CONCURSO PBLICO

Edital n 2/2016
Tcnicos-Administrativos em Educao

Caderno de Provas
Questes Objetivas

ASSISTENTE SOCIAL

Instrues

1 Aguarde autorizao para abrir o caderno de provas.

2 Aps a autorizao para o incio da prova, confira-a, com a mxima ateno, observando
se h algum defeito (de encadernao ou de impresso) que possa dificultar a sua
compreenso.

3 A prova ter durao mxima de 4 (quatro) horas, no podendo o candidato retirar-se

com a prova antes que transcorram 2 (duas) horas do seu incio.

4 A prova composta de 60 (sessenta) questes objetivas.

5 As respostas s questes objetivas devero ser assinaladas no Carto Resposta a ser

entregue ao candidato. Lembre-se de que para cada questo objetiva h APENAS UMA
resposta.

6 O carto-resposta dever ser marcado, obrigatoriamente, com caneta esferogrfica (tinta

azul ou preta).

7 A interpretao dos enunciados faz parte da aferio de conhecimentos. No cabem,

portanto, esclarecimentos.

8 O CANDIDATO dever devolver ao FISCAL o Carto Resposta, ao trmino de sua prova.

 LNGUA PORTUGUESA

Leia o texto a seguir para responder s questes 1 e 2:

O ASSASSINO ERA O ESCRIBA

Meu professor de anlise sinttica era o tipo do sujeito inexistente.

Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,
regular como um paradigma da 1 conjuno.
Entre uma orao subordinada e um adjunto adverbial,
ele no tinha dvidas: sempre achava um jeito
assindtico de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regncia.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
No deu.
Acharam um artigo indefinido na sua bagagem.
A interjeio do bigode declinava partculas expletivas,
conectivos e agentes da passiva o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabea.
(LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. So Paulo: Brasiliense, 1983.)

01 Esse texto de Paulo Leminski literrio ou no literrio? Escolha a melhor justificativa abaixo:
a) O texto se enquadra em uma forma tradicional de poesia;
b) O texto revela, com simplicidade, um fato de forma denotativa e direta;
c) Todas as referncias literais, com referncia aos termos gramaticais, tm significados
conotativos correspondentes. Isso prprio do texto literrio;
d) O vocabulrio e as frases esto escritos de acordo com a norma culta da lngua, e isso
confirma que esse texto no literrio;
e) O texto no lrico. Por isso, no literrio.

[1]
02 Aps a leitura e anlise de todas as referncias gramaticais usadas pelo autor para a
construo da histria, marque a opo INCORRETA.
a) O professor era um pleonasmo. Quer dizer: notvel, porque esse era a principal caracters
tica de sua vida;
b) Os verbos escritos nas formas achava, torturar, tentou e matei tm como paradigmas a
primeira conjugao;
c) Na frase Casou com uma regncia, a palavra destacada uma preposio e, por isso, no
tem uma funo sinttica definida;
d) A palavra bitransitiva, no texto, pode se referir a um verbo com dupla transitividade. o
caso de torturar, na seguinte frase: O professor torturava o aluno com um aposto;
e) Nesta frase reelaborada, Um dia, eu o matei com um objeto direto na cabea, o pronome
oblquo tono exerce a funo de complemento verbal.

Analise as prximas referncias (poema e pintura) para responder s questes 3 e 4:

Texto 1: Texto 2:

O BICHO

Vi ontem um bicho
Na imundcie do ptio
Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma comida,

No examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.

O bicho no era um co, (Isso no um cachimbo- Ren Magritte)

No era um gato, (Disponvel em: http://www.theartstory.org/artist-magritte-
rene-artworks.htm#pnt_3)
No era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

(BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de
Janeiro: Jos Olympio, 1990.)

[2]
03 Em que sentido, de acordo com as funes da Literatura e da Pintura, o texto 1 e o texto 2
dialogam coerentemente?
a) As duas referncias expressam, com clareza, a degradao humana;
b) As duas referncias negam algo evidente para o leitor e apresentam, de forma velada, a sua
metfora;
c) O nvel de leitura que o exemplo 2 exige do leitor no se compara leitura de um texto
literrio;
d) A funo do texto 1 transmitir, apenas, uma informao sobre um fato cotidiano, enquanto
que, no texto 2, h camadas textuais mais profundas;
e) No razovel comparar as duas formas textuais, porque o texto 1 um poema e o texto 2
uma pintura. So duas Artes distintas, com linguagens e intenes diferentes.

04 Analisando, sintaticamente, as estrofes do poema O bicho, temos a seguinte explicao

CORRETA.
a) 1 estrofe: Composta por um perodo simples. Isso facilita o entendimento do leitor;
b) 2 estrofe: Composta por dois perodos simples. Isso d um pouco mais de complexidade ao
texto;
c) 3 estrofe: Composta por trs oraes. Isso forma um perodo composto por subordinao;
d) 4 estrofe: Composta por duas oraes assindticas;
e) As quatro estrofes: H, pelo menos, uma orao em cada estrofe, porque todas so compostas
por um verbo, ou mais.

[3]
Leia a crnica A perigosa aventura de escrever para responder s questes 5, 6, 7 e 8:

A PERIGOSA AVENTURA DE ESCREVER

Minhas intuies se tornam mais claras ao esforo de transp-las em palavras. Isso eu

escrevi uma vez. Mas est errado, pois que, ao escrever, grudada e colada, est a intuio.
perigoso porque nunca se sabe o que vir se se for sincero. Pode vir o aviso de uma
destruio, de uma autodestruio por meio de palavras. Podem vir lembranas que jamais se
queria v-las tona. O clima pode se tornar apocalptico. O corao tem que estar puro para que
a intuio venha. E quando, meu Deus, pode-se dizer que o corao est puro? Porque difcil
apurar a pureza: s vezes no amor ilcito est toda a pureza do corpo e alma, no abenoado
por um padre, mas abenoado pelo prprio amor. E tudo isso pode-se chegar a ver e ter visto
irrevogvel. No se brinca com a intuio, no se brinca com o escrever: a caa pode ferir
mortalmente o caador.
(LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)

05 Apenas uma opo abaixo apresenta uma interpretao coerente desse texto:
a) A intuio companheira do escritor. Est sempre ao lado da escrita e, utiliz-la, uma forma
segura de se produzir um bom texto;
b) A intuio, como fonte inspiradora para escrever, remete o leitor sempre a lembranas agra
dveis e aprazveis;
c) Estar com o corao puro a condio ideal para obter inspirao para escrever. Isso comum
a todo bom escritor e, ser talentoso garantia para usar a intuio;
d) No h uma receita confivel para escrever. Nem sempre, ter o corao puro garante a inspi
rao que se deseja;
e) Apesar de haver uma dificuldade inicial, escrever uma atividade que se forma, gradativa
mente, conforme o prprio viver. Por isso, no h riscos.

