METODO DESCRIPCION

"Deduccin o mtodo lgico deductivo es un mtodo cientfico que, a

diferencia de la induccin, considera que la conclusin est implcita en
las premisas. Es decir que la conclusin no es nueva, se sigue
necesariamente de las premisas. Si un razonamiento deductivo es
vlido y las premisas son verdaderas, la conclusin slo puede ser
Mtodo lgico verdadera. En la induccin, la conclusin es nueva, no se sigue
deductivamente de las premisas y no es necesariamente verdadera.
Responde al razonamiento deductivo que fue descrito por primera vez
por filsofos de la Antigua Grecia, en especial Aristteles. Su principal
aplicacin se realiza mediante el mtodo de extrapolacin.
EL METODO El mtodo emprico-analtico o mtodo emprico es un modelo de
EMPIRICO investigacin cientfica, que se basa en la lgica emprica y que junto al
mtodo fenomenolgico es el ms usado en el campo de las ciencias
sociales y en las ciencias descriptivas. El trmino emprico deriva del
griego antiguo (aristteles utilizaba la reflexin analtica y el mtodo
emprico como mtodos para construir el conocimiento) de experiencia,
, que a su vez deriva de (en) y (prueba): en pruebas,
es decir, llevando a cabo el experimento. Por lo tanto los datos
empricos son sacados de las pruebas acertadas y los errores, es decir,
de experiencia. Su aporte al proceso de investigacin es resultado
fundamentalmente de la experiencia. Estos mtodos posibilitan revelar
las relaciones esenciales y las caractersticas fundamentales del objeto
de estudio, accesibles a la deteccin sensoperceptual, a travs de
procedimientos prcticos con el objeto y diversos medios de estudio.
Su utilidad destaca en la entrada en campos inexplorados o en aquellos
en los que destaca el estudio descriptivo.

Estos mtodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las

caractersticas fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la
deteccin de la percepcin, a travs de procedimientos prcticos con el
objeto y diversos medios de estudio .Los mtodos de investigacin
emprica conlleva al investigador a una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten
revelar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del
objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial. La
investigacin emprica permite al investigador hace una serie de
investigacin referente a su problemtica, retomando experiencia de
otros autores, para de ah a partir con
su exploracin, tambin conlleva efectuar el anlisis preliminar de la
informacin, as como verificar y comprobar las concepciones
tericas .Entre los mtodos empricos tenemos:
>Observacin
>Medicin.
>Experimento.
Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin.
Entre ellas:>Encuestas.
>Entrevistas.
 >Cuestionarios
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin
directa del objeto de investigacin. La observacin investigativa es el
instrumento universal del cientfico. La observacin permite conocer la
realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos .La
MTODO DE observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos
LA momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se
OBSERVACIN usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en
CIENTFICA el diseo de la investigacin. En el transcurso de la investigacin puede
convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado en la
comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la observacin
puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos,
de un orden mayor de generalizacin.
En la medicin hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se
va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza
la misma y los resultados que se pretenden alcanzar. Se desarrolla con
el objetivo de obtener la informacin numrica acerca de una propiedad
o cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan magnitudes
EL MTODO
medibles y conocidas. Es decir es la atribucin de valores numricos a
DE LA
las propiedades de los objetos. En las ciencias sociales, naturales y
MEDICIN
tcnicas no basta con la realizacin de las mediciones, sino que es
necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que permitan
revelar las tendencias, regularidades y las relaciones en el fenmeno
objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estadsticos,
tanto los descriptivos como los inferenciales.
Mtodo Tratar la Deduccin como forma fundamental de razonamiento, objeto
deductivo de la Lgica y de investigacin, objeto de estudio de la Metodologa.
directo Del latn deductio, conducir. Ya Aristteles la consideraba como
movimiento del conocimiento que va de lo general a lo particular. As,
de la tesis: todos los metales son conductores de la electricidad
(general), y el bronce es un metal (particular), se concluye o deduce
que el bronce es un conductor de la electricidad.
La Lgica contempornea entiende la Deduccin como una de las
formas de inferencia o razonamiento lgico que mediante, la aplicacin
de la Lgica Formal o la Lgica Dialctica, gua el pensamiento del
hombre a conclusiones regidas por diversas reglas generalizadas. En
otras palabras, segn Blauberg, la conclusin deductiva es una cadena
de afirmaciones, cada una de las cuales constituye una premisa o una
afirmacin que se contina directamente de acuerdo con las leyes de la
lgica de las dems afirmaciones de la cadena.
En la Ciencia contempornea se emplea el mtodo deductivo de
investigacin en la formulacin o enunciacin de sistemas de axiomas
o conjunto de tesis de partida en una determinada Teora. Ese conjunto
de axiomas es utilizado para deducir conclusiones a travs del empleo
metdico de las reglas de la Lgica.
Mediante el mtodo deductivo de investigacin es posible llegar a
conclusiones directas, cuando deducimos lo particular sin
intermediarios. Esto es un mtodo deductivo directo. Cuando esto no
 es posible, requerimos el empleo del mtodo deductivo indirecto en el
que necesitamos operar con silogismo lgico. Mediante este mtodo,
concluimos lo particular de lo general, pero mediante la comparacin
con una tercera proposicin. Es lo que se denomina silogismo.
Esta metodologa se asocia originariamente a los trabajos de Francis
Bacon a comienzos del siglo XVII. En trminos muy generales, consiste
en establecer enunciados universales ciertos a partir de la experiencia,
esto es, ascender lgicamente a travs del conocimiento cientfico,
El mtodo desde la observacin de los fenmenos o hechos de la realidad a la ley
inductivo universal que los contiene. Resumiendo las palabras de Mill (1973, las
investigaciones cientficas comenzaran con la observacin de los
hechos, de forma libre y carente de prejuicios. Con posterioridad -y
mediante inferencia- se formulan leyes universales sobre los hechos y
por induccin se obtendran afirmaciones an ms generales que
reciben el nombre de teoras.
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
MTODO conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de
LGICO hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La
INDUCTIVO induccin puede ser completa o incompleta.

