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Recopilacin de entrevistas a la
Dra. Peregrina Morgan, directora del IPEBA
LA ACREDITACIN EDUCATIVA
Editorial
Los avances que se estn produ- titucin sobre la calidad de sus
ciendo en el contexto nos obli- programas acadmicos, su or-
gan a tomar conciencia sobre la ganizacin y funcionamiento y
necesidad de apostar por una el cumplimiento de su funcin
educacin de calidad, que satisfa- social. De esta manera, cumplir
ga las necesidades de aprendizaje con tres objetivos que son: servir
de los educandos y responda a como un instrumento mediante
los requerimientos de desarrollo el cual el Estado pueda recono-
que necesita nuestro pas. cer pblicamente que las insti-
tuciones acreditadas tienen altos
La competencia entre empresas,
niveles de calidad y realizan sus
la mayor exigencia de los usua-
propsitos y objetivos; servir de
rios y el desarrollo tecnolgico,
medio para que las instituciones
ha impuesto que las organizacio-
rindan cuentas ante la sociedad y
nes sean ms eficientes interna-
el Estado acerca del servicio edu-
mente. Este es el nuevo patrn
cativo que prestan; y fomentar la
de conducta de las organizacio-
calidad de la educacin.
nes.
Este nuevo escenario que se
Las organizaciones generan ser-
plantea para las instituciones edu-
vicios con determinada calidad,
cativas, requiere de compromiso,
Edicin General: pero se requiere de organismos
conocimientos e informacin
Dra. Erlita Ojeda Zaartu rbitros que certifiquen la calidad
por parte de toda la comunidad
de la prctica educativa. As se
educativa. Razn por la cual el
han generado normas de calidad,
Coordinacin: que estandarizan los insumos,
presente nmero de la revista,
Lic. Jacobo Miranda Cabrera estar dedicado a brindarles in-
procesos y productos.
formacin sobre el tema de la
Diseo y diagramacin: La educacin en el mundo, tam- acreditacin, certificacin y eva-
Departamento de diseo bin est en la misma preocupa- luacin de las instituciones edu-
Ediciones COREFO cin de mejorar su calidad, bien cativas, a travs de artculos, en-
con modelos establecidos de ca- trevistas y experiencias educativas
lidad o de acreditacin. que nos brinden un marco con-
Agradecimientos: Tal como lo seala Patio (2006) ceptual y operativo sobre este
Hna. Pilar Card Franco La acreditacin es entendida tema, que creemos sern de
como el acto por medio del cual mucha utilidad para todos uste-
Lic. Anita Valencia Justo
el Estado adopta y hace pblico des.
Mag. Enrique Revilla Figueroa
el reconocimiento de la com-
Lic. Jeanett Zapata probacin que efecta una ins-
Lic. Mercedes Ramos
I.E.P William Prescott
Lic. Jacobo Miranda Cabrera
Jefe del rea de Capacitacin
Ediciones Corefo S.A. | Av. Canad N 3898 San Luis | Central telefnica 436 - 0815 | E-mail: corefoweb@corefo.com
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2 Ediciones Corefo
ndice 04 Actualidad pedaggica
Calidad educativa y acreditacin institucional
Por la Lic. Jeanett Zapata
06 Artculo pedaggico
Proceso de acreditacin de la escuela de
educacin bsica regular
04 Documento elaborado en base al: Modelo
de acreditacin de la calidad de la Educa-
08 Artculo pedaggico cin Bsica Regular. IPEBA
10 Entrevista
La acreditacin educativa
A Peregrina Morgan, directora del IPEBA
14
Extrada del programa Rumbo econmico
de Canal N y TV Noticias del Canal 21 de
Huancayo
14 Tecnologa
El soporte tecnolgico y la acreditacin edu-
cativa
12 Innovacin pedaggica Por Lic. Willy Silva Alarcn
Instituto Pedaggico Nacional Monterrico:
Una apuesta por la calidad educativa
Por Hna. Pilar Card Franco
16 Columna de la doctora
La acreditacin internacional
Por Doc. Erlita Ojeda Zaartu
17 Opinin
Participacin y compromiso de la comunidad
educativa para la acreditacin
Por Lic. Mercedes Ramos
18
18 Eventos
Capacitacin Verano 2012: Lima, Chiclayo y
Arequipa
20 Familia COREFO
I.E.P. William Prescott
21 Para reflexionar 20
La fabricacin de un padre
Ediciones Corefo 3
Actualidad pedaggico
CALIDAD EDUCATIVA Y
ACREDITACIN INSTITUCIONAL
Artculo redactado por la Lic. Jeanett Zapata, docente del Instituto Pedaggico Nacional de Mon-
terrico, institucin formadora recientemente acreditada por el IPEBA.
El Per, desde hace diez aos aproximadamente, est enfatizando la necesidad de asegurar
la calidad educativa de las escuelas.
