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2001
3. Mara entiende que decir A quien madruga Dios le ayuda significa que las
personas que son responsable o realizan sus tareas a tiempo obtendran
beneficios. Podemos concluir que Mara se encuentra en la etapa del
pensamiento.
A) lgico formal
B) intuitivo
C) sensorio motriz
D) concreto
E) preoperatorio
Mara se encuentra en la etapa del pensamiento definida por Piaget como
Operaciones formales. En esta etapa el potencial cognitivo se ampla no solo
respecto a acciones interiorizadas sino que tambin a enunciados puramente
formales e hipotticos. Esto significa que el razonamiento no se produce ya
nicamente sobre lo concreto sino tambin sobre lo posible (hipottico).
2. (B. I, II, III, IV). Un escolar se esfuerza por tener el primer lugar en su clase, pues
anhela la estima de sus maestros, el prestigio ante sus compaeros, y ser un
profesional destacado. En este caso, estamos ente un ejemplo de:
A) temperamento B) hbito
C) motivacin D) aprendizaje
E) carcter
4. (B. II, III, IV). Los enfoque de la personalidad que subrayan lo subjetivo, las
experiencias nicas y el potencial que cada persona tiene para autorrealizarse,
pertenecen a las teoras:
A) humanistas B) conductistas
C) gestallistas D) psicoanalistas
E) estructuralistas
Este enfoque surge como alternativa a los enfoques Psicodinmico y conductista.
A travs de la Psicologa Humanista se trata de individualizar y no esterilizar a la
persona, intentando llegar a tener una visin completa del sujeto a travs de los
aspectos positivos del ser humano. Para poder llegar a la comprensin de esta
teora se deben conocer primero los conceptos en la cual estn sujetos los
argumentos de la existencia de esta escuela.
2003
1. Si un nio tiene una edad cronolgica de 7 aos y nueve meses y su edad
mental corresponde a uno de 9 aos y cuatro meses, su cociente intelectual es:
A) 100 B) 120 C) 110
D) 112 E) 101
5. El proceso afectivo que se caracteriza por ser intenso de corta duracin y que
va acompaado de modificaciones fisiolgicas se denomina:
A) dolor B) sentimiento
C) pasin D) emocin
E) motivacin
2. Creer que un mendigo es una persona ociosa, sentir rechazo por l y por tal
motivo, pasar de largo y no darle limosna, es un ejemplo de
A) aptitud B) actitud
C) identificacin D) percepcin
E) reconocimiento
La actitud es una forma de responder a alguien o a algo. Las actitudes constan
de tres elementos: lo que se piensa (componente cognitivo), lo que se siente
(componente emocional), y la tendencia a manifestar los pensamientos y las
acciones (componente conductual). En el enunciado se observa una actitud
prejuiciosa con respecto a los mendigos.
(Bloque II)
1. Cuando el individuo toma consciencia de un estmulo captado a travs de los
sentidos, este fenmeno deja de ser_____________ y pasa a ser__________.
A) impulso conocimiento
B) percepcin cognicin
C) ilusin realidad
D) impulso percepcin
E) sensacin percepcin
La sensacin es un proceso por el cual los rganos de los sentidos convierten
estmulos del mundo exterior en datos elementales de la experiencia. La percepcin es
un proceso cognitivo que nos permite integrar e interpretar la realidad, dndole sentido y
significado.
5. El hecho de que por pagar una multa debida a una infraccin de trnsito ya no
volvamos a cometer dicha infraccin, es un ejemplo de:
A) conducta B) imitacin
C) modelamiento D) reforzamiento
E) extincin
El sujeto que es castigado con una multa por una infraccin cometida. Evitar
volver hacerla, producindose una extincin. La extincin se define como la
disminucin de la fuerza o de la frecuencia de una respuesta adquirida, porque no
se continua pareando el estimulo incondicionado y el condicionado
(condicionamiento clsico) o porque no se da el reforzamiento (condicionamiento
operante).
