COMPETENCIA CVICA Y TICA

Competencia es un conjunto de habilidades, conocimientos, aptitudes y

destrezas que una persona puede desarrollar mediante procesos de
aprendizaje, y se manifiesta en su desempeo en situaciones y contextos
diversos que contribuyen al desarrollo integral del individuo.

Partiendo del concepto anterior ahora enfoquemos una competencia

cvica y tica. La competencia cvica es analizada desde distintas
perspectivas, desde la pedaggica o psicopedaggica tiene que ver con el
marco del sistema educativo formal, para entender sus aspectos,
filosficamente tiene que ver con el concepto de ciudadana, es decir las
competencias cvicas deberan ayudar al sujeto a incorporarse a la sociedad,
determinando el papel cvico con el que van a integrarse . La discusin sobre
ello se centra en tres aspectos importantes: justicia, comunidad y ciudadana.
Lo que constituyen los tres pilares conceptuales del sustrato filosfico de la
educacin cvica.

Segn el programa de educacin Primaria del 2009, los alumnos que

egresan de la escuela primaria deben haber desarrollado competencias (saber
hacer, saber y ser), las que les permitan vivir y convivir en el mbito que
escojan para desarrollarse, incorporndose a la sociedad con la capacidad de
actuar de manera autnoma entre los grupos heterogneos.

Lo que envuelve las competencias cvicas y ticas en nuestros alumnos

involucran una perspectiva moral y cvica que les permiten desarrollarse con
un alto sentido de la justicia, tolerantes, respetando opiniones, ejerciendo un
sentido del bien, moralmente autnomos, dispuestos adems a participar en la
vida pblica de manera responsable. Es decir que cuando nuestros alumnos
hayan desarrollado sus competencias cvicas se comportaran como sujetos
que entienden y saben sus derechos, pero que adems conocen la existencia
de normas que les permiten la convivencia y las cuales ellos deben obedecer,
para poder convivir en un estado de derecho hacia los dems. De ah la
importancia de esta asignatura y el porqu es una asignatura transversal con
los otros contenidos.
 MAPEO CURRICULAR

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

UNIDAD: 4 COMPETENCIAS:

CONOCIMIENTO Y APRECIO DE LA DEMOCRACIA.

APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA

PROPSITOS GRADO PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA PARA EL TRABAJO PARA PROMOVER EN EL APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBIENTE ESCOLAR Y
TRANSVERSAL
CON REFERENCIA EN LA
VIDA COTIDIANA DEL
ALUMNADO
*Reconocer que los espacios de Primero -Distingo las reglas y normas en los espacios donde -Reconozco la funcin -Aprecio la *Emplear mecanismos bsicos para pedir
convivencia estn regulados por convivo, comparo sus funciones y aprecio la manera de las reglas y de importancia de seguir la palabra y escuchar a quien habla para
normas y reglas que favorecen en que favorecen mi bienestar y el de los dems. algunas autoridades procedimientos establecer acuerdos.
el bienestar colectivo. -Identifico que pedir la palabra son procedimientos relacionadas con su bsicos para tomar *Reconocer que la satisfaccin de
*Identificar y valorar el papel de que facilitan la construccin de acuerdos con los aplicacin en la vida acuerdos. necesidades bsicas es un derecho de los
las autoridades en dems, y valoro sus resultados para que prevalezcan diaria, asimismo aprecio -Respeto reglas y nios y las nias y de todas las personas.
organizaciones de las que toma el respeto y la consideracin mutua. el trato respetuoso, acuerdos establecidos *Reconocer que la aplicacin de reglas y
parte. -Comprendo y valoro la satisfaccin de mis igualitario y solidario. con los nios de mi normas es un beneficio colectivo.
*Utilizar procedimientos que necesidades bsicas como parte del respeto a mis saln y de la escuela *Reconocer algunas funciones de las
permiten la construccin de derechos y aprecio la responsabilidad de los adultos en los espacios de autoridades de su contexto prximo.
acuerdos colectivos. que me brindan cuidado y afecto. juego. *distinguir en las relaciones de
-Formulo propuestas para involucrarme en actividades convivencia cotidiana entre compaeros y
de mi escuela, familia o localidad. compaeras de la escuela principios de
-Comparo el papel de las autoridades en las respeto, trato justo y solidario.
organizaciones en que tomo parte, y valoro su *Identificar y comparar reglas y normas
importancia para convivir en armona. que regulan la convivencia en la familia, la
escuela y la comunidad.
PROPSITOS GRADO PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA PARA EL TRABAJO PARA PROMOVER EN EL APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBIENTE ESCOLAR Y
TRANSVERSAL
CON REFERENCIA EN LA
VIDA COTIDIANA DEL
ALUMNADO
*Distinguir las funciones de las Segundo -Distingo y sugiero reglas que regulen la convivencia -Reconozco los -Valoro las ventajas *Emplear procedimientos para dialogar
normas y reglas que regulan la en los espacios donde convivo y me intereso en beneficios de las que tienen para mi y como respetar turnos al hablar y escuchar
convivencia y su contribucin al respetarlas y cumplirlas. normas de convivencia para los dems el con atencin a sus compaeros.
establecimiento de relaciones -Respeto turnos para hablar, escucho activamente a diaria, las funciones de trato igualitario, el *Referir algunas de las funciones de las
ms respetuosas e igualitarias los dems y dialogo para convivir armnicamente y las figuras de autoridad respeto y la autoridades que identifica en su contexto
entre las personas. para contribuir a un ambiente democrtico. en relacin con la solidaridad en la cercano.
*Reconocer que los derechos -Reconozco que mis derechos como nio y nia aplicacin de las normas convivencia diaria. *Vincular sus derechos con la satisfaccin
de las nias y los nios implican involucran la satisfaccin de necesidades y y distingo formas de -Reconozco la funcin de algunas de sus necesidades.
la satisfaccin de las condiciones de bienestar bsico, y me intereso en su relacin que favorecen de las reglas en la *Proponer reglas de convivencia entre las
necesidades bsicas que cumplimiento. la convivencia de promocin de un nias y los nios del saln de clases.
mejoren sus condiciones de -Describo las funciones de las autoridades que aquellas que la ambiente escolar *Proponer acciones que posibiliten la
vida. identifico en los contextos cercanos y la forma en que obstaculizan. democrtico. solucin de problemas de su entorno
*Participar en tareas colectivas se contribuye al bienestar colectivo. prximo.
para la atencin de problemas o *Argumentar las razones por las que el
necesidades colectivas en el trato respetuoso, igualitario y solidario
mbito de la familia o la favorece una mejor convivencia entre las
escuela. personas.

