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Table des matires

AMS
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AMS1 Placer et situer des coordonnes

AMS2 Construire un systme daxes orthonorm

AMS3 Dsigner des polygones par leurs sommets

AMS4 Dcomposer un nombre

AMS5 Ecrire des grands nombres

AMS6 Ecrire et calculer des puissances simples

AMS7 Situer et placer des points dans lespace

AMS8 Vocabulaire des oprations

AMS9 Laddition

AMS10 La soustraction

AMS11 Utiliser des parenthses

AMS12 La multiplication

AMS13 La division

AMS14 Le vocabulaire des angles

AMS15 Mesurer et tracer un angle

AMS16 La bissectrice dun angle

AMS17 Tracer des parallles et des perpendiculaires

AMS18 Vocabulaire gomtrique gnral

AMS19 Reporter un angle

AMS20 La translation

AMS21 La symtrie axiale

AMS22 La symtrie centrale


AMS23 La rotation

AMS24 Les nombres dcimaux

AMS25 Additionner des nombres dcimaux

AMS26 Soustraire des nombres dcimaux

AMS27 Multiplier des nombres dcimaux

AMS28 Multiplier par 0,1 0,2 0,25 0,5

AMS29 Diviser des nombres dcimaux

AMS30 Diviser par 0,1 0,2 0,25 0,5

AMS31 Les triangles

AMS32 Construire un triangle

AMS33 Les quadrilatres

AMS34 Dessiner des polygones

AMS35 La proportionnalit

AMS36 Les solides

AMS37 Le dveloppement de solides

AMS38 Le pourcentage

AMS39 Les chelles

AMS40 Les critres de divisibilit

AMS41 Les multiples

AMS42 Les diviseurs

AMS43 Les nombres premiers

AMS44 Dcomposer un nombre en produit de facteurs

AMS45 Trouver le PPMC

AMS46 Trouver le PGDC


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Maths 6OR REB

Placer et situer des coordonnes


AMS 1 Thme 1 Prnom : _____________________
Semaine : Cf. AM26
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axe 2
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! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! !B ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
5
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! A
! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! -5
! ! ! ! ! O
! ! ! ! ! ! 5! ! ! ! ! axe 1
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! C! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! !D ! ! ! ! -5
! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
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Les droites gradues sont laxe 1 et laxe 2.


Lintersection des deux axes est lorigine (O).
A chaque point du plan, on fait correspondre un couple de nombres :
ses coordonnes.
Exemple : A (2 ; 3) signifie que les coordonnes de A sont : 2 selon laxe
1 et 3 selon laxe 2.

Exercice

1. Donne les coordonnes des points suivants :

B( ; ) C( ; ) D( ; )

2. Place les points suivants :

E (5 ; -7) F (-10 ; -4) G (-5 ; 8)


Maths 6OR REB
!

Construire un sytme daxes orthonorm


AMS 2 Thme 1 Prnom : ___________
Semaine :
!
!
!
Un systme daxes orthonorm a deux axes perpendiculaires (= qui se
coupent angle droit), gradus selon la mme unit.

Exercice
1. Entoure le systme daxes orthonorm :

!
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!
!
!
!
!
!

2. Dessine un systme daxes orthonorm :

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Remarques

Un systme daxes doit toujours contenir : le nom des axes, lorigine,


lunit.
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Dsigner les polygones par leurs sommets


AMS 3 Thme 1 Prnom : ___________
Semaine :
!

Exercice

1. Voici 4 quadrilatres, cris leurs noms lintrieur.

2. Avec un crayon rouge, entoure leurs sommets.

!
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!
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!
Un quadrilatre est un polygone 4 cts.
Pour dsigner les sommets dun quadrilatre, on tourne dans le sens
inverse des aiguilles dune montre.

Exercice

1. Nomme les sommets des quadrilatres suivants (en fonction des sommets
qui te sont donns).

! A

! M
!
!
!
!
!
Nom des figures : Trapze isocle ____________
Losange _____________
!
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Dcomposer un nombre
AMS 4 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine :

!
!
Un nombre peut se dcomposer en milliers, centaines, dizaines et
units.

