CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PAULINA

DANE: 205854000501 - NCLEO 419

VALDIVIA ANTIOQUIA

PROYECTO DEL PERIODICO ESCOLAR

IDENTIFICACION

NOMBRE: PAULINOTAS

RESPONSABLES: MARTHA URIBE

ANA MILENA JARABA

UBICACIN DEL PROYECTO: CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PAULINA

DURACION: UN AO ESCOLAR.
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VALDIVIA ANTIOQUIA

INTRODUCCION

En la actualidad, los medios masivos de comunicacin se perfilan como instrumentos

tcnicosculturales capaces de integrarse a otros canales o formas de comunicacin
primaria. En alguna medida, la influencia que ejercen estar supeditada hacia nuevas
formas de integracin intercultural, ya que pueden comunicar lo que pasa en distintos
puntos geogrficos del mundo.

El periodismo educativo incluye dos reas especficas: la educacin, que se consolida

mediante una crtica y anlisis pragmtico de los medios para estudiar la influencia que
ejercen en la sociedad, principalmente, en el espacio educativo, y el periodismo
escolar, que es la integracin de los medios grficos vinculados con el conocimiento
escolar. Utilizar el diario en el aula es una de las alternativas que ofrece el periodismo
como recurso pedaggico.

Generalmente, las actividades escolares tienden a ser reiterativas, algoritmias y

rutinarias, generndose en un entorno que se lo desvincula con la realidad. Para
revertir este proceso, es necesario que el docente tome conciencia de que las
actividades de lectura o escritura tengan otro matiz, se complementen con los intereses
de los alumnos y sean realmente tiles.

La idea es realizar un peridico trabajado entre todos. Tenemos la intencin de que la

lectura de nuestro peridico influya en forma positiva en el comportamiento de las
personas que lo lean, haciendo cambiar algunos hbitos negativos, como por ejemplo:
escribir las mesas y sillas, todo lo relacionado a la contaminacin, etc., y al mismo
tiempo informar sobre temas preocupantes.
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JUSTIFICACION

Planear y llevar a cabo en centro educativo rural un peridico escolar, no es slo para
tener un medio de informacin en el que se pueda escribir, sino que tambin para que
sea un medio en el que se pueda aprovechar para propiciar, el acercamiento entre
profesores y alumnos, el intercambio de informacin con otras unidades acadmicas, el
conocimiento y la relacin entre la poblacin donde invierte una parte de su vida
cotidiana, as como la sensibilizacin de la sociedad en general sobre las tareas que se
llevan a cabo en esa comunidad acadmica.

Este medio puede ser aprovechado para mantener activa e informada a la comunidad
estudiantil y docente, y personas de la comunidad sobre eventos culturales,
recreativos, y cientficos que favorezcan el desarrollo personal y cvico.

Incorporar tambin al alumno en la responsabilidad de elaboracin de un peridico

escolar, en la que tengan que crear el fondo y la forma del peridico, es decir, el
contenido y el diseo, propiciar, la creacin de textos, lo cual apoyar materias de
lectura y redaccin, al practicar la elaboracin y

Asimismo, tambin habr de consultar bibliografa, para allegarse de un enorme banco

de informacin, pero lo interesante en este proceso es que no la recibir para
reproducirla textualmente, sino para entenderla y analizarla, antes de redactar la nota
informativa.

En este proceso de construccin, podrn desarrollar su capacidad de comunicarse con

los dems, estimulando esto, la funcin creativa durante la etapa de formacin en la
que se encuentre.