06 Um texto literrio pode exercer vrias funes lingusticas para o leitor. Escolha a opo que
explica e comprova melhor o que possvel perceber da leitura desse texto de Clarice Lispector:
a) Funo potica, porque esse texto se caracteriza como uma prosa potica;
b) Funo emotiva, porque no h dilogos;
c) Funo referencial, porque evidente que esse texto informa com clareza;
d) Funo ftica, porque a cronista busca o convencimento do leitor;
e) Funo apelativa, porque a cronista estabelece um contato direto com o leitor.

[4]
07 Quanto ao(s) tipo(s) de discurso(s) que estrutura(m) essa crnica, possvel afirmar:
a) As marcas e os travesses indicam, nesse texto, o discurso direto;
b) Os travesses no indicam que h discurso direto nesse texto;
c) O vocativo meu Deus a nica marca do discurso direto do texto;
d) O monlogo da cronista indica que h, nesse texto, o discurso indireto;
e) Quando o discurso direto se mistura ao discurso indireto, forma-se o discurso indireto-livre,
que o caso desse texto.

08 O assunto Regncia representa a relao, principalmente, de dois termos. Um regente, e

o outro, regido, numa frase. Um conectivo entra na histria para unir as duas ideias. Esse conec
tivo especfico, e ele imprime um sentido espacial palavra regente. De uma forma geral, trs
noes se misturam nesse momento.
Qual opo seguinte mostra que o conectivo destacado no compe um caso de regncia?

a) Minhas intuies se tornam mais claras ao esforo de transp-las em palavras.

b) Porque difcil apurar a pureza.
c) ... s vezes no amor ilcito est toda a pureza do corpo e alma, no abenoado por um
padre, mas abenoado pelo prprio amor.
d) E tudo isso pode-se chegar a ver.
e) No se brinca com a intuio.

[5]
Leia o prximo texto, de Luis Fernando Verssimo, para resolver as questes 9 e 10:

A, GALERA

Jogadores de futebol podem ser vtimas de estereotipao. Por exemplo, voc pode imaginar
um jogador de futebol dizendo estereotipao? E, no entanto, por que no?
A, campeo. Uma palavrinha pra galera.
Minha saudao aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no
recesso dos seus lares.
Como ?
A, galera.
Quais so as instrues do tcnico?
Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de conteno coordenada, com energia
otimizada, na zona de preparao, aumentam as probabilidades de, recuperado o esfrico, conca
tenarmos um contragolpe agudo com parcimnia de meios e extrema objetividade, valendo-nos
da desestruturao momentnea do sistema oposto, surpreendido pela reverso inesperada do
fluxo da ao.
Ahn?
pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala.
Certo. Voc quer dizer mais alguma coisa?
Posso dirigir uma mensagem de carter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsvel
e piegas, a uma pessoa qual sou ligado por razes, inclusive, genticas?
Pode.
Uma saudao para a minha progenitora.
Como ?
Al, mame!
Estou vendo que voc um, um...
Um jogador que confunde o entrevistador, pois no corresponde expectativa de que o
atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expresso e assim sabota a estereotipao?
Estereoqu?
Um chato?
Isso.
(Luis Fernando Verssimo)

[6]
09 Para entender bem esse texto de Verssimo, devemos pensar na informalidade tanto do tema
(Futebol) quanto da linguagem (que caracterstica de uma crnica). Nesse contexto, escolha a
opo que melhor explica essa questo:
a) Palavras como galera e a expresso ir pra cima so consideradas grias. Isso o mesmo
que vcio de linguagem;
b) No desenvolvimento do texto, o leitor percebe que o cronista constri um discurso que
desprestigia a fala popular;
c) No final do texto, o leitor percebe uma crtica sobre o discurso sofisticado do entrevistador;
d) O texto de Verssimo uma crtica explcita ao futebol como manifestao popular;
e) O jogador um sabotador da estereotipao, conforme a fala do personagem. Isso quer
dizer que o jogador entrevistado no segue o discurso modelo do seu prprio grupo social.

10 Quanto s normas ortogrficas atuais, em vigor no Brasil, est INCORRETO afirmar, sobre
as palavras destacadas em cada expresso:
a) Uma palavrinha pra galera.
(De acordo com as novas regras, toda monosslabo terminado em a deve ser acentuado.);

b) Quais so as instrues do tcnico?

(Nada mudou para essa palavra depois da reforma. Toda palavra proparoxtona continua
recebendo acento grfico.);

c) pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala.
(Mesmo sendo uma forma popular que desvia do padro lingustico, a palavra est acentuada
adequadamente.);

d) Posso dirigir uma mensagem de carter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsvel
e piegas, a uma pessoa qual sou ligado por razes, inclusive, genticas?
(Apenas uma das trs palavras destacadas passou a receber acento aps a reforma.)

e) Estereoqu?
(No h nenhuma justificativa formal para acentuar essa palavra.)

[7]
 RACIOCNIO LGICO

11 O dia 14 de dezembro de 2018 ocorrer em que dia da semana?

a) segunda-feira.
b) tera-feira.
c) quarta-feira.
d) quinta-feira.
e) sexta-feira.

12 Adriano, Bruno e Carlos so casados com Diulia, rica e Flvia, porm no sabemos quais
so os casais. Sabe-se que temos um agrnomo, um dentista e um mdico, mas tambm no
sabemos qual a profisso de cada um. Com base nas dicas a seguir:
1 - O mdico casado com Diulia;
2 - Bruno dentista;
3 - rica no casada com Bruno;
4 - Carlos no mdico.

Qual a profisso e a esposa de Carlos?

a) Ele mdico e casado com Diulia.

b) Ele agrnomo e casado com rica.
c) Ele dentista e casado com Flvia.
d) Ele agrnomo e casado com Flvia.
e) Ele dentista e casado com rica.

[9]
13 O quadro a seguir mostra o resultado de uma pesquisa com 250 moradores de uma cidade
do interior sobre a preferncia em relao a trs planos de Internet: A, B e C.

Planos Nmero de moradores

A 150
B 100
C 130
AeB 61
AeC 75
BeC 38
A, B e C X
Nenhum dos planos 29

O responsvel pela digitao cometeu um erro, digitando X em uma das informaes do quadro.
Mesmo assim, pode-se afirmar que o nmero de moradores com preferncia a somente dois
planos foi:

a) 129
b) 139
c) 206
d) 174
e) 145

14 Qual o quinto termo da sequncia (18, 216, 432, 864, a5)?

a) 16128
b) 1728
c) 64128
d) 63127
e) 15127

[ 10 ]
15 Um determinado medicamento apresenta uma probabilidade de cura de 80% para certa
doena. Uma amostra de duas pessoas com essa doena selecionada, recebe o tratamento de
forma independente durante 100 dias e, ao final, observa-se se houve cura ou no. Com base
nessas informaes, a probabilidade de pelo menos um paciente ser curado de:
a) 96%
b) 99%
c) 85%
d) 60%
e) 75%

[ 11 ]
 INFORMTICA

16 A segurana de informaes visa a garantir integridade, confidencialidade, autenticidade e

disponibilidade das informaes processadas pela instituio. Sobre esses conceitos, associe a
segunda coluna com a primeira.