Exemple :

1254 ! 1000 + 200 + 50 + 4


!
!
! 1 millier 2 centaines 5 dizaines 4 units
!
!
1254 ! 1200 + 50 + 4
!
!
! 12 centaines 5 dizaines 4 units
!
!
!
1254 ! 1250 + 4
!
!
! 125 dizaines 4 units
!
!
!
1254 1254

1254 units

Exercice

1. Dcompose les nombres suivants :

2168 ______________________________________________________________________

9285 ______________________________________________________________________

2574 ______________________________________________________________________

7649 ______________________________________________________________________
Maths 6OR REB

Ecrire les grands nombres


AMS 5 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine :

!
!
Pour passer du mot-nombre son criture chiffre et inversement, il est
important de comprendre quil existe trois classes gnrales : la classe
des millions, la classe des milliers et la classe des units simples.

Chaque classe est ensuite divise en trois catgories : la catgorie des


centaines, la catgorie des dizaines et finalement, la catgorie des
units.

!
Classe des millions Classe des milliers Classe des units simples

centaines dizaines units centaines dizaines units centaines dizaines units

!
Exercice

1. Ecris les nombres suivants laide de chiffres.

Un million deux cent quarante-trois mille sept cent vingt ________________________

Cent douze millions vingt-deux mille neuf cent ________________________

Neuf mille vingt-quatre ________________________

Septante-cinq mille cent vingt quatre ________________________

Huit cent mille neuf cent ________________________


!
Maths 6OR REB

Ecrire et calculer des puissances simples


AMS 6 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM19 AM20

Exercice

1. Complte ces suites et cherche la rgle qui ta permis de trouver chacun


de leurs nombres :

a 2 4 8 __________ 32

b 6 36 __________ 1296 __________

c 3 9 27 __________ 243

d __________ 125 625 __________ 15625

Lopration utilise pour multiplier un nombre par lui-mme plusieurs fois


sappelle la puissance.

Par exemple : 3 x 3 x 3 x 3 = 34

34 se dit trois la puissance quatre ou trois exposant quatre .

base 34 exposant

Exercice

1. Entoure les exposants en rouge, et les bases en bleu :

! 92 35 53 119 212 72
!
6
Rcapitulation
!

Puissance Produit Rsultat A loral


- trois au carr
32 3x3 9 - trois la puissance deux 9 est le carr de 3
- trois exposant deux
- quatre au cube
43 4 x 4 x ____ 64 - quatre la puissance trois ____ est le _____ de 4
- quatre exposant trois

- cinq la puissance six


56 _______________________ 15625 - cinq exposant six

!
Maths 6OR REB

Situer et placer des points dans lespace


AMS 7 Thme 1 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM27
!

Dans lespace, on peut trouver des coordonnes aussi facilement que dans
le plan, sauf quun troisime axe apparat :

!
!
! C
!
!
!
!
!
! B A
!
!
!
!
! D
!
!
!
!
Les droites gradues sont laxe 1, laxe 2 et laxe 3.

Lintersection des trois axes est lorigine (O).

A chaque point du plan, on fait correspondre trois nombres : ses


coordonnes.

Exemple : A (2 ; 4 ; 1) signifie que les coordonnes de A sont : 2 selon


laxe 1 et 3 selon laxe 2 et 4 selon laxe 3.

Exercice

1. Trouve les coordonnes des points suivants :

B( ; ; ) C( ; ; ) D( ; ; )

2. Place les points suivants :

E (1 ; 1 ; 1) F (2 ; 3; 2) G (2; 0; 1)

!
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Vocabulaire des oprations


AMS 8 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine :
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!
!
!
Les nombres qui composent une addition sappellent les termes et le
rsultat de laddition sappelle la somme.

!
!
2 + 3 = 6 La somme

Les termes !
!
!
!
Les nombres qui composent une soustraction sappellent les termes et
le rsultat de la soustraction sappelle la diffrence.