Informarse para contribuir al contenido de la publicacin, e informar a travs de un

peridico escolar, incidir en la cultura de la lectura, porque los que participen en la
publicacin, invitarn a otros a colabora y esto ayudara a que poco a poco vallan
incrementando los lectores. adems, propicia el intercambio de informacin intra y
extra escolar, es decir, se formara una red que rompe con el esquema de aislamiento
que, hasta hoy, se da entre la comunidad educativa y las situaciones y eventos del
centro educativo rural.
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MARCO TEORICO

El ser humano, por el simple hecho de vivir en sociedad, es comunicativo. Por lo tanto
pasa la mayor parte del tiempo emitiendo y recibiendo mensajes; actitudes tales como
una sonrisa, una mirada, un movimiento corporal, un sonido, un olor o un sabor son
muestra de la comunicacin y es necesario educar los sentidos para que no pasemos
por la vida como pasan los simples caminantes por una ciudad, sino para ser seres
sensibles, atentos, dispuestos, como esponjas, a absorber para comprender lo que
sucede a nuestro alrededor.

En la relacin comunicacin-educacin, el primer cuarto del siglo XX marc poca

cuando el pedagogo francs Celestin Freinet se interes por renovar la prctica
pedaggica y moderniz la escuela francesa incluyendo la imprenta dentro de las
aulas. Desde entonces, el peridico escolar se ha convertido en una herramienta que
tiene su valor por s mismo como medio de expresin individual y/o colectiva.

En este sentido, las bases tericas que sostienen este proyecto se relacionan con los
postulados de la llamada escuela activa fundada por Freinet (1920) y con los
principios de edu-comunicacin de Mario Kapln

(1980). Para ambos autores la escuela no puede ser un espacio aislado de su entorno;
por el contrario, debe construir un agente de transformacin comunitaria y, para ello, es
necesaria la participacin activa del educando en constante interaccin con la
comunidad, pues este aprende efectivamente construyendo, elaborando desde su
experiencia personal y no evocando ciegamente lo que otros han dicho. A tales efectos,
los medios de comunicacin son una herramienta muy til.

El peridico escolar, para estos autores, supone que los jvenes conozcan y
comprendan su entorno escolar, familiar y comunitario, pues este una especie de
espejo donde, al intentar dar a conocer lo que pasa, se comprende lo que nos pasa. En
este sentido, la escritura, como produccin de contenidos, es tambin concebida como
forma de auto conocimiento pues es relato de la vida misma. La produccin de textos
es una experiencia de pensamiento, debate y participacin. Por este proceso la
persona se involucra de manera profunda en la vida: de all nace y crece la necesidad
de comunicacin. El peridico, cualquier medio en general, concebido as es si se
quiere- una excusa para promover una educacin que considere al nio, al sujeto, un
ser activo y constructor de su propio aprendizaje.
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OBJETIVOS

GENERAL

Crear el peridico escolar en el centro educativo rural LA PAULINA para desarrollar en

los estudiantes destrezas y habilidades en la competencia comunicativa

ESPECIFICOS

Mejorar la comprensin lectora de los alumnos

Fomentar el inters por la lectura y la escritura
Mejorar la expresin ora
Ampliar el vocabulario personal
Motivar a los estudiantes para que redacten noticias, creen espacios de
entretenimiento y opinin.
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METODOLOGIA

En el proyecto Peridico Escolar a herramienta para desarrollar habilidades

comunicativas se utilizara una metodologa participativa la cual se desarrollara el seis
fases as:

FASE 1: presentacin y socializacin del proyecto.

FASE 2: organizacin de grupos de trabajo, definicin de las secciones a elaborar.

FASE 3: recoleccin y seleccin de material

FASE 4: diseo del peridico

FASE 5: ejecucin del proyecto.

FASE 6: evaluacin del proyecto

Trabajaremos en equipo estudiantes, profesores, y comunidad educativa mediante una

comisin previamente elegida encargada de buscar, elaborar y presentar las noticias y
secciones de mayor inters bajo la supervisin constante y permanente de los
docentes coordinadores del proyecto.
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EL PERIDICO ESCOLAR

La utilizacin de peridicos en el aula de clase ofrece a docentes de diversas reas una

herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de
competencias. La primera, y ms obvia, es la competencia comunicativa (lectura y
escritura), que se convierte en pilar fundamental para el desarrollo de otras
competencias tales como participativa, pensamiento crtico y capacidad de anlisis

Hay dos maneras bsicas de utilizar los peridicos en el aula de clase: mediante la
lectura y anlisis de algunos peridicos que han demostrado un buen nivel de
objetividad en el tratamiento de las noticias y mediante la elaboracin de un nuevo
medio de comunicacin en forma de peridico.