I) Integridade ( ) Consiste na garantia da veracidade da fonte das informaes.

II) Confidencialidade
( ) Sinaliza a conformidade de dados armazenados com relao
III) Autenticidade s inseres, alteraes e processamentos autorizados efetuados.
IV) Disponibilidade
( ) Consiste na garantia de que as informaes estejam acessveis
s pessoas e aos processos autorizados, a qualquer momento reque
rido, durante o perodo acordado entre os gestores da informao
e a rea de informtica.

( ) Consiste na garantia de que somente pessoas autorizadas

tenham acesso s informaes armazenadas ou transmitidas por
meio de redes de comunicao.

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.

a) II, I, III, IV
b) IV, III, II, I
c) III, I, IV, II
d) III, I, II, IV
e) I, III, IV, II

17 Marque a alternativa que apresenta somente exemplos de memria no voltil.

a) DVD, DRAM, disquete, disco rgido.
b) CMOS, memria flash, CD, pen-drive.
c) DVD, CD, DRAM, disco rgido.
d) Disco rgido, disquete, memria flash, CD.
e) Pen-drive, DVD, CMOS, disquete.

[ 13 ]
18 Um estudante utilizou o LibreOffice Calc para desenvolver uma planilha de controle de
notas. Nela, so informadas as notas das 03 avaliaes de cada disciplina e aplicada uma frmula
para calcular a mdia ponderada em cada uma delas. Aps ter as duas primeiras notas lanadas,
o aluno deseja saber qual nota precisa obter na terceira avaliao para alcanar mdia 60 em
uma determinada disciplina. Para obter essa informao automaticamente, deve-se utilizar a
ferramenta ________________________.
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

a) tabela dinmica.
b) atingir meta.
c) auto filtro.
d) obter resultado.
e) funo mnimo.

19 A opo utilizada no texto a seguir que especifica automaticamente as opes do esquema,

incluindo a linha separadora entre a sigla IFB e sua explicao Instituto Federal de Braslia,
no LibreOffice Writer, encontra-se disponvel em ________________.

IFB1

------------------------------------------------
1 Instituto de Federal de Braslia

Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.

a) Inserir > Nota de rodap/Nota de fim

b) Formatar > Nota de rodap/Nota de fim
c) Formatar > Nota de pgina
d) Ferramentas > Texto explicativo
e) Inserir > Texto explicativo

[ 14 ]
20 Com relao ao recurso de pastas compartilhadas do Sistema Operacional Windows 8,
marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Uma pasta compartilhada um tipo especial de espao de trabalho que permite que se
compartilhe o contedo de uma pasta do seu sistema de arquivos do Windows em todos os
computadores em que voc tenha uma conta e com outros usurios por meio de convite.

( ) Pode-se criar uma nova pasta compartilhada clicando com o boto direito do mouse na rea
de trabalho e escolher a opo Novo > Pasta Compartilhada.

( ) Se voc adicionar sua conta a outro computador, as suas pastas compartilhadas sero listadas
junto com os seus espaos de trabalho na Barra Inicial em No est neste computador quando a
lista for classificada por categoria.

( ) Ao se compartilhar uma pasta com outro usurio, este outro usurio ter acesso leitura e
gravao em todos os arquivos da pasta automaticamente.

( ) Ao se revogar o acesso de outro usurio a uma pasta, este usurio perde o acesso s novas
alteraes, mas mantm o acesso aos arquivos criados por ele na pasta.

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

a) V, F, V, F, F
b) F, V, F, V, V
c) V, V, F, F, V
d) F, F, V, V, F
e) V, V, V, F, F

[ 15 ]
 LEGISLAO

21 A Constituio Federal da Repblica de 1988 prev, com relao Administrao Pblica

Federal, alguns princpios e regramentos de observncia cogente. Com base nas assertivas
abaixo, marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) So estveis aps trs anos da posse os servidores nomeados para cargo de provimento
efetivo em virtude de concurso pblico.
( ) O servidor pblico estvel perder o cargo em virtude de sentena penal condenatria.
( ) Se um servidor pblico estvel tiver sua demisso invalidada por sentena judicial, ser
reintegrado ao cargo e o eventual ocupante da vaga poder ser reconduzido, sem direito a
indenizao.
( ) Por serem atos contrrios ao interesse pblico e de grande repercusso social, os ilcitos
praticados por agente pblico que causem prejuzo ao errio so imprescritveis.
a) F, F, V, F
b) F, F, V, V
c) V, V, F, F
d) V, F, V, F
e) F, V, V, V

22 Acerca da Administrao Pblica Federal, marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para
as FALSAS.
( ) permitida a acumulao remunerada de cargos pblicos, sendo compatveis os horrios
e regimes, quando se tratar de um cargo de professor e um cargo de enfermeiro no Instituto
Federal de Educao.
( ) importante que o dirigente mximo da autarquia manifeste seu posicionamento pessoal
acerca dos programas desenvolvidos pela instituio, com carter educativo, informativo e de
orientao social, uma vez que os atos da administrao precisam ser motivados.
( ) Os requisitos de idade e de tempo de contribuio sero reduzidos em cinco anos para o
professor que comprovar tempo de efetivo exerccio das funes de magistrio exclusivamente
na educao infantil.
( ) Sem prejuzo da ao penal cabvel, os atos de improbidade administrativa acarretaro na
suspenso dos direitos polticos, na perda da funo pblica, na indisponibilidade dos bens e
no ressarcimento ao errio.
a) V, F, F, V
b) F, F, F, V
c) V, V, F, F
d) V, F, V, F
e) F, F, V, V
[ 17 ]
23 Com base na Lei n 8.112/90, assinale a alternativa CORRETA:
a) A investidura em cargo pblico ocorrer no momento em que o servidor nomeado entrar em
efetivo exerccio.
b) O concurso pblico ter validade de dois anos, prorrogveis por uma vez.
c) A Administrao Pblica dever condicionar a inscrio do candidato a concurso pblico ao
prvio pagamento do valor fixado no edital, salvo nas hipteses legais de iseno.
d) As atribuies, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo pblico no
podero ser alterados porque h vinculao da Administrao quanto ao Edital.
e) O servidor no aprovado no estgio probatrio ser demitido.

24 Quanto posse e ao exerccio dos cargos pblicos, conforme previso da Lei n 8.112/90,
assinale a alternativa CORRETA:
a) O prazo para o efetivo exerccio de trinta dias a partir do ato de provimento.
b) Ser anulado o ato de nomeao do servidor que no entrar em efetivo exerccio no prazo da lei.
c) A posse em cargo pblico ato personalssimo, desempenhado pelo prprio servidor nomeado.
d) O servidor ser exonerado do cargo se no entrar em exerccio nos prazos previstos em lei.
e) de quinze dias o prazo para o servidor ser empossado, contados da data do ato de
provimento.