(Bloque III)
1. En circunstancias de peligro para la vida, el miedo es________ al instinto de
conservacin, mientras que el miedo a hacer el ridculo es________ a la
interaccin social del sujeto.
A) una conducta natural ligada una conducta adquirida relacionada.
B) un comportamiento ligado una conducta relacionada.
C) un sentimiento ligado una emocin relacionada.
D) una emocin relacionada un sentimiento ligado.
E) una conducta relacionada un comportamiento ligado.
En circunstancias de peligro para la vida la emocin es un respuesta natural de
tipo adaptativa, mientras que la emocin que se vive al temor al ridculo es
resultado de la interaccin social, es decir es adquirida por aprendizaje social.
(Bloque IV)
1. El proceso de formacin de conceptos, mediante el cual reconocemos las
caractersticas comunes que existen entre elementos de una misma clase, se
denomina:
A) generalizacin B) discriminacin
C) pensamiento D) percepcin
E) razonamiento
La generalizacin es la asignacin de propiedades abstradas comunes a todos
aquellos objetos que conforman el mismo gnero.
2. Cada vez que Juan ve una pelcula de terror no puede conciliar el sueo, prende
la luz y pide dormir acompaado. A este proceso que le ocurre a Juan se le
denomina:
A) Pasin B) motivacin
C) emocin D) actitud
E) alucinacin
Si Juan tiene miedo entonces esta vivenciando una emocin. La emocin es una
respuesta especfica ante estmulos especficos. En este caso, a travs de un
proceso de aprendizaje emocional, Juan responde con miedo cada vez que mira
una pelcula que desencadena esta reaccin emocional.
2004 II (Bloque I)
1. El fanatismo en juegos al azar se caracteriza por ser un (a):
A) Vocacin B) emocin
C) actitud D) pasin
E) sentimiento
Cuando una persona posee la compulsin a jugar, llegando al fanatismo, decimos
que tiene una pasin (baja pasin). La pasin es una respuesta afectiva de gran
intensidad que puede desencadenar un trastorno como la adicin a los juegos
(ludopata)
(Bloque II)
1. Una persona al saber que gan una vacante en una importante empresa siente
que se acelera su ritmo cardiaco, le tiemblan las piernas y le invade una alegra
desbordante. Est experimentando:
A) una actitud B) una motivacin
C) una pasin D) una emocin
E) un sentimiento
La emocin se caracteriza por producir una serie de cambios psicofisiolgicos.
Produce el incremento del ritmo cardiaco, se dilatan las pupilas, se incrementa la
temperatura personal, hay piloereccin, hay conmocin, fenmeno de mente en
blanco, etc.
5. Para que se produzca la sensacin es necesario que el estmulo acte con una
determinada ___________ lo cual se denomina_______.
A) intensidad umbral
B) fuerza umbral C) potencia lmite
D) cualidad lmite E) intensidad captacin
Para que se produzca la sensacin es importante que el estmulo se presente con
cierta intensidad para ser captado por un sistema sensorial. Cuando nos
referimos a la cantidad mxima o mnima para que se produzca la sensacin.
(bloque III)
1. La clasificacin de la personalidad basada en valores tales como terico,
esttico, econmicol, solcial, etc., fue planteada por:
A) Edward Spranger
B) Carl G. Jung
C) Gordon Allport
D) William Sheldon
E) Erneste Kretschmer
En 1922, el filsofo alemn Eduard Spranger hizo una clasificacin de los tipos
humanos orientado desde el punto de vista de sus intereses en y para con la vida.