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AMBIENTE ESCOLAR Y
TRANSVERSAL
CON REFERENCIA EN LA
VIDA COTIDIANA DEL
ALUMNADO
*Investigar la funcin de algunas Tercero -Identifico las funciones de las leyes que regulan las -Planteo argumentos -Establezco relacin *Discutir con las nias y nios del saln de
normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de mi localidad, preveo respecto a las reglas entre intereses clase la funcin de las reglas y la
relaciones entre los habitantes algunas consecuencias de su incumplimiento y valoro para la convivencia personales con importancia de que sean respetadas en
de la localidad y argumentar las que se apliquen en condiciones de igualdad. armnica y reconozco asuntos colectivos del los grupos en los que participan.
razones por las que deben -Planteo situaciones en que mis intereses personales figuras de autoridad en entorno. *Hablar sobre las consecuencias
aplicarse en condiciones de coinciden con los colectivos, utilizo procedimientos los diferentes espacios -Identifico situaciones individuales y colectivas acerca el
igualdad. democrticos para tomar decisiones colectivas que sociales en los que me en las que es incumplimiento de normas y acuerdos.
*Examinar sus derechos como contribuyen al bienestar general. desenvuelvo. necesario establecer *Identificar puntos de coincidencia entre
nio y nia y las circunstancias -Conozco mis derechos como nio o nia e identifico acuerdos y reglas en intereses personales y colectivos.
que afectan su respeto y las circunstancias que afectan su respeto y la convivencia escolar. *Identificar a las autoridades de su
cumplimiento. cumplimiento. localidad y distinguir algunas acciones de
*Identificar algunas -Distingo los rasgos esenciales de la democracia a gobierno.
caractersticas de la democracia travs de la identificacin del papel de la autoridad y *Utilizar procedimientos para la toma de
en la convivencia diaria y en de las posibles formas de relacin con los miembros decisiones colectivas en los grupos que
algunas organizaciones de la de organizaciones en mi localidad. toma parte.
localidad. *Localizar informacin sobre personas o
. instituciones que contribuyen al ejercicio
de sus derechos.