25 Assinale a alternativa CORRETA, considerando as disposies da Lei n 11.892/08:

a) Os Institutos Federais oferecem cursos superiores de tecnologia visando formao de
profissionais das reas de engenharias para a atuao no setor industrial.
b) objetivo dos Institutos Federais desenvolver programas de pesquisa para transferncia de
tecnologias.
c) objetivo dos Institutos Federais a ministrao de cursos para jovens com vistas
capacitao para o mercado de trabalho.
d) O Instituto Federal dever garantir at cinquenta por cento de suas vagas para o ensino
mdio tcnico.
e) finalidade dos Institutos Federais ser centro de referncia no apoio oferta do ensino de
cincias nas instituies pblicas de ensino.

[ 18 ]
26 Leia as afirmativas acerca dos Institutos Federais de Educao, institudos na Lei n
11.892/08.
I) Uma das finalidades dos Institutos Federais a de orientar sua oferta formativa em benefcio
da consolidao e do fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.

II) O atendimento ao percentual mnimo de oferta de vagas dos Institutos Federais na educao
profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos integrados, obrigatrio
em todos os campi.

III) Uma das finalidades dos Institutos Federais ofertar educao profissional e tecnolgica, em
todos os nveis e modalidades.

IV) O Instituto Federal tem por finalidade prevista em lei a promoo da verticalizao da
educao bsica educao profissional e educao superior.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS:

a) I, IV
b) I, II, III
c) II, III, IV
d) I, III, IV
e) II, III

27 Com relao estrutura organizacional dos Institutos Federais, prevista na Lei n 11.892/08,
CORRETO afirmar que:
a) A administrao do Instituto Federal do Reitor.
b) A Reitoria do Instituto Federal deve ser instalada em local distinto dos seus campi, na
capital do estado.
c) Poder se candidatar ao cargo de Reitor do Instituto Federal qualquer um dos servidores
estveis da autarquia que tenha pelo menos cinco anos de efetivo exerccio e que possua o
ttulo de doutor.
d) O Instituto Federal organizado multicampi, sendo que, no que diz respeito a pessoal,
encargos sociais e benefcios dos servidores, a proposta oramentria anual no identificada
por campus.
e) O Colgio de Dirigentes e o Conselho Superior so rgos consultivos do Reitor.

[ 19 ]
28 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao, n 9.394/96, dispe que dever do Estado garantir
na educao escolar pblica:
a) A gratuidade ao ensino mdio na rede federal.
b) A oferta de ensino noturno regular com o intuito de garantir aos estudantes trabalhadores o
acesso e a permanncia na escola.
c) A oferta do ensino fundamental gratuito para os estudantes em idade escolar acima de 06 anos.
d) O atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de dois a seis anos de idade,
para atendimento s famlias consideradas de baixa renda.
e) O atendimento ao educando, no ensino fundamental e mdio, por meio de programas
suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade.

29 A LDB, Lei n 9.394/96, dispe que o ensino ser ministrado ante o princpio da(o):
a) Prevalncia da experincia escolar.
b) Pluralismo de concepes ideolgicas.
c) Prioridade da oferta de vagas em instituies pblicas de ensino.
d) Valorizao da experincia extraescolar.
e) Vinculao entre educao, trabalho e ideologias sociais.

30 Quanto previso da Lei n 9394/96, assinale a alternativa CORRETA:

a) dever dos pais ou responsveis efetuar a matrcula dos menores, a partir dos sete anos de
idade, no ensino fundamental.
b) O acesso ao ensino mdio gratuito direito que cabe a qualquer cidado.
c) O acesso ao ensino mdio gratuito direito apenas do cidado que comprova a condio de
vulnerabilidade social.
d) direito dos pais ou responsveis efetuar a matrcula dos menores, a partir dos sete anos de
idade, no ensino fundamental.
e) O Poder Pblico assegurar apenas o acesso ao ensino obrigatrio.

[ 20 ]
 CONHECIMENTOS ESPECFICOS: ASSISTENTE SOCIAL

31 So objetivos da Lei 8.742/1993 (Lei Orgnica da Assistncia Social), dentre outros:

I) A vigilncia socioassistencial, que visa a analisar territorialmente a capacidade protetiva das
famlias e nela a ocorrncia de vulnerabilidades, de ameaas, de vitimizaes e danos.
II) A descentralizao poltico-administrativa para os Estados, o Distrito Federal e os Municpios,
e o comando nico das aes em cada esfera de governo.
III) A igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminao de qualquer natureza,
garantindo-se equivalncia s populaes urbanas e rurais.
IV) A defesa de direitos, que visa a garantir o pleno acesso aos direitos no conjunto das provises
socioassistenciais.
V) A supremacia do atendimento s necessidades sociais sobre as exigncias de rentabilidade
econmica.
Das alternativas acima esto CORRETAS:
a) Somente I e II
b) Somente I e IV
c) Somente I, III e IV
d) Somente II, III e V
e) Somente II, III, IV e V

32 De acordo com a Lei 8.742/1993 (Lei Orgnica da Assistncia Social), assinale a alternativa
INCORRETA.
a) O Conselho Nacional de Assistncia Social e os Conselhos Estaduais de Assistncia Social
so instncias deliberativas do Suas (Sistema nico de Assistncia Social).

b) O benefcio de prestao continuada a garantia de um salrio-mnimo mensal pessoa com

deficincia e ao idoso com 65 (sessenta e cinco) anos ou mais que comprovem no possuir meios
de prover a prpria manuteno nem de t-la provida por sua famlia.

c) A proteo social bsica um conjunto de servios, programas e projetos que tem por objetivo
contribuir para a reconstruo de vnculos familiares e comunitrios, a defesa de direitos, o
fortalecimento das potencialidades e aquisies e a proteo de famlias e indivduos para o
enfrentamento das situaes de violao de direitos.

d) A assistncia social, direito do cidado e dever do Estado, Poltica de Seguridade Social no

contributiva, que prov os mnimos sociais, realizada atravs de um conjunto integrado de aes
de iniciativa pblica e da sociedade, para garantir o atendimento s necessidades bsicas.

e) A divulgao ampla dos benefcios, servios, programas e projetos assistenciais, bem como
dos recursos oferecidos pelo Poder Pblico e dos critrios para sua concesso, constitui um dos
princpios que rege a assistncia social.
[ 21 ]
33 De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei N 8.069/1990), o Conselho
Tutelar rgo permanente e autnomo, no jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar
pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente. Entre suas atribuies esto:
I) Promover e incentivar, na comunidade e nos grupos profissionais, aes de divulgao e
treinamento para o reconhecimento de sintomas de maus tratos em crianas e adolescentes.
II) Atender e aconselhar os pais ou responsvel, aplicando medidas, dentre as quais a de obrig-
los a matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequncia e aproveitamento escolar.
III) Encaminhar repartio policial competente notcia de fato que constitua infrao
administrativa ou penal contra os direitos da criana ou adolescente.
IV) Requisitar servios pblicos nas reas de sade, educao, servio social, previdncia,
trabalho e segurana.
V) Representar Defensoria Pblica, para efeito das aes de perda ou suspenso do poder
familiar, aps esgotadas as possibilidades de manuteno da criana ou do adolescente junto
famlia natural.
Das alternativas acima esto CORRETAS:
a) Somente I, II, III e V
b) Somente I, III, IV e V
c) Somente I, II e IV
d) Somente II, III e IV
e) I, II, III, IV e V.

