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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS


TERCERO IV 5/8 3

TTULO DE LA SESIN

Qu salados!

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Formula una hiptesis
considerando la relacin
entre las variables
Indaga, mediante independiente,
Problematiza
mtodos cientficos, dependiente e
situaciones.
situaciones intervinientes, que
susceptibles de ser responden al problema
investigadas por la seleccionado por el
ciencia. estudiante.
Contrasta y complementa
Analiza datos o los datos o informacin de
informacin. su indagacin con el uso
de fuentes de informacin.
Emite conclusiones basadas
Evala y comunica.
en los resultados.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes lo que se trabaj en la ltima clase:
qu alimentos nos provocaban acidez estomacal? Qu alimentos
debemos consumir para disminuir la acidez? Qu color marcaba el
indicador cuando el alimento era cido? Qu color cuando era bsico?
Cmo se formaban los cidos? Cmo se forma una base o hidrxido?
Se solicita la participacin de los estudiantes, luego se les pregunta:
Qu suceder si combinamos un cido y una base?
Cmo se llamar el nuevo compuesto?
El docente escribe en la pizarra que el indicador a trabajar est relacionado
con la formulacin de hiptesis, el diseo de estrategias y el anlisis de la
informacin; y que el tema lleva por ttulo Qu salados!.
DESARROLLO (115 minutos)
El docente muestra dos frascos con sustancias aparentemente
iguales (agua e hidrxido de calcio, este previamente preparado y
filtrado hasta que quede transparente como el agua), y se solicita
la participacin de un estudiante, a quien se le indica que aspire
gran cantidad de aire y que luego, utilizando un sorbete, sople en
cada frasco, haciendo burbujear el aire exhalado. Se les pregunta:
qu ha sucedido? A qu se debe la diferencia de color? Por qu
solo ocurre en un recipiente? Las sustancias habrn sido iguales?
Qu elementos han participado en la reaccin qumica?
Los estudiantes, organizados en grupos y utilizando su cuaderno
de experiencias, grafican y anotan sus observaciones.
El docente indica a los estudiantes que las sustancias de los dos
frascos presentan caractersticas comunes, pero son sustancias
completamente diferentes, una es agua y la otra es hidrxido de
calcio llamada agua de cal y a partir de ella se forman nuevas
sustancias.
Se indica que los estudiantes lean la pgina 115 del libro, sobre
sales oxisales, para que elaboren carteles sobre la formacin de
una sal oxisal y lo pegan en la pizarra.
Luego el docente junto con los estudiantes analizan la formacin
del compuesto al realizar las preguntas:
Cmo se llama el gas exhalado en el lquido?
Si el gas exhalado es el CO 2 Qu compuesto forma al mezclarse
con agua?, solicitar que los estudiantes realicen la formacin del
compuesto y por grupos lo peguen en la pizarra.
El nuevo compuesto formado al mezclarse con el hidrxido de
calcio Qu sustancia ha formado?
Se propone el planteamiento del problema por ejemplo:
De qu manera influye el gas exhalado en el lquido para la
formacin del nuevo compuesto?
Los estudiantes proponen y plantean sus hiptesis, tomando en
cuenta la identificacin de sus variables.
Elaboran una secuencia experimental utilizando
los materiales proporcionados y algunos otros que
el grupo requiera.
Realizan la experiencia de acuerdo con la
propuesta grupal y escriben la ecuacin qumica.

Ca(OH) 2 + --------------- +
H2O
Hidrxido ( ) ------------------
de calcio

Para evidenciar la presencia del CO2 se aade un sistema de velitas


segn se muestra en el grfico.
Toman en cuenta A qu se debe el orden de apagado de las
velitas?
Interpretan y elaboran sus conclusiones y un integrante por grupo
sustenta sus hallazgos.
El docente propone que realicen la experiencia que aparece en la
pgina 115 del libro, y orienta sobre el cuidado y la manipulacin
de los materiales que se le ha proporcionado a cada grupo.
Luego cada grupo elabora un cuadro comparativo de las dos
experiencias realizadas y sustentan sus hallazgos, explicando la
formacin de sales oxisales y sales haloideas.
El docente clarifica y desarrolla con los estudiantes ejemplos de
sales. Trabajan las actividades del anexo 2 y se monitorea el
trabajo grupal.
El docente pregunta: qu sucede cuando combinamos un cido y
una base? Cmo se llamar el nuevo compuesto?
Los estudiantes participan en la consolidacin del tema.
CIERRE (10 minutos)
1. El docente menciona que el carbonato clcico se usa en la fabricacin de
pasta dental; el sulfato de bario se aplica en el uso de los rayos X. Cul es
la importancia del cloruro de sodio? Qu clase de sales utilizas en la vida
diaria?
2. Los estudiantes responden: qu aprend hoy? Qu parte me result ms
fcil o difcil? Para qu me sirve este aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Resuelve las actividades de la pgina 115 del libro.
Indaga sobre las diversas aplicaciones de las sales haloideas y de las sales
oxisales.
Elabora un organizador visual sobre las sales.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Hidrxido de calcio, sorbetes, cido clorhdrico, velitas de cumpleaos,
alambre delgado 15cm, alambre de cable mellizo (10 cm), fsforos, botella
de vidrio (que puede ser de algn jugo de fruta comercial o de alguna
bebida rehidratante).
ANEXOS
Anexo 1: esquema de la experiencia.
Anexo 2: ficha de aplicacin
ANEXO 1:

Ttulo de la experiencia: Qu salados!

Alambre Sorbete

Velitas
Alambre
mellizo

Planteamiento del problema: De qu manera


influye el gas exhalado en el lquido para la formacin del nuevo compuesto?
Hiptesis:
Variable independiente:
..
Variable dependiente:
..
Procedimiento:
1.
2
3. La ecuacin qumica del experimento realizado ser:
Ca (OH)2 + ---------------------------------------
+ H 2O
Hidrxido de calcio ( )
------------------

4. Ahora coloca dentro de la botella, el sistema de velitas como muestra la figura y


vuelve a soplar.
A qu se debe el orden de apagado en las
velas?.........................................................................................

5. Con qu otra sustancia que est a tu alcance combinaras el hidrxido de calcio?


Conclusin:
a) Las sales oxisales se obtienen por combinacin de los -------------------con el
----------------------------
b) En la hiptesis propuesta la variable independiente es
y en la experimentacin obtuve
que.
Luego la variable dependiente indicaba..........................
y en la experimentacin se demostr
..
ANEXO 2
ACTIVIDADES DE APLICACIN

1. Realiza las siguientes combinaciones:

HNO3 + Ag (OH) Ag (NO3) + H2O


cido ntrico Hidrxido de plata Nitrato de plata

HBrO + Fe (OH)3 Fe (BrO) 3 + H2O


cido hipobromoso Hidrxido frrico Bromito frrico

HMnO4 + K (OH) + H 2O

HClO3 + Mg (OH)2

H2SO4 + Ca (OH)2 CaSO4 + H 2O

H2SeO3 + Ni (OH)2

HCl + NaOH NaCl + H 2O


Cloruro de sodio

HF + Ca (OH)2 + H 2O

HBr + K (OH) + H2O


Bromuro de potasio

H 2S + Zn (OH)2 + H 2O

H2Se + Mg (OH)2 + H 2O

2. Escribir y nombrar las frmulas de las siguientes sales:


a) cido sulfrico e hidrxido de calcio.
b) Acido carbnico e hidrxido de bario.

3. Nombrar las siguientes sales:


a) Cu(SO4)
b) Fe(NO3)2