!
!
! 10 - 4 = 6 La diffrence
!
!

!
!
Les termes
!
!
Les nombres qui composent une multiplication sappellent les facteurs,
et le rsultat de la multiplication sappelle le produit.

!
!
! 5 x 3 = 15 Le produit
!
!

!
!
Les facteurs
!
! !
Maths 6OR REB

Dans une division, le nombre qui est divis sappelle le dividende, le


nombre qui divise sappelle le diviseur et le rsultat sappelle le
quotient. Attention, dans certaines divisions, il peut y avoir un reste.

!
!
! 42 x 6 = 7 Le quotient
!
!
! Le diviseur
!
Le dividende !
!
!
Dans une puissance, il y a une base et un exposant. Le rsultat dune
puissance sappelle le produit.

!
!

42 = 4 x 4 = 16 Le produit

Lexposant

La base

Les facteurs
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Laddition
AMS 9 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM5 AM6
!
!
!
Laddition des nombres est lopration qui, deux nombres a et b, fait
correspondre un troisime nombre, not a + b, que lon appelle la
somme des nombres a et b.

Les nombres a et b sont les termes de la somme.

Le signe + est le symbole de laddition.

Proprits de laddition

17 + 14 = 14 + 17
Laddition est une opration commutative ; on peut intervertir (ou
commuter) les deux termes dune somme sans que sa valeur change

Ainsi pour deux nombres quelconques a et b, on peut crire soit a + b


soit b + a. Le rsultat reste identique.

2 + (98 + 129) = (2 + 98) +129


Laddition est une opration associative ; en effet, lorsquil y a plus de
deux termes, il est possible de choisir lordre dans lequel on veut faire les
calculs. Cela permet dassocier des termes faciles additionner pour
se faciliter la tche.

Ainsi pour trois nombres quelconques a, b et c, on peut crire soit (a +


b) + c soit a + (b + c). Le rsultat reste identique.

34 + 0 = 0 + 34 = 34
Laddition possde un lment neutre : le zro.

Ainsi quel que soit le nombre a, lorsque lon ajoute zro, la somme est
a.
Maths 6OR REB
!
!

Algorithme de laddition

Pour additionner des nombres, on dispose les termes lun au-dessous de


lautre en alignant en colonne les chiffres des units, les chiffres des
dizaines, les chiffres des centaines...

Ensuite, on additionne les chiffres, colonne par colonne, partir de la


droite. On reporte une retenue (1) lorsque la somme des chiffres est
suprieure 10.

Exemples : 1 81 5
7
+265
!

1122

Laddition lacunaire
Pour complter une addition trous, il faut procder par tapes.

1. Tu commences par les units :

7 __ 5 __

+ 3 7 __ 8 8+ = 10

1 1 2 5 0

2. Je pose 2 et je retiens 1.

7 __ 5 __
(5 + 1) + =5
+ 3 7 __ 8

1 1 2 5 0

3. Donc : (5 + 1) + = 15
4. Je pose 9 et je retiens 1.

7 __ 5 __
(7 + 1) + =2
+ 3 7 __ 8

1 1 2 5 0

5. Donc : (7 + 1) + = 12
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La soustraction
AMS 10 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM5 AM6
!

La diffrence de deux nombres a et b (a tant suprieur b), est le


nombre c, tel que la somme de b et de c soit gale a. Lopration
par laquelle on calcule la diffrence est la soustraction.

On appelle termes les deux nombres de lopration, on appelle


diffrence son rsultat.

Le signe est le symbole de la soustraction.

Proprits de la soustraction

10 - 7 7 - 10
La soustraction nest pas commutative.

10 - 10 = 0
La diffrence de deux nombres gaux est gale zro.

Algorithme de la soustraction

Pour soustraire deux nombres, on dispose les termes lun au-dessous de


lautre en alignant en colonne les chiffres des units, les chiffres des
dizaines, les chiffres des centaines...