4 Ediciones Corefo
humana de manera integral en com- Sin embargo, la calidad educativa se No Universitaria.
petencias de distinta naturaleza. De ha convertido en la actualidad en
lo contrario quedar obsoleta. uno de los grandes problemas de la CONEAU: Consejo de Evaluacin,
educacin en el Per y en la mayo- Acreditacin y Certificacin de la
Es a partir de este corolario que, ra de los pases del mundo. Calidad de la Educacin Superior
durante los ltimos veinte aos, Universitaria.
los pases latinoamericanos y lti- Una muestra de la magnitud del
mamente el Per, hace diez aos problema nos da el hecho de que IPEBA: Instituto Peruano de Evalua-
aproximadamente, estn enfatizando los estudiantes de los colegios du- cin, Acreditacin y Certificacin de
la necesidad de asegurar la calidad rante los 5 aos de la secunda- la Calidad de la Educacin Bsica.
educativa de las escuelas. ria estudian ingls y al terminar no Instituciones que tienen la facultad
pueden hablarlo, ni escribirlo, ni de certificar y acreditar a las institu-
Entendindose por calidad la idea entenderlo. Es decir, estudian y no
de un sistema eficiente y eficaz que ciones de formacin bsica y supe-
aprenden. rior, y que definen a la acreditacin
permita a la escuela formar personas
capaces de insertarse a un mercado Otra muestra del problema es que como el acto por el cual el Estado
laboral que genere alta productividad los estudiantes muchas veces termi- adopta y hace pblico el recono-
pero que al mismo tiempo, le permi- nan el colegio e incluso los 5 aos cimiento que los pares acadmi-
ta obtener bienestar. de una carrera universitaria y no cos hacen de la comprobacin que
estn preparados para poder ha- efecta una institucin sobre la cali-
Son muchos enfoques, factores, as- cer algo que les permita sobrevivir dad de sus programas acadmicos,
pectos, indicadores; por medio de en el mundo real, las competencias su organizacin y funcionamiento y
los cuales se puede caracterizar la que tienen para ello son reducidas. el cumplimiento de su funcin so-
calidad, pero, cuando nos referimos cial.
a la calidad educativa estamos ha- Frente a este escenario se da la Ley
ciendo referencia al nivel ptimo de 28740 Ley del Sistema de Evalua- Debe tenerse en cuenta que la
formacin que deben alcanzar las cin, Acreditacin y Certificacin acreditacin no es solo una opor-
personas para: enfrentar los retos de la Calidad Educativa, que en su tunidad para el reconocimiento por
del desarrollo humano (por ejem- Art.5 indica que el SINEACE tiene parte del Estado de la calidad de un
plo, el respeto a la dignidad de la la finalidad de garantizar a la socie- programa o de una institucin; es
persona, llevar una vida tica, ser dad que las instituciones educativas una ocasin para comparar la for-
una persona solidaria, respetar a los pblicas y privadas ofrezcan un ser- macin que se imparte con la que
otros y a s mismo, etc.), ejercer su vicio de calidad; y en el reglamento reconocen como vlida y desea-
ciudadana (siendo consciente de los de la Ley se establece como objeti- ble los pares acadmicos; es decir,
deberes, derechos y obligaciones vo contribuir a mejorar la calidad de aquellos que representan el deber
que le corresponden como ciuda- los servicios educativos en todas las ser, los que tienen las cualidades
dano, participando en las decisiones etapas, niveles, formas, ciclos y pro- esenciales de la comunidad que es
que afectan la calidad de vida indi- gramas e instituciones del pas. Sur- reconocida como poseedora de ese
vidual y colectiva, participando en gen las interrogantes: Se encontr saber y que ha adquirido, por ello
las instituciones de la sociedad civil), la solucin? Cmo es que mediante mismo, una responsabilidad social.
continuar aprendiendo toda la vida la acreditacin se podrn superar los Tambin es una ocasin para reco-
(desarrollando capacidades que per- problemas de calidad en la educa- nocer la dinmica del mejoramiento
mitan el auto aprendizaje, emplean- cin? de la calidad y para precisar metas
do adecuadamente la informacin y de desarrollo deseable.
las TICs, desarrollando capacidades A su vez, el SINEACE cuenta con
rganos operadores encargados de De esta forma queda claro que
de crear conocimientos, etc.), es todo proceso con miras a la acre-
decir; estamos diciendo que esa ins- garantizar la calidad educativa en
el mbito de la Educacin Bsica y ditacin, llevado de una forma pro-
titucin es de calidad porque cuen- fesional promueve una cultura de
ta con los insumos necesarios, los Tcnico-Productiva, en la Educacin
Superior No Universitaria y Univer- calidad entre los docentes y las ins-
procesos como el de enseanza- tituciones educativas que permite
aprendizaje y los resultados obteni- sitaria. Estos rganos operadores
del SINEACE son: mejorar su servicio educativo y res-
dos, se ajustan a un modelo terico ponder a los retos planteados por
que responde a los principios filos- CONEACES: Consejo de Evalua- la sociedad.
ficos y las aspiraciones de la comu- cin, Acreditacin y Certificacin de
nidad con la que la institucin est la Calidad de la Educacin Superior
comprometida.
