Teoras del desarrollo humano (nacimiento- muerte)

Psicologa del desarrollo (concepto) disciplina que estudia los cambios que se
producen a lo largo de la vida.

Fsico (cuerpo)
Cognitivo (forma en que pensamos)
Social (relaciones) (a medida que se crece se separa)
Moral (tica) (lo correcto y no correcto. Los nios no saben lo que es bueno
o malo si no por miedo a castigo o por un premio. Nosotros ya sabemos lo
que es correcto)
Motor (movimiento) (msculos del cuerpo, estos permiten el movimiento,
hay desarrollo motor fino y grueso, se desarrollan a lo largo del tiempo)
Emocional (afecto) (el nio no sabe lo que son las emociones)

Leyes y principios del desarrollo

Holstico: Todos los aspectos del desarrollo dependen de los dems

(Depende de los dems) (Para que yo cambie lo fsico debo cambiar todo y
que vayan al mismo tiempo. Todos se complementan)

Direccional: avanza hacia una mayor complejidad y en un sentido (todo va

de menos a ms. Se va avanzando)

Diferenciado: a medida que vamos creciendo se va diferenciando de los

dems (los cambios se ven ms, se van diferenciando a medida que se
crece)

Continuo: hace distinciones cada vez ms sutiles. El cambio va de paso a

paso. (los cambios van de forma paulatina y lenta. Todos los nios van a su
nivel). Los cambios suceden con el paso de las horas, meses y aos. No es
repentino

Acumulativo: se van sumando los conocimientos, uno se necesita el otro.

(se necesita una base para avanzar. Ej.: conoces los nmeros, luego
puedes sumar, multiplicar) se produce sobre el que haba antes

Interaccin herencia / ambiente

 Herencia: relacionado con el organismo, gentica, lo fsico (los genes se
van transmitiendo, como comportamientos, conducta, cncer, depresin,
alcoholismo)

Ambiente: experiencias que nos entrega el entorno (donde me crie)

Tener un gen n significa que uno lo tenga activo

Se puede ir cambiando la gentica

Todo depende de ambas para ser como soy, pero el entorno puede hacer todo
ms ptimo

Diferencias entre conceptos.

Desarrollo: cambios cuantitativos (cuantos) y cualitativos (calidades)

Crecimiento: cambios orgnicos cuantitativos (cuantos) que logran que el

organismo adquiera su tamao normal

Maduracin: cambios biolgicos cualitativos (cualidades)que permiten la

aparicin de nuevas conductas (no se puede medir)

Ejemplo

Los padres le compraron Agustn pantalones nuevos en vez de un juguete

Maduracin: Agustn comprende que los pantalones son ms importantes

Crecimiento: a la semana tienen que comprarle nuevamente pantalones ya que le

quedaron chicos

Teoras del desarrollo

1.- teora psicoanlisis edad Sigmund Freud

Existen fuerzas inconscientes que motiva la conducta.

A) Estructura aparato psquico (nuestra mente)

Consciente (es todo lo que me doy cuenta) Cualidad momentaria de
percepciones internas y externas (no siempre est activo)
Preconsciente (es el nexo que une los 2) puente que une el consciente con
el inconsciente.
Inconsciente (no me doy cuenta, todo lo reprimido) contenidos reprimidos u
ocultos

Ej. Seora sufri el secuestro de su hijo

Inconsciente: sinti el vaco de no estar con su hijo

Preconsciente: buscar ayuda de un profesional psiclogo

Consciente: sobre proteger mucho a sus hijos

B) Dimensiones psquicas
Ello (malo) (no me doy cuenta) principio del placer, inconsciente lo que
quiero hacer
Yo (tomo las decisiones) (se da cuenta de todo lo que pasa) principio de la
realidad, consciente mediador
Supery (bueno) principio de la moral, inconsciente, lo que debo hacer

Ej. Pedro se da cuenta que a un caballero se le caen 10mil pesos

Ello: dejarse el dinero

Supery: devuelve el dinero

Yo: devuelvo el dinero

C) Psicosexual: (se da a lo largo de la vida). el fin de todos es el placer. Oral,

anal, flica, latencia, genital.
1) Oral: nac-18 meses. Consiste en el placer de la boca puede ser:

Oral succin (chupar) (toma pecho)

Oral sdico (morder) (muerde el juguete)

