SEU Anais 2016 Final v1

ANAIS ISSN 1983-1455
Seminrio de Extenso da Unioeste

SEU 2016
Campus de Francisco Beltro 11 a 13/05
Unioeste e comunidade:
Extenso para quem?
unioeste
Universidade Estadual do Oeste do Paran
Pr-Reitoria de Extenso - PROEX
ANAIS DO XVI SEMINRIO DE EXTENSO DA UNIOESTE
06 a 08 de maio de 2016
Francisco Beltro PR
Realizao
Pr-Reitoria de Extenso
Editado por:
Alexandre Klock Ernzen (Bracinho)
Cascavel, setembro de 2016

Reitor da Universidade Estadual do Oeste do Paran
Paulo Sergio Wolf
Pr-Reitor de Extenso
Rosalvo Schtz
Diretor do Campus de Marechal Cndido Rondon

Gilmar Ribeiro de Melo
Coordenador Geral do Evento

Alexandre Klock Ernzen
Coordenao Local do Evento

Joo Maria Andrades
Equipe da Pr-Reitoria de Extenso

Adriane de Castro Martinez Martins
Cremilde Franco Schelbauer
Evete Godoy
Jos Carlos Santos
Maria Helena Ampessan Vivan
Sandra Regina Belotto
Comisso Cientfica
Adair Santa Catarina Franciele Ani Caovilla Follador

Adilson Carlos da Rocha Francieli do Rocio Campos
Adilson Francelino Alves Franklin Angelo Kruloski
Adriana do Val Alves Taveira Geraldo Emlio Vicentini
Aedra Carla Bufalo Kawassaki Gisele Ferreira Paris
Alessandra Rosa Carrijo Giseli Monteiro Gagliotto
Alexandra Vanessa de moura Baczinski Ivanira Correia de Oliveira
Ana Paula Vieira Jairo Leonardi de Aguiar
Andr Paulo Castanha Janaina Damasco Umbelino
Andr pereira Pedroso Joo Maria de Andrades
Andria Polizeli Sambatti Joo Paulo de Arruda Amorim
Andressa Fracaro Cavalheiro Jos Luiz Zanella
ngela Maria Silveira portelinha Karin Cozer de Campos
Beatriz Rodrigues Carrijo Krley Braga Pereira Bento Casaril
Carolina Panis Ketlyn Lucyani Olenka
Clio Roberto Eyng Lia Carolina Lucio
Christine nascimento Grabaski Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida
Claudicia Risso Pascotto Luciano Zanetti Pessoa Candiotto
Cldio Acilino Antonio Lucirene da Silva Cruz Mello
Clrio Plein Luiz Carlos Flvio
Edson Santos melo Marcia Miranda Torrejais
Eduardo Nunes Jacondino Marcia Regina Silvrio Santana Barbosa
Elmer da Silva Marques Mendes
Fabiano Andr marion Marcos Freitas de Moraes
Fbio Alberto de Lorensi Margarette Matesco Rocha
Fernanda Mendes Bezerra Bao Maura Bernardon
Najla mehanna Mormull
Nilsa maria Guarda Canterle
Ricardo Carvalho leme
Rita Maria Decarli Bottega
Roberto Biscoli
Roberto Shigueyasu Yamada
Rodrigo Barbosa da Cruz
Romilda de Souza Lima
Rosalvo Schtz
Rosana Cristina Biral leme
Rosana Vaghetti Luchese
Rosane calgaro
Rose Mary Helena Quint Silochi
Rosebel Trindade Cunha Prates
Roselaine navarro Barrinha
Roseli de Ftima Rech Pilonetto
Srgio Luiz Winkert
Silvia Regina Pereira
Snia Maria dos Santos Marques
Vanessa Furtado Fontana
Vanice Schossler Sbardelotto
Wanderson Dutra Gresele
Wladimir Batista Machado
Yolanda Zancanella
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OS RESUMOS CONTIDOS NESTA PUBLICAO SO DE INTEIRA
RESPONSABILIDADE DE SEUS AUTORES
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AGRADECEMOS A TODOS QUE COLABORARAM DIRETA OU INDIRETAMENTE
PARA O SUCESSO DO EVENTO.
MUITO OBRIGADO!
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APRESENTAES CULTURAIS ...................................................................................................................... 19
O CORAL DA TERCEIRA IDADE NA UNIOESTE DE FRANCISCO BELTRO.......................................................... 20

OS GNOMOS SEM FRONTEIRAS: UMA ARTE A PARTE.................................................................................... 22
PRACATUM: NO RITMO DO MARACATU E DO COCO..................................................................................... 25
ESTANDES .................................................................................................................................................... 28
ARTES NA UNATI: VARIAES NA PINTURA E NA POESIA .............................................................................. 29

DESCOMPLICANDO O COMPLICADO: O IMPACTO DAS ORIENTAES NA PREVENO E PROMOO DE SUA
SADE FSICA. .............................................................................................................................................. 31
DIREITOS HUMANOS: APOIO JURDICO E EDUCATIVO PARA AS MULHERES EM FRANCISCO BELTRO II ....... 34
EXPOSIO DAS ATIVIDADES MULTIDISCIPLINARES DESENVOLVIDAS PELO NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA
DE DIREITOS DA INFANCIA E DA JUVENTUDE NA COMARCA DE FRANCISCO BELTRO .................................. 37
RIU IGUAU REDE DE INCUBADORAS UNIVERSITRIAS DE FOZ DO IGUAU.................................................. 39
INDIOS E INEES UM NINHO DE TECNOLOGIAS E INCLUSES ......................................................................... 39
TENDA DE AES DE PREVENO DAS DST/HIV/AIDS E HEPATITES VIRAIS ................................................... 42
COMUNICAES ORAIS ............................................................................................................................... 44
A (RE) SIGNIFICAO DOS ENCAMINHAMENTOS DE PRESTAO DE SERVIOS GRATUITOS COMUNIDADE

NO PROGRAMA PATRONATO DE TOLEDO/PR. .............................................................................................. 45
A FRICA NO SCULO XXI E O SCULO XXI NA FRICA ................................................................................... 52
A ATUAO DO NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DE DIREITOS DA INFNCIA E JUVENTUDE NEDDIJ, NO
ENFRENTAMENTO VIOLNCIA INFANTO JUVENIL NA COMARCA DE FRANCISCO BELTRO. ....................... 59
A ATUAO DO PROGRAMA DE EDUCAO ESPECIAL NA FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DA
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EDUCAO BSICA: PDE E GRUPOS DE ESTUDO ........................................................................................... 66

A CONSTRUO DE SABERES NA GESTO EMPRESARIAL: DESAFIOS E PRTICAS DO PROGRAMA BOM
NEGCIO PARAN NO NCLEO DE FOZ DO IGUAU ..................................................................................... 73
A CONSTRUO DO CONHECIMENTO DO TEOREMA DE PITGORAS POR MEIO DO CONCEITO DE REA ...... 83
A CONSTRUO DO CONHECIMENTO DO TEOREMA DE PITGORAS POR MEIO DO CONCEITO DE REA ...... 92
A EXPERINCIA DO PATRONATO PENITENCIRIO MUNICIPAL DE FOZ DO IGUAU NO ESFORO DE
HUMANIZAO DO SUJEITO NO CONTEXTO PENAL BRASILEIRO ................................................................ 101
A EXTENSO NA COMUNIDADE: ATENO E CUIDADOS COM A PELE DO IDOSO ........................................ 110
A IMPORTNCIA DA DISCUSSO DA VIOLNCIA DOMSTICA NAS INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR ..... 116
A LITERATURA NO VESTIBULAR DA UNIOESTE: LEITURAS & INTERAES ................................................... 124
A TRAJETRIA DO PROGRAMA INTEGRANDO OS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA E A
COMUNIDADE ............................................................................................................................................ 147
AES DA LIGA DE MEDICINA DA FAMLIA NA FORMAO DE RECURSOS HUMANOS EM SERVIO DE SADE
PBLICO..................................................................................................................................................... 156
AES DE PREVENO DAS DST/HIV/AIDS E HEPATITES VIRAIS NA REDE DE ENSINO PBLICO................... 169
ACUPUNTURA PRTICA INTEGRATIVA COMPLEMENTAR E QUALIDADE DE VIDA ..................................... 185
ALIMENTAO SAUDVEL: APROVEITANDO OS ALIMENTOS DE MODO INTEGRAL..................................... 197
AMBULATRIO INTERDISCIPLINAR DE SEGUIMENTO EM TERAPIA INTENSIVA - HUOP ............................... 203
ANALISANDO RTULOS DOS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS ................................................................... 214
ANLISE DA EDUCAO AMBIENTAL EM UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICPIO DE
MEDIANEIRA - PR ....................................................................................................................................... 222
ANLISE DA PERCEPO AMBIENTAL DOS MICROEMPREENDEDORES DA CIDADE DE CATANDUVAS-PR
PARTICIPANTES DO PROGRAMA BOM PARAN .......................................................................................... 231
ANLISE DAS CARACTERSTICAS E SATISFAO DOS PARTICIPANTES DO PROGRAMA BOM NEGCIO PARAN
NA REGIO SUDOESTE DO PARAN............................................................................................................ 240
ANATOMIA NA WEB: LABORATRIO VIRTUAL DE ANATOMIA .................................................................... 256
ANTICNCER CNCER DE PULMO - ........................................................................................................ 265
APLICAO DAS BOAS PRTICAS NA CENTRAL DE MATERIAL ESTERILIZADO DO ABRIGO SO VICENTE DE
PAULO, CASCAVEL, PARAN ....................................................................................................................... 272
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APLICANDO AS TECNOLOGIAS I OPERAES FINANCEIRAS E ESTATSTICA ............................................... 280

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APLICANDO AS TECNOLOGIAS II ................................................................................................................. 285

A COMUNIDADE DESMISTIFICANDO A ESTATSTICA ATRAVS DO SPSS ...................................................... 285
ARTETERAPIA APLICADA PACIENTES COM DIAGNSTICO DE PARKINSON: UM AUXLIO NO
ENFRENTAMENTO DO QUADRO CLNICO ................................................................................................... 297
AS FONTES NA ATUAO DO HISTORIADOR: .............................................................................................. 303
DECISES DE INVESTIGAO E ANLISE HISTRICA ................................................................................... 303
ASPECTOS HISTRICOS DO MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL NO CONTEXTO SCIO HISTRICO BRASILEIRO
................................................................................................................................................................... 310
ATENO EM SADE AOS AGENTES PENITENCIRIOS E APENADOS DA PENITENCIRIA ESTADUAL DE
FRANCISCO BELTRO- PR. .......................................................................................................................... 329
ATIVIDADE DE EXTENSO DO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM SERVIO SOCIAL MESTRADO PPGSS.. 338
ATIVIDADES DE EXTENSO DO PROGRAMA DE EDUCAO TUTORIAL - PET SERVIO SOCIAL. TEMA MEIO
AMBIENTE E USO SUSTENTVEL DOS RECURSOS NATURAIS....................................................................... 341
ATIVIDADES PEDAGGICAS APLICADAS NO PROCESSO DE REABILITAO COGNITIVA DE PACIENTES DO
CENTRO DE REABILITAO FSICA CRF ..................................................................................................... 344
ATLAS DA DISPONIBILIDADE DE GUA PARA AS BACIAS HIDROGRFICAS DO IGUAU E DO PARAN III...... 349
ATLAS PARA A DISPONIBILIDADE DE GUA PARA AS BACIAS HIDROGRFICAS DO PARAN II E PIQUIRI ...... 358
ATUAO DA FISIOTERAPIA NA INTERVENO INTERDISCIPLINAR AOS PREMATUROS DE ALTO RISCO
NASCIDOS NO HUOP .................................................................................................................................. 367
AVALIAO DA QUALIDADE DO LEITE DE BASE AGROECOLGICO EM ASSENTAMENTO RURAIS NA REGIO
OESTE DO PARAN ..................................................................................................................................... 384
BUSCANDO A MATEMTICA NOS CUPCAKES.............................................................................................. 393
CARACTERIZAO MORFOMTRICA DA BACIA HIDROGRFICA DO RIO DAS LONTRAS ............................... 402
CARACTERIZAO QUALITATIVA E QUANTITATIVA DA SILAGEM FORNECIDA BOVINOS LEITEIROS EM
ASSENTAMENTOS DO OESTE DO PARAN .................................................................................................. 411
CENTRO DE DOENAS INFECTO CONTAGIOSAS DO SUDOESTE DO PARAN - CDICSP ................................. 430
CICLO DE OFICINAS EDUCAO INCLUSIVA: MLTIPLOS OLHARES .......................................................... 436
CINCIA NA ESCOLA ................................................................................................................................... 442
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COMQUMICA DAS CRIANAS .................................................................................................................... 451

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CONHECENDO O HPV PARA SE PREVENIR ................................................................................................... 461

CONSIDERAES SOBRE PROJETO DE EXTENSO: FORMAO DE PROFESSORES EM MODELAGEM
MATEMTICA NA EDUCAO MATEMTICA.............................................................................................. 469
CONSULTA DE ENFERMAGEM A PACIENTES DIABTICOS EM ATENDIMENTO AMBULATORIAL ................... 478
CONVNIO UNIOESTE CONSILOS PARA DIFUSO DE TECNOLOGIA EM MODELAGEM NUMRICA DE SILOS
NA REGIO OESTE DO PARAN .................................................................................................................. 495
CURSO FORMAO GNU LINUX(40H) ......................................................................................................... 509
DEFUMAO DE PEIXES CULTIVADOS NA REGIO SUL DO BRASIL: RENDIMENTO E CARACTERIZAO
SENSORIAL ................................................................................................................................................. 516
DENGUE, CHIKUNGUNYA E ZIKA: AES EXTENSIONISTAS ENFATIZANDO ANLISE DE DADOS DE
CASCAVEL/PR E ABORDAGEM EDUCACIONAL ............................................................................................ 525
DESAFIOS PARA A INCLUSO DIGITAL NO MEIO RURAL NA REGIO OESTE DO PARAN ............................. 534
DESAFIOS PARA A INCLUSO DIGITAL NO MEIO RURAL NA REGIO OESTE DO PARAN ............................. 542
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARA GESTO, EMPREENDEDORISMO E INOVAO DA ASSOCIAO
DAS MULHERES PRODUTORAS DE ERVAS MEDICINAIS DE FRANCISCO BELTRO - AMPEMA....................... 550
EDUCAO EM SADE PARA CONTROLE DA HIPERTENSO ARTERIAL SISTMICA EM IDOSOS ................... 572
EDUCAO FINANCEIRA E O ENSINO DA MATEMTICA: RELATO DE EXPERINCIA NAS 7 SRIES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II ....................................................................................................................................... 578
EMBRIOLOGIA NA WEB: DA SALA DE AULA PARA COMUNIDADE ................................................................ 596
EQUIPE BAJA CATARATAS: PROJETO MINI-BAJA NA UNIOESTE ................................................................... 611
ESTUDOS SOBRE AS CONTRIBUIES DE VIGOTSKI E BAKHTIN NO CAMPO DA LINGUAGEM E EDUCAO . 619
FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ANLISE ESTATSTICA NO EXCEL ..................................... 632
FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS E O LABORATRIO DO
RETLEE ....................................................................................................................................................... 640
FORMAO PERMANENTE DE ENFERMEIRAS ASSISTENCIAIS: ENFOQUE NA SEGURANA DO PACIENTE
CLNICA MDICA ........................................................................................................................................ 663
GESTO DO SERVIO DE SADE E DE ENFERMAGEM: NVEL HOSPITALAR .................................................. 672
GESTO ESTRATGICA PARA O PRIMEIRO EMPREGO EM FRANCISCO BELTRO-PR .................................... 680
GRUPO DE ESTUDO SOBRE CONCEITOS FSICOS EM ELETRICIDADE NO ENSINO MDIO .............................. 686
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GRUPO DE ESTUDOS SOBRE AS IDEIAS DE BAKHTIN E DO CRCULO ............................................................. 694

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INCLUSO DIGITAL: UMA OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM PARA OS AGRICULTORES DA MICRO REGIO

DE MARECHAL CNDIDO RONDON - PR...................................................................................................... 713
INDIOS: DADOS PARCIAIS DO PRONINC EM ECOSOL ................................................................................... 721
INDIOS E INEES: UM NAMORO BIZARRO DE FORMAO EM ECOSOL ......................................................... 729
INTENSIVO PARA EXAME DE SUFICINCIA 2016 .......................................................................................... 742
INTERPRETAO TEATRAL: UM CONVITE A REFLEXO CRTICA .................................................................. 751
INVESTIGANDO A MATEMTICA POR MEIO DA CONSTRUO DE UMA CASINHA DE CAIXAS DE LEITE TETRA
PAK ............................................................................................................................................................ 758
ITALIANO PER BAMBINI: UMA EXPERINCIA ENRIQUECEDORA .................................................................. 765
IV COLNIA DE FRIAS: JOGOS E BRINCADEIRAS SOCIOINTERATIVAS ......................................................... 772
JARDIM INTERATIVO .................................................................................................................................. 778
JOGOS DIDTICOS ADAPTADOS UMA PORTA ABERTA PARA A INCLUSO ................................................ 784
JUSTIA RESTAURATIVA NA ESCOLA COMO MEIO PARA SUPERAO DA VIOLNCIA ................................. 790
LABORATRIO DE EDUCAO SEXUAL ADOLESCER: ESPAO DE TROCA DE EXPERINCIAS. ........................ 796
LESSON STUDY: TRABALHANDO COM A MATEMTICA............................................................................... 803
LITERATURA INFANTIL E A NARRAO DE HISTRIAS NA ESCOLA............................................................... 810
MAPEAMENTO DIGITAL DAS ESTRADAS RURAIS DO MUNICPIO DE FRANCISCO BELTRO/PR .................... 816
MATEMTICA PARA INGRESSANTES: UM CURSO DE MATEMTICA BSICA PARA NIVELAMENTO .............. 824
MTODO PILATES NO TRATAMENTO DE CERVICALGIAS ASSOCIADO REEDUCAO POSTURAL E QUALIDADE
DE VIDA ...................................................................................................................................................... 843
MONITORAMENTO DO FUNCIONAMENTO DA AUTOCLAVE DO BIOTRIO CENTRAL DA UNIOESTE CAMPUS
CASCAVEL - PR E DE UM ABRIGO PARA IDOSOS DO MUNICPIO DE CASCAVEL - PR .................................... 852
O LABORATRIO DE ENSINO DE MATEMTICA DE FOZ DO IGUAU (LEM/FOZ) .......................................... 857
O PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITAO DO SUAS - CAPACITASUAS NA REGIO OESTE E SUDOESTE DO
PARAN ..................................................................................................................................................... 864
O PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA TERCEIRA IDADE UNATI NA UNIOESTE/TOLEDO: TECENDO A
INCLUSO E A EMANCIPAO HUMANA DO IDOSO ................................................................................... 872
O PROJETO TERCEIRA IDADE, INCLUSO DIGITAL E EDUCAO PERMANENTE NA UNATI: UMA PROPOSTA DE
INCLUSO E INSERO SOCIAL DO IDOSO .................................................................................................. 880
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O REPASSE DO CONHECIMENTO DA ESTATSTICA NUMA SITUAO PRTICA ............................................ 891

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O SOFTWARE LIVRE NO APOIO S ATIVIDADES DOCENTES ......................................................................... 897

O SOLO COMO INSTRUMENTO DE EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL ........................... 905
OBSERVATRIO DA MORTALIDADE MATERNA, FETAL E INFANTIL: A CONTRIBUIO PARA A REDUO DOS
INDICADORES............................................................................................................................................. 911
OBSERVATRIO DO MUNDO CONTEMPORNEO: MDIA, HISTRIA E ENSINO ........................................... 918
OLHAR DIGITAL .......................................................................................................................................... 934
OLIMPADA DA MATEMTICA NO 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA APROXIMAO DA INSTITUIO
DO ENSINO SUPERIOR COM ESCOLAS MUNICIPAIS..................................................................................... 941
ORIENTAO E PREVENO DE DEFICINCIAS CONGNITAS ...................................................................... 947
ORIENTAO, ASSISTNCIA E ACOMPANHAMENTO JURDICO AOS DOCENTES E TCNICO-ADMINISTRATIVOS
DA UNIOESTE - CAMPUS DE MARECHAL CNDIDO RONDON ...................................................................... 953
OS DEZ ANOS DO CURSO PR-VESTIBULAR DA UNIOESTE - CASCAVEL ........................................................ 959
PAPPCA: A CONTRIBUIO PARA O ENFRENTAMENTO S VIOLAES DE DIREITOS E VIOLNCIAS CONTRA
CRIANAS E ADOLESCENTES....................................................................................................................... 965
PARASITOSES INTESTINAIS EM ALUNOS DO COLGIO ESTADUAL INDGENA TEKO NEMOINGO .................. 973
AQUI: PATOLOGIA, ESTOMATOLOGIA E RADIOLOGIA NA WEB ................................................................... 979
PERFIL ANTROPOMTRICO DE PACIENTES OBESOS ATENDIDOS COM MUSCULAO TERAPUTICA NO
CENTRO DE REABILITAO FSICA DA UNIOESTE ........................................................................................ 986
PERFIL E SATISFAO DOS CONCLUINTES DO PROGRAMA BOM NEGCIO PARAN NCLEO DE MARECHAL
CNDIDO RONDON .................................................................................................................................... 993
PESQUISA ADUNIOESTE SOBRE A GREVE DOS PROFESSORES E SERVIDORES PBLICOS ............................ 1003
PLANTAS MEDICINAIS: UMA TRADIO FAMILIAR ................................................................................... 1010
POR DENTRO DAS REDAES (UNIOESTE E ENEM) ................................................................................... 1017
PORTAL DE COMUNICAO E EDUCAO CONTBIL ............................................................................... 1026
PORTUGUS COMO LNGUA DE ACOLHIMENTO: ENSINO DE LNGUA E CULTURA COMO FORMA DE
INTEGRAO............................................................................................................................................ 1035
PRACATUM: TUM TUM BATI CUN DUM PACURUDUM ............................................................................. 1044
PRTICAS EDUCATIVAS DE ORIENTAO SADE SEXUAL E REPRODUTIVA A ADOLESCENTES. .............. 1063
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PREPARAO DE SABO COM PROPRIEDADES FITOTERPICAS E EMOLIENTES A PARTIR DO LEO VEGETAL

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DE COZINHA. ............................................................................................................................................ 1072

PRESTAO DE SERVIO NOS LABORATRIOS DE FITOPATOLOGIA E NEMATOLOGIA DA UNIOESTE EM 2015
................................................................................................................................................................. 1078
PR-VESTIBULAR NA UNIOESTE CAMPUS DE FOZ DO IGUAU .................................................................. 1098
PROGRAMA DE INCLUSO DIGITAL NO MEIO RURAL COMO SUPORTE AO DESENVOLVIMENTO ECONMICO E
SOCIAL DAS COMUNIDADES RURAIS NA REGIO OESTE DO PARAN........................................................ 1134
PROGRAMA MICROSCPIO VIRTUAL........................................................................................................ 1142
PROJETO: AES PARA A CATALOGAO, HIGIENIZAO, DIGITALIZAO DO ACERVO DO MUSEU DA
IMAGEM E DO SOM (MIS) DO MUNICIPIO DE CASCAVEL ......................................................................... 1148
PROJETO CORAO DE OURO: ENVELHECENDO COM QUALIDADE DE VIDA ............................................. 1154
PROJETO DE EXTENSO CONHECENDO MELHOR O CORPO HUMANO E SUA CONTRIBUIO PARA O
CONHECIMENTO CIENTFICO DA COMUNIDADE DE CASCAVEL E REGIO ................................................. 1161
PROJETO SECRETRIA DO LAR E GOVERNANA: MANIPULADOR DE ALIMENTOS JUNIOR......................... 1181
PROJETO TRANSFUSO DA ALEGRIA......................................................................................................... 1188
QUALIDADE BROMATOLGICA DAS FORRAGEIRAS UTILIZADAS NA ALIMENTAO DE BOVINOS LEITEIROS
EM ASSENTAMENTOS DE BASE AGROECOLGICA NO OESTE DO PARAN ................................................ 1200
QUALIDADE DE OVOS COMERCIALIZADOS EM ESTABELESCIMENTOS DE MARECHAL CANDIDO RONDON-PR ............ 1209
QUALIDADE DE VIDA DE GESTANTES PARTICIPANTES DE UM PROJETO DE EXENSO ................................ 1217
QUALIDADE DO ATENDIMENTO DOS PACIENTES OBESOS DO CENTRO DE REABILITAO FSICA DA UNIOESTE
................................................................................................................................................................. 1226
QUALIDADE MICROBIOLGICA DE GUA E BASES GALNICAS DE UMA FARMCIA DE MANIPULAO E
MONITORAMENTO MICROBIOLGICO NO PREPARO DE NUTRIO PARENTERAL ................................... 1233
QUALIDADE MICROBIOLGICA DE GUA, MATRIAS-PRIMAS E PRODUTOS ACABADOS DE UMA INDSTRIA
DE COSMTICOS DA REGIO OESTE DO PARAN ...................................................................................... 1241
REABILITAO DE PACIENTES COM SEQUELAS MOTORAS POR MEIO DE JOGOS EM REALIDADE VIRTUAL
UTILIZANDO O NINTENDO WII ................................................................................................................ 1248
SADE BUCAL NA QUIMIOTERAPIA .......................................................................................................... 1254
SEXUALIDADE E ADOLESCNCIA ............................................................................................................... 1269
SOL, AMIGO DA INFNCIA ........................................................................................................................ 1276
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SOLIDARIEDADE, VIVNCIAS E EXPERINCIASA NA CASA LAR ................................................................... 1284

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SOLO NA ESCOLA: EXPERIMENTOS PEDOLGICOS PARA ENSINO DO SOLO E EDUCAO AMBIENTAL ..... 1290
TRNSITO, EDUCAO, SADE E CIDADANIA: AES EXTENSIONISTAS EM COM O FOCO NA PRODUCAO
DE MATERIAL DIDTICO ........................................................................................................................... 1304
TUTORIA AOS DISCENTES INGRESSANTES NOS CURSOS DE ENGENHARIAS ELTRICA E MECNICA ........... 1311
UNATI UNIVERSIDADE ABERTA A TERCEIRA IDADE................................................................................. 1318
UNATI- UNIVERSIDADE ABERTA TERCEIRA IDADE DO CAMPOS DE MARECHAL CNDIDO
RONDON:CAMINHANDO PARA AQUISIO DE NOVOS CONHECIMENTOS E INRSERSO SOCIAL DO IDOSO.
................................................................................................................................................................. 1323
UNIVERSIDADE E EDUCAO BSICA: INTERFACE POR MEIO DO PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO
DO ENSINO MDIO - PNEM ...................................................................................................................... 1345
UNIVERSIDADE ESOCIEDADE EM DEBATE 2015 ........................................................................................ 1354
USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS NO ENSINO DA MATEMTICA......................................................... 1357
USO RACIONAL DE MEDICAMENTOS: ORIENTAO NA MEDIDA CERTA ................................................... 1364
VALOR DA CESTA BSICA DE ALIMENTAO EM 2015: UMA ANLISE A PARTIR DOS MUNICPIOS DE DOIS
VIZINHOS, FRANCISCO BELTRO E PATO BRANCO. ................................................................................... 1372
VALORIZAO DA PESSOA IDOSA NO AMBIENTE UNIVERSITRIO ............................................................ 1380
VIVENCIANDO A DIVERSIDADE: DE OLHO NA VISO DA CRIANA ............................................................. 1407
XXI MARATONA DE PROGRAMAO SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAO REGIONAL FOZ DO
IGUAU .................................................................................................................................................... 1429
MINICURSOS ........................................................................................................................................... 1436
EDIO DE UDIO, IMAGENS E VDEOS PARA INICIANTES ........................................................................ 1437

ELEMENTOS DA FOTOGRAFIA DIGITAL E CAPTURA DE IMAGENS .............................................................. 1442
INTRODUO A INFORMTICA BSICA E MOZILLA FIREFOX ..................................................................... 1446
METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS PARA UMA EXTENSO UNIVERSITRIA DIALGICA ............................. 1450
MINICURSO DESENVOLVENDO PGINAS WEB EM HTML: UMA CONTRIBUIO DO PROGRAMA TRNSITO,
EDUCAO, SADE E CIDADANIA NO SEMINRIO DE EXTENSO DA UNIOESTE ....................................... 1458
NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DOS DIREITOS DA INFNCIA E JUVENTUDE: DISCUSSES ACERCA DO
14
CYBERBULLYING: QUANDO A BRINCADEIRA PASSA DO LIMITE? ............................................................... 1464

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PRACATUM: NOS RITMOS DO FOLCLORE BRASILEIRO............................................................................... 1469

TRABALHANDO COMO CONSULTOR: TEORIA, METODOLGIA E ESTRATGIAS DE MERCADO .................. 1474
OFICINAS ................................................................................................................................................. 1478
ABORDAGENS SOBRE DEFICINCIA VISUAL: UM OLHAR NA QUMICA E O USO DA TABELA PERIDICA EM

BRAILLE .................................................................................................................................................... 1479
A UTILIZAO DO LIVRO PIPO E FIFI COMO MTODO DE PREVENO VIOLNCIA SEXUAL CONTRA
CRIANAS................................................................................................................................................. 1486
COMO SE RELACIONAR COM A PESSOA COM DEFICINCIA ....................................................................... 1493
CONTAO DE HISTORIAS: ENCANTANDO COM NOSSAS HISTORIAS ........................................................ 1498
OFICINA PRODUTOS DE LIMPEZA E HIGIENE SUTENTVEIS....................................................................... 1501
OFICINA FILTRO DOS SONHOS .................................................................................................................. 1506
ORIENTACOES PARA INTERCAMBIO ESTUDANTIL ..................................................................................... 1509
RECICLAGEM ARTESANAL DE PAPEL ......................................................................................................... 1513
TOEFL-ITP: ORIENTAES GERAIS ............................................................................................................ 1521
VALORIZANDO SABORES: ALTERNATIVAS CRIATIVAS CONTRA O DESPERDCIO DE ALIMENTOS ................ 1525
PSTERES ................................................................................................................................................ 1533
A DEMARCAO CIRRGICA DE UMA OSTOMIA NA COSULTA PR-OPERATRIA COM ENFERMEIRO

ESTOMOTERAPEUTA: RELATO DE EXPERINCIA........................................................................................ 1534
A ELABORAO DA CARTA AMBIENTAL DO SUDOESTE DO PARAN COMO AO PARA O FORTALECIMENTO
DA GESTO TERRITORIAL ......................................................................................................................... 1537
A EXPERINCIA DA AULA DE SEXUALIDADE PARA A TERCEIRA IDADE - UNATI ........................................... 1543
A IMPORTNCIA DA CAPACITAO PARA OS EMPRESRIO DE MICRO E PEQUENAS EMPRESAS NA CIDADE DE
FRANCISCO BELTRO ............................................................................................................................... 1545
A TERCEIRA IDADE SOB O OLHAR DA PSICANALISE.................................................................................... 1548
A VISO DOS PROFESSORES DA ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SEDE DA LUZ NO MUNICPIO DE SALTO DO
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LONTRA PR, SOBRE AS CONCEPES E PRTICAS DA EDUCAO DO CAMPO ........................................ 1551

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ANTICNCER - PREVENIR E VENCER - USANDO NOSSAS DEFESAS NATURAIS CNCER DE COLO DE TERO
................................................................................................................................................................. 1554
AS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES DO ESTAGIO SUPERVISIONADO II APRESENTADAS NA DISCIPLINA E NA
REGNCIA ................................................................................................................................................ 1557
ATENDIMENTO AMBULATORIAL A PACIENTES DIABTICOS ...................................................................... 1560
ATENDIMENTO DE URGNCIA/EMERGNCIA PACIENTES DIABTICOS COM EPISDIOS DE HIPOGLICEMIA
................................................................................................................................................................. 1562
AUTO-ORGANIZAO DOS EDUCANDOS NO COLGIO ESTADUAL DO CAMPO PAULO FREIRE .................. 1568
BATERIA COMANDO OESTE: A MSICA PELO ESPORTE ............................................................................. 1571
CERTIFICAO DE PRODUTOS APCOLAS VIA UNIVERSIDADE GERAO DE CONHECIMENTO E DIFUSO DE
TECNOLOGIA 10 ANOS DE PARCERIAS.................................................................................................... 1574
CICLO DE OFICINAS DE LAZER E ARTES - COLA ........................................................................................... 1577
CONTEXTUALIZAO DO CONHECIMENTO GERAL/LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS PARA SURDOS............ 1580
DENGUE: COMBAT-LA UM DEVER MEU, SEU E DE TODOS .................................................................... 1582
DILOGOS DA TERCEIRA IDADE COM A PSICANLISE E A PEDAGOGIA: OS CONTOS DE FADAS ATRAVS DAS
GERAES................................................................................................................................................ 1585
DIVULGAO DOS CONHECIMENTOS E DAS TECNOLOGIAS DESENVOLVIDAS PELAS ESTAES DE PESQUISA
EM SANTA HELENA E NO CDT-IGUAU ..................................................................................................... 1588
EDUCAO FINANCEIRA PARA JOVENS .................................................................................................... 1591
ELABORAO DE UM BANCO DE DADOS GEORREFERENCIADO DOS POOS TUBULARES NO MUNICPIO DE
FRANCISCO BELTRO PR ........................................................................................................................ 1594
ENSINO DAS GEOCINCIAS NO LABORATRIO DE GEOLOGIA NO CAMPUS DE MARECHAL CNDIDO
RONDON-3 EDIO................................................................................................................................. 1597
GEOTECNOLOGIAS APLICADAS AO MAPEAMENTO FSICO-TERRITORIAL DO MUNICPIO DE BANDEIRANTE-SC
................................................................................................................................................................. 1603
GESTO DO SERVIO DE SADE E DE ENFERMAGEM: NVEL PR-HOSPITALAR ......................................... 1606
GINCANA: UMA ESTRATGIA METODOLGICA NA RECEPO AOS ALUNOS DOS SEXTOS ANOS .............. 1609
HOTELARIA EM AO ............................................................................................................................... 1612
16
IMPORTNCIA DAS ATIVIDADES LDICAS NA EDUCAO ESPECIAL ......................................................... 1615

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INCUBADORA DE ORGANIZAES CRIATIVAS E ARTSTICAS - IOCA ........................................................... 1618

INDIOS: CONHECENDO E CONTRIBUINDO PARA UM SONHO DE UMA COMUNIDADE............................... 1621
INOVAO E SUSTENTABILIDADE EM AMBIENTES DE TECNOLOGIA ......................................................... 1624
INOVAES TECNOLGICAS NA AQUICULTURA, TECNOLOGIA DO PESCADO, AGRICULTURA SUSTENTVEL E
NA AGROINDSTRIA - FASE 2 ................................................................................................................... 1627
JORNAL MEDICINA INFORMA: UMA EXPERINCIA EXTENSIONISTA .......................................................... 1631
LABORATRIO DE ENSINO DE MATEMTICA DE FOZ DO IGUAU: 15 ANOS ............................................. 1634
LIBRAS: QUEBRANDO BARREIRAS ............................................................................................................. 1636
MOEDAS SOCIAIS E A ECONOMIA SOLIDRIA ........................................................................................... 1639
NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DOS DIREITOS DA INFNCIA E JUVENTUDE NEDDIJ: ESTATUTO DA
CRIANA E ADOLESCENTE NAS ESCOLAS ................................................................................................. 1642
NCLEO REGIONAL DOS OSTOMIZADOS DO OESTE DO PARAN- UM RELATO DE EXPERINCIA DA PRTICA
ASSISTENCIAL AO PACIENTE OSTOMIZADO. ............................................................................................. 1644
O AUTOCUIDADO DO IDOSO COM DIABETES MELLITUS ........................................................................... 1651
O CROWDFUNDING E A ECONOMIA SOLIDRIA........................................................................................ 1654
O DIA DA MATEMTICA: UM RELATO DE EXPERINCIA............................................................................. 1657
O ENSINO DA MATEMTICA NO CONTEXTO DO PROCESSO DE REARTICULAO DA ESCOLA DO CAMPO DO
COLGIO ESTADUAL DO CAMPO PAULO FREIRE ....................................................................................... 1659
O ENSINO DE EDOS DE POR MEIO DA METODOLOGIA DE ENSINO RESOLUO DE PROBLEMAS ............... 1662
O MERCADO DE TROCA E A ECONOMIA SOLIDRIA .................................................................................. 1664
O PLANEJAMENTO COLETIVO NO PROCESSO DE REARTICULAO DA ESCOLA DO CAMPO DO COLGIO
ESTADUAL DO CAMPO PAULO FREIRE ...................................................................................................... 1667
OBJETO DE APRENDIZAGEM DE BAIXO CUSTO PARA O ENSINO DAS FASES DA LUA .................................. 1673
OFICINA COM AS CRIANAS: COMPOSIO DO SOLO .............................................................................. 1679
OS CONTOS DE FADAS NA PERSPECTIVA DA PSICANLISE E AS INTERFACES COM A PEDAGOGIA .............. 1682
PARCERIA INSTITUCIONAL ENTRE IFPR E UNIOESTE: CURSO DE EXTENSO EM MATEMTICA BSICA...... 1685
PLANETRIO DO SISTEMA SOLAR: ABORDANDO INCLINAO DOS EXOS DE ROTAO E RBITAS
PLANETRIAS ........................................................................................................................................... 1688
POLTICAS DE INGRESO EN LA EDUCACIN SUPERIOR - PIES ..................................................................... 1691
17
POPULARIZAO DO CONHECIMENTO CIENTFICO: IMPLANTAO DO JORNAL MEDICINA INFORMA..... 1693

Pgina
PRESSO ARTERIAL MDIA-RELATO DE EXPERINCIA ............................................................................... 1699

PREVENO DO CNCER BUCAL NO PROJETO UNIOESTE NA COMUNIDADE ............................................ 1702
PRODUTOS AGROALIMENTARES LOCAIS: ESTRATGIAS DE DESENVOLVIMENTO DO QUEIJO REGIONAL .. 1704
PROGRAMA DE EXTENSO: PROJETO DE CASTRAO DA CLNICA ESCOLA DE MEDICINA VETERINRIA DO
CENTRO UNIVERSITRIO DINMICA DAS CATARATAS .............................................................................. 1707
PROGRAMA PARANAENSE DE CERTIFICAO DE PRODUTOS ORGNICOS NA REGIO OESTE DO PARAN
................................................................................................................................................................. 1710
PROGRAMA RE-VIVENDO: SADE DO TRABALHADOR. ............................................................................. 1713
PROJETO PDA - APOIO TCNICO E PEDAGGICO AOS ACADMICOS INGRESSANTES NA UNIOESTE-FBE ... 1716
PROPORES E COMBINAES QUMICAS: UMA OFICINA DO PROJETO COMQUIMICA DAS CRIANAS ... 1719
QUMICA TECNOLGICA E MATERIAIS PARA ENGENHARIA COMO FERRAMENTAS PARA O ENSINO DAS
DISCIPLINAS BSICAS DOS CURSOS DE ENGENHARIA. .............................................................................. 1722
TOEFL ITP: ORIENTAES GERAIS ............................................................................................................. 1730
UMA EXPERINCIA FORMATIVA ENTRE O PROGRAMA PDE E AS FAMLIAS DO COLGIO JORGE
SCHIMMELPFENG..................................................................................................................................... 1732
VI ENCONTRO REGIONAL DE EXTENSO PESQUEIRA ................................................................................ 1735
VISITAS S FAMLIAS E CONSTRUO DE VNCULOS NO COLGIO ESTADUAL DO CAMPO PAULO FREIRE . 1738
18
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APRESENTAES CULTURAIS
19
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O CORAL DA TERCEIRA IDADE NA UNIOESTE DE FRANCISCO BELTRO
Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida 1 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Adriele Mehanna Mormul 2, Andr Luiz Vicente3
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Terceira Idade
Modalidade: Apresentao Cultural
Palavras-chave: Coral; Envelhecimento ativo.
A longevidade , sem dvida, um triunfo. funo poltica do Estado de contribuir

para que mais pessoas alcancem as idades avanadas com o melhor estado fsico,
mental, emocional possvel. Hoje, o envelhecimento uma realidade na maioria das
sociedades. Tanto isso verdade que estima-se que em 2050 existam cerca de dois
bilhes de pessoas com 60 (sessenta) anos ou mais no mundo. No Brasil estima-se que
existam, atualmente, cerca de 17,6 milhes de idosos. O maior desafio na ateno
pessoa idosa conseguir contribuir para que, apesar das progressivas limitaes que
possam ocorrer, elas possam redescobrir possibilidades de viver sua prpria vida com a
mxima qualidade possvel. Portanto, h anos, no campus de Francisco Beltro na
Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE) renem-se, semanalmente,
pessoas acima dos 60 anos de idade, preferencialmente, para o coral. Este coral existe
h aproximadamente 10 anos e nos ltimos anos teve salas cedidas pela Universidade
para a realizao dos encontros. No coral so desenvolvidas atividades de canto
ministradas pela Professora Iris Crestani que visam o aperfeioamento vocal e
socializao no ambiente universitrio. Hoje o coral composto por mais de 15
integrantes que, com a colaborao de um gaiteiro, cantam msicas italianas e clssicos
sertanejos, relembrando a poca em que eram crianas. A maioria dos participantes so
20
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1
Professora Doutora Adjunta da Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), Centro de
Cincias da Sade, campus de Francisco Beltro. E-mail: liraneferreto@uol.com.br.
2
Graduanda, Direito, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
adrielemehanna@gmail.com.
3
Graduando, Direito, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
andre.luiz.vicente@hotmail.com.
mulheres que alm de comporem o coral realizam outras atividades tanto na universidade
quanto desenvolvidas nas proximidades. A maioria dos idosos relatam que a simples ao
de vir para um ambiente diferenciado e conviver com diversas pessoas as ajuda a passar
pela velhice com entusiasmo. O coral j se apresentou em vrios eventos na cidade de
Francisco Beltro sendo muito procurado principalmente para festas natalinas e festas
familiares temticas. Nesse sentido, o que se busca manter os idosos em plena
capacidade e autonomia incentivando o acesso atividades de cultura, lazer, sade,
educao, ou em outras palavras, estimular um envelhecimento ativo, uma vez que o
aumento da perspectiva de vida um fator presente na sociedade contempornea (WHO,
2005).
Forma(s) de contato com a ao
A Universidade Aberta Terceira Idade UNATI da Unioeste, campus de

Francisco Beltro, pode ser contatada pelo email unatibeltrao@gmail.com.
Nmero da Correspondncia Registrada (CR)
47494/2016.
Referncias
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Traduzido por Suzana Gontijo.

Envelhecimento ativo: uma poltica de sade. Organizao Pan-Americana da Sade,
Braslia, 2005.
21
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OS GNOMOS SEM FRONTEIRAS: UMA ARTE A PARTE
Hayrton Francis Ximenes de Andrade4 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Sergio Luiz Winkert 5, Victor Bertholdo Rocha6, Matheus Paiva da
Rocha7
rea Temtica: (Cultura)

Linha de Extenso: (Organizaes da sociedade civil e movimentos sociais populares)
Modalidade: (Apresentao Cultural)
Palavras-chave: Msica; Incluso Social; Arte.
Os Gnomos Sem Fronteiras um grupo musical que teve origem no IX Seminrio

de Extenso da UNIOESTE (Toledo) e sempre foi e composto por artistas amadores
advindos da prpria Comunidade Universitria. Suas msicas e preferncias rtmicas
caminha pelo reggae, pelo rock n roll, pelo funk, pelo rap e pela MPB. A Apresentao
Cultural preparada para o XVI SEU no Campus de Francisco Beltro visa apresentar esse
Grupo de Artistas que esto vinculados ao Programa INDIOS (Incubadora de Direitos
Institucionais e Organizaes Solidrias). Com essa apresentao, o grupo Gnomos Sem
Fronteiras tem a finalidade de divulgar a arte desses artistas manifestadas atravs da
msica. Uma caracterstica fundamental do grupo diz respeito ao numero, isto , no tem
numero fixo de componentes, utilizando o lema sempre cabe mais um. Como o grupo no
restringe o numero de msicos tem uma composio estrutural bem dinmica com
mudanas de artistas a todo SEU. Com a no restrio de participantes e integrantes, o
Grupo busca agir sempre de forma inclusiva, mostrando que a ideia brincar e sentir-se
feliz tocando msica. Outro objetivo desse projeto de identificar talentos musicais do
Campus de Foz do Iguau, e demonstrar as vantagens da musica nos processos de
incluso e na divulgao da nossa cultura. Tambm tem como finalidade proporcionar
momentos de lazer para a Comunidade Universitria e as Comunidades autctones onde
22
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4
Mestre, Direito, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: andrade.hayrton@gmail.com.
5
Mestrando, Turismo, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: sergio.winkert.foz@gmail.com.
6
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: bertholdovictorr@gmail.com
7
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail\. paiva1997@gmail.com
a INDIOS esta inserida com vistas para as dimenses da sustentabilidade (social
econmica ambiental). Para atingir seus objetivos o grupo Gnomos Sem Fronteiras parte
do pressuposto de que a msica uma forma de arte inclusiva que vem se perdurando ao
longo do tempo, pois, ela considerada por diversos autores como uma prtica cultural e
humana constante, e este afirmam que no existe civilizao ou agrupamento que no
possua manifestaes musicais prprias. Que, embora nem sempre seja feita com esse
fim, a msica pode ser considerada como uma forma de arte inclusiva, e considerada
por muitos estudiosos como sua principal funo na atualidade. Nossa arte vai desde
composies proprias at as interpretaes de artistas conhecidos, e da msica
improvisada. Acreditamos que a musica uma das "artes inclusivas" mais importantes da
atualidade, que pode ser classificada como uma arte de representao sublime, pode
auxiliar em seus espetculos os mais diversos atores pois movimenta e envolve na sua
construo desde os protagonistas do espetculo at as empresas e servios, bem como,
seu publico alvo. So nessas oportunidades como essas do SEU que muitas vezes
surgem talentosos musicos no meio universitario e se desenvolve outras metodologias,
como a unio, a reunio, a desenvoltura, a descoberta, as criaes, dessa arte inclusiva.
J que no existem seno outros poucos eventos na prpria IES, para divulgar e qui
trazer est rea de conhecimento da Arte para complementar as outras reas aqui
existentes.Assim, como sempre esperamos fazer um belo espetaculo participativo e
inclusivo por meio da manifestao da arte musical, e que os participantes gostem.!
Programa INDIOS Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes

Solidrias, ndios.unioeste@gmail.com.
23
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37775/2012
Referncias
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S.L.. PROGRAMA INDIOS: Incubadora de Direitos

Institucionais e Organizaes Solidrias. UNIOESTE/PROEX, Cascavel, p. 01-12, 2011..
24
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PRACATUM: NO RITMO DO MARACATU E DO COCO

Participantes: Sergio Luiz Winkert 9, Edinei Alison Capelari10, Josiane Batista
Boucinha11
rea Temtica: Cultura

Linha de Extenso: Organizaes da sociedade civil e movimentos sociais populares)
Modalidade: (ApresentaoCultural)
Palavras-chave: Economia Solidaria; Incubao; Incluso musical.
O PRACATUM um grupo musical que teve origem no numa oficina de Maracatu realizada pela
Casa do Teatro e desde o inicio foi e composto por artistas advindos da Comunidade Universitria e pela
Comunidade autctone de Foz do Iguau. Suas msicas e preferncias rtmicas caminha pelo Maracatu,
MPB, Samba, Afox, Reggae, e diversas outras de origem cultural africana. Esse Grupo de Artistas est
vinculado ao Programa INDIOS (Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias), como um
grupamento solidrio e criativo que esto sendo assistido (pr-incubados) enquanto um empreendimento
criativo e solidrio de gerao de trabalho e renda e de resgate e incluso cultural. Em suas apresentaes
tem a finalidade de divulgar os trabalhos desses artistas, manifesto em suas artes apresentadas atravs da
msica afro-brasileira. Uma caracterstica fundamental desse grupo diz respeito ao numero e a pessoalidade
de seus componentes. O grupo no restringe o numero fixo de msicos bem como tem uma composio
estrutural bem dinmica com mudanas de artistas. Com a no restrio de seus integrantes, o Grupo busca
agir sempre de forma inclusiva. Um dos objetivos desse projeto de identificar talentos musicais em Foz do
Iguau, e demonstrar as vantagens da musica nos processos de incluso e na divulgao da nossa cultura
(afro-brasileira). O grupo parte do pressuposto de que a msica uma forma de arte inclusiva que vem se
perdurando ao longo do tempo, pois, ela considerada por diversos autores como uma prtica cultural e
humana constante, e estes afirmam que no existe civilizao ou agrupamento que no possua
manifestaes musicais prprias. A msica pode ser considerada como uma forma de arte economico social
25
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8
Mestre, Direito, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: andrade.hayrton@gmail.com
9
Mestrando, Turismo, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: sergio.winkert.foz@gmail.com
10
Academico, Msica, centro, campus. E-mail: exemplo@exemplo.com.
11
Voluntaria, Historia, Centro Popular de Cultura, Teatro Barraco. E-mail: exemplo@exemplo.com.
inclusiva, e considerada por muitos estudiosos como sua principal funo na atualidade. Sua arte vai desde
composies proprias at as interpretaes de artistas conhecidos, e da msica improvisada. Acreditamos
que a musica uma das "artes inclusivas" mais importantes da atualidade. So nessas oportunidades que
muitas vezes surgem talentosos msicos no meio universitario e se desenvolve outras metodologias, como a
unio, a reunio, a desenvoltura, a descoberta, as criaes, dessa arte inclusiva. J que no existem seno
outros poucos eventos na prpria IES, para divulgar e qui trazer est rea de conhecimento da Arte para
complementar as outras reas aqui existentes. A importncia do projeto reside na busca de alternativas
criativas, sustentveis e solidrias para a gerao de trabalho e renda com ganhos sociais e culturais.
Embora nenhum critrio cientfico permita estabelecer seu desenvolvimento de forma precisa, a histria da
msica confunde-se, com a prpria histria do desenvolvimento da inteligncia e da cultura humana, porisso
seu carater inclusivo e sustentvel, como uma linguagem universal dos sons e dos numeros. A Metodologia
utilizada para execuo a sua prtica atravs de momentos de aprendizado, aprimoramento das tcnicas,
oficinas de musicalizao, ensaios, apresentaes e divulgao em eventos mais descontrados e sempre
levar em conta sua forma inclusiva, contando sempre com a participao de amigos, voluntrios e novos
atores.!

44117/2014
26
Referncias
Pgina
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L. Projeto Pracatum: No ritmo afrobrasileiro.

PROEX, Cascavel, p. 01-13, 2013.
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L. Relatrio Projeto Pracatum: No ritmo
afrobrasileiro. PROEX, Cascavel, p. 01-21, 2014.

afrobrasileiro. PROEX, Cascavel, p. 01-28, 2015.!
27
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ESTANDES
28
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ARTES NA UNATI: VARIAES NA PINTURA E NA POESIA
Edi das Graas Braun 12; Rosalvo Schtz13

Linha de Extenso: Artes plsticas
Modalidade: Estande
Palavras-chave: pintura; aquarela;acrlica;relevo
O projeto, desenvolvido pela professora aposentada Edy das Graas Braun,

oferece a oportunidade de ampliao e desenvolvimento cultural e de habilidades que
docentes, funcionrios e acadmicos no teriam fora do ambiente de trabalho, por
questes de acesso e custo. Atualmente est dando prioridade para o pblico da
UNATI/Toledo. Considera-se que a arte como atividade regular no Campus oferece outros
tipos de relacionamento promovendo melhorias no ambiente de trabalho e a elevao do
padro de auto-estima pelo reconhecimento de outras habilidades dos colegas. Desta
forma se torna tambm lazer e sade. Revela tambm artistas nas diferentes formas de
arte e estilos que esto encobertos pelas prticas cotidianas. Oferece no prprio ambiente
de trabalho uma educao continuada sem sobrecarga de tempo e distanciamento do
trabalho e da famlia. Traz a comunidade Universidade atravs de parcerias com artistas
da cidade e regio. O projeto realizar-se na forma de oficinas de pintura nas suas diversas
modalidades da Aquarela Pintura Acrlica e Relevo. Tambm procura desenvolver
aes que estimulam a poesia.
Prof. Edy das Graas Braun. Inscries direto no local das oficinas, com Edy
29
(Campus Toledo). Fone: 9994-1948

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12
Mestre, CCHS, Curso de Filosofia, Campus de Toledo.
13
Doutor, Curso de Filosofia, Campus de Toledo, E-mail: rosalvoschutz@hotmail.com
Procedimentos Adotados
Oficinas/aulas semanais de pintura com participao de discentes, docentes e

agentes universitrios e alunos/as da Unati.
Resultados
Oficinas/aulas semanais de pintura com participao de discentes, docentes e

agentes universitrios e alunos/as da Unati.
29272/2009
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DESCOMPLICANDO O COMPLICADO: O IMPACTO DAS ORIENTAES NA
PREVENO E PROMOO DE SUA SADE FSICA.
Mrcia Regina Silvrio Santana Barbosa Mendes 14 (Coordenador da Ao de

Extenso)
Participantes: Maycon Hoffmann Cheffer 15, Stephanie Pianaro de Castro 16
rea Temtica: Educao

Modalidade: Estande
Palavras-chave: Sade do idoso; Orientaes em sade; Rotina diria
O envelhecimento populacional fato e denota que o nmero de idosos cresceu de

maneira significativa, segundo a OMS at 2025 o Brasil ser o sexto pas do mundo em
nmero de idosos. Ainda so grandes os desafios relacionados riqueza de informaes
sobre a sade do idoso, as particularidades e desafios do envelhecimento populacional
para a sade pblica em nosso contexto social assim devido ao expressivo aumento do
nmero de idosos na populao se desenvolveram espaos para atividades de pessoas
idosas, os chamados grupos de convivncia, associaes de aposentados, as escolas
abertas e as universidades abertas terceira idade, espaos esses chamados programas
para a terceira idade. Estas atividades possibilitam aos idosos o acesso cultura, lazer,
educao, aspectos financeiros, social e jurdico pertinente as suas necessidades e
limitaes visando valorizao pessoal, convivncia grupal, o fortalecimento da
participao social, formao de um cidado consciente de suas responsabilidades e
direitos, promovendo sua sade, autonomia e melhor exerccio de sua cidadania.
Apresentao, objetivo e pblico alvo: Evidenciando a necessidade da manuteno de
polticas pblicas para atender as necessidades da pessoa idosa o estande tem como
31
14
Doutora, Enfermeira, Docente do curso de Enfermagem, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade,
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Coordenadora do Programa Universidade Aberta a Terceira Idade- UNATI/ Unioeste, Cascavel Paran.
Email: maremendes@uol.com.br
15
Graduando do curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran, campus Cascavel,
Centro de Cincias Biolgicas e da Sade. Email: maycon-cheffer@hotmail.com
16
Graduanda do curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran, campus Cascavel,
Centro de Cincias Biolgicas e da Sade. Email: stephanie.pianaro@hotmail.com
objetivo permitir o acesso de informaes aos idosos, acadmicos e demais participantes
do evento por meio de informaes e relatos de experincia vivenciada com o projeto de
extenso promovendo a sade do idoso que visa promoo da sade e cidadania na
terceira idade. O estande se configura sendo de fundamental importncia visto que
atende uma populao que carente por informaes sobre o tema terceira idade e o
processo de envelhecimento, neste sentido a prtica educativa realizada para fornecer
informaes pertinentes aos interessados. Relao dialgica com o ensino pesquisa-
extenso: O estande vem relatar a experincia da atividade de extenso que vem sendo
trabalhada ao longo deste perodo com objetivo de criar elo entre a universidade e a
populao idosa para formao poltica, social, econmica e cultural proporcionando
assim o desenvolvimento de suas potencialidades para que, tendo conscincia de si e de
sua cidadania, atuem e interajam no contexto familiar e comunitrio, promovendo a
conquista de uma maior participao social e poltica na melhoria das suas condies de
vida. O programa tem como finalidade a integrao professores, pesquisadores, alunos e
agentes universitrios da Unioeste e demais interessados em desenvolver atividades de
extenso, ensino e pesquisa, ligadas ao processo de envelhecimento, bem como
valorizao da pessoa idosa na sociedade, e sua incluso no ambiente universitrio
desenvolvendo programas, projetos e aes que promovam a participao, a incluso
social e a cidadania do idoso no ambiente em que ele est inserido, assim com esse
estande busca-se desenvolver o aprender interligado aos extremos de idade, classe
econmica, social, cultural, poltica, crenas e costumes caracterizando assim um
verdadeiro trabalho em grupo e o que se objetiva um trabalho de extenso.!

32
Coordenador local Prof. Marcia Regina Silvrio Santana Barbosa Mendes, e-mail:
Pgina
maremendes@uol.com.br | Fone: (45) 9953-4426, Rua Universitria, 1619 - Jardim

Universitrio, CEP 85819-110.
Maycon Hoffmann Cheffer, Fone (45) 99736373. E-mail: maycon-
cheffer@hotmail.com.
45806/2015I
Referncias
VERRENGIA, E. C.; SOUSA, A. A. A dieta hipossdica na percepo de indivduos

hipertensos hospitalizados. Demetra; 2012; 7(3); 181-190.
MION, J. R.; PIERIN, A. M. G.; GUIMARES, A. Tratamento da hipertenso arterial

respostas de mdicos brasileiros a um inqurito. Rev Ass Med Brasil 2001; 47(3): 249-
54.
Organizao Mundial da Sade. Envelhecimento ativo: uma poltica de sade.

Braslia: Organizao Pan-Americana da Sade; 2005. Disponvel em:
http://www.prosaude.org/publicacoes/diversos/envelhecimento_ativo.pdf. Acesso em 24
de Maro de 2016.!
33
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DIREITOS HUMANOS: APOIO JURDICO E EDUCATIVO PARA AS MULHERES EM
FRANCISCO BELTRO II
Snia Maria dos Santos Marques 17

Adriana do Val Alves Taveira18; Patrcia Fedrigo de Souza, Roberto Carlos Rech 19;
Juliana Rodrigues, Perla Aprecida Zanetti Cristovon 20
rea Temtica: Direitos Humanos e Justia

Linha de Extenso: Desenvolvimento Humano
Modalidade: Estande
Palavras-chave: Direitos das Mulheres, Apoio Jurdico e Educativo, Violncia contra a
mulher.
O projeto Direitos Humanos: apoio jurdico e educativo para as mulheres em

Francisco Beltro II tem como objetivo realizar assistncia jurdica e educativa para as
mulheres que vivem em situao de violncia domstica em Francisco Beltro. As aes
do projeto dialogam tendo como pano de fundo o debate em torno da igualdade de
gnero, e a defesa dos direitos das mulheres e, envolvem as esferas da Educao e do
Direito. A proposta insere-se no Programa Universidade Sem Fronteiras, Subprograma
Incubadora dos Direitos Sociais, da Secretria de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino
Superior.
A metodologia de trabalho envolve formao educativa nas formas de oficinas
temticas, palestras e atividades variadas para difundir os direitos das mulheres,
especificamente os previstos na Lei Maria da Penha. Em paralelo ao trabalho educativo,
inclui-se assistncia jurdica gratuita para as mulheres vtimas de violncia domstica
como forma de propiciar a efetivao de seus direitos.
34
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17
Coordenadora/Orientadora, professora adjunta do curso de Pedagogia Unioeste, Campus de Francisco
Beltro PR.
18
Orientadora, professora associada do curso de Direito Unioeste, Campus Francisco Beltro PR.
19
Bolsistas recm-formados, bacharel em Direito e licenciado/mestre em Geografia respectivamente.
20
Voluntria licenciada em Pedagogia e graduanda em Pedagogia, respectivamente, Campus de Francisco
Beltro - PR.
No atual modulo do projeto, trabalhamos com trs principais grupos de pessoas: o
primeiro foi com as mulheres participantes do Centro de Atendimento Psicossocial
CAPS; o segundo, com mulheres dos clubes de me do muncipio; e terceiro, com os
alunos das escolas estaduais do municpio de Francisco Beltro.
Com as mulheres do CAPS, realizamos oficinas educativas com as temticas:
a) Vicncia Esttica: discusso sobre gnero e construo de identidade, de tal
forma que essas mulheres consigam refletir sore os processos identitrios e sobre suas
experincias (individual e coletiva) tomando o corpo feminino como instncia
culturalmente construda. b) Cidadania, Direitos Humanos e Lei Maria da Penha:
conhecimento da legislao que oferece proteo s mulheres; Encaminhamentos e
conhecimentos de rgos de proteo dos direitos da mulher. c) Roda de contao de
histria: a forma com que foi organizada essa atividade tem a funo de criar sentimentos
de pertena e fortalecimento de identidade social. As mulheres produzem representao
grfica narrativa criando um espao de fala que venham a auxiliar a anlise sobre a
relao cotidiana, produzir vnculos sociais e fortalecer-se para relaes sociais mesmo
assimtricas. d) Conversa com profissionais da psicologia sobre a questo da auto-
estima: nesta oficina profissionais da rea da psicologia estabelece um dilogo com as
mulheres sobre a auto-estima e sua construo e importncia para a qualidade de vida do
ser humano.
Com relao ao trabalho realizado com os Clubes de Mes e nos colgios da
cidade, o trabalho se deu a partir de palestras educativas. As palestras se realizaram no
sentido informativo, onde buscamos construir um dilogo sobre os direitos das mulheres,
a Lei Maria da Penha, buscando divulgar os meios de como as mulheres que vivem em
situao de risco podem chegar at o projeto e receber todo o atendimento, tanto jurdico,
como o educativo. Os debates tambm propuseram uma reavaliao sobre como a
35
igualdade de gnero construda na sociedade e como podemos buscar novas

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interpretaes, e mais que isso, aes, para propormos a construo de um mundo em

condies de maior igualdade. Dentre todos os trs grupos com os quais realizamos
atividades, atendemos aproximadamente 2.500 mulheres!
O contato pode ser feito atravs das mdias sociais ou do endereo fsico ou via
contato telefnico, conforme segue:
Facebook:
https://www.facebook.com/apoiojuridicoeeducativo/?ref=aymt_homepage_panel
E-mail: direitosdasmulheresusf@gmail.com
Telefone: (46) 3520-4861
Endereo: Rua Maring, n 1200, Vila Nova, Centro de Pesquisa sala 2, Francisco
Beltro PR.
46255/2015
Referncias
BRASIL. Lei Maria da Penha. Lei n. 11.340/2006. Braslia, 2006.
OMS-ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Relatrio mundial sobre a

violncia e sade. Genebra, 2002.
DINCO, M. A. Mulher e famlia burguesa. In: DEL PRIORE, M (Org). Histria

das mulheres no Brasil. So Paulo: Contexto, 2000, p. 223-240.
36
Pgina
KASHANI, Javad H.; ALLAN, Wesley D. The impact os family violence on

children and adolescente. Thousand Oaks, Ca: Sage, 1998.
EXPOSIO DAS ATIVIDADES MULTIDISCIPLINARES DESENVOLVIDAS PELO
NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DE DIREITOS DA INFANCIA E DA JUVENTUDE
NA COMARCA DE FRANCISCO BELTRO
Liliane Gruhn21
Giseli Monteiro Gagliotto22
Adrielli Mozara Prunzel Rusch23
Denise Kurpel24
Jssica de Oliveira25
Carolina Aparecida Lima da Rosa26
Ana Paula Nezzi27
Bruna Tain Saggiorato Massotti28
Morgana Manjabosco29
Sabrina do Amarilho Gaspar da Silva30
William Morais da Silva31

Linha de Extenso: Infncia e Adolescncia)
Modalidade: (Stand)
Palavras-chave: Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), Ncleo de Estudos e
Defesa de Direitos da Infncia e Juventude (NEDDIJ), Crianas e adolescentes.
O presente trabalho, na modalidade de Stand, visa apresentar as atividades

desenvolvidas pelo Ncleo de Estudos e Defesa de Direitos da Infncia e Juventude -
NEDDIJ, campus de Francisco Beltro, e resultados obtidos nos ltimos trs anos de
atuao e as atividades planejadas para o perodo de Janeiro de 2016 a dezembro de
2016. Tal apresentao se dar atravs de vdeo, fotos e exposio dos brinquedos
utilizados na sala de atendimento ludopedaggica. Destaca-se que o Ncleo conta com
21
Mestre em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. liligruhn@hotmail.com;
22
Ps Doutora em psicologia, CCH, Francisco Beltro/PR. giseligagliotto@ig.com.br
23
Graduada em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. adri_prunzel@hotmail.com;
37
24
Graduada em Psicologia, CCSA, Pato Branco/PR denisekurpel@hotmail.com.
25
Graduada em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. jessica_jedeoliveira@hotmail.com
Pgina
26
Graduada em Pedagogia, CCH, Francisco Beltro/PR. nina.ap.lima@gmail.com
27
Graduanda em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. anezzi@outlook.com
28
Graduanda em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. bruna.saggiorato@hotmail.com
29
Graduanda em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. morganamanjabosco@hotmail.com
30
Graduanda em Psicologia, CCH, Pato Branco/PR. bisabrina@hotmail.com
31
Graduando em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. wimorais@hotmail.com
uma equipe multidisciplinar e visa proporcionar assessoria jurdica, assistncia judiciria
gratuita e atendimento psicolgico/pedaggico relativos a temas infanto-juvenis nos
municpios da Comarca de Francisco Beltro!
O NEDDIJ de Francisco Beltro encontra-se sediado na Rua Maring,

bairro Vila Nova, nas salas 407 e 408 do bloco 04 da Universidade Estadual do Oeste do
Paran Unioeste, com horrio de atendimento ao pblico das 13h30min s 17h30min,
de segunda a sexta-feira, sendo beneficiados pelo programa os municpios integrantes da
Comarca, quais sejam as cidades de Francisco Beltro, Enas Marques e Manfrinpolis.
O contato pode ser realizado por meio dos telefones (46) 3520-4868 ou (46) 3520-
4869, ou ainda pelo e-mail neddij_fbe@hotmail.com..
Adrielli Mozara Prunzel Ruch OAB/PR 69. 851

Denise Kurpel CRP 08/22327
Jssica de OIiveira OAB/PR 73.792
Carolina Aparecida Lima da Rosa 37690-2012
Referncias
BRASIL. Constituio Federal, 1988.

_____. Lei 8069/90. Estatuto da criana e do adolescente
38
Pgina
RIU IGUAU REDE DE INCUBADORAS UNIVERSITRIAS DE FOZ DO IGUAU
INDIOS E INEES UM NINHO DE TECNOLOGIAS E INCLUSES

Participantes: Sergio Luiz Winkert33, Rogrio Motta Moreira34, Karine Gomez
Queiroz35
rea Temtica: Trabalho)

Modalidade: Estande)
Palavras-chave: Parceria; Incubadoras Universitrias; Economia Solidaria.
O Estande RIU IGUAU tem a finalidade de representar a articulao e a cooperao

existente entre dois programas de extenso universitria de incubadoras de ECOSOL, de duas
universidades independentes - INDIOS/UNIOESTE e INEES/UNILA, que seus membros se
associaram para formar a Rede de Incubadoras Universitrias de Foz do Iguau. A primeira
atividade foi a aproximao dos programas e a construo conjunta de um plano de atividades
que pudessem ser realizadas coletivamente e a composio das equipes para atuar nas duas
incubadoras. Isso , construir uma nova aldeia, um ninho coletivo universitrio. Decidiu-se ento,
por formar um grupamento de pessoas que quisessem se envolver com atividades de economia
solidaria. Assim, a estratgia inicial foi dar origem, a um curso de extenso universitria que
pudesse dar formao aos futuros economistas solidrios. Aps divulgao e inscries, deu -se
inicio um curso de extenso de formao terico/prtico, patrocinada pelas duas universidades. A
Universidade de Integrao Latino Americana, ficou responsvel pela certificao da parte terica
e a Universidade Estadual do Oeste do Paran pela parte prtica, realizada por meio de seus
programas INEES e INDIOS respectivamente. A finalidade proporcionar a formao multi e
interdisciplinar a um grupo de estudantes universitrios para que possam atuar nas comunidades
e grupamentos atendidos nas atividades de extenso de economia solidaria, realizadas pelas
incubadoras. Espera-se -se que esse tipo de atividade possa aproximar as comunidades
39
acadmicas das duas universidades para que unidas possam construir e atuar em atividades
Pgina
32
33
34
Graduando, Economia, centro, PROEX/UNILA. E-mail: exemplo@exemplo.com..
35
Doutora, Arquitetura, centro, Campus UNILA/PTI. E-mail: exemplo@exemplo.com..
conjuntas de economia solidaria. Essa parceria entre Programas de Extenso Universitria tem
como finalidade principal a articulao Universidade/Comunidade utilizando-se dos processos de
incubao advindos dos princpios da Economia Solidria e da Economia Criativa. As
Metodologias utilizadas so Participativas e Inclusivas voltadas para organizao so fundadas no
associativismo e no cooperativismo solidrio e criativo em busca da gerao de trabalho e renda.
Para atendimento de seus objetivos so utilizadas ferramentas sociais inovadoras oriundas das
Tecnologias Sociais e suas Adequaes Sociotecnicas como: Diagnsticos Participativos,
Cartografias (Sociais, Culturais, Econmicas e Ambientais), Oficinas de Planejamento, Encontros
de Formao e Organizao, Construo Coletiva e Trocas de Experincias, Mostras
Participativas, entre outras formas..Os grupamentos atendidos pela INDIOS so das mais diversas
reas quais sejam: O PRACATUM Alvorada Nova um grupamento de resgate cultural do ritmo e
musicalidade folclrica brasileira contida no Maracatu/Porto Rico; o CITUR Circuito Iguau de
Turismo Rural um grupamento de Agricultores Familiares que busca a melhoria da qualidade de
vida de seus integrantes nas articulaes com o Turismo Rural; o ITEPA Instituto Tcnico de
Estudos e Pesquisa da Reforma Agrria um grupamento de moradores e trabalhadores que
buscam uma articulao com o Turismo Rural para gerao de trabalho e renda de seus
membros;e, a AQUAT TRIBUS DGUA que uma associao paranaense de rbitros de
desportos aquticos que buscam na organizao meios para gerao de trabalho e renda de seus
componentes.!

Solidrias, ndios.unioeste@gmail.com..

40
37775/2012
Pgina
Referncias
Institucionais e Organizaes Solidrias. UNIOESTE/PROEX, Cascavel, p. 01-12, 2011.
QUEIROZ, K. G. . PROJETO CURSO DE EXTENSO: Economia Solidria,

Teorias e Prticas. UNILA/PROEX, Foz do Iguau, p. 01-05, 2016!
41
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TENDA DE AES DE PREVENO DAS DST/HIV/AIDS E HEPATITES VIRAIS
Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida 36 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Renan William Mesquita37, Vanessa Rye Goto2, Vitor Takashiba2,
Alex Ditadi2
rea Temtica: (Sade

Linha de Extenso: (Sade humana)
Modalidade: (Estande)
Palavras-chave: Promoo da sade; Conhecimento; Processo sade-doena.
Trata-se de uma atividade educativa de preveno para as sade que tem como
objetivo sensibilizar a comunidade sobre a importncia do debate e esclarecimento sobre
as doenas sexualmente transmissveis em especial a AIDS e hepatites virais. As aes
de preveno das DST/AIDS e hepatites virais sero atividades desenvolvidas pelos
alunos do curso de medicina, construda a partir de leituras e debates sobre a sade
sexual e reprodutiva, a transversalidade do tema e o senso de responsabilidade sobre o
comportamento sexual saudvel a fim de evitar DST/HIV/AIDS e gravidez indesejada
(CODES, et al., 2006). um espao de formao dos futuros profissionais de sade para
que criem a percepo de que existe ainda uma lacuna entre o conhecimento repassado
em teoria e a prtica, bem como as dificuldades de compreenso sobre os mecanismos
que envolvem o processo de morbidade das DSTs O trabalho ser desenvolvido com
base na metodologia da problematizao e metodologia participativa, onde o participante
convidado a entrar em uma tenda e ler uma pergunta e respond-la, sem exposio ao
pblico. Posteriormente orientado sobre a resposta correta da pergunta. A ideia da
atividade e formar pessoas mais autnomas e comprometidas socialmente, com valores
de solidariedade e respeito mais incorporados, o que contribui para uma proposta de
transformao social. Contribuem tambm na formao dos futuros profissionais,
42
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36
Doutora em Sade Coletiva, Medicina, Centro Cincias da Sade, campus Francisco Beltro. E-mail:
lferreto@gmail.com.
37
Acadmicos de medicina, Medicina, centro de cincias da sade, campus de Francisco Beltro. E-mail:
vitortakashiba@gmail.com
principalmente aqueles da rea da sade, para que estabeleam estratgias de
comunicao com o individuo de maneira a tornar compreensvel os conceitos da rea da
sade, pois deseja que ocorra uma apropriao do conhecimento que deve ser
direcionado para o autocuidado.!
Profa. Dra. Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida, E-mail: lferreto@gmail.com,

(46) 3520-4886.
42962/2014
Referncias
! CODES, JS de et al., Deteco de doenas sexualmente transmissveis em

ambientes clnicos e no clnicos na Cidade de Salvador, Bahia, Brasil. Cad. Sade
Pblica, Rio de Janeiro, v. 22, n. 2, p. 325-334, fev. 2006. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
311X2006000200010&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 06 set. 2015. 43
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COMUNICAES ORAIS
44
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A (RE) SIGNIFICAO DOS ENCAMINHAMENTOS DE PRESTAO DE SERVIOS
GRATUITOS COMUNIDADE NO PROGRAMA PATRONATO DE TOLEDO/PR.
Marco Antnio Batistella38 (Coodernador da Ao de Extenso)

Participantes: Anglica Aparecida Moreira39, Cleonilda Sabaini Thomazini Dallago
40, Clria Maria Wendling41, Cristiane Stocker 42, Eliana Cunico43, Maria Isabel Formoso
Cardoso e Silva Batista 44, Vanessa de Sousa da Silva45, Vidiane Forlin 46, Fernanda
Querois de Moraes, Geni Fabris, Matheus Bassetto Dezaneti, Simone Oliveira dos Santos
Soares,
Thais Ferreira de Menezes 47

Linha de Extenso: Direitos individuais e coletivos
Modalidade: Comunicao Oral
Palavras-chave: Equipe interdisciplinar; Prestao de Servios Gratuitos Comunidade;
Comarca de Toledo.
Resumo
Este artigo tem como propsito, discutir os procedimentos adotados pela equipe
interdisciplinar do Programa Patronato de Toledo, nos processos do regime aberto e nas
38
Mestre em Filosofia pela UNIOESTE-PR/Toledo, Professor Assistente Temporrio do CCSA, campus de
Toledo. E-mail: marcoa.batistella@gmail.com.
39
Bacharel em Direito, pela ISEPE Rondon. Advogada no Programa Patronato de Toledo-PR. Email:
angelicaamoreira@hotmail.com.
40
Doutora em Servio Social e Educao, Docente no Curso de Servio Social do CCSA, campus de
Toledo. E-mail: dallago@certto.com.br.
41
Mestre em Educao pela UFSM/RS. Docente Assistente do CECA, campus de Cascavel. E-mail:
cleriamwe@gmail.com.
42
Ps-graduanda MBA Gest. Pessoas e Psicloga no Programa Patronato de Toledo-PR. E-mail:
stockercris@gmail.com.
43
Doutoranda do PPA UEM. Docente Assistente do CCSA, campus M.C. Rondon. E-mail:
elianac_2@hotmail.com.
45
44
Doutora em Psicologia Social pela PUC-SP, Docente Associada do CCSA, campus de Toledo. E-mail:
miformoso@hotmail.com.
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45
Especialista em Direito Educacional pelo ITECNE-PR, Pedagoga no Programa Patronato de Toledo-PR.
E-mail: vanessasousa88@gmail.com.
46
Especialista em Planejamento Municipal e Polticas Pblicas pela UNIOESTE-PR, Assistente Social no
Programa Patronato. E-mail: vidianef@yahoo.com.br.
47
Bolsistas Graduandos dos Cursos de Servio Social, Pedagogia, Direito, Secretariado Executivo e
Psicologia, do Programa Patronato de Toledo Pr. E-mail: programapatronato.toledo@hotmail.com.
alternativas penais, permitindo reconhecer a compreenso que guia o trabalho da equipe,
com relao aos encaminhamentos de Prestao de Servio a Comunidade PSC. Alm
de, verificar a efetividade dos encaminhamentos de PSC, para ressocializao dos
assistidos e demonstrar os objetivos do Programa em harmonia com o Poder Judicirio.
Apresentao
O presente texto tem como objetivo apresentar como ocorrem os

encaminhamentos de Prestao de Servios Gratuitos Comunidade PSC, a dinmica
de trabalho, seus objetivos, os impactos gerados, as consideraes em torno dessa
proposta e as condies objetivas existentes para sua consecuo no Programa
Patronato de Toledo-PR48, que desempenha o papel de rgo de execuo penal,
previsto na Lei n 7.210/1984 Lei de Execues Penais 49.
O presente artigo buscou apropriao da literatura, com base nas fundamentaes

metodolgicas e anlises dos registros/atendimentos realizados no Programa Patronato
de Toledo, referente ao tema de PSC.
Nesse sentido, a Prestao de Servios Gratuitos Comunidade ou Entidades
Pblicas, explcita nos artigos 43, IV e 46 do Cdigo Penal Brasileiro e na Lei 9.099/95 -
Juizados Especiais e segundo o art. 149 do CP, que consiste na realizao de atividades
gratuitas a instituies que atende a comunidade em geral ou entidades pblicas, com
tempo limitado, a ser cumprida em dias e horrios intercalados, normalmente,
desenvolvem-se de 04 a 08 horas semanais, sem prejuzo de sua jornada normal de
46
trabalho e ainda devem ser consideradas as aptides e limitaes de seu beneficirio.

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48
Configura-se como Projeto de Extenso vinculado Universidade Estadual do Oeste do Paran
(UNIOESTE), em parceria com a Secretaria de Segurana Pblica e Administrao Penitenciria do Paran
(SESP) e a Secretaria da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior (SETI).
49
Artigos 61-VI, 78 e 79 da Lei de Execuo Penal - Lei n. 7210/1984.
A PSC permite oportunidades ao assistido que mediante o seu trabalho pode
demonstrar habilidades a serem valorizadas e aproveitadas, pois o infrator no privado
da sua liberdade e nem deixa suas atividades habituais, ao contrrio, ela valoriza-o,
proporciona-lhe aprendizado, transformando seu beneficirio de sujeito do crime para um
sujeito social consciente da cidadania.
Consoante aduz o doutrinador Mirabete (1997, p. 333) Entende-se que a
realizao de servios nessas entidades far aflorar a sensibilidade do condenado,
viabilizando uma tomada de conscincia das contingncias humanas, das dificuldades de
outrem e da sociedade, alargando horizontes e impregnando valores. Enfim, a PSC
uma alternativa penal de grande valia, pois possui um carter ressocializador, um
adequado instrumento reeducativo e socialmente til, vez que no o infrator retirado do
convvio social, mostra-lhe, na verdade, o seu papel junto ao exerccio da cidadania,
objetivando com isso atingir os fins da pena justa e adequada, proporcionando a
ressocializao da pessoa humana.
Neste contexto o Programa Patronato ao possuir uma equipe interdisciplinar que
referendam o campo das polticas sociais e garante os direitos dos assistidos, com
encaminhamentos para PSC, rede da sade, educao, scio assistencial, jurdica e
psicossocial.
A interdisciplinaridade j se constitui como caracterstica central do trabalho
realizado pelo Programa Patronato de Toledo, cuja nfase recai na articulao entre os
diversos saberes, visando formao humana e tcnica dos profissionais e acadmicos
envolvidos. No que diz respeito ao trabalho interdisciplinar no estabelecimento e
integrao nas relaes de trabalho, Nogueira (1998, p. 41-42) destaca que, O trabalho
em equipe situa-se como uma das formas de dar maior rentabilidade s atividades
humanas, superando as aes fragmentadas e buscando uma viso de globalidade,
47
atributo dos fenmenos e fatos sociais..

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Deste modo, todas as aes, especialmente as que se referem aos

encaminhamentos para a PSC, so realizadas de modo consensual por toda a equipe.
Com isso o trabalho interdisciplinar desenvolvido pelas profissionais do Programa
Patronato de Toledo, ocorre por meio de anlises profissionais, que buscam desde o
acolhimento, acompanhar as demandas dos assistidos considerando suas necessidades
e possibilidades em prol do cumprimento da PSC, alm de esclarecer para o assistido
como se dar o acompanhamento realizado pelo Patronato e fornecer orientaes sobre
as consequncias do no cumprimento da medida.
Assim, todas as informaes obtidas dos assistidos so centrais para que a
equipe, por meio de um trabalho coletivo, planeje as aes de acompanhamento pelo
Programa.
Ainda, possvel que o assistido cumpra sua PSC por meio de encaminhamentos
especficos, os quais permitem que cumpra a determinao judicial de forma diferenciada,
voltada para reflexo, reinsero, acompanhamento psicolgico, palestras, cursos
profissionalizantes e atividades esportivas e culturais que podem permitir uma mudana,
na perspectiva da anlise de que a PSC no se resume no cumprimento de atividades
laborais (no dispndio da fora fsica para o cumprimento da pena), mas pode ser
compreendida como um processo de socializao que se expande para a rea do
conhecimento, proporcionando crescimento e ganhos para a comunidade em geral, com
um processo de ressignificao social da PSC.
Dentre as atividades, citamos ainda, o processo de monitoramento e
acompanhamento do cumprimento da PSC, que tem como objetivo prevenir
irregularidades, na efetividade da aplicao das Penas e Medidas alternativas. Tal
acompanhamento e fiscalizao desse processo ocorrem em dois momentos: durante o
acompanhamento mensal do assistido no Patronato e mediante o controle feito nas
Instituies, com contato telefnico e visitas no local.
Durante o acompanhamento com o assistido possvel observar a regularidade do
cumprimento, bem como, a troca de relatrio de horas, documento que o assistido tem a
48
responsabilidade de apresentar mensalmente ao Patronato. Esse momento tem ainda, o

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objetivo de fortalecer o vnculo do assistido com o Programa, por possibilitar que o

atendimento conceda orientao social, jurdica, pedaggica e psicolgica, alm de sanar
quaisquer dvidas que possam surgir durante o cumprimento da Prestao.
J a fiscalizao nas Instituies permite realizar orientaes para reforar o
correto andamento da PSC, ter o controle de faltas e presenas durante o ms da
prestao e a comunicao de demais intercorrncias para a equipe responsvel. Busca-
se uma parceria prxima com as entidades s quais os assistidos so encaminhados,
para que o local se torne um espao de reflexo e estmulo para envolvimento com a
comunidade.
Ao final do tempo determinado para o cumprimento da PSC, no momento da ltima
apresentao do relatrio de horas, os profissionais do Patronato realizam, mediante
preenchimento de questionrio, a avaliao do atendimento recebido pelo assistido. Esse
questionrio verifica tanto o atendimento realizado pelo Patronato, os encaminhamentos
proporcionados, como o atendimento prestado pela Instituio onde ocorreu a PSC.
Tais inferncias incidem na constante anlise do desenvolvimento das aes do
Programa e as possibilidades de uma atuao mais efetiva s demandas dos assistidos.
Resultados
Aps a abrangncia da coleta de dados, nota-se como se deriva os desdobramentos

da Prestao de Servios Gratuitos Comunidade. Isto permite reconhecer a efetividade
dos procedimentos, e ainda, planejar novas aes, a fim de ofertar um atendimento
qualificado e humanizado ao assistido acompanhado pelo Patronato.
Ressalta-se a relevncia de parcerias com as entidades que abrangem a comarca
de Toledo, para encaminhamento de PSC, haja vista que, desde o ano de 2014 at o
momento, realizaram-se setecentos e vinte e trs (723) encaminhamentos de PSC, para
as mais de quarenta e sete (47) entidades, estas no governamentais e/ou instituies
governamentais, parceiras do Programa.
49
Essas parcerias e as aes propostas pelo Patronato permitem efetivar o

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cumprimento da determinao judicial imposta pelo Frum. Logo, torna-se fundamental

fornecer subsdios para que o assistido cumpra integralmente determinao, alm de
reforar a finalidade de interao e socializao ao assistido, para a reduo da
reincidncia criminal.
Consideraes Finais
Pelo exposto, os dados apresentados demonstram a relevncia social do Patronato

atuando junto execuo de medidas em meio aberto no municpio de Toledo-PR.
O procedimento adotado pela equipe interdisciplinar permite que o assistido
cumpra a determinao judicial, com a perspectiva de uma reflexo voltada para um
processo de ressignificao social, com a socializao desse assistido na sociedade.
Por meio deste procedimento diferenciado, executado pelo Programa Patronato no
cumprimento da PSC, em decorrncia do monitoramento e anlises especficas,
possvel desempenhar um trabalho conjunto com as instituies parceiras, o que reflete
na excelncia da execuo penal em meio aberto.
No entanto, o Programa Patronato ainda permanece com dificuldades de carter
material, que inviabilizam que certas aes sejam executadas e ampliadas. Dessa forma,
ressalta-se que os esforos e comprometimento da equipe do Patronato destacam-se por
executar com primazia os anseios vindos das Varas e Juizados criminais de Toledo.
Programa Patronato de Toledo-PR. <

http://www.depen.pr.gov.br/modules/conteudo/
conteudo.php?conteudo=212>. Rua 7 de Setembro, 1134 CEP 85900-220.
Toledo Paran Fone: (45) 3252-0865 Email:
50
programapatronato.toledo@hotmail.com.
Pgina

42570/2014
Referncias
MIRABETE, Julio Fabbrini Mirabete. Execuo Penal. 8 Edio, So Paulo: Atlas,

1997.
NOQUEIRA, Vera Maria Ribeiro. A importncia da equipe interdisciplinar no
tratamento de qualidade na rea da sade. Revista Katlysis. UFSC, Florianpolis, SC,
Brasil, N.03, 1998.
PINTO, Antonio Luiz de Toledo; WINDT, Mrcia Cristina Vaz dos Santos;
CSPEDES, Lvia (orgs). VADE MECUM. 11. ed. atual. e amp. So Paulo: Saraiva, 2011.
p 596; 1453; 1651-1657. ISBN 978-85-02-10451-8
51
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A FRICA NO SCULO XXI E O SCULO XXI NA FRICA
Danilo Ferreira da Fonseca50 (Coordenador da Ao de Extenso)

Linha de Extenso: (Organizao da sociedade civil
e movimentos sociais populares)
Modalidade: (Comunicao Oral)
Palavras-chave: frica; Histria; Historiografia.
Resumo
O curso de extenso A frica no sculo XXI e o sculo XXI na frica foi um curso
de curta durao que teve o intuito de apresentar e introduzir conceitos, perspectivas e
metodologias que envolvem as pesquisas acerca da histria do continente africano no
Sculo XXI, focando-se nas especificidades que esto introjetadas naquela territorialidade
e a sua insero e construo de relaes com o mundo contemporneo, que resultam
numa forma particular de se entender e estudar a Histria da frica..
Apresentao
A atividade A frica no sculo XXI e o sculo XXI na frica consistiu em um curso

de curta durao para introduzir conceitos, perspectivas e metodologias que envolvem a
historiografia e o estudo da histria da frica no Sculo XXI, valorizando as
particularidades que envolvem aquela territorialidade no tempo presente e a sua insero
no mundo contemporneo, que resultam numa forma especfica de estudar a Histria
africana.
52
Desta forma, foram realizados quatro encontros (de quatro horas cada) para
Pgina
discutir: (I) O Neoliberalismo e o Renascimento Africano; (II) Direitos humanos, imigraes
50
Doutor em Histria Social pela PUC-SP, professor do colegiado de Histria, no Centro de Cincias
Humanas, Educao e Letras (CCHEL), do campus de Marechal Cndido Rondon. E-mail para contato:
daniloffonseca@gmail.com.
e questo de gnero na frica contempornea; (III) Tradicionalismos em um mundo
moderno: sade, justia e cidadania; (IV) A frica e o Isl: entre a primavera rabe e o
Extremismo islmico.
De modo paralelo, estes diferentes pontos foram desenvolvidos com uma
explicao acerca de processos histricos especficos do continente africano, como o
caso de seu desenvolvimento pr-colonial, sua colonizao, os processos de
descolonizao e independncia, a frica politicamente independente e seus diferentes
momentos no que tange o desenvolvimentismo, a ascenso do neoliberalismo e o atual
momento do renascimento africano.
Tais pontos problematizados nos encontros foram baseados nos principais eixos
trabalhados pelo colegiado de Histria da Unioeste, mas, por outro lado, o curso surgiu a
partir de uma carncia de tal temtica dentro da grade curricular vigente do curso de
histria que ainda no possui uma disciplina obrigatria para a compreenso da Histria
africana.
Diante das particularidades da rea estudada e da carncia de estudo sobre a
temtica no colegiado de Histria da Unioeste, os discentes que participaram do curso
demonstraram um grande interesse e entusiasmo com a abordagem e os temas
apresentados.
O Curso de extenso A frica no Sculo XXI e o Sculo XXI na frica foi

construdo para ser um curso de curta durao, sendo realizado em quatro encontros,
estruturados dentro de um perodo de um ms a partir de encontros semanais entre os
dias 5 de agosto de 2015 e 2 de setembro de 2015.
53
O primeiro encontro foi realizado no dia 5 de Agosto de 2015 e teve como principal
Pgina
temtica trabalhada O Neoliberalismo e o Renascimento africano. Este primeiro

encontro foi utilizado para problematizar o modo que o neoliberalismo se inseriu no
continente africano, principalmente a partir da dcada de 1980, tendo como resultado uma
exploso da pobreza extrema, da dvida externa, de conflitos internos e outros problemas
crnicos,51 que, inclusive, estigmatizaram o continente africano como o local dos caos e
da desesperana.52
Na mesma medida o primeiro encontro buscou analisar como a frica est
buscando superar seus problemas internos a partir de uma intensa cooperao com
blocos internos do continente e com pases emergentes (principalmente China, ndia e
Brasil),53 conseguindo ser menos dependente das suas antigas metrpoles, resultando
em melhores ndices econmicos, sociais e polticos, em um processo comumente
chamado de Renascimento Africano.54
O segundo encontro foi realizado no dia 12 de Agosto de 2015, tendo como
principal temtica trabalhada questes que envolvem os Direitos Humanos, imigraes e
questes de gnero na frica contempornea. Este encontro foi utilizado para debater as
particularidades de problemas recentes (e urgentes) no continente africano, como o
caso atual da crise dos imigrantes que buscam ir a Europa atravs do mediterrneo e
ainda o lugar da mulher em uma sociedade que possui caractersticas excessivamente
patriarcalista.
A partir de tais questes tambm buscou-se gestar uma percepo africana e
emancipatria de Direitos Humanos, relacionando o multiculturalismo africano com
questes universais. 55
J o terceiro encontro, realizado no dia 26 de Agosto de 2015, teve como principal
temtica trabalhada questes que envolvem os tradicionalismos africanos frente ao
mundo moderno, principalmente no que tange a sade pblica, a construo de justia e
a percepo de cidadania.
54
51
BADI, Mbuyi Kabunda. frica en la globalizacin neoliberal: las alternativas africanas. Theomai: estudios
sobre sociedad, naturaleza y desarrollo, n. 17, 2008.
Pgina
52
BELLUCCI, Beluce. O Estado na frica. So Paulo, Revista Tempo do Mundo, n. 4, 2010.
53
SARAIVA, de Jos Flavio Sombra. frica parceira do Brasil Atlntico Relaes Internacionais do
Brasil e da frica no incio do sculo XXI. Belo Horizonte: Editora Fino Trao, 2012.
54
VISENTINI, Luiz D. Histria da frica e dos Africanos. So Paulo, Editora Vozes Limitada, 2014.
55
SANTOS, Boaventura. Por uma concepo multicultural de direitos humanos. Revista crtica de
Cincias Sociais, n 48, junho 2011, p. 11 31.
Desta forma o encontro foi utilizado para debater a influncia que as sociedades
domsticas, sua cultura, modo de produo e todo seu tradicionalismo possuem dentro de
uma sociedade moderna, 56 principalmente no que tange a formao de um Estado
moderno e os limites da atuao estatal e social nos setores da sade e justia, o que
gestaria novas concepes de cidadania. Tais questes acabam por formar uma forma
hbrida em que tanto o tradicionalismo e o moderno acabam se fundindo em um processo
de tenses e colaboraes mtuas
Por sua vez, o quarto e ltimo encontro realizado no dia 2 de Setembro de 2015
teve como temtica trabalhada as relaes entre A frica e o Isl, pensando no
desenvolvimento de processos como a primavera rabe a partir de 2011 e o extremismo
islmico.
O encontro foi utilizado para debater principalmente acerca do norte africano que
possui uma populao majoritariamente de tradio islmica, pensando as influncias da
recente Primavera rabe em 2011 e as suas sadas principalmente na Lbia, Egito e
Tunsia, em que se gestou tanto possibilidades de democratizao, como tambm um
terreno mais frtil para o desenvolvimento do islamismo extremista, principalmente com
alguns seguimentos do Estado Islmico e tambm com um crescimento do grupo Boku
Haram na Nigria..
Resultados
Frente as especificidades da temtica trabalhada e da ausncia de reflexo sobre o

assunto no colegiado de Histria da Unioeste, os acadmicos que acompanharam o curso
apresentaram nimo e muito interesse com as temticas e o modo de abordar a Histria
africana.
55
O curso de curta durao teve uma procura significativa por parte dos estudantes e
Pgina
os quatro encontros realizados tiveram um resultado excepcional, ainda mais frente ao
56
MEILLASSOUX, Claude. Mulheres, Celeiros e Capitais. Porto, Afrontamento. 1977.
ineditismo e o desconhecimento que os acadmicos possuam frente as problematizaes
apresentadas.
Precisamos destacar que os acadmicos que participaram do curso de extenso
fizeram ao trmino das atividades uma avaliao do curso e uma autoavaliao acerca de
sua prpria participao e o que foi trazido pelos participantes foi muito positivo,
principalmente no que tange a importncia do curo para a sua formao.
Consideraes Finais
O curso de curta durao realizado foi extremamente positivo, principalmente na

medida em que foi introduzido novas temticas e abordagens para os acadmicos
matriculados no curso de histria, o que rompeu com o tradicionalismo da grade, o que
possibilitou aos estudantes a oportunidade de amplificar os seus aprendizados, inclusive
com os seus colegas de curso, seus alunos em projetos e estgios, e at, por que no,
seus familiares, j que adquiriram a habilidade de abordar a frica contempornea de um
modo mais interessante, fugindo de reducionismos e de estigmas quando se formarem e
se tornarem professores.
A realizao do curso de curta durao A frica no sculo XXI e o sculo XXI na
frica nos possibilitou perceber que existe uma grande demanda reprimida e um largo
interesse sobre a temtica. Este interesse tambm perceptvel em outros processos que
envolvem o estudo da histria africana, como o caso das atividades realizadas com os
professores que esto fazendo o PDE, e tambm a manifestao de grupos de
acadmicos do curso de histria que reivindicaram pela entrada da histria da frica na
grade curricular obrigatria do curso.
Portanto, as atividades realizadas se tornam tambm uma forma de romper com
56
tais dificuldades que trazem inmeros malefcios para a nossa sociedade, pois a falta de
Pgina
problematizao e estigmas que o continente africano possuem gestam preconceitos e

racismo. Assim, aqueles que participaram do curso podem, a partir do conhecimento
adquirido combater e evitar algumas aes intolerantes de uma regio racista como o
Oeste do Paran.
Para entrar em contato com o professor que promoveu a atividade de extenso

(seja para tirar dvidas, sugerir novas atividades, ou simplesmente pedir recomendaes)
sugerimos o e-mail pessoal: daniloffonseca@gmail.com. Caso necessrio tambm
possvel conseguir contato pelo e-mail do colegiado de histria da UNIOESTE:
historiaunioeste@yahoo.com.br, ou ainda pelo nmero telefnico do colegiado de histria:
(45) 3284-7863.
O nmero da Correspondncia Registrada da atividade de extenso A frica no

sculo XXI e o sculo XXI na frica 45767/2015.
Referncias
BADI, Mbuyi Kabunda. frica en la globalizacin neoliberal: las alternativas

africanas. Theomai: estudios sobre sociedad, naturaleza y desarrollo, n. 17, 2008.
BELLUCCI, Beluce. O Estado na frica. So Paulo, Revista Tempo do Mundo, n.
4, 2010.
MEILLASSOUX, Claude. Mulheres, Celeiros e Capitais. Porto, Afrontamento.
1977.
57
SANTOS, Boaventura. Por uma concepo multicultural de direitos humanos.

Pgina
Revista crtica de Cincias Sociais, n 48, junho 2011, p. 11 31.

SARAIVA, de Jos Flavio Sombra. frica parceira do Brasil Atlntico Relaes
Internacionais do Brasil e da frica no incio do sculo XXI. Belo Horizonte: Editora Fino
Trao, 2012.
VISENTINI, Luiz D. Histria da frica e dos Africanos. So Paulo, Editora Vozes
Limitada, 2014.
58
Pgina
A ATUAO DO NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DE DIREITOS DA INFNCIA E
JUVENTUDE NEDDIJ, NO ENFRENTAMENTO VIOLNCIA INFANTO JUVENIL NA
COMARCA DE FRANCISCO BELTRO.
Jssica de Oliveira 57
Carolina Aparecida Lima da Rosa 58
Ana Paula Nezzi8
Bruna Tain Saggiorato Massotti 59
Morgana Manjabosco 60
Sabrina do Amarilho Gaspar da Silva 61
William Morais da Silva 7
Liliane Gruhn9
Micheli Maria Muller10
Adrielli Mozara Prunzel Rusch12
Denise de Ftima Kurpel 13
rea Temtica: (03)

Linha de Extenso: (Conforme Atividade Cadastrada na PROEX)
Palavras-chave: Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), Ncleo de Estudos e
Defesa de Direitos da Infncia e Juventude (NEDDIJ), Crianas e adolescentes.
Resumo
O presente trabalho visa apresentar as atividades desenvolvidas pelo Ncleo de

Estudos e Defesa de Direitos da Infncia e Juventude - NEDDIJ, campus de Francisco
57
Ps Graduanda em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. jessica_jedeoliveira@hotmail.com
58
Graduada em Pedagogia, CCH, Francisco Beltro/PR. nina.ap.lima@gmail.com
59
Graduanda do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro. anezzi@outlook.com
60
Graduanda do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro. bruna.saggiorato@hotmail.com.
61
Graduanda do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro.
59
morganamanjabosko@hotmail.com
7 Graduanda do curso de Psicologia, CCH, FADEP, Pato Branco. bisabrina@hotmail.com
Pgina
8
Graduando do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro. wimorais@hotmail.com
10
Mestre em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. liligruhn@hotmail.com
11
Graduada em Pedagogia, CCH, Francisco Beltro/PR.michelimariamuller@hotmail.com
12
Ps Doutora em psicologia, CCH, Francisco Beltro/PR. giseligagliotto@ig.com.br
13
Graduada em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. adri_prunzel@hotmail.com
14
Graduada em Psicologia, CCSA, Pato Branco/PR denisekurpel@hotmail.com
Beltro, e resultados obtidos nos ltimos trs anos de atuao e as atividades planejadas
para o perodo de janeiro de 2016 a dezembro de 2016. O Ncleo conta com uma equipe
multidisciplinar e visa proporcionar assessoria jurdica, assistncia judiciria gratuita e
atendimento psicolgico/pedaggico relativos a temas infanto-juvenis nos municpios da
Comarca de Francisco Beltro.
Apresentao
Com o intuito de promover a adequada proteo infanto-juvenil, os NEDDIJs foram

criados pelo Termo de Convnio 11/2005, firmado entre o Estado do Paran e suas
secretarias e o Ministrio Publico. Alm da assessoria jurdica e da assistncia judiciria,
so desenvolvidas aes de carter pedaggico a fim de divulgar e esclarecer o contedo
do ECA, bem como atendimentos psicolgicos a crianas vtimas de violncia. O ncleo
em Francisco Beltro/PR composto por uma coordenadora/orientadora docente do
curso de Direito, uma orientadora docente do curso de Pedagogia/Psicologia, duas
Advogadas-Bolsistas recm-formadas, uma Pedagoga-bolsista recm-formada, uma
Psicloga-bolsista recm-formada, quatro estudantes-bolsistas do Curso de Direito e uma
estudante-bolsista do curso de Psicologia.
O Ncleo realiza atividades consistentes na prestao de assessoria e assistncia

jurdica, sempre visando a proteo da criana e do adolescente, com utilizao de
metodologias especficas; assim como, disponibiliza atendimento pedaggico e
psicolgico para crianas e adolescentes, vtimas de qualquer espcie de violncia; atua
60
preventivamente promovendo a divulgao do Estatuto da Criana e do Adolescente

Pgina
(ECA) e desenvolvendo programas junto a instituies de ensino, com a finalidade de

fornecer ferramentas aos professores para diagnosticar crianas e adolescentes vtimas
de violncia e possibilitar que essas vtimas tenham a assistncia que necessitam.
No setor jurdico, primeiramente realizado uma entrevista com a parte que
procura o Ncleo, esta realizada pelos estudantes-bolsistas do curso de Direito, os quais,
devidamente orientados, coletam informaes acerca do caso e avaliam se abrangido
pela atuao do NEDDIJ. Ainda, no mesmo atendimento, com auxlio das advogadas,
procuram esclarecer eventuais dvidas geradas quanto ao direito das partes, de tal forma
que estes no fiquem confusos quanto ao procedimento adotado.
Na existncia de conflito, o ideal visado sempre solucionar as questes de modo

pacfico. De tal modo, a conciliao entre as partes sempre a primeira medida a ser
tomada, tentando promover a celebrao de acordo entre eles, para que posteriormente
haja homologao pelo Poder Judicirio. Assim, so primados os Princpios da Celeridade
e Economia Processuais, como forma de garantir real acesso justia.
Caso esta no se torne uma medida efetiva, so tomados os devidos procedimentos, com
a anuncia da parte, para procurar a soluo do litgio judicialmente.
Ainda nesta seara, visualizando a situao de cada caso, se necessrio for, as
partes so encaminhadas para atendimento psicolgico, a fim de que seja efetiva a
resoluo do atendimento, tanto na via judicial quanto no restabelecimento da sade
emocional.
Resultados
Vrios resultados foram alcanados nos ltimos anos. Para melhor visualizao, a
seguir sero expostos alguns nmeros aproximados obtidos nos ltimos 03 (trs) anos de
atuao do NEDDIJ de Francisco Beltro/PR, divididos estes em perodos anuais.
61
Pgina
No perodo de 07/2013 a 06/2014, foram realizados 1.537 atendimentos jurdicos

em geral, 75 atendimentos pedaggico-psicolgicos e 1.183 atendimentos telefnicos.
Entre 07/2014 a 06/2015, foram 1.040 atendimentos jurdicos em geral, 58
atendimentos pedaggico-psicolgicos e 1.065 atendimentos telefnicos.
J no perodo entre 07/2015 a 04/2016, obteve-se um total de 2.203 atendimentos

jurdicos em geral, 205 atendimentos pedaggico-psicolgicos e 1.402 atendimentos
telefnicos.
S entre 01/2016 a 04/2016 j foram propostas 141 novas aes, compreendendo

essas: 42 aes de guarda cumuladas com alimentos, 32 execues de prestao
alimentcia, 28 mandados de segurana (vagas em creches), 18 homologaes de
acordos extrajudiciais, 5 aes de obrigao de fazer (fornecimento de medicamentos), 3
aes de obrigao de fazer (fornecimento de professor auxiliar), 3 aes de alimentos, 3
aes de destituio do poder familiar cumuladas com adoo, 2 aes de
regulamentao de visitas, 2 aes de investigao de paternidade, 2 aes de busca e
apreenso e 1 ao de guarda.
Destaca-se que atualmente o Ncleo possui em mdia 355 (trezentos e cinquenta
e cinco) processos tramitando na Vara da Infncia e da Juventude, Famlia e Anexos, na
Comarca de Francisco Beltro/PR, sendo estas demandas dos municpios de Francisco
Beltro, Enas Marques e Manfrinpolis.
Destarte, significativo o crescimento no nmero de atendimentos no ltimo
perodo analisado, fato este que demonstra a grande notoriedade e efetividade que o
Ncleo tem frente comunidade.
Atualmente, h 12 crianas, e tambm 5 adultos que tem alguma relao com a
criana, ambos em atendimento semanal. Esses atendimentos referem-se aos
pedaggicos e psicolgicos, desconsiderando os que j tiveram alta.
62
Em relao atuao pedaggica e psicolgica, considerando os casos de

Pgina
violao dos direitos da criana e do adolescente, foi elaborada uma pesquisa pelo
Ncleo Estudos e Defesa dos Direitos da Infncia e da Juventude- NEDDIJ e aplicada nas
instituies de Educao Infantil da rede municipal de Francisco Beltro visando coletar
dados e informaes sobre a formao dos professores relativa aos direitos da infncia e
juventude e divulgar o trabalho do NEDDIJ.
As entrevistas foram realizadas no perodo de 25 de fevereiro a 18 de maro e dela
participaram 17 CMEIS (Centro Municipal de Educao Infantil), tendo sido entrevistados
36 professores. O Municpio de Francisco Beltro possui 279 docentes que atuam na
educao infantil, dentre as 1900 vagas ofertadas aos alunos, foi constatado que 1878
esto preenchidas atualmente. Dos 36 profissionais entrevistados verifica-se que apenas
12 possuem participao em cursos, palestras e formao profissional na rea da
violao dos direitos da criana e do adolescente. Das 17 instituies visitadas, 11
apresentaram casos de suspeita ou confirmao de violncia criana, dentre elas, 5
interviram sob forma de denncia e encaminhamento para autoridades competentes, no
entanto 6 no se envolveram por diferentes fatores.
As informaes coletadas nas visitas aos CMEIS tambm tiveram como objetivo
apurar as principais demandas para, com base nessas informaes, possibilitar ao
NEDDIJ de Francisco Beltro realizar aes que atendam as reais necessidades relativas
ateno as crianas.
Com base na anlise dos dados obtidos, pode-se perceber as dificuldades dos
professores frente violao dos direitos da criana e do adolescente. Partindo dos
depoimentos, observa-se a necessidade de trabalhar temticas relacionadas ao ECA,
bem como as principais orientaes de como encaminhar casos de suspeitas e/ou
confirmaes de violncia criana.
Concomitantemente ao prosseguimento dessa apurao, a partir de agora junto as
escolas municipais e estaduais de Francisco Beltro, o NEDDIJ passar a desenvolver
minicursos e oficinas no CMEIS visitados, a fim de dar o necessrio retorno as demandas
apuradas.
63
A equipe psico-pedaggica neste ano de 2016 desenvolveu uma oficina de

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preveno de violncia sexual contra crianas e adolescentes, tendo participado no ms

de Maio em Manfrinpolis-PR, sendo ministrada para aproximadamente 72 crianas de
ambos os sexos.
Consideraes Finais
Tendo em vista o artigo 227 da Constituio Federal e o Estatuto da Criana e do

Adolescente, o Ncleo de Estudos e Defesa de Direitos da Infncia e Juventude (NEDDIJ)
procura assegurar os direitos de crianas e adolescentes por meio da efetivao do
princpio da proteo integral e prioridade absoluta dos direitos da criana e do
adolescente.
A equipe NEDDIJ tem obtido resultados positivos em suas aes ao oferecer
proteo e difundir os direitos das crianas e adolescentes garantindo assistncia
judiciria, pedaggica e psicolgica as crianas e adolescentes vtimas de alguma
espcie de violncia. Gradativamente, o nmero de composies de conflitos jurdicos
cresce, o que proporciona benefcios na medida em que se faz clere em relao ao
processo e evita o desgaste entre as partes.
Paralelamente, apura-se a necessidade de atuao preventiva as vrias espcies
de violncia contra criana e adolescente, cujo trabalho preponderantemente, acredita-se,
deva-se iniciar junto as escolas, auxiliando na formao e preparao de professores,
seja na orientao das crianas e adolescentes.
O NEDDIJ de Francisco Beltro encontra-se sediado na Rua Maring, bairro Vila

Nova, nas salas 407 e 408 do bloco 04 da Universidade Estadual do Oeste do Paran
Unioeste, com horrio de atendimento ao pblico das 13h30min s 17h30min, de segunda
a sexta-feira, sendo beneficiados pelo programa os municpios integrantes da Comarca,
64
quais sejam as cidades de Francisco Beltro, Enas Marques e Manfrinpolis.

Pgina
O contato pode ser realizado por meio dos telefones (46) 3520-4868 ou (46) 3520-
4869, ou ainda pelo e-mail neddij_fbe@hotmail.com.
Nmero do Certificado de Registro (CR)
Adrielli Mozara Prunzel Ruch OAB/PR 69. 851

Denise Kurpel CRP 08/22327
Jssica de OIiveira OAB/PR 73.792
Carolina Aparecida Lima da Rosa 37690-2012
Liliane Grhun OAB/PR 20.217
Referncias
BRASIL. Constituio Federal, 1988.

_____. Lei 8069/90. Estatuto da criana e do adolescente.
65
Pgina
A ATUAO DO PROGRAMA DE EDUCAO ESPECIAL NA FORMAO
CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA: PDE E GRUPOS DE
ESTUDO
Lucia Terezinha Zanato Tureck62 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Dorisvaldo Rodrigues da Silva63, Jane Peruzo Iacono64, Vanderlize
Simone Dalgalo65, Vera Lucia Ruiz Rodrigues da Silva66
rea Temtica: (Educao)

Linha de Extenso: (Formao de professores)
Palavras-chave: Educao Especial; Formao Continuada; Incluso escolar.
Resumo
A formao continuada em Educao Especial na UNIOESTE para professores

municipais e estaduais constitui atividade extensionista desenvolvida pelo PEE, que se
articula com o PDE realizando os Cursos especficos na rea da Educao Especial e
apoiando professores PDE na efetivao de seus Projetos de Interveno na Escola,
embasados na Psicologia Histrico Cultural. Projetos de extenso MEC/PROEXT
realizados pelo PEE geraram formao de grupos de estudo de professores sobre a
Educao Especial.
Apresentao
A Educao Especial, modalidade de educao escolar, ofertada na UNIOESTE

pelo Programa Institucional de Aes relativas s Pessoas com Necessidades Especiais,
chamado de Programa de Educao Especial PEE, tendo iniciado em julho de 1997,
66
oficialmente.
Pgina
62
Doutorado, Pedagogia, CECA, campus Cascavel. E-mail: lutureck@gmail.com.
63
Mestrado, PEE, CECA campus Cascavel E-mail: drsilva55@gmail.com.
64
Doutorado, Pedagogia, CECA, campus Cascavel. E-mail: janeperuzo@gmail.com.
65
Mestranda, PEE, CECA,campus Cascavel. E-mail: vanderlizedalgalo@gmail.com
66
Doutorada, PEE, CECA,campus Cascavel. E-mail: vlrrsilva29@gmail.com
A partir da necessidade de dois candidatos nos Concursos Vestibulares de 1995 e
1996, a universidade implantou as Bancas Especiais e, com o ingresso dessas duas
pessoas (uma com viso reduzida e a outra cega), servios foram iniciados no sentido de
prover condies de acessibilidade ao conhecimento cientfico de acordo com os
currculos dos cursos de graduao e ps-graduao.
O PEE constitudo por um colegiado do qual faz parte a Comunidade Externa,
composta por representantes membros de Associaes de Pessoas com Deficincia e
dos servios de Educao Especial pblicos da rede municipal e estadual de ensino.
Dentre as aes a serem desenvolvidas h a articulao com os movimentos sociais da
rea, com a Educao Bsica e com a formao continuada de professores.
A relao com as pessoas com deficincia, a oferta e a organizao de servios de
apoio pedaggico aos acadmicos com deficincia, bem como a avaliao dessas aes,
provocaram os membros do Programa ao estudo e pesquisa, o que resultou no
conhecimento e aprofundamento da Psicologia Histrico-Cultural, mais especificamente,
nos Fundamentos da Defectologia, de autoria de Lev S. Vigotski, que se encontra no
tomo cinco Obras Completas (VIGOTSKI, 1997), que rene artigos do autor sobre a
Educao Especial.
Os fundamentos da Psicologia Histrico-Cultural em relao aprendizagem e
desenvolvimento humanos superam a viso biolgica tradicional. Particularmente em
relao deficincia, ocorre uma mudana completa de concepo que conduz a prticas
sociais e pedaggicas anteriormente no concebidas.
importante destacar que a respeito das concepes histricas da deficincia e
das formas de tratamento dispensado s pessoas com deficincia muitos pesquisadores
apresentam estudos aprofundados, os quais possibilitam a compreenso da invisibilidade
de tais pessoas na sociedade, assim como a formao do conceito de sua incapacidade
67
(BARROCO, 2007; BIANCHETTI, 1998; CARVALHO, 2003, 2009; SILVA; 1986;

Pgina
SILVEIRA BUENO, 1993).

Compreender o movimento histrico e em que teorias se baseavam essas
concepes possibilita avanar na viso vigotskiana sobre a deficincia e, tambm,
apresentar desafios reflexo dos professores quanto educao inclusiva,
particularmente em relao s suas crenas a respeito das possibilidades de
aprendizagem de seus alunos com deficincia.
nesse contexto que profissionais do PEE envolvidos com a formao continuada
de professores da rede estadual de ensino do Paran, no Programa de Desenvolvimento
Educacional PDE, enquanto orientadores, propuseram-se a realizar os cursos de
formao na rea especfica, no caso, cursos da Educao Especial, desenvolvidos junto
ao PEE e com fundamentao terica na psicologia histrico-cultural que o PEE j vinha
estudando. (PEE, 2006; 2008).
A Secretaria de Educao do Estado do Paran define o Programa de
Desenvolvimento Educacional:
O PDE uma poltica pblica de Estado regulamentado pela Lei

Complementar n 130, de 14 de julho de 2010, que estabelece o dilogo
entre os professores do ensino superior e os da educao bsica, atravs
de atividades terico-prticas orientadas, tendo como resultado a produo
de conhecimento e mudanas qualitativas na prtica escolar da escola
pblica paranaense (PARAN, 2016).
E acrescenta que o objetivo do PDE proporcionar aos professores da rede

pblica estadual subsdios terico-metodolgicos para o desenvolvimento de aes
educacionais sistematizadas e que resultem em redimensionamento de sua prtica
(PARAN, 2016).
Nessa direo, os Cursos Especficos somam 128 horas em trs blocos:
Contedos Especficos da rea 64 horas, Metodologia de Ensino na rea 32 horas e
Produo Didtico-Pedaggica 32 horas. Dessa forma, os estudos realizados no PEE
68
subsidiam tais Cursos promovendo uma reviso dos conceitos obtidos nas formaes
Pgina
tradicionais em Educao Especial.

Os professores PDE atendidos na UNIOESTE so de escolas estaduais dos
municpios dos Ncleos Regionais de Educao de: Assis Chateaubriand, Cascavel, Dois
Vizinhos, Foz do Iguau, Francisco Beltro e Foz do Iguau. O grupo da rea de
Educao Especial realiza o Curso em Cascavel, mas as orientaes so com docentes
dos campi de Marechal Cndido Rondon, Foz do Iguau, Francisco Beltro e Cascavel,
onde h tambm o PEE. Nas atividades de orientao, os professores PDE discutem a
elaborao de sua Produo Didtico-Pedaggica com vistas ao Projeto de Interveno
na Escola, atividade a ser desenvolvida no estabelecimento escolar de origem do
professor, no segundo ano do PDE.
Merece meno a natureza da maioria dos Projetos de Interveno na Escola:
cursos para os professores a respeito da Educao Especial e incluso escolar com a
fundamentao terica da Defectologia, seja de forma mais ampla como o projeto
Educao Especial na contemporaneidade, seja na especificidade de alguma disciplina
do currculo: O ensino da matemtica para pessoas com deficincia visual na perspectiva
histrico cultural, O desafio da avaliao para identificao das necessidades
educacionais dos alunos da sala comum e da realizao das intervenes pedaggicas
adequadas a esses alunos, todos realizados no ano de 2015.
O PEE apresentou projeto nos editais do MEC e foi contemplado em trs
oportunidades, realizando Cursos de formao de professores nas reas das deficincias,
Seminrio Regional e publicando livros com artigos de autoria de membros do Programa
(PEE, 2006; 2008). Esses Cursos ocorreram em 2006, 2008 e 2012 deixando entre seus
resultados a formao de grupos de estudo, como dos professores municipais de
Medianeira, da APAE de Cascavel e, recentemente, dos professores municipais de Santa
Helena.
69
Pgina
As aes realizadas foram no formato de Cursos, Seminrios e Grupos de Estudo.
Em todos eles a leitura, discusso e debate centraram-se nas obras dos autores da
Psicologia Histrico-Cultural e em dissertaes e teses com essa base terica. Quanto
populao atingida h alcance para os municpios da rea da abrangncia da UNIOESTE,
uma vez que so os professores desses municpios que realizam o PDE e que participam
regularmente dos Seminrios do PEE..
Resultados
Mais de duas centenas de professores tm sido beneficiadas com as atividades de

formao continuada em Educao Especial. Considerando que na formao inicial so
raros os cursos de licenciatura que oferecem disciplina especfica, alm dos de
Pedagogia da UNIOESTE, e que os cursos de ps-graduao na rea so aligeirados, o
trabalho desenvolvido pelo Programa reveste-se de singular importncia e contribui
decisivamente para a constituio dos servios especializados mais que necessrios na
atual educao inclusiva, particularmente para a implantao do Atendimento Educacional
Especializado - AEE, em suas vrias formas.
Consideraes Finais
A formao de professores para a atuao na modalidade Educao Especial no

Brasil , ainda, muito incipiente. Tanto na formao inicial por meio de cursos de
graduao, como na formao continuada, o trabalho parece estar apenas iniciando,
dadas as dimenses continentais de nosso pas. Nesse sentido, apresenta-se como
70
fundamental a atuao do PEE da Unioeste, tendo em vista a atuao do Programa na

Pgina
formao continuada de professores da educao bsica da regio oeste do Paran, no

PDE e em grupos de estudos realizados nos municpios de Assis Chateaubriand,
Medianeira e Santa Helena e na APAE de Cascavel, onde participam, tambm,
professores da APAE de Trs Barras do Paran.
PEE Programa Institucional de Aes Relativas s Pessoas com Necessidades

Especiais: peeunioeste@gmail.com; (45) 3220-7370; www.unioeste.br/pee; Professora
Doutora Lucia Terezinha Zanato Tureck (lutureck@gmail.com);.
CR 7553/1997; CR 45667/2015; CR 45668/2015/ CR 45669/2015; CR 46807/2015
Referncias
BARROCO, Sonia Mari Shima. A educao especial do novo homem sovitico

e a Psicologia de L. S. Vigotski: implicaes e contribuies para a psicologia e
educao atuais. Tese de Doutorado. UNESP, Araraquara, 2007.
BIANCHETTI, Lucidio. Aspectos histricos da apreenso e da educao dos

considerados deficientes. In: BIANCHETTI, Lucidio; FREIRE, Ida Mara (orgs). Um olhar
sobre a diferena: interao, trabalho e cidadania. Campinas, SP, Papirus, 1998. p. 21
51.
CARVALHO, Alfredo Roberto de. As condies de existncia das pessoas com

deficincia na histria da humanidade: as bases objetivas de sua excluso social.
71
2003. 104f. Monografia (concluso do curso) Universidade Estadual do Oeste do

Pgina
Paran, Centro de Educao, Comunicao e Artes, Cascavel.

_______ Incluso social e as pessoas com deficincia: uma anlise na
perspectiva crtica. 2009. 178 f. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Estadual Oeste do Paran, Cascavel.
PARAN. Secretaria de Estado da Educao. PDE Programa de

Desenvolvimento Educacional. Disponvel em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=20
Acesso em: 01 jun 2016.

Especiais (org). Pessoa com deficincia na histria: aspectos tericos e prticos.
Cascavel, PR: EDUNIOESTE, 2006.
______ A pessoa com deficincia na sociedade contempornea:

problematizando o debate. Cascavel, PR: EDUNIOESTE, 2008
SILVA, Otto Marques da. A epopia Ignorada: a pessoa deficiente na histria do

mundo de ontem e de hoje. So Paulo: Cedas, 1986.
SILVEIRA BUENO, Jos Geraldo. Educao especial brasileira: integrao /

segregao do aluno diferente. So Paulo: EDUSP, 1993.
VIGOTSKI, L. S. Fundamentos de defectologia. In: Obras completas. Trad. de

Maria del Carmen Ponce Fernandez. Tomo V. Havana: Pueblo y Educacin, 1997.
72
Pgina
A CONSTRUO DE SABERES NA GESTO EMPRESARIAL: DESAFIOS E
PRTICAS DO PROGRAMA BOM NEGCIO PARAN NO NCLEO DE FOZ DO
IGUAU
Rosely Cndida Sobral67 (Coordenador da Ao de Extenso)

Valdir Serafim Junior 68 (Orientador da Ao de Extenso)
Participantes: Alex Harka69 Cristiano Cabrera Dias 70
rea Temtica: (Trabalho)

Linha de Extenso: (Educao)
Palavras-chave: aprendizagem; conhecimento; saberes
Resumo
O objetivo proposto neste artigo o de discutir como as aes do Programa Bom

Negcio Paran utilizam os saberes prticos e as teorias gerenciais na construo de
saberes para a gesto empresarial. A metodologia se constre atravs da vivncia com
os participantes, observaes e estudos de casos das consultorias realizadas. Os
resultados apontam para a construo de saberes que considera a teoria e a prtica no
como excludentes mas como complementares para uma gesto efetiva das organizaes.
Apresentao
Partindo do pressuposto de que a academia gera um conhecimento dito como

cientfico e que muitas vezes se distancia das prticas empresariais, a funo do Ncleo
de Apoio ao Empreendedorismo de Foz do Iguau (NAE) discutir essa relao entre
teoria e prtica e troca de saberes entre empresrios e consultores do Programa.
73
Pgina
67
Doutoranda, Administrao, CCSA campus de Foz do Iguau.E-mail: rsobral31@yahoo.com.br
68
Mestrando, Cincias Contbeis, CCSA campus de Foz do Iguau. E-mail: jr_valdir@hotmail.com
69
Bacharel em Administrao, CCSA campus de Foz do Iguau. E-mail: alexharka@hotmail.com
70
Bacharel em Cincias Contbeis, CCSA campus de Foz do Iguau. E-mail:
cristianocdias2015@gmail.com
Nesse sentido, parece vlido questionar se a maior parte das teorias gerenciais
no se apropria de saberes que j estavam disseminados pelo corpo social, na forma de
saber prtico, ao mesmo tempo que, em face dessas teorias, a legitimidade atributo
apenas dos saberes transmitidos e chancelados institucionalmente. Como esta
construo dos saberes est sendo desenvolvida no Programa Bom Negcio Paran?
Com vistas a atender proposta estabelecida, este texto foi divido em quatro
partes, sendo a primeira esta apesentao. Na segunda, busca-se apontar os
procedimentos adotados para a realizao da proposta de extenso. Em seguida, com
base em uma perspectiva foucaultiana, discutem-se elementos da relao entre o saber
legitimado e as prticas cotidianas, para trazer tona algumas relaes que permitam
compreender melhor a abordagem do desenvolvimento dos saberes administrativos
adotada neste trabalho, mostrando os resultados das atividades desenvolvidas junto aos
empreendedores. Por fim, retomam-se os objetivos, as contribuies do artigo e suas
deficincias, e apontam-se caminhos para pesquisas sobre o assunto.
Quanto aos objetivos a pesquisa se classifica como pesquisa descritiva de

natureza qualitativa. A pesquisa descritiva se prope a descrever as caractersticas de
determinadas populaes ou fenmenos. Uma de suas peculiaridades est na utilizao
de tcnicas padronizadas de coleta de dados, tais como o questionrio e a observao
sistemtica (RICHARDSON, 1999).
Quanto aos procedimentos tcnicos, a pesquisa do tipo estudo de caso, pois a
informao foi buscada diretamente com um grupo de interesse, no caso os participantes
e consultores do Programa Bom Negcio Paran, sem necessidade de identificao.
74
A populao pesquisada refere-se de julho de 2015 a maio de 2016, sendo 205

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empreendedores distribudos em 05 municpios.

Utilizou-se como instrumento de coleta de dados, um questionrio pr-curso que
preenchido no incio de cada turma bem como os relatrios preenchidos pelos consultores
no final de cada mdulo ministrado. Tambm foram instrumentos de coleta de dados a
observao e pesquisa bibliogrfica.
A anlise dos dados se deu em uma perspectiva foucaultiana sobre a formao dos
discursos e do estabelecimento dos saberes. Acredita-se que a reflexo acerca do
estabelecimento de um regime de produo de verdade similar ao da cincia elemento
crucial para compreender o esquecimento do saber do praticante quando se discorre
sobre o desenvolvimento do saber administrativo..
Resultados
O Programa Bom Negcio Paran

O Programa Bom Negcio Paran uma iniciativa da Secretaria de Cincia e
Tecnologia do Estado do Paran (SETI) em parceria com as Universidades pblicas
atravs de projetos de extenso universitria. O projeto de extenso composto por uma
equipe de trabalho interdisciplinar que conta com dois docentes das reas de
administrao e cincias contbeis. Tambm participam da equipe trs recm-formados e
trs graduandos
Os cursos presenciais so ministrados no perodo de dois meses e o projeto
desenvolvido para um perodo de 12 meses, seguindo as seguintes operacionalidades:
a) Palestra de motivao apresentando a necessidade da capacitao dos
empresrios para melhor gesto de sua empresa e apresentao de contedo;
b) A programao do curso perfaz um total de 66 (sessenta e seis) horas/aula
em sala de aula;
c) A equipe do projeto presta consultoria permanente ou continuada a micro,
75
pequeno, mdio e informal empreendedor durante a vigncia do projeto.

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Na modalidade Ensino a Distncia (EAD):

a) Abertura do curso na modalidade EAD ocorre com aula gravada, ou ao vivo
demonstrando a importncia da capacitao para os empreendedores e apresentao
dos mdulos;
b) A programao do curso perfaz um total de 68 (sessenta e oito) horas/aula;
c) A equipe do projeto presta tutoria a distncia, monitora fruns, responde dvidas
e pode prestar atendimentos a micro, pequeno, mdio, informais empreendedores e micro
empreendedor individual durante a execuo do projeto.
As aulas presenciais so ministradas nos municpios com o apoio das prefeituras
no sentido de articular as inscries e providenciar o local para o curso de capacitao.
Este apoio decisivo para o xito do Programa e tem sido muito bem gerenciado pelas
prefeituras e rgos participantes nos municpios, como as associaes comerciais,
banco do empreendedor e secretria de indstria e comrcio.
Os municpios atendidos desde o incio do projeto de extenso esto demonstrados
na tabela 1.
Tabela 1. Nmero de inscritos e concluintes 2013-2016

Cidades atendidas n. de n. de n. de
turmas inscritos concluintes
Foz do Iguau 11 382 234
Santa Terezinha de 5 144 112
Itaipu
So Miguel do 3 140 81
Iguau
Medianeira 5 153 131
Matelndia 6 150 110
76
Serranpolis do 2 63 47
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Iguau
Itaipulndia 4 137 62
Diamante do Oeste 1 45 24
Vera Cruz do Oeste 0 0 0
Ramilndia 0 0 0
Total 36 1214 801
Para anlise dos questionrios pr-curso bem como dos relatrios dos consultores
optou-se por delimitar o campo de estudo. As anlises a seguir relacionam-se com os
participantes do Programa Bom Negcio Paran de julho de 2015 a maio de 2016. Foram
10 turmas atendidas distribudas em 5 municpios conforme a tabela 2:
Tabela 2. Nmero de atendimentos em anlise

Cidades n. de n. de n. de
atendidas turmas inscritos concluintes
Foz do Iguau 5 184 111
Medianeira 1 19 17
Serranpolis 1 29 24
So Miguel do 1 16 16
Iguau
Matelndia 2 68 37
Total 10 316 205
Os saberes e sua construo na extenso
O Programa Bom Negcio Paran atendeu neste ltimo ano 5 municpios com seus
cursos de capacitao em gesto empresarial bem como com consultorias nas empresas
envolvidas no projeto de extenso. A grande maioria dos participantes so micro e
pequenos empreendedores individuais com experincia tcnica nos seus negcios mas
que no estabelece estratgias formais para gesto destes empreendimentos.
77
Ao longo de sua experincia os seus saberes administrativos surgem nas suas

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relaes com as atividades relacionadas ao seu comrcio, como vamos no passado.

Ocorre que na perspectiva da academia, as discusses estabelecidas na
contemporaneidade pouco se interessam nas atividades desempenhadas pelo
empreendedor informal.
Parece haver aqui uma lacuna, uma vez que esses praticantes podem sim
contribuir em alguma medida na construo dos saberes administrativos. Os saberes do
pequeno comerciante ou do empreendedor individual esto entre as vrias questes
esquecidas pelo saber tcnico-cientfico empregado ou gerado na administrao, sendo,
em geral, considerados de pouca importncia e comumente desprezados. Tais atitudes,
em relao aos saberes no cientficos, passam pela construo da ideia de que alguns
saberes, por no se enquadrarem nos parmetros necessrios para serem considerados
verdadeiros, so carentes de racionalidade e razoabilidade.
Com a otimizao da administrao e do emprego de novas tcnicas e ferramentas
para a gesto empresarial, muito do saber prtico no considerado, todavia com a
experincia dos consultores atravs do atendimento a estes empreendedores o que se
pode observar que estas prticas no esto superadas ou no podem ser consideradas
ineficientes. Os saberes empricos so um legado teoria organizacional.
Esta desvalorizao se deve a um movimento prprio do capitalismo, que no
confere valor a esses saberes que so transmitidos por meio das relaes a partir de
lgicas que lhe so estranhas e que circulam em virtude de laos familiares ou afetivos,
sendo adquiridos, construdos e significados na cotidianidade (CERTEAU, 2008).
Relaciona-se ainda com as disputas pelo poder de dizer a verdade, elemento importante
na nossa sociedade (FOUCAULT, 1999).
Foi partindo desta anlise que o Programa Bom Negcio Paran pensou em
valorizar o saber prtico, emprico, oriundo dessas relaes singulares provenientes dos
empreendedores. Organizar todo o saber acadmico para o curso de capacitao
partindo das prprias experincias dos participantes.
78
Para isso, no incio das aulas aplicado um questionrio pr-curso que levanta
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informaes sobre os empreendedores e seus negcios. Com base nestes questionrios,

os consultores traam um perfil da turma e podem trabalhar com casos especficos de
acordo com as necessidades levantadas no questionrio.
Cada consultor quando termina seu mdulo tambm responsvel por fazer um
relatrio sobre a turma, principalmente para relatar sobre os saberes construdos ao longo
do curso. Uma das questes levantadas se o consultor foi capaz de identificar algum
empreendedor que pode ser um caso de sucesso. Em uma turma de Foz do Iguau, por
exemplo, foi mencionado o caso de uma mulher que empregada em uma empresa e
trabalha informalmente com vendas de produtos de beleza, cosmticos, perfumes, outros.
Outro caso, este no municpio de Santa Terezinha de Itaipu, foi relatado que o
municpio tem muito interesse pelo Programa Bom Negcio Paran, j sendo atendidas
seis turmas. O consultor relata que a turma teve um perfil variado, indo desde comrcio,
prestao de servios e empregados, verifiquei uma grande concentrao de autnomos
que trabalhavam em casa, no tem empregados nem estando formalizados ainda. A
turma era bem ativa nas aulas e o contedo correu bem, grande parte dos alunos
participaram ativamente de todas as aulas trazendo experincias prprias e problemas
vividos atualmente para buscar solues, agregando a todos. A turma fez todas as
atividades extras e grande maioria fez todas as atividades de casa. No foi identificado o
lder da mudana, nem o da resistncia.
Percebe-se nesta construo do conhecimento a contribuio da academia para
enriquecimento do saber prtico bem como o uso da experincia dos participantes no
desenvolvimento das aulas. Dantas (2005) j levantava a questo de prioirizar o
conhecimento prtico na construo do saber legitimado. O empresrio a partir dos anos
1980 deixa de fazer seu negcio porque d certo e passa a criar e utilizar ferramentas e
mecanismos de gesto que lhe favoream a continuidade do negcio. Percebe-se que
no h mais espao para o informal, o deliberado e entende-se que por menor que seja o
seu empreendimento, ele deve ser planejado e administrado de maneira formal, otimizada
e com mecanismos de controle..
79
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Consideraes Finais
Este trabalho buscou refletir sobre os saberes prticos e a construo do
conhecimento administrativo desenvolvidas no mbito do Programa Bom Negcio Paran.
Embora a anlise conduzida seja lacunar, o cenrio apresentado no fruto exclusivo da
especulao e busca lanar luzes sobre o papel que os praticantes e seus saberes
tiveram e tem na construo do projeto de extenso. Cabe destacar que no se intentou
situar no mesmo plano as tcnicas administrativas atualmente empenhadas por gestores
profissionais ou bacharis em Administrao e as prticas de outrora. Trata-se de
fenmenos sociais e culturais diferentes, que no podem ser considerados equivalentes
sem um esforo de identificar diferenas e semelhanas. Mesmo as prticas comerciais
do presente que poderiam ser observadas in loco no so as mesmas daquelas
identificveis no passado, ainda que prximo.
, contudo, significativo constatar certa continuidade no comportamento humano,
nas prticas levadas a cabo pelos homens na sua cotidianidade, no nvel de seus saberes
prticos. Entretanto, considera-se de extrema relevncia buscar elementos do passado
histrico para compreender os processos que se desenrolam no presente. O
esquecimento ou a desconsiderao dos sujeitos que atuavam no passado, e por
consequncia de seus saberes e prticas, representa uma lacuna na compreenso do
desenvolvimento da gesto. Da ser to importante o desenvolvimento de estratgias de
extenso que valorizem tal conhecimento e saberes prticos.
As estratgias de ensino utilizadas pelo Programa Bom Negcio Paran vo alm
da sala de aula e utilizam dos estudos de caso feitos atravs das consultorias in loco
como uma fonte de pesquisa para futuros trabalhos. Com essa vivncia nas empresas,
pode-se entender as prticas sociais cotidianas constitudas na pessoalidade, nos laos
afetivos e na criatividade desses sujeitos que participam do projeto de extenso.
Entende-se que pesquisadores que se interessem pelo assunto podem trazer
80
contribuies discusso, seja criticando as suposies de formao do campo aqui

Pgina
defendidas, seja trazendo outros elementos para a anlise desse mesmo campo. Pode-
se, mesmo, vir a colocar em questo o que quer a academia quando faz um chamamento
prtica e adota como paradigma um modelo especfico de cientificidade (MATTOS,
2010). Questes que no concernem imediatamente presente discusso, mas que a ela
so paralelas.
De toda maneira, importante afirmar que, como uma prtica de extenso, este
texto se pretende, lanar mo s discusses futuras. Assim, seriam especialmente
interessantes trabalhos que se dedicassem a realizar genealogias moda foucaultiana,
de objetos que concernem atualmente ao saber administrativo.
E-mail: consultores.nucleofoz@gmail.com ou atravs do telefone: (45) 3576-8119.

Universidade Estadual do Oeste do Paran Campus de Foz do Iguau.
Av. Tarqunio Joslin dos Santos Jardim Universitrio Foz do Iguau-PR..
Projeto registrado n. 48089/2016
Referncias
CERTEAU, M. A inveno do cotidiano: artes de fazer. Petrpolis: Vozes, 2008.

DANTAS, E. W. C. Apropriao do espao pblico pelo comrcio ambulante. Geo
Crtica, Scripta Nova, Revista Electrnica de Geografia y Cincias Sociales, v. 9, n. 202,
p. 1-16, dic. 2005. Disponvel em: <http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-202.htm>. Acesso em:
20 abr. 2016.
FOUCAULT, M. A verdade e as formas jurdicas. Rio de Janeiro: NAU Editora,
81
1999.
Pgina
______. A arqueologia do saber. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria,

2008.
MATTOS, P. L. C. L. Relaes teoria-prtica em Administrao: o que desaparece
nesse Buraco Negro. In: ENANPAD, 40., 2010, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro:
Anpad, 2010. p. 1-17.
82
Pgina
A CONSTRUO DO CONHECIMENTO DO TEOREMA DE PITGORAS POR MEIO
DO CONCEITO DE REA
Andria Bttner Ciani71, Emerson Mario Boldo72 (Coordenadores da Ao de

Extenso)
Participantes: Andressa Aparecida de Lima , Steffani Maiara Colao Miranda 74,
73
Amanda de Ftima Mello Macedo75, Cheienne Chaves 76, Joice dos Reis da Silva77
rea Temtica: Educao
Linha de Extenso: Metodologia e estratgias de ensino/aprendizagem
Palavras-chave: rea de figuras planas; Teorema de Pitgoras; Tangram.
Resumo
Neste artigo, so relatadas algumas das atividades desenvolvidas pelo projeto A

Educao Matemtica Realstica colocada em prtica na Educao Bsica, aprovado
pelo Programa de Extenso Universitria Universidade Sem Fronteiras da Secretaria de
Estado da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior - SETI/PR, no subprograma de Apoio s
Licenciaturas. As atividades aqui descritas foram aplicadas no Colgio Estadual Jardim
Santa Felicidade, localizado em um bairro perifrico de Cascavel.
Apresentao
Este projeto de extenso intitulado A Educao Matemtica Realstica colocada

em prtica na Educao Bsica visa atingir estudantes residentes em bolses de
71
Doutora, Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel. E-mail: andbciani@gmail.com.
72
Doutor, Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel: E-mail: emerson.boldo@unioeste.br
83
73
Acadmica de Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel. E-mail:
andressaaplima4@gmail.com.
Pgina
74
Mestranda, Educao Matemtica, CCET, campus Foz do Iguau. E-mail: steffani_miranda@hotmail.com.
75
Graduada, Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel. E-mail:
amanda.m.macedo@hotmail.com.
76
Graduada, Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel. E-mail: che.sp@hotmail.com.
77
Mestranda, Eng. de Energia na Agricultura, CCET, campus Cascavel. E-mail: joicireis@yahoo.com.br.
pobreza e vulnerabilidade da cidade de Cascavel-PR. Nestes locais, mesmo as crianas e
adolescentes que tem acesso ao estudo, raramente conseguem sair desta vulnerabilidade
social ao conclurem seus estudos e adentrarem ao mercado de trabalho modificando sua
condio original. Os conhecimentos em Matemtica Bsica so necessrios a qualquer
jovem que almeje sua insero no mercado de trabalho ou que deseje progredir em seus
estudos, seja por meio de uma Universidade ou um colgio tcnico profissionalizante.
Assim, pretende-se proporcionar aos estudantes do Colgio Jardim Santa Felicidade
contextos compreensveis por eles para que, a partir destes contextos, eles possam se
inserir de maneira legtima em situaes de aprendizagem de Matemtica.
O presente projeto de extenso executado no Colgio Estadual de Jardim Santa

Felicidade - Ensino Fundamental e Mdio uma vez por semana, nas quartas-feiras
tarde, nas dependncias da prpria escola com alunos do Ensino Mdio. Este projeto
tambm executado no Centro da Juventude Professor Jomar Vieira Rocha com pais
residentes do bairro Interlagos e alunos do Colgio Jardim Interlagos, ele ocorre duas
vezes por semana, nas quintas-feiras pela manh e nas sextas-feiras tarde nas
dependncias do Centro. Ainda so realizadas reunies semanais na Unioeste entre os
participantes do projeto, para preparar as atividades que sero aplicadas nos locais de
atuao, as quais sero descritas mais detalhadamente na prxima seo deste artigo.
A proposta do projeto foi utilizar a Matemtica Realstica (FREUDENTHAL, 1991),
uma vez que ela tem por objetivo proporcionar ambientes de aprendizagem que
possibilitem aos alunos elaborarem conceitos matemticos (Ferreira, Ciani e Oliveira,
2014).
84
Para planejamento das aulas segundo a Matemtica Realstica, foi necessrio

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embasar-se em alguns princpios heursticos, dos quais destacamos os Modelos

Emergentes, que visam o conhecimento formal (GRAVEMEIJER, 2007).
Resultados
Ao elaborarmos o questionrio que foi aplicado para os alunos interessados em

participar do projeto, elencamos alguns possveis contedos a serem trabalhados e um
deles foi o conceito do clculo da rea de uma figura. Decidimos iniciar com o Tangram,
para que pudssemos relacionar a rea de algumas peas com outras, pois assim
poderamos tambm trabalhar com fraes.
Como alguns alunos no conheciam o Tangram, apresentamos a eles uma das
histrias sobre a sua origem e entregamos um jogo para cada aluno. Elaboramos
algumas questes para alunos responderem, as quais eram necessrias utilizar o
Tangram. Uma das questes tinha o objetivo de relembrar algumas propriedades das
figuras geomtricas, tais como: ngulos, permetro e nomenclaturas. Aos poucos os
alunos demonstraram recordar de alguns conceitos, como por exemplo, a classificao
dos tringulos em: equiltero, issceles e escaleno.
Outra atividade consistia em construir um quadrado utilizando todas as peas do
Tangram, a qual apenas um aluno conseguiu e os outros utilizaram o feito para montarem
o seu quadrado. A prxima atividade era para calcular a rea do quadrado formado com
todas as peas do Tangram, utilizando como unidade de medida o quadrado pequeno que
faz parte das peas do Tangram.
Na ltima situao foi solicitado aos alunos para que montassem algumas figuras
geomtricas, como por exemplo, um paralelogramo utilizando trs peas triangulares e
depois calcularem a rea da figura formada tendo como unidade de medida o tringulo
pequeno. Nessa atividade os alunos apresentaram bastante dificuldade, o que necessitou
de nossa interveno, sempre com perguntas para que pudessem conclu-la.
85
Em outro momento iniciamos a aula com uma questo que pedia o clculo da rea
Pgina
de uma horta, que tinha um formato irregular, no entanto era possvel decompor tal horta
em figuras regulares.
Para iniciarmos a resoluo deste problema, questionamos os alunos de que
maneira seria possvel calcular a rea da figura e rapidamente algumas alunas disseram
que bastava calcular a rea das figuras conhecidas que formavam a horta, no entanto
elas no lembravam como se fazia para calcular essas reas.
Em seguida foi solicitado que desenhassem em um papel quadriculado um
retngulo qualquer e que contassem o nmero de quadradinhos que estavam dentro da
limitao da figura e durante a resoluo, foi percebido que a maioria contou cada
quadradinho, mas houve uma aluna que fez a multiplicao do nmero de quadradinhos
que havia na base pelo nmero de quadradinhos que havia na altura. Outro fato
interessante que ocorreu, foi que uma aluna contou quantos quadradinhos havia na base
e quantos havia na altura, e assim, fez somas consecutivas ao invs de multiplicar.
Na sequncia fizemos a mesma atividade com aos alunos, porm a figura a ser
desenhada deveria ser um tringulo retngulo. Desta vez, apenas uma aluna conseguiu
contar o nmero de quadradinhos. Deste modo, foi necessria a nossa interveno na
atividade, questionamos aos alunos que se fosse desenhado um retngulo ao redor do
tringulo, o que aconteceria com a sua rea externa, e uma aluna concluiu que a rea do
tringulo era igual a rea da regio externa ao tringulo, mas limitada pelo retngulo, com
isso conclumos que a rea do tringulo era a metade da rea do retngulo. Em seguida,
deduzimos a rea do paralelogramo da mesma maneira. Por fim foi feita a deduo da
rea do trapzio por meio da decomposio de rea em dois tringulos.
A prxima atividade que decidimos trabalhar com os alunos, foi um quebra-cabea
para mostrar a validade do Teorema (Figura 1).
86
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Figura 1: Quebra-cabea
A atividade consistia em utilizar as peas para montar os dois quadrados menores
existentes no quebra-cabea e a parte mais interessante era em utilizar todas as peas
para montar o quadrado maior. Alguns quebra-cabeas foram resolvidos facilmente pelos
alunos, porm, outros que tinham mais peas para encaixar, poucos alunos conseguiram
solucionar, como o caso do quebra-cabea mostrado na Figura 2:
Figura 2: Montando o quebra-cabea

Na sequncia esboamos no quadro alguns tringulos retngulos com suas
medidas, para mostrar aos alunos que nos tringulos retngulos a propriedade vista no
quebra-cabea vlida.
Aps a explicao, entregamos uma atividade de quebra cabea, na qual os alunos
87
deveriam pintar, recortar e montar as peas do quebra-cabea. A atividade numerava as

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peas dos dois quadrados menores e aps o recorte devia ser fixada no quadrado maior e
colados como mostra a figura 3.
Figura 3: Teorema de Pitgoras - Atividade para casa
Tambm foi proposto algumas questes sobre o Teorema de Pitgoras, das quais
os alunos no mostraram dificuldades para resoluo.
Em um prximo encontro, entregamos uma lista de atividades envolvendo o
Teorema de Pitgoras. Percebemos que a maior dificuldade dos alunos para resolv-las,
estava na leitura e interpretao dos enunciados das questes. Aps a resoluo de
todos os exerccios propomos como tarefa para os alunos, que elaborassem um problema
que envolvesse o Teorema de Pitgoras para que as outras colegas resolvessem no
prximo encontro do projeto.
Ao chegar o prximo dia do projeto, apenas duas das cinco alunas presentes na
aula tinha feito a tarefa solicitada anteriormente. Uma delas era aluna nova que havia
vindo conhecer o curso. Ento pedimos s outras duas alunas que no haviam feito a
tarefa, para resolverem os exerccios propostos pelas suas colegas. A Figura 4 apresenta
o enunciado elaborado por uma das alunas e a resoluo por parte de outra. Percebe-se
que a resoluo da equao apresenta um erro na ltima linha: h um smbolo de adio
no lugar da igualdade, embora esse erro no tenha interferido no resultado e acerto do
exerccio.
88
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Figura 4: Resoluo da aluna
Primeiramente conferirmos o enunciado para verificar se era possvel a resoluo,
ou seja, se no faltavam dados ou as informaes eram dentro do contedo trabalhado.
Em seguida, entregamos apenas o enunciado para outra aluna resolver. Embora no
enunciado, a autora no houvesse citado a escada antes de pedir para calcular sua
altura, isso no impediu o entendimento do mesmo.
A resoluo do outro problema proposto pela outra aluna, contou com o auxlio da
autora do exerccio. Este exerccio no apresentou falta ou excesso de informaes no
enunciado, nem erro na resoluo do mesmo. A figura 5 apresenta a resoluo.
89
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Figura 5: Resoluo de outra aluna

.
Consideraes Finais
Ao final da aplicao das atividades, foi possvel perceber que houve uma boa
compreenso do conceito de rea, permetro e do Teorema de Pitgoras por parte dos
alunos. As atividades despertaram o interesse desses alunos, pois quase no houve
evaso. Este projeto nos possibilitou a oportunidade de conhecer a realidade das escolas
e dos alunos da periferia. Obtemos uma base de uma teoria de ensino que funciona
nestas situaes.
Andressa Aparecida de Lima, e-mail: andressaaplima4@gmail.com, Fone: (45)

9149-1550
Steffani Maiara Miranda, e-mail: steffani_miranda@hotmail.com, Fone: (45) 9979-
0210.
46412/2015.
Referncias
FERREIRA, P. E. A.; CIANI, A. B.; OLIVEIRA, R. C. Educao Matemtica

90
Realstica: uma abordagem para o ensino. In: BURIASCO, R. L. C. (Org.). GEPEMA:

Pgina
espao e contexto de aprendizagem. Curitiba: CRV, p. 113-141, 2014.

FREUDENTHAL, H. Revisiting Mathematics Education: China Lectures.
Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1991. 200 p.
GRAVEMEIJER, K. Emergent modeling and iterative processes of design and

improvement in mathematics education. In: APEC - Tsukuba International Conference
III, Tokyo Kanazawa and Kyoto, Japo, 2007.
Agradecimentos
Agradecemos ao Programa Universidade sem Fronteiras, financiado pela

Secretaria de Estado da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior do Paran SETI, pelo
apoio financeiro ao projeto.
91
Pgina
A CONSTRUO DO CONHECIMENTO DO TEOREMA DE PITGORAS POR MEIO
DO CONCEITO DE REA
Andria Bttner Ciani78, Emerson Mario Boldo79 (Coordenadores da Ao de

Extenso)
Participantes: Andressa Aparecida de Lima , Steffani Maiara Colao Miranda81,
80
Amanda de Ftima Mello Macedo82, Cheienne Chaves 83, Joice dos Reis da Silva84
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: rea de figuras planas; Teorema de Pitgoras; Tangram.
Resumo
Neste artigo, so relatadas algumas das atividades desenvolvidas pelo projeto A

Educao Matemtica Realstica colocada em prtica na Educao Bsica, aprovado
pelo Programa de Extenso Universitria Universidade Sem Fronteiras da Secretaria de
Estado da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior - SETI/PR, no subprograma de Apoio s
Licenciaturas. As atividades aqui descritas foram aplicadas no Colgio Estadual Jardim
Santa Felicidade, localizado em um bairro perifrico de Cascavel.
Apresentao
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79
Doutor, Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel: E-mail: emerson.boldo@unioeste.br
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Mestranda, Educao Matemtica, CCET, campus Foz do Iguau. E-mail: steffani_miranda@hotmail.com.
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Este projeto de extenso intitulado A Educao Matemtica Realstica colocada
em prtica na Educao Bsica visa atingir estudantes residentes em bolses de
pobreza e vulnerabilidade da cidade de Cascavel-PR. Nestes locais, mesmo as crianas e
adolescentes que tem acesso ao estudo, raramente conseguem sair desta vulnerabilidade
social ao conclurem seus estudos e adentrarem ao mercado de trabalho modificando sua
condio original. Os conhecimentos em Matemtica Bsica so necessrios a qualquer
jovem que almeje sua insero no mercado de trabalho ou que deseje progredir em seus
estudos, seja por meio de uma Universidade ou um colgio tcnico profissionalizante.
Assim, pretende-se proporcionar aos estudantes do Colgio Jardim Santa Felicidade
contextos compreensveis por eles para que, a partir destes contextos, eles possam se
inserir de maneira legtima em situaes de aprendizagem de Matemtica.
O presente projeto de extenso executado no Colgio Estadual de Jardim Santa

Felicidade - Ensino Fundamental e Mdio uma vez por semana, nas quartas-feiras
tarde, nas dependncias da prpria escola com alunos do Ensino Mdio. Este projeto
tambm executado no Centro da Juventude Professor Jomar Vieira Rocha com pais
residentes do bairro Interlagos e alunos do Colgio Jardim Interlagos, ele ocorre duas
vezes por semana, nas quintas-feiras pela manh e nas sextas-feiras tarde nas
dependncias do Centro. Ainda so realizadas reunies semanais na Unioeste entre os
participantes do projeto, para preparar as atividades que sero aplicadas nos locais de
atuao, as quais sero descritas mais detalhadamente na prxima seo deste artigo.
A proposta do projeto foi utilizar a Matemtica Realstica (FREUDENTHAL, 1991),
uma vez que ela tem por objetivo proporcionar ambientes de aprendizagem que
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possibilitem aos alunos elaborarem conceitos matemticos (Ferreira, Ciani e Oliveira,

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2014).
Para planejamento das aulas segundo a Matemtica Realstica, foi necessrio
embasar-se em alguns princpios heursticos, dos quais destacamos os Modelos
Emergentes, que visam o conhecimento formal (GRAVEMEIJER, 2007).
Resultados
Ao elaborarmos o questionrio que foi aplicado para os alunos interessados em

participar do projeto, elencamos alguns possveis contedos a serem trabalhados e um
deles foi o conceito do clculo da rea de uma figura. Decidimos iniciar com o Tangram,
para que pudssemos relacionar a rea de algumas peas com outras, pois assim
poderamos tambm trabalhar com fraes.
Como alguns alunos no conheciam o Tangram, apresentamos a eles uma das
histrias sobre a sua origem e entregamos um jogo para cada aluno. Elaboramos
algumas questes para alunos responderem, as quais eram necessrias utilizar o
Tangram. Uma das questes tinha o objetivo de relembrar algumas propriedades das
figuras geomtricas, tais como: ngulos, permetro e nomenclaturas. Aos poucos os
alunos demonstraram recordar de alguns conceitos, como por exemplo, a classificao
dos tringulos em: equiltero, issceles e escaleno.
Outra atividade consistia em construir um quadrado utilizando todas as peas do
Tangram, a qual apenas um aluno conseguiu e os outros utilizaram o feito para montarem
o seu quadrado. A prxima atividade era para calcular a rea do quadrado formado com
todas as peas do Tangram, utilizando como unidade de medida o quadrado pequeno que
faz parte das peas do Tangram.
Na ltima situao foi solicitado aos alunos para que montassem algumas figuras
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geomtricas, como por exemplo, um paralelogramo utilizando trs peas triangulares e

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depois calcularem a rea da figura formada tendo como unidade de medida o tringulo
pequeno. Nessa atividade os alunos apresentaram bastante dificuldade, o que necessitou
de nossa interveno, sempre com perguntas para que pudessem conclu-la.
Em outro momento iniciamos a aula com uma questo que pedia o clculo da rea
de uma horta, que tinha um formato irregular, no entanto era possvel decompor tal horta
em figuras regulares.
Para iniciarmos a resoluo deste problema, questionamos os alunos de que
maneira seria possvel calcular a rea da figura e rapidamente algumas alunas disseram
que bastava calcular a rea das figuras conhecidas que formavam a horta, no entanto
elas no lembravam como se fazia para calcular essas reas.
Em seguida foi solicitado que desenhassem em um papel quadriculado um
retngulo qualquer e que contassem o nmero de quadradinhos que estavam dentro da
limitao da figura e durante a resoluo, foi percebido que a maioria contou cada
quadradinho, mas houve uma aluna que fez a multiplicao do nmero de quadradinhos
que havia na base pelo nmero de quadradinhos que havia na altura. Outro fato
interessante que ocorreu, foi que uma aluna contou quantos quadradinhos havia na base
e quantos havia na altura, e assim, fez somas consecutivas ao invs de multiplicar.
Na sequncia fizemos a mesma atividade com aos alunos, porm a figura a ser
desenhada deveria ser um tringulo retngulo. Desta vez, apenas uma aluna conseguiu
contar o nmero de quadradinhos. Deste modo, foi necessria a nossa interveno na
atividade, questionamos aos alunos que se fosse desenhado um retngulo ao redor do
tringulo, o que aconteceria com a sua rea externa, e uma aluna concluiu que a rea do
tringulo era igual a rea da regio externa ao tringulo, mas limitada pelo retngulo, com
isso conclumos que a rea do tringulo era a metade da rea do retngulo. Em seguida,
deduzimos a rea do paralelogramo da mesma maneira. Por fim foi feita a deduo da
rea do trapzio por meio da decomposio de rea em dois tringulos.
A prxima atividade que decidimos trabalhar com os alunos, foi um quebra-cabea
para mostrar a validade do Teorema (Figura 1).
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Figura 6: Quebra-cabea
A atividade consistia em utilizar as peas para montar os dois quadrados menores
existentes no quebra-cabea e a parte mais interessante era em utilizar todas as peas
para montar o quadrado maior. Alguns quebra-cabeas foram resolvidos facilmente pelos
alunos, porm, outros que tinham mais peas para encaixar, poucos alunos conseguiram
solucionar, como o caso do quebra-cabea mostrado na Figura 2:
Figura 7: Montando o quebra-cabea

Na sequncia esboamos no quadro alguns tringulos retngulos com suas
medidas, para mostrar aos alunos que nos tringulos retngulos a propriedade vista no
quebra-cabea vlida.
Aps a explicao, entregamos uma atividade de quebra cabea, na qual os alunos
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deveriam pintar, recortar e montar as peas do quebra-cabea. A atividade numerava as

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peas dos dois quadrados menores e aps o recorte devia ser fixada no quadrado maior e
colados como mostra a figura 3.
Figura 8: Teorema de Pitgoras - Atividade para casa
Tambm foi proposto algumas questes sobre o Teorema de Pitgoras, das quais
os alunos no mostraram dificuldades para resoluo.
Em um prximo encontro, entregamos uma lista de atividades envolvendo o
Teorema de Pitgoras. Percebemos que a maior dificuldade dos alunos para resolv-las,
estava na leitura e interpretao dos enunciados das questes. Aps a resoluo de
todos os exerccios propomos como tarefa para os alunos, que elaborassem um problema
que envolvesse o Teorema de Pitgoras para que as outras colegas resolvessem no
prximo encontro do projeto.
Ao chegar o prximo dia do projeto, apenas duas das cinco alunas presentes na
aula tinha feito a tarefa solicitada anteriormente. Uma delas era aluna nova que havia
vindo conhecer o curso. Ento pedimos s outras duas alunas que no haviam feito a
tarefa, para resolverem os exerccios propostos pelas suas colegas. A Figura 4 apresenta
o enunciado elaborado por uma das alunas e a resoluo por parte de outra. Percebe-se
que a resoluo da equao apresenta um erro na ltima linha: h um smbolo de adio
no lugar da igualdade, embora esse erro no tenha interferido no resultado e acerto do
exerccio.
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Figura 9: Resoluo da aluna
Primeiramente conferirmos o enunciado para verificar se era possvel a resoluo,
ou seja, se no faltavam dados ou as informaes eram dentro do contedo trabalhado.
Em seguida, entregamos apenas o enunciado para outra aluna resolver. Embora no
enunciado, a autora no houvesse citado a escada antes de pedir para calcular sua
altura, isso no impediu o entendimento do mesmo.
A resoluo do outro problema proposto pela outra aluna, contou com o auxlio da
autora do exerccio. Este exerccio no apresentou falta ou excesso de informaes no
enunciado, nem erro na resoluo do mesmo. A figura 5 apresenta a resoluo.
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Figura 10: Resoluo de outra aluna
Consideraes Finais
Ao final da aplicao das atividades, foi possvel perceber que houve uma boa
compreenso do conceito de rea, permetro e do Teorema de Pitgoras por parte dos
alunos. As atividades despertaram o interesse desses alunos, pois quase no houve
evaso. Este projeto nos possibilitou a oportunidade de conhecer a realidade das escolas
e dos alunos da periferia. Obtemos uma base de uma teoria de ensino que funciona
nestas situaes.
Andressa Aparecida de Lima, e-mail: andressaaplima4@gmail.com, Fone: (45)

9149-1550
99
Steffani Maiara Miranda, e-mail: steffani_miranda@hotmail.com, Fone: (45) 9979-

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0210
46412/2015
Referncias

espao e contexto de aprendizagem. Curitiba: CRV, p. 113-141, 2014.
FREUDENTHAL, H. Revisiting Mathematics Education: China Lectures.

Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1991. 200 p.

Agradecimentos
Agradecemos ao Programa Universidade sem Fronteiras, financiado pela

100
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A EXPERINCIA DO PATRONATO PENITENCIRIO MUNICIPAL DE FOZ DO IGUAU
NO ESFORO DE HUMANIZAO DO SUJEITO NO CONTEXTO PENAL
BRASILEIRO
Isadora Minotto Gomes Schwertner 85 (Coordenadora da Ao de Extenso)
Supervisores 86: Cludia Barbosa, Joo Jorge Correa, Marcos Gomes Vasconcellos,
Natalia Carolina Narciso Redigolo
Profissionais 87: Adriana A. A. Royer, Amlia Ramirez, Beatriz Souza Chefer, Carlos
H. D. Moraes, Dayana C. Eidt, Luanna S. Wagner, Rafael Scheffmacher, Rafaella C. G.
Cogrossi, Rafaella C. M. Silveira, Samantha G. Mori, Sandra C. S. Souza
Estagirios 88: Alessandra A. A. Cabanha, Andressa G. P. Oliveira, Aparecida R.

Lopes, Bruna P. Lopes, Dbora Q. Balzan, Dora L. P. Morales, Elizangela A. Baltazar,
Felipe G. Cabral, Geisla S. da Silva, Karina P. Moreira, Karyllyn C. C. Mendes, Paulo E. S.
S Telles, Rubens J. S. dos Santos, Tania S. Pinto, Vanessa O. Goulart

Linha de Extenso: Grupos Sociais Vulnerveis
Palavras-chave: Patronato Penitencirio; Direitos Humanos; Sistema Penal
Resumo
O Patronato Penitencirio Municipal de Foz do Iguau o primeiro Patronato do

Brasil criado seguindo a diretriz da Secretaria Estadual de Justia, Cidadania e Direitos
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85
Mestrado, Curso de Direito, Centro de Cincias Sociais e Aplicadas, Campus de Foz do Iguau. E-mail:
isadoragomes@hotmail.com.
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Docentes da Universidade Estadual do Oeste do Paran, Campus de Foz do Iguau.
87
Profissionais formados em Direito, Psicologia, Servio Social, Administrao e Pedagogia. Remunerados
atravs de convnio com SETI e Itaipu Binacional
88
Estagirios nas reas de Administrao, Direito, Pedagogia, Psicologia, Servio Social, Administrao e
Pedagogia. Bolsistas remunerados atravs de convnio com Secretaria de Estado da Segurana Pblica,
Itaipu Binacional
Humanos objetivando a municipalizao do acompanhamento das penas e medidas em
meio aberto e tendo por finalidade fiscalizar e acompanhar o cumprimento das
condicionalidades resultantes das Alternativas Penais determinadas pela Lei Municipal
n4.085/13 no mbito territorial da Comarca de Foz do Iguau.
Apresentao
O primeiro Patronato Penitencirio Municipalizado do Brasil foi criado pela Lei

Municipal n4.085/13 do Governo Municipal de Foz do Iguau. O Patronato Penitencirio
Municipal de Foz do Iguau um rgo de Execuo Penal Municipalizado criado em 6
de maio de 2013, dentro da estrutura organizacional da Secretaria Municipal de
Assistncia Social, Famlia e Relaes com a Comunidade tendo por base os Artigos 78 e
79 da Lei n 7.210 de 11 de julho de 1984 (Lei de Execuo Penal) e da Lei n 9.099 de
26 de setembro de 1995 (Lei dos Juizados Especiais).
Tendo como base o art. 3 da Lei Municipal n 4.085 de maio de 2013 o objetivo
principal do Patronato promover aes de incluso social dos assistidos atravs do
monitoramento, fiscalizao e acompanhamento do cumprimento das penas alternativas e
cuja conceituao consiste em toda e qualquer forma de cumprimento de pena ou medida
alternativa em meio aberto (Projeto para Implementao do Patronato Penitencirio
Municipal de Foz do Iguau).
O Patronato Municipal de Foz do Iguau possui por viso ser reconhecido pelo
trabalho amplo e eficaz na consolidao e garantia dos direitos humanos, diminuindo a
criminalidade e tornando-se referncia no atendimento humanizando aos assistidos na
trplice fronteira. Foi o primeiro Patronato do Brasil criado seguindo a diretriz da Secretaria
Estadual de Justia, Cidadania e Direitos Humanos objetivando a municipalizao do
102
acompanhamento das penas e medidas em meio aberto e tendo por finalidade fiscalizar
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e acompanhar o cumprimento das condicionalidades resultantes das Alternativas Penais,

entendidas como toda e qualquer forma de cumprimento de pena ou outra medida
alternativa em meio aberto, aliada assistncia integral, compreendendo as esferas
jurdica, psicolgica, social, pedaggica e cultural, com vistas reintegrao social e a
consequente diminuio da reincidncia criminal dos Assistidos (Lei Municipal
n4.085/13) no mbito territorial da Comarca de Foz do Iguau.
A ideia ultrapassar a premissa da fiscalizao de comprimento de pena, que
temos como atividade principal, mas contribuir efetivamente para reduzir a (re) incidncia
criminal e conflitos sociais, assim como o enfrentamento das mais diversas variveis junto
ao pblico assistido, como, por exemplo, o uso de drogas e lcool, que est fortemente
presente. Tambm objetivamos reforar as aes de combate impunidade e o
enfrentamento das estruturas que alimentam a criminalidade, atravs da reinsero,
readequao da conduta social dos assistidos e a restaurao da cidadania por meio de
nosso atendimento multidisciplinar.
A Equipe Multidisciplinar trabalha tambm com encaminhamentos para cursos
profissionalizantes e insero no mercado de trabalho local tendo por vis a
ressocializao e a minimizao da reincidncia criminal. Alm dos encaminhamentos,
atravs do atendimento em grupo, atividades de preparao para o enfrentamento do
mercado de trabalho, so desenvolvidas com os assistidos.
O atendimento ao agressor de violncia domstica, tambm est nas diretrizes do
trabalho do patronato penitencirio municipal de Foz do Iguau, tendo em vista a busca
pela diminuio deste crime praticado contra a mulher. Realizamos grupos de
enfrentamento a violncia no trnsito, buscando internalizar uma conduta mais apropriada
aos infratores de delitos de trnsito que so encaminhados para nosso atendimento.
Todas estas atividades desenvolvidas pela equipe do Patronato Municipal de foz do
Iguau, junto aos assistidos atravs da realizao de grupos interventivos com temticas
especficas e relevantes, vm somar com a fiscalizao e encaminhamentos dos
103
Prestadores de Servio Comunidade, assim tambm como ao atendimento ao egresso

do Sistema Prisional. De forma que este olhar diferenciado as variveis que permeiam
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nosso assistido, torna mais efetivo o trabalho realizado e resulta na diminuio dos
ndices de reincidncia de criminalidade.
O pblico compreendido como Assistido pelo Programa Patronato Penitencirio

Municipal de Foz do Iguau contempla o egresso do sistema prisional em regime aberto e,
ou, os submetidos a penas e medidas alternativas previstas no Art. 43 do Cdigo Penal. O
Patronato Penitencirio Municipal de Foz do Iguau herdou do extinto programa Pro-
Egresso deste municpio, uma demanda em cerca de 1.200 assistidos, atualizando-se at
o momento mais 1.416 novos atendimentos feitos. Vale ressaltar, que alm, do pblico
assistido em torno de 2.616 pessoas soma-se tambm aos atendimentos, os familiares
deste assistido e a demanda de vulnerveis sociais, encaminhada atravs da poltica de
assistncia social do Municpio de Foz do Iguau e demais parceiros.
O Patronato Penitencirio Municipal de Foz do Iguau, atualmente atende 6.120
assistidos, constitui-se de uma sede e uma subsede, a unidade de subsede instalada
dentro do Frum Estadual e responsvel pelo primeiro atendimento dos Juizados especial
ao egresso do sistema prisional, a equipe e composta por profissionais e estagirios da
rea do direito e do servio social. Os egressos das outras varas de execues penais
so encaminhados diretamente para a sede do Patronato, neste primeiro atendimento
realizada a triagem pelos profissionais de cada rea em forma de rotatividade, que verifica
as condies impostas pelas varas criminais, alm de encaminhar s determinaes de
prestaes de servio comunidade (PSC), este especfico do setor de servio social.
Depois do primeiro atendimento as pastas dos assistidos so montadas e segue o
acompanhamento e fiscalizao das penas, seguindo todo o andamento do processo,
desde a assinatura de comparecimento e a apresentao de boletim de frequncia da
PSC, bem como apresentao de ocupao lcita, comprovante residncia e de estudo.
104
Alm destes atendimentos a sede do Patronato composta por outras reas de

atendimento, uma equipe multidisciplinar que compreende Assistentes Sociais,
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Psiclogos, Advogados, Administradores e Pedagogos, estes so responsveis por suas

respectivas reas, na qual cada um observa a necessidade da demanda, realizando o
encaminhamento correto, por exemplo, ao Servio Social os assistidos que precisaro
cumprir a condio de PSC, tambm so encaminhados estes para provir documentao,
so realizadas visitas domiciliares e institucionais, bem como so identificadas situaes
de vulnerabilidade para serem intervindas e superadas.
A rea pedaggica e responsvel tanto pelos pedidos de matriculas nas instituies
escolares para retorno aos estudos, como tambm cadastros e matriculas em cursos
profissionalizantes e tcnicos oferecidos pelo municpio e pelo Programa do governo
Pronatec, pedidos de documentaes escolares e certificados de cursos feitos nas
unidades prisionais e em outras instituies de ensino, tanto no municpio como em outros
estados. Contudo realizada outros programas desenvolvidos de cunho pedaggico.
Ao setor da psicologia e encaminhado por observao ou determinao, para o
acompanhamento psicolgico aos assistidos durante o cumprimento da pena, de forma a
promover sua reintegrao social e superao das dificuldades, alm do
acompanhamento familiar e encaminhamentos para rede de ateno, desenvolve e
acompanha grupos educativos, objetivando o cumprimento satisfatrio da pena,
promovendo a informao e reflexo do assistido.
Quanto ao atendimento jurdico a equipe atua na prestao jurisdicional ao poder
judicirio sobre a situao do cumprimento das condies impostas aos assistidos. Presta
esclarecimento sobre a situao da execuo penal e aos familiares, atuando na
assistncia e judiciria relativa a faze da execuo. Ex.: pedido de indultos, comutao,
progresso de regime, transferncias e etc. Todas as reas, exceto a administrativa
realizam o primeiro atendimento, aos que adentram ao Patronato, esses comeam a ser
chamados assistidos.
A equipe pedaggica atua com ideia de promover programas de capacitao a
todos os assistidos do rgo, de forma a incentiv-los a voltar aos estudos ou participar
105
de cursos profissionalizantes, levando em conta suas atuaes anteriores e sua rea de

interesse, tendo em vista que grande percentual deles tem grandes necessidades de se
Pgina
inserir em trabalho remunerado, prevendo sua reinsero social e no mercado de trabalho

e amenizando o preconceito, dando a eles novas oportunidades de atuao. Trabalhamos
em conjunto com as instituies de ensino que ofertam cursos gratuitos e em especial a
Educao de Jovens e Adultos (EJA) devido ao perfil de nossos assistidos, assim como
algumas instituies privadas que nos cedem alguns cursos. Conforme uma das
finalidades do rgo a fiscalizar as penas dos assistidos (que se encontram em regime
aberto ou semiaberto) h alguns casos especficos de remisso por leitura, caso a pessoa
comprove que no tem disponibilidade de tempo para cumprir determinada prestao de
servio. Em alguns casos especficos, encaminhado para a substituio da pena atravs
do projeto (Vozes da Liberdade) que visa substituir a prestao de servio a comunidade
por horas de atividades de cunho educativo.
Resultados
Todas as atividades previstas no plano de trabalho foram desenvolvidas a contento

e de forma muito satisfatria.
Houve atendimentos nas reas jurdicas, pedaggica, psicolgica e de servio
social aos beneficirios e seus familiares. Foram realizados cursos profissionalizantes,
palestras educativas e intensa qualificao dos beneficirios e seus familiares.
Os profissionais e bolsistas acadmicos participaram de congressos, estudos,
discusses de casos, reunies de grupo e puderam viver uma interessante experincia na
vida profissional e contribuir com efetiva mudana social promovida pela atuao do
projeto. Foram prestados atendimento jurdico necessrio na fase da execuo penal em
meio aberto, observando as obrigaes resultantes das Alternativas Penais impostas pelo
Poder Judicirio aos assistidos, e observando as diretrizes estabelecidas pelo Patronato
Central do Estado ( exceo dos assistidos que manifestarem desejo de contratao de
106
advogado particular); Foram realizados atos de promoo e defesa dos legtimos

interesses dos assistidos verificando a legalidade, requerendo e acompanhando pedidos
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de indulto e de comutao, bem como realizar o acompanhamento de requerimentos e

pedidos de unificao de pena, reviso criminal e interposio de recursos.
Foi realizada a atualizao do cadastro das informaes por meio da manutena
de sistema informatizado e os bancos de dados do Patronato Municipal de Foz do Iguau
e aqueles mantidos pela Secretaria de Estado da Justia, Cidadania e Direitos Humanos
SEJU, em conjunto com a equipe multidisciplinar; Foram devidamente acompanhados
os casos de intercorrncias no cumprimento das Alternativas Penais, oficiando
respectiva instncia jurdica, toda informao necessria para efetivao da execuo
penal em meio aberto; Foram elaborados relatrios mensais e encaminhados documentos
estatsticos referentes ao acompanhamento jurdico prestado de acordo com as diretrizes
emanadas pelo Patronato Central do Estado.
A equipe multidisciplinar ofereceu alternativas de autodeterminao que visaram
contribuir qualitativa e quantitativamente para o processo de reestruturao social dos
assistidos, bem como projetos sociais atrelados aos objetivos do projeto foram
desenvolvidos, conforme demonstram os relatrios mensais;
Ocorreram inmeras reunies, atividades e aes desenvolvidas pela Equipe
multidisciplinar do Patronato Municipal de Foz do Iguau visando a excelncia na
consecuo do atendimento prestado, oportunizando aos assistidos orientao pessoal,
social, psicolgica, pedaggica e jurdica, com vistas ao cumprimento das condies
impostas pela respectiva instncia jurdica; Realizaram-se atividades em conjunto com a
equipe multidisciplinar na articulao poltica que se fez necessria, visando oportunizar
aos assistidos, acesso a rede de ateno ofertada pelas organizaes governamentais,
no governamentais e instituies, onde vrios convnios foram firmados.
Foram realizadas atividades pela equipe multidisciplinar do Patronato Municipal de
Foz do Iguau quanto ao encaminhamento dos assistidos a programas de colocao
profissional atravs do SINE (Servio Nacional de Empregos), instituies diversas,
107
sindicatos, prefeitura, bem como do programa Comear de Novo do Ministrio da Justia,

e /ou programas assemelhados visando sua insero e/ou reinsero no mercado de
Pgina
trabalho; Foram promovidas aes de Conciliao, Mediao e Tcnicas de Justia

Restaurativa, em conjunto ao Poder Judicirio, ao Ministrio Pblico e Defensoria
Pblica Estadual e Federal, com confeco de importantes convnios junto a estes
rgos estatais, os quais sero melhor desenvolvidos no segundo projeto Patronato, j
em andamento.
Consideraes Finais
O projeto promoveu a defesa dos direitos e garantias dos beneficirios nos

processos judiciais, garantindo a defesa dos direitos fundamentais, especialmente
daqueles assistidos que cumprem penas por meios alternativos e em regime aberto.
Ainda, teve como finalidade a promoo e o debate dos princpios e direitos contidos na
Lei de Execuo penal e na proposta do Patronato, bem como divulgou perante as
entidades de proteo, informaes de carter capacitador para os operadores do direito
e pessoas relacionadas ao pblico carcerrio e de egressos do sistema prisional.
A equipe multidisciplinar atuou orientada pelo princpio da indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extenso e projetos que venham atender o Sistema de Garantias dos
Direitos dos apenados e beneficirios, a quem se atribua a prtica de crimes e atos
ilcitos. Executados com equipes multidisciplinares, em parceria com outros entes pblicos
vinculados justia e socializao, bem como ao retorno da vida em comunidade.
Foram realizados vrios e cursos de capacitao (vozes da liberdade, leitura e remisso
da pena) e combate s diversas formas de violncia, com destaque para o combate
violncia domstica feminina.
O projeto contribuiu com base no princpio constitucional da indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extenso, como tambm na necessidade de execuo de programas e
projetos de pesquisa, com desenvolvimento cientfico na respectiva rea de atuao.
Contribuiu para a efetivao de Polticas Pblicas direcionadas para o estabelecimento de
108
Redes Sociais de Proteo e Assistncia Judiciria aos setores marginalizados da

populao, em especial quelas minorias em situao de extrema vulnerabilidade social,
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bem como cumpriu com sua funo de fiscalizao do cumprimento das penas impostas.

isadoragomes@hotmail.com
CR 45611/2015
Referncias
PARAN, FOZ DO IGUAU, Lei Municipal n4.085/13.

Projeto para Implementao do patronato Penitencirio Municipal de Foz do
Iguau.
SCHWERTNER, Isadora Minotto Gomes. Projeto Estratgico da SETI Fundo
Paran.
Foz do Iguau: Unioeste, Campus de Foz do Iguau, 2015 e 2016
PARAN. Governo do Estado do Paran. Secretaria de Estado da Justia e
Cidadania. Projetos de boas prticas Programa Pr-egresso dos patronatos
penitencirios do Paran. Paran: SEJU; 2010.
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A EXTENSO NA COMUNIDADE: ATENO E CUIDADOS COM A PELE DO IDOSO
Marcia Regina Silvrio Santana Barbosa Mendes 89 (Coordenadora da Ao de

Extenso)
Participantes: Stephanie Pianaro de Castro 90, Maycon Hoffmann Cheffer91
rea Temtica: Cincias da sade)

Linha de Extenso: Programa de extenso voltada terceira idade)
Modalidade: Comunidao oral)
Palavras-chave: idoso; pele; cuidado.
Resumo:
O projeto tem como objetivo realizar encontros com grupos de idosos de Cascavel
para orient-los sobre cuidados com a pele. Esses encontros so realizados
mensalmente, e coordenados por profissionais da sade, acadmicos de Enfermagem,
bem como de outros cursos da UNIOESTE. Com o aumento do nmero de idosos e o
gasto em sade pblica com os mesmos, observou-se a necessidade da realizao
desses encontros na tentativa de prevenir os problemas, principalmente os relacionados
pele do idoso.
Apresentao:
110
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89
centro, Cascavel. Email: maremendes@uol.com.br
90
Acadmica, Enfermagem, CCBS Campus Cascavel. Email: stephanie.pianaro@hotmail.com
91
Acadmico, Enfermagem, CCBS, Campus Cascavel. Email: maycon-cheffer@hotmail.com
O envelhecimento populacional uma realidade, hoje, em todo o mundo. Com isso
o nmero de idosos que passa a fazer parte do sistema de sade crescente. Na rea da
sade, pesquisas vm sendo desenvolvidas para aprimorar o cuidado com o idoso. Sua
pele, como rgo de grande importncia para proteo e manuteno do organismo,
apresenta alteraes bastante especficas que devem ser levadas em considerao
durante o desenvolvimento da estratgia de cuidados.
Com o aumento da expectativa de vida, doenas com incidncia relacionada a
desgastes fsicos se tornam mais frequentes. Por isso, propostas para a melhoria da
qualidade de vida de idosos tm ganhado espao em vrias reas, dentre elas, na
Enfermagem. Pesquisas relacionadas ao conhecimento das alteraes de pele
diagnosticadas em consulta de enfermagem so compiladas no presente trabalho, com o
objetivo de auxiliar no diagnstico e possibilitar interveno precoce.
As alteraes visveis na pele dos indivduos na terceira idade so alteraes
provenientes do prprio processo de envelhecimento cutneo, bem como conseqncia
da constituio gentica, fatores ambientais, repercusso cutnea do envelhecimento de
outros rgos ou, ainda, efeitos de doenas da prpria pele ou sistmicas. Distinguem-se,
no entanto, dois fenmenos: o envelhecimento cutneo propriamente dito e o
envelhecimento de pele devido radiao ultravioleta, conhecido como
fotoenvelhecimento. De uma maneira geral, as alteraes principais incluem: secura,
aspereza, rugas, flacidez, uma variedade de leses benignas e, por fim, as neoplasias
malignas.
A diminuio na taxa de renovao celular (30% a 50% entre a terceira e oitava
dcada de vida) e reparao de pele elevam o tempo de cicatrizao das feridas que
pode chegar a duas ou trs vezes mais do que o de uma pessoa jovem.
111
Devemos lembrar que a barreira de proteo contra a radiao ultravioleta (UV)

est extremamente prejudicada, uma vez que h uma diminuio no nmero de
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melancitos enzimaticamente ativos. H diminuio de colgeno, elastina, substncia

fundamental da derme, protenas e acares, em especial do cido hialurnico, que
influenciam no turgor da pele; estes tambm apresentam alteraes bioqumicas, fazendo
com que haja uma perda de elasticidade e compressibilidade da pele.
Assim sendo, a derme envelhecida se torna um tecido rgido, inelstico e irresponsvel
tenso, com menor capacidade de resposta a estresse ou trauma.
Procedimentos adotados:
Os encontros ocorrem mensalmente e so realizadas nos Centro de Convivncia

de Idosos da Prefeitura Municipal de Cascavel, no SESC- Servio Social do Comrcio e o
Grupo do Jardim Maria Luiza, com a referida populao idosa frequentadora desses
locais. As atividades so realizadas por graduandos do curso de enfermagem e equipe
multidisciplinar (profissionais e graduandos de outros cursos da rea da sade e afins)
proporcionando educao de continuidade, utilizando recursos como materiais
educativos, ilustrativos, organizao de oficinas, dramatizaes, ciclo de palestras onde
so discutidos assuntos inerentes aos cuidados pele dos idosos, como as patologias
mais comuns, os tratamentos, a ateno pele do idoso, os mtodos de preveno das
doenas dermatolgicas, entre outros tpicos, estimulando crticas e propiciando a
participao democrtica, preservando a integrao do grupo, elaborando e discutindo
temas inerentes ao assunto sempre com habilidade de manter uma linguagem acessvel
para melhor compreenso do pblico alvo. O resultado um entendimento correto e
adequado para o cotidiano dos idosos e suas rotinas dirias a serem desenvolvidas nos
ambientes domiciliares, familiares e grupais nos quais esses idosos frequentam. Assim os
encontros propiciam uma interao social, onde os idosos posteriormente repassam todo
conhecimento adquirido, resultando em idosos dinmicos, atuantes e conhecedores do
112
seu papel na sociedade, assim como melhores cuidadores da prpria pele.

Pgina
Resultados:
As alteraes de pele no idoso traduzem os efeitos de envelhecimento mais
evidentes. Alm dos efeitos do envelhecimento em si, as prticas e hbitos de sade ao
longo da vida, tambm influenciam muito nas condies da pele na velhice. Por outro
lado, a situao em que a pele se encontra neste momento, tambm exercer significativa
influncia sobre sua sade do idoso. Alguns problemas que envolvem outros sistemas,
que no o tegumentar (pele), pode ser decorrente de alteraes tegumentares no
tratadas. A menor atividade de vrias funes, como renovao celular, resposta a
traumas, percepo sensorial, proteo mecnica, resposta imune e vascular,
termorregulao, produo de suor e de vitamina D constituem, entre outras, situaes
extremamente favorveis ao desenvolvimento de doenas dermatolgicas.
O envelhecimento cutneo determinado por fatores intrnsecos como a idade e a
gentica, e extrnsecos como o sol, agentes qumicos e o tabaco, que se expressam
como uma pele seca, enrugada e flcida, caracterstica do idoso.
Existem estratgias de promoo da sade para atenderem as alteraes
dermatolgicas dos idosos, como vestir-se de acordo com a temperatura, o uso de
cremes hidratantes, quantidade e durao dos banhos e a ingesto adequada de agua.
Tais orientaes so feitas durantes os encontros, dando enfase as temticas que mais
se tem queixas, buscando sanar as dvidas, dar orientaes corretas e, se possvel,
solucionar os problemas.
Concluso:
As alteraes na pele do idoso so os efeitos de envelhecimento mais evidentes.

113
Alm dos efeitos do envelhecimento em si, as prticas anteriores de sade tambm

influenciam muito nas condies da pele na velhice. Por outro lado, as condies da pele
Pgina
neste momento tambm podem ter influncia sobre a sade. Alguns problemas que
envolvem outros sistemas, que no o tegumentar, podem ser decorrentes de alteraes
tegumentares no tratadas. A menor atividade de vrias funes, como renovao celular,
resposta a traumas, percepo sensorial, proteo mecnica, resposta imune e vascular,
termorregulao, produo de suor e de vitamina D constituem, entre outras, situaes
extremamente favorveis ao desenvolvimento de dermatoses. Conhecer,
especificamente, o envelhecimento da pele permiti ao enfermeiro e equipe, identificar os
riscos reais e potenciais integridade cutnea e prestar cuidados, com o objetivo de
prevenir danos e;ou recuperar a integridade da pele do idoso. Por meio das educaes
em sade proporcionadas pelo projeto possvel identificar tais riscos, diante das dvidas
e consideraes dos idosos. Isso importante, tanto para o processo de formao dos
envolvidos direta ou indiretamente, quanto para identificar e sanar as dvidas dos idosos,
podendo identificar possveis problemas e encaminha-los para as condutas necessrias
para o tratamento das doenas de pele.
Este trabalho na extenso se configura como sendo de fundamental importncia
visto que atende uma populao que carente de informaes, neste sentido, a prtica
educativa realizada para fornecer informaes pertinentes aos idosos, considerando as
necessidades deste pblico, abordando temas inerentes terceira idade visando a
preveno de doenas, promoo da sade e o melhor exerccio de sua cidadania.
Coordenador local Prof. Marcia Regina Silvrio Santana Barbosa Mendes, e-

mail: maremendes@uol.com.br tel.(45) 9953-4426, Rua Universitria, 1619 - Jardim
114
Acadmica bolsista do projeto: Stephanie Pianaro de Castro, email:

stephanie.pianaro@hotmail.com telefone: (44) 99608682, Rua Marechal Deodoro, 3
Pgina

5990/2002
Referncias
ACCURSIO, C. S. C.; Alteraes de pele na terceira idade. Disponvel em:

http://www.moreirajr.com.br/revistas.asp?fase=r003&id_materia=1658
BRANDO, A. R.; BRANDAO, T. C. R.; Envelhecimento cutneo. In: FREITAS,

E. V. de et al Tratado de geriatria e gerontologia. 2 ed. Rio de Janeiro. Guanabara
Koogan, 2006.
FENALTI, R. C. S.; SCHWARTZ, G. M. Universidade Aberta Terceira idade e a

Perspectiva de Ressignificao do Lazer. Revista Paulista de Educao Fsica,
17(2), 131-141. 2003. Disponvel em:
http://www.ppe.uem.br/dissertacoes/2010_andre.pdf.
FORTES, T. M. L.; SUFFREDINI, I. B. Avaliao de pele em idoso: reviso da

literatura. J Health Sci Inst. 2014. Disponvel em:
http://200.196.224.129/comunicacao/publicacoes/ics/edicoes/2014/01_jan-
mar/V32_n1_2014_p94a101.pdf
FREITAS, L. D. O.; O processo de envelhecimento natural da pele do idoso:

diagnsticos e intervenes de Enfermagem. UFRS. Tese (Trabalho de Concluso
de Curso de Enfermagem). Porto Alegre 2010. Disponvel em:
115
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/24872/000749705.pdf?sequence=1
Pgina
A IMPORTNCIA DA DISCUSSO DA VIOLNCIA DOMSTICA NAS INSTITUIES
DE ENSINO SUPERIOR
Snia Maria dos Santos Marques 92

Adriana do Val Alves Taveira93; Patrcia Fedrigo de Souza, Roberto Carlos Rech 94;
Juliana Rodrigues, Perla Aprecida Zanetti Cristovon 95
rea Temtica: Direitos Humanos e Justia.

Linha de Extenso: Desenvolvimento Humano.
Modalidade: Comunicao Oral.
Palavras-chave: Lei Maria da Penha, Assistncia Jurdica e Educativa, Violncia contra a
mulher.
Resumo
O projeto Direitos Humanos: apoio jurdico e educativo para as mulheres em

Francisco Beltro II tem como principal objetivo promover assistncia jurdica e educativa
para as mulheres que vivem em situao de violncia domstica no municpio de
Francisco Beltro. A discusso acerca de questes sociais associadas aos direitos das
mulheres realizada em trabalho interdisciplinar, dessa forma, as atividades realizadas
no decorrer do projeto envolvem as reas do Direito e da Educao. A proposta insere-se
no Programa Universidade Sem Fronteiras, Subprograma Incubadora dos Direitos
Sociais, da Secretria de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior SETI/PR. A
metodologia de trabalho envolve formao educativa nas formas de oficinas temticas,
palestras e atividades variadas para difundir os direitos das mulheres, especificamente os
previstos na Lei Maria da Penha. Complementarmente ao trabalho educativo inclui-se
assistncia jurdica gratuita para as mulheres vtimas de violncia domstica como forma
de propiciar a efetivao de seus direitos. Dentre as oficinas ofertadas no perodo de
116
Pgina
92
Coordenadora/Orientadora, professora adjunta do curso de Pedagogia Unioeste, Campus de Francisco
Beltro PR.
93
Orientadora, professora associada do curso de Direito Unioeste, Campus Francisco Beltro PR.
94
Bolsistas recm-formados, bacharel em Direito e licenciado/mestre em Geografia respectivamente.
95
Voluntria licenciada em Pedagogia e graduanda em Pedagogia, respectivamente, Campus de Francisco
Beltro - PR.
2015/2016 constam: vivncia esttica; conversa com profissionais da psicologia sobre a
questo da auto-estima; roda de contao de histrias; cidadania, direitos humanos e
debates em torno do tema da Lei Maria da Penha. Para dar suporte terico-metodolgico
as aes nos valemos das contribuies de Kashani e Allan (1998), Brasil (2006) DInco
(2000), dentre outros.
Apresentao
A construo da sociedade brasileira deu-se nos padres dos povos latinos onde a
superioridade masculina prevaleceu durante sculos nos moldes do patriarcalismo. A
mulher enquanto criana, adolescente e jovem controlada por seu pai e, aps a
constituio do matrimnio, pelo marido, que ento, passa a ser o pater familia. A
superioridade masculina construiu-se a partir da lgica sob a qual o homem submete e
domina a mulher como um objeto, aos cuidados do chefe da famlia e, nesta concepo
h prevalncia da violncia domstica.
A partir dessa estrutura social patriarcal, esteretipos e papeis na sociedade foram
criados para o gnero feminino como figura insegura, meiga, sensvel, altrusta que
culminava em deveres maternos, subservientes a marido e filhos. Neste contexto a
mulher, ainda que exera outras funes sociais, alm do mbito familiar, como operria,
secretria, professora ou enfermeira, conforme expe DInco (2000), mantm relaes
de sujeio.
Dessa forma a violncia pode ser compreendida como uma forma de restringir a
liberdade de uma pessoa, reprimindo-a e ofendendo-a fisicamente, moralmente,
sexualmente, patrimonialmente e psicologicamente.
117
Por conseguinte a entrada em vigor da Lei 11.340/2006 (BRASIL, 2006), conhecida

como Lei Maria da Penha, trouxe inovaes jurdicas para as relaes. Tal legislao
Pgina
ampliou o conceito de violncia domstica para alm das agresses fsicas, ao

reconhecer as presses psicolgicas, atentados sexuais, ofensas morais e danos
patrimoniais.
De fato, o artigo 7 da Lei inclui como formas de violncias a fsica,
tradicionalmente conhecida como aquela que gera leses ao corpo da vtima, a
psicolgica que consiste em qualquer conduta que cause dano emocional e diminuio da
auto-estima ou prejudique e perturbe o pleno desenvolvimento da mulher, a sexual, que
corresponde a qualquer forma de atividade e prtica sexual sem seu livre consentimento,
a patrimonial , que consiste na transgresso que resulta em danos materiais e a moral,
entendida como qualquer conduta que configure calnia, difamao ou injria contra a
ofendida.
Como podemos perceber a Lei Maria da Penha aprimora o conceito de violncia
permitindo que formas cotidianas de submisso integrassem o conceito de violncia
domstica.
Kashani e Allan (1998) corroboram esta ideia, ao afirmar que os sintomas
frequentemente encontrados em vtimas de violncia domstica so: insnia, pesadelos,
falta de concentrao, irritabilidade, falta de apetite e o aparecimento de problemas
emocionais como depresso, ansiedade, sndrome do pnico, estresse ps-traumtico,
alm de comportamentos autodestrutivos, os quais a impedem de sair da situao de
opresso.
Isto de tal forma significativo que uma das proposies da Organizao Mundial
da Sade - OMS (2002), de que para prevenir a violncia e alterar esse importante
compreender sade na sua complexidade. Nas experincias nas palestras realizadas em
escolas pblicas de Francisco Beltro percebemos que essa temtica deveria compor o
conhecimentos definido das escolas, dai o significado de propor a discusso aberta
comunidade com vista a educar, instruir e informar crianas, jovens e adultos como parte
da agenda contempornea.
118
Neste sentido, o Projeto Apoio Jurdico e Educativo para mulheres II informa acerca
da violncia domstica, explicando quais os tipos de violncia, as maneiras de preveni-la
Pgina
e os procedimentos nos casos em que a violncia j ocorreu. Assim, alm do trabalho

preventivo e educativo o projeto tambm oferece o acompanhamento jurdico para as
mulheres que esto sob a iminncia de sofrer violncia ou em situao de risco, mediante
atendimento gratuito.
O trabalho realizado atravs dos meios de comunicao, nas redes sociais tais
facebook ou blog, de forma presencial nas palestras, atividades nos clubes de mes, nas
escolas e em outros rgos do municpio de Francisco Beltro.
Nesses termos a violncia domstica explcita ou velada, praticada dentro de
casa no mbito familiar, entre indivduos unidos por parentesco civil ou consanguneo.
Portanto, o agressor pode ser o pai, o marido, o namorado, ou namorada, um filho
ou filha que pratica violncia contra a me, ou a me que pratica violncia contra a filha.
Assim, o sujeito ativo da relao pode ser qualquer pessoa, mas o sujeito passivo ser
sempre a mulher.
O projeto Apoio Jurdico e Educativo para Mulheres de Francisco Beltro II, conta
com um bolsista recm-formado na rea de Direito para auxiliar nas necessidades das
mulheres, informar sobre seus direitos e tomar medidas previstas na legislao em vigor.
Neste sentido, a data de 16 de outubro de 2015 foi um marco histrico para o
municpio de Francisco Beltro PR, pois o secretrio da Segurana Pblica e
Administrao Penitenciria, Wagner Mesquita juntamente com o governador em
exerccio Ademar Traiano realizaram a inaugurao da Delegacia da Mulher
especializada no atendimento a Lei Maria da Penha.
Quanto ao apoio jurdico, em um primeiro momento, a advogada realiza o
atendimento a mulher para avaliar as medidas cabveis. Posteriormente, acompanha a
vtima at a Delegacia da mulher para lavrar o Boletim de Ocorrncia. Nesta fase, a
mulher definir a representao o agressor.
As medidas protetivas somente sero solicitas diretamente ao juiz para que
119
possam ser aplicadas as normas legais.

Quando requerida a medida, tanto o delegado, como o juiz tem o prazo de 48h
Pgina
para despachar acerca do pedido, nesse meio tempo a polcia d vtima todo o respaldo
para garantir sua segurana, encaminh-la at o hospital quando necessrio, acompanh-
la sua residncia para retirada dos pertences e outras medidas conforme dispe o artigo
11 e seus incisos da Lei 11.340 de 2006.
A Lei prev, as seguintes medidas protetivas: o afastamento do lar, domiclio ou
local de convivncia com a vtima, suspenso ou restrio ao porte de armas, proibio
de se aproximar da vtima ou de seus familiares at um determinado limite, proibio de
contato com a vtima e seus familiares ou testemunhas por qualquer meio de
comunicao, a proibio da frequentar determinados lugares a fim de preservar a
integridade fsica e psicolgica da mulher, de prestao de alimentos e a proibio de
visitas a menores dependentes se for necessrio, tudo conforme dispe o artigo 22 da Lei
11.340 de 2006. Cabe acrescentar que, em todas as fases desse procedimento, haver o
acompanhamento da mulher pela advogada bolsista do projeto.
Para que a Universidade cumpra a relevncia social, alm da preocupao em
formar profissionais preparados para o mercado de trabalho, precisa contribuir no tocante
formao de sujeitos homens e mulheres , com iguais direitos. preciso despert-los
para o papel de cidados, a fim de que assumam sua parcela de responsabilidade pelo
mundo que ajudam a construir. Isso pressupe enfrentar os problemas, socialmente
construdos, que da sociedade Neste aspecto cabe a Universidade formar sujeitos com
capacidade de intervir qualitativamente nas questes sociais.
A discusso da violncia domstica nas Instituies de Ensino Superior prope
debate em torno da igualdade de gnero, que ultrapassar os muros acadmicos.
A partir de tal experincia comeamos discusses e aes no sentido de
institucionalizar um Ncleo de Educao e Defesa dos Direitos das Mulheres NEDMM.
120
Como metodologia de trabalho organizamos na formao educativa oficinas

Pgina
temticas, palestras e atividades variadas para difundir os direitos das mulheres previstos
na Lei Maria da Penha. Complementarmente ao trabalho educativo, oferecemos
assistncia jurdica gratuita para as mulheres vtimas de violncia domstica, como forma
de propiciar a efetivao de seus direitos. Dentre as oficinas ofertadas para as mulheres
constam: vivncia esttica; conversa com profissionais da psicologia sobre a questo da
auto-estima; roda de contao de histrias; cidadania, direitos humanos e debates em
torno do tema da Lei Maria da Penha.
Resultados
No atual modulo do projeto, trabalhou-se com trs principais grupos de pessoas: o

primeiro foi com as mulheres participantes do Centro de Atendimento Psicossocial
CAPS, segundo com mulheres dos clubes de me do muncipio terceiro, com os alunos
das escolas estaduais do municpio de Francisco Beltro.
Com as mulheres do CAPS, realizou-se oficinas educativas com as temticas:
a) Vicncia Esttica: discusso sobre gnero, identidade de tal forma que essas
mulheres consigam refletir sore os processos indenitrios e sobre suas experincia
(individual e coletiva) tomando o corpo feminino como instncia culturalmente inscrita. b)
Cidadania, Direitos Humanos e Lei Maria da Penha: conhecimento da legislao que
oferece proteo s mulheres; Encaminhamentos e conhecimentos de rgos de
proteo dos direitos da mulher. c) Roda de contao de histria: a forma com que foi
organizada essa atividade tem a funo de criar sentimentos de pertena e fortalecimento
de identidade social. As mulheres produzem representao grfica narrativa criando um
espao de fala que venham a auxiliar a anlise sobre a relao cotidiana, produzir
vnculos sociais e fortalecer-se para relaes sociais mesmo assimtricas. d) Conversa
com profissionais da psicologia sobre a questo da auto-estima: nesta oficina
121
profissionais da rea da psicologia estabelece um dilogo com as mulheres sobre a auto-

estima e sua construo e importncia para a qualidade de vida do ser humano.
Pgina
Com relao ao trabalho realizado com os Clubes de Mes e nos colgios da

cidade, o trabalho se deu a partir de palestras educativas. As palestras eram educativas
onde eram passadas algumas informaes sobre os direitos das mulheres, a Lei Maria da
Penha, e apresentao do projeto, sempre divulgando os meios de como as mulheres que
vivem em situao de risco podem chegar at o projeto e receber todo o atendimento,
tanto jurdico, como o educativo. Dentre todos os trs grupos com os quais realizamos
atividades, atendemos aproximadamente 2.500 mulheres.
Consideraes Finais
O projeto Direitos Humanos: Apoio Jurdico e Educativo para Mulheres de

Francisco Beltro II contribui na preveno da violncia domstica. A discusso repercute
sobre os agentes sociais de forma a trazer coletividade esclarecimento sobre sua
insero no contexto das relaes de gnero. O conjunto de aes como debates,
atendimentos jurdicos, oficinas, conversas com profissionais da psicologia, sade dentre
outras. Cria aes no sentido de conseguir o empoderamento e protagonismo das
mulheres.
Ao avaliar as aes implementadas no projeto at o momento podemos afirmar a
urgncia na implementao de polticas pblicas, a importncia de ampliar o dilogo com
rgos que desenvolvem atividades correlatas e a manuteno e continuidade das aes
visto que persiste a violncia domstica no cotidiano das mulheres.
O contato pode ser feito atravs das mdias sociais ou do endereo fsico ou via
contato telefnico, conforme segue:
122
Facebook:
https://www.facebook.com/apoiojuridicoeeducativo/?ref=aymt_homepage_panel
Pgina
E-mail: direitosdasmulheresusf@gmail.com
Telefone: (46) 3520-4861
Endereo: Rua Maring, n 1200, Vila Nova, Centro de Pesquisam sala 2,
Francisco Beltro PR.
46255/2015
Referncias
BRASIL. Lei Maria da Penha. Lei n. 11.340/2006. Braslia, 2006.
OMS-ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Relatrio mundial sobre a

violncia e sade. Genebra, 2002.
DINCO, M. A. Mulher e famlia burguesa. In: DEL PRIORE, M (Org). Histria

das mulheres no Brasil. So Paulo: Contexto, 2000, p. 223-240.
KASHANI, Javad H.; ALLAN, Wesley D. The impact os family violence on

children and adolescente. Thousand Oaks, Ca: Sage, 1998.
123
Pgina
A LITERATURA NO VESTIBULAR DA UNIOESTE: LEITURAS & INTERAES
Rita Maria Decarli Bottega96 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Annye Marie Albuquerque 97, Angela Raquel Ritt98, Christian da Silva
Costa99, Denise Regina Laismann100, Joice Ferreira Pereira Kiviatkovski 101, Marilda de
Aszis Carneiro102, Simone Arieli Becker 103, Vera Beatriz Hoff Pagnussatti 104

Linha de Extenso: (Alfabetizao, Leitura e Escrita)
Palavras-chave: ensino; literatura; vestibular.
Resumo
O Projeto A literatura do vestibular da Unioeste: leituras & interaes, coordenado

pela profa. Rita Maria Decarli Bottega, destinou-se aos alunos dos terceiros anos do
Colgio Estadual Eron Domingues e teve como objetivos gerais: a) proporcionar aos
alunos concluintes do Ensino Mdio do Colgio o conhecimento de alguns textos e obras
cobradas no vestibular da Unioeste para 2016 e 2017 (lista trianual, abrangendo os
vestibulares 2015 a 2017); b) propiciar aos alunos do PIBID de Letras-Lngua Portuguesa
96
Doutorado em Educao, CCHEL, Docente do Curso de Letras da Unioste, cmpus de Marechal Cndido
Rondon. E-mail: ribottega@uol.com.br.
97
Graduada em Letras, CCHEL, Curso de Letras da Unioeste, cmpus de Marechal Cndido Rondon.
E-mail: Albuquerque.ama@gmail.com.
98
Graduanda em Letras, CCHEL, Curso de Letras da Unioeste, cmpus de Marechal Cndido Rondon.
E-mail: angelaritt@hotmail.com.
99
Graduando em Letras, CCHEL, Curso de Letras da Unioeste, cmpus de Marechal Cndido Rondon.
E-mail: christian-csc@hotmail.com.
100
-mail: deniselaismann@hotmail.com.
124
101
E-mail: prajoice_ieq@hotmail.com.
102
Pgina
E-mail: mary-kruger@hotmail.com.
103
-mail: Simone_arieli_becker@hotmail.com
104
Especializao em Ensino de Lngua Portuguesa. Docente do Colgio Estadual Eron Domingues.
Marechal Cndido Rondon/PR. E-mail: verapagnu@hotmail.com.
conhecimentos sobre o ensino da literatura exigida para o vestibular. Partiu-se do
princpio de que o aluno pode gostar de ler a partir do conhecimento de leitura e do
desenvolvimento de uma caminhada interpretativa, de acordo com Geraldi (1991) e que
a literatura pode contribuir para o desenvolvimento do leitor e do cidado (RIOLFI, 2008),
contando sempre com um trabalho de mediao, que pode ser realizado pelo professor
de Lngua Portuguesa, tese defendida por Ketzer (1989), necessitando, para tanto, que
seja realizada uma escolarizao adequada da literatura em sala de aula, proposio de
Evangelista (2001). Alm do atendimento da demanda da comunidade escolar envolvida,
o projeto tambm proporcionou aos pibidianos conhecimentos sobre a prtica pedaggica
desenvolvida com alunos do Nvel Mdio, diferentemente das atividades cotidianas do
PIBID, que so destinadas ao Nvel Fundamental sries finais. O projeto foi
desenvolvido durante 03 momentos, nos turnos matutino, vespertino e noturno para as
turmas de terceiros anos, no prprio Colgio, em horrios previamente agendados com a
coordenao da escola, sendo: dia 04 e 09 de novembro/2015 (3 aulas em cada turno).
No dia 26 de novembro foram trabalhadas 2 aulas em cada turno e, pelas avaliaes dos
docentes do Colgio e dos alunos, o projeto foi muito interessante, tanto aos professores
que acompanharam as atividades, quanto aos alunos. O cronograma proposto foi
cumprido e os objetivos foram atendidos.
Apresentao
O projeto A literatura para o vestibular da Unioeste: leituras & interaes surgiu a

partir da presena do PIBID de Letras-Lngua Portuguesa no Colgio Estadual Eron
Domingues, cuja professora supervisora supervisora foi a docente Vera Pagnussatti.
125
Como no ms de agosto foi realizado no Curso de Letras (com o 3 e 4 anos) um projeto

de ensino cujo foco era a anlise de obras destinadas ao vestibular da Unioeste, houve a
Pgina
manifestao do interesse da profa. Vera que, em contato com outros docentes do

Colgio em levar at o Colgio algumas das obras exigidas para o vestibular da Unioeste,
que aparecem compondo uma lista trianual (vestibular de 2015, 2016 e 2017). Como a
respectiva lista estaria em vigor para mais dois vestibulares, foi decidido entre o grupo do
PIBID e a professora que o projeto seria desenvolvido no ms de novembro/2015, no
prprio Colgio, com alunos dos terceiros anos do Nvel Mdio. O Projeto foi desenvolvido
em etapas, seguindo um cronograma de atividades, descrito a seguir. Sabe-se que a
prova de literatura brasileira no vestibular tem um ndice alto de inadequaes nas
respostas, figurando como uma das provas mais difceis ao candidato.
Tendo em vista o cronograma de atividades proposto no Projeto, foram

desenvolvidas as seguintes etapas:
Etapa 1: Organizao do Projeto: visita ao Colgio e divulgao do projeto s
quatro turmas (3 ano A, B, C, D) enfatizando a importncia das leituras prvias por parte
dos alunos. Esta visita ocorreu nos trs turnos (matutino, vespertino e noturno) para
divulgao do projeto e tambm explicao sobre a importncia das leituras das obras.
No entanto, no momento da realizao do projeto, apenas 3 alunos haviam lido as obras
solicitadas, o que motivou a alterao das atividades pedaggicas, priorizando-se o
trabalho com poemas, contos e a pea teatral com as turmas, deixando os livros para que
o professor da disciplina de Lngua Portuguesa trabalhasse com os seus alunos
posteriormente. Antes do projeto, os alunos e professoras do PIBID reuniram-se
semanalmente para elaborao das atividades, socializao dos materiais (slides) para o
grupo e organizao das equipes de trabalho por cada turno.
Etapa 2: desenvolvimento das atividades no Colgio, nos turnos matutino,
vespertino e noturno. Neste momento, foram abordadas anlise de obras, pea teatral,
126
contos e poemas. Ao final, foram discutidas algumas questes de vestibular 2015 para
que os alunos percebessem de que forma o texto cobrado como questo do vestibular.
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Os materiais utilizados folhas de xerox com poemas e contos - foram cedidos aos
alunos e foram xerografados com a cota de xerox do PIBID. As datas e atividades
realizadas com os 3 anos A e B (matutino, 65 alunos), 3 ano C (vespertino, ) e 3 ano D
(noturno) esto expostas na tabela a seguir:
Tabela 1 Atividades desenvolvidas por turnos

D Matutino - Vespertino (16 Noturno (20
atas Contedos alunos) - Contedos alunos) - Contedos
0 - Apresentao - Apresentao - Apresentao
4/11 inicial do grupo e a lista inicial inicial do grupo e a lista de
( de todas as obras do grupo e a lista todas as obras cobradas
3 cobradas no vestibular de todas as obras no vestibular
aulas) - Introduo cobradas no vestibular - Introduo
literatura para o vestibular - Introduo literatura para o vestibular
da Unieoste literatura para o vestibular da Unieoste;
- Conto Corisco da Unieoste; - Conto Corisco
de Luiz Vilela anlise - Conto Boi de Luiz Vilela anlise
- Conto Zap, de Velho, de Simes Lopes - Conto Zap, de
Moacir Scliar anlise Neto; Moacir Scliar anlise;
- Conto Corisco
de Luiz Vilela anlise
- Conto Zap, de
Moacir Scliar anlise
- Conto A causa
secreta, de Machado de
Assis (incio da anlise)
0 - Conto A causa - Conto A causa - Conto A causa

127
9/11 secreta, de Machado de secreta, de Machado de secreta, de Machado de

( Assis e anlise Assis, concluso da Assis;
Pgina
3 - Conto Boi anlise; - Conto Minha

aulas) Velho, de Simes Lopes - Conto Minha vida meu amor, de Dalton
Neto; vida meu amor, de Dalton Trevisan;
- Conto Minha Trevisan; - Anlise dos
vida meu amor, de - Anlise dos Poemas Levam o
Dalton Trevisan; Poemas Levam o amanhecer, Navegante
- Anlise dos amanhecer, Navegante e Dom, de Helena
Poemas Levam o e Dom, de Helena Kolody; Consoada, de
amanhecer, Navegante Kolody; Consoada, de Manuel Bandeira,
e Dom, de Helena Manuel Bandeira, Memria, de Carlos
Kolody; Consoada, de Memria e Momento Drummond de Andrade e
Manuel Bandeira, Feliz, de Carlos I-Juca Pirama, de
Memria e Momento Drummond de Andrade e Gonalves Dias (incio).
Feliz, de Carlos I-Juca Pirama, de
Drummond de Andrade Gonalves Dias (incio).
2 - Conto Umas - Conto Umas - Conto Umas

6/11 pedrinhas, de Dalton pedrinhas, de Dalton pedrinhas, de Dalton
( Trevisan; Trevisan; Trevisan;
2 - Leitura e anlise - Leitura e anlise - Leitura e anlise
aulas) do poema I-Juca do poema I-Juca Pirama, do poema I-Juca Pirama,
Pirama, de Gonalves de Gonalves Dias; de Gonalves Dias;
Dias; - Leitura e anlise - Leitura e anlise
- Leitura e anlise do poema Cano do poema Cano
do poema Cano Excntrica, de Ceclia Excntrica, de Ceclia
Excntrica, de Ceclia Meireles; Meireles;
Meireles; - Anlise da pea - Anlise da pea
- Anlise da pea teatral O santo e a teatral O santo e a
teatral O santo e a porca, de Ariano porca, de Ariano
porca, de Ariano Suassuna (leitura prvia Suassuna (leitura prvia
128
Suassuna (leitura prvia pelos alunos); pelos alunos);

Pgina
pelos alunos); - Algumas

- Algumas questes de vestibular.
questes de vestibular.
Se compararmos as obras acima trabalhadas com a lista original de todas as obras
previstas para o Vestibular da Unioeste, fica evidente que o projeto abordou apenas um
recorte, analisando alguns contos e poemas e a pea teatral. Pelo tempo destinado s
atividades 8 aulas - no foi possvel analisar todos os poemas e contos. Nos dias 08,
11, 16 e 18 de novembro foram realizadas reunies pedaggicas, para avaliao das
atividades realizadas, organizao das equipes e das atividades.
Etapa 3: permanentemente, foram realizadas avaliao das atividades
desenvolvidas. No primeiro dia, na atividade com os discentes do perodo noturno, houve
grande desinteresse, sendo que vrios alunos no participaram das atividades, ocupando
seu tempo em manusear os celulares, rir e conversar com os colegas, apesar da
insistncia das professoras para que prestassem ateno. No segundo dia do projeto, a
profa. Vera solicitou que os alunos que no quisessem participar que permanecessem em
sala de aula e no atrapalhassem seus colegas. A turma ficou menor e o trabalho foi
desenvolvido com maior desenvoltura. Como trabalhamos com as turmas dos trs
perodos, foi possvel perceber uma grande diferena de nvel de interesse e de leitura
entre os alunos, sendo que os alunos do turno vespertino eram uma turma menor, mais
interessada e com alunos que interagiam mais com os docentes, tinham lido vrias obras
dos autores que constavam na lista do vestibular.
Etapa 4: elaborao do relatrio final;
Etapa 5: socializao das atividades - elaborao de um texto para apresentao
em evento SEU 2016 e no Encontro do PIBID do cmpus de Marechal Cndido Rondon.
O Blog do PIBID de Letras-Lngua Portuguesa foi atualizado com informaes sobre o
projeto, que podem ser acessadas em vivenciandoadocencia.worpress.com.
129
Pgina
Resultados
Podemos afirmar que os resultados previstos para o projeto foram alcanados e os
aspectos tericos que envolveram o Projeto puderam ser apreendidos pelos pibidianos e
foram categorizados em dois elementos principais: as idiossincrasias que envolvem a
leitura do texto literrio e a preparao para o vestibular. Em relao a este elemento,
pertinente destacar que a prova de literatura do vestibular da Unioeste elaborada de tal
forma a exigir do vestibulando domnio do texto literrio em questo em sua ntegra. No
suficiente a leitura de resumosfacilmente acessveis em tempos de wi-fi para que
acontea a compreenso da obra e a resposta questo solicitada no vestibular. Nesse
sentido, ler apenas o resumo uma forma inadequada para a preparao do candidato ao
vestibular, pois a leitura do resumo subtrai do leitor a possibilidade de ler, de fato
(GERALDI, 1991) a obra e vivenci-la na sua beleza esttica, to prpria do texto literrio,
e de relacion-la aos valores vigentes na sociedade a que a obra se refere.
A estrutura de uma narrativa, seja conto, seja romance, pode ser resumida
em poucas palavras: algum narra determinado tempo da histria de uma pessoa
que vive em algum lugar. Entretanto, as variaes so muitas; as narrativas,
diversas. Logo aparecem as complicaes, e por isso um resumo diz muito pouco
sobre uma narrativa. (RIOLFI, 2008, p. 102).
Por esta razo, o trabalho com os alunos teve como foco o texto literrio e houve
leitura do texto original durante o desenvolvimento das atividades relativas ao projeto.
Desta forma, houve ateno ao texto literrio e a sua forma de estruturao, promovendo-
se uma vivncia do aluno com o texto tambm, conforme destaca Ketzer (1989), que
questiona o trabalho com a literatura somente como pretexto para preparao ao
vestibular em detrimento da vivncia com o texto literrio. Preparar para o vestibular, no
130
caso do projeto em questo, foi uma decorrncia das anlises empreendidas junto aos
alunos.
Pgina
Em relao quele elemento as idiossincrasias que envolvem a leitura do texto

literrio importante destacar a importncia do projeto em abordar o tema da literatura
e propiciar aos graduandos atividades de docncia especificamente relacionada a este
tema, por meio da didatizao adequada do texto literrio, proposta por Soares (2001) e
do contato dos alunos com a criao artstica presente no texto literrio, proposto por
Antunes (2011).
Consideraes Finais
Os integrantes do projeto no tiveram a pretenso de alterar todo o quadro do

ensino de literatura no nvel mdio do colgio, mas prestar uma contribuio em relao
compreenso das obras exigidas no vestibular e o trabalho com o texto literrio, mas
contribuir com as anlises de obras exigidas no vestibular. Nesse sentido, pode-se afirmar
que o resultado foi muito positivo tanto para os alunos do Ensino Mdio do Colgio quanto
para os graduandos de Letras, que tiveram uma experincia de docncia diferenciada. .
Profa. Rita Maria Decarli Bottega e-mail ribottega@uol.com.br

Curso de Letras da Unioeste cmpus de Marechal Cndido Rondon Telefone
(45) 3284- 7845.
CR n 46254/2015
131
Referncias
Pgina
ANTUNES, Irand. A leitura: de olho nas suas funes. In: ______. Lngua, texto e
ensino: outra escola possvel. So Paulo: Parbola, 2011, p. 185-2006.
GERALDI, Joo Wanderley. Portos de Passagem. So Paulo: Martins Fontes,
1991.
KETZER, Solange Medina. A literatura e a metodologia do ensino da literatura para

crianas e jovens. 2 Jornada de Estudos Lingsticos e Literrios. Cascavel:
Edunioste. 1989. p. 11-16.
RIOLFI, Claudia et al. Ensino de Lngua Portuguesa. So Paulo: Thompson

Learning, 2008.
SOARES, Magda. Escolarizao da literatura infantil e juvenil. In: EVANGELISTA,

Aracy Alves Martin et al (Orgs). A escolarizao da leitura literria: o jogo do livro
infantil e juvenil. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2001, p. 17-48.
132
Pgina
A SUSTENTABILIDADE ENCONTRADA NOS PRODUTOS DE LIMPEZA E
HIGIENE
Francieli do Rocio de Campos 105

Christine Nascimento Grabaski 106, Franciele Ani C. Follador 107, Sara de Souza
Arnauts 108
rea Temtica: Meio ambiente

Linha de Extenso: Questes ambientais
Modalidade: Comunicao oral
Palavras-chave: Higiene; Meio ambiente; Sustentabilidade.
Resumo
O projeto vem sendo desenvolvido com a proposta de oferecer a comunidade

conhecimento com nfase no discernimento das questes ambientais, econmicas e
sociais, alm do aprimoramento profissional dos acadmicos para desenvolver atividades
e orientaes sobre uso e fabricao de produtos de higiene e limpeza sustentveis. A
metodologia utilizada por meio de atividade prtica com apoio de apostilas com destino ao
pblico alvo. Com isso, se observou como resultado o interesse da populao, devido
capacitao e o destaque na temtica, ligando assim comunidade e universidade.
P
Apresentao
gina
3
105
Coordenadora do Projeto. Mestre em Desenvolvimento Regional. Docente Assistente do Curso de
Economia Domstica da Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Campus de Francisco
Beltro PR. Email: frandecampos@yahoo.com.br
106
Docente colaboradora do projeto.
107
Docente colaboradora do projeto.
108
Discente do Curso de Servio Social do Campus de Francisco Beltro-PR. Acadmica bolsista do projeto
de extenso.
O objetivo do projeto capacitar e orientar a populao da microrregio de
Francisco Beltro, atravs de oficinas e palestras focadas na fabricao e manipulao de
produtos de limpeza e higiene sustentveis, estimulando essas medidas.
Procurando trazer benefcios ambientais e sustentabilidade com medidas de
reutilizao de itens, uso de matria-prima natural menos agressiva ao meio ambiente
com substncias menos txicas, utilizando materiais caseiros o que influncia na
economia, alm de trazer bem-estar atuando diretamente na sade e no desenvolvimento
sustentvel, focando em aes que causem menos danos a natureza com o descarte
consciente de produtos com menor nmero de toxinas. O social se d em meio
comunidade, trazendo o pblico em encontro a universidade.
A metodologia utilizada para desenvolver as atividades acontece em forma de

oficinas ministradas pela bolsista do projeto acadmica de Servio Social, e tambm
conta com a participao voluntria de alunos do curso de Economia Domstica. Para o
desenvolvimento das atividades produzido apostilas contendo as receitas dos produtos,
sendo essas destinadas e adaptadas conforme a situao de cada pblico. As receitas
contm itens caseiros e menos txicos como, por exemplo, ervas aromticas, lcool,
leos, entre outros os itens so arrecadados junto comunidade, parceiros ou doaes.
POs produtos confeccionados so dos mais variados como: sabo frio de fub,
gina desinfetante para banheiro, amaciante de roupas, detergente, repelente contra insetos,
2 pasta para alumnio, sach perfumado, entre outros.
O projeto atende a populao da microrregio de Francisco Beltro-PR dos mais
variados grupos, geralmente pblico carente. As atividades so realizadas nos
laboratrios da Universidade Estadual do Oeste do Paran-UNIOESTE ou em espaos
pertencentes aos participantes. As oficinas correspondem que os participantes auxiliados
pelas instrues das apostilas e monitorados pelos acadmicos possam manipular os
ingredientes e preparar os produtos de limpeza, sendo entregue as preparaes ao grupo
que participou da atividade, que posteriormente sero testados e utilizados nos ambientes
domiciliares ou de trabalho.
Resultados
Os produtos de limpeza industrializados possuem centenas de substncias

qumicas com efeitos txicos conhecidos, e outros problemas em potencial. O contato
direto do ser humano com todas as substncias qumicas e a exposio prolongada com
os mesmos podem causar diversos danos sade. Os resduos dos produtos de limpeza
como detergentes acabam contaminando as guas dos rios e lagos, embora esses
produtos passem por uma srie de controles antes de serem colocados disposio dos
consumidores. Os produtos fabricados nas atividades do projeto vm no vis contrrio
desta perspectiva, e tem comprido com a contingncia conforme o objetivo proposto pela
preocupao das entidades ligadas a rea ambiental e sustentvel, em detectar danos
ambientais causados por substncias encontradas em produtos de limpeza, indo na
contramo dessas ideias e fabricando produtos com menos txicos que garantam mais
sade e uma ateno especial ao meio ambiente.
Assim, as atividades realizadas durante o ano de 2015 foram oficinas prticas na
fabricao de produtos de limpeza, uma destas foi ministrada a alunos dos 2 e 3 anos
do Colgio Estadual do Campo Bom Jesus, localizada na comunidade rural Bom Jesus do P
municpio de Marmeleiro- PR atendendo a solicitao de professores, na oportunidade gina
foram capacitados cerca de 20 alunos, realizando a fabricao de sabo de fub, 3
desinfetante, detergente, amaciante, pasta para alumnio entre outros, para que os alunos
aprendessem e pudessem desenvolver a fabricao dos produtos para venda.
Figura 1: Imagens da oficina realizada com os estudantes.
Outra atividade foi desenvolvida com as acadmicas do curso de Nutrio da

UNIOESTE, cerca de 25 alunas receberam o treinamento nessa ocasio, em funo da
atividade da disciplina de Qumica do curso, e contribuio para capacitao profissional
P
das acadmicas.
gina
Em 2016 foi realizada atividade com pais, alunos e funcionrios da APAE do
2
municpio de Renascena, atendendo ao convite da psicologia do local com propsito de
capacitar pais para proporcionar renda extra e ajudar na economia, cerca de 15 pessoas
foram capacitadas.
Figura 2: Imagens da oficina realizada na APAE
O projeto Produtos de Limpeza e Higiene Sustentveis tem tentado proporcionar

aprimoramento do conhecimento cientfico de acadmicos participantes das atividades
prticas de extenso universitria, por meio da atuao profissional envolvendo pesquisa,
tcnica e atuao na manipulao e fabricao de produtos de limpeza e higiene
ecologicamente sustentveis. O projeto foi criado em 2011 e durante o perodo de
vigncia cerca de aproximadamente 2050 pessoas foram capacitadas de modo indireto,
sendo esses correspondentes de grupos como agricultores, merendeiras, estudantes de
ensino mdio, jovens de cursos tcnicos, mulheres de clube de mes, grupos de terceira
idade, acadmicos, entre outros.
Na sade e nos riscos ambientais as demandas causadas pela maneira errada de
P
descartar os produtos, se acumulada com outros fatores que se conciliam e acabam
gina
acarretando diversos outros problemas. O projeto se preocupa com tais demandas, sejam
3
econmicas ou ambientais, busca atender estas mazelas, por esse motivo usa de
recursos com menos toxinas, trabalha com os produtos que garantam bem-estar, sade e
higiene aos participantes, tambm se dedica ao social realizando as atividades com os
mais diversos grupos referentes idade ou classe, inserindo todos na extenso
universitria e incentivando o conhecimento.
A importncia do projeto est em proporcionar conhecimento, influenciando o
consumo consciente s comunidades da regio e tambm aos acadmicos para que na
prtica profissional, ou at mesmo pessoal, possam estar preparados para lidarem com
esses produtos. Alm, de estimular a participao das pessoas na atividade de
elaborao de produtos de limpeza e higiene sustentveis ser um avano na qualificao
dos futuros profissionais.
Consideraes Finais
As atividades realizadas no projeto vm com a perspectiva de trazer benefcios

comunidade seja no meio ambiente, na sustentabilidade, na economia e na amplificao
da extenso universitria e vem comprido com essas ideias.
O projeto tem como objetivo capacitar populao pertencente microrregio do
municpio de Francisco Beltro-PR gerando informaes e aprendizado bsico
influenciando na educao ambiental com a importncia na citao abaixo:
A educao ambiental tem como um de seus objetivos formar cidados

conscientes de sua relao com a natureza e com seu habitat. Diante disso,
conclui-se que ela, independentemente da metodologia, deve primar pela
formao de pessoas conscientes de seu papel e de sua relao com o meio
ambiente, de modo a primarem pela sustentabilidade, atravs do uso racional dos
recursos naturais, para que, tanto esta quanto as futuras geraes, possam
tambm deles usufruir: (NEIMAN; RABINOVICI, 2002, p. 146)
Indo de acordo com essas ideias o projeto usa itens com menos qumicos, matria-
Pprima caseira e reutiliza produtos, estimulando assim medidas de higiene e educao
gina relacionadas sade para os grupos capacitados. Os produtos de higiene e limpeza so
2 prticos de serem fabricados para uso no dia a dia, e at mesmo para serem
comercializados. Capacitando o pblico, informando e comprido com a funo ambiental,
econmica, social e a extenso universitria por favorecer ao pblico acadmico levar seu
conhecimento comunidade em geral e ressaltando a comunidade a educao ambiental.

Colegiado do curso de Servio Social, perodo de atendimento no horrio matutino
e vespertino. Pelo telefone (46) 3520-4875. E-mail: frandecampos@yahoo.com.br
Nmero do Certificado de Registro (CR): 33191/2011
Referncias
NEIMAN, Z; RABINOVICI. O cerrado como instrumento para educao ambiental

em atividades de ecoturismo. In: NEIMAN, Zysman (Org). Meio ambiente educao
ambiental e ecoturismo. So Paulo: Manole, 2002.
P
gina
3
A SUSTENTABILIDADE NOS PRODUTOS DE LIMPEZA E HIGIENE

Sara de Souza Arnauts

Resumo
O projeto vem sendo desenvolvido com a proposta de oferecer a comunidade

conhecimento com nfase no discernimento das questes ambientais, econmicas e
sociais, alm do aprimoramento profissional dos acadmicos para desenvolver atividades
e orientaes sobre uso e fabricao de produtos de higiene e limpeza sustentveis. A
metodologia utilizada de atividades prticas com apoio de apostilas com destino ao
pblico alvo. Com isso, se observou como resultado o interesse da populao, devido
capacitao e o destaque na temtica, ligando assim comunidade e universidade.
Apresentao
O objetivo do projeto capacitar e orientar a populao da microrregio de

Francisco Beltro, atravs de oficinas e palestras focadas na fabricao e manipulao de
produtos de limpeza e higiene sustentveis, estimulando essas medidas.
Pgina2
109
Mestre em Desenvolvimento Regional. Docente Assistente do Curso de Economia Domstica da
Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Campus de Francisco Beltro PR. Email:
frandecampos@yahoo.com.br.
Procurando trazer benefcios ambientais e sustentabilidade com medidas de
reutilizao de itens, uso de matria-prima natural menos agressiva ao meio ambiente
com substncias menos txicas, utilizando materiais caseiros o que influencia na
economia, alm de trazer bem-estar atuando diretamente na sade e no desenvolvimento
sustentvel, focando em aes que causem menos danos a natureza com o descarte
consciente de produtos com menor nmero de toxinas. O social se d em meio
comunidade, trazendo o pblico em encontro a universidade.
A metodologia utilizada em forma de oficinas ministradas pela bolsista do projeto

acadmica de Servio Social, e tambm conta com a participao voluntria de alunos do
curso de Economia Domstica e Servio Social para o desenvolvimento das atividades
produzido apostilas contendo as receitas dos produtos, sendo essas destinadas ao
pblico. As receitas contm itens caseiros e menos txicos como, por exemplo, erva
aromticas, lcool, leos, entre outros os itens so arrecadados junto comunidade,
parceiros ou doaes. Os produtos confeccionados so dos mais variados como: sabo
frio de fub, desinfetante para banheiro, amaciante de roupas, detergente, repelente
contra insetos, pasta para alumnio, sach perfumado, entre outros.
O projeto atende a populao da microrregio de Francisco Beltro-PR dos mais
variados grupos, geralmente pblico carente. As atividades so realizadas nos
laboratrios da Universidade Estadual do Oeste do Paran-UNIOESTE ou em espaos
pertencentes aos participantes. As oficinas correspondem que os participantes auxiliados
pelas instrues das apostilas e monitorados pelos acadmicos possam manipular os
ingredientes e preparar os produtos de limpeza, sendo entregue as preparaes ao grupo
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que participou da atividade, que posteriormente sero testados e utilizados nos ambientes
domiciliares ou de trabalho.
Resultados
Os produtos de limpeza industrializados possuem centenas de substncias

qumicas com efeitos txicos conhecidos e outros problemas em potencial, o contato
direto do ser humano com todas as substncias qumicas e a exposio prolongada com
os mesmos podem causar diversos danos sade. Os resduos dos produtos de limpeza
como detergentes acabam contaminando as guas dos rios e lagos, embora esses
produtos passem por uma srie de controles antes de serem colocados disposio dos
consumidores, o seu uso pode ser muito agressivo. Os produtos fabricados nas atividades
do projeto vm no vis contrrio desta perspectiva, e tem comprido com essa
contingncia conforme o objetivo proposto pela preocupao das entidades ligadas a rea
ambiental e sustentvel em detectar danos ambientais causados por substncias
encontradas em produtos de limpeza, indo na contramo dessas ideias e fabricando
produtos com menos txicos que garantam mais sade e uma ateno especial ao meio
ambiente.
Assim, as atividades realizadas durante o ano de 2015 foram oficinas prticas na
fabricao de produtos de limpeza, uma destas foi ministrada a alunos dos 2 e 3 anos
do Colgio Estadual do Campo Bom Jesus, localizada na comunidade rural Bom Jesus do
municpio de Marmeleiro- PR atendendo a solicitao de professores, na oportunidade
foram capacitados cerca de 20 alunos, realizando a fabricao de sabo de fub,
desinfetante, detergente, amaciante, pasta para alumnio entre outros, para que os alunos
aprendessem e pudessem desenvolver a fabricao dos produtos para venda.
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Figura 1: Imagens da oficina realizada com os estudantes.
Outra atividade foi desenvolvida com as acadmicas do curso de Nutrio da

UNIOESTE, cerca de 25 alunas receberam o treinamento nessa ocasio.
Em 2016 foi realizada atividade com pais, alunos e funcionrios da APAE do
municpio de Renascena, atendendo ao convite da psicologia do local com proposito de
capacitar pais para proporcionar renda extra e ajudar na economia, cerca de 15 pessoas
foram capacitadas.
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Figura 2: Imagens da oficina realizada na APAE
O projeto Produtos de Limpeza e Higiene Sustentveis tem tentado proporcionar

aprimoramento do conhecimento cientfico de acadmicos participantes das atividades
prticas de extenso universitria, por meio da atuao profissional envolvendo pesquisa,
tcnica e atuao na manipulao e fabricao de produtos de limpeza e higiene
ecologicamente sustentveis. O projeto foi criado em 2011 e durante o perodo de
vigncia cerca de aproximadamente 2050 pessoas foram capacitadas de modo indireto,
sendo esses correspondentes de grupos como agricultores, merendeiras, estudantes de
ensino mdio, jovens de cursos tcnicos, mulheres de clube de mes, grupos de terceira
idade, acadmicos, entre outros.
Na sade e nos riscos ambientais as demandas causadas pela maneira errada de
descartar os produtos, se acumulada com outros fatores que se conciliam e acabam
acarretando diversos outros problemas. O projeto se preocupa com tais demandas, sejam
econmicas ou ambientais, busca atender estas mazelas, por esse motivo usa de
recursos com menos toxinas, trabalha com os produtos que garantam bem-estar, sade e
higiene aos participantes, tambm se dedica ao social realizando as atividades com os
mais diversos grupos referentes idade ou classe, inserindo todos na extenso
universitria e incentivando o conhecimento.
A importncia do projeto est em proporcionar conhecimento, influenciando o
consumo consciente s comunidades da regio e tambm aos acadmicos para que na
prtica profissional, ou at mesmo pessoal, possam estar preparados para lidarem com
esses produtos. Alm, de estimular a participao das pessoas na atividade de
elaborao de produtos de limpeza e higiene sustentveis ser um avano na qualificao
dos futuros profissionais.
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Consideraes Finais
As atividades realizadas no projeto vm com a perspectiva de trazer benefcios
comunidade seja no meio ambiente, na sustentabilidade, na economia e na amplificao
da extenso universitria e vem comprido com essas ideias.
O projeto tem como objetivo capacitar populao pertencente microrregio do
municpio de Francisco Beltro-PR gerando informaes e aprendizado bsico
influenciando na educao ambiental com a importncia na citao abaixo:
A educao ambiental tem como um de seus objetivos formar cidados

conscientes de sua relao com a natureza e com seu habitat. Diante disso,
conclui-se que ela, independentemente da metodologia, deve primar pela
formao de pessoas conscientes de seu papel e de sua relao com o meio
ambiente, de modo a primarem pela sustentabilidade, atravs do uso racional dos
recursos naturais, para que, tanto esta quanto as futuras geraes, possam
tambm deles usufruir: (NEIMAN; RABINOVICI, 2002, p. 146)
Indo de acordo com essas ideias o projeto usa itens com menos qumicos, matria-
prima caseira e reutiliza produtos, estimulando assim medidas de higiene e educao
relacionadas sade para os grupos capacitados. Os produtos de higiene e limpeza so
prticos de serem fabricados para uso no dia a dia, e at mesmo para serem
comercializados. Capacitando o pblico, informando e comprido com a funo ambiental,
econmica, social e a extenso universitria por favorecer ao pblico acadmico levar seu
conhecimento comunidade em geral e ressaltando a comunidade a educao ambiental.

e vespertino. Pelo telefone (46) 3520-4875. E-mail: frandecampos@yahoo.com.br
Nmero do Certificado de Registro (CR): 33191/2011
Referncias
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NEIMAN, Z; RABINOVICI. O cerrado como instrumento para educao ambiental
em atividades de ecoturismo. In: NEIMAN, Zysman (Org). Meio ambiente educao
ambiental e ecoturismo. So Paulo: Manole, 2002.
Pgina2
A TRAJETRIA DO PROGRAMA INTEGRANDO OS ALUNOS DO CURSO DE
LICENCIATURA EM MATEMTICA E A COMUNIDADE
Susimeire Vivien Rosottt110 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Jesika Maganin 111, Tain Julianotti112, Rodrigo Vitorass 113

Linha de Extenso: Formao Docente)
Palavras-chave: Programa de extenso; Formao de professores de matemtica;

Educao bsica.
Resumo
O Programa de extenso Integrando os alunos do curso de Licenciatura em

Matemtica e a Comunidade em andamento desde o ano de 2002. H o
desenvolvimento de aes que aproximam os professores formadores e futuros
professores do curso de licenciatura em matemtica da realidade da Educao Bsica do
Paran, no municpio de Foz do Iguau e regio. Os resultados apontam que as
diferentes aes desenvolvidas no s favoreceram a aproximao almejada como
tambm uma parceria com o Ncleo Regional de Educao que possibilitou aes que
visam formao continuada dos professores da Rede Estadual de Ensino..
Apresentao
110
Mestre, Licenciatura em matemtica, UNIOESTE - Centro de Engenharias e Cincias Exatas, Foz do
Iguau (susivivien@hotmail.com).
Pgina3
111
Acadmica voluntria, Licenciatura em matemtica, UNIOESTE- Centro de Engenharias e Cincias
Exatas, Foz do Iguau (jesikamaganin@hotmail.com).
112
Acadmica bolsista, Licenciatura em matemtica, UNIOESTE- Centro de Engenharias e Cincias Exatas,
Foz do Iguau Titulao, curso, centro, campus.
113
Acadmico bolsista, Licenciatura em matemtica, UNIOESTE- Centro de Engenharias e Cincias Exatas,
Foz do Iguau
Segundo Forpex (2012) um programa de extenso um conjunto articulado de
aes de extenso, buscando a integrao destas com a pesquisa e o ensino.
No ano de 2002, foi elaborado o programa de extenso Integrando os alunos do
curso de licenciatura em matemtica e a comunidade", motivado, principalmente, pela
preocupao com a formao inicial dos futuros professores de matemtica entendendo
que estes deveriam ter um contato com seu futuro ambiente de trabalho a partir do
primeiro ano da Universidade.
H o desenvolvimento de diferentes aes de extenso que aproximam o curso de
Licenciatura em Matemtica da Universidade Estadual do Oeste do Paran Campus de
Foz do Iguau da educao bsica estabelecendo parcerias na qual, os professores da
universidade tm oportunidade de articular o ensino, a pesquisa e a extenso
Na trajetria do programa aqui apresentado estabeleceu-se parceria entre o curso

de Licenciatura em Matemtica e a Rede Pblica Estadual, pertencente ao Ncleo
Regional de Educao de Foz do Iguau. Alm disso, tambm houve parcerias com a
Associao de Pais e Amigos dos Surdos de Foz do Iguau (APASFI), Centro de
Convivncia, Centro de Reintegrao Social Feminino localizados no municpio de Foz do
Iguau e Instituto Federal do Paran.
Desde sua criao at a presente data, foram vinculados projetos que visam
favorecer aos alunos do curso de Licenciatura em Matemtica da Unioeste Campus de
Foz do Iguau, bolsistas ou voluntrios a aproximao com as dificuldades que permeiam
a ao docente como pode ser observado na figura 1. Vale dizer, que h um convite aos
acadmicos para a participao nos projetos desde que estejam matriculados no curso de
Licenciatura em Matemtica.
Pgina2
Figura 1: Projetos de extenso vinculados ao Programa de apoio pedaggico de
matemtica aos alunos da rede estadual de ensino de Foz do Iguau e Regio.
FONTE: Dados desta pesquisa.
O coordenador do projeto e os acadmicos elaboram as oficinas de matemtica,
realizam leitura de artigos cientficos e a produo de textos que relatam a experincia
das oficinas desenvolvidas nos Colgios, nos quais o pblico so alunos do 6 ao 9 ano e
Ensino Mdio. Para a escolha dos Colgios participantes, faz-se um convite apresentando
o projeto; caso haja interesse e espao fsico para o desenvolvimento das atividades, faz-
se uma visita ao local para estabelecer a parceria com a direo, equipe pedaggica e
professores de matemtica que selecionam os alunos interessados em participar do
projeto, considerando as dificuldades apresentadas nas aulas de matemtica. Os
colgios, em sua maioria, esto localizados em bairros que atendem alunos de
comunidades carentes.
No perodo de 2003 a 2007, estabeleceu parceria com Associao de Pais e
Amigos dos Surdos de Foz do Iguau que possibilitou aos alunos da licenciatura em
matemtica e os professores da universidade com a realidade da incluso, e as suas
dificuldades.
Pgina3
De 2007 a 2009, desenvolveu-se, tambm, um projeto objetivando aproximar o

curso de licenciatura em matemtica de um grupo da terceira idade que frequentava o
Centro de Convivncia na cidade de Foz do Iguau, aproximando assim da terceira idade
da Universidade. Essa experincia oportunizou aos envolvidos entender que a terceira
idade composta de sujeitos que no devem ser relegados ao esquecimento, visto que
sua experincia de vida enriquece a formao dos universitrios e as oficinas de
matemtica podem contribuir para a melhoria de vida deste grupo.
Do ano de 2007 at a presente data, vinculou-se ao programa o projeto que prope
encontros visando formao continuada dos professores da Rede Estadual de Ensino,
desenvolvendo encontros na hora atividade destes profissionais da educao, sendo os
encontros na cidade de Foz do Iguau e regio como pode ser constatado na figura 2.
Nesses encontros, os professores da educao bsica, o professor da Universidade e os
acadmicos tm a oportunidade da discusso visando reflexo da prtica embasada no
conhecimento cientfico. O resultado deste projeto a aproximao dos professores da
educao bsica com a Universidade, fortalecendo a parceria e contribuindo para o
desenvolvimento dos estgios obrigatrios do curso, pois so estes professores da
educao bsica que abrem sua sala de aula para os acadmicos.
Figura 2: Projetos de extenso vinculados ao Programa visando formao

contnua dos professores de matemtica da Rede Estadual de Foz do Iguau e regio.
De 2012 a 2013, foi desenvolvido um projeto de extenso no Centro de
Pgina2
Reintegrao Social Feminino no municpio de Foz do Iguau que visava aproximar as

detentas da educao formal, ajudando-as para que aps ou durante o cumprimento da
pena, pudessem pleitear uma vaga na universidade por meio do Exame Nacional do
Ensino Mdio de acordo com a figura 3.
Figura 3: Projeto de extenso vinculado ao Programa de extenso de apoio
pedaggico de matemtica no Centro de Reintegrao Social Feminino no municpio de
Foz do Iguau.
A seguir apresentaremos dados levantados provenientes dos relatrios vinculados
ao Programa de extenso e dos projetos em andamento identificando suas
potencialidades..
Resultados
Ao analisar os relatrios vinculados ao Programa em sua trajetria verificou-se que

foram desenvolvidas trinta aes de extenso na modalidade de projetos. Houve a
participao de cento e vinte e trs acadmicos do curso de licenciatura em matemtica
da Unioeste, desses quatorze receberam bolsas, as funes exercidas pelos acadmicos
eram de colaboradores que pesquisam, elaboram e desenvolvem as atividades de
matemtica nos locais indicados nas aes do Programa. Vale dizer que sete alunos que
Pgina3
participaram das aes desenvolvidas no Programa de extenso elaboraram suas

monografias, que so obrigatrias para conclurem o curso de Licenciatura em
Matemtica, a partir de temas que se originados de sua participao nos projetos. Como
pode ser identificado na tabela 1.
Tabela 1 Monografias com temas relacionadas aos Projetos de extenso vinculados ao
Programa Integrando os alunos do Curso de Licenciatura em Matemtica e a Comunidade em
sua trajetria.
Monografias PERODO DE
REALIZAO
Construindo webquests 2009
para o ensino-aprendizagem da
matemtica.
Dimenso fractal: 2009
significado e aplicaes.
As concepes dos 2011
professores de matemtica
sobre o uso do blog no
contexto escolar.
Uma reflexo sobre a 2012
formao dos professores de
matemtica e suas prticas
pedaggicas para trabalhar a
incluso de alunos surdos.
A educao de jovens e 2013
adultos surdos e a
alfabetizao matemtica.
O estudo do 2014
pensamento algbrico.
Pgina2
A explorao de 2015
padres e o desenvolvimento
do pensamento algbrico dos
alunos participantes de um
projeto de extenso.
O envolvimento dos participantes nas aes extensionistas desencadeadas por

meio do programa favorece o processo de formao inicial e contnua possibilitando aos
mesmos uma reflexo acerca da importncia dos diferentes conhecimentos necessrios
ao trabalho docente.
Um outro aspecto relevante foi o resultante da participao de dez professores do
curso de Licenciatura em Matemtica da Unioeste - campus Foz do Iguau que ampliaram
sua experincia como docentes extensionistas permitindo a estes profissionais articular
ensino, pesquisa e extenso. Este envolvimento proporcionou um olhar mais preocupado
a respeito do que formar um professor que vai atuar na educao bsica.
Indo alm, aes de extenso desenvolvidas no programa obtiveram como
resultado a participao de duzentos e sessenta e trs professores da Rede Estadual de
Ensino de Foz do Iguau e Regio na modalidade projeto que visava uma formao
contnua possibilitando problematizar situaes oriundas da prtica e discutir estas
utilizando as teorias para compreender e traar possveis solues..
Consideraes Finais
. Segundo Libneo (2004, p.37) os professores conseguiro refletir de fato

sobre a prtica para melhor-la tendo como subsdios as teorias, pois so marco para as
melhorias das prticas de ensino, em que o professor ajudado a compreender o seu
prprio pensamento, a refletir de modo crtico sobre sua prtica e, tambm, a aprimorar
seu modo de agir, seu saber-fazer, medida que internaliza novos instrumentos de ao.
Pode-se observar que o Programa, em sua trajetria, tem contribudo para discutir
Pgina3
propostas de mudana na formao seja inicial ou contnua de professores da educao

bsica favorecendo discusses no colegiado de matemtica sobre o que formar um
professor da Educao Bsica..
Susivivien@hotmail.com.
CR 7002/2002.
Referncias
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. 18 ed. rev. ampl. So

Paulo, 1998.
FORPROEX. Poltica nacional de extenso universitria. Manaus, 2012.

Disponvel em < http://www.renex.org.br/documentos/2012-07-13-Politica-Nacional-de-
Extensao.pdf > Acesso em: 02/04/2015.
GATTI, B. A. A questo docente: formao, profissionalizao, carreira e deciso

poltica. In: GARCIA, W.E. (org.) Perfis da Educao: Bernardete A. Gatti Educadora e
Pesquisadora, Belo Horizonte: Editora Autntica, 2011.
GIL, A. C.. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
LIBNEO, J. C. A aprendizagem escolar e a formao de professores na

perspectiva da psicologia histrico-cultural e da teoria da atividade. Educar, Curitiba,
Pgina2
n 24, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. 49 ed. So Paulo: Paz e Terra, 2014.!
Pgina3
AES DA LIGA DE MEDICINA DA FAMLIA NA FORMAO DE RECURSOS
HUMANOS EM SERVIO DE SADE PBLICO
Phallcha Luzar Obregn114 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Douglas Marcello Pazetto2, Emanuelle Bianchi da Silva115, Ewerton
da Silva Dutra2, Italo Belini Torres2, Joo Victor Braga Maschio2, Taline Alisson Artemis
Lazzarin Silva2, Tamara Cristina Gobatto Bertusso2.
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Sade Humana)
Palavras-chave: Formao de recursos humanos; agente comunitrio de sade; ateno
primaria em sade.
Resumo
O Projeto de extenso Educao Permanente para profissionais de sade,

desenvolvido na Unioeste, campus de Cascavel, e visa contribuir com a atualizao de
conhecimentos de profissionais de sade da Unidade Bsica de Sade Faculdade do
municpio de Cascavel, a partir das necessidades do trabalho em que se encontram
inseridos. Os temas so propostos pela equipe de sade e abordados por acadmicos da
Liga de Medicina da Famlia. A avaliao da equipe em relao ao projeto satisfatria.
Apresentao
O Agente Comunitrio de Sade (ACS) considerado como o elo entre a

comunidade e os profissionais dos servios de sade, tem entre suas atribuies,
Pgina2
114
Docente, curso de Medicina, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas (CCMF), campus Cascavel.
Email: phallcha@terra.com.br.
115
Discente, curso de Medicina, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas (CCMF), campus Cascavel.
Email: lamef.unioeste@gmail.com
desenvolver atividades de promoo de sade, preveno de doenas e vigilncia em
sade por meio de visitas domiciliares e de aes educativas junto as famlias
acompanhadas1. O Ministrio da Sade reconhece que o processo de qualificao desses
trabalhadores deve ser permanente. No entanto, a oferta de educao profissional e
tcnica, constitui-se num desafio, uma vez que 60% destes trabalhadores possuem nvel
de escolaridade fundamental e mdio 2. Investir na formao tcnica com a utilizao de
educao permanente se faz necessria, sobretudo com vistas a superar as lacunas das
capacitaes ofertadas aos ACSs, Este tipo de aprendizagem visa aprimorar o trabalho
dos mesmos e fortalecer o trabalho em equipe atravs da problematizao da realidade,
transformao das prticas e reorganizao do processo de trabalho4.
Contexto de ao
A Liga de Medicina de Famlia -LAMEF constituda por 18 estudantes de
medicina do 1 ao 3 ano de graduao da Unioeste, campus de Cascavel e que tem
como foco a promoo de ensino, pesquisa e extenso na rea de Medicina da Famlia e
Comunidade. Em 2015, a LAMEF iniciou as atividades de extenso atravs do Projeto
intitulado "Educao permanente para profissionais da sade", que tem como objetivo
proporcionar conhecimento sobre temas importantes prtica diria de servidores da
Secretaria de Sade do Municpio de Cascavel, em especial a equipe de ACS atuante na
UBS Faculdade.
Descrio geral das atividades desenvolvidas:

Inicialmente as atividades foram atrasadas devido a questes administrativas
Pgina3
(liberao de funcionrios para participar do projeto, definio da data dos encontros e

definio dos temas) a nvel da Secretaria de Sade e na prpria UBS Faculdade. Os
profissionais da UBS Faculdade foram autorizados a participar do projeto desde que o
mesmo fosse realizado em instalaes da prpria UBS e em horrios que no
comprometessem as atividades de atendimento comunidade. Dessa forma, encontros
mensais so realizados na sala de reunies dos agentes comunitrios de sade onde so
apresentadas palestras sobre diferentes temas. As palestras so elaboradas por
membros da LAMEF, sob orientao da professora coordenadora do projeto e os
participantes so profissionais da rea da sade que atuam na UBS Faculdade,
principalmente, a equipe de ACS. As palestras esto sendo ministradas conforme
disponibilidade de horrio dos acadmicos e dos servidores da UBS.
As aes educativas em sade visam a construo compartilhada de
conhecimento, assim a cada encontro solicita-se ao grupo, o prximo tema a ser
abordado, pois os temas devem ir de encontro com as necessidades do pblico envolvido
e devem estar vinculadas as dvidas que surgem durante a prtica diria da equipe de
ACSs. Por tanto, nos encontros, procura-se promover a interao entre acadmicos e
servidores, visando o esclarecimento de dvidas dos participantes, demonstrando o
conceito, manifestaes clnicas, diagnstico e tratamento de enfermidades; bem como
ressaltando a contribuio que esses profissionais podem ter na deteco e
acompanhamento das patologias. Os temas j discutidos e abordados foram: abordagem
ao paciente com Doena de Parkinson, desenvolvimento motor da criana e suas
alteraes, relao entre Zika vrus e a microcefalia e tratamento do cncer e a
fosfoetanolamina.
Resultados
Para avaliar a eficcia das aes educativas foi realizada a aplicao de um

Pgina2
questionrio aos participantes composto por 13 questes fechadas. No total, 6 agentes

comunitrios de sade e 2 tcnicas em enfermagem responderam ao questionrio.
Os resultados apontam que a idade mnima e mxima dos participantes foram 32 e
64 anos, respectivamente, havendo uma mdia de 44 anos. Todos os participantes eram
do sexo feminino. 63% das participantes referiram ser de etnia branca e 37% de etnia
parda. Quanto ao estado civil, 63% eram casadas, 25% referiram unio estvel e 12%
eram solteiras. Em relao a escolaridade, 38% referiram possuir ensino mdio tcnico
em enfermagem completo, 25% ensino mdio completo, a mesma porcentagem ensino
mdio incompleto e 13% ensino superior incompleto.
O tempo de trabalho como servidores de Secretria de Sade do municpio de
Cascavel variou de 20 dias a 14 anos, havendo uma mediana de 7 anos. Entre a equipe
de ACS o tempo de trabalho na UBS Faculdade variou de 20 dias a 14 anos, com uma
mediana de 11,5 anos; enquanto que entre as tcnicas de enfermagem o tempo relatado
de trabalho na UBS foi de 4 meses e 1 ano e meio, com mediana de 11 meses. As
caractersticas gerais dos participantes esto melhores descritas na Tabela 1.
Pgina3
Quando questionadas sobre o projeto, todas afirmaram ser importante participar de
projetos de educao permanente, que o projeto em questo tem contribudo para o
conhecimento de temas relacionadas sade e que as palestras realizadas tm auxiliado
na soluo de dvidas da populao, j que 62,5% referiram sentir dificuldade em
solucionar algumas dvidas da populao quanto a temas relacionados sade.
As informaes passadas nos encontros puderam ser avaliadas como insuficientes,
mdias, boas ou excelentes em relao a aquisio de informaes novas, aplicao das
informaes no seu trabalho e interesse pessoal pelo assunto, sendo que 62,5% das
participantes avaliaram-nas como boas e 37,5% como excelentes (Tabela 2).
Pgina2
Figura 1 - palestra na UBS Faculdade, Cascavel.
Na figura 1 so apresentadas algumas imagens registradas nas atividades de

ensino realizadas junto as ACS.
Consideraes Finais
O projeto vem alcanando resultados satisfatrios em relao aos objetivos

propostos. A utilizao de educao baseada na aprendizagem significativa tem sido bem
aceita pelos profissionais de sade, trazendo benefcios para a comunidade.
Pgina3

E-mail: lamef.unioeste@gmail.com
E-mail: phallcha@terra.com.br.
45975/2015
Referncias
1. PORTAL DO DEPARTAMENTO DE ATENO BSICA. Guia prtico para Agentes

Comunitrios da Sade. Disponvel em:
<http://dab.saude.gov.br/docs/publicacoes/geral/guia_acs.pdf> Acesso em: 11 de maro
de 2016.
2. CONSELHO NACIONAL DE SADE. Plano Nacional de Sade - PNS 2012-2015.

Disponvel em:
<http://conselho.saude.gov.br/biblioteca/Relatorios/plano_nacional_saude_2012_2015.pdf
>. Acesso em: 11 de maro de 2016.
3. BIBLIOTECA VIRTUAL EM SADE. Portaria GM/MS n 198. Disponvel em: <

http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/saude/legislacao/index.php?p=6333>.
Acesso em: 15 de maro de 2016.
4. NIDECK, R.L.P.; DE QUEIROZ, P.P.; Perspectivas para o ensino na sade: do

'apago educacional' poltica de educao permanente. Trab. educ. sade, Rio de
Janeiro, v.13, n.1, p. 159-180, 2015.
Pgina2
AES DE EDUCAO E CONTROLE DE PARASITOSES INTESTINAIS EM
ALUNOS DE ESCOLAS PBLICAS DO MUNICPIO DE CASCAVEL - PR
Veridiana Lenartovicz Boeira 116 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Leyde Daiane de Peder 117, Brbara Alana Pereira118, Dayane
Bassotto da Costa3, Eloisa Winiarski3, Elouisa Bringuentti3, Hellen Cristina Flor de Lima3,
Lucas Casagrande3, Mariana Magerl3, Thiago Luiz Fucuta de Moraes3.
rea Temtica: Sade)

Linha de Extenso: Infncia e adolescncia
Palavras-chave: Parasitas intestinais; escola pblica; crianas
Resumo
As crianas e adolescentes em idade escolar so alvos fceis das infeces por

parasitas intestinais devido ao constante contato umas com as outras ou tambm por
precrias noes de higiene constituindo um grave problema de sade pblica. Por
apresentar, na maioria das vezes, quadros assintomticos, as parasitoses que so
normalmente encontradas acabam se tornando negligenciadas pelas equipes de sade
por se tratarem de doenas relacionadas s condies de higiene, alimentao e de fcil
tratamento, sendo reconhecidas, inclusive pelos pais, como doenas comuns, e em
decorrncia disso, estudos de ndices de parasitoses so escassos. Neste projeto
verificou-se a ocorrncia de parasitismo em alunos da educao infantil e ensino
fundamental de escolas pblicas do municpio de Cascavel PR por enteroparasitas,
resultando em 15,26% de casos positivos, sendo que destes 25% foram Blastocystis
163
116
Docente Mestre, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, campus de Cascavel-PR
Pgina
verilenartovicz@yahoo.com.br
2
Docente Mestre, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, campus de Cascavel-PR
leydepeder@yahoo.com.br
3
Discente do Curso de Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, campus de Cascavel- PR
hominis, seguido de 22,5% de Giardia lamblia e 20% de Entamoeba coli. O projeto
tambm buscou minimizar esses casos atravs do encaminhamento para tratamento
correto e educao em sade.
Apresentao
As parasitoses intestinais, ou enteroparasitoses, quase sempre negligenciadas por

causarem em sua maioria sintomas inespecficos, so um grande problema de sade
pblica no Brasil principalmente por sua correlao com o grau de desnutrio das
populaes afetadas. Podem acometer pessoas de todas as idades, no entanto, as
crianas e adolescentes em idade escolar so mais suscetveis e afetados pela sua
sintomatologia.
A ocorrncia dessas parasitoses intestinais na idade infantil consiste em um fator
agravante da subnutrio que pode levar morbidade nutricional, geralmente
acompanhada da diarreia crnica. Esses fatores refletem diretamente no rendimento
escolar, promovendo a incapacitao fsica e intelectual dos indivduos parasitados.
(MACEDO, 2005)
O ambiente educacional um espao de convivncia e intensa interao social, o
que torna crianas em idade escolar um grupo ainda mais vulnervel, devido a
precariedade de noes de higiene, e o constante contato entre os alunos. O ambiente
escolar tambm importante na formao de referncia social, de sade e cidadania.
A realizao do exame parasitolgico de fezes periodicamente necessria para
diagnstico e orientao teraputica, j que a incidncia das parasitoses nessa faixa
etria continua sendo elevada, sobretudo em pases em desenvolvimento.
164
Estudos de ndices de parasitoses muitas vezes so escassos, por constiturem um

grupo de doenas de fcil tratamento e estar correlacionados s condies e hbitos de
Pgina
higiene, saneamento e alimentao. So, inclusive, doenas reconhecidas pelos pais

como doenas comuns, e em decorrncia disso, no acabam procurando o tratamento
adequado para o parasitismo.
Este trabalho visou a verificao da incidncia de parasitoses intestinais em alunos

da educao infantil e ensino fundamental de sete (7) escolas pblicas no municpio de
Cascavel PR entre o perodo de 2013 a 2016.
Inicialmente, foi feita a apresentao do projeto aos alunos, e quando necessrio
tambm aos pais, explicando a importncia da realizao do exame parasitolgico de
fezes e a entrega dos recipientes apropriados, juntamente com instrues de coleta, uma
autorizao para os pais e a data de devoluo da amostra.
As amostras fecais foram coletadas pelos alunos e acondicionadas em caixas de
isopor at o recebimento no laboratrio. Aos frascos foi adicionado Formalina Tamponada
10% para conservao das amostras e o armazenamento foi feito em geladeira at a
realizao das anlises. O processamento das amostras foi realizado pelos mtodos
fresco, Hoffmann, Pons e Janer ou Lutz, tcnica de sedimentao espontnea, e Faust,
mtodo de centrfugo-flutuao. Foram confeccionadas lminas com Lugol para cada
mtodo, e feita a leitura em microscpio ptico visando a busca de parasitas intestinais.
Aps o diagnstico laudos foram emitidos tanto para os casos negativos quanto
para os positivos. Em casos positivos, os alunos foram encaminhados para consulta
mdica e tratamento adequado na Unidade Bsica de Sade do bairro.
Ao final do desenvolvimento do projeto em cada escola, conforme a aceitao da
direo, foram realizadas palestras para os alunos, explicando o que so parasitoses
intestinais, a facilidade de se adquirir uma, como deve ser feita a preveno e a
importncia do diagnstico das mesmas.
165
Pgina
Resultados
Entre 2013 e 2016 este projeto foi desenvolvido com crianas e adolescentes de sete
(7) escolas pblicas de Cascavel PR, que no total resultaram em 236 amostras
recolhidas para anlise.
Destas amostras 36 (15,26%) foram positivas para pesquisa de parasitas intestinais,
dos quais 25% foram Blastocystis hominis, seguido de ocorrncia de 22,5% de Giardia
lamblia e 20% de Entamoeba coli.
Os alunos parasitados foram encaminhados para realizao do tratamento correto
nas Unidades Bsicas de Sade prximas de sua localidade e juntamente a este, foram
feitas palestras e atividades ldicas com os escolares, sobre higiene pessoal e cuidados
com gua e alimentos, principal fonte de contaminao por enteroparasitas.
Uma segunda coleta de material fecal foi realizada com os casos positivos e houve
reduo da positividade em relao as primeiras coletas, contudo, no foi possvel realizar
uma avaliao total, pois a maior parte dos alunos no colaborou com a segunda coleta.
Consideraes Finais
A maioria dos parasitas encontrados nos alunos podem apresentar casos

assintomticos, o que justifica muitos nunca terem realizado um exame parasitolgico de
fezes e o descaso com doenas parasitrias. Alm disso, condies higinico-sanitrias
precrias favorecem a contaminao por parasitas, devendo-se, portanto, intervir neste
aspecto.
Como no houve uma alta adeso ao projeto por parte dos alunos no foi possvel
fazer uma anlise mais completa da quantidade real de escolares parasitados e
tratamento desses casos, porm com as aes de educao oferecidas aps pode-se
166
proporcionar a conscientizao da importncia da realizao deste tipo de exame.

H, contudo, a necessidade da adoo de medidas permanentes de controle e
Pgina
combate s parasitoses intestinais, assim como o acompanhamento contnuo das

condies de sade dos locais estudados, pois a conscientizao um dos pontos chave
para o combate das parasitoses.
O projeto alm de tudo proporcionou aprendizado, experincia e desenvolvimento
das habilidades para os acadmicos do curso de Farmcia, em relao ao contato com a
populao e exames comuns em laboratrios de Anlises Clnicas, como o Parasitolgico
de Fezes.
veridiana.boeira@unioeste.
42985/2014
Referncias
Castro A.Z, Viana, J.D.C, Peredo A.A., Donatele D.M. Levantamento das
parasitoses intestinais em escolares da rede pblica na cidade de Cachoeiro de
Itapemirim - ES. Newslab 2004.
FREI, F.; JUNCANSEN, C.; RIBEIRO-PAES, J. T.. Levantamento epidemiolgico

das parasitoses intestinais: vis analtico decorrente do tratamento profiltico. Cad. Sade
Pblica, Rio de Janeiro , v. 24, n. 12, Dez. 2008 .
MACEDO, H. S. Prevalncia de parasitos e comensais intestinais em crianas de

167
escolas da rede pblica municipal de Paracatu (MG). Revista Brasileira de Anlises

Clnicas. v 37, n.4, p. 209-213, 2005.
Pgina
SILVA, R.D et. al. Mais que educar Aes promotoras de sade e ambientes
saudveis na percepo do professor da escola pblica. RBPS, Fortaleza, 24(1): 63-72,
jan./mar., 2011.
168
Pgina
AES DE PREVENO DAS DST/HIV/AIDS E HEPATITES VIRAIS NA REDE DE
ENSINO PBLICO
Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida119 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Paula Vieira120, Franciele An Caovilla Follador2, Joo Maria de
Andrades 121, Alex Ditadi122, Vitor Takashiba4 e Brena Marques Sbardelotto4
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Sade Humana)
Palavras-chave: Vigilncia em sade; DSTs; Educao e sade.
Resumo
O projeto uma atividade educativa de preveno para a sade que teve como um
dos objetivos sensibilizar a comunidade sobre a importncia do debate e esclarecimento
sobre as doenas sexualmente transmissveis em especial a AIDS e hepatites virais. As
aes de preveno das DST/AIDS e hepatites virais foram atividades desenvolvidas
pelos alunos do curso de medicina, construda a partir de leituras e debates sobre a
sade sexual e reprodutiva, a transversalidade do tema e o senso de responsabilidade
sobre o comportamento sexual saudvel a fim de evitar DST/HIV/AIDS e gravidez
indesejada..
Apresentao
169
119
lferreto@gmail.com
Pgina
120
Docentes doutores, dos cursos de medicina e nutrio, centro de cincias da sade, campus de
Francisco Beltro. E-mail: francaovilla@hotmail.com
121
Mestre em Economia Domstica, Economia Domstica, centro de cincias sociais aplicadas, campus de
Francisco Beltro. E-mail:joo.andrades@unioeste.br
122
Acadmicos de medicina, Medicina, centro de cincias da sade, campus de Francisco Beltro. E-mail:
vitortakashiba@gmail.com
Doenas sexualmente transmissveis (DST) so patologias transmitidas atravs do
contato sexual com um indivduo infectado. As portas de entrada para os agentes
etiolgicos de tais doenas so: a pele e os revestimentos mucosos da uretra, do colo do
tero, da vagina, do reto e da orofaringe. Considera-se, ainda, que as infeces
sexualmente transmissveis so epidmicas na maioria dos pases do mundo e
constituem desafio mpar para profissionais da rea da sade. Outro aspecto importante
que as pessoas infectadas sofrem estigma social e, por isso, frequentemente, so
resistentes em relao procura por servios de sade. Alguns exemplos clssicos de
doenas sexualmente transmissveis incluem hepatite B, sndrome da imunodeficincia
humana, papiloma vrus humano (HPV), gonorria, clamdia, sfilis e cancro mole
(SMELTZER, BARE, BRUNNER & SUDDARTH, 2002). Segundo Codes, et al., (2006) as
doenas sexualmente transmissveis possuem um enorme impacto na sade populacional
e causam grandes nus na populao jovem de diversos pases.
Segundo Dessunti e Reis (2012) afirmam os adolescentes e jovens so altamente
vulnerveis ao contgio por doenas sexualmente transmissveis e ao vrus da
imunodeficincia humana, pois iniciam precocemente a vida sexual, alm de mudarem
frequentemente de parceiros. Algumas prticas sexuais provocam maior exposio do
individuo em relao a doenas e a no utilizao de preservativos a principal
negligncia que expe os indivduos ao contgio de doenas sexualmente transmissveis
e AIDS. Portanto, atividades de orientao aos adolescentes e jovens so importantes
para sensibilizar a comunidade sobre a importncia do debate e esclarecimento sobre as
doenas sexualmente transmissveis em especial a AIDS e hepatites virais. As aes de
preveno das DST/AIDS e hepatites virais foram atividades desenvolvidas pelos alunos
do curso de medicina, construda a partir de leituras e debates sobre a sade sexual e
170
reprodutiva, a transversalidade do tema e o senso de responsabilidade sobre o

comportamento sexual saudvel a fim de evitar DST/HIV/AIDS e gravidez indesejada.
Pgina
um espao de formao dos futuros profissionais de sade para que

criem a percepo de que existe ainda uma lacuna entre o conhecimento repassado em
teoria e a prtica, bem como as dificuldades de compreenso sobre os mecanismos que
envolvem o processo de morbidade das DSTs. O trabalho desenvolvido com base na
metodologia da problematizao e metodologia participativa. A ideia da atividade do
protagonismo juvenil formar pessoas mais autnomas e comprometidas socialmente,
com valores de solidariedade e respeito mais incorporados, o que contribui para uma
proposta de transformao social. Conclui-se que a comunidade possui uma noo bsica
sobre essas patologias, mas que precisam de mais informaes sobre o assunto. Ainda
existe um desafio governamental para com a sociedade em conseguir sanar esse
problema. O objetivo da atividade sensibilizar a comunidade sobre a importncia do
debate e esclarecimento sobre as doenas sexualmente transmissveis em especial a
AIDS e hepatites virais .
As atividades do projeto envolvem a reviso da literatura, elaborao de palestras

voltadas para ao pblico que se destina e material educativo. Tambm so realizadas
atividades junto a tenda do protagonismo juvenil, atividade que visa identificar o
conhecimento da populao sobre as doenas sexualmente transmissveis,
principalemente HIV e hepatites virais. Aps a realizao das atividades a equipe do
projeto rene-se para avaliao e o planejamento de novas atividades.
.
171
Resultados
Pgina
No ano de 2015 e 2016 foram realizadas atividades educativas voltadas para a

populao em geral. Todo inicio de ano realizada uma atualizao bibliogrfica sobre o
tema de sexualidade e as principais DSTs, com destaque em 2016 para a sexualidade do
adolescente e as doenas sexuais prevalentes nessa populao.
As atividades envolvem a organizao de uma tenda com uma cmara de vdeo
onde o participante convidado a participar e caso aceite, assina um termo de
consentimento livre e esclarecido. Ao entrar na tenda ele retira uma pergunta de uma
caixa escura, e convidado a responder a questo. Aps a sua participao so
orientados sobre as principais doenas sexualmente transmissveis com destaque para o
Hiv e hepatites virais. Tambm so distribudos folders informativos sobre as DSTs.
No ano de 2016 a equipe do projeto desenvolveu tal atividade junto a Penitenciria
Estadual de Francisco Beltro, com as mulheres que visitam familiares que se encontram
presos nessa unidade. Tambm nesse ano a equipe organizou palestras composta por
dados epidemiolgicos, imagens da sintomatologia das doenas, vdeos interativos,
mtodos de preveno contra essas doenas, e sobre a sexualidade durante essa faixa
etria, para serem ministras na rede de ensino pblico para jovens que frequentam a rede
pblica de ensino. Ao total foram realizadas doze palestras na rede pblica do municpio
de Marmeleiro e oito palestras no municpio de Francisco Beltro, totalizando 450
estudantes atendidos.
172
Pgina
Foto 1 Palestra realizada para alunos da rede pblica de ensino de Marmeleiro
PR.
173
Pgina
Foto 2 Palestra realizada para alunos da rede pblica de ensino de Marmeleiro
PR.
Consideraes Finais
As atividades desenvolvidas at o presente momento fortalecem o

protagonismo juvenil primeiro por permitir a participao ativa de discente na elaborao e
apresentao das palestras. Segundo por que leva informao at a populao alertando
sobre os perigos das DSTs e o seu impacto na sade pblica. Destaca-se a importncia
de serem desenvolvidas aes que promovam informao e conscientizao sobre o
174
tema, estimulando a adoo de prticas seguras para a sade..

Pgina

I Profa. Dra. Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida, E-mail: lferreto@gmail.com,
(46) 3520-4886.
42962/2014.
Referncias
SMELTZER SC, BARE BG. BRUNNER&SUDDARTH. Tratado de Enfermagem

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175
.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/view/17738/pdf>. Acesso em 01 set. 2015.

Pgina
ACOMPANHAMENTO DO COMPORTAMENTO ALIMENTAR: GRUPO
PSICOEDUCATIVO DE ZELADORES DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO
PARAN, CAMPUS DE FRANCISCO BELTRO
Francieli do Rocio de Campos 123 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Marina Daros Massarollo124, Elaine de Moura Fagundes 125
rea Temtica: (Sade)

Palavras-chave: Acompanhamento nutricional; comportamento alimentar; terapia de
grupo.
Resumo
O presente trabalho objetiva atravs de palestras e oficinas promover integrao

entre as zeladoras da UNIOESTE do Campus de Francisco Beltro-PR, com isso
proporcionar momentos de lazer e cultura, atravs de oficinas de culinria, alimentao
saudvel, bem estar e atividade fsica realizadas e monitoradas por acadmicas e
colaboradores externos, bem como, palestras oferecidas por profissionais da nutrio e
psicologia, com a finalidade de atentar para a melhoria na qualidade de vida do grupo. A
escolha dos participantes foi realizada pela acessibilidade, necessidade e preocupao da
universidade em oferecer melhorias na qualidade de vida de seus servidores. Dessa
forma, espera-se ao final das atividades do projeto contribuir com as mudanas de
comportamento alimentar dos participantes, que devem influenciar em melhorias na
sade mental, corporal e apontar os benefcios originados pela interveno grupal e
176
Pgina
123
Graduanda, nutrio, Centro da Sade, Francisco Beltro. E-mail: marinamassarollo@yahoo.com.br.
124
Graduanda, nutrio, Centro da Sade, Francisco Beltro. E-mail: elaine.fagundes1996@hotmail.com.
125
Mestre, Desenvolvimento Regional e Agronegcio, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, Francisco
Beltro. E-mail: frandecampos@yahoo.com.br.
multiprofissional principalmente na qualidade de vida, refletida no estado fsico e psquico
dos participantes.
Apresentao
Ao promover atividades voltadas para manuteno da sade, isso se torna uma

ttica a fim de dar visibilidade aos fatores de risco e possveis agravantes sade
populacional, com foco individual, coletividade ou ambiente em que se inserem os
indivduos, e elaborando mecanismos para reduzir situaes de vulnerabilidade (BUSS,
2000).
A qualidade de vida est baseada na integrao de diferentes aspectos, como a
sade, alimentao de qualidade, ambiente de trabalho, bem-estar e at mesmo a
eficcia profissional. Sendo indispensvel para que haja motivao e satisfao laboral,
as condies de trabalho sejam positivas, a qual conduzem ao desempenho de suas
tarefas (OLIVEIRA et al., 2008). Com essa proposta e preocupao, o projeto visa
desenvolver as atividades prticas prximas e no ambiente de trabalho das zeladoras.
A proposta poltico pedaggica da educao em sade busca promover melhoria
da ateno sade, prevenir doenas, alm de fazer com a populao busque
conhecimento atravs de rodas de conversas, encontros, debates e palestras educativas
(FERNANDES; VIANA; MELO, 2007). Por isso, a dinmica do projeto conduzir
atividades diversificadas com diferentes temas voltadas para a qualidade de vida do grupo
focal.
O conceito de promoo da sade teve seu incio com a educao da sade no
sculo XX, a partir da observao de alteraes nos ndices de adoecimento causados
177
por prticas educativas por higienistas da poca (ENRIA; STAFOLANI, 2010). Neste
perodo, a promoo da sade tinha seu significado ligado s aes de educao em
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sade em busca de melhorias na qualidade de vida. Essa educao se tornou um

dispositivo importante para a viabilizao da promoo da sade, auxiliando no
desenvolvimento da responsabilidade individual na preveno de doenas (LOPES;
SARAIVA; XIMENES, 2010).
Neste sentido, a qualidade de vida est se tornando um conceito moderno lanado
pelo pela Organizao Mundial da Sade (OMS, 2008), e definida com a percepo do
indivduo sobre sua posio na vida, na cultura e nos valores nos quais o mesmo vive,
alm de seus objetivos, expectativas, padres e preocupaes de vida (WHOQOL, 1995).
Um dos fatores intimamente relacionados qualidade de vida o comportamento
alimentar, que algo complexo e que vai alm do ato de ingerir alimentos (ALVARENGA,
1997). A ingesto de alimentos pode estar relacionada com estmulos internos e externos,
levando em considerao fatores orgnicos, psicolgicos e sociais. Dessa maneira, a
ao de comer, ultrapassa o valor nutritivo e as caractersticas sensoriais do alimento,
possuindo motivaes ocultas relacionadas s carncias psicolgicas e s vivncias
emotivas e conflituosas proporcionadas pela fome (DALLERRA; SORRENTINO, 1997).
Alm do dano fsico, distrbios psicolgicos como ansiedade, depresso,
transtornos alimentares, baixa autoestima e imagem corporal distorcida tambm podem
incidir na populao (INCA, 2004; LAWRENCE; KOPELMAN, 2004). Os fatores
psicolgicos que influenciam no comportamento alimentar podem ser ativadores da
compulso alimentar e indivduos com esse padro alimentar apresentam, alm da
ansiedade e depresso, sentimentos de autodesprezo, repulsa a forma corporal, estresse
e prejuzo em suas relaes interpessoais (PEREZ; ROMANO, 2004).
A investigao do estilo alimentar, enquanto um fator determinante para o padro
de ingesto, vem adquirindo grande relevncia e este conceito divide o comportamento
alimentar em categorias, considerado como o resultado da influncia de fatores
psicolgicos e sociais (VIANA, 2002).
178
Os indivduos que sentem insatisfao com o corpo e seu peso, lutam

constantemente para controlar a ingesto de alimentos, independentemente da fome que
Pgina
sentem, a fim de manter um determinado peso ou diminu-lo. Por isso, estas pessoas
mantm uma preocupao permanente com o corpo e com o que comem e resistem a
comer aquilo que desejam. (VIANA, 2002).
Por fim, adquirir e manter um novo comportamento exige mais esforo do que
continuar com os velhos hbitos alimentares. As mudanas no estilo de vida no so
fceis devido a aspectos cotidianos, como a falta de tempo, agitao, estresse, ansiedade
e difcil acesso a padres de comportamento e de consumo mais satisfatrios do ponto de
vista da sade. Para esses problemas serem superados de forma facilitada se tem optado
por trabalhar em grupos focais, acompanhados por profissionais especficos da rea, e
fazendo uso de atividades prticas e ldicas para que os participantes percebam a
importncia dessa forma de trabalho, e sua influncia em melhorar os problemas que
afetam a qualidade de vida.
A amostra constituda de 12 zeladoras da Universidade Estadual do Oeste do

Paran, campus Francisco Beltro, do sexo feminino, com escolaridade variada. Os
critrios para incluso no estudo foram apresentar reclamaes a respeito de sobrepeso,
obesidade e possuir alguma queixa psicolgica que influencie no comportamento
alimentar, alm de demonstrarem interesse e disponibilidade em participar das atividades
mensalmente. Inicialmente foi realizada uma sensibilizao por meio das pessoas
responsveis pelo setor, atravs da explicao das atividades desenvolvidas na pesquisa
e extenso, a fim de motivar os colaboradores a participarem da pesquisa em busca de
melhorias na qualidade de vida. Na sequncia, realizou-se a triagem atravs de entrevista
para a seleo do grupo.
Elaborou-se um questionrio para avaliar dados socioeconmico, estado de sade,
histrico familiar de doenas, relao com tabaco e prtica de atividade fsica, que foi
179
aplicado na primeira sesso do grupo e ser aplicado novamente no ltimo encontro, ao

trmino do projeto, juntamente com o questionrio de frequncia alimentar, nas mesmas
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sesses, a fim de avaliar o consumo de leite e derivados, carnes, vegetais, frutas, cereais,
gorduras, doces, bebidas e preparaes. Os dados da frequncia alimentar sero
comparados com os valores preconizados pelo Guia Alimentar para a Populao
Brasileira, do Ministrio da Sade (2008). A cada encontro aferida estatura e o peso das
participantes do estudo, para clculo do IMC, bem como realiza-se o recordatrio
alimentar das ltimas 24 horas. Para o peso, as participantes ficam sem sapatos e sem
carregar objetos, usando apenas roupas leves. Para a estatura, as participantes ficam em
posio ereta, com os braos estendidos para baixo e ps unidos. Aps obteno destes
dados calculado o ndice de massa corporal. Os encontros sero realizados na
Universidade Estadual do Oeste do Paran, nos laboratrios dos cursos de nutrio,
economia domstica e medicina.
So trabalhadas a cada ms atividades prticas de interesse das participantes,
relacionadas ao tema qualidade de vida, como oficinas de culinria, alimentao
saudvel, dana e aromas. Os temas abordados so trabalhados em dinmicas de grupo,
palestras, atividades prticas e outros, com a presena de profissionais da rea de
psicologia e nutrio para auxiliar na conduo do trabalho.
Resultados
O grupo em estudo constitudo de doze mulheres, com idade predominante entre

46 e 50 anos (50%), todas com casa prpria, sendo que 70% delas dividem a casa com
uma a trs pessoas. Nenhuma delas fumante e 40% so casadas. Quanto ao nvel de
escolaridade, 50% possuem ensino mdio completo, sendo este o grau mximo de
titulao do grupo. Ao avaliar a renda mensal, 80% recebem entre um e trs salrios
mnimos e 20% recebem at um salrio mnimo. Da totalidade, 80% possuem jornada de
trabalho entre 31 e 40 horas semanais, enquanto que 20% delas possuem jornada com
180
carga horria maior que 40 horas semanais.

No perodo de desenvolvimento do projeto foram realizadas cinco atividades de
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extenso. No primeiro encontro foram coletados os dados socioeconmicos das

participantes e levantado dados sobre a alimentao, utilizando como instrumento um
questionrio de frequncia alimentar, alm de dados sobre o peso e medida das
participantes para o clculo do ndice de Massa Corprea (IMC). Nos encontros
seguintes, as participantes foram pesadas e medidas e responderam o recordatrio
alimentar, alm das atividades de extenso.
No segundo encontro, paralelamente aos dados levantados, se desenvolveu a
primeira oficina de extenso relacionada a alimentao saudvel pautada na culinria
natalina. A atividade foi conduzida pelas acadmicas do Curso de Nutrio da
UNIOESTE, em que as participantes foram responsveis em elaborar um lombo suno
agridoce, farofa, arroz branco, saladas e po de mel decorado com motino natalino. Para
no final desse momento as preparaes serem degustadas e se tornou um momento de
descontrao entre o grupo.
No terceiro encontro se trabalhou o tema sobre qualidade de vida, atravs de uma
palestra com psicloga e docente da UNIOESTE, a qual utilizou de uma dinmica com
aplicao da roda da vida s participantes, a fim de faz-las refletir sobre os aspectos
profissionais, financeiros, sociais e lazer, familiares, fsicos e corporais, espirituais,
culturais, amorosos e sexuais. Baseado nas respostas, as participantes propuseram-se a
desenvolver as reas mais crticas, que desequilibraram a roda da vida de cada uma
delas.
No quarto encontro foi ofertado pela acadmicas do Curso de Nutrio da
UNIOESTE, uma oficina voltada para alimentao saudvel com preparaes voltadas
para a Pscoa. Do mesmo modo as participantes do grupo elaboraram moqueca de tilpia
com acompanhamentos e ovos de pscoa trufados e decorados, para no fim da atividade
desfrutar de um momento de descontrao.
Entre as atividades fsicas foi planejado para o quinto encontro uma aula de zumba
trabalhada por acadmicas do curso de Bacharel e Licenciatura da Universidade
Paranaense UNIPAR, com intuito de proporcionar momentos de lazer, descontrao e
181
mostrar alternativas de atividades fsicas diversificas s participantes.

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Outras atividades de extenso j esto planejadas, como oficina de beleza em

parceria com acadmicas do curso de Tecnologia em Esttica da UNIPAR, oficina de
organizao de ambientes, palestra com nutricionista e bingo para encerrar as atividades.
Consideraes Finais
A qualidade de vida est pautada na busca de situaes agradveis, em que ter

sade significa viver em bem-estar, ter boa capacidade fsica, emocional, social,
intelectual.
As aes desenvolvidas tm impactado positivamente no grupo participante. As
atividades contribuem para a melhora da qualidade de vida das participantes, bem como
para a interao do grupo entre si no apenas nos momentos de trabalho mas tambm
em momentos de lazer e novos aprendizados.
As atividades do projeto tem se preocupando com a faixa etria do grupo, poder
econmico, disponibilidade de tempo, interesse das participantes, limites fsicos, por isso
as atividades so embasadas nesses pressupostos.
marinamassarollo@yahoo.com.br
46877/2015
Referncias
182
ALVARENGA, M. Anorexia nervosa e bulimia nervosa: aspectos nutricionais

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184
Pgina
ACUPUNTURA PRTICA INTEGRATIVA COMPLEMENTAR E QUALIDADE DE VIDA
Sheila Karina Lders Meza126

Laurinda de Matias 127,Priscilla Unser de Carvalho128, Cinthia Magro129
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Sade Humana
Palavras-chave: Acupuntura; Prtica Alternativa; Qualidade de Vida.
Resumo
Os problemas do dia-a-dia so muitos, e por vezes interferem no andamento das

atividades desenvolvidas cotidianamente, sejam elas acadmicas, de carter profissional
ou pessoal, ocasionando desgastes fsicos e emocionais. Pensando numa forma de
assistncia sade para estas adversidades, so desenvolvidos atendimentos de
acupuntura, no Programa Re-vivendo a Sade Os benefcios da naturopatia. At o
momento foram realizados no total 909 atendimentos no perodo de 01/08/2015
20/04/2016.
Apresentao
A sade deve ser considerada de forma dinmica e integrada, harmonizando as

dimenses fsicas, psicolgicas e espirituais, no se resumindo apenas fisiologia
humana. nesta perspectiva que a acupuntura pode ser usada em todos os tipos de
problemas fsicos e psquicos, abrangendo uma vasta relao de tratamentos. Podendo
185
126
Mestre, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas (CCMF), campus Cascavel. Email:
sheila.meza@unioeste.br.
Pgina
127
Acadmica, Enfermagem, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade (CCBS), campus Cascavel. Email:
laurinda.matias@yahoo.com.br.
128
Acadmica, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas (CCMF), campus Cascavel. Email:
priunser@hotmail.com.
129
Acadmica, Letras Portugus/Espanhol, Centro de Educao, Comunicao e Artes (CECA), campus
Cascavel. Email: cinthiamagro@gmail.com.
se obter excelentes resultados em analgesia e anestesia at mesmo em crianas (SILVA,
2007).
So muitos os problemas do dia-a-dia e estes, por sua vez, podem interferir no
andamento das atividades desenvolvidas cotidianamente, sejam elas de carter
profissional ou mesmo pessoal. Devido a esse stress provocado tambm aos docentes,
servidores e tcnicos da Universidade, ocasionados algumas vezes pelas demandas
emanadas das atividades profissionais, e que implicam em sobrecarga que interferem no
andamento de suas atividades, mais gravemente levando-os a constantes afastamentos
para tratamento de sade. Alm disso, temos a parcela da comunidade composta pelos
acadmicos, que frequentemente apresentam problemas de ordem fsica, mas
principalmente de carter emocional preponderantemente nos cursos da rea da sade.
Os usurios contam com o Programa Re-vivendo a Sade: Os benefcios da
Naturopatia para terem acesso dentro da prpria Universidade s Prticas Alternativas
que buscam a preveno, tratamento e reduo das complicaes causadas pelo
ambiente acadmico e profissional e pelas condies de vida.
O pblico atendido no Programa engloba os servidores, discentes, docentes da
Universidade e a comunidade externa. O Programa busca a incluso social e econmica
do pblico-alvo, pois trata-se de um programa sem fins lucrativos, onde os profissionais
so voluntrios.
A acupuntura se apresenta como um conjunto de prticas teraputicas inspirado
nas tradies mdicas orientais. Criada h mais de dois milnios, a acupuntura um dos
tratamentos mdicos mais antigos do mundo. Objetiva diagnosticar doenas e promover a
cura pela estimulao do corpo. Consiste na estimulao de locais anatmicos sobre ou
na pele os chamados pontos de acupuntura (PALMEIRA, 1990).
186
A medicina ocidental e moderna sugere que o mtodo estimule a liberao de

substncias qumicas que alteram o sistema nervoso e podem ter efeitos em todo o corpo,
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promovendo o equilbrio do organismo. Sendo assim, est associada a transtornos

orgnicos resultantes de tenses emocionais como, por exemplo, o estresse (PALMEIRA,
1990).
A acupuntura tem por principal objetivo buscar a recuperao do organismo como
um todo pela induo de processos regenerativos, normalizao das funes alteradas,
reforo do sistema imunolgico e controle da dor (SILVA, 2007).
De qualquer forma, a tcnica sobrevive h milnios, mostrando benefcios a
indivduos com problemas gastrointestinais, respiratrios, musculares, urolgicos,
endocrinolgicos, psicolgicos, neurolgicos, ginecolgicos e dermatolgicos (SILVA,
2007).
A Medicina Complementar e Alternativa (MCA) cada vez mais tm se tornado
objeto de polticas incentivadas pela Organizao Mundial da Sade (OMS) (BRASIL,
2013). No Brasil, a Portaria MS/GM No. 971, de 03 de maio de 2006, aprova a Poltica
Nacional de Prticas Integrativas e Complementares (PNPIC) no Sistema nico de Sade
(BRASIL, 2006).
A Organizao Mundial da Sade (OMS) considera a prtica um complemento da
medicina moderna. No Brasil, a acupuntura reconhecida como especialidade mdica
conforme deliberao do Conselho Federal de Medicina e consta na Tabela do Sistema
de Informaes Ambulatoriais (SAI/SUS) do Ministrio da Sade.
No Brasil a Lei N 8.080, em seu artigo 3, refere-se aos fatores determinantes e
condicionantes da sade, em seu pargrafo nico cita que as aes que por fora do
disposto no artigo anterior se destinam a garantir as pessoas e a coletividade condies
de bem estar fsico, mental e social (BRASIL, 2014).
Seguindo este pensamento, desenvolveu-se o Projeto de Extenso Re-Vivendo a
sade Os Benefcios da Naturopatia com incio no dia 24 de Abril de 2009. A partir do
dia 03 de Outubro de 2011, foi solicitado alterao de projeto permanente para Programa
de extenso aprovado conforme a Resoluo 065/2009 CEPE, que aprova normas e
187
procedimentos especficos para atividades de extenso e d parecer favorvel no dia 10

de fevereiro de 2012.
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Dentre as especialidades inseridas no Programa que prestam assistncia aos

usurios esto: Reiki, Pilates, Reprogramao Biolgica, Fitoterapia, Terapia floral,
Renascimento, Yoga, Consulta de enfermagem e a Acupuntura.
O Programa Re-vivendo a Sade: Os benefcios da naturopatia conta com um

espao cedido pelo campus de Cascavel, onde estrutura-se o Ambulatrio. A insero no
Programa para atendimento de acupuntura ocorre por livre demanda e os interessados
devem preencher um cadastro, onde constam dados de identificao, dados
socioeconmicos, queixa principal e a assinatura do termo de consentimento livre e
esclarecido. Podem se inscrever os servidores, discentes, docentes da Universidade e a
comunidade externa.
O atendimento dos inscritos ocorre conforme a disponibilidade dos profissionais,
que realizam semanalmente atendimentos voluntrios no Programa, estes profissionais
recebem anualmente certificado das horas efetuadas. O Programa conta ainda com
atendimentos mensais que so executados em convnio com a Faculdade IBRATE, onde
os alunos da ps-graduao realizam atendimentos voluntrios nas dependncias da
Universidade, com orientao dos professores.
importante salientar que o Programa no tem fins lucrativos, obtendo
eventualmente apenas doaes dos pacientes vinculados ao mesmo, na forma de
materiais de consumo. Os pacientes tambm fazem a doao de fraldas que so destinas
a pessoas que demonstram necessidade e a instituies como a UOPECCAN e Recanto
da Criana.
Para a atividade de Acupuntura realizado o agendamento prvio para a consulta
obedecendo ao horrio de funcionamento da Universidade, bem como o calendrio
188
acadmico vigente, sendo, de segunda-feira sexta-feira das 08h00min s 11h30min,

das 14h00min as 17h00min e das 18h30min s 21h30min, de fevereiro a dezembro,
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conforme a disponibilidade dos profissionais. Uma vez realizado esse agendamento o

paciente encaminhado consulta no ambulatrio do Programa acima citado, de acordo
com as queixas relatadas, os profissionais comeam a terapia com os pacientes. O
usurio procura o Programa para a reconsulta e avaliao dos terapeutas a cerca do seu
quadro e sua evoluo, este paciente pode ainda ser encaminhado para tratamento em
conjunto com as demais especialidades desenvolvidas no programa. O paciente que faltar
em trs atendimentos consecutivos sem a devida justificativa ser excludo do programa
devido ao fato do mesmo obter grande demanda.
Destacamos que o fato do usurio optar pela Medicina Tradicional, Complementar
e Alternativa, de maneira alguma lhe dar o direito de suspender a conduta recomendada
pelo Mdico, se for o caso. O que ser enfatizado que as vertentes de tratamento
podero ser praticadas ao mesmo tempo, e uma no inviabiliza a outra, sendo, portanto,
complementares.
Resultados
O objetivo geral auxiliar na manuteno e/ou recuperao do bemestar

fsico e mental dos discentes, docentes, servidores e comunidade externa da
Universidade. Atravs dos atendimentos realizados foi possvel observar uma melhora no
desempenho das atividades profissionais e acadmicas, e ainda na qualidade de vida do
pblico atendido, os usurios relataram melhora com relao s queixas anteriores,
diminuio das dores e do estresse, melhorando o desempenho nas atividades dirias e a
qualidade de vida.
At o presente momento foram realizados 417 atendimentos que ocorrem
mensalmente em convnio com a Faculdade IBRATE. Com relao s atividades
189
ofertadas semanalmente pelos profissionais voluntrios do Programa, o nmero de

atendimentos alcana o equivalente a 492, abrangendo a comunidade interna e externa
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da Universidade. No total foram realizados 909 atendimentos no perodo de 01/08/2015

20/04/2016.
Consideraes Finais
Por meio dos atendimentos e dos relatos dos pacientes atendidos pelo Programa
Re-vivendo a sade - Os benefcios da naturopatia, foi possvel identificar grande melhora
nas queixas dos usurios, resultando em melhoria na qualidade de vida e no desempenho
das atividades desenvolvidas diariamente, reafirmando os relatos impricos que ocorriam
no decorrer de atendimentos anteriores.
Programa Re-Vivendo a Sade: Os benefcios da naturopatia, email:

cascavel.revivendo@unioeste.br, Telefone: (45)3220-3271 .
25464/2008
Referncias
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191
Pgina
ALIMENTAO SAUDVEL: APROVEITANDO OS ALIMENTOS DE MODO
INTEGRAL.
Karina Marclio Tonetta130, Ana Paula

Vieira131
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Segurana alimentar e nutricional)
Modalidade: (Comunicao Orall
Palavras-chave: segurana alimentar; higiene pessoal; preparaes alimentares.
Resumo
A alimentao saudvel em conjunto com aproveitamento integral e

reaproveitamento de alimentos so fatores propulsores de qualidade de vida e condies
sustentveis do meio ambiente, garantindo as necessidades nutricionais e valores sociais.
O objetivo do projeto foi proporcionar tcnicas de aproveitamento integral e
reaproveitamento de alimentos para uma alimentao saudvel, capacitando profissionais
responsveis em preparar refeies para instituies, utilizando preparaes de baixo
custo, levando em considerao as necessidades da comunidade escolar e a
disponibilidade de matria-prima, visando estimular o interesse adoo de prticas
alimentares alternativas, contribuindo com a reduo do desperdcio de alimentos. Foram
realizadas atividades relacionadas s boas prticas de manipulao de alimentos, alm
da elaborao de receitas com preparaes com o aproveitamento integral de alimentos.
192
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Apresentao
130
Acadmica do curso de Nutrio, CCS, campus Francisco Beltro. E-mail: karinatonetta19@gmail.com.
131
Doutora em Cincia de Alimentos, Nutrio, CCS, campus Francisco Beltro. E-mail:
prof_apv@yahoo.com.br
Transformaes no cenrio econmico, poltico e social do Brasil nas trs ltimas
dcadas do sculo passado levaram a uma mudana substancial no aspecto nutricional
do pas, que passa por um processo de transio nutricional, no qual a desnutrio
declina em ritmo acelerado ao mesmo tempo em que a prevalncia de sobrepeso e
obesidade na populao brasileira aumenta. Esta situao, a mdio e longo prazo, pode
gerar o aumento da probabilidade de riscos de doenas cardiovasculares, hipertenso,
diabetes tipo II e outros transtornos da sade (MONTEIRO et al., 2004; FILHO; RISSIN,
2003; DANELON et al., 2006).
O papel da escola na formao dos hbitos alimentares tem grande importncia,
considerando o expressivo tempo dirio que os estudantes permanecem nesse ambiente.
O Nutricionista, com formao generalista, humanista e crtica, capacitado a

atuar, visando segurana alimentar e ateno diettica, em todas as reas do
conhecimento em que alimentao e nutrio se apresentem fundamentais para a
promoo, manuteno e recuperao da sade e para a preveno de doenas de
indivduos ou grupos populacionais, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida
(BRASIL, 2001).
O graduando deve desenvolver a capacidade de resoluo de problemas
relacionados alimentao e nutrio de indivduos e coletividades, dessa maneira, a
oportunidade de participar de projetos de extenso que proporcionem os meios para a
aprendizagem de fundamental importncia, principalmente na prestao de servios
comunidade.
A maioria das APAEs possui, alm de outros servios e reas de atuao, a
193
estrutura de escola especial.

Respeitando-se o direito das pessoas com deficincia e objetivando-se melhorar
Pgina
sua qualidade de vida, a incluso dessas pessoas com a comunidade acadmica da

Unioeste se deu atravs do conhecimento dos hbitos alimentares destes indivduos,
realizado com capacitao com as merendeiras (profissionais capacitadas para a
realizao de preparaes coletivas) na APAE de Francisco Beltro-Paran, a fim de
promover uma alimentao mais saudvel e sustentvel, utilizando mtodos de
reaproveitamento e aproveitamento de alimentos em sua forma integral.
Foram capacitados profissionais responsveis em preparar refeies para a

instituio da APAE, atravs de atividades/palestras sobre boas prticas de manipulao
de alimentos e higiene pessoal. Tambm foram elaboradas preparaes (receitas) de
baixo custo, levando em considerao valores culturais, sociais, sensoriais e as
necessidades da comunidade e a disponibilidade de matria-prima, uma vez que a
instituio recebe alimentos do Mesa Brasil.
A populao beneficiada com a realizao do projeto foi a comunidade escolar da
APAE ( alunos, merendeiras e professores). .
Resultados
Foram realizadas oficinas com aulas tericas expositivas, demonstrando a

importncia das boas prticas de manipulao de alimentos, abordando os assuntos
relacionados higiene pessoal, do local de trabalho, dos equipamentos e utenslios, alm
de atividades prticas sobre preparaes com base no aproveitamento integral e
reaproveitamento de alimentos, com a degustao dos produtos elaborados.
Observando as necessidades especiais dos comensais da APAE de Francisco
194
Beltro, foi visto que o cardpio obtinha razovel variao, porm pouco reaproveitamento
dos alimentos em relao s sobras ou diferenciao na preparao dos mesmos. O
Pgina
ambiente de trabalho estava parcialmente de acordo com o que permitido, como o local
onde os alimentos eram mantidos e estocados, e onde eram feitas as preparaes. A
higiene do local estava adequada de acordo com o que exigido na legislao.
Com as atividades realizadas na APAE, foram melhoradas as tcnicas de
manipulao de alimentos e higiene pessoal e do local de trabalho, foram feitos pequenos
ajustes na localizao de alimentos armazenados, produtos de limpeza, objetos e
utenslios de cozinha.
Foram realizadas algumas preparaes com sobras, como por exemplo nhoque de
polenta, pizza de arroz, torta salgada com legumes, ajudando na variao do cardpio
com preparaes seguras e de boa qualidade. Com as preparaes buscamos priorizar a
matria-prima que havia no local, levando em considerao preparaes de baixo custo,
rpidas e com facilidade na preparao.
O aproveitamento integral dos alimentos alm de ajudar na economia, tambm
amplifica as opes de consumo dos alimentos, podendo variar o cardpio sem gastar
mais, somente utilizando o que tem disponvel na instituio. A importncia do
aproveitamento e reaproveitamento de alimentos, envolve a conscientizao de que at
mesmo uma casca, folha, talo, sementes ou razes por exemplo, carregam consigo um
rico valor nutricional, ou seja a quantidade de minerais, protenas e vitaminas.
Portanto, alm de uma alimentao saudvel e sustentvel, promovemos uma
reeducao alimentar, podendo auxiliar tanto para a instituio que desenvolvemos o
trabalho, quanto para os prprios profissionais (merendeiras), com intuito maior de
trabalhar a variao do cardpio em geral, especialmente para os alunos com
necessidades especiais.
O projeto contribuiu para o melhor aproveitamento dos alimentos, visando
segurana alimentar e a qualidade de vida para o pblico beneficiado como as escolas,
sendo ela em particular a APAE de Francisco Beltro-Paran.
195
Consideraes Finais
Pgina
As aes desenvolvidas alcanaram os objetivos propostos, visto que contriburam

para a segurana alimentar, alm de proporcionar oportunidade de vivenciar o
conhecimento em que a alimentao e nutrio so fundamentais para a promoo,
manuteno e recuperao da sade e para a preveno de doenas.
Email: prof_apv@yahoo.com.br .Telefone: (46) 3520 4887
44153/2014
Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao. Institui

diretrizes curriculares na-cionais do curso de graduao em nutrio. Reso-luo
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Pgina
MONTEIRO, C.A.; CONDE W.L.; POPKIN, B. M. The Burden of Disease From

Undernutrition and Overnutrition in Countries Undergoing Rapi
ALIMENTAO SAUDVEL: APROVEITANDO OS ALIMENTOS DE MODO
INTEGRAL
Francieli Do Rocio De Campos 132

Ana Eliza Da Silva Dorneles 133
Ana Paula Vieira134
Karina Tonetta135
Marina Daros Massarolo136
rea Temtica: Sade e Meio Ambiente.

Linha de Extenso: Segurana Alimentar e Nutricional.
Modalidade: Comunicao Ora.
Palavras-chave: Alimentao Saudvel; Meio Ambiente; Qualidade de Vida.
Resumo
O seguinte artigo vem com a finalidade de apresentar o projeto de extenso

Alimentao Saudvel: aproveitando os alimentos de modo integral. O referido projeto
almeja incitar comunidade o aproveitamento integral de alimentos e apresentar a sua
importncia para a sustentabilidade social e ambiental. A alimentao saudvel em
conjunto com o aproveitamento integral de alimentos se tornam propulsores no combate
ao desperdcio de alimentos, na busca por uma qualidade de vida e condies
sustentveis do meio ambiente, garantindo as necessidades nutricionais, valores sociais,
culturais e sensoriais. O projeto realizado atravs de oficinas e minicursos, que so
132
Coordenadora do projeto de extenso, Msc. Desenvolvimento Regional e Agronegcio e professora do
curso de Economia Domstica e Servio Social, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, UNIOESTE, campus
Francisco Beltro PR.
133
Bolsista do projeto de extenso, acadmica do curso de Servio Social, Centro de Cincias Sociais
197
Aplicadas. UNIOESTE, campus Francisco Beltro PR. E-mail: anaelisadorneles@hotmail.com.

134
Colaboradora do projeto de extenso, PhD em Cincias dos Alimentos, pertencente ao Centro de
Cincias da Sade, coordenadora especial do curso de Nutrio, UNIOESTE, campus Francisco Beltro
Pgina
PR.
E-mail: prof_apv@yahoo.com.br.
135
Colaboradora do projeto de extenso, acadmica do curso de Nutrio, Centro de Cincias da Sade,
UNIOESTE, campus Francisco Beltro-PR. E-mail: karinatonetta28@gmail.com.
136
Colaboradora do projeto de extenso, acadmica do curso de Nutrio, Centro de Cincias da Sade,
UNIOESTE, campus Francisco Beltro-PR.
efetuados conforme a solicitao e disponibilidade do grupo participante. Essas atividades
contam com embasamento terico e prtico que abrangem contedos sobre a
alimentao saudvel, sobre a importncia das boas prticas de manipulao,
higienizao do ambiente, dos alimentos e utenslios usados na preparao dos pratos, e
sobre o aproveitamento e reaproveitamento de alimentos. O projeto conta com um publico
diverso, tendo como participantes escolas, clube de mes, merendeiras escolares,
agricultores, famlias das zonas rurais e urbanas, entre outros.
Apresentao
O projeto de extenso intitulado em Alimentao Saudvel: aproveitando os

alimentos de modo integral visa incitar o aproveitamento integral de alimentos e
apresentar sua importncia para a sustentabilidade social e ambiental. A alimentao
saudvel em conjunto com o aproveitamento integral de alimentos se tornam propulsores
no combate ao desperdcio de alimentos, na busca por uma qualidade de vida e
condies sustentveis do meio ambiente, garantindo as necessidades nutricionais,
valores sociais, culturais e sensoriais (ANVISA, s/d).
Com o crescente desenvolvimento da sociedade e a pressa cotidiana da vida das
pessoas se tem criado muitos tipos de alimentos industrializados de rpido preparo, que
para garantia de sua longa durao e armazenamento, so introduzidos inmeros
ingredientes sintticos que do cada vez menos espao aos nutrientes encontrados em
alimentos in natura (CEASA, s/d).
Consequente disso, o nmero de doenas relacionadas m alimentao se tem
198
aumentado e a quantidade de lixo vem crescendo, junto com o desperdcio dos alimentos.
As pessoas acabam ignorando o valor nutricional presente no s na polpa do alimento,
Pgina
mas em seu conjunto, como nas sementes, talos, folhas e cascas (CEASA, s/d).
Com esse cenrio, a proposta do projeto possibilitar aos acadmicos e
profissionais colaboradores a oportunidade de estender seus conhecimentos s
comunidades externas, por meio de atividades tericas e prticas que focam no
desperdcio de alimentos e que levam em considerao a cultura local.
Com isso, visa instigar os participantes a adotar prticas alimentares alternativas e
criativas, tendo em vista a alimentao saudvel e o consumo consciente de alimentos
para, desse modo, evitar o desperdcio exagerado.
Busca-se resgatar tcnicas de preparaes de baixo custo, com o apoio a valores
culturais e sociais, elaborando preparaes que levam em considerao as necessidades
de cada comunidade, disponibilizando de matria-prima de sua cultura local.
vista disso, procura-se orientar aos participantes sobre a importncia de
ter boas prticas de manipulao para a preparao das refeies, trabalhando conceitos
bsicos sobre hbitos higinicos pessoais, do local, dos utenslios e dos alimentos.
O projeto conta com a realizao de oficinas e minicursos ao longo do ano, com

durao aproximada de quatro horas, que so efetuados conforme a solicitao e
disponibilidade da comunidade, com capacidade para trabalhar com at 20 participantes.
Essas atividades so realizadas a partir de um embasamento terico que abrange
contedos sobre a alimentao saudvel, a importncia das boas prticas de
manipulao, higienizao e reaproveitamento de alimentos. Com base no embasamento
terico se parte para a atividade prtica na qual so realizadas as atividades comeando
com a higienizao das mos, do ambiente, dos alimentos e utenslios que sero usados
na preparao dos pratos.
Ao final das atividades realizada uma degustao pelos participantes das
199
preparaes elaboradas e os mesmos so submetidos a uma avaliao de anlise

sensorial.
Pgina
O projeto conta com um pblico diverso, tendo como participantes alunos de

escolas municipais, clube de mes, merendeiras escolares, agricultores, famlias das
zonas rurais e urbanas da Regio do Sudoeste do Paran.
Resultados
Os resultados da dedicao dos organizadores e dos participantes do projeto vm

sendo promissores, cumprindo com o propsito da valorizao agricultura familiar
regional e a produo de alimentos orgnicos, visando alcanar o consumo consciente e
a valorizao da produo e distribuio do alimento na sociedade, bem como, cessar o
desperdcio de alimentos alcanando nutrientes perdidos e evitando o acumulo
exacerbado de lixos.
O projeto vem se cumprindo tambm, como um meio de interao social, fazendo
com que as pessoas se conheam e interajam, compartilhando de informaes e
conhecimentos, resgatando o prazer de cozinhar ao descobrir novas ideias, novas
receitas e novos meios de utilizar as partes no convencionais dos alimentos, para
aproveitar os nutrientes em sua plenitude.
As figuras mostram as atividades realizadas no perodo de 2015:
Fonte: Arquivos do projeto, 2015.

200
Figura1: Oficina realizada com os alunos do Colgio Estadual Joo Zacco de Planalto-PR, no dia
01 de setembro de 2015.
Pgina
Fonte: Arquivos do projeto, 2015.
Figura2: Oficina realizada com os alunos do Colgio Estadual do Campo Bom Jesus (CECBJ) de
Marmeleiro-PR, no dia 23 de setembro de 2015.
Consideraes Finais
Alimentar-se bem sinnimo de sade. Nossos afazeres cotidianos esto

estreitamente vinculados a bons hbitos alimentares. Uma alimentao inadequada pode
comprometer o desempenho no trabalho, na escola e em todas as nossas atividades
(SESI, 2013). Sabemos que o nosso corpo precisa de nutrientes e vitaminas que no
somos capazes de produzir e nos alimentos certos que encontramos.
O presente projeto de aproveitamento e reaproveitamento de alimentos vem,
justamente, com a finalidade de mostrar ao pblico que possvel ter uma alimentao
saudvel e prazerosa, livre de desperdcios exacerbados. Buscamos refletir e influenciar
os nossos participantes que ter a conscincia do consumo de alimentos e da escolha
correta desses alimentos to importante quanto escovar os dentes.
dever de todas as pessoas cuidar do nosso planeta e, para isso, preciso
201
ter um consumo consciente dos alimentos, aproveitando-os em sua totalidade, com

receitas criativas e saborosas, planejando as compras de acordo com o consumo da
Pgina
famlia, armazenando adequadamente os alimentos para, assim, evitar que eles

estraguem, reduzindo o lixo e economizando gua. So com pequenas aes dirias que,
com o tempo, faremos a diferena melhorando a nossa qualidade de vida e ajudando o
meio ambiente (SESI, 2013).
Aos interessados em participar e conhecer mais das aulas e minicursos do projeto

disponibiliza-se abaixo as seguintes informaes para contato:
E-mail:
Coordenadora: frandecampos@yahoo.com.br
Bolsista: anaelisadorneles@hotmail.com
Projeto: projeto.alimentos.fb@gmail.com
Telefone:
Bolsista: (49) 91432117
UNIOESTE - Francisco Beltro: (46) 3520-4848
4415312014
Referncias
AGENCIA NACIONAL DE VIGILNCIA SANITRIA ANVISA. Alimentao Saudvel:

Fique Esperto. Braslia: ANVISA, s/d.
CENTRAL DE ABASTECIMENTO DE CAMPINAS. Alimentao mais saudvel: mais

frutas, mais verduras, mais sade. Campinas: CEASA, s/d.
202
SESI. Servio Social da Indstria. Cozinha Brasil: orientaes e receitas para uma
Pgina
alimentao saudvel. Braslia: SESI/DN, 2013.

AMBULATRIO INTERDISCIPLINAR DE SEGUIMENTO EM TERAPIA INTENSIVA -
HUOP
Jaquilene Barreto da Costa137 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Amaury C Jorge138, Dalas C Miglioranza139, Daniela G Prochnow140
Claudia R Felicetti141, Claudia Rejane Macedo142, Erica F. Osaku 143, Sueli M.
Ogasawara , Pericles D. Almeida145, Sheila Taba146, Silvana T Duarte147, Jonathan R F
144
Santos1148
rea Temtica: (Cincias da Sade)

Palavras-chave: cuidados intensivos; hospitalizao; reabilitao.
Resumo
Objetivo: Apresentar os resultados das avaliaes de pacientes atendidos no

ambulatrio trs meses aps a alta. Metodologia: Estudo de coorte prospectivo,
envolvendo as avaliaes realizadas em 2008 a 2014. Na avaliao, utilizou-se, alm da
consulta clnica, instrumentos padronizados. Resultados: Foram avaliados 696, destes,
94,6% estavam com alimentao oral; 31,8% apresentavam reduo de fora muscular e
45,2% alteraes psicolgicas. Houve alterao na espirometria em 49% dos pacientes
Apresentao
137
Mestre, psicloga, HUOP, jaquihuop@yahoo.com.br
138
Mestre, mdico, HUOP, amaurycjorge@yahoo.com.br
139
Mestre, assistente social, HUOP, dalascris@gmail.com
203
140
Mestre, assistente social, HUOP, daniprochonow@yahoo.com.br
141
Doutoranda, nutricionista, HUOP, claufelicetti@yahoo.com.br
142
Doutora, fisioterapeuta, Unioeste, claudiamacedo@yahoo.com.br
Pgina
143
Doutora, fisioterapeuta, Unioeste, erikaosaku@yaoo.com.br
144
Especialista, fisioterapeuta, Unioeste, suelimarico@yahoo.com.br
145
Doutor, mdico, Unioeste, padduarte@unioeste.br
146
Mestre, psicolga, HUOP, sheilahupr@yahoo.com.br
147
Mestre, fonoaudiloga, HUOP, silvanatdaurte@unioeste.br
O referido ambulatrio iniciou suas atividades em maro de 2008 funcionando no
ambulatrio do Hospital Universitrio do Oeste do Paran (HUOP). A avaliao
realizada por uma equipe multiprofissional composta por mdico, psiclogo,
fonoaudilogo, nutricionista, fisioterapeuta e assistente social e enfermagem. Participam
do projeto todos os pacientes que permanecem internados na Unidade de Terapia
Intensiva-Geral (UTI-G) do HUOP.
A UTI-G conta com 15 leitos destinados a pacientes adultos acometidos de
patologias graves. O Ambulatrio de Seguimento funciona uma vez por semana, no
perodo da tarde. Trs meses aps a alta agendado retorno para avaliao do estado
geral de sade do paciente e avaliar o impacto da internao na UTI.
Para avaliao do paciente so utilizados instrumentos padronizados e validados

para esta populao especfica, alm de instrumentos de avaliao elaborados pela
prpria equipe. As avaliaes do paciente so arquivadas em pronturios individuais. Foi
realizado um Estudo de coorte prospectivo, envolvendo todos os internamentos ocorridos
na UTI geral do Hospital Universitrio do Oeste do Paran (HUOP) durante o perodo de
funcionamento do projeto. Dados sociodemogrficos e clnicos foram coletados por meio
de pronturio eletrnico. Para as avaliaes no ambulatrio, alm da consulta clnica,
utilizou-se instrumentos padronizados: 1. Hospital Anxiety and Depression Scale
(HADS); 2. Impacto f Event Scale-Revise - (IES-R), adotamos um ponto de corte 9 e
>20, respectivamente. A avaliao nutricional foi realizada por meio da aferio do peso e
altura em balana eletrnica calibrada com estadimetro acoplado. Para os pacientes
204
acamados, utilizou-se a estimativa de peso pelo mtodo adaptado de Chumlea et al.

(1994) e estatura recumbente obtida pela aferio da altura do topo da cabea at a
Pgina
planta do p com o paciente em posio supina e com a maca em posio horizontal

completa. Foram analisados os pesos de admisso, da alta hospitalar e no retorno
ambulatorial. Com base nestes dados, foi calculado o IMC e as relaes de perda e ganho
de peso. A fora muscular foi medida atravs da escala Medical Research Council (MRC).
A espirometria foi realizada com o aparelho One-flow, com tcnica padro.
Caractersticas Sobreviventes
Resultados
Ao todo, 1845 pacientes tiveram alta vivos durante o perodo do estudo. Destes
696 foram avaliados no seguimento ambulatorial trs meses aps a alta da UTI.
Do total de pacientes avaliados 62,9% eram do sexo masculino, com idade entre
18 a 79 anos, (43,1anos 18,54). A admisso na UTI foi devido a trauma (42,1%),
doenas clnicas (26,2%) e ps-operatrio (31,7%). Tempo mdio de internao foi de
10,3 dias 9,9. A maioria (83,3%) permaneceu em ventilao mecnica, com um
APACHE mdio de (20,4 7,6). Tabela 1.
205
Tabela 1 Caractersticas scio demogrficas e clnicas dos pacientes avaliados

Pgina
(%) (Mdia/ DP)
Idade, anos 43,1 18,54
Sexo, masculino 62,9
Estado civil
Casado 57,8
Solteiro 32,4
Vivo 7,6
Divorciado 2,2
Causa de Admisso
Trauma 42,1
Doenas Clnicas 26,2
Ps operatrio 31,7
APACHE II 20,4 7,6
Permanncia UTI, dias 10,3 9,9
Permanncia hospitalar, 23,26 16,4

dias
Ventilao Mecnica 5,79 7,15
Pacientes Sedados
206
Sim 63,6%
Tempo de Sedao, dias 23,26 12,03
Pgina
Traqueostomizados
Sim 25,8%
Sequelas ps-UTI
Sim 27,3%
207
Pgina
Na avaliao ambulatorial, 94,6% dos pacientes estavam com alimentao oral,
perda de peso mdia de 11,7% na internao e com um ganho de 9,1% aps a alta.
Estudos anteriores relataram perdas de 2% de massa corporal magra, acarretando em
dficit de protena e energia. (PLANK ET AL, 1998). Fraqueza, alterao emocional,
desconforto respiratrio, so provveis fatores que podem reduzir o apetite do paciente e,
por conseguinte, dificultar a recuperao do peso do paciente.
Constatou-se que 31,8% dos pacientes apresentavam reduo de fora muscular,
sendo 4,9% hemiparesia ou hemiplegia e 5,7% tetraparesia ou tetraplegia. A espirometria
esteva alterada em 49%, sendo mais comuns os distrbios obstrutivos (37,8%).
Alterao no padro respiratrio uma complicao comum relatada pelos
pacientes aps a alta da UTI. (GRIFFITHS ET AL., 2006). Dentre as possveis causas,
segundo os dados da literatura, est a franqueza muscular, neuropatia, fibrose pulmonar,
pr-morbidade de doena respiratria, doena cardaca, alm de fatores emocionais.
Alm das alteraes no sistema respiratrio, outros sintomas relatados pelos pacientes a
exemplo da mobilidade reduzida, reduo da massa muscular, fraqueza muscular, rigidez,
j esto bem estabelecidos, e um plano de acompanhamento fisioteraputico na
reabilitao em servios de acompanhamento ps-UTI faz-se necessrio.
Em relao avaliao psicolgica 45,2% apresentaram alteraes emocionais:
ansiedade (30,6%); depresso (21,4%) e TEPT (19,5%). A probabilidade dos pacientes
apresentarem alterao psicolgica foi maior naqueles que permaneceram em VM por um
208
perodo maior do que dois dias (63,6%), que foram sedados (70,1%) e submetidos a
nveis de sedao profunda (64,9%). Os estudos relatados de prevalncia de ansiedade
Pgina
aps alta dos cuidados intensivos variam de 11,9% (EDDLESTONE ET AL., 2000) para
44% (Rattray et al., 2005) e depresso de 9,7% (EDDLESTONE ET AL., 2000) para 30%
(Scragg et al., 2001), e 14% a 51% dos pacientes podem desenvolver TEPT.(SCHELLING
ET AL., 1998; SCRAGG ET AL., 2001; CUTHBERTSON ET AL., 2004). Estes resultados
so consistentes com estudos prvios que identificaram percentuais semelhantes de
ansiedade e depresso aps a alta da UTI (RUNDSHAGEN; SCHNABEL; WEGNER,
2002). Em outro estudo encontrou-se taxas mais elevadas de ansiedade (45%) e
depresso (27,0%). (RATTRAY ET AL, 2005). Tabela 2.
Tabela 2. Resultados das avaliaes ambulatorial 3 meses aps a alta da UTI

(2008 2014).
Avaliaes (especialidades) Resultados (% e

mdia)
Nutrio
Alimentao oral 94,6%
Perda de peso(mdia) 11,7%
Ganho de peso(mdia) 9,1%
Fisioterapia
Reduo de fora muscular 31,8%
Hemiparesia 4,9%
Tetraparesia 5,7%
Espirometria 49,0%
Distrbio Obstrutivo 37,8%
209
Psicologia
Alteraes emocionais 45,2%
Pgina
Ansiedade 39,6%
Depresso 21,4%
TEPT 19,5%
TEPT- Transtorno de estresse ps traumtico.
Embora no tenham sido detectadas correlaes significativas entre a presena de

complicaes fsicas e emocionais e algumas variveis clnicas j investigadas por outros
estudos interessante ressaltar que a maioria dos pacientes que apresentou alterao
psicolgica internou devido a um trauma. Alm disso, a probabilidade dos pacientes
apresentarem alterao psicolgica foi maior naqueles que permaneceram em VM por um
perodo maior do que dois dias e que foram sedados por um tempo prolongado. Estes
resultados sugerem que tais fatores podem gerar alteraes emocionais subsequentes.
Consideraes Finais
Constatou-se que grande proporo de pacientes apresentaram complicaes

fsicas e psicolgicas trs meses aps a alta. Dada natureza dos cuidados intensivos e
as condies clnicas da maioria dos pacientes de se esperar que a gravidade da
doena com a conseqente internao na UTI pode predizer alteraes subseqentes no
estado de sade geral do paciente. Assim, a identificao precoce e o tratamento
adequado dessas complicaes podero trazer benefcios, tanto para a reabilitao fsica
do paciente quanto na preveno de transtornos emocionais crnicos subsequentes.
Email contato: jaquihuop@yahoo.com.br Fone: 33215206.

210

Pgina
Ambulatrio Interdisciplinar de Seguimento em Terapia Intensiva HUOP

Av. Tancredo Neves, 3224. Santo Onofre. Fone: 33215151.
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14. CHUMLEA WC, GUO SS, STEINBAUGH ML. Prediction of stature from knee
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Pgina
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interpretation of anthropometry. Geneva: WHO, 1995. Disponvel em:
http://www.unu.edu/unupress/food/FNBv27n4_sup pl_2_final.pdf!
213
Pgina
ANALISANDO RTULOS DOS ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS
Raquel Roberta Bertoldo149 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Josiane Gomes de Jesus150, Claudia Fioresi de Almeida151, Fernanda
Franco Dourado152
rea Temtica: Educao)

Linha de Extenso: Metodologia e estratgias de ensino/aprendizagem)
Palavras-chave: Rtulos; Alimentos Industrializados; Ensino.
Resumo
Este trabalho teve como objetivo fazer com que os estudantes compreendessem
as informaes presentes nos rtulos de alimentos industrializados, a fim de conscientiz-
los de como importante o consumo de alimentos saudveis. Para tanto, realizamos uma
oficina onde os estudantes deveriam observar as embalagens disponibilizadas e aps as
anlises ocorreu uma discusso para observar a opinio dos alunos acerca do contedo
trabalhado. O resultado obtido foi satisfatrio, tendo em vista que os estudantes
compreenderam o objetivo do projeto e participaram ativamente de todas as etapas
propostas.
Apresentao
O ensino tradicional ainda muito predominante em todas as etapas do ensino.

Ele se baseia muitas vezes em um professor detentor do conhecimento, onde ele o
nico ser pensante dentro da sala de aula. Por conta disto tem-se estudando outras
214
Pgina
149
Doutoranda do Curso de Cincias USP SP. E-mail: Raquel.bertoldo@gmail.com
150
Acadmica do Curso de Qumica Unioeste Toledo/PR. E-mail: Josianecomquimica@gmail.com
151
Prof. Ms. Claudia Almeida Fioresi Unioeste Toledo/PR. E-mail:clau_fioresi@hotmail.com
152
Acadmica do Curso de Qumica Unioeste Toledo/PR. E-mail: ferfdourado@hotmail.com
metodologias para desenvolver o trabalho pedaggico dos professores, que visa tornar o
estudante um ser crtico capaz de levantar hipteses para resoluo de problemas.
Pensando neste principio que surgiu no ensino de qumica a necessidade de
abordar os conhecimentos de forma mais prxima ao cotidiano dos estudantes, segundo
Wartha et al. (2013).
[...] o termo cotidiano se caracteriza por ser um recurso com vistas

a relacionar situaes corriqueiras ligadas ao dia a dia das pessoas com
conhecimentos cientficos, ou seja, um ensino de contedos relacionados a
fenmenos que ocorrem na vida diria dos indivduos com vistas
aprendizagem de conceitos (WARTHA et al. 2013, p. 84).
O cotidiano pode ser utilizado no ensino de cincias de vrias maneiras: como

coletnea de fatos curiosos, ilustraes e aplicao do conhecimento em cincias,
propaganda de produtos de consumo, instrumento de interpretao do todo social. Desta
maneira, pode se desenvolver a aprendizagem dos estudantes tambm por meio da
contextualizao que consiste em vincular os contedos ministrados em sala de aula com
o cotidiano dos estudantes abordando os fatos polticos, sociais, histricos, econmicos,
culturais do meio em que o educando vive interdisciplinarizando o contedo de qumica
mantendo um dilogo permanente com as outras reas da cincia (biologia, fsica,
matemtica).
Podemos dizer ento, que existe contextualizao sem cotidiano, mas no existe
cotidiano sem contextualizao, ou seja, no primeiro (cotidiano) os assuntos podem ser
meramente temas do dia a dia, assuntos corriqueiros, contudo, para haver
contextualizao precisa-se de uma relao mais ampla com o social, no basta apenas
215
relacionar o contedo ministrado com fatos habituais, mas sim com o todo, dando
Pgina
condies para que o estudante possa entender refletir e construir seu prprio
conhecimento.
Nesta oficina trabalhamos com o ensino por investigao, que outro mtodo que
pode ser utilizado para desenvolver as habilidades intelectuais dos estudantes. O ensino
investigativo, por sua vez, tambm pode ser trabalhado com muitas metodologias, porm
iremos frisar a experimentao.
A experimentao pode ser realizada com um experimento demonstrativo, que
consiste no professor realizar o experimento com a ajuda de um ou mais estudantes por
este conter reagentes perigosos e difceis de serem manuseados, ou o experimento
investigativo onde os estudantes realizam o experimento. Nos dois tipos de experimento o
professor precisa partir de [...] um problema para iniciar a construo do conhecimento
(CARVALHO, 2013, p.2).
Carvalho (2013) enfatiza que no ensino expositivo (que podemos relacionar com a
experimentao demonstrativa) o professor o detentor do conhecimento, no abrindo
espao para que o estudante possa raciocinar e chegar a suas prprias concluses.
Contudo, quando o professor prope um problema e estimula reflexo o estudante
consegue construir um novo conhecimento, o que pode ser alcanado, por exemplo, com
um experimento investigativo.
A mesma autora ressalta que o ensino por investigao faz com que haja uma
maior interao entre professor e aluno, pois este propicia um ambiente descontrado
onde o aprendiz interage diretamente com o problema a ser investigado dando a ele suas
prprias caractersticas, ou seja, tenta resolver o problema conforme suas experincias
culturais (conhecimentos prvios) no meio em que vive.
Um novo conhecimento se constri com conhecimentos anteriores, partindo
deste pressuposto que o ensino por investigao consegue tirar o estudante da posio
de mero expectador a ser atuante na construo de seu prprio conhecimento.
216
Com base nesses princpios, nosso objetivo foi o de aprimorar o conhecimento dos
estudantes fazendo-os perceber a importncia de observar as informaes contidas nos
Pgina
rtulos de alimentos e como o contedo que aprendem em sala de aula est diretamente
ligado ao dia a dia dos mesmos, pois, muitas vezes eles acreditam que a qumica em si
est muito longe da realidade em que vivem, sendo que na verdade ela est praticamente
em tudo que nos cerca.
Os participantes dessa oficina foram alunos de uma turma de 40 estudantes do 3

ano do Ensino Mdio do colgio Estadual Presidente Castelo Branco Premen, situado
na cidade de Toledo-Paran. Esta oficia uma atividade da disciplina de estgio A do
curso de Qumica Licenciatura da Unioeste, onde cada acadmico desenvolve um projeto
com determinada turma.
Os materiais utilizados para esta atividade foram: rtulos de alimentos
industrializados, leo, sal, acar, balana, colher, copos plsticos para a medio. A
atividade foi realizada em sala de aula ou no laboratrio. A pesquisa foi realizada via
internet e livros de qumica orgnica.
Os estudantes foram orientados a coletar os rtulos de alimentos industrializados.
Os materiais separados por eles foram embalagens de alimentos industrializados, tanto
lquidos como slidos, que possuem informaes como quantidade de sdio,
carboidratos, gorduras totais e nomes dos possveis aditivos alimentares. Alm do nome
do fabricante, prazo de validade, lote, e local do produto fabricado.
Verificamos as concepes dos estudantes acerca dos rtulos de alimentos e se os
mesmos tm o costume de observar os rtulos antes de comprar algum produto.
Durante a realizao da oficina os estudantes separaram os materiais e fizeram a
caracterizao dos mesmos, anotando os nutrientes relatados na embalagem. Pesaram
as quantidades de nutrientes (acar, sal, gorduras) dos rtulos escolhidos para saberem
o quanto pode ser consumido.
Posteriormente, foram discutidas com a turma todas as observaes tiradas da
oficina, relacionando as mesmas com as quantidades necessrias de nutrientes que as
pessoas podem consumir diariamente. Desenvolvemos o questionrio final e
posteriormente os estudantes gravaram um vdeo falando sobre a importncia de se
consumir alimentos saudveis.
217
Resultados
Pgina
Conhecimentos prvios:
A primeira etapa da oficina consistiu em recolher os rtulos que foram pedidos
aos estudantes. Em seguida aplicou-se o questionrio para entender os hbitos
alimentares dos estudantes. Aps responderam o questionrio, foram discutidas algumas
das questes.
A questo 2 perguntava se os estudantes observam o valor nutricional de sua
alimentao, bem como sua composio. Nesta aula havia um total de 30 alunos, na
sequncia constam as falas transcritas de alguns estudantes, os demais escreveram que
no tinham o hbito de ler os rtulos dos alimentos ou que no se importavam com isso.
E8: Algumas vezes, somente quando estou sem muita fome

E10: No, pois a correria do dia a dia no nos permite
E13: Sim, pois estou de dieta e preciso controlar as calorias
E16: As vezes, quando o alimento meio suspeito ou eu nunca tivesse comido antes,
costumo observar
E18: Sim, pois como trabalho com alimentos temos que observar essas coisas, para se
algum cliente perguntar nos saber responder.
A questo 7 ( Voc conhece algum tipo de aditivo qumico, tanto natural, quanto
sinttico? Qual?) a maioria respondeu que no conhecia, outros tinham uma ideia errada
do que aditivo, pois mencionaram os temperos prontos como sazon. Alguns alunos
responderam colorau, sal, acar, como sendo aditivos qumicos naturais, porm os
sintticos nenhum deles conheciam, ou no sabiam que conheciam.
Alm dessas duas questes perguntamos se os estudantes liam os rtulos dos
alimentos, se sabiam o que , e o que deveria conter nos mesmos. Falamos sobre os
ingredientes que continham nos alimentos, acar, sal, gorduras e aditivos qumicos. Os
estudantes mencionaram que, ingerir em excesso estes ou quaisquer outros ingredientes
faz mal a sade, mas que na maioria das vezes no se importam com tais informaes.
Ao falar dos rtulos, perguntamos qual a funo dos mesmos, quais informaes
deveriam conter neles. Os estudantes responderam que a funo era informar sobre o
valor nutricional dos alimentos e em relao s informaes que devem conter a principal
resposta foi o prazo de validade, ainda relataram que isto uma das poucas coisas que
observam quando compram algum produto.
Desenvolvimento da oficina
Nesta etapa, os estudantes foram orientados a pesar a quantidade de acar, sal
e gordura observados nos rtulos de alimentos industrializados presentes na bancada do
218
laboratrio. Alm disso, solicitamos aos estudantes a anotar os aditivos qumicos

presentes nos rtulos analisados.
Pgina
Durante a realizao da segunda etapa do projeto, realizamos a oficina com

carter investigativo, os estudantes tinham na mesa todas as ferramentas que precisavam
utilizar para pesar os ingredientes solicitados, contudo tiveram muita dificuldade em se
organizar, pois pelo que percebemos no haviam tido aulas experimentais com este
mtodo. A maior dificuldade foi em relao utilizao da balana, alguns no sabiam
nem como lig-la.
Aps orientar os alunos quanto a isto e outras dvidas que surgiram durante a
oficina eles pesaram os ingredientes, quando todos terminaram falamos um pouco sobre
as quantidades destes ingredientes nos rtulos observados.
Os estudantes ficaram surpreendidos com a quantidade de acar nos
refrigerantes, a quantidade de gordura no chocolate e na batata palha. Indagaram
tambm que as informaes presentes nos rtulos so muito camufladas dificultando os
consumidores de perceber com clareza as informaes importantes nos rtulos. Um
exemplo disto se refere s gorduras totais, pois nos rtulos vem especificado o total de
gordura, mas no traz especificada a quantidade delas separadamente.
Os alunos observaram que nos rtulos analisados vem especificado o valor da
gordura total e da gordura saturada, mas no vem o da gordura trans, contudo, se
fizermos a diferena destas (gorduras totais gorduras saturadas) podemos perceber que
a quantidade que sobra se refere gordura trans. Ela no claramente informada nos
rtulos dos alimentos, pois no recomendada para ingesto por causar danos graves
sade, sendo o recomendado para consumo dirio de 2g, porm o valor da gordura trans
nos alimentos muito maior que este.
Em relao ao acar os estudantes se espantaram com a quantidade de acar
nos refrigerantes, que chega a quase 40g dentro de uma lata de 250 mL. Apesar da
surpresa disseram que no iriam parar de tomar refrigerante, pois muito saboroso.
Observando os aditivos qumicos presentes nos rtulos analisados os estudantes
perceberam que os mesmos vm muitas vezes descritos em cdigos e que possuem
nomes complicados.
O aditivo que eles mais conheciam era o caramelo IV presente na cola-cola e que
confere cor mesma. Um dos estudantes relatou Os refrigerantes vendidos no Brasil
possui uma quantidade quatro vezes maior deste corante que os vendidos em outros
pases, e que se consumido em longo prazo aumenta o risco de cncer no organismo.
Observando a quantidade de sal, os estudantes perceberam que os rtulos analisados
no continham quantidades significados do mesmo.
Aps a discusso sobre o tema percebemos que a maioria dos estudantes
entenderam a importncia de se observar os rtulos dos alimentos. Muitos no tinham
nem idia do que se tratavam os nomes complicados que vm descritos nas embalagens
dos produtos (aditivos qumicos). Outros, porm j tinham uma percepo mais slida
sobre os aditivos qumicos.
Solicitamos que os estudantes gravassem um vdeo falando sobre a importncia
219
de se consumir alimentos saudveis. Eles se reuniram em grupo e fizeram a atividade.

