yves ROUX, coordinateur du projet


responsable de lunit expertise et projets, dpartement langue franaise du CIEP
Les conceptrices des fiches:

Liana MKRTCHYAN, Institut National de lEducation, Gumri, Armnie

Emanuela SVILAROVA, Universit de Sofia St. Kliment Ohridski, Bulgarie


Dorieta CHAKAROVA, Universit de Shumen, Dpartement de formation continue des
professeurs, Bulgarie

Maja MILEVSKA-KULEVSKA, Universit prive BAS-Bitola, ERY de Macdoine


Marija VARSAMIS-SIMONOVSKA, Ecole primaire Krste Misirkov , Skopje, ERY de
Macdoine

Tatiana PETCU, Lyce Gh. Asachi, Chisinau, Rpublique de Moldavie


Galina BERBEU, L.T. V.Alecsandri, Ungheni, Rpublique de Moldavie

Monica BENGHE, Scoala Gimnaziala Mircea cel Batran, Pitesti, Roumanie


Liliana CIOCHINA, Scoala Gimnaziala Sfantul Nicolae, Targu Jiu, Roumanie
Gabriela Narciza MARIN, Liceul Tehnologic, Odobesti, Roumanie
Mariana Gabriela MIHAI, C.N. Stefan Velovan, Craiova, Roumanie
LES FICHES:

La Croatie devient membre de lUnion europenne 1


Liana MKRTCHYAN, Armnie

Le progrs technique dans notre vie 6


Liana MKRTCHYAN, Armnie

Concours daffiches 10
Emanuela SVILAROVA, Bulgarie

Abonnement Phosphore 19
Dorieta CHAKAROVA, Bulgarie

Lunivers des ados 26


Dorieta CHAKAROVA, Bulgarie

SMS comme une bte! 34


Maja MILEVSKA-KULEVSKA, ERY de Macdoine

En ville ou la campagne? 39
Maja MILEVSKA-KULEVSKA, ERY de Macdoine

Le franais nous runit! 48


Maja MILEVSKA-KULEVSKA, ERY de Macdoine

Que font les jeunes de leurs loisirs? 54


Tatiana PETCU, Rpublique de Moldavie

Parler le franais, a donne de la classe... 62


Galina BERBEU, Rpublique de Moldavie

Fleur de culte au Vietnam 69


Galina BERBEU, Rpublique de Moldavie

Ma nouvelle vie 74
Gabriela Narciza MARIN, Roumanie

Trop dcrans : les risques pour les enfants 79


Gabriela Narciza MARIN, Roumanie

En vacances 90
Liliana CIOCHINA, Roumanie

Plan de la ville 97
Liliana CIOCHINA, Roumanie
La Croatie devient membre
de lUnion europenne

AV
Fiche Professeur AR
1. Fiche signaltique

Thme La France, les pays de lEurope.


Activits langagires q Rception crite Rception orale q Interaction orale
Production crite q Production orale en continu
Objectif gnral Comprendre un clip vido et trouver des informations dans les documents.
(actes de parole) Connaitre lEurope, les pays de lEurope, leurs capitales.
Contenu Les dates, les chiffres, la carte de lEurope, les drapeaux.
(composantes linguistiques)
Pr-requis Connaitre les dates, les noms des pays.
Dure totale Une sance de 45 minutes
Support Fiche lve, vido sur le site http://www.youtube.com/watch?v=dzxyBX3xBo8.
Public cible Niveau A2, adolescents de 13-16 ans.

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches Tches enseignant Organisation / Dure


n apprenants Modalits danimation
1 Anticipation: ques- Rpondre aux Poser des questions En commun 5 min.
tions sur les pays questions poses prpares davance
de lEurope par le professeur
2 Comprhension Regarder la vido, Sassurer de la compr- En commun 3 min
orale (plusieurs fois sil hension
le faut)
3 Comprhension Regarder le clip Distribuer les fiches Travail individuel et 10 min
dtaille en deux temps, et mise en commun
complter la fiche
4 Travail sur le voca- Essayer de com- Expliquer les mots mal Travailler sur 10 min
bulaire prendre les mots compris ou inconnus la mmorisation
inconnus du vocabulaire
5 Reprage Faire lactivit 3. Sassurer de la compr- Individuel 10 min
Rpondre par vrai hension
ou faux aux affir-
mations.
6 Evaluation Autovaluer Veiller au droulement Individuel 7 min

Organisation Internationale de la Francophonie 1 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


La Croatie devient membre
de lUnion europenne
AV

3. Corrigs.
Fiche Professeur AR

Activit 2.
Entourez la bonne rponse.

1.b 2.c 3.a 4.d 5.b 6.c 7.a

Activit 3.
Rpondez par vrai ou faux.

1-F, 2-V, 3-V, 4-F, 5-F, 6-V, 7-F, 8-F, 9-F, 10-V.

Activit 4.
Allemagne :Berlin; Autriche : Vienne; Belgique : Bruxelles; Bulgarie : Sofia; Chypre : Nicosie;
Croatie:Zagreb; Danemark : Copenhague; Espagne :Madrid; Estonie : Tallin; Finlande : Helsinki;
France : Paris; Grce : Athnes; Hongrie : Budapest; Irlande : Dublin; Italie : Rome; Lettonie : Riga;
Lituanie : Vilnius; Luxembourg : Luxembourg; Malte : La Valette; Pays-Bas : Amsterdam; Pologne : Varsovie;
Portugal : Lisbonne; Rpublique Tchque : Prague; Roumanie : Bucarest;Royaume-Uni : Londres;
Slovaquie : Bratislava; Slovnie : Ljubljana; Sude : Stockholm

4. Indicateurs datteinte de lobjectif

Les lves sont capables de sexprimer sur lUnion europenne: ils peuvent voquer son volution,
savent combien de pays la composent, peuvent en citer plusieurs, reconnatre leurs drapeaux, nommer
des capitales.

5. Transcription du support

Transcription du document (jusqu 1:00)

La Croatie devient en juillet 2013, le 28e tat membre de lUnion europenne. Il sagit
du 7e largissement. Depuis sa cration en 1957 par 6 membres fondateurs, lUnion
europenne na cess de sagrandir. Elle compte 9 membres ds 1973, 10 en 1981
puis 12 en 1986. En 1995 on parle de lEurope des 15, puis des 25 en 2004 aprs
le plus grand largissement de lUnion. Depuis 2007 elle compte 27 membres. Pour
devenir candidat lentre dans lUnion europenne, un tat doit dabord respecter
les critres dits de Copenhague, notamment tre une dmocratie, respecter les
droits de lhomme et avoir une conomie de march viable. Ltat doit ensuite se
conformer lensemble des rgles et normes de lUE, recueillir le soutien de sa
propre population par un vote parlementaire ou un rfrendum, ainsi que laccord de
lensemble des pays membres et des institutions de lUnion europenne.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 2 Organisation Internationale de la Francophonie


La Croatie devient membre
de lUnion europenne

AV
SUPPORT: Fiche lve A2.

AR
Source: Commission europenne.,http://www.youtube.com/watch?v=dzxyBX3xBo8.

Activit 1: Dcouverte de la vido

Fiche lve
Regardez la vido en entier: de quoi sagit-il?

Activit 2: Les membres de lUnion europenne


Regardez nouveau la vido jusqu 00:37 et rpondez aux questions suivantes: entourez la bonne rponse

1. La Croatie devient membre de lUnion europenne en

a) 2003 b) 2013 c) 2012 d) 2000

2. LUnion europenne a t cre depuis

a) 1950 b) 1955 c) 1957 d) 1985

3. Ds 1973 elle compte

a) 9 membres b) 8 membres c) 6 membres d) 10 membres.

4. En 1981 elle compte

a)11 membres b) 9 membres c) 6 membres d) 10 membres

5. En 1995 on parle de ..

a) LEurope 13 b) LEurope des15 c) LEurope sur 15 d) LEurope de 5

6. On parle des 25 en..

a) 2000 b) 2005 c) 2004 d) 2006

7. Depuis 2007 elle compte

a) 27 membres b) 25 membres c) 30 membres d) 15 membres

Organisation Internationale de la Francophonie 3 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


La Croatie devient membre
de lUnion europenne
AV

Activit 3. Devenir membre de lUnion europenne


AR

Regardez la suite de la vido jusqu 1:00. Rpondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes.
Cochez la bonne rponse

Pour devenir candidat lentre dans lUnion europenne, un tat doit:

1. Respecter les critres dits du Danemark V F


Fiche lve

2. tre une dmocratie V F

3. Respecter les droits de lhomme V F

4. Faire des conomies V F

5. Ecrire les rgles de lUnion europenne V F

6. Demander lavis de sa population V F

7. Voter pour les parlementaires V F

8. Supprimer le rfrendum V F

9. Obtenir laccord dun autre pays membre V F

10. Obtenir laccord de lensemble des institutions europennes V F

Activit 4. Connaitre les pays de lUnion europenne

A laide de cette illustration issue du clip vido, et en discutant avec vos camarades, identifiez les diffrents
pays de lUnion europenne et leur capitale. Noubliez pas le 28e pays!

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 4 Organisation Internationale de la Francophonie


La Croatie devient membre
de lUnion europenne

AV
Autovaluation

AR
Fiche lve
Maintenant, je peux

Comprendre lvolution de lUnion europenne

Comprendre les dates et les chiffres que jentends

Parler de la cration de lEurope

Parler des conditions dentre dans lUnion europenne

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

Organisation Internationale de la Francophonie 5 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Le progrs technique dans notre vie
ECR

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur AR

Thme Lordinateur et la technologie.


Activits langagires Rception crite Interaction orale
Production crite
Objectif gnral Parler des avantages et des inconvnients de lordinateur et dinternet,
(actes de parole) dcrire son profil dutilisateur de lordinateur et dinternet, poser des
questions, changer avec ses camarades autour dun sujet familier.
Contenu Le lexique de la technologie
(composantes linguistiques)
Pr-requis Comparaison simple
Expression de la dure, de la frquence et de la rptition
Le prsent de rptition
Relation avec les Lordinateur et le progrs technique dans notre vie.
programmes officiels
Dure totale 50 minutes
Support Fiche lve, une photo dordinateur, texte Ordinateur et cyberculture
Public cible Niveau A2, adolescents de 13-16 ans.

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure


Phase n

/ Modalits
danimation

1 Anticipation: Poser les questions Demander aux lves de se Par deux 5 min
Remue-m- proposes son mettre par deux
Veiller au bon droulement de
ninges. binme et couter lchange en franais
ses rponses (le professeur peut noter des
amorces de phrases au tableau
pour faciliter la prise de parole)

2 Comprhension Lire le texte Veiller la comprhension Individuel 5 min


dtaille Expliquer les mots inconnus

3 Travail sur les Rpondre aux ques- Guidage et supervision auprs des Travail en 10 min
activits tions des activits lves groupe

4 Comprhension Lire le texte Supervision auprs des lves Individuel 10 min


dtaille

5 Comprhension Rpondre aux Supervision auprs des lves. Individuel 15 min


dtaille questions des Une fois le texte rdig, le
professeur peut ouvrir sur
activits un dbat de type pour ou
Rdiger un petit contre Internet et deux
camps devront affronter leurs
texte
arguments.

6 Evaluation Autovaluer Veiller au droulement Individuel 5 min

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 6 Organisation Internationale de la Francophonie


Le progrs technique dans notre vie

ECR
3. Corrigs.

Fiche Professeur AR
Activit 1: Lordinateur et moi
Par groupe de deux, posez-vous les questions suivantes et comparez vos rponses:
On peut admettre plusieurs rponses. On encouragera les lves changer sur leurs habitudes dutilisation de
lordinateur et dinternet.

Activit 2. Consigne. Vrai ou faux? Entourez V si cest vrai, F si cest faux. Soulignez
les lments du texte qui vous permettent de rpondre
a.V b.F. c.V d.V e.V f.F

Elments du texte mettre en avant:

a) V: Lordinateur commande aujourdhui le fonctionnement des trains, des avions, des banques, des
usines.
b) F: il ne fait pas de miracles ! Pour lutiliser, il faut savoir crire et surtout organiser ce quon lui de-
mande pour quil comprenne, parce que lordinateur, contrairement toi, nest pas intelligent !
c) V: il donne accs une documentation plus large, il permet changes et communication
d) V: les personnes restent chez elles et travaillent distance. Pour viter le trajet, cest bien, mais pour
discuter avec ses collgues, cest moins bien!...
e) V: tu peux visiter un muse, de salle en salle tout en restant derrire ton cran
f) F: Pour lutiliser, il faut savoir crire et surtout organiser ce quon lui demande pour quil comprenne,
parce que lordinateur, contrairement toi, nest pas intelligent !

Activit 3. Dfendre un point de vue: sinterroger sur les limites de lordinateur et


dinternet
Relisez le texte et rpondez aux questions suivantes en citant des lments du texte

1. Lordinateur permet de jouer et de travailler la maison.

2. Oui, bien sr, cest plus commode, car internet permet davoir accs une riche documentation et aus-
si de faire du tltravail.

3. Grce internet, la communication entre les coles est facilite. Les lves peuvent dcouvrir des mu-
ses en restant dans la classe et travailler laide dapplications interactives.

4. Il faut savoir crire et organiser ses ides et sa pense pour utiliser efficacement un ordinateur.

5. Quelques exemples davantages et inconvnients

Avantages Inconvnients
Jouer Perdre du temps
Travailler Trop dinformations (on sy perd)
Parler avec ses amis Isolement

4. Indicateurs datteinte de lobjectif:


- Les lves parlent de la technologie, de lordinateur, du progrs technique.

- Ils sinterrogent sur leur rapport aux nouvelles technologies et prennent du recul.

- Ils nuancent leurs propos

Organisation Internationale de la Francophonie 7 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Le progrs technique dans notre vie
ECR

SUPPORT: fiche lve, le document


AR

Source des documents: Le journal Grandes vacances (Hatier) numros 2 et 3 du CM2 la 6e.

Activit 1: Lordinateur et moi


Fiche lve

Par groupe de deux, posez-vous les questions suivantes et comparez vos rponses:

1. Avez-vous un ordinateur?
2. Avez-vous un ordinateur portable comme dans le document ou
un ordinateur fixe?
3. Quest-ce que vous aimez faire avec un ordinateur?
3. Combien de temps passez-vous chaque jour devant
lordinateur?
4. Quels rseaux sociaux connaissez-vous? Y tes-vous
inscrits?
6. Communiquez-vous avec vos copains sur les rseaux
sociaux? Et avec les professeurs?
7. A votre avis, lordinateur et internet nont-ils que des
avantages? Justifiez votre rponse en donnant trois exemples
au moins.

Activit 2. Dcouvrez les avantages et inconvnients de lordinateur et dInternet


Vrai ou faux? Lisez le texte et entourez V si cest vrai, F si cest faux. Soulignez les lments du texte qui vous
permettent de rpondre

Ordinateur et cyberculture

Lordinateur, invention majeure du XXe sicle, commande aujourdhui le


fonctionnement des trains, des avions, des banques, des usines. A la maison, il permet
de jouer, de travailler ou de communiquer. Mais, que pouvons-nous en attendre?
Dans le monde professionnel, lordinateur permet de plus en plus le tltravail. Ainsi
les personnes restent chez elles et travaillent distance tout en gardant le contact
avec leur entreprise. Pour viter le trajet, cest bien, mais pour discuter avec ses
collgues, cest moins bien!...
A lcole, ce sont des produits multimdias qui offrent le plus de possibilits. On y
trouve du texte et des images dans des applications interactives, cest--dire sur
lesquelles on peut intervenir. Et tu peux visiter un muse, de salle en salle tout en
restant derrire ton cran.
Le rseau Internet facilite la communication entre coles.
Lordinateur est un bon outil: avec ou sans Internet il donne accs une
documentation plus large, il permet changes et communication, ce qui est trs bien.
Mais il ne fait pas de miracles! Pour lutiliser, il faut savoir crire et surtout organiser
ce quon lui demande pour quil comprenne, parce que lordinateur, contrairement toi,
nest pas intelligent!

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 8 Organisation Internationale de la Francophonie


Le progrs technique dans notre vie

ECR
a. Lordinateur est la plus grande invention du XXe sicle. V F

AR
b. Lordinateur est trs intelligent, il fait des miracles! V F

c. Lordinateur est un bon outil. V F

d. Internet peut isoler les salaris travaillant distance. V F

Fiche lve
e. Grce internet, on peut visiter un muse en restant la maison. V F

f. Pour utiliser lordinateur il ny a pas besoin de savoir crire. V F

Activit 3. Sinterroger sur les limites de lordinateur et dinternet


1. Que peut-on faire chez soi avec lordinateur?

2. Est-il plus commode de travailler avec un ordinateur?

3. Nommez trois avantages de lordinateur lcole.

4. Quest-ce quil faut savoir faire pour utiliser lordinateur?

5. Daprs les rponses aux questions prcdentes, rdigez un petit


texte pour prsenter votre relation lordinateur et internet :
Internet dans ma vie ou Mon ordinateur et moi . Prsentez
au moins 3 avantages et 3 inconvnients possibles dinternet et
de lordinateur.

Autovaluation

Maintenant, je peux

Parler de la technologie et de ses limites

Parler des utilisations de lordinateur

Demander des informations sur linternet et sur les rseaux sociaux

Parler du progrs technique du XXe sicle.

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

Organisation Internationale de la Francophonie 9 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Concours daffiches
ECR

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur BG1

Thme Protection de la plante


Activits langagires Rception crite q Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Comprendre le contenu dune affiche, reprer et comprendre les lments
(actes de parole) constituant du sens sur les affiches, crer une affiche
Contenu Justification de sa rponse.
(composantes linguistiques) La formulation dune dfinition de type dictionnaire
Les auxiliaires, un lexique non spcialis, les pays membres de la
Francophonie de lEurope centrale et orientale
Pr-requis Les pays, les couleurs, les auxiliaires.
Relation avec les Connatre la francophonie et les pays francophones: gographie et
programmes officiels culture. Travailler sur projet (programmes des classes de 9 e et 10 e de
lenseignement gnral).
Dure totale 2 sances de 50 min
Support Une affiche sur le concours daffiches Au secours de la plante! sur le site
du CREFECO
Public cible lves partir de 17 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Dure


Phase n

Modalits
danimation

1 Approche globale Lecture du document, Montrer le document avec Travail collectif 10 min
du document activit 1 de la fiche un vidoprojecteur ou dis- puis individuel.
lve tribuer des photocopies de
laffiche.

2 Comprhension Rpondre aux ques- Guider et aider les lves. Individuel 8 min
slective tions en se justifiant. Si besoin, faire un item en
Activit 2 commun pour lexemple

3 Comprhension Rpondre par Vrai ou Guider les lves. Deman- Individuel 8 min
slective Faux. Activit 3 der une justification au mo-
ment du corrig
4 Travail lexical Associer des termes et Faire des rappels et guider Travail en bi- 10 min
leur dfinition (acti- les lves, notamment ceux nmes.
vit 4) qui prouvent des difficults
5 Comprhension Relire le document et Sassurer de la comprhen- Travail individuel 15 min
dtaille rpondre aux questions. sion de la consigne et des puis changes
(activit 5) questions. Se contenter de en petits
rponses brves (niveau groupes (3 ou 4).
A2).