34 De acordo com a Lei 8.069/90, em relao ao Direito Profissionalizao e Proteo no

Trabalho, julgue as afirmativas abaixo:
I) Ao adolescente portador de deficincia assegurado trabalho protegido.
II) Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, so assegurados os direitos trabalhistas e
previdencirios.

III) Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola tcnica,
assistido em entidade governamental ou no-governamental, vedado, dentre outros, o trabalho
noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte.

IV) proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condio de
aprendiz.

V) O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade
governamental ou no-governamental sem fins lucrativos, dever assegurar ao adolescente que
dele participe condies de capacitao para o exerccio de atividade regular remunerada.

[ 22 ]
Das alternativas acima esto CORRETAS:

a) Somente I e V
b) Somente III e V
c) Somente I, II e IV
d) Somente II, III e IV
e) I, II , III, IV e V

35 Com relao ao Direito Convivncia Familiar e Comunitria, prevista no Estatuto da

Criana e do Adolescente, marque a alternativa INCORRETA:
a) O adotante h de ser, pelo menos, dezoito anos mais velho do que o adotando.
b) A falta ou a carncia de recursos materiais no constitui motivo suficiente para a perda ou a
suspenso do poder familiar.
c) Os brasileiros residentes no exterior tero preferncia aos estrangeiros, nos casos de adoo
internacional de criana ou adolescente brasileiro.
d) Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil.
e) A colocao em famlia substituta estrangeira constitui medida excepcional, somente
admissvel na modalidade de adoo.

36 Entre as afirmativas abaixo, so competncias da Justia da Infncia e Juventude, prevista

no Estatuto da Criana e do Adolescente, EXCETO:
a) Promover e acompanhar as aes de alimentos e os procedimentos de suspenso e destituio
do poder familiar, nomeao e remoo de tutores, curadores e guardies, bem como oficiar em
todos os demais procedimentos da competncia da Justia da Infncia e da Juventude.
b) Conhecer de pedidos de adoo e seus incidentes.
c) Conhecer de aes decorrentes de irregularidades em entidades de atendimento, aplicando as
medidas cabveis.
d) Conhecer de casos encaminhados pelo Conselho Tutelar, aplicando as medidas cabveis.
e) Aplicar penalidades administrativas nos casos de infraes contra norma de proteo criana
ou adolescente.

[ 23 ]
37 De acordo com o texto Servio Social e educao popular: dilogos possveis a partir de
uma perspectiva crtica (MACHADO, 2012), pode-se afirmar que:
I) A prxis, a conscientizao, o dilogo, o conhecimento popular, a hegemonia e a participao
so elementos abordados no texto os quais a autora considera essenciais para se pensar e realizar
aes educacionais populares voltadas para a hegemonia das classes subalternas.

II) O Movimento Brasileiro de Alfabetizao Mobral, ocorrido nas dcadas de 1970 e 1980,
um exemplo de educao popular voltado para a emancipao das classes subalternas, pois no se
preocupava apenas em alfabetizar o cidado, mas tambm em contribuir com o desenvolvimento
de sua viso crtica.

III) A educao popular constitui-se um paradigma educativo sistematizado por Paulo Freire
que visa contribuir com o processo de conscientizao e mobilizao das classes subalternas, a
partir de uma teoria referenciada na realidade, na valorizao dos saberes populares e de uma
base tica e poltica voltada para a transformao social.

Das alternativas acima est(o) CORRETA(S):

a) Somente I
b) Somente II
c) Somente I e III
d) Somente II e III
e) I, II e III

38 De acordo com o livro A Educao para Alm do Capital (MSZROS, 2008), julgue os
itens abaixo marcando V (verdadeiro) ou F (falso). A seguir, assinale a sequncia CORRETA.
I) O autor faz uma reflexo acrtica sobre vises liberais e utpico-liberais da educao.

II) O autor condena as mentalidades fatalistas que se conformam com a ideia de que no existe
alternativa globalizao capitalista.

III) Pensar a sociedade tendo como parmetro o ser humano exige a superao da lgica
desumanizadora do capital, que tem no individualismo, no lucro e na competio seus
fundamentos.

IV) O autor cita Paracelso, Fidel Castro, John Locke, Adam Smith, Robert Owen, entre outros,
mas principalmente recorrendo aos argumentos de Marx e Gramsci, faz uma retrospectiva
histrica das ideias que orientaram as polticas educacionais no capitalismo.

a) F, V, V, V
b) V, F, V, F
c) F, V, F, F
d) F, F, V, V
e) V, F, F, V

[ 24 ]
39 So princpios da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996), dentre outros, EXCETO:
a) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
b) Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
c) Valorizao do profissional da educao escolar.
d) Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
e) Acesso pblico e gratuito aos ensinos fundamental e mdio para todos os que no os conclu
ram na idade prpria.

40 So finalidades da educao superior, estabelecidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional (Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996), dentre outras, EXCETO:
a) Estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo.
b) Promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem
patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras
formas de comunicao.
c) Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e
regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de
reciprocidade.
d) Promover o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e
o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico.
e) Atuar em favor da universalizao e do aprimoramento da educao bsica, mediante a formao
e a capacitao de profissionais, a realizao de pesquisas pedaggicas e o desenvolvimento de
atividades de extenso que aproximem os dois nveis escolares.

41 Analise as afirmativas abaixo e assinale a que no est de acordo com a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996):
a) A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade
de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria.
b) A educao profissional ser desenvolvida em articulao com o ensino regular ou por diferentes
estratgias de educao continuada, em instituies especializadas ou no ambiente de trabalho.
c) O ensino mdio, etapa final da educao bsica, tem como uma de suas finalidades a
compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a
teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina.
d) As instituies de educao profissional e tecnolgica no podero oferecer cursos especiais
abertos comunidade.
e) Os alunos que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca examinadora
especial, podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas
de ensino superior.
[ 25 ]
42 So pressupostos para a anlise do Servio Social na contemporaneidade, conforme explicita
Iamamoto (2003):
a) Evitar uma atitude fatalista do processo histrico; evitar o chamado messianismo profissional
e apreender a prtica profissional como trabalho.

b) Romper com uma viso endgena, focalista do Servio Social; entender a profisso hoje como
um tipo de trabalho na sociedade e compreender que tratar o Servio Social como trabalho
supe privilegiar a produo e reproduo da vida social.

c) Afirmar que a questo social a base de fundao do Servio Social; compreender que a
poltica social o lcus de interveno profissional e que o Servio Social atende a interesses do
capital e do trabalho, contraditoriamente.
d) Compreender a fase atual do capitalismo contemporneo e sua interferncia no poder local.
e) Realizar a discusso da instrumentalidade e instrumentalizao do Servio Social na tica da
sociedade burguesa.