Observando os vdeos elaborados percebemos que eles entenderam o objetivo
Pgina
principal do projeto, que consistia em conscientizar os estudantes da importncia de

observar criticamente os rtulos dos alimentos, para verificar a qualidade dos produtos a
serem ingeridos, na busca por uma alimentao mais saudvel que consumir alimentos
mais saudveis promove maior qualidade de vida.
Consideraes Finais
O projeto de ensino faz parte do estgio de observao, como nesta primeira

etapa do estgio no temos a oportunidade de ministrar uma aula para os estudantes, o
projeto faz com que tenhamos um contato mais direto com eles. Elaborar o projeto de
ensino demanda tempo e organizao, e no uma tarefa fcil para o acadmico que
nunca teve contato com o universo da escola, contudo, uma oportunidade de
desenvolver nossas aptides como futuro professor.
Desenvolver este projeto com os estudantes do ensino mdio foi muito
gratificante, pois percebemos que muitos aspectos ainda precisam ser melhorados para a
futura prtica docente que visa fazer a diferena para os estudantes.
Esta experincia refora o desenvolvimento do acadmico, que com certeza ter
uma viso mais ampla de como tornar suas aulas mais produtivas para seus futuros
estudantes.
Neste projeto pretendemos utilizar o mtodo investigativo, mas infelizmente os
estudantes no esto acostumados com esta abordagem de ensino o que tornou a
atividade um pouco mais difcil, pois os alunos acabavam por questionar demais todas as
etapas da atividade, uma vez que era para eles pensarem e desenvolver conforme suas
impresses e orientao do professor.
No entanto, o resultado obtido foi satisfatrio, tendo em vista que os estudantes
compreenderam o objetivo do projeto e participaram ativamente de todas as etapas
propostas.
Universidade Estadual do Oeste do Paran Unioeste, Rua da Faculdade, 645,

Jardim Santa Maria, Toledo, PR, CEP: 85.903-000, telefone: (45) 3379-7005.
220

Pgina
No consta.
Referncias
CARVALHO, A. M. P. Os Estgios nos Cursos de Licenciatura. So Paulo, Ed.

Cengage Learning, 2012.
WARTHA E. J; Silva E. L; BEJARANO N. R.R. Cotidiano e contextualizao no

ensino de Qumica. Qumica Nova na Escola. Vol. 35, N 2, p. 84-91, maio 2013.
221
Pgina
ANLISE DA EDUCAO AMBIENTAL EM UMA ESCOLA DE ENSINO
FUNDAMENTAL NO MUNICPIO DE MEDIANEIRA - PR
Carlos Laercio Wrasse153 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Daiane Teixeira Schier 154, Andressa Corso155, Ricardo Franco Trudes
de Mattos 156.
rea Temtica: Meio Ambiente

Linha de Extenso: Educao ambiental
Palavras-chave: educao; meio ambiente; escolas.
Resumo
Em consequncia da explorao do meio ambiente tem-se a perda da

biodiversidade e dos recursos naturais, a educao ambiental surgiu ento com o intuito
de conscientizar a sociedade para preservao do meio. Atravs do estudo pode-se
perceber que as crianas possuem pouco conhecimento em determinados temas devido
falta de contedos e metodologias especficas. necessrio, portanto que haja
aplicaes de metodologias diferenciadas para a promoo do processo de ensino e
aprendizagem.
Apresentao
O homem com o passar do tempo tem explorado o meio ambiente de forma muito
agressiva, sem levar em considerao o tempo necessrio para a reconstituio natural
222
153
Mestre na Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Medianeira. E-mail:carlosl@utfpr.edu.br.
Pgina
154
Acadmica de Engenharia Ambiental, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Medianeira. E-mail:
daiane_schier@hotmail.com.
155
andressa_corso@hotmail.com
156
Acadmico de Engenharia Ambiental, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Medianeira. E-mail:
ricotrudes@hotmail.com.
dos recursos extrados. Em decorrncia desta prtica o meio ambiente tem sofrido uma
gradativa perda de biodiversidade e ecossistemas essenciais para ter-se uma vida de
qualidade e sustentvel.
Em virtude destas aes inadequadas e agressivas de explorao efetuadas
continuamente aliada ao descuido na utilizao destes recursos extrados, constata-se a
necessidade de sensibilizar as crianas para que as futuras geraes no cometam tais
erros tanto do ponto de vista da explorao quanto do uso dos recursos. Sensibilizar,
neste sentido, significaria capacitar a criana, desde a mais tenra idade, para lidar com
conceitos sobre prticas de sustentabilidade e uso consciente de recursos. As crianas
seriam, assim, como principais peas da atualidade para mudar a qualidade de vida no
futuro. A disseminao do conhecimento atravs delas possibilita atingir o maior pblico
com pouco tempo, pois, com sua capacidade de replicar os conhecimentos obtidos em
salas de aulas nas suas casas estas se tornam a principal via de acesso aos adultos
(JACOBI, 2003).
O meio pela qual a educao ambiental transmitida se d atravs de educadores
ambientais o qual buscam transmitir o conhecimento ambiental para o indivduo ou grupo
de indivduos em questo, tal conhecimento deve ser estruturado de acordo com o nvel
de conhecimento de cada indivduo. Sendo assim, a formao de tais educadores deve
buscar alm de uma nova habilidade pedaggica, a formao de um indivduo ecolgico
(CARVALHO, 2005).
Lamosa e Loureiro (2011, p. 290) salientam a importncia da formao de
educadores ambientais, onde se deve buscar parcerias com universidades pblicas e
trazer a educao ambiental nas grades curriculares de cursos na formao de
professores, alm de estimular a participao dos docentes em projetos relacionados
223
rea ambiental.
Talamoni e Sampaio (2003, p. 21) destacam que embora a educao ambiental
Pgina
tenha a obrigatoriedade de ser abordada nas escolas, muitas vezes no possvel se

obter uma mudana no comportamento individual e coletivo dos alunos no que diz
respeito ao cuidado para com o meio ambiente, situao que pode ser percebida nas
salas de aula onde se tem materiais jogados no cho, bem como seu desperdcio, alm
de carteiras e cadeiras depredadas.
Existem ainda muitas dvidas sobre a insero da educao ambiental como uma
disciplina nas escolas, dentre muitas justificativas para a no realizao desta atitude est
em supor que se existir um professor com enfoque somente na educao ambiental, os
demais passariam a se desinteressar pelo assunto, outro aspecto a dificuldade em
estabelecer os contedos para tal disciplina.
de grande importncia abordagem interdisciplinar e transdisciplinar no que diz
respeito s questes ambientais nas escolas, para isso pode-se fazer uso de
metodologias efetivas junto ao pblico escolar. Obstculos continuaro a existir se as
duas competncias no se motivarem a realizar esta ao (RUSCHEINSKY, 2002).
Portanto necessrio destacar a importncia do trabalho com a Educao
Ambiental nas escolas de ensino fundamental tendo em vista a necessidade de
metodologias diferenciadas e especficas para a promoo do processo de ensino e
aprendizagem utilizando-se para isso ferramentas tais como atividades de recreao
envolvendo o ldico e atividades prticas em paralelo com conceitos bsicos necessrios.
O presente estudo, de cunho qualitativo, desenvolveu-se, em uma escola pblica

municipal da cidade de Medianeira, regio oeste do estado do Paran. O pblico alvo
foram os alunos do 4 ano, professores da instituio e o grupo familiar dos discentes
envolvidos.
Realizou-se um prognstico de estruturas e condies para ministrar aula no local
224
visando a melhor condio de ensino, posteriormente determinou-se o contedo a ser

abordado com o pblico alvo, bem como as estratgias de ensino a serem aplicadas em
Pgina
conjunto com atividades ldicas, de fixao e recreao para aperfeioar a elaborao do

conhecimento transmitido. Alm disso, foram entregues bilhetes para que os pais
autorizassem o uso da imagem dos filhos.
Deu-se incio as atividades com a aplicao de trs aulas tericas e uma aula
prtica, sendo que, uma frao destas utilizava-se para atividades ldicas de fixao,
fugindo da rotina diria de estudos dos alunos despertando assim o interesse destes pelo
contedo.
Para diferenciar as aulas tericas do cotidiano o qual os alunos estavam
habituados, fez-se uso de tecnologias disponveis tais como: mdias udio visuais,
contando com vdeo e msica, assim como imagens ilustrativas de maneira a causar
impacto, de forma a relacionar com prticas comuns em seu meio familiar.
A primeira aula foi aplicada por trs educadores ambientais, nesta aula
introduziram-se definies de meio ambiente e a diferenciao entre os mesmos. Ao
trmino da mesma aplicou-se uma atividade de fixao para que os alunos ilustrassem o
que o meio ambiente representava e um vdeo sobre reduo, reutilizao, reciclagem e
poluio, introduzindo contedo da prxima semana.
Na segunda semana abordou-se conceitos gerais sobre os 3 Rs, definio e
classificao dos materiais reciclveis e no reciclveis bem como o tempo necessrio
para a sua decomposio no meio ambiente. Para exemplificar o tema abordado utilizou-
se como materiais didticos amostras de materiais que sofreram processo de reciclagem,
bem como aqueles que no so reciclveis.
Na terceira aula discutiu-se a importncia da coleta seletiva e da separao do
resduo domstico, classificando-os de acordo com a metodologia das cores pela qual os
mesmos devem ser armazenados de forma individualizada fazendo uso de imagens
demonstrativas. Como atividade de fixao os alunos foram divididos em cinco grupos,
papel, vidro, metal, plstico e matria orgnica respectivamente, sendo que cada grupo
ficou responsvel por colorir o seu recipiente de acordo com a cor correspondente. Em
225
conjunto a isso se distribuiu figuras como exemplos de resduos a serem colados em

sequncia em seu devido recipiente.
Pgina
Posterior s aulas tericas aplicou-se uma aula prtica e de recreao, a mesma

era composta pelo plantio de uma muda de rvore oiti e posterior a isso, atividades de
recreao na quadra da escola, sendo que estas eram constitudas por brinquedos
oriundos da reutilizao de materiais reciclveis os quais os prprios alunos foram
instrudos quanto fabricao de um destes.
Resultados
Com base no objetivo proposto para este estudo que o de sensibilizar as crianas
para que elas se tornem agentes de mudana e transformao no contexto familiar no
que diz respeito s questes ambientais, apresentaremos, a seguir, os dados coletados
nesta pesquisa.
Na primeira aula antes de introduzir o conceito de meio ambientes, buscou-se
compreender a definio prpria de meio ambiente que as crianas tinham. O mesmo
limitou-se to somente a rvores e animais, no levando em considerao as cidades e
outras formas de ocupaes antrpicas que esto interligadas a este conceito, tal
comportamento era esperando.
Posterior ao esclarecimento para os alunos sobre este tema buscou-se tornar o
conceito um termo de sua rotina e para estar finalizando a aula aplicou-se uma atividade
de fixao na forma de desenho utilizando-se uma folha de papel reciclvel tema que
seria abordado na prxima aula como pode ser observado na Figura 1. Desta maneira
buscou-se extrair qual a evoluo no conceito prprio das crianas quanto definio de
meio ambiente, onde se pode observar uma mudana no conceito, atravs da incluso de
centros urbanos bem como a sociedade em geral e demais fatores que antes no
constavam em suas descries.
226
Pgina
Figura 1 Atividade de fixao
Na segunda aula se deu incio com uma breve reviso dos contedos abordados
na aula anterior, verificando um amadurecimento das crianas quanto a estes temas, na
sequncia abordou-se sobre os 3 Rs observou-se um certo domnio das crianas
quanto a estes conceitos, muitos observam em seus domiclios prticas semelhantes a
estas, no entanto este domnio limita-se a realizao de separao dos resduos, no
relacionando esta atividade com ciclos de vida dos mesmos e importncia de no
deposit-los em locais imprprios.
Discutiu-se os conceitos relacionados com os 3 Rs, apresentando propostas para
a reduo de resduos gerados no dia-a-dia quando possvel, tendo como uma alternativa
a reutilizao destes materiais reciclveis para alguns fins domsticos e em ltimos casos
destinao para coleta seletiva de matrias reciclveis, objetivando a sensibilizao e
mudana de atitude que leve a destinao final adequada.
Um importante conceito a ser abordado para fixao da importncia de boas
pratica quanto segregao de resduos o tempo de decomposio dos mesmos,
despertando os alunos para a preocupante situao que se encontra atualmente na
maioria das regies do pas, sendo assim, explanaram-se o tempo de decomposio de
227
cada material mostrando quando possvel uma imagem de um impacto relacionado

destinao inadequada e ao fato de que este material permanecer no meio at se
Pgina
degradar prejudicando o meio ambiente.

Na mesma aula foram levados materiais reciclados para que as crianas pudessem
compreender a grande versatilidade dos materiais reciclveis, estas se apresentaram
bastante surpresos quanto rigidez e qualidade dos materiais.
Na terceira aula abordaram-se conceitos da aula anterior na forma de reviso
novamente e deu-se incio as atividades programadas para esta, sendo que se iniciou de
forma mais aprofundada os conceitos de reciclagem e separao dos resduos
domsticos de acordo com a metodologia das cores, inicialmente buscou-se entender
qual era a compreenso dos alunos quanto a qual resduo destinado a cada lixeira.
Posteriormente dividiu-se a sala em cinco grupos, sendo que cada grupo ficou com
uma cartolina na qual estes deveriam colorir a lixeira e cada aluno obteve uma figura de
um material que deveria ser destinado a determinado recipiente de forma adequada
respeitando a metodologia das cores a qual foi abordada anteriormente na aula como
observado na Figura 2.
Figura 2 Lixeiras
Na quarta aula os alunos foram certificados como agentes ambientais uma forma
de fomentar o instinto de cobrana para com seus familiares, esta atitude teve uma
caracterstica psicolgica que busca conferir aos alunos uma sensao de autoridade
quanto aos familiares e grupos de amigos, aumentando a responsabilidade sobre os
mesmos tendo em vista todas as aulas que passaram e o conhecimento adquirido.
228
Buscando uma abordagem mais pratica dos conceitos tericos de reduo e

Pgina
reutilizao na quinta aula realizou-se a confeco de um brinquedo de materiais

reciclveis em sala com os alunos e outros levados j confeccionados todos com a
inteno de proporcionar aos alunos um dia em contato com este tipo de brinquedos que
em alguns momentos acabam sendo desconsiderados ou nem mesmo confeccionados.
Ainda na quinta aula realizou-se o plantio de uma muda de oiti por turma, para
despertar o interesse pelo cuidado e responsabilidade com o meio ambiente que estes
devem ter, dando um maior significado para as aulas praticando ento conceitos
abordados em sala e fugindo do carter terico to somente.
Consideraes Finais
A educao ambiental nas escolas de ensino fundamental uma importante

ferramenta para a disseminao de conhecimento, onde as crianas repassam o
conhecimento adquirido em sala de aula para seus familiares e pessoas de seu convvio
social e embora venha sendo abordada pelas escolas de ensino fundamental e mdio
muitas vezes ela se encontra deficiente, havendo a falta de metodologias diferenciadas
que despertem o interesse dos alunos pelo tema.
No mundo agitado em que vivemos atualmente e em virtude de como o homem
vem utilizando os recursos naturais, muitas vezes de forma inadequada, faz-se
necessrio o desenvolvimento da conscincia ambiental, em especial para as crianas, j
que elas tm maior facilidade de assimilar e assumir uma formao cidad, sendo
importante que estes possam ter entendimento acerca do que acontece e o que podem
fazer para preservar o meio ambiente e disseminem tal conhecimento para seus pais,
amigos e para a sociedade como um todo.

229
Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR campus Medianeira/PR.

Pgina
Avenida Brasil, n. 4232 Parque Independncia, Caixa Postal 271

CEP: 85.884-000 Medianeira PR
Fone: (0453264-8101)
043-2015.
Referncias
Carvalho, I. C. M. A inveno do sujeito ecolgico: identidades e subjetividade

na formao dos educadores ambientais. In: Sato, M. & Carvalho, I. C. M. (orgs)
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RUSCHEINSKY, A. Educao ambiental: abordagens mltiplas. Porto Alegre,

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JACOBI, P. Educao ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de

Pesquisa, n. 118, p. 189-205, 2003. Disponvel em: <
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010015742003000100008&script=sci_abstract&tlng=
pt>. Acesso em: mar. 2016.
LAMOSA, C. A. R. A educao ambiental e as polticas educacionais: um estudo

nas escolas pblicas de Terespolis (RJ). Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 37, n.2,
230
p. 279-292, mai./ago. 2011. Disponvel em: <

http://www.scielo.br/pdf/ep/v37n2/v37n2a05.pdf>. Acesso em: mar. 2016.
Pgina
ANLISE DA PERCEPO AMBIENTAL DOS MICROEMPREENDEDORES DA
CIDADE DE CATANDUVAS-PR PARTICIPANTES DO PROGRAMA BOM PARAN
Geysler Rogis Flor Bertolini 157 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Hillary Mariane Lapas Fujihara158, Loreni Terezinha Brandalise159,
Claudio Antonio Rojo160
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Capacitao Empresarial
Palavras-chave: Anlise do Ciclo de Vida do Produto, Microempreendedores, Percepo
ambiental.
Resumo
Este artigo busca analisar a percepo ambiental dos microempreendedores que

participaram das duas turmas de um projeto de extenso intitulado Programa Bom
Negcio Paran, em que as aulas aconteceram de abril a junho de 2015, na cidade de
Catanduvas-PR. O mtodo utilizado para coleta e anlise dos dados foi o modelo
VAPERCOM, que tem o objetivo de avaliar a percepo ambiental do consumidor no
processo de compra considerando as etapas da Anlise do Ciclo de Vida (ACV). Os
resultados mostraram que os micro empreendedores pesquisados apresentam
preocupao ambiental e tem potencial para tornarem-se consumidores ecolgicos.
Apresentao
Com a crescente preocupao dos consumidores com as questes ambientais, as

empresas que conseguirem se adequar s questes ambientais, como reduo de
231
matria prima, de consumo de gua e energia, de gerao de resduos e maximizar o uso

Pgina
157
Doutor, Administrao, CCSA, Cascavel. E-mail: Geysler.Bertolini@unioeste.br.
158
Mestranda, Sustentabilidade no Agronegcio, PPGA, Cascavel. E-mail: hillary_lapas@hotmail.com
159
Doutora, Administrao, CCSA, Cascavel. E-mail: lorenibrandalise@gmail.com
160
Doutor, Administrao, CCSA, Cascavel. E-mail: rojo_1970@hotmail.com
sustentvel dos recursos renovveis e prolongamento da vida til do produto, conseguiro
obter vantagem competitiva quando comparada s que no se adequarem a estas
normas (BRANDALISE, 2008).
Assim sendo, a pergunta que norteia este artigo : qual a percepo ambiental dos
micro empreendedores de Catanduvas-PR, participantes do Programa Bom Negcio
Paran, considerando a Anlise do Ciclo de Vida do produto (ACV)?
Para esta anlise foram pesquisados os participantes das duas turmas do
Programa Bom Negcio Paran, em que o curso aconteceu de abril a junho de 2015. O
Programa Bom Negcio Paran, que uma iniciativa do Governo do Estado que visa
capacitar micro, pequenos e futuros empreendedores para uma gesto eficiente de seus
negcios.
A escolha de pesquisar estes micro empreendedores deve-se ao fato de que no
apenas buscar conhecer as influncias no seu consumo, mas tambm os das suas
empresas, de modo geral, desde a escolha dos fornecedores at o treinamento de seus
funcionrios, deve-se tambm ao fato de serem micro empreendedores que esto
buscando capacitao para melhorar as suas empresas e atenderem as exigncias legais
e, com esta pesquisa, pode-se identificar se necessrio alguma capacitao mais
aprofundada em gesto ambiental, para tornar estes micro empresrios mais
competitivos.
Neste artigo buscou-se identificar a percepo ambiental dos micro empresrios de

Catanduvas com base na ACV, portanto, a sua abordagem classificada como
232
quantitativa. A pesquisa tambm caracteriza-se como descritiva, pois como demonstram

Candiotto, Bastos e Candiotto (2009), este mtodo preocupa-se com a descrio, registro,
Pgina
anlise, interpretao e correlao de fenmenos.

Como instrumento de pesquisa foi utilizado o modelo desenvolvido por Brandalise
(2008), denominado VAPERCOM, VA=Varivel Ambiental, PER=percepo e
COM=comportamento de compra. Este modelo busca avaliar a percepo ambiental do
consumidor no processo de compra considerando as etapas da ACV.
O instrumento de coleta de dados foi um questionrio proposto pelo modelo,
composto por 40 questes, subdivididas em quatro conjuntos, definidas a partir da escala
de Likert, que requer que o entrevistado indique seu grau de concordncia ou
discordncia com relao ao que foi questionado (BRANDALISE, 2008; BRANDALISE;
LESANA; ROJO, 2009).
A populao deste estudo foram os 48 microempresrios que se dispuseram a
responder o questionrio das duas turmas do Programa Bom Negcio Paran que
aconteceram de abril a junho de 2015 na cidade de Catanduvas no Paran.
Resultados
No primeiro conjunto de perguntas, foram caracterizados os pesquisados. Na

primeira questo buscou-se saber qual o sexo dos respondentes, observou-se que a
maioria so do sexo feminino, representando 67% da populao. Em relao idade, a
faixa etria que apresenta maior representatividade entre 21 a 30 anos com 46%,
seguido por mais de 41 com 29% e depois entre 31 a 40 com 12%, ainda possvel
destacar que nenhum dos pesquisados apresentou idade inferior a 21 anos.
Quanto ao grau de escolarizao, a maioria dos entrevistados tem ensino superior,
representando 42% dos entrevistados, ensino mdio fica em segundo lugar com 25%,
depois ps graduao com 17% e por fim ensino fundamental e tcnico ficam empatados
com 8% dos pesquisados. Quanto renda familiar, apenas 4% tem renda at um salrio
233
mnimo, os outros 96% tem renda de mais que 01 salrio mnimo, com maior
representatividade entre 1 a 4 salrios mnimos com 46%, seguido por 7 a 10 s.m. com
Pgina
29%, de 4 a 7 s.m. com 17% e mais de 10 s.m. com 4% tambm.

Buscou-se tambm saber qual era a principal fonte de informaes sobre as
questes ambientais no dia a dia, permitindo assinalar as seguintes opes: escola;
mdias; famlia; rtulos/embalagens e amigos. Apenas duas opes foram escolhidas
pelos entrevistados, que foram, mdia com 92% e escola com 8%.
Questionou-se ainda se os entrevistados sabiam o que era Anlise do Ciclo de
Vida do produto (ACV), apenas 21% respondeu que sabia, 42% que tinha dvidas e 38%
informou que no sabia.
Por fim, questionou-se se os entrevistados sabiam que os produtos que eles usam
causam impacto ao meio ambiente, 83% afirmaram que sabem, 13% que tem dvidas e
4% que no sabem. No segundo conjunto de perguntas buscou-se saber qual a
percepo ambiental dos pesquisados. A Tabela 01 demonstra a frequncia com que
cada uma das alternativas foram assinaladas nas 07 questes deste conjunto. O total de
frequncia em cada alternativa foi A = 150, B = 78, C = 76, D = 26 e E = 06.
Tabela 01 Frequncia de respostas do conjunto relativo percepo ambiental
Algumas
Frequen
Pouqus
Sempre
Nunca
simas vezes
CONJUNTO 2 - PERCEPO AMBIENTAL
temente
8. Antes de jogar algo no lixo, voc pensa em como poderia reutiliz- Vezes 2
lo 6 88 6 0
1 1 1
9. Voc adepto da reciclagem? 6 6 4 2 0
10. Voc separa o lixo que pode ser reciclado (papel, plstico, 1 1 1
alumnio, vidro, metais) e os dispe para coleta? 4 4 08 2
11. Apaga as luzes, desliga TV, aparelho de som, ventilador / 3 1
aquecedor quando sai do ambiente? 2 4 0 0 2
12. Procura no deixar a torneira aberta ao escovar os dentes ou ao 3
fazer a barba? 4 4 8 2 0
2 1 1
234
13. Voc utiliza os dois lados dos papis, ou reutiliza rascunhos? 2 0 0 4 2

2 1
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14. Voc evita imprimir coisas desnecessrias? 6 2 8 2 0

1 7 7 2
Total 50 8 6 6 6
4 2 2 7 1
% 4,7 3,2 2,6 ,7 ,8
Fonte: Questionrio aplicado (2015)
Para anlise dos dados da Tabela 01, primeiramente somou-se quantas vezes
cada alternativa foi assinalada e depois atribuiu-se peso a cada uma delas, obtendo assim
A (sempre) = 4 pontos; B (frequentemente) = 3 pontos; C (algumas vezes) = 2 pontos; D
(pouqussimas vezes) = 1 pontos e E (nunca) = 0 pontos, por fim multiplicou-se o nmero
de vezes que cada questo foi assinalada pelo seu peso, somou-se tudo e dividiu-se pelo
nmero de questes, conforme demonstrado no Quadro 01.
Quadro 01 Alocao de pesos e elaborao do grau de percepo ambiental pesquisados

(b) (a X b)
(a) N RESPOSTAS VALORES RESULTADO
A 4 600
B 3 234
C 2 152
D 1 26
E 0 0
(c) SOMA DOS RESULTADOS 1012
(d) N DE QUESTES 336
(e = c / d) RESULTADO 3,01
Aps este clculo obteve-se o resultado 3,01 que, de acordo com a Classificao
do grau de percepo em relao s questes ambientais, apresentada no Quadro 02, os
questionados classificam-se na alternativa B, demonstrando que eles possuem
percepo ecolgica.
Quadro 02 Classificao do comportamento de compra e consumo ecolgico dos
235
pesquisados
Grau de percepo em relao s questes ambientais Valores
Pgina
Entre
A) Possui alta percepo ecolgica 3,3 e 4,0
B) Possui percepo ecolgica Entre
2,5 e 3,2
Entre
C) Possui potenciais traos de percepo ambiental 1,7 e 2,4
Entre
D) Possui poucos traos de percepo ambiental 0,9 e 1,6
E) No possui percepo ecolgica At 0,8
No terceiro conjunto de perguntas buscou-se saber se os questionados
apresentavam consumo ecolgico, para isso, questionou-se sobre o comportamento de
compra, sobre influncias para desempenhar essa compra e tambm seu consumo,
considerando os elementos material renovvel, consumo de energia na utilizao do
produto, a vida til do produto, reutilizao e reciclagem.
O total de frequncia em cada alternativa das 11 questes foi: A = 60, B = 66, C =
176. D = 162 e E = 64. Observa-se que a alternativa C (algumas vezes) foi a mais
assinalada e a alternativa D (pouqussimas vezes) foi a segunda mais assinalada com
pequena diferena da alternativa C, representando respectivamente 33,3% e 30,7% das
respostas, chegaram inclusive a empatar na questo 23, que questionava sobre pagar
mais caro em um produto ecologicamente correto, ainda com relao a questo 23
importante destacar que nenhum pesquisado respondeu que nunca pagaria a mais,
demonstrando que est populao tem preocupao com o meio ambiente e no se
opem em comprar algum produto ecologicamente correto, mesmo que um pouco mais
caro que os demais, a questo 21 tambm destaca-se entre as questes em que a
alternativa (nunca), no foi assinalada por nenhum pesquisado, demonstrando que os
questionados preocupam-se o consumo de energia dos produtos no momento da compra.
Para a anlise dos resultados foi utilizado o mesmo sistema do segundo conjunto
de pesquisas. Aps este clculo obteve-se o resultado 1,80 que, de acordo com a
236
Classificao do grau de percepo em relao s questes ambientais, os respondentes

Pgina
classificam-se na alternativa C, demonstrando que eles possuem potencial possibilidade

de tornarem consumidores ecolgicos.
No quarto e ltimo conjunto de perguntas pretendeu-se avaliar a preocupao dos
entrevistados com relao as etapas da ACV dos produtos que eles consomem,
questionando-se desde a aquisio at o descarte.
Este conjunto dividido em cinco subgrupos, no primeiro subconjunto questionava-
se sobre a preocupao dos entrevistados com relao origem da matria-prima, todos
demonstraram algum grau de preocupao, uma vez que a alternativa nunca no foi
assinalada. O segundo subconjunto referia-se preocupao com relao ao processo de
produo, assim como no primeiro grupo, a alternativa nunca no foi escolhida por
nenhum pesquisado, as alternativas que se destacaram foram algumas vezes e
pouqussimas vezes, que representaram 30,56 e 29,17, das escolhas dos entrevistados,
respectivamente. O subconjunto seguinte referia-se ao grau de preocupao com relao
utilizao do produto, assim como nos subconjuntos anteriores a alternativa nunca no
foi assinalada, e nas quatro questes que formavam este subconjunto a alternativa mais
assinalada foi sempre, demonstrando que os microempreendedores de Catanduvas
apresentam um alto grau de preocupao com a utilizao dos produtos.
O penltimo subconjunto buscava investigar sobre o grau de preocupao dos
respondentes com relao a ps-utilizao dos produtos e foi o nico que apresentou a
resposta nunca, em que dois microempreendedores informaram que no se preocupam
com a possibilidade de reciclagem dos produtos, mas em contrapartida, nas outras duas
questes do subconjunto nunca no foi assinalada e a alternativa mais assinalada nas
trs questes foi frequentemente, representando 36,11%. Por fim, o ltimo subconjunto
objetivava verificar qual o grau de preocupao dos microempresrios de Catanduvas
com relao ao descarte do produto, 34,72% deles informaram que frequentemente se
preocupam; 27,78 sempre e algumas vezes, 9,72 pouqussimas vezes se preocupam.
237
Em suma, importante destacar que nenhum dos questionados respondeu que

nunca se preocupa com a origem e impacto da matria-prima, processo de produo,
Pgina
utilizao do produto e descarte do produto, apenas na preocupao com a possibilidade

de reciclagem aps a utilizao do produto houve duas respostas nunca, nas outras 14
perguntas os pesquisados demostraram preocupao com a ACV.
Para a anlise dos resultados foi utilizado o mesmo sistema dos dois conjuntos de
questes anteriores. Obteve-se o resultado 2,63 que de acordo com a Classificao do
grau de percepo em relao s questes ambientais, os respondentes classificam-se
na alternativa B, demonstrando que os questionados possuem frequente preocupao.
Apenas no terceiro Conjunto de perguntas os pesquisados apresentaram
resultados entre 1,7 e 2,4, nos outros dois conjuntos os resultados ficaram entre 2,5 e 3,2,
demonstrando que eles possuem percepo e frequente preocupao ecolgica.
Consideraes Finais
A crescente preocupao com o meio ambiente oportuniza vantagem competitiva

s empresas que se adequarem a aes ambientalmente corretas, com isso os
empresrios precisam buscar cada vez mais informaes para implantarem e inovarem
em suas empresas, independente do porte, pois est preocupao e cobrana dos
consumidores no se limitam apenas a empresas de mdio e grande porte, mas as micro
e pequenas tambm.
A realizao deste estudo possibilitou identificar a percepo ambiental dos
microempresrios de Catanduvas. Os resultados obtidos podem ser considerados
relativamente satisfatrios, pois demonstram que os pesquisados possuem percepo
ecolgica, tm frequente preocupao com as etapas da ACV e apesar de ainda no
poderem ser considerados consumidores ecolgicos, podem ser potenciais consumidores
ecolgicos.
Pelos resultados obtidos, acredita-se que os pesquisados tenham algumas aes
ambientalmente corretas no seu dia-a-dia, seja em sua vida pessoal ou empresarial, mas
238
ainda necessrio algum curso ou treinamento sobre gesto ambiental e ACV para que
estes microempreendedores apresentem melhores resultados e assim possam adotar
Pgina
novas aes em suas empresas, seja na escolha de fornecedores, produo ou

treinamento de seus funcionrios e consequentemente tornarem-se mais competitivos
perante seus concorrentes.
E-mails: pbnp.unioeste.cvel@gmail.com; pbnp.unioeste.cvel@hotmail.com;

Telefone: (45) 3220-3138Local: Ncleo de Pesquisas Avanadas em Administrao,
Cincias Contbeis e Cincias Econmicas NUPEACE, Unioeste campus Cascavel.
Insira aqui o nmero da CR. Para participantes de outras IES inserir seu registro
conforme sua instituio.
Referncias
BRANDALISE, Loreni T. A percepo do consumidor na Anlise do Ciclo de

Vida do produto: um modelo de apoio gesto empresarial. Cascavel: Edunioeste,
2008.
BRANDALISE, Loreni T.; LEZANA, lvaro G. R.; ROJO, Cludio A. O
comportamento do consumidor e sua percepo da varivel ambiental: um modelo de
suporte gesto empresarial. Tecap Tecnologia e Contabilidade em Pesquisa, Pato
Branco, v. 3, n. 3, p. 24-33, 2009.
CANDIOTTO, Cesar; BASTOS, Cleverson Leite; CANDIOTTO, Kleber B.B.
Fundamentos da pesquisa cientfica: teoria e prtica. Petrpolis, RJ: Vozes, 2009.
239
Pgina
ANLISE DAS CARACTERSTICAS E SATISFAO DOS PARTICIPANTES DO
PROGRAMA BOM NEGCIO PARAN NA REGIO SUDOESTE DO PARAN
Edson Santos Melo161 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Tatiane Salete Mattei162, Daniela Preis Ramalho163,
Helem Cristina Baldissera164, Jssica Ramos Poletto165,
Silvia Fernanda Castelli Esser 166, Bruna Maia Miraldo167, Jaime Antonio Stoffel168
rea Temtica: Tecnologia e Produo

Linha de Extenso: Empreendedorismo
Palavras-chave: Bom Negcio; Satisfao; Caractersticas.
Resumo
Este trabalho teve como objetivo analisar as caractersticas e satisfao dos

participantes do Curso de Capacitao do Programa Bom Negcio Paran (PBNP) nas
modalidades, presencial e a distncia, no perodo de setembro de 2014 a dezembro de
2015. Como metodologia, foram analisados todos os questionrios aplicados aos
161
Coordenador do Programa Bom Negcio Paran, professor do curso de Cincias Econmicas, Unioeste,
Campus de Francisco Beltro, CCSA. Mestre em Economia Aplicada pela Universidade Federal de Viosa.
E-mail: edson.melo@unioeste.br
162
Instrutora do Programa Bom Negcio Paran, Unioeste, Campus de Francisco Beltro. Bacharela em
Cincias Econmicas pela Unioeste, Campus de Francisco Beltro, CCSA. E-mail:
tati_mattei@hotmail.com.
163
Administrao pela Unioeste, Campus de Francisco Beltro, CCSA. E-mail: danielapreiss@gmail.com.
164
Administrao pela Unioeste, Campus de Francisco Beltro, CCSA. E-mail: helemc.baldissera@gmail.com.
165
240

jeh_poletto@hotmail.com.
166
Bolsista do Programa Bom Negcio Paran, Unioeste, Campus de Francisco Beltro. Graduanda em
Pgina
Administrao pela Unioeste, Campus de Francisco Beltro, CCSA. E-mail: castellsilvia@gmail.com.

167
Bolsista do Programa Bom Negcio Paran, Unioeste, Campus de Francisco Beltro. Graduanda em
Direito pela UNIOESTE, Campus de Francisco Beltro, CCSA. E-mail: brunamaiam@hotmail.com.
168
Orientador do Programa Bom Negcio Paran, professor do curso de Cincias Econmicas, Unioeste,
Campus de Francisco Beltro, CCSA. Doutor em Desenvolvimento Regional e Agronegcio pela Unioeste.
E-mail: jaimestoffel@hotmail.com.
participantes antes e aps o curso. No geral, os resultados evidenciaram elevado grau de
satisfao dos participantes nas duas modalidades de curso trabalhadas no projeto.
Apresentao
O PBNP, institudo em 2012, oferece curso de capacitao gerencial gratuita nas

reas de gesto de negcios, comercial, finanas, pessoas e estratgia, alm de
consultorias, com o objetivo principal de promover o desenvolvimento econmico de
municpios e comunidades, atravs da capacitao de empresrios ou futuros
empresrios, voltado exclusivamente, para micro, pequenas e mdias empresas, e micro
empreendedores individuais, formalizados ou no. Os cursos so realizados nas
modalidades presencial e de ensino a distncia, e ocorrem em parceria com as
Universidades Estaduais do Paran com o Governo Estadual, atravs da Secretria de
Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior. Destaca-se, ainda, que existe
facilidades de acesso s linhas de crdito da Fomento Paran aos concluintes do curso.
O ncleo de Francisco Beltro atividade de extenso da Universidade
Estadual do Oeste do Paran, Campus de Francisco Beltro e abrange a regio Sudoeste
do Paran, atendendo 45 municpios.
A pesquisa se caracteriza como descritiva com abordagem quantitativa, pois foi

realizada uma anlise dos dados coletados por meio de dois questionrios, sendo o
primeiro aplicado no incio da turma com o intuito de obter informaes sobre o perfil dos
241
participantes, e o segundo ao trmino do curso, para a coleta de dados sobre a satisfao

em relao ao Programa Bom Negcio Paran.
Pgina
Para a identificao do perfil dos participantes da modalidade presencial

foram consideradas as seguintes informaes: idade, sexo, escolaridade e a ocupao
atual. A satisfao foi mensurada com base nas respostas sobre os seguintes critrios: (i)
material de apoio (material de aula, slides/apresentao contedo, equipamento
eletrnico, infraestrutura do local e durao dos mdulos); (ii) instrutores (foram
agrupadas as seguintes questes 169: pontualidade, didtica, clareza nas explicaes,
disponibilidade para tirar dvidas, controle sobre a turma, relao teoria e prtica e
mdulos) e (iii) sobre o programa Bom Negcio Paran.
Referente modalidade de ensino a distncia (EaD), para a identificao do
perfil dos participantes foram consideradas questes sobre: idade, sexo, escolaridade e
uma categoria classificando em empresrios e potenciais futuros empresrios. A
satisfao foi analisada sob dois quesitos: avaliao do contedo e avaliao do material
complementar.
Durante o perodo em anlise, realizaram-se onze turmas na modalidade
presencial, a saber: cinco turmas em Francisco Beltro, duas turmas em Nova Prata do
Iguau, duas turmas em Pranchita, uma turma em Salto do Lontra e uma turma em Santo
Antnio do Sudoeste. Na modalidade EaD foram realizadas duas turmas.
Para a pesquisa em questo, foram considerados todos os participantes
inscritos no curso durante o perodo analisado. Desta maneira, a amostra compreendeu
os 333 inscritos para a modalidade presencial, em que 199 concluram o curso de
capacitao e 134 no concluram. Na modalidade de ensino a distncia, a amostra foi de
66 inscritos, em que 46 foram concluintes e 20 desistentes.
Resultados
A partir dos dados obtidos e com os procedimentos adotados para a realizao da

242
pesquisa, foram alcanados os resultados descritos a seguir.

A respeito do gnero dos participantes do Programa, identificou-se uma
Pgina
participao maior do pblico feminino, sendo que 60% dos participantes das turmas
169
As questes foram agrupadas com base no clculo das mdias dos sete questionamentos pertencentes
classe instrutores.
presenciais e 64% dos participantes no curso a distncia foram mulheres. Este resultado
vai em desencontro com algumas pesquisas nacionais 170 que tem demonstrado que o
perfil do empresrio brasileiro composto em sua maioria por homens. Assim, identifica-
se que na regio sudoeste do Paran as mulheres tem se destacado, empreendendo
cada vez mais e sempre buscando qualificao para manter-se no mercado.
Analisando a faixa etria do pblico pesquisado, a Tabela 1, a seguir, apresenta o
total de cada faixa etria em sua respectiva modalidade.
TABELA 1: Faixa etria dos participantes do curso - modalidades presencial e EaD.

Modalidade
Idade Modalidade EaD
Presencial
15 20 anos 9% 18%
21 25 anos 18% 36%
26 30 anos 20% 15%
31 35 anos 13% 8%
36 40 anos 12% 11%
41 45 anos 8% -
46 anos e acima 11% 6%
No responderam 9% 6%
FONTE: Dados da pesquisa.
As turmas presenciais realizadas eram compostas em sua maioria por participantes

com idade entre 26 a 30 anos (20%) posteriormente por alunos com idade entre 21 a 25
anos (18%). Observou-se que a faixa etria entre 41 a 45 anos foram minoria durante o
perodo (8%). J nas turmas da modalidade EaD, os participantes com idade entre 21 a
25 anos foram o maior pblico (36%), seguido da participao de pessoas entre 15 a 20
243
anos (18%). Identificou-se que a minoria nessa modalidade foi composta pela faixa etria
de 46 anos e acima (6%).
Pgina
170
Para maiores informaes consultar: GEM (2015) e SEBRAE (2015a)
No geral, a faixa etria predominante dos alunos participantes do programa nas
duas modalidades ficou entre 21 a 30 anos. De acordo com o SEBRAE (2015b), a faixa
etria com maior incidncia de empresrios no Brasil situa-se na faixa de 35 a 44 anos.
No entanto, Paiz et al (2013), analisando o perfil de uma amostra de 300 empreendedores
da regio Sudoeste do Paran, obtiveram dados semelhantes ao encontrado no presente
estudo, demonstrando que, na regio, o empreendedor tem um perfil mais jovem.
Em relao escolaridade dos participantes, h uma grande diferena se avaliado
as duas modalidades. Dentre os alunos do curso da modalidade presencial, a principal
faixa de escolaridade daqueles que concluram o ensino mdio (33%). Apenas 11%
haviam concludo o ensino superior. No Brasil, segundo o SEBRAE (2015c), 38% dos
empresrios possuem o ensino mdio completo. J os alunos que cursaram a modalidade
EaD so, na maioria, pessoas que esto cursando o ensino superior (52%), juntamente
com aqueles que j concluram o mesmo (26%). Cruzando dados da faixa etria com a
escolaridade, pode-se inferir, assim, que o acesso dirio as novas tecnologias e fontes de
informaes, alm da flexibilizao de horrios, so fatores determinantes na escolha do
curso presencial ou do EaD.
Finalizando o que tange o perfil dos participantes, no Grfico 1, a seguir, pode-se
visualizar qual o tipo de ocupao dos participantes do curso presencial.
GRFICO 1: Ocupao dos participantes do curso - modalidade presencial.

244
Pgina

Nota-se que 34% so proprietrios de empresa formal, sendo que estes, em
grande parte, necessitam e buscam capacitao para melhor gerenciamento dos
negcios, evidenciando, portanto, que o programa est atingindo seu pblico alvo. Merece
destaque, tambm, que 25% so funcionrios de carteira assinada que visam abertura
de um negcio prprio ou buscam capacitao para aprimorar o desempenho profissional
em procura de melhores oportunidades.
Na modalidade EaD, entre os participantes, 17% so empresrios e 83% so
potenciais empresrios, os quais podero empreender em um futuro prximo. Com isso,
espera-se que esta capacitao seja utilizada para uma eficaz gesto dos seus negcios.
Para a anlise da satisfao em relao ao curso presencial171, os participantes
analisaram questes referentes ao material de apoio, sobre os instrutores e sobre o
programa. Tais resultados esto expostos na Tabela 2 a seguir.
Identificou-se que, segundo a avalio dos participantes, obtiveram a melhor
avaliao, considerado muito bom, o material de aula (33%), a infraestrutura do local de
aula (32%), seguido pela apresentao do contedo (29%). Os equipamentos eletrnicos
(24%) e a durao dos mdulos (29%) foram classificados como bons. Destacam-se,
neste ltimo, dois fatores especficos que pesam na avaliao e que foram constatados
nos questionrios, sendo o primeiro a sugesto de muitos participantes para que seja feito
um novo curso para dar continuidade aos contedos ensinados pelo programa, o que
refora o interesse e a satisfao dos mesmos pelo curso; Em segundo lugar, verificou-se
que alguns preferem que o curso seja ministrado em um perodo de tempo mais curto, e
no na mdia atual de cinco semanas. Ademais, cabe ressaltar que um grande nmero
de participantes no responderam essas questes, sendo esses compostos pelos no
concluintes, que representaram 42% do total, como tambm por aqueles que no
245
compareceram no dia do preenchimento do formulrio ou mesmo aqueles que

simplesmente deixaram tais questes em branco, que correspondem a 3% e 4%,
Pgina
respectivamente.
171
Nesta anlise foram desconsideradas a ltima turma presencial de Francisco Beltro e a ltima turma
presencial de Nova Prata do Iguau, devido a mudanas no questionrio ps curso.
TABELA 2: Satisfao dos participantes sobre o material de apoio.
M B R R No
uito bom om egular uim responderam
33 1 2 1
Material de Aula 45%
% 9% % %
Slides/Apresentao do 29 2 2 0
46%
Contedo % 3% % %
21 2 9 0
Equipamento Eletrnico 46%
% 4% % %
32 1 5 0
Infraestrutura do Local 46%
% 8% % %
19 2 6 0
Durao dos Mdulos 46%
% 9% % %
Os participantes da modalidade presencial ainda pontuaram sua satisfao com

relao aos instrutores e ao Programa Bom Negcio Paran. Sobre os instrutores,
levaram-se em considerao os seguintes aspectos: pontualidade, didtica, clareza nas
explicaes, disponibilidade para tirar dvidas, controle sobre a turma, relao teoria e
prtica e sobre os mdulos. Nestes aspectos, 35% avaliaram os instrutores como muito
bom, 18% sendo bom, 1% avaliaram como regular e 46% no responderam. Quando
perguntados sobre a satisfao em relao ao programa, 35% o avaliaram que ocorreu
conforme o esperado, 20% o avaliaram como acima de suas expectativas, 1% abaixo do
que se esperava e 44% no responderam.
A satisfao dos participantes da modalidade de ensino a distncia foi
dividida em duas categorias: avaliao do contedo e avaliao do material de apoio. Em
246
relao ao contedo, 39% dos participantes se demonstraram satisfeitos, pois avaliaram

Pgina
como acima do esperado, 23% dentro do que esperavam, 5% abaixo do esperado e 33%
no responderam. Sobre o material de apoio, o mesmo foi avaliado por 39% dos
concluintes como muito bom, 31% o avaliaram como excelente e para outros 6% ele foi
considerado regular. Outros 33% dos participantes abstiveram-se de responder esta
questo. Os no respondentes so compostos por 20 desistentes e 2 cursistas que no
avaliaram.
Consideraes Finais
De acordo com os dados analisados e os resultados obtidos das onze turmas

realizadas na modalidade presencial e as duas turmas na modalidade de ensino a
distncia no perodo de setembro de 2014 a dezembro de 2015, destacou-se a maior
representatividade do pblico feminino nas duas modalidades do curso. A faixa etria
predominante dos participantes do curso presencial esteve entre 26 a 30 anos e na
modalidade EaD esteve entre 21 a 25 anos. Quanto escolaridade, foi inferido que as
turmas presenciais foram compostas em maioria por pessoas com ensino mdio completo
e as turmas distncia com superior incompleto. Os alunos participantes do curso
presencial so em predominncia proprietrios de empresa formal e no curso a distncia
destacou-se a predominncia de potenciais futuros empresrios.
A anlise da satisfao sobre o curso de capacitao empresarial ofertado pelo
Programa Bom Negcio Paran das turmas presenciais e de ensino a distncia, permitiu
identificar dentre os respondentes que, em grande maioria das questes avaliadas, os
participantes tiveram suas expectativas atendidas e ficaram muito satisfeitos.
Por meio dos resultados acima, percebe-se que o pblico ao qual o
programa destinado est atingido e resultando em elevados graus de satisfao em
todos os aspectos analisados, destacando a importncia da ao de extenso para o
desenvolvimento da comunidade de atuao.
247

Pgina
Programa Bom Negcio Paran Ncleo Francisco Beltro. Telefone: (46) 3520-
4866; e-mail: bomnegocioparana.fb@gmail.com Site:
http://bomnegociopr.wix.com/nucleobeltrao.
47481/2016.
Referncias
GEM. Empreendedorismo no Brasil - 2015: relatrio executivo \ Coordenao de

Simara Maria de Souza Silveira Greco; Autores: Brendha Rodrigues de Lima... [et al]
Curitiba: IBPQ, 2015.
PAIZ, M.; STOOC, M.B.; MELLK, A.P.; STOFFEL, J.A.; ALPINI, N. Perfil dos
participantes do Programa de Capacitao Bom Negcio Paran na Regio
Sudoeste do Paran. In: II Congresso Nacional de Pesquisa em Cincias Sociais
Aplicadas, 2013, Francisco Beltro, Anais... Francisco Beltro: CONAPE, 2013, p. 1-10.
SEBRAE. Os donos de negcio no Brasil: anlise por sexo (2003 2013). /

Marco Aurlio Bed (Coord.) Braslia : Sebrae, 2015a.
_______. Os donos de negcio no Brasil: anlise por faixa etria (2003 - 2013).
/ Marco Aurlio Bed (Coord.) Braslia : Sebrae, 2015b.
248
_______. Empresrios, potenciais empresrios e produtores rurais no Brasil

Pgina
(2003 2013). / Marco Aurlio Bed (Coord.) Braslia : Sebrae, 2015c.

ANLISE MICROBIOLGICA DE QUEIJOS PRODUZIDOS ARTESANALMENTE
POR PRODUTORES DO MUNICPIO DE GUARANIAU PR
Fabiana Andr Falconi172

Participantes: Ana Paula Moraes de Oliveira173
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Segurana Alimentar e Nutricional)
Palavras-chave: Queijo Artesanal, Qualidade Microbiologica, Higiene.
Resumo
O presente estudo teve como objetivo avaliar a qualidade microbiolgica de

queijos artesanais (15 amostras) atravs da quantificao do nmero mais provvel de
coliformes fecais, termotolerantes, contagem de Staphylococcus spp e pesquisa de
Salmonella sp. De acordo com os resultados, 93,3% das amostras estavam inadequadas
conforme a legislao em vigor. Isto indica que a grande maioria dos produtos envolvidos
na anlise, no obteveram segurana alimentar adequada.
Apresentao
Dentre os produtos derivados do leite, o queijo considerado um veculo frequente

de patgenos de origem alimentar e, em especial, os queijos frescos artesanais, por
serem na maioria das vezes, elaborados a partir de leite cru e no sofrerem processo de
249
maturao (FEITOSA, et al., 2003). Devido grande comercializao de queijos

artesanais na regio Oeste do Paran, este estudo tornou-se relevante e teve como
Pgina
principal fundamento prevenir possveis toxinfeces alimentares. Permitiu tambm que
172
Doutora, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: fafalconi@hotmail.com
173
Acadmica, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: ana.moraes.31@outlook.com
os produtores fossem alertados quanto as medidas preventivas necessrias para que
todas as normas em vigor sejam compridas. Alm disso, a melhora na qualidade
microbiolgica torna os queijos mais viveis economicamente, sendo este um aspecto
muito importante para os produtores.
No perodo de julho de 2015 a abril de 2016, foram coletadas 15 amostras de queijos

artesanais provenientes de cidades da regio oeste do Paran, sendo elas: Guaraniau e
Jesutas. As mesmas foram transportadas ao Laboratrio de Controle Microbiolgico de
gua, Alimentos e Medicamentos da Universidade Estadual do Oeste do Paran-PR, para
realizao das anlises de Contagem de Coliformes totais e termotolerantes, de
Staphylococcus coagulase positiva e pesquisa de Salmonella sp., conforme legislao
vigente.
Preparao da amostra:
Para a pesquisa de Salmonella sp., foram pesados assepticamente 25g de cada amostra,
homogeneizados em 225 ml de gua peptonada 1,0% tamponada e incubados a 35-37C
por 20 a 24 horas (pr-enriquecimento).
Para a contagem de coliformes totais e termotolerantes e contagem de Staphylococcus
coagulase positiva, em condies asspticas, foram pesados 25 g de cada amostra e
homogeneizados em 225 ml de gua peptonada 0,1% tamponada, obtendo-se a diluio
10-1. A partir desta, foram efetuadas as demais diluies at 10-3.
Metodologia:
Contagem de Coliformes Totais e Termotolerantes:
Foram semeados trs sries de tubos de ensaio contendo 9mL de meio Caldo Lauril
Sulfato Triptose (LST) e tubos de Durhan invertidos, com 1ml de cada diluio. Aps
inoculao, os tubos foram incubados por 24-48 horas a 35-37C. Aps, foi observado o
crescimento nos tubos de ensaio com produo de gs e turvao. Quando o resultado foi
positivo, transferiu-se uma alada dos tubos LST para tubos contendo 9 mL de caldo
Escherichia coli (EC), com tubos de Durhan invertidos, e foram incubados por 24 horas a
44,5 - 45,5C em banho-maria. Aps, o crescimento com produo de gs e turvao foi
observado, anotando o nmero de tubos positivos e empregando tabela especfica para
contagem de coliformes totais e termotolerantes. O resultado foi expresso em NMP/mL.
250
Contagem e Identificao de Staphylococcus coagulase positiva:

Para a contagem de Staphylococcus coagulase positiva foram utilizadas placas de Petri
Pgina
contendo meio gar Baird-Parker, onde se inoculou 0,1 mL de cada diluio e o inculo
foi espalhado sobre a placa. Aps, as mesmas foram incubadas por 24 a 48 horas a 35-
37C. Posteriormente, selecionaram-se as placas com crescimento de colnias circulares,
pretas, pequenas, rodeadas por um halo transparente, caractersticas de colnias de
Staphylococcus aureus. Aps este processo, foram realizadas as seguintes provas
bioqumicas para confirmao: Colorao de Gram; Teste da Catalase, Teste da
Coagulase e Teste da DNAse. Os resultados foram expressos em UFC/g de alimento.
Pesquisa de Salmonella spp.:
Foram retirados 1,0mL do caldo de pr-enriquecimento, e em seguida transferiu-se para
um tubo contendo Caldo tetrationato e 1,0mL para um tubo contendo caldo Rappaport.
Aps incubao, por 24 horas a 35-37C e 42C, respectivamente, se fez a transferncia
de uma alada de cada tubo para uma placa contendo gar Entrico de Hectoen (HE) e
para outra placa com gar Salmonella/Shigella (SS). Estas foram incubadas por 24 horas
a 35-37C. Nas placas, onde houve o desenvolvimento de colnias tpicas de Salmonella,
foram realizadas as seguintes provas bioqumicas, utilizando-se as colnias
caractersticas para confirmao: Motilidade Indol e Orntina (MIO); Citrato de Simmons;
Caldo Lisina; Trplice Acar Ferro (TSI); Caldo Vermelho de Metila (VM); Caldo Vogel
Proskauer (VP) e Agar Ureia. Os resultados foram expressos em presena ou ausncia
de Salmonella sp. em 25 g do alimento.
Apresentao do diagnstico da qualidade dos queijos analisados:

Aps a leitura e obteno dos resultados, estes foram apresentados aos produtores
de queijo. Quando observados valores de pesquisa de micro-organismos nas amostras de
queijo em desacordo com a legislao vigente, os produtores foram orientados sob a
necessidade de uma melhora na condio higinico-sanitria, para que ocorram
melhorias na qualidade de seus produtos.
Resultados
Os resultados referentes determinao do Nmero Mais Provvel de coliformes totais,

coliformes termotolerantes, contagem de Staphylococcus spp. e presena/ausncia de
Salmonella spp. encontram-se na Tabela 1.
A Coliformes Coliformes Staphylococc Salmonella

251
mostra Totais Termotolerantes us coagulase positiva spp.

Ausncia/
Pgina
Presena
1 2,4x10 2,4x10 2,7x105
Presente
2 2,4x10 2,4x10 8,0x10 Ausente
3 2,4x10 2,4x10 1,5x105 Presente
4 2,4x10 2,4x10 < 102 Ausente
5 2,4x10 2,4x10 3,2x105 Ausente
6 2,4x10 2,4x10 1,8x10 5
Ausente
7 2,4x10 2,4x10 < 102 Ausente
8 2,4x10 2,4x10 < 10 2
Ausente
9 1,100 210 < 102 Ausente
10 2,4x10 2,4x10 < 10 2
Ausente
11 2,4x10 0 < 102 Ausente
12 2,4x10 2,4x10 < 10 2
Ausente
13 2,4x10 2,4x10 < 10 2
Ausente
14 2,4x10 2,4x10 < 102 Ausente
15 2,4x10 21 < 10 2
Ausente
Tabela 1. Contagem de Coliformes Totais e termotolerantes; Staphylococcus spp. e pesquisa de Salmonella spp. em
amostras de queijos artesanais coletadas da regio do Oeste do Paran.
A legislao vigente, RDC n 12, de 2001, estabelece para os produtos

pesquisados, os seguintes parmetros: ausncia de Salmonella sp em 25g de amostra,
ndice mximo de 5,0x10/g para bactrias do grupo Coliformes Termotolerantes, e ndice
mximo de 1,0x10/g para Staphylococcus coagulase positiva.
No que se refere pesquisa de Salmonella sp, das 15 amostras de queijo
utilizadas no presente trabalho, duas se encontravam contaminadas (13,3%). Este
resultado condena o consumo dos produtos em questo, devido ao fato de que estes se
encontram em desacordo com a legislao Brasileira, trazendo riscos sade da
populao. Coincide com estudos feitos por DUARTE et al. (2005), MENDES (1999) que
obtiveram respectivamente 5,5% (7/127) e 73,3% (77/105) de contaminao por
Salmonella sp. Todavia, estes valores esto em desacordo com o estudo feito por
252
SABIONI et al. (1988) que avaliaram queijos minas, na cidade de Ouro Preto (MG)
durante diversas etapas de processamento, todos apresentando resultado negativo para a
Pgina
presena de Salmonella sp.

Das 15 amostras analisadas, 5 apresentaram resultados acima de 1,0x10 para a
contagem de Staphylococcus coagulase positiva (33,3%). Feitosa et al. (2003)
constataram em seu estudo que 72,7% das amostras de queijo coalho analisadas
tambm apresentaram-se contaminadas por Staphylococcus sp. O mesmo foi relatado por
BORGES et al. (2008), que como resultado obteve a contaminao por Staphylococcus
sp. e Staphylococcus coagulase positiva no leite cru utilizado para a fabricao de queijos
coalhos (100%). Este elevado nmero favorece a produo de enterotoxinas
estafilococicas que aliadas sua termostabilidade, tornam-se um exorbitante problema
para a sade pblica.
Com relao aos nveis de Coliformes Totais, 14 amostras analisadas obtiveram
contagem superior a 103/g (93,3%). Tais achados foram muito semelhantes aos relatados
por DUARTE at al. (2005), que mostram 11,8% dos queijos (15/127) com contagem entre
10 a 500 UFC/g e 44,1% (56/127) com mais de 500 UFC/g.
Quanto contagem de Coliformes Termotolerantes, 12 amostras apresentaram
resultados acima do estabelecido pela legislao vigente (80,0%). Segundo a pesquisa
feita por PINTO et al. (2011), 90% das amostras de queijo minas frescal comercializados
no municpio de Santa Helena (PR), tambm encontraram-se em desacordo. A presena
de coliformes Termotolerantes um indicativo da manipulao incorreta e falta da
aplicao dos procedimentos de Boas Prticas de Fabricao, podendo ser considerado
um indicativo de contaminao de origem fecal. Percentuais obtidos por RODRIGUES et
al. (1995) e por SALOTTI et al. (2006) foram semelhantes aos encontrados neste
trabalho, sendo respectivamente 89,2% de amostras de queijo minas comercializados em
Viosa (MG), e 83,8% de amostras produzidas pelo municpio de Jaboticabal (SP)
Consideraes Finais
Do total de amostras de queijos artesanais analisados, 93,3% apresentaram-se em

desacordo com a legislao vigente. Essa divergncia com a legislao demonstra
condies higinico-sanitrias insatisfatrias do produto e evidencia possveis falhas
253
durante o processamento do queijo. Tendo em vista este resultado, foi possvel sugerir e
Pgina
conscientizar os produtores, para que medidas possam ser tomadas, de modo que a
qualidade microbiolgica seja melhorada.
Laboratrio de Microbiologia Geral e de Alimentos

Telefone: (45) 3220-3259
Professora Fabiana Andr Falconi
E-mail: fafalconi@hotmail.com.
CR 45564/2015.
Referncias
BORGES M. F. et al. Perfil de contaminao por Staphylococcus e suas

enterotoxinas e monitorizao das condies de higiene em uma linha de produo de
queijo de coalho. Cincia Rural, v.38, n.5, p.1431-1438, Ago. 2008.
BRASIL. Ministrio da Sade. Resoluo-RDC n 12 de 2 de janeiro de

2001.Regulamento tcnico sobre padres microbiolgicos para alimentos. Dirio Oficial
da Republica Federativa do Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 2 de jan., 2001. Seo I,
p.45-53.
CERRI, C. Queijo: artesos do futuro. Globo Rural, So Paulo, v.17, n. 200, p.36-
46, jul. 2002
254
DUARTE, D.A.M.; SCHUCH, D.M.T. et al. Pesquisa de Listeria monocytogenes e

Microrganismos indicadores higinico-sanitrios em queijo de coalho produzido e
Pgina
comercializado no estado de Pernambuco. Arq. Inst. Biol., v.72, n.3, p.297-302, jul./set.,
2005.
FEITOSA, T.; BORGES, M.F.; NASSU, R.T.; AZEVEDO, E.H.F.; MUNIZ, C.R.
Pesquisa de Salmonella sp., Listeria sp. e microrganismos indicadores higinico-sanitrio
em queijo de coalho produzido no Estado do Rio Grande do Norte. Cincia e Tecnologia
de Alimentos, v.23, supl. p.162-165, 2003.
MENDES, E.S.; LIMA, E.C.; NUMERIANO, A.K.M.; COELHO, M.I.S.

Staphylococcus aureus, Salmonella sp. e coliformes em queijo de coalho
comercializados em Recife. Higiene Alimentar, v.13, n.66-67, p.122-126, 1999.
PINTO, F. G. S. et al. Qualidade microbiolgica de queijo minas frescal

comercializado no municpio de Santa Helena, Pr, Brasil. Arq. Inst. Biol., v.78, n.2, p.191-
198, abr./jun., 2011.
SABIONI, J. G.; HIROOKA, E. Y. et al. Intoxicao Alimentar por queijo minas

contaminado com Staphylococcus aureus. Rev. Sade pblica., v.22, p.458-61, 1988.
255
Pgina
ANATOMIA NA WEB: LABORATRIO VIRTUAL DE ANATOMIA
Joo Paulo de Arruda Amorim 174 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Elaine M. Porto Amorim 175, Tiago Osternack Malucelli176, Victor
Hugo O. Husch 177, Ricardo A. Tenfen Carneiro178, Jennyfer K. K. Ottoni Guedes 179,
Isabela T. Benevenuto180, Lianara Terezinha Mumbach Brandenburg181

Linha de Extenso: (Metodologia e estratgias de ensino/aprendizagem)
Modalidade: (Comunicao Ora)
Palavras-chave: Anatomia;Ensino;Internet.
Resumo
O uso das tecnologias de informao e comunicao descortinam novas

perspectivas para a educao distncia com suporte em ambientes digitais de
aprendizagem acessados via internet. A estratgia elaborada envolve a produo e
utilizao de material que ser organizado e disponibilizado em um ambiente interativo e
de fcil acesso aos discentes da Unioeste e comunidade em geral. Pretende-se com o
presente projeto contribuir para uma ampla divulgao a distncia do conhecimento
relativo rea de Anatomia Humana.
Apresentao
Os avanos e a disseminao do uso das tecnologias de informao e

comunicao, e a maneira como esto cada vez mais presentes no nosso dia a dia,
permitem a elaborao de novas ferramentas educacionais, com o intuito de facilitar a
256
174
Doutor, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail:amorimjpa@yahoo.com.br.
175
Doutora, Odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: e_laineporto@yahoo.com.br.
Pgina
176
Especialista, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail tiagomalucelli@gmail.com.
177
Graduando, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: victor.husch@gmail.com.
178
Graduando, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: ricardotenfen@hotmail.com
179
Graduando, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: jennyferkog@gmail.com
180
Graduando, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: isabela.tramontinib@gmail.com
181
Mestre, Medicina, CCBS, Cascavel. E-mail: lianaramb@gmail.com
visualizao, o entendimento e a memorizao de conceitos complexos, aumentando o
aprendizado (Ferreira, 2005), o que pode ser feito atravs da criao de ambientes
virtuais de aprendizagem acessados via internet.
Ambientes virtuais de aprendizagem so sistemas computacionais disponveis na
Internet, que permitem integrar mltiplas mdias, linguagens e recursos, apresentar
informaes de maneira organizada, desenvolver interaes entre pessoas e objetos de
conhecimento, elaborar e socializar produes (Almeida, 2003). Nestes ambientes, as
atividades se desenvolvem no tempo, no ritmo de trabalho e espao em que cada
participante se localiza, facilitando o alcance de grande quantidade de pessoas, de
diferentes nveis de formao, instruo e classes sociais (Almeida, 2003). A
interatividade, as diferentes linguagens usadas (escrita, sonora e visual) e a possibilidade
de visualizao em representaes tridimensionais e animaes contribuem para o
processo de ensino e aprendizagem.
Ensinar em ambientes virtuais de aprendizagem significa organizar situaes de
aprendizagem, planejar e propor atividades; disponibilizar material de apoio com o uso de
mltiplas mdias e linguagens; ter um professor que atue como mediador e orientador do
aluno; fornecer informaes relevantes, incentivando a busca de fontes de informaes;
provocar a reflexo sobre processos e produtos, propiciando, assim, um incremento na
aprendizagem do aluno (Almeida, 2003).
A disponibilidade da Internet tem criado possibilidades incalculveis para melhoria
do ensino de disciplinas ligadas s Cincias Morfolgicas, tais como a anatomia,
histologia e embriologia (Heidger et al., 2002; Trelease et al., 2000). O espao ilimitado e
plstico do ambiente virtual, contrastado com o espao limitado, caro e fixo disponvel
para imagens em livros didticos, apresenta uma grande quantidade de informaes para
257
os alunos de diferentes instituies (Brinkleyet al., 1997), com rpido e fcil acesso
atravs da internet. Alm disso, a internet permite a aprendizagem autnoma pelo aluno,
Pgina
independente do ambiente institucional de ensino e de horrios rgidos e pr-

estabelecidos, o que a torna uma ferramenta de democratizao do saber.
A disciplina de Anatomia Humana um importante componente do currculo de
estudantes de medicina (Van Sint Jan et al., 2003). A Anatomia Humana a cincia que
se ocupa do estudo da morfologia, da estrutura e da arquitetura do corpo humano
(Freitas, 2004). O estudo ainda que elementar da Anatomia Humana feito no cadver de
indivduo adulto, considerado normal, mas deve incluir noes relativas aos fatores gerais
de variao (idade, sexo, grupo tnico e tipo constitucional) e as diferenas morfolgicas
decorrentes das modificaes resultantes da passagem do estado de vivo ao de cadver
(Watanabe, 2000). bem conhecida a dificuldade de aprendizado no ensino da Anatomia
Humana, pois a disciplina exige a compreenso de muitos fenmenos complexos
relacionados ao desenvolvimento e estruturao do corpo humano.
A Anatomia Humana uma cincia visual. Logo, uma metodologia de ensino
tradicional baseada somente em aulas tericas e livros-texto ineficiente e improdutiva
para muitos alunos (Litowitz, 2003). A disciplina exige grande dispndio de tempo e
esforo por parte dos estudantes, que devem, a partir de imagens bidimensionais, de
aulas tericas ou de livros texto, imaginar um filme com a funo das estruturas
anatmicas e sua relao com o espao, ou seja, uma questo evidentemente
tridimensional (3D) (Van Sint Jan et al., 2003; Carmichael & Pawlina, 2000).
Neste cenrio, ao reunir textos, desenhos, vdeos, sons e animaes, a
multimdia capaz de criar um ambiente ativo de cenrios que ajudam os estudantes na
compreenso de um determinado assunto (Heyden, 2004). Desse modo, a tecnologia e
suas ferramentas quando integradas no currculo e usadas de acordo com o
conhecimento sobre o aprendizado, realam o desempenho do estudante.
258
A interatividade e a apresentao do contedo em linguagem visual, potencializada

Pgina
por atividades multimdias sero consideradas referenciais para construir a navegao e o

design do ambiente virtual de aprendizagem.
1. O contedo curricular da disciplina de Anatomia Humana, ofertada aos alunos da
UNIOESTE, Campus de Francisco Beltro, ser dividido em mdulos, para posterior
disponibilizao no ambiente virtual. Os integrantes do projeto sero responsveis pela
busca de imagens e elaborao dos textos para o desenvolvimento de cada mdulo.
Todas as imagens contidas sero devidamente referenciadas. O coordenador do projeto
ficar responsvel tambm pela reviso final de todo o contedo didtico disponibilizado
no ambiente virtual de ensino. Ao final, este contedo ser customizado para linguagem
digital, contendo texto, hipertexto, multimdia, hipermdia, imagens, vdeos e animaes.
Para a elaborao de um ambiente virtual ser utilizado a plataforma Moodle por ser um
software livre, ou seja, sem necessidade de aquisio de licena, alm de fcil utilizao e
atualizao. Sero desenvolvidas diversas mdias educacionais, conforme a necessidade
de cada mdulo de ensino. Dentre estas mdias destacam-se vdeos, web-aulas,
animaes, textos com hiperlinks e imagens.
2. Elaborao dos Esquemas: Utilizando o autor de multimdia Macromedia Flash
MX, com seus recursos e ferramentas de desenho, sero elaborados esquemas
estticos que representem deforma didtica, determinadas estruturas e eventos, os quais
sero sempre acompanhados de textos explicativos ou legendas, elaborados a partir de
consulta da literatura existente;
3. Elaborao de uma Biblioteca de Artigos Eletrnicos..
Resultados
Durante o perodo de 01/08/2015 19/04/2016, realizou-se a idealizao e

elaborao inicial do layout do site anatomia na web, com desenvolvimento da
259
logomarca e contedo da pgina inicial do site. Est em andamento a reviso dos roteiros
Pgina
de aulas prticas, elaborao de esquemas e da biblioteca de artigos eletrnicos.

http://www.unioeste.br/proex/anatomia-humana/home.
Histria e ensino da anatomia
Anatomia um dos ramos mais antigos das cincias mdicas bsicas e tem suas
peculiaridades quanto ao ensino e aprendizagem. Os primeiros estudos formais
realizados foram feitos em 500 a. C., aproximadamente, no Egito. As primeiras descries
anatmicas de que se tem conhecimento foram registradas entre 3000 e 2500 a. C. Muito
tempo depois, a anatomia foi ensinada na Grcia por Hipcrates (460-377 a.c.),
considerado o pai da medicina e tambm da cincia da anatomia. Foi um grande produtor
de material literrio para a rea mdica, incluindo seu famoso Juramento de Hipocrates,
bem como literatura anatmica. A palavra anatome foi usada pela primeira vez pelo
tambm grego Aristteles (384-322 a.C.).
Outro grande nome importante para a anatomia Andreas Vesalius (1514-1564
d.C.), com a obra-prima De Humani Corporis Fabrica, publicada em 1543, dando incio a
um novo perodo a essa cincia. A partir deste perodo, a anatomia passou a integrar um
dos "sustentculos" da medicina, sendo uma disciplina objetiva baseada em observaes
diretas e princpios cientficos. Entremeiam nessa longa histria outros nomes:
Hieronymus Fabricius (1537-1619) responsvel pelo anfiteatro anatmico em Pdua;
William Harvey famoso por descrever detalhada e precisamente a circulao corprea do
sangue, embasado no estudo da anatomia.
Durante muito tempo, o estudo da anatomia se deu de modo clandestino no que
tange a obteno de cadveres, alunos e professores se envolveram na ilegalidade para
obteno de corpos durante muito tempo para o aprendizado dessa disciplina. Somente
260
em 1832, na Gr-Bretanha, foi aprovado o AnatomyAct, em que se estabeleceram meios

legais para obteno de cadveres. A partir dai, abriu-se, portanto, precedente para
Pgina
regulamentao legal para outros pases (Moore, 2013).

A histria da anatomia muito rica, porm para o ensino desta matria, muitos
mdicos e alunos passaram por percalos como os citados anteriormente. A partir dessas
dificuldades, e com advento da tecnologia, buscam-se hoje alternativas no ensino da
anatomia, no intuito de implementar o ensino tradicional, que demanda horas de estudo e
nem sempre alcana seu objetivo ou efetiva para todos os alunos.
comunicao, e a maneira como esto cada vez mais presentes no nosso dia a dia,
aprendizado (Ferreira, 2005), o que pode ser feito atravs da criao de ambientes
virtuais de aprendizagem acessados via internet, por meio de softwares tridimensionais,
uso de tablets, aplicativos, CD com modelos virtuais e entre outros.
Atualmente, de acordo com o relatrio da ITU, em 2015, no mundo j existem
quase 3 bilhes de usurios de internet. Significa que 40% da populao mundial tem
acesso a esse meio de comunicao, tornando a rede uma grande aliada ao ensino e a
aprendizagem com grande potencial de explorao (ITU, 2015).
Perante esse avano tecnolgico, j disponvel em considervel parcela das
instituies de ensino no Brasil, acredita-se haver possibilidades de mudanas das
prticas pedaggicas em sala de aula, visto que a tecnologia j est inserida no dia-a-dia
dos estudantes e que o processo ensino-aprendizagem deve ser condizente com a
realidade que o aluno vivencia no seu cotidiano (Fornazieiro, 2003).
O modelo de ensino da anatomia atual sofre muito prejuzo quando utilizada de
maneira tradicional exclusivamente. Seu estudo muito visual e comparativo com as
peas anatmicas. A prtica de dissecao, aliada a leitura, extremamente importante
no aprendizado. Contudo, com a dificuldade de aquisio de novos cadveres, a
manipulao repetitiva de cadveres conservados em formalina, tornam-nos bastante
261
distantes da forma como realmente so na pessoa in vivo, tornando o aprendizado um

pouco deficiente (Fornazieiro, 2003).
Pgina
Dessa maneira, o uso de animaes tridimensionais, e todos os recursos

necessrios que possibilitem a democratizao do ensino com cores e formas similares
s reais se faz necessrio, importante e totalmente vlido. Os roteiros esto sendo feitos
com intuito de disponibiliz-los na internet para amplo acesso, facilitando na hora do
estudo.
Consideraes Finais
A criao de um ambiente virtual de ensino e aprendizado tem sido muito utilizada

por diversas instituies de ensino, nacionais e internacionais, para difundir e
democratizar o conhecimento. Assim, o projeto visa atingir estudantes de instituies
pblicas e/ou privadas, assim como a comunidade em geral, interessada em aprender
sobre o desenvolvimento humano, facilitando a sua busca por tal conhecimento.
E-mail:amorimjpa@yahoo.com.br:tel: (46)3520-4829. Centro de Cincias da Sade,

Unioeste, Francisco Beltro, Paran.
44445/2014.
Referncias
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264
Pgina
ANTICNCER CNCER DE PULMO -
Mary Anne Pompeu Smarczewski 182 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Juliane Pereira de Lima183, Camila Veronica Stefanoski184
rea Temtica: rea 06 - Sade)
Palavras-chave: Cncer1; Preveno2;Pulmo3.
Resumo
O presente trabalho visa palestrar temas relativos aos diversos tipos de cncer,
levando informaes a respeito destas enfermidades a populao. No tema escolhido
falaremos sobre Cncer de Pulmo, que pode pegar desde a traqueia at a periferia do
pulmo. uma das principais causas de morte entre as neoplasias no Brasil, com 18 mil
casos novos em 2015, sendo a principal causa de morte por cncer entre homens e
segunda causa entre as mulheres. O cncer de pulmo um tumor caracterizado pela
quebra dos mecanismos de defesa naturais do pulmo, a partir de estmulos
carcinognicos ao longo dos anos, levando ao crescimento desorganizado de clulas
malignas.
Apresentao
Cncer de Pulmo
Sinnimos: cancro de pulmo, cncer pulmonar.

265
Tipos: O subtipo do cncer de pulmo determinado a partir da anlise de uma

amostra da leso analisada ao microscpio por um mdico patologista. Os principais
Pgina
subtipos so: Carcinoma de pulmo indiferenciado de grandes clulas: Tambm
182
Mestre, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: maryannepomps@hotmail.com
183
Acadmica, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: pereiradelima.juliane@gmail.com
184
Acadmica, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: camilaestefanoski@hotmail.com
chamado de cncer de pulmo indiferenciado de clulas no pequenas, ele geralmente
cresce e se espalha mais lentamente do que o cncer de pequenas clulas, mas mais
rapidamente que os outros tipos. Este tipo de cncer caracteriza-se por ser encontrado
em qualquer lugar do pulmo, o que pode torn-lo mais difcil de tratar. O carcinoma de
pulmo indiferenciado de grandes clulas responsvel por 10% a 15% dos cancros do
pulmo. Adenocarcinoma: Este tipo o mais frequente atualmente, sendo responsvel
por cerca de 40% dos cancros do pulmo. tambm o tipo mais comum de cncer de
pulmo entre os no-fumantes. O adenocarcinoma comea nas clulas que produzem o
muco e outras substncias e costuma progredir mais lentamente do que os outros tipos.
Carcinoma epidermoide: Cerca de um quarto dos casos de cncer de pulmo que se
enquadram nesta categoria. O carcinoma epidermoide comea nas clulas que revestem
as vias areas interior dos pulmes, e so geralmente encontrados no centro do pulmo
ao lado dos brnquios. Carcinoma de pulmo pequenas clulas: Tambm conhecido
como cncer de pulmo de pequenas clulas, o cancro que se espalha de forma mais
rpida pelo pulmo. O tumor de pequenas clulas pode ser dividido entre carcinoma de
pequenas clulas e carcinoma de pequenas clulas combinadas. Aproximadamente 15%
de todos os casos de cncer de pulmo so de pequenas clulas, sendo mais comum em
homens do que mulheres. a forma mais agressiva, iniciando geralmente nos brnquios
e com alto potencial para criar metstases em outras partes do corpo, como crebro,
fgado e osso. Quase todos os casos so devidos ao tabagismo. O cncer de pulmo
pode ser do tipo metasttico, ou seja, aparecer como uma metstase de outro cncer,
como o de bexiga ou de mama. Causas: A causa mais comum do cncer de pulmo
o tabagismo por um longo perodo de tempo. Outros fatores de risco importantes so:
Inalao de agentes qumicos, como asbesto, radnio, amianto e arsnio;

Inalao de poeira e poluio do ar;
Fumo passivo;
Algumas doenas tambm predispem malignidade, como a tuberculose e a
doena pulmonar obstrutiva crnica (DPOC), assim como uma alimentao pobre
em frutas e verduras. H tambm fatores genticos relacionados, como a presena
de histria familiar.
266
Sintomas do Cncer de Pulmo: Os sintomas iniciais do cncer de pulmo so

facilmente confundidos com doenas comuns, sendo os mais frequentes:
Pgina
Tosse;
Falta de ar;
Chiado no pulmo;
Presena de sangue no escarro;
Dor no peito.
Perda rpida de peso e de apetite tambm pode ocorrer em pacientes esse tipo de
tumor. Pode acontecer tambm de o paciente no sentir absolutamente nada na fase
inicial, o que um perigo maior.
Qualquer uma das manifestaes de sintomas, principalmente se conhecida a

exposio aos fatores de risco, devem servir como um alerta para a procura de orientao
mdica. Mudanas caractersticas da tosse, como aumento da frequncia e produo de
catarro, so indicativos para procurar um mdico. Diagnstico: Dificilmente o cncer de
pulmo diagnosticado em fase inicial, justamente pela ausncia de sintomas. Dessa
forma, o tumor geralmente diagnosticado em estgio avanado ou alocado em outros
lugares. Quanto ao diagnstico precoce, exames de imagem peridicos podem auxiliar na
deteco da doena no momento em que ainda pode ser possvel tratamento com
inteno curativa. A radiografia simples do trax pode auxiliar na avaliao inicial.
Qualquer suspeita de anormalidade no exame de raios-x levar necessidade de se fazer
uma tomografia computadorizada do trax. Este exame de fcil acesso e que fornece
informaes muito detalhadas sobre os pulmes, principalmente nos pacientes tabagistas.
Caso estes exames evidenciem alteraes suspeitas de cncer, ser necessria a
realizao de uma bipsia, que significa a retirada de um pequeno fragmento da rea
suspeita para a anlise, que poder confirmar a presena de cncer do pulmo. Exames:
H diversos exames importantes a serem avaliados, tanto no momento do diagnstico
quanto no acompanhamento, os principais so:
Broncoscopia
Cintilografia ssea
Tomografia computadorizada do trax
Radiografia torcica
Estudos citolgicos de fluido pleural ou saliva
Bipsia pulmonar com agulha
267
Bipsia pulmonar cirrgica.

Pgina
Entre esses exames, destacam-se a tomografia computadorizada e a cintilografia

ssea. Recentemente est sendo utilizada uma ferramenta importante em alguns casos,
que o exame chamado de tomografia por emisso de psitrons (PET-TC). Este um
equipamento que une os recursos diagnsticos da Medicina Nuclear (PET) e da
Radiologia (CT). O equipamento sobrepe as imagens metablicas (PET) s imagens
anatmicas (CT), produzindo assim um terceiro tipo de imagem. Pode auxiliar no
diagnstico precoce, avaliar a extenso da doena, a eficcia de um tratamento, assim
como no planejamento da radioterapia. Em alguns casos, pode-se at evitar
procedimentos invasivos.
Tratamento: Apesar de a cirurgia ser considerada o tratamento de maior chance

de controle e cura, poucos so os candidatos a uma resseco completa, cerca de 10% a
20% dos casos apenas. Entre esses, uma porcentagem reduzida se beneficia claramente
da cirurgia. A radioterapia com inteno curativa, associada ou no quimioterapia, tem
sido reservada para pacientes que no podem ser operados por questes tcnicas, como
a localizao do tumor, ou questes clnicas, como a sade do paciente. Nos casos em
que a doena metasttica, a quimioterapia pode ser realizada para aumentar a mdia
de sobrevida em relao ao tratamento de suporte, assim como a qualidade de vida.
Possveis Complicaes: Decorrem do tamanho, local da leso e eventualmente de
substncias produzidas pelo tumor e liberadas na corrente sangunea. O seu crescimento
pode afetar por invaso, obstruo ou compresso de estruturas respiratrias, vasculares
ou nervosas. H sempre o potencial de hemorragia, e sintomas podem ocorrer em
decorrncia de elementos secretados pelo tumor ou dos locais das metstases. Se o
cncer de pulmo avanar pelo rgo, pode surgir um lquido na cavidade pleural,
ocupando o pulmo inteiro e causando uma insuficincia respiratria. Se avanar para
cima do corao, pode diminuir a funcionalidade deste, bem como causar insuficincia
heptica se pegar o fgado. O tumor tambm pode avanar para o sistema nervoso
central ou coluna, podendo causar paralisia, leses e deficincia de movimento.
Prognstico: O tabagismo tem relao com mais de 90% dos casos de cncer. Dessa
forma, cessar o cigarro deve ser o primeiro passo. Doenas complexas como o cncer de
pulmo exigem o acompanhamento de uma equipe multidisciplinar. Mdicos,
fisioterapeutas, cirurgies-dentistas, psiclogos e terapeutas ocupacionais fazem parte
desta equipe. Seguir suas orientaes e utilizar corretamente os tratamentos de suporte
prescritos so fundamentais para o xito na teraputica oncolgica. Manter uma
alimentao equilibrada, ingesto de gua adequada e atividade fsica, assim como uma
268
atitude pr-ativa e otimista ao longo do caminho, so fundamentais. Expectativas: Nos

casos de cncer de pulmo de no pequenas clulas, mais de 50% esto livres de
Pgina
doena em cinco anos. J na doena avanada, a sobrevida mediana de seis a 12

meses a partir do diagnstico e uma sobrevida em cinco anos de 10 a 15%. Esse tumor
continua sendo o responsvel pelo maior nmero de mortes por neoplasias. Isso se d
porque a maioria dos pacientes admitida com doena avanada intratorcica ou doena
metasttica. Preveno: Evitar os fatores de risco e aumentar os fatores de proteo
pode ajudar a prevenir o cncer de pulmo. O tabagismo o fator de risco mais
importante para o cncer de pulmo. Cigarro, charuto, cachimbo e outras formas de
consumo do tabaco podem aumentar o risco. O tabagismo causa cerca de 9 em cada 10
casos de cncer de pulmo em homens e cerca de 8 em cada 10 casos em mulheres. O
risco tambm est relacionado com o nmero de cigarros fumados por dia e o tempo de
vcio, logo, quanto mais cigarro voc fuma por dia e quanto mais cedo voc comea,
maior risco. Pessoas que fumam tm cerca de 20 vezes o risco de em comparao com
aqueles que no fumam. Evite o fumo passivo: Estar exposto fumaa do tabaco
tambm um fator de risco para cncer de pulmo. O fumo passivo a fumaa que vem de
um cigarro aceso ou outro produto do tabaco, ou que exalada pelos fumantes. As
pessoas que inalam o fumo passivo esto expostas aos mesmos agentes causadores de
cncer, embora em quantidades menores. Suplementos de betacaroteno em fumantes
pesados: Esse nutriente est presente em diversos alimentos, principalmente naqueles
que cor alaranjada, como a cenoura. No entanto, a suplementao de betacaroteno em
pessoas fumantes podem diminuir as chances, especialmente naqueles que fumam um
ou mais maos por dia.
O projeto de Pesquisa visa atravs de palestras educativas nas empresas e

escolas, informar, esclarecer e conscientizar as pessoas a se cuidarem e prevenirem a
respeito do cncer. o momento em que se privilegia as orientaes sobre os temas
abordados o cuidar-se por voc e por todos que te amam. Os ouvintes tem a
oportunidade de questionar para esclarecer possveis dvidas a respeito do tema
abordado tendo acesso as aes desenvolvidas na rede pblica e particular de sade,
recebendo materiais com informaes, cuidados e prevenes..
269
Pgina
Resultados
Verificamos que com as palestras ministradas, os ouvintes conseguem sanar
dvidas com relao ao tema abordado. Em algumas palestras conjuntamente com o
Cascavel Rosa, conseguiu-se agendamentos para exames, encaminhamentos e o
principal conscientizao..
Consideraes Finais
O cncer uma doena clnica que nem sempre tem um prognstico positivo. Ele
representa um conjunto de patologias em que a caracterstica bsica o desenvolvimento
de alteraes no processo de diviso das clulas, o que causa um crescimento anormal
destas. preciso uma maior ateno ao organismo como um todo. A parte fsica e a parte
psquica, sem dissoci-las. necessrio continuar sonhando e tendo objetivos na vida. E
sempre que se percebe que est muito difcil lidar com alguma coisa, procurar apoio
profissional, informaes a respeito do assunto para, desta maneira, melhorar a qualidade
de vida de todas as pessoas envolvidas no processo da doena, facilitando o
enfrentamento de eventos estressantes. .
Mary Anne Pompeu Smarczewski maryannepomps@hotmail.com 9911-5521

Juliane Pereira de Lima - pereiradelima.juliane@gmail.com 9926 -0718
Camila Veronica Stefanoski camilaestefanoski@hotmail.com - 9915-3753

270
44008/2014
Pgina
Referncias
- Junia Thirzah Gehrke, oncologista do Instituto de Cncer de Braslia (CRM DF
20039)
- Teresa Yae Takagaki, pneumologista da Sociedade Paulista de Pneumologia e

Tisiologia (CRM SP 34214)
- Instituto Nacional do Cncer
- Ministrio da Sade
- Organizao Mundial de Sade
271
Pgina
APLICAO DAS BOAS PRTICAS NA CENTRAL DE MATERIAL ESTERILIZADO
DO ABRIGO SO VICENTE DE PAULO, CASCAVEL, PARAN
Helena Teru Takahashi Mizuta185

Participantes: Fabiana Andr Falconi 186,Karina Lubazcoski Vieira187, Letcia da
Silva Schran 188, Maria Aparecida de Souza189 e Silva, Vanessa Bordin190
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Esterilizao; Sade; Enfermagem
Resumo
O processamento de produtos para sade uma importante medida de preveno

e controle das infeces. O objetivo deste trabalho foi avaliar as condies de
esterilizao e desinfeco dos materiais na Central de Materiais do abrigo So Vicente
de Paulo. Foram empregados corpos de prova para simular os materiais que esto sendo
esterilizados na autoclave da entidade. Este projeto tem contribudo para a elaborao de
sugestes de boas prticas, promovendo a melhoria contnua do setor.
Apresentao
O processamento de produtos para sade (PPS) com qualidade uma medida de

preveno e controle das infeces relacionadas assistncia em sade (IRAS),
implicando um conjunto de aes: recepo do produto contaminado no Centro de
Material Esterilizado (CME), limpeza, secagem, desinfeco, inspeo visual, avaliao
272
Pgina
185
Doutora, Farmcia, CCMF, campus Cascavel. E-mail: helenatakahashi@hotmail.com
186
Doutora, Farmcia, CCMF, campus Cascavel. E-mail: fafalconi@hotmail.com
187
Enfermeira, Instituio de caridade. E-mail: karinavieira41@hotmail.com
188
Acadmica de Enfermagem, CCBS, campus Cascavel. E-mail: le_schran@hotmail.com
189
Enfermeira, Instituio de caridade. E-mail: maraape@gmail.com
190
Acadmica de Enfermagem, CCBS, campus Cascavel. E-mail: vanessa.bordin@hotmail.com
da integridade e da funcionalidade, preparo, esterilizao, armazenamento e distribuio
(PEREIRA, 2010; BRASIL, 2012).
Percebeu-se a necessidade de anlise dos PPS que so utilizados no abrigo So
Vicente de Paulo, para verificar se os mesmos esto sendo processados corretamente e
acondicionados de forma segura, para realizao de procedimentos, visto que, caso
esses materiais no estejam adequados ao uso, podero acarretar prejuzos sade dos
idosos.
Foi realizada a avaliao dos processos de esterilizao/desinfeco dos materiais

na CME da entidade, atravs de entrevistas com a equipe de Enfermagem e
determinao de prazo de esterilidade dos materiais autoclavados.
Nove corpos de prova foram acondicionados em papel grau cirrgico e nove
em campo cirrgico, sendo submetidos autoclavao no equipamento do abrigo. Um
pacote de cada tipo da simulao, no tempo zero, foi transportado ao laboratrio de
Controle Microbiolgico da Unioeste para realizao do Teste de Esterilidade. (BRASIL,
2010). A cada sete dias, eram retirados dois pacotes para avaliao. As amostras com
crescimento em um ou nos dois meios de cultura, foram processadas para colorao de
Gram e as lminas coradas foram visualizadas em microscpio ptico.
Resultados
273
Os testes de esterilidade foram desenvolvidos no laboratrio de Controle

Pgina
Microbiolgico da Unioeste, Campus de Cascavel, no qual se obtiveram os resultados,

apresentados na Tabela 1.
Tabela 1 Teste de Esterilidade dos Corpos de Prova
Pero Gra Gra Ca Ca Controle
do u cirrgico u cirrgico mpo mpo de esterilidade
TIO TS cirrgico cirrgico dos meios de
B TIO TS cultura
B
Tem SC SC SC SC SC
po zero
7. SC SC CC CC SC
dia
14. CC CC SC SC SC
dia
21. SC SC SC SC SC
dia
28. SC SC SC SC SC
dia
35. SC SC SC SC SC
dia
42. SC SC CC SC SC
dia
49. CC CC SC SC SC
dia
56. CC CC SC CC SC
dia
SC: Sem crescimento microbiano.
CC: Com crescimento.
TIO: Meio de cultura Tioglicolato.
TSB: Meio de cultura Caldo Casena Soja.
274
No tempo zero, observou-se que todas as amostras mantiveram-se lmpidas

durante o perodo de incubao de 14 dias. Em contrapartida, aps sete dias de
Pgina
armazenamento, as duas amostras acondicionadas em campo cirrgico apresentaram-se

contaminadas por Cocos Gram-positivos e Gram-negativos e Bacilos Gram Positivos.
No 14 dia, as amostras acondicionadas em papel grau cirrgico mostraram-se
com crescimento, de Bacilos Gram-negativos e Cocos Gram-positivos.
Na 3 a 5 semana da inoculao, no houve crescimento de micro-organismos. J
na 6 semana, ou seja, 42 dias aps a inoculao da primeira amostra, identificou-se ao
realizarmos a leitura do teste de esterilidade, contaminao na amostra do campo
cirrgico, no meio TIO, encontrando-se os micro-organismos caracterizados como Cocos
Gram-positivos.
Aps 49 dias, as amostras de grau cirrgico em TSB e TIO, apresentaram-se com
crescimento. Isso pode ser decorrente, provavelmente, ao fato das embalagens de grau
cirrgico apresentarem-se com pequena abertura, observados no momento da retirada do
material da entidade. As amostras analisadas nas ltimas duas semanas tambm
mostraram-se contaminadas, tanto as do grau como as do campo cirrgico em TSB, e os
micro-organismos apresentaram-se ao Gram como Bacilos Gram-negativos.
O fato de vrias amostras apresentarem-se contaminadas pode ser decorrente do
processo de autoclavao inadequado, visto que foram observadas algumas etapas
equivocadas durante o processamento dos materiais, at seu armazenamento, dentre
estas podemos citar:
Lavagem dos materiais: No empregado sabo neutro na primeira lavagem e os
materiais permanecem imersos no detergente enzimtico. De acordo com a literatura
especfica, o preparo dos materiais para esterilizao constitudo por uma criteriosa
inspeo da limpeza e da funcionalidade dos materiais, considerado um dos pontos
crticos para que o material seja reutilizado (GRAZIANO; SILVA; PSALTIKIDIS, 2011,
apud BRUNA, 2012, p. 1216).
O uso do detergente enzimtico deve respeitar as orientaes do fabricante quanto
temperatura da gua, concentraes e tempo de imerso a ao ideal. Todas as
superfcies precisam estar em contato com a soluo, a troca da soluo deve ser
275
frequente, idealmente a cada uso, pois a matria orgnica dos instrumentos satura a
soluo e diminui sua eficcia. Nunca se deve deixar o instrumento imerso na soluo por
Pgina
tempo excessivo, pois pode favorecer a formao de biofilmes (GRAZIANO; SILVA;

PSALTIKIDS, 2011, p.76-77).
Os produtos na linha de limpadores enzimticos so recomendados como uma
opo de limpeza, pois, facilitam a ao mecnica, reduzindo potencialmente os riscos
ocupacionais, so excelentes removedores de matria orgnica, no causam danos por
corroso aos instrumentais e artigos mdico-cirrgicos, so atxicos, biodegradveis e de
fcil manipulao (COORDENAO DE CONTROLE DE INFECO HOSPITALAR,
2013).
Seladora de papel grau cirrgico: O equipamento no estava em condies
perfeitas de funcionamento, pois algumas das embalagens de papel grau cirrgico, aps a
selagem, apresentaram pequenas aberturas, que foram observadas no momento da
retirada dos pacotes da instituio e tambm na inoculao dos corpos de prova aos
meios de cultura.
O objetivo da embalagem para envolver o PPS permitir a penetrao do agente
esterilizante, assegurar sua esterilidade, preservando-o diante das condies de
transporte e armazenamento. H diversas embalagens disponveis no mercado,
empregadas de acordo com o mtodo de esterilizao adotado (PEREIRA, 2010;
BRASIL, 2012). Dessa forma, a manuteno preventiva no equipamento ir assegurar
que o mesmo esteja desempenhando sua funo corretamente.
O papel grau cirrgico uma embalagem descartvel, geralmente formada por um
lado de papel e um lado de filme plstico. Este tipo de embalagem exige selagem trmica,
sendo indicado para materiais leves, frgeis e pouco resistentes trao ou abertura
(SOBECC, 2013).
Temperatura da autoclave da instituio: A temperatura e tempo foram superiores
recomendada em processo de esterilizao a vapor. De acordo com COSTA; CRUZ;
GALVO; MASSA (1990), o processo de esterilizao atravs de vapor saturado sob
presso exige temperatura e tempo de exposio de 121C por 30 minutos.
Em relao forma de armazenamento, os materiais depois de esterilizados,
permanecem por cerca de 10 min no interior da autoclave, esta j aberta, depois so
retirados e posicionados sobre uma superfcie e, aps, transferidos no interior de um
recipiente de plstico com tampa para uma mesa, no quarto dos idosos.
276
Segundo Padoveze (2010), o local de guarda ou de armazenamento de material

estril, deve ser em ambiente limpo e seco, sob proteo da luz solar direta e submetida
Pgina
manipulao mnima, estocados em locais separadamente (SOBECC, 2013), atendendo

assim a padres mnimos concernentes a esta prtica.
O PPS esterilizado deve ser estocado em cestos ou prateleiras. O material das
prateleiras deve ser lavvel, as prateleiras ou armrios devem estar a no mnimo 20 cm
do piso, 5 cm das paredes e 45 cm do teto, preferencialmente fechados. O local de
acesso deve ser restrito, ter iluminao artificial ou natural indireta, temperatura ambiente
controlada entre 18C e 24C; umidade relativa do ar de 40% a 60% (PEREIRA, 2010;
AORN, 2012; BRASIL, 2012; SOBECC, 2013).
Consideraes Finais
Aps a realizao deste estudo, verificou-se que o processo de esterilizao est

sendo realizado parcialmente de forma correta. Os materiais que esto em uso esto
acondicionados em locais que podem estar comprometendo as condies adequadas
para o uso dos mesmos e dessa forma alterando a condio de esterilidade dos produtos.
A partir disso faz-se necessrio a elaborao de sugestes de boas prticas para a
CME, um manual j confeccionado, e uma palestra com toda a equipe de sade da
instituio, para garantir que as atividades assistenciais aos idosos sejam realizadas de
forma segura, alm de promover a melhoria contnua do setor, conforme preconizada pela
normatizao brasileira.
Helena Teru Takahashi Mizuta.

E-mail: helenatakahashi@yahoo.com.br
Telefone: (45) 9981-7700.
277
Pgina
45565/2015
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http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342012000500025>.
Pgina
Acesso em: 04 mar 2016.

GRAZIANO, K. U.; SILVA, A.; PSALTIKIDS, E. M. Enfermagem em Centro de
Material e Esterilizao. Barueri: Manole, 2011.
PADOVEZE, M. C. Limpeza, desinfeco e esterilizao: Aspectos Gerais.

Associao Paulista de Epidemiologia e Controle de Infeco Relacionada Assistncia
Sade. So Paulo: Cmara Brasileira do Livro. cap. 1, p. 01-35, 2010.
PEREIRA, M. C. O. Preparo, embalagem, transporte e armazenagem. In:

PADOVEZE, M. C.; GRAZIANO, K. U., organizadores. Limpeza, desinfeco e
esterilizao de artigos em servios de sade. So Paulo (SP): APECIH; 2010.
SOBECC- Sociedade Brasileira de Enfermeiros de Centro Cirrgico, Recuperao

Anestsica e Centro de Material e Esterilizao. Prticas recomendadas. Ano 18, n 3,
jul/set 2013, 6 ed. So Paulo- SP, 2013. Disponvel em: <
http://www.itarget.com.br/newclients/sobecc.org.br/2013/pdfs/revista-set-2013.pdf>.
Acesso em: 10 fev 2016.
279
Pgina
APLICANDO AS TECNOLOGIAS I OPERAES FINANCEIRAS E ESTATSTICA
Franklin Angelo Krukoski191 (Coordenador)

Participantes: Rosebel Trindade Cunha Prates 192 (Sub-coordenador)

Palavras-chave: calculadora HP-12C; planilhas eletrnicas; operaes bsicas.
Resumo
O objetivo desse projeto foi possibilitar a utilizao de tecnologias na aplicao dos

conceitos matemticos e estatsticos teorizados na graduao. Para isso foram
desenvolvidos, em sete mdulos, cursos especficos de HP-12C e planilhas eletrnicas. A
cada mdulo foram apresentadas funes especficas e desenvolvidas atividades
prticas. Verificou-se que aps cada mdulo os participantes tiveram condies de utilizar
essas ferramentas ao desenvolver trabalhos acadmicos e profissionais.
Apresentao
O desenvolvimento do projeto se deu na UNIOESTE, campus de Francisco Beltro,

atravs de aulas tericas e prticas, subdivididas em sete mdulos, sendo os cinco
primeiros direcionado s funes da calculadora HP-12C, e, dois mdulo com enfoque
nas planilhas eletrnicas. Nos mdulos relacionados HP-12C foram abordados as
principais funcionalidades, tais como, funes financeiras, funes estatsticas e de
280
programao. Nos mdulos relacionados s planilhas eletrnicas, foram apresentadas as

Pgina
191
Mestre em Mtodos Numricos em Engenharia PPGMNE - UFPR, CCSA, Francisco Beltro. E-mail:
franklin.krukoski@gmail.com.
192
Mestre em Modelagem Matemtica - UNIJU, CCS, Francisco Beltro. E-mail:
rosebel.prates@gmail.com.
funes introdutrias, funes financeiras e estatsticas. A cada mdulo, foi
disponibilizado aos participantes um material de apoio, para que eles pudessem
acompanhar as atividades com facilidade e consultar possveis dvidas, posteriormente.
Aps ampla divulgao atravs de psteres no campus e visitas s turmas de

alunos possivelmente interessados, o projeto teve incio dia 11 de abril de 2015.
Houveram algumas participaes da comunidade externa, porm os principais
interessados foram os alunos dos primeiros anos dos cursos de Administrao e Cincias
Econmicas.
As inscries foram realizadas no protocolo do campus e atingiram 53 participantes
para o primeiro mdulo. Tais participantes foram automaticamente inscritos para os cinco
primeiros mdulos, pois eram todos relacionados a calculadora HP-12C e suas funes,
uma vez que, considerou-se a necessidade da participao dos mdulos iniciais para o
pleno desenvolvimento das tcnicas nos mdulos seguintes.
As atividades dos primeiros cinco mdulos se desenvolveram nas salas do bloco V,
aos sbados, das oito as onze da manh, nas seguintes datas: Mdulo I (11/04/2015),
mdulo II (10/07/2015), mdulo III (22/08/2015), mdulo IV (12/09/2015), mdulo V
(10/10/2015), enquanto as atividades dos mdulos VI e VII ocorreram no laboratrio de
informtica do bloco I do campus nos dias 31/01/2016 e 20/02/2016.
Cada mdulo teve incio com uma breve explanao e contextualizao dos tpicos
a serem desenvolvidos, atravs exposio com recursos como projetor multimdia e
quadro. Na sequncia foram desenvolvidos exerccios prticos, previamente selecionados
281
de Bruni (2004), Hazzan (1993), Lapponi(2005), Junior (2011), Motta (2002) Smailes e
Mcgrane (2002) e Samanez (2002).
Pgina
Para no tornar o processo cansativo, essas atividades se alternavam a cada meia

hora, de forma que os participantes j conseguissem aplicar os conceitos expostos nos
exerccios propostos.
Resultados
A experincia obtida pelos professores envolvidos no projeto, permitiu concluir que

a aplicao do projeto foi vlida e que os resultados esperados foram atingidos. Atravs
de breve pesquisa realizada com os participantes, verificou-se que os mesmos ficaram
satisfeitos e recomendam a participao a seus colegas de curso e demais pessoas
interessadas.
Apesar das 53 inscries para o primeiro mdulo, nem todos compareceram, sendo
que apenas 35 participaram efetivamente deste mdulo. Durante os demais mdulos, a
participao dos inscritos oscilou bastante de um mdulo para outro e em mdia
participaram 17 inscritos por mdulo.
Figura 1 Palestrantes: Franklin e Rosebel

282
Pgina
Figura 2 Participantes durante o mdulo I.
Consideraes Finais
As principais dificuldades encontradas durante a execuo do projeto esto

relacionadas as desistncias dos alunos entre os mdulos, pois como no foram abertas
novas inscries para outros participantes durante os cinco primeiros mdulos a
quantidade de participantes diminuiu consideravelmente.
Percebeu-se que os alunos que j tinham conhecimento da parte terica do
contedo trabalhado (matemtica financeira e estatstica), desenvolviam as atividades
com maior facilidade, ao passo que aqueles que ouviram a explicao e os termos
tcnicos utilizados pela primeira vez, sentiam-se menos confortveis e tiveram maiores
dificuldades em desenvolver as atividades propostas.
Pretende-se reaplicar esse projeto nos prximos anos, dada a sua aceitao e
importncia para os alunos ingressantes nos cursos de Administrao e Cincias
283
Econmicas, que atravs deste, estaro aptos a utilizar a calculadora HP-12C e as

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planilhas eletrnicas naturalmente, sem grandes dificuldades.

franklin.krukoski@gmail.com;
rosebel.prates@gmail.com;
(46)3520-4848, (46) 9915-8212;
matunioestefbe.com/hp12c
44450/2014
Referncias
BRUNI, A. L.; FAM, R. Matemtica financeira: com HP 12C e Excel. 3 ed. So

Paulo: Atlas, 2004.
HAZZAN, S. Matemtica Financeira. 4 ed. So Paulo: Atual, 1993.
LAPPONI, J. c. Estatstica Usando Excel. 4 ed. Elsevier. Editora Campus, 2005.
JUNIOR, J. I. R. Anlises Estatsticas no Excel. Viosa: UFV, 2011.
MOTTA, R. R. Anlise de Investimentos. So Paulo: Atlas, 2002.

284
SMAILES, J.; MCGRANE, A. Estatstica Aplicada Administrao com Excel.

So Paulo: Atlas, 2002.
Pgina
SAMANEZ, C.P. Matemtica Financeira Aplicaes Anlise de

Investimentos. 3 ed. So Paulo: Pearson, 2002.
APLICANDO AS TECNOLOGIAS II
A COMUNIDADE DESMISTIFICANDO A ESTATSTICA ATRAVS DO SPSS
Rosebel Trindade Cunha Prates 193 (Coordenadora)

Participantes: Franklin Angelo Krukoski 194 (Sub-coordenador) e
Rafaella Trindade Cunha Prates195 (monitora)

Palavras-chave: Estatstica; SPSS; software.
Resumo
Esse projeto teve como objetivo proporcionar aos participantes uma viso sobre a
importncia e virtualidade da estatstica no software SPSS. O software Statistical Package
for the Social Sciences - SPSS tem mostrado eficcia nas anlises em diversas reas
cientficas como: sade, cincias sociais, cincias humanas, educao, direito entre
outros. O software possibilita trabalhar a estatstica descritiva e Inferencial utilizando-se
de menus e janelas de dilogo, onde se realiza clculos fceis e complexos permitindo
visualizar seus resultados de forma simples e autoexplicativas. Para isso, a atividade de
extenso dividiu-se em seis mdulos onde os participantes desenvolveram suas
competncias de leitura, interpretao dos resultados gerados pelo software e tambm no
desempenho de atividades acadmicas e profissionais.
Apresentao
285
Pgina
193
Mestre em Modelagem Matemtica - UNIJU, CCS, Francisco Beltro. E-mail: rosebel.prates@gmail.com
194
Mestre em Mtodos Numricos em Engenharia PPGMNE - UFPR, CCSA, Francisco Beltro. E-mail:
franklin.krukoski@gmail.com
195
Acadmica em Lic. Em Informtica UTFPR- Campus de Francisco Beltro. E-mail:
raellaprates@gmail.com
O projeto ocorreu na Universidade Estadual do Oeste do Paran - UNIOESTE,
campus de Francisco Beltro, no Bloco I - laboratrio de Informtica no ano de 2015. Os
encontros ocorreram aos sbados no perodo da manh com incio das 8:30 e trmino s
12:00 h. O projeto foi dividido em seis mdulos, onde se abordou a parte terica para
depois partirmos para a prtica. No primeiro mdulo abordou uma viso geral do software
SPSS como: tela inicial, formato, salvar no SPSS, entrada de dados, sada, janela do
editor, no segundo mdulo criao de banco de dados, no terceiro incluso, edio e
formatao do banco de dados, no quarto mdulo foram trabalhados a estatstica
descritiva, no quinto mdulo construo dos diversos tipos de grficos e no sexto e ltimo
mdulo desenvolveu-se alguns testes que envolvem a estatstica inferencial. Aps
explanao sobre o assunto e exposio das funes de cada mdulo, eram
desenvolvidas atividades prticas utilizando o software onde cada participante descrevia
sua interpretao quanto aos seus dados gerados pelo SPSS. Aos participantes, foi
disponibilizado um material de apoio em cada mdulo, para que acompanhassem as
atividades e consultassem possveis dvidas, disponibilizado no site:
https://estatisticabel.wordpress.com/modulo-spss/.
Aps divulgao do projeto deu-se incio, com a participao de acadmicos e

docentes da UNIOESTE e UTFPR Os principais interessados foram os acadmicos dos
cursos de Administrao e Cincias Econmicas. No projeto se inscreveram um total de
22 participantes para o primeiro mdulo. Tais participantes foram automaticamente
286
inscritos para os prximos mdulos. As atividades dos seis mdulos se desenvolveram no

laboratrio de informtica do bloco I da UNIOESTE, aos sbados, das 8:30 s 12:00h. No
Pgina
incio de cada mdulo abordava-se a teoria da estatstica para facilitar o entendimento dos
participantes. Utilizou-se de recursos como projetor multimdia, quadro e o software do
SPSS, j instalados em cada computador do Laboratrio. Foram utilizados banco de
dados para que os participantes, realizassem suas anlises atravs dos resultados
geradas pelo software SPSS.
Resultados
O projeto permitiu a ns professores e a monitora uma tima experincia, pois

verificou que os participantes gostaram e recomendaram a outras pessoas. Apesar das 22
inscries para o primeiro mdulo, nem todos compareceram, sendo que apenas 16
participaram efetivamente at o fim dos seis mdulos. Foi notado, de uma maneira geral,
que os participantes dos mdulos mostraram-se satisfeitos, uma vez que o uso do
software estatstico SPSS no difcil e facilita a anlise de dados e que a grande
vantagem poder registrar e analisar dados de diferentes formas fazendo melhor, mais
rpido e com menor esforo.
287
Figura 1 Prof Rosebel Prates e Rafaella Trindade (monitora)

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Figura 2 Participantes do Projeto SPSS. Figura 3 Participantes do Projeto SPSS
Consideraes Finais
Os participantes do projeto foram avaliados pelas atividades desenvolvidas nos

seis mdulos onde mensuramos o seu desempenho. Percebemos que os acadmicos
288
que tiveram dificuldade foram aqueles que ainda no tinham nenhum conhecimento de
estatstica, isso ser um item que na prxima proposta de projeto ser acrescentando
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como requisito de inscrio. Outro aspecto encontrado durante a execuo do projeto

esto relacionadas as desistncias dos alunos entre os mdulos. Mas um aspecto
importante que constatamos no desenvolvimento dos mdulos foi ter adotado situaes
problemas do cotidiano, transformando-os em dados tornando compreensvel e
significativo seus resultados gerados pelo software SPSS. Alm disso, o uso do software
facilita a anlise dos dados de uma pesquisa e devem ser utilizados por profissionais de
todas as reas, desta forma para os prximos anos se pretende propor novamente o
projeto decorrente de sua aceitao e importncia no meio acadmico e profissional.
rosebel.prates@gmail.com
franklin.krukoski@gmail.com;
raellaprates@gmail.com;
https://estatisticabel.wordpress.com/
(46)3520-4848, (46) 88134479;
44454/2014
Referncias
BELFIORE, P. Estatstica aplicada a administrao, contabilidade e economia

com Excel e SPSS. 1.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2015.
289
BISQUERRA, R.; Sarriera, J. C. & Martinez, F. Introduo estatstica: enfoque

informtico com o pacote estatstico SPSS. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2004.
Pgina
BORBA, Marcelo C. e PENTEADO, Miriam Godoy - Informtica e Educao

Matemtica coleo tendncias em Educao Matemtica. Autntica, Belo Horizonte.
2001.
CYSNEIROS, P G. Professores e mquinas: Uma concepo de informtica na
educao. Recife, Universidade Federal de Pernambuco, NIE/NPD (mimeo),1999.
DANCEY,.C.Estatstica sem matemtica para psicologia. Porto Alegre: Artmed,
2006
FIELD, Andy. Descobrindo a Estatstica usando SPSS. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 2009
LAPPONI, Juan Carlos. Estatstica Usando Excel. Quarta Edio. Elsevier.
Editora Campus, 2005.
RIBEIRO Jnior, J.I. Anlises Estatsticas no Excel: Guia Prtico. Viosa: UFV,
2004.
290
Pgina
Apoio Pedaggico para Acadmico Surdo no Curso de Cincia da
Computao
Lucia Terezinha Zanato Tureck 196 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Vanderlize Simone Dalgalo 197, Carlos Silveira 198, Gustavo Gargioni
199

Linha de Extenso: (Pessoas com deficincias, incapacidades e necessidades
especiais)
Palavras-chave: Educao Especial; Acadmico Surdo; Formao Acadmica.
Resumo
Os encontros-aula constituem apoio pedaggico para otimizar o ensino-

aprendizagem de acadmico surdo no Curso de Cincia da Computao, nas disciplinas
cursadas, visando aprovao e qualificao acadmico-profissional, com reviso de
contedos, resoluo de exerccios, clculos, confeco de grficos/tabelas especficos e
acompanhamento didtico-pedaggico terico-prtico. Os resultados no so suficientes
para avaliao definitiva, mas a performance do aluno melhorou nas provas e trabalhos..
Apresentao
Este projeto insere-se no Programa de Educao Especial - PEE da Unioeste

campus de Cascavel, no processo de reconhecimento, incluso e empoderamento de
291
acadmicos surdos, com vistas superao do fracasso escolar. O acompanhamento

Pgina
196
Doutora, Pedagogia, CECA, Cascavel. E-mail: lutureck@gmail.com
197
Mestranda em Educao, Pedagogia, CECA, Cascavel. E-mail: vanderlizedalgalo@gmail.com
198
Especialista, Letras, CECA, Cascavel. E-mail: carlos.silveria1@unioeste.br
199
Cincia da Computao, Cascavel. E-mail: gustavogargioni@hotmail.com
pedaggico do aluno do Curso de Cincia da Computao foi iniciado em outubro de
2015 e encerrado em meados de maro de 2016, com o fim do ano letivo. O
acompanhamento foi realizado nas dependncias do PEE com horrio fixo para as
matrias e, tambm, pelas redes sociais. Nas ocasies em que a comunicao entre
bolsista e aluno no ocorria plenamente, um tradutor/intrprete de Libras entrava em
cena. Este apoio didtico-pedaggico terico-prtico constitui-se em mais um esforo
institucional em prol da singularidade, capacidade e potencialidade do aluno, para todo o
ciclo institucional: ingresso, permanncia e concluso do curso superior.
O projeto ofereceu apoio ao aluno surdo com base na Comunicao Total,

processo que incorpora tambm modelos auditivos, manuais e orais para assegurar uma
comunicao eficaz entre surdos e surdos e entre surdos e ouvintes. A metodologia
consistiu de resoluo de exerccios, com uso de rascunhos, clculos e confeco de
grficos/quadros/tabelas em programas especficos, no intuito de proporcionar ao aluno
condies de melhoria na aprendizagem, aprovao nas avaliaes e melhor apropriao
do conhecimento cientfico para qualificar a formao acadmica. As atividades principais
incluram leitura de contedos, resoluo de exerccios e apoio na elaborao de
trabalhos, nas modalidades presencial e virtual.
De outubro a meados de maro, foram estudadas as disciplinas de Introduo
Cincia da Computao (ICC), Clculo Diferencial Integral (CDI) e Algoritmos, todas
constantes do currculo do 1 ano do curso de Cincia da Computao.
Os assuntos abordados dentro da disciplina de Introduo Cincia da
292
Computao foram: histrico e origens da computao; conceitos bsicos sobre software

e hardware; conceitos bsicos sobre a arquitetura de um computador, tipos de memria,
Pgina
CPU, dispositivos de I/O; dispositivos e perifricos de um computador; sistemas

numricos, converso entre bases, sistema decimal, binrio, octal, hexadecimal;
representao de caracteres e nmeros, mdulo, sinal, complementos de 1 e 2, aritmtica
entre bases, tabela ASCII e Unicode. Para essa matria, foram feitas revises para
provas e ajuda no desenvolvimento de trabalho e seminrios. O material utilizado foi
prestado pelo professor da disciplina.
J na disciplina de Clculo Diferencial Integral os contedos foram: Imagem,
domnio e grficos representativos; Funes e afins; Limites e aplicaes; Derivadas e
aplicaes; Integrais e aplicaes. Para CDI, foram feitas revises para provas,
acompanhamento em listas de exerccios e o principal acervo consultado foram os livros
de Leithold e Steinbruch, alm do Caderno do Aluno.
Na disciplina de Algoritmos foram desenvolvidos estudos sobre: Conceitos bsicos
de algoritmos; Tipos de dados e variveis; Estruturas de deciso e repetio; funes e
procedimentos; Vetores e Matrizes; Registros e Arquivos. Para esta matria, foram feitas
revises para provas e ajuda no desenvolvimento de trabalhos e listas de exerccios; para
o desenvolvimento dos algoritmos, foram utilizadas as linguagens Portugol, Linguagem C
e Java. O material utilizado foi providenciado pelo professor da disciplina..
Resultados
O PEE promove a poltica de incluso educacional desde 1997, em ateno

Constituio Federal e, mais recentemente, Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, ao Estatuto da Pessoa com Deficincia (Lei 13.146/2015) e legislao
oficializando/regulamentando a Linguagem Brasileira de Sinais (Libras), por exemplo, com
vistas a potencializar a captao das informaes, no caso, dos contedos constantes
das respectivas disciplinas cursadas pelos alunos com necessidades especiais.
293
Neste projeto, o acadmico surdo atendido cursou o primeiro ano somente com o
profissional de traduo e interpretao de Libras, o qual propiciava o processo de
Pgina
comunicao entre aluno e professor. No entanto, no ano seguinte, haja vista suas
condies e necessidades, foi solicitado um novo profissional para atender demanda da
transcrio das aulas para que o mesmo tivesse o registro dos contedos trabalhados em
sala; afinal, devido ao foco da comunicao de Libras ser estritamente visual, no
conseguia efetuar o registro dos contedos por apresentar, tambm, deficincia fsica
com a coordenao motora dos membros superiores comprometida.
No ano passado, o aluno, com tradutora/intrprete de Libras e transcritora/ledora, a
qual, alm de transcrever as aulas em sala, tambm prestava apoio didtico - pedaggico
em contra turno auxiliando o acadmico no processo de estudo e apropriao dos
contedos cientficos, obteve aprovao em duas disciplinas (Geometria Analtica e
lgebra Linear/ Lgica e Matemtica Discreta e Fsica), mas mesmo assim foi reprovado
em trs das principais disciplinas do primeiro ano: Iniciao Cincia da Computao,
Algoritmo e Clculo Diferencial e Integral. Assim, o apoio didtico-pedaggico terico-
prtico de um monitor, aluno do curso de Cincia da Computao, constitui-se em mais
um esforo institucional em prol da singularidade, capacidade e potencialidade do aluno,
para todo o ciclo institucional: ingresso, permanncia e concluso do curso superior.
Os resultados observados no foram suficientes para uma avaliao mais
definitiva, mas a performance do aluno em aprendizagem melhorou em boa medida, tanto
nas provas propriamente ditas quanto nos trabalhos complementares. Infelizmente, dada
ocorrncia de greve, o que distanciou a perspectiva de obteno de rpida recuperao
nas notas baixas, o aluno no conseguiu atingir o mnimo necessrio aprovao em
Clculo Diferencial e Integral (CDI), porm, obteve xito em Iniciao Cincia da
Computao (ICC) e Algoritmos. Neste ano letivo, est cursando as disciplinas de CDI,
Estruturas de Dados e Sistemas Digitais e o acompanhamento na aprendizagem dos
contedos ser mais bem conduzido, para o que se buscar a prorrogao do projeto.
Consideraes Finais
294
Este projeto tem provocado, alm da melhoria na captao e apropriao dos

Pgina
contedos cientficos por parte do aluno surdo, um maior comprometimento docente com
a poltica institucional da Unioeste, por exemplo, mediante o debate com os alunos das
disciplinas cursadas e em especial com os docentes do Colegiado do Curso de Cincia da
Computao, sobre a adaptao e flexibilizao nas ementas das disciplinas e respectiva
explicitao didtico-pedaggica no plano de ensino.
Nesse sentido, vale registrar a carncia de tecnologia assistiva para a melhor
apropriao dos contedos, bem como a necessria adoo de avaliaes no apenas
comparando o aluno com os demais colegas, mas considerando a evoluo em relao a
si prprio e superao de suas limitaes e barreiras na aprendizagem; a ampliao de
tempo para realizao das atividades e dos exerccios de avaliao tem sido uma prtica
favorvel ao avano da aprendizagem do aluno.
A expectativa de se intensificar os procedimentos adotados, especialmente
buscando a autonomia do aluno na condio de sujeito do processo de ensino-
aprendizagem.

Especiais: (45) 3220-7370; peeunioeste@gmail.com; Professora Doutora Lucia Teresinha
Zanato Tureck - (lutureck@gmail.com); Professora/ Transcritora/Ledora Vanderlize
Simone Dalgalo - (vanderlizedalgalo@gmail.com); Transcritor/Ledor Carlos Silveira -
(carlos.silveira1@unioeste.br); Lucas Soares da Silva que substituiu o bolsista Gustavo
Gargioni (lucas.soares@msn.com).
47219/2016
295
Referncias
Pgina
ARAJO, Luiz Alberto David. A Proteo Constitucional das Pessoas com

Deficincia. 4. ed. Braslia: Secretaria de Direitos Humanos, 2011.
______. A Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia e seus
Reflexos na Ordem Jurdica Interna do Brasil. In: FERRAZ, Carolina Valena et al.
(Coord.). Manual dos Direitos da Pessoa com Deficincia. Edio Digital. So Paulo:
Editora Saraiva. 2012.
BRITO, L.F. Integrao social e educao de surdos. Rio de Janeiro: Babel,

1993.
CICCONE, M. Comunicao Total. Rio de Janeiro: Cultura Mdica, 1990.
SOARES, M. A L. A educao do deficiente auditivo: reabilitao ou

escolaridade? Dissertao de Mestrado. PUC, So Paulo, 1990.
296
Pgina
ARTETERAPIA APLICADA PACIENTES COM DIAGNSTICO DE PARKINSON: UM
AUXLIO NO ENFRENTAMENTO DO QUADRO CLNICO
Paulo Eduardo Mestrinelli Carrilho200 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Letcia da Silva Schran 201, Brenda Camila Reck de Oliveira202,
Emanuelle Bianchi da Silva203, Taline Alisson Artemis Lazzarin Silva204.
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Ateno Integral Terceira Idade
Palavras-chave: Arteterapia; Parkinson; Qualidade de Vida.
Resumo
A doena de Parkinson se caracteriza como crnica e neurodegenerativa, sua

prevalncia de 150-200 casos por cem mil habitantes na populao brasileira. Esta
atividade de extenso tem como objetivo auxiliar os pacientes com esta patologia, na
melhoria da qualidade de vida e no enfrentamento do quadro clnico, por meio da
arteterapia, sendo realizada atravs de desenho, pintura, recorte e colagem. Aps a
tcnica os pacientes vem apresentando uma autoestima mais elevada e alvio do
estresse.
Apresentao
A atividade de extenso vinculada ao Projeto: Atendimento ambulatorial de

pacientes Parkinsonianos, realizada no ambulatrio de Neurologia do Hospital
297
Universitrio do Oeste do Paran- HUOP, sendo que o projeto vinculado a Pr- Reitoria
Pgina
200
Mestre, docente do curso de Medicina, CCMF, campus Cascavel. E-mail: pemcarrilho@gmail.com.
201
Discente, curso de Enfermagem, CCBS, campus Cascavel. E-mail: le_schran@hotmail.com.
202
Discente, curso de Medicina, CCMF, campus Cascavel. E-mail: brendareck@gmail.com.
203
Discente, curso de Medicina, CCMF, campus Cascavel. E-mail: m.bianchis@hotmail.com
204
Discente, curso de Medicina, CCMF, campus Cascavel. E-mail: taline.lazzarin@gmail.com
de Extenso, de carter multidisciplinar e permanente, tendo como objeto um segmento
especfico da populao, os pacientes com a doena de Parkinson.
As atividades de arteterapia auxiliam na melhoria da qualidade de vida e no
enfrentamento do quadro clnico aos pacientes com doena de Parkinson, pois estimulam
a funo cognitiva, memria e concentrao, isso reflete aliviando o nvel de estresse,
sendo trabalhada tambm, a funo motora, proporcionando aos indivduos um maior
equilbrio e coordenao nos movimentos ao longo da prtica das atividades.
As atividades de Extenso so realizadas no ambulatrio de Neurologia do HUOP,

tendo como populao alvo, os pacientes com diagnstico de Parkinson. Os encontros
com os pacientes ocorrem semanalmente, as atividades so realizadas por acadmicos
de Enfermagem e Medicina da Universidade Estadual do Oeste do Paran, Campus
Cascavel. Os recursos utilizados so: tintas, pincis, papis coloridos, lpis de cor, cola,
recortes de revistas, so realizadas atividades de desenho, pintura, recorte, colagem e
confeco de figuras geomtricas.
Os pacientes so estimulados a participarem das atividades de arteterapia e
incentivados a desenvolverem sua criatividade, pois segundo Norgren (2011) a realizao
de atividades de arte, possibilita ao indivduo entrar em contato com seu universo interno,
facilita a expresso de seus sentimentos e emoes, permite o autoconhecimento. Assim,
os indivduos podero manifestar suas sensaes atravs da arte, sendo que este um
pilar importante no processo de seu enfrentamento da doena e recuperao.
Segundo Zago (2005) a arteterapia a terapia onde a expresso artstica o
298
principal veculo de comunicao, esta arte no requer uma preocupao esttica, seu
principal objetivo somente o de possibilitar e facilitar a comunicao.
Pgina
Todos os indivduos, principalmente os que se encontram em sofrimento fsico e/ou

psquico, tem a necessidade de criar e de manifestar essa criao, nesse sentido, as
terapias alternativas, como a arteterapia vem sendo vista como uma terapia de promoo,
preservao e recuperao da sade (VALLADARES, 2003).
As abordagens em grupo e atividades que envolvem as habilidades motoras
trazem inmeros benefcios, alm da ampliao das redes sociais dos pacientes. Por
meio da realizao destas atividades, o paciente com Parkinson convidado a ter uma
interao social maior, promovendo a diminuio dos sintomas depressivos e a ampliao
do convvio social (MARGIS, et al., 2010 apud CHRISTOFOLETTI, et al., 2012).
A arteterapia uma proposta to significativa na vida do indivduo, pois, na
execuo de seus traos, embargados pela emoo, possibilita ao artista a expresso da
vivncia de suas dificuldades, conflitos, medos e angstias, configurando-se um eficaz
meio para canalizar de maneira positiva os conflitos pessoais e ampliar sua interao com
o mundo exterior (COQUEIRO, VIEIRA, FREITAS, 2010). A atividade artstica desperta o
potencial das pessoas e consegue transform-las em seres mais felizes, uma vez que se
sentem autoconfiantes e resgatam a autoestima. Ela tem o poder de tocar intensamente
as emoes de seus participantes e at mesmo de torn-los mais vaidosos
(SCHAMBECK, 2004)..
Resultados
As atividades vem possibilitando aos pacientes com doena de Parkinson um

auxlio para o enfrentamento do quadro clnico, contribuindo para a melhoria nas
atividades que envolvam habilidade motora, nas atividades funcionais do cotidiano e em
suas funes cognitivas como ateno, percepo e pensamento, melhorando assim a
299
qualidade de vida dos sujeitos. A famlia do paciente relata um alvio do estresse sentido
pelo mesmo, pois, com a arteterapia h a possibilidade de o sujeito manifestar seus
Pgina
sentimentos e sensaes, sendo que isso proporciona um conforto significativo na vida de

todos os envolvidos.
Vale ressaltar a importncia das atividades de extenso tanto para os acadmicos
quanto para a populao. Pode-se perceber um avano no conhecimento alcanado pelos
acadmicos durante essa atividade de extenso, pois alm de um aprendizado maior
sobre essa patologia, obteve-se uma interao maior com a comunidade, possibilitando
assim, abarcar atravs da arteterapia, diversas maneiras, de auxiliar o paciente e sua
famlia no enfrentamento do quadro clnico e das dificuldades encontradas pelos mesmos.
Consideraes Finais
A atividade de extenso vem cumprindo com seu objetivo proposto, auxiliando os

pacientes com doena de Parkinson e sua famlia durante o processo de enfrentamento
do quadro clnico, contribuindo para a melhoria nas atividades que envolvam habilidade
motora, funcionais e cognitivas, bem como, obtendo uma melhora na qualidade de vida
dos sujeitos. Os pacientes tem apresentado uma autoestima mais elevada, alvio do
estresse e maior interesse em voltar a realizar suas atividades rotineiras, dessa forma, a
famlia apresenta-se mais otimista, frente motivao e entusiasmo apresentados pelo
sujeito. Aps o trmino das atividades incentivado aos pacientes e famlia, que ao
retornarem para casa, incorporem em algum momento de seu dia, atividades de
arteterapia, sendo que isso tem acarretado efeitos benficos a todos os envolvidos.
Discente: Letcia da Silva Schran

300
Email: le_schran@hotmail.com
Fone: (45) 9908-3958.
Pgina

9211/2003.
Referncias
COQUEIRO, N. F.; VIEIRA, F. R. R.; FREITAS, M. M. C. Arteterapia como

dispositivo teraputico em sade mental. Acta Paul Enferm, v.23, n.6, p. 859-862, 2010.
MARGIS, R.; DONIS, K. C.; SCHONWALT, S. V.; RIEDER, C. R. M. Whoqol-old

assessment of quality of life with Parkinson' disease: influence of sleep and depressive
symptoms, 2010. In: CHRISTOFOLETTI, G.; CNDIDO, E. R.; OLMEDO, L.; MIZIARA, S.
R. B.; BEINOTTI, F. Efeitos de uma interveno cognitivo-motora sobre os sintomas
depressivos de pacientes com doena de Parkinson. J. Bras. Psiquiatr, v. 61, n.2, p.78-
83. Rio de Janeiro- RJ, 2012.
NORGREN, M. B. P. Cultura de paz e arteterapia. Rev. Construo.

psicopedaggica. v.19 n.18, p.19-24. So Paulo 2011.
SCHAMBECK, L. D. Arte-terapia na terceira idade: busca da felicidade, prazer,

integrao e promoo da sade. Monografia apresentada Diretoria de Ps-
Graduao da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, para a obteno do
ttulo de especialista em Sade Pblica e Ao Comunitria. Cricima, fevereiro de 2004.
301
VALLADARES, A. C. A. Arteterapia com crianas hospitalizadas. Dissertao de

mestrado, Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto, Universidade de So Paulo, 2003.
Pgina
ZAGO, L. C. A. Arteterapia na Terceira Idade. Monografia (Especializao em
Arteterapia) _Universidade Potiguar. Pr Reitoria de Educao Profissional. Alquimy Art.
Goinia, 2005.
302
Pgina
AS FONTES NA ATUAO DO HISTORIADOR:
DECISES DE INVESTIGAO E ANLISE HISTRICA
Sheille Soares de Freitas 205 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Carlos Meneses de Sousa Santos 206, Daniela Melo Rodrigues 207,
Fernanda Medina Vitti208, Karoline Gonalves 209

Linha de Extenso: Metodologia e Estratgias de Ensino/Aprendizagem
Palavras-chave: ensino de histria; produo e uso de fontes; historiador.
Resumo
Esse trabalho apresenta algumas ponderaes sobre as aes do Projeto Em

Evidncias, com destaque para a organizao de suas edies. Aproveitamos esse
espao para discutirmos suas intenes de debate, as prticas e atuaes na pesquisa e
no ensino de histria frente produo e uso de fontes. Elegemos essa abordagem,
principalmente, por interessar tratar o conhecimento histrico nas diferentes dimenses e
intencionalidades que envolvem sua produo assim como a formao docente e atuao
do historiador.
Apresentao
205
Doutora em Histria/UFU. Docente vinculada ao Colegiado do Curso de Histria e PPGH/CCHEL,
Campus de Marechal Cndido Rondon. Coordenadora do Projeto de Extenso "Em Evidncias: produo e
303
uso de fontes no ensino de histria". E-mail: <sfsheille@gmail.com>.

206
Ps-Doutor em Histria/UNIOESTE. Doutor em Histria/UFU. Subcoordenador do Projeto de Extenso
"Em Evidncias: produo e uso de fontes no ensino de histria". E-mail: <mensesufu@yahoo.com.br>.
Pgina
207
Graduanda, Curso de Histria, CCHEL, Campus de Marechal Cndido Rondon/UNIOESTE.
Colaboradora no projeto. E-mail: <danielamelorodrigues@hotmail.com>.
208
Graduanda, Curso de Histria, CCHEL, Campus de Marechal Cndido Rondon/UNIOESTE, Bolsista
PROEX/PIBIS-ARAUCRIA. E-mail: <fernanda_medinavitti@hotmail.com>.
209
Graduanda, Curso de Histria, CCHEL, Campus de Marechal Cndido Rondon/UNIOESTE, Bolsista
PROEX/PIBIS-ARAUCRIA. E-mail: <karol.goncalves97@hotmail.com>.
Ao pensarmos esse momento de dilogo sobre as aes extensionistas
mantivemos como pano de fundo de nossa proposta discutir como o trabalho com fontes,
enquanto linguagens do social, permite ao historiador dinamizar as suas aes e propor
aos seus interlocutores (por meio de produes cientficas, aulas, mostras e etc.) um olhar
para a realidade histrica que abre a mecnica factual e procura debater o prisma de
questes que emerge desses registros enquanto dilogo com o tempo presente.
Com esse interesse, reforamos o suposto que define o nosso olhar poltico para
certas dimenses do processo histrico, sugerindo que compor a anlise e produo do
conhecimento uma prtica modulada a partir do ponto de acesso que decidimos utilizar
para tratar a dinmica histrica. Essa definio se faz no s pelo tema em pauta, mas,
fundamentalmente, pelo modo como decidimos tratar e trazer para o debate
historiogrfico tais tematizaes.
Inspirados em alguns procedimentos analticos advindos do contato com produes
de historiadores 210, entendemos que seria significativo ter como ponto de partida para o
dilogo com a comunidade acadmica e profissionais da rea nos aproximarmos de
questes recorrentes na sociedade brasileira e que dizem respeito ao modo como vivem
no Oeste do Paran, por isso tratamos de modos de vida no campo, deciso por
deslocamentos e movimentaes pelo e para o Oeste assim como tratamos de
desigualdades nesse percurso de relaes frente expanso capitalista no campo;
expropriao e expulso de trabalhadores, alteraes nas relaes de trabalho, relaes
de poder violentas que marcam esse processo, uso intensivo de agrotxicos etc. (1 e 2
Edio).
Ao avanarmos os debates, entendemos que outras linguagens poderiam abrir
ainda mais as questes e focar, incisamente, nas decises polticas que tomamos ao
304
produzir nossos trabalhos, ou seja, que imagens visualizamos e corroboramos para serem
Pgina
210
Destacamos a reflexo produzida pelos autores indicados a seguir, observando o que procuram chamar
a ateno frente ao compromisso do historiador com o que produz e como se relaciona com seus
interlocutores e com sua formao (FENELON, 2008); a disposio de atribuir o status de fonte a
documentaes e registros que expressam relaes, valores e tenses histricas (THOMPSON, 2001;
LARA, 2008) e a relevncia das fontes no trabalho do historiador (PETERSON e LOVATO, 2013; SCHMIDT,
XAVIER e PETERSEN, 2008).
visualizadas ao tratarmos da presena dos trabalhadores e de suas relaes de poder na
dinmica histrica brasileira. (3 Edio)
Por tudo isso, o projeto Em Evidncias procura incentivar o trabalho com as
linguagens que tangenciam os processos histricos, para que os profissionais da rea,
em seus diferentes momentos de atuao e formao (estudantes de Graduao e Ps-
Graduao, Professores PDE, Professores atuantes nos Ncleo de Ensino da Educao
Bsica etc.) possam perceber nesses materiais um mecanismo que dinamiza e aproxima
da materialidade das relaes de poder que marcam sujeitos, tempos e lugares e nos
confrontam com produes de memrias sobre esses processos histricos.
A equipe se organiza ao longo do ano de forma a promover as atividades da edio

vigente e j compor material e repertrio para o trabalho nas edies seguintes. 211 Para
tal, bolsistas do projeto tm contato com o processo de pesquisa e anlise de fontes bem
como fortalecem o estudo de literatura de apoio no procedimento investigativo conforme
orientao dos coordenadores.
Esse repertrio de montagem das aes formulado a partir do prprio convvio
com os participantes (estudantes da Graduao e Ps-Graduao, professores PDE e
dos ncleos regionais de educao bsica) analisando as demandas e possibilidades que
pautam e sua pertinncia enquanto debate para as novas aes. Nesse sentido, o projeto
se faz em uma relao intensa entre a produo investigativa e sua formalizao nos
diferentes formatos com os quais se compromete - enquanto oficinas, artigos e indicaes
no blog.212
305
211
Essa definio de aes feita priorizando acervos a serem consultados para viabilidade de
Pgina
levantamento documental, ou ainda, na produo de entrevistas, catalogao e anlises de materiais em

andamento que precisam ser finalizadas para as atividades futuras do projeto (debates no blog, oficinas e
produes).
212
Para as oficinas consideramos importante definir que problemtica trataremos e que materiais sero
mais viveis para explorar tal eixo. Essa deciso, muitas vezes, foi construda procurando desnaturalizar a
viso especializada de alguma fonte/evidncia, procurando trat-la de modo exploratrio, indo alm das
Com esse propsito, o percurso formativo e analtico da equipe passa por
levantamento documental, anlise de fontes, debates de leituras de apoio terico e
metodolgico, construo de eixos de problemticas a serem tratadas nas aes (sendo
essas definidas diante do conjunto de questes que tnhamos como interesse e/ou foram
produzidas em dilogo com os participantes das edies anteriores).
Resultados
Como resultados de nossas atividades e reflexes temos hoje um conjunto

significativo de documentaes para serem divulgadas e exploradas em oficinas e
produes, sendo paulatinamente socializadas e discutidas. Alm disso, elas sustentam
um acervo em expanso do projeto que ao ser divulgado entre os pares motiva trabalhos
de estudantes e profissionais da rea ou abre novas frentes de investigao. 213
Ao iniciarmos essas aes (em um primeiro momento com estudantes e
professores e, posteriormente, com a divulgao em revistas especializadas e no blog do
projeto), tnhamos em mente pautar a necessidade de organizarmos nossas prticas
balizando-as no trabalho com fontes, procurando no s destacar a crueza das mudanas
histricas, mas como elas se expressam nesses materiais e podem nos permitir formular
outra noo de ensino de histria e do papel do conhecimento histrico na sociedade
contempornea.214
peculiaridades de sua natureza e confrontando-a como expresso de relaes e tenses. Nos artigos, essa
reflexo se apresenta com trechos dessas documentaes, escolhidos com o interesse de serem utilizados
em outros momentos de dilogo e construo do ensino de histria. Consideramos que, at mesmo
306
apartados do texto, esses fragmentos de fontes (imprensa, entrevistas, autos processuais, imagens etc.)
so passveis de serem levados s salas da educao bsica ou qualquer outra instncia de debate sobre a
realidade histrica. J no blog procuramos socializar as produes e promover outros campos de reflexo
Pgina
sobre nossa atuao, incluindo problemas da prtica docente do historiador e questes sobre repertrio
formativo para suas aes e produes. Conferir: <www.projetoemevidencias.blogspot.com.br>
213
Nossas atividades se pautam no trabalho com imprensa (escrita e radiofnica); fontes orais; autos
processuais (civis, criminais e trabalhistas); iconografia; audiovisual, literatura etc.
214
No ano de 2016, um dos trabalhos produzidos pela coordenao do projeto e discutido nas oficinas foi
premiado pela ANPUH-PR, no edital "Prmio de Divulgao Cientfica da Histria do Paran" e ser lanado
Esse processo vem promovendo a visualizao de um conjunto expressivo de
acervos e registros histricos como documentaes pertinentes anlise histrica. Esses
espaos de interlocuo permitiram discutir junto a isso, a relevncia do procedimento
terico e metodolgico que embasa tais usos e interesses, observando que um processo
no se faz alheio ou subsequente ao outro, mas na simultaneidade das decises polticas
de abordagem e do que trazer tona da cena histrica.
Durante as trs edies realizadas tivemos um retorno muito positivo desses
profissionais, seja no convvio nas oficinas, seja na ao indireta que motivamos para que
multiplicassem esse momento de exerccio com fontes e investigao histrica em outros
espaos e com outros interlocutores (salas de aula, atividades de pesquisa acadmica,
momentos de formao socializados etc.).
A inteno foi sendo ampliada medida que executvamos novas oficinas e,
portanto, exigia que abrssemos ainda mais o debate e a possibilidade de receber
avaliaes e sugestes que ainda no havamos pensado. Foi nesse sentido que o blog
surgiu como experimento de interao, funcionando nesse primeiro semestre como um
primeiro contato para recebermos contribuies e, ento definirmos (ainda que
temporariamente) qual seria o seu formato e dimenso de dilogo com a realidade de
formao e atuao do historiador. 215.
Consideraes Finais
O projeto se faz como uma experincia em aberto que abrange interesses e

questes que atravessam a formao e atuao do historiador. Portanto, consideramos
sua manuteno e construo (no dilogo com a sociedade) como extremamente
307
em julho, em uma coletnea a ser lanada no evento da Associao, em Curitiba. Cf.: FREITAS, Sheille S.;
Pgina
SANTOS, Carlos M. S. Entre colonos e trabalhadores: produo rendeira e assalariamento no Oeste do

Paran (segunda metade do sculo XX e incio do sculo XXI). In: PRIORI, Angelo (Org.). Histria do
Paran: novos caminhos e novas abordagens. Curitiba: CRV, 2016, p. 187-214. ISBN: 978-85-444-1011-
0.
215
O blog nesse momento conta com mais de 1000 visualizaes, alm de fomentar o contato com
estudantes e professores sugerindo aes e socializando dvidas e atividades.
pertinente para a realidade que vivenciamos no espao de promoo do ensino de
histria e do trabalho com as fontes. Enquanto possibilidade de debate e produo
analtica, as oficinas e artigos produzidos durante o projeto so apenas ferramentas
instigadoras de passos adiante, que precisam se consolidar na nossa prtica
historiogrfica.
Por isso, a cada nova edio, continuaremos a insistir em promover um nmero
significativo de caminhos para que a produo e uso de fontes se torne um compromisso
importante de todos ns, desde o olhar que queremos empreender histria, s aes
que propomos para o tempo presente, ao tratarmos esse movimento histrico do qual
fazemos parte.
E-mail: em.evidencias@gmail.com>;Blog:
<http://projetoemevidencias.blogspot.com.br/>.
39284/2013
Referncias
308
FENELON, Da R. A formao do profissional de histria e a realidade do ensino.

Tempos Histricos, Marechal Cndido Rondon, v. 12, p. 23-35, 2008.
Pgina
LARA, Slvia H. Os documentos textuais e as fontes do conhecimento histrico.

Anos 90, Porto Alegre, v. 15, n. 28, p.17-39, 2008.
PETERSEN, Slvia Regina F.; LOVATO, Brbara H. Introduo ao estudo da
Histria: temas e textos. Porto Alegre. 2013.
SCHMIDT, Benito; XAVIER, Regina Clia de Lima; PETERSEN, Silvia. O

Pesquisador Iniciante e a Produo do Conhecimento Histrico: da definio do tema
apresentao de resultados. In: GUAZZELLI, Csar A. B.; PINTO, Clia R. J. (Orgs.)
Cincias Humanas: pesquisa e mtodo. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008, p. 37-
61.
THOMPSON, E. P. Folclore, antropologia e histria social. In: _____. As

peculiaridades dos ingleses e outros artigos. Org. Antnio Luigi Negro e Srgio Silva.
Campinas: Ed. UNICAMP, 2001, p. 227-267.
309
Pgina
ASPECTOS HISTRICOS DO MOVIMENTO SOCIAL ESTUDANTIL NO CONTEXTO
SCIO HISTRICO BRASILEIRO
Thaluan Rafael Debarba Baumbach 216 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Amanda Lube217, Kaoana Iori Sequinel218, Thuany Kattiely Vidotti
Bragueto219

Palavras-chave: Movimento social; Movimento estudantil; UNE Unio Nacional dos
Estudantes.
Resumo
Esse artigo sobre o movimento social estudantil, abrangendo o contexto histrico

do mesmo desde a dcada de 1960. Teve por objetivo identificar se o movimento social
em questo age como elemento transformador da sociedade. A pesquisa foi realizada
com base em artigos que expunham diversos autores que interagem com o assunto. Alm
disso, pode-se verificar a posio de alguns estudantes participantes do movimento, que
possuem uma viso mais aproximada do tema e tem opinies variadas. Como ser
descrito ao longo do desenvolvimento, o movimento social estudantil ganhou fora nos
anos 1960, mais precisamente aps o golpe de 1964 que implantou a ditadura militar. Os
estudantes, como parte da sociedade que possua mais conhecimento e tinha real
conscincia de seus direitos, no aceitavam a condio em que o pas se encontrava.
Iniciou-se ento uma luta para derrubar a ditadura militar. Atualmente, o movimento no
conta com tamanha dimenso, mas com as reivindicaes dos professores contra o
310
216
Graduando em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paran
UNIOESTE.thaluanunioeste@gmail.com.
Pgina
217
Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paran
UNIOESTE.amanda.lube@hotmail.com.
218
UNIOESTE.kaosequinel@outlook.com.
219
UNIOESTE.thuany_bragueto@hotmail.com.
governo do estado do Paran, o movimento se fez presente, e embora sem muito
sucesso, pde apoiar a classe educadora em prol de uma melhor qualidade de educao.
Dessa forma, o movimento estudantil se transformou em um importante foco de
mobilizao social..
Apresentao
Nosso estudo sobre movimento social estudantil, tendo como foco o contexto
brasileiro a partir da dcada de 1960. A motivao da temtica se deu pelo momento
atual, em que no Estado do Paran houve um movimento de professores da escola
pblica em oposio s medidas polticas encaminhadas pelo governador,
especificamente no ano de 2015.Fazendo um breve retrocesso na historia da educao
brasileira, observa-se que a luta pela educao de qualidade, pblica e gratuita no um
fato recente, mas faz parte da histria brasileira. Neste aspecto, observa-se que o
movimento estudantil esteve muito atuante, principalmente na dcada de 1960 e 1970 no
Brasil. Acreditamos que este breve retrocesso na histria poder fornecer elementos para
refletir sobre o contexto atual. No que se refere o movimento estudantil, importante grifar
que um tema muito complexo, envolvendo diversos elementos. Para ter um breve
panorama, primeiramente necessrio verificar porque o movimento estudantil pode ser
considerado um movimento social. Tambm, necessrio recuperar alguns dados
histricos que permitem compreender alguns aspectos importantes. No que se refere a
esta recuperao histrica, importante perceber quais so as reivindicaes de cada
poca, ou seja, qual pauta da luta estudantil. Visamos descrever o histrico do
movimento estudantil no Brasil apresentando a Unio Nacional dos Estudantes, UNE,
311
como uma instituio apoiadora do movimento estudantil com a finalidade de

compreender se o movimento estudantil tem o carter transformador na sociedade. No
Pgina
que se refere luta estudantil no Brasil, a UNE tem um papel fundamental no processo de
organizao dos estudantes. Nesse contexto, com base em Maria da Glria Gohn, iremos
descrever porque o movimento estudantil pode ser considerado movimento social.Desse
modo, apoiado em artigos que descrevem o movimento social estudantil, buscaremos
responder a seguinte pergunta: O movimento social estudantil transforma a sociedade?.
Segundo a autora Maria da Glria Gohn, movimento social no tem uma definio
elaborada que o abranja por completo, porm ela coloca que na teoria e/ou na pratica, em
ambientes distintos como do erudito, acadmico, ou poltico, todos possuem uma noo
de representao do que um movimento social, dentro dessa representao, envolve-se
um conjunto de pessoas reivindicando um bem material ou simblico.
Alguns parmetros so institudos para uma conceituao terica, baseados nas
prprias manifestaes dos movimentos, sendo eles, o grupo deve conter uma identidade
em comum, uma ideologia que una o coletivo e d a eles objetivos comuns para por em
ao; a ao que a classe em movimento est gerando, diferentemente do movimento
especfico que o grupo faz, e os modos da ao coletiva, independente se for rebelio,
luta ou invaso, so os meios de estruturao do coletivo; e como julgado pela autora
como talvez o mais importante no campo da teoria, refere-se ao campo de ao fora da
esfera estabelecida pelas instituies, ela afirma que (...) um movimento social deixa de
ser movimento quando se institucionaliza. (GOHN, 2000, p. 247). Assim sendo:
Do exposto at o momento podemos tirar uma primeira deduo, a
saber: movimento social refere-se a ao dos homens na histria. Esta ao
envolve um fazer- por meio de um conjunto de procedimentos- e um pensar-
por meio de um conjunto de ideias que motiva ou d fundamento ao.
Trata-se de uma prxis portanto. (GOHN, 2000, p. 247)
Conforme discutido, o grupo entende por movimento social um devido grupo de
312
pessoas com ideologia unnimes, dispostas a lutar por esse ideal, em busca de
mudanas, ou ganhos. No entanto, compreendemos que movimento social vai para alm
Pgina
disso, a ideologia que cerca o movimento, unindo pessoas, partindo do abstrato para o
real, capaz de instrumentar por meio de aes: guerras, conflitos, porm, podemos dizer
que nenhum movimento social capaz de agradar a todos seus integrantes. Acreditamos
que at mesmo dentro do movimento social podem existir contraposies, ou seja,
nenhum movimento social hegemnico. .
Resultados
O movimento estudantil, por ser tratado pelos estudiosos e pesquisadores quase

sempre como tendo importncia secundria na histria poltica do pas, apresenta certa
dificuldade de aprofundamento no tema, pois os estudos e trabalhos referentes a ele so
poucos. E esta lacuna s aumenta quando comparada s pesquisas direcionadas a
outros movimentos sociais.
Sob a ideia de que ser estudantes uma posio temporria, portanto o
movimento no capaz de organizar e levar adiante uma poltica de longo prazo, suas
ideias sempre em conflito com as novas geraes teriam vida curta. Porm, como
poderemos perceber, os estudantes agiram de forma importante em movimentos que
culminaram em srias transformaes polticas no pas.Como afirmado por Maria da
Glria Gohn: (...) os movimentos sociais so como as ondas e as mars, vo e voltam
segundo a dinmica do conflito social, da luta social, da busca do novo ou reposio do
velho. (2000, p. 248)
Desde o inicio da educao superior no Brasil, em 1808, essa se fez excludente e
elitista. No sculo XIX a educao superior esteve restrita apenas a poucos membros da
sociedade burguesa capitalista. A partir do sculo XX, com a industrializao das cidades
ocorreu o fenmeno do crescimento de vagas em instituies de ensino superior,
contando com o manifesto de 1930 (manifesto dos pioneiros) para sua efetivao. No
313
entanto os primeiros relatos do movimento estudantil se encontram a partir de 1901, com

Pgina
a criao da Federao dos Estudantes Brasileiros, primeira entidade que buscava

atender as demandas dos estudantes.
Assim se caracteriza o Movimento Estudantil anteriormente a criao da UNE, no
entanto,apresentaremos aqui seus feitos a partir do Golpe Militar de 1964, onde o mesmo
foi foco de resistncia e mobilizao social, caracterizando ferrenhamente as aes do
movimento estudantil frente a sociedade. Para uma melhor compreenso do Movimento
Estudantil elaboramos a seguir um sucinto percurso histrico deste movimento a partir da
dcada de 1960 apresentando o cenrio sociopoltico e cultural em que ele se
desenvolve.
Em 1961 Jnio Quadros assume e renuncia ao cargo de presidente do Brasil.
Havia nesta poca uma sensao de instabilidade no pas, devido ainsatisfao dos
grupos conservadores da sociedade, como os membros da Unio Democrtica Nacional -
UDN e os militares, afirmando que o vice de Jnio traria o Comunismo para o pas.
(...) os trs ministros militares, tendo frente o ministro da Guerra, Odlio

Denys, anunciaram que no lhe seria permitido assumir a presidncia. Alegavam
que, na condio de ministro do trabalho de Getlio Vargas, Joo Goularthavia
entregue cargos-chave nos sindicatos a agentes do comunismo internacional. O
manifesto dos ministros terminava expressando o receio de que uma vez na
presidncia Goulart promovesse a infiltrao das foras armadas, transformando-as
assim em simples milcias comunistas. (SKIDMORE, 2004:30)
Apoiando Goulart, os estudantes brasileiros tendo a UNE como apoiadora, o

governador do Rio Grande do Sul, Leonel Brizola, entre outros, do incio Campanha da
Legalidade, onde lutavam para garantir a posse do Vice Presidente Joo Goulart, assim
como previsto na constituio. Mesmo j havendo um esquema de represso ao
movimento popular, estava em curso a resistncia do Rio Grande do Sul. O apoio da UNE
foi intenso e primordial nas manifestaes, como se percebe nesta nota enviada pela
314
instituio e publicado no jornal O Metropolitano, da Unio Metropolitana dos Estudantes

UME:
Pgina
A Constituio Brasileira, que os estudantes com seu sangue ajudaram a

ser criada, h alguns anos atrs, no ser desrespeitada. Desde as primeiras
horas da crise a Unio Nacional dos Estudantes tem estado alerta e ativa na
defesa da democracia e do regime. Fecharam nossa sede, perseguem nossos
lderes, repelem nossas manifestaes fora. Mas os estudantes ho de
resistir... No podemos aceitar qualquer espcie de golpe, e exigimos que seja
cumprida risca a letra da Constituio.
Mediante negociaes JooGoulart sai vitorioso e consegue assumir o cargo,

porm sob a condio do parlamentarismo. O presidente ento no poder, porm, sem
muitos poderes.Seguido da posse, o ento presidente foi o primeiro da histria a visitar a
sede da UNE, vitria considerativa para os estudantes do pas. O incio dos anos 1960,
como poucas vezes vista no Brasil, talvez tenha sido o de maior movimentao poltica e
radicalizao. Emuito dessa interao deve-se UNE, por seu imenso poder de
mobilizao e destaquena poltica. (Mendes Jr., 1981; Poerner, 2004).
Joo Goulart convocou no dia 13 de maro de 1964 um comcio da Central do
Brasil, no Rio de Janeiro, em que vrias entidades estudantis se fizeram presentes e
participaram, como sinal de apoio s propostas de transformaes estruturais evento
considerado por vrios historiadores como decisivo no acontecimento posterior: O Golpe
de 64. Quando o mesmo se concretizou, Joo Goulart abandonou o pas.
Os militares ao assumirem o poder buscaram enfraquecer todas as entidades
opositoras que tinham destaque. Nisto, a sede da UNE foi uma das primeiras invadidas
e incendiadas. Os estudantes que conseguiram fugir, mediante grande temor, ou se
exilaram ou se desvincularam do movimento estudantil. Conforme Sanfelice (2008, p.93):
Nos discursos feitos pelo Presidente da Repblica e pelo Ministro da

Educao podia-se perceber que a grande preocupao do governo estava no
risco de uma revoluo comunista no pas, a qual, segundo eles, estaria sendo
gestada nas universidades.
315
Pgina
O regime militar retirou legalmente a representatividade da UNE por meio da Lei

Suplicy de Lacerda, segundo Poerner (1979, p. 213-233), a lei teve como objetivo
extinguir o movimento estudantil do pas, e a entidade passou a atuar na ilegalidade. As
universidades eram vigiadas, intelectuais e artistas reprimidos. A ditadura se justificava
afirmando que haviam comunistas infiltrados entre os estudantes e esses deviam ser
vencidos. No entanto, como afirma Altino Dantas, ex-lder estudantil, a Lei Suplicy teve o
mrito de unir os estudantes contra ela, funcionando como um plo que permitiu a
reorganizao dos alunos aps 1964.
Na clandestinidade ento, os estudantes comeam a se organizar novamente.
Sendo responsabilidade dos mesmos a reestruturao da UNE na poca. O primeiro
congresso promovido pela instituio em 1965 contou com a presena de 400
delegados de todo o pas.Abaixo a ditadura era um dos mais populares lemas usado
pelos estudantes durante suas manifestaes. As mesmas ocorriam posicionando-se
contra a Lei Suplicy, o acordo MEC-USAID, que tinha o objetivo de reformular a
universidade brasileira, e convidando os colegas a se juntarem a causa.
Em 22 de setembro de 1966, as escolas e faculdades do pas se encontravam em
grevee,ainda que mediante a proibio do governo, os estudantes prosseguiram com os
protestos, foram s ruas e sofreram violenta represso do governo. Na madrugada Do dia
23 de setembro, nas palavras de Poerner (1995:254), desde a vspera do massacre,
aps uma passeata em que o tema mais difundido foi O Povo organizado derruba a
ditadura, 600 estudantes (...) estavam encurralados por centenas de policiais, na
Faculdade de Medicina. O futuro senador Mario Martins negociava a retirada pacfica dos
estudantes com as autoridades quando a Polcia Militar invadiu e, fazendo uso de
violncia, massacrou os jovens que estavam ali. O ato conhecido como O Massacre da
Praia Vermelha (POERNER, 1979, p.274-279).
Aps o ocorrido, o movimento estudantil passou um tempo sem organizar
manifestaes no pas, recuou para se fortalecer e melhor se preparar para o embate com
316
o governo. Conforme Poerner (1995: 256), essa falta de clareza diante da situao trouxe
trs consequncias:
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1)a rearticulao, ainda que invivel em termos amplos, de grupelhos

direitistasnas universidade; 2) o desinteresse pelas eleies, com grande
absteno no pleito de agosto de 1967; 3) os resultados pouco convincentes do
29 Congresso Nacional dos Estudantes, que ficaram aqum as expectativas.
O Diretrio Nacional dos Estudantes entrou substituindo a UNE que no deixou

de funcionar na clandestinidade -, porm foi fechado, pois os alunos no se envolveram
neste Diretrio e o regime achou os resultados obtidos insuficientes. Ento, ao fim do seu
mandato, o Pres. Castelo Branco revogou a Lei Suplicy e definiu que os rgos de
representao estudantil seriam: o Diretrio Acadmico, em cada escola, e o Diretrio
Central de Estudantes, em cada universidade.
Em maro de 1967, os calouros da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da
USP receberam uma edio especial da Revista Reviso, do Grmio de Filosofia
destacando suas novas responsabilidades com o movimento estudantil:
H uma responsabilidade nova esperando por voc aqui na Faculdade:
sua participao no Movimento Universitrio, nas suas lutas, nas suas vitrias.
uma responsabilidade muito grande, mas temos certeza que voc corresponder.
Sabe porque ns, universitrios, somos to temidos por todos os governos no
autnticos, por todos os governos impopulares? Porque somos unidos e temos
fora e mais ainda, temos conscincia da nossa fora. E sabemos onde quando
aplic-la. Somos privilegiados, mas deixamos para deixar de s-lo. Queremos que
todo o povo tenha a oportunidade que ns tivemos. Que no lhe sejam barradas
as portas dos estabelecimentos escolares. Isto no vai ser fcil. uma luta dura e
longa, que exigir de ns uma parcela do nosso tempo. Mas valer a
pena.(REVISO, 03/1967: 28, apud SANFELICE, 1986: 122)
Ainda em 1967, no XXIX Congresso em Valinhos, So Paulo, promovidopela UNE,

saiu o documento Carta Poltica da UNE, onde se determinou um Programa que deveria
ser seguido pela nova direo da UNE e executado pelo movimento estudantil.
317
Os estudantes neste momento apresentavam grande interesse pela busca de uma

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viso histrica do processo poltico e social brasileiro, incluindo o prprio movimento e a

conscientizao do papel dos estudantes. Comeam a pensar na juno com os operrios
e camponeses na luta poltica pela tomada do poder. Segundo a UNE, apenas desta
forma as transformaes revolucionrias de que a sociedade precisa podero ser
conquistadas.
O ano de 1968, considerado como marco mundial da atuao dos estudantes,
lembrado primeiramente pela morte do estudante Edson Luis Lima Souto pela polcia,
durante uma manifestao contra a m qualidade do ensino e o aumento do preo da
alimentao, no restaurante universitrio Calabouo, no Rio de Janeiro. Tamanha foi a
revolta dos alunos que voltaram a se unir ao movimento estudantil e, por consequente,
em vrias cidades brasileiras, formaram-se protestos. No entanto as mobilizaes dos
dias 26 de junho e 4 de julho foram as maiores e ficaram conhecidas como A Passeata
dos Cem mil, por agregaram ambas mais de 100 mil manifestantes.
O XXX Congresso da UNE, realizado em Ibina, Estado de S. Paulo, em 12 de
outubro de 1968, foi marcado pela violenta represso: cerca de 800 prises e muitos
processos. As manifestaes eram quase impossveis de serem realizadas, segundo
Garcia (2003: 72), naquele momento, s se conseguia organizar(...) comcios relmpagos
nos bairros da periferia, onde rapidamente fazia-se denncia e os presentes saam
correndo para evitar a represso. Eram distribudos panfletos denunciando as prises e
arbitrariedades da ditadura. O trabalho esteve mais voltado para a soltura dos presos
polticos.
Aps Ibina, o movimento estudantil j encontrava-se desgastado, porm a
situao agravou-se ainda mais.No dia 13 de dezembro de 1968, o governo publicou o
Ato Institucional n5, expresso mxima do autoritarismo implantado no Brasil para se
manter no poder (AZEVEDO, 2010: 19, apud, SANFELICE, 2008, p. 170). A fase de maior
represso da ditadura militar era justificada pelo Pres. Costa e Silva desta forma:
318
(...) diante de uma guerra revolucionria em marcha acelerada com

tentativa de penetrar nas Foras Armadas, foi indispensvel retomar o processo
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revolucionrio pelo fortalecimento do Executivo, E, sempre que imprescindvel,

como agora, faremos novas revolues, dentro da revoluo.
Atravs do AI-5, a comunicao entre os dirigentes da UNE e o rgo estudantil
era praticamente impossvel, a represso era penosa, impedindo a liderana do
movimento. O governo, desse modo, extinguiu o pouco de democracia restante no pas.
No incio da dcada de 1970, percebe-se que mesmo sob condies arriscadas o
movimento estudantil no foi interrompido completamente e continuava a atuar nas
sombras da represso. No ano de 1976, os estudantes conseguiram organizar dois
encontros clandestinos em nvel nacional (MISCHE, 2008, p. 104). Em 1977 ocorreram
protestos por todo o pas contra a ditadura militar, chamados de Dia Nacional de Luta.
Houve protestos na USP contra o corte nas verbas para pesquisa e ensino, e na PUC,
contra o aumento das anuidades. Durante uma reunio estudantil nacional na PUC de S.
Paulo, a Universidade foi invadida pela polcia que levou priso dos estudantes,
funcionrios e professores. Em Braslia, a Universidade tambm foi invadida vrias vezes
por conta da greve dos estudantes que se estendeu por quase trs meses.
Os rgos de representao dos universitrios como Centros Acadmicos e
Diretrios Centrais dos Estudantes, aps os protestos de 1977, foram reconstitudos e em
meados de 1980 se tornaram legais. Os estudantes tambm conquistaram a
reconstituio da UEE e a formao de uma comisso nacional Pr-UNE.
Ao final desta dcada j se percebe um Brasil mais permissivo, que se firma aps a
Lei da Anistia em agosto de 1979.As tendncias que vinham se formando dentro das
universidades, os debates, trocas de informaes e ideias divergentes a respeito da
organizao estudantil construram o movimento estudantil dos anos 1980 e 1990.O
presidente da UNE, Aldo Rabelo, assina em 1980 a seguinte resoluo:
1. A diretoria reafirma que, em princpio, a UNE uma organizao que

representativa de todos os estudantes brasileiros, independente de raa, cor,
319
sexo, ideologia, ou crena religiosa; sendo, portanto, unitria, apartidria, no

submetida a qualquer partido, e no afiliada a qualquer um deles.
Pgina
2. Por essa razo, a UNE no delega a qualquer diretor ou estudante o

poder de represent-la dentro da estrutura dos partidos. Por outro lado, a UNE
defende e estimula a participao dos estudantes, incluindo seus diretores, em
partidos polticos, como uma opo individual, como uma forma de contribuio
luta democrtica do povo brasileiro. (MISCHE, 2008, p. 113)
A UNE ento comea se modelar como uma organizao apartidria, porm

engajada na representao dos universitrios e preocupada com as questes civis, pois
seus membros so estimulados a participar dos partidos, exercendo seus deveres
democrticos.
Durante 1984, o movimento pelas "Diretas J", onde o movimento estudantil
participou ativamente, teve grande importncia na redemocratizao do Brasil. Suas
lideranas passaram a formar a nova elite poltica brasileira e o processo de
redemocratizao se destacou como nunca antes com a volta do poder civil em 1985, na
aprovao de uma nova Constituio Federal de 1988 e com a realizao das eleies
diretas para Presidente da Repblica em 1989.Por fim, atravs desta breve anlise dos
episdios que marcaram a vida dos estudantes no Brasil notvel seu envolvimento nas
questes tanto sociais, econmicas e polticas quanto as internas.
possvel citar, portanto, algumas de suas conquistas: a campanha pela criao
da Petrobrs e monopolizao estatal do petrleo durante o governo Vargas; a resistncia
e os protestos contra a ditadura civil-militar, nos anos 1960 e 1970 e a campanha por
eleies diretas, nos anos 1983-84.
As lutas e aes do movimento estudantiltem sua base nos princpios de
democracia, liberdade, paz, justia social, contra todas as formas de explorao e
opresso. Assim notamos que as lutas do ME partem de um contexto especfico e que
engloba um geral, isso demonstra que mesmo que suas aes falhem, h uma
predisposio dos militantes do movimento estudantil a uma ideologia transformadora e
libertria do mundo (FONSECA, 2008, p.37).
320
O movimento estudantil proporciona ao aluno uma chance de formao como

cidado consciente de sua realidade, de seus direitos e das condies precrias que lhe
Pgina
so oferecidas perante o modo de produo (capitalista) vigente na sociedade que o

cerca.Neste ambiente o estudante tem um espao para dialogar, pensar e at
desenvolver um maior interesse e predisposio nas atividades coletivas (uma cultura de
participao), que envolvem no unicamente seus interesses individuais mas o da
comunidade caracterstica quase extinta na juventude atual. Sem contar que dentro do
movimento, mesmo que todos ali sejam estudantes e se identifiquem com a mesma
causa, possvel perceber e entrar em contato com diferentes realidades e formas de
pensar, experincia que s potencializa a formao poltica do acadmico.
Dentre o cronograma das atividades recentes dos movimentos estudantis
destacam-se:O Petrleo nosso, que dourou do dia 05/09/2015 at 03/10/2015, que
consistia em um ato nacional em frente a sede da Petrobras para comemorar o
aniversrio de 62 anos da estatal com luta pelo pr-sal e todo apoio greve dos
petroleiros! Durao de 14h. Local: Av. Paulista, 901.
41 CONUBES, dos dias 05/11/2015 at 08/11/2015. O 41 Congresso Nacional da
UBES, o CONUBES, aconteceu nos dias 5, 6, 7 e 8 de novembro, em Braslia-DF. O
CONUBES o maior encontro secundarista da Amrica Latina, onde estiveram presentes
estudantes de ensino fundamental, mdio, tcnico e pr-vestibular.
Caravana da UNE: Que os Ricos paguem pela crise!Data: 06/10/2015 at
06/10/2015. Objetivando ocupar Braslia em defesa da democracia e contra os cortes.
Concentrao de 9h na Biblioteca Nacional. Segundo os estudantes: Os avanos dos
ltimos anos no setor educacional esto ameaados.A educao brasileira no pode ser o
alvo do ajuste fiscal.Os estudantes esto mobilizados para barrar os cortes no oramento
do MEC.Que os ricos paguem pela crise!Todas e todos rumo a capital federal. Mais uma
vez chegaremos l, onde moram as vitrias.
Os movimentos estudantis ganharam fora durante a dcada de 1960, porm nesta
poca, a ditadura no permitia que suas instituies fossem legalizadas, ento temos os
321
registros de sua organizao aps o perodo ditatorial no Brasil.Em 1985, com a

redemocratizao do Brasil antes mencionada, a Lei 7.395/1985 foi expedida,
Pgina
reconhecendo a UNE como entidade representativa dos estudantes de ensino superior,

as UEEs (Unio Estadual dos Estudantes) como representante dos estudantes dos
estados e Distrito Federal, os DCEs (Diretrio Central dos Estudantes) como
representantes dos estudantes de cada instituio de ensino superior, os CAs (Centros
Acadmicos) e DAs (Diretrios Acadmicos) como entidades representativas dos
estudantes de cada curso. Tambm prev que essas entidades sero regulamentadas
pelos seus estatutos, aprovados em assembleia geral no caso de CAs e DAs, ou em
congresso nas demais entidades.A Lei 7.398/1985 assegura a organizao dos
estudantes de 1 e 2 graus em grmios estudantis como entidades autnomas
representativas. Atualmente, o movimento estudantil brasileiro se concretiza de maneira
formal em entidades de representao estudantil:
No ensino fundamental e ensino mdio temos, nacionalmente, a Unio Brasileira
dos Estudantes Secundaristas; Nas unidades federativas, a Unio Estadual dos
Estudantes Secundaristas; Nos municpios, a Unio Municipal dos Estudantes
Secundaristas; Nas instituies de ensino, os grmios estudantis; Nas turmas, os
representantes de turma.
No ensino superior temos, nacionalmente, a Unio Nacional dos Estudantes;
Nas unidades federativas, as unies estaduais dos estudantes; Nas instituies de
ensino, os diretrios centrais dos estudantes; Nos cursos nacionalmente, as executivas e
federaes de curso; Nos departamentos, a representatividade estudantil; Nos cursos das
instituies, os diretrios e centros acadmicos; Nas turmas, os representantes de
turma.Na ps-graduao temos, nacionalmente, Associao Nacional de Ps-
graduandos;Nas instituies de ensino, a Associao de Ps-graduandos;Ainda se
encontram outros tipos formais, como: associaes de casa de estudantes, Atltica
Esportiva, Executivas de curso etc.
De maneira informal, o movimento estudantil pode ser organizado a partir de
afinidades por temas: poltico, religioso, esportista, acadmico, cultural etc. por meio de
322
grupos e coletivos.
Os discursos, reinvindicaes e lutas do movimento eram/so em busca de

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melhorias para a educao e para a vida do estudante, a criao de um rgo que

caminhasse junto com a direo do colgio, e, alm disso, eles lutavam pelos interesses
do Brasil, como contra os altos preos, a estruturao de empresas estrangeiras, entre
outros.
O DCE ento voltado para a universidade, suas reinvindicaes so de mais
vagas nas universidades pblicas, infraestrutura, contra a privatizao dos cursos
pblicos, e tambm lutam por interesses nacionais, como a apreenso de bens corruptos.
J o grmio estudantil, no se fixou somente em lutas, mas promoveu cultura entre os
alunos, elaborando peas teatrais, torneios esportivos, festas de finais de semana,
debates, entre outros. Um exemplo de movimento importante ocorrido em 1960, foi
quando onde os alunos participaram de programas de alfabetizao para adultos, praas
de cultura, movimentos populares, cinema, msica, num programa chamado CPC (Centro
Popular de Cultura);
No tocante s relaes com rgos estatais, na mesma poca, pode-se citaruma
organizao catlica de estudantes, a chamada Ao Catlica, onde os interessados
deveriam ter algumas qualidades, tais como saber se pronunciar, ter esprito de liderana,
no precisavam ter boas notas, mas precisam ter a facilidade de comunicar-se e de
sociabilizao, e claro, ter tempo para atividades extraescolares. Seus objetivos no eram
exclusivamente poltico, mas no campo de sociabilizao e conscientizao, na vida
social e no religioso. Os movimentos estudantis tambm apoiavam manifestaes e
outros movimentos sociais, como cita o estudo do grupo GEPAL (Grupos de Estudos de
Poltica da Amrica Latina) nesse caso sobre os movimentos estudantis da UEL:
Na pesquisa foram coletadas 1821 reportagens do Jornal de Londrina - JL

referente ao Movimento Estudantil no perodo determinado. Para anlise, foram
escolhidas, intencionalmente, as publicaes das 1 Essas reportagens foram
colhidas no Centro de Documentao e Pesquisa Histrica da Universidade
323
Estadual de Londrina CDPH. GT 5. Lutas sociais urbanas 50 manifestaes do

Movimento Pula Catraca e do Movimento da Casa do Estudante. A escolha do
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Movimento Pula Catraca se deu por se tratar de uma luta que uniu estudantes e
usurios do transporte coletivo de Londrina, desde 2003. Estas manifestaes
receberam ampla cobertura na mdia e, principalmente, na imprensa, com
destaque para a cobertura local no Jornal de Londrina. J com relao ao
Movimento da Casa do Estudante, a escolha foi motivada por se tratar de uma
luta particular dos estudantes da Universidade Estadual de Londrina. Esta
manifestao teve grande repercusso na comunidade externa da UEL. O
movimento contra o aumento da tarifa do transporte coletivo teve incio com o
Diretrio Central dos Estudantes - DCE da UEL em 2003, quando a empresa que
operava o transporte coletivo de Londrina anunciou o reajuste, mas sem apontar o
valor ideal, segundo os estudantes. Seus dirigentes resolveram ento retomar
uma campanha que havia sido feita em 1989, chamada Pula-Catraca. (PARTIDO
OPERRIO REVOLUCIONRIO, p.49-50, 2005).
Segundo Souza (2010) os movimentos estudantis tinham espao em jornais e

notcias, mas segundo ela eram conforme a classe dominante desejava que fosse
mostrada. Assim podemos inferir que as relaes estabelecidas entre o movimento
estudantil e as formas de expresso, por meio das mdias sociais no perodo analisado,
estiveram por vezes reguladas.
IMPORTNCIA DESSE ESTUDO PARA A REA DA EDUCAO
Para a formao do pedagogo, principalmente nesse momento histrico, como

mencionado anteriormente, se torna importante refletir sobre as possibilidades as quais
so capazes de agir os movimentos sociais, sobretudo, o movimento estudantil perante a
sociedade em que ele se insere. Em uma sociedade que assume caractersticas
neoliberais na educao, o pedagogo assume papel fundamental na vida dos sujeitos,
logo este necessita compreender o contexto histrico para formar cidados.
Compreendemos o conceito de cidadania para alm de um habitante de
determinada localidade que possui direitos/deveres, sendo um agente poltico social que
324
alm de exerc-los capaz de pensar conceitos a fim de rever os tais. E, durante as

pesquisas tambm pudemos perceber a importncia do Movimento Estudantil na
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formao no s poltica, mas pessoal do aluno. O movimento social estudantil tambm

possui caractersticas educativas no sentido poltico. O movimento foi capaz de revelar
nomes para o cenrio poltico atual, diversos so os eleitos que tiveram sua vida politica
iniciada em Diretrios Centrais Estudantis.
Considerando o momento histrico vivido atualmente, com o enfrentamento politico
entre professores e governo do Estado do Paran identificamos o apoio do movimento
estudantil. As demandas as quais os professores defenderam na greve, em partes,
compactuam com as demandas do movimento estudantil, assim podemos considerar que
para o movimento estudantil, a greve dos professores de 2015 foi legitima e apoiada.
Nesse sentido visualizamos a complexidade a qual a escola publica brasileira se
encontra. Segundo Favoreto (2008, p. 4):
A complexidade que envolve a escola e o desejo de formao nela

inserido no so facilmente detectados. Nesta tarefa, necessrio nos
desvencilharmos de uma viso idealista e isolada da escola e abordarmos essa
instituio em suas mltiplas relaes e finalidades, atentando para o carter
paradoxal,para no dizer contraditrio, de que se reveste.
Assim notria a ideologia marxista a qual se insere nas escolas publicas.

Segundo Favoreto (2008, p.13):
Atualmente, nos discursos marxistas, idealiza-se uma escola que

contribua para a formao da conscincia crtica do aluno, favorecendo, assim, um
movimento intencional de transformao. Entretanto, na contracorrente da
ampliao do acesso da classe trabalhadora escola e de uma maior particip ao
da esquerda no debate sobre as polticas educacionais e sobre a definio dos
contedos escolares, verifica-se um declnio considervel do movimento estudantil
e sindical, bem como da capacidade de mobilizao social em torno de questes
mais amplas.
325
Desse modo, entendemos o movimento estudantil como agente na formao de

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opinio dos indivduos que compem a sociedade acadmica..
Consideraes Finais
Visando uma interligao com a sociedade atual, buscamos explicitar o Movimento
Social Estudantil fazendo um retrocesso histrico do mesmo. Nesse contexto, o
movimento que surgiu no incio do sculo XIX, mas que se consolidou somente na dcada
de 1960 permanece ativo, embora com menos implicao na sociedade, mas se faz
presente e quando necessrio se movimenta de forma a alcanar seus objetivos.
Compreendemos que o movimento social estudantil uma organizao de
estudantes que possuem o objetivo de lutar por seus interesses e direitos e defend-los
quando estes so ameaados. Alm disso, tambm visa conquistar novos direitos.
necessrio ressaltar a importncia do movimento na sociedade brasileira. Este por sua
vez, cumpre o papel de representar os estudantes, evidenciando a importncia deles no
mbito educacional.
Por fim, voltamos questo inicial: O movimento social estudantil transforma a
sociedade? Chegamos concluso de que um elemento para transformar a sociedade,
necessita abranger uma grande maioria dos indivduos em geral, gerando uma fora e
comoo, para causar um efeito de mudana. Sendo assim, o movimento social estudantil
age como elemento transformador na sociedade brasileira.
.
Insira as formas de contato com ao, como email, telefone, site, etc.

326
Pgina
Referncias
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file:///D:/Dados/Downloads/DISSERTACAO_FLAVIA_ANGELIS_SANTANA.pdf. Acesso
em: 17 nov. 2015.
!
328
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ATENO EM SADE AOS AGENTES PENITENCIRIOS E APENADOS DA
PENITENCIRIA ESTADUAL DE FRANCISCO BELTRO- PR.
Franciele Ani Caovilla Follador 220 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Luiz Fernando de Oliveira Simplicio 221, Lirane E. F. de Almeida222,
Roberto S. Yamada3, Ana Paula Vieira3 Kerley Pereira Braga Bento3, Gisele Arruda223
rea Temtica: Sade)

Linha de Extenso: Sade)
Modalidade: Comunicao Oral)
Palavras-chave: sade; apenados; agentes penitencirios.
Resumo
Partindo da viso biopsicossocial do homem e considerando os

conhecimentos sobre medicina preventiva formulada por Leavell & Clark, associada a
realidade de que os presdios brasileiros so propcios aos mais diversos agravos devido
a ambincia insalubre do local, o projeto Ateno em Sade aos Apenados e Agentes
Penitencirios da Penitenciria Estadual de Francisco Beltro, em concordncia com os
princpios norteadores do SUS vem atravs da preveno primria atuando sobre os
apenados, familiares dos apenados e agentes penitencirios com medidas preventivas
que visam a preveno de doenas comuns a esse grupo de risco. Entre as aes
realizadas esto: a elaborao de palestras e sua exposio para agentes penitencirios
e apenados, aes diretas sobre os familiares atravs de aferio de sinais vitais e
avaliao nutricional e atividades conjuntas com outras instituies para aes cidads..
Apresentao
329
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220
Docente do Centro de Cincias da Sade da Unioeste Campus de F. Beltro E-mail:
francaovilla@hotmail.com
221
Graduando, medicina, Francisco Beltro. E-mail: luiz.fernando.com.br23@gmail.com; .
222
Docente do Centro de Cincias da Sade da Unioeste Campus de F. Beltro.
223
Docente da Unipar, Campus de F. Beltro.
Desde os primrdios da existncia humana, a manuteno da homeostase
fisiolgica que determina a interao efetiva do indivduo humano com o seu meio vem
sendo interpretada de vrias maneiras e por sua vez, gerando atitudes que visam sua
manuteno, uma vez, que o desiquilbrio gera o processo do adoecer. Recentemente, a
homeostasia, nomeada e compreendia como sade, vem agregando variveis (fatores
fsicos/biolgicos, mentais e sociais) que, sem dvida, so fatores inerentes ao bem estar
do ser humano, uma vez que somos seres biopsicossociais.
Diante deste fator intrnseco ao ser humano e considerando as alteraes politicas
que regulamentaram a formulao da constituio de 1989 e as normas do sistema nico
de sade (SUS) no Brasil, compreendemos que a sade alm de ser um direito de todos
e dever que deve ser garantido pelo estado, um fator indissocivel a nossa
sobrevivncia e deve ser assegurada nos mais diversos ambientes e situaes, sem
preconceitos e discriminaes, uma vez que a sade necessria vida e est um
direito de todo ser humano.
Mediante a isso e ao entendimento de que a populao prisional reconhecida
como um grupo com maior risco de adoecimento do que a populao geral sendo isto
motivado pelas dificuldades em se estabelecer estratgias efetivas que possam incidir
sobre o seu bem estar. E, acrescentando-se ainda que a superlotao das celas, sua
precariedade e insalubridade tornam as prises um ambiente propcio proliferao de
epidemias e ao contgio de doenas. Todos esses fatores estruturais associados
possibilidade de m alimentao dos presos, sedentarismo, uso de drogas, a falta de
higiene e toda a lugubridade da priso, fazem com que um preso que adentrou em
condio sadia, de l no sair sem ser acometido por uma doena ou com sua
resistncia fsica e sade fragilizadas (ASSIS, 2007).
330
Tendo a conscincia dessa situao e conhecendo a necessidade da Penitncia

Estadual de Francisco Beltro, foi elaborado o projeto cuja gnese teve inicio em 2014,
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aps uma solicitao UNIOESTE para que esta instituio realizasse uma anlise sobre
a qualidade de preparo dos alimentos servida aos apenados. O projeto visa basicamente
medidas preventivas que so arquitetadas pelo modelo de Leavell & Clark. O modelo
proposto por Leavell & Clark analisava a histria natural da doena e a subdividia em trs
nveis de preveno (apud DEMARZO, 2008). Nesse modelo, a promoo da sade se
limitava e compunha um nvel de ateno da Medicina Preventiva (preveno primria),
constituindo aes destinadas ao desenvolvimento da sade e bem-estar gerais no
perodo de pr-patognico. Partindo disso, o projeto realiza atividades com os familiares,
agentes penitencirios e fornece palestras para os apenados, faz entrega de panfletos e
d suporte a todas as medidas de preveno de doena da penitenciaria, visando reduzir
a incidncia do processo do adoecer naquele ambiente.
O projeto tem elaborado e reelaborado palestras cuja demanda so mais que
necessrias na penitenciaria. Entre as palestras realizadas os temas de destaque so:
Higiene pessoal, Micoses, Gripe, Hepatites, HIV, Hipertenso, Medidas de controle do
estresse, Combate ao tabaco, Controle do sal nos alimentos (visto que os apenados usam
muitos condimentos), Perigos do abuso de drogas, Dengue, Doenas sazonais entre
outras. O que consoante com Plano nacional de Sade no sistema penitencirio, onde
defendido que o conjunto das atividades realizadas pelas equipes de sade nas unidades
prisionais deve englobar a preveno em DST/aids, independente da raa, etnia, idade,
sexo, orientao sexual, identidade de gnero e natureza do crime (Brasil, 2016). Partindo
dessa condio, as palestras produzidas pelo projeto so baseadas em artigos mdicos,
livros de Clinica mdica como Harrison medicina Interna, Cecil Clnica mdica, protocolos
do ministrio da sade e seus temas so adaptados para a realidade da penitenciaria, as
suas demandas, como tambm em uma linguagem mais acessvel. Por meio de
apresentaes Power point (recurso multimdia) so enviadas essas palestras para que
sejam apresentadas aos agentes penitencirios e apenados em momentos os quais no
possamos estar presentes, ou mesmo para reforar as informaes.
331
No inicio deste ano estivemos na penitenciaria atuando em uma ao com

os familiares, onde foram realizadas as atividades de mensurao da presso arterial,
Pgina
verificao da frequncia cardaca, frequncia respiratria, pesagem, medida de altura e

da circunferncia abdominal. Conforme se encontrava presso arterial limtrofe (130-
139mmHG) ou mesmo hipertenso (PA 140mmhg), taquicardia e taquipneia orientava-se
sobre a necessidade de procurar a UBS mais prxima da residncia para verificao
peridica pois haviam grandes indcios de uma hipertenso. Avaliou-se o IMC corpreo,
os riscos de sobrepeso e obesidade e caso constatado eram orientadas medidas para
perca de peso, a necessidade de alimentao saudvel, como tambm orientao para a
necessidade de procurar um medico na UBS prxima a sua residncia e se possvel uma
nutricionista.
Neste ano tambm foram realizadas reunies para andamento e adaptaes ao
projeto como tambm convite para uma ao interdisciplinar ao qual estivemos
envolvidos, no intuito de atender as famlias dos apenados como tambm aos agentes
penitencirios em suas mais diversas reas. A ao envolveu as instituies beltronenses
como Patronato, Secretria Municipal de Sade, Unioeste com os Cursos de Medicina,
Nutrio e Direito, Curso de esttica e cosmetologia da Unipar e o Senac, onde foram
ofertadas mltiplas atividades ao pblico alvo, sendo necessrio que eles passassem por
todos os guichs com o intudo de ofertar um servio multiprofissional e ofertando
acolhimento, sem distino de raa, idade, sexo.
Na ao de cidadania o projeto ATENO EM SADE AOS AGENTES
PENITENCIRIOS E APENADOS DA PENITENCIRIA ESTADUAL DE FRANCISCO
BELTRO- PR foi responsvel por 3 aes: Medio e pesagem com subsequente
calculo de IMC e aps essa avaliao orientao personalizada que levava em
considerao cada bitipo, sexo, orientaes sobre como obter uma vida mais saudvel e
com maior qualidade de vida. A segunda atividade realizada foi aferio dos sinais vitais e
da presso artria, onde antes da semiotcnica, era realizada uma pequena anamnese e
posteriormente, orientava-se sobre a necessidade da busca de atendimento mdico se
necessrio. Tambm era realizada em um ltimo momento, uma pequena orientao
332
sobre hbitos de higiene que so necessrios no dia-a-dia para a preveno de doenas

e a entrega do panfleto ilustrativo baseado nas informaes do ministrio da sade sobre
Pgina
higiene pessoal. Nesse evento, foram atendida cerca de 100 pessoas, principalmente
moradores/familiares que residem na regio, contudo, vale acrescentar que familiares da
regio norte e noroeste tambm se faziam presentes no evento, o que prova, que o
projeto embora atue predominante no sudoeste do Paran tem focos de ateno em
outras regies do estado.
As palestras tm sido ofertas aos agentes penitencirios, uma vez que estes
tambm fazem parte do grupo de risco s doenas do ambiente penitencirio. As
palestras so ministradas pela equipe de enfermagem da penitenciria as quais recebem
orientao previamente sobre os temas propostos e cabe a elas a fazer o papel de ponte
entre o projeto e a penitenciria com as dvidas que os agentes podem vir sobre o tema.
As dvidas so entregues ao extensionista, e cabe a este pesquisar e pedir apoio dos
mdicos envolvidos para dar a devolutiva aos agentes com o objetivo de consolidar uma
orientao eficaz sobre o processo sade-doena.
As palestras ofertadas aos apenados ocorrem no ptio de sol com aparelho
multimdia e tambm na escola da penitenciria, onde na sequencia das palestras, a
enfermeira e a professora de cincias/biologia aprofundam o que foi passado,
promovendo dessa maneira o acesso ao conhecimento e consolidao do mesmo. As
eventuais dvidas so encaminhadas aos responsveis do projeto e posteriormente,
devolutivas so das, visando estabelecer uma relao que proporcione o conhecimento
sobre as diversas profilaxias possveis.
O projeto iniciou com um apanhado terico e realizao subsequente de reunies

junto a equipe da penitenciria para adotar mtodos viveis;
Em um segundo momento, deu-se inicio a preparao de palestras voltadas aos
AGENTES PENITENCIRIOS E APENADOS sobre medidas de sade viveis a serem
333
realizadas em seu dia-a-dia para evitar o adoecimento destes: Higiene pessoal, Micoses,
Gripe, Hepatites, Hipertenso, Medidas de controle do estresse, Combate ao tabaco,
Pgina
Controle do sal, Perigos do abuso de drogas, Dengue, Doenas sazonais entre outras;
Tais palestras so preparadas e so apresentadas aos agentes penitencirios e aos
apenados conforme a possibilidade, viabilidade e segurana necessria.
Com relao s atividades prticas temos aferio dos sinais vitais para
controle de presso arterial, frequncia cardaca, frequncia respiratria no intuito d
prevenir doenas cardiovasculares e monitorar as mesmas no caso de indivduos
cardiopatas, voltada aos agentes penitencirios e familiares dos apenados e avaliao do
estado de nutrio de agentes e familiares da penitenciria atravs da avaliao da
circunferncia abdominal, altura e pesagem, com subsequente calculo do ndice de
massa corprea (IMC)..
Resultados
Os resultados obtidos at o presente momento so a consolidao de uma

formao interdisciplinar na graduao do extensionista, uma vez que para a realizao
das atividades so englobados no s os conhecimentos mdicos, mas tambm,
conhecimentos nutricionais, de psicologia, de direito e principalmente de segurana.
Em um segundo momento, um resultado alcanado a aceitao por parte dos
agentes penitencirios as atividades do projeto, como tambm a tentativa de adequao
de seus hbitos de vida para uma maior qualidade de vida.
Em terceiro momento, e de grande importncia a adeso das famlias as
atividades realizadas para com eles, uma vez que o objetivo dessas aes acolhimento
sem distino e preveno da sade a agravos e promoo da sade. Atravs desse
contato com esses familiares visamos a facilitao do estabelecimento da relao do
projeto aos apenados para que estes, quando encontrarem-se no processo do adoecer,
tenham conscincia e conhecimento que a adeso ao tratamento benfico para si.
334
Em um ultimo momento, o resultado obtido e de grande importncia a adeso

dos apenados ao projeto, o que subtende-se que futuramente, as taxas e ndices de
Pgina
morbidades presentes na Penitenciria Estadual de Francisco Beltro encontraram-se em

queda, uma vez que, medidas de preveno somente so observadas a mdio e longo
prazo.
Figura 01 Palestras para apenados e agentes penitencirios
Figura 02 Projeto ATENO EM SADE AOS AGENTES PENITENCIRIOS E APENADOS DA

PENITENCIRIA ESTADUAL DE FRANCISCO BELTRO- PR foi capa do Jornal De Beltro na ao
335
cidad e na internet realizada na penitenciria.

Pgina
Consideraes Finais
No h dvida que o melhor aspecto do projeto quebrar o paradigma que
vive no inconsciente na sociedade. O projeto tenta prevenir os agravos a sade dos
detentos, uma vez que entende que permitir o processo do adoecer e no fazer uso de
medidas preventivas fere os direitos humanos, fere a dignidade do individuo. bvio que
a deteno o processo pelo qual o individuo se redimi com a sociedade e o processo
de coero para cumprimento das leis.
Um segundo aspecto de grande importncia a interao entre duas
instituies- UNIOESTE e Penitencia- visando um fim que a preveno em sade tanto
daqueles que ambientam o ambiente insalubre do presidio como tambm das pessoas
vindas das mais diversas regies do estado.
Extensionista Luiz Fernando, e-mail: luiz.fernando.com.br23@gmail.com ou

telefone (46) 99231537.
41298/2013
Referncias
ASSIS, R. D. A realidade atual do sistema penitencirio brasileiro. A superlotao

das celas, sua precariedade e sua insalubridade tornam as prises num ambiente propcio
336
proliferao de epidemias e ao contgio de doenas. Revista CEJ, v.11, n.39, 2007

[citado 2015-04-05].
Pgina
Brasil. Ministrio da Sade. Plano Nacional do Sistema Penitencirio . Ministrio

da Sade, 2016. Disponvel em:
http://crpsp.org.br/interjustica/pdfs/outros/Revisao_PNSSP.pdf>. Acesso em: 15 de Maio
de 2016.
DEMARZO, M. M. P.; AQUILANTE, A. G. Sade escolar e escolas promotoras de

sade. In: Programa de Atualizao em Medicina de Famlia e Comunidade. Porto Alegre:
Artmed,. v. 3, p. 49-76, 2008.
337
Pgina
ATIVIDADE DE EXTENSO DO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM SERVIO
SOCIAL MESTRADO PPGSS
Marli Renate von Borstel Roesler 224 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Cleonilda Sbaraini Tomazini Dallago 225,Eugnia Aparecida
Cesconeto226
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Direitos Humanos e Justia
Palavras-chave: Formao Profissional; Servio Social; Prtica Profissional.
O Projeto de Extenso do Programa de Ps-Graduao stricto sensu em Servio

Social (Mestrado) - PPGSS: Atividades de Extenso do PPPGSS organiza a Aula
Inaugural do Curso de Graduao em Servio Social e do Programa de Ps-Graduao
Stricto Sensu em Servio Social, para o ano letivo em vigncia. No ano letivo de 2015
esta atividade de extenso teve como objetivo: Realizar a Aula Inaugural do Curso de
Graduao em Servio Social e do Programa de Ps-graduao Stricto Sensu em servio
social, na UNIOESTE, Campus de Toledo; e Gerar referenciais analticos para as
atividades realizadas pelo PPGSS durante o ano letivo de 2015. A atividade foi realizada
no perodo compreendido entre 01/02/2015 a 30/04/2015, especificando que no dia 27 de
maro 2015 no perodo matutino, a aula inaugural, com o tema A Formao Profissional
em Servio Social: Desafios e Perspectivas da Ps-Graduao. Foi convidada para
ministrar a Aula Inaugural, a Professora Doutora Yolanda Guerra, da Universidade
224
Professora Associada do Curso de Servio Social e do Programa de Mestrado em Servio Social
UNIOESTE. Coordenadora do PPGSS. Pesquisadora-Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Polticas
338
Ambientais e Sustentabilidade GEPPAS.

225
Professora Adjunta do Curso de Servio Social e do Programa de Mestrado em Servio Social
UNIOESTE. Coordenadora do Curso de Graduao em Servio Social. Pesquisadora-Membro do Grupo de
Pgina
Pesquisa em Fundamentos do Servio Social.

226
Professora Adjunta do Curso de Servio Social e do Programa de Mestrado em Servio Social
UNIOESTE. Pesquisadora-Membro do Grupo de Pesquisa e Defesa dos Direitos Humanos Fundamentais
da Criana e do Adolescente.
Federal do Rio de Janeiro. No mesmo dia, no perodo da tarde foi ministrado, pela mesma
professora convidada, o minicurso: A dimenso tcnico-operativa do Servio Social. Alm
dos temas abordados serem de grande importncia para o Servio Social na atualidade,
as atividades contribuem com a produo de referenciais analticos para o
desenvolvimento das atividades letivas. A aula inaugural teve como pblico presente um
total de aproximadamente 200 acadmicos da graduao e Ps-Graduao e
profissionais assistentes sociais. O minicurso contou com a participao de profissionais
assistentes sociais e acadmicos da Ps-Graduao em Servio Social totalizando 54
participantes. Sabe-se que o Servio Social uma prtica profissional que nasce na
sociedade capitalista no momento em que essa ordem social necessita de profissionais
que administrem e controlem os conflitos de interesses gestados no mundo do trabalho
(na relao antagnica entre capital e trabalho). Sendo assim, certamente, seu mandato
institucional recebe influncia desse tipo de racionalidade. As demandas que chegam
profisso, emanadas das necessidades das classes subalternizadas no se apresentam
de maneira nem direta nem imediata profisso, mas mediatizada pela instituio: sua
misso, so suas metas, seus objetivos, seus interesses que formatam as demandas
institucionais postas como demandas profisso. Ainda mais: a demanda imediata do
usurio, apesar de ser a problemtica inicial que o mobilizou, nem sempre a sua
demanda real, na maioria das vezes ela o veculo (ou o meio mediador) que porta a
capacidade de conduzir o assistente social busca da demanda real, da essncia. A
demanda imediata ao mesmo tempo manifesta e esconde a demanda real. Atuando
especialmente como executor de polticas sociais (geridas pelo Estado, pelas empresas
privadas, pelas organizaes patronais, pelas organizaes no governamentais, pela
sociedade civil organizada, pelos movimentos sociais), o assistente social tem os seus
339
espaos scio-ocupacionais e as suas condies e relaes profissionais configuradas

pelo padro de poltica social hegemnico. A configurao das polticas sociais, o padro
Pgina
de poltica social vigente, limita e/ou potencializa a ao do assistente social. Na

contemporaneidade, o padro de polticas sociais privatista, mercantilista e
assistencialista condiciona intervenes pontuais, focalistas, imediatistas, burocrticas,
mimticas, repetitivas, pragmticas e eminentemente instrumentais, exigindo um
determinado perfil profissional: aquele que responde s demandas imediatas.!
Atividade de Extenso do Programa de Ps-Graduao em Servio Social

Mestrado PPGSS (45) 3379-7130.
CR n 42892/2014
Referncias
GUERRA, Yolanda. O conhecimento crtico na reconstruo das demandas

profissionais contemporneas. In: Battini e Baptista. A Prtica Profissional do Assistente
Social. Veras Editora, 2009
UNIOESTE/TOLEDO. Relatrio. Atividade do Projeto de Extenso do Programa de

Ps-Graduao stricto sensu em Servio Social (Mestrado) PPGSS. MIRALES, Rosana
(Coordenadora). Unioeste, Toledo, 2015
340
Pgina
ATIVIDADES DE EXTENSO DO PROGRAMA DE EDUCAO TUTORIAL - PET
SERVIO SOCIAL. TEMA MEIO AMBIENTE E USO SUSTENTVEL DOS
RECURSOS NATURAIS
Marli Renate von Borstel Roesler 227 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Vanessa Cairony Cardoso, Thais de Biazzi Oenning, Thais Regina
Daumling Comarella, Silvia Pacheco de Araujo, Thais Aguiane Veiga Jianelo, Lara de
Souza Tonin, Cintia Fernanda de Almeida Cano, Cleonice Cristina Candido, Ana Maria
Martins, Carina Simone Crosara de Oliveira, Matheus Henrique Rossato, Pamela Rahyn
de Oliveira228,Cristiane Carla Konno229
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Educao Tutorial; Meio Ambiente e Direitos Humanos; Servio Social.
O Programa de Educao Tutorial PET est vinculado ao Ministrio da Educao

e Cultura, MEC/SESu, foi fundado em 1979 por Claudio de Moura e Castro, nos moldes
de uma sucedida experincia do professor Ivon Leite de Magalhes Pinto, sendo a UFMG
a primeira universidade a constituir um grupo Programa Especial de Treinamento PET,
e tal experincia data dos anos 50. Oficialmente foi institudo pela Lei 11.180/2005 e
regulamentado pelas Portarias n 3.385/2005, n 1.632/2006 e n 1.046/2007. O PET
desenvolvido por grupos de estudantes, com tutoria de um docente, organizados a partir
de cursos de graduao das Instituies de Ensino Superior do pas, um grupo por curso,
orientados pelo princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso e da
educao tutorial. A Portaria 976/2010 trouxe inovaes para a estrutura do PET como,
341
227
Professora do Curso de Servio Social. Tutora do Grupo PET Servio Social, Unioeste/Toledo.
Coordenadora da Atividade de Extenso. Coordenadora SEIPAS. Lder GEPPAS.
Pgina
228
Acadmicos do Curso de Servio Social da Unioeste/Toledo. Bolsistas do Grupo PET Servio
Social/Unioeste/Toledo.
229
Professora do Curso de Servio Social. Colaboradora das atividades do PET/SS. Sub-Coordenadora de
Projeto da SEIPAS.
por exemplo, a flexibilizao e dinamizao da estrutura dos grupos, a unio do PET com
o Conexes de Saberes, a definio de tempo mximo de exerccio da tutoria, a
aproximao com a estrutura acadmica da universidade e a definio de estruturas
internas de gesto do PET. A Unioeste conta com 5 (cinco) grupos institudos: Filosofia,
Qumica, Engenharia Agronmica, Cincias da Computao e Servio Social. O PET
vinculado ao Curso de Servio Social, foi institucionalizado em 2009 na Unioeste/Toledo,
e vem priorizando no planejamento e desenvolvimento anual das atividades de ensino,
pesquisa e extenso a centralidade da temtica: Meio Ambiente e Uso Sustentvel dos
Recursos Naturais. Aproxima dentre outras orientaes e fundamentos formao dos
petianos e petianas, as diretrizes do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Servio
Social, do Manual de Orientaes Bsicas do Programa de Educao Tutorial PET, e
regulamentaes afins (portarias, lei, dentre outras). O projeto de extenso adotou como
objetivo geral desenvolver atividades acadmicas em padres de qualidade de
excelncia, mediante grupos de aprendizagem tutorial de natureza coletiva e
interdisciplinar. Segundo o Planejamento do PET Servio Social para o ano de 2016,
aprovado pelo CLAA e encaminhado ao MEC, esto previstas 4 (quatro) atividades
especficas de extenso, contudo integralizadas as atividades de ensino e pesquisa, que
na totalidade devem somar 12 (doze) atividades. Dentre elas esto: 1) Participao em
eventos de estudantes de Servio Social, de Grupos PET, e outros afetos, como o Unipet.
2) Participao em atividades e Projetos do Programa Permanente de Extenso: Ao
socioambiental e formao em educao ambiental da Sala de Estudos e Informaes em
Polticas Ambientais e Sustentabilidade SEIPAS. Dos quais se destaca: Aes
socioambientais em defesa dos direitos dos povos indgenas: a Comunidade Indgena
Tekoha Yhovy localizada no Municpio de Guara-PR. E, a retomada do Projeto de
342
Extenso junto ao Projeto Florir Toledo e Centros da Juventude, localizados na cidade de

Toledo. 3) Organizao do Jornal PET Servio Social; 4) A co-participao com o
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Programa de Extenso SEIPAS na organizao de III Encontro Infanto Juvenil de

proteo do meio ambiente e direitos humanos. Dentre outras atividades previstas no
Planejamento esto: Oficina de Normas da ABNT: Formao, Citaes e Referncias
ofertada nos anos de 2014, 2015 e 2016, e ora ampliada com a Oficina de Pesquisa
Cientfica e Oficina/Curso de Redao Textual. Perodo do Projeto de Extenso:
Permanente - 25/09/2014.
Programa de Educao Tutorial PET Servio Social Fone: (45) 33797000

ramal: 7115 - Unioeste/Toledo. E-mail tutora: mroesler@certto.com.br;
marliroesler@hotmail. Fone: (45) 99721937.
CR n 43929/2014
Referncias
UNIOESTE/TOLEDO. Planejamento das Atividades do PET Servio Social

2016. ROESLER, Marli Renate von Borstel Roesler. (Coordenadora). Unioeste, Toledo,
2016
UNIOESTE/TOLEDO. Projeto. Atividades de Extenso do Programa de

Educao Tutorial - PET Servio Social. Tema Meio ambiente e uso sustentvel
dos recursos naturais. ROESLER, Marli Renate von Borstel Roesler. (Coordenadora).
Unioeste, Toledo, 2014
343
Pgina
ATIVIDADES PEDAGGICAS APLICADAS NO PROCESSO DE REABILITAO
COGNITIVA DE PACIENTES DO CENTRO DE REABILITAO FSICA CRF
Dorisvaldo Rodrigues da Silva230 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Vera Lucia R.R. da Silva231, Vanderlize Simone Dalgalo232
rea Temtica: (Sade)
especiais)
Palavras-chave: reabilitao cognitiva; aprendizagem; incluso social.
Resumo
O projeto objetiva atender crianas e adultos que frequentam o Centro de

Reabilitao Fsica da Unioeste e que apresentam alguma necessidade de reabilitao
cognitiva. A metodologia de cunho pedaggico, visando contribuir para o processo de
apropriao de conhecimentos, sejam eles relacionados a atividades de vida diria ou do
contexto escolar. O projeto, em 2015, atendeu 16 pacientes: 12 crianas e 3 adultos. De
acordo com a evoluo observada nos atendimentos e de informaes das famlias dos
pacientes as atividades desenvolvidas apresentaram resultados satisfatrios.
Apresentao
O CRF/Unioeste um prestador de servio do Sistema nico de Sade (SUS), na rea da

reabilitao de mdia complexidade. Constitudo por equipe multidisciplinar, objetiva
230
Psiclogo, Mestre em Engenharia de Produo pela UFSC, Coordenador Administrativo do Centro de
Reabilitao Fsica (CRF) e do Grupo de Estudos sobre Fundamentos de Defectologia, membro
344
colaborador do PEE, membro do Grupo de Pesquisa Estudos Marxistas em Educao, Unioeste, Campus
de Cascavel, e-mail: drsilva55@gmail.com
231
Pedagoga, Doutoranda em Cincias Sociais pela Unisinos. Mestre em Educao pela Unioeste, Membro
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do Programa de Educao Especial (PEE), Membro dos grupos de pesquisa HISTEDOPR e de Estudos
Marxistas em Educao e do grupo de Estudos sobre Fundamentos de Defectologia, Unioeste, Campus de
Cascavel, e-mail: vlrrsilva29@gmail.com
232
Pedagoga, Biloga, Mestranda em Educao pela UNIOESTE, Especialista em Psicopedagogia e
Educao Especial, Membro do Programa de Educao Especial (PEE), Membro do grupo de pesquisa
GEPEE/Unioeste, Campus de Cascavel. E-mail (vanderlizedalgalo@gmail.com)
prestar servios na rea de reabilitao, possibilitando o restabelecimento, a
independncia e a autonomia de seus pacientes com sequelas fsica/neuromotoras
causadas prematuridade, doenas, acidentes de transito, armas ou por quedas, que
estabelecem deficincia transitria ou permanente (UNIOESTE, 2010). Uma parcela
significativa das pessoas atendidas no CRF com sequelas de AVC ou de PC (BRAGA,
1995) e que dependendo da gravidade da leso, apresentam limitaes na comunicao
verbal ou escrita, na postura corporal e na sua mobilidade, necessitando de
acompanhamentos especficos de profissionais das reas da Sade e da Educao.
Segundo Luria (1990) e Alves (1985), a aprendizagem ocorre na relao com o
outro, podendo ser formal ou informal. Vale ressaltar que a reabilitao cognitiva o (re)
aprender a realizar determinadas atividades, o desenvolver novas habilidades e o (re)
aprender a se compreender como sujeito. Por essa razo, o CRF, com a implantao do
projeto de reabilitao cognitiva, busca, por meio do atendimento psicoeducacional,
ampliar as possibilidades de reabilitao de seus beneficirios, objetivando estimular as
suas potencialidades e contribuir em seus processos de incluso social e de ensino-
aprendizagem (VIGOTSKI, 1997).
O trabalho foi desenvolvido de modo interdisciplinar, a partir do encaminhamento

do Psiclogo, Fonoaudilogo, Fisioterapeuta, Terapeuta Ocupacional. O atendimento
realizado pela especialidade de psicopedagogia ocorreu mediante avaliao funcional de
cada paciente, a qual foi elaborada segundo especificidades do atendimento
psicopedaggico.
345
Os recursos pedaggicos adotados so diversificados, podendo ser utilizados jogos

voltados percepo visual/auditiva, memria, raciocnio lgico, conhecimentos gerais,
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literatura, msica, softwares educacionais, tecnologias assistivas, entre outros, sendo

definido conforme a necessidade apresentada no decorrer das sesses de avaliao.
So, tambm, realizadas atividades voltadas ao desenvolvimento sinestsico (atividades
em espao aberto), como ir a shoppings, mercados, cinemas e passeios ao centro. Em
caso de perda de memria, assiste-se a vdeos com os pacientes, confeco de
mural/lbum com fotos de familiares e amigos para a identificao, promovem-se
atividades das quais a pessoa gostava e, ainda, estimula-se a participao de amigos e
familiares em algumas atividades.
O planejamento do atendimento de reabilitao cognitiva elaborado de forma
individualizada, considerando as especificidades de cada paciente e reavaliado
semanalmente. Havendo necessidade de adequao o planejamento refeito.
Destaca-se que frente as observaes nos atendimentos apresentou-se a
necessidade de realizar orientaes de cunho pedaggico aos familiares, objetivando a
continuidade da estimulao cognitiva na rotina diria. O pblico atendido composto por
pacientes com idade de 5 anos a 60 anos.
Resultados
Por meio de relatos de pais e avs os pacientes atendidos no projeto ATIVIDADES

PEDAGGICAS APLICADAS NO PROCESSO DE REABILITAO COGNITIVA DE
PACIENTES DO CENTRO DE REABILITAO FSICA CRF apresentaram melhoras
na concentrao, na ateno, na memria, na autoestima, na socializao, no
comportamento, na apropriao de conceitos da vida cotidiana e nos contedos
escolares, melhorando, assim, seu desempenho escolar.
Para os pacientes adultos os atendimentos contriburam para que estes se
reconhecessem como sujeitos no ambiente familiar, redescobrindo e/ou desenvolvendo
habilidades para o desempenho de atividades cotidianas. Nesse caso, um dos resultados
346
mais expressivos foi resgate da autoestima, que havia sido atingida pelas sequelas do
AVC em funo da perda da capacidade de realizar atividades de autocuidado e de
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trabalho e/ ou de lazer que se instalou pela condio de dependncia total ou parcial de

algum que passou a ser o cuidador. A maioria dos pacientes respondeu positivamente
aos estmulos melhorando a autoestima.
Consideraes Finais
A partir dos resultados alcanados pode se afirmar que o trabalho de reabilitao

cognitiva desenvolvida por meio deste projeto de extenso junto aos pacientes do CRF
uma atividade psicopedaggica que proporciona a estimulao e o desenvolvimento de
potencialidades desses indivduos, minimizando as consequncias da deficincia primria
ou defeito, permitindo por meio da apropriao de conhecimentos da vida diria e de
contedos correlatos s atividades escolares superar os limites impostos pelas sequelas
e, consequentemente poder realizar o processo de compensao social do defeito
(VIGOTSKI, 1997).
As influncias negativas sobre os resultados das aes desenvolvidas nos projeto
esto diretamente vinculadas as dificuldades de locomoo dos pacientes at o CRF, pois
alguns dependem exclusivamente do servio de transporte pblico de ambulncia, que
em funo da demanda, em alguns momentos, cria-se gargalos neste tipo de
atendimento.
Site www.unioeste.br/crf
www.unioeste.br/pee
Email Programa de Educao Especial- peeunioeste@gmail.com
Agente Universitria/Doutoranda/Psicopedagoga/ Pedagoga-vlrrsilva29@gmail.com
Agente Universitria/Mestranda/Psicopedagoga/Pedagoga-
347
vanderlizedalgalo@gmail.com
Agente Universitria / Mestre / Psiclogo - drsilva55@gmail.com
Pgina
Telefone (45) 3220-3157 CRF

(45) 3220-7370 PEE
45630/2015
Referncias
BRAGA, Lcia Willadino. Cognio e paralisia cerebral: Piaget e Vygotsky em

questo / Salvador: Sarah Letras, 1995. 137 p.: ii.
UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paran. Centro de Reabilitao
Fsica. Apresentao, 2010. Disponvel em: http://www.unioeste.br/projetos/crf/, acesso
em: 15 de jul. 2010.
LURIA, Alexander Romanovich. Desenvolvimento cognitivo: seus fundamentos
culturais e sociais. So Paulo: cone, 1990.
VIGOTSKI, Levi S. Fundamentos de Defectologia. Obras completas. Tomo V.
Havana: Editorial Pueblo y Educacin, 1997 (Traduo do Grupo de Pesquisa em
Educao da Pessoa com Deficincia, Unioeste. Cascavel/PR.!
348
Pgina
ATLAS DA DISPONIBILIDADE DE GUA PARA AS BACIAS HIDROGRFICAS DO
IGUAU E DO PARAN III
Eloy Lemos de Mello233 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Jackeline Tatiane Gotardo234, Alessandra Terribele235, Melissa
Nisczak236, Fernanda Cristina Arajo237

Linha de Extenso: Recursos Hdricos
Palavras-chave: Vazes de Coleta; Vazes Mnimas; Regionalizao.
Resumo
Objetivando informar sobre a disponibilidade hdrica mnima nos cursos de gua e

demonstrar pontos com maior quantidade de gua disponvel, alm de indicar regies
carentes de dados fluviomtricos, este estudo visa elaborar um atlas de disponibilidade
hdrica no Paran que ir direcionar as polticas pblicas dos recursos hdricos em termos
de disponibilidade e demanda de gua para os municpios pertencentes s bacias
hidrogrficas do Iguau e Paran III.
Apresentao
A gesto de recursos hdricos deve levar em conta os usos mltiplos da gua e a

disponibilidade hdrica para atender a demanda dos diversos setores usurios.
Com a finalidade de direcionar essa gesto, ser elaborado um atlas da
disponibilidade hdrica dos municpios das bacias do Paran III e Iguau. Nele, sero
349
Pgina
233
Doutor, Engenharia Agrcola/ Engenharia Civil, CCET, Cascavel. E-mail: eloymello@gmail.com
234
Doutora, Engenharia Agrcola/ Engenharia Civil, CCET, Cascavel. E-mail: jackelinegotardo@gmail.com
235
Acadmica graduao, Engenharia Civil, CCET, Cascavel. E-mail: alebt_@hotmail.com
236
Acadmica graduao, Engenharia Civil, CCET, Cascavel. E-mail: melissa.nisczak@gmail.com
237
Mestre, Ps Graduao em Engenharia Agrcola, CCET, Cascavel. E-mail: fer.crisaraujo@yahoo.com.br
apresentados, por municpio, informaes sobre os atuais pontos de coleta de gua, as
estaes fluviomtricas existentes e as vazes disponveis nos cursos dgua.
Essas informaes so de extrema importncia para os gestores pblicos, j que
orientaro as aes relativas demanda pblica de gua, possibilitando o conhecimento
das vazes disponveis para captao em cada curso dgua sem causar prejuzo ao
ecossistema e populao.
Ser possvel, com os dados do atlas, analisar se as vazes das captaes
existentes so condizentes com a capacidade do curso dgua, avaliar possveis
ampliaes e tambm a implantao de novas captaes para atender a demanda futura.
Outra funo ser a de indicar as regies com falta de monitoramento, sugerindo
novos pontos de instalao de estaes fluviomtricas.
O atlas ser apresentado de forma grfica, com auxlio de mapas, de maneira
simples e intuitiva. Ser produzido em meio digital e distribudo para os municpios e
gestores pblicos relacionados s bacias hidrogrficas, assim como ser realizada a
capacitao dos gestores pblicos envolvidos com a gesto de recursos hdricos, para a
utilizao adequada das informaes disponibilizadas.
Para o desenvolvimento do estudo e criao do Atlas de disponibilidade hidrica,

foram definidas as seguintes etapas:
1) Levantamento, processamento e avaliao do banco de dados fluviomtricos
Foram utilizadas sries histricas de vazo distribudas pelas bacias hidrogrficas
do Iguau e do Paran III, obtidas a partir da base de dados da Agncia Nacional de
350
guas (ANA), disponvel no portal Hidroweb. Com a utilizao do software SisCAH

realizou-se um pr-processamento, onde foram descartados os dados dos meses com
Pgina
mais de 5% de falhas. Os dados restantes foram analisados e os seguintes ndices foram

calculados: vazo mnima com sete dias de durao e perodo de retorno de dez anos
(Q7,10); vazo mdia de longo perodo (Q mpl); vazes de permanncia de 90% e 95% do
tempo (Q90 e Q95).
Esses so os ndices de vazo relevantes para o estudo, pois em rios de regime
permanente, a outorga do direito de uso de recursos hdricos usualmente feita com base
em uma parcela da vazo mnima com durao de sete dias e perodo de retorno de 10
anos (Q7,10), ou das vazes mnimas associadas s permanncias de 90% e 95% do
tempo (Q90 e Q95, respectivamente) (FERREIRA, 2010). Quando o objetivo o estudo
para o projeto de reservatrios de regularizao, necessria a estimativa da vazo
mdia de longo perodo (Qmpl) (ALMEIDA, 2010).
2) Regionalizao hidrolgica:
Devido grande escassez de dados nas bacias em estudo, adota-se a tcnica da
regionalizao, que objetiva, dentre outros aspectos, transferir informaes daquelas
regies onde so realizadas o monitoramento para as reas ainda carentes de dados
(VIRES, 2013).
O mtodo de regionalizao que ser aplicado neste projeto o Tradicional,
proposto pela Eletrobrs (1985). O procedimento deste mtodo envolve a definio prvia
das regies hidrologicamente homogneas e, em uma segunda etapa, a obteno de
equaes que permitam associar a vazo com variveis fsicas da bacia de interesse
(PRUSKI et al., 2012). As variveis adotadas foram a rea de drenagem (A) e a
densidade de drenagem (Dd). Para a determinao dessas caractersticas fsicas, foi
utilizado o software ArcGIS 10.
3) Levantamento e avaliao dos pontos de coleta de gua

351
Foram obtidas, por meio do Instituto das guas do Paran, as localizaes dos
atuais pontos de coleta de gua das cidades situadas nas bacias hidrogrficas em estudo,
Pgina
assim como suas respectivas vazes de captao. Essas informaes estaro presentes
no Atlas, e ser possvel comparar a vazo de captao com a vazo disponvel no curso
dgua. Dessa forma, os gestores de recursos hdricos tero informaes suficientes para
avaliar se as captaes existentes possuem potencial para ampliao ou se preciso
implantar novas captaes para suprir demandas futuras.
Resultados
As bacias em estudo (Iguau e Paran III), assim como a diviso dos municpios e
as estaes fluviomtricas so apresentadas na Figura 11.
Figura 11 - Bacias hidrogrficas estudadas, Iguau e Paran III, com malha dos
municpios e estaes fluviomtricas.
Na Bacia do Iguau h 122 municpios, e na Bacia do Paran III, 27 municpios,

sendo que oito desses municpios ocupam ambas as bacias hidrogrficas.
A Bacia do Iguau possui 118 estaes fluviomtricas, sendo que h uma grande
352
concentrao prximo regio metropolitana da capital do estado do Paran, Curitiba. No

Pgina
entanto, em outras regies, como o centro e o oeste da bacia, h escassez de estaes.

J na Bacia do Paran III, das 11 estaes existentes, h duas localizadas no Rio
Paran, na divisa do Paran com o Paraguai. Estas no podero ser utilizadas no estudo,
pois suas reas de drenagem envolvem regies no abrangidas pelo estudo. Tambm
nesta bacia, h escassez de estaes fluviomtricas.
A seguir so apresentados dois exemplos do formato de apresentao dos dados
no atlas. O primeiro de um municpio da bacia do Iguau, Chopinzinho; o segundo de um
municpio da bacia do Paran III, Toledo.
Figura 12 - Municpio de Chopinzinho, com as estaes fluviomtricas e pontos de coleta

dgua.
Tabela 1 Dados de vazo das estaes fluviomtricas (65874990) ponto 1 e (65875000)

ponto 2; vazo captada pelo municpio de Chopinzinho (2007) ponto 1 e (20409) ponto 2
Q Q
P Q90 Qmed
7,10 95
onto
(ms-1)
Estao
0 0
1 fluviomtrica 0,09 0,83
,02 ,09
(65874990)
353
Estao
1 1
Pgina
,19 ,54
(65875000)
Vazo captada (ms-1)
1 Ponto de 0,12
coleta dgua (2007)
Ponto de
2 0,11
coleta dgua (20409)
Na Figura 12, so indicados todos os cursos dgua presentes dentro dos limites do
municpio, alm da localizao das estaes fluviomtricas e dos pontos de coleta de
gua existentes.
Alm disso, na Tabela 1 so apresentados os dados de vazes mnimas e de
permanncia das estaes fluviomtricas, e as vazes de captao dos pontos de coleta.
No municpio de Chopinzinho, as estaes fluviomtricas encontram-se na mesma
localizao, logo no mesmo curso dgua, que os pontos de coletas, portanto, possvel
comparar diretamente a vazo captada com as vazes mnimas (Q7,10; Q90 e Q95) das
estaes, observando se so compatveis.
Figura 13 - Municpio de Toledo, com as estaes fluviomtricas e pontos de coleta

354
dgua.
Pgina
Tabela 2 Dados de vazo das estaes fluviomtricas (64863360) ponto 1 e (64863520)
ponto 2; vazo captada pelo municpio de Chopinzinho (4665) ponto 1 e (48908) ponto 2
Q Q
P Q90 Qmed
7,10 95
onto
(ms-1)
Estao
0 1
,83 ,00
(64863360)
Estao
0 0
,80 ,99
(64863520)
Vazo captada (ms-1)
Ponto de
1 0,43
coleta dgua (4665)
Ponto de
2 1,20
coleta dgua (48908)
Na Figura 13 e na Tabela 2 so apresentados os dados do municpio de Toledo,

seguindo o mesmo modelo de apresentao do municpio de Chopinzinho.
Em Toledo, uma das estaes fluviomtricas (64863520) encontra-se em um curso
dgua diferente do ponto de coleta (48908), portanto, nesse caso, no possvel
comparar diretamente a vazo captada com as vazes mnimas (Q7,10; Q90 e Q95) da
estao. preciso auxlio das equaes obtidas por meio da regionalizao para
transferir informaes da estao fluviomtrica para o ponto de coleta.
Consideraes Finais
355
O atlas proposto como produto principal deste projeto tem a finalidade de auxiliar
Pgina
os gestores municipais vinculados s bacias hidrogrficas, no processo de apropriao do

conhecimento gerado pela pesquisa universitria na rea de recursos hdricos, para
facilitar a implementao de suas polticas ambientais e sociais, maximizando os
benefcios para a sociedade. Visando tambm efetivar a Poltica Nacional de Recursos
Hdricos (PNRH), dada pela Lei 9.433, em 8 de janeiro de 1997.O diferencial deste atlas
ser o nvel de detalhamento, dando destaque especial a cada municpio pertencente s
bacias do Iguau e Paran III.
Eloy Lemos de Mello E-mail: eloymello@gmail.com Telefone: (45) 3220-7239

www.unioeste.br
46242/2015
Referncias
ALMEIDA, M. M. de. Regionalizao de vazes mdias de longo perodo e de

volumes de reservatrios de regularizao. Universidade Federal do Esprito Santo.
Dissertao (Mestrado em Engenharia Ambiental). 209p. 2010.
ANA, AGNCIA NACIONAL DE GUAS. Evoluo da Rede Hidrometeorolgica

Nacional, Braslia, 15p. 2007.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n. 9.433, 8 de janeiro de 1997. Institui a

356
Poltica Nacional de Recursos Hdricos, cria o Sistema Nacional de Gerenciamento de

Recursos Hdricos, regulamenta o inciso XIX do art. 21 da Constituio Federal, e altera o
Pgina
art. 1 da Lei n 8.001, de 13 de maro de 1990, que modificou a Lei n 7.990, de 28 de

dezembro de 1989. Dirio Oficial da Unio Braslia, 1997. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9433.htm>. Acesso em: 27 mai. 2016.
ELETROBRS. Centrais Eltricas Brasileiras S. A. Metodologia para
Regionalizao de Vazes. Rio de Janeiro, 1985. 440 p.
FERREIRA, G. M. Regionalizao de vazes de referncia Q7,10 e Q90.

Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria. Dissertao (Mestrado em Engenharia
Ambiental). 181p. 2010
PRUSKI, F. F.; NUNES, A. A.; REGO, F. S.; SOUZA M. F.. Extrapolao de

equaes de regionalizao de vazes mnimas: alternativas para atenuar os riscos.
Water Resources and Irrigation Management, Cruz das Almas, BA, v. 1, n. 1, p. 51-59,
2012.
357
Pgina
ATLAS PARA A DISPONIBILIDADE DE GUA PARA AS BACIAS HIDROGRFICAS
DO PARAN II E PIQUIRI
Jackeline Tatiane Gotardo238 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Eloy Lemos de Mello239, Paulo Henrique Marcelo 240, Vincius Ramos
das Neves 241 Fernanda Cristina Arajo 242
rea Temtica: (Meio Ambiente)

Linha de Extenso: (Recursos Hdricos
Modalidade: (Comunicao Oral
Palavras-chave: outorga; vazes mnimas, polticas pblicas.
Resumo
Este estudo visa elaborar um atlas de disponibilidade hdrica no Paran e

direcionar as polticas pblicas dos recursos hdricos em termos de disponibilidade e
demanda de gua para os municpios pertencentes s bacias hidrogrficas do Paran II e
do Piquiri. Com o intuito de informar sobre a disponibilidade hdrica mnima nos cursos de
gua e demonstrar pontos com maior quantidade de gua disponvel e no comprometida
para outras fontes, bem como indicar regies que no apresentam dados ao estudo..
Apresentao
As polticas pblicas hoje no Brasil nem sempre so baseadas em banco de dados

qualificado para tomada de deciso devido informao no estar disponvel de forma
238
Doutora, Engenharia Civil, Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas, campus Cascavel. E-mail:
358
jackelinegotardo@gmail.com.
239
Doutor, Engenharia Civil, Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas, campus Cascavel. E-mail:
eloymello@gmail.com
Pgina
240
Discente, Engenharia Civil, Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas, campus Cascavel. E-mail:
paulohmarcelo@hotmail.com
241
Discente, Engenharia Civil, Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas, campus Cascavel. E-mail:
vini_das@hotmail.com
242
Doutoranda, PGEAGRI, Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas, campus Cascavel. E-mail:
fer.crisaraujo@yahoo.com.br>
clara, simples e objetiva aos gestores pblicos, o Atlas de disponibilidade de gua em
elaborao neste projeto de extenso visa disponibilizar uma ferramenta de fcil
manuseio norteando as polticas pblicas no mbito municipal para os municpios
inseridos na rea de abrangncia das Bacias hidrogrficas do Paran II e Piquiri.
No que se refere a elaborao do Atlas importante o conhecimento das vazes
mnimas outorgveis, ou seja, vazes possveis de serem captadas do curso de gua
para os usos mltiplos da gua conforme prev a Poltica Nacional de Recursos Hdricos.
Em rios de regime permanente a outorga do direito de uso de recursos hdricos
usualmente feita com base em uma parcela da vazo mnima com durao de sete dias e
perodo de retorno de 10 anos (Q7,10), ou das vazes mnimas associadas s
permanncias de 90% e 95% do tempo (Q90 e Q95, respectivamente) (FERREIRA, 2010).
Atualmente existem 14.822 estaes em todo o pas. Sob coordenao da ANA
Agncia Nacional de guas, a Rede Hidrometeorolgica Nacional monitora menos de
20% dos rios brasileiros cadastrados no Sistema de Informaes Hidrolgica (cerca de
2.176 dos 12.963 mil rios), inclusive os fronteirios e transfronteirios (ANA, 2007). Como
a maioria dos postos fluviomtricos esto localizados nas grandes bacias hidrogrficas, a
escassez de sries histricas em pequenas bacias uma realidade. No caso das bacias
sem monitoramento, adota-se a tcnica da regionalizao, que objetiva, dentre outros
aspectos, transferir informaes daquelas regies onde so realizadas o monitoramento
para as reas ainda carentes de dados fluviomtricos (VIRES, 2013).
Na abrangncia territorial das bacias hidrogrficas do Paran II (8 municpios) e
Piquiri (68 municpios) o Atlas fornecer uma ferramenta de gesto aos 72 municpios dos
recursos hdricos disponveis e possibilitar a tomada de deciso atravs de uma
ferramenta gil e de simples manuseio para obter informaes, apesar de existirem
359
informaes em atlas e banco de dados no pas, este estudo tem o enfoque municipal
fechando uma lacuna do conhecimento em termos de sintetizao da informao
Pgina
O projeto utiliza-se de alguns recursos para seu desenvolvimento e, por isso, foram
definidas as seguintes etapas:
a) Levantamento, processamento e avaliao do banco de dados
fluviomtricos:
Foram utilizadas sries histricas de vazo distribudas pelas bacias hidrogrficas
do Paran II e do Piquiri, obtidas a partir da base de dados da Agncia Nacional de guas
(ANA), disponvel no portal Hidroweb. Primeiramente, foi realizado um pr-
processamento, em que foram descartados os dados dos meses com mais de 5% de
falhas. Em seguida, com os dados consistentes, foram calculados os ndices de vazo.
Foi utilizado o software SisCAH, para analisar os dados e determinar os seguintes
ndices: vazo mnima com sete dias de durao e perodo de retorno de dez anos (Q 7,10);
vazo mdia de longo perodo (Qmpl); vazes de permanncia de 90% e 95% do tempo
(Q90 e Q95). Para o clculo da Q7,10, as sries anuais de vazes mnimas com sete dias de
durao, de cada estao, foram submetidas anlise estatstica para identificao do
modelo probabilstico que melhor se ajustasse aos dados. Foram testadas as distribuies
de probabilidade disponveis no SisCAH: Pearson tipo III, Log-Normal a dois e trs
parmetros, Log-Pearson tipo III e Weibull. O critrio para a escolha da distribuio de
probabilidade das vazes, utilizado pelo SisCAH 1.0, o menor erro padro e,
consequentemente, o menor intervalo de confiana.
b) Regionalizao hidrolgica:
A regionalizao hidrolgica apresenta-se como uma tcnica por meio da qual
possvel a transferncia de informaes dentro de uma rea com comportamento
hidrolgico uniforme (REIS et al., 2013). Objetiva, principalmente, estimar o escoamento
superficial (vazo) da rede de drenagem de uma bacia hidrogrfica e realizada a partir
360
das sries histricas de vazo (CASTRO; RUHOFF, 2009). A utilizao de modelos

estatsticos e da regionalizao para determinar a disponibilidade hdrica de recursos
Pgina
hdricos depende do correto levantamento de dados, sendo que para que haja um estudo
de uma determinada regio, deve-se ter artifcios para que as informaes a respeito
destes estejam disponveis. So aplicados vrios modelos de regresso mltipla (linear,
mltiplo, potencial e exponencial) entre as vazes e as variveis explicativas selecionadas
para o estudo foram a rea de drenagem (A) e a densidade de drenagem (Dd). Para a
determinao dessas caractersticas fsicas, foi utilizado o software ArcGIS 10.
c) Pontos de Captao de gua

Os pontos de captao de gua superficial para abastecimento pblico foram
obtidos, atravs do Instituto das guas do Paran, com informaes de localizao
geogrfica dos atuais pontos de captao de gua outorgada para os municpios situados
nas bacias hidrogrficas em estudo, assim como suas respectivas vazes. Essas
informaes estaro sistematizadas no Atlas, e ser possvel averiguar a vazo de
captao em contraponto as vazes mnimas disponvel no curso dgua. Possibilitando
ao gestor pblico cenrios para tomada de deciso, como por exemplo incentivar ou no
a instalao de setor produtivo que necessite de recursos hdricos na rea de
abrangncia municipal.
Resultados
O Atlas de disponibilidade de gua est em elaborao os resultados apresentados

so parciais no qual a Figura 1 ilustra uma parte do Atlas com a localizao das Bacias
do Piquiri e Paran II em relao ao Estado do Paran e o posicionamento das estaes
fluviomtricas disponveis. possvel verificar um grande nmero de estaes na Bacia
do Piquiri, instaladas em sua maioria ao longo do rio Principal. Constatou-se a
inexistncia de estaes na bacia do rio Paran II com restrio potencial de estudo,
361
devido a alguns fatores como: i) estaes com dados insuficientes; ii) estaes
localizadas no rio Paran, na divisa em posio de fronteira e englobando reas de
Pgina
drenagem que excedem os limites geogrficos da bacia.

No caso especfico da Bacia do Rio Paran II identificou-se escassez de estaes,
na qual necessrio a instalao de rede de monitoramento fluviomtrico para
possibilitar o estudo adequado gesto hdrica (ver Figura 1)
Na Figura 2 apresenta o municpio de Assis Chateaubriand, localizado na Bacia do
Piquiri. Neste o ponto de captao coincidindo com a estao fluviomtrica.
A tabela 1 apresenta os valores dos parmetros hidrolgicos estimados (Q7,10,
Qmed, Q95 e Q90) sendo estes valores de vazes mnimas possveis de ser outorgadas
dependendo da legislao local. A outorga deve ser superior a vazo mnima mdia do
manancial. No Paran, a vazo outorgvel leva em considerao a vazo do corpo hdrico
Q95% fornecida pelo HG-171 e a Vazo Indisponvel, atravs da frmula Qoutorgvel i =
0,5.(Q95%)i Qindisponvel i. (SUDERHSA, 2006). A Q95 baseada nas sries
histricas de vazo do rio estudado e representa uma vazo limite, ou seja, em 95% do
tempo a vazo do rio igual ou maior do que a Q95. Alm disso, o clculo deve levar em
conta as outras outorgas j existentes do rio no trecho em anlise. Portanto, necessrio
verificar as outras outorgas concedidas antes de afirmar que neste ponto a coleta de gua
respeita a outorga, mesmo que o valor coletado esteja abaixo da outorga calculada.
362
Figura 1 Bacias hidrogrficas estudadas, Piquiri e Paran 2, com malha dos

Pgina
municpios e estaes fluviomtricas.

Figura 2 - Municpio de Assis Chateaubriand, com a estao fluviomtrica e ponto
de coleta dgua.
Tabela 1 Dados de vazo da estao fluviomtrica (64824800) e vazo captada

pelo municpio de Assis Chateaubriand
Q7,10 Q90 Q95 Qmed
(ms-1)
Estao
fluviomtrica 1,16 1,73 1,54 4,17
(64824800)
Vazo captada (ms-1)
Ponto de
coleta dgua 0,3
(6694)
Na figura 3 destaca-se o Municpio de Palotina, compreendido nos limites
363
geogrficos da bacia Piquiri, sendo verificada uma situao diferente daquela encontrada
anteriormente, pois a estao fluviomtrica encontra-se em um curso d'gua diferente do
Pgina
ponto de captao, sendo que para a estimativa da vazo mnima no ponto necessrio
a regionalizao de vazes, esta fase est em elaborao e ser apresentado na verso
final do Atlas, visto que requer procedimento de clculo mais moroso que a medio
direta do caso anterior.
.
Figura 3 - Municpio de Palotina, com a estao fluviomtrica mais prxima e ponto
de coleta.
Tabela 2 Dados de vazo da estao fluviomtrica (64824800) e vazo captada

pelo municpio de Palotina
Q7,10 Q90 Q95 Qmed
(ms-1)
Estao
fluviomtrica 90,94 171,24 140,42 507,26
(64830000)
Vazo captada (ms-1)
Ponto de
coleta dgua 0,0108
(6694)
364
Pgina
Na tabela 2, apresenta-se os valores da quantidade de gua captada e a vazo do

corpo de gua do rio principal, estes no podem ser comparados diretamente, visto que a
estao fluviomtrica est em um rio e o ponto de captao est em um dos seus
afluentes. Para isso utiliza-se a regionalizao de vazes e, desta forma, os valores
encontrados podem ser comparados com os dados de ponto de captao de gua. O
Atlas de Disponibilidade Hdrica surge, portanto, para reunir estas informaes e abordar
de forma clara os aspectos relacionados disponibilidade hdrica aos diferentes usos.
Consideraes Finais
Esta uma ao de extenso que no pode ser desenvolvida se no estiver

associada a uma ao de pesquisa e ensino, com a finalizao de parte do Atlas as aes
de extenso para o pblico externo sero mais visveis do ponto de vista das atividades
de extenso comumente realizadas, isto no desmerece o carter to importante e
necessrio deste projeto a ttulo de direcionamento de polticas pblicas no mbito dos
Recursos Hdricos municipais..
Jackeline Tatiane Gotardo e-mail: jackelinegotardo@gmail.com, telefone: (45)

3220-7239, www.unioeste.br
CR 46241/2015 de 01/07/2015 a 30/06/2017

365
Referncias
Pgina
ANA, AGNCIA NACIONAL DE GUAS. Evoluo da Rede Hidrometeorolgica

Nacional, Braslia, 15p. 2007.
CASTRO, A. de; RUHOFF, A. L. Estudo de regionalizao de vazes mdias na
regio do Mdio Uruguai. Embrapa Informtica Agropecuria: Circular Tcnica: 04,
Campinas, SP. 8p, 2009.
FERREIRA, G. M. Regionalizao de vazes de referncia Q7,10 e Q90.
Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria. Dissertao (Mestrado em Engenharia
Ambiental). 181p. 2010.
REIS, J. A. T. dos.; CAIADO, M. A. C.; BARBOSA, J. F.; MOSCON, M.;
MENDONA A. S. F. Anlise Regional de Vazes mnimas de referencia na regio
centro-sul do estado do espirito santo. Revista de Cincias Exatas Aplicadas e
Tecnolgicas, Passo Fundo, v. 5, n. 2, p.1-11, 2013.
SUDERHSA. Manual Tcnico de Outorgas. 1 Reviso. 2006
VIRES, M. V. Regionalizao de Vazes nas Bacias Hidrogrficas
Brasileiras: estudo da vazo de 95% de permanncia da sub-bacia 50 Bacias dos
rios Itapicuru, Vaza Barris, Real, Inhambupe, Pojuca, Sergipe, Japaratuba, Subama
e Jacupe. Recife: Companhia de Pesquisa de Recursos Minerais CPRM. 154p. 2013.
366
Pgina
ATUAO DA FISIOTERAPIA NA INTERVENO INTERDISCIPLINAR AOS
PREMATUROS DE ALTO RISCO NASCIDOS NO HUOP
Helenara Salvati Bertolossi Moreira243

Milene Moraes Sedres Rover244
Daniela Akemi Itakura245
Maria Gorete W. Bertoldo246
Carmen Lcia Rondon Soares 247
Jocelici da Silva248
Diane Agnelli de Souza7
Gabriella Martins de Oliveira8
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Equipe interdisciplinar; Prematuridade; Fisioterapia.
Resumo
Introduo: O presente estudo teve como objetivo acompanhar a evoluo motora

de prematuros de alto risco nascidos no Hospital Universitrio do Oeste do Paran-
HUOP que so assistidos no ambulatrio de neonatologia. Mtodos: A amostra foi
composta por prematuros de ambos os sexos nascidos no HUOP, Cascavel-PR, e que
participavam do projeto de extenso intitulado como Interveno Interdisciplinar ao
Prematuro de Alto Risco. Como instrumentos de avaliao foram utilizados dois testes
padronizados e validados para identificar os casos que apresentassem alterao ou
patologia que prejudicasse o desenvolvimento motor. Um dos testes o Teste de
243
Doutora, Coordenadora do projeto, Docente do curso de Fisioterapia da UNIOESTE, CCBS, Campus de
Cascavel. E-mail: helenarasbm@hotmail.com.
367
244
Mestre, Docente do curso de Medicina da UNIOESTE, CCMF, Campus de Cascavel. E-mail:
mmsrover@hotmail.com
245
Mestre fisioterapeuta da UTI NEO do HUOP. Email: ditakura@uol.com.br
Pgina
246
Mestras, Docentes do curso de Fisioterapia da UNIOESTE, CCBS, Campus de Cascavel. E-mail:
wbgoreti@yahoo.com; clrondon@yahoo.com.br; joselici@yahoo.com.br
247
248
Performance Motora para bebs TIMP-, aplicado at o 4 ms de origem americana e o
outro a Escala de Aberta - Alberta Infant Motor Scale (AIMS) de origem canadense, mas
j validada para o Brasil, que pode ser aplicada at os 18 meses. Alm desses, os
aspectos neurolgicos e sensrias tambm foram testados, atravs da verificao das
respostas as coordenaes sensrio motoras, tnus e reflexos primitivos. Resultados: A
amostra foi composta por 102 prematuros, 56 (54,9%) do sexo masculino e 46 (45,1%)
feminino. Na avaliao neuropsicomotora, 25 (24,5%) foram avaliadas pela AIMS e 77
(75,4%) pelo TIMP. Com a relao aos scores obtidos atravs da AIMS, 15 (60%)
apresentaram sinais de risco para atraso no desenvolvimento motor, j com relao ao
TIMP, 60 (77,9%) dos prematuros, apresentaram escores abaixo do esperado, indicando
sinais de atraso motor. Foram encaminhadas 68 crianas para tratamento fisioteraputico,
44 (64,7%) compareceram para a avaliao, desses 31 (70,4%) deram continuidade ao
tratamento, sendo que 14 (45,1%) no frequentam mais o Centro de Reabilitao Fsica
da Unioeste (CRF) ou por abandono ou por terem recebido alta por atingirem um
desenvolvimento esperado para a idade e 17 (54,8%) continuam sendo atendidos duas
vezes por semana. Os principais motivos para encaminhamento foram atraso no DNPM e
assimetria postural cervical com limitao de movimento associado ou no a plagiocefalia.
Concluso: A atuao da Fisioterapia juntamente com a equipe interdisciplinar teve um
papel importante na deteco precoce de alteraes do desenvolvimento e no
encaminhamento para tratamento fisioteraputico, proporcionando uma interveno mais
detalhado da sade e desenvolvimento das crianas nascidas pr-termo, minimizando os
possveis prejuzos sensoriais e motores comuns na prematuridade.
Apresentao
368
A imaturidade ao nascer pode levar a inmeras disfunes em rgo ou sistemas,

Pgina
pois muitos desses no completaram todo o ciclo intrauterino e continuam a se

desenvolver aps o nascimento, podendo trazer prejuzos para desenvolvimento
neuropsicomotor normal (DNPM), dessa forma a presena de sinais de atraso motor so
as primeiras manifestaes de possveis desordens no desenvolvimento. A
prematuridade quando somada ao baixo peso ao nascer ou a alguma sndromes/patologia
o principal fator de risco que pode contribuir com o surgimento desses prejuzos
sensrio-motores (AYACHE; MARINI, 2003; HAYWOOD, GETCHELL, 2004; GALLAHUE,
OZMUN, 2005; LINO, 2008; MAHONEY, ROBINSON, PERALES, 2004).
A incluso dessas crianas em programas de acompanhamento interdisciplinar
especfico, durante a primeira infncia, tem garantido uma assistncia mais adequada
sade geral dessa populao, principalmente nos casos que apresentam maior risco de
prejuzos, pois nesse perodo que surgem as primeiras aquisies motoras, e a partir
delas que a criana vai desenvolver suas habilidades e ganhar funcionalidade
(ALMEIDA, VALENTINI, LEMOS, 2006; WILLRICH, AZEVEDO, FERNADES, 2009).
A atuao do fisioterapeuta nesses programas essencial para identificao
precoce de possveis alteraes neuropsicomotoras durante a avaliao preventiva, que
deve ser realizada com a utilizao de ferramentas especficas e confiveis, para a
deteco de sinais de atraso motor, favorecer o estabelecimento de um diagnstico
preciso, garantindo maior eficcia da interveno baseando-se no conceito da
plasticidade neural promovendo uma estimulao motora correta, podendo melhorar o
prognstico e contribuir para evoluo do desenvolvimento da criana (ALMEIDA,
VALENTINI, CAMPOS et al, 2006; SPITTLE, DOYLE, BOYD, 2008; FORMIGA, 2009;
GUIMARES, 2001; RODRIGUES, 2011; VALENTINI, 2004).
O presente estudo teve como objetivo avaliar o desenvolvimento motor atravs de
escalas padronizadas e identificar os casos que apresentassem alterao ou patologia
que prejudicasse o desenvolvimento neuropsicomotor normal em prematuros de alto risco
nascidos no HUOP e acompanhados pelo ambulatrio de neonatologia.
369
Pgina
Estudo descritivo e transversal. Foram classificados como amostra, prematuros de

ambos os sexos nascidos no Hospital Universitrio do Oeste do Paran (HUOP),
Cascavel-participantes do projeto de extenso intitulado: Interveno Interdisciplinar ao
Prematuro de Alto Risco. O projeto acontece desde 2003 e atualmente composto por
uma equipe com pediatra neonatal, nutricionista, enfermeiras, fisioterapeutas, psiclogas
e acadmicos. Durante as consultas, os prematuros passavam por uma avaliao com
todos os profissionais e quando se faz necessrio os mesmos so encaminhados para
outras especialidades.
Visando a investigao do desempenho motor, a Fisioterapia realizou alguns testes
especficos e os mesmos foram aplicados no Ambulatrio de Neonatologia do HUOP, no
perodo de janeiro dezembro de 2015.
Os critrios de incluso foram lactentes nascidos pr-termo e que foram
acompanhadas no ambulatrio de neonatologia do HUOP regularmente. Os critrios de
excluso foram crianas nascidas a termo e/ou que no deram continuidade ao
atendimento no ambulatrio durante o perodo de coleta.
A avaliao fisioteraputica consistia na anamnese, onde era preenchida uma ficha
com dados da gestao, parto e nascimento do bebe e a avaliao neuro-sensrio-
motora. Durante as avaliaes as crianas eram colocadas sobre uma maca ou tatame,
deixadas apenas de frauda, para maior liberdade de movimentos. Foram utilizados
brinquedos para distrair e estimular as crianas, os pais permaneciam na sala e
acompanharam a avaliao.
Os aspectos neurolgicos e sensoriais foram testados atravs da estimulao das
coordenaes sensrio-motoras, tnus e reflexos, comparando os resultados obtidos com
as respostas esperadas para a idade. Os aspectos motores foram avaliados atravs das
escalas TIMP- Teste de Performance Motora para bebs, aplicado at o 4 ms e Escala
de Aberta - Alberta Infant Motor Scale (AIMS) aplicada at os 18 meses.
370
O TIMP, de origem americana, avalia a qualidade, controle, equilbrio, coordenao

e alinhamento dos movimentos, de acordo com a evoluo e habilidades funcionais,
Pgina
composto por 13 itens observados (atividade espontnea da criana), pontuados em

presente (1) ou ausente (0), alm de mais 23 itens avaliados pelo examinador com um
formato padronizado em uma escala de 0 5/6 pontos que descrevem comportamentos
especficos a serem notados em varias posturas.
A AIMS, de origem canadense, diferencia o desempenho motor normal do anormal
de acordo com a idade, nas crianas nascidos pr-termo utilizado idade corrigida,
sendo composta por 58 itens, onde pontuada cada postura que o bebe consegue
realizar em cada posio (escore total de 0-60 pontos), que convertido em percentis,
variando de 5 % (atraso motor evidente) a 90% (desenvolvimento motor pleno).
Resultados
A amostra foi composta por 102 prematuros, 56 (54,9%) do sexo masculino e 46

(45,1%) do sexo feminino.
Na avaliao neuropsicomotora, 25 (24,5%) foram avaliadas pela AIMS e 77
(75,4%) pelo TIMP. Com a relao aos scores obtidos atravs da AIMS, 15 (60%)
apresentaram sinais de risco para atraso no desenvolvimento motor e 10 (40%)
apresentaram desenvolvimento motor favorvel, j com relao ao TIMP, 60 (77,9%) dos
prematuros, apresentaram escores abaixo do esperado, indicando sinais de atraso motor
e 17 (22%) no apresentaram alterao no DNPM, observados na Tabela 1.
Tabela 1 Avaliao Neuropsicomotora Escalas TIMP e AIMS

TIMP AIMS
DNPM anormal 60 (77,9) 15 (60%)
371
DNPM normal 17 (22,1%) 10 (40%)

Nota. Dados obtidos na avaliao motora sobre o DNPM dos prematuros com as escalas TIMP e AIMS.
Pgina
Os prematuros que apresentaram um quadro motor aqum do esperado
caracterizando prejuzo no DNPMN foram encaminhados para acompanhamento e
tratamento fisioteraputico no Centro de Reabilitao Fsica CRF da Unioeste, para
estimulao motora onde eram realizados manuseios baseados no conceito
Neuroevolutivo Bobath, Estimulao Sensorial e os casos mais graves tambm foram
tratados na Fisioterapia Aqutica.
Foram encaminhadas 68 crianas para tratamento fisioteraputico, 24 (35,3%) no
deram entrada no CRF e 44 (64,7%) compareceram para a avaliao. Das que foram ate
o Centro de Reabilitao, 13 (29,5) fizeram apenas a primeira avaliao e testes iniciais,
31 (70,4%) deram continuidade ao tratamento, dessas 9 (29%) pararam com a
Fisioterapia (dificuldade de ir at o CRF, mudaram de cidade, no compareceram mais
aos atendimentos), 5 (16,1%) obtiveram alta (melhoraram o quadro e apresentaram
desenvolvimento normal aps reavaliao) e 17 (54,8%) continuam sendo atendidas duas
vezes por semana. Com relao ao motivo do encaminhamento 52 (76,5%) apresentaram
atraso no DNPM, 16 (23,5%) assimetria postural cervical com limitao de movimento
associado ou no a plagiocefalia, 22 (32,3%) apresentaram sinais de alerta que podem
trazer possveis prejuzos para o DNPMN (alterao no tnus muscular, permanncia de
reflexos primitivos, diminuio da mobilidade articular, instabilidade fisiolgica, alteraes
respiratrias). Algumas crianas apresentaram mais de uma alterao (motivo do
encaminhamento), como observado na Tabela 2.
Tabela 2 Encaminhamentos para Fisioterapia Unioeste Cascavel- 2015

Encaminhamentos N
N Motivos (n=68)
372
(n=68)
Compareceu a 44 52
Pgina
Atraso motor
avaliao (64,7) (76,5%)
31(7 Assimetria postural 16
Iniciou tratamento
0,4%) cervical e/ou Plagiocefalia (23,5%)
13 Alterao 10
Avaliao inicial
(29,5%) Respiratria (14,7%)
Em tratamento 17(5 Alterao no tnus 8
Fisioteraputico 4,8%) muscular (11,8%)
No deu entrada no 24(3 2
Deformidades
CRF 5,3%) (29,4%)
9 2
Parou Tratamento Outros
(29%) (29,4%)
5
Recebeu Alta
(16,1%)
Nota. Dados referentes aos encaminhamentos feitos pela equipe interdisciplinar para tratamento fisioteraputico no ano de
2015.
Consideraes Finais
A atuao da Fisioterapia no ambulatrio juntamente com a equipe interdisciplinar

teve um papel muito importante na deteco precoce de alteraes do desenvolvimento
motor atravs de escalas especficas como o TIMP e AIMS, e no encaminhamento,
quando necessrio para tratamento fisioteraputico, proporcionando uma avaliao e
acompanhamento mais detalhado da sade e desenvolvimento das crianas nascidas
pr-termo, buscando minimizar os possveis prejuzos sensoriais e motores comuns na
prematuridade.

373
Pgina
Universidade Estadual do Oeste do Paran (Clnica de fisioterapia), Teras e

quintas feiras, professora Helenara Moreira Bertolossi Salvati. Endereo: Rua
Universitria, n. 2069, Bairro Jardim Universitrio. Telefone: (45) 3220-3157. E-mail:
helenarasbm@hotmail.com.
28799/2009
Referncias
ALMEIDA, C.S, VALENTINI, N.C, LEMOS CXG. A influncia de um Programa de

Interveno Motora no Desenvolvimento de Bebs em Creches de Baixa Renda.
Temas Sobre Desenvolvimento. V. 14, n. 83/84, p. 40-8, 2006.
AYACHE, M.G.; MARINI, N.C. Consideraes Sobre o Desenvolvimento Motor
do Prematuro. Temas Sobre Desenvolvimento. v. 12, n. 71, p. 5-9, 2003.
FORMIGA, C.K.M.R.; LINHARES M.B.M. Avaliao do Desenvolvimento Inicial de
Crianas Nascidas Pr-Termo. Revista.da Escola de Enfermagem. USP, Ribeiro Preto,
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CAMPOS, D; SANTOS, D. C; GONALVES, V. M; GOTO, M. M; ARIAS, A. V,
BRIANEZE, A. C; et al. Agreement Between Scales for Screening and Diagnosis of
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GALLAHUE, D.L, OZMUN, J.C. Compreendendo o desenvolvimento motor:
Bebs, Crianas, Adolescentes e Adultos. So Paulo: Phorte, 2005.
GUIMARES, E. L. Estudo para Deteco Precoce de Sinais Indicativos de
374
Alteraes no Desenvolvimento Neuro-sensrio-motor em Bebs de Risco. So Carlos:

UFSCAR, 2001. Disponvel em:<http://www.ufscar.br/monografias>. Acesso em: 16 de
Pgina
maro de 2016.
HAYWOOD, K.M, GETCHELL, N. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 3
ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.
RODRIGUES, J.R.A. Fisioterapia Preventiva no SUS: Caracterizao do
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(Mestrado em Sade, Interdisciplinaridade e Reabilitao, rea de concentrao em
Interdisciplinaridade e Reabilitao) - Faculdade de Cincias Mdicas, Universidade
Estadual de Campinas-UNICAMP, Campinas, 2011.
LINO, P. F. Desempenho motor em crianas pr-termo e a termo aos quatro,
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de Minas Gerais, 2008.
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for New Treatment Paradigms. Infantsand Young Children; n. 17, p. 291-300, 2004.
SPITTLE, A.J; DOYLE, L.W; BOYD, R.N. A Systematic Review of the Clinimetric
Properties of Neuromotor Assessments for Preterm Infants During the First Year of
Life. Developmental Medicine & Child Neurology, n. 50, p. 254-66, 2008.
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na percepo de competncia de crianas com atrasos motores. Revista Paulista de
Educao Fsica. N. 16, p. 61-75, 2004
WILLRICH, A; AZEVEDO, C.C. F; FERNANDES, J. O. Desenvolvimento Motor na
Infncia: Influencia dos Fatores de Risco e Programas de Interveno. Revista de
Neurocincia, v. 17, n.1, p. 51-56, 2009.
375
Pgina
AVALIAO DA PROFICINCIA EM LEITURA NA LNGUA INGLESA
Maura Bernardon249
Rodrigo Smaha Lopes 250
rea Temtica: Educao
Linha de Extenso: Lngua Estrangeira Moderna)

Palavras-chave: proficincia; leitura; lngua inglesa
Resumo
IEsta prestao de servio visa a avaliar a habilidade de leitura em lngua inglesa

no contexto acadmico. As provas so realizadas no campus de Toledo a pedido dos
programas de ps-graduao em nvel de mestrado e doutorado. No desenvolvimento
dessa ao, consideramos os conceitos tericos sobre leitura e avaliao de lngua
estrangeira em contextos especficos e, assim, procuramos dar validao s provas.
Nesta edio, foram realizadas 5 provas, com a participao de 84 participantes..
Apresentao
Esta prestao de servio tem como objetivo avaliar a habilidade de leitura em

lngua inglesa, a pedido de programas de ps-graduao em nvel de mestrado e
doutorado da UNIOESTE, campus de Toledo. Esse instrumento de avaliao tem sido
376
Pgina
249
Doutora em Letras UFBA, Mestre em Letras/Ingls e Literatura Correspondente UFSC. Docente no
Curso de Secretariado Executivo, campus de Toledo. Email: maabe70@yahoo.com.br
250
Mestre em Letras UNIOESTE. Docente no Curso de Secretariado Executivo, campus de Toledo. Email:
Rodrigosmaha@hotmail.com
utilizado prevendo que os participantes consigam ter acesso aos textos de divulgao
cientfica, principalmente na sua rea de atuao.
Dentre as abordagens de ensino de leitura em lngua inglesa, destacamos o ingls
instrumental, que se estabeleceu por meio do Projeto Nacional de Ensino de Ingls
Instrumental em Universidades Brasileiras, entre 1977 e 1980. Dentre as diversas aes
decorrentes desse projeto, podemos citar as produes de materiais didticos, publicao
de revistas cientficas e livros voltados para o ensino de ingls instrumental tal como,
Ingls Instrumental: caminhos para Leitura, de Arajo e Sampaio (2002). Observa-se
que os contedos abordados naquela poca esto presentes at os dias atuais no ensino
de leitura em lngua estrangeira no Brasil, e que vo desde a compreenso geral e
aspectos textuais at as funes retricas.
Entretanto, mais de trs dcadas se passaram e algumas mudanas vm sendo
propostas para o ensino da leitura tanto em lngua materna como em lngua estrangeira,
especialmente no que diz respeito s estratgias e ao ensino da leitura com foco em
gneros discursivos. Com base no levantamento de Motta- Roth (2008) destacam-se os
estudos de Swales (1981) sobre introdues de artigos; a sociorretrica com as questes
lxico-gramaticais nos limites da sentena; as macroestruturas do texto, culminando na
Lingustica Textual; a Escola Sistmico-funcional, com foco na lxico-gramtica at a
escola sua, com a perspectiva Interacionismo Sociodiscursivo (ISD); e, por ltimo, a
teorizao de Mikhail Bakhtin. Essas duas ltimas passam a servir de base para as
propostas de polticas pblicas na rea da educao, em especial para os PCN.
Embora as propostas acima tenham seguido caminhos diferentes, os objetivos do
uso de gneros para o ensino da leitura e da abordagem instrumental se concentram em:
conscientizao do propsito comunicativo e do contexto sociocultural. Quanto ao texto
377
em si, busca-se uma melhor compreenso da estrutura textual e das caractersticas

lingusticas, desenvolvimento da compreenso crtica e uso de estratgias para a
Pgina
compreenso e produo (MOTTA-ROTH, 2008; RAMOS, 2004).

Considerando que o pblico alvo deste projeto so alunos advindos do ensino
mdio e da graduao, e que passaram pela escola em que a perspectiva da linguagem
recebeu as influncias das mudanas acima, nossa preocupao, na hora da
elaborao das provas, levar em conta esse percurso histrico do ensino/aprendizado de
lnguas. Assim, a nfase dada para a capacidade de compreenso e interpretao dos
alunos e as estratgias usadas por eles na construo de sentidos. Para tanto, considera-
se no apenas o conhecimento lingustico, mas tambm seu conhecimento de mundo e
de contexto scio-histrico em que vive. Da mesma forma, a construo da coerncia
textual tambm depende desse conhecimento prvio, isto , dos esquemas mentais do
leitor e que nada mais so do que estruturas de conhecimentos que construmos a partir
de nossas experincias (NUTTALL, 2005 apud OLIVEIRA, 2015).
Alm disto, a coerncia textual depende de micro-habilidades. Espera-se que o
leitor, alm do conhecimento prvio sobre o tema, d conta de cinco micro-habilidades
consideradas para a avaliao: reconhecimento dos padres ortogrficos,
reconhecimento das classes de palavras, busca por informaes especficas, busca por
ideias gerais e realizao de inferncias (OLIVEIRA, 2015). Todas essas micro-
habilidades podem ser utilizadas para se ter acesso a uma melhor compreenso do texto,
assim como para servir de instrumento de avaliao de leitura, tanto em lngua materna
como em lnguas estrangeiras. Deste modo, os conceitos tericos sobre os
procedimentos de avaliao em leitura so utilizados como instrumentos de confiabilidade
e validao s provas.
Ademais, na perspectiva da anlise lingustica, os textos no apenas representam
um conjunto de frases e pargrafos, mas se referem a qualquer elemento grfico, tal
como grficos e imagens a serem desconstrudos e reconstrudos pelo leitor. Pois, a
dimenso do texto se caracteriza por qualquer tipo de discurso, seja falado, escrito, ou
imagtico com a funo de representar diferentes realidades e significados. A anlise
378
lingustica, portanto, se d em nvel de forma e de significado (FAIRCLHOUGH, 2001).

Reiteramos os estudos de Van Dijk (2008, p.117), em que a escolha das palavras
Pgina
nos textos no depende exclusivamente do indivduo, pois [...] os atores sociais possuem
cognio tanto pessoal, entre elas memrias e opinies pessoais, como social, que so
os conhecimentos compartilhados pelo grupo ou cultura, porm ambas influenciam as
interaes e o discurso dos membros individuais [...]. Portanto, as escolhas lexicais do
autor, como indivduo social que , so influenciadas pelos diferentes momentos
histricos, contextos e esferas sociais em que circula, aspecto que permite tambm que o
leitor levante diferentes hipteses. Ainda, nas palavras de Fairclough (2001, p. 230) [...]
os significados das palavras e a lexicalizao de significados so questes que so
variveis e socialmente contestadas, e so facetas de processos sociais e culturais mais
amplos [...]. Por exemplo, os textos cientficos se harmonizam mais com os modelos do
dicionrio, enquanto os textos da esfera literria ou cotidiana comumente apresentam
ambiguidades e ambivalncias. Assim, no processo da leitura, os significados no apenas
dependem das palavras que constituem o texto, mas das hipteses e previses feitas pelo
leitor durante a leitura e do seu conhecimento de mundo, associado ao que ele encontra
no texto.
Em especial, na avaliao da proficincia de leitura em lnguas estrangeiras,
que tem sido uma exigncia para o ingresso em programas de mestrado e doutorado,
considera-se que o aluno ingressante consiga ter acesso aos textos de divulgao
cientfica, principalmente na sua rea de atuao. Por isto, os textos utilizados para a
elaborao das provas so selecionados de revistas cientficas disponibilizadas em sites
acadmicos e partes de livros.
Em funo das exigncias e limitaes desta ao, o foco das avaliaes apenas
aborda a habilidade de compreenso e interpretao desses textos, em um curto espao
de tempo, 3 horas, permitindo-se o uso de dicionrios impressos. Por isso, deixa-se de
379
lado as outras habilidades que envolvem o aprendizado de lnguas. Neste quesito,

consideramos a validade do construto, isto , quando esse construto atingido por meio
Pgina
da definio de uma teoria, hiptese ou modelo que procure dar conta de alguma
competncia ou habilidade (ZILLES e FORTES, 2013). Da mesma forma, leva-se em
conta o princpio de confiabilidade que est ligado formulao do corpo e do enunciado
das questes, o que garante que elas sejam claras e livres de ambiguidades, de modo
que os aprendizes no tenham dificuldades em interpret-las (STANKE e SILVA, 2008).
Mantendo-se as orientaes das avaliaes anteriores a essa, nos exames de
proficincia leva-se em conta o produto, ou material textual; se o tema do texto de
interesse da rea e o nvel de dificuldade, alm do levantamento das dificuldades
lingusticas que o aprendiz possa vir a enfrentar frente ao texto, como o vocabulrio e a
gramtica.
Embora esse tipo de avalio no estar em consonncia com as perspectivas
crticas e sociodiscursivas, que incluem os aspectos sociais e crticos no
ensino/aprendizagem de leitura na lngua materna e estrangeira, e caracterizar-se pela
avaliao do aspecto lingustico e estrutural, aborda-se a compreenso e estratgias de
leitura, nveis de compreenso, estratgias gramaticais, familiarizao com alguns
gneros, principalmente os acadmicos e da esfera cientfica, tambm pensando no que a
valorizao da leitura crtica pretende alcanar e pode contribuir para os futuros
processos de avaliaes.
A cada ano, elabora-se as provas de acordo com o calendrio acadmico dos
programas interessados. Assim que as coordenaes dos programas organizam o seu
calendrio, em que se inclui a avaliao de proficincia em uma lngua estrangeira,
selecionam-se textos de interesse do programa e elaboram-se as provas. Nesta fase,
leva-se em considerao a compreenso geral do texto e de macro e micro habilidades
utilizadas na leitura. Avalia-se a capacidade de identificao dos estgios de um
argumento, da identificao de exemplos para dar suporte aos argumentos e das micro-
habilidades relacionadas aos constituintes do texto, tais como: lxico, relao entre as
partes do texto, e, por ltimo, a traduo de partes do texto.
380
Para a concretizao desta ao, os passos se constituem em: a) elaborao das

provas com base nas abordagens e necessidades dos programas envolvidos; b)
Pgina
aplicao das provas conforme edital expedido pelos programas interessados; c) correo
das provas de proficincia em leitura na lngua inglesa; d) entrega dos resultados s
coordenaes dos programas, conforme prazos estabelecidos nos editais..
Resultados
No ano de 2015, foram realizadas 05 (cinco) provas, para os programas de

ps-graduao em Cincias Sociais, Engenharia de Pesca, Economia e Desenvolvimento
Regional e Agronegcio, com a participao de 84 (oitenta e quatro) discentes Nesta
edio, contamos com um docente consultor que auxiliou na preparao, reviso e
aplicao das provas. Assim tem sido o procedimento, em funo do carter indito e
sigiloso deste tipo de avalio. Por ltimo, informamos que alunos de outros campi da
UNIOESTE se inscreveram para as provas, pois elas podem ser convalidadas em cursos
de reas afins. Esse aspecto aumentou o nmero de participantes e, consequentemente,
ampliou a rea de atuao desta prestao de servio. Embora essa ao se enquadre
nas caractersticas de uma prestao de servio, no se tem solicitado o pagamento de
inscries.
Consideraes Finais
As teorias de ensino/aprendizagem de lnguas do validade para a avaliao da

habilidade da leitura em lngua inglesa no contexto acadmico brasileiro. No quesito
avalio de leitura de textos cientficos, essa tendncia pode ser direcionada, por
exemplo, para os estudos dos gneros que tm sido uma tendncia na rea da pesquisa
lingustica para tratar o texto em relao ao domnio das suas propriedades formais,
381
composicionais e temticas possibilitando uma recepo mais crtica por parte dos
leitores dos discursos da cincia (ROJO, 2009). Nesse sentido, entende-se que ler um
Pgina
processo de constituir sentidos e de interpretar textos escritos e imagticos. Por isto,

temos seguido as perspectivas acima mencionadas com o intuito de atingir da melhor
forma possvel os objetivos propostos.
Finalmente, essa ao, apesar de ser estritamente acadmica, permite o avano
das pesquisas desenvolvidas nos programas de ps-graduao em diferentes reas em
que se incluem desde as questes ambientais e sociais at as econmicas e do
desenvolvimento regional..
Coordenadora: Maura Bernardon

E-mail: maabe70@yahoo.com.br
Colaborador: Rodrigo Smaha Lopes.
CR n 45746/2015
Referncias
ARAUJO, A.D.: SAMPAIO, S. Ingls Instrumental: caminhos para leitura. Alnea

Publicaes. 2002. Teresina.
FAIRCLOUGH, N. Discurso e Mudana Social. Editora UNB. Braslia. Trad. de Izabel

Magalhes, 2001.
ROJO, R.O letramento escolar e os textos da divulgao cientfica a apropriao

dos gneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso. v. 8, n. 3, p. 581-612,
382
2008.
Pgina
STANKE, R. C. S. F. & SILVA, R. F. Avaliao da Leitura na Sala de Aula de

Lngua Estrangeira: Tipologia de Exerccios e Questes. Revista Intercmbio, v. 17, p.
477- 495, 2008. So Paulo: LAEL/PUC-SP.
OLIVEIRA, L.A. Aula de Ingls: do planejamento avaliao. So Paulo.
Parbola, 2015.
VAN DIJK, T. A. Estruturas do discurso e estruturas do poder. In: Discurso e

poder. Hoffnagel, K. F. (org). So Paulo: Contexto, 2008.
ZILLES, A.M.S.; FORTES, M.S. Avaliao: uma reflexo. In: Lima, D. C. (Org.)
Ensino e aprendizagem de lngua inglesa. So Paulo: Parbola, 2013. p. 221-233.
OLIVEIRA, L.A. Aula de Ingls: do planejamento avaliao. 2015. Parbola
VAN DIJK, T. A. Estruturas do discurso e estruturas do poder. In: Discurso e

poder. Hoffnagel, K. F. (org). So Paulo. Contexto, 2008.
ZILLES, A.M.S.; FORTES, M.S. Avaliao: uma reflexo. In: Ensino e

aprendizagem de lngua inglesa. p. 221- 233.(Org.) Lima, D. C. 2013.Parbola.!
383
Pgina
AVALIAO DA QUALIDADE DO LEITE DE BASE AGROECOLGICO EM
ASSENTAMENTO RURAIS NA REGIO OESTE DO PARAN
Marcela Abbado Neres 251 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Luciane Karine Krause252, Maximiliane Alavarse Zambom253, Rodrigo
Csar dos Reis Tinini254, Ricardo Dri255, Samantha Mariana Monteiro Sunahara256

Linha de Extenso: (Desenvolvimento rural e
questes agrrias)
Palavras-chave: composio; higiene; sistemas.
Resumo
O trabalho teve por objetivo avaliar a composio do leite de propriedades com

base agroecolgicas nos assentamentos Ander Rodolfo Henrique, 16 de Maio, Antnio
Tavares e Santa Isabel, localizados na regio oeste do Paran, em busca de melhorias
tanto na qualidade do leite como para a vida destes produtores. Foram selecionadas 67
propriedades rurais, nas quais a principal atividade agrcola a produo de leite. As
coletas foram realizadas mensalmente de setembro de 2015 a maro de 2016.
Apresentao
251
Docente, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias - UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. Email:
mabbadoneres@yahoo.com.br.
252
Graduanda, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. Email:
384
luciane.eron@hotmail.com.
253
Docente, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias - UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. Email:
mazambom@hotmail.com.
Pgina
254
Doutorando, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias - UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. Email:
digotinini@hotmail.com.
255
Mestrando, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias - UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. Email:
dri.ricardo@hotmail.com.
256
Doutoranda, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias - UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. Email:
samanthasunahara@yahoo.com.br
Uma das principais atividades dos pequenos e mdios produtores rurais a
fabricao de produtos lcteos. O sistema de produo com embasamento agroecolgico
tem como finalidade o cultivo de alimentos saudveis com valores nutricionais elevados,
isentos de contaminantes e a preservao da biodiversidade, que se determina pela
necessidade de adoo de prticas de produo menos agressivas, que aperfeioem o
uso dos recursos naturais e o respeito ao bem-estar animal, pois adota medidas
preventivas de controle das afeces no rebanho bovino sem a presena de aditivos,
estimulantes ou insumos artificiais. O objetivo do trabalho foi avaliar a qualidade do leite
de base agroecolgico produzido nos assentamentos Ander Rodolfo Henrique, 16 de
Maio, Antnio Tavares e Santa Isabel, localizados na regio oeste do Paran.
O estudo foi realizado no perodo de setembro de 2015 a maro de 2016 na regio

Oeste do Estado do Paran, em 67 sistemas de produo de leite (SPL) de base
agroecolgica do assentamento Ander Rodolfo Henrique em Diamante dOeste (17
propriedades), no assentamento 16 de Maio, em Ramilndia (31 propriedades), no
assentamento Antnio Tavares em So Miguel do Iguau (8 propriedades) e o no
assentamento Santa Isabel em Missal (11 propriedades).
Mensalmente foram coletadas amostras de leite diretamente do tanque de
armazenagem de cada propriedade e armazenadas em dois frascos padronizados de 70
mL, um utilizando conservante Bronopol (2-bromo 2 nitropropano-1,3-diol) para contagem
de clulas somticas (CCS) e anlises de gordura, protena, lactose e slidos totais, ureia;
e o outro frasco contendo o conservante Azidiol para contagem bacteriana total (CBT) .
385
As amostras foram preservadas em caixas trmicas com gelo, e posteriormente o

trmino das coletas os frascos foram encaminhados para anlise no Laboratrio
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Centralizado de Analise de Leite do PARLPR APCBRH Associao Paranaense de

Criadores da Raa Holandesa, localizado no municpio de Curitiba Paran.
Conforme realizadas as coletas, no ms seguinte os produtores recebiam os
laudos contendo os resultados das anlises das amostras do ms anterior, os quais foram
informados sobre a qualidade do leite produzido. Foram realizadas as devidas orientaes
em busca da melhora na qualidade do leite produzido e consequentemente a condio
social dos produtores desses assentamentos.
Resultados
At o presente momento os resultados esto sendo satisfatrios, pois alguns

produtores melhoraram a qualidade do leite produzido utilizando as informaes que
foram repassadas aos mesmos, colocando em pratica manejos que foram indicados no
momento de entregada dos laudos com os resultados de cada anlise mensalmente.
Alguns produtores tambm fizeram as alteraes sugeridas por ns, como simples
procedimentos de higiene na hora da ordenha, por exemplo, lavagem das mos, troca das
mangueiras e limpeza das mesmas, usa de ps dipping, virar os tarros de boca para baixo
e secar os tetos antes da ordenha. Cordioli et al. (2009), avaliando propriedades leiteiras
em Tubaro SC, verificou que as unidades que utilizam gua em temperatura alta
juntamente com o detergente alcalino clorado para limpeza de seus equipamentos tiveram
um grande decrscimo no CBT.
386
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Figura 1 Coleta de leite e entrega do laudo referente ao ms anterior ao produtor
A cada coleta e entrega dos resultados podemos sentir que os produtores esto
satisfeitos com nosso trabalho, pois muitas vezes eles no tem acesso qualidade do
leite produzido para poder brigar por um preo melhor na venda do leite. Sempre
indicamos que os produtores guardem os laudos de cada ms para que possamos
juntamente com eles observar mensalmente aonde e qual manejo adotar para melhorar a
qualidade.
Os resultados referentes aos valores mdios de CCS por assentamento (Tabela 1)
tiveram uma variao irregular, com mdias que, aumentavam e diminuam conforme o
ms de coleta. A importncia da analises de CCS no leite o diagnstico da mastite
subclnica, que trata-se de uma anlise aceita internacionalmente como medida padro
para determinar a qualidade do leite cru e, consequentemente, para monitorar a sanidade
da glndula mamria (SANTOS et al., 2002), os fatores que podem alterar a CCS, so a
no realizao de ps dipping, a falta de regulagem de ordenha, alm de idade do animal
e estgio de lactao. Mattioda et al. (2011), destacou que o leite com alta CCS pode
prejudicar tanto a indstria, como a produo de leite em p, manteiga e leite UHT,
reduzindo a vida de prateleira, e alterando suas propriedades organolpticas.
Tabela 1 Mdias da qualidade e composio do leite no perodo de setembro de

2015 a maro de 2016, por assentamento.
Ander R. Antnio Santa 16 de
H. T. Isabel maio
n de
17 8 11 31
produtores
387
Gordura (%) 3,77 4,07 3,86 3,61

Pgina
Protena (%) 3,14 3,24 3,19 3,18

Lactose (%) 4,36 4,37 4,40 4,39
Slidos (%) 12,20 12,63 12,39 12,10
Uria (%) 10,51 12,84 10,63 12,17
CCS
734,79 827,89 595,23 571,71
(clx1000/mL)
CBT 1668,0
1854,61 1350,69 1279,13
(UFCx1000/mL) 2
CCS (Contagem de Clulas Somticas); CBT (Contagem Bacteriana Total)
Os ndices de CBT na primeira coleta estavam muito elevados. No entanto, logo

aps os resultados da primeira coleta, foram elaborados laudos e estes foram entregues
aos produtores, sendo repassadas algumas informaes bsicas sobre manejo de
ordenha. No ms seguinte os ndices de CBT abaixaram consideravelmente (Figura 2),
porm ainda encontram-se acima do ideal determinado pela Instruo Normativa n62,
onde o valor mximo de 300 UFCx1000/mL. Os principais problemas relacionados
CBT a higiene, a qual relaciona quatro pontos principais: ordenhador, local, animal e as
prticas de ordenha; o ordenhador deve sempre estar com a higiene em dia, o local
sempre limpo, tanto de ordenha quanto de armazenagem do leite, o animal saudvel e
com o bere limpo, e as praticas desde a secagem do teto at a realizao do ps
dipping. Essa higienizao deve ser realizada diariamente, porm mesmo depois de ns
instru-los, alguns produtores continuaram no realizando-as e assim, os valores de CBT
aumentaram.
Em relao s mdias de gordura, protena, slidos totais e lactose, todas esto de
acordo com a Instruo Normativa n62, onde os valores mnimos de gordura so 3,0% e
protena de 2,9%, slidos totais 8,4% e os valores de lactose deve ficar entre 3, 80 a
5,30%. O acompanhamento da composio fsico-qumica do leite muito importante
para se ter um produto de boa qualidade, livre de microrganismos e, que se enquadre na
388
IN62, pois no futuro os laticnios estaro pagando o leite pela quantidade e principalmente
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pela qualidade.
Fernandez et al.(2009), encontraram resultados prximos com valores mdios de
3,4% de gordura, 3,19% de protena bruta e 4,1% lactose em amostras de propriedades
de sistema extensivo a pasto de produo agroecolgica no Rio Grande do Sul.
Muitos produtores no tinham acesso s informaes tcnicas, mas com o
desenvolvimento do projeto em questo pode haver grandes melhorias nas propriedades,
podendo elevar a produtividade e buscar uma melhoria de vida para estes produtores.
Contudo, o objetivo do estudo vem sendo alcanando, pois, do diagnostico inicial
at a ltima coleta, j foi observado melhoria na qualidade do leite de algumas
propriedades, principalmente nas quais adotaram as orientaes recomendadas.
389
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Figura 2 Mdias mensais geral da qualidade e composio do leite, de setembro de 2015 a maro
de 2016.
390
Consideraes Finais
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As mdias das anlises de leite de todos os assentamentos estudado para a

composio se enquadram na IN62, porm para CCS e CBT nenhum assentamento se
enquadra, possvel verificar variaes mensais entre os assentamentos em relao a
CCS, CBT, gordura, protena e lactose.
No perodo em que estamos atuando com o projeto nos assentamentos alguns
produtores mostraram interesse em melhorar a qualidade do leite produzido, mudando
algumas praticas que foram passadas para os mesmos e que atravs das coletas
mensais os mesmos puderam comparar os laudos dos meses anteriores e observar a
diferenas e resultados de um manejo para outro. No entanto alguns produtores esto
desanimados com a produo atravs do baixo valor pago pela bebida lctea produzida
em sua propriedade, fazendo assim com que os produtores no veem vantagem em
mudar seu habito para produzir um leite de melhor qualidade se o preo que pago para
ele o mesmo. melhoria na qualidade do leite agroecolgico.
Foi possvel ainda, obter um bom dilogo entre os produtores e os integrantes do
projeto e ainda proporcionar aos produtores conhecimentos, inovaes e informaes que
tragam resultados positivos. Assim, o projeto est sendo benfico aos assentamentos,
colaborando na melhoria da qualidade de vida dos produtores e, no aumento da
quantidade e qualidade do leite.
Luciane Karine Krause; Fone: (45) 9951-2028; email: luciane.eron@hotmail.com

391
Pgina
Referncias
BRASIL. Ministrio da Agricultura, Pecuria e Abastecimento. [2011]. Instruo
Normativa n. 62, de dezembro de 2011. Braslia, 2011.
CORDIOLI, Emiliana; OLDRA, Adriano; SCHMITT F., Abdon L.; Sistemas de

Produo de Leite e Qualidade do Produto Final na Agricultura Familiar.Revista
Brasileira de Agroecologia, v.4,n.2 2009.
FERNANDEZ, V.N.V.; ZANELA, M.B.; PINTO, A.T.; RIBEIRO, M.E.R. Qualidade do

leite ecolgico produzido em uma unidade de produo do Rio Grande do Sul. Acta
Scientiae Veterinariae. p.45-48, 2009.
MATTIODA, F.; BITTENCOURT, J. V. M.; KOVALESKI, J. L. Qualidade do leite de

pequenas propriedades rurais de Fernandes Pinheiro e Teixeira Soares PR. Revista
ADMpg Gesto Estratgica, v. 4, n. 1, 2011.
SANTOS, M.V. Efeito da mastite sobre a qualidade do leite e derivados lcteos. In:
PANAMERICAN CONGESS ON MILK QUALITY AND MASTITIS CONTROL, 2002,
Ribeiro Preto. Anais... Ribeiro Preto, 2002, p.179-188.
392
Pgina
BUSCANDO A MATEMTICA NOS CUPCAKES
Andreia Bttner Ciani257, Emerson Mario Boldo258 (Coordenadores da Ao de

Extenso)
Participantes: Amanda de Ftima Mello Macedo 259, Cheienne Chaves 260, Andressa
Aparecida de Lima261, Steffani Maiara Colao Miranda262, Joice dos Reis da Silva263

Linha de Extenso: (Metodologia e estratgias de ensino/aprendizagem)
Palavras-chave: Educao Matemtica Realstica; Problema de contexto; regra de trs.
Resumo
Este artigo mostra parte do desenvolvimento de um projeto de extenso que

objetiva o ensino de matemtica bsica ao pblico alvo de adolescentes carentes de
bairros perifricos de Cascavel. As atividades de ensino so elaboradas com base nos
conceitos da Educao Matemtica Realstica. Foi realizado uma oficina de cupcakes em
trs encontros com os pais onde eram inseridos conceitos de matemtica tais como: as
quatro operaes bsicas, nmeros racionais, razo, proporo e regra de trs.
Apresentao
257
393
258
Doutor, Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel: E-mail: emerson.boldo@unioeste.br.
259
Pgina
260
261
262
Mestranda, Educao Matemtica, CCET, campus Foz do Iguau. E-mail:
steffani_miranda@hotmail.com.
263
O trabalho relata uma parte do desenvolvimento do projeto A Educao
Matemtica Realstica Colocada em Prtica na Educao Bsica, aprovado pelo
Programa de Extenso Universitria Universidade Sem Fronteiras da Secretaria de
Estado da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior - SETI. O objetivo deste programa
possibilitar a produo e a difuso de contedos voltados realidade social e econmica
dos alunos, resgatando e preservando as manifestaes culturais das comunidades s
quais eles pertencem, a formao para a cidadania.
A parte aqui descrita refere-se a uma oficina para a confeco de cupcakes, que
tinha como objetivo trazer uma situao do cotidiano dos participantes, a fim de que esta
servisse de uma situao corriqueira, no caso uma receita simples, para que o ato de
matematizar, guiados por ns, se mostrasse necessrio e til.
Tal projeto realizado no Centro da Juventude Professor Jomar Vieira da Rocha
com pais dos alunos residentes do bairro Interlagos e alunos do Colgio Jardim
Interlagos, sendo que o mesmo ocorre duas vezes por semana, nas quintas-feiras pela
manh e nas sextas-feiras tarde. O Centro da Juventude um espao que atende
adolescentes e jovens, realizando diversas atividades culturais e socioeducativas visando
a formao e a cidadania. Dentre as atividades desenvolvidas atualmente, eles oferecem
oficinas de teatro, gastronomia, msica, natao, informtica entre outros.
Aps uma solicitao da coordenadora do Centro para que trabalhssemos com os
pais dos alunos frequentadores da instituio, elaboramos a Oficina de Cupcakes para
que, alm de aprenderem matemtica, terem uma oportunidade de ganhar uma renda
extra.
394
Para o planejamento e desenvolvimento destas atividades nos apoiamos numa

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perspectiva da Educao Matemtica que surgiu com as ideias do matemtico Hans

Freudenthal. Essa perspectiva, a Educao Matemtica Realstica EMR, norteou as
atividades que propomos neste projeto.
A EMR surgiu na Holanda, em 1960, como uma contraposio ao Movimento da
Matemtica Moderna, que priorizava um ensino de matemtica mecanicista, segundo esta
concepo, o aluno incentivado a repetir fielmente o contedo ensinado e ainda mais,
esse contedo transmitido de forma pronta e acabada. Segundo Freudenthal (1971) a
matemtica ensinada s crianas como uma atividade, porm conforme eles vo
amadurecendo, ns estamos propensos a ensinar a eles um sistema matemtico
dedutivo, pr-fabricado e bem organizado. Para romper com essa ideia, Freudenthal
defendia um ensino de matemtica composto por atividades que fizessem com que os
alunos se empenhassem em "produzir" seu conhecimento matemtico e realizassem o
que ele chamou de matematizao.
Em seus primeiros princpios, matemtica significa matematizar a

realidade logo o que esses tm de aprender no a matemtica como um sistema
fechado, mas sim como uma atividade, o processo de matematizao da realidade
e, se possvel, o de matematizar a matemtica. (FERREIRA; CIANI; OLIVEIRA,
2014, p.120).
A EMR possui alguns princpios dentre os quais utilizamos basicamente trs para
planejar e executar nossa atividade. Os princpios da atividade, da realidade e de nveis,
como propostos por Ferreira, Ciani e Oliveira (2014).
O princpio da atividade remete a ideia de que a matemtica uma atividade
humana, o que se deve proporcionar aos alunos um processo de matematizao da
realidade e o que priorizado o processo em que se d a aprendizagem e no um
resultado final. Segundo Van den Heuvel-Panhuizen (1996), a matemtica deve estar
conectada com a realidade, estar perto das crianas e ser relevante para a sociedade
para ter valor ao ser humano.
395
O princpio da realidade e baseia na ideia de levar aos estudantes, atividades ou

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situaes em que eles possam estar familiarizados e onde os contextos utilizados possam
fazer sentido para os alunos e com isso possam realizar os processos de matematizao.
Ferreira, Ciani e Oliveira (2014, p. 122) defendem que
Dentro da abordagem da Educao Matemtica Realstica, considerado
um bom problema de contexto aquele que pode ser "imaginvel, "realizvel" e/ou
"concebvel" na mente de quem se prope a resolv-lo, e no apenas apresentar
aspectos da "vida real", os quais, podem no ser da "vida real" de quem vai
resolv-los. Por esse motivo, os contextos no precisam ser necessariamente
reais, mas podem apresentar situaes da vida real, do mundo da fantasia ou
situaes fictcias.
O princpio de nveis, de acordo com Ferreira, Ciani e Oliveira (2014) relacionado

ao conceito de matematizao progressiva e os problemas de contexto, quando bem
escolhidos, so fundamentais para esse processo. A matematizao pode ser dividida em
duas partes, mas no disjuntas, a matematizao horizontal e a vertical. Na primeira, os
estudantes procuram transformar em linguagem matemtica a situao proposta e criar
um modelo, nesse caso chamado de "modelo de". J na matematizao vertical, os
conhecimentos informais obtidos como o "modelo de" passa por generalizaes e
formalizaes, utilizando um universo estritamente matemtico, transformando o modelo
em "modelo para". Esse processo chamado de matematizao progressiva e segundo
Gravemeijer (2007) esses modelos emergem da seguinte forma: Situao - Modelo de -
Modelo para - Conhecimento Formal, esse processo descreve quatro nveis. O primeiro,
nvel de situao, no qual a matemtica utilizada para resolver o problema realstico. O
segundo, nvel referencial, so criados modelos para resolver o problema, so os modelos
de. No terceiro, nvel geral, os modelos podem representar outras situaes e extrapolam
o contexto, so os modelos para. E no quarto e ltimo, nvel formal, os alunos
trabalhariam com a matemtica mais formal. Tendo em vista essas ideias, relataremos
agora o desenvolvimento da atividade que propomos para os pais dos adolescentes do
Centro da Juventude.
396
O primeiro dia de atividade foi realizado na cozinha do Centro da Juventude e

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apenas dois pais compareceram. Nesse dia fizemos a receita dos cupcakes, para isso
entregamos aos pais, a receita impressa e uma folha contendo pesos e medidas de
alguns ingredientes. Durante a execuo da receita perguntamos quais eram as unidades
de medida dos ingredientes que estvamos utilizando, um pai respondeu as quantidades
dos ingredientes, explicamos que as unidades de medida presentes na receita so
quilograma para o acar, farinha de trigo e achocolatado e litro para a gua e o leite.
Perguntamos tambm quanto de cada ingrediente teramos que colocar se fizssemos
apenas metade da receita e se dobrssemos, eles responderam corretamente. Na receita
era preciso colocar 2 de xcara de farinha de trigo e o pai colocou duas xcaras e meia,
perguntamos se eles conheciam o smbolo e se eles sabiam o que significava, eles

disseram que no conheciam, mas falaram corretamente o que significava. Explicamos
ento que aquela representao uma frao e como eles mesmos haviam dito,
significava a metade de um todo. Para ver se eles entenderam perguntamos o que
significava e eles responderam corretamente que era dividir algo em trs partes e utilizar
somente uma.
Outra dvida que surgiu foi sobre a quantidade de fermento, pois na receita era
necessrio duas colheres de ch de fermento, porm na cozinha s havia colheres de
sopa. Ento pedimos que olhassem a tabela de pesos e medidas e nela observaram que
uma colher de sopa contm 15 ml enquanto que em uma de ch contm apenas 5 ml.
Perguntamos ento quantas vezes mais a colher de sopa maior em relao colher de
ch, o pai respondeu trs vezes mais. Agora que eles sabiam essas informaes, os
questionamos, de que forma poderiam utilizar a colher de sopa para colocar o fermento,
os pais responderam que deveriam dividir a colher em trs partes e preencher somente
uma delas com o ingrediente solicitado, mas lembramos a eles que na receita so
utilizadas duas colheres e no uma, logo disseram que necessitavam preencher duas
partes da colher. Assim, terminamos a massa do cupcake e colocamos para assar
enquanto fazamos a cobertura. Enquanto esperavam pelos cupcakes ficarem prontos,
397
realizamos outras perguntas como: considerando que uma xcara tem a quantidade
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padro de 240 ml, e tivermos somente uma xcara de 300 ml, quantas ml teria que tirar
para no prejudicar a receita? Considerando a unidade padro de uma xcara de trigo e
de acar. Quantas gramas de trigo sero necessrias para a receita? E de acar? Os
pais conseguiram responder a essas perguntas corretamente, porm demoraram para
fazer as contas mentalmente. Finalizamos esse dia entregando para os pais a Tabela 1 e
pedimos para que preenchessem a primeira coluna.
Tabela 3 Exerccios propostos na Oficina de Cupcakes.

Valor do produto Qtd. Ingrediente da Valor gasto do produto
Produto Unidade de venda
no mercado receita na receita
Ovos Dzia
Acar 5000g-5kg
Azeite 1000ml-1l
Leite 1000ml-1l
Farinha de trigo 1000g-1kg
Fermento em p 100g
Achocolatado em p 400g
Margarina 250g
Total gasto com o
Total da compra
cupcake
Fonte: as autoras.
No segundo dia novamente duas mes compareceram e demos continuidade na
atividade, as mes tinham como tarefa de casa ter pesquisado o preo de alguns
produtos, porm como no o fizeram, solicitamos a elas que preenchessem com o valor
que elas achassem mais apropriado. Aps esse tempo de preenchimento da primeira
coluna da tabela, comunicamos a elas que ns havamos pesquisado o preo desse
produto e agora faramos uma mdia entre os preos que ns encontramos e o que elas
haviam sugerido.
Iniciamos indagando o que seria a mdia, elas no souberam dizer, ento tentamos
explicar tal conceito utilizando suas idades, escrevemos no quadro a idade de cada uma e
perguntamos se elas sabiam calcular a mdia da idade delas, uma sugeriu que
deveramos somar as idades, a outra, dividir. Conclumos que era quase isso, que
primeiro deveramos somar os valores e dividir pela quantidade de idades, nesse caso
398
duas. Aps isso, solicitamos que elas calculassem as mdias dos ingredientes.
Pgina
Os valores que deveriam encontrar as mdias eram todos decimais, ento

aproveitamos esse momento para explicar como transformar um nmero decimal em um
nmero real e relembramos tambm como efetuar o algoritmo da diviso. Aps elas
encontrarem algumas mdias, sugerimos elas para utilizar a calculadora, pois algumas
contas eram muito trabalhosas. Ao terminarem de calcular as mdias, as mes foram
liberadas.
Em nosso ltimo encontro sobre a oficina dos cupcakes finalizamos a tabela com a
participao de trs pais. Para terminar de preencher a tabela, utilizamos a folha de
medidas para associar a quantidade de cada ingrediente gasto na receita. Os pais no
conseguiram para preencher tal coluna, necessitaram de nossa ajuda em todos os
passos. Para preencher a quarta coluna, relembramos com eles o algoritmo da regra de
trs, durante sua resoluo, percebemos algumas dificuldades dos pais que eles no
sabiam o que era operao inversa e mesmo utilizando a calculadora, tinham dificuldades
em efetuar as operaes e principalmente ler os nmeros, em certo momento a resposta
era 4480 e um pai leu como 448. Dessa forma, fizemos alguns exemplos e, depois,
deixamos que eles terminassem sozinhos..
Resultados
Seguindo as premissas da EMR, buscamos um problema de contexto, nesse caso

um contexto da vida real, preparao de uma receita simples e que poderia despertar o
interesse dos estudantes. Durante a realizao da receita, pudemos explorar alguns
assuntos matemticos como unidades de medida, proporo, operaes com nmeros
racionais, dentre outros. Trabalhamos junto com os pais, conceitos matemticos que eram
necessrios para a execuo da receita, fizemos tudo oralmente, mas eles conseguiram
matematizar as situaes que propomos. Entendemos que eles conseguiram avanar, em
399
alguns momentos, do nvel de situao para o nvel modelo de.

No segundo dia, propomos atividades relacionadas produo e venda de
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cupcakes. Os pais deveriam calcular o custo e o lucro que obteriam se fossem fazer para
vender. Consideramos esse um "modelo de", pois est relacionado com o problema de
contexto que utilizamos no dia anterior, desta forma, se trata do nvel referencial. Ao
aplicarmos essa oficina, algumas dificuldades se destacaram, como o uso do zero, tanto
em nmeros decimais quanto em nmeros inteiros, a dificuldade em efetuar as operaes
bsicas e em relaes s fraes. No conseguimos avanar para os nveis seguintes
que prope a RME, o geral e o formal. Fica como um desafio para prximos trabalhos.
Consideraes Finais
Ao divulgarmos a oficina, houve interesse de diversos pais e mes, entre eles

vrios se inscreveram, porm poucos participaram. Durante essa divulgao alguns
relataram que viriam, pois precisavam aprender matemtica, seja porque j esto sem
estudar h muito tempo, ou porque estudaram somente at a 4 srie.
Dessa forma, gostaramos que essa oficina os ajudasse a relembrar ou at mesmo
ver pela primeira vez alguns contedos e lhes proporcionar vontade de voltar a estudar,
seja por conta prpria, ou at mesmo por meio de oficinas no prprio Centro da
Juventude.
Durante o tempo que realizamos a oficina alguns pais nos relataram que gostariam
de fazer um concurso pblico, sendo que uma me at j havia se inscrito para o
Concurso da Prefeitura de Cascavel. Como aps a finalizarmos a oficina, continuaramos
com outras atividades com esse mesmo pblico optamos por trabalhar questes de
concursos para continuarmos com nosso objetivo que , de alguma forma, contribuir com
o desenvolvimento dos participantes visando melhoria da sua condio de vida.
Assim, acreditamos que apesar do nmero de participantes no ter sido
expressivo, conseguimos contribuir na vida de alguns pais, pois eles se mostraram
bastante interessados em nossas aulas, em aprender, apesar de todas as dificuldades
400
que possuam e agradeceram muito pela oportunidade que estvamos proporcionando

eles.
Pgina

amanda.m.macedo@hotmail.com (45) 9901-5731; che.sp@hotmail.com (45) 9967-
0537..
46412/2015.
Referncias

espao e contexto de aprendizagem. Curitiba: CRV, 2014, p. 113-142.
FREUDENTHAL, H. Geometry between the devil and the deep sea. Educational
Studies in Mathematics, v. 3, n. 3-4, p. 413-435, 1971.

VAN DEN HEUVEL-PANHUIZEN, M. Assessment and realistic mathematics

education. Freudenthal Institute, Utrecht, 1996.
Agradecimentos
Agradecemos ao Programa Universidade Sem Fronteiras, financiado pela
401

Pgina
CARACTERIZAO MORFOMTRICA DA BACIA HIDROGRFICA DO RIO DAS
LONTRAS
Erivelto Mercante264 (Coordenador da Ao de Extenso)

Mrcio Furlan Maggi265 (Orientador do Projeto)
Participantes: Isaque de Souza Mendes 266, Mnica Carminati Scariotto267, Marcus
Metri Correa268

Linha de Extenso: (Cincias Agrrias)
Palavras-chave: morfometria; geoprocessamento; Salto do Lontra.
Resumo
Sendo considerada uma importante ferramenta na gesto de bacias hidrogrficas,

a caracterizao morfomtrica fornece informaes pertinentes tomada de deciso por
parte dos gestores que esto associados a esse recorte geogrfico. Nesse sentido, a
utilizao de ferramentas de geoprocessamento e sensoriamento remoto, amplamente
difundida no monitoramento e anlises espaciais, se caracteriza como um componente
facilitador na busca da caracterizao e identificao dos fatores que influenciam os
parmetros geomorfomtricos do territrio. A atual difuso do geoprocessamento, e
Sistemas de Informao Geogrficas (SIG), no geral, culminam em uma vasta
disponibilidade de sistemas de armazenamento e programas computacionais de
tratamento e converso de dados, muitos deles gratuitos. Diante do exposto, este trabalho
teve como objetivo a caracterizao morfomtrica e pluviomtrica da bacia hidrogrfica do
Rio das Lontras, que abrange os municpios de Salto do Lontra e Nova Esperana do
402
264
Eng Agrcola, Dr. em Engenharia Agrcola, Prof. Adjunto D do PGEAGRI, UNIOESTE, Cascavel-PR,
Pgina
Fone: (45) 3220-7366, Pesquisador de Produtividade do CNPq, eriveltomercante@yahoo.com.br

265
Eng Agrcola, Dr. em Engenharia Agrcola. Professor adjunto C. Programa de ps graduao em
engenharia agrcola. Unioeste. Cascavel. Email marcio.maggi@unioeste.br.
266
Engenheiro Ambiental. E-mail: isaque.souzamendes@hotmail.com
267
Engenheira Ambiental e Mestranda em Cincias Ambientais. E-mail: moniscariotto@hotmail.com
268
Doutor em Engenharia Agrcola. E-mail: marcus.metri@gmail.com
Sudoeste, localizados na Regio Oeste do Estado do Paran, Brasil, utilizando o software
Qgis 2.14.
Apresentao
A Poltica Nacional de Recursos Hdricos, instituda pela Lei n 9.433, de 8 de

janeiro de 1997, apresenta os princpios e as normas para a gesto de recursos hdricos,
adotando a definio de bacias hidrogrficas como unidade territorial de estudo e gesto,
ideal para o planejamento do manejo dos recursos naturais e para o acompanhamento
das mudanas introduzidas pelo homem e as respectivas respostas da natureza (CUNHA
& GUERRA, 1996; TEODORO et al., 2007).
Segundo Neto et al. (2015), a caracterizao morfomtrica de uma bacia
hidrogrfica o ponto de partida para estudos referentes dinmica ambiental da
mesma, possibilitando o melhor gerenciamento e aproveitamento de seus recursos
naturais.
Neto et al. (2015) ressaltaram que o Geoprocessamento tem se mostrado uma
ferramenta eficiente de auxlio gesto pblica e de estudos hdricos. Para Ferreira
(1997), os Sistemas de Informaes Geogrficas (SIG) podem ser considerados
instrumentos para mapear e indicar respostas s vrias questes sobre planejamento
urbano e regional, meio rural e levantamento dos recursos renovveis, descrevendo os
mecanismos das mudanas que operam no meio ambiente e auxiliando o planejamento e
manejo dos recursos naturais de regies especficas.
Diante do exposto, o objetivo deste trabalho compreendeu a obteno e anlise
das caractersticas morfomtricas da bacia hidrogrfica do Rio das Lontras a partir da
403
estimativa dos parmetros de coeficiente de compacidade, fator de forma, ndice de

circularidade, densidade de drenagem, tempo de concentrao, ndice de sinuosidade,
Pgina
padres de drenagem e declividade do curso dgua principal.
A rea de estudo, indicada na Figura 1, compreendeu a bacia hidrogrfica do Rio
das Lontras, que abrange os municpios de Salto do Lontra e Nova Esperana do
Sudoeste, na regio sudoeste do Paran.
Os procedimentos adotados nessa pesquisa englobam o uso de SIG e de
equaes numricas para caracterizao morfomtrica da bacia. Para isso, foi realizado
um processamento de dados altimtricos disponibilizados pela base de dados Brasil
(2016),do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), na forma de um Modelo
Digital de Elevao (MDE), desenvolvidos utilizando-se o software Qgis verso 2.14(QGIS
DEVELOPMENT TEAM2016).
Inicialmente, o MDE passou por um processo de filtragem (r.fiil.dir), que eliminou
as depresses esprias do raster, resultando em um MDE Hidrologicamente Consistente,
aqui denominado MDEHC. A delimitao da bacia hidrogrfica foi realizada por meio do
processo r.watershed, que resultou na gerao das sub-bacias hidrogrficas presentes na
regio e na hidrografia. Em seguida, foram selecionadas as sub-bacias que compem a
bacia do Rio das Lontras, obtendo, assim, o limite da bacia.
Aps a gerao dos limites, este foi utilizado como mscara de recorte para
definio da rede de drenagem, relevo e demais parmetros fisiogrficos necessrios
caracterizao morfomtrica da bacia hidrogrfica, conforme Tabela 1. Em seguida, um
arquivo com base no MDEHC foi gerado com a ferramenta de anlise do terreno no Qgis
e, posteriormente, o arquivo resultante foi submetido a uma reclassificao, com a
ferramenta r.reclass, nos padres de classes de declividade, estabelecidos pela
EMBRAPA (1979), como mostra a Tabela 2. Aps a classificao foi calculada a mdia
ponderada, obtendo-se assim a declividade mdia da bacia.
404
Pgina
Figura 1 Localizao da Bacia Hidrogrfica do Rio das Lontras
Tabela 1 Parmetros fisiogrficos analisados para caracterizao morfomtrica.
Parmetros Equao
Coeficiente de
compacidade
Fator de forma
ndice de circularidade
Densidade de
405
drenagem
Pgina
Tempo de
concentrao
ndice de sinuosidade
P permetro da bacia hidrogrfica, A rea da bacia hidrogrfica, E - comprimento do axial da Bacia, Lt comprimento total
dos cursos dguas, L comprimento do curso principal da bacia, H diferena entre cotas do curso principal, Dv comprimento
vetorial entre os extremos do curso principal.
Tabela 2 Classificao da declividade de acordo com Embrapa (1979).

Declividade (%) Discriminao
03 Relevo plano
38 Relevo suavemente ondulado
8 20 Relevo ondulado
20 45 Relevo fortemente ondulado
45 75 Relevo montanhoso
> 75 Relevo fortemente montanhoso
Resultados
A bacia hidrogrfica do Rio das Lontras ocupa uma rea de 177,44km2 e um

permetro de 99,29km, podendo ser caracterizada de pequena dimenso. O ndice de
drenagem encontrado na bacia hidrogrfica foi de 0,85 km/km2 , que de acordo com
VILLELA e MATTOS (1975) se refere s bacias pobremente drenadas. Os baixos valores
encontrados, aliado a declividade mdia de 16%, que classifica o relevo como ondulado,
406
fornece indcios de que os solos da bacia hidrogrfica do rio das Lontras apresentam boa
Pgina
capacidade de infiltrao e resistncia inicial eroso. O mapa de declividade da bacia

pode ser observado na Figura 02, onde percebe-se facilmente a predominncia da classe
8 20%.
A bacia hidrogrfica do Rio das Lontras mostra-se pouco susceptvel a enchentes
em condies normais de precipitao. Essa inferncia justificada pelo coeficiente de
compacidade afastado da unidade (2,09) e fator de forma prximo da nulidade (0,19).
Assim, h uma indicao de que a bacia no possui forma circular, possuindo, portanto,
uma configurao alongada, que pode ser comprovada pelo ndice de circularidade de
0,23. CARDOSO et al. (2006) indicaram que bacias com forma circular h maiores
possibilidades de chuvas intensas ocorrerem simultaneamente em toda sua extenso,
concentrando o escoamento superficial gerado em locais especficos do tributrio
principal.
Quanto ao tributrio principal foi encontrado tempo de concentrao de 535
minutos e ndice de sinuosidade de 40,57%. Os altos valores encontrados indicam que o
rio principal classificado como sinuoso, apresentando baixa velocidade de escoamento
por apresentar baixa declividade. No mapa de declividade da bacia pode-se observar a
baixa declividade do curso dgua principal que originou o elevado tempo de
concentrao para a dimenso da bacia hidrogrfica.
407
Pgina
Figura 2 Mapa de Declividade da Bacia Hidrogrfica do Rio das Lontas
Consideraes Finais
A utilizao do software Qgis 2.14 na caracterizao morfomtrica de bacias

hidrogrficas, se apresentou como uma ferramenta facilitadora dos procedimentos, com
interface intuitiva e de fcil utilizao, alm da vantagem de ser um software livre, j que
408
as principais ferramentas utilizadas apresentam custo elevado.

Pgina

Laboratrio de Geoprocessamento, Unioeste campus Cascavel. Contato: (45)
3220-7366..
48043/2016
Referncias
BRASIL. Lei N 9.433, de 8 de Janeiro de 1997. Institui a Poltica Nacional de

Recursos Hdricos, cria o Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hdricos.
BRASIL. Topodata. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Comp.). Banco de

Dados Geomorfomtricos do Brasil. 2016. Disponvel em:
<http://www.dsr.inpe.br/topodata/acesso.php>. Acesso em: 17 maio 2016.
CARDOSO, C.A. et al. Caracterizao morfomtrica da bacia hidrogrfica do rio

Debossan, Nova Friburgo-RJ. rvore, Viosa - MG, v.30, n.2, p.241-248, 2006.
EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECURIA EMBRAPA. Servio

Nacional de Levantamento e Conservao de Solos (Rio de Janeiro, RJ). Smula da 10.
reunio Tcnica de Levantamento de Solos. Rio de Janeiro, 1979. 83p. (EMBRAPA-
SNLCS. Micelnea, 1).
409
FERREIRA, C. C. M. Zoneamento agroclimtico para implantao de sistemas

agroflorestais com eucaliptos, em Minas Gerais. Viosa, MG: Universidade Federal de
Pgina
Viosa, 1997. 158p.

GUERRA, A.J.T.; CUNHA, S. B. Degradao ambiental. In: CUNHA, S.
B. Geomorfologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. p. 337-339.
NETO, A. F. S.; GUIMARES, C. L; ARAJO, J S.; ARAJO, J. S. Aplicao de

Geotecnologias para Caracterizao Morfomtrica da Bacia Hidrogrfica do Rio Gramame
- PB. Revista Principia - Divulgao Cientfica e Tecnolgica do IFPB, [S.l.], n. 20, p.
31-37, Ago. 2015. ISSN 2447-9187.
QGIS Development Team, <YEAR>. QGIS Geographic Information System.

Open Source Geospatial Foundation Project. http://qgis.osgeo.org. Acesso em: 17 maio
2016.
TEODORO, V.L.I.; TEIXEIRA, D.; COSTA, D.J.L.; FULLER, B.B. O conceito de

bacia hidrogrfica e a importncia da caracterizao morfomtrica para o entendimento da
dinmica ambiental local. Revista Uniara, v.20, p.137-157. 2007.
VILLELA, S. M., MATTOS,A. (1975) Hidrologia aplicada So Paulo, McGraw-Hill do

Brasil..
410
Pgina
CARACTERIZAO QUALITATIVA E QUANTITATIVA DA SILAGEM FORNECIDA
BOVINOS LEITEIROS EM ASSENTAMENTOS DO OESTE DO PARAN
Marcela Abbado Neres 269 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Maximiliane Alavarse Zambom270, Taiara Leticia Scherer271, Josias
Luis Fornari272, Rodrigo Csar dos ReisTinini273, Alana Luiza Schmidt274, Ricardo Dri275,
Marcel Moreira Brito276, Fernando Andre Anschau 277
rea Temtica: rea 5 Meio ambiente

Linha de Extenso: Meio ambiente e desenvolvimento sustentvel
Palavras-chave: produtividade1; agroecologia2; qualidade3.
Resumo
A pesquisa foi feita em 3 assentamentos (Santa Izabel, Antonio Tavares, 16 de

Maio) sendo assim um total de 22 propriedades, constituindo-se de aplicaes de
questionrios, visitas tcnicas e coletas de silagem fornecidas aos bovinos leiteiros com o
objetivo de obter a caracterizao qualitativa e quantitativa, foram realizadas as anlises
bromatolgicas para observar e comparar os resultados dos assentamentos.
269
Docente, zootecnia, centro de cincias agrrias - UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
mabbadoneres@yahoo.com.br.
270
Docente, zootecnia, centro de cincias agrrias UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
mazambom@hotmail.com.
271
Graduanda, zootecnia, centro de cincias agrrias UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
taiara_scherer@hotmail.com.
272
Graduando, zootecnia, centro de cincias agrrias UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
josiasfornari@hotmail.com.
411
273
Doutorando, zootecnia, centro de cincias agrrias UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
digotinini@hotmail.com.
274
Graduanda, zootecnia, centro de cincias agrrias UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
Pgina
alana_luiza_schimdt@hotmail.com
275
Mestrando, zootecnia, centro de cincias agrrias UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
dri.ricardo@hotmail.com.
276
Doutorando, zootecnia, centro de cincias agrrias UEM, Maring. E-mail: marcelmbrito@hotmail.com
277
Graduando, zootecnia, centro de cincias agrrias UNIOESTE, Marechal Candido Rondon. E-mail:
fernando_anschau@hotmail.com
Apresentao
O trabalho foi iniciado com a seleo das propriedades e ento foi realizado uma
reunio com os produtores dos assentamentos para ser plicado um questionrio para a
identificao individual de cada propriedade e seus sistemas de produo leiteiro. A partir
dos dados gerados pelos questionrios foram realizadas visitas tcnicas e coletas de
amostras (Leite, Alimento e gua). A partir de uma demanda especifica quanto a
conservao de forragens e a qualidade de conservao, foi possvel direcionar um
trabalho especifico para o acompanhamento das silagens de milho que eram fornecidas
aos animais, atravs do maior envolvimento da equipe do projeto com os produtores pelas
visitas tcnicas, dias de campo e coleta, foi possvel realizar capacitaes dos produtores
de leite de base agroecolgica e recomendando-os melhor sobre a qualidade do leite, a
nutrio do animal envolvendo manejo e alimentao, sempre visando um maior
aproveitamento e melhorias nas propriedades dos assentamentos de base agroecolgica.
O objetivo deste trabalho teve como princpio a caracterizao qualitativa e quantitativa da
silagem fornecida aos bovinos de leite dos presentes assentamentos.
O trabalho teve inicio no ms de setembro de 2015, na regio oeste do estado do

Paran, nos municpios de Missal assentamento Santa Izabel, Ramilandia assentamento
16 de Maio e So Miguel do Iguau no assentamento Antonio Tavares, totalizando 22
amostras de silagem de milho coletadas. Todos os sistemas de produo leiteiro
estudados seguem os princpios da base agroecolgica.
Inicialmente foram aplicados questionrios, com algumas perguntas para os
produtores, como poca de colheita do milho (ms), tempo de ensilagem (Horas), como
412
foi feita a avaliao do ponto de corte, quanto tempo o silo ficou fechado para
Pgina
fermentao antes de ser fornecida para os animais, quais/quantos animais recebem a

silagem e quantos quilos de silagem so fornecidos por dia.
Logo aps foi avaliado o ponto de corte da planta, enchimento adequado do gro,
tempo de ensilagem total do material, tamanho das partculas e medidas do silo. O
tamanho das partculas foi visualizado atravs de um separador de partculas utilizando o
modelo Penn State Particle Size Separator, onde as diferentes partculas vo parar em
compartimentos da peneira, indicando quais so os tamanhos de partcula dessa silagem,
e se atendem o que se preconiza para uma silagem de qualidade. As amostras foram
modas em moinho de faca com peneira de 1mm, e depois anlisados dos teores de
matria seca (MS), matria mineral (MM), protena bruta (PB) segundo a AOAC, (1990),
fibra em detergente neutro (FDN), fibra em detergente cido (FDA). No laboratrio de
nutrio animal (LANA) da Universidade Estadual do Oeste do Paran, foram realizadas
as anlises bromatolgicas da silagem oriundas de cada propriedade.
Resultados
Na tabela 1 podemos observar que no assentamento Santa Izabel, no percentual

da matria seca (MS) apenas duas propriedades tem a mdia ideal de acordo com
NOVAES (2004) de 30% a 35%, com percentuais a baixo disso pode-se ocorrer perda
de nutrientes. Na matria mineral (MM) quanto menor for o teor, maior nvel de energia a
silagem ter.
Tabela 1. Mdia da Composio Bromatologico das Silagens de Milho coletadas no

assentamento Santa Izabel.
Santa Izabel N M M P FD F E
413
S (%) M (%) B (%) N (%) DA (%) E (%)

2 6. 7 60. 2 1
Pgina
5.70 48 .20 05 4.39 .86

2 5. 5 58. 2 2
6.62 96 .84 51 8.67 .33
2 5. 7 54. 2 3
7.07 82 .17 25 4.52 .75
SILAGEM DE 8 3 5. 7 50. 1 2
MILHO 3.18 46 .64 39 9.72 .59
3 4. 5 45. 1 3
4.90 72 .81 19 8.87 .02
2 6. 6 61. 2 2
8.37 09 .68 40 4.60 .38
2 6. 5 67. 3 1
1.55 60 .87 63 7.94 .49
2 6. 7 60. 2 1
5.70 48 .20 05 4.39 .86
Em relao a protena bruta (PB), corresponde ao total de protenas que existem

na silagem, neste caso as silagens analisadas possuem um bom teor de protena. Keplin
(1992) ressaltou que uma silagem de boa qualidade, deve apresentar de 7,1 a 8% de PB,
os valores obtidos para os tratamentos estariam abaixo ou entre o valor do preconizado
por este autor.
Partindo do ponto em que os nveis adequados de FDN para o milho devem ser
inferiores a 50% e que quanto menor presena de gros menor o FDN do material
ensilado, podemos concluir que na maioria dos produtores existe pouca presena de
gros na silagem, fazendo com que o FDN seja elevado.
A fibra detergente neutro (FDN), o melhor indicativo para saber a qualidade da
414
silagem, esse teor varia muito do tempo de colheita do milho, se colhido mais tarde o
teor maior, devemos nos preocupar se o teor chegar a menos de 38%, o que no o
Pgina
caso nessas silagens. A fibra detergente cido (FDA), quanto maior o teor, menor a
qualidade da silagem, neste caso a propriedade que apresentou 37,94% deve ficar atento.
Segundo Nussio et al. (1998), forragens com valores de FDA em torno de 40% ou mais,
apresentam menor digestibilidade. O extrato etreo (EE) corresponde ao teor de leo,
devem se preocupar os produtores nos quais a silagem de sua propriedade teve um teor
relativamente alto.

assentamento 16 de maio em Ramilndia.
ALIMENTO N M M P FD F E
S (%) M (%) B (%) N (%) DA (%) E (%)
3 4. 6 60. 2 1
4.78 57 .28 86 1.49 .75
2 5. 7 66. 2 1
5.89 87 .45 43 6.38 .39
3 6. 8 59. 2 0
7.74 84 .14 94 7.78 .83
SILAGEM DE 9 3 5. 5 63. 3 1
MILHO 4.36 74 .16 69 6.86 .38
3 4. 5 67. 2 1
6.69 95 .28 14 7.31 .55
3 3. 5 61. 2 3
3.66 35 .52 53 3.08 .36
4 4. 7 57. 1 3
3.32 24 .98 63 7.45 .99
3 6. 6 62. 2 1
3.51 29 .26 90 8.76 .74
415
Conseguimos observar que no assentamento 16 de Maio (tabela 2) a silagem

Pgina
relativamente de melhor qualidade, pois apresenta melhor teor de matria seca (MS) e
matria mineral (MM). Tambm atingindo um maior teor de protena bruta (PB) e fibra
detergente neutro (FDN). Podemos tambm observar que existe um menor teor de leo,
sendo visvel pelo estrato etreo (EE).

assentamento Antonio Tavares de maio em So Miguel do Iguau.
ALIMENTO N M M P FD F E
S (%) M (%) B (%) N (%) DA (%) E (%)
2 6. 8 58. 2 1
2.32 60 .87 68 5.00 .24
2 5. 8 59. 2 2
4.81 72 .15 20 7.55 .41
3 7. 8 57. 3 2
9.40 70 .15 98 3.56 .41
SILAGEM DE 6 2 7. 4 61. 2 6
MILHO 9.27 35 .83 68 8.10 .43
3 5. 6 57. 2 1
4.66 77 .12 85 5.67 .89
2 5. 6 66. 3 1
6.20 73 .24 05 4.69 .89
2 6. 8 58. 2 1
2.32 60 .87 68 5.00 .24
2 5. 8 59. 2 2
4.81 72 .15 20 7.55 .41
416
No assentamento Antnio Tavares (Tabela 3), podemos ver que os teores de

matria mineral (MM) esto mais altos que das outras propriedades, porm o teor de
Pgina
protena bruta (PB) est tambm maior que das outras propriedades, melhorando a
qualidade. Deve observar melhor o produtor no qual o estrato etreo (EE) chegou a
6,43%, um teor preocupante. A (MS) chega 39,40% e a menor 22,32% alta diferena
entre as propriedades do assentamento.
Tabela 4. Tamanho das partculas que puderam ser visualizadas atravs de cada
compartimento da peneira.
Pen_ Pen Pen_ Fundo

Alimento N
1 (%) _2 (%) 3 (%) (%)
9.4 48.9 39.6 1.4
4.3 48.9 43.8 3.3
6.8 43.9 43.9 4.1
7.7 44.1 42.7 4.2
10.0 68.6 19.0 1.9
6.0 50.7 40.0 2.0
10.1 47.4 40.6 2.1
10.9 49.0 38.1 1.4
19.2 49.0 30.5 1.3
12.0 55.2 31.5 1.3
52.9 31.2 14.7 1.2
SILAGEM DE 2
MILHO 2 33.3 39.9 24.2 2.1
25.7 42.0 28.8 2.9
16.5 51.7 30.1 1.7
29.7 37.1 29.2 3.3
19.1 46.8 32.1 1.4
417
34.9 35.4 27.6 2.1

28.1 39.3 29.6 3.8
Pgina
21.7 39.3 31.7 6.6

21.2 37.3 36.4 5.9
13.6 41.3 38.3 6.4
32.5 37.5 28.3 1.7
O separador de partculas utilizado foi composto por quatro bandejas (Pen_1-

Fundo) com orifcios de Pen_1 = reteno de partculas > 38mm; Pen_2 = reteno de
partculas entre 38 e 19 mm e Pen_3 retenes de partculas entre 19 e 7,8 mm e Fundo
= fundo fechado com reteno de partculas inferiores a 7,8 mm. Podemos observar que o
tamanho maior das partculas que puderam ser observadas ao final foi de 6,6%, e o
menor foi de 1,2%.
Silagem com partculas inadequadas tanto muito grandes como muito pequenas
tambm permite que os animais selecionem os alimentos no cocho, resultando em um
maior consumo de concentrado em relao ao volumoso. Partculas muito pequenas
possuem pouca efetividade fsica no rmen, reduzem a taxa de mastigao, ruminao e
salivao pelo animal, causando queda do pH ruminal e acidose. Portanto no se deve ter
apenas um nico tamanho de partculas na silagem. Os gros devem ser modos com
menor tamanho possvel, enquanto as folhas e colmos devem ter certa quantidade de
partculas maiores que 19 mm para promover efetividade fsica no rmen (Quirrenbach,
2011)
Conforme Tabela 4 encontra-se a maior porcentagem de partculas do tamanho
ideal na Pen 2 entre 38 e 19mm, onde se tem um maior aproveitamento de silagem de
milho pelos animais e uma maior efetividade fsica no rumem.
418
Pgina
Figura 1 Coleta da silagem de milho em um dos assentamentos citados a cima.
Consideraes Finais
A caracterizao quantitativa e qualitativa na silagem de milho produzida para

alimento aos bovinos de leite muito importante para saber da qualidade e nutrientes que
esto fornecidos aos animais.
taiara_scherer@hotmail.com, (45) 9973-1994
45988/2015
Referncias
ASSOCIATION OF OFFICIAL ANALYTICAL CHEMISTS. 15th edition: Official

Methods of Analysis. USA - 1990
KEPLIN, L.A.S. Encarte Tcnico da Revista Batavo. Recomendao de sorgo e

milho (silagem) safra 1992/93. Castro - 1992
419
QUINRREBACH, I., Fundao ABC: Tamanho de partculas em silagem de

Pgina
milho. - 2011
NUSSIO, L. G., CAMPOS, F. P., DIAS. F. N., Simpsio sobre produo e utilizao
de forragens conservadoras. Importncia da qualidade da poro vegetativa no valor
alimentcio da silagem de milho, Maring 2001!
420
Pgina
CASCAVEL ROSA E AZUL: PARCERIA ENTRE UNIVERSIDADE E SOCIEDADE
EM PROL DO COMBATE AO CNCER
Adriane Martinez de Castro Martins278 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Leonardo Alberto Periolo Bringhentti 279, Catia Rios 280, Leticia Ruths
Almeida 281
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Jovens e adultos
Palavras-chave: Preveno; Unioeste; cncer.
Resumo
O Projeto Movimento Cascavel Rosa e Azul Na luta contra o cncer, desenvolve

aes que contribuem com a preveno do cncer, que representa um dos agravos mais
frequentes que atingem a populao. Este projeto desenvolvido em parceria com a
Organizao No Governamental (ONG) Cascavel Rosa e com outros projetos da
Unioeste. O projeto teve incio em 2012, como a finalidade de apoiar e viabilizar as aes
desenvolvidas pela ONG Cascavel Rosa, que iniciava suas atividades no municpio de
Cascavel. Idealizado por voluntrias que passaram pela experincia do cncer, este
movimento tem como objetivo alertar sobre o crescimento da incidncia de cncer e
orientar sobre as formas de preveno. Ao longo de quase cinco anos de existncia, essa
iniciativa de membros da sociedade cresceu e em 2016 a ONG foi reconhecida como um
P
rgo de utilidade pblica dentro do nosso estado. Neste trabalho, iremos abordar as
gina
atividades desenvolvidas em 2015 e 2016, que contriburam com os trabalhos da ONG
Cascavel Rosa. Este projeto de extenso contribuiu para o fortalecimento da ONG
42
Cascavel Rosa, e possibilitou que a comunidade acadmica participasse desta iniciativa, 1
278
Doutora, Odontologia, CCBS, Cascavel. adriane.martins@unioeste.br
279
Discente, Odontologia, CCBS, Cascavel. leonardo_bringhetti@hotmail.com
280
Docente, Enfermagem, CCBS, Cascavel.
281
Discente, Odontologia, CCBS, Cascavel.
que hoje foi incorporada nas aes que so desenvolvidas anualmente dentro da
instituio.
Apresentao
Segundo dados do Instituto Nacional de Cncer Jos Alencar Gomes da Silva

(INCA), estima-se para o ano de 2016, a ocorrncia de 61.200 casos novos de cncer de
prstata, 57.960 casos de cncer de mama, 17.330 de cncer de traqueia, brnquios e
pulmes entre homens e 10.890 entre mulheres, e 11.140 casos de cncer da cavidade
oral em homens e 4.350 em mulheres (INCA, 2015).
Sabe-se tambm que aproximadamente 95% dos casos diagnosticados no incio
tem possibilidade de cura, e que essas chances evoluram dos anos 50 at agora em
cerca de 65% dos casos. Desta forma, as aes que alertem e informem as pessoas
sobre a doena e seus fatores de risco so de grande importncia para o diagnstico
precoce no s do cncer de mama, mas tambm de outros tipos, que apresentam
incidncia crescente na populao, como o cncer de prstata, pele, pulmo e boca
(INCA, 2015).
Desenvolvido desde 2012, o Projeto Movimento Cascavel Rosa e Azul, iniciou suas
atividades, apoiando o desenvolvimento de aes organizadas pelas voluntrias do
municpio de Cascavel, que visam a preveno do cncer de mama. Aos poucos, as
Paes foram sendo expandidas, e o movimento passou a atuar trabalhando na preveno
gina
de todos os tipos de neoplasias malignas.
42 Nos ltimos anos, o Movimento Cascavel Rosa foi consolidado dentro do municpio
2 de Cascavel, se tornando uma Organizao No Governamental, filiando-se a entidades
nacionais como a Federao Brasileira de Instituies Filantrpicas de Apoio Sade da
Mama FEMAMA, e recebendo em maio de 2016 na sede do Sindicato da Indstria da
Construo Civil Oeste do Paran (SINDUSCON) o ttulo de ONG de Utilidade Pblica
Estadual conferido pela Assembleia Legislativa do Paran (Figura 1).
Desta forma, a ONG se estabeleceu no municpio, e aes desenvolvidas pelo
Projeto da Unioeste, se concentraram nas aes locais e na divulgao das atividades e
materiais produzidos pela ONG. As aes desenvolvidas foram realizadas dentro da
Unioeste em parceria com o projeto de extenso Unioeste na Comunidade, e com os
projetos desenvolvidos dentro do Programa de Desenvolvimento do Agente Universitrio
da Unioeste (PDA).
As aes desenvolvidas objetivam a conscientizao sobre a preveno do cncer
e de outras doenas, atravs de palestras, distribuio de folders informativos, exames
preventivos e agendamento de mamografias gratuitas para mulheres acima de 40 anos, e
consulta odontolgica para as pessoas com alteraes bucais. A parceria dos rgos de
sade, organizaes no governamentais com instituies universitrias, est prevista
dentro dos protocolos de ateno de diversos agravos, visando principalmente ampliar o
conhecimento de temas relacionados preveno e a deteco precoce das doenas
(BRASIL, 2002).
Dentro dessa perspectiva, a entrega de folders nos locais das atividades visa a
transmisso de informaes sobre a importncia do diagnstico precoce e os fatores de
risco, para que uma vez alertada o indivduo busque os servios de sade e realize os
exames preventivos. Esta estratgia adotada pelo Ministrio da Sade e pelo Instituto
Nacional do Cncer (INCA), como umas das estratgias utilizadas na preveno das
doenas (TEXEIRA, 2007).
P
gina
A partir das aes e eventos desenvolvidos pela ONG Cascavel Rosa, o projeto 42
estabelece as atividades que sero realizadas fora da Unioeste. Dentre as atividades 3
desenvolvidas, destacamos a orientao e a distribuio de folders relacionados ao
cncer de boca, pele e mama, o exame bucal para preveno do cncer de boca e o
exame de mama, e o agendamento de mamografia no Hospital do Cncer da Uopeccan e
consulta odontolgica na Clnica Odontolgica da Unioeste, conforme a necessidade dos
indivduos atendidos. Tambm so realizadas aes de preveno de outros agravos,
como a hipertenso, diabetes mellitus e obesidade.
Aps a definio das atividades a serem realizadas, a equipe coordenadora do
projeto, seleciona os interessados em participar da ao, e providencia o transporte,
infraestrutura e materiais necessrios.
Dentro da universidade, realizamos a divulgao das aes/eventos da ONG
Cascavel Rosa, nas redes sociais, emails e pgina eletrnica da Unioeste, e colaboramos
com a venda dos produtos produzidos pela ONG Cascavel Rosa cujo lucro totalmente
revertido para as entidades que trabalham com o combate ao cncer e para as aes
desenvolvidas pela ONG Cascavel Rosa.
Resultados
No perodo de janeiro de 2015 a maio de 2016, o Projeto participou de quatro
atividades, que tiveram como foco principal a preveno do cncer.
A primeira delas aconteceu no Mutiro da Sade do Homem que aconteceu
durante a 16 Festa do Morango, realizada no dia 08 de agosto, no Centro de Eventos de
Cascavel quer foi organizado pela ONG Cascavel Rosa. A Unioeste ficou responsvel em
fazer o exame bucal para a preveno do Cncer Bucal (Figura 1), o Clculo do ndice de
Massa Corporal (IMC) para preveno da obesidade (Figura 2), a aferio da presso
arterial para prevenir a Hipertenso e o teste de glicemia capilar para preveno da
PDiabetes Mellitus.
gina
42
4
Figura 1 Orientaes da preveno do Cncer Figura 2 Preveno da Obesidade
Bucal
Neste evento foram atendidas um total de 168 pessoas conforme a distribuio

apresentada no grfico 1. O exame bucal tem como prioridade, identificar alteraes
bucais e prevenir o cncer de boca. Aps o exame, so repassadas ao participante
orientaes sobre os fatores de risco para as neoplasias que atingem a cavidade bucal,
sendo as principais, a exposio prolongada ao sol sem proteo, o tabaco e o lcool.
Nesta atividade foram avaliadas 20 pessoas, sendo 13 homens e 7 mulheres, e a
presena de leses foram identificadas em 5 homens, sendo que estes foram
encaminhados para a disciplina de Estomatologia da Clnica Odontolgica da Unioeste.
P
gina
42
5
Grfico 1 Distribuio das atividades realizadas durante o
Evento Mutiro da Sade do Homem
No ms de outubro, que o ms de campanha mundial do cncer de mama,

denominado Outubro Rosa (MAIA, et al, 2014), foram realizadas duas atividades.
A primeira delas, foi realizada em conjunto com o Conselho Regional de Farmcia
Jnior - CRFJr, que realizou a divulgao de informaes atravs de folders e a venda de
camisetas e outros produtos da campanha da ONG Cascavel Rosa (Figura 3).
P
gina
42
6
Figura 3 Equipe do CRFJr e produtos da campanha

A outra atividade foi desenvolvida em conjunto com o PDA Sade do Trabalhador, que
enfeitou alguns espaos dos setores de sade na cor rosa (Figura 4) e durante evento direcionado
s mulheres, pode-se fazer a venda dos produtos da ONG Cascavel Rosa e o agendamento de
mamografia (Figura 5), A equipe do PDA, organizou lembrancinhas e bolo, com mensagens e na
cor rosa, alusivo ao Outubro Rosa e a preveno ao cncer de mama (Figura 6 e 7).
Figura 4 Entrada da Clnica de Figura 5 Vendas de camisetas durante o

Odontologia. projeto.
P
gina
42
Figura 6 Equipe do PDA que trabalhou em Figura 7 Lembranas entregue as
7
conjunto com o Projeto Movimento Cascavel Rosa e participantes.
Azul.
A quarta atividade aconteceu no ms de maro de 2016, que o ms da mulher
que teve ao longo ms informaes enviadas para comunidade acadmica, a
possibilidade de fazer o agendamento da mamografia para as mulheres acima de 40
anos, que no faziam o exame a mais de um ano. Foram feitas divulgaes dentro da
Unioeste e para a comunidade externa que frequenta a clnica de odontologia e
fisioterapia. O exame foi agendado no Hospital do Cncer da Uopeccan, e foram
realizados 23 agendamentos, destes 22%(n=5) foram de mulheres que nunca haviam
realizado este importante exame (Grfico 2). Todas as mulheres que fizeram o
agendamento, receberam um folheto explicativo sobre a importncia da preveno e do
diagnstico precoce na cura da doena.
Consideraes Finais
Durante os quase cinco anos de atuao do projeto, conseguimos contribuir para o
fortalecimento da ONG Cascavel Rosa, atuando de forma integrada com diversos setores
do municpio, buscando integrar a comunidade com a universidade. Atravs da ajuda na
exposio e venda dos produtos da ONG Cascavel Rosa, possibilitamos a divulgao e
disseminao desta importante ao, e principalmente conseguimos fazer com que atuam
na rea da sade se tornem multiplicadores das informaes relacionadas a preveno
dos diversos tipos de neoplasias.
E por outro lado, o projeto possibilitou aos participantes empregar o conhecimento
adquirido dentro da Universidade de forma prtica e em linguagem acessvel populao,
P
gina e desta forma contribuindo para melhorar as condies de sade, educao e cidadania
42 da populao, que so papis importantes da extenso universitria.
8 Forma(s) de contato com a ao

leonardo_bringhetti@hotmail.com
adriane.martins@unioeste.br
Nmero da Correspondncia Registrada (CR): 37802/2012
Referncias
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Assistncia Sade. Instituto Nacional
de Cncer. Programa nacional de controle do cncer da prstata: documento de
consenso - Rio de Janeiro: INCA, 2002.
FEMAMA - Federao Brasileira de Instituies Filantrpicas de Apoio Sade da

Mama ONGs Associadas. Disponvel em: http://www.femama.org.br/novo/associadas.
php?aba=associadas&e=16. Acessado em 28 de junho de 2016.
INSTITUTO NACIONAL DE CNCER Jos Alencar Gomes da Silva. Coordenao

de Preveno e Vigilncia. Estimativa 2016: incidncia de cncer no Brasil / Instituto
Nacional de Cncer Jos Alencar Gomes da Silva Rio de Janeiro: INCA, 2015.
MAIA, M. E. et al. OUTUBRO ROSA: campanha de preveno ao cncer de mama

e de colo uterino. Apresentado no 12. CONEX - Universidade Estadual de Ponta Grossa
04, 05 e 06 de Junho/2014. Disponvel em: http://sites.uepg.br/conex/anais/artigos/367-
1554-1-DR-mod.pdf. Acesso em 28 de junho de 2016.
TEIXEIRA, Luiz Antonio (Coord.) De Doena desconhecida a problema de sade

pblica: o INCA e o controle do Cncer no Brasil / Luiz Antonio Teixeira; Cristina M. O.
Fonseca.- Rio de Janeiro : Ministrio da Sade, 2007. 172 p. : il. ; 26 cm. P
gina
42
9
CENTRO DE DOENAS INFECTO CONTAGIOSAS DO SUDOESTE DO PARAN -
CDICSP
Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida282 (coordenadora do projeto)

Participantes: Arthur Ricachenevsky283; Daniel Giovani Tebaldi 284, Stephani Ramos
Domanski dos Santos 285, Vanessa Fontana286, Renata Himovski Torres 287
rea Temtica: Sade)

Palavras-chave: Monitoramento; Preveno; Populao privada de liberdade.
Resumo
Apesar da transio epidemiolgica, as doenas infectocontagiosas representam

uma grande parcela do total de doenas no Brasil. Dentre os grupos vulnerveis s
hepatites virais e ao HIV, encontra-se a populao presidiria e as mulheres que realizam
visitas ntimas nos presdios. Como forma de preveno de tais mulheres e rastreamento
daquelas com tais enfermidades, este projeto foi criado em parceria com o departamento
penitencirio do Paran. Alm disso, visa-se aconselhar e conscientizar esta populao
de risco quanto aos meios de preveno e contagio de tais doenas..
Apresentao
282
exemplo@exemplo.com.
283
Acadmico do curso de Medicina, Centro Cincias da Sade, campus Francisco. E-mail:
430
danielgiovanitebaldi@gmail.com
284
Acadmico do curso de Medicina Centro Cincias da Sade, campus Francisco. E-mail:
danielgiovanitebaldi@gmail.com.
Pgina
285
Acadmico do curso de Medicina Centro Cincias da Sade, campus Francisco. E-mail:
stephanidomanski@hotmail.com
286
Doutora em Filosofia, Direito, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus Francisco Beltro. E-mail:
fontanessa@yahoo.com.br
287
Mestre em atividade fsica e sade, SESP, Departamento de Execues Penais de Curitiba. E-mail:
retorress@hotmail.com
O projeto Centro de Doenas infectocontagiosas do sudoeste do Paran, em
parceria com o Departamento Penitencirio do Paran (DEPEN), desenvolveu atividades
que visam preveno e o rastreamento de doenas sexualmente transmissveis (DSTs)
na populao feminina que realiza visitas ao presdio, com enfoque especial sobre as
hepatites virais e HIV, cujos ndices so epidemiologicamente mais prevalentes na regio
sudoeste do Paran. As aes de preveno s DSTs, bem como o rastreamento da
populao foram atividades desenvolvidas pelos alunos do curso de medicina, sendo
construdas a partir do estudo de referenciais bibliogrficos, debates sobre HIV e
hepatites e suas formas de preveno, reviso sobre os testes rpidos mais usados no
rastreamento populacional e discusso quanto aos fatores de risco destas doenas.
Foi realizada inicialmente uma reviso bibliogrfica sobre as principais doenas

sexualmente transmissveis (em especial o HIV e as hepatites virais), os principais
mtodos de preveno s DSTs e os fatores de riscos relacionados ao seu contgio, bem
como a pesquisa e a leitura dos principais mtodos de rastreamento populacional (testes
rpidos) (BRASIL, 2001). Aps a coleta de dados, foram desenvolvidos modelos de
folders explicativos, os quais foram entregues populao (especialmente para mulheres
que realizam visitas intimas no presdio) nos dias de visita penitenciaria. Alm disso,
nestes dias realizou-se a explicao sobre o assunto HIV, hepatites e DSTs em geral, a
estes grupos de mulheres e aos demais interessados, assim como a realizao de testes
rpidos (para o rastreamento) e o aconselhamento adequado para cada caso. As fichas e
laudos para o preenchimento da identificao e dos resultados referentes aos testes
431
rpidos foram feitas e impressas, bem como preenchidas nestes dias. . Com o objetivo de
integrar outras atividades ao projeto de extenso, realizamos um levantamento de
Pgina
informaes a cerca do conhecimento universitrio sobre HIV/hepatites referente

populao acadmica de medicina da UNIOESTE Francisco Beltro. Esta ao possui
objetivo de estratificar riscos e apontar a vulnerabilidade no contagio de tais infeces
tendo em base o conhecimento dos alunos. Deste modo a equipe do projeto tambm
poder contribuir promovendo espaos de orientao, distribuio de folders e
incentivando a populao universitria a fazer o teste rpido para diagnstico de HIV e
hepatites virais.
Para este semestre que se segue, foram planejadas atividades dinmicas para a
realizao de palestras e seminrios sobre esclarecimento e preveno das DSTs,
aconselhamento sexual e eventos de promoo da sade sexual da populao feminina
que realiza visitas intimam nos presdios.
Resultados
Foram realizados 56 testes rpidos para HIV, Hepatite B e C e sfilis pela equipe da
8 Regional de Sade do Estado do Paran e pela Secretaria Municipal de Sade de
Francisco Beltro, dos quais apenas um apresentou resultado positivo para HIV. Todos os
demais tiveram resultado negativo. Considerando os aspectos psicolgicos associados ao
recebimento do diagnstico positivo para HIV e que no dia da ao a equipe no dispunha
de ambiente adequado para atendimento, alm da rotina nesses casos exigir um novo
teste laboratorial confirmatrio, a paciente foi informada que seu teste foi inconclusivo e,
portanto foi encaminhada para acompanhamento pela equipe especializada de sade de
seu municpio. Posteriormente, essa paciente ser acompanhada pela equipe do projeto a
fim de realizar busca ativa de possveis novos ou antigos casos da doena a partir dessa
paciente.
Tabela 1 Distribuio do resultado dos testes rpidos realizado na populao

432
feminina durante a visita a familiar do sexo masculino preso na Penitenciria Estadual de

Pgina
Francisco Beltro, PR.

