Introduccin

El desarrollo moral es uno de los cambios ms importantes en el pensamiento que ocurre

durante la niez, la adolescencia es el razonamiento moral.

Los estndares morales personales y profundamente arraigados se convierten en los

criterios para decidir que es lo bueno y lo malo.

El desarrollo del lenguaje sigue un patrn predecible. Aproximadamente a los dos meses de
edad, l bebe empieza hacer arrullos (palabras para descifrar los sonidos no descriptivos).
Desarrollo Moral

Uno de los cambios importantes en el pensamiento que ocurre durante la niez y la

adolescencia es el desarrollo del razonamiento moral. Lawrence Kohlberg (1979,
1981) estudi este tipo de desarrollo contando a sus participantes historias que ilustraban
complejos problemas morales.

Nivel preconvencional
Los nios preadolescentes estn en lo que Kohlberg llam el nivel preconvencional del
razonamiento moral. Tienden a interpretar la conducta en trminos de sus consecuencias
concretas. Los nios menores en este nivel basan sus juicios de la conducta buena y
mala en el hecho de que se reciba una recompensa o un castigo.

Nivel convencional
Con la llegada de la adolescencia y el cambio al pensamiento de las operaciones formales,
se establece el escenario para avanzar al segundo nivel del razonamiento moral: el nivel
convencional. En este nivel, el adolescente define al principio la conducta correcta como la
que agrada o ayuda a los dems y que es aprobada por ellos.

Nivel posconvencional
El tercer nivel de razonamiento moral, el nivel posconvencional, requiere una forma an
ms abstracta de pensamiento. Este nivel se caracteriza por un nfasis en principios
abstractos como la justicia, la libertad y la igualdad.

Los estndares morales personales y profundamente arraigados se convierten en los

criterios para decidir qu es lo bueno y lo malo.

La investigacin ms reciente sobre el desarrollo moral ha avanzado en la direccin de

ampliar el nfasis de Kohlberg en los cambios en el razonamiento moral.
Desarrollo del lenguaje

El desarrollo del lenguaje sigue un patrn predecible. Aproximadamente a los dos meses de
edad, el beb empieza a hacer arrullos (palabra para designar los sonidos no descriptivos).
En otro mes o dos, el beb entra en la etapa de balbuceo y empieza a repetir sonidos como
da o incluso sonidos sin significado que los psiclogos del desarrollo llaman gruidos.

Teoras del desarrollo del lenguaje Los nios aprenden con facilidad el vocabulario
de su idioma materno, as como las reglas complejas para unir palabras en oraciones.
Los psiclogos se han preguntado qu explica esta rpida adquisicin del lenguaje.

Los nios nacen con dispositivo para la adquisicin del lenguaje, un mecanismo interno que
esta cableado en el encfalo humano o para facilitar el aprendizaje del lenguaje y hacerlo
universal.

Este dispositivo para la adquisicin del lenguaje permite a los nios entender las reglas
bsicas de la gramtica, dar sentido a lo que escuchan y formar sus propias
oraciones.

Desarrollo
Aprender a interactuar con los otros es un aspecto importante del desarrollo en la niez. Al
inicio de la vida, las relaciones ms importantes de los nios son con sus padres y otros
cuidadores. Para el momento en que tienen tres aos, sus relaciones importantes se han
expandido para incluir a hermanos, compaeros de juegos y otros nios y adultos fuera de
la familia.

Desarrollo de los roles sexuales

Aproximadamente a los tres aos, los nios y las nias ya han desarrollado la identidad
de gnero, es decir, una nia pequea sabe que es una nia y un nio pequeo sabe que es
un varn.
Al mismo tiempo que los nios adquieren la conciencia de los roles y los estereotipos de
gnero, tambin desarrollan su propia conducta tipificada por el sexo. Aunque las
diferencias conductuales entre nios y nias son mnimas en la infancia.

La televisin y los nios

Los nios estadounidenses pasan ms tiempo mirando televisin que en cualquier otra
actividad que no sea dormir (Huston, Watkins y Kunkel, 1989). No es sorprendente que los
psiclogos, educadores y padres estn muy preocupados por la influencia que la televisin
ejerce sobre los nios. De hecho, la American Academy of Pediatrics (1999) recomienda
que los nios menores de dos aos no vean televisin y que los nios mayores no tengan
televisores en su recmara.
 Conclusin

Al finalizar este anlisis sobre el desarrollo moral, me he podido percatar de los diferentes
factores que intervienen en el desarrollo Moral del individuo desde la niez hasta la
adolescencia, as como el desarrollo de la conciencia, la autoconciencia y la elaboracin de
juicios morales.

Gracias a los estudios de JEAN PIAGET, nos damos cuenta que existe una gran diferencia
entre lo que uno ve hacer al nio en la prctica, y lo que hay en su conciencia. Puedo
concluir diciendo que para el desarrollo moral lo fundamental es la accin cotidiana con los
otros. Este desarrollo moral se va dando gracias a que el nio va experimentando la vida
con los dems.