Ensuite, on soustrait les chiffres, colonne par colonne, partir de la


droite. On peut aller chercher une dizaine, centaine dans la colonne
suivante si la soustraction de deux termes est impossible.

Exemple : !
857 261 = ___________

!
Maths 6OR REB

Utiliser des parenthses


AMS 11 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM14
!
!
!
Les parenthses ( ) indiquent lordre dans lequel il faut effectuer les
calculs dans une suite doprations.

Les oprations entre parenthses seffectuent en premier.

! (47 + 3) x 7 47 + (3 x 7)
!
!
! 50 21
!
!
! 350
! 68

Exercice

1. Effectue ces calculs (note les dveloppements).

(25 x 3) (6 x 4) = ________________________________________________

(3 + 3 + 2) : 2 = ________________________________________________

42 : (2 x 3) = ________________________________________________

(47 7) : (2 + 3) = ________________________________________________

60 x (2 + 2) = ________________________________________________

(73 3) : 7 = ________________________________________________
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La multiplication
AMS 12 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM7 AM8
!

!
La multiplication est lopration qui, deux nombres a et b, fait
correspondre un troisime nombre, not a x b, que lon appelle le
produit des nombres a et b.

Les nombres a et b sont appels les termes du produit.

Le signe x est le symbole de la multiplication.

Proprits de la multiplication

12 x 15 = 15 x 12
La multiplication est une opration commutative ; on peut intervertir les
deux termes dun produit sans que sa valeur change.

Ainsi pour deux nombres quelconques a et b, on peut crire soit a x b


soit b x a. Le rsultat ne change pas.

2 x (6 x 5) = (2 x 5) x 6
La multiplication est une opration associative ; en effet, lorsquil y a
plus de deux facteurs, il est possible de choisir lordre dans lequel on
veut faire les calculs. Cela permet dassocier des facteurs faciles
multiplier pour se faciliter la tche.

Ainsi pour trois nombres quelconques a, b et c, on peut crire soit (a x


b) x c soit a x (b x c). Le rsultat reste identique.

34 x 0 = 0 x 34 = 0
La multiplication possde un lment absorbant : le 0.

Ainsi quel que soit le nombre a, lorsquon le multiplie par zro, le rsultat
est zro.

!
Maths 6OR REB

!
34 x 1 = 1 x 34 = 34
La multiplication possde un lment neutre : le 1.

Ainsi quel que soit le nombre a, lorsquon le multiplie par 1, il reste a.

Calcul dun produit

Pour multiplier deux nombres, on dispose les facteurs lun au-dessous de


lautre en alignant en colonne les chiffres des units, les chiffres des
dizaines, les chiffres des centaines...

Ensuite, on multiplie le chiffre vert (en bas droite) par tous les chiffres
qui sont au-dessus de lui.

Aprs cela, on ajoute un zro la ligne suivante (cela indique que lon
va multiplier les dizaines !), et on recommence avec le chiffre jaune (en
bas droite).

Pour terminer, on additionne les deux rsultats obtenus pour trouver le


produit de la multiplication.

Exemple : 4 5
X 2 7
3 1 5
+ 9 0 0
1 2 1 5

Exercice

1. Effectue les multiplications suivantes.

248 174 457


x 54 x 30 x 75

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La division
AMS 13 Thme 2 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM10 AM11
!

!
Pour poser une division, on commence par crire le dividende et le
diviseur, spar par un trait vertical. Puis on souligne le diviseur, afin de
le sparer du quotient.

Mthode de calcul lorsque le diviseur est un chiffre


!
! Le diviseur (5) a 1 chiffre ; on considre donc le premier
! chiffre du dividende (328), donc 3.

!
3 tant infrieur 5, il faut prendre un deuxime chiffre
au dividende, donc 32.

! On divise donc 32 par 5. Le rsultat est 6.