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 10 Organisation Internationale de la Francophonie


Concours daffiches

ECR
Sance 2

Fiche Professeur BG1


Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Mo- Dure
n dalits danimation
1 Reprage Complter le tableau Faire faire collective- Travail en binmes 10 min
dinformations (activit 6). ment le 1er item titre et mise en commun.
spcifiques dexemple.
2 Les pays de lOIF Reprer et nommer des pays Demander de commencer Travail en binmes 15 min
en Europe cen- sur une carte (activit 7) par son propre pays, puis puis changes entre
trale et orientale par les pays voisins. binmes
3 Jeu de rles Imaginer et jouer un dialogue Circuler entre les groupes Prparation en 10 min
sous la forme dun jeu de rles et aider en cas de difficul- binmes, puis pr-
(activit 8) ts ou de blocage sentation devant le
groupe/la classe
4 Production Imaginer, concevoir et raliser Rappeler les principes Par groupes de 4 10 min
une affiche (activit 9) dlaboration dune
affiche (contenus, typo-
graphie, visuels, etc.).
5 Autovaluation Complter la grille dautova- Rappeler le contenu de la Individuel 5 min
luation leon, expliciter les atten-
dus si besoin.

3. Corrig-type
Activit 1
1. a / 2. b) / 3. b / 4. c / 5. c / 6. - c / 7. - a

Activit 2
Exemples de rponses:
a. Un Franais de 19 ans: Non, car la France nappartient pas aux pays de lEurope centrale et orientale
b. Une Roumaine de 25 ans: Non, car elle est trop ge
c. Un Bulgare de 20 ans: Oui, car la Bulgarie fait partie des pays membres du CREFECO et il a entre 18
et 23 ans
d. Une Hongroise de 21 ans: Non, car la Hongrie est un pays observateur de lOrganisation internationale
de la Francophonie (OIF)
e. Un Albanais de 22 ans: Oui, car lAlbanie fait partie des pays membres du CREFECO et il a entre 18 et 23 ans

Activit 3
1 F / 2 V / 3. F / 4. F / 5. V

Activit 4
1. H / 2. G / 3. A / 4. F / 5. I / 6. D / 7. B / 8. C / 9. e

Activit 5
Exemples de rponses
a. Pourquoi le texte est-il crit avec des lettres de taille diffrente ? Le plus important est crit en plus grandes
lettres / Les informations nont pas toutes la mme importance, etc.
b. Pourquoi le slogan Au secours de la plante estil crit avec les plus grandes lettres ? Cest le titre du
concours / Cest laccroche / Cest le plus important, etc.
c. Quel est le rle du point dexclamation ? Pour alerter / Pour insister / Pour mettre en garde, etc.
d. Pourquoi les prix gagner sont-ils crits avec des lettres de tailles diffrentes ? La taille des lettres diminue
avec limportance des prix

Organisation Internationale de la Francophonie 11 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Concours daffiches
ECR

e. Quelles sont les couleurs prdominantes avec lesquelles est crit le texte ? Le vert et le bleu
Fiche Professeur BG1

f. Que symbolise daprs vous la couleur bleue ? Et la couleur verte ? Le bleu reprsente le ciel, leau, la pu-
ret; le vertreprsente lcologie, la verdure, la nature, etc.
g. Qui est le vous dans les phrases Vous avez entre 18 et 23 ans. Vous tes rsident...? Le public auquel
sadresse le concours / Le public vis, etc.
h. Qui est le nous dans la phrase Nous sommes impatients .? Les organisateurs du concours

Activit 6

LOGO NOM SIGLE

Institut de la Francophonie pour le dveloppement


IFDD
durable

Centre dapproches vivantes des langues et des mdias CAVILAM

Organisation internationale de la Francophonie OiF

Confdration Suisse CH

Wallonie-Bruxelles

Wallonie-Bruxelles International WBI

Maison des langues Universit de Genve

Activit 7
Cf. carte de gographie. Rappel: les pays sont: lAlbanie, lArmnie, la Bulgarie, lE.R.Y. de Macdoine, la R-
publique de Moldavie et la Roumanie

Activits 8 et 9
Activits ouvertes: pas de corrig-type

4. Indicateurs datteinte de lobjectif


Le jeu de rle et laffiche propose en fin de parcours doivent permettre dvaluer latteinte des objectifs viss,
notamment travers le remploi de certaines formules ou lapplication de certains principes.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 12 Organisation Internationale de la Francophonie


Concours daffiches

ECR
BG1
Fiche lve

Site CREFECO www.crefeco.org consult le 22.05 2013

Organisation Internationale de la Francophonie 13 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Concours daffiches
ECR

Activit 1
BG1

Lisez le document et rpondez en cochant la bonne rponse:

1. Ce document est:
a) une affiche b) un article de presse c) une annonce dans un journal
Fiche lve

2. Le but de ce document est :

a) de vendre un produit b) dinviter participer un concours c) de faire rire

3. De quoi estil question?

a) la cration dune bande dessine avec un petit texte explicatif

b) la cration dune affiche avec un petit texte explicatif

c) la cration dun article avec des illustrations

4. A quel public sadresse le document ?

a) aux franais gs de 18 23 ans

b) aux francophones gs de 18 23 ans de toute lEurope

c) aux francophones gs de 18 23 ans de lEurope centrale et orientale

5. Le thme de laffiche crer est:

a) la dfense de la langue franaise

b) La solidarit entre les jeunes francophones

c) la protection de la nature

6. On peut avoir des informations supplmentaires:

a) lAmbassade de France

b) lAmbassade de Suisse

c) sur le site de CREFECO

d) sur le site du CAVILAM

7. Combien de partenaires participent lorganisation de ce concours:

a) 7 b) 8 c) 5

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 14 Organisation Internationale de la Francophonie


Concours daffiches

ECR
Activit 2

BG1
Est-ce que ces personnes peuvent participer au concours? Vous justifierez votre rponse

a. Un Franais de 19 ans

........................................................................

Fiche lve
b. Une Roumaine de 25 ans

........................................................................

c. Un Bulgare de 20 ans

........................................................................

d. Une Hongroise de 21 ans

........................................................................

e. Un Albanais de 22 ans

........................................................................

Activit 3
Rpondez par Vrai (V) ou Faux (F).

Quels seront les prix gagner?

1. Le premier prix est un sjour en France de trois semaines V F

2. Le deuxime prix est un sjour en France de deux semaines V F

3. Il y aura deux premiers prix V F

4. ll y aura deux deuximes prix V F

5. Il y aura de nombreux autres prix V F

Activit 4

Lisez encore une fois laffiche. Associez les mots et leur dfinition. Travaillez par deux.

1 un rsident a. la dure pendant laquelle on vit quelque part


2 ex-Rpublique b. un lment
3 un sjour c. une expdition
4 tre sensible d. un stock de, une quantit de
5 lavenir e. un texte qui contient des prcisions
6 un lot de f. tre touch par, ressentir vivement
7 une composante g. ancienne Rpublique
8 un envoi h. un habitant
9. un rglement i. le futur, le destin

Organisation Internationale de la Francophonie 15 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Concours daffiches
ECR

Activit 5
BG1

Rpondez aux questions:

a. Pourquoi le texte est-il crit avec des lettres de taille diffrente ?

........................................................................
Fiche lve

b. Pourquoi le slogan Au secours de la plante estil crit avec les plus grandes lettres ?

........................................................................

c. Quel est le rle du point dexclamation ?

........................................................................

d. Pourquoi les prix gagner sont-ils crits avec des lettres de tailles diffrentes ?

........................................................................

e. Quelles sont les couleurs prdominantes avec lesquelles est crit le texte ?

........................................................................

f. Que symbolise daprs vous la couleur bleue ? Et la couleur verte ?

........................................................................

g. Qui est le vous dans les phrases Vous avez entre 18 et 23 ans. Vous tes rsident...?

........................................................................

h. Qui est le nous dans la phrase Nous sommes impatients .?

........................................................................

Activit 6
Qui sont les organisateurs du concours? En face de chaque logo crivez le nom. Ecrivez ensuite les
sigles correspondants lorsquil existe. Vous pouvez aller sur Internet chercher de linformation. Avec
laide du professeur essayez dexpliquer ce que les logos symbolisent.

LOGO NOM SIGLE

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 16 Organisation Internationale de la Francophonie


Concours daffiches

ECR
BG1
Fiche lve
Activit 7
Sur la carte, nommez puis coloriez en bleu les six pays qui peuvent participer (ces pays appar-
tiennent lOrganisation internationale de la Francophonie - OIF)

Organisation Internationale de la Francophonie 17 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Concours daffiches
ECR

Activit 8
BG1

Vous avez vu laffiche sur le site du CREFECO. Par tlphone, vous racontez votre ami(e) ce que vous
avez lu. Ensuite, vous prenez la dcision de participer ensemble au concours. Imaginez puis jouez votre
dialogue.
Fiche lve

Activit 9

Projet: Crez une affiche publicitaire pour la participation un concours daffiches, de dessins, de photos
ou autre.
Vous imaginerez:
- le thme (exemples: la nourriture saine, une campagne antitabac, la protection des animaux sau-
vages etc.);
- le public cible;
- les prix gagner;
- les conditions de participation;
- les organisateurs;
- les dates limites, etc.
Choisissez la taille, la couleur des lettres. Illustrez par des photos ou des dessins. Vous pouvez vous
aider de laffiche du CREFECO.
Ensuite organisez une exposition des affiches de toute la classe.

Autovaluation

Maintenant, je peux

Reprer et comprendre les informations dune affiche.
Dire quels sont les pays de la Francophonie en Europe centrale et
orientale.
Faire le lien entre des symboles de la francophonie, des noms et
des sigles.
Crer une affiche publicitaire.

Oui, tout fait. Partiellement, avec laide du professeur. Non, je ne peux pas.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 18 Organisation Internationale de la Francophonie


Abonnement Phosphore

BG2 ECR/OR
1. Fiche signaltique

Thme Presse jeunesse en ligne


Activits langagires Rception crite q Rception orale Interaction orale

Fiche Professeur

Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Comprendre la page daccueil dun site ddi aux jeunes, dcouvrir un
(actes de parole) magazine franais pour les jeunes, exprimer des gots de lecture, rdiger
un tmoignage sur son magazine prfr, simuler une souscription un
abonnement en ligne
Contenu lexiquerelatif la presse, linformatique et la publicit: sommaire,
(composantes linguistiques) rubriques, dossier thmatique, crer un compte Internet, en ligne, accder
son compte, sidentifier sur Internet, confirmer le mot de passe; Remercier;
structure jaimerais / je naimerais pas + infinitif: jaimerais mabonner
Pr-requis les nombres, lexique de base de la vie scolaire, les dates et les mois, le
lexique de base relatif lachat
Relation avec les savoir mener une correspondance, savoir remercier, savoir remplir un
programmes officiels formulaire ou une enqute (programme des classes 8- 9 de lenseignement
gnral)
Dure totale 1 sance de 45 minutes
Support Une offre dabonnement sur Internet pour le magazine Phosphore
Public cible lves partir de 14 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Modalits Dure


n danimation
1 Anticipation - Emettre des hypo- Projeter ou distribuer Prise de parole collective 3 min
thses sur la nature du la photographie de la
document couverture du magazine
Phosphore.
Quest-ce que a peut
tre?
1 Activit 1 - Observer le docu- Montrer le document Travail individuel. Mise en 10 min
Comprhension ment et rpondre aux complet avec vidopro- commun.
globale questions. jecteur ou distribuer des
photocopies.

2 Activit 2 - Associer des termes Expliquer le lexique in- Par deux. 5 min
Comprhension leur dfinition ou connu, aider les lves. Mise en commun.
dtaille leurs synonymes
Travail de lexique

3 Activit 3 - Rdiger un som- Encourager les lves Par deux. 5 min.


Comprhension maire de magazine observer la couverture Mise en commun.
dtaille partir des indices pour dterminer le conte-
relevs dans les t- nu du magazine. Les
Production crite
moignages et la cou- encourager procder
verture par dduction.

Organisation Internationale de la Francophonie 19 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Abonnement Phosphore
BG2 ECR/OR

4 Activit 4 - Lire les tmoignages - Demander dabord Relecture individuelle des 5 min
Production orale et faire des reprages aux lves sils pensent tmoignages si besoin,
en continu dans le texte pour r- que les lecteurs qui ont Puis, rponse en grand
pondre une question tmoign aiment le ma- groupe.
Fiche Professeur

gazine et pourquoi?
- Puis, leur demander
de relever ce qui montre
lenthousiasme de ces
lecteurs.
5 Activit 5 - Echanger avec ses - Encourager les lves Par deux. 5 min
Production orale camarades autour justifier leur choix
en interaction dune question en
justifiant sa rponse
grce des argu-
ments.
- Exprimer son opinion
6 Activit 6 - Ecrire son maga- - Demander aux lves Cette activit peut tre 15 min
Production crite zine prfr pour le de rutiliser les ex- faite la maison
remercier pressions et le lexique
vus pendant la sance
(enthousiasme, remer-
ciements, lexique propre
la presse magazine
(sommaire, rubriques,
thmatiques, dossiers,
actualit)
7 Activit 7 Remplissez la grille du Distribuer les fiches poly- Individuellement. 5 min
Autoevaluation. portfolio. copies.

3. Corrig-type

Activit 1 Lisez le document et rpondez aux questions suivantes. Soulignez des lments du texte
pour justifier vos rponses.
1. Do provient cette information?
a) dun site internet de magazines et de revues pour les jeunes: justification: le lexique dinternet
reprer mon panier Crez votre compte internet accder votre compte en ligne etc. ou
La boutique Bayard Jeunesse relever
b) de la srie tlvise Phosphore
c) dun dpliant promotionnel du magazine Phosphore
2. Quest-ce que le document reprsente?
a) un article sur le BAC
b) une offre dabonnement justification: sabonner, loffre commerciale etc
c) une rubrique Forum des lecteurs
3. Est-ce que loffre est valable?
a) oui b) non c) on ne sait pas justification: valable du 1er juillet
2013 au 30 juin 2014
4. Combien cote labonnement?
a) 93 euros b) 69,80 euros c) on ne sait pas

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 20 Organisation Internationale de la Francophonie


Abonnement Phosphore

BG2 ECR/OR
5. combien de numros correspond ce prix?
a) 6. b) 4 c) 12 d) 52 justification: reprer quil sagit dun
mensuel grce la couverture (mai 2013 en haut droite) NB pour lenseignant: afin daider les
lves, ajouter dans le document, ct de sabonner: 1 an=12 numros CF page actuelle

Fiche Professeur
du site: https://jeunesse.bayardweb.com/product/PHO/A12/I0174124
6. Quest-ce que vous devez payer si vous vous abonnez?
a) labonnement seulement car le reste est gratuit.
b) labonnement et les frais de transport car les cadeaux sont gratuits. justification: par dfinition,
un cadeau est offert et ne se paie pas. Mais les frais de port seront pris en compte au moment du
paiement.
c) labonnement, les frais de transport, et les cadeaux si jen achte.

Activit 2: Comprhension dtaille: lexique


Reliez les termes et expressions suivantes leur dfinition. Travaillez par deux.
1) avoir droit A) prendre en considration
2) aiguiser B) donner de lnergie
3) russir ses tudes C) avoir de bons rsultats lcole, avoir du succs
4) en bref D) tre autoris
5) sinstruire E) vouloir, ressentir la ncessit de
6) avoir besoin de F) dclaration de ce quon a vu ou entendu, rapport
7) donner la pche G) rendre plus vif, plus pntrant
8) un tmoignage H) sduquer, se former
9) une rduction I) un objet dlivr quelquun qui la command, le fait de remettre une
commande
10) prendre en compte J) une diminution
11) une livraison K) arriver, parvenir
12) accder L) en rsum

Rponses: 1D 2G 3C 4L 5H 6E 7B 8F 9J 10A 11I 12K

Activit 3: comprhension dtaille: rdigez le sommaire du magazine.


Lisez les deux tmoignages et observez attentivement la couverture du magazine. A votre avis, quelles
sont les thmatiques abordes dans ce magazine? Rdigez le sommaire de ce numro du mois de mai
avec 5 thmatiques au moins.
PHOSPHORE, mai 2013
SOMMAIRE
Dossier BAC
Actualits:
Loisirs:
Conseils
Musique
Littrature
NB: on peut demander aux lves dimaginer le contenu du sommaire pour chaque rubrique: exemple: Mu-
sique: Stromae en concert dans toute la France; Conseils: Comment bien se prparer aux examens? etc.

Organisation Internationale de la Francophonie 21 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Abonnement Phosphore
BG2 ECR/OR

Activit 4: Lisez les deux tmoignages: votre avis, ces lecteurs ont-ils aim le magazine? Justifiez
en soulignant dans le texte les lments qui tmoignent de leur enthousiasme propos du magazine
Phosphore. Travaillez par deux.
Fiche Professeur

Oui, ces lecteurs aiment beaucoup Phosphore. Les tmoignages sont trs enthousiastes. Les lecteurs semblent
contents, intresss par les thmatiques. Ils remercient beaucoup le magazine.
Jadore votre magazine ! Je lai dcouvert en seconde et depuis je vous lis chaque mois. Jy retrouve de lac-
tualit, des loisirs, des conseils pour bien sorienter. En bref, un VRAI magazine intressant o on samuse, on
dcouvre, on sinstruit. Merci pour tout cela ! a ma franchement donn la pche !
je voulais te dire merci. Merci pour loreille attentive que tu portes ceux qui en ont besoin, merci pour tes
conseils []

Activit 5: Production orale: Et vous, aimeriez-vous vous abonner Phosphore? Pourquoi? (Don-
ner 5 arguments). Echangez avec votre camarade.
Arguments possibles issus du document: Pour aiguiser son regard sur le monde, dvelopper sa personnalit,
russir ses tudes, bien sorienter, samuser, sinstruire, dcouvrir

Activit 6: production crite individuelle: En vous inspirant des tmoignages de Farah et Proline,
crivez votre magazine prfr pour le remercier et lui dire pourquoi vous laimez. (Cela peut tre
aussi un magazine de la radio ou de la tlvision) Noubliez pas les formules initiale et finale. (70 mots
max.)

4. Indicateurs datteinte de lobjectif

Le professeur value les lves sur le portfolio. Si de la classe satisfait aux items les objectifs sont atteints. Il
collecte les copies de lActivit 6 et les corrige. Les lves ont compris le contenu et lesprit ditorial du magazine
Phosphore. Ils sont capables de se positionner par rapport ce magazine en exprimant leurs gots de lecture, et
peuvent rdiger un tmoignage pour remercier leur magazine prfr en exprimant leur enthousiasme.

5. Pistes pour un prolongement ventuel

Projet :
Vous dcidez de crer le site (le blog ou le profil Facebook ou le journal version papier) du journal de votre
classe. Faites la page daccueil avec le titre, le sommaire des rubriques, un slogan, les modalits de livraison
ou comment y accder sur internet, le public cible. Illustrez et mettez en page. Vous pouvez utiliser des pro-
grammes tels que www.wix.com ou autres.
Prvoir quelques mois de travail. Aider les lves constituer les quipes, se rpartir les tches, a tablir les
tapes.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 22 Organisation Internationale de la Francophonie


Abonnement Phosphore

BG2 ECR/OR
SUPPORT
Source: https://jeunesse.bayardweb.com/product/PHO

Consult le 22 mai 2013, Adaptation: D. Chakarova

Fiche lve
1) Anticipation
Quest-ce que cest?
Activit 1 Lisez le document et rpondez aux questions suivantes. Soulignez des lments du docu-
ment pour justifier vos rponses.