43 De acordo com Iamamoto (2003), o perodo conhecido como 30 anos gloriosos do

capitalismo fim da segunda guerra at incio dos anos 1970 marcou uma ampla expanso
da economia capitalista, sob a liderana do capital industrial, apoiada em uma organizao da
produo de bases tayloristas e fordistas como estratgias de organizao e gesto do processo
de trabalho. Julgue as afirmativas abaixo acerca da estratgia taylorista/fordista de organizao
do processo produtivo:
I) Produo em srie e em massa para o consumo massivo.
II) Flexibilidade do mercado de trabalho, acompanhada da desregulamentao dos direitos do
trabalho e de estratgias de informalizao da contratao de trabalhadores.
III) Rgida diviso de tarefas entre executores e planejadores.
IV) Trabalho parcelar fragmentado.

Das alternativas acima esto CORRETAS:

a) Somente I, II e IV
b) Somente I e II
c) Somente III e IV
d) Somente I, III e IV
e) Somente II e III

[ 26 ]
44 O texto Mobilizao social e prticas educativas (ABREU, 2009), tem como objetivo:
a) desenvolver uma reflexo sobre os fundamentos das prticas educativas, particularizando
as dimenses tcnico-operativas e tico-polticas da mobilizao social e da organizao em
suas expresses, em diferentes espaos scio-ocupacionais da prtica dos assistentes sociais na
sociedade brasileira.

b) Identificar e analisar o desenvolvimento das prticas educativas na atuao profissional do(a)

assistente social no ambiente educacional.

c) Colaborar para a reflexo sobre o desenvolvimento de prticas educativas voltadas emanci

pao das classes subalternas, em um difcil contexto que vem interpelando o Servio Social
frente s novas manifestaes e expresses da questo social, resultantes das transformaes do
capitalismo contemporneo.

d) Compreender de que forma a interveno do estado nos processos de regulao e reproduo

social, por meio das polticas sociais pblicas, tem influenciado no desenvolvimento de prticas
educativas nos distintos espaos scio-ocupacionais do(a) assistente social.

e) Analisar a expanso da adoo de prticas educativas no exerccio profissional do(a) assistente

social.

45 De acordo com o texto Superviso em Servio Social (BRAGA e GUERRA, 2009),

analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA:
a) A superviso a expresso da indissociabilidade entre trabalho e formao profissional.
b) A superviso expresso da unidade entre teoria e prtica.
c) A superviso no pode ser compreendida desvinculada dos seus componentes terico, tico
e poltico, da compreenso do significado social do Servio Social na sociedade brasileira, dos
valores que privilegia e de um projeto que se conecta a projetos de sociedade.

d) A superviso, qualquer que seja sua modalidade, no pode ser realizada de forma indepen
dente do carter e modelo de polticas sociais, seja pblico ou privado, e das formas particulares
de enfrentamento da chamada questo social pelo estado, bem como da sua relao com a
dinmica do mercado de trabalho.

e) A superviso em Servio Social aparece como uma atribuio profissional a partir da

promulgao da Lei 8.662/93, lei de regulamentao da profisso de assistente social.

[ 27 ]
46 Tendo como referncia o texto Instrues sociais de processos, sentenas e decises
(FVERO, 2009), associe a segunda coluna com a primeira.

I) laudo social ( ) o documento no qual constam o registro do objeto de estudo,

II) parecer social a identificao dos sujeitos envolvidos e um breve histrico
III) relatrio social da situao, a finalidade qual se destina, os procedimentos
utilizados, os aspectos significativos levantados na entrevista e a
anlise da situao.
( ) o registro que documenta as informaes significativas, reco
lhidas por meio do estudo social, permeado ou finalizado com
interpretao e anlise.
( ) sintetiza a situao, apresenta uma breve anlise e aponta
concluses ou indica alternativas, que expressaro o posicionamento
profissional frente ao objeto de estudo.

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.
a) III, II, I
b) II, III, I
c) III, I, II
d) I, III, II
e) II, I, III

47 Tendo como referncia o livro tica e Servio Social: Fundamentos Ontolgicos

(BARROCO, 2003), julgue como corretas ou incorretas as afirmativas acerca do Cdigo de
tica Profissional do Assistente Social de 1993:
I) A reviso do Cdigo de 1986 teve como pressuposto a consolidao do projeto profissional
nele evidenciado, numa perspectiva superadora, ou seja, de garantir suas conquistas e ao mesmo
tempo superar suas debilidades.
II) Ao explicitar sua insero no processo de ruptura com o Servio Social tradicional, o Cdigo
remete construo de um projeto profissional vinculado a um projeto social radicalmente
democrtico, compromissado com os interesses histricos da massa da populao trabalhadora.
III) Para a elaborao do Cdigo de tica de 1993 ocorreu uma srie de debates e reflexes,
porm restritos aos espaos acadmicos.
IV) A partir de 1993, o Cdigo de tica passa a ser uma das referncias dos encaminhamentos
prticos e do posicionamento poltico dos assistentes sociais em face da poltica neoliberal e de
seus desdobramentos para o conjunto dos trabalhadores.
Das alternativas acima esto CORRETAS:
a) Somente I, II e III
b) Somente I, II e IV
c) Somente III e IV
d) Somente II e IV
e) Somente I e III
[ 28 ]
48 Com relao s atribuies privativas do(a) assistente social, descritas na Lei N 8.662/1993,
julgue os itens abaixo marcando V (verdadeiro) ou F (falso). A seguir, assinale a sequncia
CORRETA:
I) Planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Servio Social.
II) Realizar vistorias, percias tcnicas, laudos periciais, dar informaes e pareceres sobre a
matria de Servio Social.
III) Elaborar, coordenar, executar e avaliar planos, programas e projetos que sejam do mbito
de atuao do Servio Social com participao da sociedade civil.
IV) Realizar estudos socioeconmicos com os usurios para fins de benefcios e servios sociais
junto a rgos da administrao pblica direta e indireta, empresas privadas e outras entidades.
V) Planejar, organizar e administrar benefcios e Servios Sociais.
VI) Ocupar cargos e funes de direo e fiscalizao da gesto financeira em rgos e
entidades representativas da categoria profissional.

a) V, F, V, F, V, F
b) V, V, F, F, F, V
c) F, V, V, V, F, V
d) F, V, V, V, V, F
e) V, F, F, V, V, F

49 So princpios fundamentais do Cdigo de tica Profissional do/a Assistente Social,

institudo pela Resoluo do CFESS N 273, de 13 maro de 1993, entre outros:
I) Incentivo, sempre que possvel, prtica profissional interdisciplinar.
II) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbtrio e do autoritarismo.
III) Posicionamento em favor da equidade e justia social, que assegure universalidade de
acesso aos bens e servios relativos aos programas e polticas sociais, bem como sua gesto
democrtica.
IV) Participao na elaborao e gerenciamento das polticas sociais, e na formulao e imple
mentao de programas sociais.
V) Reconhecimento da liberdade como valor tico central e das demandas polticas a ela
inerentes autonomia, emancipao e plena expanso dos indivduos sociais.