TESTE QUANTIDA NEGATIV INCONCLUSIVO
RAPIDO DE OS S
HIV 56 55 1
HEPATITE B 56 56 0
HEPATITE C 56 56 0
SFILIS 56 56 0
Na oportunidade tambm foi distribudo folder de orientao das DSTs,

preservativos e orientado a populao que participou da ao.
433
Foto 1 Equipe do projeto juntamente com parceiros da atividade na Penitenciria

Pgina
Estadual de Francisco Beltro, 2016.

Foto 2 Equipe que trabalhou no dia da cidadania na Penitenciria Estadual de
Francisco Beltro PR, 2016..
Consideraes Finais
O projeto, devido a greve, se deteve por muito tempo na realizao da coleta de

informaes tericas a cerca das DSTs, da realizao de folders explicativos e busca por
materiais de testes rpidos, bem como o estudo de como realiz-los. Aps so perodo de
greve, o projeto j estava todo pronto em teoria, e foi posto em pratica nos dias de visita
ao presdio, onde realizamos a entrega dos folders e a realizao dos testes rpidos, bem
como do aconselhamento sexual. interessante ressaltar que, em geral, o publico alvo do
projeto possui conhecimento razovel a cerca do HIV e das hepatites, porm com
434
algumas falhas no conhecimento do assunto, principalmente no que se refere aos

Pgina
sintomas da doena, ao tratamento e at mesmo em relao a contgio. Importante

ressaltar tambm, que a conscientizao em alguns casos foi essencial, visto que
percebia-se que certas pessoas no tinham o mnimo de conhecimento em relao s
DSTs, incluindo-se em grupos mais vulnerveis em relao ao contgio.
Doutora em sade coletiva (UNICAMP/SP), Medicina, CCS, Campus de Francisco

Beltro, liraneferretot@uol.com.br, (46) 35204830, Rua Maring, 1200. Bairro: Vila Nova
Caixa Postal 371. Francisco Beltro - Paran CEP 85605-010.
44449/2014
Referncias
BRASIL. Ministrio da Sade. Coordenao Nacional de DST e AIDS. Vigilncia

Epidemiolgica das DST por meio da notificao de casos: uma nova abordagem.
Braslia, 2001.
435
Pgina
CICLO DE OFICINAS EDUCAO INCLUSIVA: MLTIPLOS OLHARES
Jaqueline Aparecida Alves dos Santos 288 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Cristina Bochnia Cabral 289, Joicemara Severo Silveira290
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Pessoas com Deficincias, incapacidades e necessidades especiais.
Palavras-chave: Educao; Incluso; Problematizaao.
Resumo
Com o avano e conquistas das polticas de educao inclusiva, as pessoas com

necessidades especiais esto ampliando a participao nas escolas e universidades.
Pensando neste contexto, esse projeto foi elaborado visando a necessidade da equipe e
demais pesquisadores da rea em ampliar os espaos de discusso e estudos que
contribussem de forma efetiva ao processo de incluso. O objetivo foi promover oficinas
sobre diferentes temticas que contemplassem de forma geral rea da incluso.
Apresentao
De acordo como artigo I da resoluo n 319/2005 CEPE da Unioeste o

Programa Institucional Relativo s Pessoas com Necessidades Especiais PEE tem por
finalidade desenvolver estudos, numa perspectiva crtica, articulando aes com outras
instituies educacionais de diferentes nveis de ensino e com entidades de e para
436
288
Mestre em Cincias Sociais, Membro Externo do Programa Institucional Relativo s Pessoas com
Pgina
Necessidades Especiais (PEE/Campus Toledo). E-mail: japalsan@hotmail.com.

289
Mestranda em Cincias Sociais, CCHS, Membro do Programa Institucional Relativo s Pessoas com
Necessidades Especiais (PEE/Campus Toledo), e-mail: bochniacabral@hotmail.com.
290
Especialista em Libras (Facinter).; Especialista em Educao (Faculdade Dom Bosco); Agente
Universitrio (UNIOESTE/Campus Toledo), Membro do Programa Institucional Relativo s Pessoas com
Necessidades Especiais (PEE/Campus Toledo), e-mail: joice.ssilveira@hotmail.com.
pessoas com deficincia, bem como, promover e participar de estudos e debates sobre
a educao especial (art. 4 Inciso VI).
Sendo a universidade um espao de pesquisa e formao de opinies e com base
nesses princpios norteadores o PEE/Campus Toledo promoveu o projeto de extenso
Ciclo de oficinas Educao Inclusiva: Mltiplos Olhares oportunizando um espao de
debates e trocas de experincias aos participantes das oficinas de modo a consolidar um
dos objetivos da ao universitria.
Para que a incluso ocorra efetivamente preciso esforos que motivem e criem
uma rede de apoio dando suporte que poder assim, contribuir de forma satisfatria ao
cotidiano da pessoa com deficincia.
Ao que se refere aos Direitos das Pessoas com Deficincia, a Conveno em seu
artigo 1 coloca:
Pessoas com deficincia so aquelas que tm impedimentos de

longo prazo de natureza fsica, mental, intelectual ou sensorial, os quais,
em interao com diversas barreiras, podem obstruir sua participao
plena e efetiva na sociedade em igualdades de condies com as demais
pessoas.
Tendo como base tal conceito o pblico participante teve a oportunidade de ampliar
seus conhecimentos em reas especficas sobre a temtica, o que resultou na
consolidao da prxis educativa e contribuiu para que a incluso ocorra de forma
satisfatria nos diferentes espaos educacionais e sociais.
437
Pgina
O projeto foi desenvolvido atravs da realizao de 3 oficinas com durao de 3

horas cada e voltada pblicos distintos. As oficinas foram organizadas da seguinte
forma:
1. Debates e discusses sobre a educao inclusiva;
2. Jogos didticos adaptados: Uma porta aberta para a incluso (atendendo dois
pblicos diferentes).
A oficina 1 foi realizada com os alunos do curso de licenciatura em Qumica da
UNIOESTE obedecendo a seguinte estruturao:
- Apresentao dialogada sobre conceitos e tcnicas para auxiliar pessoas com
deficincia visual, auditiva, fsica ou motora;
- Dinmicas de interveno com os participantes para que pudessem sentir na
pele algumas diferenas e dificuldades enfrentadas no cotidiano da pessoa com alguma
deficincia.
A oficina 2 Jogos Didticos Adaptados foi realizada para dois grupos distintos de
alunos do curso de formao docente do Colgio Estadual Presidente Castelo Branco. O
momento foi organizado da seguinte maneira:
- Abordagem do processo que envolve a organizao dos jogos didticos
adaptados tendo com base referncias publicadas pelo MEC e pela Fundao
Catarinense de Educao Especial.
- Explorao dos jogos j construdos;
- Momento de interveno coletiva com a criao e produo individual de um jogo.
Ambas oficinas foram estruturadas e organizadas com base em referncias
bibliogrficas e prticas/experincias contextualizadas no decorrer da formao
acadmica e profissional do grupo ministrante.
Resultados
438
Buscando preservar a diversidade apresentada nas escolas e inseridas na

Pgina
sociedade de forma geral que o projeto de extenso envolveu aproximadamente 52

pessoas, distribudas em 3 oficinas com durao de 3 horas; contemplando estudantes da
rede bsica de ensino, estudantes de licenciatura da Unioeste, bem como, professores,
comunidade interna e externa. Percebeu-se que tal momento propiciou uma provocao
aos conceitos pr-estalecidos pelos acadmicos e/ou muitas vezes preconceituosos,
propiciando uma retomada de forma reflexiva sobre as condies de acessibilidade social
e educacional.
Procuramos entender e disseminar ao pblico alvo envolvido que as pessoas com
alguma limitao, seja temporria ou definitiva, necessitam de acessibilidade para que as
atividades do cotidiano, tanto no contexto educacional e social, no sejam um obstculo e
sim, propiciem independncia garantindo o direito de ir e vir de todos os cidados.
O projeto contribuiu tambm para o aprimoramento de metodologias e prticas
pedaggicas, apresentando jogos didticos adaptados, recursos e tcnicas voltadas a
deficincia auditiva, visual, fsica, transtornos globais do desenvolvimento e transtornos
funcionais especficos. possvel afirmar tambm que o momento de dilogo propiciado
pelas oficinas auxiliou no processo de reduo de barreiras atitudinais que permeiam a
temtica.
Consideraes Finais
Apesar dos avanos conquistados com leis e com a aprovao de polticas

pblicas relativas educao inclusiva, principalmente a partir da dcada de 90 com a
Conferncia Mundial de Educao para Todos, Declarao de Salamanca, promulgao
da Poltica Nacional de Educao Especial no Brasil (1994), observa-se ainda barreiras
atitudinais, materiais e metodolgicas quanto efetivao da aprendizagem e
participao de pessoas com necessidades especiais, seja no mbito educacional como
no social em sentido amplo.
439
De acordo com Carvalho, 2011 p. 65:

Pgina
A compreenso do significado e do sentido da educao inclusiva

da maior importncia, pois, como sabemos, qualquer mensagem contm
aspectos denotativos e conotativos. Aqueles esto ligados ao significado
(acepo) das palavras e estes s intenes (pontos de vista) subjetivas,
que lhes so atribudas [...] Podem surgir, assim, interpretaes
inadequadas e que se cristalizam como verdades, caso no sejam objetos
de dilogos calcados na reflexo crtica [...] Inmeros aspectos sobre a
educao inclusiva, porque complexos e polmicos, devem estar na pauta
dos debates, ocorram estes em instituies educacionais escolares, ou
no.
As barreiras que podem de alguma forma impedir o acesso de determinadas

pessoas ao ensino e a convivncia em sociedade esto relacionadas as variadas
categorias dentro das dimenses da escolarizao. Os professores, bem como toda a
comunidade escolar, reconhecem diversidade e, diante disso a necessidade de
adaptaes dentro do mbito escolar imprescindvel, so algumas delas: introduo de
recursos, reestruturao fsica, tecnologias assistivas, eliminao das barreiras
arquitetnicas, formao inicial e continuada de professores, professores especialistas
capacitados nas reas em que os educando precisam, entre outros fatores.
Pensando nos futuros professores que hoje esto na rede bsica de ensino e
dentro das Universidades e, partindo da concepo da incluso escolar que busca educar
todas as crianas dentro de um mesmo contexto escolar que o Programa Institucional
de Aes Relativas s Pessoas com Necessidades Especiais PEE/Campus Toledo
props o projeto de Extenso Ciclo de Oficinas mediante a necessidade de ampliar os
espaos de discusso e troca de conhecimento acerca da educao.

440
- E-mail: joice.ssilveira@hotmail.com
- Telefone: (45) 3379-7097 e (45)3379-7008;
Pgina
- Pgina no Facebook: PEE - Campus Toledo.

45826/2015
Referncias
BAPTISTA, Claudio Roberto; JESUS, Denise Meyrelles (org.). Avanos em

Polticas de Incluso. O contexto da educao especial no Brasil e em outros pases.
Porto Alegre: Mediao, 2009.
BRASIL, Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia", artigo 1

Conveno aprovada, juntamente com o Protocolo Facultativo Conveno sobre os
Direitos das Pessoas com Deficincia, pela Assembleia Geral das Naes Unidas no dia 6
de dezembro de 2006, atravs da resoluo A/61/611.
CARVALHO, Edler Carvalho, Rosita. Educao Inclusiva: com os pingos nos

is. Porto Alegre: Mediao, 2004, 176p.
RESOLUO N 319/2005 CEPE. Aprova o Regulamento do Programa

Institucional de Aes Relativas s Pessoas com Necessidades Especiais.
441
Pgina
CINCIA NA ESCOLA
Carolina Panis 291 (Coordenadora)

Participantes: Eduardo Moreira Saboia Gomes 292, Nathielen Caroline Schoeler 293,
Thayse Fachin Cormanique294 e Vanessa Leal de Jesus Santos 295
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Cincia; escolas; sistema imune.
Resumo
O projeto Cincia na Escola foi idealizado com o objetivo de abordar temas

relacionados ao mundo da cincia em escolas pblicas, os quais so de suma
importncia para serem introduzidos no cotidiano das crianas. A motivao surgiu ainda
pelo fato de no haver muito projetos desse tipo na regio Sul do Brasil. Assim, realizou-
se um trabalho com crianas do terceiro ano de escolas publicas municipais de Francisco
Beltro. A nfase do projeto foi imunologia, sendo assim, a temtica do sistema imune,
relacionada sade e doena, higiene e alimentao, foi delicadamente discutida, para
que todos pudessem compreender o porqu de ter cautela quando o assunto
alimentao e higiene. Em contrapartida, as atividades realizadas proporcionaram
experincias s crianas que elas nunca tiveram outrora; alm disso, estas tiveram
acesso a materiais e aulas que s teriam quando, por exemplo, iniciassem uma
graduao. O envolvimento e comprometido dos alunos era visvel, pois eles sempre
291
Doutora, Docente do Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade CCS, campus de Francisco
442
Beltro, E-mail: carolpanis@hotmail.com.

292
Graduando, Discente do Docente do Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade CCS, campus
de Francisco Beltro. E-mail: eduardosaboia@outlook.com.br.
Pgina
293
Graduanda, Discente do Docente do Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade CCS, campus
de Francisco Beltro. E-mail: natyschoeler@gmail.com.
294
de Francisco Beltro. E-mail: thayse-c@hotmail.com.
295
de Francisco Beltro. E-mail: vah.nessa.leal@gmail.com.
questionavam e procuravam por em prtica todas as atividades aprendidas, o que tornava
o trabalho bastante satisfatrio. Alm disso, tivemos a diligncia de realizar pesquisa com
os professores das escolas envolvidas, com o intuito de entender a percepo que estes
tm sobre o ensino de cincias e sade para os alunos. Em face a essa realidade,
ratificamos que atingimos o objetivo idealizado, tendo em vista que conseguimos criar
uma linha de raciocnio, na mente das crianas, sobre a constituio do sistema imune, as
doenas e os seus patgenos causadores e higiene adequada, visando ter um organismo
livre desses microrganismos..
Apresentao
Dados do Programme for International Student Assessment apontam o Brasil como

um dos pases onde ainda existe significante defasagem em tpicos relacionados
educao bsica e fundamental como leitura, matemtica e cincias, quando comparado
aos pases da Europa e Estados Unidos. Neste contexto, a Universidade representa um
campo frtil para a introduo de conceitos relacionados educao bsica de crianas
na escola, particularmente em instituies onde so desenvolvidos cursos voltados rea
da sade. Em 2003, na Reunio Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da
Cincia, cerca de 200 pesquisadores, professores da educao bsica, pesquisadores e
estudantes reuniram-se para discutir sobre os principais desafios e problemas do ensino
de cincias no Brasil. Os principais pontos levantados nesta ocasio foram relacionados
falta de formao dos professores da rede bsica para ensinar cincias, uma vez que a
grande maioria destes formada em pedagogia e reas afins da educao.
443
Outro ponto relevante apontado foi o a falta de interao entre as universidades e

centros de formao com o sistema pblico de ensino. De acordo com o Plano Nacional
Pgina
de Educao para os prximos 10 anos espera-se a articulao entre os programas de

ps-graduao das Universidades atravs de ofertas de cursos voltados formao de
professores de cincias para a educao infantil. Neste contexto, projetos voltados
introduo de temas relacionados ao mundo das cincias tm sido introduzidos nas
escolas pblicas com muito xito no Brasil. Um exemplo disso o projeto Imunologia nas
Escolas, apoiado pela Sociedade Brasileira de Imunologia, que h alguns anos aborda
temas relacionados ao ensino de cincias em escolas pblicas de So Paulo. Projetos
deste tipo ainda so escassos no Sul do Brasil, e praticamente inexistentes no Sudoeste
do Paran. Por esse motivo foi que idealizamos o projeto Cincia na Escola, a fim de
introduzir o conceito de cincia no cotidiano das crianas, focando nas reas de
imunologia. O trabalho foi desenvolvido com as turmas de terceiro ano de algumas
escolas municipais de Francisco Beltro PR e a principal temtica abordada foi o
sistema imune, envolvendo tambm questes como sade e doena, higiene e
alimentao. Tambm realizamos uma pesquisa com os professores das escolas
vinculadas ao projeto, a respeito da percepo que eles tm sobre o ensino de cincias e
sade para os alunos. Nosso principal objetivo que as crianas aprendam como
funciona o sistema imune, o que so os patgenos causadores de doenas, para que elas
possam compreender o porque de se ter cuidados com a higiene e alimentao. Dentro
disso, buscamos entender tambm qual a percepo dos professores sobre o ensino
desses temas para os alunos.
A princpio, foram aplicados questionrios com professores dos terceiros anos do

ensino fundamental de 16 escolas pblicas municipais de Francisco Beltro, Paran. Os
questionamentos eram referentes disponibilidade de matrias didticos para o ensino de
cincias e sade, qualidade do ensino dessas reas, presena de suporte, como internet
444
e recursos udio-visuais. Alm disso, foi solicitado que eles apontassem os principais
fatores restritivos para o progresso do ensino de cincias e sade nas escolas pblicas.
Pgina
Num segundo momento, aps serem identificadas as principais carncias

apontadas pelos professores na abordagem de tais temas, foram trabalhadas aulas
expositivas no formato de slides, preconizando sempre a presena de figuras e vdeos
visando fixar a ateno dos alunos. Aps a apresentao oral do tema, seguia-se com
uma breve atividade prtica, cujo objetivo era de fixao do contedo abordado.
As atividades tinham em mdia quarenta minutos de durao e eram ministradas
pelos alunos do curso de medicina. Os beneficiados com a ao foram os alunos e
professores do terceiro ano em 2015, seguindo-se com a mesma turma no quarto ano em
2016, pertencentes nove escolas da cidade de Francisco Beltro, sendo elas: Escola
Municipal So Cristvo; Escola municipal Bom Pastor; Escola municipal Frei Deodato;
Escola Municipal Pedro Algeri; Escola Municipal Rubens Amlio Bonatto; Escola
Municipal Maria Basso Delani; Escola Municipal Higino Antunes Pires Neto; Escola
Municipal Recanto Feliz e Escola municipal Quinze de Outubro..
Resultados
Em cada ms era realizado uma atividade diferente, como atividades prticas com
microscpio, lavagem de mos, massinhas de modelar, alm de vdeos que abordavam
de forma ldica o tema que seria trabalhado. Diante disso era possvel perceber que as
crianas demonstravam ter aprendido tudo quilo que ensinamos. A maioria delas,
inclusive, se lembrava de tudo o que havia sido abordado na atividade anterior. Alm
disso, pudemos perceber que a atividade surtia efeito no dia-a-dia das crianas uma vez
que, muitas delas relatavam j terem ensinado coleguinhas e familiares sobre o que tm
aprendido nas aulas do projeto. Em face aos dados apresentados, pudemos perceber que
as informaes foram muito bem consolidadas e atingimos o objetivo traado at ento,
que era criar uma linha de raciocnio sobre a constituio do sistema imune, as doenas e
445
os seus patgenos causadores e a higiene adequada para que o organismo fique livre
desses microrganismos.
Pgina
Com relao aos questionrios aplicados, cerca de 40% dos professores

entrevistados possuem graduao na rea de Cincias sendo os demais graduados em
Pedagogia. O tempo mdio de experincia em atividades docentes dos entrevistados foi
de 16 anos. Aproximadamente 70% dos entrevistados consideram que a qualidade do
contedo relacionado ao ensino de cincias e sade na escola pblica est boa. Os
demais consideraram este quesito como regular ou pssimo. A maioria dos professores
(85%) utiliza recursos alternativos para o ensino de cincias. Os principais problemas
apontados pelos entrevistados que impedem a expanso do contedo de sala de aula
foram a precariedade ou falta de laboratrios e equipamentos para o ensino de cincias, o
alto custo dos materiais para realizao de experincias e tarefas de campo, a falta de
carga horria, a falta de materiais e estrutura. Todos os professores entrevistados
reportaram que gostariam de conhecer as dependncias da universidade em uma visita
tcnica.
Imagem 01 Bolsistas Nathielen Caroline Schoeler e Thayse Fachin Cormanique com os alunos do
terceiro ano das Escolas Municipais Frei Deodato, So Cristvo, Bom Pastor e Pedro Algeri
446
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Imagem 02 Bolsista Eduardo Moreira Saboia Gomes com os alunos do terceiro ano das escolas
E.M. Quinze de Outubro, E. M. Higino Antunes Pires Neto e E. M. Recanto Feliz
447
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Imagem 03 Bolsista Vanessa Leal de Jesus Santos com os alunos do terceiro ano das Escolas
Municipais Maria Basso Delani e Rubens Amlio Bonatto
Consideraes Finais
de extrema importncia ressaltar o interesse e entusiasmo que as crianas

448
demonstram quando se deparam com a presena dos bolsistas nas escolas e

gratificante saber que o conhecimento compartilhado atravs desse trabalho faz a
Pgina
diferena na construo de um adulto melhor e com maior capacidade intelectual. Alm

disso, atravs dessa atividade foram proporcionadas experincias que estas crianas
dificilmente teriam como o acesso a materiais e aulas que, caso tivessem um dia, seria
em um futuro distante. Felizmente os alunos se envolveram muito com a atividade,
desenvolvendo a capacidade de assimilar as imagens, no formato de slides, com os
contedos abordados, o que muito satisfatrio. O interesse dos alunos superou as
expectativas, visto que algumas aulas, programadas para durar no mais que 30 minutos,
tornaram-se curtas demais em meio a tantos questionamentos e participao.
Alm disso, a utilizao de recursos audiovisuais parece no ser muito explorada
na educao infantil e com isso, as aulas com professores e recursos que mudam a rotina
escolar proporcionam maior envolvimento e curiosidade do aluno pelo contedo. Outro
ponto importante a introduo dos acadmicos na licenciatura, uma vez que suas
formaes so voltadas para o bacharelado. Devido a mudana de ano letivo, seguiu-se
em 2016 acompanhando os alunos do quarto ano e com isso, alguns alunos que no
pertenciam as escolas nas quais se desenvolvia o projeto em 2015 foram inclusas, porm
era ntido que elas no conseguiam acompanhar a aula da mesma forma que seus
colegas; consequentemente ficaram sem as aulas bsicas dadas at o momento e no
tinham total aproveitamento do contedo. Nesta discrepncia, pudemos observar como as
aulas ministradas promoveram crescimento s crianas que participaram do projeto..
Carolina Panis (Orientadora): E-mail: carolpanis@hotmail.com
Telefone: (46) 3520-4886.

449
44446/2014
Pgina
Referncias
GOVERNO DO PARAN. Caderno de orientaes para utilizao do laboratrio
escolar de cincias da natureza da rede estadual de ensino do Paran. Curitiba, 2013.
450
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COMQUMICA DAS CRIANAS
Marcia Borin da Cunha296 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Catherine Flor Geraldi Vogt 297, Daniela Jssica Trindade298, Edimara
Zacarias dos Santos 299, Emanoely Karolliny Groeler 300, Letcia Manica Grando301, Lorraine
Mori302, Olga Maria Schimidt Ritter 303, Rosana Franzen Leite304
rea Temtica: Cincias Humanas/Educao/Cultura)

Linha de Extenso: Metodologias e estratgias de ensino-aprendizagem)
Palavras-chave: Ensino; Divulgao da Cincia; Oficinas
Resumo
O Projeto COMQUMICA uma atividade de extenso universitria destinada

formao cientfica de crianas, em especial para a introduo de conhecimentos e
habilidades presentes no conhecimento qumico. As atividades so desenvolvidas no
Laboratrio COMQUMICA nas dependncias do Ncleo de Ensino de Cincias de
Toledo, NECTO. O projeto consiste em oferecer s escolas do municpio de Toledo e
regio oficinas direcionadas s crianas do primeiro ao quinto ano, tendo como
pressuposto o Ensino por Investigao. As oficinas so ministradas por acadmicos e
professores do curso de Qumica Licenciatura que participam do projeto.
Apresentao
296
Ps-doutora em Educao, Qumica Licenciatura, CECE, Campus de Toledo. E-mail:
borin.unioeste@gmail.com
297
Acadmicas do curso de Qumica Licenciatura, Campus de Toledo.
298
451
299
300
301
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302
303
Doutora em Qumica Orgnica, Qumica Licenciatura, CECE, Campus de Toledo. E-mail:
olga.unioeste@gmail.com
304
Doutora em Educao para Cincia e a Matemtica, Qumica Licenciatura, CECE, Campus de Toledo. E-
mail: rosana.leite@unioeste.br
O Projeto COMQUMICA das crianas teve seu incio a partir de um projeto
financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq),
no ano de 2011. No edital enviado estavam previstas aes comemorativas ao Ano
Internacional da Qumica. Uma equipe composta por cinco professores do curso de
Qumica Licenciatura integrou uma proposta que, dentre outras atividades, na qual foi
previsto um trabalho a ser desenvolvido com crianas, de modo que estas pudessem
iniciar-se nas cincias, mais especificamente, no contexto do conhecimento qumico.
Assim inicia-se um projeto mais abrangente a partir do ano de 2012, no qual foram
adquiridos materiais de laboratrio para o desenvolvimento das atividades experimentais
com crianas e a organizao de uma sala-ambiente que pudesse atender as
necessidades de um pblico infantil na universidade. O espao para o desenvolvimento
do projeto foi disponibilizado pelo Ncleo de Ensino de Cincias de Toledo, NECTO, que
foi reformado e adaptado para o Laboratrio COMQUMICA. Em funo deste projeto, o
NECTO tambm recebe da direo geral do Campus de Toledo mais uma sala que foi
anexada estrutura j existente. Desse modo, o ano de 2012 foi destinado reforma do
NECTO, bem como, adaptao da estrutura, aquisio de materiais e apresentao do
projeto comunidade escolar, que teve um curso ministrado pela professora Angelina
Sofia Orlandi do Centro de Divulgao Cientfica e Cultural (CDCC) da USP, So Carlos.
A referida professora ministrante tem ampla atuao no Projeto Mo na Massa destinado
formao cientfica de crianas em vrios pases, incluindo o Brasil.
Nos anos de 2013, 2014 e 2015 as aes com atividades para crianas foram
paulatinamente sendo desenvolvidas. No primeiro ano foram elaboradas oficinas por duas
professoras do quadro inicial do projeto e um professor temporrio que atuou no curso de
Qumica durante 2 anos. Nessa etapa surge o Manual COMQUMICA das crianas com
452
12 oficinas especialmente elaboradas para o pblico infantil. As oficinas tm como

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pressuposto terico o Ensino por Investigao e a utilizao de materiais e reagentes sem

toxidade. Tambm, neste ano (2013), inicia-se a oferta de oficinas s escolas do
municpio de Toledo, as quais faziam o agendamento junto ao NECTO, em dias e horrios
convenientes para o grupo do projeto e s necessidades das escolas. Para o
desenvolvimento do projeto contvamos tambm com a colaborao 06 de acadmicos
do curso de Qumica Licenciatura que atuavam no projeto como voluntrios. No ano de
2014 comeou a integrar o grupo do projeto mais uma professora efetiva do curso de
Qumica Licenciatura, que havia sido contratada via concurso. Assim, a partir de 2014 o
grupo do Projeto COMQUMICA das crianas se consolida e comea ser possvel um
trabalho mais efetivo de oferta de oficinas para escolas pertencentes da Secretaria
Municipal de Toledo. As oficinas passam, neste novo modelo, a ser ofertadas duas vezes
por semana, sendo uma no perodo matutino e outra no perodo vespertino, com
calendrio pr-determinado em consonncia ao calendrio das escolas de Toledo.
Tambm em funo de um convnio com o municpio de Toledo ofertado um dia de
curso para as professoras de cincias do municpio.
No ano de 2015 o Projeto COMQUMICA das crianas passa fazer parte dos
projetos cadastrados na Pr-Reitoria de Extenso da Unioeste e novas oficinas comeam
a ser pensadas, desta vez com a participao dos acadmicos. Em 2016 o Projeto
COMQUMICA passa contar com a colaborao de um maior nmero de acadmicos,
contando com 13 membros, sendo que 10 so discentes e 3 docentes.
As atividades do Projeto COMQUMICA das crianas tm como princpio bsico a

ao conjunta entre docentes e acadmicos voluntrios que realizam as atividades e
discutem coletivamente as oficinas. Um calendrio para o desenvolvimento das oficinas
elaborado pela Secretaria Municipal de Educao de Toledo e partilhado com o grupo do
453
projeto que seleciona as oficinas de acordo com a faixa etria das crianas. A Secretaria
de Educao conduz as crianas ao Laboratrio COMQUMICA na Unioeste/NECTO/
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Campus de Toledo.
Em mdia cada grupo de crianas vm ao laboratrio 2 ou 3 vezes durante o ano.
Os professores das escolas que vm at o laboratrio acompanhando as crianas e o
desenvolvimento das oficinas, no atuam, pois as crianas passam a ser orientadas pelo
grupo que desenvolve a atividade. Para cada oficina so 3 acadmicos e 1 docente da
Unioeste. O grupo que desenvolve a oficina relativamente grande em funo da
necessidade de manipulao direta com os experimentos propostos e o pleno
desenvolvimento de um Ensino por Investigao. Nesse tipo de ensino imprescindvel
que as crianas sejam instigadas realizao da atividade proposta, a discusso do tema
e exposio oral dos resultados.
Resultados
Para o desenvolvimento das atividades do Projeto COMQUMICA dispomos,

atualmente, de um rol de oficinas que tem como pressuposto o Ensino por Investigao.
Cada oficina tem um objetivo especfico e um problema inicial, o qual apresentado a
seguir:
Quadro 1: Oficinas do projeto COMQUMICA

Oficina Objetivo Especfico Problema inicial
Fazer Cincia Discutir o que significa Existe certeza na
fazer cincia, por meio da cincia?
investigao e proposio de
hipteses.
Qumica das Obter corantes por meio Como obter cores
cores da extrao de substncias naturais?
454
presentes no dia a dia e

compreender a formao das
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cores, pela via da decomposio.

Trabalhando Discutir as relaes entre Qual dos objetos
massa volume massa e volume em diferentes descola mais gua?
situaes do cotidiano.
Composio Identificar a composio Como possvel
de substncias no de substncias por meio de um identificar substncia
ambiente teste cido. utilizando a Qumica?
Identificando Identificar, por meio da Como identificar o
substncias nos qumica, o amido presente nos amido nos alimentos?
alimentos: amido alimentos.
Poluentes na Discutir os conceitos Como os rios se
gua qumicos de soluo, suspenso defendem da poluio?
e diluio por meio de um tema
ambiental.
Conservao Observar e analisar as A massa das
da massa durante a alteraes que acontecem nas substncias permanece a
combusto substncias durante um processo mesma antes e aps a
de queima. queima?
Construindo o Discutir e problematizar as O que determina se o
conceito de relaes entre massa e volume, objeto afunda ou flutua na
densidade buscando construir o conceito de gua? Peso? Massa?
densidade. Tamanho? Volume?
Rtulos dos Verificar e entender os Qual a importncia das
alimentos rtulos de alimentos informaes contidas nos
industrializados, analisando seus rtulos dos alimentos?
componentes e quantidades.
Propores Discutir a relao que Como fazemos
455
entre as existe entre os componentes em combinaes entre

combinaes uma combinao (reao) substncias e por que
Pgina
qumicas qumica e o trabalho do cientista. existem propores entre

elas?
Percepo Levantar hipteses a O que tem na caixa?
respeito do que esta dentro da
caixa, por meio do sentido do
tato.
Durante o ano de 2015 foram ofertadas 42 oficinas para um pblico de 528

crianas, provenientes das escolas do municpio de Toledo. Na Tabela 1 possvel
observar as escolas atendidas, o nmero de alunos e oficinas desenvolvidas.
Tabela 1: Escolas atendidas e nmero de alunos

Escolas N Oficinas
meros
alunos
Escola Municipal 47 -Fazer cincia;
Carlos Friedrich -Identificando substncias nos alimentos:
amido.
Escola Municipal 90 - Fazer cincia;
Engenheiro Waldyr Luiz -Composio de substncias no ambiente;
Becker - Qumica das cores;
-Identificando substncias nos alimentos:
amido;
- Rtulos dos alimentos;
-Propores entre as combinaes
qumicas;
456
Escola Municipal 17 -Fazer cincia;

Ivo Welter 0 -Percepo;
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-Identificando substncias nos alimentos:

amido;
-Poluentes na gua;
-Qumica das cores;
-Construindo o conceito de densidade;
-Rtulos dos alimentos;
-Propores entre as combinaes
qumicas;
-Composio de substncias no ambiente;
-Conservao da massa durante a
combusto.
Escola Vereador 13 -Fazer cincia;
Jose Pedro Brum 4 -Identificando substncias nos alimentos:
amido;
- Qumica das cores;
- Poluentes na gua;
- Rtulos dos alimentos;
-Conservao da massa durante a
combusto.
Escola Municipal 15 -Conservao da massa durante a
Washington Luiz combusto.
Escola Rural 20 -Composio de substncias no ambiente;
Municipal So Pedro -Propores entre as combinaes
qumicas.
Escola Municipal 52 -Rtulos dos alimentos.
Ecolgica Professor Ari
457
Arcssio Gossler
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Na Figura 1 apresentamos o registro fotogrfico da oficina de Propores entre

combinaes qumicas, na qual as crianas encontram-se realizando a atividade de
elaborao de uma receita de bolo de caneca. As crianas deveriam escolher entre as
substncias fornecidas (nem todas ideais para constituir o bolo), fazer medidas com
materiais adequados e executar sua receita, que colocada em um forno de micro-
ondas.
Figura 1: As crianas em atividade

Fonte: As autoras
Consideraes Finais
O fato do projeto estar vinculado rede municipal de ensino proporciona aos

acadmicos do curso de Qumica Licenciatura uma experincia diferenciada em relao
458
prtica da docncia, visto que o trabalho direcionado ao Ensino Fundamental, e a

qumica uma disciplina estudada apenas no Ensino Mdio. Alm disso, a metodologia
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de Ensino por Investigao, utilizada no desenvolvimento das oficinas, contribui para que
os futuros professores possam trabalhar de uma maneira diferenciada. Da mesma forma,
o contato das crianas com oficinas que relacionam o cotidiano com a Cincia, implica em
uma familiarizao com tais assuntos, o que pode vir a facilitar o contato posterior nas
disciplinas especficas, ou at mesmo influenciar nas situaes do cotidiano que remetem
aos temas das oficinas.
A divulgao do projeto para alm das escolas da rede municipal se d tambm
pela mdia. No dia 04 de maio de 2015 foi publicada uma notcia no Jornal do Oeste, e no
dia 22 de setembro de 2015 foi foco na emissora de TV RIC. Em ambas foi relatado o
objetivo do projeto e da metodologia de ensino utilizada, tambm foram realizadas
entrevistas com as professoras e crianas que participavam da oficina nos respectivos
dias. De modo geral, o Projeto COMQUMICA das crianas agrega experincia e
conhecimento aos envolvidos e gera aproximao do ambiente acadmico com o escolar.
Ncleo de Ensino de Cincias da Unioeste, NECTO

Endereo: Rua da Faculdade, 645, CEP: 85903-000, Toledo, Paran
Fone: 45 33797012
E-mail: necto.unioeste@hotmail.com
Pgina no facebook:
https://www.facebook.com/comquimicadascriancas/?ref=bookmarks.
46166/2015
459
Referncias
Pgina
CUNHA, M. B; PERES, O. M. R.; STANZANI. E. L. Manual COMQUMICA das

crianas. Toledo: Jofel, 2014.
Links de acesso s notcias da mdia:
JORNAL DO OESTE. Disponvel em:
<http://www.jornaldooeste.com.br/cidade/2015/05 /projeto-permite-que-criancas-
aprendam-quimica-brincando/1393428/.> Acesso: 11 de maio de 2016.
RIC TV. Disponvel em: <http://pr.ricmais.com.br/bg-oeste/videos/projeto-de-
quimica-para-criancas-em-toledo/#.VgLDAsjiklA.facebook> Acesso: 11 de maio de 2016.
460
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CONHECENDO O HPV PARA SE PREVENIR
Rosebel Trindade Cunha Prates305 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Lia Carolina Lucio306 ( Subcoordenadora), Fabiana Holler de
Oliveira307, Adolfo Neves 308, Jssica Voltolini309, Bruna Hirafuji Schneider 310, Jos Etore
Zanardi Neto311,Daniel Francisco312,Natlia Stefani Maier, Juliana Decol313, Mariane
Hamada314, Maria Isabel Mason 315,Roberta Silveira316, Stefani Kufner de Carvalho317.
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: ( Sade Humana)
Palavras-chave: HPV; papiloma vrus humano; vrus.
Resumo
Esse projeto, apesar de referendar um tema de sade, um projeto

educacional, que tem como foco principal levar a informao e esclarecimento sobre o
papilomavrus humano-HPV, o que ?, como transmitido, quais suas patologias
e principalmente a importncia da vacinao como forma de preveno na pr-
adolescncia e adolescncia. Foram feitas vrias abordagens sobre o HPV, em especial
informar que ele o grande precursor da mortalidade feminina, por ser apontado como o
principal fator do desenvolvimento do cncer do colo do tero. Para isso, foram oferecidas
as instituies de ensino pblicas de Francisco Beltro palestras aos alunos. O projeto
oportunizou um meio de estudo aos acadmicos atravs de ciclo de debates sobre o
305
Mestre, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: rosebel.prates@gmail.com.
306
Doutora, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: leiacarol@gmail.com
307
Acadmico, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: medicinafbe@hotmail.com
308
461
309
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311
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312
313
314
315
316
317
HPV. Tambm proporcionou a integrao dos acadmicos de medicina da Unioeste com
a comunidade, contribuindo para o crescimento destes em relao aos problemas da
sade enfrentados pela sociedade.
Apresentao
O HPV, ou papiloma vrus humano um adenovrus que vem se tornando

destaque nos ltimos anos, sendo hoje considerada uma das infeces sexualmente
transmissveis mais frequentes no mundo (INSTITUTO DO HPV, 2013). Com mais de 200
estirpes virais j identificadas, diversos tipos de HPV so relacionados com o
desenvolvimento do cncer de vagina, vulva, pnis, nus, boca, garganta e
principalmente o cncer do colo do tero. Dentre estas estipes, as de maior relevncia
devido s suas elevadas prevalncia e patogenicidade destacam-se os HPV 6, 11, 16 e
18. As infeces causadas por estes vrus so, em geral, autorresolutivas, porm, elas
podem evoluir negativamente. Sendo que os dois primeiros, os tipos 6 e 11, levam ao
desenvolvimento de leses benignas da mucosa anogenital, sendo responsveis por mais
de 90% das verrugas encontradas nestas reas e os dois ltimos, so considerados de
alto risco oncognico, sendo que seu DNA detectado na maioria dos casos de cncer
de colo do tero j em fase invasiva (ZARDO, 2014).
Tendo em vista que uma das maneiras mais eficazes de se prevenir esta doena e
consequentemente impedir sua evoluo se baseia na preveno, para isso foram
desenvolvidos dois tipos de vacinas. Atualmente esto registradas pela ANVISA (Agncia
Nacional de Vigilncia Sanitria) em nosso pas, a vacina bivalente que confere proteo
contra os tipos virais 16 e 18 e a quadrivalente que alm destes, tambm protege contra
os HPV tipos 6 e 11 e que foi inserida em 2014 ao PNI Programa Nacional de
462
Imunizao (INCA, 2011).

Pgina
Com meta de vacinao para ao menos 80% do total do pblico-alvo, no ano de

2015, no pas, foi disponibilizada pelo SUS a vacina quadrivalente, em 3 doses, devendo
a segunda dose ser tomada seis meses aps a primeira e a terceira, 60 meses aps a
aplicao tambm da primeira dose. J neste ano de 2016, a terceira dose foi suprimida e
a populao alvo sero as meninas de 9 14 anos e mulheres acima de 26 anos
portadoras do HIV.
Similarmente s demais vacinas e intervenes medicamentosas, foram
observados eventos adversos leves, e poucas contraindicaes, como a no aplicao a
indivduos com conhecida hipersensibilidade a qualquer componente de sua formulao,
gestantes e pacientes com doenas agudas (NADAL, et al., 2008). Ainda assim, a
resistncia aplicao da vacina alta, o que fica evidente com o no cumprimento das
metas de vacinao em vrias partes do pas.
Nesse sentido, desenvolveu-se no ano de 2015, no Campus de Francisco Beltro
da UNIOESTE, o projeto Conhecendo o HPV para se prevenir, objetivando a interveno
neste, que consideramos ser um dos principais fatores que culminam no no atingimento
das metas de vacinao, o repasse de informaes populao. O projeto conta hoje
com uma parceria com as Secretaria de Sade e 8 Regional de Sade de Francisco
Beltro, buscando uma aproximao entre o setor pblico, a comunidade acadmica e a
populao.
Nesse contexto e somado ao fato dos baixos ndices de vacinao contra o HPV na
regio Sudoeste do Paran, mais especificamente na cidade de Francisco Beltro,
coletados juntamente com a 8 Regional de Sade de Francisco Beltro que o projeto
visa focar suas atividades, levando informaes acerca do vrus do HPV, sua forma de
transmisso, sua vacina, as patologias a ele associadas, bem como esclarecendo fatos
publicados na mdia.
Tendo em vista que aes voltadas educao em sade pautam-se na preveno
s doenas, promoo sade e engajamento da populao, o projeto Conhecendo o
463
HPV para se prevenir, busca levar as j citadas informaes populao alvo da

campanha de vacinao, abrangendo para tanto, pr-adolescentes e adolescentes dos
Pgina
ensinos fundamental e mdio das escolas pblicas e privadas da cidade de Francisco

Beltro, bem como esclarecendo tambm seus responsveis legais, haja vista que sero
estes quem os encaminharo para o recebimento das doses da vacina.
Com isso, alm de informar sobre a problemtica que envolve o HPV, busca-se
uma ampliao da cobertura vacinal na cidade, para que longo prazo culmine em uma
menor taxa de infeco por HPV e a reduo de suas consequncias.
Este projeto possui financiamento atravs do Programa Institucional de bolsa de
extenso PIBEX, da Fundao Araucria, pelo PROEX, como consta no edital
057/2015, contemplando dois bolsistas nesta modalidade.
Partindo do pressuposto de que o objetivo geral do projeto levar informaes

populao, o primeiro momento foi destinado capacitao dos integrantes do projeto,
onde fez-se um aprofundado estudo terico e posterior discusso acerca do tema.
A estratgia metodolgica utilizada foi a de dividir os integrantes do projeto em
equipes, cada responsvel por um enfoque diferenciado sobre o HPV. Coube a cada uma
delas a elaborao de um material adequado para a realizao das palestras nas escolas
para diferentes faixas etrias. Assim sendo, uma equipe elaborou um material destinado
aos pr-adolescentes, outro aos adolescentes, outro aos pais e professores e o ltimo
destacando a importncia da vacinao.
O material foi elaborado com o cuidado de abordar o tema com o uso da linguagem
mais adequada para cada idade. Alm disso, foram utilizadas imagens, figuras, vdeos,
maquetes, cores e tamanhos de fontes na apresentao, visando facilitar a comunicao
e chamar a ateno para o assunto.
Ainda no tocante capacitao, foram realizados Ciclos de Debates
periodicamente, onde os acadmicos traziam suas dvidas a respeito do material
464
estudado. Houve tambm momento de formao onde docentes do curso de medicina da

UNIOESTE de Francisco Beltro, professoras Lia Carolina Lcio e Claudicia R.
Pgina
Pascoto, que abordaram as questes genticas e moleculares do vrus.

Outro encontro a se destacar foi a reunio ocorrida com representantes da
Secretaria de Sade de Francisco de Beltro, nesta, os acadmicos puderam sanar suas
dvidas acerca da realidade da vacinao contra o HPV no municpio. Tambm foi
simulada a palestra a ser realizada nas escolas e firmada a parceria da secretaria com o
projeto, onde a mesma se props a enviar uma representante do municpio em cada uma
das atividades nas escolas.
Resultados
Seguindo esses preceitos, as palestras em geral envolveram em mdia 50 alunos

por horrio e contamos sempre com uma representante da Secretaria de Sade e
enfermeira das unidades bsicas de sade onde se localizava a escola. Foram realizadas
de maneira expositiva, dinmica, em tom de conversa com os alunos, havendo total
interao entre os acadmicos e os adolescentes.
Os temas abordados foram o esclarecimento do que o HPV, como se transmite o
vrus, quais suas manifestaes clnicas, como se trata, quais as formas de preveno
destacando aqui a vacina disponibilizada pelo SUS e as consequncias do no
tratamento da doena, abordando os tipos de cncer associados ao HPV.
As palestras foram sempre realizadas nas escolas, ou seja, em um ambiente ao
qual os alunos esto familiarizados, o que proporcionou uma grande abertura dos
mesmos, que participaram ativamente tanto durante a palestra, quanto ao final da mesma
durante a realizao de uma dinmica de perguntas e respostas entre os acadmicos e
os alunos.
Outra atividade realizada durante as palestras foi a aplicao de um questionrio,
onde, por meio de perguntas objetivas, buscou-se traar um perfil do adolescente quanto
465
ao seu conhecimento sobre o HPV e sobre a campanha de vacinao

Pgina
Figura 1 -Escola Municipal Sagrado Corao- 5 Ano Figura 2 Equipe do projeto com Secretria de
sade e UBS
Figura 3 -Escola Municipal Bom Pastori- Prof(s)- 5ano Figura 4 Escola Municipal Prof Maria Basso
Dellani 5 ano
Consideraes Finais
466
Em virtude da necessidade de suporte a populao alvo, sobretudo pela carncia

de informaes relacionadas preveno e tratamento, o projeto visou realar a
Pgina
importncia de se ter um olhar preventivo acerca do HPV, contribuindo para o aumento do

nmero de vacinaes realizadas localmente, atravs da realizao de palestras e
simpsios entre os estudantes.
Ademais, o projeto Conhecendo o HPV para se prevenir estimulou os
universitrios participantes - egressos de diversas culturas, tradies e pensamentos a
criarem seus prprios princpios de cidadania, empatia e resolubilidade, partindo de
preceitos ricamente trabalhados em sala de aula, tambm indissociveis a formao
humana e social do profissional da sade.
O projeto, portanto, atendeu satisfatoriamente todas as esferas necessrias para a
propagao do conhecimento tcnico-cientfico, utilizando-se de uma linguagem clara e
concisa para a elaborao das palestras. Com o intuito de estimular a conscientizao do
pblico-alvo, este projeto de extenso supriu a demanda local e estimulou a troca irrestrita
de informaes, compreendendo os variveis eixos responsveis pela preveno social
de Francisco Beltro no ano de 2015..
https://www.facebook.com/projetohpvunioestebeltrao/?fref=ts;
http://conhecendohpvparaseprevenir.blogspot.com.br/;
Email: rosebel.prates@gmail.com ou holler.fabi@gmail.com; .
44448/2014
Referncias
467
INCA. Controle do Cncer do Colo do tero - Ministrio da sade refora a

importncia da segunda dose da vacina contra o HPV. Rio de Janeiro, 2014. Disponvel
Pgina
em: <
http://www2.inca.gov.br/wps/wcm/connect/agencianoticias/site/home/noticias/2014/ministe
rio_da_saude_reforca_a_importancia_da_segunda_dose_da_vacina_contra_hpv>.
Acesso em: 16 jun. 2015.
INSTITUTO DO HPV. Guia do HPV - Entenda de vez os papilomas humanos, as

doenas que causam e o que j possvel fazer para evit-los. So Paulo, 2013.
Disponvel em: <
http://www.incthpv.org.br/upl/fckUploads/file/Guia%20do%20HPV%20Julho%202013_2.pd
f>. Acesso em: 19 jun. 2015.
NADAL, Luis Roberto Manzione; NADAL, Sidney Roberto. Indicaes da vacina

contra o papilomavirus humano. Rev Bras. Colo-proctol., Rio de Janeiro, v. 28, n. 1,
p.124-126, mar. 2008. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s0101-
98802008000100019.
Disponvel<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010198802008000100019&script=sci_art
text>. Acesso em: 21 jun. 2015.
ZARDO, Geisa Picksius et al. Vacina como agente de imunizao contra o HPV.
Cinc. Sade Coletiva, Rio de Janeiro, v. 19, n. 9, p.3799-3808, set. 2014. FapUNIFESP
(SciELO).http://dx.doi.org/10.1590/141381232014199.01532013.Disponvel:<http://www.s
cielo.br/pdf/csc/v19n9/1413-8123-csc-19-09-3799.pdf>. Acesso em: 15 jun. 2015.
468
Pgina
CONSIDERAES SOBRE PROJETO DE EXTENSO: FORMAO DE
PROFESSORES EM MODELAGEM MATEMTICA NA EDUCAO MATEMTICA
Tiago Emanuel Klber 318 (Coordenador do Projeto)

Participantes: Carla Melli Tambarussi 319, Elhane de Ftima Cararo 320, Gabriele Lins
Mutti 321, Mrcio Virginio da Silva322, Silvio Rogrio Martins 323
rea Temtica: (04 - Educao)

Linha de Extenso: (Formao de Professores)
Palavras-chave: Educao Matemtica; Ensino de Matemtica; Modelo de Formao
Docente.
Resumo
Esse trabalho se remete ao projeto de extenso: Formao de professores em

Modelagem Matemtica na Educao Matemtica, o qual fundamentado num modelo
de formao de professores misto (GARCIA, 1999). O projeto iniciou em outubro de 2015,
em trs diferentes ncleos regionais de Educao do Estado do Paran, na abrangncia
da Unioeste: Francisco Beltro, Foz do Iguau, Assis Chateaubriand. Contamos com 31
professores participando do projeto e alguns j implementaram modelagem em suas
aulas.
Apresentao
318
Doutor, Colegiado de Matemtica, Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas, campus Cascavel. E-mail:
tiagokluber@gmail.com.
319
Mestre, Departamento de Matemtica, Instituto Federal do Paran, campus Assis Chateaubriand. E-mail:
469
carlatambarussi@hotmail.com.
320
Especialista, Professora da rede Estadual de Ensino do Paran, Ncleo de Francisco Beltro, SEED/PR.
E-mail: elhaneff@gmail.com.
Pgina
321
Especialista, Professora da rede Estadual de Ensino do Paran, Ncleo de Foz do Iguau, SEED/PR. E-
mail: gabimutti@gmail.com.
322
Especialista, Professor da rede Estadual de Ensino do Paran, Ncleo de Assis Chateaubriand,
SEED/PR. E-mail: marciovirginio1985@gmail.com.
323
Especialista, Professor da rede Estadual de Ensino do Paran, Ncleo de Foz do Iguau, SEED/PR. E-
mail: marciovirginio1985@gmail.com.
A Modelagem Matemtica uma das mais importantes tendncias da Educao
Matemtica brasileira. H suficientes registros de pesquisa, de diferentes autores, sob
diferentes perspectivas, que apontam contribuies que ela traz ao ensino e
aprendizagem da Matemtica, nos diversos nveis e modalidades de ensino (BARBOSA,
2003; BURAK, 2004; BURAK; ARAGO, 2012; ALMEIDA; SILVA; VERTUAN, 2012).
Dentre as contribuies, podemos destacar o desenvolvimento de autonomia dos
estudantes; maior envolvimento nas aulas de Matemtica; aquisio de competncia
crtica; motivao e indcios de aprendizagem significativa de contedos matemticos.
Esses aspectos se referem aos impactos da Modelagem no comportamento ou nas
aes cognitivas dos estudantes. Eles possuem em seu mago a ideia de convencimento
dos professores para que vejam a Modelagem Matemtica como uma tendncia relevante
e, de certa maneira, sejam encorajados a incorpor-la em suas prticas pedaggicas.
No entanto, mesmo com esses argumentos de apologia ao uso da Modelagem,
observamos que ainda emergem, pela perspectiva dos professores, argumentos
contrrios, resistncias a sua efetiva implementao no contexto da sala de aula. Nesse
sentido, h na literatura resultados que expressam a insegurana, as tenses, obstculos
tanto tericos quanto operacionais (OLIVEIRA, 2010; BARBOSA, 2001). Estes abarcam
questes relacionadas ao currculo da escola que preestabelecido; ao planejamento que
precede a aula de Modelagem; abordagem de contedos que seriam de diferentes
sries; no linearidade na apresentao dos contedos matemticos (em algumas das
concepes de Modelagem); incompreenso do discurso sobre os aspectos do
cotidiano em sala de aula.
Frente ao descrito em que, de um lado, h a defesa da Modelagem no tocante aos
benefcios aos estudantes, e de outro h a resistncia ou relutncia por parte dos
470
professores em assumi-la em suas prticas, ainda que reconheam e admitam a sua

potencialidade, existem investigaes que tm se dedicado a compreender a formao de
Pgina
professores em Modelagem, ainda que de maneira incipiente, conforme esclarecem

Tambarussi e Klber (2014).
A partir dessa problemtica compreendemos que h uma necessidade de
instaurao de prticas formativas que superem os atuais modelos de formao de
professores de Matemtica, e em especial da Formao em Modelagem Matemtica,
tanto inicial quanto continuada324. Segundo a nossa leitura, (IMBERNN, 2010; TARDIF,
2012; GARCA, 1999), os modelos atuais so baseados na dicotomia teoria e prtica e
numa premissa equivocada de aquisio terica e aplicao prtica, tambm decorrente
da mesma dicotomia.
Nesse contexto, esse projeto se apresenta relevante. Com ele pretendemos
estabelecer uma formao continuada e permanente em Modelagem Matemtica, que
supere os modelos casuais, espordicos e lineares. Para tanto, pretendemos ofertar uma
formao com Modelagem Matemtica. Porm, essa afirmao precisa ser esclarecida,
porque pode refletir a ideia de um empirismo ingnuo na formao, quando na verdade,
admitimos uma posio epistemolgica crtica sobre a formao, ou seja, h elementos
prticos e tericos. De incio o empecilho prtico, portanto, h uma imposio de que
aspectos que envolvem os saberes ou know-how, sejam tematizados. E estes requerem a
noo de experincia, entendida como aquilo que nos atravessa, aquilo que acontece
(HEIDEGGER, 2002).
Essas discusses permitiram estabelecer o seguinte objetivo geral para a
formao: Disseminar a Modelagem Matemtica, sob a perspectiva da Educao
Matemtica, por meio da formao de professores. E, subjacente a este, os seguintes
objetivos especficos: 1) incentivar o estudo e prtica da Modelagem Matemtica no
contexto da escola. 2) estabelecer grupos colaborativos, entre professores de Matemtica
interessados e os formadores envolvidos. Estes objetivos vm sendo perseguidos a partir
dos procedimentos que explicitaremos a seguir.
471
Pgina
324 Aqui, vale chamar a ateno, ainda que no concordemos com o termo, que formao continuada entendida como uma formao complementar,
isto , para alm da formao inicial. A ideia de formao continuada entrou em evidncia, a partir da LDB de 1996 e considerada como direito de todos os
profissionais da Educao, que so aqueles que esto em efetivo exerccio e foram formados em cursos reconhecidos (BRASIL, 1996).
O projeto de extenso, que ora apresentamos, est ocorrendo em trs diferentes

Ncleos Regionais de Educao do Estado do Paran, contemplando os municpios de
Assis Chateaubriand, Foz do Iguau, Francisco Beltro e Tupssi, desde o ms de
outubro de 2015. Os encontros da Formao Continuada em Modelagem, foram acolhidos
em 5 distintos colgios estaduais, localizados nesses municpios. O quadro 1 organiza
detalhes dessa realizao como, a data de incio da formao em cada grupo, a
quantidade de professores participantes e o nmero de encontros j realizados.
Quadro 1: Formao Continuada de Professores em Modelagem Matemtica na Educao

Matemtica
Grupos da Formao
Municpio Nmero de Data de incio Nmero de
professores dos encontros encontros realizados
participantes at 06/06/2016
Assis 5 31/10/2015 7
Chateaubriand
Foz do Iguau 11 06/11/2015 12
Francisco 9 03/11/2015 11
Beltro
Tupssi 6 13/04/2016 4
Fonte: Os autores
Em consonncia com o que dissemos anteriormente, a formao proposta nesse

projeto baseada em um modelo misto estabelecido por Garcia (1999). A partir da
472
compreenso desse modelo delineamos 4 distintas etapas. Ressaltamos, no entanto, que

essas etapas so no lineares, ou seja, no existe uma sequncia rgida, pois elas
Pgina
acompanham a dinmica interna de cada grupo, cabendo aos prprios professores

participantes decidirem se iro ou no inserir atividades de Modelagem a sua prtica
pedaggica, e caso decidam pela insero, so eles que escolhero o momento mais
oportuno.
O quadro 2 traz uma sntese dessas etapas, bem como das estratgias e
procedimentos adotados no projeto.
Quadro 2: Etapas, estratgias e procedimentos da proposta de formao

Etapas ESTRATGIAS PROCEDIMENTOS
- Anlise de constructos Gravar (e posteriormente
pessoais e teorias implcitas:analisar) um bate papo inicial com os
Introduo ao
- Anlise do
professores sobre a escola, as aulas de
projeto conhecimento didtico do
matemtica, o motivo pelo qual optou
contedo atravs de rvores em participar do projeto, quais as
ordenadas expectativas.
Solicitar a descrio sobre o que
os professores pensam sobre currculo,
planejamento, abordagem dos
contedos, sequncia didtica, cotidiano
da escola, conduo de atividades;
Compartilhar as descries
entre os professores;
Leituras de textos correlatos aos
temas levantados pelos professores;
Negociar as concepes dos
professores
Insero no -Prticas em situaes Fundamentar nas leituras de
simuladas de classe Modelagem; Relatos de Experincia;
contexto das atividades de
Modelagem Matemtica a
partir da dinmica interna
do grupo
Dilogo e prtica - Apoio profissional de Textos sobre Modelagem.
colegas (premissas Prticas de Modelagem
de Modelagem com vistas
colaborativas); Concepes e perspectivas de
apropriao de aspectos - Anlise do Modelagem Matemtica
conhecimento didtico do
do estilo de pensamento
contedo atravs de rvores
prprio da Modelagem ordenadas
473
Matemtica
Experincias - A redao e a anlise Incentivar a realizao de
Pgina
de casos prticas nas salas de aula dos

pedaggicas com a
- Apoio profissional de professores participantes.
Modelagem Matemtica colegas (premissas Solicitar a elaborao de dirios
colaborativas); de classe e gravar a experincia.
seguidas de reflexes
- Aprofundar a
sistemticas sobre a sua correlao;
- Investigar a prpria
prpria ao.
prtica e socializar
- Elaborao de
atividades em grupos
Fonte: (GRCIA, 1999, adaptao e inseres nossas)
As etapas, estratgias e procedimentos apresentados, visam inserir os professores
em um contexto em que eles se sintam confortveis em compartilhar suas opinies e
experincias sobre questes relacionadas ao ensino, a aprendizagem e prtica
pedaggica cotidiana. Alm disso, pretendem disparar reflexes e a construo de um
ambiente de colaborao mtua, em que a Modelagem Matemtica possa ser discutida e
experienciada, levando em considerao os receios e as expectativas dos professores.
Frente aos aspectos que pretendemos contemplar com a implementao da
proposta, consideramos pertinente apresentar, como esto sendo encaminhadas as
atividades dentro dos diferentes grupos. O quadro 3, revelar a aes j realizadas:
Quadro 3: Aes realizadas nos grupos

Grupo A A A A A A A A
o 1 o 2 o 3 o 4 o 5 o 6 o 7 o 8
Assis X X X X X
Chateaubriand
Foz do X X X X X X X X
Iguau
Francisco X X X X X X
X
Beltro
Tupssi X X X
Ao 1: Apresentao da proposta da formao continuada; Ao 2: Anlise e discusso dos constructos
pessoais dos professores sobre currculo, planejamento e prtica pedaggica; Ao 3: Estabelecimento de
paralelos entre os constructos dos pessoais dos professores e o que diz a literatura sobre currculo, planejamento
474
e prtica pedaggica; Ao 4: Discusso sobre as concepes dos professores sobre a Educao Matemtica e
suas tendncias e paralelo com a literatura; Ao 5: Desenvolvimento de atividades de Modelagem, a partir de
Pgina
diferentes perspectivas; Ao 6: Elaborao e desenvolvimento de atividades de Modelagem pelos prprios

professores do grupo; Ao 7: Implementao de atividades de Modelagem Matemtica no contexto da sala de
aula dos professores do grupo; Ao 8: Discusso de textos sobre Modelagem Matemtica.
Fonte: Os autores
Conhecidas as aes realizadas at o momento, discutiremos, na sequncia os
resultados j alcanados.
Resultados
Assim como registra a literatura, os professores expressam resistncia em aceitar a

Modelagem Matemtica, ainda que a valorizem. Porm, a partir do desenvolvimento de
atividades de Modelagem juntamente com os professores formadores, no mbito dos
encontros, observamos que h uma mudana de atitude frente tendncia, de tal modo
que alguns deles j se dispuseram a desenvolver atividades sob essa perspectiva em
suas aulas. Para alm de um simples incentivo, a colaborao dos formadores, tm
conferido aos professores a confiana necessria para avanar, haja vista que sabem que
podem contar com um suporte sempre que precisarem. Um dos principais resultados
disso a estabilidade dos membros dos grupos que vem se mantendo desde o incio, em
sua maioria.
O grupo tem favorecido a negociao de concepes e o compartilhamento de
experincias, ainda que de maneira tmida. Embora, observemos avanos no que se
refere aos grupos de formao de professores em Modelagem Matemtica nos diferentes
ncleos participantes, devemos trabalhar com o objetivo de incentivarmos uma cultura de
formao que seja de fato continuada entre esses professores, para que a Modelagem
chegue e permanea nas escolas e no seja apenas a aplicao de atividades eventuais.
Consideraes Finais
475
O caminho percorrido nos encontros da formao tem proporcionado aos

Pgina
professores um repensar sobre sua prtica e parece haver uma negociao entre o que
inicialmente diziam e o que se propem agora. Ao discutirem assuntos relevantes ao seu
dia a dia, como o currculo escolar, a importncia do planejamento, a prtica pedaggica,
os professores podem refletir sobre a aprendizagem para alm da exposio de
contedos. Alm disso, ao desenvolverem as atividades de Modelagem no grupo da
formao, depois, ao organizarem uma atividade de Modelagem em grupo, muitos
professores se do conta que desenvolver Modelagem em sala de aula possvel. No
entanto alguns ainda tm um certo receio de enfrentar esse desafio que envolve, muitas
vezes, uma mudana de sua postura, passando a mediador do conhecimento e
considerando o estudante como protagonista do processo.
As aes at ento desenvolvidas indicam que a formao de professores em
Modelagem Matemtica transcende o conhecimento e familiarizao com a tendncia;
pois solicita romper com prticas arraigadas e com concepes que se contrapem s
caractersticas da Modelagem. Para alm disso, os professores se mostram dispostos a
modificar a sua prtica pedaggica. Diante disso, h a possibilidade de que esses grupos
se fortaleam e se estabeleam em definitivo, que o que almejamos com a proposta.
Email de qualquer participante do projeto, conforme registro na primeira pgina.
Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Rua Universitria, 2069 -

Jardim Universitrio, CEP 85819-110 - Cascavel-PR. Salas 76- 2 piso novo (Prdio de
Salas de Aula).
476
Referncias
Pgina
ALMEIDA, Lourdes Maria Werle de; SILVA, Karina Pssoa da; VERTUAN, Rodolfo
Eduardo. Modelagem Matemtica na educao bsica. So Paulo: Contexto, 2012.
BARBOSA, Jonei Cerqueira. Modelagem matemtica e os professores: a questo da
formao. Bolema. Rio Claro, n. 15, p. 5-23, 2001.
_____. Modelagem Matemtica na sala de aula. Perspectiva, Erechim, v. 27, n. 98, p. 65-
74, 2003.
BURAK, Dionsio. Modelagem Matemtica e a Sala de Aula. In: I Encontro Paranaense de
Modelagem na Educao Matemtica. I EPMEM, 2004, Londrina: UEL, Anais... p. 1-10, 2004.
_____; ARAGO, Roslia Maria Ribeiro de. A modelagem matemtica e relaes com a
aprendizagem significativa. Curitiva: CRV, 2012.
GARCA, Carlos Marcelo. Formao de professores: para uma mudana educativa.
Portugal: Porto Editora, 1999.
HEIDEGGER, M. Ser e tempo: parte I. Petrpolis: Vozes, 2002
OLIVEIRA, Andreia Maria Pereira de. Modelagem Matemtica e as tenses nos
discursos dos professores. 2010. 187 p. Tese (Doutorado em Ensino, Filosofia e Histria das
Cincias), Universidade Federal da Bahia, Bahia, 2010.
TAMBARUSSI, Carla Melli; KLBER, Tiago Emanuel. A pesquisa em Modelagem
Matemtica: sobre as atividades de formao continuada em teses e dissertaes. Revemat.
Florianpolis, v. 9, p. 38-56, 2014.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e formao profissional. Petrpolis, RJ: Vozes,
2012.
IMBERNN, Francisco. Formao Continuada de Professores. Porto Alegre: Artmed,
2010.
477
Pgina
CONSULTA DE ENFERMAGEM A PACIENTES DIABTICOS EM ATENDIMENTO
AMBULATORIAL
Lili Marlene Hofsttter 325 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Thas Aparecida Tomiazzi326, Letcia Da Silva Schran 327, Mayara
Aparecida Passaura Da Luz 328, Roseli Ins Resende329, Vanessa Bordin 330
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Ateno a Grupo de Pessoas com Necessidades Especiais
Palavras-chave: Diabetes; Enfermagem; Doenas Crnicas..
Resumo
O presente projeto visa como objetivo geral executar a consulta de enfermagem a

pacientes diabticos atendidos no Ambulatrio do Hospital Universitrio do Oeste do
Paran (HUOP) de Cascavel. Estas consultas possibilitam uma melhoria na qualidade do
atendimento prestado pela equipe de enfermagem aos pacientes, e oportuniza aos
acadmicos do curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran
(UNIOESTE) uma ampliao a respeito do conhecimento sobre pacientes diabticos a
nvel ambulatorial e ainda possibilita de forma prtica, a execuo e uma melhor
compreenso a respeito da realizao da consulta de enfermagem. Esta atividade de
extenso presta atendimento a cerca de 160 diabticos, que so encaminhados pelo
325
Docente Mestre do Curso de Enfermagem, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade, campus de
Cascavel. Email: lm_hofstatter@yahoo.com.br
326
Discente do curso de Enfermagem do Centro de Cincias Biolgicas e da Sade, campus de Cascavel.
478
Email: thais_2908@hotmail.com
327
Email: le_schran@hotmail.com
Pgina
328
Email: mayarapassaura@hotmail.com
329
Email: roseitt@hotmail.com
330
Email: vanessa.bordin@hotmail.com
Centro Regional de Especialidades (CRE) ao Ambulatrio do HUOP para consultas
endocrinolgicas, e que aps, passam pelo atendimento de enfermagem. A finalidade
deste projeto de permitir aos portadores de diabetes o acesso a informaes a respeito
da patologia, visando como prioridade preveno de possveis complicaes advindas
da mesma. Acredita-se que estas atividades proporcionem aos pacientes uma
possibilidade de melhoria em sua qualidade de vida, pois durante as consultas so
realizadas orientaes quanto superviso do autocuidado, uma vez que o tratamento
inclui dieta, exerccios e teraputica medicamentosa durante o curso da doena, e ainda
h a possibilidade de ocorrer eventos adversos devido a isto, dificultando o controle por
parte do doente, pois o mesmo dever ser seguido por acompanhamento profissional pelo
resto da vida.
Apresentao
Baseado em dados da Organizao Mundial da Sade (apud MENDES et al.,

2011), diversos fatores esto sendo considerados como responsveis pelas doenas
crnicas ocasionarem altos ndices de mortalidade no mundo, dentre eles podemos citar o
consumo de lcool e tabaco, dieta inadequada, falta de atividades fsicas e o rpido
envelhecimento da populao.
O diabetes mellitus (DM) uma das doenas mais prevalentes, dentre as
patologias crnico-degenerativas que se manifestam, principalmente no idoso, exigindo
cuidados contnuos na utilizao de frmacos, podendo ainda, acarretar prejuzos
capacidade funcional, autonomia e qualidade de vida (FRANCISCO et al. apud
479
MARQUES et al., 2013).

O conhecimento do diabetes muito antigo, datando j da poca dos egpcios
Pgina
(1500 aC.), que a descreviam como associada com a produo de grande quantidade de
urina. De acordo com Costa e Almeida (1994), esta condio passou a ser considerada
como doena por Celsus (30 a 50 d.C.).
Conforme a Organizao Mundial da Sade (apud MENDES et al., 2011), mais de
180 milhes de pessoas possuem diabetes, e esse nmero tende a ser maior que o dobro
em 2030. Desta forma, estima-se que o Brasil ter uma populao com cerca de 11,3
milhes de diabticos (WILD et al., 2004).
A Sociedade Brasileira de Diabetes (apud SALES et al., 2009) aponta que esta
patologia tem como denominador comum o aumento de glicose no sangue, decorrente da
maioria das vezes de produo diminuda ou alterada de insulina pelo pncreas, e ainda
coloca que, esta doena classificada em dois tipos considerados os mais frequentes:
Tipo I, ou insulino dependente (DMID), e o tipo II ou no insulino dependente (DMNID),
sendo que este ltimo prevalente na populao adulta.
O Ministrio da Sade (apud MOREIRA; SALES, 2009) coloca que por no ser
uma doena com estigmas visveis, nem que se d a conhecer por meio de dor ou outro
sinal alarmante, ela muitas vezes deixada de ser diagnosticada, permitindo que o mau
controle da doena, leve o paciente a srias complicaes. Estas complicaes podem
ser caracterizadas como agudas e entre elas a hipoglicemia, cetoacidose e o coma
diabtico que pode levar o paciente a bito, e as crnicas que incluem as vasculares,
oculares, renais e nervosas, comprometendo o funcionamento do organismo como um
todo, implicando na piora da qualidade de vida deste doente (OLIVEIRA; MILECH, 2006).
Dentre as doenas crnicas que representam um grave problema de sade pblica
devido sua alta prevalncia pela morbidade, encontra-se o diabete mellitus tipo 2, e este
apresenta um dos principais fatores de risco cardiovascular e cerebrovascular
(SARTORELLI; FRANCO, 2003), por este motivo torna-se relevante executar atividades
que proporcionem informaes pertinentes aos portadores desta patologia, a fim de evitar
agravos que podem ser prevenidos decorrentes da mesma.
480
A grande importncia de se identificar indivduos em risco de desenvolver Diabetes

Mellitus est associada possibilidade de reverso da situao de risco, j que muitos
dos fatores so modificveis. Observa-se que com alteraes no estilo de vida,
Pgina
principalmente reduo do peso corpreo e implementao de uma atividade fsica,

possvel reduzir a incidncia da Diabetes Mellitus e prevenir ou retardar suas
comorbidades (COLLINS; MALLET; OMAR apud MAZZINI et al., 2013).
Para Adami (1989), a consulta de enfermagem uma das estratgias para
resgatar um dos componentes da prtica assistencial do enfermeiro em unidades de
sade e ambulatrios gerais ou especializados envolvendo toda a equipe
multiprofissional, pois baseia-se nas vrias necessidades do indivduo (ZAGONEL,
2001).
A ideia deste projeto surgiu em 2002, enviado pelo ento presidente do Consrcio
Intermunicipal de Sade do Oeste do Paran (CISOP) ao Colegiado do Curso de
Enfermagem da Unioeste juntamente da Clnica Ambulatorial de Endocrinologia do HUOP
para o desenvolvimento de atividades relacionadas ao Programa de Diabetes e
Obesidade do Centro Regional de Especialidades (CRE).
Com base nesta proposta, realizou-se um levantamento entre os acadmicos do
curso de enfermagem, a fim de verificar o interesse dos mesmos pelo projeto. A opo
era de incluir alunos a partir do 3 ano em decorrncia dos mesmos j terem passado pela
disciplina de Sade Coletiva do 2 ano, na qual ministrado o contedo terico-prtico
referente consulta de enfermagem, prtica esta proposta para estes alunos no presente
projeto.
O presente projeto visa proporcionar uma melhoria na qualidade da assistncia de

Enfermagem prestada aos pacientes diagnosticados com Diabetes. O atendimento vem
sendo realizado no ambulatrio do HUOP, durante o perodo matutino. Os encontros
ocorrem semanalmente, e os pacientes atendidos so os que passam em consulta pelo
Centro Regional de Especialidades (CRE) e aps so encaminhados para o ambulatrio
481
do HUOP na clnica de especialidades voltada para a endocrinologia. Aps a consulta

com o especialista em endocrinologia, os pacientes so encaminhados para a consulta de
Pgina
enfermagem, onde recebem orientaes dos profissionais de enfermagem, acadmicos e

discentes do curso acerca da patologia. Cerca de 160 pacientes so atendidos no
ambulatrio e passam pela consulta de enfermagem com os discentes.
Ao se consultar um paciente diabtico necessrio que o discente realize uma boa
anamnese. Para que esta anamnese seja satisfatria, necessrio o controle de nveis
glicmicos, verificao de sinais vitais e controle do peso.
Durante as consultas, os discentes, juntamente do docente orientador do projeto,
esto realizando orientaes quanto superviso do autocuidado, pois o tratamento inclui
dieta, exerccios e teraputica medicamentosa durante o curso da doena devido s
caractersticas prprias de cada indivduo e alteraes tais como o envelhecimento,
doenas crnicas associadas, problemas sociais, interao de drogas, distrbios
cognitivos e de ordem afetiva, dificultando o controle por parte do doente, uma vez que
ele dever ser seguido por acompanhamento profissional pelo resto da vida. So
realizadas orientaes tambm a respeito do p diabtico, abordando assuntos sobre
como surge, feridas que no cicatrizam, higienizao, dentre outros.
Durante o perodo, tambm so realizadas outras atividades como: anlise de
pronturios de pacientes; Impresses de fichas de encaminhamentos e retornos;
Elaborao de material informativo; Organizao de agendamentos de horrio de
atendimento, dentre outras.
Resultados
Acredita-se que este projeto consiga por meio de informaes sobre o processo
sade-doena, promover a valorizao pessoal e a qualidade de vida, atravs da
mudana de comportamento relacionado ao seu auto-cuidado, o que possibilita uma
possvel preveno de agravos relacionados patologia. Visa tambm possibilitar o
482
acesso ao tratamento adequado Diabetes Mellitus, acarretando no fortalecimento da

participao social e convivncia grupal.
Pgina
At o presente momento muitos foram os pacientes atendidos pelos acadmicos, e

estes realizaram orientaes quanto ao autocuidado como, a prtica de atividade fsica,
dieta equilibrada, e o saneamento de algumas dvidas em relao teraputica
medicamentosa. Foram realizadas orientaes tambm a respeito do p diabtico,
abordando assuntos sobre como surge, feridas que no cicatrizam, higienizao, dentre
outros.
Ao analisar os pronturios dos pacientes possvel verificar que a maioria est
com a glicemia e presso arterial controlada, o que nos mostra que as orientaes
realizadas surtem efeito no modo de vida dos pacientes atendidos.
Consideraes Finais
Por ser uma profisso ligada ao cuidado, a enfermagem est diretamente ligada
aos problemas da populao, pois atua na preveno e promoo da sade, podendo
desta forma promover uma melhoria nas condies de vida das pessoas. Ao decorrer
deste projeto, verificou-se a ntida importncia das atividades executadas junto da
populao portadora de diabetes, e isso torna o nosso trabalho prazeroso, fazendo com
que tenhamos interesse em prosseguir com as orientaes nas consultas de
enfermagem, alm destas serem fundamentais para aprimorar o conhecimento de ambas
as partes participantes do projeto. Sendo assim, acreditamos que o projeto traga, por
meio destas informaes transmitidas, melhoraria na qualidade de vida dos pacientes que
esto envolvidos, e seus familiares, atravs de mudanas em relao ao autocuidado.

483
Docente Mestre Responsvel: Lili Marlene Hofstatter.

Fone: (45) 9972-6420
Pgina
E-mail: lm_hofstatter@yahoo.com.br.

8682/2003
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ABDR, 2001.
485
Pgina
CONTRIBUIO DA EXTENSO NA PREVENO DE DOENAS CRNICAS
NO TRANSMISSVEIS
Adriane de Castro Martinez Martins331

Participantes: Letcia Ruths Almeida332,
Ctia Rios 333, Mariana Benedetti Ferreira
Webber334
Leonardo Alberto Bringhentti 335, Patrcia Maria Reckziegel da Rocha336
Francielle Carneiro Hirata337
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Jovens e Adultos
Palavras-chave: comunidade; extenso; polticas pblicas.
Resumo
O projeto de extenso Unioeste na Comunidade desenvolve atividades que

buscam integrar os acadmicos, docentes e servidores dos cursos da rea da sade,
educao e tecnologia, em aes direcionadas comunidade desde 2012. Um dos
principais objetivos do projeto atuar na preveno e no diagnstico precoce de Doenas
Crnicas No Transmissveis, que por vezes so negligenciadas pela populao, e
atuando em conjunto com as campanhas desenvolvidas pela Secretaria Municipal e
Estadual de Sade, que seguem as recomendaes da Organizao Mundial de Sade.
Por outro lado, oportuniza aos participantes do projeto levar os conhecimentos adquiridos
P
dentro da universidade para a comunidade, socializando o conhecimento e contribuindo
gina
para melhorar a qualidade de vida e a sade da populao. Dentre as aes que so
48
6 331 Docente, odontologia, CCBS, UNIOESTE, Campus Cascavel. Email: adriane.martins@unioeste.br
332 Discente do 5 ano de odontologia UNIOESTE, Campus Cascavel. leti0807@hotmail.com
333
Docente, enfermagem, CCBS, Campus Cascavel. Email: catia_rios@yahoo.com.br
334
Docente, odontologia, CCBS, Campus Cascavel. Email: marianawebber@hotmail.com
335
Discente do 4 ano de odontologia UNIOESTE, Campus Cascavel.Email:
leonardo_bringhetti@hotmail.com
336
Bacharel em Administrao. PROEX/UNIOESTE, Cascavel. Email: patricia.rocha2@unioeste.br
337
desenvolvidas esto s orientaes de preveno de doenas como Hipertenso,
Diabetes Melitus, Cncer de mama, pele e boca, entre outras, alguns exames bsicos
como aferio da presso arterial, teste capilar de glicemia, exame bucal e determinao
do ndice de Massa Corporal (IMC). Neste trabalho iremos relatar as atividades
desenvolvidas no ano de 2015, que beneficiou 2544 pessoas. A integrao da
universidade com a comunidade e demais entidades e organizaes existentes no
municpio, beneficia de forma equivalente, tanto a populao, quanto os discentes,
docentes e servidores envolvidos no desenvolvimento das atividades, e possibilita uma
aproximao com a realidade da comunidade na qual as atividades so desenvolvidas.
Apresentao
Segundo a Organizao Mundial da Sade (OMS), o impacto socioeconmico das

Doenas Crnicas No Transmissveis (DCNT) est ameaando o progresso das Metas
de Desenvolvimento do Milnio, pois podem impedir a reduo da pobreza, a equidade e
a estabilidade econmica, impedindo o desenvolvimento econmico das naes e se
tornando um dos desafios para o desenvolvimento no sculo XXI. Desde 2005 a OMS
formula estratgias para a preveno das DCNT, que so discutidas mundialmente de
forma intensa (DUNCAN, et al, 2012). No Brasil, o Plano de aes estratgicas para o
enfrentamento das Doenas Crnicas No Transmissveis (DCNT), foi elaborado para ser
executado no perodo de 2011-2022, e reconhece a responsabilidade do governo, mas P
gina
tambm da importncia da participao de todos os setores da sociedade para que
possamos enfrentar as DCNT de forma eficaz (BRASIL, 2011; DUNCAN, et al, 2012). 48
Alinhado s diretrizes da OMS, o plano brasileiro aborda os quatro principais 7
fatores de risco modificveis, que so o tabagismo, etilismo, alimentao inadequada e o
sedentarismo, que so responsveis por grande parte das DCNT, distribudas em quatro
grupos de agravos: cardiovasculares, cnceres, diabetes e doenas respiratrias crnicas
(BRASIL, 2011; DUNCAN, et al, 2012, MALTA et al, 2012).
Apesar de observamos uma diminuio no nmero de bitos causados pelas
DCNT, a partir da implantao do plano, ainda existem agravos como a obesidade e m
alimentao que apresentam aumento e necessitam serem trabalhos continuamente
(MALTA et al, 2014).
Dentro desta perspectiva, o projeto de extenso Unioeste na Comunidade,
desenvolve suas atividades de forma interdisciplinar, se integrando com as polticas
pblicas vigentes, e desenvolvendo aes que contribuem para melhorar a qualidade de
vida da populao atendida. Por outro lado, os integrantes do projeto, ao atuarem de
forma interdisciplinar e integrados com a sociedade, vivenciam uma experincia
interessante dentro do processo ensino/aprendizagem, que contribui de forma singular na
sua formao acadmica e profissional (GALASSI, et al., 2006; ANASTACIO et al., 2012;
OLIVEIRA, et al., 2014).
As atividades desenvolvidas dentro do projeto so organizadas a partir dos

convites que a universidade recebe da comunidade. Aps a confirmao da participao,
inicia-se o processo de montagem de equipe.
Atravs das redes sociais, sitio eletrnico, Portal da Unioeste e e-mails, a
comunidade acadmica convidada a participar da atividade de forma voluntria. Os
interessados se manifestam, fazem a inscrio no projeto e a partir do nmero de inscritos
Pso montadas as equipes.
gina
As equipes so organizadas buscando atender a solicitao do convite, ou seja, as
48 aes que devero ser desenvolvidas, e a rea de atuao dos inscritos. Tambm
8 buscamos integrar os acadmicos de sries e cursos diferentes, como tambm os
integrantes novos, com aqueles que j participam do projeto.
Aps a organizao das equipes, so realizadas reunies para organizao das
atividades, e orientaes dos participantes. Tambm providenciamos todo material de
consumo e permanente necessrio para a realizao das atividades, e o transporte
quando necessrio.
Todas as atividades so registradas em fichas do projeto, para que possam ser
contabilizam ao trmino das atividades. Todos os participantes das avaliaes de sade
que apresentarem alteraes so orientados e encaminhados para a Unidade Bsica de
Sade, onde sero reavaliados e encaminhados para tratamento se necessrio.
Em algumas situaes, como a presena de leses bucais e a necessidade de
fazer mamografia, os participantes so encaminhados para atendimento na Clnica
Odontolgica da Unioeste e no Hospital do Cncer da Uopeccan, respectivamente, que
so servios credenciados ao Sistema nico de Sade.
Resultados
No ano de 2015, foram realizados 6 eventos, nos quais participaram 17 docentes,

82 discentes e 1 servidor tcnico. Foram realizados nesses eventos 2544 atendimentos,
sendo 1306 de aferies da presso arterial, 760 de testes de glicemia, 253 avaliaes do
ndice de Massa Corporal (IMC), 162 exames bucais e 60 pessoas participaram das
atividades recreativas.
P
gina
48
9
A primeira atividade desenvolvida
aconteceu no ms de fevereiro durante o
Show Rural 2015, promovido pela Coopavel
Cooperativa Agroindustrial, em
Cascavel/PR. Nesta atividade totalizamos
1541 atendimentos realizados durante os
cinco dias de atividades, sendo 821
aferies de presso arterial, 397 testes de Figura 14. Exame bucal no Show Rural
glicemia, 211 clculo de IMC, 95 exames
bucais e tambm foram oferecidas
atividades recreativas para as crianas,
dentre essas atividades esto pintura
facial. Este evento direcionado ao
agricultor, e a participao do projeto
possibilitou a realizao de um trabalho
educativo relacionado preveno do
cncer de pele e de boca (Figura 1), que so
doenas de alta incidncia nesta populao.
Figura 2 Teste de glicemia no Dia da
Alm destas, os agricultores realizaram a
mulher
preveno da hipertenso, da obesidade e
PDiabetes Mellitus, e as crianas participaram
gina
de atividades recreativas, como pintura facial e pintura de desenhos educativos.
49
0 A segunda participao do projeto aconteceu no ms de maro, em uma atividade
alusiva ao Dia da Mulher, organizada pela Adunioeste, no calado da Avenida Brasil em
Cascavel. Nesta atividade foram realizados 403 atendimentos, sendo 164 aferies de
presso arterial, 177 testes de glicemia (Figura 2), 29 clculo de IMC e 07 exames bucais.
Nesta atividade o teste de glicemia foi a avaliao que teve maior procura, sendo
realizado em 177 pessoas, destas 68% (N=120) eram mulheres. A alterao na glicemia
foi identificada em 20%(n=35) das pessoas avaliadas e estas foram encaminhadas para
atendimento na Unidade Bsica de Sade (UBS) de seu bairro.
A terceira participao foi na Semana de

Sade AMIC (Associao de Microempresas e
Empresas de Pequeno Porte do Oeste do
Paran) que a maior associao de classe do
Brasil onde o resultado financeiro da associao
investido em projetos que venham a
proporcionar benefcios aos associados. Os
exames preventivos disponibilizados nesta
semana beneficiaram cerca de 270 pessoas,
destas 254 tiveram sua presso arterial aferida,
e apenas 9 se dispuseram a ter seu ndice de
massa corporal verificado. Todos os
Figura 3 Aferio de presso arterial,
participantes receberam orientaes gerais
sobre preveno em sade, e registramos uma Semana de Sade da AMIC.
maior participao foi do gnero feminino, que
representou 59% (n=155) dos atendimentos.
Entre o total de examinados 20% (n=52)
apresentaram presso arterial elevada,
receberam orientaes gerais sobre a
importncia de uma dieta saudvel e da prtica
de exerccios fsicos (Figura 3 e 4), e foram
encaminhados para UBS prxima a sua
residncia, para acompanhamento e tratamento
se necessrio.
O Sindicato da Indstria da Construo Civil Figura 4. Atendimento durante o Dia da

P
do Oeste do Paran (Sinduscon Oeste) Construo Social. gina
representa mais de 2000 empresas do setor da
construo civil, e apresenta-se como parceiro
da Unioeste nos eventos que idealiza. Todos os anos o sindicato organiza um evento no
49
dia Nacional da construo Social, no Centro de eventos da cidade de Cascavel-PR,
ofertando no local corte de cabelo, maquiagem, pintura de unhas, testes de viso,
1
orientaes odontolgicas e sobre cnceres, aferio de presso, atividades recreativas
para crianas com cama elstica e brinquedos inflveis, campeonato de truco,
apresentaes musicais com artistas da regio e sorteios de brindes, entre eles
televisores e bicicletas. No ano de 2015, o projeto Unioeste na Comunidade participou
realizando 215 atendimentos durante as atividades, sendo 67aferies de presso
arterial, 144 testes de glicemia e foi distribudo folders informativos s pessoas que no
quiseram fazer exames preventivos. Identificamos que 16% (n=11) apresentaram presso
arterial elevada e 17% (n=25) apresentaram alterao no ndice glicmico, estas pessoas
foram encaminhadas a UBS - Unidade Bsica de Sade mais prxima ao seu bairro.
O quinto evento que o projeto

participou foi o Mc Dia Feliz que a maior
campanha do pas em prol do combate ao
cncer infanto-juvenil. A realizao deste
evento, alm de ajudar na sade de
milhares de crianas e adolescentes,
oferece aos participantes atraes e
exames/orientaes de sade. A equipe do
projeto contou com 28 alunos dos cursos
de odontologia e enfermagem, alm de 2
professores dos mesmos cursos. As
atividades foram desenvolvidas em
Figura 5. Exame de Glicemia, durante o
Cascavel e Foz do Iguau, e alm da
distribuio de folders educativos, 73 Mac Dia Feliz
pessoas fizeram o teste de glicemia e a
avaliao do IMC.
Na sexta e ltima atividade em que a

Unioeste participou em 2015, foi realizada
no dia 08 de outubro de 2015, durante o 6
Mutiro Nacional dos Lions Clubes na
Sade que foi realizado neste ano nas
dependncias do Colgio Padre Carmelo
Perrone. Este evento realizado
anualmente por todas as unidades do Lions
Clube, que junto com diversos parceiros
desenvolvem aes de sade para a
P
comunidade. Neste ano, a equipe da Figura 6 - Orientao sobre o cncer bucal
gina durante o 6 Mutiro de Sade do Lions
Unioeste realizou orientaes sobre sade
49 bucal (Figura 6) e sobre a preveno do
cncer bucal, e realizou exame bucal em 73 pessoas, sendo que apenas uma pessoa
2 apresentou alterao e foi encaminhado para atendimento.
Consideraes Finais
Os benefcios levados a comunidade e o aprendizado gerado para os alunos
envolvidos no projeto Unioeste na Comunidade bastante satisfatrio, pois conseguimos
realizar atividades simples, de grande valia para a populao, e possibilitamos um
aprendizado fora da sala de aula para os acadmicos envolvidos. Outro ponto importante
deste projeto e a aproximao que universidade vem ao longo dos anos estabelecendo
com a instituies, empresas, rgos pblicos municipais, ONGs de vrios seguimentos
dentro dos municpios na qual so desenvolvidas as atividades.
Pgina: http://cac-php.unioeste.br/projetos/UnioesteComunidade/
E-mail: unioestenacomunidade@gmail.com
Nmero da Correspondncia Registrada (CR): 36480/2012
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P
gina
49
4
CONVNIO UNIOESTE CONSILOS PARA DIFUSO DE TECNOLOGIA EM
MODELAGEM NUMRICA DE SILOS NA REGIO OESTE DO PARAN
Decio Lopes Cardoso (Coordenador da Ao de Extenso) 338

Participante: Stephanie Vicente Moi 339
rea Temtica: Tecnologia e Produo)

Linha de Extenso: Desenvolvimento Regional
Palavras-chave: Silos; escoamento; simulao.
Resumo
A anlise do comportamento das estruturas tem se destacado nas diversas reas

de pesquisa relacionadas s estruturas de armazenamento. A previso das presses
atuantes nas paredes e no fundo dos silos devido ao produto armazenado complexa e
divergente entre os diversos pesquisadores e as diferentes normas estrangeiras. O
presente trabalho objetiva modelar o comportamento mecnico de silos metlicos
cilndricos, utilizando as ferramentas computacionais PLAXYS e ANSYS, os quais sero
alimentados com dados obtidos experimentalmente em ensaios JENIKE sobre gros de
soja, trigo e milho. Os resultados do trabalho pressupem como impacto cientfico melhor
compreenso do comportamento das commodities produzidas na regio; como impacto
tecnolgico a transferncia de tecnologia s empresas regionais na rea de
armazenamento; como impacto econmico a otimizao dos projetos de estruturas de
armazenamento; e como impacto social capacitar alunos de Engenharia da Unioeste a
atuarem de maneira efetiva no desenvolvimento de tecnologias de imediata insero no
agronegcio. A difuso do projeto dar-se- na forma de palestras e cursos de curta
495
durao aos tcnicos da empresa CONSILOS e outras categorias profissionais da regio

Oeste do Paran..
Pgina
338
Doutor, Engenharia Civil, CCET, Cascavel. Email: deciolc@gmail.com
339
Discente, Engenharia Civil, CCET, Cascavel. E-mail: stephanievmoi@gmail.com..
Apresentao
A demanda regional por estruturas de armazenamento de gros impe a

construo de grandes silos metlicos. O dimensionamento de tais estruturas feito
atualmente com base em normas internacionais, visto que o Brasil no conta ainda com
uma normatizao. Um grupo de pesquisadores, liderados pelo Professor Calil Jr.
(Universidade de So Paulo), vem desenvolvendo estudos e projetos em busca de uma
formulao de uma norma nacional. Parte dos parmetros de projeto e dimensionamento
de silos j foram obtidos em ensaios de laboratrio tais como caracterizao e
cisalhamento direto, realizados na vigncia 2011l12 de projeto de extenso anterior. Os
Laboratrios de Geotecnia (GEOTEC) e de Estruturas e Materiais (LEME) esto
plenamente equipados com os softwares e equipamentos para realizao do projeto. A
modelagem uma ferramenta indispensvel para inserir os alunos de Engenharia no
mercado de trabalho, pois otimiza o projeto e o dimensionamento de estruturas. Os
aspectos acima relacionados justificam o pleito de dois bolsistas para conduzir o projeto.
O estudo de silos vem merecendo destaque em funo da necessidade de ampliar a
capacidade da rede armazenadora, de forma a atender aos requisitos dos novos materiais
de construo e das cada vez mais elevadas solicitaes de projeto (FREITAS, 2006).
Dentre os diversos aspectos na rea de armazenamento, a anlise do comportamento
das estruturas tem se destacado nas diversas reas de pesquisa relacionada s
estruturas de armazenamento. Destacam-se os trabalhos relacionados determinao
das presses nos silos, como VAN ZANTEN et. AI (1977), FREITAS (2001), CALIL JR.
(1987), e GOMES, NEGROSOLI CALIL JR. (1997). No entanto, at o momento presente,
no Brasil os procedimentos de clculo no esto sistematizados em uma nica norma. A
496
previso das presses atuantes nas paredes e no fundo dos silos, devido ao produto
armazenado, complexa e divergente entre os diversos pesquisadores e as diferentes
Pgina
normas estrangeiras (HEZEL, 2007). Lamentvel que o Brasil no disponha de norma

prpria, tomando-se necessrio desenvolver extensiva e intensivamente estudos e
pesquisas sobre o tema, a fim de se chegar redao de um texto que normatize os
projetos e os clculos estruturais de silos. Neste contexto, o presente trabalho objetiva
modelar o comportamento mecnico de silos metlicos cilndricos, os mais utilizados no
armazenamento a granel no Brasil em particular na regio Oeste do Paran, repassar as
tecnologias de computao desenvolvidas aos tcnicos da empresa parceira CONSILOS,
capacitar alunos dos cursos de Engenharia Civil e de Engenharia Agrcola da Unioeste
para a difuso do conhecimento alcanado na forma de palestras e cursos de curta
durao.
Amostragem
Coleta de gros de soja, trigo e milho da regio de Cascavel.
Ensaios de caracterizao
Determinao da curva granulomtrica dos gros, segundo metodologia
preconizada pela NBR 7181 (ABNT, 2004a).
Determinao do peso especfico, segundo metodologia preconizada pela NBR
10838 (ABNT, 1988).
Determinao da gravidade especifica, pelo mtodo do balo volumtrico. segundo
metodologia preconizada pela NBR 6508 (ABNT, 2004b).
Determinao da porosidade e do ndice de vazios, segundo metodologia
preconizada pela EMBRAPA (1997).
Determinao do ngulo de repouso dos gros, conforme SILVA et al. (2008).
Os ensaios de caracterizao sero realizados no perodo discriminado no
497
cronograma.
Ensaios de cisalhamento direto e residual (ensaios JENlKE):
Pgina
Modelagem numrica
Modelagem numrica utilizando a ferramenta simulation do software Solid Works
2016. .
Resultados
O projeto ainda est em andamento, mas, j nota-se os bons resultados pontuados

a seguir:
impacto cientfico: o trabalho contribuiu na forma de se poder obter uma melhor
anlise do comportamento mecnico das commodities produzidas na regio Oeste
do Paran, nas condies de armazenamento em silos.
impacto tecnolgico: foi possvel a transferncia de tecnologia s empresas
regionais atuantes no dimensionamento, execuo e operao de estruturas de
armazenamento de gros;
impacto econmico: pela otimizao dos projetos de estruturas de armazenamento
na regio;
impacto social: por possibilitar a alunos de Engenharia da Unioeste atuarem de
maneira efetiva no desenvolvimento de tecnologias de pronta insero no
agronegcio. o grande propulsor da economia regional.
As figuras abaixo mostram os resultados da simulao numrica dos silos
metlicos cilndricos para milho (direita), soja (esquerda) e trigo e suas deformaes em
milmetro conforme a legenda indicada.
498
Pgina
Figura 15 Resultado da simulao numrica de silos metlicos cilndricos para o
milho (direita) e o soja (esquerda) e suas deformaes em mm.
499
Figura 2 Resultado da simulao numrica de silos metlicos cilndricos para o

Pgina
trigo e suas deformaes em mm.

Consideraes Finais
Os pontos positivos incluram a interao entre a Universidade empresa, tambm

do corpo tcnico desta e comunidade acadmica j que se realizou o primeiro contato
com o ambiente de simulao numrica. Foi formado um grupo de trabalho na
Universidade envolvendo os alunos de Engenharia Civil, Matemtica e Cincia da
Computao. Tambm, a equipe interagiu e trocou informaes online com uma equipe
de trabalho na Espanha liderada pelo professor Fernando Ayuga da Universidade
Politcnica de Madri. J os negativos, incluram a depndencia de computadores com alto
poder de processamento de dados, os quais nem sempre esto disponveis na
Universidade.
Geotec telefone: (45) 3220-7361.
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Cilndricos de Baixa Relao Altura/Dimetro e Fundo Plano. 2001. 197 p. Tese
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GOMES, F. C.; NEGRISOLI, A ; CALlL JR., C. Estudo das Aes em Silos
501
Horizontais. ln: XXVI Congresso Brasileiro de Engenharia Agrcola. Paraba:

Universidade Federal da Paraba. 1997. CD-ROM.
Pgina
SILVA, J.S. Secagem e armazenagem de produtos. Viosa: Editora Aprenda

Fcil, 2000. CD-ROM.
VAN ZANTEN. D. C. et al. Bunker design part 3: Wall pressure and flow patterns
in funnel flow. Journal of Engineering for industry. p. 819-823, nov. 1977.
!
502
Pgina
CURSINHO POPULAR UNIOESTE FRANCISCO BELTRO
Franciele Ani Caovilla Follador (Coordenador da Ao de Extenso)

Thiago Yuithi Sumida , Luiz Felipe Becker (Bolsista de Ao e Extenso PIBE) ,
Aedra Carla Bufalo Kawassaki , Lirane E. F. de Almeida, Alaba C. de Souza, Rodrigo
Barbosa da Cruz e equipe.
rea Temtica: Educao
Modalidade: Apresentao oral
Palavras-chave: Educao, ensino-aprendizagem, comunidade.
Resumo
O Cursinho Popular UNIOESTE, o resultado de um extenso trabalho

criativo dos acadmicos de medicina juntamente com a professora Franciele que deu todo
o respaldo para sua criao. Diversas dificuldades de implantao estiveram em nosso
caminho; disponibilidade de salas, fontes de materiais didticos e, at mesmo, a
elaborao de alguns compilados, formao do corpo docente e convocao de
discentes. Em seguida, atravs de questes recolhidas de provas anteriores da
UNIOESTE e do ENEM, criamos e aplicamos a prova de seleo. O projeto objetivou o
auxlio populao oriunda de Escola Pblica na retomada dos estudos e o seu ingresso
na universidade pblica. Para isso, os acadmicos de medicina ministraram aulas das
diversas reas do conhecimento (Humanas, Exatas e Biolgicas) no perodo noturno. Por
fim, o projeto almejou proporcionar aos alunos de medicina no s um primeiro contato
503
com a atividade docente como tambm o aprimoramento das relaes interpessoais, que
so fundamentais para qualquer relao mdico-paciente, visto que, isso fundamental
Pgina
para uma boa formao de um mdico, alm de revisar contedos bsicos.
Apresentao
A educao consiste em um assunto de extrema relevncia, visto que o Brasil tem
apresentado um panorama complexo de uma grande desigualdade social e tal situao
tem levado o atual governo a tomar medidas que visam ampliar o acesso ao ensino
superior para aqueles que no tm oportunidade (Alesina, 2012). Combater essa
desigualdade em nossa comunidade um dos grandes objetivos do Cursinho Popular,
fornecendo populao menos favorecida um cursinho pr-vestibular com material e
aulas dirigidas, alm da propagao de orientaes e macetes adquiridos por
experincia em resoluo de provas e anos de estudo que os discentes de medicina
possuem, para que no fim o ingresso no ensino superior seja algo muito mais palpvel.
O projeto foi criado com a ajuda de outros cursinhos populares j bem
estabelecidos em suas regies, dando nfase ao cursinho popular da FAMEMA, a
Faculdade de Medicina Marilia. Foram ento ministradas aulas que contemplaram todos
os contedos presentes nos programas de provas do ENEM e da UNIOESTE, separados
por disciplinas, algumas das disciplinas contendo mltiplos professores, tornando a
diviso didtica e organizada.
Anlise e Discusso
O Cursinho Popular teve grande procura em seu primeiro ano de desenvolvimento

com 97 inscries, no segundo ano alcanamos 159 inscries, para o preenchimento de
40 vagas/ano. Como resultado, ao todo j se somam 16 aprovaes de alguns destes
alunos em universidades como a UFRGS, UTFPR e a UNIOESTE. Tambm houve a
504
busca por parcerias com um cursinho particular da cidade, em que se tentou conseguir
material didtico para que assim os professores conseguissem nortear suas aulas, e
Pgina
tambm dinamizar a montagem de materiais didticos. A parceria foi recentemente criada

e, certamente nos trar benefcios, pois esse material ir proporcionar um guia para tornar
as aulas mais cronolgicas e servir como um objeto de estudo em domiclio.
A universalizao do acesso ao ensino superior uma conquista; devemos
aplaudir as polticas pblicas que implantam cursinhos para jovens de grupos sociais
desfavorecidos, batalhando pela expanso dessas polticas e propondo que sejam aes
afirmativas, para um contingente cada vez mais amplo da populao (Bonfim, 2003;
Whitaker & Onofre, 2006; Whitaker, Paiva, & Onofre, 2008).
A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica, juntamente com a pesquisa de

campo, visita e consulta a outros cursinhos populares para nortearmos nossas aes. O
mtodo de seleo utilizado foi uma prova objetiva acompanhada de uma redao,
classificatria, na qual somente participaram estudantes ou ex-estudantes do ensino
pblico, preenchendo as 40 vagas disponibilizadas. No primeiro ano do projeto, somente
uma prova com redao foi feita, no segundo ano e nos subsequentes a entrevista foi
incorporada ao mtodo de seleo. Essa entrevista visa otimizar a seleo de alunos,
observando sua renda (uma vez que o foco a populao menos favorecida), seu tempo
disponvel para estudo, bem como seu interesse e dedicao. Trabalhamos com o
perodo noturno, utilizando salas disponibilizadas pela prpria UNIOESTE no horrio das
18 horas at s 23 horas. Sendo o horrio das 18 s 19 horas utilizado para servio de
monitoria, e das 19 horas s 23 so ministradas aulas (5 aulas de 45 minutos de
durao), servindo a monitoria para resoluo de listas com exerccios e retirada de
dvidas.
505
.
Pgina
Resultados
Os resultados obtidos pelo Cursinho Popular da UNIOESTE foram extremamente
satisfatrios, 16 aprovaes em importantes universidades, demonstrando que a
disseminao de conhecimento benfica e melhora a realidade dos envolvidos. Esse
ano esperam-se mais aprovaes, frutos do esforo dos participantes em fornecer aulas
didticas e bem fundamentadas, trazendo simulados e dicas de resoluo de provas, sem
esquecer claro, do grande interesse que os alunos demonstram, bem como a lucidez e
o discernimento de saberem da importncia de ingressarem no ensino superior.
Figura 1
Figura 1: Sala de aula e os discentes. Cursinho Popular 2016.

506
Figura 2:
Pgina
Figura 2: Docentes se apresentando aos alunos - 2015

Consideraes Finais
Acreditamos que j tivemos muito xito durante estes primeiros anos de execuo
do projeto, uma vez que as aprovaes em vestibular nos mostram que os alunos
realmente se interessaram, estudaram e participaram ativamente do processo. Alm
disso, a integrao, experincia desenvolvida entre os acadmicos e destes com a
comunidade fortalece o Curso de Medicina e o Centro de Sade, mostrando que muitas
aes de extenso podem desenvolvidas por este Curso junto comunidade.
O Projeto Cursinho Popular s tem a agradecer s parcerias firmadas entre os
professores, alunos e comunidade em geral por ter a oportunidade de oferecer este
Projeto queles que julgamos que mais necessitam de oportunidade e tambm por
acreditar que a UNIOESTE, enquanto Universidade Pblica, gratuita, tem a funo social
de proporcionar atividades desta natureza.
.
Contato atravs da pgina no facebook Cursinho Popular Unioeste. Telefone (46)

3520-4886.
42973/2014.
507
Referncias
Pgina
ALESINA, R.D.S. Incluso Social na Educao Superior Novos Tempos
<http://www.unimep.br/phpg/mostraacademica/anais/4mostra/pdfs/444.pdf>. Acesso em:
15/05/2015.
WHITAKER, D. C. A., PAIVA, F. N., & ONOFRE, S. A. (2008). Cursinhos
comunitrios, esperana e desalento: um estudo de caso em assentamentos de reforma
agrria. (Araraquara-So Paulo). In A. V. M. Fernandes, C. P. D. Almeida, & D. C. A.
Whitaker (Orgs.), Educao, juventude e polticas pblicas: Reflexes sobre incluso e
preconceito (pp. 35-50). So Paulo: Cultura Acadmica.
DACA FAMEMA - Cursinho Popular FAMEMA (Faculdade de Medicina Marlia) <
http://dacafamema.org/>. Acesso em: 21/05/2015
508
Pgina
CURSO FORMAO GNU LINUX(40h)
Antonio Marcos M Hachisuca340 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Christian F. dos Santos 341, Cristopher V. Machado342, Lucas G.
Hbner , Mahuan Capeletto Abdala344, Matheus Raiol345, Rafael S. Cunha346, Isshak
343
Mohamad347
rea Temtica: Educao
Linha de Extenso: Desenvolvimento tecnolgico
Palavras-chave: GNU Linux; Sistema Operacional; Software Livre.
Resumo
O Sistema Operacional GNU Linux atualmente bastante utilizado na rea

acadmica e empresarial, principalmente para a montagem de servidores
Internet/Intranet, assim como nas disciplinas de Sistemas Operacionais, Sistemas
Distribudos e Redes de Computadores, o presente projeto tem como objetivo que os
Linux, na qual no final do curso espera-se que os mesmos tenham conhecimento
necessrio para o uso do GNU Linux em suas estaes de trabalho e capacidade de
montar servidores Internet. O projeto est sendo realizado atravs de reunies, aulas
tericas e prticas na qual os alunos tero o conhecimento tcnico necessrio para eles
mesmos instalarem e utilizarem o GNU Linux nas suas atividades acadmicas.
Apresentao
340
Mestre em Cincia da Computao, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-
mail:antonio.hachisuca@unioeste.br
341
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: christianfranchin@gmail.com.
342 Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: cristophervidal3@gmail.com.
343 Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail:
lucasguilhermehub@gmail.com.
344 Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: mahuanabdala@hotmail.com.
345 Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: exemplo@exemplo.com.
346 Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: rafael.s.cunha@icloud.com.
347 Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: exemplo@exemplo.com.
Os nossos acadmicos possuem pouca experincia no Sistema Operacional GNU
Linux, na maiorias das vezes o primeiro contato somente na Universidade, porm
conhec-lo fundamental para a sua formao acadmica, principalmente para os
acadmicos dos cursos de Bacharelado em Cincia da Computao ou de Engenharia
da Computao j que a sua rea de atuao profissional no se restringe somente no
desenvolvimento de Software e sim contempla o desenvolvimento de sistemas
embarcados, montagem e gesto de Servidores e Gesto de infraestrutura de Redes de
Computadores que so na sua maioria desenvolvidas sob a plataforma de Sistema
Operacional GNU Linux. Outro aspecto relevante que a Computao em Nuvem,
Convergncia Tecnolgica e Internet das Coisas(IoT) na sua maioria so implementadas
utilizando como base o Sistema Operacional Linux.
Permitindo que o acadmico tenha acesso a formao tcnica em Linux se suma
importncia para a formao de um profissional mais qualificado para atuar nessas reas.
Para o desenvolvimento do projeto foi definido um conjunto de atividades

necessrias para a sua execuo, sendo as principais atividades:
Divulgao e Seleo de Acadmico para participao da organizao do curso
Elaborao da Apostila e Apresentao do curso
Divulgao do Curso Formao em GNU Linux
Inscrio e Seleo dos alunos
Preparao do Laboratrio
Preparao do Material Didtico do curso
Realizao do Curso Formao em GNU Linux
Elaborao do relatrio final
As atividades so desenvolvidas pelos acadmicos selecionados, nas reunies de

acompanhamento que ocorrem semanalmente so definidades as atividades,
responsabilidades e prazos. E quando necessrio so realizadas pesquisas referentes as
tecnologias e solues necessrias para a sua execuo.
Como canal de comunicao do projeto, foi criado um grupo na rede social
Facebook, neste grupo privado so discutidos os temas, arquivados os arquivos do
projeto e registrado as reunies de acompanhamento.
Para a divulgao aos demais acadmicos do curso ou do Centro de Engenharias
e Cincias Exatas so realizadas atravs do apoio dos Centro Acadmicos dos
respectivos cursos ou por postagem na rede social Facebook.
Espera-se que at o final do projeto sejam capacitadas 40 pessoas em GNU Linux
e que os mesmos tenham a misso de multiplicar aos demais colegas, assim como a sua
utilizao nas disciplinas do curso.
Resultados
Considerando que o projeto ainda est sendo executado, as atividades e

resultados alcanados ainda so parciais, podemos destacar os principais resultados at
o momento.
Foi divulgado, no ms de novembro de 2015, no grupo fechado do Curso de
Cincia da Computao Foz do Iguau da rede social Facebook
(https://www.facebook.com/groups/402005893197827/) o edital de inscrio de
voluntrios do curso para participao do projeto, foram selecionados 10
acadmicos do curso de Cincia da Computao.
Aps a seleo foram definidos as equipes para o desenvolvimento das atividades,
sendo as principais atividades :
Estudo, elaborao e construo da distribuio GNU Linux do projeto : Com a
definio da equipe responsvel, aps a realizao dos estudos das vantagens
e desenvantagens de cada distribuio, pacotes necessrios para a utilizao
nas disciplinas do curso ficou definida que a distribuio ser baseada no GNU
Linux Mint utilizando a interface grfica Cinnamon. Nos meses de Janeiro e
Fevereiro foram realizados os estudos e testes que resultaram na primeira
verso da distribuio GNU Linux do curso, aps algumas discusses foi
definido que a distribuio seria chamada de Capybara(Figura 1).
Figura 1 : Papel de parede da distro GNU Linux Capybara
Apostila do curso : Est sendo elaborada a apostila do curso, a princpio esta

sendo estudado sua necessidade j que existe a apostila Foca Linux [Ref. Silva]
que atende as necessidades do projeto. Com o objetivo de facilitar o
aprendizado dos acadmicos esta sendo elaborado um manual de bolso com
os principais comandos do GNU Linux.
Preparao do laboratrio : Aps a finalizao da distro GNU Linux Capybara
foi realizada a instalao no Laboratrio de Informtica (Figura 2) pelos
acadmicos participantes do projeto.
Figura 2 : Instalao da Distro no Laboratrio de Informtica Unioeste/PTI
Site do projeto : Para a divulgao das aes, realizar as inscries,

disponibilizar a ISO da distro Capybara foi desenvolvido uma homepage do
projeto http://www.unioeste-foz.br/~linux (Figura 3), que possui as principais
informaes do projeto.
Figura 3 : Tela principal da homepage
Mini-cursos 4 horas : Com objetivo de iniciar a sensibilizao e disseminao

do uso do GNU Linux no curso de Cincia da Computao foi realizado dois
treinamentos, com o objetivo de validar a distribuio Linux Capybara e iniciar o
seu uso nas disciplinas do curso. A primeira turma teve a participao de 8
alunos e a segunda turma foi ministrada na aula de Computao I Turma
II(Figura 4), os resultados foram satisfatrios.
Figura 4 : Curso GNU Linux Computao I
Consideraes Finais
A execuo e resultado do projeto est com resultados satisfatrios, os

acadmicos esto demonstrando bastante receptividade para o Sistema Operacional
GNU Linux e j comeam a utiliz-lo nas disciplinas do curso. Acadmicos de outros
cursos e de outras instituies esto entrando em contato para que viabilizemos turmas
que eles possam participar, com a finalizao do curso de 40 horas estaremos divulgando
para participao externa.
Devido aos disciplinas ocorrerem em perodo integral diurno, as aulas somente
podem ser aos Sbados ou no perodo noturno o que dificulta a participao de alguns
acadmicos.
Informaes adicionais podem ser obtidas atravs da homepage

http://www.unioeste-foz.br/~linux ou pelo e-mail antonio.hachisuca@unioeste.br

Referncias
Silva. G. M. da. Guia foca GNU/Linux. Disponvel em:

<http://www.guiafoca.org/?page_id=238> Acessado em 30 nov. 2015.
DEFUMAO DE PEIXES CULTIVADOS NA REGIO SUL DO BRASIL:
RENDIMENTO E CARACTERIZAO SENSORIAL
Gustavo Hillesheim 348

Participantes: Joana Karin Finkler 349,
Rogrio Anderson Druzian 350, Ricardo
Sanches 351,Humberto Rodrigues Francisco352, Stefane Santos Correa353
rea Temtica: (REA 08 - TRABALHO)

Linha de Extenso: (Extenso Pesqueira e Aqucola)
Modalidade: (Oral)
Palavras-chave: processamento; peixe defumado; tecnologia do pescado.
Resumo
O objetivo deste trabalho foi desenvolver e avaliar sensorialmente produto

defumado a partir de quatro espcies de peixes: carpa comum, cat-fish, pacu e bagre
africano. Para isso, os peixes foram cortados em postas e submetidos salmoura lquida
(20% de NaCl/1h), defumados com serragem de cedro/4,5h, de 50C a 80C. Foi feita
anlise microbiolgicas e anlise de aceitao sensorial para os atributos: aparncia, cor,
odor, sabor, textura e impresso global. Bem como anlise de inteno de compra e a
frequncia de consumo, com 45 pessoas no treinadas. Foi realizada anlise de varincia
e teste de Tukey (p < 0,05). A contagem de Staphylococcus coagulase positiva foi < 10
UFC/g, de Coliformes termotolerantes a 45C, < 10 NMP/g, e ausncia de Salmonella sp.
em 25 g. O cat-fish e o bagre africano apresentaram as melhores impresses globais
(8,24 e 7,92), inteno de compra (4,53 e 4,13) e freqncia de consumo (5,66 e 5,36),
no diferindo estatisticamente. Em geral, os provadores demonstraram aceitao para os
516
Pgina
348
Mestrando em Engenharia de pesca, UNIOESTE, Toledo - PR. E-mail: gustavo.hill@hotmail.com
349
Doutoranda em Engenharia de Pesca, UNIOESTE, TOLEDO - PR. E-mail: karin_jkf@yahoo.com.br
350
Mestrando em Engenharia de Pesca, UNIOESTE, Toledo - PR. E-mail: druzian.ra@gmail.com
351
Mestrando em Engenharia de Pesca, UNIOESTE, Toledo - PR. E-mail: druzian.ra@gmail.com
352
Doutorando em Engenharia de Pesca, UNIOESTE, Toledo - PR. E-mail: humberto.francisco@uffs.edu.br
353
Mestranda em Engenharia de Pesca, UNIOESTE, Toledo - PR. E-mail: stefane.pescap@gmail.com
quatro produtos, tendo o cat-fish e o bagre africano destaque entre os outros, mostrando-
se potencialmente explorveis e em condio para o consumo humano.
Apresentao
INTRODUO
Segundo a Pesquisa de Oramentos Familiares (POF 2008/2009), o consumo
mdio de pescado no Brasil foi estimado em 4,00 kg/habitante/ano, sendo que a regio
sul do Brasil alcanou valor abaixo da mdia nacional, na ordem de 3,10 kg/habitante/ano
(IBGE, 2011). De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS) este consumo
est abaixo do recomendado que de pelo menos 12,00 kg por pessoa por ano
(PARMIGIANI; TORRES, 2005).
Syperreck et al. (2005) afirmam que a aquicultura vem crescendo no pas, porm
necessrio o desenvolvimento de estratgias para o aumento do consumo do pescado
como propiciar novas formas de processamento, como defumados e enlatados
(GONALVES; PRENTICE-HERNNDEZ, 1998).
A defumao quando realizada de maneira convencional, alm de melhorar as
caractersticas organolpticas, tem o intuito de estender a vida til do produto, devido aos
efeitos combinados da salga, desidratao e deposio de substncias qumicas
bactericidas presentes na fumaa, como fenis, aldedos e cidos orgnicos (SOUZA,
2004).
Como matria prima, podem ser utilizados vrios tipos de pescados. Entretanto,
considerando o contedo de lipdios, deve ser dada preferncia defumao queles
peixes com percentuais de 7 a 15 % de gordura, pois nestes, que so considerados
517
gordurosos, as gotculas de gordura ajudam na reteno dos compostos aromticos da

fumaa melhorando a qualidade do produto final (BRESSAN, 2000).
Pgina
Desta maneira o objetivo deste trabalho foi desenvolver produto defumado a partir
de quatro espcies de peixes cultivados na regio Sul do Brasil: carpa comum (Cyprinus
carpio), cat-fish (Ictalurus punctallus), pacu (Piaractus mesopotamicus) e bagre africano
(Clarias gariepinus). Buscou-se avaliar a sanidade microbiolgica no processo de
defumao, as caractersticas sensoriais dos produtos defumados e a inteno de compra
e frequncia de consumo.
O experimento foi realizado no perodo de novembro a dezembro de 2015, nas

dependncias da Universidade Estadual do Oeste do Paran, UNIOESTE campus
Toledo.
Os peixes foram adquiridos frescos no pesque-e-pague Big Peixes em Cascavel-
PR, na forma de postas do tronco limpo, de tamanhos semelhantes, sendo os cortes
realizados por um nico funcionrio treinado. Todos os peixes apresentaram
aproximadamente a mesma biomassa em torno de 1,5 kg, e todas as postas foram de
tamanhos semelhantes.
As postas possuam aproximadamente o mesmo peso e foram submetidas
salmoura mida a 20% na proporo de 2:1 (volume de salmoura/massa total do
pescado). O tempo de salmoura foi de uma hora, aps isso as postas foram imersas em
gua corrente para a remoo do excesso de sal, de acordo com a metodologia proposta
por OGAWA & MAIA (1999).
A defumao foi realizada em um defumador, com capacidade para 20 kg, marca
Defumax. O material comburente utilizado foi serragem de madeira no resinosa
(cedro).
O processo de defumao ocorreu durante um perodo de quatro horas e meia. A
temperatura inicial foi de 50C e final de 80C, portanto o processo de defumao foi a
518
quente (OGAWA; MAIA, 1999).

Ao trmino do processo, o produto foi submetido limpeza de fuligens, embalado e
Pgina
estocado em um refrigerador a uma temperatura de 5 C.

No dia seguinte o aspecto microbiolgico do produto final foi avaliado por meio de
anlises de contagem de coliformes termotolerantes (45 C), contagem de
Staphylococcus coagulase positiva e deteco de Salmonella sp. As anlises foram
realizadas na Allabor Laboratrios Ltda. localizada em Toledo PR.
No quinto dia aps a defumao os peixes defumados foram retirados do
refrigerador para atingir a temperatura ambiente antes da anlise sensorial. Aps isso
foram ofertadas amostras de cada produto, que foram analisadas por 45 provadores no
treinados e selecionados aleatoriamente. Entre uma degustao e outra, o provador
ingeriu gua para limpar as papilas gustativas. Os provadores receberam um formulrio
no qual expressaram seu grau de aceitao para cinco atributos (aparncia, aroma,
sabor, textura e impresso global) para as quatro amostras.
O grau de aceitao foi demonstrado em escala hednica (DUTCOSKY, 1996),
estruturada em nove pontos, variando entre Gostei muitssimo (9) e desgostei
muitssimo (1), alm disso, os provadores expressaram sua atitude em relao compra
e ao consumo, respectivamente, preenchendo uma ficha em escala estruturada em cinco
pontos variando entre certamente compraria (5) e certamente no compraria (1), e
outra estruturada em sete pontos, variando entre Comeria sempre (7) e nunca comeria
(1). O provador foi informado que o produto teste foi peixe defumado.
Os dados obtidos pela anlise sensorial, inteno de compra e frequncia de
consumo foram submetidos a anlise de varincia ANOVA e submetidos ao teste de
Tukey a 5% de significncia (P < 0,05). Os resultados foram comparados para a
verificao da preferncia dos provadores.
Resultados
519
Anlise microbiolgica
Pgina
Segundo a Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria (ANVISA) de 2001, a

legislao estabelece para pescado defumado os seguintes padres microbiolgicos:
Staphylococcus coagulase positiva, contagem mxima de 1 x 10 3 UFC/g, ausncia de
Salmonella sp em 25g e coliformes termotolerantes a 45C mxima de 1 x 103 NMP/g.
Tabela 4: Anlise microbiolgica do produto final. Contagem realizada pela Allabor Laboratrios LTDA.
Amostr Estafilococus Salmonella Coliformes

a coagulase positiva sp. em 25g tolerantes a 45C
(UFC/g) (NMP/g)
Carpa < 1,0 x 101 Ausente < 1,0 x 101

Cat fish < 1,0 x 101 Ausente < 1,0 x 101
Pacu < 1,0 x 101 Ausente < 1,0 x 101
Bagre < 1,0 x 101 Ausente < 1,0 x 101
africano
NMP: Nmero mais provvel
UFC: Unidade formadora de colnia
Observa-se que os valores encontrados para Estafilococus coagulase Positiva,

Salmonella sp. e Coliformes termotolerantes a 45C, para as quatro amostras, esto de
acordo com os padres exigidos pela ANVISA (2001). Portanto o produto considerado
prprio para o consumo humano.
Anlise sensorial e atitude em relao compra e consumo

520
A seguir esto as mdias das notas para os cinco atributos relacionados anlise
sensorial e de frequncia e consumo (Tabela 4).
Pgina
Tabela 5: Mdias e desvio padro das notas obtidas na anlise sensorial das diferentes espcies submetidas
defumao: 1 Carpa comum; 2 Cat fish; 3 Pacu; 4 Bagre africano
Tratament 1 2 3 4
o
Aparncia 7,53 8,31 7,82 7,90
0,80b 0,80a 0,89b 0,96ab
Aroma 7,40 8,11 7,86 7,90
1,00b 0,88a 1,15ab 1,00ab
Sabor 7,22 8,28 7,17 7,95
1,24b 0,89a 1,41b 1,09a
Textura 7,12 8,34 7,75 7,82
1,14c 0,74a 1,00b 0,86ab
Imp. 7,35 8,24 7,65 7,92
global 0,85c 0,82a 0,94bc 0,92ab
Int. 3,55 4,53 3,57 4,13
compra 0,91b 0,78a 0,98b 0,92a
Fre. 4,66 5,66 4,62 5,36
consumo 1,14b 1,10a 1,29b 1,10a
abc
Letras diferentes na mesma linha diferenciam entre si pelo teste de Tukey (P<0,05); Imp Impresso; Int. Inteno; Fre.
Frequncia.
Para o atributo impresso global cuja escala variou de 1 (desgostei

extremamente) a 9 (desgostei extremamente), houve diferenas significativas (P<0,05)
entre as amostras de peixe defumado. A carpa comum obteve a pior mdia com 7,35
diferindo de todas as outras, o cat fish alcaou a maior mdia, 8,24 e igualou com o bagre
africano que teve mdia 7,92, j o pacu obteve mdia de 7,65 e assim como o cat fish,
igualou com o bagre africano.
Outros trabalhos realizados com peixes defumados, em geral apresentaram boa
521
aceitao, como o de Minozzo (2002) que avaliou a aceitao de fil de tilpia do Nilo
defumada, onde 57% dos provadores gostaram muito, 28% gostaram extremamente e
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15% gostaram moderadamente do produto.

Os testes de atitude em relao compra e ao consumo mostraram que o cat fish
e o bagre africano receberam as maiores notas diferindo significativamente (P<0,05) da
carpa comum e do pacu. Para o teste de atitude de compra, cuja escala foi de 1
(certamente no compraria) a 5 (certamente compraria), a mdia obtida foi de 3,55, 4,53,
3,57 e 4,13 para carpa comum, cat fish, pacu e bagre africano respectivamente. Da
mesma forma, em relao frequncia de consumo, o cat fish e o bagre africano
receberam as maiores notas e diferiram significativamente (P<0,05) da carpa comum e do
pacu. Para o teste cuja escala varia entre 1 (nunca comeria) a 7 (comeria sempre), a
mdia obtida foi de 4,66, 5,66, 4,62 e 5,36 para carpa comum, cat fish, pacu e bagre
africano respectivamente.
Consideraes Finais
O produto final apresentou rendimento reduzido se comparado a formas mais

simples de processamento, como fils ou tronco limpo, porm essa perda pode ser
compensada comercialmente pelo agregamento de valor para estas espcies.
O processo de defumao proporcionou baixa carga microbiana indicando
qualidade higinica e sanitria, aspectos importantes para agregar valor aos peixes
estudados.
Os peixes defumados, principalmente o cat fish e o bagre africano apresentaram
alto grau de aceitao para as caractersticas sensoriais, inteno de compra e frequncia
de consumo, estes resultados mostram que h possibilidade de agregao de valor a
essas espcies atravs do mtodo da defumao

522
unioeste@unioeste.br
Pgina

Referncias
AGNCIA NACIONAL DE VIGILNCIA SANITRIA (ANVISA): Resoluo n 12, de

2 de janeiro de 2001. Regulamento tcnico sobre os padres microbiolgicos para
alimentos. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 2001.
BRESSAN, M. C.; PEREZ, J. R. O. Tecnologia de carnes e pescados. Lavras:

UFLA/FAEPE, 2000. 225p.
DUTCOSKY, S. D. Anlise sensorial de alimentos. Curitiba: Champagnat, 1996,

123p.
GONALVES, A. A.; PRENTICE-HERNNDEZ, C. Defumao lquida de anchova

(Pomatomus saltatrix): Efeito do processamento nas propriedades qumicas e
microbiolgicas. Cincia e Tecnologia de Alimentos, v. 18, n. 4, p. 438-443, 1998.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA (IBGE). Pesquisa de

Oramentos Familiares POF 2008-2009: Anlise do consumo alimentar pessoal no
Brasil. Rio de Janeiro, RJ. 2011. 150 p.
MINOZZO, M. G. Avaliao da qualidade microbiolgica e bromatolgica de

fil de tilpia (Oreochromis niloticus) defumado e sua vida de prateleira. 2002.
523
Monografia, Universidade Estadual do Oeste do Paran, Toledo.

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OGAWA, M.; MAIA, E. L. Manual de pesca: cincia de tecnologia do pescado. So

Paulo: Varela, v.1, 1999 p.430.
PARMIGIANI, P.; TORRES, R. A caminho da elite do agronegcio. Aqicultura e
pesca, v. 10, p. 26-34, 2005.
SOUZA, M. L. R.; Baccarin, A. E.; VIEGAS, E. M. M.; KRONKA, S. N. Defumao

da tilpia do Nilo (Oreochromis niloticus) inteira eviscerada e fil: aspectos referentes s
caractersticas organolpticas, composio centesimal e perdas ocorridas no
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SYPERRECK, M. A.; BOMBARDELLI, R. A.; SANCHES, E. A. Situao Atual e

perspectivas para o consumo, processamento e agregao de valor ao pescado.
Arquivos de Cincias Veterinrias e Zoologia da Unipar, v. 08, n. 2, p. 181-195, 2005.
524
Pgina
DENGUE, CHIKUNGUNYA E ZIKA: AES EXTENSIONISTAS ENFATIZANDO
ANLISE DE DADOS DE CASCAVEL/PR E ABORDAGEM EDUCACIONAL
Rogrio Luiz Rizzi354 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Claudia Brandelero Rizzi 355, Guilherme Galante356, Emerson
Hoffmann 357, Vilson Norberto dos Santos Junior 358
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Endemias e Epidemias)
Palavras-chave: dengue; chikungunya; zika; software.
Resumo
O objetivo do Programa SIGDENGUE: gesto de aes de preveno, controle e

combate a dengue dar continuidade aos trabalhos sobre aes prticas realizadas no
mbito da dengue, Chikungunya e Zika, em Cascavel/PR, incluindo tratamento de dados
e aes de georreferenciamento e geoprocessamento. Optou-se por apresentar duas
aes, uma relativa a dados histricos sobre dengue e outra sobre um jogo computacional
que refora informaes sobre como evitar a proliferao do mosquito transmissor.
Apresentao
Dentre as discusses em andamento em sade pblica no Brasil, alm da

conhecida Dengue, esto em pauta a Chikungunya e a Zika. Uma breve contextualizao
feita a seguir.
Dengue uma doena causada por um arbovrus do gnero Flavivrus da famlia
525
Flaviviridae, e cada um dos cinco sorotipos confere proteo permanente para o mesmo
Pgina
354
Doutor em Cincia da Computao, Matemtica, CCET, Cascavel. E-mail: rogeriorizzi@hotmail.com
355
Doutora em Informtica na Educao, Computao, CCET, Cascavel. E-mail: claudia_rizzi@hotmail.com
356
Doutor em Cincia da Computao, Computao, CCET, Cascavel. E-mail: gui.galante@gmail.com
357
Acadmico, Computao, CCET, Cascavel. E-mail: emerson_h2010@hotmail.com
358
Acadmico, Computao, CCET, Cascavel. E-mail: vil.sonjunior@hotmail.com
sorotipo e imunidade parcial e temporria para os demais. Uma nova infeco com
sorotipo distinto, pode aumentar a probabilidade de dengue hemorrgica, que pode ser
fatal. No Brasil, os primeiros relatos de dengue so do final do sculo XIX. Em 1955, o
mosquito transmissor foi erradicado em decorrncia de medidas para controle da febre
amarela. No final da dcada de 1960, o relaxamento das aes preventivas e de combate
adotadas contribuiu para a reintroduo do mosquito e da doena que est presente em
todo o territrio nacional (IOC, 2016).
O nome Chikungunya significa aproximadamente aqueles que se dobram no
idioma Makonde, e descreve a aparncia encurvada de pacientes que sofrem de artralgia
intensa. O resultado esperado a recuperao, mas a convalescncia pode ser
prolongada, algumas vezes at um ano ou mais (MS, 2014). A insero no Brasil ocorreu
a partir de viajantes provenientes Repblica Dominicana, Haiti, Venezuela, Ilhas do Caribe
e Guiana Francesa. No final de 2014 j havia 3.657 casos autctones suspeitos nos
estados da Bahia, Amap, Roraima, Mato Grosso do Sul, e Distrito Federal (MS, 2016).
Zika causada por um flavivrus do mesmo nome que foi isolado pela primeira vez
em 1947, em um macaco Rhesus na Uganda. A doena endmica no leste e oeste
africano e em algumas reas do sudeste da sia. Em fevereiro de 2014, registrou-se, na
ilha de Pscoa, o primeiro caso de febre Zika nas Amricas. No Brasil, confirmou-se a
transmisso autctone de febre pelo vrus Zika a partir de abril de 2015. At o final de
novembro, 18 estados confirmaram laboratorialmente autoctonia da doena (MS, 2016).
Em tese (ainda no h confirmao oficial em relao a Chikungunya e Zika),
essas trs doenas so causadas pelo Aedes aegypti e pelo Aedes albopictus. A
transmisso ocorre quando a fmea da espcie se contamina ao picar um humano
infectado na fase de viremia, o que a torna capaz de transmitir o vrus a todos os
526
indivduos que picar (WHO, 2009). Assim, e baseado nos dados e trabalhos realizados, o
foco das atividades vinculadas ao Programa de Extenso SIGDENGUE: gesto de aes
Pgina
de preveno, controle e combate a dengue que estava centrado exclusivamente na

dengue foi ampliado para Chikungunya e Zika.
Dada a problemtica das causas e conseqncias da Dengue, Chikungunya e Zika,

esto sendo desenvolvidas diversas aes na Unioeste, atravs do Laboratrio de
Computao Aplicada (LCA), do CCET. Dentre essas aes, que envolvem atividades de
ensino, pesquisa e extenso, est o desenvolvimento do Sistema de Informao
SIGAEDES, em parceria com a Prefeitura Municipal de Cascavel. Uma verso anterior,
em uso pelo Controle de Endemias do municpio, subsidia aes gerenciais de
preveno, controle e combate dengue. Assim, indiretamente toda a populao de
Cascavel/PR est sendo beneficiada pelo trabalho. Neste contexto, o objetivo geral do
programa de extenso dar continuidade aos trabalhos relativos s aes prticas que
vm realizadas no mbito da dengue, e agora tambm Chikungunya e Zika, notadamente
no que se refere ao tratamento dos dados relativos a Cascavel, aes de
georreferenciamento e geoprocessamento e divulgaes pertinentes.
Duas aes foram selecionadas para serem apresentadas neste trabalho. A
primeira refere-se a dados histricos sobre Dengue em Cascavel/PR, mais
especificamente os casos confirmados de dengue em 2015 e o resultado do LIRAa do
primeiro ciclo de 2016. A segunda diz respeito a um jogo computacional que alm de
divertir, refora os conceitos sobre como evitar a proliferao do vetor.
Resultados
A partir de um trabalho conjunto com o Controle de Endemias de Cascavel foi

527
possvel organizar dados sobre casos de Dengue no municpio, suspeitos ou confirmados,

relativos aos anos de 2007 a 2015. Esses e outros dados foram georreferenciados e
Pgina
organizados em mapas. Exemplo desse tipo de mapa ilustrado na Figura 1. Ela

apresenta os casos confirmados de dengue ocorridos em Cascavel em 2015. Cada um
dos casos contm informaes como data de notificao, bairro, data do inicio dos
sintomas, endereo, sexo e idade.
Figura 1 Mapa com os casos de dengue confirmados em 2015 - Cascavel/PR.
Este exemplo mostra que possvel realizar tratamento computacional de dados e

obter informaes no apenas com base em suas caractersticas alfanumricas, mas
tambm atravs de sua localizao espacial. O contexto espacial relativo ao fato contribui
para que profissionais ligados ao trabalho em dengue, e tambm em chikungunya e zika
possam realizar aes especficas e direcionadas. Pode-se tambm filtrar as informaes
e elaborar mapas com maior preciso, considerando apenas os dados em que se tem
interesse como faixa etria mais propensa a infeco, regio mais infectada, estaes do
ano com maiores casos de infestao, etc.
Outra atividade relativa a dados que est sendo realizada em parceria com o
528
Controle de Endemias de Cascavel o tratamento dos dados relativos ao Levantamento

Rpido de ndice para Aedes aegypti (LIRAa), que um mapeamento dos ndices de
Pgina
infestao por Aedes no municpio. Aqueles com ndices de infestao predial inferiores a
1% so considerados como estando em condies satisfatrias. Entre 1% a 3,9% esto
em situao de alerta e nos superiores a 4% h risco de surto (MINISTRIO DA SADE,
2005). A figura 2 mostra o mapa do primeiro ciclo do LIRAa em 2016. Note-se que a figura
mostra a localizao de onde as larvas e pupas foram encontradas, assim como a
quantidade. Para o desenvolvimento dos mapas apresentados utilizou-se o QGIS que
um Sistema de Informao Geogrfica (SIG) amigvel, um Software Livre gratuito
licenciado sob a GNU General Public License.
Figura 2: Mapa 1 Ciclo do LIRAa de 2016, Cascavel/PR.
Outra ao que vem sendo desenvolvida e que foi selecionada para ser
apresentada neste trabalho diz respeito a um jogo computacional que visa contribuir para
a conscientizao sobre os problemas causados pelo mosquito Aedes Aegypti e sobre
como evitar sua proliferao.
Alm das escolas particulares, tambm as escolas pblicas, tanto na educao
529
infantil quanto no ensino fundamental, disponibilizam computadores para utilizao por

professores e alunos, o que facilita o uso do jogo pela comunidade e pblico alvo. O
Pgina
software est sendo desenvolvido com a ferramenta Unity (UNITY, 2016) e seus scripts
em C Sharp (Visual Studio Microsoft). Optou-se por estas ferramentas visto que so muito
utilizadas e por conta disso tm vrios tutoriais de como us-las na internet. Apesar de
possurem certo grau de complexidade, atendem as atuais necessidades do grupo para
concluir o jogo com uma boa jogabilidade, aparncia e, alm disso, permitem que o jogo
possa ser utilizado em desktop, web ou mobile. A figura 3 mostra a ferramenta Unity
sendo utilizada na criao do jogo, sendo possvel a visualizao da interface do mesmo.
O personagem que atua no jogo um menino de idade entre 10 e 12 anos voltando
da escola com a inteno de combater o mosquito aedes, recolhendo ento os focos do
mesmo. Esto previstas trs fases que so a sada do colgio, caminho de volta para
casa e chegada em casa. O cenrio em que o jogo acontece muda em cada fase do
mesmo. Na primeira, onde ele esta saindo do colgio o plano de fundo o corredor do
mesmo e sua concluso ocorre no porto do colgio. Na segunda fase o cenrio muda,
possuindo como plano de fundo a cidade com prdios, casas e comrcios concluindo a
fase ao chegar no quintal de casa. Para concluir o jogo, a ltima fase e focada em seu
caminho para dentro de casa, passando pelo quintal e finalmente entrando em casa. A
pontuao simples, quanto mais focos do mosquito forem coletados maior a pontuao
obtida. Ganha o jogo quem conseguir maior pontuao ao final das trs fases.
Atualmente esta sendo desenvolvida a primeira fase do software do jogo. Quando
concludo, ele ser disponibilizado no site do projeto onde ser possvel jogar online ou
baixa-lo para desktop.
530
Pgina
Figura 3: Software Unity.
Figura 4: Uma das imagens da primeira fase do jogo.
Consideraes Finais
Neste trabalho optou-se por apresentar duas aes extensionistas em

desenvolvimento no mbito do Programa SIGDENGUE: gesto de aes de preveno,
controle e combate a dengue, uma relativa ao trabalho com dados sobre dengue e outra
sobre um jogo computacional que contribui para disseminar o conhecimento sobre como
evitar a proliferao do mosquito transmissor da dengue, chikungunya e zika de maneira
531
ldica.
Os dados georreferenciados permitem organizar mapas temticos e assim apoiar o
Pgina
trabalho do gestor subsidiando-o com informaes que podem contribuir para o combate
e a preveno das doenas. O jogo tem por objetivo contribuir para o trabalho de
educao e bons hbitos quanto a identificao e remoo de focos do mosquito aedes.
Por meio de uma brincadeira, o jogo incentiva a conscientizao no combate dos focos
como um trabalho coletivo, que se desenvolve em diversos locais, incluindo a escola e a
prpria casa.
Guilherme Galante, gui.galante@gmail.com, (45) 8803-9477.
42933/2014
Referncias
INSTITUTO OSWALDO CRUZ (IOC). Dengue, vrus e vetor. Disponvel em:

<http://www.ioc.fiocruz.br/dengue/textos/longatraje.html>. Acesso em: 30 mar. 2016
MINISTRIO DA SADE - Boletim Epidemiolgico. V.47 n 3 - 2016. Disponvel

em <http://portalsaude.saude.gov.br/images/pdf/2016/janeiro/15/svs2016-be003-dengue-
se52.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2016.
MINISTRIO DA SADE (MS). Preparao e resposta introduo do vrus

Chikungunya no Brasil. Braslia : Ministrio da Sade, 2014. 102 p.
MINISTRIO DA SADE. Diagnstico rpido nos municpios para vigilncia

entomolgica do Aedes Aegypti no Brasil (LIRAa). MS: Braslia, 2005. 62 p.
532
UNITY. Unity Game Engine. Disponvel em < https://unity3d.com>. Acesso 04

abr. 2016.
Pgina
WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). Dengue: guidelines for diagnosis,

treatment, prevention and control. New edition, 2009. Disponvel em: <
http://whqlibdoc.who.int/publications/2009/9789241547871_eng.pdf> Acesso em 10 jun.
2014.
533
Pgina
DESAFIOS PARA A INCLUSO DIGITAL NO MEIO RURAL NA REGIO OESTE DO
PARAN
Prof. Dr.Adriane Maria De Grandi 359 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Luiz Hermes 360, Wellington de Oliveira361, Prof. Ms. Vanildo Heleno
Pereira362,Prof. Dr. Nardel Luiz Soares da Silva363, Prof. Dr. Armin Feiden364, Pedro Celso
Soares da Silva365, Prof. Dr. Wilson Joo Zonin 366
rea Temtica: Trabalho.

Linha de Extenso: Tecnologia da informao.
Palavras-chave: Incluso; Desafios; Informao.
Resumo
O Programa de Incluso Digital no Meio Rural Como Suporte ao Desenvolvimento

Econmico e Social das Comunidades Rurais na Regio Oeste do Paran, tem por
objetivo a Capacitao de Agricultores Familiares, na utilizao de ferramentas
tecnolgicas com base na informtica, para fins de facilitar a gesto das organizaes
formais e informais dos agricultores, com vista a incluso econmica e social. O Programa
foi desenvolvido na micro regio do municpio de Marechal Cndido Rondon-PR..
Apresentao
359
Eng. Agrcola. Dr. Professora do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR. E-mail:
prof.vhp@gmail.com.
360
Acadmico, Agronomia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR. E-mail:
luizfernandohermes@gmail.com.
361
welliton_146@hotmail.com.
534
362
Eng. Agrnomo. Dr. Professor do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR. E-mail:
prof.vhp@gmail.com.
363
Eng. Agr. Dr. Professor do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR. E-mail:
Pgina
nardel.silva@unioeste.br.
Eng. Agr. Dr. Professor do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR.
364
365
Engenheiro Agrnomo, Dr. Pesquisador do IAPAR, Unidade de Pato branco PR.
366
O agricultor no participou do incio do que se chama de revoluo da tecnologia
da informao e comunicao. Devido, principalmente a questes de infraestrutura, o
meio rural foi pouco contemplado na primeira onda de disseminao desse tipo de
tecnologia, da informtica, da computao e da internet. Porm, recentemente, o cenrio
de excluso digital no meio rural comeou a mudar e o principal motivo para isso foi
expanso do acesso internet de alta velocidade, que proporcionou uma reduo na
distncia entre o campo e a cidade em termos de interao social.
A incluso digital um processo em que uma ou um grupo de pessoas passa a
participar dos mtodos de processamento, transferncia e armazenamento de
informaes que j so do uso e do costume de um ou outro grupo, passando a ter os
mesmos direitos e os mesmos deveres dos j participantes do grupo j includo (Rangel,
2005).
Com a popularizao dos websites de rede social, a populao rural passou a
interessar-se por participar desse tipo de relacionamento social e isso tem contribudo
para dar para romper a barreira do analfabetismo digital.
Gasparetto (2006) acrescenta que, o analfabetismo digital, ao afetar a capacidade
de aprendizado, a conectividade e a disseminao de informaes, gera consequncias
virtualmente em todos os campos da vida do indivduo. A transformao de informao
em conhecimento pelo usurio permitir configurar um verdadeiro mapa de oportunidades
polticas de informao digital. 535
Pgina
Figura 1 Uso das Tecnologias de Informao e Comunicao no Brasil, 2014.
Fonte de dados: Comit Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) - Data de extrao: 07/04/2016
Segundo Bordenave (2003), a comunicao, mais que um processo de

transmisso e difuso, passa a ser um processo de relacionamento entre as pessoas, que
se realiza mediante a linguagem, ou seja, os cdigos e os meios utilizados em um
determinado contexto fsico, social e cultural. Para o referido autor (1988), a comunicao
humana, enquanto processo, no se divide em rural e urbana, visto que seus meios e
536
mensagens alcanam todas as pessoas, independentemente do lugar onde moram.

Na busca da incluso digital no meio rural, o Programa de incluso digital no meio
Pgina
rural como suporte ao desenvolvimento econmico e social das comunidades rurais na

regio oeste do Paran, de maneira prtica, desenvolveu suas aes de capacitao no
uso de computadores, passando pela desmistificao da informtica at ao treinamento
no uso de equipamentos e programas.
Tendo por objetivo a Capacitao de Agricultores Familiares, especialmente os

jovens, gestores de organizaes e tcnicos ligados a agricultura, na utilizao de
ferramentas tecnolgicas com base na informtica, para fins de facilitar a gesto das
organizaes formais e informais dos agricultores, facilitar o acesso aos mercados da
compra direta, alimentao escolar e aes de economia solidria, melhorar a eficincia
na gesto das unidades de produo, e, por consequncia, melhorar a renda, as relaes
sociais e a qualidade de vida nas unidades de produo do tipo familiar, o pblico alvo
os agricultores, jovens e adultos selecionados junto s organizaes de agricultores, tais
como: Grupos, Associaes, Cooperativas, Sindicatos, movimentos sociais, entre outras;
Dirigentes de organizaes, tais como: sindicatos, cooperativas, associaes e ONG's.
Membro de organizaes formais e informais dos agricultores; Tcnicos que trabalham
junto s organizaes dos agricultores; Professores e estudantes de escolas que tenham
vnculo com o meio rural.
Os agricultores que participaram das atividades do programa, basicamente se
dividiam em dois grupos quanto ao nvel de conhecimento: nvel bsico, com pouco ou
ausncia de conhecimento em informtica; nvel mdio, com certo conhecimento de
ferramentas bsicas da informtica.
Esto sendo ministradas aulas expositivas realizadas em laboratrios de
537
informtica. As aulas so preparadas pelos bolsistas do programa, buscando-se uma

didtica simples e de fcil compreenso.
Pgina
A carga horria das atividades de capacitao foi de cinco horas semanais durante
trs meses, sendo realizadas nas cidades de Porto Mendes, Nova Santa Rosa e Marechal
Cndido Rondon (Paran), onde foram aplicados oito mdulos com os contedos:
Introduo tecnologia da informao;
Hardware e software;
Interface e sistema operacional;
Mouse e teclado;
Prtica de digitao;
Internet geral (sites de busca, pginas relacionadas agropecuria, previso do
tempo, cotaes e notcias em geral);
Internet vdeos (relacionadas s tcnicas agropecurias, culinria e lazer);
Redes sociais;
E-mail;
Editores de texto e planilhas;
Antivrus.
Ao final de cada mdulo, foram realizadas atividades de avaliao individual ou em

grupo, onde os mesmos deveriam mostrar o que aprenderam durante as aulas, aplicando
os conceitos de incluso digital e social.
Resultados
No desenvolvimento do projeto, fica evidente, o entusiasmo dos participantes com

os conhecimentos adquiridos. Porm, tambm, deparou-se com situaes no previstas
quando da elaborao do projeto. Situaes relacionadas principalmente infraestrutura
e aspectos socioeducativos.
Os principais desafios foram limitao de equipamentos disponveis em algumas
localidades e a dificuldade de manuseio dos computadores por parte dos agricultores.
538
Durante as atividades, foram criados contas de e-mail para os que no possuam;

Foram criados perfis em redes sociais para os que no possuam, ou seja, a
Pgina
imensa maioria.
Os participantes do nvel bsico, em geral, terminaram o curso dominando as
operaes bsicas do computador e com condies de acessar a internet e fazer um uso
razovel da mesma, como por exemplo, utilizar um site de busca e acessar a rede social.
Os integrantes do nvel mdio terminaram as atividades com conhecimento bsico
em editores de texto e planilhas eletrnicas.
Figura 2 Aula ministrada para os agricultores do Distrito e Porto Mendes, municpio de Marechal
Cndido Rondon PR..
539
Pgina
Cndido Rondon PR..
Consideraes Finais
Em relao aos participantes, o maior desafio foi em trabalhar com o nvel bsico,
pois apresentavam grandes dificuldades na utilizao do teclado e mouse, especialmente
as pessoas de mais idade. Porm, o resultado foi satisfatrio, pois estes conseguiram
fazer, ao final do curso, um uso razovel do computador.
Outro desafio foi a utilizao de um sistema operacional diferente do at ento
utilizado, ocorrido em uma das localidades e como soluo, foi alterada a grade de
540
contedo, podendo assim, atender ao pblico sem prejuzo para a atividade.

Pgina
Professor Dr. Nardel Soares: nardel.soares@unioeste.br / (45) 8401- 4177

Professor Msc. Vanildo Pereira: vanildohp@gmail.com / (45) 9847- 0371
Acadmico Luiz Hermes: luizfernandohermes@gmail.com/ (45) 9816-6913
.
37898/2012
Referncias
GASPARETTO, Neiva Aparecida. Modelo de incluso digital para organizaes,

como prtica de responsabilidade social. 2006. 126 f. Tese (Doutorado em Engenharia de
Produo), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC),Florianpolis.
BORDENAVE, Juan Diaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratgias de ensino
aprendizagem. 6. ed. Campinas: Autores Associados, 1997.
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22filtroTabela%22,%22ano%22:%222014%22,%22idIndicador%22:%2227850%22,%22id
sDimensaoN1%22:%22p243983,p243984,p243985,p243986,p243987,p243988,p243989,
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Junho de 2016.
541
Pgina
DESAFIOS PARA A INCLUSO DIGITAL NO MEIO RURAL NA REGIO OESTE DO
PARAN
Prof. Dr.Adriane Maria De Grandi 367 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Luiz Hermes 368, Wellington de Oliveira369, Prof. Ms. Vanildo Heleno
Pereira370,Prof. Dr. Nardel Luiz Soares da Silva371, Prof. Dr. Armin Feiden372, Pedro Celso
Soares da Silva373, Prof. Dr. Wilson Joo Zonin 374
rea Temtica: Trabalho.

Linha de Extenso: Tecnologia da informao.
Palavras-chave: Incluso; Desafios; Informao.
Resumo

tecnolgicas com base na informtica, para fins de facilitar a gesto das organizaes
formais e informais dos agricultores, com vista a incluso econmica e social. O Programa
foi desenvolvido na micro regio do municpio de Marechal Cndido Rondon-PR..
367
Eng. Agrcola. Dr. Professora do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR. E-mail:
prof.vhp@gmail.com.
368
luizfernandohermes@gmail.com.
369
welliton_146@hotmail.com.
542
370
prof.vhp@gmail.com.
371
Pgina
nardel.silva@unioeste.br.
372
373
374
Apresentao
O agricultor no participou do incio do que se chama de revoluo da tecnologia

da informao e comunicao. Devido, principalmente a questes de infraestrutura, o
meio rural foi pouco contemplado na primeira onda de disseminao desse tipo de
tecnologia, da informtica, da computao e da internet. Porm, recentemente, o cenrio
de excluso digital no meio rural comeou a mudar e o principal motivo para isso foi
expanso do acesso internet de alta velocidade, que proporcionou uma reduo na
distncia entre o campo e a cidade em termos de interao social.
A incluso digital um processo em que uma ou um grupo de pessoas passa a
participar dos mtodos de processamento, transferncia e armazenamento de
informaes que j so do uso e do costume de um ou outro grupo, passando a ter os
mesmos direitos e os mesmos deveres dos j participantes do grupo j includo (Rangel,
2005).
Com a popularizao dos websites de rede social, a populao rural passou a
interessar-se por participar desse tipo de relacionamento social e isso tem contribudo
para dar para romper a barreira do analfabetismo digital.
Gasparetto (2006) acrescenta que, o analfabetismo digital, ao afetar a capacidade
de aprendizado, a conectividade e a disseminao de informaes, gera consequncias
virtualmente em todos os campos da vida do indivduo. A transformao de informao
em conhecimento pelo usurio permitir configurar um verdadeiro mapa de oportunidades
polticas de informao digital.
543
Pgina
Segundo Bordenave (2003), a comunicao, mais que um processo de

transmisso e difuso, passa a ser um processo de relacionamento entre as pessoas, que
se realiza mediante a linguagem, ou seja, os cdigos e os meios utilizados em um
determinado contexto fsico, social e cultural. Para o referido autor (1988), a comunicao
humana, enquanto processo, no se divide em rural e urbana, visto que seus meios e
544
mensagens alcanam todas as pessoas, independentemente do lugar onde moram.

Na busca da incluso digital no meio rural, o Programa de incluso digital no meio
Pgina
rural como suporte ao desenvolvimento econmico e social das comunidades rurais na

regio oeste do Paran, de maneira prtica, desenvolveu suas aes de capacitao no
uso de computadores, passando pela desmistificao da informtica at ao treinamento
no uso de equipamentos e programas.
Tendo por objetivo a Capacitao de Agricultores Familiares, especialmente os

jovens, gestores de organizaes e tcnicos ligados a agricultura, na utilizao de
sociais e a qualidade de vida nas unidades de produo do tipo familiar, o pblico alvo
os agricultores, jovens e adultos selecionados junto s organizaes de agricultores, tais
como: Grupos, Associaes, Cooperativas, Sindicatos, movimentos sociais, entre outras;
Dirigentes de organizaes, tais como: sindicatos, cooperativas, associaes e ONG's.
Membro de organizaes formais e informais dos agricultores; Tcnicos que trabalham
junto s organizaes dos agricultores; Professores e estudantes de escolas que tenham
vnculo com o meio rural.
Os agricultores que participaram das atividades do programa, basicamente se
dividiam em dois grupos quanto ao nvel de conhecimento: nvel bsico, com pouco ou
ausncia de conhecimento em informtica; nvel mdio, com certo conhecimento de
ferramentas bsicas da informtica.
Esto sendo ministradas aulas expositivas realizadas em laboratrios de
545
informtica. As aulas so preparadas pelos bolsistas do programa, buscando-se uma

didtica simples e de fcil compreenso.
Pgina
A carga horria das atividades de capacitao foi de cinco horas semanais durante
trs meses, sendo realizadas nas cidades de Porto Mendes, Nova Santa Rosa e Marechal
Cndido Rondon (Paran), onde foram aplicados oito mdulos com os contedos:
Introduo tecnologia da informao;
Hardware e software;
Interface e sistema operacional;
Mouse e teclado;
Prtica de digitao;
Internet geral (sites de busca, pginas relacionadas agropecuria, previso do
tempo, cotaes e notcias em geral);
Internet vdeos (relacionadas s tcnicas agropecurias, culinria e lazer);
Redes sociais;
E-mail;
Editores de texto e planilhas;
Antivrus.
Ao final de cada mdulo, foram realizadas atividades de avaliao individual ou em

grupo, onde os mesmos deveriam mostrar o que aprenderam durante as aulas, aplicando
os conceitos de incluso digital e social.
Resultados
No desenvolvimento do projeto, fica evidente, o entusiasmo dos participantes com

os conhecimentos adquiridos. Porm, tambm, deparou-se com situaes no previstas
quando da elaborao do projeto. Situaes relacionadas principalmente infraestrutura
e aspectos socioeducativos.
Os principais desafios foram limitao de equipamentos disponveis em algumas
localidades e a dificuldade de manuseio dos computadores por parte dos agricultores.
Durante as atividades, foram criados contas de e-mail para os que no possuam;
Foram criados perfis em redes sociais para os que no possuam, ou seja, a
546
imensa maioria.
Os participantes do nvel bsico, em geral, terminaram o curso dominando as
Pgina
operaes bsicas do computador e com condies de acessar a internet e fazer um uso

razovel da mesma, como por exemplo, utilizar um site de busca e acessar a rede social.
Os integrantes do nvel mdio terminaram as atividades com conhecimento bsico
em editores de texto e planilhas eletrnicas.
Cndido Rondon PR..
547
Pgina
Cndido Rondon PR..
Consideraes Finais
Em relao aos participantes, o maior desafio foi em trabalhar com o nvel bsico,
pois apresentavam grandes dificuldades na utilizao do teclado e mouse, especialmente
as pessoas de mais idade. Porm, o resultado foi satisfatrio, pois estes conseguiram
fazer, ao final do curso, um uso razovel do computador.
Outro desafio foi a utilizao de um sistema operacional diferente do at ento
utilizado, ocorrido em uma das localidades e como soluo, foi alterada a grade de
548
contedo, podendo assim, atender ao pblico sem prejuzo para a atividade.

Pgina

Acadmico Luiz Hermes: luizfernandohermes@gmail.com/ (45) 9816-6913
.
37898/2012
Referncias

Produo), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC),Florianpolis.
BORDENAVE, Juan Diaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratgias de ensino
aprendizagem. 6. ed. Campinas: Autores Associados, 1997.
Indicadores e estatsticas sobre a disponibilidade das Tecnologias de Informao e

Comunicao (TIC) na sociedade brasileira.
http://data.cetic.br/cetic/explore?dados={%22idPesquisa%22:%22TIC_DOM%22,%22idUn
idadeAnalise%22:%22Domicilios%22,%22paletaCor%22:%22paleta1%22,%22aba%22:%
22filtroTabela%22,%22ano%22:%222014%22,%22idIndicador%22:%2227850%22,%22id
sDimensaoN1%22:%22p243983,p243984,p243985,p243986,p243987,p243988,p243989,
p243990,p243991,p243992%22,%22idsDimensaoN2%22:%22%22}, Acesso em 01 de
Junho de 2016.
549
Pgina
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARA GESTO, EMPREENDEDORISMO E
INOVAO DA ASSOCIAO DAS MULHERES PRODUTORAS DE ERVAS
MEDICINAIS DE FRANCISCO BELTRO - AMPEMA
Diego Paganela Morais 375 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Claudio Mioranza376,Gabriel Cassemiro Mariano377,Andriele de Pr
Carvalho378
rea Temtica: (Tecnologia e Produo)

Linha de Extenso: (Capacitao e Qualificao)
Palavras-chave: Gesto de Negcios; Empreendedorismo; Inovao .
Resumo
Empreendedorismo e inovao so primordiais para garantia da continuidade e

aperfeioamento do mercado. Nesse sentido, a UTFPR, por intermdio de um projeto de
extenso, realizou a capacitao da AMPEMA buscando potencializar a Feira Saberes &
Sabores. Foram realizadas visitas de ambientao na casa das associadas identificando o
grupo como mulheres da agricultura familiar. Foi possvel perceber que algumas
produtoras no foram alfabetizadas e no tinham conhecimento sobre gesto de
negcios, empreendedorismo, inovao e processamento dos alimentos.
Apresentao
O desenvolvimento tecnolgico impulsionado pelas necessidades do mercado, podendo

ocorrer situaes em que este confundido com uma inovao tecnolgica. H,
entretanto, um equvoco em classificar todo desenvolvimento tecnolgico como uma
inovao (ALLARAKHIA & WALSH, 2011). Para ser caracterizada como inovao
550
tecnolgica necessrio um referencial de novidade. Toda inovao envolve mudanas

Pgina
375
Especialista, Administrao UTFPR, Francisco Beltro. E-mail: dpmorais@ibest.com.br
376
Doutor, Administrao, Unioeste, Cascavel. E-mail: cmioranza@terra.com.br.
377
Doutor, Qumica, UTFPR, Francisco Beltro E-mail:gabrielmariano@utfpr.edu.br
378
Mestre, Administrao, UTFPR, Francisco Beltro. E-mail: andrieled@utfpr.edu.br
e, dessa forma, a inovao tecnolgica pode ser caracterizada pela presena de
mudanas tecnolgicas em produtos ou processos.
Uma inovao no precisa ser somente tcnica, pode tambm ser social (PLONSKI,
2005). Na perspectiva da educao inovadora possvel sugerir que a inovao comea
com uma ideia que deve ser estimulada para transformar em produto, processo, empresa
ou tecnologia.
A cidade de Francisco Beltro, sudoeste do Paranaense, possui ampla participao
da agricultura familiar em sua economia. Dessa forma, investir e ampliar programas que
busquem a melhoria e aperfeioamento desses processos para garantir a inovao e
competitividade dos produtos e processos da agricultura familiar de fundamental
importncia. Uma sociedade que integra os indivduos e povos, respeitando
profundamente as caractersticas individuais de cada so reconhecidamente
desenvolvidas (MARTINS, 1985). A Secretaria de Desenvolvimento Rural da cidade de
Francisco Beltro buscou a Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR para
ajudar no projeto de desenvolvimento da horticultura e fruticultura na agricultura familiar
do municpio. A atividade proposta foi a capacitao das produtoras, membro da
Associao das Mulheres Produtoras de Ervas Medicinais AMPEMA. Para capacitao
foi proposta a abordagem dos temas de gesto, empreendedorismo e inovao.
A atividade foi realizada, inicialmente, por uma abordagem qualitativa e anlise do

contexto da realidade vivenciada pela AMPEMA. Para realizao dessas abordagens foi
utilizado o princpio de interao com as associadas. O trabalho realizado caracterizado,
em sua etapa inicial, como uma investigao e estudo de caso, com a anlise deste caso
especfico, com ricas descries empricas e ocorre de forma exploratria, pela
familiarizao com o tema e levantamento de dados pertinentes ao estudo e descritiva,
com a anlise e interpretao dos dados para configurao do ciclo de treinamentos.
As atividades iniciaram a partir do atendimento do chamado da Prefeitura de Francisco
Beltro. As mulheres associadas AMPEMA j haviam iniciado a Feira Saberes & Sabores
realizando a comercializao de produtos agrcolas in natura e alimentos processados
com pouca diversificao. Com base nos dados repassados pela Prefeitura foi pr-
definida, de forma terica, uma abordagem para incio do trabalho onde foi identificada a
551
necessidade da realizao de atividades com respostas rpidas. Considerando essa

como primeira etapa foi sugerido ofertar uma formao profissional com mdulos em
cursos e oficinas prticas, nas reas de gesto, empreendedorismo e inovao. A
Pgina
segunda etapa de atividades contou com o levantamento dos tpicos de maior

importncia para o grupo e a criao do plano de ensino dos cursos a serem oferecidos.
Os professores realizaram a caracterizao do pblico alvo atravs do ciclo de visitao
individual na propriedade da agricultura familiar, foram contempladas vinte e seis
associadas. As visitas buscaram identificar as carncias e necessidades das famlias,
assim como a introduo do tema sugerido. Foram observados principalmente os nveis
de escolaridade, estrutura para processamento de alimentos e o acondicionamento dos
produtos prontos para comercializao.
A terceira etapa do projeto configurou o incio do ciclo de trs treinamentos com
oficinas. O treinamento de nmero um, com abordagem bsica introdutria, foi realizado
nas dependncias da propriedade da agricultura familiar, tomando os prprios produtos
das associadas como exemplo de caso. O treinamento nmero trs foi realizado nas
Unidades Experimentais de Processamento de Alimentos UEPs nas dependncias da
Universidade Tecnolgica Federal do Paran.
Resultados
.Aps aceite da solicitao da Secretaria de Desenvolvimento Rural da Prefeitura

Municipal de Francisco Beltro iniciaram as atividade do projeto. Para contextualizao e
identificao do pblico participante do projeto foram realizadas visitaes em vinte e seis
famlias da agricultura familiar, proriedades das associadas AMPEMA. Dentre essas,
quinze estavam envolvidas na Feira Saberes & Sabores, onze teriam intenes de
participar. Dentre as vinte e seis associadas foram identificadas treze mulheres
analfabetas, quatro mulheres com ensino fundamental incompleto, sete com ensino
fundamental completo, uma com nvel tcnico completo e uma mulher alfabetizada em
alemo com dificuldades de comunicao em portugus. importante destacar que treze
associadas tem pleno conhecimento de comunicao oral em mais de uma lngua,
portugus e italiano ou portugus e alemo. Foi possvel perceber que o maior percentual
de associadas analfabetas esto entre as onze mulheres com intenes de participar da
feira, onde oito so analfabetas. Foi possvel perceber ainda que dentre essas mulheres,
devido o fato de serem analfabetas, consideram-se menos capazes ou menos
competitivas frente as demais associadas do grupo, o que leva ao refugo do contato com
o grupo de professores, assim como, da participao e atendimento ao pblico na feira.
Aps caracterizao do pblico alvo foi necessrio realizar uma alterao da
552
proposta de ensino que foi sugerida inicialmente, realizao de mdulos tericos de

ensino em sala de aula. A concretizao desse formato de atividade foi inviabilizada
devido a baixa escolaridade das associadas e das questes como os valores, crenas e
Pgina
filosofias existentes na associao que so compartilhadas entre seus membros e no

estavam alinhadas (RICHARD, 2003). O curso terico em sala de aula foi transformado
em treinamentos prticos realizados nas propriedades das associadas, na Feira Saberes
& Sabores e nos laboratrios da universidade. Os treinamentos, em formato de oficina,
buscaram abordar temas especficos de fcil compreenso e aplicao, condizentes com
a realidade vivida pela agricultura familiar. Nesse sentido foi considerado que possvel
complementar sugerindo que o conhecimento vem da ao e s pode ser avaliado por
ela, assim como o treinamento uma fonte importante para a competitividade
(TAKEUCHI E NONAKA, 2008).
A partir do treinamento realizado na casa das produtoras, foram exemplificadas e
apresentadas solues para situaes onde necessria a contabilidade e formao de
preo do produto, identificao da margem de lucro, comparao de preos com
mercados da regio, qualidade da gua utilizada, transporte, armazenamento,
embalagem do produto, funo das embalagens, tipos de embalagens, preos de
embalagens, padro do produto, dimenses do produto, inovao e apresentao dos
produtos considerando a 4Ps Praa, Preo, Produto, Propaganda.
As visitas e treinamentos individuais para cada participante (Fig. 1) buscaram atingir cada
associada de forma personalizada, introduzindo conceitos tericos e possibilitando a
utilizao do aprendizado no seu dia a dia.
Figura 1: Fotografia do treinamento na propriedade da produtora associada AMPEMA.

FONTE: Diego Paganela Morais
Aps o fim do ciclo individual de treinamento, definido como treinamento de nmero um,
foi possvel peceber que as associadas j discutiam entre si as questes colocadas
trocando informao, alavancando o interesse do grupo em avanar nas atividades
553
propostas. Os treinamentos, nomeados de treinamento nmero 2, realizados na na Feira

Saberes & Sabores (Fig. 2) abordaram temas objetivando oportunizar atividades prticas.
As atividades prticas foram consideradas por situaes vivenciadas na feira, exemplo da
Pgina
apresentao de produtos para os clientes e observao das preferncias do cliente. Tais

atividades representaram diretamente a tcnica de vendas e apresentao do produto.
Durante esta etapa, foi melhorada a organizao da gonoda e produtos na bancada da
feira, propondo a necessidade de setorizar os alimentos, realizado posteriormente pelas
associadas.
Figura 2: Fotografia da visita dos professores para treinamento na Feira.

Os treinamentos realizados nas unidades experimentais de processamento de alimentos

da UTFPR (Fig. 3) buscaram ampliar a viso das associadas, impulsionando-as para o
empreendedorismo com objetivo de liderana em uma micro ou pequena indstria de
alimentos. Os temas, naquela ocasio, foram direcionados para uma micro ou pequena
indstria de alimentos e abordaram a formao de preos e agregao de valores
subprodutos, reduo de custo do produto, ingredientes, flutuao de preo do mercado,
treinamento prtico de boas prticas de fabricao, cores nos alimentos, padronizao
dos ingredientes de alimentos versus preo, inovao e desenvolvimento de produtos
alimentcios, equipamentos, estrutura e projeto de uma planta de processamento de
alimentos e inovao em produtos da agricultura familiar.
554
Pgina
Figura 3: Fotografia do treinamento prtico realizado na UTFPR.

Mesmo com a baixa escolaridade do pblico alvo os treinamentos conseguiram aprimorar
o profissionalismo das mulheres da agricultura familiar no mbito de gesto,
empreendedorismo e inovao, valorizando o sentimento de exercer a funo e
participao social, auxiliando na fixao do homem no campo e sucesso familiarO
desenvolvimento pessoal pode ser observado a partir da avaliao comportamental do
pblico alvo, conforme a teoria comportamental da administrao (SIMON, 1947;
CHIAVENATO, 2003). O apoio ao grupo foi importante para a sobrevivncia da feira. O
conhecimento, uma vez adquirido, passa a ser constantemente aprimorado e adequado
fazendo jus a criatividade e inovao.
Consideraes Finais
Foi consumada a participao da UTFPR na comunidade atravs da realizao da

extenso universitria. Atendendo o chamado da Prefeitura Municipal de Francisco
Beltro os professores envolvidos transferiram conhecimento para as associadas
AMPEMA utilizando de mtodos adequados de ensino ajustados a maior eficincia de
comunicao, conforme necessidades das mulheres da agricultura familiar.
Para os cursos realizados no formato prtico, em carcter de oficina, as associadas
AMPEMA obtiveram melhor aproveitamento do contedo discutido. Os conceitos e
prticas de empreendedorismo, gesto e inovao foram implementadas gerando melhor
apresentao para comercializao dos produtos, diversificando os produtos da feira e
melhorando o rendimento econmico da Feira Saberes & Sabores..
dpmorais@ibest.com.br ; Tel: (46) 99130359.

555

Pgina
Referncias
ALLARAKHIA, Minna; WALSH, Steven. Managing Knowledge assets under conditions
of radical change: The case of the pharmaceutical industry. Technovation, v31, 105-117, 2011.
CHIAVENATO, Idalberto. Introduo Teoria Geral da Administrao, Editora Campus, 7

Ed., 633p., 2003.
MARTINS, Jos do Prado. Didtica Geral. So Paulo:Atlas, 1985.
PLONSKI, Guilherme. Bases para um movimento pela inovao tecnolgica no Brasil.

So Paulo:Perspec, 2005.
RICHARD, Gallagher. Os Segredos da Cultura Empresarial: Como entender a alma das Culturas
Organizacionais bem sucedidas. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
SIMON, Herbert. Administrative Behavior: A study of decision-making process in administrative

organization, 1st ed., New York: The Macmillan Company, 1947.
TAKEUCHI, Hirotaka. ; NONAKA, Ikujiro. Gesto do Conhecimento. Traduzido Portuges,

Porto Alegre,:Artmed Editora, 2008.
556
Pgina
DIAGNSTICO SCIO ECONMICO E CULTURAL DOS JOVENS EM
CONFLITO COM A LEI DETOLEDO-PR
Orientador:
Prof. Dr. Miguel ngelo Lazzaretti 379
Participantes:
Caroline Andressa Momente Melo380
Daniele Borges da Silva381
Maria Tereza Pereira da Silva382
rea Temtica: 377- Direitos Humanos e Justia

Modalidade: Apresentao Oral
Palavras-chave: Criminalizao da pobreza; juventude; medida socioeducativa.
Resumo
O objetivo inicial do projeto consistia em traar o perfil socioeconmico e cultural

dos menores que cumpriam medida socioeducativa em carter de internao no Centro
de Scio Educao (CENSE) de Toledo, Paran, no ano de 2015. Porm, no foi
permitida a realizao da presente pesquisa por parte da equipe tcnica do CENSE.
Assim, o foco da pesquisa teve de ser redirecionado, dessa forma, objetivou-se traar um
perfil socioeconmico e cultural dos menores que j cumpriram medida socioeducativa em
regime de internao, no CENSE de Toledo, e hoje se encontram em liberdade. O
impedimento criado pelo CENSE ao no permitir a realizao da pesquisa abre
557
precedentes para alguns questionamentos como: os direitos bsicos desses menores

esto sendo respeitados? Alm de problematizar as defesas acerca da reduo da
Pgina
379
Doutor em Cincias Sociais, CCHS, Toledo. E-mail: miglazza1966@hotmail.com.
380
Licenciada e bacharela em Cincias Sociais, CCHS, Toledo. E-mail: carolmomente@hotmail.com.
381
Licenciada e bacharela em Cincias Sociais, CCHS, Toledo. E-mail: daani.borges@hotmail.com.
382
Mestranda em Cincias Sociais, CCHS, Toledo. E-mail: mariatereza.ps@hotmail.com.
maioridade penal, evidenciando suas limitaes. Para tanto, o projeto iniciou-se por meio
de um levantamento histrico da situao dos menores infratores na sociedade brasileira,
partindo dos referenciais tericos de Hayeck (2009) e Moreira (2015), sendo possvel
sintetizar que as ltimas legislaes concernentes ao sujeito em anlise estabeleceram
um reconhecimento de seus direitos, levando em considerao que tanto a criana quanto
o adolescente so sujeitos de direitos e em construo (ECA, 1990). Alm da reviso de
literatura, no legtimo em uma pesquisa desconsiderar os sujeitos envolvidos, sendo
que, todo sujeito uma expresso do contexto social no qual est inserido, assim
compreender uma realidade exige, alm do aprofundamento terico, levar em
considerao o discurso produzido pelos sujeitos que a construiu. De modo mais
aprofundado, foram realizadas conversas qualificadas com os sujeitos envolvidos,
partindo de roteiros estruturados de forma semiabertos . Como o projeto social pretende
realizar a proposio de uma alterao em determinado contexto social, nas
consideraes finais ser proposto uma oficina de elaborao de udio visual para os
jovens, visando garantir que os mesmos se expressem e se reconheam enquanto
sujeitos histricos sociais, dotados de potencialidades.
Apresentao
O presente projeto tem como objetivo traar o perfil socioeconmico e cultural dos
menores abaixo da idade penal, de 18 anos (no Brasil), que j praticaram algum ato
infracional considerado crime, e que cumpriram medida socioeducativa em regime de
internao em estabelecimento educacional, conforme Art. 103 e Art. 112, ECA, 1990 , no
muncipio de Toledo - PR. Alm de relacionar este perfil com as discusses referentes a
558
criminalizao da pobreza e a reduo da maioridade penal.

Pgina
Para tanto, o projeto iniciou-se por meio de um levantamento histrico da situao

dos menores infratores na sociedade brasileira, partindo dos referenciais tericos de
Hayeck (2009) e Moreira (2015), sendo possvel sintetizar que as ltimas legislaes
concernentes ao sujeito em anlise estabeleceram um reconhecimento de seus direitos,
levando em considerao que tanto a criana quanto o adolescente so sujeitos de
direitos e em construo (ECA, 1990).
Todavia, mesmo que, no mbito jurdico ainda exista uma preocupao referente
a conceber a criana e ao adolescente enquanto um sujeito de direitos h projetos de
emendas constitucionais que visam alterar o cdigo penal brasileiro e inserir o
adolescente em instituies prisionais destinadas a adultos, a PEC 171/93 pretende
reduzir a maioridade penal de 18 para 16 anos.
Mesmo que os defensores de tal medida argumentem que a PEC 171/93 visa
reduzir os ndices de criminalidade, quando se realiza uma observao mais aprofundada,
notrio a articulao da PEC com aquilo que pode ser conceituado como Criminalizao
da Pobreza, em que o objetivo central da reduo da maioridade penal no seria
encarcerar jovens delinquentes, mas sim, jovens oriundos da classe trabalhadora que
no esto inseridos no sistema produtivo, ou ainda, em relaes clssicas do capitalismo.
Para embasar esta discusso foi utilizado o arcabouo terico de Wacquant (1999 e
2003).
Alm da reviso de literatura, no legtimo em uma pesquisa desconsiderar os

sujeitos envolvidos, sendo que, todo sujeito uma expresso do contexto social no qual
est inserido, assim compreender uma realidade exige, alm do aprofundamento terico,
levar em considerao o discurso produzido pelos sujeitos que a construiu.
De modo mais aprofundado, pretende-se realizar conversas qualificadas com os
559
sujeitos envolvidos, partindo de roteiros estruturados de forma semiabertos . Essa

proposta vai de encontro com as metodologias adotadas por Cardin (2009) em seus
Pgina
estudos sobre o trabalho informal:

As conversas qualificadas correspondem a uma tentativa de
desenvolver dentro da metodologia da histria oral uma nova possibilidade
de relao entre as partes envolvidas na produo da pesquisa. Contudo
as conversas no representam um rompimento radical com as demais
tcnicas da histria oral, mas um esforo no processo de democratizao e
nivelamento dos sujeitos envolvidos, na construo coletiva do
conhecimento. Assim, alguns dos pressupostos bsicos do trabalho com
fontes orais precisam ser considerados ao longo do desenvolvimento dos
trabalhos de campo. Entre eles se destacam: a) o estabelecimento de uma
relao de confiana com os interlocutores; b) a manuteno das relaes
aps as conversas; c) a busca da saturao dos assuntos abordados; d) o
desenvolvimento das conversas em um lugar neutro; e) a aquisio de
um conhecimento prvio do perfil dos sujeitos que compe o universo de
interesse; f) o estabelecimento das conversas firmadas em ncleos
comuns e; g) a preservao da oralidade durante as transcries.
(CARDIN, 2009, p. 12).
Para demonstrar a seletividade do sistema scio educacional, no que concerne ao

seu recorte de classe e etnia, realizou-se conversas qualificadas (CARDIN, 2009) com
roteiros estruturados de forma semiaberta para levantar o perfil socioeconmico dos
menores infratores.
Nesse sentido, inicialmente seria realizada uma conversa qualificada por cada
pesquisador, totalizando 3 entrevistas, alm da anlise das fichas infracionais dos
menores. No entanto, como no houve a liberao por parte da equipe tcnica do CENSE
nossa metodologia tornou-se invivel.
Com isso, realizamos apenas duas entrevistas com menores que j cumpriram
560
medida socioeducativa no CENSE, mas que hoje esto em liberdade. Dessa maneira,
Pgina
objetiva-se apontar um possvel perfil socioeconmico atravs das informaes obtidas

deles, a partir dos relatos de trajetrias individuais.
Resultados
Ser apresentado, brevemente, o fator que levou ambos os jovens entrevistados a

abandonar as atividades ilcitas, visto que um resumo sucinto e, por isso, no h
possibilidade de abordar todos os fatores pertinentes da trajetria dos Entrevistados.
A famlia do Entrevistado 1, sempre esteve presente, o visitando quando ele
cumpria sua medida, tanto que, ele coloca que o principal motivo para no realizar mais
as atividades ilcitas deve-se ao sofrimento de sua famlia. O que motivou o Entrevistado 2
a distanciar-se das atividades ilcitas foi o apoio da me e dos novos amigos que fez
quando comeou frequentar uma igreja evanglica, eu parei, assim, depois de um tempo,
conheci novos amigos... parei e da comecei ir na igreja. E quando questionado se o
CENSE/Toledo cumpre seu papel de ressocializao, ele diz o que me motivou mesmo
foi ir pra igreja, conhecer Jesus. Porque o CENSE na verdade no uma coisa que vai
mudar a pessoa, o CENSE uma escola pra vagabundo. Voc entra l vagabundo e sai
de l mais vagabundo ainda.
Com isso, observa-se em ambos os casos a mudana no comportamento, o
abandono das prticas ilcitas e um possvel processo de ressocializao. Mesmo que por
fatores externos, tais como a famlia e a religio. Porm, quando o jovem cumpre medida
em recluso, a tendncia dar continuidade as atividades ilcitas quando liberto,
evidenciando a incompetncia da instituio.
Em linhas gerais, a partir da anlise destes dois casos, conclui-se que, se o
adolescente recorre ao comrcio ilegal por falta de um emprego digno, depois de cumprir
uma medida scio educativa com a privao de liberdade as chances de ser empregado e
ressocializado so menores do que antes. Sendo assim, ao sair da internao, o menor,
561
muitas vezes, no ter outra sada seno regressar a criminalidade. Ou seja, essa medida
no humaniza e no ressocializa, apenas reafirma o papel do indivduo de delinquente e
Pgina
ameaa para a sociedade.
Consideraes Finais
Atravs dos relatos adquiridos a partir das entrevistas tornou-se possvel
constatar que a medida de internao na forma em que se encontra estruturado na
atualidade no cumpre com seu objetivo de ressocializar os menores infratores que por l
passam. Alm de demonstrar que a referida Instituio apresenta estratgias falhas ao
tentar inibir aes violentas com atos violentos, que ao invs de inibir reforam a adoo
da violncia como maneira de resolver situaes. Alm de no adotar atividades culturais,
artsticas e esportivas, mas frisando sempre em atividades montonas de carter
educacional. No que a realizao de atividades educacionais no sejam importantes,
mas considerando a faixa etria envolvida deve-se buscar atividades com carter
dinmico onde ocorra a interao de todos. E que seja uma forma desses indivduos
obterem contato com meios que possam alterar sua perspectiva de vida aps cumprirem
a medida socioeducativa.
Partindo da ideia de que a produo artstica uma prtica humana, e como tal,
o resultado das relaes dialticas estabelecidas entre as trajetrias individuais e os
contextos sociais vivenciados, podemos afirmar que quem produz a obra de arte no se
encontra fora da realidade social existente, mais do que isso, reflete de forma objetiva ou
subjetiva esta realidade (FREDERICO, 2005). na arte que o ser humano encontra o seu
espao para expressar e manifestar os seus sonhos, projetos e obras pessoais.
Nesse sentido, e a partir da caracterizao de no fomentao de atividades
artsticas e culturais no CENSE, prope-se a realizao de oficinas visando produo de
udio visual, composta por diversas etapas, compreende-se oficina de elaborao de
roteiro; oficina de filmagem; realizao de filmagens, entrevistas, seleo de trilha sonora,
fotografia; oficina de edio de udio visual e finalizao. Para que esses jovens tenham a
562
oportunidade de refletirem e expressarem sua trajetria de vida, quais foram as

circunstncias e as aes que os levaram a realizar atividades ilcitas, abordarem sobre a
Pgina
realidade de estar no CENSE, e quais seus planos e perspectivas para o futuro. Dessa
forma, proporcionando um momento para que possam refletir sobre seus atos, e o mais
importante garantir que a histria seja construda e narrada por eles, e no por terceiros,
visando tanto que eles se afirmem enquanto sujeitos histricos e sociais, bem como que
elaborem um discurso que se oponha criminalizao da pobreza e da juventude.
Referncias
CARDIN, Eric Gustavo. Histria oral, conversas qualificadas e o mundo dos

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564
Pgina
DIPO DA CRIANA NA AUSNCIA DO PAI: CONSIDERAES EDIPIANAS
ACERCA DE MES SEM CONJUGE DA CIDADE DE FRANCISCO BELTRO/PR
Giseli Monteiro Gagliotto383 (Coordenadora do Projeto)

Participantes: Jaqueline Tubin Fieira384
Maria Luisa Trennepohl385
Raoany de Souza Ribeiro386
Tailize Manarin387
Gisele Ferreira Paris 388
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Educao
Palavras-chave: Complexo de dipo; Mes sem Cnjuge; Criana.
Resumo
Esta pesquisa possui como foco, argumentar de forma terica, embasada no livro
de Juan David Nsio dipo: O Complexo do Qual Nenhuma Criana Escapa s
questes complexas do dipo da criana, cuja famlia formada por me e filhos. Como
se estende o desenvolvimento sexual desta criana na ausncia cotidiana fsica do pai,
assim como a fantasia ideal desta funo paternal. O trabalho foi realizado tambm com o
levantamento de dados do IBGE sobre a quantidade de composio familiar de Mulheres
sem Conjuge com Filhos, considerando rendimentos nominal mensal. Conclumos que a
pesquisa contempla em sua maioria as famlias de mulheres sem conjuge com filhos, cuja
565
383
Doutora em Educao, Pedagogia, Cincias Humanas, Francisco Beltro. E-mail:
giseligagliotto@ig.com.br
6
Doutora em Enfermagem, Cincias da Sade, Francisco Beltro. E-mail:gifsnurse@yahoo.com.br
Pgina
384
Mestranda em Educao, Cincias Humanas, Francisco Beltro. E-mail:jakefieira@hotmail.com
385
Graduanda em Direito, Cincias Humanas, Francisco Beltro. E-mail:mariatrennepohl@gmail.com
386
Mestranda em Educao, Cincias Humanas, Francisco Beltro. E-
mail:raoanydesouzaribeiro@gmail.com
387
Graduanda em Pedagogia, Cincias Humanas, Francisco Beltro. E-mail:tailize@icloud.com
388
renda baixa ou ausente, percebendo ao longo da pesquisa, a fragilidade dos conceitos
tradicionais de famlia e o que isso pode influenciar na relao. Conclumos que de acordo
com o livro do Nsio, a mulher no exerccio do papel de me, pode compor atitudes das
quais contemplam e completam o desenvolvimento edipiano da criana, sem precisar
necessariamente da presena paterna, segundo o IBGE a maioria das famlias sem
cnjuge so chefiadas por mulheres, e em Francisco beltro no diferente, entretanto,
se as mes exercerem os papis de vnculo, carinho, cuidado e colocao de regras e
normas, sendo ela referncia de poder e proteo, a educao das crianas no
prejudicada pela ausncia do pai.
Apresentao
Esta pesquisa visa discutir acerca do desenvolvimento do complexo de dipo da

criana, na ausncia do pai e refletir algumas consideraes edipianas acerca de mes
sem cnjuge, da cidade de Francisco Beltro-PR.
Na atual conjectura social e cultural, ocorre um aumento nos nmeros de divrcios
e separaes, consequentemente, as crianas esto convivendo diariamente com apenas
um dos pais. De acordo com os dados do IBGE (2010) 87% das crianas, aps a
separao, ficam na responsabilidade direta e diria da me, ou seja, as mes ocupam
em maior nmero a posio de chefe das famlias.
Aps uma separao, com a presena de filhos, existem as seguintes possibilidades
segundo JUSBRASIL 2016 existem cinco tipos de guarda:
1. Guarda conj unta: o filho mora com um dos pais, que tem a guarda fsica. porm,
os direitos e deveres em relao ao menor so conjuntos.
566
2. Guarda fsica: o compartilhada alm das responsabilidades, partilham a guarda.

O filho passa um perodo na casa da me e outro na do pai.
Pgina
3. Guarda alternada: h alternncia da guarda e do poder de deciso sobre o filho.

A criana muda de casa em perodos iguais e pr-estabelecidos.
4. Guarda unilateral: um dos pais possui a guarda e o outro o direito visitas.
5. Guarda unilateral temporria: um dos pais cede a guarda por uma razo
especfica durante um perodo. depois, pode solicit-la outra vez.
Como o nosso objetivo, com a presente pesquisa, relacionar a teoria acerca do
dipo na criana, que convive com a me na ausncia do pai, amparado no livro dipo: o
complexo do qual nenhuma criana escapa, publicado em 2007, faremos uma breve
explicao acerca do complexo de dipo.
O dipo a experincia vivida por uma criana de cerca de
quatro anos que, absorvida por um desejo sexual incontrolvel, tem
de aprender a limitar seu impulso e ajust-lo aos limites de seu
corpo imaturo, aos limites de sua conscincia nascente, aos limites
de seu medo e, finalmente, aos limites de uma Lei tcita que lhe
ordena que pare de tomar seus pais por objetos sexuais. Eis ento o
essencial da crise edipiana: aprender a canalizar um desejo
transbordante. No dipo, a primeira vez na vida que dizemos ao
nosso insolente desejo: Calma! Fique mais tranquilo! Aprenda a vi-
ver em sociedade! Assim, conclumos que o dipo a passagem de
um desejo selvagem para um desejo socializado, e a aceitao
igualmente dolorosa de que nossos desejos jamais sero capazes
de se satisfazer totalmente (NSIO, 2007, p. 12).
dipo no apenas uma crise sexual de crescimento, tambm a fantasia que essa
crise molda no inconsciente infantil. Com efeito, a experincia vivida do terremoto
edipiano fica registrada no inconsciente da criana e perdura at o fim da vida como uma
fantasia que definir a identidade sexual do sujeito, experincia de um prazer excessivo
ser traumtica, a fantasia da resultante seria a causa certa de uma futura neurose. O
dipo, no entanto, mais que uma crise sexual e uma fantasia que ela modela no
567
inconsciente (NSIO 2007).

De acordo com Nsio (2007) o Complexo de dipo, uma etapa do
Pgina
desenvolvimento da sexualidade humana, do qual nenhuma criana escapa. Porm, tal

complexo se desenvolve de forma diferente, no menino e na menina.
O menino comea manipular seu pnis e entrega-se s fantasias relacionadas com
quem ocupa a funo de me. Ento, sob o efeito combinado, do sentimento de
castrao, proporcionada por quem ocupa e funo paterna, com a angstia, provocada
pela percepo da existncia do corpo feminino, o menino renncia me como objeto
(IDEM).
Para o menino o pai pode ento se apresentar sob trs imagens diferentes: amado
como um pai ideal, odiado como um rival ou desejado como um objeto sexual, este ltimo
ocorre no dipo invertido, em que o objeto-pai transforma-se em um objeto sexual
desejado. Isso significa que, o pai que antes o menino gostaria de ser, agora o pai que
ele gostaria de ter. O dipo invertido pode ocorrer tanto nos meninos quanto nas
meninas, entretanto, o objeto sexual na menina a me (FREUD, 1974).
Com a menina, a passagem pelo complexo de dipo mais delicada, visto que, ela
precisa renunciar a me (que o objeto de amor primeiro em ambos os sexos). O grande
acontecimento, no caso da menina, a decepo em contatar a falta do falo, que ela
acreditava possuir at ento. Esse sentimento assumir a forma de inveja, inveja
ciumenta do pnis, que se transformar no desejo de ter um filho do pai (NSIO, 2007).
A justificativa do desejo incestuoso com a me, a angstia, a rivalidade com pai,
em ambos os dipos, tanto da menina, quanto do menino. Pela ruptura de uma realidade
para outra, no momento do nascimento, pois que se tem o desejo profundo da segurana
e da posse de quando se estava em vida intrauterina, em que a me e a criana era
apenas um s e o feto estava na sensao da mxima segurana e conforto (NSIO,
2007, p. 27).
Portanto, justificamos a presente pesquisa, por compreendermos que O falo no
o pnis enquanto rgo. O falo um pnis fantasiado, idealizado, smbolo da onipotncia
e de seu avesso, a vulnerabilidade (p.22). Nesse sentido a ausncia fsica do pai por si,
568
no representa ausncia de sua funo, uma vez que a me poder exercer esse papel
Pgina
no desenvolvimento da criana.
Este trabalho foi desenvolvido com base nos estudos realizados pelo Grupo
LABGEDUS (Laboratrio e Grupo de Pesquisa Educao e Sexualidade) coordenado
pela professora Giseli Monteiro Gagliotto, formado por acadmicas bolsistas dos cursos
de Pedagogia, Psicologia e Direito bem como alunas do Mestrado em Educao,
Psiclogas e Pedagogas recm-formadas, em que no presente momento o objeto central
de estudo e discusso o livro "dipo: o complexo do qual nenhuma criana escapa" de
Juan-David Nasio. Como complemento da leitura da obra previamente citada, utilizamos
alguns artigos complementares e os dados de pesquisas realizadas pelo IBGE no
municpio de Francisco Beltro com o intuito de analisar as influncias causadoras do
dipo nas crianas filhas de me sem conjugue, tambm se realizou buscas no site
Biblioteca Virtual da Sade onde foram encontrados 16 trabalhos entre o perodo de 1993
a 2016, dentre eles, dissertaes, teses e artigos. A elaborao do trabalho aconteceu
atravs de encontros do grupo, pesquisas bibliogrficas e anlise de dados.Trata-se de
uma pesquisa bibliogrfica, relacionando a teoria do livro dipo: o complexo do qual
nenhuma criana escapa (NSIO, 2007), aplicando na realidade de Francisco Beltro/PR
com crianas que convivem com a me na ausncia do pai.
Resultados
Entende-se por resultados as atividades desenvolvidas, quando a ao envolver

569
coleta de dados ou estudo de caso, estes devem ser inseridos, analisados e discutidos.
Compreendemos que o dipo, ao mesmo tempo realidade, fantasia, conceito e mito,
Pgina
entretanto, ele permanece primeiramente como fantasia infantil (NSIO, 2007, p. 41). No
complexo de dipo existe o desenvolvimento da identidade sexual adulta, que se inicia
com a sexualizao e finalmente com a dessexualizao dos pais. A criana vive a
angustia do dipo, pois, vive dentro do limite da experincia de uma criana. Ressaltamos
que a criana muito diferente de um adulto, devido a suas memrias e experincias.
Portanto, quando Nsio utiliza palavras como: erotizao, pulso e desejo sexual,
referido-se ao desenvolvimento da sexualidade na infncia, no relaciona-se ao ato
sexual. Apenas um adulto, tem suporte suficiente, para compreender o que est fazendo,
no sentido do desejo, que extenso e ampliado (NSIO, 2007). O desejo incestuoso de
que lhes falo nada tem a ver com a desgraa do abuso sexual cometido por um pai sobre
seu filho (p 26).Assim, enfatizamos que quando por ventura criana experimenta um
prazer excessivamente traumtico, precoce, intenso e inesperado, poder desenvolver
uma neurose futura (NSIO, 2007, p.12).
Consideraes Finais
O complexo de dipo um conceito que Freud criou a partir de auto anlise

principalmente, Freud escreveu num contexto histrico de segunda guerra mundial, incio
do sculo XX; ele como mdico e posteriormente psiclogo, regia toda famlia, nesta
poca na Alemanha, existiam famlias tradicionais em que o homem tinha um poder,
socialmente construdo, por estes motivos, ele coloca a representao do poder no
homem, mas ainda sim como um conceito de poder simblico em que no est
rigidamente ligado ao sexo masculino e sim a posies e a papeis exercidos na vida da
criana.
Hoje com a atual sociedade, mulher e homem trabalhando, um dos dois precisa
definir quem ser afeto e disciplina, entretanto, a mesma pessoa pode fazer os dois
comportamentos: disciplina e afeto. Trata-se de uma questo moral, tica e cultural dos
responsveis na educao dos filhos, uma questo de atitude, isto, em equilbrio pode ser
exercido por uma s pessoa.
De acordo com Nsio (2007, p. 41) a criana aprender assim que todos
os seres humanos, em virtude de sua constituio bissexual, possuem ao mesmo tempo
caractersticas masculinas e femininas. Da concluir, talvez, que a diferena sexual
570
permanece um enigma que no cessa de nos interrogar. Esse trecho do livro confirma a
Pgina
ideia central do trabalho em referencia aos papis, firmando que no existe atitude mulher
ou de homem, de pai ou de me, apenas refora que so necessrias duas principais
maneiras de educar e cuidar dos filhos. Sendo assim, mulheres sem cnjuge com filho(s)
de Francisco Beltro podem criar a(s) criana(s) desconstruindo o mito dos papeis de
gnero..
LABGEDUS( Laboratrio de Pesquisa em educao e Sexualdiade; contato:46

35204853.
Referncias
FREUD, S. A dissoluo do complexo de dipo. (J. Salomo, Trad.). Edio

Standard Brasileira das Obras Psicolgicas Completas (Vol. XIX). Imago: Rio de
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janeiro. (2007)
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JUSBRASIL. Disponvel em:

571
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existentes-no-direito-brasileiro-e-as-diferencas-entre-a-guarda-compartilhada-e-a-guarda-
Pgina
alternada. Acesso em: 15 de junho de 2016.

EDUCAO EM SADE PARA CONTROLE DA HIPERTENSO ARTERIAL
SISTMICA EM IDOSOS
Mrcia Regina Silvrio Santana Barbosa Mendes 389

(Coordenador da Ao de
Extenso)
390 391
Participantes: Maycon Hoffmann Cheffer ; Natiely Haila Motta ; Stephanie
Pianaro de Castro392
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Sade do idoso; Educao em sade; Hipertenso.
Resumo
Este trabalho aborda atividades relativas ao controle de hipertenso arterial

sistmica desenvolvida pelo programa de extenso universitrio da Pr-Reitoria de
extenso da Unioeste Campus Cascavel, de carter multidisciplinar e permanente, que
atravs da educao em sade aborda principais temas de interesse da populao idosa.
Ao fim das atividades os idosos relataram aprendizado a respeito do tema, caracterizando
a importncia do programa, que fortalece o elo entre universidade e populao.
Apresentao
A hipertenso arterial sistmica um problema de sade pblica que pode levar a

complicaes cardiovasculares irreversveis (MION; PIERIN; GUIMARES, 2001). O
572
389
Email: maremendes@uol.com.br
Pgina
390
Graduando do curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran, campus Cascavel,
Centro de Cincias Biolgicas e da Sade. Email: maycon-cheffer@hotmail.com
391
Centro de Cincias Biolgicas e da Sade. Email: natielyhaila@hotmail.com
392
Centro de Cincias Biolgicas e da Sade. Email: stephanie.pianaro@hotmail.com
controle da presso arterial inclui adeso ao tratamento medicamentoso, mudana de
hbitos alimentares saudveis e hipossdicos (VERRENGIA; SOUSA, 2012), sendo
realizado nas unidades bsicas de sade atravs dos grupos de Hiperdia, que objetiva
tambm, o controle da diabetes mellitus. Evidenciando a necessidade da manuteno de
polticas pblicas para atender as necessidades desse grupo, o programa est vinculado
ao programa de extenso universitrio da Pr-Reitoria de extenso da Unioeste Campus
Cascavel, de carter multidisciplinar e permanente, e atravs da educao em sade
aborda os principais temas de interesse dessa faixa etria. O objetivo permitir o acesso
de informaes aos idosos por meio de atividades educacionais que visam promoo da
sade e cidadania na terceira idade, proporcionando educao de continuidade a esse
pblico.
Foram realizados encontros mensais ou quinzenais por graduandos dos cursos

ligados a Unioeste, juntamente com uma equipe multidisciplinar, onde utiliza-se recursos
como materiais educativos, ilustrativos, organizao de oficinas, dramatizaes e ciclo de
palestras. O Pblico alvo foi 62 idosos de no mnimo, 55 anos, frequentadores de Centros
de Convivncia dos Idosos da Prefeitura municipal de Cascavel/PR, do SESC- Servio
Social do comrcio e o grupo de idosas do Bairro Jardim Maria Luiza. Durante os
encontros foi discutidos temas inerentes a terceira idade em especial o controle da
presso arterial sistmica, incluindo a importncia de uma dieta hipossdica, consumo
consciente de alimentos industrializados e realizao de exerccios fsicos.
As orientaes so individuais e coletivas de acordo com a realidade
573
cultural, intelectual e socioeconmica de cada integrante, estimulando crticas e

propiciando a participao democrtica, preservando a integrao do grupo atravs de
Pgina
uma linguagem acessvel para melhor compreenso do pblico alvo.

Resultados
Foram realizados atividades de educao em sade com foco no controle de

Hipertenso arterial Sistmica, no perodo de agosto de 2015 fevereiro de 2016,
totalizando 7 encontros sobre essa temtica. Inicialmente registramos em planilhas
individuais alguns dados como, presso arterial, peso, altura e ndice de massa corporal
(IMC) para acompanhar a progresso dos mesmos ao fim das atividades, essas medidas
eram refeitas no incio de cada encontro e registrados na mesma planilha. Em seguida
iniciamos as atividades abaixo descritas:
No primeiro e segundo encontro, atravs de palestra e discusses, explicamos
todos os aspectos relevantes sobre a hipertenso arterial, tais como: fatores de risco,
sinais e sintomas, complicaes cardiovasculares, preveno e controle da doena.
Utilizamos de cartazes, roda de discusso e possibilitamos um momento para debate ao
final da explicao para sanar dvidas a respeito do tema. Foi observado que os idosos,
em sua maioria, desconheciam tais aspectos, carecendo de explicaes por parte dos
profissionais de sade sobre seu tratamento. As explicaes e esclarecimentos respeito
de sua doena, pode auxiliar o idoso na compreenso da importncia de seu tratamento,
consequentemente, auxiliando na adeso do tratamento (MION; PIERIN; GUIMARES,
2001).
No terceiro e quarto encontro abordamos a temtica da alimentao saudvel,
dietas hipossdicas, realizao de exerccios fsicos e sua correlao com o tratamento
da hipertenso arterial. Realizamos palestra novamente, com roda de debate do tema.
Em seguida, foi realizado uma dinmica, onde levamos alguns alimentos de uso dirio e
comum, os idosos deveriam escolher os alimentos saudveis de acordo com suas
574
informaes nutricionais, o foco nessa dinmica, era ensin-los a interpretar algumas

informaes importantes dos principais alimentos consumidos, como por exemplo, a
Pgina
quantidade de sdio em alimentos que aparentavam ser saudveis.

No quinto e sexto encontro ensinamos alguns exerccios que poderiam ser
realizados em casa e retomamos alguns contedos importantes. Realizamos uma
palestra associando todos os itens j explicados nos encontros anteriores, para que os
idosos associassem e compreendessem que o controle de hipertenso arterial depende
de vrios fatores, da importncia de uma dieta saudvel e balanceada, realizao de
exerccios fsicos e do tratamento medicamentoso correto (MION; PIERIN; GUIMARES,
2001).
No stimo encontro esclarecemos dvidas que ainda restavam sobre o tema,
realizamos a pesagem, aferimos a presso arterial, altura e clculo do IMC novamente
para termos uma comparao dos efeitos das atividades desenvolvidas e assim
repassamos a evoluo individual a cada participante. Em seguida, realizamos a dinmica
da caixa, onde, sem se identificar, eles deveriam colocar um papel com perguntas (se
houvessem), e uma breve avaliao das atividades que haviam participado (se haviam
sido boas, ruins, interessantes, se aprenderam ou no, etc.), e assim, finalizamos o tema
de hipertenso arterial sistmica.
A referida atividade de extenso vem sendo trabalhada ao longo deste perodo e,
sendo assim, possui experincias e manejo adequado junto aos idosos e grande
relevncia social. Observamos que a atividade apresenta grandes benefcios visto que, o
grupo participa das reunies de forma ativa e participativa, tecendo comentrios,
buscando novos conhecimentos, e consequentemente, h o fortalecimento do elo de
interao entre a universidade e a populao idosa para formao poltica, social,
econmica e cultural, proporcionando o desenvolvimento de suas potencialidades para
que, tendo conscincia de si e de sua cidadania, atuem e interajam no contexto familiar e
comunitrio, promovendo a conquista de uma maior participao social e poltica na
melhoria das suas condies de vida.
No ltimo encontro, atravs da avaliao feita pelos idosos a respeito das
575
atividades propostas, foi observado interesse por parte dos participantes e

concomitantemente, a tentativa de adeso terapia medicamentosa e s orientaes
Pgina
oferecidas pelos profissionais de sade. A maioria referiu ter adquirido novos

conhecimentos, e avaliou a atividade como sendo boa e interessante para s. Tal
atividade, se configura como ensino nos quais propiciam um conhecimento variado e
correto sobre os vrios assuntos abordados, resultando em um entendimento correto e
adequado para seu cotidiano e suas rotinas dirias a serem desenvolvidas nos ambientes
domiciliares, familiares e grupais nos quais esses idosos frequentam.
Consideraes Finais
O trabalho desenvolvido por este programa de extenso se configura como sendo

de fundamental importncia visto que atende uma populao que carente de
informaes, neste sentido, a prtica educativa realizada para fornecer informaes
pertinentes aos idosos, considerando as necessidades deste pblico, abordando temas
inerentes terceira idade visando a preveno de doenas, promoo da sade e o
melhor exerccio de sua cidadania. Os encontros propiciam uma interao social, onde os
idosos posteriormente repassam todo conhecimento adquirido, alm de se tornarem
crticos e reflexivos com as rodas de conversa/debate realizadas, resultando em idosos
dinmicos, atuantes e conhecedores do seu papel na sociedade.
Os profissionais de sade precisam orientar e incentivar o hipertenso
continuamente a respeito da adeso ao tratamento medicamentoso e a uma dieta
hipossdica para o tratamento dessa condio clnica. Alm disso, fundamental que os
familiares sejam envolvidos para a eficcia do tratamento e da mudana de hbitos de
vida e para isso o programa teve como finalidade a integrao entre professores,
pesquisadores, alunos e agentes universitrios da Unioeste e demais interessados em
desenvolver atividades de extenso, ensino e pesquisa, ligadas ao processo de
envelhecimento, bem como valorizao da pessoa idosa na sociedade, e sua incluso
no ambiente universitrio desenvolvendo programas, projetos e aes que promovam a
576
participao, a incluso social e a cidadania do idoso no ambiente em que ele est

inserido.
Pgina

Coordenador local Prof. Marcia Regina Silvrio Santana Barbosa Mendes, e-mail:
maremendes@uol.com.br tel.(45) 9953-4426, Rua Universitria, 1619 - Jardim
Maycon Hoffmann Cheffer, Fone (45) 99736373. E-mail: maycon-
cheffer@hotmail.com..
45806/2015I
Referncias
VERRENGIA, E. C.; SOUSA, A. A. A dieta hipossdica na percepo de indivduos

hipertensos hospitalizados. Demetra: Alimentao, nutrio e sade, Rio de Janeiro, v.
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MION, J. R.; PIERIN, A. M. G.; GUIMARES, A. Tratamento da hipertenso arterial

respostas de mdicos brasileiros a um inqurito. Revista Associao Medica
Brasileira, So Paulo, v. 47, n. 3, p. 249-254, 2001.
577
Pgina
EDUCAO FINANCEIRA E O ENSINO DA MATEMTICA: RELATO DE
EXPERINCIA NAS 7 SRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Andria Polizeli Sambatti393 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Maringela Alice Pieruccini Souza 394
Vanessa Nicolau 395
Carlos Eduardo Valelongo dos Santos 396
rea Temtica: (Educao

Palavras-chave: educao financeira; ensino da matemtica; planejamento.
Resumo
Este resumo prope-se a apresentar os principais resultados da oficina de

Educao Financeira realizada pelo Projeto Primeiros Passos em Economia e Cidadania
em parceria com o Colgio Santa Maria, no municpio de Cascavel, no contexto do ensino
da matemtica para os stimos anos do Ensino Fundamental II. A atividade pautou-se na
simulao de renda familiar, profisso e estruturas de gastos diferenciados, para que
fossem possveis as escolhas dos alunos face s restries de oramento. Objetivou-se
com essa iniciativa ampliar a conscientizao dos alunos participantes, face relevncia
de se ajustar o consumo e a poupana em conformidade ao padro de renda da famlia.
Os resultados apontaram para o grande interesse dos mesmos acerca das questes
apresentadas e, ainda, um relativo desconhecimento dos elementos que compe a rotina
da elaborao e controle do oramento domstico.
Apresentao
578
Pgina
393
Mestre, Curso de Cincias Econmicas, CCSA, campus Cascavel. E-mail: andreiarun@gmail.com
394
Doutora, Curso de Cincias Econmicas, CCSA, campus Cascavel. E-mail: mpieruccini27@hotmail.com
395
Especialista, Curso de Matemtica, Unioeste, professora do Colgio Santa Maria. E-mail:
vznicolau@gmail.com
396
Graduado em Comunicao Social, acadmico do Curso de Cincias Econmicas, CCSA, campus
Cascavel. E-mail: kadduvalelongo@hotmail.com
A Educao Financeira condio importante para que a capacidade de escolha
dos indivduos e das famlias possa concretizar-se no que tange s questes que
envolvem a economia e as finanas no dia a dia. Quando seus contedos so
apresentados desde a infncia, ampliam-se as possibilidades para a tomada de decises
econmicas mais conscientes e sustentveis, proporcionando, dessa maneira, um
aumento do bem estar e qualidade de vida no mbito familiar. Logo, traduz-se como
ferramenta indispensvel para o planejamento e uso equilibrado do dinheiro ao longo das
diferentes fases da vida. Desse modo, muitas das experincias vivenciadas no ambiente
escolar, inclusive nas sries fundamentais podem servir como subsdio para que as
crianas adquiram maiores habilidades quanto organizao financeira, escolhas e
planejamento dos objetivos, diante das limitaes impostas pela renda e tempo.
As questes que abrangem esta temtica aos poucos vm sendo levantadas
e discutidas no contexto da infncia, quer seja pelas orientaes e aes propostas s
famlias bem como s escolas, tendo em vista que existe um entendimento geral da
importncia dessa parceria no processo de adoo e propagao da educao para o uso
equilibrado do dinheiro desde os primeiros anos. Acrescenta-se ainda, que a Educao
Financeira quando trabalhada na infncia proporciona maior noo de valor da renda, da
necessidade de planejamento na tomada de decises conscientes de consumo e
poupana, que tendem a perdurarem nas demais fases da vida.
Com base no exposto, este resumo expandido apresenta os principais resultados
da oficina desenvolvida pela equipe de extenso do Projeto Primeiros Passos em
Economia e Cidadania, em parceria com o Colgio Santa Maria, no municpio de
Cascavel (PR). Considerou-se, para tanto, a aplicao de parte dos contedos
579
pesquisados e discutidos no projeto, a partir de uma abordagem transversal da Educao

Financeira junto disciplina de Matemtica para os stimos anos. Tal iniciativa justifica-se
Pgina
mediante a necessidade crescente de aproximar a Educao Financeira do cotidiano das

crianas e pr-adolescentes, pois comum depararem-se com situaes onde os
mesmos no tem oportunidade para conhecer, conversar e discutir assuntos voltados a
como se ganha, como se gasta e como se conserva o dinheiro. Com isso, buscou-se
estabelecer uma reflexo acerca da importncia do trabalho, da renda e do planejamento
diante das possibilidades de consumo e poupana das famlias das crianas e pr-
adolescentes participantes.
Para Mankiw (2009), as pessoas trabalham para adquirir renda e us-la, dentre
outros fins, no consumo de bens e servios. Martins (2011) acrescenta que a renda
oriunda principalmente do trabalho, mas pode ser complementada por uma herana, um
prmio da loteria, penso, dentre outros. Independentemente da atividade profissional que
o trabalhador desempenha estar inserido em uma das seguintes categorias: empregado,
que recebe salrio; autnomo, que recebe honorrio; dono de empresa, que recebe
lucros; e o investidor, que recebe juros de aplicaes financeiras, aluguis e dividendos
de aes.
A relao de trabalho versus renda demonstra a importncia de saber ganhar
dinheiro, saber gastar e tambm, saber acumular parte do rendimento, com o objetivo de
proporcionar tanto segurana quanto conforto no presente assim como no futuro. Logo,
mostrar para os estudantes como dinheiro entra em casa uma forma de desenvolver o
hbito da educao financeira na vida cotidiana da famlia por meio de conversas e essa
atitude os ajuda inclusive a entender e se interessar em participar dos planos financeiros
da famlia (CERBASI, 2011).
Portanto, compreender a importncia do planejamento financeiro na rotina familiar
fundamental para a realizao de escolhas mais equilibradas e o uso sustentvel dos
recursos financeiros.
580
Os procedimentos metodolgicos adotados buscaram a aproximao dos alunos

Pgina
realidade de estruturas familiares diferenciadas entre si mediante a realizao de trs

oficinas, totalizando duas horas/aula cada, para trs turmas de stimos anos do Ensino
Fundamental do Colgio Santa Maria.
H que se destacar, ainda, o esforo elaborado entre os extensionistas
participantes juntamente com a professora responsvel pela disciplina de Matemtica
para nivelar os aspectos a serem trabalhados com os estudantes envolvidos na ao
oferecida. Nesse sentido, vrios contedos da disciplina puderam ser reforados com os
clculos que os alunos fizeram nas oficinas, no apenas considerando os conceitos de
matemtica financeira, mas tambm aqueles vinculados aos Nmeros Inteiros, Nmeros
Racionais, Porcentagem, e Juros.
Diante disso, num primeiro momento, por meio de uma abordagem conceitual
introdutria em Educao Financeira, foram questionados aspectos relacionados s
escolhas econmicas. Entende-se por escolha econmica, a deciso tomada diante dos
incentivos recebidos, pesando-se os prs e contras face os inmeros conflitos
possivelmente ali presentes. Como ilustrao apresentada nessa temtica, utilizou-se o
poema de Ceclia Meireles, intitulado Ou isto ou aquilo! para que os estudantes
pudessem compreender algumas das primeiras lies voltadas Educao Financeira,
considerando para tal, os contedos vinculados essncia da escolha econmica.
Na sequncia, procurou-se compreender as caractersticas das possveis restries
oramentrias no mbito familiar; para tanto, foi apresentado o vdeo elaborado pela
BMF/Bovespa na srie O porco e o magro meu dinheiro na balana. Como
desdobramento metodolgico acerca das questes que envolvem o uso do dinheiro,
foram distribudas pastas individuais, contendo cada uma, um conjunto de informaes
que caracterizavam diferentes tipologias de renda e estruturas de consumo de forma
aleatria, conforme indicativo de preparao dos materiais trazidos anteriormente pelos
prprios estudantes e organizado pela professora da disciplina de Matemtica; nas pastas
havia um roteiro de informaes considerando o nvel salarial, nmero de pessoas na
famlia, principais despesas gua, luz, telefone, prestao de casa e automvel, gastos
581
com sade, entre outros. A partir dessas informaes, foram elaboradas pelos
Pgina
estudantes, as anotaes dos gastos face aos diferentes nveis de renda, bem como as
possveis escolhas de consumo, disponibilizadas por meio de recortes de jornais e
propagandas.
No exerccio proposto, os estudantes (faixa etria mdia de 12 anos) foram
orientados a preencher as planilhas do oramento domstico com as despesas que
tinham sido propostas previamente pelo grupo de extenso e pela docente responsvel
pela disciplina. Como desdobramento, os mesmos foram questionados sobre as escolhas
possveis diante das restries nos oramentos.
A terceira e ltima etapa, voltou-se, mais especificamente a um conjunto de
questionamentos acerca de trabalho, renda e estrutura de gastos. Portanto, a concluso
da oficina procurou deixar como questionamento final a seguinte reflexo: ser que tudo
cabe no oramento?
Cabe acrescentar, como nota metodolgica para este resumo que para o
planejamento da disciplina de matemtica, a educao financeira se apresenta como
contedo transversal durante todo o perodo letivo, como nos tpicos de: Nmeros
inteiros, ele se faz presente no conceito de positivo eu tenho, negativo eu devo, sendo
explorados exemplos de extratos bancrios fictcios onde algum acumula dinheiro ou
dvidas aps um perodo. Durante o estudo de Nmeros Racionais, torna-se presente
quando na aplicao das operaes com nmeros decimais o dinheiro o maior exemplo
para clculos em que os alunos conseguem somar ou subtrair decimais mentalmente. De
equaes, possvel trabalhar com problemas que envolvem gastos ou lucros e valores a
serem descobertos, utilizando valores monetrios. Para os contedos relacionados
Razo e Proporo, possvel trabalhar com porcentagem, juros, operaes e problemas
que envolvam valores monetrios inclusive as ideias de endividamento e poupana so
muito presentes.
582
Resultados
Pgina
A aproximao da temtica Educao Financeira ao cotidiano das crianas e pr-

adolescentes participantes das trs oficinas, proporcionou inmeros questionamentos
diante das situaes sugeridas. A partir da reflexo acerca da importncia do trabalho e
da renda e, principalmente, considerando as questes bsicas vinculadas ao consumo
das famlias e, mais especialmente, das crianas e pr-adolescentes participantes foi
possvel encadear um dilogo bastante interessante alm de inmeras interrogaes.
As discusses foram iniciadas por meio da seguinte pergunta: por que a gente
precisa fazer escolhas? A primeira reao observada ao longo dos trs encontros foi
comum, ou seja, os estudantes responderam que as escolhas so necessrias, porque
no possvel ter dinheiro para tudo o que se quer comprar. Assim, novos
desdobramentos foram apresentados, considerando outras dimenses da vida, que
envolvem escolhas e que no so necessariamente econmicas; o tempo uma delas.
Nesse sentido, foram exemplificadas inmeras situaes onde ocorrem escolhas
tanto de ordem econmica quanto outras, mais abrangentes, tais como a escolha da
profisso ou a mudana de cidade. As respostas foram interessantes e refletiram,
sobremaneira, muitas decises realizadas pelas prprias famlias dos participantes e que
esto relacionadas ao cotidiano, como a compra da casa prpria, o financiamento de um
veculo.
Como mediao discusso, sinalizou-se que, em Educao Financeira,
conhecimento, atitude e comportamento so essenciais diante do fato de que as emoes
influenciam as decises. Tal percepo importante para que sejam feitas boas escolhas,
considerando, inclusive, as dimenses relativas ao valor de cada bem ou servio
demandado, a exemplo de um passeio ao shopping e uma ida ao cinema.
Aspectos relativos aos desejos e necessidades foram abordados por meio de
questionamentos comuns ao dia a dia dos estudantes, tais como: eu quero! Mas eu
posso? Eu preciso?. Na medida em que outras reaes e questionamentos foram sendo
expostos, procurou-se estabelecer as relaes entre os j citados desejos e necessidades
583
e a conduo do planejamento financeiro mediante a anlise do oramento domstico.

Isso refora a ideia de que todas as escolhas que envolvem dinheiro precisam ser
Pgina
pensadas em famlia, pois esto vinculadas renda familiar. Alertou-se assim, para o
esforo despendido pelos pais, avs e outros familiares para manter o trabalho e a renda;
reforou-se a crescente necessidade de colaborao de todos os membros da famlia
para que os gastos possam ser controlados, inclusive queles mais simples, como
reduo de consumo de gua e energia, por exemplo.
A partir dessas reflexes, a segunda etapa de cada oficina permitiu aos estudantes
realizar anotaes dos principais gastos mediante a renda simulada para cada um. Os
questionamentos voltaram-se especificamente sobre o quanto cada famlia ganha e
quanto gasta. Os clculos realizados sofreram ajustes a partir das novas demandas de
consumo simuladas para cada famlia, com base nos folders de propaganda, o que
possibilitou a reflexo de que nem todos os desejos cabem em certos momentos da vida
familiar diante das restries oramentrias.
Como resultado mais importante, pode-se apontar neste resumo, os incontveis
questionamentos feitos pelos estudantes e o espanto diante das restries de renda
apresentadas para cada um; por conseguinte, os desdobramentos em termos de
abrangncia de escolha. Ou seja, como nem tudo cabe, a ideia de planejamento
financeiro torna-se fundamental para o equilbrio do oramento domstico e a realizao
de projetos maiores ao longo do tempo.
Outro resultado a ser aqui ressaltado, denota que parte dos alunos sabia
exatamente o valor dos gastos comuns de sua casa; para outros esses dados eram
totalmente desconhecidos; ainda assim, a oficina instigou a curiosidade para que
perguntassem sobre tais questes em casa para os pais.
Tambm para a professora de Matemtica das turmas, a oficina rendeu boas
discusses posteriores; alguns estudantes afirmaram que discutiram sobre o assunto com
seus familiares e passaram a olhar melhor os preos do que queriam comprar; outros,
por sua vez, questionaram que queriam trocar o celular que tinham, porm dava para
esperar, j que o aparelho de que dispunham, ainda funcionava bem; outro aluno disse
584
que a famlia pretendia viajar nas frias e ele estava ajudando a economizar para tal.
Alm disso, em outro momento, a me de um dos estudantes das turmas relatou com
Pgina
contentamento e admirao quando foi comprar um tnis para seu filho e ele a questionou
de quanto era o mximo que ele poderia gastar com o tnis sem prejudicar o oramento
domstico daquele ms.
Portanto, vrios contedos puderam ser reforados com os clculos que os
estudantes fizeram, tornando a oficina benfica no s nos conceitos de matemtica, mas
tambm para as questes cotidianas que envolvem o planejamento e educao
financeira.
Consideraes Finais
A Educao Financeira como proposta de conhecimento contribui para que as

crianas compreendam o valor do dinheiro. Diante disso, as oficinas realizadas permitiram
ampliar a reflexo acerca da importncia do trabalho e da renda das famlias, observando,
nesse contexto, as questes bsicas vinculadas ao consumo e poupana e a necessidade
do planejamento financeiro como instrumento para a qualidade de vida. Os
questionamentos apresentados pelos estudantes permitiram inmeras associaes
relacionadas s vivncias cotidianas de cada um, bem como, a identificao da estrutura
de gastos das famlias dado um nvel de renda especfico. A partir das anotaes
realizadas na planilha de gastos, foi possvel apresentar aos estudantes a difcil tarefa
enfrentada pelos pais e demais familiares para manter o equilbrio entre as receitas e as
despesas.
Com a realizao das trs oficinas junto s stimas sries do Ensino Fundamental,
o projeto Primeiros Passos em Economia e Cidadania avanou nos desdobramentos de
iniciativas propostas para o ano de 2015, voltadas mais especificamente s sries iniciais;
alm disso foi possvel ajustar os contedos da Educao Financeira junto matemtica,
gerando resultados bastante proveitosos e que devero ser replicados em outras
comunidades escolares.
585

Pgina
Contato: (45) 3220 3145;

Facebook: primeiros passos em economia e cidadania.
CR: 32807/2011
Referncias
BMF&Bovespa. O porco e o magro. Meu dinheiro na balana. Disponvel em

https://www.youtube.com/watch?v=gS2FwpRAVjM.
CERBASI, G. Pais inteligentes enriquecem seus filhos. Rio de Janeiro:
Sextante, 2011.
MANKIW. N. G. Macroeconomia. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
MARTINS, J. P. Seu futuro. So Paulo, SP: Editora Fundamento Educacional,
2011.
MEIRELES, C. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002.
586
Pgina
EFEITO DO TRATAMENTO PERIODONTAL BSICO NO CONTROLE DA
INFLAMAO DE PACIENTES COM DIABETES MELLITUS TIPO 1 E TIPO 2.
Patricia Oehmeyer Nassar 397 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Bruna Martinazzo Bortolini398, Carlos Augusto Nassar 399, Claudia
Peruzzo Lopes 400, Priscilla do Monte Ribeiro Busato401,
rea Temtica: Sade)

Linha de Extenso: Ateno a Grupos de Pessoas com Necessidades Especiais)
Palavras-chave: Diabetes Mellitus, inflamao, tratamento periodontal bsico,.
Resumo
A periodontite frequentemente associada com diabetes mellitus (DM) e pode ser

considerada uma das complicaes crnicas da doena. Crescentes evidncias apontam
que a doena periodontal (DP) tem um efeito adverso sobre o controle glicmico e uma
participao ativa na fisiopatologia das complicaes relacionadas ao DM, tanto no
diabetes mellitus tipo 1(DM1) quanto no diabetes mellitus tipo 2 (DM2). Comparar a
resposta do tratamento periodontal bsico em pacientes portadores de diabetes mellitus
tipo 1 e tipo 2. Foram selecionados 70 pacientes com periodontite, estes foram divididos
em trs grupos: Grupo controle (pacientes sistemicamente saudveis); Grupo teste 1
(pacientes portadores de diabetes mellitus tipo 1); Grupo teste 2 (pacientes portadores de
diabetes mellitus tipo 2). Os grupos receberam tratamento periodontal bsico, aps
exame clnico. As anlises foram realizadas aos 0, 3 e 6 meses, incluindo a quantidade de
fluido crevicular gengival (GCF) e a expresso de PGE2 no GFC. Houve melhora na
587
quantidade de fluido crevicular gengival em ambos os grupos e uma diminuio mais

Pgina
397
Doutora, Odontologia, CCBS, Cmpus de Cascavel . E-mail:ponassar@yahoo.com.
398
Graduao, Odontologia, CCBS, Cmpus de Cascavel . E-mail: bruna_martinazzo@hotmail.com
399
Doutor, Odontologia, CCBS, Cmpus de Cascavel . E-mail:canassar@yahoo.com.
400
Mestre, Odontologia, CCBS, Cmpus de Cascavel . E-mail: cacauperuzzo@bol.com.br
401
Ps-Doutora, Odontologia, CCBS, Cmpus de Cascavel . E-mail: priscillamr@ibest.com.br
expressiva da expresso de PGE2 no grupo DM1, aps 6 meses. O tratamento
periodontal bsico mostrou-se eficaz para o controle da inflamao dos pacientes
portadores de diabetes mellitus tipo 1 e 2.
Apresentao
O Diabetes Mellitus (DM) uma doena endcrino-metablica produzida por nveis

no bem controlados de glicose no sangue, devido deficincia na produo ou atividade
da insulina (LLAMBS et al., 2005). Geralmente dois tipos de diabetes mellitus
encontram-se descritos: diabetes mellitus tipo 1 (DM1), resultante da definitiva deficincia
na secreo de insulina, causada geralmente por doenas autoimunes e fatores
genticos; e diabetes mellitus tipo 2 (DM2), que apresenta resistncia insulina e relativa
deficincia de insulina. O DM1, na maioria das vezes, se desenvolve na infncia e
adolescncia e representa apenas 5-10% dos pacientes com diabetes, enquanto o DM2,
a forma mais comum da doena, mais prevalente entre adultos mais velhos
(AMERICAN DIABETES ASSOCIATION, 2004).
A doena periodontal (DP) uma doena inflamatria crnica de causa infecciosa,
caracterizada por destruio das estruturas de sustentao dos dentes que inclui o
ligamento periodontal, cemento e o osso alveolar (BASCONES- MARTINEZ et al., 2011).
Pacientes com periodontite apresentam elevados nveis de citocinas pr-inflamatrias no
fluido crevicular gengival (GCF), tais com interleucina-1 (IL-1), fator de necrose tumoral
(TNF-) e metablitos do cido aracdnico, como a prostaglandina E2 (PGE2)
(OFFENBACHER,1996).
Os tecidos periodontais inflamados servem como fonte crnica de bactrias,
produtos bacterianos e muitos mediadores inflamatrios como Fator de Necrose Tumoral
(TNF-), interleucina-6 (IL-6) e interleucina-1 (IL-1), os quais tem importante efeito no
588
metabolismo da glicose e do lipdeo, alm de serem antagonistas da insulina e levarem

Pgina
resistncia da mesma (FARIA-ALMEIDA, NAVARRO, BASCONES 2006; GRAVES, LIU,

OATES 2007). Essa relao bidirecional tem implicaes importantes para pacientes com
diabetes, considerando a significante morbidade e mortalidade associada doena
(YOON et al., 2012).
Foram selecionados 70 pacientes voluntrios (20 saudveis, 20 portadores de

diabetes mellitus tipo 1 e 30 portadores de diabetes mellitus tipo 2), atendidos no
Ambulatrio de Odontologia da UNIOESTE no perodo de maro de 2014 a maro de
2015, de ambos os sexos, com idade de 18-75 anos, com diagnstico de periodontite
crnica. A amostra de pacientes foi selecionada na clnica de Periodontia da UNIOESTE e
os pacientes diabticos includos no estudo, j haviam sido diagnosticados e classificados
previamente como portadores da condio fisiopatolgica do diabetes pelos
endocrinologistas do municpio de Cascavel. No entanto, destes 70 pacientes, 9
saudveis, 6 DM1 e 3 DM2 desistiram do tratamento, por motivos de sade, acesso
universidade ou desinteresse pelo tratamento.
Os critrios de incluso e excluso foram rigorosamente obedecidos para esta
seleo. Como critrios de incluso em ambos os grupos, os pacientes poderiam ser de
ambos os sexos e deveriam apresentar periodontite crnica moderada a severa,
localizada ou generalizada, com pelo menos 4 stios com profundidade de sondagem
acima de 5mm e nvel de insero clnica maior ou igual a 4mm, no no mesmo dente,
com sangramento sondagem e inflamao gengival, livres de cries e/ou prteses ao
exame clnico. Os pacientes foram divididos em 3 grupos, sendo que no grupo controle
(n=11), os pacientes deveriam ser saudveis (no apresentar doena sistmica). No
589
grupo teste 1 (n=14), os pacientes deveriam ser portadores de DM tipo 1 e no grupo teste
2 (n=27), os pacientes deveriam ser portadores de DM tipo 2. Os dentes, para todos os
Pgina
grupos, deveriam se apresentar razoavelmente alinhados na arcada, com um nmero

mnimo de 20 dentes na arcada, aps exame clnico realizado nas faces vestibular,
lingual/palatina, mesial e distal.
Como critrios de excluso, os pacientes deveriam apresentar histria positiva nos
ltimos seis meses de antibioticoterapia de largo espectro, antiinflamatrios esterides,
anticoagulantes e imunossupressores nos trs meses antecessores ao estudo, histria
positiva de gestao ou amamentao, histria positiva de qualquer tipo de problema
sistmico grave ou histria positiva de tratamento periodontal nos ltimos 6 meses,
histria positiva de tabagismo ou interrupo definitiva do hbito h, no mnimo, 5 anos.
Os pacientes foram avaliados por um perodo total de 6 meses, sendo que a
anlise do fluido crevicular gengival e a Anlise da Expresso de PGE2 foram realizadas
nos perodos de 0, 3 e 6 meses. Aps a avaliao clnica inicial, realizada por um nico
operador previamente treinado, foi realizado o tratamento periodontal bsico consistindo
em instruo e motivao de higiene oral, raspagem supragengival e subgengival,
alisamento radicular e polimento coronrio. Para instrumentao manual foram utilizadas
curetas periodontais de Gracey 5/6, 7/8, 11/12 e 13/14 e para instrumentao ultra-snica
foi utilizado um aparelho piezoeltrico. Para cada paciente foi dada a instruo de higiene
bucal, a mesma para todos os grupos, e a terapia de suporte nos grupos tratados. As
escovas indicadas para o controle mecnico foram padronizadas, devendo apresentar
cerdas macias e horizontais de mesmo tamanho e cabea da escova de tamanho
pequeno, independente da marca. O dentifrcio a ser usado no poderia apresentar
qualquer componente que pudesse alterar o acmulo de placa, alm dos componentes
bsicos de um dentifrcio. Nos perodos de 0, 3 e 6 meses, os pacientes receberam
reforo de higiene bucal e terapia de manuteno periodontal e todas estas consultas foi
prescrito 2 gramas de amoxicilina 1 hora antes para profilaxia antibitica.
QUADRO 1 - Distribuio dos pacientes de acordo com os tratamentos propostos.

Grupo Controle: Instruo e Contr
pacientes motivao de ole mecnico
Terapia
590
sistemicamente higiene oral. (Tcnica de

de
saudveis (n=11) Bass
manuteno.
Pgina
Grupo teste 1: Raspagem modificada +

Diabetes Mellitus tipo 1 supragengival e fio dental).
(n=14) subgengival.
Grupo teste 2:
Alisamento
Diabetes Mellitus tipo 2
radicular e polimento
(n=27)
coronrio
Anlise do Fluido Crevicular Gengival (GFC)
Foram realizadas coletas de fluido crevicular gengival em 3 stios de dentes
diferentes com profundidade de sondagem maior que 5 mm, na face vestibular e
lingual/palatina com cone de papel absorvente. Com a rea seca e o biofilme dental
removido, os cones de papel eram inseridos abaixo da margem gengival por 30
segundos. Aps os mesmos eram colocados imediatamente em soluo alcolica de
ninhidrina a 0,2%. Em seguida, foram fotografadas e analisadas com um programa de
computador (Image Pro Plus Version 4.5.0.29, Mdia Cybernetics, Silver Spring, MD,
USA) para determinao da quantidade de fluido absorvido em mm2 (LAGOS et al.,
2011).
Anlise da Expresso das Isoformas de PGE2
Foram selecionados para todos os grupos, 4 stios com profundidade de sondagem
maior ou igual a 5 mm e sangramento sondagem (stios profundos) e 4 com
profundidade de sondagem menor ou igual a 3 mm e sangramento sondagem (stios
rasos), em dentes diferentes, no-adjacentes. Inicialmente, foi removida a placa
bacteriana supragengival dos stios selecionados e em seguida, a regio foi isolada com
rolos de algodo estreis e gentilmente seca com jatos de ar. O fluido sulcular estagnado
foi coletado com a introduo de um cone de papel absorvente esterilizado mantido
durante 30 segundos nos stios selecionados, sendo descartada a amostra contaminada
com sangue. Os cones contendo o fluido de stios com as mesmas caractersticas de
591
cada paciente foram acondicionadas em um nico tubo de eppendorf contendo 1ml de

soluo de phosphate-buffered saline (PBS). Aps a coleta, os cones de papel
Pgina
permaneceram nos tubos de eppendorfs por 40 minutos temperatura ambiente para

posterior centrifugao dos eppendorfs a 10.000 giros por 10 minutos, a uma temperatura
de 4C. O sobrenadante foi coletado e acondicionado em novo eppendorf estril e
congelado em freezer a -80C. Essas amostras foram utilizadas para avaliao da
quantidade de PGE-2 por meio de anlise por Ensaio de Imunoabsoro Acoplado a
Enzimas (ELISA).
Anlise dos Dados
Os dados obtidos foram analisados e avaliados atravs dos testes ANOVA um
critrio, e se encontrado diferenas estatisticamente significantes, o teste de Tukey foi
realizado para determinar diferena entre grupos, com nvel de significncia de 5%.
Aspectos ticos
Esta pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade
Estadual do Oeste do Paran, com Parecer n. 770237. O Termo de Consentimento Livre
e Esclarecido foi assinado por todos os pacientes ou seus responsveis..
Resultados
A idade mdia dos pacientes do grupo controle foi de 44,7 12,7 anos, enquanto
nos pacientes do grupo teste 1 foi de 42,5 16,8 e nos pacientes do grupo teste 2 de 59,5
9,7, sendo que estes valores no foram significantemente diferentes.
Anlise do Fluido Crevicular Gengival (GFC)

A tabela 6 mostra as mdias da quantidade de GFC medido por rea, dos 3
perodos em todos os grupos tratados. Os resultados mostraram que houve diminuio
significativa ao final dos 6 meses em todos os grupos, sendo esta diminuio
significantemente mais expressiva no grupo teste 2 em relao aos outros dois grupos
592
(66,4%)
Pgina
TABELA 6 - Valores da rea do GFC. Os valores representam mdia desvio

padro. Os resultados so expressos em pixels ao quadrado.
Grupo controle Grupo teste 1 Grupo teste 2
1 exame (0) 1242,95 + 34,42 A 1151,66 + 65,09 A 4773,91 + 245,32 A
2 exame (3 meses) 937,66 + 16,24 B 949,80 + 57,88 B 2675,30 + 272,61 B
3 exame (6 meses) 730,33 + 29,71 C 833,16 + 44,65 C 1603,91 + 65,41 C
(0-180 dias) 512,62 + 318,50 + 3170,00
29,70& 44,60* 65,40#
Letras diferentes, (p<0,05) dados diferentes estatisticamente dentro de um mesmo grupo.
Smbolos diferentes, (p<0,05) dados estatisticamente diferentes entre os grupos.
Anlise da Expresso das Isoformas de PGE-2

A Tabela 7 mostra as mdias dos valores da expresso de PGE-2 dos 3 perodos
em todos os grupos tratados. Foi possvel observar que houve uma diminuio
estatisticamente significativa desta citocina nos grupos de pacientes diabticos aps o
perodo de 6 meses, sendo que no grupo de pacientes com diabetes tipo 1 a reduo foi
mais expressiva.
TABELA 7 - Valores da expresso de PGE-2 em todos os grupos no perodo de 0,

3 e 6 meses. Os valores representam mdia desvio padro. Os resultados so
expressos em mdias dos valores em pg/mL.
Grupo controle Grupo teste 1 Grupo teste 2
1 exame (0) 7,2 + 1,3A 7,06 + 1,8AB 7,5 + 1,5A
2 exame (3 meses) 6,6 + 1,0 A 7,3 + 0,9B 7,4 + 2,7AB
3 exame (6 meses) 6,3 + 1,3 A 5,8 + 2,1A 6,7 + 1,1B
(0-180 dias) 0,9+0,2 1,26+0,2* 0,8+0,1#
Letras diferentes, (p<0,05) dados diferentes estatisticamente dentro de um mesmo grupo.
Smbolos diferentes, (p<0,05) dados estatisticamente diferentes entre os grupos. .
593
Consideraes Finais
Pgina
Dentro dos limites do presente estudo e com base na significncia clnica dos
resultados, foi possvel concluir que o tratamento periodontal foi eficaz no controle da
inflamao de pacientes com diabetes mellitus tipo 1 e tipo 2. No entanto, os efeitos a
longo prazo no so conhecidos, e a estabilidade da condio periodontal depender de
higiene oral, manuteno periodontal e controle do diabetes..
A forma de contato foi principalmente por telefone com os pacientes participantes

do projeto.
CR 13350/2004
Referncias
AMERICAN DIABETES ASSOCIATION. Diagnosis and classification of diabetes

mellitus. Diabetes Care. 7:S5-10, 2004.
BACONES-MARTINEZ, A.; MATESANZ-PEREZ, P.; ESCRIBANO-BERMEJO, M.;

GONZLEZ-MOLES, M.; BASCONES-ILUNDAIN, J.; MEURMAN, J.H. Periodontal
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FARIA-ALMEIDA, R.; NAVARRO, A.; BASCONES, A. Clinical and metabolic

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periodontal status with the oral inflammatory burden. J Clin Periodontol. v.39, p.434-40,
2012.
595
Pgina
EMBRIOLOGIA NA WEB: DA SALA DE AULA PARA COMUNIDADE
Elaine Manoela Porto Amorim 402 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Michael Aparecido Machado403, Romrio William Welter 404,
Joo Paulo de Arruda Amorim405
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Embriologia; Ensino; Internet.
Resumo
A embriologia uma disciplina fundamental na graduao dos estudantes de

ensino superior da rea da sade. O ensino distncia baseado na criao de ambientes
virtuais de ensino e aprendizagem tem se mostrado uma importante ferramenta
educacional que visa facilitar, difundir, democratizar e potencializar a construo do
conhecimento. Visto isto, surgiu a idia de um site irrestrito, didtico e de confiabilidade
para todos interessados pelo assunto.
Apresentao
Com o avano da internet e de novas tecnologias, o ensino tradicional, baseado na

presena do aluno in loco, tem experimentado uma grande revoluo nos ltimos anos.
Neste cenrio, a educao a distncia (EAD) pode ser abordada como uma modalidade
educacional que faz uso de processos que vo alm da superao da distncia fsica. As
596
tecnologias de informao e comunicao (TIC) usadas na EAD no servem apenas para

Pgina
402
Doutora, Odontologia, CCBS, Cascavel . E-mail: e_laineporto@yahoo.com.br.
403
Graduando, Odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: machado.odonto@hotmail.com.
404
Graduando, Odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: romario_welter@hotmail.com.
405
Doutor, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: amorimjpa@yahoo.com.br.
diminuir a distncia fsica entre aqueles que aprendem e aqueles que ensinam, elas so
eficazes tambm nos prprios cursos presenciais (Franco et al., 2003). O ensino e
aprendizagem baseados em ambientes virtuais apresentam vantagens principalmente
para aqueles alunos que possuem uma jornada de trabalho e dificuldades de conciliar o
horrio profissional com as aulas presenciais ou mesmo para o pblico em geral que tem
necessidade em aprender sobre determinado assunto pelo qual tem interesse ou
curiosidade, mas no tem mais acesso escola para o ensino tradicional.
Dentre as vantagens do EAD, destacam-se: comodidade pelo acesso rpido s
informaes desejadas, instrues, ofertas didticas de diferentes origens; transformao
da distncia em proximidade; interatividade ampliada; ambiente digital de estudo que
estimula o estudo autnomo (Peters, 2003). Os suportes digitais e os hipertextos
utilizados nos ambientes virtuais so tecnologias intelectuais de que a humanidade
passar a se valer para aprender, interpretar a realidade e transform-la. A tecnologia em
hipermdia surgiu como um poderoso mtodo instrucional que permite aos usurios
experimentar novos conceitos, adquirir novas habilidades cognitivas em um ambiente
interativo e seguro. Neste contexto de inovaes nas metodologias de ensino envolvendo
multidisciplinaridade e recursos multimdia, constituem um recurso didtico auxiliar do
aprendizado, que democratiza o conhecimento.
A Embriologia a cincia que estudo o desenvolvimento embrionrio humano e
animal e considerada, pelos alunos de graduao, como um a disciplina difcil, que
exige dos alunos grandes esforos para compreender e interpretar, atravs da leitura de
livros texto, os eventos dinmicos relacionados ao desenvolvimento embrionrio. Os
ambientes virtuais surgem como uma importante ferramenta auxiliar no ensino da
disciplina alm de permitir a difuso dos conhecimentos trabalhados em sala para alm
597
dos muros da universidade.

Pgina
comunicao e, a maneira como esto cada vez mais presentes em nosso dia a dia,
aprendizado, o que pode ser feito atravs da criao de ambientes virtuais de
aprendizagem acessados via internet.
Ambientes virtuais de aprendizagem so sistemas computacionais disponveis na
Internet, que permitem integrar mltiplas mdias, linguagens e recursos, apresentar
informaes de maneira organizada, desenvolver interaes entre pessoas e objetos de
conhecimento, elaborar e socializar produes (Bianconcini de Almeida, 2003). Nestes
ambientes, as atividades se desenvolvem no tempo, no ritmo de trabalho e espao em
que cada participante se localiza, facilitando o alcance de grande quantidade de pessoas,
de diferentes nveis de formao, instruo e classes sociais (Bianconcini de Almeida,
2003). A interatividade, as diferentes linguagens usadas (escrita, sonora e visual) e a
possibilidade de visualizao em representaes tridimensionais e animaes contribuem
para o processo de ensino e aprendizagem.
Ensinar em ambientes virtuais de aprendizagem significa organizar situaes de
aprendizagem, planejar e propor atividades; disponibilizar material de apoio com o uso de
mltiplas mdias e linguagens; ter um professor que atue como mediador e orientador do
aluno; fornecer informaes relevantes, incentivando a busca de fontes de informaes;
provocar a reflexo sobre processos e produtos, propiciando, assim, um incremento na
aprendizagem do aluno (Bianconcini de Almeida, 2003).
A disponibilidade da Internet tem criado possibilidades incalculveis para melhoria
do ensino de disciplinas ligadas s Cincias Morfolgicas, tais como a Histologia,
Embriologia e Anatomia (Trelease et al., 2000; Heidger et al., 2002). O espao ilimitado e
plstico do ambiente virtual, contrastado com espao limitado, caro e fixo disponvel para
imagens em livros didticos, apresenta uma grande quantidade de informaes para os
alunos de diferentes instituies de ensino, nvel e classe social (Brinkley et al., 1997),
598
com rpido e fcil acesso atravs da internet. Alm disso, a internet permite a
aprendizagem autnoma pelo aluno, independente do ambiente institucional de ensino e
Pgina
de horrios rgidos e pr-estabelecidos, o que a torna uma ferramenta de democratizao

do saber.
A Embriologia, cincia que estuda o desenvolvimento pr-natal de uma espcie
durante os perodos pr-embrionrio, embrionrio e fetal uma cincia difcil de ser
ensinada (Moraes, et al., 2004; Moore & Persaud, 2004; Gilbert, 2003). bem conhecida
a dificuldade de aprendizado no ensino da Embriologia, pois a disciplina exige a
compreenso de muitos fenmenos complexos relacionados ao desenvolvimento, devido
s rpidas modificaes que ocorrem no embrio no plano tridimensional. A evoluo
temporal de eventos do desenvolvimento animal tem sido classicamente ilustrada com
desenhos e esquemas, que criam dificuldades na ligao entre aspectos espaciais e
temporais em que ocorrem. uma cincia visual. Logo, uma metodologia de ensino
tradicional baseada em aulas tericas e livros-texto so ineficientes e improdutivos para
muitos alunos (Litowitz, 2003).
Neste cenrio, ao reunir textos, imagens, vdeos, sons e animaes, a
multimdia capaz de criar um ambiente ativo de cenrios que ajudam os estudantes na
compreenso de um determinado assunto. Desse modo, a tecnologia e suas ferramentas
quando integradas no currculo e usadas de acordo com o conhecimento sobre o
aprendizado, realam o desempenho do estudante. A tecnologia em hipermdia surgiu
como um poderoso mtodo instrucional que permite aos usurios experimentar novos
conceitos, adquirir novas habilidades cognitivas em um ambiente interativo e seguro.
Neste contexto de inovaes nas metodologias de ensino envolvendo
multidisciplinaridade e recursos multimdia, constituem um recurso didtico auxiliar do
aprendizado. Assim, pretende-se com o presente projeto elaborar um ambiente virtual
para apoio ao ensino de Embriologia, alm de difundir o conhecimento e atualizao em
diferentes temas relacionados disciplina.
599
Pgina
No desenvolvimento do projeto contamos com o apoio da equipe Webmaster do

Ncleo de Tecnologia da Informao da Unioeste - NTI - Reitoria, para a criao do
endereo do site, do layout da pgina e tambm para adio dos contedos presentes no
site.
1. Estruturao do ambiente virtual de apoio ao aprendizado: o contedo curricular
da disciplina de Embriologia, ofertada aos alunos da UNIOESTE, Campus de Cascavel,
ser dividido em mdulos, para posterior disponibilizao no ambiente virtual. Os
integrantes do projeto sero responsveis pela busca de imagens e elaborao dos textos
para o desenvolvimento de cada mdulo. Todas as imagens contidas sero devidamente
referendadas. A coordenadora do projeto ficar responsvel tambm pela reviso final de
todo o contedo didtico disponibilizado no ambiente virtual de ensino. Ao final, este
contedo ser customizado para linguagem digital, contendo texto, hipertexto, multimdia,
hipermdia, imagens, vdeos e animaes. Para a elaborao de um ambiente virtual, ser
utilizada a plataforma Moodle por ser um software livre, ou seja, sem necessidade de
aquisio de licena, alm de fcil atualizao e utilizao. Sero desenvolvidas diversas
mdias educacionais, conforme a necessidade de cada mdulo de ensino. Dentre estas
mdias, destacam-se vdeos, web-aulas, animaes, textos com hiperlinks e imagens;
2. Elaborao dos Esquemas: Utilizando o autor de multimdia Macromedia Flash
MX, com seus recursos e ferramentas de desenho, sero elaborados esquemas
estticos que representem deforma didtica, determinadas estruturas e eventos, os quais
sero sempre acompanhados de textos explicativos ou legendas, elaborados a partir de
consulta da literatura existente;
3. Elaborao das Animaes: a partir de uma figura inicial, sero feitos inmeros
desenhos, passo-a-passo, mostrando as transformaes que a figura dever para chegar
figura final. Cada um desses desenhos constituiu um quadro chave que ser
confeccionado e animado pelo recurso tweenning, no autor de multimdia Macromedia
600
Flash MX;
4. Elaborao de uma Biblioteca de Artigos Eletrnicos: Todos os artigos
Pgina
eletrnicos utilizados durante a elaborao e para a reviso bibliogrfica dos temas

propostos para os mdulos eletrnicos sero organizados em pastas, para cada tema, e
armazenados em disco rgido e CD-ROM, formando uma biblioteca eletrnica com os
artigos mais relevantes sobre o tema em questo..
Resultados
De agosto de 2015 a maio de 2016, foram feitas as adequaes pontuais,

alm de encontros entre os integrantes para reformulao do site, ampliao das
atividades e incorporao de contedos no endereo eletrnico. O projeto vem se
mostrando importante na promoo do conhecimento e na divulgao da Universidade
como fomentadora dos processos de ensino e aprendizagem. Estamos trabalhando na
incorporao de novos dispositivos no endereo para a contagem de visitantes para expor
a importncia do projeto no meio acadmico e sua visibilidade. Endereo do site:
http://cac-php.unioeste.br/projetos/embriologianaweb/.
Consideraes Finais
A criao de um ambiente virtual de ensino e aprendizado tem sido muito

utilizada por diversas instituies de ensino, nacionais e internacionais, para difundir e
democratizar o conhecimento. Assim, o projeto visa atingir estudantes de instituies
pblicas e/ou privadas, assim como a comunidade em geral, interessada em aprender
sobre o desenvolvimento humano, facilitando a sua busca por tal conhecimento.

601
Email: e_laineporto@yahoo.com.br; Fone: (45)3220-7402. Centro de Cincias

Pgina
Biolgicas e da Sade, Unioeste, Cascavel, Paran, e/ou e-mail:

machado.odonto@hotmail.com; Fone: (45) 9927-3761.
38974/2013
Referncias
BIANCONCINI DE ALMEIDA, M. E. Educao a distncia na internet: abordagens

e contribuiesdos ambientes digitais de aprendizagem. Educao e Pesquisa, So
Paulo, v.29, n.2, p. 327-340, 2003
BRINKLEY JF, BRADLEY SW, SUNDSTEN JW, ROSSE C. The Digital Anatomist
Information System and its use in the generation and delivery of web-based anatomy
atlases. Comput Biomed Research, v.30, p. 472503, 1997.
FRANCO, Maria Laura Puglisi. Anlise de contedo.Braslia: Plano Editora, 2003.
GILBERT, S.F. Developmental Biology, 7 ed. Sunderland: Sinauer, 2003.
HEIDGER PM, DEE F, CONSOER D, LEAVEN T, DUNCAN J, KREITER C.

Integrated approach to teaching and testing in histology with real and virtual imaging. The
Anatomical record, v. 269, p.107112, 2002.
LITOWITZ, J.K. Using manipulatives to improve learning in the undergraduate

neurophysiology curriculum. Adv Physiol Educ, v.27, p.109-19, 2003.
602
MOORE, K.L.; PERSAUD, T.V.N. The Developing Human: Clinical Oriented

Pgina
Embryology. Philadelphia: Saunders, 2004.

MORAES, S.G.; REIS, M.V.A.; MELLO, M.F.S.; PEREIRA, L.A.V. The usefulness of
autopsies as a tool for teaching human embryology. Braz J Morphol Sci, v.21, p.117-123,
2004.
PETERS, O. Didtica do ensino a distncia. Rio Grande do Sul. Unisinos. 2003.
TRELEASE RB, NIEDER GL, DORUP J, HANSEN MS. Going virtual with
QuickTime VR: New methods and standardized tools for interactive dynamic visualization
of anatomical structures. The Anatomical record, v.261, p.6477, 2000.
603
Pgina
ENCONTROS DE CONVIVNCIA SOCIAL: UM NOVO OLHAR PARA A
RESSOCIALIZAO
Yolanda Zancanella (Coordenador da Ao de Extenso) 406,

Arielle Mehanna Mormul 407, Andria G. Savarro408, Andressa Goffi409, Bruna
Zanella , Driane de Faveri411, Heluziane Stella412, Quelli Monique Krassota413, Maria
410
Carolina Schmitt de Souza 414, Maristela Pereira415

Linha de Extenso: Direitos Individuais e Coletivos
Palavras-chave: Patronato; Ressocializao; Grupos.
Resumo
O programa Patronato Municipal de Francisco Beltro, rgo de execuo penal

ligado a Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, campus de Francisco
Beltro, realiza o atendimento e fiscalizao dos assistidos por meio de equipe
multidisciplinar composta por profissionais recm-formados e graduandos. O objetivo
406
Doutor, Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. Email:
yolandazanca@yahoo.com.br
407
Graduanda do curso de Direito pela Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Centro de
Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco Beltro. Email: ariellemehanna@gmail.com
408
Graduanda do curso de Servio Social pela Universidade Norte do Paran, Centro de Cincias Sociais
Aplicadas, campus de Francisco Beltro. Email: andreia@savarro.com.br
409
Graduanda do curso de Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE,
Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. Email: goffiandressa@gmail.com
410
Graduanda em Psicologia pela Faculdade de Pato Branco - FADEP, Centro de Cincias Humanas
campus, de Pato Branco. Email: brunazanella-@hotmail.com
411
Graduada em Economia Domstica, pela Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE,
604
centro, campus de Francisco Beltro. Email: driane_faveri@hotmail.com

412
Bacharel em Direito pelo Centro Sulamericano de Ensino Superior CESUL, Centro de Cincias Sociais
Aplicadas campus de Francisco Beltro. Email: helustella@hotmail.com
Pgina
413
Bacharel em Psicologia pela Faculdade de Pato Branco - FADEP, Centro de Cincias Humanas, campus
de Pato Branco. Email: quellipsico@hotmail.com
414
Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paran,Centro de Cincias Humanas
CCH, campus de Francisco Beltro. Email: mariacarolinaped@hotmail.com
415
Graduanda do Curso de Administrao pela Universidade Estadual do Oeste do Paran, UNIOESTE,
Centro de Cincias Exatas, campus de Francisco Beltro. Email: maristelapereira91@hotmail.com
principal do programa tem enfoque no processo de ressocializao dos assistidos, de
forma que uma das funes do Patronato assistir o egresso na vida ps-liberdade,
auxiliando-o a superar as dificuldades de natureza econmica, familiar e/ou de trabalho.
, pois, um rgo que trabalha na perspectiva da ressocializao dos sujeitos a partir de
aes e projetos desenvolvidos que visam privilegiar o desenvolvimento de encontros
sociais com os assistidos e suas famlias em datas especficas, atribudas a festividades
como dia das mes, dia dos pais e natal. Este trabalho visa com isso apresentar de forma
breve um esboo das aes desenvolvidas nesse mbito..
Apresentao
O programa Patronato Municipal de Francisco Beltro, um rgo de execuo

penal ancorado na Lei de Execues Penais n 7.210/1984 (LEP), e na Lei municipal n
4.120/2013, tem por objetivo principal fiscalizar e acompanhar o devido cumprimento das
condicionalidades resultantes das Alternativas Penais, destinadas aos egressos do
sistema penitencirio.
Assim, uma das funes do Patronato assistir o egresso na vida ps-liberdade,
auxiliando-o a superar as dificuldades de natureza econmica, familiar e, ou de trabalho.
, pois, um rgo que trabalha na perspectiva da ressocializao dos sujeitos a partir de
aes e projetos desenvolvidos que visam privilegiar o desenvolvimento de encontros
sociais com os assistidos e suas famlias em datas especficas, atribudas a festividades
como dia das mes, dia dos pais e natal.
Nessa perspectiva, essas aes abrangem o indivduo em sua totalidade,
promovendo a reflexo, o convvio social e a troca de experincia, contribuindo para a
605
construo do vnculo desses sujeitos ao programa, favorecendo assim, o

desenvolvimento do trabalho, bem como a atuao da equipe multidisciplinar nesse
Pgina
processo, a fim de proporcionar a incluso social do assistido e, na medida do possvel,

conscientiz-lo da importncia de uma mudana de comportamento e conduta perante a
sociedade (FADEL, et al, 2014).
A proposta principal das atividades desenvolvidas junto aos assistidos do programa

diz respeito ao movimento de abertura de novas oportunidades e possibilidades de
trabalho, bem como de vida, ou seja, visa-se que o assistido reflita sobre a conduta
passada, a qual ele est vinculado pelo cumprimento da pena auxiliando-o no processo
de construo de uma nova posio frente sociedade, esclarecendo seus direitos e
deveres, encontrando assim alternativas de ao para a reinsero produtiva ao meio
social.
Nesse aspecto, Marques (2013) trabalha com o conceito de liberdade vinculado s
escolhas pessoais e de vida em grupo, servindo para as tomadas de deciso, para a
responsabilidade e o respeito para consigo, para com os outros e com o meio no qual
est inserido para a expresso das ideias e das emoes.
nessa premissa que a psicologia enquanto cincia com grande abrangncia de
atuao prope-se a explicitar e trabalhar com as relaes humanas construdas entre os
indivduos e seus ambientes sociais, de forma que no contexto jurdico, o trabalho do
psiclogo vem trazendo a conscincia a real importncia de entender os padres de
comportamento, crenas e sentimentos para a elaborao e aplicao das leis,
contribuindo para que se possa com isso, compreend-las melhor (SERAFIM & SAFFI,
2012).
No enquadramento das execues penais, a psicologia tem seu foco na
interveno junto ao recluso, diretamente relacionado participao de programas de
606
penas alternativas e aes relativas a esta rea. O psiclogo contribui para a efetivao
das penas, observando o perfil de cada indivduo, ressaltando suas habilidades sociais e
Pgina
permitindo a todos que estiveram afastados do convvio social por algum delito, condies
necessrias para reinsero sociedade, bem com sua recuperao como sujeito de
deveres, direitos e garantias (SILVA, GUTZLAFF & KAZMIERCZAC, S/D).
A partir dessa finalidade, a promoo de atividades em grupo no contexto citado
apresenta-se como uma importante ferramenta para o alcance dos objetivos pretendidos
pelo programa Patronato, justifica-se isso no fato de que a atribuio do grupo definir
papis e garantir a produtividade dos indivduos atravs da manuteno e harmonia das
relaes sociais, visto que o carter de mediao do grupo, afeta a relao entre os
indivduos e a sociedade (MARTINS, 2007).
Neste sentido, se enquanto sociedade almeja-se que os sujeitos ora afastados do
convvio social por cometerem algum crime, ao retornarem liberdade tenham novas
condutas e novos posicionamentos, imprescindvel oferecer condies para que estes
possam ter novas experincias e seus comportamentos sejam condicionados a novos
valores, pois de acordo com autores como Vandenberghe (2004), os comportamentos so
modelados pelas contingncias do cotidiano, de modo que estas contingncias so o
resultado do nosso comportamento.
Diante do exposto, os encontros com os assistidos em datas especficas tm como
metodologia de ao reunies de mbito motivacional e comemorativo, no Campus da
Unioeste. Estes momentos so organizados a partir da recepo dos assistidos e seus
familiares, seguido de uma palestra, apresentao artstica, dinmicas integrativas com
metodologias de atuao com grupos, em que todos possam sentir-se protagonistas das
aes, verifica-se que a presena das famlias faz com que exista um sentimento de
pertencimento, com o resgate da confiana em si, e da autoestima de cada um.
Acredita-se que com isso, para que o trabalho seja de fato ressocializador, este
deve ser dotado de meios condizentes a essa finalidade, ou seja, capazes de valorizar o
assistido dentro daquilo que legalmente estabelecido, isto , de respeitar a pessoa
enquanto sujeito de direitos.
607
Pgina
Resultados
Ao longo dos anos, nota-se que o tema ressocializao vem ganhando espao nas
discusses de mbito poltico, social e educativo. Entretanto so necessrias iniciativas e
estratgias que viabilizem a concretizao de oportunidades para que essa
ressocializao de fato ocorra.
Nesse sentido, o Patronato enquanto rgo da execuo penal, que tem como um
dos principais objetivos a promoo da ressocializao, como mencionado anteriormente,
tem buscado desenvolver encontros sociais que considerem os egressos atendidos em
sua totalidade, o que implica considerar que antes de ser um infrator, o sujeito um ser
humano que se comporta em sociedade e nos seus ambientes, e a partir disso vivencia
suas consequncias.
Tais relaes tm sido pauta de estudo e intervenes das reas sociais e
psicolgicas, estas que cada vez mais vm contribuindo com ideias e aes a serem
desenvolvidas no campo da ressocializao e na modificao de comportamentos
indesejveis ao convvio social.
Com isso, o Programa Patronato tem desempenhado a tarefa de estimular positiva
e produtivamente esses sujeitos atravs das boas experincias ocorridas com pessoas na
mesma situao e a existncia da possibilidade de nova conduta, a partir da ao
integradora de programas oficiais com esse objetivo.
Consideraes Finais
A realizao do trabalho com grupos envolvendo os assistidos e seus familiares,

ainda uma experincia recente, por isso encontra-se num processo de estruturao e
608
adequao de ferramentas que sejam efetivas aos objetivos em questo. Todavia, nos
encontros j realizados percebe-se a contribuio que esses eventos possibilitam aos
Pgina
sujeitos envolvidos, novas relaes pessoais so construdas e a troca de vivncias, de

certo modo, apresenta-se como apoio e acolhimento s situaes enfrentadas. Nessa
linha, percebe-se o papel atuante da universidade pblica para com a sociedade, visto
que, o programa Patronato Municipal de Francisco Beltro caracteriza-se como projeto de
extenso, e por assim ser, essa extenso faz-se para estes sujeitos que carregam os
esteretipos de uma sociedade que marginaliza, segrega e no inclui.
fbpatronato@gmail.com I
Referncias
FADEL, J. T. Et al. Programa de execuo das alternativas penais do

municpio de Guarapuava Pr. Anais do V Seminrio Nacional de Sociologia e Poltica.
Curitiba PR: 2014. Disponvel em: <
http://www.humanas.ufpr.br/portal/seminariosociologiapolitica/files/2014/08/24827_139786
3849.pdf> Acesso em: 03 de Junho de 2016.
MARQUES, Emlia Tavares; RIBEIRO, Jose Luis Pais. Comportamentos (a)

normais e recurso entrevista estruturada na avaliao de (in)imputveis
juridicamente privados de liberdade. Psicol. cienc. prof., Braslia , v. 33, n. 3, p. 564-
609
579, 2013 . Disponvel em

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
Pgina
98932013000300005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 28 abr. 2016.
SILVA, M. C. S.; GUTZLAFF, T.; KAZMIERCZAC, L. F. A atuao do psiclogo

no acompanhamento das penas alternativas. Revista Conex UEPG: S/D. Disponvel
em: < http://revistas2.uepg.br/ojs_new/index.php/conexao/article/view/3795/2684> Acesso
em: 09 de julho de 2015.
SERAFIM, A. P; SAFFI, F. Psicologia e prticas forenses. So Paulo: Manole,

2012.
610
Pgina
EQUIPE BAJA CATARATAS: PROJETO MINI-BAJA NA UNIOESTE
Gustavo Adolfo Velazquez Castillo (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Arthur Sanchez de Almeida, Emanuela Dotti Chioquetta, Fbio
Zardinello Barroso, Felipe Marques, Iago Oliveira, Jeison Marlo Pigosso Coelho, Julio
Maia, Leonardo Rodrigues, Mirian Luana Mayer, Pedro Ricardo Manentiti, Robson Toledo
Chiodelli, Thalysson Cavalcante, Vinicius Rugeri Borges Bonini

Linha de Extenso: (Desenvolvimento Tecnolgico)
Palavras-chave: Projeto Mecnico; Mini Baja; Competio Baja SAE Brasil.
Resumo
O projeto Baja SAE tem como principal objetivo o desenvolvimento acadmico e

pessoal de estudantes de engenharia mecnica e eltrica. Os alunos se organizam em
grupos (equipes) que projetam e fabricam o prottipo de um veculo para terreno
acidentado (off road), conhecido como Mini Baja; o mesmo apresentado nas
competies Baja SAE Brasil, onde o projeto compete com diversos outros apresentados
por equipes de outras universidades brasileiras. Este projeto um desafio que busca
estimular os estudantes a complementarem os estudos tericos com conhecimentos
prticos desenvolvidos durante o projeto, construo, montagem e manuteno do
prottipo, simulando um projeto de engenharia prximo do mundo real e seus desafios
associados. As competies so eventos que permitem um importante intercmbio de
conhecimentos entre as equipes das diversas instituies participantes e possibilitam o
611
crescimento profissional dos alunos envolvidos

Pgina
Apresentao
INTRODUO
O Projeto Baja SAE Brasil uma competio nacional entre instituies de nvel superior
de engenharia; os estudantes, organizados em equipes, projetam e constroem um
prottipo de veculo para trfego em terreno acidentado. A equipe Baja Cataratas conta
atualmente com 14 acadmicos de engenharia e responsvel pelo desenvolvimento e
construo de um prottipo que representa a Universidade Estadual do Oeste do Paran
nas competies Baja SAE Brasil, nas etapas regionais e nacionais. A equipe Baja
Cataratas, participou pela primeira vez na competio em 2011 na etapa nacional da
competio Baja SAE Brasil com o prottipo denominado RQ-1, desde ento a equipe
vem obtendo bons resultados e aprimorando seus projetos atravs da experincia
acumulada nas competies.
Ao longo dos 5 anos de vigncia deste projeto na Unioeste foram desenvolvidas

melhorias no prottipo inicial e foi projetado e construdo um novo prottipo para participar
das competies estudantis SAE Mini Baja nas edies 2012 a 2016 que so realizadas a
cada ano em duas etapas: etapa nacional que acontece no primeiro semestre (geralmente
em maro) e etapa regional sul que acontece no segundo semestre (geralmente em
outubro).
Na ltima competio, que aconteceu entre os dias 20 e 21 de novembro de 2015

na cidade de Gravata/RS a equipe Cataratas Baja SAE enfrentou dificuldades, mas o
evento desempenhou um papel importante para o aprendizado dos novos membros.
JUSTIFICATIVAS E OBJETIVOS
612
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O intercmbio de conhecimento promovido pelas competies possibilita desenvolver

competncias tcnicas importantes nos nossos alunos que posteriormente podero atuar
em aes que permitam desenvolver tecnologicamente a regio das trs fronteiras. Por
outro lado, como as competies envolvem numerosas instituies de ensino e empresas,
a nossa participao poder contribuir como uma fonte adicional de promoo da
Unioeste e do Parque Tecnolgico Itaipu (Nossa principal patrocinadora), expandindo
assim a possibilidade de gerar novas parcerias com instituies de outras regies que
permitam desenvolver novos projetos no futuro.
O projeto tambm possibilita a interao sinergtica com outros projetos similares da

Unioeste e tambm patrocinados pela FPTI (Fundao Parque Tecnolgico Itaipu), tal
como o Grupo Cataratas de Eficincia Energtica, a fim de trazer benefcios para as duas
equipes, tanto na utilizao compartilhada de ferramental, como na troca de informaes
e experincias entre os membros das duas equipes.
Os principais objetivos deste projeto so:

- Aplicar os conceitos de engenharia adquiridos ao longo do curso em um
caso real e estimular a prtica de trabalho em equipe dos participantes.
- Construir um veculo de baixo custo, inovador, resistente e ao mesmo
tempo competitivo;
- Representar e promover o nome da Universidade Estadual do Oeste do
Paran - UNIOESTE e do Parque Tecnolgico Itaipu PTI durante as competies
estudantis promovidas pela SAE Brasil: etapas nacional e regional sul, buscando
melhorar nosso desempenho atravs do intercmbio do conhecimento e
experincias com equipes de outras universidades.
- Divulgar o conhecimento adquirido junto comunidade acadmica local e outros
613
interessados.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Durante os quatro dias da competio os prottipos das equipes so submetidos a
diversas provas que podem se classificadas em apresentao do projeto; provas estticas
e provas dinmicas. A apresentao do projeto realizada por dois membros da equipe e
avaliada por profissionais que atuam na rea. As provas estticas consistem em: prova de
segurana, de conforto e reviso do motor e as provas dinmicas so as provas de
frenagem; de trao; de acelerao; de velocidade e um enduro com durao de 3 horas
onde participam todas as equipes que foram aprovadas nas provas obrigatrias e
desclassificatrias da competio.
Para participar das competies so necessrias diversas atividades preliminares

tais como estabelecer as etapas de desenvolvimento do projeto, com o intuito de
organizar as atividades a serem executadas, otimizando o tempo de execuo das
mesmas, para isso a equipe utilizou algumas das prticas de gerenciamento de projetos
indicadas pelo Project Management Institute PMI, inicialmente elaborando o Plano de
Trabalho, Estrutura Analtica de Projeto EAP, Cronograma e Planilha de Oramento.
Aps finalizar a parte de projeto inicia-se o processo de compra de materiais e fabricao

das peas para posterior montagem e teste do prottipo. Todos os requisitos estipulados
nas regras da competio devem ser seguidos risca.
Na etapa de execuo dos testes busca-se identificar os pontos falhos e de baixo

desempenho com o intuito de corrigir os erros e melhorar ainda mais o desempenho do
prottipo. A modelagem utilizando tcnicas CAE ser muito til nesta etapa, pois permitir
reavaliar os esforos envolvidos e encontrar possveis solues.
614
Aps cada competio so apresentados os relatrios com resultados obtidos em

Pgina
exposies; feiras e eventos com o intuito de compartilhar os conhecimentos adquiridos

com outros membros da comunidade acadmica e/ou pblico interessado em geral.
O projeto apresentado anualmente na Feira das Profisses da Unioeste (Campus
Foz do Iguau) e possibilita explicar o trabalho que um engenheiro realiza na vida
profissional com um exemplo prtico no ambiente acadmico aos alunos do ensino mdio
que iro prestar Vestibular nos anos seguintes (Figura 1).
Figura 1 Equipe Baja Cataratas na competio Nacional de 2014 e em uma

apresentao na escola de Ensino Mdio
615
ANLISE E DISCUSSO
Pgina
A equipe Baja Cataratas, responsvel pelo projeto e construo dos prottipos

(Mini Baja) para representar a Unioeste nas competies SAE Brasil, vem desenvolvendo
suas atividades desde o incio do ano de 2010 graas ao apoio da FPTI. Foram
projetados todos os sistemas e subsistemas do prottipo batizado de RQ-1 (em memria
do engenheiro Roberto Queiroz) e participou, pela primeira vez, da competio nacional
Baja SAE na cidade de Piracicaba nos dias 24 a 27 de maro de 2011. O prottipo
passou por todos os testes preliminares, mas um problema mecnico o tirou
prematuramente da prova final, um enduro de 3 horas. Neste mesmo ano a equipe
participou da etapa sul, na cidade de Gravata, nos dias 17 a 18 de setembro de 2011.
Motivados pela experincia positiva os membros da equipe construram um novo

prottipo para participar da etapa nacional e regional no ano de 2012, obtendo bons
resultados, como por exemplo, o sexto lugar geral, na etapa regional, acompanhado do
segundo lugar na prova de suspenso e terceiro na prova de trao.
Atualmente a equipe est em seu terceiro prottipo, RQ-3, buscando manter bons
resultados nas prximas competies na temporada 2016-2017.
Resultados
Com poucos anos de experincia da nossa equipe, podemos observar um considervel

crescimento no projeto e desempenho do prottipo e do desempenho da prpria equipe nas
competies. Prova disto so os timos resultados obtidos na competio em Gravata-RS em
Outubro de 2013, onde a equipe disputou com escolas que participam das competies desde a
criao da mesma em 2003:
2 lugar geral da competio.
2 lugar na prova de enduro
1 lugar na prova de Acelerao.
A equipe melhor colocada do Paran.
616
Entre os dias 13 e 16 de maro de 2014, competio nacional, na cidade de

Piracicaba/ SP a equipe Cataratas Baja SAE obteve a 13 colocao.
Pgina
Consideraes Finais
Alm do valioso intercmbio de conhecimento durante as competies, este projeto
possibilita outras aes importantes do ponto de vista da extenso tais como: Participao
de Feiras para divulgar o conhecimento junto a alunos do ensino mdio; Apresentao do
prottipo em escolas do Ensino Mdio mostrando o projeto e explicando o campo de
atuao do engenheiro com o intuito de ajudar no discernimento da rea de interesse em
provveis alunos das nossas universidades. Considerando estas aes acredita-se que o
Projeto Baja um dois mais completos em que um aluno de graduao em engenharia
pode participar, pois alm de simular um caso de desenvolvimento real de produto o aluno
participa de um intercmbio de conhecimentos entre pessoas da rea tcnica e da
comunidade em geral.
FORMA(S) DE CONTATO COM A AO:

https://www.facebook.com/bajacataratas/
bajacataratas@gmail.com
http://bajacataratas.wix.com/inicio.
30895/2010
Referncias
617
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Pgina
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Alegre: Bookman, 2005.
618
Pgina
ESTUDOS SOBRE AS CONTRIBUIES DE VIGOTSKI E BAKHTIN NO CAMPO DA
LINGUAGEM E EDUCAO
Benedita de Almeida416 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Rosangela Oro Brocardo 417, Katyuscia Sosnowski418

Palavras-chave: Linguagem, interao verbal, formao de professores .
Resumo
O texto refere-se a Projeto de Extenso, em desenvolvimento, realizado com

estudantes dos cursos de licenciatura e mestrado (Educao, Geografia, Letras),
professores da educao bsica e pesquisadores universitrios, com o objetivo de
estudar os princpios tericos da perspectiva dialgica da linguagem, propostos por M.
Bakhtin, e da teoria histrico-cultural, de L. S. Vigostky, sob uma perspectiva
interdisciplinar, destacando o estatuto da linguagem na formao humana e contribuies
para o ensino.
Apresentao
O projeto partiu de necessidades apontadas por estudantes, professores da

educao e pesquisadores, de aprofundarem compreenses sobre a anlise dialgica do
discurso nos estudos do Crculo de Bakhtin e a perspectiva histrico-cultural nas suas
relaes com a Educao e a pesquisa em Cincias Humanas. Especificamente, foram
619
estudados obras e conceitos relacionados aos princpios tericos propostos e discutidos

Pgina
416
Doutora em Educao, Mestrado em Educao, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco
Beltro. E-mail: beneditaalmeida@yahoo.com.br
417
Doutoranda, Letras - UNIOESTE, campus de Cascavel. E-mail: rosangela.oro@gmail.com
418
Doutora em Informtica na Eeducao, Mestrado em Artes Visuais, Instituto Federal do Paran, campus
Coronel Vivida. E-mail: katyuscia.sosnowski@ifpr.edu.br
pelo Crculo de Bakhtin, em sua perspectiva dialgica da linguagem (2003[1979],
2010[1929], 2010[1975], 2012[1929]), e por L. S. Vigostky (2009), destacando o estatuto
da linguagem na formao humana e contribuies para o ensino. As leituras se
desdobraram em discusses e reflexes sobre os objetos de pesquisa dos participantes,
sobre os aspectos socioculturais da lngua, sua relao com as prticas lingusticas,
anlise das relaes com questes educacionais e o incio de produo cientfica
relacionada a esses campos tericos.
O projeto desenvolve-se com a realizao de encontros de estudos entre os

participantes, organizados com base em leituras prvias de textos dos autores de
referncia, que fundamentam as discusses e reflexes sobre os aspectos socioculturais
da lngua e sua relao com as prticas lingusticas, anlise e discusses das relaes
dos princpios terico-metodolgicos e conceitos das perspectivas tericas com questes
educacionais. A proposta tem um carter bidimensional de estudar e discutir conceitos e
princpios norteadores das teorias de Bakhtin e de Vigostky e produzir material cientfico
sobre as contribuies desses tericos para a educao e ensino, sob uma perspectiva
inter(multi)disciplinar. As discusses organizam-se no grande grupo, com atividades
coletivas ou exposio individual e versam sobre as implicaes da concepo para os
processos educativos, com o estabelecimento de relaes com a rea de interesse de
cada sujeito participante. A partir da caracterstica heterognea do grupo, busca-se
articular discusso dos textos tericos o estabelecimento de relaes com as diferentes
reas e nveis do ensino relacionados aos interesses e atividades dos participantes. Em
620
continuidade s discusses dos textos tericos, produo cientfica desenvolvida pelos

participantes, considerando as contribuies do grupo em debates orientados. A produo
Pgina
de artigo ou reflexo fundamentada sobre questo da realidade educacional insere-se

entre as linhas do projeto: 1. Linguagem e educao; 2. Implicaes dos conceitos
analisados para o ensino de lngua materna ou estrangeira; 3. Relaes dos conceitos
analisados para o ensino (na rea especfica de interesse do participante); 4. Elementos
das relaes entre linguagem e desenvolvimento; 5. Elementos terico-prticos das
relaes dos estudos com a formao de professores. Considerando a diversidade de
formao dos integrantes desse projeto (graduao, mestrado, doutorado), seus
diferentes universos de atuao (instituies de ensino municipais, estaduais e federais),
de suas reas de interesse (Educao, Arte/Educao, Ensino, Matemtica, Letras,
Geografia, Filosofia, Pedagogia), inferimos que, alm dos participantes efetivos do grupo
(aproximadamente 20 pessoas), beneficiada uma comunidade maior de estudantes.
Resultados
A universidade cumpre seu papel social e poltico quando, por meio de aes de
extenso, promove encontros entre acadmicos e a comunidade. A ao em questo
consistiu na realizao de dezesseis encontros no perodo de um ano. Normalmente, s
quartas-feiras (2015) e segundas-feiras (2016) e, aproximadamente, a cada 3 semanas,
professores da rede pblica, pesquisadores e estudantes de mestrado e doutorado
reuniram-se por duas horas. Nesses encontros as discusses foram norteadas pelos
conceitos de Bakhtin e Vygotsky, os quais nos levaram a refletir sobre a realidade do
mundo escolar. Em busca por aproximar a teoria da prtica, as discusses durante os
encontros foram realizadas pelos professores/pesquisadores/estudantes de forma
colaborativa, de modo que todos foram sujeitos ativos do processo. Esta participao
ocorreu, inicialmente, nas leituras e discusses dos textos elencados para os debates e
culminou com os participantes produzindo e debatendo suas prprias produes textuais.
621
O grupo, assim, cresceu e ampliou horizontes; novos textos verbais e verbo-visuais

(BRAIT, 2012; GES, CRUZ, 2006; PRESTES, 2010; SOREZ; MORELLI, 2007; SOUZA
Pgina
E SILVA, 2012) foram sugeridos pelos participantes no decorrer dos encontros no objetivo
de ampliar a compreenso de conceitos bakhtinianos como Discurso, Signo ideolgico,
Dialogismo, Enunciado, Gnero; Cronotopo; Autor/autoria. Sob a tica da teoria histrico-
cultural foram discutidos os conceitos de Sentido, Significado, Desenvolvimento do
significado, Pensamento discursivo, Relaes entre pensamento e palavra e discutidas
relaes/implicaes com a escrita e com seu ensino e aprendizagem (VYGOTSKY,
2009), sempre, tambm, com a rea de interesse dos participantes.
A etapa de produo de texto foi relacionada s temticas de interesse de cada
participante, tendo como linha transversal a perspectiva dialgica da linguagem e a teoria
histrico-cultural nas suas relaes com a Educao e a pesquisa em Cincias Humanas.
As produes individuais ou em coautoria , inicialmente, foram orientadas por um
roteiro de escrita e, posteriormente, pela elaborao de um resumo. Em seguida, os
textos foram compartilhados oralmente nos encontros subsequentes, momento em que
comearam a ganhar vida, recebendo contribuies do grupo inter(multi)disciplinar, que
lanou mltiplos olhares, com isso, ampliando as possibilidades de desenvolvimento de
cada produo intelectual discutida. A participao de professores pesquisadores,
estudantes universitrios e professores da educao bsica em uma mesma discusso
contribuiu para que os apontamentos fossem discutidos, argumentados e criticados por
aqueles que esto no cho da escola, no cotidiano das relaes sociais. Essa
aproximao entre a universidade e a escola permite que, de fato, a teoria se alie
prtica, em busca por reflexes que deem conta do enfrentamento de problemticas reais
vivenciadas no contexto da sala de aula. Ao fim de todo o processo, as reflexes
produzidas pelo grupo, materializadas nos textos produzidos, sero reunidas e
constituiro uma publicao a ser compartilhada com a comunidade em geral.
Consideraes Finais
622
Pautados em um modo de viver construdo nas relaes sociais, o grupo constitui-

se como grupo de estudos inter(multi)disciplinar em suas bases de formao. As
Pgina
discusses, a partir de mltiplos olhares, ampliaram nossos modos de ver os conceitos da

teoria bakhtiniana e da perspectiva histrico-cultural relacionados s prticas escolares e
s pesquisas em Cincias Humanas. A busca pela articulao dos textos tericos com as
diferentes reas e nveis do ensino nos fez alar voos cada vez mais altos dentro do
nosso momento histrico. A socializao das produes de textos foi um momento de dar
voz quele que fala, promovendo o dilogo e a autoria entre os participantes.
beneditaaImeida@yahoo.com.br, (46) 3520-4849]
45362/2015
Referncias
BAKHTIN, Mikhail. [1979]. Esttica da criao verbal. Traduo de Paulo Bezerra. So

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623
filosofia da linguagem. Traduzido por Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 13. ed. So
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Marxismo e filosofia da linguagem. Traduzido por Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira.
13. ed. So Paulo: Hucitec, 2012. p. 93 - 113.
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PRESTES, Zoia R. Quando no quase a mesma coisa. Anlise da traduo de

Lev
Semionovitch Vigotski no Brasil. Repercusses no campo educacional. Tese
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SOREZ, Elena; MORELLI, Paulo. Cidade dos Homens, Brasil, 2007.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. As razes genticas do pensamento e da linguagem.

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Trad. Paulo Bezerra. So Paulo: Martins Fontes, 2009, p. 111-150.
624
Pgina
EXTENSO E INCUBAO DE EMPREENDIMENTOS SOCIAIS SOLIDRIOS:
POR UMA DIALGICA DAS DIMENSES DO FRACASSO.
Edson Marques Oliveira 419 (Coordenador da Ao de Extenso)
rea Temtica: (Tecnologia de Produo)

Linha de Extenso: Emprego e renda)
Palavras-chave: Economia solidria, fracasso, gesto social.
Resumo
IO presente trabalho apresenta parte do estudo realizado no ps-doutoramento

sobre as possveis dimenses do fracasso de empreendimentos sociais solidrios, a partir
da experincia de incubao atravs do Programa de Extenso da Unioeste. A partir de
estudos de caso e de anlise bibliogrfica sistematizada, apresentando algumas
dimenses que explicam o fenmeno do fracasso. Esses resultados so analisados a
partir de trs configuraes: a) contexto, b) organizaes e c) pessoas. Os resultados tem
centralidade nos aspectos: culturais, organizativos e comportamentais.
.
Apresentao
A reflexo sobre economia solidria no se reduz aos empreendimentos. Existem

outras aes, como os clubes de trocas, moedas sociais, redes, etc. um tema complexo
e multi conceitual, como mostram Pitaguari, Santos e Cmara ( 2012, p. 35-42) que
625
Pgina
419
Ps-doutorado pelo CES/Universidade de Coimbra e Ps-doutorando pelo PPGAADM/UFPR, professor
associado da Universidade Estadual do Oeste do Paran, curso Servio Social, CCSA, Campus de Toledo,
email: empreendedorsocial03@yahoo.com.br. Apoio CAPES Bolsa Estgio Snior Processo BEX 9449/13-
2.
destacam cinco vises na literatura especializada: 1) alternativa revolucionria ao
capitalismo, 2) rede de colaborao solidria, 3) produo e sociabilidade, 4) saberes
populares e 5) socioeconomia. Essas vises recebem, tanto apoio como criticas.
Apresentam limitaes e potencialidades (Leite, 2009), principalmente em relao
cooperao e a solidariedade (Sennett, 2012). No presente estudo, centramos nossa
anlise em trs configuraes: a) contexto, b) organizaes e c) pessoas, tentando
responder as seguintes indagaes: o que leva os EES ao fracasso? Quais dimenses
influenciam para esse processo? E isso a partir de uma experincia dentro da extenso.
O presente trabalho apresenta uma reflexo que tem como base os estudos
realizados e em andamento, no ps-doutoramento sobre as dimenses do fracasso de
empreendimentos de economia solidria (EES). A motivao de pesquisar esse tema
decorrente a: i) experincia emprica de incubao de EES, notadamente duas
cooperativas de trabalho envolve um grupo de mulheres em risco e vulnerabilidade social
atravs do Programa de Extenso Casulo Scio Tecnolgico entre 2004 a 2013 na cidade
de Toledo; ii) uma dessas cooperativas, a Coopermesa, aps cinco anos de pleno
funcionamento encerrou as atividades em fevereiro de 2012, no por falncia financeiro
ou falta de produo, mas por ausncia de pessoas; iii) essa constatao levou a um
estudo junto as ex-cooperadas sobre as causas do fechamento da Coopermesa, e uma
consequente reformulao das aes de incubao e inicio de uma nova turma criando
uma segunda cooperativa, a Cociart, que est em desenvolvimento e sendo objetivo de
626
aprofundamento analtico no ps-doutoramento; iv) a realizao desse aprofundamento,

parte de uma pesquisa de anlise e meta analise sistematizada da bibliografia produzida
Pgina
sobre o tema gesto dos EES no perodo de 2003 a 2014, e do mapeamento de EES da
regio Oeste do Paran, o que possibilitou o estudo de caso em profundidade, se
caracterizando nesse sentido por uma abordagem de pesquisa qualitativa, estudo de caso
e exploratria; v) como instrumentos de captao de dados e informao, utilizamos
questionrios semi-estruturados, entrevistas dirigidas, grupo focal, visita tcnica
programada, caderno de campo e anlise documental. Participaram do estudo, gestores
de EES, trabalhadores e lideres de organizaes de apoio. Dada amplitude das as
informaes colhidas apresentamos s a primeira parte da anlise.
.
Resultados
A Economia Solidria, apresenta alguns especificidades que so enfatizadas no

processo de gesto dos empreendiemntos: a) Cooperao, b) Autogesto, c) Dimenso
Econmica, d) Solidariedade. Em tese essas caractersticas contribuiriam para uma lgica
diferenciada de produzir e conviver, gerando assim uma conduta e cultura colaborativa,
solidria e humanizadora no tocante ao trabalho e relaes sociais. No entanto, essa
viso de economia solidria tem encontrado grandes barreiras para se efetivarem.
(Cf.Nardi e Rodrigues, 2009 , Pauli, Bender e Zanell, 2013 e Dourado, 2010) e levado
muitos EES ao fracasso. A seguir apontamos alguns elementos e dimenses desse
fracasso. Na configurao contexto, verificamos que se apresenta uma mirade de
possibilidades, que ajudam a explicar esse fenmeno. Leituras a partir dos trabalhos de
Sennett e Taylor ajudam a compreender as foras e dimenses contextuais desse
fracasso, tomando por base as especificidades da economia solidria. Onde se pode
destacar: a) Sennett, chama de uma nova cultura do capitalismo. Destaca que existem
trs grandes eixos que produzem essa nova cultura (conjunto de valores e sentidos): a.1)
627
mudana das instituies e organizaes que afetam direta e indiretamente as nossas

vidas; a.2) a complexidade e exigncia da capacitao continuam num mundo que sofre
Pgina
mudanas constantes e a.3) o cosumo assume uma relao poltica e no mais s uma
questo de status, a.4) h em curso um processo de desabilitao do ato de cooperar,
criando assim uma cooperao fraca e uma solidariedade fingida. (Sennett, 2009 e 2012);
b) Charles Taylor, especificadamente, na obra tica da autenticidade (Taylor, 2009) e
Imaginrios Sociais Modernos (Taylor, 2004), aponta que os impactos da modernidade,
na vira do sculo XVII, so sentido at hoje, a partir de trs granes males: b.1)
individualismo, b.2) o desencantamento do mundo e valorizao da razo instrumental, e,
b.3) esvaziamento da vida poltica e desvalorizao do coletivo. O que explica o fracasso
de EES que tentam se desenvolver e so sufocados pelas questes: do individualismo, da
desabilitao da cooperao e da perda de busca do bem comum, fixando os horizontes
imediatos da satisfao pessoal e instrumental. Na configurao organizao,
analisamos os dados empricos do caso Coopermesa e do estudo bibliogrfico
sistematizado de outras experincias (estudos de caso). A Coopermesa iniciou suas
atividades em 2006 com 21 mulheres e encerrou em fevereiro de 2012 com trs
cooperadas. Apresentando os seguintes razes: i) falta de mo de obra qualificada, ii)
falta de retorno financeiro fixo e contnuo, iii) grande rotatividade das cooperadas. Muitas
no poderiam esperar o crescimento do empreendimento e seu retorno, iv) falta da
compreenso da gesto cooperada, v) preferncia para os benefcios assistenciais, tipo
PBF, vi) busca de trabalho informal e no cooperativo, vii) preferncia por ser empregada
do que dona do empreendimento. Na reviso bibliogrfica sistematizada, analisado cerca
de 107 trabalhos, onde 42% so artigos de peridicos, 31% artigos em eventos, 13% tese
de doutoramento, 10% dissertao de mestrado, e outros com menor frequncia.
possvel perceber que os dados corroboram com as informaes do primeiro
levantamento e dados empricos. Conforme se pode ver na tabela 02. Onde
estabelecemos oito indicadores e trs variveis, sendo 0, no atende nada, 1, atende
parcialmente, e 2 atende totalmente os indicadores de gesto da economia solidria.
Tabela 02: Anlise da gesto de EES
628
Indicadores 0 1 2
Pgina
Social 1: Apresenta dados e informaes que sinalizem os impactos e 6 3 1

resultados de satisfao dos participantes. 4 3
Social 2: Apresenta e indicado alteraes que motivam as pessoas. 6 3 1

6 1
Economico 3: Mostram e identificam elementos de valorizao do 6 2 2

trabalho. 9 7
Economico 4: Mostram e edificam elementos de valoriza humana acima 7 2 0

da relao econmica/capital. 2 6
Politico 5: Mostra elementos que identifiquem os elementos de 6 3 2

participao. 6 0
Politico 6: Apresenta elementos que identifiquem o equilbrio nas 6 3 2

decises 2 3
Tcnico 7: Mostra elementos de medio e resultados precisos da 6 3 3

produo e organizao do trabalho, diferente do convencional. 7 0
Tcnico 8: Apresenta elementos de estruturais diferentes das 7 2 2

organizaes convencionais. 0 5
Fonte: Elaborado pelo autor, pesquisa realizada entre julho a dezembro de 2014
Na configurao pessoas, e a partir dos dados das duas configuraes
anteriores, possvel verificar que existem trs atores principais nesse processo: i) os
trabalhadores, ii) gestores pblicos, iii) organizaes de apoio. Nos trs grupos existe o
papel do militante. Que alm dos papeis bsicos sinalizados, participa do movimento
social, tanto da ecosol, atravs dos Fruns, bem como em outras organizaes que
disseminam a ideia da ecosol. Tanto os dados empricos do estudo de caso, como a
anlise bibliogrfica sistematizada, evidenciam os seguinte comportamentos que podem
explicar o fracasso dos EES: i) a poltica, o movimento, os intelectuais e os militantes,
apresentam um imaginrio social, sendo que os trabalhadores e a populao em geral
apresentam outro imaginrio social a respeito da ecosol, ii) o primeiro v como
629
possibilidade de superao do capitalismo, o segundo como possibilidade de trabalho e

renda, e respectivamente, como projeto ideolgico, projeto de sobrevivncia, iii) o
Pgina
discurso de uma nova economia, mas a matriz e referencial terico do sculo XXIV,
com base nas tericas revolucionrias dos socialistas utpicos, mas em um contexto do
sculo XXI, gerando assim, uma solidariedade de cima para baixo, e uma cooperao que
ignora o processo j cristalizado do individualismo, do consumismo, competio e do
esvaziamento do interesse pblico e coletivo. .
Consideraes Finais
Ressaltamos como principais concluses refletidas sobre o fracasso dos EES a

partir do espao de extenso, em duas dimenses: i) quando o EES fecha e encerra as
atividades, e ii) quando mesmo funcionando, no corresponde ao prescrito ou idealizado
pelos intelectuais, gestores pblicos e militantes, o que faz com que, cessando a crise ou
falta de emprego ou outra alternativas de sustento, as pessoas se retiram do processo no
modelo cooperativo para migrar para um modelo individual que atendam as necessidades
pessoais, o que em grande medida corrobora a reflexo de Sennett, sobre a cooperao
fraca e a solidariedade fingida, e conseqentemente o duplo fracasso dos EES. A
extenso encontra limites, o que requer maior estudo. Logo, e posto essas questes, a
sugesto que se trabalhe: i) formao de lideres, e de equipes colaborativas, ii)
potencializar as competncias, habilidades e posturas individuais com vista a resultados
coletivos, ou seja, considerar o processo de competio/cooperao, iii) fortalecer aes
locais e comunitrias atravs de redes colaborativas, iv) gesto estratgica afim de.
Campus de Toledo, 45. 33797143, www.unioeste.br/projetos/casulo,

empreendedorsocial03@yahoo.com.br
630
.
Pgina
Ins
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Portugal, Edies 70, 2009
Pgina
!
FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ANLISE ESTATSTICA NO
EXCEl
Carlos dos Santos 420

Linha de Extenso: Formao de professores)
Palavras-chave: Formao continuada; Estatstica; Excel
Resumo
O Excel uma ferramenta poderosa no tratamento de dados estatsticos, pois

possibilita a construo de grficos, clculo de medidas de tendncia central e de
disperso, o clculo de probabilidades, testes de hipteses, a anlise de varincia, a
anlise de regresso, correlao, entre outros. Este software est presente na maioria
dos computadores domsticos e institucionais, o que serviu de motivao para a sua
escolha nesta atividade. A formao continuada importante no processo de ensino
aprendizagem, pois possibilita a atualizao e a qualificao do professor,
consequentemente, h uma possibilidade de melhoramento do ensino. Do exposto, esse
projeto tem por objetivo, realizar um curso de anlise Estatstica no Excel, de preferncia
a professores da UNIOESTE e da rede estadual de ensino, de modo a contribuir para a
aplicao deste software em aulas das disciplinas de matemtica e estatstica, bem como
a possibilitar a sua utilizao em anlise de dados de pesquisa.
Apresentao
632
A complexidade de fatores que tratam a questo da formao continuada

Pgina
bastante abrangente e est ligada ao desenvolvimento da escola, do ensino, do currculo

e da profisso docente.
420
Mestre, curso de engenharia eltrica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: sancars@bol.com.br.
Para alm da aprendizagem da matria a ser dada em sala de aula, a formao
de professores traz consigo aspectos relevantes que constituem o ser professor
(Wengzynski e Tozetto, 2012).
Neste sentido, a formao de professores vem sendo foco de anlise por vrios
estudos e pesquisas nas ltimas dcadas. O debate em torno do professorado um dos
plos de referncia do pensamento sobre a educao, objeto obrigatrio da investigao
educativa e pedra angular dos processos de reforma dos sistemas educativos.
(SACRISTN, 1999, p.64).
Dentro dessa perspectiva, a formao continuada, entendida como parte do
desenvolvimento profissional3 que acontece ao longo da atuao docente, pode
possibilitar um novo sentido prtica pedaggica, contextualizar novas circunstncias e
resignificar a atuao do professor. Trazer novas questes da prtica e buscar
compreend-las sob o enfoque da teoria e na prpria prtica permite articular novos
saberes na construo da docncia, dialogando com os envolvidos no processo que
envolve a formao (IMBERNN, 2010).
O fato de o Microsoft Excel ser acessvel a uma variedade de sistemas
operacionais de computadores pessoais, alm de sua participao dominante no
mercado, faz deste programa uma escolha fcil (LEVINE; BERENSON; STEPHAN, 2000).
Nesta ao de extenso foram elaborados trs manuais, os quais foram

repassados aos participantes, em arquivos pdf, so eles: Estatstica Descritiva no Excel
633
2010, probabilidade no Excel 2010, Inferncia estatstica e amostragem no Excel 2010.

A elaborao do tutorial do Excel foi algo bem trabalhoso, pois requereu bastante
Pgina
tempo. Nesse tutorial, alm de serem elaborados os enunciados e as intepretaes dos

exemplos, a forma de realizao de cada mtodo foi descrita passo a passo, ou seja,
janela por janela e, no apenas a descrio em texto. O curso foi ministrado em dois
sbados, na sala 3 do bloco B (laboratrio de informtica) com o auxlio de um projetor
multimdia, o que, de experincias anteriores, sabia-se que facilitaria o processo de
ensino-aprendizagem. Ou seja, o que foi apresentado na tela, os participantes
reproduziram no computador. Cada participante usou um computador
Resultados
Na elaborao dos manuais foram obtidos alguns resultados. Por exemplo,

considere a varivel discreta X, representando o nmero de componentes eletrnicos
defeituosos em cada lote de 500 componentes produzidos. Foram inspecionados 50 lotes,
fornecendo os seguintes valores para X:
5 3 2 1 4 5 5 6 7 4
6 5 4 5 3 6 7 7 5 5
4 6 6 4 2 3 0 5 6 3
8 4 4 4 3 0 1 3 2 4
1 4 5 4 6 2 5 6 4 3
Os procedimentos para o clculo do nmero mdio de componentes eletrnicos
defeituosos so os seguintes:
(1) Para calcular a mdia marque a clula D1, em seguida, na guia Frmulas
clique na opo Inserir Funo, como mostra a figura a seguir:
634
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Figura 1 - 1o passo para o clculo da mdia no Excel 2010.

(2) Na janela Inserir funo, na caixa onde est escrito ou selecione uma
categoria , escolha a opo Estatstica, como mostra a figura a seguir:

(3) Na janela Inserir funo, na caixa onde est escrito Selecione uma funo:,
escolha a opo MDIA e clique em OK, como mostra a figura a seguir:
(4) Na janela Argumentos da funo, clique na seta vermelha da caixa Nm1,

635
como mostra a figura a seguir:

Pgina
(5) Marque os dados numricos que, neste exemplo, esto da clula A2 at a

clula A51, em seguida clique na seta vermelha da caixa Num1, como mostra a figura a
seguir:
(6) Na janela Argumentos da funo clique em OK, como mostra a figura a

seguir:
636
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O resultado da mdia ser:
Figura 7 Resultado do clculo da mdia no Excel 2010.
A seguir sero mostradas algumas fotos das atividades da realizao da formao

continuada de professores em anlise estatstica no Excel.
Figura 8 Participantes realizando atividades na formao continuada em Estatstica no Excel

637
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Figura 8 Participantes realizando atividades na formao continuada em Estatstica no Excel

.
Consideraes Finais
A importncia da formao continuada de professores essencial, pois esses

profissionais podem levar o conhecimento adquirido para a sala de aula. Na rea da
matemtica, no raramente, o aluno no consegue perceber a aplicao dos mtodos na
prtica. Na rea da Estatstica ocorre o contrrio, pois consegue-se perceber sua
aplicao por meio dos exemplos resolvidos. Alm disso, o conhecimento adquirido por
meio da estatstica no serve apenas para ser repassado aos alunos, mas, tambm, para
ser aplicados no que se refere anlise de dados de pesquisa. Os participantes gostaram
da formao continuada em anlise estatstica no Excel, por considerarem que este
software uma ferramenta poderosa, no que se refere anlise de dados e por
perceberem que a mesma pode ser til em sua vida profissional.
Email:sancars@bol.com.br, telefone: (45)35223336.
45087/2015
Referncias
638
IMBERNN, F. Formao continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.

Pgina
LEVINE, D. M.; BERENSON, M. L.; STEPHAN, D. Estatstica: Teoria e Aplicaes

Usando Excel em Portugus. LTC, Rio de Janeiro 2000.
SACRISTN, J.G. Poderes instveis em educao. Porto Alegre: Artmed, 1999.
WENGZYNSKI, D.C.; TOZETTO, S.S. A formao continuada face as suas

contribuies para a docncia. Ponta Grossa, 2012.!
639
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FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES NA EDUCAO DE JOVENS E
ADULTOS E O LABORATRIO DO RETLEE
Clsio A. Antonio421 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Andr P. Pedroso422, ngela M. S. Portelinha423, Benedita de
Almeida424, Mafalda N. Francischett 425, Katyuscia Sosnowski 426, Mariza Nesi427,
Rosangela Vansan Parise428
rea Temtica: Educao
Linha de Extenso: Formao de Professores
Palavras-chave: Formao de Professores; Formao Continuada; Educao de Jovens
e Adultos.
Resumo
O Projeto desenvolve atividades de formao continuada em escolas dos

municpios do Sudoeste do Paran. No ano de 2016 iniciam-se atividades no mbito da
Educao de Jovens e Adultos a partir da formao da equipe pedaggica e dos
professores do Centro Estadual Integrado de Educao Bsica para Jovens e Adultos de
Francisco Beltro (CEIEBJA). As atividades enfatizam o projeto pedaggico, o
421
Doutor em Educao, Cursos Pedagogia e Mestrado em Educao, Centro de Cincias Humanas,
Campus Francisco Beltro. E-mail: clesioaa@hotmail.com.
422
Mestre em Educao Cientfica e Tecnolgica e doutorando em Ensino de Cincia e Educao
Matemtica, Curso Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, Campus Francisco Beltro. E-mail:
andreppedroso@hotmail.com.
423
Doutora em Educao, Curso Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, Campus Francisco Beltro. E-
mail: amportelinha@yahoo.com.br
424
Doutora em Educao, Cursos Pedagogia e Mestrado em Educao, Centro de Cincias Humanas,
640
Campus Francisco Beltro. E-mail: benedita_a@hotmail.com

425
Doutora em Geografia, Cursos Geografia e Mestrado em Educao e em Geografia, Centro de Cincias
Humanas, Campus Francisco Beltro. E-mail: mafalda@wln.com.br
Pgina
426
Doutora em Informtica na Educao, Professora no Instituto Federal do Paran - IFPR, Campus
Coronel Vivida. E-mail: kaluhe@gmail.com
427
Especialista em Educao, Equipe Pedaggica do CEIEBJA de Francisco Beltro. E-mail:
marizanesinesi@gmail.com
428
Especialista em Educao, Diretora do CEIEBJA de Francisco Beltro. E-mail:
rosangelaparise@seed.pr.gov.br
aprofundamento terico-metodolgico das reas de conhecimento e a reflexo sobre a
prtica pedaggica.
Apresentao
No incio do ano de 2016 a equipe pedaggica do Centro Estadual Integrado de

Educao Bsica para Jovens e Adultos de Francisco Beltro (CEIEBJA) apresentou para
o grupo de pesquisa RETLEE/UNIOESTE-FBe a necessidade de formao desta equipe
e de seu coletivo de professores. A partir de uma reunio no incio do ano, entre o coletivo
de pesquisadores do RETLEE e a equipe pedaggica do CEIEBJA, discute-se a proposta
de formao em parceria com a Universidade, sendo essa uma das metas do plano de
gesto da atual direo do Centro.
A primeira reunio objetivou discutir uma proposta de formao colaborativa
(CARVALHO; SIMES, 2002), ou seja, proposta em que todos os participantes sero
agentes na construo das questes de estudos, pela qual o prprio grupo, a partir de
suas necessidades, ir decidir em conjunto as temticas a serem estudadas e debatidas
nos encontros de formao.
Tomar a formao continuada de professores como objeto de reflexo supe
explicitar uma concepo sobre formao. Partindo da perspectiva histrico-cultural do
desenvolvimento humano, o RETLEE apresenta equipe do CEIEBJA a compreenso da
formao como um conjunto de aes e mediaes em curso num processo que vise a
promover transformaes nos modos de pensar e agir, resultando, portanto, em
transformaes objetivas nos sujeitos participantes.
641
Pgina
A proposta de formao continuada colaborativa entre o RETLEE e o CEIEBJA

definiu atividades de formao em duas dimenses: 1) a direo e equipe pedaggica do
CEIEBJA participaro mensalmente dos encontros do Grupo RETLLE na UNIOESTE,
buscando ampliar seus conhecimentos e ao mesmo tempo organizar com o RETLEE os
encontros formativos que a proposta desenvolver com os professores do CEIEBJA; 2)
realizar-se-o encontros de formao com os profissionais do CEIEBJA, convidados pela
direo e equipe pedaggica a participar de encontros mensais de formao nas
dependncias do CEIEBJA.
As duas dimenses representam o modelo metodolgico de parceria colaborativa
de definio, organizao, prtica e avaliao das atividades de formao entre o
RETLEE e o CEIEBJA, sendo um modelo pelo qual se objetiva expressar os princpios
colaborativos de todo o processo de formao a ser desenvolvido no ano de 2016.
A dimenso 1 estabelece que a direo e equipe pedaggica do CEIEBJA tambm
estaro em formao quando de suas presenas nos encontros mensais do RETLEE.
Nesses encontros sero desenvolvidos colquios das pesquisas dos professores e
acadmicos de mestrados e doutorados, constituindo um importante contexto cientfico e
pedaggico de formao da direo e da equipe pedaggica do CEIEBJA. Nesses
momentos no RETLEE, tambm, em sua segunda parte de trabalho, efetivar-se- a
definio e organizao dos encontros de formao dos profissionais do CEIEBJA, que
sero planejados para os encontros que sempre ocorrero em datas posteriores aos
encontros entre o RETLLE e a direo e equipe pedaggica do CEIEBJA.
A dimenso 2 constitui-se como propriamente o processo de formao com os
profissionais do CEIEBJA. Esse processo ocorrer a partir de encontros mensais
realizados no Centro. Sua organizao se efetivou por uma metodologia colaborativa,
pela qual os profissionais foram envolvidos em um movimento de definio de questes
problematizadoras de suas prticas educativas. As questes foram definidas no primeiro
encontro de formao, realizado no ms de abril de 2016, a partir de problematizaes
642
sugeridas pelos extensionistas-pesquisadores do RETLEE. Aps o levantamento dessas

questes, o grupo de pesquisa da Unioeste as categorizou, organizando-as em forma de
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categorias formativas, pelas quais expressam os "temas-contedos" que sero

trabalhados com os profissionais do CEIEBJA.
As duas dimenses buscam evidenciar o entendimento de que os profissionais do
CEIEBJA so representantes importantes do contexto educativo, e que este aspecto tem
permeado os estudos da formao continuada de professores, que revelam a relao
colaborativa e o contexto escolar como foco importante de ateno e discusso. Gimeno
Sacristn (1999) chama a ateno para a importncia do conhecimento para o professor,
com o qual sempre h um dilogo na ao profissional. Alerta, no entanto, que o
conhecimento pessoal do professor no constitudo somente na experincia concreta do
sujeito particular, mas fertilizado pela cultura objetivada das teorias da educao.
Neste sentido, a formao continuada dos profissionais do CEIEBJA objetiva que estes
atuem com conhecimento, sabedoria, autonomia e esprito colaborativo, aspectos
considerados imprescindveis realizao de um projeto educativo que possa formar os
indivduos para a apropriao do patrimnio cultural humano e para a vivncia
emancipatria, solidria e participativa.
Resultados
As atividades de formao colaborativa entre o RETLEE e o CEIEBJA iniciaram no

ms de abril de 2016. O primeiro encontro efetivo com os profissionais do CEIEBJA
ocorreu no ms de maio. Neste sentido, expressar-se-o aqui os resultados desse
primeiro encontro com o objetivo de apresentar a definio e organizaes dos temas-
contedos, sendo os que orientaro os encontros de formao a partir desse primeiro
encontro.
O objetivo do primeiro encontro de formao com os professores do CEIEBJA
643
resultou num diagnstico sobre as necessidades e expectativas dos participantes em

relao s temticas de estudo e formao. Entre os profissionais inscritos para o projeto
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de formao continuada em parceria com o grupo RETLLE, estavam presentes vinte e

sete professores. A partir de uma breve apresentao, o grupo revela sua caracterstica
heterognea em termos de experincia com a Educao de Jovens e Adultos (EJA), com
tempo de atuao profissional de trs meses a vinte dois anos.
O diagnstico acima mencionado foi realizado por meio de uma atividade de escrita
e socializao sobre o que os profissionais escreveram. As escritas e socializaes
expressaram vrias questes sobre a prtica educativa e o projeto pedaggico no
CEIEBJA. A partir dessas questes, os extensionistas-pesquisadores do RETLEE as
sistematizaram em forma de categorias formativas, pelas quais foram definidos os temas-
contedos dos encontros de formao para o ano. Podem-se expressar as questes em
algumas categorias formativas principais:
- A Educao de Jovens e Adultos (EJA) como modalidade escolar (poltica e
concepo);
- A formao docente e a docncia na EJA;
- A organizao do trabalho pedaggico da EJA;
- Planejamento e prticas metodolgicas do ensino em EJA;
- Estudante trabalhador e o processo formativo;
- Culturas, tecnologias e juventude;
- entre outras.
644
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Figura 1 e 2: Registros fotogrficos do primeiro encontro de formao com os profissionais do
CEIEBJA de Francisco Beltro,maio de 2016. Fonte: arquivos do CEIEBJA.
Consideraes Finais
O primeiro encontro foi importante para conceber o processo formativo entre os

extensionistas-pesquisadores do RETLEE e os profissionais do CEIEBJA. Assim, o
processo formativo apresenta dois grandes desafios para garantir a sua qualidade:
compreender as necessidades de estudos reveladas pelos profissionais participantes; e o
tempo de formao de cada encontro, que ser objetivado para alcanar os resultados
esperados.
Esse processo de definio e organizao dos temas-contedos da formao
constatou alguns aspectos importantes sobre a prpria metodologia colaborativa adotada.
645
Foi possvel, por exemplo, constatar uma certa surpresa com a metodologia colaborativa,
manifestada pela aceitao do grupo, traduzido pelo relato de uma participante: est se
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abrindo uma janela. Neste sentido, rompe-se com uma prtica metodolgica
convencional de formao continuada de professores (GARRIDO, 2000; PIMENTA,
1996), pela qual a formao no previamente concebida e definida com materiais e
discurso prontos, mas construda ao longo da trajetria, o que revelou, dentre as
expectativas de um primeiro encontro, um aspecto positivo e motivador aos participantes.
email: clesioaa@hotmail.com; telefone: (46) 3520-4848.
43054/2014
Referncias
CARVALHO, J. M.; SIMES, R. H. S. O processo de formao continuada de

professores: uma construo estratgico-coneitual expressa nos peridicos. In: ANDR,
M. E. D. A. (Org.). Formao de professores no Brasil (1990-1998). Braslia:
MEC/Inep/Comped, 2002. p. 171-184.
GARRIDO, E. Pesquisa universidade-escola e desenvolvimento profissional

do professor. So Paulo, 2000. Tese (Livre-docncia) - Faculdade de Educao,
Universidade de So Paulo, So Paulo, 2000.
GIMENO SACRISTN, J. Poderes instveis em educao. Porto Alegre: Artes

Mdicas, 1999.
PIMENTA, S. G. Formao de professores: saberes da docncia e a identidade do

professor. Revista da Faculdade de Educao, So Paulo, v. 22, n. 2, p. 72-89, jul./dez.
646
1996.
Pgina
FORMAO INTEGRAL DE ADOLESCENTES E ADULTOS: AES
DESENVOLVIDAS JUNTO GUARDA MIRIM DE CASCAVEL
Carlos Jos M. Olgun 429 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Adair Santa Catarina430, Ivonei Freitas da Silva431, Anibal Mantovani
Diniz432, Marcio Seiji Oyamada433, Cleya Aparecida Henz434, Neiva Lcia Schvan
Machado435, Alexandra Ferrari436, Camila Danieli Aparecida Fruhauf 437, Carina Pasinato
Dal Sasso438, Dayane Moraes de Ferreira439, Francielly Amanda Aparecida Fruhauf 4,
Guilherme Kaiser Saran4, Jessica Lenes dos Reis da Silva440, Lucas Schlindwein 441,
Mateus Jos dos Santos 442, Pbolla Monicki Dalla Rosa443 e Pbolla Monicki Dalla
Rosa444
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: incluso digital; formao integral de adolescentes; software livre.
429
Docente do Colegiado de Cincia da Computao da UNIOESTE/Campus Cascavel Mestre em
Engenharia Eltrica pela Faculdade de Engenharia Eltrica da UNICAMP/Campinas, SP e-mail:
carlos.olguin@unioeste.br fone: (45) 3220-7245.
430
Docente do Colegiado de Cincia da Computao da UNIOESTE/Campus Cascavel.
431
432
433
434
Agente universitrio da UNIOESTE/Campus Cascavel.
435
Agente universitrio da UNIOESTE/Campus Cascavel.
647
436
Acadmico da UNIOESTE/Campus Cascavel.
437
438
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439
440
441
442
443
444
Resumo
O presente trabalho apresenta as aes desenvolvidas no ano de 2015 e incio de

2016, principalmente quelas relacionadas ao ensino de informtica bsica, no contexto
do programa de extenso A busca da formao integral de adolescentes que habitam as
periferias e bolses de misria em Cascavel/PR atravs da sade, do meio ambiente, da
cultura e da tecnologia, programa originado da proposta encaminhada ao edital
MEC/SESu/Proext 2009. O principal objetivo deste programa atender adolescentes,
porm, ao longo da execuo do mesmo, outras atividades foram incorporadas para
atender adultos e idosos. O programa congrega quatro projetos de extenso, a saber: i)
Noes Bsicas de Informtica, ii) Noes bsicas de informtica utilizando software livre,
iii)Treinamento em Software Livre para funcionrios, adolescentes e idosos e iv) Software
Livre como ferramenta para incluso digital de adolescentes. Estes projetos viabilizam a
incluso digital das pessoas atendidas e, em particular para os adolescentes, a partir da
incorporao de aes para discusso de assuntos relacionados sade e ao meio
ambiente, contribuem para a formao da conscincia cidad dos mesmos.
Apresentao
A primeira atividade de extenso associada a este programa, que tem como

objetivo o ensino de informtica bsica, foi o projeto Noes Bsicas de Informtica,
coordenado pelo Prof. Ivonei Freitas da Silva. Esta atividade atende aos adolescentes da
Guarda Mirim de Cascavel, projeto social da Associao Educacional Esprita Lins de
Vasconcellos (AEELV). A partir de 2006, o projeto Software Livre como ferramenta para
648
incluso digital de adolescentes, coordenado pelo Prof. Carlos J. M. Olgun, surgiu para
648
atender prioritariamente familiares dos adolescentes da Guarda Mirim. Em 2009 o terceiro

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projeto, coordenado pelo Prof. Adair Santa Catarina, foi adicionado ao programa para
atender tcnicos administrativos da universidade, adolescentes e tambm idosos e no ano
de 2012 foi criado o projeto Noes bsicas de informtica utilizando software livre
visando atender adultos da Comunidade da Parquia Rainha dos Apstolos Jardim
Unio Cascavel, PR.
A partir deste ano, neste programa, alm das aes voltadas incluso digital,
incorporamos aes de treinamento em procedimentos administrativos ofertadas pelos
membros do projeto do Plano de Desenvolvimento dos Agentes Universitrios (PDA)
intitulado Procedimentos administrativos do cotidiano. Estas aes visam preparar
melhor os adolescentes para o mercado de trabalho, a partir da apresentao de prticas
que possibilitam a melhoria da qualidade dos servios prestados e o aumento da
produtividade em atividades administrativas.
O programa conta atualmente com um grupo formado por 10 bolsistas, 5

professores e 2 agentes universitrios, e atende 80 adolescentes no treinamento de
informtica bsica e 300 adolescentes no treinamento de procedimentos administrativos.
Todo semestre se renovam as turmas de informtica bsica atendendo mais 80 alunos e
todo quadrimestre se renovam as turmas de procedimentos administrativos, atendendo
mais 100 alunos. Desde o incio das atividades dos projetos foram atendidas
aproximadamente 1.300 pessoas. Segundo dados fornecidos pela Guarda Mirim, 95%
dos adolescentes que passam por este treinamento conseguem emprego (Olgun et al.,
2009).
O programa aqui apresentado tem como objetivo geral promover o

649
desenvolvimento pessoal e social das pessoas atendidas, oportunizando prticas que

649
contribuam para a formao da conscincia cidad e, ao mesmo tempo, permitam o

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acesso ao mundo da informao digital e ao mercado de trabalho.

Os projetos so realizados visando a formao tecnolgica e cidad dos
participantes. Para atingir este objetivo ofertado treinamento bsico em informtica
usando software livre.
O treinamento divido em 5 mdulos:
Mdulo 1 - Introduo informtica Durao: 3 encontros;

Mdulo 2 - Editorao de texto (LibreOffice.org Writer) Durao: 4 encontros;
Mdulo 3 - Planilha de Clculo (LibreOffice.org Calc) Durao: 4 encontros;
Mdulo 4 - Gerador de Apresentaes (LibreOffice.org Impress) Durao: 2
encontros;
Mdulo 5 - Internet (Mozilla Firefox, HTML) Durao: 4 encontros.
Todos os mdulos utilizam apostilas desenvolvidas pelos integrantes do programa

tomando como base as seguintes referncias: Brookshear (2000), Campos (2003),
Furusho (2006), Furusho (2007), Ikuno (2006), Oliveira (2005), Oliveira (2005a) e
Schechter (2006). Estas apostilas esto disponveis em www.inf.unioeste.br/guardamirim,
aba Materiais.
Os mdulos so ministrados nas teras e sbados atravs de aulas expositivas

utilizando recursos audiovisuais (notebook e projetor multimdia). Os encontros tem
durao de 2 a 4 horasaula. Nos encontros de maior durao, oferecidos aos
adolescentes, nos primeiros 30 minutos desenvolvem-se assuntos de seus interesses,
referentes a temas sobre sade, meio ambiente e cidadania; nos encontros de menor
durao, oferecidos a funcionrios da Unioeste, idosos e a membros da Comunidade da
Parquia Rainha dos Apstolos Jardim Unio Cascavel, PR, desenvolvem-se somente
650
atividades de treinamento em software livre e incluso digital.

3
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Estas atividades so desenvolvidas nas dependncias do Colegiado de Cincia da

Computao da UNIOESTE (Figura 1) e consistem no uso de aplicativos livres para
edio de textos, aplicativos para gerao de pginas bem como o uso de equipamentos
para captura de imagens. Como um dos objetivos do programa dar subsdios para
facilitar o acesso dos participantes ao mercado de trabalho, so incentivadas atividades
colaborativas, uma vez que a habilidade de trabalho em grupo altamente desejada em
ambientes de trabalho. Os assuntos abordados nas apresentaes iniciais de cada
encontro dos sbados so desenvolvidos por professores e acadmicos do Colegiado de
Farmcia; estes temas foram trabalhados adotando uma ordem de apresentao que
respeitou o nvel de interesse dos adolescentes, informao obtida a partir da aplicao
de questionrio logo no primeiro encontro de cada semestre. Os assuntos que
despertaram maior interesse foram sexualidade, doenas sexualmente transmissveis,
drogas, direitos e deveres do cidado e ergonomia.
Adicionalmente s atividades mencionadas, no decorrer de este ano foi ministrado

o primeiro de trs mdulos previstos, pelo projeto PDA, para capacitar os adolescentes
sobre prticas administrativas utilizadas em ambientes de trabalho. Esta atividade foi
oferecida na sede da Guarda Mirim de Cascavel, s quintas-feiras, nos perodos da
manh e da tarde, atendendo at 50 adolescentes por turma. Na primeira oferta deste
curso em 2016 foram atendidos 93 adolescentes.
651
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Figura 1. Uma das turmas de adolescentes da Guarda Mirim (dir.) sendo treinados pelos monitores
nas dependncias do Colegiado de Cincia da Computao (esq.).
Resultados
Os resultados atingidos neste trabalho foram caracterizados em dois grandes

segmentos: formao humana e formao tecnolgica.
No segmento formao humana, considerando todas as aes desenvolvidas ao

longo do ano, foram atendidas 80 pessoas nos encontros realizados na UNIOESTE e 93
pessoas nos encontros realizados na sede da Guarda Mirim. Todos os participantes que
tiveram aproveitamento receberam certificao.
No referente formao tecnolgica os participantes dos projetos conheceram e

utilizaram recursos de informtica, aprendendo a criar textos e apresentaes prprios a
partir dos conhecimentos adquiridos nos cursos.
Com isso, os participantes desenvolveram habilidades que espera-se permitam sua

insero/incluso no mundo digital e, consequentemente, no mercado laboral.
Adicionalmente, outros resultados alcanados pelo programa foram:
Atualizao/reviso de apostilas para apoio s aulas;

Manuteno da pgina que descreve os projetos;
Divulgao na mdia das atividades desenvolvidas;
Apresentao de trabalhos (artigos completos, psteres e oficinas) no XV SEU
Seminrio de Extenso Universitria da Unioeste. Na figura 2 vemos alguns momentos
da participao dos membros dos projetos no XV SEU.
4652
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Figura 2. Participao no XV SEU em Marechal Cndido Rondon, PR.
Consideraes Finais
Neste trabalho apresentamos sucintamente as aes desenvolvidas no ano de

2015/6, principalmente quelas relacionadas ao ensino de informtica bsica, no contexto
do programa de extenso A busca da formao integral de adolescentes que habitam as
periferias e bolses de misria em Cascavel/PR atravs da sade, do meio ambiente, da
cultura e da tecnologia, programa originado da proposta encaminhada ao edital
MEC/SESu/Proext 2009. O principal objetivo deste programa atender adolescentes,
porm, ao longo da execuo do mesmo, outras atividades foram incorporadas para
atender adultos e idosos.
As aes desenvolvidas no programa, atravs dos projetos, viabilizam a incluso

digital das pessoas atendidas e, a partir da incorporao das aes para discusso de
assuntos relacionados sade e ao meio ambiente, contribuem para a formao da
conscincia cidad dos mesmos.
5653
Forma(s) de contato com a ao:

Pgina
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UNIOESTE / CCET / Colegiado de Cincia da Computao

Rua Universitria, 2069 Bloco F 85819-110 Cascavel, PR
e-mail: prof.olguin@gmail.com
url: www.inf.unioeste.br/guardamirim
fone: (45) 3220-7245
Nmero da Correspondncia Registrada
CR 31346/2010, 10487/2003, 26584/2009, 32089/2010 e 38012/2012.
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655
6
Pgina
Pgina
FORMAO PERMANENTE DE ENFERMEIRAS ASSISTENCIAIS: ENFOQUE NA
SEGURANA DO PACIENTE CLINICA CIRURGICA
Alessandra Rosa Carrijo445 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Karina Elza Lima Cardoso446, Crystal Dias DLabanca447, Thiago Viana
Rocha da Silva448, Camila Ferreira do Nascimento449, Camila Camargo Kovalski450, Katia
Fernanda Durante451, Mustafa Hassan Issa452, Eveline Trema Justino453
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: 1. Segurana do Paciente; 2. Enfermagem; 3. Educao Permanente.
Resumo
O projeto tem como objetivo principal criar um programa de capacitao destinado

a solucionar as necessidades do servio de sade relacionada segurana do paciente,
445
Doutora, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade, Foz do Iguau. E-mail:
aleenfermeira@msn.com
446
Discentes, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade, Foz do Iguau. E-mail:
kaah_cl@live.com, crystallabanca@gmail.com.br, thiago.vtr@hotmail.com, ferreiracamila@hotmail.com,
camilackovalki@hotmail.com, nanda_conte@yahoo.com.br
447
448
449
450
656

451
Pgina

452
Mestre, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade, Foz do Iguau. E-mail:
bioquimico@hotmail.com
453
Mestre, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade, Foz do Iguau. E-mail:
evelinejustino@hotmail.com
diminuindo assim os danos desnecessrios e buscando promover a conscientizao dos
alunos de graduao em Enfermagem sobre a importncia do cuidado na preveno de
danos. Baseado na Metodologia da Problematizao foram levantados os problemas
pautados nos protocolos do Ministrio da Sade e proposto a capacitao de enfermeiros
sobre notificao de eventos adversos.
Apresentao
Considerando a preocupao do Curso de Enfermagem com a construo de

conhecimentos, habilidades e atitudes do aluno de graduao em relao a Segurana do
Paciente, o presente projeto de extenso enfoca como problemtica a formao integral
do aluno de enfermagem em ambiente de prtica de estgio supervisionado quanto ao
erro humano. Segurana do Paciente pode ser definida como a reduo, a um mnimo
aceitvel, do risco de dano desnecessrio associado ao cuidado de sade (REBRAENSP,
2013).
A Segurana do Paciente incipiente no contexto da experincia acadmica,

muitas vezes durante a formao, os profissionais no so apresentados ao tema,
gerando situaes de crise, tanto nas universidades como nos cenrios de atendimento
sade, desafiando as instituies de ensino em busca de um novo marco conceitual para
a prtica e ensino desses profissionais (YOSHIKAWA et al, 2013). O Ministrio da Sade
instituiu em abril de 2013, por meio da Portaria n 529/2013, o Programa Nacional de
Segurana do Paciente (PNSP), com o objetivo de ajudar na melhoria do atendimento ao
657
paciente e aumentar a qualidade da assistncia nos servios de sade.