1. Do provient cette information?

a) dun site internet de magazines et de revues pour les jeunes

b) de la srie tlvise Phosphore

c) dun dpliant promotionnel du magazine Phosphore

2. Quest-ce que le document reprsente?

a) un article sur le BAC

b) une offre dabonnement

c) une rubrique Forum des lecteurs

Organisation Internationale de la Francophonie 23 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Abonnement Phosphore
BG2 ECR/OR
Fiche lve

3. Est-ce que loffre est valable?

a) oui b) non c) on ne sait pas

4. Combien cote labonnement?

a) 93 euros b) 69,80 euros c) on ne sait pas

5. combien de numros correspond ce prix?

a) 6. b) 4 c) 12 d) 52

6. Quest-ce que vous devez payer si vous vous abonnez?

a) labonnement seulement car le reste est gratuit.

b) labonnement et les frais de transport car les cadeaux sont gratuits.

c) labonnement, les frais de transport, et les cadeaux si jen achte.

Activit 2: Comprhension cible: lexique

Reliez les termes et expressions suivantes leur dfinition. Travaillez par deux.

1) avoir droit A) prendre en considration


2) aiguiser B) donner de lnergie
3) russir ses tudes C) avoir de bons rsultats lcole, avoir du succs
4) en bref D) tre autoris
5) sinstruire E) vouloir, ressentir la ncessit de
6) avoir besoin de F) dclaration de ce quon a vu ou entendu, rapport
7) donner la pche G) rendre plus vif, plus pntrant

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 24 Organisation Internationale de la Francophonie


Abonnement Phosphore

BG2 ECR/OR
8) un tmoignage H) sduquer, se former
9) une rduction I) un objet dlivr quelquun qui la command,
le fait de remettre une commande
10) prendre en compte J) une diminution
11) une livraison K) arriver, parvenir

Fiche lve
12) accder L) en rsum

Activit 3: comprhension cible: rdigez le sommaire du magazine.

Lisez les deux tmoignages et observez attentivement la couverture du magazine. A votre avis, quelles
sont les thmatiques abordes dans ce magazine? Rdigez le sommaire de ce numro du mois de mai
avec 5 thmatiques au moins.

Activit 4: Lisez les deux tmoignages: votre avis, ces lecteurs ont-ils aim le magazine? Justifiez
en soulignant dans le texte les lments qui qualifient le magazine Phosphore. Travaillez par deux.

Activit 5: production orale: Et vous, aimeriez-vous vous abonner Phosphore? Pourquoi? (Don-
ner 5 arguments). Echangez avec votre camarade.

Activit 6: production crite individuelle: En vous inspirant des tmoignages de Farah et Proline,
crivez votre magazine prfr pour le remercier et lui dire pourquoi vous laimez. (Cela peut tre
aussi un magazine de la radio ou de la tlvision) Noubliez pas les formules initiale et finale. (70 mots
max.)

Prolongement ventuel

Projet:

Vous dcidez de crer le site (le blog ou le profil Facebook ou le journal version papier) du journal de
votre classe. Faites la page daccueil avec le titre, le sommaire des rubriques, un slogan, les modalits
de livraison ou comment y accder sur internet, le public cible. Illustrez et mettez en page. Vous pouvez
utiliser des programmes tels que www.wix.com ou autres

Autovaluation

Maintenant, je peux

comprendre linformation essentielle dun site franais

mabonner sur Internet en franais

rdiger un tmoignage sur mon magazine prfr

exprimer mon enthousiasme et des remerciements

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

Organisation Internationale de la Francophonie 25 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Lunivers des ados
ECR

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur BG6

Thme Fiche gastronomique.


Activits langagires Rception crite q Rception orale Interaction orale
Production crite q Production orale en continu
Objectif gnral Comprendre et rutiliser la structure dun article de presse
(actes de parole) Apprhender les notions de sommaire, titre, chapeau
Dire ses prfrences et donner son opinion sur des sujets dactualit et des
vnements du quotidien des adolescents (collgiens)
Contenu Vocabulaire: les abrviations; des constructions nominales plusieurs
(composantes linguistiques) lments. Morphosyntaxe: les prfrences (verbes et expressions de
prfrence); le comparatif et le superlatif.
Pr-requis Connatre la structure et les lments constitutifs des revues et journaux.

Relation avec les Comprendre des textes et sexprimer sur le quotidien des adolescents.
programmes officiels
Dure totale 1 sance
Support crit
Public cible 12-15 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Modali- Dure


Phase n

ts danimation

1 Sensibili- Dcrire le support Projeter le support En grand groupe 1 min


sation Encourager la description du sup-
port
2 Compr- Faire lActivit 1: Piloter lactivit 1 Possibilit de faire lactivi- 5 min
hension reprer des lments Encourager la prise de parole de t en grand groupe, pour
globale de contenu dans le tous les apprenants faciliter le contact avec le
sommaire texte.
3 Compr- Faire lActivit 2. Piloter lactivit 2: Procder par Activit en autonomie. 10 min
hension Reprer des termes tapes: corriger dabord la pre- Correction deux, mise
dtaille du sommaire partir mire partie, ensuite la deuxime. en commun en grand
de synonymes ou Demander aux apprenants sils groupe.
dfinitions connaissent dautres abrviations.

4 Compr- Faire lActivit 3. Piloter lactivit 3. Dmontrer le Activit en autonomie ou 5 min


hension Complter le tableau principe de formation, en donnant par deux.
dtaille des 4 niveaux du sys- la rponse pour la premire ligne
tme ducatif franais du tableau.

5 Hypo- Faire lActivit 4. Piloter lactivit 4. Possibilit: Activit en grand groupe 5 min
thses Relier des titres dar- demander aux apprenants de se (si la modalit des hy-
ticles des thma- concentrer sur la premire colonne pothses pralables est
tiques (en cachant par exemple la deu- retenue) et ensuite en
xime), et mettre des hypothses autonomie.
avant de chercher les rponses
dans lautre colonne.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 26 Organisation Internationale de la Francophonie


Lunivers des ados

ECR
6 Production Faire lActivit 5. Piloter lactivit 5. Activit en groupes. 5-7 min

Fiche Professeur BG6


crite Rappeler aux apprenants le rle et
Rdiger un chapeau la structure dun chapeau
et un plan darticle
Indiquer aux apprenants la ma-
nire de prendre des notes: utili-
ser des constructions nominales
pour indiquer la problmatique des
diffrentes parties.
7 Compr- Faire lActivit 6. Piloter lactivit 6. Peut constituer Activit individuelle 5-7 min
hension et une activit faire la maison.
production Indiquer aux apprenants quil
crite nest pas ncessaire dentrer dans
des dtails. Aprs la rponse aux
questions, introduire les nouveaux
mots et notions.
8 Recherche Faire lActivit 7. Piloter lactivit 7. Possibilit den Activit individuelle. 10-15
et sondage faire la prparation pour une pro- min
chaine sance. Requis minimaux:
dresser la liste des BD lues dans
la classe. Possibilit: donner aux
lves la consigne de se rensei-
gner non seulement sur les BD
paraissant dans Okapi, mais aussi
sur les autres BD dans la liste. A la
fin: ralisation du sondage.

3. Corrig-type
Activit 1. Comprhension globale
Lisez le sommaire du magazine Okapi. Retrouvez:

- un article historique: Cold case. Cinq mystres de lhistoire.


- la rubrique qui fait la revue des vnements du mois: Musique, cinma, livres, jeux vido.
- un article sur le sport: Collgiens et arbitres.
- un article sur la protection de lenvironnement: Le respect, cest naturel.
- une rubrique de conseils psychologiques: On se dit tout Entre filles / On se dit tout Entre garons.

Activit 2. Comprhension dtaille


Retrouvez dans le texte des mots et expressions qui signifient:

1. avoir trop damour-propre: se la pter


2. lintuition
: le sixime sens
3. un enthousiaste: un passionn
4. se promener: se balader
5. une rptition: une rpte
6. quelquun qui exerce une profession: un professionnel
7. une cole pour garons et filles1: une cole mixte
8. une rcration: une rcr
9. les informations rcentes, lactualit: lactu

1 Il existe des coles uniquement rserves aux filles et dautres uniquement rserves aux garons.

Organisation Internationale de la Francophonie 27 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Lunivers des ados
ECR

Les abrviations (ou mots raccourcis). Observez comment sont forms les n5, 8 et 9?
Fiche Professeur BG6

En utilisant le mme procd, trouvez les abrviations de:

1. le petit-djeuner: le petit-dj
2. le mtropolitain: le mtro
3. la publicit
: la pub
4. la dcoration: la dco
5. (un produit) biologique: un produit bio
6. la gographie
: la go
7. un psychothrapeute: un psy
8. une photographie: une photo
9. les mathmatiques
: les maths
10. un adolescent un ado

Activit 3. Comprhension dtaille


Par deux, compltez le tableau :

Nom de ltablissement Un lve Une lve


lcole primaire (lcole, f.) un colier une colire
le collge un collgien une collgienne
le lyce un lycen une lycenne
luniversit (f.) un tudiant une tudiante

Activit 4. Hypothses
Rattachez larticle la thmatique qui lui correspond:

1. Faut-il se mfier du contenu de nos assiettes? Les origines douteuses de nos aliments
2. Les premires fois des BB Brunes Les concerts de dbut dun groupe rock
3. Le respect, cest naturel Il faut protger lenvironnement
4. Vous pouvez rpter la question? Les lves font autre chose pendant le cours.
5. Plante collge Tout sur la vie scolaire.

Activit 5. Cest vous le journaliste !


Par groupes de 4 lves, choisissez un titre darticle. Rdigez son chapeau et faites un plan de
larticle.

Exemple de plan: Les premires fois des BB Brunes2. Comment taient-ils au collge, comment se
passaient les premires rptes? Lis vite lvnement musical dOkapi!

1. Introduction: prsentation du groupe


2. Premier point: petite histoire du groupe
3. Deuxime point: leur premier concert vritable
4. Troisime point: les points de vue de leurs membres
5. Conclusion: rsum des points principaux de larticle

2 Groupe de pop rock franais.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 28 Organisation Internationale de la Francophonie


Lunivers des ados

ECR
Activit 6. Comprhension crite

Fiche Professeur BG6


Lisez ces deux textes du blog Okapi 100% ADO (http://blog.okapi.fr/). A quelles rubriques dOkapi cites
dans le sommaire appartiennent-ils? Laquelle des deux rubriques aimez-vous le plus? Justifiez votre
rponse en donnant au moins 3 arguments.

Rubrique 1: La rcr de Dabs


Rubrique 2: Le Roman de Makar

Activit 7. Recherche et sondage


Au besoin, photocopier et distribuer aux lves le tableau figurant en dernire page de cette Fiche
professeur.

4. Indicateurs datteinte de lobjectif


- Les apprenants sont capables de se reprer et dutiliser efficacement un sommaire

- Ils ont compris le rle des titres, chapeaux, leur hirarchie et sont capables den produire eux-mmes

- Ils sont capables dexprimer leurs prfrences et ralisent efficacement le sondage.

6. Pistes pour un prolongement ventuel

La liste des BD peut tre prolonge volont par les apprenants en autonomie ou dans le cadre dactivits en
classe. Elle peut tre transforme en liste de romans, de films, dartistes francophones.

Mes bandes dessines francophones prfres:

N Titre Jaime
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Organisation Internationale de la Francophonie 29 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Lunivers des ados
ECR

Chez ton marchand de journaux ds le 22 mai 2013


BG6

SOMMAIRE

Dossier: Cold case1. Cinq mystres de lhistoire. Aprs enqute, Okapi te rvle les secrets sur la
mort de Cloptre et de quatre autres grands personnages historiques.
Fiche lve

Question: Faut-il se mfier du contenu de nos assiettes?

Enqute: Collgiens et arbitres. Passionns par leur sport, ils sont


aussi arbitres. Okapi a suivi des jeunes professionnels qui jugent les
comptitions scolaires.

Lvnement: Les premires fois des BB Brunes2. Comment taient-


ils au collge, comment se passaient les premires rptes? Lis vite
lvnement musical dOkapi!

La slection: Musique, cinma, livres, jeux vido.

Cest pratique: Le respect, cest naturel. Okapi te donne plein de


conseils pour te balader dans la nature tout en la respectant.

On se dit tout Entre filles: Cest quoi tre amoureux? Peur du sang

On se dit tout Entre garons: Je rve dune cole mixte Je me la pte trop3

Test: Crois-tu au 6e sens?

BD: Ta BD suivre: Le roman de Makar, Zap collge, de Them, 4e pisode. Et toujours Vous
pouvez rpter la question? et La rcr de Dabs, Raph & Pottoz de Yomgui Dumont et le
Strip de Loc Scheresse.

Retrouve aussi Lactu, Autour du monde, Plante collge.

(Okapi n 959, du 1er au 15 juin 2013)

Activit 1. Comprhension globale


Lisez le sommaire du magazine Okapi. Reprez:

- un article historique: ..

- la rubrique qui fait la revue des vnements du mois: ...........

- un article sur le sport:

- un article sur la protection de lenvironnement:

- une rubrique de conseils psychologiques:

Lequel de ces articles allez-vous lire en premier? Pourquoi?

Rponse: .....................

Activit 2. Comprhension dtaille


Retrouvez dans le texte des mots et expressions qui signifient:

1. avoir trop damour-propre: .....

2. lintuition
: ......

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 30 Organisation Internationale de la Francophonie


Lunivers des ados

ECR
3. un enthousiaste: ..

BG6
4. se promener: ..

5. une rptition: ..

6. quelquun qui exerce une profession: ..

Fiche lve
7. une cole pour garons et filles1: ..

8. une rcration: ..

9. les informations rcentes, lactualit: ..

Les abrviations (ou mots raccourcis). Observez comment sont forms les n5, 8 et 9?

En utilisant le mme procd, trouvez les abrviations de:

1. le petit-djeuner
: ..

2. le mtropolitain: ..

3. la publicit
: ..

4. la dcoration
: ..

5. (un produit) biologique: ..

6. la gographie: ..

7. un psychothrapeute: ..

8. une photographie
: ..

9. les mathmatiques
: ..

10. un adolescent ..

Activit 3. Comprhension dtaille


Par deux, compltez le tableau:

Nom de ltablissement Un lve Une lve


lcole primaire (lcole, f.) un colier
le collge une collgienne
un lycen
luniversit (f.) une tudiante

Activit 4. Hypothses
Rattachez le titre de larticle la thmatique qui lui correspond:

1. Faut-il se mfier du contenu de nos assiettes? Les concerts de dbut dun groupe rock

2. Les premires fois des BB Brunes Les lves ne font pas attention pendant le cours.

3. Le respect, cest naturel Les origines douteuses de nos aliments

4. Vous pouvez rpter la question? Tout sur la vie scolaire.

5. Plante collge Il faut protger lenvironnement.

1
Il existe des coles uniquement rserves aux filles et dautres uniquement rserves aux garons.

Organisation Internationale de la Francophonie 31 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Lunivers des ados
ECR

Activit 5. Cest vous le journaliste!


BG6

Par groupes de 4 lves, choisissez un titre darticle parmi la liste propose. Rdigez son chapeau
et faites un plan de larticle.

Exemple de plan:

1. Introduction:
Fiche lve

2. Premier point:

3. Deuxime point:

4. Troisime point:

5. Conclusion:

Activit 6. Comprhension et production crite

Lisez ces deux textes du blog Okapi 100% ADO (http://blog.okapi.fr/). A quelles rubriques dOkapi cites
dans le sommaire appartiennent-ils? Laquelle des deux rubriques aimez-vous le plus? Justifiez votre
rponse en donnant au moins 3 arguments.

Rubrique 1:

Ceci est un appel tous les collgiens! Vous connaissez la rubrique La


rcr de Dabs , dans le Plante collge ? Il sagit dune question sur le col-
lge laquelle Okapi rpond dans un mlange dhumour (grce au dessin de
Dabs) et de srieux (grce au texte de nos rdacteurs). Par exemple: comment
choisir ses options ? , comment faire quand ma mre est ma prof ? , com-
ment choisir ma place dans la classe ? , comment survivre linternat ? , etc.
Et toi, tu as des questions? Poste-les ici, elles seront peut-tre slectionnes! Tous
les sujets peuvent tre prsents (mme sils te semblent provocateurs). Seule condi-
tion: que a soit li, de prs ou de loin, la vie de collge.

Rubrique 2: ....

Makar, un jeune garon africain dun pays en difficult, est pris par erreur pour un enfant-soldat et adopt par
un organisme humanitaire. tant muet, il ne russit pas expliquer sa situation et leur faire comprendre quils
sont dans lerreur. Ni une ni deux, le voil envoy tout droit au Zap Collge! L-bas, Jean-Eudes, son nouveau
copain, ne garde pas bien longtemps le secret des origines de Makar et la rumeur se rpand vite parmi tous
les comptes Twitter, faon tlphone arabe. Si bien que tout le monde se met avoir peur de lui maintenant, y
compris le principal, et laccuser de tous les problmes du collge!

Avec ce septime tome de Zap Collge, Them continue de trouver le ton juste pour sadresser aux adolescents,
en associant humour et questions plus profondes.
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FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 32 Organisation Internationale de la Francophonie


Lunivers des ados

ECR
Activit 7. Recherche et sondage

BG6
Faites une recherche sur Internet pour trouver les autres BD
dOkapi ou visitez les adresses suivantes:

http://cargocollective.com/loicsecheresse/Vis-ma-vie-d-ado-Okapi
http://persoraphpotetoz.canalblog.com

Fiche lve
Ensuite, ralisez un sondage dans votre classe:
1. Faites la liste de toutes les BD francophones que vous
connaissez. Celui qui propose une BD vient lcrire au
tableau.
2. Choisissez un responsable du sondage. Demandez-lui
de venir au tableau pour poser la question: Vous aimez
?
3. Une fois les rsultats au tableau, dites laquelle des BD est
la plus populaire et laquelle la moins populaire.

Autovaluation

Maintenant, je peux
Comprendre un sommaire de magazine dadolescents dans le
dtail
Faire des hypothses sur le contenu dun article
Rdiger un chapeau et un plan darticle sur un sujet dactualit qui
mintresse
Relier des articles des rubriques de magazine
Exprimer mes prfrences lgard darticles de magazine pour
adolescents
Faire un sondage dans la classe
Faire le rsum des rsultats dun sondage

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

1 Expression en anglais: il sagit dune affaire classe sans suite, cest--dire dune enqute policire qui a t
ferme sans avoir t rsolue.

2 Groupe de pop rock franais.

3 Je me mets trop en avant.

Organisation Internationale de la Francophonie 33 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


SMS comme une bte!
ECR

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur MK1

Thme La communication moderne, les sms, la communication entre les jeunes


Activits langagires Rception crite q Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Comprendre un article dun blog, sapproprier le vocabulaire de la
(actes de parole) communication moderne, savoir comprendre, dchiffrer et utiliser quelques
abrviations des textos franais (sms)
Contenu Vocabulaire de la communication moderne
(composantes linguistiques) Conventions crites des textos
Pr-requis Savoir distinguer le franais standard et lusage des abrviations sms
Relation avec les Objectiflinguistique du programme national macdonien (2ime anne du
programmes officiels lyce, franais comme deuxime langue trangre): vocabulaire sur les
communications modernes.
Dure totale 1 sance de 40 minutes
Support Article tir et simplifi de la revue Le franais dans le monde, publi le 21
dcembre 2012.
http://www.fdlm.org/langue-francaise/2012/12/21/sms-comme-une-bete/

Public cible Des lves partir de 15 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure


n / Modalits
danimation
1 Remue- Activit 1 (production orale) Poser des questions, relancer Collectif 5
mninges et animer le dbat. minutes
2 Comprhension Lire le texte et rpondre aux Sassurer du bon droulement Travail 5
crite globale questions par V / F /?. de lactivit. Rpondre aux individuel minutes
questions si besoin
3 Comprhension Rponses semi-ouvertes Expliquer des mots inconnus Individuel 10
crite plus dtaille si ncessaire, sassurer de la minutes
comprhension du texte
4 Un peu Retrouver le nom correspon- Faire rappeler les noms en En binmes 5
de vocabulaire dant chaque illustration. langue nationale et/ou en an- minutes
glais pour dventuelles quiva-
lences
5 Rception Faire des parallles entre le Sassurer du bon droulement En binmes 5
et production franais standard et lcriture de lactivit, donner des pistes minutes
crite de textos si ncessaire
6 Production crite Passer dune criture stan- Animer et apporter de laide si Individuel 7
dard une criture texto ncessaire minutes
7 Jeu de rles Expliquer des conventions Apporter son aide si nces- Par groupes 8
dcriture des textos saire. Relever les erreurs les de deux minutes
plus rcurrentes
8 Autovaluation Complter la grille dautova- Expliciter les intituls et le Individuel 3
luation contenu du cours si besoin minutes

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 34 Organisation Internationale de la Francophonie


SMS comme une bte!