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 TRANSVERSAL AMBIENTE ESCOLAR Y
CON REFERENCIA EN LA
VIDA COTIDIANA DEL
ALUMNADO
*Reconocer que la Constitucin Cuarto -Reconozco que las leyes son obligatorias para todas -Valoro el papel de las -Valoro las formas de *Reconocer y describir los beneficios y
establece el derecho de las las personas y que su incumplimiento es un delito que autoridades relacin y de ventajas de que normas y reglas de
personas e instituciones y merece ser sancionado. representativas en la convivencia que la convivencia sean respetadas en los
respalda los derechos humanos -Comprendo que un delito no conlleva que la persona convivencia y el democracia favorece. grupos en que participa.
de todas y todos. pierda sus derechos humanos. desarrollo de proyectos -Propongo normas en -Mencionar algunos de sus derechos que
*Identificar los principios que la -Busco la informacin necesaria para fundamentar mis colectivos.. el mbito escolar y como nia o nio establece la
Carta Magna establece para la ideas, las expongo con claridad y escucho los puntos muestro compromiso Constitucin Poltica.
conformacin del gobierno de vista de los dems al debatir. con el cumplimiento -Reconocer que la funcin de las leyes es
democrtico y valorar el papel -Comprendo y asumo que las leyes protegen los de ellas a pesar de proteger los derechos de las personas,
de las autoridades derechos de todas las personas al identificar el que impliquen que su carcter es obligatorio y que su
representativas. respaldo que brinda la Constitucin a mis derechos de renunciar a beneficios incumplimiento implica sanciones.
*Buscar informacin sobre las nia o nio. personales. -Identificar funciones esenciales de la
acciones que realizan las -Identifico los principios que la Constitucin la autoridad, en la localidad, municipio y
autoridades de la localidad, establece para la conformacin del gobierno entidad.
municipio y entidad. democrtico y busco informacin sobre las acciones -Identificar los beneficios de una
que realizan las autoridades de mi localidad, convivencia democrtica sustentada en
municipio y entidad. reglas acordadas y asumidas por un
grupo.
-Exponer sus opiniones en torno a
situaciones en que sus derechos sean
respetados como nia o nio.
PROPSITOS
*Comprender la utilidad y los
beneficios de normas, acuerdos
y procedimientos democrticos
para la toma de decisiones y
acciones colectivas.
*Explica situaciones de la vida
cotidiana que estn reguladas
por principios constitucionales.
*Distinguir las funciones de los
poderes de gobierno de
acuerdo con lo establecido en la
Constitucin y las autoridades
que los representan.
GRADO PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA PARA EL TRABAJO PARA PROMOVER EN EL APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBIENTE ESCOLAR Y
TRANSVERSAL
CON REFERENCIA EN LA
VIDA COTIDIANA DEL
ALUMNADO
Quinto -Comprendo y asumo las normas y acuerdos -Comprendo y valoro el -Expongo argumentos *Reconocer que las normas representan
colectivos basados en principios democrticos y sus inters y la participacin sobre la conveniencia acuerdos para la convivencia basados en
beneficios para el bienestar colectivo. de los ciudadanos en o inconveniencia de principios reconocidos por todos.
-Aprecio positivamente los actos de las autoridades asuntos pblicos para el las reglas existentes *Reconocer los mecanismos democrticos
Encaminados al bienestar colectivo y a garantizar los buen funcionamiento de en los grupos que tales como el dilogo, la votacin, el
derechos. la democracia. pertenezco. consenso y el disenso una va para
-Utilizo procedimientos como el dilogo, la votacin, el -Comparo -Valoro que la justicia favorecer la toma de acuerdos y
consenso y el disenso en la toma de decisiones caractersticas de se imparta con decisiones en los diversos mbitos de
colectivas y valoro su sentido democrtico. diferentes sistemas imparcialidad. participacin.
-Reconozco que la Constitucin es un conjunto de polticos y valoro sus *Investigar e identificar el papel de las
leyes para todos los mexicanos y explico situaciones repercusiones en el instituciones protectoras de los derechos
de mi vida cotidiana que estn reguladas por bienestar de la sociedad humanos.
principios constitucionales. y de sus miembros. *Distinguir las distintas formas de gobierno
-Comprendo que en la democracia el poder de la y el rgimen democrtico.
autoridad proviene de la ciudadana y valoro la *Reconocer la Constitucin Poltica como
participacin de los ciudadanos en asuntos pblicos. el conjunto de leyes que sustentan los
principios y valores democrticos que
rigen a todos los mexicanos.
*Analizar situaciones donde las leyes se
aplican para garantizar el respeto de los
derechos humanos.
*Analizar sucesos del contexto local y
nacional donde se aprecie el papel de la
participacin ciudadana en asuntos
polticos por un bien comn.
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AMBIENTE ESCOLAR Y
TRANSVERSAL
CON REFERENCIA EN LA
VIDA COTIDIANA DEL
ALUMNADO
*Comprender que en la Sexto -Preveo consecuencias del incumplimiento de normas -Distingo y valoro el -Me comprometo y *Participar en acciones que favorezcan la
convivencia democrtica se y leyes que regulan la convivencia diaria. compromiso del rgimen participo en la defensa convivencia con base en principios
reconocen, promueven y -Reconozco y ejerzo los derechos y responsabilidades democrtico con la y la promocin de los democrticos.
defienden los derechos que me corresponden como integrante de una libertad y el desarrollo derechos humanos en *Reconocer las consecuencias de
humanos. colectividad. humano de personas y mi vida diaria. incumplir colectiva o personalmente una
*Identificar el sentido -Identifico las caractersticas bsicas de un Estado de grupos. -Comprendo y valoro norma.
democrtico de la estructura y el derecho democrtico: imperio de la ley, divisin de -Reconozco el sentido El papel de los *Cuestionar las normas que atenten contra
funcionamiento del gobierno poderes, reconocimiento y proteccin de los derechos democrtico de la ciudadanos en la la dignidad humana, los principios de la
mexicano: la divisin de humanos. divisin de poderes, el democracia para influir democracia y los derechos humanos.
poderes, el federalismo, el -Analizo aspectos de las funciones del Poder federalismo, el sistema en la toma de *Reconocer los derechos y obligaciones
sistema electoral y los partidos Legislativo y valoro el respeto a as leyes como un electoral y los partidos decisiones colectivas, que puede ejercer toda persona en los
polticos y la participacin de medio de proteccin a mis derechos. polticos. as como los diversos mbitos de participacin.
organismos no -Analizo situaciones donde la aplicacin de las leyes mecanismos que *Distinguir los principios de soberana
gubernamentales. puede entrar en contradiccin con el ejercicio de los existen para tal popular, libertad individual, igualdad
*Identificar algunos mecanismos derechos humanos, identifico las principales propsito. poltica y jurdica y de representacin, la
para intervenir en los asuntos responsabilidades de la autoridad y los lmites de su fortaleza de un rgimen democrtico.
pblicos. actuacin ante los mismos. *Buscar y analizar informacin sobre las
-Busco informacin sobre acciones del gobierno acciones y funciones que corresponden a
municipal, estatal y federal para comprender la las autoridades de los distintos niveles de
estructura y funcionamiento del gobierno republicano. gobierno: municipal, estatal y federal.
 REFLEXIN SOBRE EL MAPEO CURRICULAR