Como se puede apreciar, ambas utilizaciones de un medio de comunicacin masivo,

como lo es el peridico, demandan el desarrollo de nuevas competencias en los
estudiantes. Desarrollo que se puede abordar desde diferentes asignaturas por medio
de la incorporacin en ellas del alfabetismo en medios, bien sea a travs del uso y
anlisis del contenido de medios existentes y/o a travs de la produccin de medios.

Cuando se elabora un peridico escolar, se requiere que los estudiantes

desarrollen habilidades bsicas para escribir: organizar los pensamientos, hacer un
primer borrador y expresar ideas (editar, pulir y presentar un producto final). Esta forma
de utilizar el peridico, demanda que los estudiantes produzcan mensajes en forma de
escritos. la educacin actual debe ofrecer al estudiante, con la produccin de medios,
la oportunidad de involucrar la aplicacin de mltiples inteligencias; comprometerse
activamente con su propio aprendizaje; incrementar la motivacin y el disfrute del
aprendizaje; generar nuevas alternativas, opciones para comunicarse fuera del aula;
reforzar la autoestima y la auto expresin; y permitir la aplicacin prctica, en el mundo
real, de conceptos tericos.

Para tener una mejor comprensin de este proyecto analizaremos que es un peridico;
la definicin del diccionario enuncia que:

La prensa escrita o prensa peridica, a veces llamada Prensa solamente, es el

conjunto de publicaciones impresas en papel, de tirada peridica, destinadas
principalmente a difundir informacin, sobre todo acerca de la actualidad, pero tambin
para entretenimiento (Cmics y pasatiempos). Se distinguen la prensa diaria, impresa
en papel econmico y las revistas que son las ilustradas en color e impresas en mejor
papel
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Al ser un peridico un medio de comunicacin, se convierte en un

instrumento para transmitir mensajes y para comunicarse con los dems.

Existe un emisor: son los encargados de elaborar y transmitir la noticia.

Existe un receptor: los que reciben la noticia y el mensaje informativo.

Para crear un peridico se necesita una gran cantidad de personas y cada una tiene
una finalidad y funcin diferentes, estas son:

1.- Los reporteros se encargan de escribir las notas (guiados por el jefe de informacin)

2.- Los reporteros y fotgrafos acuden al lugar de los hechos

3.- Los diseadores editoriales se encargan de idear la presentacin de las pginas del
peridico

4.- Los correctores se encargan de corregir la ortografa y redaccin.

Cabe mencionar que un peridico se caracteriza por el ritmo de sus publicaciones, y

existen varios tipos de peridicos en funcin de la finalidad que presenten. La
clasificacin, atendiendo a la periodicidad de las publicaciones de un diario, es la
siguiente:

La prensa diaria: Es aquella que se publica todos los das y que recoge la actualidad
ms urgente.

La prensa peridica: Recogen una actualidad mas permanente, son las llamadas
revistas. Aparecen cada 7, 15, 30 90 das. Incluso las hay anuales.

2. Estructura de un peridico escolar.

Un peridico escolar puede estar conformado por varias secciones, segn la necesidad
e inters de la comunidad lectora, un ejemplo de las secciones que puede contener es
la siguiente:

Cultura. Seccin encargada de difundir y explicar las noticias del mundo de la cultura;
cine, msica, literatura, teatro, el pensamiento, la radio, etc

Local. Se incluyen noticias referidas a la localidad que se supone es el rea de mayor

influencia del peridico, en este caso, la escuela.
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Sucesos. Se centra en las informaciones de eventos que ocurran en el

plantel educativo o que tengan que ver con la vida de los que lo integran

Deportes. La informacin deportiva, como, campeonatos, competencias, etc

Tener una estructura del peridico escolar facilita mucho las cosas, ya que nos permite
tener una mejor organizacin, tanto al momento de redactar los artculos, como para
los lectores.

