Enomico

Ambiental Tecnologico
analisis
externo

Demografic
Sociocultural
o
 oportunidades
Asignacin de los recursos de
gratuidad, para la
Debilidades: consecucin de medios
tecnolgicos para la
institucin

Economico

Fortaleza
Amanaza

Debilidades
 Oportunidades
La institucin cuenta con
relacionados con las TIC.
personas capacitadas para
capacitacin y apoyo
realizar e implementar
programas, espacios de
programas en tecnologa que
La comunidad no cuenta con
Debilidades: involucren a la comunidad.

sociocultural

Fortaleza
La Institucin Educativa, internet
cuenta con espacios, un se conexin estable de
personal capacitado, para la institucin no cuenta con
ofrecer capacitaciones a la
comunidad.
Amenaza
 Oportunidades
Debilidades:

demogra
fico
Amanaza
Fortaleza

Oportunidades
Aprovechamiento de los espacios
con que cuenta la Institucin, para
Debilidades: general espacios de encuentos
tecnolgicos.
mediante la tecnologia generar
conciencia para el cuidado del
medio ambiente.
Ambien
tal
Amanaza
Fortaleza
 Amanaza Fortaleza
la dotacion tecnologica es obsoleta
y no existen un plan de renovacion
Tecnologico
Debilidades:
La Institucin cuenta con una sala de
Informtica, en la cual hay 20 pcs
donados computadores para educar, de
Oportunidades los cuales solo la mitad funcionan
adecuadamente.
la sede no cunta con conexion a internt
de manera permanente
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
MARCO AURELIO BERNAL
GARAGOA BOYACA

ser lder en el proceso de articulacin de la Educacin media con la Educacin

superior; en un periodo de cuatro aos articular el 50% de sus
especialidades, en ste lapso nuestros estudiantes obtendrn puntajes
superiores en las pruebas externas y los egresados se vincularn al mercado
laboral como tcnicos o como profesionales.
a Institucin Educativa Tcnico Industrial Marco Aurelio Bernal de
Garagoa Boyac tiene la misin de formar una comunidad con alto
sentido de pertenencia, manejo responsable del entorno, crecimiento en
valores, convivencia con necesidades educativas especiales y
fortalecimiento de la Educacin Tcnica Industrial a partir de la
aplicacin de la ciencia, la tecnologa y el uso adecuado de las TIC`S,
promoviendo y dinamizando el desarrollo regional en el marco de una
sociedad democrtica, pluralista y participativa, mediante la aplicacin
constante de procesos de desarrollo social, acadmico, tcnico y de
proyeccin al mercado laboral.

Manifiesto de APRENDIENDO ( Mayo-2004)

El colectivo APRENDIENDO, es una Comunidad Virtual, compuesta por ms de 350 personas adultas de
todos los pases hispanos, donde la mayora de ellas son docentes de todos los niveles educativos, pero
tambin hay un buen nmero de personas de otras profesiones que son padres, madres e incluso abuelos,
donde debaten todos los asuntos educativos desde un punto de vista sociolgico.

Este Colectivo tiene como objetivo facilitar la relacin entre los miembros que componen las
Comunidades Educativas padres, alumnos y docentes, para hacer posible una educacin ms
integradora y liberadora en un entorno de paz y libertad, cualquiera que sea la religin, ideologa, raza,
condicin social o lugar de residencia de todos sus miembros.

Despus de tres aos de debates y ante la perspectiva de cambios significativos en los sistemas educativos
tenemos a bien darles a conocer el Manifiesto que hemos elaborado e invitarles a incorporarse a este
Colectivo donde podr exponer con entera libertad sus ideas respecto a la Educacin.