Spranger dedujo los seis tipos bsicos que apreciamos en el siguiente cuadro y
que a continuacin desarrollaremos: Tipo Bienes Leyes Valores Terico Ciencia
Objetividad Intelectual es Esttico Arte Forma Estticos Religioso Religin
Santidad Religiosos Poltico Poltica Dominio Polticos Social Sociedad Amor
Sociales Econmico Econmicos Utilidad Utilitarios
(Bloque IV)
1. Las condiciones y disposiciones naturales existentes en el individuo que lo
facultan para alcanzar el xito en el determinado campo profesional, se
denominan:
A) orientacin B) vocacin
C) conocimiento D) inters
E) aptitud
La vocacin (del latn: vocre; llamar) es el deseo de emprender una carrera,
profesin o cualquier otra actividad cuando todava no se han adquirido todas las
aptitudes o conocimientos necesarios. Es un llamado o destino que tenemos en
esta vida, especficamente ligada al campo laboral .
2005 I (Bloque I)
1. La escuela psicolgica que busca conocer los componentes o elementos que
conforman el mundo psquico del sujeto es el
A) estructuralismo B) conductismo
C) funcionalismo D) psicoanlisis
E) gestaltismo
En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un
grupo de psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero
de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del mtodo de la
introspeccin cientfica. El objeto de estudio de esta escuela es la conciencia,
mediante la introspeccin o auto observacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los
elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad
mental son: sensacin, sentimiento e imagen.
(Bloque II)
1. Cul de las siguientes frases menciona un aporte fundamental de
psicoanlisis a la psicologa?
A) La diferenciacin y caracterizacin del ello, el yo y el supery.
B) La teora que permite la interpretacin de los sueos y su aplicacin en
psicoterapia.
C) La explicacin de la naturaleza y significado de los actos fallidos cotidianos.
D) La manifestacin de los impulsos inconscientes en nuestra vida sexual.
E) La influencia de las experiencias infantiles en la formacin de la
personalidad.
El Psicoanlisis es un nombre que se da a un mtodo especfico para investigar
los procesos inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El trmino se refiere
tambin a la estructuracin sistemtica de la teora psicoanaltica, basada en la
relacin entre los procesos conscientes e inconscientes. El aporte fundamental de
de este enfoque a la psicologa es la influencia de las experiencias infantiles en la
formacin de la personalidad.
(Bloque III)
1. El que los seres humanos prefieran formar parte de los grupos es un ejemplo de
A) disposicin innata
B) necesidad psicosocial
C) motivacin intrnseca
D) conducta instintiva
E) impulso biolgico
Las necesidades psicosociales se refieren a la necesidad que tiene todo ser
humano de crecer en un lugar clido donde estn personas que le brinden afectos
importantes para su crecimiento normal; asimismo se refiere a esa tendencia que
tenemos de formar parte de un grupo social o de formar grupos de personas
(gregarismo)
2005 II (Bloque I)
2. Los cambios fisiolgicos que acompaan a las emociones son gobernados por
el sistema:
A) nervioso perfrico
B) simptico
C) parasimptico
D) nervioso autnomo
E) nervioso central
El simptico produce muchos de los cambios emocionales que acompaan a las
emociones, como el aumento de la frecuencia cardiaca y de la presin arterial, la
sudoracin, etc. Adems se estimula la mdula suprarrenal, que libera a la sangre
la hormona adrenalina. Esta hormona tiene efectos muy parecidos a los de la
activacin simptica, y refuerza y complementa sus efectos.
(Bloque II)
1. El desarrollo cognitivo implica:
A) El trnsito entre el pensamiento real y el pensamiento posible.
B) Transformacin en la memoria que orienta el proceso mental
C) Cambios progresivos que acompaan a la edad de los seres humanos.
D) Transformaciones del pensamiento en la actividad general del individuo.
E) Cambios en los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y
comprender.