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Artculo pedaggico
6 Ediciones Corefo
El IPEBA no propone evaluar el 3. Trabajo con las familias y la
cumplimiento de requisitos de au- comunidad: Una escuela donde
torizacin de funcionamiento, ni a se cuente con la participacin de
docentes, directivos, o estudian- las familias y la comunidad para
tes. Promueve una evaluacin y desarrollar estrategias para mejorar
valoracin de la mejora progresiva los aprendizajes y para que apoyen
que logren las instituciones educati- la formacin integral de los estu-
vas en relacin a los estndares de diantes.
gestin propuestos.
4. Uso de la informacin: Un di-
Cmo conseguimos la acredita- rector y docentes que promuevan
cin? recoger y organizar la informacin
que aporte a que los estudiantes
Cuando cumplimos con los estn- logren los aprendizajes esperados,
dares de calidad de la gestin esta- apuntando a la mejora continua del
blecidos en la matriz de evaluacin Los factores que se conside- servicio que brinda la institucin
de la gestin correspondiente. ran para la acreditacin son: educativa.
Qu son estndares de gestin 1. Direccin institucional.
5. Infraestructura y recursos
para las instituciones educati- 2. Soporte al desempeo para el aprendizaje: Una escuela
vas? docente. donde los estudiantes, docentes y
Son las expectativas respecto a la 3. Trabajos con la familia y director propicien un uso adecua-
capacidad de gestin de una ins- comunidad. do de los espacios y recursos, as
titucin educativa para asegurar 4. Uso de la informacin. como un liderazgo que gestione
condiciones que permitan que sus un acceso a ellos de modo trans-
5. Infraestructura y recur-
estudiantes aprendan lo esperable sos para el aprendizaje.
parente.
para su grado y alcancen su desa- La autoevaluacin de cada escue-
rrollo integral. Cules son los factores necesa-
rios para la acreditacin? la implica analizar estos factores, si
Los estndares tienen la finalidad se cumple en cada aula, en toda la
de convertirse en referentes nacio- Estos son los factores que apa- institucin; si los docentes y direc-
nales que garanticen la igualdad de recen en la matriz de evaluacin tores apuntan a lograr el objetivo
oportunidades y condiciones -tanto para la acreditacin de las escuelas de que los estudiantes aprendan
de acceso como de permanencia- de Educacin Bsica Regular, y que bien. Si la escuela tuviera dificulta-
a la que todos los estudiantes tie- juntos, van a configurar un mejor des en desarrollar estos factores, la
nen derecho. entorno de aprendizaje: elaboracin de un plan de mejora
con aporte de la escuela y la co-
No se trata de uniformizar a las 1. Direccin institucional: Un
munidad, es el primer paso hacia
instituciones educativas, por el con- director con liderazgo participativo
la acreditacin, que no es un fin,
trario, se propone dar flexibilidad que promueva la construccin en
sino un medio hacia la calidad edu-
para que cada institucin encuentre consenso del Proyecto Educativo
cativa.
las maneras de llegar a los estn- Institucional, enfocado en la mejo-
dares propuestos, en un marco de ra permanente del proceso de en- Quines apoyan a las institu-
respeto a la diversidad existente en seanza-aprendizaje y el logro de ciones educativas en su proceso
nuestro pas. una formacin integral para todos de mejora?
los estudiantes.
Se evaluar la gestin educativa, Los miembros de la comunidad
es decir, la capacidad que tiene la 2. Soporte al desempeo do- educativa (docentes, directores,
institucin educativa para dirigir cente: Una escuela donde los padres de familia, estudiantes, per-
sus procesos, recursos y toma de maestros estn preparados y com- sonal administrativo y de apoyo e
decisiones, en funcin a la mejora prometidos para lograr que los instituciones de la comunidad con
permanente del proceso de ense- estudiantes aprendan, que desa- las que la escuela se relaciona, en-
anza-aprendizaje y el logro de la rrollen estrategias y elaboren pro- tre otros), quienes participarn en
formacin integral de todos los es- gramas curriculares pertinentes y el proceso de autoevaluacin y en
tudiantes que atiende. coherentes. la identificacin de mejoras.
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Artculo pedaggico
El IPEBA promueve la autoevalua- do a los estndares de gestin y todos los estudiantes alcancen la for-
cin de las instituciones educati- procedimientos aprobados por el macin integral esperada.
vas, tanto pblicas como privadas Instituto Peruano de Evaluacin,
Con la autoevaluacin se inicia un
de nuestro pas, orientndolas a Acreditacin y Certificacin de la
proceso de mejora continua en
travs de instrumentos de recojo calidad de la Educacin bsica,
el que se puede identificar el ni-
de informacin y guas para que IPEBA.
vel de logro de la gestin educa-
logren progresivamente los estn-
El primer paso para ello es que tiva para implementar, de manera
dares, acrediten la calidad de su
cada institucin, de manera objeti- progresiva, las acciones necesarias
gestin educativa y continen su
va realice una autoevaluacin que para alcanzar los estndares de ca-
mejora permanente.
ser el punto de partida. lidad esperados.
