Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa

Licda.:
Dorcas Rosala Lpez Ochaeta

Aportaciones a la Administracin de Taylor, Fayol y Max

Weber

NOMBRE:
Flor de Mara Umaa Marroqun

Curso:
Administracin Educativa

El Naranjo, La Libertad, Petn.

12 -02 - 2017
 INTRODUCCIN

La administracin educativa es un proceso social destinado a la creacin, mantenimiento,

estmulo, control y unificacin de las energas humanas y materiales, organizados formal e
informalmente, dentro de un sistema unificado, concebido para cumplir los objetivos
establecidos.

Ensayistas y autores le atribuyen a Taylor y Fayol ser los padres de la administracin, estos
sealan lo importantes que han sido los aportes de estos personajes, para la administracin
educativa.

Durante la indagacin en este documento se podr conocer las aportaciones de Taylor,

Fayol y Max Weber a la Administracin Educativa a lo largo de la historia educativa.
 OBJETIVOS

Identificar la importancia de cada una de las aportaciones que hizo Frederick

Winslow Taylor a la Administracin Educativa.

Describir el anlisis de Henri Fayol hacia la administracin, reconociendo sus

aportaciones e ideologas administrativas.

Indagar en cada una de las aportaciones administrativas que hizo Max Weber, segn
su estudio organizacional.

Reconocer los tipos de sociedad que limit Weber segn sus estudios.
 FREDERICK WINSLOW TAYLOR Y SUS APORTES A LA ADMINISTRACIN

Frederick Winslow Taylor, ingeniero norteamericano que ide la organizacin cientfica del
trabajo, nacido en la ciudad de Germantown (Pennsylvania) en 1856 y muerto en Filadelfia
en 1915. Procedente de una familia acomodada, abandon sus estudios universitarios de
Derecho por un problema en la vista y a partir de 1875 se dedic a trabajar como obrero
en una de las empresas industriales siderrgicas de Filadelfia.

Su formacin y su capacidad personal permitieron a Taylor pasar enseguida a dirigir un

taller de maquinaria, donde observ minuciosamente el trabajo de los obreros que se
encargaban de cortar los metales. Y fue de esa observacin prctica de donde Frederick
Taylor extrajo la idea de analizar el trabajo, descomponindolo en tareas simples,
cronometrarlas estrictamente y exigir a los trabajadores la realizacin de las tareas
necesarias en el tiempo justo.

La organizacin cientfica del trabajo o taylorismo se expandi por los Estados Unidos
desde finales del siglo XIX, auspiciada por los empresarios industriales, que vean en ella la
posibilidad de acrecentar su control sobre el proceso de trabajo, al tiempo que elevaban la
productividad y podan emplear a trabajadores no cualificados (inmigrantes no sindicados)
en tareas manuales cada vez ms simplificadas, mecnicas y repetitivas.

Aportaciones de F. Taylor

Taylor desarrolla cinco principios de la administracin los cuales le dan atribuciones y

responsabilidades a la gerencia, ellos son:

1. Principio de Planeamiento: sustituir el trabajo del improvisado del obrero, por

mtodos basados en procedimientos.

2. Principio de Preparacin: seleccin de los trabajadores de acuerdo con sus

aptitudes y habilidades para producir ms y mejor.
 3. Principio de Control: controlar el trabajo para verificar que el mismo se est
ejecutando correctamente.

4. Principio de Ejecucin: distribuir las atribuciones y responsabilidades para que la

ejecucin del trabajo sea disciplinada.

5. Estudiar y Analizar el trabajo realizado por el obrero, es decir como lo hace.

Crtica de F. Taylor

El modelo de la administracin cientfica de Taylor recibi una serie de crticas a lo

largo de la historia.
Dentro de las principales crticas efectuadas en ese periodo se pueden nombrar
algunas:
Mecanismo de la administracin cientfica
La administracin cientfica le dio atencin al elemento humano, se preocup por
las tareas, organizacin y ejecucin, y a los factores directamente relacionados con
el cargo y funcin del operario, que sera el tiempo y el movimiento, A esta teora se
le conoce como teora de la maquina.
 APORTACIONES DE HENRI FAYOL A LA ADMINISTRACIN

Henri Fayol (1841 - 1925) naci en Constantinopla y falleci en pars.

Hizo grandes aportes a los diferentes niveles administrativos, considerado el padre de la
Teora Clsica de la Administracin la cual nace de la necesidad de encontrar
lineamientos para administrar organizaciones complejas, fue el primero en sistematizar
el comportamiento gerencial, establece catorce principios de la administracin, dividi
las operaciones industriales y comerciales en seis grupos que se denominaron
funciones bsicas de la empresa.