! (Dans 32, combien de fois 5 ? => 6)
!
! On crit 6 sous le diviseur et on crit le produit de 5 par 6 (soit
! 30) au-dessous de 32.
! Puis il faut soustraire 30 de 32. On obtient 2.
!
!
!
!
!
! ! On abaisse ensuite le chiffre suivant du dividende (8).
!
!
!
! !
! On divise maintenant 28 par 5. Le rsultat est 5.
! (Dans 28, combien de fois 5 ? => 5)
! On crit 5 sous le diviseur et on crit le produit de 5 par 5 (soit
! 25) au-dessous de 28.
! Puis il faut soustraire 28 de 25. On obtient 3.
! Tous les chiffres du dividende ayant t utiliss, la division est
! termine.
!
!

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Mthode de calcul lorsque le diviseur est deux chiffres

Le diviseur (24) a 2 chiffres ; on considre donc les deux


premiers chiffres du dividende (1287), donc 12.

12 tant infrieur 24, il faut prendre un troisime chiffre


au dividende, donc 128.

!
! !
! ! On divise donc 128 par 24. Le rsultat est 5.
! (Dans 128, combien de fois 24 ? => 5)
! On crit 5 sous le diviseur et on crit le produit de 24 par 5 (soit
! 120) au-dessous de 128.
! Puis il faut soustraire 120 de 128. On obtient 8.
!
!
!
!
On abaisse ensuite le chiffre suivant du dividende (7).
!
!
On divise maintenant 87 par 24. Le rsultat est 3.
!
(Dans 87, combien de fois 24 ? => 3)
! !
! On crit 3 sous le diviseur.
!
!
!
! !
!
!
!
Puis on crit le produit de 3 par 24 (soit 72) au-dessous de
!
! 87.
! Puis il faut soustraire 72 de 87. On obtient 15.
!
! Tous les chiffres du dividende ayant t utiliss, la division est
! termine.
!
!

La preuve

Pour chaque division que tu effectues, tu dois noter la preuve. Par


exemple, si 1287 : 24 = 53 r = 15, la preuve sera :

! (53 x 24) + 15 = 1287


!
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Exercice

1. Effectue les divisions suivantes. Ecris les preuves.

386 : 5 = 454 : 8 = 349 : 5 =


386 5

Preuve : Preuve : Preuve :

450 : 8 = 365 : 4 = 5986 : 8 =

Preuve : Preuve : Preuve :

!
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Effectuer une division lacunaire

Effectuer une division lacunaire, cest un peu comme rgler une affaire
policire !
!

7 9 Etape 1

? x 9 = 7 ? 8 x 9 = 72

7 !

7 9 Etape 2

7 2 8 7 ? 72 = 7 79 72 = 7

7 9 9
Etape 3

7 2 8 79 : 9 = 8 r = 7 (8 x 9) + 9 = 79

!
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Vocabulaire sur les angles


AMS 14 Thme 3 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM35
!
!

Quest-ce quun angle ?

Un angle est une surface dlimite par deux demi-droites de mme


origine. On peut colorier un angle ou simplement le marquer avec un
arc de cercle.

Deux droites scantes forment 4 angles.

Le point dintersection de ces 2 droites devient le sommet des 4 angles.

Exercice

1. Colorie les 4 angles de 4 couleurs diffrentes !

!
Maths 6OR REB

Caractristiques dun angle


Un angle est form C

- dun sommet (O)


- de 2 cts (A et C)
O
A

Notation :

On note un angle AOC ou COA, correspondant aux trois points formant


langle.

Attention : dans les notations des angles, le sommet figure toujours au milieu des 3 lettres.

Lunit de mesure de langle est le degr, not .

Linstrument de mesure de langle est le rapporteur.

Angles particuliers
Langle droit : il mesure 90.

Langle aigu : sa mesure est infrieure 90.

Langle obtus : sa mesure est suprieure 90.

Langle plat : il mesure 180.

Langle plein (ou nul) : il mesure 360.

Exercice
1. Nomme les 4 angles ci-dessous.

!
!
!
!
!
!
!
!