La Directiva para el desarrollo del
Qu es la Autoevaluacin? En la autoevaluacin participan
ao escolar escolar 2012, aproba-
todos los miembros de la comu-
da mediante Resolucin Ministerial La autoevaluacin es la reflexin que
nidad educativa, lo cual hace po-
0622-2011-ED, seala que las hace la Institucin Educativa sobre
sible el desarrollo de una mirada
instituciones de educacin bsica y cmo su gestin educativa, es decir,
comn, ms constructiva y reflexiva
tcnico productiva podrn iniciar el cmo sus acciones y procesos insti-
sobre cmo se viene realizando la
proceso de autoevaluacin condu- tucionales, pedaggicos y adminis-
labor educativa; la identificacin de
cente a la acreditacin, de acuer- trativos, se concentran en lograr que
lo que se necesita atender de ma-
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nera prioritaria y la construccin pendientes entre s. Es decir, para tacin de la calidad de la gestin
de estrategias de mejora con las pasar a la siguiente fase debemos educativa de instituciones de Edu-
que toda la Institucin Educativa se haber logrado los resultados espe- cacin Bsica Regular.
sienta comprometida. rados de la fase anterior. Tal como
se grafica en el esquema (fig 01).
Cmo se desarrolla el pro-
ceso de autoevaluacin de la El detalle de cmo se realiza el La autoevaluacin, para ser ob-
gestin educativa? proceso de autoevaluacin se en- jetiva, requiere de referentes o
cuentra descrito ampliamente en estndares con los que la Institu-
Antes de iniciar este proceso de
la Gua de autoevaluacin de la cin Educativa puede comparar
reflexin conjunta como Institu-
gestin educativa de Instituciones su gestin y que la orientan con
cin Educativa, se debe contar
de Educacin Bsica Regular.
con ciertas condiciones y aspectos respecto a lo que es considera-
previos necesarios que aseguren la La autoevaluacin, para ser obje- do una gestin de calidad.
continuidad y xito del proceso. tiva, requiere de referentes o es-
Este momento es conocido como tndares con los que la Institucin
PGINAS PARA COMPLEMENTAR:
Etapa previa, es en ella que la Ins- Educativa puede comparar su ges-
titucin Educativa se informa sobre tin y que la orientan con respec-
cmo se implementa este proceso to a lo que es considerado una
de mejora continua, conforma su gestin de calidad. Estos estnda-
Comisin de autoevaluacin, se res se encuentran en la Matriz de
capacita para el proceso y comu- evaluacin para la acreditacin de http://www.ftvconsultores-
nica su decisin de inicio a IPEBA, la calidad de la gestin educativa decalidad.com.pe/archivos/
el cual desempear un rol de de instituciones de Educacin B- ftvconsultores-file-l8l03271.
acompaamiento, asesora. sica Regular. Los estndares tam- pdf
bin se pueden encontrar en una
La autoevaluacin se desarrollar
versin ms sencilla y con ejem-
siguiendo un conjunto de pasos
plos para su mejor comprensin
y acciones organizadas en cuatro http://www.ipeba.gob.pe/
en la Versin amigable de la Ma-
fases interrelacionadas e interde-
triz de evaluacin para la acredi-
Ediciones Corefo 9
EL SINEACE: LA ACREDITACIN
ENTREV STA A Peregrina Morgan Lora Presidenta del IPEBA
Extrado del programa Rumbo econmico de canal N y TV Noticias del Canal 21 de Huancayo
EDUCATIVA
El SINEACE, tiene ahora un gran programa que es procalidad, cuyo objetivo final es poder lograr
que el pas sea competitivo para lo cual necesita un capital humano y profesional, preparados para
responder las demandas del desarrollo.
D esde hace ms de 20
aos el tema sobre la
calidad en la educacin y la
zar las instituciones edu-
cativas?
cer.
Qu pasa con las insti-
...las instituciones han ido tuciones educativas que
necesidad de evaluarla se ha un poco llevando un ritmo no cumplan con estos es-
convertido en uno de los que no estaba orientado tndares, qu sucede con
temas prioritarios de las di- por determinados elemen- ellas, se les cierra?