El desarrollo cognitivo se refiere al desarrollo de la capacidad de pensar y razonar. L a
a d o l e s c e n c i a e s l a e t a p a q u e m a r c a e l c o m i e n z o d e l d e s a r r
d e p e n s a m i e n t o m s c o m p l e j o s ( t a m b i n l l a m a d o s o p e r a c i o n
f o r m a l e s ) , e n t r e l o s q u e s e e n c u e n t r a n e l p e n s a m i e n t o a b s t
e j e m p l o , p o s i b i l i d a d e s ) , l a c a p a c i d a d d e r a z o n a r a p a r t i r d
c o n o c i d o s ( c o n s t r u i r p o r u n o m i s m o n u e v a s i d e a s o e l a b o r a
c a p a c i d a d d e c o n s i d e r a r d i s t i n t o s p u n t o s d e v i s t a s e g n c r
( c o m p a r a r o d e b a t i r a c e r c a d e i d e a s u o p i n i o n e s ) y l a c a p a
a c e r c a d e l p r o c e s o d e l p e n s a m i e n t o .
(Bloque III)
1. Al afirmarse que Roberto est deprimido ante el fracaso de su matrimonio,
qu finalidad de la Psicologa se ha expresado?
A) Explicar B) Predecir
C) Controlar D) aplicar
E) Describir
Si afirmamos que Alberto est deprimido por el fracaso matrimonial, estamos
explicando, por lo tanto nos estamos remitiendo a la causa que a desencadenado
el estado depresivo en el sujeto.
(Bloque IV)
1. Cuando utilizamos la frase Juan es emptico, queremos decir que Juan es:
A) de aquellas personas que son clidas y sentimentales.
B) una persona que agrada a los dems.
C) un sujeto difcil de llevar y entender.
D) capaz de entender el sentir de los otros
E) un permenente buscador de afecto.
La empata es una destreza bsica de la comunicacin interpersonal, ella permite
un entendimiento slido entre dos personas, en consecuencia, la empata es
fundamental para comprender en profundidad el mensaje del otro y as establecer
un dialogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos y sentimientos de otros,
genera sentimientos de simpata, comprensin y ternura.
2. Personalidad:
Definicin de personalidad
L a p e r s o n a l i d a d . E s l a c o m b i n a c i n d e r a s g o s q u e d e f i n e n
c o m p o r t a m i e n t o d e u n i n d i v i d u o . S e b a s a e n f a c t o r e s g e n t
a m b i e n t a l e s . L o s g e n e s q u e h e r e d o i n f l u y e n e n s u s r a s g o s
T a m b i n i n f l u y e n l a f a m i l i a , l o s a m i g o s , l a e s c u e l a y e l t r
m t o d o s p a r a c l a s i f i c a r p e r s o n a s .
2006 II
1. La personalidad, especificaciones
a. Qu es la personalidad?
La personalidad es una construccin psicolgica que hace referencia al conjunto
de caractersticas de una persona. El estadounidense Gordon Allport ha definido a
la personalidad como la organizacin dinmica de los sistemas psicofsicos que
determina una forma de pensar y de actuar. Esta organizacin es nica en cada
sujeto en su proceso de adaptacin al medio.
El aspecto dinmico de la personalidad refleja que cada persona se encuentra en
un constante intercambio con el medio, que slo es interrumpido con la muerte. En
cuanto a las formas de pensar y de actuar, muestran que la personalidad tiene una
vertiente interna (pensamiento) y una vertiente externa (conducta).
De todas formas, los especialistas han establecido distintos tipos de definiciones
para el concepto de personalidad. As nos encontramos con las definiciones
aditivas, que se construyen en base a la suma de un conjunto de caractersticas;
las integradoras, que resaltan el carcter organizado y estructurado de esa
adicin; las jerrquicas, que admiten la estructura integrada de los elementos que
conforman la personalidad, pero estipulan la preponderancia de ciertos elementos
sobre otros; y las definiciones de ajuste al medio, que tambin parten de una
integracin de elementos, pero que consideran que la organizacin se realiza
segn el entorno en el que habita el individuo.
2007 I
1. La falta de madurez social, los problemas de conducta, las dificultades de
adaptacin a las normas, predominantemente son caractersticas que resulta de
un estilo educativo.