!
Maths 6OR REB

Mesurer et tracer un angle


AMS 15 Thme 3 Prnom : ___________
Semaine :
!
!

Avec quel instrument ?

Pour mesurer ou tracer un angle, on utilise le rapporteur :

Comment faire pour mesurer ?

On place le centre du rapporteur au sommet de langle.

On aligne un ct de langle avec une graduation zro du rapporteur.

Soit on aligne langle avec le zro des graduations extrieures (fig. 1).

Soit on laligne avec le zro des graduations intrieures (fig. 2).

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Comment faire pour tracer ?

On dessine dabord une droite (dans nimporte quel sens).

Ensuite, on place le rapporteur comme prcdemment et on marque


dun trait la mesure que lon veut.

Finalement, on trace un droite qui rejoint le trait de la mesure au bout


de la droite.
Maths 6OR REB

Exercice
1. Indique la nature (aigu, obtus, plat) et la mesure des angles ci-dessous :

!
!
!
!
!
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!
!
!
!

2. Trace un angle ABC de 60, un angle EFG de 86, et un angle de HIJ de 270 :

!
Maths 6OR REB

La bissectrice dun angle


AMS 16 Thme 3 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM36
!
!

Quest-ce quune bissectrice ?

La bissectrice est une droite qui partage un angle en deux angles de


mme mesure, cest laxe de symtrie de langle.

!
!
!
!
!
!
!

Comment tracer une bissectrice ?


On trace un arc de centre A qui coupe les cts de langle en B et C :

!
!

On trace deux arcs de mme rayon

lun de centre B :
!
!
!
! ! qui se coupent en D.

lautre de centre C :
!
!
!

On trace la droite AD qui est la bissectrice de langle :


Maths 6OR REB

Exercice

1. Trace la bissectrice des angles suivants.


Maths 6OR REB

Tracer des parallles et des perpendiculaires


AMS 17 Thme 5 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM28 AM29
!
!
!
Quest-ce quune parallle ?

On dit que deux droites sont parallles lorsque, si on les prolonge des
deux cts, elles ne se rejoignent jamais, comme des rails de chemin
de fer.

Comment tracer une parallle ?

Une droite a est trace.

On aligne lun des cts de lquerre contre la droite a.

On plaque le dos de la rgle contre lun des deux autres cts de


lquerre.

On fait glisser lquerre.

On trace des parallles a, b, c, d

!
!

1re solution :

!
!
!
!
!
!

2me solution :

!
!
!
!
!
Maths 6OR REB

Quest-ce quune perpendiculaire ?

On dit que deux droites sont perpendiculaires lorsquelles se coupent


en formant un angle droit (90).

Comment tracer une perpendiculaire ?


Une droite a est trace.

On aligne lun des petits cts de lquerre contre la droite a.

On plaque le dos de la rgle contre le grand ct de lquerre.

On fait glisser lquerre.

On trace des perpendiculaires a, b, c, d

Elles sont parallles entre elles.

!
!
!
!

1re solution :

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!

2me solution :

!
!
!
!
!
Maths 6OR REB

Vocabulaire gomtrique gnral


AMS 18 Thme 5 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM3 AM28 AM29
!
!
!

Une droite est une ligne qui


la droite

B
passe par deux points et qui
A ne se termine pas : elle
continue jusqu linfini.

Une demi-droite est une ligne


la demi-

qui passe par deux points et


droite

qui possde une extrmit,


A
tandis que lautre ct
continue jusqu linfini.
le segment

B Un segment est une portion


dune droite qui joint 2
A points. Il est dlimit par
deux points.

Deux droites sont parallles si


parallles
2 droites

elles ont le mme


d1 cartement jusqu linfini :
d2 comme les rails du train.
perpendiculaires

d1
2 droites

Deux droites sont


perpendiculaires si elles se
coupent angle droit (90).
d2

Un vecteur est un
le vecteur

dplacement linaire. Il a
une direction, un sens et une
longueur bien prcis.
V = 5 cm
!
Maths 6OR REB

Reporter un angle
AMS 19 Thme 3 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM37
!
!
Comment reporter un angle ?
!

