DESARROLLO AUDITIVO Y DE LA COMPRENSIN DEL

LENGUAJE

Embriologa:

OIDO EXTERNO: Se forma a partir del ectodermo, del primero y

segundo arco branquial. A la sexta semana aparecen prominencias y de all
surge el pabelln auricular y del primer arco branquial el CAE. En la 8
semana este es cartilaginoso y se completa en la 30 semana, sin embargo se
sigue desarrollando hasta los 9 aos.

OIDO MEDIO: y la SE TE originan de la primera bolsa farngea. De la

parte distal el O medio y de la proximal la TE. Del mesnquima asociado a la
cavidad timpnica se originan los tres huesecillos y tambin los dos msculos
del odo. A la 8 semana los huesecillos son cartilaginosos, a la 9 semana
estn formadas las tres capas de la MT, a la 32 se osifican y el tmpano se
encuentra casi completo.

OIDO INTERNO: En la 3. Semana se forma la placoda auditiva como

un engrosamiento del ectodermo romboenceflico, se forma la fosa auditiva
y luego el otocisto alrededor de la 5 semana. Este da origen al vestbulo y
la cclea, ya en esta poca se encuentran completas las 2 vueltas del
caracol. A la 6 semana se encuentran formados utrculo, sculo y canales
semicirculares (CSC). En la semana 20 se encuentra formado todo el O.
Interno.

Al 3er mes de vida intrauterina hay diferenciacin auditiva del rgano de

Corti y se completa la mielinizacin de los CSC. Entre el 5 y 7 mes ya se
encuentran mielinizadas las 3 primeras neuronas,existiendo reacciones
cardacas de movimientos activos como respuesta al sonido. Y se ha
demostrado que los tonos graves atraviesan las paredes de la placenta,
llamando ms la atencin los estmulos sonoros complejos, ms que los tonos
puros.

En el 8 mes de vida intrauterina hasta el 1er mes posterior al nacimiento,

se da la mielinizacin de las radiaciones acsticas y se encuentra definida el
rea 41.
DESARROLLO

1 a 3 meses: Desde el nacimiento prefiere los tonos agudos de

voces femeninas, pero necesita tiempo o patencias para dar sus
respuestas. A la 4 semana sabe ubicar y separar sonidos dentro de las
palabras (figura-fondo auditiva). Condor y Sandler lo llaman sincrona
auditiva interactiva. Y hasta los 3 meses, realiza un juego voclico de
retroalimentacin auditiva donde realiza variaciones de aspectos no
segmentales de altura y duracin

3 a 6 meses: Entre el 3 y 4 mes se escucha repitiendo

variaciones en la intensidad. Utiliza la voz como medio de comunicacin.

6 a 9 meses: Busca la ubicacin de la fuente de sonidos producidos

por s mismo y por otros. Adquiere la habilidad para imitar patrones
prosdicos de la lengua materna. Presenta respuesta a la msica con
patrones posturales y motrices. Realiza el silabeo enriquecido con los
fonemas /p, b, m, d/. Responde a inflexiones, voz y el nombre.

9 a 12 meses: Encuentra la procedencia de los sonidos que le

rodean. Le encanta que el adulto le ensee sonidos nuevos. Llama la
atencin con cambios prosdicos. En sus emisiones conserva las vocales
y la prosodia de la lengua materna. Realiza vocalizaciones con sonidos
graves y agudos, variaciones de intensidad (suave y fuerte). Y los
sonidos estimulan su afectividad. Comprende rdenes sencillas de dame
y toma.

12 a 18 meses: Establece una relacin cognicin y sonido

(experimenta con los objetos dejndolos caer - figura fondo auditiva) y
en aspectos verbales saben lo que es la representacin smbolo-palabra-
objeto y realizan la diferenciacin utilizando aspectos suprasegmentales
de entonacin y acentuacin dentro de su juego. Ejecuta rdenes de una
accin con y sin objeto presente. Utiliza los fonemas anteriores ms los
medios /t,n/

18 a 24 meses: Realiza variaciones posturales con sonido. Le gusta

cantar, percutir y moverse, en lo que algunos autores llaman el cerebro
se fusiona con el cuerpo. Establece control sobre los patrones
suprasegmentales y los asocia a la expresin facial. Gradualmente el
sentido rtmico se independiza de su capacidad motriz, estableciendo
ms asociaciones emocionales. Utiliza el no sistemtico a todo. Agrega a
sus emisiones los fonemas /f, , l, ch/ Memoriza hasta 2 sonidos, o
palabras