ECR
3. Corrig-type

Fiche Professeur MK1


Activit 1
Activit ouverte. Pas de corrig-type

Activit 2
: a - F / b -? / c V /, d F /, e - F.

Activit 3
1) SMSser / 2) En 2007 / 3) texter / 4) partager un bon moment.

Activit 4
a. une imprimante / b. un cran / c. un clavier / d. un ordinateur portable / e. une souris / f. une tablette /
g. un mail/un courriel / h. une connexion wifi / i. un rseau.

Activit 5
Exemple: Salut, quest-ce que tu fais ? Moi, rien. Jai une ide, tu veux aller au cinma, aujourdhui? Il y a un
film excellent. A tout lheure.

Activits 6 et 7
Activits ouvertes. Pas de corrig-type

4. Indicateurs datteinte de lobjectif

Les activits de production orale et crites doivent permettre de vrifier le degr datteinte des objectifs fixs

Organisation Internationale de la Francophonie 35 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


SMS comme une bte!
ECR

SUPPORT: Article tir et simplifi de la revue Le franais dans le monde, publi le 21 dcembre 2012.
MK1

http://www.fdlm.org/langue-francaise/2012/12/21/sms-comme-une-bete/

Activit 1
Fiche lve

Rpondez cette question: Sans quel objet vous ne pouvez pas imaginer votre vie?

Activit 2
Lisez le texte et rpondez aux questions par Vrai (V), Faux (F) ou On ne sait pas (?).

Les ados adorent envoyer des sms . Ils en crivent beaucoup, parce que cest la manire de communiquer
entre amis. Mais comment on dit crire un sms en franais? Est-ce que les ados en France utilisent un verbe
particulier? SMSser ? Smsser ? Smscer ? Essmesser ? Un peu long pour dire la mme chose Donc, si vous
consultez le Wiktionnaire, vous allez trouver un nouveau verbe datant dj de lanne 2007. Ce nouveau mot
traduit la forme biscuiter ensemble apparue dans les publicits francophones au Qubec, dans le sens de
partager un bon moment entre amis. Pourtant, les ados canadiens prfrent utiliser le verbetexter au lieu du
verbe franais smsser.

Daprs Le franais dans le monde, 21 dcembre 2012. http://www.fdlm.org/langue-francaise/2012/12/21/sms-comme-une-bete/

Vrai Faux ?

a) Le texte parle des courriels (mails). q q q

b) Les ados sont devenus dpendants aux sms. q q q

c) Les publicits montrent beaucoup cette habitude des ados. q q q

d) En franais il n y a pas de verbe qui signifie crire des sms. q q q

e) Une publicit francophone signifie quelle est ralise en France. q q q

Activit 3
Toujours daprs le texte, rpondez aux questions.

1. Quel verbe du texte est synonyme decrire un sms en France ? . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . .. . . .

2. En quelle anne est apparu ce verbe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . .. . . .

3. Quelle forme est utilise au Canada pour dire crire un sms? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . .. . . .

4. Quel est le sens de lexpression biscuiter ensemble

a) Manger ensemble q

b) Partager un bon moment q

c) Acheter des biscuits q

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 36 Organisation Internationale de la Francophonie


SMS comme une bte!

ECR
Activit 4

MK1
Ecrivez sous les photos le nom de ces objets en franais. Vous pouvez choisir entre: un rseau, un clavier,
une souris, une tablette, un ordinateur portable, un cran, une imprimante, un mail, une connexion wifi.

Fiche lve

a. . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d. . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . . . . . . . . . . . . . f. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g. . . . . . . . . . . . . . . . h. . . . . . . . . . . . . . . . . . i. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit 5
Vous avez reu ce sms sur votre portable et vous voulez le faire voir un ami tranger qui nest pas
franais. Dchiffrez-le et rcrivez-le en franaisstandard.

SLT, q-c-q tu fais? Moi, r1. G 1 id2, tu veux aller au 6n? Y a 1 film XLnt. A tt.

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Organisation Internationale de la Francophonie 37 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


SMS comme une bte!
ECR

Activit 6
MK1

Vous avez un rendez-vous avec une amie, mais vous tes en retard. Vous voulez lui envoyer un texto
(un sm pour vous excuser, dire pourquoi vous tes en retard et lui demander de vous attendre. Imaginez
votre texte en franais standard puis votre texto

Texte en franais:
Fiche lve

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Texto:

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Activit 7
Par groupes de deux: vous avez envoy un texto votre grand-mre qui ne peut pas le dchiffrer et qui
ne comprend rien. Elle vous tlphone pour vous demander de lui expliquer ce que vous vouliez dire.
Imaginez votre conversation.

Autovaluation

Maintenant, je peux

Comprendre un article dun blog franais

Connaitre le vocabulaire sur la communication moderne

Savoir comprendre/dchiffrer des abrviations des sms franais

Utiliser quelques symboles pour rdiger des sms en franais

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 38 Organisation Internationale de la Francophonie


En ville ou la campagne?

AUD
1. Fiche signaltique

Fiche Professeur MK2


Thme Vivre en ville ou la campagne; la comparaison et la justification
Activits langagires Rception crite Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Comprendre une chanson et reprer les lments comparatifs,
(actes de parole) Savoir comparer deux notions, donner une explication dun choix
Contenu -la comparaison des adjectifs
(composantes linguistiques) -le connecteur parce que
Pr-requis -le genre des adjectifs
-le nombre des adjectifs
Relation avec les Programme macdonien de la 2ime anne du lyce, franais comme
programmes officiels deuxime langue trangre.

Dure totale 2 sances de 40 minutes


Support Chanson Ni oui ni non de ZAZ http://www.youtube.com/watch?v=sl4q8gwKvv8
Public cible - lves partir de 15 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Dure


n Modalits
danimation
1 Comprhen- Ecouter la chanson et reprer Faire couter le document Travail individuel 4-5
sion orale les adjectifs de la liste dans la et distribuer la fiche. Expli- minutes
globale chanson. quer la consigne.
2 Comprhen- Ecouter encore une fois la Faire couter encore une Travail collectif 10
sion orale plus chanson et complter le texte fois/deux fois si nces- puis individuel minutes
dtaille de la chanson.avec les adjec- saire. Vrifier la compr- environ
tifs reprs hension de la consigne en
travaillant collectivement le
1er couplet
3 Comprhen- Reprer la redondance Faire reprer et com- Travail 5
sion crite deplus dans prendre les lments en binmes minutes
dtaille la chanson. constitutifs dune compa-
raison
4 Un peu de Faire des phrases pour com- Donner des exemples Travail 20
grammaire parer. avec plus que, en binmes minutes
Sassurer du bon droule-
ment de lactivit

et corriger si ncessaire.

Organisation Internationale de la Francophonie 39 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En ville ou la campagne?
AUD

Sance 2
Fiche Professeur MK2

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Mo- Dure


n dalits danimation
1 Production crite Vivre en ville ou la Aider les lves Travail en groupes de 15 minutes
campagne? Imaginer organiser leurs ides 3 ou 4 environ
des arguments pour/ dans chaque groupe.
contre et justifier sa
rponse en utilisant le
connecteur parce que.
2 Production orale Prsenter son travail Sassurer du bon d- Travail en groupe. 20 minutes
la classe roulement de lactivit
et de lcoute attentive
de tous les lves.
Noter les erreurs r-
currentes pour revenir
dessus ultrieurement

3 Autovaluation Complter la grille dau- Prciser les critres Travail individuel. 5 minutes
tovaluation de russite, rappeler
le contenu des diff-
rentes activits de la
leon
4 Un peu de gram- Faire des phrases pour Donner des exemples Travail en binmes 20 minutes
maire comparer. avec plus
que, Sassurer du
bon droulement de
lactivit
et corriger si nces-
saire.

3. Corrig-type
Activit 1
sucr, grand, clair, court, blanc, gai, triste, proche, loin, noir, cool.

Activit 2
sucr, grand, court, clair, blanc, gai, triste, proche, loin, noir, cool.

Activit 3
Coloriez le mot plus dans lactivit 2. Quest-ce quon trouve aprs?

Un peu plus sucr, un peu plus sal


Non moi jprfre plutt quand cest piment
Un peu plus grand, un peu plus court
Non moi jprfre plutt y aller pied
Un peu plus clair, un peu moins cher
Non moi jprfre la montagne la mer
Un peu plus blanc, un peu plus noir
Non moi jprfre les gens qui osent y croire
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre
Un peu plus cool, un peu plus chiant

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 40 Organisation Internationale de la Francophonie


En ville ou la campagne?

AUD
Jaime bien tre seule, et jaime aussi la foule
Un peu plus de temps, un peu moins longtemps

Fiche Professeur MK2


Moi jaime quon mlaisse faire et pas quon me saoule
Un peu plus gai, un peu plus triste
Moi jaime les histoires damour qui font chialer
Un peu plus proche, un peu plus loin
Jaime quon pense moi mme si on svoit pas
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre
Un peu plus droite, un peu plus gauche
Moi je prfre ne compter sur personne
Plus dargent pour vous, un peu moins pour eux
Et moi alors, quand est-ce quon men donne ?
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre (x3)

On trouve des adjectifs (plus grand, etc.), des adverbes (plus loin) et des noms (plus dargent)

Activit 4
Corrig de lactivit: exemples

1. Paris est plus grand que Nice.

2. Llphant est plus gros que le serpent.

3. Lt est plus chaud que lhiver.

4. Ma valise est plus lourde que la valise de Jean.

5. Thomas est plus g que Marie.

6. Ma robe cote plus cher que la robe de ma sur

7. Notre maison a plus de chambres que la maison de nos voisins.

8. A Lyon il fait plus chaud qu Rennes.

Activit 5
Exemples: 1. La vie est plus tranquille la campagne quen ville.

2. Lor cote plus cher que largent.

3. Je mange plus de fruits que de lgumes.

4. Je crois quil y a plus de touristes en Espagne quen Allemagne.

5. Selon moi, la France est plus petite que le Canada.

Activit 6
Activit ouverte. Pas de corrig-type

4. Indicateurs datteinte de lobjectif

Lors des dernires activits, les lves doivent utiliser les comparatifs et montrer quils ont compris le
fonctionnement.

Organisation Internationale de la Francophonie 41 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En ville ou la campagne?
AUD

5. Transcription du support
Fiche Professeur MK2

Transcription du document
Ni Oui Ni Non:

Un peu plus sucr, un peu plus sal


Non moi jprfre plutt quand cest piment
Un peu plus grand, un peu plus court
Non moi jprfre plutt y aller pied
Un peu plus clair, un peu moins cher
Non moi jprfre la montagne la mer
Un peu plus blanc, un peu plus noir
Non moi jprfre les gens qui osent y croire
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre
Un peu plus cool, un peu plus chiant
Jaime bien tre seule, et jaime aussi la foule
Un peu plus de temps, un peu moins longtemps
Moi jaime quon mlaisse faire et pas quon me saoule
Un peu plus gai, un peu plus triste
Moi jaime les histoires damour qui font chialer
Un peu plus proche, un peu plus loin
Jaime quon pense moi mme si on svoit pas
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre
Un peu plus droite, un peu plus gauche
Moi je prfre ne compter sur personne
Plus dargent pour vous, un peu moins pour eux
Et moi alors, quand est-ce quon men donne ?
Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre
Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre (x3)

6. Pistes pour un prolongement ventuel


Pour aller plus loin, les lves pourront sexprimer par crit sur le thme: Aller en vacances la mer ou la
montagne? en motivant leur rponse. (production crite de 60 80 mots).

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 42 Organisation Internationale de la Francophonie


En ville ou la campagne?

AUD
SUPPORT

MK2
Chanson Ni oui ni non de ZAZ

http://www.youtube.com/watch?v=sl4q8gwKvv8

Fiche lve
Activit 1
Entourez dans cette liste les adjectifs et adverbes que vous entendez dans la chanson.

bruyant, blanc, gris, propre,


petit, grand, clair, cool,
sombre, long, court,
sucr, gai, beau, ancien,
triste, moderne, noir
loin, proche, sale.

Activit 2
Voici les paroles de la chanson. Ecrivez dans les espaces vides les mots que vous avez entours.

Un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . un peu plus sal

Non moi jprfre plutt quand cest piment

Un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . .

Non moi jprfre plutt y aller pied

Un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . un peu moins cher

Non moi jprfre la montagne la mer

Un peu plus. . . . . . . . . . . . . . . . . un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . .

Non moi jprfre les gens qui osent y croire

Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre

Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre

Un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . un peu plus chiant

Jaime bien tre seule, et jaime aussi la foule

Un peu plus de temps, un peu moins longtemps

Moi jaime quon mlaisse faire et pas quon me saoule

Un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . un peu plus. . . . . . . . . . . . . . . . .

Moi jaime les histoires damour qui font chialer

Un peu plus . . . . . . . . . . . . . . . . . un peu plus. . . . . . . . . . . . . . . . .

Jaime quon pense moi mme si on svoit pas

Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre

Organisation Internationale de la Francophonie 43 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En ville ou la campagne?
AUD

Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre


MK2

Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre

Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre

Un peu plus droite, un peu plus gauche


Fiche lve

Moi je prfre ne compter sur personne

Plus dargent pour vous, un peu moins pour eux

Et moi alors, quand est-ce quon men donne ?

Il me demandait sans arrt, quel est le bon chemin prendre

Il hsitait, et a, vous pouvez bien le comprendre (x3).

Activit 3
Coloriez le mot plus dans lactivit 2. Quest-ce quon trouve aprs?

Activit 4
Comparezles deux lments en faisant chaque fois une petite phrase :

1. Paris, 2,2 millions dhabitants Nice, 344 000 habitants

.........................................................................

2. Llphant Le serpent

.........................................................................

3. Lt Lhiver

.........................................................................

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 44 Organisation Internationale de la Francophonie


En ville ou la campagne?

AUD
4. Ma valise pse 10 kilos, la valise de Jean 5 kilos.

MK2
.........................................................................

Fiche lve
5. Thomas a 30 ans, Marie a 25 ans.

.........................................................................

6. Ma robe cote 60 euros, la robe de ma sur cote 55 euros.

.........................................................................

7. Notre maison a 5 chambres, la maison de nos voisins en a 3.

.........................................................................

8. A Lyon il fait 30 degrs, Rennes il fait 20 degrs.

.........................................................................

Activit 5
Rpondez librement aux questions:

1. Pour toi, la vie est plus tranquille en ville ou la campagne?

........................................................................

2. Quest-ce qui cote plus cher, lor ou largent ?

3. Quest-ce que tu manges plus, des lgumes ou des fruits?

.........................................................................

4. Tu crois quil y a plus de touristes en Espagne ou en Allemagne?

.........................................................................

Organisation Internationale de la Francophonie 45 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En ville ou la campagne?
AUD

5. Selon toi, la France est plus grande que le Canada?


MK2

.........................................................................
Fiche lve

Activit 6
Par groupes de trois ou quatre personnes

Vivre en ville ou la campagne? Trouvez des arguments pour/contre dans votre groupe et justifiez votre
rponse en utilisant parce que.

Arguments pour la ville Arguments pour la campagne

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 46 Organisation Internationale de la Francophonie


En ville ou la campagne?

AUD
MK2
Fiche lve
Prsentez votre travail la classe.

Autovaluation

Maintenant, je peux
Comprendre globalement une chanson

Comparer deux notions en utilisant plus que

Justifier mes prfrences avec parce que

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

Organisation Internationale de la Francophonie 47 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Le franais nous runit!
AV

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur MK4

Thme La Francophonie
Activits langagires Rception crite Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Reprage et comprhension dinformations dans un document sonore
(actes de parole) Donner et savoir comprendre des arguments et les motifs des autres jeunes
qui apprennent le franais
Culture gnrale: la Francophonie
Contenu Justification
(composantes linguistiques) Argumentation
Caractrisation (le franais, cest)
Pr-requis Les adjectifs de nationalit, larticulateur parce que
Relation avec les Objectif cultureldu programme national macdonien (7ime classe du
programmes officiels collge): pourquoi apprendre le franais?

Dure totale 2 sances de 40-45 minutes


Support Un film tourn par le Cavilam en 2007 http://www.youtube.com/watch?v=iGMKL5ZNd7s

Public cible Des lves partir de 11 ans.

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure


Phase n

/ Modalits
danimation

1 Remue- Exprimer leurs re- Lancer et animer le dbat Collectif 5 minutes


mninges prsentations de la
France et du fran-
ais?

2 Rception Regarder la vido et Projeter le document vido. Sas- En groupes 15 minutes


orale glo- rpondre aux ques- surer de la bonne comprhension de 3 ou 4
bale tions. des questions et expliquer si be-
soin

3 Rception Interprter et classer Donner des exemples pour expli- En groupes 10 minutes
crite les noncs quer la distinction entre les trois de 3 ou 4
catgories (3 colonnes)

4 Production Recherche documen- Expliquer ce quest la Francopho- En binmes. 10 minutes


orale taire ou faire tat de nie.
ses connaissances

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 48 Organisation Internationale de la Francophonie


Le franais nous runit!

AV
Sance 2

Fiche Professeur MK4


Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure
n / Modalits
danimation
1 Analyse iconique Analyser des logos Rappeler ou faire rappeler le individuel 5 minutes
contenu de la sance 1. Pro-
poser des logos
2 Dveloppement Faire et exprimer des Fournir des explications si Par binmes 10 minutes
hypothses concernant ncessaire pour les activits
6, 7 et 8
les logos
3 Jeu de rles Imaginer et jouer un Veiller au respect de la Binmes 10 minutes
dialogue consigne, rappeler certains
contenus
4 Production orale Justifier lapprentissage Animer, rappeler certains Collectif 10 - 15
en continu du franais contenus de la vido minutes
5 Autovaluation Complter la grille Expliciter les attendus, rappe- Individuel 5 minutes
ler les objectifs des sances

3. Corrig-type
Activit 1
Activit ouverte; pas de corrig-type

Activit 2
1. V / 2.? / 3. V / 4. F / 5.? / 6.V / 7. F / 8. F

Activit 3

Apprendre les langues trangres Apprendre le franais Le franais pour moi, cest
1,2 4,7 3,5,6

Activit 4
(Exemple) France, Belgique, Suisse, Canada, Luxembourg, Tunisie, etc.
Francophonie: http://fr.wikipedia.org/wiki/Francophonie, www.francophonie.org

Activit 5
Francophone / Francophonie.