Pgina
Com o PNSP, esperado que a participao de profissionais de sade, pacientes

e familiares seja ativa na captao de informaes sobre procedimentos que tenham
provocado dano ao usurio, como por exemplo, queda de paciente da cama, aplicao
errada de medicamento, falha durante cirurgia, etc. Esses problemas chamados de
eventos adversos so definidos como complicaes indesejadas decorrentes do cuidado
prestado aos pacientes, no atribudas evoluo natural da doena de base e que
podem causar danos sua sade, devendo ser comunicados a Agencia Nacional de
Vigilncia Sanitria (ANVISA, 2013).
Neste contexto, o presente projeto de extenso tem como objetivo secundrio

ajudar na melhoria do atendimento ao paciente, atravs de capacitao de Enfermeiras
podendo relacionar a formao inicial e as necessidade do servio de sade com a
Segurana do Paciente, utilizando uma real rotina de uma equipe em um hospital pblico
do Municpio de Foz do Iguau, na unidade de Clinica Cirrgica para que seja visto na
prtica a execuo do projeto, compreendendo assim as habilidade e atitudes que
envolvem a Segurana do Paciente.
O local de desenvolvimento do Projeto de Extenso Formao Permanente de

Enfermeiras Assistenciais Enfoque na Segurana do Paciente o Hospital Municipal
Padre Germano Lauck, em Foz do Iguau, na unidade de Clinica Cirrgica, cujo perfil de
atendimento configura-se por servios prestados exclusivamente pelo SUS.
O projeto constitudo por dez alunos e cinco professores do Curso de

Enfermagem da Unioeste/Foz do Iguau, que foram divididos de acordo com os
protocolos de segurana do paciente estabelecidos pelo Ministrio da Sade, sendo que
658
cada dupla de alunos ficou com um professor e um protocolo. Os Protocolos so:

Preveno de lceras por Presso, Comunicao, Identificao do Paciente, Preveno
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de Riscos de Quedas e Administrao de Medicao.

Desde agosto de 2015, foram realizadas reunies mensais com o grupo de
discentes e docentes que fazem parte do projeto, a fim de organizar e programar as
aes a serem desenvolvidas no andamento das atividades de extenso, para isso cada
dupla fez o levantamento bibliogrfico de cada protocolo e tambm foram realizadas as
atividades de observao da realidade no setor.
A metodologia que est sendo utilizada no projeto baseada no Arco de

Maguerez, proposto pela professora Neusi Berbel, defensora da Metodologia da
Problematizao, que tem proposto como um caminho de ensino e pesquisa rico, porm
complexo, o qual demanda esforos da parte dos que a percorrem, objetivando seguir as
cinco etapas, quais sejam: observao da realidade e definio do problema, pontos-
chave, teorizao, hipteses de soluo e aplicao realidade e alcanar os resultados
que suas caractersticas apresentam como potencial educativo (COLOMBO; BERBEL,
2007).
Resultados
O projeto est em fase de teorizao buscando hipteses de soluo aos

problemas levantados anteriormente. Na observao da realidade os acadmicos
realizaram o levantamento de problemas, com a orientao dos docentes e auxilio de um
instrumento pr-estabelecido. Assim foi possvel organizar uma maneira para que os
acadmicos levantassem os pontos a serem observados na unidade de Clinica Cirrgica
e no desenvolvimento do processo de trabalho da equipe e dos clientes atendidos no
hospital. Os problemas levantados podem ser observados no Quadro a seguir.
659
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Quadro 01: Levantamento de problemas realizado pelos acadmicos do projeto Formao

Permanente de Enfermeiras Assistenciais: Enfoque na Segurana do Paciente no HMPGL, no setor de
Clinica Cirrgica.
Protocolos Dados levantados durante as observaes
Falta de Instruo para diluio do medicamento;

Prescrio fora do horrio de padro do hospital;
Medicao Falta de identificao (assinaturas) na checagem do medicamento administrado;
Prescries com letras ilegveis;
Falta de dados do paciente.
Na admisso os pacientes so avaliados quanto ao risco de desenvolver lcera por
Presso, porm sem utilizao da Escala de Braden e sem registros do risco no
pronturio do paciente;
Preveno de lceras Diagnstico e Prescrio de Enfermagem so iguais para quase todos os pacientes;
Diagnstico de Enfermagem no baseado no Exame Fsico;
por presso
Prescrio de Enfermagem sem nexo com os diagnsticos;
Nos Registros do Exame Fsico no mencionado o estado de integrao da pele;
No foi achado dados sobre Evoluo de Enfermagem, principalmente sobre a Evoluo
das Ulceras por Presso no Pronturio;
Pronturio do paciente com letra ilegvel, baixa qualidade de informaes prestadas
sobre o paciente;
Comunicao Falta de Identificao dos Profissionais (assinatura COREN);
Passagem de Planto (Instrumento pouco estruturado, com dficit de informaes sobre
tratamento e recuperao do cliente);
Comunicao com os Pacientes (Falta de informaes acerca da rotina da unidade).
Pacientes sem identificao;
Identificao do Paciente Pacientes sem pulseiras de identificao e identificao para casos de risco de alergia;
Pacientes relatam que funcionrios no perguntam seus nomes na hora de algum
procedimento;
No existe identificao para prevenir o risco de quedas;
Nenhuma orientao em relao aos calados escorregadios;
Preveno de Riscos de Pisos dos banheiros so escorregadios quando esto midos ou molhados;
Nos banheiros da Clinica Cirrgica no tem barras de segurana;
Quedas
Algumas grades dos leitos esto quebradas e no permanecem elevadas;
Algumas campainhas no funcionam e todas esto longe dos pacientes;
As escadas dos quartos so compartilhadas entre os pacientes;
Os problemas listados no quadro acima, em sua maioria, podem acarretar eventos

adversos, entendido como incidentes que resultam em dano ao paciente (ANVISA,
2013). Como exemplo podemos encontrar nas instituies de sade, erros relacionados
a identificao que podem acarretar srias consequncias para o paciente resultando em
erros de medicao, entre outros. Assim, o profissional de sade deve estar
capacitado para fazer a notificao dos eventos adversos e pensando no paciente como
um todo, desenvolver aes para preveno ou conforto segundo os protocolos vistos
660
acima.
Pgina
Aps a realizao do levantamento de problemas os responsveis pelo projeto e a

equipe de gerenciamento de enfermagem do Hospital Municipal Padre Germano Lauck
realizaram uma reunio para que obtenham a tentativa de solucionar os problemas
levantados. Nesta reunio solicitou-se que seja realizado a capacitao dos enfermeiros
em notificao de eventos adversos, tendo em vista que j est sendo implantado no
hospital na Unidade de Terapia Intensiva (UTI) e visto como uma boa estratgia para
melhorar a cultura de segurana do paciente. As capacitaes esto previstas para terem
inicio em julho de 2016.
Consideraes Finais
Colocar em um projeto a oportunidade dos alunos aprenderem mais sobre a rotina

de uma unidade em um hospital pblico, em especial da Clinica Cirrgica de grande
aprendizado no s para os alunos e professores envolvidos no projeto, mas tambm
para equipe hospitalar que poder aprender muito mais com a capacitao que vamos
comear a repassar a eles a partir de julho de 2016.
O projeto est conseguindo repassar para os alunos e professores envolvidos a

importncia da Segurana do Paciente, a partir da nossa nova etapa do projeto os alunos
todos iro repassar para a equipe do hospital o que esperamos que eles tambm vejam
a importncia desse tema na assistncia do paciente.
Alessandra Rosa Carrijo

661
(45) 9930-4641
Pgina
45796/2015
Referncias
ANVISA. Investigao de Eventos Adversos em Servios de Sade. Srie Segurana do

Paciente e Qualidade em Servios de Sade. Brasilia- DF: All type assessoria editorial
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Nacional de Segurana do Paciente (PNSP). Disponvel em:<
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COLOMBO,A.A; BERBEL,N.A.N; A Metodologia da Problematizao com o Arco de

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REBRAENSP. Rede Brasileira de Enfermagem e Segurana do Paciente - Estratgias

para a segurana do paciente: manual para profissionais da sade / Rede Brasileira de
Enfermagem e Segurana do Paciente. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2013. 132 p.
YOSHIKAWA, JM. et al, Compreenso de alunos de cursos de graduao em

enfermagem e medicina sobre segurana do paciente. Acta Paul Enferm. 2013; 26(1):219.
662
Pgina
FORMAO PERMANENTE DE ENFERMEIRAS ASSISTENCIAIS: ENFOQUE NA
SEGURANA DO PACIENTE CLNICA MDICA
Alessandra Rosa Carrijo454 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Jssily Camargo Barbosa 455, Flavio de Moura, Ana Kamila
Borgonovo, Renato Birkhueur dos Santos ,Priscilla Higashi 456,Thiago Luis Andrade
Barbosa457
rea Temtica: Cincias da Sade

Palavras-chave: Segurana do Paciente; Educao Continuada; Gesto de Risco.
Resumo
A Segurana do Paciente a reduo, ao mnimo possvel, dos riscos de danos

desnecessrios associados ao cuidado em sade e considerado um indicador de
impacto na qualidade da assistncia. Este Projeto de Extenso objetiva desenvolver um
programa de capacitao com enfermeiros para solucionar a lacuna que h entre a
formao inicial e as necessidades do servio de sade em um hospital pblico de Foz do
Iguau, na unidade de Clnica Mdica, utilizando-se da Metodologia da Problematizao.
Apresentao
663
454
Doutora, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade - CELS, Foz do Iguau. Email:
455
Acadmicos, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade - CELS, Foz do Iguau. Emails:
Pgina
anajessily@hotmail.com, maxflavio2008@hotmail.com, akb1993@hotmail.com,

renato_birkhueur@hotmail.com
456
Mestre, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade- CELS, Foz do Iguau. E-mail:
priscillahigashi@hotmail.com
457
Doutor, Medicina, Universidade Federal da Integrao Latino-Americana (UNILA), Foz do Iguau. E-mail:
tl_andrade@yahoo.com.br
A segurana do paciente compreendida pela Organizao Mundial da Sade
(OMS), como a reduo, ao mnimo possvel, dos riscos de danos desnecessrios
associados ao cuidado em sade (BRASIL, 2013), sendo a segurana do cuidado
prestado considerado um indicador de grande impacto sobre a qualidade da assistncia,
cabendo instituio de sade reduzir a probabilidade da ocorrncia de agravos aos
pacientes (Minuzzi et. al., 2016).
Estudo realizado em 58 hospitais dos pases da Amrica Latina revela que 10 em

cada 100 pacientes sofrem algum tipo de dano ao adentrar ao ambiente hospitalar,
podendo ser agravado consoante ao tempo de internao (OMS, 2010). Segundo
Weinger (2008), a ocorrncia de eventos adversos atribuda s deficincias nos
sistemas de organizao, falta de comunicao, formao inadequada e s relaes
de trabalho deficientes.
Diante disso, foram elaboradas iniciativas a fim de minimizar as estatsticas como

a 55 Assembleia da Sade Mundial, em 2002, incitando os pases a solidificarem a
segurana da assistncia, deste modo, a OMS assume a responsabilidade para
estabelecer normas e padronizaes que auxiliam os pases a praticarem polticas
pblicas e prticas de segurana do paciente e em maio de 2004, cria a Aliana Mundial
para a Segurana que objetiva melhorar mundialmente a segurana do cuidado (SOUSA,
MENDES, 2014). vista disto, atravs da Portaria n 529/2013, o Ministrio da Sade
lanou o Programa Nacional de Segurana do Paciente (PNSP) tendo como um dos
objetivos fomentar a incluso do tema no ensino tcnico e de graduao e ps-graduao
664
na rea da Sade (BRASIL, 2013).

Pgina
Neste pressuposto, o Projeto de Extenso Formao Permanente de

Enfermeiras Assistenciais: enfoque na Segurana do Paciente tem por objetivo
desenvolver um programa de capacitao destinado a solucionar a lacuna que h entre a
formao inicial e as necessidades do servio de sade, relacionadas segurana do
paciente em um hospital pblico do Municpio de Foz do Iguau, na unidade de Clnica
Mdica, utilizando-se da compreenso dos conhecimentos, habilidades e atitudes que
envolvem a temtica, instrumentalizao das enfermeiras assistenciais na conduo do
estgio supervisionado com enfoque na segurana do paciente, propiciando a ao direta
dos acadmicos e professores pesquisadores em espaos de prticas em sade.
O Projeto de Extenso conta com cinco professores e dez alunos, que trabalham
em duplas os protocolos do Ministrio da Sade, sendo um professor responsvel por
cada dupla. Os protocolos trabalhados so Identificao do Paciente, Comunicao,
Administrao de Medicamentos, Risco de Quedas e Preveno de lcera por Presso
(UPP).
A metodologia utilizada a Metodologia da Problematizao seguindo as etapas

do Arco de Maguerez (Figura 01): observao da realidade, para conhecer suas
caractersticas, definio do problema, a partir da identificao de pontos inquietantes ou
inadequados, pontos-chave, com uma reanlise buscando pressupostos tericos para a
situao, teorizao, para construir hipteses mais adequadas para o surgimento do
problema, hipteses de soluo, em busca de uma melhor ao para sua resoluo, e
aplicao realidade, com a interveno para solucionar o problema (BERBEL, 1995).
665
Pgina
Figura 01: Arco de Maguerez.(Metodologia da Problematizao).
Resultados
O Projeto est sendo desenvolvido desde agosto de 2015, e neste perodo foram
realizadas reunies mensais com o grupo de acadmicos e professores participantes a
fim de discutir os protocolos no Ministrio da Sade acerca da Segurana do Paciente
para organizar e programar as aes a serem desenvolvidas no andamento das
atividades de extenso.
Foram realizadas tambm, visitas ao Hospital Municipal Padre Germano Lauck

(HMFI) em Foz do Iguau buscando levantar dados para a estruturao das atividades de
educao permanente. O projeto est na fase de observao da realidade e da definio
do ponto-chave e teorizao, em busca de hipteses de soluo. A observao tem sido
feita pelos acadmicos sob a orientao e superviso dos docentes, com o auxlio de um
666
instrumento pr-estabelecido e semiestruturado que organiza os pontos a serem

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observados pelos discentes nos setores de Clnica Mdica e na rotina da equipe de

enfermagem, considerando os profissionais enfermeiros e o desenvolvimento de seu
processo de trabalho, alm da equipe, ambiente e clientes atendidos.
Durante a fase de observao, foram levantados os seguintes problemas
relacionados segurana do paciente e aos protocolos trabalhados pelo grupo:
- Comunicao: Pronturio do paciente (letra ilegvel, baixa qualidade de

informaes, falta de identificao dos profissionais COREN, assinatura-, no
cumprimento correto da Sistematizao da Assistncia de enfermagem- SAE (Histrico de
Enfermagem incompleto ou ausente; implementao de enfermagem incompleto ou
ausente), Passagem de planto (instrumento pouco estruturado, com dficit de
informaes relevantes ao tratamento e recuperao do cliente), Comunicao com os
pacientes (falta de informaes acerca da rotina da unidade);
- Medicao: Falta de instruo para a diluio do medicamento de uso

endovenoso, prescrio de solues junto com demais medicamentos, prescrio fora do
horrio padro do hospital, falta de identificao (assinatura) na checagem do
medicamento administrado, prescries com letras ilegveis e falta de dados do paciente;
- Identificao: no so utilizadas pulseiras de identificao e de alergias, alm de

no ser confirmada a identidade do paciente antes da realizao dos procedimentos;
- lcera por Presso: No utilizado a Escada de Braden, diagnsticos e

prescries de enfermagem so iguais para quase todos os pacientes e no so
baseados no exame fsico, registro do exame fsico no menciona o estado da pele; no
tem evoluo de enfermagem; no tem anotaes sobre evoluo da UPP no pronturio;
667
no consta, no registro de enfermagem, os cuidados realizados referentes UPP, nem

descrio de presena de UPP; Escala para mudana de decbito foi criada para
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implementao nos setores, porm no utilizada em todos os pacientes, nem

preenchida em todos os horrios necessrios; dificuldade em realizar a mudana de
decbito a cada duas horas em todos os pacientes com UPP ou risco devido falta de
profissionais de enfermagem; no realizada fisioterapia motora e avaliao por
nutricionista em pacientes com risco de desenvolver UPP para a finalidade de preveno
de UPP; no so realizadas capacitaes ou reciclagens para os profissionais de
enfermagem;
- Risco de Quedas: Falta de identificao ao risco de quedas, os chinelos so

trazidos de casa sem nenhuma orientao para calados no escorregadios, o cho do
quarto molhado, os banheiros tm pisos no escorregadios e quando secos so seguros,
entretanto molhados so escorregadios. Apenas um banheiro no setor cirrgico no tem
barra de segurana ao lado do vaso sanitrio e chuveiro, todas as grades dos leitos esto
em estado regular, porm nem sempre esto elevadas. As campainhas foram testadas e
muitas no funcionaram, alm de ficarem longe do alcance dos pacientes, os objetos
pessoais tambm ficam em locais de difcil acesso a eles e as escadas em alguns quartos
precisam ser divididas entre os pacientes. Falta de instrumento prprio que avalie os
riscos dos pacientes, no utilizao do Protocolo de preveno de quedas (inexistncia de
sinalizao do leito ou pulseiras), no realizao da notificao do evento de queda e falta
de informativos nos corredores para os acompanhantes e pacientes.
Problemas relacionados comunicao ineficiente, como letras ilegveis no

pronturio ou na prescrio mdica, a ausncia de confirmao da identificao do
paciente antes de procedimentos, a no realizao de mudana de decbito e a
inexistncia de sinalizao dos leitos ou pulseiras para pacientes com risco de quedas,
favorecem a ocorrncia de eventos adversos, isto , complicaes indesejadas
decorrentes da assistncia prestada aos pacientes, no atribudas evoluo natural da
668
doena (GALLOTI, 2004). Estes eventos devem ser notificados e a ficha de notificao
serve como banco de dados e fonte de alerta e informao, promovendo a segurana no
Pgina
ambiente hospitalar (PAIVA et al., 2010). Entretanto, identificar a ocorrncia de um erro

neste hospital uma dificuldade encontrada pela gerncia, visto que este registro remete,
muitas vezes, a uma consequncia punitiva e no educativa sobre a equipe.
Diante dos problemas levantados, em reunio com a gerncia de enfermagem do
HMGL e os professores responsveis pelo projeto, fora solicitado que a capacitao dos
enfermeiros seja acerca da Notificao de Eventos Adversos, buscando a mudana deste
paradigma punitivo, pois esta prtica vem sendo implantada no hospital e apontada
como uma estratgia eficiente para tratar a segurana do paciente. As capacitaes esto
sendo elaboradas e esto previstas para julho de 2016.
Consideraes Finais
A universidade um espao de produo do conhecimento que deve ter como

uma das suas importantes particularidades, a diversidade de pensamentos e ideias. Nela,
a construo do conhecimento se faz cotidianamente nos projetos de extenso,
envolvendo docentes e discentes na prtica diria em busca de conhecimento de
diferentes ordens.
Este projeto de Extenso busca integrar a Universidade e a comunidade,

compartilhando os saberes adquiridos na academia atravs do desenvolvimento de aes
extensionistas como forma de contribuio para a sociedade. Integrando os acadmicos
com a rotina de um hospital pblico do municpio, na unidade de Clnica Mdica, com a
equipe profissional a fim de familiariz-los com as dificuldades que se encontram para a
assistncia sem danos ao paciente, o que acarreta acrscimos em sua formao
669
acadmica.
Pgina
Espera-se com o desenvolvimento das capacitaes buscar melhorias no

atendimento e na qualidade no cuidado, alm de fortalecer a discusso sobre a
Segurana do Paciente em busca de aes para o aperfeioamento da assistncia.
Alessandra Roja Carrijo

(45) 9930-4641.

45796/2015
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671
Pgina
GESTO DO SERVIO DE SADE E DE ENFERMAGEM: NVEL HOSPITALAR
Eveline Trema Justino458 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Aline Fernanda Machado Campos 459, Priscilla Higashi460, Alessandra
Rosa Carrijo461, Karin Aline Couto Zilli462, Ivanethy Sema Nascimento463
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Gesto do trabalho)
Palavras-chave: Gesto em sade; Enfermagem; Administrao em sade pblica.
Resumo
O projeto desenvolvido no Hospital Municipal Padre Germano Lauck (HMPGL),

que fica na cidade de Foz do Iguau. O setor abordado no projeto a unidade de terapia
intensiva (UTI), onde observou-se a gesto do servio de sade e de enfermagem. O
objetivo desse projeto de extenso conhecer o processo administrativo e gerencial do
HMPGL, bem como do servio de enfermagem desta instituio. At o momento foram
realizados encontros mensais para anlise de contedo referente ao setor. Houve
tambm palestras na Semana de Enfermagem referente aos eventos adversos da
instituio. O HMPGL tem como proposta a melhoria do servio, com isso abordando e
dando oportunidade para que os profissionais se capacitem e fiquem cientes do que vem
acontecendo no setor onde os mesmos trabalham.
Apresentao
672
458
Mestre, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: evelinejustino@hotmail.com
Pgina
459
Discente, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: aline_saxe@hotmail.com
460
Mestre, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: priscillahigashi@hotmail.com
461
Doutora, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: aleenfermeira@msn.com
462
Enfermeira. Coordenadora de Enfermagem do Hospital Municipal Padre Germano Lauck, Foz do Iguau.
E-mail: enfkarinaline@hotmail.com
463
Discente, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau.E-mail: netyh_tinha@hotmail.com
A partir das necessidades de organizar os hospitais, deu-se a importncia para a
constituio do saber em administrao de enfermagem. A administrao de enfermagem
visa que os profissionais estejam aptos a tomar iniciativas, fazer o gerenciamento e
administrao do dimensionamento de profissionais, quanto aos recursos fsicos e
materiais da informao, da mesma forma que devem estar aptos a serem enfermeiros
empreendedores, gestores, empregadores ou lideranas na equipe de sade (PERES;
CIAMPONE, 2006).
Em relao s funes administrativas, a coordenao da assistncia a
primordial, pois colabora para o adequado atendimento do paciente (ALENCAR; DINIZ;
LIMA, 2004). Responsvel pela organizao e coordenao das atividades assistenciais
dos hospitais, o enfermeiro viabiliza para que os demais profissionais da equipe de
enfermagem e outros da equipe de sade consigam atuar, tanto no ambiente hospitalar
quanto na sade pblica. indispensvel o conjunto de conhecimento para planejar,
tomar decises, interagir e gerenciar pessoas (PERES; CIAMPONE, 2006).
O objetivo desse projeto de extenso conhecer o processo administrativo e
gerencial de um servio pr-hospitalar do municpio de Foz do Iguau, bem como do
servio de enfermagem deste servio.
O projeto constitui-se em acompanhar a enfermeira gerencial da UTI do Hospital

Municipal Padre Germano Lauck (HMPGL), onde a acadmica foi inserida no cotidiano da
enfermeira, aprendendo como funciona a parte administrativa da instituio e do setor. A
acadmica realiza procedimentos administrativos como, criar a planilha de folga dos
673
funcionrios, aplicar as faltas em forma de memorando quando um funcionrio no

comparece no horrio de servio, alimentar a planilha do Microsoft Excel em relao a
Pgina
eventos adversos (EA) que surgem no setor, alimentar o NURSING ACTIVITIES SCORE
(NAS) que um mtodo de gerar o dimensionamento de profissionais na UTI, alm de,
mensalmente ser planejado com os demais colegas um seminrio sobre os assuntos
pertinentes a administrao de enfermagem, que ali foram vivenciados, mediante escolha
de tema e discusso de artigo cientfico atual sobre a temtica e participar do grupo de
estudos.
Durante o perodo do projeto a acadmica ficou encarregada de transcrever as
informaes contidas em uma ficha de notificao para eventos adversos que ocorrem
dentro das UTIs e Pronto Socorro. Eventos adversos so eventos que ocorrem com o
paciente que causam dano a sade (MINISTRIO DA SADE, 2013), os prprios
funcionrios relatam os ocorridos e a acadmica transmitia para uma planilha, para
controle da enfermeira gestora onde a mesma com essas informaes consiga tomar as
medidas cabveis.
Durante a execuo foram analisados os incidentes que ocorreram na UTI do
HMPGL, no perodo de janeiro a maro de 2016. Esses dados foram obtidos por meio de
ficha de notificao de eventos adversos criada pelo hospital. Os dados foram repassados
para um arquivo no Microsoft Excel, e posteriormente, foram categorizados para analise
quantitativa dos casos. As notificaes para eventos adversos no necessariamente tem
que ter a identificao do notificador. Grande parte das notificaes feita pelos
profissionais, no abrange a necessidade da instituio para realizar as medidas de
educao/capacitao com essa populao.
As notificaes para eventos adversos foram categorizados em:

(1) Insetos no setor: onde entram todos os insetos encontrados naquele setor,
como exemplos temos moscas, formigas, larvas (miase) no leito do paciente;
(2) Cuidados no realizados: exames que no foram realizados;
(3) Retirada de dispositivos: sonda vesical de demora, sonda nasogstrica
retiradas pelo paciente ou durante algum procedimento;
(4) Extubao vrios fatores: extubao antes do tempo previsto, extubao pelo
674
prprio paciente;
(5) Falta de comunicao: falta de comunicao entre a equipe, entre setores
como copa e UTI, onde a dieta dos pacientes no chegaram;
Pgina
(6) Erro: erro de medicao, prescrito uma e administrada outra, erro de bolsa de
transfuso, nomes dos pacientes trocados.
(7) Outros: foi includo em outros o que no entrava nas categorias acima, por
exemplo: ventilador mecnico que parou de ciclar mesmo sendo arrumado,
durante o planto.
Resultados
A questo administrativa importante na formao de um profissional de

enfermagem (PERES; CIAMPONE, 2006). Durante o decorrer do projeto ficou claro as
funes de um enfermeiro gerente, suas responsabilidades em relao aos profissionais
que ali trabalham, e tudo que fica ao seu encargo. Acompanhar a enfermeira gerente
mostrou a acadmica a importncia da administrao, pois, por muitas vezes a enfermeira
gerente resolveu problemas graves no setor da UTI, sempre explicando para a acadmica
o que acontecia e quais os procedimentos a serem seguidos a partir da deteco daquele
problema.
Em relao s atividades desenvolvidas, o primeiro encontro para apresentao
de seminrio apresentado, levando em considerao o que era vivenciado na instituio e
juntamente com a enfermeira gestora, foi escolhido o tema dimensionamento de
profissionais da UTI onde a aluna apresentou sobre o NAS. Trata-se de um instrumento
que surgiu em 2002 na tentativa de adequao quantitativa que expressa a porcentagem
de tempo real gasto por um profissional de enfermagem na assistncia direta ao doente
crtico durante 24 horas (SANTOS; NOGUEIRA; PADILHA, 2012), segue abaixo o registro
fotogrfico da reunio mensal, ocorrida no mini auditrio do HMPGL, onde foi abordado o
artigo sobre o dimensionamento de profissionais na UTI.
675
Pgina
Figura 1. Reunio mensal para apresentao de artigo.
Foram analisadas as notificaes de eventos adversos da UTI trauma e UTI geral,

no primeiro instante da anlise, observa-se que a UTI trauma foi o setor que mais realizou
notificaes em relao a UTI geral, isso levando em considerao os trs meses do ano
de 2016.
676
Pgina
Tabela 1. Distribuio dos eventos adversos por UTI e por ms.
UTI GERAL UTI TRAUMA

J F M JA F M
AN EV AR N EV AR
Insetos no 5 2 1 6 4 0
setor
Cuidados 2 2 4 8 8 1
no realizados
Retirada de 2 1 0 1 0 0
dispositivos
Extubao 3 2 3 0 2 3
vrios fatores
Falta de 5 0 2 0 0 2
comunicao
Erro 0 0 4 5 1 4
677
Outros 2 4 2 1 5 2
TOTAL 1 1 1 21 2 1
Pgina
9 1 6 0 2
Esses dados obtidos foram expostos aos funcionrios, na Semana de Enfermagem
que ocorreu no HMPGL no ms de maio de 2016, onde participaram funcionrios,
estudantes de enfermagem e os enfermeiros gerentes dos setores de UTI, pronto socorro
e clnica mdica.
Figura 2. Semana de Enfermagem no HMPGL.
Consideraes Finais
O projeto tem a durao de um ano, iniciou-se em outubro do ano de 2015 e desde

ento a acadmica est inserida no setor de UTI. As atribuies e deveres de um
enfermeiro so complexas e importantes para o andamento do setor. Com isso, a vivncia
no projeto mostrou claramente isso. Acompanhar uma enfermeira gerente trouxe
678
experincia acadmica que se familiarizou com os procedimentos at ento observados

somente na teoria. Durante o decorrer do projeto foi realizada todas as propostas com
Pgina
xito. Gerando para a instituio um banco de dados que pode vir a contribuir com
palestras e cursos futuros para os profissionais que ali trabalham.
Email: evelinejustino@hotmail.com Coordenao do projeto.
45798/2015
Referncias
ALENCAR, K. S.; DINIZ, R. C. M.; LIMA, F. R. F. Administrao do tempo nas

atividades de enfermagem em uma UTI. Rev Bras Enferm, Braslia (DF), v. 57, n. 4, p.
417-20. jul-ago, 2004.
Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria (ANVISA). Orientaes gerais para a

notificao de eventos adversos relacionados assistncia sade. Jan/2015. Disponivel
em: http://goo.gl/UFgEuR acesso em: 15/04/2016.
Ministrio da sade. RESOLUO - RDC N 36, DE 25 DE JULHO DE 2013.

Disponivel em: http://goo.gl/dlks6D acesso em: 30/05/2016.
PERES, A. M.; CIAMPONE, M. H. T.. Gerncia e competncias gerais do

enfermeiro. Texto Contexto Enferm, Florianpolis, v. 15, n. 3, p. 492-9. Jul-Set, 2006.
679
SANTOS, T. L. NOGUEIRA, L. T. PADILHA, K. G. Produo cientfica brasileira

Pgina
sobre o Nursing Activities Score: Uma reviso integrativa. Cogitare Enferm, v. 17, n. 2, p.
362-8. Abr/Jun, 2012.
GESTO ESTRATGICA PARA O PRIMEIRO EMPREGO EM FRANCISCO BELTRO-
PR
Wanderson Dutra Gresele 464 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Claudia Silvestre465, Letcia Tain Gruhn Colussi466, Jairo
Leonardi de Aguiar 467
rea Temtica: (rea 08 Trabalho

Linha de Extenso: Educao Profissional
Palavras-chave: extenso; trabalho; educao.
Resumo
A ao de extenso tem o objetivo de contribuir no ingresso ao primeiro emprego

de estudantes do ensino mdio pblico. A metodologia de oficinas, com contedos
relacionados ao desenvolvimento de habilidades tcnicas e comportamentais. Como
resultados, evidencia-se o aumento nas perspectivas do primeiro emprego dos
participantes, seja no mercado de trabalho formal ou em estgios remunerados, alm do
intercmbio e troca de experincias entre os colaboradores e parceiros institucionais do
projeto.
Apresentao
O desemprego juvenil presente na sociedade, sendo muitas as dificuldades de

insero no mercado de trabalho de jovens sem formao e educao profissional. A
extenso universitria realizada em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento
680
464
Mestre em Administrao, Curso de Administrao, CCSA, campus de Francisco Beltro. Email:
wanderson.gresele@hotmail.com.
Pgina
465
Bacharela em Administrao, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco Beltro. E-
mail: anaclaudiasilvestre_@hotmail.com.
466
Acadmica do curso de Administrao, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco
Beltro, Campus. E-mail: colussi11@hotmail.com.
467
Mestre em Administrao, Curso de Administrao, CCSA, campus de Francisco Beltro. Email:
jairo.aguiar@unioeste.br.
Econmico e Tecnolgico e Centro de Integrao Empresa-Escola (CIEE), objetivando
desenvolver aes de formao e educao profissionais voltadas ao desenvolvimento de
habilidades tcnicas e comportamentais requeridas para o primeiro emprego de jovens
estudantes do ensino mdio pblico da cidade. O desemprego juvenil preocupante e
persistente, sendo que a desocupao entre os jovens de 15 a 24 anos historicamente
maior que a desocupao total e os altos ndices de informalidade e desemprego
mantendo-se em quase todos os estados brasileiros.
A concepo, gesto pedaggica e administrativa e acompanhamento geral da

ao responsabilidade da coordenao do projeto. J os parceiros institucionais
executam diversas aes antes, durante e depois da ao, o que garante sinergia e o
alcance dos objetivos. Dentre essas aes, podem ser relacionadas a divulgao junto ao
pblico-alvo (colgios pblicos de ensino mdio da cidade) e comunidade em geral (rdio,
televiso e jornal); centralizao e controle de inscries e encaminhamentos dos
participantes ao primeiro emprego; fornecimento de material pedaggico (canetas, papel,
etc.), coffee break, eventuais pagamentos de honorrios a profissionais contratados e,
principalmente, o encaminhamento prioritrio dos estudantes concluintes do projeto para
as empresas com vagas de emprego formal ou estgios remunerados.
A ao de extenso desenvolvida por meio de oficinas, ministradas
semanalmente a cada semestre letivo, por docentes, discentes, tcnicos administrativos,
egressos da graduao e ps-graduao e parceiros institucionais envolvidos com o
681
projeto. Os temas abordados nas oficinas so voltados ao desenvolvimento pessoal e

profissional, com contedos tcnicos da rea da administrao e contedos com foco no
Pgina
desenvolvimento de habilidades comportamentais. Os materiais pedaggicos, como

apostilas, vdeos e artigos relacionados s temticas, alm de fotos das oficinas e lincks
relacionados temtica do primeiro emprego so disponibilizados na pgina do projeto no
Facebook (Primeiro Emprego FB), sendo de livre acesso aos participantes de todas as
turmas do projeto.
A participao dos estudantes nas oficinas bastante ativa, facilitado pela
metodologia, que propicia uma abordagem participativa e envolvente e contedos
bastante heterogneos. A XII turma, ofertada no primeiro semestre de 2016 desenvolveu
oficinas nas seguintes temticas: Palestra de abertura do projeto (feita por empresrios
convidados); Oficinas de Processos Administrativos; Empreendedorismo e Mercado de
Trabalho; Ecosocioeconomia; Negociao e Conflito; Informtica Instrumental; Qualidade
em Produtos e Servios; Oratria e Comunicao Escrita; Noes de Custos e Preos;
Mdias e Dignidade Humana; Jovens, Violncia e Drogas no Contexto Urbano; Elaborao
do Currculo e Entrevista de Seleo; e Orientao Vocacional, esta ministrada por
profissional com formao em psicologia.
Resultados
Como resultados da ao de extenso, pode-se destacar a continuidade da

trajetria do projeto, que vem sendo realizado desde o ano de 2009, j tendo sido
concludas doze (12) turmas, ofertadas de forma ininterrupta. Durante a execuo,
constata-se o reconhecimento dos diversos atores envolvidos na realizao do projeto
(pblico-alvo, parceiros institucionais, estudantes, colgios pblicos, meio acadmico e
comunidade externa). Cabe destacar que em 2014 e 2015, o projeto de extenso foi
escolhido para receber o Selo ODM, como uma das iniciativas locais que contribuem para
o alcance dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (ODM), fixados pela Organizao
682
das Naes Unidas em 2000.

A certificao com o Selo ODM em mbito nacional e no estado realizada sob a
Pgina
coordenao regional do SESI/Paran, e busca reconhecer e divulgar, como j afirmado,

as instituies pblicas e empresas que possuem prticas que contribuem para o alcance
dos objetivos do milnio (ODM).
A ao tambm refora o papel da extenso universitria, na medida em que acolhe e
integra s suas atividades de ensino, pesquisa e extenso uma parcela da populao
que, por suas caractersticas socioeconmicas (faixa etria, falta de experincia e de
formao profissional) tende a encontrar limites no acesso ao emprego formal ou mesmo
ao estgio remunerado. Estudo realizado por Silvestre, Aguiar e Colussi (2015), junto aos
estudantes da 8 e 10 turma do projeto demostrou caractersticas sociais e econmicas
semelhantes entre os dois grupos, destacando-se renda familiar de mdia baixa a baixa e
necessidade de ingresso precoce no mercado de trabalho, uma imposio decorrente da
necessidade de completar a renda familiar. Os resultados demonstram a necessidade de
se realizar aes de apoio social e capacitao para o ingresso no primeiro emprego junto
a esse extrato da populao estudantil, visando reverter essas limitaes.
Pode-se ainda citar a participao, na IX turma, de estudantes surdos, que enxergaram
no projeto do primeiro emprego uma oportunidade de capacitao e insero no mercado
de trabalho tambm para estudantes portadores de necessidades especiais.
O projeto continua despertando interesse junto ao seu pblico-alvo, evidenciado
pelo nmero de alunos inscritos (705) e de concluintes (260), estes com frequncia
mnima de 70%, nas doze (12) turmas j concludas. Cabe destacar o nmero de
estudantes que no concluem o projeto, em razo da necessidade de encontrar trabalho
remunerado rapidamente, como forma de contribuir com a renda familiar. Nesse caso,
para esses participantes que no atingem a frequncia mnima de frequncia nas oficinas,
so emitidas declaraes referentes s oficinas que que participaram.
A evoluo no nmero de inscries e de concluintes esto demonstrados no
grfico 1.
683
Pgina
Grfico 1 Nmero de Inscries e Concluintes

Fonte: Dados da pesquisa, 2016.
Como resultados destaca-se tambm a contribuio no intercmbio e
aprofundamento da relao da universidade com a comunidade externa, seja atravs das
parcerias institucionais feitas com a Prefeitura Municipal/Secretaria de Desenvolvimento
Econmico e Tecnolgico de Francisco Beltro; Centro de Integrao Empresa-Escola e
Comit de Educao e Direitos Humanos de Francisco Beltro, assim como a
participao ativa de representantes das instituies parceiras (colaboradores externos)
no planejamento e realizao de oficinas.
Finalmente, devem ser destacados as oportunidades de discusso e socializao
dos diversos saberes e experincias de formao e educao para jovens, envolvendo os
colaboradores internos e externo (discentes, tcnicos administrativos e egressos, no
mbito do curso de Administrao e de outros cursos da graduao e ps-graduao do
Campus de Francisco Beltro.
Consideraes Finais
O trabalho apresenta a concepo, organizao e resultados derivados da realizao da

ao de extenso universitria Gesto Estratgica para o Primeiro Emprego em
Francisco Beltro. So descritos seus objetivos, a metodologia utilizada e os resultados
da ao de extenso junto aos diversos pblicos interessados (estudantes, meio
acadmico e comunidade externa).
Em relao concepo e objetivos, a presente ao se alinha s polticas e objetivos da
extenso na universidade, ao contemplar a interveno, o intercmbio e o
aprofundamento da relao da universidade com a comunidade e promover o
atendimento de algumas das demandas relacionadas s dificuldades e entraves do
pblico-alvo na busca do primeiro emprego.
Os resultados da ao tambm so relevantes sob a mtrica do aprofundamento na
relao com os parceiros institucionais, que provocam no somente outras iniciativas da
684
universidade voltadas ao ensino, pesquisa e extenso com foco na comunidade como a

participao da universidade em projetos desenvolvidos pelos parceiros.
Finalmente, pode-se destacar as oportunidades de discusso e socializao dos
Pgina
diversos saberes entre os colaboradores internos, docentes e discentes do curso de

Administrao e seus colegas de outros cursos, alunos da graduao e ps-graduao e
colaboradores externos do projeto.
Wanderson Dutra Gresele (coordenador)

E-mail: wanderson.gresele@hotmail.com - Unioeste Campus Francisco Beltro
Letcia Tain G. Colussi (bolsista do projeto):
E-mail: colussi11@hotmail.com Unioeste Campus Francisco Beltro
Endereo eletrnico do projeto: primeiroempregounioeste@hotmail.com
Facebook: Primeiro Emprego FB.
A ao de extenso teve incio em 02 de abril de 2010, sendo 30025/2010 o

Nmero do Certificado do Registro.
Referncias
SILVESTRE, Ana Claudia; AGUIAR, Jairo Leonardi de; COLUSSI, Letcia Tain G.
Perfil socioeconmico dos estudantes do Projeto de Extenso Primeiro Emprego. In:
CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA EM CINCIAS SOCIAIS APLICADAS, IV,
2015, Francisco Beltro. Anais eletrnicos... Francisco Beltro, 2015. Disponvel em:
<http://200.201.88.178/conape/anais/1610.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2016.
685
Pgina
GRUPO DE ESTUDO SOBRE CONCEITOS FSICOS EM ELETRICIDADE NO ENSINO
MDIO
Reginaldo A. Zara468 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Alexandre A. Muriana da Silva 469
rea Temtica: EDUCAO)

Linha de Extenso: Metodologia e Estratgias de Ensino/Aprendizagem
Palavras-chave: Ensino de Fsica; Eletricidade; Atividade Experimental.
Resumo
Nesta atividade, um grupo de alunos do Colgio Estadual Costa e Silva de Foz do

Iguau, em horrio de contra turno, realiza e discute experimentos sobre eletricidade
utilizando materiais disponveis no Laboratrio de Cincias do Colgio. Alm de incentivar
a formao de Clube de Cincias como forma de promover a alfabetizao cientfica e
tecnolgica, a atividade tem estimulado a retomada das atividades experimentais, com a
proposio de atividades a serem desenvolvidas nos Laboratrios do Colgio.
Apresentao
Uma crtica recorrente aos mtodos de ensino de Fsica a concentrao no

estudo de conceitos tericos com pouca experimentao que complemente ou
contextualize os conceitos tericos abordados. A soluo apontada consiste em dar maior
ateno a experimentao didtica, tanto de carter curricular quanto de estimulo
experimentao leiga, usando os laboratrios didticos e equipamentos j disponveis nas
686
Escolas e que, por diversas razes, vm sendo pouco utilizados. Esta ao de extenso
Pgina
468
Doutor, Programa de Ps Graduao em Ensino-CELS, Centro de Cincias Exatas e Engenharias-CECE,
campus de Foz do Iguau. E-mail: reginaldo.zara@unioeste.br
469
Graduado, Programa de Ps Graduao em Ensino -CELS, Centro de Educao Letras e Sade,
campus de Foz do Iguau. E-mail: alexandremuriana@yahoo.com.br
visa incentivar o uso de atividades experimentais no ensino de Fsica, tendo como ponto
de partida kits experimentais e materiais de apoio disponveis no Laboratrio de Cincias
do Colgio Estadual Costa e Silva, de Foz do Iguau, atravs da formao de grupo de
estudos com alunos voluntrios do Ensino Mdio do Colgio, em horrio de contra turno
escolar. Espera-se que a ao contribua para a retomada das atividades prticas no
Laboratrio, por meio do auxlio elaborao de propostas de atividades a serem
desenvolvidas no Laboratrio durante horrio de contra turno e tambm nas aulas
regulares. A ao extensionista visa ainda incentivar a formao de Clube de Cincias
com os alunos do Colgio como forma de promover a alfabetizao cientfica e
tecnolgica e contribuir para alavancar a utilizao do laboratrio pelos professores de
cincias.
O laboratrio de Cincias do Colgio Estadual Costa e Silva em Foz do Iguau

aloca diversos materiais que, embora antigos, esto em totais condies de uso,
principalmente kits de experimentos provenientes da FUNBEC - Fundao Brasileira para
o Desenvolvimento do Ensino de Cincias - e outros instrumentos fsicos com prazo de
validade indeterminado. poca do incio das atividades de extenso, o laboratrio era
usado apenas eventualmente, de forma que muitos dos equipamentos, embora ainda nas
embalagens originais, estavam deteriorando com o tempo. Com isso, a programao das
atividades incluiu avaliar a viabilidade de uso destes equipamentos e analisar os roteiros
de experimentos propostos em kits de Fsica luz das proposies atuais para a
educao em cincias, adapt-los para incluso de novas tecnologias (quando
687
necessrio) e implement-los juntamente com grupos de alunos do Colgio, produzindo e

disponibilizando sugestes de roteiros experimentais que possam ser utilizados em
Pgina
atividades letivas regulares.

Para o desenvolvimento da atividade foram selecionados alunos do Ensino Mdio
do Colgio, para participar das atividades no laboratrio de Cincias no contra turno
escolar, sob a orientao e superviso dos proponentes desta atividade de extenso,
desenvolvendo atividades experimentais com materiais disponveis no laboratrio e tendo
com tema principal o estudo de boas prticas para conservao de energia eltrica e
como objeto de trabalho a construo de circuitos eltricos com lmpadas.
O conceito de alfabetizao cientfica vem sendo discutida h dcadas por
diferentes pesquisadores da rea de ensino das cincias (CHASSOT, 2003;
LORENZETTI & DELIZOICOV, 2001; SASSERON & CARVALHO, 2011). De maneira
geral, pode-se dizer que a alfabetizao cientfica visa disponibilizar populao os
conhecimentos cientficos e tecnolgicos necessrios para o desenvolvimento da vida
diria, auxiliando na soluo de problemas cotidianos, necessidades de sade e de
vivncia bsica alm de conscientizar as pessoas a se posicionarem politicamente diante
das complexas relaes entre cincia, tecnologia, sociedade e meio ambiente. De acordo
com Moreira et al (2013), Sasseron e Carvalho (2011) propem a existncia de trs eixos
estruturantes da alfabetizao cientfica e que so organizados como: (a) compreenso
bsica de termos, conhecimentos e conceitos cientficos fundamentais, (b) compreenso
da natureza da cincia e dos fatores ticos e polticos que circundam sua prtica, e, (c) o
entendimento das relaes existentes entre cincia, tecnologia, sociedade e meio
ambiente. Estes trs eixos norteiam o planejamento das atividades programadas nesta
ao.
As atividades desenvolvidas foram inspiradas no kit Instalao Eltrica
Residencial da srie Jogos e Descobertas, elaborado pela FUNBEC e distribudo s
escolas. O laboratrio do Colgio conta com alguns destes kits, alm de aparelhos de
medidas (multmetros), fontes de tenso, placas de montagem de circuitos e
componentes que serviro de apoio s atividades a serem desenvolvidas.
688
Para o desenvolvimento da atividade, que se encontra em andamento e de acordo

com o cronograma estabelecido, a metodologia utilizada possui trs etapas:
Pgina
1- Seleo de alunos:
Alunos do Ensino Mdio do Colgio Estadual Costa e Silva foram selecionados,
atravs de edital, para participao voluntria nas atividades do Laboratrio;
2- Desenvolvimento das atividades:
Os estudantes selecionados foram capacitados para uso de instrumentos de
medidas eltricas nos aparelhos de medida disponveis no laboratrio,
especificamente o uso do multmetro e fontes de tenso;
Os estudantes foram introduzidos aos materiais para montagem de circuitos
eltricos simples, trabalhando com lmpadas, fontes de tenso e interruptores.
Atravs de uma atividade exploratria, os participantes so instigados a montar
circuitos eltricos e justificar seu funcionamento. Para apoio s atividades
experimentais, so programados momentos para discusso dos conceitos de
forma terica e com uso de software de simulao disponvel na Internet;
O desenvolvimento das atividades foi acompanhado e as adaptaes
necessrias de materiais foram efetuadas. Ao mesmo tempo, sugestes de
atividades experimentais implementadas.
Atividades complementares, tericas, prticas e de simulao foram efetuadas
tendo como tema principal a utilizao de boas prticas para conservao de
energia eltrica em residncias. Nesta etapa, os conceitos sobre eletricidade
construdos pelos participantes so confrontados com as teorias fsicas.
3- Avaliao das atividades:
Cada atividade desenvolvida est sendo avaliada por meio de dirios de
atividades, elaborados independentemente pelos estudantes e pelos
participantes docentes.
Como resultado da avaliao espera-se o despertar dos estudantes para temas
cientficos relacionados com seu cotidiano, atravs do tema de conservao de
energia e a elaborao de sugestes de roteiros de atividades a serem
desenvolvidas no laboratrio do Colgio durante as atividades letivas regulares.
As atividades tiveram incio no segundo semestre de 2015, com total de 12 alunos.

Atualmente, o grupo tem a participao de 8 alunos, pois 4 alunos concluram o Ensino
Mdio e deixaram o Colgio. O grupo se rene semanalmente, para desenvolvimento de
atividades coletivas no Laboratrio. 689
Resultados
Pgina
Em decorrncia das observaes efetuadas pelos coordenadores durante o

desenvolvimento do projeto, alguns aspectos considerados importantes podem ser
elencados como resultados da ao de extenso:
Em relao utilizao do laboratrio escolar: No incio do desenvolvimento do
projeto o laboratrio funcionava como depsito de materiais diversos, muitas vezes
sem nenhuma relao com as prticas laboratoriais. O espao foi reorganizado
fisicamente, ao mesmo tempo em que foi estabelecida uma rotina de uso semanal,
devolvendo aos professores e alunos do Colgio um espao de investigao e
aprendizagem.
Em relao ao grupo de estudos: Temos observado a curiosidade e o potencial dos
estudantes nas diversas atividades prticas desenvolvidas e que envolvem desde a
construo de circuitos simples como ligar uma lmpada at os mais elaborados
como montar um circuito com diversas lmpadas independentes. Os alunos
puderam fazer suas prprias observaes, externar suas dvidas, elaborar suas
hipteses e, muitas vezes, verific-las ou contest-las pela prtica manipulativa e
atravs de simulaes.
Em relao viso dos alunos sobre as atividades desenvolvidas: Foi solicitado
aos estudantes que expressassem, de forma escrita e annima, suas opinies
sobre o andamento do projeto. Abaixo, destacamos alguns trechos desta produo
escrita sobre as percepes que eles tm em relao ao projeto:
(Aluno 1): [..] muito interessante, no qual aprendemos a interpretar desenhos
tcnicos de fiao eltrica, aprendemos a usar ferramentas de teste, saber fazer clculos,
ouvir e registrar, saber usar recurso de informtica, o projeto apresentado capaz de
capacitar o aluno os conceitos bsicos de eletricidade preparando uma base slida para
que tenha sucesso em futuras atividades no campo da eletricidade, conhecer interpretar e
aplicar as leis bsicas da eletricidade [...]
(Aluno 2): Minha primeira impresso foi que ia ser um curso difcil, mas no
desenvolver do curso fui tirando minhas dvidas com o professor e fui me dando bem com
os colegas
Minha segunda impresso foi que esse curso vai ser muito til pra mim que
trabalho com esse tipo de circuitos todo dia [..]
(Aluno 3): O curso no comeo achei que ia ser difcil, mas no desenvolvimento foi
ficando mais fcil de entender. O curso no geral est servindo muito para minha
690
aprendizagem [...]
(Aluno 4): As aulas de eltrica no conseguiriam xito sem a juno de dois
Pgina
estudos, o prtico e o terico, at certo ponto do curso, o contedo somente prtico seria
confuso o complemento da teoria foi necessrio, o curso terminou por passar os conceitos
da fsica bem, e ajudou tambm para desmistificar a ideia de que a fsica uma matria
apenas terica e maante [..]
Figura 1 Desenvolvimento atividades experimentais em laboratrio e com

simuladores.
Figura 2 Detalhe da construo de circuitos eltricos atravs de simulador e com

elementos reais.
A Figura 1 ilustra dois momentos do desenvolvimento das atividades, nos quais os

691
estudantes realizam experimentos no Laboratrio, com a manipulao de materiais e

equipamentos e quando usam software de simulao para planejamento e reviso de
Pgina
atividades ou testes de hipteses. A Figura 2 ilustra detalhes destes momentos, com um

circuito projetado no simulador e implementado no Laboratrio.
Consideraes Finais
A ao de extenso aqui descrita constitui uma alternativa vivel para o

complemento do ensino de Fsica na escola regular. Durante as atividades, pode-se
observar que os experimentos realizados em laboratrio do muito significado teoria e
possibilita o confronto entre a teoria e a prtica, promove a reflexo sobre os motivos das
coincidncias e das divergncias entre os resultados tericos e experimentais e estimula
os estudantes a formular e testar suas prprias hiptese a respeito dos fenmenos fsicos
e discutir com os colegas sobre suas observaes. Neste ambiente de experimentao os
estudantes constroem seus prprios conceitos e a discusso livre os transforma em
conhecimento. Do ponto de vista do tema especfico desta ao, o grupo de estudos
tambm leva os estudantes a refletir sobre o bom uso da energia eltrica e as alternativas
que podem levar ao uso racional da energia e o combate ao desperdcio, contribuindo
para a formao para cidadania, com responsabilidade social e ambiental.
Conforme citado anteriormente, esta ao de extenso ainda est em andamento.
Com isso, a coordenao pode, a partir das suas observaes e das opinies dos
participantes do grupo, implementar melhorias ao desenvolvimento da mesma. Com a
observao sobre o andamento das diversas atividades desenvolvidas, incluindo a reao
dos estudantes frente realizao dessas atividades e a observao da construo de
conceitos cientficos pelos estudantes, verifica-se que alguns procedimentos so mais
eficazes que outros e, por isso, a reformulao de algumas atividades est sendo
realizada visando a melhor discusso dos conceitos fsicos e a otimizao das atividades
prticas. Alm disso, para a continuao das atividades o grupo tambm ser
692
reformulado, com a incluso de novos membros que se interessaram pelas atividades e j

manifestaram interesse na participao.
Pgina

Reginaldo A. Zara: email: reginaldo.zara@unioeste.br, Alexandre Muriana:
alexandremuriana@yahoo.com.br.
Projeto Nmero 46921/2015
Referncias
CHASSOT, A. Alfabetizao Cientfica: questes e desafios para a educao.

3a ed. Iju: Uniju, 2003, p. 438.
LORENZETTI, L. & DELIZOICOV, D. Alfabetizao Cientfica no Contexto das
Sries Iniciais. Ensaio Pesquisa em Educao em Cincias. V. 3, n. 1, jun, 2001, p. 1
- 17.
SASSERON, L. H. e CARVALHO, A. M. P. Alfabetizao cientfica: uma reviso
bibliogrfica. Investigaes em Ensino de Cincias, V16(1), pp. 59-77, 2011.
MOREIRA, L.M., et al, Os Kits experimentais Os Cientistas e as proposies da
Alfabetizao Cientfica, Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em
Cincias IX ENPEC, guas de Lindia, Novembro de 2013
693
Pgina
GRUPO DE ESTUDOS SOBRE AS IDEIAS DE BAKHTIN E DO CRCULO
Carmen Teresinha Baumgrtner470 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Karen Melgarejo471, Maria Ceclia M. Santos 472
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Grupo de Estudos; Linguagem; Bakhtin.
Resumo
O projeto em questo visa a realizao de estudos tericos sobre o que se

conhece por pensamento bakhtiniano, constitudo no somente por Mikhail Bakhtin, mas
tambm pela produo de pensadores de diferentes reas que com ele participaram, na
Rssia, entre 1920 e 1975, de encontros nos quais discutiam e produziam, de carter
nico, no que diz respeito aos estudos da linguagem, promovendo auxlio pesquisas e
atividades de ensino e de extenso que tenham como foco a linguagem na perspectiva da
interao social. O pblico alvo so professores, graduandos e ps-graduandos da
UNIOESTE, e professores da Educao Bsica, interessados em discutir o tema, visando
a ampliao e o aprofundamento quanto aos conhecimentos na rea da linguagem. Com
a realizao do projeto, pretende-se que os participantes atuem diretamente no
planejamento, no desenvolvimento e na avaliao das aes por ele compreendidas,
ampliando assim o espao de discusso acadmica e um maior engajamento profissional
com questes inerentes linguagem. Sendo assim, o Grupo de Estudos guiado pela
percepo de que a universidade tem a funo de produzir conhecimento e de transmiti-lo
socialmente, tanto aos seus membros, quanto populao de modo geral.
694
Pgina
470
Doutora em Estudos da Linguagem, Curso de Letras, CECA, UNIOESTE - campus Cascavel. E-mail:
carmen.baumgrtner@yahoo.com.br.
471
Acadmica do curso de Letras, CECA, UNIOESTE - Cascavel. E-mail: karenmelgarejo@hotmail.com.
472
Acadmica do curso de Letras, CECA, UNIOESTE - Cascavel. E-mail:
mariaceciliamsantos@hotmail.com.
Apresentao
Para que fique mais claro o objeto de estudo do Projeto de Extenso, faz-se
necessrio que nos situemos quanto a quem foi esse pensador. Mikhail Mikhalovitch
Bakhtin nasceu em 1895, e morreu em 1975, no obteve muito reconhecimento em vida
sobreviveu Revoluo Russa, ao exlio no Cazaquisto, aos expurgos de Stlin, ao
silncio glacial da cultura oficial do estado sovitico e falta constante de dinheiro e de
conforto.
Mesmo tendo desenvolvido muitos estudos acadmicos, viu poucas de suas
produes serem publicadas. Em 1929, publicou um livro chamado Problemas da potica
de Dostoivski, reeditado em 1963. Dos anos 70 em diante, sutilmente, Mikhail Bakhtin
comeou a se tornar conhecido. Sua imagem foi difundida como de terico da literatura,
devido aos trabalhos citados anteriormente, cujos o tornaram respeitado na rea.
No incio dessa mesma dcada, levantou-se a hiptese de que obras editadas com
o nome de outros autores teriam sido escritas por Bakhtin: Marxismo e filosofia da
linguagem, assinada por V. N. Voloshinov, e publicada em 1929; e O mtodo formal no
estudo literrio: uma introduo crtica potica sociolgica, assinada por P. N.
Medvedev, e publicada em 1928. Simultaneamente, surgiam textos inditos de Bakhtin,
escritos nas dcadas de 30 e 40; e ainda textos de filosofia e de esttica, escritos nos
anos de juventude. No ocidente, Bakhtin apareceu no momento em que seguiam-se as
concepes imanentes da linguagem. Na rea da Lingustica, o gerativismo de Noam
Chomsky ocupava ento todos os espaos; na teoria literria, dominava o estruturalismo,
sustentando o conceito metafsico de que cada obra literria a realizao possvel de
uma estrutura abstrata muito mais geral.
695
O pensamento bakhtiniano ganhou fora no Brasil, a partir do final de 1970 e incio

de 1980, em eventos cientficos, em projetos de pesquisa, em sala de aula, em
Pgina
documentos oficiais, dentre outros, o que evidencia, em nosso contexto, a sua ao

fertilizante na histria do pensamento lingustico. J de consenso o reconhecimento de
que Bakhtin e seu Crculo deixaram uma densa contribuio de natureza filosfica,
problematizando a temtica da apreenso do ser da linguagem (FARACO, 2003).
Muitas vezes os iderios bakhtinianos tm chegado at seus leitores de modo
difuso, resultando numa leitura fragmentada. Assim, na tentativa de superar nossas
dificuldades em relao a sua compreenso, o presente Projeto de Grupo de Estudos
busca permitir uma viso de conjunto da reflexo bakhtiniana, para que possamos
mergulhar de maneira mais produtiva na filosofia da linguagem do Crculo de Bakhtin.
H, enfim, a necessidade de estudar sua biografia, considerando o contexto social
e histrico em que viveu, e discutir conceitos-chave (BRAITH, 2005, 2006), como
pressuposto bsico para a compreenso de toda a sua obra. O seu dialogismo exige uma
concepo descentralizada de mundo, a partir da prpria natureza da linguagem,
observando-se que o pensamento de Bakhtin desenvolve-se a partir de um eixo
conceitual, que so as noes de dialogismo e de inacabamento, que transcorrem as
dimenses ticas, estticas, culturais e lingusticas do seu pensamento.
O projeto Grupo de estudos sobre as ideias de Bakhtin e do Crculo promove

encontros para compreender as obras bakhtinianas e de seu crculo de influncia,
fazendo com que os participantes tenham uma viso coerente dos estudos de Bakhtin,
tornando mais produtivos os ensinamentos deixados pelo linguista e seu crculo,
principalmente para o campo educacional.
Desenvolvido em forma de grupo de estudos, o projeto oferece encontros de 4h/a,
na terceira quarta-feira de cada ms. A professora orientadora ministra os encontros e a
696
os meios de compreenso de obras previamente selecionadas, designando a bolsista

afazeres como: divulgao do projeto; organizao dos materiais selecionados; auxiliar na
Pgina
elaborao de materiais que sero utilizados; participao nos encontros do Grupo e

controle da frequncia dos participantes. Alm disso, no perodo em foco realizamos
estudos prvios das bibliografias que foram trabalhadas nos encontros, a fim de
produzirmos snteses que permitam uma compreenso mais efetiva dos textos estudados.
Com isso podendo contribuir no s na preparao dos encontros de extenso, mas
tambm durante sua realizao e com trabalhos futuros.
Resultados
O projeto colabora com o fortalecimento de um espao de estudo e de discusses

entre diferentes reas de conhecimento, abrangendo professores, graduandos e ps-
graduandos da UNIOESTE, e professores da Educao Bsica, dispondo-se formao
continuada e o fortalecimento de ensino, pesquisa e extenso. Com o desenvolvimento
das atividades ao longo do projeto, abarcamos ao pensamento bakhtiniano, de maneira
produtiva e a superar ideias equivocadas, devido a dificuldade de tais teorias. Durante os
encontros mensais, obtivemos participao e interesse dos integrantes do Grupo de
Estudos, conseguimos promover o aprimoramento quanto aos juzos formados da obra e
melhor compreenso das ideias deixadas pelo texto bakhtiniano. Assim como
Consideraes Finais
IPercebemos que, ao desenvolvermos o dilogo necessrio entre Bakhtin e suas

interlocues, propiciamos aos participantes do Grupo de Estudos compreenso do valor
dos estudos sobre o autor e assistncia para que as ideias retiradas dos textos possam
ser utilizadas no mbito educacional em que se encontram. O linguista e seu crculo,
deixaram estudos passveis de ampla anlise em diversas reas de pesquisa, dentre
697
cujos buscamos desvendar as partes que condizem a linguagem e ensino.

Pgina
Ncleo de Estudos Interdisciplinares (NEI/PROEX)

Rua Universitria, 1619
Jd. Universitrio, Cascavel PR
CEP: 85819-110
Fone: (45)3220-3219
Site: www.unioeste.br/nei
E-mail: neiunioeste@hotmail.com.
Docente:carmen.baumgartner@yahoo.com.br
Discentes: karenmelgarejo@hotmail.com
mariaceciliamsantos@hotmail.com
38803/2013
Referncias
BRAIT, B. Bakhtin: conceitos-chave. So Paulo: Contexto, 2005.

_____. (Org.) Bakhtin: outros conceitos-chave. So Paulo: Contexto, 2006.
FARACO, C. A. Linguagem e dilogo: as idias lingsticas do Crculo de Bakhtin.
Curitiba: Criar Edies, 2003
698
Pgina
GRUPO DE ESTUDOS SOBRE EDUCAO E ESCOLA DO CAMPO
Ceclia Maria Ghedini473 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Rosane Bert474,Franciele Soares dos Santos 475 Lesie Nicolao
Barbacovi476 Luciane Cerati Borges 477

Palavras-chave: Educao do Campo; Modalidade de Educao do Campo;
Escola do Campo.
.
Resumo
O projeto Grupo de Estudos sobre Educao e Escola do Campo est articulado

ao projeto de extenso Rearticulao da Escola do Campo na modalidade da Educao
do Campo que se realiza em Escolas Pblicas Convencionais do Campo nos municpios
de Francisco Beltro, Enas Marques e Salto do Lontra. Com o objetivo de produzir
aprofundamento aos professores parte do processo assim como referncias em
Educao do Campo para a produo do Projeto Poltico Pedaggico nas escolas
envolvidas.
P
gina
473
Doutorado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail: 1
cemaghe@gmail.com.
474 Mestrado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E -mail:
rosaneberte@gmail.com.
475 Mestrado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
sfrancielesoares@gmail.com.
476 Graduanda, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
lesienicolao@hotmail.com
477 Graduanda, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
lucianecerati@hotmail.com
Apresentao
O projeto Grupo de Estudos sobre Educao e Escola do Campo est articulado

ao projeto de extenso Rearticulao da Escola do Campo na modalidade da Educao
do Campo, compreende a Educao do Campo como uma prtica social que no se
define por si mesma e nem apenas a partir das questes da educao, expondo e
confrontando as contradies sociais que a produzem (CALDART, 2012, p. 263) pois,
enquanto prxis pedaggica, projeta futuro quando recupera o vnculo essencial entre
formao humana e produo material da existncia, quando concebe a intencionalidade
educativa na direo de novos padres de relaes sociais [...] (CALDART, 2012, p.
263). Dessa forma, engendra uma relao orgnica com a formao dos professores
tanto pela prtica em curso quanto por um estudo que tenha uma metodologia especfica.
Por tratar-se de um processo pedaggico exigente, uma vez que se concretiza no
movimento entre a realidade da escola e do contexto onde est inserida, os
fundamentos terico-metodolgicos da proposta e a produo de referncias em
Educao do Campo, exige tambm formao permanente dos professores participantes.
Ao mesmo tempo constitui-se num desafio, pois contrasta com que comum no
trabalho dos docentes das escolas pblicas convencionais principalmente ao se levar em
conta o contexto da poltica pblica de educao do atual governo estadual,
principalmente por conta da forma de contratao dos professores (Processo Seletivo
Simplificado PSS) que desenraiza, impede o comprometimento e a formao de
Pidentidade com o espao de trabalho, superficializando o trabalho (que se resume em
gina apenas dar aula), alm de produzir um esgotamento nos professores, em diferentes
2 nveis.
O Decreto n. 7.352 /2010 que dispe sobre a Poltica Nacional de Educao do

Campo referindo-se formao de professores destaca no pargrafo 5: 2o A formao
de professores poder ser feita concomitantemente atuao profissional, de acordo com
metodologias adequadas, [...] e sem prejuzo de outras que atendam s especificidades
da educao do campo, e por meio de atividades de ensino, pesquisa e extenso
(BRASIL, 2010, p. 3).
No projeto de extenso em que se trabalha junto s escolas, a formao est

prevista em duas linhas: Tempo Estudo no qual se organiza a formao presencial
atravs de estudos, exposies orais, dilogos, socializao de no-aprendizagens e de
referncias (UNIOESTE, 2015, p. 2), que ser desenvolvida atravs deste grupo de
estudos. O processo de estudo ser articulado metodologia da Sistematizao de
Experincias Populares que, dentre outros elementos compreendida como um processo
produtor de conhecimentos desde prticas populares, um processo permanente e
cumulativo a partir de referncias de interveno numa realidade social. Segundo Jara
(2006), esta metodologia pode ser compreendida como um primeiro nvel de teorizao
sobre a prtica, representando tambm uma articulao entre teoria e prtica e serve os
objetivos dos dois campos. Por um lado mostra como melhorar a prtica, a interveno, a
partir do que ela mesma ensina e, de outra parte aspira a enriquecer e confrontar o
conhecimento terico atualmente existente, contribuindo para convert-lo em uma
ferramenta realmente til para entender e transformar a realidade. Nesta perspectiva da
formao, sero produzidos textos que sustentam tanto o processo de trabalho na escola
quanto a necessidade de reviso dos do Projeto Poltico Pedaggico (PPPs) das escolas
envolvidas, alm dos estudos e da formao dos participantes a fim de sustentar os
processos em curso.
P
gina
1
A metodologia se desenvolve a partir do Tempo Estudo previsto no Projeto de

Extenso junto s escolas. Ao utilizar a metodologia da Sistematizao de Experincias
Populares, se pretende partir do processo vivido no ano de 2015 e, desde esta referncia
e da experincia produzida, aprofundar-se atravs do estudo de temas especficos da
Educao do Campo e seus principais fundamentos: Pedagogias Socialistas,
Documentos referncia da Educao do Campo, Legislao educacional especfica;
Referncias e autores nacionais que tratem deste tema. Pretende-se tambm produzir
textos que sejam base para a produo PPP das escolas. Realizar-se- em dois espaos:
um em Francisco Beltro para as escolas deste municpio e de Enas Marques e outro
espao no municpio de Salto do Lontra, onde se pretende iniciar um trabalho a partir
desta referncia.
Resultados
Espera-se com estas intervenes e com as relaes dali produzidas: aprofundar o

conhecimento nas pedagogias que so base da Educao do Campo, assim como as
referncias histricas que a constituram e a legislao que sustenta esta poltica pblica.
Contribuir para o enraizamento dos processos de Educao do Campo em Escolas
Pblicas Convencionais do Campo da rede estadual nos municpios de Enas Marques e
Francisco Beltro, constituir Escolas Pblicas do Campo da regio Sudoeste do Paran
como referncias de Educao do Campo no Estado, alm de proporcionar a apropriao
dos fundamentos e mtodos da Educao do Campo, bem como a produo de textos
base para a produo do Projeto Poltico Pedaggico das escolas.
P
gina Consideraes Finais
2
Os professores das Escolas Pblicas Convencionais do Campo tm enfrentado um
forte desgaste pelas relaes de trabalho precarizadas e pelo descompasso entre a
legislao vigente e a realidade destas escolas, assim como por desconhecer, em grande
parte, as snteses produzidas nas ltimas dcadas em relao a essa modalidade de
educao. Esta realidade desafia a proporcionar espaos de formao que, alm do
estudo permitam produzir coletivamente bases para o trabalho de modo a ressignificar a
Escola do Campo e a prtica docente a partir de sua especificidade. Um processo de
formao com a metodologia da Sistematizao de Experincias e os fundamentos
terico-metodolgicos da Educao Popular proporciona esta oportunidade de
reconceituao do que se produziu a partir da prtica social dos sujeitos individuais e
coletivos, ancorados nos fundamentos tericos.
cemaghe@gmail.com - Fone: (46)9978-0573

fnbpaulofreire@seed.pr.gov.br Fone (46)3524-3918
Nmero da Correspondncia Registrada (CR): Nmero 46977/2015.
Referncias
BRASIL. Decreto n 7.352 de 4 de novembro de 2010. Dispe sobre a Poltica de

educao do campo e o programa nacional de Educao na Reforma Agrria
PRONERA. 05 nov. 2010. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2010/
decreto/d7352.htm>. Acesso em: 30 dez. 2012.
P
CALDART, Roseli Salete. Educao do campo. In: CALDART, R. S.; PEREIRA, I.
B.; ALENTEJANO, P.; FRIGOTTO, G. (Org.). Dicionrio da educao do campo. Rio de gina
Janeiro: Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio; So Paulo: Expresso Popular, 1
2012.
JARA, Oscar Holliday. Para sistematizar experincias. Traduo de Maria

Viviane B. Rezende. 2 ed., revista. Braslia: MMA, 2006
UNIOESTE Universidade Estadual do Oeste do Paran. Projeto de Extenso
Rearticulao da Escola do Campo na modalidade da Educao do Campo. Pr-Reitoria
de Extenso. Cascavel, 2015.
P
gina
2
GRUPO DE ESTUDOS SOBRE GNERO DISCURSIVO E PLANO DE
TRABALHO DOCENTE: A FASE DE DIDATIZAO
Mariangela Garcia Lunardelli 478 (Coordenadora da Ao de Extenso)
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Crculo de Bakhtin; gnero discursivo; plano de trabalho docente.
Resumo
Situado no contexto da Lingustica Aplicada, este projeto de extenso parte da

possibilidade de professores, em formao inicial e contnua, se apropriarem de
determinados gneros discursivos e didatiz-los. Nesse sentido, o projeto objetiva realizar
e avaliar o trabalho de apropriao de gneros discursivos e sua didatizao nas aulas de
Lngua Portuguesa, ancorado no eixo filosfico-lingustico do Crculo de Bakhtin e no eixo
didtico-metodolgico de Gasparin.
Apresentao
O projeto de extenso, nomeado grupo de estudos, encontra-se em seu ltimo ano dos
trs previstos para a ao. Ancora-se em dois eixos tericos: a) o eixo filosfico-lingustico
do Crculo de Bakhtin; e b) o eixo didtico-metodolgico de Gasparin. No primeiro ano do
projeto, houve o estudo dos dois eixos tericos. No segundo ano, bastante reduzido
devido greve universitria, partiu-se para a seleo e a pesquisa sobre os seguintes
gneros discursivos, dentro de quatro esferas sociais de circulao: da esfera cotidiana,
705
os gneros convite de casamento e mapa; da esfera do trabalho, o gnero currculo; da

esfera de produo e consumo, os gneros etiqueta de roupa e busdoor; e da esfera
Pgina
literria, os gneros cantiga de roda, haicai brasileiro milloriano e haicai brasileiro infantil.
478
Doutora em Estudos da Linguagem, Curso de Letras, CELS, Unioeste - Foz do Iguau. Email:
mglunardelli@gmail.com.
Neste terceiro e ltimo ano do projeto, encontra-se a proposta didtica dos gneros
eleitos, unio dos dois eixos tericos estudados, e sua aplicao em salas de aula de
Lngua Portuguesa dos ensinos fundamental e mdio, em que atuam os participantes do
projeto, professores em formao inicial e contnua. Para o retorno dessa aplicao, so
previstas reflexes e reescritas das propostas. O projeto apresenta, como resultados
preliminares, o aprofundamento das questes referentes aos gneros discursivos e ao
PTD gaspariniano e as reflexes sobre duas propostas j realizadas, envolvendo os
gneros currculo e haicai brasileiro milloriano.
Em relao ao trabalho com lngua portuguesa e leitura/produo de textos, temos

acompanhado, nas duas ltimas dcadas, um grande momento de transio. Bunzen
(2006) assinala que passamos da era da composio de textos (na famosa trade
narrao, descrio e dissertao) era dos gneros (discursivos e/ou textuais) e
elaborao de sequncias didticas ou planos de trabalho. Passamos tambm, segundo
Mendona (2006), a realizar uma reviso crtica do ensino de gramtica nas escolas,
introduzindo a prtica de anlise lingustica (GERALDI, 1997) ou gramtica
contextualizada (ANTUNES, 2007).
Ademais, evidenciamos, na dcada de 1990, o documento dos Parmetros
Curriculares Nacionais PCN de Lngua Portuguesa (BRASIL, 1998), o qual aponta os
gneros como objetos de ensino. Mais recentemente, publicada a proposta das novas
Diretrizes Curriculares Estaduais do Paran DCE de Lngua Portuguesa (PARAN,
706
2008), que considera como fundamento terico-metodolgico os conceitos do Crculo de

Bakhtin, tomando a linguagem como fenmeno social, cujo contedo bsico viabilizado
Pgina
por meio dos gneros discursivos e, a partir desses, o trabalho com as prticas de leitura,
oralidade, escrita e anlise lingustica. Includos no contexto dos estudos do Crculo de
Bakhtin, os gneros do discurso inserem-se, muito alm de suas propriedades formais
(lingustico-textuais), em uma correlao com as esferas de atividade e comunicao
humanas, sendo definidos pelos contratos comunicacionais como tipos relativamente
estveis de enunciados (BAKHTIN, 2010, p. 262).
Para o professor de lngua portuguesa, no preparo de suas atividades nas escolas
pblicas no estado do Paran, a didatizao dos gneros discursivos traduz-se em
novidade, posto que, muito provavelmente, apenas no curso de graduao este tenha tido
contato sistematizado com gneros discursivos e/ou textuais, ou mesmo teorias voltadas
ao estudo do gnero. Em pouqussimo tempo, o que era considerado objeto preliminar de
estudo passa a ser objeto de ensino, materializado em seus enunciados concretos. Sob
tais aspectos, questionamos, em Lunardelli (2012), sobre a possibilidade de apropriao e
de didatizao do gnero discursivo pelo acadmico de Letras, em seu estgio
supervisionado. Neste projeto, procuramos, como objetivo geral, realizar e avaliar o
trabalho de apropriao de gneros discursivos e sua didatizao por professores de
Lngua Portuguesa.
por essas razes que este projeto de extenso abarca diferentes perfis de
professores de Lngua Portuguesa, tanto em formao inicial como em formao
contnua: acadmicos do Curso de Letras, recm-formados de Letras egressos j
inseridos nas escolas pblica e privada, professores da rede municipal, da rede estadual
e da rede privada de ensino, professores orientados do Programa PDE-PR, e mestrandos
do Programa de Ps-Graduao em Sociedade, Cultura e Fronteiras.
O objetivo geral do projeto ancora-se em dois eixos tericos, cuja origem, jamais
nica, deve-se s teses marxistas do materialismo histrico-dialtico, cada via
respondendo diversamente em relao a seus contextos e suas reas especficas. O
primeiro eixo diz respeito perspectiva do Crculo de Bakhtin, de base filosfico-
707
lingustica, em que a vida e a arte so consideradas pelo prisma das relaes dialgicas,
as quais pressupem linguagem, caracterizada como concreta e assinada, constituda na
Pgina
relao eu/outro, cujas palavras residem nas fronteiras entre as minhas e as alheias.
o caminho da linguagem no-indiferente, vista como possibilidade concreta objetiva,
material, histrico-social, e no abstrata e utpica a proposta da dialogia de uma
diferena que, por sua constituio, est impossibilitada de ser indiferente ao outro
(PONZIO, 2009, p. 13); linguagem-ato, responsvel, tica e plena de respostas tecidas
em fios passados e ecos futuros.
O segundo eixo terico refere-se proposta de didatizao distinta de modelos
vrios e remete escolha do Plano de Trabalho Docente, seguindo a proposio didtica
de Gasparin (2009), dentro da perspectiva da Pedagogia Histrico-crtica e tendo como
referencial epistemolgico o processo dialtico do conhecimento. Buscamos contemplar
nossa opo pelo sujeito scio-historicamente situado, referendado pela perspectiva do
Crculo de Bakhtin. A perspectiva didtica gaspariniana permite-nos partir da realidade
social mais ampla do educando e desenvolver as atividades na chamada zona de
desenvolvimento proximal do aluno, em um movimento prtica>teoria>prtica, ou
dialeticamente sncrese>anlise>sntese. Os conceitos de dialogia, alteridade e
responsividade, mediados e situados pela linguagem, e o compromisso com o sujeito na
escola, ainda que postulados em outros termos, permeiam os dois eixos.
Este projeto de extenso foi previsto para trs anos, em duas fases. Na primeira
fase, nos anos de 2014 e 2015, foram desenvolvidos os seguintes trabalhos com os
participantes:
i) reunies quinzenais para leitura e discusso sobre os dois eixos: a) o eixo
filosfico-lingustico do Crculo de Bakhtin, em que se estudou: i) Bakhtin e seu Crculo; ii)
a filosofia do ato; iii) a dialogia; iv) a linguagem: o enunciado e os gneros do discurso; e
b) o eixo didtico-metodolgico de Gasparin, no qual se estudou: i) a perspectiva
histrico-cultural de Vigotski; ii) a Pedagogia Histrico-crtica de Saviani; e iii) o PTD de
Gasparin;
ii) estudo sobre oito gneros discursivos, j mencionados aqui, os quais foram
708
escolhidos pelos participantes, durante o desenvolvimento do projeto.

Alm disso, os participantes envolveram-se em apresentaes em congressos/
Pgina
seminrios como o SEU 2015 e foram inseridos no Grupo de Pesquisa (Unioeste

CNPq) ALEF Anlise Lingustica, Ensino e Formao, coordenado pela profa. Dra.
Maridelma Laperuta-Martins.
Nesta segunda fase, no ano de 2016, os participantes realizam: i) reunies
quinzenais para aprofundamento terico; ii) a elaborao da proposta de didatizao
(PTD) dos gneros discursivos eleitos; iii) a aplicao da proposta de didatizao em
salas de aula de Lngua Portuguesa; e iv) a avaliao da proposta de didatizao,
reflexo e adequaes/alteraes.
O projeto conta atualmente com 17 participantes: 5 acadmicos do Curso de
Letras, 3 professoras da rede municipal de ensino, 5 professores da rede estadual, 2
professoras da rede privada de ensino e 2 mestrandas do Programa de Ps-Graduao
em Sociedade, Cultura e Fronteiras. Acreditando que esta ao extensionista estenda seu
escopo para os alunos de cada participante do projeto (pense-se em somente 1 turma de
40 alunos por participante), temos o benefcio do projeto, em 2016, para, no mnimo, 600
estudantes dos ensinos fundamental e mdio.
Espera-se que as experincias sejam disseminadas em forma de comunicaes
em congressos e artigos cientficos, a fim de aprofundar as reflexes (a prxis) e inserir os
participantes do projeto na escrita cientfica, possibilitando ao professor o olhar exotpico
das aes e tornar-se dialeticamente pesquisador de suas experincias didticas.
Resultados
Como resultados preliminares de uma ao extensionista de Cincias Humanas,

situada no contexto da Lingustica Aplicada, consideramos as diversas apropriaes no
sentido marxiano da palavra das teorias estudadas, analisadas, discutidas dialgica e
dialeticamente. Na primeira fase do projeto, nos anos de 2014-2015, promovemos:
709
i) a leitura de mais de 30 textos (artigos, ensaios e captulos de livros) e 3 livros

inteiros envolvendo os dois eixos tericos;
Pgina
ii) a interao entre professores em formao inicial e em formao contnua;

iii) a seleo e o estudo dos oito gneros discursivos;
iv) o aprofundamento das questes recentes sobre gneros discursivos e plano de
trabalho docente gaspariniano.
Em relao a esse aprofundamento, destacamos o reconhecimento dos postulados
bakhtinianos: a) a assimilao da lngua pelos enunciados e gneros, os quais organizam
tanto o nosso discurso como as formas gramaticais. Os gneros so to diversos quanto
as situaes de produo, de posio social dos interlocutores e de relaes de
reciprocidade entre eles; so mutveis, flexveis e plsticos, porm so normativos para
o sujeito; e b) a compreenso das trs dimenses para os gneros do discurso: i) os
temas: contedos ideologicamente marcados; ii) a forma composicional: elementos
comunicativos e semiticos de organizao, disposio e acabamento da totalidade
discursiva pertencentes ao gnero; e iii) marcas lingustico-enunciativas ou estilo:
recursos lxicos, fraseolgicos e gramaticais da lngua.
Em relao ao PTD gaspariniano, destacamos o estudo da Pedagogia Histrico-
crtica de Saviani (1991, 2008), o qual expe a sua orientao metodolgica em cinco
passos ou etapas: i) prtica social inicial; ii) problematizao; iii) instrumentalizao; iv)
catarse; e v) prtica social final; e, a partir dessa orientao, a proposta de Gasparin
(2009) de um modelo didtico o qual pode ser executado em todos os nveis de ensino.
Destacamos ainda a aplicao de duas propostas didticas sobre os gneros
discursivos currculo e haicai brasileiro milloriano, envolvendo entre 80 e 100 alunos.
Acerca do gnero currculo, o projeto articulou-se ao ensino estgio supervisionado e
pesquisa escrita de TCC. A proposta foi desenvolvida no Ensino Mdio, promovendo:
i) a configurao do gnero em contextos de produo, contedo temtico, estrutura
composicional e marcas lingustico-enunciativas; ii) a problematizao da esfera do
trabalho no atual momento econmico brasileiro; iii) a relao com o contexto geogrfico
de fronteira o mercado de trabalho formal/informal; e iv) a escrita de um currculo de
710
primeiro emprego formal do estudante.

Pgina
Acerca do gnero haicai brasileiro milloriano, o projeto articulou-se pesquisa

desenvolvimento de PDE. A didatizao tambm ocorreu no Ensino Mdio, promovendo:
i) a configurao do haicai em contextos histricos, contedos temticos, estrutura
composicional e estilo autoral de Millr Fernandes; ii) a problematizao do poema social
satrico/ irnico/ poltico; e iii) a escrita de haicais e sua apresentao em sarau literrio.
Consideraes Finais
Em se tratando de resultados de um projeto de extenso em andamento,

consideramos o xito da primeira fase do projeto, nos anos de 2014 e 2015, a incluso de
novos egressos e professores para o grupo de estudos em sua segunda fase, em 2016, e
as respostas positivas das didatizaes j ocorridas.
Todas as aes aqui delineadas e desenvolvidas possibilitam a ressignificao das
aulas de Lngua Portuguesa, mesmo que atravs de um projeto de extenso, na certeza
de que possvel haver a dinmica das mudanas, rumo a novas prxis transformadoras.
Projeto de extenso Grupo de Estudos sobre Gnero Discursivo e Plano de

Trabalho Docente fase 2
Coordenadora: Profa. Dra. Mariangela Garcia Lunardelli mglunardelli@gmail.com
(45) 9125-4477
Reunies quinzenais aos sbados, das 8h30 s 11h30, na sala 3, bloco J
Laboratrio de Letras: (45) 3576-8151 Unioeste, campus de Foz do Iguau - PR.

711
CR: 48087/2016
Pgina
Referncias
ANTUNES, Irand. Muito alm da gramtica: por um ensino sem pedras no caminho.
So Paulo: Parbola, 2007.
BAKHTIN, Mikhail M. Esttica da criao verbal. 5. ed. So Paulo: WMF Martins
Fontes, 2010.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros Curriculares Nacionais: Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro / Braslia:
DP&A, 1998.
BUNZEN, Clcio. Da era da composio era dos gneros: o ensino de produo de
texto no ensino mdio. In: BUNZEN, Clcio; MENDONA, Mrcia (Org.). Portugus no
ensino mdio e formao do professor. So Paulo: Parbola, 2006. p. 139-161.
GASPARIN, Joo Luiz. Uma didtica para a pedagogia histrico-crtica. 5. ed.
rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2009.
GERALDI, Joo Wanderley. Portos de passagem. 4 ed. So Paulo: Martins Fontes,
1997.
LUNARDELLI, Mariangela Garcia. Um haicai para o estgio, um estgio para o
haicai: dilogos sobre o gnero discursivo e a formao docente inicial. Tese (Doutorado
em Estudos da Linguagem) Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2012.
MENDONA, Mrcia. Anlise lingustica no ensino mdio: um novo olhar, um outro
objeto. In: BUNZEN, Clcio; MENDONA, Mrcia (Org.). Portugus no ensino mdio e
formao do professor. So Paulo: Parbola, 2006. p. 199-226.
PARAN. Secretaria do Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da
Educao Bsica: Lngua Portuguesa. Curitiba: Paran/Jam3 Comunicao, 2008.
PONZIO, Augusto. A revoluo bakhtiniana: o pensamento de Bakhtin e a
ideologia contempornea. So Paulo: Contexto, 2009.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: teorias da educao, curvatura da
vara, onze teses sobre educao e poltica. 23. ed. So Paulo: Cortez; Campinas, SP:
712
Autores Associados, 1991.

______. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. 10. ed. rev.
Pgina
Campinas, SP: Autores Associados, 2008.

INCLUSO DIGITAL: UMA OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM PARA OS
AGRICULTORES DA MICRO REGIO DE MARECHAL CNDIDO RONDON - PR
Prof. Dr. Armin Feiden 479 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Juliane de Paula e Silva, Larissa Tartaro 480, Prof. Msc. Vanildo
Heleno Pereira481, Prof. Dr. Adriana Maria de Grandi 482, Prof. Dr. Armin Feiden 483, Pedro
Celso Soares da Silva484, Prof. Dr. Wilson Joo Zonin 485, Prof. Dr. Nardel Luiz Soares da
Silva486.

Linha de Extenso: Tecnologia da Informao)
Palavras-chave: Informtica; incluso digital; agricultores.
Resumo

tecnolgicas com base na informtica. O Programa foi desenvolvido na micro regio do
municpio de Marechal Cndido Rondon-PR. Teve por objetivo analisar os perfis
socioculturais dos participantes do referido projeto.
Apresentao
479
713
armin.feiden@gmail.com
480
Acadmicos, Agronomia, CCA Unioeste, campus Marechal Cndido Rondon PR.
481
Eng. Agrnomo, Msc. Professor do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR.
Pgina
ohp@gmail.com.
482
Eng. Agrcola, Dr. Professora do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR.
483
Eng. Agrnomo, Dr. Professor do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR.
484
Eng. Agrnomo, Dr. Pesquisador do IAPAR, Unidade de Pato branco PR.
485
Eng. Agrnomo, Dr. Professor do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR.
486
Historicamente no Brasil, fruto das politicas pblicas excludentes, a maior
parte da populao rural no teve acesso s tecnologias desenvolvidas para o setor
produtivo, conforme Figura 1. A expresso desigualdade digital designa geralmente a
separao entre pessoas, domiclios, empresas e reas geogrficas em diferentes nveis
socioeconmicos, medida em termos de suas possibilidades de acesso as tecnologias de
comunicao e informao (TCI), tais como computadores e internet, e sua utilizao.
Silveira (2003) define incluso digital como a universalizao do acesso ao
computador conectado internet, bem como ao domnio da linguagem bsica para
manuse-lo com autonomia. Outro conceito a Digital Network (2005), que se refere
incluso digital como a brecha existente entre aqueles que conseguem utilizar de forma
efetiva as tecnologias da informao e da comunicao tais como a internet, e aqueles
que no conseguem.
Para Rangel (2005) citado por Gasparetto (2006), incluso digital um processo
em que uma ou um grupo de pessoas passa a participar dos mtodos de processamento,
transferncia e armazenamento de informaes que j so do uso e do costume de um ou
outro grupo, passando a ter os mesmos direitos e os mesmo deveres dos j participantes
do grupo j includo.
De acordo com pesquisa TIC Domiclios 2014, a uma disparidade entre o meio
rural e o meio urbano quanto a posse aos diferentes tipos de TICs, conforme a Figura 1.
Mesmo que a populao brasileira resida majoritariamente nas cidades, se
analisarmos o dado urbano e rural separadamente percebeu diferenas expressivas.
Considerando-se a incluso da analise do meio rural, constatou-se que a falta de
pontos de acesso web nesses locais um dos principais desafios para a incluso digital
em todo pas.
714
O rural aparece como refm da possibilidade de acesso as TICs e do sonhado

mundo sem fronteiras.
Pgina
Quanto mais tardio o ingresso nessa nova configurao de sociedade, maior a

dificuldade de insero na dinmica do mundo moderno com todas as suas
potencialidades e limitaes.
Nesta direo, entendendo a complexidade da agricultura familiar na Regio de
Marechal Cndido Rondon o PROGRAMA DE INCLUSAO DIGITAL NO MEIO RURAL
COMO SUPORTE AO DESENVOLVIMENTO ECONOMICO E SOCIAL DAS
COMUNIDADES RURAIS NA REGIAO OESTE DO PARAN, alm de buscar resultados
imediatos para problemas crticos, contribuir para qualificao dos atores sociais e o
desenvolvimento de politicas pblicas voltadas para o desenvolvimento sustentvel em
longo prazo. Para efetivao do Programa, as aes sero desenvolvidas nas seguintes
atividades:
1. CURSO BASICO SOBRE CONCERTO E MANUTENCAO DE COMPUTADORES;
2. CURSO BASICO DE INFORMATICA SOBRE INSTALACAO DE PROGRAMAS E
PROTECAO CONTRA VIRUS;
3. CURSO BASICO DE INFORMATICA SOBRE EDITOR DE TEXTO E PLANILHAS
ELETRONICAS;
4. CURSO BSICO DE INFORMTICA SOBRE PROGRAMAS ESPECIFICOS PARA
ATIVIDADES AGROPECUARIAS;
5. CURSO BSICO DE INFORMTICA SOBRE O USO DA INTERNET VOLTADO
PARA AS ATIVIDADES AGROPECUARIAS.
A regio oeste do Paran vem se destacando nos ltimos anos em uma das
regies do Brasil com um grande numero de projetos voltados para o desenvolvimento
sustentvel do meio rural. Estes projetos se fortalecem a partir do ano de 2003 com as
politicas publicas do Governo Federal, bem como de iniciativas de Instituies como a
Itaipu Binacional contextualizada no Programa Cultivando gua Boa, o qual tem sido um
divisor de guas, pois tem sido um divisor de guas, pois tem promovido profunda
reflexo sobre as relaes homem/natureza. Tambm a nvel estadual, o Programa
Universidade Sem Fronteiras da Secretaria de Cincia e Tecnologia e Ensino Superior
(SETI) do PR e principalmente os Projetos e Programas do MEC/Seus (PROEX), esto
contribuindo de forma concreta para o desenvolvimento de projetos voltados para a
715
sustentabilidade da agricultura.
Tomando por base a indissociabilidade do ensino-pesquisa-extenso e a realidade
Pgina
socioeconmica e ambiental da regio Oeste do PR, que os professores e acadmicos

do Laboratrio de Extenso Rural (LER) e do Grupo Interdisciplinar e Interinstitucional de
Pesquisa e Extenso em Desenvolvimento Sustentvel (GIIPEDES), juntamente com a
direo do Centro de Cincias Agrarias, Direo do Campus de Marechal Candido
Rondon e Reitoria, buscam institucionalizar parcerias com instituies Governamentais e
Nos, prefeituras, sindicatos e Associaes de produtores para o desenvolvimento do
projeto em questo.
Neste sentido, o programa criara espaos para que professorem, alunos,
agricultores e outros atores sociais possam ser os sujeitos do ato de aprender. Ao mesmo
tempo em que a Extenso possibilitar a democratizao do saber acadmico e
contribuir para a melhoria da qualidade de vida da populao, cumprindo com sua
responsabilidade social.
120
100
80
60
TOTAL
40 Total
REA
20
Urbana
Rural
0
716

Pgina
A partir das inscries realizadas no campus da UNIOESTE de Marechal Cndido

Rondon e em eventos externos realizados para a divulgao do programa, foram
recolhidas as informaes sobre a idade, sexo e nvel de conhecimento sobre informtica
dos participantes, e assim foram submetidas reunies com instituies parceiras e
organizaes dos agricultores, com o objetivo de planejar e distribuir as atividades
previstas no projeto.
Realizamos visitas tcnicas nas propriedades para orientar e contribuir na
execuo das aes previstas no programa, tais como: Acompanhamento e orientao
sobre concerto e instalao de equipamentos; Proteo contra vrus; Instalao e
manipulao de programas; Acesso e pesquisas em sites de interesse dos participantes.
Neste sentido, resolvemos buscar ao longo da capacitao dos participantes, o
levantamento e a anlise de informaes das propriedades rurais, como tambm na
internet, para darem suporte ao prprio aprendizado, e, ao mesmo tempo, gerar
conhecimento sobre a agricultura na regio abrangida pelo programa.
A partir das aes propostas, tanto os professores, como tambm os discentes e
os tcnicos e agricultores, conheam melhor a realidade rural onde ser desenvolvido o
programa, dominem melhor as ferramentas de informtica, utilizem tais recursos de forma
mais eficiente no dia-a-dia de suas atividades.
Resultados
717
Foi realizada uma pesquisa com relao aos participantes da turma do perodo
setembro sovembro, onde os 9 alunos, tinham entre 18 a 59 anos; 5 deles eram
Pgina
mulheres e 4 eram homens; com nenhum tipo de conhecimento sobre informticae quanto
ao tamanho das propriedades, todos os participantes do curso tem menos de 10 ha. As
principais atividades agropecurias desenvolvidas pelos participantes do programa so:
suinocultura, piscicultura, gado leiteiro e gros (soja e milho). A partir do programa os
agricultores obtiveram conhecimento nas mais variadas reas da informtica, sendo um
meio educativo, tanto para o processo produtivo, administrativo e comercial, com tambm,
fortalecer e construir novos tecidos sociais, a partir das redes de comunicao
Figura 2 Ao do programa de incluso digital no municpio de Nova Santa Rosa, PR.

718
Pgina
Figura 3 Ao do programa de incluso digital no municpio de Mercedes PR..
Consideraes Finais
O programa teve pontos positivos, pois a partir dele e sobre uma pesquisa de
satisfao os participantes obtiveram conhecimentos bsicos de informtica..

719
Pgina
37898/2012.
Referncias
CGI.BR. Comit Gestor da Internet no Brasil. <http://cgi.br> Data de acesso:

07/04/2016.

Produo), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianpolis.
PERSPECTIVAS DA TECNOLOGIA DA INFORMAO: as tecnologias da

comunicao e da informao e a economia da informao/Organizao de Cooperao e
Desenvolvimento Econmico - OCDE; traduo Elias Jorge Tambur - So Paulo: Editora
Senac, 2005.
SILVEIRA, Srgio Amadeu da. Software livre e incluso digital. So Paulo: Conrad
Livros, 2003.
720
Pgina
INDIOS: DADOS PARCIAIS DO PRONINC EM ECOSOL

Participantes: Sergio Luiz Winkert 488, Aurelinda Barreto Lopes 489
rea Temtica: Trabalho

Palavras-chave: Incubadoras Universitrias; Economia Solidaria, Tecnologia Social.
Resumo
O trabalho descreve o resultado parcial de projeto de extenso (PRONINC-

CNPQ/MTE/SENAES) de apoio e fomento a economia solidria, realizada pelo programa
de Incubadoras da UNIOESTE490, com o objetivo de assessorar quatro empreendimentos
solidrios assistidos pela Equipe da Incubadora Universitria INDIOS 491. Justifica a sua
realizao o atendimento a funo social da propriedade. A metodologia utilizada leva em
conta a construo coletiva do conhecimento, valorizando as prticas histricas dos
sujeitos, gerando protagonismo do pblico envolvido.
Apresentao
Esse trabalho descreve a trajetria do Programa INDIOS/UNIOESTE e seu alcance

na realizao das atividades dispostas no projeto da Incubadora de Direitos Institucionais
721
487
488
Mestrando, Turismo, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: sergio.winkert@gmail.com.
489
Doutorando, Turismo, CCSA, Campus UNILA/PTI. E-mail: aurelindal@hotmail.com.
Pgina
490
491
INDIOS, Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias um Programa de Extenso da
UNIOESTE, registrado na PROEX, esta alocado no CCSA e aportado no Curso de Turismo, que funciona
como gestor de projetos e recursos.
491
INEES, Incubadora Internacional de Empreendimentos de Economia Solidria um Projeto de Extenso
da UNILA, registrada e alocada na PROEX.
e Organizaes Solidrias de Turismo, Agricultura Familiar, Esporte, Cultura e Economia
Solidria apresentada na Seleo: Chamada Pblica MCTI/Secis/MTE/Senaes/CNPq n.
089/2013 e agraciada com ao financiamento de R$ 150.000,00 (cento e cinquenta mil
reais) distribudos entre bolsas, capital e custeio. Registrado no CNPq: Nmero do
Processo 420431/2013-6, esse projeto se prope a desenvolver aes de economia
solidaria e atender quatro empreendimentos solidrios escolhidos pela Incubadora
INDIOS: a CITUR (Circuito Iguau de Turismo Rural), o ITEPA Instituto Tcnico de
Educao e Pesquisa da Reforma Agrria, o Grupamento PRACATUM (Ponto de Cultura
Alvorada Nova) e a AQUAT TRIBUS DGUA (Associao de rbitros de Desportos
Aquticos do Paran), e ainda auxiliar na formao de uma ITCP no PTI, dentro do
Perodo de 04.02.2014 a 31.12.2016. Tem como objetivo principal Fortalecer junto
comunidade local e regional o papel da funo social da UNIOESTE como produtora e
difusora de conhecimentos, com atividades voltadas s demandas e necessidades das
comunidades atendidas, contribuindo para o desenvolvimento solidrio, econmico,
social, cultural e ambiental, atravs do empoderamento comunitrio. O foco da ao se
concentra no empoderamento social e econmico e no desenvolvimento dos grupamentos
comunitrios da regio Oeste do Paran.
A metodologia utilizada levou em conta a construo coletiva do conhecimento,
valorizando as prticas histricas dos sujeitos, gerando protagonismo do pblico
envolvido. Com caractersticas multidisciplinar e interdisciplinar devido a composio de
sua equipe de coordenao e demais envolvidos.
Assim esse projeto, busca a realizao de diversas oportunidades de articulao
da universidade com a comunidade atendida.
722
Pgina
A metodologia utilizada leva em conta a construo coletiva do conhecimento,

envolvido. Com caractersticas multidisciplinar devido a composio de sua equipe de
coordenao ou dos grupo de trabalho solidrio do projeto, que ter como funo
gestionar o projeto e apontar as diretrizes da equipe de trabalho nos grupamentos
comunitrios e a orientao dos bolsistas.
A partir da avaliao das experincias dos grupamentos comunitrios incubados
pela INDIOS/UNIOESTE, incorporam-se na metodologia de interveno as propostas do
desenvolvimento local a partir do turismo como meio e ferramenta, procurando por
autores capazes de interpretar a complexidade local sem ferir os princpios metodolgicos
da INDIOS/UNIOESTE como a viso de autonomia, a participao democrtica, a critica
emancipadora, e as fases clssicas do processo de incubao de empreendimentos -
diagnstico; pr-incubao, incubao, pos incubao e desincubagem (Figura 1).
Contudo, o mais importante a convergncia terica com os processos de
interveno entre a INDIOS/UNIOESTE e a comunidade.
A figura a seguir ilustra o processo de Incubao da INDIOS
FIGURA 1 - REPRESENTAO GRFICA DA METODOLOGIA CLSSICA DE INCUBAO,

TENDO POR BASE A INDIOS/UNIOESTE
723
Pgina
Fonte ITCP/UFPR
Das Metas e Etapas

Metas Etapas
1.Incubao de 04 grupamentos 1.1. Diagnostico

comunitrios 1.2. Incubao da comunidade
1.3. Adequao scio tcnica dos grupamentos
2. Participao em eventos 2.1. Formao/Curso de ECOSOL e outras

temticas da INDIOS/UNIOESTE Encontros de
Sextas Feiras tarde
2.2. Sistematizao e registro das

experincias
2.3. Eventos da Rede ITCPs
2.4. Eventos de Extenso e Cientficos

ligados s temticas
3. Intercmbios 3.1. Planejamento e montagem de

propostas
3.2. Vivencia da ao comunitria
4. Incubao de Incubadora 4.1. Socializao dos conhecimentos
4.2. Acompanhamento
5. Organizao do Encontro Regional Sul 5.1. Planejamento e Organizao

da Rede de ITCPs
5.2. Realizao e Sistematizao
So demandas decorrentes do trabalho de extenso no campo que oferecem

724
subsdios para o desenvolvimento de tecnologias sociais e uma formao mais adequada

aos universitrios. Nas aes da INDIOS/UNIOESTE, as tecnologias sociais so
Pgina
construdas com as comunidades e consistem em organizar os grupamentos em torno de

um objetivo comum e legaliza-la numa associao ou cooperativa popular, desenvolver e
empoderar as pessoas dos associados ou cooperados e, aumentar o ciclo de vida dos
produtos e servios, para gerar trabalho e renda.
Para isso, elaboram-se materiais de consulta e informao como cartilhas,
apostilas, livros e slides para os cursos de formao, fornecem-se orientaes tcnicas,
trocas conhecimentos e saberes, faz-se o monitorando dos resultados e das experincias
acumuladas com a comunidade e depois retorna para a Universidade na forma de
produo cientfica para ser publicada.
Ao se efetivar esse ciclo virtuoso de construo do conhecimento coletivo, os
grupamentos se apropriam dos conceitos de economia solidria, cidadania, auto-gesto,
associativismo, cooperativismo, dentre outros, e passam a compreender e a operar os
mecanismos de gesto coletiva e participativa do empreendimento e, por consequncia,
os mecanismos de participao e disputa por espaos de governana local..
Resultados
Ainda no existem os resultados totais dessa experincia, uma vez que o projeto
ainda est sendo realizado. No entanto, existem os resultados parciais das metas e
etapas.
Tabela METAS E ETAPAS

Meta Comentrios e Justificativas da situao de execuo
s e Etapas
Meta Contato com os Empreendimentos a serem incubados para

725
__01___ diagnsticos e aproveitamento de levantamentos anteriores

Pgina
Etap Acreditamos que fazendo os diagnsticos atualizado

a __01___ poderamos ter um comparativo e identificar a evoluo dos
empreendimentos
Meta Os processos de incubao so constantes e contnuos,
__01___ portanto a assistncia aos grupamentos perdura na constncia do
projeto
Etap
a __02___
Meta As formaes esto sendo de forma continua, o que dificulta

__02___ as vezes a entrada de novos bolsistas para suprir os bolsistas que
saram do projeto, sendo suprida com a abertura de acadmicos
Etap
voluntrios
a __01___
Meta A Sistematizao e registro de experincias esto sendo

__02___ elaboradas e apresentadas nos eventos que participamos at o
presente momento
Etap
a __02___
Meta Temos participado dos encontros e eventos realizados pela

__02___ REDE de ITCPs, bem como o Coordenador da INDIOS, tambm
est como Coordenador da Regional Sul da REDE de ITCPs
Etap
a __03___ A participao esta sendo superior ao previsto no projeto
inicial
Meta Participamos de diversos eventos para apresentao dos

__02___ resultados do projeto, como apresentao de trabalho, palestras e
relatos de experincias como convidados.
Etap
a __04___
726
Meta Planejamento e Organizao da Vivncia de Superagui

__03___ ITCP/UFPR e INDIOS/UNIOESTE
Pgina
Etap
a _ 01___
Meta Vivencia dos membros das Incubadoras ITCP/UFPR e
___03__ INDIOS/UNIOESTE em janeiro de 2015
Etap
a ___02__
Meta Reunies de Socializao de Conhecimentos com a ITCP/PTI

__04___
Reunies de Socializao de Conhecimentos com a
Etap INEES/UNILA
a ___01__
Meta Reunies e encontros de acompanhamento da ITCP/PTI

___04__
Reunies e encontros de acompanhamento da INEES/UNILA
Etap
a ___02__
Meta Planejamento e Organizao do V Encontro Regional Sul da

__05___ Rede de ITCPs
Etap
a ___01__
Meta Realizao do V Encontro Regional Sul da Rede de ITCPs em

__05___ parceria com a ITCP/UFPR e a ITCP/PTI
Etap
a ___02__
727
Consideraes Finais
Pgina
Acreditamos que so aes como estas, de construo coletiva de projetos e

parcerias entre instituies, que ganharemos fora para agir perante a comunidade, e
desempenhar a funo social da universidade. E na busca de objetivos comuns e nas
aes conjuntas, que a INDIOS aplica seus esforos atualmente e acredita que como
resultado todos os sujeitos envolvidos podero ganhar novos saberes e colaborar com
seus conhecimentos para proporcionar um mundo mais justo e solidrio.

30630/2010
Referncias
ANDRADE, H. F. X. Projeto PRONINC: Turismo, Agricultura Familiar, Esporte,

Cultura e Economia Solidria, Foz do Iguau, p. 01-13, 2013.
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L.. Relatrio Parcial PRONINC: Turismo,

Agricultura Familiar, Esporte, Cultura e Economia Solidria. CNPQ, Brasilia, p. 01-15,
2016.!
728
Pgina
INDIOS E INEES: UM NAMORO BIZARRO DE FORMAO EM ECOSOL

Participantes: Sergio Luiz Winkert 493, Karine Gomes Queiroz 494, Rogrio Motta
Moreira495

Palavras-chave: Parceria institucional; Incubadoras Universitarias; Economia Solidaria.
Resumo
O trabalho descreve a parceria de uma atividade de extenso de formao em

economia solidria, realizada pela parceria dos projetos de Incubadoras da UNILA 496 e da
UNIOESTE497, com o objetivo de compor a nova Equipe das Incubadoras Universitrias
INDIOS498 e INEES499. Justifica a sua realizao nas parcerias institucionais construdas a
partir dessa atividade das incubadoras. A metodologia utilizada leva em conta a
construo coletiva do conhecimento, valorizando as prticas histricas dos sujeitos,
gerando protagonismo do pblico envolvido.
Apresentao
492
493
Mestrando, Turismo, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: exemplo@exemplo.com.
494
Doutora, Arquitetura, centro, Campus UNILA/PTI. E-mail: exemplo@exemplo.com.
729
495
Graduando, Economia, centro, PROEX/UNILA. E-mail: exemplo@exemplo.com.
496
Universidade de Integrao Latino Americana
497
Pgina
498
498
499
ECOSOL, Economia Solidria.
Esse trabalho descreve a parceria de uma atividade de extenso de formao em
economia solidria, realizada pela parceria dos projetos de Incubadoras da UNILA 500 e da
UNIOESTE501, com o objetivo de compor a nova Equipe das Incubadoras Universitrias
INDIOS502 e INEES503. Este projeto de formao acadmica foi construdo a partir das
demandas urgidas nos quadros das Incubadoras Universitrias de ECOSOL 504, para
atuao nos empreendimentos e grupamentos solidrios.
A relao entre as duas Incubadoras comeou com provocaes de construo
coletiva e atividades de extenso, ocorridos em alguns encontros em eventos de
extenso. Foi como um flerte em um namoro, seguidos de vrias reunies para
planejamento de construo de aes conjuntas.
Criando um objetivo e uma misso para essa parceria, a construo de uma rede
de relaes e trocas solidarias de aes e saberes, a RIU IGUAU 505. O acordo e a
parceria se iniciam na escolha da primeira atividade conjunta, para construo coletiva
dos membros das Incubadoras. Optando no trip da Educao Universitria, pelo Ensino
para as atividades de Extenso e a produo de Pesquisa Metodologias e Tecnologias.
Surge da o problema a ser solucionado...e realizado pelo coletivo. Em reunies de
construo e labor, surge o modelo Curso de Extenso Terico Prtico de Economia
Solidria de um curso de formao para os acadmicos, serventurios e professores
das duas universidades com o objetivo de serem os recursos humanos das Incubadoras
INDIOS e INEES.
Outro objetivo de firmar as parcerias institucionais e reunir esforos nas
atividades de incubao. Justifica a realizao do curso de formao de ECOSOL de
500
Universidade de Integrao Latino Americana
730
501
502
Pgina

502
503
ECOSOL, Economia Solidria.
504
RIU IGUAU, Rede de Incubadoras Universitrias da Regio do Iguau
forma conjunta, pelos motivos de criar um acumulo conjunto de metodologias e aes nos
grupamentos solidrios.
envolvido. Com caractersticas multidisciplinar e interdisciplinar devido a composio de
sua equipe de coordenao e demais envolvidos.
Assim esse projeto, busca a realizao de diversas oportunidades de articulao
das universidades como a comunidade iguauense. O modulo bsico permeia entre
construo terica e prtica do conhecimento, nos momentos tericos os sujeitos
envolvidos dialogaro sobre: Conceitos, princpios e ferramentas de incluso econmica e
politica pelo trabalho (ECOSOL), com o intuito de instruir os procedimentos e as prticas a
serem utilizadas; Conhecimentos que fundamentam as prticas e a aplicao dos
princpios da economia solidria. Abordagens de diagnsticos e levantamento de dados
deque ter como funo gestionar o projeto e apontar as diretrizes da equipe de trabalho
nos grupamentos comunitrios e a orientao dos bolsistas.
O curso se centra na abordagem conceitual sobre economia solidria, no estudo de
prticas de gesto de empreendimentos econmicos solidrios, das metodologias
participativas e de autogesto, alm de possibilitar uma base para um possvel Curso de
Especializao em parceria com a Unioeste/Foz. O curso voltado inicialmente a
discentes e servidores das instituies pblicas de Ensino Superior de Foz do Iguau
(Unila, Unioeste e IFPR), podendo ser estendido a comunidade local/regional caso haja
demanda, pois tem como objetivo capacitar agentes que possam atual junto a
empreendimentos econmicos solidrios da regio, bem como possibilitar a formao do
grupo de colaboradores que atuar junto a Incubadora Internacional de Empreendimentos
731
Econmicos Solidrios da Unila (INEESUnila) e a Incubadora de Direitos Institucionais e

Organizaes Solidrias da Unioeste (INDIOSUnioeste).
Pgina
O curso uma parceria entre a INEESUNILA (Incubadora Internacional de

Empreendimentos Econmicos Solidrios da Unila) e INDIOSUnioeste (Incubadora de
Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias da Unioeste).

comunitrios e a orientao dos bolsistas.
Incorpora-se ao referencial terico da Economia Solidaria (Paul Singer e outros
autores) a abordagem de elementos que aprimoram o processo de interveno das
Incubadoras Universitrias a partir da compreenso de que no existe um modelo nico
de desenvolvimento local. Neste sentido, cada projeto exige uma forma de interveno,
pautada por suas peculiaridades. Desenvolvimento Local um processo formado por um
conjunto de aes estruturantes que se articulam entre si na busca do bem estar de uma
comunidade.
A partir da avaliao das experincias dos grupamentos comunitrios incubados
pela INDIOS/UNIOESTE e INEES/UNILA, incorporam-se na metodologia de interveno
as propostas do desenvolvimento local a partir do turismo como meio e ferramenta,
procurando por autores capazes de interpretar a complexidade local sem ferir os
princpios metodolgicos da INDIOS/UNIOESTE e INEES/UNILA como a viso de
autonomia, a participao democrtica, a critica emancipadora, e as fases clssicas do
processo de incubao de empreendimentos - diagnstico; pr-incubao, incubao, pos
incubao e desincubagem (Figura 1).
732
Contudo, o mais importante a convergncia terica com os processos de

interveno entre a INDIOS/UNIOESTE e INEES/UNILA e a comunidade.
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A figura a seguir ilustra o processo de Incubao da INDIOS e da INEES

FIGURA 1 - REPRESENTAO GRFICA DA METODOLOGIA CLSSICA DE INCUBAO,
TENDO POR BASE A INDIOS/UNIOESTE E A INEES/UNILA
Fonte ITCP/UFPR
Nas aes da INDIOS/UNIOESTE e da INEES/UNILA, as tecnologias sociais so
construidas com as comunidades e consiste em organizar os grupamentos em torno de
um objetivo comum e legaliza-la numa associao ou cooperativa popular, desenvolver e
empoderar as pessoas, aumentar o ciclo de vida dos produtos e servios, para gerar
trabalho e renda.
Elabora-se materiais de consulta e informao como cartilhas, curso de formao,
orientaes tcnicas, trocas conhecimentos e saberes e monitorando os resultados, a
experincia acumulada com a comunidade retorna para a Universidade na forma de
produo cientfica para ser publicada.
Ao se efetivar esse clico virtuoso da construo do conhecimento coletivo, os
grupamentos se apropriam dos conceitos de economia solidria, cidadania, auto-gesto,
associativismo, cooperativismo, dentre outros, e passam a compreender e a operar os
mecanismos de gesto coletiva e participativa do empreendimento e, por consequncia,
733
os mecanismos de participao e disputa por espaos de governana local..

Pgina
Resultados
A atividade de extenso ainda esta em andamento, mas conta com alunos de
graduao e pos graduao da Unioeste e da Unila, dos cursos de Hotelaria, Turismo,
Direito, Economia, Antropologia.
Aula no Curso de Formao em ECOSOL INDIOS/UNILA
Consideraes Finais
Acreditamos que esse curso de formao realizada pela parceria das incubadoras
INDIOS/UNIOESTE e INEES/UNILA foi o inicio de varias atividades que se pretende
realizar em conjunto. Uma das consideraes positivas que podemos apontar a
aproximao das IES na atuao com a comunidade. At o momento no apareceram
pontos negativos que merece ser levado em conta, sobre os resultados das aes,
esperamos ter xito na concluso do curso, alcanando seus fins que formar uma
equipe multi e interdisciplinar para trabalhar gerao de trabalho e renda com vistas ao
desenvolvimento local e o envolvimento das IES nas aes positivas pro comunidade..
734
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37775/2012
Referncias
ANDRADE, H. F. X. PROJETO PRONINC: Turismo, Agricultura Familiar, Esporte,

Cultura e Economia Solidria. CNPQ, Brasilia, p. 01-15, 2013.
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S.L.. PROJETO INDIOS: Incubadora de Direitos


QUEIROZ, K. G. . PROJETO CURSO DE EXTENSO: Economia Solidria,

Teorias e Prticas. UNILA/PROEX, Foz do Iguau, p. 01-05, 2016!
735
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INTEGRAO E CONHECIMENTO ENTRE PROFISSIONAIS DA UNIOESTE DE
TOLEDO
Sandra Regina Belotto506 (Coordenadora)

Deoclcio Jos Barilli507, Elaine Kreibich 508, Laura de Jesus Neves 509, Paulo Srgio
Theodoro510
rea Temtica: Comunicao

Linha de Extenso: Desenvolvimento humano
Palavras-chave: humanizao; integrao; comunicao; equipe.
Resumo:
Este trabalho tem como objetivos expor a comunidade acadmica, a organizao

estrutural do Campus de Toledo, as funcionalidades setoriais, os encaminhamentos e
tramites de processos que envolvem as reas acadmicas. A metodologia adotada foi
atravs de apresentaes expositivas e discursivas nas salas de aula referente aos
cursos de graduao ligados ao Campus. Foram aplicadas fichas de avaliao para se
obter o grau de satisfao e conhecimentos adquiridos aps as apresentaes. Os
seminrios proporcionaram momentos de interao e aproximao entre os servidores e a
comunidade acadmica a partir da compreenso das atividades inerentes aos dois grupos
que compem o mesmo ambiente e com interesses distintos.
736
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506
Graduao em Secretariado Executivo, Unioeste, Campus de Toledo. sandra.belotto@unioeste.br
507
Mestrado em Qumica, UEM, Maring, Paran. deoclecio.barilli@unioeste.br
508
Ensino Mdio, Olivo Beal, Toledo, Paran. elainekreibich@hotmail.com
509
Tcnico em Administrao, C.E. Jardim Porto Alegre, Toledo, Paran. laura.neves@unioeste.br
510
Mestrado em Engenharia Qumica, Unioeste, Campus de Toledo, Paran. paulostho@hotmail.com
Apresentao
A estrutura administrativa da Unioeste est organizada em instncias deliberativas,

normativas e consultivas, cuja competncia traar a poltica universitria no que se
refere s aes acadmicas e administrativas, envolvendo matrias relativas ao ensino,
pesquisa e extenso, presentes na administrao superior, intermediria e suplementar.
No caso do Campus somente a administrao intermediria. Assim o projeto Integrao
e conhecimento entre profissionais da unioeste de toledo contribui com a
Universidade Estadual do Oeste do Paran na realizao da sua misso diante da
sociedade, que produzir, sistematizar e socializar o conhecimento, contribuindo com o
desenvolvimento humano, cientfico, tecnolgico e regional.
Quando todos recebem as informaes tem-se como consequncia maior

conhecimento sobre ela, as pessoas passam a se sentir parte, e no apenas uma pea
isolada de um todo, isso favorece a viso compartilhada da Instituio (BRUM, 2000).
A palavra integrao pode ser compreendida como ao ou efeito de integrar;
adaptao, incorporao de um indivduo ou grupo externo numa comunidade, num meio
(FERREIRA, 2001). Tambm podemos definir como ato ou efeito de integrar participar de
um grupo, participar de uma equipe formar um todo a partir da combinao de vrios ou
muitos elementos (VAL, 2006).
Com o aumento dos espaos fsicos, os setores tm-se tornado mais segmentados
e afastados. Isso trouxe benefcios, mas por outro lado, ocorrem tambm alguns prejuzos
como o afastamento entre os servidores, isolando cada um em seu setor, dificultando a
comunicao e a integrao.
Portanto, estes seminrios tm como objetivo expor a comunidade acadmica, a
organizao estrutural do Campus de Toledo, as funcionalidades setoriais, os
encaminhamentos e tramites de processos que envolvem as reas acadmicas. Com isso
espera-se integrar a comunidade acadmica, melhorar a comunicao, alm de
humanizar e democratizar as relaes entre servidores tcnico-administrativos, docentes
e discentes.
Primeiramente criou-se uma equipe constituda exclusivamente por servidores

tcnicos, de variados setores do Campus de Toledo. Estabeleceu-se um calendrio para
as apresentaes com datas/horrios, considerando a disponibilidade de cada curso de
graduao previamente estabelecido em conjunto com o professor coordenador do curso.
Em cada apresentao ocorre uma explanao sucinta das atividades dos setores,
seus objetivos, sua forma de organizao interna, a diviso das atividades bem como as
dificuldades e limitaes enfrentadas no dia-a-dia. Ao final de cada apresentao, os
participantes tm a oportunidade de fazer questionamentos e discusses sobre os temas
abordados, alm de contribuir com sugestes a fim de melhorar procedimentos.
Para avaliar o desempenho dos seminrios e averiguar quanto ao alcance dos
objetivos, a equipe elaborou um questionrio, aplicado durante a exposio, com trs
perguntas, duas objetivas e uma descritiva.
Periodicamente so realizadas reunies a fim de discutir e avaliar o
desenvolvimento do projeto, levantando os benefcios sentidos at o momento dentro da
universidade. Ao se perceber alguma necessidade ou oportunidade de melhoria referente
ao desenvolvimento do projeto e dentro dos objetivos traados, os membros do grupo
fazem as sugestes pertinentes, que so analisadas por todos, uma vez aceita se d os
encaminhamentos necessrios. Desta forma, o projeto est sendo periodicamente
avaliado por seus colaboradores e melhorado continuamente, conforme o
738
desenvolvimento das atividades.

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Resultados
As avaliaes foram feitas por acadmicos do 1 a ano dos cursos de engenharia

qumica, cincias sociais, secretariado executivo bilngue, filosofia diurno, engenharia de
pesca. As notas indicativas de satisfao estavam na escala de 1 a 5, sendo 5 a nota de
maior peso.
A Figura1 apresenta o grfico que traz os dados da pesquisa, quanto a satisfao
dos acadmicos referente as informaes repassadas. Conforme pode ser observado
83% dos acadmicos atriburam nota 5,16% nota 4 e 1% nota3. Lembrando que 5 nota
indicativa de maior satisfao, seguido da nota4 e nota3.
Figura 1 Percentual de satisfao quanto as informaes repassadas
A Figura 2 apresenta o grfico que traz os dados da pesquisa, quanto a satisfao

dos acadmicos referente aos conhecimentos adquiridos aps as informaes
repassadas. Esta Figura refere-se aos resultados da questo 2 do formulrio aplicado.
Conforme pode ser observado 1% dos acadmicos atriburam nota 2, 12% nota 3, 32%
nota 4 e 55% nota 5.
Figura 2 Percentual de satisfao quanto ao grau de conhecimento adquirido
Consideraes Finais
Conforme os resultados coletados foram possveis observar que a apresentao do

seminrio de integrao dos servidores Tcnicos Administrativos aos discentes
ingressantes na Universidade Estadual do Oeste do Paran nos cursos de Secretariado
Executivo Bilngue, Engenharia de Pesca, Cincias Sociais, Filosofia diurno, Engenharia
Qumica, teve timo desempenho e boa aceitao, externada pelos acadmicos.
Alm das pesquisadas de satisfao com respostas objetivas, tivemos um retorno
positivo expressada de forma descritiva, registradas na terceira questo da ficha
avaliativa.
Assim conclui-se que o projeto Integrao e conhecimento entre profissionais
da unioeste de Toledo aplicado aos acadmicos ingressantes nos cursos de graduao,
de 2015 foi de grande importncias aos mesmos, vistos que as avaliaes apresentaram
timo percentual de aceitao resultado este explcito pelas Figura1 e Figura2.
740
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Sandra Regina Belotto Unioeste Campus de Toledo Fone (45) 3379 7105.
belotto.sandra@gmail.com ou sandra.belotto@unioeste.br
Referncias
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. In.:. Mini Aurlio, sculo XXI: o

minidicionrio da lngua portuguesa. 4. ed., rev. amp. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
2001, p. 394.
BEKIN, S. F. Conversando sobre endomarketing. So Paulo: Makron Books, 1995.
VAl, Francisco Lanari. Manual de tcnica radiogrfica. Faculdade de medicina da

Universidade de So Paulo. Barueri, SP,2006.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARAN. Comisso de

Sistematizao do Plano de Desenvolvimento Institucional Plano de desenvolvimento
institucional: 2013-2017. Cascavel, 2013. 163 p.
MELO, V. P. C. A comunicao interna e sua importncia nas organizaes.

Disponvel
em:http://www.institutoidentidade.com.br/fotos/artigospdf/A%20comunica%C3%A7%C3%
A3o%20interna%20e%20sua%20import%C3%A2ncia%20nas%20empresas.pdf>. Acesso
em: 23 set. 2014.
INTENSIVO PARA EXAME DE SUFICINCIA 2016
Fabola Graciele Besen 511 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Trcio Vieira de Arajo512 (Subcoordenador da Ao de Extenso
Participantes: Valdir Serafim Junior 513, Marcos Andrade514, Welinton Camargo
Ferreira515, Jos Antonio Cescon 516, Jlio Cesar Ferreira517, Queila Fabris Bsio518,
Adilson Pasini519, Vincius Ablio Martins520, Andr Sekunda Gallina521

Linha de Extenso: Educao Profissional)
Palavras-chave: Contabilidade, Exame de Suficincia, Conselho Federal de
Contabilidade.
Resumo
Conforme a legislao em vigor, a aprovao no exame de suficincia um dos

requisitos para a obteno do registro profissional de contador. Verificou-se o interesse
dos egressos e alunos que ainda esto cursando a universidade quanto atualizao e
511 Docente do Curso de Cincias Contbeis, CCSA, Campus de Foz do Iguau. E-

mail:fabiolagracielebesen@gmail.com
mail:professortercio@hotmail.com
513 Docente do Curso de Cincias Contbeis, CCSA, Campus de Foz do Iguau. E-mail:
jr_valdir@hotmail.com
mail:marcos.consultor@hotmail.com
515 Docente do Curso de Cincias Contbeis, CCSA, Campus de Foz do Iguau. E-mail:
welintonferreira@hotmail.com
mail:cescon@cescon.adm.br
742
mail:juliocesar300@hotmail.com
mail:juliocesar300@hotmail.com
Pgina

mail:queilafabris@gmail.com
mail:adilson.pasini@unioeste.br
mail:viniciusabilio@gmail.com
reviso dos contedos do curso de cincias contbeis, j que o processo de convergncia
das normas contbeis brasileiras s normas internacionais vem trazendo mudanas
significativas tanto na estrutura conceitual, quanto nos procedimentos contbeis. Dessa
forma, o objetivo deste projeto foi proporcionar revises de contedos das principais
disciplinas do curso de Cincias Contbeis visando a preparao dos participantes para o
Exame de Suficincia do CFC. As atividades foram realizadas no mini auditrio e
desenvolvidas por meio de aulas expositivas, estudos de caso. Os recursos utilizados:
projetor multimdia, giz e quadro-negro. Este curso estimulou a apresentao dos
conhecimentos e trabalhos produzidos em nossa realidade, de modo a aprimorar os
contedos relacionados rea de atuao profissional e possibilitou o contato direto com
experincias e casos reais.
Apresentao
O exame de suficincia para obteno do registro profissional de Contador foi

institudo inicialmente pela Resoluo CFC n 853/99 e teve sua primeira edio no ano
2000. No entanto no ano de 2004 teve sua exigibilidade suspensa em funo de decises
judiciais.
No ano de 2010, com a Lei 12.249/2010 que alterou o artigo 12 do Decreto-Lei n
9.295/46, o Exame de Suficincia foi institudo com nova regulamentao. Essa legislao
estabelece que os profissionais contbeis somente podero exercer a profisso mediante
os seguintes requisitos: primeiramente concluso do curso de Bacharelado em Cincias
Contbeis ou de Tcnico em Contabilidade; em segundo lugar aprovao em Exame de
Suficincia; e por fim, registro no Conselho Regional de Contabilidade (CRC).
743
A justificativa para a retomada do Exame est relacionada preocupao do

Conselho Federal de Contabilidade com a slida formao dos contabilistas, no sentido
Pgina
de garantir um patamar elevado de conhecimento terico aos profissionais. (CFC, 2007b).

A Resoluo CFC n 1.301/2010, determina que o Exame ser aplicado duas vezes ao
ano. O Exame ser constitudo de duas modalidades de provas: uma para bacharis em
Cincias Contbeis e outra para tcnicos em contabilidade.
O CFC por meio do Caderno Analtico do Exame de Suficincia: histrico dos
resultado (2007a), apresenta detalhadamente os resultados das edies do Exame
ocorridas entre 2000 e 2004. Com base na mdia das 10 edies do exame verifica-se
que no Paran a mdia de aprovao foi de aproximadamente 60%, sendo que no
comparativo por instituio de Ensino, a Unioeste teve mdia de aprovao de apenas
56,4%. Isso demonstra que existem oportunidades de melhoria.
Ressalta-se ainda que a partir do ano de 2007 a legislao contbil sofreu
alteraes com as Leis 11.638/2007 e Lei 11.941/2009, que trouxeram considerveis
mudanas todas as reas da contabilidade, em funo de uma harmonizao s
normas internacionais de contabilidade. Diante do exposto identificou-se que os
graduados em cincias contbeis esto interessados em ampliar seus conhecimentos
e/ou apenas revisa-los a fim de terem melhores possibilidades de aprovao no novo
Exame de Suficincia do CFC para obteno do registro profissional. Sendo assim,
justifica-se o presente projeto.
OBJETIVOS:
Geral: Proporcionar reviso de contedos das principais disciplinas do Curso de
Cincias Contbeis, visando a preparao dos participantes para a realizao do Exame
de Suficincia do CFC.
Especficos:
a) Desenvolver e preparar o material didtico a ser utilizado nas aulas;
b) Apresentar aos participantes uma abordagem terica do contedo programtico;
744
c) Realizar atividades prticas atravs de resoluo de exerccios e estudos de

caso;
Pgina
d) Analisar e resolver questes de edies anteriores do Exame de Suficincia.
So ministrados contedos aos participantes das seguintes disciplinas:
1) Contabilidade Geral
2) Contabilidade de Custos
3) Contabilidade Aplicada ao Setor Pblico
4) tica e Legislao Profissional
5) Noes de Direito do Trabalho, Empresarial e Tributrio
6) Contabilidade Tributria
7) Percia Contbil
8) Auditoria Contbil
10) Contabilidade Societria
Cada disciplina tem carga horria de 02 horas/aula. As aulas acontecem no
perodo diurno, na Unioeste no mini auditrio. O calendrio de aulas publicado por meio
de edital, com antecedncia. A certificao aos participantes de acordo com a sua
efetiva participao no projeto, apurada ao final das aulas atravs de controle de
frequncia realizado no dia. H apresentao aos participantes de uma abordagem
terica do contedo programtico, realizao de atividades prticas atravs de resoluo
de exerccios e estudos de caso e anlise e resoluo de questes de edies anteriores
do Exame de Suficincia.
Resultados
Avaliao Quantitativa 745

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Grfico 1 - Inscritos e selecionados
Fonte: Dados do processo seletivo

Grfico 2 - Avaliao docente
746

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Grfico 3 - Maiores dificuldades identificadas pelos alunos

Grfico 4 - Como o aluno soube do curso preparatrio
747
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Grfico 5 - Nvel de graduao dos alunos participantes do processo
Consideraes Finais
Este curso estimulou a apresentao dos conhecimentos e trabalhos produzidos

em nossa realidade, de modo a aprimorar os contedos relacionados rea de atuao
profissional e possibilitou o contato direto com experincias e casos reais..

748
Pgina
www.colegiadodecontbeis.com.br.

47751/2016
Referncias
BRASIL. Lei 11.638 de 28 de dezembro de 2007. Altera e revoga dispositivos da

Lei no 6.404, de 15 de dezembro de 1976, e da Lei no 6.385, de 7 de dezembro de 1976,
e estende s sociedades de grande porte disposies relativas elaborao e divulgao
de demonstraes financeiras. Braslia-DF, 28 dez. 2007. Disponvel em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/lei/l11638.htm> Acesso em: 17
jan 2015.
BRASIL. Lei 11.941 de 27 de maio de 2009. Altera a legislao tributria federal.
Braslia-DF, 27 mai 2009. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2009/lei/l11941.htm> Acesso em: 25 jan 2015.
BRASIL. Lei 12.249 de 11 de junho de 2010. Institui o Regime Especial de
Incentivos para o Desenvolvimento de Infraestrutura da Indstria Petrolfera nas Regies
Norte, Nordeste e Centro-Oeste - REPENEC; e d outras providncias. Braslia-DF, 11
jun 2010. Disponvel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2010/lei/l12249.htm> Acesso em: 21 jan 2015.
BRASIL. Resoluo CFC n 1.301 de 17 de Setembro de 2010. Regulamenta o
Exame de Suficincia como requisito para obteno ou restabelecimento de Registro
Profissional em Conselho Regional de Contabilidade (CRC). Braslia-DF, 17 set 2010.
Disponvel em: <http://www.normaslegais.com.br/legislacao/resolucaocfc1301_2010.htm>
Acesso em: 22 jan 2015.
749
BRASIL. Resoluo CFC n 853 de 28 de Julho de 1999. Institui o Exame de

Suficincia como requisito para obteno de Registro Profissional em CRC. Braslia-DF,
Pgina
28 jul 1999. Disponvel em:

<http://www.crcsp.org.br/portal_novo/legislacao_contabil/resolucoes/Res853.htm>
Acesso em: 22 jan 2015
CFC. Caderno analtico do exame de suficincia: histrico dos resultados /
Conselho Federal de Contabilidade. -- Braslia: CFC, 2007a.
CFC. Exame de suficincia: uma abordagem histrica / Conselho Federal de
Contabilidade. -- Braslia: CFC, 2007b.!
750
Pgina
INTERPRETAO TEATRAL: UM CONVITE A REFLEXO CRTICA
Adriane de Castro Martinez Martins522 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Mnica Patrcia Feiber 523, Jonathan Chasko da Silva524

Linha de Extenso: (Artes Cnicas)
Palavras-chave: artes cnicas; educao; teatro.
Resumo
O desenvolvimento do teatro na escola uma das estratgias utilizada para

completar o processo ensino-aprendizagem, utilizado principalmente na educao formal
de crianas e jovens, desde da implantao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional em 1996. Os benefcios trazidos pelo aprendizado do teatro no desenvolvimento
da criana e nos jovens inegvel, porm sua insero nas escolas ainda gera
discusses. No ensino superior, essa estratgia pouco utilizada, mas no entanto, as
universidades que possuem experincia em incluir o teatro na formao de seus
acadmicos colhem resultados positivos e transformadores. Diante desta realidade, em
2014 teve incio o Projeto de extenso Grupo de Teatro Letrgicos, que buscou envolver
os acadmicos em atividades teatrais e de expresso corporal, que possam produzir uma
interveno no cotiado das atividades universitrias. Neste trabalho iremos apresentar as
inseres que o projeto realizou em alguns eventos cientficos que aconteceram no
perodo de 2014 a 2016. A repercusso dos expectadores refletiu de forma positiva o
trabalho que foi realizado pela equipe do projeto, e confirmou a importncia destas
atividades na formao universitria..
751
Pgina
Apresentao
522
Doutorado, Odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: adriane.martins@unioeste.br
523
Acadmica, Odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: monicafeiber@hotmail.com
524
Acadmico, Mestrado em Letras, CECA, Cascavel. E-mail: jonathanchasko@gmail.com
A incorporao do teatro no currculo escolar formal, foi ampliada a partir da
aprovao da Lei n 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN),
e desde ento, muito se discute sobre a importncia de sua efetivao, uma vez que
ainda possui deficincias estruturais e pedaggicas que dificultam o processo de ensino e
aprendizagem que o teatro pode proporcionar se explorado pelas escolas brasileiras
(CAVASSIM, 2008; COELHO, 2014).
Por meio do aprendizado proporcionado pela linguagem teatral possvel
desenvolver a sensibilidade e a percepo. Tambm considerado uma importante forma
de aprendizagem cognitiva, afetiva e psicomotora, que melhora o relacionamento intra e
interpessoal. O desenvolvimento da criatividade dramtica auxilia o pensamento criativo e
o desenvolvimento social, pois o aluno passa da iluso para uma realidade cnica, onde
vivenciar experincias novas, ampliando seu universo cultural. Tambm temos que
destacar, que uma atividade que promove a incluso, pois permite discutir e quebrar
paradigmas ou (pre)-conceitos estabelecidos, alm de desenvolver as habilidades de
interpretao, produo de texto e a leitura (DA COSTA, 2005; CAVASSIM, 2008; DE
MATOS COSTA; SOARES; MAIA, 2012).
No ensino universitrio, essa atividade no vista como um componente curricular,
no entanto, muitas universidades incentivam a criao de grupos de teatro e o
desenvolvimento destas atividades pelos seus acadmicos. Experincias exitosas podem
ser vistas com o trabalho do teatro com alunos de enfermagem (CAMARGO, 2006) ou
com o ensino da qumica (MONTENEGRO el al, 2005; BENEDETTI FILHO et al., 2013;
NETO; PINHEIRO; ROQUE, 2013). Outras iniciativas importantes so a formao de
grupos de teatro universitrio, que possibilita ao acadmico vivenciar a arte independente
752
da sua rea de formao acadmica (MARTINS, 2012; TELLES; ARAUJO, 2014)

Outra vertente importante do teatro, a motivao que pode provocar em toda a
Pgina
comunidade, aproximando acadmicos, professores, funcionrios, gestores, pais e todos

aqueles que de alguma forma se envolvem na produo teatral, seja colaborando com
sua realizao ou assistindo as apresentaes. Para quem assiste e ajuda na produo,
possibilita entrar num universo diferente, e discutir a temtica atravs daquilo que
encenado, principalmente quando a apresentao trabalha o tema de forma integrada
com as questes do cotidiano (BENEDETTI FILHO e cols., 2013).
Dentro desta linha de pensamento, o Projeto de extenso Grupo de Teatro
Letrgicos, iniciou suas atividades em 2014, buscando envolver os acadmicos em
atividades teatrais e de expresso corporal, que possam produzir uma interveno no
cotiado das atividades universitrias. Neste trabalho iremos apresentar as inseres que o
projeto realizou em alguns eventos cientficos que aconteceram no perodo de 2014 a
2016.
Neste perodo o grupo participou de dois eventos, cuja as atividades foram

desenvolvidas aps o convite realizado pela organizao dos mesmos.
Os participantes do grupo de teatro elaboraram as apresentaes conforme a
temtica a ser debatida pelo evento, que pudesse provocar no pblico uma reflexo
crtica.
Atravs de reunies, montagem do texto e ensaio, as apresentaes foram
organizadas e apresentadas nas datas pr-definidas pela organizao do evento. O
pblico foi composto pelos inscritos em cada evento.
Resultados
A primeira montagem realizada foi denominada de LINGUAGEM e apresentada

753
no dia 14 de agosto de 2014 no II Seminrio Internacional e III Nacional em Estudos da

Pgina
Linguagem SNEL, realizado no Campus Cascavel. Este evento acadmico-cientfico

realizado pelo Colegiado do Curso Letras e do Programa de Ps-graduao Stricto Sensu
- Mestrado e Doutorado em Letras, da Universidade Estadual do Oeste do Paran, e tem
por objetivo congregar pesquisadores da rea da Linguagem, atuantes no Brasil e no
exterior, para discutir, refletir e divulgar a produo cientfica, acadmica, tcnica e
cultural nas reas de Letras, Lingustica, Literatura e reas afins.
A montagem LINGUAGEM buscou discutir as diferentes formas de comunicao
que temos e a sua insero no nosso cotidiano.
Figuras 1 e 2 Atuao dos acadmicos na montagem LINGUAGEM.
O segundo evento no qual o projeto participou foi o II SEMINRIO

INTERNACIONAL DE ETNIA, DIVERSIDADE E FORMAO que teve como objetivo
promover prticas reflexivas que estimulem a igualdade de gnero, a diversidade de
identidade sexual e a diversidade tnico-racial na educao brasileira a partir do
enfrentamento estratgico de culturas e prticas discriminatrias, quer sejam misginas,
homofbicas ou racistas institucionalizadas presentes no cotidiano das escolas e nos
754
sistemas de ensino. Dentre os temas discutidos estiveram: Sexualidade, violncia sexual,

LGBT (Lsbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgneros), violncia
Pgina
domstica, raa, etnia afro-brasileira, religiosidade e estudos de gnero. Neste evento foi
a apresentado o texto SER TRAVESTI, que uma adaptao dos textos Mosca - Raul
Seixas, Clice - Chico Buarque e Eu Sou Travesti - Sofia Ricardo.
Toda a apresentao foi filmada e est disponvel no endereo:
https://www.youtube.com/watch?v=Y5VDQj70KTs&feature=youtu.be.
Figura 3 e 4 Momentos da montagem SER TRAVESTI
Consideraes Finais
O desenvolvimento deste projeto, permitiu discutir a insero do teatro nas

atividades acadmicas, e como essa linguagem pode colaborar com o processo ensino-
aprendizagem, seja pelos ganhos que os participantes tero ao longo da sua vida
acadmica, ou pela provocao crtica-cultural que apresentao proporciona aos
755
expectadores.
As atividades que envolvem a discusso crtica, que caracterizam a
Pgina
formao universitria, uma vez que na universidade que o acadmico encontra um

espao plural e livre que possibilita alm da formao acadmica profissional, que ocorra
tambm uma formao humana, social e cidad.
E-mail: adriane.martins@unioeste.br.
2631/2014
Referncias
BENEDETTI FILHO, E.; FIORUCCI, A. R.; OLIVEIRA, N.; BENEDETTI, L. P. S.;

FERNANDES, R. J. Emprego do Teatro como Forma de Divulgao Cientfica em
Qumica. UDESC em Ao, Revista de Extenso. v. 7, n. 1, 2013.
CAMARGO, R. A. A. A sade em cena: o teatro na formao do enfermeiro. 2006.

Tese de Doutorado. Universidade de So Paulo.
CAVASSIN, J. Perspectivas para o teatro na educao como conhecimento e

prtica pedaggica. Rev.Cient./FAP, Curitiba, v.3, p.39-52 , jan./dez. 2008.
COELHO, M.. Teatro na escola: uma possibilidade de educao efetiva. Polm!ca,

v. 13, n. 2, 2014. Disponvel em: <http://www.e-
publicacoes.uerj.br/index.php/polemica/article/view/10617/8513>. Acesso em: 30 Mai.
2016.
DA COSTA, A. S. Teatro-Educao e ludicidade: novas perspectivas em educao.

756
Revista entreideias: educao, cultura e sociedade, v. 9, n. 8, 2007.
DE MATOS COSTA, R.; SOARES, A. N.; MAIA, C. P. C. Teatro na educao de

Pgina
crianas e adolescentes participantes de ensaio clnico. 2012.

MARTINS, F. Um Teatro para os Universitrios de So Paulo e Alm. Revista de
Cultura e Extenso USP, n.8, p. 27-35, 2012.
MONTENEGRO, B. et al. O papel do teatro na divulgao cientfica: a experincia

da seara da cincia. Cincia e Cultura, v. 57, n. 4, p. 31-32, 2005.
NETO, H. S. M.; PINHEIRO, B. C. S.; ROQUE, N. F. Improvisaes Teatrais no

Ensino de Qumica: Interface entre Teatro e Cincia na Sala de Aula. Qumica Nova na
Escola, v. 35, n. 2, p. 100-106, 2013.
TELLES, N.; ARAJO, G. G. A Prtica do Coletivo Teatro da Margem: teatro de grupo e a

formao universitria. Universidade Federal de Uberlndia UFU. Joo Pessoa, v. 5 n.
2, jul-dez, 2014. !
757
Pgina
INVESTIGANDO A MATEMTICA POR MEIO DA CONSTRUO DE UMA CASINHA
DE CAIXAS DE LEITE TETRA PAK
Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus 525 (Coordenador da Ao de

Extenso)
Participante: Roslia Sezerino Fenner 526

Linha de Extenso: (Jovens e Adultos)
Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos; Ensino da Matemtica; Resoluo de
problemas.
Resumo
O projeto tem por objetivo realizar a construo de uma casinha com caixas de leite
Tetra Pak com os alunos que frequentam a Educao de Jovens e Adultos (EJA), do
municpio de Serranpolis do Iguau Pr. O mesmo deve oferecer estudos sobre a
Matemtica voltada para os anos iniciais do Ensino Fundamental, na modalidade de
ensino EJA. Espera-se que os alunos concretizem os conceitos de Matemtica estudados
atravs da construo da casinha, contribuindo, assim, para a aprendizagem deles.
Apresentao
Segundo Brasil (2002, p. 11), Aprender matemtica um direito bsico de todos e

uma necessidade individual e social de homens e mulheres. Saber calcular, medir,
raciocinar, argumentar, tratar informaes estatisticamente etc. so requisitos necessrios
para exercer a cidadania, o que demonstra a importncia da matemtica na formao de
758
jovens e adultos. Neste aspecto, considera-se importante o ensino e aprendizagem da

Pgina
525
Mestre em Ensino de Cincias e Educao Matemtica, Licenciatura em Matemtica, CECE, Foz do
Iguau. E-mail: vanessa_matematica@yahoo.com.br.
526
Especialista em Psicopedagogia Clnica e Institucional, Pedagogia, Escola Municipal Serranpolis do
Iguau. E-mail: roseliafenner@hotmail.com.
Matemtica de maneira diferenciada, utilizando de metodologias que favoream o
conhecimento matemtico desses cidados sujeito a essa aprendizagem, pois
acreditamos que [...] um ensino baseado na memorizao de regras ou de estratgias
para resolver problemas, ou centrado em contedos pouco significativos para os alunos
certamente no contribui para uma boa formao matemtica. (BRASIL, 2002, p. 11).
Ainda, segundo Naiff e Naiff (2008, p. 402), [...] a escola muitas vezes encontra
dificuldades para compreender as particularidades desse pblico, no qual os motivos que
os levam evaso, ainda no incio da juventude, e as motivaes que envolvem sua volta
sala de aula so informaes preciosas para quem lida com a questo.
Dessa maneira, foi que surgiu a ideia de trabalhar conceitos de matemtica do
Ensino Fundamental com os alunos da Educao de Jovens e Adultos (EJA), os quais,
que na idade prpria, no tiveram a oportunidade de estud-los ou no deram
continuidade dos mesmos por outros motivos. Procura-se, ento por meio dele,
apresentar esses conceitos de uma maneira mais concreta, utilizando metodologia de
ensino diferenciada da tradicional, com o intuito de lhes oferecer, entre outros, conforme o
artigo 37 da Lei de Diretrizes e Base (LDB) n. 9394/96, oportunidades educacionais
apropriadas e condies de vida e trabalho.
Na busca de alcanar o objetivo geral previsto na realizao desse projeto,

trabalhar conceitos de Matemtica dos anos iniciais com alunos da EJA por meio da
construo de uma casinha com caixas de leite Tetra Pak, a nossa proposta ser pautada
na metodologia da Resoluo de Problemas, pois consideramos que ela possibilita a
construo do conhecimento em que o aluno [...] desenvolve seu raciocnio participando
759
de atividades, agindo e refletindo sobre a realidade que o cerca, fazendo uso das
Pgina
informaes de que dispe. (SMOLE; CENTURIN, 1992, p.9). Romero (2007, p. 1795)
coloca que [...] um dos principais objetivos da matemtica, atravs resoluo de
problemas, desenvolver o raciocnio lgico a partir de questes que proponham
desafios, onde o aluno coloque em jogo tudo o que sabe para o que ainda no tm
resposta e que exija a busca de solues.
Nesse sentido, por meio da construo de uma casinha de leite Tetra Pak, os
alunos da EJA, orientados nos procedimentos da Resoluo de Problemas, podero
explorar esses conceitos e outros, por exemplo, referentes educao Ambiental, sade
tentando relacion-los com os conhecimentos que j possuem nas suas experincias de
vida, e desenvolver o pensamento matemtico sobre o que fazem. Ainda, aliar a prtica
da Resoluo de Problemas aos estudos de alguns temas transversais (trabalho,
consumo, sade e educao ambiental), podendo, assim, segundo Lorenzato (2006)
auxili-los a exercer melhor a sua cidadania. Almeida (2006, p. 3) tambm coloca que
estes podero dar um sentido social aos contedos conceituais e procedimentais nas
disciplinas escolares, superando, assim, o aprender apenas pela necessidade informativa,
dicotomizada da realidade e do cotidiano dos alunos.
Ento, para que todo esse processo ocorra, os alunos da EJA sero orientados
pelo professor supervisor, por meio de problemas matemticos voltados a construo da
casinha de leite, a investigarem alguns conceitos de Matemtica, tais como: as operaes
aritmticas; formas geomtricas; medidas; tratamento de informao, entre outros. Eles
recebero problemas impressos, manusearo as caixas de leite, vazias e limpas (doaes
da comunidade em geral) e outros objetos (o Laboratrio de Ensino de Matemtica de Foz
do Iguau disponibiliza todo material didtico necessrio e disponvel para o entendimento
de conceitos matemticos) com o intuito de compreender, por exemplo, as ideias de
adio, subtrao, rea e volume. Tambm, por meio de leituras de textos e pesquisas na
internet, os alunos utilizaro de tais informaes para trabalhar questes voltadas a
sade, educao ambiental, consumo, por exemplo, assuntos referentes reciclagem,
760
produo de leite, desperdcio e outros. Aps isso, os participantes, alunos, professor

supervisor e coordenadora do projeto montaro uma casinha com caixas de leite Tetra
Pgina
Pak e apresentaro para a comunidade escolar, por meio de uma simples cerimnia na
escola municipal, em que os alunos da EJA sero os responsveis para apresentar a
comunidade escolar (alunos de 1 ao 5 ano, autoridades e familiares dos alunos), os
detalhes da construo da mesma e o processo de investigao que levou a uma
aprendizagem diferenciada de alguns conceitos de Matemtica e o conhecimento de
outros assuntos relacionados ao trabalho com os temas transversais..
Resultados
Os trabalhos da construo da casinha de Leite TP encontram-se ainda em fase de

desenvolvimento, contudo, os alunos j tm apresentado alguns resultados satisfatrios
em relao ao processo de aprendizagem de determinados contedos matemticos.
Alguns deles, por meio da metodologia de ensino Resoluo de Problemas, esto
conseguindo desenvolver estratgias e procedimentos para chegar resposta de
problemas relacionados construo da casinha. Por exemplo, eles utilizaram da
estratgia de tentativa e erro para estabelecer conexes com as operaes de adio e
multiplicao, e unidades de medidas (centmetro e milmetro) quando a professora
regente lanou o problema de como construir a parede do fundo da casinha, conforme a
figura 1.
761
Pgina
Figura 1 Professora regente da turma da EJA trabalhando o conceito de medidas e as operaes
de adio e multiplicao.
Alm disso, eles descobriram como relacionar a quantidade de caixas, parte

retangular da parede, que seriam dispostas nas fileiras sabendo que o comprimento da
parede era de aproximadamente 1998 mm e a altura da parede era de aproximadamente
1296 mm. Tambm, trabalhou-se a ideia de rea, em que eles puderam determinar a
quantidade de caixas total que seriam utilizadas para montar essa parede, conforme
figura 2.
Figura 2 Algumas aes de extenso do projeto.
Das aes de extenso do projeto, pode-se observar segundo Arroyo (2007) que
trabalhar com a Educao de Jovens e Adultos no atender [...] pessoas
desencantadas com a educao, mas sujeitos que chegam na escola carregando
saberes, vivncias, culturas, valores, vises de mundo e de trabalho. Esto ali tambm
762
como sujeitos da construo desse espao que tem suas caractersticas prprias e uma
identidade construda coletivamente entre educandos e educadores. (ARROYO; 2003 p.7
Pgina
apud KOORO; LOPES, 2005, p. 1)..

Consideraes Finais
O presente projeto tem-se mostrado para os alunos da EJA e professora

supervisora como uma oportunidade diferenciada de conhecer e aplicar conceitos de
matemtica dos anos iniciais. Percebeu-se que as atividades trabalhadas em parte da
construo casinha, por meio da Resoluo de Problemas, oportunizaram para eles unir
alguns de seus saberes e vivncias em relao compreenso de operaes bsicas
como adio e multiplicao, e o conhecimento de algumas unidades de medida e noo
de rea. Acredita-se, enfim, que este trabalho favoreceu para os participantes uma
postura reflexiva e investigativa sobre contedos de Matemtica apresentados,
proporcionando assim um processo de aprendizagem significativa, levando-os a se
sentirem mais motivados a participarem das aulas. .
vanessa_matematica@yahoo.com.br, roseliafenner@hotmail.com , (45) 9125 0358.
Cr no 47913/2016
Referncias
ALMEIDA, T. J. B. Abordagem dos Temas Transversais nas aulas de Cincias do

763
Ensino Fundamental, no Distrito de Arembepe, municpio de Camaari-BA. Candomb, v.

2, n. 1, p. 1-13, jan-jun 2006. Disponvel em: <revistas.unijorge.edu.br/candomba/2006-
Pgina
v2n1/pdfs/TeresaAlmeida2006v2n1.pdf>. Acesso em: 04 mar. 2016.

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fundamental: 5a a 8a srie. Braslia: 2002.
LORENZATO, S. Para Aprender Matemtica. Campinas: Autores Associados,

2006.
KOORO, M. B.; LOPES, C. E. Produzindo significados nas aulas de matemtica da

EJA: uma anlise curricular. In: XVIII Encontro Regional de Professores de Matemtica,
Campinas, 2005. Anais... Campinas, IMECC, 2005. Disponvel em:
<http://www.ime.unicamp.br/erpm2005/anais/c11.pdf>. Acesso em: 19 mai. 2016.
NAIFF, L. A. M; NAIFF, D. G. M. Educao de jovens e adultos em uma anlise

psicossocial: representaes e prticas sociais. Psicologia & Sociedade, Florianpolis,
v. 20, n.3, set/dez 2008. P. 402-207. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/psoc/v20n3/10.pdf >. Acesso em: 19 mai. 2016.
ROMERO, D. D. O Ensino da Matemtica Atravs da Resoluo de Problemas. In:

Congresso Nacional de Educao EDUCERE, 7, 2007, Curitiba. Anais Eletrnicos...
Curitiba: PUCPR, 2007. Disponvel em:
<http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2007/anaisEvento/arquivos/CI-238-14.pdf>.
Acesso em: 04 mar. 2016.
764
SMOLE, K.C.S.; CENTURIN, M.R. A matemtica de jornais e revistas. Revista

Pgina
do Professor de Matemtica, So Paulo, n. 20, p. 2-8, 1992. Disponvel

em:<http://www.rpm.org.br/cdrpm/20/2.htm>. Acesso em: 04 mar. 2016.
ITALIANO PER BAMBINI: UMA EXPERINCIA ENRIQUECEDORA
Benilde Socreppa Schultz527

Alessandra Camila Santi Guarda528
Aline de Quadros Gonalves 529
Gabriel Bonatto Roani 530
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Lnguas Estrangeiras
Palavras-chave: Educao Infantil; Ensino de Lngua Estrangeira; Italiano para Crianas.
Resumo
O presente trabalho objetiva relatar as experincias vivenciadas no decorrer das

atividades do projeto de extenso Italiano per Bambini, sendo este desenvolvido por
docentes e discentes do curso de Letras da UNIOESTE, o qual voltado comunidade,
destinando-se ao pblico infantil. Para tanto, organizou-se os acadmicos do curso de
Letras, da habilitao em Italiano e, com a orientao e coordenao da docente e
supervisora Benilde Socreppa Schultz, as turmas foram dividas em: Bambini 1, para
crianas entre 9 e 12 anos, com os acadmicos Alessandra Camila Santi Guarda e
Gabriel Bonatto Roani como professores desta turma; Bambini 2, para crianas com a
mesma idade da turma 1, com a professora Aline de Quadros Gonalves; e Bambini
Piccoli, para crianas de idade entre 3 e 6 anos, tendo aulas ministradas por Martina
Dutra. As aulas do projeto foram ministradas na Unioeste, precisamente na sala 38
pertencente ao curso de Letras Italiano. A metodologia do curso se pautou em uma forma
didtica flexvel, no contendo provas ou avaliaes formais e tradicionais, mas com
765
tarefas para casa e atividades elaboradas em sala de aula. As avaliaes dos alunos
foram feitas de forma individual e indireta, levando em considerao a subjetividade de
Pgina
527
Profa. Dra. do Curso Letras Portugus/Italiano, CECA, campus de Cascavel. Email: perbeni@gmail.com
528
Graduanda em Letras Portugus-Italiano, CECA, Cascavel. E-mail: alessandracamila.s.g@gmail.com
529
Graduada em Letras Portugus-Italiano, CECA, Cascavel. E-mail: alineqg94@hotmail.com
530
Graduando em Letras Portugus-Italiano, CECA, Cascavel. E-mail: gabrielroani@hotmail.com.
cada aluno, tendo por resultado dessas avaliaes a alterao das metodologias e formas
de abordagens do contedo ao longo do perodo de curso.
Apresentao
O projeto de extenso Italiano per Bambini tem por funo estender os

conhecimentos da lngua italiana para a comunidade infantil. Com essa caracterstica o
projeto oferecido para crianas em turmas de alunos com 9 a 12 anos de idade (Italiano
per Bambini) e em turmas de 3 a 6 anos de idade (Bambini Piccoli).
O Projeto tem por objetivo ensinar a lngua italiana de forma didtica e flexvel
comunidade infantil interessada. Pretendemos, portanto, desenvolver um conhecimento
base da lngua como formao complementar dos alunos. Alm de ser uma oportunidade
de aprendizado, tambm se pode considerar um espao de recreao, onde pode ser
estimulado o desenvolvimento da criana e acrescentando conhecimentos prticos de
docncia aos acadmicos do curso de Letras, cuja funo de ministrar as aulas exige
dedicao e estudos referentes prtica de ensino de lngua.
Os alunos foram devidamente matriculados por meio de um processo formal,

apresentando-se nas aulas semanalmente na UNIOESTE. Os mesmos recebem o livro
base do projeto (livro Ambarab) e, ao longo do decorrer das aulas, outros materiais
cedidos pelos professores, alm de fazerem diversas brincadeiras com msicas e outras
766
ferramentas didticas presentes no ambiente cedido ao projeto. A metodologia do projeto

flexvel, os alunos no possuem nenhum tipo de avaliao formal e contempla a sua
Pgina
evoluo no aprendizado da lngua. So avaliados pelos professores de forma individual e

indireta, ocorrendo ao longo das aulas e sem um sistema de notas ou conceitos. Existem,
porm, as atividades que os alunos desenvolvem em casa, sendo estas uma forma de
melhor internalizar as regras e conhecimentos da lngua italiana, visto que a carga horria
semanal concisa para o aprendizado de uma lngua estrangeira.
As aulas do perodo letivo de 2015 iniciaram em maro, prximo a data das aulas
da universidade, contudo, em virtude da greve dos docentes e funcionrios ocorrida neste
ano, as aulas foram retomadas no final de junho, sendo repostas por meio do
prolongamento da carga horria semanal, ou seja, as aulas que seriam das 14h s 15h30,
passaram a ser das 14h s 16h, finalizando-se na metade do ms de dezembro.
O ambiente em que se executam as aulas, bem qual onde mantem-se grande
parte dos materiais e equipamentos de multimdia para realizao de aulas flexveis, a
sala 38, a principal da habilitao de Letras Italiano. Alm disso, o colegiado do curso de
Letras tambm prestou auxlios e, principalmente, materiais para a realizao do projeto.
Os materiais e ferramentas utilizados durante as aulas so voltados ao pblico
infantil, utilizando-se de materiais coloridos, imagticos, prticos e que tm por funo
representar a lngua e cultura italiana. As aulas so respaldadas em dinmicas,
encenaes, musicalidade, atividades orais e escritas em grupos e individual visando
reflexo, a criatividade, a interao e a cooperao. Conforme Tasca (2013), a utilizao
de tcnicas ldicas para se ensinar lngua estrangeira uma experincia difusa (p.36),
isso, pois o jogar permite o brincar, o divertir e ao mesmo tempo o aprender. Com a
conscincia de que o jogo a melhor estratgia para aprender (TASCA, 2013, p. 36),
utilizamo-nos primordialmente de materiais e jogos didticos interativos, sendo esses
sempre cedidos aos alunos, tais como: jogo da memria, bingo, cartazes, desenhos,
atividades de colorir etc.
767
Resultados
Pgina
Nos ltimos anos nota-se um interesse maior no aprendizado de lnguas por parte
das crianas, e isso se deve, em parte, difuso da mdia e globalizao. A procura
inicial pelo ingls, mas no se excluem outras lnguas como o espanhol e o italiano,
sobretudo em Cascavel, cidade que possui grande ascendncia de imigrantes originrios
da Itlia. Por essa razo, a implantao do projeto Italiano per Bambini teve grande
sucesso e goza de muita procura. A oferta do curso para o pblico infantil fomenta a sua
divulgao, contribui para a procura do referido idioma justificando a sua oferta.
O referido curso tem como objetivo o ensino de contedos lingusticos,
comunicativos e socioculturais da lngua italiana. O pblico alvo constitudo por crianas
da idade entre 3 e 12 anos, sendo as de 7 a 12 anos, alfabetizadas na lngua materna.
Como o curso, iniciado em 2011, teve um aumento significativo de procura, no ano
de 2014, ampliou-se o projeto para atender trs turmas, a saber: a) s segundas feiras, no
horrio da manh, tem-se o grupo denominado Bambini Piccoli - formado por crianas
de 3 a 6 anos, no alfabetizadas. Os contedos ministrados so de fcil absoro,
relacionados ao seu mundo afetivo, tais como: a famlia, o ambiente natural, a escola,
etc., sendo o material preparado inteiramente pelos alunos participantes do projeto; b)
Grupo 1,- formado por crianas de 7 a 12 anos, com aulas s segundas-feiras tarde; c)
Grupo 2 crianas da mesma idade do Grupo 1, tendo aulas aos sbados de manh.
Porm, em 2015, por problemas relacionados aos horrios dos alunos ministrantes,
transferiu-se o curso para sbado tarde as aulas da manh. Os dois grupos Bambini
utilizam o livro texto Ambarab 1 e 2, alm de material preparado pelos alunos-docentes,
que complementam-se aos contedos do livro-texto.
A abordagem que os professores utilizam nas aulas de italiano para crianas
predominantemente a comunicativa, pois nessa abordagem as tcnicas de ensino so to
importantes quanto o contedo a ser passado, o professor deve exercer um papel de
subordinao s necessidades de aprendizagem, mostrando sensibilidade aos interesses
768
dos alunos, aceitando sugestes e fazendo com que eles tenham participao ativa nas
aulas para que haja trocas de experincias. No caso aprendizado de uma nova lngua o
Pgina
professor quem tem o conhecimento da mesma, mas ele deve permitir que o aluno tenha
participao ativa na construo do aprendizado, permitindo tambm que escolham o que
seria interessante aprender. Na abordagem comunicativa a interao uma das prticas
mais importantes do processo de ensino aprendizagem, pois viabiliza a troca de
experincia de forma harmoniosa, prazerosa acarretando trs variveis influentes para a
aquisio de linguagem que foram propostas por Krashen (1982): a autoestima, a
motivao e o nvel de ansiedade. As trs variveis dizem respeito ao aluno que com a
autoestima se sente capaz de aprender, e assim, mais motivado, concentrado nas
exposies do professor e por consequncia diminui a ansiedade perante a comunicao.
Desse modo, os resultados perante as atividades orais que necessitam de interao se
apresentam de forma positiva, auxiliando em todo processo de ensino/aprendizagem.
Com relao ao aprendizado de uma segunda lngua, o projeto se justifica com
base ao que apresentam Louise & Serraggiotto (2007, p. 9), em que a criana, do ponto
de vista neurolgico e cognitivo, no um adulto imperfeito, mas uma pessoa com
caractersticas neurolgicas especficas, que podem ser bem aproveitadas para a
aprendizagem de uma segunda lngua. Contudo, o ensino da lngua no pode seguir os
mesmos modelos de aprendizagem dos adultos. No intuito de propiciar um ambiente
tranquilo onde o aprendizado da citada lngua seja motivador, foi utilizada uma
metodologia baseada na ludicidade. A criana, pelas suas caractersticas, um ser ldico
e deve-se aproveitar dessas caractersticas para a aprendizagem. Portanto as aulas so
centradas em jogos, brincadeiras, msicas, atendendo ao que afirma Dcour (1994, p.
16), quando fala dos diversos jogos que podem ser utilizados em classe: pode servir
constantemente para a prtica e o reforo (aquisio das estruturas lingusticas e do
vocabulrio, criao de automatismos).
O projeto tem como primeiro resultado a contribuio na formao acadmica e
profissional dos participantes, pois lhes foi possvel compreender o que ser e fazer o
professor: consultar e aprender metodologias de ensino para crianas, desenvolver a
769
aprendizagem incidental de um lxico especfico relacionado aos temas desenvolvidos

nas aulas e, sobretudo, criar material didtico prprio para o melhor desempenho no
Pgina
ensino da lngua italiana.

Consideraes Finais
Em virtude dos fatores apontados acima, tambm neste ano de 2016 damos
continuidade ao projeto, contribuindo com o aprendizado das crianas que se interessam
por adquirir uma lngua estrangeira. O projeto acarretou aos ministrantes experincias
bem interessantes e significativas com relao docncia. Pode ser observada no
decorrer das aulas, a complexidade de lidar com os alunos, principalmente, por serem de
faixa etria distinta da qual os discentes tm o contato direto nas prticas de ensino do
curso de Letras. Porm, os professores-discentes buscaram conhecimentos para suprir as
necessidades do processo de ensino e preparar aulas condizentes com a realidade dos
alunos. A participao dos alunos foi o que motivou o preparo de aulas mais interativas,
pois percebemos que como destaca Balboni (1998), sem motivao no existe aquisio
profunda. Para o autor h trs tipos de motivao: com base no prazer, na necessidade
ou no dever. Com relao s turmas do projeto, a motivao no com base na duas
ltimas, as crianas participam das aulas pelo gosto de aprender uma nova lngua e
aprender brincando, elas no tm a necessidade, to pouco o dever de aprender Italiano,
mas frequentam e so participantes nas aulas pela motivao do prazer de aprender.

770
Pgina
Referncias
BALBONI, Paolo. Tecniche didattiche per leducazione linguistica. Italiano,
lingue straniere, lingue classiche, Torino, UTET Libreria, 1998.
DCUR, Nicole. Jouer? Esce bien raisonnable?. In: Le Jeux Les langues
Modernes. Paris: Presses de lUniversit Paris-Sorbonne, 1994. p. 16-24.
KRASHEN, Stephen. Principles and practices in second language acquisition.

Oxford: Pergamon Press, 1982. Disponvel em: <http://www.sdkrashen.com/content/books
/principles_and_practice.pdf>. Acesso em: 04 jun 2016.
LUISE, Maria Cecilia; SERRAGIOTTO, Graziano. Insegnare italiano come lingua

straniera a bambini, insegnare italiano come lingua straniera ad adulti. Venezia:
CaFoscari, 2007. p. 1-25. Disponvel em: <http://venus.unive.it/filim/materiali/accesso_gra
tuito/Filim_adulti_bambini_luise_serragiotto_teoria.pdf>. Acesso em: 21 maio 2016.
TASCA, Odete da Glria Oliveira. Motivao com o uso da Ludicidade no

Ensino da Gramtica da Lngua Inglesa. Monografia de Especializao: Medianeira,
2013. Disponvel em:
<http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4493/1/MD_EDUMT
E_2014_2_124.pdf> Acesso em: 05 jun 2016.
771
Pgina
IV COLNIA DE FRIAS: JOGOS E BRINCADEIRAS SOCIOINTERATIVAS
Joicemara S. Silveira531 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Brenda Novais Nabozny532
Elora Marques Mendona da Silva533

Linha de Extenso: Esporte e Lazer)
Palavras-chave: Brincadeiras; Socializao; Aprendizagem.
Resumo
O projeto Colnia de Frias teve sua quarta edio (2016) promovida pelo
Programa Institucional de Aes Relativas s Pessoas com Necessidades Especiais
PEE/Toledo tendo como objetivo propiciar atividade de lazer atravs de momentos ldicos
de trocas de experincias e dinmicas de integrao. As atividades do projeto foram
realizadas nos dias 02 de Fevereiro nos CMEIs e 03, 04 e 05 de Fevereiro de 2016, na
Unioeste / Campus Toledo atendendo um total de 130 crianas.
Apresentao
Segundo Cunha (2013, p.18) para estimular a criatividade de uma pessoa

preciso criar condies favorveis. No basta estimular a pessoa, indispensvel
abranger um contexto. Dentro desta perspectiva o projeto de extenso IV Colnia de
772
531
Pgina

Necessidades Especiais (PEE/Campus Toledo), e-mail: joice.ssilveira@hotmail.com
532
Acadmica Cincias Econmicas, CCSA (Unioeste/Campus Toledo), membro do PEE/Toledo. e-mail:
brenda_novais@hotmail.com
533
Acadmica de Cincias Sociais, CCHS (Unioeste/Campus Toledo); membro do PEE/Toledo. email:
eloramarques@hotmail.com
frias: jogos e brincadeiras sociointerativas teve como objetivo proporcionar s crianas
momentos de aquisio de conhecimentos atravs de atividades dinmicas, ldicas e
divertidas.
O projeto tambm reforou a relao de IV - indissociabilidade de ensino-pesquisa
e extenso, reafirmando a extenso como processo acadmico justificando-lhe o
adjetivo de universitria (CEPE, 2014, art. 2), dessa forma estreitou os laos de
integrao entre comunidade acadmica e comunidade externa oportunizando um
momento de lazer no mbito universitrio.
O projeto Colnia de frias iniciou em 2013 com a proposta de ofertar s crianas

atividades que envolventes e que fossem prazerosas, oportunizando troca de
experincias e aquisio de novos conhecimentos, sendo assim o projeto foi realizado de
forma a aproveitar o tempo em que as crianas encontravam-se sem atividades letivas
devido ao perodo de frias escolares. Logo, tal oferta de atividades proporcionou uma
opo de lazer aos participantes da colnia. Neste ano as atividades foram realizadas na
Escola Bilngue para Surdos (APADA) e na Casa Lar (Dorcas) no municpio de Toledo
totalizando 28 crianas participantes.
Devido a grande procura em 2013, o projeto deu continuidade em 2014 com a II
Colnia de Frias, visando os mesmos objetivos do ano anterior. Neste ano o projeto
contou com a parceria da Faculdade Sul Brasil (Fasul) por meio do curso de Pedagogia e
as atividades foram realizadas na Escola Bilngue para Surdos (APADA) dessa vez com o
773
envolvimento de 15 crianas.
Em 2015 a III Colnia de Frias contou com a parceria da Secretaria Municipal da
Pgina
Educao (SMED) e da Casa Abrigo Menino Jesus I. Foi desenvolvida em quatro dias,
onde no primeiro dia realizou-se a atividade em trs Centros Municipais de Educao
Infantil (CMEI) sendo eles: Cantinho da Alegria do bairro Maracan; Cantinho da
Felicidade do bairro Industrial e Centro Infantil Rosane Fontes do bairro Coopagro. Foram
envolvidas nesta atividade aproximadamente 110 crianas. Nos outros trs dias as
atividades aconteceram na Unioeste/Campus Toledo, tendo a participao de crianas da
Casa Abrigo e da comunidade em geral, totalizando 20 crianas.
Em 2016 a IV Colnia de Frias foi desenvolvida em um dia de apresentao de
esquete teatral em dois CMEIs (Centro Municipal de Educao Infantil) prximos a
Unioeste/Campus Toledo e trs dias de Colnia de Frias com atividade realizadas dentro
do campus, atendendo um total de 130 crianas, sendo 110 participantes do esquete
teatral e 20 das demais atividades da Colnia. As atividades desenvolvidas na IV Colnia
de Frias na Unioeste/Campus Toledo foram: apresentao de monitores, entrega de
pastas/crachs e diviso de equipes, atividades de integrao no ginsio Volenol, caa
ao tesouro em equipes com os monitores, brincadeiras do tempo da vov (pula corda,
peteca, foguetinho, p-de-lata...), pinturas e atividades artsticas, brincadeiras no ginsio
(circuito de tarefas), pintura com as mos, pescaria por brindes e visita ao Corpo de
Bombeiros.
Todas as atividades desenvolvidas foram adaptadas e pesquisadas de acordo com
a faixa etria trabalhada. Entre as referncias de apoio utilizou-se das atividades
dispostas na coleo Educao Artstica no cotidiano escolar.
Resultados
774
O projeto foi um momento de grande aprendizado da equipe envolvida propiciando,

Pgina
assim, uma satisfao profissional contemplando a prxis educativa, bem como aos
participantes um momento de aprendizagem, diverso e troca de experincias.
Tabela de Resultados
Edio Nmer Observao

o de
participantes
I Colnia de O projeto foi realizado em duas

28
Frias (2013) edies (APADA e Casa Lar)
II Colnia de O projeto foi realizado em apenas uma
15
Frias (2014) edio (APADA)
III Colnia de Realizou-se um esquete teatral
Frias (2015) caracterizado como hora do conto nos
110
CMEIs e trs dias de atividades
(Unioeste/Campus Toledo)
IV Colnia de Realizou-se um esquete teatral
Frias (2016) caracterizado como hora do conto nos
130
CMEIs e trs dias de atividades
(Unioeste/Campus Toledo)
775
Pgina
Figura 1 Crianas e monitoras no ginsio de Esportes da Unioeste/Campus Toledo
Figura 2 - Crianas e monitoras no miniauditrio da Unioeste/Campus Toledo; atividade caa ao

tesouro..
Consideraes Finais
Ao longo dos quatro anos de oferta da Colnia de Frias, evidenciou-se uma

participao progressiva das crianas envolvidas nas atividades bem como o
reconhecimento de suas famlias e da satisfao da equipe PEE/ Campus Toledo.

776
Dvidas e informaes da IV Colnia de Frias:

- E-mail: peetoledo@gmail.com;
Pgina
- Telefone: (45) 3379-7008 pelo Telefone (45)3379-7008;

- Pgina no Facebook: PEE - Campus Toledo..
46983/2015
Referncias
CEPE, Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso. Resoluo 236/2014. Aprova

normas e procedimentos especficos para atividades de extenso da Unioeste.
DINIZ, Clia Maria de Deus; VALARES, Solange F. Pinto. Educao Artstica no

cotidiano Escolar. Belo Horizonte, MG: Editora FAPI LTDA
Santos, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: O ldico em diferentes

contextos. Petrpolis, RJ: Vozes, 2013!
777
Pgina
JARDIM INTERATIVO
Karin Linete Hornes 534 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Adlia Lehmann535 Beatriz Schroeder:536, Doris Fster 537, Ericson Hideki Hayakawa538, Iolanda
Emilia de Aguiar539, Marli dos Santos540
Vanda Moreira Martins , Acioni da Silva Koelzer , Altair Bennert 543, Brbara da Fonseca 544,
541 542
Cristiani Fasani Crestani 545, Daiane Garcia de Souza 546, Elcisley David Almeida Rodrigues 547, Erica
Renata Teixeira Cripa 548, Jenifer Paola Vicini 549, Jssica Aparecida de vila Folman 550, Sidnei Angelo de
Sousa 551, Tainara Maas 552, Thiago de Figueredo Argenton 553, Thales Latrnico 554
534
Doutora, geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: karinhornes@yahoo.com.br.
535
Servidora, Unioeste, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: adelialehmann@gmail.com.
536
Graduao, pedagogia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: beatrizsoniapetry@hotmail.com.
537
Servidora, Unioeste, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: doris@hotmail.com.
538
Doutor, Geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon . E-mail: ericson_geo@yahoo.com.br.
539
Mestrado, Educao Fisica, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: iolanda.aguiar@unioeste.br.
540
Servidora, Unioeste, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: crainasantos@hotmail.com.
541
Doutora, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: mmvanda@hotmail.com.
542
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail:acionikoelzer@hotmail.com
543
Mestrando, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: altair_geo@yahoo.com.br
544
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: barbara.bemestar@hotmail.com.
545
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: Cristiane.crestani@faceboock.com.
778
546
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail:daianeg@hotmail.com.
547
Graduando, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail:david-almeida1952@hotmail.com.
548
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: jenij@hotmail.com.
Pgina
549
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: jessica_sommavila@hotmail.com
550
Doutora, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: sidenei@hotmail.com.
551
Graduando, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail:sasvtc@gmail.com.
552
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail:tainaramaas@hotmail.com.
553
Graduado, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: thiagoargenton@yahoo.com.br.
554
Graduado, Geografia, CCHEL, Marechal Candido Rondon. E-mail: thales.latronico@hotmail.com.
Linha de Extenso: (Cultura)
Palavras-chave: jardinismo; jardim; ambiente.
Resumo
Os benefcios da arborizao e jardinagem urbana abrangem o ser humano em

seus aspectos emocionais, alm proporcionar melhorias no ambiente urbano. No Campus
de Marechal Cndido Rondon existem algumas reas internas disponveis para utilizao
de jardinagem, no entanto as mesmas no eram utilizadas. Assim o presente projeto teve
como objetivo melhorar o ambiente do segundo e quarto pisos do bloco dois, para a
execuo de um jardim interativo. A construo e manuteno do mesmo foi realizada de
forma voluntria e contou com a colaborao dos funcionrios e estudantes da Unioeste.
Apresentao
Em vrios perodos da histria sempre se faz meno a algum jardim, sejam eles
da mesopotmia, egpcios, gregos, romanos, humanistas, clssicos dentre outros. A
evoluo de muitos jardins esteve em diversos momentos atrelada ao auge ou
decadncia dos imprios, e tambm a modificao do pensamento cientfico, religioso e a
influncias culturais (PAIVA, 2008). O jardim reflete a sensibilidade dominante em uma
gerao o modismo que impera numa sociedade e suas tendncias.
As questes ambientais tm grandes manifestaes mediante a relevncia, entre o
ambiente e o bem estar do ser humano. O desejo de conciliao do econmico com meio
ambiente, progressista (LEFF, 1986). As reas verdes urbanas so consideradas como
779
um fator positivo da relao ente o urbano e natureza. Assim toda a cidade que pensa em
Pgina
progresso deve aliar as questes econmicas com as ambientais. As reas verdes

contribuem para um bem estar social minimizando o estresse da populao que se
relaciona com esta. E tambm ao ambiental minimizando a temperatura dos centros
urbanos, poluio sonora e de emisso de poluentes (DEANGELIS, 1999).
Conforme De Angelis (1999) as reas verdes tem trs funes: ecolgica, esttica
e social. A funo esttica promove na condio de bem estar a partir da interao do
homem e do ambiente natural. A funo de lazer, esta relacionada com utilizao deste
espao para realizao de atividades fsicas, esportivas, passeios familiares,
contemplao da natureza entre outros. Apesar do incontvel nmero de benefcios que a
rea verde urbana proporciona ainda a relutncias em inclu-las e mant-las no
planejamento urbano (LOBODA; DE ANGELIS, 1999), no somente no ambiente externo
como tambm no interno. No bloco II em seu 3 piso h um espao com
aproximadamente 1,5 a 3 metros com terra sem utilizao. A proposta do projeto a de
utilizar o local e a terra j disponveis para a constituio de um jardim interativo. O motivo
da realizao desta ao a de melhorar a imagem do local. E iniciar um processo
comunitrio de interao ambiental que tem com o intuito a insero de plantas de
pequeno porte em reas de convivncia social. No decorrer do projeto pediu-se aos
participante para que indicassem o nome de suas plantas pois futuramente pretende-se
nome-las afim de possibilitar a divulgao dos nomes vulgares e cientficos das mesmas
proporcionando assim a disseminao deste conhecimento.
As reas verdes dentro de espaos amplamente urbanizados acabam melhorando

o bem estar e a sade dos seus observadores e mantenedores, porque proporciona um
780
ambiente natural que auxilia na minimizao do estresse. Tanto a construo quanto a

manuteno do jardim interativo deu-se de forma voluntria e contou com a colaborao
Pgina
dos funcionrios e estudantes da Unioeste, visando melhoria do paisagismo interno do

local.
Durante o cumprimento do projeto (04/12/2014 a 03/12/2015) foram realizados os
seguintes encontros: dias 8 de dezembro de 2014 (Figura1), 31 de janeiro de 2015, e 19
de novembro de 2015. A execuo ocorreu no perodo matutino e vespertino totalizando 8
horas. Alguns alunos inscritos se tornaram cuidadores, regando as plantas em duplas
durante um ms, assim a carga horria dos cuidadores foi de 8 horas mensais, que foram
somadas as horas de participao do plantio descritas anteriormente. Nos encontros os
participantes trouxeram as mudas que foram colocadas no jardim. Algumas pessoas no
quiseram estar diretamente trabalhando no preparo da terra, porm enviaram doaes.
Toda a terra foi remexida e preparada, logo aps iniciou-se o plantio e a rega, sendo que
a troca da terra contou com a colaborao da agronomia na figura do professor Emerson
Fey que cedeu terra compostada provinda da fazenda experimental da Unioeste.
Apesar de a rega semanal e poda ficaram destinadas aos alunos responsveis por
estas, ocorreu que no perodo de estado de greve e frias muitos acadmicos no
puderam estar presentes e assim algumas foram prejudicadas. Em contato com as
funcionrias do local estas gentilmente se dispuseram prontas a auxiliar no cuidado do
mesmo. H de se destacar que houve um bom envolvimento entre os participantes. Estes
comearam a se preocupar mais com o ambiente e o melhoramento do jardim. Alm de
ressaltar a disposio, entrosamento e colaborao daqueles envolvidos diretamente nas
mais diversas aes (capina, plantio, rega), tambm nos deparamos com pessoas que ao
passarem pelo local acabaram se envolvendo com atividade como, por exemplo, o
professor Ciro Damke que auxiliou na retirada de mudas.Existe ainda a necessidade de
continuidade do projeto e de aprimoramento do mesmo, uma vez que plantas exigem um
cuidado contnuo, como a rega que realizada de forma manual. Em uma prxima etapa
dar-se- incio a nomenclatura das plantas sobreviventes.
781
Pgina
Resultados
A iniciativa melhorou o ambiente de passagem, agora no h mais bitucas nestas

reas e sim plantas. A ao possibilitou uma sensibilizao quanto utilizao do espao
interno, houve uma maior integrao da comunidade universitria, no sentido de
aprimorar o espao de convivncia local. O projeto tambm auxiliou os participantes a
compreenderem melhor as etapas envolvidas na construo de um jardim. O atividade
proporcionou um pouco de embelezamento ao prdio j bastante desgastado.
782
Pgina
Figura 1 Atividades do jardim interativo.

Consideraes Finais
Ocorreram dificuldades ao longo do projeto devido indisponibilidade de pessoas

para cuidar do jardim durante o perodo de frias e greve. A falta de comprometimento de
alguns que se dispuseram a participar mas ao longo das atividades acabaram desistindo.
Ocorreram tambm aspectos positivos onde integrou-se funcionrios, acadmicos e professores que doaram
seu tempo em detrimento a uma causa comum a de melhorar o ambiente que diariamente convivemos.
karinhornes@yahoo.com.br, telefone (45) 99637743.
Referncias
AZEVEDO, M. A.; GUERRA, V. N. A. Mania de bater: a punio corporal domstica de crianas e

adolescentes no Brasil. So Paulo: Iglu, 2001. 386 p
DE ANGILES,B. L. D.; LOBODA C. R. Artigo: reas verdes publicas urbanas: conceito,uso e
funes, 1999.
LEFF,E.Saber ambiental: sustentabilidade,racionalidade,complexidade e poder. Editora
Vozes, 2009.
783
PAIVA,P. D. de O Paisagismo conceitos e aplicaes. Editora: Lavras, UFLA, 2008.

Pgina
JOGOS DIDTICOS ADAPTADOS UMA PORTA ABERTA PARA A INCLUSO
Joicemara Severo Silveira555 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Rosana Leal Santiago556,
Mariana Santos Witkowski557,
Camila Kelly Alves 558
rea Temtica: (Projeto Permanente de Educao)

Linha de Extenso: (Metodologia e Estratgias de Ensino/Aprendizagem; Pessoas com
deficincia; incapacidades e necessidades especiais)
Palavras-chave: incluso; jogos didticos; adaptados.
Resumo
O projeto de extenso realizado pelo Programa Institucional de Aes Relativas s

Pessoas com Necessidades Especiais PEE/Toledo visa auxiliar na incluso escolar de
pessoas com necessidades especiais, a partir da elaborao de jogos didticos
adaptados que auxiliam no desenvolvimento motor, visual e auditivo dos discentes e
comunidade externa. O intuito oferecer a acessibilidade, proporcionando o
desenvolvimento e aprendizagem, minimizando barreiras.
Apresentao
A escola visa ser um espao democrtico, respeitando os limites e as

necessidades de cada aluno. A utilizao de recursos pedaggicos adaptados uma
resposta diferena e diversidade dos estudantes. O desenvolvimento do projeto de
784
555
Pgina
Necessidades Especiais (PEE/ Campus Toledo), e-mail: joice.ssilveira@hotmail.com

556
Graduanda, Cincias Sociais, CCHS, Toledo. E-mail: rosana_iloveyou@hotmail.com.
Graduanda, Cincias Sociais, CCHS, Toledo, E-mail: mariana_s_w@hotmail.com
4 Graduanda, Cincias Sociais, CCHS, Toledo, E-mail: kalvescamila@gmail.com
.
extenso Jogos Didticos Adaptados uma porta aberta para a incluso proporciona
que o docente adapte metodologias que atenda as diversificaes educacionais. Deste
modo, observamos a qualificao docente na elaborao dos jogos e, consequentemente,
o progresso na aprendizagem dos discentes. Assim, entendemos que ensinar no
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou sua
construo (FREIRE, p. 25, 1996).
As oficinas desenvolvidas no supracitado projeto so voltadas para confeco e

orientao de jogos didticos adaptados. Alm disso, so destinadas ao uso/manuseio
dos jogos produzidos.
Publicaes propostas pelo MEC, pela Fundao Catarinense de Educao
Especial/FCEE, pesquisas e estudos realizados pela equipe de trabalho em referncias
bibliogrficas e trocas de experincias foram fundamentos para a elaborao dos jogos
didticos adaptados.
A proposta apresentada no projeto tem como base a ludicidade, contribuindo
assim, para o desenvolvimento do perfil de aluno que contemple os quatro pilares de
aprendizagem apresentados por Hegemuhler:
[...] aprender a conhecer, isto , adquirir os instrumentos da

compreenso; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente;
aprender a viver junto, a fim de participar e cooperar com os outros em
785
todas as atividades humanas; finalmente, aprender a ser via essencial que

integra as trs precedentes (HENGEMUHLER, 2004, p. 42).
Pgina
A partir da construo do ser social, todos temos necessidades especficas que

consideram o tempo de aprendizagem de forma individual, de produo e
desenvolvimento. Deste modo, o que difere uma criana da outra o grau de estmulos
que cada um precisa para que se desenvolva na atividade de forma satisfatria. Assim
Sendo o brinquedo fundamental para o desenvolvimento saudvel

do ser humano, importante que acontea da maneira mais plena possvel
e por isso, as necessidades especiais devem ser consideradas e atendidas,
afim de que o aproveitamento possa ser o mesmo possvel (CUNHA apud
SANTOS, 2008, p. 29).
Diante do contexto apresentado, os benefcios da construo dos jogos didticos

esto relacionados ao fsico, ao intelectual, social e didtico, logo:
[...] o jogo um procedimento didtico altamente importante; mais

que um passatempo; um meio indispensvel para promover a
aprendizagem, disciplinar o trabalho do aluno e incutir-lhe comportamentos
bsicos, necessrios formao de sua personalidade (ALMEIDA, 1981, p.
32).
As oficinas desenvolvidas pelo projeto possuram durao de 3 horas, tendo dois

objetivos: a) experimentao e manuseio dos jogos j adaptados; b) confeco e criao
de novos jogos.
O pblico-alvo envolvido destacou 3 grupos variados, sendo:
- estudantes do primeiro e segundo ano das sries iniciais da Escola Municipal
Ecolgica Ari Arcssio Gossler;
- estudantes do ensino mdio com nfase em magistrio do Colgio Estadual
Presidente Castelo Branco, da cidade de Toledo/PR
786
- acadmicos do curso de pedagogia da Faculdade Sul Brasil (FASUL), na IX

Semana Acadmica do curso de Pedagogia.
Pgina
Resultados
As oficinas ofertadas proporcionaram a incluso educacional, o auxilio no processo

de formao inicial e continuada dos professores e alunos. Os mesmos puderam produzir
materiais didticos, desenvolvendo habilidades que valorizam perspectivas no mbito
educacional. Outro resultado significativo foi construo de um acervo de jogos
adaptados com 55 exemplares, que podem ser utilizados como apoio e estmulo da
aprendizagem de diversos conceitos e novos conhecimentos.
Como avaliao do projeto, foi solicitado s professoras que escrevessem suas
percepes acerca da experincia nas oficinas ministradas. As avaliaes mostraram-se
positivas, fato constatado com o depoimento da professora A (2015, Escola Ari Arcssio
Gossler):
A oficina de jogos didticos adaptados nos proporcionou momentos de aprendizagem que

contriburam para as nossas prticas na sala de aula. A apresentao,
organizao da oficina e jogos foi adequada aos objetivos do seminrio e
correspondeu a nossa expectativa enquanto professores .
Desde a aprovao do projeto foram realizadas 16 oficinas com aproximadamente

283 participantes. A tabela abaixo detalha os participantes no ano de 2015:
N de
Instituio N de alunos
professores
787
Escola Ecolgica 09 148

Pgina
Col. Estadual Pres. Castelo 02 34

Branco
Faculdade Sul Brasil 01 12
Tabela 1: Total de alunos e professores participantes do projeto Jogos

Didticos Adaptados em 2015.
Consideraes Finais
Com o objetivo de auxiliar no desenvolvimento de alunos e professores em

diferentes reas educacionais, o Projeto de extenso Jogos Didticos Adaptados foi de
extrema riqueza ao contribuir com orientaes ao processo de ensino/aprendizagem.
Alm disso, proporcionou formas distintas de adaptaes de materiais para as diferentes
limitaes que possam ser encontradas na diversidade educacional.
Deste modo, o objetivo de orientar grupos interessados para a confeco dos jogos
foi atendido, contribuindo para a formao docente em diferentes aspectos. Outro ponto
importante foi ampliao do acervo de jogos adaptados do PEE/Toledo, material que
contribui para a expanso do ensino e da incluso.
Telefone: (45) 3379-7008

Endereo: Rua da Faculdade, n 645, Jardim Santa Maria Toledo/PR.
E-mail: peetoledo@gmail.com
788
Pgina
45636/2015
Referncias
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Dinmica Ldica: jogos pedaggicos. So Paulo:

Loyola, 3 Ed. 1981.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios Prtica

Educao. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
HENGEMUHLER, Adelar. Gesto de ensino e prticas pedaggicas. Petrpolis:

Vozes, 2004.
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). Brinquedoteca: a criana, o adulto e o

ldico. Petrpolis: Vozes, 6 Ed. 2008
789
Pgina
JUSTIA RESTAURATIVA NA ESCOLA COMO MEIO PARA SUPERAO DA
VIOLNCIA
Jane Peruzo Iacono559 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participante: Marli Tim Vanelli560
rea Temtica: (Direitos Humanos e Justia

Linha de Extenso: (Direitos Individuais e Coletivos)
Palavras-chave: Justia Restaurativa; Violncia Escolar; Resoluo de Conflitos.
Resumo
A violncia um fenmeno social que tem se apresentado como um grande

desafio para os educadores e governantes em todas as partes do planeta. Na rotina
diuturna das escolas, os educadores, na maioria das vezes, se veem sem respostas para
esta temtica, sentindo-se despreparados e refns de situaes para as quais no foram
preparados. Questes como a droga e a violncia apresentam relao estreita e no se
restringem ao espao escolar, j que tambm a violncia domstica, como sua
consequncia, constitui-se numa situao cujo enfrentamento precisa ser pensado. Deve-
se pensar no protagonismo dos envolvidos, os quais, na maioria das vezes, buscam
respostas para a resoluo dos conflitos. A perspectiva para este trabalho a formao
que objetiva um novo olhar, no qual modelo punitivo no serve como mtodo de ensino. O
curso tem por base terica, na 1 fase, os estudos de Olga Bocharova, que enfoca a dor e
o trauma como experincias humanas, a elaborao do acontecido, o responsabilizar-se,
a reparao de danos e a restaurao das relaes, possibilitando, assim, o rompimento
do crculo da violncia. Entre os tericos da 2 fase esto Howard Zehr, Kay Pranis,
790
Bellinda Hopkins, Marchal Rosenberg, Hannah Arendt. As Prticas em Justia

Pgina
559
Doutorado, Pedagogia, CECA, Cascavel. E-mail: janeperuzo@gmail.com
560
Especialista em Educao Especial com nfase na educao inclusiva (UNIPAN), Curso de Pedagogia,
NRE, Cascavel . marlitvanell@nrecascavel.com
Restaurativa esto pautadas na responsabilizao, na reparao de danos e na
recomposio das relaes. O objetivo buscar o rompimento do crculo da violncia..
Apresentao
O projeto de extenso Capacitao em Fundamentos da Justia Restaurativa no

mbito escolar tem como proposta a implantao do modelo de Justia Restaurativa
(JR) nos colgios da rede pblica estadual do Ncleo Regional de Cascavel (NRE) e dos
18 municpios a ele jurisdicionados (regio oeste do Paran). Para tanto, realiza
capacitaes em Fundamentos da JR com gestores, pedagogos, professores, agentes
educacionais I e II e funcionrios do NRE. O modelo de JR se apresenta como uma
alternativa na gesto de conflitos e na formao de uma Cultura de Paz, a partir da
metodologia das Escolas de Perdo e Reconciliao, experincia iniciada em Bogot, na
Colmbia, e trazida ao Brasil pelo Centro de Direitos Humanos e Educao Popular de
Campo Limpo CDHEP, tendo vindo a Cascavel por meio da Pastoral Carcerria desta
cidade..
O projeto Escola mais Humanizada prev sua execuo em quatro etapas: 1.

Capacitao em Fundamentos da Justia Restaurativa e Prticas Restaurativas para
gestores, pedagogos, professores e funcionrios; 2. Formao continuada em Justia
Restaurativa e suas prticas; 3. Implementao do modelo de Justia Restaurativa em
escola piloto; 4. Atendimento de casos judicializados ou encaminhados pela Ouvidoria do
791
NRE, envolvendo os colgios da rede estadual, pertencentes a esta jurisdio. A primeira

etapa do projeto prev a capacitao dos profissionais da educao (gestores,
Pgina
pedagogos, professores e funcionrios) pertencentes ao NRE de Cascavel, para fazerem

uso dos conceitos restaurativos, tornando possvel o rompimento do ciclo da violncia a
partir de uma nova postura em relao ao outro e em relao a si mesmo, proporcionando
a restaurao das relaes e a construo de uma Cultura de Paz e a consequente
minimizao dos ndices de violncia nos espaos escolares. A metodologia desenvolvida
est embasada na proposta da Escola de Perdo e Reconciliao-ESPERE, da
Colmbia, idealizada pela Fundacin para la Reconciliacin na pessoa de Leonel
Narvez, seu presidente. Devido ao trabalho realizado com o uso dessa metodologia, a
cidade de Bogot, sede da fundao, considerada, no ano de 2000, como uma das mais
violentas do mundo, possui hoje o ttulo de Cidade da Paz concedido pela ONU. O
trabalho tambm est presente em 15 pases da Amrica Latina e conquistou o prmio
Educao para a Paz da UNESCO, em 2006. A metodologia ESPERE tem entre seus
fundamentos tericos os estudos de Olga Botcharova, especialista em psicologia social e
resoluo de conflitos, que desenvolveu um estudo em que apresenta, por intermdio de
uma animao circular (Crculo de Botcharova), o processo pelo qual se desenvolve a
violncia e a opo de seu rompimento, propondo o perdo e a reconciliao como sada
para romper o padro de repetio violncia-vingana-violncia, pelo qual a vtima passa
a ser o agressor ou, ao menos, alimentador de um desejo de vingana. Assim, a
metodologia faz uso do enfoque da dor e do trauma como experincias humanas,
ressignificando a histria dos envolvidos no conflito, possibilitando a reparao dos danos
sofridos pela vtima e a restaurao das relaes interpessoais. A capacitao em
JR/ESPERE envolve tanto a exposio terica quanto dinmicas, que proporcionam aos
participantes refletirem sobre seu protagonismo social, tanto no papel de vtima quanto de
ofensor, aprimorando as habilidades necessrias para uma convivncia mais humana e
menos violenta, bem como realizando atividades prticas na resoluo de conflitos, por
meio de estudos de caso. A capacitao prev um total de 40 horas, distribudas em 10
mdulos semanais, com 4 (quatro) horas cada um..
792
Pgina
Resultados
Na perspectiva de uma sociedade mais humana e capaz de aprender a
responsabilizao, a reparao de danos e a restaurao das relaes, procurando
romper com o crculo da violncia buscou-se, com este projeto, novas formas de pensar
as relaes humanas no interior da escola. Dessa forma, de julho a dezembro de 2014,
foram concludas 5 turmas e 109 profissionais foram capacitados em Fundamentos da
Justia Restaurativa. Ao final das 200 horas de trabalho realizadas, concluiu-se que a
maioria dos profissionais da educao, embora realize mediaes nas situaes de
conflito, muitos dos quais violentos, se sente despreparada para faz-lo. Assim, esta
capacitao, segundo a avaliao dos cursistas, proporcionou uma viso mais
restaurativa e menos punitiva dos conflitos, percebendo-os como oportunidade de
crescimento e desenvolvimento do protagonismo social dos envolvidos. Nos resultados
observados entre os participantes das capacitaes em JR, constatou-se uma mudana
em relao ao paradigma punitivo, percebendo-o como negativo na educao de nossos
alunos; em contrapartida, o paradigma restaurativo mostrou-se pedagogicamente mais
eficaz em relao humanizao do sujeito. O trabalho aqui apresentado a primeira
etapa do projeto Escolas Mais Humanizadas, sendo que as demais etapas, descritas no
corpo do trabalho, sero alvo de capacitaes futuras. Em 2015, foi concluda a formao
em Fundamentos da Justia Restaurativa com 44 profissionais da educao das escolas
do NRE e mais 48 pessoas da escola-piloto Marcos Claudio Schuster, dentre as quais
professores, funcionrios, pais e alunos do Grmio Estudantil. Alm destes, foram
formados no curso Uma Arte de Viver e Conviver, duas turmas de 6 anos. Tambm
foram trabalhados pelas formadoras diversos casos de conflitos encaminhados pelo
Ministrio Publico j judicializados e outros da escola-piloto. Essas formadoras tambm
atenderam, como facilitadoras, os casos de violncia escolar judicializados e
encaminhados pelo Ministrio Pblico Vara da Infncia e Juventude (por intermdio do
793
Ncleo de Prticas Restaurativas de Cascavel) ou pela Ouvidoria do Ncleo Regional de

Pgina
Educao..
Consideraes Finais
O conceito de Justia Restaurativa como alternativa para gerir conflitos por meio de
uma tica cujo paradigma pressupe o dilogo e o respeito; a reparao do dano causado
a outrem; a recomposio das relaes rompidas pelo conflito e a procura por manter um
olhar sobre as necessidades da vtima, so temticas que tm sido tem sido trabalhadas
no mbito da rede escolar estadual de abrangncia do NRE de Cascavel desde 2014.
Aps esse perodo de trabalho com esses estudos e prticas relativas Justia
Restaurativa, j possvel vislumbrar novas formas de perceber, de atuar e de mediar as
relaes conflituosas que permeiam o cotidiano escolar, na direo de uma escola mais
humana e mais acolhedora. Com a clareza de que apenas a formao em Justia
Restaurativa pode ser capaz de eliminar os conflitos existentes nas escolas, j que as
formas de violncia que nelas se revelam advm do meio social mais amplo, em
consequncia, principalmente, das condies sociais concretas de vida dos alunos,
geradas, na maioria das vezes, pela desigualdade social.
Professora Dra. Jane Peruzo Iacono - janeperuzo@gmail.com da UNIOESTE;

Professora: Marli Timm Vanelli - marlitvanelli@nrecascavel.com do NRE Cascavel-Pr.
CR 45674
794
Referncias
Pgina
CDHEP. Centro de Direitos Humanos e Educao Popular de Campo Limpo.

Perdo e Justia Restaurativa (Material de divulgao). So Paulo, 2014.
LORENZONI, Nelnie. Oportunizando o Encontro entre as Pessoas, pp. 3-4.
Relatrio publicado no website do Projeto Justia para o Sculo 21, disponvel em
<http://www.justica21.org.br/webcontrol/upl/bib_409.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2011.
PINTO, R. G. Ministrio da Justia. Programa das Naes Unidas para o

Desenvolvimento PNUD. Justia Restaurativa. Braslia-DF, 2005.
RISTUM, Marilena. Violncia na Escola, da Escola e contra a Escola. In: ASSIS,

S.G.; Constantino, P.; AVANCI, J. Q. (org.). Violncia na escola: um dilogo com
professores. Rio de Janeiro: Ministrio da Educao/Editora FIOCRUZ, 2010.
795
Pgina
LABORATRIO DE EDUCAO SEXUAL ADOLESCER: ESPAO DE TROCA DE
EXPERINCIAS.
Giseli Monteiro Gagliotto561 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Eritnia Silmara de Brittos 562
Franciele Lorenzi563
Francile Trichez Menin 564
Gisele Arendt Pimentel 565
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Infncia e Adolescncia
Palavras-chave: Laboratrio Adolescer; Sexualidade; Educao Sexual.
Resumo
Este trabalho se refere ao Projeto de Extenso intitulado: Laboratrio de Educao

Sexual Adolescer, em carter permanente, desenvolvido na UNIOESTE, campus de
Francisco Beltro PR. O mesmo, est vinculado ao Laboratrio e Grupo de Pesquisa
Educao e Sexualidade- LABGEDUS. O objetivo do projeto desenvolver, junto
comunidade acadmica e instituies escolares, um trabalho interdisciplinar acerca da
Sexualidade na perspectiva da Educao Sexual Emancipatria.
Apresentao
561
Doutora e Docente do Curso de Pedagogia, no Centro de Cincias Humanas na Universidades Estadual
do Oeste do Paran, campus de Francisco Beltro/PR. E-mail: giseligagliotto@ig.com.br.
796
562
Mestre em Educao, Docente do Curso de Pedagogia, no Centro de Cincias Humanas na Faculdade
Municipal de Educao e Meio Ambiente, Clevelncia/PR. E-mail: eritania17@hotmail.com.
563
Pedagoga e Mestranda em Educao, Docente no Curso de Pedagogia, no Centro de Cincias
Pgina
Humanas na Universidade Estadual do Oeste do Paran, campus de Francisco Beltro/PR. E-mail:

fran.lorenzi30@gmail.com.
564
Pedagoga e Mestranda em Educao pela Universidade Estadual do Oeste do Paran, Centro de
Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro/PR. E-mail: franci_menin@hotmail.com.
565
Pedagoga e Mestranda em Educao pela Universidade Estadual do Oeste do Paran, Centro de
Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro/PR. E-mail: xlpimentel@hotmail.com.
O Laboratrio de Educao Sexual Adolescer 566, foi implantado no ano de 2012 na
Escola Oficina Adelria Meurer, no municpio de Francisco Beltro, onde permaneceu
entre os anos de 2012 e 2014. No incio do ano letivo de 2015, o Projeto de Extenso
passou a funcionar dentro da UNIOESTE567 campus de Francisco Beltro. O Laboratrio
Adolescer, se configura como um espao de construo de conhecimentos, que trata a
sexualidade como uma marca humana. Desta forma, contribui para a constituio da
personalidade de todos os sujeitos envolvidos, numa perspectiva de emancipao
humana.
Acreditamos que este projeto potencializa a interdisciplinaridade, formando um

campo de relaes afetivo sexuais que priorizem a tica, o respeito e o crescimento
pessoal, para o exerccio de uma sexualidade repleta de prazer e responsabilidade. A
continuidade deste projeto, possibilita a realizao de atividades ldicas, culturais e scio
educativas; contribuintes para a preveno da marginalidade/violncia, da explorao e
do abuso sexual.
A partir dos estudos realizados e da prtica pedaggica nos anos iniciais deste
Projeto de Extenso, observamos que a sexualidade nos espaos educativos ainda um
tema considerado de difcil abordagem pelos professores. Salientamos que h procura,
por parte das escolas, para que faamos intervenes junto aos adolescentes, acerca da
sexualidade. Uma vez que, falar sobre sexualidade no s questo de conhecimento
cientfico, envolve questes morais, valores religiosos e uma srie de posicionamentos
797
pessoais, frente s situaes presentes no cotidiano da escola.

Pgina
566
A partir das prximas inseres, vamos nos referir ao Laboratrio de Educao Sexual Adolescer de
forma simplificada: Laboratrio Adolescer.
567
Universidade Estadual do Oeste do Paran.
Nesse sentido, as aes do Laboratrio Adolescer, vem sendo desenvolvidas, em
uma sala de aula emprestada pela UNIOESTE, em horrios contrrio as aulas, apenas
para o dia do atendimento. No momento, no dispomos de uma sala especfica para a
instalao e permanncia do Laboratrio Adolescer e suas respectivas intervenes.
Assim, acarreta na necessidade de montar e desmontar o ambiente para a realizao das
atividades, uma vez que a proposta do projeto proporcionar um espao diferenciado da
sala de aula convencional. Ressaltamos ainda, em alguns casos, a equipe que trabalha
no projeto, se desloca para as escolas para realizar as intervenes conforme a demanda
de atividades. Dessa forma, os atendimentos so agendados, pelas escolas, para serem
realizados em perodos normais de aulas, bem como, em perodos contrrios - em
parceria com o Programa Mais Educao.
Durante este ano, trabalhamos com alunos e professores de aproximadamente seis
escolas, tanto municipais quanto estaduais. O Laboratrio Adolescer, tambm realizou
durante este perodo, trabalhos com acadmicos do curso de graduao em Pedagogia.
Nas atividades desenvolvidas o pblico alvo foi diversificado, envolvendo: crianas,
adolescentes e adultos, que resultou em aproximadamente 350 participantes.
De acordo com a diversidade de pblico envolvido, salientamos que as aes
foram pautadas com base nas seguintes temticas: sexualidade, sexo, educao sexual,
diversidade sexual, violncias (psicolgica, fsica, escolar, sexual e negligncia),
desenvolvimento psicossexual infantil, direitos humanos, entre outras. Ao abordarmos tais
temticas, instigamos a participao dos envolvidos de diferentes formas, entre elas:
rodas de conversa, dinmicas, debates sobre documentrios, comerciais, filmes e vdeos,
com o objetivo de construir com o grupo a compreenso conceitual dos temas envolvidos
em cada ao.
798
Nesse sentido, corroboramos com Gagliotto (2014) ao defender que a educao

sexual deve comear ainda na primeira infncia, uma vez que O trabalho de Educao
Pgina
Sexual na infncia e o tratamento acerca das suas manifestaes sexuais, no espao

escolar, devem-se dar numa perspectiva cientfica e de transformao social (p. 165).
No entanto, a realidade vivenciada no Laboratrio Adolescer, aponta que as
escolas tm abordado, na maioria das vezes, a temtica com
[...] contedos de reproduo humana, dentro da disciplina de

Cincias, atribuindo-se a Educao Sexual ao professor formado em
Biologia, o que, de certa forma, restringe a Educao Sexual aos
aparelhos reprodutores, concepo, contracepo e s doenas
sexualmente transmissveis (GAGLIOTTO, 2014, p. 165).
Assim, as aes do projeto Laboratrio Adolescer, contemplam: pesquisas

realizadas por mestres e mestrandas em Educao; acolhimento dos acadmicos dos
Cursos de Licenciatura do campus de Francisco Beltro; oficinas de capacitao de
professores em Semanas Acadmicas da UNIOESTE; Formao de Professores nas
instituies externas; disponibilizao de materiais pedaggicos, para utilizao na prtica
docente, em Educao Sexual; bem como, atendimento e orientao de discentes,
docentes e equipe pedaggica, das escolas e colgios locais, para orientao quanto
Educao Sexual. Nesse sentido, defendemos
A educao sexual nos espaos educativos vem se apresentando

como uma interveno necessria, uma vez que contribui para a
construo da personalidade dos indivduos e oportuniza questionamentos,
reflexes e discusses que resgatam a marca humana da sexualidade:
amor, afeto, qualidade nas relaes sexuais e sociais (GAGLIOTTO e
LEMBECK, 2011, p. 93-94).
O trabalho do Laboratrio Adolescer, relevante na construo e articulao

799
de instrumentos cientficos, para amenizar o preconceito e tabus que esto presentes nos
ambientes educacionais. Procura tambm, efetivar o papel da extenso dentro da
Pgina
universidade, resgatando o conceito que a caracteriza por um espao de produo de

conhecimento e disseminao de saberes, principalmente no que tange educao
bsica. Uma forma democrtica na perspectiva em que o pensar e o agir no sejam
desconectados, que a extenso seja tratada como de fundamental importncia, tanto na
formao inicial, quanto na formao continuada dos professores.
Resultados
A continuidade do Laboratrio de Educao Sexual Adolescer, representa a

garantia de um espao de troca de experincias entre pesquisadoras (os) e comunidade
local, refletindo diretamente nos ambientes educacionais. Com o desenvolvimento do
Laboratrio Adolescer, percebemos que o tratamento diferenciado, quanto s questes
afetivo-sexuais, compe um dos resultados deste projeto. Neste sentido, Figueir (2006)
adverte que:
A educao sexual deve ser realizada a fim de contribuir para o

desenvolvimento integral da personalidade do educando e, consequentemente,
para sua qualidade de vida. Educao sexual tem a ver com aumentar o grau de
felicidade e de bem-estar (p. 17).
A autora afirma que educao sexual toda ao ensino-aprendizagem sobre a

sexualidade humana, considerando o conhecimento de informaes bsicas, discusses
e reflexes de valores, sentimentos, normas e as atitudes ligadas vida sexual
(FIGUEIR, 2006, p.38). Neste contexto, a sexualidade caracterizada como uma
condio para despertar a curiosidade humana e a busca pela aprendizagem.
A permanncia do Laboratrio Adolescer vem desempenhando uma articulao
cultural e pedaggica acerca da sexualidade humana, bem como a construo do
conhecimento cientfico referente sexualidade no campo educativo. Defendemos que a
800
Educao Sexual contribui para a constituio do indivduo em sua capacidade de

autodefesa, bem como na vivncia de experincias que o possibilitam amar, respeitar e
Pgina
conviver.
Este projeto vem possibilitando a superao de tabus e mitos que esto
presentes, em pleno sculo XXI. Dessa forma, o sentido amplo da sexualidade que
envolve sentimentos, valores, atitudes e normas socioculturais, est sendo contemplado,
na medida que o Laboratrio Adolescer considera uma abordagem educacional
emancipatria. A partir de aes que valorizam a participao de todos os envolvidos,
considerando as relaes estabelecidas no cotidiano social, partindo da realidade para
realizar as intervenes.
Consideraes Finais
O Laboratrio se constitui como um espao formativo, articulando conhecimentos

cientficos em educao sexual a conceitos, costumes e valores culturais. A Educao
Sexual uma tarefa difcil, porm necessria, uma vez que, atravs da prtica educativa,
contribumos para a preveno de situaes preconceituosas presentes na sociedade, no
que se refere sexualidade.
Reafirmamos a importncia de projetos que contemplem a educao sexual
nas escolas e demais ambientes educativos, considerando uma interveno para alm
das aes pontuais. Atuamos, na inteno de que futuramente, a educao sexual possa
ser implementada de maneira efetiva em todo o sistema educacional; abrangendo a
famlia, os espaos educativos/sociais e polticos, com a garantia do direito e da
efetivao de projetos em nvel governamental.
Laboratrio de Educao Sexual Adolescer

Laboratrio e Grupo de Pesquisa Educao e Sexualidade LABGEDUS
801
Telefone: (46) 3520 3853

E-mails: giseligagliotto@ig.com.br; eritania17@hotmail.com;
Pgina
fran.lorenzi30@gmail.com; franci_menin@hotmail.com; xlpimentel@hotmail.com.

UNIOESTE Francisco Beltro PR
Referncias
FIGUEIR, M. N. D.. Formao de Educadores Sexuais: adiar no mais

possvel. Campinas, SP: Mercado de Letras; Londrina, PR: Eduel. (Coleo Dimenses
da Sexualidade), 2006.
FURLANI, Jimena. "IDEOLOGIA DE GNERO"? Explicando as CONFUSES
TERICAS presentes na CARTILHA. UDESC: Florianpolis, 2015.
GAGLIOTTO, G. M.; LEMBECK, T.. Sexualidade e Adolescncia: a educao

sexual numa perspectiva emancipatria. Educere et Educare Revista de Educao
ISSN: 1981-4712 (eletrnica) 1809-5208 (impressa) Vol. 6 N 11 1 Semestre de
2011.
________. A Educao Sexual na Escola e a Pedagogia da Infncia: matrizes

institucionais, disposies culturais, potencialidades e perspectivas emancipatrias.
Jundia: Paco Editorial, 2014.
802
Pgina
LESSON STUDY: TRABALHANDO COM A MATEMTICA
Luciana Del Castanhel Peron 568
rea Temtica: Educao.

Linha de Extenso: Metodologia e estratgias de ensino/aprendizagem.
Palavras-chave: Matemtica; Formao de Professores; Lesson Study.
Resumo
O projeto Lesson Study: Trabalhando com a Matemtica destina-se a professores

que lecionam na Escola Municipal Cecilia Meireles da cidade de Foz do Iguau/PR que
tm interesse em discutir e trabalhar com a Matemtica. O projeto corresponde a um
processo formativo que leva os professores a refletirem, atravs de um trabalho
eminentemente colaborativo, sobre a sua prtica, visando o desenvolvimento profissional.
Os momentos principais desta metodologia no decorrer do projeto so: Planejamento:
onde define se um tema, escolhe se as tarefas no sentido de ser um ensino exploratrio
da matemtica e as aulas a partir da so planejadas no intuito de se antecipar as
dificuldades dos alunos, bem como, raciocnio, formas de pensar, dificuldades da aula, ou
seja, o professor, em colaborao com seus pares, procura prever todas as possibilidades
da aula. Observao da Aula: a aula gravada/filmada/observada, durante ou aps, pelos
pares no intuito de discutir os procedimentos dos professores e as aes e reaes dos
alunos. Reflexo ps aula: a aula refletida em grupo e reelaborada. Por fim, a aula
realizada novamente por outro professor ou pelo mesmo em outra turma e se repete o
ciclo de discusso, observao e reflexo. A ideia que permeia a metodologia a de
803
ciclos de reflexo (espirais cclicas) onde as aulas so amplamente discutidas antes e

aps a sua realizao buscando o seu aprimoramento. Este projeto que tem durao de
Pgina
mais de um ano, consiste em montar o grupo, apresentar a metodologia e trabalhar a
568
Mestre, Docente do Curso de Licenciatura em Matemtica do Centro de Engenharias e Cincias Exatas
da UNIOESTE campus de Foz do Iguau. E-mail: lucianaperon@hotmail.com.
Matemtica junto aos professores desta escola. Com isso buscamos no s aproximar a
escola da universidade, mas desmistificar a Matemtica atravs do ensino exploratrio e
promover o desenvolvimento profissional dos professores que ensinam Matemtica nos
anos iniciais do Ensino Fundamental atravs da Metodologia Lesson Study.
Apresentao
O projeto Lesson Study: Trabalhando com a Matemtica destina-se a professores

da Escola Municipal Cecilia Meireles da cidade de Foz do Iguau/PR que tm interesse
em discutir e trabalhar com a Matemtica. O projeto corresponde a um processo formativo
que leva os professores a refletirem, atravs de um trabalho eminentemente colaborativo,
sobre a sua prtica, visando o desenvolvimento profissional.
A Jyugyo Kenkyu como conhecida no Japo, ou Lesson Study como

conhecida nos Estados Unidos, ou Estudos de Aula/Estudos de Lio como tem sido
traduzido em Portugal, ou Estudio de Clases como tem sido traduzido na Espanha, ou
ainda Pesquisa de Aula como tem sido utilizada no Brasil, uma metodologia que teve
origem no Japo no incio do sculo XX, com grande divulgao nos Estados Unidos na
ltima dcada e que tem sido utilizada com frequncia em vrios pases na Europa, como
por exemplo, Portugal e Espanha, no entanto, muito recente ainda e praticamente
inexistente no Brasil.
Corresponde a um processo formativo que leva os professores a refletirem, atravs
de um trabalho eminentemente colaborativo, sobre a sua prtica, visando o
desenvolvimento profissional.
Alm disso, El Estudio de Clases es una actividad permanente de muchos actores
804
del sistema educacional japons, incluyendo todos sus profesores de escuelas y colegios,
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a quienes permite no slo compartir sus conocimientos y aprender unos de otros y, segun
se suele reiterar, de los alumnos, sino tambin aportar como investigadores al desarollo
de la educacin de su pas. (ISODA; ARACAVI; LORCA, 2012, p. 17)
Os momentos principais desta metodologia no decorrer do projeto sero:
Planejamento: define se um tema, escolhe se as tarefas no sentido de ser um ensino
exploratrio da matemtica e as aulas a partir da so planejadas no intuito de se
antecipar as dificuldades dos alunos, bem como, raciocnio, formas de pensar,
dificuldades da aula, ou seja, o professor, em colaborao com seus pares, procura
prever todas as possibilidades da aula. Observao da Aula: a aula
gravada/filmada/observada, durante ou aps, pelos pares no intuito de discutir os
procedimentos dos professores e as aes e reaes dos alunos. Reflexo ps aula: a
aula refletida em grupo e reelaborada. Por fim, a aula realizada novamente por outro
professor ou pelo mesmo em outra turma e se repete o ciclo de discusso, observao e
reflexo.
A ideia que permeia a metodologia a de ciclos de reflexo (espirais cclicas) onde
as aulas so amplamente discutidas antes e aps a sua realizao buscando o seu
aprimoramento. Este projeto com durao de mais de um ano, consiste em montar o
grupo, apresentar a metodologia e desenvolv-la junto aos professores desta escola.
Diante disso, trabalhar a formao continuada do professor por meio de um grupo que
utiliza a metodologia Lesson Study permite que pensemos a educao nos seus mais
diferentes condicionantes e consequentemente tracemos estratgias que mais se
adaptam a nossa realidade e que possam efetivamente refletir na formao do professor
que ensina matemtica nos anos iniciais, no seu espao primordial de trabalho, ou seja, a
sala de aula.
Para o autor Felix (2010) A metodologia da pesquisa de aula, como o nome
sugere, uma metodologia que est focada em pesquisar a aula, focando-se na prtica
docente, passando pelo planejamento, execuo e, posteriormente, reflexo das aulas,
805
buscando no s a melhoria especfica da mesma, mas tambm o aprimoramento

docente. (FELIX, 2010, p. 16).
Pgina
Tambm atravs deste projeto vivenciamos e propiciamos aos professores que

ensinam Matemtica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental vivenciarem a
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso.
A Metodologia Lesson Study uma possibilidade de promover a Formao
Continuada de professores e tambm uma possibilidade de aproximar a universidade da
comunidade e desmistificar a Matemtica, tornando seu ensino mais acessvel a todos,
medida que o ensino exploratrio discutido em colaborao pelos professores e
trabalhado em sala de aula. E isso importante, pois segundo Ponte (2005), uma das
caractersticas principais do ensino exploratrio que ... o professor no procura
explicar tudo, mas deixa uma parte importante do trabalho de descoberta e de construo
do conhecimento para os alunos realizarem. A nfase desloca-se da atividade ensino
para a atividade mais complexa ensino-aprendizagem.. (PONTE, 2005, p. 24). Essa
mudana importante e faz com que num planejamento de aula o professor observe os
diferentes condicionantes e que selecione diferentes tarefas, tendo sempre em mente a
clareza dos objetivos.
As etapas do desenvolvimento do projeto so:
- Criar um grupo de professores interessados no processo de ensino e

aprendizagem da Matemtica na Escola Municipal Cecilia Meireles de Foz do Iguau/PR.
ETAPA J EXECUTADA Contamos com cerca de quinze professores participantes no
projeto. Os pr-requisitos para participar do grupo foi disponibilidade e interesse em
discutir e trabalhar com a Matemtica.
- Junto aos professores escolher o primeiro tema a ser trabalhado. ETAPA J

EXECUTADA O primeiro contedo escolhido pelos professores foi o contedo de
806
diviso. E a primeira turma que iremos trabalhar ser o quarto ano.

Pgina
- Pesquisar junto com os professores materiais e atividades exploratrias para o

ensino da Matemtica relacionado ao tema escolhido. ETAPA EM ANDAMENTO Os
professores encontram se nesta etapa. Buscando materiais que caracterizam o ensino
exploratrio do contedo de diviso.
- Atravs da Metodologia Lesson Study realizar as demais etapas (Planejamento,

Realizao da Aula, Observao, Reflexo e nova aula). EST EM ANDAMENTO.
- Quando o grupo entender que o tema est suficientemente esgotado um novo

tema dever ser escolhido e todo o processo se repete. EST EM ANDAMENTO.
Resultados
No possvel apresentar resultados j que o projeto est muito no incio, mas

podemos indicar como resultados parciais de nossas observaes das atividades
realizadas at o momento:
- o grande nmero de professores interessados em participar do grupo que discute

o processo de ensino e aprendizagem da Matemtica na Escola Municipal Cecilia
Meireles;
- o processo colaborativo de discutir e preparar uma aula;
- o processo de buscar atividades que saiam do cotidiano e que visem o ensino

exploratrio o que faz com que o professor saia da zona de conforto.
807
Mas como foi enfatizado, estes resultados ainda so parciais j que so muito mais
fruto de nossas observaes, pois o projeto ainda est muito no incio, no entanto,
Pgina
percebemos que a participao dos professores tem sido bastante interessante, j que a
mesma acontece de forma voluntria ao final de dois turnos de trabalho.
Consideraes Finais
At o momento o projeto tem sido desenvolvido de forma muito satisfatria. O

envolvimento e a participao dos professores tm nos causado bastante surpresa j que
a mesma ocorre aps dois turnos de trabalho e de forma voluntria, mas a empolgao
grande e a participao tambm e isso faz com que acreditemos que o trabalho est
sendo produtivo e esperamos que ele reflita de forma positiva no desenvolvimento
profissional do professor e tambm no processo de ensino e aprendizagem da
Matemtica.
Luciana Del Castanhel Peron, E-mail: lucianaperon@hotmail.com; Telefone:

35768100.
CR:47387/2016
Referncias
FELIX, T. F., Pesquisando a Melhoria de Aulas de Matemtica Seguindo a

Proposta Curricular do Estado de So Paulo, com a Metodologia da Pesquisa de Aula
808
(Lesson Study). Dissertao de Mestrado. Programa de Ps-Graduao em Ensino de

Cincias Exatas e Tecnologia da Universidade Federal de So Carlos. So Carlos/SP,
Pgina
2010.
ISODA, M.; ARACAVI, A.; LORCA, A. M. El Estudio de Clases Japons en
Matemticas: Su importancia para el mejoramiento de los aprendizajes en el
escenario global. Chile/CL: Salesianos S. A., 3. Edio, 2012.
PONTE, J. P. Gesto Curricular em Matemtica. In: GTI O Professor e o
desenvolvimento curricular. (pp. 11-34). Lisboa: APM, 2005.
809
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LITERATURA INFANTIL E A NARRAO DE HISTRIAS NA ESCOLA
Karin Cozer de Campos 569 (Coordenadora do Projeto de Extenso)

Participante: Michele Sergel 570
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Formao de professores
Palavras-chave: Literatura Infantil; narrao de histrias; crianas.
Resumo
Trata-se de um trabalho desenvolvido com um grupo de crianas, estudantes do 5

ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica, que envolveu oficinas de criao de
histrias para estimular a produo de narrativas orais a partir das suas experincias
vividas. Desenvolveu-se, ainda, uma troca de experincias com a professora de Literatura
Infantil da escola e o estudo de propostas de trabalho que promovem a autoria e a
participao das crianas na produo de narrativas orais.
Apresentao
O projeto de extenso foi desenvolvido com um grupo de crianas, estudantes do

5 ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Epitcio Pessoa, localizada no
municpio de Francisco Beltro. A proposta envolveu oficinas de criao de histrias para
estimular a produo de narrativas orais a partir das experincias vividas pelas crianas.
Alm disso, teve-se a participao da professora de Literatura Infantil da escola que
810
acompanhou todo o desenvolvimento do projeto e tornou possvel, junto a ela, uma troca
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de experincias acerca deste ensino e a discusso de propostas de trabalho relevantes
569
Doutoranda em Educao. Professora do Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus
de Francisco Beltro. E-mail: karincozer@gmail.com
570
Pedagoga. Professora da Escola Municipal Epitcio Pessoa, no municpio de Francisco Beltro/PR.
para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sobretudo as que promovem autoria e
participao das crianas na produo de narrativas orais.
Os encontros com as crianas aconteceram na escola, semanalmente, com

durao aproximada de uma hora, durante as aulas de Literatura Infantil e de acordo com
o cronograma de trabalho previsto no projeto. Como estratgia metodolgica, e para
estimular as crianas a contarem histrias, desenvolveram-se oficinas de criao de
histrias, a partir de pressupostos artsticos, estticos, culturais, poticos e literrios. As
oficinas incluram narraes orais coletivas, em que as prprias crianas narraram
histrias que criaram coletivamente e individualmente, a partir de experincias vividas.
As oficinas de criao de histrias foram pensadas a partir de temas geradores
temas de vida das crianas para estimul-las a criar e contar-compartilhar histrias, as
quais podiam ser de diferentes contextos e experincias de vida, inclusive a partir de
momentos cotidianos. Neste contexto, apresentam-se algumas temticas que serviram de
referncia na organizao das oficinas e s produes narrativas orais das crianas:
lembranas, memrias, experincias vividas e imaginrias, sonhos e desejos, momentos
significativos de suas vidas, entre outras experincias que as crianas puderam narrar no
momento. Alm das temticas, algumas oficinas foram desenvolvidas a partir de obras da
Literatura Infantil, como as histrias A colcha de retalhos (Conceil Corra Silva e Nye
Ribeiro) e Guilherme Augusto Araujo Fernandes (Men Fox).
As atividades e os exerccios desenvolvidos com as crianas envolveram,
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principalmente, a linguagem oral, para que elas fossem estimuladas a produzirem

narrativas orais a partir de suas experincias de vida. Alm disso, as crianas
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envolveram-se com dramatizao e ilustrao de histrias e a confeco de materiais,

como foi o caso da colcha de retalhos que foi confeccionada pelas crianas para
representar o fechamento do projeto e, sobretudo, o tecimento de suas histrias.
Outra estratgia metodolgica adotada para o trabalho com as crianas foi a
organizao de rodas de histrias. A proposta era de que as crianas pudessem se
colocar corporalmente diferente da rotina escolar, e pudessem realizar troca de olhares,
de percepes e sensaes que as histrias narradas na roda lhes proporcionassem.
Essa organizao era para simbolizar, tambm, para as crianas, um espao-tempo de
agrupamento, de afinidade, de partilha de experincias e para simbolizar que era hora de
contar e ouvir histrias.
Como mencionado, o projeto teve a participao da professora de Literatura Infantil
da escola que acompanhou o desenvolvimento de todas as atividades do projeto. Junto a
isso ocorreram encontros com a professora para a de troca de experincias acerca do
ensino de Literatura Infantil e a discusso de propostas de trabalho para os Anos Iniciais
do Ensino Fundamental, especialmente sobre como estimular as crianas a ouvirem e
contarem histrias na escola, enfatizando-se, sobretudo, as prticas pedaggicas que
garantem autoria s crianas e a produo de suas narrativas orais. Pois, o entendimento
de que a atividade de ouvir e narrar histrias potencializa para a criana o
desenvolvimento da sua imaginao e linguagem, torna possvel o exerccio da sua
criatividade e autoria e amplia as suas experincias estticas e culturais (GIRARDELLO,
2007.
Resultados
Apontam-se como os principais resultados do trabalho desenvolvido pelo projeto de

extenso Literatura Infantil e a narrao de histrias na escola as produes narrativas
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orais das crianas. No total foram mais de duzentas narrativas orais que as crianas
produziram ao longo de todo o trabalho e que demonstra que um dos objetivos do projeto
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foi alcanado: estimular as crianas a contarem histrias a partir de suas experincias de

vida. Todas as narrativas foram gravadas, transcritas e depois organizadas em formato de
livro.
A ideia de organizar um livro com as narrativas das crianas no estava prevista no
cronograma de atividades do projeto e surgiu no decorrer do seu desenvolvimento. Mas,
tornou-se muito significativo para as crianas, pois elas puderam ler e rememorar as
histrias que haviam narrado, podendo, inclusive, fazer correes, alteraes ou
indicaes que desejassem sobre suas histrias.
Com relao a isso, no momento em que as crianas receberam os livros elas
leram as suas narrativas orais e sugeriram alteraes de alguns trechos ou palavras. As
alteraes que elas indicaram referiram-se, principalmente, a algumas palavras ou modos
de falar que consideraram repetitivos nas narrativas transcritas, como, por exemplo, o uso
do da e o n. Houve tambm situaes em que as crianas indicaram ttulos diferentes
para suas histrias ou pediram para que alguma informao, narrada e transcrita, fosse
substituda. Todas as indicaes das crianas foram aceitas. Enfatiza-se que esta foi mais
uma experincia importante do projeto para as crianas, pois elas puderam constatar que
o modo de falar diferente do modo de escrever, o que representa um exemplo de
prticas de letramento e que a experincia do projeto possibilitou a elas.
Outro resultado decorrente do trabalho foi a participao da professora de
Literatura Infantil junto s oficinas de criao de histrias. Isso possibilitou sua insero no
trabalho e, especialmente, tornou as oficinas, para ela, mais uma referncia para o
trabalho de Literatura Infantil que ela desenvolve na escola com as crianas de turmas e
faixas etrias diferentes.
A seguir, apresenta-se uma imagem que representa como se deram os encontros
com as crianas:
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Roda de histrias: as crianas ouvindo e contando
Consideraes Finais
As principais consideraes, decorrentes das aes desenvolvidas pelo projeto,

referem-se efetiva participao das crianas e da professora de Literatura Infantil junto
s oficinas de criao de histrias. Houve um envolvimento muito significativo das
crianas, que alm de aceitarem participar do projeto, tambm se dispuseram e
permitiram-se expor suas experincias de vida narrativamente. A participao da
professora tambm foi importante, porque alm de ela auxiliar no desenvolvimento do
projeto, sua participao tornou-se de troca de saberes e experincias, e possibilitou o
estudo de propostas de trabalho que permitam as crianas produzir narrativas orais na
escola e institurem sua identidade e autoria.
Email: karincozer@gmail.com
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45381/2015
Referncias
GIRARDELLO, G. Voz, presena e imaginao: a narrao de histrias e as

crianas pequenas. In: FRITZEN, C.; CABRAL, G. (orgs). Infncia: imaginao e
educao em debate. Campinas, SP: Papirus, 2007.
SILVA, C. C.; RIBEIRO, N. A colcha de retalhos. So Paulo: Editora do Brasil, 2010.
FOX, M. Guilherme Augusto Arajo Fernandes. Traduo de Gilda Aquino. So Paulo:

BRINQUE-BOOK, 1995.
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MAPEAMENTO DIGITAL DAS ESTRADAS RURAIS DO MUNICPIO DE FRANCISCO
BELTRO/PR
Beatriz Rodrigues Carrijo571 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Luciano Zanetti Pessoa Candiotto 572
Saul Lemos de Mesquita Neto573
Rudimar Walkoviecz574

Linha de Extenso: (Desenvolvimento Rural e Questes Agrrias)
Palavras-chave: mapeamento, estrada, rural.
Resumo
Este projeto tem como principal objetivo mapear as estradas rurais do municpio de
Francisco Beltro-PR, tendo como foco o ordenamento das aes do poder pblico na
rea rural. Atravs do mapeamento ser possvel otimizar atividades como escoamento
da produo, transporte de suprimentos, deslocamento de estudantes, agentes de sade
e moradores em geral. Com a identificao precisa das vias de circulao possvel
planejar sua recuperao colaborando para uma melhora da qualidade de vida.
Apresentao
A partir de uma demanda da Secretaria de Desenvolvimento Rural da Prefeitura de

Francisco Beltro, foi firmada uma parceria com o Grupo de Estudos Territoriais
(GETERR) da UNIOESTE, campus de Francisco Beltro e a Prefeitura Municipal de
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571
Doutora em Geografia, Professora do Curso de Geografia Bacharelado, Centro de Cincias, Humanas,
campus Francisco Beltro. Membro do Grupo de Estudos Territoriais E-mail: biacarrijo@gmail.com
572
Doutor em Geografia, Professor do Curso de Geografia Bacharelado. Membro do Grupo de Estudos
Territoriais . E.mail: lucianocandiotto@yahoo.com.br
573
Acadmico do Curso de Geografia Bacharelado - Estagirio na Prefeitura Municipal de Francisco Beltro
574
Acadmico do Curso de Geografia Bacharelado
Francisco Beltro. Nessa parceria, a prefeitura contratou um estagirio, discente do curso
de Bacharelado em Geografia, para realizar o mapeamento das estradas rurais de todo o
municpio. Atravs dessa parceria foram definidos os procedimentos metodolgicos e o
cronograma para a realizao do projeto envolvendo profissionais da prefeitura,
professores e acadmicos. O presente projeto visa mapear, com uso de GPS e do
programa Quantum GIS, as estradas rurais do municpio de Francisco Beltro, localizando
pontes, bueiros e outras situaes relevantes para a manuteno dessas estradas por
parte da Secretaria de Desenvolvimento Rural.
A realizao deste projeto e do estgio indica uma contribuio direta da
Universidade com a gesto pblica municipal, estreitando os laos entre a Prefeitura de
Francisco Beltro e a UNIOESTE, dando visibilidade para a atuao do gegrafo e
contribuindo tambm para a formao profissional do discente estagirio.
O Grupo de Estudos Territoriais (GETERR) tem realizado parcerias com outras
instituies em atividades diversas, como mapeamentos, levantamento e organizao de
dados, apoio na elaborao e execuo de projetos variados, entre outras. Considerando
a experincia de membros do GETERR na realizao de mapeamentos e outras
atividades de levantamento de informaes geogrficas, a Secretaria de Desenvolvimento
Rural procurou o grupo para viabilizar tal mapeamento, disponibilizando uma vaga de
estgio para um discente do curso de Geografia Bacharelado. importante ressaltar que
este mapeamento ser usado diretamente na reformulao do Plano Diretor do municpio
nas aes previstas para a zona rural.
O objetivo geral do projeto realizar o mapeamento digital das estradas rurais do
municpio de Francisco Beltro, levantando a localizao, dimenso e a situao de
pontes e bueiros. Pretende-se ainda diagnosticar as condies atuais de calamento das
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estradas rurais do municpio; localizar e caracterizar as pontes e bueiros da rea rural do

municpio; fazer um registro fotogrfico das condies gerais das estradas rurais do
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municpio; criar um banco de dados com as informaes obtidas; produzir mapeamento

digital temtico com os dados obtidos.
A metodologia utilizada para o mapeamento foi, primeiramente na coleta dos dados

a campo. Os pontos e as rotas foram coletados campo com receptor de Sinal GPS da
GARMIN, modelo GPSMAP60CSx. O mesmo dispe de ferramentas para levantamento e
coleta de dados referentes a Altimetria, Posicionamento Global, Orientao de
Navegao, Marcao de Trajetos, Rotas, levantamento Baromtrico e coleta de pontos.
Aps a Coleta dos dados em campo, se fez necessrio o tratamento destes em
gabinete, para tal, a utilizao de softwares que possibilitassem a integrao de dados
geogrficos, os SIGs. Estes so os Sistemas de Informao Geogrfica, so de
fundamental importncia, j que permitem elaborar uma gama de anlises, qualitativas,
quantitativas e quali-quantitativas, a partir de um determinado elemento que possua o
posicionamento global definido em dada poro da rea de estudo, e posteriormente a
elaborao de cartas, plantas ou mapas, que poder ser feita em ambiente SPRING ou
Quantum GIS.
Os Softwares escolhidos para tal tratamento foram o SPRING, Quantum Gis e o
SAS Planet. Devido s funcionalidades especficas e restries de cada um faz-se
necessrio o uso conjunto destes para o tratamento das informaes. O uso do SPRING
foi vital na criao do banco de dados do projeto, onde as informaes foram inseridas, e
classificadas, segundo critrios estabelecidos.
Tendo por base a variao no estado atmosfrico, conjuntamente com a densidade
da cobertura florestal, sabe-se que influenciam diretamente na preciso dos dados
coletados. Em funo disso foram necessrias algumas vezes a correo destes.
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A correo das rotas, e pontos foi possvel atravs da integrao com o Quantum
Gis, que permite a sobreposio com imagem de satlites de alta resoluo, de forma
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gratuita, porm somente possvel visualizar as imagens quando h conexo com a

internet. Perante tal fato, se utilizou-se tambm o Software SAS PLANET, que permite
visualizar as imagens de satlite, mesmo no tendo conexo com a internet a todo o
momento, sendo necessria apenas uma nica conexo para carregamento da imagem
no sistema.
Alm disso, foram realizadas atividades de campo para observao e demarcao
dos seguintes aspectos:
-Marcao dos pontos de transio de pavimentos (asfalto, calamento e
cascalho/terra), para que pudessem ser identificadas as reas prioritrias para a reforma
destas vias;
-Marcao de bifurcaes entre estradas para facilitar a localizao e
descolamento das pessoas que circulam na zona rural;
-Marcao de pontes, identificando o tipo (madeira/concreto) e a condio de
conservao;
-Marcao de bueiros, tambm objetivando a conservao e a preveno das
reas de alagamento;
-Marcao das situaes precrias para passagem (eroso), para conteno dos
fluxos de escoamento pluvial superficial;
-Marcao da rede de drenagem na estrada (fluxos de gua), para aperfeioar as
obras de engenharia e conservao;
-Marcao da sede da comunidade (igrejas), pois so referncias de localizao
para as comunidades do interior;
-Marcao dos limites do municpio, a fim de identificar at onde vo as vias de
responsabilidade do municpio.
Para esta etapa de registro qualitativo foram utilizadas tabelas impressas,
preenchidas manualmente em campo. As atividades de campo foram realizadas com
transporte e acompanhamento de profissionais da prefeitura.
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Em gabinete as atividades desenvolvidas em sntese, foram: descarregar pontos

marcados no software da Garmin, jogar os pontos no Google Earth e corrigir dados
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(pontos e linhas), digitar a tabela de pontos em Excel, criar banco de dados no Quantum
GIS e registras atravs de relatrios.
Por fim foram concludos o Mapa temtico em escala 1:25.000, contendo estradas
e suas configuraes (asfalto - vermelho / calamento - marrom / cascalho/terra - bege),
com legenda temtica para pontes, bueiros, sede da comunidade, estrada precria,
drenagem
Resultados
O projeto apresenta resultados importantes e expressivos. Um deles a

localizao e delimitao das Comunidades Rurais do municpio de Francisco Beltro.
Foram identificadas e mapeadas 67comunidades rurais. A partir da delimitao destas
comunidades o municpio foi setorizado para fins de planejamento do setor pblico.
Outro resultado importante foi a identificao e caracterizao dos componentes de
infraestrutura das vias de acesso das comunidades rurais, organizado nas tabelas a
seguir
Tabela 1 Quantidade infra estrutura viria nas Comunidades Rurais no municpio

de Francisco Beltro - PR
BUEIROS E PONTES UNIDADES INSTALADAS (unidade)
BUEIROS 40 CM 356
BUEIROS 60CM 260
BUEIROS 80 CM 104
BUEIROS 100 CM 88
820
BUEIROS TOTAL 808

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PONTES MADEIRA 36
PONTES CONCRETO 75
PONTES TOTAL 110
PAVIMENTOS RODOVIARIOS (Km)
ASFALTO BR KM 92,52
ASFALTO INTERIOR KM 20,50
CASCALHO KM 3.330,08
CALAMENTO KM 46,10
ACESSOS KM 400,80
TOTAL KM 3.890,00
Como possvel perceber atravs da tabela, o municpio de Francisco Beltro

conta com uma extensa rea de acesso zona rural do municpio exigindo do setor
pblico uma organizao na execuo de servios para que toda regio possa ser
atendida com qualidade.
As caractersticas regionais com grande densidade de drenagem comprovada
pela elevada quantidade de pontes e bueiros, sendo que a maioria encontra-se
necessitando de reparos.
Da mesma forma, as estradas necessitam constantemente de reparos devido s
chuvas, fluxo de caminhes e aos processos erosivos.
Os levantamentos feitos com GPS resultaram no esboo a seguir. A formatao e

edio do mapa final sero realizadas at o termino do projeto. possvel visualizar a
elevada densidade de estradas.
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Figura 1 Mapa preliminar das Estradas Rurais de Francisco Beltro-PR
Consideraes Finais
At o presente momento o desenvolvimento do projeto encontra-se satisfatrio pois

est propiciando um resultado concreto no s para o municpio mas tambm, de forma
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indireta para todos moradores do municpio. Alm disso, est propiciando aos acadmicos
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o contato direto com a rotina de trabalho do gegrafo no mbito da prefeitura municipal.

Alm disso o documento final ir subsidiar a reviso do Plano Diretor que ir
acontecer no municpio de Francisco Beltro no ano de 2016.
Podemos perceber tambm que a relao entre a comunidade externa e a
universidade tm se estreitado uma vez que o projeto est sendo amplamente divulgado
no municpio atravs de rdios e jornais.
Entendemos que a iniciativa, alm de colaborar diretamente com a estruturao do
acervo cartogrfico da prefeitura, tambm possibilita aos acadmicos uma experincia
com o campo profissional
Para maiores informaes entrar em contato coma Coordenao do Curso de

Geografia Bacharelado (46) 3520-4822 ou pelo e.mail biacarrijo@gmail.com.
Referncias
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MATEMTICA PARA INGRESSANTES: UM CURSO DE MATEMTICA BSICA PARA
NIVELAMENTO
Andria Bttner Ciani575, Francieli Agostinetto Antunes 576 (Coordenadoras)

Participantes: Andr Guilherme Unfried 577, Sara Tas Theobald578, Ritiele
Marostica579
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Regulao no Contexto da Avaliao Escolar; Matemtica Bsica;
Resoluo de Problemas.
Resumo
Este artigo mostra parte do desenvolvimento de um projeto de extenso

denominado A Matemtica para Ingressantes, o qual objetivou a reviso de conceitos
matemticos para alunos ingressantes em cursos vinculados ao Centro de Cincias
Exatas, CCET, campus Cascavel, baseado em experincias anteriores e visando
minimizar a evaso e repetncia dos alunos. As atividades de ensino foram elaboradas
com base na metodologia da Resoluo de Problemas.
Apresentao
Os alunos ingressantes nos cursos do Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas

(CCET) precisam, ao longo do curso, dispor de conhecimentos matemticos os quais
deveriam ter sido aprendidos durante o perodo da Educao Bsica, deveriam ter sido
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construdos durante seus percursos no Ensino Fundamental e Mdio. No entanto, estes

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575
576
Mestre, Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel: E-mail: francieliantunes@gmail.com.
577
Acadmico de Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel. E-mail: andre_unfrich@hotmail.com.
578
Acadmica de Matemtica (Licenciatura), CCET, campus Cascavel. E-mail: sara-teh@hotmail.com.
579
Acadmica de Engenharia Agrcola, CCET, campus Cascavel. E-mail: riti_marostica@hotmail.com.
alunos vm demonstrando, ano aps ano, uma defasagem crescente e tem demonstrado,
cada vez mais, no apenas dificuldades, mas completo desconhecimento quanto a
grande parte da teoria de matemtica bsica, dos contedos mnimos necessrios para
subsistir e progredir em um curso universitrio na rea de Cincias Exatas. A maneira que
os alunos esto chegando universidade est inviabilizando a conexo com conceitos
novos. Esse projeto foi pensado e estruturado para proporcionar aos alunos ingressantes
nos cursos do CCET em 2015 a reviso, ou at mesmo a aprendizagem, de conceitos
matemticos inerentes Educao Bsica, com vistas a contribuir com a aprendizagem
de contedos novos nas disciplinas que solicitem clculos bsicos.
Este projeto foi pensado para oferecer uma oportunidade aos alunos ingressantes
nos cursos de Cincias Exatas de revisar conceitos matemticos bsicos importantes
para o acompanhamento de diferentes disciplinas de um curso de Cincias Exatas. O
objetivo foi proporcionar ao ingressante revisar conceitos e tirar dvidas com relao a
conceitos e a procedimentos matemticos. Em geral, no transcorrer das disciplinas
pertencentes s grades dos cursos, no h tempo para retomada de todos os conceitos
nos quais os alunos apresentam dificuldades, ou at mesmo, desconhecem. O trabalho
proposto objetivou fortalecer a base matemtica dos alunos para que estes possam obter
maior envolvimento nas disciplinas do curso e, consequentemente, diminua a desistncia
e reprovao. Os contedos escolhidos se deram a partir de conversas informais com
alguns professores de Matemtica que tem ministrado aulas aos ingressantes nos cursos
vinculados ao CCET nos ltimos anos. Tambm o histrico de notas e reprovaes foi
orientador. A partir destas informaes, foi possvel identificar algumas dificuldades
recorrentes apresentadas pelos alunos. Alm disso, as coordenadoras so professoras de
alunos ingressantes no CCET j h algum tempo. Em uma concepo de avaliao da
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aprendizagem e a considerando como formativa, espera-se que os resultados sirvam para

nortear prximas aes. Assim, toda esta avaliao foi tomada como objeto de reflexo
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quilo que entendemos ser uma de suas funes primordiais: regular a aprendizagem.
(TREVISAN; MENDES; BURIASCO, 2014, p. 236).
Diante da reflexo, minicursos e aulas foram elaborados e ofertados sob a
superviso das duas professoras coordenadoras da Instituio de Ensino Superior,
acompanhadas por alunos do curso de Matemtica e Engenharia Agrcola. Estas aes
se apresentaram como feedbacks ao conjunto de informaes acumuladas e recolhidas a
respeito do conhecimento dos estudantes e suas dificuldades.
Quando as dificuldades dos estudantes no so detectadas durante o

processo de aprendizagem, a funo de regulao ser de natureza retroativa.
Uma vez que a avaliao intervm de modo pontual, em geral sobre a forma de
tarefas escritas, h um retorno aos objetivos no atingidos durante um primeiro
perodo de estudo. A autora aponta que, embora a regulao retroativa no seja a
maneira tima de aplicao da estratgia de avaliao formativa, muitas vezes
praticada pelos professores devido a problemas presentes no contexto escolar
(elevado nmero de alunos por turma, rigidez dos programas e horrios escolares,
falta de materiais diversificados). (TREVISAN; MENDES; BURIASCO, 2014, p.
242).
Os contedos foram trabalhados utilizando diferentes metodologias de ensino, em

especial a Resoluo de Problemas. Os alunos foram conduzidos a interpretar problemas
contextualizados e buscar ferramentas matemticas que possibilitassem o
encaminhamento de uma resoluo para a situao problema apresentada, a obteno
do resultado e a interpretao desse resultado encontrado frente ao enunciado do
problema. Em acordo como que diz Onuchic (1999, p. 208)
A compreenso aumenta quando o aluno capaz de relacionar uma

determinada ideia matemtica a um grande nmero ou a uma variedade de
contextos; o aluno consegue relacionar um dado problema a um grande nmero
826
de ideias matemticas implcitas nele; o aluno consegue construir relaes entre

as vrias ideias matemticas contidas num problema.
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A execuo deste projeto trouxe aprendizagem aos executores. Tanto as

coordenadoras quanto os alunos colaboradores puderam conhecer melhor os
conhecimentos prvios de um grupo de ingressantes de diferentes cursos e compreender
de que forma estes conhecimentos geram dificuldades de aprendizagem. Este contato
diferenciado, mais prximo, permitiu a percepo de algumas das reais dificuldades
vivenciadas por um estudante, que adentre a Universidade com uma base frgil em
Matemtica.
Percebemos tambm que, mesmo reconhecendo suas dificuldades os alunos
desistem com facilidade de projetos que no tenha uma implicao direta em suas notas
nas disciplinas do curso, embora reconheam o reflexo e as facilidades em vencer os
obstculos epistemolgicos relacionados a conceitos matemticos a longo prazo.
Para o planejamento e desenvolvimento destas atividades nos apoiamos em uma

perspectiva da metodologia de Resoluo de Problemas proposta por Onuchic (1999, p.
215) sendo que
[...] o ponto de partida das atividades matemticas no a definio, mas

o problema, que o problema no um exerccio no qual o aluno aplica, de forma
quase mecnica, uma formula ou uma determinada tcnica operatria; que
aproximaes sucessivas ao conceito criado so construdas para resolver um
certo tipo de problemas e que, num outro momento, o aluno utiliza o que j
aprendeu para resolver outros problemas; que o aluno no constri um conceito
em resposta a um problema, mas constri um campo de conceitos que tomam
sentido num campo de problemas; que a Resoluo de Problemas no uma
atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicao da aprendizagem,
mas como orientao para a aprendizagem.
827
Em acordo com Onuchic (1999) e tambm Polya (1995) propomos as atividades

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em sala de forma a levar os alunos a refletir sobre o que estavam fazendo, ou melhor,
orientamos os alunos durante a resoluo dos problemas a: 1) compreender o problema
proposto; 2) pensar em uma estratgia para resoluo; 3) colocar a estratgia em prtica,
ou seja, resolver o problema; e 4) com o resultado voltar ao enunciado do problema e
verificar o sentido e a pertinncia da resposta.
Dessa forma, o trabalho possibilitou, alm de utilizar de problemas
contextualizados, levar os alunos a reflexo sobre os problemas propostos, desde
compreenso do enunciado passando pela estratgia de resoluo que, em geral,
perceberam ter algumas diferenas entre eles, at a validao da resposta encontrada.
Esses momentos foram significativos tambm para os nossos monitores, que
aprenderam matemtica por meio da metodologia tradicional, e tinham muitas dvidas de
como utilizar a metodologia de Resoluo de Problemas para o ensino da Matemtica.
Assim, como tratam as Diretrizes Curriculares do Estado do Paran para a Educao
Bsica. De acordo com Schoenfeld, 1997 apud (PARAN, 2008, p. 63)
O professor deve fazer uso de prticas metodolgicas para a resoluo de

problemas, como exposio oral e resoluo de exerccios. Isso torna as aulas
mais dinmicas e no restringe o ensino de Matemtica a modelos clssicos. A
resoluo de problemas possibilita compreender os argumentos matemticos e
ajuda a v-los como um conhecimento passvel de ser apreendido pelos sujeitos
do processo de ensino e aprendizagem.
Tambm serviu de suporte e norteamento sustentou a conduo das aes a ideia

de regulao no contexto da avaliao escolar atrelada ideia de avaliao formativa,
conforme Buriasco, Mendes e Trevisan (2014).
O projeto beneficiou, alm dos alunos ingressantes nos cursos do CCET, os
professores em formao inicial vinculados ao 2 ano do curso de Licenciatura em
Matemtica que foram monitores do projeto.
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Em resumo, o curso consistiu em algumas etapas, so elas:

1) Preparao das aulas - Os grupos se reuniam semanalmente em momentos
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distintos para discusso e preparao das aulas. Embora os contedos a serem

trabalhados no Projeto voltado a alunos externos a Universidade e ao Projeto dos alunos
vinculados a Universidade fosse semelhante eles aconteceram separadamente, por conta
da heterogeneidade e diferena de interesse dos grupos de alunos.
2) Implementao das aulas - Os encontros com os alunos aconteciam
semanalmente, em dias e horrios previamente combinados. O projeto voltado a alunos
externos a Universidade tinha seus encontros com durao de duas horas, j o Projeto
com os alunos vinculados a Universidade tinha durao de uma hora. As aulas
aconteceram em horrio que no chocava com os horrios dos cursos diurnos e noturnos,
das 18h00 s 19h00 s quartas-feiras, durante todo o ano letivo. Assim, todos os
estudantes dispostos poderiam participar.
3) Elaborao de Relatrios - Os ministrantes e monitores se reuniam tambm para
confeco dos relatrios que tratam do andamento das aulas e de fatos relevantes que
ocorreram durante o perodo.
Na sequncia consta o cronograma das atividades desenvolvidas em sala durante o

perodo de ocorrncia do projeto
Tabela 6 Contedos trabalhados
Dat Descrio da Atividade
a
A 01/ Razo e Proporo
ula 1 04/15
A 08/ Problemas envolvendo Razo e Proporo
ula 2 04/15
A 15/ Tangran
ula 3 04/15
A 08/ Nmeros Racionais
ula 4 07/15
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A 15/ Problemas envolvendo Nmeros Racionais

ula 5 07/15
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A 22/ Operaes com Nmeros Reais

ula 6 07/15
A 29/ Problemas envolvendo nmeros Reais
ula 7 07/15
A 05/ Funo Afim
ula 8 08/15
A 12/ Funo Afim
ula 9 08/15
A 19/ Funo quadrtica
ula 10 08/15
A 26/ Funo quadrtica
ula 11 08/15
A 02/ Funo Exponencial
ula 12 09/15
A 09/ Funo Exponencial
ula 13 09/15
A 16/ Otimizao de rea e Volume
ula 14 09/15
A 30/ Otimizao de rea e Volume
ula 15 09/15
A 08/ Equaes
ula 16 10/15
A 15/ Resoluo de equaes
ula 17 10/15
A 29/ Simplificao de equaes
ula 18 10/15
A 05/ Introduo Trigonometria
ula 19 11/15
A 12/ Trigonometria
830
ula 20 11/15
A 19/ Resoluo de problemas envolvendo Trigonometria
Pgina
ula 21 11/15
A 26/ Construo de Teodolito e roda gigante para visualizao
ula 22 11/15 de conceitos trigonomtricos
A 03/ Interpretao de Problemas Matemticos
ula 23 12/15
A 10/ Resoluo de Problemas envolvendo os contedos
ula 24 12/15 anteriormente citados
A 17/ Resoluo de Problemas envolvendo os contedos
ula 25 12/15 anteriormente citados
Fonte: as autoras.
Resultados
Os alunos que frequentaram assiduamente as aulas do projeto tiveram melhora do

desempenho acadmico em disciplinas que envolviam diretamente conceitos
matemticos, isso foi percebido tambm pela fala deles, pois vez ou outra mencionavam
que tinham sanado alguma dvida durante as aulas do projeto.
Infelizmente, o nmero de alunos ingressantes dos cursos do CCET que
frequentaram as aulas foi bem inferior ao que imaginvamos alcanar quando
propusemos o projeto.
Consideraes Finais
Ao divulgarmos o projeto, houve interesse de diversos alunos, sendo que vrios se

inscreveram, porm poucos participaram.
Dessa forma, gostaramos que essas aulas os ajudassem a relembrar ou at
mesmo ver pela primeira vez alguns contedos e lhes proporcionar vontade de estudar, e
831
vencer obstculos na aprendizagem.

Durante o perodo de realizao do projeto vrios alunos nos encontravam nos
Pgina
corredores ou em nossas aulas e diziam que iriam vir, at mesmo quando entregvamos
algumas provas em nossas aulas normais chamvamos a ateno dos alunos com
dificuldades em contedos matemticos bsicos sobre a necessidade de frequentar as
aulas do projeto, porm os alunos no apareciam.
Em uma prxima reedio deste projeto, ou similar, talvez seja interessante fazer
uma parceria com os professores dos alunos, talvez um trabalho em conjunto entre os
professores possa convencer os alunos de suas prprias necessidades.
francieliantunes@gmail.com (45) 9963-2134; andbciani@gmail.com (45) 9928-

4527
45722/2015
Referncias
PARAN. Diretrizes Curriculares da Educao Bsica Matemtica. Paran, 2008.
ONUCHIC, L. R. Ensino-Aprendizagem de Matemtica atravs da Resoluo de

Problemas. In: BICUDO, M. A. V (Org.) Pesquisa em Educao Matemtica: Concepes
e Perspectivas. So Paulo-SP: UNESP, 1999.
POLYA, G. A Arte de Resolver Problemas: um novo aspecto do mtodo

832
matemtico. Rio de Janeiro: Intercincia, 1995.

Pgina
SCHOENFELD, A. H. Heursticas na sala de aula. In: KRULIK. S.; REYS, R. E. A

resoluo de problemas na matemtica escolar. So Paulo: Atual, 1997, p. 13-31.
TREVISAN, A. L.; MENDES, M. T.; BURIASCO, R. L. C. de. O conceito de
Regulao no Contexto da Avaliao Escolar. In: Alexandria Revista de Educao em
Cincia e Tecnologia, v. 7, n. 1, 2014, p. 235-250.
833
Pgina
MENSURAO DO POTENCIAL EMPREENDEDOR NA TERCEIRA IDADE POR
MEIO DA ESCALA CARLAND ENTREPRENEUSHIP INDEX CEI
Antonio Carlos Nantes 580 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Eli Junior Damke581, Joice F. W. Damke582

Linha de Extenso: (Terceira Idade)
Palavras-chave: Potencial Empreendedor. Carland Entrepreneurship Index (CEI).
Terceira Idade.
Resumo
Um nmero crescente de estudos tem buscado avaliar o potencial empreendedor

nos mais diversos segmentos empresariais, estudantis e profissionais. Contudo, so
escassas as pesquisas que avaliam o comportamento empreendedor na terceira idade
por meio da Escala Carland Entrepreneuship Index CEI. Desse modo, o objetivo da
pesquisa contribuir para esta discusso atravs da mensurao do comportamento
empreendedor em indivduos da terceira idade. Dados levantados por meio de um survey
com 92 respondentes e investigados por meio de estatsticas descritivas, revelaram dois
grupos de idosos com nveis de atitude empreendedora distintos e um comportamento
empreendedor geral intermedirio, de acordo com os pressupostos do ndice Carland
Entrepreneurhip Index CEI.
834
580
Bacharel em Administrao e Mestre em Engenharia da Produo. Diretor do Centro de Cincias Sociais
Pgina
Aplicadas Cmpus Foz do Iguau E-mail: acnantes@yahoo.com.br

581
Doutor em Administrao. Professor do Curso de Administrao e Coordenador Geral do Ncleo de
Pesquisa e Extenso do Centro de Cincias Sociais e Aplicadas Cmpus de Foz do Iguau. E-mail:
eloi.damke@gmail.com
582
Mestranda em Administrao/ Tecnologias, Gesto e Sustentabilidade do Centro de Engenharias e
Cincias Exatas Cmpus de Foz do Iguau E-mail: joicewd@gmail.com
Apresentao
O empreendedorismo tem sido temtica recorrente de pesquisa em administrao

e amplamente difundida no ambiente acadmico, em especial, as que abordam traos
atitudinais do empreendedor.
O comportamento empreendedor, de acordo com Bruyat e Julien (2000) no
necessariamente se trata de ser ou no ser empreendedor, mas de situar o ator dentro de
uma faixa de indivduos mais ou menos empreendedores. Nesta linha, em 1992, os
pesquisadores Carland, Carland e Hoy, por meio de um estudo seminal, defenderam que
o comportamento empreendedor na busca por oportunidades integra-se por meio de cinco
elementos subjacentes: necessidade de realizao, criatividade, propenso inovao,
ao risco e postura estratgica. A maior ou menor presena destes elementos, de acordo
com os autores acima mencionados, define seu potencial, avaliado por meio de um
instrumento que permite mensurar o potencial empreendedor atravs do ndice
denominado Carland Entrepreneurship Index (CEI).
Para mensurar a atitude empreendedora, Carland, Carland e Hoy (1992)
propuseram uma escala denominada Carland Entrepreneurhip Index (CEI). Esta
metodologia de avaliao do potencial empreendedor operacionalizada por meio de um
continuum que varia entre valores de 0 a 33 pontos, resultando em trs faixas de
comportamento: o micro empreendedor (0 a 15 pontos) ao macro empreendedor (26 a 33
pontos), passando pela faixa intermediria de empreendedor (16 a 25 pontos).
De acordo com os autores da escala CEI, a maior ou menor presena dos quatro
elementos comportamentais em nvel empreendor resulta em uma das trs categorias/
faixas de atitude empreendedora. Estes comportamentos, em linhas gerais, assim
835
delineiam-se: (i) o macro empreendedor visualiza sua atividade como um meio de mudar
o seu setor e tornar-se lder por meio de crescimento de seus negcios; (ii) o micro
Pgina
empreendedor, por sua vez, gerencia sua atividade que no dever crescer, mas que
poder se tornar uma referncia em seu contexto de abrangncia. Para este
empreendedor, o seu negcio fonte de renda familiar ou serve para estabelecer o
emprego da famlia. J para o macro-empreendedor, o seu negcio o centro de seu
universo, mas para o micro empreendedor, sua atividade antes de mais nada uma fonte
de renda, uma parte importante de sua vida, mas, no a principal dela, contrariamente ao
macro empreendedor. De acordo com Carland, Carland e Hoy (1992), muitos dos
empreendedores se situam nestas duas posies
No Brasil, apesar de recente, parece haver uma consolidao do
empreendedorismo como rea de conhecimento, apesar das crticas acerca das
fragilidades conceituais e metodolgicas do campo (GIMENEZ et al., 2001). O pas
reconhecido mundialmente como expoente nas taxas de empreendedorismo, seja por
necessidade ou oportunidade (GEM/SEBRAE, 2001/2006). Alm da dimenso
econmica, outra condio que se soma a esta dinmica refere-se ao aumento do tempo
mdio de vida dos indivduos, ou seja, a ascenso no to somente de jovens
empreendedores, como tambm aposentados que tornaram-se empreendedores, seja
tambm pela busca de oportunidade ou por necessidade. Desse modo, caractersticas
scio-demogrficas proporcionam novos contornos apresentando-se como uma varivel
interveniente dos estudos em empreendedorismo.
Para Neri (1999), experincias de envelhecimento bem sucedidas mostram que
uma vida laboral continuada poder possibilitar isto. Ter assuntos para o dia a dia, ser
respeitado e reconhecido pela contribuio sociedade, com oportunidades para manter
seus recursos pessoais em constante desenvolvimento, ajudam a melhorar o processo de
envelhecimento.
Apesar do Brasil ser um pas altamente empreendedor, de acordo com os dados o
GEM, a taxa de mortalidade dos novos empreendimentos alta, uma vez que
aproximadamente 50% dos novos empreendimentos fecham as portas antes de completar
836
os cinco anos de atividade, seja por falta de recursos, excesso de burocracia, impostos ou
comportamento empreendedor pouco desenvolvido (SZAJMAN, 2009).
Pgina
Considerando o comportamento empreendedor como um construto resultante do

binmio empreendedor-empreendedorismo, que representa a interdependncia entre
sujeito e ao, parece fazer sentido enveredar esforos de pesquisa no sentido de avaliar
o potencial empreendedor de indivduos na terceira idade. Logo, a pergunta de pesquisa
que mais parece enderear ao exposto pode assim ser sintetizada: - Quais so os nveis
de atitude empreendedora dos participantes do Programa Universidade da terceira
idade Unati Cmpus de Foz do Iguau por meio do emprego da Escala CEI ?
Para propor respostas a estas indagaes, a prxima seo apresenta as
premissas metodolgicas do ndice Carland Entrepreneurhip Index (CEI), proposto por
Carland, Carland e Hoy (1992), antecedendo os procedimentos metodolgicos e
apresentao dos resultados.
Esta pesquisa se delineou por meio de um levantamento (survey) como mtodo

para a obteno dos dados. Desse modo, a coleta dos dados foi realizada junto
populao de idosos participantes do programa Universidade da Terceira Idade (UNATI)
da Unioeste Cmpus de Foz do Iguau PR.. De uma populao de (171) participantes
do programa, 92 aderiram como amostra do estudo, atendendo aos critrios de
amostragem probabilstica propostos por Hair et al. (1995).
Para a coleta dos dados primrios inicialmente buscou-se caracterizar o perfil da
amostra. Na sequncia, para avaliar os nveis de atitude empreendedora, foi utilizado o
ndice Carland Entrepreneurship Index (CEI), na verso em portugus (INCIO JNIOR;
GIMENEZ, 2004). O ndice CEI consiste em um questionrio de auto resposta com trinta e
trs frases afirmativas em pares, no formato de escolha forada. Este instrumento, quanto
a sua tabulao, permite a separao dos respondentes entre os valores de 0 a 33
pontos, contidos em trs faixas: de Microempreendedor (0 a 15) ao Macro
Empreendedor (26 a 33), passando pela faixa intermediria de Empreendedor (16 a
837
25).A anlise dos dados foi realizada por meio da estatstica descritiva, por meio de
Pgina
anlise de freqncias das mdias a fim de caracterizar o potencial empreendedor dos

respondentes, permitindo o agrupamento dos casos nas faixas de micro empreendedor,
empreendedor intermedirio e macro empreendedor, conforme ndice Carland
Entrepreneurship Index (CEI). O mesmo procedimento de anlises de frequncias foi
utilizado para aferir o potencial empreendedor em relao s quatro dimenses
empreendedoras defendidas por Carland, Carland e Hoy (1992): traos de personalidade,
propenso inovao, propenso ao risco e a postura estratgica.
Resultados
Na primeira parte desta seo, so apresentadas as caractersticas scio

demogrficas dos respondentes que compuseram a amostra dos 92 casos vlidos. Desse
montante, constatou-se forte presena feminina, totalizando 80 observaes. A idade
mdia dos respondentes foi de 68 anos, conforme pode ser visualizadas na tabela 1.
Tabela 1: Caracterizao da amostra

GE QUAN FREQ IDADE
NERO TIDADE UNCIA % MEDIA
Mas 13,043
culino 12 47826
Fe 86,956
minino 80 52174 68
TO
TAL 92 100%
Fonte: Pesquisa de campo
Quanto ao nvel de escolaridade, a amostra foi relativamente fragmenta. Foram

identificados, em ordem percentual, 31,52% da amostra com primeiro grau incompleto,
838
seguidos de 23,91% com primeiro grau incompleto, seguidos de 19,56% com segundo
grau completo. No extrato da educao fundamental e de segundo grau, a amostra perfez
Pgina
86,68%. Por sua vez, no extrato de graduados e ps-graduados em nvel superior, o

percentual foi de 11,95%, conforme pode ser apreciado na tabela 2.
Considerando a escala utilizada, proposta por Carland, Carland e Hoy (1992) que
permite avaliar a atitude empreendedora em um continuum que varia entre valores de 0 a
33 pontos, resultando em trs faixas trs faixas, denominadas de micro-empreendedor (0
a 15) ao macro-empreendedor (26 a 33), passando pela faixa intermediria de
empreendedor (16 a 25), dois nveis de pontencial empreendedor emergiram na anlise,
conforme destacado na tabela 5 e grfico 1.
Tabela 5: Nveis de Atitude Empreendedora

Cum
Classificao do Nvel
Mean ulative/
de Atitude
Empreendedora Freq P / Points Valid
uency ercent (CEI) Percent
Nvel Micro:
Micro_Empreendedores
32 3 11,62 100,
4,78% (pontos) 0
Nvel Intermedirio:
Empreendedores
60 6 18,85 100,
5,22% (pontos) 00
Nvel Macro:
Macro_Empreendedore
0 0 - 100,
s
% 0
Total 92 1 16,34 100
00% pontos %
Fonte: Desenvolvido para este estudo
Do montante das 92 observaes vlidas, 34.78% da amostra, totalizando 32

observaes, inseriram-se na faixa de micro empreendedores. Nesta faixa de
839
comportamento micro, conforme Carland, Carland e Hoy (1992), este tipo de

empreendedor possui ou pretende gerir um negcio que no visa o crescimento direto,
Pgina
mas que pode se tornar uma referncia na sua cidade ou comunidade. Para esse
empreendedor, seu negcio antes de mais nada a fonte de renda e emprego familiar e
sua empresa um aspecto importante da sua vida, mas no o seu principal.
Por sua vez, um segundo extrato, perfazendo 65,22% e totalizando 60 casos das
92 observaes vlidas inseriram-se na faixa intermediria, denominada, conforme
Carland, Carland e Hoy (1992) como empreendedora. Nesta faixa, os objetivos so mais
ousados que dos micro empreendedores. So mais propensos inovao, procurando
melhorias para produtos e servios j estabelecidos no mercado, ao invs de buscar algo
totalmente novo, uma vez que essas melhorias possuem menores chances de
desestabilizar a trilha para o sucesso, que notadamente fundamental para o
empreendedor, diferentemente do macro empreendedor, que o interesse deixa de ser
monetrio para o foco de medir seu sucesso pessoal por meio de inovaes que mudam
e transformam a indstria. O empreendedor, mais conservador, no necessariamente
busca mudar o mercado, mas sim, ser reconhecido, admirado e realizado
financeiramente.
Consideraes Finais
Esta pesquisa buscou analisar o potencial empreendedor dos participantes do

Programa Universidade da Terceira Idade Unati Cmpus de Foz do Iguau a partir do
emprego do ndice Carland Entrepreneurhip Index (CEI). Por meio de uma amostra de 92
participantes, foi possvel constatar um comportamento/ potencial empreendedor
intermedirio e, no tocante s caractersticas empreendedoras, a presena das quatro
dimenses do modelo terico foram identificadas: postura estratgica, propenso ao risco,
propenso inovao e traos de personalidade. Desse modo, ao realizar cotejamento
entre os resultados desta pesquisa com outros achados empricos citados na anlise dos
840
dados deste trabalho, observou-se a predominncia de nveis de atitude empreendedoras

similares, situando-se em sua expressiva maioria intermediariamente, quanto aos nveis
Pgina
de atitude empreendedora.
Os resultados deste estudo trazem um potencial benfico, haja visto que a partir da
identificao dos resultados do potencial empreendedor na terceira idade, essa medio
poder contribuir para novas diretrizes e polticas por parte da Unati, assim como de
polticas governamentais direcionadas ao desenvolvimento do potencial empreendedor
direcionados a melhorar, em especial, a averso ao risco, a propenso a inovao e a um
comportamento estratgico alinhado as demandas ambientais notadamente munificientes
e altamente competitivas. Embora possa parecer que, na terceira idade, no interesse tal
desenvolvimento, o aumento da expectativa de vida do brasileiro e o fato de um nmero
crescente de pessoais estarem inserindo-se na faixa etria dos sessenta anos e em sua
extensa maioria, dispostos ao trabalho (AFONSO; KANAANE; SIMES, 2015), justifica-se
a importncia do estudo e desenvolvimento do empreendedorismo na terceira idade, em
suas mais variadas facetas.
Prof. Antonio Carlos Nantes / Email acnantes@yahoo.com.br / Tel (45) 9973-7353

Prof. Eli Junior Damke / Email eloi.damke@gmail.com / Tec (45) 8809-5602
Referncias
AFONSO, A. P.; KANAANE, R.; SIMES, E. X Workshop de Ps-Graduao e

841
Pesquisa do Centro Paula Souza. So Paulo, 6-8, 20015.

Pgina
BRUYAT, C.; JULIEN, P. A. Defining the field of research in entrepreneurship.

Journal of Business Venturing, v. 16, p. 165-180, 2000.
CARLAND, J. W.; HOY, F.; BOULTON, W. R.; CARLAND, J. A. C. An
entrepreneurship Index: an empirical validation. Frontiers of Entrepreneurship
Research. Boston, v. 25, n. 3, p. 244-265, Mar. 1992.
GIMENEZ, F. A. P.; INCIO Jr, E.; SUNSIN, L. A. de S. B. Uma Investigao Sobre

a Tendncia do Comportamento Empreendedor. In: SOUZA, E. C. L. de (Org.).
Empreendedorismo. Competncia essencial para pequenas e mdias empresas.
Braslia: ANPROTEC, 2001, p. 9-24.
(Global Entrepreneurship Monitor). Empreendedorismo no Brasil Relatrio

Executivo (2014). Disponvel em:
http://www.sebrae.com.br/Sebrae/Portal%20Sebrae/Estudos%20e%20Pesquisas/gem%2
02014_relat%C3%B3rio%20executivo.pdf. Acessado em: 26.Nov.2015.
HAIR, J. F.; ANDERSON, R. E.; TATHAM, R. L.; BLACK, W. C Multivariate data

analysis with readings. 4th ed. New Jersey: Prentice-Hall, 1995.
INCIO JUNIOR, E.; GIMENEZ, F. A. P. Potencial empreendedor: um instrumento

para mensurao. Revista de Negcios, Blumenau, v. 9, n. 2, p. 107-116, abril/junho
2004.
SZAJMAN, A. Empreendedorismo na Terceira Idade. In: Empreendedorismo,

Trabalho e Qualidade de Vida na Terceira Idade. Organizador Juarez Correia Barros
Jnior 1 Ed., So Paulo: editora Edicon, 2009.
842
Pgina
MTODO PILATES NO TRATAMENTO DE CERVICALGIAS ASSOCIADO
REEDUCAO POSTURAL E QUALIDADE DE VIDA
Sheila Karina Lders Meza 583

Participantes: Juliana Cristina Frare 584, Layla Lunardi de Souza 585, Jamile Schfer
586, Dauana Dallacorte587
rea Temtica: (Sade)
Linha de Extenso: (Promoo da Sade de Qualidade de vida)
Palavras-chave: Mtodo Pilates; reeducao postural; qualidade de vida.
Resumo
O Mtodo Pilates um mtodo de alongamento e fortalecimento muscular que

atende as particularidades de cada participante. indicado para manter a forma, melhorar
a sade, promover reeducao postural e tambm reduzir as sobrecargas biomecnicas
dos trabalhadores. Um dos benefcios do Mtodo Pilates a correo da postura, pois as
atividades so feitas favorecendo o alinhamento da coluna e o desenvolvimento da
musculatura, evitando uma srie de problemas decorrentes do mau posicionamento,
melhorando assim os quadros lgicos. O projeto tem como objetivo promover a
reeducao postural, com o objetivo de reduzir quadros lgicos cervicais, de forma a
583
Docente, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas - CCMF, Cascavel Paran,
sheila.meza@unioeste.br
584
Docente, Fisioterapia, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade - CCBS, Cascavel Paran,
jcfrare@yahoo.com.br
585
Discente , Fisioterapia, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade - CCBS, Cascavel Paran,
layla_lunardi@hotmail.com
843
586
jamileschafer@hotmail.com
5
Pgina
dau.dalla@hotmail.com
melhorar a qualidade de vida dos participantes. O projeto Pilates realizado na
Universidade Estadual do Oeste do Paran- UNIOESTE, campus Cascavel, sendo que as
atividades so desenvolvidas em uma sala de aula devidamente preparada. Podem
participar homens e mulheres de qualquer faixa etria, aps o perodo de inscrio so
realizadas as avaliaes e iniciadas as atividades. So formadas duas turmas de Pilates,
sendo nveis bsico e avanado, cada uma constituda por at 10 pessoas. A frequncia
das aulas de duas vezes por semana com durao de uma hora.
Apresentao
A fundamentao de ideias para se criar um projeto utilizando-se o Mtodo Pilates

surgiu em maio de 2010. Em junho de 2010, com as ideias j sistematizadas, foram
realizados os treinamentos com os colaboradores para, posteriormente, em julho de 2010
iniciar os recrutamentos dos participantes. Desta forma, o Projeto Pilates foi oficialmente
criado em agosto de 2010 e desde este perodo vem atuando junto comunidade.
O Mtodo Pilates foi desenvolvido por Joseph Hubertus Pilates, sendo um mtodo
praticado por aqueles que buscam manter a forma e se preocupam em viver de maneira
saudvel (CAMARO, 2004).
O Pilates uma alternativa para promover tanto um melhor condicionamento como
preveno e tratamento de muitas patologias, gerando um bem-estar geral ao praticante e
aumentando a qualidade de vida do mesmo.
A cervicalgia uma sndrome dolorosa aguda ou crnica que acomete a regio da
coluna cervical, podendo ter diversas etiologias, tais como alteraes mecnicos-
844
posturais, artroses, hrnias e protuses discais, artrites, espondilites ou espasmos

musculares, causando repercusses ortopdicas, reumatolgicas ou at neurolgicas.
Pgina
As cervicalgias so comuns em diversas faixas etrias de ambos os sexos, possuindo

elevada predominncia nas sndromes dolorosas corporais, sendo a segunda maior causa
de dor na coluna vertebral, perdendo apenas para a dor lombar. A cervicalgia acomete um
nmero considervel de indivduos, com mdia de 12% a 34% da populao adulta em
alguma fase da vida, com maior incidncia no sexo feminino, trazendo prejuzos nas suas
atividades de vida diria. Em geral pode estar relacionada com movimentos bruscos,
longa permanncia em posio forada, esforo ou trauma. relacionada a desordens
biomecnicas e musculares, resultando quadros de algias, inflamaes e perda de
amplitude de movimento (BORGES, et.al, 2015).
As ocupaes e o estilo de vida moderno envolvem atividades prolongadas em
posturas montonas e estticas, juntamente com uma face de movimentos repetitivos. O
resultado excesso de tenso postural e desequilbrio muscular. H um equilbrio normal
de grupos musculares que movem as articulaes.
Uma das causas de dores na coluna vertebral so os problemas posturais que
podem gerar desde desconfortos relativamente leves at leses mais graves, como as
doenas osteoarticulares.
Um dos benefcios do Mtodo Pilates a correo da postura, as atividades so
feitas levando a um alinhamento da coluna e o desenvolvimento de cada msculo da
regio, evitando uma srie de problemas decorrentes do mau posicionamento da coluna e
dos ombros Os exerccios do Mtodo Pilates trabalham alongamento, flexibilidade e
aumento da mobilidade das articulaes, englobando todo o sistema musculoesqueltico,
atingindo o objetivo de prevenir e reduzir as alteraes posturais de forma a evitar
complicaes. (SACCO et.al, 2005).
A boa postura considerada fator importante sade do sistema
musculoesqueltico, pois se acredita que ele seja um fator preventivo de algias, alm da
reduo dos quadros lgicos j instalados, salientando a importncia de um programa de
reeducao postural. (SALVE et.al, 2004).
845
A prtica do Mtodo Pilates pode apresentar benefcios no ambiente de trabalho, a

fim de diminuir a sobrecarga biomecnica dos trabalhadores, auxiliar na reduo de
Pgina
afastamento por problemas de sade, promover alvio de desconfortos e melhorar o

condicionamento para a realizao das atividades dirias (RODRIGUES et.al,2014).
O Projeto Pilates realizado na Universidade Estadual do Oeste do Paran

UNIOESTE, Campus Cascavel, sendo que as atividades so desenvolvidas em uma sala
de aula devidamente preparada. Os colaboradores so acadmicos do curso de
Fisioterapia, sob superviso da Prof. Dra. Juliana Cristina Frare, colaboradora do
Programa Re-Vivendo.
Podem participar homens e mulheres de qualquer faixa etria, que no
apresentem comprometimentos graves de sade. Para a realizao das atividades,
necessrio o uso de traje adequado (roupas esportivas), para proporcionar conforto e
possibilitar maior amplitude de movimento.
As prticas do Mtodo Pilates so destinadas tanto comunidade interna
como externa. A comunidade interna composta por funcionrios da instituio
(servidores, tcnicos, administrativos, docentes e discentes) e a comunidade externa
constituda por usurios das clnicas de Fisioterapia, Centro de Reabilitao Fsica e
Odontologia, parentes de servidores e pacientes encaminhados pelo SUS.
No incio da participao no projeto, todos receberam um termo de consentimento
livre e esclarecido, o qual deixa claro sua participao no projeto bem como o direito de
desistncia a qualquer momento. Aps assinado o termo de consentimento, realizado
uma entrevista de anamnese com cada participante, assim como algumas avaliaes
fsicas.
A anamnese e as avaliaes so repetidas no incio das sesses de Pilates,
aps 6 meses de prtica e ao final de 1 ano com o objetivo de mensurar a evoluo do
846
praticante com o decorrer das prticas e avaliar se houve melhora na postura, na

qualidade de vida e o nvel de satisfao do participante.
Pgina
Tais avaliaes consistem em medies acerca de: circunferncias

corpreas (medio da circunferncia abdominal, cintura e quadril) avaliao postural e
flexibilidade e questionrios.
O indicador de flexibilidade tem como base o Teste do 3 dedo-solo em que
o indivduo realiza a flexo anterior do tronco com o objetivo de alcanar o cho com as
pontas dos dedos ou superfcie palmar, no sendo permitida a flexo dos joelhos. Aps
realizado o movimento se mede com fita mtrica a distncia da ponta do 3 dedo at o
cho.
As circunferncias corpreas so feitas com auxlio de uma fita mtrica,
medindo-se as circunferncias do abdome, cintura e quadril. Com o indivduo em posio
ortosttica (pernas totalmente estendidas, ps juntos, braos ao lado corpo e abdome
relaxado). A medida realizada duas vezes, caso a diferena seja superior a 5 mm feita
uma mdia.
Com base nos das avaliaes fsicas (peso e altura) calculado tambm o
ndice de Massa Corprea (IMC).
A avaliao postural analisada em vistas anterior, posterior e laterais (direita
e esquerda); verificando-se possveis desalinhamentos posturais em todo o corpo do
participante. Como forma de comparao todas as vistas so fotografadas.
Os participantes so divididos em duas turmas de Pilates, sendo uma turma
do nvel bsico para iniciantes e outra turma nvel avanado composta por participantes
que j realizaram o mtodo Pilates anteriormente, cada turma constituda por 10
pessoas. A frequncia de cada turma de duas vezes por semana com durao de
aproximadamente uma hora.
Cada prtica constituda por exerccios e por aferies de presso arterial
(PA) no incio e final de cada sesso. As mensuraes iniciais e finais de PA tm por
objetivo verificar as alteraes sofridas pelo participante durante as atividades do treino.
Os exerccios so bem diversificados buscando trabalhar a musculatura de
847
quase todo o corpo em um nico exerccio, com objetivo de melhorar a postura do

participante.
Pgina
Eles podero ser realizados no solo em decbito dorsal, ventral e lateral e

tambm na posio sentada; alguns exerccios podem ter auxlio da bola sua e da faixa
elstica. Esses exerccios sero executados em srie, sendo a maioria deles constitudo
por dez repeties.
Os treinos sero divididos em trs nveis (bsico, intermedirio e avanado),
sendo que para cada nvel existem inmeras possibilidades de exerccios, permitindo uma
grande variabilidade dentro de um mesmo nvel.
A cada duas semanas haver uma nova mudana de treinos, evoluindo os
exerccios de acordo com as adaptaes dos participantes. Os treinos sero previamente
elaborados e, embora o projeto seja realizado em grupo, o Mtodo Pilates prioriza as
particularidades de cada indivduo e, dessa forma, quando necessrio, mesmo com um
treino pr-elaborado, diante de alguma restrio tem-se a flexibilidade de alterar o
mesmo. Em todos os exerccios sero enfatizados o uso da respirao diafragmtica, pois
esta se constitui numa respirao mais eficiente com menor gasto energtico.
No incio da aula ser realizado um aquecimento para preparar o corpo para
os exerccios. O aquecimento proporciona aumento da circulao e do metabolismo e
auxilia na reduo de riscos de leses. Ao final de cada aula so realizados alongamentos
da musculatura trabalhada.
Resultados
Foi realizado um perodo de inscrio onde se teve grande procura tanto pela
comunidade interna quanto externa, alcanando em duas horas o nmero de participantes
por turma. As inscries foram abertas tanto para pessoas do sexo feminino quanto do
sexo masculino, porm as turmas so compostas em sua maioria por mulheres,
participando somente um homem.
848
Com base no questionrio aplicado observou-se que os participantes j tinham

conhecimento sobre o Mtodo Pilates.
Pgina
Aps as avaliaes e anlise dos questionrios foram realizadas as

avaliaes. As principais alteraes foram encontradas no teste de indicador de
flexibilidade, que tem como base o Teste do 3 dedo-solo em que o indivduo realiza a
flexo anterior do tronco com o objetivo de alcanar o cho com as pontas dos dedos ou
superfcie palmar, no sendo permitida a flexo dos joelhos. Aps realizado o movimento
foi medido com fita mtrica a distncia da ponta do 3 dedo at o cho. Alm das
alteraes de flexibilidade, todos os participantes apresentam alteraes posturais
variando de alteraes musculares a patologias mais graves.
Dentre os objetivos alcanados at o momento esto a boa adeso de todos ao
projeto, maior interesse dos participantes sobre questes relacionados sade e relato
de uma melhora no bem estar fsico e emocional.
Consideraes Finais
Muitas evidncias so encontradas na literatura demonstrando que, ao incorporar

um comportamento benfico sade, como hbitos saudveis, alimentao adequada,
prtica de exerccios e etc, as pessoas acabam operando mudanas em seu estilo de vida
que so favorveis a melhores nveis de qualidade de vida.
Com base nestes dados, pretende-se atravs da proposta deste Projeto de
Extenso, proporcionar aos servidores da Unioeste e usurios dos servios de sade que
apresentam alteraes posturais, uma reeducao postural e, consequentemente, uma
melhora na sade e qualidade de vida.
Atravs das sesses semanais do Mtodo Pilates, almeja-se promover uma
melhora significativa aos praticantes, atingindo efeitos em curto e longo prazo. Sendo os
efeitos em curto prazo considerados como reduo de desconfortos musculares, alvio de
estresse, correo postural e melhora do equilbrio corporal e coordenao. E, em longo
prazo, so aumento da fora muscular e flexibilidade, postura adequada e melhora
849
cardiorrespiratria.
Desta forma, o projeto vem alcanando os objetivos esperados,
Pgina
proporcionando aos participantes melhoras significativas na sade, com alvio do

estresse, correo postural reduzindo dores e desconfortos causados por uma postura
inadequada, prevenindo patologias e proporcionando melhora da qualidade de vida e
promoo de sade.
Prof Ms. Sheila Karina Lders Meza Tel. (45) 3220-3000 ramais 3271 e 3173
E-mail: sheila.meza@unioeste.br
cascavel.revivendo@unioeste.br
Prof. Dra. Juliana Cristina Frare Tel. (45) 3220-3158

E-mail: jcfrare@yahoo.com.br
Layla Lunardi de Souza Tel. (45) 9921-3867

E-mail: layla_lunardi@hotmail.com
Jamile Schfer Tel. (45) 9154-0158

E-mail: jamileschafer@hotmail.com
Dauana Dallacorte - Tel. (45) 9959-7143

E-mail: dau.dalla@hotmail.com

850
CR: 44967/2015
Pgina
Referncias
BORGES, M. C.; BORGES C. S; SILVA A. G.; ET AL. Avaliao da qualidade de
vida e do tratamento fisioteraputico em pacientes com cervicalgia crnica. Disponvel
em: http://www.scielo.br/pdf/fm/v26n4/a16v26n4.pdf. Acesso em: 15/06/2015.
CAMARO T. Pilates no Brasil: Corpo e Movimento. Rio de Janeiro: Elsevier,

2004.
RODRIGUES, B.G.S. Mtodo Pilates: uma nova proposta em reabilitao fsica.

Setembro. 2006. Disponvel em: http://www.efisioterapia.net/descargas/pdfs/pilates.pdf
Acesso em 20/06/2014.
SACCO, I.C.N.; ANDRADE, M.S.; SOUZA, P.S.; NISIYAMA, M.; CANTURIA, A.L.;
MAEDA, F.Y.I.; PIKEL, M. Mtodo pilates em revista: aspectos biomecnicos de
movimentos especficos para reestruturao postural Estudos de caso. R. bras. Ci e
Mov. 13(4): 65-78. 2005.
SALVE, M. G. C.; BANKOFF, A. D. P. Postura Corporal um problema que aflinge

os trabalhadores. Revista Brasileira de Sade Ocupacional. So Paulo, v. 28; n. 105-
106, p. 91 102; maio/ 2004.
851
Pgina
MONITORAMENTO DO FUNCIONAMENTO DA AUTOCLAVE DO BIOTRIO
CENTRAL DA UNIOESTE CAMPUS CASCAVEL - PR E DE UM ABRIGO PARA
IDOSOS DO MUNICPIO DE CASCAVEL - PR
Helena Teru Takahashi Mizuta588 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Bruno Felipe Campos Correia Carvalo589, Callegary Viana
Vicente ,Fabiana Andr Falconi591, Karina Lubazcoski Vieira592 Leanna Camila
590
Macarini593, Maria Aparecida de Souza594
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Frmacos e Medicamentos
Palavras-chave: Bacillus stearothermophylus, Esterilizao, indicador biolgico.
Resumo
O processo de esterilizao consiste na destruio dos micro-organismos. Para

garantir a eficincia de autoclaves, pode-se empregar o indicador biolgico que visa
detectar as falhas do processo de esterilizao e principalmente diminui-las. O objetivo
deste trabalho foi determinar a eficcia de autoclaves de um biotrio e de um abrigo de
idosos. Entre abril de 2015 a maro de 2016 realizaram-se 46 anlises. Os resultados
comprovam a eficincia da autoclavagem.
Apresentao
A autoclave utilizada para a esterilizao de materiais por calor mido, e destri

os micro-organismos por coagulao e desnaturao (KALIL, 1994).
No abrigo, a autoclave utilizada para esterilizar materiais destinados realizao
de curativos, j no Biotrio Central, esteriliza-se garrafas utilizadas como bebedouro de
ratos, oriundos dos laboratrios de experimentao animal.
588
Doutora em Cincias Farmacuticas, Curso de Farmcia, CCMF, Campus de Cascavel. E-mail:
helenatakahashi@yahoo.com.br
589
Graduando do Curso de Biomedicina, na Universidade Paranaense de Cascavel. E-mail:
852
bfccc08@hotmail.com
590
Graduando do curso de Cincias Biolgicas, CCBS, Universidade Estadual do Oeste do Paran,
Campus Cascavel. E-mail: calle_vicente95@hotmail.com
Pgina
591
Doutora em Cincia de Alimentos pela Universidade Estadual de Campinas. E-mail:
fafalconi@hotmail.com
592
Enfermeira, Instituio de caridade. E-mail: karinavieira41@hotmail.com.
593
Graduanda do curso de Cincias Biolgicas, CCBS, Universidade Estadual do Oeste do Paran, Campus
Cascavel. E-mail: leannamacarini@gmail.com
594
Enfermeira, Instituio de caridade. E-mail: maraape@gmail.com
O monitoramento desse processo indispensvel e busca detectar e diminuir
falhas. Para avaliar, existem vrios tipos de indicadores, e nas autoclaves em anlise,
utilizado o mtodo de indicador biolgico. Os esporos de Bacillus stearothermophilus
ATCC, por apresentarem resistncia ao calor, so os micro-organismos escolhidos como
indicadores biolgicos para os processos de esterilizao por calor mido (LETRARI,
2006).
A pesquisa foi elaborada, semanalmente, no Biotrio Central da Universidade

Estadual do Oeste do Paran, no Campus de Cascavel, e em um abrigo para idosos,
localizado na cidade de Cascavel, Paran. No perodo de abril de 2015 a maro de 2016
foram feitas 46 anlises de cada local. No ano de 2015, as anlises foram cumpridas nos
dias 07/04, 14/04, 28/04, 05/05 12/05, 20/05, 26/05, 12/06, 19/06 e 26/06, 03/07, 10/07,
16/07, 24/07, 30/07, 06/08, 13/08, 20/08, 27/08, 03/09, 10/09, 24/09, 01/10, 08/10, 15/10
22/10, 05/11, 12/11, 19/11, 26/11, 04/12, 11/12, 18/12. J em 2016, foram analisadas nos
dias 07/01, 14/01, 21/01, 28/01, 04/02, 11/02, 18/02, 25/02, 03/03, 10/03, 17/03, 24/03 e
31/03.
Para o monitoramento do processo de esterilizao, foram preparados, no
Laboratrio de Controle Microbiolgico de gua, Alimentos e Medicamentos da
Universidade Estadual do Oeste do Paran, tubos de vidro contendo meio de cultura
Caldo Triptona Dextrose, com indicador de pH Prpura de Bromocresol, glicose 20% e o
inculo de Bacillus stearothermophylus. Os tubos foram transportados ao biotrio e ao
abrigo para autoclavao no mesmo dia, onde trs tubos-teste foram introduzidos nas
autoclaves em anlise e submetidos esterilizao, juntamente com os demais materiais
da instituio, enquanto um outro tubo (tubo controle) permanecia fora do equipamento,
temperatura ambiente. Aps o ciclo de esterilizao, os controles biolgicos eram
853
acondicionados, transportados Unioeste, incubados em estufa bacteriolgica a 35C por

24-48 horas. A leitura foi realizada avaliando-se visualmente e observando a variao de
Pgina
colorao do meio, onde o tubo-controle deve apresentar colorao amarela, tpico do

crescimento de Bacillus stearothermophylus, devido viragem do indicador e o tubo-teste
no deve apresentar crescimento, indicando a eficincia do processo de esterilizao.
Resultado
Foram enviadas as 46 amostras aos seus destinos, apresentando resultado

satisfatrio, ou seja, as autoclaves do biotrio e abrigo que foram analisadas, cumprem
sua funo de esterilizao (tabela e figura 1).
Tabela 1 - Resultados do controle biolgico realizadas nas autoclaves do Abrigo So Vicente de

Paulo e do Biotrio Central da Unioeste.
P N Tubo Tubo Tubo teste Eficinci

erodo Controle teste 1 2 a do processo
Amostras de esterilizao
0 1 Positivo Negativos Negativ 100%
4a 0 s para para crescimento os para estril
06/2015 crescimento crescimento
1e 7 s para para crescimento os para estril
854
Pgina
Figura 1 - Tubos utilizados nas anlises das autoclaves.
Os tubos com caldo Casena Soja e Prpura de Bromocresol apresentam cores

caractersticas. O primeiro tubo (da esquerda para a direita), no inoculado com Bacillus
stearothermophylus, exemplifica a cor do indicador de pH juntamente com o caldo. O
segundo tubo (centro) inoculado, autoclavado e incubado por 24 horas evidencia a
eficincia da autoclave, j que o indicador Purpura de Bromocresol se manteve na cor
esperada, provando que no houve o crescimento aps a inoculao. Entretanto, o
terceiro tubo (tubo controle) foi inoculado, no autoclavado e incubado por 24 horas
apresentando crescimento que foi observado a partir da mudana da cor do indicador
(HOFFMAN, 1999).
Consideraes Finais
Pode-se observar que houve eficincia em 100% dos testes realizados. A

manuteno preventiva e correta de uma autoclave de suma importncia. Manter o
equipamento em perfeitas condies, aferindo seu funcionamento, prolonga sua vida til e
855
mantm suas caractersticas. Assim, pode-se notar que os testes realizados nas
autoclaves utilizadas pelo biotrio e abrigo, foram positivos, de maneira que, os materiais
Pgina
que precisam estar estreis para ser empregados diariamente, podem ser utilizados de
forma segura, sem risco de contaminao.
E-mail: helenatakahashi@yahoo.com.br telefone: (45) 3220-3259

N Projeto 450099/2015
Referncias
Kalil, E.M.; Costa, A.J.F.. 1994. Desinfeco e esterilizao. Acta Ortopdica

Brasileira. v.2, n.4, p.1-4.
Letrari, J.; Lima, H. O. S.; Vanin, M. Esterilizao trmica e parmetros de morte

microbiana do Bacillus stearothermophilus ATCC 7953. In: ENTEC, 4.; WORKSHOP
DA UTFPR, 2., 2006, Campo Mouro. Anais. Campo Mouro: 2006. Agrcola,
Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, Campinas, SP, Brasil.
PRADO, Maria Emiliana Magalhes; DOS SANTOS, Silvana Solo Ferreira.

Avaliao das condies de esterilizao de materiais odontolgicos em
consultrios na cidade de Taubat. Revista Biocincias, v. 8, n. 1, 2008
HOFFMANN, Fernando Leite et al. Avaliao da esterilidade comercial de

algumas amostras de conservas alimentcias. Hig. aliment, v. 13, n. 66/67, p. 104-10,
1999.
856
Pgina
O LABORATRIO DE ENSINO DE MATEMTICA DE FOZ DO IGUAU (LEM/FOZ)
Marcos Lbeck595 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Igor Jos do Nascimento596, Alex Junior da Silva597, Fernando Luiz
Andretti598
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: LEM; Matemtica; Formao de Professores
Resumo
O desgnio deste trabalho apresentar o Laboratrio de Ensino de Matemtica de

Foz do Iguau (LEM/Foz), que um Programa de Extenso permanente, bem como um
ambiente de estudos e pesquisas de alunos e professores do Curso de Licenciatura em
Matemtica da UNIOESTE e regio, o qual ampara as atividades didtico-acadmicas
destes e outras aes, como o Projeto de Extenso Pr Vestibular, o Programa
Institucional de Iniciao Docncia (PIBID) e o Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE).
Apresentao
O Programa Laboratrio de Ensino de Matemtica de Foz do Iguau (LEM/Foz)

um Projeto de Extenso Permanente, e que tem como finalidade principal a integrao
entre alunos e professores do Curso de Licenciatura em Matemtica da Universidade
857
Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), bem como a comunidade em geral, com a

Pgina
595
Doutor, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: marcoslubeck@gmail.com.
596
Graduando, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: igorigor_19191@hotmail.com.
597
Graduando, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: alexxjjsilva@hotmail.com.
598
Graduando, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: fernando_andretti@hotmail.com.
inteno de promover discusses tericas e desenvolver aes prticas que possam
contribuir para a formao inicial dos acadmicos e a continuada dos professores de
Matemtica da cidade e regio. O LEM atualmente ocupa um espao nas dependncias
do Parque Tecnolgico de Itaipu (PTI), junto ao Centro de Engenharias e Cincias Exatas
(CECE) da UNIOESTE, campus de Foz do Iguau/PR, do qual faz parte o Curso de
Licenciatura em Matemtica.
O LEM oferece aos estudantes, professores e comunidade adjacente, a
possibilidade de desenvolver experincias e consolidar conhecimentos, engendrando
oportunidades para o discernimento pedaggico, a responsabilidade e o desejo pela
pesquisa e pelo ensino de Matemtica, qualidades muito importantes para a formao de
um educador matemtico. Como ambiente de apoio ao Curso de Licenciatura em
Matemtica e aos professores de Matemtica num sentido abrangente, o LEM um
ambiente aberto que presta suporte s prticas de ensino, atravs da elaborao de
materiais didticos e atividades tcnicas, visando a a preparao do professor, bem
como para a criao e a difuso de materiais educativos. Nisto, vale ressaltar que a
atuao do LEM sobrevm, dentre outros, atravs do/da: 1) atendimento aos alunos,
assessorando-os na elaborao de trabalhos, aulas e no preparo de cursos e seminrios;
2) atendimento comunidade, procurando auxiliar professores do Ensino Fundamental e
Ensino Mdio das escolas municipais e estaduais, alunos e demais interessados; 3)
participao em eventos dentro e fora da UNIOESTE. Destes objetivos, todos tem sido
constantemente buscados e, com felicidade, alcanados com xito, seja atravs do
atendimento dirio no LEM aos alunos e professores do Curso de Matemtica da
UNIOESTE ou ainda das visitas guiadas aos professores da Educao Bsica (dentre
estes, destacam-se aqui os que esto em formao continuada do PDE) e alunos
858
visitantes (por exemplo, os dos cursos de magistrio); dos espaos de estudo e pesquisa
proporcionados pelo ambiente fsico e material (livros, jogos, computadores, lousa digital
Pgina
... ) que este dispe e empresta; seja pelos cursos e oficinas de extenso ministradas no
mesmo e/ou nas escolas pblicas parceiras nos projetos, pelos materiais didtico-
pedaggicos desenvolvidos para estas situaes; ou nos eventos apoiados, tais como
semanas acadmicas, por exemplo, desde a divulgao at a confeco dos anais, bem
como a cooperao e colaborao com outros projetos ou programas vinculados
UNIOESTE, nos quais os seus membros tambm atuam, tais como os Projetos do Pr-
vestibular e do PIBID, e as suas produes.
O LEM funciona com sucesso desde 2000, e nele h materiais e bibliografias que
auxiliam e impulsionam estudos e pesquisas tericas e aes prticas, o que faz dele um
profcuo ambiente de ensino, de pesquisa, de extenso e de aprendizagem. Outrossim,
temos que:
O LEM pode ser um espao especialmente dedicado criao de
situaes pedaggicas desafiadoras e para auxiliar no equacionamento de
situaes previstas pelo professor em seu planejamento, mas imprevistas
na prtica, devido aos questionamentos dos alunos durante as aulas.
Nesse caso, o professor pode precisar de diferentes materiais com fcil
acesso. Enfim, o LEM, nessa concepo, uma sala-ambiente para
estruturar, organizar, planejar e fazer acontecer o pensar matemtico,
um espao para facilitar, tanto ao aluno como ao professor, questionar,
conjecturar, procurar, experimentar, analisar e concluir, enfim, aprender e
principalmente aprender a aprender. (LORENZATO, 2006, p. 7).
Neste ano, o LEM completou 16 anos de existncia. E, em todos esses anos, j

passaram por ele muitos estudantes, estagirios e professores, os quais deram
vivacidade sua histria, pois ajudaram o Programa LEM crescer, em contedos e
atividades, deixando um legado extraordinrio para os prximos que hoje e futuramente
por ele iro passar.
859
O LEM partilha seu espao com diversos projetos de ensino, de pesquisa e de

extenso ligados ao Curso de Licenciatura em Matemtica. Cita-se aqui o Programa
Pgina
Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID), o Programa de Desenvolvimento

Educacional (PDE), o Projeto de Extenso do Pr-Vestibular e, o Grupo de Pesquisa em
Matemtica e Educao Matemtica. Assim, alm de ceder um espao, o LEM
disponibiliza todo acervo bibliogrfico e de materiais para o bom andamento destes, o que
tem gerado uma bem-sucedida parceria entre a Universidade e a Educao Bsica.
Outrossim, a mais dos projetos de extenso apoiados pelo LEM, o
programa auxilia ainda os alunos que desenvolvem estgios nas diversas
escolas pblicas de Foz do Iguau e circunvizinhanas, pois no ambiente
do LEM estes alunos tem a sua disposio materiais e sugestes de
atividades que podem ser usadas nos estgios. Ademais, dispe tambm
de um precioso espao de estudos, onde os estudantes trocam
experincias vivenciadas dentro e fora do campo universitrio. Os
docentes do Curso de Matemtica usufruem igualmente dessa estrutura,
dos livros e materiais manipulativos aos jogos didticos e da lousa digital.
Dessa forma, todos contam com um local que serve como prolongamento
da sala de aula, abrindo assim novos e diferentes caminhos para os
processos de ensino e de aprendizagem. Alm disso, neste ambiente os
acadmicos dispe de acesso a internet pelo uso dos computadores do
LEM, pesquisando sempre que necessrio, novos materiais didticos, tais
como jogos e brincadeiras educativas, congregando o ldico e o ensino de
Matemtica de uma forma divertida, diferente, prazerosa, desenvolvendo
a a criatividade e a curiosidade dos interessados pela Matemtica.
Portanto, o LEM, alm de ceder um espao amplo para a realizao de
encontros para estudos, serve tambm como baluarte para pesquisas,
colaborando com alunos e professores, tornando-se um local que todos
ocupam com o intuito de melhorar a sua formao e a de outros. (LBECK
et al., 2015, p. 2).
Observe que as atividades criadas pelos acadmicos no LEM ficam nele para
serem usadas por outros, da mesma forma que as atividades j produzidas so
emprestadas para quem precisar delas para trabalhar com os seus alunos, servindo
igualmente estudantes e professores, dentro e fora do LEM e das salas de aula da
UNIOESTE.
Resultados
860
Como se pode presumir, impossvel estimar com exatido o nmero de

beneficiados pelas atividades desenvolvidas com a contribuio do LEM, mas certamente
Pgina
um nmero muito significativo, pois desde a sua implantao, dezeseis turmas se

formaram, dezenas de projetos, cursos, eventos, palestras, visitas, etc. formam
realizados, beneficiando direta e indiretamente uma cifra magnfica de pessoas. E os
reflexos de suas aes confirmam a importncia deste Programa de Extenso, que
tambm um Laboratrio, como o prprio nome j diz, para a formao de alunos e
professores, da UNIOESTE e arrabaldes. Alm disso, muitos alunos que participaram dos
projeto aportados pelo LEM, a cada ano se graduam com uma formao diferenciada, e
mais, um grande nmero ingressa na ps-graduao, dando continuidade ao que
aprenderam com o LEM no mestrado e doutorado.
Para exemplificar, as realizaes perpetradas no LEM j renderam publicaes que
foram apresentadas em revistas e eventos da rea, produes essas locais, regionais,
nacionais e internacionais, as quais j ultrapassam trs dezenas. E, quanto aos projetos,
realamos alguns que contaram e/ou ainda contam com o LEM para serem efetivados.
So eles: A Estao Cincia Mdulo de Matemtica; Estao Cincia Mdulo de
Matemtica vai Escola; Laboratrio de Ensino de Matemtica A Universidade
Auxiliando na Passagem da 4a. para 5a. srie; Projeto de Integrao Multidisciplinar com
Vistas aos Municpios de Baixo IDH Disciplina de Matemtica; Projeto do Cursinho Pr-
vestibular Cincias Exatas; o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) e o
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID). Estes projetos, e outros
mais, todos sempre tiveram, ou ainda tem, por finalidade principal garantir uma formao
de professores diferenciada que, das atividades desenvolvidas na Universidade e
aplicadas nas escolas, conduzam os professores prticas consistentes. Outra meta
alcanada se refere a tentativa de diminuir os ndices de desistncia do Curso de
Licenciatura em Matemtica, pois com o auxlio financeiro das bolsas dos projetos
ampardos pelo LEM e os seus subsdios, muitos estudantes puderam e ainda podem hoje
se dedicar exclusivamente as atividades da graduao, reduzindo igualmente ndices de
reprovao e de evaso.
861
Por fim, vale ressaltar que o LEM estabeleceu um dilogo extremamente salutar
entre os diferentes nveis de ensino, isto , entre o Ensino Superior, o Ensino Mdio e o
Pgina
Ensino Fundamental, compreendendo aqui as especificidades que cada nvel apresenta

para, ento, sugerir encaminhamentos aos problemas prprios de cada um, assegurando
uma perfeita integrao entre o ensino, a pesquisa, a extenso e a aprendizagem
matemtica.
Figura 1: Quadro de Imagens do Evento em

Comemorao aos 15 Anos do LEM em 2015.
Consideraes Finais
Para concluir, importa ser dito que muito do que feito no LEM publicado em
eventos ou mesmo produes de livros. Por isso, indispensvel a manuteno e o
fortalecimento do LEM, pois nestes 16 anos em que est ativo, auxiliando docentes e
discentes, ele tem se tornando um ambiente de estudos e de troca de experincias. E
mais, um lugar de encontro e de referncia. Portanto, vemos que o LEM no somente
um lugar ou espao que se utiliza exclusivamente para guardar livros, jogos, revistas,
materiais manipulveis, ou um local reservado para aulas de Matemtica, mas, antes,
uma sala-ambiene para esclarecer incertezas de alunos e de professores; para os que
ensinam Matemtica planejarem as suas aulas, criarem atividades e materiais didticos;
uma atmosfera para alunos e professores usufrurem. Logo, quem conhece sabe que o
862
LEM mais do que um mero Programa de Extenso. Em verdade, ele o componente

Pgina
mais vivo e ativo do Curso de Licenciatura em Matemtica na UNIOESTE do campus de

Foz do Iguau.
Email: lem-foz@outlook.com; Fone: (45) 3576 8801; Site:

http://www.foz.unioeste.br/lem.
680/2000.
Referncias
LORENZATO, S. (Org.). O Laboratrio de Ensino de Matemtica na Formao

de Professores. Campinas: Autores Associados, 2006.
LBECK, M.; SOUZA, J. R.; SILVA, A. J. da; ANDRETTI, F. L.; Laboratrio de

Ensino de Matemtica de Foz do Iguau: 15 anos em atividade. In: CONGRESSO DE
ENGENHARIAS E CINCIAS EXATAS, 2., 2015, Foz do Iguau. Anais... Foz do Iguau:
UNIOESTE, 2015, p. 1-8.
863
Pgina
O PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITAO DO SUAS - CAPACITASUAS NA
REGIO OESTE E SUDOESTE DO PARAN
Marize Rauber Engelbrecht 599 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Cristiane Carla Konno600, Ane Brbara Voidelo601, Ester Taube
Toretta602 Sandra Regina Belotto603
rea Temtica: Direitos Humanos e Justia)

Linha de Extenso: Gesto do Trabalho)
Palavras-chave: assistncia Social; capacitao; direitos.
Resumo
A UNIOESTE foi habilitada na Rede Nacional de Educao Permanente do SUAS

para desenvolver o Programa Nacional de Capacitao do SUAS. O Programa abrange
regio oeste e sudoeste do Paran, constituda por 95 municpios com 753 profissionais
inscritos. A operacionalizao se d em dois polos de capacitao: Cascavel e Francisco
Beltro, na oferta de 03 Cursos, com atividades reflexivas acerca da poltica de
assistncia social. O Programa desenvolvido pelo Curso de Servio Social/Toledo e
objetiva qualificar/capacitar para a interveno profissional trabalhadores do SUAS.
Palavras-chave: Poltica Nacional da Assistncia Social; Educao Permanente;

Sistema nico de Assistncia Social; CapacitaSuas.
599
Doutora em Servio Social e Poltica Social, Curso de Servio Social, Centro de Cincias Sociais
864
Aplicadas, Campus de Toledo. E-mail: omarize@hotmail.com.

600
Mestre em Servio Social e Poltica Social, Curso de Servio Social, Centro de Cincias Sociais
Aplicadas, Campus de Toledo. E-mail: crikonno@gmail.com.
Pgina
601
Mestre em Cincias Sociais, Curso de Servio Social, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, Campus de
Toledo.E-mail: anebarbarav@hotmail.com.
602
Mestre em Servio Social e Poltica Social, Curso de Servio Social, Centro de Cincias Sociais
Aplicadas, Campus de Toledo.E-mail: ester_taube@hotmail.com
603
Bacharel em Secretariado Executivo, Agente Universitria, lotao Pr-Reitoria de Extenso, Cascavel.
E-mail: sandra.belotto@unioeste.br.
Apresentao
Parte-se da compreenso da assistncia social como poltica social, do seu

reconhecimento como direito social e das implicaes dessa postura na ruptura com a
sua identidade como ao social de carter filantrpico e benemerente, inscrita num
contexto societrio de adensamento do capital financeiro, cujas manifestaes da questo
social se acirram, complexificando as condies de vida, sobretudo da populao que se
encontra em situao de vulnerabilidade e violao de direitos. Ao apreender a
assistncia social como poltica social, compreende-a como resultado das contradies
inerentes sociedade capitalista que coloca em disputa os diferentes interesses e
conflitos, materializados em diferentes projetos sociais, configurando as lutas sociais.
Logo, no bojo dessa disputa, que a assistncia social se posiciona no enfrentamento
das desigualdades e da pobreza, fortalecendo sua potencialidade democratizadora e
emancipadora.
exatamente no espao ocupacional da poltica social, permeado pela disputa
entre projetos sociais distintos, logo, dotado de tenses e contradies, que se insere o
trabalho profissional. Nesse sentido, por absorver o contexto em que se situa, tanto pode
se colocar na construo de respostas profissionais que visem a ruptura, como pode
corroborar para a manuteno da ordem do capital. Concomitante, o atual contexto do
mundo do trabalho impe a utilizao da tecnologia na padronizao dos procedimentos,
estabelece aes pr-determinadas e a alimentao constante de sistemas de
informao, associados a um nmero exaustivo de diretrizes, parmetros legais, guias,
cadastros e formulrios tcnicos. Ou seja, aes rotineiras, prescritivas e burocratizadas,
865
fomentadas pelo carter tecnicista, incentivadas pelas novas formas de gesto das
polticas sociais, que sob a lgica da eficcia e da eficincia, se colocam como estratgia
Pgina
fundamental para dotar a administrao pblica de capacidade tcnica, desvinculada

inteiramente da dimenso tico-poltica
nesta lgica que se erigiu o debate em torno da educao permanente, como
possibilidade de construo e reconstruo de conhecimentos e saberes a partir da
reflexo contnua das aes profissionais cotidianas. No mbito do SUAS, a discusso da
Educao Permanente se insere na gesto do trabalho, que foi regulamentada pela
Norma Operacional de Recursos Humanos NOB/RH/SUAS 2005/2006 preconizando
as regras para a gesto e servios realizados nos CRAS e CREAS604, bem como as
funes da gesto e os profissionais de referncias para o desenvolvimento das
atribuies de gesto, planejamento, coordenao, monitoramento e avaliao, tendo a
gesto do trabalho a importncia para a organizao dos trabalhadores do SUAS.
A UNIOESTE foi habilitada na Rede Nacional de Educao Permanente do SUAS
e no Paran 605, sob a coordenao da SEDS - Secretaria do Trabalho e Desenvolvimento
Social, desenvolveu suas aes no ano de 2014/2015 e encontra-se em realizao
(2015/2016), a segunda edio do Programa Nacional de Capacitao do Sistema nico
de Assistncia Social - Capacitasuas. No mbito da Unioeste, o Programa Capacitasuas,
est sob a forma de projeto de extenso, vinculado ao Programa de Apoio s Polticas
Sociais PAPS, cujo pblico a ser atendido so os Conselheiros Estaduais e Municipais
da Assistncia Social, gestores e tcnicos de ensino superior das Secretarias de
Assistncia Social dos Municpios e dos Estados , pertencentes a regio oeste e sudoeste
do Paran, totalizando 90 municpios e 753 cursistas.
As exigncias, pertinentes ao trabalho social desenvolvido tanto na gesto como no
provimento de servios e benefcios socioassitenciais instaura a necessidade de uma
educao permanente, que propicie a valorizao dos trabalhadores, reconhecendo seus
604
De acordo com a Secretaria Nacional de Assistncia Social, atualmente o SUAS conta com uma ampla
866
rede de proteo social constituda por mais de sete mil Centros de Referncia da Assistncia Social-CRAS,
em todo territrio nacional, e mais de dois mil Centros de Referncia Especializados da Assistncia Social-
CREAS, implantados em municpios acima de 20.000 habitantes e/ou que apresentam demandas. (MDS,
Pgina
2015, p.07)
605 Termo de Cooperao Tcnico Financeira n 18/2013, firmado entre SEDS; SETI; UEL; UEM;
UEPG; UNIOESTE E UNICENTRO e Contrato n.034/2014 firmado entre a Secretaria de Estado da Famlia
e Desenvolvimento Social SEDS e a UNIOESTE.
direitos e conquistas, bem como a participao nos diversos processos de organizao do
trabalho para a qualificao dos servios.
As aes de formao devem ser sistemticas e contnuas, sendo que o

planejamento de formao/capacitao deve partir das demandas, problemas e
dificuldades pertinentes aos processos de trabalho desenvolvidos pelos trabalhadores, no
sentido no s de melhoria da qualidade da gesto e dos servios e benefcios, mas
tambm na perspectiva de compreenso da concepo da poltica assistncia social
como direito, de carter no-contributivo, que reconhea a populao atendida enquanto
sujeitos de direitos, autnomos e capazes de modificao da realidade.
Este processo orientado pelo princpio da interdisciplinaridade 606, da
aprendizagem significativa607 e da historicidade608 e prope: a realizao de diagnstico
de necessidades de formao, com vistas a atender as demandas apresentadas nos
processos de trabalho, com respeito diversidade regional, sob uma unidade nacional do
processo de qualificao; a construo de competncias e a habilidades essenciais
qualidade dos servios e benefcios sociassistenciais; a oferta sistemtica e continuada
de capacitao com diferentes percursos formativos (gesto do SUAS, provimento de
servios e benefcios socioassistenciais e controle social do SUAS, com capacitao em
606
A Educao Permanente no SUAS alm de responder s demandas que emergem dos process os de
trabalho e prticas profissionais desenvolvidas pelos trabalhadores do SUAS, concomitante, deve instituir
um processo de ensino aprendizagem, investigao e construo de saberes e conhecimento calcado na
valorizao da interdisciplinaridade, fundamentada no reconhecimento dos saberes especficos de cada
rea, na sua complementaridade e na possibilidade de construo de novos saberes e prticas. (BRASIL,
2013:36)
867
607
Este princpio compreende que o processo de aprendizagem significativa se desenvolve pela
interiorizao de novos conhecimentos, habilidades e atitudes a partir da mobilizao dos saberes e
experincias prvias dos educandos (...) de forma a promover a sua ressignificao, viabilizando mudanas
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de prticas e atitudes em conformidade com o novo arranjo significativo do sujeito. (BRASIL, 2014:37)
608
Permite que no se perca de vista que o SUAS e essa Poltica Nacional de Educao Permanente se
constituem e se inserem nos marcos de uma dada forma de sociedade e de um determinado tipo de Estado
(...) de forma a melhor compreender as condies e possibilidade de afirmao positiva e realizao dos
princpios contidos na LOAS, em direo ao fortalecimento e consolidao da Assistncia Social, enquanto
poltica de direito. (BRASIL, 2013:38)
nvel de introduo, atualizao e superviso tcnica, da rede de servios governamental
e no-governamental e avaliao e monitoramento das aes com certificao para que
possibilite a valorizao do trabalhador por meio no s da qualificao das respostas
profissionais na efetivao dos direitos socioassistenciais, mas tambm da progresso
funcional em seu espao ocupacional.
Nesta edio do Programa Capacitasuas, a Unioeste tem como rea de
abrangncia a regio oeste e sudoeste do Paran, constituda por 95 municpios,
totalizando 753 profissionais inscritos. Sua operacionalizao se d em dois polos de
capacitao: Cascavel (446 cursistas) e Francisco Beltro (307 cursistas), na oferta do
Curso I - Introduo ao Exerccio do Controle Social do SUAS; Curso II Atualizao em
Vigilncia do Sistema nico de Assistncia Social (SUAS) e Curso III - Atualizao em
Indicadores para diagnstico e acompanhamento do SUAS e do BSM Brasil Sem
Misria. Cada Curso apresenta carga horria total de 40 horas que esto distribudas em
05 encontros semanais de 08 horas, com atividades reflexivas acerca do arcabouo
terico e legal da poltica de assistncia social e demais contedos referentes ao
aprofundamento temtico dos mesmos, exercitados em oficinas de aprendizagem. Sob a
responsabilidade administrativa e pedaggica da Unioeste, o Programa Capacitasuas
desenvolvido pelo Curso de Servio Social, Campus de Toledo e tem como objetivo
qualificar/capacitar para a interveno profissional trabalhadores do SUAS (equipe de
referncia: profissionais de nvel superior - assistentes sociais, pedagogos, psiclogos,
advogados, socilogos, antroplogos, economistas, terapeutas ocupacionais, dentre
outras profisses), gestores e conselheiros municipais e estaduais da poltica de
assistncia social, para a efetivao e ampliao dos direitos socioassitenciais legalmente
garantidos a quem deles necessitarem.
868
Pgina
Resultados
No momento presente, o projeto encontra-se em operacionalizao, tendo como
referncia a execuo dos seguintes cursos: Curso I - Introduo ao Exerccio do Controle
Social do SUAS; Curso II Atualizao em Vigilncia do Sistema nico de Assistncia
Social (SUAS). Os resultados parciais, advm da avaliao geral realizada pelos
cursistas, pois a avaliao dos cursos realizada pela avaliao de reao e tendo em
vista que o projeto est em execuo, ainda no houve tempo hbil para tabulao parcial
das questes que a mesma solicita. Avalia-se que o processo de organizao:
constituio das turmas e dos polos de realizao do curso (Cascavel e Francisco
Beltro); a seleo e alinhamento pedaggico entre coordenaes pedaggicas e
docentes que ministram aulas e oficinas nos cursos, bem como a logstica: salas de aulas,
salas de oficina de aprendizagem, laboratrio de informtica, foram avaliados
positivamente pelos cursistas.
H de se salientar que a organizao administrativa e financeira tambm contribuiu
para a avaliao positiva considerando, a ateno e a responsabilidade com os processos
licitatrios de materiais, bem como de estabelecimentos responsveis pelas refeies dos
cursistas (caf da manh, almoo e caf da tarde). Em contrapartida, a Unioeste
responde com a cedncia de espao (salas de aula e laboratrios), de veculo e motorista
para o deslocamento de docentes e coordenaes do projeto entre as cidades de
execuo e coordenao do projeto.
Registra-se que a execuo do Programa Capacitasuas, vinculado ao Ministrio de
Desenvolvimento Social e Combate Fome, Secretaria Nacional de Assistncia Social,
operacionalizado pela Unioeste/Curso de Servio Social, pela Pr-Reitoria de Extenso,
tem possibilitado a constituio de um grupo de profissionais, de grande expertise na rea
da poltica de Assistncia Social na regio.
869
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Consideraes Finais
As atividades reflexivas acerca do arcabouo terico e legal da politica de
assistncia social e demais contedos referentes ao aprofundamento temtico dos
mesmos, exercitados em oficinas de aprendizagem, tem permitido aos gestores um
conhecimento a ser desenvolvido junto as suas respectivas instituies e entidades
sociais.
Ressalta-se, portanto, que este programa ao qualificar/capacitar para a interveno
profissional trabalhadores do SUAS, vem permitindo a efetivao e ampliao dos
direitos socioassitenciais legalmente garantidos. Avalia-se parcialmente que a experincia
tem se apresentado com extremo potencial articulador entre os fins da universidade e a
qualificao dos servios pblicos, devidos como direito de cidadania.
Assim, pode se inferir a intrnseca relao entre fins e meio das atividades
realizadas, sendo as Atividade Fins aquelas relacionadas s atividades voltadas
execuo da poltica de educao permanente propriamente dita, que envolveram os dois
cursos oferecidos pelo Programa at o momento, que vem sendo realizadas com xito; e
as Atividades Meio, que criaram as condies concretas, viabilizando a execuo das
atividades fins dentro dos requisitos da administrao pblica, que ora se apresenta com
muito empenho e competncia pela equipe tcnica da universidade.
Universidade Estadual do Oeste do Paran- Unioeste

Curso de Servio Social-CCSA-Programa de Apoio s Polticas Sociais PAPS
Fone: (45) 3379-7112.
870

Pgina
Referncias
CONSELHO NACIONAL DE ASSISTNCIA SOCIAL (CNAS). Resoluo no. 08,

de 06 de Maro de 2012. Institui o Programa Nacional de Capacitao do SUAS (
CapacitaSUAS. Disponvel em: www.mds.gov.br/cnas Acessado em 08 nov de 2015.
________Resoluo n. 04, de 13 de Maro de 2013. Poltica Nacional de

Educao Permanente do Sistema nico de Assistncia Social PNEP/SUAS. Disponvel
em: www.mds.gov.br/cnas Acessado em 08 nov de 2015.
VILAS BOAS, P.A.F, FERRARI, A. M. e CASTRO, A.S.B. Perspectivas e Desafios

do Programa CapacitaSuas no Contexto de Inovao e Compromisso com a Qualificao
dos Trabalhadores do SUAS. In: Cadernos de Estudos: desenvolvimento social em
debate. Braslia, Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome. 2015.
871
Pgina
O PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA TERCEIRA IDADE UNATI NA
UNIOESTE/TOLEDO: TECENDO A INCLUSO E A EMANCIPAO HUMANA DO
IDOSO
ROSELI ODORIZZI609 (Coordenador da Ao de Extenso)

PARTICIPANTES: Odete Ribeiro Cardoso e Mrcia Aparecida Lopes610;
rea Temtica: EDUCAO

Linha de Extenso: Ateno Integral a Terceira Idade
Modalidade: Comunicao Orall
Palavras-chave: UNATI; EDUCAO PERMANENTE; INCLUSO SOCIAL
Resumo
O presente artigo trata da insero e participao social do idoso e tem como

objetivo enfatizar os resultados alcanados no desenvolvimento das atividades do
Programa de Extenso denominado Universidade Aberta Terceira Idade UNATI, no
perodo 2010-2015. O Programa, atendendo a uma perspectiva pedaggica da educao
permanente, se constitui numa atividade de extenso, de carter multidisciplinar e
permanente, desenvolvido no Campus de Toledo desde 2000 e no Campus de Foz do
Iguau a partir de maro de 2008. No Campus de Cascavel, desde maro de 2008,
efetivado o Projeto Vivendo a Melhor Idade com vistas implantao da UNATI como
extenso de Toledo. A metodologia de ao se d atravs de mdulos semestrais,
872
609
Mestre em Servio Social e Polticas Sociais, Especialista em Fundamentos da Prtica do Assistente
Social, Professora Assistente da Universidade Estadual do Oeste do Paran - UNIOESTE, Campus de
Toledo, Centro de Cincias Sociais Aplicadas-CCSA/Curso de Servio Social, Autora e Coordenadora do
Pgina
Programa de Extenso Universidade Aberta Terceira Idade UNATI. Autora e Coordenadora do

Programa Universidade Aberta Terceira Idade UNATI da UNIOESTE/Campus de Toledo e Foz do
Iguau. Fone: (45) 3379-7089. E-mail: odorizzi2@yahoo.com; unati@unioeste.br.
610
Bolsistas de Extenso do Programa Institucional de Bolsas de Extenso da UNIOESTE/PROEX,
vinculada ao Programa de Extenso Universidade Aberta Terceira Idade UNATI, Acadmicas do Curso
de Servio Social da Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Campus de Toledo.
compreendendo um perodo de dois anos consecutivos; realizao de oficinas
permanentes e temporrias, realizao de atividades e visitas tcnicas na comunidade
local e regional; realizao de atividades de estudo e de pesquisa; de atividades de
educao fsica, desenvolvimento do Programa Brasil Alfabetizado, desenvolvimento do
projeto monitoria e, o desenvolvimento do projeto de incluso digital para adultos ou
idosos do programa. O Programa, atendendo a uma perspectiva pedaggica da educao
permanente, vem atendendo o que preconiza a Poltica Nacional de Extenso
Universitria; Poltica Nacional do Idoso (1994) e o Estatuto do Idoso (2003) no que se
refere criao de programas e projetos que promovam a participao e a incluso social
do idoso, numa perspectiva e horizonte de emancipao dos sujeitos envolvidos..
Apresentao
Dados fornecidos pela ONU 611 apontam para um crescimento da populao

mundial na ordem de 66% (de 06 bilhes em 2000 para 10 bilhes em 2050), sendo que
deve triplicar a quantidade de pessoas com mais de 60 anos, ou seja, de 600 milhes
para 02 bilhes. Desse modo, os idosos representaro 25% da populao do planeta. Em
projees feitas pela ONU para a Amrica Latina, a perspectiva de que em 2025 haver
93 milhes de pessoas com mais de 60 anos de idade, significando um aumento de 35%
do nmero de pessoas nessa faixa etria. No Brasil, a populao idosa que atualmente
representa 5,1% da populao, passar para 14,5% em 2040.
Com esse aumento expressivo da populao idosa, h tambm
conseqentemente, na nossa sociedade um aumento de preocupaes com questes
sociais envolvendo este segmento. Ressaltar nmeros em torno da velhice tambm
873
chamar a ateno para o fato de que as pessoas passaro a viver a maior parte de sua
vida como velha. Por isso, h certa urgncia de rever valores e conceitos a respeito dessa
Pgina
questo.
611
Divulgados na 2 Assemblia Mundial das Naes Unidas sobre o Envelhecimento, realizada em maio de 2002,
na cidade de Madri. Disponvel em http:www.estado.com.br/agestado/noticias/2002/abr/07/141.htm.
Sabe-se que o envelhecimento nada mais do que uma etapa do
desenvolvimento normal da vida. No entanto, cabe a sociedade apresentar a essa faixa
etria uma forma de vida na qual ela possa obter uma qualidade de vida social melhor.
Quando se fala em qualidade de vida, no se trata apenas de lazer ou entretenimento,
pois, no passado, julgava-se que esta era a finalidade da vida das pessoas da terceira
idade. Para Kachar (2001), o entretenimento importante em qualquer idade, mas no se
pode reduzir o mundo ativo do idoso s atividades fsicas e de lazer, como se no lhes
restasse outras opes.
Nos dias atuais, o papel do idoso na sociedade mudou substancialmente. Ele
mais atuante, participativo e, com isso, tem provocado nela mudanas polticas e sociais
fundamentais. Com isso, tem despertado nos cientistas o interesse em propiciar aos
mesmos, novos caminhos para a sua reinsero social como forma de garantir a sua
cidadania.
O fato que, os adultos e idosos ainda tm muito a ensinar para a sociedade e se
constituem, inegavelmente, nos dias de hoje, em um novo desafio para a educao. Neste sentido
O tempo do velho neste sculo deve ser reinventado. A longevidade humana um novo desafio.
(MEDEIROS, p. 9 in KACHAR, 2001). E um desafio que envolve a todos, incluindo as
Instituies de Ensino Superior IES que, dentro de uma perspectiva de Poltica Pblica dever
apontar e buscar respostas de modo que o tempo e o espao do velho devero ser
reinventados, com novas significaes e prticas.
Nesse sentido, com base no que estabelece o Captulo V, Artigo 21, do
Estatuto do Idoso, quando cita na rea da Educao, Cultura, Esporte e Lazer o poder
pblico criar oportunidades de acesso do idoso educao, adequando currculos,
metodologias e material didtico aos programas educacionais a ele destinados que se
implantou o Programa de Extenso Universidade Aberta Terceira Idade UNATI na
874
Universidade Estadual do Oeste do Paran Campus de Toledo no ano de 2000. O

objetivo do Programa UNATI o de criar espaos na Universidade de insero da
Pgina
populao adulta e idosa para formao poltica, social, econmica e cultural para o
desenvolvimento de sua potencialidade para que, tendo conscincia de si e de sua
cidadania, atue e interaja no contexto familiar e comunitrio promovendo a conquista de
uma maior participao social e poltica na melhoria da sua condio de vida (Projeto
UNATI).
A execuo do programa envolve pessoas adultas e idosas de Toledo e regio,
pessoas adultas e idosas na qualidade de monitores; professores da rea de educao
fsica; professores colaboradores coordenadores de oficinas; acadmicos colaboradores
dos Cursos de Servio Social, Educao Fsica, Nutrio, Cincias Sociais, Secretariado
Executivo Bilnge; profissionais colaboradores da comunidade interna e externa
instituio de diferentes cursos e reas do conhecimento; acadmicos bolsistas de
extenso, acadmicos em Estgio Curricular; acadmicos em estgio Extra-Curricular e;
02 Tcnicos Administrativos.
Numa perspectiva pedaggica da educao permanente, a metodologia de

ao se d atendendo a uma organizao modular integrativa envolvendo a) o
desenvolvimento de mdulos semestrais onde a partir de um conjunto de conhecimentos
se busca situar o idoso em seu contexto social, poltico e econmico e comunitrio no
qual est inserido de modo que possa compreend-lo de forma crtica, atuando como
cidado, reivindicando seus direitos, bem como, o delineamento de formas e estratgias
efetivas de insero nesses espaos e vivncias que integram o rol de indicadores de
uma melhor qualidade de vida na terceira idade; b) Oficinas permanentes; c) Oficinas
temporrias que se constituem em propostas de profissionais colaboradores da
comunidade e docentes internos e externos Instituio; c) atividades de Pesquisa
realizadas pelos idosos, pela equipe pedaggica e pelos acadmicos colaboradores; d)
875
atividades de visitas tcnicas na comunidade; e) Atividades de Monitoria nas escolas

prximas Instituio, hospitais, asilos e grupos de idosos atuando como multiplicadores
Pgina
de informaes; e) atividades do Grupo de Estudos e Pesquisa da UNATI denominado

GEPU realizado com acadmicos estagirios, Bolsistas de Extenso e acadmicos
colaboradores no Programa; f) atividades de alfabetizao de adultos; g) atividades de
educao Fsica como musculao, natao, yga, alongamentos, atividades recreativas
e gincana da UNATI; h) atividades de vivncias intergeracionais e atividades artsticas
culturais; i) atividades grupais realizados em sala de aula; j) atividades permanentes de
educao fsica; l) atividades de interao grupal; m) atividades de vivncias na terceira
idade e; n) realizao de eventos para a comunidade interna e externa Instituio como
a apresentao pblica dos resultados das oficinas permanentes e temporrias,
apresentao pblica da atividade de pesquisa denominada Momento Ativo no Bairro
realizado pelas pessoas adultas e idosas participantes do Programa; Amostras de artes
realizadas em diversos espaos pblicos internos e externos Instituio, realizao
anual do Bazar da UNATI e eventos festivos internos; realizao da formatura dos
participantes da UNATI; participao em eventos cientficos de pesquisa e extenso no
espao interno e externo Instituio; publicaes cientficas referentes s aes e
atividades desenvolvidas no Programa em eventos local, regional, Estadual, Federal e
Internacional..
Resultados
As diversas e variadas atividades desenvolvidas no Programa, assim como as

informaes repassadas atravs dos mdulos desenvolvidos, tm se mostrado como
elementos efetivos de integrao intergeracional e de insero e participao comunitria
dos idosos participantes da UNATI.
Ao contribuir para a representao e o sentimento de ser e estar na terceira
idade; investir na reforma de pensamento dando visibilidade questo da reinsero do
idoso na sociedade e permitindo que sejam abertas novas possibilidades, at ento
876
negadas, quebrando tabus e preconceitos institudos; (re) significar a velhice (inclusive a

auto-imagem que o idoso tem de si) e; informar/formar a populao de modo a enxergar o
Pgina
idoso como um ser social em todas as suas peculiaridades reconhecendo-lhe o potencial

ativo, so aspectos fundamentais para se pensar numa poltica social direcionada para
este segmento social.
O Programa da Universidade Aberta Terceira Idade na UNIOESTE/Toledo,
atuando com a pedagogia da educao permanente, vem se mostrando efetivo a esta
demanda e dando respostas positivas de insero participativa da populao adulta e
idosa na comunidade local e regional.
Ao Socializar as informaes, atravs dos mdulos, permite-se a este pblico
especfico que se (re) signifique a velhice, redesenhando sua vida pessoal, familiar e
comunitria. As atividades da Oficina do Folclore e o Projeto da Monitoria so aes
efetivas de participao do idoso na sociedade. Com certeza, pode-se afirmar que (...) o
espao da UNATI um espao de convvio e sociabilidade, de encontro de geraes, de
quebra de isolamento e solido dos alunos, proporcionando-lhes condies para derrubar
mitos e preconceitos sociais relativos aos mais velhos, levando-os a contestar e rever
muitos dos papis que a sociedade procura lhes impor. No entanto, tambm um espao
profcuo de integrao e participao efetiva do idoso na sociedade (ODORIZZI, p.25,
2003).
As pesquisas realizadas no Programa, tanto por parte de acadmicos como por
parte dos prprios adultos e idosos que participam do Programa trazem e contribuem para
a produo de conhecimento cientfico trazendo a vivncia prtica to cara s nossas
produes tericas estabelecendo a troca de saber e a reflexo constante, permitindo a
reconstruo do real.
Consideraes Finais
O xito alcanado pelas Universidades da Terceira Idade ou Universidades

Abertas Terceira Idade ou ainda, Universidades para a Terceira Idade no contexto
877
brasileiro, a sua rpida proliferao e a aceitao desses programas, propiciaram uma

maior visibilidade ao idoso e ao envelhecimento populacional demogrfico, confirmando a
Pgina
funo social das Universidades e seu comprometimento com as novas demandas de sua
populao atravs do papel destinado Extenso Universitria que a sua insero na
comunidade.
E, neste sentido, os programas e projetos de extenso Comunitria com a
populao idosa se constituem na dcada de 90 numa forma da Universidade cumprir o
seu compromisso com a educao popular, oferecendo espaos e condies
biopsicossociais e de participao social e poltica para que o idoso possa criar e recriar
seu cotidiano sempre visualizando novos enfoques e perspectivas que o emancipe
enquanto ser social a partir das condies fsicas e psicossociais. Neste sentido, com a
compreenso, anlise e sistematizao de conhecimentos adquiridos possam construir
uma nova viso de homem e de mundo, redimensionando a sua vida.
Portanto, resgatar a dignidade do idoso, reduzir os problemas de solido,
quebrar preconceitos e esteretipos no indivduo e oferecer oportunidades de lazer e de
socializao, reinserindo-o na sociedade, desafio que precisamos enfrentar. O
conhecimento e a experincia popular que ele traz ao seio da universidade, assim como
sua presena ativa nesse contexto, introduzem a cincia do cotidiano, que produz uma
nova verdade e constri uma nova imagem do ser velho, quebrando o mito da inutilidade
social, da decadncia, do obsoletismo..
PROGRAMA UNATI/TOLEDO
EMAIL: ODORIZZI2@YAHOO.COM
FONE: (045) 3379 7089 OU 3379-7000 / RAMAL 7089.

