1.

fue un psiclogo ruso de origen judo,

2. uno de los ms destacados tericos de la

psicologa del desarrollo,

3. fundador de la psicologa histrico-cultural

precursor de la neuropsicologa sovitica,

Su obra fue descubierta y divulgada por los

medios acadmicos del mundo occidental en la
dcada de 1960.

La idea fundamental de su obra es la de que el

desarrollo de los humanos nicamente puede
explicarse en trminos de interaccin social. El
desarrollo consiste en la interiorizacin de
instrumentos culturales (como el lenguaje) que
inicialmente no nos pertenecen, sino que
pertenecen al grupo humano en el que nacemos,
el cual nos transmite los productos culturales a
travs de la interaccin social.

ofreciendo explicaciones sobre cmo ocurre

el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en edades
tempranas.

La Teora del Desarrollo Sociocultural de

Vygotsky afirma que los individuos aprenden a
travs de las interacciones sociales y su cultura.

Vygotsky explica que el dilogo es una

herramienta psicolgica importante en el
desarrollo del pensamiento del nio, y a medida
que los nios crecen y se desarrollan, su
lenguaje bsico se vuelve ms complejo.

Vygotsky piensa que el aprendizaje se construye

mediante las interacciones sociales, con el
apoyo de alguien ms experto.

Vygotsky fue importante para poder entender el

aprendizaje colaborativo y para saber ms sobre
la influencia del entorno sociocultural en el
desarrollo cognoscitivo de los nios.

para Vygostky, la potencialidad del desarrollo

cognitivo depende de la calidad de la interaccin
y de la Zona de Desarrollo Prximo del sujeto.

Vygotsky piensa que el desarrollo depende del

aprendizaje y los nios aprenden por medio de la
historia y el simbolismo

Para Vygotsky, el habla egocntrica ayuda a los

nios a organizar y regular su pensamiento.

zona de desarrollo proximal (ZDP), que

podramos entender como la brecha entre lo que
ya son capaces de hacer y lo que todava no
pueden conseguir por s solos.