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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica

y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Accin Psicosocial y Trabajo Cdigo: 403031
Gua de Actividades
Unidad 2: Tarea 2- Anlisis de la pelcula y experiencia en el simulador

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Continuando con la aplicacin de la estrategia de aprendizaje basado en tareas, se ha formulado esta segunda
actividad buscando fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes y promoviendo su autorregulacin.
Se debe recordar entonces, que de acuerdo con Jerez Y y Garfalo A (2012) El aprendizaje basado en tareas
(TDL, por su nombre en Ingls), tambin conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar
la enseanza basada en el profesor a una enseanza basada en el estudiante. En TDL el estudiante va ganando
de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solucin de problemas propios de la
profesin lo que facilita la motivacin y permite un aprendizaje significativo. Este modelo promueve organizar el
curso en funcin de una tarea final o de un conjunto de tareas que guiarn la presentacin de los diferentes
contenidos. La realizacin de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtencin de una serie de
conocimientos y habilidades que potencian y promueven su desarrollo 1

Temticas a desarrollar: Clima Laboral


Nmero de semanas: 7 Fecha: 20 de Momento de Entorno: Evaluacin
Febrero-2017 al 8 de evaluacin: y seguimiento
Abril de 2017 Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Tarea 2
Actividad individual Productos Actividad colaborativa* Productos acadmicos y
acadmicos y ponderacin de la
ponderacin de la actividad colaborativa

1 Jerez Y. y Garfalo A (2012). Aprendizaje basado en tareas aplicado a la enseanza de las Telecomunicaciones.
RIELAC, Vol. XXXIII pag. 1-7
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actividad individual
El estudiante debe: Esta tarea est Solo hasta que se ha
Revisar y comprender los integrada de dos elaborado la relatora La segunda parte de esta
contenidos de la Unidad 2. partes, la primera que individual y luego del 18 tarea, se desarrollar
es individual y se debe de marzo se procede con desde el 19 de marzo-2017
Buscar y ver en la web la desarrollar entre el 20 la experiencia en el hasta el 8 de abril-2017 y
pelcula titulada Tiempos de febrero-2017 y el simulador, esta tiene una ponderacin de
Modernos de Charles Chaplin 18 de marzo-2017, herramienta la 70 puntos
Teniendo en cuenta la pelcula tiene una ponderacin encontraran en el
deber desarrollar la relatora en la calificacin de ENTORNO DE Los integrantes del grupo
respectiva integrando sus 120 puntos APRENDIZAJE PRACTICO. construyen el informe as
anlisis frente a las siguientes
preguntas orientadoras: El primer paso ser 1- Identificacin y breve
Cada estudiante entonces leer la ruta para descripcin de la o las
1. Evidencia en el video un valor publica en el FORO su la actividad as como problemticas
dado al Talento Humano. Se Relatora individual revisar en detalle la gua
encontradas
pensaba en la persona?, Podan con las respectivas para usar el simulador
2- Respuesta a los 3
los trabajadores dedicar tiempo reflexiones y anlisis (ambos documentos estn
interrogantes formulados
para su descanso, pausas solicitados a ms ubicados en el entorno de
3- Evidencias de la
activas?. tardar el 18 de marzo. aprendizaje practico)
realizacin de cada una
2. Se realizaban procesos de Una vez tenga claro cmo de las etapas en el
induccin a la empresa?, por hacer el ejercicio (si tiene simulador (una evidencia
qu, cules. dudas pregunte por favor por estudiante que
porque no se pueden puede ser el pantallazo
3. Era el trabajo un medio para eliminar intentos debido a que arroja el simulador
lograr la satisfaccin de que el aplicativo no lo
necesidades?, mencione de al finalizar).
permite), proceda a
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acuerdo a la pelcula como se explorar el simulador, solo El documento grupal debe
evidencia. trabajaremos con estos contener el informe
dos casos (Caso 1- mximo 5 pginas.
4- En conclusin cules son las
Delincuencia Juvenil y
problemticas identificadas en PRODUCTO A
reintegracin social:
la pelcula y cmo se propone ENTREGAR: Cada
centro de
superarlas Reintegracin Juvenil estudiante remite por el
Entorno de evaluacin y
Es importante que se tenga en "El Renacimiento". Caso
seguimiento en un solo
cuenta que en la relatora se 2- Desplazamiento
documento: La relatora
debe primero que todo hacer forzoso y Mujer en
producto de la parte 1 de
una breve descripcin de la zona rural- La esta tarea ms el informe
pelcula, en el formato se Esperanza, zona grupal en el que se
incluyen las reflexiones sobre los urbana intermedia; identifique quines
anteriores interrogantes y se estos aparecen en el aportaron.
presentan los argumentos desde simulador) e identificar la
lo estudiado en el curso. o las problemticas
planteadas en ellos.
El ejercicio en el
simulador se hace con los
dos casos para que
podamos aprovechar al
mximo esta herramienta
y se debern seguir las
etapas del proceso all
estipuladas:

1- Motivo de la
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consulta

2- Sala de psiclogos

3- Cmara de Gesell

4- Evaluacin

5- Retroalimentacin

La experiencia en el
simulador debe ser
realizada por cada
estudiante antes de
continuar con la parte
colaborativa.

Teniendo en cuenta la
situacin encontrada en el
caso, los integrantes del
grupo deben responder:

Cules son las


problemticas que
presenta cada uno de los
casos?
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Cmo afectan estas
problemticas al grupo
social o comunidad?

Mencione 2 aportes que


desde la Psicologa en el
trabajo se pueden realizar
a cada uno de los casos,
debemos ser muy
concretos y claros en el
sustento desde la mirada
del curso
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
la produccin de entregables
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
por los estudiantes

Es importante que en primer lugar los Para efectos de lograr un trabajo Es importante que para cada
integrantes del grupo se reconozcan, de colaborativo y cooperativo, es necesario que informe final se elija a un estudiante
esta forma sugiero hacer una pequea cada uno de los estudiantes elija un rol que para que sea l quien haga la
presentacin de cada uno en el foro y dejar debern asumir con la mayor revisin teniendo en cuenta lo
datos de contacto: e-mail, skype, etc. responsabilidad y compromiso durante la solicitado en la gua de actividades y
realizacin de cada momento del trabajo. sometindolo a la rbrica de
Para comenzar el desarrollo del trabajo evaluacin para verificar el
recuerde leer detenidamente los Se sugiere hacer uso de los siguientes roles: cumplimiento total de lo solicitado y
contenidos del curso. asegurar unos buenos resultados.
Roles Funcin
Lean con detenimiento la gua de Consolidar el documento que se constituye
actividades y expresen sus dudas al Compilador como el producto final del debate, teniendo
respectivo tutor. en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
Seguidamente establezcan fechas lmites incluya a los participantes que intervinieron
para la publicacin de aportes, quien no se en el proceso. Debe informar a la persona
gue por estos acuerdos no podr ser
encargada de las alertas para que avise a
incluido en el trabajo final. Se sugiere usar
quienes no hicieron sus participaciones, que
el siguiente formato (opcional)
no se les incluir en el producto a entregar.
Actividad Fecha Responsabl Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las
realizacin e normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente.
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Evaluador Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
Quienes solo logren participar en la fase comunicar a la persona encargada de las
grupal en los ltimos (3) tres das antes del alertas para que informe a los dems
cierre de la tarea sern penalizados por no integrantes del equipo en caso que haya que
cumplir los tiempos y pasos establecidos realizar algn ajuste sobre el tema.
para cada actividad. Alertar sobre los tiempos de entrega de los
Entregas productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento
Fuente: Abada C y otros (2014). Lineamientos Generales del
currculo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y
acompaamiento docente. Unad, Bogot.
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Recomendaciones por el docente:

1-Tengan en cuenta los principios fundamentales para el trabajo colaborativo:


Principio de Interaccin. Promover la participacin entre pares, de tal forma que se suscite la interaccin y el dialogo
respetuoso, con esta finalidad pueden usar diversos medios y escenarios dentro del curso o por fuera de l siempre que se
pretenda socializar la informacin y reflexionar en torno a la actividad a desarrollar.
Principio de crecimiento. Cada participante puede y debe contribuir al proceso de sus compaeros, adems puede sugerir
mayores aportes y participaciones cuando no se establezca la dinmica esperada por parte de los dems compaeros en el
foro, siempre con el propsito de aportar en el proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Para ello es necesario planear el trabajo para conseguir los resultados esperados, de esta
forma organizar las responsabilidades ser una forma de avanzar en el curso y compartir los esfuerzos para hacer un excelente
trabajo colaborativo.