2) Anal: 18-3aos placer ano

Anal expulsivo (hacer) (el nio defeca)

Anal retentiva (no hacer) (el nio llora porque no quiere defecar)

3) Flica 3-5 aos placer orgnico sexual propio en esta etapa se encuentra el
completo Electra y Edipo (no tiene etapa) ej. el hijo mara cumple 5 aos se
enamora de su madre
Electra: amor de la hija hacia el padre
Edipo: amor del hijo hacia la madre

4) Latencia: 6-pubertad placer en mantencin se inhibe lo sexual y se canaliza

(energa el placer est en estado de pausa y el joven se concentra en otras
cosas) (no tiene etapas) ej.: se dedica a los estudios y a los deportes

5) Genital pubertad-adultez hasta la muerte el placer nace del deseo sexual hacia
el otro. Necesidad del cuerpo del hombre o de la mujer que nos atrae. Esto
surge cuando maduran los rganos ej. Lucas despierta el placer y los deseos
por su compaera

2.- teora sociocultural Vygotsky

Las habilidades cognitivas provienen de la interaccin social

1) Zona del desarrollo prximo: diferencia entre que una persona puede hacer y lo
que est listo para hacer

Ejemplo: Josu entra a practicar karate a una escuela siendo cinturn amarillo. La
zona desarrollo prximo seria que con el paso del tiempo obtendr el cinturn
negro, eso es lo que puede llegar hacer

2) Andamiaje: se entiende por el apoyo temporal que se entrega hasta que

alguien puede hacer algo por si sola

Ejemplo: benjamn est aprendiendo andar en bicicleta con la ayuda de su mama

y lo consigue. El andamiaje en este caso sera la madre

3) Participacin guiada: participacin de forma actica con la cultura. Es un

aprendizaje informal (lo que puedo aprender a travs de mis padres, abuelos)

Ejemplo: mbar est aprendiendo a bailar por medio de videos en YouTube

3.- teora psicosocial (va por edades) Erikson

Existen fuerzas que impulsan el desarrollo y la conducta humana

8 etapas cada una tienen

Virtudes (gano)

Crisis (algo bueno o malo que voy a elegir)

1.- etapa confianza v/s desconfianza nac-1 ao

Virtud esperanza

Ej. l bebe llora de hambre, confa q la mama lo alimentara. Gana virtud

(esperanza) ya que confi que lo alimentaran

2.- etapa autonoma v/s vergenza y duda 1-2 aos

Virtud: voluntad

El nio se quiere poner los zapatos solo. Se gana la virtud (voluntad )porque
aunque se equivoque toma la decisin de ser autnomo

3.- iniciativa v/s culpa 3-5aos

Virtud: propsito

El nio motiva a sus amigos a jugar. Se gana la virtud (proposito) se lo gana

porque tomo la iniciativa de invitar a jugar a sus amigos, no hizo lo que los dems
querian

4.- laborosidad v/s inferioridad 6-11aos

Virtud: destresa

El curso de carlos esta pintando pero el no logra terminar su dibujo. No gana la

virtud

5.-identidad v/v confusin de roles 12-19 aos

V: fidelidad (conmigo misma)

6.- intimidad v/s aislamiento adulto joven

V: amor
7.- generatividad v/s estancamiento adulto medio (poder crear algo y dejarlo- si
no logro algo siento que no lo logre, desconforme)

V: preocupacin por otros

8.- integridad v/ depresin adulto mayor (me doy vuelta y veo mi vida, si
consegu todo lo que quera)

V: sabidura

4.- teora cognitiva jean piaget

Estudia la forma en que la persona obtiene y organiza la informacin.

Plantea 2 cosas

Principios del aprendizaje

Teora del desarrollo cognitivo

Principios del aprendizaje

1) Principio organizacin: se nace con la tendencia a organizar sus procesos de

pensamiento
2) Principio adaptacin: a travs de 2 procesos asimilacin, acomodacin cuando
aprende algo nuevo .

Asimilacin: cada nuevo dato de la experiencia se incorpora a esquemas

mentales que no existen

Ej. Cimientos de una casa. Primera cosa que se pone en el cerebro

Acomodacin: incorporacin de un lado nuevo transformando los

esquemas que ya se encontraban.