Activit 6
a. 11 / b. 3 5 12 / c. 1 / d. 7 (dautres rponses sont possibles; elles devront tre justifies)

Activits 7, 8 et 9
Activits ouvertes; pas de corrig-type

4. Indicateurs datteinte de lobjectif


Les activits de production (orale et crite) proposes la fin de la fiche permettront dvaluer lacquisition des
comptences vises, et notamment la justification et le choix darguments pertinents.

5. Pistes pour un prolongement


Tous les sites institutionnels consacrs la Francophonie et la promotion du franais, notamment les statistiques
et les prospectives (www.francophonie.org; www.auf.org; http://www.jeunesse.francophonie.org; www.crefeco.
org)

Organisation Internationale de la Francophonie 49 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Le franais nous runit!
AUD

SUPPORT
MK2

Un film tourn par le Cavilam en 2007

http://www.youtube.com/watch?v=iGMKL5ZNd7s
Fiche lve

Fiche lve
Activit 1
Si je dis La France ou La langue franaise, quoi est-ce que vous pensez dabord?

Activit 2
Regardez la vido puis rpondez aux questions par Vrai (V), Faux (F) ou On ne sait pas (?)
V F ?

1. Les jeunes expliquent pourquoi il est important dapprendre les langues trangres.

2. La langue franaise est une des langues officielles de lAllemagne.

3. Le franais est la langue de la littrature.

4. Certains des jeunes qui parlent regrettent davoir appris le franais.

5. Langlais aide apprendre dautres langues.

6. En France, on mange trs bien.

7. La mentalit des personnes est la mme dans toute la France.

8. Les jeunes qui parlent dans le document sont tous dorigine franaise.

Activit 3
Lisez les phrases tires de la vido et reliez-les aux catgories donnes:

Apprendre les langues trangres Apprendre le franais Le franais pour moi, cest

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 50 Organisation Internationale de la Francophonie


Le franais nous runit!
AUD

AUD
MK2

MK2
1. Cest trs important

Fiche lve
de connaitre diffrentes
langues 2.En ce moment-l,
le monde est ouvert,
donc il faut apprendre
plusieurs langues.

4. Jai premirement
appris le franais avant
dapprendre langlais et
le franais ma aid
3. Le franais est une apprendre langlais.
langue trs mlodieuse.

6. Cest la langue de la
culture et de lhistoire,
la langue de la Rvolution.

5. Cest la langue de
lamour, pour moi.

7. Si tu ne connais pas
le franais, a va tre
difficile de communiquer
avec les gens ici.

Organisation Internationale de la Francophonie 51 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Le franais nous runit!
AUD

Activit 4
MK2

Faites des recherches sur internet et trouvez 5 pays au moins qui font partie de la Francophonie.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fiche lve

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Est-ce que votre pays fait partie de la Francophonie? Depuis quand?

Activit 5

Regardez les logos ci-dessous. Quel mot ont-ils tous en commun?

1 2 3 4 5

6 7 8 9

10 11 12

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 52 Organisation Internationale de la Francophonie


Le franais nous runit!

AUD
Activit 6

MK2
Lequel de ces logos peut mintresser si (plusieurs rponses sont parfois possibles)

a. Je suis crivain N. . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Je suis tudiant N. . . . . . . . . . . . . . . . .

Fiche lve
c. Je suis sportif N. . . . . . . . . . . . . . . . .

d. Je suis maire de ma commune N. . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit 7
Imaginez un programme pour lvnement correspondant au logo n 2

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

Activit 8
Vous voulez crer une association francophone. Rpondez aux questions:

a. Dans quel domaine? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Comment lappelez-vous? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. Quelles activits proposez-vous? Donnez quelques exemples

.................................................................................

Activit 9
Par groupes de deux: Expliquez votre ami pourquoi vous apprenez le franais. Il vous pose des
questions pour en savoir plus.

Autovaluation

Maintenant, je peux

Savoir ce que cest la Francophonie

Comprendre des jeunes francophones qui parlent le franais

Comprendre et exprimer les motifs pour lesquels on apprend


le franais

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

Organisation Internationale de la Francophonie 53 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Que font les jeunes de leurs loisirs?
ECR

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur ML1

Thme Les loisirs des jeunes


Activits langagires Rception crite q Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Reprer des informations du texte.
(actes de parole) Sexprimer loral sous forme de dialogue, comparer et tirer des conclusions
Contenu Dvelopper le vocabulaire
(composantes linguistiques) Utiliser correctement les mots de liaison
Exprimer des prfrences et comparer
Pr-requis Vocabulaire de base li au thme donn,
Les temps de lindicatif: prsent, pass compos, futur simple.
Lordre des mots dans lexpression orale
Relation avec les Curriculum moldave pour les classes de V IX imes, pages 18 51.
programmes officiels Comptences vises dans le CECRL Niveau A2

Dure totale 2 sances de 45 minutes


Support www.scienceshumaines.com/que-font-les-jeunes-de-leurs-loisirs_fr_4286.html

Public cible 13 -16 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure


n / Modalits
danimation
1 Sensibilisation Dcouvrir le thme Assurer la comprhension de Binmes puis 7 min
la tche. collectif
Ecrire au tableau le motloi-
sir A deux: Quels noms,
verbes ou expressions asso-
ciez-vous ce mot?
2 Echauffement Faire des hypothses sur le Permettre aux lves de lire Garder les 5 min
contenu du texte partir du le titre du texte et de jeter un binmes de la
titre. coup dil sur limage et sur premire phase
lensemble du texte.
3 Comprhension Lire le texte avec la consigne: Fournir le document crit, as- Lecture indivi- 10
globale Mon hypothse tait-elle juste surer le bon droulement de la duelle, silen- min
ou non? phase cieuse du texte
4 Comprhension Relire le texte afin de trier Expliquer la stratgie de la Travail indivi- 15
dtaille linformation lecture et les consignes des duel des lves min
activits proposes
5 Mise en commun Faire un petit rsum du Assurer le bon droulement de Travail 8 min
des activits de texte. ltape, mise en commun orale en binme
la comprhension Comparer, faire des conclu- avec tous les lves
crite sions

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 54 Organisation Internationale de la Francophonie


Que font les jeunes de leurs loisirs?

ECR
Sance 2

Fiche Professeur ML1


Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Dure
n Modalits dani-
mation
1 Etude de la langue Se rappeler les mots de liai- Guider et faciliter le travail Travail en atelier 15 min
son, leur emploi pour former des lves
des phrases correctes, ac-
complir loral puis lcrit
lexercice 6 de la fiche lve.
2 Production orale Dvelopper les comp- Assurer la ralisation du tra- Travail avec 10 min
tences orales, changer de vail dans le temps prvu toute la classe
linformation

Faire les exercices de lacti-


vit 2 (a, b ) de la fiche lve
3 Interaction Jeu de rles Fixer le temps, aider les Travail en binme 15 min
lves
4 Production crite Rdiger un texte daprs les Expliquer la consigne et vri- Individuel. 5 min
photos dun ami franais. fier sa comprhension
Commencer
crire en classe
et terminer la
maison
5 Autovaluation Complter la grille dauto- Expliciter certains termes et Individuellement
valuation rappeler des attendus la maison

(consignes don-
nes en classe)

3. Corrig
Activit 1
1. c

2. A. a / c / d / g / h

B. a

3. F / V / V

4. Lire et frquenter les bibliothques, couter musique ou radio, sadonner des activits artistiques amateurs.

5. Le multimdia et les activits sportives

6. Ecouter de la musique et regarder la tlvision sont les activits prfres des jeunes, mais les loisirs
diffrent en fonction du sexe: les filles aiment lire alors que les garons se tournent vers les activits sportives.
Il y a un lien fort entre le comportement culturel des enfants et celui des parents: dune part les choix des
parents constituent souvent un modle, dautre part la prsence dun projet ducatif peut pousser les parents
accorder une belle place aux activits ducatives. Les consommations mdiatiques occupent donc une place
centrale dans les loisirs des jeunes, mais les autres activits ne sont pas absentes.

Organisation Internationale de la Francophonie 55 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Que font les jeunes de leurs loisirs?
ECR

Activit 2
Fiche Professeur ML1

a) 1. le choix des parents constitue souvent un modle pour leurs enfants. / 2. la prsence dun projet ducatif
peut pousser les parents accorder une belle place aux activits ducatives.

b) Proposition de rponse: les jeunes ont du matriel technologique qui leur permet de se divertir sans quitter
leur chambre.

Activit 3
Rappeler aux lves quils doivent rutiliser les informations des activits prcdentes pour imaginer ce
dialogue

Pour la mise en commun demander aux lves de prsenter leur dialogue devant la classe, sans lire leur
prparation. Pendant la prsentation, relever les erreurs les plus significatives puis garder un peu de temps
pour une sance dautocorrection

Activit 4
Cette activit a pour objectif de favoriser la comptence de production crite des apprenants qui leur permet de
rinvestir les nouveaux acquis thmatiques et linguistiques. Ensuite, certains apprenants lisent leur message, le
professeur note les erreurs sans interrompre lapprenant en vue de les corriger ensuite. Prvoir une correction
individuelle de lcrit.

4. Indicateurs datteinte de lobjectif

Des productions fournies et correctes pour les activits 3 et 4, notamment travers le remploi de termes et de
structures abordes partir du support crit..

5. Pistes pour un prolongement ventuel.


On peut proposer aux apprenants dimaginer les loisirs de leurs parents, il y a 39 ans, puis des jeunes dans 50
ans.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 56 Organisation Internationale de la Francophonie


Que font les jeunes de leurs loisirs?

ECR
Activit 1

ML1
Lisez le texte ci-dessous et rpondez aux questions:

Que font les jeunes de leurs loisirs?

Fiche lve
Non, les enfants ne se contentent pas tous de regarder la tlvision et de jouer aux jeux
vido. Cest ce que montre une enqute ralise par le dpartement des tudes du ministre
de la Culture et de la Communication sur les loisirs culturels des 6-14 ans.

Premire constatation: ces jeunes bnficient de plus en plus dun quipement eux
qui favorise une vritable culture de chambre. Ecouter de la musique et regarder la
tlvision sont les activits de loisir les plus rpandues chez les jeunes, mais les loisirs
diffrent en fonction du sexe: les filles sont plus nombreuses lire et frquenter les
bibliothques, couter musique ou radio et sadonner des activits artistiques, alors
que les garons se tournent davantage vers le multimdia et les activits sportives. Les
loisirs dpendent aussi du milieu social dans lequel grandit lenfant. Chez les enfants
dagriculteurs, par exemple, la tlvision, lordinateur et les jeux vido sont moins
prsents.

Lanalyse des loisirs culturels montre aussi un lien fort entre le comportement culturel des
enfants et celui des parents. Dune part les choix des parents constituent souvent un modle
pour les enfants (dautant que certains loisirs sont faits ensemble), dautre part, la prsence
dun projet ducatif peut pousser les parents accorder une place importante aux activits
ducatives. Les consommations mdiatiques occupent donc une place centrale dans les
loisirs des 6-14 ans, mais les autres activits ne sont pas pour autant absentes et dpendent
en gnral du milieu familial.

www.scienceshumaines.com/que-font-les-jeunes-de-leurs-loisirs_fr_4286.html

Organisation Internationale de la Francophonie 57 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Que font les jeunes de leurs loisirs?
ECR

1. Ce texte est tir:


ML1

a. dun journal pour les jeunes q

b. dune revue pour les enfants q


Fiche lve

c. dun site Internet q

2. Cochez la bonne rponse:

A. Quelles sont les activits cites dans le texte et qui renvoient aux loisirs des jeunes?

a) regarder la tl q

b) se promener q

c) couter de la musique q

d) jouer aux jeux vido q

e) aller au cinma q

f) faire du patinage q

g) frquenter les bibliothques q

h) sadonner aux activits artistiques q

i) aller en discothque q

B. Selon le texte les activits de loisirs les plus rpandues chez les jeunes sont:

a) couter de la musique et regarder la tl q

b) pratiquer un sport q

c) frquenter les bibliothques q

3. Vrai ou faux? Entourez V si cest vrai, F si cest faux:

a. Pendant leurs loisirs les jeunes se contentent


de regarder la tl et de jouer aux jeux vido. V F

b. Les loisirs des jeunes sont diffrents en fonction du sexe. V F

c. Les loisirs des jeunes dpendent du milieu social. V F

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 58 Organisation Internationale de la Francophonie


Que font les jeunes de leurs loisirs?

ECR
4. Quels sont les loisirs prfrs des filles?

ML1
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Fiche lve
5 Quels sont les loisirs prfrs des garons?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6 Compltez avec les mots de liaison si ncessaires:

Ecouter de la musique et regarder la tlvision sont les activits prfres des jeunes,_________ les

loisirs diffrent en fonction du sexe: les filles aiment lire _________ que les garons se tournent vers

les activits sportives. Il y a un lien fort entre le comportement culturel des enfants et celui des parents:

_________ les choix des parents constituent souvent un modle, _________ la prsence dun projet

ducatif peut pousser les parents accorder une belle place aux activits ducatives. Les consomma-

tions mdiatiques occupent _________ une place centrale dans les loisirs des jeunes, _________ les

autres activits ne sont pas absentes.

Activit 2
a. Quels sont les deux facteurs qui indiquent un lien entre le comportement culturel des enfants
et celui des parents?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b. Selon vous, que veut dire la phrase du texte:ces jeunes bnficient de plus en plus dun
quipement eux qui favorise une vritable culture de chambre.?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Organisation Internationale de la Francophonie 59 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Que font les jeunes de leurs loisirs?
ECR

Activit 3
ML1

Vous parlez de votre passe-temps prfr avec votre ami. Prparez le dialogue que vous jouerez
ensuite devant la classe.

Activit 4
Fiche lve

Un ami vous crit pour vous donner des informations sur ses loisirs prfrs. Il vous envoie
quelques photos. Imaginez et rdigez sa lettre en vous aidant des photos. (entre 80 et 100 mots)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 60 Organisation Internationale de la Francophonie


Que font les jeunes de leurs loisirs?

ECR
ML1
Fiche lve
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Autovaluation

Maintenant, je peux
Parler de mes loisirs et de ceux des autres

Demander des informations

Rdiger un court texte informatif

Imaginer un dialogue exprimant des prfrences

Employer correctement les articulateurs (mots de liaison)

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

Organisation Internationale de la Francophonie 61 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Parler le franais, a donne la classe...
ECR

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur ML1

Thme Les sports et les centres dintrt


Activits langagires Rception crite q Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Parler de son sport prfr
(actes de parole) Parler de son sportif prfr
Dcrire son parcours dans lapprentissage du franais
Contenu Prsent et pass compos du mode indicatif
(composantes linguistiques) Initiation lutilisation du subjonctif prsent
Pr-requis Vocabulaire li au sport
Formation du subjonctif prsent
Utilisation du subjonctif prsent aprs certaines expressions figes (il faut
que; je voudrais que...)
Relation avec les Curriculum national et CECRL:
programmes officiels - description des expriences personnelles, activits ralises, intentions, projets ;
- identification des informations plus dtailles des textes informatifs;.
Dure totale 45 50 minutes
Support Revue Le Franais dans le Monde, septembre octobre 2007, n 353
Public cible Adolescents et tudiants 13 18 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches Tches enseignant Organisation / Dure


n apprenants Modalits
danimation
1 Evocation: Reconnatre les spor- Lancer et animer une discussion sur le Collectif 5 min
PO tifs. Nommer le sport. sport et son importance pour la formation
dune personnalit
2 Ralisation Prendre des notes; Parler du rugby: son historique, les pays Travail en bi- 5 min -
du sens: intervenir sils ont des o le sport est trs populaire, les sportifs nme, puis en 10min
CO / PO informations fournir les plus connus, les sportifs trangers qui groupe, ensuite
jouent pour les autres quipes, notam- un reprsentant
ment pour la France, les problmes lis du groupe pr-
la connaissance de la langue. Imaginer sente le travail
un questionnaire sur le rugby ou un autre devant la classe.
sport plus connu
3 Lecture du document; Prsenter le texte, expliciter les consignes Travail individuel 25 30
Ralisation ralisation des activits et encadrer le travail min
du sens: proposes
CE
4 Rflexion: Rpondre aux ques- Interroger les lves sur les difficults Discussion en 5 min
PO tions en essayant de rencontres pendant ltude du franais groupe
donner des explications
simples concernant les Table ronde
difficults rencontres

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 62 Organisation Internationale de la Francophonie


Parler le franais, a donne la classe...

ECR
Phase Intitul Tches Tches enseignant Organisation / Dure

Fiche Professeur ML1


n apprenants Modalits
danimation
5 Autova- Sexprimer concernant Individuellement 5 min
luation les informations ac-
quises
6 prolonge- Activits de jeu de rles Encadrement de lactivit En binmes En fonc-
ments et de production crite tion du
temps
disposi-
tion

3. Corrig-type
Activit 1
1. Ce texte est tir de la revue Le Franais dans le Monde

2. Le rugby est un sport professionnel depuis 16 ans (depuis 1997).

3. Faux / Faux / Vrai / Faux

4. a / c / d

5. a-2 / b 1 / c 4 / d 3 / e 5.

Activit 2
a. Exemple: James est un bon connaisseur des vins; il sy connat.

b. Exemple: James apprcie beaucoup la gastronomie franaise: les fromages, les pains au chocolat, les
croissants, les baguettes fraches

c. Exemple: De Villiers a dcid de rester en France pour dcouvrir la mentalit franaise.

d. Exemple: En arrivant en France, Ledesma a commenc boire plus de caf.

Activit 3
1. Pays Adjectif masculin Adjectif fminin

Afrique du Sud sud - africain sud-africaine

Argentine argentin argentine

Angleterre anglais anglaise

Canada canadien canadienne

Ecosse cossais cossaise

2. Le rugby est devenu un sport professionnel en France depuis 1997. Plusieurs clubs ont recrut
des joueurs trangers. Ces jeunes vivent et jouent en France. Certains des joueurs ont rpon-
du dans une srie de clips diffuss sur TV5 Monde. Ils ont rpondu aux questions concernant la
connaissance du franais .

Organisation Internationale de la Francophonie 63 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Parler le franais, a donne la classe...
ECR

5. Indicateurs datteinte de lobjectif.


Fiche Professeur ML1

Llve peut parler des sports et de sportifs. Il peut parler de son sport prfr; il peut parler dune per-
sonne connue.

6. Pistes pour un prolongement ventuel:

Proposer aux lves de chercher des informations plus dtailles sur la vie et lactivit des sportifs c-
lbres et de la prsenter devant leurs copains.

On pourrait leur donner certaines pistes ou informations sur ce sport dont Pierre Villepreux, directeur
technique national et expert lInternational Rugby Board, dit que lintelligence compte plus que le
physique. On pourrait proposer un sujet de dbat: un sport est un jeu, les sports sont, originellement et
fondamentalement, des jeux. On pourrait galement discuter autour de la dfinition du mot jeu: ...une
action libre, consentie comme fictive et situe en dehors de la vie courante, capable nanmoins dabsor-
ber totalement le joueur; une action dnue de tout intrt matriel et de toute utilit; qui saccomplit en
un temps et dans un espace expressment circonscrit, se droule avec ordre selon les rgles donnes
et suscite dans la vie des relations de groupe sentourant volontiers de mystre ou accentuant par le
dguisement leur tranget vis- vis du monde habituel. (Daprs Les jeux et les hommes, Paris,
Gallimard, 1958)

Pays o le jeu est trs populaire: France, Angleterre, Ecosse, Pays de Galles, Portugal, Italie, Roumanie,
Gorgie, Australie, Afrique du Sud, Argentine, Canada, Etats-Unis, Namibie, Nouvelle Zlande, Japon.