878
CR 6266
Pgina
Referncias
MEDEIROS, Suzana A. Rocha. In: KACHAR, Vitria. Longevidade: um novo
desafio para a educao. So Paulo: Cortez, 2001.
KACHAR, Vitria. Longevidade: um novo desafio para a educao. So Paulo:
Cortez, 2001.
ODORIZZI, Roseli & ENGELBRECHT, M.R &. Universidade Aberta Terceira
idade UNATI. Projeto de Extenso Universitria/UNIOESTE/Toledo, 2000.
ODORIZZI, Roseli. A Universidade Aberta Terceira Idade da Unioeste/Toledo:
Construindo espaos de insero social do Idoso. Dissertao (Mestrado em Servio
Social e Poltica Social), Universidade Estadual de Londrina-UEL, Londrina-PR, 2003.
POLTICA NACIONAL DO IDOSO. Lei 8.842, de 04/01/94. Dispe sobre a Poltica
Nacional do Idoso, cria o Conselho Nacional do Idoso e d outras providncias, 1994.
879
Pgina
O PROJETO TERCEIRA IDADE, INCLUSO DIGITAL E EDUCAO PERMANENTE
NA UNATI: UMA PROPOSTA DE INCLUSO E INSERO SOCIAL DO IDOSO
ROSELI ODORIZZI612 (Coordenador da Ao de Extenso)

PARTICIPANTES: Odete Ribeiro Cardoso e Mrcia Aparecida Lopes 613; Carina
Simone Crosara de Oliveira e Simone Aparecida Chirnev 614; Angela Maria da Silva
Rocha615
rea Temtica: EDUCAO

Linha de Extenso: Tecnologia da informao)
Modalidade: (Comunicao Orall
Palavras-chave: UNATI; INCLUSO DIGITAL, EDUCAO PERMANENTE
Resumo
Com o prolongamento da vida humana e a conquista de melhor qualidade de vida

dos pases em desenvolvimento como o caso do Brasil imperativo proporcionar
pessoa idosa melhor maneira de maior acesso a cultura e entretenimento e formas de
preservao da sade mental e ocupao do tempo livre. Com os novos tempos, a
sociedade em geral modernizou-se e as pessoas adultas e idosas esto sendo desafiadas
a se incorporarem ao mundo tecnolgico e digital, pois se faz presente no interior de
praticamente todas as famlias brasileiras. Os indivduos, independente da sua faixa
612
Mestre em Servio Social e Polticas Sociais, Especialista em Fundamentos da Prtica do Assistente
Social, Professora Assistente da Universidade Estadual do Oeste do Paran - UNIOESTE, Campus de
Toledo, Centro de Cincias Sociais Aplicadas/Curso de Servio Social, Autora e Coordenadora do
Programa de Extenso Universidade Aberta Terceira Idade UNATI. Autora e Coordenadora do
Programa Universidade Aberta Terceira Idade UNATI da UNIOESTE/Campus de Toledo e Foz do
Iguau. Fone: (45) 3379-7089. E-mail: odorizzi2@yahoo.com; unati@unioeste.br. Titulao, curso, centro,
880
campus. E-mail: exemplo@exemplo.com.

613
Bolsistas de Extenso do Programa Institucional de Bolsas de Extenso da UNIOESTE/PROEX,
vinculada ao Programa de Extenso Universidade Aberta Terceira Idade UNATI, Acadmicas do Curso
Pgina
de Servio Social da Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Campus de Toledo.

614
Estgio Curricular Obrigatrio em Servio Social no Programa UNATI, Acadmicas do Curso de Servio
Social da Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Campus de Toledo.
615
Estgio Curricular no obrigatrio no Programa UNATI, Acadmica do Curso de Servio Social da
Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Campus de Toledo.
etria, que no dominam essa tecnologia, se sentem excludos por desconhecerem essa
nova linguagem que permeia todo o tipo de convvio social. Este artigo trata da incluso
das pessoas adultas e idosas no universo tecnolgico e tem como objetivo trazer os
resultados alcanados pelos participantes atendidos pelo Projeto de Incluso Digital no
Programa Universidade Aberta Terceira Idade UNATI na UNIOESTE/Campus de
Toledo. O projeto fruto da interao de acadmicos da instituio e voluntrios da
comunidade local com os adultos e idosos participantes do projeto. A metodologia de
ao se d atravs da preparao da equipe pedaggica; aulas expositivas e prticas
atravs do desenvolvimento de mdulos e; atividades correlatas. Os resultados apontam
que para alm da incluso ao mundo digital e tecnolgico o projeto propicia
prolongamento da sade mental, ocupao do tempo livre, prticas de sociabilidade e
integrao social e, acima de tudo, maior contato e interao familiar..
Apresentao
Observa-se que a gerao de idosos de hoje tem revelado dificuldades em

entender a nova linguagem e em lidar com os avanos tecnolgicos at mesmo nas
questes mais bsicas como os eletrodomsticos, celulares, caixas eletrnicos instalados
nos bancos. Conseqentemente, aumenta o nmero de idosos iletrados em Informtica,
ou analfabetos digitais, em todas as reas da sociedade. No entanto, a crescente
proliferao das tecnologias e a progressiva dependncia da sociedade culminando na
transformao dos comportamentos trouxeram a necessidade de conhecimento e domnio
por todos, inclusive pelas pessoas da terceira idade.
Trabalhando com os participantes na UNATI percebeu-se que eles estavam
881
interessados em conhecer a linguagem da informtica, pois, embora convivessem com

essa tecnologia cotidianamente, no ambiente familiar por meio dos filhos e netos,
Pgina
sentiam-se totalmente excludos diante dos recursos dessa natureza. Parafraseando

Vitria Kachar (2003), quando a tecnologia utilizada/transmitida de forma correta,
diminui distncias e aproxima as pessoas, pois se torna um meio prtico e rpido para se
comunicar.
Assim, com o objetivo de proporcionar ao aluno adulto e idoso a apropriao da
linguagem tecnolgica e digital, tornando o computador um instrumento para a construo
de outros conhecimentos, para o desenvolvimento e preservao da sade mental e para
proporcionar maior interao no seu ambiente familiar e social, o Projeto de Incluso
Digital foi implantado no Programa UNATI no ano de 2000. A proposta amparada no
que preceitua a Poltica Nacional do Idoso no tocante ao acesso do idoso ao mundo da
cultura e do mundo tecnolgico como meio de integrao e participao na sociedade,
estimulando, por meio do computador, aes intergeracionais e de maior integrao no
convvio familiar e social e, ainda, para que o computador seja um instrumento essencial
para a promoo da sade mental do idoso, por se tratar de um forte aliado contra o tdio
e a estagnao, bem como, um meio eficaz preventivo contra doenas degenerativas na
terceira idade como o mal de Alzheimer e o de Parkinson.
A partir de abril de 2008, a proposta do projeto foi ampliada para a oferta de
acesso e domnio de diversos outros equipamentos do mundo digital, reiterando o
compromisso do Programa em criar mecanismos de atualizao e ampliao de seus
conhecimentos, uma maior participao e incluso social e poltica, valorizao de suas
experincias/vivncias e ferramentas efetivas de mudanas qualitativas no seu cotidiano.
A nova proposta advm de requisies dos participantes e seus familiares que se
constituem na demanda por um processo de alfabetizao digital, como dizem alguns
autores, ou seja, a aprendizagem necessria ao indivduo para circular e interagir no
mundo das mdias digitais como consumidor e como produtor de seus contedos e
processos. Para outros autores, sinnimo de maior acesso a todas as pessoas que no
882
estejam conectadas ao mundo virtual e, especificamente, uma maneira de ensin-las a

utilizar a Internet para resolver de forma efetiva problemas do cotidiano.
Pgina
Todos concordam, porm, que a incluso digital no pode ser entendida apenas
como oferecer um computador ou qualquer outro instrumento digital, mas sim ensinar a
utiliz-lo. Os adultos e pessoas idosas, embora estejam passando por uma fase de
mudanas fisiolgicas, ainda buscam sua atualizao e crescimento intelectual atravs de
um processo de aprendizagem apoiado pela tecnologia sob a tica da incluso digital,
pois Grande parte dos idosos desfruta de boa sade fsica e mental, e embora, algumas
habilidades possam diminuir, as pessoas fsica e intelectualmente ativas podem manter-
se muito bem na maioria dos aspectos e at mesmo melhorar sua competncia (MELO,
2003.
Desde o incio, se teve a preocupao pedaggica e didtica na seleo e

transmisso dos contedos programados para as aulas. Essa metodologia propicia uma
melhor compreenso por parte dos alunos adultos e idosos, uma vez, que promove uma
forma de ensino personalizada, em que os contedos so apresentados respeitando-se o
tempo de assimilao e o interesse/expectativa do adulto e idoso participante.
As expectativas pessoais e interesses so observados e identificados durante
os momentos de conversa e socializao da equipe pedaggica que composta de
professor-orientador pedaggico e jovem-professor, com os participantes do Projeto.
Deste modo, os contedos a serem ensinados so amplos e variados a partir do que
possvel e vivel para a equipe pedaggica. A metodologia de ao se d atravs das
seguintes etapas: Construo da interao do jovem-professor com o adulto ou idoso;
Preparao e capacitao do jovem-acadmico e jovem-voluntrio da comunidade, que
so professores da oficina de informtica. Esta acontece em cinco etapas: integrando o
grupo; possibilitando o contato com o universo dos idosos; planejando e preparando as
aulas; construindo e elaborando o contedo mnimo para o mdulo bsico e para o
883
avanado e; elaborando os relatrios das aulas. Esta capacitao utiliza como meio de
preparao do jovem-professor para o desempenho de suas funes, palestras,
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seminrios, debates, reflexes, dinmicas e simulaes de aulas.

As aulas ocorrem semanalmente, com durao de duas horas/aula para
cada turma do mdulo bsico e do mdulo avanado. As aulas so personalizadas e
devem respeitar o ritmo de aprendizagem e o interesse do idoso em aprender as
ferramentas de informtica e os equipamentos digitais. No entanto, alguns contedos so
obrigatrios, j que so pr-requisitos bsicos para o uso de ferramentas mais avanadas
ou especficas, os quais so estabelecidos pela equipe pedaggica..
Resultados
Os resultados apontam que a incluso digital do idoso, bem como, o seu maior
acesso ao mundo tecnolgico um desafio colocado educao permanente de adultos
e idosos cuja responsabilidade da sociedade em geral. As UNATIs localizadas no
interior das Instituies de ensino superior vm desempenhando esse papel e quebrando
barreiras tecnolgicas e aproximando essa tecnologia do cotidiano do idoso. Podemos
concluir que, de fato, o projeto de Incluso Digital do programa UNATI na
UNIOESTE/Campus de Toledo, promove a incluso digital do adulto e idoso para alm do
uso do computador, mas nos diferentes equipamentos tecnolgicos utilizados no cotidiano
desta populao e os integrantes a utilizam tambm como uma ocupao do tempo livre,
prticas de sociabilidade e maior contato familiar e integrao na comunidade local e
regional.
Os adultos e idosos que participam do Projeto de incluso digital apresentam
muitas razes para aprender as novas tecnologias, porm apresentam dificuldades de
aprendizagem especficas, que podem ser superadas seguindo etapas gradativas de
aprendizagem, pois, todos trazem um grau diferenciado de aproximao linguagem
computacional e tecnolgica um ritmo prprio que precisa ser medido e considerado no
processo de ensino aprendizagem, bem como, boa iluminao e freqentes exerccios e
884
repetio para a assimilao de contedo. Neste sentido, as turmas tm que ser

pequenas para possibilitar maior acompanhamento. Pde-se perceber que a
Pgina
representao do computador para a terceira idade est agrupada em dois temas

centrais: atualizao e desafio. O interesse pelo aprendizado da informtica revela as
seguintes categorias: a) atualizao o desejo de no se sentir excludo, de trabalhar a
mente, de adquirir novos conhecimentos, de realizao pessoal, de curiosidade, para
perder o bloqueio com a mquina, para perder o medo do computador; b) desmistificao
da mquina o desejo de ser um meio de comunicao com filhos e parentes distantes,
meio de informao e c) desafio a constatao de que o projeto se tornou subsdio para
que o idoso utilize outros meios eletrnicos como a internet e o manuseio de cartes
magnticos.
Os Programas e/ou Projetos denominados de Universidades Abertas Terceira
Idade ou provenientes desta proposta, tm sido apontados como uma porta de entrada
na elaborao de propostas cuja essncia contempla formas diferenciadas de maior
integrao e participao social da populao adulta e idosa.
Ao operar sob a gide da educao permanente, elaboram suas
propostas pedaggicas cujas diretrizes e princpios apontam para um trabalho e o
desenvolvimento de uma perspectiva essencialmente cultural que proporcionam e
viabilizam processos de cidadania, de maior integrao e participao ativa dos idosos
num mundo em constante transformao, alm de buscar, claro, nas suas aes inter e
multidisciplinares, contribuir para mudanas no contexto social e econmico da terceira
idade.
Neste sentido, a extenso universitria da UNIOESTE, com suas aes
multifacetadas, contribui para que a Universidade assuma uma posio voltada para os
interesses e as necessidades da populao adulta ou idosa, colaborando
significativamente para as mudanas necessrias da sociedade em geral no que se refere
a este segmento populacional.
Os dados da pesquisa realizada no projeto de incluso digital para a terceira
idade do programa Unati na Unioeste, demonstram a forte tendncia que se tem por parte
885
dos idosos de estarem conectados com o mundo digital, os estimulando a comprar seus
computadores aps ingressarem na oficina e a buscarem e quererem se aperfeioar no
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uso do computador, principalmente para utiliz-lo na comunicao com amigos e

familiares. Por conseqncia h uma significativa ampliao do leque de contatos e
amizades do idoso. Isto, alm de aumentar a auto-estima e qualificar seu tempo livre,
melhora as relaes familiares, pois se torna mais freqente e vivel a comunicao deles
com os filhos, netos e demais membros da famlia levando-os a uma relao de troca,
principalmente com os netos, na qual estes os ensinam a manusear o computador e
demais aparelhos eletrnicos enquanto que aqueles ensinam jogos e brincadeiras infantis
produzidos no espao da UNATI em outra oficina. Outra relao intergeracional benfica
vista entre o idoso e o jovem-professor no sentido de que este passa a conhecer melhor
o universo do idoso, conseqentemente passa a trat-los de uma forma diferente, no
mais com o olhar de inutilidade ou pena, mas com o olhar de que ali h ainda muita
vivacidade e vontade de aprender, caractersticas estas geralmente atribudas aos jovens.
Refletindo sobre essa realidade e sobre a excluso digital do idoso, se observa
que imperativo proporcionar a esse grupo uma melhor maneira de usufruir o seu tempo,
como j prevem os especialistas no assunto, o tempo livre dos idosos tem que ser
aproveitado saudavelmente. At porque, muitos adultos ou pessoas consideradas como
pertencentes ao grupo da terceira idade, no se sentem ou se consideram, nos dias de
hoje, como velhos e, muito menos ainda, deixam de desenvolver atividades produtivas.
Os dados demonstram que os idosos no possuem a mesma destreza com o computador
como outros adultos mais jovens, mas com capacidade equivalente necessitando
somente de um perodo de tempo maior para aprender e fixar esses conhecimentos.
A alfabetizao digital para idosos deve considerar essa busca do idoso pelo
conhecimento, pelo domnio e pela necessidade em buscar seu espao, de evolurem
junto com as demais geraes. O idoso busca, no s conhecer computadores e demais
aparelhos tecnolgicos, mas busca apropriar-se, fazer parte, incluir-se como parte ativa e
motivada em fazer acontecer na sociedade. Passerini e Pasqualotti (2006) ressaltam que
esse pblico to exigente quanto a sociedade moderna lhe exige que seja um sujeito
886
ativo, ou muitas vezes dentro de uma situao paradoxal, essa mesma sociedade v o
idoso como um sujeito experiente pelos processos e aes vivenciadas, mas carente de
Pgina
habilidades e conhecimentos inovadores. E dentro dessa realidade as tecnologias, vistas

como inovao e avano na forma do fazer, se tornam recursos e tcnicas procuradas e
demandadas para proporcionarem a esses sujeitos, uma forma de se mostrarem
necessrios, teis e atuantes (PASSERINI & PASQUALOTTI, 2006).
H que se ressaltar que o desenvolvimento de uma metodologia e contedo para
a incluso digital desse segmento populacional precisa ser contextualizado e integrado ao
cotidiano da terceira idade envolvida.
Para os jovens acadmicos e voluntrios da comunidade, o projeto tem se
constitudo num espao de encontro e vivncia intergeracional, onde a troca se
estabelece na relao amistosa e a certeza de que os benefcios trazidos pela
aprendizagem tecnolgica na terceira idade causam mudanas no comportamento desta
populao.
Conclui-se, portanto, que o Projeto de incluso digital para a terceira idade do
Programa de Extenso UNATI na UNIOESTE se constitui num espao efetivo de incluso
da pessoa adulta e idosa na dinmica da vida social, permitindo que ele d continuidade a
iniciativas ativas, de modo que o processo de envelhecimento seja vivido com maior
tranqilidade e naturalidade, valorizando e conquistando sua permanncia como
multiplicador de informaes e de experincias de vida s geraes vindouras. Espera-se
que as pessoas adultas e idosas participantes das atividades do projeto sejam vistas
como um referencial na permanente busca do aprender ao longo da vida e que as suas
experincias de vida possam colaborar e despertar o contnuo interesse do ser humano
na busca de novos conhecimentos para que, desta forma, mantenham-se atuantes na
sociedade e, com isso, obtenham uma melhor qualidade de vida e participem
substancialmente do processo de construo e consolidao efetiva de sua cidadania.
Neste sentido, percebe-se que o Projeto de Incluso Digital se constitui num
espao de incluso do idoso na dinmica da vida social, permitindo a ele que d
887
continuidade a iniciativas ativas, de modo que, esse processo natural de envelhecimento

o qual todo indivduo passa desde o incio da sua vida, ou seja, desde o nascimento, seja
Pgina
vivido com maior tranqilidade e dignidade, permitindo dessa forma a construo e

reconstruo de processos participativos na sociedade.
A construo de espaos dentro das Universidades, destinados pessoa adulta
e idosa, seguramente, comprova a contribuio delas para o desenvolvimento saudvel
da terceira idade. Alm do mais, a pessoa adulta e da terceira idade possui a mesma
capacidade de aprender a trabalhar com o computador como outros adultos mais jovens,
o que a difere que ela necessita de um perodo de tempo maior para aprender e fixar
esses conhecimentos (...) o espao da UNATI um espao de convvio e sociabilidade,
de encontro de geraes, de quebra de isolamento e solido dos alunos, proporcionando-
lhes condies para derrubar mitos e preconceitos sociais relativos aos mais velhos,
levando-os a contestar e rever muitos dos papis que a sociedade procura lhes impor. No
entanto, tambm um espao profcuo de integrao e participao efetiva do idoso na
sociedade (ODORIZZI, 2003). exemplo das demais aes desenvolvidas dentro do
Programa UNATI, o projeto de incluso digital para a Terceira Idade, vem comprovar o
compromisso que o Programa e a Universidade tm em criar mecanismos de insero da
pessoa adulta e idosa no espao acadmico, proporcionando a ela, a atualizao e
ampliao de seus conhecimentos, uma maior participao social e poltica, bem como, a
valorizao de suas experincias/vivncias do cotidiano, reconhecendo a sua importncia
e contribuio para a sociedade.
Consideraes Finais
Refletindo sobre essa realidade e sobre a excluso digital do idoso, se observa que
imperativo proporcionar a esse grupo etrio uma melhor maneira de usufruir o seu
tempo, como j prevem os especialistas no assunto, pois o tempo livre dos idosos tem
888
que ser aproveitado saudavelmente. At porque, muitos adultos ou pessoas consideradas

como pertencentes ao grupo da terceira idade, no se sentem ou se consideram, nos dias
Pgina
de hoje, como velhos e, muito menos ainda, deixam de desenvolver atividades produtivas.
Os dados demonstram que os idosos no possuem a mesma destreza com o computador
e demais equipamentos digitais como outros adultos mais jovens, mas com capacidade
equivalente necessitando somente de um perodo de tempo maior para aprender e fixar
esses conhecimentos.
Assim, a alfabetizao digital para idosos deve considerar essa busca do idoso
pelo conhecimento, pelo domnio e pela necessidade em buscar seu espao, de
evolurem e terem maior integrao com as demais geraes. O idoso busca, no s
conhecer computadores e demais aparelhos tecnolgicos, mas busca apropriar-se, fazer
parte, incluir-se como parte ativa e motivada em fazer acontecer na sociedade. Para os
autores Passerini e Pasqualotti (2006) esse pblico to exigente quanto sociedade
moderna lhe exige que seja um sujeito ativo, ou muitas vezes dentro de uma situao
paradoxal, essa mesma sociedade v o idoso como um sujeito experiente pelos
processos e aes vivenciadas, mas carente de habilidades e conhecimentos inovadores.
E dentro dessa realidade as tecnologias, vistas como inovao e avano na forma do
fazer, se tornam recursos e tcnicas procuradas e demandadas para proporcionarem a
esses sujeitos, uma forma de se mostrarem necessrios, teis e atuantes (PASSERINI &
PASQUALOTTI, 2006).
Portanto, para alm da busca pela incluso digital, o seu acesso tambm propicia
aos participantes a ocupao do tempo livre bem como prticas de sociabilidade e maior
contato familiar. direito de todo idoso estar includo nessa transformao informacional
e, mais do que isso, ele est em busca desse novo conhecimento. Ento preciso que se
repense o papel do idoso na sociedade e, da mesma forma, que a sociedade repense a
sua atitude em relao ao velho, que de fato o considere como cidado de direito e o
respeite quebrando toda forma de preconceito existente em relao a essa populao.

889
PROGRAMA UNATI/TOLEDO
Pgina
EMAIL: ODORIZZI2@YAHOO.COM
FONE: (045) 3379 7089 OU 3379-7000 / RAMAL 7089..
CR 45747/2015
Referncias
KACHAR, V. Terceira idade e informtica: aprender revelando

potencialidades. So Paulo: Cortez, 2003.
MELO, D. M. de. Envelhecimento saudvel : uma questo de opo.
http://www.acessa.com/viver/arquivo/psique/2003/07/21-Denise, acesso em 16/05/2006.
ODORIZZI, Roseli & ENGELBRECHT, M.R &. Universidade Aberta Terceira
idade UNATI. Projeto de Extenso Universitria/UNIOESTE/Toledo, 2000.
ODORIZZI, Roseli. A Universidade Aberta Terceira Idade da Unioeste/Toledo:
Construindo espaos de insero social do Idoso. Dissertao (Mestrado em Servio
Social e Poltica Social), Universidade Estadual de Londrina-UEL, Londrina-PR, 2003.
ODORIZZI, Roseli. O Projeto Pessoa Idosa: Vida e Cidadania com novos
enfoques na construo da Cidadania do Idoso: Relato de uma Experincia.
Monografia de Especializao em Fundamentos do Trabalho em Servio Social
realizada pelo Curso de Servio Social na UNIOESTE/Campus de Toledo, 1999-2000.
ODORIZZI, Roseli. Programa de Extenso Universidade Aberta Terceira Idade
UNATI. Oficina de Informtica para a Terceira Idade. Universidade Estadual do Oeste
do Paran, Toledo, Paran, 2007.
PASSERINI, L. M; PASQUALOTI, P.R. A Incluso Digital como Prtica Social:
uma viso scio-histrica da apropriao tecnolgica em idosos. In: Portella, M;
890
Gaglietti, M; Pasqualoti, A. (org). Envelhecimento Humano: saberes e fazeres. Passo

Fundo: Editora UPF, 2006
Pgina
POLTICA NACIONAL DO IDOSO. Lei 8.842, de 04/01/94. Dispe sobre a Poltica

Nacional do Idoso, cria o Conselho Nacional do Idoso e d outras providncias, 1994.
O REPASSE DO CONHECIMENTO DA ESTATSTICA NUMA SITUAO PRTICA
Carlos dos Santos 616

Linha de Extenso: Desenvolvimento Humano)
Modalidade: Comunicao Oral/
Palavras-chave: Estatstica; Conhecimento; Excel.
Resumo
A presente atividade tem por objetivo geral, favorecer o processo de ensino e

aprendizagem das tcnicas estatsticas, na prtica, tanto a alunos da UNIOESTE, quanto
aos moradores da Vila maracan, do municpio de Foz do Iguau. Para atingir esse
objetivo primeiramente foram realizadas oficinas com os participantes para que os
mesmos aprendessem a elaborar um questionrio estatstico bem como, lanar os
resultados em uma planilha e, tambm, analisar os dados estatsticos e fazer o relatrio
considerando instituio de interesse. Dando prosseguimento ao projeto foi proposta,
tambm, uma atividade prtica, na qual os participantes realizaram o levantamento do
perfil de moradores da Vila Maracan, do Municpio de Foz do Iguau, na rea delimitada
pela Avenida Paran, Rua Jorge Sanwais, Avenida Repblica Argentina e Rua Alagoas.
Foram abordados alguns quesitos, como: idade, estado civil, sade, segurana pblica,
transporte, etc. Assim, o projeto de extenso aproximou a Universidade do Bairro citado.
Os participantes da coleta de dados foram reunidos no Centro de Educao Infantil
Mame Carolina, onde foram repassados os questionrios e dadas algumas instrues de
como abordar os entrevistados nas casas para a coleta dos dados. Os dados foram
891
analisados e os resultados foram apresentados ao grupo. Assim, os participantes dessa

atividade tiveram a oportunidade de vivenciarem e aprenderem na prtica, a como se
Pgina
deve abordar um entrevistado e como os dados devem ser organizados e analisados.
616
Mestre, Engenharia Eltrica, CECE, Campus de Foz do Iguau. E-mail: sancars@bol.com.br.
Apresentao
Bartol e Srivastava (2002), citados por Tonet e Da Paz (2006), definem

compartilhamento de conhecimento como sendo o compartilhamento de informaes,
idias, sugestes e experincias organizacionalmente relevantes, do indivduo com
outros, e afirmam que o compartilhamento de conhecimento um componente chave dos
sistemas de gesto do conhecimento. Szulanski (2000, citado por Tonet e Da Paz (2006))
fala em transferncia do conhecimento, ressaltando que essa transferncia no deve ser
vista como um ato em que uma pessoa passa algo a outra, e sim, como processo,
constitudo de diferentes estgios, cada um com suas dificuldades prprias.
A parte de treinamento dos participantes envolveu oficinas sobre a confeco de

questionrios e de abordagem do entrevistado, sendo realizadas em sala de aula do
parque tecnolgico de Itaipu (PTI). Foi confeccionado um questionrio, que traou o perfil
das pessoas entrevistadas. Houve um curso sobre a digitao de dados e construo de
grficos, no Excel. O treinamento teve uma carga horria de 108 horas, sendo realizado
nos meses de maio a julho de 2015.
Para a coleta dos dados referentes ao questionrio, ser realizado um censo nas
casas da vila Maracan, na rea delimita pela Avenida Paran, Rua Jorge Sanwais,
Avenida Repblica Argentina e Rua Alagoas. A atividade de coleta dos dados teve uma
892
carga horria de 72 horas e foi feita nos meses de agosto a outubro de 2015. As
entrevistas foram realizadas, pessoalmente, por meio da aplicao do questionrio, nas
Pgina
quais foram coletadas algumas informaes, tais como: idade, estado civil, sade,
segurana pblica, Educao, etc.
Aps a coleta dos dados, houve uma atividade extra classe, com carga horria de
36 horas, para a digitao dos dados, no ms de outubro de 2015.
Depois da digitalizao dos dados, no ms novembro de 2015, ocorreu novamente
o curso de do Excel, para revisar o que foi visto, com carga horria de 36 horas.
Aps a reviso, foi feita a anlise dos dados com carga horria de 72 horas a qual
foi realizada nos meses de dezembro de 2015 e fevereiro de 2016 e compreendeu a
construo de grficos e tabelas e sua interpretao. A anlise dos dados ser feita no
Laboratrio de informtica do PTI, utilizando o Microsoft Excel e contou com a
participao de membros da comunidade e alunos da UNIOESTE.
Aps a anlise dos dados, foi elaborado o relatrio, com a carga horria de 36
horas, afim de que os grficos fossem descritos e apresentados posteriormente ao grupo
participante e s instituies de interesse.
Resultados
A seguir sero mostradas algumas figuras dos procedimentos utilizados.
Figura 1 - Fase de treinamento e construo do questionrio

893
Pgina
Figura 2 Fase de coleta dos dados
Figura 3 Fase de codificao dados
Figura 4 Fase de digitao dos dados e de construo de grficos
Quanto ao grau de satisfao em relao ao Hospital Municipal de Foz do Iguau,

14% esto insatisfeitos, 14% esto muito satisfeitos, 22% esto pouco satisfeitos e 50%
894
esto satisfeitos, como mostra a figura 6.

Quanto ao grau de satisfao com relao ao transporte coletivo de Foz do Iguau,
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Quanto opinio sobre a estrutura da escola pblica do bairro, 57% acham que
Boa, 28% acham que mais ou menos, 11% acham que muito boa e 4 % acham que
pssima, como mostra a figura 8.
Quanto opinio sobre a segurana do bairro, 75% responderam que o bairro
seguro, e 25% responderam que o bairro no seguro, como mostra a figura 9.
Consideraes Finais
Nesta ao de extenso foi repassado o conhecimento quanto coleta,

organizao, organizao, apresentao e interpretao dos dados por meio de grficos e
mdias, o que confirma que o compartilhamento do conhecimento o repasse de
informaes, ideias, sugestes e experincias organizacionalmente relevantes, do
indivduo com outros. Nesta atividade, verificou-se, tambm, que os moradores da regio
D do Bairro Maracan, no esto satisfeitos quanto s questes de sade, ensino, e
transporte coletivo. Porm, 75% dos moradores acham que o bairro Maracan seguro.
Estas informaes serviro como diagnstico para a associao do bairro fazer
reivindicaes junto s autoridades competentes.
Email:sancars@bol.com.br, telefone: (45)3522-3336.
45380/2015
Referncias
895
BARTOL, K., & SRIVASTAVA, A. (2002, Summer). Encouraging knowledge

Pgina
sharing: the role of organizational reward systems. Journal of Leadership & Organizational
Studies, 9(1), 64-76
TONET, H. C.; TORRES DA PAZ, M. G. Um modelo para compartilhamento de
conhecimento no trabalho. Revista de Administrao Contempornea, v. 10, n.2, p. 75-94,
abr/jun. 2006.
SZULANSKI, G. (2000, May). The process of knowledge transfer: a diachronic
analysis of Stickness. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 82(1), 9-
27.
896
Pgina
O SOFTWARE LIVRE NO APOIO S ATIVIDADES DOCENTES
Adair Santa Catarina617(Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Carlos Jos Maria Olgun 618, Ivonei Freitas da Silva619, Alexadra
Ferrari , Camila Danieli Aparecida Fruhauf 621, Carina Pasinato Dalsasso4, Dayane de
620
Moraes Ferreira4, Francielly Amanda Aparecida Fruhauf 5, Guilherme Kaiser Saran 622,
Jessica Lenes dos Reis4, Lucas Schlindwein4, Mateus Jos dos Santos4, Pbolla Monicki
Dalla Rosa5
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: TIC; software livre; formao continuada.
Resumo
Este artigo relata as aes no mbito do projeto O Software Livre como

instrumento de apoio s atividades docentes, que tem como objetivo capacitar
professores da rede pblica, municipal e estadual, para utilizarem as Tecnologias de
Informao e Comunicao (TICs) em suas atividades docentes. Durante o curso os
professores utilizam a Internet como instrumento de acesso s informaes e como meio
para compartilhar os contedos produzidos com seus alunos. Para utilizar a Internet os
professores recebem treinamento terico e prtico em softwares como navegador para
Internet, webmail e plataforma Moodle, entre outros. Na produo de contedos utiliza-se
o pacote LibreOffice; alm deste pacote, outros aplicativos so utilizados na produo e
manipulao de contedos multimdia (imagem, som e vdeos), como o Audacity, Movie
Maker, IrfanView e PhotoScape, entre outros. O treinamento, com durao de 40h,
ofertado em duas turmas semestrais com 20 vagas cada. As atividades so realizadas na
897
Pgina
617
Dr. em Computao Aplicada, Cincia da Computao, CCET, Cascavel. Email: asc@unioeste.br.
618
M.Sc. em Engenharia Eltrica, Cincia da Computao, CCET, Cascavel.
619
Dr. em Cincia da Computao, Cincia da Computao, CCET, Cascavel.
620
Graduandos em Cincia da Computao, CCET, Cascavel.
621
Graduandas em Engenharia Agrcola, CCET, Cascavel.
622
Graduando em Medicina, CCMF, Cascavel.
UNIOESTE/Campus Cascavel, utilizando-se de laboratrios do Curso de Cincia da
Computao e alunos-monitores dos Cursos de Cincia da Computao, Engenharia
Agrcola e Medicina. O projeto est vinculado ao Programa de Aes de Integrao
Universidade e Sociedade, gerenciado pelo NEI/UNIOESTE, atuando dentro da linha de
atividades de formao continuada para professores em servio. No ano de 2015 foram
atendidos 12 professores e no ano de 2016 a turma do 1o semestre conta com 30
professores das redes municipal e estadual.
Apresentao
Dados da Comisso Econmica para Amrica Latina e o Caribe CEPAL,

comisso econmica regional da ONU, apontam o Brasil com taxa de populao
analfabeta, com idade igual ou superior a 15 anos, igual a 8,3%. Na Amrica do Sul
somente o Equador apresenta taxa de analfabetismo superior (13,2%). A taxa brasileira
muito superior a nossos pases vizinhos, como Uruguai (1,5%), Chile (3,7%) ou Paraguai
(5,4%) (CEPALSTAT, 2016). O Paran, segundo o IBGE, apresenta taxa de
analfabetismo, para populao com 15 anos ou mais, igual a 5,3% (Todos pela Educao,
2016).
As taxas de analfabetismo tm reduzido; a brasileira era de 10,5% em 2006

(CEPALSTAT, 2016). Entretanto, estudo realizado pelo Instituto Paulo Montenegro, em
2015, revela que 27% dos brasileiros entre 15 e 64 anos de idade so analfabetos
funcionais (IPM, 2016).
A reduo das taxas de analfabetismo consequncia do processo educacional.

As polticas nacionais, que tornaram obrigatrio o ensino fundamental em 9 anos,
898
naturalmente contribuem para isso. Entretanto ainda so enfrentados dois problemas: a

Pgina
reprovao e o abandono escolar.
No estado do Paran as taxas de reprovao so de 5,2% nos anos iniciais do

ensino fundamental, 12,5% nos anos finais do ensino fundamental e 12,3% no ensino
mdio. J as taxas de abandono so 0,2% nos anos iniciais do ensino fundamental, 2,8%
nos anos finais do ensino fundamental e 6,4% no ensino mdio (Todos pela Educao,
2016).
Professores de diversas modalidades tm denunciado inmeras dificuldades em

ensinar. Entre as denncias, predominam as afirmativas de que os alunos no tem
interesse pelo contedo escolar, e de que existe uma defasagem entre o que o aluno
sabe efetivamente e o que consta nos currculos escolares. Alguns professores afirmam
que esta dificuldade resultado de indisciplina escolar, reflexo da pobreza e da violncia
que cerca o ambiente social dos grupos economicamente e culturalmente desfavorecidos.
Por outro lado, interrogando os alunos, frequente o desabafo de que a sala de

aula muito desgastante, de que no entendem o professor, e de que no sabem porque
tem que aprender determinados contedos. Reclamam do autoritarismo e da qualidade
das aulas.
Independente da correo desta ou daquela opinio, fato que uma parte dos
alunos reprova ou abandona a escola.
Entre os vrios desencontros no processo de ensino e aprendizagem, surge na

comunidade escolar a crena de que as atividades ldicas e o reforo escolar podem
contribuir para sanar parte do problema. Tal fator tem levado muitas direes de escolas a
procurarem o NEI/UNIOESTE para solicitarem ajuda, no sentido de promover aes de
formao de professores que intervenham no processo de ensino e aprendizagem nas
escolas, de modo a suscitar maior interesse dos educandos.
Consciente desta situao que se props este projeto, que visa capacitar
professores da rede pblica para utilizarem ferramentas das TICs na produo e
899
disponibilizao de contedos que atraiam a ateno dos educandos, contribuindo para o

processo de ensino-aprendizagem. Evidencia-se aqui o fato de que as ferramentas
Pgina
utilizadas so da classe Freeware ou Software Livre, ou seja, no apresentam custo de

aquisio.
Entre os recursos das TICs, os professores foram instrudos para utilizarem o

Moodle, acrnimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, que um
Ambiente Virtual de Aprendizagem, desenvolvido como software livre e acessvel atravs
da Internet ou de rede local. Por ter recursos que permitem o gerenciamento de usurios
e cursos o Moodle tambm pode ser classificado como um Sistema de Gerenciamento de
Cursos. O software foi inicialmente desenvolvido por Martin Dougiamas e teve sua
primeira verso lanada em 2001 sob a licena GPL. Desde ento um grupo de
programadores tem contribudo para o aprimoramento do software (Dougiamas, 2012).
Atualmente o Moodle utilizado em 223 pases, por 71.600 diferentes instituies,

ofertando 9.511.946 cursos para 84.637.575 usurios. O Brasil est em 3o lugar em
nmero de instituies usurias do Moodle, com 4.167 instituies (Moodle.net, 2016).
No Moodle coexistem trs principais personagens: administrador, professor e

aluno. O administrador responsvel pela gesto dos usurios e pela personalizao de
caractersticas do ambiente. O professor responsvel pela oferta e gesto dos
cursos/disciplinas, gesto dos alunos, recursos e arquivos, lanamento de atividades e
notas, etc. O aluno tem acesso aos recursos, s atividades, ao frum de discusso e s
salas de bate-papo.
Alm do Moodle, os professores receberam treinamento para utilizarem outros

softwares, como o pacote LibreOffice, composto por processador de textos, planilha
eletrnica e gerador de apresentaes. Atravs deste pacote os professores podem
preparar seus contedos para serem apresentados em sala de aula ou pela Internet,
900
atravs do Moodle.
Pgina
Para a criao de contedos multimdia foram utilizados programas como o

Audacity (editor de arquivos de udio), o Movie Maker (editor de vdeos), o IrfanView e o
PhotoScape (visualizadores/editores de imagens).
O objetivo maior desta atividade foi capacitar professores da rede pblica,
municipal e estadual, para utilizarem as Tecnologias de Informao e Comunicao
(TICs) em suas atividades docentes. Os objetivos secundrios foram: 1) Instruir os
docentes como o ferramental de software para utilizarem a Internet como fonte de
pesquisa e divulgao de contedos; 2) Capacitar os professores para utilizarem o pacote
LibreOffice para criarem seus contedos; 3) Treinar os professores para utilizarem o
ambiente virtual de aprendizagem Moodle; 4) Apresentar aos professores um conjunto de
software a serem utilizados na produo de contedos multimdia.
Metodologicamente as atividades de treinamento foram divididas em cinco

mdulos, totalizando 40 horas. A certificao feita por mdulo, permitindo aos docentes
inscreverem-se apenas nos mdulos de interesse. Cada mdulo contou com a monitoria
de alunos de graduao da UNIOESTE, os quais auxiliaram nas aulas prticas em
laboratrio. Abriram-se inscries para duas turmas, com at 20 alunos, limitao imposta
pelo nmero de computadores disponveis no laboratrio utilizado.
Os cursos oferecidos incluram os mdulos detalhados a seguir na ordem em que

foram executados. Os encontros foram agendados em 5 sbados ao longo de cada
semestre, com durao de 8h/a cada, respeitando o calendrio acadmico da
UNIOESTE.
1) Introduo Informtica e Internet (Mozilla Firefox, Webmail) 8 h/a;

2) Editorao de texto (LibreOffice Writer) 8 h/a;
3) Planilha Eletrnica (LibreOffice Calc) 8 h/a;
4) Software para Produo de Contedo Multimdia (Audacity, Movie Maker,
IrfanView, PhotoScape, etc.) 8h/a;
5) Gerador de Apresentaes (LibreOffice Impress) e Ambiente Virtual de
901
Aprendizagem (Moodle) 8 h/a.

Pgina
Resultados
Como resultado do treinamento realizado, os docentes participantes tiveram

acesso aos conceitos bsicos de Informtica bem como a utilizao das TICs, em
software livre, para a busca, produo e disponibilizao de contedos que contribuam
para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Na primeira turma, em 2015, 13
docentes concluram mdulos no treinamento. No houve segunda turma no ano de 2016,
pois a greve dos docentes da rede estadual, com posterior reposio de aulas, inviabilizou
agenda para realizao dos mdulos. Na primeira turma de 2016 esto matriculados 30
docentes.
Consideraes Finais
A formao continuada de docentes deveria ser uma preocupao constante dos

gestores pblicos e dos prprios docentes. Nos anos recentes o Estado deixou de investir
em aes de formao especfica para reas como matemtica, fsica, qumica e lngua
portuguesa. Ficaram os docentes responsveis por buscar a contnua evoluo
profissional. Essa lacuna chegou ao conhecimento do Ncleo de Estudos
Interdisciplinares da PROEX/UNIOESTE atravs de relatos dos prprios docentes e,
pensando na problemtica apresentada, elaborou-se esta atividade de extenso. As TICs
podem ser utilizadas por docentes de todas as reas de conhecimento, tanto na busca
por informaes quanto na elaborao e compartilhamento de materiais com os
discentes. Assim, contribui-se em dois pontos de contato com as problemticas
levantadas: 1) enriquecimento das habilidades e mtodos em docncia, atravs de aulas
ricas preparadas com o auxlio de Software Livre, visando o favorecimento do processo
902
de aprendizagem e 2) domnio sobre os meios para se buscar novos conhecimentos em

Pgina
um repositrio praticamente infinito de informaes, a Internet.

Ncleo de Estudos Interdisciplinares (NEI/PROEX)

CEP: 85819-110
Fone: (45)3220-3219
Site: www.unioeste.br/nei
E-mail: neiunioeste@hotmail.com.
CR 38010/2012
Referncias
CEPALSTAT. Base de datos. Tasa de analfabetismo de La poblacin de 15 aos y

ms, por grupos de edad, sexo y rea geogrfica. Disponvel em:
http://interwp.cepal.org/sisgen /ConsultaIntegrada.asp?idIndicador=53&idioma=e.
Consultado em 07/Abr/2016.
DOUGIAMAS, M. Moodle. Disponvel em: http://moodle.org/. Acesso em

07/Abr/2016.
903
IPM. Habilidades de leitura, escrita e matemtica so limitadas em muitos

setores da economia brasileira, podendo restringir produtividade e capacidade de
Pgina
inovao. Disponvel em:

http://download.uol.com.br/educacao/2016_INAF_%20Mundo_do_Traba lho.pdf.
MOODLE.NET. Moodle Statistics. Disponvel em: https://moodle.net/stats/.
Acesso em: 07/Abr/2016.
TODOS PELA EDUCAO. Dados Educacionais Paran. Disponvel em:

http://www. todospelaeducacao.org.br/index.php?option=indicador_localidade&task=main.
904
Pgina
O SOLO COMO INSTRUMENTO DE EDUCAO AMBIENTAL NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Vanda Moreira Martins623 Coordenador da Ao de Extenso.

Participantes: Micheli Danzer 624, Acioni da Silva Koelzer3, Luma Barbosa Mello de
Moura4, Sidinei Angelo de Sousa5, Soraya Brehm6.
rea Temtica: Cincias Humanas/Educao.

Linha de Extenso: Universidade Sem Fronteiras.
Palavras-chave: Ensino; Solos; Meio-ambiente.
Resumo
Esta proposta visa integrar os diferentes segmentos do ensino por meio da troca de
experincias e conhecimento entre os atores do processo de ensino-aprendizagem que
inclui o atendimento aos professores e alunos da rede estadual, municipal e particular de
ensino, graduandos e ps-graduandos. As atividades desenvolvidas procuram fornecer o
apoio terico metodolgico para a elaborao de materiais didticos e prticas referentes
ao solo e suas relaes com o ambiente e o desenvolvimento da sociedade.
Apresentao
O projeto intitulado O solo como instrumento de educao ambiental no Ensino

Fundamental est vinculado ao Grupo Multidisciplinar de Estudos Ambientais (GEA), da
UNIOESTE, campus de Marechal Cndido Rondon/PR. O projeto de extenso custeado
pelo programa Universidade Sem Fronteiras/SETI/PR, com atuao nas instituies de
ensino do ncleo de Toledo. Com base na indissociabilidade entre o Ensino, a Pesquisa e
a Extenso tm como principal objetivo a integrao entre a Universidade e as Escolas
905
Pgina
623
Doutora, Geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: mmvanda@hotmail.com.
624
Mestre, Geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: micheligeo09@hotmail.com.
3
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: acionikoelzer@hotmail.com
4
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: luma_melao@hotmail.com.
5
Graduando, Geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: sasvtc@gmail.com.
6
Graduanda, Geografia, CCHEL, Marechal Cndido Rondon. E-mail: soraya_brehm@hotmail.com.
Pblicas e Particulares, buscando a integrao dos conhecimentos sobre os solos nas
diferentes reas e segmentos do ensino, por meio das trocas de experincias e
conhecimento entre as partes envolvidas em benefcio do processo ensino-aprendizagem
na educao bsica e desenvolvimento socioambiental. O aperfeioamento da formao
intelectual e profissional de professores, pesquisadores e alunos da graduao e ps-
graduao tambm apontado como objetivo do projeto. Assim como, a apresentao e
a publicao de trabalhos acadmicos e artigos em eventos cientficos e revistas
indexadas e a consolidao de sugestes de pesquisas futuras desenvolvidas pelos
integrantes do Grupo Multidisciplinar de Estudos Ambientais (GEA) e o Programa de Ps-
Graduao em Geografia da UNIOESTE/MCR.
A execuo do projeto integrou as seguintes etapas: a) seleo dos bolsistas e

planejamento organizacional e operacional das etapas e atividades previstas; b)
orientao e treinamento dos membros da equipe executora; c) produo de materiais
didticos; d) elaborao, divulgao e realizao de minicursos e oficinas organizadas e
propostas pela equipe executora; e) criao de uma agenda de desenvolvimento das
atividades e atendimento ao pblico alvo e; f) avaliao dos resultados do projeto.
Os minicursos e oficinas tm por finalidade integrar, atualizar e incentivar os
educadores e educandos da comunidade universitria e escolar em relao temtica
abordada. Os materiais didticos foram elaborados e desenvolvidos para ser utilizados
durante o desenvolvimento das atividades e encontram-se disponibilizados como acervo
didtico no laboratrio de Pedologia e Geologia da UNIOESTE/MCR e nas instalaes do
Grupo Multidisciplinar de Estudos Ambientais (GEA). O acervo est disponvel para uso,
906
visitao e atendimento das comunidades universitria e escolar mediante agendamento

Pgina
com os coordenadores dos laboratrios e do projeto. Tambm so utilizados no estgio-

docncia e nas disciplinas (Pedologia) dos cursos de graduao (Geografia e Agronomia).
Resultados
Os resultados, embora inconclusivos, trouxeram relevantes contribuies. As

atividades de pesquisa bibliogrfica iniciais, as reunies de trabalho e a troca de
experincias entre os membros do projeto contriburam para as discusses e
amadurecimento dos conhecimentos, sobretudo em relao temtica central do projeto
educao ambiental e os solos. O trabalho de elaborao e confeco dos materiais
que compem o kit pedolgico permitiu a integrao dos acadmicos, do recm-formado
e do professor coordenador possibilitando aos mesmos a oportunidade de trabalhar de
forma conjunta como um grupo de pesquisa, ensino e extenso deve atuar.
O referido trabalho proporcionou, tambm, maior entendimento das aes que
devem ser desenvolvidas no mbito do processo ensino-aprendizagem, uma vez que o
material didtico transforma a aula, tornando-a dinmica, como ressalta Vieira e S
(2013). Para o autor uma aula dinmica, que tem participao do aluno como sujeito na
construo partilhada do conhecimento, pode ser bastante produtiva porque o aluno est
motivado a buscar as informaes e comprometido com as anlises para comprovar seus
argumentos. uma aula rica em contedo e todos saem com o conhecimento melhorado,
porque a cooperao na construo de um saber coletivo motiva todos que dela
participam. No reproduo, no ditao, no cpia: inveno dos autores.
Outra importante observao sobre o uso dos materiais didticos para trabalhar os
contedos sobre o solo foi que esses podem ser excelentes aliados no processo ensino-
aprendizagem por proporcionar ao aluno maior ateno, concentrao, memorizao e
integrao. As brincadeiras so atividades fundamentais e importantes aliadas para gerar
o desenvolvimento psquico da criana que est em idade escolar conforme afirma Duarte
(1996). No mbito escolar, esse tipo de atividade pode ser realizada com estudantes de
907
qualquer faixa etria. Porm preciso atentar para o fato de que as atividades vinculadas
ao aprendizado devem de alguma maneira, estar combinadas com o nvel de
Pgina
desenvolvimento da criana (Vygotsky, 1993).

Os materiais didticos, como os jogos pedaggicos, por exemplo, se baseiam em
situaes reais e so amplamente reconhecidos por serem ldicos e vlidos numa
variedade de contextos de aprendizagem, como destaca Klimek (2013). Assim, aps
trabalhar o contedo em sala de aula, uma forma de auxiliar os alunos no aprendizado e
memorizao consiste no processamento de imagens, principalmente, a partir dos jogos.
Acrescenta-se que o jogo oferece uma contribuio importante para o desenvolvimento
cognitivo, dando acesso a mais informaes e tornando mais rico o contedo do
pensamento infantil (Friedmann, 1996). Assim, torna-se favorvel utilizar-se de jogos no
mbito escolar, pois estes trazem inmeros benefcios s crianas possibilitando a
descoberta de coisas novas que auxiliem no entendimento do mundo em que vivem.
A montagem dos prottipos utilizados nos ensaios de demonstrao (Figura 1), das
oficinas e da cartilha a ser entregue aos participantes convidados pelo projeto garantem
aos integrantes da proposta maior acessibilidade aos contedos tratados nas escolas e
ao conhecimento cientfico produzido em conjunto. Em visitas realizadas nas escolas dos
municpios selecionados puderam ser identificadas e catalogadas algumas deficincias
por parte dos docentes como, principalmente, a dificuldade de acesso e a
indisponibilidade de materiais didticos que possibilitem relacionar o tema solo com a
vivncia dos alunos. As atividades ldicas propostas pelo estudo oferecem, portanto, o
contato simultneo com a realidade, permitindo tanto a vivncia e apreciao quanto o
experimento de reflexo conforme aponta Klimek (2013, p.117-118).
As atividades e contribuies relacionadas diretamente aplicao e uso dos
materiais que compem o kit pedolgico, junto comunidade escolar do Ensino
Fundamental, foram agendadas a partir do ms de junho de 2016. Nesta etapa as
comunidades acadmica e escolar entram em contato direto aplicando o saber, as trocas
de experincia e conhecimento.
908
Pgina
Figura 1 Elaborao e confeco dos materiais didticos e experimentos utilizados nas oficinas
e minicursos. Ia preparao inicial dos materiais pelos membros da equipe; Ib confeco de perfil de
solo em material de isopor procurando demonstrar a diferena entre os horizontes do solo; Ic - confeco
de material base para realizar o teste de infiltrao; IIa teste de infiltrao da gua no solo; IIb - teste de
ar no solo; IIc teste de eroso no solo; IIIa jogos de domin e memria confeccionados; IIIb
prottipos de perfil de solo elaborados; IIIc e d coleo de cores (colorteca) de solos; IVa e b
preparao de perfil e coleta de material solo para a montagem dos materiais didticos.
Consideraes Finais
A execuo do Projeto O solo como instrumento de educao ambiental no Ensino

909
Fundamental, teve boa aceitao junto aos professores de Geografia e Cincias do

Pgina
Ensino Fundamental e, tambm, do Ensino Mdio. A elaborao e a confeco dos

materiais didticos, bem como a realizao de oficinas e minicursos garantiram o contato,
a integrao e o aprendizado dos participantes. As atividades propostas no mbito do
Ensino dos solos contriburam para o efeito de multiplicar os trabalhos de educao
ambiental no ambiente escolar de forma efetiva para a formao de cidados capazes de
transferir o conhecimento construdo em conjunto. As aes desenvolvidas permitiram a
superao das deficincias e dificuldades das escolas, na medida em que viabilizaram o
acesso aos materiais didticos que compem o kit pedolgico e ao laboratrio de
Geologia e Pedologia.
educsolo@outlook.com
educsolo.blogspot.com
http://www.facebook.com/extensaosolo/
Fone: (45) 3284-7871.
Nmr Projeto: 47786/2016
Referncias
DUARTE, N. Educao escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski.

Campinas, SP: Autores Associados, 1996.
FRIEDMANN, A. Brincar: crescer e aprender: O resgate do jogo infantil. So
Paulo: Moderna, 1996.
KLIMEK, R. L. C. Como aprender Geografia com a utilizao de jogos e situaes-
problema. In. PASSINI, E. Y. Prtica de Ensino de Geografia e Estgio
Supervisionado. So Paulo: Contexto, 2013.
VIEIRA, C. E.; S, M. G. de. Recursos Didticos: do quadro-negro ao projetor, o
que muda? In. PASSINI, E. Y. Prtica de Ensino de Geografia e Estgio
Supervisionado. So Paulo: Contexto, 2. ed. 2013, p. 101-116.
910
VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1993.

Pgina
OBSERVATRIO DA MORTALIDADE MATERNA, FETAL E INFANTIL: A
CONTRIBUIO PARA A REDUO DOS INDICADORES

Participantes: Brena Marques Sbardelotto 626, Eduardo Bremm2, Alex Didati2, Marilei
Marlene Alves2, Jennyfer Katheryne Klein Ottoni Guedes 2, Emely Arce2, Eloisa dina
Slongo2, Gabriel Gregolin do Nascimento2, Gustavo Eduardo Bauer2, Gustavo Steffens2,
Claudicia Risso Pascotto627, Lia Carolina Lucio3, Gisele Ferreira Paris3, Ana Paula
Vieira3, Franciele An Caovilla Follador3, Lus Fernando Dip628, Roberto Shigueyasu
Yamada4, Greicy Cezar do Amaral629, Leonardo Sombra Aranha630
rea Temtica: Sade)

Palavras-chave: Vigilncia do bito; mortalidade; qualificao.
Resumo
O objetivo do projeto produzir informaes por meio do monitoramento da

mortalidade materna, fetal e infantil para servir de subsdios para o planejamento de
aes de sade ligadas a qualificao profissional, orientao das gestantes e familiares
e melhoria na assistncia a sade. A perspectiva consolidar o projeto como um centro
de referncia na temtica, que monitora a assistncia e ao mesmo tempo oferta aes de
capacitao aos profissionais de sade.
625
Doutora em Sade Coletiva, professora do curso de medicina, centro de cincias da sade, campus de
Francisco Beltro. E-mail: lferreto@hotmail.com
911
626
Graduandos em medicina, centro de cincias da sade, campus de Francisco Beltro. E-mail:
edubremm@hotmail.com
627
Docentes doutores, dos cursos de medicina e nutrio, centro de cincias da sade, campus de
Pgina
Francisco Beltro. E-mail: francaovilla@hotmail.com

628
Docentes mestres, do curso de medicina, centro de cincias da sade, campus de Francisco Beltro. E-
mail: roberto.yamada@yahoo.com.br
629
Enfermeira, chefe da vigilncia do bito da 8. Regional de Sade de Francisco Beltro SESA. E-mail:
cgamaral@hotmail.com
630
Mdico, da vigilncia do bito da 8. Regional de Sade de Francisco Beltro SESA.
Apresentao
Dentre as estatsticas de mortalidade, a Taxa de Mortalidade Infantil (TMI) um

dos indicadores mais utilizados como fonte de informaes epidemiolgicas sobre o nvel
de sade de uma determinada populao e a efetividade dos servios de sade
(VERMELHO, COSTA e KALE, 2002). A TMI comumente dividida em dois perodos:
neonatal, o qual calcula o risco de bito nos primeiros 27 dias de vida e ps-neonatal que
abrange os bitos entre 28 dias at o primeiro ano de vida. O perodo neonatal reflete as
condies da gestao, do parto e da integridade fsica da criana, enquanto o perodo
ps-neonatal reflete as condies socioeconmicas do meio no qual a criana est
inserida (CALDEIRA et al., 2005).
Portanto, mobilizar os servios de sade, os profissionais e acadmicos da rea
para o estudo e a investigao dos bitos infantis, permite identificar e realizar
intervenes eficazes para a reduo da TMI. Essas aes possibilitam verificar se o bito
ocorrido teve relao com algum fator de risco ou com alguma dimenso da assistncia
sade (FRIAS, 2001). Isso importante, uma vez que certas causas de bito,
principalmente no perodo neonatal, so classificadas como evitveis ou reduzveis, caso
ocorresse o adequado acompanhamento da gestante, tanto durante a gravidez quanto no
momento do parto, no sentido de diagnosticar e intervir precocemente diante de uma
intercorrncia (BRASIL, 2006).
No Brasil, os coeficientes de mortalidade infantil tm apresentado um decrscimo
nas ltimas dcadas, o qual, no entanto, apresenta-se diferenciado, no apenas entre as
distintas regies do pas, mas tambm entre regies de um mesmo Estado. Isso
912
resultado de diferentes polticas de ateno sade infantil, do acesso e da qualidade

desses servios, bem como das condies sanitrias presentes (SZWARWALD e
Pgina
JOURDAN, 1992). Apesar disso, esses dados no so precisos, pois o ndice de sub-
registro de bitos no pas considervel, o atraso nos registros de nascimentos tambm
compromete a notificao, de modo que os ndices disponveis sobre a mortalidade
infantil baseiam-se, muitas vezes, em estimativas indiretas, as quais impedem que se
faam anlises de curto prazo. Apesar da reduo da TMI no mundo e no Brasil, ainda
existem municpios com TMI elevadas, como o que ocorre na rea de abrangncia da 8
Regional de Sade de Francisco Beltro, que compreende 27 municpios da Regio
Sudoeste do Paran. Essa Regional registrou no ano de 2003 uma TMI de 18,07/1000
nascidos vivos, enquanto que em 2013 o valor encontrado foi de 15,18/1000 nascidos
vivos.
Diante desses dados, o objetivo do presente projeto monitorar as anlises
provenientes do Comit de Mortalidade Materna e Infantil de Francisco Beltro, visando
contribuir para a garantia de sobrevivncia das crianas, possibilitando que a idade de um
ano seja alcanada. Por conseguinte, o projeto tem tambm como objetivo produzir
informaes por meio do monitoramento para servir de subsdios para o planejamento de
aes de sade ligadas a qualificao profissional, orientao das gestantes e familiares
e melhoria na assistncia sade.
As atividades do projeto envolvem reunies de trabalho e estudo, participao em

cursos de capacitao e reunies no comit regional da mortalidade materna, fetal e
infantil dos docentes, discentes e profissionais de sade. Nas reunies de trabalho
realizada a avaliao das atividades desenvolvidas, organizada a agenda de trabalho,
distribudo s tarefas e apresentado os resultados. Existem dois momentos de reunies,
uma direcionada aos docentes e outra que envolve a participao de todos os atores do
projeto. As atividades prticas envolvem a produo de boletim informativo que demanda
913
a coleta de dados junto aos bitos analisados pelo comit, anlise dos dados e a redao
do texto cientfico. Paralelo a isso, neste ano de 2015/2016 foi ofertado a equipe a
Pgina
possibilidade de participar do projeto Orientao e Preveno de Deficincia Congnita,

Oficina de Pediatria - exame fsico em pediatria com nfase em algumas alteraes
genticas e tambm o acompanhamento de consultas peditricas em uma unidade de
ateno bsica, para aprimorar o conhecimento sobre a temtica que envolve
indiretamente o bito fetal e infantil. Enquanto grupo de trabalho, juntamente com os
profissionais da rede de ateno bsica, foram realizadas diversas reunies de trabalho
para elaborao de um protocolo assistencial de ateno a gestante de risco habitual da
ateno bsica. O documento elaborado pela equipe nasceu dos debates sobre os bitos
investigados que apontaram os principais entraves da ateno bsica para garantia de
uma gestao saudvel com um desfecho favorvel a criana. A partir do diagnstico o
grupo programou para 2016 a oferta de duas oficinas de atualizao em temas
relacionados a gestao de risco habitual. Para essas oficinas o grupo se dividiu para
organizar as apresentaes que visam ao final validar o documento do protocolo
assistencial. Tambm se abriu a oportunidade para os discentes participarem junto as
unidades bsicas de sade da consulta a gestante de risco habitual.
Resultados
Desde o incio do projeto at o dia de hoje, as aes tm sido realizadas no sentido

de produzir informaes que sirvam como embasamento terico para o planejamento de
aes de sade ligadas a qualificao profissional, orientao de gestantes e familiares e
melhoria na assistncia sade, em especial, materna e infantil. Isso tem sido feito por
meio do monitoramento das anlises realizadas pelo Comit de Mortalidade Materna e
Infantil da 8 Regional de Sade de Francisco Beltro, assim como pela participao, de
alunos e orientadores, em reunies nas quais essas anlises so feitas. Os dados
relativos a mortalidade infantil tem demonstrado que ao longo dos ltimos anos, a 8
914
Regional de Sade apresentou taxas de mortalidade infantil acima da mdia paranaense,

atingindo seu valor mais expressivo em 2013 com 15,2 bitos por 1000 NV. A partir disso,
Pgina
houve um replanejamento dos servios de sade nos 27 municpios, resultando em 2015

em uma taxa de 7,3 bitos por 1000 NV (Figura 1).
20
Taxa de mortalidade infantil por 1.000
15,2
14,6 13,9
15
11,3 11,2
nascidos vivos
10 12,1 12,1
11,3 11,6 7,3
5
2011 2012 2013 2014 2015
Anos
8 RS Francisco Beltro Paran
Figura 1 Taxa de mortalidade infantil por 1.000 nascidos vivos no perodo de 2011 a 2015 na 8. Regional
de Sade e no Paran.
Fonte: CMMFI, 2016.
Essas aes levaram a TMI da 8 Regional de Sade a um valor inferior a do

Estado do Paran. Alm de representar uma reduo de 50% na mortalidade infantil, bem
como valores menores que 10 bitos por 1000 NV nesse territrio valores prximos aos
de pases desenvolvidos. A participao da Universidade Estadual do Oeste do Paran no
processo de replanejamento foi importantssima, pois atravs da coleta e anlise dos
bitos foi possvel identificar os pontos de estrangulamento, construindo junto com os
atores sociais possiblidades de mudana para reduo das taxas. Um dos meios de
monitorar e divulgar as taxas, entraves e avanos no controle da mortalidade materna,
fetal e infantil so a elaborao e distribuio do boletim da mortalidade nos servios e
para a comunidade.
A atividade de atualizao em temas relacionados com a pediatria envolveu a
participao de todos os acadmicos vinculados ao projeto que tambm tiveram a
915
oportunidade de acompanhar mais de 25 crianas no segundo semestre de 2015. Na

oportunidade das consultas de pediatria os alunos puderam interagir e investigar casos
Pgina
clnicos e debater as possibilidades de diagnstico e tratamento do paciente. O ponto

principal desta prtica foi possibilidade de aprender a lidar com o paciente infantil, de
desenvolver a habilidade de ouvir, de usar das tcnicas da semiologia aprendidas em sala
de aula. Enquanto projeto de extenso no primeiro semestre de 2016 foi produzido o
protocolo de assistncia a gestante de risco habitual atendida na ateno bsica, um
documento elaborado a partir de reunies, pesquisa e envolvimento dos discentes,
docentes e profissionais de sade. O ganho de tal atividade foi primeiramente o
conhecimento ampliado e o debate interdisciplinar entre os envolvidos e num segundo
momento a elaborao de um instrumento que pode ser til para os profissionais e dar um
retorno positivo a comunidade atendida na ateno bsica.
Em relao aos cursos de atualizao encontra-se estruturados em seis
momentos, com uma carga horria de 48 horas, sendo os dois primeiros encontros
trabalhados os temas da infeco urinria e ginecolgica e nos outros quatro, a sndrome
hipertensiva exclusiva da gravidez, sfilis e zika vrus, diabetes gestacional e trombose. O
curso de atualizao destinado a mdicos que atuam na ateno bsica dos 27
municpios de abrangncia da 8 Regional de Sade de Francisco Beltro. Ao final de
cada tema abordado na qualificao ser realizado um debate sobre a importncia da
definio de um protocolo de atendimento, e a partir do documento estruturado, verificado
os itens que podem ser validados e quais necessitam de adequao conforme a sugesto
dos participantes.
Consideraes Finais
O resultado do projeto se refletem na insero dos acadmicos de medicina na

comunidade com atividades de observao da consulta da gestante e peditrica, com
participao ativa da equipe nas atividades do projeto, na circulao do boletim da
mortalidade materna e infantil e na elaborao de um instrumento de relevncia na sade
916
pblica. A perspectiva e consolidar o projeto como um centro de referncia na temtica,

que monitora a assistncia e ao mesmo tempo oferta aes de capacitao aos
Pgina
profissionais de sade.

Profa. Dra. Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida, e-mail: lferreto@gmail.com,
(46) 3520-4886.
41299/2013
Referncias
VERMELHO LL, COSTA AJD, KALE PI. Indicadores de sade. In: Medronho RA.
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917
Pgina
OBSERVATRIO DO MUNDO CONTEMPORNEO: MDIA, HISTRIA E ENSINO
Alexandre Blankl Batista631 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Irio Junior Bernich 632, Nicole de Cndido Ponestk 633
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: (Mdias)
Palavras-chave: mdia; histria; ensino.
Resumo
A presente comunicao apresenta um recorte do trabalho desenvolvido no projeto

de extenso Observatrio do Mundo Contemporneo, realizado por alunos e professores
do curso de histria da UNIOESTE de Marechal Cndido Rondon. O trabalho contempla
discusses sobre histria do tempo presente e histria imediata, utilizando como fontes
histricas as mdias impressas e faladas, como jornais, revistas, telejornais, contedo
publicado na internet, entre outras. O contedo dessas mdias, por meio da escolha de
um tema, verificado sob um vis crtico, contemplando a historicidade e a
problematizao do contedo submetido anlise. A partir de ento, so produzidos
pequenos textos, frutos da pesquisa desenvolvida pelos alunos e professores. O ltimo
trabalho realizado debate a questo de gnero e publicidade, discutido nessa
comunicao..
Apresentao
918
Pgina
631
Doutor em Histria, professor do Colegiado de Histria- UNIOESTE, CCHEL, campus de Marechal
Cndido Rondon. E-mail: blankl@bol.com.br.
632
Acadmico, Histria, CCHEL, Unioeste campus Marechal Cndido Rondon. E-mail:
iriojrbernich@gmail.com.
633
Acadmica, Histria, CCHEL, Unioeste campus Marechal Cndido Rondon. E-mail:
niponestk@hotmail.com.
Observatrio do Mundo Contemporneo um projeto de extenso vinculado ao
Laboratrio de Ensino de Histria, cujas atividades vm sendo realizadas desde 2001. O
projeto conta com a participao de professores e alunos dos cursos de Graduao e
Ps-Graduao em Histria da Universidade Estadual do Oeste do Paran.
Seu trabalho consiste basicamente no esforo de produzir e divulgar informaes e
anlises sobre o mundo contemporneo. O projeto parte da problemtica de que com a
globalizao dos meios de comunicao, a divulgao das informaes sobre uma grande
quantidade de acontecimentos internacionais instantnea. No entanto, o ritmo
alucinante com que as notcias so divulgadas pelos meios de comunicao de massa
raramente torna possvel uma anlise crtica destes acontecimentos. So poucas as
possibilidades reais encontradas pelos professores de histria, assim como de outras
reas afins, de aprofundar as anlises correntes. Faltam referenciais tericos e se esbarra
na falta de fontes, que quase sempre recai em materiais provenientes da imprensa.
A partir do dilogo com as perspectivas apontadas pelo campo da Histria Imediata
e do Tempo Presente as atividades desenvolvidas pelo projeto visam analisar
acontecimentos histricos em curso e, ao mesmo tempo, provocar a reflexo crtica sobre
o papel exercido pelos meios de comunicao na produo da memria na sociedade
contempornea.
Os resultados das pesquisas e anlises desenvolvidas pela equipe do projeto so
divulgados em murais temticos dentro da Universidade e atravs de palestras e debates
nas escolas pblicas da regio. A ltima temtica abordada foi a relao de Gnero e
Publicidade, o que nos instigou a construir esse tema foi quando, em 2015, o Plano
Nacional da Educao sugeriu que fosse includa nos currculos escolares a discusso de
gnero. Entretanto, encontrou bastante resistncia por parte dos setores conservadores,
delegando-lhe a pejorativa condio de ideologia de gnero. Como profissionais da
919
educao, entendemos a importncia de trazer tona este debate, principalmente devido

Pgina
aos acontecimentos recentes, tais como frequentes notcias de estupros, homicdios

motivados pelo preconceito (lgbtfobia, machismo).
Para tanto, este mural se dividiu nos seguintes subtemas: Gnero e Publicidade,
Publicidade e imposio de gnero, Padronizao da adolescncia pelas revistas
Teens, Objetificao da mulher nos comerciais de cerveja e Publicidade e os
homoafetivos. Nesta comunicao pretendemos nos ater ao subtema introdutrio
Gnero e Publicidade, no qual problematizamos o conceito gnero e como a
publicidade refora esteretipos que refletem o/no comportamento da sociedade.
A organizao do Projeto se d a partir de reunies com todos os membros, alunos

e professores, nas quais se discutem temtica frequentes na grande mdia. Desta forma,
so escolhidos temas de maior circulao para serem analisados pelo grupo, fazendo
uma relao histrica crtica que no est presente nos meios de comunicao. Os temas
escolhidos so divididos em trs momentos que sero problematizados ao longo do ano.
Os professores so divididos em duplas que coordenam cada temtica a ser desenvolvida
com os graduandos de histria, membros do projeto (entre bolsistas e voluntrios). Aps
este processo, no trabalho em pequenos grupos, os textos e outros materiais so
expostos em um mural dentro da universidade e a pesquisa divulgada por meio de
palestras e/ou oficinas, as quais so levadas pelos professores e alunos para as escolas
pblicas de Marechal Cndido Rondon ou municpios vizinhos, em turmas do ensino
mdio.
Desta forma, levamos as discusses iniciadas dentro da universidade para a
comunidade escolar, possibilitando um dilogo entre pesquisa e ensino, que s possvel
devido parceria, mesmo que indireta, com os professores da rede pblica, visto que
920
estes cedem suas aulas para realizarmos as apresentaes nas salas de aula. Para essa
atividade os membros do projeto, cada qual responsvel por um subtema dentro da
Pgina
grande temtica, preparam uma fala expressando o que foi debatido e analisado em
grupo. Considerando que este um projeto vinculado ao curso de Licenciatura em
Histria, torna-se, para muitos, o primeiro contato prtico com o ensino. Alm da
preparao oral, os graduandos produzem materiais didticos que conta com slides,
imagens e pequenos vdeos, alm de entregar ao professor de Histria, responsvel pela
turma, um CD-ROM com todo o material produzido no ano anterior, para que ele use
como ferramenta de ensino.
O projeto importante, pois, alm de proporcionar a construo e desenvolvimento
dos graduandos, levanta temtica que esto em destaque e muitas vezes no so
debatidas em sala de aula. Tais discusses auxiliam os alunos do ensino mdio a se
prepararem para o vestibular, visto que so temticas que podem ser abordadas. Permite
tambm que os alunos das escolas pblicas compreendam melhor a relao da Histria
com o tempo presente, desmistificando a ideia de que a Histria est apenas vinculada
com o passado, proporcionando que estes se sintam sujeitos do processo histrico.
Resultados
A dinmica do projeto no favorvel para a coleta de dados, visto que no h

atividade frequente em apenas uma escola ou turma. Procura-se alcanar o mximo de
turmas e escolas possveis para que o maior nmero de estudantes tenha acesso s
discusses propostas. Apesar disso, o projeto possui um site no qual so disponibilizados
todos os materiais utilizados para a construo dos murais, no qual os alunos podem ter
acesso ao que foi produzido.
O Projeto, que tem sido desenvolvido h 15 anos, conta com boa receptividade dos
professores da rede pblica, especialmente os de Histria e Geografia, que
frequentemente disponibilizam o tempo de suas aulas para que as atividades sejam
921
realizadas.
Pgina
Tabela X
Figura
922
Logo Observatrio do Mundo Contemporneo

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Consideraes Finais
Este Projeto apresenta-se positivamente quando auxilia diretamente na formao
dos graduandos do curso de Licenciatura em Histria, bem como se insere na
comunidade escolar da regio aproximando ensino e pesquisa, propiciando aos alunos
das escolas pblicas contato com uma perspectiva de Histria na qual so agentes ativos.
No entanto, contamos com dificuldades internas no que diz respeito ao financiamento do
Projeto. Contamos apenas com dois bolsistas e no h dinheiro disponvel para a compra
de materiais, o que prejudica, muitas vezes, a produo das atividades.
O Projeto disponibiliza o material por meio de um stio online, conta tambm com
uma pgina no Facebook, a qual foi criada recentemente e atualizada com o material
produzido. Divulgamos tambm os vdeos no Youtube para ampliar o acesso. Segue os
links abaixo:
Site:
<http://www.projetoham.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=114&Ite
mid=42>
Facebook: <https://www.facebook.com/Observat%C3%B3rio-do-Mundo-
Contempor%C3%A2neo-140761912996988/>
Youtube: <https://www.youtube.com/user/projetoomc>
e-mail: projeomc@gmail.com.

923
28150/2009
Pgina
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Pgina
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925
Pgina
OCORRNCIA DE ENTEROPARASITOSES EM UMA AMOSTRA DA
POPULAO CARENTE DO BAIRRO XIV DE NOVEMBRO EM CASCAVEL - PARAN
Maria das Graas Marciano Hirata Takizawa 634 (Coordenador da Ao de

Extenso)
Participantes: Eduarda Beckenkamp Lunkes 635, Igor Amaury Trevizolli636, Rhanyel
Dolci de Vargas 637
rea Temtica: 6 (Sade)

Palavras-chave: Enteroparasitoses; Parasitologia; Cascavel.
Resumo
As enteroparasitoses contribuem para a morbidade e mortalidade de pessoas em

todo o mundo e so apontadas como indicadores de desenvolvimento socioeconmico de
uma regio ou pas. O objetivo do trabalho discutir os dados colhidos em uma parcela
carente do bairro XIV de novembro do municpio de Cascavel-PR durante o perodo de
maio de 2015 a maio de 2016, fazendo uma anlise simples da epidemiologia dessas
afeces na populao estudada. Quanto aos resultados epidemiolgicos, a amostragem
constituiu-se de 108 pessoas, na qual, a mdia de idade foi 20,09 anos (n=108), sendo
14,4 anos para o gnero masculino (45 participantes) e 24,19 anos para o feminino (63
participantes). Do total de 108 amostras coletadas, 29,63% (n=32) resultaram em teste
positivo e 70,37% (n=76) em negativo, nos mtodos de HPJ e Ritchie. Dentre os
positivos, 62,5% (n=20) foram monoparasitadas e 37,5% (n=12) poliparasitadas. Foram
926
encontradas sete espcies diferentes de parasitas pelos mtodos de HPJ e Ritchie. A

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634 Mestre, Biomdica, CCMF, Campus Cascavel (cinha@certto.com.br, 9924-8469, Rua Paran, 1611,
apt. 502 Bairro: Centro,Cascavel-Pr)
635 Acadmico, Medicina, CCMF, Campus Cascavel.
utilizao dos dois mtodos d-se pelo fato que nenhum dos dois mtodos 100%
sensvel ou especfico, porm, quando ambos so realizados na mesma amostra h maior
probabilidade de diagnosticar as enteroparasitoses. O comensal Endolimax nana, o
Blastocystis hominis, e o helminto Ascaris lumbricoides foram s espcies mais
encontradas, correspondendo respectivamente a 52,38% (n=22), 23,80% (n=10) e
11,90% (n=4) dos resultados positivos. Outras espcies de parasitas encontradas foram:
Entamoeba histolytica/dispar 2,38% (n=1), Giardia lamblia 4,76% (n=2), Escherichia coli
4,76% (n=2) e Strongyloides stercoralis 2,38% (n=1). A quantificao e qualificao dos
parasitas intestinais em uma comunidade so teis na avaliao crtica do problema,
permitindo alerta populao e s autoridades, alm da elaborao de medidas de
preveno e controle.
Apresentao
Parasitoses intestinais so doenas cujos agentes etiolgicos so helmintos ou

protozorios que em pelo menos uma das fases do ciclo evolutivo, localizam-se no
aparelho digestivo do homem, podendo provocar diversas alteraes patolgicas. No
Brasil, constituem um srio problema de sade pblica devido ao difcil acesso ao
saneamento bsico e educao pela populao, j que a transmisso est diretamente
relacionada com condies de vida e de higiene (PINHEIRO, et al, 2006). O parasitismo
intestinal ainda se constitui um dos srios problemas de Sade Pblica no Brasil,
principalmente pela sua correlao com a desnutrio das populaes, afetando o
desenvolvimento fsico, psicossomtico e social de escolares (FERREIRA; ANDRADE,
2005). Desnutrio, anemia, diminuio no crescimento, retardo cognitivo, irritabilidade,
927
maior suscetibilidade a outras infeces so algumas das morbidades decorrentes (BELO

et al, 2012).
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A atividade foi desenvolvida no bairro XIV de Novembro, Cascavel, PR. Tendo como
pblico alvo os moradores dessa regio. resultado de uma interao entre acadmicos,
moradores, agentes de sade e a Unidade Bsica de Sade (UBS) local. Os acadmicos
participaram se aprofundando teoricamente e visitando as casas dos moradores. Nessas
visitas, foram coletados dados envolvendo questes scio-econmicas, questionamentos
aos moradores quanto aos seus conhecimentos sobre parasitoses, sintomas, meios de
transmisso e se j tiveram ou se tm alguma parasitose.
Alm disso, a visita teve como objetivo proporcionar a oportunidade dos moradores
realizarem o exame parasitolgico de fezes. Para isso, os acadmicos juntamente com os
agentes de sade, forneceram um kit para que o morador possa fazer a coleta de amostra
de fezes. Os materiais e reagente necessrios para a coleta e conservao das fezes
foram preparados no Laboratrio de Parasitologia Geral da Unioeste antes de cada visita.
Cada kit continha: 1 frasco coletor com formalina tamponada 10%, 1 saco plstico, 1
pazinha e instrues escritas de como proceder a coleta de forma a evitar contaminaes,
possibilitando resultados mais precisos na anlise. Para cada frasco recolhido foi feito
tanto a anlise macroscpica quanto microscpica. Para anlise laboratorial microscpica
utilizou duas tcnicas: a de sedimentao espontnea (Hoffmann, Pons e Janer HPJ) e
a de Centrifugao - Sedimentao pela Formalina-ter, (Ritchie; 1948).
Os resultados foram copilados e fornecidos atravs de laudos individuais UBS do
bairro. Os agentes de sade entregaram os laudos aos pacientes e os casos positivos
receberam o tratamento especfico. A anlise dos dados efetuou-se atravs da estatstica
descritiva, empregando-se valores absolutos e porcentagens, para o qual se elaboraram
grficos com os dados obtidos. O momento da visita, tambm foi utilizado como forma de
transmitir conhecimentos adquiridos previamente respeito das formas de contaminao,
dos principais meios de preveno e de sua importncia, visto os problemas que as
parasitoses podem gerar sade humana. O projeto foi aprovado pelo comit de tica da
928
Unioeste..
Pgina
Resultados
Atravs da orientao da populao do bairro XIV de Novembro Cascavel, PR
sobre os parasitas intestinais (o que so, quais as consequncias da contaminao, como
evitar, diagnosticar e tratar) e atravs do incentivo para melhorias higinico-sanitrias, o
projeto atuou na preveno primria das enteroparasitoses. Houve uma promoo da
sade, com melhorias gerais da sade, bem como uma proteo especfica contra as
parasitoses. O projeto, tambm, atuou no perodo patognico da doena, pois com os
exames coprolgicos diagnosticou-se enteroparasitoses e conduziu-se os pacientes ao
tratamento, limitando danos e incapacidades a estes. No meio acadmico o projeto
contribuiu com o fornecimento de amostras positivas que foram conservadas em pools
para as aulas prticas desenvolvidas no Laboratrio de Parasitologia da
Unioeste/Campus Cascavel.
Quanto aos resultados epidemiolgicos, a amostragem constituiu-se de 108 pessoas,
na qual, a mdia de idade foi 20,09 anos (n=108), sendo 14,4 anos para o gnero
masculino (45 participantes) e 24,19 anos para o feminino (63 participantes). Do total de
108 amostras coletadas, 29,63% (n=32) resultaram em teste positivo e 70,37% (n=76) em
negativo, nos mtodos de HPJ e Ritchie(Figura1). Dentre os positivos, 62,5% (n=20)
foram monoparasitadas e 37,5% (n=12) poliparasitadas(Figura2).
Foram encontradas sete espcies diferentes de parasitas pelos mtodos de HPJ e
Ritchie. A utilizao dos dois mtodos d-se pelo fato que nenhum dos dois mtodos
100% sensvel ou especfico, porm, quando ambos so realizados na mesma amostra
h maior probabilidade de diagnosticar as enteroparasitoses (Figura3).
O comensal Endolimax nana, o Blastocystis hominis, e o helminto Ascaris
lumbricoides foram s espcies mais encontradas, correspondendo respectivamente a
52,38% (n=22), 23,80% (n=10) e 11,90% (n=4) dos resultados positivos. Outras espcies
de parasitas encontradas foram: Entamoeba histolytica/dispar 2,38% (n=1), Giardia
lamblia 4,76% (n=2), Escherichia coli 4,76% (n=2) e Strongyloides stercoralis 2,38%
(n=1).
Os estudos com maior prevalncia de Endolimax nana apontam que os fatores
determinantes para isto esto atribudos a menor renda familiar, ao nmero de pessoas
residentes em cada domicilio, a escolaridade e ao hbito de ingerir verduras e frutas sem
a devida higienizao (Merlini et al; 2010). Endolimax nana embora seja comensal, as
altas taxas encontradas mostram um dficit no nvel de instruo da populao e nas
929
condies higinico-sanitrias desse bairro. Blastocystis hominis o agente etiolgico da

blastocistose, um protozorio entrico dos seres humanos, sendo o organismo mais
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comumente encontrado em amostras de fezes. Estudos relatam ser o B. hominis um

parasito oportunista em pacientes imunodeprimidos. A blastocistose tem ampla
distribuio mundial, sendo as maiores prevalncias observadas em reas onde as
condies sanitrias e socioeconmicas da populao so precrias. A blastocitose
caracterizada por um quadro de gastroenterite, dor abdominal, prurido anal, flatulncia,
meteorismo, nusea, vmito e diarria de intensidade varivel, sem presena de
leuccitos ou sangue nas fezes (Cheng et al; 2006).
Aspectos comportamentais e ambientais tm contribudo para mudar o curso clssico
das enteroparasitoses. Com o melhoramento das medidas sanitrias, aumento do nvel
educacional da populao, bem como o uso de medicao anti-helmntica houve uma
erradicao dos helmintos. Ainda assim, 29,63% da populao estudada do bairro XIV de
Novembro est contaminada por protozorios. Esse valor bastante elevado e merece
interveno. Sugerem-se, portanto, aes governamentais voltadas preveno e a cura
das enteroparasitoses neste bairro de Cascavel, com o objetivo de diminuir a morbidade e
mortalidade por essas doenas.
Figura 1. Resultado de pesquisa de enteroparasitas nas amostras fecais

930
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Figura 2. Nmero de amostras monoparasitadas e poliparasitadas.
Quantidade de enteroparasitos
detectados pelos mtodos HPJ e
Ritchie
30
20
10 HPJ+Ritchie
0 HPJ
Ritchie
Figura 3. Quantidade de enteroparasitos detectados pelos mtodos HPJ e Ritchie
Consideraes Finais
As parasitoses intestinais so de grande importncia para o mundo, constitui-se

num grave problema de sade pblica e contribuem para problemas econmicos, sociais
e mdicos, sobretudo nos pases subdesenvolvidos.
Foram analisadas 108 amostras de fezes, destas 29,63% (n=32) resultaram em
testes positivos. O comensal Endolimax nana, o Blastocystis hominis, e o helminto Ascaris
lumbricoides foram s espcies mais encontradas, correspondendo respectivamente a
52,38% (n=22), 23,80% (n=10) e 11,90% (n=4) dos resultados positivos. Outras espcies
de parasitas encontradas foram: Entamoeba histolytica/dispar 2,38% (n=1), Giardia
931
lamblia 4,76% (n=2), Escherichia coli 4,76% (n=2) e Strongyloides stercoralis 2,38%
Pgina
(n=1). A quantidade de protozorios no bairro XIV de Novembro atingiu elevada

magnitude e isto no deve ser negligenciado. A identificao dessas reas de risco
assegura uma maior eficincia em aes de controle dos parasitos, possibilitando uma
melhora de vida da populao. O projeto atuou na preveno e cura das parasitoses na
regio estudada, diminuindo a morbidade e mortalidade, no entanto, ainda, h muitas
melhorias a serem realizadas.
cinha@certto.com.br, 9924-8469, Rua Paran, 1611, apt. 502. Bairro:

Centro,Cascavel-Pr.
20914/2007
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933
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OLHAR DIGITAL
Joo Maria de Andrades 638 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Murilo Padilha639,
rea Temtica: (Cincias Sociais Aplicadas)

Linha de Extenso: (Comunicao estratgia)
Palavras-chave: Fotografia, vdeo e banco de imagem.
Resumo
O Olhar Digital do CCSA da UNIOESTE, Campus de Francisco Beltro, apresenta

como objetivo registrar, arquivar e disponibilizar, fotografias e vdeos de atividades de
ensino, pesquisa e extenso realizados na graduao e na ps-graduao. A importncia
de um banco de imagens propicia que as pessoas possam conhecer as atividades do
CCSA recriando atravs de imagens oportunidades de perceber as potencialidades
enquanto estratgia capaz de divulgar, documentar, e registro histrico das atividades de
ensino, pesquisa e extenso.
Apresentao
A utilizao da fotografia, ao longo dos sculos torna-se uma das maiores criaes
humanas, mostrando a histria da humanidade e proporcionando ao homem um
instrumento fundamental na busca da prpria identidade. A importncia da fotografia to
extraordinria que no se pode imaginar um ser, uma famlia, uma sociedade, mesmo as
mais primitivas, que no tenha sido fotografada. A fotografia capta um momento, uma
934
realidade presente, passado, no momento que ocorre, momento nico, jamais repetido,
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638
Docente, Economia Domstica, centro de cincias sociais aplicadas, Francisco Beltro. Email:
andradesjm57@gmail.com. .
639
Graduando, Economia Domstica, centro de cincias sociais aplicadas, Francisco Beltro. Email:
padilhamurilo@hotmail.com.
jamais revivido. A foto a testemunha ocular do fato, a comprovao do ocorrido, a
existncia contida na imagem. Neste contexto, a mquina fotogrfica surge com uma
extenso da viso humana, eternizando momentos.
Sabendo que 80% da nossa percepo visual, os registros atravs da imagem
so os que provocam maior impacto, sensibilizando e emocionando. As imagens
produzidas durante as aes extensionistas j partem de um primeiro olhar que identifica
os momentos que foram registrados e que, em outro momento o material poder
despertar o reconhecimento de fatos e situaes que escaparam ao olhar ocupado e
preocupado durante as atividades.
inegvel a importncia da fotografia como instrumento de memria e
conservao de dados e fatos histricos. Embora seja carregada de uma srie de
elementos que tiram dela o carter de total veracidade, ela traz informaes do passado,
recente ou remoto, que de outra maneira poderiam no ser documentado. Ento,
possvel se pensar a fotografia como sendo um anlogo do real, mas no se pode deixar
de refletir sobre a interferncia que exerce a imagem fotogrfica enquanto confiana na
verdade contida na informao, que pode ser compreendida ao longo do processo de
produo, ou seja, importante que se estabelea uma anlise anterior e uma posterior
ao ato da imagem captada registrada. Portanto destaca-se a importncia do projeto como
um guardio carregado de relevncia para toda sociedade.
A UNIOESTE Campus de Francisco Beltro reconhece que atravs das atividades
do ensino, pesquisa e extenso possvel propiciar o acesso a novas fontes de
conhecimento, bem como a tomada de conscincia quanto problemtica social,
viabilizando a construo do saber acadmico e o aproveitamento dos saberes local.
Compreendendo-se que para uma efetiva transformao social fundamental que
935
a formao de pessoas que estejam preparados para atuarem no meio em que esto
inseridos que atuem efetivamente como instrumento de mudanas. O Olhar Digital do
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Centro de Cincias Sociais Aplicadas da UNIOESTE, Campus de Francisco Beltro vem

oportunizar a construo de um banco de imagens atravs de fotos e vdeos enquanto
registro do conjunto de atividades no ensino, pesquisa e extenso no mbito do CCSA
propiciando a transparncia e a divulgao do que acontece na universidade com a
sociedade, colaborando para situar o futuro profissional no contexto em que ir atuar.
Pensar e estruturar uma metodologia da construo de um banco de imagens

atravs de fotos e vdeos como registros e documentao do conjunto de atividades de
ensino, pesquisa e extenso no mbito do CCSA Campus de Francisco Beltro, sempre
um grande desafio. Considerando a amplitude de temticas, o carter multidisciplinar de
aes que envolvem um conjunto de atividades, parcerias, comunidades etc., tudo tem de
ser extremamente bem planejado, pois estamos, e continuaremos, lidando com uma ao
pioneira no CCSA, Campus de Francisco Beltro.
A tcnica a ser utilizada a linguagem da imagem atravs da fotografia e o vdeo,
que deve ser utilizada no apenas como um assessrio a linguagem verbal/escrita, mas
como sendo mais uma fonte de registros, a qual pode ser muito reveladora e instigante a
que se permite estud-la profundamente. A atividade consiste em registrar, arquivar e
disponibilizar fotografias e vdeos de atividades de ensino, pesquisa e extenso, bem
como, aulas, palestras e workshops, congressos etc., realizados na graduao e na ps-
graduao no mbito do CCSA Campus de Francisco Beltro.
Quanto construo tcnica do vdeo/filme, optou-se pela documental, pois, neste
caso, a cmera o instrumento de registro daquilo que ela est encarregado de mostrar,
sendo sempre uma nova realidade constatada. Diferente dos filmes de fico ou mesmo
da maioria dos filmes publicitrios, os documentrios representam de forma tangvel
aspectos de um mundo que j ocupamos e compartilhamos.
936
A importncia da tcnica propicia que as pessoas possam conhecer as atividades

do CCSA recriando atravs de imagens oportunidades de perceber as potencialidades da
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aplicao da metodologia enquanto ferramenta capaz de mostrar atividades de ensino,

pesquisa e extenso no mbito do CCSA.
A escolha pelo formato de imagens digital deve se ao fato que se apresenta por si
s. Neste sentido, o banco de imagem procura transmitir aos docentes, tcnicos, alunos
envolvidos e para a sociedade a relao de envolvimento ou comprometimento vivenciado
nas questes retratadas entre a universidade e sociedade.
Resultados
Com as filmagens e fotografias de atividades de ensino, pesquisa e extenso o

Centro de Cincias de Scias Aplicadas (CCSA) do Campus de Francisco Beltro est
possibilitando a criao de um banco de imagens no CCSA estabelecendo o registro e
documentao das atividades bem como disponibilizar imagens para psteres e outras
atividades, criando assim, espaos e materiais de divulgao das aes no mbito do
Centro. Outro aspecto importante a destacar a maior aproximao com a comunidade e
com os parceiros na construo da memria histrica do CCSA.
O registro fotogrfico est bem presente na maioria dos eventos e projetos
desenvolvidos na Unioeste, Campus de Francisco Beltro. As fotos obtidas so
criteriosamente escolhidas e separadas para serem utilizadas de acordo com as
necessidades de cada atividade. A presena marcante do projeto no momento que a
ao acontece, vem a ser um exerccio fundamental de registro de momento impar e que
pode ser eternizado atravs da imagem obtida.
Contando ainda com uma estrutura mnima, composta de uma cmara fotogrfica
de uma filmadora, o projeto olhar digital, tem feito registros de diversas atividades com um
numero de em torno de 500 pessoas por atividade registrada ou por evento, sendo que,
no ano de 2014 at a o presente momento foram registrados atravs de filmagem e
937
fotografia os seguintes eventos/projetos: projeto de extenso de Produtos de Limpeza e

Higiene Sustentveis; Reaproveitamento Integral dos Alimentos; Educao em Sade
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Coletiva; Gesto Estratgica para o Primeiro Emprego em Francisco Beltro; Educao

Permanente para Terceira Idade; I Semana Acadmica de Medicina; XXII Semana
Acadmica de Economia Domstica; XXIII Semana Acadmica de Economia Domstica,
I Encontro de Fitoterpicos; III Congresso Nacional de Pesquisa em Cincias Sociais
Aplicadas (CONAPE); IV Congresso Nacional de Pesquisa em Cincias Sociais Aplicadas
(CONAPE); I Jornada Acadmica do Curso de Administrao - XII Semana de
Administrao "empreendorismo, criatividade e inovao"; Seminrio Experincias de
Sucesso em Tratamento do Tabagismo - curso de medicina da Unioeste campus de
Francisco Beltro; II Colquio de Economia Contempornea; Fortalecendo as Razes da
Tradio Gacha Evidenciadas na Cavalgada da Integrao do CTG Recordando os
Pagos de Francisco Beltro; Aes de preveno das DST/HIV/AIDS e Hepatites Virais;
Apoio e Fortalecimento da Gesto Territorial do Territrio da Cidadania Cantuqiriguau;
Direitos humanos: apoio jurdico e educativas para as mulheres em Francisco Beltro;
Conhecendo HPV para se prevenir; I congresso nacional de cincias aplicadas a
sade(CONCAPS), XIII semana acadmica de direito; Curso sobre preparao de
produtos a base de carne suna e fgado bovino para merendeiras do ensino infantil e
fundamental do municpio de Francisco Beltro/PR; Encontro "Ano Internacional do Solo":
Alimentos e Vida, com elaborao da "Carta Ambiental do Sudoeste do Paran, I semana
acadmica de servio social.
Consideraes Finais
I Ao reconhecer que o registro do conjunto de atividades de ensino, pesquisa e

extenso no mbito do Centro de Cincias cria espaos de inteirao de aes internas
da Universidade e propicia a interao da universidade com a sociedade, aproximando o
futuro profissional do contexto em que ir atuar ento o projeto Olhar digital passa a ser
de fato um instrumento de criao de acesso a novas fontes de conhecimento, bem como
938
a tomada de conscincia quanto problemtica social, viabilizando a construo do saber

acadmico e o aproveitamento de saberes local continua sendo muito desafiador.
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Destaca-se como avano o fato de estar em construo um banco de imagens do

conjunto de atividades, que atravs da imagem passa a materializar o registro das aes
tanto no ensino, quanto da pesquisa e da extenso no mbito do CCSA do Campus de
Francisco Beltro, bem como a utilizao das imagens pelas coordenaes de projetos,
eventos enfim das diversas demandas.
Outro aspecto a destacar que o projeto conta ainda, apenas, com equipamentos
bsicos para a captao das imagens, necessitando de mais equipamentos como
computador com capacidade de armazenamento e editorao das imagens, mas, contudo
no momento produzimos imagens brutas se serem editadas.
Embora seja um trabalho em fase inicial, a cobertura das atividades tem
contribudo para o registro de fatos importantes, agora so agendados, discutidos e
planejados antecipadamente. E, os resultados j comeam a ter repercusso na criao
de uma memria digital.
Joao.andrades@unioeste.br; padilhamurilo@hotmail.com.
42222/2014.
Referncias
BELA FELDMAN-BIANCO; LEIITE, M. L. M. (org.) Desafios da imagem: fotografia,

iconografia e vdeo nas cincias sociais. Campinas: Papirus, 1998.
FABRIS, A. (Org.). Fotografias: usos e funes no sculo XIX. So Paulo: Edusp,
939
1991
FRUM DE PR-REITORES DE EXTENSO DAS UNIVERSIDADES PBLICAS
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BRASILEIRAS. Poltica Nacional de Extenso Universitria. Manaus. Maio de 2012

FRUM DE PR-REITORES DE EXTENSO DAS UNIVERSIDADES PBLICAS
BRASILEIRAS. EXTENSO UNIVERSITRIA: organizao e sistematizao /
organizao: Edison Jos Corra. Coordenao Nacional do FORPROEX. - Belo
Horizonte: Coopmed, 2007.
VOIGT, W; Freidrich. Motivos Fotogrficos de A a Z. Rio de Janeiro: Tecnoprint,
1880.!
940
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OLIMPADA DA MATEMTICA NO 5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA
APROXIMAO DA INSTITUIO DO ENSINO SUPERIOR COM ESCOLAS
MUNICIPAIS
Rogrio Rech 640 (Coordenador da Ao de Extenso)

Aline Kieskoski 641 (Coordenadora da Ao de Extenso)
Bernardete Maria Dettoni Modzinski 642 (Coordenadora da Ao de Extenso)
Participante: Marcos Willian da Silva Santos 643

Palavras-chave: Olimpada; Matemtica; Ensino.
Resumo
O presente estudo busca aproximar a Instituio de Ensino Superior FAMPER-

Faculdade de Ampre, com Escolas Municipais de Ampre e regio por meio da
Olimpada da Matemtica no 5 ano do Ensino Fundamental anos iniciais. Para anlise
da apropriao dos contedos bsicos de Matemtica no 5. O estudo consiste em aplicar
a Olimpada da Matemtica no 5 ano do Ensino Fundamental sries iniciais, corrigir as
640
Doutor em Educao pela Pontifcia Universidade Catlica (PUC-PR); Mestrando em Educao na
Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), campus Francisco Beltro; Mestre em
Desenvolvimento Regional pela Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), campus Pato
Branco; Mestre em Modelagem Matemtica, Universidade Regional do Noroeste do estado do Rio Grande
do Sul (UNIJU), campus Iju; Especialista em Educao Matemtica pela Faculdade de Filosofia, Cincia e
Letras de Palmas (FFCLP), Palmas; Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Ampre (FAMPER);
Graduado em Licenciatura em Matemtica pela Faculdade de Filosofia, Cincia e Letras de Palmas
(FFCLP). E-mail: rechrogerio@gmail.com
641
Mestranda em Mtodos Numricos em Engenharia na Universidade Federal do Paran (UFPR), campus
Curitiba; Graduada em Matemtica pela Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), campus
941
Cascavel. E-mail: alinekieskoski@hotmail.com

642
Mestre pelo Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), Secretaria do Estado de Educao
(SEED); Especialista Educao, Formao e Desenvolvimento pela Faculdade de Ampre (FAMPER);
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Especialista Superviso Escolar pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO); Graduada em

Cincias com habilitao em Matemtica pela Faculdades Reunidas de Administrao, Cincias Contbeis
e Cincias Econmica (FACEPAL); Graduada em Economia Domstica pela Faculdade de Cincias
Humanas de Francisco Beltro (FACIBEL). E-mail: bbdmodzinski@gmail.com
643
Graduando em Licenciatura em Matemtica na Faculdade de Ampre (FAMPER), bolsista do Programa
Universidade para Todos (Prouni). E-mail: marcoswilian50@outlook.com
avaliaes observando e analisando os contedos de difcil compreenso pelo aluno e
mostrar s Escolas Municipais por meio de devolutiva os pontos fortes e fracos nos
contedos bsicos da Matemtica de seus alunos. Pretende-se a partir da aplicao da
olimpada alm da aproximao entre a Instituio de Ensino Superior com as Escolas
Municipais de diferentes municpios, permitir estimular estudantes do quinto ano. Tambm
proporcionar novas possibilidades para o acadmico do curso de Matemtica para que o
mesmo possa preparar bem sua prtica pedaggica.
Apresentao
Percebe-se que ainda existe uma grande distncia entre Instituies do Ensino
Superior com as Escolas Municipais, mesmo que seus acadmicos prestem estgios nos
referidos estabelecimentos de ensino.
Tambm se entende que a abstrao do contedo de Matemtica trabalhado em
sala de aula muitas vezes deixa o aluno com medo de resolver problemas matemticos e
em certas situaes o aluno fica receoso quando o assunto Matemtica. O professor por
sua vez, faz um grande esforo para que seu aluno se aproprie do contedo, porm, na
maioria das vezes frustra-se em perceber que isso no acontece como gostaria.
Ao refletir a grande dificuldade dos alunos com contedos bsicos de Matemtica,
que se reflete nos altos ndices de reprovao da disciplina ou aprovao induzida por
meio de Conselhos de Classe, bem como o baixo ndice de Desenvolvimento da
Educao Bsica (IDEB) na referida rea, resultando uma mdia insuficiente no exame, e
ainda como preparar bem os novos profissionais da educao da rea de Matemtica,
pergunta-se: Quais os contedos bsicos de maior dificuldade no 5 ano do Ensino
942
Fundamental das sries iniciais? Como o Curso de Matemtica da FAMPER - Faculdade

de Ampre pode participar do processo de ensino e aprendizagem com o intuito de
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realizar uma maior aproximao entre a Instituio de Ensino Superior com as Escolas
Municipais?
Ao trabalhar com os acadmicos do Curso de Matemtica da FAMPER - Faculdade

de Ampre nos deparamos com outra preocupao: a de como preparar bem os novos
Profissionais da Educao.
Refletindo sobre isso estaremos priorizando neste projeto a aplicao da Olimpada
da Matemtica, com a participao de professores e acadmicos, para os quintos anos
das escolas municipais. Inicialmente ser ofertado ao municpio de Ampre, por
intermdio da Secretaria Municipal de Educao e posteriormente estendendo o projeto
s demais escolas municipais da regio. Assim, buscando identificar os contedos de
difcil compreenso para o aluno e mediar o acesso compreenso da Matemtica
contribuindo com a qualidade da aprendizagem.
Este projeto oportunizar igualmente aos estudantes das escolas pblicas
municipais, uma participao no entendimento dos contedos matemticos estudados em
sala de aula, visto que a Diretriz Curricular da Rede Pblica de Educao Bsica do
Estado do Paran DCE (2008, p. 14) prope uma reorientao na poltica curricular com
o objetivo de construir uma sociedade justa, onde as oportunidades sejam iguais para
todos.
O Projeto, no seu encaminhamento metodolgico, visa promover a articulao das
tendncias metodolgicas da Educao Matemtica, com o processo de ensinar e
aprender, bem como conhecer e entender os contedos bsicos por parte dos
acadmicos de Matemtica para estarem bem preparados para o mercado de trabalho.
Os procedimentos adotados consistem basicamente em:
943
Aplicar a Olimpada da Matemtica no 5 ano do Ensino Fundamental sries

iniciais.
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Corrigir as avaliaes observando e analisando os contedos de difcil

compreenso pelo aluno.
Mostrar s Escolas Municipais por meio de devolutiva os pontos fortes e fracos nos
contedos bsicos da Matemtica de seus alunos.
Orientar os acadmicos com tendncias metodolgicas para a prtica pedaggica
mais adequada aos contedos bsicos de Matemtica.
Premiar os alunos que se apropriaram dos contedos bsicos constantes na
Olimpada da Matemtica
Como citado na DCE (2008, p. 47), A Educao Matemtica uma rea que
engloba inmeros saberes, em que apenas o conhecimento da Matemtica e a
experincia de magistrio no so considerados suficientes para atuao profissional.
(FIORENTINI & LORENZATO, 2001). O trabalho realizado na rea da Matemtica pode
apresentar resultado significativo, quando inserido no contexto social do educando.
O Projeto em destaque oportunizar aos professores e aos alunos do quinto ano,
por meio de uma avaliao com contedos diversificados, perceber quais destes devem
ser revistos, e ainda ao acadmico de Matemtica, como trabalhar com alunos do Ensino
Fundamental as dificuldades encontradas em diferentes contedos bsicos.
Resultados
Pretende-se ampliar os locais da aplicao da Olimpada de Matemtica no

5 ano do Ensino Fundamental pra outros municpios prximos de Ampre, bem como
Pranchita, Planalto, Capanema, Francisco Beltro, Realeza, Bela Vista da Caroba. Para
que desta forma, consiga avaliar e incentivar cada vez mais estudantes.
944
Consideraes Finais
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O que se pretende uma aproximao entre a Instituio de Ensino Superior com

as Escolas Municipais de diferentes municpios, a fim de permitir estimular estudantes do
quinto ano, por meio da aplicao da Olimpada da Matemtica.
Tambm proporcionar novas possibilidades para o acadmico do curso de
Matemtica para que o mesmo possa preparar bem sua prtica pedaggica e torn-la
adequada aos contedos bsicos de Matemtica.
Acredita-se que a experincia vivenciada pelos acadmicos de matemtica pelo
projeto da olimpada de matemtica se configure como um fator importante na construo
dos seus saberes e conhecimentos e que estes venham a contribuir para a sua prtica
docente futura. Considera-se, assim, que as atividades desenvolvidas na organizao e
realizao da olimpada para o quinto ano do Ensino Fundamental puderam contribuir
para a formao e desenvolvimento profissional dos futuros professores.
.
IES vinculada: FAMPER-Faculdade de Ampre

Endereo: Rua dos Andradas; N 144; Cidade: Ampre PR; CEP: 85640-000
E-mail: extensao@famper.com.br
Telefone: (46) 3547-3031
Referncias
945
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BRASIL. Ministrio da Educao. IDEB: ndice de desenvolvimento da educao bsica.

Resultados e Metas. Disponvel em: <ideb.inep.gov.br/Site/>. Acesso em: 6 abr. 2015.
PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da
Educao Bsica: Matemtica. Curitiba. 2008.
946
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ORIENTAO E PREVENO DE DEFICINCIAS CONGNITAS
Claudicia Risso-Pascotto 644 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Gustavo Eduardo Bauer 645, Marilei Marlene Alves 646, Eduarda
Cavalet Lubenow 647 Gabriel Gregolin do Nascimento648, Gustavo Steffens649
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Malformao Congnita; Pr-natal; Gravidez.
Resumo
As malformaes congnitas ocupam desde 2009 a segunda posio nos ndices

de causas de morbidade e mortalidade infantil. Diante disso, o presente projeto tem como
intuito orientar gestantes, portadores de deficincias congnitas e seus familiares, bem
como, professores e funcionrios da APAE, a fim de prevenir malformaes e melhorar a
qualidade de vida dos portadores. A ao do projeto ocorre por meio de palestras de 50
minutos e 30 minutos para discusses e esclarecimentos do tema abordado.
Apresentao
Malformao congnita, defeito congnito ou anomalia congnita so sinnimos

utilizados para descrever qualquer distrbio estrutural, comportamental, funcional e
644
Doutora, Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
claudiceia_rp@hotmail.com.
645
Graduando, Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade, Campus de Francisco Beltro. E-
947
mail:gustavoeduardobauer@gmail.com
646
Graduanda, Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
marie.alves16@gmail.com
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647
Graduanda, Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
eduardah_s2@hotmail.com
648
Graduando, Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
gabriel93gregolin@gmail.com
649
Graduando, Curso de Medicina, Centro de Cincias da Sade, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
gustavosteffens2525@hotmail.com
metablico, decorrente de fator originado antes do nascimento, que esto presentes ao
nascer, podendo ser identificada durante a gestao, no momento do nascimento ou
manifestar-se anos mais tarde. So causadas por fatores ambientais e/ou genticos que
agem independentemente ou em conjunto (multifatoriais) (CARVALHO et al., 2006;
SADLER, 2013). Os defeitos congnitos so a maior causa de morbidade e mortalidade
infantil hoje no mundo, atingindo 5% de todos os nascidos vivos (ROSANO et al., 2000).
Estudo realizado por Siedersberger Neto et al. (2012) demonstram que as doenas
genticas passam a ter uma maior participao na morbidade e mortalidade infantil,
nos ltimos anos no Brasil, isso ocorreu devido a uma reduo significativa na
mortalidade infantil causada pela melhora nos servios e cuidados de sade e
saneamento bsico, ou seja, a medida que diminui a mortalidade infantil por desnutrio
ou doenas infecciosas, as doenas genticas se tornam evidentes. Essa evidencia j
est sendo verificada desde 2005, pois segundo Luquetti e Koifman (2009) na dcada de
80 os defeitos congnitos eram responsveis por 7,1% dos bitos infantis em menores de
1 ano de idade, aumentando para 16,3% em 2005 e desde de 2009 representa a segunda
causa de mortalidade infantil no Brasil (BRASIL, 2009).
Muitos defeitos congnitos podem ser evitados, pois o uso de medicamentos,
exposio a irradiaes, poluentes ambientais, ingesto de lcool/txicos/psicotrpicos,
doenas maternas como diabetes, epilepsia, rubola, toxoplasmose, etc., podem provocar
alteraes no feto. As malformaes aparentes podem ser detectadas no perodo
antenatal, a fim de ser feito um planejamento antecipado para o nascimento do beb com
oferecimento de suporte adequado ao recm-nascido e sua famlia por equipe
multiprofissional com experincia, para que possam atender as demandas. Assim como o
aperfeioamento da equipe multiprofissional envolvida na assistncia ao RN malformado.
948
Diante disso, informar as gestantes e futuras gestantes, atravs de palestras, oficinas,

Seminrios e boletins informativos sobre os fatores de risco, se faz necessrio para a
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preveno de deficincias decorrentes de malformaes congnitas, e tambm para

indivduos e familiares de portadores deficincia genticas e ministrar palestras com
informaes sobre diversos tipos de Sndromes e as principais doenas genticas que
acometem a populao na regio de abrangncia da 8 Regional de Sade. Visando
melhorias no perfil da sade pblica e uma melhor qualidade de vida de pacientes
acometidos por defeitos congnitos e seus familiares..
Esto sendo realizadas reunies semanais, que chamamos rodas de conversa,

com os acadmicos participantes do projeto, nas quais ocorrem a leitura de artigos,
debates e seminrios entre os acadmicos do curso de medicina e a professora
orientadora.
As rodas de conversas so necessrias para fornecer conhecimento terico sobre
o tema, sendo assim, os estudos iniciaram com a leitura e discusso do Manual de
Aperfeioamento no Diagnstico de Anomalias Congnitas do SINASC- Sistema de
Informao Sobre Nascidos Vivos. Na sequncia a orientadora do projeto seleciona
artigos e envia aos acadmicos para que ocorra a leitura prvia e durante a roda de
conversa ocorre a discusso do artigo cientficos, que na maioria das vezes trata-se de
relato de caso ou peridicos. Outras vezes distribudo um artigo para cada acadmico,
que prepara um seminrio sobre este e apresenta aos colegas na semana seguinte.
Para montar a palestra, o tema escolhido e todos os acadmicos participam da
montagem e apresentao sob a orientao e superviso da orientadora do projeto. A
durao da palestra de 50 minutos e 30 minutos para discusses e esclarecimentos do
tema abordado.
Resultados
949
Este projeto teve incio em outubro de 2015, com a participao de cinco

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acadmicos do curso de medicina. As rodas de conversas ocorrem todas as teras-feiras

das 16:20 h s 18:00 h, na sala 522 bloco V da Unioeste, campus de Francisco Beltro.
Esses encontros semanais esto cumprindo com o objetivo de preparar os acadmicos
para discutir sobre diversos temos relacionados malformao congnita.
At o momento apenas uma palestra foi proferida, que ocorreu na APAE de
Francisco Beltro e foi direcionada aos pais dos alunos, aos professores e funcionrios da
instituio. O tema foi Sndrome de Down. Este tema foi solicitado pela coordenadora da
APAE, por ser a sndrome gentica com maior incidncia entre os atendidos pela
instituio. No entanto, a participao dos pais no foi a esperada, considerando a
quantidade, pois dos 33 alunos da APAE com a referida sndrome, apenas trs casais se
fizeram presentes. Mas consideramos o resultado positivo, uma vez que houve
participao de funcionrios que esto envolvidos diariamente com esses alunos, pois
entender a Sndrome de Down significa compreender a pessoa portadora da mesma.
950
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Figura 1 Palestra realizada na APAE de Francisco Beltro.

Consideraes Finais
Consideramos que a quantidade de palestras ministradas populao at o

momento pequena, porm, isso se deu devido necessidade das discusses e leituras
de artigos para formar uma base terica slida para que os acadmicos envolvidos
estivessem preparados para desenvolver a atividade.
Telefone: 46 3520 4886 Centro de Cincias da Sade

e-mail: claudiceia.pascotto@unioeste.br
46771/2015
Referncias
BRASIL. Manual de Vigilncia do bito Infantil e Fetal e do comit de

Preveno do bito infantil e Fetal. 2 ed. Ministrio da sade. Braslia, DF. 2009. 95p.
CARVALHO, Q.C.M. et al. Malformao congnita: significado das experincias
para os pais. Revista Cincia, cuidado e sade, v. 5, p.389-397, 2006.
LUQUETTI, D.V.; KOIFMAN, R.J. Quality of reporting on birth defects in birth
certificates: case study from a Brazilian reference hospital. Cad. Sade Pblica, Rio de
951
Janeiro, v. 25, n. 8, p. 1721-1731, 2009.

ROSANO, A. et al. Infant mortality and congenital anomalies from 1950 to 1994: an
Pgina
international perspective. J. Epidemiol. Community Health, v. 54, n. 9, p. 660-666, 2000.

SADLER, T. W. Langman - Embriologia Mdica. 12 edio. Editora Guanabara
Koogan, 2013.
SIEDERSBERGER NETO, P. et al., Mortalidade infantil por malformaes
congnitas no Brasil, 1996-2008. Revista da AMRIGS, v. 56, n. 2, p. 129-132, 2012.!
952
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ORIENTAO, ASSISTNCIA E ACOMPANHAMENTO JURDICO AOS DOCENTES E
TCNICO-ADMINISTRATIVOS DA UNIOESTE - CAMPUS DE MARECHAL CNDIDO
RONDON
Edinei Carlos Dal Magro650 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Clairton Mario Spinassi 651, Eduardo Luiz Bussatta 652, Geones Miguel
Ledesma Peixoto653, Ricardo Canan 654, Srgio Tadeu Covre Martinez655, Silvia Mattei656,
Fabiane Grando657

Palavras-chave: Orientao; Assistncia; Direito.
Resumo
O projeto tem como finalidade principal realizar um trabalho de orientao,

assistncia e acompanhamento jurdico aos tcnicos-administrativos e ao corpo docente
da UNIOESTE Campus de Marechal Cndido Rondon. O trabalho abre um ciclo de
mudanas fundamentais para o revigoramento, em particular, do ser humano, e
posteriormente, da Instituio e do Curso de Direito em especial, de acordo com a misso
poltica e institucional do Curso de Direito, facilitando e viabilizando o acesso justia.
Apresentao
O presente projeto foi desenvolvido com o intuito de oferecer aos docentes e

tcnico-administrativos que no tenham formao jurdica, orientao, assistncia e
953
650
Mestre, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: edineidalmagro@ibest.com.br
651
Mestre, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: clairton.spinassi@unioeste.br
Pgina
652
Mestre, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: eduardo.bussatta@unioeste.br
653
Mestre, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: geones.peixoto@unioeste.br
654
Doutor, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: ricardo.canan@unioeste.br
655
Mestre, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: sergio.martinez@unioeste.br
656
Mestre, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: silvia.mattei@unioeste.br
657
Mestre, Direito, CCSA, Campus Mal.C.Rondon. E-mail: fabiane.grando@unioeste.br
acompanhamento jurdico diante das dvidas que surgem diariamente no tocante ao
exerccio regular dos nossos direitos, bem como as violaes a estes mesmos direitos.
O objetivo traado foi de aproveitar o corpo docente do colegiado de direito e
alguns discentes para prestar este atendimento inicial e tornar os demais docentes e
tcnicos-administrativos conscientes quanto aos seus direitos e deveres e, assim, aptos a
tomar determinadas decises, tais como a tentativa de conciliao ou a procura de ajuda
profissional para ajuizamento de uma ao.
O projeto teve incio antes mesmo da existncia do curso de direito, atravs dos
professores com formao jurdica e que, ao final, resultou na concretizao do presente
projeto.
Atentos ao dever de ofcio, como operadores do direito, de no medir esforos para
aproximar todo cidado da justia, no se pode descuidar e, neste sentido, o projeto
coloca os servidores da universidade como cerne, princpio e finalidade ltima de todas as
aes desenvolvidas atravs do presente.
O socorro a justia possibilidade que muitas vezes soa para o cidado comum
como ameaa de no soluo de conflitos, um caminho para no prevalecer o direito,
quando deveria ser precisamente o contrrio.
Os projetos de extenso visam justamente ir de encontro aos cidados que esto
fora dos muros da universidade, mas, neste caso, voltamos nosso olhar para dentro,
buscando aqueles que esto ao nosso lado e podem encontrar neste projeto valiosa e
imprescindvel ferramenta resolutiva de seus problemas.
Em conjunto com a prpria instituio e com diversos entes federativos (Poder
Judicirio, Ministrio Pblico, Defensoria Pblica, etc.) o curso de Direito deve assumir
seu papel para o redimensionamento do acesso justia na comunidade acadmica e
954
fora dela.
Atravs deste projeto o Curso de Direito compromete-se definitiva e efetivamente
Pgina
com uma prestao jurisdicional mais ampla e eficiente, em todas as reas de

conhecimento: Direitos Fundamentais (SARLET, MARINONI, MITIDEIRO, 2013; SILVA,
2010), Direito Administrativo (MEIRELLES, BURLE FILHO, ALEIXO, AZEVEDO, 2009;
JUSTEN FILHO, 2013); Direito Civil (DINIZ, 2004; BRASIL, 2009); Direito Consumerista
(GRINOVER, 2007); Direito do Trnsito (SANTOS, 2003); Direito do Trabalho (MARTINS,
2008; CARRION, 2008), dentre outros.
Assim, haja vista que as relaes e negcios jurdicos so realidades dinmicas,
que se multiplicam no dia a dia de cada cidado, o projeto encontra um campo vasto e
perene de aplicao.
Em se tratando da metodologia, o projeto consiste basicamente em atendimentos

individualizados, mediante prvio agendamento.
Durante o perodo de existncia do projeto inmeros docentes e tcnicos-
administrativos puderam ter suas dvidas sandas e tomaram providncias adequadas
diante de seus problemas, atravs da orientao jurdica recebida.
Inicialmente o projeto contava coma participao de discentes, que realizavam o
atendimento inicial, ficando a cargo dos docentes participantes e da coordenao do
projeto o encaminhamento adequado.
Com o decorrer do tempo os discentes passaram a atender exclusivamente a
comunidade externa que procura o Ncleo de Prticas Jurdicas, sendo que as atividades
do projeto acabaram sendo assumidas integralmente pelos membros docentes
participantes.
Atualmente os servidores tcnicos-administrativos e docentes do campus de
Marechal Cndido Rondon que buscam alguma orientao jurdica so atendidas
inicialmente pela coordenao que realiza os encaminhamentos de acordo com a rea de
955
conhecimento dos docentes participantes do projeto.

Pgina
Resultados
Conforme atestam os relatrios anexados ao projeto, desde sua criao forma
computados os seguintes atendimentos:
Tabela I Perodo compreendido entre 01/11/2008 a 30/09/2012

Atendimentos Assuntos
54 servidores* Famlia, Civil, Trnsito, Administrativo, Consumidor
* docentes e tcnicos-administrativos.
Tabela II Perodo compreendido entre 01/10/2012 a 30/09/2014

Atendimentos Assuntos
30 servidores* Famlia, Civil, Trnsito, Administrativo,
Consumidor**
* docentes e tcnicos-administrativos.
** De acordo com o ex-coordenador do projeto, o projeto teve continuidade atravs do acompanhamento e retorno dos
docentes e
tcnicos-administrativos atendidos durante o primeiro binio do projeto.
956
Figura I A fotografia acima ilustra o ambiente e estrutura utilizada para o atendimento.

Pgina
Em relao aos resultados, importa destacar que as atividades/consultas so

realizadas, preservando-se o contedo e os interessados de acordo com as regras de
sigilo profissional, razo est pela qual deixa-se de apresentar os resultados com maior
detalhamento.
Consideraes Finais
As aes desenvolvidas pelo projeto tm alcanado os resultados esperados, pois

tem contribudo para a soluo dos conflitos individuais e/ou coletivos, de acordo com a
complexidade e especificidade de cada caso concreto e a rea do Direito correspondente.
Apesar do curto espao de tempo frente da coordenao do projeto, percebe-se
que no h grandes dificuldades para o atendimento, pois so utilizadas as dependncias
e a estrutura do Ncleo de Prtica Jurdica.
Por sua vez, constatou-se durante o perodo houve uma considervel reduo na
procura por atendimento, mas esto sendo tomadas providncias para divulgar
internamente o projeto e os benefcios para a comunidade acadmica.
Coordenador: Prof. Me. Edinei Carlos Dal Magro

E-mail: edineidalmagro@ibest.com.br
Fone: (45) 3284-7853 (NPJ Campus Marechal Cndido Rondon).
CR n. 26046/2008.
957
Referncias
Pgina
BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de direito administrativo. So Paulo: Celso

Bastos, 2002.
BRASIL. [Cdigo de processo civil (1973)]. 41. ed. So Paulo: Saraiva, 2009.
DINIZ, Maria Helena. Cdigo civil anotado. 10. ed. So Paulo: Saraiva, 2004
CARRION, Valentin. Comentrios consolidao das leis do trabalho. 33. ed.,
atual. So Paulo: Saraiva, 2008.
GRINOVER, Ada Pellegrini. Cdigo brasileiro de defesa do consumidor:
comentado pelos autores de anteprojeto. 9. ed., rev., atual. e ampl. Rio de Janeiro:
Forense Universitria, 2007.
JUSTEN FILHO, Maral. Curso de direito administrativo. 9. ed., rev., atual. e
ampl. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2013.
NEGRO, Theotonio; GOUVA, Jos Roberto Ferreira. Cdigo de processo civil
e legislao processual em vigor. 40. ed. So Paulo: Saraiva, 2008.
MARTINS, Sergio Pinto. Comentrios CLT. 12. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
MEIRELLES, Hely Lopes; BURLE FILHO, Jos Emmanuel; ALEIXO, Dlcio
Balestero; AZEVEDO, Eurico de Andrade (Atualiz.). Direito administrativo brasileiro.
35. ed., atual. So Paulo: Malheiros Editores, 2009
SANTOS, Altamiro J. dos. Direito civil do trnsito: responsabilidade & danos:
material, moral, psicofsico, esttico, social, trabalhista, acidentrio e ambiental. So
Paulo: LTR, 2003.
SARLET, Ingo Wolfgang; MARINONI, Luiz Guilherme; MITIDIERO, Daniel. Curso
de direito constitucional. 2. ed., rev., atual. e ampl. So Paulo: Revista dos Tribunais,
2013.
SILVA, Jos Afonso da. Curso de direito constitucional positivo. 33. ed. So
Paulo: Malheiros Editores, 2010.
958
Pgina
OS DEZ ANOS DO CURSO PR-VESTIBULAR DA UNIOESTE - CASCAVEL
Luiz A. Rodrigues 658 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Adrian Alvarez Estrada659, Adair Santa Catarina660, Carmen
Teresinha Baumgartner661, Jos Flvio Cndido Jnior 662, Gabriel Chuecos Rocha663,
Francisco Schmith Alves 664, Gabriela Zttera665, Ivo Antonio Sasso Jnior666, Felipe
Gustavo Fachin 667, Camila de Oliveira Silva668
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Ensino Mdio; Educao; Escola Pblica
Resumo
O Projeto, na 10 edio em 2016, uma iniciativa do NEI/PROEX que prepara os

candidatos egressos ou concluintes do ensino mdio das escolas pblicas para o
processo de avaliao e ingresso no ensino superior. Acadmicos da UNIOESTE
preparam materiais de estudos e ministram aulas no perodo noturno. Sendo gratuito,
trata-se de uma oportunidade mpar aos participantes que no podem arcar com um curso
particular, atendendo tambm a deficientes auditivos, visuais e fsicos com o apoio do
Programa de Educao Especial (PEE).
Apresentao
658
Professor efetivo, Cincia da Computao, CCET, Cascavel. E-mail: luiz.rodrigues@unioeste.br
659
Professor efetivo, Pedagogia, CECA, Cascavel. E-mail: adrianalvarez.estrada@gmail.com
660
Professor efetivo, Cincia da Computao, CCET, Cascavel. E-mail: adair.santacatarina@unioeste.br
661
Professor efetivo, Letras, CECA, Cascavel. E-mail: carmen.baumgartner@yahoo.com.br
662
Professor efetivo, Cincias Biolgicas, CCBS, Cascavel. E-mail: jose.candido@unioeste.br
Pgina3
663
Acadmico, Cincias Biolgicas, CCBS, Cascavel. E-mail: chuecos100@outlock.com
664
Acadmico, Engenharia Agrcola, CCET, Cascavel. E-mail: franciscoschmith@hotmail.com
665
Acadmico, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: gabi_zattera@hotmail.com
666
Acadmico, Medicina, CCMF, Cascavel. E-mail: ivo_sasso@hotmail.com
667
Acadmico, Odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: felipefachin95@hotmail.com
668
Acadmico, Medicina, CCMF, Cascavel. E-mail: camila.o.silva@hotmail.com
De acordo com o IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, cerca de
25% dos brasileiros maiores de 25 anos possui ensino mdio ou equivalente, mas apenas
13,1% concluiu o ensino superior (PNAD, 2015). O Projeto do Curso Pr-Vestibular foi
concebido de acordo com a viso de Silva (2008), com o objetivo de complementar a
formao dos alunos egressos do ensino mdio de escolas pblicas, caracterizando-se
como atividade de extenso. O projeto articula-se bem com o ensino e a pesquisa, pois
no decorrer das atividades, os acadmicos da UNIOESTE, orientados por seus
professores e atravs da pesquisa, desenvolvem materiais de estudos, ministram aulas e
oferecem atividades de reforo. O Curso tambm utilizado como ambiente de formao
docente, uma vez que diversos cursos de licenciatura da instituio realizam atividades de
estgio em docncia neste ambiente.
Desde a sua criao em 2007 pelo NEI - Ncleo de Estudos Interdisciplinares da

PROEX - Pr-Reitoria de Extenso, o projeto Reflexes e aes na formao
multidisciplinar: cincia, cidadania e sociedade Curso Pr-Vestibular passou por vrias
adaptaes. Nos primeiros anos (2007-2009) uma nica turma tinha aulas somente aos
sbados. De 2010 a 2011 passou-se a ter duas turmas, com dois dias de aula cada turma
durante a semana. Em 2012 duas turmas tinham aulas de segunda a quinta-feira no
perodo noturno e aulas de reforo/monitoria nas sextas-feiras. A partir de 2013 as duas
turmas passaram a ter aulas se segunda a sexta-feira e aulas de reforo aos sbados.
Essa grande expanso se deve principalmente a oferta de bolsas de extenso aos alunos
que coordenam/ministram as aulas. Atualmente so cinco bolsistas responsveis pelas
disciplinas nas diversas reas do conhecimento.
Pgina 960
As atividades do projeto iniciam-se em fevereiro de cada ano, com o lanamento de

editais para inscrio de candidatos a alunos e monitores. Os candidatos a alunos so
selecionados em entrevista, de acordo como critrios sociais, econmicos e intelectuais.
Comprovantes de renda familiar e gastos mensais so levados em considerao, bem
como o tempo de concluso do ensino mdio, priorizando aqueles que j concluram os
estudos h mais tempo.
Os bolsistas do projeto coordenam as equipes de monitores, que se inscrevem
indicando suas afinidades com as disciplinas do Curso Pr-Vestibular. Tanto bolsistas
como monitores desenvolvem aulas no curso. Entre os monitores esto alunos dos cursos
de licenciatura, como Letras, Enfermagem e Cincias Biolgicas, que realizam seus
estgios de graduao, e tambm aqueles que executam trabalho voluntrio.
As atividades do cursinho so distribudas no incio do ano, de acordo com a
disponibilidade dos acadmicos/monitores e professores/orientadores. No entanto, no
decorrer do ano, diante de imprevistos, as atividades so redistribudas e rearticuladas,
respeitando a disponibilidade dos participantes.
O Curso ofertado para duas turmas. O total de alunos varia de acordo com a
disponibilidade das salas. Atualmente o curso atende diretamente 110 alunos. As aulas
so ofertadas de segunda a sexta-feira, das 19h20min s 22h40min, com atividades de
reforo aos sbados. Este se faz por intermdio de orientaes individuais, aulas extras e
tambm pelo incentivo a organizao de grupo de estudos. Em 2016 duas atividades
extras j esto em andamento: as oficinas de biologia e matemtica, coordenadas
tambm pelos bolsistas e monitores do Cursinho.
Todas as disciplinas presentes na prova no vestibular da Unioeste so abordadas
no curso, sendo elas: Lngua Portuguesa, Lnguas Estrangeiras Modernas (Ingls e
Espanhol), Matemtica, Biologia, Qumica, Fsica, Geografia, Histria, Sociologia,
Filosofia, Literatura e Redao. Os contedos so determinados a partir dos assuntos
mais frequentes, dentro de cada disciplina, constatados nos ltimos vestibulares e
disponibilizados no caderno do candidato da Unioeste.
Os procedimentos so realizados de acordo com a natureza da disciplina em
desenvolvimento e/ou as condies oferecidas pela instituio (ambientes, instrumentos,
Pgina3
etc.). A seleo desse material, como apostilas de exerccios, de responsabilidade dos

bolsistas e monitores, auxiliados por seus professores orientadores. Os docentes das
diversas reas fornecem assessoramento tcnico-pedaggico aos acadmicos, atravs
de reunies com eles e com as coordenaes de estgio da Unioeste.
A impresso, separao e distribuio do material didtico, assim como a
organizao das salas de aula, so atividades realizadas pelos alunos bolsistas,
auxiliados pelos secretrios do NEI/UNIOESTE. Os bolsistas tambm ficam a disposio
para ministrar aulas, quando necessrio ou desejado pelos prprios.
Resultados
A avaliao das atividades do projeto se dar atravs do espao aberto de

comunicao com o coordenador e com a equipe de bolsistas. As demandas, sugestes e
observaes so compartilhadas com todos os envolvidos na atividade. Como avaliao
final computam-se as aprovaes em concursos vestibulares realizados pelos alunos do
projeto.
As aprovaes em vestibulares, coletadas a partir de 2009, so apresentadas na
tabela 1. Nota-se um crescimento significativo, resultado da consolidao do projeto, do
aumento do nmero de vagas no ensino superior, das polticas de cotas e outras polticas
pblicas para a educao, como o Prouni.
Tabela 1 Nmero de aprovaes obtidas pelos alunos do Curso Pr-Vestibular.

An Apro
o vaes
200 13
9
201 15
Pgina 962
0
201 14
1
201 12
2
201 21
3
201 33
4
201 27
5
Consideraes Finais
O Projeto do Curso Pr-Vestibular da Unioeste - Cascavel busca estabelecer uma

relao entre ensino, pesquisa e extenso. Alm disso, tem como desafio estimular
atividades de ensino que envolvem diversas reas e nveis do conhecimento. No seu
conjunto, o Projeto atinge dois grandes campos de ao: de um lado, incentiva a reflexo
sobre a relao entre o conhecimento produzido e transmitido na universidade e o
processo de conhecimento realizado no Ensino Mdio. Nesta reflexo, os professores
encontram um espao para rever e confirmar seus pressupostos tericos e produzir
outras anlises sobre a realidade social. O aluno da UNIOESTE, ao ter como desafio
produzir material didtico e transmitir o conhecimento, obrigatoriamente, reconstri seu
prprio conhecimento e pensa diferentes formas de ensinar e formas de aplicabilidade do
conhecimento cientfico.
Por outro, as atividades de extenso fornecem uma oportunidade mpar aos
participantes ouvintes, pois atente prioritariamente os alunos concluintes ou que j
concluram o Ensino Mdio que no possuem condies financeiras para pagar um curso
particular de preparao para o vestibular. Sem contar que, ao ingressarem em um
Pgina3
programa de estudos sistematizados, mesmo que impulsionados pelo desejo imediato de

ingresso no ensino superior, indiretamente, ampliam sua capacidade reflexiva, podendo
assim, criar o hbito de leitura e de estudos, o que pode gerar novas oportunidades de
trabalho e de ao social.
Nos ltimos anos, o projeto tem atendido diretamente cerca de 150 alunos nas
vrias chamadas. Alm disso, em 2015 o simulado aberto teve mais de 450 inscritos, dois
quais cerca de 250 realizaram as provas. Muitos candidatos tem sido aprovados na
prpria Unioeste por SiSU ou vestibular, ou foram selecionados em outras universidades
pblicas e particulares, alguns com bolsas pelo PROUNI.
pv.unioeste@gmail.com, (45) 3220-3219, www.unioeste.br/nei
44887/2015
Referncias
PNAD. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios: Sntese de Indicadores 2014.

Rio de Janeiro: IBGE, 2015. Disponvel em:
http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv94935.pdf. Aceso em 18/04/2016.
SILVA, Rodrigo T. A formao de professores e os currculos praticados em um
movimento de educao popular na Rocinha. Educ. rev. [online]. 2008, n.48, pp. 61-80.
ISSN 0102-4698.
Pgina 964
PAPPCA: A CONTRIBUIO PARA O ENFRENTAMENTO S VIOLAES DE
DIREITOS E VIOLNCIAS CONTRA CRIANAS E ADOLESCENTES
Eugnia Aparecida Cesconeto669 (Coordenadora do PAPPCA)

Participante: Zelimar Soares Bidarra670
rea Temtica: Direitos humanos e justia)

Palavras-chave: Violncia; Politica de Atendimento; Criana e Adolescente.
Resumo
O Projeto de Apoio Poltica de Proteo Criana e ao Adolescente (PAPPCA)

desenvolve aes de qualificao de atores do Sistema de Garantia dos Direitos (SGD)
nos espaos dos servios da rede de proteo criana e ao adolescente em municpios
das regies oeste e sudoeste do Paran. O presente trabalho tem como foco destacar as
aes dos membros do PAPPCA para as temticas da Socioeducao e do
enfrentamento s violncias contra a criana e ao adolescente ensejadas no
desenvolvimento das atividades desse Projeto..
Apresentao
O PAPPCA ao atuar junto aos atores do Sistema de Garantia de Direitos se prope

a desenvolver aes de promoo e defesa dos direitos da criana e do adolescente, tais
965
669
Doutora em Servio Social pela PUC/SP, Docente Adjunta do Curso de Servio Social e do Mestrado em
Servio Social (PPGSS) da UNIOESTE/Campus Toledo (PR), Pesquisadora do Grupo de Pesquisa e
Defesa dos Direitos Humanos Fundamentais da Criana e do Adolescente, e Grupo de Estudo e Pesquisa
Pgina
em Polticas Ambientais e Sustentabilidade. E-mail: eugeniacesconeto@uol.com.br

670
Doutora em Educao pela UNICAMP/SP. Docente Adjunta do Curso de Servio Social e do Mestrado
em Servio (PPGSS) da UNIOESTE/Campus Toledo (PR), Docente Visitante da Universit de
Laval/Canad. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa e Defesa dos Direitos Humanos Fundamentais da
Criana e do Adolescente. E-mail: zelimar@yahoo.com.br
como: no caso das aes de enfrentamento violncia sexual contra crianas e
adolescentes realiza minicursos, oficinas e palestras; bem como participa diretamente da
Comisso Municipal 18 de maio de Toledo. Anualmente integra a Equipe que concebe e
desenvolve a campanha de enfrentamento ao abuso e explorao sexual de crianas e
adolescentes, sempre com foco distinto quanto ao pblico alvo prioritrio para o ano. Na
socioeducao o desafio tem sido pensar medidas de proteo frente violncia
estrutural que em certa medida impele os adolescentes ao cometimento de ato infracional,
a ateno na execuo das medidas de prestao de servio a comunidade e liberdade
assistida tem sido cumprida. No entanto, os meandros desse processo ainda um grande
desafio. As estratgias tm sido pensadas coletivamente a partir do acompanhamento da
implementao do Plano Municipal Socioeducativo (caso do municpio de Toledo).
-Participao e representao junto s comisses municipais de Toledo: 18 de

maio e Intersetorial de Medidas Socioeducativas;
- realizao de minicursos;
- realizao de oficinas;
- proferir palestras;
- contribuies para a elaborao de diagnsticos temticos e
- aes de mobilizao comunitria.
A ttulo de ilustrao, destaca-se que os representantes do PAPPCA participam da
Comisso Municipal 18 de maio de Toledo, cujas reunies so mensais, e tem a
finalidade de propor medidas para combater essa violao de direitos fundamentais.
966
Atuamos, tambm, na Comisso Intersetorial de Medidas Socioeducativas de Toledo, a

qual se prope a acompanhar o processo de implantao do Plano Municipal
Pgina
Socioeducativo, construindo coletivamente as alternativas do atendimento socioeducativo.

Resultados
I - A atuao na perspectiva do enfrentamento violncia

A violncia uma violao bsica dos direitos humanos e tratando-se de crianas e
adolescentes tem repercusso em toda a sua trajetria de vida. Ela se apresenta como
um poder destrutivo da liberdade, da dignidade e das aspiraes futuras para essas
pessoas que esto na fase peculiar de desenvolvimento scio-intelectivo. Portanto, no
existe nada de natural nas diferentes prticas que caracterizam as formas das violncias.
Os eventos violentos se referem a comportamentos expressos mediante aos
conflitos de autoridade, as lutas pelo poder e a vontade de domnio, de posse e de
aniquilamento do outro ou de seus bens. Suas manifestaes so aprovadas ou
desaprovadas, lcitas ou ilcitas segundo normas sociais mantidas por usos e costumes
naturalizados ou por aparatos legais da sociedade. (BRASIL, 2005).
O conceito da violncia no unssono, contudo, aquele que tem servido
internacionalmente para balizar a identificao do fenmeno foi elaborado pela
Organizao Mundial da Sade (OMS) no incio do sculo XXI. Desta forma, para
compreender os efeitos da violncia fundamental entender o que a constitui, sendo: o
uso da fora fsica ou do poder, real ou em ameaa, contra si prprio, contra outra
pessoa, ou contra um grupo ou uma comunidade, que resulte ou tenha qualquer
possibilidade de resultar em leso, morte, dano psicolgico, deficincia de
desenvolvimento ou privao (OMS, 2002, p. 5).
Segundo Minayo e Assis (1993), embora a violncia no represente uma questo
mdica em si, por ser um fenmeno social, cultural e histrico, ela deve ser
compreendida, na atualidade, como um problema que incide diretamente no campo da
967
sade pblica j que, alm de causar danos fsicos e psquicos aos indivduos,
demandando cuidados de diversos profissionais de sade, afeta, de um modo geral, as
Pgina
relaes sociais e a qualidade de vida das pessoas. Tal perspectiva chama a ateno e
caracteriza a ampliao da demanda pela reorganizao da rede de assistncia e de
servios de sade voltados populao vitimizada.
As violncias interpessoais so classificadas em dois mbitos: o intrafamiliar e
extrafamiliar (por vezes, tambm denominado como comunitrio), segundo o Relatrio
OMS (2002), que categoriza o fenmeno a partir de suas manifestaes empricas. Por
violncia intrafamiliar se entende a que ocorre entre os parceiros ntimos e entre os
membros da famlia, principalmente no ambiente da casa, mas no unicamente. J a
violncia extrafamiliar (comunitria) definida como aquela que ocorre no ambiente social
em geral, entre conhecidos e/ou desconhecidos.
Dada a complexidade do fenmeno violncia, recorrentemente os membros da
Equipe do PAPPCA so solicitados para realizar aes informativas, seja no nvel da
capacitao de quadros tcnicos, seja no nvel da comunidade em geral.
II - A atuao na perspectiva da construo do atendimento da Socioeducao

A socioeducao diz respeito aos processos que envolvem a acusao e apurao
de atos infracionais praticados por adolescentes, do atendimento scio-judicial e do
sentenciamento, quando confirmada a prtica; bem como do atendimento pelos servios
da rede socioassistentecial.
O Sistema Nacional Socioeducativo (SINASE), entendido como um conjunto
ordenado de princpios, regras e critrios que envolvem a execuo de medidas
socioeducativas, incluindo-se [...] os sistemas estaduais, distrital e municipais, bem como
todos os planos, polticas e programas (BRASIL, 2012, p.137). Essa Lei direcionada,
especificamente, para adolescentes em conflito com a lei, possibilitando maior discusso
em as medidas socioeducativas previstas no Estatuto da Criana e do Adolescente.
No SINASE a socioeducao pressupe a capacidade de ofertar a
experimentao, a participao em um projeto social compartilhado cujo fundamento seja
o da constituio autnoma do ser social (BIDARRA; ROESLER, 2011, p. 14). Dessa
968
forma, a constituio de valores com fins da participao do adolescente na vida em

Pgina
sociedade, numa perspectiva de ao para o exerccio da cidadania tende a ser

ressignificado.
Todavia, a ao socioeducativa sustentada nos princpios dos direitos humanos
encontra, de modo geral, dificuldade de compreenso e de aceitao. Tais situaes so
recorrentes, se por um lado h a natureza sancionatria pela prtica de um ato infracional,
por outro e, ao mesmo tempo, h a necessidade da defesa do direito previsto e pactuado.
A partir do que preconiza o Captulo IV, nos Artigos 112 ao 128, do Estatuto, as
medidas socioeducativas constituem-se em Advertncia, em Reparao do Dano, em
Prestao de Servios Comunidade, em Liberdade Assistida, em Semiliberdade e em
Internao. As quais tm como objetivos:
I a responsabilizao do adolescente quanto s

consequncias lesivas do ato infracional, sempre que possvel
incentivando a sua reparao; II a integrao social do
adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais, por
meio do cumprimento de seu plano individual de atendimento; e III
a desaprovao da conduta infracional, efetivando as disposies da
sentena como parmetro mximo de privao de liberdade ou
restrio de direitos, observados os limites previstos em lei (BRASIL,
2012, s/p).
O desafio que se coloca aos atores desse Sistema est em possibilitar a esse
adolescente a superao das situaes que o levou a cometer as prticas consideradas
ilcitas, a ressignificao de valores e a superao de sua condio de excluso; logo, o
acesso participao da vida social. Portanto, encontrar novas possibilidades de intervir
nessa realidade de modo a que se amplie o conhecimento e a compreenso em relao
ao significado do conceito (ou noo) de socioeducar.
969
Dentre as etapas do processo socioeducativo se tem aquela que efetivada pelo

Ministrio Pblico (MP), dentre ela est a denominada de Oitiva. Nessa iniciativa de ouvir
Pgina
o adolescente acusado de Ato Infracional o MP produz um documento de certificao da

narrativa colhida, uma forma de registro. No caso da 5. Promotoria de Justia da
Comarca de Toledo, que abrange os municpios de Toledo, de Ouro Verde do Oeste e de
So Pedro do Iguau, o citado documento denominado de Registro de Oitiva. Este
importante para o MP subsidiar sua deciso sobre apresentar ou no denncia formal
contra o adolescente Vara da Infncia e Juventude. Na metade do ano de 2015 a citada
Promotoria compreendeu a necessidade e a importncia de qualificar o uso desses
dados, para o qu se tornou necessrio o tratamento acadmico-cientfico. Para esse fim,
essa Promotoria firmou parceria com o Projeto PAPPCA, integrado por docentes e
acadmicas, bolsistas extenso, do Curso de Servio Social. Desde ento, passou-se a
desenvolver a catalogao dos dados presentes nos 745 Registros das Oitivas relativos
aos anos de 2014 e 2015.
A relevncia desse tratamento de dados est em possibilitar um diagnstico e uma
anlise mais realista desta sequela da questo social e com isso auxiliar a
instrumentalizao e o planejamento de programas, projetos; bem como a qualificao
das Polticas Municipais de Atendimento Criana e ao Adolescente com o intuito de
diminuir os riscos de vulnerabilidade social e aumentar o usufruto dos direitos
fundamentais..
Consideraes Finais
Considera-se relevante destacar a importncia dos projetos e programas de

extenso universitria para promover a aproximao entre universidade e comunidade,
bem como proporcionar aos acadmicos vivncias de problemticas relacionadas com as
profisses por eles escolhidas. Essa uma forma de enriquecimento do saber e de
aproximao com as expresses da questo social, manifestas pelas violaes de
direitos e violncias contra crianas e adolescentes.
970
O PAPPCA busca contribuir com suas aes e informaes no sentido de orientar

as tomadas de decises dos atores do Sistema de Garantia dos Direitos com relao
Pgina
definio de programas e projetos que prestem atendimento crianas e adolescentes,

de forma a oferecer alternativas atraentes que diminuam o risco de vulnerabilidade dos
mesmos s condies que os levem a serem vitimados por refraes da questo social.
Com isso, objetiva-se aumentar a cooperao para com as iniciativas que pretendam
mudanas em algumas das condies em que os essas crianas e adolescentes vivem,
para aumentar a oferta de oportunidades saudveis, para com isso contribuir para a
diminuio da incidncia de violaes de direitos e violncias. Lutar contra este tipo de
abuso dos direitos humanos no somente um ato poltico, uma luta cotidiana e social.
E-mail: unioestemacro@yahoo.com.br, telefone: 45- 33797117 0u 45-3379-7112,

UNIOESTE/Campus Toledo..
Projeto de Apoio Poltica de Proteo Criana e ao Adolescente. CR n

33658/2011
Referncias
BRASIL. Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE. Braslia-

DF, 2012.
BRASIL. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da

Criana e do Adolescente. Braslia-DF, 1990.
Brasil. Impacto da violncia na sade dos brasileiros. Ministrio da Sade,

Secretaria de Vigilncia em Sade. Braslia: Ministrio da Sade/ Secretaria de Vigilncia
971
em Sade, 2005.
Pgina
BIDARRA, Zelimar S. Projeto de apoio poltica de proteo criana e ao

adolescente. Projeto registrado na Pr-Reitoria de Extenso (PROEX). Toledo:
UNIOESTE, 2011.
DAHLBERG Linda L. ; KRUG, Etienne G. Violncia: um problema global de sade
pblica. In: Relatrio Mundial sobre Violncia e Sade. OMS, Organizao Mundial de
Sade. Genebra: OMS; p. 1163 1178, 2002. Disponvel em
<http://www.scielo.org/pdf/csc/v11s0/a07v11s0.pdf>. Acesso em 25/05/2016.
BIDARRA, Zelimar Soares; ROESLER, Marli Renate Von. Socioeducao:

reflexes para a construo de um projeto coletivo de formao cidad. Cascavel:
Edunioeste, 2011.!
972
Pgina
PARASITOSES INTESTINAIS EM ALUNOS DO COLGIO ESTADUAL INDGENA
TEKO NEMOINGO
Veridiana Lenartovicz Boeira 671(Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Leyde Daiane de Peder 672, Barbara Facioni673, Dayane Bassotto da
Costa3, Eloisa Rosa Winiarski3, Elouisa Bringhentti3, Hellen Cristina Flor de Lima3, Lucas
Casagrande3, Mariana Magerl3, Thiago Luiz Fucuta de Moraes3.
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Parasitas Intestinais; Indgenas; Crianas.
Resumo
As parasitoses intestinais representam uma questo relevante na sade pblica do

Brasil. A populao indgena est fortemente exposta ao acometimento de doenas
infecto-parasitrias, em grande parte pelas condies econmicas e sociais a qual est
submetida, sendo sua frequncia maior nas crianas e adolescentes em idade escolar,
devido s noes de higiene pouco desenvolvidas. A realizao do exame parasitolgico
de fezes periodicamente importante para detectar os parasitas e direcionar os casos
positivos para o tratamento correto. O objetivo do trabalho foi investigar os casos de
parasitoses intestinais no Colgio Estadual Indgena Teko emoingo, em alunos
matriculados da 8 ano a 2 srie do ensino mdio. Os resultados mostraram que mais da
metade dos alunos que realizaram a coleta foram positivos, sendo o parasita mais
frequente a Entamoeba coli, seguido de Blastocystis hominis e Hymenolepis nana.
Apresentao
973
Pgina
671
Docente Mestre,Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, campus de Cascavel-PR
verilenartovicz@yahoo.com.br
672
Docente Mestre,Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, campus de Cascavel-PR -
leydepeder@yahoo.com.br
673
Discente do Curso de Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, campus de Cascavel- PR
As parasitoses intestinais constituem um problema de sade pblica no Brasil,
sendo sua prevalncia varivel conforme as diferenas climticas, socioeconmicas,
educacionais e condies sanitrias de cada regio (CARVALHO et al., 2002). O
acometimento de doenas infecto-parasitrias em sociedades indgenas favorecido pelo
contexto em que vivem estas populaes. Geralmente o baixo desenvolvimento
econmico, carncia de saneamento bsico, utilizao de gua no tratada e higiene
precria, so fatores que contribuem com a dinmica e os ciclos dos parasitas intestinais
(VIEIRA, 2003).
As crianas e os adolescentes, principalmente em idade escolar, constituem os
principais alvos de infeces parasitrias, devido s noes de higiene precrias e
constante contato entre os alunos (MONTEIRO et al., 1988). Os enteroparasitas
interferem na absoro de nutrientes, causando problemas de crescimento fsico e
cognitivo, o que influencia no processo de aprendizagem (REY, 2002).
Entre os parasitas mais frequentemente relatados em crianas e adolescentes em
idade escolar, est a Giardia lamblia, Ascaris lumbricoides e Trichuris trichiura. Amebas,
como Entamoeba coli e Endolimax nana, tambm
so frequentes nos exames parasitolgicos de fezes, entretanto, apesar de normalmente
no serem associados processos patolgicos, so importantes indicadores de
contaminao (FEREIRA; ANDRADE, 2005).
A realizao do exame parasitolgico de fezes (coproprasitolgico) periodicamente
necessria para diagnstico e orientao teraputica. A escolha da tcnica de
diagnstico uma etapa importante na pesquisa por parasitas intestinais, pois existem
diferenas de especificidade e sensibilidade entre os mtodos (CASTILHO et al., 1984). A
tcnica descrita por Hoffman, Pons & Janer (936) um mtodo de sedimentao
974
espontnea, utilizado para a pesquisa de cistos de protozorios e ovos e larvas de

helmintos (ARAJO; SILVA; FREITAS, 2014). O mtodo de Faust et al.(1938) um
Pgina
mtodo de centrifugo-flutuao, destinado pesquisa de cistos de protozorios e ovos

pouco densos e larvas de helmintos (PEREIRA; FERREIRA, 1991). Ambas so tcnicas
qualitativas, de fcil execuo e baixo custo que, quando combinados, oferecem uma boa
especificidade na pesquisa dos parasitas mais comumente relatados (VIEIRA, 2003)
O projeto destinado aos alunos do Colgio Estadual Indgena Teko emoingo da

Comunidade Indgena Tekoh Ocoy, localizada no municpio de So Miguel do Iguau-
PR. Teve como objetivo investigar a prevalncia de parasitoses intestinais em alunos do
8 ano at a 3 srie do ensino mdio.
Inicialmente, foi realizada a apresentao do projeto para a coordenao do colgio
e para os alunos, elucidando a importncia do exame parasitolgico de fezes. Em seguida
foram entregues recipientes apropriados, contendo instrues de coleta e uma
autorizao destinada aos pais.
As amostras fecais foram coletadas pelos alunos e armazenadas em caixas de
isopor at o recebimento no laboratrio de parasitologia localizado no Laboratrio de
Anlises Clnicas, Ensino, Pesquisa e Extenso (LACEPE) da Universidade Estadual do
Oeste do Paran (UNIOESTE). Aos frascos contendo as amostras foi adicionada
Formalina Tamponada 10% para a conservao, em seguida o material foi refrigerado at
a realizao das anlises. O processamento das amostras foi baseado nos mtodos
Hoffman (HOFFMAN, PONS & JANER, 1934) e Faust (FAUST et al., 1938). Foram
preparadas lminas e realizada a leitura em microscpio ptico visando a busca por
parasitas intestinais. As amostras positivas foram encaminhadas para a Unidade Bsica
de Sade da comunidade para consulta mdica e tratamento adequado.
975
Resultados
Pgina
Do total de recipientes de coleta entregues aos alunos foram devolvidos 19 frascos

contendo amostras. Destas, 11 pertencem a alunos do sexo masculino (57,9%) e 8 ao
sexo feminino (42,1%). O coeficiente geral de parasitismo nas amostras analisadas foi de
63,2%, sendo que 10 amostras apresentavam-se parasitadas e 3 poliparasitadas. A
frequncia de parasitas intestinais encontrados est demostrada na tabela 1.
Tabela 1 Frequncia de parasitas intestinais em amostras fecais de alunos do

Colgio Estadual Indgena Teko emoingo.
Parasita N de casos Frequencia
(%)
Entamoeba histolytica 3 17,6
Entamoeba coli 7 41,1
Hymenolepis nana 2 11,8
Iodamoeba butschilii 1 5,9
Ascaris lumbricoides 1 5,9
Blastocystis hominis 2 11,8
Giardia lamblia 1 5,9
Consideraes Finais
Comunidades indgenas so frequentemente associadas a altos ndices de

infeces por enteroparasitas, devido a uma serie de fatores, o principal deles o
saneamento bsico deficitrio. Sendo as crianas e os adolescentes em idade escolar
mais susceptveis este tipo de doena, aes em torno do diagnstico e tratamento se
fazem necessrias para impedir o prejuzo no seu desenvolvimento. Entretanto, so
976
inmeras as questes ticas e sociais que envolvem a populao indgena, o que dificulta
o acesso, o contato, o desenvolvimento de projetos e aes de promoo e preveno
Pgina
sade nestas comunidades.

Apesar do pequeno nmero de amostras entregues pelos alunos do colgio da
comunidade indgena, chama a ateno o grande nmero de casos positivos, que traz um
alerta sobre a situao de sade da regio, reforando a importncia e a continuidade de
projetos desta natureza.
Novas coletas esto sendo realizadas para dar continuidade ao trabalho de
controle das parasitoses nos escolares, havendo necessidade de apoio entre a
Universidade, a direo da escola e a comunidade indgena.
(45) 33215413
veridiana.boeira@unioeste.br.
42984/2014
Referncias
ARAJO, C. C. F.; SILVA, F. M. L.; FREITAS, R. A. A. Comparao entre os

mtodos Hoffman e Blagg no diagnstico de enteropasitoses. Rev. CONASIS, 2014.
CARVALHO, O. S.; GUERRA, H. L.; CAMPOS, Y. R.; CALDEIRA, R. L.;
MASSARA, C. L. Prevalncia de helmintos intestinais em trs mesorregies do Estado de
Minas Gerais. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, Belo Horizonte,
v. 35, n.6, p. 597-600, 2002.
CASTILHO, V. L. P.; GUIZELINI, E.; TURRI, E. S.; CAMPOS, R.; NETO, V. A.;
977
MOREIRA, A. A. B.; PINTO, P. L. S. Exame parasitolgico quantitativo das fezes: estudo

comparativo entre os mtodos de McMaster, Stoll-Hausheer e Kato-Katz. Revista da
Pgina
Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, So Paulo, v.17, n.4, p. 209-212, 1984.

FERREIRA, G. R.; ANDRADE, C. F. S. Alguns aspectos socioeconmicos
escolares de Estiva Gerbi, SP. Rev. Soc. Bras. Med. Trop., v. 38, n. 5, p.402-405, 2005.
MONTEIRO, C. A.; CHIEFFI, P. P.; BENICIO, M. H. A.; DIAS, R. M. S.; TORRES,
D. M. A. G. V.; MANGINI, A. C. S. Estudo das condies de sade das crianas do
Municpio de So Paulo (Brasil). Rev. Sade Pblica. So Paulo, v. 22, n. 1, p. 8-15,
1988.
PEREIRA, D. S.; FERREIRA, C.S. Mtodo de Faust et al.: rendimento de colheita
por ala metlica. Rev. Inst. Med. Trop., So Paulo, v. 32, n. 2, p. 153-158, 1991.
REY, L. Bases da Parasitologia Mdica. Editora Guanabara Koogan, 2a edio,
Rio de Janeiro, 2002.
VIEIRA G. O. Enteroparasitoses em populaes indgenas no Brasil: uma reviso
sistemtica da produo cientfica. Escola Nacional de Sade Pblica, Fundao
Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, p. 92, 2003.
978
Pgina
AQUI: PATOLOGIA, ESTOMATOLOGIA E RADIOLOGIA NA WEB
Rosana da Silva Berticelli674 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Adriane de Castro Martinez Martins Ana Lcia Carrinho Ayroza
Rangel, Fabiana Seguin4, Greison Rabelo de Oliveira5, Iris Sawasaki Calone6, Isabela
Pickler Bonetti7, Mayla Gabriela Bagatini8
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Estomatologia; Patologia; Radiologia;
Resumo
O projeto de extenso Estomatologia na Web, tem por finalidade favorecer o

aprendizado de alunos de odontologia, nas disciplinas de Patologia, Estomatologia e
Radiologia, bem como, fornecer acesso a toda populao que tenha dvidas e interesse
sobre o assunto, ele tambm disponibiliza um guia de auto-exame bucal.
Apresentao
A internet uma ferramenta poderosa no processo de ensino e aprendizagem e

auxilia na formao de alunos que buscam novos conhecimentos, ou que buscam
complementar o conhecimento. Reconhecendo esse potencial da tecnologia, tambm
verificando a baixa quantidade de materiais de livre acesso na internet aos alunos que
complete a interdisciplinaridade com a patologia e a estomatologia, foi criado, em 2008, a
979
674
Prof DDs PhD de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: roberticelli@gmail.com
2
Prof DDs de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: adriane.martins@unioeste.br
3
Prof DDs PhD de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: alrangel2002@yahoo.com.br
Pgina
4
Prof DDs de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: faseguin@yahoo.com.br
5
Prof DDs de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: greisonrabelo@hotmail.com
6
Prof DDs de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: irisodonto@yahoo.com.br
7
Acadmica do curso de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: bonettiisabela@hotmail.com
8
Acadmica do curso de odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: maylabagatini@gmail.com
pgina eletrnica www.unioeste.br/projetos/patologia de modo que o material presente no
site interagisse com a aula presencial das respectivas disciplinas servindo de apoio
didtico para os alunos, e tambm agisse como uma ferramenta de estudo para o pblico
em geral, principalmente da rea da sade. Posteriormente, a disciplina de radiologia
tambm foi incorporada o site, visto sua importncia para o diagnstico de alteraes
relacionadas com toda a regio de cabea e pescoo.
Nesse endereo eletrnico, tambm consta informaes para a populao em
geral, sendo oferecidas orientaes sobre o autoexame da boca, sendo este, de
fundamental importncia para preveno de cncer bucal, o site apresenta tambm
cuidados bucais relacionados ao tratamento oncolgico e, guias de orientao em sade
bucal.
Sabendo que o processo de ensino/aprendizagem muito dinmico, h
necessidade de atualizao constante da pgina, sendo realizadas mudanas, correes,
incrementos e melhorias quando necessrio, para que assim o site evolua e contribua
cada vez mais com o aprendizado dos acadmicos, e possa adicionar conhecimento a
todos os que o acessam.
A pgina acessada atravs do endereo eletrnico

www.unioeste.br/projetos/patologia de forma irrestrita e o usurio tem as opes de
navegar atravs dos cones de acesso:
Inicial - visualiza-se a autoria da pgina e titulao, sendo possvel o acesso ao
Curriculum Lattes dos participantes;
Apresentao introduo e justificativa da criao da pgina;
980
Objetivos exibe os objetivos desse trabalho;

Pgina
Disciplina disponibiliza a ementa das disciplinas de Estomatologia-Diagnstico,

Patologia geral e buco-dental e Radiologia Odontolgica e Imaginologia, assim como os
horrios de aula;
Imagens Didticas disponibiliza fotos exemplares de patologias abordadas em
aula terica;
Casos Clnicos disponibiliza o acesso a vrios casos clnicos desenvolvidos na
clnica da disciplina de Estomatologia;
Laminrio didtico disponibiliza o acesso a vrias lminas de patologias
abordadas em aula terica;
Imagens radiogrficas disponibiliza o acesso s radiografias intra-bucais
abordadas em aula terica;
Leses fundamentais acesso a uma aula completa sobre leses fundamentais;
Radiologia disponibiliza o roteiro das aulas tericas da disciplina de Radiologia;
Contato meios de comunicao entre o usurio e a coordenadora da pgina;
Funcionamento exibe os horrios de atendimento clnico da disciplina de
Estomaologia, Patologia e Radiologia e forma de contato para agendamento de consultas,
e tambm exibe horrio das aulas tericas de cada disciplina;
Trabalhos Apresentados disponibiliza trabalhos apresentados e/ou premiados em
eventos cientficos que foram desenvolvidos na disciplina de Estomatologia;
Guias de Orientao exibe um guia de orientaes para os cuidados bucais que
devem ser executados por pacientes em tratamento oncolgico;
Auto-exame da boca: exibe um link para a pgina
www.unioeste.br/projetos/cancerbucal, esta disponibiliza os passos para o auto-exame de
boca, feito com o intuito de preveno do cncer bucal.
Insero de casos clnicos:

Os casos clnicos so selecionados estabelecendo os seguintes critrios:
981
Caso clnico desenvolvido dentro das clnicas de odontologia da UNIOESTE ou em

estgios extramuros com o termo de consentimento de divulgao de imagem jd
Pgina
devidamente assinado pelo paciente em pronturio.

Relevncia do caso clnico como material didtico de apoio Patologia e
Estomatologia.
Boa qualidade de imagem.
Texto anexo ao caso clnico livre de erros gramaticais e devidamente
referenciados.
A sequncia de montagem do caso clnico permita o bom entendimento.
Divulgao e Avaliao da pgina:

- A pgina divulgada em sala de aula e em comunidades da odontologia e da
sade na internet atravs de e-mail e mensagens em comunidades abertas.
- Manuteno de um canal aberto de comunicao como mtodo de controle de
qualidade do site:
Para um controle da qualidade do site, foi criado um canal aberto de comunicao
para que o utilizador possa enviar sugestes, reclamaes, dvidas e entre outros. O
usurio ao acessar a pgina convidado a responder um questionrio objetivo que visa
contribuir para a avaliao e melhoria constante da qualidade do site, composto por um
total de 14 questes referentes : Autoridade, Contedo Geral, Apresentao e
Confiabilidade (Marques,2002).
Os resultados do questionrio so enviados automaticamente ao e-mail da
coordenadora sem identificao do avaliador.
Este projeto visa principalmente atender as necessidades dos discentes da
disciplina de Patologia Geral e Buco Dental, Estomatologia e Radiologia e Imaginologia
Odontolgica do curso de Odontologia da UNIOESTE, para alunos de outras reas da
sade, Cirurgies Dentistas, e demais interessados, para que todos tenham acesso a um
contedo confivel, didtico, atualizado, com temas relacionados com as especialidades
citadas, a qual referem-se principalmente s patologias que acometem a boca. E ainda,
982
atender a populao em geral, que tem dvidas sobre o assunto, e quer saber o horrio
de funcionamento da clnica de Estomatologia.
Pgina
Resultados
Os resultados foram obtidos atravs da Avaliao da Pgina feita pelos usurios

que fizeram a avaliao no perodo de um ano. O questionrio era composto de perguntas
onde as respostas eram SIM ou NO.
1. Autoridade: A. Existe indicao evidente sobre o autor do Web Site e sua
qualificao? B. Existem meios pelos quais possvel estabelecer contato com o autor?
2. Contedo Geral: A. O Web Site auxilia seu melhor aprendizado no assunto
leses fundamentais? B. As informaes esto claramente indicadas e organizadas a fim
de serem facilmente entendidas pelos usurios? C. As imagens clnicas, Histolgicas e
Esquemticas esto de fcil compreenso?
3. Apresentao: A. O design grfico das pginas favorece o aprendizado? B. As
gravuras ou imagens usadas no Web Site agregam conhecimentos aos textos?
C. As gravuras condizem com os textos a elas relacionados? D. O usurio tem
facilidade de navegao pgina a pgina, seo a seo, ou de um link para outro, sem
ficar confuso ou perdido? E. A forma de apresentao dos contedos em sees ou
captulos contribui para o aprendizado ou ateno do usurio? F. O Web site est
organizado de maneira clara e lgica, a fim de facilitar a localizao dos assuntos?
4. Confiabilidade: A. As informaes apresentadas esto atualizadas? B. As fontes
de pesquisa usadas na elaborao do material do Web Site so dignas de crdito? C.A
informao est livre de erros tipogrficos e gramaticais?
Foram recebidas 52 avaliaes, no perodo avaliado, todas tiveram NO como pelo
menos uma das respostas, e tambm todas as avaliaes apresentaram respostas SIM
pelo menos uma das perguntas.
983
Na Tabela 1 esto tabuladas as 52 avaliaes de acordo com o nmero de

respostas SIM, NO e NR (no responderam) que cada pergunta recebeu.
Pgina
Pergunta SIM NO NR TOTAL
1.A 41 11 0 52
1.B 39 13 0 52
2.A 50 2 0 52
2.B 48 2 2 52
2.C 49 1 2 52
3.A 50 2 0 52
3.B 50 2 0 52
3.C 49 3 0 52
3.D 46 6 0 52
3.E 50 2 0 52
3.F 49 3 0 52
4.A 50 2 0 52
4.B 51 1 0 52
4.C 45 7 0 52
984
Pgina
Consideraes Finais
A pgina eletrnica uma tima ferramenta de ensino-aprendizagem. Por isso
esse trabalho interdisciplinar de amplo acesso, apresentando constantes mudanas e
correes, sendo melhorado e incrementado quando necessrio, contribui com o
aprendizado de acadmicos, que tm assim, uma ideia de continuidade terico/prtica, e
tambm fornece conhecimento a todos os que acessam a pgina.
http://www.unioeste.br/projetos/patologia/
rosana.berticelli@unioeste.br
30410/2010
Referncias
MORAN, J.M. Como utilizar a Internet na educao. Cincia da Inf.ormao, Brasilia, v.

26, n. 2, Mai/Ago. 1997. < http://www.scielo.br/pdf/ci/v26n2/v26n2-5.pdf >. Data de
acesso em 24 fevereiro de 2015.
SILVEIRA, M.D.P. Efeitos da globalizao e da sociedade em rede via Internet na

formao de identidades contemporneas. Psicologia cincia e profisso. Braslia, vol.24,
n.4, Jan/Fev. 2004.< http://www.scielo.br/pdf/pcp/v24n4/v24n4a06.pdf>. Data de acesso:
22 de fevereiro de 2015.
985
Pgina
PERFIL ANTROPOMTRICO DE PACIENTES OBESOS ATENDIDOS COM
MUSCULAO TERAPUTICA NO CENTRO DE REABILITAO FSICA DA
UNIOESTE
Gustavo Kiyosen Nakayama675 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Beatriz Poncetti Zegalo676, Gabriela Walker Zancanaro677, Carla
Ftima Albuquerque3, Dauana Arielli Dallacorte3, Grazieli da Silva3, Hewelayne Suelyn
Gomes3, Kimberly Suellen Bueno3, Lasa Mariani3, Rafael Jurkevicz3.
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: obesidade; musculao teraputica; perfil antropomtrico.
Resumo
A obesidade uma doena crnica, caracterizada pelo acmulo de tecido adiposo

no organismo. A Musculao Teraputica uma forma eficiente de aumentar o
metabolismo basal, auxiliando na perca de peso. O objetivo deste trabalho conhecer o
perfil dos pacientes, pois assim as maiores necessidades sero evidenciadas. Com base
na avaliao, foi possvel constatar que: so obesos grau III, metade possui fora acima
da mdia e a outra metade abaixo e a flexibilidade ruim em sua maioria.
Apresentao
A obesidade uma doena crnica caracterizada pelo acmulo excessivo de tecido

adiposo no organismo. Sua causa multifatorial e depende da interao de fatores
genticos, metablicos, sociais, comportamentais e culturais (TAVARES, NUNES E
986
SANTOS, 2010).
Pgina
675
Docente, Fisioterapia, CCBS, Cascavel. E-mail: gknakayama@gmail.com.
676
Acadmico, Fisioterapia, CCBS, Cascavel. E-mail: bponze@hotmail.com.
3
Acadmico, Fisioterapia, CCBS, Cascavel.
Para o controle do acumulo excessivo de gordura, fundamental a prtica
sistemtica de atividade fsica e a restrio energtica em programas que visam o
emagrecimento (MATSUURA, MEIRELLES E GOMES, 2006). A musculao tem um
papel bastante importante na preveno e no auxlio do tratamento da obesidade
(SCUSSOLIN, NAVARRO, 2007).
O Mtodo STS (Strength Training Strategies) de Musculao Teraputica, uma
tcnica de exerccio resistido que tem um papel muito importante no programa de
diminuio de percentual de gordura, e atravs do aumento da massa corporal magra,
tem demonstrado ser uma eficiente forma de aumentar a Taxa Metablica de Repouso.
O Mtodo STS de Musculao Teraputica permite que indivduos sedentrios,
obtenham um perfil de trofismo muscular de aspecto funcional. O fundamento do mtodo
a aplicao de cinco pilares neurofisiolgicos: Execuo de movimentos funcionais;
Controle contnuo da freqncia cardaca; Comando verbal; Estmulo culo-motor;
Estmulo pelo toque (LUCAS, 2003).
H 16 padres de movimentos no mtodo: Bceps I, Bceps II, Deltide I, Deltide
II, Peitoral I, Peitoral II, Trceps I, Trceps II, Quadrceps I, Quadrceps II, squiotibial I,
squiotibial II, Gastrocnmio/Sleo, Abdominal I (padro isomtrico), Abdominal II(padro
com componente rotatrio), Abdominal III (padro sem componente rotatrio). Todos os
padres de exerccio do Mtodo STS podem ser realizados com pesos livres, como
halteres e caneleiras (LUCAS, 2003).
Conhecer o perfil dos pacientes permite saber quais so as maiores necessidades
e ajustar o tratamento para elas, portanto, o objetivo deste trabalho traar o perfil
antropomtrico dos obesos atendidos pelo programa de Musculao Teraputica na
Unioeste.
987
Pgina
Primeiramente os obesos encaminhados foram submetidos a uma avaliao, onde

foi utilizada uma ficha contendo dados pessoais, peso, altura, IMC e queixa principal. O
peso e a altura foram verificados atravs de uma balana antropomtrica, devidamente
calibrada. Aps a coleta de dados inicial, foi realizado um exame fsico, pelo qual foram
obtidos dados de frequncia cardcada de repouso, medidas de perimetria, flexibilidade,
fora, composio corporal e teste de funcionalidade.
Por meio de um frequencmetro, foi verificada a frequncia cardaca de repouso
aps o paciente permanecer deitado por cinco minutos. Foi anotada a frequncia cardaca
mxima (80%) e a freqncia cardaca mnima (60%) que dever ser atingida durante os
exerccios, obtidas atravs da equao de Tanaka (2001), que equivale a 208 [0,7 x
idade], ou a frmula de 220 a idade.
Foi realizada a perimetria, que a medida das circunferncias cervical, axilar, dos
braos, antebraos, punho dominante, cintura abdominal alta, cintura abdominal mxima,
quadril, coxas e pernas.
Para verificar a flexibilidade da cadeia muscular posterior, foi realizada a medida da
distncia do terceiro dedo ao solo e o Banco de Wells. A medida da distncia dedo-solo
se d pela flexo anterior de tronco na postura em p, onde realizada a medida
bilateralmente. No Banco de Wells, o paciente fica sentado, inclina-se para frente ao
mximo possvel e mantm por trs segundos. O valor medido por uma rgua contida
no banco e so realizadas trs tentativas.
A fora foi medida por um dinammetro manual digital, tambm considerando trs
tentativas. O paciente realiza uma fora mxima de flexo de dedos e mantm por dez
segundos. Para verificar a composio corporal, foi utilizada a bioimpedncia.
Para que o paciente seja classificado como estando na Fase de Choque, Fase de
Adaptao ou Fase de Condicionamento, foi realizado um teste funcional na esteira e um
utilizando quatro padres da musculao teraputica.
988
Os atendimentos foram individualizados, realizados semanalmente e com durao

de aproximadamente uma hora. Primeiramente, verificava-se o peso e a presso arterial
Pgina
do paciente, o resultado era anotado, o frequencmetro era colocado, o paciente realizava

quinze minutos de esteira, e ento iniciavam-se os padres da Musculao Teraputica.
Em um atendimento eram realizados ou os padres de membro superior e abdominais ou
os de membro inferior e abdominais.
Resultados
Atravs da anlise do ndice de Massa Corporal (IMC) e da porcentagem de

gordura obtida pela bioimpedncia, os pacientes atendidos esto classificados como
Obesos Grau III, segundo a Abeso (2009/2010). O IMC um bom indicador, mas possui
algumas limitaes (Abeso, 2009/2010). Para a avaliao do estado nutricional, seu uso
individualizado contraindicado, portanto importante a combinao de medidas
antropomtricas (REZENDE et al., 2010), pois mesmo os indivduos com IMC adequado
podem apresentar o percentual de gordura corporal elevado, o que indica a necessidade
de avaliao dessa varivel. A bioimpedncia um mtodo que tem boa capacidade para
prever a gordura corporal (GONALVES et al., 2013).
Quanto fora muscular de preenso palmar, pde ser observado que metade dos
pacientes apresenta fora acima da mdia e a outra metade abaixo da mdia, segundo
valores estabelecidos por Caporrino et al. (1998). No estudo de Teixeira et al. (2014), foi
observado que mulheres obesas e com sobrepeso possuem menor fora muscular
relativa quando comparado a mulheres com o IMC dentro do adequado.
A fora muscular um importante fator para a manuteno da massa corporal. O
treinamento de resistncia aumenta a massa magra, o que pode diminuir o percentual de
gordura sem alterar a massa corporal total (JACKSON et al., 2010), alm de promover
aumento de fora muscular (PEREIRA et al., 2013). Na Musculao Teraputica, os
exerccios realizados tem a caracterstica de serem contra-resistidos, sendo assim,
989
podem levar ao incremento da massa magra e, consequentemente, da fora muscular.

A flexibilidade da cadeia muscular posterior da grande maioria dos pacientes
Pgina
ruim, apenas a de um paciente pode ser classificado como mdia (Canadian Standardized
Test of Fitness). importante ressaltar que, embora a Musculao Teraputica seja uma
tcnica que utiliza padres de exerccios contra-resistidos, ela capaz de promover
ganhos na flexibilidade, pois os limites dos movimentos so solicitados durante a
realizao dos padres (LUCAS, 2003).
Tabela I Perfil antropomtrico dos pacientes obesos

Pacie Peso I.M.C. % Fora Flexibil
nte (Kg) Gordura idade
I 127,5 49,2 53,3 31,6 18,3
II 116,9 46,9 54,7 32 29,3
III 121 48,5 54,4 24,7 2,8
IV 150,2 60,3 51,5 21,9 11,8
V 142,4 43 44,2 63,1 18,1
VI 95 41,6 56,9 18,7 8,3
Consideraes Finais
Atravs dessa pesquisa, foi possvel constatar que os obesos participantes do

projeto de Musculao Teraputica no Centro de Reabilitao Fsica esto classificados
como obesos grau III, metade deles possui fora acima da mdia e a outra metade abaixo
e a flexibilidade considerada ruim em sua maioria. Conhecer o perfil da amostra em
questo permite ajustar o tratamento com base em suas necessidades, assim, havero
melhores resultados na evoluo dos pacientes e consequente melhora na qualidade de
vida e funcionalidade.
990

Pgina
Centro de Reabilitao Fsica Unioeste Cascavel

Gustavo Kiyosen Nakayama
gknakayama@gmail.com
(45) 3220 3157
23930/2008.
Referncias
Associao Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Sndrome Metablica.

Diretrizes Brasileiras de Obesidade, 2009/2010.
CAPORRINO, F. A.; FALOPPA, F.; SANTOS, J. B. G. dos; RSSIO, C.; SOARES,

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GONALVES, V. S. S.; FARIA, E. R. de; FRANCESCHINI, S. do C. C.; PRIORE,

S. E. Capacidade preditiva de diferentes equipamentos de bioimpedncia eltrica, com e
sem preparo prvio, na avaliao de adolescentes. J. Pediatr. (Rio J.), Porto Alegre,
v.89, n.6, p.567-574, Dez. 2013.
JACKSON, A.W.; LEE, D. C.; SUI, X.; MORROW, J. R.; CHURCH, T. S.;
MASLOW, A. L.; BLAIR, S. N. Muscular strength is inversely related to prevalence and
incidence of obesity in adult men. Obesity Journal, v.18, n.10, Out, 2010.
LUCAS, R. W. C. Musculao Teraputica (Mtodo STS Strength Training

991
Strategies). Curitiba, Editora Digital, 2003.

Pgina
MATSUURA, C.; MEIRELLES, C.M.; GOMES, P.S.C. Gasto energtico e consumo
de oxignio ps-exerccio contra-resistncia. Revista de Nutrio, Campinas, v. 19, n. 6,
Nov/Dez, p. 729-740, 2006.
PEREIRA, M., Jr.; ANDRADE, R. D.; SILVEIRA, F. V.; BALDISSERA, U. M.;
KORBES, A. S.; NAVARRO, F. Exerccio fisico resistido e sndrome metablica: uma
reviso sistemtica. Revista Brasileira de Prescrio e Fisiologia do Exerccio, v.7,
n.42, p.529, 2013.
REZENDE, F. A. C.; ROSADO, L. E. F. P. L.; FRANCESCHINNI, S. do C. C.;
ROSADO, G. P.; RIBEIRO, R. de C. L. Aplicabilidade do ndice de massa corporal na
avaliao da gordura corporal. Rev Bras Med Esporte, Niteri, v. 16, n. 2, p. 90-94, Abril,
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Emagrecimento, So Paulo v.1, n. 6, p. 74-83, Nov/Dez, 2007.
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reviso da literatura. Revista Med Minas Gerais, 2010.
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Y; SILVA, A de O; PRESTES, J. Comparao da fora muscular entre mulheres de meia
idade com e sem sobrepeso/obesidade. R. bras. Ci. e Mov., v.22, n.1, p.5-11, 2014.
992
Pgina
PERFIL E SATISFAO DOS CONCLUINTES DO PROGRAMA BOM NEGCIO
PARAN NCLEO DE MARECHAL CNDIDO RONDON
Nicacio, Jos ngelo678; Dalbelo ,Liliane2

Participantes: Sbaraini, Ramony Dafne3; ssos, Joicemara Aline dos 7 ; Roscamp,
Alan Patrick de Moura8

Linha de Extenso: (Empreendedorismo)
Palavras-chave: Perfil; Empreendedor; Bom Negcio Paran.
Resumo
O Programa Bom Negcio Paran (PBNP) salvo objetivo precpuo de auxiliar os

micros e pequenos empresrios na capacitao das atividades empresariais, por meio da
disseminao dos estudos desenvolvidos nos meios acadmicos. Nele se verifica a
interao do Governo do Estado, por meio da Secretaria da Cincia Tecnologia e Ensino
Superior (SETI) com as Universidades Estaduais, em prol de incrementar o sistema
produtivo regional e nacional. Contudo, oportunizou neste artigo, analisar o perfil dos
alunos das 18 turmas realizadas pelo PBNP referente ao termo de compromisso
084/2016, correspondendo aos meses de Agosto de 2014 Dezembro de 2015.
Resultando em uma pesquisa descritiva com respaldo bibliogrfico, cujo procedimento via
levantamento se deu por questionrios com vistas a interpretar, em percentuais, o perfil
678
Doutor, Administrao, CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: janicacio@hotmail.com.
993
2
Mestre, Cincias Contbeis, CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: lilianedalbelo@gmail.com
3
Acadmica, Administrao, CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: ramony-dafne@hotmail.com.
4
Acadmico, Direito CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: cesaraugustodalmaso@hotmail.com.
Pgina
5
Graduada, Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: Caroline.targanski@yahoo.com.br
6
Graduada, Administrao, CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: joiceppb_15@hotmail.com
7
Acadmica, Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: luaninhalepre@hotmail.com
8
Acadmico, Mestrado, CCSA, Marechal Cndido Rondon. E-mail: roscamp@live.com
.
que se enquadram e a satisfao geral referente ao curso. A abordagem quantitativa foi
realizada perante tabulao das fichas de inscries e questionrios ps-cursos dos 629
participantes concluintes do projeto. Pode-se constatar que a satisfao dos alunos se
encontra dentro e acima do esperado. Verificou-se ainda que o perfil dos ingressantes e
concluintes dos cursos ofertados pelo Programa Bom Negcio Paran so, em sua
maioria, do sexo feminino, casados/unio estvel, com idade entre 21 e 30 anos, com
grau de escolaridade ensino mdio/ 2 grau, sem filhos e com renda familiar entre 1 e 3
salrios mnimos..
Apresentao
O PBNP representa a integrao do governo do Estado do Paran, por meio

Secretaria da Cincia Tecnologia e Ensino Superior, com as Universidades Estaduais do
estado do Paran em prol da efetivao de diretrizes previstas no artigo 218 da
Constituio Federal de 1988, ou seja, o desenvolvimento cientfico, a pesquisa e
capacitao tecnolgica voltado para o incremento do sistema produtivo regional e
nacional.
Esse projeto contempla a execuo de uma das funes bsicas da universidade,
a extenso, atravs da capacitao micro e pequenos empresrios e futuros
empreendedores, visa estreitar as relaes entre a comunidade acadmica e a
comunidade empresarial.
Tal projeto, frente s suas oportunidades, pode ensinar, investigar e executar o
empreendedorismo em seu ambiente.
O PBNP transmite conceitos acadmicos, utilizados no curso de graduao em
994
administrao, aos empresrios que almejam uma qualificao para a gesto empresarial.
Voltado para o pequeno e mdio empreendedor. A atividade empreendedora um
Pgina
processo dinmico que est diretamente ligado prosperidade das naes, processo pelo
qual pode gerar riquezas capaz de provocar profundas transformaes sociais, polticas,
culturais e econmicas (FARAH apud ORTEGA,2008).
Nos cursos so abordados os seguintes contedos: gesto de negcio, gesto
comercial, gesto financeira, gesto de pessoas e gesto de estratgias.
Alm das aulas, disponibiliza assessoria aos empreendedores que j possuem
empresa e aos que almejam abrir um negcio prprio. Tais consultas ocorrem por meio
de visitas tcnicas, nas quais so analisados os fatores estruturais do empreendimento.
Realiza-se assessoria in loco de cada empresa, o atendimento individualizado nas
particularidades e dificuldades de cada empreendedor/empresrio.
Por meio o Termo de Compromisso 084/2014 a Universidade Estadual do Oeste do
Paran- UNIOESTE firmou compromisso com a SETI, Fomento Paran e a Secretaria da
Indstria e Comrcio e Assuntos do Mercosul, objetivando dar amplitude a esse projeto,
para que seus resultados sejam vistos tambm na regio oeste do Estado.
No entanto, uma ao extensionista, e na forma como a Extenso vem sendo
consolidada [...] seu papel e as atividades como parte do trip de misso da Universidade,
lhe confere legitimidade, e de fato um espao institucional conquistado. (GONALVES,
2015).
O objetivo deste trabalho levantar o perfil dos concluintes, assim como a sua
satisfao com os cursos realizados pela equipe do PBNP de Marechal Cndido Rondon.
A interpretao do perfil e da satisfao dos concluintes do PBNP faz parte de uma

atividade mais ampla, realizada com 18 turmas concluintes nos municpios de Altnia,
Missal, Ipor, Prola, Nova Santa Rosa, So Jorge do Patrocnio, Marip, Mercedes,
995
Marechal Cndido Rondon, Guara e Terra Roxa. E tambm uma turma do curso na
modalidade EAD, abrangendo 86 concluintes de diversas cidades.
Pgina
A pesquisa descritiva se caracteriza por meio da analise e tabulao das

fichas de inscries dos 629 participantes do PBNP correspondente aos meses de Agosto
de 2014 Dezembro de 2015. Os dados coletados so referentes modalidade
proveniente ao edital TC n 084/2014- SETI, do Programa Bom Negcio Paran - ncleo
de Marechal Cndido Rondon, tendo como sede a UNIOESTE Universidade Estadual
do Oeste do Paran. A tabulao e estruturao dos dados obtidos constituiu-se por meio
do programa Microsoft Excel 2010, de maneira que os dados puderam ser expostos e
analisados em percentuais, possibilitando a criao de tabelas para visualizao dos
resultados obtidos na analise.
Resultados
Abaixo esto listados dados referentes s turmas e municpios contemplados com

o programa de capacitao.
Tabela1 Municpios em que foram ofertados os cursos
Relao de Turmas - TC 084/2014 SETI

N A N I C Data Data
Turma
no ns. on. Inicio Fim
2 6 Marechal Cndido 4 3 04/08
1014 Rondon 1 8 /2014 03/09/2014
2 1 5 5 25/08 23/09/20
2014 Altnia 9 1 /2014 14
2 3 2 2 03/11 03/12/20
3014 Missal 2 1 /2014 14
2 2 3 2 17/11 11/12/20
4014 Altnia 4 9 /2014 14
996
2 1 3 2 23/02 23/03/20
5015 Ipor 1 2 /2015 15
Pgina
2 3 3 3 18/05 18/06/20
6015 Prola 7 1 /2015 15
2 1 2 2 06/04 07/05/20
7015 Nova Santa Rosa 3 2 /2015 15
2 1 So Jorge do 7 6 02/06 25/06/20
8015 Patrocnio 8 6 /2015 15
2 1 4 3 16/06 28/07/20
9015 Marip 0 1 /2015 15
1 2 1 5 4 22/06 22/07/20
0 015 Mercedes 0 8 /2015 15
1 2 7 Marechal Cndido 4 4 10/08 10/09/20
1 015 Rondon 8 2 /2015 15
1 2 3 2 2 17/08 17/09/20
2 015 Altnia 5 5 /2015 15
1 2 2 2 2 21/09 22/10/20
3 015 Terra Roxa 8 6 /2015 15
1 2 8 Marechal Cndido 3 2 16/11 17/12/20
4 015 Rondon 1 4 /2015 15
1 2 4 1 1 16/11 18/12/20
5 015 Missal 4 4 /2015 15
1 2 2 3 3 26/10 27/11/20
6 015 Guair 9 3 /2015 15
1 2 2 2 2 26/10 27/11/20
7 015 Mercedes 2 0 /2015 15
1 2 1 1 8 Outu Novembr
8 015 Turma EAD 20 6 bro o
Fonte: elaborada pelos autores
O programa atingiu no seu perodo de execuo o total de 742 alunos, destes 629
997
concluram o curso e receberam a certificao. Foram realizadas 17 turmas presenciais e

uma turma pela modalidade EAD.
Pgina
O perfil dos pesquisados, pode-se concluir que a maioria dos alunos do sexo
feminino com 56% e 38% do sexo masculino, sendo que do total 6% no responderam.
Quanto ao seu estado civil, 32% so solteiros, 47% casados/unio estvel, 8% se
encaixam nas opes de respostas separados/divorciados, vivos e 13% no
responderam. Referente idade dos participantes, verificou-se que 9% possuem menos
de 20 anos, 33% possuem entre 21 e 30 anos, 25% entre 31 e 40 anos, 22% mais de 41
anos e 10% do total no responderam. No que tange ao nmero de filhos, 38% possuem
filhos, 39% no possuem filhos e 24% no responderam. Referente escolaridade dos
participantes, verificou-se que 42% possuem ensino Mdio/ 2 Grau, 25% dos
pesquisados possuem ensino superior, 9% ensino fundamental, 8% ps-graduao, 5%
possuem ensino tcnico e 11% no responderam.
No que tange renda familiar mensal e renda complementar dos ingressantes e
concluintes do curso em comento, elenca as tabelas que se segue:
Tabela 2 Renda Familiar mensal. Tabela 3 - Renda complementar.
RENDA FAMILIAR TEM RENDA

MENSAL: COMPLEMENTAR:
Menos de 1 salrio 4 2
Sim
mnimo % 9%
Entre 1 e 3 salrios 3 5
No
mnimos 4% 3%
Entre 4 e 6 salrios 1 1
No responderam
mnimos 6% 8%
Fonte:
Entre 7 e 10 salrios 1
Elaborado pelos autores
mnimos 6%
Acima de 10 salrios 1
Fonte: Elaborado pelos autores.
mnimos 2%
998
1
No responderam Corroborou-se que a grande maioria, ou
8%
seja, 34% dos participantes do programa em tela
Pgina
auferem renda familiar mensal entre 1 e 3 salrios mnimos, bem como 53% no possuem
renda complementar.
J em relao ocupao atual dos participantes do curso Bom Negcio Paran,
25% so proprietrios de empresa formal, 1% possuem empresa informal, 30% so
funcionrio de carteira de trabalho assinada, 5% funcionrio sem registro na carteira de
trabalho, 6% so autnomos, 3% so estagirios, 6% esto desempregados e 24% no
responderam. No que se refere ao segmento ocupacional dos participantes, o maior
ndice com 37% est na rea do comrcio, 16% se encontram na indstria, 14% no
segmento de prestao de servios, 10% esto entre agropecuria e governo, e 24% total
no responderam a esta pergunta.
Quanto ao tempo de ocupao, 11% dos pesquisados possuem menos de 6
meses, 8% possuem entre 6 meses e 1 ano, 26% entre 1 e 5 anos de ocupao, 10%
entre 5 e 10 anos, 22% mais de 10 anos e 21% no responderam a este questionamento.
No que se refere ao porte da empresa pertencente aos empresrios que
ingressaram e finalizaram o curso, 22% possuem micro empresas, 14% possuem
empresas de pequeno porte, 1% possuem empresa de grande porte e 64% no
responderam ou no possuem empresa no momento atual.
Quanto forma de divulgao e conhecimento respeito do programa de
capacitao, e ao seu grau de satisfao, seguem as tabelas abaixo:
Tabela 4 Divulgao Tabela 5 Grau de satisfao.
COMO FICOU SABENDO

DO BOM NEGCIO PARAN:
Equipe de 1
divulgao 5%
1
Faixa cartazes
999
%
3
Pgina
Rdio
%
1
Tv
%
8
Internet Fonte: Elaborado pelos autores
%
3
Jornal
%
1
Folder
7%
Fonte: elaborado pelos autores
1
Indicao
4%
1
Outro meio QUAL SEU GRAU DE SATISFAO
%
EM RELAO AO PROGRAMA BOM
3
No responderam NEGCIO?
6%
A. No sei avaliar 1%
Quando perguntados sobre a
29
forma de como ficaram sabendo sobre B. Acima do esperado.
%
o curso de capacitao, os
40
pesquisados informaram em maior C. Dentro do esperado
%
ndice ser: 17% por folders, 15% por 1%
D. Abaixo do esperado
meio de equipes de divulgao. J
29
com relao ao grau de satisfao em No responderam
%
relao ao programa, 40% dos
pesquisaram responderam estar dentro do esperado, no entanto um ndice bem
significativo de 29% responderam estar acima do esperado.
1000
Consideraes Finais
Pgina
Procurou-se com este estudo identificar o perfil e a satisfao dos alunos

participantes do curso do Programa Bom Negcio Paran, perante as informaes
contidas nos questionrios e nas fichas de inscrio.
Observou-se que a aceitao do programa notria, onde 69% esto com a
satisfao dentro e acima do esperado. Foi possvel relatar que 85 % dos alunos que
iniciam o curso, o concluem. O programa segue as mesmas diretrizes da UNIOESTE, ou
seja, necessrio 75% de presena para sua concluso.
A capacitao tem atingido empresrios, mas tambm despertado o interesse de
novos empreendedores, visto que a maioria dos alunos no so donos do prprio
negcio, porem manifestam grande interesse em abrir algum negocio. ntida a
satisfao estampada nas faces dos participantes quando do encerramento e dos
depoimentos feitos nos questionrios, presencial e publicamente, tem valor
incomensurvel seja ao participante ou a toda equipe que permite esta capacitao.
Em acordo com Ortega (2016), partindo do princpio que a universidade tem
como misso essencial retornar sociedade o saber que dela se origina, temas por vezes
oriundos da sociedade ou por vezes do meio acadmico, refletem no trip ensino,
pesquisa e extenso da Universidade, impulsionando assim, novas reflexes e aes.
No entanto, o Programa Bom Negcio Paran, constitui, alm desta oportunidade
de evidenciar cinco reas bsicas e importantes da administrao (negcios, comercial,
finanas, pessoas e estratgia) transfere experincias e conhecimentos sejam da
Universidade aos participantes, seja entre os mesmos, pois o intercambio de experincias
e vivncias so de elevado valor para as prticas de administrao empreendedora..
Programa Bom Negcio Paran Ncleo de Marechal Candido Rondon.

Fone: 45 3284 7902
1001
Email: pbnprondon@outlook.com
Coordenador: 45- 91479135.
Pgina

Referncias
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Braslia, 5 out

1988. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em:10 maio
2016.
GONALVES, Nadia Gaiofatto. Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e

Extenso: um princpio necessrio. In: PERSPECTIVA, Florianpolis, v. 33, n. 3, p. 1229 -
1256,set./dez. 2015. Disponvel em:< http://www.perspectiva.ufsc.br>. Acesso em:10 maio
2016.
ORTEGA, Luciane Meneguin. Programa empreendedorismo-escola: Influenciando

a universidade por meio do Trip ensino, pesquisa e extenso RACEF Revista de
Administrao, Contabilidade e Economia da Fundace. v. 7, n. 1, Ed. Esp. Ecossistemas
de Inovao e Empreendedorismo, p. 118-132, 2016.
1002
Pgina
PESQUISA ADUNIOESTE SOBRE A GREVE DOS PROFESSORES E SERVIDORES
PBLICOS
Paulo Roberto Azevedo679 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Jaqueline Aparecida Alves dos Santos 680, Sandra Regina Belotto681

Linha de Extenso: (Organizaes da sociedade civil)
Palavras-chave: Pesquisa de opinio; greve professores e servidores; ADUNIOESTE.
Resumo
Trata-se de uma Pesquisa de Opinio sobre questes relacionadas greve dos

professores e servidores pblicos estaduais do Estado do Paran. A Pesquisa foi
realizada com uma amostra (amostragem por cotas - no probabilstica) de 1000 pessoas
distribudas nos 31 bairros da cidade de Cascavel (utilizada como referncia para a
sondagem). Os bairros so reconhecidos pelo IBGE e observou-se na amostra suas
propores na populao, conforme o Censo de 2010. A Amostra tambm foi dividida em
extratos por sexo, faixa etria, escolaridade e renda, respeitando suas propores na
populao, conforme reveladas pelo IBGE. Os dados foram coletados entre os dias 30 e
31 de maio de 2015.
.
Apresentao
O Laboratrio de Informaes Sociais LIS um projeto de extenso permanente do

1003
Centro de Cincias Humanas e Sociais, curso de Cincias Sociais da UNIOESTE, criado

Pgina
679
Doutor, Curso de Cincia Sociais, Centro: CCHS, Campus: Toledo. E-mail:
azevedo.unioeste@gmail.com.
680
Mestre, Prefeitura Municipal de Toledo.. E-mail: japalsan@hotmail.com.
681
Especialista, PROEX, Reitoria. E-mail: belotto.sandra@gmail.com.
em 2003 (registrado na Pr-Reitoria de Extenso sob o nmero 20399) que se prope a
assessorar setores organizados da sociedade tais como setor pblico, sindicatos, ONGs,
partidos polticos, entre outros na rea de levantamento e anlise de informaes sociais.
Com a deflagrao da greve de professores e servidores do Paran, foi entendida
pela direo da ADUNIOESTE (Sindicato dos Docentes da Universidade Estadual do
Oeste do Paran) a necessidade de um levantamento de informaes sobre a opinio e o
posicionamento da populao sobre a paralizao em andamento.
O Laboratrio de Informaes Sociais da UNIOESTE (LIS) se prontificou a realizar
este trabalho. O estudo conduzido pelo LIS foi realizado pelos participantes do programa,
bem como por alunos do curso de Cincias Sociais. A inteno envolve, alm da
prestao de servio, o treinamento e capacitao de alunos nas atividades de
levantamento de informaes sociais. Todos os discentes envolvidos receberam
treinamento sobre as diversas fazes da pesquisa: desenho de pesquisa, definio da
amostra, confeco de questionrio, preparao de campo, levantamento de dados
secundrios, construo de bancos de dados, cruzamento de dados, etc. A inteno
deste procedimento associar a atividade de extenso com pesquisa e ensino, e uma
das propostas de atuao do LIS.
.
Trata-se de uma pesquisa de opinio interseccional como instrumento de coleta de

informaes, questionrios estruturados, aplicados numa amostra populacional no
probabilstica (n=1000). A seleo dos informantes deu-se de acordo com a distribuio
1004
dos mesmos em categorias sociais julgadas pertinentes para definio de sua opinio
sobre o tema (amostragem por cotas). Observou-se a distribuio por: bairro; sexo; renda;
Pgina
faixa etria; escolaridade. Por limitao de receita a pesquisa foi realizada na regio
urbana do municpio de Cascavel. Portanto traz informaes sobre este universo
populacional. As informaes estatsticas para composio das cotas foram obtidas junto
a fontes de dados secundrios do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) e
Tribunal Superior Eleitoral (TSE). As entrevistas foram realizadas nos dias 30 e 31 de
maio de 2015.
Por aproximao a uma amostragem aleatria simples, as caractersticas desta
pesquisa permitem estimar informaes com um nvel de confiana de 95% informaes,
dentro de uma margem de erro de 3% para mais ou para menos..
Resultados
Seguem algumas informaes sobre a pesquisa: Entre os entrevistados 58.8% tem

em sua famlia algum que est sem aulas devido greve dos trabalhadores da rea da
educao. Quando Perguntados sobre "Na sua opinio, qual o PRINCIPAL
responsvel por esta greve no ter acabado?" deu-se a seguinte distribuio das
opinies>
.
Responsvel pela greve no ter terminado
Fre Pe
quncia rcentual
Professores 31 3,1
70 70,
Governo 3 3
Os dois tem igual 25 25,
responsabilidade 5 5
1005
No tem opinio sobre este

assunto 11 1,1
Pgina
10 10
Total 00 0
Com respeito ao conflito ocorrido no dia 29/04 a pesquisa perguntou:
"Agora de forma direta, na sua opinio: o Senhor (a) acha que o governador teve
ALGUMA CULPA no conflito entre professores e Polcia Militar?"
O resultado est na tabela abaixo:

Responsabilidade do governador
Fre Pe
quncia rcentual
86 86,
Sim 4 4
No 78 7,8
assunto 58 5,8
10 10
Total 00 0
Sobre a alardeada responsabilidade de Black Blocs e baderneiros apenas 11,7%

acredita que isso realmente ocorreu. Sobre a responsabilidade dos professores e
servidores pelo conflito 96,8% no atribuem a estes a responsabilidade pelo conflito.
Responsabilidade dos
Professores
1006
Freq Percen
uncia tual
Pgina
S
im 32 3,2
N
o 968 96,8
T
otal 1000 100
Os entrevistados, quando perguntados, que recado mandariam aos deputados estaduais,

tendo como alternativas:
- Apoie o governador;
- Apoie os professores e servidores;
- No tem opinio sobre este assunto;
As opinies assim se dividiram:

Mensagem aos deputados
Fre Pe
quncia rcentual
Apoie o governador 19 1,9
86 86,
Apoie os professores 7 7
No tem opinio sobre este 11 11,
assunto 4 4
10 10
Total 00 0
1007
E, quando perguntados se: "A posio dos DEPUTADOS ESTADUAIS a favor ou

Pgina
contra os professores e funcionrios pblicos INFLUENCIAR o seu voto para deputado

nas prximas eleies?"
As opinies assim se distriburam:
A posio dos deputados influenciar o voto
Freq Per
uncia centual
77,
Sim 773 3
18,
No 181 1
assunto 46 4,6
100
Total 0 100
Consideraes Finais
A ao teve sucesso em levantar a opinio do universo de informao sobre o

tema (pesquisa). Da mesma forma teve sucesso em implementar as aes fundamentais
ao Laboratrio que a prestao de servios (extenso) e treinamento de alunos
(ensino).

1008
Mais informaes sobre a pesquisa: Azevedo.unioeste@gmail.com.

Pgina

Referncias
1009
Pgina
PLANTAS MEDICINAIS: UMA TRADIO FAMILIAR
682
Sheila Karina Lders Meza
Participantes: Laurinda de Matias 683, Emercy de Miranda684, Cinthia Magro685
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Plantas Medicinais; Prticas Integrativas; Aconselhamento.
Resumo
As plantas medicinais possuem tradio, so capazes de prevenir, aliviar ou curar

enfermidades. O projeto Plantas medicinais: Como utilizar? vinculado ao Programa Re-
vivendo a Sade - Os Benefcios da Naturopatia desde janeiro de 2015, com o intuito de
divulgar conhecimentos comunidade sobre as plantas medicinas. Realizou-se um
levantamento de dados utilizando questionrio semi estruturado, como objetivo identificar
as plantas medicinais mais utilizadas, forma de preparo e o motivo do uso.
Apresentao
A partir da segunda metade do sculo XX, ocorreu grande avano na medicina

aloptica, e os obstculos encontrados pela populao carente para a utilizao do
sistema de sade contriburam para a utilizao das plantas medicinais pelas populaes
de pases em desenvolvimento (JUNIOR; PINTO, 2005).
1010
682
Pgina
683
684
Farmacutica Hospitalar, campus Cascavel. E-mail: emercy.miranda@unioeste.br.
685
Cascavel. Email: cinthiamagro@gmail.com.
As plantas medicinais so aquelas que tm tradio e que so capazes de
prevenir, aliviar ou curar enfermidades. A partir do momento que so processadas para
obter o medicamento chamado de medicamento fitoterpico (CARVALHO et al, 2007). A
Resoluo RDC n 48, de 16 de maro de 2004, da Agncia Nacional de Vigilncia
Sanitria (ANVISA), normatiza o registro de medicamentos fitoterpicos (ANVISA, 2004).
A Organizao Mundial da Sade define planta medicinal como todo e qualquer
vegetal que possui, em um ou mais rgos, substncias que possam ser utilizadas com
fins teraputicos ou que sejam precursores de frmacos semissintticos (JUNIOR 1997
citado por JUNIOR; PINTO, 2005).
A busca por hbitos de vida saudvel e o difcil acesso a alguns tratamentos de
sade tem valorizado a cultura do uso de plantas medicinais pelo mundo (De Smet, 2004;
Giveon et al., 2004; Rocha et al., 2004; Bugno et al., 2005 apud MOREIRA et al 2010). O
uso de plantas medicinais amplamente difundido e encontra-se em franca expanso
(WHO citado por BALBINO, DIAS 2010).
A maior parte da populao encontra nas plantas medicinais uma forma de
tratamento complementar para a cura de doenas e alvio dos sintomas, promovendo
maior qualidade de vida com outra forma de tratamento (TAUFNER; FERRAO;
RIBEIRO, 2006).
O Decreto n 5.813, de 22 de junho de 2006, aprova a Poltica Nacional de Plantas
Medicinais e Fitoterpicos, que visa garantir e promover a segurana, a eficcia e a
qualidade no acesso a plantas medicinais e fitoterpicos, promover e reconhecer as
prticas populares de uso de plantas medicinais e remdios caseiros e promover a
adoo de boas prticas de cultivo e manipulao de plantas medicinais e de
manipulao e produo de fitoterpicos, a partir de uma legislao especfica (BRASIL,
1011
2006).
A Poltica Nacional de Prticas Integrativas e Complementares busca abordagens
Pgina
que estimulem a promoo, preveno e recuperao da sade utilizando mtodos

naturais, pautados na escuta, no acolhimento e no desenvolvimento de vnculos
teraputicos entre usurio, famlia e profissional de sade, de modo a auxiliar no
entendimento do conceito ampliado de sade e no autocuidado. Visando tambm ampliar
as opes teraputicas oferecidas aos usurios do SUS, com garantia de acesso a
plantas medicinais, fitoterpicos e outros servios relacionados, com segurana, eficcia e
qualidade (BRASIL, 2006).
Apenas com o uso correto da planta medicinal ela considerada um medicamento,
e requer uma condio ideal e ter identificado seu princpio ativo (LORENZI et al. citado
por TAUFNER; FERRAO; RIBEIRO, 2006).
As orientaes referentes ao uso correto das plantas medicinais podem intervir no
processo sade doena do individuo, visto que o uso incorreto pode acarretar em agravos
a sade. A conscientizao deve abordar os usurios do Programa para que tenham
conhecimento dessa forma de cuidado sade e poder ainda na auxiliar na diminuio
de agravos a sade decorrente dos problemas do cotidiano.
O Programa de Extenso Re-vivendo a sade: Os Benefcios da Naturopatia

desenvolvido na Universidade Estadual do Oeste do Paran do campus de Cascavel, teve
inicio de suas atividades em abril de 2009 e oferece atendimentos voltados as Prticas
Integrativas e Complementares. O Programa tem por objetivos implantar e desenvolver
aes de sade que auxiliem na manuteno e recuperao do bem-estar fsico e mental
do pblico-alvo que so os discentes, docentes, servidores e a comunidade externa
encaminhada pela Unidade Bsica de Sade (UBS) do bairro Faculdade, pelo Centro de
Reabilitao Fsica e pelas Clnicas de Odontologia e Fisioterapia da Universidade
1012
Estadual do Oeste do Paran campus de Cascavel.

Em janeiro de 2015 criou-se o projeto intitulado Plantas Medicinais: Como utilizar?
Pgina
vinculado ao Programa, com o intuito de divulgar e ampliar os conhecimentos dos seus

usurios acerca do tema.
Foi realizado um levantamento de dados por meio de um questionrio semi
estruturado, onde os participantes do Programa informaram as plantas mais utilizadas ou
as que lhe despertavam maior interesse, a forma de preparo, e ainda o motivo do uso.
A partir dos dados coletados realizou-se uma pesquisa bibliogrfica com o intuito
de identificar o mecanismo de ao das plantas medicinais e o preparo adequado. Com a
juno dos dados ser confeccionada uma cartilha contendo o nome da planta medicinal,
modo de preparo e os principais efeitos causados.
A avaliao da atividade e do material utilizado ser realizado por meio de contato
telefnico utilizando-se de questionrio semi estruturado.
Resultados
Na primeira etapa do desenvolvimento do projeto foi realizado o levantamento de

dados, o qual teve como pblico alvo os usurios do Programa Re-Vivendo e demais
membros da comunidade acadmica.
A coleta de dados foi realizada no ms de fevereiro de 2015, abrangendo 47
usurios, que foram selecionados de forma aleatria.
Dos sujeitos entrevistados na pesquisa, 38 (80,85%) fazem uso de plantas
medicinais frequentemente e o restante, nove (19,15%) no faz uso de nenhum tipo de
planta medicinal.
Destes, cerca de 91% so do sexo feminino e a idade prevalente acima de 40
anos. A maior parte dos entrevistados tem renda familiar superior a quatro salrios
mnimos.
1013
Tabela 1 Motivos frequentes do uso de plantas medicinais, 2015.

Fonte: Dados do Projeto.
Pgina
MOTIVO N DE PORCENT
DO USO PESSOAS AGEM
Tradio 32 82,05%
Familiar
Indicao 5 12,82%
de profissionais de
sade
Indicao 1 2,56%
de pessoas leigas
Outros 1 2,56%
motivos
TOTAL 39 100%
Tabela 2 Plantas medicinais citadas pelos usurios como as mais utilizadas,

2015.
Fonte: Dados do Projeto.
PLANTA N DE
UTILIZADA CITAES
Camomila 15
Erva 13
Cidreira
Boldo 11
Macela 8
Hortel 7
1014
TOTAL 54
Pgina
As plantas medicinais mais utilizadas pelos usurios entrevistados foram:

Camomila (Chamomilla recutita L.) com 14,15%, Erva Cidreira (Lippia alba Mill.) com
12,26%, Boldo (Peumus boldus Molina) com 10,37%, Macela (Achyrocline satureioides)
com 7,54% e a Hortel (Mentha piperita L.) com 6,60%. Ao todo foram citadas 34 plantas
medicinais diferentes. Em relao ao motivo do uso de plantas medicinais, a maior parte
dos entrevistados (82,05%) relatou utilizar seguindo a tradio familiar, e 12,82% por
indicao de algum profissional de sade.
Posteriormente foi realizada a pesquisa bibliogrfica com o intuito de identificar o
mecanismo de ao das plantas medicinais e o preparo adequado das mesmas. O
Projeto tem ainda a inteno de confeccionar uma cartilha informativa, e realizar palestras
explicativas, utilizando como base os dados coletados e a pesquisa realizada.
Consideraes Finais
Atravs do levantamento de dados foi possvel identificar que o uso de plantas

medicinais pela comunidade atendida pelo Programa Re-vivendo a Sade rotineiro.
Demostrando assim a relevncia de aes deste gnero para ampliao do conhecimento
a cerca do tema, pois apesar das tecnologias e da frequente discusso sobre o assunto, a
populao em geral ainda utiliza as plantas medicinas de forma inadequada. As futuras
aes do programa contribuiro para a divulgao do uso correto das plantas e ainda de
seus benefcios.
Programa Re-Vivendo a Sade: Os benefcios da naturopatia, email:

cascavel.revivendo@unioeste.br, telefone: (45)3220-3271 e (45)3220-3173.
1015

Pgina
44444/2014
Referncias
ANVISA. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria. Resoluo de Diretoria
Colegiada no 48, de 16 de maro de 2004, aprova o regulamento tcnico de
medicamentos fitoterpico junto ao SNVS. Braslia: 2004.
BALBINO, Evelin; DIAS, Murilo. Farmacovigilncia: um passo em direo ao uo
racional de plantas medicinais e fitoterpicos. Revista Brasileira de Farmacognosia. v.
20, n. 6, p. 992-1000, 2010.
BRASIL. Decreto n 5.813, de 22 de junho de 2006, Aprova a poltica nacional de
plantas medicinais e Fitoterpicos e d outras providncias. Braslia, 2006.
CARVALHO, Ana Cecilia Bezerra et al. Aspectos da legislao no controle dos
medicamentos fitoterpicos. T&C Amaznia. v. 05, n. 11, p. 26-32, 2007.
JUNIOR, Valdir Veiga; PINTO, Angelo. Plantas medicinais: cura segura?. Quim.
Nova, v. 28, n. 3, pg. 519-528, 2005.
MOREIRA, Tatiana Souza; SALGADO, Hrida R. N.; PIETRO, Rosemeire C. L. R.
O Brasil no contexto de controle de qualidade de plantas medicinais. Revista Brasileira
de Farmacognosia, n. 20, v. 3, p. 435-440, 2010.
TAUFNER, Caroline; FERRAO, Eliane; RIBEIRO, Luci. Uso de plantas medicinais
como alternativa fitoterpica nas unidades de sade pblica de Santa Teresa e
Marilndia,ES. Natureza on line, n. 04, v. 1, p. 30-39, 2006.
1016
Pgina
POR DENTRO DAS REDAES (UNIOESTE E ENEM)
Mirian Schrder 686 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Mrcia Sipavicius Seide687, Rita Maria Decarli Bottega 688, Franciele
Maria Martiny 689, Elisngela Redel690, Fernanda Maria Gehring691,Patrcia Helena Frai692 e
Gabriela Cristina Lauermann 693
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: (Alfabetizao, leitura e escrita
Palavras-chave: Redao; Unioeste; ENEM
Resumo
No ano de 2013, a Unioeste ampliou a forma de ingresso de estudantes nos cursos

de graduao: novos alunos podem adentrar a Universidade a partir do Sisu com a
utilizao da nota da Prova do ENEM, realizada no mbito federal e o Vestibular
avaliao regional coordenada pela prpria instituio. Considerando que ambos os
686
Doutora em Letras, docente do Curso de Letras do Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras da
UNIOESTE do cmpus de Marechal Cndido Rondon. E-mail : msmirian@hotmail.com
687
Doutora em Letras (Filologia e Lngua Portuguesa) pela USP, Professora Associada do do Curso de
Letras do Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras do cmpus de Marechal Cndido Rondon e do
Programa de Ps-Graduao em Letras da Unioeste, cmpus de Cascavel, E-mail
marciaseda4@hotmail.com
688
Doutora em Educao, docente do Curso de Letras do Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras
do cmpus de Marechal Cndido Rondon. E-mail ribottega@uol.com.br
689
Doutora em Letras e docente do Curso de Letras da Universidade Federal da Integrao Latino-
Americana (UNILA), de Foz do Iguau (PR) - franmartiny@hotmail.com
690
Doutoranda em Letras (Lngua e Literatura Alem) pela USP, docente Colaboradora do Curso de Letras
1017
do Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras do cmpus de Marechal Cndido Rondon. E -

mail: lizaredel@gmail.com
Pgina
691
Mestre em Letras na Universidade Estadual do Oeste do Paran, docente concursada da Rede Estadual
de Ensino. Email: fermullergehring@hotmail.com
692
Mestre em Letras na Universidade Estadual do Oeste do Paran, docente de Lngua Portuguesa. Email:
patriciafrai@hotmail.com
693
Mestranda em Letras na Universidade Estadual do Oeste do Paran, docente concursada da Rede
Estadual de Ensino. Email: gabi.lauermann@hotmail.com
processos seletivos se utilizam do processo de produo escrita de uma redao e,
observando que tais produes so distintas, o objetivo deste projeto foi realizar um
estudo comparativo entre as propostas de redao do Vestibular da Unioeste e do Enem
e socializar as exigncias de cada prova. Para isso, foi ofertado um curso a alunos do
Ensino Mdio do Colgio Estadual de Quatro Pontes que visava, primeiramente,
diagnosticar as produes textuais dos estudantes, a fim de que pudesse avaliar as
dificuldades dos alunos na modalidade escrita da lngua. Na sequncia, foram ministrados
quatro mdulos de 03 horas-aula, cujo contedo era a explanao dos gneros
discursivos cobrados no Vestibular da Unioeste, a saber: artigo de opinio, carta do leitor
e comentrio interpretativo-crtico e o texto dissertativo argumentativo, solicitado na prova
do ENEM. Ademais, os critrios de correo das avaliaes, assim como o processo de
correo das redaes do vestibular tambm foram temas abordados. Essa atividade de
extenso foi realizada no segundo semestre no ano de 2015. Aps o trmino, os
resultados do projeto foram avaliados pela equipe.
Apresentao
Devido grande demanda e sucesso do Curso de Extenso intitulado A proposta

de redao do vestibular da UNIOESTE: caractersticas e critrios de correo (SEIDE,
M.S.), realizado em 2014, o Colegiado de Letras da Unioeste, campus de Marechal
Cndido Rondon, recebeu uma solicitao de oferta de uma oficina de redao do
vestibular da Unioeste e ENEM do Colgio Estadual de Quatro Pontes, cujo pblico-alvo
seria os alunos do 3 ano do Ensino Mdio e alunos do Projeto Preparatrio para o
Vestibular, da mesma instituio. A mesma equipe de trabalho do primeiro curso de
1018
extenso, junto com a coordenadora deste projeto de extenso, elaborou e aplicou o

curso sugerido. A equipe constituda por trs docentes da Unioeste, trs alunas da Ps-
Pgina
Graduao desta Instituio e uma professora de Instituio Externa, sendo duas destas,
parte da atual Banca de Redao e uma das docentes ter feito parte de Banca por vrios
anos, tendo auxiliado na correo de muitas edies do Vestibular da Unioeste.
O objetivo do curso foi desenvolver atividades de anlise das propostas de
redaes exigidas no ENEM e no vestibular da Unioeste. Para tanto, inicialmente,
apresentaram-se os elementos fundamentais que compem a proposta de redao
exigida no vestibular da Unioeste e ENEM, os critrios de correo, a composio da
Banca Corretora e a forma de avaliao das redaes.
Foi solicitado aos alunos participantes que escrevessem uma redao
seguindo-se uma proposta de redao oriunda de edies anteriores do Enem e/ou do
Vestibular da Unioeste. Tal atividade foi desenvolvida a fim de que a equipe pudesse
diagnosticar os problemas de escrita dos alunos. Em seguida, foram elaborados e
ministrados quatro mdulos que consistiam, individualmente, na explanao e anlise de
um gnero discursivo: artigo de opinio, carta do leitor, comentrio interpretativo-crtico e
texto dissertativo- argumentativo. Aps as aulas, os alunos escreveram uma segunda
redao. A equipe de trabalho analisou e comparou as redaes iniciais com as finais,
observando se as deficincias encontradas na primeira redao foram suprimidas aps a
realizao do curso.
A atividade extensionista consistia na oferta de um curso de curta durao com

objetivo de familiarizar os alunos do ensino mdio tanto em relao proposta de redao
do vestibular da Unioeste quanto proposta de redao do ENEM.
O grupo realizou reunies a fim de que pudesse selecionar e elaborar um material
adequado que atendesse o pblico-alvo. Para o diagnstico de escrita dos alunos
envolvidos, duas professoras do curso foram escola e solicitaram uma redao aos
1019
alunos. Tal atividade consistia na produo de um texto antes da explanao dos

mdulos. As propostas sugeridas aos estudantes eram aquelas j pedidas no Enem e
Pgina
Vestibular. De forma aleatria, os alunos escreveram um dos gneros discursivos a

seguir: artigo de opinio, carta do leitor, comentrio interpretativo-crtico e texto
dissertativo argumentativo.
Trs professoras da equipe corrigiram as redaes iniciais de acordo com a grade
de correo da Unioeste, para os textos feitos a partir da proposta da Universidade, e a
partir dos critrios de correo do ENEM para aquelas que foram feitas conforme esse
processo seletivo.
Aps a correo das redaes, a equipe de trabalho planejou os mdulos de
acordo com as necessidades apontadas nos textos iniciais dos alunos. Dessa forma, o
primeiro mdulo teve por objetivo mostrar ao aluno como se d a composio da Banca
de Redao da Unioeste e quais os critrios de avaliao, alm de explicitar o gnero
Artigo de Opinio.
No segundo mdulo, foram abordados os gneros Carta do leitor e Comentrio
Interpretativo-crtico. Nestes dois primeiros mdulos, deu-se enfoque s caractersticas
definidoras dos gneros discursivos que tm sido solicitados nas propostas de redao da
Unioeste. Para tanto, houve atividades de leitura, interpretao e discusso de
exemplares de cada gnero, bem como houve explicao sobre como ser realizada
anlise de redaes do Vestibular e do Diagnstico corrigidas pela banca avaliadora.
No terceiro mdulo, foi tematizada a Prova do ENEM, especificamente a Redao.
Deste modo, foram apresentados os critrios e encaminhamentos que orientam esta
produo textual, bem como foi explicitado o tipo textual que norteia a escrita: o Texto
dissertativo-argumentativo.
A partir das explicitaes dos trs mdulos foram feitas comparaes entre as duas
provas de Redao (UNIOESTE e ENEM), com o intuito de esclarecer aos alunos como
adequar sua produo textual s exigncias de cada proposta. Ademais, foi trabalhada a
adequao vocabular requerida por estas produes. Destaca-se aqui o trabalho
realizado pela professora Mrcia Sipavicius Seide, que trabalhou de forma minuciosa a
1020
questo de adequao lexical nos textos argumentativos. A componente da equipe

elaborou uma sequncia didtica que trabalhava a adequao vocabular com palavras
Pgina
parceiras. Os alunos foram levados a refletir sobre questes de inadequao vocabular a

partir dos prprios textos feitos por eles.
No ltimo mdulo, foram trabalhados exemplos de redao de anos
anteriores do ENEM, bem como redaes coletadas no diagnstico e corrigidas pela
banca avaliadora da equipe. Ao final dos mdulos, foi realizada nova redao pelos
alunos envolvidos. Para tanto, tomou-se o cuidado de repetir o gnero realizado na
redao diagnstico. Como material de apoio, foram empregadas outras provas da
Unioeste e do ENEM. Tambm houve a necessidade de elaborao de prova especfica
para o gnero Comentrio Interpretativo-crtico, cobrado uma nica vez no vestibular da
Unioeste. Para tanto, a profa. Mirian Schrder efetuou pesquisa sobre o gnero e
elaborou proposta condizente com o padro da Unioeste..
Resultados
Com o curso ministrado, esperou-se que o projeto pudesse contribuir para um

melhor entendimento das propostas de redao enfocadas, para o aperfeioamento da
capacidade de autoavaliao da prpria redao por parte dos alunos e, tambm,
contribuir para a divulgao dos critrios de correo adotados pela Unioeste e pelo
ENEM aos alunos envolvidos no projeto.
Para avaliar indcios da contribuio do curso aos alunos, foram
comparados os resultados na redao diagnstica e na redao final com aqueles obtidos
nas redaes do ENEM e/ou do Vestibular da Unioeste. Para tal avaliao, as redaes,
tanto do diagnstico, quanto a redao final, foram corrigidas de acordo com a grade de
correo de cada processo seletivo e atribuda uma nota de 0 a 10.
As redaes produzidas antes e depois do curso foram corrigidas segundo os
1021
critrios de cada processo avaliativo, mas com uma pontuao diferenciada de modo a
resultar numa nota de zero a dez para todas as propostas. Dessa forma, foi possvel
Pgina
quantificar o progresso de cada aluno individualmente e do conjunto dos alunos que

fizeram as redaes.
A partir das correes realizadas, analisou-se que houve melhora nas
competncias discursivas dos alunos. Antes das aulas serem ofertadas, a nota mdia das
redaes foi de 5,48; depois a mdia aumentou para 7,03. Inicialmente, nas redaes de
diagnstico, observou-se que os alunos tinham dificuldades tanto na questo estrutural do
gnero, como na consistncia na argumentatividade e, tambm, na prpria interpretao
da consigna.
Seide (2016) em um estudo detalhado sobre a adequao vocabular explicita que
das 12 redaes, 6 redaes diagnsticas feitas a partir da proposta da Unioeste 2014,
cujo gnero cobrado foi o comentrio interpretativo-crtico, todos apresentaram opinio,
porm 2 apresentaram a contextualizao da tirinha da comanda.
Das outras 6 redaes diagnsticas, 5 variaram nos quesitos de textualidade
e argumentatividade, nenhuma atingiu satisfatoriamente as exigncias do gnero. Houve
baixa argumentatividade e pouca interpretao da comanda, ainda que os alunos
mostrassem ter um conhecimento geral sobre a questo estrutural do gnero.
J em relao ao texto dissertativo argumentativo cobrado no ENEM - os
alunos mostraram maior dificuldade, tanto na interpretao quanto na prpria estrutura do
texto.
Aps as aulas ministradas, foi possvel observar que as deficincias em relao
estrutura do gnero foram sanadas. Os alunos perceberam a importncia do dilogo
existente entre a comanda e a redao a ser elaborada. Seide (2016) em um estudo de
caso aponta a redao de um aluno em que a mdia da primeira redao foi de 6,8 e a
final de 9,2.
Consideraes Finais
1022
De acordo com os resultados projetados e o desenvolvimento do projeto,

Pgina
constata-se que esta atividade extensionista:

- Atendeu a uma solicitao formalmente encaminhada por uma escola da rede
pblica de ensino, ampliando a atuao do campus de Marechal Cndido Rondon na
comunidade regional;
- Fomentou melhor interlocuo entre docentes que so membros da Banca
Permanente de Correo das Redaes do Vestibular da Unioeste ou que o foram no
passado com docentes da rede pblica de ensino;
- Propiciou formao continuada entre os colaboradores, uma vez que foram
realizadas reunies para correo de textos, organizao dos encontros e avaliao do
projeto;
- Confrontou duas propostas de provas de redao (uma regional e outra federal),
tanto em critrios como em procedimentos;
- Avaliou a contribuio do curso por meio da comparao dos resultados obtidos
na redao diagnstica e nas redaes finais realizadas no projeto Compreende-se, a
partir dos resultados expostos, que o curso logrou xito no seu objetivo.
Destaca-se o carter cientfico e pedaggico com o qual o processo todo foi
concebido e efetivado. O curso foi elaborado para um pblico muito especifico e foi
cuidadosamente construdo para tal, do comeo ao fim. Acredita-se que cumpriu com o
objetivo de um curso de extenso o de atender a comunidade, nas suas necessidades e
especificidades, aproximando-a da universidade.
(45)3284-7878 - Colegiado do Curso de Letras E-mail: letrasmcr@hotmail.com

1023

Pgina
Referncias
ADAM, Jean-Michel. A lingustica textual: introduo anlise textual dos discursos.

So Paulo: Cortez, 2008.
ANTUNES, Irand. Anlise de textos: fundamentos e prticas. So Paulo: Parbola,
2010.
______. Lngua, texto e ensino: outra escola possvel. So Paulo: Parbola, 2009.
______. Aula de portugus: encontro & interao. So Paulo: Parbola, 2003.
______. Lutar com palavras: coeso e coerncia. So Paulo: Parbola, 2005.
BENTES, Anna Christina. Lingustica textual. In: MUSSALIN, F.; BENTES, A. C. (orgs.).
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BUNZEN, Clcio; MENDONA, Mrcia (orgs.). Portugus no ensino mdio e
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Pgina
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.!
1025
Pgina
PORTAL DE COMUNICAO E EDUCAO CONTBIL
Trcio Vieira de Arajo694 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Adilson Pasini 695, Elias Joo Dandoline696, Fabola Graciele Besen697,
Jorge Gustavo Aguirre Borja698, Jos Antnio Cescon 699, Julio Csar Ferreira700, Marcos
Andrade701 , Queila Franciele Fabris Bsio702, Valdir Serafim Junior 703 , Vincius Ablio
Martins 704, Welinton Camargo Ferreira705
rea Temtica: (Comunicao e Educao)

Linha de Extenso: (Educao Profissional)
Palavras-chave: Comunicao; Sistema Virtual; Ferramentas.
Resumo
Considerando as Universidades como criadoras e disseminadoras do

conhecimento, torna-se necessrio desenvolver e estimular o uso de mtodos e tcnicas
que facilitem e aumentem a capacidade de comunicao entre seus indivduos. Neste
contexto o objetivo foi desenvolver e implantar uma ferramenta de comunicao virtual
entre os interessados em temas contbeis, propiciando a criao, troca e disseminao
do conhecimento contbil, bem como facilitar a divulgao de atividades relacionadas ao
tema. Para tanto as atividades passaram por reunies do grupo de trabalho e
desenvolvimento, e na sequencia para a fase de desenvolvimento, testes e implantao
do sistema. Posteriormente foi feita um acompanhamento do sistema em uso, buscando
identificar e avaliar problemas, falhas e possibilidades de melhorias, por meio de
694
Especialista, Cincias Contbeis, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: professortercio@hotmail.com.
695
1026
696
697
698
699
Mestre, Cincias Contbeis, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: professortercio@hotmail.com.
Pgina
700
701
702
703
704
705
pesquisas junto aos docentes, discentes e comunidade civil, para ento projetar as etapas
e fases seguintes. O projeto foi distribudo em quatro fases, sendo possvel alcanar a
concluso da primeira fase, que foi o desenvolvimento e implantao do sistema de
comunicao virtual, possibilitando aos interessados um meio de terem um local de
divulgao e propagao do conhecimento contbil, bem como apresentou as novas
expectativas e interesses dos indivduos, possibilitado o planejamento de novas
ferramentas de comunicao..
Apresentao
O conhecimento criado por indivduos, assim, uma organizao no pode criar

conhecimento por si mesma, sendo necessrio que esta apoie e estimule as atividades
desenvolvedoras de conhecimento ou que proporcione os contextos apropriados
(TAKEUCHI e NONAKA, 2008).
Dentro do contexto de disseminao, troca e criao do conhecimento entre
grupos da sociedade, percebe-se que as Universidade se estabelecem como uma forte
ligao da rede de divulgao e ampliao do conhecimento.
Neste sentido as Universidades encontram-se os docentes, discentes e a
sociedade civil, com o quadro docente interessado em criar e disseminar o conhecimento,
o corpo discente em absorver o conhecimento e coloc-lo em prtica, e a sociedade civil
na posio de aguardar os frutos que se espera que sejam cultivados neste ncleo.
A aposta do projeto em criar e implantar uma ferramenta virtual se deu ao fato de
quem a internet no apenas uma nova tecnologia de comunicao, ou uma nova
maneira de interligar os computadores. Isso apenas a ponta do iceberg. Na verdade, a
1027
internet est mudando a forma como as pessoas se relacionam, a maneira de as

empresas funcionarem, o jeito de enxergar o mundo global (MATTOS, 2005), e assim,
Pgina
esperava-se que ao longo do desenvolvimento e implantao, que os indivduos

pertencentes ao grupo, que foram o foco do projeto, pudessem ampliar sua rede de
criao, troca e disseminao do conhecimento, alm de estreitar a convivncia entre
estes indivduos, considerando as adversidades dirias de comunicao.
Assim, o objetivo foi criar e implantar uma ferramenta de comunicao virtual,
entre os interessados na educao contbil, tendo como foco os docentes, discentes e
sociedade civil, interessados no tema, sendo em sua primeira fase a comunicao entre o
corpo docente e discente, em sua segunda fase a ampliao de transmisso do
conhecimento por intermdio de ferramentas virtuais, na terceira fase a possibilidade de
criar e manter um contato permanente com os interessados nos temas contbeis, e em
sua quarta e ltima fase a divulgao de informaes da sociedade civil, bem como a
construo de metodologias de transmisso do conhecimento adaptadas as necessidades
do grupo. Definido o objetivo geral, e orientado pela importncia cientfica e social, fez-se
necessrio a definio e distribuies das atividades nos seguintes objetivos especficos:
a) criar um portal de comunicao entre os docentes e discentes do Curso de
Cincias Contbeis;
b) abertura de um Frum com salas para discusso das diversas ramificaes
das Cincias Contbeis;
c) criar e manter de um banco de dados com usurios interessados nas notcias
contbeis do CRC/PR e CFC, onde ser feita a coleta de informaes por
uma pessoa especfica e encaminhado para os usurios cadastrados no
banco de dados;
d) criar um mural de divulgao de vagas nas reas contbeis e afins, buscar
parceiros como escritrios de contabilidade e grandes empresas; e
e) criar salas virtuais de ensino das tcnicas contbeis (mini cursos on-line)
As fases de planejamento, desenvolvimento, implantao e acompanhamento

1028
do sistema de comunicao virtual, foram onerosas no sentido do tempo necessrio que

foi despendido, e para que este tempo fosse aproveitado da melhor forma possvel, estas
Pgina
fases foram divididas conforme apresenta o quadro 1.
Quadro 1 - Fases de planejamento, desenvolvimento e implantao

Organizao das atividades e distribuio das tarefas de pesquisa relativas ao
desenvolvimento do portal: Fase em que foram realizadas reunies com o grupo de trabalho para
definir e distribuir as atividades e tarefas aos respectivos responsveis. Dentre as tarefas, foram as
principais: superviso do projeto; orientao do projeto; pesquisa das ferramentas adequadas para
intermediar a comunicao entre o grupo; atividade de planejamento do sistema; atividade de
desenvolvimento e teste do sistema; e implantao e acompanhamento do sistema. Status: Concludo.
Desenvolvimento do portal e testes de funcionalidade e lanamento do portal para o
pblico alvo: Nesta fase foram definidas a sua implantao e testes de funcionalidade. Compreendeu
realizar prvias de telas de acesso e trabalho, pesquisas com usurios do sistema, e desenvol vimento de
um cronograma de trabalho para se alcanar os resultados esperados com o desenvolvimento. Status:
Concludo.
Pesquisa com o pblico alvo para avaliar a funcionalidade e adequao do portal: Fase
aps a implantao e acompanhamento do sistema com o pblico alvo. Nesta etapa foram realizados
pesquisas para avaliar a funcionalidade e expectativas que os usurios tem com a ferramenta virtual de
comunicao. Esta etapa serviu para corrigir problemas, inconsistncias e excessos ocorridos na fase
inicial, bem como para delimitar as prximas ferramentas que sero desenvolvidas e implantadas.
Status: Concludo.
Criar as ferramentas de comunicao entre os docentes e discentes do curso de
contbeis: Realizao de reunies com o grupo de trabalho e pesquisa para definir as principais
ferramentas que foram, e ainda sero, desenvolvidas para facilitar a comunicao entre os docentes,
discentes e sociedade civil, sendo de imediato proposto a criao de um frum de discusso de temas
contbeis. Status: Parcialmente Concludo.
Implantar o frum virtual de Cincias Contbeis: Etapa em que sero realizadas reunies e
discusses sobre aos temas contbeis mais discutidos, para definir as salas virtuais de discusso que
sero abertas no frum. Nesta fase tambm so distribudas as salas virtuais aos respectivos professores
que sero os responsveis (moderadores) do grupo de discusso. Status: Em fase de discusso e
planejamento.
Criao e manuteno de um banco de dados com usurios interessados nas notcias
1029
contbeis: Aps a implantao e acompanhamento do sistema ser possvel avaliar os principais temas
de interesses dos usurios, o que culminar na criao de um banco de dados que direcione informes e
notcias sobre as mais diversas ramificaes das cincias contbeis, para os respectivos interessados.
Pgina
Status: Em fase de discusso e planejamento.

Criar um mural de divulgao de vagas nas reas contbeis e afins: Buscar parceiros como
escritrios de contabilidade e empresas, que necessitem de pessoal qualificado, facilitando a
comunicao entre os interessados no mercado de trabalho da rea contbil. O desenvolvimento e
implantao do mural possibilitar identificar as caractersticas tcnicas e profissionais que os
empregadores buscam nos profissionais da rea contbil e afins, e assim, criar salas virtuais de ensino
das tcnicas necessrias de qualificao profissional. Status: Em fase de discusso e planejamento.
Em relao a implementao esta a fase em que o equipamento e o suporte

lgico e demais procedimentos considerados entram em atividade, podendo envolver
mudanas na forma como fora previamente concebido (PEREIRA, 2008)
Quadro 2 - Cronograma de atividades realizadas em 2015 e propostas para 2016

Ano: 2015
Relacionar as Atividades j f m a m j j a s o n d
an ev ar br ai un ul go et ut ov ez
Organizao das atividades e X
distribuio das tarefas de pesquisa
relativas ao desenvolvimento do portal.
Desenvolvimento do portas e X X X
testes com o publico alvo.
Pesquisa com o pblico alvo X
para avaliar a funcionalidade e
adequao do portal.
Correes, adaptaes e X X
modificaes necessrias, e lanamento
do portal para o pblico alvo.
Criar as ferramentas de X X
comunicao entre os docentes e
discentes do curso de contbeis.
1030
Ano: 2016
Relacionar as Atividades j f m a m j j a s o n d
an ev ar br ai un ul go et ut ov ez
Pgina
Organizao das atividades e X X

relativas as atividades de 2016
Projeto do mural de divulgao X X
de vagas nas reas contbeis e afins.
Desenvolvimento (tcnico) do X X X
mural de divulgao de vagas nas reas
contbeis e afins.
Pesquisa com o pblico alvo X X
adequao do mural de divulgao de
vagas.
Correes, adaptaes e X
do mural de divulgao de vagas.
Proposta para o ano de 2017
Organizao das atividades e
relativas as atividades de 2016
Projeto do frum on-line de
Cincias Contbeis
Ano: 2017
Desenvolvimento (tcnico) do
Trata-se de proposta que ser discutida junto aos integrantes do projeto
frum de Cincias Contbeis
entre o trmino do ano de 2016 e inicio do ano de 2017.
Pesquisa com o pblico alvo
adequao do frum
Correes, adaptaes e
do frum
Criar um mural de divulgao
de vagas nas reas contbeis e afins.
Buscar parceiros como escritrios de
1031
Ano: 2018
contabilidade e grandes empresas; e
Ser projetado aps a concluso das etapas descritas em 2017.
Criar salas virtuais de ensino das
Pgina
tcnicas contbeis. Curso

profissionalizante on-line.
O desenvolvimento e implantao do portal de comunicao contbil esta em
um contexto de extenso universitria, sendo a maneira pela qual a universidade e a
comunidade que a abriga interagem em uma via de mo dupla: a universidade oferece o
ensino e a pesquisa, enquanto a comunidade contribui com a transmisso de seus
valores e cultura, havendo assim uma troca contnua de conhecimentos e saberes
(TERTO e DUARTE, 2014)
Outro foco dado foi baseado em Farias Filho et. al. (2014), descrevendo que a
implantao do sistema de informao diminui distncias em tempo real, bem como as
estratgias e planos foram traados a partir das divises por fases que a partir de sua
execuo iam sendo tomadas medidas corretivas para evitar a falncia do sistema
Resultados
Esperava-se, para o ano de 2015, o atendimento de 120 (cento e vinte)

pessoas, dentre estas docentes, discentes e sociedade civil. Nesta primeira etapa o
projeto visou desenvolver, implantar o Portal de Comunicao Contbil para a
comunidade acadmica, por meio de uma ferramenta de comunicao virtual, e em sua
segunda etapa desenvolver ferramentas de comunicao que permitiram a disseminao
do conhecimento contbil bem coma a troca de informaes e experincias entre todos os
indivduos do grupo, possibilitando a ampliao e fortalecimento das ramificaes das
cincias contbeis para os interessados nos respectivos temas.
.
Consideraes Finais
1032
O sistema de cadastro de usurios registrou o alcance de 443 pessoas, destas

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121 utilizaram o sistema de inscrio em eventos para realizarem a inscrio para o I

Curso de Reviso de Contedo para o Exame do CRC/PR, e outras 131 utilizaram para
realizarem a inscrio para o I Seminrio de Cincias Contbeis de 2015, e 179 pessoas
realizaram cadastro para terem acesso ao contedo disponibilizado pelos professores do
curso de cincias contbeis, o que representa um pblico alcanado de 431 pessoas,
ultrapassando as expectativas inicialmente propostas.
Conclui-se que uma projeto vivel no sentido de planejamento e implantao,
bem como no sentido da demanda, visto o significativo alcance que obteve j em sua
primeira fase. As atividades para planejamento e implantao do mural de oportunidades
(previsto para 2016) est em conformidade com o cronograma proposto, e com previso
de at a segunda quinzena de outubro de 2016 ser implantado para teste.
Site: www.colegiadodecontabeis.com.br - E-mail:

contato@colegiadodecontabeis.com.br
Coordenador: Trcio Vieira de Arajo - Telefone: (45)8817-0999 - E-mail:
professortercio@hotmail.com.
45025/2015
Referncias
FARIAS FILHO, Milton Cordeiro et. al. Gesto de um processo de implantao

de um sistema de informao acadmica: a experincia da UFPA. Revista Gesto
1033
Universitria na Amrica Latina: Florianpolis, v. 7, n. 2, p. 69-85, mai. 2014.

Pgina
MATTOS, Antonio Carlos M. Sistemas de Informao: uma viso executiva. So

Paulo: Editora Saraiva, 2005.
PEREIRA, Marta Marisa Pinho. Sistema de informao multidisciplinar.
Dissertao de Mestrado. Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Mestrado
Integrado em Engenharia Informtica e Computao. Julho de 2008.
TAKEUCHI Hirotaka e NONAKA Ikujiro. Gesto do conhecimento. Traduo: Ana

Thorell. Porto Alegre: Bookman, 2008.!
1034
Pgina
PORTUGUS COMO LNGUA DE ACOLHIMENTO: ENSINO DE LNGUA E CULTURA
COMO FORMA DE INTEGRAO
Alcione Tereza Corbari706 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Ana Cristina Damian707 (Subcoordenadora da Ao de Extenso)
Participantes: Ariane Bones Budke708, Jefferson Fernando Voss dos Santos 709,
Quzia Cavalheiro Mingorance Ramos 710, Renan Paulo Bini 711, Solange Goretti Moreira
Pizzatto712, Tatiane Cristina Becher 713
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Lnguas estrangeiras
Palavras-chave: Portugus; lngua e cultura, imigrantes haitianos.
Resumo
Este trabalho visa apresentao do curso de extenso intitulado Portugus como

lngua estrangeira: lngua e cultura, proposto com o objetivo de oferecer aulas de
portugus como lngua de acolhimento a imigrantes haitianos. Busca-se contribuir para a
integrao destes sociedade brasileira, considerando as diversas situaes de contato
com a lngua e a cultura do Brasil, pas de acolhimento.
Apresentao
706
Doutora em Letras e Lingustica, docente do curso de Letras da Unioeste, CECA, campus de Cascavel.
E-mail: alcione-corbari@hotmail.com.
1035
707
Graduada em Psicologia, Especialista em Gesto Pblica, agente universitria, Reitoria. Email:
anacristinad1@hotmail.com.
708
Graduada, egressa do curso de Letras, CECA, campus de Cascavel. Email: arianebudke@hotmail.com.
709
Doutor em Lingustica, docente do curso de Letras da Unioeste, CECA, campus de Cascavel. E-mail:
Pgina
jeffersonvoss@gmail.com.
710
Acadmica do curso de Letras, CECA, campus de Cascavel. Email: queziacavalheiro06@hotmail.com.
711
Graduado em Jornalismo, acadmico do curso de Letras, CECA, campus de Cascavel. Email:
renanpaulobini@hotmail.com.
712
Acadmica do curso de Letras, CECA, campus de Cascavel. Email: solange_pizzatto@hotmail.com.
713
Acadmica do curso de Letras, CECA, campus de Cascavel. Email: taati.becher@gmail.com.
Nos ltimos anos, a cidade de Cascavel recebeu um nmero considervel de
imigrantes haitianos. Uma das necessidades bsicas para a integrao profissional e
social desses imigrantes o aprendizado da lngua oficial do pas, alm de questes
culturais prprias do Brasil.
Considerando o papel da universidade em relao comunidade da qual parte,
desde 2015, a Unioeste, campus de Cascavel, junto com a Igreja Comunidade Crist
gape, prope um projeto de extenso que visa a oferecer aulas de portugus a esse
pblico, a fim de contribuir para sua integrao social e cultural sociedade da qual
passam a participar.
No presente ano, o projeto atende a aproximadamente 120 alunos em seis turmas,
divididas entre os nveis bsicos, pr-intermedirio e intermedirio. As aulas so
ministradas por acadmicos e egressos de Letras em um espao disponibilizado pela
Igreja Comunidade Crist gape.
Parte-se do entendimento de que a lngua um lugar de interao e que seu uso
retrata uma atividade sociointerativa, em que so reveladas as condies scio-histricas
dos sujeitos que a usam (MARCUSCHI, 2008; KOCH, 2011; BAKHTIN, 2014). Considera-
se, ademais, a importncia da lngua como elemento por meio do qual se entende o
mundo e se interage com ele, conforme defende Perini (2006):
Cada lngua um retrato do mundo, tomado de um ponto de vista

diferente, e que revela algo no tanto sobre o prprio mundo, mas sobre a
mente do ser humano. Cada lngua ilustra uma das infinitas maneiras que
o homem pode encontrar de entender a realidade (PERINI, 2006, p. 52)
Ainda sobre essa questo, observa-se que

1036
A aprendizagem de Lngua Estrangeira representa outra possibilidade de

se agir no mundo pelo discurso alm daquela que a lngua materna
Pgina
oferece. [...] incorpora a questo de como as pessoas agem na sociedade

por meio da palavra, construindo o mundo social, a si mesmos e os outros
sua volta. Portanto, o ensino de lnguas oferece um modo singular para
tratar das relaes entre a linguagem e o mundo social, j que o prprio
discurso que constri o mundo social (BRASIL,1998, p. 43).
A par desses pressupostos, entende-se, conforme pontua Pardal et al. (2007, p.
75), que a lngua do pas de acolhimento pode desempenhar, se no um papel decisivo,
ao menos um papel fundamental como instrumento de explicao e de apropriao da
realidade e, por conseguinte, como instrumento de apoio resoluo dos problemas do
dia-a-dia.
Oliveira (2010, p. 11) observa que, quanto mais os migrantes sentirem que fazem
parte do pas de acolhimento e da sua sociedade, mais depressa estaro prontos para
adquirirem as necessrias competncias lingusticas (e outras) para se tornarem
membros de pleno sucesso.
Nesse sentido, o conceito de lngua de acolhimento ultrapassa a noo de lngua
estrangeira ou de lngua segunda, conforme analisa Grosso (2010). A autora observa que,
para o pblico-adulto, recm-imerso numa realidade lingustico-cultural no vivenciada
antes, o uso da lngua estar ligado a um diversificado saber, saber fazer, a novas tarefas
lingustico-comunicativas que devem ser realizadas na lngua-alvo. Portanto, um pas s
consegue, de fato, acolher os imigrantes para quem abriu as portas se, entre outras
coisas, oferecer oportunidade de desenvolvimento de habilidades lingusticas e de acesso
a conhecimentos de aspectos culturais prprios do pas.
Conforme aponta Jordo (2004), o processo de ensino-aprendizagem de uma
lngua estrangeira implica, alm de conhecer uma srie de elementos lingusticos, entrar
em contato com uma nova realidade e transform-la.
[...] (ao) aprender uma lngua estrangeira [...] eu adquiro procedimentos de

construo de significados diferentes daqueles disponveis na minha lngua
(e cultura) materna; eu aprendo que h outros dispositivos, alm daqueles
1037
que me apresenta a lngua materna, para construir sentidos, que h outras

possibilidades de construo do mundo diferentes daquelas a que o
conhecimento de uma nica lngua me possibilitaria (JORDO, 2004, p.
Pgina
164).
Nesse processo de ensino-aprendizagem de uma lngua, o aprendiz

desempenha papel de sujeito agente, e no um recebedor relativamente passivo de
contedos (VIANA, 1997). E quanto mais ativamente interagirem com esses novos
conhecimentos, mais possibilidades tero de se inserir na comunidade, de ouvirem e
serem ouvidos, enfim, de integrar-se na sociedade da qual fazem parte.
O projeto oferece aulas de lngua portuguesa a imigrantes haitianos em seis

turmas, assim distribudas quanto ao nvel: trs turmas de bsico 1, uma turma de bsico
2, uma turma de pr-intermedirio e uma turma de intermedirio. Os encontros acontecem
aos sbados, no perodo vespertino, e tm durao de duas horas.
As aulas so ministradas por acadmicos e egressa de Letras em um espao
disponibilizado pela Igreja Comunidade Crist gape. Ressalta-se que, embora essa
atividade extensionista seja desenvolvida em um espao cedido pela igreja e com o apoio
financeiro desta, o projeto no veicula a inscrio do aluno participao nessa
comunidade religiosa.
Alm das aulas, o projeto conta tambm com momentos de planejamento e
organizao das aulas. Conforme aponta Almeida Filho (1997), o planejamento de um
curso de lnguas abrange fases distintas que, estando interligadas, resultaro na
organizao de uma unidade de ensino, no planejamento do curso e na elaborao de
materiais didticos. Considera-se que realizar um planejamento prvio das atividades a
serem desenvolvidas durante as aulas fundamental para identificao dos objetivos a
serem alcanados (VIANA, 1997, p. 33) e mesmo para o alcance desses objetivos.
A fase do planejamento conta com a proposio de material didtico (unidades
temticas), organizado a partir de temticas de interesse social, como a histria e os
1038
costumes brasileiros, por exemplo, alm de pontuar questes de interesse geral, como o
uso de tecnologias e o cuidado com o meio ambiente, por exemplo.
Pgina
Para organizao das atividades e distribuio dos contedos de acordo com os

nveis ofertados pelo projeto, parte-se do que proposto para o ensino de Lnguas
Estrangeiras Diretrizes Curriculares da Educao Bsica (PARAN, 2008) e consideram-
se os temas previstos pelos cursos de Lngua Estrangeira para os diferentes nveis de
aprendizagem. Procura-se garantir interaes orais e escritas em sala a partir do trabalho
com a lngua no s no que concerne aos nveis fontico-fonolgico, morfolgico, sinttico
e lxico-semntico, mas tambm considerando aspectos pragmticos, como a
organizao textual ou tipos de gneros adotados e a presena da variao lingustica em
diferentes contextos de interao.
Quanto metodologia, utilizada para o desenvolvimento do projeto, optou-se pela
abordagem comunicativa, considerando as quatro habilidades lingusticas que competem
ao processo de ensino-aprendizagem de uma lngua estrangeira (compreenso oral,
compreenso escrita, produo oral e escrita). O foco est no uso da lngua considerada
como viva, heterognea e varivel dependendo de fatores sociais e interacionais a que a
lngua alvo e seus falantes/aprendizes esto expostos. H ainda prioridade para as aes
realizadas para e com os alunos na busca pela comunicao real na lngua estrangeira,
haja vista que o conhecimento passa a ser construdo e reconstrudo por meio de
interaes.
A opo pela abordagem comunicativa deu-se ainda por esta abranger as
competncias gramatical, sociolingustica, discursiva e estratgica envolvidas no ensino
de uma lngua estrangeira. Assim, contempla-se o conhecimento lingustico ligados a
contextos, as diferentes formas de comunicao (escrita e falada), as maneiras de
compensar a falta de determinados itens lingusticos, o uso de expresses lingusticas
tpicas da lngua portuguesa brasileira, a discusso em torno de temas culturais e o ajuste
de contedos e atividades s dificuldades apresentadas, a fim de proporcionar aos alunos
a capacidade de construir sentidos ao aprendem.
1039
Resultados
Pgina
No ano de 2015, chegaram ao final do curso 90 alunos. No presente ano, os

objetivos propostos para o curso esto sendo atingidos.
Desde a criao do projeto, a preparao das aulas passou por modificaes e
melhorias, aproximando mais o material didtico e sua forma de abordagem das teorias
contemporneas sobre o ensino de lngua e de forma a dar mais ateno a questes
culturais. Os exerccios propostos, junto a explicaes, imagens, dilogos etc.,
desempenharam seu principal papel de levar o aluno a interagir por meio da lngua
portuguesa.
Muitos dos alunos que frequentam o curso h mais tempo conseguem, hoje,
comunicar-se em lngua portuguesa j com bastante desenvoltura e adequar a linguagem
a situaes especficas de interao. A evoluo desses alunos um dos fatores que
comprovam o sucesso do projeto. Ao longo do tempo, cada vez mais alunos evoluem na
comunicao em sua nova lngua e, em consequncia, nas interaes sociais.
Ademais, extrapolando do contexto lingustico para o cultural, a realizao desse
projeto de extenso guia-se, tambm, pela integrao dos imigrantes haitianos que
residem na cidade de Cascavel cultura local e do pas. Uma das melhorias propostas
nos contedos programticos das aulas a valorizao da questo cultural permeando as
atividades. Enfatizaram-se as diferenas e semelhanas existentes entre o pas de origem
e o Brasil, os hbitos e os costumes de cada pas, as impresses dos alunos em relao
comunidade na qual esto inseridos e suas histrias. Dessa forma, est havendo uma
aproximao dos alunos com aspectos da regio, do estado e do pas, o que percebido
mesmo nos menores detalhes, como discusses que instigaram a reflexo sobre tais
diferenas de costumes. Em sua grande maioria, essas discusses acabam se
constituindo um momento de descontrao ao se perceber como possvel pertencer a
um grupo cultural e geograficamente distinto, mas, ao mesmo tempo, encontrar infinitas
semelhanas em no modo de pensar e agir. Conforme Brasil (1998), o envolvimento do
1040
aluno no uso de uma lngua diferente o leva a um maior conhecimento sobre si prprio e
sobre o mundo, tornando visveis os distintos valores culturais e maneiras diferentes de
Pgina
organizao social e poltica, sendo que todos esses processos so intrnsecos ao uso da
linguagem. Dessa forma, contribui-se para a construo de uma competncia que vai
alm do uso da lngua, mas abrange, tambm, a compreenso de diferentes culturas.
Consideraes Finais
As premissas que guiam o projeto trazem execuo da proposta uma resposta

positiva e satisfatria, pois, alm da aproximao dos aspectos culturais entre os sujeitos
envolvidos, o processo de aprendizado da lngua e cultura locais tem tido xito. As
professoras tm percebido o avano progressivo dos alunos. Tambm elas tm tido
oportunidade nica de aprendizagem, pois, ao lecionar uma lngua a um aluno
estrangeiro, a interao lingustica inevitavelmente excede qualquer restrio de estudo
da lngua, trazendo consigo aspectos culturais em todos os momentos, seja nas
diferenas, nas semelhanas ou em qualquer comparao com relao aos dois pases.
Essa valiosa interao de aprendizagem mtua tem sido possibilitada pelo material
cuidadosamente produzido pelo grupo, resultado de muita considerao sobre a melhor
maneira de conduzir as aulas, de maneira e, efetivamente, apresentar aos alunos a lngua
portuguesa como lngua de acolhimento.
alcione_corbari@hotmail.com, (45) 9919-3790, anacristinad1@hotmail.com.
47333/2016.
1041
Referncias
Pgina
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Parmetros atuais para o ensino de portugus:

lngua estrangeira. Campinas: Pontes, 1997.
BAKHTIN, M. M. Os gneros do discurso. In:_____. Esttica da criao verbal.
So Paulo: Martins Fontes, 2014. p. 261-306.
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ensino fundamental: lngua estrangeira. Braslia: MEC/SEF, 1998.
GROSSO, M. J. R. Lngua de acolhimento, lngua de integrao. Horizontes de

Lingustica Aplicada, v. 9, n. 2, p. 61-77, 2010.
JORDO, C. M. O ensino de lnguas estrangeiras em tempos ps-modernos.

Curitiba, UFPR, 2004.
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1042
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Temas, n 1. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2007.
Pgina
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gramatical. So Paulo: Parbola Editorial, 2006.
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ALMEIDA FILHO, J. C. P. (Org.). Parmetros atuais para o ensino de portugus:
lngua estrangeira. Campinas: Pontes, 1997. p. 29-48.
1043
Pgina
PRACATUM: TUM TUM BATI CUN DUM PACURUDUM

Participantes: Sergio Luiz Winkert 715, Aurelinda Lopes Barreto 716, Edinei Alison
Capelari717

Palavras-chave: Maracatu; Economia Solidaria, Ponto de Cultura.
Resumo
O PARACATUM um projeto de extenso que tem o objetivo de realizar a

incubao de um grupamento musical e cultural de economia solidaria e criativa. Esse
grupamento (Alvorada Nova) desde o inicio foi e composto por artistas advindos da
Comunidade Universitria e da Comunidade autctone de Foz do Iguau. Suas msicas e
preferncias rtmicas caminham pelo Maracatu, Samba, Coco, Afox, e diversas outras de
origem cultural africana. Esse Grupo de Artistas est vinculado ao Programa INDIOS
enquanto um empreendimento solidrio de gerao de trabalho e renda e de resgate e
incluso cultural. Em suas apresentaes o grupamento tem a finalidade de divulgar os
trabalhos manifesto na msica afro-brasileira.
Apresentao
O PARACATUM um projeto de extenso que tem o objetivo de realizar

1044
metodologias de incubao em um grupamento musical e cultural de economia solidaria e

Pgina
714
715
Mestrando, Turismo, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: sergio.winkert@gmail.com
716
Doutoranda, Turismo, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: aurelindal@hotmail.com.
717
Graduando, Musica, UNILA. E-mail: capelarialison@gmail.com.
criativa que teve origem em uma Oficina de Fabricao de Alfaias para o Maracatu
realizada pela Casa do Teatro. Uma caracterstica fundamental desse grupo diz respeito
ao numero e a pessoalidade de seus componentes. Esse grupamento (Alvorada Nova)
desde o inicio foi e composto por artistas advindos da Comunidade Universitria e da
Comunidade autctone de Foz do Iguau. Suas msicas e preferncias rtmicas caminha
pelo Maracatu, Samba, Coco, Afox, e diversas outras de origem cultural africana. Esse
Grupo de Artistas est vinculado ao Programa INDIOS (Incubadora de Direitos
Institucionais e Organizaes Solidrias), como um grupamento solidrio e criativo que
esto sendo incubados enquanto um empreendimento de gerao de trabalho e renda e
de resgate e incluso cultural. Em suas apresentaes o grupamento Alvorada Nova tem
a finalidade de divulgar os trabalhos desses artistas, manifesto em suas artes
apresentadas atravs da msica afro-brasileira. O projeto PRACATUM visa integrar as
aes da Universidade, meio cientifico com o conhecimento popular, buscando uma
metodologia que some os conhecimentos e fortalea a cultura afro brasileira e africana.
Para isso, buscaremos agregar diversas comunidades tradicionais da cultura africana e
afro brasileira em pro de objetivos que garantam a preservao e resgate das
manifestaes destas culturas ofertando fortes subsdios para a aplicao da lei
10.639/03. Realizar oficinas de iniciao a musicalidade afro brasileira e africana
compreendendo os ritmos de Maracatu, Samba de Roda, Afox entre outros,
contemplando as diversas reas que os compem como histria, musica, dana,
artesanato, teatro, percusso e conhecimentos corporais, sendo realizados em espao
especifico bem como em espaos alternativos como praas, espaos comunitrios e
outros possveis locais, com foco na educao para a diversidade tnico racial, na criao
cultural e na realizao de performances como rito, arte, vivncia, convivncia e animao
1045
cultural da cidade. Como resultado dos processos criativos, montagem de espetculos,

apresentaes, cortejos na cidade e outras localidades, animando culturalmente a cidade,
Pgina
sendo que algumas das apresentaes sero reservadas para aes especficas na
UNIOESTE. Realizao do carnaval de rua da cidade e articulao com profissionais de
outras cidades e estado, sendo estes representantes de projetos com destaque no Brasil,
com todo o processo sendo registrado em dirios e em vdeo.
RESGATANTO A HISTRIA E A CULTURA E TRANSFORMANDO-A EM
POESIA, MUSICA E DANA
Como resumir a importncia das manifestaes culturais afros brasileiras e
africana? histria e beleza brasileira. Como histria, representou e representa
resistncia e luta dos negros e do povo por libertao. Ainda como histria cultural,
representou integrao racial e cultural. O samba de roda, Afox, Maracatu e outras
manifestaes serviram e ainda servem como verdadeiras vlvulas de escape para o
povo que ainda sofre as conseqncias da escravido, para colocarem para fora suas
angustias e sofrimentos, canalizando a agressividade em criatividade e assim
transformando-se em teatro, dana, poesia, cinema e literatura. Cresceu inspirada e
inspirando. Mas hoje o que vamos tirar de mais importante desta proposta: educao para
as diversidades, alegria e comunho com as pessoas e a cidade. Alegria porque a cultura
festa e no que diz respeito ao Maracatu, Afox e Samba de Roda celebrao popular.
E pelo compromisso no podemos perder alegria de fazer nossos batuques e celebrar
nossas tradies. Nossa proposta de trabalho nas oficinas baseada em estimular os
nossos jovens e adultos criao coletiva; Uma criao coletiva feita com alegria, onde o
papel do educador estimular e ensinar a trabalhar com o corpo com respeito (cada um
pelo seu e pelo do outro) e com liberdade, sem movimento no existe som. Alegria de
compartilhar com outras reas culturais, processos, tcnicas que nos ajudem a criar
performances, ritmos que empolguem os participantes e as pessoas que passarem por
perto. E por isso estamos convidando profissionais de outras reas para estarem conosco
na execuo desta proposta. reas estas que a compem nossa cultura como histria,
1046
musica, dana, artesanato, teatro, percusso e conhecimentos corporais, cada uma

sendo convocada a contribuir de acordo com o desenvolvimento das aes,
Pgina
contemplando os critrios de criao, trabalho com liberdade e respeito ao coletivo. A Arte

que queremos para comungar com a cidade. Oferecer a beleza maior, que est nas
pessoas quando fazem algo que lhes d prazer. Ns queremos cortejos e batucadas nas
ruas e praas, onde as pessoas possam ter prazer de mostrar para as suas famlias e
comunidade o que aprenderam a fazer e como aprenderam a conviver melhor.
No justo esconder isso. Uma pedagogia libertadora e as leis 10.639/03 e
11.645/08 a permitem e favorecem o respeito s diversidades e aproximao aos
contedos da cultura africana e afro-brasileira deixando a cidade melhor e mais feliz.
A ENERGIA E FORA DO BATUQUE
O circuito cultural resultante das nossas oficinas/vivencias prev coreografias,
cortejos e debates em atividades promovidas pela UNIOESTE, parceiras e pela Fundao
Cultural, facilitando o acesso destas entidades nas comunidades. Queremos as famlias
ajudando a divulg-las. Para isso, desde o incio queremos nos reunir com lideranas
comunitrias, professores gestores da UNIOESTE e representantes de comunidades
tradicionais da cultura afro brasileira e africana. A eles no queremos s comunicar,
queremos pedir compromissos de ajuda e de que se integrem a proposta. Tem que ter
valorizao dessa oportunidade. Esse um investimento que temos que fazer com a
educao de nossa cidade: Transmitir gosto, paixo e cobrar valorizao.
UMA IDIA DE GRUPAMENTO CRIATIVO E SOLIDRIO
Nossa idia de grupo de trabalho de soma. Acreditamos na autoridade de nossa
razo, na fora de nossa batucada e na magia de nossa cultura. Acreditamos em fazer
isso ter esse esprito de libertao, poesia e dana. Reforamos novamente que de
fundamental importncia a participao dos professores, gestores e comunidade, no da
para ser uma proposta isolada dentro da universidade. A participao de todos os agentes
fundamental. A Msica, embora no caracterizada somente com esse objetivo, ela pode
ser considerada como uma forma de arte com caractersticas criativas e inclusivas e, de
gerao de trabalho e renda, como considerada por muitos estudiosos como sua
1047
principal funo na atualidade.

Para atingir seus objetivos o grupo PRACATUM parte do pressuposto de que a
Pgina
msica uma forma de arte inclusiva que vem se perdurando ao longo do tempo, pois,
ela considerada por diversos autores como uma prtica cultural e humana constante, e
este afirmam que no existe civilizao ou agrupamento que no possua manifestaes
musicais prprias. O Objetivo principal visa demonstrar as vantagens da musica nos
processos de incluso e na divulgao da nossa cultura, bem como uma importante
ferramenta de divulgao cultural e desenvolvimento social.

comunitrios..
Resultados
Ainda no existem os resultados totais dessa experincia, uma vez que o projeto
ainda est sendo realizado. No entanto, existem os resultados parciais pois f oram
realizadas diversas atividades como: Reunies de Assessoria e Articulao; Ensaios de
Batucadas e Loas; Oficinas de Batucadas e Loas; Oficinas de Fabricao de ABs;
Oficinas de Fabricao de Alfaias; Oficinas de Formao em Economia Solidria;
Apresentaes em Diversos Eventos; Oficinas de Trocas de Saberes e Experincias;
Vivncias e Intercmbios para Trocas e Resgate Cultural.
TABELA DE EVENTOS
1048
Atividades desenvolvidas em 2014

Oficina de Baque e Ritmo de Maracatu na Moradia 1 da UNILA.
Pgina
Apresentao de Apoio a manifestao dos Professores da Rede Estadual que estavam em viglia de greve na
praa do Mitre.
Encontro do Grupo de Maracatu Alvorada Nova para
Organizao e Planejamento do ms
Oficina de Manuteno de Instrumentos
Ensaio de Baques e Loas.
Organizao de evento
Ensaio aberto, e venda de comidas, bebidas, camisetas e artesanatos. (Evento para levantamento de Recursos
Econmicos e Humanos e Divulgao do Grupo)
Apresentao de Painel PRACATUM no XIV SEU em Toledo/PR.
Apresentao Cultural de Coco de Roda no Estande da INDIOS no XIV SEU em Toledo/PR
Oficina de Ritmos no XIV SEU em Toledo/PR
Apresentao na Noite Cultural do Grupo de Maracatu Alvorada Nova no XIV SEU em Toledo/PR
Organizao e Apresentao no Zeppelin Old Bar (objetivo de captao de recursos econmicos e divulgao do
grupo)
Apresentao Cultural de Coco de Roda na FARTAL 2014.
Apresentao de Cultural de Maracatu na FARTAL 2014.
Apresentao Cultural de Coco de Roda no ERECS UNILA
Apresentao Cultural de Maracatu no ERECS UNILA
Realizao e Apresentao no Evento I Festa de Aniversrio do Grupamento Alvorada Nova de Maracatu na
Casa do Teatro
Oficina de Virao com Luiz gua e Vivencia com Jussara (Instrutores, Luthiers e Batuqueiros da Nao Porto
Rico)
Apresentao de Maracatu na Festa Junina do Bairro Cidade Nova.
Apresentao de Maracatu no Evento Vinho com Melancia na Casa do Teatro
Apresentao do Grupo Alvorada Nova de Maracatu no 2 SEDIFOR 2014 em Cascavel/PR
Apresentao do Grupamento Alvorada Nova de Maracatu na Feira do Livro
Oficina, na escola da rede publica do bairro oficinas em Curitiba como projeto escolhido no XIV SEU para
atividade a ser realizada no 32 SEURS em Curitiba na UFPR e FIEP.
Ensaio Aberto no Saguo da UNILA Centro para divulgao do grupo
Oficina de Artesanato com Retalhos em Parceria com a Comunidade do Bairro Cidade Nova com a finalidade de
troca de experincias e saberes.
1049
Cortejo de Maracatu realizado pelo Grupamento Alvorada Nova no Bairro Cidade Nova
Oficina Terica Maracatu para Iniciantes
Oficina Prtica Maracatu Iniciantes
Pgina
Encontro do Grupo Alvorada Nova de Maracatu (Ensaio de novas Loas)

Apresentao do Grupo Alvorada Nova no Bairro Cidade Nova
Oficina Prtica Maracatu iniciantes
Apresentao Gramado Vila A. 1 Frum Latino Americano de Slackline
Apresentao de Coco de Roda na Festa de Confraternizao da INDIOS
Festa de Confraternizao do Grupamento Alvorada Nova
Atividades desenvolvidas em 2015
Abertura dos Ensaios com o Grupo de Maracatu Alvorada Nova no Teatro Barraco
Vivncia na Comunidade do Bode com a Nao de Maracatu Porto Rico Recife/PE (Edinei, Carolina e Adriano)
Participao no Ensaio da Nao de Maracatu Porto Rico na Comunidade do Bode
Manuteno de alfaias e instrumentos de maracatu
Reunio com o CCP, para trabalhar a cartografia.
Ensaio com o Grupo de Maracatu Alvorada Nova
Encontro de Construo de Cartografia Social do Grupo de Maracatu Alvorada Nova
Apresentao de Comunicao Oral no XV Seminrio de Extenso Universitrio da UNIOESTE no Campus de
Marechal Cndido Rondon/PR
Ministrante da Oficina de Maracatu de Baque Virado no XV Seminrio de Extenso Universitrio da UNIOESTE
no Campus de Marechal Cndido Rondon/PR (trabalho escolhido para apresentar no 33 SEURS na UNIPAMPA em
Bag/RS
Apresentao de Coco de Roda no encerramento do evento XV Seminrio de Extenso Universitrio da
UNIOESTE no Campus de Marechal Cndido Rondon/PR, Apresentao escolhida para representar a UNIOESTE no 33
SEURS na UNIPAMPA em Bag/RS
Participao na Oficina de Maracatu em Londrina
Participao na Oficina de Maracatu em Londrina
Oficina de confeco de Alfaias com o grupo de Maracatu Alvorada Nova
Oficina de Alfaias com o grupo de Maracatu Alvorada Nova
Oficina de Alfaias com o grupo de Maracatu Alvorada Nova
Organizao, participao no Aniversrio do Grupo de Maracatu Alvorada Nova
Oficina de Histria e Baque de Maracatu com Luiz gua
II Feira Livre de Troca
1050
Apresentao Cultural e Artistica no 33 Seminrio de Extenso Universitria da Regio Sul

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Recepo da mestra Joana, Janaina e Dayane
Exibio do filme Mes do Pina
Oficina de Maracatu de baque virado Encanto do Pina
Roda de conversa com pessoas do movimento negro da cidade.
Participao do grupo no evento FEIRAFRO dia da conscincia negra
Apresentao no evento Educao para a Diversidade em Francisco Beltro
Consideraes Finais
Acreditamos que so aes como estas, de construo coletiva de projetos e

parcerias entre as instituies e o poder pblico que ganharemos fora para agir junto
com a comunidade, no desempenho da funo social da Universidade Estadual do Oeste
do Paran. E na busca de objetivos comuns e nas aes conjuntas, que a INDIOS
aplica seus esforos atualmente e acredita que como resultado todos os sujeitos
envolvidos podero ganhar novos saberes e colaborar com seus conhecimentos para
proporcionar um mundo mais justo e solidrio. No entanto, Uma das dificuldades manter
o grupamento organizado, uma vez que o fluxo de pessoas muito grande, por outro lado
isso favorece na multiplicao e divulgao do trabalho, e tambm no surgimento de
novos grupos a partir deste..


1051
44117/2014
Pgina
Referncias

ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S.L.. PROJETO PRACATUM NO RITMO

AFROBRASILEIRO. UNIOESTE/PROEX, Cascavel, p. 01-10, 2013.
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S.L.. RELATORIO PROJETO PRACATUM NO

RITMO AFROBRASILEIRO. UNIOESTE/PROEX, Cascavel, p. 01-10, 2015.
1052
Pgina
PRATICA DOCENTE: MATERIAIS DIDTICOS COMO MEDIADORES DA
ORGANIZAO DO TRABALHO PEDAGGICO
Yolanda Zancanella718 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Mariline Budzinski Pinto 719, Taila Chaves 720,

Linha de Extenso: Formao de Professores)
Palavras-chave: Materiais didticos; Hora atividade concentrada; Formao continuada.
Resumo
O presente trabalho resultado da interveno do Projeto de Extenso e teve

como objetivo investigar a utilizao e a construo de materiais didticos, como
mediadores da organizao do trabalho pedaggico. Entre outros, conclui-se que a escola
precisa organizar-se de tal forma que garanta aos professores a Hora Atividade
Concentrada, proporcionando tempos e espaos adequados para que com seus pares
possam elaborar seus Planos de Trabalho que inclua a utilizao e produo de materiais
didticos de forma coletiva..
Apresentao
A discusso ancorou-se na pesquisa bibliogrfica e na anlise de documentos,

delimitou-se o Colgio Estadual Jlio Giongo do Municpio de Pranchita - PR, e 14
1053
(quatorze) professores da disciplina de Lngua Portuguesa. A coleta de dados foi

Pgina
718
Dra.,Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
yolandazanca@yahoo.com.br.
719
Especialista, Professora da Rede Estadual de Educao, E:mail: mary18@seed.pr.gov.br
720
Graduanda,Pedagogia Bolsista de Extenso - PIBE, Centro de Cincias Humanas, campus de
Francisco Beltro. E-mail: chaveco_tay@hotmail.com.
organizada por meio de questionrio com perguntas abertas e fechadas relacionadas
experincia profissional dos participantes do Projeto de Extenso, formao acadmica,
vnculo empregatcio, concepo da Hora Atividade como espao de formao docente e
a produo e utilizao de materiais didticos como pressuposto da mediao do ensino-
aprendizagem.
Propomos debates e leituras crticas de autores da Educao, ancorados na

Pedagogia Histrico-Crtica como pressuposto do aporte terico necessrio para a
compreenso da vinculao da Hora Atividade, como possibilidade de formao
continuada dos professores e organizao do trabalho pedaggico em sala de aula. Para
tanto foi organizado (08) encontros presenciais de quatro (04) horas cada, compostos por
momentos de Hora Atividade e construo de materiais didticos, realizados
semanalmente, e, mais oito (08) horas destinadas avaliao do processo desenvolvido,
totalizando 40 (quarenta horas) de curso com 14 (quatorze) professores participantes da
disciplina de Lngua Portuguesa.
Resultados
A importncia de o professor produzir seu prprio material didtico

oportuno ressaltar que utilizao de materiais didticos devem responder as
perguntas bsicas: O qu? Quando? Como? e Por qu? O professor precisa ter objetivo
1054
claro, domnio de contedo e organizao para a utilizao de tais materiais.

A organizao e demanda da instituio escolar atual exige aperfeioamento
Pgina
constante do professor, priorizando o conhecimento cientfico, sendo este adquirido no

decorrer de sua profissionalidade, e, concretizado em aes diversas da sua pratica
docente.
Desenvolver um trabalho com a coletividade exige uma estrutura escolar
organizada de tal forma, que seja capaz de possibilitar os tempos que as disciplinas e os
professores precisam quando esto juntos, para produzir materiais didticos, pesquisar
formas e sugestes de prticas para processo de ensino e aprendizagem. no trabalho
que o professor aprende a pesquisar e buscar formas de atingir as individualidades dos
alunos, conforme afirma Kuenzer (2002):
(...) o trabalhador se educa no e a partir do seu processo de trabalho, com

apoio da formao terica adquirida nos cursos de formao inicial e
continuada; mas no trabalho, e atravs das relaes estabelecidas a
partir dele, que se constroem as competncias profissionais, pela
articulao entre conhecimento e interveno (2002, p. 301).
O exerccio da aprendizagem precisa garantir que professor e aluno estejam em

pleno dilogo, atravs de processos reflexivos e dinmicos movidos por atitudes
interativas, desenvolvendo autoridade e ao mesmo tempo, propiciando prticas
pedaggicas capazes de possibilitar compreenses de mundo e atendimento s
individualidades. O professor quem lida com o conhecimento, precisa refletir sobre o
processo de produo e navegar pelos diferentes saberes para construir sua prtica
consoante com a realidade vivenciada, segundo Gallo (2004):
Mas o mundo cada vez mais daqueles que ousam e que rompem,
daqueles que se colocam para alm de qualquer fronteira. Tambm a
formao docente precisa assumir, paulatinamente, um carter no
disciplinar ou, pelo menos, transdisciplinar, de forma que os futuros
professores tenham oportunidade de navegar pelos diferentes saberes,
construindo seus currculos e respectivos processos de formao de forma
aberta e plural (2004, p.116-117).
Garcia, (1998) define que material didtico so elementos incorporados ao trabalho

escolar, que colaboram no estabelecimento e realizao de condies de ensino e
1055
aprendizagem, sendo considerados muito importantes se puderem cumprir funes

especficas, dentro de determinadas caractersticas e formas pelas quais so utilizados na
Pgina
sala de aula.
Muitas so as vantagens da utilizao dos materiais didticos como suporte para a
prtica pedaggica da sala de aula, necessitando que o professor selecione e adeque
estes instrumentos, ajustando-os para despertarem interesse pela aula e serem utilizados
e incorporados na prtica cotidiana, de acordo com as condies estruturais da escola e
as necessidades dos alunos.
Garcia (2011) discute a importncia dos materiais didticos,
Como artefatos incorporados ao trabalho escolar, os materiais didticos

contribuem para estabelecer algumas das condies em que o ensino e a
aprendizagem se realizam e, neste sentido, eles tm uma grande
importncia e podem cumprir funes especficas, dependendo de suas
caractersticas e das formas pelas quais eles participam da produo das
aulas. Pode-se dizer, de forma geral, que eles se constituem em uma das
mediaes entre professor, alunos e o conhecimento a ser ensinado e
aprendido. Se forem assim entendidos, no difcil compreender que um
dos elementos fundamentais da relao que estabelecemos com eles est
na intencionalidade que guia a escolha e a utilizao dos materiais
didticos, em diferentes situaes e com diferentes finalidades (16/6/2011).
Os professores utilizam - se de muitos e variados materiais didticos em sala de

aula como forma de mediao entre ensino e aprendizagem, pois estes auxiliam a prtica
servindo como instrumentos significativos na construo de conhecimentos, mas,
precisamos saber escolher os materiais que podem ser utilizados em suas prticas,
levando sempre em considerao o contedo a ser ensinado, compreendendo os
melhores caminhos para proporcionar contribuindo decisivamente em cada tema ou
contedo a ser explanado.
Percebe- se que os professores encontram dificuldades no momento de construir
seus prprios instrumentos de ensino e aprendizagem principalmente pela falta de tempo,
escolha correta dos materiais, formao especfica, entre outras. Queremos pontuar que
cabe ao professor acreditar na importncia dos materiais pedaggicos construdos por
ele, pelo fato de considerar com quais alunos sero utilizados e em que contextos de
1056
aprendizagens, incorporando atravs de novas leituras, possibilidades reflexivas e

provocativas de aprendizagens mltiplas na construo do conhecimento aliando teoria e
Pgina
prtica.
O que dizem os professores....

Os professores entrevistados da rea de Lngua Portuguesa, possuem Licenciatura
Plena em Letras e so Ps-Graduados (lato sensu) nas diferentes reas da Educao.
A grande maioria j atua h muitos anos na educao, com uma vasta experincia
profissional.
Abaixo observamos o grfico sobre o vnculo empregatcio dos entrevistados, 70%
(setenta por cento) so professores QPM, ou seja; professores concursados e 30% (trinta
por cento) Processo Seletivo Simplificado - PSS; professores contratados
temporariamente. Nesse contexto, podemos observar que alto o percentual de
professores contratados por tempo determinado, esse dado influi concretamente no
desenvolvimento das atividades pedaggicas em sala de aula, pensadas como processo,
porque quando esse professor se adapta est na hora de sair, contribuindo para a
descontinuidade das aes da escola, consequentemente na aprendizagem dos alunos.
Vnculo Empregatcio
30%
QPM
70%
PSS
Organizado por Pinto e Zancanella - 2015
Os professores de Lngua Portuguesa argumentam que a o uso e produo de

materiais didticos fundamental a organizao do trabalho pedaggica auxilia
sobremaneira no processo de ensino e aprendizagem.
Em relao aos comentrios e sugestes, os relatos obtidos revelam que o tema
inovou e provocou o repensar da pratica docente no decorrer do ano letivo, sugerindo que
a hora atividade seja de forma concentrada para que se possa discutir e organizar
atividades relevantes, de forma coletiva e contextualizada.
Neste tpico buscamos identificar o que os professores reconhecem como material
didtico e as vantagens que veem em sua utilizao em sala de aula. Desta forma,
1057
primeiramente, procuramos definir o conceito que os professores tem sobre os materiais

didticos:
Auxilia na compreenso do contedo.
Pgina
Auxilia tornar a aula mais agradvel

um recurso utilizado que ajuda no processo ensino aprendizagem de forma ldica, divertida, e
materiais que auxiliam o professor.
um apoio para o professor, serve de embasamento, um suporte que o professor pode contar para
preparar suas aulas.
Material de apoio e pesquisa.
Os materiais didticos so considerados pelos professores do Colgio Estadual
Jlio Giongo Pranchita - PR, como instrumentos importantes no auxlio do
desenvolvimento da prtica docente. Identificamos essa definio vrios trechos dos
dilogos estabelecidos para essa discusso:
Porque deixa a aula e o planejamento mais ricos e mais fcil de compreender.

Porque o professor atravs deles busca novas formas de se trabalhar com os alunos e ajuda na
explicao do contedo que est sendo trabalhado.
Com esses matrias a gente melhora a qualidade do trabalho
Porque so formas diferentes de se trabalhar com os alunos que contribuem na aquisio do
conhecimento.
Com o material didtico o professor consegue uma diversidade maior de atividades, diferentes
vises sobre um mesmo assunto. O professor consegue complementar seu contedo e suas didticas.
Atravs deles ampliamos conhecimentos.
Os professores atribuem utilizao do material didtico, possibilidades de

proporcionar uma participao mais ativa dos alunos durante as aulas. Segundo os
professores somente uma aula expositiva no garante a aprendizagem dos alunos, alm
de ser cansativo tanto para o aluno quanto para o professor. Os materiais didticos
quebram com a monotonia em sala de aula tornando as aulas mais interessantes e
prazerosas.
H que se considerar que nas falas dos professores, aparecem alguns discursos
cristalizados sobre o significado de materiais didticos tais como: motivadores,
1058
facilitadores concretizadores do conhecimento, eficientes e eficazes.

Os professores reconhecem como materiais didticos vrios objetos, embora
Pgina
professem a utilizao do material didtico como fundamental, eles no ocupam um lugar

central no desempenho da prtica docente, quando questionado se o utilizavam em suas
aulas, assim, responderam:
Sim, livros, materiais concretos, palitos bacos, jogos, alfabeto mvel
Sim, cartazes, livros, vdeo, alfabeto mvel
Sim, livros, cadernos, dicionrios, quadro, giz, brinquedos, revistas, jornais, palitos, msica etc.
Sim, livros, msicas, vdeos.
Sim, livros, revistas, dicionrios.
Garcia (1998), define material didtico, como elementos incorporados ao trabalho

escolar, os materiais didticos colaboram para estabelecer algumas das condies em
que o ensino e a aprendizagem se realizam e, nesse sentido, eles tm uma grande
importncia e podem cumprir funes especficas, dependendo de suas caractersticas e
das formas pelas quais eles participam da produo das aulas.
Segundo a autora (1998), pode-se dizer, de forma geral, que eles se constituem em
uma das mediaes entre professor, alunos e o conhecimento a ser ensinado e
aprendido. Se forem assim entendidos, no difcil compreender que um dos elementos
fundamentais da relao que estabelecemos com eles est na intencionalidade que guia
a escolha e a utilizao dos materiais didticos, em diferentes situaes e com diferentes
finalidades. Dessa forma, podem dizer que material didtico todo e qualquer material
que auxilie o professora a dar conta do seu planejamento.
Em relao, a seleo e o uso de materiais didticos pelos professores,
observamos certa dificuldade de construir o seu prprio material, a alegao da grande
maioria para tal impedimento, a falta de tempo para pesquisar e produzir, a seguir:
Alguns prontos, alguns construdos pelos prprios alunos.

As vezes falta tempo de procurar e construir.
1059
Prontos e se possvel construir.

Prontos e construo alguns.
As vezes falta tempo para procurar e construir.
Pgina
Os dois, os prontos que julgo bons, ou convenientes eu utilizo, e alguns eu construo de acordo
com a necessidade do momento.
Na maioria das vezes prontos, pois construir precisa de tempo e estudos, muitas vezes no
conseguimos.
Entendemos, que no contexto vivido pelos professores, usar material didtico

significa tambm, exigir mais da prtica docente.
A existncia de dificuldades encontradas na utilizao e de materiais didticos
tambm foram relatadas pelos professores:
Adequar o recurso ao contedo.

A maior delas quando se est pensando em fazer alguma coisa, e no encontra material na
escola.
Dificuldades de se encontrar o material adequado ao contedo
A qualidade de alguns materiais que so muito vagos, fora da realidade do aluno, algu ns materiais
quando so construdos fica confusa a forma de utiliz-los, linguagem inadequada e etc.
Os professores apontam aspectos dificultadores sobre a utilizao e construo do

material didtico nas suas aulas, relacionados a fatores internos e externos ao ambiente
escolar, os quais influenciam no se uso efetivo. Dentre esses aspectos, os mais
relevantes, dificuldade das escolas disponibilizar material para a produo, falta de tempo,
bem como, critrios e objetivos especficos relacionados ao uso de determinado material
didtico para determinados contedos.
Nesse sentido, ao incluirmos a discusso sobre os materiais didticos no processo
de desenvolvimento profissional continuado do professor, abrimos certamente
possibilidades, de superao de limitaes, que dificultam o ambiente de experimentao
e o crescimento profissional a partir da incorporao do uso desses materiais em sua
prtica pedaggica. Para tanto, acreditamos ser necessrio desafiarmos os professores a
1060
refletir sobre a sua prtica pedaggica, proporcionando-lhes condies de reavali-la e

reformul-la, a partir da utilizao desses materiais em sala de aula.
Pgina
Conclumos, com a expectativa de termos provocado os professores pensar um

pouco mais, sobre os materiais didticos no cotidiano escolar, e, em sua prtica docente,
de forma que os mesmos possam olhar tanto para as potencialidades desses artefatos
para o ensino, quanto o exerccio de sua autonomia na utilizao desses materiais em
sala de aula.
No entanto, sabemos que ainda h muito que discutir e analisar sobre os materiais
didticos, e a autonomia docente, pois, quando as ideias e aes surgem dos prprios
professores, h uma tendncia inibio da reproduo de ideias dos outros de forma
automtica, isolada e pontual.
Consideraes Finais
Os resultados apontam que a construo e o uso de materiais didticos na

organizao do trabalho pedaggico acontece de forma fragmentada em virtude de
muitos aspectos que esto presentes no cotidiano escolar, entre eles; a necessidade de
adaptar cada professor conforme o nmero de escolas que trabalham e os horrios
disponveis para o desenvolvimento da hora atividade. Dessa forma, muitas vezes no
possvel conciliar que professores da mesma disciplina possam organizar o trabalho
pedaggico juntos, resultando em aes individualizadas e pouca troca de experincias
entre ambos, deixando de utilizar tcnicas e instrumentos metodolgicos que surgem na
troca de ideias no coletivo de professores. Conclui-se que a escola precisa organizar-se
de tal forma que garanta aos professores a Hora Atividade Concentrada, para que com
seus pares possam elaborar seus Planos de Trabalho Docente, bem como todo processo
de ensino e aprendizagem de forma coletiva e acompanhados pelo Pedagogo,
proporcionando tempos e espaos adequados para realizao de leituras e estudos, bem
como construo e utilizao de materiais didticos.
.
1061

Pgina
Email: yolandazanca@yahoo.com.br
Telefone: (46) 91127285 .
44538/2014
Referncias
GALLO, Silvio. A formao de professores na sociedade do conhecimento. In:

RIVERO, Clia Maria L., GALLO Silvio (org.) Bauru, SP: EDUSC, 2004.
GARCIA, Maria Manuela Alves. A didtica do ensino superior. 3.ed. Campinas: Papirus,
1998.
_________________________. A didtica do ensino superior. 3ed. Campinas:

Papirus, 1998.http://www.legislacao.pr.gov.br - Lei Federal 11.738/08.
GARCIA, Tnia Braga. A importncia dos Materiais Didticos. Universidade
Federal do Paran (UFPR) 16/6/2011 - 09h55 (Jornal do Professor/MEC).
KUENZER, A. Z. A escola desnuda: reflexes sobre a possibilidade de
construir o ensino mdio para os que vivem do trabalho. In: ZIBAS, D. M. L.;
AGUIAR, M. A. de S.; BUENO, M. S. S. (orgs).O Ensino Mdio e a Reforma da Educao
Bsica, Ed.Plano, 2002.
!
1062
Pgina
PRTICAS EDUCATIVAS DE ORIENTAO SADE SEXUAL E REPRODUTIVA A
ADOLESCENTES.
Dr. Elis Maria Teixeira Palma Priotto721 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Isabella Beskow722, Karina Emilia dos Santos Scherer 723, Thalita
Corra de Souza724.
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Infncia e Adolescencia)
Palavras-chave: Sade Sexual, Sexualidade, Educao.
Resumo
O projeto de extenso teve sua origem a partir de outras experincias com projetos
onde se constatou que esse pblico tem necessidade de aprimorar e adquirir novos
conhecimentos para entender e se prevenir quanto s questes de sade sexual e
reprodutiva, questes essas que afetam uma sexualidade saudvel. De acordo com
dados do Ministrio da Sade o nmero de adolescentes que contraem doenas
sexualmente transmissveis (DST) e casos de gravidez precoce aumentaram 53% entre
2004 a 2013, demonstrando falta de informao em preveno por parte desses. Por essa
razo, foi desenvolvido o Projeto com o intuito de realizar orientaes e promoo
sade, quanto as vulnerabilidades inerentes aos adolescentes, sobre preveno s DSTs,
gravidez no planejada, sexualidade e violncias sexuais. Compreendendo a relao
entre os aspectos biopsicossociais, culturais e econmicos.Objetivo: Realizarprticas
educativas, de orientao a adolescentes estudantes sobre a sade sexual e reprodutiva
1063
Profa. Dra. Elis Maria Teixeira Palma Priotto. Curso de Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade
, campus Foz do Iguau. E-mail: elispalmapriotto@hotmail.com
Pgina
722
Acadmica: Isabella Beskow. Curso de Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade , campus Foz
do Iguau. E-mail: isabellabeskow49@gmail.com
723
Acadmica: Karina Emilia dos Santos Scherer. Curso de Enfermagem, Centro de Educao, Letras e
Sade , campus Foz do Iguau. E-mail: karinaascherer@gmail.com
724
Acadmica: Thalita Corra de Souza. Curso de Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade ,
campus Foz do Iguau. E-mail:thalitacorreadesouza@gmail.com
e na preveno das vulnerabilidades, com promoo de qualidade de vida. Mtodo:
utilizou-se a metodologia ativa de aprendizagem, com estratgias de ensino, por meio da
promoo e educao sade com rodas de bate-papo e dinmicas de grupo. A
proposta foi para adolescentes, estudantes de colgios pblicos com idade entre 10 a 18
anos, e consta de estabelecer um local dentro do colgio, aberto e de fcil acesso, aonde
as acadmicas de Enfermagem possam ouvir, conversar, orientar e anotar as dvidas dos
adolescentes. Que sero convidados a participar de encontros previamente agendados
por faixa etria.
Apresentao
O Projeto realiza as atividades em colgios Estaduais de Ensino Fundamental e

Mdio da cidade de Foz do Iguau, com encontros semanais, utilizando-se de dinmicas
de grupo, tendo os temas apropriados e ao contexto em que os adolescentes na faixa
etria de 10 a 18 anos esto inseridos. Inicialmente o trabalho das acadmicas foi visitar o
colgio e estabelecer um local aberto e de fcil acesso, para que os alunos adolescentes,
interessados em conversar, e/ou questionar, tirar dvidas sobre sade sexual e
reprodutiva, ou escrever suas dvidas e depositar na caixa de perguntas. Num segundo
momento, os adolescentes foram convidados participarem de 4 encontros, aonde as
questes foram levantadas e melhor explicadas, utilizando-se de estratgias de ensino
com a utilizao de recursos e materiais didticos como modelo plvico do aparelho
reprodutor feminino e masculino, mtodos contraceptivos, folders e cartilhas informativas,
aparelho de som e multimdia. Sempre objetivando enfatizar a promoo e educao
1064
sade com rodas de bate-papo, dinmicas de grupo, discusses e reflexes sobre a

orientao sexual e reprodutiva, ouvindo e respeitando os conhecimentos dos
Pgina
adolescentes e o entendimento destes, de como identificar problemas e resolve-lo

preservando a sade.
Utilizou-se a metodologia ativa de aprendizagem para concretizar os aspectos

inerentes proposta de atuao com intervenes nos locais de trabalho. As aes
desenvolvidas pelas acadmicas de enfermagem no perodo de setembro a dezembro de
2015, contemplaram a organizao e confeco dos materiais didticos e preparo da
prtica educativa. Realizou-se em dois colgios Estaduais de ensino fundamental e mdio
com turmas de alunos adolescentes do 5 ao 9 ano do ensino fundamental e 1 ao 3 do
ensino mdio. Foram seis visitas aos colgios para coletar dvidas e 4 encontros
semanais, tendo momentos de manh e tarde com a presena das acadmicas. Nesses
encontros era levada a caixa de perguntas onde os adolescentes tiveram a possibilidade
de sanar dvidas sobre o tema central e tambm de escrever perguntas para serem
discutidas nos dias do encontro com a roda de bate-papo e dinmicas. Nesses encontros
antes de comear as dinmicas, eram distribudos pr-testes para 10 adolescentes
escolhidos aleatoriamente, esses identificados por um nmero, a fim de preservar sua
identidade. E ao final do encontro, os mesmos adolescentes responderam o ps testes
com o intuito de verificar se as informaes repassadas foram entendidas e/ou
esclarecidas de forma esperada.
Resultados
Registrou-se um total de 103 adolescentes participantes, divididos em 4 grupos,

sendo trs de 25 participantes e um de 28 alunos, em cada dia da realizao das
1065
dinmicas respectivamente. Nos quatro encontros realizados teve-se o cuidado de manter

a mesma abordagem temtica e as mesmas dinmicas de grupo. Uma de interao e
Pgina
outro sobre o tema corpo humano. Quanto aos resultados observou-se a interao dos
adolescentes, mostrando seus conhecimentos quanto ao que sabem existir do interior do
corpo. Na sequncia, ouviu-se dos adolescentes as dvidas quanto a nomes e/ou
expresses referentes ao corpo humano, aos sentimentos, dando nfase aos cuidados do
corpo a sade sexual e reprodutiva. Em alguns momentos utilizou-se algumas questes
contidas na caixa de perguntas, caixa essa que permanecia no colgio, para que os
adolescentes pudessem perguntar sem identificar-se, as perguntas eram respondidas e
assim servindo de maiores esclarecimentos quanto ao tema. Essas perguntas foram
separadas e classificadas em quatro grupos categorias de anlise: Gravidez,
Sexualidade, Sade Sexual e questes variadas. Seguindo algumas das questes
classificadas por temas: Gravidez, Sade Sexual, Sexualidade e questes variadas.
Quanto anlise do pr e ps teste aplicado, observou-se um aumento das respostas
acertativas com signficancia de prevalncia dos resultados relacionado falta de
informao quanto s formas de se contrair DSTs, sobre a sade sexual incluindo a
sexualidade e o uso de preservativo como meio de proteo a gravidez no planejada, e a
violncia sexual constatando-se que houve aquisio no conhecimento dos adolescentes.
Quanto a Faixa etria, evidenciou-se que a faixa etria de 12 a 14 anos, obteve melhores
acertativas que os de 15 a 18 anos. Dessa forma foi possvel perceber a necessidade de
promover a esta populao a orientao e o apoio quanto a proteo, a fim de que saiber
lidar com a sade sexual com mais responsabilidade, segurana e tranqilidade.
Tabela 1 Caractersticas do pr e ps teste, com relao a sade sexual e

reprodutiva dos adolescentes.Foz do Iguau, 2015.
PR-TESTE P
S-
TESTE
1066
VARIVEIS F F
aixa aixa
Etria Etria
Pgina
1 1 1 1
2 a 14 5 a 18 2 a 14 5 a 18
s n n n n
im/no (%) (%) (%) (%)
1- DST pode ser transmitida do beijo? s 2 1 4 3
im (20%) (10%) (40%) (30%)
n 4 3 2 1
o (40%) (30%) (20%) (10%)
2- DST pode ser transmitida pelo sexo vaginal s 5 4 5 4
sem preservativo? im (50%) (40%) (50%) (40%)
n 1 0 1 0
o (10%) (0%) (10%) (0%)
3- DST pode ser transmitida pelo sexo anal s 3 1 3 1
com preservativo? im (30%) (10%) (30%) (10%)
n 3 3 3 3
o (30%) (30%) (30%) (30%)
4- DST pode ser transmitida pelo uso do s 4 2 3 1
banheiro publico? im (40%) (20%) (30%) (10%)
n 2 2 3 3
o (20%) (20%) (30%) (30%)
5- O uso de preservativo protege contra s 3 4 3 4
DSTS? im (30%) (40%) (30%) (40%)
n 3 0 3 0
o (30%) (0%) (30%) (0%)
6- O espermicida protege contra DSTS? s 4 2 2 1
im (40%) (20%) (20%) (10%)
n 2 2 4 3
o (20%) (20%) (40%) (30%)
7- Menina que no menstruou se tiver relao s 2 2 3 2
sexual pode im (20%) (20%) (30%) (20%)
engravidar? n 4 2 3 2
o (40%) (20%) (30%) (20%)
8- O Herpes Genital uma DST que se s 2 3 2 2
transmite pelo do sexo oral? im (20%) (30%) (20%) (20%)
n 4 1 4 2
o (40%) (10%) (40%) (20%)
9- O uso de camisinha previne o HIV e as s 6 4 4 3
DSTS? im (60%) (40%) (40%) (30%)
n 0 0 2 1
o (0%) (0%) (20%) (10%)
1067
10- Fazer o teste de HIV e de outras DSTS s 2 4 3 4

durante a gravidez uma im (20%) (40%) (30%) (40%)
maneira de preveno? n 4 0 3 0
Pgina
o (40%) (0%) (30%) (0%)

11- Compartilhar seringas de usurios de s 2 0 1 0
drogas injetveis um im (20%) (0%) (10%) (0%)
mtodo de preveno do HIV? n 4 4 5 4
o (40%) (40%) (50%) (40%)
12- H risco de contaminao atravs do sexo s 5 4 4 4
oral? im (50%) (40%) (40%) (40%)
n 1 0 2 0
o (10%) (0%) (20%) (0%)
13. Tem alguma maneira de se saber se uma s 1 0 3 1
pessoa portadora do im (10%) (0%) (30%) (10%)
vrus da AIDS em fazer o teste de HIV? n 5 4 3 3
o (50%) (40%) (30%) (30%)
14. Tenho s um (a) parceiro (a) fixo, mesmo s 3 2 3 3
assim im (30%) (20%) (30%) (30%)
corro risco de me infectar com alguma DST? n 3 2 3 1
o (30%) (20%) (30%) (10%)
15. Uma pessoa que s tenha relaes s 3 0 2 0
heterossexuais est livre im (30%) (0%) (20%) (0%)
das DSTs? n 3 4 4 4
o (30%) (40%) (40%) (40%)
16. Usar a camisinha suficiente para s 4 0 3 2
proteger contra as DSTs? im (40%) (0%) (30%) (20%)
n 2 4 3 2
o (20%) (40%) (30%) (20%)
17. Em uma relao sexual sem ejaculao h s 5 4 5 4
risco de contaminao im (50%) (40%) (50%) (40%)
por DST? n 1 0 1 0
o (10%) (0%) (10%) (0%)
18. Tem como saber os dias frteis da s 6 4 3 4
mulher? im (60%) (40%) (30%) (40%)
n 0 0 3 0
o (0%) (0%) (30%) (0%)
19. O uso de alicates e tesouras na manicuro s 3 4 5 4
pode transmitir o HIV? im (30%) (40%) (50%) (40%)
n 3 0 1 0
o (30%) (0%) (10%) (0%)
20. Insetos podem transmitir a AIDS? s 2 1 2 1
im (20%) (10%) (20%) (10%)
n 4 3 4 3
1068
o (40%) (30%) (40%) (30%)

21. Se o homem no ejacular, na vagina da s 4 1 3 2
mulher, im (40%) (10%) (30%) (20%)
Pgina
ele no transmite DST? n 2 3 3 2

o (20%) (30%) (30%) (20%)
22. Uma pessoa que vive com HIV, pode s 4 4 2 4
passar para outra, im (40%) (40%) (20%) (40%)
durante o sexo? n 2 0 4 0
o (20%) (0%) (40%) (0%)
23. A transmisso da AIDS, acontece s 4 1 1 1
principalmente, por meio im (40%) (10%) (10%) (10%)
das relaes homossexuais? n 2 3 5 3
o (20%) (30%) (50%) (30%)
24. Durante a amamentao, a mulher no s 1 1 4 0
engravida? im (10%) (10%) (40%) (0%)
n 5 3 2 4
o (50%) (30%) (20%) (40%)
25. A homossexualidade uma doena? s 3 0 2 0
im (30%) (0%) (20%) (0%)
n 3 4 4 4
o (30%) (40%) (40%) (40%)
26. Um tapa uma violncia? s 3 4 5 4
im (30%) (40%) (50%) (40%)
n 3 0 1 0
o (30%) (0%) (10%) (0%)
27. Abuso sexual crime? s 5 4 6 4
im (50%) (40%) (60%) (40%)
n 1 0 0 0
o (10%) (0%) (0%) (0%)
28. O sexo de homem com homem ou mulher s 1 0 1 0
com mulher, im (10%) (0%) (10%) (0%)
faz mal sade? n 5 4 5 4
o (50%) (40%) (50%) (40%)
29. A posio para o ato sexual interfere para s 2 1 5 0
pegar uma DST? im (20%) (10%) (50%) (0%)
n 4 3 1 4
o (40%) (30%) (10%) (40%)
30. Ser violentada (o) pode perder a s 4 4 2 4
virgindade? im (40%) (40%) (20%) (40%)
n 2 0 4 0
o (20%) (0%) (40%) (0%)
TOTAL 10(100)
1069
.
Pgina
Consideraes Finais
O estudo sugere a continuidade das atividades educativas com estratgias de
promoo e orientao em sade, no mbito escolar envolvendo temas relativos a
sexualidade. Espera-se que os adolescentes atendidos correspondam na promoo da
educao sade, para sanar suas dvidas em relao sade sexual e reprodutiva
visando reflexo na tomada de deciso assertiva no relacionamento afetivo sexual.
Propiciar o contato direto das acadmicas do projeto com os adolescentes, foi importante,
observando-se uma troca de informaes entre ambos, e, principalmente, destacar que a
proposta uma demanda da prpria da populao, e os acadmicos de enfermagem,
entendendo as necessidades da populao adolescente, quando formados e atuando
tornem-se atentos a essa situao na ateno primaria e assim possam realizar a
promoo e preveno de sade ao adolescente com maior eficcia. A contribuio da
Enfermagem enriquece e estrutura o vnculo entre o (a) enfermeiro(a) e o(a) adolescente,
com uma ateno especial a essa faixa etria, hoje precria nas Unidades bsicas de
Sade da nossa regio.
(45) 35776-8100 Curso de Enfermagem campus Foz do Iguau
1070

Pgina
Referncias
BRASIL. Ministrio da Sade, Boletim Epidemiolgico HIV/aids, 2014.

BRASIL. Ministrio da Sade, Boletim Epidemiolgico, 2014.
BRASIL. Ministrio da Sade, Boletim Epidemiolgico Sfilis, 2015.
SOARES, T.M.S; LEITE, M.C.L; et al. Educao Sexual para adolescentes; Aliana
entre escola e enfermagem/sade. Revista espao para a sade. Londrina. V.16. N3.
P.47-52. JUL/SET.2015.
1071
Pgina
PREPARAO DE SABO COM PROPRIEDADES FITOTERPICAS E EMOLIENTES
A PARTIR DO LEO VEGETAL DE COZINHA.
Alvaro Barcellos Onofrio725

Flvio Ferreira Freitas 726

Linha de Extenso: (Recursos Hdricos)
Palavras-chave: saponificao; emoliente; fitoterpico.
Resumo
O sabo obtido fazendo-se reagir cidos graxos com leos, numa reao
chamada saponificao. A saponificao uma reao exotrmica. Nela a soda ou
potassa atacam os referidos steres, deslocando a glicerina e formando, com os radicais
cidos assim liberados, sais sdicos ou potssicos. Os sabes produzidos com soda so
chamados de duros, e os produzidos com potassa, moles. A capacidade de limpeza dos
sabes depende da sua capacidade de formar emulses com materiais solveis nas
gorduras. Na emulso, as molculas de sabo ou detergente envolvem a "sujeira" de
modo a coloc-la em um envelope solvel em gua, a micela. Partculas slidas de sujeira
dispersam na emulso. O Objetivo deste projeto produzir, a partir do leo vegetal
reciclado, utilizado na cozinha de residncias e estabelecimentos comerciais como
restaurantes, bares e outros, um sabo com caractersticas e propriedades diferenciadas
em relao aos sabes comuns. Neste projeto foram realizados diversos experimentos
em laboratrio para encontrar uma composio adequada ao objeto de pesquisa, j que o
mesmo faz uso de plantas medicinais e portanto, necessrio ajustar o uso das mesmas
1072
725
Doutor em Qumica Orgnica pela Universidade Federal de Santa Catarina, atualmente professor adjunto
Pgina
de Qumica, na rea de Qumica Orgnica Terica e Experimental no Curso de Licenciatura em Cincias da

Natureza no Instituto Latino-Americano de Cincias da Vida e da Natureza na Universidade Federal da
Integrao Latino-Americana UNILA Foz do Iguau PR. E-mail: alvaro.onofrio@unila.edu.br.
726
Acadmico do Curso de Engenharia de Energias do Instituto Latino-Americano de Tecnologia,
Infraestrutura e Territrio da Universidade Federal da Integrao Latino-Americana UNILA Foz do
Iguau - PR. E-mail: flavio.freitas@unila.edu.br.
composio qumica. Alm disso, tambm importante o trabalho desenvolvido junto
comunidade ensinando a fabricao deste sabo atravs da realizao de oficinas para o
pblico-alvo.
Apresentao
O projeto se baseia realizar oficinas junto comunidade da Vila C de Foz do

Iguau que faz parte do entorno da universidade, sobre produo de sabo. Este deve ser
fcil de ser reproduzido em casa, com baixo custo e seja de boa qualidade podendo
alternativamente apresentar propriedades aromticas e/ou fitoterpicas pela adio de
ervas receita, a partir do leo vegetal utilizado na cozinha de residncias e
estabelecimentos comerciais. O leo coletado junto comunidade como forma de evitar
que o mesmo seja descartado de maneira inadequada.
As principais atividades realizadas consistiam em:

LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO SOBRE A RECICLAGEM DO LEO VEGETAL
E PLANTAS MEDICINAIS;
BUSCAR NA LITERATURA AS TCNICAS USUAIS E ALTERNATIVAS NA

PREPARAO DO SABO;
PRODUO DE MATERIAL GRFICO PARA A CAMPANHA DE

CONSCIENTIZAO DA COMUNIDADE;
1073
MAPEAMENTO DA VILA C, PARA RECOLHIMENTO DO LEO VEGETAL;

Pgina
RECEBIMENTO DO LEO E CADASTRO DOS DOADORES PELA AO DA

EQUIPE DE TRABALHO;
PARTICIPAO MENSAL DE REUNIES COM A ACIENS (ASSOCIAO DO
CENTRO INTEGRADO DE EDUCAO NATUREZA E SADE;
SELEO DE PLANTAS MEDICINAIS;
DESENVOLVIMENTO DA PARTE EXPERIMENTAL;
PALESTRAS, OFICINAS E CURSOS PARA A COMUNIDADE;
A realizao e aplicao deste projeto consistiu no desenvolvimento de aes

que incluem a elaborao de atividades envolvendo docentes e discentes interessados no
entorno da universidade expandindo-se em direo a comunidade externa em busca de
colaboradores e parcerias. A diviso de Educao Ambiental MAPE. CD, na AO
3047 EDUCAO AMBIENTAL E PATRIMONIAL NAS ESTRUTURAS EDUCADORAS
DE ITAIPU uma parceira efetiva, hoje, na divulgao e desenvolvimento deste projeto.
O leo vegetal recolhido, purificado e filtrado, para posterior uso na
preparao do sabo. Na sequncia preparado a infuso da erva ou mistura de ervas
(ch), deixada em repouso, filtrada e pronta para uso.
Em seguida, a soda dissolvida sob agitao no ch de ervas, o leo ento
adicionado mantendo-se a agitao. Acrescenta-se a quantidade necessria de lcool
com agitao constante. A mistura reacional vai gradativamente tornando-se viscosa,
neste momento transfere-se a massa para um recipiente de fcil desmoldagem e deixa-se
por algumas horas at a solidificao total. O sabo est pronto para uso.
1074
Resultados
Pgina
A primeira etapa do projeto j havia sido bem-sucedida no primeiro ano de sua

implementao. A partir desse perodo, foram feitos alguns ajustes e adaptaes no
mesmo e novas ideias surgiram quando da realizao das oficinas. Mesmo com a
composio base definida, os testes continuaram a ser realizados em laboratrio para
observar os resultados com outras ervas e/ou variaes na composio qumica. Em
paralelo, foi preparado material de divulgao e educativo para a realizao das oficinas,
como mecanismo de divulgao e coleta do leo junto a comunidade alva do projeto.
Figura 01. Fabricao do sabo caseiro com erva citronela em oficina realizada com apoio da
Acyens para a comunidade da Vila C, para educadores de distintas escolas da Vila C e demais
assistentes escolares.
Fonte: do autor (2015)
Outras oficinas esto programadas para este ano com o apoio da Acyens. Tambm
temos como meta uma forma de vincular este projeto a outros projetos, por exemplo,
desenvolver um sabo que tenha propriedades repelentes naturais ao mosquito
transmissor da dengue, Aedes Aegypti.Entende-se por resultados as atividades
desenvolvidas, quando a ao envolver coleta de dados ou estudo de caso, estes devem
1075
ser inseridos, analisados e discutidos.

Pgina
Consideraes Finais
O projeto foi importante para dinamizar o ensino das cincias, principalmente
no que se refere educao ambiental fazendo uso de produtos que fazem parte do
nosso cotidiano como meio de minimizar ou reduzir a poluio e degradao dos rios e
seus afluentes.
Atravs das oficinas levamos aos jovens e a comunidade uma forma alternativa
de reeducao ambiental, tal como a preparao do sabo caseiro agregado de ervas
medicinais que ajudam no contato com a pele, e auxiliam na cicatrizao de machucados
e na hidratao da pele que est em contato direto com o sabo.
Como proposta futura pretende-se desenvolver uma frmula especial para o
sabo caseiro lquido tambm com princpios fitoterpicos com baixo teor de soda para
no modificar de forma significativa o pH do corpo hdrico que entrar em contato com
esta gua do sabo.
Mensalmente, na primeira segunda-feira realizada na Acyens reunies que

discutem os caminhos e atividades do projeto de fabricao de sabo com propriedades
emolientes e fitoterpicas vide site de contato (http://aciens.wix.com/aciens#!contato), os
e-mails acadmicos do aluno bolsista do projeto e do coordenador da ao de extenso,
respectivamente: flavio.freitas@unila.edu.br e alvaro.onofrio@unila.edu.br.

1076
Flvio Ferreira Freitas; Numero de Matrcula:201110303

Pgina
Referncias
WADE, L. G. Organic Chemistry. 3rd ed., Prentice-Hall, New Jersey, 1995.

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de cozinha residual proveniente de frituras para a produo de Biodiesel. I Congresso
Latino Americano de Suinocultura e Sustentabilidade Ambiental. UNIOESTE. 2009
1077
Pgina
PRESTAO DE SERVIO NOS LABORATRIOS DE FITOPATOLOGIA E
NEMATOLOGIA DA UNIOESTE EM 2015
Jos Renato Stangarlin 727 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Odair Jos Kuhn1 Marta Ins Ferreira da Cruz 728, Tulya Fernanda
Barrientos Webler 729, Sidiane Coltro-Roncato730 Omari Dangelo Forlin Dildey5 Bruna Broti
Rissato6 Eloisa Lorenzetti6
rea Temtica: (08 - Trabalho)

Linha de Extenso: (Prestao de Servio)
Palavras-chave: Nematoides; fungos; bactrias.
Resumo
Os Laboratrios de Fitopatologia e Nematologia da UNIOESTE desde 1997

prestam servio a comunidade realizando diagnstico de doenas de plantas. Assim, o
objetivo deste trabalho foi o de fornecer informaes sobre as anlises realizadas por
estes laboratrios servindo como importante parmetro dos principais problemas e/ou
preocupaes fitopatolgicas na regio oeste do Paran. Para tanto, levantou-se os
registros das amostras e anlises realizadas no ano de 2015. No Laboratrio de
Nematologia foram analisados 499 materiais de solo, razes ou sementes. Em 358
amostras foram encontrados nematoides fitopatognicos sendo que os nematoides dos
gneros Pratylenchus e Helicotylenchus estavam presentes em 60,33% e 27%
respectivamente destas amostras analisadas. No Laboratrio de Fitopatologia foram
analisados 86 materiais sendo que foram identificados fitopatgenos em 52 amostras,
com os fungos presentes na maioria das anlises. Destes houve predomnio dos fungos
1078
727
Doutor, Agronomia, Centro de Cincias Agrrias, M.C.Rondon. E-mail: jose.stangarlin@unioeste.br.
728
Graduando, Agronomia, Centro de Cincias Agrrias, M.C.Rondon. E-mail:marta.bianchini@hotmail.com.
Pgina
729
Graduando, Biotecnologia, UFPR, Palotina. E-mail: tulyabarrientos@gmail.com.
730
Doutor, Agronomia, Centro de Cincias Agrrias, M.C.Rondon. E-mail: scoltr@hotmail.com.
5
Doutorando, PPGA, Centro de Cincias Agrrias, M.C.Rondon. E-mail: omaridildey@hotmail.com.
6
Mestranda, PPGA, Centro de Cincias Agrrias, M.C.Rondon. E-mail: brunarissato@hotmail.com; eloisa-
lorenzetti@hotmail.com.
Fusarium sp., Macrophomina phaseolina e Rhizoctonia sp., e bactrias Xanthomonas
axonopodis pv. glycines e Erwinia sp..
Apresentao
Os Laboratrios de Fitopatologia e Nematologia da UNIOESTE, constitudos desde

outubro de 1997, possuem um Projeto de Prestao de Servio atravs do qual so
realizados trabalhos de diagnose de doenas de plantas causadas por fungos, bactrias,
nematoides e agentes abiticos. Tal tipo de trabalho atende as necessidades de
proprietrios rurais, empresas privadas ligadas ao setor agrcola e mesmo entidades
pblicas, alm de permitir a participao de acadmicos nas atividades desenvolvidas
atravs de estgios, monitorias e/ou projetos de pesquisa. Os objetivos deste trabalho
foram os de fornecer informaes sobre as anlises realizadas no ano de 2015 pelos
Laboratrios Prestadores de Servio em Fitopatologia e Nematologia da UNIOESTE -
Campus de Marechal Cndido Rondon/PR, para que possam ser utilizadas na
determinao e no direcionamento das linhas de pesquisa em fitopatologia prioritrias
para a regio.
Foram levantados os registros do ano de 2015. Todos esses registros foram

obtidos a partir de amostras enviadas aos referidos laboratrios para anlise. A
identificao dos patgenos envolveu a herborizao de plantas doentes (FIDALGO &
BONONI, 1989), anlise sintomatolgica, isolamento de fungos em meio BDA (batata-
1079
dextrose-gar) e preparo de lminas semi-permanentes para fungos e nematoides. Os

isolados fngicos obtidos foram armazenados a 4 C ou preservados em gua esterilizada
Pgina
atravs do mtodo de Castellani (MENEZES & SILVA-HANLIN, 1997). Para a

identificao das espcies de nematoides do gnero Meloidogyne estudou-se a
configurao da regio perineal de fmeas adultas em microscopia tica (TAYLOR &
SASSER, 1983; TIHOHOD, 1989) e tambm o fentipo isoenzimtico para a enzima
esterase (KUNIEDA et al., 1998). A identificao da espcie ocorrente em uma
determinada rea item fundamental ao planejamento do controle, especialmente quando
so recomendadas variedades resistentes e/ou rotao de culturas (FERRAZ &
MONTEIRO, 1995). Os procedimentos metodolgicos adotados constam no Manual de
Requisitos Tcnicos Especficos para Credenciamento de Laboratrio de Diagnstico
Fitossanitrio (MINISTRIO DA AGRICULTURA E ABASTECIMENTO).
Resultados
No Laboratrio de Nematologia foram analisados materiais provindos do Paran,

Mato Grosso do Sul, Santa Catarina e Minas Gerais, cujas porcentagens correspondem a
96,39%; 2%; 0,6% e 1%, respectivamente, totalizando 499 amostras. Destas, 6,81%
foram de solo e 93,18% foram de razes de plantas. As amostras contendo razes
pertenciam as seguintes culturas (em %): soja 50,54; milho 38,49; trigo 3,66,
Brachiaria, daninhas, aveia e outras corresponderam a 7,31. Muitas amostras,
sobretudo de soja, apresentavam galhas nas razes, sintoma tpico do ataque de
nematoide do gnero Meloidogyne. Estas galhas, na maioria das vezes, possuam fmeas
adultas do nematoide sendo possvel a identificao da espcie do mesmo. Nas amostras
que foram encontrados nematoides fitopatognicos, o Pratylenchus esteve presente em
60,33%, o gnero Helicotylenchus estava presente em 27%, Rotylenchus em 17,60%,
Scutellonema com 17%. O gnero Meloidogyne estava presente em 13,40%, sendo que
as espcies encontradas foram M. incognita e M. javanica. Foram ainda encontrados os
1080
gneros de nematoides Tubixaba tuxaua, Peltamigratus, Rotylenchulus, Heterodera

glycines e Xiphinema, os quais estavam presentes em 3,35% das anlises. Estes dados
Pgina
mostram que os nematoides possuem enorme gama de hospedeiros e podem causar

grandes danos s culturas, chegando a ser fator limitante de cultivo (FREITAS et al.,
2001). O nematoide de galhas apresenta ampla distribuio e frequncia na regio oeste
do Paran. O gnero Pratylenchus, chamado nematoide das leses radiculares,
considerado o segundo em maior importncia para o Brasil que tem ocasionado grandes
danos s culturas, alm de proporcionar a entrada de fungos e/ou bactrias do solo
(GOULART, 2008). No Laboratrio de Fitopatologia foram analisados 86 materiais
provenientes do Paran (67,44%), Mato Grosso do Sul (24,42%), Santa Catarina (6,98%)
e Rio Grande do Sul (1,16%). Os materiais pertenciam as seguintes culturas (em %): soja
53,49; mandioca 23,25; grama 9,30 e outras culturas como milho, cebolinha, couve,
macieira e outros 13,95. Os agentes fitopatognicos identificados foram fungos e
bactrias. Os fungos que apresentaram maior ocorrncia foram: Fusarium sp. 40,38%,
Macrophomina phaseolina 32,69%, Rhizoctonia 13,46% e outros, representados por
Corynespora, Peronospora manshurica, Curvularia, Colletotrichum gloeosporioides,
Bipolaris e Alternaria que apresentaram 26,92%. As bactrias encontradas foram
Xanthomonas axonopodis pv. glycines e Erwinia sp., correspondendo a 9,61% do total
das amostras com patgenos.
Consideraes Finais
Estes resultados permitem obter uma viso dos principais problemas e/ou
preocupaes fitopatolgicas da regio oeste do estado do Paran, bem como, direcionar
as pesquisas para contribuir para resoluo dos mesmos. Alm disso, o trabalho
desenvolvido permitiu uma aproximao entre a comunidade e a universidade atravs da
conduo de ensaios em parceria com produtores rurais e empresas pblicas e/ou
privadas.
1081

Pgina
Laboratrios de Nematologia e Fitopatologia da Unioeste em Marechal Cndido

Rondon, nemfitounioeste@gmail.com, fone: (45) 3284-7913.
CR 1840/2000
Referncias
FERRAZ, L.C.C.B.; MONTEIRO, A.R. Nematides. In: BERGAMINFILHO, A. et al.

(Eds.). Manual de fitopatologia Princpios e conceitos. So Paulo: Ed. Agronmica
Ceres, 1995, Cap. 8. p.168-2001.
FIDALGO, O.; BONONI, V.L.R. Tcnicas de coleta, preservao e herborizao

de material botnico. So Paulo: Instituto de Botnica, 1989. 62p.
FREITAS, L. G. et al. Introduo nematologia. Viosa: Editora UFV, 2001, 84p.
GOULART, A.M.C. Aspectos gerais sobre nematides-das-leses-radiculares

(Gnero Pratylenchus). Embrapa Cerrados, Planaltina DF, 2008. 30 p.
KUNIEDA DE ALONSO, S.; ALFENAS, A.C. Isoenzimas na taxionomia e na

gentica de fitonematides. In: ALFENAS, A.C. (Eds.).Eletroforese de isoenzimas e
protenas afins: fundamentos e aplicaes em plantas e microrganismos. Viosa:
UFV, 1998. p.525-543.
MENEZES, M.; SILVA-HANLIN, D.M.W. Guia prtico para fungos

1082
fitopatognicos. 106p. 1997.