Das alternativas acima esto CORRETAS:

a) Somente I, II e III
b) Somente I, IV e V
c) Somente II, III, IV e V
d) Somente I e IV
e) Somente II, III e V

[ 29 ]
50 De acordo com o Cdigo de tica Profissional, constituem direitos do/a assistente social,
EXCETO:
a) Inviolabilidade do local de trabalho e respectivos arquivos e documentao, garantindo o
sigilo profissional.
b) Absteno, no exerccio da Profisso, de prticas que caracterizem a censura, o cerceamento
da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrncia aos rgos
competentes.
c) Aprimoramento profissional de forma contnua, colocando-o a servio dos princpios do
Cdigo de tica Profissional.
d) Pronunciamento em matria de sua especialidade, sobretudo quando se tratar de assuntos de
interesse da populao.
e) Ampla autonomia no exerccio da Profisso, no sendo obrigado a prestar servios profissionais
incompatveis com as suas atribuies, cargos ou funes.

51 Sobre o Sigilo Profissional, conforme o Cdigo de tica Profissional do/a Assistente

Social/1993, pode-se afirmar, EXCETO:
a) Constitui direito do/a assistente social manter o sigilo profissional.
b) No trabalho multidisciplinar, s podero ser prestadas informaes dentro dos limites do
estritamente necessrio.
c) A quebra do sigilo s admissvel quando se tratarem de situaes cuja gravidade possa,
envolvendo ou no fato delituoso, trazer prejuzo aos interesses do/a usurio/a, de terceiros/as e
da coletividade.
d) direito do/a Assistente Social depor como testemunha Justia sobre situao sigilosa do/a
usurio/a de que tenha conhecimento no exerccio profissional.
e) O sigilo proteger o/a usurio/a em tudo aquilo de que o/a assistente social tome conhecimento,
como decorrncia do exerccio da atividade profissional.

[ 30 ]
52 De acordo com o Cdigo de tica Profissional institudo em 1993, constituem deveres do/a
assistente social nas suas relaes com os/as usurios/as, EXCETO:
a) Ter livre acesso populao usuria.
b) Democratizar as informaes e o acesso aos programas disponveis no espao institucional,
como um dos mecanismos indispensveis participao dos/as usurios/as.
c) Contribuir para a criao de mecanismos que venham desburocratizar a relao com os/as
usurios/as, no sentido de agilizar e melhorar os servios prestados.

d) Garantir a plena informao e discusso sobre as possibilidades e consequncias das situaes

apresentadas, respeitando democraticamente as decises dos/as usurios/as, mesmo que sejam
contrrias aos valores e s crenas individuais dos/as profissionais, resguardados os princpios
deste Cdigo.
e) Contribuir para a viabilizao da participao efetiva da populao usuria nas decises
institucionais.

53 O documento Subsdios para Atuao de Assistentes Sociais na Poltica de Educao

(CFESS, 2012), destaca que, para a compreenso do contexto scio-histrico em que se situa a
interveno profissional, so fundamentais algumas competncias gerais. Analise as alternativas
abaixo e assinale a opo que no apresenta uma competncia abordada no documento:
a) Apreenso crtica dos processos sociais de produo e reproduo das relaes sociais numa
perspectiva de totalidade.

b) Identificao das demandas presentes na sociedade, visando formular respostas profissio

nais para o enfrentamento da questo social, considerando as novas articulaes entre o pblico
e o privado.

c) Articulao e problematizao, com os/as demais profissionais da rea da educao e com a

sociedade, da importncia e legitimidade do trabalho de assistentes sociais nesta poltica.

d) Compreenso do significado social da profisso e de seu desenvolvimento scio-histrico,

no cenrio internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ao contidas na realidade.

e) Anlise do movimento histrico da sociedade brasileira, apreendendo as particularidades do

desenvolvimento do capitalismo no pas e as particularidades regionais.

[ 31 ]
54 De acordo com o documento Subsdios para Atuao de Assistentes Sociais na Poltica de
Educao, no mbito da Poltica de Educao, o conjunto das competncias especficas dos/as
assistentes sociais se expressa em aes que devem articular as diversas dimenses da atuao
profissional. Considerando essas dimenses, associe a segunda coluna com a primeira:

I) Dimenso de gerenciamento, ( ) necessria e estratgica ao trabalho profissional,

planejamento e execuo direta de
bens e servios
II) Dimenso pedaggico-interpre
tativa e socializadora das infor
maes e conhecimentos no campo
dos direitos sociais e humanos, das
polticas sociais, de sua rede de ser
vios e da legislao social
visto que dela depende muito a capacidade de enfren
tamento das situaes de ameaa, violao e no acesso
aos direitos sociais, humanos e prpria educao.
( ) possibilitaria a ampliao dos horizontes de atua
o profissional em defesa de uma educao pblica e
de incorporao de novos contedos ao cotidiano dos
estabelecimentos, relativos aos modos de apreenso
da realidade produzidos na dinmica das lutas sociais.

III) Dimenso das abordagens
individuais e junto s famlias dos/
as estudantes e/ou trabalhadores
e trabalhadoras da Poltica de
Educao
IV) Dimenso da interveno cole
tiva junto aos movimentos sociais
( ) contribui para a compreenso das condies de vida,
de trabalho e de educao da populao com a qual
atua e requer a adoo de procedimentos sistemticos
de apreenso da realidade social.
( ) inteno de se assegurarem processos de gesto
democrticos e participativos e trabalhos interdisci
plinares e potencializadores de aes intersetoriais.

V) Dimenso investigativa ( ) representa um dos elementos que justificam a

insero desse/a profissional na dinmica de funciona
mento dos estabelecimentos educacionais, assim como
em instncias de gesto e/ou coordenao nas esferas
locais.

Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.

a) II, I, IV, V, III

b) III, II, I, IV, V
c) IV, II, III, I, V
d) V, IV, III, II, I
e) III, IV, V, I, II

[ 32 ]
55 O texto Dimenses histricas das relaes entre educao e Servio Social: elementos para
uma reviso crtica (DENTZ e SILVA, 2015) aponta que a construo da nova cultura crtica,
no interior da profisso do Servio Social, foi corroborada por um conjunto de fatores scio-
histricos, entre os quais podem ser destacados:
I) A inquietao da prpria categoria profissional quanto teorizao.
II) A cientificidade da prtica profissional.
III) O fortalecimento do regime militar.
IV) A ascenso do marxismo acadmico.
V) O tecnicismo da prtica profissional.