Principios de Henry Fayol

Divisin del trabajo

Autoridad
Disciplina
Unidad de mando
Unidad de direccin
Subordinacin de los intereses individuales a los de la organizacin
Remuneracin
Centralizacin
Jerarqua
Orden
Equidad
Estabilidad del personal
Iniciativa
Espritu de grupo o unin del personal

5 Funciones gerenciales.

Previsin. Es el acto de examinar el futuro, fija objetivos, toma decisiones y establece

planes.
Organizacin. Formula una estructura dual (material y humana).

Direccin. Esta etapa es la que hace funcionar los planes y la organizacin

Coordinacin. Consiste en reunir toda la informacin en busca de unificacin y
cohesin.
Control. Se verifica el resultado con el plan original.
14 principios administrativos.

1. Subordinacin de intereses particulares, a los intereses generales de la empresa: por

encima de los intereses de los empleados estn los intereses de la empresa.
2. Unidad de mando: en cualquier trabajo un empleado slo deber recibir rdenes de
un superior.

3. Unidad de Direccin: un solo jefe y un solo plan para todo grupo de actividades que
tengan un solo objetivo. Esta es la condicin esencial para lograr la unidad de accin,
coordinacin de esfuerzos y enfoque. La unidad de mando no puede darse sin la unidad
de direccin, pero no se deriva de esta.

4. Centralizacin: es la concentracin de la autoridad en los altos rangos de la jerarqua.

5. Jerarqua: la cadena de jefes que va desde la mxima autoridad a los niveles ms
inferiores y a la raz de todas las comunicaciones que van a parar a la mxima
autoridad.
6. Divisin del trabajo: quiere decir que se debe especializar las tareas a desarrollar y al
personal en su trabajo.

7. Autoridad y responsabilidad: es la capacidad de dar rdenes y esperar obediencia de

los dems, esto genera ms responsabilidades.

8. Disciplina: esto depende de factores como las ganas de trabajar, la obediencia y la

dedicacin un correcto comportamiento.

9. Remuneracin personal: se debe tener una satisfaccin justa y garantizada para los
empleados.
10. Orden: todo debe estar debidamente puesto en su lugar y en su sitio, este orden es
tanto material como humano.

11. Equidad: amabilidad y justicia para lograr la lealtad del personal.

12. Estabilidad y duracin del personal en un cargo: hay que darle una estabilidad al
personal.
13. Iniciativa: tiene que ver con la capacidad de visualizar un plan a seguir y poder
asegurar el xito de este.

14. Espritu de equipo: hacer que todos trabajen dentro de la empresa con gusto y como
si fueran un equipo, hace la fortaleza de una organizacin.

Enfoque Pedaggico

Apoyados en los catorce principios de Henry Fayol basados en el amor, el respeto, la

responsabilidad y la organizacin que debe tener un ser humano para desempearse
eficientemente en la sociedad, guiamos a nuestros estudiantes en la construccin de su
propio conocimiento donde su trabajo es el eje fundamental.
 APORTACIONES DE MAX WEBER

Max Weber, el pap de la sociologa contempornea, no se dedic centralmente a

reflexionar sobre el lugar que la educacin ocupa en el mundo contemporneo. Sin
embargo, en sus escritos fundamentales pueden encontrarse diversas e interesantes
referencias al respecto. Y algunas de ellas bien polmicas: en las aulas, afirmaba Weber a
manera de sntesis, no cabe ms virtud que la probidad intelectual, una afirmacin que
parece situarlo lejos de la realidad de las escuelas de masas propias de la segunda mitad del
siglo veinte. Por esta razn, muchos autores han subrayado el carcter elitista de la
perspectiva weberiana en lo relacionado con el mbito educativo (como en otros aspectos
de su pensamiento).
MAX WEBER (1864-1920): Socilogo Alemn que analizo profundamente a las
organizaciones desde puntos de vista diferentes, estudio aspectos de la burocracia,
democracia, autoridad y comportamiento. Sus obras: Economa y Sociedad y tica
protestante.
A comienzos del siglo pasado publico una extensa bibliografa acerca de las grandes
organizaciones de su poca. Les dio el nombre de burocracias y paso a considerar el siglo
XX como el siglo de las burocracias, pues crea que estas eran las organizaciones
caractersticas de una nueva poca.

De acuerdo con esta tendencia mayor, nuestras instituciones educativas occidentales y

continentales, especialmente las superiores -universidad, institutos tcnicos y comerciales,
escuelas preparatorias y ciertos institutos de enseanza secundaria- se encuentran bajo la
influencia predominante de la necesidad de atender a aquella formacin cultural que
cultiva las enseanzas cada da ms indispensables para el burocratismo moderno: la
enseanza de especialidades.