A) fraternal B) democrtico
C) autoritario D) permisivo
E) parental
El estilo permisivo se caracteriza por: comportamiento pasivo de los padres, los
hijos disponen de completa libertad, presencia de los padres amistosa pero
mostrando escaso inters por los hijo, se toman pocas iniciativas y casi siempre a
peticin de los hijos, clima familiar distendido y cohesin grupal dbil, no existen
normas ni directrices, comunicacin pobre y de poco inters, actitud parental de
colegueo.
12. Cuando la sola presencia de una regla de plstico origina que un nio
incremente su ritmo cardiaco y exceso de la secrecin sudoral (hiperhidrosis),
estamos frente a una conducta que fue aprendida por
A) condicionamiento instrumental.
B) condicionamiento operante
C) condicionamiento vicario
D) condicionamiento clsico
E) condicionamiento observacional
E l c o n d i c i o n a m i e n t o c l s i c o o r e s p o n d i e n t e e s u n o d e l o s t
a p r e n d i z a j e m s s i m p l e s y e l p r i m e r o q u e f u e s o m e t i d o a i n
c i e n t f i c a i n t e n s a . F u e e l f i s i l o g o r u s o I v n P a v l o v q u i e n
c o n c e p t o d e c o n d i c i o n a m i e n t o c l s i c o , c u a n d o e s t u d i a b a p r
d i g e s t i v o Es l e c n o np de i r cr io os n. a m i e n t o c l s i c o o c u r r e c u a n d o e l e s t
n e u t r o a d q u i e r e l a p r o p i e d a d d e p r o d u c i r l a r e s p u e s t a i n c o
p o r q u e h a s i d o a s o c i a d o r e p e t i d a s v e c e s c o n e l e s t m u l o i n
P o r e j e m p l o , s i h a c e s s o n a r u n a c a m p a n i t a c a d a v e z q u e l e
p e r r o , d e s p u s d e u n a s c u a n t a s v e c e s l a s o c i a r e l s o n i d o
c a m p a n i t a c o n l a c o m i d a , y s a l i v a r c a d a v e z q u e l o e s c u c h
Esa conducta de miedo fue adquirida por condicionamiento clsico.
13. Existen una serie de factores que determinan el comportamiento humano, los
mismo que puede ser agrupados en diversas categorias. El proceso por el cual
las clulas, conexiones nerviosas , tejidos, msculos, glndulas y aparatos
receptores adquieren un suficiente nivel de complejidad como para realizar una
serie de funciones que le son inherentes, se denomina
A) evolucin
B) desarrollo
C) maduracin
D) crecimiento
E) involucin
La maduracin desde un punto de vista psicobiolgico, es el conjunto de los
procesos de crecimiento fsico que posibilitan el desarrollo de una conducta
especfica conocida. Desde una perspectiva ms general, es el proceso de
evolucin del nio hacia el estado adulto
5. Cmo se denomina las sensaciones que experimenta un albail que sube una
carga muy pesada y siente que sus muslos y piernas ya no resisten?
A) Tactiles B) Cenestsicas
C) Nociceptivas D) Dolorficas
E) Kinestsicas
En las sensaciones Kinestsicas sus unidades receptoras se encuentran en los
msculos profundos y articulaciones. Informan sobre la ubicacin, tensin,
resistencia y movimiento del cuerpo y de los miembros. Sus estmulos son de
articulaciones, presin de la piel.
11. Marco se encuentra en una situacin en que debe elegir entre un trabajo que le
agrada, pero la remuneracin es muy poca, y un trabajo que no le agrada, pero le
pagan ms. Esta situacin encierra para l una gran dificultad y se denomina
A) compensacin B) conflicto
C) estrs D) frustracin
E) presin
El conflicto es un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha
afectado de manera negativa, o est a punto de afectar de manera negativa,
alguno de sus intereses. Se puede afirmar que es obligado que las o una de las
partes deban percibir el conflicto, si no ocurre, entonces en conflicto no existe
13. Cul es el mtodo clnico empleado por el Psicoanlisis para conocer las
llamadas motivaciones inconscientes del comportamiento humano?