ferentes agendas polticas a tos que lo ayuden a orga-
nivel nacional. La idea no es justamente
nizarse, ordenarse a tener
punitiva, por ello no se les
Cul es el papel que calidad. Entonces lo que
cierra, sino darles el mayor
cumple el SINEACE en sucede ahora es que el
apoyo para focalizar los re-
concreto? SINEACE ha desarrollado
cursos, focalizar el acompa-
toda unas matrices que con-
El Sistema Nacional de Eva- amiento, es decir ayudarlos
tienen justamente los ele-
luacin y Acreditacin de la a mejorar, porque nuestra
mentos, las herramientas y
calidad Educativa, acredita poblacin tiene derecho
los instrumentos que van a
la calidad de la institucin a mejorar la calidad de su
permitir a las escuelas y uni-
educativa de todo el sistema educacin, y hay una serie
versidades primero autoeva-
desde la Educacin bsica de instituciones que necesi-
luarse, es decir; analizarse
hasta la superior, es su mi- tan tener las oportunidades
ellas mismas, no como les
sin, en el poco tiempo de para mejorar, entonces jus-
parezca, sino en funcin de
creacin que tiene hemos tamente el tema est en
estos indicadores, de estos
tenido que construir los cri- poder; a partir de esa au-
estndares que estn esta-
terios, los indicadores, los toevaluacin, hacer los pla-
blecidos. Entonces en ese
estndares que van a ayudar nes de mejora y cuando las
primer plano se autoevalan
a que la situacin actual de instituciones pueden mejo-
y terminan con un plan de
la educacin pueda mejorar. rar esas debilidades que tie-
mejora, ese plan de mejo-
Qu herramientas legales nen, ellas podrn pedir una
ra permite poder alcanzar
tienen para poder fiscali- evaluacin externa. En ese
aquello que les falta fortale-
momento, vienen institucio-
10 Ediciones Corefo
nes evaluadoras externas, recono- Desde cundo se da esta eva- que logren un desarrollo integral,
cidas por el SINEACE, autorizadas luacin a las instituciones edu- todo lo dems ayuda. Si el equipo
para hacer ese trabajo y entran a cativas? directivo se centra en que los es-
las instituciones y miran su plan de La ley del SINEACE se dio en el tudiantes aprendan, estamos con-
mejora y si es necesario, les dan ao 2007 y desde entonces se co- tribuyendo a mejorar la calidad, si
las recomendaciones para poder menzaron a fusionar los 3 rganos el docente en su aula sabe desem-
alcanzar el mximo de calidad que que tienen que ver con la educa- pearse con xito, haciendo que
necesitan, informan al SINEACE a cin bsica y superior, que han ido todos los estudiantes aprendan sin
travs de los rganos componen- articulndose en momentos distin- hacer discriminaciones. El principio,
tes, que son uno para la educa- tos. Esa ha sido la etapa fundacio- y no negociable, es que todos los
cin bsica y dos para la educacin nal del SINEACE, etapa muy im- nios pueden aprender. Entonces,
superior y entonces se acreditan. portante porque nos ha permitido el docente tiene que tener el ca-
Cul es el gran objetivo del construir los factores, estndares e risma y la habilidad de conducir a
SINEACE? todos a ese aprendizaje. As tam-
indicadores de la calidad educativa
bin tener una infraestructura mni-
El SINEACE tiene ahora un gran que el pas necesita.
ma para poder desarrollarse.
programa que es Pro Calidad Y cmo va el proceso hasta el
que significa justamente que las A veces vemos que existe in-
momento?
personas que salen de la Universi- fraestructura muy buena pero
Vamos bien ya que hay gran inte- se deja de lado la parte huma-
dad o de los Institutos y Escuelas
rs de las instituciones educativas, na. Es cierto esto?
tcnicas puedan conseguir un tra-
tanto de bsica como superior por
bajo y estar trabajando en aque- Sobre todo los padres de familia y
entrar en procesos de autoeva-
llo para lo cual se han preparado. la sociedad son un factor importan-
luacin que luego van a concluir
Porque lo que sucede ahora, es te para que mejore la educacin.
en una acreditacin que es funda-
que estas personas egresan y tie-
mental, ya que la acreditacin es Lo que se debe tratar es que sea-
nen que trabajar como subemplea-
el reconocimiento que el estado mos mejores personas y tanto en
dos. Esta es la preocupacin de
da a las mejores instituciones del la educacin bsica y la superior,
hacer este proyecto Pro Calidad
pas. ese es el objetivo, porque una
cuyo objetivo final es poder lograr
persona bien desarrollada es capaz
que el pas sea competitivo para lo
Con qu tipo de normas ISO de aprender todo, ser persona es
cual necesita un capital humano y
estn trabajando? un eje fundamental.
profesionales preparados para po-
der responder a las demandas de Las normas ISO nos han servido Justamente, el IPEBA es parte de
desarrollo. muchsimo porque han permitido un sistema nacional que ve los dos
identificar cules son los estndares niveles: bsica y superior y enton-
que debe reunir una entidad certi- ces esto permite que se vea un
ficadora, pero la certificacin se ha avance progresivo del estudiante,
hecho con normas nacionales que por eso es que debe haber una
han sido probadas en proyectos pi- articulacin entre el nivel bsico y
lotos, en Cusco, Cajamarca, Junn, superior.
Apurmac, Puno, etc.