La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que

forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si
conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman el objeto
de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de
razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco
INDUCCIN a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin
COMPLETA completa. Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de
tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los
estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente
pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es
bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada
uno de los miembros del curso."
 Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a
recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer
generalizaciones. Ejemplo:
"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es
un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son
muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando
que un mismo carcter se repite en una serie de elementos
homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se
INDUCCIN
presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter
INCOMPLETA
comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del
mtodo, radica en el nmero de casos que se analicen, por tanto sus
conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo,
sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo
caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.
Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o
conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de
causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos
como la observacin y la experimentacin. Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres
vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas
necesitan agua".
Mtodo de Este se usa cuando en dos o ms fenmenos se nota alguna cosa
concordancias singular en comn. ste es la causa del fenmeno observado. Con el
mtodo de concordancia se eliminan todos los sucesos que no ocurren
cuando el fenmeno que estamos buscando s pasa. En palabras de
Mill: si dos o ms casos del fenmeno que se investiga tienen slo una
circunstancia en comn, esta circunstancia es (probablemente) la
causa o el efecto del fenmeno dado.
Grficamente podemos verlo de esta forma:
D: a, b, c, dQ
D: a, f, c, d Q
D: a, f, i, g Q
a es la causa de Que
Si todava no se entiende, ah les va un ejemplo:
Un mdico fue llamado a altas horas de la noche para atender a unos
excursionistas que presentaban problemas gastrointestinales, al
interrogarlos sobre lo que haban comido en las ltimas horas, obtuvo
las siguientes respuestas:
-Liz: frijoles enlatados, carne seca, queso, atn y duraznos en almbar.
-Pablo: duraznos en almbar, queso, camarones enlatados, carne seca
y frijoles enlatados.
-lvaro: camarones enlatados, atn, jugo de naranja, frijoles enlatados
y salchichas
-Ana: salchicha, jugo de naranja, carne seca, frijoles enlatados y atn.
Con estos datos, el mdico concluy que la causa del problema
 gastrointestinal de ellos haban sido los frijoles enlatados.