2 a 3 aos: Discriminan frases de 2 y 3 elementos. Asocia

instrumentos con la expresin corporal y canto. Diferencian la msica
del ruido. La msica la asocian con el juego y las secuencias rtmicas.
Comienzan a entender las estructuras prosdicas orientadas a
desarrollar los mensajes que el adulto enva. Generalmente asociacin
musicalidad, modulaciones, ritmo, intensidad, expresin, acentuacin y
los contenidos emocionales. Las canciones con pocos cambios meldicos
producen relajacin y sueo. Establecen un ritmo binario con la marcha.
El movimiento con msica les permite estados de tensin relajacin, y
ello les permitir regular la tensin muscular, como mecanismo de
compensacin, equilibrio, autorregulacin y autoregresin. Incluye en
sus producciones los sonidos /ll, g, j, k/. Memoriza hasta 2 sonidos,
palabras, u oraciones.

3 aos: Su desarrollo le permite la comprensin de melodas,

ritmos, canciones en globalizada, aunque an no establece tiempos,
pausas, frases. El espacio le comienza a dar las nociones de pausa y
duracin. Aprende a diferenciar los valores de duracin a nivel grfico.
Elabora estructuras rtmicas de 3 elementos y verbales de 3 a 4
elementos. Diferencia melodas simples. Tiene control sobre la emisin
de sus primeras tres notas. Comprende rdenes complejas de varias
acciones. Incluye en sus emisiones los fonemas /s, r/ (r vibrante simple).
Memoriza hasta 3 sonidos o palabras. Diferencia da y noche

4 aos: Confunde Intensidad con velocidad, pero puede diferenciar

rpido y lento, agudos y graves. Establece asociaciones de agudo-fino,
grave-grueso. Gusta de las canciones que se desarrollan en su tono
bsico (mi). Utilizan el canto y los rasgos prosdicos con un fin
emocional, para ridiculizar, celebrar, vacilar, etc. Utilizan sencillos
juegos de palabras o series rtmicas. Comienza a utilizar los fonemas /l,
r/ dentro de las slabas trabadas o sinfones y la /r/ (vibrante
compuesta). Memoriza hasta 4 sonidos o palabras. Imita secuencias
rtmicas bsicas. Diferencia tarde, noche y maana.

5 aos: Gusta de ejercicios de ritmo y sonido. Ordena y clasifica

sonidos e instrumentos musicales. Realizan actividades de coordinacin
viso-motriz siguiendo los parmetros de acento dentro de la msica.
Discrimina notas agudas y graves. Gran creatividad e imaginacin
musical. Memoriza hasta 5 sonidos, palabras, y oraciones complejas.
Posee conceptos de tiempo espacio y secuencia de eventos (gnosia
temporoespacial); Nocin temporal de da, noche, maana, primero, luego,
despus y por ltimo. Y de la semana...ayer, hoy y maana

6 a 8 aos: Tiene control sobre tonos vocales y tesitura. Canta

melodas sencillas especialmente de humor y paradojas. Sincroniza los
movimientos de las manos y los pies, estableciendo en la msica la
coordinacin de sonidos simultneos. Existe una tendencia a acelerar los
tiempos. Reconoce duracin y pausa. Gusta de la percusin. Adecua las
letras de las canciones y les gusta crear msica. Existe una tendencia a
la dramatizacin. Memoriza tonadas

8 a 10 aos: Toca instrumentos de percusin. Le agrada

sincronizar la msica con otros, compartir sus gustos,estilos, ritmos,
estructuras rtmicas musicales y hacer composiciones. Hay un mayor
sentido rtmico, mayor madurez en la disociacin de movimientos y
pueden realizar ritmos ms complejos. Existe un mayor control de la voz
y canta lo que escucha. Reconoce los compases, pulso y acento. Su
memoria auditiva ha evolucionado al punto que le permite recordar
melodas y armonas mucho ms largas. Ya no le importa el componente
ldico. Las actividades ritmico-motrices expresin corporal se
diferencia para nios y nias.
Biblioteca