Pgina
MINISTRIO DA AGRICULTURA E ABASTECIMENTO Secretaria de Defesa

Agropecuria Departamento de Defesa e Inspeo Vegetal Coordenao de
Laboratrio Vegetal. Manual de Requisitos Tcnicos Especficos para
Credenciamento de Laboratrio de Diagnstico Fitossanitrio.
TAYLOR A.L.; SASSER, J.N. Biologia, identificacion y control de los

nematodos de ndulo de la raz. Proyecto Internacional de Meloidogyne. Carolina del
Norte: Departamento de Fitopatologia de la Universidad del Estado de Carolina del Norte
y la Agencia de Estados Unidos para el desarollo internacional, 1983. 111p.
TIHOHOD, D. Nematologia agrcola aplicada. Jaboticabal: FCAV, 1989.!
1083
Pgina
PREVENO DE ACIDENTES E PRIMEIROS SOCORROS A CRIANAS
E ADOLESCENTES
Marieta Fernandes Santos 731 (Coordenador da Ao de Extenso), Wesley

Martins (Coordenador do Projeto de Extenso) 732
Participantes: Michelly Liberato733, Mariane Maiara Becker 734, Carolina
Araujo Coutinho4, Karine Raiane Cabreira de Oliveira4, Alessandra Rosa Carrijo5,
Sheila C. R. Brischiliari6.
rea Temtica: Sade

Modalidade: Oral
Palavras-chave: Preveno de Acidentes; Primeiros Socorros; Educar.
731
Doutora, Enfermagem, CELS, Unioeste - Foz do Iguau. E-mail: marieta.dra15@gmail.com.
732
Doutorando em Enfermagem, em Sade Pblica pela EERP/USP e Mestrando em Ensino pela
UNIOESTE, Enfermagem, CELS, Unioeste - Foz do Iguau. E-mail: wesley.unioeste@gmail.com.
733
Acadmica e bolsista de extenso do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste
do Paran UNIOESTE Foz do Iguau (PR), Brasil. Email: michellylibe@gmail.com
734
Acadmicas de extenso do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do
Paran -UNIOESTE Foz do Iguau (PR), Brasil. Email: becker.mariane@hotmail.com;
rol_bahia@gmail.com; karineraianecsilva@gmail.com
5
Doutora em Enfermagem, docente do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste
do Paran - UNIOESTE - Foz do Iguau(PR), Brasil. Email: aleenfermeira@msn.com
6
Doutoranda em Cincias da Sade, Docente do Curso de enfermagem, Centro de Educao,
Letras e Sade, Campus de Foz do Iguau. E-mail: sheila.brischiliari@gmail.com
1084
Pgina
Resumo
Trata-se de um projeto de extenso que visa por meio da educao em
sade treinar estudantes do ensino fundamental e mdio s tcnicas principais de
primeiros socorros para o primeiro atendimento frente a acidentes e em situaes
de risco. Foram realizadas oficinas com os adolescentes estagirios da
UNIOESTE e com os novos integrantes do projeto. Espera-se que as medidas de
preveno e promoo sade em primeiros socorros sejam praticadas com
segurana por esses adolescentes e jovens.
Apresentao
O Projeto de Extenso Educao em Sade: abordando Primeiros

Socorros a adolescente do ensino fundamental e mdio surge em 2013 por
iniciativa de um grupo de acadmicos do Curso de Enfermagem e tm tido a
participao de docentes e acadmicos. Durante esses anos foram elaborados
materiais didticos para a realizao das oficinas de educao em sade Guia
de Primeiros Socorros para pais e filhos (MIURA et al., 2014) e o Guia Prtico de
Primeiros Socorros (MARTINS et al., 2015; MARTINS et al., 2013), assim como a
criao de um aplicativo de Primeiros Socorros por Martins et al., 2014. Essas tm
sido ferramentas educativas e tecnolgicas que auxiliam a disseminao do
conhecimento em preveno e primeiros socorros frente ao primeiro atendimento
de socorristas frente aos acidentes na escola, no domicilio, no trnsito, entre
outros (MARTINS et al., 2016).
1085
Sabe-se que sempre existiu a preocupao da disseminao de

informaes por meio de atividades educativas com enfoque no controle e cuidado
Pgina
nas principais doenas e o ensino de medidas preventivas tm sido apontadas

como eficazes (FIORUC et al., 2008).
Foram organizadas reunies do Grupo de Extenso e Preveno em

Primeiros Socorros com objetivo de agregar outros acadmicos de enfermagem
devido ao nmero reduzido e as dificuldades de participao efetiva dos membros.
Nessas reunies foram elaboradas estratgias para agregar os acadmicos, bem
como programar treinamentos para que todos tivessem habilidades para
ministrarem as oficinas.
Houve uma distribuio de atividades e o preparo das oficinas para outro
grupo de adolescentes e jovens estagirios no campus de Foz do Iguau, devido
dificuldade dos acadmicos em participarem de treinamentos fora do campus.
Utilizaram-se para os treinamentos dos acadmicos o Guia Prtico de
Primeiros Socorros, o qual passou por duas atualizaes na tcnica de RCP
(Ressuscitao Cardiopulmonar), devido s mudanas do protocolo nos ltimos
dois anos (Martins et al, 2016).
Foi realizado o levantamento dos estagirios do Campus de Foz do Iguau
e organizado os grupos para as oficinas.
Resultados
Aps treinamento dos acadmicos em primeiros socorros, houve o preparo

para a realizao das oficinas.
1086
Tivemos a participao de 12% dos estagirios devido dificuldade de

horrio e falta de funcionrios nos setores.
Pgina
Houve por parte dos integrantes, demonstrao de algum conhecimento

dos temas abordados.
Alguns itens abordados, como os cuidados frentes aos problemas
osteomusculares: luxao, entorse e fraturas, foram amplamente questionadas
pelos participantes, cujas dvidas foram sanadas frente s explicaes mais
detalhadas dos procedimentos e cuidados ps-quedas e ou acidentes.
Observa-se que os acadmicos que iniciaram recentemente no projeto,
precisam de treinamento mais intensivo em situaes prticas e de cuidado.
Os cuidados preventivos frente ao sangramento nasal foram apontados
pelos participantes como muito importante, pois desconheciam a forma correta
dos procedimentos.
Outras oficinas esto programadas e sero realizadas ainda nesse perodo
e espera-se que os estagirios consigam desenvolver aptides necessrias para
atender situaes de risco e de acidentes ocorridos no Campus de Foz do Iguau.
Consideraes Finais
Esse projeto de extenso possibilita aos docentes e acadmicos do Curso

de Enfermagem o ensino da preveno de primeiros socorros a adolescentes e
jovens do ensino fundamental e mdio e, ainda ampliando sua ao junto aos
estagirios da UNIOESTE do Campus de Foz do Iguau.
O treinamento realizado com os novos integrantes do grupo de preveno
de acidentes e primeiros socorros possibilitar que a difuso do conhecimento na
rea seja difundida.
1087
Espera-se ampliar as oficinas nesse perodo, considerando as dificuldades

dos discentes em participarem dessas aes e de minha participao como nica
Pgina
bolsista de extenso.
Assim como a aquisio de material didtico para a tcnica de RCP
(bonecos de ressuscitao cardiopulmonar) faz-se necessrio para a efetivao
das oficinas, bem como a impresso das Guias de Primeiros Socorros.
Evidencia-se a importncia da realizao de novos estudos sobre a
incidncia de acidentes no ambiente escolar e ampliao da populao alvo para
futuros projetos de extenso.
Michelly Liberato; michellylibe@gmail.com ; (45) 9977-9273

Marieta Fernandes Santos; marieta.dra15@gmail.com ; (44) 9910-7000
Wesley Martins; wesley.unioeste@gmail.com; (45) 9841-2478
Referncias
FIORUC, B. E. et al. Educao em sade: abordando primeiros socorros

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702. Available from: http://www.fen.ufg.br/revista/v10/n3/v10n3a15.htm.
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M. B. ; MARTINS,F.J. ; BRISCHILIARI,S.C.R. ; ZILLY,A. ; CARRIJO, A.
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Fundamental e Mdio. Revista Extensiva - A extenso em foco, v. 2, p. 42-45,
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MARTINS, F. J. ; MARTINS, W. ; CARVALHO, S. C. V. ; SANTOS, M. F. .

Difuso de conhecimentos por meio das tecnologias de informao e
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1, 2015.
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MARTINS, W.; MIURA, A. S. ; MARTINS, F. J. ; MAIA, E. M. B. ; ZILLY,

A. ; BRISCHILIARI, S. C. R. ; CARRIJO, A. R. ; SANTOS, M. F. . O ensino de
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Primeiros Socorros a estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental de Foz

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Seminrio Extensivo Universitria da Unioeste, 2014, Toledo. Anais do XIV
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2014 (impresso).
QUADROS, S. R.; LIBERATO, M.; SOUZA, N. I.; KAUFMANN, L. C.; TEOTONIO,

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1089
alunos do ensino fundamental e mdio de um municpio de fronteira. In: XV SEU -

Seminrio de Extenso da Unioeste, 2015, Marechal Cndido Rondon. Anais do
Pgina
XV SEU - Seminrio de Extenso da Unioeste: Interfaces e Novas Perspectivas,

2015. v. 01.
PREVENO DO CNCER CRVICOUTERINO E DE MAMA POR
ENFERMEIRO: UMA PROPOSTA DE HUMANIZAO MULHER.
Sebastio Caldeira735 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Paula Pereira Moreira, Angela Israel Graeff Borges, Anielly
Rodrigues Passos, Andressa Marcante de Paula, Camila Girardi, Fernanda de Castro
Pereira, Maycon Hoffmann Cheffer, Natiely Haila Motta, Stephanie Pianaro de Castro 736
rea Temtica: 6: Sade Ateno Integral Mulher)

Palavras-chave: Enfermagem1; Cncer crvicouterino2; Cncer de mama3.
Resumo
O cncer crvicouterino a terceira neoplasia em mulheres, sendo a infeco pelo

papiloma vrus humana (HPV), a principal causa que leva a esse tipo de cncer. Em 2016
no Brasil so estimados 16.340 novos casos e o cncer de mama a primeira causa de
morte em mulheres com 50 anos e mais, estimado 57.960 novos casos para 2016. Foram
atendidas 65 mulheres no ambulatrio do Ncleo Assistencial Francisco de Assis (NAFA),
no Bairro Interlagos em Cascavel, no perodo de fevereiro a setembro de 2015.
Apresentao
O cncer crvicouterino a terceira neoplasia maligna em mulheres, a infeco

pelo papiloma vrus humana (HPV) pode levar a esse tipo de cncer, possui subtipos de
1090
735
Doutor em Cincias Cuidado em Sade - Programa de Ps-graduao da Universidade de So Paulo
Pgina
(PPGE-EEUSP). Professor Adjunto C em Enfermagem Ginecolgica e Obsttrica - CCBS - Unioeste -

Campus de Cascavel PR-Brasil. Rua Universitria, 2069, CEP 85819-110, Jardim Universitrio,
Cascavel PR. Coordenador do Projeto de Extenso. Fone: (45)99443405. E-mail:
sebastiao.caldeira@unioeste.br
736
Acadmicos do 5 ano do Curso de Enfermagem - UNIOESTE - Campus de Cascavel PR-Brasil, E-mail:
maycon-cheffer@hotmail.com
alto risco 16 e 18 precursores de tumores malignos com estimativa de 16.340 novos
casos no Brasil (INCA, 2016). Em 2014 foram 15.590 casos. Em 2013 foram 5.430 mortes
(SIM). A vacina contra o HPV foi implantada no Sistema nico de Sade em 2014 para
meninas de 9 a 13 anos, contra os tipos oncognicos de HPV 16 e 18 no excluindo
aes de preveno/deteco precoce pelo rastreamento de leses e cncer sem
sintomas (INCA, 2014). O cncer de mama a primeira causa de morte em mulheres com
50 anos e mais. No Brasil as taxas de mortalidade vm aumentando em 2014 foi 57.120
casos e em 2016 estimados 57.960 novos (INCA, 2016).
Relato de experincia vivenciado pelo docente e por acadmicos do Curso de

Enfermagem sobre o cuidado realizado s mulheres na Consulta de Enfermagem
Ginecolgica. A Consulta de Enfermagem inclui a Sistematizao da Assistncia de
Enfermagem (SAE) no Exame Fsico Geral, Exame Clinico das Mamas, a orientao
sobre o Autoexame das Mamas (AEM), a coleta de material para a Preveno do Cncer
Crvicouterino (Papanicolaou), orientaes, encaminhamentos e tratamentos frente aos
achados. Foram atendidas 65 mulheres no perodo de fevereiro a setembro de 2015, no
Ncleo Assistencial Francisco de Assis (NAFA), situado no Bairro Interlagos em Cascavel
PR-Brasil, instituio vinculada Sociedade Esprita Paz, Amor e Luz (SEPAL).
Referente aos materiais e equipamentos utilizados: os kits para as coletas dos
exames so fornecidos pela Unidade Bsica de Sade (UBS) do Bairro Interlagos rea de
abrangncia do NAFA; O aparelho para aferio da Presso Arterial, lanternas e outros
so do coordenador; Os formulrios especficos para o atendimento so impressos no
1091
Colegiado do Curso de Enfermagem Unioeste-Cascavel PR. Quanto aos agendamentos

das mulheres: so realizados no NAFA todos os sbados as 08h:00min com voluntrios
Pgina
e ou funcionrios do NAFA ou com os extensionistas nos dias de atendimento. Os

exames especializados: mamografias, ecografias, bipsias, teste de Schiller,
colposcopias e exames laboratoriais so encaminhados na UBS, Os resultados dos
exames Papanicolaou: a mulher requer o resultado do exame na UBS do Interlagos e
apresenta ao enfermeiro e aluno que a atendeu.
Resultados
Atendemos mulheres em todo o ciclo de vida que tiveram contato sexual

independente da idade, incluindo as que j foram submetidas Histerectomia (retirada
cirrgica do tero, seja parcial, total, ou total com anexectomia retirada dos anexos
tubas uterinas e ovrios). Para ns, a mulher um todo com seus valores, culturas e
necessidades e no somente a soma de partes de um corpo (tero e mamas).
Quantidade de atendimentos: foram atendidas 65 mulheres no perodo de fevereiro
setembro de 2015. Os retornos no so computados no total de atendimentos, uma vez
que damos a oportunidade de retorno sem agendar a consulta previamente, visto que nos
dias de extenso reservamos horrios para o retorno e apresentao dos exames por ns
realizados e ou solicitados. Quanto faixa etria das mulheres: so mulheres com
idade entre 11 a 69 anos, sendo: 01 com idade entre (11-18 anos), 6 com (19-23 anos), 4
com (24-28 anos), 8 com (29-33 anos), 8 com (34-38 anos), 8 com (39-43 anos), 12 com
(44-48 anos), 5 com (49-53 anos), 6 com (54-58 anos), 5 com (59-63 anos), duas (2) com
(64-69 anos). Quanto ao tipo de atendimento realizado: para todas as mulheres (65) foi
ofertado o Exame Clnico das Mamas, porm uma se recusou ao exame. Assim 64 foram
submetidas ao Exame Clnico das Mamas e, todas receberam orientaes sobre o
Autoexame das Mamas (AEM). Todas (65) submeteram-se ao exame especular. A
tcnica para o exame clnico de mama acontece da seguinte forma: A mulher
1092
orientada sobre o procedimento, veste camisola com abertura para frente e o exame
ocorre conforme passos a seguir: 1 passo - Inspeo: Visualizao das mamas no
Pgina
espelho para observar tamanho, quantidade, simetria, aspecto, mamilos, aderncias,

depresses, rede venosa saliente fora da gestao, aspecto de casca de laranja por
comprometimento da rede linftica local, inverso sbita de mamilos e leses. 2 passo -
Palpao: Regio supra e intraclavicular e axilares para observar linfonodos infartados,
abscessos, tambm toda a extenso das mamas para identificar massas palpveis sejam
benignas ou sugestivas de malignidade. 3 passo - Expresso dos mamilos: Observa-se
presena de secreo descarga papilar - pus e ou sangue no caso da Doena ductal ou
Doena de Paget e presena de leite nos casos de alteraes do hormnio prolactina. Em
caso afirmativo de secreo (pus e ou sangue) coleta-se o material em lmina, uma para
cada mama e encaminhada ao laboratrio. Para o exame especular seguimos os
passos: 1 passo: Posio ginecolgica na maca, escolha do tamanho do espculo j
lubrificado e introduo no canal vaginal. 2 passo: Visualiza-se o canal vaginal, o colo
uterino e tero, a presena de leucorrias/corrimentos: quantidade, aspecto, cor, odor
(Candidase sp, Trichomonase, Gardnerella vaginalis) e as leucorrias de causas
inespecficas, leses, inflamaes, eroses em colo do tero, estenose cervical, prolapsos
de bexiga e ou uterino, tamanho e posio do tero, tipo de colo uterino, situao de
gravidez ou no. Em mulheres histerectomizadas coleta-se apenas o material do fundo de
saco de Douglas. 3 passo: Retirada do espculo e orientaes, indicao de
tratamentos, solicitaes de exames e encaminhamentos quando necessrios. Em se
tratando de exames anteriores: das 65 mulheres, 59 j tinham sido submetidas a exame
anterior, quatro (4) realizaram o exame pela primeira vez e duas (2) no souberam
informar. Referente aos achados clnicos encontrado ao exame especular: Neste
item, deve-se considerar que as mulheres apresentaram um ou mais sinais e sintomas.
Mulheres no climatrio ou menopausa = 30, Purpera = 5, Gestantes = 0. Achados
normais ao exame especular = 18, Leucorrias sem odor = 7 Candidase = 7, Prurido
vulvar = 0. Histerectomia total ou parcial = 6, Dor plvica/abdominal = 0, Atraso ou
irregularidade menstrual = 1, Incontinncia urinria = 0, Cistos de Naboth = 8, Colo frivel
1093
com sangramento coleta = 6, Leucorrias com odor ftido = 7, sendo 7 Gardnerella

Vaginalis e 0 Trichomonas. Dispareunia = 0, Dismenorria = 0, Cistocele = 2, Infeco
Pgina
urinria = 0, Colo no visualizado = 3, Plipo endocervical = 2. Os achados ao exame

clnico das mamas foram: Massas palpveis sugestivas de benignidade = 14,
Sensibilidade palpao = 0, Descarga papilar = 6, sendo 5 com leite materno. Quanto
solicitao de exames especializados, foram solicitadas: Mamografias solicitadas por
idade rastreamento ou diagnstica = 19, sendo 4 de rastreamento e 15 diagnsticas.
Dos retornos com os resultados dos exames de preveno do cncer
crvicouterino para avaliao tivemos: 18 resultados sendo os seguintes resultados:
Sem alteraes = 12, Inflamao = 6, HPV = 1 e 1 com Clulas Atpicas de Significado
Indeterminado (com posterior colposcopia e bipsia). De todas (65) as mulheres
atendidas 47 no apresentaram os resultados, muito provavelmente as mesmas
receberam tratamentos no dia do exame, tiveram informaes de normalidade ao exame
clnico especular, ter apresentado o resultado na UBS, ter submetido a consulta em outras
instituies de sade ou no procurado o resultado. Quanto aos resultados de
mamografias: foram solicitadas 19, dessas 14 foram por diagnstico e 5 de
rastreamento. Desssas, 11 resultados foram avaliados segundo a classificao do Colgio
Americano de Radiologia (ACR) pelo Sistema BIRADS (Breast Imaging Reporting and
Data Sistem). Os resultados foram os seguintes: BIRADS 0 necessita avaliao
adicional (ecografia) = 0, BIRADS 1 exame negativo = 6, BIRADS 2 achados benignos =
3, BIRADS 3 achados provavelmente benignos (mamografia em 6 meses) = 0,
Calcificaes = 0, Fibroadenoma = MAMA E = 0 e MAMA D = 0. Das mamografias
solicitadas, 8 mulheres no apresentaram o resultado, muito provavelmente as mesmas
podem ter recebido informaes de normalidade na UBS ao requerer o resultado, ter sido
consultada em outras instituies de sade ou no ter procurado o resultado. Importante
se faz ressaltar que a mesma mulher pode ter apresentado BIRADS de categorias
diferentes nos achados das mamas, por exemplo, = BIRADS 1 em mama esquerda e
BIRADS 2 em mama direita. Ocorreram 8 encaminhamentos sendo: Unidade Bsica de
Sade (UBS) para consulta mdica = 2, Centro Especializado em Doenas Infecciosas e
1094
Parasitrias (CEDIP) para investigar Doenas Sexualmente Transmissveis = 0, Mdico

Ginecologista/Obstetra = 6 sendo quatro (4) por sangramentos/leso no colo uterino, dois
Pgina
(2) por apresentar plipos endocervicais. Especialidade oncolgica = duas (2) sendo
uma (1) (Neoplasia Intraepitelial Cervical NIC II) e uma (1) por acompanhamento de
achados em mama. Dos tratamentos realizados: houveram 14 prescries de
tratamentos em parceria com mdicos do Ncleo Assistencial Francisco de Assis (NAFA)
e Unidade Bsica de Sade (UBS): Tratamento apenas da mulher: = 7 com Fluconazol
150 mg VO dose nica, 2 com Miconazol Creme vaginal associado ao Fluconazol e 7 com
Tinidazol 2g VO. Tratamento da mulher e parceiro = 07 (com Tinidazol 2g VO), Terapia de
Reposio hormonal = 2 com Isoflavona, Anticoncepcional oral = Todas as mulheres em
idade frtil que aderem contracepo sejam por via oral ou injetvel j esto
cadastradas na UBS ou adquirem o anticoncepcional por conta prpria, algumas utilizam
preservativos ou em menor proporo adotam o mtodo natural.
Consideraes Finais
O cuidado humanizado (MINISTRIO DA SADE, 2004) para o desenvolvimento

das atividades - ofertar servio de qualidade com resolutividade o fio condutor das
nossas aes de cuidado. Todas as mulheres receberam orientaes sobre a
importncia do exame anual, independente dos resultados apresentados anteriormente,
no intuito de prevenir todas as formas de cncer de mama ou crvicouterino. Referente ao
cncer de mamas, com a implantao do Programa Viva Mulher, todas as mulheres com
40 anos ou mais, podem realizar gratuitamente a mamografia anual ou a cada dois anos
se pelo menos duas mamografias anteriores tiverem resultados normais. As propostas de
Redes de Ateno Sade da mulher e o Programa de Qualificao da Ateno Primria
em Sade (APSUS- SESA/PR, 2013) tambm so discutidos em nossas atividades,
assim como artigos cientficos sobre o tema. A enfermagem por sua formao acadmica
generalista pode contribuir efetivamente para a melhora dos agravos as mulheres,
especialmente em se tratando do cncer de mama e crvicouterino. Alm da formao e
1095
especializao dos enfermeiros para o cuidado humanizado, faz-se necessria tambm

ao do poder pblico. Referente aos atendimentos realizados, importante se faz destacar
Pgina
que todos os tratamentos e encaminhamentos para os exames diagnsticos de imagem

foram realizados em parceria com mdicos que atendem no NAFA ou na UBS do Bairro
Interlagos. Esta atividade de extenso, oportuniza salto qualitativo no ensino-
aprendizagem para alm do conhecimento tcnico, visto que o cuidado humanizado
torna-se o fio condutor das nossas aes de cuidado.
1 Sebastio Caldeira, Fone: (45)99443405. E-mail: sebastiao.caldeira@unioeste.br

2 Maycon Hoffmann Cheffer, Fone (45) 99736373. E-mail: maycon-
cheffer@hotmail.com.
24775/2008
Referncias
Estimativa 2014: incidncia de cncer no Brasil. Rio de Janeiro: INCA; 2016.

Disponvel em: http://www2.inca.gov.br/wps/wcm/connect/tiposdecancer/site/home.
Acessado em: 25 de fevereiro de 2016.
MINISTRIO DA SADE (BR). HumanizaSUS. Poltica Nacional de

Humanizao: a humanizao como eixo norteador das prticas de teno e
gesto em todas as instncias do SUS. 1. ed. Braslia DF, 2004.
MELO, Maria Carmen Simes Cardoso de; VILELA, Franciane; SALIMENA, Anna
1096
Maria de Oliveira; SOUZA, Emlia de Oliveira. O Enfermeiro na Preveno do Cncer

do Colo do tero: o Cotidiano da Ateno Primria. Revista Brasileira de Cancerologia
Pgina
2012; 58(3): 389-398. Disponvel em:

http://www.inca.gov.br/rbc/n_58/v03/pdf/08_artigo_enfermeiro_prevencao_cancer_colo_ut
ero_cotidiano_atencao_primaria.pdf. Acessado em 27 maro de 2014.
SECRETARIA DE ESTADO DE SADE (SESA/PR). Programa de Qualificao
da Ateno Primria em Sade APSUS. Disponvel em:
http://www.sesa.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=2808. Acessado
em 28 de maro de 2014.
1097
Pgina
PR-VESTIBULAR NA UNIOESTE CAMPUS DE FOZ DO IGUAU
Kelly Roberta Mazzutti Lbeck 737 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Jos Ricardo Souza738, Renata Camacho Bezerra739 Alex Junior da
Silva740, Fernando Luiz Andretti741

Linha de Extenso: (Desenvolvimento Humano)
Palavras-chave: Pr-vestibular; compromisso social; extenso.
Resumo
Neste trabalho apresentaremos as atividades desenvolvidas pelo programa Pr-

Vestibular: rea de Exatas e Biolgicas no ano de 2015, quando o projeto completou 10
anos. De forma breve indicaremos os principais agentes desta atividade, o pblico ao qual
a atividade se destina bem como as contribuies do projeto tanto para a comunidade
acadmica quanto para a comunidade que rodeia a UNIOESTE, campus de Foz do
Iguau. Salientamos que desde a sua concepo este projeto conta com a parceria da
FPTI.
Apresentao
A dificuldade no acesso ao ensino superior gratuito um grave problema do

sistema educacional brasileiro principalmente porque a maioria das vagas acaba sendo
1098
737
Doutora em Matemtica, Licenciatura em Matemtica, CECE Centro de Engenharias e Cincias
Exatas, campus de Foz do Iguau. E-mail: kellyrobertaml@gmail.com.
738
Doutor em Educao, Licenciatura em Matemtica, CECE Centro de Engenharias e Cincias Exatas,
campus de Foz do Iguau. E-mail: josericardo1012@gmail.com.
Pgina
739
Doutoranda em Educao, Licenciatura em Matemtica, CECE Centro de Engenharias e Cincias
Exatas, campus de Foz do Iguau. E-mail: renatacamachobezerra@gmail.com.
740
Graduando, Licenciatura em Matemtica, CECE Centro de Engenharias e Cincias Exatas, campus de
Foz do Iguau. E-mail: alexxjjsilva@hotmail.com.
741
Graduando, Licenciatura em Matemtica, CECE Centro de Engenharias e Cincias Exatas, campus de
Foz do Iguau. E-mail: fernando_andretti@hotmail.com.
ocupada por estudantes oriundos de escolas particulares e, como a nossa experincia
indica, esto melhores preparados para as provas de vestibulares ou ENEM 742. Na
tentativa de minimizar tais disparidades entre estes estudantes, buscando equiparar as
condies de acesso para uma disputa mais justa, docentes da UNIOESTE reuniram-se
para propor um curso pr-vestibular voltado aos alunos de escolas pblicas de Foz do
Iguau que, dentre outros critrios, possuam baixa renda.
O curso Pr-Vestibular da UNIOESTE, campus de Foz do Iguau, foi pensado

como mais uma alternativa para tentar equiparar as condies de ingresso dos alunos
(ENSINO MDIO) em instituies de ensino superior. Trata-se de um curso preparatrio
para o vestibular 743/ENEM/SISU. Com ele, almejamos ampliar o acesso aos cursos
superiores de estudantes carentes de escolas pblicas em Foz do Iguau e regio.
Conforme especificado no plano de trabalho, o projeto contempla aes no
somente de conhecimento acadmico e cientfico, mas o comprometimento dos
envolvidos quanto : defesa do ensino pblico, gratuito e de qualidade; construo de
aes conjuntas entre a comunidade externa e comunidade acadmica para superar as
dificuldades impostas aos cidados, especialmente as ligadas formao escolar; ampliar
os horizontes e a viso de mundo dos acadmicos da UNIOESTE.
Para sua implementao, a atividade conta com a colaborao de docentes, os
quais participam da seleo dos acadmicos que iro ministrar as aulas do pr-vestibular,
alm de auxiliar a coordenao em alguns tramites da organizao do projeto. Alm
disso, o programa conta com o apoio financeiro estabelecido pela parceria entre
1099
Fundao Parque Tecnolgico de Itaipu (FPTI), ITAIPU Binacional e Instituto de

Tecnologia Aplicada e Inovao (ITAI), disponibilizando recursos para confeco das
Pgina
742
Maiores informaes em http://portal.inep.gov.br/visualizar/-/asset_publisher/6AhJ/content/ matriculas-no-
ensino-superior-crescem-3-8. Acesso em 14 de abril de 2016.
743
Focado principalmente para o vestibular da UNIOESTE.
apostilas, ajuda de custo para os monitores e lanches oferecidos aos alunos. Alm disso,
a fundao auxilia nas questes administrativas e no acesso e manuteno de uma
plataforma EaD.
As aulas presenciais do pr-vestibular ocorreram nas instalaes da
UNIOESTE/FOZ de forma proposital, pois esperamos com isto que os estudantes
almejam fazer parte desta comunidade e se empenham para que isto ocorra. As aulas
online so postadas via moodlle e acompanhadas pelos monitores/tutores. Foram
oferecidas 120 vagas no ano de 2015.
Para divulgar o curso, foi realizada uma reunio junto aos diretores dos colgios e
a coordenao do Ncleo Regional de Educao de Foz do Iguau (NRE). Na ocasio
foram divulgados os critrios de seleo e datas dos cursos e o pr-vestibular contou com
285 (duzentos e oitenta e cinco) inscritos. Neste ano de 2015 optou-se por manter a
realizao uma prova para a seleo, alm da anlise da renda familiar. A prova foi
elaborada pelos monitores do cursinho com superviso dos docentes envolvidos. Este
critrio foi utilizado para evitar que vagas sejam disponibilizadas para estudantes que se
matriculavam, mas no frequentavam as aulas.
A seleo dos acadmicos que iro ministrar as aulas foi feita pelos docentes da
UNIOESTE, e coube a eles o acompanhamento destes acadmicos quanto a confeco
das apostilas (material a ser apreciado nas aulas do cursinho), tirar dvidas com relao
ao contedo, ou seja, oferecer suporte pedaggico aos acadmicos que ministram as
aulas.
Contamos com a participao de 36 (trinta e seis) acadmicos entre bolsistas e
voluntrios. As disciplinas ofertadas no pr-vestibular foram Biologia, Espanhol, Lngua
Inglesa, Filosofia, Sociologia, Fsica, Geografia, Histria, Lngua Portuguesa, Literatura,
1100
Matemtica, Qumica e Redao.

As aulas do curso pr-vestibular eram ministradas aos sbados das 08:00 as 12:30
Pgina
horas e iniciaram em setembro, mas anteriormente ao seu inicio os monitores j

participaram da atualizao/confeco das apostilas e preparao do material para os
cursos. Alm das aulas pr estabelecidas, de acordo com a necessidade dos alunos,
muitos monitores realizaram monitorias para tirar dvidas e resolver exerccios na sexta
feira ou sbado tarde, na UNIOESTE Campus de Foz do Iguau.
Alm disso, como poltica que j vem sendo adotada nos ltimos anos, o grupo
optou por reservar 10 vagas do cursinho para os estagirios e agentes universitrios da
UNIOESTE e funcionrios do PTI que apresentavam interesse em prestar o vestibular
e/ou ENEM. Esta iniciativa foi tomada como forma de incentivar a qualificao profissional
e valorizar os profissionais que desenvolvem suas atividades nestas instituies..
Resultados
Alm das aulas ministradas pelos acadmicos monitores tanto presenciais quanto
online, o grupo organizou um simulado na tentativa de melhor preparar os estudantes
para as futuras provas, projetando um ambiente que se assemelha ao das referidas
avaliaes. Com isto, realizarmos uma estimativa prvia do aprendizado destes alunos e
os orientamos no preenchimento do gabarito. ainda, espervamos que se familiarizassem
com um ambiente competitivo, tranquilizando-os para os reais dias das provas.
Na sequncia apresentamos algumas fotos das aes desenvolvidas.
1101
Pgina
Figura 1 Foto de divulgao do cursinho 2015.
Figura 2 Foto da aula inaugural do cursinho 2015.

1102
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Figura 3 Foto de uma apostila utilizada no cursinho 2015.
Apresentamos, abaixo, uma tabela com os indicadores do cursinho pr-vestibular

dos ltimos 5 (cinco) anos, inclusive com os dados do vestibular do ano passado.
Tabela 1 Indicadores do Curso Pr-Vestibular.

2 2 2 2 2
INDICADORES
011 012 013 014 015
1 1 1 1 1
N vagas ofertadas
20 20 20 20 20
1 1 1 1 1
N de matriculados
20 20 20 20 20
N de participantes 6 9 7 7
-
concluintes 7 0 7 3
1103
N de inscritos no 6 7 7 3
-
vestibular da Unioeste 7 8 7 8
N de aprovados no 2 2 2 3 3
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vestibular da Unioeste e SISU 1 2 4 5 2*

*Foram 32 aprovaes, sendo que destas 24 so em instituies pblicas e 08 em
instituies privadas com bolsa do PROUNI (parcial ou integral)..
Consideraes Finais
Percebe-se que esta atividade permite produzir, absorver e, principalmente,

socializar conhecimentos com a comunidade na qual est inserida 744. Isto se deve ao
carter do projeto que possibilita a pesquisa de novas metodologias e contedos a serem
trabalhos nas aulas do cursinho, ao ensino propriamente dito e a extenso que est
diretamente vinculada natureza do projeto. Alm disso, os benefcios vo muito alm do
nmero de aprovados no vestibular e/ou Sisu, pois este curso projeta a universidade junto
comunidade, aproximando-a de outras instituies de ensino, no caso dos colgios da
rede pblica do NRE de Foz do Iguau.
Outro benefcio se encontra no vnculo, mesmo que breve, que os alunos do ensino
mdio criam ao participarem de uma atividade proporcionada pela UNIOESTE, pois
vivenciam do ambiente universitrio e levam para seus lares estas experincias,
divulgando aes, novas expectativas, novos sonhos. Isto promove a universidade e
estreita seus laos com a comunidade na qual est inserida.
Quanto aos acadmicos, o projeto oportuniza o contato com o meio externo,
possibilitando vivenciar a prtica docente e sanar as lacunas da sua formao, alm de
transpor os muros acadmicos e presenciar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso. Segundo os acadmicos, s contribuies recebidas referem-se aquisio de
experincia profissional e pessoal, melhorando o comportamento quanto desenvoltura.
As contribuies no so apenas para os alunos da rede pblica, mas tambm
1104
para os monitores que participam do projeto. Estes acadmicos oriundos de licenciaturas

e bacharelados tem a oportunidade de vivenciar a docncia. Pois como afirma Nvoa
Pgina
(2009) No haver nenhuma mudana significativa se a comunidade dos formadores de
744
http://www.unioeste.br/proex/index.php/seu-apresentacao. Acesso em 14 de abril de 2016.
professores e a comunidade dos professores no se tornarem mais permeveis e
imbricadas, (NVOA, 2009, p. 16), necessrio um caminhar articulando a formao
inicial e continuada, o ensino fundamental, mdio e o superior.
Trata-se de uma caminhada de 10 anos onde o maior beneficiado foi a UNIOESTE,
atravs de seus vrios acadmicos, docentes e agentes universitrios que tiveram a
oportunidade de participar deste projeto. Ganha, tambm, o processo de parceria entre
UNIOESTE E FPTI pela confiana depositada neste trabalho colaborativo, que muito
representou na vida de todos os estudantes agora acadmicos da UNIOESTE e de outras
instituies de ensino superior..
Contatos:
- Kelly Roberta Mazzutti Lbeck: kellyrobertaml@gmail.com.
- Jos Ricardo Souza: josericardo1012@gmail.com.
- Renata Camacho Bezerra: renatacamachobezerra@gmail.com..
CR: 21002/2007.
Referncias
NVOA, A. Professores Imagens do futuro presente. Lisboa/PT: EDUCA, 2009.!

1105
Pgina
PROCESSO DE REARTICULAO DA ESCOLA DO CAMPO NA MODALIDADE DA
EDUCAO DO CAMPO
Ceclia Maria Ghedini745 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Rosane Bert746, Najla Mehanna Mormul 747

Palavras-chave: Educao do Campo; Modalidade de Educao do Campo;
Escola do Campo.
.
Resumo
O Projeto de Extenso intitulado Processo de rearticulao da escola do campo na

modalidade da Educao do Campo apresenta-se no cenrio de fechamento de escolas
do campo. Prioriza a formao de professores, o planejamento e a insero da escola no
contexto, por meio de uma metodologia de estudo e planejamento que possibilita a
socializao de conhecimento e de saberes especficos. Busca-se produzir referncias e
recriar os Projetos Poltico-Pedaggicos das escolas vinculadas ao projeto.
Apresentao
A Educao do Campo a partir do final dos anos 1990 tem se constitudo por meio
de referncias produzidas vinculadas as especificidades do pas. O Estado do Paran,
1106
com destaque para a regio sudoeste, desenvolveu vrias aes, que contriburam para a
Pgina
745 Doutorado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
cemaghe@gmail.com.
746 Mestrado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E -mail:
747 Doutorado, Curso de Geografia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
hinidmormul@gmail.com
elaborao dos dispositivos legais. Na atualidade, o desenvolvimento de projetos que
visem dar continuidade ao processo torna-se premente, pois se est como que numa
segunda fase aps a criao desta poltica pblica, qual seja, a de as escolas
incorporarem mudanas que visam a transformao de sua realidade escolar com base
na legislao.
O projeto de Extenso: Rearticulao da Escola do Campo na modalidade da
Educao do Campo tendo como ponto de partida a demanda de Escolas Pblicas do
Campo da rede estadual de ensino, Ensino Fundamental anos finais e Ensino Mdio:
Colgio Estadual do Campo Paulo Freire em Francisco Beltro - PR, Escola Estadual do
Campo Pinhalzinho e Escola Estadual do Campo de Vista Alegre municpio de Enas
Marques - PR, no trimestre final do ano de 2015.
Produziu-se pela busca das prprias escolas em face de um horizonte de
fechamento destas escolas, desafio este que vem no bojo de uma agricultura cada vez
mais industrializada e da mercantilizao da educao, situao enfrentada tambm pelas
escolas do campo de modo geral.
A primeira perspectiva prope-se a desenvolver um processo de formao de
professores das escolas que possibilite a compreenso dessas contradies.
Rearticulao da escola do campo com base na legislao e nos fundamentos e mtodos
da Educao do Campo. A partir desta perspectiva tem-se como objetivo central
desenvolver um trabalho embasado nas garantias legais conquistadas pela Educao do
Campo, visando a criao de contedo e forma para a modalidade da Educao do
Campo priorizando aes de formao de professores, planejamento, insero da escola
do campo na comunidade e articulao local e regional.
Para isto coloca-se um processo de formao continuada de professores que
1107
permita compreender em que consiste a poltica pblica de Educao do Campo e seus

desdobramentos nas Escolas Pblicas do Campo. Processo este que seja reconhecedor
Pgina
das relaes de naturalizao e consenso frente s polticas que descaracterizam esta

(ou essas) escola e seus sujeitos, induzindo-as ao fechamento. Alm disso, no contexto
da produo de referncias desenvolvem-se aes que permitam conhecer a realidade
desses sujeitos produzindo vnculos que as sustentem de forma planejadas, atravs da
ao da escola e de parcerias com outras instituies. Essas sustentaes do base para
replanejar o trabalho educativo atravs de mediaes na forma histrica da escola e na
forma de tratar o conhecimento escolar.
Compreende-se que transformar concepes e legislao em prtica social, requer
mais que conhec-las. Requer propor mediaes na materialidade onde est inserida esta
escola e promover o dilogo entre as escolas, as instituies dos sistemas, as
comunidades e organizaes do lugar onde vivem os sujeitos que frequentam a escola.
Nesse contexto, h muitos desafios a serem enfrentados pelas escolas do campo,

tais como o esvaziamento do campo e a ausncia de polticas pblicas para a produo
de alimentos livres de agrotxicos e insumos sintticos, sem falar do crescimento do uso
de sementes e alimentos e/ou modificados (transgnicos).
O maior desafio consiste na pouca apropriao dos conhecimentos sistematizados

por parte dos discentes e na alta rotatividade de professores por se ter apenas contratos
temporrios (Processo Seletivo Simplificado PSS). Acresce-se a isto que, grande parte
dos alunos estudam em escolas na cidade, principalmente pela crena cultural
fortalecida pelo processo de nucleao de que as escolas da cidade tm condies de
produzir melhores resultados em relao ao conhecimento.
De modo geral, nas escolas do campo, destaca-se principalmente a falta de um

projeto de escola pensado a partir de formas particulares de organizar o ensino conforme
a perspectiva sociocultural dos sujeitos (GHEDINI, 2015, p. 318), qual seja, ter como
ponto de partida os sujeitos, o lugar onde vivem e suas snteses sociais fazendo com que
1108
se articulem aos conhecimentos sistematizados e suas tecnologias.

Pgina
Estas possiblidades so garantidas pelo Decreto n. 7.352 /2010 que dispe sobre a
Poltica Nacional de Educao do Campo e, particularmente, no Estado do Paran pelo
Parecer 1011/2010 que estabelece normas e princpios para a implementao da
Educao Bsica do Campo no Sistema Estadual de Ensino, bem como do processo de
definio da identidade das Escolas do Campo. Destaca-se tambm a Resoluo n.
4783/2010 GS/SEED que Institui a Educao do Campo como Poltica Pblica
Educacional no Paran. Alm deste lastro legal, a produo de novas formas de
organizao da escola e do conhecimento em Escolas do Campo toma por base a
Resoluo MEC/CNE/CEB 04/2010 que transforma a Educao do Campo em
Modalidade Educacional.
A legislao especfica, desde 2002, apresenta definies da Escola Pblica do

Campo vinculando-a as relaes prximas do lugar, das comunidades e suas populaes,
acenando para possibilidades de parcerias que fortaleam e sustentem estes vnculos, tal
como a Diretriz de 2002, em seu artigo 8 o, inciso IV, no qual vrias possibilidades podem
ser observadas, dentre elas o controle social da qualidade da educao escolar,
mediante a efetiva participao da comunidade do campo (BRASIL, 2002, p. 24). Ao
tratar das relaes desta escola, o artigo 10 afirma dever considerar-se o que estabelece
a LDB, contudo, neste caso, se devem tambm constituir [...] mecanismos que
possibilitem estabelecer relaes entre a escola, a comunidade local, os movimentos
sociais, os rgos normativos do sistema de ensino e os demais setores da sociedade
(BRASIL, 2002, p. 24). O Decreto no 7.352/2010, alm de incorporar esta legislao vai
evidenciar a
IV valorizao da identidade da escola do campo por meio de projetos

pedaggicos com contedos curriculares e metodologias adequadas s
reais necessidades dos alunos do campo, bem como flexibilidade na
organizao escolar, incluindo adequao do calendrio escolar s fases
do ciclo agrcola e s condies climticas (BRASIL, 2010, p. 2).
1109
O projeto almeja recriar as possiblidades de formao aos professores por conta da

Pgina
exigncia de sua especificidade, assim como dessa realidade de trabalho precarizado a

que so submetidos. Para tanto, o processo desencadeado neste projeto, dar-se-
atravs de aes que contemplem a dimenso de formao de professores, assim como
a criao de mediaes que produzam metodologias e estratgias de ensino-
aprendizagem.
O projeto alcana trs Escolas Pblicas do Campo com aproximadamente 64

professores e 248 estudantes do 6 ao 9 ano e de Ensino Mdio e, indiretamente
envolvem em torno de 207 famlias. Desenvolve-se em duas dimenses de trabalho
sendo que a primeira trata da formao em dois tempos: Tempo Estudo no qual se
organiza a formao presencial atravs de estudos dos fundamentos e mtodos da
Educao do Campo, sobre as no aprendizagens dos alunos e distanciamento dos
objetivos propostos pela escola do campo e suas implicaes. No segundo tempo se d a
formao por meio de prticas escolares com objetivos especficos e metodologia de
trabalho que amplia os vnculos com a comunidade como visitas dos professores s
famlias atravs da inverso do roteiro dos nibus escolares para conhecimento da
realidade. Produo do inventrio a partir da socializao do planejamento com a escola e
a comunidade. Esses dois processos se articulam atravs de um planejamento que vai
sendo assumido pelo coletivo da escola: alunos, professores, servidores e famlias da
comunidade.
A segunda dimenso desenvolvida no trabalho pedaggico, na forma de tratar o

conhecimento e na auto-organizao dos estudantes, tendo como nfase a apropriao
dos conhecimentos necessrios cada nvel de ensino e a insero da escola junto s
comunidades atravs de atividades coletivas que articulam ensino e estudo com as
turmas e interturmas, como tambm avaliao e reencaminhamentos de continuidade.
1110
Pgina
Resultados
Espera-se efetivar os Projetos Poltico-Pedaggicos destas escolas e, tambm,
ampliar o conhecimento a respeito dos fundamentos e mtodos da Educao do Campo.
Por meio de um planejamento que articule o trabalho das disciplinas tendo como
catalisador a materialidade na qual se insere a escola local desse modo recriar o
processo de insero da escola do campo nas comunidades onde se situam tornando-as
lugar de socializao do conhecimento sistematizado e dos saberes deste espao
sociocultural. Assim, buscar-se- fortalecer as Escolas Pblicas do Campo nos municpios
de Enas Marques e Francisco Beltro para constituir mais uma referncia da regio
Sudoeste e do estado Paran.
Consideraes Finais
Projetos como este se tornam essenciais na estratgia de perceber os camponeses

como sujeitos de direitos e produzir algumas condies para que concretize a legislao
conquistada na educao do Campo. O projeto tem permitido perceber esta realidade por
meio das aes em curso, destacando-se a visita s famlas e, a repercusso no
envolvimento tanto dos alunos quanto dos professores no compromisso com um
planejamento articulado e, concomitantemente a realidade da escola. As referncias que
vo se constituindo j se tornam base e passam a ser replicadas demonstrando que j se
est produzindo contedo e forma da modalidade de Educao do Campo.

1111

fnbpaulofreire@seed.pr.gov.br Fone (46)3524-3918
Pgina

Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao. Resoluo n

4, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao Bsica. Braslia: MEC, 2010. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com
_content&view=article&id=12992&Itemid=866>. Acesso em: 31 dez. 2012.

01, de 03 de abril de 2002.Institui Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas
Escolas do Campo. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 03 abr. 2002.
CALDART, Roseli Salete. Educao do campo. In: CALDART, R. S.; PEREIRA, I.

B.; ALENTEJANO, P.; FRIGOTTO, G. (Org.). Dicionrio da educao do campo. Rio de
Janeiro: Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio; So Paulo: Expresso Popular,
2012.
GHEDINI, Ceclia Maria. A produo da Educao do Campo no Brasil: das

referncias histricas institucionalizao. Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio
de Janeiro. Faculdade de Educao; Rio de Janeiro: 2015. Tese (doutorado).
1112
Pgina
PROGRAMA DE APOIO S ATIVIDADES PRESENCIAIS DOS ALUNOS
MEDALHISTAS DA OBMEP 2014
Daniela Maria Grande Vicente748 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Sandra Maria Tieppo749 Guilherme de Loreno 750 Rodrigo Luiz
Langaro751
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas Pblicas,

Iniciao Cientfica, Escolas Pblicas.
Resumo
O Programa de apoio s atividades presenciais dos alunos medalhistas da OBMEP

2014 teve por objetivo atender os alunos da rede pblica de ensino que participaram da
10 Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas Pblicas (OBMEP) e tiveram um
bom aproveitamento na competio. Essa competio realizada anualmente pela
Sociedade Brasileira de Matemtica em parceria com o Instituto Nacional de Matemtica
Pura e Aplicada (IMPA) e aberta a todos os estudantes da rede pblica de ensino
Fundamental e Mdio. Os alunos que foram selecionados nesta competio tiveram a
748
Mestre em Matemtica Aplicada e Computacional, docente do curso de Licenciatura em
Matemtica, CCET, Campus de Cascavel, danigrande.math@gmail.com, daniela.grande@unioeste.br.
749
Mestre em Cincia da Computao e Matemtica Computacional. smtieppo@gmail.com.
750
Aluno do Curso de Licenciatura em Matemtica, Campus de Cascavel. gui_loreno@hotmail.com.
751
Aluno do Curso de Licenciatura em Matemtica, Campus de Cascavel.
rodrigollangaro@hotmail.com.
oportunidade de participar do programa de iniciao cientfica da OBMEP, onde
realizaram atividades de iniciao pesquisa como oficinas de redao e resoluo
de problemas matemticos.
Apresentao
As Olimpadas Brasileiras de Matemtica das Escolas Pblicas um evento

realizado pela Sociedade Brasileira de Matemtica em parceria com o Instituto Nacional
de Matemtica Pura e Aplicada (IMPA), e visa empregar competies matemticas como
veculos para a melhoria do ensino da Matemtica no pas. Alunos da rede pblica de
ensino que tiveram um bom desempenho nesta competio tiveram a oportunidade de
integrar o Programa de Iniciao Cientfica da OBMEP, e receberam bolsa do CNPq, na
categoria Iniciao Cientfica Jr. O programa de apoio s atividades presenciais dos
alunos medalhistas da OBMEP 2014 teve como principal objetivo dar suporte s
atividades desenvolvidas no Programa de Iniciao Cientfica da OBMEP. As atividades
foram desenvolvidas nos moldes da iniciao cientfica e tiveram um enfoque diferenciado
queles da rotina de uma sala de aula.
O Programa de apoio s atividades presenciais dos alunos medalhistas da OBMEP

2014 atendeu alunos oriundos das escolas pblicas de Cascavel e regio, regularmente
matriculados no ensino fundamental ou mdio e que foram premiados na edio 2014 da
OBMEP, obtendo medalhas (ouro, prata ou bronze) ou ainda meno honrosa (para
alunos com bom desempenho, mas nota insuficiente para obter medalhas). No ano de
2015 atendeu alunos divididos em duas turmas de acordo com as sries que
frequentavam nas escolas.
A iniciao cientfica em Matemtica tem como foco principal transmitir cultura
matemtica bsica, possibilitando ao aluno familiarizar-se com tcnicas e mtodos
matemticos auxiliando no desenvolvimento de habilidades de leitura e redao de textos
matemticos bem como a capacidade de aprender coisas novas de modo independente e
autnomo.
O Programa de Iniciao Cientfica da OBMEP composto pelas seguintes
atividades: encontros presenciais e virtuais, discusses virtuais no Frum Hotel de Hilbert,
tarefas para serem executadas em casa e tambm no portal do PIC, bem como estudo
em grupo ou individual. Os encontros presenciais foram ministrados por professores
orientadores (membros desta atividade de extenso) onde em cada encontro os alunos
receberam o material com o contedo a ser estudado por eles at o encontro seguinte.
Tambm foram orientados sobre os temas estudados no frum virtual. Alm dos
professores orientadores os alunos tambm contaram com a presena de monitores,
alunos do curso de Matemtica, que os auxiliaram no desenvolvimento das atividades
nestes encontros.
Neste contexto os principais objetivos do programa foram:
Despertar nos alunos o gosto pela Matemtica;

Orientar jovens talentos para carreiras cientficas;
Contribuir de maneira significativa para a formao dos alunos, das escolas pblicas,
medalhistas da OBMEP 2014 no ensino da Matemtica.
Estimular e promover o estudo da Matemtica de forma a dar condies para que os
participantes consigam buscar novos conhecimentos de maneira autnoma num
ambiente propcio para a discusso de contedos e problemas matemticos.
Oportunizar aos alunos medalhistas da OBMEP 2014 o contato com algumas
ferramentas computacionais como editores de textos matemticos tex/latex e o
software de matemtica dinmica GeoGebra.
Os encontros foram realizados aos sbados das 8h s 17h com intervalos para o
lanche e almoo, totalizando 8 horas por encontro. No ano de 2015 foram realizados cinco
encontros presenciais e dois encontros online via portal do PIC.
As atividades desenvolvidas pelos alunos foram:
Oficinas de resoluo de problemas com discusso e exposio oral de solues;

Oficinas de redao de solues de problemas;
Estudo dos contedos de matemtica propostos pela organizao nacional do PIC
OBMEP;
A realizao de avaliao escrita em cada encontro referente aos contedos
estudados no perodo (desde o encontro anterior at o presente);
Atividades de leitura e interpretao de textos matemticos;
Discusso das solues ou dificuldades dos alunos na tarefa do Portal do PIC ou
de temas abordados pelos alunos no Frum Hotel de Hilbert Momento Frum.
Nos encontros presenciais e tambm online foram utilizados livros, apostilas e

vdeos, elaboradas pelo comit acadmico do programa (junto a coordenao nacional da
OBMEP), todos constantes nas referncias.
Consideraes Finais
Percebemos que os alunos participantes deste projeto de iniciao cientfica, de

forma geral, obtiveram um crescimento dos conhecimentos e habilidades matemticas. As
avaliaes presenciais e virtuais ao final de cada mdulo estudado revelaram esse
crescimento. A iniciao pesquisa em Matemtica exige dedicao e perseverana por
parte do aluno em adquidir novos conhecimentos de forma autnoma, poucos alunos que
no apresentavam estas caractersticas no aproveitaram a oportunidade a eles
oferecida. Para este ano houve uma reformulao no projeto de Iniciao Cientfica da
OBMEP e o mesmo no ser mais ofertado, nestes moldes, aos alunos medalhistas. Com
a reformulao os alunos passaram a fazer a iniciao cientfica na prpria escola sob a
orientao de um professor na rede pblica de ensino.
danigrande.math@gmail.com, daniela.grande@unioeste.br, smtieppo@gmail.com
45568/2015
Referncias
CAMINHA, A. Tpicos de Matemtica Elementar: Geometria Euclidiana Plana.

Coleo do Professor de Matemtica, Rio de Janeiro: SBM, 2013.
CARMO, M. P. ; MORGADO, A. C. O. ; WAGNER, E. Trigonometria e nmeros

Complexos. Coleo do Professor de Matemtica. Rio de Janeiro: SBM, 2005.
CARNEIRO, M. J. D. ; Spira, M. Oficina de Dobraduras. Rio de Janeiro. IMPA:

2010.
CARVALHO, P. Mtodos de Contagem e Probabilidade. Rio de Janeiro. IMPA:

2014.
COUTINHO, S. C. Nmeros Inteiros e Criptografia RSA. Coleo Matemtica e

Aplicaes. Rio de Janeiro. IMPA: 2013.
FOMIN, D.; GEMKIN, S.; ITENBERG, I. Crculos Matemticos A Experincia
Russa. Rio de Janeiro. IMPA: 2010.
HEFEZ, A. Iniciao aritmtica. Rio de Janeiro. IMPA: 2009.
LIMA, E. L.; CARVALHO, P. C. P. Coordenadas no Plano. Coleo do Professor

de Matemtica. 5 Ed. Rio de Janeiro: SBM, 2011.
LIMA, E. L. et al. A Matemtica do Ensino Mdio. Coleo do Professor de

Matemtica. Vol 3. 6 Ed. Rio de Janeiro: SBM, 2006.
MALAGUTTI, P. L. Atividades de Contagem a partir da Criptografia. Rio de

Janeiro: IMPA, 2009.
WAGNER, E. Teorema de Pitgoras e reas. Rio de Janeiro: IMPA, 2013.
__________Uma Introduo s Construes Geomtricas. Rio de Janeiro:

IMPA, 2009.
PICOBMEP, IMPA. https://www.youtube.com/user/PICOBMEP.

PROGRAMA DE INCLUSO DIGITAL NO MEIO RURAL COMO SUPORTE AO
DESENVOLVIMENTO ECONMICO E SOCIAL DAS COMUNIDADES RURAIS NA
REGIO OESTE DO PARAN
Nardel Luiz Soares da Silva 752 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Jonathan Fernando Varoni, Tatiane Camila Wisch 753, Prof. Ms.
Vanildo Heleno Pereira754, Prof. Dr. Adriana Maria de Grandi 755, Prof. Dr. Armin
Feiden756, Pedro Celso Soares da Silva757, Prof. Dr. Wilson Joo Zonin 758

Resumo
Historicamente no Brasil, a maior parte da populao rural ainda no tem acesso

s tecnologias bsicas desenvolvidas para o setor produtivo, fruto das polticas pblicas
excludentes. O meio rural passou por rpidas e drsticas transformaes nas ltimas
dcadas e, para se adequarem a estas mudanas, as unidades de produo do tipo
familiar, necessariamente tero que utilizar tecnologias de informao, comunicao e
gesto com base na informtica de acordo com as necessidades e caractersticas da
unidade produtiva. Assim, a incluso digital uma necessidade urgente no meio rural, e o
conhecimento sobre informtica no pode ser visto como privilgio dos agricultores, mas
1119
752
Prof Dr, Agronomia, CCA, campus de Marechal Cndido Rondon PR. nardel.Silva@unioeste.br.
753
754
Pgina
prof.vhp@gmail.com.
755
Eng. Agrcola. Dr. Professora do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR.
756
757
758
sim, como fator de desenvolvimento da agricultura. Atualmente, as polticas pblicas
direcionadas para o meio rural, esto procurando sanar este dficit histrico e a incluso
digital faz parte de vrios programas governamentais. Assim, o programa proposto,
atravs de atividades tericas e prticas, contribuiro de forma concreta, para que a
comunicao, tendo como suporte a informtica, passe a ser um meio educativo, tanto
para o processo produtivo, administrativo e comercial, como tambm, para o
fortalecimento e construo de novos tecidos econmicos e sociais no contexto do
desenvolvimento rural sustentvel.
Apresentao
Existem muitas definies de Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC). A

que representa bem a ideia do conjunto e no somente de equipamentos ou hardware o
conceito defendido por Rezende (2000). Segundo este autor, o termo Tecnologia da
Informao serve para designar o conjunto de recursos tecnolgicos e computacionais
para gerao e uso da informao e est fundamentado nos seguintes componentes:
hardware e seus dispositivos perifricos; software e seus recursos; sistemas de
telecomunicaes; e gesto de dados e informaes.
Chama-se, genericamente, de informtica o conjunto das Cincias da Informao,
estando includas neste grupo: a teoria da informao, o processo de clculo, a anlise
numrica e os mtodos tericos da representao dos conhecimentos e de modelao
dos problemas. Habitualmente, usa-se o termo Informtica para referir-se ao processo de
tratamento automtico da informao por meio de mquinas eletrnicas chamadas
computadores.
1120
A TI pode ser conceituada como o conjunto dos recursos tecnolgicos e

computacionais para guarda de dados, gerao e uso da informao e de conhecimentos.
Pgina
As novas tecnologias da comunicao e da informao (NTCI) transformam o conceito de

conhecimento. O adquirir de competncias torna-se um processo contnuo e mltiplo, em
suas fontes, em suas vias de acesso, em suas formas. Um universo de informaes
alimenta o fluxo incessante de construes possveis de novos saberes.
Informar-se mais o que no significa conhecer mais, mas pode significar adquirir
elementos para a construo do conhecimento para no correr o risco de usar, para as
reflexes da cincia e da produo, suposies descartadas como comprovadamente
falsas ou manter como proposio aquilo que j certeza.
Segundo Kinski (2001), o saber slido e imvel no existe mais. Diploma no
certeza de saber atualizado, j que os saberes devem ser permanentemente
reconstrudos. No fluxo e refluxo constante de novas informaes, acesso e interao
so palavras-chave para a manuteno de um estado mnimo de aprendizagem.
Nova tecnologia no panaceia, no resolve todos os problemas. meio, e no
fim. Porm, no devemos considerar que tecnologias e mtodos velhos esto
descartados, pois o processo pressupe coexistncia pacfica, sendo necessrio o uso
adequado de cada meio e forma. Tudo que novo tm o velho como substrato, sendo
assim, as novas tecnologias redefinem as velhas, dando s mesmas novas finalidades.
As interaes surgidas em ambientes virtuais somam-se s preexistentes, criando uma
alternativa vivel de comunicao e aprendizagem.
100
90
80
Computador de mesa (Desktop /
70 PC) - Total
60 Computador porttil
50 (laptop, notebook, netbook) - Total
40 Tablet - Total
30
20
1121
No sabe/ No respondeu - Total

10
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Pgina

O projeto teve como objetivo a capacitao dos agricultores nas mais variadas
reas da informtica. Neste sentido, as aes foram discutidas com a comunidade local e
sugeridas por ela, suas necessidades, com o objetivo tornar utilizvel o que se prope.
Para dar sustentao a proposta de trabalho, foi realizado curso presencial com aulas
tericas e prticas. Foram contatados e envolvidos no programa, organizaes pblicas e
privadas, ONG's, sindicatos e outras modalidades de organizaes ligados a produo,
comercializao e consumo de alimentos da agricultura familiar.
Na operacionalizao do projeto, foram priorizados mtodos que estabeleam o
dilogo entre os participantes, ou seja, que o aprendizado se de entre sujeitos.
O projeto teve incio com aulas de informtica, ministradas pelos bolsistas: Alisson
Daroda, Arthur Karpinski, Dener Gonalvez, Ewerton Wruck, Jonathan Varoni, Lucas
Meira e Tatiane Camila Wisch, com auxlio do professor orientador Nardel Luiz Soares da
Silva e professor Vanildo Pereira. Os alunos, em sua maioria, eram moradores do interior
de Marechal Cndido Rondon. As aulas ocorreram de setembro a novembro de 2014,
sendo ministradas no Laboratrio de Extenso Rural (LER) da Unioeste, campus de
Marechal Cndido Rondon. Em que foram abordados os contedos sobre: Hardware e
histria dos computadores, conceitos bsicos do Windows, internet, word, excel, anti-vrus
e google earth.
A maior dificuldade enfrentada no decorrer do curso foi a diferena de nveis de
conhecimento. Muitos dos alunos no tinham contato direto com a mquina, e por isso
encontraram muita dificuldade no manuseio do hardware, principalmente mouse e
1122
teclado. O que dificultou o andamento dos contedos propostos em planejamento. Em

contra partida, outra parcela de alunos j dominava bem o computador e suas peas, por
Pgina
isso se sentiram prejudicados por ficarem muito tempo sem atividade, enquanto eram
repassadas informaes e explicaes bsicas e fundamentais para o aprendizado dos
demais.
Alm disso, a grande dificuldade de repassar o contedo, principalmente pela
disposio dos computadores na sala, que so em forma de U, dessa forma os alunos
ficam de costas e no conseguem prestar ateno no contedo e no computador de
maneira simultnea, desse aspecto ajuda a quantidade de colaboradores do projeto, que
ajudam a sanar todas as dvidas dos cursistas.
Observamos a necessidade de criar turmas de diferentes nveis, para que todos
possam ter um aprendizado de qualidade, capacitando Agricultores Familiares,
especialmente os jovens, gestores de organizaes e tcnicos, na utilizao de
sociais e a qualidade de vida nas unidades de produo do tipo familiar.
Frente ao exposto, observamos a necessidade de criar turmas de diferentes nveis,
para que todos possam ter um aprendizado de qualidade, capacitando Agricultores
Familiares, especialmente os jovens, gestores de organizaes e tcnicos, na utilizao
de ferramentas tecnolgicas com base na informtica, para fins de facilitar a gesto das
sociais e a qualidade de vida nas unidades de produo do tipo familiar.. 1123
Pgina
Figura 2: Aula ministrada para agricultores no municipio de Marechal Cndido Rondon.
1124
Pgina
Resultados
O projeto tem evoludo constantemente, dando a oportunidade a cada vez mais

agricultores de terem acesso s informaes e tambm tecnologias disponveis a eles.
Considerando que a maioria dos participantes do curso so da terceira idade, os
contedos esto em contnua adaptao de acordo com a realidade de cada turma. No
ano de 2015 foram atendidas quatro turmas, sendo duas delas na sede do municpio de
Marechal Cndido Rondon, uma no distrito de Porto mendes e ainda outra em Nova
Santa.
Consideraes Finais
O projeto est sendo bem aceito pela populao beneficiada, a qual tem
demonstrado interesse em participar do projeto, uma vez que esto adquirindo
conhecimento, alm de desenvolver outras habilidades.
Esse trabalho contribui para capacitar os agricultores nas mais variadas reas da
informtica, a fim de contribuir para que a comunicao, tendo como suporte a
informtica, para o processo produtivo, administrativo e comercial, como tambm,
fortalecer e construir novos tecidos econmicos e sociais no contexto do desenvolvimento
rural sustentvel.
1125

Pgina

Acadmica Tatiane Wisch: taty_kamila_@hotmail.com / (45) 99288528
37898/2012.
Referncias
ANTUNES, L.M Manual de Administrao Rural - Custos de Produo. 3.a ed. Ver.
E ampl. Guaiba.:Agropecuria, 1999. 196p.
ANTUNES, L M. A informtica na Agropecuria. 2. ed. Guaba: Agropecuria, 1996.
BORLAND, Russel.. WORD 2000 for Windows. So Paulo: Makron Books, 2001.
CALLAHAN, Evan. Microsoft Access 2000 - fundamentos. So Paulo: Makron

Books, 2000.
FELICIANO, A. M., et al. Impacto da tecnologia da informao (TI) sobre o

processo decisrio do agricultor familiar. Florianpolis : Instituto Cepa/SC, 2004. 107 p.
FELICIANO, Antnio M.; BROETTO, Renato. Programa de incluso digital - Beija-

flor. Florianpolis: Instituto Cepa/SC/SAR, 2004. 61p.!
1126
Pgina
PROGRAMA DE SADE MATERNO INFANTIL

Participantes: Gisele Ferreira Paris 760, Claudicia Pascotto Risso761, Lia Carolina
Lcio762, Luis Fernando Dip763, Roberto Shigueyasu Yamada764, Irides Aparecida
Cavalheiro Teixeiro765, Greicy Cezar do Amaral766, Leonardo Sombra Aranha767, Brena
Marques Sbardelototo768, Eduardo Bremm10, Alex Didati10, Marilei Marlene Alves10,
Jennyfer Guedes10, Emily Arce10, Eloisa dina Slongo10, Gabriel Gregolin do
Nascimento10, Gustavo Steffens10
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Sade da mulher; sade da criana; sade coletiva.
Resumo
O programa visa monitorar a sade materno-infantil da populao da microrregio

de Francisco Beltro, visando melhorar a qualidade do Pr-natal com diagnstico precoce
de futuros problemas de sade do binmio me-filho e reduzir indicadores de mortalidade
materna, fetal e infantil. O programa atravs da qualificao profissional e da criao de
759
760
Doutora em Enfermagem, Medicina, Centro Cincias da Sade, campus Francisco Beltro. E-mail:
gfparis18@gmail.com.
761
Doutora em Cincias Biolgicas, Medicina e Nutrio, Centro Cincias da Sade, campus Francisco
Beltro. E-mail: claudiceia_rp@hotmail.com
762
Doutora em Ecologia de Ambientes Aquticos Continentais, Medicina e Nutrio, Centro Cincias da
Sade, campus Francisco Beltro. E-mail: leiacarol@gmail.com.
763
Mestre em Sade e Desenvolvimento na Regio Centro-Oeste, Medicina, Centro Cincias da Sade,
campus Francisco Beltro. E-mail: lfdiplfdip@yahoo.com.br
1127
764
Mestre em Desenvolvimento Regional, Medicina, Centro Cincias da Sade, campus Francisco Beltro.
E-mail: roberto.yamada@yahoo.com.br
765
Mdica pediatra, Medicina, Centro Cincias da Sade, campus Francisco Beltro. E-mail:
iaccarraro@gmail.com
Pgina
766
Enfermeira, chefe da vigilncia do bito da 8. Regional de Sade de Francisco Beltro SESA. E-mail:
cgamaral@hotmail.com
767
Mdico, membro da vigilncia do bito da 8. Regional de Sade de Francisco Beltro SESA. E-mail:
leonardofabiola@hotmail.com
768
Graduandos em medicina, centro de cincias da sade, campus de Francisco Beltro. E-mail:
edubremm@hotmail.com
um espao de debates de diferente cenrios para a melhoria da qualidade das
informaes servindo como base na definio de diretrizes polticas
.
Apresentao
A reduo do nmero de bitos em crianas menores de um ano e de mulheres no

perodo do ciclo gestacional e ps-parto uma das metas mundiais das polticas pblicas.
A taxa de mortalidade infantil um indicador que permite avaliar a qualidade de vida de
uma populao e, a partir dela, estabelecer medidas que melhorem o planejamento e
gesto das polticas de sade de uma regio (SCALON; JARDIM; SANTOS; NOGUEIRA,
2012). As taxas representam tambm as condies concretas de moradia, renda,
alimentao e servios de ateno sade para o binmio me e filho, bem como o
compromisso de uma sociedade com a reproduo social (POLES, K.; PARADA, 2002).
No Brasil, o monitoramento da sade materno e infantil ocorre principalmente pelo
registro dos nascidos vivos e mortos, respectivamente no Sistema de Informaes sobre
Nascidos Vivos (SINASC) e no Sistema de Informaes sobre Mortalidade (SIM). O
SINASC foi criado em 1990 pelo Ministrio da Sade, em resposta necessidade de um
sistema contnuo de coleta de dados que obtivesse, alm da contagem dos nascimentos,
informaes sobre as caractersticas da me, da gestao, do parto e do recm-nascido
(BRASIL, 2012a). O SIM foi criado em 1975 para regular os dados de mortalidade no pas
e suas informaes possibilitam a anlise da situao, planejamento e avaliao de aes
e programas de sade (BRASIL, 2012b).
A criao e utilizao do SINASC e SIM estratgia do Sistema nico de Sade
(SUS), colaborando com a descentralizao das aes, oportunizando a possibilidade de
1128
planejamento e avaliao da assistncia de acordo com a necessidade local. Para a

construo de indicadores referentes aos compromissos de gesto dos municpios, o
Pgina
SINASC fonte importante para o clculo de propores de nascidos vivos com baixo
peso, do nmero de consultas de pr-natal, de partos cesreos, coeficiente de
mortalidade infantil, neonatal, mortalidade infantil por doena diarrica, por pneumonia e
razo de mortalidade materna (BRASIL, 2006).
A falta ou assistncia inadequada durante o pr-natal podem trazer graves
consequncias para a sade da me e do feto. Gestantes que frequentaram os servios
de ateno pr-natal apresentaram nmero menor de casos de complicaes e os fetos,
adequado crescimento intrauterino, demonstrando a relao entre assistncia pr-natal e
o bem-estar do recm-nascido. Mesmo quando o nascimento ocorre no hospital, a
inadequao do cuidado pr-natal acarreta um maior risco para resultados adversos da
gravidez (PARIS; PELLOSO; MARTINS, 2013). Observa-se que a maioria das aes de
preveno a bitos maternos e infantis dependem da conduo adequada do pr-natal.
Nas ltimas dcadas ocorreu uma ampliao do acesso maioria das intervenes de
sade dirigidas s mes e s crianas, quase atingindo coberturas universais, e reduzindo
as desigualdades regionais de acesso a tais intervenes (VICTORA et al, 2011),
provando que os cuidados e ateno em sade desenvolvidos por programas
assistenciais funcionam e se bem desenvolvidos podem reduzir drasticamente o nmero
de bitos, aproximando-se dos padres exigidos pelos rgos nacionais e internacionais.
A experincia desde 2013 com o projeto observatrio da mortalidade materno
infantil demonstrou que h condies de reduzir as taxas de mortalidade materna e infantil
na regio, por meio de atividades preventivas na gestao, parto e ps-parto e, diante de
tais resultados, houve a implantao do programa de sade materno infantil. Portanto, o
presente projeto atua no monitorar o pr-natal, malformaes, bitos materno e infantil e
acompanhamento das crianas que permaneceram internadas em UTIs ou possuem
malformao. Tambm quer contribuir para a formao de futuro profissional de sade e
capacitao dos profissionais de sade que atuam na sade materna infantil da
1129
microrregio de Francisco Beltro.

Pgina
O Programa de Sade Materno Infantil (PSMI) foi criado na Unioeste- Campus
Francisco Beltro, no ano de 2015, com a composio de vrias aes de extenso,
pesquisa e ensino na rea do ciclo gravdico-puerperal e sade da criana, envolvendo
docentes e discentes do curso de Medicina e profissionais de sade do servio. As
atividades envolvem pesquisa de campo, entrevistas, aplicao de formulrios e o
monitoramento dos dados da populao do estudo armazenados pelos Sistemas de
Informaes do Sistema nico de Sade- DATASUS, todas as aes visam a melhoria da
sade do binmio me e filho.
As atividades so definidas e organizadas atravs de reunies peridicas para
planejamento e avaliao, nas quais todos os componentes do programa participam.
Resultados
Apesar de recm-lanado, o programa sade materno infantil j tem vinculado as

suas aes dois projetos o Observatrio da mortalidade materna, fetal e infantil e o
Orientao e preveno de deficincia congnita, ambos os projetos voltados para a
ateno a gestante. Compreende-se que a gravidez um processo fisiolgico, que sofre a
influncia de diversos fatores, tais como patologias prvias e fatores biolgicos, alm de
fatores relacionados s condies socioeconmicas nas quais a gestante est inserida
(TREVISAN, et. al.; 2002). Frente a essa situao o atendimento pr-natal deve promover
a sade materna e fetal, realizando a estratificao de risco e tratando de maneira
precoce eventuais intercorrncias na gestao. Essa prtica, alm de reduzir a
mortalidade materna e infantil, tambm atenua os episdios clnicos e psicolgicos
frequentes no perodo gestacional e puerperal. O objetivo dos dois programas vinculados
1130
criar espaos de debate e construo do conhecimento e ferramentas que subsidiem os

profissionais da rede de ateno bsica na prtica profissional. consenso que um pr-
Pgina
natal de qualidade depende dos recursos suficientes e do funcionamento de uma rede de

servios organizada, que garanta gestante um vnculo com a Unidade de Sade que
presta a ateno pr-natal, garantindo a realizao dos exames complementares
necessrios e o adequado acompanhamento durante todo trabalho de parto, puerprio e
com o neonato. Esse servio qualificado e humanizado inclui que a primeira consulta de
pr-natal seja realizada com at 120 dias de gestao e que se faa um nmero mnimo
de seis consultas de pr-natal, sendo adotadas medidas necessrias para a garantia de
uma gestao saudvel e um nascimento com desfecho favorvel (BRASIL, 2005).
Visando contribuir para o atendimento adequado a gestante que o programa tem uma das
suas vertentes direcionadas para a qualificao profissional. Entende-se que a
qualificao profissional para os profissionais da ateno bsica um requisito importante
para garantir uma complementao no conhecimento adquirido durante a formao na
graduao, o qual contribuir para o atendimento com qualidade da paciente gestante.
Tambm tem como objetivo de contribuir com servio atravs da elaborao de
ferramentas que podem oferecer ateno de qualidade e de acordo com a necessidade e
as demandas dos usurios. O uso e emprego dessas ferramentas uma maneira
eficiente de colocar em prtica o modelo de ateno integral sade da populao
proposto pelo Sistema nico de Sade. O objetivo orientar os profissionais da Ateno
Bsica no seu dia-a-dia, na assistncia qualificada e humanizada s gestantes e
purperas. A busca constante do conhecimento e da atualizao cientfica um dos
pilares da atuao profissional. Ainda vinculados ao programa encontram-se duas
atividades de iniciao cientfica que objetivam conhecer o processo do luto materno e
luto dos profissionais de sade para que sejam elaboradas estratgias de ao na
extenso para apoio a esses profissionais.
Em relao ao pr-natal vem sendo estruturada uma parceria com os municpios
da regional de sade para o monitoramento atravs de indicadores do pr-natal. A partir
dos dados alimentados pelos municpios ser possvel analisar as informaes e
1131
identificar os pontos crticos para produzir em conjunto uma reflexo sobre a ateno a
gestante e estabelecer mecanismos de melhorias na ateno a gestante reduzindo
Pgina
intercorrncias e desfechos desfavorveis. No desenvolver do programa foi participado 12

reunies de analise do bito, participado de reunies de articulao para elaborao e
implantao de um protocolo assistencial para Pr-natal, organizado um curso de
capacitao em infeces do trato urinrio e vulvovaginites, dividido em dois momentos.
No primeiro participaram de 30 mdicos da ateno bsica da Regional e 38 alunos do
curso de medicina. Para o segundo momento foram registradas 70 inscries.
Consideraes Finais
Como perspectiva futura se consolidar nos 27 municpios da rea de abrangncia

da 8 Regional de Sade um trabalho de monitoramento do pr-natal como j executado
no bito infantil e materno visando, atravs das informaes, identificarem as fragilidades
e contribuir por meio da capacitao dos profissionais de sade e, principalmente, a
criao de um espao de participao, formao e contribuio dos acadmicos da rea
da sade, com objetivo de melhoria da qualidade das informaes servindo como base na
definio de diretrizes polticas..
Profa. Dra. Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida, E-mail:lferreto@hotmail.com,

telefone (46) 35204887.
46770/2015
Referncias
1132
BRASIL. Ministrio da Sade. Pr-natal e Puerprio: ateno qualificada e

Pgina
humanizada manual tcnico. Braslia: 2005.

BRASIL. Ministrio da Sade. Portaria n. 399, de 22 de fevereiro de 2006. Pacto
pela Sade [Internet]. Braslia; 2006. [citado 2006 out. 15]. Disponvel em:
<http://dtr2001.saude.gov.br/sas/PORTARIAS/Port2006/GM/GM-399.htm> Acesso em: 16
mar. 2016.
BRASIL. Ministrio da Sade. Sistema de informaes sobre mortalidade.
2012b. Disponvel em:
<http://portal.saude.gov.br/portal/saude/visualizar_texto.cfm?idtxt=21377>. Acesso em: 16
mar. 2016.
BRASIL. Ministrio da Sade. Sistema de informaes sobre nascidos vivos.
2012a. Disponvel em:
<http://portal.saude.gov.br/portal/saude/visualizar_texto.cfm?idtxt=21379>. Acesso em: 16
mar. 2016.
PARIS, G.F; PELLOSO, S. M.; MARTINS, P.M. Qualidade da assistncia pr-natal
nos servios pblicos e privados. Rev. Bras. Ginecol. Obstet., Rio de Janeiro, v. 35, n.
10, p. 447-452, 2013
POLES, K.; PARADA, C.M.G.L. Mortalidade infantil em municpio do interior do Estado de So
Paulo. Rev Esc Enferm USP., So Paulo, 36(1): 10-7, 2002.
SCALON, J.D.; JARDIM, S.S.L.; SANTOS, G.R.; NOGUEIRA, D.A. Anlise do padro da mortalidade
infantil utilizando geoestatstica. Revista Univap, So Jos dos Campos-SP, v. 18, n. 32, dez.2012.
TREVISAN, Maria do Rosrio; DE LORENZI, Dino Roberto Soares; ARAUJO,
Natacha Machado de e ESBER, Khaddour. Perfil da Assistncia Pr-Natal entre Usurias
do Sistema nico de Sade em Caxias do Sul. Rev. Bras. Ginecol. Obstet. [online].
2002, vol.24, n.5, pp.293-299. ISSN 1806-9339. http://dx.doi.org/10.1590/S0100-
72032002000500002
VICTORA, C. G.; AQUINO, E. M. L.; LEAL, M. C.; MONTEIRO, C. A.; BARROS,
F.C.; SZWARCWALD, C. L. Maternal and child health in Brazil: progress and challenges.
Lancet, Londres, v. 377, p. 1863-1876, 2011.
1133
.
Pgina
PROGRAMA DE INCLUSO DIGITAL NO MEIO RURAL COMO SUPORTE AO
DESENVOLVIMENTO ECONMICO E SOCIAL DAS COMUNIDADES RURAIS NA
Nardel Luiz Soares da Silva 769 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Jonathan Fernando Varoni, Tatiane Camila Wisch 770, Prof. Ms.
Vanildo Heleno Pereira771, Prof. Dr. Adriana Maria de Grandi 772, Prof. Dr. Armin
Feiden773, Pedro Celso Soares da Silva774, Prof. Dr. Wilson Joo Zonin 775

Resumo
Historicamente no Brasil, a maior parte da populao rural ainda no tem acesso

s tecnologias bsicas desenvolvidas para o setor produtivo, fruto das polticas pblicas
excludentes. O meio rural passou por rpidas e drsticas transformaes nas ltimas
dcadas e, para se adequarem a estas mudanas, as unidades de produo do tipo
familiar, necessariamente tero que utilizar tecnologias de informao, comunicao e
gesto com base na informtica de acordo com as necessidades e caractersticas da
unidade produtiva. Assim, a incluso digital uma necessidade urgente no meio rural, e o
conhecimento sobre informtica no pode ser visto como privilgio dos agricultores, mas
sim, como fator de desenvolvimento da agricultura. Atualmente, as polticas pblicas
1134
769
Prof Dr, Agronomia, CCA, campus de Marechal Cndido Rondon PR. nardel.Silva@unioeste.br.
770
771
Pgina
prof.vhp@gmail.com.
772
Eng. Agrcola. Dr. Professora do Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon.PR.
773
774
775
direcionadas para o meio rural, esto procurando sanar este dficit histrico e a incluso
digital faz parte de vrios programas governamentais. Assim, o programa proposto,
atravs de atividades tericas e prticas, contribuiro de forma concreta, para que a
comunicao, tendo como suporte a informtica, passe a ser um meio educativo, tanto
para o processo produtivo, administrativo e comercial, como tambm, para o
fortalecimento e construo de novos tecidos econmicos e sociais no contexto do
desenvolvimento rural sustentvel.
Apresentao
Existem muitas definies de Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC). A

que representa bem a ideia do conjunto e no somente de equipamentos ou hardware o
conceito defendido por Rezende (2000). Segundo este autor, o termo Tecnologia da
Informao serve para designar o conjunto de recursos tecnolgicos e computacionais
para gerao e uso da informao e est fundamentado nos seguintes componentes:
hardware e seus dispositivos perifricos; software e seus recursos; sistemas de
telecomunicaes; e gesto de dados e informaes.
Chama-se, genericamente, de informtica o conjunto das Cincias da Informao,
estando includas neste grupo: a teoria da informao, o processo de clculo, a anlise
numrica e os mtodos tericos da representao dos conhecimentos e de modelao
dos problemas. Habitualmente, usa-se o termo Informtica para referir-se ao processo de
tratamento automtico da informao por meio de mquinas eletrnicas chamadas
computadores.
A TI pode ser conceituada como o conjunto dos recursos tecnolgicos e
1135
computacionais para guarda de dados, gerao e uso da informao e de conhecimentos.

As novas tecnologias da comunicao e da informao (NTCI) transformam o conceito de
Pgina
conhecimento. O adquirir de competncias torna-se um processo contnuo e mltiplo, em

suas fontes, em suas vias de acesso, em suas formas. Um universo de informaes
alimenta o fluxo incessante de construes possveis de novos saberes.
Informar-se mais o que no significa conhecer mais, mas pode significar adquirir
elementos para a construo do conhecimento para no correr o risco de usar, para as
reflexes da cincia e da produo, suposies descartadas como comprovadamente
falsas ou manter como proposio aquilo que j certeza.
Segundo Kinski (2001), o saber slido e imvel no existe mais. Diploma no
certeza de saber atualizado, j que os saberes devem ser permanentemente
reconstrudos. No fluxo e refluxo constante de novas informaes, acesso e interao
so palavras-chave para a manuteno de um estado mnimo de aprendizagem.
Nova tecnologia no panaceia, no resolve todos os problemas. meio, e no
fim. Porm, no devemos considerar que tecnologias e mtodos velhos esto
descartados, pois o processo pressupe coexistncia pacfica, sendo necessrio o uso
adequado de cada meio e forma. Tudo que novo tm o velho como substrato, sendo
assim, as novas tecnologias redefinem as velhas, dando s mesmas novas finalidades.
As interaes surgidas em ambientes virtuais somam-se s preexistentes, criando uma
alternativa vivel de comunicao e aprendizagem.
100
90
80
Computador de mesa (Desktop /
70 PC) - Total
60 Computador porttil
50 (laptop, notebook, netbook) - Total
40 Tablet - Total
30
20 No sabe/ No respondeu - Total
10
0
1136
2008 2009 2010 2011 2012 2013

Pgina
O projeto teve como objetivo a capacitao dos agricultores nas mais variadas
reas da informtica. Neste sentido, as aes foram discutidas com a comunidade local e
sugeridas por ela, suas necessidades, com o objetivo tornar utilizvel o que se prope.
Para dar sustentao a proposta de trabalho, foi realizado curso presencial com aulas
tericas e prticas. Foram contatados e envolvidos no programa, organizaes pblicas e
privadas, ONG's, sindicatos e outras modalidades de organizaes ligados a produo,
comercializao e consumo de alimentos da agricultura familiar.
Na operacionalizao do projeto, foram priorizados mtodos que estabeleam o
dilogo entre os participantes, ou seja, que o aprendizado se de entre sujeitos.
O projeto teve incio com aulas de informtica, ministradas pelos bolsistas: Alisson
Daroda, Arthur Karpinski, Dener Gonalvez, Ewerton Wruck, Jonathan Varoni, Lucas
Meira e Tatiane Camila Wisch, com auxlio do professor orientador Nardel Luiz Soares da
Silva e professor Vanildo Pereira. Os alunos, em sua maioria, eram moradores do interior
de Marechal Cndido Rondon. As aulas ocorreram de setembro a novembro de 2014,
sendo ministradas no Laboratrio de Extenso Rural (LER) da Unioeste, campus de
Marechal Cndido Rondon. Em que foram abordados os contedos sobre: Hardware e
histria dos computadores, conceitos bsicos do Windows, internet, word, excel, anti-vrus
e google earth.
A maior dificuldade enfrentada no decorrer do curso foi a diferena de nveis de
conhecimento. Muitos dos alunos no tinham contato direto com a mquina, e por isso
encontraram muita dificuldade no manuseio do hardware, principalmente mouse e
teclado. O que dificultou o andamento dos contedos propostos em planejamento. Em
contra partida, outra parcela de alunos j dominava bem o computador e suas peas, por
1137
isso se sentiram prejudicados por ficarem muito tempo sem atividade, enquanto eram
repassadas informaes e explicaes bsicas e fundamentais para o aprendizado dos
Pgina
demais.
Alm disso, a grande dificuldade de repassar o contedo, principalmente pela
disposio dos computadores na sala, que so em forma de U, dessa forma os alunos
ficam de costas e no conseguem prestar ateno no contedo e no computador de
maneira simultnea, desse aspecto ajuda a quantidade de colaboradores do projeto, que
ajudam a sanar todas as dvidas dos cursistas.
Observamos a necessidade de criar turmas de diferentes nveis, para que todos
possam ter um aprendizado de qualidade, capacitando Agricultores Familiares,
especialmente os jovens, gestores de organizaes e tcnicos, na utilizao de
sociais e a qualidade de vida nas unidades de produo do tipo familiar.
Frente ao exposto, observamos a necessidade de criar turmas de diferentes nveis,
para que todos possam ter um aprendizado de qualidade, capacitando Agricultores
Familiares, especialmente os jovens, gestores de organizaes e tcnicos, na utilizao
de ferramentas tecnolgicas com base na informtica, para fins de facilitar a gesto das
sociais e a qualidade de vida nas unidades de produo do tipo familiar..
1138
Pgina
1139
Pgina
Resultados
O projeto tem evoludo constantemente, dando a oportunidade a cada vez mais

agricultores de terem acesso s informaes e tambm tecnologias disponveis a eles.
Considerando que a maioria dos participantes do curso so da terceira idade, os
contedos esto em contnua adaptao de acordo com a realidade de cada turma. No
ano de 2015 foram atendidas quatro turmas, sendo duas delas na sede do municpio de
Marechal Cndido Rondon, uma no distrito de Porto mendes e ainda outra em Nova
Santa.
Consideraes Finais
O projeto est sendo bem aceito pela populao beneficiada, a qual tem
demonstrado interesse em participar do projeto, uma vez que esto adquirindo
conhecimento, alm de desenvolver outras habilidades.
Esse trabalho contribui para capacitar os agricultores nas mais variadas reas da
informtica, a fim de contribuir para que a comunicao, tendo como suporte a
informtica, para o processo produtivo, administrativo e comercial, como tambm,
fortalecer e construir novos tecidos econmicos e sociais no contexto do desenvolvimento
rural sustentvel.
1140

Pgina

Acadmica Tatiane Wisch: taty_kamila_@hotmail.com / (45) 99288528
37898/2012.
Referncias
ANTUNES, L.M Manual de Administrao Rural - Custos de Produo. 3.a ed. Ver.
E ampl. Guaiba.:Agropecuria, 1999. 196p.
ANTUNES, L M. A informtica na Agropecuria. 2. ed. Guaba: Agropecuria, 1996.
BORLAND, Russel.. WORD 2000 for Windows. So Paulo: Makron Books, 2001.
CALLAHAN, Evan. Microsoft Access 2000 - fundamentos. So Paulo: Makron

Books, 2000.
FELICIANO, A. M., et al. Impacto da tecnologia da informao (TI) sobre o

processo decisrio do agricultor familiar. Florianpolis : Instituto Cepa/SC, 2004. 107 p.
FELICIANO, Antnio M.; BROETTO, Renato. Programa de incluso digital - Beija-

flor. Florianpolis: Instituto Cepa/SC/SAR, 2004. 61p.!
1141
Pgina
PROGRAMA MICROSCPIO VIRTUAL
Rose Meire Costa Brancalho776 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Bernardo de Lima777, Angelo Antonio Gonalves de Quadros 2,
Nycolle Louise Klein Ottoni Guedes, Marilia Carla Cavquia, Carlos Eduardo Pokes,
Edneia Ftima Brambilla Torquatto, Lucineia de Ftima Chasko Ribeiro
rea Temtica: Educao
Linha de Extenso: Metodologia e Estratgias e Ensino e Aprendizagem
Palavras-chave: Histologia; Internet; Acessibilidade.
Resumo
O Programa Microscpio Virtual uma ferramenta auxiliar no ensino da morfologia

desenvolvido pela Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), Campus de
Cascavel. Em junho de 2012, o website Microscpio Virtual foi lanado ao pblico
universitrio para alcanar acadmicos das reas de Cincias da Sade e Biolgicas dos
cinco campi da UNIOESTE. Porm, com a facilidade de comunicao via internet, em dois
anos o site ultrapassou todas as expectativas. Em 2014, o Programa de Extenso,
ganhou novas atividades e diversas aes paralelas: a incluso de Biologia Celular e de
Microscopia, a reanlise das imagens dispostas no site a fim de melhorar a didtica
empregada pelo ambiente virtual, incluso de pesquisas de opinio e readequao do link
de reclamaes, elogios e sugestes. De agosto de 2015 a maio de 2016, foram feitas as
adequaes pontuais, ampliao das atividades e concluso de atividades atrasadas
devido falta de repasses destinados ao programa. Atualmente, o site j foi visitado por
mais de 2 milhes e 300 mil pessoas, reforando a necessidade de se manter esse
1142
programa, que promove alm de conhecimento, a divulgao da Universidade como

fomentadora dos processos de ensino e aprendizagem.
Pgina
776
Doutora, Cincias Biolgicas, CCBS, Cascavel. E-mail: rose.cb@gmail.com.
777
Acadmicos, Medicina, CCMF, Cascavel. E-mail: bernardo.arv@gmail.com.
Doutora, Cincias Biolgicas, CCBS, Cascavel. E-mail: lucineia.cr@gmail.com.
Apresentao
O corpo humano apresenta vrios nveis de organizao estrutural, que atuam de

forma integrada e harmnica, responsveis pelas manifestaes vitais do organismo. Ao
nvel macroscpico esto sistemas e rgos e ao microscpico esto tecidos e clulas.
No conhecimento de Biologia Tecidual, a anlise microscpica de lminas
essencial na compreenso de sua organizao morfolgica. Entretanto, para que este
estudo ocorra necessrio o uso do microscpio de luz, ferramenta nem sempre
disponvel aos estudantes que se utilizam frequentemente, em estudos extraclasses, de
Atlas de histologia e outros atlas digitais disponveis na internet.
A anlise microscpica de lminas vem possibilitando aos acadmicos de
graduao a ampla capacidade de adquirir conhecimentos dentro das reas de Citologia,
Embriologia e Histologia, principalmente. Desde 2009, o Projeto Microscpio Virtual de
Histologia vem sendo desenvolvido e aperfeioado por acadmicos de Medicina da
Universidade Estadual do Oeste do Paran, Campus de Cascavel, em conjunto com
docentes da disciplina de Biologia Celular, Tecidual e do Desenvolvimento Humano.
O desenvolvimento desse Programa, teve enfoque inicial nos tecidos corpreos e
vem se apresentando como uma importante ferramenta metodolgica de apoio aos
processos de ensino e aprendizagem nesta rea do conhecimento humano, pois difunde
conhecimentos e democratiza o acesso informao, ampliando a aprendizagem da
temtica abordada.
O ambiente virtual possibilita, ainda, difundir detalhes morfolgicos didaticamente
estratgicos, o que colabora na resoluo de lacunas encontradas no atual sistema de
1143
ensino de Histologia. Alm disso, permite ao indivduo relembrar o aspecto histolgico

normal, diante da morfologia patolgica, observadas em outras disciplinas. Ainda, pode
Pgina
ser considerado uma fonte alternativa de saber cientfico, propiciando ampliao de

conhecimentos, que, disponvel na rede mundial de computadores, possibilitar aos
estudantes um valioso apoio no estudo microscpico.
Novos objetivos foram traados e inmeros aperfeioamentos foram

disponibilizados para que os beneficiados pelo Projeto pudessem, alm de conhecimento,
ganhar mais praticidade, agilidade e didtica em seu estudo de Biologia Tecidual. Em
junho de 2012, o website Microscpio Virtual foi lanado ao pblico universitrio. A ideia
inicial era atingir, principalmente, os acadmicos das reas de Cincias da Sade e
Biolgicas dos cinco campi da Universidade Estadual do Oeste do Paran. Porm, com o
advento das redes sociais e a facilidade de comunicao via internet, em dois anos o site
chegou a um milho de visitantes, ultrapassando todas as expectativas pensadas para a
atividade. A partir disso, em 2014, o projeto de extenso passou para a modalidade
Programa de Extenso, ganhando novas atividades e diversas aes paralelas para que
novos horizontes fossem criados e estratgias didticas fossem inclusas de forma a tornar
ainda mais atraente as formas de angariar conhecimentos nas reas atingidas pelo
programa
Assim, considerando a indisponibilidade do microscpio de luz em estudos
extraclasse e a importncia da compreenso da estrutura tecidual de diversos rgos
corpreos no conhecimento acadmico, o Programa Microscpio Virtual vem
reformulando seus objetivos e em nova fase objetiva: Incluir contedos relacionados
Biologia Celular e Microscopia; Motivar o aluno para o estudo, trazendo contedos
significativos e compreensveis, alm de mtodos adequados, o que certamente auxiliar
o processo de ensino e aprendizagem; Ampliar o acesso ao conhecimento atravs da
traduo do website para as lnguas inglesa e espanhola; Reanalisar as imagens
1144
dispostas no site a fim de visualizar melhorias na didtica empregada pelo ambiente

virtual; Incluir pesquisas de opinio e readequar do link de reclamaes, elogios e
Pgina
sugestes.
Resultados
De agosto de 2015 a maio de 2016, foram feitas as adequaes pontuais, alm de

encontros entre os integrantes para reformulao do site, ampliao das atividades e
concluso de atividades que estavam atrasadas devido falta de repasses que seriam
disponibilizados ao programa. Atualmente, na anlise do contador de visitas do site, o
mesmo j foi visitado por mais de 2 milhes e 353 mil pessoas e s comprova a
necessidade de se manter esse programa de extenso universitria, que promove alm
de conhecimento, a divulgao da Universidade como fomentadora dos processos de
ensino e aprendizagem.
1145
Figura 1 Homepage do Programa Microscpio Virtual com destaque para o contador de visitas
Pgina
www.unioeste.br/microscopiovirtuall
Consideraes Finais
O Microscpio Virtual corrobora uma ao transformadora dos acadmicos das
cincias biolgicas e da sade, que participam das aes, incentivando-os a compartilhar
conhecimentos com os demais estudantes das reas contempladas, promovendo a
incluso educacional e intelectual, alm da construo de um compromisso que vise o
auxlio ao estudo, bem como o incentivo pesquisa. A continuidade das aes do
programa justificada pela importncia adquirida pelo assunto e pelo fato de se tornar
uma vitrine on line para a Universidade Estadual do Oeste do Paran, visto que, o site,
disponibilizado na internet, de forma ilimitada, sendo acessado por todo e qualquer
pessoa interessada em Biologia Tecidual.
O Microscpio Virtual , sem dvida, um excelente mtodo para o estudo da
biologia tecidual. Nos ltimos anos, durante a realizao das primeiras fases do
programa, muito se pesquisou para que o material apresentado fosse de excelente
qualidade, propiciando um estudo didtico e de fcil entendimento para quem usufrusse
das imagens disponveis nesse ambiente virtual. Acredita-se, portanto, que exista a
necessidade de se manter esse material on line para que os estudos extraclasses, to
necessrios para o complemento da formao durante a graduao e, tambm, durante
os estudos seguintes (mestrado, doutorado e ps-doutorado), sejam plenamente
realizados e atinjam um objetivo primordial: a utilizao desse espao para a
aprendizagem e complemento do estudo em sala de aula.
Novas necessidades se fazem presentes, como a traduo do site em outras
lnguas, dadas as visitas internacionais registradas pelo link Contatos e Dvidas,
reforando a vitrine de oportunidades que a UNIOESTE est aberta diante da exposio
pelo contedo da pgina on line. Ainda, verifica-se a necessidade de adaptar as imagens
1146
j existentes, bem como desenvolver, nas novas imagens, mtodos capazes de

possibilitar o desenvolvimento de habilidades de comunicao atravs de atividades que
Pgina
estejam vinculadas ao tema central do programa.

Site: www.unioeste.br/microscopiovirtual
E-mail: microscopiovirtual.unioeste@gmail.com.
33327/2011
Referncias
ALBERTS, B.; BRAY, D.; JOHNSON, A.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K.;
WALTER, P. Fundamentos da Biologia Celular: Uma introduo Biologia Molecular. Rio
de Janeiro, Elsevier, 2006.
BLAKE, C. A.; LAVOIE H. A.; MILLETTE, C. F. Teaching medical histology at the

University of South Carolina School of Medicine: Transition to virtual slides and virtual
microscopes. Anat Rec. n.275, p 196-206, 2003.
1147
Pgina
PROJETO: AES PARA A CATALOGAO, HIGIENIZAO, DIGITALIZAO DO
ACERVO DO MUSEU DA IMAGEM E DO SOM (MIS) DO MUNICIPIO DE CASCAVEL
Marcio Antnio Both da Silva778 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Edgar Smiderle779, Andressa Scarpelini da Silva780, Felipe Eduardo
Nenev 781

Linha de Extenso: (Cultura, Memria e Patrimnio)
Palavras-chave: Preservao Documental; Digitalizao; Fotografia.
Resumo
O objetivo desta comunicao apresentar as atividades que vem sendo

desenvolvidas a partir da execuo do projeto de extenso Aes para a Catalogao,
Higienizao e Digitalizao do Acervo do Museu da Imagem e do Som de Cascavel. O
projeto resultado da parceria estabelecida entre a Universidade Estadual do Oeste do
Paran, campus de Marechal Cndido Rondon e a prefeitura do municpio de
Cascavel/PR. Os trabalhos so efetuados no Ncleo de Pesquisa e Documentao sobre
o Oeste do Paran (CEPEDAL) e consiste em uma srie de atividades que envolvem o
recebimento das fotos, sua higienizao, catalogao, digitalizao e insero no stio
eletrnico do MIS.
Apresentao
1148
778
Professor do curso de Histria, Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras da Universidade
Estadual do Oeste do Paran, campus Marechal Cndido Rondon. E-mail: marcioboth@gmail.com
779
Graduando do curso de Histria, Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras da Universidade
Pgina
Estadual do Oeste do Paran, campus Marechal Cndido Rondon. E-mail: edgarsmiderle@gmail.com

780
Graduanda do curso de Histria, Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras da Universidade
Estadual do Oeste do Paran, campus Marechal Cndido Rondon. E-mail:
andressascarpeline@hotmail.com
781
Graduando do curso de Histria, Centro de Cincias Humanas, Educao e Letras da Universidade
Estadual do Oeste do Paran, campus Marechal Cndido Rondon. E-mail: fe_lipe_34@hotmail.com
Ao longo deste texto, buscamos descrever algumas das atividades desenvolvidas
no projeto de extenso Aes para a Higienizao, Catalogao e Digitalizao do
acervo do Museu da Imagem e do Som (MIS) do Municpio de Cascavel. Este projeto
resulta de um convnio firmado em 2009 entre a Universidade Estadual do Oeste do
Paran e a Secretaria de Cultura do Municpio de Cascavel.
As aes so executadas no Ncleo de Pesquisa e Documentao Sobre o Oeste
do Paran (CEPEDAL), o qual um rgo complementar vinculado ao Centro de Cincias
Humanas, Educao e Letras (CCHEL) da Unioeste, Campus de Marechal Cndido
Rondon. Neste sentido, em consonncia com as metas do projeto, um dos principais
objetivos do Ncleo pesquisar e salvaguardar documentos referentes regio oeste do
Paran e s populaes fronteirias a ela vinculadas.
O Museu da Imagem e do Som de Cascavel est situado no Centro Cultural
Gilberto Mayer, localizado na cidade de Cascavel/PR, e conta com um acervo de cerca de
40 mil fotografias. Por sua vez, so estas fotografias os principais objetos do trabalho
realizado a partir do projeto de extenso. Vale destacar que as imagens que compem o
acervo fotogrfico do MIS abrangem diversos assuntos, relacionados politica, economia
e cultura do muncipio de Cascavel e regio.
As atividades realizadas no projeto dizem respeito higienizao, catalogao,

digitalizao e insero das cpias digitais das fotografias no site do Museu. A equipe do
museu, sediada em Cascavel, responsvel por enviar as fotografias j identificadas para
serem conferidas e higienizadas pelos membros da equipe que atua no CEPEDAL.
1149
Aps a higienizao realizado o processo de digitalizao, em que so

recortadas as fotografias e gravadas em DVDs para serem enviadas de volta ao Museu
Pgina
juntamente com as pastas fsicas. Alm disso, realizamos o processo de cadastramento,

insero e descrio do contedo das imagens no site. At o presente momento (junho de
2016), o montante de fotografias inseridas de 34.834.
Inicialmente, devemos apontar que a equipe do MIS de Cascavel realiza o
processo de organizao das fotografias em pastas, em que as fotos ficam separadas por
folhas A4. O museu tambm produz os catlogos com as informaes referentes a cada
iconografia. As pastas so enviadas do Museu de Cascavel para o CEPEDAL, onde
realizamos as atividades do projeto, que consistem na organizao das fotografias,
higienizao, digitalizao, gravao de DVDs e, por fim, sua insero no site
(www.cascavel.pr.gov.br/museu).
Depois de recebido o material, executamos o trabalho de conferncia, verificamos
a quantidade de pastas e fotografias vindas, dando incio ao trabalho de higienizao,
processo que consiste na limpeza do material. Nesse momento devemos usar materiais
especficos, que so pincis macios para a remoo de resduos na parte impressa da
foto, e pincis de sardas grossas para a remoo de impurezas da parte inversa (este
ltimo pincel no pode ser utilizado na parte impressa, pois pode causar abrases na
superfcie da fotografia). Outro material utilizado nesta etapa a bucha, que
confeccionamos utilizando p de borracha envolto em pano de algodo, que serve para
higienizar o verso da fotografia.
Durante o processo de limpeza tambm realizamos a numerao das fotos. Este
trabalho consiste em anotar no verso de cada foto a numerao que vem escrita nas
folhas que as separam e que produzida pela equipe do MIS de Cascavel. Este trabalho
importante, pois durante o processo de digitalizao conseguimos manter uma melhor
organizao da ordem das fotos, que deve ser mantida, pois tambm devem combinar
com a ordem de informaes das descries enviadas pelo MIS.
Aps esses processos de higienizao e numerao, realizamos o trabalho de
digitalizao das fotografias. Nesta etapa, as fotos so depositadas em ordem sobre a
1150
superfcie do scanner e, aps digitalizadas, so recortadas individualmente. Neste

momento tambm feita a conferncia da ordem das fotografias recortadas e a gravao
Pgina
das cpias digitais em DVDs. Cada DVD deve conter uma pasta original com o scanner
completo, uma pasta das fotografias recortadas em baixa resoluo em formato JPEG e
uma pasta com as fotografias recortadas em alta resoluo em formato TIFF. Utilizamos
as cpias digitais em formato JPEG para insero no site online, pelo f ato de serem
menos pesadas. As fotos em formato TIFF podem ser utilizadas posteriormente para
produo de painis, psteres, entre outros.
Alm do mais, o DVD gravado tambm contm o catlogo em Microsoft Word com
as informaes que correspondem a cada foto. Com essa etapa concluda, enviamos de
volta ao Museu os DVDs, juntamente com as pastas fsicas correspondentes. Por ltimo
realizado o processo de cadastramento das cpias digitais no site da prefeitura de
Cascavel. Momento em que as descries enviadas pela equipe do Museu so inseridas
no site. A catalogao consiste no cadastro online de informaes como a data da
fotografia, os crditos, por quem foi identificada, quem a doou ou emprestou ao Museu, o
tamanho, a cor e a legenda/descrio. Tambm so preenchidos campos (Tema, Assunto
e Galeria) que classificam as fotografias objetivando facilitar as pesquisas e a localizao
no site.
Resultados
O projeto de extenso descrito tem enorme relevncia no que concerne pesquisa,

o ensino e a extenso, visto que, alm daquilo que foi relatado at aqui e que diz respeito
mais diretamente preservao de documentos, o projeto cumpre funo essencial no
sentido de aproximar a populao em geral dos trabalhos que so desenvolvidos no meio
acadmico.
Alm disso, permite aos professores e estudantes dos diferentes nveis,
(fundamental, mdio ou superior) o acesso ao acervo digital, constituindo-se assim um
importante instrumento para realizao de pesquisas. Possibilita tambm que a
1151
comunidade de pesquisadores tenha acesso a uma quantidade significativa de fontes,

que permitem analisar importantes experincias da histria regional.
Pgina
Ainda dentro deste panorama importante destacar que o projeto se torna uma
importante ferramenta para a formao dos estudantes nele envolvidos, pois oportuniza a
eles a participao em eventos acadmicos, recebimento de bolsas de estudo e o
convvio com a pesquisa e a preservao de documentos. Dessa forma, contribui para
que adquiram uma experincia interdisciplinar muito importante para sua formao.
Consideraes Finais
De modo geral, relevante destacar que a execuo deste projeto, como j foi
grifado, contribui para possibilitar e facilitar o acesso dos pesquisadores e da populao
em geral s fotografias que compem o acervo do MIS, pois caso no fossem
digitalizadas e disponibilizadas no stio eletrnico s poderiam ser consultadas in loco.
Alm disso, a execuo do projeto contribui na preservao do acervo fotogrfico, da
memria e da histria do municpio de Cascavel e da regio Oeste do Paran como um
todo.
Uma anlise rpida do trabalho realizado ao longo destes 7 anos em que o projeto
est em execuo indica a sua importncia acadmica, cultural e social. Em termos
acadmicos o projeto auxiliou e auxilia diretamente na formao de um nmero bastante
significativo de alunos vinculados ao curso de histria da Unioeste. Sua importncia
cultural e social, por sua vez, pode ser verificada nas possibilidades que o projeto
oportuniza, tanto naquilo que diz respeito preservao da memria iconogrfica da
regio Oeste do Paran, como no que se refere ampliao do acesso a esta memria e
a produo de conhecimentos sobre a histria local. Em outros termos, diversos temas
podem ser estudados a partir das fotografias, tais como a ocupao do territrio, as
populaes envolvidas nesse processo, o cotidiano, as festas, eventos cvicos, etc. Enfim,
so imagens que contam histria, portanto, so fontes importantes e diferenciadas na
compreenso da sociedade e da sociabilidade que particularizam a regio Oeste do
1152
Paran e seus habitantes.

.
Pgina

Museu da Imagem e do Som de Cascavel (MIS): Rua Duque de Caxias - Centro,
Cascavel - PR, 75460-000, fone: (45) 3902-1445;
CEPEDAL (Ncleo de Pesquisa e Documentao Sobre o Oeste do Paran): Rua

Pernambuco, 1777 Centro, Mal. Cndido Rondon PR, 85960-000, fone: (45) 3284-
7869.
29070/2009
Referncias
ABREU, Ana Lucia. Acondicionamento e Guarda de Acervos Fotogrficos. Rio de

Janeiro: Fundao Biblioteca Nacional, 1999.
ALVES, Monica Carneiro; VALERIO, Sergio Apelian. Manual para indexao de

documentos fotogrficos. Rio de Janeiro: Fundao Biblioteca Nacional, Departamento de
Processos tcnicos, 1998.
JUNIOR, Jaime Spinelli. A Conservao de Acervos bibliogrficos e documentais.

Rio de Janeiro: Fundao Biblioteca Nacional, Departamento de processos tcnicos,
1997.
1153
TACQUES; M, N, M. Manual de Entrada de Dados em Formato MARC. Rio de

Janeiro: Fundao Biblioteca Nacional, 1997.
Pgina
PROJETO CORAO DE OURO: ENVELHECENDO COM QUALIDADE DE VIDA
Alberto Saturno Madureira (Coordenador do Projeto de Extenso Corao de Ouro)

Participante: Giovani da Silva Coelho (Bolsista do Projeto de Extenso Corao de Ouro)
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: terceira idade; envelhecimento; sade;
Resumo
O presente trabalho apresenta avaliaes fsicas feitas por um grupo da terceira

idade com a faixa etria entre 61 e 81 anos, sendo 12 participantes do sexo feminino, do
Projeto Corao de Ouro que realiza atividades de ginstica e ldicas com enfoque na
qualidade de vida dos envolvidos e so realizados trs vezes por semana (segunda,
quarta e sexta), com durao de 60 minutos, trabalhado em conjunto (homens e
mulheres). Alm das avaliaes fsicas feitas, o trabalho tambm traz um pr teste
referente ao ano de 2014.
Apresentao
Nunes (2004, p. 428) apud Herdia (2014, p. 20) define o envelhecimento como
algo associado ao processo biolgico de declnio das capacidades fsicas, relacionado a
novas fragilidades psicolgicas e comportamentais.
A populao idosa vem aumentando em ritmo de moderado a acelerado e este
crescimento se torna um desafio tanto da rea social quanto da rea sade, que somado
a isso acarreta uma necessidade de criar polticas pblicas que sirvam como garantia de
um envelhecimento mais saudvel e justo aos mais idosos.
Geis (2003) aponta que o idoso que prope a realizar atividades fsicas o idoso
poder experimentar uma mudana substancial em relao a sua qualidade de vida, a
qual lhe ajudar a aumentar o seu equilbrio pessoal, a melhorar seu estado de nimo e
FICO
sade e a estimular seus reflexos. Estas proposies tambm so sustentadas por

Shepard (2003), que alm destas, cita tambm um aumento de contatos sociais e um
risco reduzido de doenas crnicas e a manuteno de suas funes.
O grande problema se refere a adeso dos idosos em prticas fsicas. Moura.
Gomes e Pinto (2007) apud Moura; Souza (2015) aponta que os grandes empecilhos para
adeso de prticas fsicas dos idosos, so problemas relacionados a sua sade ou do
cnjuge, morte de familiares, falta de companhia para realizao da atividade fsica e a
ideia de que no existem experincias de lazer e/ou exerccios fsicos adequados para a
idade avanada.
O desafio do profissional de Educao Fsica a conduta e postura que deve
tomar diante do pblico da terceira idade e as caractersticas que devem ser mais
marcante um bom dilogo e pacincia. Barbosa (2000), diz que de suma
importncia o profissional da Educao Fsica estudar e conhecer as caractersticas do
processo de envelhecimento para assim, criar uma melhor insero de exerccios fsicos
para idosos.
Para o desenvolvimento do projeto visando a qualidade de vida dos participantes,

as aulas possuem trs componentes essenciais: exerccios funcionais divididos para cada
grupo muscular com o objetivo da melhoria dos nveis de aptido fsica relacionada
sade; exerccios de flexibilidade, esta que um componente da aptido fsica
relacionada sade, que so atribudos em forma de alongamento, importante nesta faixa
etria; atividades ldicas, que tem vrias caractersticas nestas atividades, como
atividades que visam o equilbrio, ateno, caminhadas, formas variadas de
movimentao corporal, entretenimento e criatividade, e por fim, a integrao e
Professor Doutor da Universidade Estadual do Oeste do Paran

Acadmico do curso de Educao Fsica Bacharelado da Universidade Estadual do Oeste do
Paran
socializao, fator muito motivador citado pelos prprios participantes para que eles se
mantenham no projeto.
Como a populao beneficiada a terceira idade, so atribudos testes fsicos
adequados para os mesmos, para que sejam no ocorram possveis problemas. Os testes
aplicados so testados antes pelo bolsista juntamente na presena do orientador e
voluntrios. Estes testes possuem uma ordem j determinada comeando do mais
simples para o mais complexo. Os testes so os seguintes: para a medida de massa
corporal utilizada uma balana; para a medida de estatura utilizado um estadimetro;
para o teste de flexibilidade, utilizado o banco de wells, onde anotado o melhor
alcance de trs tentativas, sendo que quando as mos alcanam os ps marca-se 16 cm.
Elevando os valores se forem alm, ou diminuindo se ficarem aqum da linha dos ps.
Para o teste de caminhada, so feitas medidas no chos com partida e chegada, onde
anotado o tempo mais rpido de trs tentativas; para o teste de equilbrio determinado
um ponto onde o participante ir se situar e outro ponto feito na parede, que ser seu
ponto de referncia para concluir o teste, so feitas trs tentativas onde o objetivo que
alcancem o tempo de trinta segundos apoiando-se de apenas um p no cho (fica por
opo do participante qual ser seu p de apoio), o outro fica flexionado; para o teste de
flexo de cotovelo, utiliza-se uma cadeira e um haltere, onde os pesos dos halteres so
de 2,02 kg, onde o participante tenta realizar o maior nmero de flexes de cotovelo,
feitas de maneira correta e adequada, em um tempo de 30 segundos em uma nica vez;
para o teste de levantar da cadeira, utiliza-se uma cadeira, onde o participante procura
levantar e sentar da cadeira dentro de trinta segundos o maior nmero de vezes
possveis, sendo uma nica vez.
Resultados
O quadro 1 procura apresentar os resultados alcanados pelo grupo com a mdia e

o desvio-padro em relao ao pr-teste e ao ps-teste.
FICO
Varivel / Momento dos Valores Mdios e Valores Mdios

Testes Desvios-padro (Pr) e Desvios-padro
(Ps)
ESTATURA PR (cm) 157,4 7,5 156,9 7,7
MASSA CORPORAL (kg) 62,24 11,64 61,01 12,73
FLEXIBILIDADE (cm) 30,91 6,15 31,41 6,47
CAMINHADA (s) 2,42 0,42 2,30 0,72
FLEXO DE COTOVELO (r) 18,25 2,80 20,83 4,30
LEVANTAR DA CADEIRA (r) 12,08 1,44 14,58 3,17
EQUILBRIO (s) 28,64 4,52 28,64 3,90
Como resultados foram obtidos as mdias e os desvios-padro tanto do pr (feitos

em 2014) e do ps testes (feitos em 2016).
a) Para a medida da estatura (cm) no pr-teste a mdia e o desvio-padro foram
157,4 7,5, respectivamente; e o ps teste apresentou os valores foram de 156,9 7,7,
tambm para a mdia e para o desvio-padro. Houve diferena estatisticamente
significativa entre os valores (p<0,05). A possvel diferena entre o pr e o ps-teste na
medida da estatura possivelmente tenha ocorrido em funo da idade, pois durante o
processo de envelhecimento h uma tendncia a maiores compresses dos discos
intervertebrais favorecendo a uma curvatura da coluna. Estes dados so respaldados por
Olds; Papallia (2013 apud WHITBOURNE, 1985).
b) Para massa corporal (kg) o pr-teste apresentou os valores de mdia e desvio-
padro 62,24 11,64 de modo semelhante no ps-teste os valores de 61,01 12,73,
respectivamente. No houve diferena estatisticamente significativa entre os valores.

Paran
c) Para o teste de flexibilidade (cm) no pr-teste os valores foram de 30,91 6,15 e
no ps-teste de 31,41 6,47, mdia e desvio-padro, respectivamente. No houve
diferena estatisticamente significativa entre os valores.
d) Para velocidade da caminhada (s) o pr-teste indicou 2,42 0,42 e o ps teste,
de 2,30 0,72. No houve diferena estatisticamente significativa entre os valores.
e) Para o teste de flexo de cotovelo (r) os valores alcanados no pr-teste foi de
18,25 2,80 e o no ps-teste de 20,83 4,30. Houve diferena estatisticamente
significativa entre os valores (p<0,05).
f) Para levantar da cadeira (r) o pr-teste apresentou valores de 12,08 1,44 e o
ps-teste valores de 14,58 3,17. Houve diferena estatisticamente significativa entre os
valores (p<0,05). Essa diferena merece um destaque positivo, uma vez que a melhora
no teste ocorreu devido adeso a exerccios fsicos, que importante na terceira idade
para no acarretar um declnio das capacidades de fora, e assim traz benefcios em
relao a musculatura, promovendo um fortalecimento (MEIRELLES, 1999).
g) Para o teste de equilbrio (s) as mulheres apresentaram valores de 28,64 4,52
e o ps-teste valores de 28,64 3,90. No houve diferena estatisticamente significativa
entre os valores. Por mais que no tenha havido diferenas significativas, o resultado se
torna positivo pelo fato de ter ocorrido uma manuteno desta capacidade fsica, algo
importante nesta fase da idade, uma vez que com o avano da idade estas habilidades de
controle postural so alteradas propiciando dficits, e predispondo o idoso a quedas Estes
dados so sustentados por Cruz; Oliveira; Melo (2010 apud LIANZA, 2001.)
Consideraes Finais
Levando-se em conta que o envelhecimento um processo biolgico que ocorre

com o passar dos anos, e que os exerccios fsicos podem promover melhoria na sade
fsica e mental do idoso, os resultados foram considerados positivos, uma vez que nos
testes de membros inferiores e membros superiores, houve uma melhora estatisticamente
significativa, e alm disso, por mais que no houve resultados estatisticamente
FICO
significativos para flexibilidade, equilbrio, velocidade de caminhada e massa corporal, as

mdias entre o pr e ps teste, os resultados foram positivos, e pode-se afirmar que no
houve declnio das capacidades fsicas do idoso, e sim, a manuteno das mesmas, algo
importante e que deve ser cuidado no processo de envelhecimento. Com estes resultados
permitem inferir acerca da relevncia e da importncia do exerccio fsico na terceira
idade.
Giovani da Silva Coelho - giosilva95@gmail.com

Alberto Saturno Madureira-albertosmadureira@gmail.com
Referncias
HERDIA, V. B. M. O envelhecimento no Sculo XXI e os desafios das

polticas pblicas. In: ALENCAR, R. S.; DIEDERICHE, M. V. Velhice saudvel: mltiplos
olhares e mltiplos saberes. - Ilhus, BA: Editus, 2014.
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W. Desenvolvimento Humano. [trad.] - Porto Alegre,

RS: Artmed, 12.ed, 2013.
GEIS, P. P. Atividade fsica e sade na terceira idade: teoria e prtica. 5.ed.

Porto Alegre: Artmed, 2003.
SHEPARD, R. J. Envelhecimento, atividade fsica e sade. So Paulo: Phorte,

2003.

Paran
MEIRELLES, M. A. E. Atividade fsica na terceira idade. - Rio de Janeiro: Sprint,
2.ed. 1999.
CRUZ, A.; OLIVEIRA, E. M.; MELO S. I. L. Anlise biomecnica do equilbrio do

idoso. Acta Ortop Bras. [online]. 2010. Disponvel em: <http:// www.scielo.br/aob>.
Acesso em: 02 jun. 2016.
MOURA, A. L. D.; SOUZA, L. K. Grupos de convivncia para idosos: participantes,

egressos e desinteressados. - Estudos e Pesquisas em Psicologia. Rio de
Janeiro, v.15, n.3, p.1045-1060, 2015.
BARBOSA, R. M. S. P. Educao Fsica gerontolgica: sade e qualidade de

vida na terceira idade. - Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
PROJETO DE EXTENSO CONHECENDO MELHOR O CORPO HUMANO E SUA
CONTRIBUIO PARA O CONHECIMENTO CIENTFICO DA COMUNIDADE DE
CASCAVEL E REGIO
Mrcia Miranda Torrejais 782 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Josiane Medeiros de Mello 783, Anglica Soares 784, Clia Cristina
Leme Beu 785, Lucinia de Ftima Chasko Ribeiro786, Lgia Aline Centenaro787, Marcelo
Alves de Souza788, Sandra Lucinei Balbo789, Maria Lcia Bonfleur 790, Jos Carlos
Cintra791, Pmela Buratti792, Ana Caroline Barbosa Retameiro12, Ariadne Barbosa13

Linha de Extenso: (Ensino Mdio)
Palavras-chave: anatomia; ensino; universidade.
Resumo
O estudo prtico da estrutura do corpo humano feito em cadveres e peas

anatmicas. A fim de possibilitar o acesso de alunos de escolas pblicas a este material
de estudo, o projeto de extenso Conhecendo melhor o corpo humano foi desenvolvido
pela rea de Anatomia Humana da Unioeste, Campus de Cascavel, no perodo de julho
782Doutor, Farmcia, CCMF, Cascavel. Email: mmtorrejais@yahoo.com.br

783
Doutor, Odontologia, CCB, UEM. Maring. Email: jmedeirosmello@gmail.com
784
Doutor, Cincias Biolgicas - Bacharelado, CCMF, Cascavel. Email: angelica.soares@gmail.com
785
Doutor, Fisioterapia, CCMF, Cascavel. Email: celiabeu@yahoo.com
786
Doutor, Fisioterapia, CCMF, Cascavel. Email: lucineia.cr@gmail.com
1161
787
Doutor, Medicina, CCMF, Cascavel. Email: lacentenaro@hotmail.com
788
Doutor, Cincias Biolgicas - Licenciatura, CCMF, Cascavel. Email: chemical605@gmail.com
789
Doutor, Odontologia, CCBS, Cascavel. Email: slbalbo@hotmail.com
790
Doutor, Cincias Biolgicas - Bacharelado, CCBS, Cascavel. Email: mlbonfleur@hotmail.com
Pgina
791
Tcnico de Anatomia e Necropsia, Cascavel. Email: cintraa@bol.com.br
792
Discente, Mestrado em Biocincias e Sade, CCBS, Cascavel. Email: pamela_buratti@hotmail.com
12
Discente, Cincias Biolgicas - Bacharelado, CCBS, Bolsista do Programa Institucional de Extenso
Universitria - PIBEX, Cascavel. Email: anaretameiro@gmail.com
13
Discente, Cincias Biolgicas - Bacharelado, CCBS, Bolsista da Fundao Araucria/Aes Afirmativas,
Cascavel. Email: ariadne_barbosa@hotmail.com
de 2015 a fevereiro de 2016. Foram recepcionadas 64 escolas pblicas de Cascavel e
das regies Oeste e Sudoeste do Paran, totalizando 2118 alunos.
Apresentao
A Anatomia o estudo da estrutura do corpo humano (MOORE; DALLEY; AGUR,

2014), cujo conhecimento mais real possibilitado pelo estudo em cadveres (COSTA et
al., 2013), prtica que no deve ser excluda apesar do surgimento de tecnologias
eletrnicas e fotnicas de informao (FORNAZIERO; GIL, 2003). No ensino de Cincias
e Biologia, aulas prticas resultam em maior compreenso do contedo, o que geralmente
limitado devido falta de laboratrios e materiais didticos (COSTA et al., 2013). Para
suprir esta carncia, o projeto Conhecendo melhor o corpo humano promove visitas ao
Laboratrio da rea de Anatomia Humana da Unioeste (Campus Cascavel), permitindo o
acesso dos alunos e professores de escolas pblicas de Cascavel e regio aos
conhecimentos terico-prticos.
O projeto de extenso foi desenvolvido nas dependncias da rea de Anatomia

Humana da Unioeste, Campus de Cascavel, no perodo de julho de 2015 a fevereiro de
2016. Para a sua realizao, inicialmente foram selecionados monitores, discentes dos
cursos de graduao das reas da Sade e Biolgicas, alm de alunos do Programa de
Ps-Graduao em Biocincias e Sade da Unioeste, Campus de Cascavel. Os
monitores selecionados receberam treinamento apropriado pelos docentes participantes
1162
do projeto, o qual consistiu em esclarecimentos sobre as metodologias didtico-

pedaggicas a serem adotadas durante as visitas, assim como informaes a respeito
Pgina
dos temas a serem abordados durante as mesmas, que incluram os seguintes tpicos: a)
cursos de graduao que apresentem a disciplina de anatomia Humana na grade
curricular; b) conceito de Anatomia; c) obteno, preparo e armazenamento dos
cadveres e peas anatmicas; d) respeito ao cadver em atividades de ensino e
pesquisa; e) normas do laboratrio de Anatomia Humana; f) organizao geral do corpo
humano; g) conhecimentos gerais sobre os sistemas orgnicos. Em uma etapa
subsequente e durante todo o perodo de abrangncia do projeto foram realizados
agendamentos das visitas pelas escolas pblicas de Cascavel e das regies Oeste e
Sudoeste do Paran, por meio de contato telefnico com os estagirios e tcnico do
Laboratrio de Anatomia Humana da Unioeste, Campus de Cascavel. Durante as visitas,
os visitantes eram recepcionados pelos monitores e conduzidos ao laboratrio para o
incio do atendimento. Inicialmente os monitores realizavam exposio terica, abordando
os tpicos acima descritos. Posteriormente, os monitores conduziam uma exposio
prtica do contedo, utilizando material de estudo do acervo do Laboratrio de Anatomia,
que incluam um cadver humano, peas anatmicas isoladas, ossos do esqueleto
humano articulados e desarticulados e maquetes de partes do corpo humano.
Resultados
Durante o desenvolvimento do projeto, no perodo de julho de 2015 a fevereiro de

2016, foram realizadas 64 visitas de escolas pblicas de Cascavel e das regies Oeste e
Sudoeste do Paran, totalizando 2118 visitantes (Tabela 1).
Tabela 1 Nmero de visitantes das instituies pblicas de Cascavel e das

regies Oeste e Sudoeste do Paran atendidos pelo projeto de Extenso Conhecendo
melhor o corpo humano.
1163
Instituio Nm Nm
pblica ero de ero de
Pgina
visitas visitantes
Municpio de 32 1030
Cascavel
Regies Oeste e 32 1088
Sudoeste do Paran
Total 64 2118
Consideraes Finais
O ensino do corpo humano fundamental na formao do aluno (OLIVEIRA,

2011). Contudo, este ensino tem se perdido na rotina da sala de aula e tem se tornado
cada vez mais algo sem valor (OLIVEIRA, 2011). Nas instituies escolares h uma
abordagem tradicional de ensino, com a utilizao de livros didticos, que levam a um
aprendizado fragmentado do corpo humano (MORAES; GUIZZETTI, 2016). As aulas,
muitas vezes, so limitadas a contedos tericos devido ausncia de laboratrios,
equipamentos e recursos didticos apropriados (COSTA et al., 2013).
Segundo Costa et al. (2013), no prudente se ater a prticas rotineiras,
estereotipadas, que perderam o potencial para anlise crtica da realidade e do
enfrentamento dos problemas educacionais. A extenso universitria vem ajudar na
construo desse processo. No aprendizado que vai alm dos muros da escola, as
relaes estabelecidas entre os alunos e as experincias e histria de vida de cada um
podem contribuir para o processo de identificao entre o corpo humano didtico e o
estabelecimento de significados enquanto corpo tambm biocultural (MORAES;
GUIZZETTI, 2016). Assim, o papel da extenso universitria como uma das formas de
despertar o interesse de estudantes sobre o corpo humano, suas estruturas e o
entendimento do que Anatomia, ganha destaque (LEO et al., 2015).
1164
Nesse contexto, o projeto de extenso Conhecendo melhor o corpo humano da

Unioeste, Campus de Cascavel, possibilita aos alunos de escolas pblicas o acesso a
Pgina
peas anatmicas, esqueleto e cadver humano. Devido natureza do material de

estudo, tpicos de grande relevncia tambm so abordados nas visitas, como
procedimentos de obteno deste material de estudo, a importncia da doao de corpos
para o ensino e pesquisa em Anatomia e a tica no estudo de cadveres humanos. De
acordo com Costa et al. (2013), o desenvolvimento tecnolgico tem proporcionado muitas
facilidades no ensino de Anatomia, mas a utilizao de cadveres, ainda, um
componente essencial no processo de ensino e da aprendizagem desse tema. A
aproximao dos alunos das escolas com as peas cadavricas humanas muito
estimulante, desperta o interesse para saber mais sobre como o corpo funciona e
contribui para o esclarecimento de dvidas (EVARISTO et al., 2013).
Os resultados obtidos durante a realizao do projeto de extenso Conhecendo
Melhor o Corpo Humano, evidenciados pelo nmero de escolas e visitantes atendidos
pelo projeto, ressaltam a importncia em realizar a atividade de extenso, proporcionando
a socializao de conhecimentos cientficos com a comunidade de Cascavel e regio. A
insero destes alunos no meio universitrio tambm auxilia na escolha de uma futura
profisso, j que ansiedade e dvida podem ocorrer nos mesmos com a proximidade de
concluso do Ensino Mdio e possibilidade de ingresso no Ensino Superior (LEO et al.,
2015).
As aes desenvolvidas no projeto de extenso tambm possibilitam benefcios
aos discentes de graduao e ps-graduao. Para o aluno monitor, os ensinamentos
adquiridos proporcionam um crescimento pessoal e profissional, favorecem uma viso
real da vivncia e das atividades de docncia e se integram carga intelectual e social do
aluno, revelando-lhe novas perspectivas acadmicas, despertando vocaes e
prevenindo erros (MATOSO, 2014).
A produo de metodologias de ensino e instrumentos didticos que possam ser
adotados na educao bsica e profissionalizante, e a motivao de aes colaborativas
interinstitucionais, otimizando o uso dos espaos e equipamentos disponveis, consolidam
1165
o programa de extenso (COSTA et al., 2013). A rea de Anatomia Humana da Unioeste,

Campus de Cascavel, cumpre seu papel na extenso universitria, buscando a
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disseminao de conhecimentos e a interao entre comunidade e universidade,

representadas, respectivamente, pela comunidade de Cascavel e das regies Oeste e
Sudoeste do Paran e a Universidade Estadual do Oeste do Paran.
Profa. Dra. Marcia Miranda Torrejais Telefone: (45) 3220-3194; E-mail:

mmtorrejais@yahoo.com.br
11836/2004
Referncias
COSTA, B.D.B.; BARRETO, S.D.; JUNIOR, E.L.V.; VIEIRA, G.O.; LUCENA, E.E.S.
Corpo humano real e fascinante: a extenso universitria como um elo integrador entre o
ensino mdio/profissionalizante e o superior. Revista Extendere. v. 2, n. 1, p. 36-47,
2013.
EVARISTO, D.C.S.; MENEZES, T.M.; SILVA, D.M.S.; SILVA, K.R.S.; CRUZ, J.E.S.;
BRITO, V.C. Anatomia Humana para todos: contribuindo para a compreenso do
corpo humano. In: Anais da XIII Jornada de Ensino, Pesquisa e Extenso - JEPEX 2013,
UFRPE: Recife, 2013.
FORNAZIERO, C.C.; GIL, C.R.R. Novas tecnologias aplicadas ao ensino e

Anatomia Humana. Revista Brasileira de Educao Mdica, v. 27, n. 2, p. 141-146,
1166
2003.
Pgina
LEO, M.Q.F.; MACIEL, R.A.; NETO, L.A.S.; OLIVEIRA, J.B.; ARAJO, F.A.C.;
FILHO, E.S.D.D. Projeto de monitoria Anatomia ao vivo: um trabalho que transcende as
portas da universidade. Revista Sade e Cincia online. v. 3, n. 3, p. 07-20, 2015.
MATOSO, L.M.L. A importncia da monitoria na formao acadmica do monitor:
um relato de experincia. Revista Cientfica da Escola de Sade. v. 3, n. 2, p. 77-83,
2014.
MOORE, K.L; DALLEY, A.F.; AGUR, A.M.R. Anatomia orientada para a clnica.
7 ed. Rio de Janeiro: Koogan, 2014. 1114 p.
MORAES, V.R.A.; GUIZZETTI, R.A. Percepes de alunos do terceiro ano do

Ensino Mdio sobre o corpo humano. Cincia & Educao (Bauru), v. 22, n. 1, p. 253-
270, 2016.
OLIVEIRA, P.T.S. Ensino do corpo humano abordagens de professores e

cincias no 8. ano do ensino fundamental em escolas estaduais de Planaltina de
Gois. Universidade de Braslia, 2011. Trabalho de concluso de curso.
1167
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PROJETO FEIRA NA ESCOLA
Francieli do Rocio de Campos 793 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Daniely Casagrande Borges
rea Temtica: Trabalho, Educao

Linha de Extenso: Desenvolvimento rural e questes agrrias
Palavras-chave: Desenvolvimento Rural, Agricultura Familiar, Socializao
Resumo
Essa atividade de extenso teve como objetivo contribuir com assessoria tcnica, por
meio de prestao de servio aos envolvidos no Projeto Feira na Escola, para melhorar e
diversificar a qualidade dos produtos ofertados na Feira Valores da Nossa Terra. Essa
feira acontece uma vez por ano no Colgio Estadual do Campo Bom Jesus, a qual
envolve a participao e o trabalho dos estudantes do ensino Mdio para comercializar
produtos de origem da agricultura familiar das comunidades rurais no entorno do
Colegiado. No ano de 2015 surgiu a oportunidade de parceria com a Universidade do
Oeste do Paran- UNIOESTE, para que a mesma contribusse com a temtica: Boas
Prticas de Manipulao e Tcnicas de Comercializao, devido preocupao com a
aparncia e meios de divulgao dos produtos, essas informaes foram repassadas por
meio de uma palestra de curta durao. Alm disso, foi realizado por meio de uma oficina
a apresentao de produtos de limpeza e produtos alimentares com matria-prima de
origem agrcola com baixo custo realizada pelos acadmicos de Nutrio, Economia
Domstica e Servio Social da UNIOESTE. Durante a vigncia do projeto foi realizado o
acompanhamento acadmico das atividades preparatrias para o dia da Feira. No dia da
feira foi realizado uma palestra para pais, alunos e funcionrios do colgio sobre o
desenvolvimento rural, venda de produtos trazidos pelos prprios alunos, e apresentaes
culturais. Entre os resultados alcanados se destaca a promoo da insero da
1168
Universidade na comunidade no acadmica, com isso os acadmicos tiveram acesso em

colocar em pratica o contedo de sala de aula, contribuir para uma atividade que
realizada na escola e estender conhecimentos que podero contribuir com os jovens e
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793
Mestre, Coordenadora Especial do Curso de Servio Social, Centro de Cincias Sociais Aplicadas,
Campus Francisco Beltro. E-mail: frandecampos@yahoo.com.br
famlias da rea rural. Sendo assim, foi uma atividade com propsitos alcanados e com
timo retorno profissional a equipe envolvida da atividade de extenso.
Apresentao
O Colgio Estadual do Campo Bom Jesus - CECBJ situa-se na rea rural do

municpio de Marmeleiro, na comunidade de linha Bom Jesus. Atualmente atende 210
alunos do 6 ano do ensino fundamental at o 3 srie do Ensino Mdio, nos perodos
matutino e vespertino, sendo que 90% desses alunos provm de assentamentos.
Nos ltimos cinco anos, o CECBJ vem junto a turma de formandos do Ensino
Mdio realizando uma feira local com o objetivo de valorizar os produtos do meio rural e
arrecadar recursos para o Colgio. A feira realizada no espao do colgio e conta com o
apoio de alunos, funcionrios e comunidade escolar.
Na feira so comercializados diversos produtos, produzidos pela famlia dos
prprios alunos. Os principais produtos so melado, mel, mandioca, po, bolacha, po de
milho, banha, laranja, vergamota, lima, queijo, galinha, ovos, alface, repolho, rcula,
chuchu amendoim p-de-moleque, pudim, sagu bolo, pipoca, feijo, batata-doce, entre
diversos doces de abbora, pra, laranja, doce de leite, macarro, e sucos naturais
No ano de 2014, a direo e os demais funcionrios envolvidos na feira
perceberam que havia falta de apoio tcnico e orientao profissional, principalmente no
que diz respeito as embalagens dos produtos e boas prticas de alimentao. Tambm
haviam muitas dvidas dos alunos em relao a diversificao dos produtos
1169
comercializados. Muitos no sabiam como repassar as informaes famlia, outros no

conseguiam se familiarizar com a proposta, e algumas famlias no conseguiam se
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organizar para arrecadao dos produtos.

Esse projeto foi criado com o objetivo de auxiliar na proposta da feira, prestar
informaes, sanar possveis dvidas dos alunos e demais membros da comunidade
escolar por meio da oferta de oficinas sobre boas prticas de alimentao, rotulagens dos
produtos, e valorizao do trabalhador rural.
As atividades do projeto tiveram incio com visitas realizadas ao colgio, a fim de

conhecer melhor a realidade dos alunos. Com coleta de informaes sobre os principais
pontos a serem trabalhados, foram organizadas duas palestras com os seguintes temas:
Desenvolvimento rural e valorizao do homem do campo, e Boas prticas da
alimentao.
A palestra intitulada Desenvolvimento rural e valorizao do homem do campo,
tratou de assuntos relacionados com o jovem e a agricultura, a importncia que o homem
do campo tem na vida das pessoas, e sua valorizao, tambm abordou assuntos
referentes organizao da feira, e estratgias para sua divulgao. A palestra foi
realizada pela professora que coordena o projeto, se estruturou por meio de atividades
ldicas, com auxlio de aparelhos udio visuais, proporcionando aos alunos maior
participao da atividade.
Com o propsito de repassar os conhecimentos tcnicos a respeito das prticas
alimentares aos alunos, a palestra sobre as boas prticas da alimentao abordou os
seguintes temas: Boas Prticas de Fabricao, Higiene Pessoal, Higiene e Conservao
da Matria-prima, Higiene e Segurana de embalagens para alimentos e Lavagem das
mos. Foi realizada por trs acadmicas de nutrio da Unioeste, contou com auxlio de
aparelho udio visual, transmisso de um vdeo informativo e dinmicas sobre o assunto
abordado.
1170
Aps concluso da parte informativa, com repasse de conhecimentos tericos, os

alunos do colgio, passaram um dia na universidade, para participar de uma oficina sobre
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o tema Produtos de Limpeza sustentveis e Alimentao saudvel com matria prima do

campo. As oficinas realizaram-se nos laboratrios de qumica e alimentos da UNIOESTE -
Campus de Francisco Beltro, as alunas do primeiro ano de Nutrio ministraram a oficina
de alimentao saudvel e dois acadmicos um de Economia domstica e outro de
Servio Social ministraram a oficina de produtos de limpeza sustentveis.
No perodo que antecedera a feira, ocorreram vrios encontros para a formulao
de cartazes, convite, logo da feira ,com o auxilio dos acadmicos de nutrio.
A feira aconteceu no dia 21 de outubro de 2015, no espao do colgio neste
momento houve o repasse das atividades feitas com os alunos aos pais, professores e
autoridades que se encontravam no evento. Tambm houve a realizao de uma palestra
dirigida aos pais dos alunos, funcionrios e comunidade escolar a respeito do
desenvolvimento rural.
Resultados
O projeto Feira na Escola possua como principal objetivo contribuir na melhoria da

organizao da Feira Valores da Nossa Terra, desde o primeiro contato o propsito dos
envolvidos era contribuir de maneira satisfatria no evento, atravs de repasse de
conhecimento tcnico para alunos, professores e demais profissionais envolvidos, atravs
de palestras e oficinas.
Dessa forma, pode-se considerar que as atividades que mais se destacaram no
projeto foram s palestras repassadas aos alunos, e a ida dos mesmos a universidade.
A palestra intitulada Desenvolvimento rural e valorizao do homem no campo
contou com a participao de 20 alunos , pode-se notar que aps a palestra os alunos
estavam mais motivados, vendo a importncia do trabalhador rural na vida das pessoas,
durante a temtica como recurso foi utilizado uma frase para reflexo: Se o trabalh ador
rural no planta, a cidade no janta. Com essa atividade surgiram ideias aplicveis a
1171
feira, como a proposta de maior divulgao do evento, por meio de cartazes, folders e
convites.
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A atividade que abordava as boas prticas de alimentao teve a participao de

18 alunos, tendo apresentado carter bastante satisfatrio, uma vez que o contedo
ministrado possui grande aplicabilidade cotidiana. Foram tratados temas atuais, sobre
higiene, cuidado na preparao dos alimentos e doenas veiculadas a alimentos. Aps a
atividade pode-se perceber a desmistificao de vrios assuntos entre os alunos, muitos
carregavam vrios preceitos errneos sobre o manuseio dos alimentos e sua
conservao.
Em outro momento, aps o repasse das informaes tericas, os alunos foram
passar um dia na universidade, para aplicar o que aprenderam nas palestras de maneira
prtica. Neste dia foram preparadas duas oficinas Produtos de Limpeza sustentveis e
Alimentao saudvel com matria prima do campo. Os principais resultados alcanados
durante essas atividades foram a troca de experincias entre os alunos e os acadmicos
e uma nova experincia aos alunos uma vez que no ensino mdio ocorre uma grande
expectativa em relao a universidade.
Tambm importante considerar o aprendizado a respeito da alimentao
saudvel e os produtos de limpeza sustentveis, sendo que cada aluno levou as receitas
para casa e pode aplicar os conhecimentos adquiridos, tanto para sua famlia, quanto
para comercializar na feira.
No dia da realizao da feira, a palestra Desenvolvimento Rural e Valorizao do
Homem do Campo foi novamente apresentada, desta vez com o enfoque nos pais dos
alunos e comunidade escolar. Tambm foi repassado um vdeo sobre o dia em que os
alunos foram a universidade, e explanado brevemente sobre a questo da alimentao
saudvel.
Dentre os resultados mais expressivos do projeto Feira na Escola, se destaca a
divulgao que os alunos fizeram para feira, confeco de cartazes, convites e
distribuio em vrios locais do municpio. Tambm outro incremento positivo foi a
idealizao de um logo, trazendo o nome da feira, reproduzido por um aluno do colgio.
1172
No ano de 2014, segundo relatos a feira contou com a presena de menos de 80 pessoas
e no ano de 2015 aproximadamente 250 pessoas participaram do evento, o significa
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aumento de 212,5% no nmero de participantes na feira.

Consideraes Finais
O Projeto Feira na Escola trouxe benefcios tanto para os alunos do colgio, quanto
para os acadmicos envolvidos. Como principais resultados pode-se elencar a troca de
experincias entre os pblicos e a valorizao do trabalhador rural.
O aumento significativo no nmero de participantes em relao a feira anterior,
deve-se principalmente ao fato do envolvimento maior dos alunos na proposta de
divulgao o que fez com que a comunidade escolar abraasse a ideia da feira.
Diante do exposto conclui-se que o Projeto Feira na Escola foi um projeto eficaz,
principalmente na valorizao dos agricultores rurais, uma vez que proporcionou aos
alunos novas experincias, e trouxe a eles um resgate de sua identidade cultural.
frandecampos@yahoo.com.br
danielyborges42@gmail.com
mlebomjesus@seed.pr.gov.br

1173
45986/2015
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Referncias
PROJETO RESGATANDO SABERES: CULTIVO E USO DAS PLANTAS MEDICINAIS
NO BAIRRO PADRE ULRICO, FRANCISCO BELTRO-PR
Luiz Carlos Flvio794 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Aline Motter Schmitz795, Nathalia Marcon Toller 796, Tamires
Guimares da Silva797

Linha de Extenso: Patrimnio cultural, histrico e natural.
Palavras-chave: Medicina popular; conhecimento tradicional; fitoterapia.
Resumo
O projeto Resgatando Saberes..., em parceria com entidades, visa o resgate do
patrimnio cultural e natural ligados ao uso e cultivo das plantas medicinais, os quais vm
sendo esquecidos diante da hegemonia da indstria farmacutica. Assim, buscou-se
mobilizar a populao do bairro Padre Ulrico para diversas aes de trocas de
experincias e atividades prticas, objetivando a socializao dos saberes dos moradores
do bairro e de conhecimentos cientficos sobre as plantas medicinais.
Apresentao
Qual assevera Meneses (2012), diante da ameaa de extino da perda de
memria e do esquecimento, h fortes movimentos de preservao de muitos patrimnios
histricos e culturais em todo o mundo atual. Guardar, resgatar, preservar e transmitir
saberes heterogneos (i) materiais (histricos, arquitetnicos, artesanatos, etnolgicos,
1174
794
Doutor em Geografia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
lucaflavio@gmail.com
Pgina
795
Mestra em Geografia, Universidade Estadual do Oeste do Paran, campus de Francisco Beltro. E-mail:
alinemotter@hotmail.com.
796
Engenheira Ambiental, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, campus de Francisco Beltro. E-
mail: nathaliatoller@hotmail.com.
797
Discente do curso de Engenharia Ambiental da Universidade Tecnolgica Federal do Paran, campus de
Francisco Beltro. E-mail: tamiressilva@alunos.utfpr.edu.br.
arqueolgicos, biolgicos e outros infindos elementos naturais/culturais) ameaados de
desaparecimento uma tarefa fundamental de nossos dias.
Desta forma, o projeto tem como objetivos mobilizar a populao do bairro, a partir
de organizaes (igrejas, clube de mes, posto de sade, escolas etc.), para debater a
importncia do resgate do cultivo e uso das plantas medicinais e, viabilizar aes de
capacitao e disseminao do uso/cultivo de plantas medicinais.
A metodologia utilizada consiste na mobilizao e organizao da populao do
bairro Padre Ulrico, motivando-os ao resgate do cultivo e uso das plantas medicinais a
partir de: reunies de planejamento, cursos (sobre cultivo, repelentes naturais, uso de
plantas em chs, xaropes, culinria, etc.), construo de uma horta medicinal, troca de
experincias (com agricultoras, visita ao ervanrio da Itaipu Binacional, visita ao Centro
Popular de sade YANTEN, etc.), produo de uma cartilha informativa, aes com
alunos do colgio estadual, divulgao/debate na mdia local etc.
A divulgao das aes do projeto ocorreu a partir da emissora de televiso e
rdios locais, jornais, telefonemas, redes sociais (pgina do projeto), colagem de cartazes
no bairro, entidades locais (escola, posto de sade, clube de mes, grupo de idosos),
entre outros.
As referidas aes objetivaram atingir a maior quantidade possvel de moradores
do bairro, dentre eles, crianas, jovens, adultos e idosos de ambos os sexos, sendo
envolvidas aproximadamente 350 pessoas.
Resultados
1175
Como resultado das aes do Projeto Resgatando saberes..., temos:

Participao nas aes do projeto de diversas entidades/associaes:
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Universidade Estadual do Oeste do Paran - UNIOESTE, Universidade Paranaense

UNIPAR, Prefeitura Municipal de Francisco Beltro, Coletivo de Mulheres Agricultoras,
Associao das Mulheres Produtoras de Ervas e Produtos Medicinais de Francisco
Beltro AMPEMA, associaes do bairro (igrejas, Clube de Mes, Grupo de Idosos,
Associao de Jovens), Colgio Estadual Lo Flach, posto de sade do bairro Padre
Ulrico, alm da participao e apoio de moradores de outros bairros, entre outros. Estas
entidades contriburam direta e indiretamente atravs de doao de mudas, realizao de
cursos, divulgao do projeto, visitas tcnicas, entre outras participaes;
Realizao de 11 cursos, com profissionais capacitados (agrnomos, nutricionistas,
enfermeiros, zootecnistas, etc.), com a finalidade de
formao/informao/disseminao/trocas de saberes envolvendo: o cultivo de plantas
medicinais, o uso de plantas medicinais (em formas de chs, xaropes, usos na culinria
etc.), sobre o risco dos agrotxicos e usos de repelentes naturais;
Figura 1. Curso sobre preparao de xarope,

tintura e pomada realizado no Clube de Mes do
bairro Padre Ulrico
Fonte: Projeto Resgatando saberes.... Banco de
dados, 2016.
Realizao de pesquisas sobre a Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria -

ANVISA a qual possui uma relao de espcies vegetais medicinais, que tem efetividade
1176
amparada no uso tradicional e na reviso de dados disponveis em literatura relacionada

ao tema (BRASIL, 2010), porm, com intuito de resgatar os saberes tradicionais buscou-
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se trabalhar com plantas para alm destas listadas pela ANVISA;

Construo de uma horta medicinal coletiva em um espao de 800 m2 cedido via
comodato pela Prefeitura Municipal de Francisco Beltro no Viveiro Municipal Parque
Ambiental Irmo Cirilo. A horta medicinal dever ser utilizada pela comunidade do bairro
Padre Ulrico, bem como, ter a funo de distribuir mudas de plantas medicinas a
interessados e interessadas. Atualmente essa horta conta com mais de 60 espcies
diferentes de plantas medicinais, algumas doadas pelo horto medicinal da Itaipu
Binacional, por moradores do bairro e arredores. A construo desta horta medicinal deu-
se a partir da interao de diversas pessoas do bairro, bem como ajuda de colaboradores
do projeto. No entanto, verificamos que algumas lideranas destacaram-se neste
processo, porm, a expetativa que outros (as) ainda possam se inserir, como avaliao
de um dos moradores. O entrevistado 1 (2016) demonstra a preocupao que temos em
relao a participao da comunidade e continuidade das aes, visto que o objetivo
que a prpria comunidade gerencie e melhore a horta medicinal;
Eu acho que o projeto bom, mas j estou cansado de convidar o povo e

ningum quer ser envolver, a maioria quer saber se ganha dinheiro,
respondo que estou trabalhando pelo bem da comunidade, no quero
nada, quero que esse projeto fique implantado e tenha futuro, digo que
conhecimento sobre as plantas. Algumas pessoas que convidei so
aposentados como eu, portanto tem tempo, mas no tem interesse. O
projeto j deu alguns resultados, as plantas esto sendo cultivadas. Na
escola tem a horta e as crianas esto aprendendo, aos poucos vai, mas
isso coisa que demora (ENTREVISTADO 1, 2016).
a) Realizao de dez mutires para limpeza, adubao, plantio e manuteno da horta

medicinal no Viveiro Municipal com a participao da populao do bairro e
colaboradores do projeto;
1177
Pgina
Figura 2. Horta medicinal
localizada no Viveiro Municipal
Parque Ambiental Irmo Cirilo
Fonte: Projeto Resgatando
saberes.... Banco de dados,
2016.
b) Realizao de atividades junto ao Colgio Estadual Lo Flach, em parceria com

professores, equipe pedaggica e estudantes dos 6 os e 7os anos. Parceria esta que foi
alm dos objetivos do projeto, mas que, auxiliara na divulgao do mesmo e contribu
para efetivao de seus objetivos. Nesta, foi proporcionado um momento de troca de
saberes com a participao de idosos do bairro, realizao de estudos relacionados s
plantas (oficinas, pesquisas, aplicao de questionrios), a construo da horta
medicinal no colgio, apresentao das atividades desenvolvidas ao final do ano letivo
de 2015 na Feira de Cincias, alm de visitas horta medicinal desenvolvida pelo
projeto em parceria com a comunidade;
c) Visita tcnica ao ervanrio de plantas medicinais da Itaipu Binacional em Foz do
Iguau, nesta, moradores (as) do bairro e colaboradores do projeto conheceram o
processo de produo de mudas e algumas espcies diferentes, alm de ser uma rica
experincia para muitos participantes por ser oportunidade nica;
d) Realizao de entrevistas com cinco moradores (as) do bairro a fim de coletar
1178
informaes para organizao da cartilha;

e) Organizao do Seminrio Temtico para discusso do projeto de lei Programa
qualidade de vida com medicinas tradicionais e prticas integrativas em sade
proposto pela vereadora Daniela Celuppi no municpio de Francisco Beltro-PR;
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f) Organizao de piquenique integrativo de troca de experincias, onde os moradores

(as) do bairro compartilharam histrias e receberam algumas mudas de plantas
medicinais;
g) Preparao de visita de moradores do bairro Padre Ulrico e colaboradores do projeto
ao Centro Popular de Sade YANTEN na cidade de Medianeira para conhecimento
do processo de produo e comercializao de plantas medicinais;
h) Organizao de feira de troca de mudas com intuito de integrar os moradores do
bairro, alm de ser uma forma de incentivo ao cultivo e uso de espcies medicinais;
i) Elaborao de 1.000 exemplares de uma cartilha informativa contemplando os usos e
benefcios das principais plantas medicinais utilizadas pela comunidade, breve
histrico do bairro Padre Ulrico, as aes do projeto no bairro, informaes sobre o
cultivo, manejo, plantas indicadas para o controle de pragas e doenas e algumas
receitas (chs, xaropes, tinturas, pomadas, e receitas culinrias). Tal cartilha poder
ser utilizada como um guia para os moradores (as) do bairro, alm de ser doada a
bibliotecas de escolas/universidades locais e de outras partes do pas;
As atividades do projeto Resgatando saberes... foram desenvolvidas
concomitantemente umas s outras. Embora o prazo do projeto seja para trmino em
agosto de 2016, o objetivo que se possa dar andamento nas atividades, principalmente
no cuidado e manuteno da horta medicinal, que foi construda para a comunidade do
bairro Padre Ulrico e tem o propsito de ser um marco de valorizao dos saberes
tradicionais.
Consideraes Finais
Conforme avaliao de lideranas do bairro Padre Ulrico, todas as aes realizadas pelo
projeto (mediante o fundamental apoio de entidades parceiras) tm sido benficas
populao, de forma a resgatar/aprimorar o conhecimento sobre as plantas medicinais.
Apesar da variao do nmero de pessoas nas diferentes atividades do projeto, a
realizao de todas as aes mencionadas tem conseguido mobilizar contingentes
interessados em participar dos objetivos do projeto.
Alm disso, a produo de uma cartilha didtica popular que ser distribuda
populao do bairro/entidades apresentando formas de uso/cultivo de plantas medicinais
para resgatar/disseminar o patrimnio em questo ser um dos resultados prticos muito
valiosos do projeto.
E, por ltimo, uma das aes muito importantes do projeto foi a construo da horta
medicinal, que ser certamente uma forma de manter o vnculo dos moradores do bairro
com a temtica, visto que incentiva e desperta para a preservao dos saberes referentes
ao cultivo e uso das plantas medicinais, atingindo assim o principal objetivo a que nos
1179
propusemos.

Pgina
E-mail: proj.resgatandosaberes@gmail.com
Telefone: (46) 3520-4834 (Grupo de Estudos Territoriais)
Facebook: Projeto Resgatando Saberes no bairro Padre Ulrico.
46383/2015
Referncias
BRASIL. Ministrio da Sade. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria. Resoluo de

Diretoria Colegiada (RDC) n 10, de 9 de maro de 2010. Dispe sobre a notificao de
drogas vegetais junto Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria (ANVISA) e d outras
providncias. Anexo I. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 2010.
MENESES, Jos N. C. A patrimonializao da vida: vivncias, memria social e

interpretao do patrimnio cultural. In: COSTAS, Everaldo B. da, BRUSADIN, Leandro
B., PIRES, Maria do C. Valor patrimonial e turismo: limiar entre histria, territrio e poder.
So Paulo: Outras Expresses, 2012.
Projeto de extenso Resgatando saberes: cultivo e uso das plantas medicinais no Bairro
Padre Ulrico, Francisco Beltro-PR. Banco de dados. Unioeste, Francisco Beltro, 2016.
1180
Pgina
PROJETO SECRETRIA DO LAR E GOVERNANA: MANIPULADOR DE ALIMENTOS
JUNIOR
Lavnia Raquel Martins de Martins 798

Aurelinda Barreto Lopes 799
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Secretria do Lar. Manipulador de Alimentos. Educao Profissional.
Resumo
Na atualidade h a necessidade da formao nas diversas reas de conhecimento.

Este projeto visa aprimorar a mo-de-obra da comunidade com noes das atividades
hoteleiras. Onde atravs de um treinamento prvio, os alunos ministram aulas para a
sociedade. Vem sendo aperfeioado o conhecimento acadmico e da comunidade nas
lidas do lar, em economia domstica, no cuidado com a sade, em empreendedorismo
entre outros assuntos, para auxiliar os participantes a se inserirem no mercado de
trabalho.
Apresentao
O projeto Secretria do Lar faz parte da extenso da Unioeste desde o ano de

2005, se apresentando como um processo educativo, cultural e cientfico, articulado ao
ensino e pesquisa de forma indissocivel, cuja meta principal viabilizar a relao
transformadora entre a Universidade e a sociedade, este projeto foi finalizado no ano de
1181
2015, sendo agora realizado apenas como curso no projeto intitulado Hotelaria em Ao.
Pgina
798
Coordenadora; Mestre, Curso de Hotelaria, CCSA, campus de Foz do Iguau. E-mail:
lrmartins23@hotmail.com.
799
Sub-coordenadora; Mestre, Curso de Turismo, CCSA, campus de Foz do Iguau. E-mail:
aurelindal@hotmail.com.
O projeto surgiu da vontade dos acadmicos do curso de hotelaria em passar o
conhecimento tcnico que recebiam na universidade para as funcionrias de seus lares,
bem como para a comunidade e, a partir deste desejo foi idealizado cursos especficos
para a sociedade, no ano de 2014 foi ministrado o curso de Manipulador de alimentos
junior para adolescentes do municpio (FIGURA 1), onde se encontrou uma nova parcela
da sociedade a ser beneficiada, trazendo a necessidade da mudana do pblico alvo do
projeto e consequentemente seu nome. Neste curso participou os acadmicos do curso
de hotelaria e turismo. Em 2015 foi ministrado o curso Administradoras da casa
(FIGURA 1), pois os acadmicos identificavam o ttulo do projeto muito simples para as
atividades realizadas. O que por consequncia levou a finalizao deste projeto e
abertura de outro, como j mencionado. Neste curso participaram acadmicos dos cursos
de hotelaria, turismo, enfermagem e contbeis da Unioeste e, tambm, um acadmico de
direito da Cesufoz e uma acadmica de engenharia civil de infraestrutura da Unila.
1182
Pgina
FIGURA 1 Apostilas utilizadas no projeto de extenso 2014 e 2015.
Neste trabalho vamos especificar o curso de Manipulador de alimentos junior.

Pois os acadmicos identificaram que, na atualidade, apesar da preocupao em
obtermos uma alimentao saudvel e que seja equilibrada, com boa aparncia, rica em
substncias benficas, ainda de fundamental importncia considerar que ela seja
totalmente livre de agentes (agrotxicos, bactrias, entre outros) causadores de doenas
que afetam a sade de quem a consome. Observando a necessidade de expor para a
comunidade os cuidados especiais diante das principais fontes contaminantes dos
alimentos Sendo assim, foi verificado e observados os critrios adequados para que se
evitem a contaminao dos alimentos, seja durante o processo produtivo, durante a
preparao para o transporte, no recebimento, no armazenamento ou na manipulao
final, antes de serem consumidos.
O manipulador de alimentos e bebidas obedece, no Brasil, a norma brasileira ABNT

NBR 15033 Segurana dos alimentos:
Manipulador que atua em estabelecimento de servio de
alimentao no setor de turismo, favorecendo a realizao de objetivos na
vida profissional do trabalhador da rea. Nas atribuies desta funo
esto o conhecer e evitar as doenas transmitidas por alimentos (DTA);
manter a higiene pessoal ao manusear alimentos e bebidas; receber, servir
e manipular alimento seguro; e, manter a limpeza e sanitizao. (ABNT
NBR 15033, 2004).
De acordo com a Resoluo n 216 do Ministrio da Sade:

1183
Manipulao de alimentos a operaes efetuadas sobre a

matria-prima para obteno e entrega ao consumo do alimento
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preparado, envolvendo as etapas de preparao, embalagem,

armazenamento, transporte, distribuio e exposio venda. E,
manipuladores de alimentos qualquer pessoa do servio de alimentao
que entra em contato direto ou indireto com o alimento. (BRASIL, 2004).
Dentro desta conjuntura foi elaborado pelos acadmicos uma cartilha para auxiliar
o material ministrado em aula, com o auxlio da professora coordenadora do projeto. O
curso foi de dois meses, com aulas regulares nas manhs dos sbados, sendo 8 aulas
com 20 horas-aula tericas e 20 horas-aula prticas. Deu-se nfase para apresentar a
segurana alimentar, as doenas que so transmitidas por alimentos, a legislao que
rege as normas de manipulao de alimentos, as formas de contaminao, a identificao
dos microorganismos que esto presentes nos alimentos, a higiene pessoal ao manusear
os alimentos, a recepo, o servir e o manusear os alimentos de forma segura, a limpeza
e a sanitizao do ambiente em que se manipula os alimentos, como manusear e o que
fazer com o lixo, como identificar quando um alimento sobre e quando resto, como
preparar os alimentos com higiene, como transportar os alimentos preparados, algumas
receitas de como reaproveitar sobras de alimentos, e, na finalizao do curso foi discutido
com os participantes em como se apresentarem no primeiro emprego, bem como, as
tcnicas para elaborarem seus currculos.
Este projeto se desenvolve em etapas, a primeira a de verificar com os

acadmicos do curso de hotelaria, o que esto querendo ministrar no ano letivo, aps so
procuradas entidades sem fins lucrativos, pblicas e/ou ONG para apresentar os cursos
que os acadmicos idealizaram e enquadrar com as atividades que a entidade realiza
1184
com a comunidade, neste curso a entidade que auxiliou foi o Centro da Juventude de Foz
do Iguau junto com o departamento de Ao Social do municpio. Depois destas etapas
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elaborado pelos acadmicos um manual, cartilha e/ou apostila que ir nortear as

disciplinas que sero ministradas durante o curso do projeto, com esta etapa atingida os
acadmicos preparam suas disciplinas, com preenchimento de plano de aula, onde
podem ser tericas e prticas, no atual projeto metade da carga horria foi realizado em
aulas prticas e a outra em aulas tericas. E elaborado, tambm cartazes para a
divulgao do curso, onde os acadmicos fazem esta divulgao. O pblico deste curso
foi de adolescentes dos bairros vizinhos ao Centro da Juventude. Aps vem a etapa de
realizao do curso, que o momento em que os acadmicos ministram suas aulas,
sempre com acompanhamento de um docente do projeto. As aulas ocorreram no Centro
de Juventude, pelo mesmo possuir uma cozinha equipada e sala de aula com multimdia.
Na finalizao do curso foi feito uma enquete para analisar como se desenvolveu o
curso e se levantou os pontos que devem ser melhorados. Aps a realizao do curso foi
elaborado o relatrio do projeto e feito uma formatura com a entrega dos certificados.
Resultados
Ao concluir o curso realizado pelo grupo do projeto um levantamento do que foi

administrado durante as aulas, atividades que foram interessantes e outras que podem
ser melhoradas, o que vem se verificando a medida em que realizado o projeto que os
participantes conseguem aproveitar o conhecimento e se inserirem no mercado de
trabalho.
Tambm, realizada, no final do curso, uma enquete com os participantes, para ter
conhecimento exato do que foi que eles entenderam sobre o assunto, levando a reflexo
dos acadmicos e docentes quais pontos do projeto devem ser alterados e quais no.
1185
Consideraes Finais
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Com este curso vemos que h a qualificao de parte da mo-de-obra da

sociedade de Foz do Iguau, durante o curso os acadmicos se surpreendem ao ver que
os participantes no tinham noo das informaes trabalhadas e que esto, assim,
oportunizando o ingresso no mercado de trabalho de pessoas com mais conhecimento.
Neste projeto se observou como os adolescentes desfazem das atividades

domsticas, principalmente por falta de conhecimento de como essas atividades so
realizadas, e como com o passar do curso e o conhecimento que recebem os levam a
uma nova realidade, com mais respeito e considerao aos familiares que executam
essas atividades, bem como eles mesmos comeam a execut-las.
O projeto Secretria do Lar objetiva levar o conhecimento as pessoas comuns, que

lidam com os afazeres domsticos, essas, muitas vezes, aguardam apenas uma
oportunidade para poderem adquirir mais conhecimento, se mostrando bastante
acessveis a mudana de hbitos e comportamentos, visando a uma melhor condio de
vida.
Outro resultado que notvel durante o projeto a conquista dos acadmicos pela
capacidade de treinamento, algo que durante o curso de graduao s vivenciado
quando existe a participao na extenso, esta capacidade est cada vez mais sendo
exigida pelo mercado de trabalho. Observa-se, claramente, o empenho nos estudos por
parte dos acadmicos, onde eles se vm na posio de professores e detentores de
conhecimento.

1186
Projeto Secretria do Lar atualmente HOTELARIA EM AO

E-mail de contato: lrmartins23@hotmail.com, lrmartins23@yahoo.com.br,
Pgina
cursodehotelaria@yahoo.com.br.
Telefones: (45) 3576-8140 e (45) 3576-8148.
Projeto n 28921/2009
Referncias
ABNT NBR 15033. Norma Brasileira ABNT NBR 15033. Ebah. Disponvel em <
http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAGlAAB/abnt-nbr-15033-manipulador-alimentos-
turismo> Acessado em: 05 jun 2014.

n 216, de 15 de setembro de 2004. Disponvel em <
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/anvisa/2004/res0216_15_09_2004.html>
Acessado em: 15 jun 2014.
1187
Pgina
PROJETO TRANSFUSO DA ALEGRIA
Franciele A. Caovilla Follador 800 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Mateus Anderson Aguiar 801, Nadia Bertechini Soler Lopes 802, Geraldo
E. Vicentini1 e Equipe
rea Temtica: (Sade)

Palavras-chave: ldico, hospitais, relao mdico-paciente.
Resumo
O Projeto Transfuso da Alegria surgiu em 2013 e foi idealizado pelos acadmicos

do curso de Medicina da Unioeste campus Francisco Beltro, tendo como objetivo
principal proporcionar bem estar s pessoas internadas. Alm disso, o Projeto
proporciona aos acadmicos experincias mais humanizadas no ambiente hospitalar, as
quais faro toda a diferena na relao mdico-paciente.
Apresentao
O Projeto transfuso da Alegria foi criado em 2013 com a finalidade de levar alegria
e descontrao para os pacientes internados nos hospitais de Francisco Beltro. Alm
disso, uma forma dos alunos de medicina poderem contribuir para a recuperao dos
pacientes logo no primeiro ano do curso, onde o contato com o paciente nesse perodo da
graduao era mais limitado. O objetivo do projeto proporcionar aos pacientes
internados distrao e bem estar, por meio de msicas, encenaes teatrais e outras
1188
atividades.
Pgina
800
Professor do Centro de Cincias da Sade, Campus de Francisco Beltr o. E-mail:
francaovilla@hotmail.com.
801
Academico do 4 ano, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: mateuss_aa@hotmail.com
802
Academico do 4 ano, Medicina, CCS, Francisco Beltro. E-mail: nadia.bertechini@hotmail.com
Segundo Aguiar 1999 (apud Prado,1999), o ldico uma categoria de atividade
construda socialmente que cria espao de jogo entre o real e o imaginrio. Considerando
que as visitas feitas promovem atividades de carter ldico e que j foi comprovado no
meio cientfico que brincadeiras e jogos variados bem como risadas melhoram a
oxigenao e induzem o relaxamento (Soares, 2013), evidente que o Projeto possui um
papel efetivo no ambiente hospitalar, auxiliando no bem-estar e reabilitao dos
pacientes. Alm disso, o Projeto Transfuso da Alegria uma forma de proporcionar aos
acadmicos de medicina uma viso mais humanizada do exerccio da profisso e do
ambiente hospitalar desde o primeiro ano de graduao.
O Projeto Transfuso da Alegria conta com a colaborao de 30 acadmicos do

curso de medicina da Unioeste do campus de Franscisco Beltro, os quais so divididos
em grupos de 5 pessoas para a realizao de visitas semanais em trs hospitais do
municpio- Hospital So Francisco, Hospital Policlnica So Vicente de Paula e Hospital
Regional do Sudoeste.. Para a capacitao dos acadmicos participantes, foram
realizadas oficinas de escultura em bales, palestra com abordagem dos aspectos do
adoecer e psicologia mdica e palestra sobre regras de biossegurana e infeco
hospitalar.
Resultados
O Projeto beneficia anualmente cerca de 500 pessoas. Desde sua criao, cerca
1189
de duas mil pessoas, entre elas pacientes e funcionrios dos trs hospitais da cidade de
Francisco Beltro, foram beneficiados por este. Prova de todo esse sucesso est na
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satisfao dos hospitais em querer, todo ano, renovar a parceria com o Projeto.
Figura 1
Integrantes do Projeto Transfuso da Alegria visitando pacientes do Hospital Policlnica So Vicente

de Paula Francisco Beltro.
Figura 2
1190
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Integrantes do Projeto Transfuso da Alegria visitando pacientes do Hospital Regional do Sudoeste
Consideraes Finais
O Projeto Transfuso da Alegria se tornou intrnseco na realidade dos hospitais de

Francisco Beltro-PR, e orgulhosamente completa trs anos de existncia na
comunidade. Vemos anualmente a satisfao dos hospitais ao querer renovar a parceria
com o projeto, visto que ele uma ferramenta muito importante no processo de
recuperao e bem-estar dos pacientes.

1191
Centro de Cincias da Sade; 46 35204886; facebook.com/transfusaodaalegria

Pgina

39166/2013
Referncias
Aguiar M C (1999) Procedimentos ldicos e cultura. Disponvel em:

http://www.rc.unesp.br/ib/efisica/motriz/05n1/5n1_ART07.pdf.
Soares M.R.Z. (2003) Estratgias de ldicas na interveno com crianas

hospitalizadas. In: Almeida C.G.Intervenes em grupos: estratgias
psicolgicas para a melhoria da qualidade de vida. So Paulo: Papirus.
1192
Pgina
PROLITI PROJETO LNGUA ITALIANA PARA A TERCEIRA IDADE
Benilde Socreppa Schultz803 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Cleci A.F. Guerra804, Terezinha Salete Padilha805
rea Temtica 2: Cultura

Linha de Extenso: Lnguas Estrangeiras
Palavras-chave: terceira idade; ensino de italiano; cultura.
Resumo
Este trabalho tem por objetivo tecer consideraes acerca do PROLITI

Projeto Lngua Italiana para a Terceira Idade. O projeto foi desenvolvido com o
intuito de criar um espao onde idosos, sejam eles de origem italiana ou no,
pudessem encontrar um campo propcio para o desenvolvimento cognitivo e ocupar
seu tempo disponvel, em uma atividade de aprendizado de uma lngua estrangeira.
Sobretudo, pensando no bem-estar dos idosos, em proporcionar atividades que
elevem a sua auto estima e que, consequentemente, lhes deem um envelhecimento
com qualidade e participao ativa, no apenas na construo do seu
1193
conhecimento, mas na sua valorizao. tambm uma maneira de ocupar o seu

Pgina
803
Prof.a. Dra. do Curso Letras Portugus/Italiano, CECA, campus de Cascavel. Email:
perbeni@gmail.com.
804
Graduada do Curso Letras Portugus/Italiano, CECA, campus de Cascavel.Email:
cleci_cvel@yahoo.com.br.
805
Graduanda do Curso Letras Portugus/Italiano, CECA, campus de Cascavel. Email:
teresalete@hotmail.com
tempo livre que seja no somente produtivo intelectualmente, mas como um modo
de cultivar novos interesses e melhorar e ampliar a rede de relaes entre pessoas
com uma bagagem de experincias e conhecimentos diversos. As aulas acontecem
no Prdio de Letras da UNIOESTE, Campus de Cascavel todas as teras-feiras, das
14:00h s 17:00.. Para a execuo do projeto, a Universidade disponibiliza uma sala
de aula com equipamento multimdia, computador e aparelho sonoro que auxiliam
no preparo e execuo das aulas. O PROLITI foi acolhido com muita expectativa por
parte dos participantes, que responderam positivamente s propostas do projeto. As
atividades iniciaram-se no ano de 2014, com 25 alunos inscritos, os quais
frequentaram todo o ano letivo, sem haver desistncias, motivo pelo qual os
ministrantes sentiram-se extremamente recompensados pelo seu trabalho. No ano
de 2015 foram 23 inscritos e atualmente so 18 os frequentantes. Este nmero pode
ser considerar alto, pois os idosos so normalmente sujeitos a interferncias
diversas na sua vida, tais como: doenas, a ateno dada prpria famlia,
dificuldade de locomoo, etc. O sucesso obtido deve-se, sobretudo, ao
conhecimento adquirido pelos ministrantes durante a graduao nesta universidade:
ensinar para alunos de terceira idade desafiador, pois preciso desenvolver novos
mtodos, dar ateno especial a assuntos variados, e diversificao nos temas que
eram tradicionalmente so abordados. Neste trabalho discorreremos sobre os
mtodos e os resultados obtidos at o presente momento e colocaremos em
discusso o fato de os idosos estarem convictos que esto fazendo algo de til e
bom para complementarem a sua vida.
Apresentao
1194
A atividade de ensino destinada terceira idade, cujos alunos so pessoas

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da comunidade cascavelense com idade entre 55 e 75 anos. A turma possui,

atualmente, um total de 20 alunos, sendo que a grande parte dos alunos do sexo
feminino. No caso dos alunos do sexo masculino, no grupo temos um casal, e dois
homens frequentando o curso. O PROLITI tem como base terica o pesquisador
Carlos Serra Bonetto (2007), que ressalta que o processo de memorizao, isto , a
passagem da memria passiva ativa efetivamente mais demorado nos ancies e
a aprendizagem de uma nova lngua ajudaria a manter e ampliar a memria ativa.
Alm disso, o contato entre pessoas da mesma idade, com os mesmos interesses,
apesar da heterogeneidade, ajuda no processo de socializao e resulta em ganhos
reais para sua qualidade de vida. As aulas acontecem durante as tardes das teras-
feiras, das 14:00 h. s 17:00h, horrio em que o curso ocorre. dessa forma que a
universidade atende os participantes, dando suporte com o auxlio de alunos e ex
alunos que se graduaram nesta Universidade e possuem competncia didtica e
profissional para poderem bem servir a comunidade. Alm disso, o projeto serve
como campo de estgio para a disciplina de Prtica de Ensino de Lngua
Estrangeira, do Colegiado de Letras do CECA, oportunizando o contato entre os
graduandos e a agradvel experincia de lecionar em uma turma de terceira idade.
Como tal, a universidade possui, nesse processo, uma importante funo: a de
fornecer subsdios que possam suprir essas novas demandas.
Pensando no ensino da lngua estrangeira, o projeto consiste em uma

metodologia baseada em atividades ldicas que visa equilibrar as diferentes
competncias, com o objetivo de evitar frustraes, ansiedade e favorecendo o
trabalho em conjunto. Portanto, o projeto tem como foco a conversao e a
interao dos alunos. Para atenderas particularidades da turma as atividades so
1195
elaboradas de acordo com o contedo programado e as necessidades de uma turma

da terceira idade. Alm disso, h o apoio didtico do livro o Nuovo Progetto Italiano 1
Pgina
(2016), de Marin e Magnelli. Notou-se, com essa prtica, que as atividades ldicas
so muito importantesnesse processo de aprendizagem. Como afirmam Caon e
Rutka (2004), as atividades ldicas so ferramentas significativas para
aprendizagem do aluno, isso porque englobam vrios fatores como a fala, audio e
viso. Em relao aos jogos didticos, as autoras consideram as atividades que
visam ensinar a lngua de forma mais ldica, brincando.
Quanto ao ambiente de aprendizagem, Caon e Rutka (2004) ressaltam que se
deve criar um ambiente de aprendizagem no qual caracteriza calma e serenidade,
propicia um espao no qual o aluno realmente se encontra ativo no processo de
ensino-aprendizagem, pois interagem brincando em atividades ldicas
desenvolvidas em grupos. Dessa forma, se aproximam e a participao ajuda a
atingirem os objetivos da aprendizagem que, controlada pela competitividade, no
gera ansiedade ou estresse nos estudantes. Essas atividades so desenvolvidas
dentro de uma unidade didtica, formada por diversas etapas: Balboni (2003),
sugere trs fases: apresentao (motivao e fase global), prtica (anlise e reflexo
de um contedo) e verificao (sntese). O autor recomenda tambm que a unidade
didtica funcione como um conjunto de procedimentos que abrangem na sua
totalidade as quatro habilidades necessrias para a aquisio de uma nova lngua:
fala, escrita, leitura e audio.
Segundo Bonetto (2007), a aprendizagem de lnguas estrangeiras, apesar de
ainda no aparecer, em geral, entre as atividades mais frequentemente
recomendadas e promovidas, ajuda no desenvolvimento cognitivo, uma vez que
requer concentrao e foco intenso e prolongado, qualidades substanciais de
memria, um sistema perceptivo (viso e audio) em pleno funcionamento.
Fazer parte de um grupo de estudos essencial para a manuteno da sua
atividade cerebral, alm de ser prazeroso, pois essa uma forma do aluno da
terceira idade buscar primordialmente na sala de aula o contato social, ele sente
1196
necessidade de falar. Falar de si, lembrar o passado, falar de seus problemas

sociais, e sua rotina familiar. A busca do contato social torna-se evidente com o
Pgina
contato com os outros em sala de aula. Na prtica tivemos esse contato com alunos
da terceira idade, participando das aulas ministradas em conjunto. Quando iniciou o
projeto em 2014, a experincia no primeiro ano foi positiva. O curso principiou com
25 alunos matriculados e terminou o ano com 23. No segundo ano isso em 2015 o
curso iniciou com 23 alunos, e no momento estamos com 18 alunos no ano de 2016
matriculados e frequentantes. E continuamos o aprendizado por meio de aulas que
privilegiaram a comunicao e o trabalho ldico em situaes de comunicao.
Os contedos trabalhados foram aqueles que se referem s funes
essenciais: saber apresentar-se, pedir informaes, ir s compras etc., dando nfase
aos aspectos culturais, comparando as diferenas/igualdades dos traos culturais
dos brasileiros e dos italianos. Os alunos trazem, todas as semanas, lanches,
chimarro, refrigerantes, que no intervalo so oferecidos a todos, criando-se um
ambiente quase que familiar. No fim do curso feito um jantar de encerramento, no
qual os pratos seguem a ordem de um jantar italiano: antipasto (entrada), primeiro
prato, segundo e sobremesa, sem faltar o vinho. Desse modo, os participantes tem
um modo de conhecer e fazer um paralelo das culturas italiana e brasileira de uma
maneira agradvel e aprazvel..
Resultados Parciais
Durante as aulas, pudemos observar os resultados do que fora aprendido at

ento. E a cada ano que passa, os alunos j conseguem se comunicar na lngua
italiana. Alguns at viajaram e vieram nos contar suas experincias vividas durante a
viajem pela Itlia. Torna-se gratificante poder ajudar a incluso dessas pessoas que,
ultrapassa a idade de 60 anos e j no tem sido integrada margem da sociedade,
como se fazia a um tempo. Hoje so vista como um indivduo cheio de energia, que
entra em uma nova etapa da sua vida com a mesma disposio e entusiasmo que
1197
nortearam a sua vida at ento. Ressaltamos que as aulas ministradas so muito

bem aproveitadas pelos alunos, pois o projeto visa a interao e o reconhecimento
Pgina
do idoso como um cidado atuante, para melhorar a sua capacidade cognitiva e

cognoscitiva, o desenvolvimento de atividades estruturais e de memorizao, podem
contribuir para isso. Dessa forma, utilizamos uma metodologia baseada em
atividades ldicas, como jogos, dilogos e conversao. Pensamos em atividades
que envolvam mecanismo de compreenso sem forar o aluno ao contedo
gramatical. Mas em alguns momentos, porm, precisamos recorrer estrutura
gramatical, para que eles possam compreender a formao da lngua e
consequentemente saibam us-la. Como por exemplo, no momento no qual os
alunos utilizam o Whatsapp para conversarem entre eles. Podemos afirmar que
usam muito bem e quando surgem dvidas de palavras pedem para ajuda-los. Vale
ressaltar que sempre em nossas aulas incentivamos positivamente os alunos,
elogiando seus avanos e evitando crticas que os constranjam e,
consequentemente, anulem sua participao em sala de aula.
Consideraes Finais
Por ser uma lngua romnica, o italiano apresenta muitas semelhanas com a
lngua portuguesa e, por isso, partindo de questes relativas lngua materna, o
aprendiz pode refletir sobre a lngua italiana, seus mecanismos e seu sistema de
regras, permitindo-lhe entender melhor seu funcionamento e potencializando sua
capacidade de observao e de compreenso dos fenmenos lingusticos.
Chegamos concluso de que a experincia, aqui relatada, foi altamente
enriquecedora, possibilitando-nos vislumbrar qual a realidade escolar e o que ser
um professor. Em relao as abordagens de atividades em sala, pudemos perceber
o quo importante a aprendizagem de lngua estrangeira em alunos de terceira
idade, bem como eles desenvolvem as atividades trazidas para sala de aula e de
como participam. Pudemos notar a fora de vontade de aprender e como eles
1198
participam ativamente apesar da dificuldade de alguns na compreenso da

pronncia no italiano.
Pgina

Como os participantes so todos do entorno da Universidade, geralmente a
comunicao feita pessoalmente,por meio via e-mail. Neste ano de 2016 est-se
preparando uma pgina no Facebook e no Whatsapp.
Referncias
BONETTO, C. Perch apprendere le lingue nella terza et? In: Valorizzare

linsegnamento e lapprendimento linguistico.Roma: ISFOL, 2007, p. 73-83.
BALBONI, P; SANTIPOLO, M. Litalianonel mondo. Mete e

metodidellinsegnamentodellitalianonel mondo: Unindagine qualitativa. Roma:
Bonacci, 2003.
CAON,F;RUTKA,S.LaGlottodidatticaLudica,2004.Disponvelem:<www.cesti
m.it/.../Caon_Rutka_glottodidattica_ludica. Acesso em: 10 ago. 2015.
S. MAGNELLI E T. MARIN. NuovoProgetto Italiano 1.EdizioniEdilingua.

Roma, 2006.
1199
Pgina
QUALIDADE BROMATOLGICA DAS FORRAGEIRAS UTILIZADAS NA
ALIMENTAO DE BOVINOS LEITEIROS EM ASSENTAMENTOS DE BASE
AGROECOLGICA NO OESTE DO PARAN
Maximiliane Alavarse Zambom1 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Thyelle Aparecida Tomiazzi2; Rodrigo Cesar dos Reis Tinini3; Ricardo Dri4;
Pmela Rosana Schneider2;Samantha Monteiro Sunahara3;Cibele Regina Schneider4
rea Temtica: (rea 5 Meio Ambiente)

Linha de Extenso: (Desenvolvimento Rural e Questes Agrrias)
Palavras-chave: (alimentos; leite; produo.)
Resumo
O trabalho objetiva qualificar as principais forrageiras utilizadas no manejo de

bovinos de leite, de produo agroecolgica em assentamentos da regio Oeste do
Paran. Realizado pelo projeto NEPAL com 65 agricultores familiares e produtores de
leite em transio agroecolgica, orgnico ou de base agroecolgica. Foi realizadas
quatro coletas de alimentos que foram conduzidas ao Laboratrio de Nutrio Animal da
UNIOESTE para a determinao da composio bromatolgica, sendo possvel analisar
quantidade e qualidade das forragens.
Apresentao
O comportamento do animal est relacionado com sua alimentao, os animais

podem alterar seu comportamento ingestivo, podendo superar fatores limitantes ao
1200
consumo ou ingesto de nutrientes. Os bovinos possuem capacidade seletiva de folhas

mais novas em relao as mais velhas na hora de se alimentar, influenciando assim o
Pgina
consumo de forrageiras. As forrageiras so bastante adotadas para a produo leiteira

agroecolgica (OLIVO et al., 2006).
O manejo leiteiro agroecolgico, constitudo de tcnicas menos agressivas ao
meio ambiente, gerando uma produo limpa, a base de forrageiras e utilizando a
ecologia como campo de conhecimentos que oferece princpios e conceitos
agroecolgicos (PAULUS et al., 2000).
__________________
1
Docente, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Candido Rondon. E-mail:
mazambom@hotmail.com
2
Discente, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Candido Rondon. E-mail:
thyelle_tomiazzi@hotmail.com
3
Doutorando, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Candido Rondon. E-mail:
digotinini@hotmail.com
4
Mestrando, Zootecnia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Candido Rondon. E-mail: dri.ricardo@hotmai
l.com
O trabalho objetiva qualificar as principais forrageiras utilizadas no manejo de
bovinos de leite, de produo agroecolgica em assentamentos da regio Oeste do
Paran.
O trabalho foi realizado pelo projeto NEPAL (Ncleo de Estudo em Produo de

Leite Agroecolgico), com 65 propriedades que so caracterizadas como familiares de
base agroecolgica, na regio Oeste do Paran. O trabalho foi realizado em
assentamentos provenientes da reforma agrria, sendo estes: Assentamento Ander
Rodolfo Henrique localizado nos muncipios de Diamante DOeste e Vera Cruz do Oeste
(16 famlias), Assentamento 16 de Maio localizado no municpio de Ramilndia (31
famlias), Assentamento Antnio Companheiro Tavares localizado em So Miguel do
Iguau (7 famlias) e Assentamento Santa Izabel pertencente ao muncipio de Missal (11
1201
famlias). Foi realizado no perodo de Agosto de 2015 a Abril de 2016.

Inicialmente, foi aplicado um questionrio guia semiestruturado, para conhecer as
propriedades SPL (Sistemas de Produo Leiteira) com relao alimentao dos
Pgina
animais, posteriormente foi realizado visitas da equipe nas propriedades com coleta e
identificao dos alimentos. Foi analisado individualmente cada assentamento, pelo
programa MicrosoftExcel2010, atravs da anlise de frequncias para verificao da
diversidade de alimentos e a realizao das mdias da composio qumica
bromatolgica.
Foram realizadas coletas dos alimentos fornecidos aos animais,nas amostragens
dos alimentos, os produtores informaram os alimentos utilizados na propriedade, os quais
foram amostrados, identificados e conduzidos ao Laboratrio de Nutrio Animal da
Universidade Estadual do Oeste do Paran para a determinao da composio
bromatolgica.
No laboratrio de Nutrio Animal, as amostras foram separadas e acondicionadas
em bandejas de alumnio e conduzidas estufa de secagem com circulao forada de ar
por 72 horas sob temperatura de 55C. Nessa etapa foram tomados os pesos fresco e
seco dos alimentos para determinao dos teores de matria seca. Aps a secagem, as
amostras foram modas em moinho tipo Willey em peneira de 1 mm e acondicionadas em
frascos plsticos identificados para a realizao das anlises bromatolgicas.
Para o estudo da composio bromatolgica, as amostras secas e modas foram
submetidas procedimentos laboratoriais para determinao da matria seca segundo a
AOAC (1990), determinao dos teores de matria mineral (MM) e protena bruta (PB
(SILVA e QUEIROZ, 2006) e fibra em detergente neutro (FDN) conforme VAN SOEST et
al. (1991).
Resultados
Para obter uma alimentao que seja eficiente, necessrio um bom planejamento
1202
e conhecimento da qualidade das forragens. O controle da qualidade foi analisado por

meio de anlises bromatolgicas, devido alta variabilidade que encontrada da mesma
Pgina
forragem. As anlises apresentam resultados de matria seca (MS), matria mineral

(MM), protena bruta (PB), estrato etreo (EE) e fibra em detergente neutro (FDN) (CRUZ,
2000).
Nenhuma das propriedades do Assentamento Antnio Tavares possui a mdia de
MS ideal, a qual de acordo com Novaes et al. (2004), ao avaliar a qualidade do uso de
forrageiras na alimentao seria de 30% a 35%. As forragens analisadas estavam com
valores abaixo do esperado, possivelmente isso ocorreu pela perda de nutrientes, se no
os mais importantes. O capim Tifton, presente em 6 propriedades, obteve o menor teor de
MM (10,10%), sendo que quanto menor o teor de MM, mais energia a forrageira ir
possuir. A Mombaa possui um teor de PB de 8,73, sendo o menor dentre as demais
forragens, isto representa o teor de nitrognio no alimento que convertido em protena
(Tabela 1).
A FDN apresenta o teor de fibra presente na forragem e determina sua qualidade.
A propriedade que contm o Napier Picado deve ficar atenta, apresentou dados de
34,19% se destacando entre os demais (Tabela 1).
Tabela 1. Mdia da Composio Bromatolgica de alimentos coletados no

Assentamento Antnio Tavares em So Miguel do Iguau.
MS MM PB EE FDN
Alimento N (%) (%) (%) (%) (%)
Brachiari 16, 11, 14, 2,7
a 2 89 88 70 7 28,40
20, 10, 8,7 2,1
Mombaa 3 35 74 3 2 33,05
Napier 19, 13, 12, 2,1
Picado 1 25 81 02 3 34,19
23, 10, 15, 2,8
1203
Tfton 6 01 10 12 0 33,02
N: Nmero de propriedades; MS: Matria Seca; MM: Matria Mineral; PB: Protena Bruta; EE: Extrato Etreo; FDN: Fibra em
Pgina
Detergente Neutro.
O Assentamento 16 de Maio localizado no municpio de Ramilndia apresentou a

maior variedade de espcies coletadas (Tabela 2). Embora os valores de FDN estejam
altos, so bons para qualidade do alimento. O milho e o sorgo so culturas bastante
utilizadas para a produo de silagem, por apresentar boa produtividade e qualidade do
produto obtido (CSER & PEREIRA, 2001).

Assentamento 16 de Maio em Ramilndia.
M M P E
Alimento NS (%) M (%) B (%) E (%) FDN (%)
1 11 1 3,
Amargoso 1 4,36 ,34 7,38 41 27,98
1 11 1 3,
Aveia de Vero 5 8,52 ,80 2,61 19 28,08
1 2 11 9 2,
Brachiaria 3 2,09 ,24 ,70 50 29,02
1 11 1 3,
Brizantha 1 9,11 ,95 0,57 60 26,96
2 12 1 2,
Colonio 1 4,37 ,58 0,52 01 31,56
1 2 16 1 2,
Estrela Africana 7 4,77 ,82 3,32 69 30,29
1 14 1 3,
Grama Seda 1 8,96 ,54 8,88 59 28,90
2 10 1 3,
MG-5 1 3,63 ,50 0,10 48 29,26
1204
Milho + Sorgo 2 12 4 1,
Picado 1 4,29 ,58 ,64 85 29,87
Pgina
2 13 9 2,
Mombaa 1 6,83 ,85 ,73 65 31,99
Napier 1 1 11 6 2, 30,57
7,39 ,76 ,87 88
1 13 1 4,
Papu 1 8,13 ,10 4,08 39 25,59
2 6, 6 2,
Silagem 3 8,43 04 ,23 59 23,81
Detergente Neutro.
A Brachiaria foi coletada em um nmero significante, juntamente com a Estrela

Africana (Tabela 2). A Estrela Africana apresenta alto valor nutritivo, j a Brachiaria
bastante utilizada, pois apresenta enraizamento, dando boa cobertura vegetal ao solo e
evitam eroso, por tanto bastante usada em pastagens declivosas (ALVIM et al., 2002).
A silagem de milho possui melhor qualidade de MS quando comparada aos demais
alimentos, classificada como forragem cortada, fundamental na produo leiteira de
pequenas propriedades (DESSBESELL et al., 2016). A Brachiaria e Estrela Africana
possuem teor de matria seca inferior ao Assentamento 16 de Maio, mantendo
aproximadamente o mesmo teor de FDN e menor percentual de EE (Tabela 3).

Assentamento Ander Rodolfo Henrique em Diamante DOeste.
M M P E FD
Alimento NS (%) M (%) B (%) E (%) N (%)
1 18, 19, 1 2 30,
Brachiaria 1 90 03 2,66 ,67 50
27, 15, 2 0 20,
1205
Cana 2 19 24 ,39 ,74 73

20, 10, 1 2 31,
Pgina
Estrela Africana 7 04 43 5,56 ,74 66

Milheto 1 17, 13, 9 2 29,
00 37 ,98 ,84 76
27, 8,0 7 3 24,
Silagem de Milho 3 23 5 ,36 ,31 78
Detergente Neutro.
No assentamento de Santa Izabel, o capim Tfton foi destaque, com 33,65% de MS

contendo nutrientes na forragem, baixo teor de gordura e alto de fibras (Tabela 4), alm
de ser uma tima opo de pastejo excelente para produo de feno, pode ser plantado
tanto no inverno quanto no vero, facilitando seu uso na alimentao.

assentamento Santa Izabel em Missal.
M M P E FDN
Alimento N S (%) M (%) B (%) E (%) (%)
2 11, 1 3, 28,8
Aveia de Vero 2 0,19 28 0,09 35 4
2 14, 1 2, 30,4
Brachiaria 5 0,04 35 1,05 45 5
2 11, 1 2, 28,2
Brizanto 2 0,00 27 2,27 73 2
2 10, 1 2, 31,3
Estrela Africana 4 5,76 85 3,48 76 4
2 9,6 2 3, 20,9
1206
Glicerdea 1 2,31 0 5,33 97 0

2 12, 1 2, 31,5
Pgina
Mombaa 2 1,53 93 3,16 40 6

3 7,1 7, 2, 25,5
Silagem de Milho 2 1,98 4 82 80 5
2 8,6 2 3, 23,2
Soja Perene 1 4,75 7 0,67 03 4
3 11, 8, 1, 32,1
Tfton 1 3,65 87 83 99 2
Detergente Neutro.
Consideraes Finais
possvel concluir que a eficincia da utilizao destas plantas forrageiras pelos

animais est na dependncia de vrios fatores, entre os quais podemos citar como mais
significativos a qualidade e a quantidade de forragem disponvel na pastagem.
thyelle_tomiazzi@hotmail.com, (45)9971-2523.
45988/2015
Referncias
CSER, A. C.; PEREIRA, A. V. Forrageiras para corte e pastejo. Juiz de Fora: Embrapa
Gado de Leite, 2001
1207
CRUZ, G. M. Interpretao dos resultados de anlises bromatolgicas de silagens e

outros ingredientes para rao. XIV Semana do Estudante Alimentao de Bovinos na
Pgina
Seca nos Sistemas Intensivos de Produo. So Carlos: Embrapa Pecuria Sudeste,

p.144-156, 2000.
DESSBESELL, J. G.; ZAMBOM, M. A.; TININI, R. C. R.; DRI, R.; STORTI, A. F.;
HOELSCHER, G. L.; SCHNEIDER, C. R.; BRITO, M. M. Caracterizao da composio
qumica dos alimentos em sistemas de produo leiteiro de base agroecolgica e
convencional. Anais... XXVI Congresso Brasileiro de Zootecnia. Santa Maria RS, 2016.
LVIM, M. J.; BOTREL, M. A.; XAVIER, D. F. As principais espcies de Brachiaria
utilizadas no Pas. Juz de Fora: Embrapa Gado de Leite, 2002.
NOVAES, L. P.; LOPES, F. C. F.; CARNEIRO, J. C. Silagens: oportunidades e

pontos crticos. Comunicado Tcnico. Juiz de Fora: Minas Gerais, 2004.
OLIVO, C. J.; CHARO, P. S.; ZIECH, M. F.; ROSSAROLLA, G.; MORAES, R. S.

Comportamento de vacas em lactao em pastagem manejada sob princpios
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PAULUS, G.; MLLER, A. M.; BARCELLOS, L. A. R. Agroecologia Aplicada:

Prticas e Mtodos para uma Agricultura de Base Agroecolgica. Porto Alegre:
EMATER/RS, 2000.
1208
Pgina
QUALIDADE DE OVOS COMERCIALIZADOS EM ESTABELESCIMENTOS DE
MARECHAL CANDIDO RONDON-PR
Ricardo Vianna Nunes 806 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Edinan Hagdon Cirilo807, Lucas Wachholz3, Mariana Larissa
Lohmann2, Larissa Marceli Anderle2, Fernanda Daiele Thom Brisqueleal2,
Mayara Arielly Silva Vieira2
rea Temtica: Tecnologia de produo

Linha de Extenso: Qualidade de Alimentos
Palavras-chave: Estabelecimentos comerciais, armazenamento; comercializao.
Resumo
Este trabalho teve por objetivo verificar as condies de armazenamento e

qualidade interna e externa de ovos em diferentes estabelecimentos. Durante seis meses
consecutivos foram adquiridos ovos do tipo vermelho grande em quatro estabelecimentos
comerciais escolhidos ao acaso. Observou-se que h pouca padronizao das condies
de armazenamento que provocam numa qualidade inconstante dos ovos, ocorreu o
mesmo em relao as variveis quantitativas. Os estabelecimentos estudados
apresentam condies de armazenamento indevidas.
Apresentao
1209
806
Professor, zootecnia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon. Email:
Pgina
nunesrv@hotmail.com.
807
Graduandos, zootecnia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon. Email:
edinancirilo@hotmail.com .
3
Doutorando, zootecnia, Centro de Cincias Agrrias, Marechal Cndido Rondon. Email:
lucaswach@hotmail.com.
O ovo um dos alimentos mais completos para a alimentao humana, pois
apresenta na sua composio uma protena de excelente valor biolgico, que rene a
maior parte dos aminocidos essenciais, vitaminas, minerais e cidos graxos (TERRA,
1999).
Para que todo potencial nutritivo seja otimizado pelo homem, importante que a
qualidade interna deste alimento seja preservada, pois quanto maior for o perodo entre a
postura e a aquisio e preparo desses ovos pior vai ser a qualidade interna (MORENG &
AVENS, 1990).
No Brasil a refrigerao dos ovos desde a postura at a gndola dos
supermercados no obrigatria, sendo que em boa parte dos casos estes so
refrigerados apenas aps armazenados pelo consumidor, assim este fator pode provocar
deteriorao na qualidade dos ovos
Considerando que o ovo um alimento de alto valor nutricional ainda existe uma
divulgao e consumo relativamente baixa, pois o ovo considerado por muitos o grande
vilo dos problemas cardacos e de aumento de colesterol. Com isso o presente estudo
teve por objetivo verificar a qualidade de armazenamento e interna de ovos em diferentes
estabelecimentos comerciais na cidade de Marechal Cndido Rondon-PR.
O presente estudo foi realizado na cidade de Marechal Cndido Rondon-Pr onde

foram selecionados quatro mercados ao acaso aonde foram monitoradas as condies de
armazenamento na gndola (temperatura e umidade) e a qualidade dos ovos (peso dos
ovos, peso do albmen, percentual de casca, percentual de gema, percentual de
1210
albmen, unidade haugh e espessura de albmen).

Em cada coleta foi adquirida uma caixa de 12 ovos escolhida ao acaso da qual
Pgina
foram analisados quatro ovos, sendo as anlises realizadas no laboratrio de Alimentos

da Universidade Estadual do Oeste do Paran-UNIOESTE.
Foi realizada a anlise estatstica dos dados pelo programa estatstico Sisvar
(FERREIRA, 2003), onde foi realizada a anlise de varincia e em caso de significncia
foi aplicado o teste de Tukey a 5% de probabilidade.
Resultados
Os valores de temperatura obtidos nos estabelecimentos nos meses estudados

esto expostos na Tabela 1. Conforme relatado por Stringhini (2008) os ovos apresentam
um melhor estado de conservao entre as temperaturas de 8 a 15C e a umidade entre
70 e 90%, perante isto deve ser destacado o fato de que em todos os estabelecimentos e
perodos de coleta realizados no presente estudo os valores se encontram fora do
preconizado, no estando assim sob as condies ideais de armazenamento.
Tabela 1. Temperatura e Umidade Relativa nos estabelecimentos onde foram coletados os

ovos.
D J Fe Ma A M
ez/15 an/16 v/16 r/16 br/16 dia
Te 2 1 2
Me mp. (C) 28 5 27 19 9 5
rcado A U. 5 5 5
R. (%) 50 0 55 57 0 1
Te 2 1 2
Me mp. (C) 29 7 27 19 8 4
rcado B U. 5 5 5
R. (%) 50 8 62 56 4 6
1211
Te 3 3 3
Me mp. (C) 35 0 30 30 2 0
Pgina
rcado C U. 6 6 5
R. (%) 43 2 60 63 5 7
Me Te 30 2 29 25 2 2
rcado D mp. (C) 8 3 7
U. 6 4 5
R. (%) 34 0 50 54 9 3
1
Ms e ano da coleta.
Conforme exposto na Tabela 2 no houve variao significativa (P0,05) dos

mercados em relao a peso do ovo, percentual de casca e percentual de gema, porm
houve diferena significativa (P<0,05) para percentual de albmen, unidade haugh e
espessura de casca. Em estudo semelhante Pascoal et al. (2008) obteve diferenas
significativas para peso de albmen, porcentagem de casca e porcentagem de albmen e
porcentagem de gema.
Tabela 2. Qualidade interna dos ovos comercializados em diferentes estabelecimentos na

regio de Marechal Candido Rondon.
Merc Mer Merca Merc CV
ado A cado B do C ado D (%)
*57,4 58, 57,4
Peso ovo (g) 7 00 58,52 6 6,15
15, 11,3
Casca (%) 11,45 53 11,77 9 9,64
31,45 27, 28,05 31,0 10,0
Gema (%) a 73b b 3a 8
57,10 60, 60,15 57,5
1212
Albmen (%) b 74a a 7b 5,23

Espessura 15,1
casca (mm) 42 45 43 42 1
Pgina
58, 61,1 28,7

Unidade Haugh 63,63 42 57,23 1 1
* No houve efeito (P>0,05) entre as colunas, para as medias sem letras.
Na Tabela 3 esto expressas as mdias das variveis analisadas separadas
individualmente pelos mercados e os meses de coletas.
O mercado A apresentou diferena significativas (P<0,05) apenas para
porcentagem de casca e unidade Haugh, no sendo encontradas diferenas para as
demais variaveis (P0,05). No mercado B houve efeito dos meses de coleta (P<0,05),
porcentagem de gema e albumen. Os mercados C e D apresentaram diferenas para
espessura de casca e unidade Haugh (P<0,05).
Tabela 3. Qualidade dos ovos nos estabelescimentos ao longo do tempo.

N D J F M A C
1
ov/15 ez/15 an/16 ev/16 ar/16 br/16 V (%)
Mercado A*
6 5 5 5 55 5 5
Peso ovo (g) 1,97 6,45 9,56 5,72 ,44 5,67 ,10
1 1 1 1 10 1 5
Casca (%) 0,49 0,91 1,35 1,43 ,77 0,60 ,37
3 3 2 2 32 3 7
Gema (%) 0,95 3,64 8,85 8,49 ,43 3,34 ,03
5 5 5 5 50 5 4
Albmen (%) 8,57 5,45 9,81 9,08 ,81 0,06 ,30
Espessura 4 4 4 3 45 4 8
casca (mm) 3a 5a 6a 4b a 0ab ,92
3 5 7 6 71 5 1
1213
Unidade Haugh 9,76c 1,53cb 9,23a 9,92ab ,80a 9,53ab 3,59

Mercado B
5 5 5 5 60 5 5
Pgina
Peso ovo (g) 9,60 8,35 7,77 4,94 ,82 7,80 ,79
1 1 1 1 10 1 1
Casca (%) 1,27 0,91 1,06 1,73 ,39 1,23 3,93
2 3 2 2 27 2 7
Gema (%) 6,32b 3,64a 7,26b 8,40b ,59b 8,40b ,36
6 5 6 5 62 6 4
Albmen (%) 2,41a 5,45b 1,68a 9,87ab ,02a 0,36ab ,25
Espessura 4 4 4 4 4 1
casca (mm) 4 4 5 6 45 3 3,83
5 5 6 6 66 4 1
Unidade Haugh 9,39 1,52 8,69 8,56 ,82 7,61 8,45
Mercado C
5 5 6 5 57 5 6
Peso ovo (g) 8,60 9,18 0,04 7,73 ,74 7,78 ,98
1 1 1 1 11 1 1
Casca (%) 0,85 0,19 1,51 1,48 ,18 1,07 0,12
2 2 2 2 27 2 6
Gema (%) 8,19 7,76 8,12 7,72 ,59 9,55 ,73
6 6 6 6 61 5 3
Albmen (%) 0,96 2,04 0,36 0,79 ,23 9,38 ,94
Espessura 4 4 4 4 51 3 1
casca (mm) 2ab 2ab 3ab 3ab a 7b 3,59
3 3 6 6 68 5 2
Unidade Haugh 5,90b 6,20b 3,75a 6,45a ,44a 3,35ab 0,42
Mercado D
5 5 5 5 58 5 5
Peso ovo (g) 7,89 8,22 6,99 4,62 ,35 9,26 ,81
1 1 1 1 9, 1 1
Casca (%) 0,23 1,69 0,91 1,41 60 1,48 2,14
1214
3 3 3 3 26 3 1
Gema (%) 2,40 3,11 0,05 1,56 ,09 2,99 1,96
Pgina
5 5 5 5 64 5 7
Albmen (%) 7,37 5,20 9,03 7,03 ,30 5,23 ,00
Espessura 4 4 3 3 49 4 1
casca (mm) 4ab 4ab 7ab 2b a 6a 4,95
4 4 7 7 62 7 1
Unidade Haugh 4,65b 1,75b 3,10a 2,42a ,55ab 2,17a 5,38
* Mdias seguidas por letras diferentes, na coluna, diferem estatisticamente pelo teste de Tukey (p<0,05).
1
Ms e ano da coleta.
Foram observados coeficientes de variao altos dentro dos estabelecimentos para

a unidade haugh, este fato deve ser destacado, pois demonstra que os estabelecimentos
no apresentaram padronizao na qualidade dos ovos nos diferentes meses de coleta.
Ainda em relao a unidade haugh pode ser observado que na maioria dos casos os ovos
esto classificados como do tipo b (Unidade hough entre 30 e 59) , alguns casos como do
tipo a (60 e 71) e em poucos casos os ovos obtiveram a melhor classificao possvel que
AA (72 a 100). A grande variao entre os valores desta varivel expe mais o fato de
que pouca padronizao dos ovos nos estabelecimentos..
Consideraes Finais
Frente ao exposto observou-se que h pouca padronizao das condies de

armazenamento que provocam numa qualidade inconstante dos ovos, ocorreu o mesmo
em relao s variveis quantitativas.
Os estabelecimentos estudados apresentam condies de armazenamento
indevidas.
.

1215
E-mail: edinancirilo@hotmail.com.
Pgina

43098/2014
Referncias
FERREIRA,D.F; SISVAR. Sistema de anlises estatisticas. UFLA. 2003.
MORENG, R.E.; AVENS, J.S.; Cincia e Produo de Aves. So Paulo: Roca,

1990. p.227-249.
PASCOAL, L. A. F., BENTO JR, F. A., SANTOS, W. S., SILVA, R. S., DOURADO,
L. R. B., BEZERRA, A. P. A. Qualidade de ovos comercializados em diferentes
estabelecimentos na cidade de Imperatriz- MA. Revista Brasileira de Sade Produo
Animal. v.9, n.1, p. 150-157, 2008.
STRINGHINI, M. L. F. Perfil socioeconmico e microbiolgico de

manipuladores e qualidade de ovos de granjas de produo comercial. Influncia da
contaminao experimental por Pseudomonas aeruginosa sobre a qualidade de
ovos no-lavados e lavados. 2008. 142 f. Tese (Doutorado em Cincia Animal).
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TERRA, C. Ovo, a protena do 3 milnio. In: CONGRESSO DE PRODUO E

CONSUMO DE OVOS, 1999, So Paulo. Anais... So Paulo: Associao Paulista de
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XAVIER, IMC.; Canado, S. V..; Figueiredo, T. C.; Lara, L. J. C.; Lana, A. M. Q.;
Souza, M. R.; Baio, M.C. Quality of consume eggs submitted to different storage
Pgina
conditions. Arquivo Brasileiro de Medicina Veterinria e Zootecnia, V.60, p.953-959,

2008.!
QUALIDADE DE VIDA DE GESTANTES PARTICIPANTES DE UM PROJETO DE
EXENSO
Juliana Cristina Frare808

Maria Goreti Weiand Bertoldo809,
Tassiany da Silva Pasquatto810, Dauana Arielli
Dallacorte4, Daniela Monteiro Pell5, Jamile Irene Schafer6, Camila Medina Vitti7, Marcella
Amadori Pereira8, Juliana Freitas Galesky9, Gislaine Shizuka Obana Yoshida10, Vanessa
Cristina Vieira11.
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Gestao; Qualidade de Vida; Hidroterapia.
Resumo
A gestao uma fase de intensas transformaes na vida e no corpo da mulher,

as quais podem interferir em sua qualidade de vida. Este estudo verificou a qualidade de
vida de mulheres participantes de um programa de hidroterapia. Foi realizada uma
808
Doutora, Fisioterapia, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade, campus Cascavel. E-mail:
jcfrare@yahoo.com.br.
809
Mestre, Fisioterapia, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade, campus Cascavel. E-mail:
wbgoreti@yahoo.com.br.
810
Acadmica, Fisioterapia, Centro de Cincias Biolgicas e da Sude, campus Cascavel. E-mail:
tassiany_pasquatto@hotmail.com.
4
Acadmica, Fisioterapia, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade, campus Cascavel. E-mail:
dau.dalla@hotmail.com.
5
danipella@hotmail.com
6
1217
7
camivitti2@gmail.com
8
marcellaamadori@hotmail.com
Pgina
9
julianagalesky@gmail.com
10
gislaineyoshida@hotmail.com
11
vanessa.cristinav@hotmail.com
avaliao fisioteraputica especfica e utilizado o Questionrio de Qualidade de Vida SF-
36 no incio e ao final do acompanhamento. Observou-se reduo na pontuao dos
domnios do questionrio com o avanar da idade gestacional.
Apresentao
Durante a gestao ocorrem diversas modificaes em todos os sistemas do corpo

feminino a fim de adapt-lo ao desenvolvimento do feto (SANTOS et al., 2011),
entretanto, apesar de se tratar de um processo natural, cada mulher lida com estas
mudanas de uma forma muito particular.
O conceito de Qualidade de Vida refere-se ao resultado de percepes individuais,
que podem variar de acordo com a experincia pessoal e o momento que cada pessoa
est vivendo. Segundo Crude et al., (2013), as mudanas gestacionais tendem a se
acentuar com o passar dos meses, o que faz com que a qualidade de vida das gestantes
seja comprometida. Alguns fatores podem interferir de uma maneira prejudicial so os
desconfortos e dores, em especial na regio lombar, cimbras, desconforto respiratrio,
edemas em membros inferiores, alm de alteraes emocionais, como a ansiedade.
A hidroterapia uma tcnica fisioteraputica muito utilizada no perodo gestacional.
Segundo Vallim et al., (2011) diversos benefcios decorrem desta prtica em gestantes,
como reduo do impacto nas articulaes, do edema e de desconfortos e algias,
relaxamento global, melhora da qualidade do sono, bem da autoestima e satisfao
pessoal, refletindo-se em melhor qualidade de vida para esta populao (ALVES et al.,
2011).
Este estudo verificou a qualidade de vida de mulheres participantes do projeto de
1218
Extenso Hidroterapia na Preveno e Tratamento de Desconfortos Musculoesquelticos

Gestacionais com o avanar da idade gestacional, bem como, se a prtica de hidroterapia
Pgina
tem interferncia positiva neste perodo.

A pesquisa teve como amostra gestantes do municpio de Cascavel, participantes

do projeto de extenso Hidroterapia na Preveno e Tratamento de Desconfortos
Musculoesquelticos Gestacionais, realizado no Centro de Reabilitao Fsica CRF /
Unioeste, no ano de 2015. So critrios de incluso idade gestacional superior a 12
semanas e apresentao de atestado de liberao do obstetra responsvel e de um
dermatologista. Foram excludas as gestantes que apresentaram mais que duas faltas
sem justificativa durante o perodo de interveno ou desistiram do tratamento.
As gestantes foram submetidas a uma avaliao fisioteraputica antes de iniciar os
atendimentos, onde informaram seus dados pessoais, queixa principal relacionada
gestao, antecedentes obsttricos, informaes sobre a gestao atual, queixas gerais,
antecedentes familiares, histria clnica, prtica de atividade fsica e atividades de vida
diria. Foram aferidos os dados vitais (presso arterial, temperatura corporal, frequncia
cardaca e frequncia respiratria) e em seguida foi realizado um exame fsico composto
por: inspeo, exame esttico em ortostatismo, exame esttico sentada, avaliao das
mamas (simetria, sensibilidade, condio e secreo mamilar), exame em decbito
dorsal, palpao, presena ou no distase abdominal, padro respiratrio da gestante,
exame dinmico de tronco, avaliao neurolgica, de fora e flexibilidade muscular,
sinergismo lombo-plvico e avaliao funcional.
Para anlise da qualidade de vida das gestantes foi aplicada a verso em
portugus do questionrio SF-36 no incio e ao final da participao no projeto.
O SF-36 possui 36 itens, onde 35 esto agrupados em oito dimenses: Capacidade
Funcional, Limitao por Aspectos Fsicos, Dor, Estado Geral de Sade, Vitalidade,
1219
Aspectos Sociais, Limitao por Aspectos Emocionais, Sade Mental. Para cada
dimenso os itens do questionrio so codificados, agrupados e transformados em uma
Pgina
escala de zero (pior estado de sade) a 100 (melhor estado de sade). Uma questo no
faz parte do clculo de nenhum domnio, sendo utilizada somente para avaliar o quanto o
indivduo est melhor ou pior, comparando a um ano atrs (AQUINO et al., 2009).
Os atendimentos foram realizados uma vez por semana durante 50 minutos,
seguindo um protocolo de atendimento composto por aquecimento (10 minutos),
fortalecimento (15 minutos), alongamentos (10 minutos) e resfriamento/relaxamento (15
minutos). Antes e aps cada terapia eram verificados os sinais vitais das gestantes.
Durante os atendimentos foram fornecidas orientaes sobre posturas nas
atividades de vida dirias, posicionamento para dormir, sentar, levantar, amamentao e
entre outras informaes que podem auxiliar a gestante no decorrer do perodo
gestacional e no puerprio.
Resultados
Participaram deste estudo nove gestantes do municpio de Cascavel PR, sendo

que uma delas foi excluda por no responder ao questionrio ps interveno. Das oito
participantes, duas (25%) encontravam-se no primeiro trimestre gestacional, trs (37,5%)
no segundo trimestre e trs (37,5%) no terceiro no incio das intervenes, sendo a idade
gestacional mnima 12 e a mxima 29 semanas. A mdia de idade das gestantes foi de
31,87 anos, sendo a idade mnima 22 e a mxima 34 anos. Em relao ao histrico
gestacional, quatro (50%) eram primigestas. O tempo mdio de participao das
gestantes no projeto foi de 2,5 meses, com mnimo de 1,5 e mximo de 3,5 meses.
A Tabela 1 apresenta as pontuaes obtidas pelas gestantes em cada domnio do
Questionrio de Qualidade de Vida SF-36 no incio e ao final dos atendimentos, sendo
zero (pior estado de sade) e 100 (melhor estado de sade).
1220
Tabela 1 Pontuaes mdias de cada domnio do SF36 no incio e ao final do

estudo.
Pgina
C L D E VI A L S
F AF OR GS T S AE M
P P P P P P P P P P P P P P P P
r s r s r s r s r s r s r s r s
G 9 7 5 5 7 6 6 6 6 3 7 6 6 3 6 6
1 0 5 0 0 4 2 2 2 0 0 5 3 7 3 8 4
G 6 5 0 2 4 4 7 6 3 3 5 6 0 3 2 2
2 0 0 5 1 1 2 2 0 0 0 3 3 8 8
G 6 2 1 5 8 8 6 6 4 4 7 7 1 1 5 7
3 5 5 00 0 4 4 2 2 5 0 5 5 00 00 6 6
G 8 3 1 5 9 8 6 6 5 4 7 5 1 1 7 7
4 0 5 00 0 4 4 7 7 5 5 5 0 00 00 6 6
G 9 9 1 5 6 4 7 7 6 6 1 7 1 1 8 8
5 0 0 00 0 2 1 7 7 5 0 00 5 00 00 4 4
G 9 3 1 0 7 4 8 6 7 4 1 6 1 1 1 8
6 0 5 00 4 1 5 7 5 5 00 3 00 00 00 8
G 7 4 0 0 6 4 4 4 2 4 1 8 6 6 9 9
7 5 0 4 2 7 7 8 0 00 8 7 7 6 2
G 1 5 1 0 6 4 8 8 7 7 8 6 1 1 8 8
8 00 0 00 2 1 0 0 5 0 8 3 00 00 4 4
M 8 5 6 2 6 5 6 6 5 4 8 6 7 7 7 7
ED 1,3 0 8,8 8,1 9,4 4,5 9 5,5 4,1 5 2,8 7,2 9,2 9,2 4 4
D 1 2 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 2 2
P 3,8 2 5,8 4,8 6,1 9,6 2,2 0,2 8,4 3,9 7,6 1,5 5,4 0,5 3,4 0,5
Legenda: CF (Capacidade Funcional), LAF (Limitao por Aspectos Fsicos), EGS (Estado Geral de Sade), VIT (Vitalidade),
AS (Aspectos Sociais), LAE (Limitao por Aspectos Emocionais), SM (Sade Mental), G (Gestante), MED (Mdia), DP (Desvio
padro).
Pode-se observar que todos os domnios, exceto a Limitao por Aspectos

Emocionais e a Sade Mental, tiveram suas pontuaes mdias reduzidas do incio para
o final do acompanhamento, indicando piora do estado de sade das gestantes com o
avanar da idade gestacional, mesmo quando submetidas a hidroterapia.
Os domnios que mais apresentaram reduo, foram a Capacidade Funcional e a
1221
Limitao por Aspectos Fsicos, sugerindo que as modificaes estruturais e funcionais

decorrentes da gestao afetam de forma significativa a qualidade de vida desta
Pgina
populao.
Estudo de Castro et al., (2013) relata que os trimestres gestacionais podem
influenciar na percepo da qualidade de vida das gestantes, devido dimenso das
mudanas corporais que ocorrem, principalmente no terceiro trimestre.
Costa et al., (2010), afirmam que o segundo e o terceiro trimestre gestacionais so
os perodos em que ocorrem as mais significativas modificaes no corpo da mulher,
alterando suas percepes corporais, devido ao aumento de peso, das mamas e do
abdmen. Afirmam ainda que, as alteraes fisiolgicas que ocorrem durante a gestao
esto entre as mais acentuadas que o corpo humano pode sofrer, podendo gerar medos,
angstias, dvidas, fantasias e curiosidade em relao s transformaes. Esses fatores
podem ter contribudo para os resultados do presente estudo.
Para Rosa e Chiumento (2008) a realizao de exerccios fsicos na gua
proporciona gestante efeitos significativos na qualidade de vida, melhorando seu estado
fsico e emocional.
Giehl et al., (2011) afirmam em seu estudo que a hidroterapia beneficia as
gestantes devido s influncias fsicas da gua no corpo imerso, resultando em melhora
do retorno venoso, relaxamento, melhora da amplitude de movimento e alvio de dores,
auxiliando no momento do parto e alm disso, influencia positivamente no humor e
autoimagem das parturientes, sugerindo efeito positivo da tcnica sobre os aspectos
emocionais e sade mental das mesmas.
Conclui-se que, as mudanas desencadeadas pela gestao, apesar de esperadas
e necessrias para o desenvolvimento do feto, podem afetar negativamente a qualidade
de vida das mulheres, impondo-lhes limitaes fsicas e dificuldades nas atividades
dirias e que a prtica de hidroterapia neste perodo, pode ser vista como um atenuante
de muitas destas dificuldades, bem como, uma fonte de bem-estar fsico e mental.
1222
Consideraes Finais
Pgina
Muitas evidncias so encontradas na literatura demonstrando que a realizao de

hidroterapia durante a gestao traz muitos benefcios fsicos e psicolgicos s pacientes.
Incorporar um comportamento saudvel, bem como receber orientaes sobre as
mudanas deste perodo, faz com que as gestantes aceitem melhor sua condio,
modifiquem seu estilo de vida de forma positiva e, assim, melhorem sua qualidade de
vida.
O presente estudo apresentou algumas limitaes, destacando-se o nmero
reduzido de sesses semanais e o curto tempo de interveno, considerando-se que
algumas gestantes iniciaram os atendimentos j no ltimo trimestre gestacional.
Com base nos dados obtidos desde o incio dos atendimentos, o projeto de
Extenso Hidroterapia na Preveno e Tratamento de Desconfortos Musculoesquelticos
Gestacionais vem alcanando os objetivos esperados, proporcionando as gestantes
participantes um acompanhamento fisioteraputico especfico e aos acadmicos
envolvidos uma formao de excelncia.
Juliana Cristina Frare, jcfrare@yahoo.com.br, (45) 9915-1177.

Maria Goreti Weiand Bertoldo, wbgoreti@yahoo.com.br, (45) 9994-2652
Tassiany da Silva Pasquatto, tassiany_pasquatto@hotmail.com, (46) 9974-9010
Dauana Arielli Dallacorte, dau.dalla@hotmail.com, (45) 9959-7143
Daniella Monteiro Pell, danipella@hotmail.com, (45) 9948-9151
Jamile Irene Schafer, jamileschafer@hotmail.com, (45) 9154-0158
Camila Medina Vitti, camivitti2@gmail.com, (45) 9930-0532
Marcella Amadori Pereira, marcellaamadori@hotmail.com, (46) 9905-5443
Juliana Freitas Galesky, julianagalesky@gmail.com, (45) 9943-8753
1223
Gislaine Shizuka Obana Yoshida, gislaineyoshida@hotmail.com, (45) 9990-4136

Vanessa Cristina Vieira, vanessa.cristinav@hotmail.com, (45) 9907-3897.
Pgina

21544/2007
Referncias
ALVES, A.T.; FENELON, E.O.; MENDONA, I.V.B.F.; ROCHA, K.D.; MENEZES,

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1225
Pgina
QUALIDADE DO ATENDIMENTO DOS PACIENTES OBESOS DO CENTRO DE
REABILITAO FSICA DA UNIOESTE
Gustavo Kiyosen Nakayama811 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Gabriela Walker Zancanaro812, Beatriz Poncetti Zegalo813, Carla
Ftima Albuquerque3, Dauana Arielli Dallacorte3, Grazieli da Silva3, Hewelayne Suelyn
Gomes3, Kimberly Suelen Bueno3, Lasa Mariani3, Rafael Jurkevicz3
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Sade humana
Palavras-chave: Obesidade; musculao teraputica; qualidade.
Resumo
A Musculao Teraputica consiste em permitir que indivduos sedentrios,

aumentem o metabolismo basal, favorecendo a perca de peso. O objetivo deste projeto foi
incentivar os obesos a realizar atividade fsica de maneira segura e sistematizada.
Observa-se que existem muitas dificuldades no atendimento de pacientes obesos, mas
apesar disso, os mesmos tiveram resultados positivos em relao a perca de peso e
execuo dos exerccios.
Apresentao
A obesidade uma doena crnica caracterizada pelo acmulo excessivo de tecido

adiposo no organismo. Sua causa multifatorial e depende da interao de fatores
genticos, metablicos, sociais, comportamentais e culturais (TAVARES, NUNES,
1226
SANTOS, 2010).
Pgina
811
Professor, Fisioterapia, CCBS, Cascavel. E-mail: gknakayama@gmail.com.
812
Acadmica, Fisioterapia, CCBS, Cascavel. E-mail: gabriela_zancanaro@hotmail.com.
813
Acadmico, Fisioterapia, CCBS, Cascavel.
A obesidade pde ser considerada a mais importante desordem nutricional nos
pases desenvolvidos, tendo em vista o aumento de sua incidncia (FRANCISCHI et al.,
2000).
O padro frequentemente utilizado para se estimar a suspeita de obesidade o
ndice de massa corporal (IMC), o qual, geralmente est relacionado composio
corporal. Portanto, a relao do percentual de gordura, com o peso corporal total
baseado no IMC, que se determina o peso corporal ideal. O Mtodo STS (Strength
Training Strategies) de Musculao Teraputica uma tcnica de exerccio resistido que
tem um papel muito importante no programa de diminuio de percentual de gordura e
atravs do aumento da massa corporal magra, tem demonstrado ser uma eficiente forma
de aumentar a Taxa Metablica de Repouso. O STS a abreviao da aplicao de
estratgias para a aplicao de treinamentos e tratamentos de fora. O fundamento do
mtodo STS a aplicao de cinco pilares neurofisiolgicos: Execuo de movimentos
funcionais; Controle contnuo da frequncia cardaca; Comando verbal; Estmulo culo-
motor; Estmulo pelo toque. O Mtodo STS de Musculao Teraputica consiste em
permitir que indivduos sedentrios, obtenham um perfil de trofismo muscular de
aspecto funcional (LUCAS, 2003).
O treinamento fsico compreende-se como um processo organizado e sistemtico
de aperfeioamento fsico, impactando diretamente sobre a capacidade de execuo de
tarefas que envolvam demandas motoras, sejam elas esportivas ou no (ROSCHEL,
TRICOLI, UGRINOWITSCH, 2011).
O exerccio fsico importante tanto para a manuteno quanto para a perda de
peso, pois pode alterar a composio corporal do indivduo. Alm das calorias gastas
durante o exerccio, ocorre um gasto substancial de calorias durante o perodo ps-
1227
exerccio. A atividade fsica regular pode auxiliar no melhor controle do apetite, de modo
que a ingesto calrica se torna equilibrada com o gasto energtico (LUCAS, 2003).
Pgina
O objetivo deste projeto foi incentivar os obesos a realizar atividade fsica de

maneira segura e sistematizada.
Esse projeto justifica-se devido ao acentuado aumento de peso da populao
brasileira e aumento dos riscos que traz a esses indivduos.
Foram realizadas avaliaes dos pacientes obesos, no primeiro dia de

atendimento. Nesta avaliao foi coletado de cada paciente os dados pessoais, peso e
altura. Foi verificada a frequncia cardaca (FC) de repouso, em que o paciente
permaneceu deitado durante 5 minutos com o frequencmetro posicionado realizando a
monitorao. Foi realizada a perimetria dos pacientes, circunferncia cervical, axilar,
brao, antebrao, punho dominante, circunferncia abdominal alta, circunferncia
abdominal mxima, circunferncia do quadril, coxa. Foi verificada a flexibilidade do
paciente, fazendo a medida do terceiro dedo ao cho. A fim de aferir a fora mxima
voluntria de presso manual, foi realizada a dinamometria do paciente. Com o Banco de
Wells, foi verificado a medida da flexibilidade da parte posterior do tronco e pernas (Wells
e Dillon, 1952). Para verificar o percentual de gordura foi utilizado a bioimpedncia. Todas
essas medidas foram anotadas em uma Planilha do Excel. Foi anotada a FC mxima
(80%) e a FC mnima (60%) que deveriam ser atingidas durante os exerccios, obtidas
atravs da equao de Tanaka, Monahan e Seals (2001), que equivale a 208 [0,7 x
idade], ou a frmula de 220 a idade.
Foi realizado um treino funcional com cada paciente, para que o mesmo fosse
classificado como estando na Fase de Choque, Fase de Adaptao ou Fase de
Condicionamento. Este treino funcional foi feito a partir de alguns dos padres da
Musculao Teraputica, sendo o Padro Deltide I, Padro Deltide II, Padro
1228
Quadrceps I e Padro Quadrceps II. O paciente tambm realizou nesta avaliao, um

teste de 15 minutos na esteira, na qual foi verificada sua FC durante toda a atividade.
Pgina
Foram realizados atendimentos semanais e individualizados com os pacientes

obesos, com durao de uma hora por atendimento. Primeiramente, verificava-se a
presso arterial do paciente, o resultado era anotado, o frequencmetro era colocado, o
paciente realizava 15 minutos de esteira, e ento iniciavam-se os padres da Musculao
Teraputica. A monitorao da FC foi dada atravs de um frequencmetro da marca Polar,
enquanto realizavam os padres funcionais de exerccio. A FC mxima obtida em cada
padro foi anotada na ficha do paciente.
Foram aplicados os 16 padres de movimentos do mtodo STS com todos os
pacientes, que so: Bceps I, Bceps II, Deltide I, Deltide II, Peitoral I, Peitoral II, Trceps
I, Trceps II, Quadrceps I, Quadrceps II, squiotibial I, squiotibial II, Gastrocnmio/Sleo,
Abdominal I (padro isomtrico), Abdominal II (padro com componente rotatrio),
Abdominal III (padro sem componente rotatrio).
Os quatro primeiros padres de membros superiores e o padro
Gastrocnmio/Sleo eram realizados na postura bpede ortosttica. Os quatro primeiros
padres de membros inferiores e abdominais eram realizados na postura deitada, sendo
os dois primeiros em decbito dorsal, e os dois subsequentes em decbito ventral.
O nmero de sries do Mtodo STS de Musculao Teraputica no mnimo de
trs e o mximo de cinco. O nmero de repeties de no mnimo oito e no mximo
doze. A definio de sries e repeties foi feita a partir da fase em que o paciente se
encontrava, que foi verificada atravs do teste funcional. O intervalo era o tempo
necessrio para a FC do paciente voltar ao limite inferior da faixa de treinamento, este
tempo no foi menor que 30 segundos ou maior que um minuto e 30 segundos.
Os pacientes participantes do projeto foram acompanhados pela nutricionista
do CRF (Centro de Reabilitao Fsica), recebendo dietas e orientaes para ajudar no
controle da composio corporal.
Resultados
1229
Durante a execuo do projeto, foram atendidos 8 pacientes, uma vez por semana,
Pgina
com incio em dezembro de 2015, at o ms de junho de 2016, com um total de 69

atendimentos.
Dificuldades foram encontradas para realizao dos atendimentos devido greve
que ocorreu na universidade em 2015, atrasando o calendrio acadmico. No incio do
ano de 2016, ocorreram dois perodos de recesso acadmico, totalizando 2 meses de
interrupo nos atendimentos, o que provocou um retrocesso nos resultados j obtidos
com relao ao peso e a FC, bem como no processo de aprendizado e execuo dos
exerccios. Outra dificuldade encontrada foi em relao a manuteno dos
frequencmetros e a disponibilidade de salas para realizao do projeto, isso provocou
atraso nos atendimentos e constrangimento para o paciente.
As faltas dos pacientes nos atendimentos ocasionaram um frequente
retrocedimento dos resultados, o que pode ser entendido como mais um obstculo para a
obteno efetiva dos resultados.
A populao obesa apresenta maiores dificuldades no atendimento. Alguns
pacientes apresentaram dificuldades em aprender o padro dos exerccios de musculao
teraputica, isso fez com que os atendimentos durassem mais tempo no incio, at que os
pacientes conseguissem executar os exerccios de maneira mais adequada e correta.
Devido ao peso e as alteraes musculoesquelticas decorrentes da obesidade,
alguns pacientes apresentaram dificuldades em se manter em determinados
posicionamentos dos padres de musculao teraputica, principalmente em decbito
dorsal, o que alterava a FC e em alguns casos, os pacientes relataram dispneia,
necessitando ser feitas adaptaes no padro inicial.
No incio do treinamento a FC oscilava muito, aumentando rapidamente, e o
exerccio era interrompido at esta ser estabilizada. No decorrer do projeto esse quadro
teve uma melhora significativa, pois a FC dos pacientes se tornou mais controlada,
retornando mais rapidamente a FC de base no momento de repouso entre os exerccios.
1230
Sabemos que a perca de peso est associada a combinao de dieta equilibrada

com a quantidade de exerccio fsico realizado, pois, associando ambas obtivemos um
Pgina
resultado mais significante do que se apenas introduzssemos uma dieta equilibrada.
Consideraes Finais
Apesar das dificuldades encontradas para a execuo do projeto, percebeu-
se um progresso significativo dos pacientes com relao percepo corporal atravs da
execuo mais correta dos exerccios. Eles obtiveram melhora da composio corporal,
reduzindo medidas e peso atravs de dieta equilibrada com atividade fsica e, segundo
relato dos pacientes, apresentaram-se mais felizes e satisfeitos com a evoluo na
realizao de suas atividades dirias, as quais se tornaram mais fceis de serem
realizadas. Embora os obesos tenham conseguido realizar atividades fsicas de uma
maneira segura e sistematizada, so necessrias algumas medidas para a obteno de
melhores resultados, como a manuteno dos equipamentos, a reserva das salas, maior
controle de faltas, conscientizao da importncia do exerccio e acompanhamento
nutricional mais adequado.
Centro de Reabilitao Fsica Unioeste Cascavel Prof. Gustavo Kiyosen

Nakayama (45) 3220-3157.
23930/2008.
Referncias
1231
FRANCISCHI, R. P. P.; PEREIRA, L. O.; FREITAS, C. S.; KLOPFER, M.; SANTOS,

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Pgina
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and Recreation, v. 23, n. 1, p. 115-118, 1952.
1232
Pgina
QUALIDADE MICROBIOLGICA DE GUA E BASES GALNICAS DE UMA
FARMCIA DE MANIPULAO E MONITORAMENTO MICROBIOLGICO NO
PREPARO DE NUTRIO PARENTERAL
Helena Teru Takahashi Mizuta814

Participantes: Keitia Couto dos Santos 815, Patrcia Yenny Urquidi Beiral3 e Ednilza
Ayako Matsubara4.
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Frmacos e Medicamentos)
Palavras-chave: Controle de qualidade microbiolgico1; farmcia de manipulao2;
nutrio parenteral3.
Resumo
Os produtos farmacuticos devem possuir qualidade compatvel com

especificaes determinadas por cdigos oficiais. Neste projeto, foram realizadas anlises
microbiolgicas para verificar a qualidade da gua potvel, purificada e de bases
galnicas preparadas por duas farmcias de manipulao do municpio de Cascavel.
Tambm realizou-se o monitoramento microbiolgico da CFLH de uma clnica de nutrio
parenteral. Os resultados obtidos foram satisfatrios, pois esto de acordo com a
legislao.
Apresentao
1233
De acordo com as Boas Prticas de Manipulao em farmcias, os produtos

farmacuticos no-estreis (medicamentos e cosmticos) devem possuir qualidade
Pgina
1
Doutora em Cincias Farmacuticas, Curso de Farmcia, CCMF, Campus de Cascavel. E-
mail: helenatakahashi@yahoo.com.br
2
Graduanda do Curso de Farmcia, CCMF, Campus de Cascavel. E-mail: keitiacouto@hotmail.com
3
Graduada em Farmcia, farmcia com manipulao. E-mail:laburquy@certto.com.br
4
Graduada em Farmcia, farmcia com manipulao. E-mail: fchamomilla@gmail.com
compatvel com especificaes determinadas por cdigos oficiais nacionais, visando
segurana e eficcia do seu uso para a populao. possvel verificar a qualidade
microbiolgica atravs das anlises laboratoriais de controle de qualidade de matrias-
primas, produto intermedirio e acabado. Por outro lado, as formulaes de nutrio
parenteral (NP), que so consideradas preparaes estreis de alto risco, por serem
administradas na corrente sangunea de pacientes, dependem de complexas
manipulaes asspticas. Assim, a esterilidade das NP assegurada atravs da adoo
uma srie de cuidados.
As atividades deste projeto foram desenvolvidas em parceria com duas farmcias

de manipulao do muncipio de Cascavel, Paran, onde foi avaliada a qualidade
microbiolgica da gua potvel e purificada e de bases galnicas e de uma empresa da
regio Oeste do Paran que prepara nutries parenterais, atravs do monitoramento
microbiolgico da capela de fluxo laminar horizontal (CFLH) e testes microbiolgicos para
validar o processo de manipulao assptica.
Anlise Microbiolgica de gua Potvel

No mnimo 200 mL de amostra foram coletadas em frascos estreis.
Contagem de Bactrias Mesfilas em gua Potvel

Foram transferidos 10mL de amostra para 90mL de soluo salina a 0,9%, e
preparadas mais duas diluies decimais sucessivas (10-1 e 10-2) com o mesmo diluente.
1234
Foram adicionados 1mL das diluies em Placa de Petri e vertidos 15mL de gar Casena
Soja mantidos a 45-50C sendo utilizadas duas placas para cada diluio. As placas
Pgina
foram incubadas a 35-37C por 24-48 horas. Esta anlise foi realizada conforme descrito
pela Farmacopeia Brasileira (BRASIL, 2010).
Contagem de Coliformes Totais e Termotolerantes em gua Potvel
Esta anlise foi realizada conforme descrito pela APHA (2005), empregando-se
amostra no-diluda e as diluies 1/10 e 1/100.
Anlise Microbiolgica de gua Purificada

Esta anlise foi realizada mensalmente entre o perodo de agosto/2015 a
fevereiro/2016. As amostras foram coletadas logo aps o processo de purificao. Foram
coletadas no mnimo 200mL de amostra em frascos estreis, e submetidas contagem
de bactrias mesfilas.
Anlise Microbiolgica das Bases Galnicas

Foram coletadas quatorze amostras com aproximadamente 30 g, empregando-se
frascos estreis, entre o perodo de agosto/2015 a fevereiro/2016. As anlises
microbiolgicas consistiram em: Contagem de Bactrias Mesfilas, Bolores e Leveduras
conforme descrito na Farmacopeia Brasileira (2010) e pesquisa de micro-organismos
patognicos: Staphylococcus aureus, Pseudomonas aeruginosa e Escherichia coli
conforme descrito por Carturan e Hansen (2014).
Monitoramento Microbiolgico numa Clnica de Nutrio Parenteral
Monitoramento Microbiolgico da Capela de Fluxo Laminar Horizontal (CFLH)

Antes do uso, a CFLH foi desinfetada conforme descrito no Procedimento
Operacional Padro (POP) da empresa.
1235
Monitoramento da CFLH ligada e sem manipulao

Duas placas de Petri: Uma contendo Agar Casena Soja e outra contendo gar
Pgina
Sabouraud-dextrose foram expostas no interior da CFLH em funcionamento, mas sem

manipulao, durante 45 minutos. Aps isso, as placas foram fechadas e transportadas
ao laboratrio de Controle Microbiolgico de gua, Alimentos e Medicamentos da
Unioeste, onde foram incubadas em estufas a 35-37oC/24-48 h e 20-25oC/5-7 dias,
respectivamente.
Teste Media Fill (Validao da Manipulao Assptica)

Sob a cabine de fluxo laminar da clnica de nutrio parenteral, utilizouse meio de
cultura estril, caldo Casena Soja ao invs dos insumos (aminocidos, glicose, lipdios).
O meio de cultura estril foi transferido atravs de seringas/agulhas e equipo para uma
bolsa de nutrio estril, simulando o processo de manipulao. Uma das amostras foi
manipulada no incio da rotina de manipulao, e uma amostra, ao final da rotina
empregando-se as mesmas seringas, agulhas e equipo que foram usadas para o preparo
das Nutries Parenterais da rotina. As bolsas manipuladas, contendo meio de cultura,
foram incubadas em estufa a 20-25oC por 14 dias.
Resultados
Anlise Microbiolgica de gua Potvel

Foram analisadas trs amostras coletadas nos meses de agosto, novembro/2015 e
fevereiro/2016, as mesmas apresentaram valores da contagem de coliformes totais e E.
coli menor do que 1,0 NPM por 100mL de amostra. Esses resultados foram satisfatrios,
pois atenderam aos parmetros microbiolgicos da Portaria n 2.914, de 12 de dezembro
de 2011 (BRASIL, 2011), que dispe sobre os procedimentos de controle e de vigilncia
da qualidade da gua para consumo humano e seu padro de potabilidade (tabela 1).
1236
Tabela 1 Contagem total de Coliformes Totais e E. coli em gua potvel

Meses de coleta Nmero mais provvel de
Pgina
coliformes totais e E. coli

(NMP/100mL)
Agosto/2015 < 1,0
Novembro/2015 < 1,0
Fevereiro/2016 < 1,0
Anlise Microbiolgica de gua Purificada

Foram analisadas nove amostras de gua purificada, sendo que todas
apresentaram valores da contagem de micro-organismos heterotrficos dentro dos limites,
ou seja, menor do que 100 UFC por mL de gua atendendo aos limites da Farmacopeia
Brasileira (tabela 2).
Tabela 2 Contagem total de bactrias mesfilas em gua purificada

Meses de coleta Contagem de Bactrias
Mesfilas (UFC/mL)
Agosto/2015 1,00 x 101
Setembro/2015 1,00x101
Outubro/2015 < 10
Novembro/2015 < 10
Novembro/2015 < 10
Dezembro/2015 8,00 x 101
Janeiro/2016 8,00 x 101
Fevereiro/2016 7,50 x 101
Fevereiro/2016 < 10
Anlise Microbiolgica das Bases Galnicas

1237
Foram analisadas quatorze amostras de bases galnicas, todas encontravam-se

dentro dos limites preconizados pela Farmacopeia Brasileira (2010) na qual determina:
Pgina
at 2000 UFC/g para bactrias mesfilas e at 200 UFC/g para bolores e leveduras
(tabela 3).
Monitoramento Microbiolgico numa Clnica de Nutrio Parenteral
Monitoramento da CFLH ligada e sem manipulao

Nas placas de Petri contendo gar Casena Soja e gar Sabourand-Dextrose, que
foram expostas dentro e fora da capela de fluxo laminar (CFLH), observou-se que em
nenhuma das placas houve crescimento de bactrias e/ou bolores e leveduras, mostrando
assim que o ambiente interno e externo da CFLH manteve-se estril, garantindo uma
manipulao assptica segura e eficaz.
Teste Media Fill (Validao da Manipulao Assptica)

Duas bolsas para infuso da Clnica foram manipuladas assepticamente na
clnica no incio e no final da rotina, utilizando-se as mesmas seringas, agulhas e equipo
que foram usadas para o preparo das nutries parenterais das solicitaes do dia. No
houve crescimento microbiano mesmo aps a incubao durante 14 dias, indicando que
as manipulaes das bolsas foram realizadas assepticamente.
Tabela 3 Resultados das anlises microbiolgicas das bases galnicas

Amostras Contagem de Contagem de Pesquisa de
1238
bactrias bolores e bactrias

mesfilas leveduras UFC/g patognicas*
aerbias UFC/g
Pgina
Base 29 no-inica < 30 < 30 Ausentes

Base 42 Natrozol < 30 < 30 Ausentes
2%
Carbopol < 30 3,00 x 101 Ausentes
Base 25 polawax < 30 < 30 Ausentes
no-inica
Creme Hidratante 6,00x10-1 < 30 Ausentes
de Aveia
Base Aristoflex Gel < 30 < 30 Ausentes
Base Hostacerin < 30 < 30 Ausentes
Saf Gel Creme
Base Carbopol < 30 < 30 Ausentes
Base Xalifin 15 < 30 < 30 Ausentes
Creme Base com < 30 6,00 x 101 Ausentes
adipol e celulinol
Base 25 polawax 3,00 x 101 < 30 Ausentes
no-inica
Base 29 no-inica < 30 < 30 Ausentes
Creme Hidratante < 30 Ausentes
< 30
de Aveia
Base Aristoflex Gel 3,00 x 101 Ausentes
< 30
*S. aureus, P. aeruginosa e E. coli.
Consideraes Finais
Os resultados obtidos em relao gua potvel, purificada e de bases galnicas

foram satisfatrios, uma vez que atenderam s especificaes da Farmacopeia Brasileira.
Em relao manipulao de bolsas de nutrio parenteral e o monitoramento da CFLH,
os resultados indicaram que os colaboradores da clnica tm trabalhado assepticamente.
Estas avaliaes microbiolgicas tm sido de suma importncia, pois indicam
parmetros quanto qualidade microbiolgica de produtos farmacuticos. As atividades
1239
deste projeto tm contribudo para que os colaboradores das farmcias e da clnica de NP

envolvidas neste estudo tm despertado ainda mais o interesse e preocupao em
Pgina
manter a qualidade microbiolgica de suas matrias-primas e produtos, garantindo a

eficcia e uso seguro dos mesmos.
E-mail: helenatakahashi@yahoo.com.br
Telefone: (45) 9981-7700.
lenatakahashi@yahoo.com.br telefone: (45) 3220-3259
CR 45567
Referncias
APHA. American Public Health Association. Standard methods for examination

of water and wastewater. 21th ed. Washington (DC), 2005.
BRASIL. Ministrio da Sade. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria. Portaria n

2.914, de 12 de dezembro de 2011. Dispe sobre os procedimentos de controle e de
vigilncia da qualidade da gua para consumo humano e seu padro de
potabilidade. Braslia: Ministrio da Sade, 2011.

Farmacopia Brasileira. 5. ed., So Paulo: Ateneu, 2010.
1240
CARTURAN, G.; HANSEN, J.A. Guia ABC Controle microbiolgico na

Indstria de Produtos de Higiene Pessoal, Cosmticos e Perfumes; Parmetros,
Pgina
Metodologias Analticas e Orientaes. 3. ed. So Paulo: Associao Brasileira de

Cosmetologia, 2014. 159 p.
QUALIDADE MICROBIOLGICA DE GUA, MATRIAS-PRIMAS E PRODUTOS
ACABADOS DE UMA INDSTRIA DE COSMTICOS DA REGIO OESTE DO
PARAN
Helena Teru Takahashi Mizuta816 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Josueli Camila Timbola2, Mayara Munaretto3
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Frmacos e Medicamentos
Palavras-chave: Qualidade, microbiologia, cosmticos.
Resumo
O objetivo deste projeto foi avaliar a qualidade microbiolgica de matrias-primas,

sabonetes lquidos e xampus determinando o nmero de bactrias mesfilas, bolores,
leveduras e pesquisa de patognicos. Amostras de gua potvel e de gua purificada
utilizada pela indstria foram submetidas contagem de bactrias mesfilas e
contagem de coliformes na gua potvel. At o momento, foram obtidos resultados
satisfatrios de todas as amostras, exceto das amostras de gua purificada deionizada.
Apresentao
Para garantir a qualidade de um produto cosmtico, a carga microbiolgica deve

ser identificada e quantificada (PINTO et al., 2010). A RDC n 481 de 23 de setembro de
1999 estabelece que o nmero de micro-organismos mesfilos aerbios em produtos de
higiene pessoal no poder estar acima de 5,00 x 10 3 UFC/g ou mL e exige ausncia de
Pseudomonas aeruginosa, Staphylococcus aureus e coliformes totais e fecais (BRASIL,
1999).
Segundo a Farmacopia Brasileira (2010), a contagem total de bactrias mesfilas
deve ser de at 100 UFC/mL na gua purificada, e, na potvel, at 500 UFC/mL e
ausncia de coliformes totais e termotolerantes em 100 mL (BRASIL, 2011). O objetivo do
projeto foi avaliar a qualidade microbiolgica da gua, matrias-primas, sabonetes e
xampus de uma indstria de cosmticos.
1241
Pgina
1
Doutora em Cincias Farmacuticas, Curso de Farmcia, CCMF, Campus de Cascavel. E-mail:
helenatakahashi@yahoo.com.br
2
Graduanda do Curso de Farmcia, CCMF, Campus de Cascavel. E-mail: jo_timbola@hotmail.com
3
Bacharel em Qumica, Indstria. E-mail: mayaramunaretto@hotmail.com
As atividades esto sendo desenvolvidas no laboratrio de Controle Microbiolgico
de gua, Alimentos, Medicamentos e Cosmticos, da Universidade Estadual do Oeste do
Paran, Campus de Cascavel.
As amostras esto sendo fornecidas por uma indstria de cosmticos da regio
Oeste do Paran para possibilitar a avaliao da qualidade microbiolgica da gua
potvel utilizada na fabricao de seus produtos, gua purificada atravs do processo de
deionizao e osmose reversa, matrias-primas adquiridas dos fornecedores e de alguns
de seus produtos acabados. A indstria de cosmticos envolvida neste estudo vem sendo
beneficiada, pois suas matrias-primas e produtos acabados so avaliados quanto
qualidade microbiolgica, reforando a importncia da atuao do setor de Garantia da
Qualidade, consequentemente, contribuindo para uma maior satisfao dos
consumidores.
Foram analisadas trs amostras de gua potvel, coletadas nos meses de julho e
agosto/2015 e fevereiro/2016. Foram coletados 200 mL em frascos estreis. Esta anlise
foi realizada conforme preconizada pela Farmacopeia Brasileira (BRASIL, 2010). A
contagem de coliformes totais e termotolerantes da gua potvel foi realizada atravs do
mtodo dos tubos mltiplos (APHA, 2005).
As anlises de gua purificada foram realizadas mensalmente, empregando-se 200
mL de amostra coletadas em frascos previamente estrilizados. As amostras foram
submetidas contagem de bactrias mesfilas conforme descrito para a anlise da gua
potvel.
Foram coletados cerca de 30 g de amostras de matrias-primas e produto acabado
em frascos estreis. Foram analisados at o momento sete amostras de extrato gliclico,
cinco amostras de sabonete xampu, duas de sabonete antissptico, trs de sabonete de
1242
erva-doce e uma de xampu de Jaborandi e Ginkgo Biloba. A contagem de Bactrias

Mesfilas, Bolores e Leveduras foi realizada de acordo com a Farmacopia Brasileira
Pgina
(BRASIL, 2010). Foram empregadas as diluies: 1/30, 1/300 e 1/3000.

A pesquisa de P. aeruginosa e S. aureus foi realizada conforme descrita por
Carturan e Hansen (2014)
A pesquisa de Escherichia coli foi realizada conforme descrito pela Farmacopia
Brasileira (BRASIL, 2010).
Resultado
Foram analisadas seis amostras de gua purificada por processo de deionizao,

que apresentaram resultados insatisfatrios por no atenderem aos parmetros
microbiolgicos da Farmacopia Brasileira (BRASIL, 2010) apresentando crescimento
bacteriano acima de 100 UFC/ mL na contagem de bactrias mesfilas (tabela e figura 1).
Tabela 2 - Contagem de bactrias mesfilas das amostras de gua purificada deionizada
Contagem de bactrias mesfilas

Amostras de gua purificada deionizada (UFC/mL)
Jul/2015 5,08x 103
Set/2015 1,46x 103
Nov/2015 3,74x 103
Nov/2015 4,18x 103
Dez/2015 8,21x 103
Fev/2016 1,32x 103
1243
Pgina
Figura 1 - Resultados das anlises de gua purificada deionizada
Cinco amostras de gua purificada obtidas por osmose reversa foram analisadas.
Todas apresentaram resultados satisfatrios, atendendo aos parmetros microbiolgicos,
para gua purificada, da Farmacopia Brasileira (BRASIL, 2010) tendo crescimento
bacteriano abaixo de 100 UFC/ mL na contagem de bactrias mesfilas.
Tabela 3 - Contagem de bactrias mesfilas de gua purificada por osmose reversa

Contagem de bactrias mesfilas
Amostra de gua purificada por osmose reversa (UFC/mL)
Jul/2015 5,00 x 101

Ago/2015 < 10,0
Out/2015 < 10,0
Jan/2016 < 10,0
Mar/2016 < 10,0
As trs amostras analisadas de gua potvel apresentaram resultados satisfatrios,

1244
atendendo aos parmetros microbiolgicos da Portaria n 2.914, de 12 de dezembro de

2011 (BRASIL, 2011).
Pgina
Tabela 4 - Contagem de bactrias mesfilas das amostras e pesquisa de coliformes da gua

potvel
Amostra de Contagem de bactrias Pesquisa de coliformes
gua potvel mesfilas (UFC/mL) (NMP/100 mL)
Jul/2015 3,00 x 101 < 1,0
Out/2015 < 10,0 < 1,0
Fev/2016 < 10,0 < 1,0
Nas analises dos extratos gliclicos, todas as amostras apresentaram resultados

satisfatrios, tanto em relao contagem de bactrias e fungos como na pesquisa de
patognicos: S. aureus, P. aeruginosa e E. coli, por atenderem aos parmetros
microbiolgicos da Farmacopia Brasileira (BRASIL, 2010) para matrias-primas.
Tabela 5 - Contagem de bactrias mesfilas, de bolores e leveduras e pesquisa de patgenos das

amostras de matria prima.
Contagem de Contagem de Pesquisa de
Amostra de bactrias mesfilas bolores e leveduras bactrias
matria prima (UFC/mL) (UFC/mL) patognicas
Extrato
gliclico de Castanha
da ndia < 30,0 < 30,0 Ausentes
Extrato
gliclico de Alcauz 1,80 x 102 < 30,0 Ausentes
Extrato
gliclico de Ginseng < 30,0 < 30,0 Ausentes
Extrato
gliclico de Hibiscus < 30,0 < 30,0 Ausentes
Extrato
gliclico de Hamamelis < 30,0 < 30,0 Ausentes
Extrato
gliclico de Oliva < 30,0 < 30,0 Ausentes
Extrato
gliclico de Jaborandi < 30,0 < 30,0 Ausentes
Foram analisadas onze amostras de produto acabado, de diferentes lotes e todas

se classificaram como satisfatrias, considerando-se os padres da RDC 481, de 23 de
setembro de 1999 (BRASIL, 1999).
1245
Pgina
Tabela 6 - Contagem de bactrias mesfilas, bolores e leveduras e pesquisa de patgenos em

amostras de produto acabado.
Contagem de Contagem de Pesquis
Produto
Am bactrias mesfilas bolores e leveduras a de bactrias
acabado
ostra (UFC/mL) (UFC/mL) patognicas
Sabonete Ausente
< 30,0 3,00 x 101
1 shampoo s
Sabonete Ausente
< 30,0 1,95 x 102
2 shampoo s
Sabonete Ausente
3,00 x 101 < 30,0
3 shampoo s
Sabonete Ausente
3,00 x 101 3,00 x 102
4 shampoo s
Sabonete Ausente
< 30,0 < 30,0
5 shampoo s
Sabonete Ausente
< 30,0 < 30,0
6 antissptico s
Sabonete Ausente
< 30,0 < 30,0
7 antissptico s
Sabonete de Ausente
< 30,0 < 30,0
8 erva-doce s
Sabonete de Ausente
< 30,0 < 30,0
9 erva-doce s
Sabonete de Ausente
3,00 x 101 < 30,0
10 erva-doce s
Shampoo de
Ausente
Jaborandi e Ginkgo < 30,0 < 30,0
s
11 Biloba
At o momento foram obtidos resultados satisfatrios de todas as amostras

analisadas, exceto das amostras de gua purificada deionizada. Quando os resultados
indicavam que a gua purificada deionizada estava fora dos padres microbiolgicos, a
empresa era imediatamente informada para as devidas providncias. Os colaboradores e
os scios da indstria sempre se mantiveram preocupados com a melhoria contnua de
suas atividades.
Consideraes Finais
Pode-se observar que a indstria mantm a qualidade microbiolgica em seus

produtos conforme os parmetros legais. Porm, o processo de purificao por
deionizao utilizado no est sendo eficaz para manter os padres microbiolgicos para
1246
gua purificada. Assim, os resultados obtidos tm sido de suma importncia, pois tem
possibilitado indstria investigar e aplicar as devidas aes corretivas para solucionar as
Pgina
causas deste desvio de qualidade, buscando garantir a satisfao e segurana de seus

consumidores.
E-mail: helenatakahashi@yahoo.com.br telefone: (45) 3220-3259

CR 45566/2015
Referncias
AMERICAN PUBLIC HEALTH ASSOCIATION (APHA). Standard methods for

examination of water and wastewater. 21th ed. Washington (DC), 2005.
BRASIL. Ministrio da Sade. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria. Portaria n

2.914, de 12 de dezembro de 2011. Dispe sobre os procedimentos de controle e de
vigilncia da qualidade da gua para consumo humano e seu padro de
potabilidade. Braslia: Ministrio da Sade, 2011.

Farmacopia Brasileira. 5.ed, So Paulo: Atheneu, 2010.

de
Diretoria Colegiada - RDC n 481 de 23 de setembro de 1999. Estabelece os
parmetros de controle microbiolgico para os produtos de higiene pessoal,
cosmticos e perfumes conforme anexo dessa Resoluo. Braslia: Ministrio da
Sade, 1999.
CARTURAN, G.; HANSEN, J.A. Guia ABC Controle microbiolgico na

Indstria de Produtos de Higiene Pessoal, Cosmticos e Perfumes; Parmetros,
Metodologias Analticas e Orientaes. 4.ed. So Paulo: Associao Brasileira de
Cosmetologia, 2014. 159 p.
PINTO T.J.A., KANEKO T.M.; PINTO A.F. Controle biolgico de qualidade de

produtos farmacuticos. 3 ed. So Paulo: Atheneu, p.184-242, 2010.
1247
Pgina
REABILITAO DE PACIENTES COM SEQUELAS MOTORAS POR MEIO DE JOGOS
EM REALIDADE VIRTUAL UTILIZANDO O NINTENDO WII
Fernando Amncio Arago817 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Rafael Jurkevicz818, Alana Caroline Menegaro819,
Carlos Heizen 820, Rafaela Dresh 821
rea Temtica: (Sade Humana)

Linha de Extenso: (Atendimento fisioteraputico de pacientes com sequelas motoras
por meio de jogos em realidade virtual)
Palavras-chave: Fisioterapia; Realidade Virtual; Sequelas motoras.
Resumo
A Realidade Virtual (RV) pode ser definida como uma experincia computacional
que permite ao indivduo interagir em um ambiente virtual multidimensional e
multissensorial, uma tcnica que tem sido cada vez mais utilizada como ferramenta de
treinamento, tanto para treino de indivduos saudveis como na reabilitao de sujeitos
com leso e vem apresentando resultados positivos. O objetivo deste projeto realizar o
atendimento a populao com sequelas motoras por meio de um programa de
treinamento em RV utilizando o Nintendo Wii. O programa de tratamento realizado no
Centro de Reabilitao Fsica CRF/Clinica de Fisioterapia da UNIOESTE/Campus
Cascavel. Essa forma de tratamento vem sendo utilizada com o intuito de aperfeioar e
manter as capacidades funcionais dos indivduos. Por ser um meio interativo e eficaz de
tratamento espera-se motivar e facilitar a adeso ao tratamento auxiliando de forma
complementar nos resultados da fisioterapia convencional.
1248
Apresentao
Pgina
817
Docente do Curso de Fisioterapia, CCBS, campus de Cascavel. E-mail: feraaragao@gmail.com
818
Discente do Curso de Fisioterapia, CCBS, campus de Cascavel. E-mail: rafaeljurkevicz@hotmail.com
819
Discente do Curso de Fisioterapia, CCBS, campus de Cascavel. E-mail: alanacmenegaro@hotmail.com
820
Discente do Curso de Fisioterapia, CCBS, campus de Cascavel. E-mail: carlos.heizen@hotmail.com
821
Discente do Curso de Fisioterapia, CCBS, campus de Cascavel. E-mail: rafaela_dresh@hotmail.com
Diversas alteraes funcionais necessitam de um tempo de tratamento
fisioteraputico prolongado onde a repetio de manobras e exerccios formam a base do
tratamento, levando, em alguns casos, o paciente a interromper o tratamento (REID,
2004) devido a demora de se obter os resultados esperados. A realidade virtual consiste
de uma interao de imagens grficas, onde h uma interface entre o indivduo e a
maquina, ligando os componentes computacionais aos canais sensrio motores,
permitindo a simulao de um ambiente real que possibilita a associao de
comportamentos e realizaes de movimentos em relao aos objetos virtuais, permitindo
a integrao do usurio com o ambiente virtual (ALBUQUERQUE, 2007).
O console Nintendo Wii, juntamente com o controle Wii Remote seu perifrico, a
plataforma Wii Balance Board, que age como uma interface entre o indivduo e o
ambiente de realidade virtual em atividades que envolvem a interao entre o ambiente
real e o virtual, principalmente dos membros inferiores. As caractersticas deste perifrico
permite a realizao de diversos tipos de tarefas em realidade virtual, tornando esse
sistema um ambiente atraente e barato para a reabilitao motora (BRAGA et al, 2012;
SILVA et al, 2013).
Nos ltimos anos, a Realidade Virtual (RV) tem crescido e envolvido vrias reas,
trazendo avanos e benefcios inclusive na reabilitao mdica (SOARES et al, 2015). As
vantagens teraputicas do uso do ambiente de realidade virtual esto relacionadas com a
capacidade de controlar as caractersticas do ambiente ao redor, como os estmulos
visuais, auditivos e mecnicos. A repetio permite o aprendizado do controle motor
adaptado em resposta a esses estmulos (MICHALSKI et al, 2012). Diversos so os
benefcios da utilizao do Nintendo Wii na fisioterapia, como ferramenta teraputica,
1249
dentre eles podemos citar as correes da postura e do equilbrio, o aumento da

amplitude de movimento dos membros superiores e inferiores e aumento da capacidade
Pgina
de locomoo, alm de motivao ao paciente em relao ao tratamento (SOARES et al,

2015).
O programa de tratamento realizado no Centro de Reabilitao Fsica

CRF/Clinica de Fisioterapia da Universidade Estadual do Oeste do Paran
UNIOESTE/Campus Cascavel. Os pacientes atendidos so portadores de sequelas
osteo-neuro-musculares, estes so triados a partir da lista de espera e submetidos a
avaliao para realizarem o tratamento em ambiente de Realidade Virtual.
Para o tratamento utiliza-se o console de jogos Nintendo Wii, o paciente deve
movimentar o controle para realizar vrias aes importantes relacionadas aos membros
superiores, sendo toda a movimentao captada por um sensor infravermelho. Tambm
h, via bluetooth, um perifrico denominado Wii Balance Board que funciona como uma
interface entre o indivduo e o ambiente de RV, para atividade que envolvem
principalmente os membros inferiores. Para o tratamento utilizado uma sala reservada
para esta finalidade, o console Nintendo Wii e um projetor multimdia.
Atualmente so atendidos 8 pacientes sendo cinco portadores de sequelas
neurolgicas oriundas de acidente vascular enceflico (AVE), um traumatismo crnio
enceflico (TCE), um Sndrome de Guillain-Barr, um com hidrocefalia que estavam na
lista de espera ou fazem o projeto como complemento de suas atividades de reabilitao
neurolgica dentro da clnica.
Os atendimentos so realizados uma vez por semana durante um perodo de 30
minutos. Sempre no inicio do tratamento aferido a presso arterial (PA), e caso no
esteja dentro dos padres de normalidade o mesmo dispensado da terapia e
encaminhado para a enfermagem do CRF. Aps a verificao da PA, o paciente
instrudo a retirar o calado e subir na plataforma Wii Balance Board para dar inicio a
1250
atividade. O paciente joga entre trs a quatro repeties dos jogos e quando h
necessidade so realizadas pausas de alguns minutos. anotado a melhor pontuao ou
Pgina
tempo que o paciente conseguiu em cada jogo para anlise do desempenho ao longo da
terapia. Ao trmino da terapia realizado a evoluo do paciente no sistema eletrnico do
CRF-UNIOESTE, onde so descrito as atividades realizadas pelo paciente naquele dia..
Resultados
Como resultados espera-se proporcionar um ganho de fora, equilbrio,

coordenao e mobilidade geral aos pacientes que necessitam melhorar essas
capacidades. Tambm espera-se gerar dados mais abrangentes sobre esse tipo de
interveno e atender a populao com sequelas osteo-neuro-musculares que possuem
dificuldade de encontrar vagas para o atendimento de fisioterapia convencional junto ao
CRF UNIOESTE.
As pontuaes de cada paciente so anotadas em uma ficha, isso auxilia para
identificar os nveis de adaptao, rejeio, melhora fsica, o desempenho e a condio
clnica de cada paciente durante o programa, esses dados so importantes para a
elaborao de relatrios e possveis trabalhos.
Foram acompanhados oito pacientes ao longo de 8 meses de treinamento por meio
de jogos em realidade virtual. Os jogos monitorados por meio da pontuao definida pelo
console de jogos foram o Balance Bubble, Table Tilt e Soccer Heading. Esses jogos esto
principalmente relacionados a melhora do equilbrio, coordenao intermuscular, ganho
de agilidade, melhora cognitiva e fortalecimento muscular.
Foi possvel identificar grandes diferenas entre os resultados da melhor sesso e
o da pior sesso ao longo desses oito meses de acompanhamento. Para melhor
compreenso desses resultados e para que fosse possvel comparar os pacientes e a
diferena entre os exerccios, os dados foram normalizados e so mostrados em
porcentagem de diferena entre a pior e a melhor sesso monitorada (Tabela 1).
Tabela 1 Diferena percentual mdia (%) entre a melhor e a pior pontuao em

1251
cada jogo ao longo de oito meses de acompanhamento

Pgina
JOGO SOCER TABLE TILT BALANCE

HEADING BUBBLE
58,59254477 49,24007396
% 75,7305650
8
Fonte: Os autores
Consideraes Finais
Os resultados preliminares desses oito meses de acompanhamento de oito

pacientes mostram que existe uma grande variao mdia entre a melhor e a pior
pontuao entre os pacientes e que essa diferena pode ser interpretada como o
potencial existente de cada sujeito para melhora nas atividades propostas.
Ademais, o projeto vem apresentando bons resultados na manuteno das
habilidades adquiridas durante o tratamento e boa aceitao por parte da populao
atendida, sendo um mtodo teraputico barato, ldico e interativo. No entanto, ainda so
necessrios mais estudos que comprovem sua eficcia como ferramenta teraputica para
ser associada ao tratamento convencional.
Fernando Amncio Arago (Coordenador da ao de Extenso) (45) 9903-7400

HTTP://www.cascavel.unioeste.br/index.php?option=com_content&view=article&id=
891&ltemid=1543.
1252

Pgina
001
Referncias
ALBUQUERQUE, E.C. O uso do computador em programas de reabilitao
neuropsicolgica. Revista Psicologia Argumento. Curitiba. Vol. 25. Num. 50. 2007. p.
269-275.
BRAGA, M.M.D.; NUNES, G. S.; SCHTZ, G.R., MENEZES, F. S. Treinamento

sensrio-motor com Nintendo Wii e disco proprioceptivo: efeitos sobre o equilbrio de
mulheres jovens saudveis. Revista Brasileira de Cincia e Movimento. guas Claras.
Vol. 20. Num. 3. 2012. p. 37-25.
MICHALSKI, A.; GLAZEBROOK, C. M.; MARTIN, A. J.; KIM, A. J. W.; MOODY, K.

D.; SALBACH, N. M.; STEINNAGEL, B.; ANDRYSEK, J.; TORRES-MORENO, R.;
ZABJEK, K. F. Assessment of the postural control strategies used to play two Wii Fit
videogames. Journal Gait & Posture. Oxford. Vol. 36. 2012. p. 449-53.
REID, D. The influence of virtual reality on playfulness in children with cerebral

palsy: A pilot study. Occupational Therapy International. v.11, n. 3, p.131-44, 2004.
SILVA, D.O.; BRIANI, R.V.; FLRIDE, C.S.; ARAGO, F.A. Treinamento de

sujeitos hemiparticos em tarefas virtuais utilizando o Nintendo Wii. Revista
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1253
2015.!
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SADE BUCAL NA QUIMIOTERAPIA
Iris Sawazaki Calone822 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes:
Isabela Pickler Bonetti2, Marciane Gorete Silvestro Fiori 2, Guilherme Fernandes
Fonteque2, Taise Andreia Brixner2, Alex Candido Ribeiro2, Nahana Cardoso2, Karine
Kiyumi Nakamura2, Nayara Borba Weirich2, Francielle Cechin Pires2, Adriane de Castro
Martinez Martins3
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (sade humana)
Palavras-chave: Sude bucal; quimioterapia, mucosite
Resumo
A quimioterapia um tratamento antineoplsico que traz ao paciente vrios efeitos

colaterais, sendo que alguns destes efeitos bucais podem trazer desde diminuio na
qualidade de vida do paciente at a interrupo do tratamento quimioterpico. Dentre os
efeitos colaterais bucais mais frequentes esto a diminuio na qualidade e quantidade da
saliva e a mucosite. Os objetivos deste trabalho so: (a) orientar os pacientes em
quimioterapia individualmente a respeito dos cuidados bucais; (b) realizar o exame bucal
e, em casos de necessidade de interveno odontolgica encaminhar o paciente para o
devido tratamento. A orientao de cuidados bucais para preservao e promoo da
sade bucal realizada individualmente por um acadmico que esteja cursando
odontologia no 3 ano ou acima, previamente capacitado pela coordenadora deste projeto
ou seus colaboradores. Aps a orientao individual solicitado permisso ao paciente
para realizao de exame intra-bucal. Espera-se continuamente contribuir para a melhoria
1254
da sade bucal do paciente em tratamento de quimioterapia.

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822
Doutora em Estomatopatologia, curso odontologia, CCBS, campus Cascavel. E-mail:
irisodonto@yahoo.com.br
2
Acadmicos do curso de odontologia, CCBS, Campus Cascavel
3
Doutora em Estomatologia, curso odontologia, CCBS, campus Cascavel. Sub coordenadora
Apresentao
O cncer caracteriza-se pelo crescimento descontrolado de clulas

transformadas. Existem quase 200 tipos de cnceres (neoplasias malignas) que
correspondem aos vrios sistemas de clulas do corpo, os quais se diferenciam pela
capacidade de invadir tecidos e rgos, vizinhos ou distantes.1
Existem trs tipos principais de tratamento para o cncer: cirurgia, radioterapia e
quimioterapia, sendo que o objetivo de cada um destes tratamentos erradicar o
cncer, normalmente por meio da terapia combinada.2,3
A quimioterapia o mtodo que utiliza compostos qumicos, chamados
quimioterpicos, no tratamento de doenas causadas por agentes biolgicos. Quando
aplicada ao cncer, a quimioterapia chamada de quimioterapia antineoplsica ou
quimioterapia antiblstica.4
Os pacientes durante o tratamento antineoplsico, geralmente apresentam
manifestaes bucais em consequncia da intensa imunossupresso obtida atravs de
quimioterapia. Essas manifestaes bucais podem ser graves e interferir nos
resultados da teraputica mdica, levando a complicaes sistmicas importantes, que
podem aumentar o tempo de internao hospitalar, os custos do tratamento e afetar
diretamente a qualidade de vida desses pacientes.5
Todas as modalidades de tratamento oncolgico apresentam efeitos adversos,
alguns destes efeitos so to pronunciados que levam ao interrompimento do
tratamento antineoplsico, como o caso, por exemplo, da mucosite oral. 5
Atualmente, a mucosite considerada a maior complicao no hematolgica
1255
resultante da terapia antineoplsica, ocorrendo entre 40% a 80% dos pacientes

tratados com quimioterapia (QT). 7
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Os critrios de diagnstico para a mucosite so: presena de leses na mucosa

oral, que se caracterizam inicialmente por reas esbranquiadas, sendo a fase
seguinte representada por uma mucosa atrfica: edemaciada, eritematosa e frivel.
Posteriormente ocorre a presena de reas ulceradas que podem ou no estar
cobertas por exsudato fibrinopurulento e ter presena de candidose.8 Por
consequncia da mucosite o paciente pode apresentar dificuldade na alimentao, dor,
ardncia, dificuldade na higienizao e desconforto bucal.
A mielossupresso contribui para o agravamento do evento, pois torna o epitlio
mais suscetvel processos infecciosos por bactrias e fungos alm de figurar como
fator de risco para ocorrncia de infeces generalizadas. Em geral, h melhora do
quadro quando ocorre recuperao da medula ssea aps a aplasia causada pelos
quimioterpicos.9
A manuteno da higiene oral um fator a ser considerado para a preveno da
mucosite oral (MO), e a adequao da cavidade oral envolvendo a remoo de focos
odontognicos, acompanhamento radiogrfico, quando necessrio, e a reabilitao
oral devero ser realizados at trs semanas antes do incio da terapia antineoplsica
proposta.10
A mucosite tambm representa um fator de risco para a sepse em pacientes
neutropnicos, aumentando em quatro vezes o risco para tal condio. 11 A microbiota
bacteriana oral pode colonizar as leses ulceradas em pacientes
imunocomprometidos, aumentando o risco de infeces sistmicas. 12 A mucosite pode
causar interrupo, atraso ou alterao nos tratamentos quimioterpicos ou
radioterpicos previstos, podendo influenciar negativamente no ndice de remisso e
sobrevida dos pacientes.13 Observa-se aumento da morbidade em pacientes com
sequelas de mucosite oral e, a depender da gravidade das leses intraorais
apresentadas, o tratamento antineoplsico inicialmente proposto poder ser
interrompido.7, 12
1256
A MO um processo doloroso que constantemente requer hospitalizao para

interveno medicamentosa sistmica, para controle da dor e tratamento da infeco
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associada atravs de antimicrobianos e antifngicos de amplo espectro. A nutrio

parenteral total pode ser indicada, em casos graves, para promover adequado suporte
nutricional tamanha incapacidade de deglutio que pode estar envolvida. Entretanto,
podem ocorrem casos leves de mucosite, onde o tratamento tpico atravs da
utilizao de solues para bochechos e anestsicos locais pode ser suficiente.
Fatores como a condio fsica do paciente, da cavidade oral, funo heptica e renal,
velocidade de infuso, dose e protocolo de quimioterapia influenciam na severidade da
mucosite.9
Os quimioterpicos com maior potencial txico para as mucosas, so:
fluorouracil, daunoblastina, doxorrubicina, metotrexato, citarabina, ciclofosfamida,
etoposide, mitoxantrona, vincristina, vimblastina, hidroxiuria, tioguanina e
mercaptopurina.9
O uso do laser em baixa intensidade um mtodo efetivo para a preveno e o
tratamento de leses orais apresentadas por pacientes sob altas doses de
quimioterapia e/ou radioterapia.14 O sucesso do tratamento atingido por cerca de
81% dos pacientes que receberam o tratamento laser de forma preventiva e, em torno
de 83% dos que apresentavam leses orais e que receberam o tratamento paliativo. 15
A xerostomia, outro efeito colateral associado quimioterapia, manifesta-se
pela sensao de secura oral, necessidade da ingesto frequente de lquidos e
dificuldade na ingesto de alimentos slidos ou em falar continuamente. Traduz-se por
um aumento de cries, dificuldades no uso de prteses dentrias e susceptibilidade a
infeces, como a candidose oral recorrente.16
Esta condio pode fazer parte dos sintomas de certas doenas sistmicas que
afetam as glndulas salivares ou pode ser causada por fatores iatrognicos, como o
uso de certos medicamentos, a radioterapia e a quimioterapia. 17
Foi sugerido que ndices de fluxo salivar reduzidos durante a quimioterapia
podem ocorrer em parte por causa dos antiemticos prescritos, entretanto as
1257
glndulas salivares e o fluxo salivar mostraram voltar imediatamente ao normal logo

aps a infuso.18
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O tratamento baseia-se em evitar todos os agentes que possam diminuir a

salivao como o uso de produtos do tabaco e do lcool. Alm disso, estimulantes
salivares como gis umidificadores, doces sem acar e gomas de mascar podem ser
utilizados.19
A neurotoxicidade representa 6% das complicaes bucais, causando
desconforto e queixa de dor semelhante pulpite, constante e usualmente de incio
agudo.
A dor neuroptica uma experincia anormal de dor aps uma injria
nervosa.20
A dor, provocada pela neurotoxicidade, geralmente est relacionada
toxicidade aguda e se manifesta no incio do tratamento.21,22 Diversos pontos da
distribuio dos nervos trigeminal e glossofarngeo podem ser afetados, principalmente
a articulao temporomandibular, mandbula, dentes inferiores e ouvidos.23, A
neurotoxicidade crnica do agente depende da dose total cumulativa e do tipo de
droga usada.24 Ocorre pelo envolvimento dos nervos bucais com maior incidncia nos
molares inferiores. No exame clnico no encontramos nada importante, j no
radiogrfico podemos observar o espessamento do ligamento periodontal em dentes
com polpa viva. Pode ocorrer com o uso de alcalides de vinca, etoposido ou
cisplatina, apresentando-se como parestesia, disfuno motora ou dor aguda no
maxilar inferior. Alguns sintomas so reversveis quando a droga descontinuada ou
diminuda; outros podem persistir como a neuropatia residual.O tratamento envolve o
uso de analgsicos sistmicos e, muitas vezes, tambm uso de narcticos. 25
A infeco fngica mais freqente a candidose que pode ocorrer na forma de
placas, reas eritematosas, atrfica crnica e queilite angular. Ocorre com menos
frequncia que as infeces bacterianas, mas tambm pode causar sepse pela
disseminao hematgena, e est entre os patgenos responsveis por 85% das
1258
septicemias no paciente oncolgico, apresentando mortalidade por infeco sistmica

de 2 a 3 vezes maior que outras infeces.26
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As infeces virais que normalmente ocorrem so as leses herpticas pelo

herpes simples e pelo zster acometendo a mucosa intrabucal ou peribucal,
acompanhada de linfadenopatia e febre. Isso ocorre devido inibio da replicao
celular combinada com a citlise, que resulta da degradao da mucosa. Essa
degradao favorece a colonizao secundria por bactrias patgenas e
primariamente, a reativao do herpes simples.27
O sangramento bucal, resultante de trombocitopenia uma estomatotoxicidade
indireta. Ocasionalmente resulta em ditese hemorrgica, com hemorragias
subcutneas, prpuras e petquias. Pode ocorrer no trato gastrointestinal, pele e
mucosa oral, sendo comum, nestes pacientes, o sangramento gengival. A
trombocitopenia ao atingir nveis inferiores a 50.000/mm3, apresenta risco mdio e
abaixo de 20.000/mm3, risco severo para o sangramento. O uso do fator de
estimulao de colnias de granulcitos (G-CSF) pode diminuir o risco de
sangramento no paciente com trombocitopenia.28
A osteonecrose associada aos bifosfonatos outro efeito colateral preocupante
que pode atingir os ossos gnticos a longo prazo.Os bisfosfonatos tm sido
amplamente empregados no tratamento do cncer da mama e prstata com
metstases sseas, do mieloma mltiplo e da osteoporose. Tambm, tm sido
indicados na hipercalcemia maligna, em outras leses sseas metastticas, na doena
de Paget do osso, bem como em crianas com osteognese imperfeita e osteoporose
juvenil idioptica ou induzida por esterides.29
A droga reduz a reabsoro ssea, estimula a atividade osteoblstica, assim
como inibe o recrutamento e promove a apoptose de osteoclastos.
O alendronato sdico, risedronato sdico, ibandronato de sdio, pamidronato
dissdico e o cido zoledrnico so exemplos de bifosfonatos, sendo o ltimo, o mais
potente bisfosfonato de uso clnico.30
Apesar dos benefcios destes medicamentos, uma complicao de difcil
1259
manejo, decorrente do uso dos mesmos, a osteonecrose dos maxilares. Esta foi
inicialmente descrita no final de 2003, com relatos de casos de exposio ssea nos
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maxilares, no responsivas ao tratamento cirrgico ou medicamentoso, em pacientes

sob uso de pamidronato ou zolendronato. Desde ento, relatos de caso de
osteonecrose em pacientes sob uso de bifosfonatos vem sendo descritos na
literatura.31
Pereira et al (2004)32 relatam o caso de um paciente de 84 anos, que exibiu
exposio ssea espontnea com um ms de evoluo. O paciente estava em
tratamento para mieloma mltiplo, fazendo uso de pamidronato (bisfosfonato),
talidomida e dexametasona. A queixa era de dor e dificuldade para mastigar e falar. Ao
exame fsico, foi observada rea de necrose ssea, medindo 3,5 cm de dimetro, no
rebordo alveolar inferior. A terapia sistmica em curso foi suspensa e foram institudas
antibioticoterapia por sete dias e cirurgia para remoo do osso necrtico. Aps duas
semanas, o paciente teve melhora, sem queixa de dor e, seis meses depois, a regio
antes necrtica apresentou-se cicatrizada.31
Dor, parestesia e dificuldade mastigatria que levam acentuada diminuio da
qualidade de vida dos pacientes so caractersticas comuns da osteonecrose. 33A
ocorrncia da osteonecrose exclusivamente na mandbula (68,1%) mais frequente
que a ocorrncia exclusivamente na maxila (27,1%), restando ocorrncia simultnea
da maxila e da mandbula um ndice de 4,2%. A regio posterior de mandbula o stio
de maior acometimento (65,5%), seguida pela rea posterior de maxila (22,7%). 34
O cirurgio dentista pode ser o responsvel pelo incio da osteonecrose, 35 uma
vez que cirurgias dentoalveolares em pacientes sob uso de bifosfonato endovenoso
so o principal fator de risco para o surgimento da condio.72 Casos de surgimento
espontneo, tambm podem ocorrer, principalmente nas regies onde a mucosa bucal
mais fina, como na regio lingual posterior de rebordo alveolar mandibular. Alm
disso, presena de trus, doenas bucais associadas (abscesso dental, periodontite) e
idade avanada so fatores que aumentam significativamente o risco de ocorrncia
1260
desta condio. 34
O protocolo preventivo da osteonecrose dos maxilares deve incluir uma
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completa avaliao odontolgica para todos os pacientes que iniciaro terapia com
bifosfonatos, com o objetivo de identificar a existncia de possveis infeces e dentes
comprometidos. Se o incio do tratamento com estes medicamentos pode ser
postergado, cirurgias dento alveolares preventivas para eliminao de focos
infecciosos e preveno da necessidade de procedimentos dentais invasivos em um
futuro prximo, devem ser realizadas.34 A manuteno de uma tima higiene oral
crucial e todos os pacientes devem ser informados da sua importncia. 60 Uma vez
estabelecida a osteonecrose, os objetivos do tratamento devem ser: eliminar a dor,
controlar a infeco dos tecidos moles e duros e minimizar a progresso da condio.
A interveno cirrgica, para debridamento e/ou resseco ssea deve ser restrita aos
casos mais avanados aonde h a presena de fratura patolgica, fstula extraoral, e
ostelise extendendo-se borda da mandbula ou ao seio maxilar. Para todos os
demais casos o tratamento deve ser conservador com bochechos com clorexidina
0,12% e medicao para controle de infeco e dor, quando necessrio. A utilizao
da oxigenoterapia hiperbrica como tratamento adjunto ainda controversa e mais
estudos clnicos so necessrios para comprovar sua efetividade.34
A hiperpigmentao um efeito adverso comum dos quimioterpicos. A pele, o
cabelo, as unhas e as membranas mucosas podem ser acometidos.36 O envolvimento
pode ser localizado ou difuso.37 A pigmentao pode apresentar um padro especfico,
que se correlaciona com a distribuio anatmica e com o tipo de droga, ou pode
corresponder ao local de contato com materiais externos, como curativos oclusivos.
possvel que a hiperpigmentao na pele seja secundria ao aumento da quantidade
da melanina, do caroteno ou da hemoglobina.38 No caso da hiperpigmentao induzida
por quimioterpicos, os mecanismos ainda so desconhecidos. A fisiopatologia exata
varia, provavelmente, de acordo com a droga em questo39 No h tratamento
especfico para as hiperpigmentaes. Habitualmente, desaparecem aps meses ou
anos da descontinuidade da droga desencadeante.40
1261
importante ressaltar que a simples higiene oral bem executada e o exame

bucal realizado periodicamente so ferramentas altamente eficientes e de baixo custo
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na preveno deste efeitos colaterais.

Desta forma, os objetivos do trabalho so: orientar os pacientes que encontram-se em
tratamento quimioterpico quanto aos cuidados bucais e quanto aos possveis efeitos
colaterais bucais que possam ocorrer; realizar o exame bucal e, em casos de
necessidade de interveno odontolgica encaminhar o paciente para o devido
tratamento.
Populao beneficiada: pacientes em tratamento quimioterpico no Hospital de

Cncer UOPECCAN
Metodologia:
A orientao de cuidados bucais para preservao e promoo da sade bucal
realizada individualmente por um acadmico que esteja cursando odontologia acima do
3 ano, previamente capacitado pela coordenadora deste projeto ou seus
colaboradores.
Esta orientao conta com instrues de higiene oral, limpeza e desinfeco de
prteses quando presente, cuidados com a higiene da escova dental, cuidados
alimentares a fim de preservar a integridade da mucosa bucal e orientaes para
preveno dos principais efeitos colaterais bucais ou complicaes bucais (mucosite,
alteraes da saliva, alteraes do paladar, infeces oportunistas) decorrentes da
quimioterapia. Tambm ser realizado exame clnico (anamnese e exame fsico) para
determinao da condio de sade bucal do paciente.
Desta forma, os procedimentos so realizados da seguinte maneira:
Abordagem do paciente - no local em que o paciente se encontra realizando a
quimioterapia (ala ou ambulatrio), o mesmo recebe as orientaes e folder explicativo.
Exame Clnico - Aps a orientao individual solicitado permisso ao paciente
1262
para realizao do exame clnico. A anamnese realizada utilizando a ficha do setor de

odontologia do hospital. O exame intra-bucal realizado com auxlio de esptula de
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madeira descartvel e lanterna com o cuidado de utilizar os biombos ou as cortinas que

dividem as macas para evitar a exposio do paciente.
Conduta aps o Exame Clnico - Caso haja alteraes bucais que necessitem
tratamento odontolgico, o paciente encaminhado para o dentista da instituio ou para
o servio de odontologia da UNIOESTE ou ainda, para o servio odontolgico de seu
municpio de origem. Pacientes que necessitem de interveno urgente, como por
exemplo, mucosite oral, candidose, focos infecciosos bucais agudos, focos infecciosos
crnicos com possibilidade de agudizao como doena periodontal so encaminhados
para o servio de odontologia da UOPECCAN. Pacientes que apresentem outras
alteraes de carter no urgente como leses no associadas ao tratamento
antineoplsico, cries incipientes, necessidade de restauraes, prteses, reabilitao
oclusal e esttica so encaminhados ao servio de odontologia da UNIOESTE ou do seu
municpio de origem.
Resultados
No perodo de um ano de desenvolvimento do projeto foram atendidos 234

pacientes.
Consideraes Finais
Com o desenvolvimento deste projeto nota-se um acrscimo tcnicocientfico aos

alunos participantes do projeto bem como a experincia do trabalho em equipe
multiprofissional hospitalar, e os pacientes tem a oportunidade de ter uma melhor
assistncia bucal durante o tratamento quimioterpico, reduzindo os riscos de efeitos
colaterais bucais.
1263

Pgina
irisodonto@yahoo.com.br
44255/2014
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1581, 15 abr. 1996.
38- SUSSER, W. S. Mucocutaneous reactions to chemotherapy. J Am Acad
1267
Dermatol, v. 40, n. 3, p.367-398, mar. 1999.

39- SINGAL, R et al. Discrete pigmentation after chemotherapy. Pediatr
Pgina
Dermatol, v. 8, n. 3, p.231-235, set. 1991.

40- SANBORN, R. E.; SAUER, D. A. Cutaneous reactions to chemotherapy:
commonly seen, less described, little understood. Dermatol Clin, v. 26, n. 1, p.103-119,
jan. 2008.
1268
Pgina
SEXUALIDADE E ADOLESCNCIA
Aedra Carla Bufalo Kawassaki 823 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Karin Lisiany de Pontes2 (Bolsista da Ao de Extenso PIBIS)
Eduardo Moreira Saboia Gomes3
Fernanda Vanzella4
Hohanna Poletto Sabadin5
Jeane Wilhelm dos Santos6
Ndia Bertechini Solr Lles7
Thiemy Nishi Loli8
Vanessa Leal de Jesus Santos9
Victor Hugo Okamoto Husch10
rea Temtica: (Sade)

Palavras-chave: adolescncia; sexualidade; puberdade.
Resumo
A adolescncia inclui transformaes fsicas e psquicas e, a sexualidade faz parte

da construo da identidade do adolescente. O projeto Sexualidade e Adolescncia foi
idealizado com o objetivo de sanar as dvidas dos adolescentes em relao
823
Mestre, Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail: aedrab@gmail.com.
2
Acadmica bolsista do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
karinpontes@gmail.com.
karinpontes@gmail.com.
3
Acadmico do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
eduardosaboia@outlook.com.br.
1269
4
Acadmica do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
nanda_vanzella@hotmail.com.
5
Acadmica do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail: hohanna@gmail.com.
6
Acadmica do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail: jeane.wilhelm@gmail.com.
Pgina
7
Acadmica do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
nadia.bertechini@hotmail.com.
8
Acadmica do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail: thiemy_loli@hotmail.com.
9
Acadmica do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail: vah.nessa.leal@gmail.com.
10
Acadmico do Curso de Medicina, CCS, Campus de Francisco Beltro. E-mail: victor.husch@gmail.com.
sexualidade, promover sade sexual e evitar possveis consequncias de uma prtica
sexual insegura, atravs de palestras oferecidas s escolas interessadas, esperando que
os adolescentes adquiram conhecimento sobre o assunto.
Apresentao
A sexualidade o desejo de contato, calor, carinho ou amor. Aspecto central do ser

humano, que abrange o ato sexual, as identidades, os papis sociais, a orientao sexual,
o erotismo, o prazer, a intimidade e a reproduo; a sexualidade tambm percebida
atravs dos pensamentos, fantasias, desejos, opinies, atitudes, valores,
comportamentos, prticas e nos relacionamentos. A interao dos fatores biolgicos,
psicolgicos, sociais, econmicos, polticos, culturais, ticos, legais, histricos, religiosos
e espirituais influenciam as prticas sexuais de cada grupo social. A sexualidade, pois,
como fenmeno da existncia humana, presente na vida de adolescentes, objeto de
estudo e interveno das polticas pblicas, devido ao aumento dos ndices de gravidez e
incidncia de AIDS entre os jovens (FREITAS; DIAS, 2010).
Hoje, falamos constantemente que as informaes sobre sexualidade esto cada
vez mais fortes e disseminadas; entretanto, precisamos verificar de que forma os
adolescentes esto incorporando estas mensagens. De acordo com o trabalho de Romero
et al. (2007), a maioria das adolescentes estudadas neste trabalho buscam informaes
sobre sexualidade, porm os conhecimentos sobre doenas sexualmente transmissveis e
contracepo so inadequados.
Verificando o trabalho de Cedaro, Vilas Boas e Martins (2012), observa-se que
mesmo em tempos de AIDS e de um discurso social de incentivo ao exerccio sexual, os
1270
jovens pesquisados esto vulnerveis, pois, embora tenham as informaes necessrias

para se protegerem, no incorporaram os usos e os costumes sexuais considerados
Pgina
seguros. Verificou-se que os adolescentes, mesmo conhecendo os mtodos

anticoncepcionais e de preveno s doenas sexualmente transmissveis e afirmando
que no se expem a riscos, declaram que os amigos no fazem isso.
Apesar de existir esta tentativa de ampliao, alguns autores explicam que os
adultos, os quais seriam responsveis por levar a informao aos adolescentes, tais como
pais e professores, apresentam certa dificuldade para introduzir o tema no dia-a-dia
(CANO, FERRIANI E GOMES, 2000).
Tal fato tambm comprovado na pesquisa de NERY et al (2015), que retrata o
dilogo sobre sexualidade entre pais e filhos. Os autores relevam que a maioria dos pais
envolvidos no estudo nunca conversou com o filho sobre o assunto pelo simples motivo
de no se considerarem aptos, ou por no verem motivo para tal abordagem naquele
momento. Alm disso, a maioria apresentou dificuldade em saber quais assuntos
deveriam ser discutidos com o filho, alm de prevalecer, entre eles, uma ideia de que o
assunto de mais importncia seria a parte mais biolgica envolvida no ato sexual e os
possveis riscos, como as doenas sexualmente transmissveis. Esses dados tambm vo
de encontro com as ideias de FREITAS E DIAS (2010), que consideram ainda um tabu a
questo do dilogo sobre a sexualidade na famlia.
Embora exista essa dificuldade, o ideal seria que as informaes sobre sexualidade
fossem adquiridas pelos adolescentes no mbito familiar, entre pessoas que possuem um
lao, e levando em considerao valores, atitudes, crenas religiosas e culturais da
famlia (CANO, FERRIANI E GOMES, 2000).
Porm, mesmo com a falta de informao correta sobre a sexualidade e todas as
suas consequncias fsicas e emocionais, os jovens esto praticando relaes sexuais
cada vez mais cedo. Assim, como a adolescncia uma fase de mudanas fisiolgicas,
emocionais e comportamentais e que precisa de muita ateno, a escola o local onde o
adolescente permanece boa parte de seu tempo e, assim, manifesta algumas atitudes
desta fase que podem ser reparadas atravs de aes conjuntas entre a escola e a
1271
famlia.
A realizao de palestras e oficinas nas escolas e colgios uma forma de
Pgina
informar o adolescente e disponibilizar a ele um espao para perguntas e dvidas sobre o

tema de sexualidade e, assim, atravs destes mtodos, tornar este adolescente
conhecedor de conhecimento. No trabalho de Camargo e Ferrari (2009), realizado com
adolescentes, observaram que aps a realizao de oficinas os adolescentes do ensino
fundamental ampliaram seu conhecimento sobre vrios temas relacionados
sexualidade, concluindo a importncia desta atividade nas escolas.
Desta forma, atividades como palestras, oficinas e debates nas escolas e
colgios sobre o tema da sexualidade objetivo deste projeto de extenso, levando assim
informaes aos adolescentes para que os mesmos possam enfrentar as mudanas
fisiolgicas reprodutivas de maneira responsvel e comprometida.
O projeto tem seu incio com pesquisas detalhadas sobre o tema em livros, artigos
e cartilhas que abordem o assunto, seguido pelo preparo do material digital, que
utilizado como apoio nas palestras. Todo o processo realizado em conjunto pelos
acadmicos participantes do projeto, com auxlio da professora coordenadora.
Em seguida, ocorre a ministrao de palestras pelos acadmicos para
adolescentes das escolas pblicas da cidade de Francisco Beltro, matriculados no
ensino fundamental e/ou mdio. Ao iniciar o projeto em determinado colgio, geralmente,
estabelecida uma agenda ou cronograma de todos os encontros que sero realizados,
buscando sempre manter o mesmo acadmico durante todo o ciclo, pois uma relao de
confiana entre os adolescentes o palestrante vai se formando.
Os principais temas abordados so: puberdade; mudanas fisiolgicas e
reprodutivas que ocorrem no perodo da adolescncia; informaes sobre higienizao;
doenas sexualmente transmissveis; gravidez e mtodos contraceptivos.
Geralmente, ocorre a preferncia pela realizao das palestras com uma turma por
1272
vez, em locais reservados, separando meninos e meninas sempre que possvel, e

trazendo um tema especfico a cada encontro, para que os adolescentes consigam
Pgina
assimilar todas as informaes repassadas.

As atividades so desenvolvidas, preferencialmente, no perodo da manh e tarde,
com durao de uma a duas horas, no mximo, em cada palestra. Nos dias em que no
h colgios para a realizao do projeto, a equipe se concentra na confeco e/ou
melhoramento das aulas e aprofundamento em relao ao tema..
Resultados
At o momento j foram realizadas palestras em duas escolas da cidade de

Francisco Beltro, Paran. Levando em considerao os alunos das duas escolas, um
total de aproximadamente 180 alunos j assistiu as palestras ministradas pelos
participantes do projeto.
Durante as palestras, procuramos introduzir o contedo de uma forma clara e
objetiva, com ilustraes e exemplos, sempre que possvel. Alm disso, o palestrante
busca manter um contato com o os adolescentes desde o incio, realizando perguntas
relacionadas ao tema, para investigar o quanto eles j sabem sobre determinado assunto
e tambm para confirmar se as informaes que possuem so realmente corretas.
Na maioria das vezes, os adolescentes ficam bastante a vontade para interromper
a apresentao e fazer perguntas ou relatar algum fato j vivenciado.
Por fim, para o futuro, idealizamos a realizao de oficinas em conjunto com as
palestras, buscando maior interao com o pblico-alvo, alm da aplicao de
questionrios que possam fornecer dados concretos em relao ao conhecimento
adquirido e se este est sendo consolidado pelos adolescentes.
Consideraes Finais
1273
Considerando os encontros j realizados com os adolescentes atravs do projeto

comprovamos que o conhecimento deles em relao sexualidade e s transformaes
Pgina
biolgicas que ocorrem durante o perodo da adolescncia ainda falho e deficiente.

Alm do mais, a pouca informao que possuem, geralmente um tanto distorcida.
Diante disso, consideramos que o projeto em questo contribui no sentindo de
levar informaes seguras, sanar dvidas e quebrar tabus. Alm disso, buscamos,
atravs das palestras, levar um conhecimento slido sobre o assunto, para que dessa
forma, aos poucos, a incidncia de gravidez na adolescncia e de doenas sexualmente
transmissveis diminua de forma significativa.
email: aedrab@gmail.com. Telefone: (46) 9140-4090.
43537/2014
Referncias
CAMARGO, E. A. I.; FERRARI, R. A. P. Adolescentes: conhecimentos sobre

sexualidade antes e aps a participao em oficinas de preveno. Cincia & Sade
Coletiva, v. 14, n. 3, p. 937-946, 2009.
CANO, M. A. T.; FERRIANI, M. G. C.; GOMES, R. Sexualidade na Adolescncia:

Um estudo bibliogrfico. Rev. latino am. Enfermagem, Ribeiro Preto, v. 8, n. 2, p. 18-
24, abril, 2000.
1274
CEDARO, J. J.; VILAS BOAS, L. M. S.; MARTINS, R. M. Adolescence and

Sexuality: An Exploratory Study In a School Of Porto Velho RO. Psicologia: cincia e
profisso. v. 32, n. 2, p. 320-339, 2012.
Pgina
FREITAS, K. R.; DIAS, S. M. Z. Percepes de adolescentes sobre sua

sexualidade. Texto Contexto Enferm, Florianpolis, v. 19, n. 2, p. 351-7; 2010.
NERY, I. S.; FEITOSA, J. J. M.; SOUSA, A. F. L.; FERNANDES, A. C. N. Approach
to sexuality in the dialogue between parents and adolescents. Acta Paul Enferm, v. 28, n.
3, p. 287-92, 2015.
ROMERO, K. T.; MEDEIROS, E. H. G. R.; VITALLE, M. S. S.; WEHBA. J. O

conhecimento das adolescentes sobre questes relacionadas ao sexo. Rev Assoc Med
Bras, v. 53, n. 1, p. 14-9, 2007.
1275
Pgina
SOL, AMIGO DA INFNCIA
Lucirene S. C. Mello824 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Mariana Letcia Galupo825, Jssica Zardin de Moraes 826
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Sade
Palavras-chave: preveno, educao, sade.
Resumo
A exposio solar desprotegida na infncia e adolescncia um dos fatores para o

desenvolvimento de cncer de pele na vida adulta e na terceira idade. Segundo o Instituto
Nacional do Cncer (INCA), o tipo de cncer no melanoma corresponde a 25% de todos
os tumores malignos registrados no pas. A doena mais comum em pessoas de pele
clara e com mais de 40 anos. O cncer de pele ocorre devido a uma alterao no
crescimento desordenado de clulas aps longos perodos de exposio radiao
ultravioleta A e B (UVA e UVB) do sol. Por outro lado, o sol importante na produo da
vitamina D atravs da exposio solar sem proteo por 15 minutos, duas vezes por
semana, da face, antebraos e pernas antes das 10h ou aps 16h. Tambm age no bem
estar fsico e mental por isso as crianas podem e devem se expor de forma adequada
(antes das 10h ou depois das 16h) com proteo solar, culos de sol e roupas
adequadas. Diante disso, esse projeto tem o objetivo de educar as crianas para um
1276
824
Docente do curso de Medicina, Centro de Cincias de Sade, campus Francisco Beltro. E-mail:
lucicmello@gmail.com
Pgina
825
Discente do 3ano do curso de Medicina , Centro de Cincias de Sade, campus Francisco Beltro. E-
mail: marianagalupo@gmail.com
826
Discente do 4ano do curso de Medicina , Centro de Cincias de Sade, campus Francisco Beltro. E-
mail: jehzardin@gmail.com
comportamento saudvel, envolver suas famlias e educadores nesses conceitos de
exposio solar adequados.
Apresentao
Estudos mostram relao entre explorao solar inadequada na infncia e o cncer

de pele na vida adulta, pois 25 a 50% da radiao ultravioleta que uma pessoa recebe
durante a vida ocorre at os 21 anos, sendo grande parte da existncia.Portanto, de
extrema importncia a conscientizao de uma exposio solar segura atravs de um
projeto de preveno do cncer de pele nessa faixa etria.
Foi criado em 2013 pela Sociedade Brasileira de Dermatologia Regional (SBD) de
So Paulo, durante o periodo de gesto da presidncia do Dr. Paulo Criado, em parceria
com a SBD, a Campanha Sol, Amigo da Infncia, um projeto educativo e preventivo, que
visa educar crianas em idade escolar excepecionalmente do Ensino Fundamental I,
sobre os riscos da exposio solar inadequada e os hbitos sadaveis de proteo dia a
dia.
Para realizar este projeto, a SBD contou com o apoio do cartunista Mauricio de
Souza , que desenvolveu um gibi e posteriormente um DVD : A PELE E O SOL COM A
TURMA DA MNICA , contando uma histria que conscientiza as crianas sobre a
proteo solar, ensinando sobre a fisiologia da pele e como ela atingida pela exposio
solar em excesso, alm de orientaes sobre como se proteger, o melhor horrio para se
expor ao sol, entre outras informaes.
Recentemente a Sociedade Brasileira de Dermatologia (SBD) Resp aprovou um
projeto similar pela Lei Rouanet junto ao Ministrio da Cultura para levar aos palcos uma
1277
adaptao do gibi e do DVD da Turma da Mnica A pele e o sol, com a montagem de

um espetculo teatral infantil em parceria com Mauricio de Sousa Produes. Esto
Pgina
previstas 24 apresentaes gratuitas direcionadas a alunos das escolas pblicas e

instituies sociais de So Paulo, Santos e Praia Grande, entre feveireiro e novembro do
ano que vem.
Em fevereiro de 2015, a Cmara Municipal de So Paulo vai conceder a honraria
Salva de Prata SBD-Resp pelas atividades desenvolvidas com a campanha.
E para fechar o ciclo, A Resp lanou durante a 19 Radesp, em dezembro, um livro
comemorativo, que conta toda a trajetria da campanha Sol, Amigo da Infncia ao longo
desses dois anos.( Jornal da SBD, 2015)
A atividade desenvolvida para os alunos pertencentes ao ensino fundamental das

escolas municipais de Francisco Beltro-PR com apresentao e reproduo de um vdeo
educacional (DVD) com a histria A Pele e o Sol com a Turma da Mnica. Aps isto,
discutido e esclarecido sobre o tema do vdeo, distribuindo tambm panfletos e/ou gibis A
Pele e o Sol com a Turma da Mnica.
Resultados
A conscientizao dos educadores, pais e alunos quanto importncia da

exposio solar adequada na preveno do cncer de pele na infncia.
E tambm principalmente a conscientizao da criana, pois se construindo isto
hoje esta se tornar um adulto sadavel amanh. Somado ao fato de que h a orientao
de como se proteger de forma ldica e divertida,alm de educao para um
comportamento sadavel quanto exposio solar.
1278
Nome Datas Perodo

s
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Escola 19/02/2 Tera-
Municipal Prof 016 (sexta- feira as 7:30-
Pedro Algeri - feira) 9:30h
EIEF 23/02/2 (matutin
016 o)
(tera-
feira) Sexta-
feira as 13:30-
15:30h
(vespert
ino)
Escola 26/02/2 Sexta-

Maria Basso 016 feira as 13:30-
Dellani (sexta- 15:30h
feira) (vespert
ino)
Escola 19/04/2 Tera-

Municipal Bom 016 feira as 7:30-
Pastor (tera- 9:30h
feira) (matutin
20/04/2 o)
016
(quarta- Quarta-
feira) feira as 13:30-
1279
15:30h
(vespert
Pgina
ino)
Escola 04/03/2 Segund
Municipal 016 a-feira as
Sagrado (sexta- 7:30-
Corao de feira) 9:30h
Jesus 07/03/2 (matutin
016 o)
(segund
a-feira) Tera-
feira as 7:30-
24/05/2 9:30h
016 (matutin
(tera- o)
feira)
27/05/2 Sexta-
016 feira as 13:30-
(sexta- 15:30h
feira) (vespert
ino)
Tabela ilustrando as visitas realizadas pelo projeto Sol, amigo da infncia em que
h o nome das escolas, as datas e seus respectivos horrios de visita.
1280
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FOTO 1
Foto 01 -Professora do projeto acompanha as duas alunas em uma das visitas

Escola Municipal Bom Pastor no dia 19/04/2016.
FOTO 2
1281
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Foto 02- Professora do projeto acompanha as duas alunas em uma das visitas
Escola Sagrado Corao de Jesus no dia 27/05/2016.
FOTO 3
Foto 03- Assinaturas pelos responsveis das escolas verificando as visitas do

projeto, alm da confirmao de data e perodo em que foi realizado.
1282
Consideraes Finais
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A preveno consciente hoje um processo de construo de um adulto saudvel

futuramente.
Prof.Dra. Lucirene da Silva Cruz Mello Telefone : (46)3523-4087

Email: lucimello@gmail.com
Rua So Paulo 367/104-centro Francisco Beltro (PR).
Discente Jssica Zardin de Moraes Tefefone: (46)9970-4242

Discente Mariana Letcia Galupo Telefone (46) 9918-5872
47491/2016
Referncias
1- Sociedade Brasileira de Dermatologia, regional So Paulo. Disponvel em:

http://www.sbd-sp.org.br. Acesso em: 28 jan. 2016
2- CRIADO, P. Sol Amigo da Infncia. Jornal da Fundao Faculdade de Medicina da

USP. Mar/abr.;n65.2013
1283
Pgina
SOLIDARIEDADE, VIVNCIAS E EXPERINCIASA NA CASA LAR
Rita Maria Decarli Bottega827 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Elisangela Redel 828, Daiana Azevedo Jandrey 829, Fagner Michel
Mallmann 830, Franciele Maria Martiny 831,Franciele Pinheiro832, Germano Stein833, Joice
Ferreira Pereira834, Priscila Vieira do Nascimento835, Thayn Carolina Zeni836

Linha de Extenso: (Alfabetizao, leitura, escrita)
Palavras-chave: Casa Lar; ensino; abrigo.
Resumo
O Projeto Solidariedade, presenas e vivncias na Casa Lar contou com a

participao de vrios colaboradores, entre eles: alunos da graduao de Letras, um
integrante da equipe pedaggica do Ncleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infncia
e da Juventude (NEDDIJ), Grupo de Estudos e Pesquisas em Formao de Professores
(GEPEFOP), Ncleo de Formao Docente e Prtica de Ensino (NUFOPE) e o Programa
Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID-Letras Lngua Portuguesa) todos do
cmpus de Marechal Cndido Rondon. Alm destes, o Projeto contou com a colaborao
827
Doutorado em Educao, CCHEL, Curso de Letras da Unioste, cmpus de Marechal Cndido Rondon.
E-mail: ribottega@uol.com.br.
828
Vice-coordendora do Projeto. Doutoranda em Letras, Docente do CCHEL, Curso de Letras da Unioeste,
cmpus de Marechal Cndido Rondon. E-mail: lizaredel@gmail.com
829
Graduada em Letras, CCHEL, Curso de Letras da Unioeste, cmpus de Marechal Cndido Rondon. E -
mail: daia_jandrey@hotmail.com.
830
Fonoaudilogo, Prefeitura Municipal de Marechal Cndido Rondon. E-mail: fagnermichel@hotmail.com.
831
Doutorado em Letras, Docente da UNILA Foz do Iguau. E-mail: franmartiny@hotmail.com.
1284
832
Graduada em Direito. Curso de Direito da Unioeste, cmpus de Marechal Cndido Rondon. E-mail:
Franciele.pinheiro@gmail.com.
833
Graduado em Msica. Docente do Colgio Evanglico Martin Luther, Marechal Cndido Rondon . E-mail:
germano.acordeon@gmail.com.
Pgina
834
Graduada em Letras, CCHEL, Curso de Letras da Unioeste, cmpus de Marechal Cndido Rondon.
E-mail: prajoice_ieq@hotmail.com
835
E-mail: pricvel@hotmail.com.
836
Graduanda em Odontologia, CCBS, Curso de Odontologia da Unioeste, cmpus de Cascavel. E-mail:
pelizzarithayna@live.com.
de interessados de outras reas, o que proporcionou uma convivncia interessante entre
os integrantes. O Projeto teve como objetivo desenvolver atividades ldicas, de leitura e
escrita com crianas usurias da Casa Lar, da cidade de Marechal Cndido Rondon,
durante o ano de 2015. Foram realizados 16 encontros durante o ano, aos sbados, das
10h s 12h, conforme disponibilidade das crianas, esquematizada pelos cuidadores, por
intermdio da equipe vinculada Prefeitura Municipal. A cada encontro, foram
desenvolvidas oficinas diversificadas sobre coordenao motora, ludicidade (jogos),
alfabetizao, leitura e escrita. Para a realizao das oficinas, a equipe, seguindo
cronograma prvio, preparou as atividades e organizou jogos, materiais escolares e levou
os equipamentos e brinquedos, atentando-se, tambm, idade das crianas, que
trabalhavam em grupos. Permanentemente, foi efetuada uma verificao do andamento
do projeto, por meio de contato entre os monitores e as coordenadoras do projeto, que
mantiveram contato frequente, normalmente por meio eletrnico. Semanalmente, foi
elaborado e socializado o relatrio descritivo das atividades desenvolvidas, para que
todos os integrantes do projeto pudessem acompanhar o que foi realizado no projeto e
dar continuidade s atividades iniciadas. Na data festiva da Pscoa foram realizadas
atividades diferenciadas contando com a doao de brinquedos pelos membros do
grupo e demais interessados e colaboradores alm de confraternizao com comidas e
bebidas, incluindo a confeco da cesta de Pscoa pelas prprias crianas. Em setembro,
a partir da informao do CREAS (Prefeitura Municipal), o projeto foi interrompido, pois
no havia mais crianas residindo na Casa, o que motivou a alterao do cronograma
inicial. No entanto, durante o tempo em que o Projeto aconteceu, os resultados foram
positivos, os objetivos propostos foram atingidos e o cronograma foi modificado.
Percebeu-se a importncia da afetividade e da solidariedade (conforme prope Vectore,
1285
2008) para com crianas que esto em situao de abrigo, seja ela mais ou menos
permanente.
Pgina
Apresentao
O projeto Solidariedade, Presenas e Vivncias na Casa Lar teve o seu incio em
2012, com o ttulo Ludicidade, leitura e escrita na Casa Lar. Naquele momento, foi
coordenado pela profa. Terezinha Lindino e tendo como vice-coordenadora a profa. Rita
Bottega. Em 2013, as funes de coordenao e vice-coordenao foram alternadas e
ainda houve o auxlio da profa. Vernica Constanty, que auxiliou no projeto com oficinas
sobre yoga na educao por um tempo e posteriormente se desvinculou do Projeto. Em
2014, a profa. Terezinha Lindino solicitou o seu desligamento do Projeto, que passou a
ser coordenado pela profa. Rita Bottega. Em 2015, ainda sob a mesma coordenao e
tendo como vice a profa. Elisangela Redel, foi possvel desenvolver atividades na Casa
Lar da cidade de Marechal Cndido Rondon, contando com um projeto diferenciado dos
anteriores, cuja nfase est na solidariedade. O projeto foi realizado em parceria com
alguns integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formao de Professores
(GEPEFOP), o Ncleo de Formao Docente e Prtica de Ensino (NUFOPE) e o
Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia Lngua Portuguesa (PIBID
Letras-Lngua Portuguesa) e por integrantes da equipe pedaggica do Ncleo de Estudos
e Defesa dos Direitos da Infncia e da Juventude (NEDDIJ). Conta tambm com a
participao de alunos e membros da comunidade externa que estejam interessados em
participar e manifestam este interesse junto s coordenadoras.
Para a realizao das atividades, os encontros foram preparados antecipadamente

e seguindo agendamento prvio, em cada um dos sbados, das 10 s 12 horas, os
1286
integrantes da equipe estavam presentes na Casa Lar. As atividades eram preparadas

durante a semana e os materiais necessrios eram fornecidos pelo prprio Projeto. Aps
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cada um dos encontros, foi elaborado o relatrio descritivo semanal, no qual constavam
as atividades realizadas, emprstimos de livros e sugestes para os prximos encontros.
Este relatrio foi disponibilizado a todo o grupo, permitindo a socializao das
informaes. Nas datas festivas (Pscoa, por exemplo), enfatizou-se as atividades
ldicas, confeco de cestas e doao de presentes. .
Resultados
Pode-se afirmar que foi possvel desenvolver com o Projeto: a) maior entrosamento
entre os membros do projeto, pois os monitores voluntrios possuam diferentes
experincias profissionais e cursos de graduao e/ou formaes distintas; b)
desenvolvimento das relaes interpessoais com as crianas, que exigiam muita ateno
e pacincia, e tambm entre os monitores, j que o trabalho sempre foi coletivo; c)
conhecimento de uma realidade social diferenciada em relao s crianas usurias da
Casa Lar, que vivem longe de suas famlias de origem, por se encontrarem em situao
de vulnerabilidade social. Muitos dos colaboradores/monitores no conheciam tal
realidade e passaram a perceber algumas problemticas e fragilidades que envolvem a
infncia, em algumas famlias, da sociedade rondonense e cercanias; d) a realizao dos
16 encontros na Casa Lar em 2015 estreitou os vnculos de convivncia entre a equipe e
as crianas, que esperavam com expectativa e alegria a chegada do grupo de trabalho.
Como o projeto foi desenvolvido pelo 4 ano consecutivo (2012, 2013, 2014 e 2015),
havia proximidade e conhecimento com as crianas que residiam na Casa Lar h mais
tempo; e) contribuio para o desenvolvimento da oralidade, escrita, leitura, conscincia
matemtica e corporal das crianas por meio de atividades ldicas; f) o projeto
proporcionou experincias pedaggicas diversas aos colaboradores, pois tiveram que
1287
ajudar a preparar as atividades, aplic-las, avaliar o resultado ou alterar o que foi proposto
e g) apresentao do projeto no SEU (2016). Pelo que foi realizado em 2015, pode-se
Pgina
afirmar que os objetivos propostos foram atingidos. Destacamos a participao de duas

pessoas com formaes distintas e que tambm levaram suas experincias Casa Lar: o
prof. Germano (professor de msica com graduao em Curitiba) prestou auxlio nas
atividades de iniciao musical a todas as crianas (levando seus equipamentos e
instrumentos) e forneceu ateno individualizada e partituras a um aluno (Gilson), que j
tinha interesse e um pouco de conhecimento no manuseio da flauta doce. A estudante de
Odontologia/Cascavel (2 ano) levou s crianas informaes sobre a sade bucal e sua
relao com a higiene da boca. Tambm levou seus materiais (boca com dentes
removveis e sua caixa de equipamentos odontolgicos) e manusear os materiais foi de
interesse das crianas. Em setembro, uma responsvel pelo CREAS informou a
coordenao que a Casa Lar estava sem crianas. Com isso, o projeto foi suspenso, o
que motivou a alterao do cronograma inicial, cujo trmino estava previsto para
dezembro/2015. Aps o comunicado, a coordenao informou a todos os participantes da
situao e agradeceu a presena e empenho de cada um no projeto.
Alguns dos colaboradores solicitaram incluso no projeto durante o ano. Por esta
razo, a lista para os certificados contm alguns nomes a mais, em relao lista do
projeto. A lista para os certificados a atual e tem como referncia as participaes
efetivas dos participantes. No entanto, tais trocas foram administradas pela coordenao
e no prejudicaram o andamento do projeto..
Consideraes Finais
Como coordenadora, aps 4 anos de envolvimento com este projeto social,

ressalta-se que a maior aprendizagem/resultado foi o envolvimento afetivo e intelectual
que ele permitiu, pois o bem que se faz ao outro tambm se revela um bem para quem o
pratica e isso muito reconfortante como pessoa e como profissional. Nosso desejo
1288
que todas as famlias independentemente de suas configuraes - fossem sempre o

espao mais confivel e seguro para a convivncia e crescimento de todas as crianas.
Pgina
Um dos ganhos do Projeto foi na sua relevncia de via dupla, na qual foi realizado o
trabalho junto s crianas e uma interessante e diferenciada experincia de situao
ensino-aprendizagem entre os monitores, coordenadoras, que puderam olhar a realidade
com outros olhos, tendo contato com o que ocorre na sociedade, para alm do
enclausuramento e do aconchego da prpria casa. Muitos dos integrantes do Projeto no
conheciam a realidade da Casa Lar, tampouco tinham conhecimento da situao de
vulnerabilidade social na qual muitas crianas esto inseridas. Tais aprendizagens foram
relevantes em funo de que uma nova realidade foi conhecida, pois estas crianas so
ou sero alunos nas nossas escolas, nos diferentes nveis de ensino.
Profa. Rita Maria Decarli Bottega e-mail ribottega@uol.com.br

Curso de Letras da Unioeste cmpus de Marechal Cndido Rondon
Telefone (45) 3284- 7845.
CR nmero 4489/2015
Referncias
VECTORE, Clia; CARVALHO, Cintia. Um olhar sobre o abrigamento: a

importncia dos vnculos em contextos de abrigo. Revista ABRAPEE, n. 2, vol. 12,
julho-dez 2008, p. 441-449.!
1289
Pgina
SOLO NA ESCOLA: EXPERIMENTOS PEDOLGICOS PARA ENSINO DO SOLO E
EDUCAO AMBIENTAL
Anderson Sandro da Rocha837 (Coordenador da Ao de Extenso),

Cristina Harumi Enokida838,
Daiane Teixeira Schier 839,
Dandara Silva Leite840,
Jadiane Paola Cavaler5,
Ricardo Franco Trudes de Mattos6

Linha de Extenso: Ensino
Palavras-chave: solo; experimentos didticos; educao ambiental.
Resumo
Esta ao de extenso teve como principal objetivo o desenvolvimento e

apresentao de experimentos pedolgicos e materiais didticos, visando sua aplicao
no ensino do solo e na educao ambiental, ambos relacionados com os contedos
referentes a formao, propriedades e conservao dos solos. Sendo estes
representados com um contedo terico inicial seguido de uma parte experimental que
representava os diferentes tipos de rochas e solos. Na ao, foi possvel atender 161
alunos de diferentes nveis do ensino.
837
Mestre em Geografia, professor na Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Medianeira
andersonrocha@utfpr.edu.br.
1290
838
Mestranda em Geografia, Universidade Estadual do Oeste do Paran, Mal. Cndido Rondon. E-mail:
cris.enokida@hotmail.com.
839
daiane_schier@hotmail.com
Pgina
840
dandarasilvaleite@gmail.com.
5
jadianecavaler@alunos.utfpr.edu.br.
6
Acadmico de Engenharia Ambiental, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Medianeira. E-mail:
ricardomattos@alunos.utfpr.edu.br.
Apresentao
necessrio difundir informaes tericas e prticas sobre o solo, visando a

melhoria na ocupao e no manejo do solo. A integrao entre a universidade e a
comunidade promove a disseminao desse conhecimento (LIMA, et al., 2007). O
conceito de extenso universitria tem sido consolidado nas universidades, sendo que
atualmente possvel observar que, a extenso fundamental para que o acadmico
tenha sua formao mais complementada. O Plano Nacional de Extenso Universitria
(2001) expressa que a extenso universitria o processo educativo, cultural e cientfico
que articula o ensino e a pesquisa de forma indissocivel e viabiliza a relao
transformadora entre a universidade e a sociedade. O projeto teve como objetivo o
desenvolvimento e apresentao de experimentos pedolgicos, visando sua aplicao no
ensino do solo e na educao ambiental.
Para a realizao do projeto, houve a diviso da metodologia em 2 etapas. A

primeira etapa iniciou-se determinando os contedos que seriam abordados e elaborando
as atividades do projeto com base em pesquisas prelimitares sobre a educao ambiental
e sua importncia na preservao do solo. Durante a fase inicial foi confeccionado as
bancadas de amostras de minerais, rochas e fssil, as maquetes de perfil do solo e
subsolo e determinou-se que seria realizado o experimento de infiltrao e reteno de
gua no solo. A segunda etapa foi realizada com a comunidade, fez-se convite as escolas
pblicas e privadas, universidades do municpio de Medianeira e de municpios vizinhos.
1291
Criou-se uma pgina em uma rede social como meio de divulgao. E efetuaram-se
visitas ao laboratrio de solos da UTFPR, para a realizao do projeto. Durante a visita de
Pgina
grupos de estudantes e o professor acompanhante, foram apresentados o material

didtico elaborado e houve a exposio da atividade prtica elaborada.
Resultados
O desenvolvimento da primeira etapa resultou em materiais didticos que

colaborou com o ensino do solo. Montou-se uma apresentao onde foram trazidos
alguns conhecimentos relevantes sobre o solo, sua degradao e a importncia de sua
preservao.
O laboratrio do solo da UTFPR campus Medianeira foi disposto para receber os
alunos de outras escolas. Foi configurado em todas as bancadas um tema para a
exposio. Em uma bancada ficou as apresentaes de amostras de solo, em outra as
amostras minerais e rochas e os perfis de solo e subsolo e na seguinte foi realizado o
experimento de infiltrao e reteno de gua.
As amostras de minerais e rochas foram organizadas em uma bancada e
nomeadas, como se pode observar na Figura 1, totalizaram de 80 a 100 amostras entre
minerais e rochas, alm de um fssil.
Figura 1 Bancada de rochas e minerais.

1292
Pgina
A Figura 2 apresenta a maquete do perfil do subsolo que foi produzida com base
na estratigrafia da Bacia Sedimentar do Paran e a maquete do perfil do solo, mostrado
na Figura 3, com base nas caractersticas de espessura e profundidade dos principais
horizontes de solo. Os matrias usadas para a confeco foram uma estrutura de vidro,
amostras de solo, amostra de rocha e gel.
Figura 2 Perfil esquemtico do subsolo. Figura 3 Perfil esquemtico de solo.
A exposio das amostras de minerais e rochas e o perfil de solo e subsolo

possibilitou o esclarecimento sobre o que foi dito na apresentao e a aproximao entre
o contedo trabalhado e a prtica. Possibilitou, tambm, a abertura para a discurso e a
troca de conhecimentos e experincias entre os alunos desta universidade e de outras
escolas, assim como entre os alunos e os professores presentes.
As amostras de solo foram colocas em bandejas, como se v na Figura 4, e junto
com eles estava a Carta de Cores para o Solo de Munsell que contribui para a discurso
sobre os diferentes tipos de solo e suas caractersticas.
1293
Pgina
Figura 4 Amostras de solos.
Determinou-se que o experimento de infiltrao e reteno de gua no solo seria

feito com trs tipos de solo, um com maior frao de argila, outro com maior frao de
areia e o ltimo com maior frao de argila e com matria orgnica presente. Esse
experimento ilustrou a discurso sobre os diferentes tipos de solo e suas caractersticas e
demostrou como elas afetam a interao entre o solo e o meio.
A segunda etapa do projeto atendeu ao todo 161 alunos, sendo estes 66
provenientes de escolas pblicas, e os outros 95 alunos de instituies de ensino
superior. O quadro 1 mostra o nmero de alunos de acordo com a instituio.
Quadro 1 - Instituies Visitantes do Projeto Solo na Escola
Instituio Visitante Nmero de Visitantes

UDC 62
1294
UNIGUAU 33
E. E. Tancredo Neves e E. E. Costa e
66
Pgina
Silva
Pblico Total 161
Para todos os alunos presentes, foi ministrado de forma sucinta uma introduo
sobre rochas e solos, sendo que aps esta etapa, os alunos eram direcionados s
bancadas para presenciarem os experimentos ou explicaes sobre rochas e solos. Os
experimentos e explicaes eram realizados em paralelo, sendo que aps o trmino de
uma apresentao, os alunos eram direcionados a uma apresentao subsequente.
Cada explicao teve em mdia dez minutos de durao, sendo que aps o
trmino destas, os alunos poderiam caso fosse necessrio, tirar dvidas sobre o assunto
ou ainda, mencionar alguma curiosidade. A figura 5 mostra uma das aulas sendo
ministradas.
Figura 5 Exposio terica sobre rochas e solos.