2- Participen en las webconferencias, este mecanismo les ayudar a resolver las dudas conceptuales sobre los temas ledos y a
clarificar el camino para el desarrollo de cada tarea.
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3-Comunique oportunamente sus dudas, inquietudes e inconvenientes por la mensajera interna del curso, solo as podr
aprovechar a sus tutores y nosotros tendremos la oportunidad de estar ms cerca de ustedes.

4-Recuerden que aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr
en cuenta estas participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s
lo han hecho*1.
4. En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la
calificacin de su trabajo colaborativo de forma individual, binas o tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su
calificacin final*2

*1*2= Abada C, Vela P. y otros (2014) Lineamientos generales del currculo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompaamiento docente.
UNAD

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
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No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: ACCIN PSICOSOCIAL Y TRABAJO


RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante expresa sus respuestas ante
El estudiante da sus respuestas a las El estudiante olvida manifestar sus
los interrogantes formulados para la relatora,
Fundamentaci preguntas formuladas sobre la pelcula pero respuestas ante los interrogantes
de manera clara y en coherencia con la
n de las hace falta mayor profundidad en sus formulados para la relatora 40
pelcula vista
respuestas anlisis

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)


Aspectos El estudiante fundamenta los anlisis
El estudiante sustenta algunas de sus El estudiante omite articular sus
acadmicos y incluidos en la relatora desde las lecturas
formales de la reflexiones desde lo ledo en el curso pero respuestas con lo estudiado en el
del curso y lo hace con la debida
relatora no hace la respectiva referenciacin curso 40
referenciacin

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)


La redaccin de la relatora es poco formal,
La relatora se redacta de manera clara, La relatora no se redacta en forma
no hay uso de un lenguaje tcnico y se
haciendo uso de un lenguaje propio de la clara, ni se presentan fundamentos
hacen algunos fundamentos desde el
disciplina y se sustenta desde los contenidos desde los contenidos del curso 20
contenido del curso.
del curso

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante diligencia la relatora en el El estudiante hace uso del formato de la El estudiante no hace uso del formato 20
formato establecido e incluye la informacin relatora pero no incluye todos los aspectos establecido para la relatora
requerida para cada uno de los aspectos
contenidos en ella.
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NOMBRE DEL CURSO: ACCIN PSICOSOCIAL Y TRABAJO


RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
solicitados.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


NOMBRE DEL CURSO: ACCIN PSICOSOCIAL Y TRABAJO
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante comparte sus reflexiones
El estudiante contribuye oportunamente con El estudiante omite expresar sus
Aporte a sobre los casos del simulador pero falta
sus reflexiones sobre la experiencia en el aportes sobe el anlisis de los casos
experiencia en el mayor anlisis o lo hace sobre el cierre de 20
simulador estudiados en el simulador
simulador la tarea
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Consistencia del El estudiante remite alguna evidencia que El estudiante no incluye la evidencia 10
El estudiante demuestra la evidencia que
informe grupal no es significativa para demostrar la de la realizacin del ejercicio en el
desarroll todo el proceso en el simulador
realizacin de la actividad en el simulador simulador
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
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NOMBRE DEL CURSO: ACCIN PSICOSOCIAL Y TRABAJO


RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El informe remitido por el grupo contiene
El documento grupal demuestra anlisis,
los elementos formales para la
organizacin y comprensin del aporte que El grupo no consolida el informe con
presentacin de trabajos pero su
se puede hacer a los casos estudiados las indicaciones dadas 20
comprensin del aporte desde el curso a
desde el curso
los casos estudiados es escaso
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante usa con regularidad los El estudiante hace escaso uso de algunas El estudiante omite hacer uso de los
canales de comunicacin sincrnica y herramientas de comunicacin con su diversos canales de comunicacin
uso de canales asincrnica para interactuar con su docente docente para evidenciar su proceso con la docente 20
comunicativos
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 190