MANIFIESTO

Quienes comulgamos con la filosofa de que otro mundo es posible, tenemos que asumir el reto de ir
planteando las alternativas para que eso pueda suceder. Las alternativas tienen que venir de las experiencias y
vivencias que cada persona, segn su experiencia vital, pueda aportar

Por lo que a nosotros y nosotras respecta, en condicin de padres, madres y educadores vamos a intentar abrir
un debate de cmo debera ser esa otra Educacin que s creemos firmemente que es posible, puesto que en
alguna medida la aplicamos a modo personal tanto con nuestros alumnos y alumnas como con nuestros hijos e
hijas. Esa Educacin donde padres, madres y docentes seamos cmplices, esa Educacin que se hace en
LIBERTAD, esa Educacin que se hace sin sacrificio, sino con AMOR y ENTUSIASMO.
Entendemos por LIBERTAD en Educacin aquella que tiene que tener cada docente, para poder seleccionar y
crear los contenidos ms significativos que pueda ensear a sus alumnos y alumnas de acuerdo a sus
condiciones y entorno. Creemos que hay que dar un paso en crear esa complicidad entre padres, madres y
docentes primero y luego entre la Comunidad Educativa y la Sociedad despus, que dinamicen una autntica
Educacin liberadora e integradora en los valores humanos que dignifican a las personas.

Consideramos que hay que desescolarizar la Educacin, en la Escuelas se educa poco, y falla sobre
todo en los aspectos positivos de los seres humanos, las escuelas tradicionales tienen muchos
aspectos negativos que sera necesario erradicar. La Escuela no est cumpliendo con su rol, esto es
as porque EL SISTEMA funciona mal. Es un diagnstico que se repite pas tras pas (sobre todo en
los ms pobres) y esto es as porque el sistema est patas para arriba.

Por ejemplo, si la escuela no tiene recursos tecnolgicos o sus docentes no estn bien capacitados
por qu ocurre? Si el alumnado tienen "la mente en otro lado" y no les interesa la escuela, puede
deberse ms a..

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1. Influencia de los grandes medios de comunicacin que ofrece diversin sin

esfuerzo.

2. La sociedad moderna, con miles de estmulos ms llamativos que el leer un

libro.

3. Crisis de valores, que privilegia el hedonismo, el sin-esfuerzo.

Hay que concebir la Educacin como algo que se hace a lo largo de toda la vida y en todos los
mbitos de nuestra situacin personal, nos tenemos que formar permanentemente en el desarrollo
profesional y nos tenemos que formar permanentemente en el desarrollo humano y social para saber
hacer frente a los retos que el futuro nos va reportando.

La Escuela es un ente de tipo tcnico donde los nios, nias y jvenes acuden bsicamente a adquirir
unas tcnicas y unos conocimientos enlatados. Qu conocimiento significativo aporta un libro de
texto realmente a un/una joven? No creis que es necesario desarrollar y estimular tambin la
adquisicin de conocimientos por otras vas complementarias a las de los libros de textos?

La Educacin tiene que tener un compromiso por el desarrollo humano, integrar la Libertad como fin
social y tener una amplitud de miras respecto a la Ciencia y a la tica, procurar la construccin de un
Proyecto de Vida en torno a lo personal y a lo social, teniendo a los Derechos Humanos como pilar
del ser de nuestra especie con principios de ecologa y sustentabilidad para la nica Tierra que
tenemos y por nuestros futuros herederos.

La complicidad entre padres, madres y docentes tiene que direccionarse hacia la defensa de la
calidad del sistema educativo y el pago en tiempo y forma de los magros sueldos de los docentes,
para poder sostener en forma continua los procesos de enseanza aprendizaje.

Adems tendra que venir de que los padres y madres se convirtiesen en educadores/as activos/as de
sus hijos e hijas a travs de ensearles la realidad tal y como la viven y perciben.

La realidad de las personas no es tal y como la definen los libros que se editan para que los estudien
millones de alumnos, porque cada ser humano vive una realidad social determinada , es adentrarse
en esa realidad y buscar estrategias para cambiarla cuando esa realidad sea negativa en la que se
tienen que aferrarse padres, madres, educadores y la Sociedad en general.
Los y las docentes no pueden vivir al margen de la realidad de sus alumnos y alumnas; tienen que
adquirir el compromiso firme de modificarla cuando esa realidad es nociva. Un/una docente no
puede ser un funcionario o funcionaria burcrata un/una docente debe ser militante activo/a y luchar
contra las injusticias que afecten a sus alumnos y alumnas.