Cambio del piso de la casa, algo que estoy aprendiendo pero lo relaciono con algo
que ya se ej. Sumar ya que lo relaciono con los nmeros.

3) Principio de la equilibracion bsqueda de balance por asimilacin,

acomodacin

Cada vez que me explican algo intento mantener el equilibrio, sentir que estoy
aprendiendo, que entend

Cul es la principal diferencia entre asimilacin y acomodacin? Asimilacin es

completamente nueva y la otra la relacionan con algo que ya se conoci

Teora del desarrollo cognitivo

Las conductas el pensamiento pasan por etapas definidas

 4 etapas

Sensoriomotriz 0-2 aos (aprende de si mismo a travs de sus sentidos y

movimientos)

Se basa exclusivamente en percepciones y movimientos consta de 6 subetapas o

estadio

1) 1er mes: organismo activo con solo reflejos

2) 1-4meses primeras coordinaciones motrices
3) 4-8meses: repeticin de acciones que incluyen objetos
4) 8-12meses: aparicin de la intencionalidad
5) 12-18meses: bsqueda de nuevos medios para alcanzar un fin
6) 18-24meses: capacidad de anticipacin

Logros sensoriomotriz

1) Imitacin: desde nac. (Copio con la persona presente, si yo saco la lengua

tambin lo har) ej. El padre se despide de su hijo y el tambin se despide
haciendo seas
2) Imitacin diferida: entre 18-24 (copio con la persona presente, hace algo
que aprendi pero no en el mismo momento, si no que despus) ej. Cuando
la madre alimenta a su bebe, la hija alimenta a sus muecas cuando ella no
esta
3) Constancia de objeto: las cosas siguen existiendo aunque no la pueda ver

Ej. No tiene-el padre le esconde la mamadera y el nio piensa que desaparecio

Tiene- la madre guarda los juguetes del nio en una caja y el sabe, se da cuenta
que estn ahi

1-4meses no buscan

4-8meses buscan cuando est parcialmente tapado

4-12meses buscan donde lo vio ultimo

18-24meses constancia de objeto

a) Preopeperacional 3-7
Funcin simbolica: servirse de smbolos para representar. Los nios le dan
el sentido que quieren a las cosas ej. El control lo transforma en una pistola
 Animismo: atribuirle vida a objeto inanimados ej. La mueca tiene hambre,
llevar la mueca al doc.

Egocentrismo: lo ve desde algo personal y no desde los otros (no tiene la

capacidad de pensar en otros) el nio se cree prof. De ed.fisica y quiere
que todos le hagan caso

Centracion: reconocimiento de una faceta del objeto (alto largo) ej. dibuja la
casa del mismo porte de las personas (dibujo plano) en la realidad
distinguen diferencia de tamao pero al dibujarlo no

ej. Dibuja una flor del mismo porte de un elefante

Operaciones concretas 7-11aos

Se piensa de forma lgica cerca de las cosas (logros operaciones concretas)

Conservacin: las propiedades de un objeto o no cambia cuando su

apariencia se altera (si cambia el aspecto de las cosas estn son igual
siempre) ej. Servirle jugo de misma cantida en vasos distintos
Descentracin: considerar multiples aspectos (alto, largo, ancho) logra
dibujar la realidad la casa mas grande que las personas, el perro con 4
patas, etc. Ej logra dibujar un paisaje
Reversividad: capacidad para revertit mentalmente saber que para hacer
hielo debe echar agua a una cubeta y congelarla. Ej. Sabe que los bebes
son formados en la guatita de la mama
Seriacin mental: ordenar mentalmente una dimensin cuantificable, el
logra separar mentalmente objetos reconocer que hay varios tipos de
lpices sin tocarla. Ej. Logra reconocer de que materia son sus cuadernos
sin tocarlos por el color del forro
Transtividad: relaciones entre elementos dispuestos con orden serial
(directamente matemtica) logra reconocer cul de sus hermanos es mayor
y menor (mas aos menos aos)

Operaciones formales 12aos en adelante: no necesita ver las cosas para

imaginarlas va al futuro e imagina lo que va a pasar. Ej. dar el resultado de un
partido de futbol

Sabe que pasara si tiro una sanda de 5to piso, tiene la capacidad de hacer
hiptesis, imaginar
Cambia lo que es a lo que puede ser

Hipotetizar (respuesta tentativa (adivinar el futuro)