Das alternativas acima esto CORRETAS:

a) Somente I, II, III e IV

b) Somente II, IV e V
c) Somente I, II e IV
d) Somente III e V
e) Somente I, III e V

56 De acordo com o texto Dimenses histricas das relaes entre educao e Servio Social:
elementos para uma reviso crtica (DENTZ e SILVA, 2015), julgue as afirmativas abaixo:
I) No percurso da gnese do Servio Social, at meados de 1970, se perpetuam, de um modo
geral, aes conservadoras em todos os mbitos da atuao profissional.

II) a partir da dcada de 1990, em consonncia com o amadurecimento do projeto tico-

poltico profissional, que se visualiza no Brasil um considervel aumento da insero do Servio
Social na rea da Educao.

III) A articulao entre Educao e Servio Social comea a ocorrer no Brasil em meados de
1930, mais precisamente em 1936, quando se instala a primeira escola de Servio Social. Portan
to, a relao tem incio desde a origem dos processos scio-histricos constitutivos da profisso.

IV) A partir da Constituio de 1988, a Educao passa a ser parte integrante da Seguridade
Social juntamente com a Sade, a Assistncia Social e a Previdncia, ampliando assim o lcus
de atuao profissional do Servio Social.

Das afirmativas acima esto CORRETAS:

a) Somente I, II e III
b) Somente I, II e IV
c) Somente III e IV
d) Somente II e IV
e) Somente I e III

[ 33 ]
57 De acordo com o texto Poltica Social e Servio Social: os desafios da interveno profis
sional (MIOTO e NOGUEIRA, 2013), julgue as afirmativas a seguir e assinale a alternativa
INCORRETA:
a) No Brasil, ao final da dcada de 1970, os/as assistentes sociais se posicionavam fortemente em
relao formulao das polticas sociais enquanto interveno estatal.

b) O trabalho desenvolvido pelos/as assistentes sociais nas esferas de formulao, gesto e

execuo da poltica social , indiscutivelmente, pea importante para o processo de institucio
nalizao das polticas pblicas, tanto para a afirmao da lgica da garantia dos direitos sociais,
como para a consolidao do projeto tico-poltico da profisso.

c) A crise mundial das economias capitalistas ocidentais leva a uma valorizao dos ideais
universalistas e igualitrios na rea dos direitos sociais, conforme apregoado pelas agncias
mundiais de fomento e financiamento.

d) H o reconhecimento de que a poltica social reveste-se de um carter contraditrio, pois, ao

mesmo tempo em que atende aos interesses do capital, atende tambm s necessidades da classe
trabalhadora.

e) Na relao da ditadura militar com o campo da proteo social, observa-se o uso da

organizao estatal para expandir a base de apoio ao governo militar atravs de alguns benef
cios previdencirios e a implantao de programas nacionais de cunho social.

58 So desafios para a interveno profissional no campo da poltica social na atualidade,

segundo Mioto e Nogueira (2013), EXCETO:
a) As dificuldades na definio do papel do/a assistente social nas equipes multiprofissionais.
b) A utilizao massiva da tecnologia, a padronizao de procedimentos e o controle da
produtividade nos servios atravs de aes pr-determinadas.
c) O fortalecimento da estratgia de focalizao no campo da poltica social, que imprime na
interveno profissional a dinmica da emergncia e da conjuntura, estabelecendo prioridades
para as aes dos/das assistentes sociais.
d) A reduo de postos de trabalho para o/a assistente social nos governos municipais, estaduais
e federal.
e) A indistino entre objetivos institucionais e objetivos profissionais no mbito dos servios
sociais.

[ 34 ]
59 O Texto A famlia e a escola como contextos de desenvolvimento humano (DESSEN e
POLONIA, 2007) destaca que a escola, no sculo XXI, tem o objetivo precpuo de estimular o
potencial do aluno, levando em considerao as diferenas socioculturais em prol da aquisio
do seu conhecimento e desenvolvimento global. Quanto aos objetivos que so comuns e devem
ser buscados pelas escolas modernas, julgue os itens abaixo marcando V (VERDADEIRO) ou
F (FALSO). A seguir, assinale a sequncia CORRETA.
I) Estimular e fomentar o desenvolvimento em nveis fsico, afetivo, moral, cognitivo e de
personalidade.
II) Transmitir valores, crenas, ideias e significados que esto presentes nas sociedades.
III) Desenvolver a conscincia cidad e a capacidade de interveno no mbito social.
IV) Promover uma aprendizagem de forma contnua, propiciando ao aluno formas diversific
adas de aprender e condies de insero no mercado de trabalho.
V) Exercer influncia no comportamento dos indivduos, especialmente das crianas, que apren
dem as diferentes formas de existir, de ver o mundo e de construir as suas relaes sociais.

a) F, V, F, V, V
b) V, V, V, F, V
c) V, V, F, F, F
d) F, F, V, V, V
e) V, F, V, V, F

60 De acordo com Dessen e Polonia (2007), a famlia e a escola emergem como duas instituies
fundamentais para desencadear os processos evolutivos das pessoas, atuando como propulsoras
ou inibidoras do seu crescimento fsico, intelectual, emocional e social. Acerca da relao famlia
e escola destacada no texto, assinale a alternativa INCORRETA:
a) As escolas devem procurar inserir no seu projeto pedaggico um espao para valorizar,
reconhecer e trabalhar as prticas educativas familiares e utiliz-las como recurso importante
nos processos de aprendizagem dos alunos.

b) Um dos avanos na integrao famlia-escola que esta comporta, em seus espaos

acadmicos, sociais e de interao, os diferentes segmentos da comunidade e, por isso, possibilita
a distribuio equitativa das competncias e o compartilhar das responsabilidades.

c) A estrutura familiar tem um forte impacto na permanncia do aluno na escola, podendo evitar
ou intensificar a evaso e a repetncia escolar.

d) As redes de apoio so constitudas pela diversidade de interaes entre as pessoas e so estas

que permitem a construo de repertrios para lidar com as adversidades e problemas surgidos,
possibilitando sua superao com sucesso.

e) As escolas deveriam investir no fortalecimento das associaes de pais e mestres, no conselho

escolar, dentre outros espaos de participao da famlia na escola.

[ 35 ]
 CONCURSO PBLICO
Edital n 2/2016
Tcnicos-Administrativos em Educao

Folha de Resposta
(Rascunho)

ASSISTENTE SOCIAL

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1 16 31 46
2 17 32 47
3 18 33 48
4 19 34 49
5 20 35 50
6 21 36 51
7 22 37 52
8 23 38 53
9 24 39 54
10 25 40 55
11 26 41 56
12 27 42 57
13 28 43 58
14 29 44 59
15 30 45 60