1295
Consideraes Finais
Pgina
A universidade tem a funo de propagar conhecimento e o projeto de extenso

universitria Solo na Escola colabora com esse fim, alm de contribuir para a formao de
seus alunos. Por meio do projeto, foi possvel criar vnculos com a comunidade e com
alunos de escola pblicas de Medianeira e de faculdades regionais, consolidando nestes
alunos o conhecimento das principais propriedades do solo e da necessidade de
preserv-lo, com o entendimento de que o solo elemento importante e parte
fundamental do ambiente.
possvel entrar em contato com os autores atravs da pgina no Facebook Solo

na Escola UTFPR MEDIANEIRA. Ou ainda atravs do e-mail:
solonaescola.utfprmd@gmail.com.
Projeto de Extenso/Ao n 044/2015 UTFPR Campus Medianeira PR.
Referncias
BRASIL, MINISTERIO DA EDUCAO E FORUM DE PR-REITORES DE

EXTENSO UNVERSITRIA DAS UNIVERSIDADES PUBLICAS BRASILEIRAS, Plano
Nacional de Extenso universitria. 2000. Disponvel em <http://www.unifal-
mg.edu.br/extensao/files/file/colecao_extensao_univeristaria/colecao_extensao_universita
ria_1_planonacional.pdf>. Acesso em 02/04/2016.
1296
LIMA, V. C.; LIMA, M. R; MELO, V. F. O solo no meio ambiente: abordagem

para professores do ensino fundamental e mdio e alunos do ensino mdio.
Pgina
Universidade Federal do Paran. Curitiba: Departamento de Solos e Engenharia Agrcola,

2007.
TEXTOS PRETEXTOS PARA LER A VIDA E O MUNDO E ESCREVER SUA
HISTRIA UMA NOVA ETAPA
Rosana Vaghetti Luchese 841 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Paula Martini 842
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Incentivo Leitura
Palavras-chave: Leitura; Produo de leitura; Produo de textos.
Resumo
As atividades do Projeto Textos pretextos para ler a vida e o mundo e escrever

sua histria em 2016 passaram a ser desenvolvidas na cidade de Marmeleiro. Aps
tratativas com a Secretaria Municipal de Educao do Municpio de Marmeleiro ficou
acertado que as 04 escolas da rea urbana receberiam o Projeto. Em reunio posterior,
com as diretoras das escolas, definimos que o Projeto, desenvolvido no contra turno,
atenderia crianas do 4. e do 5. Ano, s 6 as. feiras. Em conjunto elaboramos um
calendrio, o qual permite 1 encontro por ms em cada escola, e definimos qual a ordem
das escolas a ser seguida. O projeto iniciou na EM Padre Afonso depois,
sucessivamente, EM Dom Pedro I, EM Perseverana e EM So Judas Tadeu. O
Projeto apresenta uma proposta voltada para a produo de leitura, de compreenso e
interpretao de textos e a produo de novos textos. Considerando que tudo o que est
1297
inserido em um contexto social, passvel de leitura, prope-se aos participantes a leitura

Pgina
841 Professora Assistente no Curso de Pedagogia - Unioeste / Francisco Beltro / Membro do GPECI
rosanavaghetti@yahoo.com.br
842 Acadmica do 1. Ano do Curso de Pedagogia Unioeste / Francisco Beltro
paulamartini0613@outlook.com .
e a interpretao de textos variados: prosa, poesias, filmes, propagandas, msicas,
pinturas, quadrinhos, etc. O Projeto objetiva estimular nos participantes o gosto pela
leitura, habilitando-os para o uso de tcnicas que desenvolvam a capacidade de leitura
crtica, proporcionando-lhes condies para desvelarem as mensagens explcitas e
implcitas nos diversos textos que o mundo letrado apresenta- lhes. O projeto segue a
metodologia proposta por SILVA (1983), e INDURSKI e ZINN (1985), para produo de
leitura e produo de texto. Neste perodo inicial podemos observar que: pequena a
diversidade de material para leitura ofertado aos alunos; as atividades de leitura no
agradam as crianas; para a maioria dos alunos ler apenas decodificar o cdigo escrito;
a oralidade dos alunos no trabalhada, raras so as crianas com fluidez na expresso
oral.
Apresentao
A leitura, na sociedade letrada, condio para dar voz ao cidado; preciso

prepar-lo, desenvolvendo suas capacidades de leitura e escrita, para que ele seja sujeito
no/do ato de ler, para que faa uma leitura de vida que o impulsione a se transformar,
bem como, ao grupo social em que est inserido. A partir de ento, o aluno-sujeito poder
escrever a histria sob sua tica.
Esta ao extensionista tem como objetivos:
Estimular nos participantes o gosto pela leitura, habilitando-os para o uso de

tcnicas que desenvolvam a capacidade de leitura crtica a cerca daquilo que leem, veem
e ouvem, proporcionando-lhes condies para desvelarem as mensagens explcitas e
implcitas nas formas/frmulas que o mundo letrado engendrou;
1298
Disponibilizar aos acadmicos, espao para exercitarem, em situaes reais,

prticas pedaggicas de planejamento, de execuo e avaliao do processo ensino
aprendizagem, e o trabalho com contedos das diferentes reas do conhecimento
Pgina
desenvolvidos nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental;

Fomentar, no grupo envolvido, o hbito e a habilidade de leitura e da escrita
visando melhorar o desempenho lingustico dos mesmos;
Avaliar o conceito que as crianas tm de texto e de leitura visando reformular
estas ideias e as utilizar como subsdios para uma participao mais efetiva/ativa na
sociedade;
Habilitar as crianas para o uso de tcnicas que desenvolvam a capacidade de
leitura crtica e que lhes oportunize condies para desvelarem as entrelinhas dos textos
apresentados pelos meios de comunicao de massa;
Fomentar nos participantes o gosto pela leitura recreativa e/ou informativa e lhes
proporcionar a leitura de textos que explorem sons e imagens;
Colaborar para a integrao Universidade / Comunidade e para o fortalecimento de
uma Universidade Pblica comprometida com o Ensino, a Pesquisa e a Extenso.
A gnese deste Projeto encontra-se no perodo de 2000 a 2003, na UNIOESTE
Campus de Marechal Candido Rondon. O projeto atendeu, no contra turno, crianas do
4. Ano das Sries Iniciais do Ensino Fundamental das Escolas Municipais Osvino Weirich
e Antnio Rockenback.
Em 2004, com a relotao da coordenadora do Projeto para o Colegiado de

Pedagogia do Campus de Francisco Beltro, o projeto passou a ser desenvolvido em
parceria com a Secretaria Municipal de Educao de Francisco Beltro.
No perodo de 2004 a 2008, o Projeto atendeu alunos dos Anos das Sries Iniciais
do Ensino Fundamental das Escolas Municipais Prof.. Maria Basso Delane, Prof. Rubens
Amlio Bonatto, Nossa Senhora do Sagrado Corao e Pedro Algeri. Realizou formao
continuada de 35 professores que trabalhavam com Literatura Infantil nas Escolas
Municipais de Francisco Beltro nos anos de 2007 e 2008.
Em 2009 o Projeto passou a ser permanente e at maro de 2015 foi desenvolvido

na AMARBEM - Associao Marrecas do Bem Estar do Menor AMARBEM uma
ONG no bairro Padre Ulrico, que atende cerca de 130 crianas e adolescentes em
1299
situao de risco, matriculadas nesta Associao. Todas as crianas moram no bairro,

estudam na Escola Municipal Nossa Senhora do Sagrado Corao ou no Colgio
Pgina
Estadual Lo Flack.
Entre 2004 e 2015 o trabalho do Projeto envolveu 45 acadmicas da Unioeste. No

perodo de Marechal Cndido Rondon foi uma aluna do Curso de Secretariado Executivo
Bilngue (Unioeste Toledo). No perodo de Francisco Beltro, foram colaboradoras 44
alunas de Pedagogia: 9 bolsistas e 35 voluntrias Colaboraram nas atividades 02
funcionrios do Campus de Francisco Beltro; 02 docentes em Marechal Candido Rondon
e 07 docentes dos cursos de Pedagogia e 01 de Geografia de Francisco Beltro. O
Projeto contou com 02 colaboradores externos em Marechal Cndido Rondon e 01 em
Francisco Beltro. As acadmicas participantes do Projeto organizavam-se em grupos, de
acordo com a disponibilidade de horrio, para participarem das atividades prticas do
Projeto. Nos encontros elas auxiliaram e/ou executaram as atividades de leitura
planejadas pelo grupo para as crianas participantes no Projeto. O grupo tambm
realizava reunies para estudo, planejamento e avaliao das atividades.
Em 2016, o Projeto passou a ser desenvolvido na cidade de Marmeleiro, onde

reside a coordenadora do projeto, bem como um bom nmero de alunas e ex-alunas do
Curso de Pedagogia da UNIOESTE. Aps tratativas com a Secretaria Municipal de
Educao do Municpio de Marmeleiro ficou acertado que as 04 escolas da rea urbana
receberiam o Projeto, a saber: EM Padre Afonso, EM Dom Pedro I, EM Perseverana
e EM So Judas Tadeu. Em reunio posterior, com as diretoras das escolas, definimos
que o Projeto, desenvolvido no contra turno, atenderia crianas do 4. e do 5. Ano, s 6 as.
feiras. O dia para o desenvolvimento das atividades, escolhido pelas Diretoras foi 6. feira.
Em conjunto elaboramos um calendrio, o qual permite 1 encontro por ms em cada
escola, e definimos qual a ordem das escolas a ser seguida. O projeto iniciou na EM
Padre Afonso depois, sucessivamente, EM Dom Pedro I, EM Perseverana e EM
So Judas Tadeu.
1300
Pgina
Este Projeto, enquanto atividade extensionista, apresenta uma proposta voltada

para a produo de leitura, de compreenso e interpretao de textos e a produo de
novos textos. Considerando que tudo o que est inserido em um contexto social,
passvel de leitura, esse Projeto prope aos participantes a leitura e a interpretao de
textos variados: prosa, poesias, filmes, propagandas, msicas, pinturas, quadrinhos, etc.
Todo o material selecionado pelo grupo, sob a orientao da coordenadora, lido,
comentado, a partir de textos tericos, discutido e, posteriormente, preparado para o
trabalho com as crianas. O material selecionado visa privilegiar autores nacionais, com
qualidade literria e esttica comprovadas, para fazer circular entre o grupo, vinculado ao
Projeto, elementos da cultura brasileira desconhecidos da populao menos favorecida
economicamente e no trabalhados pela escola e/ou pelos meios de comunicao de
massa.
O trabalho segue a metodologia proposta por SILVA (1983), e INDURSKI e ZINN

(1985), para produo de leitura e produo de texto. A produo de leitura apresenta
etapas sequenciais, a saber: leitura crtica e leitura criativa. A leitura crtica requer uma
leitura compreensiva, visando apreenso do texto em sua globalidade, e uma leitura
interpretativa, na qual o leitor, atravs do processo analtico, procura descontextualizar e
recontextualizar o texto, buscando seus significados. Para isso necessrio, entre outras
tantas competncias, fazer o levantamento de ideias e dos argumentos utilizados pelo
autor para defender sua posio; analisar os elementos lingusticos utilizados na
argumentao, a seleo vocabular, as expresses lexicais, as repeties e/ou
supresses, utilizadas para perceber a construo do texto e as relaes que se
estabelecem entre as sequncias que estruturam o texto. S ento, possvel concluir
sobre a intencionalidade de texto e a ideologia subjacente; o leitor adota uma postura
crtica fechando o ciclo da produo de leitura.
Este trabalho metodolgico est centrado em 2 conceitos bsicos: o que texto e o

1301
que ler, definidos como:
Texto, conforme FERREIRA (1982), entendido como toda a unidade significativa

Pgina
complexa, de natureza no apenas lingustica, mas comunicacional na qual intervm

elementos contextuais em sentido amplo. Texto tudo que fazendo parte do contexto no
qual vive o homem passvel de leitura, como: ilustraes, msicas, publicidade, textos
(poticos, narrativos), entre outros.
Ler no apenas decodificar os smbolos grficos, ou decifrar o sentido de um

texto. Ler a partir de o texto ser capaz de lhe atribuir significao, de relacion-lo a
outros textos significativos, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e,
dono da prpria vontade, entregar-se a tal leitura ou se rebelar, propondo outra leitura no
prevista (LAJOLO, 1982), e a partir dessa reescrever/escrever um novo texto.
As atividades a serem executadas com as crianas so planejadas, pelo grupo,

ms a ms. A cada semana, o plano elaborado discutido e so realizados os estudos
necessrios para seu desenvolvimento. Nestes encontros, tambm, so avaliadas as
atividades j realizadas.
No perodo de 2004 a 2014 foram estudados pelo grupo alguns temas, como: a
literatura infantil nas sries iniciais; os contos de fadas; a leitura e a educao ambiental;
extenso universitria e a formao continuada de professores; histrias em quadrinhos
na escola; o humor e o riso na formao do leitor; os contos de fadas e as questes da
sexualidade; a msica na escola - um elemento para leitura ldica; os filmes/o cinema
como fonte de leitura ldica e cognitiva; o trabalho com contos curtos na escola...
Resultados
Consideraes Finais
1302
Considerando que comeamos a desenvolver o Projeto no Municpio de

Marmeleiro em maro deste ano, no temos resultados quantitativos para apresentar. A
Pgina
partir de um diagnstico inicial, podemos observar que pequena a diversidade de

material para leitura ofertado aos alunos; as atividades de leitura no agradam as
crianas e que a maioria entende que ler apenas decodificar o cdigo escrito. Quanto
oralidade dos alunos, esta no muito trabalhada, raras so as crianas com fluidez na
expresso oral. importante salientar que nossa parceira com a Secretaria Municipal de
Educao de Marmeleiro e com as Direes das quatro Escolas participantes foi muito
positiva, a acolhida foi tima, contamos com o apoio de todos os envolvidos no Projeto,
inclusive com os pais dos alunos que participam do Projeto.
ROSANA VAGHETTI LUCHESE : rosanavaghetti@yahoo.com.br

ANA PAULA MARTINI - paulamartini0613@outlook.com .
CR 12131/2004
Referncias
FERREIRA, M. Cristina Leandro. Leitura crtica da gramtica da lngua

portuguesa: viso lingustica-ideolgica. Diss. Mestrado. Porto Alegre: UFRGS, 1982.
INDUSRKI, Freda; ZINN, M. Alice. Leitura como campo de suporte para a

produo textual. IN: Leitura : Teoria e Prtica. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.
LAJOLO, Marisa. Usos e abusos da literatura na escola. Rio de Janeiro: Globo,

1303
1982.
Pgina
SILVA, Ezequiel T. da. Leitura e realidade brasileira. Porto Alegre: Mercado Aberto,
1983.
TRNSITO, EDUCAO, SADE E CIDADANIA: AES EXTENSIONISTAS EM COM
O FOCO NA PRODUCAO DE MATERIAL DIDTICO
Rogrio Luis Rizzi843 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Claudia Brandelero Rizzi 844, Silvia Tavares 845, Nickolas Gomes
Moraes 846
rea Temtica: (Conforme atividade cadastrada na PROEX)

Palavras-chave: Trnsito; educao; material didtico.
Resumo
O objetivo do Programa Trnsito: Educao, Sade e Cidadania desenvolver

aes de ensino, pesquisa e extenso visando promover e facilitar o trabalho educativo
tendo o trnsito como tema motivador. So apresentadas duas aes extensionistas cujo
resultado a disponibilizao de material didtico para utilizao por professores e
alunos: a construo das operaes aritmticas da soma e da subtrao, e um jogo
computacional ambientado no trnsito que aborda conceitos sobre proporcionalidade.
Apresentao
O principal objetivo do Programa de Extenso Trnsito: Educao, Sade e

Cidadania (TESC) desenvolver aes de ensino, pesquisa e extenso visando
promover e facilitar o trabalho educativo no que se refere educao, sade e cidadania
1304
no mbito do trnsito. Concebe-se o trnsito como um espao coletivo importante que

requer o envolvimento dos indivduos tendo como foco a reduo do nmero de acidentes
Pgina
843
Doutor em Cincia da Computao, Matemtica, CCET, Cascavel.rogeriorizzi@hotmail.com.
844
Doutora em Informtica na Educao, Computao, CCET, Cascavel. claudia_rizzi@hotmail.com.
845
Acadmica, Computao, CCET, Cascavel. siltavares93@hotmail.com.
846
Acadmico, Computao, CCET, Cascavel. nickolasgomes@live.com.
por meio de aes educativas que incentivem a mudana de comportamento na
comunidade quanto aos hbitos no trnsito.
A contribuio mais efetiva a que se prope a elaborao e disponibilizao de

material didtico e metodolgico voltada ao pblico discente e docente do Ensino
Fundamental I e II, tendo a Matemtica como disciplina base. Esse material fica
disponvel em uma pagina online feita em HTML e CSS e utilizando o Bootstrap.
Diversas aes relativas ao Programa TESC esto sendo realizadas. Dentre elas
destacam-se uma constante reviso bibliogrfica; anlise, seleo, estudo e utilizao de
tecnologias computacionais que podem ser utilizadas no mbito do Programa; elaborao
de material didtico para professores e alunos com fundamentao terica centrada nas
concepes especialmente de Jean Piaget, Paulo Freire e David Ausubel, de que a
construo do conhecimento ocorre a partir dos conhecimentos j adquiridos e daqueles
que faam parte do dia a dia dos aprendizes; proposio de Planos de Aula; realizao de
estudos de casos utilizando a Metodologia de Ensino da Resoluo de Problemas, sob a
concepo do Grupo de Trabalho e Estudo sobre Resoluo de Problemas da UNESP.
Os materiais esto sendo disponibilizados no site do Programa (TESC, 2016).
Os trabalhos realizados se fundamentam na Teoria da Aprendizagem Significativa,
que enfatiza que a aprendizagem deve ser por compreenso, e que processos educativos
devem ser contextualizados, dando-lhes Significado, visto que a compreenso e a
incorporao de novos conhecimentos estrutura cognitiva do educando se do quando
estes se ancoram em conhecimentos preexistentes (AUSUBEL, NOVAK & HANESIAN,
1305
1980). Busca-se desenvolver os materiais elaborados como Problemas. Um problema

uma situao ou oportunidade para efetivar um processo de ensino, aprendizagem e
Pgina
avaliao de um contedo ou temtica (FIORENTINI & LORENZATO, 2006). um ponto

de partida e meio para promover a educao, para que o educando alcance as
competncias essenciais na matria ou disciplina discutida, o que inclui dominar
linguagens simblicas, compreender fenmenos, enfrentar situaes-problema, elaborar e
construir argumentos (RIZZI, 2015). No que se refere Educao Matemtica, optou-se
pela concepo apresentada em (ONUCHIC e ALEVATO, 2004) e no Grupo de Trabalho
e Estudo sobre Resoluo (GTERP) da UNESP.
Duas aes foram selecionadas para serem apresentadas neste trabalho. A
primeira refere-se ao material desenvolvido para a construo das operaes aritmticas
da soma e da subtrao e a segunda sobre um jogo computacional ambientado no tema
trnsito, em que alm de divertir, aborda conceitos sobre proporcionalidade..
Resultados
Para abordar as operaes bsicas de modo que as crianas consigam entender e

manterem-se interessadas na matemtica, esto sendo produzidos vdeos curtos sobre
cada uma duas operaes. Tero exemplos visuais de cada uma delas, com objetos que
as crianas conheam e consigam assimilar a partir de sua realidade e cotidiano. A figura
1 mostra um frame do vdeo produzido que utiliza balas para mostrar a noo de
quantidade. Para produzir o vdeo foi utilizado ferramentas de edio de vdeo Kino e de
imagem Gimp. Essas ferramentas so gratuitas e com elas foi possvel criar imagens e
reproduzi-las de modo que quem vai assistir apenas possa clicar no play e assistir o
vdeo inteiro podendo pausar quando quiser.
1306
Pgina
Figura 1: Frame do vdeo utilizando balas como exemplo
Aps os vdeos para fixar as ideias apresentadas haver atividades baseadas no

que foi apresentado no vdeo, s atividades devero ser intuitivas e de fcil compreenso
das crianas, para que elas consigam fazer por conta prpria e se divirtam fazendo e no
seja apenas por obrigao. A figura 2 um exemplo de uma das atividades em que so
mostradas duas reas onde se pede para colocar as balas verdes e roxas, no jogo
possvel clicar e arrastar as balas para suas respectivas reas, depois de ordenadas o
jogador dever responder quantas balas de cada cor tem e qual o total.
O jogo foi elaborado pelo Construct 2 que um editor de jogos 2D baseado em
HTML5. Dessa forma o jogo rodar em todos os navegadores de qualquer computador
com acesso a internet.
Figura 2: Tela do jogo produzido de ordenar e contar balas

1307
Todo material produzido ser disponibilizado no site do TESC no link

http://inf.unioeste.br/ie/tesc/.
Pgina
O site passou por uma reformulao para que fosse possvel separar essas
atividades das outras atividades j realizadas pelo projeto.
O jogo educacional desenvolvido pelo projeto TESC, um material de apoio ao
professor em sala de aula no que se refere ao tema Proporcionalidade. Trata-se de um
minigame que apresenta conceitos e relaes bsicas de carro e trnsito no mbito de
respeito a semforos tratados como tema transdisciplinar, tendo a proporcionalidade
como tema contedo. O jogo foi desenvolvido utilizando imagens, cores e elementos que
chamem a ateno dos jovens e estimulem a interagir com o jogo e gerar resultados para
auxiliar o aprendizado do contedo de proporcionalidade e trnsito.
Figura 3: Cenrio inicial do jogo
O jogo foi desenvolvido utilizando a ferramenta Construct 2 que um utilitrio

1308
utilizado para desenvolver jogos com a linguagem HTML5, a escolha dessa ferramenta foi
definida devido a facilidade de construir jogos e pela sua forma de construo, na qual, os
Pgina
jogos so desenvolvidos para rodarem em qualquer navegador, seja o navegador em

plataformas Desktop ou Mveis, assim, permitindo que at alunos com mquinas mais
modestas em questo de processamento possam utilizar e aprender com os jogos.
Figura 4: Uso de memria aproximado do jogo, download de 230kB e uso de
memria de 15Mb, usos extremamente baixos em mquina.
No final de cada percurso do jogo, mostrado na tela, a quantidade de kilmetros

percorridos, o tempo de espera em cada semforo e a quantidade de combustvel
utilizado, partir dessa tela, o professor, deve instruir o aluno a realizar clculos ou
anlises sobre a proporo de combustvel utilizado associado a quantidade de kilmetros
percorrdos e comparar tais resultados com os resultados dos outros percursos que o jogo
oferece(Percurso da Casa a escola, da Casa ao Shopping e da Escola para Casa),
auxiliando assim, com a comparao de resultados, a fixao e aprendizado do contedo
de proporo, com associao subliminar das regras de trnsito bsicas que so
cobradas durante o jogo(Respeito de semforos)..
Consideraes Finais
Todas as atividades que esto sendo realizadas no projeto tem foco matemtica
e o transito. Os vdeos e jogos elaborados tm como objetivo que os alunos se envolvam
no jogo e no os vejam como uma obrigao para a escola e sim como uma forma de
entretenimento e a aprendizagem seja uma consequncia do jogo.
1309

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. Rogrio Luis Rizzi, rogeriorizzi@hotmail.com, (45) 9973-0557

39964/2013
Referncias
TESC. Programa Trnsito, Educao, Sade e Cidadania. Disponvel em <

http://www.inf.unioeste.br/ie/tesc/> . Acesso em 29 mar. 2016.
AUSUBEL, NOVAK & HANESIAN
FIORENTINI & LORENZATO
RIZZI, R.L. Resoluo de Problemas e Modelagem Matemtica, Notas de Aula de
um Curso de Capacitao para Professores PDE. No publicado. Setembro de 2015. 157.
ONUCHIC, L.de La R.; ALLEVATO, N.S.G. Novas Reflexes sobre o Ensino-
Aprendizagem de Matemtica Atravs da Resoluo de Problemas. In: BICUDO, M.A.V.
CONSTRUCT 2 plataforma de criao de jogos. Disponvel em <
https://www.scirra.com/construct2 >
KINO Software livre de edio de vdeos. Disponvel em < http://www.kinodv.org/ >
GIMP Software livre de edio de imagens. Disponvel em < https://www.gimp.org/
>
1310
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TUTORIA AOS DISCENTES INGRESSANTES NOS CURSOS DE ENGENHARIAS
ELTRICA E MECNICA
Carlos Alberto Lima da Silva 847 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Lgia Anglica Radis Steinmetz 848
rea Temtica: Educao

Modalidade: Comunicao Ora)
Palavras-chave: tutoria; evaso; repetncia
Resumo
Nos ltimos anos, a evaso e a repetncia dos discentes tm sido motivos de

preocupao de inmeras instituies de ensino superior do pas. Este cenrio acarreta
um nus s Universidades, diante da necessidade de desdobramentos de turmas,
contratao de docentes e ampliao do tempo de formao dos discentes. Buscando a
reduo destes problemas prope-se a tutoria, por meio de docentes/tutores, aos
discentes ingressantes nos seus dois primeiros anos em cursos de exatas da Unioeste,
extensiva aos mesmos cursos das demais faculdades e universidade da regio que
venham a se interessar pelo projeto. O objetivo deste projeto contribuir para a
diminuio da evaso e da repetncia, existentes nos cursos de exatas da Unioeste e
demais faculdades e universidades da regio. A consecuo deste objetivo dar-se-
atravs do auxlio aos discentes em suas decises acadmicas, atravs da tutoria, da
conscientizao e da importncia do estudo metodizado, do cuidado com as drogas lcitas
e ilcitas, atravs de palestras, bem como dar assistncia psicolgica quando necessria.
Como resultado, almeja-se contribuir para uma melhor formao dos discentes envolvidos
1311
neste projeto, contribuindo para a diminuio da evaso e da repetncia.

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Apresentao
847
Mestre, Eng. Mecnica, CECE, campus Foz do Iguau. E-mail: pr.calima@gmail.com.
848
Psicloga, agente universitria, DG, campus. E-mail: ligiapsico@hotmail.com.
De acordo com o cronograma proposto conforme Anexo I, as atividades realizadas
foram as seguintes:
1 Realizada palestra em 06/05/2014, ministrada pelo coordenador do projeto e
pela Psicloga Lgia Anglica Radis Steinmetz, para a Apresentao do Projeto de
Tutoria. 2 Nomeados 10 Tutores para os acadmicos da 1 e 2 Sries do Curso de
Engenharia Mecnica da Unioeste, do ano de 2014. Portanto, cada um dos 10 Tutores
ficou responsvel por acompanhar 8 (oito) acadmicos em 2014. 3 Realizada palestra
sobre Metodologia de Estudo, ministrada pela Psicloga Lgia Anglica Radis Steinmetz,
em 13/05/2014, para os acadmicos da 1 Srie do Curso de Engenharia Mecnica da
Unioeste. 4 Apresentado o relatrio do projeto de ensino de tutoria, referente ao perodo
2011-2013, em Junho/2014, pelo Coordenador do projeto, Prof. Carlos Alberto Lima da
Silva, para os acadmicos da 1 Srie do Curso de Engenharia Mecnica da Unioeste. 5
Realizada palestra sobre motivao, ministrada pelo egresso da Unioeste-ADM Haralan
Mucelini, em 14/08/2014, para os acadmicos da 1 Srie do Curso de Engenharia
Mecnica da Unioeste. 6 Foi realizada uma palestra sobre o Estudo da Quebra da
Haste do Vertedouro da Hidreltrica de Itaipu, em 20/11/2014, ministrada pelo
Coordenador do projeto, Prof. Carlos Alberto Lima da Silva, para os acadmicos da 1
Srie do Curso de Engenharia Mecnica da Unioeste. 7 Resumo do Relatrio de
Atividades de 2014 do Servio de Atendimento Psicolgico e Psicopedaggico do
Campus da Unioeste Foz, realizado pela Psicloga Lgia Anglica Radis Steinmetz. 8
Foi realizado levantamento dos ndices de Aprovao do Curso de Engenharia Mecnica
do perodo 2008 a 2013. 9 Foi realizado levantamento dos ndices de Evaso,
considerando Cancelamento por Abandono, Cancelamento por solicitao do Acadmico
1312
e Transferncias. 10 Foi realizado o Planejamento do Projeto para acompanhamento do

mesmo. 11 Foram realizadas, ao longo do perodo considerado, reunies e contatos por
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e-mail entre Tutores e Tutorandos. A forma de acompanhamento ficou a cargo de cada

Tutor.
1313
Anexo I Cronograma de Palestras para o 1 Ano Curso Engenharia Mecnica.

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Exposio do Projeto de Tutoria para os discentes, com a distribuio de tutores x
discentes para as atividades de acompanhamento anual. Esta distribuio ser aprovada
nos Colegiados dos respectivos Cursos. Palestra para os discentes sobre Metodologia de
Estudo, aberta comunidade. Palestras motivadoras, ministradas por palestrantes
convidados da comunidade acadmica ou da regio, aberta comunidade. Ministrao de
minicursos para auxlio em determinadas tarefas, aberta comunidade. Levantamento
dos ndices de aprovao e de evaso como indicadores para avaliao da eficincia do
projeto. Apresentao aos discentes de dados e indicadores relevantes levantados ao
longo do projeto. Populao beneficiada de, no mnimo 80 acadmicos
Resultados
A evaso e a repetncia dos discentes, com causas multifatoriais, causam um

grande prejuzo financeiro ao estado e ao pas. Nos cursos de exatas a evaso e a
repetncia possui um ndice elevado. Levantamentos realizados neste projeto, de 2008 a
2014, no curso de Engenharia Mecnica da Unioeste/Campus de Foz do Iguau, apontam
para os seguintes ndices mdios de aprovao:
1 srie - 58%; 2 srie - 57%; 3 srie 73; 4 srie 85% e 5 srie 94%.
J o ndice mdio de evaso deste mesmo curso, levantados neste projeto, no
perodo de 2003 a 2014, gira em torno de 9,92 acadmicos por ano. Desta forma, o
objetivo deste projeto contribuir para a diminuio da evaso e da repetncia, atuando
na orientao pedaggica, proporcionando uma maior aproximao entre discentes e
docentes, ministrando palestras sobre metodologia de estudo, palestras motivadoras,
1314
minicursos para auxiliar em determinadas tarefas essenciais do curso, bem como

disponibilizando atendimento psicolgico e acompanhando o desempenho acadmico dos
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discentes nos seus dois primeiros anos, atravs de professores tutores. De acordo com
os dados levantados neste projeto, observa-se uma reduo brusca de 65% para 47% de
aprovao da 1 srie para o ano de 2014, mantendo-se no valor de 45% para a 2 srie.
Esta reduo deve-se ao fato de, neste ano, o projeto no ter sido executado com
a mesma intensidade dos anos anteriores, pelas razes que sero explicadas ao longo
deste relatrio. Por outro lado, nota-se uma reduo na evaso do ano de 2013 para 2014
de 15 para 9. De acordo com o relatrio dos atendimentos psicolgicos e
psicopedaggico, houve uma reduo do nmero de atendimento devido a problemas de
sade com a psicloga, sendo necessrio seu afastamento para tratamento. As atividades
foram interrompidas e retomadas ao longo do ano letivo de 2014. Esta situao aponta
para dois problemas: a contribuio para a reduo do ndice de aprovao ocorrida neste
ano de 2014 e a necessidade de mais uma psicloga para o campus de Foz.
Figura 1 % de Aprovao do 1 Ano Curso Engenharia Mecnica.

1315
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Figura 3 ndices de Evaso Curso de Engenharia Mecnica.
Consideraes Finais
Devido falta de professores no Curso de Engenharia Mecnica alguns

acadmicos tiveram dificuldade de serem orientados. Nos dois anos de realizao deste
projeto (2011 e 2012) detectamos a dificuldade de se levantar as reais causas da evaso
dos acadmicos.

1316
Prof. Carlos Alberto Lima da Silva, Me. - Universidade Estadual do Oeste do

Paran UNIOESTE - Campus - Foz do Iguau - PR - CNPJ 78680337/0004-27 - Tel.:
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+55 (45) 3576-8292; 3576-8110; 3576-7128 - Cel.: +55 (45) 9943-6881 - Email:
pr.calima@gmail.com
No aplicvel
Referncias
Sem referncias!
1317
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UNATI UNIVERSIDADE ABERTA A TERCEIRA IDADE
Antonio Carlos Nantes 849 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Julia Baldessar 850, Alaides Beatriz Percheron 851

Linha de Extenso: (Terceira Idade)
Palavras-chave: Educao; Universidade; Idoso;
Resumo
Esse artigo tem por objetivo apresentar quais as reais intenes, objetivos, funes
e resultados obtidos com o programa Universidade Aberta a Terceira Idade (UNATI) no
campus de Foz do Iguau. O programa abre espao para insero de indivduos idosos
no ambiente universitrio, que visa melhorar a qualidade de vida e estimular a analise
crtica destes indivduos propiciando sua integrao social. As aulas so ministradas
semanalmente para pessoas com idade acima de 50 anos. Pretende-se atender cerca de
120 pessoas por semestre, agregando conhecimento para um envelhecimento saudvel e
possibilitando a troca de experincias entre os idosos fortalecendo os vnculos de
amizades. O espao aberto pela Universidade a estes alunos tem trazido experincias
enriquecedoras tanto para a equipe que alm de trabalhar, aprende com eles, quanto
para os alunos que tornam-se cada vez mais ativos e buscam mais autonomia.
Apresentao
1318
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849
Bacharel em Administrao e Mestre em Engenharia da Produo. Diretor do Centro de Cincias Sociais
Aplicadas Cmpus Foz do Iguau. E-mail: acnantes@yahoo.com.br
850
Acadmica, Letras, Centro de Educao, Letras e Sade, Cmpus Foz do Iguau. E-mail:
anajuliabaldessar@hotmail.com
851
Acadmica, Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade, Cmpus Foz do Iguau. E-mail:
idii_beatriz@hotmail.com
Universidade Aberta a Terceira Idade (UNATI) foi criada em 1983, na Universidade
Federal de Santa Catarina, em 1990, na Pontifcia Universidade Catlica de Campinas,
com o intuito de promover educao e autonomia aos idosos (MOLITERNO et al., 2012).
Na Unioeste, a UNATI um programa de extenso universitria, vinculado Pr-
Reitoria de Extenso, com carter multidisciplinar e contnuo. Comeou em 2000, no
campus de Toledo e chegou a Foz do Iguau em 2008. Em 2011 foi criado o regulamento
geral do programa, constituindo o Conselho Gestor (Coge), que passou a gerir as
atividades da Unati.
O Programa Unati-Unioeste tem os seguintes objetivos:
Possibilitar a discusso de temas relativos poltica do idoso, envolvendo seu

cotidiano e as complexas relaes sociais;
Estimular a anlise crtica e adotar aes institucionais de maneira a propiciar
qualidade de vida, participao democrtica e perspectiva de maior interao social ao
idoso;
Implementar aes curriculares e extensionistas na Unioeste visando a formao
acadmica profissional, com vistas valorizao e respeito ao Estatuto do Idoso, por
meio de atividades culturais, educacionais, sociais, econmicas e lazer;
Possibilitar acesso a atividades culturais, educacionais, sociais, econmicas e de
lazer ao idoso em sua comunidade;
Articular a teoria prtica na busca de contedos, instrumentos e tcnicas que
possibilitem a resoluo de problemas concretos, como de gerao formativa de
conhecimentos, de prestao de servio e de transformao, tanto dos aspectos
cognitivos como afetivos e sociais, relacionados terceira idade;
Buscar e ocupar espao junto aos cursos de extenso da universidade com
projetos arrojados e inovadores, com perspectiva interdisciplinar e com temas que
envolvam o processo de envelhecimento e direitos dos idosos;
1319
Propiciar espao e atividades de integrao e convivncia profcua para o idoso,

permitindo troca de experincias, qualidade de vida e educao continuada;
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Preparar recursos humanos, internos e externos, para atuar nessa rea, e

promover o intercmbio nacional e internacional com outras instituies, visando o
desenvolvimento da Unati/Unioeste.
O Programa Universidade Aberta Terceira Idade - UNATI de Foz do Iguau
atingiu seu objetivo com a criao de espao na Universidade para a insero da
populao adulta e/ou idosa para a formao poltica, social, econmica e cultural quanto
ao desenvolvimento e aprimoramento de suas habilidades em todos os aspectos. A
UNATI foi constituda, objetivando buscar junto Universidade, fonte contnua de gerao
de conhecimentos, um espao que propicie a incluso, integrao de pessoas da terceira
idade, socializando conhecimento e compartilhando experincias e contedos bsicos
que possam agregar valor e at mesmo a reinsero dessa populao na sociedade local
e regional em todos os segmentos.
As atividades oferecidas na UNATI so para pessoas com idade acima de

50 anos. As aulas so ministradas semanalmente e ocorrem todas as quintas-feiras
aliceradas em tais eixos estruturantes: Sade, Direito, Cidadania e Insero Social,
Turismo e Cultura. Alm disso, so desenvolvidas as oficinas profissionalizantes:
Espanhol Bsico e Avanado, Ingls, Italiano e Informtica. Paralelamente, so
desenvolvidas participaes em eventos municipais, regionais e nacionais, bem como
visitas tcnicas Itaipu Binacional, PTI - Parque Tecnolgico de Itaipu, Parque Nacional
do Iguau, Eco museu de Itaipu, Aterro Sanitrio, Plo Astronmico e outros. Todas essas
atividades so coordenadas por professores e voluntrios, que acompanham os
estudantes durante o seu desenvolvimento..
1320
Resultados
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Oportunizar reflexes sobre o envelhecimento, enfocando aspectos

biopsicolgicos, psicossociais, culturais, filosficos, polticos, jurdicos, religiosos e
econmicos. Na perspectiva de que todos devem estar preparados para enfrentar e
solucionar a problemtica de envelhecimento populacional, a universidade prope o
trabalho com idosos como uma abordagem inter e multidisciplinar, contribuindo para o
resgate de valores culturais, da autoestima e da alegria de viver. Pretende-se atender
trimestralmente 120 pessoas idosas cuja formao venha agregar valores que permitam
um envelhecimento saudvel e que propicie uma reflexo de vida e o resgate da
autoestima e consequentemente uma reciclagem de conhecimentos e a troca de
experincias, alm de constituir a formao de grupos de amizades.
Consideraes Finais
As atividades desenvolvidas pela UNATI mostraram-se de extrema relevncia para

essa populao, pois auxilia na formao biopsicossocial dos idosos atravs de uma
abordagem multidisciplinar. Ao utilizar uma metodologia que respeita as caractersticas do
aluno idoso faz com que o mesmo se sinta acolhido e o encoraja a ir busca de mais
conhecimento, alem de proporcionar a esses indivduos autonomia e conhecimento de
seus direitos.
Pode-se observar um aumento no nmero de alunos egressos, pois esto sempre
motivados e em busca de mais projetos para participar, no s na UNATI, mas de
diversos projetos sociais, como em centros de convivncia, onde desenvolvem inmeras
atividades.
Dessa forma podemos concluir que os trabalhos desenvolvidos dentro da
Universidade tm agido de forma benfica a essa populao, que j no fica mais inerte
na sociedade e que se tornaram indivduos instrudos e com autonomia.
1321
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Estamos localizados na Avenida Tarqunio Joslin dos Santos, 1300 - Loteamento.

Universitrio das Amricas, Foz do Iguau - PR, 85851-100.
O telefone para contato (45) 3576-8122 ou via e-mail,
sec.unatiunioeste@hotmail.com.
Referncias
PORTAL DE PROJETOS DA PROEX UNIOESTE. UNATI: Apresentao.

Disponvel em: http://200.201.88.180/projetosextensao/index.php/apresentacaounati.
Acessado em 03 de junho de 2016.
PORTAL DE PROJETOS DA PROEX UNIOESTE. UNATI: Objetivos. Disponvel

em: http://200.201.88.180/projetosextensao/index.php/objetivos. Acessado em 03 de
junho de 2016.
UNIOESTE. Universidade Aberta Terceira Idade: Histrico. Disponvel em:

http://www.unioeste.br/extensao/unati/. Acessado em 03 de junho de 2016.
MOLITERNO, A.C.M. et al. Viver em famlia e qualidade de vida de idosos da

universidade aberta da terceira idade. Revista de Enfermagem. UERJ, Rio de Janeiro,
abr/jun; v.20, n.2, p.179-84, 2012.
1322
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UNATI- UNIVERSIDADE ABERTA TERCEIRA IDADE DO CAMPOS DE MARECHAL
CNDIDO RONDON:CAMINHANDO PARA AQUISIO DE NOVOS
CONHECIMENTOS E INRSERSO SOCIAL DO IDOSO.
Alberto Saturno Madureira852 (Coordenador do Projeto de Extenso)

Participantes: Karine Silveira853, Giovani da Silva
Coleho854
rea Temtica: Sade)

Linha de Extenso: Terceira Idade)
Modalidade: Comunicao Oral))
Palavras-chave: envelhecimento; terceira idade; universidade aberta..
Resumo
O projeto: Humanidades para o envelhecimento saudvel, fruto de uma

proposta da UNATI Universidade Aberta Terceira Idade, da UNIOESTE do campus de
Marechal Cndido Rondon. um projeto de extenso fruto do trabalho coletivo de
professores representantes de cada colegiado de curso. A UNATI-local reiniciou suas
atividades em agosto de 2014 e de maneira informal participou do processo de
elaborao da Resoluo N 226/2014-CEPE da UNATI, aprovada em 09 de outubro de
2014. Assim, as atividades passaram a ter efetividade a partir do ano de 2015, sob a
coordenao do professor Alberto Saturno Madureira, eleito para o mandato de dois anos
juntamente com os demais membros do Colegiado local. O ano letivo de 2015 foi um na
atpico devido a greve que ocorreu nas universidades estaduais do Paran. Mesmo
assim, este colegiado props vrias atividades para a populao idosa com mais de 60
anos, porm no houve a procura esperada. J, no ano letivo de 2016, novas estratgias
1323
foram adotadas e houve a proposio de dois cursos que vem se desenvolvendo com
diferentes atividades. Um deles sobre Qualidade de Vida, e o outro de Informtica. Alm
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852
Doutor, Educao Fsica- Bacharelado, CCHEL, MCR. E-mail: albertosmadureira@gmail.com
853
Acadmica, Educao Fsica- Bacharelado, CCHEL, MCR. E-mail: karinesilveiraa@gmail.com
854
Acadmico, Educao Fsica- Bacharelado, CCHEL, MCR. E-mail: giosilva95@gmail.com
da possibilidade de participao de pessoas na terceira idade que tenham nvel mdio de
escolaridade concludo, de participarem em algumas disciplinas dos cursos de graduao.
Tudo isto busca proporcionar ao idoso que amplie seus conhecimentos em reas de seu
interesse e troque experincias, promovendo a socializao e bem estar. Hoje a UNATI-
local conta com 4 alunos nos cursos de graduao que podem ser semestrais ou anuais,
11 no curso de Informtica e 8 no curso de Qualidade de Vida que so cursos com
durao de 12 semanas. Para a divulgao dos cursos e da UNATI foram elaborados
folders e um vdeo para ser apresentado nas salas de aulas da Universidade e matrias
em jornais.
Apresentao
O envelhecimento populacional um fenmeno mundial, e o Brasil que antes era

pais joven esta agora envelhecendo, este processo se iniciou a partir de 1960 e em 1940
a populao brasileira que era composta por 42% de jovens e 2,5% de idosos segundo
dados do IBGE, em 2010, a poplao de jovens foi reduzida a 24% do total. E os idosos
passaram a representar 10,8% do povo brasileiro, ou seja, mais de 20,5 milhes de
pessoas possuem mais de 60 anos. A estimativa de que nos prximos 20 anos esse
nmero mais que triplique. Tal queda se explica na queda da natalidade e aumento da
expectativa de vida mdia.
Atualmente, tem-se uma maior preocupao em tornar a velhice mais produtiva e

saudvel, denomidado envelhecimento ativo. A Organizao das Naes Unidas (ONU)
tem recomendado para as polticas pblicas relacionadas ao envelhecimento, uma
1324
otimizao das oportunidades de sade a fim de aumentar a qualidade de vida conforme

as pessoas envelhecem.
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Hoje so muitas as alternativas que inserem estes indivduos em diferentes

espaos sociais, visando uma melhor qualidade de vida e o seu reconhecimento como
cidado. Nesse sentido, a UNATI (Univerdade Aberta a Treceira Idade) um Programa
de Extenso Universitria, vinculado Pr-Reitoria de Extenso, de carter
multidisciplinar e permanente.
O programa voltado para uma populao especifica a terceira idade .O

projeto de exteno aberto pessoas de idade igual ou superior a 50 anos com objetivo
de re-inserir a populao idosa para a formao politica social e cultural, aprofundar seus
conhecimentos na area de interrese, trocas de experiencias e conhecimentos, melhoria da
qualidade de vida entre muitos outros.
As formas usadas na UNATI campus Marechal Cndido Rondon para a insero

dessa populao so por meio de cursos de Informatica e Qualidade de Vida onde os pr-
requitos so ter idade igual ou superior a 50 anos, estes tem durao de 12 semanas
sendo que o curso de Qualidade de vida ocorre todas as quartas das 14:00 as 15:30
horas e as aulas de informatica ocorrem todas as sextas das 14:00 as 16:00 horas. E
tambm para aqueles que querem apronfundar ainda mais seus conhecimentos a
universidade abre vagas para os cursos de graduao onde a populao idosa entra na
universidade como discente porm para este no valer como um curso da graduao
mas um curso de exteno, para a inscrio so necessarios CPF RG e historico escolar
e alm de ter idade igual ou maior de 50 anos. As vagas de curso da graduao foram
ofertadas por professores dispostos a fazer uma integrao e troca de experiencias. So
mais de 37 cursos que ofertaram vagas. Todos os cursos ocorrem nas dependencias da
UNIOESTE onde o nico modo avaliativo a frequencia dos alunos.
Para a divulgao da UNATI campus marechal candido rondon foram tracadas
1325
algumas metas, inicialmente por meios jornalisticos e posterior a apresentao a

comunidade academica nas salas de aulas por meio de folders e videos.
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nsira a apresentao da ao.
Para atender esta demanda os cursos foram ofertados, um na quarta-feira das 14
s 16 horas, outro na sexta-feira das 14 s 16 horas e o projeto de Ginstica (Corao de
Ouro) que j se desenvolve h 13 anos e que foi absorvido pela UNATI-local que
acontece s segunda, quartas e sextas-feiras das 16 s 17 horas.
Atualmente so atendidas 50 pessoas, aproximadamente.
Resultados
Atravs das atividades propostas o que se pode perceber o nvel de satisfao

dos participantes, sobretudo porque eles so os atores principais das atividades que a
eles so direcionadas.
Enquanto atividade de extenso no se tem a pretenso de equiparar a um projeto

de pesquisa com relatos de estudo de caso ou gerao de novos conhecimentos, pois a
atividade principal levar estes conhecimentos a eles.
Entende-se por resultados as atividades desenvolvidas, quando a ao envolver

coleta de dados ou estudo de caso, estes devem ser inseridos, analisados e discutidos.
1326
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Alunos UNATI no curso de informtica Alunos UNATI no curso de qualidade
de vida
.
Consideraes Finais
Podemos verificar um resultado muito postivo devido aos resultados do ano

anterior, onde um ex e atual aluno relata quando perguntado se vale a pena a
1327
participao do projeto UNATI Eu diria que no s vale a pena como muito bom a
pessoa, porque sempre se aprende muitas coisas (Sergio Carlos Koefender aluno
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UNATI).
Com este relato certificou-se que o programa vem atendendo o que preconiza a
Poltica Nacional do Idoso e o Estatuto do Idoso no que se refere criao de programas
e projetos que promovam a participao, a incluso social e malhoria da qualidade de
vida do idoso. Este ano observou-se uma maior participao da populo idosa nos
cursos ofertados pela UNATI. Verificou-se que este grupo busca no somente ocupar um
tempo livre mas tambm o aperfeioamento dos conhecimentos, interao com outros
idosos e tambm com o pblico jovem onde tem-se trocas de muitas experincias.
Admite-se a importncia social desta proposta e de que a mesma s possvel

com a iniciativa do Programa de Bolsas de Extenso, sem o qual esta atividade no
poderia ser disponibilizada.
Campus de Marechal Cndido Rondon, sala da UNATI, e-mail: unatimcr@gmail.
Referncias
DAWALIBI, Nathaly wehbe; ANACLETO, Geovana Mellisa Castrezana; WITTER,

Carla; GOULART,Rita Marua Monteiro; AQUINO, Rita de Cssia; Disponvel em:<
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http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v30n3/v30n3a09.pdf>. Envelhecimento e qualidade de

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Pgina
LAURIA, Bruna Vince; MALTA, Paulo Coutinho; DATILO, Gilsenir Maria de

Prevelato. Eixo temtico:Incluso Educacional. Disponvel em:
www.marilia.unesp.br/Home/Eventos/2015/jornadadonucleo/o-papel-da-universidade-
aberta.pdf Acesso em:05,05.2016.
VITORINO, Ana Paula Batista; MARTINS, Francisco Martins. Assistncia

sade do idoso integrante da unati (Universidade Aberta Terceira Idade) DA UNIFAL-
MG
Disponvel em:
<http://portalrevistas.ucb.br/index.php/efr/article/viewFile/1984/1302>,
Acesso em: 05,05.2016.
1329
Pgina
UNIOESTE - ABERTA HUMANIZAO E INCLUSO SOCIAL:
A ESCOLA PBLICA CONHECE A COTA SOCIAL NA UNIVERSIDADE?
Claudete Conceio de Abreu 855 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Juliano Hettwer 856, Nelma de Ftima Silva 857, Raul Damasceno Juc
Rolim 858, Silvana Ap. Michaliski Rodrigues 859

Palavras-chave: Universidade pblica1; escola pblica2; Cota Social3.
Resumo
O projeto UNIOESTE aberta humanizao e incluso social, no Campus de Foz

do Iguau, faz o planejamento, organizao e execuo de palestras aos alunos dos
ltimos anos do ensino mdio, das escolas pblicas de Foz do Iguau. Apresentando a
esses a universidade pblica, gratuita e de qualidade. Expondo a histria da UNIOESTE
com sua estrutura, cursos e projetos. Destacando o Campus de Foz do Iguau, como
parte dessa mesma comunidade. Mas, principalmente, esclarecendo comunidade as
formas de ingresso e os percentuais de cotas aos oriundos das Escolas Pblicas, que
ainda se mostra envolto em uma aura de crenas e preconceitos..
Apresentao
1330
855
Mestre em Letras, Linguagem e Sociedade, UNIOESTE, Campus de Cascavel, Cascavel, Pr,
Claudete.abreu@unioeste.br.
Pgina
856
Licenciado em Matemtica, UNIOESTTE, Campus de Foz do Iguau, Paran, julianojh@hotmail.com.
857
Especialista em gerenciamento do Ambiente escolar, Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, EAD,
Polo Universitrio Foz do Iguau, Pr, neumaunioeste@gmail.com.
858
Bacharel em Administrao, UNIOESTE, Campus Foz do Iguau, Foz do Iguau - PR,
Raul.rolim@unioeste.br.
859
Bacharel em Administrao, UNIOESTE, Campus de Foz do Iguau, Pr, Silvana.rodrigues@unioeste.br
A UNIOESTE uma universidade jovem se comparada a outras universidades
pblicas do Pas, ou mesmo do Estado, portanto, pouco difundida e conhecida. A
Unioeste Campus de Foz do Iguau, por exemplo, ainda lembrada como FACISA, a
faculdade particular que lhe deu origem. Essas informaes foram constatadas atravs de
visitas espordicas realizadas pelas escolas universidade, em anos anteriores. Visitas
essas realizadas, em sua maioria, por iniciativa das prprias escolas. Assim ocorria uma
pequena interao entre a UNIOESTE e a comunidade de Foz do Iguau.
Nessas visitas os alunos demonstravam sua surpresa em relao estrutura da
Universidade e total desconhecimento de que a UNIOESTE era uma Universidade
pblica, gratuita e de qualidade; e a maioria dos professores que acompanhavam esses
alunos haviam sido formados pela antiga FACISA, apresentando a seus alunos uma
imagem da Universidade como conheceram, bastante distinta da estrutura atual.
O projeto UNIOESTE: Aberta humanizao e incluso social tenta preencher
esta lacuna de informaes e interao entre a UNIOESTE e a comunidade em que est
inserida, focando objetivamente em seus principais pretensos alunos, das escolas
Estaduais de Foz do Iguau.
Desde sua efetiva estadualizao a UNIOESTE sofreu considerveis mudanas em
sua estrutura fsica, em nmero de cursos e vagas ofertadas e, nos ltimos anos, em seu
processo de ingresso.
As mudanas na forma de ingresso iniciaram com a oferta de cotas aos alunos
oriundos das escolas pblicas, a princpio 40% do total das vagas ofertadas no Vestibular.
Em seguida disponibilizando vagas ociosas do vestibular para seleo, utilizando a nota
do ENEM, e por fim, no ano de 2013, a UNIOESTE opta por selecionar seus ingressantes
atravs de dois processos, 50% (cinquenta por cento) atravs de processo prprio, o
1331
vestibular, e 50% (cinquenta por cento) atravs do SISU Sistema Informatizado de

Seleo Unificado, do governo federal e, ainda, disponibilizando 50% das vagas em cada
Pgina
um desses processos, exclusivamente, a alunos oriundos da escola pblica.

Vale destacar que a UNIOESTE foi a primeira Universidade do Estado a aderir ao
SISU, sistema do governo federal.
Com o intuito de repassar toda essa gama de informaes que foi criado o
projeto Unioeste aberta humanizao e incluso social, realizado, a princpio,
pelos colaboradores da Secretaria Acadmica do Campus de Foz do Iguau. A busca da
humanizao s ocorre na interao social e sua insero no projeto bilateral, uma vez
que o contato direto dos servidores com a comunidade externa traz mais humanizao ao
trabalho burocrtico realizado internamente pelos servidores, bem como faz com que a
comunidade perceba a Instituio mais prxima, mais conhecida, desmistificando a
imagem da instituio pblica aos oriundos das escolas pblicas, tornando assim a
Instituio parte dessa mesma comunidade. A incluso social um objetivo s atingvel
atravs da juno de vrias aes, esse projeto em sua ao d apenas uma pequena
contribuio para que resulte, talvez, em incluso social. Uma vez que mesmo o ingresso
em uma universidade, processo que pretendemos socializar, ou mostrar caminhos, no
o processo final da incluso social. Uma vez que toda seleo produz excluso. No
entanto, o projeto aponta um caminho de oportunidades, que podero ser alcanadas ao
se concluir uma graduao, no vasto horizonte do mundo profissional.
No primeiro ano de execuo do projeto, 2013, a equipe buscou selecionar as

maiores escolas estaduais da cidade, foram selecionadas 12 escolas pblicas, de maior
visibilidade da cidade. No ano de 2014 obteve-se ajuda da ITAIPU que fez a concesso
de nibus para buscar os alunos da escolas e traz-los para a Universidade, mudamos
portanto, todo o processo de preparao e at de execuo do projeto, uma vez que no
houve visita da equipe s escolas e todos os contatos e agendamentos foram realizados
1332
por telefone. As palestras foram preparadas durante um perodo de 20 dias, mais ou

menos, e as escolas visitaram o Campus.
Pgina
Em 2015 tivemos o calendrio interrompido, tanto na universidade quanto na

escola pblica, devido greve, o que interrompeu tambm os trabalhos programados
para o ano, mas mesmo durante a greve o grupo pode levar as informaes nos
momentos em que foram programadas os chamados aules com voluntrios nas igrejas e
praas.
No ano de 2016 retomamos o formato de organizao original, que consiste da ida
do grupo at as escolas. Primeiramente enviado um ofcio para essas escolas,
informando sobre o projeto, bem como para o ncleo regional de Educao. Nesse ofcio
informa-se que ser realizada um visita do grupo escola. O prximo passo o contato
telefnico com as escolas para marcar as visitas.
As visitas s escola a primeira aproximao com a comunidade escolar e torna-
se divulgadora da palestra e j se inicia uma discusso sobre a universidade dentro da
escola.
Os pedagogos e diretores das escolas cientificam-se do teor do projeto e mostram-
se bastante interessados em participarem. Muitas vezes fornecem todas as condies
para a realizao das palestras com os alunos.
A prxima fase a preparao das palestras e dos materiais a serem utilizados,
como os slaides, folders, etc. A realizao das palestras podem ser descritas como
divididas em 4 (quatro) momentos: 1 - Apresentao do vdeo motivacional para a entrada
e acomodao da plateia. 2 - Iniciando a palestra com um breve histrico da UNIOESTE,
esclarecendo sua origem, sua composio pelos Campi, Cursos oferecidos por cada
Campus. 3 - Sendo o ltimo campus descrito o Campus de Foz do Iguau, apresentado
um pouco de sua histria prpria, de forma mais detalha sua estrutura fsica, as melhorias
ocorridas nos ltimos anos, os Cursos oferecidos, a especificidade da utilizao do PTI,
etc. 4 - A ltima parte sendo concentrada na nova forma de ingresso para o ano letivo de
2014; esclarecendo os dois processos, Vestibular prprio e SISU e a questo da cota aos
oriundos das escolas pblicas. Em todas as palestras so feitos os registros por fotos e
1333
listas de assinaturas.
O pblico varia entre 40 a 200 alunos por escola. Alm de funcionrios e
Pgina
professores que tambm participam, muitas vezes..

Resultados
O projeto est sendo executado desde o ano de 2013 na cidade de Foz do Iguau.
Na execuo do prprio projeto a equipe de trabalho pode detectar, in loco, a grande falta
de informaes relativas Universidade pblica em geral e em relao UNIOESTE
especificamente, a pesar de seus 21 (vinte e um) anos de Estadualizao.
Foram visitadas 12 (doze) escolas no ano de 2013, atingindo de forma direta com
as palestras 720 (setecentos e vinte) alunos e de forma indireta, mais que 1349 alunos
que seria o nmero total de matriculados nas turmas visitadas, alm dos professores que,
tambm, obtiveram informaes sobre a Universidade e que foram repassadas
posteriormente.
No ano de 2014 13 (treze) escolas foram trazidas Universidade, em dias distintos,
o pblico que assistiu a palestra passou de 1000 (mil) participantes e pblico atingido
indiretamente, com informaes repassadas, ultrapassou 1.200 (mil e duzentas), por
fazerem parte da comunidade escolar, dos ltimos anos das escolas visitantes.
No ano de 2015, ano em que tivemos diversas interrupes no calendrio escolar,
tanto da Universidade quanto dos Colgios Estaduais, o grupo aproveitou momentos em
que os alunos foram chamados para aules (grupos agregados nas praas para aulas
pblicas com objetivo da preparao para o ENEM ou Vestibular), alm do evento anual
da Instituio: A feira das profisses para atingir o pblico pretendido. Nesses dois
eventos foi possvel atingir em torno de 100 participantes diretos das palestras.
At o presente momento o projeto atingiu, de forma direta e com registro de
presenas constantes de relatrios, 1.822 (mil oitocentos e vinte e duas pessoas),
participantes das palestras organizadas por esse grupo.
1334
No entanto imensurvel o nmero de pessoas atingidas com os artigos

publicados e as apresentaes em eventos, como os artigos cientficos produzidos a partir
Pgina
dessa prtica.
O projeto j publicou quatro artigos cientficos, sendo um captulo de livro e
realizando apresentaes locais, regionais e at internacionais. O ltimo Artigo produzido
pelo grupo foi aceito e apresentado no GT(grupo de trabalho) sobre Direitos Humanos na
Amrica Latina, no Evento III Encuentro de Estudios Sociales desde Amrica Latina Y el
Caribe. Na Universidade da Integrao Latino Americana com o trabalho intitulado: A
cota social na Unioeste Campus de Foz do Iguau, um elo entre a universidade e a
escola pblica.
Consideraes Finais
Ao final de toda apresentao deu-se um momento para os questionamentos, no

houve plateia que no tenha havido questionamento, no s alunos, mas professores,
pedagogos e diretores tinham algum questionamento, o que demonstrou o interesse no
assunto em pauta. Muitos alunos buscaram os palestrantes aps o trmino para
esclarecer dvidas.
O resultado mais imediato e visvel foram os aplausos ao final das palestras, os
elogios de professores e equipes pedaggicas, as perguntas de alunos mais tmidos,
depois de tudo terminado; pedidos para novas apresentaes em outros turnos ou em
outras escolas e at em escolas privadas, que no foi possvel atender, pois, no esto
no objetivo do projeto. J nas primeiras palestras a iniciativa chamou a ateno da mdia
da cidade, tendo sido publicado duas reportagens, uma na Gazeta do Iguau, jornal
bastante popular da cidade e na rdio CBN, AM 1320, alm das publicaes nas pginas
da Unioeste Foz e Central de notcias da Unioeste geral. Diante de diversos
questionamentos e surpresas da comunidade escolar esse projeto de extenso acabou
por se desdobrar em uma pesquisa intituladas: Cota Social: Anlise da implantao e
desenvolvimento da cota social na Unioeste Campus de Foz do Iguau, que est em
1335
fase inicial, mas que j propiciou a publicao de alguns artigos em eventos cientficos
que une a prtica intencionista e a pesquisa.
Pgina

e-mail: claudeteabreu@gmail.com e telefones (45) 3576 8188 (Claudete); (45) 3576
8146 (Silvana); (45) 35768125 (Raul) e (45) 35768185 (Nelma); Juliano (45) 35768293. .
38398/2012
Referncias
NBR 10520:2002 - Informao e documentao - Citaes em documentos Apresentao

AYRES, Jos Ricardo de Carvalho Mesquita. Hermenutica e humanizao das prticas de
sade. Cincia e Sade Coletiva, SciELO Brasil, 2005. Disponvel em: <
http://www.scielo.br/pdf/csc/v10n3/a13v10n3.pdf>. Acesso em: 13 de set. 2013.
WOLF, Paulo Sergio/Universidade Estadual do Oeste do Paran. Plano de

Desenvolvimento Institucional. www.unioeste.br. 2012. Disponvel em: http://cac-
php.unioeste.br/proplan/docs/PDI_Anexo_res_081-2013.pdf. Acesso em 17 de set. 2013.
1336
Pgina
UNIOESTE - ABERTA HUMANIZAO E INCLUSO SOCIAL:
A ESCOLA PBLICA CONHECE A COTA SOCIAL NA UNIVERSIDADE?
Claudete Conceio de Abreu 860 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Juliano Hettwer 861, Nelma de Ftima Silva 862, Raul Damasceno Juc
Rolim 863, Silvana Ap. Michaliski Rodrigues 864

Palavras-chave: Universidade pblica1; escola pblica2; Cota Social3.
Resumo
O projeto UNIOESTE aberta humanizao e incluso social, no Campus de Foz

do Iguau, faz o planejamento, organizao e execuo de palestras aos alunos dos
ltimos anos do ensino mdio, das escolas pblicas de Foz do Iguau. Apresentando a
esses a universidade pblica, gratuita e de qualidade. Expondo a histria da UNIOESTE
com sua estrutura, cursos e projetos. Destacando o Campus de Foz do Iguau, como
parte dessa mesma comunidade. Mas, principalmente, esclarecendo comunidade as
formas de ingresso e os percentuais de cotas aos oriundos das Escolas Pblicas, que
ainda se mostra envolto em uma aura de crenas e preconceitos..
Apresentao
1337
860
Mestre em Letras, Linguagem e Sociedade, UNIOESTE, Campus de Cascavel, Cascavel, Pr,
Claudete.abreu@unioeste.br.
Pgina
861
Licenciado em Matemtica, UNIOESTTE, Campus de Foz do Iguau, Paran, julianojh@hotmail.com.
862
Especialista em gerenciamento do Ambiente escolar, Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, EAD,
Polo Universitrio Foz do Iguau, Pr, neumaunioeste@gmail.com.
863
Bacharel em Administrao, UNIOESTE, Campus Foz do Iguau, Foz do Iguau - PR,
Raul.rolim@unioeste.br.
864
Bacharel em Administrao, UNIOESTE, Campus de Foz do Iguau, Pr, Silvana.rodrigues@unioeste.br
A UNIOESTE uma universidade jovem se comparada a outras universidades
pblicas do Pas, ou mesmo do Estado, portanto, pouco difundida e conhecida. A
Unioeste Campus de Foz do Iguau, por exemplo, ainda lembrada como FACISA, a
faculdade particular que lhe deu origem. Essas informaes foram constatadas atravs de
visitas espordicas realizadas pelas escolas universidade, em anos anteriores. Visitas
essas realizadas, em sua maioria, por iniciativa das prprias escolas. Assim ocorria uma
pequena interao entre a UNIOESTE e a comunidade de Foz do Iguau.
Nessas visitas os alunos demonstravam sua surpresa em relao estrutura da
Universidade e total desconhecimento de que a UNIOESTE era uma Universidade
pblica, gratuita e de qualidade; e a maioria dos professores que acompanhavam esses
alunos haviam sido formados pela antiga FACISA, apresentando a seus alunos uma
imagem da Universidade como conheceram, bastante distinta da estrutura atual.
O projeto UNIOESTE: Aberta humanizao e incluso social tenta preencher
esta lacuna de informaes e interao entre a UNIOESTE e a comunidade em que est
inserida, focando objetivamente em seus principais pretensos alunos, das escolas
Estaduais de Foz do Iguau.
Desde sua efetiva estadualizao a UNIOESTE sofreu considerveis mudanas em
sua estrutura fsica, em nmero de cursos e vagas ofertadas e, nos ltimos anos, em seu
processo de ingresso.
As mudanas na forma de ingresso iniciaram com a oferta de cotas aos alunos
oriundos das escolas pblicas, a princpio 40% do total das vagas ofertadas no Vestibular.
Em seguida disponibilizando vagas ociosas do vestibular para seleo, utilizando a nota
do ENEM, e por fim, no ano de 2013, a UNIOESTE opta por selecionar seus ingressantes
atravs de dois processos, 50% (cinquenta por cento) atravs de processo prprio, o
1338
vestibular, e 50% (cinquenta por cento) atravs do SISU Sistema Informatizado de

Seleo Unificado, do governo federal e, ainda, disponibilizando 50% das vagas em cada
Pgina
um desses processos, exclusivamente, a alunos oriundos da escola pblica.

Vale destacar que a Unioeste foi a primeira Universidade do Estado a aderir ao
SISU sistema de seleo unificada do governo federal.
Com o intuito de repassar toda essa gama de informaes que foi criado o
projeto Unioeste aberta humanizao e incluso social, realizado, a princpio, pelos
colaboradores da Secretaria Acadmica do Campus de Foz do Iguau.
Cintes de que a busca da humanizao s ocorre na interao social e sempre
em seu efeito bilateral, uma vez que o contato direto dos servidores com a comunidade
externa traz mais humanizao ao trabalho burocrtico realizado internamente pelos
servidores, bem como faz com que a comunidade perceba a Instituio mais prxima,
mais conhecida, desmistificando a imagem da instituio pblica aos oriundos das
escolas pblicas, tornando assim a Instituio parte dessa mesma comunidade.
A incluso social um objetivo s atingvel atravs da juno de vrias aes, esse
projeto em sua ao d apenas uma modesta contribuio para que resulte, talvez, em
incluso social. Uma vez que mesmo o ingresso em uma universidade, processo que
pretendemos socializar, ou mostrar os caminhos, no o processo final de incluso
social. Uma vez que toda seleo ao mesmo tempo excluso. No entanto, o projeto
aponta um caminho de oportunidades, que podero ser alcanadas ao se concluir uma
graduao, no vasto horizonte do mundo profissional.
Mas, principalmente o projeto busca inserir a universidade como parte integrante
dessa comunidade que, algumas vezes, por no entender, desconsidera essa forma de
projeo para o futuro deles mesmos.
No primeiro ano de execuo do projeto, 2013, a equipe decidiu selecionar as

maiores escolas estaduais da cidade, foram selecionadas 12 (doze) escolas pblicas, de
1339
maior visibilidade e alcance, ou seja, melhor localizadas e com os maiores nmeros de

alunos. Foram realizados contatos telefnicos, visitas preliminares para esclarecer os
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diretores e pedagogos sobre o projeto e fazer o agendamento das palestras a serem

realizadas nas escolas.
No ano de 2014 obteve-se ajuda da ITAIPU que fez a cedncia de nibus para
buscar os alunos das escolas e traz-los para a Universidade, mudou-se, portanto, todo o
processo de preparao e at de execuo do projeto, uma vez que no houve visita da
equipe s escolas e todos os contatos preliminares e agendamentos foram realizados por
telefone. Foi dado um prazo para que as escolas buscassem a universidade para agendar
o dia em que seriam recebidas. As palestras foram preparadas para serem realizadas
durante um perodo de 20 dias, mais ou menos, e as escolas na data previstas foram
recebidas no Campus.
Em 2015 tivemos o calendrio interrompido, tanto na universidade quanto na
escola pblica, devido greve, o que interrompeu tambm os trabalhos programados
para o ano, mas mesmo durante a greve o grupo pode levar as informaes nos
momentos em que foram programadas os chamados aules com voluntrios nas igrejas e
praas.
No ano de 2016 retomamos o formato de organizao original, que consiste na ida
do grupo at as escolas.
Primeiramente, em reunio da equipe, estabelecemos os critrios de seleo das
escolas, como j tnhamos um nmero bastante grande de escolas visitadas, buscou-se
dar prioridade s escolas, ainda, no visitadas ou recebidas na Universidade,
completando um nmero de 13 a 15 escolas. Aps a seleo, a princpio 15 escolas,
buscamos contato telefnico para agendarmos uma visita com os responsveis para
esclarecermos sobre o projeto, marcarmos a palestra e verificar as estruturas disponveis
para a realizao. Para essa primeira visita levamos um ofcio destinado ao responsvel
pela escola, no qual detalhamos objetivos e cronogramas do projeto.
As visitas s escola a primeira aproximao com a comunidade escolar e
1340
torna-se divulgadora da palestra e j se inicia uma discusso sobre a universidade dentro

da escola. A equipe pode se beneficiar de informaes sobre a comunidade escolar que
Pgina
ajudar na elaborao das palestras. Os pedagogos e diretores das escolas cientificam-

se do teor do projeto e mostram-se bastante interessados em participarem. Muitas vezes
fornecem todas as condies para a realizao das palestras com os alunos.
A prxima fase a preparao das palestras e dos materiais a serem utilizados,
como os slaides, folders, etc.
A realizao das palestras podem ser descritas como divididas em 4 (quatro)
momentos: 1 - Apresentao do vdeo motivacional para a entrada e acomodao da
plateia. 2 - Iniciando a palestra com um breve histrico da UNIOESTE, esclarecendo sua
origem, sua composio pelos Campi, Cursos oferecidos por cada Campus. 3 - Sendo o
ltimo campus descrito o Campus de Foz do Iguau, apresentado um pouco de sua
histria prpria, de forma mais detalha sua estrutura fsica, as melhorias ocorridas nos
ltimos anos, os Cursos oferecidos, a especificidade da utilizao do PTI, etc. 4 - A ltima
parte sendo concentrada na nova forma de ingresso para o ano letivo de 2014;
esclarecendo os dois processos, Vestibular prprio e SISU e a questo da cota aos
oriundos das escolas pblicas. Em todas as palestras so feitos os registros por fotos e
listas de assinaturas. O pblico varia entre 40 a 200 alunos por escola. Alm de
funcionrios e professores que tambm participam, muitas vezes.
Resultados
O projeto est sendo executado desde o ano de 2013 na cidade de Foz do

Iguau. Na execuo do prprio projeto a equipe de trabalho pode detectar, in loco, a
grande falta de informaes relativas Universidade pblica em geral e em relao
UNIOESTE especificamente, a pesar de seus 21 (vinte e um) anos de Estadualizao.
Foram visitadas 12 (doze) escolas no ano de 2013, atingindo de forma direta
com as palestras 720 (setecentos e vinte) alunos e de forma indireta, mais que 1349
1341
alunos que seria o nmero total de matriculados nas turmas visitadas, alm dos
professores que, tambm, obtiveram informaes sobre a Universidade e que foram
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repassadas posteriormente.
No ano de 2014 13 (treze) escolas foram trazidas Universidade, em dias
distintos, o pblico que assistiu a palestra passou de 1000 (mil) participantes e pblico
atingido indiretamente, com informaes repassadas, ultrapassou 1.200 (mil e duzentas),
por fazerem parte da comunidade escolar, dos ltimos anos das escolas visitantes.
No ano de 2015, ano em que tivemos diversas interrupes no calendrio
escolar, tanto da Universidade quanto dos Colgios Estaduais, o grupo aproveitou
momentos em que os alunos foram chamados para aules (grupos agregados nas praas
para aulas pblicas com objetivo da preparao para o ENEM ou Vestibular), alm do
evento anual da Instituio: A feira das profisses para atingir o pblico pretendido.
Nesses dois eventos foi possvel atingir em torno de 100 participantes diretos das
palestras.
At o presente momento o projeto atingiu, de forma direta e com registro de
presenas constantes de relatrios, 1.822 (mil oitocentos e vinte e duas pessoas),
participantes das palestras organizadas por esse grupo.
No entanto imensurvel o nmero de pessoas atingidas com os artigos
publicados e as apresentaes em eventos, como os artigos cientficos produzidos a partir
dessa prtica.
O projeto j publicou quatro artigos cientficos, sendo um captulo de livro e
realizando apresentaes locais, regionais e at internacionais. O ltimo Artigo produzido
pelo grupo foi aceito e apresentado no GT(grupo de trabalho) sobre Direitos Humanos na
Amrica Latina, no Evento III Encuentro de Estudios Sociales desde Amrica Latina Y el
Caribe. Na Universidade da Integrao Latino Americana com o trabalho intitulado: A
cota social na Unioeste Campus de Foz do Iguau, um elo entre a universidade e a
escola pblica.
1342
Consideraes Finais
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Ao final de toda apresentao deu-se um momento para os questionamentos,

no houve plateia que no tenha apresentado questionamentos, no s alunos, mas
professores, pedagogos e diretores tinham algum questionamento, o que demonstrou o
interesse no assunto em pauta. Muitos alunos buscaram os palestrantes aps o trmino
para esclarecer dvidas.
O resultado mais imediato e visvel foram os aplausos ao final das palestras, os
elogios de professores e equipes pedaggicas, as perguntas de alunos mais tmidos,
depois de tudo terminado; pedidos para novas apresentaes em outros turnos ou em
outras escolas e at em escolas privadas, que no foi possvel atender, pois, no esto
no objetivo do projeto.
J nas primeiras palestras a iniciativa chamou a ateno da mdia da cidade, tendo
sido publicado duas reportagens, uma na Gazeta do Iguau, jornal bastante popular da
cidade e na rdio CBN, AM 1320, alm das publicaes nas pginas da Unioeste Foz e
Central de notcias da Unioeste geral. Diante de diversos questionamentos e surpresas
da comunidade escolar esse projeto de extenso acabou por se desdobrar em uma
pesquisa intituladas: Cota Social: Anlise da implantao e desenvolvimento da cota
social na Unioeste Campus de Foz do Iguau, que est em fase inicial, mas que j
propiciou a publicao de alguns artigos em eventos cientficos que une a prtica
intencionista e a pesquisa..
e-mail: claudeteabreu@gmail.com e telefones (45) 3576 8188 (Claudete); (45) 3576

8146 (Silvana); (45) 35768125 (Raul) e (45) 35768185 (Nelma); Juliano (45) 35768293. .

1343
38398/2012
Referncias
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NBR 10520:2002 - Informao e documentao - Citaes em documentos Apresentao

AYRES, Jos Ricardo de Carvalho Mesquita. Hermenutica e humanizao das prticas de
sade. Cincia e Sade Coletiva, SciELO Brasil, 2005. Disponvel em: <
http://www.scielo.br/pdf/csc/v10n3/a13v10n3.pdf>. Acesso em: 13 de set. 2013.
WOLF, Paulo Sergio/Universidade Estadual do Oeste do Paran. Plano de

Desenvolvimento Institucional. www.unioeste.br. 2012. Disponvel em: http://cac-
php.unioeste.br/proplan/docs/PDI_Anexo_res_081-2013.pdf. Acesso em 17 de set. 2013.
1344
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UNIVERSIDADE E EDUCAO BSICA: INTERFACE POR MEIO DO PACTO
NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MDIO - PNEM
Vanice Schossler Sbardelotto865 (Coordenadora-adjunta da Ao de Extenso)

Autores: Suely Aparecida Martins866, Adriana Cristina Kozelski867, Julio Cezar
Antunes.868

Linha de Extenso: Formao de Professores)
Palavras-chave: Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Mdio; articulao Universidade e
Educao Bsica; formao humana.
Resumo
Este resumo destina-se a apresentar a experincia de formao continuada

desenvolvida pelos professores da Unioeste com professores e coordenadores
pedaggicos do Ensino Mdio pblico do Ncleo Regional de Educao de Francisco
Beltro. Esta ao desenvolveu-se no mbito do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do
Ensino Mdio - PNEM. A ao destacou-se pela fina articulao entre os docentes que
participaram da formao e os docentes da universidade..
Apresentao
1345
865
Mestre em Educao, Curso de Pedagogia, CCH, Campus de Francisco Beltro. E-mail:
vanice.sbar@gmail.com.
Pgina
866
Doutora em Sociologia, Curso de Pedagogia, CCH, Campus Francisco Beltro. E-mail:
martins_sue@hotmail.com.
867
Adriana Cristina Kozelski,Ncleo Regional de Educao, Francisco Beltro, E-mail:
adrianaccristo@seed.pr.gov.br.
868
Graduado em Pedagogia, Pedagogo da Rede Estadual de Educao, Francisco Beltro.
O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Mdio constitui-se como um
projeto de formao continuada promovido pelo Ministrio da Educao em parceria com
as Secretarias de Estado de Educao.
Caracterizou-se por sua forma colaborativa de formao. Na sua estrutura previa,
alm da equipe de coordenao da Universidade, professores formadores das
universidades, professores dos NREs, como formadores regionais, professores das
escolas, como orientadores de estudo. Esta equipe tinha o compromisso de discutir as
temticas apontadas por cadernos disponibilizados pelo MEC com professores que
atuavam no ensino mdio e coordenadores pedaggicos das escolas. Todos os
envolvidos foram bolsistas do programa, cuja participao foi facultada a cada sujeito. As
universidades pactuadas promoveram a formao de professores dos Ncleos Regionais
de Educao, chamados de Formadores Regionais e de professores que orientaram os
estudos nas escolas, chamados de orientadores de estudo.
A Unioeste se inseriu no programa em conjunto com cinco Ncleos Regionais de
Educao da sua abrangncia. A saber, NRE de Foz do Iguau, NRE de Cascavel, NRE
de Toledo, NRE de Assis Chateaubriand e NRE de Francisco Beltro. Este resumo
destina-se a apresentar a experincia desenvolvida neste ltimo NRE, que contou com
participao de 37 escolas, 2 formadoras da IES, 2 formadoras regionais e 571 cursistas.
A ao comeou a desenvolver-se com a formao dos orientadores de estudo em
junho de 2014 com a temtica Ensino Mdio e Formao Humana Integral. A princpio
tanto docentes da universidade, quando os professores da escola e tambm a equipe do
Ncleo demonstraram uma atitude apreensiva e de desconfiana com o programa de
formao continuada. Essa atitude decorreu das dvidas quanto a sua operacionalizao,
o efetivo repasse de bolsas de estudo, o perfil terico da formao, as dificuldades de
1346
encontro aos sbados nas escolas, entre outros. Considerou-se que esta postura no
permitiria atingir os objetivos de qualificar o processo de ensino e aprendizagem no
Pgina
Ensino Mdio. Essas dificuldades foram abordadas de forma aberta e clara entre os
participantes, colaborando para o fortalecimento de vnculo e de uma postura crtica e
autnoma durante o programa. Com o desenvolvimento exitoso das aes previstas, a
proposta de formao continuada foi sendo aceita e assumida por todos.
A coordenao regional do Pacto no mbito do Ncleo Regional de Educao de
Francisco Beltro teve por funo orientar e encaminhar documentos, aes e resultados
decorrentes dos trabalhos realizados nas escolas, com a mediao dos orientadores de
estudos, tais sejam: inscries; registro de frequncia, de atividades individuais e
avaliao. Na plataforma moodle, a coordenao acompanhou o dirio de atividades de
reflexo e ao, o frum de discusso e a produo coletiva das Wikis. A formao dos
orientadores de estudos foi proporcionada por professores/as da UNIOESTE - Campi de
Francisco Beltro.
No decorrer do curso, o Pacto faz meno a alguns aspectos que intencionam
contribuir com a dinmica da prtica pedaggica, tendo em vista a elevao da qualidade
da prtica do ensino, tais sejam a proposta de redesenho curricular, embasada nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio DCNEM, a ao interdisciplinar
desenvolvida por meio da integrao de disciplinas/reas de conhecimento, a relao dos
eixos trabalho, cincia, tecnologia e cultura com os contedos curriculares, e o uso
frequente da Tecnologia da Informao e Comunicao - TIC como ferramenta de
trabalho docente.
O PNEM foi desenvolvido junto ao NRE de Francisco Beltro por meio de

encontros agendados entre os orientadores de estudo, formadores regionais e formadores
da IES nas dependncias da Universidade. Foram desenvolvidos 10 encontros temticos,
1347
considerando a primeira e a segunda etapa do pacto. Na primeira etapa, duas professoras

da IES se envolveram na formao, na segunda, outros nove professores de diferentes
Pgina
campi contriburam com a formao do grupo do NRE Francisco Beltro.

A etapa de formao dos orientadores de estudo e formadores regionais beneficiou
diretamente 40 professores da Educao Bsica. Entretanto, considerando a sistemtica
do PNEM, estes professores orientadores de estudo, formados na IES, possibilitaram o
acesso dos conceitos a mais 531 cursistas das escolas e de forma indireta, a inmeros
estudantes da rede estadual do sudoeste do Paran..
Resultados
Inmeras sugestes para a prtica de integrao curricular foram apresentadas nos

encontros com os orientadores de estudos, destacando-se: a) professores de uma mesma
disciplina/rea de conhecimento que atuam na mesma srie/ano elaboram o seu plano de
trabalho docente PTD de modo que os contedos sejam trabalhados de forma integrada
durante determinado perodo (bimestre, trimestre, semestre...); b) professores de
diferentes disciplinas/reas de conhecimento de diferentes sries/anos escolhem um tema
gerador o qual integrar a atividade docente durante determinado perodo (bimestre,
trimestre, semestre...); c) a integrao curricular ocorre de forma individual, quando o
professor de cada disciplina seleciona os contedos que ir abordar em sala de aula,
buscando, por meio da pesquisa, referenciais de outras disciplinas/reas de
conhecimento para fins de complementao terica.
Uma vez que as escolas construam a forma de integrao curricular adequada
sua realidade, h que se pensar no modo como as aes sero avaliadas no decorrer do
ano letivo. Da a importncia do papel do planejamento, que explicita uma sequncia de
determinantes que tem por fim organizar o Plano de Trabalho Docente e dinamizar a
prtica de ensino, tais sejam o conhecimento e o domnio do objeto de estudo da
disciplina, o dilogo com os demais professores e com a equipe pedaggica, a
organizao individual e/ou coletiva, a pesquisa, a fundamentao terica, etc. O objeto
1348
de estudo da disciplina considerado como um dos elementos essenciais para a

organizao e a efetivao do ensino.
Pgina
A relao entre teoria e prtica, enquanto prxis educativa869, tambm foi muito
discutida no decorrer do curso. A ao transformadora no campo da educao, propiciada
pela contextualizao, permite o desenvolvimento da autonomia intelectual dos
estudantes, tornando-os capazes e autnomos frente interao com a realidade.
Segundo Silva:
(...) Isto significa contribuir, entre outros aspectos, para o
desenvolvimento das capacidades de, ao longo da vida, interpretar,
analisar, criticar, refletir, rejeitar ideias fechadas, aprender, buscar
solues e propor alternativas, potencializadas pela investigao e pela
responsabilidade tica assumida diante das questes polticas, sociais,
culturais e econmicas (BRASIL, 2013, etapa I - caderno III, p. 30).
No Paran, a linha terica que embasa o processo educativo das escolas da rede
estadual de ensino a pedagogia Histrico-Crtica, elaborada pelo professor Saviani.
Para ele, a educao entendida como o ato de produzir, direta e intencionalmente, em
cada indivduo, a humanidade que produzida histrica e coletivamente pelo conjunto
dos homens. E, sendo mediadora do processo, a educao tem como ponto de partida e
ponto de chegada a prtica social global, desenvolvendo um mtodo pedaggico onde,
juntos, professor e aluno problematizam a realidade da prtica social, dispondo de
instrumentos tericos e prticos para sua compreenso e soluo. Um dos princpios da
pedagogia Histrico-Crtica formar cidados capazes de compreender e incorporar
conhecimentos de cunho cientfico com a condio de contribuir com a transformao da
realidade social. (SAVIANI, 2008, p. 185). O fato de a pedagogia histrico-crtica no ter
sido mais enfatizada nos estudos de formao continuada realizados pela SEED nos
ltimos anos, levou os cursistas retomada de discusses acerca dos princpios
1349
filosficos e pedaggicos correspondentes.

Pgina
869
Na perspectiva da educao, a prxis atribuir ao processo de ensino um carter transformador.
Do ponto de vista dos estudantes, quando associada ao desenvolvimento do senso
crtico870, a contextualizao de estudos atribui maior sentido s suas vidas. Diante dessa
anlise, possvel afirmar que a funo da escola se pauta numa educao voltada para
a emancipao do jovem por meio da reflexo e do pensamento autnomo. Aqui o ensino
considera a capacidade de o indivduo tornar-se autnomo intelectual e moralmente, isto
, de ser capaz de interpretar as condies histrico-culturais da sociedade em que vive e
impor autonomia s suas prprias aes e pensamentos. (BRASIL, 2013, etapa I -
caderno III, p. 31).
O campo relacionado juventude, ou s juventudes, como se referem os cadernos
do Pacto, faz refletir sobre a necessidade de compreender como os jovens da atualidade
pensam, sentem, agem e interagem diante da realidade social. Trata-se de reconhecer
os sujeitos concretos, com sua histria e realidades diversas no contexto social e
territorial em que vivem. (BRASIL, 2013, etapa I, caderno III, p. 19). Esses jovens, na
grande maioria, so trabalhadores ou filhos de trabalhadores, que vivem seus momentos
histricos, aprendem e compartilham diariamente a diversidade de valores que envolve o
seu crculo de desenvolvimento - social, poltico, econmico, cultural, fsico, psquico, de
gnero, de raa, etc.
Os professores buscaram conhecer a realidade vivencial da juventude atual por
meio de rodas de conversa e produo de cartas e textos trabalhados em sala de aula.
Isso lhes permitiu compreender como se constri o processo de relaes humanas dos
jovens estudantes. Percebe-se, assim, que os jovens de hoje possuem caractersticas
singulares, prprias do seu tempo, e que, por essa razo, os tornam diferentes em
relao a geraes anteriores. Trata-se de uma gerao que clama por autonomia,
oportunidades, respeito e reconhecimento s suas caractersticas e diversidades. E, como
1350
qualquer ser humano, vivem de sonhos, anseios, desejos e necessidades. Portanto,

identificar os jovens estudantes reconhecendo os seus valores tambm fundamental
Pgina
para a efetivao do processo de ensino. Por outro lado, o professor estar contribuindo
870
Fundamento da pedagogia histrico-crtica que prope formar indivduos crticos, autnomos e capazes de intervir
sobre a realidade, tornando a sociedade justa e igualitria.
com o alcance de dois importantes objetivos propostos pelo Pacto: frequncia escolar e
formao integral dos estudantes.
Avaliando os resultados obtidos com a execuo do Pacto no espao escolar,
constatou-se que os estudos contriburam muito com o crescimento profissional dos
participantes. Temticas, como o redesenho curricular, metodologia de ensino,
rendimento e avaliao escolar, formao de alunos, entre outros, representaram o foco
de discusso em vrios momentos de reunio com o envolvimento do coletivo escolar.
Por outro lado, preciso refletir sobre alguns aspectos que influem na qualidade do Pacto
enquanto processo de formao continuada no mbito das escolas, tais sejam: a) Hora-
atividade: preciso reorganiz-lo, pois, para a maioria dos professores, a formatao dos
horrios reservados hora-atividade so incompatveis para realizar dilogos e socializar
conhecimentos; b) Plataforma moodle - GER: os critrios de avaliao estabelecidos para
a participao dos cursistas no frum de discusso e na produo das Wikis precisam ser
revistos com o objetivo de fortalecer os debates e proporcionar maior valor ao curso; c)
TIC na escola: as escolas carecem de ampliao e melhoria das redes de conexo com a
Internet visando atividades de natureza tecnolgica em sala de aula; d) Integrao
curricular: o planejamento por/entre disciplinas/reas de conhecimento devem envolver
todos os professores do ensino mdio, de modo a evitar eventuais desencontros e/ou
retrocessos no processo; e) Encontros coletivos: o intervalo de tempo previsto em
cronograma para os encontros realizados no mbito da escola deve ser ampliado, a fim
de possibilitar que os participantes compaream melhor preparados para os debates e
atividades de reflexo e ao; f) PPP/PPC: conceitos e fundamentos contidos no PPP e
na PPC precisam ser revistos com o objetivo de refletir a prtica pedaggica e a formao
dos estudantes..
1351
Consideraes Finais
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No mbito do curso propriamente dito, necessrio fazer algumas consideraes,

tendo em vista o seu aprimoramento e expanso. Primeiramente, os cursistas sugerem a
realizao de uma terceira etapa, com aprofundamento de conceitos e temticas, como
as reas de conhecimento, planejamento, metodologia de ensino e integrao curricular.
Em segundo lugar, o tempo de durao do curso e o nmero de inscries devem ser
ampliados. Em terceiro lugar, preciso estend-lo a todos os pedagogos e docentes
atuantes no ensino mdio. Em quarto lugar, h a necessidade de realizar oficinas prticas
relacionando-as s atividades de reflexo e ao. Em quinto lugar, sugere-se que haja a
realizao de encontros coletivos entre escolas do mesmo municpio com o objetivo de
socializar conhecimentos e experincias pedaggicas. Por fim, importante incluir temas
que possibilitem maior participao dos colegiados (APMF, Conselho Escolar, Grmio
Estudantil).
Vanice.sbardelotto@unioeste.br
46-3520-4803.
CR 43278/2014
Referncias
BRASIL. Formao dos professores do ensino mdio, etapa I - caderno I:

ensino mdio e formao humana integral. Ministrio da Educao, Secretaria de
1352
Educao Bsica. Curitiba: UFPR/Setor de Educao, 2013.

Pgina
_________. Formao dos professores do ensino mdio, etapa I - caderno III:

o currculo do Ensino Mdio, seu sujeito e o desafio da formao humana integral.
Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica. Curitiba: UFPR/Setor de
Educao, 2013.
_________. Formao de professores do ensino mdio, etapa I - caderno IV:

reas de conhecimento e integrao curricular. Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Bsica. Curitiba : UFPR/Setor de Educao, 2013.
_________. Formao de professores do ensino mdio, Etapa II - Caderno III:

Cincias da Natureza. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica. Curitiba:
UFPR/Setor de Educao, 2014.
_________. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. MEC/CEB.

Resoluo n 2. Braslia: CNE, janeiro/2012.
RIBEIRO, M. de L. & RODRGUEZ, M. V. Dermeval Saviani: Notas para uma releitura

da Pedagogia Histrico-Crtica. RPD - Revista Profisso Docente, Uberaba, v.1, n.3, p. 60-74
set/dez.2001. Disponvel em: www.uniube.br/propep/mestrado/revista/.
SAVIANI, Dermeval. A Pedagogia no Brasil. Histria e Teoria. Campinas, SP:

Autores Associados, 2008.!
1353
Pgina
UNIVERSIDADE ESOCIEDADE EM DEBATE 2015
Nelsi Kistemacher Welter 871 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Rosalvo Schtz872 e Eric Cardin 873
rea Temtica: Cincias Humanas

Palavras-chave: Reforma Poltica; Movimentos Sociais; Universidade.
Com vistas a estabelecer um dilogo permanente com a sociedade e dando

continuidade aos debates estabelecidos desde 2012, o Centro de Cincias Sociais e
Humanas CCHS promoveu quatro encontros expressivos durante o ano de 2015 nos
quais foram discutidas com a sociedade problemticas de interesse comum. Assim como
o fez nos anos anteriores, o Ciclo de Debates procurou integrar, atravs da participao
nos debates, professores ligados ao CCHS e aos demais Centros. Os debates tambm
contaram com a participao de representantes de entidades representativas e dos
movimentos sociais, alm da importante ampliao da participao dos acadmicos de
diversos cursos e de outras universidades, estudantes do ensino mdio e a comunidade
em geral, que participou ativamente dos debates. Em 2015, o CCHS realizou quatro
importantes debates, relacionando temas e problemas enfrentados pela sociedade em
nvel local, regional e nacional: o primeiro encontro discutiu o tema Reforma e anti-
reforma; o segundo debate abordou a temtica Em defesa da universidade; j o terceiro
encontro contou com dois momentos, sendo o primeiro um Minicurso sobre O papel dos
movimentos sociais no atual momento poltico brasileiro e um debate sobre o tema
1354
871
Doutora em tica e Filosofia Poltica pela UFSC; Professora do curso de Filosofia da
Unioeste/CCHS/Toledo coordenadora de rea do Pibid Filosofia e coordenadora de Estgios do curso de
Filosofia, UNIOESTE - campus de Toledo; E-mail: nk.welter@hotmail.com.
Pgina
872
Doutor em Filosofia, professor no curso de Filosofia (Graduao e Ps Graduao) e Pr-Reitor de
Extenso da UNIOESTE. Email: rosalvoschutz@hotmail.com.
873
Doutor em Sociologia; professor dos cursos de graduao e mestrado em Cincias Sociais e tambm do
Programa de Ps-Graduao Sociedade, Cultura e Fronteiras da Unioeste. Email:
eric_cardin@hotmail.com.
Movimentos sociais e a democracia; a palestra Desafios e Perspectivas das
Universidades Pblicas para a Regio encerrou o Ciclo de Debates 2015. O saldo de
participantes e envolvidos foi destacadamente maior do que nos anos anteriores, o que
mostra a necessidade crescente da universidade debater temas pertinentes s suas
pesquisas e s angustias da sociedade, promovendo, com isso, uma aproximao cada
vez maior entre a comunidade e a universidade.!
1) http://www5.unioeste.br/eventos/ciclodedebates/
2) http://www.reformapoliticademocratica.org.br/unioeste-campus-de-toledo-promove-
debate-sobre-reforma-politica/
3) https://www.youtube.com/watch?v=XVbXCdtV1Ak
4) https://www.facebook.com/nelsi.welter/media_set?set=a.970949312923594.107374
1895.100000256047676&type=3%20
5) http://www.cbncascavel.com.br/toledo-promove-debate-sobre-reforma-politica-e-
anti-reforma/
6) http://www.gazetatoledo.com.br/NOTICIA/15263/DEBATE_DISCUTE_ALTERNATI
VAS_PARA_REFORMA_POLITICA#.VqIv7fkrLcd
7) http://www.toledo.pr.gov.br/noticia/reforma-politica-e-debatida-na-camara-de-
vereadores-de-toledo
256047676&type=3%20(
41921.100000256047676&type=3
10) http://www.casadenoticias.com.br/noticias/22904
11) http://cac-php.unioeste.br/cnu/node/3544
http://www.jornaldooeste.com.br/cidade/2015/11/ciclo-de-debates-promove-mais-
uma-edicao-em-dezembro/2036929/
1355

Pgina
44885/2015
Referncias
CEZIMBRA, E. N. . Movimentos Sociais, Emancipao e Cidadania. In: TREVISOL,
J. V.; CORDEIRO, M. H.; HASS, M.. (Org.). Construindo Agendas e Definindo Rumos - I
conferncia de Ensino, Pesquisa e Extenso da UFFS. Chapec: UFFS, 2011, v. I, p.
105-125.
COLOGNESE, S. A. ; OLIVEIRA, L.V.N. de . Juventude e gnero: educao,

trabalho e renda na microrregio de Toledo PR. Tempo da Cincia (UNIOESTE), v. 21, p.
42-56, 2014.
DOMBROWSKI, O. Entre o poder local e a elite central: um ensaio sobre a

participao poltica no Brasil. Cuaderno Urbano, v. 11, p. 000, 2011.
SCHALLENBERGER, E. A Universidade diante dos seus prprios desafios. Varia

Scientia (UNIOESTE), Cascavel, v. 3, n.1, p. 23-38, 2003.
1356
Pgina
USO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS NO ENSINO DA MATEMTICA.
Emdio Santos Portilho Jnior 874 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Claiton Petris Massarolo875, Nayene Michele Pitta Paio 876, Luciano
Panek 877
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Matlab; LaTex e Autocad
Resumo
A necessidade contnua de contato e aprimoramento dos profissionais da rea da

educao da matemtica e reas afins com programas computacionais relacionados ao
ensino, a aprendizagem e a pesquisa em matemtica faz com que se torne importante a
oferta de cursos em softwares destinados a alunos e professores do Centro de
Engenharias e Cincias Exatas e professores de matemtica da rede estadual de ensino
pblico e privada, bem como a comunidade em geral que se interessa por este tipo de
tema. No exerccio de 2015, durante a realizao deste projeto, foram oferecidos cursos
introdutrios de Matlab e LaTeX e tambm um curso completo de AutoCad. O pblico
abrangeu professores de matemtica da rede estadual de ensino e acadmicos de
engenharias e cincias exatas. Acreditamos que os objetivos de divulgao da utilizao
dos programas para este pblico diversificado tenha sido alcanado e, sobretudo, a
integrao com professores da rede estadual para promover a formao continuada..
Apresentao
1357
Pgina
874
Mestre, matemtica, cece, Foz do Iguau. Email: emidio.portilho@gmail.com.
875
Doutor, matemtica, cece, Foz do Iguau. Email: cpmassarolo@gmail.com.
876
Doutora, matemtica, cece, Foz do Iguau. E-mail: nayene@gmail.com.
877
Doutor, matemtica, cece, Foz do Iguau. E-mail: lucpanek@gmail.com.
As aes desta atividade de extenso foram pautadas nos seguintes cursos de
extenso, onde faremos uma breve descrio dos mesmos:
1. Curso de Extenso: Laboratrio de Matrizes
O principal objetivo do curso foi promover uma breve introduo ao programa

Matlab (Laboratory of Matrices), um importante software destinado a matemticos, fsicos
e engenheiros que necessitam de um programa que manipule dados e use rotinas
computacionais destinadas ao tratamento simblico e, principalmente, numrico das
informaes e dados coletados, alm de comandos e subrotinas prontas capazes de
simplificar o trabalho realizado. Foi disponibilizado um material para servir de
embasamento terico do contedo abordado no decorrer do curso. Em seguida, foram
desenvolvidas as atividades computacionais bsicas utilizando o software Matlab, estas
atividades envolveram desde um primeiro contato com o software at a implementao de
mtodos numricos, por exemplo, o Mtodo de Newton para encontrar zeros ou razes de
funes reais de uma varivel.
2. Curso de Extenso: Curso de AutoCad
O desenho tcnico uma disciplina integrante da grade curricular dos acadmicos

dos cursos de engenharias. Entretanto, existem diversas ferramentas grficas utilizadas
amplamente no mercado de engenharias e cincias exatas, sem que haja tempo hbil
dentro das disciplinas e matrias do curso para preparar o profissional de maneira
adequada. Este curso possibilitou a capacitao completa dos alunos no programa
1358
Autocad 2D, notoriamente um importante software grfico muito difundido nos campos da
engenharia e arquitetura, auxiliando-os nas disciplinas da graduao e preparando-os
Pgina
para o mercado de trabalho. Tambm proporcionou dicas e solues para a criao de

projetos eltricos residenciais.
3. Curso de Extenso: Introduo ao Latex
O LaTex uma ferramenta de texto muito utilizada por profissionais da rea de

cincias exatas e rea afins. Diferentemente do Word, o programa LaTex disponibiliza
diverso recursos para a escrita simblica, prpria da linguagem utilizada no campo das
cincias exatas. O curso destinou-se a principiantes que desejavam aprender a escrever
um texto com smbolos matemticos, diagramas ou frmulas usando o LaTeX.
Proporcionou-se um primeiro contato com o LaTeX e introdues bsicas para produo
de textos cientficos. Durante as quatro horas propostas para o minicurso, foram
abordados temas como a instalao do LaTeX, editores de texto em LaTeX, vantagens na
utilizao do LaTeX, alm da criao de um documento que privilegiou o entendimento da
estrutura, dos pacotes e comandos mais utilizados.
Descreveremos abaixo, maiores detalhes e informaes concernentes aos cursos

de extenso ministrados:
1. Curso de Extenso: Laboratrio de Matrizes
1.1 Ministrantes: Professores Emidio Santos Portilho Junior e Claiton Petris

Massarolo, ambos lotados no Centro de Engenharias e Cincias Exatas (CECE) e
professores do curso de Licenciatura em Matemtica da Unioeste, Campus de Foz do
Iguau.
1359
1.2 Perodo de realizao: o curso foi realizado nos dias 27, 28 e 29 de outubro de
Pgina
2015
1.3 Local: Laboratrios do Parque Tecnolgico de Itaipu (PTI).

1.4 Horrio de realizao do curso: Foi ofertado das 12h00 s 14h00, de modo a se
adequar a disponibilidade do pblico alvo.
1.5 Pblico alvo: Alunos dos cursos do CECE, em especial acadmicos do curso
de Licenciatura em Matemtica e professores da rede estadual de ensino pblico e
privada.
1.6 Carga horria total do curso: 06 horas.
1.7 Metodologia: O curso foi ministrado atravs de aulas prticas, junto aos
laboratrios do PTI, utilizando-se uma apostila como material didtico e computadores
para treinamento e parte prtica.
2. Curso de Extenso: Curso de AutoCAD
2.1 Coordenador: Professor Emidio Santos Portilho Junior, professore do curso de

Licenciatura em Matemtica da Unioeste, Campus de Foz do Iguau.
2.2 Ministrante: Renan Temp, engenheiro eletricista da empresa Enerluz

Engenharia e Materiais Eltricos Ltda.
2.3 Perodo de realizao: o curso foi realizado nos dias 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22,
1360
25, 26, 27 e 28 de maio de 2015.

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2.5 Horrio de realizao do curso: Foi ofertado das 18h00 s 22h00.

2.6 Pblico alvo: Estudantes dos cursos do Centro de Engenharias e Cincias
Exatas, tcnicos em eletrotcnica, tcnicos em eletromecnica, eletricistas e o corpo
docente do Centro de Engenharias e Cincias Exatas.
3. Curso de Extenso: Introduo ao Latex
3.1 Ministrante: Nayene Michele Pitta Paio.
3.2 Perodo de realizao: O curso foi realizado nos dias 27 e 28 de agosto de

2015.
3.4 Horrio de realizao do curso: Foi ofertado das 13h30 s 15h30.
3.5 Pblico alvo: Estudantes dos cursos do Centro de Engenharias e Cincias

Exatas e professores da rede estadual de ensino pblico.

1361
Resultados
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Podemos apontar, como principais resultados alcanados com este projeto, as

seguintes realizaes:
- Disseminao do conhecimento tecnolgico e cientfico atravs do uso de
programas de computador;
- Integrao da universidade e comunidade atravs do dilogo, da troca de
conhecimentos e experincias;
- Realizao de cursos envolvendo programas computacionais para a comunidade
acadmica e a sociedade;
- Complementao, dinamizao e inovao do ensino e a aprendizagem de
contedos matemticos e de engenharias e
- Respostas as demanda de acadmicos e professores de matemtica,
engenharias e computao por cursos extracurriculares..
Consideraes Finais
A experincia com as aes desenvolvidas com os cursos de extenso, bem como

com os resultados deste trabalho, tem se mostrado deveras positiva, prova disso o fato
deste projeto estar atuando desde o ano de 2009 de forma contnua, sem interrupes,
sempre correspondendo aos anseios dos acadmicos, docentes e comunidade em geral.
Para outras informaes respeito, entrar em contato com

emidio.portilho@gmail.com ou cpmassarolo@gmail.com ou nayene@gmail.com ou ainda
lucpanek@gmail.com ..
1362

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28300/2009.
Referncias
BRAVO, Cedric Marcelo Augusto Ayala; ALBUQUERQUE, der Lima de,

Introduo ao MATLAB, Apostila preparada pelo Centro Nacional de Processamento de
Alto Desempenho em So Paulo, Universidade Estadual de Campinas.
1363
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USO RACIONAL DE MEDICAMENTOS: ORIENTAO NA MEDIDA CERTA
Patrcia Guerrero de Sousa878 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Daniele Schaab Boff879, Ionete Lucia Milani Barzoto3, Simone Maria
Menegatti de Oliveira3, Taise Regina Ficagna4, Yanny Adrielly Razera5
rea Temtica: (Sade)
Linha de Extenso: (Promoo Sade e Qualidade de Vida)
Palavras-chave: educao; palestra; sade.
Resumo
A educao para promoo do uso racional de medicamentos constitui um aspecto

fundamental para mudanas de prticas incoerentes neste contexto. Com o intuito de
orientar diferentes grupos sobre questes relacionadas ao uso racional de medicamentos
e sade, foram realizadas palestras educativas por acadmicos do curso de farmcia da
UNIOESTE. Os pblicos atendidos foram beneficiados com os conhecimentos
transmitidos, os quais podero ser multiplicados em seus lares, trabalho e convvio social.
Apresentao
Segundo a Organizao Mundial da Sade (OMS), mais de 50% dos

medicamentos so incorretamente prescritos, dispensados e vendidos e mais de 50% dos
878
Mestre, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, Cascavel. E-mail:
pguerrero27@yahoo.com.br.
879
Mestranda, Programa de Ps Graduao em Cincias Farmacuticas, Centro de Cincias Mdicas e
1364
Farmacuticas, Cascavel. E-mail: danieleschaab.boff@gmail.com.

3
Mestre, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, Cascavel. E-mail:
ionetebarzotto@msn.com; simone_meneoli@yahoo.com.br.
4
Ps-graduanda, Residncia em Anlises Clnicas, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas,
Pgina
Cascavel. E-mail: taise_regina_ficagna@hotmail.com.

5
Graduanda, Farmcia, Centro de Cincias Mdicas e Farmacuticas, Cascavel. E-mail:
yannyzinha@hotmail.com.
pacientes fazem uso incorreto de medicamentos (BRASIL, 2012). Para promover o uso
racional de medicamentos e orientar sobre questes relacionadas sade, estratgias
educacionais que visam o fornecimento de informaes para pblicos distintos, tm sido
utilizadas por muitos pases (FREITAS; PERINI, 2006) e constituiu um dos servios
oferecidos Farmcia Escola UNIOESTE Farma. Este projeto de extenso teve por
objetivo realizar palestras, de modo a orientar sobre a prtica do uso racional de
medicamentos e questes em sade, para diferentes grupos da cidade de Cascavel-PR,
que solicitaram essa atividade na Farmcia Escola UNIOESTE Farma.
As palestras foram ministradas por acadmicos do curso de farmcia da

Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), campus Cascavel, no perodo
de outubro de 2015 a maro de 2016, sob orientao e superviso de docentes do
mesmo curso, que atuam na Farmcia Escola UNIOESTE Farma. O projeto foi divulgado
para diferentes grupos do municpio de Cascavel, propondo uma srie de temas.
Antes de cada palestra foi aplicado um questionrio aos ouvintes com questes
objetivas sobre o tema da palestra, a fim de chamar a ateno sobre o assunto que seria
abordado. Foram distribudos ao final, folders educativos referentes ao tema da palestra.
Aps a apresentao de cada palestra, os ouvintes tiveram a oportunidade de
levantar questionamentos e de dar exemplos de casos reais, relacionados prtica do
uso de medicamentos e de sade. Todas as questes foram sanadas pelo palestrante ou
pelo docente supervisor.
1365
Resultados
Pgina
Foram realizadas quatro (4) palestras, todas em um colgio estadual do municpio

de Cascavel para estudantes de curso tcnico em farmcia e tcnico em qumica,
totalizando 128 ouvintes. Os temas solicitados foram efetividade e segurana no uso de
plantas medicinais, uso racional de protetores solares, o que so medicamentos
alopticos, homeopticos e fitoterpicos e orientaes farmacuticas em doenas
cardiovasculares. Todas as palestras tiveram grande aceitao pelos ouvintes. Houve a
participao do pblico por meio de comentrios e questionamentos sobre os assuntos.
As figuras 1 e 2 ilustram algumas das palestras realizadas.
Figura 1 Palestra Orientaes farmacuticas em doenas cardiovasculares

1366
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Figura 2 Palestra Efetividade e segurana no uso racional de plantas medicinais
Dos 128 ouvintes que participaram das palestras, apenas 109 responderam os
questionrios aplicados antes das palestras. Porm 18 foram excludos por apresentar
erros e equvocos nas respostas. Assim, apenas 91 questionrios foram considerados
para a anlise.
No questionrio realizado antes da palestra Efetividade e segurana no uso
racional de plantas medicinais, verificou-se que 86,4 % (19) dos ouvintes afirmaram que
j utilizaram plantas medicinais, 22,7 % (5) acreditavam que plantas medicinais podem
substituir medicamentos anti-hipertensivos e 9,1 % (2) disseram que o uso de plantas
medicinais no provoca efeitos colaterais.
De fato o uso de plantas medicinais bastante comum no Brasil. Contudo, so
escassos os estudos que avaliaram a eficcia e segurana de plantas medicinais em
1367
humanos, por meio de estudos clnicos. Um ensaio clnico cruzado realizado na cidade de
Porto Alegre (FUCHS et al.,1986), que avaliou o efeito do ch de chuchu (Sechium edule)
Pgina
sobre a presso arterial, mostrou que no houve alterao deste parmetro com esse
ch, em voluntrios sadios. Assim, dada a falta de estudos srios de avaliao de eficcia
de plantas medicinais no tratamento da hipertenso, as Diretrizes Brasileiras de
Hipertenso no fazem nenhuma orientao sobre a substituio de medicamentos anti-
hipertensivos por plantas medicinais (SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA,
2010).
J no questionrio realizado antes da palestra Uso racional de protetores solares,
observou-se que 17,6 % (3) dos indivduos informaram no utilizar protetor em nenhuma
parte do corpo. Verificou-se tambm que 41,2 % (7) aplicam o protetor solar somente no
rosto, 29,4 % (5) aplicam no rosto e corpo, 5,9 % (1) utilizam proteo solar no corpo e
5,9 % (1) no corpo + cabelo. Foi detectado tambm que 41,2 % (7) dos ouvintes no
realizam a reaplicao do protetor solar, 29, 4% (5) reaplicam em intervalo maior do que
quatro em quatro horas, 23,6% (4) fazem a reaplicao de quatro em quatro horas e
apenas 5,9 % (1) reaplicam de duas em duas horas. Metade (7) dos indivduos que usam
protetor solar referiram utilizar o fator de proteo solar (FPS) 35, 42,9% (6) aplicam o
FPS na faixa de 25 a 35 e 7,1% (1) utilizam o FPS entre 15 a 25. Com relao a questo
sobre as dificuldades encontradas na aplicao do protetor solar, os indivduos puderam
assinalar mais de uma opo. Verificou-se que 30,4% (7) dos ouvintes afirmaram que a
dificuldade se d pelo custo elevado, 21,7% (5) pelo efeito indesejado na pele, 21,7% (5)
referiram esquecimento do indivduo para a aplicao, 8,7% (2) que a aplicao
trabalhosa e 13% (3) informaram outra dificuldade.
O uso de protetor solar extremamente importante, pois a exposio solar constitui
o principal fator de risco para cncer de pele. No Brasil, o cncer de pele o mais
incidente, em ambos os sexos e provvel que exista um sub-registro dessa neoplasia
em funo do subdiagnstico, podendo assim subestimar as taxas de incidncia e os
nmeros esperados de casos novos (BRASIL, 2015). O desconhecimento sobre questes
importantes relacionadas a proteo solar verificada neste estudo justifica as aes
1368
educao em sade, com o intuito sobretudo de estimular o uso de protetores solares.

Nas respostas obtidas dos ouvintes da palestra O que so medicamentos
Pgina
alopticos, fitoterpicos e homeopticos?, observou-se que 64,3% (9) no sabiam o que

significava medicamento aloptico, 14,3% (2) relataram desconhecer a definio de
fitoterpico, bem como 21,4% (3) no sabiam o que era medicamento homeoptico.
Quanto a utilizao de medicamentos, dos que relataram uso, 47% (8) j utilizaram
fitoterpicos, 35,3% (6) utilizaram homeopticos e 17,7% (3) afirmaram j ter consumido
medicamentos alopticos.
A desinformao sobre medicamentos constitui a principal causa de erros de
medicao pelo paciente (FARIA; NETO, 2006). Isso pode levar a diversos desfechos
danosos, tais como no adeso ao tratamento, falha da terapia, agravo dos efeitos
adversos, entre outros (OENNING; OLIVEIRA; BLATT, 2011). Dentro deste contexto faz-
se importante a educao sobre diferentes tipos de medicamentos comunidade.
Por fim, sobre as questes feitas antes da palestra Orientaes farmacuticas em
doenas cardiovasculares, verificou-se que 16,22% (6) nunca aferiram sua presso
arterial e 24,32% (9) acreditam que hipertenso tem cura. Tambm, 62,26% (23) pessoas
possuem histrico de hipertenso na famlia, e destes, 5,4% (2) no esto sendo tratados.
Contudo, todos os ouvintes desta palestra afirmaram que hipertenso tem tratamento e
que a terapia no deve ser feita por conta prpria. Em uma das questes, a qual abordava
fatores de risco e de preveno para hipertenso, os indivduos deveriam assinalar
somente os fatores de riscos. Apenas 35,13% (13) afirmam que a idade avanada um
risco para hipertenso, 67,57% (25) assinalaram estresse, 81,08% (30) sedentarismo e
83,78% (31) o consumo excessivo de sal/sdio. Verificou-se tambm que 18,92% (7)
afirmaram que a prtica de exerccio fsico (2) e combate ao tabagismo (5) so fatores de
risco para doenas cardiovasculares.
As doenas cardiovasculares so as responsveis por causarem o maior nmero
de mortes no mundo, representadas principalmente pelo infarto do miocrdio e acidente
vascular cerebral (MENDIS; PUSKA; NORRVINGM, 2011). A hipertenso o principal
fator de risco para doenas cardiovasculares (LEWINGTON et al., 2002). uma doena
1369
crnica, assintomtica que requer tratamento contnuo para seu controle. Informaes
sobre sua preveno e tratamento tm sido amplamente difundidas na mdia e vrias
Pgina
aes de educao em sade tm sido realizadas por programas especficos do governo

federal (BRASIL, 2001), que talvez explique maior conhecimento verificado pelos
ouvintes.
Consideraes Finais
A realizao deste trabalho teve impacto na conscientizao do pblico sobre

questes importantes relacionadas ao uso racional de medicamentos e tambm na
promoo e educao de hbitos de vida saudveis. Os ouvintes tambm tero a
oportunidade de serem multiplicadores destes conhecimentos em seus lares, no ambiente
de trabalho e no convvio social.
Farmcia Escola: Unioeste Farma

Universidade Estadual do Oeste do Paran, campus de Cascavel
Rua Universitria, n. 2069, Bairro Faculdade, CEP: 85.819-110
Telefone: (45) 3220-3270 e 3220-3192
45032/2015
Referncias
BRASIL. MINISTRIO DA SADE. SECRETARIA DE POLTICAS DE SADE.

1370
DEPARTAMENTO DE AES PROGRAMTICAS ESTRATGICAS. Plano de

reorganizao da ateno hipertenso arterial e ao diabetes mellitus: hipertenso
arterial e diabetes mellitus. Braslia: Ministrio da Sade, 2001.
Pgina
BRASIL. MINISTRIO DA SADE. SECRETARIA DE CINCIA, TECNOLOGIA E

INSUMOS ESTRATGICOS. Uso racional de medicamentos: temas selecionados.
Braslia: Ministrio da Sade, 2012.
BRASIL. MINISTRIO DA SADE. INSTITUTO NACIONAL DE CNCER JOS
ALENCAR GOMES DA SILVA. Estimativa 2016: incidncia de cncer no Brasil. Rio
de Janeiro: INCA, 2015.
FARIA, M. A. S.; NETO, J. T. Conhecimento popular sobre medicamento genrico em um

Distrito Docente-Assistencial do Municpio de Rio Branco, Estado do Acre, Brasil.
Epidemiologia e Servios de Sade, Salvador, v. 15, n. 3, p. 37-45, 2006.
FREITAS, E.; PERINI, E. Ateno farmacutica: teoria e prtica: um dilogo possvel?

Acta Farmaceutica Bonaerense, Buenos Aires, v. 5, n. 3, p. 7, 2006.
FUCHS, F. D. et al. O efeito do ch de chuchu (Sechium edule) sobre a presso arterial e

outros parmetros em voluntrios jovens normotensos. Revista HCPA, Porto Alegre, v. 6,
n.2, p. 61-64, 1986.
LEWINGTON S. et al. Age-especific relevance of usual blood pressure to vascular

mortality. The Lancet, United Kingdom, v. 360, p.1903-1913, 2002.
MENDIS S.; PUSKA, P.; NORRVING, B. Global Atlas on cardiovascular disease

prevention and control. World Health Organization, Geneva 2011.
OENNING, D.; OLIVEIRA, B. V.; BLATT, C. R. Conhecimento dos pacientes sobre

os medicamentos prescritos aps consulta mdica e dispensao. Cincia e Sade
Coletiva, Tubaro, v.16, n. 7, p. 3277-3283, 2011.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA. SOCIEDADE BRASILEIRA DE

HIPERTENSO. SOCIEDADE BRASILEIRA DE NEFROLOGIA. VI Diretrizes Brasileiras
de Hipertenso. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, Rio de Janeiro, 2010; 95(1
supl.1): 1-51.
Lipoprotena (a) e fatores de risco cardiovascular em crianas e adolescentes
Lipoprotena (a) e fatores de risco cardiovascular em crianas e adolescentes
1371
Pgina
VALOR DA CESTA BSICA DE ALIMENTAO EM 2015: UMA ANLISE A PARTIR
DOS MUNICPIOS DE DOIS VIZINHOS, FRANCISCO BELTRO E PATO BRANCO.
Roselaine Navarro Barrinha880 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Ediclia Lopes Cruz Souza881, Jaime Antonio Stoffel882, Nelito
Antonio Zanmaria883, Karina Boldt Meier, Rosngela M. B. Vanin, Woldinei Meier, Marco
Aurlio Frassi Orides, Leonardo de Vargas Holosbach, Samuel Kevin Link884.

Linha de Extenso: (Emprego e Renda)
Palavras-chave: Cesta Bsica; Oramento Familiar; Salrio Mnimo.
Resumo
A determinao do valor da Cesta Bsica nos trs municpios de maior expresso

econmica do Sudoeste do Paran uma ao extensionista realizada de forma contnua
envolvendo docentes e discentes da Unioeste, campus de Francisco Beltro. Em 2015
juntou-se ao grupo um docente da FADEP, de Pato Branco. fruto da ao, um boletim
mensal divulgado em jornais locais, rdios e televiso. Tal instrumento tem sido
importante ferramenta de informao social, de planejamento do oramento familiar e
conscientizao poltica, na medida em que, dentre outros pontos, evidencia o
cumprimento ou no de direitos bsicos constitucionais.
Apresentao
1372
880
Doutora em Histria Social, Cincias Econmicas, CCSA, Francisco Beltro. E-mail:
roselainenbs@gmail.com.
881
Mestre em Desenvolvimento Regional, Cincias Econmicas, CCSA, Francisco Beltro. E-mail:
Pgina
lainenbs@gmail.com.
882
Doutor em Desenvolvimento Regional, Cincias Econmicas, CCSA, Francisco Beltro. E-mail:
roselainenbs@gmail.com.
883
Titulao, curso, centro, campus. E-mail: exemplo@exemplo.com.
884
Acadmicos do Curso de Cincias Econmicas da Unioeste, campus Francisco Beltro, 5,5,5,1,1,1
ano respectivamente.
As famlias diariamente se confrontam com variaes nos preos da alimentao
bsica. O planejamento do oramento domstico exige que elas estejam atentas a tais
variaes. Assim, a produo de um instrumento informativo e orientador, como o Boletim
Mensal divulgado pela presente ao de extenso, mostra-se um ferramental importante.
Com tal objetivo, os atores envolvidos no projeto, coletam e analisam mensalmente, para
o municpio de Dois Vizinhos, Francisco Beltro e Pato Branco, os preos dos produtos da
cesta bsica de alimentao, baseando-se, para tanto, na metodologia do DIEESE -
Departamento Intersindical de Estatsticas e Estudos Scio Econmicos. O Boletim torna
pblico, a cada ms, o custo mdio da cesta bsica, a quantidade de horas necessrias
de trabalho para adquiri-la, bem como o salrio mnimo necessrio para atender o
constante do decreto-lei nmero 399/1938 da Constituio Federal.
A metodologia utilizada tem por base a empregada pelo DIEESE, que efetua a
pesquisa da cesta bsica em 27 capitais brasileiras. Para o clculo dos gastos da cesta
bsica, so consideradas as quantidades necessrias para a alimentao de um
trabalhador adulto no perodo de um ms, conforme tabela 01 a seguir. Para medir a
evoluo dos preos da cesta bsica so realizadas as coletas de preos nos em
estabelecimentos comerciais selecionados em face da distribuio espacial e da
representatividade em termos de pblico.
Tabela 01 Produtos que Compem a Cesta Bsica de Alimentao

1373
Alimentos Quantidades Alimentos Quantidades

Carne kg 6,6 Po Francs kg 6,0
Leite l 7,5 Caf em p kg 0,6
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Feijo kg 4,5 Banana unidade 90

Arroz kg 3,0 Acar kg 3,0
Farinha kg 1,5 leo ml 900
Batata kg 6,0 Margarina kg 0,750
Tomate Kg 9,0
Fonte: Dieese.
A coleta de preos feita entre os dias 10 e 15 e 25 e 30 de cada ms, sendo que

cada qual envolve 50% dos estabelecimentos envolvidos. Em Dois Vizinhos o nmero de
Estabelecimentos envolvidos 06, em Francisco Beltro 08 e em Pato Branco 08. A
coleta vem sendo realizada atravs da participao de discentes e docentes, que
registram para cada produto o menor e o maior preo, a partir do qual ser calculado o
preo mdio. Encerrada tal etapa alimentam-se as planilhas do banco de dados do projeto
e. Os resultados oriundos das planilhas so base para a determinao e anlise do
comportamento do valor da cesta bsica nos trs j referidos municpios, o qual
expresso no boletim mensal - divulgado at o fim da primeira quinzena de cada ms. O
pblico beneficiado pelo projeto perpassa a populao dos 03 municpios, na medida em
que muitos moradores de cidades menores da regio efetuam suas compras em um dos
j referidos municpios. Nesse sentido, pode-se afirmar com segurana que a populao
beneficiada superior a 200 mil indivduos.
Resultados
O ano de 2015 se encerrou com aumento acumulado expressivo no valor da cesta

bsica de alimentao em todas as 18 885 cidades onde o DIEESE calcula o valor mensal
da cesta bsica e tambm nos municpios do Sudoeste do Paran onde a UNIOESTE,
com a colaborao de um docente da FADEP efetua a mesma pesquisa.
De acordo com o referido instituto de pesquisa, as maiores elevaes percentuais,
no acumulado do ano, ocorreram em Salvador (23,67%), Curitiba e Campo Grande
1374
(22,78%), Aracaj (20,81%) e Porto Alegre (20,16%). Em Francisco Beltro, por sua vez o
aumento no acumulado do ano foi de (16,56%) e em Pato Branco, de (23,69%).
Pgina
885
A partir de 2016 a Pesquisa da Cesta Bsica executada pelo DIEESE foi ampliada de 18 para 27
capitais.
Nos dois municpios acima referidos, o comportamento anual dos preos dos
produtos que conformam a cesta bsica, em 2015, foi o que segue. Em Francisco Beltro,
todos os produtos, exceo do caf, apresentaram alta de preo no acumulado, ou seja,
de janeiro a dezembro de 2015. Vale ressaltar que as variaes percentuais foram
substanciais, na medida em que apenas quatro produtos, dos 12 que apresentaram alta
tiveram variaes percentuais inferiores a 10% no ano. Em Beltro a nfase recai em
especial no tomate que apresentou uma alta acumulada em seu preo de (129,87%), na
banana (61,76%), na batata (38,63%) e no acar (36,24%), dentre outros produtos.
Grfico 01 Variao Acumulada dos Preos dos Produtos da Cesta Bsica de

Alimentao em Francisco Beltro e Pato Branco - Jan a Dez/2015.
Fonte: Base de Dados Equipe Pesquisadora (GPEAD/UNIOESTE, Colaboradores
FADEP), 2015.
1375
Em Pato Branco, todos os produtos, sem exceo, apresentaram alta de preo, no

acumulado de 2015, como se pode verificar no grfico 01. No caso de Pato Branco, a
elevao mais substantiva da cesta pode ser justificada, ao que tudo indica, pela maior
Pgina
elevao percentual comparativamente a Francisco Beltro - ocorrida tanto no preo da

carne (4,48%) quanto no preo do tomate (204,49%). Como j mencionado, no
acumulado, o preo integral da cesta em Francisco Beltro aumentou (16,56%) e em Pato
Branco (23,69%).
No que se refere ao comportamento do valor da cesta nas 03 cidades do Sudoeste
do Paran envolvidas na presente ao de extenso, importante evidenciar que se tem
identificado, no comparativo entre os municpios, diferenas significativas no preo dos
produtos individuais que compe a cesta de alimentao bsica, as quais se refletem no
valor total da cesta. O referido pode ser visualizado no grfico 02, que informa o valor
gasto mensalmente para a aquisio da cesta bsica no ano de 2015 em cada um dos
municpios envolvidos.
Grfico 02 Valor Mensal da Cesta Bsica Francisco Beltro, Pato Branco e Dois
Vizinhos jan a dez/2015.
FADEP), 2015.
1376
Tais diferenas, ao serem evidenciadas tm gerado uma srie de questionamentos

dos consumidores, na medida em que, de uma forma geral os 03 municpios so muito
Pgina
prximos. Tais questionamentos tm aparecido especialmente quando das divulgaes

do boletim nas rdios locais/regionais. A participao da comunidade em tais momentos
tm assim reafirmado o papel social que o projeto em questo vem desenvolvendo junto
sociedade local/regional.
O levantamento referente ao comportamento do valor da cesta bsica no ano de
2015, nos dois municpios mencionados, reforam a importncia da orientao dada
mensalmente s famlias e em especial, s donas de casa, quando da divulgao nos
programas de rdio, televiso e nos jornais regionais. Tais orientaes vm, ms a ms,
enfatizando a necessidade das famlias pesquisarem os preos quando da realizao das
compras mensais. Como reafirmado a cada novo boletim, a pesquisa de preos de
fundamental importncia para se obter uma cesta bsica de menor valor, haja vista a
expressiva variao de preos entre os estabelecimentos - quando se trata da mesma
marca de produto, e entre as marcas - quando se considera o mesmo estabelecimento.
Acredita-se que o comportamento mais ativo do consumidor possa exercer uma certa
presso junto aos estabelecimentos, a fim de evitar excessos na fixao do preo,
contribuindo, portanto para uma cesta bsica de menor valor. Outra orientao que vm
sendo dada o acompanhamento mais atento dos preos das carnes branca e vermelha,
o que pode incentivar a substituio pertinente, tendo em vista a restrio oramentria
familiar.
justamente pensando na importncia do planejamento do oramento familiar que
a presente ao de extenso tem buscado igualmente verificar a variao ocorrida no
poder de compra do salrio mnimo frente ao valor da cesta bsica de valor mdio. Tal
acompanhamento vem sendo possvel em funo do banco de dados que tem sido
mensalmente alimentado desde jan/2008 no que se refere ao municpio de Francisco
Beltro, jan/2014, no que se refere a Pato Branco e out/2015 no que se refere a Dois
Vizinhos. Nesse sentido, pode-se a partir da anlise do grfico 03 que segue, verificar no
1377
caso do municpio de Francisco Beltro, a variao do poder de compra do salrio mnimo

nacional de maro de 2008 a maro de 2016.
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Grfico 03 Poder de Compra do Salrio Mnimo em Francisco Beltro, Jan a Dez/2015.
FADEP), 2015.
Os resultados presentes no grfico foram obtidos a partir da diviso do valor do

salrio pelo da cesta de valor mdio no municpio, tomando-se como referncia o valor
mdio da cesta no ms de maro de cada ano da srie. A escolha do ms de maro se
deu em face do mesmo no contar com variaes expressivas nos preos causadas
especialmente por ampliao da demanda em face da ocorrncia de festas e/ou perodo
de frias escolares, como o caso em particular dos meses de dezembro, janeiro e
fevereiro.
A anlise do grfico evidencia que em maro de 2012 o poder de compra do salrio
mnimo atingiu um pico e a partir de ento passou a sofrer um processo de deteriorao,
quebrado, a princpio em maro de 2015. Tal quebra da tendncia observada desde 2013
1378
pode ter sido influenciada pelo reajuste do salrio mnimo alm da inflao, no entanto, tal
comportamento deve ser melhor investigado, o que se pretende fazer especialmente a
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partir da observao dos dados obtidos nos prximos meses.
Consideraes Finais
Como resultados positivos evidenciam-se o interesse da comunidade dos referidos
municpios, bem como de outros, que tem procurado os extensionistas envolvidos com
objetivos variados, obter mais informaes, colaborar com o projeto, demandar a
ampliao do mesmo para sua cidade, apoiar o projeto e reforar a sua importncia
social.
Como ponto negativo destaca-se em especial posturas conservadoras e/ou
desconfiadas (cada vez menos evidentes) da parte dos responsveis diretos por alguns
dos estabelecimentos comerciais nos quais a coleta de preos realizada e ainda a
carncia de recursos fsicos e humanos que possibiletem de fato a possibilidade de
expanso..
e-mail:roselainenbs@gmail.com, telefone institucional: 46 35204892, celular:46

99082544.
CR 38003/2012
Referncias
DIEESE. Metodologia da Cesta Bsica de Alimentos. Disponvel em

1379
<http://www.dieese.org.br/ > Acesso em Abril de 2016.

Pgina
VALORIZAO DA PESSOA IDOSA NO AMBIENTE UNIVERSITRIO
Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida886 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Adriele Mehanna Mormul 887, Andr Luiz Vicente888, Ana Paula
Vieira889, Amanda Carolina Capelin Tecchio890, Andria Siminkoski Tonetto891, Caroline
Lermen Munhoz892, Elvis Rabuske Hendges 893, Ins Vieira Sartori 894, Mayara Cristine
Sabadin 895, Patrcia Saori Kato Kawakami896, Vanessa Rye Goto897, Vitor Takashiba898.
rea Temtica: Educao

Palavras-chave: Envelhecimento Ativo; Conhecimento; UNATI.
Resumo
886
Professora Doutora Adjunta da Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), Centro de
Cincias da Sade, campus de Francisco Beltro - PR. E-mail: liraneferreto@uol.com.br.
887
Graduanda, Direito, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco Beltro - PR. E-mail:
adrielemehanna@gmail.com.
888
andre.luiz.vicente@hotmail.com.
889
Professora da Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), campus de Francisco Beltro -
PR. Email: prof_apv@yahoo.com.br.
890
amanda.tecchio@hotmail.com.
891
Graduanda, Direito, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco Beltro PR. E-mail:
deehtonetto@gmail.com.
892
Colaboradora externa do projeto Cincias do Envelhecimento Humano da Universidade Estadual do
Oeste do Paran (UNIOESTE), campus de Francisco Beltro - PR. E-mail: carolinelermen@hotmail.com.
893
Professor da Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), campus de Francisco Beltro
PR. E-mail: elvis_hendges@hotmail.com.
1380
894
Tcnica administrativa da Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), campus de
Francisco Beltro - PR. E-mail: ines.pvieira@hotmail.com.
895
Colaboradora externa do projeto Cincias do Envelhecimento Humano da Universidade Estadual do
Oeste do Paran (UNIOESTE), campus de Francisco Beltro - PR. E-mail: maycrissab@hotmail.com.
Pgina
896
Graduanda, Direito, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, campus de Francisco Beltro PR. E-mail:
patriciaskawakami@gmail.com.
897
Graduanda, Medicina, Centro de Cincias da Sade, campus de Francisco Beltro - PR. E-mail:
vanessaryegoto@gmail.com.
898
Graduando, Medicina, Centro de Cincias da Sade, campus de Francisco Beltro PR. E-mail:
vitortakashiba@gmail.com.
A atividade desenvolvida de carter permanente corresponde Resoluo
N226/2014 CEPE de 09 de outubro de 2014 que visa efetivar o Programa Universidade
Aberta Terceira Idade (UNATI) na Unioeste, campus de Francisco Beltro, vinculado a
Pr-Reitoria de Extenso cujo objetivo estimular a integrao entre a pessoa idosa,
preferencialmente acima dos 60 anos de idade, e a universidade. Nesse sentido, o
Programa busca mant-los em plena capacidade e autonomia possibilitando o acesso
atividades de cultura, lazer, sade, educao, aspectos financeiros, jurdicos e polticos
pertinentes as suas necessidades e limitaes ofertando, portanto, um curso de formao
gratuito. A UNATI de Francisco Beltro tem obtido resultados positivos, j que na atual
oferta do Curso Cincias do Envelhecimento Humano tem-se para o primeiro perodo
letivo 12 (doze) disciplinas, desenvolvidas por colaboradores, e uma vasta procura pelos
idosos. Acredita-se que por meio desse Programa e suas estratgias seja possvel
melhorar a qualidade de vida da pessoa idosa com propsitos de respeito e tica.
Apresentao
O Projeto Cincias do Envelhecimento Humano uma atividade vinculada a

UNATI que um Programa de extenso universitria que possui carter multidisciplinar e
contnuo, que tem por finalidade congregar professores, pesquisadores, alunos e agentes
universitrios da Unioeste, campus de Francisco Beltro, e demais interessados em
desenvolver atividades de extenso, ensino e pesquisa ligadas s questes concernentes
ao processo de envelhecimento, bem como valorizao da pessoa idosa na sociedade e
sua incluso no ambiente universitrio. Nesse sentido, em 2014 aprovou-se o
regulamento geral do Programa pela Resoluo N226/2014 - CEPE que passou a dirigir
1381
as atividades da UNATI. Assim, o Programa pretende desenvolver no campus iniciativas e

oferecer aes efetivas direcionadas ao idoso cujos objetivos so a atualizao de
Pgina
conhecimentos, a criao de espaos de convivncia e a promoo da sade. Alm disso,

o Programa tem o propsito de fomentar a discusso de temas relativos poltica do
idoso, envolvendo seu cotidiano e as complexas relaes sociais, bem como estimular a
anlise crtica e adotar aes institucionais de maneira a propiciar qualidade de vida,
participao democrtica e perspectiva de maior interao social.
A Universidade Aberta Terceira Idade UNATI, atravs do Curso Cincias do

Envelhecimento Humano ofertou disciplinas gratuitas, cada uma com carga-horria
semanal de 2h, distribudas em 02 (dois) trimestres o primeiro trimestre de maio a julho
de 2016 e o segundo trimestre de setembro a novembro de 2016 correspondendo ao
primeiro perodo letivo do Curso. Em cada trimestre so oferecidas 06 (seis) disciplinas,
logo, para o primeiro trimestre, plantas medicinais, nutrio I, sexualidade, estatuto do
idoso, ingls I, memria e para o segundo trimestre sero oferecidas as disciplinas de:
incluso digital, direito do consumidor, nutrio II, segurana alimentar, ingls II e
ornamentao. Os discentes possuem, preferencialmente, 60 anos de idade ou mais, no
entanto, no caso de vacncia de vagas foram aceitos aqueles com idade superior a 50
anos, em ordem decrescente. Cada pessoa idosa matriculada deve, obrigatoriamente,
frequentar 02 (duas) disciplinas, perfazendo um total de 04 (quatro) horas semanais. O
Curso tem, regularmente, a durao de 04 (quatro) anos com carga-horria de 1000h,
mas o discente tem a possibilidade de flexibilizar o tempo de durao a seu critrio. As
disciplinas esto organizadas de segunda-feira a sexta-feira, das 14h s 17h15, salvo dias
excepcionais. Alm disso, h a oportunidade do idoso participar de semanas acadmicas,
palestras, conferncias, participar socialmente (grupos de idosos, clubes de servios, etc.)
para cumprir atividades complementares equivalentes a 176 h/at. Os colaboradores
estruturaram suas atividades conforme Plano de Ensino especfico no modo que
1382
considera pertinente (instrumentos avaliativos/metodologia de trabalho) considerando a

condio especial dessa parcela populacional. Nesse nterim, o discente deve cumprir
Pgina
frequncia mnima de 75% e alcanar nota mnima correspondente a 70 para certificao

no Curso. Aqueles que no cumprirem com as 1000h podero receber declaraes das
aulas frequentadas estimulando-se a participao efetiva e a mobilizao social. Assim, a
UNATI visa articular a teoria prtica na busca de contedos, instrumentos e tcnicas
que possibilitem a resoluo de problemas concretos, como de gerao formativa de
conhecimentos, de prestao de servio e de transformao, tanto dos aspectos
cognitivos como afetivos e sociais relacionados terceira idade.
Resultados
A Universidade Aberta Terceira Idade, do campus de Francisco Beltro,

composta por mais de 80 (oitenta) alunos havendo disciplinas com mais de 50
(cinquenta) inscritos e aproximadamente 20 (vinte) colaboradores que desempenham
atividades tanto em sala de aula, quanto em funes tcnico-administrativas para o
desenvolvimento do Programa. Os participantes assumiram a postura de alunos
universitrios da terceira idade, todas possuem o material escolar, fazem anotaes, so
orientados a fazerem pesquisa para apresentao em aula, e participam ativamente com
a apresentao de trabalhos e insero do conhecimento trazido para ser debatido nas
aulas. Um ponto importante observado a motivao do grupo, para muitos frequentar a
universidade tm sido uma oportunidade de socializar o conhecimento, de compreender o
processo de envelhecimento e principalmente de conviver e trocar experincias com
pessoas que vivem e esto passando pelos mesmos problemas, angustias e anseios.
Ressalta-se tambm que a maioria dos alunos completaram apenas o ensino bsico
sendo aqueles com graduao pequena minoria. Destaca-se que 90% do corpo discente
do programa em Francisco Beltro composto por mulheres corroborando com a
tendncia brasileira de que as mulheres vivem mais anos e procuram mais atividades que
1383
envolvem a insero social e o conhecimento. Reproduzindo as falas dos participantes

divulgadas recentemente na edio de maio de 2016 no Jornal de Beltro, "Meu sonho
Pgina
era estudar, mas no tive oportunidade. Ano passado terminei ensino mdio e agora
minha filha (Francieli Lorenzi), que leciona na Unioeste, me inscreveu. Estou gostando
bastante", afirma Etelvino Lorenzi, 60 anos, que est fazendo o curso para adquirir
conhecimento e se distrair. "Para aprender, no tem idade. A gente passa uma tarde
diferente, o tempo passa sem perceber", diz Maria da Luz Julianotte, 64 anos, que
tambm est "adorando". H tambm o comprometimento dos universitrios da terceira
idade em terminar o curso, Agora que comecei esse curso quero ir at o fim...Vou me
formar com direito a quepe e beca, comenta Lurdes Zeni, 64 anos. Ainda existem pontos
a serem melhorados em relao estrutura fsica, pois se encontra funcionando em uma
sala cedida por um grupo de pesquisa, no possui uma cota de matrias de consumo
para a coordenao da UNATI, como as demais coordenaes de cursos da instituio.
1384
Foto 01 Foto da primeira aula de Estatuto do Idoso. 12 de Maio 2016

Pgina
Foto 02 Foto da primeira aula de Plantas Medicinais. 31 de Maio 2016
Consideraes Finais
Embora muito jovem no campus de Francisco Beltro, a UNATI, atravs do projeto

Cincias do Envelhecimento Humano tem alcanado seu objetivo de integrar a terceira
idade com o ambiente universitrio possibilitando o acesso atividades culturais,
educacionais, sociais e de lazer, bem como estimular a discusso de temas relacionados
1385
as polticas pblicas voltadas pessoa idosa. O aumento da perspectiva de vida no

apenas uma conquista, mas tambm um desafio que a realidade nos prope. Sendo o
Pgina
aumento na porcentagem de idosos um fato presente, programas como este procuram,

atravs de suas atividades, a promoo de um envelhecimento ativo considerando os
aspectos fsicos, sociais e polticos (WHO, 2005).
A Universidade Aberta Terceira Idade UNATI da Unioeste, campus de

Francisco Beltro, pode ser contatada pelo email unatibeltrao@gmail.com.
47494/2016.
Referncias
WHO. WORLD HEALTH ORGANIZATION. Traduzido por Suzana Gontijo.

Envelhecimento ativo: uma poltica de sade. Braslia: Organizao Pan-Americana da
Sade, 2005.
1386
Pgina
VIOLNCIA DOMESTICA DADOS EPIDEMIOLGICOS DO MUNICPIO
DE FOZ DO IGUAU.
Marieta Fernandes Santos 899 (Coordenador da Ao de Extenso), Sheila

Cristina Rocha Brischiliari (Coordenador do Projeto de Extenso) 900
Participantes: Carolina Araujo Coutinho901, Gabriela Kauana Silva3, Aline
Suelen Miura3, Michele dos Santos Hortelan902, Amanda Netto4, Janielle Chrislaine
Moro4, Wesley Martins 903, rika Ferreira da Silva904
rea Temtica: Sade
Palavras-chave: Violncia Domstica, Epidemiologia, Promoo Sade.
Resumo
A violncia domstica tem sido cada vez mais o tpico de discusses,
destaca-se o interesse dos servios de sade para compreender as estatsticas de
899
900
Doutoranda em Cincias da Sade, Enfermagem, CELS, Unioeste - Foz do Iguau. E-mail:
sheila.brischiliari@gmail.com.
1387
901
Discentes, Curso de Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade, Campus de Foz do
Iguau. Bolsistas Fundao Araucria e USF. E-mail: caracoutinho@gmail.com;
gabrielaksilva12@gmail.com; alimiura@hotmail.com
902
Enfermeiras, Bolsistas da Universidade Sem Fronteira. Enfermagem, CELS Unioeste - Foz do
Pgina
Iguau. E-mail: michele.hortelan2@gmail.com; amandaa-netto-@hotmail.com;

janiellemoro2013@gmail.com
903
904
Mestre em Sade Pblica, Enfermeira da Secretria da Sade do Municpio de Foz do Iguau.
E-mail: ericafesil@hotmail.com
tal agravo. Trata-se de um estudo descritivo de violncia domstica do Sistema de
Informaes de Agravos de Notificaes (SINAN) dos anos 2012 a 2014 do
municpio de Foz do Iguau-PR. Os resultados apontaram para a incidncia de
violncia fsica e psicolgica entre os adultos jovens e o predomnio da violncia
sexual na adolescncia.
Apresentao
A violncia domstica pode desencadear o adoecimento fsico e psicolgico

de toda a famlia. Os servios pblicos de sade constituem-se como o primeiro
local onde as vtimas de tais abusos buscam atendimento (FERRANTE; SANTOS;
VIEIRA, 2009).
No obstante a seriedade e relevncia do assunto existem grande nmero
de preconceitos relacionados ao tema violncia domstica. Em vistas a aumentar
o diagnstico precoce desse agravo, as equipes da Estratgia Sade da Famlia
(ESF) atuam na unidade e nas residncias de famlias, utilizando-se do vnculo
para o reconhecimento e a tomada de decises, em caso de situaes de
violncia domiciliar (GOMES; ERDMANN, 2014).
O trabalho desenvolvido parte do projeto de extenso Educao em
sade: abordando violncia domstica para profissionais da Estratgia Sade da
Famlia, que tem como objetivo capacitar Agentes Comunitrios de Sade (ACS)
para identificar precocemente a violncia domstica. Portanto, o presente projeto
constituiu-se do levantamento dos dados epidemiolgicos da violncia domstica
no muncipio de Foz do Iguau, a fim de constatar a relevncia para as
1388
capacitaes do projeto de extenso.

Pgina
Os dados aqui apresentados foram coletados no Sistema de Informaes
de Agravos de Notificaes (SINAN), nos anos 2012 a 2014, com consentimento
do Setor de Vigilncia Epidemiolgica do Municpio de Foz do Iguau. O projeto foi
aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade Estadual Oeste do
Paran CEP/UNIOESTE, processo n 988.528/2015.
Nesse projeto de extenso h a apresentao dos dados segundo os
clculos de porcentagem para cada faixa etria e conforme os tipos de violncia
domstica. Apresentar-se- os tipos de violncia domstica subdivididas em:
fsica, sexual e psicolgica; e a diviso por faixa etria ser assim distribuda:
crianas (>1 a 14 anos), adolescentes (15 a 19 anos), adultos (20 a 59 anos) e
idosos (60 anos a mais).
Resultados
Os resultados indicaram uma distribuio dos tipos de violncia domstica,

de certa forma, com diferentes comportamentos e ou prevalncia em cada faixa
etria.
Na Tabela 1 os dados so apresentados em porcentagens segundo os tipos
de violncia domstica e o predomnio em cada faixa etria.
Observa-se que entre as crianas (>1 a 14 anos) h maior predomnio da
violncia fsica e sexual, ocorrendo ainda uma grande parcela de violncia fsica
1389
entre adultos jovens e adultos (20 a 59 anos).

Quando a anlise dos dados se faz a cada ano estudado, percebe-se que
Pgina
no ano de 2013 nota-se a violncia psicolgica e sexual com grande prevalncia

entre os adolescentes.
Tabela 1 Distribuio das diferentes formas de violncia (fsica, psicolgica e
sexual) entre crianas, adolescentes, adultos e idosos. Foz do Iguau, PR, 2012-2014.
Faixa Etria (em anos)
Criana Adolesc Adulto Idoso
(>1 a 14 ente (20 a 59 (60 anos
anos) (15 a 19 anos) a mais)
anos)
Tipo de n n n n
Violncia % % % %
Violncia
Fsica
2012 29 32 101 10
21,6 38,6 30,3 40,0
2013 49 27 104 6
36,6 32,6 31,5 24,0
2014 56 24 128 9
41,8 28,9 38,4 36,0
134 83 333 25
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Psicolgica
2012 18 13 60 3
30,5 35,1 36,1 27,3
2013 28 14 54 5
47,5 37,8 32,5 45,5
2014 13 10 52 3
22,0 27,0 31,3 27,3
1390
Total 59 37 166 11
100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Pgina
Sexual
2012 52 3 8 1
30,4 30,0 40,0 50,0
2013 71 5 4 0
41,5 50,0 20,0 0.0
2014 48 2 8 1
28,1 20,0 40,0 50,0
Total 171 10 20 2
100,0 100,0 100,0 100,0
- Dados coletados no SINAN, 2012-2014.
Tabela 2 - Distribuio das diferentes formas de violncia (fsica, psicolgica e

sexual) entre crianas, adolescentes, adultos e idosos do sexo feminino. Foz do Iguau,
PR, 2012-2014.
(>1 a 14 ente (20 a 59 (60 anos
anos)
Tipo de n n n n
Violncia % % % %
Violncia
Fsica
2012 18 24 93 4
26,5 43,6 34,3 40,0
2013 26 16 76 4
38,2 29,1 28,0 40,0
2014 24 15 102 2
1391
35,4 27,3 37,6 20,0

68 55 271 10
Pgina
Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Violncia
Psicolgica
2012 13 12 55 12
28,9 28,9 36,7 70,6
2013 22 11 47 3
48,9 48,9 31,3 17,6
2014 10 8 48 2
22,2 22,2 32,0 11,8
Total 45 31 150 17
100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Sexual
2012 44 3 7 1
29,3 33,3 38,9 50,0
2013 63 4 4 0
42,0 44,4 22,2 0,0
2014 43 2 7 1
28,7 22,2 38,9 50,0
Total 150 9 18 2
100,0 100,0 100,0 100,0

sexual) entre crianas, adolescentes, adultos e idosos do sexo masculino. Foz do Iguau,
PR, 2012-2014.
(>1 a 14 ente (20 a 59 (60 anos
anos)
Tipo de n n n n
1392
Violncia % % % %
Violncia
Pgina
Fsica
2012 11 8 8 6
16,7 28,6 12,9 40,0
2013 23 11 28 2
34,8 39,3 45,2 13,3
2014 32 9 26 7
48,5 32,1 41,9 46,7
66 28 62 15
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Psicolgica
2012 5 1 5 1
35,7 16,7 31,3 25,0
2013 6 3 7 2
42,9 50,0 43,8 50,0
2014 3 2 4 1
21,4 33,3 25,0 25,0
Total 14 6 16 4
100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Sexual
2012 12 0 1 0
48,0 0,0 50,0 0,0
2013 8 1 0 0
32,0 100,0 0,0 0,0
2014 5 0 1 0
20,0 0,0 50,0 0,0
Total 25 1 2 0
100,0 100,0 100,0 0,0
1393
Esses dados vm demonstrar a necessidade de priorizarmos a ateno

Pgina
sade de crianas e adolescentes junto Estratgia Sade da Famlia (ESF) e a

importncia de desenvolvermos treinamentos e educao permanente entre os
profissionais de sade para atender de forma global aos indivduos e suas famlias
no quesito da preveno violncia domstica.
Conhecer a ateno primria sade como sendo a porta de entrada dos
servios de sade e que o acolhimento pode ser uma ferramenta importante na
deteco precoce da violncia domstica um dos caminhos mais satisfatrios da
preveno e promoo sade em qualquer tipo de violncia (FERRANTE;
SANTOS; VIEIRA, 2009).
Nessa perspectiva que surgiu o projeto de extenso levando
esclarecimentos e debates sobre a temtica violncia domstica junto s equipes
de sade da famlia (eSF) para vislumbrar estratgias de aproximao dos
profissionais da sade essa realidade e integrar acadmicos e docentes ao
conhecimento desta temtica.
Consideraes Finais
Para subsidiar e possibilitar ao projeto de extenso a aproximao de

dados de notificao props-se esse projeto. Porm, sabe-se que os nmeros de
notificao so muito variveis e no to fidedignos como deveriam ser.
Pesquisas apontam que muitos profissionais ainda no se sentem seguros para
identificar esses fenmenos e que essa dificuldade favorece ainda a
subnotificao das ocorrncias (PEREIRA-GOMES et al., 2015 apud Brasil,
2004).
No que se refere violncia entre mulheres h um longo caminho a
percorrer visto que as mulheres, em sua maioria, compactuam com a ideia da
1394
disciplina exercida pelo homem, concordando, inclusive, com o uso da fora fsica
caso seja necessrio aplic-la (LENCIO et al., 2008).
Pgina
Nesse perodo do projeto de extenso observa-se a necessidade dos

servios de sade associar outras estratgias e de forma sistemtica, para melhor
aproximao dos profissionais preveno da violncia domstica nos diferentes
territrios da ESF.
1. Marieta Fernandes Santos. Curso de Enfermagem, CELS, Unioeste - Foz

do Iguau. E-mail: marieta.dra15@gmail.com. Fone: (44) 99107000
2. Carolina Araujo Coutinho e-mail: caracoutinho@gmail.com
CR N 42827/2014
Referncias
GOMES N.P.; ERDMANN A.L. A violncia conjugal na perspectiva dos

profissionais "Estratgia Sade da Famlia": um problema de sade pblica e a
necessidade de prestar cuidados para as mulheres. Revista Latino-Am.
Enfermagem. Ribeiro Preto, v.22, n.1, p.76-84, 2014.
FERRANTE R.G.; SANTOS M.A. VIEIRA E.M.V.; Violncia contra a mulher:

percepo dos mdicos das unidades bsicas de sade da cidade de Ribeiro
Preto. Interface (Botucatu). Botucatu, v.13, n.31, p.287-99, 2009.
1395
Brasil. Ministrio da Sade. Vigilncia de Violncias e Acidentes (VIVA).

Pgina
Violncia Domstica, Sexual e/ou outras violncias. Braslia: Ministrio da Sade;

2004.
LENCIO K.L.; BALDO P.L.; JOO V.M.; BIFFI R.G. O perfil de mulheres
vitimizadas e de seus agressores. Revista Enfermagem UERJ. Rio de Janeiro,
v.1, n.3, p.307-12, 2008.
PEREIRA-GOMES, Nadirlene et al . Apoio social mulher em situao de

violncia conjugal. Rev. salud pblica, Bogot, v. 17, n. 6, p. 823-835, Nov.
2015.
1396
Pgina
VIOLNCIA DOMESTICA DADOS EPIDEMIOLGICOS DO MUNICPIO
DE FOZ DO IGUAU.
Marieta Fernandes Santos 905 (Coordenador da Ao de Extenso), Sheila

Cristina Rocha Brischiliari (Coordenador do Projeto de Extenso) 906
Participantes: Carolina Araujo Coutinho907, Gabriela Kauana Silva3, Aline
Suelen Miura3, Michele dos Santos Hortelan908, Amanda Netto4, Janielle Chrislaine
Moro4, Wesley Martins 909, rika Ferreira da Silva910
rea Temtica: Sade
Palavras-chave: Violncia Domstica, Epidemiologia, Promoo Sade.
Resumo
A violncia domstica tem sido cada vez mais o tpico de discusses,
destaca-se o interesse dos servios de sade para compreender as estatsticas de
905
906
Doutoranda em Cincias da Sade, Enfermagem, CELS, Unioeste - Foz do Iguau. E-mail:
sheila.brischiliari@gmail.com.
1397
907
Discentes, Curso de Enfermagem, Centro de Educao, Letras e Sade, Campus de Foz do
Iguau. Bolsistas Fundao Araucria e USF. E-mail: caracoutinho@gmail.com;
gabrielaksilva12@gmail.com; alimiura@hotmail.com
908
Enfermeiras, Bolsistas da Universidade Sem Fronteira. Enfermagem, CELS Unioeste - Foz do
Pgina
Iguau. E-mail: michele.hortelan2@gmail.com; amandaa-netto-@hotmail.com;

janiellemoro2013@gmail.com
909
910
Mestre em Sade Pblica, Enfermeira da Secretria da Sade do Municpio de Foz do Iguau.
E-mail: ericafesil@hotmail.com
tal agravo. Trata-se de um estudo descritivo de violncia domstica do Sistema de
Informaes de Agravos de Notificaes (SINAN) dos anos 2012 a 2014 do
municpio de Foz do Iguau-PR. Os resultados apontaram para a incidncia de
violncia fsica e psicolgica entre os adultos jovens e o predomnio da violncia
sexual na adolescncia.
Apresentao
A violncia domstica pode desencadear o adoecimento fsico e psicolgico

de toda a famlia. Os servios pblicos de sade constituem-se como o primeiro
local onde as vtimas de tais abusos buscam atendimento (FERRANTE; SANTOS;
VIEIRA, 2009).
No obstante a seriedade e relevncia do assunto existem grande nmero
de preconceitos relacionados ao tema violncia domstica. Em vistas a aumentar
o diagnstico precoce desse agravo, as equipes da Estratgia Sade da Famlia
(ESF) atuam na unidade e nas residncias de famlias, utilizando-se do vnculo
para o reconhecimento e a tomada de decises, em caso de situaes de
violncia domiciliar (GOMES; ERDMANN, 2014).
O trabalho desenvolvido parte do projeto de extenso Educao em
sade: abordando violncia domstica para profissionais da Estratgia Sade da
Famlia, que tem como objetivo capacitar Agentes Comunitrios de Sade (ACS)
para identificar precocemente a violncia domstica. Portanto, o presente projeto
constituiu-se do levantamento dos dados epidemiolgicos da violncia domstica
no muncipio de Foz do Iguau, a fim de constatar a relevncia para as
1398
capacitaes do projeto de extenso.

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Os dados aqui apresentados foram coletados no Sistema de Informaes
de Agravos de Notificaes (SINAN), nos anos 2012 a 2014, com consentimento
do Setor de Vigilncia Epidemiolgica do Municpio de Foz do Iguau. O projeto foi
aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade Estadual Oeste do
Paran CEP/UNIOESTE, processo n 988.528/2015.
Nesse projeto de extenso h a apresentao dos dados segundo os
clculos de porcentagem para cada faixa etria e conforme os tipos de violncia
domstica. Apresentar-se- os tipos de violncia domstica subdivididas em:
fsica, sexual e psicolgica; e a diviso por faixa etria ser assim distribuda:
crianas (>1 a 14 anos), adolescentes (15 a 19 anos), adultos (20 a 59 anos) e
idosos (60 anos a mais).
Resultados
Os resultados indicaram uma distribuio dos tipos de violncia domstica,

de certa forma, com diferentes comportamentos e ou prevalncia em cada faixa
etria.
Na Tabela 1 os dados so apresentados em porcentagens segundo os tipos
de violncia domstica e o predomnio em cada faixa etria.
Observa-se que entre as crianas (>1 a 14 anos) h maior predomnio da
violncia fsica e sexual, ocorrendo ainda uma grande parcela de violncia fsica
1399
entre adultos jovens e adultos (20 a 59 anos).

Quando a anlise dos dados se faz a cada ano estudado, percebe-se que
Pgina
no ano de 2013 nota-se a violncia psicolgica e sexual com grande prevalncia

entre os adolescentes.
Tabela 1 Distribuio das diferentes formas de violncia (fsica, psicolgica e
sexual) entre crianas, adolescentes, adultos e idosos. Foz do Iguau, PR, 2012-2014.
(>1 a 14 ente (20 a 59 (60 anos
anos)
Tipo de n n n n
Violncia % % % %
Violncia
Fsica
2012 29 32 101 10
21,6 38,6 30,3 40,0
2013 49 27 104 6
36,6 32,6 31,5 24,0
2014 56 24 128 9
41,8 28,9 38,4 36,0
134 83 333 25
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Psicolgica
2012 18 13 60 3
30,5 35,1 36,1 27,3
2013 28 14 54 5
47,5 37,8 32,5 45,5
2014 13 10 52 3
22,0 27,0 31,3 27,3
1400
Total 59 37 166 11
100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Pgina
Sexual
2012 52 3 8 1
30,4 30,0 40,0 50,0
2013 71 5 4 0
41,5 50,0 20,0 0.0
2014 48 2 8 1
28,1 20,0 40,0 50,0
Total 171 10 20 2
100,0 100,0 100,0 100,0

sexual) entre crianas, adolescentes, adultos e idosos do sexo feminino. Foz do Iguau,
PR, 2012-2014.
(>1 a 14 ente (20 a 59 (60 anos
anos)
Tipo de n n n n
Violncia % % % %
Violncia
Fsica
2012 18 24 93 4
26,5 43,6 34,3 40,0
2013 26 16 76 4
38,2 29,1 28,0 40,0
2014 24 15 102 2
1401
35,4 27,3 37,6 20,0

68 55 271 10
Pgina
Total 100,0 100,0 100,0 100,0

Violncia
Psicolgica
2012 13 12 55 12
28,9 28,9 36,7 70,6
2013 22 11 47 3
48,9 48,9 31,3 17,6
2014 10 8 48 2
22,2 22,2 32,0 11,8
Total 45 31 150 17
100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Sexual
2012 44 3 7 1
29,3 33,3 38,9 50,0
2013 63 4 4 0
42,0 44,4 22,2 0,0
2014 43 2 7 1
28,7 22,2 38,9 50,0
Total 150 9 18 2
100,0 100,0 100,0 100,0

sexual) entre crianas, adolescentes, adultos e idosos do sexo masculino. Foz do Iguau,
PR, 2012-2014.
(>1 a 14 ente (20 a 59 (60 anos
anos)
Tipo de n n n n
1402
Violncia % % % %
Violncia
Pgina
Fsica
2012 11 8 8 6
16,7 28,6 12,9 40,0
2013 23 11 28 2
34,8 39,3 45,2 13,3
2014 32 9 26 7
48,5 32,1 41,9 46,7
66 28 62 15
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Psicolgica
2012 5 1 5 1
35,7 16,7 31,3 25,0
2013 6 3 7 2
42,9 50,0 43,8 50,0
2014 3 2 4 1
21,4 33,3 25,0 25,0
Total 14 6 16 4
100,0 100,0 100,0 100,0
Violncia
Sexual
2012 12 0 1 0
48,0 0,0 50,0 0,0
2013 8 1 0 0
32,0 100,0 0,0 0,0
2014 5 0 1 0
20,0 0,0 50,0 0,0
Total 25 1 2 0
100,0 100,0 100,0 0,0
1403
Esses dados vm demonstrar a necessidade de priorizarmos a ateno

Pgina
sade de crianas e adolescentes junto Estratgia Sade da Famlia (ESF) e a

importncia de desenvolvermos treinamentos e educao permanente entre os
profissionais de sade para atender de forma global aos indivduos e suas famlias
no quesito da preveno violncia domstica.
Conhecer a ateno primria sade como sendo a porta de entrada dos
servios de sade e que o acolhimento pode ser uma ferramenta importante na
deteco precoce da violncia domstica um dos caminhos mais satisfatrios da
preveno e promoo sade em qualquer tipo de violncia (FERRANTE;
SANTOS; VIEIRA, 2009).
Nessa perspectiva que surgiu o projeto de extenso levando
esclarecimentos e debates sobre a temtica violncia domstica junto s equipes
de sade da famlia (eSF) para vislumbrar estratgias de aproximao dos
profissionais da sade essa realidade e integrar acadmicos e docentes ao
conhecimento desta temtica.
Consideraes Finais
Para subsidiar e possibilitar ao projeto de extenso a aproximao de

dados de notificao props-se esse projeto. Porm, sabe-se que os nmeros de
notificao so muito variveis e no to fidedignos como deveriam ser.
Pesquisas apontam que muitos profissionais ainda no se sentem seguros para
identificar esses fenmenos e que essa dificuldade favorece ainda a
subnotificao das ocorrncias (PEREIRA-GOMES et al., 2015 apud Brasil,
2004).
No que se refere violncia entre mulheres h um longo caminho a
percorrer visto que as mulheres, em sua maioria, compactuam com a ideia da
1404
disciplina exercida pelo homem, concordando, inclusive, com o uso da fora fsica
caso seja necessrio aplic-la (LENCIO et al., 2008).
Pgina
Nesse perodo do projeto de extenso observa-se a necessidade dos

servios de sade associar outras estratgias e de forma sistemtica, para melhor
aproximao dos profissionais preveno da violncia domstica nos diferentes
territrios da ESF.
3. Marieta Fernandes Santos. Curso de Enfermagem, CELS, Unioeste - Foz

do Iguau. E-mail: marieta.dra15@gmail.com. Fone: (44) 99107000
4. Carolina Araujo Coutinho e-mail: caracoutinho@gmail.com
CR N 42827/2014
Referncias
GOMES N.P.; ERDMANN A.L. A violncia conjugal na perspectiva dos

profissionais "Estratgia Sade da Famlia": um problema de sade pblica e a
necessidade de prestar cuidados para as mulheres. Revista Latino-Am.
Enfermagem. Ribeiro Preto, v.22, n.1, p.76-84, 2014.
FERRANTE R.G.; SANTOS M.A. VIEIRA E.M.V.; Violncia contra a mulher:

percepo dos mdicos das unidades bsicas de sade da cidade de Ribeiro
Preto. Interface (Botucatu). Botucatu, v.13, n.31, p.287-99, 2009.
1405
Brasil. Ministrio da Sade. Vigilncia de Violncias e Acidentes (VIVA).

Pgina
Violncia Domstica, Sexual e/ou outras violncias. Braslia: Ministrio da Sade;

2004.
LENCIO K.L.; BALDO P.L.; JOO V.M.; BIFFI R.G. O perfil de mulheres
vitimizadas e de seus agressores. Revista Enfermagem UERJ. Rio de Janeiro,
v.1, n.3, p.307-12, 2008.
PEREIRA-GOMES, Nadirlene et al . Apoio social mulher em situao de

violncia conjugal. Rev. salud pblica, Bogot, v. 17, n. 6, p. 823-835, Nov.
2015.
1406
Pgina
VIVENCIANDO A DIVERSIDADE: DE OLHO NA VISO DA CRIANA
Oscar Kenji Nihei911 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Thayn Rocha Fernandes 912, Thalita Corra de Souza913, Jssica
Rodrigues de Oliveira4, Luanna dos Santos Vieira4
rea Temtica: Sade

Palavras-chave: Acuidade visual; Sade do Escolar; Ensino Fundamental.
Resumo
O projeto teve por objetivo a promoo da sade do escolar atravs da deteco

precoce de crianas com baixa acuidade visual (AV). Foram realizadas avaliaes em
crianas de uma Escola Municipal, no municpio de Foz do Iguau/PR. O perodo da
avaliao foi de agosto de 2015 a janeiro de 2016, onde foram avaliados um total de 339
escolares, sendo que 41 (12,1%) escolares apresentaram baixa AV. Foram entregues
uma ficha de encaminhamento para os responsveis dos escolares com baixa AV, para
que fossem encaminhados at a unidade de sade para tratamento adequado.
Apresentao
Considera-se que maior parte das crianas da rede pblica de ensino nunca
passaram por um exame oftalmolgico em sua vida. Dados do Conselho Brasileiro de
Oftalmologia mostram que 20% delas apresentam alguma perturbao ocular
(GRANZOTO, 2003)
1407
911
Ps-doutor, Docente do Curso de Enfermagem, CELS, Campus de Foz do Iguau-PR. E-mail:
Pgina
oknihei@gmail.com
912
Bolsista PROEX, Acadmica de Enfermagem, CELS, Campus de Foz do Iguau-PR. E-mail:
thaynafeernandes@hotmail.com
913
Bolsista PROEX, Acadmica de Enfermagem, CELS, Campus de Foz do Iguau. E-mail: thalyta-_-
@hotmail.com
4
Acadmicas de Enfermagem, CELS, Campus de Foz do Iguau-PR.
Segundo Lopes (2000) a importncia dos programas de sade ocular em
escolares reside no fato de que a deficincia visual interfere no processo de
aprendizagem e no desenvolvimento psicossocial da criana, fato que reconhecido por
diversos autores.
A implementao de programas de deteco de baixa acuidade visual e de
preveno de problemas oftalmolgicos em pases desenvolvidos demonstra que os
custos dessas aes so incomparavelmente menores do que aqueles representados
pelo atendimento a portadores de distrbios oculares. Essas medidas so de grande valor
social, pois diminuem grandemente o nmero de deficientes visuais, construindo uma
populao mais saudvel, produtiva e feliz (GRANZOTO, 2003)..
As avaliaes de acuidade visual foram realizadas em alunos da Escola Municipal

Jorge Amado, localizada no bairro Cidade Nova, no municpio de Foz do Iguau PR.
Para a realizao da atividade, foi entregue primeiramente um termo de
consentimento livre e esclarecido (TCLE) para que os pais ou responsveis dos escolares
assinassem, autorizando o aluno a participar das atividades do projeto. Participaram da
atividade alunos do 1 ao 5 ano e classe especial do ensino fundamental.
Para a realizao da avaliao de acuidade visual (AV) foi utilizada a tabela de
Snellen, tanto para alunos alfabetizados quanto para no alfabetizados dependendo do
estgio de aprendizado dos alunos, posicionando-a a uma distncia de trs metros do
olho da criana, em um local iluminado e arejado. Foi realizado a avaliao primeiramente
no olho direito, logo aps o olho esquerdo, sendo considerada baixa acuidade a AV igual
1408
ou inferior a 0,7 (20/30). Os escolares que apresentaram baixa AV em pelo menos um dos
olhos, foram reavaliados aps algumas semanas, para confirmao do resultado. Aps a
Pgina
reavaliao, e com a lista dos escolares que tiveram a baixa AV confirmada, foi
preenchido uma ficha individual com o nome do escolar e o resultado do teste, e
encaminhado a diretora da escola, para que comunicasse os pais ou responsveis dos
escolares, para que fossem orientados a encaminh-los a um servio de atendimento
especializado de sade.
Resultados
No perodo de 1 de agosto de 2015 a 31 de janeiro de 2016, foram realizadas

atividades de extenso e avaliao da acuidade e visual na escola Municipal Jorge
Amado. Foram realizados avaliao de acuidade visual em 339 escolares do ensino
fundamental. Deste total de 339 avaliados, 179 (52,8%) eram meninos e 160 (47,2%)
eram meninas. Na Tabela 1, apresenta-se o total de alunos avaliados, de acordo com a
srie.
Tabela 1: Nmero e percentual de
alunos avaliados na Escola Municipal Jorge
Amado, segundo a srie/turma, Foz do Iguau-
PR, 2015/2016.
Srie/turm Alunos avaliados
a (n[%])
1 ano 70 (20,6%)
2 ano 81 (23,9%)
3 ano 102 (30,1%)
4 ano 52 (15,3%)
5 ano 25 (7,4%)
Classe 9 (2,7%)
Especial
1409
Total 339 (100,0%)

Pgina
Na Tabela 2, apresenta-se o total de alunos que apresentaram baixa AV. Dentre os
339 escolares avaliados, 41 (12,1%) apresentaram baixa AV (igual ou menor que 0,7 -
20/30, em pelo menos um dos olhos.
Tabela 2: Nmero e percentual de alunos com baixa

acuidade visual (AV), segundo a srie/ano,
na Escola Municipal Jorge Amado, Foz do Iguau-
PR, 2015/2016.
Srie/ Ano Alunos com baixa
AV (n[%])
1 ano 17 (41,5%)
2 ano 10 (24,4%)
3 ano 9 (21,9%)
4 ano 2 (4,9%)
5 ano 1 (2,4%)
Classe 2 (4,9%)
Especial
Total 41 (100,0%)
Dos alunos com baixa AV, 27 (65,9%) eram meninas e 14 (34,1%) eram meninos
(Tabela 3). Verificou-se que o percentual de baixa acuidade em meninas foi maior que o
1410
percentual encontrado em meninos.

Pgina
Tabela 3: Nmero e percentual de alunos avaliados

e com baixa acuidade visual (AV), segundo o sexo, da
Escola Municipal Jorge Amado, Foz do Iguau-PR,
2015/2016.
Srie/ Alunos Alunos

Ano avaliados com baixa AV
N (%) N (%)
Meninos 179 14 (34,1%)
(52,8%)
Meninas 160 27 (65,9%)
(47,1%)
Total 339 41
. (100,0%) (100,0%)
Consideraes Finais
No perodo de agosto de 2015 a janeiro de 2016, foram avaliados 339 escolares na

Escola Municipal Jorge Amado, localizado em um bairro carente do municpio de Foz do
Iguau-PR, com predomnio de famlias de baixo nvel socioeconmico. Dentre os alunos
avaliados, 41 (12,1%) apresentaram baixa acuidade visual. Todos os pais e responsveis
dos escolares detectados com baixa AV receberam um encaminhamento para uma
unidade de servio, para dar incio ao tratamento, se necessrio ou correo com
recomendao do uso de culos..

1411
Coordenador da atividade, Prof. Oscar Kenji Nihei. Tel. 45 99805480, e-mail:

Pgina
oknihei@gmail.com.

CR do projeto de extenso: 19502/2006.
Referncias
LOPES, G. J. A., CASELLA, A. M. B., CHUI, C. A. Prevalncia de acuidade visual

reduzida nos alunos da primeira srie do ensino fundamental das redes pblicas estadual
e privada de Londrina PR, no ano de 2000. Arquivos Brasileiros de Oftalmologia,
So Paulo, v. 65 n. 6, p. 659-664, 2002.
GRANZOTO, J. A., OSTERMAN, C. S. P. E., BRUM, L. F., PEREIRA, P. G.,

GRANZOTO, T. Avaliao da acuidade visual em escolares da 1 srie do ensino
fundamental. Arquivos Brasileiros de Oftalmologia, So Paulo, v. 66, n. 2, p. 167-171,
2003!
1412
Pgina
WEBSITE DO BICHO-DA-SEDA: FERRAMENTA DIDTICA NO ENSINO DA
BIOLOGIA DO BICHO-DA-SEDA
Rose Meire Costa Brancalho914 (Coordenador do Programa de Extenso)

Participantes: Ednia Ftima Brambilla Torquato915; Lucinia de Ftima Chasko
Ribeiro916; Celeste da Rocha Paiva917; Luiz Gustavo Vasconcelos Machado918; Jonas
Trentin919;
Oliver Christovo Pedroso7; Gabriel Chuecos Rocha8; Juliana Souza dos Santos9;
Jos Henrique Fermino Ferreira dos Santos10; Sstenez Alexandre V. Da Rocha11;
Bernardo de Lima; Erica Costa Brancalho;
rea Temtica: 04
Linha de Extenso:
Palavras-chave: Bombyx mori; recurso educacional; aprendizagem virtual.
Resumo
O projeto Biologia do Bicho-da-Seda vem apresentando uma srie de resultados

educacionais bastante significativo publicados em resumos, artigos e apresentados em
914 Doutor, Mestrado em Biocincias e Sade, Medicina, CCBS, Cascavel. Email: rosecb@gmail.com
915
Doutor, Medicina, Cincias Biolgicas-Bacharelado, Cincias Biolgicas-Licenciatura, CCBS, Cascavel
916
Doutor, Mestrado em Biocincias e Sade, Fisioterapia, CCMF, Cascavel
917
Mestrado, Agente Universitrio do Campus de Cascavel.
5
Acadmica do curso de Cincias Biolgicas - Bacharel, CCBS, Cascavel.
6
Acadmico do curso de Cincias da Computao, CCET, Cascavel.
7
1413
8
Acadmico do curso de Cincias Biolgicas Licenciatura, CCBS, Cascavel.
9
10
Acadmico do curso de Mestrado Biocincias e Sade.
11
Pgina
Acadmico do curso de Medicina, UNIOESTE.

Aluna PIBIC Junior.
vrios eventos. Fato que suscitou o interesse em ampliar sua atuao atravs da criao
e desenvolvimento do Website do Bicho-da-Seda, de forma a disponibilizar informaes
tcnicas, e cientificas deste importante holometbola que se destaca tanto na rea
sericcola como na rea do ensino de cincias e biologia. Atualmente, na organizao do
website, o projeto conta com alunos de graduao dos cursos de Informtica, Cincias
Biolgicas, Medicina e alunos do curso de mestrado Biocincias e Sade. Joomla a
ferramenta utilizada no desenvolviment do website, este se apresenta como um
importante sistema de gesto de contedo na atualidade e a framework utilizada facilita a
elaborao e a configurao do website, permitindo sua visualizao em diferentes
dispositivos, como computadores, celulares e tablets, disponibilizando assim, informaes
relevantes ao ensino do Bicho-da-Seda. Fotos e vdeos do website foram obtidas do
inseto criado no laboratrio de biologia celular e microtcnica e de materiais didticos do
projeto Biologia do Bicho-da-Seda. O Website do bicho-da-seda vem a se constituir em
um instrumento didtico ldico por usar tecnologias de informao e comunicao de um
mtodo diferenciado de aprendizagem, que por seu fcil acesso e entendimento, incentiva
estudantes, professores e o pblico em geral a buscarem o conhecimento no s no
ambiente escolar, mas tambm em espaos de lazer.
Apresentao
Diante das exigncias de um mundo cada vez mais globalizada e dependente do

uso de tecnologias de informao e comunicao de extrema importncia disponibilizar
o conhecimento a um nmero cada vez maior de pessoas e, para isso, faz-se necessrio
o uso de ambientes de aprendizagem que proporcionem reflexo, criticidade,
1414
desenvolvimento de pesquisas, por meio de ferramentas instigadoras, facilitadoras da

aprendizagem, de modo permanente, autnomo e colaborativo.
Pgina
Neste sentido, a internet constitui um meio que proporciona muitas possibilidades

pedaggicas. Segundo Valente (2000), a internet permite a inter e pluridisciplinaridade,
oferece caminhos para uma educao global, estimula e coloca em prtica processos de
tratamento de informao dos contedos e programas de cada nvel. E ainda, possibilita a
utilizao de ambientes apropriados para aprendizagem, ricos em recursos que
proporcionam as mais diversas experincias pelo usurio.
Segundo alguns estudos, atualmente os websites tem favorecido de forma intensa
a rea educacional, dessa forma observado uma extensa gama de websites com
contedos educacionais que lanam mo dos mais diversos recursos disponveis. Porm,
muito importante a escolha adequada do sistema de gerenciamento do contedo que
eleve o uso do ambiente virtual para fins educacionais.
Nesse sentido, o Sistema de Gerenciamento de Contedo Joomla surge, nessa
perspectiva, como uma soluo para a gesto de contedos da web e a criao de sites
educativos. Para Rahmel (2010), o Joomla uma das ferramentas sistema gerenciador
de contedos (CMS - Content Management System) mais utilizadas devido sua facilidade
de uso, as caractersticas profissionais e a interface intuitiva que contribuem para sua
aceitao por instituies empresariais e educacionais.
O Joomla o CMS mais simples de se utilizar, ele completo em termos de
funcionalidades, sendo considerado por professores participantes de um estudo uma
soluo vivel a ser utilizada na construo de portais educativos (Barcia, 2008).
Websites como o do Ministrio da Educao e de algumas universidades j vem
utilizando essa tecnologia e adequando-a para a disponibilizao de informaes na
internet.
Rahmel (2010) coloca ainda, que uma das principais caractersticas do Joomla a
variedade de interfaces personalizadas fceis de serem usadas e seus suportes
adicionais (fruns, comunidades online, chats, artigos, vdeos e redes sociais). Assim, por
disponibilizar todo esse material gratuitamente e no ter a necessidade de um
1415
programador, Joomla se torna muito atrativo na criao de websites educativos.

Dessa forma, o CMS Joomla a ferramenta que vimos utilizando no
Pgina
desenvolvimento do Website do Bicho-da-Seda.

O bicho-da-seda (Bombyx mori) um inseto de grande importncia na rea
sericcola, pois de seus casulos so extrados os fios de seda que utilizado na produo
de tecidos e roupas de seda. Segundo Watanabe et al. (2000), a sericicultura uma
atividade agroindustrial economicamente vivel para vrias regies do Brasil e no Paran
a produo de casulos corresponde a 90%, gerando mais de 35.000 empregos diretos na
zona rural. Esse alto ndice de sericicultores no Paran, conforme Zanetti (2007), se deve
pelos pequenos custos da produo, pouca dependncia climtica, necessidade de pouco
esforo fsico, alm de ser um timo produto para exportao com cerca de 95% da
produo nacional sendo exportada.
Alm do seu papel na sericultura, o bicho-da-seda tambm muito utilizado no
ensino como modelo biolgico. Tal interesse se deve ao fato do bicho-da-seda apresentar
caractersticas favorveis, como: tamanho reduzido, ciclo de vida curto e a facilidade de
criao em laboratrio. Porm, pela sua difcil acessibilidade em sala de aula cabe ao
educador buscar meios alternativos para o ensino do inseto.
Neste sentido, o ambiente virtual vem como um meio que oportuniza o acesso ao
contedo, auxiliando alunos e professores do ensino fundamental, mdio e superior, bem
como profissionais da rea sericcola e demais interessados. As tecnologias da
comunicao e da informao proporcionam um melhor aproveitamento dos contedos
tericos por se tornarem mais atrativos. O ambiente virtual possibilita ainda a
democratizao da informao, ampliando as oportunidades educacionais, facilitando o
acesso ao conhecimento cientificamente pautado de forma a auxiliar na qualificao do
pblico-alvo.
Nessa perspectiva, o Website do Bicho-da-Seda vem oferecer um caminho
alternativo para o processo de ensino e aprendizagem e, atravs da constante atualizao
e aprimoramento dos textos, imagens e vdeos disponibilizados, por meio de revises
peridicas e adaptaes do material ofertado, vem oportunizar o acesso de contedos
1416
terico-cientfico sobre o inseto.

Pgina
Para uma melhor organizao do Website do Bicho-da-Seda foram realizadas
reunies peridicas entre todos os membros do projeto (professores e alunos), visando a
atualizao de informaes relevantes ao estudo do Bicho-da-Seda.
Alm do desenvolvimento de textos com linguagem cientfica compreensvel, o
material didtico refeito e o inseto vivo criado no laboratrio de biologia celular e
microtcnica da Unioeste - Campus de Cascavel, foram fotografados. Dessa forma,
lagartas do bichoda-seda, doadas pela empresa sericcola Bratac, receberam cuidados
dirio durante todo o ciclo de vida. Para a obteno de indivduos saudveis a
alimentao, a limpeza e a organizao das caixas de criao foram adequadas.
Durante a criao dos insetos, foram realizadas sesses de fotos e filmagens, alm
da edio do banco de imagens e vdeos que provero a pgina da galeria de imagens e
vdeos do Website do Bicho-da-Seda.
O site est sendo desenvolvido em plataforma Joomla (North, 2008; Patel, 2011)
verso 3.3.4 Stable, que um sistema com baixo custo para se criar e manter um
website, alm de possuir uma grande quantidade de recursos que permite aos seus
usurios trabalhar separadamente, no design, na programao e nos contedos, com um
baixo nvel de complexidade. E a framework utilizada facilita a elaborao e a
configurao do website, permitindo sua visualizao em diferentes dispositivos, como
computadores, celulares e tablets, disponibilizando assim, informaes relevantes ao
ensino do Bicho-da-Seda.
Resultados
1417
Todo o material finalizado foi revisado e, atualmente est sendo inserido no Website
do Bicho-da-Seda. Segue abaixo a relao do material.
1) Modelos didticos do projeto Biologia do Bicho-
Pgina
da-Seda que foram renovados e fotografados;

2) Fotos e vdeos do bicho-da-seda vivo, criado no
laboratrio de biologia celular e microtcnica da Unioeste. Durante o ciclo de
vida, os insetos foram fotografados e filmados desde a fase de ovos at se
transformarem em mariposas, observando-se o processo de ecloso dos ovos,
lagartas nos diferentes instares, pupa sofrendo metamorfose e mariposa em
processo de emerso e acasalamento.
3) Textos que esto sendo organizados em ordem
cronolgica no website para uma melhor associao do contedo, como:
apresentao do site do bicho-da-seda, a lenda do bicho-da-seda, o histrico do
bicho-da-seda, classificao taxonmica do bicho-da-seda, a alimentao do
bicho-da-seda, o ciclo de vida bicho-da-seda, a muda ou ecdise do bicho-da-
seda, a metamorfose do bicho-da-seda, o casulo do bicho-da-seda, a emergncia
do bicho-da-seda adulto, a anatomia interna do bicho-da-seda e a anatomia
externa do bicho-da-seda. Todos os textos contm imagens relacionadas com
cada assunto.
Os textos desenvolvidos contendo imagens j editadas foram escritos com um
vocabulrio cientfico e compreensvel para que todos os leitores obtenham total
entendimento dos mesmos e, organizados em organogramas que renam o
conhecimento possibilitando a associao dos contedos disponveis no site. Segundo
Buchanan et al. (2005), a apresentao de contedo de forma mais apropriada e
dinmica, atravs de mtodos interacionistas de ensino permite que ele possa ser
entendido ao invs de memorizado.
Todas as informaes disponibilizadas no website, sejam elas em formato de textos,
imagens, ou vdeos foram ajustadas s normas da ABNT.
Atualmente, o Website do Bicho-da-Seda contm a arte do banner do bicho-da-
seda, o separador de menus, um contador de visitas e o espao para o contedo terico,
imagens e vdeos do bicho-da-seda. No entanto, alguns ajustes no website esto sendo
realizados para disponibilizar todo o contedo j finalizado no meio digital.
Consideraes Finais
O website do bicho-da-seda vem a se constituir em um excelente mtodo para

utilizao no estudo do bicho-da-seda. Trata-se de um instrumento didtico ldico por
usar tecnologias de informao e comunicao de um mtodo diferenciado de
1418
aprendizagem. Acredita-se, que por seu fcil acesso e entendimento, incentiva

Pgina
ambiente escolar, mas tambm em outros espaos de interesse do acessante.

Prof.Dr. Rose Meire costa Brancalho;
Telefone: 45-3220-7405; E-mail: rosecb@gmail.com
23931/2008
Referncias
BARCIA, L. M. G. A utilizao da plataforma joomla! na escola. 2008.

Dissertao (Mestrado em Cincias da Educao). Universidade Catlica Portuguesa,
2008.
BUCHANAN, M. F.; CARTER, W. C.; COWGILL, L. M.; HURLEY, D. J.; LEWIS, J.

S.; MACLEOD, J.; MELTON, T. R.; MOORE, J. N.; PESSAH, I.; ROBERTSON, T. P.;
SMITH, M. L.; VANDENPLAS, M. L. Using 3d animations to teach intracellular signal
transduction mechanisms: taking the arrows out of cells. Journal of Veterinary
Medical Education, n.32, p. 7278, 2005.
NORTH, B. M. Joomla! - Guia do Operador - Construindo um bem sucedido

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PATEL, S.K.; RATHOD, V.R.; PRAJAPATI, J.B. Performance Analysis of

1419
Content Management Systems- Joomla, Drupal and WordPress. International Journal

of Computer Applications, Vol.21, n.4, 2011.
Pgina
RAHMEL, D. Dominando Joomla: do Iniciante ao Profissional. Trad. 2. ed. Rio

de Janeiro: Alta Books Editora. 2010
VALENTE, J. Educao a Distncia: uma oportunidade para mudana no
ensino. In Maia, C. (org). Educao a distncia no brasil na era da internet. So
Paulo: Anembi Morumbi Editora. p 97-122. 2000.
ZANETTI, R.; Introduo sericicultura. Disponvel em: <

http://www.den.ufla.br/siteantigo/Professores/Ronald/Disciplinas/Notas%20Aula/Sericicultu
ra%20introducao.pdf >. Acessado em: maio, 2016.
WATANABE, J.K.; YAMAOKA, R.S.; BARONI, S.A. Cadeia produtiva da seda:

diagnsticos e demandas atuais. Londrina/ PR: IAPAR, p.30-33, 2000.
1420
Pgina
WEBSITE DO BICHO-DA-SEDA: FERRAMENTA DIDTICA NO ENSINO DA
BIOLOGIA DO BICHO-DA-SEDA
Rose Meire Costa Brancalho920 (Coordenador do Programa de Extenso)

Participantes: Ednia Ftima Brambilla Torquato921; Lucinia de Ftima Chasko
Ribeiro922; Celeste da Rocha Paiva923; Luiz Gustavo Vasconcelos Machado924; Jonas
Trentin925;
Oliver Christovo Pedroso7; Gabriel Chuecos Rocha8; Juliana Souza dos Santos9;
Jos Henrique Fermino Ferreira dos Santos10; Sstenez Alexandre V. Da Rocha11;
Bernardo de Lima; Erica Costa Brancalho;
rea Temtica: 04
Linha de Extenso:
Palavras-chave: Bombyx mori; recurso educacional; aprendizagem virtual.
Resumo
O projeto Biologia do Bicho-da-Seda vem apresentando uma srie de resultados

educacionais bastante significativo publicados em resumos, artigos e apresentados em
920
Doutor, Mestrado em Biocincias e Sade, Medicina, CCBS, Cascavel. Email: rosecb@gmail.com
921
Doutor, Medicina, Cincias Biolgicas-Bacharelado, Cincias Biolgicas-Licenciatura, CCBS, Cascavel
922
Doutor, Mestrado em Biocincias e Sade, Fisioterapia, CCMF, Cascavel
923
Mestrado, Agente Universitrio do Campus de Cascavel.
5
6
Acadmico do curso de Cincias da Computao, CCET, Cascavel.
7
1421
8
9
10
11
Pgina
Acadmico do curso de Medicina, UNIOESTE.

Aluna PIBIC Junior.
vrios eventos. Fato que suscitou o interesse em ampliar sua atuao atravs da criao
e desenvolvimento do Website do Bicho-da-Seda, de forma a disponibilizar informaes
tcnicas, e cientificas deste importante holometbola que se destaca tanto na rea
sericcola como na rea do ensino de cincias e biologia. Atualmente, na organizao do
website, o projeto conta com alunos de graduao dos cursos de Informtica, Cincias
Biolgicas, Medicina e alunos do curso de mestrado Biocincias e Sade. Joomla a
ferramenta utilizada no desenvolviment do website, este se apresenta como um
importante sistema de gesto de contedo na atualidade e a framework utilizada facilita a
elaborao e a configurao do website, permitindo sua visualizao em diferentes
dispositivos, como computadores, celulares e tablets, disponibilizando assim, informaes
relevantes ao ensino do Bicho-da-Seda. Fotos e vdeos do website foram obtidas do
inseto criado no laboratrio de biologia celular e microtcnica e de materiais didticos do
projeto Biologia do Bicho-da-Seda. O Website do bicho-da-seda vem a se constituir em
um instrumento didtico ldico por usar tecnologias de informao e comunicao de um
mtodo diferenciado de aprendizagem, que por seu fcil acesso e entendimento, incentiva
ambiente escolar, mas tambm em espaos de lazer.
Apresentao
Diante das exigncias de um mundo cada vez mais globalizada e dependente do

uso de tecnologias de informao e comunicao de extrema importncia disponibilizar
o conhecimento a um nmero cada vez maior de pessoas e, para isso, faz-se necessrio
o uso de ambientes de aprendizagem que proporcionem reflexo, criticidade,
1422
desenvolvimento de pesquisas, por meio de ferramentas instigadoras, facilitadoras da

aprendizagem, de modo permanente, autnomo e colaborativo.
Pgina
Neste sentido, a internet constitui um meio que proporciona muitas possibilidades

pedaggicas. Segundo Valente (2000), a internet permite a inter e pluridisciplinaridade,
oferece caminhos para uma educao global, estimula e coloca em prtica processos de
tratamento de informao dos contedos e programas de cada nvel. E ainda, possibilita a
utilizao de ambientes apropriados para aprendizagem, ricos em recursos que
proporcionam as mais diversas experincias pelo usurio.
Segundo alguns estudos, atualmente os websites tem favorecido de forma intensa
a rea educacional, dessa forma observado uma extensa gama de websites com
contedos educacionais que lanam mo dos mais diversos recursos disponveis. Porm,
muito importante a escolha adequada do sistema de gerenciamento do contedo que
eleve o uso do ambiente virtual para fins educacionais.
Nesse sentido, o Sistema de Gerenciamento de Contedo Joomla surge, nessa
perspectiva, como uma soluo para a gesto de contedos da web e a criao de sites
educativos. Para Rahmel (2010), o Joomla uma das ferramentas sistema gerenciador
de contedos (CMS - Content Management System) mais utilizadas devido sua facilidade
de uso, as caractersticas profissionais e a interface intuitiva que contribuem para sua
aceitao por instituies empresariais e educacionais.
O Joomla o CMS mais simples de se utilizar, ele completo em termos de
funcionalidades, sendo considerado por professores participantes de um estudo uma
soluo vivel a ser utilizada na construo de portais educativos (Barcia, 2008).
Websites como o do Ministrio da Educao e de algumas universidades j vem
utilizando essa tecnologia e adequando-a para a disponibilizao de informaes na
internet.
Rahmel (2010) coloca ainda, que uma das principais caractersticas do Joomla a
variedade de interfaces personalizadas fceis de serem usadas e seus suportes
adicionais (fruns, comunidades online, chats, artigos, vdeos e redes sociais). Assim, por
disponibilizar todo esse material gratuitamente e no ter a necessidade de um
1423
programador, Joomla se torna muito atrativo na criao de websites educativos.

Dessa forma, o CMS Joomla a ferramenta que vimos utilizando no
Pgina
desenvolvimento do Website do Bicho-da-Seda.

O bicho-da-seda (Bombyx mori) um inseto de grande importncia na rea
sericcola, pois de seus casulos so extrados os fios de seda que utilizado na produo
de tecidos e roupas de seda. Segundo Watanabe et al. (2000), a sericicultura uma
atividade agroindustrial economicamente vivel para vrias regies do Brasil e no Paran
a produo de casulos corresponde a 90%, gerando mais de 35.000 empregos diretos na
zona rural. Esse alto ndice de sericicultores no Paran, conforme Zanetti (2007), se deve
pelos pequenos custos da produo, pouca dependncia climtica, necessidade de pouco
esforo fsico, alm de ser um timo produto para exportao com cerca de 95% da
produo nacional sendo exportada.
Alm do seu papel na sericultura, o bicho-da-seda tambm muito utilizado no
ensino como modelo biolgico. Tal interesse se deve ao fato do bicho-da-seda apresentar
caractersticas favorveis, como: tamanho reduzido, ciclo de vida curto e a facilidade de
criao em laboratrio. Porm, pela sua difcil acessibilidade em sala de aula cabe ao
educador buscar meios alternativos para o ensino do inseto.
Neste sentido, o ambiente virtual vem como um meio que oportuniza o acesso ao
contedo, auxiliando alunos e professores do ensino fundamental, mdio e superior, bem
como profissionais da rea sericcola e demais interessados. As tecnologias da
comunicao e da informao proporcionam um melhor aproveitamento dos contedos
tericos por se tornarem mais atrativos. O ambiente virtual possibilita ainda a
democratizao da informao, ampliando as oportunidades educacionais, facilitando o
acesso ao conhecimento cientificamente pautado de forma a auxiliar na qualificao do
pblico-alvo.
Nessa perspectiva, o Website do Bicho-da-Seda vem oferecer um caminho
alternativo para o processo de ensino e aprendizagem e, atravs da constante atualizao
e aprimoramento dos textos, imagens e vdeos disponibilizados, por meio de revises
peridicas e adaptaes do material ofertado, vem oportunizar o acesso de contedos
1424
terico-cientfico sobre o inseto.

Pgina
Para uma melhor organizao do Website do Bicho-da-Seda foram realizadas
reunies peridicas entre todos os membros do projeto (professores e alunos), visando a
atualizao de informaes relevantes ao estudo do Bicho-da-Seda.
Alm do desenvolvimento de textos com linguagem cientfica compreensvel, o
material didtico refeito e o inseto vivo criado no laboratrio de biologia celular e
microtcnica da Unioeste - Campus de Cascavel, foram fotografados. Dessa forma,
lagartas do bichoda-seda, doadas pela empresa sericcola Bratac, receberam cuidados
dirio durante todo o ciclo de vida. Para a obteno de indivduos saudveis a
alimentao, a limpeza e a organizao das caixas de criao foram adequadas.
Durante a criao dos insetos, foram realizadas sesses de fotos e filmagens, alm
da edio do banco de imagens e vdeos que provero a pgina da galeria de imagens e
vdeos do Website do Bicho-da-Seda.
O site est sendo desenvolvido em plataforma Joomla (North, 2008; Patel, 2011)
verso 3.3.4 Stable, que um sistema com baixo custo para se criar e manter um
website, alm de possuir uma grande quantidade de recursos que permite aos seus
usurios trabalhar separadamente, no design, na programao e nos contedos, com um
baixo nvel de complexidade. E a framework utilizada facilita a elaborao e a
configurao do website, permitindo sua visualizao em diferentes dispositivos, como
computadores, celulares e tablets, disponibilizando assim, informaes relevantes ao
ensino do Bicho-da-Seda.
Resultados
Todo o material finalizado foi revisado e, atualmente est sendo inserido no

1425
Website do Bicho-da-Seda. Segue abaixo a relao do material.

Modelos didticos do projeto Biologia do Bicho-da-Seda que foram renovados e
Pgina
fotografados;
Fotos e vdeos do bicho-da-seda vivo, criado no laboratrio de biologia celular e
microtcnica da Unioeste. Durante o ciclo de vida, os insetos foram fotografados e
filmados desde a fase de ovos at se transformarem em mariposas, observando-se o
processo de ecloso dos ovos, lagartas nos diferentes instares, pupa sofrendo
metamorfose e mariposa em processo de emerso e acasalamento.
Textos que esto sendo organizados em ordem cronolgica no website para uma
melhor associao do contedo, como: apresentao do site do bicho-da-seda, a lenda
do bicho-da-seda, o histrico do bicho-da-seda, classificao taxonmica do bicho-da-
seda, a alimentao do bicho-da-seda, o ciclo de vida bicho-da-seda, a muda ou ecdise
do bicho-da-seda, a metamorfose do bicho-da-seda, o casulo do bicho-da-seda, a
emergncia do bicho-da-seda adulto, a anatomia interna do bicho-da-seda e a anatomia
externa do bicho-da-seda. Todos os textos contm imagens relacionadas com cada
assunto.
Os textos desenvolvidos contendo imagens j editadas foram escritos com um
vocabulrio cientfico e compreensvel para que todos os leitores obtenham total
entendimento dos mesmos e, organizados em organogramas que renam o
conhecimento possibilitando a associao dos contedos disponveis no site. Segundo
Buchanan et al. (2005), a apresentao de contedo de forma mais apropriada e
dinmica, atravs de mtodos interacionistas de ensino permite que ele possa ser
entendido ao invs de memorizado.
Todas as informaes disponibilizadas no website, sejam elas em formato de
textos, imagens, ou vdeos foram ajustadas s normas da ABNT.
Atualmente, o Website do Bicho-da-Seda contm a arte do banner do bicho-da-
seda, o separador de menus, um contador de visitas e o espao para o contedo terico,
imagens e vdeos do bicho-da-seda. No entanto, alguns ajustes no website esto sendo
realizados para disponibilizar todo o contedo j finalizado no meio digital.
1426
Consideraes Finais
Pgina
O website do bicho-da-seda vem a se constituir em um excelente mtodo para

utilizao no estudo do bicho-da-seda. Trata-se de um instrumento didtico ldico por
usar tecnologias de informao e comunicao de um mtodo diferenciado de
aprendizagem. Acredita-se, que por seu fcil acesso e entendimento, incentiva
ambiente escolar, mas tambm em outros espaos de interesse do acessante.
Prof.Dr. Rose Meire costa Brancalho;

Telefone: 45-3220-7405; E-mail: rosecb@gmail.com
23931/2008
Referncias
BARCIA, L. M. G. A utilizao da plataforma joomla! na escola. 2008.

Dissertao (Mestrado em Cincias da Educao). Universidade Catlica Portuguesa,
2008.
BUCHANAN, M. F.; CARTER, W. C.; COWGILL, L. M.; HURLEY, D. J.; LEWIS, J.

S.; MACLEOD, J.; MELTON, T. R.; MOORE, J. N.; PESSAH, I.; ROBERTSON, T. P.;
SMITH, M. L.; VANDENPLAS, M. L. Using 3d animations to teach intracellular signal
transduction mechanisms: taking the arrows out of cells. Journal of Veterinary
1427
Medical Education, n.32, p. 7278, 2005.

Pgina
NORTH, B. M. Joomla! - Guia do Operador - Construindo um bem sucedido

site Joomla! Rio de Janeiro: Alta Books, 2008.
PATEL, S.K.; RATHOD, V.R.; PRAJAPATI, J.B. Performance Analysis of
Content Management Systems- Joomla, Drupal and WordPress. International Journal
of Computer Applications, Vol.21, n.4, 2011.
RAHMEL, D. Dominando Joomla: do Iniciante ao Profissional. Trad. 2. ed. Rio

de Janeiro: Alta Books Editora. 2010
VALENTE, J. Educao a Distncia: uma oportunidade para mudana no

ensino. In Maia, C. (org). Educao a distncia no brasil na era da internet. So
Paulo: Anembi Morumbi Editora. p 97-122. 2000.
ZANETTI, R.; Introduo sericicultura. Disponvel em: <

http://www.den.ufla.br/siteantigo/Professores/Ronald/Disciplinas/Notas%20Aula/Sericicultu
ra%20introducao.pdf >. Acessado em: maio, 2016.
WATANABE, J.K.; YAMAOKA, R.S.; BARONI, S.A. Cadeia produtiva da seda:

diagnsticos e demandas atuais. Londrina/ PR: IAPAR, p.30-33, 2000.
1428
Pgina
XXI MARATONA DE PROGRAMAO SOCIEDADE BRASILEIRA DE
COMPUTAO REGIONAL FOZ DO IGUAU
Antonio Marcos M Hachisuca926 (Coordenador da Ao de Extenso)

Claudio Roberto Marquetto Mauricio927 (colaborador)
Participantes: Alan Lino dos Reis 928, Christian F. dos Santos 929, Flvio Henrique
Canesso930, Gustavo dos S. Vieira931, Leonardo F. Scalco932,Paulo H. P. Moggi933, William A. da
Rosa934, Isshak Mohamad Darwich935
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Divulgao cientfica e tecnolgica
Palavras-chave: Algoritmos, Estrutura de Dados, Competio
Resumo
A Maratona de Programao um evento anual promovido pela Sociedade

Brasileira de Computao desde 1996. A Maratona parte da regional sul-americana do
concurso mundial de programao da ACM (Association for Computing Machinery), o
ACM ICPC (International Collegiate Programming Contest). uma competio que
promove nos alunos a criatividade, a capacidade de trabalho em equipe, a busca de
novas solues de software e a habilidade de resolver problemas sob presso. A
Maratona dividia em trs etapas: Regional, Nacional e Mundial. Na primeira etapa,
regional, os alunos competem em alguma cidade sede em seu prprio estado. Cada sede
possui um nmero de vagas para a final, que varia de acordo com o nmero de
universidades inscritas na sede. A segunda etapa, cada ano disputada em uma cidade
sede diferente, consiste na final nacional da Maratona, na qual participam de 30 a 50
1429
926
Mestre em Cincia da Computao, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail:antonio.hachisuca@unioeste.br
927
Mestre em Cincia da Computao, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: crmmauricio@gmail.com
928
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: alaan_lino@hotmail.com.
929
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: christianfranchin@gmail.com.
Pgina
930
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: flaviocanesso21@gmail.com.
931
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: guustavov@gmail.com.
932
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail leonardo.scalco@hotmail.com.
933
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: paulohpmoggi@gmail.com.
934
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: william.antonio@hotmail.com.
935
Acadmico, Cincia da Computao, CECE, Foz do Iguau. E-mail: isshak.mohamad@gmail.com.
equipes classificadas na 1 fase. No ano de 2016 a etapa regional ser na Unioeste Foz
do Iguau, desta forma se faz necessrio nos organizarmos para que a mesma possa
ocorrer em Foz do Iguau, este projeto tem como objetivo o desenvolvimento de um
conjunto de atividades necessrias para nos prepararmos para sediar a Maratona de
Programao 2016.
Apresentao
A Maratona de Programao uma competio que promove nos alunos a

criatividade, a capacidade de trabalho em equipe, a busca de novas solues de software
e a habilidade de resolver problemas sob presso. O comit organizador tem observado
que as instituies e principalmente as grandes empresas da rea tm valorizado os
alunos que participam da Maratona. Por exemplo, o Facebook, que administra uma das
maiores redes sociais atuais, esteve presente na final brasileira de 2009. Um dos
funcionrios da empresa americana ex-maratonista e, alm de contar sua experincia e
como os conhecimentos de treinamento da maratona auxiliaram seu doutorado na Sua
e seu trabalho no facebook, tambm anunciou a contratao de trainees brasileiros para
trabalhar nos Estados Unidos. Vale observar que a inscrio para trainee foi aberta
apenas para os estudantes classificados para a final brasileira.
A maratona disputada em equipes compostas por trs alunos, que tem sua
disposio apenas um computador e material impresso para tentar resolver durante 5
horas o maior nmero possvel dos problemas que so entregues no incio da
competio. Para isso devem entender o problema, projetar os testes, e construir as
solues que sejam aprovadas pelos juzes da competio.
Com o aumento do nmero de equipes inscritos na competio, desde 2004 o

campeonato realizado em 2 etapas. Na primeira etapa, regional, os alunos competem
em alguma cidade sede em seu prprio estado. Cada sede possui um nmero de vagas
para a final, que varia de acordo com o nmero de universidades inscritas na sede. A
segunda etapa, cada ano disputada em uma cidade sede diferente, consiste na final
nacional da Maratona, na qual participam de 30 a 50 equipes classificadas na 1 fase. Os
melhores classificados na final nacional so convidados a participar da final mundial.
A presente projeto se faz necessrio para a montagem do ambiente computacional

necessrio para a execuo da competio, a divulgao do evento as IES da Regio
Oeste do Paran, para que as mesmas montem times e se inscrevam na competio, a
realizao de eventos preliminares para que os participantes possam conhecer como
funciona a Maratona.
Para o desenvolvimento do projeto foi definido um conjunto de atividades necessrias

para a sua execuo, sendo as principais atividades: Divulgao e Seleo de
Acadmico para participao da comisso organizadora:
Instalao do Servidor BOCA (BOCA Online Contest Administrator)
Divulgao da XXI Maratona de Programao 2016 as IES da regio
Divulgao da Maratona de Programao aos Acadmicos do curso de Cincia da
Computao
Realizao do I Amistoso Maratona de Programao 2016
Realizao do II Amistoso Maratona de Programao 2016
Realizao do XXI Maratona de Programao 2016
Elaborao do relatrio final
As atividades so desenvolvidas pelos acadmicos selecionados, nas reunies de

acompanhamento que ocorrem semanalmente so definidas as atividades,
responsabilidades e prazos. E quando necessrio so realizadas pesquisas referentes as
1431
tecnologias e solues necessrias para a sua execuo.

Como canal de comunicao do projeto, foi criado um grupo na rede social
Pgina
Facebook, neste grupo privado so discutidos os temas, arquivados os arquivos do

projeto e registrado as reunies de acompanhamento.
Sero realizadas visitas as IES da regio para divulgao da maratona de
programao e sensibilizao para participao das Instituies.
Com o objetivo de conseguir sensibilizar o maior nmero de participantes, nos
meses de Junho e Agosto sero realizados dois(2) amistosos para que os acadmicos
tenham contato com o ambiente e dinamica da competio, que ocorrer no dia 10 de
setembro de 2016.
Esta sendo elaborada e mantida uma homepage para divulgao das atividades
desenvolvidas pelo projeto, assim como ser um canal de comunicao para dirimir
possveis dvidas sobre o projeto.
Para apoio aos docentes do curso ser elaborado um documento howto para
facilitar aos docentes de utilizar o ambiente BOCA para a realizao de atividades
prticas nas disciplinas de programao.
Espera-se que at na competio tenhamos pelo menos 30 equipes de no mnimo
5 IES da regio.
Resultados
Considerando que o projeto ainda est sendo executado, as atividades e

resultados alcanados ainda so parciais, podemos destacar os principais resultados at
o momento.
Nos meses de Dezembro/2015 Maro/2016 foram realizados estudos referentes ao
ambiente computacional necessrio para a realizao da Maratona de
Programao e no ms de abril foi realizada a candidatura da Unioeste Foz do
Iguau para sediar a regional Paran.
Inscrio da Unioeste campus de Foz do Iguau como candidata a sede regional da 1

Fase da XXI Maratona de Programao SBC, na qual foi aceita pela comisso
organizadora e no estado do Paran somente haver Foz do Iguau e Curitiba
(Figura 1).
Figura 1 Mapa das sedes do Paran
Foi divulgado, no ms de abril de 2016, no grupo fechado do Curso de Cincia da

Computao Foz do Iguau da rede social Facebook
(https://www.facebook.com/groups/402005893197827/) o edital de inscrio de
voluntrios do curso para participao do projeto, foram selecionados 7
acadmicos do curso de Cincia da Computao.
Aps a seleo foram definidos as equipes para o desenvolvimento das atividades,
sendo as principais atividades :
Estudo e instalao do servidor BOCA: Com a definio da equipe responsvel,
aps a realizao dos estudos dos softwares necessrios para a instalao do
ambiente computacional utilizado na Competio, foi montado o servidor
http://boca.unioeste-foz.br (Figura 2).
1433
Pgina
Figura 2 : Tela de gerenciamento do servidor BOCA
Homepage do projeto: Est sendo elaborada a homepage do projeto com o

objetivo de divulgar as atividades preparatrias para a Maratona de
Programao oficial, nesta homepage haver as informaes para dirimir
possveis dvidas sobre a competio e as datas das atividades preparatrios,
a homepage pode ser acessada atravs do link : http://www.unioeste-
foz.br/~maratonaprogramacao (Figura 3).
Figura 3 Homepage do projeto
Maratoninha Junho : Foi definido para o dia 25/junho a realizao do primeiro

amistoso, estar sendo realizado no ms de junho a divulgao e sensibilizao
no curso para participao dos acadmicos no amistoso.
Consideraes Finais
A execuo e resultado do projeto esto satisfatrios at momento, e considerando
que neste ano somente haver duas(2) sedes no estado do Paran, acreditamos que
conseguiremos a participao de pelo menos 30 times. J estamos em contato com a
UEM, Unioeste Cascavel, UEPG, Unicentro, UTFPR Medianeira, UFPR Palotina, IFPR
Foz do Iguau que informalmente j confirmaram presena.
Informaes adicionais podem ser obtidas atravs da homepage

http://www.unioeste-foz.br/~maratonaprogramacao ou pelo e-mail
antonio.hachisuca@unioeste.br
CR 46976/2015
1435
Pgina
MINICURSOS
EDIO DE UDIO, IMAGENS E VDEOS PARA INICIANTES
Adair Santa Catarina936(Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Carlos Jos Maria Olgun 937, Ivonei Freitas da Silva938, Alexadra
Ferrari , Camila Danieli Aparecida Fruhauf 940, Dayane de Moraes Ferreira4, Francielly
939
Amanda Aparecida Fruhauf 5, Lucas Schlindwein4

Modalidade: Minicurso
Palavras-chave: tutorial; multimdia; software livre.
Resumo
O presente trabalho tem por objetivo apresentar um tutorial para docentes

iniciantes na manipulao de software gratuitos para edio de udio, imagens e vdeos.
Sero empregados diferentes softwares gratuitos como Audacity, CamStudio, IrfanView,
Movie Maker, VLC e Format Factory. A metodologia utilizada consistir na criao e
edio de um vdeo exemplo, onde sero exploradas as funcionalidades dos softwares
citados. Para facilitar as atividades da oficina os participantes contaro com o apoio de
graduandos dos cursos de Cincia da Computao e Engenharia Agrcola do Campus
Cascavel.
Apresentao
Professores de diversas modalidades tm denunciado inmeras dificuldades em

ensinar. Entre as denncias, predominam as afirmativas de que os alunos no tem
1437
interesse pelo contedo escolar, e de que existe uma defasagem entre o que o aluno
Pgina
936
Dr. em Computao Aplicada, Cincia da Computao, CCET, Cascavel. Email: asc@unioeste.br.
937
M.Sc. em Engenharia Eltrica, Cincia da Computao, CCET, Cascavel.
938
939
940
Graduandas em Engenharia Agrcola, CCET, Cascavel.
sabe efetivamente e o que consta nos currculos escolares. Alguns professores afirmam
que esta dificuldade resultado de indisciplina escolar, reflexo da pobreza e da violncia
que cerca o ambiente social dos grupos economicamente e culturalmente desfavorecidos.
Por outro lado, interrogando os alunos, frequente o desabafo de que a sala de

aula muito desgastante, de que no entendem o professor, e de que no sabem porque
tem que aprender determinados contedos. Reclamam do autoritarismo e da qualidade
das aulas.
Independente da correo desta ou daquela opinio, fato que uma parte dos
alunos reprova ou abandona a escola. Entre os vrios desencontros no processo de
ensino e aprendizagem, surge na comunidade escolar a crena de que as atividades
ldicas e o reforo escolar podem contribuir para sanar parte do problema.
Conhecedores dessa problemtica props-se a realizao desta oficina, que visa

utilizar as TICs, baseadas em software livre e/ou gratuitos, para criar e editar vdeos, com
o intuito de utilizar as novas mdias no ensino. Cada vez mais esto disponveis, em sala
de aula, dispositivos capazes de reproduzir contedos em vdeo, sejam computadores
com projetos ou televisores com capacidade multimdia.
O que no est disponvel para os docentes da rede pblica so cursos de

formao continuada, que os capacitem para dominar o uso deste ferramental e que
podem auxili-los na realizao de suas atividades, tornando as aulas mais atraentes
para seus alunos.
Nesta oficina a metodologia utilizada ser a apresentao de contedos atravs do

uso de slides e interaes diretas com o computador, atravs da execuo das etapas do
tutorial proposto. O contedo ser apresentado com o auxlio de projeto multimdia
enquanto os alunos replicam as atividades usando computadores de um laboratrio de
informtica. A durao da oficina ser de 4 h/a.
Inicialmente sero apresentados os softwares utilizados durante a oficina,
apontando sites de onde podero ser baixados e posteriormente instalados em seus
computadores de uso pessoal.
Na sequncia ser construdo um vdeo exemplo, utilizando os seguintes

softwares:
1) Audacity v2.1.2 (Audacity Team, 2016): editor de audio;
2) CamStudio v2.7 (CamStudio, 2016): captura de tela em vdeo;
3) Irfanview v4.42 (Skiljan, 2016): editor de imagens;
4) Movie Maker (Microsoft, 2016): editor de video;
5) Format Factory (Free Time, 2016): conversor de udio e vdeo;
6) VLC Media Player (VideoLAN Organization, 2016): player de udio e vdeo..
Resultados
Espera-se, com esta oficina, despertar o interesse dos participantes para o uso das
TICs como instrumento de preparao e edio de vdeos. Posteriormente estes
professores, conhecedores do processo, podero preparar suas prprias videoaulas, no
intuito de auxiliar no processo de ensino aprendizagem, tornando-as mais atrativas e em
consonncia com o perfil atual dos alunos.
Consideraes Finais
1439
O efetivo aprendizado o que se espera da relao professor/aluno. Para que este

objetivo seja alcanado com os jovens desta gerao, devem-se explorar os recursos das
Pgina
TIC, levando para a sala de aula contedos em outras mdias, para alm dos meios
tradicionais como cartazes, giz e quadro.
A Internet a maior fonte de informao sistematizada da humanidade; nela
podem ser encontrados praticamente todos os contedos escolares em vdeo. Quando
este vdeo apresentar problemas conceituais, udio em outro idioma ou outra falha que
impea sua aplicao direta na sala de aula, o professor, com o conhecimento adquirido
neste minicurso, poder edit-lo adequando-o ao seu ambiente escolar. Nos casos de no
existir um vdeo adequado para um contedo qualquer pode, ento, criar uma videoaula
nova.
Colegiado de Cincia da Computao

Prof. Adair Santa Carina
CEP: 85814-110
Fone: (45)3220-3267
E-mail: asc@unioeste.br.
CR 32089/2010 e CR 38010/2012
Referncias
Audacity Team. Audacity v2.1.2. Disponvel em: http://www.audacityteam.org.

Consultado em: Jun. 2016.
CamStudio. CamStudio v2.7. Disponvel em: http://camstudio.org. Consultado em:
Jun. 2016.
Free Time. Format Factory v3.9.0.1 Disponvel em: http://pcfreetime.com.

Microsoft. Windows Movie Maker. Disponvel em:

http://windows.microsoft.com/pt-br/windows/movie-maker. Consultado em: Jun. 2016.
SKILJAN, Irfan. IrfanView v4.42. Disponvel em: http://www.irfanview.com.

VideoLAN Organization. VLC Media Player v2.2.4. Disponvel em:

www.videolan.org. Consultado em: Jun. 2016..
1441
Pgina
ELEMENTOS DA FOTOGRAFIA DIGITAL E CAPTURA DE IMAGENS
Srgio Luiz de Lucena941 (Coordenador da Ao de Extenso)
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Mdia/Artes)
Modalidade: Minicurso)
Palavras-chave: cmera fotogrfica; luz; imagem fotogrfica.
Resumo
A fotografia uma importante ferramenta de expresso individual e desperta o

interesse em inmeras pessoas. O surgimento da fotografia digital e o maior acesso s
mdias digitais permitiram sua democratizao nos ltimos anos e criou uma nova
demanda para um grande pblico interessado nos aspectos tcnicos da captura de
imagens. Este minicurso tem o objetivo de envolver pessoas interessadas na fotografia digital
e nos fundamentos tericos tcnicos da formao e captura de imagens utilizando cmeras
fotogrficas digitais. Pretende-se abordar alguns princpios da linguagem fotogrfica e seus
grandes temas como ponto focal, composio e luz e aspectos tcnicos como tipos de cmeras
digitais, lentes e a relao interdependente entre velocidade de exposio, abertura da lente e
sensibilidade ISO. Tais objetivos devem ser alcanados durante o XVI SEU reunindo os interessados
neste minicurso onde sero apresentados os aspectos tericos tcnicos da fotografia digital.
Apresentao
A fotografia um importante meio visual de registro de fatos, expresso de ideias e

criatividade artstica e desperta muito interesse em diversas pessoas que querem ir alm
941
da automatizao da captura de imagens e, ento, buscam adquirir os conhecimentos
tcnicos intrnsecos necessrios para uma melhor compreenso da atividade fotogrfica.
A fotografia, como fenmeno fsico (ou fsico-qumico), possui peculiaridades tcnicas que
necessitam ser compreendidas para que haja um melhor aproveitamento do seu potencial
como ferramenta de registro de imagens e expresso individual e que o produto final (a
fotografia) seja tecnicamente satisfatrio e esteticamente agradvel. A fotografia um
elemento que pode atuar tanto como fonte da qualidade como de qualificao de um
assunto, mas, paradoxalmente, normalmente vista apenas como um produto visual, um
simples apoio ou ilustrao. Considerada apenas como suporte para o desenvolvimento
de outras atividades (quer sejam profissionais, acadmicas ou de lazer), a fotografia ainda
no foi devidamente encarada como um parmetro mpar que exige leitura e
compreenso prpria (Bitt-Monteiro, 1998). De acordo com Gomes (1996), a imagem
fotogrfica, ao registrar a experincia visual, pode provocar novas percepes, produzir a
subjetividade inerente ao ato de olhar e imortalizar o fato e o espao captados,
contextualizando-os.
A fotografia exerce um papel to abrangente e to presente no nosso dia-a-dia que
nos foge percepo de sua real importncia na atualidade. Os diversos meios de
comunicao e informao jornalstica, publicitria ou cultural que nos envolve e fascina,
so essencialmente visuais e fotogrficas, quer sejam na forma de imagens estticas ou
dinmicas (vdeo). A captura de imagens fotogrficas digitais envolve parmetros tcnicos
como o tipo de cmera (compacta, DSLR, mirrorless, etc), a distncia focal da lente, o tipo
de arquivo digital (RAW, JPEG), o balano de branco, o tipo de medio da luz
(fotometria), a sensibilidade ISO, a velocidade da exposio, a abertura do diafragma e
parmetros criativos como composio e luz.
1443
Assim, este minicurso pretende envolver um pblico interessado em fotografia

digital e que deseja adquirir os conhecimentos tcnicos tericos bsicos para praticar a
Pgina
captura digital de imagens utilizando cmeras fotogrficas digitais
Este minicurso ser realizado no XVI SEU e ser apresentado em sala com projetor e tela
multmdia para 25 pessoas interessadas. O contedo a ser apresentado ser:
Fotografia digital: tipos de cmaras fotogrficas digitais, pixels e resoluo,

imagens digitais RAW e JPG, espaos de cor; cartes de memria;
Temperatura da luz e ajuste do balano de branco; sensibilidade e a escala ISO,
tipos de fotometria e compensao da exposio;
Lentes objetivas e distncia focal
Abertura do diafragma e nmeros F, profundidade de campo; bokeh;
O obturador e a velocidade de exposio;
A exposio fotogrfica: interdependncia entre abertura do diafragma, velocidade
e ISO; histograma.
Regras de composio fotogrfica, o ponto de vista, dicas de fotografia de retratos,
paisagens, etc;
.
Resultados
Espera-se que os participantes aprendam e tenham cincia dos fundamentos

tcnicos e criativos da captura de imagens utilizando cmeras fotogrficas digitais.
.
Consideraes Finais
O minicurso proposto reunir pessoas interessadas em fotografia e que tero a

oportunidade de aprender os fundamentos tcnicos e criativos da captura de imagens.

O coordenador pode ser contatado pelo email sergiodelucena@yahoo.com.br ou
fone (45)9912-4555
.
44453/2014
Referncias
BITT-MONTEIRO, M , A Ascenso da Fotografia Contempornea, Revista da

Extenso - PROREXT - UFRGS, vol. 1, p.40-50, jan-jun, 1998.
GOMES, P. Da escrita a imagem: da fotografia subjetividade. Porto Alegre:

UFRGS / Instituto de Psicologia (dissertao de mestrado), 1996.
!
1445
Pgina
INTRODUO A INFORMTICA BSICA E MOZILLA FIREFOX
Carlos Jos Maria Olgun 942(Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Adair Santa Catarina 943, Ivonei Freitas da Silva944, Mateus Jos dos
Santos 945, Pbolla Monicki Dalla Rosa946, Jessica Lenes dos Reis da Silva4, Guilherme
Kaiser Saran6, Carina Pasinato Dalsasso4

Palavras-chave: incluso digital, informtica bsica, Mozilla Firefox
Resumo
O presente trabalho visa oportunizar aos participantes o acesso a conceitos

bsicos de Informtica bem como a utilizao de programas aplicativos discutindo suas
potencialidades e usos; pretende-se ainda propiciar a discusso sobre as potencialidades
e usos da ferramenta tecnolgica (o computador) atravs de Softwares e Aplicativos
convencionais, em particular navegadores de internet.
Apresentao
O presente trabalho faz parte do programa de extenso A busca da formao

integral de adolescentes que habitam as periferias e bolses de misria em Cascavel/PR
atravs da sade, do meio ambiente, da cultura e da tecnologia, programa originado da
proposta encaminhada ao edital MEC/SESu/Proext 2009. O principal objetivo deste
programa atender adolescentes, porm, ao longo da execuo do mesmo, outras
atividades foram incorporadas para atender adultos e idosos. O programa congrega trs
942
M.Sc. em Engenharia Eltrica, Cincia da Computao, CCET, Cascavel. Email: asc@unioeste.br.
943
Dr. em Computao Aplicada, Cincia da Computao, CCET, Cascavel, CCET, Cascavel.
944
945
946
Graduanda em Engenharia Agrcola, CCET, Cascavel.
6
Graduando em Medicina, CCMF, Cascavel.
projetos de extenso, a saber: i) Noes Bsicas de Informtica, ii) Treinamento em
Software Livre para funcionrios, adolescentes e idosos e iii) Software Livre como
ferramenta para incluso digital de adolescentes. Estes projetos viabilizam a incluso
digital das pessoas atendidas e, em particular para os adolescentes, a partir da
incorporao de aes para discusso de assuntos relacionados sade e ao meio
ambiente, contribuindo para a formao da conscincia cidad dos mesmos. Dentre os
assuntos trabalhados com os grupos de pessoas que participam das atividades
desenvolvidas pelos projetos, encontra-se o navegador Mozilla Firefox, assunto desta
oficina. A inteno disto que estas pessoas saibam utilizar uma ferramenta livre que
permita que elas circulem pela rede mundial de computadores, disponibilizando e
acessando materiais.
Nesta oficina a metodologia utilizada ser a apresentao de contedos atravs do

uso de slides e interaes diretas com o computador, atravs da realizao de exerccios
especficos propostos em sala de aula, para utilizar as funcionalidades mais importantes
do navegador considerado no treinamento. O contedo ser passado em um perodo de 4
horas sendo que alguns dos tpicos apresentados neste mini-curso so: Como interagir
com o ambiente de trabalho do Mozilla Firefox, como definir as propriedades do ambiente,
como pesquisar na web, como armazenar o histrico de pginas visitadas, alm de outros
aprimoramentos..
Resultados
1447
Espera-se com este mini-curso despertar o interesse dos participantes pela

Pgina
informtica, bem como esclarecer os principais conceitos relativos ao uso de navegadores

de internet, em particular, o Mozilla Firefox.
.
Consideraes Finais
A Internet a maior fonte de informao sistematizada da humanidade; nela

podem ser encontrados praticamente todos os contedos escolares em vdeo. Quando
este vdeo apresentar problemas conceituais, udio em outro idioma ou outra falha que
impea sua aplicao direta na sala de aula, o professor, com o conhecimento adquirido
neste minicurso, poder edit-lo adequando-o ao seu ambiente escolar. Nos casos de no
existir um vdeo adequado para um contedo qualquer pode, ento, criar uma videoaula
nova.
Colegiado de Cincia da Computao

Prof. Carlos Jos Maria Olguin
CEP: 85814-110
Fone: (45)3220-3267
E-mail: carlos.olguin@unioeste.br.
CR 31346/2010, 10487/2003, 26584/2009, 32089/2010 e 38012/2012
Referncias
FURUSHO, V.Y. Firefox 3.0.3 Linux. 2007. Disponvel em:

http://www.softwarelivreparana.org.br/modules/mydownloads/singlefile.php?cid=66&lid=11.
. Firefox 3.0 Guia Rpido. 2006. Disponvel em:
http://www.softwarelivreparana.org.br/modules/mydownloads/singlefile.php?cid=82&lid=13
9.
Outras fontes na internet.
1449
Pgina
METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS PARA UMA EXTENSO UNIVERSITRIA
DIALGICA
Cristiane Garcia Pires 947 e Michele de Oliveira Jimenez948

Linha de Extenso: No h
Palavras-chave: universidade e comunidade; mapeamentos; metodologias participativas.
Resumo
Esse minicurso replica de forma reduzida um curso realizado por ns em

Montevidu e promovido pela UdelaR em 2015, Extensin y integralidad: Metodologas
participativas em el territorio. Ele ir tratar dos seguintes temas: concepo de extenso,
territrio e movimentos sociais, demandas e ofertas na relao entre comunidade e
universidade e metodologias participativas para a extenso com a aplicao de algumas
tcnicas (mapeamento de atores, mapeamento de problemas, rvore de objetivos).
Apresentao
Em 2015, por meio da Associao de Universidades Grupo Montevidu (AUGM), a

Pr-Reitoria de Extenso da Unila recebeu um convite para participar de um curso
denominado Extensin y integralidad: Metodologas participativas em el territorio,
promovido pela UdelaR em Montevidu. O curso tinha como objetivo o compartilhamento
de conhecimentos, tcnicas e dilemas terico-metodolgicos da construo de uma
947
Graduada em Cincias Sociais pela Universidade Federal do Paran (2013), atua na Pr-Reitoria
de Extenso da Universidade Federal da Integrao Latino-Americana (Unila) como sociloga do
Departamento de Incluso Social, Sustentabilidade e Tecnologias. E-mail: cristiane.pires@unila.edu.br
948
Mestre em Letras - Linguagem e Sociedade pela Universidade Estadual do Oeste do Paran
(2011). Atua como Tcnica em Assuntos Educacionais na Pr-Reitoria de Extenso da Universidade
Federal da Integrao Latino-Americana (Unila) no Departamento de Incluso Social, Sustentabilidade e
Tecnologias. Email: michele.jimenez@unila.edu.br
extenso universitria dialgica a partir da experincia dos docentes e tcnicos da
UdelaR.
A proposta desse minicurso replicar, dentro das possibilidades, os nossos
aprendizados nesse curso, abordando os seguintes temas: concepo de extenso,
territrio e movimentos sociais, demandas e ofertas na relao entre comunidade e
universidade e metodologias participativas para a extenso com a aplicao de algumas
tcnicas (mapeamento de atores, mapeamento de problemas, rvore de objetivos).
necessrio retomar o debate sobre o conceito de extenso universitria, pois ele
orienta e encaminha a prtica. Em outras palavras, dependendo da forma com que se
concebe a extenso, pode-se trabalhar de formas mais assistenciais, mais mecanizadas,
mais mercantilizadas ou mais dialgicas. Cada uma dessas concepes est alicerada
em valores ltimos, relativos ao fim que se pretende dar universidade.
Aqui entende-se a extenso universitria como um processo que envolve uma
relao entre universidade e comunidade e que produz resultados significativos a nvel
social (TOMMASINO, 2015). Esse processo baseia-se em uma relao pedaggica
libertria, segundo os princpios de Paulo Freire (FREIRE, 1996), na qual educandos e
educadores aprendem e ensinam. Alm disso, o conhecimento resultante dessa relao
deve envolver a crtica aos saberes acadmicos e a crtica aos saberes populares,
produzindo conhecimento novo e uma linguagem comum. Isso significa que as aes de
extenso devem ser planejadas de forma a envolver a comunidade desde a concepo,
passando pela execuo, at a avaliao da ao.
Uma das questes importantes inclusive que nos fez refletir sobre os limites da
implementao dessas metodologias no trabalho da Pr-Reitoria de Extenso da Unila
o respeito s temporalidades da comunidade externa. Nem sempre a temporalidade
1451
racionalizada da universidade adequada ou mesmo compatvel com as temporalidades

das comunidades. Ao elaborarmos um projeto, precisamos informar datas, locais, atores
Pgina
sociais, resultados esperados e nem levamos em conta que estes atores tambm
interviro na execuo desse projeto, mesmo que eles sejam, a princpio o alvo dele.
Um dos aspectos que consideramos importantes em nosso aprendizado no
Uruguai foi o estabelecimento de relaes prximas com atores e movimentos sociais
locais. Os movimentos sociais buscam a transformao da realidade social, defendendo
pautas especficas. Algumas teorias sociolgicas os classificam a partir de sua forma de
organizao e gesto de recursos, e outras a partir de sua identidade e reivindicaes
culturais. Entretanto, alm de compreend-los de forma sistematizada, possvel
estabelecer parcerias entre os movimentos e a universidade, o que muitas vezes pode ser
fundamental para a aproximao com a comunidade.
Ao tratar-se da relao entre universidade e comunidade, geralmente se pensa em
termos de Qual a demanda da comunidade?. Ora, a prpria pergunta envolve um
entendimento equivocado de que h uma nica demanda da comunidade, e que esta
demanda est pronta, fechada e claramente percebida. Por isso, deve-se pensar em
termos de construo da demanda (LAPALMA, 2001) e formas de constru-la
coletivamente, envolvendo o maior nmero possvel de subjetividades. Antes disso,
porm, necessrio diferenciar alguns termos, ou, algumas maneiras de se iniciar uma
interveno. s vezes, uma interveno na comunidade pode surgir de um pedido. Nem
sempre todos os pedidos so pertinentes, e, de fato, no se pode esquecer que uma
extenso dialgica no significa, de forma alguma, acatar a tudo o que a comunidade diz
ou solicita.
Frequentemente, porm, as intervenes surgem de uma oferta. A universidade e
s vezes at outras instituies tem interesse de implementar um projeto em um local
ou com um grupo. Faz-lo de forma a ser coerente com a concepo de extenso que
trazida aqui implica necessariamente em fazer eventuais concesses e adaptaes do
projeto, considerando as condies, os interesses e outros aspectos culturais e
sociolgicos da comunidade.
No Uruguai, aprendemos quatro tcnicas participativas de elaborao de projetos.
Existem tambm diversas tcnicas de avaliao, porm, elas no foram abordadas.
Neste curso, boa parte das questes ser apresentada por meio da exposio
dialogada, isto , uma mescla entre a forma de palestra e a participao dos cursistas por
meio de suas prprias experincias. Alm disso, haver a aplicao de algumas das
tcnicas de elaborao participativa de projetos aprendidas na UdelaR de forma a
permitir a vivncia dos cursistas com elas. Evidentemente, a utilizao das tcnicas por si
mesmas, sem o devido cuidado terico-metodolgico e sem a relao real com a
comunidade no possui o mesmo valor heurstico e nem o mesmo valor de experincia
pessoal. Porm, as tcnicas aplicadas na prtica permitiro uma familiarizao inicial, que
fundamental para sua utilizao posterior.
Uma questo importante a ser ressaltada que essas tcnicas envolvem conceitos
e termos bastante adaptveis. Em outras palavras, possuem a vantagem de poder ser
transformadas ou recriadas pela comunidade, se houver necessidade e dependendo do
contexto. So elas:
- Mapeamento de Problemas
Est organizado em quatro partes. A primeira um brainstorm na qual o grupo ir
levantar os problemas da comunidade, e, de forma consensual, dar-lhes uma
denominao. Passando essa fase, ser necessrio ordenar esses problemas, mas sem
nenhum critrio prvio. Em terceiro lugar, deve-se partir para a apresentao dos
problemas. Em que ordem foram colocados? Por qu? Nesse momento, pode-se discutir
sobre os problemas e identificar como so percebidos pela comunidade. Por ltimo, os
problemas sero colocados em um plano cartesiano segundo sua magnitude e
viabilidade. O mapeamento facilita a elaborao de um plano de ao organizando a
1453
prioridade dos problemas e suas solues.

Pgina
-Mapeamento de Atores
Tendo claro um problema a ser resolvido, uma tcnica interessante para se
esclarecer as possibilidades de atuao o mapeamento de atores, e os tipos de relao
que guardam entre si. O mapa tambm se organiza por meio de um plano cartesiano
segundo o nvel de poder do ator e sua afinidade com a soluo do problema. possvel
criar legendas organizando os atores em tipos, como por exemplo: Instituies,
ONGS/Associaes, grupos informais. Alm disso, pode-se criar legendas a respeito das
relaes dos atores entre si: relaes de atrito, relaes de afinidade, relaes frgeis etc.
Todos esses termos, os tipos de atores e as legendas podem ser adaptados pela
comunidade, e essa uma das grandes vantagens dessa tcnica.
- rvore de Problemas e rvore de Objetivos

A rvore de problemas permite a visibilizao de um determinado problema e suas
causas em uma dada realidade social, facilitando a construo de planos e estratgias de
ao transformadora (a rvore de objetivos). Basicamente, trata-se de um diagrama em
formato de rvore. Primeiro deve-se identificar o problema, e escrev-lo no tronco da
rvore. Em seguida, verifica-se as consequncias do problema, inserindo-as nas folhas da
rvore (de que maneiras esse problema afeta a realidade?. Por ltimo, deve-se
averigurar as causas imediatas e profundas do problema, colocando-as nas razes da
rvore.
Nesta proposta, h algumas responsabilidades da equipe universitria: a) garantir a
participao (fala) de todos as pessoas do grupo; b) colaborar com o registro textual, sem
influenciar as decises; c) ponderar o que um problema, pois frequentemente tratamos
a falta de algo como um problema. Exemplificando: s vezes, as pessoas podem ter a
percepo de que existe um problema de falta de escolas, porm, ao se investigar mais
a fundo, a questo a superlotao das turmas ou o baixo nvel educacional local.
Uma vez pronta a rvore dos problemas, ela facilmente se torna em um diagrama
de um plano de ao, se forem feitas algumas modificaes, transformando-a na rvore
dos objetivos. O problema se torna o objetivo central. As causas se tornam os meios para
se transformar as consequncias, tornadas os fins.
Resultados
Na Unila, o curso de Extensin y integralidad: Metodologas participativas em el
territorio possibilitou a construo, por parte da Pr-Reitoria de Extenso (Proex) da Unila,
de estratgias de aproximao com a comunidade, em especial os movimentos sociais,
Ongs e instituies com finalidades sociais. Em nosso contexto institucional e funcional
no era cabvel a aproximao com os bairros por meio de aes de extenso, nem o
trabalho mais prximo uma comunidade especfica. Entretanto, esse curso foi de grande
valia para nos instrumentar a conhecer metodologias participativas e, por isso, vemos a
importncia de atuar como multiplicadoras dentro de nossas possibilidades.
O resultado mais palpvel do curso dentro da Proex foi a construo do projeto
Mapeamento Social da Trplice Fronteira, que visa mapear os atores sociais de Foz do
Iguau e regio, tendo como objetivo torn-los visveis comunidade acadmica. Essa
ao nos coloca no papel de articuladores entre universidade e comunidade,
possibilitando parcerias e encontros entre interesses em comum.
O projeto consiste em um mapa online no qual ficaro inseridos todos os atores
sociais com os quais entramos em contato, e dos quais solicitamos informaes tais como
atividades desenvolvidas, pblico-alvo, nmero de integrantes, (se possui) natureza
jurdica etc
Consideraes Finais
Toda metodologia est vinculada a uma concepo terica e valorativa a respeito

da realidade. Assim, as metodologias aqui apresentadas no podem ser compreendidas
sem o vnculo com uma concepo dialgica, plural e humanista de extenso
1455
universitria, cujo objetivo a construo de uma ecologia de saberes. Tambm esto

associadas a uma concepo de universidade voltada transformao social, ao
Pgina
compromisso democrtico e preocupao com a soluo dos problemas sociais. Tais

concepo, para no serem mero discurso, nunca esto dada ou pronta na realidade,
mas devem ser buscadas como um ideal na relao com a comunidade. Entretanto, sabe-
se que essa relao cheia de conflitos, e no raro esbarra no limite de realidades
distantes e aparentemente intransponveis: a acadmica e a popular.
As metodologias aqui apresentadas so estratgias para fundar uma linguagem
comum, que possibilite a execuo conjunta de um plano coletivo de transformao
social. Saliente-se, porm, que elas no prescindem da construo de uma relao de
confiana, a qual deve ser cultivada da mesma forma que se cultiva as relaes pessoais,
com suas limitaes e dilemas.
Email: dissutec@unila.edu.br; telefone: 45 3529-2814.
No h
Referncias
ACUA, E; NUEZ, A. C., Radrigan, M. Un marco conceptual para el estudio de la

participacin. 2003. Recuperado em 31 de Maio de 2016 de
http://www.extension.uner.edu.ar/adjuntos/documentos/88539998207.pdf
BIANCHI, D. (et alli). Acuerdos de la participacin: el mapeo de problemas. Programa

Integral Metropolitano, 2013. Recuperado em 31 de Maio de 2016, de
<http://www.pim.edu.uy/files/2013/06/Mapeo-de-problemas.pdf>
Frum De Pr-Reitores De Extenso Das Universidades Pblicas Brasileiras. (2012)

Poltica Nacional de Extenso. Manaus. Recuperado em 31 de maio de 2016, de
<http://www.renex.org.br/documentos/2012-07-13-Politica-Nacional-de-Extensao.pdf>.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So

Paulo: Paz e
Terra, 1996.
LAPALMA, A. I. El Escenario de la Intervencin Comunitaria. Revista de Psicologa. Chile:
Universidad de Chile. p. 61-70, 2001.
REBELLATO, J. L. La contradiccin en el trabajo de campo. In: ______. Jose Luis

Rebellato: Intelectual Radical, 2009a. Montevideu: EPPAL.
REBELLATO, J. L. tica comunicativa y tica de la autenticidad en una prctica social

transformadora. In: ______. Jose Luis Rebellato: Intelectual Radical, Extensin,
Universidad de la Repblica, Ed. Nordan, Ed. Eppal Montevideo, 2009b.
SANTOS, B. S.; FILHO, N. A. A universidade do sculo XXI. So Paulo: Cortez, 2005.
TOMMASINO, H. Abordajes participativos en territorio. In: Escuela de Verano de

Extension Universitria de AUGM: extensin e integralidad: metodologas y prcticas
integrales en territorio. Montevideo: UdelaR, 2015a.
TOMMASINO, H. Extensin e integralidad: potencialidades y desafios para las

universidades publicas. In: Escuela de Verano de Extension Universitria de AUGM:
extensin e integralidad: metodologas y prcticas integrales en territorio. Montevideo:
UdelaR, 2015.
TOMMASINO, H. e RODRIGUEZ, N. Tres tesis bsicas sobre extensin y practicas

integrales en la Universidad de la Repblica, en: Integralidad: tensiones y perspectivas,
Organizadores: Comisin Sectorial de Extensin y Actividades em el Medio, Editorial:
Universidad de la Repblica , Montevideo, 2011.
1457
Pgina
MINICURSO DESENVOLVENDO PGINAS WEB EM HTML: UMA CONTRIBUIO
DO PROGRAMA TRNSITO, EDUCAO, SADE E CIDADANIA NO SEMINRIO DE
EXTENSO DA UNIOESTE
Rogrio Luis Rizzi949 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Claudia Brandelero Rizzi 950, Silvia Tavares 951, Nickolas Gomes
Moraes 952

Linha de Extenso: (Tecnologia da Informao)
Modalidade: (Minicurso)
Palavras-chave: Trnsito, educao, material didtico.
Resumo
O objetivo do minicurso que se pretende oferecer durante o Seminrio de Extenso

da Unioeste contribuir que participantes possam desenvolver pginas web que
contenham pelo menos elementos bsicos como ttulo, textos, imagens e links, utilizando
HTML, a partir de exemplos. Pretende-se ofertar o minicurso em laboratrio de
informtica, sendo que a quantidade de vagas est vinculada a quantidade de
computadores disponveis, e uma quantidade adequada seria em torno de 20 pessoas,
uma por mquina. Trata-se de uma atividade vinculada ao Programa de Extenso
Trnsito: Educao, Sade e Cidadania.
Apresentao
O principal objetivo do Programa de Extenso Trnsito: Educao, Sade e

Cidadania (TESC) desenvolver aes de ensino, pesquisa e extenso visando
promover e facilitar o trabalho educativo no que se refere educao, sade e cidadania
949
Doutor em Cincia da Computao, Matemtica, CCET, Cascavel, rogeriorizzi@hotmail.com.
950
Doutora em Informtica na Educao, Computao, CCET, Cascavel. claudia_rizzi@hotmail.com.
951
Acadmica, Computao, CCET, Cascavel. siltavares93@hotmail.com.
952
Acadmico, Computao, CCET, Cascavel. nickolasgomes@live.com.
no mbito do trnsito. No TESC, concebe-se o trnsito como um espao coletivo
importante que requer o envolvimento dos indivduos visando reduo do nmero de
acidentes por meio de aes educativas que incentivem a mudana de comportamento na
comunidade quanto aos hbitos no trnsito.
Dentre as contribuies a que o TESC se prope est a elaborao e

disponibilizao de material didtico e metodolgico voltado ao pblico discente e docente
do Ensino Fundamental I e II, tendo a Matemtica como disciplina base. E considerando
as ferramentas de software que utiliza para esta finalidade, pode compartilhar
conhecimentos sobre como utiliz-las, sendo este o contexto que se insere esta proposta
de minicurso a ser ofertado no Seminrio de Extenso da Unioeste.
Para a realizao do curso pretendido sugere-se coordenao do SEU que

disponibilize um laboratrio contendo aproximadamente 20 computadores conectados
internet. Ou seja, a quantidade de vagas do minicurso estar vinculada a quantidade de
computadores disponveis, sendo que um nmero adequado seria em torno de 20, sendo
uma pessoa por mquina.
Os softwares a serem utilizados sero a linguagem de programao HTML, CSS e
o framework Bootstrap. O material de apoio utilizado ser o disponibilizado em
http://www.w3schools.com/, que um site que disponibiliza tutoriais do HTML e CSS e
que mostra como usar essas ferramentas. Para editar as pginas web a serem criadas,
ser utilizado o editor de texto Sublime Text 3 que gratuito e deve ser instalado
previamente nos computadores a serem utilizados pelos participantes.
1459
A metodologia a ser adotada ser exposio oral com apresentao de slides

contendo exemplos e exerccios, com apoio da instrutora. Esse material ser
Pgina
disponibilizado para os cursistas. O perodo de durao do curso est estimado em 2

horas, e como sero apresentados slides, solicita-se Coordenao do SEU que
disponibilize um projetor para ser utilizado durante a execuo do curso.
No h necessidade de conhecimento prvio dos participantes, devendo apenas
ter alguma familiaridade com uso da internet e interesse em desenvolver e manter
pginas web, a partir do desenvolvimento do cdigo computacional correspondente.
Ao final do minicurso espera-se que os participantes tenham elaborado uma pgina
web utilizando os cdigos exemplo que sero apresentados no decorrer do curso,
contendo pelo menos ttulo, descrio, imagem e links. Pretende-se realizar uma dinmica
no final do curso em que os participantes possam apresentar suas pginas no grupo para
que comentrios finais sejam realizados.
Considerando-se que os ministrantes submeteram uma comunicao oral ao SEU,
sugere-se que a data de ambas as atividades sejam no mesmo dia, em perodos distintos.
Neste sentido, solicita-se coordenao do SEU que atenda a esta necessidade, caso
esta proposta de minicurso seja aprovada, visto a eventual no disponibilidade de
participar no SEU, em Francisco Beltro, em dias distintos.
Resultados
Os slides a serem utilizados no minicurso sero concludos caso seja efetivamente

oferecido. No entanto, seguem algumas imagens e comentrios objetivando viabilizar uma
viso geral sobre os contedos a serem abordados. A figura 1 mostra um exemplo bsico
de pgina web elaborada, com destaque ao ttulo. A figura 2 mostra o cdigo em HTML
correspondente figura 1. A figura 3 mostra um exemplo de cdigo elaborado em CSS.
Figura 1 Exemplo de uma pagina simples em bootstrap.
Figura 2 Exemplo de um cdigo em HTML.

1461
Pgina
Figura 3 Exemplo de um cdigo em CSS.
Dentre os exerccios a serem realizados pelos participantes esto atividades como,

criar uma pgina que contenha um menu, ttulo, texto, imagens, tabelas, links e
principalmente uma interface agradvel ao usurio, uma noo sobre os padres
adotados para construo de sites que ser apresentada durante o curso. Pretende-se
discutir a importncia do software livre com os participantes e como ele pode ser simples
e fcil de utilizar para quem deseja elaborar pginas web, e abordar conceitos relativos a
servidores e como disponibilizar as pginas web criadas em espaos online viabilizando
ao acesso ao pblico.
Consideraes Finais
Neste trabalho est sendo proposta a realizao de um minicurso durante o SEU.

O principal objetivo permitir que os participantes possam desenvolver pginas web que
contenham pelo menos elementos bsicos como ttulo, textos, imagens e links, a partir de
exemplos, em linguagem de programao HTML. Pretende-se ofertar o curso em
laboratrio de informtica para aproximadamente 20 pessoas. Os recursos necessrios
ao desenvolvimento desta proposta so o laboratrio de informtica, com os softwares
framework Bootstrap e Sublime Text instalados e um projetor de slides. Esta uma
atividade vinculada ao Programa de Extenso Trnsito: Educao, Sade e Cidadania.
Rogrio Luis Rizzi, rogeriorizzi@hotmail.com, (45) 9973-0557.
39964/2013
Referncias
W3SCHOOLS. Site de apoio ao HTML e CSS. Disponivel em:

<http://www.w3schools.com/>
SUBLIME TEXT 3. Editor de texto HTML e CSS. Disponvel em:
<https://www.sublimetext.com/3> .
BOOTSTRAP. Framework de apoio a criao de sites. Disponvel em:
<http://getbootstrap.com/>
1463
Pgina
NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DOS DIREITOS DA INFNCIA E JUVENTUDE:
DISCUSSES ACERCA DO CYBERBULLYING: QUANDO A BRINCADEIRA PASSA
DO LIMITE?
Elizngela Trema Fell953 (Coordenadora do NEDDIJ)

Carla Liliane Waldow Esquivel 954 (Orientadora Pedaggica)
Participantes: Angelica Cristina Henick 955
Cintia Marceli Dobler Dall Forno956
dile Marina da Costa Bonetti 957
Diego Rafael Michelon Herzog958
Miriam de Carli Souza959
Mnica Grazieli Lopes 960
Rosana Camila Ruch961
Patric Barbosa de Abreu 962

Palavras-chave: NEDDIJ, Infncia e Juventude, Cyberbullying
Resumo
O presente trabalho visa apresentar o Minicurso que as equipes Pedaggica e

Jurdica do Ncleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infncia e Juventude - NEDDIJ
prope-se realizar. Objetiva-se propiciar aos participantes discusses acerca da temtica
que vm ocorrendo de forma cada vez mais incisiva, o Cyberbullying, o qual est presente
no apenas no espao escolar, mas na sociedade de forma geral.
953
Doutora em Educao, CCSA, Marechal Cndido Rondon. elizangelatremea@hotmail.com
954
Doutora em Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. carlawaldow@hotmail.com
955
Mestranda em Educao, CCSA, Marechal Cndido Rondon. angelica.henick@hotmail.com
956
Graduanda em Pedagogia, CCSA, Marechal Cndido Rondon cintia.forno@hotmail.com
957
Graduanda de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. edilebonetti@hotmail.com
958
Graduado em Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. diego_michelon@hotmail.com
959
Graduanda de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon.miriam_carli@hotmail.com
960
Graduanda de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. mograzilopes@hotmail.com
961
Graduada em Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. camilaruch@gmail.com
962
Graduando de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. patric.p2@hotmai.com
Apresentao
O Minicurso que ora se apresenta tem como objetivo dialogar sobre o

Cyberbullying. Busca-se compreender as diferenas entre o Bullying e o Cyberbullying. O
primeiro vem sendo praticado no meio social h muito tempo por crianas, adolescentes e
adultos, seja na escola, nos ambientes de trabalho ou nas universidades, trata-se de
agresses fsicas e verbais, porm, devido aos avanos tecnolgicos, o uso da internet e
das redes sociais, a prtica do deboche tomou propores ainda maior, potencializando e
ampliando o poder de agresso.
Diante da importncia da temtica, o NEDDIJ enquanto ncleo que visa defender e
garantir os direitos das crianas e adolescentes apresenta o minicurso buscando atender
acadmicos, a Rede de Proteo e a sociedade em geral, tendo no mximo 30
participantes.
Para a realizao do minicurso ser organizada uma sala com multimdia, na qual
sero realizados os debates, discusses e anlises de vdeos acerca do Cyberbullying.
Primeiramente faz-se necessrio um levantamento quanto concepo e
conhecimento dos participantes sobre o tema, pois, entende-se que diferentes profisses
e realidades sociais influenciam na percepo e compreenso sobre um mesmo
fenmeno social, sendo importante perceber qual a viso dos participantes para a
1465
realizao das atividades propostas.

Em seguida, a equipe abordar sobre as diferenas entre o Bullying e o
Pgina
Cyberbullying, discusso de extrema importncia, j que, o primeiro existe h muito tempo

na sociedade, ganhando destaque as escolas, as quais tem sido um espao de
frequentes acontecimentos do fenmeno, deixando professores, diretores e equipes
pedaggicas acuadas frente ao fenmeno. Tal fenmeno tomou propores ainda mais
devastadoras, pois passou a ser realizado no apenas em um determinado local, mas
sim, em diversos locais e ao mesmo tempo, ficando ainda mais exposto aquele que sofre
as agresses, isso devido ao uso da internet que possibilita a prtica no meio virtual, o
chamado Cyberbullying.
A apresentao de vdeos e relatos da ocorrncia do fenmeno se faz necessria,
pois, possibilita aos participantes perceber e analisar de forma mais incisiva o
cometimento do delito em questo, para assim, discutir e dialogar com a equipe
multidisciplinar do NEDDIJ.
Na sequncia, aps serem discutidas as diferenas entre o Bullying e o
Cyberbullying, a equipe jurdica tratar da temtica dentro da Lei 13.185/2015 que entrou
em vigncia no ms de fevereiro do corrente ano a qual institui o Programa de Combate
intimidao sistemtica (Bullying) trazendo em seu teor o Bullying virtual ou
Ciberbullying.
Objetiva-se contribuir para maiores esclarecimentos quanto temtica, buscando
refletir sobre atitudes e comportamentos que caracterizam o Cyberbullying quando da
utilizao da internet: blogs, microbloggings, redes sociais. Tem-se o propsito de
destacar as consequncias do fenmeno tanto para o ofendido quanto para o ofensor,
enfatizando quais as aes e medidas que o indivduo que alvo dessa prtica deve
realizar. Por fim, conscientizar a todos sobre seus deveres e direitos com relao ao
prximo, sendo responsabilidade de cada um preservar a integridade moral e fsica do
prximo.
Resultados
A equipe do NEDDIJ ao propor o minicurso ... objetiva proporcionar aos

participantes um espao de debates e discusses, possibilitando assim, um maior
esclarecimento acerca da temtica, bem como a Lei que trata sobre o Cyberbullying e
seus modos de preveno.
Consideraes Finais
O Ncleo de Estudos e Direitos da Infncia e Juventude NEDDIJ vm

apresentando no municpio de Marechal Cndido Rondon um papel importante tendo
como funo garantir os direitos da criana e adolescente, bem como contribuir com
estudos, pesquisas e esclarecimentos acerca de temticas como os direitos constitudos
no Estatuto da Criana e Adolescente ECA, a importncia da famlia na participao da
vida escolar dos filhos, os deveres dos pais e/ou responsveis sob os menores, entre
outros.
Para tratar essas temticas, realiza diversas atividades, alm dos atendimentos
jurdicos gratuitos, tais como, palestras nas escolas envolvendo pais, alunos, professores,
equipe pedaggica e a sociedade em geral, atividades ldicas com crianas e
adolescentes das escolas municipais da Comarca e palestras juntamente com a Rede de
Proteo e outras entidades.
Assim, tendo em vista a importncia e o espao que o Ncleo vem ganhando,
intentamos com o minicurso ora apresentado estender nossas pesquisas e estudos para o
meio acadmico, bem como para a sociedade em geral participante do XVI Seminrio de
Extenso da UNIOESTE SEU.
O Ncleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infncia e Juventude NEDDIJ est

situado a Rua Pernambuco, 1777, UNIOESTE, campus de Marechal Cndido Rondon.
1467
Horrio de atendimento: 8h s 12h e 13h s 17h. E-mail: neddij.mcr@hotmail.com. Fone:

(45) 3284-7854.
Pgina

42720/2014
Referncias
BRASIL. Estatuto da Criana e Adolescente. Disponvel em: <

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm > acesso em: 24.05.16.
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil.

Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.>
Acesso em: 03 de jun de 2016.
________. Lei n 13.185/2015. Institui o Programa de Combate Intimidao

Sistemtica (Bullying). Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-
2018/2015/Lei/L13185.htm> Acesso em: 03 de jun 2016.
PRACATUM: NOS RITMOS DO FOLCLORE BRASILEIRO
Sergio Luiz Winkert963 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Hayrton Francis Ximenes de Andrade 964, Edinei Alison Capelari965,
Josiane Batista Boucinha966

Linha de Extenso: (Msica)
Palavras-chave: Percusso; Ritmos; Incluso musical, Economia Solidaria.
Resumo
Este mini curso visa ensinar a percusso dos principais ritmos brasileiros, como
Maracatu, Coco de Roda, Samba de Roda, entre outros. Tambm ser repassado uma
breve teoria sobre alguns instrumentos, como alfaia, caixa, chequere, atabaque, agongue
entre outros. Ao final proposta uma prtica instrumental, com o intuito de identificar
alguns ritmos afro-brasileiros e sensibilizar os participantes a iniciarem pesquisas
individuais ou coletivas sobre os mais diversos ritmos musicais existentes no Brasil e no
mundo.
Apresentao
O grupo de Maracatu Alvorada Nova foi constitudo em 2013, composto por

aproximadamente quarenta pessoas, o grupamento incubado pelo projeto PRACATUM
da Unioeste - INDIOS (Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias). A
cultura do maracatu promovida pelo grupo Alvorada Nova (Ponto de Cultura) possui
1469
influncia das tradies populares e de religio de matriz africana, influncias que

Pgina
963
964
965
Academico, Musica, centro, campus. E-mail: exemplo@exemplo.com.
966
Voluntaria, Historia, Centro Popular de Cultura, Ponto de Cultura Alvorada Nova. E-mail:
marcam a prpria construo histrica de nosso pas e a formao do povo brasileiro. O
objetivo deste minicurso ensinar a histria e a percusso de um dos principais ritmos
brasileiros, que deriva da cultura afro-brasileira que o maracatu. Ser repassado
primeiramente em uma breve teoria sobre alguns instrumentos, como alfaia, caixa,
chequere, atabaque, agongue, contextualizando a histria das manifestaes populares e
sua contribuio no cenrio cultural do pas, ento ser repassado os ritmos, danas e
cantos do estilo na prtica. A populao beneficiada so os participantes da oficina, sendo
aberta a participao no precisando qualquer experincia com percusso. A metodologia
utilizada para execuo advm da construo coletiva do conhecimento e trocas de
experincias e da prtica atravs de momentos de aprendizado (Organizao e
Planejamento): das aulas para aprimoramento das tcnicas, oficinas de musicalizao,
ensaios, apresentaes e divulgao em eventos (feiras, espetculos, seminrios,
congressos, etc) mais descontrados e sempre levar em conta sua forma inclusiva,
contando sempre com a participao de amigos, voluntrios e convidados. O pblico
beneficiado so comunidade entorno que participa de ensaios e apresentaes, parceiros
que convidam para participar de seus eventos, alunos das oficinas, alm dos prprios
componentes do Grupo Alvorada Nova O objetivo agregado na oficina estimular os
participantes a criar e organizar grupamentos de musicalizao, conforme discusses
sobre Economia Solidria de modo que possam ser utilizados em sua comunidade, como
meio de reunir interessados na pesquisa, no resgate e na divulgao da cultura brasileira,
abrangendo os aspectos da Economia da Cultura e Economia Criativa. Embora uma
oficina tambm tenha esta funo de uma reunir grupos de pessoas interessadas em
determinado projeto ou atividade para discusso, propomos uma oficina interativa e
inclusiva, utilizando-se das manifestaes rtmicas contidas na musica afrobrasileira e
suas representaes culturais na construo do cidado. Resgatando e difundindo a
cultura afrobrasileira por meio da expresso rtmica brasileira contida: no Maracatu, no
Coco, no Samba, no Afox, na Capoeira e diversos outros ritmos. Para atingir seus
objetivos o projeto PRACATUM parte do pressuposto de que a msica uma forma de
arte inclusiva e que vem se perdurando ao longo do tempo, pois, ela considerada por
diversos autores como uma prtica cultural e humana constante, e este afirmam que no
existe civilizao ou agrupamento que no possua manifestaes musicais prprias. As
atividades sero iniciadas com dinmicas de apresentao que envolva a todos e faam
conhecer uns aos outros, mais harmonia e afinidade para falar sobre cultura afrobrasileira,
e como essa cultura culminou no surgimento de manifestaes populares como o
maracatu, depois seguimos apresentando os instrumentos por sons grave, mdios e
agudos, falando sobre afinao e manuteno dos mesmos, em fim comearemos a
descobrir os diferentes sons que existem no meio ambiente e como podemos compar-los
com os instrumentos musicais, e ento poderemos reproduzir esses sons primeiro sem
nenhum tipo de ritmo , e s de pois comearemos a movimentar o corpo acrescentando a
parte rtmica e a introduo ao maracatu. O inicio do grupamento ocorreu em parceria
com diversas organizaes, entre elas, a Unioeste e a Unila bem como fundamental foi o
apoio da Fundao Cultural de Foz do Iguau, a Casa do Teatro, projeto Plugado e Nao
de Maracatu de Porto Rico (PE), o grupo realizou uma Oficina de Confeco de Alfaia
Tambores de Maracatu, de forma gratuita, nos dias 28, 29 e 30 de junho de 2013, pelo
artista popular pernambucano Luiz Gomes da Silva gua. Ao longo do tempo, o coletivo
de batuqueiros participou de apresentaes, nos seguintes encontros culturais: Teatro
Barraco; Universidade Federal da Integrao Latino-Americana, (Moradia 1); SEU
(Seminrio de Extenso da Unioeste), Caf com Teatro (Zeppelin Old Bar); Feira
Internacional do Livro de Foz do Iguau; II Festival Tierra de guas (Plaza San
Martin/Argentina), Fazenda Mitacor/Assentamento MST (So Miguel do Iguau), SEURS
(Seminrio de Extenso Universitrio da Regio Sul), Jornada Agroecolgica, ERECS
(Encontro Regional de Estudantes e Cincias Sociais). Alm de realizar cortejos pelas
comunidades perifricas da cidade e ensaios abertos para a comunidade. Os resultados
1471
da oficina apontam para cinco dinmicas de aprendizagem musical em grupo. So elas:

escuta e tirar de ouvido, a vivencia encontro para observao e imitao, onomatopeias
Pgina
solfejadas e aprender osmoticamente e ainda a convivncia e o trabalho em grupo.

Essas dinmicas categorizadas se relacionam mutuamente entre a atividade musical
realizada pelos participantes. E so potencializadas dentro de um ambiente de
aprendizagens significativas que se configura como uma comunidade de prtica, onde os
participantes compartilham uma paixo em comum: o interesse pela prtica musical do
maracatu, que instiga e potencializa as aprendizagens musicais nesse contexto.
O coletivo do Ponto de Cultura Alvorada Nova realiza oficinas de formao

artsticas gratuitas, de forma contnua, aberta a toda a comunidade Iguauense. O
grupamento Alvorada Nova tem presena constante em eventos culturais e sociais da
cidade, por meio de apresentaes e interferncias percussivas. Os contedos
empregados pelo grupo abordam os trs elementos relacionados prtica do maracatu,
sendo o canto, a dana e o baque (ritmo). O Mini curso escolhido pelo Projeto
PRACATUM para participar do XVI SEU em Francisco Beltro, uma atividade de
extenso (ensaio acadmico) com durao estimada de 02 horas a ser desenvolvida com
os participantes do evento num total de 20 (vinte). Os 120 minutos da atividade so
distribudas em duas partes: uma terica, que visa localizar e informar os participantes da
importncia da msica afro-brasileira na construo da cultura brasileira e; uma prtica
com a finalidade de ambientar os participantes aos instrumentos rtmicos percussivos a
ser utilizados na oficina estimulando-os a pesquisa e a formao de grupamentos
musicais...
Resultados
Assim, nossos objetivos tem foco no resgate cultural e na importncia: que a

musica representa para o aprimoramento e sensibilizao das pessoas, da msica como
reflexo do ritmo de vida e dos preconceitos em nossas vidas, da musica como meio de
unio e reflexo cultural, da musica como linguagem universal e sem fronteiras, da
musica como laser e bem estar...
Consideraes Finais
Como pontos negativos sem dvida o preconceito que ainda impera sobre os
ritmos afro-brasileiros, fato que resulta em mais entusiasmo e dedicao para mostrar
nossa cultura. O que reflete tambm no ponto positivo que verifica-se que muitas pessoas
se identificam com os ritmos e batidas e procuram pesquisar, conhecer mais sobre esta
expresso cultural, sendo um fator positivo este resgate de nossas tradies da dana e
da msica brasileira. Desta forma pretendemos disseminar a cultura afro-brasileira e
envolver os participantes em uma atividade musical, alm de desenvolver a coordenao
motora movimentando o corpo e a mente..

44117/2014
Referncias
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L. Projeto Pracatum: No ritmo afrobrasileiro.

1473
PROEX, Cascavel, p. 01-13, 2013.

Pgina

afrobrasileiro. PROEX, Cascavel, p. 01-21, 2014.!
TRABALHANDO COMO CONSULTOR: TEORIA, METODOLGIA E ESTRATGIAS
DE MERCADO
Edson Marques Oliveira 967 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes:
rea Temtica: (Tecnologia de Produo)

Linha de Extenso: (Emprego e renda)
Palavras-chave: consultoria; trabalho;empregabilidade.
Resumo
Esse minicurso procura apresentar os principais conceitos do trabalho na rea de

consultoria e assessoria. Alm dos conceitos, apresentamos elementos metodolgicos e
especificidades dessa atividade, bem como, estratgias de mercado para melhor
divulgao da atividade. Com isso se espera que os participantes possam melhorar sua
empregabilidade.
Apresentao
Para Quintella (1994, p. 53), A atividade de consultoria no entendida hoje como

uma especialidade de apoio externo ao gerencial executiva para prevenir e impedir a
deteriorao das organizaes. Mais especificadamente, entende-se a consultoria como a
venda de benefcios dos conhecimentos de um indivduo ou de uma firma para o auxiliar o
967 Ps-doutorado pelo CES/Universidade de Coimbra e Ps-doutorando pelo

PPGAADM/UFPR, professor associado da Universidade Estadual do Oeste do Paran,
curso Servio Social, CCSA, Campus de Toledo, email:
empreendedorsocial03@yahoo.com.br. Apoio CAPES Bolsa Estgio Snior Processo
BEX 9449/13-2.
cliente a identificar necessidades, recomendar solues e acompanhar a implantao
dessas recomendaes. [grifo nosso]. J Oliveira (1996, p. 21), aborda o conceito de
consultoria empresarial como sendo ... um processo interativo de um agente de mudana
externo empresa, o qual assume a responsabilidade de auxiliar os executivos e
profissionais da referida empresa nas tomadas de decises, no tendo, entretanto, o
controle direto da situao. Case (1997, p. 2) Consultoria o servio prestado por uma
pessoa ou grupo de pessoas independentes e qualificados para a identificao e
investigao de problemas que dizem respeito poltica, procedimentos e mtodos, de
forma a recomendarem a ao adequada e proporcionarem auxlio na implementao
dessas recomendaes. (Instituto de Consultores de Organizaes do Reino Unido, apud
CASE, 1997, p. 2). Com essa percepo, a atividade de consultoria pode ser exercida em
varias ares e junto de vrias organizaes, tanto do primeiro, segundo como terceiro
setor, mas que requer conhecimentos, habilidades e posturas especficas. o que se
prope a fazer nesse minicurso. O mesmo tem trs mdulos. O primeiro, conceitual, o
segundo metodolgico e o terceiro, estratgias de mercado. voltado para o pblico
diverso, tanto estudantes como profissionais, que estejam trabalhando ou procurando
ampliar o leque de oportunidades de trabalho.
Aula expositiva, trabalhos em grupo, projeo de filmes seguido de debates e

reflexes dirigidas. Ao final ser aplicado um exerccio de formulao de uma Plano de
Negcio da atividade de consultoria e assessoria e apresentao em grupo para
compartilhar a experincia, o que poder ser em equipes colaborativas..
1475
Resultados
Pgina
Ao final do minicurso espera-se que os participantes tenham apreendido os

conceitos, e metodologia e principais estratgias de como trabalhar na are de consultoria,
tanto no campo do primeiro, segundo como terceiro setor. E com isso, possa ampliar sua
empregabilidade. .
Consideraes Finais
Com esse minicurso, procuramos dignificar e potencializar a atividade de extenso

como espao de articulao de saberes para melhorar a vida das pessoas, no caso do
tema em tela, tem o objetivo maior propiciar o aumento da empregabilidade de pessoas
que eventualmente em momentos de crise, da qual vivemos, necessitam de maior
conhecimento para desenvolverem junto a comunidade e sociedade um melhor servio e
com isso, efetuar um processo de reciprocidade, dignidade e qualidade de vida. .
45. 33797143, empreendedorsocial03@yahoo.com.br.
Referncias
BELLMAN, Geoffrer M. A vocao de consultor So Paulo: MakronBook, 1993

BLOCK, Peter Consultoria o desafio da liberdade So Paulo: MakronBook, 1991
CASE, Thomas A (et.all) Empregabilidade: de executivo a consultor bem-sucedido
So Paulo: MakronBook, 1997
MINARELLI, Jos Augusto Trabalhar por conta prpria: uma opo que pode dar
certo So Paulo: Ed. Gente, 1997
OLIVEIRA (b), Djalma de Pinho Rebouas de Manual de consultoria empresarial. So
Paulo: Atlas, 1996
OLIVEIRA , Marco E agora, Jos ? So Paulo: Ed. Senac, 1999
OLIVEIRA, Edson Marques Empregabilidade e Gerenciamento de carreira do assistente
social no sculo XXI:desafios e estratgias, publicado nos Anais do VII ENPESS- Encontro
Nacional de Pesquisadores em Servio Social, vol. I, pg.420, em Braslia-DF, 2000
OLIVEIRA, Edson Marques, Servio Social e Empreendedorismo Social pode uma
atividade ter mais visibilidade e materialidade que uma profisso ? : similitudes e ambivalncias
apresentado e publicado nos anais do II Congresso Paranaense de Assistentes Sociais,
Curitiba-PR: Cress 11 Regio, 27 a 29 de novembro
QUINTELLA, Heitor, Manual de psicologia organizacional da consultoria vencedora
So Paulo: MakronBook, 1994
1477
Pgina
OFICINAS
ABORDAGENS SOBRE DEFICINCIA VISUAL: UM OLHAR NA QUMICA E O USO
DA TABELA PERIDICA EM BRAILLE
Marcos Freitas de Moraes 968 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Ana Cristina Bochnia Cabral 969, Anna Flvia de Almeida970, Isabela
Balestrin Kuhn971 e Joicemara Severo Silveira972
rea Temtica: EDUCAO

Linha de Extenso: PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
Modalidade: Oficina
Palavras-chave: deficincia visual; tabela peridica; tcnicas.
Resumo
A oficina pretende desenvolver debates numa abordagem geral da deficincia

visual em sala de aula, bem como num contexto especfico, propor novas metodologias e
materiais didticos adaptados para a rea da qumica para o ensino-aprendizagem dos
alunos cegos. Organizada em 4 horas estrutura-se em uma exposio dialogada e
abordagens aos participantes com dinmicas que simulam as barreiras encontradas pelo
aluno cego em um ambiente no acessvel e no adaptado as suas necessidades de
aprendizado.
Apresentao
1479
968
Doutor em Mtodos Numricos em Engenharia, CECE, Toledo, e-mail: marcos.moraes@unioeste.br
969
Mestranda em Cincias Sociais, CCHS, Membro do Programa Institucional Relativo s Pessoas com
Pgina
Necessidades Especiais (PEE/Campus Toledo), e-mail: bochniacabral@hotmail.com.

970
Graduanda em Qumica Licenciatura, CECE, Toledo, e-mail: annaflavia102@hotmail.com
971
Graduanda em Qumica Licenciatura, CECE, Toledo, e-mail: isabelakuhn36@gmail.com
972
Especialista em Educao, Especialista em Libras, Graduada em Pedagogia, Membro do Programa
Institucional Relativo s Pessoas com Necessidades Especiais (PEE/Campus Toledo), e-mail:
joice.ssilveira@hotmail.com
Os debates sobre deficincia visual (DV) atualmente ganham espaos no mbito
poltico, educacional e social buscando romper paradigmas e contribuir para um olhar no
excludente da pessoa com deficincia visual.
Os conceitos acerca dessa rea especfica foram sendo modificados ao longo do
tempo, das crenas e valores culturais que se apresentavam em cada momento da
histria. considervel apontar que todos os conceitos dessas diferentes pocas so
perpetuados at os dias atuais.
Na antiguidade as pessoas que apresentavam perfeio anatmica eram
consideradas pela sociedade como um modelo e, as pessoas que no se enquadravam
nesse padro preestabelecido viviam as margens da sociedade tida como perfeita, logo,
sua sobrevivncia era inviabilizada. Nas ditas sociedades primitivas as pessoas cegas
eram vistas como pessoas possudas por algum tipo de esprito maligno ao passo que
ningum mantinha uma relao com essas pessoas.
Segundo Amaral (1995) a pessoa cega era condenada com pena judicial,
regulamentada tanto pela lei ou pelos costumes vigentes, o castigo era aplicado por se
tratar de um crime nos quais os olhos participavam. A situao das pessoas com
deficincia s modificou-se com o fortalecimento do Cristianismo onde previa que todos
os homens, sem extino, eram considerados filhos de Deus. Somente a partir do sculo
XVIII que se deu a passagem da viso supersticiosa para a organicista, onde a
compreenso da deficincia visual passou a ter bases cientficas (MAZZOTTA, 1996).
Somente no final do sculo XVII e incio do sculo XIX que houve mudanas que
contriburam de forma significativa para a histria das pessoas com deficincia visual,
sendo que em 1784 foi criado por Valentin Hay o Instituto Real dos Jovens Cegos na
cidade de Paris com o apoio da coroa francesa. Sendo a primeira escola com o intuito de
educar e preparar profissionalmente as pessoas cegas, utilizando-se da escrita em relevo.
Nos anos 1791 e 1795, com o nome alterado para Instituto para os Cegos de Nascimento,
o instituto passou a aceitar somente os cegos que conseguissem trabalhar, fazendo com
que a escola se tornasse uma escola industrial e asilo combinados mudando sua
denominao para Instituto dos Trabalhadores Cegos. Com o intuito de dar aos cegos o
direito de permanecer no local, onde tinham que trabalhar em troca de alimentao e
moradia.
Por volta de 1817, Louis Braille, com 12 anos de idade teve acesso ao mtodo
criado por Charles Barbier 973, consistia num mtodo fontico que registrava sons ao invs
de letras, utilizando 12 pontos em relevo. Contudo, a quantidade de sinais era ampla, isso
dificultaria a leitura. Braille se aprofundou nos estudos e pesquisas acerca do
entendimento da grafia sonora, percebendo limitaes, criou a leitura ttil de 6 pontos;
utilizada nos dias atuais. O mtodo de Louis foi publicado pela primeira vez em 1829,
sendo oficializado somente em 1954, pelo governo francs, depois da morte de seu
inventor.
Essa inovao nos estudos s chega ao Brasil por volta de 1850, quando Jos
Alvares de Azevedo volta de Paris. Azevedo ensina Braille Adle Sigaud, uma menina
cega, filha do Dr. Xavier Sigaud, um mdico da Corte. Com certa influncia o pai da
menina apresentou suas ideias a D. Pedro II de criar uma escola onde as pessoas cegas
conseguissem estudar. Ento, em 1854 fundado o Imperial Instituto dos Meninos
Cegos, que mantm o funcionamento at hoje, porm, com outro nome: Instituto
Benjamin Constant IBC. Esse instituto foi o primeiro destinado educao para cegos
na Amrica Latina e a nica instituio federal do Brasil.
Por volta de 1926 foi criado a primeira Imprensa Braille no Rio de Janeiro, o que
oportunizou as pessoas cegas o acesso leitura e a escrita. E, somente no ano de 1939
foi criado o Instituto Paranaense de Cegos em Curitiba.
O 1 Centro de Reabilitao para Pessoas Cegas foi criado em 1960, com foco
para autonomia em atividades cotidianas, enfatizando programas de Orientao e
Mobilidade, utilizando-se do Sistema Braille e do Sorob.
1481
Dessa forma, com base na contextualizao apresentada, faz-se necessrio

distinguir o uso dos termos: deficincia visual, cegueira e baixa viso. Para Rosseto,
Pgina
Icono e Zanetti:
973
Charles era um oficial do exrcito francs que criou o mtodo para que suas mensagens cifradas,
impressas em papelo, fossem secretas e, assim poderia comunicar-se com os outros guerrilheiros.
A deficincia visual refere-se a uma situao irreversvel de
diminuio da resposta visual, em virtude de causas congnitas,
hereditrias ou adquiridas, mesmo aps tratamento clnico e/ou cirrgico e
uso de culos convencionais. No quadro das deficincias visuais esto
includas a cegueira e a baixa viso (2006, p. 122).
Tendo como base tal conceito, podemos destacar que a deficincia visual est
dividida em dois grupos: a baixa viso ou viso reduzida e a cegueira. A baixa viso
caracteriza-se por ser uma perda visual significativa onde, pessoa consegue utilizar-se
de seu resduo visual para realizar tarefas cotidianas, enquanto que, a cegueira limita-se a
impossibilidade de percepo visual.
Assim sendo, as metodologias atuais eliminam a viso clnica, que busca a cura e
elimina a incapacidade, substituindo-se para a independncia e autonomia da pessoa
com deficincia visual com auxlio de tecnologias assistivas, recursos didticos, apoio ao
ingresso e permanncia nas instituies de Educao Bsica e Educao Superior.
A oficina organizou-se de modo a abordar a deficincia visual em um

contexto histrico, aps apresentou-se alguns recursos pedaggicos, tecnologias
assistivas, bem como: formas de orientao e conduo da pessoa cega ou com baixa
viso e, em seguida, enfatizou um contexto especfico que props tcnicas adaptadas
para trabalhar a qumica diante deste contexto.
Com durao de 4 horas, estruturou-se em uma exposio dialogada e de
abordagens ao pblico com dinmicas que simularam as barreiras encontradas por uma
pessoa com deficincia visual, quando este convive em um ambiente no acessvel. A
proposta voltou-se para educadores em formao inicial e/ou continuada e pessoas
interessadas na temtica.
A dinmica proposta apresentou recursos utilizados pelas pessoas com deficincia
visual, tais como: bengala, co-guia, mapas em relevo, sinal sonoro, piso ttil; tecnologia
assistivas: lupas de computador, Dos Vox e NVDA; recursos pedaggicos: jogos didticos
adaptados, baco, Sorob, plano inclinado, lupas manuais, multiplano e a utilizao da
tabela peridica em Braille. A apresentao dos recursos pretendeu enfatizar a autonomia
da pessoa com deficincia visual minimizando conceitos preestabelecidos de
dependncia e impotncia.
Outra proposta problematizou uma situao em que os participantes simularam a
conduo de uma pessoa cega. Com tal dinmica informou aos participantes a forma
correta de orientao, mobilidade e abordagem a uma pessoa cega.
J na utilizao da tabela peridica para deficientes visuais, o desenvolvimento da
atividade ocorreu por meio do manuseio de algumas peas moduladas em resinas com a
descrio em Braille de algumas propriedades qumicas; distribuio eletrnica, nome e
smbolo do elemento. Os jogos didticos no ensino da qumica como: trunfo qumico em
Braille e distribuio eletrnica didtica tm por finalidade fazer comparaes de vrias
caractersticas de elementos como massa atmica, ponto fuso, nmero atmico e
nmero de massa.
Resultados
A oficina proporcionou um momento de reflexo aos participantes, assim como um

suporte para minimizar as barreiras acerca da acessibilidade. Ainda, diante dos recursos
pedaggicos apresentados, os participantes puderam reelaborar conceitos atitudinais e
1483
garantir adaptaes adequadas ao contexto escolar ou social.

Dessa maneira, a oficina apresentou noes para conduzir um indivduo com
Pgina
deficincia visual alm dos contedos de qumica com a utilizao da tabela peridica em
Braille, na qual o professor poder estar embasando-se na construo de suas
metodologias dirias no contexto educacional. A oficina proporcionou um momento de
reflexo aos participantes, assim como um suporte para minimizar as barreiras acerca da
acessibilidade. Ainda, diante dos recursos pedaggicos apresentados, os participantes
puderam reelaborar conceitos atitudinais e garantir adaptaes adequadas ao contexto
escolar ou social.
Dessa maneira, a oficina apresentou noes para conduzir um indivduo com
deficincia visual alm dos contedos de qumica com a utilizao da tabela peridica em
Braille, na qual o professor poder estar embasando-se na construo de suas
metodologias dirias no contexto educacional..
Consideraes Finais
Diante disso, esperamos que esta oficina tenha proporcionado uma viso mais
ampla de como possvel estar conduzindo uma pessoa com deficincia visual e a
ensinando. Acreditamos que as descries das experincias proporcionadas no processo
de ensino/aprendizagem durante a oficina constituem um caminho para a compreenso
das vivncias do universo escolar dos deficientes visuais e tambm de seu cotidiano.
annaflavia102@hotmail.com
marcos.moraes@unioeste.br
bochniacabral@hotmail.com
isabelakuhn36@gmail.com
joice.ssilveira@hotmail.com
Referncias
AMARAL, Ligia Assumpo. Conhecendo a deficincia. So Paulo: Robe

Editorial, 1995.
MAZZOTTA, Marcos Jos Silveira. Educao Especial no Brasil: histria e
polticas pblicas. So Paulo: Cortez, 1996.
ROSSETTO, Elizabeth; IACONO, Jane Peruzo; ZANETTI, Patrcia da Silva.

Pessoa com Deficincia: Caracterizao e Formas de Relacionamento. In: Pessoa com
Deficincia: aspectos tericos e prticos. Organizado pelo Programa Institucional de
Aes Relativas s Pessoas com Necessidades Especiais Cascavel: EDUNIOESTE, p.
105-140, 2006.
1485
Pgina
A UTILIZAO DO LIVRO PIPO E FIFI COMO MTODO DE PREVENO
VIOLNCIA SEXUAL CONTRA CRIANAS
Carolina Aparecida Lima da Rosa 974

Denise de Ftima Kurpel975
Sabrina do Amarilho Gaspar da Silva976
Micheli Maria Mller Tofollo 977
Adrielli Mozara Prunzel Rusch 978
Jssica de Oliveira 979
Ana Paula Nezzi 980
Bruna Tain Saggiorato Massotti 981
Morgana Manjabosco982
William Morais da Silva983
Liliane Gruhn984
rea Temtica: 03)

Modalidade: Oficina)
Palavras-chave: violncia sexual; crianas; preveno.
Resumo
O trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de oficina a ser realizada
durante o XVI SEU (Seminrio de Extenso da UNIOESTE), campus de Francisco
Beltro, que visa transmitir comunidade em geral informaes e mtodos preventivos
violncia sexual contra crianas e adolescentes. Durante o evento, com a utilizao do
974
Graduada em Pedagogia, CCH, UNIOESTE, Francisco Beltro/ PR. nina.ap.lima@gmail.com
975
Graduada em Psicologia, CCH, FADEP, Pato Branco/PR. denisekurpel@hotmail.com
976
Graduanda do curso de Psicologia, CCH, FADEP, Pato Branco. bisabrina@hotmail.
977
Graduada em Pedagogia, CCH, UNIOESTE, Francisco Beltro/PR. michelimariamuller@hotmail.com
978
Graduada em Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro/PR. adri_prunzel@hotmail.com
979
Graduada em Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro/PR. jessica_jedeoliveira@hotmail.com
980
Graduanda do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro. anezzi@outlook.com
981
Graduanda do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro. bruna.saggiorato@hotmail.com.
982
Graduanda do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro.
morganamanjabosko@hotmail.com
983
Graduando do curso de Direito, CCSA, UNIOESTE, Francisco Beltro. wimorais@hotmail.com
984
Mestre em Direito, CCSA, Francisco Beltro/PR. liligruhn@hotmail.com
985
Ps-Doutora em Psicologia, CCH, UNIDEP, Maia-Portugal. giseligagliotto@ig.com.br
livro Pipo e Fifi, ser apresentada uma metodologia pra preveno violncia sexual
contra vulnerveis.
Apresentao
O Ncleo de Estudos e Defesa de Direitos da Infncia e Juventude NEDDIJ, um

projeto de extenso universitria realizado na UNIOESTE Campus de Francisco Beltro.
Tem como objetivo promover a garantia dos direitos da criana e do adolescente que se
encontrem em situao de risco, ou ainda, que tenham seus direitos ameaados ou
violados. Para tanto, o Ncleo disponibiliza assessoria jurdica e assistncia judiciria,
alm de atendimento pedaggico e psicolgico, possui uma equipe composta por uma
professora coordenadora, uma professora orientadora, quatro profissionais recm-
formados, sendo duas Advogadas, uma Pedagoga e uma Psicloga, e cinco estudantes-
bolsistas, sendo quatro do curso de Direito e um do curso de Psicologia. Ressalta-se que
a insero de uma psicloga, a partir de fevereiro de 2016, caracterizou um avano ao
trabalho realizado.
O NEDDIJ de Francisco Beltro realizou visitas nos CMEIs (Centro Municipal de

Educao Infantil) de Francisco Beltro com o intuito de divulgar o trabalho realizado pelo
Ncleo, bem como, pesquisar a respeito da formao dos professores sobre o tema da
violncia sexual. Atravs dos dados obtidos observou-se a necessidade da elaborao de
um material que possibilitasse o acesso a informaes a respeito da violncia sexual
1487
contra crianas e adolescentes, assim como, estratgias possveis para combat-la.

Deste modo, durante o XVI SEU (Seminrio de Extenso da Unioeste), o NEDDIJ
Pgina
de Francisco Beltro apresentar uma oficina intitulada A utilizao do livro Pipo e Fifi
como mtodo de preveno violncia sexual contra crianas, a fim de demonstrar como
um livro destinado as crianas poder auxili-las a distinguirem o toque do sim do toque
do no, ou seja, a perceberem os diferentes tipos de trocas afetivas que podem ocorrer.
O material terico que contm informaes a respeito da violncia sexual ser
apresentado de forma oral, utilizando como recurso o multimdia. Posteriormente, ser
disponibilizado um tempo para debate a respeito da temtica apresentada, a fim de sanar
as dvidas que possam surgir.
Em seguida, ser entregue a cada participante, cpias de algumas pginas do livro
Pipo e Fifi para, primeiramente, question-los sobre como trabalhariam utilizando o livro
com as crianas. Logo aps, ser efetuada uma demonstrao sobre as possibilidades de
se trabalhar com o material. Por fim, ser disponibilizado a cada participante vrios
materiais que tratam da temtica violncia sexual contra criana e adolescentes, a fim
de propagar os conhecimentos j construdos para auxiliar professores, pais e a
comunidade em geral a trabalharem na preveno da violncia sexual contra a criana..
Resultados
O ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente, em seu art. 4, prev um dos

princpios que norteia a proteo das crianas e adolescentes no Brasil, pelo qual se
infere que dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana e ao
adolescente, com absoluta prioridade, o direito: vida, sade, alimentao,
educao, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e
convivncia familiar e comunitria. Este princpio tambm assegurado pelo art. 227 da
Constituio Federal de 1988.
O Estatuto ainda garante que crianas e adolescentes devam ser protegidos de
toda forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso.
De acordo com Arcari (2016, p. 1), uma a cada cinco crianas sofre algum tipo de
violncia sexual durante a infncia, independentemente de etnia, cultura, idade, gnero ou
classe social. O abuso sexual, na maioria das vezes, cometido por uma pessoa da
convivncia da criana, na qual ela confia e tem sentimentos de afeto.
Descreve-se algumas formas em que a violncia sexual pode acontecer, como,
tocar a boca, genitais, bumbum, seios ou outras partes ntimas de uma criana com
objetivo de satisfao dos desejos; forar ou encorajar a criana a tocar um adulto de
modo a satisfazer o desejo sexual; fazer ou tentar fazer a criana a se envolver em ato
sexual; forar ou encorajar a criana a se envolver em atividades sexuais com outras
crianas ou adultos; expor a criana a ato sexual ou exibies com o propsito de
estimulao ou gratificao sexual; usar a criana em apresentao sexual como
fotografia, brincadeira, filmagem ou dana, independentemente se o material for obsceno
ou no; utilizar o corpo da criana ou adolescente para fins comerciais e outras trocas ou
gratificaes; espiar ou olhar a criana se despindo, em momentos ntimos, tomando
banho, usando o banheiro, com objetivo de satisfao sexual.
Os abusadores procuram por crianas vulnerveis, normalmente que apresentam
baixa autoestima, recebem pouca ateno e pouco afeto em casa. O abusador tende a se
aproximar sendo uma pessoa confivel, afetiva, capaz de supostamente suprir essas
necessidades afetivas.
Crianas sem informaes sobre sexualidade tambm so mais vulnerveis, j que
conhecem pouco sobre o corpo, sobre privacidade e limites sobre as prprias vontades.
Por isso, informao essencial. Nunca cedo demais para a criana aprender esses
conceitos, j que o abuso acontece em todas as faixas etrias. Estudos mostram que a
informao em assuntos sobre o corpo e a sexualidade torna a criana menos vulnervel
ao abuso sexual e com competncia e habilidade para se expressar e buscar ajuda caso
esteja sofrendo este tipo de violncia.
1489
Como possvel perceber se a criana est sofrendo algum tipo de violncia

sexual?
Pgina
De acordo com Arcari (2016, p. 10), nos casos de violncia sexual somente em
40% dos casos existe evidncia fsica. Sendo assim, os principais sinais que a criana
pode mostrar e podem ser observados pelos pais ou educadores so comportamentais.
Fique de olho nos seguintes sinais: perda do apetite ou compulso alimentar; pesadelos,
medos inexplicveis de pessoas ou lugares; apatia, afastamento dos amigos; perda dos
antigos hbitos de brincar; voltar a chupar o dedo, fazer xixi na cama ou coc nas calas;
agressividade, diminuio do rendimento escolar, dificuldades de aprendizagem; fuga de
casa; conhecimento ou comportamento sexual fora do esperado (exceto conceitos
bsicos e saudveis de educao sexual); comportamento erotizado; irritao,
sangramento, inchao, dor, coceira, cortes ou machucados na regio genital ou anal.
O livro Pipo e Fifi, de autoria de Caroline Arcari, uma ferramenta de proteo,
que explica s crianas a partir dos quatro anos de idade conceitos bsicos sobre o
corpo, sentimentos, convivncia e trocas afetivas. De forma simples e descomplicada,
ensina a diferenciar toques de amor de toques abusivos, apontando caminhos para o
dilogo, proteo e ajuda.
A obra foi elaborada a fim de desenvolver cinco habilidades para diminuio da
vulnerabilidade da criana. possvel, assim, avaliar por meio da interao com os
pequenos, a internalizao dos conceitos e atitudes de proteo. De acordo com Arcari
(2013, p. 32), ao final da leitura, a criana deve ser capaz de: entender que ela tem
controle e dona do seu prprio corpo; compreender que tem o direito de recusar toques
e carinhos, por mais inocentes que estes sejam; saber nomear todas as partes do corpo,
incluindo as partes ntimas, seja pelo nome cientfico ou pelos apelidos familiares;
diferenciar TOQUE DO SIM e TOQUE DO NO, levando em conta as circunstncias de
necessidade de cuidados de sade e higiene; identificar pessoas de confiana de sua
convivncia ou fora dela, caso precise de ajuda em situaes de abuso sexual.
Percebe-se, assim, a importncia de trabalhar o livro Pipo e Fifi com a criana
prevenindo-a de um possvel abuso.
Consideraes Finais
Considera-se como de fundamental importncia os trabalhos desenvolvidos pela

assistncia jurdica, pedaggica e psicolgica do NEDDIJ, bem como a importncia de
aproveitar a oportunidade do espao em um evento de grande importncia como o SEU,
para no apenas conhecer novos trabalhos, e novas perspectivas, mas tambm com a
finalidade de compartilhar um instrumento que possa auxiliar na preveno de violncia
contra vulnerveis. A interao e o compartilhamento de informaes so importantes
para possibilitar o acesso a conhecimentos novos, complementao da formao e
insero de instrumentos que possam auxiliar e possibilitar o trabalho com as crianas
sobre o tema da preveno da violncia sexual.
Para finalizar, ressalta-se mais uma vez a importncia de instrumentos
pedaggicos que possam auxiliar todo e qualquer profissional que trabalhe em algum
momento com crianas e adolescentes, e at mesmo para que os pais tenham acesso
aos materiais que sero apresentados na oficina do NEDDIJ, consigam orientar seus
prprios filhos, e os filhos de outrem, contribuindo no apenas como observadores, mas
como cidados que prezam pelo bem-estar de crianas e adolescentes que, infelizmente,
podem, em algum momento, ser vtimas de algum tipo de violncia sexual.
Email neddij_fbe@hotmail.com
Facebook: https://www.facebook.com/profile.php?id=100007792214866&fref=ts
Telefone 46-35204868.

1491
Pgina
Referncias
ARCARI, Caroline. Guia para pais e educadores: Como trabalhar o livro em
espaos educativos. 2016. Disponvel em:
http://emfrentepmsj.blogspot.com.br/2013/08/pipo-e-fifi-prevencao-de-violencia.html.
Acesso em 05, abr, 2016.
ARCARI, Caroline. Guia para pais e educadores: Desconstruindo mitos:

conceitos bsicos sobre violncia sexual. 2016. Disponvel em:
http://www.pipoefifi.org.br/home.html. Acesso em 05, abr, 2016.
ARCARI, Caroline. Pipo e Fifi. Cores, 2013. 34 p.
Brasil. Constituio Federal. 1988. Dsponivel em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em 06, abr,
2016.
Secretaria de Estado da Famlia e Desenvolvimento Social. Estatuto da Criana e

do Adolescente e Legislao Complementar para Proteo Integral de Crianas e
Adolescentes. Curitiba: SEDS, 2012.
COMO SE RELACIONAR COM A PESSOA COM DEFICINCIA
Dorisvaldo Rodrigues da Silva 986 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Vera Lucia Ruiz Rodrigues da Silva 987, Jaqueline Ferreira de Moraes
988
rea Temtica: (Cincias Humanas)

especiais)
Modalidade: (Oficina)
Palavras-chave: Educao Especial; Necessidades Educacionais Especiais; Formao
Humana.
Resumo
Este projeto ocorre desde 2014 e atende prestadores de servios e instituies,

com vistas formao discente, docente e tcnica, mediante discusses e reflexes
acerca da concepo da pessoa com deficincia. Os contedos relativos s deficincias
auditiva, visual e fsica/motora so ministrados via exposio oral e vdeos, a fim de
promover a compreenso de relaes e interaes sociais adequadas entre as pessoas
com e sem deficincia ou necessidades educacionais especiais.
Apresentao
986
Psiclogo, Mestre em Engenharia de Produo pela UFSC, Coordenador Administrativo do Centro de
Reabilitao Fsica (CRF) e do Grupo de Estudos sobre Fundamentos de Defectologia, membro
colaborador do PEE, membro do Grupo de Pesquisa Estudos Marxistas em Educao, Unioeste, Campus
1493
de Cascavel, e-mail: drsilva55@gmail.com

987
Pedagoga, Doutoranda em Cincias Sociais pela Unisinos. Mestre em Educao pela Unioeste, Membro
do Programa de Educao Especial (PEE), Membro dos grupos de pesquisa HISTEDOPR e de Estudos
Pgina
Marxistas em Educao e do grupo de Estudos sobre Fundamentos de Defectologia, Unioeste, Campus

de Cascavel, e-mail: vlrrsilva29@gmail.com
988
Tcnica Administrativa do Centro de Reabilitao Fsica. Unioeste, Campus de Cascavel, e-mail:
jaquelinefped@gmail.com
Este projeto atende prestadores de servios e instituies, com vistas formao
discente, docente e tcnica, mediante discusses e reflexes acerca da concepo da
pessoa com deficincia. Os encontros ocorrem durante o ano letivo e conforme a
demanda dos colegiados dos cursos do campus Cascavel. O projeto busca aprofundar
conhecimentos sobre a concepo da pessoa com deficincia, para ampliar a
compreenso de suas potencialidades e minimizar a viso ou o foco voltado apenas s
limitaes, defeitos fsicos e/ou sensoriais. Objetiva-se que a formao humana pela via
educacional contribua para minimizar as barreiras atitudinais relativas s pessoas com
deficincias e ou necessidades educacionais especiais que frequentam a Unioeste, sejam
elas servidores tcnicos, professores ou acadmicos. Todos os contedos tem como
referencias questes legais (NBR 9050/2004; Lei N 13.146/2015; Decreto 5296/2004) e
orientaes estabelecidas nas convenes mundiais (Conveno de Jontien, 1990;
Salamanca) e de estudos sobre fundamentos de defectologia (VIGOTSKI, 1997 .
Os procedimentos adotados para a realizao das palestras nas turmas dos cursos
da Unioeste, campus de Cascavel, so os seguintes: inicialmente, so enviados
memorandos para todos os coordenadores de cursos de graduao, disponibilizando aos
colegiados o agendamento de datas para a realizao dos encontros durante o ano letivo
e de acordo com a disponibilidade do calendrio acadmico. No memorando, constam
tambm informaes relacionadas s reas a serem abordadas e durao de cada
encontro. Solicita-se tambm que os agendamentos sejam feitos em horrios de aula,
considerando que os acadmicos j esto na Universidade, evitando-se a disperso e o
deslocamento deles em outros horrios.
Os agendamentos so espontneos e de responsabilidade dos coordenadores de
curso. Nos casos de cursos com a presena de acadmicos com deficincia, os
procedimentos para agendamento ocorrem da mesma forma. Havendo necessidade de
atender um acadmico, o PEE, por meio da sua Coordenao, solicita prioridade na
realizao do encontro, mas a autonomia para o agendamento do coordenador do
curso.
Os encontros realizados tm durao de, aproximadamente 1 h 30 min, em que se
apresentam contedos referentes s diversas reas de deficincia e faz a projeo de
vdeos que demonstram as potencialidades das pessoas com deficincia. Os contedos
expostos e vdeos projetados so direcionados aos participantes, objetivando demonstrar
que a concepo da pessoa com deficincia um processo construdo socialmente, pelo
qual se busca valorizar os defeitos, as limitaes e no as potencialidades existentes na
pessoa. Nesse aspecto, considera-se que as mudanas em relao s barreiras
atitudinais podero ser minimizadas a partir da apropriao de conhecimentos sobre as
potencialidades preservadas na pessoa com deficincia..
Resultados
Os resultados alcanados com o desenvolvimento do projeto, nos anos de 2014 e

2015, foram melhorias nas relaes humanas e no atendimento educacional dos
acadmicos com deficincia ou necessidades educacionais especiais na Unioeste
Cascavel. Os professores, por exemplo, expressam ter obtido novas informaes e
condies para atender as necessidades educacionais dos acadmicos com deficincia e
ou necessidades especiais e hoje tm: melhor compreenso das limitaes e
potencialidades; maior interao entre acadmico-professor e entre os colegas de sala de
aula; maior compromisso com a elaborao/adaptao das provas s necessidades do
acadmico. Os professores que participaram dos encontros manifestaram a importncia
1495
de se fazer essa discusso em sala de aula, pois os contedos apresentados so

fundamentais para se refletir sobre mudanas atitudinais e promov-las. Destacaram
Pgina
tambm que esse tipo de trabalho os ajuda em suas atividades pedaggicas, bem como
os acadmicos que futuramente atuaro nas diversas reas do conhecimento e tero,
como profissionais, contatos com pessoas com deficincia.
Consideraes Finais
Os resultados alcanados em 2014 e 2015 mostram a necessidade de se ampliar

as discusses sobre questes que envolvem relaes humanas de pessoas consideradas
diferentes e caraterizadas nas reas das deficincias auditiva, visual, fsica/motora.
Observou-se que as barreiras atitudinais em relao s pessoas com deficincia tambm
esto fortemente presentes no espao da universidade, mas que possvel reduzir e at
excluir a presena de comportamentos e atitudes inadequadas, pois no h dvida que as
ideias que fazem florir esse tipo de conduta esto aliceradas no preconceito, construdo
pela falta de conhecimento, estabelecido nas relaes sociais e, portanto, independente
do nvel educacional das pessoas. Observou-se tambm que, mesmo com os avanos
nas diversas reas do conhecimento, existem pessoas que permanecem com atitudes
que expressam concepes msticas e biolgicas em relao deficincia.
Os contedos que fomentaram reflexes sobre a construo de valores sociais a
respeito da pessoa com deficincia, cujo foco est voltado capacidade de produo,
permitiram a grande parte dos participantes repensar e analisar a concepo que tinham
em relao s pessoas com deficincia ou necessidades educativas especiais,
percebendo, a partir dessa anlise, as potencialidades preservadas nas pessoas que tm
sequelas ou limitaes caraterizadas nas diferentes reas da deficincia. Por essas
razes, em 2016 o projeto continua no apenas a ser desenvolvido na Unioeste, mas
tambm foi ampliado para as escolas estaduais e municipais de Cascavel.

Especiais: (45) 3220-7370; peeunioeste@gmail.com ;.

42008/2014
Referncias
Declarao Mundial sobre Educao para Todos (Conveno de
Jontien,1990). Disponvel em http://www.unicef.org/brazil/pt/resources_10230.htm.
Acesso em: 05 out. 2013.
Declarao de Salamanca. Disponvel em
portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso em: 05 out. 2013.
Conveno dos Direitos da Pessoa com Deficincia. Disponvel em
http://www.unioeste.br/pee/. Acesso em: 20 set. 2014.
LEI N 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015. Lei Brasileira de Incluso da Pessoa
com Deficincia (Estatuto da Pessoa com Deficincia). Disponivel em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 21
set. 2015.
NBR 9050/2004. Disponvel em
http://www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/sites/default/files/arquivos/%5Bfield_generico
_imagens-filefield-description%5D_24.pdf. Acesso em: 24 set. 2013.
PORTARIA N 793, DE 24 DE ABRIL DE 2012. Disponvel em
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2012/prt0793_24_04_2012.html. Acesso em 21
mar 2015.
Vigotski, L. S. Fundamentos de Defectologia. In: Obras completas. Tomo V.
Havana: Pueblo y Educacin, 1997.
1497
Pgina
CONTAO DE HISTORIAS: ENCANTANDO COM NOSSAS HISTORIAS

Participantes: Hayrton Francis Ximenes de Andrade 990, Josiane Batista Boucinha991

Linha de Extenso: (Artes integradas)
Palavras-chave: Oficina cultural; contao de histria; produo cultural.
Resumo
Acredita-se que a contao de histrias uma importante ferramenta no estmulo a

leitura de crianas. Pois, desenvolve a linguagem incitando-os para escrita e despertando
o senso crtico nas crianas. Os contadores de histrias so os mediadores desse
processo, e tem uma tarefa muito importante que de envolver a criana na histria
dando vida aos sonhos, o despertar das emoes transportando para o mundo da
fantasia. Assim, uma boa histria encanta qualquer pessoa e as crianas ainda mais,
encantar um dos objetivos que o COLA Ciclo de Oficinas de Lazer e Artes procura
levar comunidade acadmica e populao do entorno da universidade. Um projeto de
extenso que oportuniza espao e visibilidade aos talentos existentes na cidade e dentro
da UNIOESTE, promovendo a cultural e a aproximao da universidade com a
comunidade local.
Apresentao
A histria contada atravs da oralidade permite a interao entre contador e

ouvintes, j que o corpo e a voz propiciam vivncias comunitrias, perdidas na acelerao
da vida moderna. Assim, a contao de histrias aparece como uma importante
989
990
991
ferramenta no estmulo de crianas leitura. Tambm, desenvolve a linguagem, que um
trampolim para escrita; despertando o senso crtico e principalmente fazendo as crianas
sonharem. Os contadores de histrias so os mediadores desse processo, e tem uma
tarefa muito importante que de envolver a criana na histria dando vida aos sonhos, o
despertar das emoes transportando para o mundo da fantasia. Quem conta histrias
cria e recria maneiras de chegar ao universo infantil, aproxima a criana do mundo da
leitura consolidando a fantasia que a maneira da criana ver a realidade. Muitos
educadores ainda no descobriram o quanto as histrias podem ajud-los. O principal
objetivo de contar uma histria divertir, estimulando a imaginao, mas uma histria
bem contada pode aumentar o interesse pela aula ou permitir a auto-identificao,
favorecendo a compreenso de situaes desagradveis e ajudando a resolver conflitos.
O Contando e Cantando Histrias conta suas historinhas por meio da personagem J
Boucinha, que leva seu livro encantado e narra toda histria. A mistura da contao com o
som d o tom ldico que buscamos nas nossas apresentaes, pois as crianas alm de
escutar a histria aprendem as musiquinhas. Letras e msica ampliam o horizonte infantil
dando asas a imaginao, agrada a todos sem fazer distino de idade, classe social ou
modo de vida.
Nesta oficina alm da prpria contao de histrias, levamos brinquedos

educativos para que eles socializem e livros infantis. Levamos a historinha, a msica, a
brincadeira e leitura, alm de muitos beijos e abraos. Mas, nosso principal prposito
estimular as crianas a transformar sua realidade, a reescrever suas prprias histrias
1499
entendendo o que eles so no mundo e o que o mundo quer deles, inserindo o

imensurvel e maravilhoso mundo da leitura e da escrita e assim ter uma vida cada vez
Pgina
melhor, prspera. Para os adultos mostrar que o mundo pode ser visto de outra maneira
no preciso perder a fantasia, principalmente voc repassar isso..
Resultados
Espera-se estimular mais pessoas a serem contadores de historias e com isso

resgatar essa importante ferramenta de transmisso popular..
Consideraes Finais
Apresentando esta oficina de contao de historias, os oficineiros esperam

colaborar no resgate a uma ferramenta cultural importantssima e aproximar a
universidade da comunidade. .

Projeto COLA/UNIOESTE
Referncias
WINKERT, S. L.; ANDRADE, H. F. X.. Projeto COLA: Circuito de Oficinas de Lazer

e Artes. PROEX, Cascavel, p. 01-13, 2016.!
OFICINA PRODUTOS DE LIMPEZA E HIGIENE SUTENTVEIS

Sara de Souza Arnauts
Diana Maria Novachaelley

Modalidade: Oficina
Resumo
A oficina de produtos de limpeza e higiene sustentveis vem de encontro com a

proposta do projeto de extenso, em oferecer a comunidade conhecimento com nfase no
discernimento das questes ambientais, econmicas e sociais, alm do aprimoramento
profissional dos acadmicos para desenvolver atividades e orientaes por meio da
extenso universitria, bem como proporcionar aos professores de qumica, biologia,
cincias, acadmicos dos cursos de medicina, servio social, e reas afim a oportunidade
de aprimorar e aprender tcnicas sobre uso e fabricao de produtos de higiene e limpeza
sustentveis. A metodologia ser desenvolvida num laboratrio, conduzida pelas
monitoras-acadmicas com apoio de apostilas destinadas ao pblico alvo. Com isso, se
espera contribuir capacitao e aprimoramento de atividades na temtica no tocante
interesse da populao, divulgando a extenso universitria, e contribuindo com a
disseminao de aprendizado prtico a ser repassado pelo publico participante da oficina.
1501
Pgina
992
Mestre em Desenvolvimento Regional. Docente Assistente do Curso de Economia Domstica da
Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE, Campus de Francisco Beltro PR. Email:
frandecampos@yahoo.com.br.
Apresentao
O destino final da maior parte dos produtos de limpeza o esgoto ou diretamente

ao recursos naturais do meio ambiente. Os resduos desses acabam superlotando as
estaes de tratamento de gua e contaminando o pouco de gua potvel que ainda
resta, o projeto se preocupa com isso e busca confeccionar produtos de limpeza e higiene
de forma sustentvel, buscando assim liberar no meio ambiente produtos com menos
toxinas, logo menos prejudicial sade humana.
A oficina meio de capacitar agentes que possam disseminar ideias prticas, e
essas repassadas a outras pessoas, devido a praticidade, facilidade, custo baixo, e
acessibilidade de encontrar a matria prima para gerar os produtos finais.
Em consequncia os produtos de limpeza e higiene podem contribuir na renda das
pessoas, por ser uma alternativa de comercializao, ou reduo de gastos com produtos
comprados no mercado. Do mesmo, modo as pessoas estaro contribudo com a
conservao e sustentabilidade do meio ambiente, na questo social uma alternativa de
capacitao profissional.
A oficina ser desenvolvida com a distribuio de apostilas para cada um dos

participantes contendo os produtos e as receitas que sero preparadas. Assim cada um
dos participantes ter acesso ao contedo, a partir disso os produtos sero
confeccionados pelos participantes com a monitoria dos acadmicos responsveis.
As receitas preparadas sero:
REPELENTE CASEIRO: (Contra dengue, pernilongos, mosquitos...)
INGREDIENTES
500 ml de lcool lquido
10 gramas de cravo-da-ndia (1 pacotinho)
100 ml de leo de amndoas ou corporal (qualquer um)
Como fazer o repelente corporal caseiro:

Misture tudo em um recipiente fechado que no deixe a luz passar (que no seja
transparente). Deixe a soluo descansando por quatro dias e, durante esses dias, agite
duas vezes, de manh e noite. Aps esse perodo coe a soluo, desprezando os
cravos e engarrafe de preferencia em um borrifador.
DESIFETANTE PARA BANHEIRO
INGREDIENTES
01 litro de lcool gel de eucalipto

05 litros de gua fria
litro de gua morna
01 mo cheia de sobras de sabonete
MODO DE FAZER:
Junte o lcool a meio litro de gua morna. Derreta as sobras de sabonete em
banho-maria, junte ao lquido que estava de molho, guarde em frascos fechados.
Sach perfumado sagu

100g de sagu
01 tigela de vidro
Corante alimentcio
1503
Essncia aromtica
Tule, fil
Fita de cetim (mimosa)
Pgina
Etiqueta que identifique aroma
MODO DE FAZER:
Coloque 100g de sagu numa tigela de vidro, misture com 03 gotas de corante
alimentcio e 03 gotas de essncia. Deixe secar, coloque no fil e amarre com uma fita.
AMACIANTE DE ROUPAS
INGREDIENTES
1 sabonete grande
1 vidro pequeno de glicerina
1 vidro de leite de rosas
4 e litros de gua
PREPARO
Ralar o sabonete, ferver junto com a gua at derret-lo lembrando que no pode
mexer se mexer empelota tudo . Deixe esfriar. Misturar a glicerina e o leite de rosas.
Engarrafar em vasilhas bem limpas.
Obs: fazer a mistura em vasilha de plsticas bem limpas.
DETERGENTE
INGREDIENTES
200 gramas de sabo de coco
2 colheres de sopa de sal amonaco
2 litros de gua fervente
Suco de 2 limes
PREPARO
Ferver a gua e dissolver o sabo lembrando que no pode mexer se mexer
empelota tudo. Misturar o sal amonaco e o suco de limo. Bater bem e engarrafar em
vasilhame limpo.
DESINFETANTE PARA BANHEIRO

1 litro de lcool (de preferncia 70)
4 litros de gua
1 Sabo Caseiro
Folhas de Eucalipto
Deixar as folhas de eucalipto de molho no lcool por 2 dias. Ferver 1 litro de gua
com o sabo ralado, at dissolver. Juntar a gua e a essncia de eucalipto. Engarrafar.
Resultados
Objetivo da oficina conscientizar os participantes que existem formas alternativas

de utilizar produtos de limpeza, reutilizar itens e usar matria prima natural, trazendo uma
espcie de educao ambiental visando em resposta uma forma menos nociva ao meio
ambiente e a sade humana assim liberando menos txicos, indo contra o alto ndice de
resduos dos produtos industrializados, alm de capacit-los a manipulao e fabricao
dos produtos estimulando medidas de higiene e educao.
Consideraes Finais
Com isso, se espera contribuir capacitao e aprimoramento de atividades na

temtica no tocante interesse da populao, divulgando a extenso universitria, e
contribuindo com a disseminao de aprendizado prtico a ser repassado pelo publico
participante da oficina.

e vespertino. Pelo telefone (46) 3520-4875. E-mail: frandecampos@yahoo.com.br.
1505

Pgina
33191/2011
OFICINA FILTRO DOS SONHOS
Srgio Luiz Winkert993,

Participantes: Hayrton Francis Ximenes de Andrade 994 Victor Bertholdo Rocha995
Douglas Canete Silva996, Matheus Paiva da Rocha997,Thais Alves Ferreira998

Linha de Extenso: Artes integradas)
Palavras-chave: Economia Solidria, Filtro dos Sonhos; Artes Manuais.
Dentro das atividades do Programa INDIOS - Incubadora de Direitos Institucionais

e Organizaes Solidrias (INDIOS) est sendo realizado o Projeto Ciclo de Oficinas de
Lazer e Artes (COLA) um projeto de extenso que tem como objetivo proporcionar um
espao onde os talentos da UNIOESTE e artista da localidade possam mostrar suas
habilidades por meio de oficinas. Com a realizao de oficinas possvel mostrar a
diversidade cultural existente na regio e motivar os artistas a ampliarem sua arte. Uma
das oficinas que tem chamado a ateno a Oficina de Filtros dos Sonhos que
basicamente consiste no aprendizado de tcnicas de montagem de Filtros dos Sonhos,
com matrias da natureza e reaproveitveis. A origem do Filtro dos sonhos, apanhadores
de sonhos, caadores de sonhos ou catasonhos ou ainda espanta pesadelos (em ingls
dreamcatcher) da cultura indgena norte Americana ojibwa (ou chippewa), que um
amuleto cuja construo original consiste em um aro de vara de salgueiro-choro e
revestido com tiras de couro, ao qual so atrelados vrios fios formando uma sorte de teia
de aranha, por vezes com contas enfiadas, onde lhe so penduradas geralmente uma
pena ao centro mais algumas poucas e/ou outros pequenos objetos de significncia
pessoal especial. A tradio manda que as teias coloridas sejam penduradas sobre o
993
Mestrando, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: sergio.winkert.foz@gmail.com.
994
Mestre, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: andrade.hayrton@gmail.com.
995
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail:bertholdovictorr@gmail.com
996
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: douglas007cs@hotmail.com
997
Graduando, Hotelaria,CCSA, Foz do Iguau. E-mail\. paiva1997@gmail.com
998
Graduanda, Hotelaria,CCSA, Foz do Iguau. E-mail\. thais_afr@hotmail.com
bero dos bebs e a caminha das crianas. Os sonhos bons, sabendo exatamente aonde
ir, conseguem passar pelo buraco central da teia, ao passo que os sonhos ruins ficam
perdidos e acabam presos nos fios. Quando os primeiros raios de sol surgem, os sonhos
maus desaparecem. Forneceremos o curso para cerca de 15 pessoas, com durao
mdia de uma hora. Necessitamos de 15 batentes de bordados e 7 carretis de cores
diferentes de linhas enceradas. Penas, sementes, pedras e outros badulaques. Se no
estiver chovendo ou muito frio, esta oficina pode ser realizada ao ar livre. A metodologia
do aprender brincando, partilhando e fazendo. A coordenao do curso levara alguns dos
materiais necessrios para a oficina, mas o interessante e que os participantes adquiram
seus materiais, para poderem dar continuidade na artesania.
LISTA DO MATERIAL NECESSRIO
Tesoura; Agulha; Alicate comum (se optar pelo aro de arame); Aro de arame
ou algo de formato redondo; Fita; Fio encerado ou barbante de cor ou simplesmente
uma linha (escolher a cor); Penas; Miangas; Pedras, etc
Obs.: O participante dever trazer sua tesoura, alicate e agulha para o fio que for
utilizar. Se possvel trazer materiais iguais ou parecidos descrito acima, que sero
utilizados no seu prprio trabalho, podendo haver trocas entre os participantes.
Projeto INDIOS Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias,

ndios.unioeste@gmail.com.
1507

Pgina
PROJETO COLA/2016
Referncias
FILTRO DOS SONHOS. Disponvel em: <http://www.xamanismo.com.br/Poder/Sub

Poder1191052936It009>. Acesso em: 05/06/2016.
WINKERT, S.L.; ANDRADE, H.F.X.. Projeto oficina filtro dos sonhos. PROJETO
DE EXTENSO UNIVERSITRIA CICLO DE OFICINA DE LAZER E ARTES ; COLA.
UNIOESTE.!
ORIENTACOES PARA INTERCAMBIO ESTUDANTIL
Claudio Alexandre de Souza999 (Coordenador da Ao de Extenso)

Luigi Oberhauser Borghesi 1000

Linha de Extenso: (Educao Profissional)
Modalidade: (Estande/Atividade Cultural)
Palavras-chave: Coaching; Intercambio; Estudar no Exterior.
Resumo:
O objetivo desta oficina ser o de apresentar orientaes bsicas para quem

deseja morar para estudar no exterior. A metodologia de orientar para que o interessado
possa ter um norte sobre condies gerais para moradia, estudos, visto, ambientao no
exterior. Por meio destas orientaes pretende apresentar para o publico alvo esta
possibilidade como forma de qualificao e experincia no campo pessoal, profissional e
acadmico.
Apresentao
Esta oficina ser realizada com base na experincia em intercmbios do docente,

coach e coordenador deste projeto do projeto de extenso Coaching em Hospitalidade:
1509
Hotelaria, Gastronomia, Lazer, Eventos e Turismo.

Pgina
999
Doutor em Geografia UFPR, Mestre em Hospitalidade UAM, Especialista em Ecoturismo UFLA,
Bacharel em Turismo e Hotelaria - UNIVALI, curso de Bacharelado em Hotelaria do Centro de Cincias
Sociais Aplicadas CCSA do Campus.de Foz do Iguau. E-mail: cas_tur@yahoo.com.br.
1000
Estudante do curso de Bacharelado em Hotelaria do Centro de Cincias Sociais Aplicadas CCSA do
Campus.de Foz do Iguau. E-mail: luigiioberhauser1@gmail.com.
A fala nesta oficina ser com base na vivencia do docente nos seguintes pases e
anos: Espanha em 2000, na Nova Zelndia em 2005 e na Inglaterra no ano de 2012. O
docente j morou nestes pases nestes anos e j realizou inmeras visitas para estudos,
eventos e pesquisas em inmeros outros pases ao longo dos ltimos 15 anos, tais como
Estados Unidos da Amrica, Mxico, Costa Rica, Esccia, Dinamarca, Chile, Republica
Tcheca, Uruguai, Peru entre outros.
Procedimentos Adotados:
A ao que ser desenvolvida nesta oficina ser no formato de aula expositiva com
tcnicas de coaching. A fala ira passar por questes sobre as razoes que levaram os
docente a ir morar em cada pais, aonde morou tipo de residncia e recomendaes
sobre: bases culturais, controles financeiros, comportamento, lazer, etc.
Resultados:
Espera-se que ao final da oficina os participantes tenham compreenso sobre os

aspectos necessrios para uma vida tranquila no exterior. De forma que possam ter esta
situao como um possibilidade em seus planos de estudos, de trabalho e de vida. Para
que possam usufruir da viagem de forma saudvel e que esta seja profcua apra a sua
formao pessoal, profissional e acadmica.
Consideraes Finais:
Este o tipo de oficina que busca ampliar o leque de opes de atividades dos
participantes. Mostrar que de fato e possvel sair do pais sem gastar um alta soma de
valor. Apresentar que h necessidade de compreenso espacial para que possa se
planejar para realizao de uma viagem que seja vivel em todos os sentidos.
Forma(s) de contato com a Ao:
O contato do publico alvo com os docentes envolvido no projeto vem sendo

executado da seguinte forma:
pagina do professor no facebook;

E-mail do professor: cas_tur@yahoo.com.br
Telefone do professor: (47) 9648-5857
Referncias:
As referncias citadas, foram lidas para qualificao do coordenador no perodo

acima descrito, e utilizadas como base para as tcnicas aplicadas, aliadas aos
conhecimentos adquiridos nos cursos realizados.
BEE, R; BEE, F. Feedback. So Paulo: Nobel, 2000.

CARNEGIE, D. Como fazer amigos e influenciar pessoas. ed. 39. So Paulo:
Nacional, 1988.
COATES, J.; BREEZE, C. Delegar tarefas com segurana. So Paulo: Nobel,
2000.
COVEY, S. R. Os 7 hbitos das pessoas muito eficazes. 7.ed. So Paulo: Best
Seller, 1989.
CURY, A. Treinando a emoo para ser feliz. ed. 2. So Paulo: Planeta do Brasil,
2007.
CURY, A. Nunca desista dos seus sonhos. Rio de Janeiro: Sextante, 2004.
1511
GARDNER, H. Inteligncia: um conceito reformulado. 2.ed. Rio de Janeiro:

Objetiva, 2000.
Pgina
GOLEMAN, D. Foco: a ateno e seu papel fundamental para o sucesso. Rio de

Janeiro: Objetiva, 2013.
GOLEMAN, D. Inteligncia emocional: a teoria revolucionaria que redefine o que
e ser inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
GUILLEBEAU, C. A arte da no conformidade: estratgias no convencionais
para viver a vida segundo suas prprias regras. So Paulo: Saraiva, 2012.
KRAUSZ, R. R. Administre bem o seu tempo. So Paulo: Nobel, 1986.
MACKAY, I. Como ouvir pessoas. So Paulo: Nobel, 2000.
MAITLAND, I. Administre seu tempo. So Paulo: Nobel, 2002.
MISSEL, S. Feedback corporativo: como saber se esta indo bem. So Paulo:
Saraiva, 2012.
MOREIRA, B. L. Dicas de feedback: a ferramenta essencial da liderana. Rio de
Janeiro: Qualitymark, 2012.
PERCY, A. Nietzsche para estressados: 99 doses de filosofia para despertar a
mente e combater as preocupaes. Rio de Janeiro: Sextante, 2011.
PRATHER, H. No leve a vida to a srio. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
SILVA, F. A. Gerao de valor: compartilhando inspirao. Rio de Janeiro:
Sextante, 2014.
RECICLAGEM ARTESANAL DE PAPEL
Flavia Spala Garcia1001 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Antonio Alves dos Santos 1002, Aurea Ines Theisen Martines 1003, Celso
Rodrigues Michaliski1004, Isabel Camargo Souza1005, Marines Dalla Valle1006

Linha de Extenso: Resduos Slidos
Modalidade: Oficina
Palavras-chave: reciclagem; papel; meio ambiente.
Resumo
A reciclagem artesanal de papel acontece atualmente no Campus de Foz do

Iguau devido implantao do projeto de desenvolvimento do agente (PDA) Seu Papel
na Sociedade. O processo de reciclagem artesanal de papel relativamente simples,
envolve baixos custos de produo e sustentvel. Aps quase trs anos do projeto em
andamento, a equipe otimizou os processos de produo de modo a aproveitar ao
mximo a quantidade de gua utilizada. Experincias realizadas apontaram possibilidade
de reciclar diversos tipos de papel, como revistas, jornais, entre outros.
Apresentao
Em outubro de 2013, com o objetivo de conscientizar a comunidade acadmica

para o reaproveitamento e melhor uso dos materiais de expediente, deu-se incio ao
projeto a partir da utilizao da reciclagem de papel para produo de novos materiais
que possam ser devolvidos aos setores administrativos. Uma quantidade incalculvel de
1513
Pgina
1001
Especialista, Foz do Iguau. E-mail: flaspala@gmail.com.
1002
Ensino Mdio, Foz do Iguau. E-mail: toninhounioeste@hotmail.com.
1003
Graduada, Foz do Iguau. E-mail: aurea.martines@unioeste.br.
1004
Graduado, Foz do Iguau. E-mail: schk1969@gmail.com.
1005
Ensino Mdio, Foz do Iguau. E-mail: isabelunioeste@gmail.com
1006
Graduada, Foz do Iguau. E-mail: marinesdallavalle@hotmail.com
papel picado, rasgado e simplesmente no mais necessrio era jogada no lixo
diariamente.
Por se tratar de Instituio Pblica e Autrquica de Ensino Superior, a UNIOESTE
possui importante responsabilidade socioambiental no desenvolvimento de suas
atividades fins e meio. Umas de suas reas sensveis quanto responsabilidade
ambiental a do consumo de recursos naturais, em especial o papel empregado em seus
diversos setores.
A reciclagem artesanal de papel relativamente simples, envolve baixos custos de

produo e sustentvel. O projeto Seu Papel na Sociedade tem carter emprico e
fundamenta-se em pesquisas bibliogrficas, a partir do mtodo dedutivo, para permitir a
aplicao de tcnicas de reciclagem, tendo passado pelas seguintes fases:
- Pesquisa sobre procedimentos possveis para reciclagem artesanal de papel;
- Reunies e treinamento da equipe de trabalho;
- Reunies peridicas setoriais de conscientizao dos colegas servidores e
divulgao do projeto;
- Compra dos equipamentos necessrios para reciclagem;
- Recolhimento e organizao do material a ser reciclado;
- Produo/confeco do papel reciclado;
- Distribuio do novo papel produzido.
A equipe do projeto iniciou as atividades visitando os setores, explicando a
importncia da atividade e entregando uma caixa personalizada para separao dos
papis dos demais resduos slidos.
Com o incio do recolhimento dos papis, foi necessrio providenciar uma sala
onde fosse possvel: armazenar os papis recolhidos, manter os equipamentos e
utenslios necessrios, e confeccionar o papel.
Atualmente a equipe dispe de sala cedida pela administrao do Campus, em que
esto dispostos todos os equipamentos e materiais utilizados na reciclagem artesanal do
papel, alm de uma sala utilizada como depsito, onde se armazena o material recolhido
dos setores.
Houve necessidade de organizar uma escala de recolhimento do papel nos
setores, atividade esta que realizada semanalmente. A equipe est dividida em dois
grupos para realizar, duas vezes por semana, a produo do papel reciclado. Cada
colaborador do projeto faz parte de duas equipes distintas, uma de produo e uma de
recolhimento das aparas 1007 dos setores.
Com a divulgao das aes do projeto todo o Campus foi beneficiado, uma vez
que os resultados tm alcanado e envolvido servidores, professores e seus respectivos
setores administrativos. Alm disso, outras aes com vis de preservao ambiental
esto surgindo e se tornando prticas dentro da Instituio. Um exemplo disso foi a ao
da Direo Geral do Campus que deixou de disponibilizar copos descartveis e incentivou
o uso de canecas e/ou copo pessoal.
O processo de reciclagem artesanal do papel compreende basicamente uma
mistura composta de 70% de papel branco picado e 30% de papel de po1008, que
deixada de molho, com gua suficiente para cobri-lo, preferencialmente com um dia de
antecedncia. Essa mistura liquidificada, com a gua do molho, acrescido de mais um
litro, aproximadamente. A mistura liquidificada peneirada e colocada num outro
recipiente1009.
necessrio preparar uma tbua, EVA e feltro para que as folhas produzidas
sejam acomodadas em cima destes. O recipiente/bacia em que est a polpa preenchido
com gua na proporo de 2/3 de sua capacidade. Com estas etapas prontas uma
1515
moldura com tela, fabricada artesanalmente, colocada na diagonal e depois descida at

Pgina
1007
Ao papel descartado, seja ele picado, inteiro, rasgado, colorido, que no tenha mais qualquer utilidade
ou possibilidade de uso, d-se o nome de aparas.
1008
Aps diversos processos de reciclagem verificou-se que o papel resultante de proporo diferente desta
citada, tambm possui qualidade.
1009
A gua resultante desse processo reutilizada em um prximo processo de molho de papel.
o fundo da bacia para formar uma folha de papel. importante que, a cada nova folha
produzida, seja remisturada a polpa com a gua para que as folhas fiquem homogneas.
Para padronizar a gramatura das folhas, mais polpa dever ser acrescentada, ou seja,
num intervalo aproximado de 4 ou 5 folhas confeccionadas. Deve-se tomar o cuidado de
retirar a moldura/bastidor da bacia no sentido horizontal, fazendo leves movimentos para
que a polpa se acomode na tela. Um pano de algodo 1010 colocado sobre a moldura
com a polpa, que virado e, acomodando em cima da tbua, com o EVA e o feltro. Uma
esponja utilizada para retirar o excesso de gua e aos poucos a tela levantada, com
leves batidas, transferindo o papel, antes colado na tela, para o tecido. Sobre essa nova
folha colocado outro tecido sobre o papel, formando um sanduche de tecido, papel,
tecido.
Esse procedimento deve ser repetido at que toda a polpa acabe. Aps utilizar toda
a polpa, o material todo (tbua, feltro, papis, feltro, tbua) deve ser colocado numa
prensa industrial1011, preferencialmente com uma fora entre seis e oito toneladas. Para
finalizar o processo os papeis devem ser estendidos para num varal.
Resultados
Com o recolhimento dos papis descartados dos setores administrativos no

Campus de Foz foi possvel mensurar o tamanho do desperdcio que antes no era
quantificado: so aproximadamente 21,3kg 1012 de papel descartado como lixo
semanalmente. Considerando que cada resma de papel pesa aproximadamente 2,4 kg,
podemos dizer que so descartadas cerca de quatro mil e quatrocentas folhas de papel
por semana.
1010
Utiliza-se algodo cru, previamente cortado e chuleado, de modo que acomode o papel produzido.
1011
Caso no possua prensa industrial o material entre tbuas pode ser prensado com pesos diversos
colocados em cima destes.
1012
Mdia obtida atravs da pesagem do papel recolhido pelo projeto at dezembro/2014.
Dentre estes descartes, at julho de 2014, havia 180 kg de papel que foram
descartados com apenas uma face impressa, ou seja, sem ocorrncia de um mnimo
reaproveitamento.
No ms de novembro/2014 foram realizados experimentos que consistiam
basicamente em verificar se, utilizando diferentes quantidades/propores e tipos de
aparas, o papel produzido teria a mesma qualidade e caractersticas do papel produzido
na proporo 70% de aparas de fibras curtas e 30% de aparas longas.
Conforme CABRALES, As fibras para fazer papel podem ser longas ou curtas. As
fibras do pinus so longas e as do eucalipto so curtas. Exemplos: fibras curtas sulfite
A4; fibras longas embalagem para po.
Quadro 1 Experimentos de Diferentes Propores

PROPORO APAR QUAL USO IDEAL
NCIA IDADE
100% Aparas BOA BOA Artesanato.
coloridas
100% Aparas de TIM TIM Impresses e
picotadeira A A outros.
100% Aparas de TIM TIM Artesanato.
papel craft A A
100% Aparas de BOA BOA Artesanato.
papel reciclado
industrialmente
100% Aparas branco TIM TIM Impresses e
A A outros.
100% Aparas de TIM TIM Artesanato,
1517
tickets (papel trmico A A impresses e outros.

amarelo PDV)
Pgina
FONTE: Dados da experincia realizada.

Os resultados obtidos nas experincias foram repassados professora Veronice,
que aconselhou que a reciclagem fosse realizada somente com aparas bancas e
coloridas. A Dra. tambm sugeriu realizar testes com os resduos obtidos na reciclagem
de outros materiais antes de iniciarmos produo de papel utilizando-os como matria-
prima.
O projeto j foi apresentado na modalidade pster, na III Semana do Servidor
Gesto da Inovao Tecnolgica nas Instituies Pblicas de Ensino Superior, realizada
de 21 a 23 de outubro de 2013. Tambm participou em formato de oficina intitulada
Reciclagem Artesanal de Papel, como parte das atividades do XIV e XV SEU
Seminrio de Extenso da Unioeste, sendo que no ltimo foi selecionado para representar
a UNIOESTE no 33 SEURS, ocorrido em Bag-rs.
Apresentao da oficina intitulada Reciclagem de Papel: uma alternativa para a
educao ambiental, no V EIATUR Encontro Iguauense dos Acadmicos de Turismo,
em conjunto com o professor da UEMS, o doutorando Fbio Orlando Eichengerg.
O projeto tambm foi apresentado como comunicao oral no I Congresso
Brasileiro de Cincias e Tecnologias Ambientais, com o tema A Reciclagem Artesanal
como Instrumento de Gerenciamento do Papel Descartado nos Setores Administrativos
da UNIOESTE Campus de Foz do Iguau, ocorrido na cidade de Toledo-PR.
Tambm houve participao no 18 ENSEC Encontro de Secretrios das
Instituies de Ensino Superior do Paran, no qual foi apresentada a oficina Reciclagem
Artesanal de Papel, com participao de aproximadamente 30 pessoas.
Alm da participao em outros eventos igualmente importantes, existe a parceria
com outros projetos de PDA, para confeco de decoraes do Campus e outras
atividades que ofeream essa possibilidade.
No ms de setembro/2015 convidamos a professora Dra. Veronice, do campus de
Toledo, para nos auxiliar para o descarte ecologicamente correto dos resduos resultantes
do processo de reciclagem. Na oportunidade a docente coletou material para anlise de
quantidade de metal presente, quantidade de matria orgnica, entre outros, e tambm
iniciar testes necessrios.
Tambm no ms de maro/2016 visitamos o laboratrio de Qumica, coordenado
pela professora Veronice, a fim de coletar dados para a confeco de uma unidade de
tratamento, para que a gua que descartada receba o tratamento necessrio, de forma
a no poluir o meio ambiente.
Consideraes Finais
O principal desafio do projeto era a produo de papel reciclado artesanalmente de

forma limpa e sustentvel, gerando novos produtos. Este desafio no foi completamente
superado, porm, foi possvel adotar um mtodo de trabalho que otimiza, inclusive, a
utilizao da gua no processo de reciclagem. A produo do papel vem sendo
constantemente melhorada e hoje das atividades mais corriqueiras do projeto.
O projeto conta hoje com dez participantes, sendo 08 servidores e 02 docentes
colaboradores, que trabalham em mdia duas horas semanais para o projeto. Como as
horas de participao so regulamentadas internamente pela Unioeste, no que se refere
aos agentes universitrios, no possibilitando uma dedicao mais efetiva. Para suprir
toda a demanda, principalmente na separao e limpeza do papel recolhido, seria
necessrio maior nmero de colaboradores.
A equipe est otimista quando a possibilidade de melhorar e aumentar o processo
de produo do papel reciclado haja vista os resultados obtidos nos experimentos
realizados com diferentes propores de aparas.
Os papis produzidos tm possibilitado o fornecimento de cartes de visita para
servidores e docentes que os solicitam bem como o fornecimento de marcadores de
pgina para eventos e datas comemorativas e disponibilizao destes para os setores de
1519
Biblioteca.
Pgina
E-mail: seupapelnasociedade@gmail.com
Telefone: 35768155 (CCSA do Campus de Foz Falar com Flavia ou Aurea)
Site: www.facebook.com/seupapelnasociedade.
No h nmero de CR por se tratar de Plano de Desenvolvimento do Agente -

PDA.
Referncias
Ministrio do Trabalho e Emprego, (Fundacentro), 2002. Reciclagem Artesanal de

Papel. So Paulo
TOEFL-ITP: ORIENTAES GERAIS
Carina Merkle Lingnau 1013 (Coordenador da Ao de Extenso)

Linha de Extenso: (Lnguas estrangeiras)
Palavras-chave: TOEFL-ITP; proficincia;internacionalizao.
Resumo
A prova do TOEFL-ITP utilizada para comprovar proficincia no idioma ingls. A

validade da prova de dois anos. Recentemente universidades brasileiras tm aplicado a
prova e todo gasto est sendo custeado pelo governo. Para desenvolvermos a oficina
utilizamos pesquisa bibliogrfica com o objetivo de proporcionar orientaes gerais sobre
a prova TOEFL-ITP aos interessados. Como resultado os candidatos mostraram-se
ambientados com o modelo da prova assim como tcnicas para obter um melhor
resultado.
Apresentao
Diante da dificuldade dos candidatos alcanarem uma pontuao adequada para o

ingresso nas universidades desenvolvido o Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF), uma
das aes do programa realizar o Test of English as a Foreign Language (TOEFL) 1014
Institutional Testing Program (ITP) 1015 como teste de nivelamento. O TOEFL ITP uma
prova elaborada para verificar o nvel de conhecimento das habilidades de leitura,
1521
estrutura/gramtica e compreenso auditiva do idioma. Vrias instituies tornaram-se

parceiras do IsF e uma delas a UTFPR Cmpus Francisco Beltro, motivo este que
Pgina
1013
Doutoranda em Letras pela UEM. Mestra em Educao pela UNIOESTE. Professora na UTFPR- FB. E-
mail:carinalingnau@utfpr.edu.br
1014
Teste de ingls como lngua estrangeira
1015
Programa de teste institucional
levou necessidade de um curso de orientaes gerais para a realizao desta prova,
com o objetivo dos candidatos melhorarem a pontuao do TOEFL e assim ingressarem
em universidades que exijam o idioma ingls como lngua estrangeira.
.
A oficina ser ministrada durante uma hora de forma dialogada de modo a prestar
orientaes sobre a prova do TOEFL ITP tomando como base Gear (2012). A oficina
acontecer com carga horria de 1 hora, para no mximo 40 participantes. O curso
apresentar estratgias de leitura, compreenso auditiva e gramtica/estrutura do ingls
para que os participantes possam realizar provas com tempo cronometrado de acordo
com a prova TOEFL ITP.
.
Resultados
Como resultados os alunos/servidores que participaram do curso apresentam

conhecimento do estilo de prova TOEFL ITP e com isso melhoram seu desempenho no
teste. Nesse sentido, esta oficina possibilitou melhores condies para que os candidatos
ingressassem ou no Programa Cincias sem Fronteiras, no curso de ingls My English
Online, ou ainda que fizessem uso deste resultado para outros fins. medida que a
oficina busca apresentar orientaes gerais para os participantes do curso, os resultados
alcanados pelos alunos/servidores favoreceram seus objetivos.
TOEFL-ITP: orientaes gerais primeira edio
Fonte: http://www.calem.fb.utfpr.edu.br/?paged=2
Consideraes Finais
A prova do TOEFL ITP apresenta caractersticas bem definidas e que exigem dos
1523
candidatos um prvio conhecimento de sua estrutura, tempo de realizao e

concentrao, uma vez que uma prova que demanda um preparo anterior para que sua
realizao no seja comprometida, dessa forma importante para a instituio
Pgina
proporcionar um curso que apresente o funcionamento da prova TOEFL ITP antes da

aplicao do teste.
Email: carinalingnau@utfpr.edu.br; Fone 46 35202666 UTFPR Francisco Beltro,

http://www.utfpr.edu.br/franciscobeltrao.
Matrcula: 28342665
Referncias
GEAR, Jolene; GEAR, Robert. Cambridge Preparation for the TOEFL Test.
Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
VALORIZANDO SABORES: ALTERNATIVAS CRIATIVAS CONTRA O DESPERDCIO
DE ALIMENTOS
Ana Eliza Da Silva Dorneles 1016

Francieli Do Rocio De Campos 1017, Rafaela Da Silva Dorneles Leidens1018.
rea Temtica: Sade e Meio Ambiente

Linha de Extenso: Segurana Alimentar e Nutricional
Modalidade: Oficina
Palavras-chave: Alimentao saudvel; meio ambiente; qualidade de vida.
Resumo
Este artigo vem com o intuito de apresentar o Projeto de Extenso intitulado em

Alimentao Saudvel: aproveitando os alimentos de modo integral por meio de uma
oficina que ser realizada durante o Seminrio de Extenso da Unioeste SEU que
acontecer no campus de Francisco Beltro PR, nos dias 06, 07 e 08 de Julho do ano
de 2016.
A oficina denominada Valorizando Sabores: alternativas criativas contra o
desperdcio de alimentos vm com o proposito de passar aos participantes, por meio de
uma pequena palestra e de receitas como possvel ter uma alimentao saudvel,
saborosa e criativa, contendo os desperdcios, tendo em vista o aproveitamento de todos
os nutrientes dos alimentos. Discute-se tambm, a importncia que cada alimento tem em
nosso corpo e de como devemos nos higienizar corretamente para manipul-los, visando
proteger o nosso organismo e a quem se alimentar de nossos pratos. A oficina conta com
1525
1016
Bolsista do projeto, acadmica do curso de Servio Social. Centro de Cincias Sociais Aplicadas,
UNIOESTE, campus Francisco Beltro PR. Email: anaelisadorneles@hotmail.com.
Pgina
1017
Coordenadora do projeto, mestre em Desenvolvimento Regional e Agronegcio e professora do curso
de Economia Domstica e Servio Social. Centro de Cincias Sociais Aplicadas, UNIOESTE, campus
Francisco Beltro PR. Email: frandecampos@yahoo.com.br.
1018
Colaboradora do projeto, nutricionista e especialista em Gesto de Unidades de Alimentao e Nutrio
com nfase em Gastronomia, UNIPAR, campus Francisco Beltro PR. Email:
rafa_dorneles@hotmail.com.
pblico alvo de professores de Cincias e Biologia de todos os campus da Universidade
Estadual do Oeste do Paran Unioeste.
Apresentao
A oficina intitulada em Valorizando Sabores: alternativas criativas contra o

desperdcio de alimentos tm como principal objetivo incentivar o pblico alvo quanto aos
hbitos alimentares saudveis e ao aproveitamento integral dos alimentos, visando
controlar o desperdcio e aproveitar os nutrientes perdidos que se encontram, na maioria
das vezes, nas cascas, talos, razes e sementes que, geralmente, so descartados na
lixeira.
A proposta da oficina estender conhecimentos aos participantes, por meio de
uma pequena palestra e de receitas variadas entre doces, salgados e bebidas, as quais
foram elaboradas pretendendo utilizar os alimentos em seu todo. Buscou-se aproveitar
alimentos de baixo custo, que so utilizados no dia a dia de qualquer pessoa, tendo em
vista a valorizao da matria-prima da regio.
Pretende-se tambm, orientar aos participantes a importncia de se ter boas
prticas de manipulao para a preparao das refeies, trabalhando conceitos bsicos
sobre hbitos higinicos pessoais, do local, dos utenslios e dos alimentos.
Os participantes da oficina sero divididos em seis grupos, de duas a trs pessoas,

no qual, cada grupo ter receitas separadas entre doces, salgados e bebidas. Primeiro
ser o grupo com receitas de desenvolvimento mais elaborado, e assim por diante.
Os coordenadores da oficina iro, por meio de uma curta palestra, informar como
possvel ter uma alimentao, criativa, livre de desperdcios. vista disso, a importncia
que cada alimento tem em nosso corpo e de como devemos nos higienizar corretamente
para manipular os alimentos, visando proteger o nosso organismo e a quem se alimentar
de nossos pratos.
Por conseguinte, os participantes sero guiados aos seus lugares para a
preparao dos pratos. No final, com as receitas prontas, haver a degustao dos pratos
e a avaliao dos mesmos.
Resultados
Abaixo seguem as receitas que sero realizadas na oficina:
Bolinho de mandioca com queijo:

INGREDIENTES:
2 xcaras de ch de mandioca crua
1 unidade de ovo
4 colheres de farinha de trigo
2 colheres de margarina
Sal a gosto
100g de queijo ralado
MODO DE PREPARO:
Cozinhe a mandioca at desmanchar. Amasse com garfo e acrescente o ovo, a
margarina, o queijo ralado e a farinha de trigo. Verifique o sal. Com as mos umedecidas,
faa bolinhas. Leve ao forno para assar em forma untada por 20 minutos.
DICA: Se necessrio, acrescente mais farinha de trigo at o ponto de enrolar. Para
enriquecer com fibras, podem-se acrescentar talos diversos na massa, como por
1527
exemplo, talos de beterraba.