Este mtodo se encuentra cuando si en un fenmeno se observa

comnmente y una circunstancia especfica desaparece, tambin
desaparece el fenmeno comn y, por lo tanto, aquella es causa
directa de sta. Dicho de otra forma la de Mill, si un caso en que
se presenta el fenmeno que investigamos y otro en que no se
presenta tienen las mismas circunstancias en comn excepto una, que
ocurre slo en el primero, esa circunstancia sola en la que los dos
casos difieren es (probablemente) el efecto o la causa o una parte
indispensable de la causa del fenmeno. El mtodo necesita de un
caso positivo y uno negativo, con las circunstancias antecedentes que
difieren en un solo aspecto.
Grficamente:
Mtodo de D: a, b, c, dQ
diferencia D: a, b, f, c, d Q
D: f, i, g
a es la causa de Q
Ejemplo:
En un mundo paralelo, los mismos excursionistas se enfermaron
menos Ana. Entonces, el mdico les pregunta qu comieron.
-Liz: frijoles enlatados, carne seca, queso, atn y durazno en almbar.
-Pablo: durazno en almbar, queso, camarones enlatados, carne seca y
frijoles enlatados.
-lvaro: camarones enlatados, atn, jugo de naranja, frijoles enlatados
y salchicha.
-Ana: salchicha, jugo de naranja, carne seca, durazno en almbar y
atn.
Por lo tanto, lo que caus el dao fueron los frijoles enlatados, porque
Ana fue la nica que no los comi.
Este mtodo nos dice que si en un fenmeno se observa que al variar
una de las circunstancias que concurren en l, vara de manera
proporcional, entonces, esta circunstancia es la que causa el
fenmeno. Ms fcil, cuando un fenmeno vara en proporcin directa o
inversa a la variacin de una circunstancia dada, sta es su causa.
Grficamente:
Mtodo de D: a, b, c, dQ
variaciones D: a, f, c, dQ
concomitantes D: a, f, i, gQ
a es la causa de Q y de sus variantes
Ejemplo:
En Mxico, entre 1970 y 1991, por cada 100 mil habitantes se pas de
22.83 a 43.4 personas alcohlicas. Asimismo, la incidencia de cirrosis
se increment en estos aos
Podemos suponer, por lo tanto, que un elemento causante del aumento
de cirrosis en Mxico es el alcoholismo.
Mtodo de la El mtodo analgico es razonar por medio de analogas. Consiste en
analoga encontrar dos situaciones o sistemas que sean similares (o anlogos).
 Si sabes el resultado en uno de los sistemas, obtienes la conclusin de
que en el otro sistema obtendrs el mismo resultado.

Este mtodo consiste en cotejar datos en particular que poseen cierta

semejanza, compararlos y posteriormente dar una conclusin.
Establece parmetros como conocer los procesos del pasado y
entender los fenmenos de hoy, proyectando o modificando el futuro.
De esta forma, se pueden encontrar situaciones muy parecidas que no
son producto de la casualidad.
En la mayora de los mtodos de pronstico utilizan algn tipo de
modelo que se supone reproduce las relaciones entre los diversos
aspectos, atributos, y variables de los acontecimientos que se predicen.
El ms simple mtodo de adquirir tal modelo est disponible si
podemos trovar un sistema "forneo" que ha alcanzado un estadio
relativamente posterior o ms maduro en el desarrollo que el sistema
"domstico" sobre el que estamos pronosticando.
El mtodo analgico es un aspecto de la verdad, si uno como persona
se cierra a ver solo lo que quiere ver y no ir ms all nunca va a saber
si en ese mas all existe una analoga la cual constituye el puente entre
dos conceptos (juicios o raciocinios) porque se construye sobre bases
lgicas.