A) Entrevista B) Hipnsis
C) Estrospeccin D) Asociacin libre
E) Introspeccin
E l m t o d o d e l a a s o c i a c i n l i b r e l e f u e s u g e r i d o a S i g m u n d
d u r a n t e u n t r a t a m i e n t o e n e l q u e u n a p a c i e n t e l e p i d i e x p
c e s a r a d e i n t e r v e n i r e n e l c u r s o d e s u s p e n s a m i e n t o s y q u e
l i b r e m e n t e .
2008 I
1. La prctica de una conducta violenta, como consecuencia de ver programas
televisivos que presentan frecuentemente agresividad, se denomina.
A) condicionamiento operante
B) condicionamiento clsico
C) aprendizaje cognoscitivo
D) aprendizaje emocional
E) aprendizaje social
El aprendizaje social hace referencia a la red social y al sistema en el que tiene
lugar el aprendizaje. El entorno social est influenciado por todos los participantes
en el proceso de aprendizaje y por la interaccin que se produce entre ellos. Por
ejemplo, una clase o un grupo suelen tener su propia jerarqua social. El orden
social puede tanto fomentar como dificultar el aprendizaje.
7. El proceso que le permite al nio convivir con las dems personas, dentro de
un conjunto de normas de conducta establecidas por la cultura, se denomina.
A) adaptacin B) acomodacin
C) socializacin D) asimilacin
E) aceptacin
Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que
resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la
vejez, sino tambin en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status
social a otro, o de una ocupacin a otra.
4. La perpectiva psicolgica que sostiene que las personas pueden ejercer control
sobre sus vidas es un postulado del enfoque
A) humanista
B) cognitivo
C) conductual
D) psicodinmico
E) biopsicolgico
Este enfoque surge como alternativa a los enfoques Psicodinmico y conductista.
A travs de la Psicologa Humanista se trata de individualizar y no esterilizar a la
persona, intentando llegar a tener una visin completa del sujeto a travs de los
aspectos positivos del ser humano. Para poder llegar a la comprensin de esta
teora se deben conocer primero los conceptos en la cual estn sujetos los
argumentos de la existencia de esta escuela.
7. El pensamiento tiene tres formas bsicas que son conceptuar, razonar y juzgar.
La primera es resultado de los procesos de
A) abstraccin y especificacin
B) abstraccin y generalizacin
C) concretizacin y generalizacin
D) razonamiento y simbolizacin
E) clasificacin y seriacin
El conceptuar: Es la representacin de un objeto en general mediante la
abstraccin y la generalizacin.
- Abstraccin: capacidad selectiva de las propiedades de un objeto que las
distingue de otros.
- Generalizacin: asignacin de propiedades abstradas comunes a todos
aquellos objetos que conforman el mismo gnero.
1.
rocio ostos8 de noviembre de 2011, 18:45
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2.
carolina17 de noviembre de 2011, 18:34
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3.
angel29 de noviembre de 2011, 19:12
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4.
Oscar16 de diciembre de 2011, 18:07
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5.
Fabio Csar Castao Gonzlez10 de octubre de 2014, 11:48
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6.
Felix choque yupanqui30 de octubre de 2015, 11:33
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7.
Veronica Perez16 de febrero de 2016, 18:36
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8.
marco antonio guillen poma20 de septiembre de 2016, 7:54
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9.
jean carlos zamora leon19 de octubre de 2016, 13:42
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aletheia
2011 (2)
noviembre (2)
Preguntas y respuestas de
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Algo sobre Freud
Dat os personales
carlos
soy una persona con nimo de vivir
intensamente