Consideramos que la Educacin debera tener como base los siguientes principios:

Inculcar a los hijos e hijas y alumnos y alumnas el concepto de respeto. No se trata del
respeto como signo de sumisin sino del respeto a los padres, madres, profesores/as, a sus
compaeros y compaeras, aprendiendo a decir y respetar los NOES en el momento
adecuado.

Ensear a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser solidarios/as y a saber compartir
los recursos intelectuales y materiales con sus compaeros/as, lo que les reportar tener
muy buenas amistades y ser respetados/as y apreciados por todos sus amigos
y amigas. Porque son valores que se pueden resaltar y oponer al contexto crtico que
estamos viviendo de egosmo individualista.

Ensear a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser tolerantes para poderse integrar de
forma libre y democrtica en la Sociedad en la que conviven que sea la Democracia la
forma cotidiana de su existencia. Pero tambin que aprendan a ser intolerantes ante los
casos de injusticia o corrupcin que puedan afectarles.

Ensear a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a ser responsables para poderse ganar la
confianza de los dems y poder gozar del sentimiento delibertad.

Inculcar a los hijos e hijas, alumnos y alumnas la curiosidad por aprender para que gocen
del acceso al conocimiento que nuestros antepasados nos han legado, y tambin para
descubrir las estrategias para resolver los problemas que el futuro pueda depararles.

Ensear a los hijos e hijas, alumnos y alumnas a administrar bien sus recursos tanto
intelectuales como temporales o como materiales, teniendo en cuenta la austeridad como
forma de vida, en el sentido de que los recursos puedan estar al alcance de ms personas en
el mundo y acabar con el despilfarro y el derroche inoperante e insultante.

Que padres, madres y docentes sean cmplices en garantizar una educacin de calidad
promoviendo la creacin de espacios de debate en las propias escuelas, y que stas sean las usinas
que irradien a la sociedad este debate. Que estos debates sean pblicos, peridicos, que se les d
difusin.

EQUIPO DE REDACCIN

Conscientes de la importancia de proteger, consolidar y fortalecer los

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de la comunidad educativa
del Chicagua e inspirados por el eslogan de Plan de gestin de uso de TIC:
Chicagua Plus, Buscando la excelencia educativa. El Equipo TIC de la Institucin
Educativa del Chicagua, teniendo en cuenta que estamos inmersos en una
sociedad de la informacin y el conocimiento Presenta el siguiente 1. El
conocimiento constituye el elemento ms importante de todos los eslabones de
la cadena de valor en la produccin de sus productos y servicios,
convirtindose as en la principal fuente de creacin de riqueza. 2. La
innovacin es la clave conductora del funcionamiento de la sociedad y se
produce a un ritmo muy intenso y rpido, desafiando constantemente nuestra
capacidad de adaptacin a los cambios. 3. Los objetos, procesos y fenmenos
pueden adquirir una existencia virtual, que se hace real al recuperar la
informacin mediante la cual estn representados en una computadora. 4. Las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) son una gama amplia
de servicios, aplicaciones, y tecnologas, que utilizan diversos tipos de equipos
y de programas informticos, y que a menudo se transmiten a travs de las
redes de telecomunicaciones. 5. La comunicacin de la C+T es imprescindible
para desarrollar la cultura cientfica y tecnolgica de la poblacin chicaguense.
6. La evaluacin es fundamental con el propsito de mejorar sistemticamente
la calidad de los productos de comunicacin de la ciencia y la tecnologa, y
verificar el cumplimiento de objetivos propuestos. 7. Que todo plan, proyecto o
experiencia pedaggica que se aplique en la IETA del Chicagua debe incluir el
uso razonable y apropiacin de las TIC como eje transversal del proceso
educativo. Candelaria, Mompox 17 de Septiembre de 2014 Equipo TIC Chicagua
Plus

LAS TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN EN LA

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILA.