Procedimiento de investigacin y elucidacin de los fenmenos

culturales; consiste en establecer la semejanza de dichos fenmenos
por su forma e inferir de ello una conclusin acerca de su parentesco
gentico, es decir, acerca de su origen comn. La particularidad
caracterstica del mtodo histrico-comparativo estriba en tomar como
punto de partida el restablecimiento y la comparacin de elementos
antiqusimos, comunes a distintas esferas de la cultura material y del
saber. Contribuyeron poderosamente a elaborar este mtodo Wilhelm
von Humboldt y, sobre todo, Comte. Le dieron su forma ms acabada,
los representantes decimonnicos de la lingstica histrico-
comparativa: Jacob Grimm, August Friedrich Pott, August Schleicher
Mtodo (Alemania), Ferdinand de Saussure (Suiza), as como tambin los
histrico investigadores rusos Ivn Alexndrovich Boduin de Courtenay, Alexandr
Nikolievich Veselovski, Alexandr Jristoforovich Vostkov, Filipp
Fidorovich Fortuntov, &c. El mtodo histrico-comparativo ha ejercido
un poderoso influjo sobre el desenvolvimiento de la lingstica, de la
etnografa, de los estudios histricos consagrados a los mitos y a las
creencias. La limitacin de dicho mtodo se ha manifestado en el
hecho de que no permita pasar de la apariencia externa de las formas
culturales e ideolgicas al descubrimiento de las relaciones sociales
materiales que las condicionan. En la investigacin histrica actual, el
mtodo histrico-comparativo se emplea en calidad de recurso auxiliar
subordinado a los distintos mtodos de interpretacin de la historia de
la cultura que atienden al contenido de la misma.
 El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a
reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el
anlisis; se trata en consecuencia de hacer una explosin metdica y
breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la sntesis es
un procedimiento mental que tiene como meta la comprensin cabal de
la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y
particularidades.90
La sntesis significa reconstrus, volver a integrar las partes del todo;
pero esta operacin implica una superacin respecto de la operacin
analtica, ya que no representa slo la reconstruccin mecnica del
todo, pues esto no permitir avanzar en el conocimiento; implica Llegar
a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones
bsicas en una perspectiva de totalidad. No hay sntesis sin anlisis
sentencia Engels, ya que el anlisis proporciona la materia prima para
El Mtodo
realizar la sntesis.
Sinttico
Respecto de las sntesis racionales, por ejemplo, una hiptesis, ellas
vinculan dos o ms conceptos, pero Ios organiza de una forma
determinada; los conceptos desnutricin y accidentes de trabajo al
vincularse pueden ciar por resultado una hiptesis: a medida que
aumenta la desnutricin de los obreros, se incrementa la tasa de
accidentes de trabajo. La hiptesis es una sntesis que puede ser
simple o compleja. Asimismo, todos los materiales pueden ser simples
(un organismo unicelular) o complejos (un animal mamfero); las
sociedades pueden ser relativamente simples (una comunidad
primitiva) o complejas (una sociedad industrial).
La sntesis, sea material o racional, se comprende en el pensamiento;
por ello, es necesario sealar que el pensamiento, si no quiere incurrir
en arbitrariedades, no puede reunir en una unidad sino aquellos
elementos de la consciencia en los cuales - o en cuyos prototipos
reales - exista ya previamente dicha unidad.
El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en
la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o
elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El
El Mtodo
anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es
Analtico
necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia
para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms
del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas,
comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras.
 Inferencia es la accin y efecto de inferir (deducir algo, sacar una
consecuencia de otra cosa, conducir a un resultado). La inferencia
surge a partir de una evaluacin mental entre distintas expresiones
que, al ser relacionadas como abstracciones, permiten trazar una
METODO DE
implicacin lgica.
INFERENCIA O
Al partir de hiptesis o argumentos, es posible inferir una conclusin
CONCLUCION
(que puede resultar verdadera o falsa). Por ejemplo: Todava no recib
MEDIATA
la confirmacin oficial por parte de la empresa, lo que te digo es slo
una inferencia ma, Cada vez que juega la seleccin, Mariana falta al
trabajo: mi inferencia es que maana vamos a estar solos en la oficina,
No podemos guiarnos por inferencias, sino que tenemos que aguardar
a que los sucesos se confirmen antes de tomar una decisin.
Metodologa
analtica
 EL METODO El Materialismo histrico postula que el mtodo de conocimiento propio
DE LA de las ciencias sociales se basa no en la experimentacin, sino en la
ABSTRACCION abstraccin cientfica de los problemas sociales y fenmenos.
Mediante la abstraccin el individuo aborda en el pensamiento una
situacin social compleja y catica, en la cual coexiste lo accidental al
lado de lo continuo y lo casual al lado de lo esencial, tomando la
apariencia de una masa de conexiones desordenadas. Para parecer a
entenderlas tiene entonces que simplificar y ordenar mentalmente unos
y otros aspectos.
Esto quiere decir, que toda realidad es una conjuncin de aspectos
generales y particulares, por ejemplo: los individuos formamos parte del
gnero humano, y en esto tenemos muchos aspectos comunes entre
unos y otros, por ms que haya diferencias raciales, regionales,
sexuales, etc., pero a la vez cada uno de nosotros tiene personalidad
nica la cual nos diferencia del conjunto. En el plano social podemos
decir que en un pas determinado sus sociedades locales as como
tienen territorio y lengua comunes, son diferentes en sus costumbres y
culturas regionales.
En una y otra situacin estamos ocurriendo a polos opuestos:
generalizacin o particularizacin.
Hay dos formas de efectuar la abstraccin cientfica:
*Una es entendiendo la abstraccin como simple generalizacin.
*Abstraccin Histricamente determinada.
Con estos conceptos podemos explicar las acciones sociales propias
de los hombres pero distinguiendo sus motivos y formas especiales de
manifestarse en cada momento de su historia, en cada lugar, y para
cada tipo de sociedad. Ya no caeremos en el error de estudiar un
tiempo y creer que es vlido para todos los otros.
Es entonces como tenemos que la abstraccin conceptualizacin
histricamente determinada se distingue de la simple generalizacin en
cuanto a que:- Sintetiza- Historiza- Determina
Cualquier cambio en una de sus circunstancias conlleva a la
reelaboracin del concepto, por lo tanto, est actualizarse
 permanentemente, procurando seguir las transformaciones del tipo de
sociedad, de poca, de lugar, etc. Se entiende que los conceptos del
Materialismo Histrico estn cambiando conforme se modifican las
sociedades, o en medida en que tienen variaciones y diferencias
derivadas de su contexto regional o su va de desarrollo.
Obliga a un seguimiento de la realidad, a la continua formulacin de
nuevos conceptos que vayan captando los rasgos nuevos provenientes
de:
Los cambios en el desarrollo de una sociedad, un grupo social, una
accin.
Las diferencias entre sociedades que derivan en su forma de
organizarse econmica, social o cultamente, aunque coexistan en el
mismo momento histrico.
Las diferencias que surgen entre sociedades debidas a sus rasgos
geogrficos-culturales, aunque tengan en comn la poca o el tipo
organizacin.