Un peu dhistoire:
Le rugby a t import dAngleterre au XIX sicle et il sest enracin dans le sud-ouest de la France. En
se diffrenciant des joueurs de football, les pratiquants du rugby se recrutaient plus dans les villages que
dans les grandes villes et plus chez les lacs que chez les catholiques. Jou 13 joueurs et non 15 le
rugby cre des espaces et met en valeur les individualits. Les phases de contact telles que les mles
(spontannes ou organises) y ont moins dimportance que dans la rugby 15. La rgle qui lui est spci-
fique est le tenu (combinaison entre deux joueurs remplaant la mle aprs un placage). Les treizistes
ont connu une grande vogue dans les annes 1930 mais accuss de professionnalisme, leurs instances
ont t supprimes en 1940. Le jeu 15 (qui rvendiquait lamateurisme jusqu 1995 o il devient pro-
fessionnel), a progressivement gagn en popularit grce aux premires retransmissions tlvises.
Aujourdhui le jeu 13 a beaucoup moins daudience en France que le jeu 15.

Daprs Le Franais dans le monde N353, page 45.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 64 Organisation Internationale de la Francophonie


Parler le franais,
Mon a
mtier
donne la classe...

ECR
Activit 1

ML1
Lisez le texte ci-dessous et rpondez aux questions

Parler le franais, a donne de la classe...

Fiche lve
Voil dix ans que le rugby est devenu un sport professionnel en France. Plusieurs clubs ont recrut des
joueurs trangers qui vivent et jouent en France. Certains dentre eux, interrogs sur leur connaissance
de lHexagone et du franais, ont rpondu dans une srie de clips diffuss sur TV5Monde. Extraits de
ces tmoignages.

Hines (Ecosse)

Jai choisi la France cause de la culture, la langue, la bonne exprience et le rugby aussi. Je nai
pas envie de jouer en Angleterre: je suis cossais.

Jai eu un prof et jai fait 100 heures de cours de franais. Ctait dur au dbut mais maintenant,
a se passe un peu mieux. Langlais est un peu diffrent du franais parce que les structures des
phrases sont diffrentes. Par contre, il y a des mots qui se ressemblent, par exemple: discipline,
motivation. Il y a beaucoup de mots qui se ressemblent.

Canale (Italie)

Avant darriver en France, je ne connaissais pas trop la langue. Ds que je suis arriv, jai trouv
surtout sur le terrain un amour pour le rugby et franchement cest quelque chose qui ma touch.
Presque tous les matchs il y a toujours une moyenne de 9 000 10 000 spectateurs. Cest quelque
chose dimpressionnant. En Italie, le rugby est en train de se dvelopper, ce nest pas encore comme
en France.

James (Canada)

Jai le nez pour les bons vins. Jai appris apprcier les fromages. Je trouve toujours de bonnes
choses chez le boulanger: les pains au chocolat, les croissants, les baguettes fraches. a fait partie
du charme de la vie franaise, cest quelque chose que japprcie normment.

De Villiers (Afrique du Sud)

Je suis venu en France en 1995. Je voulais y passer deux ans, devenir un joueur plus quilibr, et
retourner en Afrique du Sud pour essayer de percer au plus haut niveau. La vie en a dcid autrement.
Le cadre de vie en France, sportivement et humainement ma pouss rester plus longtemps. Je
voulais dcouvrir la mentalit franaise.

Ledesma (Argentine)

Jai commenc boire beaucoup plus de caf ici, en France. Je nen buvais pas trop en Argentine...
Il y a pas mal dhabitudes que jai prises en France: mme laccent du sud. Vous, vous faites beaucoup
de pfff, oooh des trucs comme a, que nous, en Argentine, on ne fait pas. Cest vrai que, aprs
quelques mois, mme si on ne parle pas bien, les expressions, on les a toutes.
(Le Franais dans le Monde, n 353, septembre-octobre 2007)

Organisation Internationale de la Francophonie 65 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Parler le franais,
Mon a
mtier
donne la classe...
ECR

1. Do est tir ce texte? /0,5 pt


ML1

____________________________________________________________________________

2. Depuis combien de temps le rugby est-il pratiqu en France par des professionnels? /0,5 pt
Fiche lve

____________________________________________________________________________

3. Vrai ou faux? Entourez V si cest vrai, F si cest faux. /1 pt

a. Hines a commenc apprendre le franais sans difficult. V F

b. Le sportif italien parlait bien le franais avant son arrive en France V F

c. En France il y a beaucoup de spectateurs pour les matchs de rugby V F

d. De Villiers est reparti en Afrique du Sud en 1997 V F

4. Cochez les phrases qui correspondent au texte. /3 pts

a. Il y a beaucoup de mots qui se ressemblent en franais et en anglais q

b. Le rugby est un sport trss populaire en Italie. q

c. De Villiers est rest en France plus longtemps que prvu. q

d. Ledesma a commenc apprendre le franais par des expressions familires. q

5. Associez les deux colonnes: /2,5 pts.

a) Hines a choisi la France 1) a t tonn par lintrt des Franais pour le rugby

b) Le sportif italien 2) pour la culture et la bonne exprience

c) Le sportif canadien 3) voulait dcouvrir la France

d) De Villiers 4) est passionn par la gastronomie franaise

e) Ledesma 5) a chang ses habitudes en arrivant en France

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 66 Organisation Internationale de la Francophonie


Parler le franais,
Mon a
mtier
donne la classe...

ECR
Activit 2

ML1
a. Daprs vous, que veut dire James quand il dit Jai le nez pour le bon vin? /1 pt

____________________________________________________________________________

b. Quest-ce que le sportif canadien apprcie le plus en France ? /0,5 pt

Fiche lve
____________________________________________________________________________

c. Pourquoi de Villiers a-t-il dcid de rester en France ? /0,5 pt

____________________________________________________________________________

c. Comment les habitudesde Ledesma ont-elles chang son arrive en France ? /0,5 pt

____________________________________________________________________________

Activit 3
1. Compltez avec ladjectif fminin ou masculin: /5 pts

Pays Adjectif masculin Adjectif fminin

(un joueur) (une joueuse)

Afrique du Sud ..................... ................

Argentine ...................... ................

Angleterre ...................... ................

Canada ...................... ................

Ecosse ....................... .................

2. Compltez les espaces avec des mots du texte. /5 pts

Le rugby est devenu un ........................ ............................... en France depuis ..................................... .

Plusieurs clubs .................. ........................... des joueurs trangers. Ces jeunes ..................................

et .......................................... en France. Certains de joueurs ont rpondu dans une srie de ...................

............................ sur TV5 Monde. Ils ont rpondu aux questions concernant la connaissance du ........

.................................................................................... .

Total . . . . . . . . . . / 20 points

Organisation Internationale de la Francophonie 67 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Parler le franais,
Mon a
mtier
donne la classe...
ECR

Production orale
ML1

Imaginez un dialogue avec votre voisin sur le sport quil pratique ou sur ses sports prfrs. Deman-
dez-lui depuis combien de temps il le pratique, pourquoi il la choisi, quels sont les sportifs les plus c-
lbres dans ce sport. Vous jouerez ensuite le dialogue devant la classe.
Fiche lve

Production crite
Ecrivez un texte en 10-15 lignes pour prsenter un sportif que vous admirez. Citez le sport quil pra-
tique et expliquez pourquoi cest votre sportif prfr.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Autovaluation

Maintenant, je peux
Raconter un vnement
Parler de quelquun
Raconter comment jai appris le franais
Exprimerma passion pour un sport
Demander des informations sur une personne

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 68 Organisation Internationale de la Francophonie


Fleur de culte au Vietnam

AV
1. Fiche signaltique

Fiche Professeur ML5


Thme Fleur de culte au Vietnam
Activits langagires q Rception crite Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Reprer des informations dans un reportage
(actes de parole) Sexprimer par crit et loral sous forme, comparer et faire des conclusions
Contenu Donner et comprendre des explications
(composantes linguistiques) Utiliser correctement les prpositions , de, pour dans certaines
structures usuelles
Pr-requis Vocabulaire de base
Les temps de lindicatif : prsent, pass compos, futur proche
Relation avec les Curriculum moldave pour les classes de V IX imes, pages 18 51.
programmes officiels Comptences vises dans le CECRL Niveau A2

Dure totale 2 sances de 45 minutes


Support www.francophonie.org/Asie-Pacifique-La-Vietnamienne.html

Public cible 13 -16 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure


n / Modalits
danimation
1 Sensibilisation Regarder les images Proposer aux lves des images Travail collectif 5 min
proposes par le pro- avec des fleurs. Les interroger, puis
fesseur et nommer les dvelopper avec des questions
fleurs reprsentes. comme: daprs-vous, quest-ce
Rpondre aux questions quune fleur de culte?, Quest-ce
de lenseignant quun autel? Noter au tableau le
nouveau vocabulaire.
2 Echauffement Formuler des hypo- Montrer le reportage sans le son et/ Travail 7 min
thses sur le sujet du ou la photo de la fiche. Demander en binme
reportage de quoi il peut sagir.
Accepter toutes les propositions
plausibles
3 Comprhension Regarder le reportage Montrer le reportage avec le son. Travail 10 min
globale avec la consigne: Assurer le bon droulement de la individuel
Mon hypothse tait- phase
elle juste ou non?
4 Comprhension Regardez une deuxime Expliquer les consignes des activits Travail 15 min
dtaille fois le reportage afin de proposes individuel
trier linformation
5 Mise en commun Comparer, tirer des Assurer le bon droulement de Travail 8 min
des activits de conclusions ltape, mise en commun orale avec collectif
la comprhension tous les lves, arbitrer en cas de
orale dsaccord dans les rponses

Organisation Internationale de la Francophonie 69 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Fleur de culte au Vietnam
AV

Sance 2
Fiche Professeur ML5

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Dure


n Modalits dani-
mation
1 Etude de la langue Employer correctement Guider et faciliter le travail Travail en atelier 15 min
le vocabulaire entendu, des lves. Rappeler des
employer correctement les structures dj connues
prpositions, de
etpour, accomplir loral
puis lcrit les exercices 6
et 7 de la fiche lve.
2 Production orale Faire les exercices de lacti- Assurer le dynamisme du Travail avec 10 min
vit (a, b ) de la fiche lve travail toute la classe
3 Interaction Imaginer un dialogue et le Fixer le temps, aider les Travail en binme 15 min
jouer devant la classe lves, sassurer que tous
les lves participent
4 Production crite Rdiger un texte pour pr- Expliquer la consigne Commencer 5 min
senter une fleur, un animal, crire en classe
un objet du pays et terminer la
maison
5 Autovaluation Complter la grille dauto- Prciser les attentes et les Individuellement
valuation critres; rappeler le contenu la maison
de la leon

3. Corrig
Activit 1
1. b / 2.1 a / 2.2. b / 3. V - V - F / 4. (exemple): Parce que cest une plante utilise pour beaucoup de
choses / 5. (exemple): Parce quelle est souvent mise sur lautel pour exprimer le respect envers les Boudas,
les Saints et les anctres.
6. La fleur de larquier est trs populaire. Elle est adore pour la puret de son parfum. Larquier est utilis
pour diffrents emplois. Sa fleur exprime le respect et la nostalgie envers les anctres. Cest la fleur la plus
apprcie.
7. La jeune fille a envie de prsenter la fleur de larquier. Elle se met raconter lhistoire de cette fleur.
2. Depuis quelques semaines on narrive pas se concentrer, on a envie de pleurer.
3. La fleur de larquier est mise sur lautel pour exprimer le respect, on lutilise pour le culte.
4. Tous les matins ils se dpchent daller au collge pour retrouver leurs amis.
5. Elle essaie darriver lheure au collge pour ne pas tre en retard.

Activit 2
a. Exemple: On met la fleur de larquier sur lautel pour rendre hommage aux anctres.
b. Exemple : Au Vietnam il y a plusieurs fleurs de culte, mais celle-ci reste la plus populaire et la plus
importante.
c. / d. activits ouvertes: pas de corrig-type
Pour loral, rappeler aux lves quils doivent rutiliser les informations des activits prcdentes pour imaginer
ce dialogue (travail en binme)
Pour la mise en commun demander aux lves de prsenter leur dialogue devant la classe, sans lire leur
prparation. Il est possible de faire cette prsentation debout, avec quelques images du thme choisi pour
thtraliser lactivit et ainsi la rendre plus vivante. Pendant la prsentation, relever les erreurs les plus
significatives puis garder un peu de temps pour une sance dautocorrection. Cette activit de production orale
permet damener les apprenants parler en continu.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 70 Organisation Internationale de la Francophonie


Fleur de culte au Vietnam

AV
Activit 1

ML5
Regardez le reportage et rpondez aux questions:

Fiche lve
www.francophonie.org/Asie-Pacifique-La-Vietnamienne.html

1. Le reportage se passe :

a. au Laos

b. au Vietnam

c. au Cambodge

2. Cochez la bonne rponse:

2.1. La fleur de larquier est:

a) une fleur de culte q

b) une fleur de montagne q

c) une fleur dcorative q

2.2. Elle est mise sur lautel pour exprimer:

a) le regret q

b) le respect q

c) le bonheur q

3. Vrai ou faux? Entourez V si cest vrai, F si cest faux:

a. Il sagit dun type de fleur trs singulier V F

b. Cette plante est utilise pour diffrentes choses V F

c. Cette fleur est utilise dans lindustrie du parfum V F

Organisation Internationale de la Francophonie 71 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Fleur de culte au Vietnam
AV

4. Pourquoi la fleur de larquier est-elle trs populaire dans ce pays?


ML5

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Fiche lve

5. Pourquoi appelle-t-on cette fleur fleur de culte?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Compltez la description avec des mots entendus dans le reportage.

La ______________________ de larquier est trs ____________________. Elle est adore pour

la _______________________ de son parfum. Larquier est utilis pour ______________________

emplois. Sa fleur ________________________ le respect et la ____________________ envers les

anctres. Cest la fleur la plus ____________________.

7. Compltez avec les prpositions , de, pour. Faites attention aux constructions verbales:

1. La jeune fille a envie _________ prsenter la fleur de larquier. Elle se met __________ raconter
lhistoire de cette fleur.

2. Depuis quelques semaines on narrive pas __________ se concentrer, on a envie _________ pleurer.

3. La fleur de larquier est mise sur lautel ___________ exprimer le respect, on lutilise __________ le
culte.

4. Tous les matins ils se dpchent __________ aller au collge ________ retrouver leurs amis.

5. Elle essaie _________ arriver lheure au collge ________ ne pas tre en retard.

Activit 2
a. Quel est le facteur qui souligne le lien entre lautel et la fleur de larquier?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 72 Organisation Internationale de la Francophonie


Fleur de culte au Vietnam

AV
b. Selon vous, que veulent dire les dernires phrases du reportage: la fleur de larquier
nest pas la seule fleur de culte, mais certainement la plus apprcie ?

ML5
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Fiche lve
c. Rdigez un texte de cinq phrases pour prsenter une fleur, un animal, un objet, etc. trs ap-
prci dans votre pays:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

d. Imaginez un dialogue entre votre ami franais et vous. Vous lui posez des questions sur ses
fleurs prfres. Utilisez correctement le vocabulaire appris.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Autovaluation

Maintenant, je peux

Comprendre quelquun raconter une exprience
Comprendre et exprimer un jugement de valeur
Demander des informations
Rdiger un texte pour prsenter une fleur, un animal, un objet
Prsenter une fleur, un animal, un objet par oral
Employer correctement les prpositions, de et pour
dans certaines structures de phrases

Oui, tout fait Partiellement, avec laide du professeur Non, je ne peux pas

Organisation Internationale de la Francophonie 73 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Ma nouvelle vie
Fiche Professeur RO1 EVAL

1. Fiche signaltique

Thme La vie en ville et la vie la campagne


Activits langagires Rception crite q Rception orale q Interaction orale
q Production crite q Production orale en continu
Objectif gnral Reprage et comprhension dinformations dans un document crit
(actes de parole)
Contenu _
(composantes linguistiques)
Pr-requis Comptences lexicales
Stratgie de lecture de textes en franais (construction dhypothses sur les
mots inconnus)
Relation avec les Programme national, franais langue trangre (Roumanie), la VIIe classe,
programmes officiels page 11. Llve doit tre capable de:
3.2 Dduire la signification des lments lexicaux inconnus
3.3 Slectionner des informations dun texte crit
Dure totale 1 sance
Support Daprs le tmoignage de Marie le Marois, Source: http://www.psychologies.
com/Moi/Se-connaitre/Comportement/Articles-et-Dossiers/Tout-change-et-vous/J-ai-
ecoute-mon-besoin-de-nature

Public cible 1 sance

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase n Intitul Tches Tches enseignant Organisation / Mo- Dure


apprenants dalits danimation
1 Annonce des objectifs, pr- Travailler Assurer la compr- Individuel 45 min
sentation de la tche sur la fiche hension de la tche,
dvaluation fournir les docu-
ments, assurer un
bon climat de travail
2 Bilan Vrifier les Compter les points, Individuel 5 min
rponses communiquer les
rsultats

3. Corrig-type
Exercice 1
1d / 2c / 3f / 4b / 5a / 6g / 7e / 8-h

Barme: 0, 5 point par rponse correcte, soit un total de 4 points pour lactivit

Exercice 2
1. Pierre Rabhi / 2. un/ 3. dans la Drme / 4. elle travaille distance

Barme: 0, 5 point par rponse correcte, soit un total de 2 points pour lactivit

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 74 Organisation Internationale de la Francophonie


Ma nouvelle vie

Fiche Professeur RO1 EVAL


Exercice 3
1. Faux / Justification: Ce tourbillon mentranait dans son mouvement et misolait de moi-mme.

2. Faux / Justification: mon fils alors g de 6 ans / Je vais chercher mon fils lcole

3. Vrai / Justification: En septembre, nous avons dmnag.

4. Faux / Justification: Finalement, je travaille toujours autant grce aux nouvelles technologies et mes
voyages Paris.

5. Vrai / Justification: Et, pourquoi pas? changer de mtier.

6. Vrai / Justification: Pierre Rabhi me dit souvent quil faut savoir mettre la beaut au centre de sa vie.

Barme: 0, 5 point par rponse correcte + 1 point pour la justification, soit un total de 9 points pour lactivit

Exercice 4

Avantages Dsavantages
- lnergie de la ville, - un systme domin par le pouvoir et
largent
- faire la fte,
la vie en ville
- la ville misolait de moi-mme
- partager des ides avec les autres
- son fils tait malheureux
- les joies du temps ralenti, - sennuyer

- la dimension humaine du village


la vie la
campagne
- je vais chercher mon fils lcole

- Mon fils est tellement heureux

Barme: 5 points pour lactivit. On enlvera 0, 5 point pour toute rponse manquante ou toute rponse
inexacte

Bilan

Exercices n 1 2 3 4 Total des points

Nombre de points /4 /2 /9 /5 /20

13 - 20 points niveau A2

7 - 12 points perfectionner la rception crite / Travailler les stratgies de lecture et les hypothses
sur les mots inconnus

Moins de 7 points besoin dune remdiation spcifique et cible dans le domaine de la rception
crite

Organisation Internationale de la Francophonie 75 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Ma nouvelle vie
EVAL

Jtais trs parisienne, jaimais lnergie de la ville, faire la fte, partager des ides
avec les autres. Ma rencontre avec le philosophe Pierre Rabhi ma fait rflchir sur
RO1

ma vie, sur les dangers dun systme domin par le pouvoir et largent. Cette vie
mentranait dans son mouvement et misolait de moi-mme.