3. Funciones del peridico escolar.

Es muy importante conocer las funciones que tiene un peridico, para conocer las
posibles variables que pueden tener los artculos que se redacten para publicar; en el
mbito escolar, el peridico cuenta con las siguientes:

Funcin informativa: Informa sobre los hechos que acontecen al peridico, estos
pueden ser, Noticia, Reportaje y Entrevista.

Funcin persuasiva: es la intencin de influir mediante informacin que puede ser:

Editorial, Nota, Comentario y Crtica especializada.

Funcin estimulante: est en el entretenimiento, la distraccin, la recreacin, el

goce, la manifestacin esttica: Pginas literarias, Tiras cmicas y Humor.

Con estas tres funciones los alumnos pueden clasificar sus escritos y redactar los
artculos con la finalidad que se espera de ellos, por ejemplo escribir una crtica
especializada, siempre teniendo en mente el persuadir a los lectores.

4. Gneros periodsticos.

Para cada funcin existen, como ya lo pudimos constatar, diferentes tipos de gneros
periodsticos, que es la forma en la que se escribe un texto, los gneros que se
utilizarn en este proyecto son los siguientes

Noticia: Es el relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el inters del

pblico, es redactado con la mayor objetividad y veracidad posible.

Es el gnero que con mayor eficacia cumple la funcin que podemos considerar
prioritaria para el periodista: la de informar.
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Reportaje: Hay 2 tipos de reportaje: El objetivo y el interpretativo.

El reportaje objetivo cumple las mismas funciones que la noticia, el periodista mantiene
la objetividad en la presentacin de los hechos.

Es un relato descriptivo que no debe incluir opiniones personales o valoracin del

periodista; permite ofrecer un mayor nmero de datos complementarios que cuando se
redacta una noticia.

En el reportaje, el periodista tiene una mayor libertad expresiva siempre limitada por la
funcin de informar.

Hay otro tipo de reportaje llamado interpretativo, que presenta una serie de diferencias
en comparacin con el objetivo; en este tipo de reportaje, el escritor suele tener una
gran creatividad: la libertad lingstica. El autor puede llegar a recrear su propio estilo
literario buscando la originalidad.

Entrevista: La entrevista suele ser considerada como un tipo especfico de reportaje.

Permite al lector un acercamiento virtual, un conocimiento directo de aquellos

personajes que le resultan interesantes, admirados, queridos o polmicos.

Existen 2 tipos de entrevistas, pero la entrevista periodstica por excelencia es la que

se conoce como entrevista de semblanza, la cual trata de recoger con veracidad la
personalidad del personaje entrevistado.

Comparte con sus lectores aquellos elementos ms significativos de la conversacin

que se han mantenido con ese personaje.

La tcnica de redaccin de la entrevista consiste en alternar las descripciones o

consideraciones que realiza el periodista con las palabras textuales del entrevistado,
esta combinacin permite que el lector pueda penetrar en la psicologa del personaje.
El periodista introduce en sus consideraciones elementos interpretativos.

Crnica: Es la redaccin de una noticia en el orden en que fueron sucediendo los

hechos. Se incorporan ciertos elementos de valoracin e interpretativos, aunque estos
siempre tienen un carcter secundario frente a los elementos estrictamente
informativos.
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El estilo es objetivo, pero el periodista se permite una mayor libertad

expresiva en el uso del lenguaje, hasta el punto de un estilo personal.

Editorial: Su funcin es opinar acerca de la actualidad. Es un artculo de opinin que

no va firmado por ninguna persona, pero que recoge la opinin institucional y colectiva
del peridico. Los lectores pueden conocer la opinin abierta y directa del medio sobre
temas de actualidad, as como sus planteamientos ideolgicos implcitos.

Los editoriales opinan acerca de las noticias aparecidas en ese mismo nmero o en
otros recientes, los temas de actualidad tratados en un editorial suelen ser aquellos que
entraan una mayor trascendencia y una gran importancia.