Qu es lo que est fallando ac-
Dentro del trabajo de calidad tualmente en educacin?
que realizan, cules son los
problemas que ms han encon- Encontramos justamente que los
trado? factores de los que hablamos, a
veces son unos y a veces, otros.
La calidad es muy compleja y Pero tienen que estar todos, para
hace necesario intervenir en di- que articulndolos, mejore la edu-
versos factores. En nuestra matriz, cacin. Por eso, hemos creado
que nos permite ver cules son una matriz sencilla con 5 factores,
los factores de la calidad, un tema y estos factores se desenvuelven
importante es la direccin institu- en estndares o normas y tambin
cional, cmo trabajan el director indicadores, que ayudan a la insti-
y los subdirectores ya que la ins- tucin a mejorar.
Peregrina Morgan Lora
titucin debe tener como eje cen-
Presidenta del IPEBA
tral que los estudiantes aprendan,
Ediciones Corefo 11
innovacin pedaggica
E l 08 de marzo de 2012 el
Instituto Pedaggico Nacio-
nal Monterrico (IPNM) recibi del
CONEACES, en presencia de la
Ministra de Educacin Dra. Patricia
Salas y de distintas autoridades y
actores del Sistema Educativo Na-
cional, el Diploma de Acreditacin
certificando al IPNM como una
Institucin de Calidad.
La hermana Pilar Card Franco,
Directora General, agradeci este
reconocimiento y resalt el gran
significado para la institucin, por-
que nos llena de orgullo y com-
promete con la formacin de
maestros para ofrecer a los nios,
jvenes y adultos una formacin
de calidad.
Para el Instituto esta experiencia
ha sido un constante aprendizaje.
En primer lugar, ha significado asu-
mir el compromiso por ser una La calidad entendida desde una perspectiva integral desarrolla en la persona sus dimen-
Institucin que renueva su prctica siones valricas, cognitivas y afectivas, donde el factor humano es insustituible.
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Acreditarnos significa comprometernos para que nuestros estudiantes despus de cinco aos de estudios, se graden
como los mejores maestros del pas.
inicios del proceso. El hecho de Esta experiencia de interaprendi- que es la condicin de millares
ser una entidad pblica, con pocos zaje no podramos haberla hecho de nios, adolescentes peruanos
recursos, una de las primeras en solos. La permanente consulta a que tienen tan expuestas sus vidas.
asumir los estndares nacionales, asesores, expertos y la mirada a Acompaar el crecimiento profe-
no ha sido impedimento para que otras prcticas organizacionales han sional de centenares de docentes
se nos reconozca por nuestro ser- orientado tambin este camino. en servicio, maestros artesanos de
vicio educador. Cabe resaltar el proceso de sensi- la justicia, dialogantes, disponibles
bilizacin, capacitacin y la apues- a servir, a organizar y mantener la
An con esta realidad difcil y ta por la comunicacin como ele-
apremiante Monterrico siempre esperanza que hay en el pas, a
mentos claves del proceso. potenciar la alegra que an existe
ha apostado por una formacin
docente de calidad. Concibe el Por ltimo, acreditarnos significa en el corazn del pueblo. Misin
aprendizaje como un proceso de comprometernos para que nues- permanente e inagotable, fuente
transformacin personal que impli- tros estudiantes despus de cin- de gozo y realizacin profunda.
ca un desarrollo autnomo, activo co aos de estudios, se graden Sabemos que Dios regala al IPNM,
y participativo en la construccin como los mejores maestros del un porvenir de esperanza, por
del conocimiento. Siempre se ha pas. Hombres y mujeres plenos eso deseamos nos conceda cami-
priorizado a la persona, a todas de valores, poseyendo las herra- nar con un destello de bondad en
las personas, con el convencimien- mientas necesarias para un trabajo el fondo del alma, con una alegra
to de que cada una es nica en el educativo de calidad, con sus cora- serena que nos llene de confianza
pensamiento de Dios. zones llenos de los mejores senti- en nosotros mismos, en los de-
mientos de entrega, aceptacin y ms, en la vida toda. Queremos
Por eso, para nosotros, privilegiar cario por los nios y jvenes que
la persona es afirmar su identidad llevar siempre en nuestro interior
el Per les confa. una sed de comunin con todos y
dentro de la perspectiva de la in-
terculturalidad, es tambin abrirnos Hombres y mujeres que buscan llegar a ser portadores, dadores de
al avance cientfico y tecnolgico rutas nuevas para la paz, la equi- paz, Educadores que hacen sentir
orientndolo hacia una creciente dad, la solidaridad y la intercultu- la presencia activa y el amor incon-
humanizacin. ralidad. Que saben enfrentar con- dicional y tierno de Dios para cada
textos de desigualdad y pobreza, uno, para todos.