Avec mon compagnon, nous voulions changer de vie, nous voulions partir la
Fiche lve

campagne. Mon fils, alors g de 6 ans, tait lui aussi malheureux. En dcembre 2011,
jai modifi la structure de mon agence et je suis devenue auto-entrepreneur. Jai ainsi
pu travailler distance, mais toujours en restant Paris.

Malgr mon besoin de nature, javais peur. Peur de perdre des contrats, de changer de
vie, de rencontrer lennui, de perdre des amitis.

Jusqu ce 15 aot, o nous sommes tombs sous le charme dune maison dans la
Drme, au sud de Lyon. Jaimais ce lieu et je voulais y vivre. En septembre, nous avons
dmnag. Au dbut, je me rveillais angoisse. La vie la campagne est difficile, au
dbut, et je mennuyais un peu, mais peu peu, jai got aux joies du temps ralenti,
de la dimension humaine du village.

Finalement, je travaille toujours autant grce aux nouvelles technologies et mes


voyages Paris. Mais je vais chercher mon fils lcole 16 h 30, il est tellement plus
heureux !

Jespre terme diminuer mon niveau de vie pour pouvoir travailler moins et me
recentrer sur quelques clients que japprcie. Et, pourquoi pas? changer de mtier.
Quand on fait un premier pas, il faut sattendre dautres.

Pierre Rabhi me dit souvent quil faut savoir mettre la beaut au centre de sa vie. Je ne
suis quau dbut de cette aventure mais le changement est dj norme.
Daprs le tmoignage de Marie le Marois, Psychologies magazine, mars 2013 http://www.psychologies.com/
Moi/Se-connaitre/Comportement/Articles-et-Dossiers/Tout-change-et-vous/J-ai-ecoute-mon-besoin-de-nature

Exercice 1
Associez le mot du texte ( gauche) et son quivalent de la colonne de droite: (4 points)

1
1. faire la fte a. soudainement
2
2. tomber sous le charme b. trouver une autre profession
3
3. terme c. tre amoureux
4
4. changer de mtier d. se divertir, mener une vie de plaisir
5
5. tout coup e. dsirer...
6
6. le temps ralenti f. dans un dlai plus ou moins long mais coup sr
7
7. avoir envie g. les heures scoulent plus lentement
8
8. diminuer h. faire baisser

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 76 Organisation Internationale de la Francophonie


Ma nouvelle vie

EVAL
Exercice 2

RO2
Cochez la bonne rponse: (2 points)

1. Qui a conseill Marie sur ses choix de vie?

q son mari q son fils q Pierre Rabhi.

Fiche lve
2. Combien denfants a-t-elle?

q trois q un q deux.

3. O a-t-elle dmnag?

q dans la Drme q Lyon q Paris.

4. A la campagne, quest-ce quelle fait?

q elle ne travaille pas q on ne sait pas q elle travaille distance

Exercice 3
Vrai ou faux? Cochez la bonne case et justifiez votre opinion en rcrivant la phrase ou les mots du texte
qui justifient votre rponse. (9 points)

1. La vie dans les grandes villes stimule la rflexion sur soi-mme.

q vrai q faux

Justification: ..

............................

2. Son fils est un adolescent.

q vrai q faux

Justification: ..

............................

3. Ils ont dmnag en automne.

q vrai q faux

Justification: ..

............................

4. A la campagne, elle travaille moins.

q vrai q faux

Justification: ..

............................

Organisation Internationale de la Francophonie 77 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Ma nouvelle vie
EVAL

5. A lavenir Marie est prte choisir une autre profession.

q vrai q faux
RO1

Justification: ..

............................
Fiche lve

6. Pierre Rabhi considre que la beaut est ce quil y a de plus important dans la vie.

q vrai q faux

Justification: ..

............................

Exercice 4
Retrouvez dans le texte les avantages et les dsavantages de la vie en ville et de la vie la campagne.
(5 points)

Avantages Dsavantages

la vie en ville

la vie la
campagne

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 78 Organisation Internationale de la Francophonie


Trop dcrans : les risques pour les enfants

ECR
1. Fiche signaltique

Fiche Professeur RO1


3
Thme Les enfants et les crans
Activits langagires x Rception crite q Rception orale Interaction orale
Production crite q Production orale en continu
Objectif gnral Exprimer son opinion
(actes de parole)
Contenu Parler des moyens dinformation modernes
(composantes linguistiques) Exprimer une prfrence
Exprimer une opinion dfavorable
Pr-requis Les marques du verbe et du nom
Relation avec les Programme national, franais langue trangre (Roumanie), la VIIIe classe,
programmes officiels page 14. Llve doit tre capable de:
2.2. Participer activement des interactions verbales sur des thmes varis
2.3. Exprimer un point de vue/ une opinion personnelle sur des thmes
familiers
3.1. Dduire la signification des mots inconnus dans un texte lu
4.3. Produire des messages crits sur des thmes de lunivers familiert
Dure totale 2 sances
Support Le tmoignage de Laurence Folla et Anne Pichon; http://www.psychologies.com/
Culture/Medias/Articles-et-Dossiers/Trop-d-ecrans-l-alerte/Trop-d-ecrans-les-risques-
pour-les-enfants

Public cible Enfants 12-15 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure


n / Modalits
danimation
1 Annonce des Prise de notes Assurer la comprhension de Transmission 5 min
objectifs, noncia- la tche dinformation,
tion de la tche collectif
2 Comprhension Choisir la variante correcte Fournir les documents, assu- Travail indivi- 5 min.
globale de lcrit rer un bon climat de travail duel
3 Comprhension Associer des phrases syno- Aider la comprhension et Travail en 5 min.
dtaille de lcrit nymes corriger les fautes binme
4 Comprhension Mettre en ordre, conformment Assurer le bon droulement Individuel 5 min
de lcrit au texte de lactivit
5 Comprhension Identifier des phrases dans le Aider la comprhension des Individuel 10 min
dtaille de lcrit texte mots difficiles ou inconnus
6 Comprhension Identifier des mots prcis dans Fournir les documents, assu- Travail en 5 min.
de lcrit un mlange de lettres rer un bon climat de travail binme
7 Production crite Travailler sur le changement Aider la comprhension et Travail en 15 min
de la catgorie grammaticale rappeler certains mots connus binme
(ex. 7, 8)

Organisation Internationale de la Francophonie 79 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Trop dcrans : les risques pour les enfants
ECR

Sance 2
Fiche Professeur RO1
3

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Mo- Dure


n dalits danimation
1 Comprhension Identifier des informa- Surveiller lactivit des Travail en binme 10 min
de lcrit tions prcises lves
2 Production Crer des noncs Surveiller lactivit des Individuel 10 min
crite lves
3 Expression orale Exprimer son opinion Encourager les lves Individuel puis bi- 15 min
sur divers noncs / exprimer leur point de nme
Rpondre aux questions vue
(ex 10, 11)
4 Expression orale Imaginer puis jouer une Encourager la parole Jeu de rles 10 min
saynte
4 Evaluation et Complter le tableau Encourager et guider individuel 5 min
autovaluation lautovaluation

3. Corrig-type
Exercice 1
1. Un article

2. Famille

3. Les effets ngatifs des crans

4. Ordinateur, smartphone, tablette

5. Quelquun qui est n lpoque des crans non-interactifs

Exercice 2

1. b 2. e 3. d 4. a 5. c

Exercice 3
3 / 1 / 4 / 2 / 5

Exercice 4
1. Le risque dune trop grande consommation dcrans par nos enfants ? Un appauvrissement de leur
mmoire.

2. Lisons-leur de longs livres, un chapitre chaque soir, pour les habituer un rythme de pense plus
ample et leur donner de lendurance crbrale.

3. Montrons lexemple et sachons doser notre propre consommation dcrans.

4. Les crans non interactifs (tl et DVD) [] peuvent avoir des effets ngatifs : prise de poids, retard
de langage,

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 80 Organisation Internationale de la Francophonie


Trop dcrans : les risques pour les enfants

ECR
Exercice 5

Fiche Professeur RO1


3
CONSOLE
A R V C O N S O L E
DVD
S E V A R C U N U M SMARTPHONE
TABLETTE
A T E R D V D R E D

A D M I I F X Y G T ORDINATEUR
TELE
I Q P M N A B T O E

C H R O A W E R U L

S M A R T P H O N E

T A B L E T T E F Q

O U H E U L Q R T A

I Z E I R J P U I S

Exercice 6
Apprendre / penser / appauvrir / mmoriser / dtecter / possder / consommer

Exercice 7
Retrouvez les noms qui correspondent aux verbes proposs:

le regard / le dveloppement / lexcution / la dmonstration / la protection / la lecture / lentranement / le jeu

Exercice 8

Exprimer une prfrence Exprimer une opinion dfavorable

- Jaimerais mieux - Je naime pas

- Cest bien mieux - Je dteste

- Je choisis - a ne me plat pas du tout

- Je prfre - Je hais

- Jaime mieux

- Cest super

Exercices 9 / 10 / 11 / 12

Pas de corrigs-types car il sagit dactivits trs ouvertes

Organisation Internationale de la Francophonie 81 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Trop dcrans : les risques pour les enfants
ECR

4. Indicateurs datteinte de lobjectif


Fiche Professeur RO1
3

Au terme de lapprentissage, llve matrise-t-il la comptence vise initialement:

Trouver une information particulire dans des documents courants q

Exprimer une prfrence q

Exprimer une opinion dfavorable q

Exprimer sa propre opinion q

Justifier son opinion q

Pistes pour un prolongement ventuel


http://jouerfle.blogspot.ro/2012/10/donner-son-opinion.html

http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m2/ap_aim_aimpas.htm

http://enseigner.tv5monde.com/search/site/exprimer%20une%20preference

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/exprimer-ses-gouts-ses-preferences

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 82 Organisation Internationale de la Francophonie


Trop dcrans : les risques pour les enfants

ECR
Trop dcrans : les risques pour les enfants

RO1
3
Ils sont ns avec In-
ternet et manipulent, ds le
plus jeune ge, ordinateurs,
smartphones, et autres ta-

Fiche lve
blettes. Le risque dune
trop grande consommation
dcrans par nos enfants?
Un appauvrissement de leur
mmoire.
Comment aprennent
nos enfants ? Parents, en-
seignants, chercheurs, nous
Jupiter
regardons ces digital na-
tives, comme sil sagissait de petits bonhommes verts. ()
Ce qui est avr, cest que les enfants pratiquent des actions rptitives qui dve-
loppent leurs comptences visuelles et spatiales, leurs rflexes, leurs capacits de dtection,
mais ont du mal excuter une tche sil ny a pas un stimulus qui relance lattention sur une
courte dure .
Selon lavis de lAcadmie des sciences sur lenfant et les crans, il est dmontr que,
avant 2 ans, les crans non interactifs (tl et DVD) [] peuvent avoir des effets ngatifs :
prise de poids, retard de langage, dficit dattention, risque dadopter une attitude passive face
au monde et que, avant 6 ans, la possession dune console ou dune tablette personnelle
prsente plus de risques que davantages .

Quelques conseils pour les protger


Montrons lexemple et sachons doser notre propre consommation dcrans. Lisons-leur de longs
livres, un chapitre chaque soir, pour les habituer un rythme de pense plus ample et leur don-
ner de lendurance crbrale.
Aidons-les prendre le temps de bien choisir leurs mots quand ils parlent, encourageons-les
pratiquer le thtre, la musique ou toute activit qui demande de longs temps dapprentissage et
entrane leur mmoire.
Fixons avec eux des limites horaires et un temps de consultation adapt leur ge. Jouer avec
eux est aussi un bon moyen dentamer le dialogue.

Laurence Folla et Anne Pichon, Psychologies magazine, janvier 2013


http://www.psychologies.com/Culture/Medias/Articles-et-Dossiers/
Trop-d-ecrans-l-alerte/Trop-d-ecrans-les-risques-pour-les-enfants

Exercice 1
Choisissez la bonne rponse:

1. Il sagit: q dune lettre q dun article q dun publi-reportage

2. Dans quelle rubrique pourrait-on trouver ce document?

q famille q loisirs q faits divers

3. Quel est le sujet abord dans le document?

q un vnement insolite qui met en scne un enfant

q les effets ngatifs des crans sur les enfants

q la prsentation dun livre

Organisation Internationale de la Francophonie 83 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Trop dcrans : les risques pour les enfants
ECR

4. Quels sont les objets qui peuvent avoir des effets ngatifs sur les enfants?
RO1

q livre, musique, thtre


3

q ordinateur, smartphone, tablette

q les jouets en peluche


Fiche lve

5. Comment comprenez-vous lexpression digital native ?

q quelquun qui utilise beaucoup les nouvelles technologies

q quelquun qui travaille pour dvelopper les nouvelles technologies

q quelquun qui est n lpoque des nouvelles technologies

Exercice 2
Associez convenablementles mots de gauche (tirs du texte) et leur synonyme, droite :

1. Avr a. commencer parler avec quelquun 1


2. petit bonhomme vert b. reconnu vrai 2
3. non-interactif c. un effort long ralis par le cerveau 3
4. entamer le dialogue d. qui ne favorisent pas un change 4
5. endurance crbrale e. crature extra-terrestre 5

Exercice 3
Classez les ides suivantes dans lordre o elles apparaissent dans le texte:

1. Lencouragement de la lecture

2. Les digitals natives

3. Les bnfices des activits qui entranent la mmoire

4. Les dangers des crans non-interactifs

5. Parler et jouer avec ses enfants

Exercice 4
Retrouvez dans le texte les phrases qui ont le mme sens que les phrases ci-dessous:

1. Lutilisation prolonge de divers types de tablettes rduit la mmoire.

2. La lecture habitue notre cerveau une activit intellectuelle intense et prolonge.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 84 Organisation Internationale de la Francophonie


Trop dcrans : les risques pour les enfants

ECR
3. Le temps pass par les parents devant les crans est un exemple pour leurs enfants.

RO1
3

Fiche lve
4. Les enfants qui passent beaucoup de temps devant la tl grossissent et apprennent parler plus tard.

Exercice 5
Trouvez dans la grille 6 mots concernant les crans utiliss par les enfants:

A R V C O N S O L E

S E V A R C U N U M

A T E R D V D R E D

A D M I I F X Y G T

I Q P M N A B T O E

C H R O A W E R U L

S M A R T P H O N E

T A B L E T T E F Q

O U H E U L Q R T A

I Z E I R J P U I S

Organisation Internationale de la Francophonie 85 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Trop dcrans : les risques pour les enfants
ECR

Exercice 6
RO1

Retrouvez les verbes qui correspondent aux noms proposs:


3

Ex: le risque risquer

Lapprentissage
Fiche lve

La pense

Un appauvrissement

La mmoire

La dtection

La possession

La consommation

Exercice 7
Retrouvez les noms qui correspondent aux verbes proposs(vous crirez larticle) :

Ex: natre la naissance

Regarder

Dvelopper

Excuter

Dmontrer

Protger

Lire

Entraner

Jouer

Exercice 8
Dans les phrases suivantes, entourez les mots et les expressions qui permettent de donner son avis,
puis classez-les dans le tableau:

1. Je naime pas le rap. 6. Je prfre la musique classique.

2. Jaimerais mieux apprendre une langue 7. Jouer au football, a ne me plat pas du tout.
trangre.
8. Jaime mieux lire des posies.
3. Parler avec les amis cest bien mieux que de leurs
crire des lettres. 9. Je hais la guerre.

4. Je dteste le mensonge. 10. Le tennis, cest super!

5. Entre mon amie et ma mre, je choisis ma mre.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 86 Organisation Internationale de la Francophonie


Trop dcrans : les risques pour les enfants

ECR
Exprimer une opinion dfavorable

RO1
Exprimer une prfrence ( jaime)

3
( je naime pas)

Fiche lve

Exercice 9
Rpondez avec une courte phrase, en exprimant vos prfrences. Essayez de varier les formules:

1. Lire ou jouer des jeux?

____________________________________________________________________________________

2. Le thtre ou le cinma?

____________________________________________________________________________________

3. Lire des posies ou des romans?

____________________________________________________________________________________

4. Regarder la tl ou naviguer sur Internet?

_____________________________________________________________________________________

5. Le portable ou le courriel?

____________________________________________________________________________________

6. La tablette ou le livre?

____________________________________________________________________________________

Organisation Internationale de la Francophonie 87 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Trop dcrans : les risques pour les enfants
ECR

Exercice 10
RO1

Exprimez par oral puis par crit votre opinion au sujet des affirmations ci-dessous. Vous pourrez employer
3

les expressions suivantes: En ce qui me concerne, / Pour ma part, / A mon avis,. / Je pense que / Je
crois que / Je considre que/ Pour moi,/ Quant moi,/ Selon moi,. .

1. Apprendre des posies par cur stimule la mmoire.


Fiche lve

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Les rseaux sociaux sont srs.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Internet na que des avantages.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Les crans non-interactifs sont utiles.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Exercice 11
Rpondez aux questions par crit puis par oral, sous forme dun dialogue avec votre voisin (il peut tre
daccord ou non avec vous):

1. Daprs vous, quels sont les avantages des crans ?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Et quels sont les dsavantages des crans ?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 88 Organisation Internationale de la Francophonie


Trop dcrans : les risques pour les enfants

ECR
3. Lequel des crans prfrez-vous? Pourquoi?

RO1
3
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Fiche lve
4. Quelle est votre activit prfre pendant votre temps libre ? Pourquoi?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Exercice 12
Imaginez: vous avez des enfants et ils passent tout leur temps libre devant des crans. Comment
ragissez-vous et que leur dites-vous? Prparez la scne que vous jouerez avec votre voisin

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Autovaluation

Maintenant, je peux J K L
Exprimer une prfrence

Exprimer une opinion dfavorable

Exprimer mon opinion

Donner des arguments pour justifier mon point de vue

J Oui, tout fait K Partiellement, avec laide du professeur L Non, je ne peux pas.

Organisation Internationale de la Francophonie 89 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En vacances
ECR

1. Fiche signaltique
Fiche Professeur RO2

Thme Les vacances


Activits langagires x Rception crite q Rception orale
Production crite q Production orale en continu
q Interaction orale
Objectif gnral comprendre linformation dune carte postale
(actes de parole) pouvoir parler succinctement dune ville
crire une carte postale
Contenu le pass compos, les loisirs, la mto
(composantes linguistiques)
Pr-requis le prsent des auxiliaires tre et avoir, noms des pays et villes dEurope
Relation avec les Vu le programme national OM numro 4877 du 22.07.2008
programmes officiels
Dure totale Une sance de 45 50 minutes
Support Des cartes postales
Public cible lves de collge 13 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation Dure


n / Modalits
danimation

1 Mise en Dcrire, parler de ses Prparer le matriel. Travail fron- 5 min


route vacances. Animer. tal, collectif.
Rpondre aux questions: Inviter les lves r- Expression
- O avez-vous pass vos pondre aux questions. orale
vacances? (favoriser la production
- De quelles villes il sagit orale des lves)
sur ces cartes postales?

2 Comprhen- Regarder le document support Distribuer les fiches. Travail en 15


sion crite et complter les tableaux. Expliquer la consigne et binmes. min
(globale et Lire les cartes postales et co- sassurer de sa compr-
dtaille) cher la bonne rponse. hension.
Veiller au droulement.

3 Travailler le Relier et associer en saidant du Guider les lves. Travail indivi- 10


vocabulaire contexte et des images. duel et mise min
Complter selon le modle. en commun.