Artculo de opinin: Se emiten opiniones concretas suscitadas por un tema de

actualidad.

Las funciones del artculo son similares a las del editorial. En l se ofrecen
valoraciones, opiniones y anlisis sobre diversas noticias. A diferencia del editorial, el
artculo va firmado por su autor y por lo tanto representa su opinin personal.

La libertad expresiva con la que gozan los articulistas es casi total.

Es muy importante conocer las caractersticas de cada uno de los distintos tipos de
gnero periodstico, ya que de esta manera los alumnos podrn ser capaces de escribir
textos con las caractersticas propias de stos.

5. La Expresin Escrita desde la asignatura de espaol:

El hombre desde sus orgenes prehistricos ha sentido la necesidad de comunicarse y

transmitir sus ideas y sentimientos. No se tiene una fecha definitiva del momento en el
cual emergimos como especie y nos convertimos en seres capaces de resolver, de
crear, de adaptar, de inventar; antes slo era el instinto de supervivencia el que nos
haca vivir, con el tiempo, aparece un ser capaz de expresar y comunicar sus ideas,
incluso utilizando y adaptando cada vez ms medios.

La letra tal cual como la conocemos hoy en da lleva consigo muchos aos de historia,
cerca de 6.500 aos, resultado de muchos cambios morfolgicos en las formas y
maneras que el hombre utiliza para comunicarse, en las que intervinieron muchas
civilizaciones, culturas y costumbres diferentes, los primeros alfabetos y
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correlativamente la evolucin de los medios y soportes escritorios; papiro,

tablillas enceradas, piel, madera, vitela, pergamino y papel, fueron hacindose
partcipes en la metamorfosis de esos signos.

Las letras que utilizamos a diario en nuestra escritura, como medio de comunicacin se
vienen gestando a la par del proceso evolutivo, desde el mismo momento cuando
comienza el hombre a asirse de herramientas, comienza a trazar, pintar o grabar.
Inicialmente trata de representar su entorno, la vida, la muerte, dando como resultado
imgenes llenas de magia con una carga de poderes irreales, que fueron inundando las
cavernas con sus temores, su vida, su entorno. Miles de aos fueron modelando y
perfeccionando la manera de transmitir o de plasmar incluso de manera fantstica la
realidad. Una realidad que poda estar en la conciencia de un solo individuo o en toda
una comunidad.

En la comunicacin encontramos hechos que sobresalen de todos los acontecimientos

como es el caso del alfabeto, que se desarrolla desde imgenes o representaciones
pictricas, pasando por signos que con cierto orden y ejecucin laboriosa, ya estaban
dotadas de un contenido. Las imgenes se fueron transformando en representaciones
de objetos, seres o acciones, los cuales inicialmente eran entendidos por pocos, pero,
con el asentamiento de las tribus y luego las relaciones entre ellas permitieron el
intercambio no solo de mercancas, sino con ellas tambin se lograba que conos y
smbolos pasaran por convencin social a tener un significado comn

La escritura es uno de los cuatro ejes de la expresin escrita que se deben desarrollar
en la escuela segn los planes y programas de sta. Se entiende a la escritura como
un acto creativo por medio del cual el alumno puede expresarse y cifrar sus
pensamientos; el realizar un escrito, tiene como propsito en la asignatura de espaol:
Que el alumno adquiera los conocimientos, estrategias y hbitos que le permita
consolidar la produccin e interpretacin de varios tipos de texto, as como que
adquieran y practiquen tcnicas de estudio que les permitan el aprendizaje autnomo

Al momento de escribir en una gaceta escolar el alumno est cumpliendo con el

propsito establecido del eje de la expresin escrita, complementado adems con la
Recreacin Literaria y la Reflexin sobre la lengua.
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COMO REALIZAREMOS NUESTRO PERIODICO ESCOLAR

Lo primero que hay que tener en cuenta a la hora de planificar una publicacin escolar
es una idea que la identifique. Un NOMBRE y un LOGOTIPO

Cada peridico tiene una personalidad que la caracteriza, algo que lo hace diferente,
atractivo e interesante. Pare ello, y para ser coherente con EL entorno, hay que
observa a la escuela, a la comunidad qu les gusta?, qu sucede?, qu les
interesara leer a ellos?