Ediciones Corefo 13
Tecnologa
EL SOPORTE TECNOLGICO Y LA
ACREDITACIN EDUCATIVA
Por Lic. Willy Silva Alarcn
14 Ediciones Corefo
Es decir, el soporte tecnolgico tas, regitro de notas, acceso de los los centros educativos que apues-
ser importante en la medida que padres a la informacin, etc. tan por integrar redes sociales con
coadyuve al desarrollo de habili- orientacin pedaggica, y convertir-
dades superiores, como la com- En este sentido, podramos decir las en un aliado capaz de generar
prensin, el anlisis de informacin, que las organizaciones educativas, en los estudiantes un inters nunca
el pensamiento crtico y no simple- en su gran mayora, deben com- antes visto. La adopcin de nuevas
mente transcribir conocimiento. prender la necesidad de dar ese tecnologas no puede ser una tarea
primer paso y mejorar sus sistemas que el profesor haga en solitario.
El IPEBA tambin considera entre en beneficio de la sociedad, ya que Los directivos y el resto de las co-
sus indicadores de evaluacin, el el mundo globalizado exige cada munidades educativas tambin de-
uso de tecnologa informtica para vez ser mejor. ben verlo como algo til y necesa-
la gestin de la informacin, es de- rio.
cir, de qu manera la institucin Es oportuno considerar aspectos
educativa aprovecha los recursos de las nuevas tecnologas, as como En la gestin y administracin
saber con qu tipo de recursos del proceso:
TIC para mejorar los procesos ad-
ministrativos. contar en una organizacin educati-
Si bien es cierto algunos colegios
va.
han implementado su propio siste-
Por muchos aos tanto los do-
No existe una receta sobre qu ma de manejo administrativo, el Mi-
centes como personal administrati-
tecnologa usar pero trataremos nisterio de Educacin desde hace ya
vo han realizado tareas de gestin varios aos, viene haciendo intentos
algunas interesantes:
de calificaciones y documentacin por uniformizar los procesos admi-
como lo hacan en el siglo pasado, En el proceso de enseanza nistrativos que se realizan en las ins-
dedicando gran parte del tiempo a aprendizaje: tituciones educativas. El SIAGIE, que
ello. El MED ha lanzado un siste- sirve de apoyo a los procesos ad-
Un ambiente implementado con
ma de gestin SIAGIE (Sistema In- computadoras, acceso a internet, ministrativos, generando informacin
formtico de Apoyo a la Gestin proyector, mesas de trabajo, etc., bsica como: ficha nica de matrcu-
de las Instituciones Educativas), que a cargo de un docente experto en la, lista de estudiantes, reporte de
permite el manejo sistematizado de TIC, es una opcin muy acertada inasistencias, registro de evaluacin,
documentacin como nminas, ac- para garantizar el uso adecuado de boletas de notas y actas de evalua-
los recursos tecnolgicos por do- cin, constituye una oportunidad
centes de las dems reas. De esta de ordenar, interconectar los datos
manera no ser necesario que to- de los estudiantes a nivel nacional
dos los docentes, en una institucin y por ello una oportunidad de me-
educativa, dominen el uso de de- jora de procesos.
terminado software educativo, ya
Para que la institucin educativa lo-
que el experto en TICs se encar-
gre la acreditacin no ser necesa-
gar de proponer el recurso ade-
rio que cuente con tecnologa de
cuado a la capacidad que se desea
punta, con las versiones ms recien-
desarrollar.
tes de computadoras o un nmero
Otra opcin, que es muy usada, es considerable, sino demostrar cmo
implementar cada aula con recur- hace uso de ella de manera perti-
sos, como por ejemplo una TV con nente, tanto como herramienta de
DVD, una PC, etc. apoyo pedaggico y lograr aprendi-
zaje en el estudiante, as como en
La institucin educativa de calidad y la gestin de la informacin, que
que mira al futuro sabe que no es permitan, en su conjunto, brindar
una isla en el mundo; por eso, es un servicio de calidad, y proyectarse
Hablar de recurso TIC en necesario implementar un proyecto a la comunidad.
educacin implica necesaria- de trabajo basado en redes, tan-
mente relacionarlo con bs- to de docentes como estudiantes y
queda, procesamiento, trabajo padres de familia.
colaborativo, construccin, co-
http://siagieperu.blogspot.com
municacin y evaluacin. En un primer momento y con
Blog donde docentes comparten experiencias al
cierto temor, cada vez son ms usar el SIAGIE.
