TABLA DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA

PRCTICA DOCENTE DEL CUARTO GRADO.

Fortalezas.
Promueve que sus alumnos participen
activamente durante las clases que
imparte, hacindoles preguntas sobre
el tema que se est viendo para
hacerlos reflexionar y que den sus
aportaciones a la clase
Rescata los saberes previos de los
alumnos antes de abordar un tema
realizando preguntas sobre el tema a
sus alumnos para ver los
conocimientos con los que cuentan
Buen dominio de los contenidos que
trabajo y los relaciona con el contexto
de sus alumnos, cuando vio el tema
de los ngulos busco ejemplos dentro
del saln.
Complement su clase con ejemplos,
buscando objetos que se relacionaran
con el tema de la clase en este caso
los ngulos
Debilidades.
No planea sus clases debido a que
al iniciar el ciclo escolar revisa su
plan y programa de estudios y
selecciona los contenidos que l
considera importante presentar
frente a su grupo y al impartirlos
los relacionaba con el contexto de
sus alumnos para un mejor
aprendizaje de ellos.
No tiene control frente a su grupo,
algunos de los alumnos se
distraan de la clase y se ponan a
jugar entre ellos, el docente no
haca nada para impedir eso.
No utiliza material didctico
llamativo para sus alumnos ya que
lo que utilizaba no tena suficiente
color para atraer la atencin de
sus alumnos.

Utiliza recursos didcticos como juego

geomtrico, colores y el pizarrn para
el desarrollo de su clase.

Relacin de los contenidos con el

contexto en que se encuentran sus
alumnos por medio de ejemplos de
objetos que tengan a su alrededor o
situaciones de su vida cotidiana donde
puedan ocupar los ngulos.

Al finalizar un contenido evala la

clase, retroalimentando y poniendo
ejercicios sobre el tema a sus
alumnos.
En base a las 5 categoras de los estndares de desempeo docente que son I. La
Planeacin, II. Gestin de ambiente en clase, III. Gestin Curricular, IV. Gestin
didctica, V. Evaluacin y sus respectivos referentes se llevara a cabo un
diagnostico a la clase impartida por el docente de cuarto grado en la jornada de
observacin a la escuela primaria en los das 13, 14 y 15 de enero del 2014 en la
Escuela Primaria Nios Hroes de Chapultepec ubicada en la ciudad de Ixtepec
Oaxaca

Por medio de una entrevista al docente de cuarto grado nos comunic que l no
planeaba sus clases, sino que al inicio del ciclo escolar revisa su plan y programa
de estudios y selecciona los contenidos que l considera importante presentar
frente a su grupo y al impartirlos los relacionaba con el contexto de sus alumnos
para un mejor aprendizaje de ellos. En esta situacin en la que el docente no
maneja una Planeacin no podemos llevar la tarea de evaluar su planeacin de
clases ya que lo que imparte en el aula da a da son los contenidos que el
considero importantes para trabajarlo con sus alumnos.

En cuanto a la Gestin de ambiente en clases segn la observacin de la clase

impartida por el docente de cuarto grado se pudo observar que no mantena el
control de su grupo ya que algunos alumnos no mostraban inters por las
actividades que el profesor realizaba de igual manera, cuando el docente les hacia
una pregunta sobre el tema que estaban viendo los alumnos no pudieron contestar
correctamente ya que estaban enfocados en otras actividades, uno de los factores
que influyen en esto es que comparten el saln con otro grupo y la docente del otro
grupo habla ms fuerte que su maestro y eso haca que los alumnos prestaran ms
atencin a la clase impartida a el otro grupo.

Referente a la Gestin Curricular de la clase observada el maestro de grupo

presenta un buen dominio del tema que les est impartiendo a sus alumnos ya que
logra que sus alumnos comprendan el tema con mayor facilidad ya que manejaba
materiales didcticos como el uso de materiales geomtricos y colores para trazar
los ngulos en el pizarrn.

El docente no relaciono las asignaturas ya que se enfoc en que sus alumnos

aprendieran cosas sobre el tema de la clase nada ms ya que al final les aplicara
unos pequeos problemas para evaluar los conocimientos adquiridos por sus
alumnos, a pesar de que no relaciono sus materias el docente relaciono muy bien
el tema tratado con el contexto de sus alumnos, ponindoles ejemplos de ngulos
que se formaban en su entorno y as dejar que sus alumnos lograran participar
dndoles sus opiniones a la cuestin realizada por el docente.

En cuanto a la categora de Gestin Didctica se pudo observar que desde que el

docente inicio su clase les planteo a los alumnos el propsito y el contenido que
iban a abordar, no hubo una atencin diferenciada ya que todos los alumnos
estaban en el mismo nivel de aprendizaje, ellos estuvieron participando de manera
activa en clases ya que el docente peda voluntarios para hacer un ejercicio en el
pizarrn y sus alumnos pasaban a realizarlos con gran facilidad, el docente no
organizo a el grupo por equipos ya que le pareci mejor abordad ese tema de
manera individual para sus alumnos, eso afecta la relacin que debe de existir
entre Alumno- Alumno ya que el docente no fomento el trabajo por equipos, los
recursos didcticos que utilizo el docente de cuarto grado fue usar el pizarrn,
juego geomtrico y colores los cuales sus alumnos tenan que ocupar para hacer el
trazo de sus ngulos, cabe recalcar que por la situacin en la que se encuentran
los alumnos no todos pudieron llevar el material didctico requerido por el docente
razn por la cual el maestro les dijo que pidieran prestado el material de sus
compaeros, referente a los recursos espaciales del aula estaba en muy mala
condicin ya que eran muchos alumnos en un aula pequea y en la cual trabajaban
al mismo tiempo dos grupos eso era un impedimento ya que ni el docente ni los
alumnos podan caminar correctamente por el saln de clases, el manejo del
tiempo resulta muy bueno ya que el docente tiene muy bien distribuidos sus
tiempos tanto para la realizacin de sus clases y el control de sus alumnos ya que
las clases nunca quedan incompletas; es decir que a l le da tiempo de desarrollar
sus temas y los alumnos tambin pueden participar en su clases para reafirmar los
conocimiento adquiridos, las indicaciones que les realiza el docente al sus grupo
son muy claras y no dan lugar a dudas o cuestiones que podran tener sus alumnos
sobre los contenidos que su maestro este trabajando con ellos. En el desarrollo de
la clase los alumnos desarrollaban sus propias preguntas las cuales se las decan a
su maestro que responda de la mejor manera ponindoles ejemplos de su vida
cotidiana o de su contexto, en esta clase observada se pudo constatar que las
actividades realizadas fueron Actividades Dirigidas ya que en todo momento el
docente fue el que le deca a sus alumnos que cosas deban hacer durante la
clase.

Antes de finalizar su clase el docente de cuarto grado realizo una pequea

Evaluacin del contenido que trabajo con sus alumnos en el da, al finalizar el
contenido les hizo preguntas para retroalimentar los temas que desarrollaron y as
poner a reflexionar a sus alumnos, tambin realizo una actividad en el pizarrn para
que sus alumnos la copiaran a su libreta la cual consista en realizar el trazo de los
ngulos que el maestro les pidiera, al terminar esa actividad los alumnos se podan
ir a sus casas.

Elaboro:
Uriel Martinez Cervantes 1 C.