Se formara un buen equipo de trabajo en donde involucre estudiantes de los grados

3,4,5 estos estudiantes sern seleccionados por sus capacidad de de interpretacin,
anlisis y produccin textual a dems de la disciplina que manejen dentro y fuera del
aula.

En un peridico se necesitan reporteros, columnistas, artistas grficos, ilustradores,

fotgrafos y correctores, entre otros. Estas posiciones se pueden ocupar de acuerdo a
las habilidades de cada estudiante. Necesitarn tambin un maestro que sirva como
asesor.

Tareas de cada uno

Los reporteros - se ocupan en buscar las noticias y escribirlas.

Los columnistas - escriben artculos donde opinan sobre temas de inters para
todos.

Los correctores - aquellos estudiantes que sean buenos en gramtica se pueden

encargar de las correcciones.

Los fotgrafos - acompaan a los reporteros para tomar las fotografas que van
con las noticias.

Los artistas grficos - les corresponde decidir sobre el diseo del peridico.

El jefes de informacin - se encargan de dar las asignaciones a los reporteros, les

sugiere historias, gente que entrevistar, etc.
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Luego de formar el grupo

Determinamos los recursos con los que disponemos. En el centro educativo rural la
paulina cuentan con computadoras, lo que facilita el diseo del peridico.

Hay que decidir cuntos ejemplares van a imprimir, cuntas pginas tendr, con que
frecuencia se publicar y dnde se imprimir. Tambin calculen los costos de papel y
tinta. Para cubrir stos, pueden vender el peridico o vender anuncios.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLES FECHA

Reunin de los coordinadores del Establece metas, estrategias, eventos a desarrollar durante el Coordinadores del proyecto JULIO
proyecto peridico escolar segundo semestre escolar.

sensibilizacin del proyecto Dar a conocer el proyecto que se pretende realizar, su importancia y Coordinadores del proyecto JULIO
su forma de ejecucin.

Seleccin del nombre y logotipo Seleccionar un logotipo que le de identidad al peridico para que se Coordinadores del proyecto, y JULIO
vayan familiarizando mas del proyecto alumnos del centro educativo

Conociendo nuestros lectores Elaborara una gua de entrevista para saber que temas les interesara Coordinadores del proyecto, y JULIO
a los futuros lectores del peridico escolar alumnos del centro educativo

A ponernos de acuerdo Estructurar el peridico de acuerdo a las secciones que lo integraran, Coordinadores del proyecto y AGOSTO
despus de haber concluido los temas que quieren nuestros futuros directores de grupo
lectores
Escribiendo como un periodista Realizar las redacciones que estarn en el peridico escolar. Coordinadores del proyecto, AGOSTO

Seleccin del grupo de trabajo Seleccionar los participantes de la redaccin del peridico de a su Coordinadores del proyecto, y dems SEPTIEMBR
buena participacin durante todo el proceso docentes E

Todo listo? Vamos a maquetar! Reunir al equipo de trabajo para realizar la primera edicin del Coordinadores del proyecto SEPTIEMBR
peridico E

Seguimos trabajando Continuar recolectando informacin para nuestras futuras ediciones Coordinadores del proyecto y alumnos OCTUBRE
del centro educativo.
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ACTIVIDAD Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Reunin de los coordinadores del proyecto peridico

escolar X
sensibilizacin del proyecto
X
Seleccin del nombre y logotipo
X X
Conociendo nuestros lectores
X X
A ponernos de acuerdo
X
Escribiendo como un periodista
X X
Seleccin del grupo de trabajo
X
Todo listo? Vamos a maquetar!
X X
Seguimos trabajando
X X X X X X X X
RONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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