No queda mucho lugar para la especulacin optimista, pues el mbito de la influencia

autoritaria de las relaciones sociales y de los fenmenos culturales es mucho mayor de lo
que parece a primera vista. Valga como ejemplo la suerte de dominacin que ejerce la
escuela, mediante la cual se imponen las formas de lenguaje oral y escrito que valen como
ortodoxos.
El objetivo de esta modalidad educativa es la adquisicin de las maneras, el porte y los
conocimientos caractersticos del estrato al que se pertenece o al que se quiere llegar. Lejos
se est aqu del entrenamiento especializado del experto o de la adquisicin de saberes
tiles y aplicados. El especialista, el tcnico, es en estos medios fuente de escarnio y de
franco desprecio. Los delegados de la dominacin tradicional ostentan sin duda destrezas
en un campo particular habilidades militares, teolgicas o jurdicas, pero esto es slo un
elemento ms de su formacin y se encuentra subordinado al ideal del hombre integral,
de la persona cultivada.

El caballero medieval se educaba en asuntos militares de la misma forma que se

familiarizaba con las artes, la danza y el canto, adems de la literatura, el juego, el lenguaje
y los modales cortesanos. La instruccin despliega all una fuerza especial, hasta el punto
de que en estructuras de dominacin tan diferentes como las feudales, las teocrticas y las
patrimoniales, el cultivo es percibido por las masas como la fuente ltima de la
diferenciacin social.

Aportaciones a la administracin: Sus aportaciones fueron muchas, pero reconocidas 20

aos despus, dentro de ellas encontramos:

Tipos de sociedad

Weber distingue tres tipos de sociedad:

1. La sociedad tradicional: en la que predominan caractersticas patriarcales y

hereditarias, como la familia, etc.

2. La sociedad carismtica: en la que predominan caractersticas msticas, arbitrarias y

personalistas, como grupos revolucionarios y partidos polticos, etc.

3. La sociedad legal, racional o burocrtica: en la que predominan normas

impersonales y una racionalidad en la escogencia de los medios y de los fines, como en las
grandes empresas y en los ejrcitos, etc.
Tipos de autoridad

Weber distingue tres tipos de autoridad legtima:

1. Autoridad tradicional: cuando los subordinados consideran que las rdenes de los
superiores son justificadas porque esa fue siempre la manera como se hicieron las cosas. El
poder tradicional no es racional, puede transmitirse por herencia, sea, en virtud de estatus
de heredero o sucesor.

2. Autoridad carismtica: cuando los subordinados aceptan las rdenes de los

superiores como justificadas, a causa de la influencia de la personalidad y del liderazgo del
superior con el cual se identifican. El poder carismtico es sin base racional, es inestable y
adquiere caractersticas revolucionarias. No puede ser delegado, ni recibido en herencia.

3. Autoridad legal, racional o burocrtica: cuando los subordinados aceptan las

rdenes de los superiores como justificadas, porque estn de acuerdo con un conjunto de
preceptos o normas que consideran legtimos y de los cuales se deriva el poder de mando.
 CONCLUSIN

La administracin cumple con cuatro procesos importantes que son; la

planificacin, organizacin, ejecucin y la evaluacin.

Weber describi como sigue el contexto mayor del universo burocrtico en el que
vivimos. Sostuvo que la peculiaridad de la cultura moderna, especialmente de su
estructura tecnoeconmica, es la previsibilidad o calculabilidad del resultado.

Fayol nos aport tambin el proceso administrativo. Sostuvo que la Administracin

es una unidad abstracta dirigida por reglas y autoridad que justifica su existencia a
travs del logro de objetivos. Si la Administracin quiere lograr sus objetivos debe
prever, organizar, dirigir, coordinar y controlar.
 RECOMENDACIN

Segn las aportaciones de Taylor, Fayol y Max Weber se deben tomar en cuenta a
nivel institucional educativo, docencia y padres de familia, cada uno de los procesos
principales de la administracin que ellos aportaron, si por alguna razn no fuesen
tomado en cuenta, la educacin y cada una de la toma de decisiones sera una
decepcin terminante al mbito educativo.

La educacin que nutre la autoridad tradicional tiene un nfasis diferente. Sus

marcos cultivan en el educando un estilo de vida asociado con el ideal cultural de un
estrato dominante.

Es importante reconocer que la autoridad de padres y de la escuela lleva su

influencia mucho ms all de aquellos bienes culturales de carcter formal, pues
conforma a la juventud y de esa manera a los hombres.
 BIBLIOGRAFA

Muoz Enrquez Ral. (2013, julio 18). Frederick Winslow Taylor y sus aportes a la
administracin. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/frederick-winslow-
taylor-y-sus-aportes-a-la-administracion/

Daro Reina. (2009). Henry Fayol y sus aportes a la administracin. Recuperado de:
http://rudi-s.blogspot.com/2009/10/henri-fayol.html

Nallely. (2012). Principales aportaciones de Max Weber. Recuperado de :

http://nallelypink.blogspot.com/2012/09/principales-aportaciones-de-max-
weber.html