Durante los ltimos aos, la implantacin de la sociedad de la informacin y del

conocimiento en la mayora de los estamentos de la sociedad es un hecho
incuestionable. Y el aprendizaje a lo largo de la vida es una de las claves de la
educacin del hombre del siglo XXI. El xito en la sociedad del conocimiento
requiere de todos la capacidad, por una parte, de llevar a cabo aprendizajes de
diversa naturaleza a lo largo de nuestras vidas y, por otra, de adaptarse rpida y
eficazmente a situaciones sociales, laborales y econmicas cambiantes.

Recordemos que estamos en una sociedad meditica donde nos encontramos

con unas nuevas formas de comunicacin y con un mayor nmero de mensajes.
En ese sentido, todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor
comprensin de estos lenguajes y hacia la incorporacin de estos medios en el
aula de clase. El uso de medios de comunicacin e informacin en las prcticas
pedaggicas es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de las
competencias de los estudiantes a las dinmicas del mundo contemporneo.

Si observamos la Revolucin Educativa tanto en nuestro pas como en nuestra

regin, esta propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios
electrnicos, la televisin, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de
clase. Nosotros maestros y maestras somos los ejes de este proceso para el
trnsito de la enseanza al aprendizaje. Si bien las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) han logrado transformar la educacin.

Esto ocurre no slo porque stas han facilitado el desarrollo de algunas tareas
que comnmente realizbamos los profesores, los alumnos y los administradores
sino porque tambin han abierto oportunidades para modificar tanto los ambientes
de aprendizaje en los cuales se llevan a cabo los procesos educativos as como
los mtodos empleados para ensear y aprender e incluso, cambiar los roles que
anteriormente jugaba cada uno de los actores que intervenimos en el proceso
educativo.

Sin duda alguna aunque la implantacin de la sociedad de la informacin es

todava baja en nuestra Institucin CORHUILA, se perfila una oportunidad, un
nuevo panorama educativo que, de manera esquemtica, se caracteriza por:

1) La necesidad de una actualizacin permanente de los conocimientos,

habilidades y criterios (Aprendizaje a lo largo de la vida), esto a travs del
intercambio estudiantil y de docentes a nivel regional e internacional.

2) La mayor relevancia del dominio de los procesos y estrategias cognitivas y

metacognitivas sobre el de los contenidos (Aprender a aprender).

3) El reconocimiento de un nuevo concepto de alfabetizacin, que se ampla a

nuevos campos, como el de la comunicacin mediada, el multimedia en
red, las nuevas pantallas, en suma. La alfabetizacin se reconoce ahora
como un concepto complejo y cambiante en el tiempo, como un proceso de
aprendizaje que dura toda la vida y cuyos dominios y aplicaciones estn en
constante revisin.

4) La opcin de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en las

tecnologas de la informacin y la comunicacin, superando las barreras
espaciotemporales y facilitando, adems de los mtodos de aprendizaje
 individual, el aprendizaje colaborativo, mediante disponibilidad de calidad
de equipos y herramientas tcnicas.

5) La exigencia de modificar los roles del profesor y del alumno. El profesor

debe dejar de ser un orador o instructor que domina los conocimientos para
convertirse en un asesor, orientador, facilitador y mediador del proceso de
enseanza-aprendizaje.

6) Hoy el perfil profesional del docente incluye hoy competencias para conocer
las capacidades de sus alumnos, disear intervenciones centradas en la
actividad y participacin de estos, evaluar recursos y materiales y, a ser
posible, crear sus propios medios didcticos o, al menos, adaptar los
existentes desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado.

Referencias
Fundacin Santillana. (2003). LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN (TIC) EN LA EDUCACIN. Bogot: Santillana.