El ejercicio realizado me ha permitido desde mi funcin

directiva varias cosas, en primer lugar: comprender el significado de una
competencia, muchas veces debido al exceso de trabajo administrativo del que
nos hacemos cargo los directores, pues no analizamos los contenidos a fondo
de los Programas educativos. As que esta actividad me permiti involucrarme
con la Reforma educativa, poder definir una competencia, pero no solo eso,
comprender y definir una competencia cvica y tica. A lo largo de las diversas
lecturas que hemos tenido, la conferencia y otros textos, me he podido dar
cuenta de porqu y cmo se ha ido dando el cambio democrtico, esto resulta
significativo para mi persona, pues honestamente me he interesado poco en la
asignatura de Formacin Cvica y tica, pues he credo que una cosa es el
discurso y otra muy distinta la prctica. As que yo me considero la clsica
persona que no cree en la democracia. Sin embargo como he mencionado, la
lectura y el anlisis me han mostrado cmo nuestro pas efectivamente ha
sufrido transformaciones importantes en su forma de gobierno. Cuando te
acostumbras a vivir como siempre, dichos cambios son imperceptibles, pero ya
al anlisis pues notas que no. Esto me parece importante porque si
primeramente yo como directora no estoy convencida de la importancia de una
asignatura, entonces cmo habra de convencer a los maestros a mi cargo?,
pues entonces considero que ha sido muy productivo este ejercicio no slo he
adquirido nuevos conocimientos, nuevos significados, sino que adems he
hecho un seguimiento curricular a por lo menos una unidad de esta asignatura
en todos los grados. He podido ver lo que espero de los alumnos de mi
escuela, como resultado del aprendizaje de esta materia.

Por otra parte creo que ahora puedo no slo orientar, sino adems
contagiar a mis compaeros maestros para analizar la nobleza e importancia
de esta asignatura.