Ediciones Corefo 15
LA ACREDITACIN
INTERNACIONAL
Dra. Erlita Ojeda Zaartu
Columna de la Doctora
L a acreditacin internacional es
una de las caractersticas que asu-
men los sistemas de educacin en el
Royal Institute of British Architects
(RIBA), Cayetano Heredia (estoma-
tologa) se acredit en el CNA de
educativas de la sociedad actual y
del futuro. Ha dicho la Hna. Pilar
Card en su Discurso. Y, esto me
actual contexto de la globalizacin y Colombia. ha hecho recordar el Himno del
la sociedad del conocimiento. Dada Instituto, mi alma mater y la de
El 8 de marzo de 2012, el Instituto
la diferenciacin de los procesos y muchos profesores que trabajan en
Pedaggico Nacional (antes conocido
modelos evaluativos de la educacin esta casa Editora:
como La Normal de San Pedro y
superior, se est gestando la acre-
ms adelante La Normal de Mon-
ditacin internacional como nuevo
terrico o simplemente Monterrico
paradigma de evaluacin de la edu-
ha sido reconocido como institucin Nos preparamos ahora en la calma,
cacin, tanto local, regional, como
de calidad. Distincin que lo enorgu-
global. La construccin de la acre-
llece y al mismo tiempo lo compro-
ditacin internacional est siguiendo iremos luego, la luz a irradiar.
mete a ir ms all.
diversos caminos con diversas ten-
siones. El Instituto Pedaggico Nacional
Monterrico que lleva 135 aos al Maestro Apstol, es nuestro ideal!
En algunos pases los marcos norma-
servicio de la educacin nacional, a
tivos, permiten el ejercicio interno
propuesta del consejo Nacional de
de agencias de evaluacin y acredita-
Evaluacin y Acreditacin de la Ca-
cin internacionales. Monterrico, alma mater, brindemos
lidad de la Educacin Superior, ha
En el Per (por Ley desde 2007) la llevado adelante la autoevaluacin por este nuevo logro!
evaluacin es voluntaria y temporal, institucional con los estndares na-
sobre la base de estndares y crite- cionales; proceso que ha significado
rios de evaluacin. tiempo, recursos, experticia, recono- Salud! Y todas las bendiciones del
cimiento de fortalezas, dificultades y
La evaluacin y acreditacin la rea- Cielo!
debilidades, y la participacin de to-
lizan entidades acadmicas y profe-
dos los miembros de la comunidad.
sionales especializadas nacionales o
internacionales debidamente autori- La experiencia de acreditacin no es
zadas. sencilla, tiene sus dificultades, pero
esta casa de estudios acept el reto
El sistema incluye la evaluacin, la
por una formacin docente de cali-
acreditacin y la certificacin que las
dad y de mejora continua. Conci-
realizan los colegios profesionales.
biendo el aprendizaje como un pro-
La evaluacin funciona como una ceso de cambio pesonal que implica
acreditacin individual y valorativa de un aprender autnomo, colaborativo
la calidad de una institucin sobre la y de proyeccin en la construccin
base de estndares internacionales. del conocimiento. Siempre priori-
La acreditacin internacional es ma- zando a la persona y a la comunidad
yor en las universidades de calidad, educativa, con el convencimiento de
en los pases donde no hay acredi- que cada una es nica en el pensa-
tacin local, en las universidades vol- miento de Dios.
cadas al exterior o en aquellas inser- Estamos abiertos a transformar
tas en redes homogneas. nuestras prcticas y arriesgarnos ms
En el Per la Universidad de Inge- a seguir caminando hacia la meta
niera (arquitectura) est en proceso comn: formar docentes capaces
de acreditacin internacional con el de dar respuestas a las necesidades
16 Ediciones Corefo
Opinin
Ediciones Corefo 17
Eventos
Docentes de la capacitacin de Lima muestran sus certificados, luego de una semana de capacitacin.
18 Ediciones Corefo
de Trujillo y los departamentos de Piura y Cajamar-
ca. El desarrollo de este evento result muy gratifi-
cante para los docentes porque era la primera vez
que se desarrollaba una capacitacin de esta natura-
leza en el lugar. Al finalizar la capacitacin se realiz
una pequea clausura donde se sensibiliz y motiv
a los docentes a participar en la diversas actividades
de perfeccionamiento que Ediciones COREFO ofre-
ce a todos los profesores del pas.
En la ciudad de Arequipa, la capacitacin se realiz
del 21 al 23 de febrero en el colegio Claretiano, en
el cual se congregaron no solamente docentes de
la localidad sino tambin de los departamentos de
Tacna, Puno y Cusco. Al igual que en la ciudad de
Chiclayo este evento de capacitacin suscit muchas El trabajo colaborativo es un eje fundamental en la metodologa
expectativas entre los docentes. de capacitacin COREFO.
Felicitamos a todos los docentes de Lima y los depar-
tamentos de Chiclayo y Arequipa por el esfuerzo de
actualizarse y realizar buenas prcticas educativas en
sus respectivas instituciones y ser parte del espritu
de mejoramiento permanente que impulsa Ediciones
COREFO como parte de su responsabilidad social con
los maestros del Per.
Los docentes de la ciudad de Arequipa se capacitaron en Los docentes en la capacitacin de Arequipa, desarrollaron
Matemtica y utilizaron materiales reciclados. dinmicas de expresin corporal.
Ediciones Corefo 19
Familia COREFO
20 Ediciones Corefo
Para reflexionar
la fABRICAcin de
UN PADRE
Una historia para reflexionar sobre la gran responsabilidad que encierra ser un verdadero padre.
Ediciones Corefo 21