Pgina
Pizza sem glten:

INGREDIENTES DA MASSA:
2 xcaras ch de sobras de arroz cozido
2 ovos
1/ xcara ch de queijo ralado
2
1 colher sopa de fermento em p

MODO DE PREPARO DA MASSA:
Bata todos os ingredientes no liquidificador. Coloque a massa em forma untada
com manteiga e polvilhada com farinha de arroz e leve para assar em forno aquecido a
180 graus, por aproximadamente 15 a 20 minutos.
RECHEIO:
6 xcaras de ch de talos de brcolis
gua o suficiente
6 dentes de alho
1 colher de sopa de leo
1 ovo cozido
50 g de queijo mussarela ralado
tomate fatiado
MODO DE PREPARO:
Para o recheio, lave e pique os talos de brcolis. Ferva por alguns minutos,
deixando-os firmes para no despedaar. Depois os escorra bem e reserve. parte,
doure o alho no leo. Retire o alho e reserve. Refogue no leo os talos de brcolis e
reserve. Monte a pizza, espalhando pela massa pr-assada os talos, o alho frito, o ovo
cozido picado e a mussarela. Decore com rodelas de tomate e leve para assar at que o
queijo fique dourado.
Brigadeiro de casca de banana:

INGREDIENTES:
10 cascas de banana
1 litro de gua
3 xicaras de ch de farinha de trigo
3 xicaras de ch de acar
2 xicaras de ch de achocolatado em p
2 xicaras de ch de leite
1 xicara de ch de leite em p
2 colheres de sopa de manteiga
5 cravos da ndia.
MODO DE PREPARO:
Em uma panela coloque as cascas de bananas lavadas e picadas, a gua, o
acar e o cravo, cozinhe at que as cascas estejam moles. No deixe secar toda a gua
da panela. Retire do fogo e, em um liquidificador, coloque as cascas mornas, a farinha, o
achocolatado, o leite em p, o leite e bata tudo at formar uma mistura homognea. Leve
de volta ao fogo e mexa at soltar do fundo da panela. Deixe esfriar.
DICA: pode ser usado para fazer recheio de bolos ou para fazer brigadeiros.
Mini pizza integral de banana, ma e canela:

INGREDIENTES PARA MASSA:
1 xicara de ch de gua morna
xicara de ch de leo de girassol
colher de caf de sal
2 colheres de sopa de acar
1 colher de sopa de fermento para po (fermento biolgico)
500g de farinha integral
INGREDIENTES PARA COBERTURA:
4 bananas Katurra cortadas em rodelas finas
2 mas cortadas em cubinhos pequenos
1529
Canela em p a gosto
Leite condensado ou geleia de sua preferncia
MODO DE PREPARO:
Pgina
Misturar em um recipiente o sal, o acar, trs colheres de sopa da farinha integral, o

fermento para po, o leo e, aos poucos, acrescentar a gua morna mexendo lentamente
at virar uma mistura homognea. Deixar a massa descansar por aproximadamente dez
minutos, at que forme o ponto de esponja. Em seguida acrescentar o restante da
farinha, at que a massa deixe de grudar nas mos. Com o auxilio de um rolo estique a
massa e corte-a em pequenos crculos, furando-os com um garfo. Disponha-as em uma
forma untada e asse em temperatura de aproximadamente 150 at que a massa fique
levemente dourada.
Aps assadas as massas da mini pizza espalhe uma camada fina do leite
condensado ou alguma geleia de sua preferncia. Em seguida, coloque a mistura de
banana, ma e canela sobre a massa e leve ao forno preaquecido por aproximadamente
oito minutos.
Refrigerante caseiro:
INGREDIENTES:
4 cenouras grandes
1 copo de suco de limo
Cascas de laranja
3 litros de gua com gs
Acar a gosto
Gelo a gosto
MODO DE PREPARO:
Bater no liquidificador as cenouras com dois copos de gua. Coar em um
guardanapo e reservar o resduo. parte, bater o suco de cenoura, o suco de limo e a
casca de laranja.
Coar em peneira e acrescentar o restante da gua, o acar e o gelo.
Suco de laranja, beterraba, cenoura e gengibre:

INGREDIENTES:
6 laranjas
1 beterraba grande
1 cenoura grande
1 pedao de gengibre (dois centmetros)
MODO DE PREPARO:
Bater a beterraba, cenoura e o gengibre no liquidificador e depois coar. Misturar o
restante com o suco das laranjas e adoar com mel.
Consideraes Finais
Boa alimentao sinnimo de sade. Nossos afazeres cotidianos esto

estreitamente vinculados a bons hbitos alimentares. Uma alimentao inadequada pode
comprometer o desempenho no trabalho, na escola e em todas as nossas atividades
(SESI, 2013). Sabemos que o nosso corpo precisa de nutrientes e vitaminas que no
somos capazes de produzir e nos alimentos certos que encontramos.
A oficina vem, justamente, com o intuito de mostrar ao pblico que possvel ter
uma alimentao saudvel e prazerosa, livre de desperdcios exacerbados. Buscamos
refletir e influenciar os nossos participantes que ter a conscincia do consumo de
alimentos e da escolha correta desses alimentos to importante quanto escovar os
dentes.
dever de todas as pessoas cuidar do nosso planeta e, para isso, preciso ter um
consumo consciente dos alimentos, aproveitando-os em sua totalidade, com receitas
criativas, planejando as compras de acordo com o consumo da famlia, armazenando
adequadamente os alimentos para, assim, evitar que eles estraguem, reduzindo o lixo e
economizando gua. So com pequenas aes dirias que, com o tempo, faremos a
diferena melhorando a nossa qualidade de vida e ajudando o meio ambiente (SESI,
1531
2013).
Pgina

Aos interessados em participar e conhecer mais das aulas e minicursos do projeto
disponibiliza-se abaixo as seguintes informaes para contato:
Email:
Coordenadora: frandecampos@yahoo.com.br
Bolsista: anaelisadorneles@hotmail.com
Projeto: projeto.alimentos.fb@gmail.com
UNIOESTE - Centro de Cincias Sociais Aplicadas: ccsa_fbe@yahoo.com.br
Telefone:
Bolsista: (49) 91432117
UNIOESTE - Francisco Beltro: (46) 3520-4848
UNIOESTE - Centro de Cincias Sociais Aplicadas (46) 3520 4817 e (46)
3520 4818
4415312014
Referncias
SESI. Servio Social da Indstria. Cozinha Brasil: orientaes e receitas para uma
alimentao saudvel. Braslia: SESI/DN, 2013.
PSTERES
Pgina 1533
A DEMARCAO CIRRGICA DE UMA OSTOMIA NA COSULTA PR-OPERATRIA
COM ENFERMEIRO ESTOMOTERAPEUTA: RELATO DE EXPERINCIA
Lorena Moraes Goetem Gemelli 1019 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Letcia da S. Schran 1020, Mayara A. P. da Luz 3, Roseli I. Resende4,
Vanessa Bordin 5
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Ateno a Grupo de Pessoas Com Necessidades Especiais)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Demarcao Cirrgica, Ostomia, Estomoterapeuta
Introduo: A ostomia a confeco cirrgica de uma abertura entre a pele e um

ou mais rgos e/ou cavidades com o intuito de desviar as eliminaes intestinais e/ou
urinrias, podendo ser, de carter temporrio ou definitivo. Diante disso, os pacientes
ostomizados necessitam de um cuidado diferenciado exigindo do Enfermeiro
conhecimento, habilidades e formao especfica. Na cidade de Cascavel-PR os
pacientes que precisam de atendimento, orientaes de como conviver com a nova
realidade e receber materiais especficos gratuitos, recorrem ao Ncleo Regional dos
Ostomizados do Oeste do ParanRenascer. Objetivo: Demonstrar a importncia do
trabalho do Enfermeiro Estomaterapeuta na primeira consulta do sujeito em situao de
cuidado, a fim de realizar demarcao cirrgica previa para confeco do estoma e
contribudo para preveno de potenciais leses cutneas. Metodologia: O relato de
experincia foi elaborado a partir das observaes feitas durante as atividades voluntrias
desenvolvidas juntamente com a Enfermeira Estomoterapeuta da instituio. Resultados:
1
Mestre Docente do curso de Enfermagem UNIOESTE, Cascavel PR. E-mail:
1534
lorenagemelli@hotmail.com.
1019
Discente da 5 ano do curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran
UNIOESTE, Cascavel PR. E-mail: le_schran@hotmail.com.
3
Discente da 5 ano do curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE,
Pgina
Cascavel PR. E-mail: mayarapassaura@hotmail.com.

1019
UNIOESTE, Cascavel PR. E-mail: roseitt@hotmail.com.
5
Cascavel PR. E-mail: vanessa.bordin@hotmail.com.
Observamos que a Enfermeira especialista realiza atendimentos, baseado na
implementao da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem (SAE), levantando o
histrico pregresso do paciente, aspectos sciodemogrficos, bem como o exame fsico.
Desta forma, possvel identificar previamente potenciais agravos para indivduo
ostomizado. Constatamos tambm que a demarcao anatmica correta do local onde
ser confeccionado o estoma contribuir para prevenir alteraes cutneas na regio do
periestoma, tais como, irritaes na pele que contribuem para aumento da ocorrncia de
vazamento de contedos intestinais/urinrios efluentes drenados. Neste sentido, a
demarcao correta do estoma, resultar em um melhor autocuidado, bem como,
evitando a ocorrncia de leses cutneas e mantendo o estoma eficiente. Consideraes
finais: A realizao da demarcao previa de um estoma, contribura para preveno de
quadros lgicos, inadaptao do sistema e irritao cutnea periestomal. Neste sentido, o
Ncleo Renascer importante para estabelecer o vinculo e dilogo necessrio junto ao
paciente e seus familiares na fase pr-operatrio, a fim de proporcionar apoio para o
enfrentamento das mudanas fsicas, sociais e emocionais causadas pela cirurgia,
levando ao retorno do convvio social.
lorenagemelli@hotmail.com, celular 45 9983-2922
11791/2001
1535
Referncias
Pgina
GEMELLI. L M. G; ZAGO, M. M. F. A interpretao do cuidado com o

ostomizado na viso do enfermeiro: um estudo de caso. Rev. Latino-Am.
Enfermagem [online]. 2002, vol.10, n.1, pp. 34-40. ISSN 1518-8345. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s010411692002000100006&script=sci_arttext.Acess
o em 28 de jun. 2015.
CASCAVEL. Ncleo Regional dos Ostomizados do Oeste do Paran-

RENASCER. PARAN, 2015. Disponvel em: <http://www.ostomizadoscascavel.com.br/>.
Acesso em 28 de jun. 2015.
HABR-GAMA, A; ARAUJO, S. E. A. Estomas Intestinais: Aspectos conceituais e

tcnicos. In: SANTOS, V. L. C. G; CESARETTI, I. U. R. Assistncia em Estomaterapia
cuidando do ostomizado. So Paulo: Editora Ateneu, 2000, cap. 3, p. 39-54.
TIMBY, B. K; SMITH, N. E. Enfermagem Mdica- Cirrgica. 8 ed. Barueri- SP,

Editora Manole, 2005. 794- 796.
1536
Pgina
A ELABORAO DA CARTA AMBIENTAL DO SUDOESTE DO PARAN COMO
AO PARA O FORTALECIMENTO DA GESTO TERRITORIAL
Christine Nascimento Grabaski 1021 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Diana Maria Novachaelley 1022, Samara Thais dos Santos1023, Nilton
Fritz1024, Luis Pirin e Norma Kiyota
rea Temtica: Cincias Sociais Aplicadas

Linha de Extenso: Trabalho, Tecnologia e Produo)
Palavras-chave: Desenvolvimento sustentvel; Meio Ambiente; Polticas Pblicas.
Resumo
O projeto realizado junto ao Grupo Gestor do Territrio Sudoeste do Paran

formalizou as atividades em 2014. Em 2015 e 2016 desenvolveu aes abrangendo 42
municpios, contando com 25 organizaes governamentais e no governamentais.
Estratgias para desenvolvimento territorial sustentvel foram destacadas como
necessrias, e um seminrio em outubro de 2015, com 350 participantes, discutiu e
elaborou um documento com as demandas apresentadas pelo pblico. A Carta Ambiental
do Sudoeste foi elaborada de forma participativa. O lanamento ser feito na Unioeste,
durante o Seminrio de Extenso SEU em Francisco Beltro. Objetiva-se que os objetivos
do documento extrapole o espao politico, sendo empregada por escolas e demais atores
sociais.
Apresentao
1537
1021
Mestre em Geomtica, Professora do Curso de Economia Domstica e de Servio Social, CCSA,
Unioeste-Campus de Francisco Beltro. E-mail: crisgrab_@hotmail.com
Pgina
1022
Acadmica do Curso de Servio Social da Unioeste, Campus de Fco. Beltro. Bolsista do projeto de
apoio e fortalecimento da Gesto Territorial no Territrio Sudoeste do Paran.
1023
Acadmica do Curso de Servio Social da Unioeste, Campus de Fco. Beltro. Bolsista do projeto de
apoio e fortalecimento da Gesto Territorial no Territrio Sudoeste do Paran.
1024
Membros da coordenao do GGTS como representantes da Emater-Pr, Fetraf Sul e IAPAR Pato
Branco.Titulao, curso, centro, campus. E-mail:
Debater a necessidade de conservao dos solos e das guas, durante o Ano
Internacional dos Solos pela ONU (2015), foi interpretado como uma prioridade para os
membros do Grupo Gestor do Territrio Sudoeste do Paran (GGTS).
Em processo de formao desde o ano de 2003 na regio, o GGTS formado por
vinte e cinco (25) organizaes. Dentre elas, instituies de ensino, de pesquisa, de
assistncia tcnica, governamentais e no-governamentais, autarquias federais e estaduais,
sindicatos e conselhos municipais, que em conjunto com a Associao dos Municpios do
Sudoeste do Paran(AMSOP), constituem o frum de discusso de demandas e problemas
deste espao geogrfico. A participao social e a discusso uma prtica existente e que
o GGTS busca promover em seu planejamento de aes, quer em suas reunies
mensais, quer em encontros maiores.
Baseando-se teoricamente no exemplo do documento denominado Carta do

Sudoeste (AMSOP, 2014) que a Associao dos Municpios do Sudoeste do Paran
(AMSOP) e o GGTS elaboraram e editaram a partir de uma compilao dos projetos
existentes e no executados na regio, surgiu a idia da elaborao de uma Carta
Ambiental para atender as demandas existentes em termos de conservao dos recursos
naturais. Estes documentos possuem uma circulao regional em todas as prefeituras
para que os gestores pleiteiem a consecuo de suas demandas estacionrias, ou que
possam sugerir outras, de maneira conjunta.
Em 2015, o GGTS e a AMSOP1025 realizaram na Unioeste, campus de Francisco

Beltro, um encontro referente ao Ano Internacional do Solo com presena de 350
pessoas. Houve debate com profissionais gabaritados da FAO, da Itaipu Binacional, da
Emater-PR, e duas oficinas coordenadas por professores da UTFPr e da Unioeste, com
apoio da Secretaria Estadual do Meio Ambiente (SEMA).
1538
Do material produzido seguiu-se por debates realizados em Pato Branco e em Coronel

Vivida, onde as propostas existentes foram validadas. A formatao da Carta Ambiental foi o
Pgina
passo seguinte. um levantamento coletivo dos problemas ambientais, almejando-se que
1025
A AMSOP possui rea de ao em 42 prefeituras do Sudoeste do Paran. O GGTS possui entre seus
membros, 25 organizaes participantes.
atenda novos debates em espaos diferentes, para a promoo da educao popular, para
encaminhamento de projetos para outras instncias governamentais, pelos governos locais,
em unssono.
Uma das possibilidades para o lanamento da Carta seria a realizao de um

evento de grande porte no Dia Mundial do Meio Ambiente. A partir de nossa sugesto de
realizar o lanamento durante o Seminrio de Extenso Universitria da Unioeste,
realizado em Francisco Beltro, em julho, o aceite pelos membros do GGTS e da
AMSOP, permitiu que negocissemos junto ao Pro Reitor de Extenso, que o
responsvel pelo SEU.
Em uma reunio no dia 26 de maio, na AMSOP, o Pr-Reitor de Extenso da Unioeste,

Professor Rosalvo Schtz, o Diretor Geral do Campus de Francisco Beltro da Unioeste,
Professor Gilmar Ribeiro de Mello, a professora Nilsa Canterle, diretora do Centro de Cincias
Sociais Aplicadas, e a professora Christine Nascimento Grabaski, coordenadora do Projeto de
Extenso Apoio e Fortalecimento da Gesto Territorial em Aes de Assessoria no Grupo
Gestor do Territrio Sudoeste do Paran, reuniram-se com representantes da Associao de
Municpios do Sudoeste do Paran (AMSOP), com a participao de representantes da
Assesoar e da Vigilncia Sanitria Municipal. A pauta principal da reunio foi o detalhamento
do lanamento da Carta durante o XVI Seminrio de Extenso da Unioeste, no dia 08 de
julho de 2016, s 9h30 da manh no Auditrio Carlos Maes, no Campus de Francisco
Beltro.
Indiretamente, pretende-se estabelecer aes articuladas em Rede, envolvendo os

diversos setores em aes territoriais voltadas a melhoria da qualidade ambiental com a
1539
consequente melhoria da qualidade de vida.

O processo esta sendo capitaneado pelo GGTS, AMSOP, Unioeste e Emater.
Espera-se que no ms de julho, em conjunto com o evento que envolve todos os
Pgina
campus da Unioeste da regio Oeste e Sudoeste, seja lanada oficialmente ao pblico, o

documento Carta Ambiental do Sudoeste do Paran.
Para tanto, a impresso de 5.000 cpias da Carta Ambiental foi providenciada pela
AMSOP e pelo GGTS, e a distribuio ser feita em todos os municpios, atravs das
prefeituras e suas secretarias de Meio Ambiente e Agricultura. Pretende-se que espaos
como o educacional e o empresarial atuem (tambm) a partir das sugestes elencadas.
Para tanto a impress
A metodologia empregada foi a de seminrio com levantamento das demandas

ambientais, atravs de debates com participantes das oficinas na Unioeste.
Foram efetuadas mais duas oficinas com debate em dois municpios: Pato Branco
e Coronel Vivida. As propostas foram separadas por eixo temtico e elaborado um
esboo que foi apresentado em reunio da Comisso do GGTS e da AMSOP, para
consideraes e sugestes. A partir dessa apresentao, duas pessoas, uma da Unioeste
Fco. Beltro e um da Emater Pr, fizeram o documento final.
Sero editadas 5.000 unidades impressas para distribuio atravs da AMSOP e
do GGTS. Ser disponibilizada uma verso on line na pgina do SEU e da AMSOP.
Resultados
-Articulao dos membros e das instituies para o debate regional sobre meio
ambiente.
-Impresso do material denominado Carta Ambiental.
-Estima-se que a populao beneficiada indiretamente so os moradores das reas
1540
rurais e urbanas do Sudoeste do Paran, e diretamente, 20.000 pessoas.

Pgina
Figura 01 Reunio na AMSOP com representantes da Unioeste, Prefeitura, Assesoar e
AMSOP. Maio de 2016.
Consideraes Finais
Estabelecer aes articuladas em Rede, envolvendo os diversos setores

(governamentais e no governamentais) em aes territoriais voltadas a melhoria da
qualidade de vida e ambiental o objetivo maior a ser alcanado.
1541
A unio de diferentes atores no processo de elaborao da carta, demonstra que

todos os envolvidos percebem a urgncia de aes ambientais em busca de manuteno
Pgina
da qualidade de vida ambiental, com as conseqenciais sociais subseqentes. A relao

entre os diferentes atores foi um aspecto importante para o Sudoeste.
O
Unioeste, Centro de Cincias Sociais Aplicadas, Profa Christine Nascimento

Grabaski. Telefone: (46) 3520- 4817 e email: crisgrab_@hotmail.com
Grupo Gestor do Territrio Sudoeste do Paran
Email: ggetespa@gmail.com
Telefone:(46) 9974 3134
CR n 43538/2014- PROEX
Referncias
AMSOP, GGTS, ACIFB et al. Carta do Sudoeste do Paran. Grafitt Editora.

Francisco Beltro, Pr. 2014. 20 p.
1542
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A EXPERINCIA DA AULA DE SEXUALIDADE PARA A TERCEIRA IDADE - UNATI

Participante: Vanessa Rye Goto1027
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: Sexualidade; Terceira idade; UNATI.
A crescente expectativa de vida da populao brasileira proporcionado pelo

aumento da qualidade de vida tem acarretado na transio demogrfica, no aumento
significativo do nmero de idosos. A questo da qualidade de vida, por sua abrangncia e
importncia na atualidade, tem sido objeto de muitos estudos e pesquisas. J a
sexualidade no envelhecimento, uma rea to importante quanto, um tema comumente
negligenciado pela sociedade e pelos prprios idosos. Com isso, tm-se percebido
mudanas no curso da epidemia de AIDS, e uma delas o aumento do nmero de casos
entre idosos. Sabe-se que o envelhecimento um passo da vida, bem como tantas
outras, porm percebe-se que a ela esto ligadas outras representaes negativas, como
a perda e a imagem de final de vida. A sexualidade uma necessidade bsica da velhice,
que est em busca do prazer, afeto e intimidade, associado a fatores hormonais,
emocionais e socioculturais. Os valores como cultura, religio e educao influenciam
intensamente o desenvolvimento sexual, determinando como se iro vivenci-lo e lidar
com ele por toda a vida. Assim, o bem estar do idoso em decorrncia do equilbrio entre
as diversas propores da sua capacidade funcional e social. Dessa forma, quanto mais
ativo o idoso, maior sua satisfao, consequentemente, melhor a sua qualidade de vida.
1543
nesse mbito que a Universidade da Terceira Idade (UNATI) est oferecendo a disciplina
de Sexualidade para os idosos. Tem por objetivo a incluso no ambiente universitrio bem
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1026
Doutora em Sade Coletiva, medicina, Centro de Cincias da Sade, Campus Francisco Beltro PR.
E-mail: liraneferreto@uol.com.br
1027
Acadmica do curso de Medicina, bolsista do Projeto Cincias do Envelhecimento Humano/Educao
na Terceira Idade, do Centro de Cincias da Sade UNIOESTE campus Francisco Beltro. E-mail:
vanessaryegoto@gmail.com
como valorizao da pessoa idosa na sociedade. Alm disso, discutir os preconceitos e
tabus relacionados ao tema, abordar as alteraes que ocorrem no organismo no decorrer
do envelhecimento e as principais Doenas Sexualmente Transmissveis (DST), assim
como os mtodos de preveno. Cria-se ento, um ambiente em que se sentem capazes
de adquirir novos conhecimentos, discutir, trabalhar em grupo, socializar e
consequentemente, aumentar a qualidade de vida.
E-mail: liraneferreto@uol.com.br; (046) 3520-4886, Rua Maring, 1200 Vila Nova,

Caixa Postal 371. Francisco Beltro - Paran CEP 85605-010.
47494/2016.
Referncias
BERNARDO R, CORTINA I. Sexualidade na terceira idade. Rev Enferm UNISA.

2012; 13(1): 74-8.
GUIMARE, Helena Cardoso. Sexualidade na terceira idade. Revista Portal de
Divulgao, n.47, Ano VI. Dez.Jan.Fev., 2015-2016
MADRUGA, V.A; VIANA, H.B. Sexualidade, qualidade de vida e atividade fsica no
1544
envelhecimento. Conexes: revista da Faculdade de Educao Fsica da UNICAMP,

Campinas, v. 6, ed. especial, p. 222-233, jul. 2008
Pgina
SOUSA, Jailson L. Sexualidade na Terceira Idade: uma discusso da aids,

envelhecimento e medicamentos para disfuno ertil. DST J bras Doenas Sex
Transm. 2008; 20(1): 59-64
A IMPORTNCIA DA CAPACITAO PARA OS EMPRESRIO DE MICRO E
PEQUENAS EMPRESAS NA CIDADE DE FRANCISCO BELTRO
Edson Santos Melo1028 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes : Silvia Fernanda Castelli Esser 1029, Bruna Maia1030, Daniela Preis
Ramalho1031,
Helem Cristina Baldissera 1032 , Jssica Ramos Poletto 1033 , Jaime Antonio Stoffel1034

Linha de Extenso: (Empreendedorismo)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Capacitao; Empreendedorismo; Qualificao.
O nmero de empreendedores vem crescendo nos ltimos anos no Brasil,

originando um grande nmero de micro e pequenas empresas, e isso tem ocorrido tanto
por questes de oportunidade quanto de necessidade. Os pequenos negcios respondem
por aproximadamente 27% do Produto Interno Bruto Brasileiro. Com isso, as micro e
pequenas empresas possuem um papel fundamental para promover o crescimento
econmico local e nacional, pois so eles que criam a maioria dos empregos e geram
grande parte da renda nos municpios.
Estudos apontam que trs fatores tm motivado os brasileiros a empreender, so
eles: melhoria no ambiente de negcios, o aumento da escolaridade e ampliao do
1028
Coordenador do Programa Bom Negcio Paran, professor do curso de Cincias Econmicas,
Unioeste, Campus de Francisco Beltro, CCSA. Mestre em Economia Aplicada pela Universidade Federal
de Viosa. E-mail: edson.melo@unioeste.br
1029
Bolsista do Programa Bom Negcio Paran, Graduanda do Curso de Administrao, Unioeste, campus
de Francisco Beltro. E-mail: castellsilvia@gmail.com
1030
Bolsista do Programa Bom Negcio Paran, Graduanda do Curso de Direito, Unioeste, campus de
Francisco Beltro E-mail:brunamaiam@gmail.com.
1545
1031
Administrao pela Unioeste, Campus de Francisco Beltro, CCSA. E-mail: danielapreiss@gmail.com.
1032
Administrao pela Unioeste, Campus de Francisco Beltro, CCSA. E-mail: helemc.baldissera@gmail.com.
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1033
jeh_poletto@hotmail.com.
1034
Orientador do Programa Bom Negcio Paran, professor do curso de Cincias Econmicas, Unioeste,
Campus de Francisco Beltro, CCSA. Doutor em Desenvolvimento Regional e Agronegcio pela Unioeste.
E-mail: jaimestoffel@hotmail.com.
mercado. Antes as pessoas abriam um negcio prprio somente quando no
encontravam emprego, atualmente, sete a cada dez pessoas iniciam um empreendimento
por identificar uma demanda no mercado, o que gera empresas projetadas e com
melhores chances de crescimento. Todavia, para se manterem no mercado, estudiosos
da rea tem demonstrado a importncia de incentivar a qualificao de tais
empreendedores. (SEBRAE,2014)
Esta pesquisa teve por objetivo estudar a importncia da capacitao para os micro
empresrios e averiguar a influncia desta no gerenciamento de suas empresas. Para
tanto, selecionou-se uma amostra com 30 participantes das duas primeiras turmas do
Programa Bom Negcio Paran, realizado no municpio de Francisco Beltro, no ano de
2013. Constatou-se que 80% dos participantes continuam em atividade no mercado,
sendo que 44% deles possuem empresas com 5 a 10 anos de existncia. Destes
empresrios, 61% continuam no ramo de negcio inicial, 29% diversificaram seu ramo e
apenas 11% mudaram totalmente de ramo de trabalho. Com relao especfica
capacitao, 97% dos entrevistados afirmaram ter procurado o curso visando melhorar a
gesto da empresa, alm da possibilidade de acesso diferenciado ao crdito. Para 83%
dos entrevistados o curso teve grande importncia no seu desenvolvimento gerencial e
76% tambm afirmaram que o curso contribuiu para desenvolvimento de sua empresa.
Entre os cinco mdulos trabalhados no curso, 33% dos entrevistados declararam que o
financeiro foi o mais utilizado, enquanto que outros 30% disseram ter utilizado todos os
mdulos em seus empreendimentos. Quando questionados se buscaram mais
qualificaes aps o curso, 43% responderam que sim. Diante de tais resultados, pode-se
concluir que o Programa Bom Negcio Paran de fato gerou resultados positivos entre
seus participantes.
1546

Pgina
Programa Bom Negcio Paran- Ncleo de Francisco Beltro

Telefone: (46) 3520-4866
E-mail: bomnegocioparana.fbp@gmail.com
Site: www.bomnegociopr.wix.com/nucleobeltrao.
47481/2016
Referncias
SEBRAE, MICRO E PEQUENAS EMPRESAS GERAM 27% DO PIB DO BRASIL,

Servio brasileiro de apoio s micro e pequenas empresas, 2014
Disponvel em: www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ufs/mt/noticias/micro-e-
pequenas-empresas-geram-27-do-pib-do -
brasil,ad0fc70646467410VgnVCM2000003c74010aRCRD
Acesso: 27 de maio 2016.
1547
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A TERCEIRA IDADE SOB O OLHAR DA PSICANALISE
Joo Jorge Correa1035 (Coordenador da Ao de Extenso)
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: Psicanlise; Terceira Idade; Envelhecimento
primeira vista terceira idade e psicanlise podem parecer temas que mais se
afastam do que se aproximam. Todavia, j considervel a bibliografia que trata da
relao entre esses dois temas.
Ainda que Freud tenha afirmado a grande dificuldade para anlise de pessoas com
mais de cinquenta anos, o mesmo no dedicou produo terica acerca do idoso, ou do
envelhecimento em si, todavia produziu vastamente sobre sentimentos inerentes ao
sujeito independentemente da sua faixa etria, tais como: angstias, melancolias, morte e
luto.
Segundo Altman (2011, p. 195) o prprio Freud tinha certo pessimismo e
preconceito sobre a psicanlise de idosos.
A partir da sua experincia terica e clnica a autora nos diz que (...) os idosos
esto propensos a viver perdas e a se deprimirem pois nessa fase da vida aumenta a
possibilidade das perdas de toda natureza.
Desde o corpo que muda, deixando para trs o vio da

juventude, a aposentadoria, perda do status social, at a morte de
entes queridos e os fantasmas a respeito da sua prpria morte.
1548
Dessa forma, esse um momento de necessidade de elaborar

perdas e luto e, por outro lado, reinventar novos padres de vida que
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possibilitem ganhos. (ALTMAN, 2011, p. 197)
1035
Ps Doutor em Educao, Curso de Pedagogia, Centro de Educao, Letras e Sade, Campus Foz do
Iguau. E-mail: joaojorgecorrea@gmail.com
A proposta que apresentamos, e desenvolvemos, na segunda turma de discentes
de Santa Terezinha de Itaipu na Universidade Aberta Terceira Idade do campus de Foz
do Iguau da Universidade Estadual do Oeste do Paran propunha-se no uma
psicanlise de idosos, e sim uma reflexo sobre a vida e o seu arco oposto que o
envelhecimento a partir de algumas leituras e reflexes do campo psicanaltico.
Assim, o curso se justificou pela necessidade e importncia da discusso acerca da
terceira idade sob os olhares da Psicanlise, em funo dos novos formatos e contextos
que a chegada esta fase da vida apresenta aos sujeitos senis.
O objetivo central proposto era compreender os conceitos fundamentais da
psicanlise propiciando maior entendimento da relao entre o campo psicanaltico e a
terceira idade, tendo como fios condutores da reflexo a ideia de vida (nascimento),
trajetria percorrida e morte.
A metodologia, por sua vez, pautou-se em aulas expositivas e dialogadas,
documentrios, vdeos tericos e musicais e os contedos abordados foram os seguintes:
definio de psicanlise; histria da psicanlise e principais expoentes tericos; conceitos
fundamentais no campo terico da psicanlise; relaes entre a psicanlise e a terceira
idade e, o sujeito e os desafios do envelhecimento na perspectiva da qualidade de vida
psquica.
Por fim, esperamos ter proporcionado aos alunos uma maior compreenso de si
mesmo no mundo e na condio em que se encontram a partir dos contedos tericos da
psicanlise, bem como alargar o seu horizonte de entendimento da terceira idade.
O curso ocorreu nos dias 26/11, 10/12, 28/01, 11/02, 25/02 das 14h00min s
17h30min com carga horria total de 20 h/a, beneficiando vinte e seis inscritos.
1549

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E-mail: joaojorgecorrea@gmail.com
CR 46935/2015
Referncias
ALTMAN, M. O envelhecimento luz da psicanlise. Jornal de Psicanlise, So

Paulo, v. 44, n 80, p. 193-206, 2011.
1550
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A VISO DOS PROFESSORES DA ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO SEDE DA LUZ
NO MUNICPIO DE SALTO DO LONTRA PR, SOBRE AS CONCEPES E
PRTICAS DA EDUCAO DO CAMPO
Leila Maria Panho1036
rea Temtica: (rea 04 Educao)

Linha de Extenso: (Ensino)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: educao do campo; concepes; prticas.
Est longe de ser simples fazer com que a Educao do Campo assuma o carter
de discutir a realidade dos alunos do campo e, ao mesmo tempo, debater os
conhecimentos cientficos pertinentes a cada disciplina. Partimos da concepo que a
Educao do Campo precisa ser planejada em todos os nveis, desde a educao infantil
at o ensino superior para sua efetivao. Com isso, necessrio que o lugar de vivncia
dos alunos seja valorizado e que os professores tenham uma formao diferenciada, no
intuito de compreender as relaes socioespaciais em diferentes escalas geogrficas.
Neste sentido, o objetivo geral deste artigo compreender as concepes e as prticas
dos professores na Educao do Campo. Para efetivar esse estudo, delimitamos um
recorte: os professores da Escola Estadual do Campo Sede da Luz, localizada no
municpio de Salto do Lontra, Paran 1037. Para alcanarmos o objetivo proposto,
primeiramente, realizamos um levantamento terico bibliogrfico (leis, livros, teses,
dissertaes e artigos cientficos) acompanhado por discusses em sala coordenadas
pela professora Roseli Alves dos Santos, que pudessem contribuir para a
problematizao da temtica. Na sequncia, realizamos a leitura do material selecionado,
visando construir um referencial acerca dos seguintes assuntos: a) histrico da Educao
1551
do Campo; b) diferenciao de Educao do Campo e Educao no Campo; c) realidade

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1036
1037
Artigo elaborado junto a disciplina de Geografia Agrria, do curso de Geografia Licenciatura, da
Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE Campus de Francisco Beltro PR, sob
orientao da professora Dr. Rosel Alves dos Santos.
das Escolas do Campo. Foram 06 (seis) os sujeitos da pesquisa: cinco (5) professores de
diferentes disciplinas e uma (1) pedagoga, todos do perodo vespertino da Escola
Estadual do Campo Sede da Luz. O levantamento dos dados a campo concretizou-se
atravs da realizao dos questionrios com os 6 (seis) sujeitos da pesquisa em setembro
de 2014. Os resultados do estudo revelou que os professores que trabalham na escola
pesquisada tem pouco tempo de servio, visto a alta rotatividade de professores PSS
naquele ano. Este pode ser um dos elementos que dificultou que os mesmos tivessem
conhecimento da realidade da comunidade e como ocorre o dia-a-dia dos alunos. Mesmo
com inmeras dificuldades, os professores procuram valorizar o cotidiano dos alunos e,
segundo eles, quando isso ocorre a aula torna-se mais dinmica e proveitosa. A
permanncia dos alunos no espao rural tambm incentivada pela escola, contudo
reconhece que essa permanncia influenciada por fatores familiares, econmicos,
culturais e polticos. De modo geral, os resultados esboam que a escola tem uma
carncia de materiais especficos sobre a Educao do Campo. A mesma revela que
Educao do Campo constituda e permeada por caractersticas do lugar e de
elementos da modernizao da agricultura, por isso reconhece e atua no sentido de uma
formao mais slida e continuada, de maneira que esta possa aprimorar as relaes que
se estabelecem entre alunos e professores. Para a Escola Estadual do Campo Sede da
Luz, o motor central que d vida a Educao do Campo a relao professor-aluno.
leilapanho@hotmail.com Fone: (46) 9105-7501.

1552
Referncias
Pgina
ALVES, Gilberto Luiz. Educao no campo: recortes no tempo e no espao.

Campinas: Autores associados, 2009.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB). Lei n 9.394,
de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
MEC: Braslia, 1996. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf>.
Acesso em: 30 outubro 2015.
CALDART, Roseli Salete. Educao do Campo: notas para uma anlise de
percurso. In: II Encontro Nacional de pesquisa sobre Educao do Campo. Braslia,
2008. Disponvel em: < http://www.scielo.br/pdf/tes/v7n1/03.pdf>. Acesso em: 10 agosto
de 2015.
CALLAI, Helena Copetti. Escola, cotidiano e lugar. IN: BUITONE, Mariza Margarida
Santiago. Geografia: ensino Fundamental. Braslia: Ministrio da Educao, 2010.
PARAN. Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas Escolas do
Campo. SEED: Curitiba, 2002. Disponvel em: <
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2008/rceb002_08.pdf>. Acesso em: 30 outubro
2015.
PROJETO POLTICO PEDAGGICO da Escola Estadual de Sede da Luz
Ensino Fundamental. Salto do Lontra, 2010!
1553
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ANTICNCER - PREVENIR E VENCER - USANDO NOSSAS DEFESAS NATURAIS
CNCER DE COLO DE TERO
Mary Anne Pompeu Smarczewski 1038 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Juliane Pereira de Lima1039, Camila Veronica Stefanoski1040
rea Temtica: rea 06 - Sade

Linha de Extenso: Sade Humana )
Modalidade: Pster)
Palavras-chave: Cncer1; Colo de tero2; Preveno3.
O cncer de colo uterino acomete a poro inferior do tero, chamada colo ou

crvix. No mundo, ocupa o segundo lugar no ranking dos cnceres femininos, s
perdendo para neoplasia mamria. No Brasil est em terceiro lugar, segundo dados do
INCA, 2014, perdendo para mama, com taxa de incidncia de 15 novos casos em
100.000 mulheres ao ano. A mortalidade pode chegar a 5 casos em 100.000 ao ano. Se
diagnosticado precocemente, principalmente nas leses iniciais pode ser curado em
100% dos casos. J nas fases mais avanadas, onde o tumor cresceu para regies alm
do colo do tero, o prognstico se torna reservado, com risco de sofrimento acentuado
por dores, hemorragias, comprometimento renal e at a morte. O agente etiolgico o
papilomavrus humano (HPV). A mulher adquire este vrus no incio da vida sexual. A
maioria das mulheres ser exposta a este agente durante suas vidas sexuais, porm a
infeco de forma transitria, onde o prprio organismo tem a capacidade de eliminar o
vrus num perodo que varia de seis meses at dois anos. Existem mais de 150 tipos de
HPV, cerca de 40 so habitantes da regio genital e 15 so mais agressivos, chamados
oncognicos (cancergenos). As leses pr-cancerosas provocadas pelos vrus
cancergenos no colo uterino so chamadas de neoplasias intraepiteliais cervicais (NIC).
1554
So divididas em 3 graus: I, II e III. NIC I representa leso com comportamento benigno e

em geral no requer tratamento, pois regride espontaneamente na maioria das vezes. NIC
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1038
Mestre, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: maryannepomps@hotmail.com
1039
Acadmica, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: pereiradelima.juliane@gmail.com
1040
Acadmica, Farmcia, CCMF, Cascavel. E-mail: camilaestefanoski@hotmail.com
II, considerada de gravidade intermediria, em adolescentes tem comportamento benigno
com altas taxas de regresso. A NIC III a real leso precursora do cncer e requer
sempre tratamento. As taxas de cura so altas, com baixo risco de recidiva. Os fatores de
risco para a infeco pelo HPV e consequentemente para as leses pr-cancerosas e o
cncer esto associados ao comportamento sexual, hbitos de vida e algumas doenas.
Dentre eles: Incio sexual precoce : Mulheres que iniciam a vida sexual muito jovens
apresentam maior risco de exposio ao HPV. Multiplicidade de parceiros sexuais: H
risco de infeces mltiplas pelos HPV, bem como outros agentes infecciosos que podem
interferir na resposta imunolgica presena do vrus. Fumo: O tabaco absorvido pelo
pulmo e disseminado na corrente sangunea, sendo eliminado no muco do colo uterino.
Este tabaco provoca danos clula do colo e tem efeito de baixar a imunidade local,
dificultando a eliminao do vrus. Imunossupresso: Doenas que interfiram
diretamente no sistema imunolgico, como o HIV, hepatites, diabetes, uso de corticides,
transplantadas de rgos. Desnutrio: Falta de alimentos ricos em betacarotenos,
presentes em vegetais amarelos e verdes, interfere com a imunidade, levando a
persistncia da infeco pelo HPV. Uso de contraceptivos hormonais: Tem
interferncia na imunidade, quando em altas doses de hormnios utilizados por longos
perodos, acima de 5 anos. Baixo nvel socioeconmico : Falta de acesso aos exames
preventivos. Infeco por Chlamydia trachomatis: doena sexualmente transmissvel
causada por uma bactria e costuma no ocasionar sintomas na maioria das mulheres
infectada !

1555
Mary Anne Pompeu Smarczewski maryannepomps@hotmail.com 9911-5521

Juliane Pereira de Lima - pereiradelima.juliane@gmail.com 9926 -0718
Pgina
Camila Veronica Stefanoski camilaestefanoski@hotmail.com - 9915-3753

.
4.00.00.001
Referncias
Coelho FRG, Soares FA, Focchi J, Fregnani JHTG, Zeferino LC, Villa LL,
Federico MH, Novaes PERS, Costa RLR. Cncer do colo do tero. So Paulo,
SP: Tecmed, 2008, 660p.
Cncer do colo do tero Instituto Nacional de Cncer (INCA). Consultado em

07 de maio de 2016. Disponvel em:
http://www2.inca.gov.br/wps/wcm/connect/tiposdecancer/site/home/colo_utero
The American Society for Colposcopy Pathology (ASCCP). Consultado em 07

de maio de 2016. Disponvel em:
http://www.asccp.org/Education/Online-CME-Series/CourseListONL/Cervical-
Cancer-Screening-Recommendations
1556
Pgina
AS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES DO ESTAGIO SUPERVISIONADO II
APRESENTADAS NA DISCIPLINA E NA REGNCIA
(Coordenador da Ao de
Extenso):
Participantes: Hernani Flavio Pessatto Nunes 1041

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Ensino;Atividade Interdisciplinar;Estgio.
Na disciplina de estgio supervisionado II, foram realizadas atividades didticas

sobre Como as massas de ar climticas podem interferir nas atividades econmicas de
um determinado lugar? , esta foi desenvolvida e apresentada ao professor da disciplina,
dois mapas foram utilizados na apresentao, um de Brasil clima e outro do Brasil
economia, assim foi mostrado como desenvolveramos a atividade, seria discutido com
os alunos em sala de aula sobre os fenmenos climticos e sobre as massas de ar, aps
esse primeiro passo mostraramos o mapa do Brasil econmico relacionando com uma
discusso sobre como o clima interfere nessas questes econmicas e sociais . Na
regncia do estagio supervisionado II foi realizado um plano de aula que discutiria a
Geopoltica Brasileira fazendo uma linha do tempo desde a constituio do Brasil
enquanto Repblica at os dias atuais, em determinados contedos poderia ser
intercalada atividades de geografia com a disciplina de histria,os contedos que foram
utilizados, A Revoluo Farroupilha, Revolta dos Canudos e a greve geral da dcada de
1920, foram utilizados para discutir sobre as primeiras revoltas por posse de terra no
Brasil, com o Estado Novo e a era Vargas (1930-1950), foram discutidos sobre a primeira
1557
grande ruptura econmica e poltica no Brasil onde se implantou as primeiras grandes

indstrias e constituiu-se uma poltica econmica nacional desenvolvimentista, foram
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trabalhados na regncia tambm com os governos Juscelino Kubistchek (1956-
1041
1961),Joo Goulart (1961-1964) e o Golpe militar que se perdurou entre os anos de
(1964-1985), perodo marcado pelas altas taxas de crescimento econmico e por
constantes crises Polticas, a Redemocratizao da Republica no Brasil (1985), a eleio
presidencial de 1989 a primeira eleio presidencial direta depois da redemocratizao da
repblica, a insero do neoliberalismo no Brasil com governo Collor e o Governo
Fernando Henrique Cardoso e por ultimo o Governo Lula e a volta do nacional
desenvolvimentismo no Brasil, nessa linha do tempo tambm foram discutidos as revoltas
da virada do sculo XIX-XX o por que dessas revoltas e as disputas territoriais, os
processos Polticos e econmicos gerados por essas rupturas principalmente em 1930
com a era Vargas e em 2003 com a era Lula.!
Hernani Flavio Pessatto Nunes:

E-mail: hernani_flavio@hotmail.com
Telefone: (46) 9934-2556.
Referncias
1558
CAMINI. Escola Itinerante : na fronteira de uma nova escola.Ed .rev e ampl. So

Paulo: Cortez, 2009. 263.
Pgina
FREIRE. Educao como Pratica da Liberdade.Ed .rev e ampl. So Paulo: Paz e

Terra, 2003. 150.
PARO. Administrao escolar : introduo critica.Ed .rev e ampl. So Paulo:
Cortez,2012. 95.
PARO. Educao como exerccio de poder : critica ao senso comum em
educao.Ed .rev e ampl. So Paulo: Cortez, 2010. 75.
PARAN. Secretaria de Estado da Educao do Paran: DIRETRIZES
CIRRICULARES DA EDUCACAO BSICA, 2008.
1559
Pgina
ATENDIMENTO AMBULATORIAL A PACIENTES DIABTICOS
Lili Marlene Hofstatter 1042 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Letcia da Silva Schran 1043, Mayara Ap. Passaura da Luz3, Roseli
Ins Resende4,Thas Ap.Tomiazzi5, Vanessa Bordin6.
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Ateno a grupo de pessoas com necessidades especiais
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Diabetes; Hipoglicemia; Enfermagem.
Introduo: Diabetes Mellitus (DM) uma doena crnico-degenerativa da

atualidade, isso se deve principalmente ao aumento da expectativa de vida da
populao1. A DM caracteriza-se pelo aumento dos nveis glicmicos na corrente
sangunea, podendo estar associada a fatores genticos e ambientais, sendo esse ltimo
influenciado pelos hbitos alimentares 2,3. Objetivo: Realizar consulta de enfermagem e
orientar sobre a administrao de insulina, complicaes do DM, feridas, p-diabtico,
controle glicmico entre outras. Metodologia: Os atendimentos so realizados toda
segunda-feira pela manh das 08 s 10 horas, no ambulatrio do Hospital Universitrio do
Oeste do Paran HUOP aos pacientes diabticos pr-agendados, estes fazem
tratamento com o Dr Jos Henrique de Almeida Neto, Endocrinologista, sendo que o
mesmo tambm faz parte do projeto. usado um protocolo para os atendimentos ao
pacientes diabticos atendidos neste ambulatrio acima citado. Estes pacientes fazem
1042
Enfermeira doutoranda Docente do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do
Paran UNIOESTE CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: lm_hofstatter@yahoo.com.br.
(45)99726420
1043
Discente do 5 ano do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran
1560
UNIOESTE CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: le_schran@hotmail.com.

3
Discente do 5 ano do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE
CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: mayarapassaura@hotmail.com.
4
Pgina
CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: roseitt@hotmail.com.

5
CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: thais_2908@hotmail.com.
6
CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: vanessa.bordin@hotmail.com.
parte da 10 Regional de Sade, sendo que os mesmos participam de reunies mensais.
Justificativa: As informaes dadas a estes pacientes e familiares so de suma
importncia, pois a cada dia tem aumentado o nmero de pacientes com diabetes.
Resultados e consideraes finais: Aps a implantao do protocolo, identificou-se que
h uma necessidade contnua de Educao em Sade, sobre controle glicmico, ps-
diabticos, aplicao de insulina e locais de aplicao. Foram utilizados slides e folders,
como material didtico-pedaggico durante as reunies, sendo disponibilizados os
mesmos no trmino de cada encontro. Durante a explanao dos temas h grande
participao dos pacientes e acompanhantes para sanar as dvidas.!
Docente: Lili Marlene Hofstatter

Email: Im_hofstatter@yahoo.com.br
Fone: (45) 99726420.
8682/2003.
Referncias
1. SBD. Sociedade Brasileira de Diabetes, Diretrizes da Sociedade

Brasileira de Diabetes. Tratamento e acompanhamento do diabetes
mellitus. 2013-2014.
1561
2. Fonseca AS, Davidsohn SAV. Correlao entre tontura e disfunes do

metabolismo da glicose. Rev. Bras. Otorrinolaringol. 2006 Mai/Jun. 72(3):
367-369.
Pgina
3. Pres DS, Santos MA, Zanetti ML, Ferronato AA. Dificuldades dos pacientes
diabticos para o controle da doena: sentimentos e comportamentos. Rev.
Latino-Am. Enfermagem. 2007 Dez.; 15(6): 1105-1112.
ATENDIMENTO DE URGNCIA/EMERGNCIA PACIENTES
DIABTICOS COM EPISDIOS DE HIPOGLICEMIA

Participantes: Vanessa Bordin1045, Roseli Ins Resende1046, Letcia da Silva
Schran4, Mayara Aparecida Passaura da Luz5, Thas Aparecida Tomiazzi6
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Ateno a Grupo de Pessoas com Necessidades Especiais
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Diabetes; Hipoglicemia; Enfermagem
Introduo: O Diabetes mellitus uma sndrome de etiologia mltipla,

caracterizada pela hiperglicemia crnica, decorrente da falta e/ou da resistncia perifrica
a ao da insulina. A hiperglicemia caracterizada pela elevao da glicemia > 250
mg/dL, e a hipoglicemia h certo consenso na literatura de valores entre 60 e 70 mg/dL.
Quanto s estratgias teraputicas so basicamente duas: a farmacolgica, e a no
farmacolgica. No entanto, ambas tm como meta principal a normoglicemia, porm,
podem ocorrer alteraes bruscas da glicemia, estabelecendo os estados de
hiperglicemia, ou de hipoglicemia. Nos casos de hipoglicemia leve, onde o paciente
mantm a conscincia, o prprio indivduo poder ingerir carboidratos simples, e, desta
forma, os sintomas tendem a desaparecer. J na hipoglicemia grave ( 20 mg/dL), a
assistncia profissional deve ser imediata (SMELTZER; BARE, 2005). Objetivo: Verificar
1044
Enfermeira Doutoranda, Docente do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do
Paran UNIOESTE CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: lm_hofstatter@yahoo.com.br. Tel.:
(45)99726420.
1562
1045
UNIOESTE CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: vanessa.bordin@hotmail.com
1046
UNIOESTE CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: roseitt@hotmail.com
Pgina
4
CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: le_schran@hotmail.com
5
CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: mayarapassaura@hotmail.com
6
CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: thais_2908@hotmail.com
o nmero de pacientes diabticos com episdios de hipoglicemia, que acionaram o
Servio de Atendimento Mvel de Urgncia (SAMU) de Cascavel/PR. Descrio
Metodolgica: Pesquisa de campo, nas dimenses quantitativa, retrospectiva e
exploratria. Foram coletados dados referentes aos pacientes diabticos com episdios
de hipoglicemia no perodo de 01 de janeiro a 31 de outubro de 2015, de acordo com as
seguintes variveis: sexo, idade, valor da glicemia capilar e perodo do dia em que o
servio foi acionado. Resultados: Em relao faixa etria, houve prevalncia de
atendimento aos indivduos hipoglicmicos situados na faixa etria dos 61 a 70 anos de
idade. Quanto ao valor de glicemia capilar com maior nmero de registros, ficou
compreendido na faixa de 31 a 40 mg/dL. A prevalncia de atendimentos ocorreu no
perodo noturno. Concluses: Faz-se de suma importncia um controle rigoroso aos
valores glicmicos de pacientes com quadros de hipoglicemia, evitando-se assim,
situaes de emergncia hospitalar e com base em tal, a enfermagem relevante ao
realizar orientaes e prestar assistncia a estes indivduos que esto ou podero entrar
em situao de cuidado assistencial.
Lili Marlene Hofstatter

E-mail: Im_hofstatter@yahoo.com.br
Telefone: (45) 99726420

1563
8682/2003
Pgina
Referncias
SMELTZER, S. C.; BARE, B. G. Brunner & Suddarth: Tratado de enfermagem
mdico- cirrgica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. p. 1215-1268.
1564
Pgina
ATENDIMENTOS JURDICOS E A AMPLIAO DA REA DE ATUAO DO
NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DOS DIREITOS DA INFNCIA E DA JUVENTUDE
NEDDIJ (2011-2015), UNIOESTE CAMPUS MARECHAL CNDIDO RONDON/PR

Diego Rafael Michelon Herzog1051
dile Marina da Costa Bonetti 1052
Miriam de Carli Souza1053
Mnica Grazieli Lopes 1054
Rosana Camila Ruch1055
Patric Barbosa de Abreu 1056

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: NEDDIJ, Direito, Criana e Adolescente
O presente resumo tem como objetivo apresentar o trabalho realizado pela

equipe Jurdica do Ncleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infncia e
Juventude da Universidade Estadual do Oeste do Paran campus de Marechal
1565
1047
1048
1049
1050
Pgina
1051
Graduanda de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. edilebonetti@hotmail.com
1052
Graduado em Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. diego_michelon@hotmail.com
1053
Graduanda de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon.miriam_carli@hotmail.com
1054
Graduanda de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. mograzilopes@hotmail.com
1055
Graduada em Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. camilaruch@gmail.com
1056
Graduando de Direito, CCSA, Marechal Cndido Rondon. patric.p2@hotmai.com
Cndido Rondon. A equipe composta por dois advogados recm-formados,
quatro bolsistas e uma coordenadora. O NEDDIJ foi implementado no ano de 2005
atravs do Termo de Convnio 11/2005, sendo idealizado pelo Dr. Olympio de S
Sotto Maior Neto, Procurador Geral de Justia do Ministrio Pblico do Paran.
Salienta-se que o Ncleo tornou-se multidisciplinar a partir de 2009, passando a ser
composto no apenas por membros do curso de Direito, mas tambm de
Pedagogia resultado de constantes reivindicaes Secretaria de Estado Cincia e
Tecnologia SETI. No mbito jurdico, a equipe atua na tutela dos interesses e nos
direitos das crianas e dos adolescentes da Comarca de Marechal Cndido
Rondon. Geralmente peticiona em processos de guarda, visitas e alimentos, alm
de mandados de segurana tutelando o direito de acesso creche pr-escola,
retificaes de registro, reconhecimento de paternidade e defesa dos adolescentes
acusados, em tese, de ter cometido ato infracional. De segunda a sexta-feira so
realizados cerca de sete atendimentos dirios populao hipossuficiente. Desde
a sua criao, o Ncleo j realizou aproximadamente 2.236 atendimentos.

(45) 3284-7854.

1566
42720/2014
Pgina
Referncias
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Disponvel em: <

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm > acesso em: 24.05.16
1567
Pgina
AUTO-ORGANIZAO DOS EDUCANDOS NO COLGIO ESTADUAL DO CAMPO
PAULO FREIRE
Cecilia Maria Ghedini1057 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Franciele Soares dos Santos 1058, Rosane Bert 1059, Luciane Cerati
Borges 1060

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Auto-organizao; Escola do Campo; Educao do Campo.
Este texto apresenta reflexes sobre aes vinculadas atividade de extenso

desenvolvida no mbito do projeto de extenso Processo de rearticulao da escola do
campo na modalidade da educao do campo. A ao refere-se aos processos de auto-
organizao em curso no Colgio Estadual do Campo Paulo Freire, situada no municpio
de Francisco Beltro PR. Partimos do pressuposto de que as referncias histricas da
Educao do Campo constituem duas lgicas que se articulam na prtica da Escola do
Campo e so assumidas pela legislao. Com base nos princpios que orienta o trabalho,
constituem o processo nas escolas que optam por trabalhar as duas lgicas
intencionalmente: uma lgica formativa e outra lgica educativa. Na lgica formativa a
materialidade conhecida e a existncia ponto de partida para a insero da escola e o
processo de socializao do conhecimento sistematizado. Destas relaes e espao
concreto se tem as fontes educativas que potencializam o trabalho pedaggico e
produzem sentidos de pertencimento, identidade e resistncia desde o lugar, formando
seres humanos, pessoas que se apropriam do conhecimento. Na lgica educativa se d a
apropriao do instrumental e do conhecimento escolar e a auto-organizao, que se
1568
1057
Doutorado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
cemaghe@gmail.com.
Pgina
1058
Mestrado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus. E-mail: sfrancieleso
ares@gmail.com.
1059
Mestrado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
1060
Graduanda, Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
lucianecerati@hotmail.com.
articulam atravs de uma sistemtica de ensino-estudo-aprendizagem. A lgica educativa
procura produzir uma relao de corresponsabilidade entre professor e aluno onde o
ensino e o estudo faam parte de um mesmo processo na busca pela aprendizagem.
Nesta dimenso d-se tambm o acompanhamento aprendizagem dos alunos de modo
que se mantenham na coletividade da turma e no grupo de trabalho, articulados aos
colegas e aprendendo, buscando diminuir a centralidade da aula com o professor,
dividindo tarefas com os alunos e a turma. D-se tambm o acompanhamento ao projeto
educativo da escola em atividades com os professores e coordenaes, s relaes com
a comunidade e a outros espaos do lugar onde se insere a escola nos diversos nveis.
Este entendimento baseia-se nas referncias histricas das experincias escolares
desenvolvidas no contexto da Revoluo Russa, especialmente a coordenada por Moisy
Pistrak. Nesse sentido, cabe destacar que o processo de constituio da forma didtico-
pedaggica das experincias escolares russas a auto-organizao dos estudantes. Para
apreender melhor seu significado preciso atentar ao fato de que a auto-organizao
envolve a capacidade dos estudantes de organizar suas atividades escolares participando
ativamente desse processo. Para Pistrak (2003) a auto-organizao relacionava-se com a
capacidade dos educandos trabalharem coletivamente; o que implicava em
responsabilidade, obrigaes e, principalmente, compromisso com a coletividade. Como
alerta o pedagogo [...] se a auto-organizao dos estudantes no baseada na
coletividade das crianas ela se torna um projeto natimorto. (PISTRAK, 2003, p.134).
Nesse cenrio, o professor deve atuar no sentido de fomentar a participao ativa dos
educandos na escola, deve ajudar e dar conselhos, dirigir discretamente o trabalho das
crianas. Na auto-organizao preciso assumir que h uma dupla responsabilidade no
processo de aprender e ir identificando o que tarefa do/a professor e o que tarefa do
1569
educando. Tendo em vista essas compreenses, as aes em desenvolvimento na escola

relativas a auto-organizao dos educandos focam na efetivao de instrumentos com a
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intencionalidade de coloc-los em movimento na relao com sua aprendizagem. Estes

instrumentos constituem-se de um Cartaz do Planejamento Coletivo, acompanhado por
outros dois cartazes: das Tarefas relacionadas ao Planejamento Coletivo de cada
disciplina e outro Cartaz referente auto-avaliao dos educandos em relao sua
aprendizagem e s relaes da escola de modo geral. O acompanhamento das tarefas
feito pelos coordenadores dos grupos de trabalho que se renem regularmente para
sistematizar e encaminhar os registros. O coletivo da escola vai estabelecendo mediaes
com esta organicidade na perspectiva das dimenses formativo-educativas da escola.

fnbpaulofreire@seed.pr.gov.br- Fone (46)3524-3918
Nmero 46977/2015.
Referncias
PISTRAK, Moisy. Fundamentos da escola do trabalho. Traduo de Luiz Carlos

de Freitas. 3 ed. So Paulo: Expresso Popular, 2003.
1570
Pgina
BATERIA COMANDO OESTE: A MSICA PELO ESPORTE

Participantes: Sergio Luiz Winkert 1062, Rafaela Hoerner Cubas 1063
rea Temtica: Cultura)

Linha de Extenso: Msica)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Jogos universitrios; Musica; Incluso musical.
A Associao Atltica Acadmica da Direito da UNIOESTE (AAAD UNIOESTE) foi

criada no campus de Marechal Cndido Rondon em 2007. Aps dois calouros e uma
veterana de Foz do Iguau irem para os Jogos Jurdicos de 2012 em Guarapuava, a
convite dos discentes de Direito de Marechal, eles decidiram que a AAAD deveria ser
fundada tambm em Foz do Iguau... e mais do que isso: que ela deveria ter uma bateria
para participar e representar o curso de Direito da UNIOESTE no Desafio de Baterias
Universitrias dos Jogos Jurdicos. Quando aquelas trs pessoas viram e sentiram a
energia do Desafio de Baterias, eles sabiam que a UNIOESTE tinha que estar em quadra
no prximo ano. E foi assim, com muita garra, dedicao, esforo e principalmente, muito
amor pela AAAD que nasceu a Bateria Comando Oeste. Em 2013, a BATERIA
COMANDO OESTE foi fundada, com o nome da torcida da AAAD e com apenas quatro
meses de existncia, participou do 4 Desafio de Baterias Universitrias, em Toledo. A
partir disso, participou de todas as edies do Desafio. A Bateria surgiu especificamente
para participar do Desafio de Baterias dos Jogos Jurdicos, mas com o tempo passou a
diversificar o foco dos ensaios. Hoje, a COMANDO OESTE tambm a responsvel por
animar a galera na torcida, tocar em eventos da atltica e da universidade e integrar os
1571
trs campi que compem essa Atltica fenomenal: Foz do Iguau, Francisco Beltro e
Marechal Cndido Rondon. Recentemente a BATERIA COMANDO OESTE conquistou o
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2 lugar no Desafio de Baterias do JOIA Oeste e o 2 lugar no Desafio de Baterias dos
1061
1062
1063
Graduanda, Direito, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: rafacubas96@gmail.com
Jogos Jurdicos Estaduais, que contava com mais 11 baterias participantes de
universidades do Paran e Mato Grosso do Sul. H 3 anos a BATERIA COMANDO
OESTE se tornou um projeto de extenso da UNIOESTE. um sonho que se tornou
realidade graas ao empenho dos nossos fundadores e nossos coordenadores. Essa
famlia chamada Bateria vem crescendo e a cada ano buscando desempenhar seu papel
da melhor forma possvel e assim trazer orgulho e vitrias para os acadmicos de Direito
da UNIOESTE. Em suma, a Bateria Comando Oeste da Universidade Estadual do Oeste
do Paran, um projeto de extenso universitria ligada aos discentes de Direito e iniciou
suas atividades em janeiro de 2013 no campus de Foz do Iguau. Inicialmente foi formada
exclusivamente por acadmicos de Direito da Unioeste, e tem como como principal
objetivo representar a Associao Atltica de Direito, atravs de apresentaes musicais
em eventos culturais e esportivos. constituda exclusivamente por instrumentos de
percusso, tais como tamborins, repiques, caixa de guerra, surdos e ganzs, possuindo
repertrio que perpassa pelos ritmos de samba, funk, olodum entre outros instrumentos.
O projeto pretende realizar, ao longo do ano letivo, ensaios semanais de instruo
musical, partindo do nvel rtmico bsico at a evoluo de cadncias mais complexas,
atendendo uma demanda existente tanto na universidade como na comunidade do
entorno.!

1572

Pgina
40996/2013
Referncias
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L. Projeto Comando Oeste. PROEX,
Cascavel, p. 01-10, 2013.
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L. Relatrio Projeto Comando Oeste.

PROEX, Cascavel, p. 01-11, 2014.!
1573
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CERTIFICAO DE PRODUTOS APCOLAS VIA UNIVERSIDADE GERAO DE
CONHECIMENTO E DIFUSO DE TECNOLOGIA 10 ANOS DE PARCERIAS
Regina Conceio Garcia1064 Participantes: Douglas Galhardo1065, Simone Cristina

Camargo1066, Sandra Mara Strher 1067, Edirlene Andrea Arnhold5, Thiago Henrique
Radtke6, Ricardo Schulz Mittanck7, Ana Tereza Borge da Costa8, Alceu Maurcio
Hartleben9
rea Temtica: 5 Meio Ambiente)

Linha de Extenso: Desenvolvimento Regional Sustentvel)
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Cadeia produtiva; Indicao geogrfica; Sistema Agroindustrial.
Em todas as regies do Brasil a apicultura est presente, cumprindo importante

funo social, via manuteno do homem no campo, e econmica, por meio da gerao
de renda e de divisas. Os apicultores da regio oeste do Paran vm se organizando
desde a dcada 1990, por meio da formao de associaes independentes. No ano de
2006, as associaes se reorganizaram e, graas s parcerias firmadas na regio, como
ITAIPU-Binacional, Universidade Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), Prefeitura
de Santa Helena e SEBRAE (PR), criaram a Cooperativa Agrofamiliar Solidaria dos
Apicultores da Costa Oeste do Paran (COOFAMEL). A criao da cooperativa foi
acompanhada por assistncia tcnica nas fases de implantao, com reunies,
capacitaes e palestras aos produtores, proporcionando melhorias de toda a cadeia
produtiva e garantindo a qualidade do mel. Nesse contexto, a UNIOESTE, via projetos de
extenso e de pesquisa, tem prestado servios aos produtores cooperados ou no, por
1574
1064
Doutora, Zootecnia, UNESP, Botucatu. E-mail: garcia.regina8@gmail.com
1065
Bacharel, Zootecnia, UEM, Maring. E-mail: galhardo.douglas@gmail.com
1066
Mestre, Zootecnia, UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. E-mail: simone.camargo@gmail.com
4
Mestre, Zootecnia, UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. E-mail: samarazoo@hotmail.com
Pgina
5
Bacharel, Zootecnia, UFMS, Palmeiras da Misses. E-mail: ediaarnhold@hotmail.com
6
Graduando, Zootecnia, UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. E-mail: thiago.radtke23@gmail.com
7
Graduando, Zootecnia, UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. E-mail: anatereza12_hta@hotmail.com
8
Graduando, Zootecnia, UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. E-mail: ri_cardo13@hotmail.com
9
Tcnico, Zootecnia, UNIOESTE, Marechal Cndido Rondon. E-mail: halceumauricio@yahoo.com
meio do diagnstico da apicultura regional, do georreferenciamento de apirios,
levantamento de plantas apcolas da regio e, principalmente, anlises laboratoriais do
mel produzido pelos apicultores. Os resultados dessas anlises, realizadas desde 2006,
tem sido repassadas aos apicultores, via associaes ou Cooperativa, de forma a orienta-
los para as tcnicas adequadas de manejo, bem como proporcionar uma rastreabilidade
do produto para a cooperativa e para os consumidores. Alm do controle de qualidade, a
identificao da flora apcola regional tem possibilitado aos apicultores uma ateno
especial na propagao dessas plantas, bem como a diferenciao do mel, associando-se
suas caractersticas fsico-qumicas e sensoriais, com sua origem botnica. Todas as
modificaes e evolues, em termos de reconhecimento da qualidade do mel e de
aberturas de canais de comercializao, geraram nos apicultores a ansiedade pela
obteno de um selo que certificasse essas qualidades. Assim, em 09 de dezembro de
2015, foi protocolada junto ao Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI), uma
solicitao de Indicao Geogrfica (IG) do mel na regio Oeste do Paran, na categoria
de Indicao por Procedncia, pleiteada pela COOFAMEL e elaborada por todos os
parceiros. De acordo com o Artigo 177 do INPI, considera-se Indicao de Procedncia
(IP), o nome geogrfico de pas, cidade, regio ou localidade de seu territrio, que se
tenha tornado conhecido como centro de extrao, produo ou fabricao de
determinado produto ou de prestao de determinado servio. Na documentao
protocolada constou todo o histrico da apicultura na regio, sendo de muita importncia
a parceria entre os apicultores, em suas Associaes ou via cooperativa, com a
UNIOESTE, via projetos de extenso do grupo de Apicultura e do Ncleo de Certificao
de Produtos Orgnicos, do Centro de Cincias Agrrias de Marechal Cndido Rondon.
Esse processo est em tramitao, sendo encaminhadas pelo INPI algumas solicitaes
1575
de pequenas alteraes para que possa ser emitido um parecer final desse Instituto nos
prximos meses. O prximo resultado esperado para essas aes de extenso e de
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pesquisa outra solicitao de Indicao Geogrfica do mel, porm, na modalidade de

Denominao de Origem referente ao Lago de Itaipu. De acordo com o Artigo 178 do
INPI, considera-se Denominao de Origem (DO), o nome geogrfico de pas, cidade,
regio ou localidade de seu territrio, que designe produto ou servio cujas qualidades ou
caractersticas se devam exclusiva ou essencialmente ao meio geogrfico, includos
fatores naturais e humanos. Para a obteno desse selo necessria a comprovao de
que existe um diferencial no produto, que est ligada s caractersticas intrnsecas a sua
regio de origem. Para tanto, todas as anlises realizadas ao longo desses anos,
inclusive da ltima safra, sero submetidas a anlises estatsticas que permitam
correlacionar suas caractersticas origem botnica desse mel. Esse selo, se obtido,
permitir aos apicultores que tenham um produto reconhecido, diferenciado e com um
maior valor agregado.
garcia.regina8@gmail.com
38928/2013
Referncias
CAMARGO, Simone C. et al. Implementation of a geographic information system

(GIS) for the planning of beekeeping in the west region of Paran. Anais da Academia
Brasileira de Cincias, v. 86, n. 2, p. 955-971, 2014.
1576
INSTITUTO NACIONAL PROPIEDADE NACIONAL; Indicao Geogrfica no

Brasil. Disponvel em: http://www.inpi.gov.br/menu-servicos/indicacao-geografica/indicacao-
Pgina
geografica-no-brasil. Acessado em: 11 de abril de 2016.

CICLO DE OFICINAS DE LAZER E ARTES - COLA
Srgio Luiz Winkert1068 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Hayrton Francis Ximenes de Andrade 1069, Thays Alves Ferreira 1070,
Matheus Paiva da Rocha 1071, Victor Bertholdo Rocha 1072 Thiago Tries 1073

Modalidade: (Psterl)
Palavras-chave: Economia criativa; Incubadora; Produo cultural.
O projeto busca primeiramente oportunizar um espao para artistas, artesos e

talentos para que possam desenvolver seus trabalhos. As oficinas tem o objetivo de
atender uma demanda reprimida que procura pela cultura e o lazer dentro da
universidade, tambm abrir as portas comunidade oportunizando a participao nas
oficinas, seja como ministrante, colaborador ou participante, contribuindo assim para uma
das principais funes da universidade de levar a cultura a populao e trazer a
comunidade pra dentro dos muros da universidade literalmente. A metodologia a ser
aplicada ser prpria de cada artista no desenvolvimento das oficinas, porm recebendo o
apoio na organizao, divulgao, registro e controle da equipe da IOCA e da INDIOS,
por se tratar de projetos integrados onde o COLA Ciclo de Oficinas de Lazer e Arte ser
um dos espaos de ampliao e aplicao dos resultados dos trabalhos realizados nas
incubadoras. A soma das experincias adquiridas durante os trabalhos junto ao Projeto
INDIOS Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias e o
desenvolvimento das aes junto ao Projeto IOCA Incubadora de Organizaes
Criativas e Artes, tero suporte no COLA onde se pretende revelar talentos e promover
um espao para a aplicao das iniciativas de economia criativa da IOCA, alm de
1577
Pgina
1068
1069
Mestre, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: andrade.hayrton@gmail.com
1070
Graduanda, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: thais_afr@hotmail.com.
1071
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: paiva1997@gmail.com
1072
Graduando, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: ajfmengo@hotmail.com.
1073
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: thiagotries@hotmail.com
despertar o interesse pela cultura na UNIOESTE e pela UNIOESTE. Desta forma
contribuir para a divulgao de talentos, criar um espao para os artistas mostrarem sua
arte e aproximar a universidade da comunidade tendo como canal cultura. Na UNIOESTE
Campus de Foz do Iguau ntida a necessidade de iniciativas culturais, a comunidade
acadmica anseia por atividades de lazer e arte, alm de que tambm visto como uma
das funes da universidade, principalmente a pblica, levar cultura comunidade e
trazer a comunidade para dentro da universidade para participar e conhecer cultura por
meio da universidade, o COLA auxilia neste processo de descoberta e aproximao. Num
primeiro momento so trazidos artistas locais para mostrarem, transmitirem e socializarem
seus talentos oferecendo oficinas aos acadmicos e tambm abertos comunidade num
formato colaborativo e solidrio. O trabalho integrado com as incubadoras INDIOS e IOCA
fortalece e legitima a realizao das oficinas uma vez que tambm so realizadas na
comunidade, onde conforme as demandas identificadas pelas incubadoras em suas
atividades. A metodologia principal visa o trabalho coletivo em prol da cultura, onde
sujeitos da comunidade acadmica estaro colaborando na realizao das oficinas seja
como participante, ministrante ou colaborador, procurando despertar, resgatar ou
oportunizar a participao. Os ministrantes das oficinas sero artistas de Foz do Iguau e
regio, incluindo os pases vizinhos, alm dos prprios membros da nossa comunidade
acadmica (alunos, professores e agentes universitrios). As oficinas levaro em
considerao a construo coletiva do conhecimento, valorizando as prticas histricas
dos sujeitos, gerando protagonismo do pblico envolvido. As oficinas tm como tema
principal o lazer e a arte, no conjunto de toda sua grandiosidade, procurando
principalmente aproximar os participantes de valores cooperativos, solidrios e de
cidadania, aliados a importncia da cultura e a incluso social.!
1578

Pgina
Incubadora de Organizaes Criativas e Artsticas IOCA/Projeto COLA:

ioca.unioeste@gmail.com.
Projeto COLA/UNIOESTE
Referncias
BRASIL. Ministrio da Cultura. Plano da secretaria da cconomia criativa -

polticas, diretrizes e aes - 2011 a 2014. Disponvel em:
<http://www.cultura.gov.br/noticias-destaques/-/asset_publisher/OiKX3x lR
9iTn/content/plano-da-secretaria-da-economia-criativa-politicas-diretrizes-e-acoes-2011-a-
2014-636560/10913>. Acesso em: 03/06/2016.
1579
Pgina
CONTEXTUALIZAO DO CONHECIMENTO GERAL/LNGUA BRASILEIRA DE
SINAIS PARA SURDOS
Heloir Aparecido Montanher 1074 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participante: Vanderlize Simone Dalgalo 1075
rea Temtica: (Educao))

especiais)
Modalidade: (Pster))
Palavras-chave: Libras, Contextualizao, Surdos.
Diante do contexto educacional, podemos expor que a educao direito de todos

os indivduos brasileiros, ouvintes, surdos ou com deficincia auditiva, sendo assim cabe
aos sistemas de ensino disponibilizar as condies necessrias para que a comunicao
e o ensino sejam garantido no desenvolvimento acadmico desses indivduos. Vale
ressaltar, que para os indivduos surdos, a primeira lngua (L1), a Lngua de Sinais
Brasileira Libras e a Lngua Portuguesa na modalidade escrita identificada como
segunda lngua (L2) pelos surdos, profissionais e tericos envolvidos na rea em
ambientes sociais e educacionais. Visando aprendizagem e apropriao de
conhecimento, esse curso se apresenta com o intuito de viabilizar aos indivduos surdos
ou com deficincia auditiva o rompimento dessas inmeras dificuldades, barreiras do
processo de ensino-aprendizagem e apropriao da lngua portuguesa (L2). Com objetivo
de oportunizar esse conhecimento se estruturou o Curso Contextualizao de
Conhecimentos Gerais (Lngua Portuguesa/Lngua de Sinais Brasileira) para Surdos.
organizado com uma metodologia de aulas expositivas, se estruturando com atividades
tericas e prticas visando compreenso dos diversos contextos de usos da lngua
1580
1074
Graduado em Letras Libras Licenciatura, Pedagogo e Especialista em Educao Especial. Docente da
disciplina de Libras na Unioeste. Membro do GEPEFOP Grupo de Estudos e Pesquisa em Formao de
Pgina
Professores. Campus de Cascavel. E-mail (heloir@hotmail.com)

1075
Graduado em Pedagogia, Biologia com nfase em Biotecnologia, Mestranda em Educao pela
UNIOESTE, Especialista em Psicopedagogia e Educao Especial, Membro do Programa de Educao
Especial (PEE), Membro do grupo de pesquisa GEPEE/UNIOESTE, Campus de Cascavel. E-mail
(vanderlizedalgalo@gmail.com).
portuguesa dentro da interdisciplinaridade, e os aspectos lingusticos de ambas as
lnguas. Dos recursos didticos sero explorado o usado de multimdia, computador,
recursos visuais, revistas, jornais, livros e internet. Como resultado espera-se que os
participantes consigam ultrapassar as barreiras existentes no processo ensino-
aprendizagem, dos conhecimentos gerais nos ambientes educacionais e sociais.
Site www.unioeste.br/pee
E-mail Programa de Educao Especial - peeunioeste@gmail.com
Professor de Libras do CECA / Graduado em Letras Libras Licenciatura,
Pedagogo e Especialista em Educao Especial / heloir@hotmail.com
Agente Universitria/ Mestranda/ Psicopedagoga/ Pedagoga
vanderlizedalgalo@gmail.com.
Telefone (45) 32207370 - PEE
45656/2015.
Referncias
QUADROS, R. M. Ideias para ensinar portugus para alunos surdos. Braslia:

1581
MEC, SEESP, 2006. 120 p.

Pgina
DENGUE: COMBAT-LA UM DEVER MEU, SEU E DE TODOS
Uilian Simes 1076 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Carla Regina Meurer 1077, Eva Elenita Marangon1078
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Promoo Sade e Qualidade de Vida
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Aedes aegypti; Preveno; Educao em Sade.
A dengue representa uma das grandes preocupaes do Ministrio da Sade,

devido quantidade de casos notificados todos os anos. O mosquito tem hbitos
preferencialmente diurnos e alimenta-se de sangue humano. Objetiva-se promover aes
de combate a dengue e atividades de educao em sade na Unioeste/Campus de
Toledo. O projeto faz parte do Programa de Desenvolvimento dos Agentes Universitrias
(PDA). Inicialmente como metodologia utilizou-se a tcnica observacional para
identificao e caracterizao do problema, posteriormente foram definidas aes com a
finalidade de minimizar os problemas com gua parada no Campus, tambm se definiu
estratgias de orientao da comunidade acadmica sobre o problema do estudo.
Contudo, estas aes teve como finalidade mobilizar as pessoas na busca de minimizar
os riscos de proliferao do mosquito Aedes aegypti causador da dengue, com o intuito
de maior adeso das pessoas s aes para diminuio do nmero de focos encontrados
no Campus. Aps o incio do projeto, houve uma diminuio dos locais suscetveis de
criadouros de larvas de Aedes aegypti, como destinao correta dos lixos e entulhos
espalhados pelo Campus. Houve momentos pontuais de realizao de educao em
sade, para esclarecimentos da problemtica da dengue, alm de distribuio de material
1582
educativo (panfletos, folders, cartilhas). Outro dado relevante foi diminuio de

notificaes, em 2014 a Unioeste foi notificada 04 vezes, em 2015 j com o projeto em
Pgina
1076
Mestrando, Programa em Desenvolvimento Rural Sustentvel, Centro de Cincias Agrrias,
Unioeste/Campus de Marechal Cndido Rondon. E-mail: uilian_simoes@hotmail.com.
1077
Graduada, Filosofia, Unioeste/Campus de Toledo. E-mail: carla.meurer@unioeste.br.
1078
Tecnloga em Processos Gerenciais, Unioeste/Campus de Toledo. E-mail: eva.marangon@unioeste.br.
andamento, a mesma no recebeu nem uma notificao da Secretaria Municipal de
Sade. A ao contribuiu para maior adeso das pessoas para que a preveno da
doena seja intensificada, permitindo, assim, a identificao precoce dos criadouros de
larvas, a tomada de decises e a implementao de medidas de orientao da
comunidade acadmica na busca de prevenir a proliferao do mosquito transmissor da
doena. Preservar a vida humana obrigao de todos.
E-mail: uilian_simoes@hotmail.com
Fone: (45)9800-6199.
CR. 42648/2014 Plano de Desenvolvimento dos Agentes Universitrios -

Referncias
BRASIL. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria. Recomendaes tcnicas

para o controle da dengue pelo Sistema Nacional de Vigilncia Sanitria.
BRASIL. Servio Nacional de Aprendizagem Rural SENAR. Combate ao

Aedes aegypti.
1583
MARTEIS, Letcia Silva et al. Identificao e distribuio espacial de imveischave

Pgina
de Aedes aegypti no bairro Porto Dantas, Aracaju, Sergipe, Brasil entre 2007 e 2008.
Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 29, n. 2, p. 368-378, fev, 2013.
CMARA, Fernando Portela et al. Estudo retrospectivo (histrico) da dengue no
Brasil: caractersticas regionais e dinmicas. Revista da Sociedade Brasileira de
Medicina Tropical, v. 40, n. 2, p. 192-196, mar-abr, 2007.
1584
Pgina
DILOGOS DA TERCEIRA IDADE COM A PSICANLISE E A PEDAGOGIA: OS
CONTOS DE FADAS ATRAVS DAS GERAES
Joo Jorge Correa1079 (Coordenador e Ministrante da Ao de Extenso)

Flvia Anastcio de Paula1080 (Subcoordenadora e Ministrante na Ao de
Extenso)
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: Contos de Fadas; Terceira Idade; Psicanlise e Terceira Idade
Contar estrias uma arte milenar. consenso geral de que antigamente as

estrias no eram contadas para crianas, muito menos criadas para que fossem
contadas a elas. As estrias eram uma forma de dar vazo s fantasias e desejos, na
maioria das vezes incestuosos e sexualizados. No eram contadas no espao familiar.
Na maioria das vezes essas estrias traziam de forma subliminar fantasias, que no
entendimento de Nsio (2007, p. 10) uma encenao no psiquismo da satisfao de
um desejo imperioso que no pode ser saciado na realidade. Isto no quer dizer que com
o passar dos sculos as estrias infantis deixaram de abordar fantasias. O que temos
uma forma nova de contar e retratar essas fantasias que agora passam a habitar o
imaginrio infantil.
Com o passar dos tempos e das geraes as estrias, no contexto delas, os contos
de fadas foram ganhando verses mais autorizadas assistncia infantil, e o que era
reservado somente aos adultos passava a estar presente nas rodas familiares e, a
novidade, entre o pblico infantil. Eram contadas pelos familiares na maioria das vezes.
Posteriormente com o advento da escolarizao passa a estar presente no espao
1585
escolar.
Pgina
1079
1080
Doutora em Educao, Curso de Pedagogia, Centro de Educao, Letras e Sade, Campus Foz do
Iguau. E-mail: fapaula@brturbo.com.br
Aqui nos interessa o vov e a vov contadora de estrias, contadora de contos de
fadas e carregando com novas cores, roupagens e entonaes estrias que encantam os
pequenos, e por que no dizer, os prprios adultos.
A proposta nesse curso que apresentamos ao pblico se justificou pela importncia
de abordarmos os contos de fadas em sua riqueza ldica e capacidade de nos transportar
s nossas mais remotas imagens e fantasias infantis. A leitura dos contos carrega consigo
a ideia de geraes que tinham por hbito reunir-se com filhos, netos e bisnetos para
ouvir as mais belas histrias que habitavam o imaginrio.
Objetivo central foi discorrer sobre a histria dos contos de fadas, apresentando os
conceitos fundamentais no campo terico da psicanlise e da pedagogia que pudessem
contribuir para o seu entendimento, tendo como contraponto a prpria relao dos contos
de fadas com a terceira idade e o exerccio de contar estrias.
A metodologia baseou-se em aulas expositivas e dialogadas acerca do
entendimento e interpretao dos contos a partir do referencial terico indicado, assim
como apresentao de documentrios, vdeos tericos e musicais sobre o tema. A
proposta foi promover a leitura, a dramatizao e a discusso dos contos de fadas a partir
dos olhares da Psicanlise e da Pedagogia.
Esperamos ter contribudo no deslocamento imaginrio para um ambiente de
reflexo sobre os contos de fadas, envolvendo um olhar mais atento da psicanlise e da
pedagogia acerca dos contedos presentes nas mais diversas estrias.
Por fim, cumpre-nos destacar que as atividades ofertadas e desenvolvidas no
mbito da UNATI no campus de Foz do Iguau vm se tornando uma realidade na
agenda das pessoas envolvidas, e neste sentido, congregando-as para refletir sobre a
terceira idade e a busca e preservao de melhor qualidade de vida. Este curso e seu
1586
contedo se propuseram contribuir com esse objetivo.

O curso ocorreu nos dias 26/11, 17/12, 28/01, 04/02, 18/02 das 14h00min s
Pgina
17h30min com uma carga horria total de 20 h/a beneficiando vinte e trs inscritos da
turma de egressos da Universidade Aberta Terceira Idade no campus de Foz do Iguau
da Universidade Estadual do Oeste do Paran.
A programao contou com o seguinte contedo: a) Histria dos contos de fadas e
entendimento do sujeito oculto e a soluo dos enigmas da vida; b) Conceitos
fundamentais no campo terico da psicanlise e da pedagogia em relao aos contos de
fadas; c) Relaes entre os contos de fadas e a terceira idade: o exerccio de contar
estrias.
CR 46934/2015
Referncias
NSIO, J. D. A fantasia: O prazer de ler Lacan. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
1587
Pgina
DIVULGAO DOS CONHECIMENTOS E DAS TECNOLOGIAS DESENVOLVIDAS
PELAS ESTAES DE PESQUISA EM SANTA HELENA E NO CDT-IGUAU
Altevir Signor*, Wilson Rogrio Boscolo, Fbio Bittencourt, Aldi Feiden, Mariana Lins
Rodrigues, Antonio Carlos Chidichima, Grace Kelly Goudinho Pires
Professor da Universidade Estadual do Oeste do Paran Unioeste
Programa de Ps-graduao da Universidade Estadual do Oeste do Paran - Unioeste
Graduao em Engenharia de pesca da Universidade Estadual do oeste do Paran -
Unioeste
Linha de Extenso: (Difuso Cientfica e Tecnolgica)
Modalidade: (Exposio em pster)
Palavras-chave: Qualificao; inovao; fortalecimento; cadeia produtiva.
As atividades realizadas durante o perodo de execuo do projeto foram,

pesquisas de cunho cientfico que resultaram em projetos de dissertao de cunho social
e desenvolvimento de tecnologias aplicadas com fins de desenvolvimento regional. O
objetivo de todas as atividades so consequentemente, aes de fortalecimento da
extenso como forma de divulgar as aes implementadas e efetivadas junto a
Instituies parceiras e de emprego de ferramentas que contribuiro para desenvolver
tecnologias proporcionando o desenvolvimento regional. Para isso foram realizados
estudos com foco no desenvolvimento de produtos e processos de agregao de valor ao
pescado, realizadas parcerias junto a instituies de pesquisa para aprofundar anlises e
sua aplicao junto a indstrias processadoras de pescados, as quais forneceram as
matrias primas para execuo das atividades. O resultado pretendido foi alcanado com
participao de profissionais de diferentes reas de atuao, industrias, produtores,
estudantes, professores, pesquisadores e tcnicos do setor produtivo. Conclu-se que h
1588
inmeras demandas a serem atingidas seja ela destinada ao setor produtivo, industrial ou
de desenvolvimento de pesquisas que automaticamente passa pela formao de
Pgina
profissionais de elevada capacidade intelectual e de aperfeioamento tcnico com

aplicao prtica e que embora muitos avanos tenham sido conquistados muitos
desafios nos aguardam.
As aes foram realizadas atravs de contato telefnico e e-mail para conseguir o

fornecimento da matria prima desejada para execuo dos estudos previstos para
atender ao desenvolvimento de produtos e processos a base de pescados, tambm foram
realizados treinamentos, reunies e discusso sobre o assunto para otimizar ao mximo
os resultados serem alcanados.
Resultados
DE-PARIS, L.D., ADAMS-HAAB, J.C., SARY, C., BERNARDI, D.M., BOSCOLO,

W.R., SIGNOR, A. Production and spray drying of protein hydrolyzate obtained from tilapia
processing by-products. Acta Scientiarum. Technology (Online), v. 38, p. 89-97, 2016.
SIGNOR, A. A., GRACIANO, T. S., PEDRON, F.A., SIVIDANES, V.P., FEIDEN,
A., BOSCOLO, W.R. ; SIGNOR, A. Rendimento e composio qumica do jundi Rhamdia voulezi
alimentado com vitamina B12. Agrarian (Dourados. Online), v. 8, p. 414-422, 2016.
GOES, E.S.R., FEIDEN, A., NEU, D.H., GOES, M.D., BOSCOLO, W.R., SIGNOR, A.
RENDIMENTOS DO PROCESSAMENTO E COMPOSIO CENTESIMAL DO JUNDIA
Rhamdia voulezi. Cincia Animal Brasileira (Online), v. 15, p. 481-490, 2015.
39575/2013
1589
Referncias
Pgina
BIASI, C.A.F., GARBOSA NETO, A., SILVESTRE, F.S., AZUNATEGUI, I.A. Mtodos e
meios de comunicao para a extenso rural. Vol. 2. Curitiba:Acarpa. 209p, 1986.
BORDENAVE, J.E.D. O que comunicao rural. 2a Ed. Coleo primeiros passos no
101. Braslia:Brasiliense. 104p, 1985.
VINATA, L., A pesquisa cientfica aplicada aqicultura. Panorama da Aqicultura,
v.98, p.40-43, 2006.
GASTAL, M.L., ZOBY,J.L.F., PANIAGO JR, E., et al. Proposta metodolgica de
transferncia de tecnologia para promover o desenvolvimento. Srie documentos no 51.
Planaltina:Embrapa. 1997. 39p.
1590
Pgina
EDUCAO FINANCEIRA PARA JOVENS
Participantes: Fbio Ricardo Crdova1081

Linha de Extenso: Educao para jovens e adultos)
Modalidade: (Pster/ApresentaoCultural)
Palavras-chave: Educao Financeira; Finanas Pessoais; Economia.
A educao financeira no uma tarefa fcil a ser ensinada e apresenta um

grande universo a quem ensina. Aos pais necessrio comear a preparar os filhos para
lidar com dinheiro, criando a conscincia de que trabalhar financeiramente pode torn-los
adultos mais responsveis economicamente num cenrio econmico como o de hoje,
onde tantas decises afetam diretamente o bolso do consumidor.
Os jovens passam por diversas transformaes, descobertas e dvidas, tanto no
corpo como na cabea, no entanto, aprender a trabalhar com as finanas pessoais nessa
fase faz uma grande diferena, com o intuito de realizar sonhos e seus alcanar seus
desejos.
Ter uma boa formao e um bom emprego no sinnimo de boa sade
financeira. Os objetivos traados pelos jovens dependem fortemente da sua capacidade
de lidar, e principalmente, entender a forma como administrar o dinheiro. Para muitos, o
conhecimento se restringe em ganhar e gastar, sem compreender como uma boa anlise
pode influenciar em uma deciso em longo prazo.
Poucos adultos de hoje tiveram a oportunidade de aprender o bsico sobre esse
assunto na juventude e, por isso, a muitos se sentem perdidos na tomada de decises e
administrao dos recursos financeiros. Isso visualizado na sua insero ao mercado de
1591
trabalho, quando comeam a receber seus primeiros salrios.

Por essa necessidade, a pesquisa tem como objetivo conhecer o perfil de jovens
Pgina
por meio do projeto P de Meia, a ser realizado com orientaes em forma de aula, para
1081
Especialista, Gesto Empresarial, UNIOESTE, Francisco Beltro. E-mail: fabiocordova_@hotmail.com.
que futuramente se tornem responsveis financeiramente e saibam tomar decises sob
um olhar mais crtico em sua realidade.
Sero orientados para este projeto jovens estudantes do 2 ano do ensino mdio
de uma escola pblica na cidade Francisco Beltro/PR, por estudantes do curso de
Administrao e Ps-Graduao em Finanas e Controladoria, da Universidade
Paranaense Unipar, campus de Francisco Beltro, no perodo de junho, julho e agosto
de 2016.!
robson.faria@unipar.br, (46) 3520 2800, www.unipar.br.
185226
Referncias
BRAGA, R. et al. Uma proposta para a anlise integrada da liquidez e rentabilidade

das empresas. Rev. contab. finan. So Paulo, v.15, Jun. 2004. Disponvel em <
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-70772004000400004>.
Acesso em 29 abr. 2016.
CERVO, A.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia cientfica. 6. ed. So Paulo:

1592
Pearson Prentice Hall, 2009.

Pgina
DAQUINO, Cssia de. Educao financeira. Como educar seus filhos .Rio de
Janeiro: Elsevier, 2008
KIOYOSAKI, Robert T.; Lechter, S.L. Pai Rico, pai pobre: O que os ricos
ensinam a seus filhos sobre dinheiro. Ed. 66, Rio de Janeiro: Elsevier, 2000
SOUSA, A.F.; TORRALVO, C.F. Aprenda a administrar o prprio dinheiro. So

Paulo: Editora Saraiva, 2008
ZADNOWCZ, J. E. Planejamento financeiro e oramento. 3. ed. Porto Alegre:

Sagra Luzzatto, 2000.
1593
Pgina
ELABORAO DE UM BANCO DE DADOS GEORREFERENCIADO DOS POOS
TUBULARES NO MUNICPIO DE FRANCISCO BELTRO PR
Fabiano Andr Marion 1082 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participante: Elaine Patricia Da Rosa2.
rea Temtica: (rea 05 - Meio Ambiente))

Linha de Extenso: (Preservao e Sustentabilidade do Meio Ambiente)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Cadastro; guas Subterrneas; Sistemas de Informaes Geogrficas.
Maior patrimnio da humanidade e essencial vida, a gua um recurso natural

de valor inestimvel para a humanidade, necessrio para praticamente todas as suas
atividades. Dentro desse cenrio, tem-se uma grande procura pela gua subterrnea,
cada vez mais utilizada como fonte para o abastecimento, tanto urbano quanto rural, visto
que as guas superficiais tornam-se cada vez mais poludas e escassas. Prova disso, a
crescente demanda pela perfurao de poos que, quando mal executada ou sem tomar
as devidas precaues na sua conservao, tornam-se pontos potenciais
contaminao. Dessa forma, faz-se necessrio ao poder pblico, ter controle sobre os
poos perfurados, uma vez que, quando no cuidados, os mesmos podem tornar-se
pontos potenciais a contaminao das guas subterrneas, afetando diretamente na
sade da populao. O municpio de Francisco Beltro possui uma rea de 757,21 km e
populao total de 79.850 habitantes, dos quais, 15.970 vivem na zona rural (IBGE,
2010). A ao teve como objetivo, construir um Banco de Dados Georreferenciado dos
poos tubulares do municpio de Francisco Beltro PR, com o uso das geotecnologias.
Para a realizao do trabalho, primeiramente, foram coletadas as coordenadas dos poos
1594
em campo com um receptor de GPS (Global Positioning System) de navegao. Tambm

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1082
Docente, Curso de Geografia, Centro de Cincias Humanas, UNIOESTE/Francisco Beltro. E-mail:
fabiano.marion@unioeste.br
2
Discente, Curso de Geografia, Centro de Cincias Humanas, UNIOESTE/Francisco Beltro. E-mail:
patriciaelaine2212@gmail.com
foram coletadas as informaes tcnicas de cada poo junto a Prefeitura Municipal de
Francisco Beltro (PMFB), a qual responsvel pela perfurao e pela manuteno dos
poos tubulares localizados no interior do municpio. Com o auxlio do setor de
Desenvolvimento Rural da PMFB, os trabalhos de campo foram realizados nos meses de
novembro e dezembro de 2015. No software livre QuantumGis 2.12.1, os dados coletados
com GPS, foram integrados s informaes como localizao, profundidade, vazo, nvel
esttico, nvel dinmico e o nmero de famlias abastecias, compondo um Banco de
Dados Georreferenciado. At o prezado momento, foram cadastrados 40 poos
localizados no interior do municpio, os quais so, na grande maioria, a nica alternativa
de algumas famlias para obterem gua para seu consumo. Este um dos motivos da
importncia que vai ter este Banco de Dados, pois nele iro conter informaes
essenciais de cada poo, sendo que o mesmo poder ser atualizado, podendo ser
adicionados novos poos, novas informaes aos poos j cadastrados e integrados com
mapas de solos, geologia e geomorfologia. A partir das informaes coletadas em campo,
ser tambm estipulada a profundidade do lenol fretico, possibilitando identificar em
quais reas do municpio deve-se ter maior cuidado com relao ao desenvolvimento de
atividades potencialmente contaminantes, como os aterros sanitrios, por exemplo.
Assim, que concludo, o Banco de Dados ser repassado para a PMFB, para auxilia-los
na manuteno, gerenciamento e cadastramento de novos poos. O software
QuantumGis 2.12.1, onde foi criado o Banco de Dados georreferenciado, gratuito, e
poder facilmente ser trabalhado por funcionrios da prpria Prefeitura, sem ser
necessrio a mesma adquirir a licena de uso. A partir deste Banco de Dados podemos
perceber que o nmero de famlias que recebem a gua destes poos de 1259, e que
com as informaes atualizadas, ficar muito mais prtico para localizar cada poo, saber
1595
qual a quantidade de famlias atendida e tambm para pesquisas de informaes,

auxiliando os funcionrios responsveis pelos poos no gerenciamento de possveis
Pgina
problemas nas reas onde os poos esto localizados.

GEOTEC - Grupo de Pesquisas em Geotecologias, fone: (46) 3520-4846.
Referncias
CPRM. COMPANHIA DE PESQUISA E RECURSOS MINERAIS. Siagas.

Disponvel em: <http://siagas.cprm.gov.br/wellshow/indice>. Acesso em 29 maio 2016.
CPRM - COMPANHIA DE PESQUISA E RECURSOS MINERAIS. MINEROPAR -

MINERAIS DO PARAN S/A. Mapa Geolgico Projeto Sudoeste do Paran. Escala
1:200.000. Porto Alegre, 2006.
FOSTER, S. et al. Proteo da qualidade da gua subterrnea: um guia para

empresas de abastecimento de gua, rgos municipais e agncias ambientais. 2.
ed. Washington: Banco Internacional de Reconstruo e desenvolvimento-Banco Mundial,
2006.
IBGE INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Cidades@.

Disponvel em: <http://cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?codmun=410840>. Acesso em
23 maio 2016.
1596
Pgina
ENSINO DAS GEOCINCIAS NO LABORATRIO DE GEOLOGIA NO CAMPUS DE
MARECHAL CNDIDO RONDON-3 EDIO
Oscar Vicente Quinonez Fernandez1083 (Coordenador da Ao de Extenso)
rea Temtica: Cincias Exatas e da Terra

Linha de Extenso: (Questes ambientais)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Geocincias; Ensino Fundamental; Ensino Mdio.
A astronomia e a geologia so cincias que sempre atraem a ateno da cidadania

pelo seu potencial na gerao de grandes catstrofes como terremotos, vulces e queda
de asterides. O estudo da Geologia envolve reconhecer e raciocinar sobre os processos
que ocorrem no nosso Planeta, relacionando-os com o passado e suas implicaes para
as sociedades que os utilizam e neles atuam. Envolve tambm a compreenso e
planejamento do uso dos ambientes, sabendo que processos naturais so profundamente
modificados pelas interferncias decorrentes dos modos produtivos com que a sociedade
tira seu sustento (Rosa et al., 2009).
Os centros e museus das universidades so instituies que devem buscam a
popularizao dos conhecimentos cientficos para um publico diversificado, principalmente
entre as crianas e adolescentes (PADILLA, 2002). Neste sentido, o Laboratrio de
Pedologia e Geologia da Unioeste busca criar atravs deste Projeto, atividades
educacionais suplementares s realizadas nos colgios, nas reas da astronomia e
geologia baseadas no contato dos alunos com amostras de rochas, maquetes, painis,
fotos, vdeos, etc. Esta atividade denominada de educao informal (GASPAR, 1993) no
envolve avaliao e nem possui carter obrigatrio e visa a divulgao dos
1597
conhecimentos cientficos sem se ater a estrutura curricular tradicional das disciplinas das
Cincias da Terra.
Pgina
1083
Doutor, curso de Geografia, CCHEL, campus Marechal Cndido Rondon. E-mail:
oscar.fernandez@unioeste.br.
Em 2015, o projeto alcanou a sua 3 edio. Nas duas primeiras edies (2013 e
2014) o Projeto atendeu 3252 alunos. As aes baseadas em visita ao laboratrio e
exposies itinerantes mostraram-se de grande importncia no ensino informal da
Geocincia e da Astronomia. A experincia mostrou tambm o papel do ensino informal
para sanar as curiosidades dos alunos, surgidas tanto em sala de aula como atravs da
televiso ou internet
O projeto tem dois objetivos: disponibilizar o laboratrio de Pedologia e Geologia do
Campus de Marechal Cndido Rondon para visitao de alunos do ensino fundamental e
mdio e, organizar exposies temticas itinerante sobre o Sistema Solar. Para tanto,
ambas as atividades foram divulgadas com folders enviados para o Ncleo de Educao
de Toledo e atravs do blog do laboratrio (www.geolabmcr.blogspot.com.br). Nas duas
atividades se pretende despertar o interesse dos alunos dos nveis fundamental e mdio
sobre as Geocincias e Astronomia. O atendimento no Laboratrio consiste em aulas
terico-prticas sobre o ciclo das rochas, nas quais foi empregado o acervo de rochas e
minerais do Laboratrio e exibio de slides e vdeos curtos. Nesta 3 edio, a atividade
foi realizada de julho e outubro de 2015 e atendeu somente 168 alunos de seis
instituies oriundas de Pato Bragado, Toledo e Santa Helena. A atividade referente a
exposio itinerante sobre o Sistema Solar no teve procura em 2015. A greve dos
professores da rede estadual de educao ocorrida entre abril e junho de 2015, afetou de
forma considervel o desenvolvimento do projeto, com uma forte diminuio das visitas ao
laboratrio. A 4 edio do Projeto esta em andamento de 2016 para prosseguir com a
divulgao das Geocincias e a Astronomia nos colgios de Mal. C. Rondon e regio!

1598
E-mail: geolabmcr@gmail.com, site: www.geolabmcr.blogspot.com.br.

Pgina

45384/2015
Referncias
GASPAR, A Museus e centros de cincias. Conceituao e propostas de um

referencial terico. Tese de doutorado em Educao. Faculdade de Educao
Universidade de So Paulo. 118 p 1993.
PADILLA, J. Conceptos de museos y centros interactivos. In: Crestana, S. et al.

(Eds.). Educao para a cincia. Cursos para treinamentos em centros e museus de
cincias. So Paulo. Livraria da Fsica, 131-141.2002.
1599
Pgina
EXPERINCIA ESCOLAR COM ATIVIDADES E CONTEDOS DA GEOGRAFIA
FSICA DURANTE AES DO PIBID
Mafalda Nesi Francischett 1084 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Hernani Flavio Pessatto Nunes 1085, Daiane Peluso1086.

Linha de Extenso:
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Aprendizagem; Planeta Terra; PIBID.
Mediante o projeto de Iniciao Docncia PIBID1087 da Universidade Estadual

do Oeste do Paran UNIOESTE, campus de Francisco Beltro, realizamos a ao com
a turma do 1ano do Ensino Mdio, no Colgio Estadual Professor Vicente de Carli,
localizado no bairro So Miguel, em Francisco Beltro PR. Partimos do conhecimento
prvio dos alunos sobre realidade local e elaboramos atividades que os auxiliassem no
processo de ensino e aprendizagem, foi assim o ensino de Geografia com base na
elaborao de atividades e materiais didticos num processo de construo da
aprendizagem com os alunos. Durante o perodo de interveno com o projeto, na
instituio escolar desenvolvemos diversas atividades em conjunto com os alunos, com
os contedos relacionados formao e transformao do planeta Terra, por meio dos
seus agentes internos e externos. Algumas das atividades foram: A confeco do globo
terrestre, a qual objetivou proporcionar didaticamente a compreenso do planeta Terra, o
qual um contedo complexo. Em nossa regio os vulces no se manifestam
atualmente devido localizao do pas o qual no est nas bordas das placas.
Consequentemente, as atividades conduziram para a aprendizagem atravs de caminhos
metodolgicos diferenciados, mas possveis de serem realizados, proporcionando assim
tanto aos Pibidianos, como aos alunos uma experincia, que para ns ser inesquecvel.
Como experincia de iniciao docncia, sobre o ensinar com atividades prticas, a
qual gerou tambm ansiedade aos alunos, pela novidade entre outras atividades
desenvolvidas foram o quebra-cabeas das placas tectnicas e as maquetes de vulces
em escala diminuta. Deste modo a qual foi construda aps a explicao do referencial
terico e para a finalizao da atividade, foi utilizada uma mistura qumica com vinagre,
1600
bicarbonato de sdio e corante, que desenvolvem uma reao qumica, que simula o
processo de erupo vulcnica em pequena escala. Em seguida realizamos a atividade
Pgina
1084
1085
1086
1087
PIBID Programa de Incentivo a Bolsas de Iniciao Docncia.
do quebra-cabea sobre as placas tectnicas, a qual quando finalizada formava o planeta
Terra com a respectiva diviso tectnica. Portanto como futuros professores de Geografia,
que ao ingressarem em sala de aula, buscam explicar os contedos de forma
diferenciada, podemos notar o quanto as novas metodologias de ensino so aceitas nas
salas, e o quanto elas instigam a curiosidade dos alunos a buscar e pesquisar sobre os
temas abordados. Por fim enquanto houver um corao docente inquieto e insatisfeito,
sempre haver novas explicaes e atividades que oportunizam de maneira diferente o
alcance dos objetivos, pois ensinar os alunos a pensar e questionar, para assim
interferirem na sua realidade, exercer o ofcio de ser cidado e docente, o que se
mostra muito Gratificante!

Hernani Flavio Pessatto Nunes:
E-mail: hernani_flavio@hotmail.com
Telefone: (46) 9934-2556
Daiane Peluso:
E-mail: daiane_peluso@hotmail.com
Telefone: (46) 9102-2938 ou (46) 9910-9970.
Referncias
ALMEIDA de A. M. Lcia & RIGOLIN B. Trcio. Geografia. So Paulo: Editora

tica. 2003.
CASTROGIOVANNI, C. Antonio; CALLAI C. Helena; SCHFFER; KAERCHER A.
Nestor. Geografia em sala de aula Prticas e Reflexes. Porto Alegre: Associao
1601
dos Gegrafos Brasileiros, 1998.

FRANCISCHETT, Nesi Mafalda. A cartografia no ensino de Geografia: A
aprendizagem mediada. Cascavel: EDUNIOESTE, 2004.
Pgina
FRANCISCHETT, Nesi Mafalda. Implementao do Conhecimento Cientfico no Ensino

Escolar. In.:Aprender a ensinar Geografia: a vivncia como metodologia. GIORDANI
C. Ana; TONINI M. Ivaine; COSTELLA Z. Roselane; GASTROGIOVANNI C. Antonio;
KAERCHER A. Nestor. (orgs.) Porto Alegre:Evangraf. 2014.
HARGREAVES, Andy. Os professores em tempo de Mudana. Lisboa: Mc Graw Hill,
1998
PRESS Frank; SIEVER Raymond; GROTZINGER John; JORDAN H. Thomas.
Para entender a Terra. Porto Alegre: Bookman, 2006.
TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, de M. Cristina M.; FAIRCHILD, R. Thomas; TAIOLI,
Fabio. Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2000.
1602
Pgina
GEOTECNOLOGIAS APLICADAS AO MAPEAMENTO FSICO-TERRITORIAL DO
MUNICPIO DE BANDEIRANTE-SC
Fabiano Andr Marion 1088 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Ren Jos Bertocchi1089, Osvaldo Levi Christmann1090

Linha de Extenso: Aspectos de Meio Ambiente e Sustentabilidade
do Desenvolvimento Urbano e do Desenvolvimento Rural
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Gesto Municipal; Sistemas de Informaes Geogrficas; Estradas.
As estradas vicinais possuem extrema importncia econmica para os municpios,

por meio delas que se realiza o transporte de pessoas, mercadorias e servios, sendo
responsveis pelo seu desenvolvimento fsico-territorial. Dessa forma, o trabalho tem
como objetivo mapear e hierarquizar o traado da rede viria rural e urbana, a fim de dar
suporte ao setor pblico na sua ampliao, manuteno e recuperao. A ao foi
realizada em parceria com a Prefeitura Municipal de Bandeirante - SC, municpio possui
2.906 habitantes e rea de 147,34 km (IBGE, 2010). As bases cartogrficas para o
mapeamento foram as imagens areas e o Modelo Digital de Elevao, com resoluo
espacial de 40 cm, disponibilizadas pela Secretaria do Desenvolvimento Econmico e
Sustentvel (SDS) de Santa Catarina (SC), atravs do programa de Levantamento
Aerofotogramtrico. Foi gerado o mapa de declividade, uma vez que o mesmo interfere
diretamente na conservao das estradas, pois as reas mais ngremes so mais
afetadas pelas chuvas e necessitam de maiores reparos. As classes de declividade foram
mapeadas com a classificao da EMBRAPA (1979). Com receptor de GPS (Global
1603
Positioning System) de navegao, modelo Garmin MAP 60CSx, foi percorrido todas as
estradas rurais e urbanas, identificando-se obras de arte (bueiros, pontes, pontilhes,
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1088
Professor do Curso de Geografia/UNIOESTE/FBE; E-mail: fabiano.marion@unioeste.br
1089
Acadmico do Curso de Geografia-Bacharelado/UNIOESTE/FBE; E-mail: renibertochi@yahoo.com.br;
1090
Engenheiro Civil, Prefeitura Municipal de Bandeirante SC; E-mail: eng.osvaldo@hotmail.com
paradas de nibus). Aps, foi sobreposto na imagem de satlite capturada no Google
Earth, para fazer um comparativo com as imagens areas da SDS. Com o uso de um SIG
(Sistema de Informaes Geogrficas), elaborou-se um banco de dados com as
informaes de todas as estradas do Municpio, identificando-se o seu traado, o local e a
comunidade a que pertence. Ao final do levantamento, com a utilizao do receptor de
GPS, foram cadastrados 300,2 km e na imagem da SDS foram identificados 283,8 km de
estradas. Com base na anlise das classes de declividade, constatou-se que o percentual
total de terras com boas possibilidades de praticar agricultura, que possibilitam
mecanizao agrcola de forma adequada, de apenas 35%. As classes predominantes
de declividade so forte-ondulado, que representa 44,91%, ondulado com 24,50%, e
montanhoso com 18,57%, do total. A integrao da Universidade com as Prefeituras, que
no possuem suporte tcnico, mostrou-se fundamental para que o municpio pudesse
realizar o trabalho. A importncia do mapeamento demonstra que as geotecnologias
podem contribuir muito nas aes da administrao pblica, trazendo mais eficincia no
planejamento das estradas, por exemplo, o que possibilita um melhor gerenciamento do
territrio municipal e de aes voltadas ao meio ambiente, resultando na aplicao do
dinheiro pblico de maneira mais eficiente.
Contato: (49) 9117-8378 ou renibertochi@yahoo.com.br; Grupo de Pesquisas em

Geotecnologias: (46) 3520-4846 ou fabiano.marion@unioeste.br;
Referncias
1604
IBGE INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Cidades.

Pgina
Disponvel em < http://cod.ibge.gov.br/DS2>. Acesso em: 10 jan. 2016.

HAX, S.; MAGRO, F. H. S. Sistema de gerncia de estradas municipais com uso de
geoprocessamento. Boletim de Cincias Geodsicas, Curitiba, v. 10, n. 1, p. 83-100,
jan-jun, 2004.
LOCH, C.. A Interpretao de Imagens Areas: noes bsicas e algumas

aplicaes nos campos profissionais. Florianpolis: editora da UFSC, 1989.
SALBEGO A. G.; GIOTTO, E.; MADRUGA, P. R. A. Geoprocessamento aplicado

ao diagnstico e espacializao da infraestrutura viria rural. Ambincia, Guarapuava, v.
2, n.2, p. 179-195, jul/dez 2006.
1605
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GESTO DO SERVIO DE SADE E DE ENFERMAGEM: NVEL PR-HOSPITALAR
Priscilla Higashi 1091 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Eveline Trema Justino1092, Ivanete Sema do Nascimento1093, Karina
Emilia dos Santos Scherer 1094, Aline Fernanda Machado1095 Thayn Rocha Fernandes 1096
rea Temtica: Sade)

Linha de Extenso: (Gesto do trabalho)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Gesto em Sade; Enfermagem; Administrao em Sade Pblica.
O modelo de gesto e ateno adotado pelo Sistema nico de Sade (SUS), tem
apresentado grandes mudanas, dentre elas o aprimoramento na gesto interligando
aes de preveno, promoo e reabilitao com a ateno curativa. Os profissionais da
rea da sade comportam um alto grau de capacidade decisria, baseado em
conhecimento tcnico. Tendo em vista, considerveis dificuldades encontradas no
cotidiano do gerenciamento, como implementar modelos ou aes interligadas com as
diretrizes politicas e preconizados pelo SUS. Torna-se importante avaliar e analisar as
prticas dentro do servio de sade que se caracterize nos modos de organizao, tanto
a ateno como a gesto e contribua para a proposta democrtica do SUS (DEUS, 2015).
O Pronto Atendimento (PA) possui um papel importante no apenas no atendimento das
Urgncias e Emergncias, sendo reconhecido como a porta de entrada mais fcil para a
assistncia no SUS (OSRIO, 2009). Segundo Di Leoni Ferrari (2005), nos servios de
emergncia que so gerenciados recursos escassos para necessidades ilimitadas,
aumentando a responsabilidade de planejar adequadamente, de modo que os objetivos
operacionais convirjam em direo s necessidades assistenciais dos usurios. Este
servio foi regulamentado em 2002 do Ministrio da Sade e apresenta as misses,
1606
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1091
Mestre, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: priscillahigashi@yahoo.com
1092
Mestre, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: evelinejustino@hotmail.com
1093
Discente, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: ivanethy@hotmail.com
1094
Discente, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: karinaascherer@gmail.com
1095
Discente, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: aline_saxe@hotmail.com
1096
Discente, Enfermagem, CELS, Foz do Iguau. E-mail: thaynafeernandes@hotmail.com
dimensionamento, organizao assistencial e de recursos humanos baseados em
estatsticas e dados epidemiolgicos e nas suas demandas de atendimento. O PA de Foz
do Iguau uma estrutura de complexidade intermediria entre as Unidades de sade e
hospitais, a fim de compor uma rede organizada de ateno s urgncias e emergncias.
Tem por objetivo diminuir as filas nos prontos-socorros dos hospitais, assim evitando
superlotao. Este projeto extensionista tem por objetivo, conhecer o processo
administrativo e gerencial do PA, bem como do servio de enfermagem desta instituio.
O PA tem uma estrutura que conta com raio-X, eletrocardiografia, laboratrio de exames
bioqumicos e leitos de observao tanto para enfermaria masculina e feminina, quanto
para pediatria. Ao chegar ao PA, o paciente encaminhado para o acolhimento, a
tcnica/auxiliar de Enfermagem verifica os Sinais Vitais e a Enfermeira avalia e faz a
classificao de risco. Aps isso, o paciente passa pela consulta mdica e assistido,
podendo ser tratado na prpria unidade ou, conforme o caso, encaminhado para um
servio especializado. So atendidos diariamente 320 pacientes e 9.600 mensalmente de
todas as faixas etrias e complexidades. De novembro de 2015 a abril de 2016, houve
63.381 atendimentos, sendo que desse total, 13.216 foram crianas, 40.714 adultos e
9.451 idosos. No perodo de realizao do projeto foram acompanhadas a realizao da
escala da equipe de Enfermagem, encaminhamentos de pacientes mais graves para os
hospitais de referncia, tomada de decises, relatrios mensais do fluxo de atendimento,
produo do PA e memorandos. Um dos problemas encontrados e que causam
transtornos aos pacientes a falta de comunicao entre a equipe do PA e as
ambulncias mveis. Quando os equipamentos do raio-x esto em manuteno, o
Enfermeiro gerencial, envia um memorando para Dies/Siate/Samu comunicando sobre o
problema e para no transportar os pacientes at o PA. E geralmente essa informao
1607
no repassada. As atribuies e deveres do enfermeiro gerente so complexas e

importantes para o andamento do setor. Acompanhar esse profissional trouxe experincia
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s acadmicas que se familiarizaram com os procedimentos at ento observados

somente na teoria.
Professora Ms. Priscilla Higashi, e-mail: priscillahigashi@yahoo.com
45799/2015
Referncias
DEUS, A. D; MELO. E. M. Avaliao de uma Experincia de Gesto Hospitalar,

Participativa, no mbito do SUS: Produo de sade, Sujeitos e Coletivos. Revista Sade
Debate, Rio de Janeiro, vol.39, n. 106, p. 602, 2015.
DI LEONI FERRARI, A. Desenvolvimento de um Sistema Gerencial de Controle

Assistencial para Servios de Emergncia Hospitalares: Uma Proposta Integrando
Indicadores de Qualidade e Desempenho. Trabalho de concluso Universidade Federal
do Rio Grande do Sul. Programa de Ps-Graduao em Gesto em Sade. Porto Alegre,
2005.
OSRIO, J. Luiz, S. Impacto da Implantao de um Sistema de Informaes da

Gesto de um Pronto Atendimentode Urgncias e Emergncias de Porto Alegre.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Programa de Ps-Graduao em Gesto em
Administrao. Porto Alegre, 2009
1608
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GINCANA: UMA ESTRATGIA METODOLGICA NA RECEPO AOS ALUNOS DOS
SEXTOS ANOS
Luciana Del Castanhel Peron 1097

Lucilene Peron Belusso 1098
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: Relao professor e aluno; Gincana; Transio.
Este trabalho apresenta os resultados alcanados por meio da realizao da

implementao pedaggica intitulada: O LDICO NO ENSINO DA MATEMTICA:
TRABALHANDO COM GINCANA. As atividades foram desenvolvidas durante o programa
PDE 2014/2015 que sugere aos professores um olhar mais compreensivo com relao
aos alunos que ingressam no 6 ano, para que estes no se percam emocionalmente e
pedagogicamente nessa nova fase de estudos, amenizando desta forma os efeitos da
transio do 5 para o 6 ano. Com foco neste objetivo, propomos uma nova metodologia
para as aulas de matemtica, na inteno de recepcionar melhor essas crianas e
possibilitar um lao mais afetivo entre professor e aluno. Para isso foi desenvolvida uma
gincana com a turma do 6 ano do Colgio Estadual do Campo Coelho Neto, onde a
turma foi dividida em quatro grupos que resolveram atividades diversificadas envolvendo
resoluo de exerccios, pardias, histrias em quadrinhos entre outras. A finalidade foi
proporcionar uma interao maior entre professor-aluno e a possvel reduo de
problemas comuns como: indisciplina, falta de concentrao para ler, interpretar e
resolver os exerccios, dificuldades de entender o contedo explicado e alto ndice de
1609
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1097
Professora Mestre da Universidade Estadual do Paran/UNIOESTE/Foz do Iguau. Orientadora do PDE
2014-2015. E-mail:lucianaperon@hotmail.com
1098
Professora de Matemtica da rede estadual de Educao do Paran, do Colgio Estadual do Campo
Coelho Neto. Turma PDE 2014-2015. E-mail: lucy_peron@hotmail.com
reprovao. Problemas estes que podem ser consequncias tambm da falta de uma
proposta de recepo adequada aos novos alunos.

Para demais informaes:
Rua Xv de Novembro, 287
Distrito de Aurora Iguau.
85.877-000 - So Miguel do Iguau - Pr
(45) 3540-1110
slicoelhoneto@seed.pr.gov.br
No foi vinculado a projeto de extenso da PROEX, foi vinculado ao programa

PDE.
Referncias
ALVES, Rubem. A arte de ensinar. 3. ed. Indaiatuba: Ars Potica Ltda, 1994.
FREIRE, Paulo. Ao cultural para a liberdade. 6 Ed. Rio de Janeiro: paz e

Terra. 1982.
GARCIA Joe. Indisciplina na Escola: uma reflexo sobre a dimenso

1610
preventiva. R. paran. Desenv. Curitiba, Jan/abr 1999, n.95, p.101-108

Disponvel em: <http://www.ipardes.gov.br/pdf/revista_PR/95/joe.pdf>. Acesso
Pgina
em 25 abr. 2014.
HAUSER, Suely Rodrigues Romero. A transio da 4 para a 5 srie do

Ensino Fundamental: uma reviso bibliogrfica (1987 2004). Dissertao
(Mestrado em Psicologia da Educao). Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo. So Paulo. 2007. Disponvel em:
http://www.sapientia.pucsp.br/tde_busca/arquivo.php?cod Arquivo=5358.
Acesso em 15 abril. 2014.
PARAN. Secretaria de Estado da Educao do Paran. Superintendncia da

Educao. Diretrizes Curriculares e Matemtica para a Educao Bsica:
matemtica. Curitiba: Projeto Grfico e Diagramao MEMVAVMEM Editora,
2006.
SMOLLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez; CNDIDO, Patrcia. Brincadeiras

infantis nas aulas de matemtica. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000.
1611
Pgina
HOTELARIA EM AO
Lavnia Raquel Martins de Martins 1099

Participantes: Aurelinda Barreto Lopes 1100, Bruno Guilherme de Andrade
Fagundes 1101, Higor Eduardo Piacenti 1102, Jaqueline Becker 1103, Joo Praxedes
Oliveira1104, Luigi Oberhauser Borguesi 1105 e Thiana Mayara Tries 1106..
rea Temtica: Educao
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Hotelaria. Treinamento. Educao Profissional.
Na atualidade h a necessidade da formao nas diversas reas de conhecimento.

Este projeto visa aprimorar a mo-de-obra da comunidade com noes das atividades
hoteleiras. Onde atravs de um treinamento prvio, os alunos ministram aulas para a
sociedade. Vem sendo aperfeioado o conhecimento acadmico e da comunidade nas
lidas do lar, em economia domstica, no cuidado com a sade, em empreendedorismo
entre outros assuntos, para auxiliar os participantes a se inserirem no mercado de
trabalho.
O projeto Hotelaria em Ao oriundo do projeto Secretria do Lar, onde por

observao dos acadmicos se alterou o nome, pois o projeto atual tem uma abrangncia
1099
Coordenadora do projeto, Professora mestre do curso de Hotelaria, CCSA, campus de Foz do Iguau.
E-mail: lrmartins23@hotmail.com.
1100
Colaboradora, Professora Mestre do Curso de Turismo, CCSA, campus de Foz do Iguau. E-mail:
aurelindal@hotmail.com.
1101
Ministrante no projeto, Acadmico do 3 ano do Curso de Hotelaria, CCSA, campus de Foz do Iguau.
E-mail:brunofagundes.bgaf@gmial.com.
1612
1102
E-mail:higor.piacentini1997@gmail.com.
1103
Ministrante no projeto, Acadmica do 2 ano do Curso de Hotelaria, CCSA, campus de Foz do Iguau.
E-mail:jaquelinebecker200@gmail.com.
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1104
E-mail:jpraxedesoliveira@hotmail.com.
1105
E-mail:luigiioberhauser1@gmail.com.
1106
Ministrante no projeto, Acadmica do 2 ano do Curso de Hotelaria, CCSA, campus de Foz do Iguau.
E-mail:thiana_foz@hotmail.com.
maior em pblico-alvo e nos assuntos de interesse dos acadmicos em ministrar cursos.
Se apresentando como um processo educativo, cultural e cientfico, articulado ao ensino e
pesquisa de forma indissocivel, cuja meta principal viabilizar a relao
transformadora entre a Universidade e a sociedade.
Este projeto objetiva melhoria e aprimoramento da mo-de-obra da comunidade de Foz

do Iguau, trazendo um enriquecimento de conhecimento aos participantes do curso e
proporcionando-lhes uma melhor qualidade de vida, como, ainda, melhores chances no
mercado de trabalho.
realizado atravs de cursos ministrados prioritariamente pelos acadmicos de

hotelaria e das outras graduaes da UNIOESTE, bem como, por acadmicos de outras
instituies universitrias, onde inicia por um treinamento dos jovens profissionais
universitrios, estes recebem capacitao e treinamento para a atividade de passar
conhecimento e, acompanhados de um docente, ministram as aulas. Qualificando os
participantes a terem noes de conhecimento das disciplinas bsicas de diversos cursos
da UNIOESTE, como direito do trabalho no curso de direito, psicologia humana no curso
de enfermagem, segurana alimentar no curso de hotelaria, sade da famlia no curso de
enfermagem, economia e meio ambiente no curso de hotelaria, preparo de alimentos nos
cursos de hotelaria e turismo, organizao das tarefas e servios na hotelaria,
conhecimento de equipamentos na hotelaria, preveno e primeiros socorros no curso de
enfermagem e hotelaria, cerimonial e protocolo de recebimento de visitas no curso de
hotelaria e turismo, culinria trivial no curso de hotelaria, planejamento e organizao de
cardpios no curso de hotelaria, elaborao de currculos e responsabilidades no trabalho
no curso de administrao, como fazer um oramento domstico no curso de contbeis,
cuidados com o vesturio no curso de hotelaria, bem como outros assuntos que
1613
entendermos necessrios.
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Com este projeto, prope-se suprir uma grande lacuna da sociedade de Foz do
Iguau, que a falta de qualificao da mo-de-obra que lida com os afazeres mais
simples e operacionais, onde se encontra na comunidade urbana preconceitos
ignorncia e mediocridade das pessoas simples e sem treinamento que se disponibilizam
a estes servios, estas pessoas muitas vezes aguardam apenas uma oportunidade de
poderem adquirir tamanho conhecimento, muitas vezes se mostrando bastante acessveis
a mudana de hbitos e comportamentos, visando uma melhor condio de vida..
Projeto HOTELARIA EM AO
E-mail de contato: lrmartins23@hotmail.com, lrmartins23@yahoo.com.br,
cursodehotelaria@yahoo.com.br.
Telefones: (45) 3576-8140 e (45) 3576-8148
Projeto n 48046/2016.
Referncias
1614
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IMPORTNCIA DAS ATIVIDADES LDICAS NA EDUCAO ESPECIAL
Romrio Keiti Pizzatto Fugita1107 (Professor da Disciplina do Trabalho de

Concluso de Curso)
Participantes: Aldioni Adaiani Andreta1108, Andressa Appio1109, Dulcinia Gonalves
Ribeiro1110
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Educao Especial
Modalidade: (Pster
Palavras-chave: Incluso, Educao Especial, Atividades Ldicas.
A Educao Especial parte integrante da educao, e seu principal objetivo

incluir o aluno e contribuir com o trabalho do professor, sendo que este precisa estar
voltado ao ldico. Atravs da leitura de diversos textos, de diferentes autores, percebe-se
que a utilizao de materiais pedaggicos adaptados vem tornando-se uma necessidade
dentro da escola especial, pois possibilita uma aprendizagem concreta e significativa,
tambm auxilia ao aluno descobrir a funo da disciplina e aplic-la. Evita tambm os
problemas de aprendizagem que costumam se fazer presentes nesta rea do ensino.
Aldioni Adaiani Andreta: Telefone: (46) 99140113 Email:

aldioniadaiani@hotmail.com
Andressa Appio: Telefone: (46) 99754815 Email: andressa_appio@hotmail.com
1615
1107
Mestre, Professor da Disciplina de TCC do Curso de Ps Graduao em Educao Especial Inclusiva
pela Faculdade de Educao So Braz.
1108
Licenciada em Matemtica pela Faculdade de Ampre FAMPER (2015), ps-graduando em Educao
do Campo pela Faculdade de Educao So Braz/INTEREAD. Email: aldioniadaiani@hotmail.com
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1109
Licenciada em Matemtica pela Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE (2012), ps-
graduando em Educao Especial Inclusiva pela Faculdade de Educao So Braz/INTEREAD. E-mail:
andressa_appio@hotmail.com
1110
Licenciada em Cincias Biolgicas pela Universidade Estadual do Oeste do Paran UNIOESTE
(2010), ps-graduando em Educao Especial Inclusiva pela Faculdade de Educao So Braz/INTEREAD.
E-mail: dulci1988@hotmail.com e dulcigr@gmail.com
Dulcinia Gonalves Ribeiro: Telefone: (46) 99331581 Email:
dulci1988@hotmail.com e dulcigr@gmail.com .
Aldioni Adaiani Andreta: 75312

Andressa Appio: 10922
Dulcinia Gonalves Ribeiro: 12049
Referncias
ALMEIDA, P. N. de. Dinmica ldica: Tcnicas e jogos pedaggicos para escolas

de 1 e 2 grau. 3. ed. So Paulo: Loyola, 1981. 148p.
BRASIL, Lei N 9.394: Diretrizes e Bases da Educao Nacional. 1996. Disponvel
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2009, Faculdade de Filosofia e Cincias da UNESP Campus de Marilia /- Marlia:
UNESP/FFC, 2009. 547-560p.
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PIAGET, J.; HELLER, J. Autonomia em la escuela. Trad. de: Adriano Rodrigues
Ruiz. Buenos Aires: Lousada, 1950.
1616
PIAGET, J. A formao do smbolo na criana: imitao, jogo e sonho, imagem e

representao. Trad. de: lvaro Cabral e Christiano Monteiro Oiticica. 2. ed. Rio de
Pgina
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RODRIGUES, O. M. P. R. Educao especial: histria, etiologia, conceitos, e
legislao vigente. In: Prticas em educao especial e inclusiva na rea da deficincia
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<http://www2.fc.unesp.br/educacaoespecial/material/Livro2.pdf>. Acesso em: 07 maio
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RUIZ, J.; SCHWARTZ, G. M. O jogo e a arte como estratgias para a educao
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http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/brincartodos.pdf>. Acesso em: 07 maio 2014.
UNESCO, Declarao de Salamanca e Enquadramento da Ao na rea das

Necessidades Educativas Especiais. In: Conferncia Mundial sobre Necessidades
Educativas Especiais: Acesso e Qualidade. Salamanca, Espanha, 07 a 10 de Junho de
1994. Disponvel em: < http://redeinclusao.web.ua.pt/files/fl_9.pdf>. Acesso em: 01 jun.
2014.
1617
Pgina
INCUBADORA DE ORGANIZAES CRIATIVAS E ARTSTICAS - IOCA
Srgio Luiz Winkert1111 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Hayrton Francis Ximenes de Andrade 1112, Thays Alves Ferreira1113,
Denis Felipe Freitas Benites 1114, Atade Justino Filho1115 Thiago Tries 1116

Modalidade: (Psterl)
Palavras-chave: Economia criativa; Incubadora; Produo cultural.
O projeto busca desenvolver trabalhos com grupos nas diversas representaes da

cultura, buscando dentro dos princpios da economia solidria, inserir os preceitos da
economia criativa, desta forma apresentar uma outra forma de trabalhar a economia em
coletivos com criatividade, diferentemente do tradicional totalmente voltada ao mercado e
ao empreendedorismo, estimulados pela competio e o lucro. A metodologia a ser
aplicada nos moldes das experincias adquiridas durante os trabalhos junto ao Projeto e
Programa INDIOS Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias.
Assim, reservado as peculiaridades da rea da cultura e das artes em geral, os
mecanismos utilizados sero os mesmos que j demonstram retornos positivos, ou seja, a
construo coletiva, o incentivo a autogesto, a cooperao e o associativismo,
descobrindo potenciais existentes e fortalecendo o trabalho j desenvolvido, gerando
alm da autoestima, possibilidade de trabalho e renda. Desta forma alm de aproximar a
universidade da comunidade artstica se provoca e motiva iniciativas culturais na
UNIOESTE. Na conjuntura atual, a cultura em Foz do Iguau mesmo com alguns avanos
como a criao do Conselho Municipal de Polticas Culturais, incio de um Plano Municipal
de Cultura e um Sistema de Cultura em vias de fortalecimento, ainda carece de um
1618
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1111
1112
Mestre, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: andrade.hayrton@gmail.com
1113
1114
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: denisfffreitas@gmail.com
1115
Graduando, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: ajfmengo@hotmail.com.
1116
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: thiagotries@hotmail.com
desenvolvimento profissional ou mesmo uma orientao para uma melhor organizao,
neste sentido existem grupos de artistas que carecem de apoio, iniciativas que
necessitam de articulao e principalmente potenciais que precisam se descobrir. Ao
desenvolver trabalhos por meio do Programa INDIOS Incubadora de Direitos
Institucionais e Organizaes Solidrias, mesmo desenvolvendo trabalhos na rea da
cultura, identificou-se a necessidade de um trabalho especfico e complementar no setor
da cultura. Aps conhecer alguns projetos e programas de economia criativa, verificou-se
que na prtica j estvamos desenvolvendo a economia criativa porm num outro foco, de
uma oura maneira, pois alm de tratar dos preceitos da economia criativa tambm o
fazamos sob os princpios da economia solidria, no entanto devido as peculiaridades e
caractersticas dos grupos e da prpria cultura nem sempre possvel aplicar estes
princpios como um todo. Neste contexto, iniciamos este projeto visando atender uma
demanda que surgiu diante dos trabalhos executados no setor da cultura, alm de ser
uma oportunidade de aplicar esses pressupostos terico-metodolgicos alinhando a
economia solidria com a economia criativa.A metodologia utilizada levar em conta a
construo coletiva do conhecimento, valorizando as prticas histricas dos sujeitos,
gerando protagonismo do pblico envolvido. Inicialmente ser composta uma equipe
multidisciplinar de coordenao ou grupo de trabalho solidrio do projeto, que ter como
funo gestionar o projeto e apontar as diretrizes da equipe de trabalho. OFICINAS: nas
oficinas utilizam-se como ferramentas metodolgicas: a visualizao, a problematizao,
os trabalhos em grupo, apresentao em plenria, dinmicas de grupo, ou seja,
atividades para aprender fazendo. CURSOS: Cada mdulo contar com uma etapa
terica (4 horas), orientada por um contedo programtico que abordar temas
despertando nos seus beneficirios a organizao, o resgate cultural e a formao cidad
1619
voltadas para a Cultura.e a Incluso Social. ENCONTROS: Os encontros reuniro

representantes dos beneficirios do projeto, com o objetivo de formao e troca de
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experincias servindo ainda como espao de debate entre os artistas organizados,

assessoria e Universidade. INTERCMBIOS: Os intercmbios so uma oportunidade de
compartilhamento com outras Incubadoras Tecnolgicas com princpios voltados a
Economia Criativa e/ou Solidaria de propostas, ideias e prticas no mbito das temticas
abordadas, ou seja, economia criativa e solidria, educao e incluso social. e turismo
sustentvel em espaos culturais e comunitrios. Nossa metodologia parte de uma viso
interdisciplinar e multidisciplinar caracterizando de forma holstica e popular o
conhecimento, sob a luz da economia solidria e as caractersticas da economia criativa .!
Incubadora de Organizaes Criativas e Artsticas IOCA:

ioca.unioeste@gmail.com.
Projeto IOCA/UNIOESTE
Referncias
BRASIL. Ministrio da Cultura. Plano da secretaria da cconomia criativa -

polticas, diretrizes e aes - 2011 a 2014. Disponvel em:
<http://www.cultura.gov.br/noticias-destaques/-/asset_publisher/OiKX3x lR
9iTn/content/plano-da-secretaria-da-economia-criativa-politicas-diretrizes-e-acoes-2011-a-
2014-636560/10913>. Acesso em: 03/06/2016.
WINKERT, S.L; ANDRADE, H. F. X.;.. PROJETO IOCA: Incubadora de

1620
Organizaes Criativas e Art[isticas. UNIOESTE/PROEX, Cascavel, p. 01-12, 2016.!

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INDIOS: CONHECENDO E CONTRIBUINDO PARA UM SONHO DE UMA
COMUNIDADE
Hayrton Francis Ximenes de Andrade1117

Participantes: Srgio Luiz Winkert. 1118, Aurelinda Lopes Barreto 1119

Linha de Extenso: Organizaes da sociedade civil e movimentos sociais populares
Modalidade: Poster
Palavras-chave: Economia Solidaria, Tecnologia Social, Adequao Scio-tcnica.
A Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias (INDIOS) um

projeto de extenso universitria, vinculado ao Centro de Cincias Sociais Aplicadas do
Campus de Foz do Iguau e cadastrado na Pr Reitoria de Extenso da Universidade
Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE). Nas suas atividades e aes internas e
externas so utilizados os princpios e fundamentos da Permacultura, da Economia
Solidria e da Tecnologia Social com o objetivo de auxiliar e nortear a organizao dos
empreendimentos e grupamentos a ela vinculados e por ela atendidos. Seus processos
de Pr Incubao, Incubao e Ps Incubao so acionados pelas entidades parceiras e
conveniadas e, definidos partir da vontade do grupo em consonncia e orientados com os
objetivos da INDIOS. Sua Metodologia baseia-se na e de um diagnstico do
empreendimento e suas Economias, Tecnologias, Saberes e Tradies populares e
solidrias fundada nas temticas oriundas dos Direitos Humanos, da Educao e Cultura,
da Economia Solidria, da Incluso Social e do Turismo de Base Sustentvel.
Desenvolvendo aes que atendam as demandas scio-ambientais das comunidades
rurais, periurbanas e urbanas das localidades a serem atendidas, atuando de forma
articulada, com amplas possibilidades de aumento e envolvimento da sociedade civil
1621
organizada como parcerias com o poder pblico, no desenvolvimento de suas polticas

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1117
1118
Mestrando em Sociedade, Cultura e Fronteira, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail:
sergio.winkert.foz @gmail.com.
1119
Doutoranda, Turismo e Hotelaria, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: @.com
participativas. Pretende-se instrumentalizar inicialmente as pequenas propriedades
familiares da regio, principalmente das comunidades parceiras que so atendidas pelo
projeto INDIOS, para que possam gestionar seus recursos, atravs das ferramentas da
economia solidria; da educao e da alfabetizao scio ambiental; da alimentao
saudvel e adequada, da incluso social e o do turismo no espao rural e comunitrio de
forma sustentvel. Espera-se tambm a gerao de emprego e de renda a partir do
estmulo a prtica da economia popular solidria, que provoca nas pessoas envolvidas o
surgimento de suas capacidades, potencialidades, vocaes e habilidades para que
possam se organizar, produzir e servir as pessoas, visando atender as necessidades e
interesses da comunidade local e externa. A INDIOS - Incubadora de Direitos
Institucionais e Organizaes Solidrias, uma atividade de extenso universitria,
cadastrada na modalidade de projeto na PROEX e vinculada a UNIOESTE. Atualmente,
esse projeto se encontra alocado no CCSA/Campus de Foz do Iguau e, sua grande rea
de vinculo extensionista na UNIOESTE Cincias Sociais Aplicadas, devido s reas de
atuao orientadas pelas suas temticas. Seu carter permanente, e seu resultado so
demonstrados anualmente nas demandas sociais e institucionais, nos eventos
extensionista em que participa e atravs de relatrios comunais e institucionais.
Descobrimos que seu valor, no est necessariamente no econmico, mas no solidrio,
pois o fator essencial que o projeto ou ao deve ajudar as pessoas a realizarem seus
sonhos ou simplesmente alcanar um objetivo pessoal ou de toda comunidade em que
esteja inserido..

1622

Pgina

37775/2012
Referncias


ANDRADE, H. F. X. Projeto PRONINC: Turismo, Agricultura Familiar, Esporte,

Cultura e Economia Solidria, Foz do Iguau, p. 01-13, 2013.
ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L.. Relatrio Parcial PRONINC: Turismo,

Agricultura Familiar, Esporte, Cultura e Economia Solidria. CNPQ, Brasilia, p. 01-15,
2016.
.
1623
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INOVAO E SUSTENTABILIDADE EM AMBIENTES DE TECNOLOGIA
Eduardo C. Dechechi1120 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Fernanda M. Nodari 1121, Hugo A. S. Ribeiro1122, Alysson G. L.
Guimares 1123

Linha de Extenso: Inovao tecnolgica
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Inovao Tecnolgica; Gesto da Inovao; Investigao Apreciativa.
Introduo: O desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico das Universidades e

Empresas esto tomando relevncia vital para a sustentabilidade empresarial, tornando o
processo de investigao, e disseminao de competncias que potencializam a Inovao
tecnolgica fundamental para a comunidade.
A Unioeste/Foz do Iguau/CECE dispem de competncias para inovao,

destaque a graduao do CECE de base Engenharia e dois mestrados PGEC e PPGTS
(linha de pesquisa Inovao e sustentabilidade).
As competncias da Unioeste interagem com Itaipu Binacional e projetos e atores

do PTI, as quais poderiam ser mais evidentes com desenvolvimento, medio e
exposio de indicadores de esforo / resultados.
Objetivo: O objetivo desenvolver e implementar aes que potencializem os

ativos de inovao tecnolgica da UNIOESTE / Foz do Iguau / CECE para
desenvolvimento de competncias nos temas relacionados a Cincia, Tecnologia,
1624
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1120
Professor Dr Adjunto, Engenharia Mecnica, CECE, Campus Foz do Iguau. E-mail:
eduardo.dechechi@unioeste.br
1121
Professora Me Assitente, Engenharia Mecnica, CECE, Campus Foz do Iguau.. E-mail:
fernandanodari@yahoo.com.br.
1122
Mestrando, Mestrado PPGTS, CECE, Campus Foz do Iguau. E-mail: hugoasr@gmail.com.
1123
Graduando, Eng Mecnica, CECE, Campus Foz do Iguau. E-mail: alysson.limaguimaraes@gmail.com.
Inovao & Sustentabilidade estabelecendo formas contnuas de relacionamento com os
atores do PTI e comunidade.
Aspectos principais da metodologia: Aes de interao com a comunidade,

atravs de cursos de formao especficos, evidenciao dos ativos e indicadores de
inovao, e do estabelecimento de dilogo estruturado (gesto de ideias utilizando
Investigao apreciativa) entre a UNIOESTE/FOZ/CECE e a comunidade.
Contribuies esperadas: Fortalecimento e criao da linha de pesquisa no PPGTS

/ CECE e desenvolvimento de competncias para inovao tecnolgica na UNIOESTE e
comunidade inserida.!
As principais formas de contato com ao sero atravs do site

www.foz.unioeste.br.
Referncias
1625
BARRETT, F.J.; FRY, R. Appreciative Inquiry: A Positive Approach to Building

Cooperative Capacity, Editora Taos Institute Publications, 2005;
Pgina
CHESBROUGH, H. W., Open Innovation The New Imperative for Creating and
Profiting from Technology, 2003, harvard business school press, Boston, Massachusetts.
COOPER, R.; EDGETT, S.; KLEINSCHMIDT, E. (2001a), Portfolio management for
new product development: results of an industry practices study, R&D Management, 31, 4,
pp. 361-380;
COOPER, R.; EDGETT, S.; KLEINSCHMIDT, E. (2001b), Portfolio management
methods: a strong link to strategy, in: Portfolio management for new products. Perseus
Publishing, Cambridge-MA, pp. 105-144;
COOPERRIDER, D.L. & WHITNEY, D. Investigao Apreciativa, Ed. Quality Mark,
2006.
BURGELMAN, R.A.; CHRISTENSEN, C.M.; WHEELWRIGTH, S.C. Gesto
Estratgica da Tecnologia e da Inovao: Conceitos e Solues, Editora McGraw Hill,
2013.
GAVIRA, M.O., FERRO, A.F.P., ROHRICH, S.S., QUADROS, R., GESTO DA
INOVAO TECNOLGICA: UMA ANLISE DA APLICAO DO FUNIL DE INOVAO
EM UMA ORGANIZAO DE BENS DE CONSUMO, Revista de Administrao
Mackenzie, V.8, n.1, 2007, p. 77-107;
MATTOS, J.R.L. & L.S. GUIMARES, Gesto da Tecnologia e Inovao, uma
abordagem prtica, Editora Saraiva, 2005;
SOUZA, P.M.A. A busca do entendimento na metodologia da Investigao
Apreciativa: Um estudo de caso na relao consultor-cliente; Dissertao mestrado,
PROPAD/UFPE, 2010.
TIDD, J.; BESSANT, J. & PAVITT, K., Gesto da Inovao, 3Edio, Editora
Bookman, 2008
1626
Pgina
INOVAES TECNOLGICAS NA AQUICULTURA, TECNOLOGIA DO PESCADO,
AGRICULTURA SUSTENTVEL E NA AGROINDSTRIA - FASE 2
Altevir Signor*, Wilson Rogrio Boscolo, Fbio Bittencourt, Aldi Feiden, Mariana Lins
Rodrigues, Antonio Carlos Chidichima, Grace Kelly Goudinho Pires, Armin Feiden
Professor da Universidade Estadual do Oeste do Paran Unioeste
Programa de Ps-graduao da Universidade Estadual do Oeste do Paran - Unioeste
Graduao em Engenharia de pesca da Universidade Estadual do oeste do Paran - Unioeste
Linha de Extenso: (Difuso Cientfica e Tecnolgica)
Modalidade: (Exposio em pster)
Palavras-chave: Desenvolvimento tecnolgico; inovador; fortalecimento; cadeia produtiva.
Durante o perodo de execuo o projeto buscou organizar as atividades da equipe atravs de

realizao de contatos com as entidades atuantes no setor de forma a iniciar aes que focadas no
extensionismo tecnolgico proporcionou a induo do desenvolvimento, com aes de transferncia
de tecnologias desenvolvidas na Unioeste ao setor produtivo. Nestes dois anos foram realizadas
parcerias atravs de convnio para ampliao da gesto do Frigorfico-escola localizado em Nova
Prata do Iguau, com a elaborao de um sistema de gesto informatizada, que gerou uma
dissertao de mestrado. Tambm foram realizados ensaios visando validar a tecnologia de criao
de tilpias em tanques-rede no Centro de Difuso e Desenvolvimento de tecnologias do Rio Iguau
CDT Iguau, o qual permitiu a tomada de deciso do parceiro em implantar uma unidade de
produo de peixes em tanques rede, espelho que levou a outras associaes de piscicultores na
regio a investirem na produo de peixes em tanques rede. O projeto viabilizou uma nova parceria
que gerou um novo convnio para implantar uma nova planta industrial de processamento de
pescado. Tambm foram realizadas vrias atividades de desenvolvimento de produtos a base de
1627
pescado e novos equipamentos, cujos resultados foram apresentados em eventos tcnico-cientficos

e em palestras proferidas, que contriburam para a execuo das aes previstas nas metas do
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projeto.

No perodo diversas atividades foram realizadas, tais como, planejamento de
aes, realizao de contatos com as instituies interessadas em realizar parcerias
atravs de telefone, e-mail e a efetivao de diversas atividades, que contriburam com a
difuso tecnolgica e a formalizao de convnios, como as seguintes:
As atividades desenvolvidas pelo projeto foram realizadas por demanda dos
clientes e executadas em perodos que no prejudicaram as demais atividades de ensino,
pesquisa e extenso, mas foram um instrumento didtico para contribuir com a formao
dos alunos dos cursos afetos a proposta.
Os setores abrangidos pelo projeto so:
a) Aquicultura: nesta rea foram realizados diversos contatos com entidades
pblicas e privadas, gerando diversas atividades formais como elaboraes de convnios
e estudos tcnicos, e outras informais, como palestras e cursos, conforme a demanda,
estudos tcnicos que possibilitaram a realizao de atividades de ensino e extenso,
iniciados estudos para o desenvolvimento de equipamentos para serem utilizados na
aquicultura intensiva; avaliaes de ingredientes, insumos e raes utilizadas na criao
de organismos aquticos; e outras atividades que geraram produo tcnica em eventos.
b) Tecnologia do Pescado: nesta rea foram realizados estudos tcnicos e
atividades voltadas a agregao de valor ao pescado, de apoio tcnico s industrias de
processamento de pescado voltadas ao dimensionamento de estruturas e equipamentos
voltados ao beneficiamento, organizao da linha de produo, reduo e reutilizao de
efluentes, aproveitamento de sub-produtos.
c) Agricultura Sustentvel: nesta rea foram realizados estudos tcnicos e
atividades voltadas a promover a sustentabilidade da produo agropecuria, como o
1628
desenvolvimento de sistemas de informao para a gesto de empreendimentos que

contribuiram para disseminar as inovaes tecnolgicas desenvolvidas pela universidade
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e suas instituies de pesquisa parceiras.

d) Agroindustrializao: Estas atividades focaram no apoio rea agroindustrial,
destacando-se a realizao de estudos tcnicos para melhoria de plantas industriais
intaladas no Plo de Processamento de Pescados de Toledo, e otimizao da processos
industriais que contribuiram para disseminar as inovaes tecnolgicas desenvolvidas
pelo GEMAq, da Unioeste.
Alm dessas atividades foram realizadas em parceria com empresas e industrias
da regio vrios trabalho que resultaram em publicaes em eventos tcnicos cientficos,
tais como:
3.DAGA, J. A. ; WEILER, K. A. ; ANSCHAU, S. ; MORO, E. B. ; FEIDEN, A. ;
BITTENCOURT, F. ; SIGNOR, A. . Comparao do rendimento de tilpia do Nilo
(Oreochromis niloticus) e bagre africano (Clarias gariepinus) defumados. In: 4 Agrintec -
Feira de Tecnologias Agroindustriais, 2015, Toledo. 4 Agrintec - Feira de Tecnologias
Agroindustriais, 2015.
8.ROCHA, J. D. M. ; CORREA, S. S. ; SANTOS, M. C. ; FEIDEN, A. ;
BITTENCOURT, F. ; BOSCOLO, W.R. ; SIGNOR, A. . Tecnologia do Pescado e sua
Contribuio no Cenrio Cientfico Aqucola. In: 4 Agrintec - Feira de Tecnologias
Agroindustriais, 2015. 4 Agrintec - Feira de Tecnologias Agroindustriais, 2015.
10.COLDEBELLA, A. ; SANTOS, M. C. ; BOSCOLO, W.R. ; SIGNOR, A. ; FEIDEN,
A. . Rendimento de carne mecanicamente separada de bagre africano. In: 4 Agrintec -
Feira de Tecnologias Agroindustriais, 2015, Toledo. 4 Agrintec - Feira de Tecnologias
Agroindustriais, 2015.
11.FEIDEN, A.; CHIDICHIMA, A. C. ; RAMOS, M. J. ; COLDEBELLA, A. ; SIGNOR,
A. ; BOSCOLO, W. R. ; BOSCOLO, W.R. . MOVIMENTAO ECONMICA NA
COMERCIALIZAO DE RAO PARA PRODUO DE TILPIA DO NILO. In: 4
Agrintec - Feira de Tecnologias Agroindustriais, 2015, Toledo. 4 Agrintec - Feira de
Tecnologias Agroindustriais, 2015.
1629
Pgina
42896/2014.
Referncias
BIASI, C.A.F., GARBOSA NETO, A., SILVESTRE, F.S., AZUNATEGUI, I.A. Mtodos e
meios de comunicao para a extenso rural. Vol. 2. Curitiba:Acarpa. 209p, 1986.
BORDENAVE, J.E.D. O que comunicao rural. 2a Ed. Coleo primeiros passos no
101. Braslia:Brasiliense. 104p, 1985.
VINATA, L., A pesquisa cientfica aplicada aqicultura. Panorama da Aqicultura,
v.98, p.40-43, 2006.
GASTAL, M.L., ZOBY,J.L.F., PANIAGO JR, E., et al. Proposta metodolgica de
transferncia de tecnologia para promover o desenvolvimento. Srie documentos n o 51.
Planaltina:Embrapa. 1997. 39p.
1630
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JORNAL MEDICINA INFORMA: UMA EXPERINCIA EXTENSIONISTA
Carolina Panis 1124

Participantes: Evaldo Wust Neto1125, Isadora Cavenago Fillus 1126, Israel Gonalves
de Carvalho Filho1127 Thayse Fachin Cormanique5
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: jornal1; ligas acadmicas2; comunidade3.
Quando implantado o curso de medicina na Universidade Estadual do Oeste do

Paran campus Francisco Beltro, toda a comunidade da cidade acolheu cada
estudante que veio para c iniciar sua formao mdica. Retribuir a estas pessoas que
nos recebera foi sempre uma necessidade latente, concretizada ento, dentre outros
projetos desenvolvidos na universidade, pelo jornal do nosso curso.
A primeira atividade realizada foi lanamento de um concurso via redes sociais
pedindo que os futuros leitores do nosso jornal enviassem suas sugestes de nomes para
o jornal. O objetivo era criar os primeiros laos com os leitores e os fazer participarem
ativamente em cada etapa do jornal, para que o mesmo pudesse atender suas
necessidades. Depois de uma avliao crtica dos nomes pela nossa equipe organizadora
foi eleito o que hoje da nome ao nosso projeto, Jornal Medicina Informa.
Ao desenvolver de nosso trabalho foram publicadas 6 edies mensais e uma
edio especial feita para distribuio no Congresso Nacional de Cincias Aplicadas a
1631
1124
Doutora, curso de medicina, Centro de Cincias da Sade, campus Francisco Beltro. E-mail:
carolpanis@hotmail.com.
1125
Acadmico do quarto ano, curso de medicina, Centro de Cincias da Sade, campus Francisco Beltro.
E-mail: wust_neto@hotmail.com.
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1126
E-mail: Isadora.fillus@hotmail.com.
1127
E-mail: israelc_filho@yahoo.com.br.
5
Acadmico do quarto ano, curso de medicina, Centro de Cincias da Sade, campus Francisco Beltro. E-
mail: thayse-c@hotmail.com.
Sade, ocorrido em 24 a 27 de Novembro de 2015 no campus de Francisco Beltro da
Unioeste.
A informao vinculada no jornal fruto do trabalho em parceria com as ligas
acadmicas da UNIOESTE Francisco Beltro, as quais desenvolvem artigos mensais
que so escritos pelos acadmicos do curso de medicina vinculados a elas e
posteriormente revisado pelo professor coordenador de cada uma. As ligas acadmicas
vinculadas ao jornal so: Liga Acadmica de Neuroanatomia e Neurologia Almeida
Rodrigues, Liga de Cirurgia Geral e Trauma, Liga Acadmica de Oncologia Clnica e
Cirrgica, Liga Acadmica de Sade Coletiva e Medicina da Famlia e Liga de Estudos
Voltados Iniciao na rea Semiolgica.
Uma vez recebido os textos das ligas, j revisados pelo professor coordenador, so
colocados em um banco de arquivos para que esteja disponvel para nossas edies. A
edio feita com o software livre Scribus, sendo em seguida revisado por pelo menos 2
membros da equipe diretora e da professora coordenadora do projeto, passando-o ao
formato pdf e enviando-o para impresso na grfica (formato tabloide de 4 pginas). O
jornal impresso distribudo pessoalmente aos leitores na prpria universidade, comercio
local, postos de sade, dentre outros lugares que. Alm disso, o arquivo eletrnico da
edio enviado para a secretaria da sade do municpio, para que possam ser
impressas mais cpias que sero enviadas regio (totalizando 27 municpios). Com isso
o projeto atinge pelo menos 1.000 famlias na cidade de Francisco Beltro.
Os temas abordados no Jornal foram:
- Primeira edio: cncer de pele, trauma, higiene dos alimentos crus, hepatites
virais, relao mdico paciente e informatizao;
- Segunda edio: parasitoses e animais de estimao, cncer de colo uterino,
1632
Parkinson, partograma, hemofilia;

- Terceira edio: neurocisticercose, tabaco, hipertenso arterial, atitudes perante
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acidente de transito, morte enceflica;

- Quarta edio: epilepsia, cncer de boca e esfago e o chimarro, asma,
preveno de acidentes de trabalho, trauma cranioenceflico;
- Quinta edio: direito de pessoas portadoras de doenas crnicas, hepatite B,
TDAH, stress, cncer de mama;
- Edio especial: Trs anos de Medicina Unioeste Beltro: uma conquista para
todos, Medicina em Beltro: um sonho que se tornou realidade, Perspectivas do Curso de
Medicina, Atividades de pesquisa, Atividades de extenso;
-Entrevistas.!
jornalmedicinafb@hotmail.com
44446/2014
Referncias
Panis C; Wust Neto E; Fillus I.C; Carvalho Filho I.G; Cormanique T.F; Jornal
Medicina Informa Ano 1, 1 Ed, 2015.
Panis C; Wust Neto E; Fillus I.C; Carvalho Filho I.G; Cormanique T.F; Urbanowiski
V.R;. Jornal Medicina Informa Ano 1, 2 Ed, 2015.
V.R;Jornal Medicina Informa Ano 1, 3 Ed, 2015.
V.R;Jornal Medicina Informa Ano 1, 4 Ed, 2015.
1633
V.R; Jornal Medicina Informa Ano 1, 5 Ed, 2015.!
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LABORATRIO DE ENSINO DE MATEMTICA DE FOZ DO IGUAU: 15 ANOS
Marcos Lbeck1128 (Coordenador da Ao de Extenso).

Participantes: Alex Junior da Silva1129, Fernando Luiz Andretti1130.

Linha de Extenso: Formao de Professores.
Modalidade: Pster.
Palavras-chave: LEM; Matemtica; Formao de Professores.
O Laboratrio de Ensino de Matemtica de Foz do Iguau (LEM-Foz) foi constitudo

no ano 2000 como um Projeto de Extenso, e por ter sido mantido ativo desde seu
princpio, tornou-se um Programa de Extenso Permanente. A principal finalidade do LEM
auxiliar os acadmicos e docentes do Curso de Licenciatura de Matemtica da
UNIOESTE, bem como os Professores da Rede Estadual e Municipal da cidade e regio,
oferecendo-lhes um espao fsico e outros subsdios, como materiais, jogos e livros, para
a sua formao, seja para a preparao de atividades didtico-pedaggicas ou mesmo
como ambiente de pesquisa e/ou extenso. Dentre as atividades apoiadas pelo LEM,
destaca-se o Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID), subprojeto
PIBID/Matemtica/Foz. Por estas e outras razes que foi pensado num encontro para
comemorar, em 2015, os seus quinze (15) anos de existncia; um encontro que contou
com algumas palestras de professores que o idealizaram e sempre estiveram envolvidos
com o LEM, com alunos da Licenciatura em Matemtica que por ele passaram como
bolsistas e que contaram o que o LEM representou nas suas vidas, bem como com a
participao de uma professora convidada da UNESP que falou da sua experincia em
1634
relao ao LEM da sua instituio. O evento foi aberto para toda a comunidade, e por isso
houve a participao de alunos e professores. Os objetivos foram fazer uma retrospectiva
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histrica do LEM, apresentando e divulgando suas atividades, o seu papel na formao
1128
1129
Graduando, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: alexxjjsilva@hotmail.com.
1130
Graduando, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: fernando_andretti@hotmail.com.
de professores de Matemtica para Foz do Iguau e regio, a partir do ponto de vista
daqueles que o idealizaram e/ou por ele passaram enquanto alunos para, assim, traar
novas metas para o futuro.
E-mail: lem-foz@outlook.com. Fone: (45) 3576 8801. Site:

46302/2015.
Referncias
SILVA, A. J.; ANDRETTI, F. L.; LBECK, M. Laboratrio de Ensino de Matemtica:

15 anos. In: CONGRESSO DE TECNOLOGIAS, ENGENHARIAS E CINCIAS EXATAS,
2., 2015, Foz do Iguau, Anais... Foz do Iguau: UNIOESTE, 2015. Disponvel em:
https://drive.google.com/folderview?id=0By5K9szPReRyQUFDUEJUV21fNFE&usp=drive_
web&tid=0By5K9szPReRyWVRhcEl1TXFYSG8. Acessado em: 10 mai. 2016.
1635
Pgina
LIBRAS: QUEBRANDO BARREIRAS
Camila Paula Effgen Rieger 1131 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Grace Kelly Mendes 1132, Katiuscia Wagner1133, Vanderlize Simone
Dalgalo 1134, Vera Lcia Ruiz Rodrigues da Silva1135, Rosiene Queres de Aguiar Soares
1136, Josiani Israel Rosalen 1137, Manuela Marcondes de Arago 1138, Maria Filomena
Cardoso Andr 1139, Graziela Cantelle de Pinho1140
rea Temtica: (Educao; Comunicao)

Linha de Extenso: (Pessoas com deficincias,
incapacidades e necessidades especiais)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Lngua de Sinais; Surdos; Ensino-Aprendizagem.
Diante da necessidade da interao entre surdos e ouvintes, especialmente no

campo da educao, a Universidade Estadual do Oeste do Paran (Unioeste), a
Secretaria Municipal de Educao (SEMED) e o Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Paran (IFPR), objetiva disponibilizar o curso de extenso universitria de
Libras Lngua Brasileira de Sinais, aos Professores, Professor de Educao Infantil,
funcionrios da Rede Municipal de Ensino, alunos e comunidade, possibilitando a
aquisio gradativa da lngua de sinais, visando ampliar as possibilidades de
comunicao entre surdos e ouvintes para que a incluso de pessoas surdas, nos
diferentes espaos do meio social, ocorra de forma a romper com as barreiras impostas
pela falta de conhecimento e, para que os conhecimentos produzidos e sistematizados ao
longo da histria sejam apropriados e debatidos por surdos e ouvintes. O principal
objetivo foi o ensino da Libras e sua disseminao, na busca de contribuir para a
1131
Mestranda, PEE, CECA, campus Cascavel. E-mail: camilapeffgen@gmail.com
1636
1132
Especialista, PEE, CECA, campus Cascavel. E-mail: graced2@hotmail.com
1133
Especialista, Pedagogia, CECA, campus Cascavel. E-mail: katiusciawagner@hotmail.com
1134
Mestranda, PEE, CECA, campus Cascavel E-mail: vanderlizedalgalo@gmail.com
1135
Doutoranda, aluna, CECA, campus Cascavel. E-mail: vlrrsilva29@yahoo.com.br
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1136
Mestranda, CAS, SEMED, Cascavel. E-mail: roqueaso@hotmail.com
1137
Especialista, CAS, SEMED, Cascavel. E-mail: josiani.israel@yahoo.com.br
1138
Especialista, CAS, SEMED, Cascavel. E-mail: manusurfa@hotmail.com
1139
Especialista, APPIS, Prefeitura de Cascavel, Cascavel. E-mail: mariafilomena11@hotmail.com
1140
Mestranda, NAPNE, IFPR, Cascavel. E-mail: grazicantelle@gmail.com
constituio de ambientes bilngues, tanto em sala de aula, como em outros setores da
sociedade. A incluso de pessoas surdas, nos diferentes espaos sociais est articulada
com a ruptura de barreiras de comunicao e atitudinais. As aulas ocorreram uma vez por
semana. Devido greve, na Unioeste, foi realizado um cronograma de reposio. O
mdulo I pr-requisito para o ingresso no mdulo II e este para o mdulo III. Devido a
problemas de profissional para ministrar o mdulo III e, a necessidade de reformular a
proposta deste mdulo, este no ocorreu. As aulas foram ministradas por meio de
discusses terico-prticas buscando assegurar algumas especificidades lingusticas
presentes no processo de interpretao e traduo da lngua portuguesa e vice-versa.
Alm disso, procurou-se abordar os aspectos relativos questo das modalidades: oral-
auditiva e viso-motora. Os objetivos foram alcanados, os alunos conseguiram se
comunicar e isso importante para o trabalho, para a escola, para a famlia no que tange
o conhecimento sobre o sujeito surdo. Alm disso, foi trabalhado com a questo do
preconceito e os alunos tiveram a oportunidade de conviver com os professores surdos.
Houve alterao na coordenao do projeto devido a Coordenadora Vera Lucia Ruiz
Rodrigues da Silva ter sado de licena para Doutorado, passando assim a assumir a
coordenao a agente universitria Camila Paula Effgen Rieger.
www.cascascavel.com.br
peeunioeste@gmail.com
Telefone: 32207370.
1637

Pgina
Referncias
BRASIL. Decreto N 5626 de 22 de Dezembro de 2005.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm: 16, mai,
2016.
BRASIL. Lei N 10.436 de 24 de Abril de 2002. Disponvel em:
www.planalto.gov.br/ccivil/leis/2002/L10436.htm: 16, mai, 2016.
FERNANDES, Sueli. Surdez e linguagens: possvel o dilogo entre as
diferenas? Dissertao de mestrado em Lingstica de Lngua Portuguesa. Univesidade
Federal do Paran, 1998.
QUADROS, R. M; KARNOPP, L. B. Lngua de sinais brasileira: estudos
lingsticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
QUADROS, R.M.; O tradutor e intrprete de lngua brasileira de sinais e lngua
portugus, Secretaria de Educao Especial; Programa Nacional de Apoio Educao
de Surdos, Braslia:MEC;SEESP, 2004.
STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianpolis.
Editora UFSC. 2008.
1638
Pgina
MOEDAS SOCIAIS E A ECONOMIA SOLIDRIA

Participantes: Karine Queiroz1142, Srgio Luiz Winkert1143,
Alana Haliski 1144 , Amanda Freitas Santos 1145, Rafael Augusto Pradines 1146 Alani
Camila da Silva Benitez1147

Modalidade: Pster)
Palavras-chave: Tecnologia Social; Moedas Sociais; Justia Social .
A Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes Solidrias

(INDIOS/UNIOESTE) e a Incubadora Internacional de Empreendimentos de Economia
Solidria (INEES/UNILA), so um programa e um projeto de extenso que desenvolvem
diversas atividades com comunidades orientando, capacitando, colaborando em diversos
aspectos grupos solidrios, buscando sua evoluo econmica e social. Na formao da
ultima equipe dessas incubadoras, acadmicos, servidores e professores, realizaram
metodologias e prticas econmicas, para serem utilizadas nos grupamentos atendidos.
Neste sentido as Moedas Sociais foi o modelo escolhido pela equipe, para uma breve
exposio dessa ferramenta. A Economia Solidria tem como princpios a cooperao, a
autogesto, a ao econmica e a solidariedade. Neste ltimo fica evidente a sua
preocupao com o bem-estar de todos os seus envolvidos. Por esta razo, a Economia
Solidria um importante agente de transformao social, que prope uma outra maneira
de promover o desenvolvimento, com menos concentrao de renda e melhor distribuio
de riqueza. Dentre os inmeros mtodos da Economia Solidria, as moedas sociais tm
importante papel na promoo do desenvolvimento econmico e social nas comunidades
1639
1141
1142
Doutora, Arquitetura, UNILA, UNILA/PTI. Email: karine.queiroz@unila.edu.br
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1143
Mestrando, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. Email> sergio.winkert@gmail.com
1144
Graduanda, Direito, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: alanahaliski@gmai.com.
1145
Graduanda, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: amanda.foz.cat@hotmail.com.
1146 Graduando, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: rafaelpradines@gmail.com
1147
Graduanda, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: alanicamila@hotmail.com
mais pobres, pois esto associadas s transformaes das condies de vida e ao
consumo para a incluso social. Sua definio se assemelha de moeda paralela, uma
vez que a moeda social criada e administrada por seus prprios usurios, sem
apresentar qualquer vnculo obrigatrio com a moeda nacional. Ademais, a moeda social
fundada na confiana mtua entre os seus usurios, que participam de um grupo
limitado por meio de adeso voluntria. A ideia de moeda social ressurgiu com a prtica
dos clubes de troca que empregam moeda prpria, especialmente diante das
experincias do Canad e da Argentina, a partir da dcada de 80. No Brasil a moeda
social introduzida pelo Banco de Palmas, em 1997. Seus fundadores criaram a Palma,
primeira moeda social do Brasil, que tinha como objetivo de promover a incluso social e
por sua circulao restrita, auxilia a diminuir o poder centralizador da economia capitalista
globalizada. Desta forma, as moedas sociais so criadas por bancos comunitrios, que
oferecem emprstimos em pequenas quantidades em reais e tambm na moeda local,
que circula somente dentro da comunidade. Nas atividades de extenso da INDIOS e da
INEES, esse formato de ferramenta econmica utilizado com fins, objetivos ou metas
prprios de cada grupo, mas sempre voltado ao progresso e crescimento do coletivo, uma
atividade que ir gerar trabalho e renda, entre tantas outras aplicaes. Tambm pode
beneficiar diretamente a prpria comunidade, fazendo com que os membros deste grupo
se sintam parte do processo, e cada vez mais envolvidos entre si e, principalmente se
apropriarem daquilo que lhes de direito. Assim, o papel das incubadoras por meio de
sua equipe apresentar essa ferramenta econmica aos grupamentos, orient-los e
auxilia-los na execuo, para que os mesmos possam se apropriar dessa ferramenta,
uma vez que, a moeda social pode ser utilizada para qualquer tipo de economia.
1640

Pgina

37775/2012
Referncias
ARROYO, J.C.T; SCHUCH, F.C. Economia Popular e Solidria: a alavanca para um

desenvolvimento sustentvel. PERSEU, So Paulo, 2006.
Banco Central do Brasil

http://www.bcb.gov.br/pre/microFinancas/arquivos/horario_arquivos/apres_116.pdf.
Acessado em 05.06.2016
NASCIMENTO, A. M. Moeda Palma: desenvolvimento sustentvel atravs da economia solidria.

APPRIS, Curitiba, 2015.
1641
Pgina
NCLEO DE ESTUDOS E DEFESA DOS DIREITOS DA INFNCIA E JUVENTUDE
NEDDIJ: ESTATUTO DA CRIANA E ADOLESCENTE NAS ESCOLAS


Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: NEDDIJ, Pedagogia, Criana e Adolescente
O presente resumo tem como objetivo apesentar o trabalho realizado pela equipe
Pedaggica do Ncleo de Estudos e Defesa dos Direitos da Infncia e Juventude da
Universidade Estadual do Oeste do Paran campus de Marechal Cndido Rondon. A
equipe composta por uma pedagoga recm-formada, uma bolsista e uma coordenadora
pedaggica. O NEDDIJ foi implementado no ano de 2005 atravs do Termo de Convnio
11/2005, sendo idealizado pelo Dr. Olympio de S Sotto Maior Neto, Procurador Geral de
Justia do Ministrio Pblico do Paran. Desde 2007 o Projeto tem sido
anualmente renovado, salienta-se que o Ncleo tornou-se multidisciplinar a partir de 2009,
passando a ser composto no apenas por membros do curso de Direito, mas tambm de
Pedagogia resultado de constantes reinvindicaes Secretaria de Estado Cincia e
Tecnologia SETI. Desde 2009 a equipe vem realizando o projeto Estatuto da Criana e
1642
Adolescente ECA na Escola, com o qual objetiva-se promover palestras para

profissionais da rede municipal e estadual de ensino da Comarca. Divulga-se o Ncleo,
Pgina
1148
1149
1150
1151
suas atribuies e funes; realiza-se a confeco de jogos ldicos sobre os direitos e
deveres que constam no Estatuto da Criana e Adolescente, bem como esclarecer
dvidas existentes em relao educao e a maneira como as instituies de ensino
trabalham com as crianas e adolescentes e seus familiares, segundo o ECA. Desde a
elaborao do projeto j se atendeu mais de 400 (quatrocentos) cidados, entre pais,
professores e alunos.

(45) 3284-7854.
42720/2014
Referncias

1643
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Disponvel em: <

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm > acesso em: 24.05.16
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NCLEO REGIONAL DOS OSTOMIZADOS DO OESTE DO PARAN- UM RELATO DE
EXPERINCIA DA PRTICA ASSISTENCIAL AO PACIENTE OSTOMIZADO.
Lorena Moraes Goetem Gemelli 1152 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Letcia da S. Schran 1153, Mayara A. P. da Luz 1154, Roseli I.
Resende1155, Vanessa Bordin 5
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Ateno a Grupo de Pessoas Com Necessidades Especiais)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Ostomia1; Enfermagem 2; Cuidados de Enfermagem 3.
Introduo: A ostomia a confeco cirrgica de uma abertura entre a pele e um

ou mais rgos ou cavidade com o intuito de desviar as eliminaes intestinais e/ou
urinrias, pode ser de carter temporrio ou definitivo, sendo este sem controle voluntrio,
devendo utilizar uma bolsa de coleta de fezes ou urina. O Projeto de Extenso Assistncia
de Enfermagem ao Ostomizado realizado em parceria com o Ncleo Regional dos
Ostomizados do Oeste do Paran (RENASCER), que foi fundado em 1988. Objetivo
proporcionar pleno convvio social e familiar para os ostomizados e incontinentes
urinrios, bem como, cuidados, orientaes, distribuir materiais, realizar reunies e
promover palestras mensais, para os ostomizados e seus familiares pertencentes aos 25
municpios da 10 Regional de Sade. Justificativa: Os clientes que procuram
atendimento no Ncleo RENASCER esto em busca de orientaes de como lidar e
conviver com a nova realidade e tambm receber materiais especficos que possam
1
Mestre Docente do curso de Enfermagem UNIOESTE, Cascavel PR. E-mail:
lorenagemelli@hotmail.com.
1644
1153
UNIOESTE, Cascavel PR. E-mail: le_schran@hotmail.com.
3
Cascavel PR. E-mail: mayarapassaura@hotmail.com.
Pgina
1155
5
Cascavel PR. E-mail: vanessa.bordin@hotmail.com.
armazenar os contedos intestinais ou urinrios eliminados. Metodologia: O atendimento
aos clientes com a Enfermeira estomaterapeuta ocorre toda segunda e quarta-feira,
sendo que so agendado 4 clientes por perodo, salientando que sempre h vagas para
atendimentos emergenciais. Realiza-se a pr-consulta, verificando os sinais vitais e
medidas antropomtricas. Na sequncia tanto o ostomizado quanto familiares so
orientados com relao ao uso da bolsa coletora e cuidados com a pele, alimentao e
ingesta hdrica que o cliente dever ter, de modo a sanar vidas eventuais. Resultados e
consideraes finais: O Ncleo RENASCER oferece conhecimento aos ostomizado e
incontinentes urinrios que os ajudem a se adaptarem a nova condio com qualidade de
vida, bem como os municiam e os empoderam de conhecimentos para enfrentamento do
preconceito e rejeio da sociedade.
lorenagemelli@hotmail.com, celular 45 9983-2922
11791/2001
Referncias
GEMELLI, L. M. G.; ZAGO, M. M. F. O cuidado ao ostomizado na viso do

enfermeiro. Cascavel: Coluna do Saber, , 2005
1645
SILVA, V. A.; ANDRADE, L. H. C. Etinobotnica Xucuru: espcies msticas.

Biotemas, Florianpolis, v. 15, n. 1, p. 45-57, 2002.
Pgina
MENDONA, F.M., DRUMOND, E., CARDOSO, A.M.P. Problemas no

preenchimento da Declarao de bito. Revista Brasileira de Epidemiologia, Rio de
Janeiro, v. 27, n. 2, p. 285-295, 2010.
AZEVEDO, M. A.; GUERRA, V. N. A. Mania de bater: a punio corporal
domstica de crianas e adolescentes no Brasil. So Paulo: Iglu, 2001. 386 p.
1646
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O ACERVO DE OBJETOS DE CENA E FIGURINO DO PROJETO DAR A
VER
Tain Xavier P. Huhold1156 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Flvia S. D. Santos 1157, Francieli V. Farias 1158.
rea Temtica: Lingstica, Letras e Artes

Linha de Extenso: Cultura e Artes
Modalidade: Pster
Palavras-chave: direo de arte; produo de arte; produo de figurino
O projeto Dar a Ver desenvolve-se no mbito do curso de Cinema e

Audiovisual da Universidade Federal da Integrao Latino-Americana (UNILA) e
tem por objetivo a criao de um canal de dilogo e troca de saberes com a
comunidade, a partir da criao de um ncleo de abordagens terico-prticas da
direo de arte audiovisual. No primeiro ano de atividades foi proposta a reflexo e
o entendimento de tal funo nos mbitos prticos e tericos, com mostras de
filmes latino-americanos e oficinas (de cenotcnica e figurino), levando pela
primeira vez o olhar da direo de arte para a comunidade da trplice fronteira.
1156 Mestre em Artes Visuais, Professora de Cinema e Audiovisual - Universidade Federal

1647
da Integrao Latino Americana (UNILA), ILAACH, Jardim Universitrio. E-mail:

taina.huhold@unila.edu.br.
1157 Graduanda, Cinema e Audiovisual - Universidade Federal da Integrao Latino
Pgina
Americana (UNILA), ILAACH, Jardim Universitrio. E-mail: flavia.damasceno@aluno.unila.edu.br

1158 Graduanda, Cinema e Audiovisual - Universidade Federal da Integrao Latino
Americana (UNILA), ILAACH, Jardim Universitrio. E-mail: francieli.farias@aluno.unila.edu.br
Em seu segundo ano de aes, o projeto vem entendendo a necessidade
de prestar apoio aos agentes de produo artstica e cultural da regio,
estreitando o dilogo com a comunidade. Reconhecendo a ausncia de
prestaes de servio especializadas no segmento de produes artstico-
culturais, se props a criao de um acervo de objetos de cena e vesturio. Os
tens sero armazenados e catalogados dentro da universidade, para que possam
ser disponibilizados, tanto para a comunidade acadmica, como para parceiros
externos, criando assim uma rede colaborativa regional. O catlogo estar
acessvel tanto presencialmente como por meio de uma plataforma online tendo
um regulamento como base de funcionamento e gesto da equipe do projeto Dar
a Ver, formada por oito discentes do curso de Cinema e Audiovisual mais a
professora coordenadora.
Pretende-se tambm realizar oficinas de produo de objetos e de
produo de figurinos com um pblico jovem. Esse momento de encontro visa
desenvolver o olhar para o campo das artes em geral, bem como possveis
aptides para a direo de arte audiovisual, lembrando que as novas diretrizes
curriculares do MEC para cursos de cinema no Brasil, regulamentadas pela
resoluo n 10, de 27 de junho de 2006, indicam no perfil do egresso
capacidades relacionadas cenografia e ao figurino.
A direo de arte trabalha com os componentes materiais da cena: o
cenrio, os objetos que o preenchero, figurino e maquiagem do elenco,
elementos produtores de sentido dentro da narrativa, que proporcionaro a
conexo do espectador com o mundo diegtico. Como aponta Coelho, o objeto,
como o ator, precisa estar bem caracterizado visualmente para desempenhar seu
1648
papel de significar e impulsionar a narrativa (COELHO, 2006). Ou seja,

necessrio entender a importncia esttica de um projeto visual pois sem uma
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elaborao bem conceituada no possvel atingir a camada interpretativa

desejada. Levar esse entendimento a agentes culturais e a um pblico em fase de
aprendizado propor uma ressignificao sobre o mundo nossa volta,
mostrando que alm da objetividade material, existe por trs desses bens uma
gama de significados e possibilidades criativas. A direo de arte vai alm de
montar um cenrio ou decorar uma locao j existente ou vestir um ator
conforme a moda da poca ou reproduzir um esteretipo (VARGAS, 2014), se
trata de buscar atravs de pesquisas e reflexes a coerncia que recriar tempos,
espaos e memrias.
Dar a Ver. Ncleo de estudo e formao em funes de apoio direo de

arte
Email: daraverunila@gmail.com
Endereo eletrnico: www.daraverunila.wix.com/acervodearte
Facebook: www.facebook.com/daraverunila
Cdigo PROEX UNILA: PJ018-2016
Referncias
COELHO, Luiz. O papel narrativo do objeto cnico. Anais do 7

Congresso de Pesquisa & Desenvolvimento em Design. Paran, 2006
VARGAS, Gilka. Reflexes sobre a direo de arte: aspectos tcnicos e
1649
artsticos. IN: MARTINS, Moiss; OLIVEIRA, Madalena (ed). Comunicao ibero-

americana: desafios da internacionalizao. Minho: Centro de Estudos de
Pgina
Comunicao e Sociedade da Universidade do Minho, 2014.

Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao Superior. Cmara
de Educao Superior. RESOLUO N 10, DE 27 DE JUNHO DE 2006.
1650
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O AUTOCUIDADO DO IDOSO COM DIABETES MELLITUS

Participantes: Letcia da S. Schran 1160, Mayara A. P. da Luz 2,Roseli I.
Resende 2, Vanessa Bordin 2 , Thas Aparecida Tomiazzi2
rea Temtica: (Sade)

Linha de Extenso: (Projeto de Extenso)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Diabetes; Idoso; Enfermagem.
Introduo: O Diabetes Mellitus (DM) caracterizado pelo aumento dos

nveis glicmicos na corrente sangunea, podendo estar associado a fatores
genticos, e ambientais ou at mesmo pelos hbitos alimentares. Objetivo:
Analisar o autocuidado do idoso com relao a sua patologia e ao controle
glicmico. Descrio metodolgica: Estudo quantitativo, transversal com 23
indivduos de ambos os sexos, acima de 60 anos, portadores de DM, cadastrados
no programa Sistema de Cadastramento e Acompanhamento de Hipertensos e
Diabticos (HIPERDIA), atendidos no ambulatrio do Hospital Universitrio
Estadual do Oeste do Paran (HUOP). Resultados: Dentre os entrevistados,
houve prevalncia do sexo feminino (65%) e portadores de DM tipo I (52%). Em
menor nmero esto os portadores de DM tipo II (48%). Em relao
escolaridade, trs dos entrevistados eram analfabetos, 14 no concluram o
ensino fundamental, e dois concluram o ensino mdio. Quanto renda pessoal
mensal e renda familiar, 22 (95%) indivduos possuem renda de um a quatro
salrios mnimos, sendo que, a maioria est aposentada (70%). Dentre a amostra,
1651
39 % (9) so considerados obesos, e 61% (14) esto em sobrepeso, o que

Pgina
1159
Enfermeira Doutoranda Docente do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste
do Paran UNIOESTE CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail: lm_hofstatter@yahoo.com.br.
(45)9972-6420.
1160
UNIOESTE, Cascavel PR. E-mail: mayarapassaura@hotmail.com
aumenta o risco de doenas cardiovasculares. Em relao aos vcios, dois (9%)
dos sujeitos tm o hbito de tabagismo e esses fumam mais de vinte cigarros
diariamente e apenas dois entrevistados (9%), ingerem bebidas alcolicas
raramente, e os demais (91%) no ingerem nenhum tipo de bebida alcolica.
Outro dado importante so os resultados da dieta alimentar, que seguida por 19
indivduos (82%), sendo que destes, 12 indivduos (63,1%) a seguem sempre e os
demais indivduos apenas ocasionalmente, quatro destes (18%) no a seguem.
Quanto s complicaes da patologia, foi citado por 12 pacientes (35%) a cegueira
e os problemas de viso, a amputao de membros por sete pacientes (21%), a
neuropatia diabtica por quatro pacientes (12%), e o p diabtico e a nefropatia
diabtica por trs pacientes (8%).
Concluso: O conhecimento dos idosos diabticos acerca de sua
patologia, tratamento, preveno e suas complicaes, um fator condicionante
para delegar responsabilidades no tratamento atravs de aes de autocuidado.
As questes culturais e psicossociais so fatores que contribuem para o
surgimento do DM, tais como: maus hbitos alimentares e o estilo de vida. Os
ndices de Massa Corporal (IMC) dos entrevistados da pesquisa apontou que
todos estavam obesos. Introduzir alimentos mais saudveis como alternativa de
tratamento, por vezes esbarra nas condies econmicas dos idosos, visto que a
renda vem quase que exclusivamente de aposentadorias e penses.
Contribuies/implicaes para a Enfermagem: Os dados obtidos
mostraram que a maior dificuldade entre os idosos com DM est relacionada s
mudanas de hbitos, a qual fundamental na busca do aumento da sobrevida.
Este indivduo precisa de suporte e apoio teraputico da equipe de enfermagem,
1652
com programas de educao e atividade em sade com orientaes precisas e

coerentes com a realidade da populao, considerando as limitaes do idoso, e
Pgina
motivando-o a assumir responsabilidades quanto ao autocuidado e a adquirir

hbitos saudveis para a melhora da qualidade de vida.
Im_hofstatter@yahoo.com.br (45) 99726420.
8682/2003
Referncias
BRASIL. Sociedade Brasileira de Diabetes, Diretrizes da Sociedade Brasileira

de Diabetes. Tratamento e acompanhamento do diabetes mellitus. 2013-2014.
PRES, D. S.; SANTOS, M. A.; ZANETTI, M. L.; FERRONATO, A. A. Dificuldades

dos pacientes diabticos para o controle da doena: sentimentos e comportamentos. Rev.
Latino-Am. Enfermagem, v. 15, n 6, dez. 2007, p. 1105-1112. Disponvel em: <
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-
11692007000600008&script=sci_arttext&tlng=pt>. Acesso em 27 mai. 2016.
PACE, A. E.; OCHOA-VIGO, K.; CALIRI, M. H. L.; FERNANDES, A. A. P. M. O

conhecimento sobre diabetes mellitus no processo de autocuidado. Rev. Latino-Am.
Enfermagem, v. 14, n 5, set./out. 2006. Disponvel em: <
http://www.scielo.br/pdf/rlae/v14n5/pt_v14n5a14.pdf>. Acesso em 27 mai. 2016.
PAPALEO, N. M. Gerontologia: a velhice e o envelhecimento em viso

globalizada. So Paulo (SP): Atheneu; 1996.
1653
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O CROWDFUNDING E A ECONOMIA SOLIDRIA
Hayrton Francis Ximenes de Andrade1161(Coordenador da Ao de

Extenso)
Participantes: Srgio Luiz Winkert 1162, Karine Queiroz1163, Thays Alves
Ferreira1164,
Matheus Paiva da Rocha 1165 , Denis Felipe Freitas Benites 1166

Linha de Extenso: Organizaes da sociedade civil e movimentos sociais
populares
Modalidade: Poster
Palavras-chave: Fundos da Multido, Tecnologia Social, Adequao Scio-
tcnica.

(INDIOS/UNIOESTE) e a Incubadora Internacional de Empreendimentos de
Economia Solidria (INEES/UNILA), so um programa e um projeto de extenso
que desenvolvem diversas atividades com comunidades orientando, capacitando,
colaborando em diversos aspectos grupos solidrios, buscando sua evoluo
econmica e social. Na formao da ultima equipe dessas incubadoras,
acadmicos, servidores e professores, realizaram metodologias e prticas
econmicas, para serem utilizadas nos grupamentos atendidos. Neste sentido o
Crowdfunding foi o modelo escolhido pela equipe, para uma breve exposio
dessa ferramenta. O Crowdfunding um sistema de financiamento coletivo,
utilizado nas incubadoras de economia solidria como metodologia, para financiar
projetos e sonhos. Pois, quantas ideias inovadoras de negcios ns vemos morrer
mesmo antes de nascer. A grande maioria dessas ideias sofre dos mesmos males
1654
e a falta de investimento um deles. E em tempos to difceis como a da recesso

Pgina
1161
1162
Mestrando, Turismo, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: sergio.winkert.foz@gmail.com
1163
Doutora, Arquitetura, UNILA, UNILA/PTI. E-mail: karine.queiroz@unila.edu.br
1164
1165
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: paiva1997@gmail.com.
1166
Graduando, Hotelaria, CCSA, Foz do Iguau. E-mail: denisfffreitas@gmail.com
e das crises econmicas, fica cada vez mais difcil conseguir recursos para
financiar grandes empreendimentos. E neste momento de incerteza e
insegurana que surge uma alternativa criativa e muito promissora para a gerao
de investimentos, trabalho, renda e desenvolvimento local: o Crowdfunding
(financiamento pela multido). E vem se tornando uma das ferramentas
econmicas mais importantes para levantamento de fundos de forma rpida e
solidria. Como uma ferramenta poderosa, sempre aplicamos esta ferramenta
lembrando os princpios da economia solidria. Sua aplicao muito simples: o
empreendedor apresenta sua ideia ao pblico, dizendo quanto precisa arrecadar e
qual a data limite para alcanar este feito, aps tornado pblico pelo grupamento,
vrias pessoas podem investir pequenas quantias de dinheiro no seu negcio, a
fim de dar vida sua ideia. conhecido como financiamento colaborativo. O
Crowdfunding pode tanto ser aplicado na construo de projetos grandiosos como
tambm nos projetos mais modestos. Descobrimos que seu valor, no est
necessariamente no econmico, mas no solidrio, pois o fator essencial que o
projeto ou ao deve ajudar as pessoas a realizarem seus sonhos ou
simplesmente alcanar um objetivo pessoal ou de toda comunidade em que esteja
inserido. Pode ser para alcanar qualquer objetivo e, voltado para todas as reas,
no entanto, nas atividades de extenso da INDIOS e da INEES, esse formato de
financiamento coletivo utilizado com fins, objetivos ou metas prprios de cada
grupo, mas sempre voltado ao coletivo, pode ser desde uma coleta de valores
para a formalizao de uma cooperativa, a aquisio de maquinrio para o incio
ou ampliao de uma atividade gerando trabalho e renda, entre tantas outras
aplicaes que alm de beneficiar diretamente a prpria comunidade, faz com que
1655
os membros deste grupo se sintam parte do processo, e cada vez mais envolvidos
entre si e, principalmente se apropriarem daquilo que lhes de direito. Assim, o
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papel das incubadoras por meio de sua equipe apresentar essa ferramenta
econmica aos grupamentos, orienta-los e auxilia-los na execuo, para que os
mesmos possam se apropriar dessa ferramenta, uma vez que, o Crowdfunding
pode ser utilizado para qualquer tipo de economia..

Projeto INEES Incubadora Internacional de Empreendimentos de
Economia Solidria.
37775/2012
Referncias
AMARAL, M.; VIANA, N. Pblica: agncia de jornalismo investigativo.

Pblica, So Paulo, 2014.
PALMER, A. A arte de pedir. INTRINSECA, Rio de Janeiro, 2015.
MONTEIRO, M. C. P. Crowdfunding no Brasil: uma anlise sobre as

motivaes de quem participa. Dissertao de Mestrado F.G.V., Rio de Janeiro,
2014.
1656
Pgina
O DIA DA MATEMTICA: UM RELATO DE EXPERINCIA
Marcos Lbeck1167 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Luiza Aline Bordon 1168, Kelly Kananda Teixeira1169, Rosngela de
Oliveira Braz1170
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: Dia da Matemtica; LEM; PIBID
Neste trabalho, apresentaremos um relato de experincia acerca de uma ao

promovida pelos alunos do curso de Matemtica, bolsistas do PIBID/MAT/FOZ, sob
orientao dos docentes participantes do programa. A atividade foi desenvolvida nos
colgios estaduais parceiros do programa, com o apoio do Laboratrio de Ensino de
Matemtica de Foz do Iguau (LEM/Foz) e teve como objetivo divulgar o Dia da
Matemtica, comemorado no dia 06 de maio, bem como incentivar os alunos a refletirem
sobre os problemas matemticos narrados nas histrias de Malba Tahan. Para isso,
empregamos estratgias didticas diferenciadas, tais como teatros e pardias,
apresentando o assunto de maneira mais dinmica comparadas quelas usualmente
desenvolvidas em sala de aula. Enfatizamos, ainda, a relao do Dia da Matemtica com
o educador matemtico brasileiro Julio Cesar de Mello e Sousa Malba Tahan , bem
como suas inovaes para o ensino da Matemtica, mencionando os seus livros mais
populares e trabalhos mais significativos. Acreditamos que essa atividade permitiu
1657
desenvolver um trabalho de interao social e serviu de estmulo ao raciocnio por meio

da criao de estratgias e procedimentos para a resoluo de problemas matemticos.
Pgina
1167
1168
Acadmica, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: luizaabordon@hotmail.com.
1169
Acadmica, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: kellykananda@hotmail.com.
1170
Acadmica, Matemtica, CECE, Foz do Iguau. E-mail: rosangelabraz.zana@hotmail.com.
Email: lem-foz@outlook.com; Fone: (45) 3576 8801; Site:

680/2000.
Referncias
TAHAN, M. Matemtica Divertida e Curiosa. 15. ed. Rio de Janeiro: Record,

2001.
TAHAN, M. O Homem Que Calculava. 63. ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.
1658
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O ENSINO DA MATEMTICA NO CONTEXTO DO PROCESSO DE REARTICULAO
DA ESCOLA DO CAMPO DO COLGIO ESTADUAL DO CAMPO PAULO FREIRE
Ceclia Maria Ghedini 1171 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Regiane Maria Kielba 1172

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Educao do Campo; Inventrio da Realidade; Ensino da Matemtica.
Este trabalho apresenta reflexes sobre aes vinculadas a atividade de extenso

desenvolvidas no mbito do projeto de extenso Processo de rearticulao da escola do
campo na modalidade da educao do campo. Este projeto tem como objetivo principal
desenvolver um processo nas Escolas Pblicas do Campo embasado nas garantias legais
conquistadas pela Educao do Campo, visando a criao de contedo e forma para que
esta modalidade se concretize. As aes pautam-se no entendimento de que o direito
educao se constitui como o elemento central do processo educativo da Educao
Bsica brasileira e, mais especificamente na modalidade da Educao Bsica do Campo,
uma vez que historicamente os sujeitos camponeses tiveram este direito negado. A
diversidade do espao do campo fundamental no trabalho pedaggico e nas relaes
ensino-estudo-aprendizagem da escola, na perspectiva de uma modalidade educativa
com foco nesta cultura especfica. Uma opo do Projeto foi trabalhar o planejamento
coletivo a partir da produo de um Inventrio da Realidade em trs aes: uma
investigao dos educandos junto s suas famlias, a observao e a conversa dos
professores e agentes durante a visita e o levantamento de Fontes Educativas referentes
ao municpio e regio, a ser feito pelos professores. Tem-se com base neste processo o
1659
experimento desenvolvido junto s Escolas Itinerantes do Paran que centra o

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1171
Doutorado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, Campus Francisco Beltro. E-mail:
cemaghe@gmail.com.
1172
Especializao, SEED-NRE - Francisco Beltro, Colgio Estadual do Campo Paulo Freire. E-mail:
regianekielba@hotmail.com.
planejamento coletivo perspectiva da realidade e das aes prticas por serem
indicadas como poderosas articuladoras da aprendizagem das vrias disciplinas [...]
(FREITAS, SAPELLI e CALDART, 2013). Parte do Inventrio da Realidade realizado
atravs do levantamento de dados com as crianas e jovens sobre questes referentes
vida, ao cotidiano, ao espao, s relaes familiares, s condies econmicas, ao
trabalho e lazer dos educandos e das famlias foi sistematizado utilizando-se de recursos
que envolveram as pedagogas, os professores e os educandos. Estes dados foram
sistematizados e agrupados em Fontes Educativas a fim de compor um Dossi a ser
utilizado como base no planejamento coletivo. Esta ao constitui-se de um trabalho
realizado na disciplina de Matemtica para organizar uma parte dos dados do Inventrio
da Realidade. Parte-se do entendimento de que uma das maneiras de mostrar ao
educando a importncia da Matemtica e as suas contribuies no dia-a-dia relacionar
situaes vivenciadas com os contedos. No 1 Ano do Ensino Mdio, o planejamento
tem como contedo estruturante: Nmero e lgebra; contedo bsico: Conjuntos e
contedo especfico: Definio e formas de representao de conjuntos. Tomando o
Inventrio da Realidade, selecionou-se a Fonte Educativa: Alimentao e Produo e a
Poro da Realidade Alimentos consumidos pelas famlias. Nesta, se levantaram trs
fontes de dados: alimentos produzidos pela famlia; alimentos comprados no mercado e
alimentos que vem de outros lugares. Tendo como objetivo principal apropriar-se dos
conceitos e resolver problemas de aplicao da teoria dos conjuntos por meio do
Diagrama de Venn, a atividade deu-se a partir da elaborao de um diagrama formado
por trs conjuntos, cada um deles com caratersticas prprias. A partir das trs fontes de
dados, os educandos puderam identificar quais alimentos tinham sua origem nas trs
fontes citadas, quais vinham de duas dessas fontes e quais vinham exatamente de um s
1660
lugar. Com a construo do diagrama foi possvel identificar a origem dos alimentos
consumidos pelas famlias, visualizar esta realidade atravs da representao e ainda
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fazer anlises e tirar concluses. A aprendizagem dos conceitos relacionados aos

conjuntos se materializou na construo e representao destes e, ainda, na descrio e
anlise escrita dos dados apresentados pelos conjuntos. Acrescenta-se ainda a formao
que advm da relao dos contedos e conceitos da disciplina com a realidade de suas
famlias, pela participao e produo dos educandos.
Ceclia Maria Ghedini cemaghe@gmail.com (46) 9978 0573

Colgio Estadual do Campo Paulo Freire fnbpaulofreire@seed.pr.gov.br (46)
3524 3918
Nmero 46977/2015
Referncias

4, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao Bsica. Braslia: MEC, 2010. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com
_content&view=article&id=12992&Itemid=866>. Acesso em: 31 dez. 2012.
PARAN. Diretrizes Curriculares da Educao do Campo. Governo Do Estado

do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Curitiba,
PR: SEED, 2006.
FREITAS, Luiz Carlos de; SAPELLI, Marlene Lucia Seibert; CALDART, Roseli
1661
Salete. Plano de Estudos. Escola Itinerante. 1 edio. Cascavel, Paran, 2013.

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O ENSINO DE EDOs DE POR MEIO DA METODOLOGIA DE ENSINO RESOLUO
DE PROBLEMAS
Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus 1173 (Coordenador da Ao de Ensino)

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: projeto de ensino; equaes diferenciais ordinrias; resoluo de
problemas.
Este pster referente a um projeto de ensino, sob o ttulo Trabalhando Equaes

Diferenciais Ordinrias de Primeira e Segunda Ordem por Meio da Resoluo de
Problemas, que buscou trabalhar conceitos referentes ao estudo das Equaes
Diferenciais Ordinrias (EDOs) de primeira e segunda ordem, com nfase nos aspectos
geomtrico e algbrico de alguns modelos matemticos mediante a prtica metodolgica
de Resoluo de Problemas. Os participantes eram alunos que frequentavam o 2 o, 3o e 4o
ano do curso de Licenciatura em Matemtica, cujas aulas aconteciam em contra turno nas
salas de aulas das dependncias do Parque Tecnolgico da Itaipu (PTI), sendo uma delas
o Laboratrio de Ensino da Matemtica (LEM), o qual disponibilizava de computadores
com o software winplot, em que o mesmo foi de importncia significativa para a
compreenso dos campos de direes de uma determinada equao. Acredita-se que o
mesmo proporcionou aos alunos uma aprendizagem significativa e o favorecimento de
abordagens qualitativas dessas equaes.!

1662
vanessa_matematica@yahoo.com.br, (45) 9125 0358.

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1173
Mestre em Ensino de Cincias e Educao Matemtica, Licenciatura em Matemtica, CECE, campus
Foz do Iguau. E-mail: vanessa_matematica@yahoo.com.br.
CR no 46314/2015
Referncias
JAVARONI, S. L. Anlise Qualitativa, Modelos Matemticos e o Ensino de

Equaes Diferenciais Ordinrias. In: X ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAO
MATEMTICA - Educao Matemtica, Cultura e Diversidade - 2010, Salvador, 2010.
Disponvel em: <http://www.lematec.no-ip.org/CDS/ENEM10/artigos/CC/T9_CC1024.pdf>.
Acesso em 06 abril 2016.
ROMANATTO, M. C. Resoluo de problemas nas aulas de Matemtica. Revista

Eletrnica de Educao. So Carlos, SP: UFSCar, v. 6, n. 1, p.299-311, mai. 2012.
Disponvel em <http://www.reveduc.ufscar.br>. Acesso em: 06 maio 2016.
ZILL, DENNIS G.; CULLEN, Michael R. Equaes Diferenciais. 3. ed. v. 1. So

Paulo: Pearson Makron Books, 2001..!
1663
Pgina
O MERCADO DE TROCA E A ECONOMIA SOLIDRIA

Participantes: Hayrton Francis Ximenes de Andrade 1175 Karine de Queiroz1176,
Cristina Shiota 1177, Maria Doraci Neves de Lima 1178, Isabel Cristina Correa da Silva 1179
Valdineia Ferreira dos Santos 1180

Linha de Extenso: Organizaes da sociedade civil e movimentos sociais populares
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Escambo; tecnologia social; adequao scio-tecnica.

(INDIOS/UNIOESTE) e a Incubadora Internacional de Empreendimentos de Economia
Solidria (INEES/UNILA), so um programa e um projeto de extenso que desenvolvem
diversas atividades com comunidades orientando, capacitando, colaborando em diversos
aspectos grupos solidrios, buscando sua evoluo econmica e social. Na formao da
ultima equipe dessas incubadoras, acadmicos, servidores e professores, realizaram
metodologias e prticas econmicas, para serem utilizadas nos grupamentos atendidos.
No Brasil, a troca entre vrios tipos de mercadorias existe h muito tempo. Na poca da
colonizao do Brasil, os ndios praticavam o escambo troca de mercadoria ou servios
no monetarizado. Atualmente, vive-se em uma era em que o consumismo desenfreado
domina a necessidade. O mercado de trocas baseado na economia solidaria, ou seja,
no busca lucro, mas sim a criao de cooperativismo entre as pessoas. Essa prtica
ensina tambm a conhecer seus talentos e a desenvolver sua criatividade. As trocas
servem assim para diminuir o consumo e a criao de lixo desnecessariamente. Na troca,
possvel reciclar tudo que esteja em bom estado e assim evitar seu descarte, mantendo
1664
1174
Mestrando, Turismo, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: sergio.winkert@gmail.com.
Pgina
1175
1176
Doutora, Arquitetura, UNILA, UNILA/PTI. Email: karine.queiroz@unila.edu.br
1177
Graduanda, Hotelaria, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: kristina_shiota@hotmail.com.
1178
Graduanda, Hotelaria, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: o.mangrulho@yahoo.com.br.
1179
Graduanda, Hotelaria, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: doracy.lima@yahoo.com.br.
1180
Graduanda, Hotelaria, CCSA, Campus Foz do Iguau. E-mail: valdineiasantos59@gmail.com
uma relao sustentvel com o planeta. A troca capaz de conscientizar as pessoas que
tudo tem seu valor e que, portanto, cuidar delas permitir que esses objetos sejam
trocados ou doados futuramente. Dessa forma, a prtica da economia solidria pode ser
vista como um grande incentivo sustentabilidade alm da substituio da busca
exacerbada do lucro por prticas mais socialmente saudveis. No mercado de trocas,
possvel negociar brinquedos, utenslios domsticos, livros, roupas e eletrnicos, ou seja,
tudo de que no se precise mais e esteja em bom estado. Podem ainda ser trocados
servios ou conhecimentos como cortar a grama do vizinho enquanto ele ensina
matemtica para seu filho, por exemplo. Qualquer um pode participar dessas feiras de
troca, um evento livre em que todos podem participar. O local escolhido para essa
prtica pode variar muito indo desde uma praa, um quintal ou uma garagem at um
colgio, um condomnio ou uma feira. Na troca, existe o contato com vrias pessoas,
pode se barganhar produtos, criar vnculos afetivos, fazer novas amizades e descobrir
histrias interessantes no apenas sobre essas pessoas, mas tambm sobre os objetos
ou servios adquiridos. Pode ser para alcanar qualquer objetivo e, voltado para todas as
reas, no entanto, nas atividades de extenso da INDIOS e da INEES, esse formato de
troca coletiva utilizado com fins, objetivos ou metas prprias de cada grupo, mas
sempre voltado ao coletivo, ao consumo e uso racional das coisas, ampliando o uso e a
durabilidade das coisas que uma atividade de sustentabilidade e renda, entre tantas
outras aplicaes que podem beneficiar diretamente a prpria comunidade, faz com que
os membros deste grupo se sintam parte do processo, e cada vez mais envolvidos entre
si e, principalmente se apropriarem daquilo que lhes de direito. Assim, o papel das
incubadoras por meio de sua equipe apresentar essa ferramenta econmica aos
grupamentos, orienta-los e auxilia-los na execuo.
1665

Pgina

37775/2012
Referncias
ABELPRE Associao brasileira de limpeza publica e resduos especiais.

Disponvel em: <http://www.abrelpe.org.br/>. Acesso em: 04 de junho de 2016.
Feira de trocas. Disponvel em:

<http://www.aprendebrasil.com.br/reportagens/especiais /feira-de-troca/
Default.asp#terceira>. Acesso em: 04 de junho de 2016.
MELO, L., Terceira edio da Feira de Trocas. Disponvel em:

<http://www.Clickfozdo iguacu.com.br /pagina/3-edicao-da-feira-de-trocas-acontece-
neste-domingo-04-em-foz>. Acesso em: 04 de junho de 2016!
1666
Pgina
O PLANEJAMENTO COLETIVO NO PROCESSO DE REARTICULAO DA ESCOLA
DO CAMPO DO COLGIO ESTADUAL DO CAMPO PAULO FREIRE

Participantes: Denner Wynderson Weber 1182 Maiara Tibola1183

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Educao do Campo; Planejamento Coletivo, Interdisciplinaridade
Este trabalho apresenta reflexes sobre aes vinculadas a atividade de extenso

desenvolvidas no mbito do projeto de extenso Processo de rearticulao da escola do
campo na modalidade da educao do campo. Este projeto tem como objetivo principal
desenvolver um processo nas Escolas Pblicas do Campo embasado nas garantias legais
conquistadas pela Educao do Campo, visando criao de contedo e forma para que
esta modalidade se concretize. As aes pautam-se no entendimento de que o direito
educao se constitui como o elemento central do processo educativo da Educao
Bsica brasileira e mais especificamente na modalidade da Educao Bsica do Campo.
A diversidade do espao do campo fundamental no trabalho pedaggico e nas relaes
ensino-estudo-aprendizagem da escola na perspectiva de uma modalidade educativa com
foco nesta cultura especfica. Por isso prioriza-se, no projeto, o desenvolvimento de aes
para um planejamento coletivo que articule o conhecimento sistematizado de cada nvel
de ensino com um inventrio da realidade, qualificando a apropriao do conhecimento
escolar, aspecto este que vai de encontro ao que estabelecem as DCEs: o planejamento
na Educao do Campo um aspecto importantssimo que precisa ser repensado no
contexto da prtica educativa (PARAN, 2006). O planejamento coletivo se organiza em
Pgina1
1181
cemaghe@gmail.com.
1182
dennerweber@gmail.com
1183
Maiara Tibola.
duas etapas: a primeira no qual se tratam dos contedos, conceitos e objetivos e a
segunda na qual se escolhe a Poro da Realidade e se desenvolvem os
encaminhamentos metodolgicos. A primeira parte se d a partir do Plano de Trabalho
Docente, desde as reas de conhecimento e disciplinas. Na segunda parte busca-se uma
proximidade de contedos de cada srie, se escolhe uma Poro da Realidade de modo
que, sua materialidade funcione como um catalisador aos contedos planejados nas
disciplinas (FREITAS, SAPELLI e CALDART, 2013). Aps identificar a Poro da
Realidade, se desenvolvem os Encaminhamentos Metodolgicos de forma interdisciplinar
desde esta materialidade. Esta ao com as Disciplinas Geografia e Filosofia no 3 ano
do ensino mdio articulou a Fonte Educativa Informaes do mundo atual com a Poro
da Realidade O contato com as informaes do mundo atual, tendo como uma atividade
de trabalho de campo os Meios de Comunicao Social (MCS): Jornal de Beltro, TV
Beltro e Rdio Comunitria Anawin, por compreender que nesta materialidade se
encontrariam elementos concretos para compreender os conceitos abstratos. Para isso,
no momento das visitas, questionou-se sobre relaes econmicas, ideolgicas, polticas,
sociais e culturais, relacionadas ao dia a dia da produo e da publicao das notcias. A
disciplina de Geografia relacionou a poro da realidade com o contedo estruturante:
Dimenso poltica do espao geogrfico; contedo bsico: As diversas regionalizaes do
espao geogrfico e contedo especfico: - Socialismo X Capitalismo: Sistemas
econmicos e sua influncia no espao geogrfico. Com a inteno de compreender a
influncia das mdias no sistema capitalista, foi realizado um relatrio articulando as
informaes levantadas, com a manipulao dos MCS. A disciplina de Filosofia estudou
conceitos como: conhecimento cientfico, tecnologia, senso comum, mtodo, teoria
cientifica, mtodo dedutivo, indutivo e construtivista da cincia. Os educandos
desconhecem como se produz e so divulgadas as informaes pelos MCS. Este
desconhecimento pode lev-los a obter falsos juzos pois, por meio das tecnologias
Pgina2
possvel criar efeitos especiais e argumentos falaciosos que distorcem o verdadeiro

sentido do que noticiado, tornando-se, assim, meios de manipulao a servio de
interesses de grupos sociais hegemnicos, conforme o relato de Ana (nome fictcio) [...]
os meios querem chegar ao mesmo fim, mas usam formas diferentes para isso,
artimanhas para agradar mais ao pblico, em busca de repercusso [...]. Assim, a partir
desse contato direto com os MCS e suas formas de produzir a informao, os educandos
compreenderam melhor como a Cincia possibilitou e possibilita benefcios e malefcios
para humanidade. Os resultados e conhecimentos produzidos sero compartilhados por
meio da Atividade de Encontro das Disciplinas, um momento de socializao em que as
turmas e os coletivos de estudo, apresentaro os contedos da disciplina que ganharam
concretizao e apropriao nesse processo de ensino-estudo-aprendizagem.

Colgio Estadual do Campo Paulo Freire fnbpaulofreire@seed.pr.gov.br (46)
3524 3918
Nmero da Correspondncia Registrada (CR) Nmero 46977/2015.
Referncias
PARAN. Diretrizes Curriculares da Educao do Campo. Governo Do Estado

do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Curitiba,
PR: SEED, 2006.
Pgina1
O USO DE CONTROLES FINANCEIROS PARA GESTO DE NEGCIOS:
MODELO APLICADO PELO PROGRAMA BOM NEGCIO PARAN NCLEO FOZ
DO IGUAU
Rosely Cndida Sobral1184 (Coordenadora do Programa Bom Negcio Paran)

Valdir Serafim Junior 1185 (Orientador do Programa Bom Negcio Paran)
Participantes: Alex Harka1186, Cristiano Cabrera Dias 1187

Modalidade: (Pster/
Palavras-chave: Controle das contas. Controle financeiro. Gesto do oramento.
O Programa Bom Negcio Paran fruto da parceria da SETI com as

Universidades Estaduais, prefeituras e associaes no intuito de disseminar o
conhecimento tcnico para os micro e pequenos empreendedores. Quem executa em Foz
do Iguau o Ncleo de Apoio ao Empreendedorismo (NAE). Atua em diversas reas de
gesto empresarial e oferece consultorias para elaborao de planos estratgicos ou em
diagnsticos de problemas pontuais, propondo possveis solues a cada unidade
organizacional. Atravs deste Poster ser possvel visualizar as aes j realizadas em
2016, especificamente na rea de gesto financeira, considerada prioritria pelos
participantes pois na maioria dos casos tais empreendedores contam com controles
informais sobre suas finanas.
1670
1184
Doutoranda em Sociedade, Cultura e Fronteiras, Mestre em Administrao, Administrao, CCSA,
Pgina
Unioeste Foz do Iguau. Email: rsobral31@yahoo.com.br

1185
Mestrando em Contabilidade, Cincias Contbeis, CCSA, Unioeste Foz do Iguau. Email:
jr_serafim@hotmail.com
1186
Graduado em Administrao, Uniamrica, Foz do Iguau. Email: alexharka@hotmail.com
1187
Ps-Graduando em Controladoria e Gesto de Tributos, Administrao, UDC Foz do Iguau. Email:
cristianocdias2010@hotmail.com
A cada ano o NAE conta com uma nova equipe de trabalho, o que possibilita
renovao e oportunidade para recm-formados contriburem para o projeto bem como se
especializarem em consultoria. Nestas consultorias e no curso de capacitao, os
consultores desenvolvem cinco grandes reas de gesto: Financeira, Estratgica,
Pessoas, Comercial e Negcios. Este trabalho, em especfico diz respeito a uma proposta
de uso de controles financeiros em pequenas empresas em uma turma no municpio de
Matelndia.
A cada nova turma os consultores aplicam um questionrio pr-curso juntos aos
participantes a fim de analisar o perfil deste empreendedor. Questes especficas sobre
seus conhecimentos acerca do negcio, bem como informaes sobre o prprio negcio,
mercado, concorrncia, clientes e fornecedores. Um dos pontos questionados com
relao aos controles gerenciais e financeiros do negcio.
O perfil desta turma de Matelndia est dividido em Micro-empresas (ME) na rea
de comrcio de frutas, Micro Empreendedor Individual (MEI) no comrcio e panificao e
Micro Empreendedor Individual (MEI) no comrcio de pizzas.
O conhecimento destes empreendedores antes do incio do curso era de algum
controle sobre custo/benefcio e controles sobre mtodos de controle das contas, gesto
do oramento e controle financeiro. A maior dificuldade foi observada no perfil de
Comrcio e panificao que afirmaram no possuir controles robustos sobre suas contas.
Com estas informaes, os consultores buscaram direcionar o mdulo de gesto
financeira com o intuito de minimizar essa carncia dos empreendedores. Assim, foi
implantado um sistema de controle financeiro com o uso de planilhas do Excel a fim de
realizar o planejamento do oramento e proporcionar uma melhor gesto oramentria da
empresa.
1671
Os empresrios adquiriram conhecimento tcnico, em sala de aula, atravs de

exerccios prticos, exemplos e estudos de caso mas tambm tiveram a oportunidade de
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utilizar esta ferramenta do Excel em sua empresa. Uma soluo simples, descomplicada e
muito til gerencialmente. Assim, o empresrio pode calcular o custo/benefcio das
operaes da empresa, como a formao do preo de venda ou de servios bem como
trabalhar com preo mnimo, administrar os riscos e reservar algum recurso para proviso
e investimentos.
Com o uso de controles financeiros desta natureza o potencial da empresa pode se
intensificar, tendo o empreendedor um cenrio sobre os riscos do negcio, suas
potencialidades e oportunidades de negcio. Tomar decises com base em informaes
reais sobre a situao do seu empreendimento e teis para atingir o sucesso.!
E-mail: consultores.nucleofoz@gmail.com ou atravs do telefone: (45) 3576-8119.

Universidade Estadual do Oeste do Paran Campus de Foz do Iguau.
Av. Tarqunio Joslin dos Santos Jardim Universitrio Foz do Iguau-PR..
Projeto registrado n. 48089/2016
Referncias
GITMAN, Lawrenc J. Princpios de administrao financeira Essencial. 2. Ed.

Porto Alegre: Bookman, 2001.
JOHNSON, Robert W. Administrao financeira. 4. Ed. V. 1 e 2. So Paulo:
Pioneira, 1976.
MARION, Jos Carlos. Anlise das demonstraes contbeis. So Paulo: Atlas,
1672
2001.
SANVICENTE, A. Z., SANTOS, C.C. Oramento na administrao de empresas:
Pgina
planejamento e controle. So Paulo: Atlas, 1977.

OBJETO DE APRENDIZAGEM DE BAIXO CUSTO PARA O ENSINO DAS FASES DA
LUA
Anderson Giovani Trogello; Rodolfo Langhi; Janer Vilaa
rea Temtica: Ensino de cincias

Linha de Extenso: Endino de Astronomia
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Objeto de aprendizagem; Modelo didtico; Fases da Lua
O ensino de conceitos astronmicos amplamente aceito entre os educandos da

eduo bsica (LANGHI, NARDI, 2005; PEDROCHI; DANHONI NEVES, 2005; IACHEL,
NARDI, SCALVI, 2008; PARAN, 2008). No entanto, o ensino e astronomia nas aulas de
cincias est desorganizado (PEDROCHI, DANHONI NEVES, 2005) e produz alunos que
formam-se no ensino fundamental e mdio carregando inmeras concepes alternativas
(LANGHI, NARDI, 2005), dentre as quais destacam-se aquelas relacionadas ao ensino
das fases lunares (BAXTER, 1989; IACHEL, NARDI, SCALVI, 2008). Dentre estas
concepes comum verificar entre os educandos a concepo errnea que as fases da
Lua so provocadas devido as sombras da Terra, ou ainda que a Lua visvel apenas no
perodo noturno (BAXTER, 1989). Ensinar os conceitos relacionados as fases lunares e
suas relaes com o cotidiano dos educandos importante pois permite a formao de
cidados esclarecidos e que podem interpretar os fenmenos naturais auxiliando em suas
diversas atividades (PARAN, 2008). Deste modo, aguardado no ensino de cincias
atividades que superem apenas os mtodos tradicionais da saliva e giz (KAWAMURA,
HOUSOME, 2002). necessria a utilizao de recursos que possibilitem a construo
de conceitos de forma significativa (MOREIRA, 2007). Neste sentido, o presente trabalho,
1673
realizado no Polo Astronmico Casimiro Montenegro Filho, procurou desenvolver e propor

a utilizao de um objeto de aprendizagem (TROGELLO, LANGHI, 2013) de baixo custo
Pgina
sobre as fases da Lua. Foram utilizados uma garrafa PET, quatro alfinetes de cabea de
acrlico branco, uma bola de isopor de um centmetro de dimetro e vinte centmetros de
fio de cobre, alm de material de corte e colagem. A construo do objeto (o qual ser
demonstrado junto ao baner) envolveu apenas o corte da garrafa na inclinao da rbita
terrestre e o posicionamento da bola de isopor e alfinetes representando respectivamente
a Terra e a Lua em diferentes posies. Este material por ser construdo de forma barata
e acessvel pode ser reconstrudo nas aulas de cincias e favorecer o estudo das fases
lunares, da rbita lunar, bem como da ocorrncia dos eclipses lunar e solar. Alm deste,
outro objetivo de fomentar aes com professores que participam do projeto de
formao continuada realizado pelo Polo Astronmico de Foz do Iguau e com apoio da
UNIOESTE e Fundao Parque Tecnolgica de Itaipu, a qual agradecemos pelo fomento.
trogello@hotmail.com Polo Astronmico Casimiro Montenegro Filho Foz do

Iguau 45 35767203.
Referncias
BAXTER, J. Childrens understanding of familiar astronomical events. International

Journal of Science Education, v.11, special issue, p.502-513, 1989.
IACHEL, Gustavo; LANGHI, Rodolfo; SCALVI, Rosa Maria Fernandes. Concepes

alternativas de alunos do ensino mdio sobre o fenmeno de formao das fases da
1674
lua. Revista Latino-Americana de Educao em Astronomia, n. 5, p. 25-37, 2008.
KAWAMURA, M. R. D.; HOSOUME, Y. A contribuio da fsica para um novo

Pgina
Ensino Mdio. Fsica na Escola, v.4, n. 2, p. 22-27, 2003.

LANGHI, R.; NARDI, R. Dificuldades interpretadas nos discursos de professores
dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relao ao ensino da Astronomia. Revista
Latino-Americana de Educao em Astronomia, Limeira, n. 2, p. 75-92, 2005.
MOREIRA, Marco Antnio. Aprendizagem significativa: da viso clssica viso

crtica. Indivisa: Boletn de estudios e investigacin, n. 8, p. 83-98, 2007.
PARAN, Secretaria Estadual de Educao Diretrizes Curriculares da

Educao Bsica: Cincias. Curitiba: SEED, 2008.
PEDROCHI, F.; DANHONI NEVES, M. C. Concepes astronmicas de estudantes

no ensino superior. Revista Electrnica de Enseanza de ls Cincias. V. 4, n.2, 2005.
1675
Pgina
OCORRNCIA DE ENTEROPARASITOSES EM UMA AMOSTRA DA
POPULAO DO BAIRRO XIV DE NOVEMBRO EM CASCAVEL - PARAN
Maria das Graas Marciano Hirata Takizawa 1188 (Coordenador da Ao de

Extenso)
Participantes:Eduarda Beckenkamp Lunkes, Igor Amaury Trevizolli, Rhanyel Dolci
de Vargas4
rea Temtica: 6 (Sade)

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Enteroparasitoses, Parasitologia; Cascavel.
O parasitismo intestinal ainda se constitui um dos srios problemas de Sade Pblica

no Brasil, principalmente pela sua correlao com a desnutrio das populaes, afetando
o desenvolvimento fsico, psicossomtico e social de escolares (FERREIRA; ANDRADE,
2005).
A atividade foi desenvolvida no bairro XIV de Novembro, Cascavel, PR. resultado
de uma interao entre acadmicos, moradores, agentes de sade e a Unidade Bsica de
Sade (UBS) local. Os acadmicos participaram se aprofundando teoricamente e
visitando as casas dos moradores. Nessas visitas, foram coletados dados.
Alm disso, a visita teve como objetivo proporcionar a oportunidade dos moradores
realizarem o exame parasitolgico de fezes. Para isso, os acadmicos juntamente com os
agentes de sade, forneceram um kit para que o morador possa fazer a coleta de amostra
de fezes. Os materiais e reagente necessrios para a coleta e conservao das fezes
foram preparados no Laboratrio de Parasitologia Geral da Unioeste antes de cada visita.
Para cada frasco recolhido foi feito tanto a anlise macroscpica quanto microscpica.
Para anlise laboratorial microscpica utilizou duas tcnicas: a de sedimentao
espontnea (Hoffmann, Pons e Janer HPJ) e a de Centrifugao - Sedimentao pela
1676
Formalina-ter, (Ritchie; 1948).

Pgina
1188
Mestre, Biomdica, CCMF, Campus Cascavel (cinha@certto.com.br, 9924-8469, Rua Paran, 1611,
apt. 502 Bairro: Centro,Cascavel-Pr).
Acadmico, Medicina, CCMF, Campus Cascavel.
4
Os resultados foram copilados e fornecidos atravs de laudos individuais UBS do
bairro. Os agentes de sade entregaram os laudos aos pacientes e os casos positivos
receberam o tratamento especfico. A anlise dos dados efetuou-se atravs da estatstica
descritiva, empregando-se valores absolutos e porcentagens. O momento da visita,
tambm foi utilizado como forma de transmitir conhecimentos adquiridos previamente
respeito das formas de contaminao, dos principais meios de preveno e de sua
importncia, visto os problemas que as parasitoses podem gerar sade humana. O
projeto foi aprovado pelo comit de tica da Unioeste.
Quanto aos resultados epidemiolgicos, a amostragem constituiu-se de 108 pessoas,
na qual, a mdia de idade foi 20,09 anos (n=108). Do total de 108 amostras coletadas,
29,63% (n=32) resultaram em teste positivo e 70,37% (n=76) em negativo, nos mtodos
de HPJ e Ritchie. Dentre os positivos, 62,5% (n=20) foram monoparasitadas e 37,5%
(n=12) poliparasitadas. Foram encontradas sete espcies diferentes de parasitas pelos
mtodos de HPJ e Ritchie. O comensal Endolimax nana, o Blastocystis hominis e o
helminto Ascaris lumbricoides foram s espcies mais encontradas, correspondendo
respectivamente a 52,38% (n=22), 23,80% (n=10) e 11,90% (n=4) dos resultados
positivos. Outras espcies de parasitas encontradas foram: Entamoeba histolytica/dispar
2,38% (n=1), Giardia lamblia 4,76% (n=2), Escherichia coli 4,76% (n=2) e Strongyloides
stercoralis 2,38% (n=1).
cinha@certto.com.br, 9924-8469, Rua Paran, 1611, apt. 502. Bairro:

Centro,Cascavel-Pr.

1677
20914/2007
Pgina
Referncias
1) NEVES, D.P. Parasitologia Humana. 10 ed. So Paulo. Ed Atheneu, 2009. 114-
127p.
2) PINHEIRO, R. O. Et al. Anlise da incidncia de parasitoses intestinais no

municpio de Paraba do Sul, RJ. RBAC, vol. 38(4): 271-273, 2006. Disponvel em:
http://sbac.org.br/rbac/005/69.pdf. Acesso em: 01/06/2016.
3) FERREIRA, G. R; ANDRADE, C. F. S. Alguns aspectos socioeconmicos

escolares de Estiva Gerbi, SP. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical
38(5):402-405, set-out, 2005.
1678
Pgina
OFICINA COM AS CRIANAS: COMPOSIO DO SOLO

Participantes: Catherine Flor Geraldi Vogt2, Daniela Jssica Trindade3, Edimara
Zacarias dos Santos4, Emanoely Karolliny Groeler5, Letcia Manica Grando6, Lorraine
Mori7, Olga Maria Schimidt Ritter8, Rosana Franzen Leite9
rea Temtica: Cincias Humanas/Educao/Cultura

Linha de Extenso: Metodologias e estratgias de ensino-aprendizagem)
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Ensino por Investigao, Estudantes, Qumica.
A oficina intitulada Composio do Solo faz parte do Projeto de extenso

COMQUMICA das crianas, cujas oficinas constam no Manual COMQUMICA das
crianas (Cunha, Peres, Stanzani, 2014). As oficinas so ministradas por professores e
acadmicos do curso de Qumica Licenciatura, que atuam como monitores. So
desenvolvidas com estudantes do Ensino Fundamental do municpio de Toledo/PR. As
atividades so realizadas nas dependncias do Ncleo de Ensino de Cincias de Toledo
(NECTO). No ano de 2015, a oficina Composio do Solo, foi ministrada para 100
estudantes das seguintes escolas: Escola Municipal Engenheiro Waldyr Luiz Becker,
Escola Municipal Vereador Jos Pedro Brum (CAIC), Escola Municipal Ivo Welter e
Escola Rural Municipal de So Pedro (Projeto Mais Educao). A metodologia adotada
para o desenvolvimento das oficinas o Ensino por Investigao. Para o seu
desenvolvimento os estudantes so divididos em pequenos grupos para executar as
atividades, tendo como fio condutor a seguinte questo: Como possvel identificar as
substncias utilizando a Qumica?. Os estudantes receberam alguns materiais (placa de
petri, lupa, peneira, colher, bquer, basto de vidro). Aps a distribuio desses materiais,
1679
1189
Pgina
borin.unioeste@gmail.com.
2, 3, 4, 5, 6, 7
8
9
os estudantes, com o auxlio dos monitores, foram at o ptio da universidade para
coletar amostras de solo, a fim de analis-los para visualizar os componentes presentes
no mesmo. Os estudantes colocaram suas amostras de solo em uma placa de petri e,
utilizando uma lupa, analisaram e citaram os componentes presentes. O professor
orientou os estudantes a realizarem um desenho com o solo coletado. Em uma etapa
posterior, as amostras de solos foram separadas em duas partes, sendo que, em uma das
partes, foi colocado calcrio e na outra no. Nas duas partes foram adicionadas 5 gotas
de vinagre, de modo que este reagisse com o calcrio provocando alteraes na amostra.
Neste momento o professor/monitor questiona os estudantes se houve alguma diferena.
Na parte que continha calcrio ocorreu a formao de bolhas conforme relatado pelos
estudantes. Nessa etapa tambm foi realizado o registro por meio de desenho. Para
finalizar a oficina, apresentamos aos estudantes uma coleo de amostras de solos de
diferentes regies do Brasil para que os mesmos possam comparar com o solo coletado
por eles. Por meio dessa oficina, os aspectos da observao so trabalhados com os
estudantes, buscando identificar alguns componentes presentes na amostra de solo. O
Projeto COMQUMICA alm de divulgar a Qumica para os estudantes de Ensino
Fundamental tambm proporciona aos acadmicos do curso de Qumica Licenciatura
vivenciar a prtica da docncia, considerando que a metodologia utilizada nas oficinas
diferenciada.

1680
Fone: 45 33797012
Pgina
Pgina no facebook:
https://www.facebook.com/comquimicadascriancas/?ref=bookmarks..
46166/2015
Referncias
CUNHA, M. B. da; PERES, O. M. R.; STANZANI, E. de L.; Manual COMQUMICA

das crianas: Oficinas de Experimentao Investigativa destinadas ao Ensino
Fundamental. Toledo: Jofel, 2014.
1681
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OS CONTOS DE FADAS NA PERSPECTIVA DA PSICANLISE E AS INTERFACES
COM A PEDAGOGIA
Joo Jorge Correa1190 (Coordenador e Ministrante da Ao de Extenso)

Flvia Anastcio de Paula1191 (Ministrante na Ao de Extenso)
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: Contos de Fadas; Psicanlise; Psicanlise e Educao
Em momentos de atividades ldicas no ambiente escolar os contos de fadas

marcam sua presena como importante recurso metodolgico para o profissional que atua
na educao infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Todavia, o uso
indiscriminado sem a sua adequada conduo torna-se atividade sem sentido para a
criana, isto porque os contos esto diretamente relacionados s fantasias.
No entendimento de Bettelheim (2014) os contos de fadas trazem em seu contedo
elementos que esto presentes na trajetria da condio humana no mundo, como por
exemplo, o nascimento, os infortnios da vida, a morte, as alegrias e tristezas. E neste
sentido, podem se transformar em importante aliado para apresentar estes temas
infncia a fim de proporcionar o alvio de suas experincias emocionais, sejam elas de
carter real ou fantasioso.
Para que uma histria realmente prenda a ateno da criana, deve

entret-la e despertar sua curiosidade. Contudo, para enriquecer a sua
vida, deve estimular-lhe a imaginao: ajud-la a desenvolver seu intelecto
e a tornar claras as suas emoes; estar em harmonia com suas
ansiedades e aspiraes; reconhecer plenamente suas dificuldades e, ao
mesmo tempo, sugerir solues para os problemas que a perturbam. (...)
1682
(BETTELHEIM, 2014, p. 11)

Pgina
1190
1191
Doutora em Educao, Curso de Pedagogia, Centro de Educao, Letras e Sade, Campus Foz do
Iguau. E-mail: flaviaanastaciopaula@gmail.com
nesse sentido que o conto de fadas se reveste de importncia mpar, e por esta
razo apresentamos a proposta de curso de extenso que ora relatamos a execuo.
O curso que propomos parte integrante das atividades do Grupo de Pesquisa
Psicanlise e Educao em seu esforo de ampliar as reflexes acerca da Psicanlise e
suas interfaces com a Pedagogia e a Educao, no sentido de melhor compreender a
condio do sujeito e da infncia na elaborao do seu psiquismo.
E nesse contexto que a proposta se justifica, pela possibilidade de contribuir com
outros e novos olhares acerca dos contos de fadas. Trata-se de estrias contadas em
vrios espaos, dentre eles o escolar, notadamente na educao infantil e nos primeiros
anos do ensino fundamental. Por se tratar de recurso didtico e metodolgico na
explorao da curiosidade, da criatividade, bem como despertar a ateno para
importantes conceitos na formao da condio humana, propomos uma abordagem que
pudesse ampliar a compreenso dos contos de fadas.
Nesse caso, a perspectiva psicanaltica ganhou fora e tomou corpo na medida que
acreditamos poder contribuir com uma nova leitura sobre os contos, evidenciando
elementos e conceitos que passam despercebidos em uma mecnica leitura.
O objetivo do curso foi abordar os contos de fadas a partir da perspectiva
psicanaltica estabelecendo um dilogo com a pedagogia e a educao em geral.
A metodologia baseou-se em atividades presenciais em sala de aula a partir da
leitura e interpretao de contos de fadas previamente escolhidos, acompanhadas de
reflexes tericas e conceituais localizadas no campo psicanaltico e conduzidas de forma
dialogada. Tambm propusemos alguns textos da psicanlise para melhor compreenso
das estrias analisadas.
Acreditamos que pudemos contribuir com a ampliao do entendimento dos contos
1683
de fadas agregado ao escopo terico da psicanlise, aproximando a interlocuo com a

pedagogia e a educao.
Pgina
O curso ocorreu nos dias 31/10, 07/11, 14/11 e 21/11 no perodo das 14h00min s
17h30min com carga horria total de 16 h/a, no Campus de Foz do Iguau da
Universidade Estadual do Oeste do Paran e teve a seguinte programao: a) Conceitos
bsicos da psicanlise; b) Elementos psicanalticos passveis de estudo e observao nos
contos de fadas; c) Definio de contos de fadas; d) Sumrio dos principais contos de
fadas e suas respectivas verses; e) Leitura e interpretao de contos de fadas
selecionados; f) Vdeos e documentrios sobre os contos de fadas e olhares da
psicanlise; g) Discusso terica acerca dos conceitos psicanalticos e suas contribuies
para o entendimento da figura da criana e do adulto no espao da fantasia.
O pblico alvo foi discentes do curso de pedagogia e docentes da educao infantil
e dos anos iniciais do ensino fundamental com uma oferta inicial de 30 vagas, todavia
inclumos os inscritos que estavam na lista de espera totalizando 39 cursistas.
46756/2015
Referncias
BETTELHEIM, B. A psicanlise dos contos de fadas. 29 ed. So Paulo: Paz e

Terra, 2014.
1684
Pgina
PARCERIA INSTITUCIONAL ENTRE IFPR E UNIOESTE: CURSO DE EXTENSO EM
MATEMTICA BSICA
Adriana Stefanello Somavilla1192

Susimeire Vivien Rosotti de Andrade 1193
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Metodologias e Estratgias de Ensino/Aprendizagem
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Matemtica; Parceria, Extenso.
O Curso de extenso em Matemtica Bsica foi desenvolvido no ano de 2013,

resultante da parceira entre o Instituto Federal do Paran (IFPR) e a Universidade
Estadual do Oeste do Paran (UNIOESTE), ambas as Instituies da cidade de Foz do
Iguau/PR. Esse curso foi proposto aos alunos do Ensino Tcnico do IFPR e o principal
objetivo foi contribuir com o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de
Matemtica, por meio de um atendimento individualizado. O projeto foi uma das aes de
extenso, que se fizeram presentes no momento em que a Instituio, docentes e alunos
demonstravam preocupao com a qualidade do Ensino Pblico, no que diz respeito aos
conceitos de matemtica.
Alguns aspectos nortearam a proposta do curso em questo: impacto e
transformao, interdisciplinaridade, indissociabilidade entre ensino/ pesquisa/ extenso e
ainda a interface com polticas pblicas locais, regionais ou nacionais.
Aprender Matemtica de uma forma contextualizada, integrada e

relacionando a outros conhecimentos traz em si o desenvolvimento de
competncias e habilidades que so essencialmente formadoras, medida
1685
que instrumentalizam e estruturam o pensamento do aluno, capacitando-o

Pgina
1192
Aluna regular do Programa de Ps-graduao em Ensino (PPGEn) Nvel Mestrado na
UNIOESTE/Foz do Iguau, professora de Matemtica do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico do
IFPR/Foz do Iguau e integrante do NEPECS/IFG. adriana.soma@ifpr.edu.br.
1193
Aluna regular do de Ps-Graduao em Educao Matemtica (PPGEduMat) Nvel doutorado na
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Professora da Universidade Estadual do Oeste do Paran.
susivivien@hotmail.com.
para compreender e interpretar situaes para se apropriar de linguagens
especficas, argumentar, analisar e avaliar, tirar concluses prprias, tomar
decises, generalizar e para muitas outras aes necessrias sua
formao. (PCN + Ensino Mdio, 2002, p.111)
Nesse sentido, a Direo de Ensino do IFPR fez contato com o Curso de

Licenciatura em Matemtica da UNIOESTE, buscando alternativas para cenrio exposto.
E estabelecida a parceria, foram envolvidos cinco acadmicos de Matemtica da
UNIOESTE por meio do Projeto de extenso O papel da extenso na formao inicial
dos acadmicos do curso licenciatura em matemtica. Um desses acadmicos foi
monitor no Curso de Extenso em Matemtica Bsica, e os outros integraram um
segundo projeto desenvolvido somente com os primeiros anos dos cursos Tcnicos
Integrados de Edificaes e Informtica.
Ao fazer uma anlise geral das atividades envolvidas no Projeto e os meios para
sua execuo, percebeu-se uma melhoria gradativa em sala de aula nas disciplinas de
Matemtica, Fsica, Qumica e Algoritmo e linguagens de programao. Alm disso, o
Convnio entre o IFPR e a UNIOESTE de Foz do Iguau oportunizou aos acadmicos do
curso de Licenciatura em Matemtica o contato com as diferentes dificuldades que
permeariam sua ao pedaggica. De 97 alunos inscritos, foram selecionadas trs turmas
de 30 alunos cada uma, segundo critrios divulgados anteriormente. Portanto a
oportunidade foi dada para 90 alunos do IFPR dos cursos Tcnicos Integrados
(Edificaes e Informtica), Tcnico Subsequente (Hidrologia e Aquicultura) e tambm
para os alunos do curso em Hidrologia / PRONATEC.
Para a equipe de extensionistas um ponto negativo do curso de Matemtica
1686
Bsica foi a evaso dos alunos, principalmente da 2 turma. Quando procurados pela
coordenao, os alunos argumentaram que tinham muitas atividades vinculadas ao
campus no mesmo horrio, tais como: aulas de dependncia, avaliaes de recuperao
Pgina
paralela tarde, aulas de reposio, bolsas ATLETA, bolsas PIBIS, entre outros.
Por fim, o curso de extenso desenvolveu a conceituao dos assuntos
matemticos do ensino mdio, pelo processo de familiarizao com a matemtica bsica.
Na aplicao e entendimento da matemtica elementar e suas propriedades, so
significativamente aumentadas a capacidade de abstrao, generalizao e transcrio
de temas mais complexos. Considera-se que essa ao de extenso colaborou para a
cultura do estudo e o gosto em aprender a Matemtica.
http://foz.ifpr.edu.br/ ; (45) 3422-5300
N do Processo: 23398.000285/2013-91
Referncias
K. C. S. Smole, M. I. Diniz, Matemtica: ensino mdio, Vol. 2, Editora Saraiva: So

Paulo, 2010.
J.R. Giovanni, J. R. Bonjorno, J.R. Giovanni Jr, Matemtica Fundamental: uma

nova abordagem: ensino mdio, Vol. nico, Ed. FTD, So Paulo, 2002.
Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio, Orientaes Educacionais

1687
Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais. Cincia da Natureza,

Matemtica e suas Tecnologias. Braslia: MEC/Secretaria de Educao Bsica, 2002.
Pgina
PLANETRIO DO SISTEMA SOLAR: ABORDANDO INCLINAO DOS EXOS DE
ROTAO E RBITAS PLANETRIAS
Anderson Giovani Trogello; Rodolfo Langhi; Janer Vilaa
rea Temtica: Ensino de cincias

Linha de Extenso: Endino de Astronomia
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Objeto de aprendizagem; Modelo didtico; Fases da Lua
O ensino de conceitos astronmicos amplamente aceito entre os educandos da

eduo bsica (LANGHI, NARDI, 2005; PEDROCHI; DANHONI NEVES, 2005; IACHEL,
NARDI, SCALVI, 2008; PARAN, 2008). No entanto, o ensino e astronomia nas aulas de
cincias est desorganizado (PEDROCHI, DANHONI NEVES, 2005) e produz alunos que
formam-se no ensino fundamental e mdio carregando inmeras concepes alternativas
(LANGHI, NARDI, 2005). Dentre estas concepes AINDA comum verificar entre os
educandos a concepo errnea que Terra pertence um sistema geocntrico. Esta
alternativa justificada pois no temos nenhuma justificativa visual do contrrio, pois
aparentemente a Terra est fixa e o que est em movimento e o Sol, as estrelas, a esfera
celeste (BARROS, 1995). Neste sentido, so importantes as construes de recursos que
permitam ao educador a abordagem do sistema heliocentrico e logo expor conceitos
relaionados : oposio, enlogao e conjuo planetria. Alm disso, urge para o
ensino de astronomia atividades significativas (MOREIRA, 2007) que abordem queses
como eixos de rotao dos planeas, demonstrando que as estaes sazonais ocorrem
tambm nos outros planetas de nosso sistema solar e ainda, aborde conceitos
relacionados elipses e eixos de rotao. Deste modo, o presente trabalho prope a
1688
consruo de um objeto de aprendiagem, caracterizado como um planetrio, no qual

expe de forma aproximada as elipses dos planetas de nosso sistema solar, as
Pgina
inclinaes dos eixos de rotaes e simula o aquecimento e iluminao solar. Tal objeto
se caracteriza por uma espcie de maquete, na qual o Sol reeresentado por uma
lampda e os planetas so dispersos em rbitas elipticas de baixa excentricidade com
seus eixos de rotao delimitados e representados nesta simulao. Esta proposta
realizada no Polo Astronmico Casimiro Montenegro Filho, pretende ainda servir
educao informal no espao de visitao deste estabelecimento de ensino, bem como
fomentar os estudos e construo de onceitos junto aos profssores que ali realizam
formao continuada, j que tal recurso permite uma viso heliocentrica das rbitas
planetrias e como a energia solar atinge os planetas de nosso sistema.
Agredecemos ao apoio e contribuio da Fundao Parque Tecnolgica de

ITAIPU.
trogello@hotmail.com Polo Astronmico Casimiro Montenegro Filho Foz do

Iguau 45 35767203.
Referncias
BARROS, S. G. La Astronoma en textos escolares de educacin primaria. Revista

Enseanza de las Ciencias, Vigo, v.15, n.2, p.225-232, 1997.
IACHEL, Gustavo; LANGHI, Rodolfo; SCALVI, Rosa Maria Fernandes. Concepes

1689
alternativas de alunos do ensino mdio sobre o fenmeno de formao das fases da

lua. Revista Latino-Americana de Educao em Astronomia, n. 5, p. 25-37, 2008.
Pgina
KAWAMURA, M. R. D.; HOSOUME, Y. A contribuio da fsica para um novo

Ensino Mdio. Fsica na Escola, v.4, n. 2, p. 22-27, 2003.
LANGHI, R.; NARDI, R. Dificuldades interpretadas nos discursos de professores
dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relao ao ensino da Astronomia. Revista
Latino-Americana de Educao em Astronomia, Limeira, n. 2, p. 75-92, 2005.
MOREIRA, Marco Antnio. Aprendizagem significativa: da viso clssica viso

crtica. Indivisa: Boletn de estudios e investigacin, n. 8, p. 83-98, 2007.
PARAN, Secretaria Estadual de Educao Diretrizes Curriculares da

Educao Bsica: Cincias. Curitiba: SEED, 2008.
PEDROCHI, F.; DANHONI NEVES, M. C. Concepes astronmicas de estudantes

no ensino superior. Revista Electrnica de Enseanza de ls Cincias. V. 4, n.2, 2005.
1690
Pgina
POLTICAS DE INGRESO EN LA EDUCACIN SUPERIOR - PIES
Tito Alencar Flores 1194 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Daniel Lopes de Sousa1195, Hugo Javier Aguinaga1196
rea Temtica: (Comunicacion)

Linha de Extenso: (Comunicacion/divulgacion)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Divulgacion; metodos; ingreso.
El proyecto propuesto prioriza a la contribucin terica para el ingreso de los

estudiantes a la educacin superior de la regin de Foz do Iguau, con la divulgacin de
los mtodos para ingresar en las universidades, permitindoles la opcin por el acceso
comn o por medio de las polticas.
A pesar de que el gobierno actual prioriza el ingreso en la educacin superior
muchas s sociales.
El ingreso en la educacin superior que refleja a la actualidad en las polticas de
accin del Ministerio de Educacin sobre todo en las escuelas pblicas. personas que
salen de la educacin media no ingresa en la universidad, por eso el trabajo con
orientacin de ingreso en este grado de enseanza se hace necesario para mejorar las
perspectivas educacionales.
A partir del reconocimiento de la importancia de ingresar en la educacin superior,
se puso a disposicin la orientacin para que los estudiantes que estn por concluir la
educacin media puedan ingresar en la universidad!
1691

Pgina
Contato: Daniel.sousa@aluno.unila.edu.br;
1194
Docente em Filosofia, Campus UNILA/PTI.
1195
Discente de Graduao em Geografia, campus UNILA/PTI. E-mail: Daniel.Sousa@aluno.unila.edu.br
1196
Discente de graduao em Desenvolvimento Rural e Segurana Alimentar, Campus UNILA/PTI.
telefone: 45 84039316
Daniel Lopes de Sousa - 2012900070.
Referncias
DIMENSTEIN, Gilberto. Estamos prejudicando nossos melhores alunos? Folha

de So Paulo, So Paulo. 15/05/2005. Acessado em; 20 de setembro de 2013.
PORTES, cio Antnio. O universitrio de camadas populares no espao do

herdeiro. Boletim do Departamento de Didtica/UNESP, s.l: s.n, v. 16, n. 15, p. 63-83,
1999.!
1692
Pgina
POPULARIZAO DO CONHECIMENTO CIENTFICO: IMPLANTAO DO JORNAL
MEDICINA INFORMA
Carolina Panis 1197

Participantes: Evaldo Wust Neto1198,Isadora Cavenago Fillus 1199,
Israel Gonalves
de Carvalho Filho1200 Thayse Fachin Cormanique5
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: jornal1; ligas acadmicas2; comunidade3.
A implantao do curso de medicina na Universidade Estadual do Oeste do Paran

campus Francisco Beltro, era algo extremamente desejado, vrias entidades e grupos
organizados da regio sudoeste apoiavam a causa. Quando o curso teve seu incio, toda
a comunidade da cidade acolheu cada estudante que veio para c iniciar sua formao
mdica. Desde o primeiro ano de formao, pensvamos em algum projeto que pudesse
retribuir, de alguma forma, este apoio que a populao havia nos proporcionado. Diante
disso, que surge o Jornal da medicina, com o objetivo de divulgar o funcionamento do
curso e de levar informaes teis sobre sade para a comunidade, uma forma de
agradecer a populao pelo modo como abraaram o curso.
O Jornal Medicina Informa tem um perfil educativo, elaborando notcias voltadas

para temas da sade, de modo a estimular a preveno em sade. Desde o incio, o
impresso possui formato tabloide e quatro pginas, veiculando textos curtos, com
1197
Doutora, curso de medicina, Centro de Cincias da Sade, campus Francisco Beltro. E-mail:
1693
carolpanis@hotmail.com.
1198
E-mail: wust_neto@hotmail.com.
1199
Pgina
E-mail: Isadora.fillus@hotmail.com.
1199
E-mail: israelc_filho@yahoo.com.br.
5
Acadmico do quarto ano, curso de medicina, Centro de Cincias da Sade, campus Francisco Beltro. E-
mail: thayse-c@hotmail.com.
linguagem simples, clara e objetiva e tendo como pblico alvo a comunidade. Os
pequenos artigos so escritos pelos membros das Ligas Acadmicas do Curso de
Medicina da Unioeste, que so colaboradoras do Jornal. Sendo assim, os temas variam
de acordo com a rea de estudo das Ligas, que so: Oncologia, Cirurgia Geral e Trauma,
Semiologia, Neurologia, Ginecologia, Endocrinologia, Sade Coletiva e Medicina da
Famlia, alm de outras temticas ligadas sade e voltadas para a Regio Sudoeste do
Paran
Ao desenvolver de nosso trabalho, no ano de 2015 foram publicadas 5 edies
mensais e uma edio especial feita para distribuio no Congresso Nacional de Cincias
Aplicadas a Sade, ocorrido em 24 a 27 de novembro no campus de Francisco Beltro da
Unioeste. Neste ano de 2016, mudamos o formato da edio para bimestral, tendo j sido
distribuda a edio relacionada aos meses de abril e maio.
O Jornal Medicina Informa distribudo a pelo menos 1.000 famlias na cidade de
Francisco Beltro. Essa distribuio resulta de impresso custeada por recursos que vm
de doaes de amigos colaboradores e totaliza mil exemplares a cada edio. A
distribuio feita pessoalmente para as pessoas que esto transitando no centro da
cidade e para alunos, professores e tcnicos da Unioeste. E ainda, distribuido mais
exemplares em unidades de sade nos diversos bairros da cidade.
Alm do alcance local, o Jornal Medicina Informa tem chegado aos outros
municpios da 8 Regional de Sade, totalizando 27 municpios, pois, esporadicamente, a
8 Regional de Sade envia dois exemplares para cada secretaria municipal.
Os temas abordados no Jornal foram:

- Primeira edio: cncer de pele, trauma, higiene dos alimentos crus, hepatites
1694
virais, relao mdico paciente e informatizao. Segunda edio: parasitoses e animais

de estimao, cncer de colo uterino, Parkinson, partograma, hemofilia. Terceira edio:
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neurocisticercose, tabaco, hipertenso arterial, atitudes perante acidente de transito,

morte enceflica. Quarta edio: epilepsia, cncer de boca e esfago e o chimarro,
asma, preveno de acidentes de trabalho, trauma cranioenceflico. Quinta edio: direito
de pessoas portadoras de doenas crnicas, hepatite B, TDAH, stress, cncer de mama.
Edio especial: Trs anos de Medicina Unioeste Beltro, Medicina em Beltro,
Perspectivas do Curso de Medicina, Atividades de pesquisa, Atividades de extenso;
Stima edio: obesidade, hipotireoidismos, Doena de Alzheimer, tipos de partos,
cincia e espiritualidade na prtica clnica!
jornalmedicinafb@hotmail.com
44446/2014
Referncias
Panis C; Wust Neto E; Fillus I.C; Carvalho Filho I.G; Cormanique T.F; Jornal Medicina Informa Ano 1,
1 Ed, 2015.
Panis C; Wust Neto E; Fillus I.C; Carvalho Filho I.G; Cormanique T.F; Urbanowiski V.R;. Jornal
Panis C; Wust Neto E; Fillus I.C; Carvalho Filho I.G; Cormanique T.F; Urbanowiski V.R;Jornal
Panis C; Wust Neto E; Fillus I.C; Carvalho Filho I.G; Cormanique T.F; Urbanowiski V.R;Jornal
1695
Panis C; Wust Neto E; Fillus I.C; Carvalho Filho I.G; Cormanique T.F; Urbanowiski V.R; Jornal
Medicina Informa Ano 1, 5 Ed, 2015.!
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PORTUGUS, LNGUA ESTRANGEIRA EM FOZ DO IGUAU: EDUCAO E
CIDADANIA
Francisca Paula Soares Maia (Coordenadora da Ao de Extenso)
Participante: Milena Lima
rea Temtica: Educao
Linha de Extenso: Educao e Cidadania
Modalidade: Pster
Palavras Chaves: PLE, Sociolingustica, cidadania.
O projeto de extenso de Portugus para Estrangeiros, da Universidade da
Integrao Latino-Americana, um projeto que visa atender aos estrangeiros,
incluindo-os na educao lingustica de modo que o respeito s diferenas seja
contemplado, ensinando assim, o idioma Portugus. Devido cidade do projeto
abranger inmeros e diversos grupos de estrangeiros, imprescindvel o ensino do
Portugus como Lngua Estrangeira (PLE), que possua muitas maneiras de se falar,
no havendo uma correta ou incorreta, apenas diferente. necessrio tambm, levar
em conta a real necessidade do aluno para definir a situao em classe abordando um
enfoque histrico-cultural. O ensino moldado de acordo com o cotidiano dos
discentes, tanto o contedo, quanto a estrutura. Os horrios devem estar sempre
privilegiando seus tempos disponveis dentro do possvel, o material adaptado com o
tema a ser relevante para sua melhor performance no uso vivencial. Os integrantes do
projeto buscam assim, produzir material que contextualize o dia a dia de determinados
grupos de alunos a partir de sua convivncia com os mesmos, de forma mais
descontrada, fugindo do estruturalismo exacerbado, criando novas aulas, novas
1696
maneiras de enxergar o mundo afora, com uma educao mais libertadora, visando a
multiculturalidade ensinando dessa maneira, o portugus brasileiro. O objetivo
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ensinar-lhes que a lngua um fato social, passvel de mudanas e variaes, todavia,
que ainda pode ser sistematizvel.
Doutora, Portugus Lngua Adicional, UNILA, ILAACH. Email: paula.maia@unila.edu.br

Graduanda, Espanhol e Portugus como Lnguas Estrangeiras, UNILA, ILAACH, Email:
milenac.lima@outlook.com
Dada a aplicao da repetio da fala, da comunicao, participao, interao,
incitao da curiosidade, a sala de aula fica sempre mais interativa, contribuindo para a
expanso do projeto e abrangendo sempre mais a comunidade, dando espao para
promover a cidadania e a educao em Foz do iguau. Os alunos, cada vez mais
seguros de sua fala, sabem que no h apenas uma maneira de se falar, aprendem
mais o portugus sem medo de errar, e no s porque tm em mente que a lngua
um objeto de explorao e variao, mas tambm por serem conscientizados de que
os erros so encarados como fatores consequentes do processo educacional. H
reunies semanais da coordenao com os membros do projeto, e utilizao de
materiais diversificados, que atendam s necessidades cotidianas dos discentes. Em
dois meses eles j conseguem abordar a comunicao portuguesa em seu dia a dia.
Em suma, na regio de trplice fronteira h uma extensa variao lingustica,

devido multiregionalidade. Dessa maneira, entende-se como fundamental um ensino
de lnguas variacionista, tendo em vista, inclusive, nosso pblico estudantil diversificado
(rabes, haitianos, paraguaios, franceses, etc.). Logo, este projeto de Portugus para
Estrangeiros busca atender boa parte dessa demanda agindo em prol da incluso
cidad lingustica numa viso variacionista.
Forma(s) de contato com a ao: ple.proex2015@gmail.com
Referncias:
MAIA, F. P. S. Sociolingustica Aplicada ao Ensino-Aprendizagem de Portugus
Lngua Estrangeira. In: SILVA,K.A.; SANTOS,D.T.. (Org.). Portugus como Lngua
(Inter)Nacional: Faces e Interfaces. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013, p. 335-
345.
TROUCHE, L. M. G. Ensino de Portugus Lngua Estrangeira Interface com

aspectos culturais. In: JDICE(Org.) Portugus para Estrangeiros: perspectiva de
quem ensina. Niteri: Intertexto 2002.p.81-92.
LEFFA, Vilson J. Metodologia do ensino de lnguas. In BOHN, H. I.;

VANDRESEN, P. Tpicos em lingstica aplicada: O ensino de lnguas estrangeiras.
Florianpolis: Ed. da UFSC, 1988. p.211-236.
1698
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PRESSO ARTERIAL MDIA-RELATO DE EXPERINCIA
Mrcia Regina Silvrio Santana Barbosa Mendes 1201 (Coordenador da Ao de

Extenso)
Participantes: Ana Paula Pereira Moreira1, Roseli Ins Resende2
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso:
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Monitorizao Hemodinmica, Presso Arterial Mdia,
Introduo: A monitorizao de funes vitais uma das mais importantes e

essenciais ferramentas no manuseio de pacientes crticos na UTI/PS. A PAM
considerada um dos parmetros essenciais ao cuidado do paciente crtico uma vez que
pode haver erros importantes quando se verifica a presso arterial por mtodos no
invasivos, principalmente nos pacientes em uso de drogas vasoativas ou com
instabilidade hemodinmica grave, pois permite a avaliao de forma contnua e mais
precisa dos nveis pressricos. uma monitorao da presso arterial que proporciona
contnua mensurao das presses arteriais sistlica, mdia e diastlica, facilitando a
coleta de sangue arterial para exames laboratoriais, sem gerar desconforto ao
paciente. Objetivo: Relatar como ocorreu a passagem de um cateter atravs de uma
puno de uma artria radial e sua coneco um sistema de monitorizao
hemodinmico.
Descrio Metodolgica: Antes de iniciar o procedimento de puno, a acadmica
1201
Enfermeira Doutoranda, Docente do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual do Oeste do
Paran UNIOESTE CCBS - Campus de Cascavel/PR. E-mail:. Tel.: (45)99534426
2
UNIOESTE, Cascavel PR. E-mail aanapaula.moreira@gmail.com
3
reuniu os materiais necessrios para o procedimento, sendo estes 01 cateter
flexvel n 20, 02 pacotes de gaze estril, soluo clorexidine alcolica a 0,5% para
limpeza, luva estril, campo estril, 01 equipo especifico para mensurao de PAM, 01
transdutor, 01 soro fisiolgico 0,9% de 500ml e 01 pressurizador. Resultados: Aps
isto, a acadmica responsvel pelo procedimento, sob superviso da enfermeira do
setor Pronto Socorro Sala de Emergncia, realizou a higienizao das mos,
preparao do local da puno, abertura dos materiais que seria utilizados e instalao
do soro fisiolgico no pressurizador e no transdutor, deixando assim tudo pronto para
conectar no cateter quando estiver pronta a puno, ento calou as luvas estreis e
iniciou a puno em uma artria radial do brao esquerdo, sendo esta a primeira
escolha, pois apresenta menor risco de infeco. Terminada a puno, a enfermeira
auxiliou a acadmica a conectar o circuito corretamente para que este possa mensurar
os valores da presso media no paciente. Findada esta etapa, a acadmica fez a
limpeza do local, arrumou o paciente e identificou o curativo da puno, com o nome de
quem puncionou, data, nmero do cateter e hora. Concluses: Aps este relato de
experincia, pode-se concluir que a puno para instalao de PAM geralmente
realizada pelos mdicos do setor, porm neste local em especifico, os enfermeiros
podem realizar este procedimento devido a uma resoluo do COFEN n 390/2011, o
que uma maneira de agilizar o atendimento, pois as vezes pode ser necessrio este
procedimento, mas o mdico no est disponvel para realiza-lo, e se o enfermeiro tem
respaldo para isso, contribui para um atendimento adequado ao paciente. Para as
acadmicas, esta foi uma experincia muito interessante, pois comprova que, com o
conhecimento tcnico e cientifico adequado, bem como respaldo dos rgos superiores
1700
da classe profissional, o enfermeiro pode ajudar de diversas maneiras diferentes os

pacientes que atende.
Pgina
Referncias
DIAS. F. S. et al. CONSENSO BRASILEIRO DE MONITORIZAO E

SUPORTE HEMODINMICO. Parte II: monitorizao hemodinmica bsica e
cateter de artria pulmonar. Rev. bras. ter. intensiva vol.18 no.1 So
Paulo Jan./Mar. 2006. Disponvel
em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
507X2006000100012>. Acesso 25 de maio de 2016.
COELHO. W. Assistncia de Enfermagem na Monitorizao Hemodinmica.
Capitulo-I Disponvel em:<
http://www.editora2b.com.br/images/p/Cap%C3%ADtulo%201.pdf>. Acesso 25 de maio
de 2016.
COFEN-Conselho Federal de Enfermagem. RESOLUO COFEN N 390/2011.
Normatiza a execuo, pelo enfermeiro, da puno arterial tanto para fins de
gasometria como para monitorizao de presso arterial invasiva. Disponvel
em:<http://www.cofen.gov.br/resoluo-cofen-n-3902011_8037.html>. Acesso 25 de maio
de 2016.
PREVENO DO CNCER BUCAL NO PROJETO UNIOESTE NA COMUNIDADE
Adriane de Castro Martinez Martins 1202(Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Mariana Macedo Ribas1203
rea Temtica: (Educao e Sade)

Linha de Extenso: (Jovens e Adultos)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: cncer bucal; diagnstico; preveno.
O cncer bucal uma doena crnica de origem multifatorial, sendo o etilismo, o

tabagismo e as infeces pelo HPV, principalmente pelos tipos 16 e 18, os principais
fatores de risco para esse grupo de tumores. O risco de desenvolver cncer de cavidade
oral atribudo ao tabagismo e etilismo de aproximadamente 65%, sendo que quando
esses dois fatores esto juntos, observado um sinergismo entre eles, fazendo com que
esse risco aumente ainda mais. Estimam-se, para o Brasil, no ano de 2016, 11.140 casos
novos de cncer da cavidade oral em homens e 4.350 em mulheres. Sendo assim, a
preveno e diagnstico precoce so as melhores formas de aumento da sobrevida. O
projeto Unioeste na Comunidade tem como um de seus objetivos avaliar o nvel de
informao acerca do cncer bucal, esclarecendo a populao quanto aos fatores de risco
e como evit-los, conscientizando quanto importncia de exames odontolgicos
peridicos. Alm disso, acadmicos do curdo de odontologia da Unioeste realizam
exames clnicos bucais para deteco precoce de leses cancerizveis e tumores no
sintomticos. De 2012 a 2015, foram realizados 1585 exames bucais, sendo 572 homens
e 664 mulheres, e identificados 352 leses. Os pacientes foram encaminhados para a
clnica de Odontologia da Unioeste. !
1702

Pgina
1202
Docente, odontologia, CCBS, Cascavel. Email: adrianemartins27@gmail.com
1203
Discente, odontologia, CCBS, Cascavel. E-mail: marimacedoribas@hotmail.com
Adriane de Castro Martinez Martins
Universidade do Oeste do Paran - fone (45) 3020-5707
Mariana Macedo Ribas marimacedoribas@hotmail.com
Fone (45) 9811-1342.
36480/2012
Referncias
INSTITUTO NACIONAL DO CNCER (INCA). Estimativa 2016: Incidncia de

cncer no Brasil. Rio de Janeiro, 2015.
ANTUNES, J.L.F, TOPORCOV TN, WNSCH-FILHO V. Resolutividade da campanha

de preveno e diagnstico precoce do cncer bucal em So Paulo, Brasil. Rev
Panam Salud Publica. 2007; 21(1):306.
SOUZA, L. R. B., FERRAZ. K.D.,PEREIRA.N.S., MARTINS. M.V. Conhecimento acerca

do Cncer Bucal e Atitudes frente sua Etiologia e Preveno em um Grupo de
Horticultores de Teresina (PI). Revista Brasileira de Cancerologia, 2012; 58(1): 31-39.
1703
Pgina
PRODUTOS AGROALIMENTARES LOCAIS: ESTRATGIAS DE DESENVOLVIMENTO
DO QUEIJO REGIONAL
Joo Marchi1204 (Coordenador de ao de extenso)

Participantes: Aiara Gallon 1205
rea Temtica: (Tecnologia e Produo

Linha de Extenso: (Desenvolvimento de produto
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Desenvolvimento, Produtos Agroalimentares; Queijo Regional.
A valorizao de produtos agro-alimentares com identidade local uma tendncia

mundial discutida na rea acadmica, poltica e produtiva. O resgate de produtos
tradicionais e tpicos buscam formas competitivas de comercializao como a
diferenciao, qualidade e identidade territorial (CRUZ & SCHNEIDER (2010). Neste
contexto, o projeto REDE (Consorzio di agroindurtrie per la Produzzione di formaggi in
Sud Ovest del Paran), iniciado em 2010 a partir de parcerias entre diversas entidades da
regio sudoeste do Paran e a Provncia de Belluno/regio de Veneto-Itlia, foi idealizado
para desenvolver uma tipificao de um queijo regional por meio de pesquisa e
desenvolvimento um fermento lcteo autctone (PELLEGRINI & MULLE, 2014). Este
trabalho tem como objetivo descrever as estratgias utilizadas para o desenvolvimento do
queijo tpico regional da regio Sudoeste do Paran e avaliar resultados alcanados no
perodo de 2010 a 2015. Tais estratgias podero contribuir para o desenvolvimento de
outros produtos agroalimentares na regio ou em outras regies do Brasil. Como
metodologia de anlise, descrio das estratgias de articulao e desenvolvimento do
projeto, foram realizados estudos bibliogrficos e de documentos disponibilizados pela
1704
1204
Mestre em Cincia e Tecnologia de Alimentos. Engenharia de Alimentos. Departamento de
Tecnologia de Alimentos, UTFPR, Campus Francisco Beltro . E-mail: joaomarchi@utfpr.edu.br
Pgina
2
Graduanda em Engenharia de Alimentos, Departamento de Tecnologia de Alimentos, UTFPR,
Campus Francisco Beltro. E-mail: aiaragallon@outlook.com
AGNCIA (Agencia de Desenvolvimento do Sudoeste do Paran), coordenadora do
projeto REDE. Como resultados sobre a anlise de estratgia empregada podemos
enfatizar que a articulao regional entre entidades pblicas e privadas, brasileiras e
italianas foram decisivas para o alcance dos objetivos propostos e de resultados. A
estruturao de um grupo gestor, coordenado pela AGENCIA, composta de
representantes das entidades envolvidas no processo viabilizou as parcerias e
organizao do processo. O comit formado teve a funo de articulaes entre as
entidades, definies de metas e atividades, desenvolvimento do planejamento
estratgico, viabilizao de apoio financeiro, acompanhamento das atividades de
pesquisa e extenso junto a UTFPR (Universidade Tecnolgica Federal do Paran). Junto
ao setor privado foram articulados representantes de pequenos e mdios laticnios, bem
como instituies representativas dos agricultores familiares. O projeto contou com a
participao inicial de 4 (quatro) laticnios da regio Sudoeste do Paran, que deram
suporte execuo das etapas de fabricao e maturao dos queijos. O projeto buscou
junto a ABM (Associazione Bellunese nel Mondo) e a Provncia de Belluno regio de
Veneto-Itlia, aporte financeiro para a viabilizao da realizao das etapas de
transferncia de tecnologia e desenvolvimento do queijo tpico regional. Para o
desenvolvimento destas etapas foi firmado um convnio de cooperao tecnolgica com a
BIOAGRO (Inovazione Biotecnologia Agroalimentari). A ABM tambm viabilizou a vinda
ao Brasil de especialistas oriundos da regio de Veneto com o objetivo de orientar sobre
as tecnologias de produo de matria-prima e queijos. Dentre os principais resultados
quantitativos podemos citar o desenvolvimento do fermento lcteo autctone de domnio
pblico da regio sudoeste do Paran e o desenvolvimento do queijo tpico regional com o
nome de Santo Giorno com as seguintes caractersticas: queijo maturado obtido da
coagulao do leite cru ou pasteurizado, coagulado com enzimas coagulantes
1705
apropriadas, complementada pela ao de bactrias lcticas (fermento autctone)

especficas. A tecnologia de fabricao foi descrita no material tcnico de acordo com
Pgina
PELLEGRINI & MULLE (2014). Em 2014 foram encaminhados o registro da marca

coletiva do queijo, bem como o registro do produto junto aos rgos competentes. Como
consideraes finais podemos verificar que a articulao e envolvimento dos atores locais
permitiu resultados expressivos a curto prazo e a apropriao de conhecimentos por parte
do pblico alvo. O desenvolvimento de um produto regional/local cria expectativas para
permitir, a curto prazo, o marketing sobre uma cadeia produtiva do leite na regio tendo
como referncia a produo de queijos especiais de qualidade; contribuir para a
promoo da agregao de valor aos produtos, do turismo e do desenvolvimento
econmico; permitir uma maior participao das pequenas agroindstrias locais na
produo de um produto de marca coletiva e promover a insero das Universidades em
projetos de pesquisa e extenso.!
joaomarchi@utfpr.edu.br ; telefone: 046 (35202600).
Referncias
CRUZ, F. T.; SCHNEIDER, S. Qualidade dos alimentos, escalas de produo e

valorizao de produtos tradicionais. Rev. Bras. de Agroecologia. Vol 5, N 2. p. 22-38,
2010.
PELLEGRINI, G.; MULLE, E. D. Santo Giorno: um queijo de alta qualidade
Histria de uma experincia de cooperao entre Brasil/Itlia. 1. ed. Francisco Beltro,
Editora Jornal de Beltro. 2014. 98 p.
1706
Pgina
PROGRAMA DE EXTENSO: PROJETO DE CASTRAO DA CLNICA ESCOLA DE
MEDICINA VETERINRIA DO CENTRO UNIVERSITRIO DINMICA DAS
CATARATAS
Giselle de Lima Bernardes 1206 (Participante da Ao de Extenso)

Carolina Melchior do Prado1207 (Participante da Ao de Extenso)
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Polticas Pblicas de Sade
Modalidade: (Pster
Palavras-chave: controle populacional; posse responsvel; medicina veterinria.
A proporo de caninos por pessoa, em algumas localidades do Brasil chega a ser

de 1:3. Em situaes de desequilbrio, a interveno para o controle da proliferao e a
conscientizao sobre posse responsvel so importantes e de competncia do poder
pblico, juntamente com a comunidade, para a promoo da sade. O censo animal
realizado pelo Centro de Controle de Zoonoses de Foz do Iguau durante a campanha de
vacinao contra a raiva em 2014 demonstrou que a cidade conta com 47.331 ces e
7.676 gatos. Alm disso, observou-se 922 animais soltos nas ruas. O censo ainda incluiu
entrevista para saber da histria dos animais, onde chegou-se a concluso de que
cadelas e gatas tem em mdia 2 e 3 gestaes, respectivamente, ao ano. Em 2015 foi
lanada uma licitao para contratao de uma clnica veterinria para a prestao do
servio de castrao de ces e gatos presentes nas ruas, com o objetivo de aplicar a
poltica de proteo ambiental, prevista na Lei Complementar n196 de 12 de novembro
de 2012 em seu artigo 4. Os animais que participam do Programa de Castrao so a
avaliados quanto presena de leishmaniose atravs de uma pesquisa denominada
Entendendo a Emergncia e Disperso da Leishmaniose na Fronteira do Brasil com
1707
Argentina e Paraguai. O Programa de Extenso Projeto de Castrao realizado pela

Clnica Escola de Medicina Veterinria do Centro Universitrio Dinmica das Cataratas
Pgina
1206
Graduanda, Medicina Veterinria, Centro Universitrio Dinmica das Cataratas, campus Anglo
Americano. E-mail: gisellebernardes@gmail.com.
1207
Graduanda, Medicina Veterinria, Centro Universitrio Dinmica das Cataratas, campus Anglo
Americano. E-mail: cmelchior@hotmail.com.
que venceu a licitao, inclui acadmicos do curso de medicina veterinria do sexto ao
nono perodo. Os animais antes do procedimento de esterelizao passam por uma
avaliao clnica geral e realizam um hemograma. Aps a confirmao de bom exame
fsico e hemograma saudvel o paciente encaminhado para o procedimento cirrgico
que realizado pelos alunos sob superviso de professores do curso de medicina
veterinria e mdicos veterinrios contratados pela Clnica Escola. Aps o procedimento
cirrgico, com o paciente ainda sob o efeito da anestesia geral, os alunos coletam, por
meio de citologia aspirativa, material do linfonodo poplteo para realizao de cultura e
identificao do protozorio Leishmania sp.. Aps a recuperao anestsica o paciente
recebe alta mdica e uma prescrio de medicao para casa. Aps 10 dias, o animal
retorna para remoo de pontos cirrgicos. Os programas de castrao realizados por
municpios e instituies de ensino atravs de projetos de extenso podem ser entendidos
como uma prtica social de construo de conhecimento e de desenvolvimento de
aprendizagens significativas. A possibilidade da realizao de projetos de extenso
permite que acadmicos encontrem na sociedade, a oportunidade de elaborao do
conhecimento acadmico. Segundo a Organizao Mundial da Sade (OMS), o Brasil
possui aproximadamente 25 milhes de animais, o que caracteriza agravos sade
pblica e ao bem-estar animal. Por isso, a realizao de programas de extenso por meio
de projetos de castrao se torna uma importante estratgia de conscientizao da
populao sobre os benefcios da castrao para o controle populacional, e a
responsabilidade de cada cidado com a sade pblica atravs da guarda responsvel.

1708
Clnica Escola de Medicina Veterinria do Centro Universitrio Dinmica das

Cataratas - (45)3524-2100.
Pgina

Referncias
AMN. Licitao Castrao Ces e Gatos. Prefeitura Municipal de Foz do Iguau,

2015. Disponvel em <http://www.pmfi.pr.gov.br/noticia/?idNoticia=37794>. Acesso em 10
abr. 2016.
FOZ DO IGUAU, Cmara Municipal. Lei Complementar n196 de 12 de

novembro de 2012. Dispe sobre o estatuto de defesa, controle e proteo dos animais e
d outras providncias. Disponvel em <https://leismunicipais.com.br/a/pr/f/foz-do-
iguacu/lei-complementar/2012/20/196/lei-complementar-n-196-2012-dispoe-sobre-o-
estatuto-de-defesa-controle-e-protecao-dos-animais-e-da-outras-providencias>. Acesso
em 10 abr. 2016.
BUDZIAK, C; PIMPO, C.T.; MONTOYA, I.K.; JUNIOR, J.A.V.; MORAES, P.F. A

importncia do projeto Campanha de Castrao na formao do profissional mdico
veterinrio. Cincia Animal, Curitiba, v.8, n.3, p.361-370, 2010.
BRGER, K.P.; SANTOS, R.F.; SOUZA, L.M.; SANTOS, A.C.C. Projeto de

esterelizao de ces e gatos no municpio de Descalvado-SP: Esterelize seu animal:
Um ato de responsabilidade e amor. VI Congresso Latino Americano e XII Congresso
Brasileiro de Higienistas de Alimentos, v.12, n.2, p. 93-99, 2013.
1709
Pgina
PROGRAMA PARANAENSE DE CERTIFICAO DE PRODUTOS ORGNICOS NA
Regina Conceio Garcia1208 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Andr Rodrigo Carlett 1209, Daniela da Rocha Herrmann1210, rica
Vanessa Julio do Nascimento1211, Rafaela Adam Baioco5, Tnia Regina Novack6.
rea Temtica: (rea 05 meio Ambiente)

Modalidade: Pster)
Palavras-chave: certificao; orgnicos; agroecolgicos.
Os consumidores esto ficando cada vez mais exigentes, com isso, muitos prezam
pela qualidade e origem dos produtos que consomem. Desta forma, a produo orgnica
vem cada vez mais ganhando seu espao, bem com a sua rastreabilidade. Neste
contexto, as normas de certificao aumentam sua importncia na regulamentao e
qualificao dos processos produtivos dos produtos orgnicos e agroecolgicos.
Nesse sentido, o governo do Estado do Paran, por meio da Secretaria de Estado
e Cincia, Tecnologia e Ensino Superior-Seti, em parceria com oito Instituies de Ensino
Superior, mais o Instituto de Tecnologia do Paran (Tecpar), criou o Programa
Paranaense de Certificao de Produtos Orgnicos (PPCPO) em 2009.
Em sntese, esse PPCPO foi criado para implantar uma rede de apoio
certificao de alimentos orgnicos da agricultura e da agroindstria familiar no Paran.
Tambm visou a formar recursos humanos aptos a prestarem consultoria e autoria para a
1208
Doutora, Zootecnia, Cincias Agrrias, campus de Marechal Cndido Rondon. E-mail:
garcia.regina8@gmail.com.
1209
Graduado, Agronomia, Cincias Agrrias, campus de Marechal Cndido Rondon. E-mail:
1710
carlett_mcr@hotmail.com.
1210
Mestre, Cincias Biolgicas, Cincias Agrrias, campus de Marechal Cndido Rondon. E-mail:
daniherrmann85@yahoo.com.br
1211
Mestre, Cincias Biolgicas, Cincias Agrrias, campus de Marechal Cndido Rondon. E-mail:
Pgina
erica_juliao@hotmail.com
5
Graduanda, Agronomia, Cincias Agrrias, campus de Marechal Cndido Rondon. E-mail:
rafaela_baioco@hotmail.com
6 Graduada. Cincias Biolgicas, Cincias Agrrias, campus de Marechal Cndido Rondon. E-
mail:novacktr@hotmail.com
certificao orgnica e realizar estudos de caso para a certificao de unidades familiares
de produo e agroindstrias produtoras de alimentos orgnicos localizadas nas diversas
regies do Estado do Paran.
O presente trabalho tem sido desenvolvido junto ao Ncleo da Universidade
Estadual do Oeste do Paran-Unioeste- Campus de marechal Cndido Rondon-PR,
integrante do PPCPO, tendo como rea de abrangncia, a regio Oeste do Paran.
Foi adotada para o projeto uma metodologia participativa, sendo realizado contato
com a rede de agroecologia j existente na regio e firmada parcerias com a Biolabore
(Cooperativa de trabalho e assistncia tcnica do Paran).
No ano de 2015 foram realizados 50 estudos de caso (48 de produo vegetal e 2
de processamento), destes, 32 foram enviados ao Tecpar visto que tinham chances de
receberem a certificao e 3 propriedades ficaram em fase de converso.
Na regio Oeste, 11 propriedades receberam auditoria (1 no municpio de Entre
Rios do Oeste, 2 no municpio de So Jos das Palmeiras, 2 no municpio de Diamante
do Oeste, 3 no municpio de Vera Cruz do Oeste e 3 em So Pedro do Iguau), destas, 10
foram certificadas.
Existe a demanda para a realizao de novos estudos de caso, tanto em
municpios j visitados da regio, quanto em outros que ainda no foram atendidos.
Durante o desenvolvimento dos trabalhos, pode-se ampliar os contatos com os
tcnicos e agricultores da regio Oeste do Paran. No que se refere a produo orgnica
nas propriedades o PPCPO vem de encontro a necessidade de certificao dos sistemas,
no sentido de agregar valor a seus produtos. Nas propriedades que foram auditadas, os
agricultores mostram-se satisfeitos por terem respostas aos seus anseios, que vo desde
a sustentabilidade ambiental, valorizao do seu trabalho, agregao de valor aos seus
1711
produtos e garantia da credibilidade dos mesmos.

Pgina
nacerto.unioeste@gmail.com.
Referncias
1712
Pgina
PROGRAMA RE-VIVENDO: SADE DO TRABALHADOR.
Sheila Karina Lders Meza1212

Participantes: Laurinda de Matias 1213, Cinthia Magro1214; Jamile Irene Schafer 1215
rea Temtica: Sade

Linha de Extenso: Sade e proteo no trabalho
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Sade do Trabalhador; Prticas Integrativas; Extenso.
Organizao Mundial de Sade (OMS) define a sade como "um estado de

completo bem-estar fsico, mental e social e no somente ausncia de afeces e
enfermidades (OMS, 2006). A partir disso, percebeu-se a necessidade da criao de
subsdios para a reestruturao da sade, em especial, ao contexto do trabalhador.
O termo Sade do Trabalhador abrange um campo que visa relacionar o trabalho e
o processo sade/doena. Nesta acepo, considera-se sade e doena processos
dinmicos. Partindo do princpio de que a forma de insero dos homens, mulheres nos
espaos de trabalho contribui decisivamente para formas especficas de adoecer e
morrer. O fundamento de suas aes a articulao multiprofissional, interdisciplinar e
intersetorial (BRASIL, 2001).
Percebe-se que os problemas do cotidiano esto interferindo no desenvolvimento
das atividades profissionais, tanto de carter profissional como pessoal. Estes problemas
foram identificados tambm dentro da Universidade em relao aos docentes e
servidores, implicando at mesmo em afastamentos para tratamentos de sade.
Nessa perspectiva, o Programa de Extenso Re-vivendo a sade: Os Benefcios
da Naturopatia que desenvolvido na Universidade Estadual do Oeste do Paran do
1713
1212
Pgina
1213
1214
Cascavel. Email: cinthiamagro@gmail.com
1215
Acadmica, Fisioterapia, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade (CCBS), campus Cascavel. Email:
campus de Cascavel, viu a necessidade da criao de um projeto que abrangesse esse
pblico. Criou-se ento em abril de 2015 o projeto intitulado Educao, Sade, Cultura,
Lazer e Movimento, com o intuito de promover a melhora da qualidade de vida, fsica e
mental dos trabalhadores, atravs da realizao de atividades como, palestras, oficinas
de lazer e atividades fsicas em grupo.
O Programa Re-vivendo teve incio de suas atividades em abril de 2009 e oferece
atendimentos voltados as Prticas Integrativas e Complementares, e tem por objetivos
implantar e desenvolver aes de sade que auxiliem na manuteno e recuperao do
bem-estar fsico e mental do pblico-alvo, que so os discentes, docentes, servidores da
Universidade e a comunidade externa.
Dentre as atividades desenvolvidas em 2015 pelo projeto, que visa o bem-estar dos
trabalhadores, foram ofertadas duas modalidades de palestras. Em detrimento do Outubro
Rosa, a primeira palestra intitulada Prazer em ser mulher teve como pblico alvo, as
mulheres. Tal palestra teve por objetivo o empodeiramento feminino e contou com a
participao de 69 pessoas. A segunda palestra nomeada Desperte o que h de melhor
em voc, foi direcionada aos homens e ocorreu no ms de novembro em virtude do
Novembro Azul. Os objetivos da mesma foram encarar as dificuldades da vida de forma
mais leve. O total de participantes foram 39 pessoas, e apesar de a palestra ter sido
planejada para o pblico masculino, a maior parte dos participantes foram mulheres.
Notando a grande quantidade de participantes, em especial as mulheres, ressalta-
se a importncia da realizao de tais atividades, pois as mesmas contribuem para a
reabilitao emocional que tm se apresentado to relevantes quanto reabilitao fsica.
Levando em considerao tal relevncia, necessrio desenvolver formas estimulantes e
atraentes para o pblico masculino.
1714

Pgina
Programa Re-Vivendo a Sade: Os benefcios da naturopatia,

email: cascavel.revivendo@unioeste.br , telefone: (45)3220-3271 e (45)3220-3173.
44968/2015
Referncias
BRASIL; Ministrio da Sade. Secretaria de Polticas de Sade. Cadernos de

Ateno Bsica. Programa Sade da Famlia, v. 5, Braslia, 2001.
ORAGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Constituio da Organizao Mundial da

Sade. 45. ed., 2006. Disponvel em: <www.who.int/en>. Acesso em: 03 jun. 2016
1715
Pgina
PROJETO PDA - APOIO TCNICO E PEDAGGICO AOS ACADMICOS
INGRESSANTES NA UNIOESTE-FBE
Marilete Lucia Noll1216 (Coordenador do PDA)

Participantes: Andria Angela de Rosso david 1217, Juliana Aparecida Corra1218,
Norma Holtz Lando1219

Linha de Extenso: (Orientao e Aconselhamento)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Ensino Superior, Ambientao e integrao, Auxilio Acadmico.
O Projeto Apoio Tcnico e Pedaggico aos Acadmicos Ingressantes na Unioeste-

Fbe atende, desde o ano de 2013, aos alunos dos cursos de Administrao, Cincias
Econmicas, Direito, Geografia Bacharelado, Geografia Licenciatura, Medicina, Nutrio,
Pedagogia e Servio Social buscando promover a adaptao, o desenvolvimento e a
permanncia na Universidade. As principais atividades desenvolvidas pelo projeto so a
disponibilizao de manual de auxlio ao acadmico, visitas orientadas estrutura fsica e
administrativa, palestras e aplicao de questionrios. Estas aes esto de acordo com
as metas estipuladas no Plano de Desenvolvimento Institucional da Unioeste. Durante a
primeira semana de aulas os alunos so divididos em grupos e acompanhados pelos
integrantes do projeto em visitas a estrutura fsica e funcional da Unioeste-FBE. Para
proporcionar aos calouros orientaes nas dificuldades encontradas na instituio, so
desenvolvidas duas palestras, uma no primeiro semestre com o tema O ingresso na
Universidade e seus desafios e outra, no segundo semestre, com o tema Estilos de
aprendizagem. Ambas as palestras so ministradas por profissionais da rea de
1716
1216
Especialista em Gesto Politico Pedaggica Escolar, Unioeste, Campus de Francisco Beltro-Pr,
Pgina
mary_noll@hotmail.com.
1217
Especialista em Segurana Alimentar, Unioeste, Campus de Francisco Beltro-Pr,
andreia_fbe@yahoo.com.br.
1218
Especialista em Gesto Empresarial, Unioeste, Campus de Francisco Beltro-Pr,
anailuj241@yahoo.com.br.
1219
Agente Universitrio, Unioeste Campus de Francisco Beltro-Pr, normalando55@hotmail.com.
psicologia. Para ajud-los a ter sucesso nos estudos, aplicado junto segunda palestra
um teste neurolinguistico, que tem por objetivo identificar os diferentes estilos de
aprendizagem. O desenvolvimento desta atividade permite aos alunos conhecer seu estilo
de aprendizagem predominante e, a partir disso, desenvolver formas mais eficientes de
estudo. Os resultados obtidos pelas turmas dos primeiros anos dos cursos so
encaminhados para as coordenaes de Curso para conhecimento e possvel utilizao
na didtica de ensino dos professores. Ainda, realizamos dois momentos de coleta de
dados com questionrio aplicado aos alunos, no primeiro e no segundo semestre de cada
ano letivo. Atravs da primeira coleta observamos a expectativa dos ingressantes com
relao Universidade e, com a segunda coleta, a percepo que tiveram no decorrer do
primeiro ano letivo. A partir da comparao dos resultados das duas coletas obtemos o
grau de satisfao ou insatisfao destes alunos em relao Universidade. Este
resultado disponibilizado s coordenaes de curso e a direo geral do Campus, para
que os gestores responsveis possam programar atividades de auxlio pedaggico, bem
como, melhorar os processos administrativos. A Universidade tem o dever de investigar
sobre as dificuldades que os acadmicos vm enfrentando ao ingressar no ensino
superior e, a partir disso, desenvolver atividades que possam minimizar estas
dificuldades. Nesse sentido, consideramos que o presente projeto vem alcanando seu
objetivo, j que, ao trabalhar com os alunos ingressantes, contribuiu para integr-los a
infraestrutura fsica, administrativa, pedaggica e institucional. Para desenvolver as
atividades propostas e ter xito, os Agentes Universitrios integrantes do projeto contam
com a participao das instncias administrativas e dos docentes da instituio, que
incentivam os alunos a participar das atividades. Ademais, possvel constatar que
quando a comunidade acadmica trabalha de forma integrada, os resultados so mais
1717
significativos e abrangentes.!
Pgina
E-mail: mary_noll@hotmail.com, Fone: (46)3520-4805.

CR 38115/2012
Referncias
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANA. Plano de

desenvolvimento institucional. Disponvel em:
http://www.unioeste.br/servicos/arqvirtual/arquivos/1142007-COU.pdf. Acesso em: Nov.
2012.
TEIXEIRA, M. A. P. et al. Adaptao universidade em jovens calouros. Revista

Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v. 12, n. 1,
Jan./Jun. p. 185-202, 2008. Disponvel em:
http://www.scielo.br/pdf/pee/v12n1/v12n1a13.pdf. Acesso em: 17 Nov. 2012.
GUERREIRO-CASANOVA, D. POLYDORO, S. Integrao ao ensino superior:

relaes ao longo do primeiro ano de graduao. Psicologia, Ensino & Formao, Braslia,
v. 1, n. 2, 2010. Disponvel em:
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2177-
20612010000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 Set. 2014.!
1718
Pgina
PROPORES E COMBINAES QUMICAS: UMA OFICINA DO PROJETO
COMQUIMICA DAS CRIANAS

Participantes: Catherine Flor Geraldi Vogt2, Daniela Jssica Trindade3, Edimara
Zacarias dos Santos4, Emanoely Karolliny Groeler5, Letcia Manica Grando6, Lorraine
Mori7, Olga Maria Schimidt Ritter8, Rosana Franzen Leite9
rea Temtica: Cincias Humanas/Educao/Cultura))

Linha de Extenso: Metodologias e estratgias de ensino-aprendizagem))
Modalidade: (Pster/Apresentao Cultural)
Palavras-chave: Oficinas; Investigao; Crianas.
Neste trabalho relatamos o desenvolvimento da oficina intitulada Propores entre

as Combinaes Qumicas. Esta uma das oficinas ofertadas no Projeto COMQUMICA
das crianas, iniciado no ano de 2011 no municpio de Toledo, no laboratrio
COMQUIMICA, nas dependncias do NECTO Ncleo de Ensino de Cincias de Toledo.
No ano de 2015, a oficina Propores entre as Combinaes Qumicas foi ofertada para
70 crianas, de trs escolas pertencentes rede municipal de ensino da cidade de
Toledo: Escola Municipal Ivo Welter, turma do 4 ano com 25 estudantes; Escola
Municipal Engenheiro Waldyr Luiz Becker, turma do 4 ano, 25 estudantes; Escola Rural
Municipal So Pedro, turmas de 3, 4 e 5 anos, 21 estudantes participantes do Projeto
Mais Educao.
O objetivo da atividade discutir com os estudantes o trabalho do cientista, no qual
devem relacionar com um experimento realizado em um laboratrio, neste caso, os
estudantes devem, em grupo, discutir e elaborar uma receita de bolo, para, em seguida,
prepar-lo. O intuito levar os estudantes a investigar qual a funo das quantidades e
1719
1220
borin.unioeste@gmail.com.
Pgina
2, 3, 4, 5, 6, 7
8
9
propores entre os ingredientes do bolo, tendo em vista que por meio da metodologia
do Ensino por Investigao que conduzimos nossas oficinas.
Antes de iniciar a oficina, disponibilizado para cada grupo: uma caneca,
ingredientes e materiais de medida, que ficam sobre a mesa do grupo, e cabe a eles
escolherem o que utilizar. Disponibilizamos os seguintes ingredientes: ovo, leite, leo de
soja, chocolate em p, acar, farinha de trigo, farinha de milho, farinha de tapioca,
farinha de arroz, farinha de aveia, fermento em p, amido de milho, sal, gua. Quanto aos
materiais de medida, tem-se: proveta, balana, pipeta de Pasteur, garfo, colheres de
vrios tamanhos, bquer, copos plsticos, xcara, caneca de 300 mL, entre outros.
Para o desenvolvimento da oficina discutimos com os estudantes sobre como o
trabalho do cientista, levando em conta as pesquisas, clculos, teorias e entre outros que
precisam ser estudados e, s vezes, desenvolvidos por meio de experimentos. Com base
nisso, solicitamos que cada grupo refletisse sobre uma provvel receita para um bolo de
caneca. Contudo, o bolo comparado a um experimento, e para seu desenvolvimento
preciso discutir e planejar.
Depois, os estudantes so questionados quanto ao que deve constar na receita:
quais ingredientes e a quantidade de cada um. Somente depois disso, os estudantes
podem iniciar o preparo do bolo. Nesta etapa os estudantes discutem entre si, nos grupos,
quanto ao uso dos ingredientes e s quantidades de cada um, produzindo assim, a receita
do bolo que estes optaram em fazer. Com os bolos prontos, a classe organizada para
um debate com os professores/monitores, no qual cada receita escrita no quadro e so
analisados os ingredientes e as quantidades utilizadas pelo grupo. Cada grupo apresenta
seu bolo, e sua receita para os demais estudantes, e todos debatem sobre o resultado,
considerando a aparncia, consistncia, crescimento, textura e o paladar.
1720
A partir desta atividade os estudantes conseguem perceber que tanto para fazer
um bolo quanto para realizar um experimento, preciso organizao, planejamento,
Pgina
elaborao terica (a receita). Alm disso, relacionar as quantidades adequadas em

propores para obteno de um resultado coerente.

Fone: 45 33797012
Pgina no facebook:
https://www.facebook.com/comquimicadascriancas/?ref=bookmarks.
46166/2015
Referncias
CUNHA, M. B; PERES, O. M. R.; STANZANI. E. L. Manual COMQUMICA das

crianas. Toledo: Jofel, 2014.
1721
Pgina
QUMICA TECNOLGICA E MATERIAIS PARA ENGENHARIA COMO
FERRAMENTAS PARA O ENSINO DAS DISCIPLINAS BSICAS DOS CURSOS DE
ENGENHARIA.
Nora Daz Mora1221 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Participantes: Mohamed Abdali2, Murilo Sanches Santos3,
Nathali Rolon Dreher4, Vitor Mateus Martini5,
Diana Rodrguez Linares6,
Juliana Fenner Ruas Lucas7, Ricardo Jose Ferracin8
rea Temtica: Educao

Linha de Extenso: Divulgao cientfica e tecnolgica
Modalidade: Pster
Palavras-chave: qumica; interdisciplinaridade; engenharia.
Nos cursos superiores das reas de Engenharias e de Cincias Exatas, criar

conexes entre a Qumica, a Matemtica, a Fsica e a Computao importante para que
os alunos possam melhor compreender e posteriormente aplicar os conhecimentos
adquiridos na universidade. Contudo, existe ainda uma grande dificuldade nessa
articulao e troca de conhecimentos interdisciplinares. A maneira como a Qumica
geralmente tratada, por exemplo, contribui para uma viso deficiente de suas aplicaes
dentro da Engenharia. Referindo-se ainda Qumica e sua importncia, esta pode
subsidiar amplamente o entendimento de conceitos de Fsica e de Matemtica, uma vez
que usa constantemente estas duas disciplinas para equacionar suas leis. O modelo de
Bohr, por exemplo, um modelo do tomo semi-clssico e semi-quntico que pode ter
sua deduo demonstrada fazendo-se uso da lei de Coulomb, da II lei de Newton, da
hiptese quntica de Planck, dentre outros conceitos. Outro exemplo a explicao das
1722
1221
Doutora, Engenharia Mecnica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: nora.mora@unioeste.br;
2
Graduando, Engenharia Eltrica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail:
mohamed.abdali1611@gmail.com
Pgina
3
Graduando, Engenharia Mecnica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: muri_sanches@hotmail.com;
4
Graduando, Engenharia Mecnica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: nathali.r.d@hotmail.com.br;
5
Graduando, Engenharia Mecnica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: vitor_vmm@hotmail.com;
6
Mestre, Engenharia Mecnica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: diradiana@gmail.com;
7
Doutoranda, Engenharia Mecnica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: juliana.lucas@unioeste.br;
8
Doutor, Engenharia Mecnica, CECE, campus de Foz do Iguau. E-mail: ricarco.jose@pti.org.br.
caractersticas qumicas e fsicas dos compostos atravs das ligaes qumicas e dos
modelos das geometrias moleculares, que envolvem conceitos como compartilhamento e
distribuio de eltrons, estando estes localizados em orbitais atmicos e moleculares.
Estes modelos se baseiam na Fsica Quntica e uma das diversas ferramentas para o
entendimento deles a lgebra Linear. Entretanto, mais interessante seria ilustrar a
aplicao de frmulas e teoremas das demais disciplinas analisando algum modelo,
principio ou lei da qumica. A soma de vetores, por exemplo, pode ser aplicada na
obteno do momento de dipolo eltrico de uma molcula por regras de geometria. O uso
de equaes diferencias tambm pode ser aplicado no clculo da fora e da energia de
ligao de um par de ons numa ligao inica, o que mostra uma boa aplicao de um
assunto um tanto abstrato aos estudantes. Ante o exposto, o presente projeto tem por
objetivo contribuir com estudantes dos cursos de Engenharia da Unioeste campus de
Foz do Iguau, assim como professores das disciplinas bsicas destes cursos, para um
melhor aproveitamento das aulas e conceitos transmitidos, compilando e apresentando
aplicaes prticas e exemplos de fenmenos e princpios da Qumica Geral e
Tecnolgica a serem utilizados como ferramentas para o ensino de Matemtica, Fsica,
Computao dentre outras disciplinas. Para alcanar tal objetivo, ser necessrio
selecionar e organizar diferentes temas da Qumica e Materiais para
Engenharia, e, juntamente com o auxlio dos materiais disponveis das demais disciplinas
bsicas e dos professores dessas reas, discutir quais so as relaes entre essas
cincias e ilustrar os contedos, as resolues de exerccios e o desenvolvimento de
modelos. Para a abordagem interdisciplinar inicial, sero utilizados como base os
materiais bibliogrficos recomendados na disciplina de Qumica Tecnolgica e Materiais
Eltricos do curso de Engenharia Mecnica da Unioeste, assim como os materiais das
1723
outras disciplinas, como Halliday (2009), Chang e Goldsby (2013) Zill e Cullen (2001),
Higgins (1982), Stewart (2013) dentre outros.
Pgina

E-mail: nora.mora@unioeste.br
Telefone: (45) 3576-8298
48368/2016
Referncias
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. S. Fundamentos de fsica. 8. ed. Rio

de Janeiro: LTC, 2009, v. 1-4.
CHANG, R.; GOLDSBY, K. A. Qumica. 11. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
ZILL, D. G.; CULLEN, M. R. Equaes Diferenciais. 3. ed. So Paulo: Pearson

Makron Books, 2001, v.1.
HIGGINS, R. A. Propriedades e estruturas dos materiais de engenharia. So

Paulo: DIFEL, 1982.
STEWART, J. Clculo. 7. ed. So Paulo: Cengage Learning, 2013.

1724
Pgina
RENDIMENTO DE FILE DE URITINGA (ARIUSPROOPS) CAPTURADO E
BENEFICIADO NO MUNICPIO DE CALOENE-AMAP
Aldi Feiden 1222(Orientador)

Participantes: Stefane Santos Correa1223, Humberto Rodrigues
Francisco1224, Jos Dilson Silva de Oliveira4, Gustavo Hillesheim5

Linha de Extenso:Extenso Pesqueira e Aqucola
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Peixe, Resduos, Rendimento.
Resumo
A Urintiga (Ariusproops) um dos principais peixes capturados no estado do

Amap, uma espcie de grande ocorrncia ao longo da costa e bastante
apreciada no mercado, dessa forma o objetivo do trabalho foi avaliar o rendimento
do fil baseado nas medidas morfometrias e no peso das corvinas capturadas no
municpio de Caloene. Foram avaliados 30 peixes, caracterizando comprimento
total, comprimento padro, comprimento da cabea, largura da cabea, peso total,
do resduo, da pele, do fil e comprimento do fil, para fazer essas medies se
1725
utilizou ictiometro e paqumetro. Foi realizado um teste inteiramente casualisado,
Pgina
1222
Prof. Dr. AldiFeiden Unioeste Toledo. E-mail: aldifeiden@gmail.com
1223
Mestranda do Curso de Engenharia de Pesca Unioeste Toledo. E-mail: stefane.pescap@gmail.com
1224
Doutorando do Curso de Engenharia de Pesca Unioeste Toledo. E-mail: humberto.francisco@uffs.edu.br
4
Prof. Dr. Unioeste Toledo. E-mail: jdilson.sol@hotmail.com
5
Mestrando do Curso de Engenharia de Pesca Unioeste Toledo. E-mail: gustavo.hill@hotmail.com
utilizando 30 peixes, distribudos em trs classes de peso, considerando como
unidade amostral um peixe inteiro, utilizando as seguintes classes de peso: <
2.163 kg (A), entre 2.163 e 2.383 kg (B) , e > 2.383 kg (C) (ADAMES et al, 2014).
Cada classe de peso continha uma amostra de 10 peixes. Foram realizadas
anlise de varincia, utilizando o software estatstico STATISTICA 7.0. Os
pressupostos da normalidade (Shapiro-Wilk) e homogeneidade (Levene) das
varincias foram atingidas, para as variveis em estudo. O percentual de resduos,
pele e fil no diferiu estatisticamente (p<0,05) entre os tamanhos. A media do
peso corporal por classe A 2,03 0,13 , B 2,25 0,07 e C 2,54 0,13. O resduo
em % A 42,24 1,06a B 42,37 0,90a C 41,53 1,40a. E o rendimento do fil em
% A 50,12 0,94a B 50,62 1,96a e C 50,66 1,94a. Desta forma, independente
do tamanho do pescado, quando se utiliza a mesma metodologia de cortes,
obtm-se a mesma proporo. Logo, pode-se optar por obter fil do pescado da
classe (A), pois o que proporciona menor contedo de rejeitos, o que poderia
reduzir o custo envolvidos no tratamento destes.
Referncias
ADAMES et al, 2014, Caractersticas morfomtricas, rendimentos no
processamento e composio centesimal da carne do barbado.Bol. Inst. Pesca,
So Paulo, 40(2): 251 260, 2014.
STATSOFT, Inc. 2005 STATISTICA (data analysis software system),
version 7.1.
1726
Pgina
RESGATANDO SABERES: CULTIVO E USO DAS PLANTAS MEDICINAIS NO
BAIRRO PADRE ULRICO, FRANCISCO BELTRO-PR
Luiz Carlos Flvio1225 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Aline Motter Schmitz1226, Nathalia Marcon Toller 1227, Tamires
Guimares da Silva1228
rea Temtica: Cultura)

Linha de Extenso: Patrimnio cultural, histrico e natural.
Modalidade: Pster
Palavras-chave: Medicina Popular;conhecimento tradicional;fitoterapia.
O projeto Resgatando Saberes... visa proceder, junto com entidades parceiras

localizadas no bairro Padre Ulrico (Posto de Sade, Clube de Mes, Colgio Estadual Lo
Flach, grupo de idosos, Associao de Moradores, igrejas, entre outros), Prefeitura
Municipal e Coletivo de Mulheres Agricultoras de Francisco Beltro, o resgate do
patrimnio cultural e natural referente aos saberes tanto tradicionais quanto cientficos
ligados ao uso e cultivo das plantas medicinais, os quais vm sendo esquecidos diante
da hegemonia da indstria farmacutica vinculada a interesses mercantis/capitalistas.
A metodologia consiste na mobilizao e organizao da populao do bairro
Padre Ulrico, atravs da divulgao das aes a partir da emissora de televiso e rdios
locais, jornais, telefonemas, redes sociais (pgina do projeto), colagem de cartazes no
bairro, entidades locais (escola, posto de sade, clube de mes, grupo de idosos), entre
1727
1225
Doutor em Geografia, Centro de Cincias Humanas, campus de Francisco Beltro. E-mail:
lucaflavio@gmail.com
Pgina
1226
Mestra em Geografia, Universidade Estadual do Oeste do Paran, campus de Francisco Beltro. E-mail:
alinemotter@hotmail.com.
1227
Engenheira Ambiental, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, campus de Francisco Beltro.E-
mail: nathaliatoller@hotmail.com.
1228
Discente do curso de Engenharia Ambiental da Universidade Tecnolgica Federal do Paran, campus de
Francisco Beltro. E-mail: tamiressilva@alunos.utfpr.edu.br.
outros.Desta forma, foram realizadas diversas atividades, motivando-os ao resgate do
cultivo e uso das plantas medicinais, tais como:
Cursos (para identificao das plantas medicinais, realizao de xaropes caseiros,
usos de plantas medicinais na culinria, cultivo e manejo das plantas medicinais) e com
diferentes profissionais das reas de nutrio, assistncia social, agronomia, entre outros.
Atividades junto ao Colgio Estadual Lo Flach(com a participao de professores,
equipe pedaggica e estudantes dos 6 os e 7os anos). Nesta, foi proporcionado um
momento de troca de saberes com a participao de idosos do bairro, realizao de
estudos relacionados s plantas (oficinas, pesquisas, aplicao de questionrios), a
construo da horta medicinal no colgio, apresentao das atividades desenvolvidas ao
final do ano letivo de 2015 na Feira de Cincias, alm de visitas horta medicinal
desenvolvida pelo projeto em parceria com a comunidade.
Construo de uma horta medicinal coletiva em um espao de 800 m2 cedido via
comodato pela Prefeitura Municipal de Francisco Beltro no Viveiro Municipal Parque
Ambiental Irmo Cirilo.
11 Mutires de manuteno da horta medicinal, a qual dever ser utilizada pela
comunidade. Atualmente essa horta conta com mais de 60 espcies diferentes de plantas
medicinais, algumas doadas pelo projeto Plantas Medicinais da Itaipu Binacional e outras
por moradores do bairro e arredores.
Visitas tcnicas ao ervanrio de plantas medicinais do Projeto Plantas Medicinais da
Itaipu Binacional em Foz do Iguau e ao Centro Popular de Sade Yanten, localizado em
Medianeira PR.
Elaborao de uma cartilha informativa contemplando os usos e benefcios das
principais plantas medicinais utilizadas pela comunidade, alm de informaes sobre o
cultivo, manejo, plantas indicadas para o controle de pragas e doenas e algumas
receitas (chs, xaropes, tinturas, pomadas, e receitas culinrias), entre outros.
Portanto, as referidas aes objetivaram atingir a maior quantidade possvel de
moradores do bairro, dentre eles, crianas, jovens, adultos e idosos de ambos os sexos,
sendo envolvidas aproximadamente 350 pessoas.Conforme avaliao de lideranas do
bairro Padre Ulrico, todas as aes realizadas pelo projeto (mediante o fundamental apoio
de entidades parceiras) tm sido benficas populao, de forma a resgatar/aprimorar o
conhecimento sobre as plantas medicinais.
1728

Pgina
E-mail: proj.resgatandosaberes@gmail.com
Telefone: (46) 3520-4834 (Grupo de Estudos Territoriais)
Facebook: Projeto Resgatando Saberes no bairro Padre Ulrico.
46383/2015
Referncias
Projeto de extenso Resgatando saberes: cultivo e uso das plantas medicinais no

Bairro Padre Ulrico, Francisco Beltro-PR. Banco de dados. Unioeste, Francisco Beltro,
2016.
1729
Pgina
TOEFL ITP: ORIENTAES GERAIS
Carina Merkle Lingnau 1229 (Coordenadora da Ao de Extenso)

Linha de Extenso: Cooperao Interinstitucional e Internacional na rea de Educao)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: TOEFL-ITP; Francisco Beltro; UTFPR.
O Programa Cincias sem Fronteiras trouxe a necessidade de aperfeioamento da

lngua estrangeira moderna inglesa para que discentes e servidores da UTFPR pudessem
ingressar em universidades de outros pases. Diante da dificuldade dos candidatos
alcanarem uma pontuao adequada para o ingresso nas universidades parceiras desse
programa foi desenvolvido o Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF) que tem por objetivo
auxiliar o processo de aquisio e fluncia da lngua inglesa. Nesse sentido, uma das
aes do programa foi realizar o Test of English as a Foreign Language (TOEFL)
Institutional Testing Program (ITP) como teste de nivelamento de alunos e servidores. O
TOEFL ITP uma prova elaborada para verificar o nvel de conhecimento das habilidades
de leitura, estrutura/gramtica e compreenso auditiva do idioma. Nesse contexto, vrias
instituies tornaram-se parceiras do IsF e uma delas a UTFPR Cmpus Francisco
Beltro que funciona desde 2014 como um centro de aplicao da prova TOEFL ITP,
motivo este que levou necessidade de um curso de orientaes gerais para a realizao
desta prova, com o objetivo dos candidatos melhorarem a pontuao do TOEFL e assim
ingressarem em universidades ou em outros espaos que aceitem o TOEFL-ITP como
prova de suficincia em lngua estrangeira ingls. Como metodologia utilizou-se
referencial bibliogrfico sobre o assunto. Como resultados os participantes do curso
1730
preparatrio tiveram a oportunidade de verificar o tipo de prova e exemplos de exerccios

que o teste TOEFL-ITP apresenta, deixando os candidatos mais preparados e seguros
Pgina
em relao ao contedo do teste TOEFL-ITP.!
1229
Email: carinalingnau@utfpr.edu.br Fone: 46 3520 2666 Site:

http://www.utfpr.edu.br/franciscobeltrao/estrutura-
universitaria/diretorias/dirgrad/calem/editais-2016-1.
SIAPE: 2834266
Referncias
GEAR, Jolene; GEAR, Robert. Cambridge Preparation for the TOEFL Test.
Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
1731
Pgina
UMA EXPERINCIA FORMATIVA ENTRE O PROGRAMA PDE E AS FAMLIAS DO
COLGIO JORGE SCHIMMELPFENG
Luciana Del Castanhel Peron da Silva 1230

Vilma Cristina de Campos 1231
rea Temtica: Educao

Modalidade: Pster
Palavras-chave: despertar matemtico; famlia; infncia.
Este trabalho relativo a implementao pedaggica intitulada: Jogando,

Brincando e Aprendendo = Matematicando, elaborada e executada durante o programa
PDE 2014/2015. O projeto teve como inteno primordial desmistificar as crenas
negativas relativas disciplina de matemtica por meio da confeco e aplicao de jogos
e brincadeiras, com os alunos e familiares das turmas de 6 ano do Colgio Estadual
Jorge Schimmelpfeng, situado no municpio de Foz do Iguau. Os alunos participantes
foram estimulados para a aprender os jogos e atividades e depois a ensinar, levando as
atividades ldicas para serem desenvolvidas no ambiente familiar. Durante todas as
atividades a avaliao sempre esteve presente, observando-se a confeco dos jogos,
interao entre os alunos, cooperao no desenvolvimento das atividades, no trabalho em
grupo, na superao diante os desafios, na execuo das operaes matemticas, na
interao familiar, envolvimento da famlia na execuo de jogos e brincadeiras, sendo
possvel verificar a aceitao e de certa forma a diverso, a disputa e o companheirismo.
Podemos afirmar segundo relato dos pais ou responsveis que as atividades como
brincadeiras e jogos nas aulas de matemtica, so bem aceitas contribuindo inclusive na
1732
relao professor-aluno e famlia-escola, aproximando desta forma a famlia do

Pgina
1230
Professora Mestre da Universidade Estadual do Paran/UNIOESTE/Foz do Iguau. Orientadora do PDE
2014-2015. E-mail:lucianaperon@hotmail.com
1231
Professora de Matemtica da rede estadual de Educao do Paran, do Colgio Estadual Jorge
Schimmelpheng. Turma PDE 2014-2015. E-mail: vilmacrist@hotmail.com
desenvolvimento intelectual da criana e constatando que para alm dos clculos
exaustivos a matemtica pode ser trabalhada de maneira mais ldica.
Para demais informaes:

Endereo do colgio: Av Por do Sol, 1855, Cj Libra, CEP: 85.857-620 - Foz do
Iguacu - Pr
Email: fozjorge@seed.pr.gov.br
Telefone: (45) 3525-3244

No foi vinculado a projeto de extenso da PROEX, foi vinculado ao programa
PDE.
Referncias
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educao infantil. So Paulo : Pioneira, 1994.p 22. Apud

*Moura, Manuel O.de. A sria busca no jogo: do ldico na matemtica. A Educao Matemtica
em revista, Blumenau: SBEM, v. 2, n. 3, p. 17-24, ago/dez. 1994.
KUMON, Toru Estudo Gostoso da matemtica. 1995, 3 Ed. Rio de janeiro.
LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
MOURA, Manuel O. de, A sria busca no jogo: do ldico na matemtica. A Educao

Matemtica em revista, Blumenau: SBEM, v. 2, n. 3, p. 17-24, ago/dez. 1994.
1733
NOVA ESCOLA EDIO ESPECIAL PCN Fceis de entender. De 1 a 4 srie, So

Paulo, ed. Abril, 24/09/2012. http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-
Pgina
virtual/espaco-educar/ensino-fundamental/ensino-fundamental/fundamental-I/revistas/pcn%20-
%20%20matematica.pdf Darcy de Oliveira e Suad Nader.
RAMOS, Flvia Brocchetto. Literatura infantil: de ponto a ponto. Curitiba: CRV, 2010.
SOUZA, Maria de Ftima Guerra Fundamentos da Educao Bsica para Crianas.
Volume 3, In: Mdulo 2. Curso PIE Pedagogia para Professores em Exerccio no Incio de
Escolarizao. Braslia, UnB, 2002.
1734
Pgina
VI ENCONTRO REGIONAL DE EXTENSO PESQUEIRA
Fabio Bittencourt1232 (Coordenador da Ao de Extenso)

Participantes: Aldi Feiden 1233, Anderson Coldebella1234, Antnio Carlos
Chidichima1235, Manoel Joo Ramos4
rea Temtica: Tecnologia de Produo)

Linha de Extenso: Divulgao cientifica e tecnolgica)
Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Piscicultura 1; Industrializao 2; Certificao 3.
A sexta edio deste evento foi realizada na Unioeste Campus de Toledo entre os
dias 15 e 16 de abril deste ano, consolidando a ao do Grupo de Estudos de Manejo na
Aquicultura GEMAq na extenso pesqueira e aqucola, atravs da apresentao das
aes de seus pesquisadores e alunos de graduao e ps-graduao e sua integrao
com a comunidade de produtores e tcnicos que atuam no setor aqucola e pesqueiro.
Alm disso, tambm contou participao dos ps-graduandos do Programa de Ps-
Graduao em Recursos Pesqueiros e Engenharia de Pesca do Campus de Toledo e os
ps-graduandos do Programa de Ps-Graduao em Desenvolvimento Rural Sustentvel,
do Campus de Marechal Candido Rondon. O objetivo do evento foi discutir o crescimento
da atividade pisccola agroindustrial do oeste e sudoeste do Paran, que devido
industrializao de tilpias consolida-se cada vez mais como o maior e mais moderno
plo de produo de pescado de gua doce do pas. O tema desta edio a
Industrializao de tilpias, e com sua metodologia pretende discutiu as novas
tecnologias aplicadas produo e processamento desta espcie de peixe dulceaqucola,
que tem alavancado a cadeia produtiva da piscicultura regional e consolida-se como
Arranjo Produtivo Local. O pblico alvo do evento foram alunos de graduao e ps-
1735
graduao, pesquisadores, extensionistas, aquicultores, pescadores e comunidade em

Pgina
1232
Doutor, Engenharia de Pesca, CECE, campus Toledo. E-mail: fabio.gemaq@gmail.com.
1233
Doutor, Engenharia de Pesca, CECE, campus Toledo. E-mail: aldifeiden@gmail.com.
1234
Mestre, Ps-Graduao em Recursos Pesqueiros e Engenharia de Pesca - PREP, CECE, campus
Toledo. E-mail: anderson.coldebella@ifpr.edu.br / prof.chidichima@gmail.com / eng.major@hotmail.com.
geral. As atividades desenvolvidas durante o evento foram compostas por palestras e e
visitas tcnicas referentes ao tema proposto para esta edio, visando promover e
divulgar as pesquisas e aes desenvolvidas para impulsionar a atividade da aquicultura
atravs da industrializao do pescado, que um elo importante da cadeia produtiva para
que a atividade mantenha-se em desenvolvimento. Alm disso o evento tambm discutiu
sobre a possibilidade de indicao do origem do peixe processado na regio oeste do
Paran, para criao do Certificado do Origem, possibilitando maior agregao de valor
ao produto fil de tilpia produzido na regio, alm de garantir maior segurana ao
consumidor atravs da padronizao dos protocolos de processamento. As visitas
tcnicas foram a uma indstria de abate e produo de farinha de peixe atravs dos
resduos da filetagem, onde os participantes tiveram contato com tecnologias aplicadas ao
processamento do pescado que proporcionam o melhor aproveitamento da matria-prima,
e a uma unidade de produo intensiva de tilpias em viveiro escavado no municio de
Marip-PR para demonstrar as tecnologias de produo utilizadas a campo para atender
a indstria cada vez mais seletiva. Ao final do evento foi possvel observar atravs dos
debates e discusses geradas pelos palestrantes que possvel a criao de um
certificado de origem para a tilpia produzida no oeste do Paran, fortalecendo ainda mais
o produto e consolidando a cadeia produtiva de produo de tilpia da regio. Tambm
ficou evidente o quanto importante o papel da universidade no processo de divulgao e
desenvolvimento de tecnologias que possibilitem o desenvolvimento dos arranjos
produtivos de sua rea de abrangncia, levando as suas pesquisas para fora dos muros
da universidade.

1736
fabio.gemaq@gmail.com / 45 3379 7126 / www.unioeste.br.

Pgina

46.532/2015.
Referncias
Conforme normas da ABNT)

Exemplo:
SILVA, V. A.; ANDRADE, L. H. C. Etinobotnica Xucuru: espcies msticas.
Biotemas, Florianpolis, v. 15, n. 1, p. 45-57, 2002.
MENDONA, F.M., DRUMOND, E., CARDOSO, A.M.P. Problemas no

preenchimento da Declarao de bito. Revista Brasileira de Epidemiologia, Rio de
Janeiro, v. 27, n. 2, p. 285-295, 2010.
AZEVEDO, M. A.; GUERRA, V. N. A. Mania de bater: a punio corporal

domstica de crianas e adolescentes no Brasil. So Paulo: Iglu, 2001. 386 p.
Ateno: o limite mximo para resumo simples de 2 (duas) pginas. Tenha

cuidado com o limite mximo do trabalho. Caso contrrio, poder ser solicitado que
voc corrija. Fique atento!
1737
Pgina
VISITAS S FAMLIAS E CONSTRUO DE VNCULOS NO COLGIO ESTADUAL
DO CAMPO PAULO FREIRE

Participantes: Claudiney de Oliveira1237, Rosane Bert 1238

Modalidade: (Pster)
Palavras-chave: Educao do Campo; Escola do Campo; Vnculos Sociais.
O presente trabalho trata das aes vinculadas ao projeto de extenso Processo

de rearticulao da escola do campo na modalidade da educao do campo que tem
como objetivo principal desenvolver um processo de trabalho nas Escolas Pblicas do
Campo embasado nas garantias legais conquistadas pela Educao do Campo, visando a
criao de contedo e forma para que esta modalidade se concretize junto s Escolas
Pblicas do Campo. Tais aes esto articuladas aos objetivos especficos do projeto
relacionados realizao das atividades que permitam conhecer a realidade emprica dos
sujeitos do campo a fim de produzir vnculos entre a escola e a vida que sustentem as
aes planejadas; e a repensar o trabalho didtico-educativo a partir dos vnculos
estabelecidos com a realidade das famlias a fim de ampliar a ao pedaggica. Diante de
tais objetivos, as aes desenvolvidas no Colgio Estadual do Campo Paulo Freire,
estiveram voltadas construo, com professores, educandos e suas famlias de
referncias e experincias. As referncias esto relacionadas materialidade; contribuem
para pensarmos a realidade e do sustentao aos processos sociais. As referncias
ainda produzem experincia que, por sua vez, agrega os processos de objetivao e
subjetivao e est articulada aos vnculos culturais que o sujeito estabelece (GHEDINI,
1738
Pgina
1236
cemaghe@gmail.com.
1237
Especializao, SEED-NRE Francisco Beltro, Colgio Estadual do Campo Paulo Freire. E-mail:
dineyrex@hotmail.com
1238
Mestrado, Curso de Pedagogia, Centro de Cincias Humanas, Campus de Francisco Beltro. E-
mail: rosaneberte@gmail.com.
2015). Nesse sentido, na escola, o trabalho com educao do campo procurou articular os
vnculos sociais e a construo de conhecimentos sistematizados assim como os saberes
trazidos pelos sujeitos desde sua experincia. Para que pudssemos estabelecer tais
vnculos se fez necessrio o conhecimento da realidade em que a escola est inserida
(FREITAS, SAPELLI e CALDART, 2013) e, portanto, a realidade dos nossos educandos e
suas famlias, o que se deu por meio de visitas s famlias dos educandos. Neste sentido,
fez-se o caminho inverso dos nibus utilizados pelos educandos: enquanto eles
aguardavam no ponto em que esperam para ir at a escola, os professores vinham da
escola para percorrem o trajeto at suas casas. O contato com a realidade das famlias,
desde o caf da manh preparado bem cedo, o plantio de uma rvore para registrar a
visita dos professores, encerrada pelo comentrio: Sero sempre bem-vindos at o
relato do pai assentado que narra a chegada ao acampamento: Eu estava presente
naquela madrugada fria, permitiu a construo efetiva de vnculos. Estes resultados
puderam ser constatados no cotidiano da escola em que as relaes de ensino-
aprendizagem-estudo continuam a se enraizar e produzir conhecimento, sempre no
sentido da compreenso do territrio e do lugar onde vivem como potencializador de
projetos de futuro (BRASIL, 2002). Na Educao do Campo esta perspectiva situa-se na
lgica formativa pois, possvel, ao partir da realidade que vivem e que os cerca, ser
capaz de estud-la e, cientificamente compreender as contradies ali presentes tendo
nesta realidade, muitas vezes hostil e desestimuladora, base para que se ancore
conhecimento e propriedade de debate e proposio diante destas relaes. Desse modo
reconhece-se e desvela-se a funo social do/a agricultor/a que produzir alimentos e
no apenas render-se s comoditties (FONEC, 2012). A produo de vnculos com a
comunidade leva, neste sentido, a potencializar estas relaes especficas tendo na
1739
escola um espao onde se fortalece e produz uma identidade e se potencializa a

resistncia diante da esmagadora lgica na qual o campo apenas um lugar de produzir
Pgina
e no um lugar para viver.

Claudiney de Oliveira fnbpaulofreire@seed.pr.gov.br (46)3524-3918
Rosane Bert fnbpaulofreire@seed.pr.gov.br (46)3524-3918
Referncias

01, de 03 de abril de 2002.Institui Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas
Escolas do Campo. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 03 abr. 2002.
FONEC - FRUM NACIONAL DE EDUCAO DO CAMPO. Notas para anlise

do momento atual da educao do campo. Braslia, nov. 2012. Disponvel em:
<http://www.editoraunesp.com.br/catedra/publicacoes_relatorios.asp?tpl_id=5>. Acesso
em: 1 set. 2013.
GHEDINI, Ceclia Maria. A produo da Educao do Campo no Brasil: das

referncias histricas institucionalizao. Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio
de Janeiro. Faculdade de Educao; Rio de Janeiro: 2015. Tese (doutorado).
1740
Pgina
Seminrio de Extenso da Unioeste
SEU 2016
Campus de Cascavel
Campus de Francisco Beltro
Rua: Universitria, 2069
Rua: Maring, 1200
Cep: 85.819-110
Cep: 85.605-010
Fone: (45) 3220-3000
Fone: (46) 3520-4848
Reitoria
Rua: Universitria, 1619
Cep: 85.819-110 Campus de Toledo
Fone: (45) 3220-3000 Rua da Faculdade, 645
Cascavel Pr Cep: 85.903-000
Fone: (45) 3379-7000
Campus de Marechal C. Rondon

Rua: Pernambuco, 1777
Cep: 85.960-000
Fone: (45) 3284-7878
Huop Campus de Foz do Iguau

Av. Tancredo Neves, 3224 Av.: Tarqunio Joslin dos Santos,
Cep 85.806-470 n. 1300 - Cep: 85.870-650
Fone: (45) 3321-5151 Fone: (45) 3576-8100
Cascavel - Pr
unioeste
Pr-Reitoria de Extenso - PROEX

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ANAIS ISSN 1983-1455

Seminrio de Extenso da Unioeste

Cascavel, setembro de 2016

Diretor do Campus de Marechal Cndido Rondon

Coordenador Geral do Evento

Coordenao Local do Evento

Equipe da Pr-Reitoria de Extenso

Adair Santa Catarina Franciele Ani Caovilla Follador

O CORAL DA TERCEIRA IDADE NA UNIOESTE DE FRANCISCO BELTRO.......................................................... 20

ARTES NA UNATI: VARIAES NA PINTURA E NA POESIA .............................................................................. 29

COMUNICAES ORAIS ............................................................................................................................... 44

A (RE) SIGNIFICAO DOS ENCAMINHAMENTOS DE PRESTAO DE SERVIOS GRATUITOS COMUNIDADE

EDUCAO BSICA: PDE E GRUPOS DE ESTUDO ........................................................................................... 66

APLICANDO AS TECNOLOGIAS I OPERAES FINANCEIRAS E ESTATSTICA ............................................... 280

APLICANDO AS TECNOLOGIAS II ................................................................................................................. 285

COMQUMICA DAS CRIANAS .................................................................................................................... 451

CONHECENDO O HPV PARA SE PREVENIR ................................................................................................... 461

GRUPO DE ESTUDOS SOBRE AS IDEIAS DE BAKHTIN E DO CRCULO ............................................................. 694

INCLUSO DIGITAL: UMA OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM PARA OS AGRICULTORES DA MICRO REGIO

O REPASSE DO CONHECIMENTO DA ESTATSTICA NUMA SITUAO PRTICA ............................................ 891

O SOFTWARE LIVRE NO APOIO S ATIVIDADES DOCENTES ......................................................................... 897

PREPARAO DE SABO COM PROPRIEDADES FITOTERPICAS E EMOLIENTES A PARTIR DO LEO VEGETAL

DE COZINHA. ............................................................................................................................................ 1072

SOLIDARIEDADE, VIVNCIAS E EXPERINCIASA NA CASA LAR ................................................................... 1284

MINICURSOS ........................................................................................................................................... 1436

EDIO DE UDIO, IMAGENS E VDEOS PARA INICIANTES ........................................................................ 1437

CYBERBULLYING: QUANDO A BRINCADEIRA PASSA DO LIMITE? ............................................................... 1464

PRACATUM: NOS RITMOS DO FOLCLORE BRASILEIRO............................................................................... 1469

ABORDAGENS SOBRE DEFICINCIA VISUAL: UM OLHAR NA QUMICA E O USO DA TABELA PERIDICA EM

PSTERES ................................................................................................................................................ 1533

A DEMARCAO CIRRGICA DE UMA OSTOMIA NA COSULTA PR-OPERATRIA COM ENFERMEIRO

LONTRA PR, SOBRE AS CONCEPES E PRTICAS DA EDUCAO DO CAMPO ........................................ 1551

IMPORTNCIA DAS ATIVIDADES LDICAS NA EDUCAO ESPECIAL ......................................................... 1615

INCUBADORA DE ORGANIZAES CRIATIVAS E ARTSTICAS - IOCA ........................................................... 1618

POPULARIZAO DO CONHECIMENTO CIENTFICO: IMPLANTAO DO JORNAL MEDICINA INFORMA..... 1693

PRESSO ARTERIAL MDIA-RELATO DE EXPERINCIA ............................................................................... 1699

Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida 1 (Coordenador da Ao de Extenso)

rea Temtica: Educao

A longevidade , sem dvida, um triunfo. funo poltica do Estado de contribuir

Forma(s) de contato com a ao

A Universidade Aberta Terceira Idade UNATI da Unioeste, campus de

Nmero da Correspondncia Registrada (CR)

WORLD HEALTH ORGANIZATION. Traduzido por Suzana Gontijo.

Hayrton Francis Ximenes de Andrade4 (Coordenador da Ao de Extenso)

rea Temtica: (Cultura)

Os Gnomos Sem Fronteiras um grupo musical que teve origem no IX Seminrio

Forma(s) de contato com a ao

Programa INDIOS Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes

Nmero da Correspondncia Registrada (CR)

ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S.L.. PROGRAMA INDIOS: Incubadora de Direitos

Hayrton Francis Ximenes de Andrade8 (Coordenador da Ao de Extenso)

rea Temtica: Cultura

Forma(s) de contato com a ao

Programa INDIOS Incubadora de Direitos Institucionais e Organizaes

Nmero da Correspondncia Registrada (CR)

ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L. Projeto Pracatum: No ritmo afrobrasileiro.

ANDRADE, H. F. X.; WINKERT, S. L. Relatrio Projeto Pracatum: No ritmo

Edi das Graas Braun 12; Rosalvo Schtz13

rea Temtica: Cultura

O projeto, desenvolvido pela professora aposentada Edy das Graas Braun,

Forma(s) de contato com a ao

(Campus Toledo). Fone: 9994-1948

Oficinas/aulas semanais de pintura com participao de discentes, docentes e

Oficinas/aulas semanais de pintura com participao de discentes, docentes e