METODO
GENETICO
METODO DE
LA
MODELACION

METODO
SISTEMATICO
 MTODO Tiene su origen en la antigedad griega. Se retom hasta la
DIALCTICO modernidad con Hegel y Marx. Su esencia est determinada
por las fuentes tericas y cientficas y por las categoras
fundamentales del movimiento, del espacio y del tiempo.
Ha tenido distintos significados a lo largo de la historia: se ha
entend como el arte del dilogo y la discusin; como la lucha
de los contrarios por la cual surge el progreso de la historia;
como una tcnica de razonamiento que procede a travs del
despliegue de una tesis y su anttesis, resolviendo la
contradiccin a travs de la formulacin de una sntesis final;
como el arte de ordenar los conceptos en gneros y especies;
como un modo de elevarse desde lo sensible hacia lo
inteligible, es decir partiendo de la certeza de los sentidos
hacia el desarrollo de conceptos de un mayor grado de
 universalidad y racionalidad; teora y mtodo de conocimiento
de los fenmenos de la realidad en su desarrollo y auto
movimiento, ciencia que trata de las leyes ms generales del
desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento
humano que surge en oposicin a la metafsica.
El mtodo dialctico constituye el mtodo cientfico de
conocimiento del mundo. Proporciona al hombre la posibilidad
de comprender los ms diversos fenmenos de la realidad. El
mtodo dialctico al analizar los fenmenos de la naturaleza,
de la sociedad y del pensamiento permite descubrir sus
verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la
realidad.
La dialctica tiene las siguientes caractersticas:
a) Todo est unido, nada est aislado, hay una conexin
universal. La accin recproca entre dos cosas y sus relaciones
complejas. El trabajador se adapta a las condiciones que
encuentra en la naturaleza y que ordena sus movimientos;
pero la transforma por el trabajo. Ms an: por el trabajo, el
hombre se ha ido transformando paulatinamente.
b) Todo cambia. La realidad est en constante transformacin.
El cambio es debido a la lucha de fuerzas contrarias en la
esencia de las cosas.
As, la dialctica consiste en trabajar un tema visualizado su
evolucin en tres momentos sucesivos: Tesis (planteamiento,
primera idea) Anttesis (oposicin, segunda idea) Sntesis
(resultado o combinacin de la Tesis y la Anttesis, tercera
idea).
METODO DE LA Consiste en examinar directamente algn hecho o fenmeno
OBSERVACION segn se presenta espontneamente y naturalmente, teniendo
CIENTIFICA un propsito expreso conforme a un plan determinado y
recopilando los datos en una forma sistemtica.Consiste en
apreciar, ver, analizar un objeto, un sujeto o una situacin
determinada, con la orientacin de un gua o cuestionario, para
orientar la observacin. Teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
Aspecto Fsico - Motor: Se refiere al desarrollo fsico motor del
alumno; donde los aprendizajes que requieren de un
determinado grado de coordinacin y movimiento como la
escritura, la lectura. etc.
Aspecto Intelectual: El rendimiento del trabajo escolar, es un
ndice de la conducta, no siempre el poco rendimiento puede
atribuirse al nivel intelectual, o C.I., pues las causas fsicas,
estados de salud, cansancio, etc.) emocionales pueden influir
sobre l. En el adolescente el pensamiento se robustece con el
razonamiento lgico.
Aspecto Personal - Social: El hombre es un ser social, vive en
grupo y de ah la necesidad de las buenas relaciones
personales y sociales.
Cuando esto no se da en la infancia, es comn que la criatura
resulte perjudicada en cuanto a su futura adaptacin. En el
adolescente, la sociedad le exige determinados
comportamientos, la crisis social por la que atraviesa el
adolescente puede apreciarse el medio de la clase social al
que pertenece.