4 Production Ecrire une carte postale daprs Expliquer la consigne. Travail par 10
crite un plan guide. Fixer le temps et en- groupes. min
courager la production
crite.

5 Autovalua- Complter la grille. Observer Individuel 5 min


tion

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 90 Organisation Internationale de la Francophonie


En vacances

ECR
3. Corrig-type

Fiche Professeur RO2


Activit 1
A. Pas de corrig type car activit orale trs ouverte. Rponses possibles: Jai pass mes vacances: la
mer, en France, chez ma tante etc.

B. Carte1 Lyon Carte 2 Paris Carte 3 Rome

(les rponses sont peu importantes. Il ne sagit que de dclencheurs de la parole)

Activit 2

Carte Formule de politesse Formule finale


Carte A Ma chrie grand-mre Je tembrasse trs fort.
Carte B Chers parents Bises.
Carte C Chre Julie Jattends de tes nouvelles.

Activit 3

Carte Nom de lexpditeur Destinataire(s) Lieu de vacances


Carte A Lydie Sa grand-mre Lourdes.
Carte B Jean-Pierre Ses parents Rome
Carte C Emilie Une amie Besanon

Activit 4
Lisez les cartes postales et ensuite, cochez la bonne case:

Carte A: a. Lydie passe ses vacances chez sa tante. c Vrai x Faux

b. A Lourdes il fait trs chaud. x Vrai c Faux

Carte B: a. Jean-Pierre crit ses parents. x Vrai c Faux

b. Il suit des cours de franais. c Vrai x Faux

Carte C: a. Emilie est Bruxelles. c Vrai x Faux

b. A Besanon il fait beau. c Vrai x Faux

Les trois cartes:

a. Une montagne offre une vue magnifique sur la ville. x Carte A c Carte B c Carte C

b. Ce week-end, il va visiter la ville. c Carte A x Carte B c Carte C

Activit 5
A. a 3 / b 2 / c 1

B. a 3 / b 2 / c - 1

Organisation Internationale de la Francophonie 91 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En vacances
ECR

Activit 6
Fiche Professeur RO2

A. Lourdes France / Besanon France / Rome Italie (aucune correspondance pour Bruxelles et
Bulgarie)

B. 1 d / 2 e / 3 a / 4 b / 5 - c / 6 - f / 7 - h / 8 - g

C. Il est franais, il habite Lyon, en France et il va en Belgique. Il a une maison Namur.

Il est bulgare, il habite Sofia, en Bulgarie et il va en Allemagne. Il a une maison Berlin.

Il est espagnol, il habite en Espagne, Sevilla et il va en Suisse. Il a une maison Genve.

Il est italien, il habite en Italie, Rome et il va au Portugal. Il a une maison Lisbonne.

Activit 7
Activit ouverte, sans corrig-type

5. Pistes pour un prolongement ventuel


Demander aux lves denvoyer une carte postale avec une photo de leur ville.

Dans leur rdaction ils donneront des renseignements sur cette ville.

On peut leur offrir un petit exemple:

Jhabite Lyon, en France. La spcialit de Lyon est landouillette lyonnaise.


Ici on peut visiter la Basilique Notre-Dame de Fourvire, le thtre romain, le quartier du vieux Lyon. Il y a
beaucoup de parcs, de jardins, de muses et de petites rues avec de belles maisons. A Lyon il y a aussi une
grande universit.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 92 Organisation Internationale de la Francophonie


En vacances

ECR
RO2
Ma chre grand-mre,

Je passe dexcellentes vacances


Lourdes. Cest une ville super.
Aujourdhui je suis alle au Pic

Fiche lve
du Jer. Une vue magnifique sur
Lourdes et les environs.
Il fait vraiment trs beau et trs
chaud. Je naime pas trop les
haricots, mme si cest la spcialit.
Je te raconterai tout avec des photos.
Je tembrasse trs fort.

Lydie

Chers parents,

Je suis bien arriv Rome. Le voyage est


un peu
fatiguant mais a vaut la peine. Je ne sais
pas chez
vous, mais ici il fait beau. Les cours ditalie
n sont
intressants et jadore les spaghettis.
Ce week-end je vais visiter la ville.
Tout va bien pour vous?
Bises.

Jean-Pierre

Chre Julie ,
z ma tante.
e vo il B esanon, che t et il fait
M jours, il pleu
e lq u e s
Depu is q u e belles
, m a is je sp re passer d
mauva is
vacances. ci: le
ja im e la ch arcuterie di
Par contre, e, cest dlici
eux.
n , la sa u ci ss
jambo n ? Tes vacances
u v a s b ie
Et toi? T ?
passent bien
Bruxelles se ll e s.
tes nouve
Jattends de Emilie

(cartes 1 et 2 - http://www.picturalium.com, consult le 24 juin 2013, carte 3- photo personnelle)

Organisation Internationale de la Francophonie 93 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En vacances
ECR

Activit 1
RO2

Rpondez aux questions:

A. O avez-vous pass vos vacances?

B. Connaissez-vous les villes qui sont reprsentes sur ces cartes postales?
Fiche lve

(carte 1 - photo personnelle, cartes 2 et 3 - http://www.picturalium.com, consult le 24 juin 2013)

Activit 2
Pour chaque document mentionnez:

Carte Formule de politesse Formule finale

Carte A

Carte B

Carte C

Activit 3
Pour chaque carte postale compltez le tableau:

Carte Nom de Destinataire(s) Lieu de vacances


lexpditeur

Carte A

Carte B

Carte C

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 94 Organisation Internationale de la Francophonie


En vacances

ECR
Activit 4

RO2
Lisez les cartes postales et ensuite, cochez la bonne case:

Carte A: a. Lydie passe ses vacances chez sa tante. c Vrai c Faux


b. A Sofia il fait trs chaud. c Vrai c Faux
Carte B: a. Jean-Pierre crit ses parents. Vrai Faux

Fiche lve
c c
b. Il suit des cours de franais. c Vrai c Faux
Carte C: a. Emilie est Bruxelles. c Vrai c Faux
b. L o elle est, il fait beau. c Vrai c Faux
De quelle carte sagit-il?:

a. Une montagne offre une vue magnifique sur la ville. c Carte A c Carte B c Carte C

b. Ce week-end il va visiter la ville. c Carte A c Carte B c Carte C

Activit 5
A. Reliez les produits traditionnels avec la ville dorigine:

a. les haricots blancs 1. Rome


b. la charcuterie 2. Besanon
c. les spaghettis 3. Lourdes
B. Reliez le temps quil fait avec la ville dorigine:

a. Il fait trs chaud 1. Rome


b. Il pleut 2. Besanon
c. il fait beau 3. Lourdes

Activit 6
Voyagez travers lUnion Europenne!

A. Reliez les noms de chaque ville au pays qui convient:

Lourdes Belgique
Besanon Bulgarie
Bruxelles France
Rome Italie
B. Associez les villes et les nationalits :

1. Vienne a. roumain
2. Sofia b. belge
3. Bucarest c. allemand
4. Bruxelles d. autrichien
5. Berlin e. bulgare
6. Rome f. italien
7. Besanon g. portugais
8. Lisbonne h. franais

Organisation Internationale de la Francophonie 95 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


En vacances
ECR

C. Compltez les phrases selon le modle:


RO2

Modle: Il est roumain, il habite en Roumanie, Bucarest et il va en Espagne. Il a une maison Madrid.

Il est franais, il habite .. Lyon, .. France et il va Belgique. Il a une maison Namur.

Il est bulgare, il habite .. Sofia, .. Bulgarie et il va Allemagne. Il a une maison .Berlin.


Fiche lve

Il est espagnol, il habite .. Espagne, .. Sville et il va Suisse. Il a une maison Genve.

Il est italien, il habite .. Italie, .. Rome et il va Portugal. Il a une maison Lisbonne.

Activit 7
Ecrivez une carte postale un(e) ami(e). Parlez-lui de vos vacances, du temps et de la nourriture.

Prolongement:

Vous envoyez une carte postale de votre ville. Choisissez une photo. Ecrivez le texte en lui donnant des
renseignements sur votre ville.

Autovaluation

Maintenant, je peux
J K L
Comprendre les principales informations dune carte postale

Parler du temps quil fait et de la nourriture

Donner quelques informations sur une ville

Rdiger une courte carte postale

J Oui, tout fait K Partiellement, avec laide du professeur L Non, je ne peux pas.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 96 Organisation Internationale de la Francophonie


Plan de la ville

AV
1. Fiche signaltique

Fiche Professeur RO2


Thme Plan de la ville
Activits langagires Rception crite Rception orale Interaction orale
Production crite Production orale en continu
Objectif gnral Se situer dans lespace.
(actes de parole) Demander/donner des informations concernant la localisation et les
dplacements
Contenu Les lieux, les prpositions de lieu, limpratif.
(composantes linguistiques)
Pr-requis Les btiments de la ville, les mtiers
Relation avec les Vu le programme national OM numro 4877 du 22.07.2008
programmes officiels
Dure totale Deux sances de 45 minutes
Support chanson-vido
Public cible lves de collge, 12 ans

2. Mode demploi (droulement)


Sance 1

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Dure


n Modalits danimation
1 Mise en route. Citer des lieux et des Expliquer le jeu. collectif 5 min
Brise-glace btiments Sassurer de la
lancez la comprhension des
balle rgles du jeu.
2 Comprhension Regarder la vido et Distribuer les Travail collectif puis en 10 min
orale rpondre aux questions. fiches avec les binmes.
activits. Sassurer de
la comprhension
de la vido.
3 Enrichissement Effectuer les activits Guider et assurer le Travail individuel. 15 min
du lexique proposes. bon droulement de Mise en commun.
ltape.
4 Correction des Auto-correction partir Vrifier la Travail individuel. 8 min
activits dun corrig-type. comprhension,
rpondre aux
questions ventuelles.
4 Production Activit de production. Expliquer lactivit. Travail individuel. 8 min
orale Encourager la
production orale.

Organisation Internationale de la Francophonie 97 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Plan de la ville
AV

Sance 2
Fiche Professeur RO2

Phase Intitul Tches apprenants Tches enseignant Organisation / Dure


n Modalits danimation
1 Mise en route. Citer les activits ralises Susciter la parole et Travail collectif. 5 min
Rappel des sance 1. guider.
activits de la
sance 1.
2 Comprhension Activits de la fiche. Distribuer les fiches. Travail deux. 15 min
crite Expliquer la consigne. Mise en commun.
Sassurer de la
comprhension.
3 Interaction Ecouter les consignes. Expliquer et former les Travail par groupes de 12 min
orale Prparation et ralisation groupes. deux.
du jeu de rles. Fixer le temps et
encourager linteraction
orale.
4 Production Ecrire une carte postale Expliquer la consigne. Travail individuel. 8 min
crite daprs un plan guid. Fixer le temps
et encourager
la production
crite. Contrler
les productions
et dbloquer les
situations si ncessaire
5 Autovaluation Complter la grille. Expliciter les critres Travail individuel 5 min
de russite partir de la grille
dautovaluation

3. Corrig-type
Activit 1
Jeu de brise-glace: Lance la balle!

On commencera lactivit sans annoncer la rgle du jeu. Le professeur crit au tableau la phrase suivante:
Dans la ville, il y a. Puis il montre une balle, et la lance un lve en disant un mot. Par exemple : un
cinma.
On laisse chacun le temps de comprendre le terme employ et de comprendre la rgle du jeu. Llve qui a
reu la balle la lance son tour en annonant le nom dun autre btiment de la ville. Le jeu continue jusquau
dernier lve.
Rponses envisages: la gare, lhpital, lhtel etc.

Activit 2
1. lcole

2. le cinma / lglise / le muse / le caf

3. Chez Loulou

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 98 Organisation Internationale de la Francophonie


Plan de la ville

AV
Activit 3

Fiche Professeur RO2


a. Faux / b. Vrai / c. Vrai / d. Vrai

Activit 4
Dans notre ville il y a une glise, une cole, un cinma, un hpital,un caf, une boulangerie et une gare .

Activit 5
a4 / b6 / c8 / d1 / e5 / f7 / g3 / h-2

Activit 6
O est laroport, sil vous plat? / Est-ce quil y a un hpital prs de chez vous? / Pour aller au march,
cest par ici? / Le cinma, cest loin dici?

Activit 7
a. Prenez droite! / b. Allez tout droit ! / c. Tournez gauche! / d. Va droite puis gauche! / e. Prends
gauche et la deuxime droite!

Activit 8

Activit ouverte, pas de corrig-type. Rponses possibles: Quand je vais lcole, je passe devant un parc, un
caf et une glise.

..

Sance 2

Activit 1
a. droite / b. gauche / c. tout droit / d. tout droit et droite

Activit 2
2.1. a. lhpital / b. lglise / c. lcole / d. la gare / e. au caf

2.2. a. Allez tout droit et puis prenez la troisime rue droite / b. Cest la troisime rue gauche / c. Oui,
prenez la premire rue gauche.

Activits 3 et 4

Activits ouvertes. Pas de corrigs-types

Organisation Internationale de la Francophonie 99 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Plan de la ville
AV

5. Transcription du support
Fiche Professeur RO2

Quand je vais lcole,


Je passe devant un cinma.
Quand je vais lcole,
Je passe devant une glise.
Quand je vais lcole,
Je passe devant un caf.
Quand je vais lcole,
Je passe devant un muse.
Je vais lcole!( * 4)

Il y a un parc!
Derrire le parc, il y a la poste!
Devant la poste, il y a une gare!
Proche de la gare, il y a un zoo!
Loin du zoo il y a une rivire!
Quand je vais lcole,
Je passe devant un cinma.
Quand je vais lcole,
Je passe devant une glise.
Quand je vais lcole,
Je passe devant un caf.
Quand je vais lcole,
Je passe devant un muse.
Je vais lcole!( * 4)

Il y a un zoo!
Proche du zoo, il y a une gare!
Devant la gare, il y a la poste!
Derrire la poste, il y a un parc!
En face du parc, il y a mon cole!

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 100 Organisation Internationale de la Francophonie


Plan de la ville

AV
SUPPORT

RO2
Fiche lve
http://www.youtube.com/watch?v=3zRAjXA8uJg, (consult le 18 juin 2013)

Sance 1
Activit 1
Jeu de brise-glace: Lance la balle!

Activit 2
Rpondez aux questions en cochant la bonne rponse.

1. O va la fille?

q lcole

q au cinma

q la gare

2. Devant quels btiments passe-t-elle?

q lcole q le cinma q le thtre q lglise

q le muse q le magasin q le caf

3. Comment sappelle le caf?

q Nutzilla q Chez Loulou q Chez Pierre

Organisation Internationale de la Francophonie 101 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Plan de la ville
AV

Activit 3
RO2

Rpondez par vrai (V) ou faux (F) en cochant la bonne case.

a. Devant le parc il y a la poste. qV qF

b. Devant la poste il y a une gare. qV qF


Fiche lve

c. A ct de la gare il y a un zoo. qV qF

d. Devant le parc il y a lcole. qV qF

Activit 4
Compltez les espaces avec les mots convenables.

Dans notre ville il y a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ,


.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ,. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . ,

.................... , ......................

et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . (http://www.gratuit100.com/clipart.htm)

Activit 5
Associez les mots de la colonne de gauche (les professions) aux mots de la colonne de droite (les lieux
o les personnes travaillent).

a. Le professeur 1. Lhpital

b. Le boulanger 2. Le poste de police

c. Le clown 3. Le tribunal

d. Le mdecin 4. Lcole

e. Le boucher 5. La boucherie

f. Le projectionniste 6. La boulangerie

g. Lavocat 7. Le cinma

h. Le policier 8. Le cirque

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 102 Organisation Internationale de la Francophonie


Plan de la ville

AV
Activit 6

RO2
Associez les parties des phrases pour complter les questions.

O est cest loin dici?

Est-ce quil y a un hpital prs de chez vous?

Fiche lve
Pour aller laroport, sil vous plat?

Le cinma, au march, cest par ici?

Activit 7
Compltez les phrases en remplaant les symboles par les mots correspondants.

a. Prenez ..!

b. Allez ..!

c. Tournez .!

d. Va . puis .!

e. Prends et la deuxime !

(http://www.gratuit100.com/clipart.htm)

Activit 8
Continuez par oral la phrase: Quand je vais lcole, je passe devant.

Ensuite, comme dans la chanson, vous situerez les btiments les uns par rapport aux autres en utilisant
en face, ct, devant, derrire, prs de, loin de, etc..

Organisation Internationale de la Francophonie 103 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Plan de la ville
AV

Sance 2
RO2

Activit 1
Ecrivez lexpression correspondant chaque symbole.


Fiche lve


a. b. . c.. d

Activit 2

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 104 Organisation Internationale de la Francophonie


Plan de la ville

AV
2.1. O arrivez-vous ? Regardez attentivement le plan ci-dessus et cochez la bonne rponse.

RO2
A. Prenez la premire rue droite. Vous arriverez

q au muse q lhpital q la gare q lcole

Fiche lve
B. Allez tout droit et prenez la deuxime rue gauche. Vous arriverez

q au march q au caf q au restaurant q lglise

C. Allez toujours tout droit. Vous arriverez

q lcole q au cinma q la boulangerie q au caf

D. Va tout droit et prends la troisime rue droite. Tu arriveras

q la boulangerie q lhpital q la gare q lcole

E. Prends la premire rue gauche et va tout droit. Tu arriveras

q au muse q au caf q la gare q au cinma

2.2. Regardez le plan et trouvez la bonne rponse!

a. Pour aller la gare sil vous plat?

q Allez tout droit puis tournez gauche.

q Allez tout droit puis prenez la troisime rue droite.

q Cest la premire rue droite.

b. Excusez-moi monsieur, le cinma, cest loin?

q Cest la troisime rue droite.

q Cest la deuxime rue droite.

q Cest la troisime rue gauche.

c. Est-ce quil y a un caf par ici?

q Oui, prenez la premire rue gauche, puis continuez tout droit.

q Allez tout droit puis prenez la premire rue droite.

q Non, le seul caf de la ville est trs loin. Il est derrire lcole.

Organisation Internationale de la Francophonie 105 FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2


Plan de la ville
AV

Activit 3
RO2

Jeu de rle!

Chaque groupe va dsigner un habitant et un touriste qui joueront un petit dialogue pour demander/donner des
informations sur le chemin suivre.
Fiche lve

Activit 4
Vous envoyez une carte postale votre correspondant(e) franais(e). Vous lui parlez des btiments
quil y a dans votre ville. Vous linvitez passer les vacances chez vous pour visiter la ville.

Autovaluation

Maintenant, je peux J K L
Comprendre les informations dune vido.

Nommer et situer les btiments de ma ville.

Nommer certains mtiers.

Demander/donner des informations de localisation

Donner et demander des informations de dplacement.

J Oui, tout fait K Partiellement, avec laide du professeur L Non, je ne peux pas.

FICHES PDAGOGIQUES CHOISIS Niveau A2 106 Organisation Internationale de la Francophonie


LOIF remercie les conceptrices des fiches pdagogiques de cinq pays mem-
bres du CREFECO (Armnie, Bulgarie, ERY de Macdoine, Rpublique de
Moldavie, Roumanie), les dtenteurs de droits qui nous ont cd gracieusement
les droits de reproduction des documents authentiques utiliss, ainsi que le
coordonnateur du projet M.Pierre-Yves Roux, Responsable de l'unit Expertise
et projets, Dpartement langue franaise au Centre international d'tudes pda-
gogiques (CIEP) et Cline Malorey, charge de programmes au CIEP.