Tout dabord, tracer un premier ct de langle.

Tracer un grand arc de cercle coupant les cts


de langle reproduire dont le centre est le
sommet de langle

Tracer un arc de cercle identique sur le ct de


langle. Attention le faire assez grand !

Avec le compas, valuer la distance entre les


deux points obtenus sur les cts du premier
angle.

Reporter la distance partir du point obtenu sur


le ct existant de langle tracer.

Tracer le deuxime ct de cet angle. Il passe


par le sommet de langle et par le point
dintersection des deux arcs de cercle.
Maths 6OR REB

!
Exercice

1. Reporte les angles suivants.

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Maths 6OR REB

La translation
AMS 20 Thme 5 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM 31
!
!
!
Quest-ce quune translation ?

Le glissement qui amne f en f est une translation :

A, B, C sont les images des points A, B, C

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!

Pour faire une translation, on a besoin de savoir dans quel sens et de


quelle distance on doit dplacer une figure. Ces informations sont
donnes par le nombre de carrs compter lorsquon est sur un
quadrillage, par un vecteur (reprsent par une flche) ou par limage
dun point lorsquon est sur une feuille blanche.
Maths 6OR REB

Comment faire une translation ?

Selon des units (8 carrs vers la droite et 6 carrs vers le bas)

! ! ! ! ! ! A
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! B! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! !
D ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
C
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Selon limage dun point

A A
!
!
!
! D
!
!
!
!
!
C
!
B

Selon le vecteur

A
!
!
!
! D
!
!
!
!
!
C
!
! B
!
!
Maths 6OR REB

La symtrie axiale
AMS 21 Thme 5 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM32
!
!

Comment trouver les axes de symtrie dune figure ?

Un axe de symtrie est une droite. Le symtrique de la figure par


rapport cette droite est la figure elle-mme.

Exercice

1. Trace les axes de symtrie :

A D C O T H E
Quest-ce quune symtrie axiale ?

Le mouvement qui amne de f en f est une symtrie axiale.

La droite a est appel axe de symtrie

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Pour effectuer une symtrie axiale, on a besoin de laxe de symtrie !
De plus, il peut arriver que lon te demande de leffectuer sur un
quadrillage ou sur une feuille blanche, comme la translation !
Maths 6OR REB

Comment faire une symtrie axiale ?


Avec rgle, querre (et compas ventuellement) :

!
! s
!
!
! A
!
!

!
!
! C
!
! B
!
!
!
!
!
!
Avec le compas et la rgle uniquement :

!
!
! s
!
!
!
!
!
!
!
! A
!
!
!
!
!
! C
!
B
!
!
Maths 6OR REB

!
!
Comment trouver un axe de symtrie ?

!
!
!
!
!
!
!
! A A
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
! G G
!
!
!
!
!
!
On plante le compas sur le point A (par exemple) de f, puis on trace
un arc de cercle.

On fait de mme avec le point A de f, puis on trace un arc de cercle.

On prend un second point de rfrence ainsi que son image (G et G


par exemple) et on recommence.

On relie les deux points trouvs : cest laxe de symtrie !

Remarque : plus tu ouvres ton compas, plus les points seront prcis !

!
Maths 6OR REB

La symtrie centrale
AMS 22 Thme 5 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM34
!
!

Quest-ce quune symtrie centrale ?

Le mouvement qui amne f en f est une rotation de 180 autour du


point O.

On lappelle galement symtrie centrale de centre O.

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
Maths 6OR REB

!
Comment faire une symtrie centrale ?

Relie le point A de la figure au centre O et prolonge la droite.

B C

Reporte la distance entre le point A et le centre O sur la droite qui les


relie.

B C

Fais de mme pour chaque point de la figure !

!
!
! A
!
!
! O
!
!
!
B C
!
!

Noublie pas de nommer les points (ABC) au fur et mesure pour ne


pas te perdre !
Maths 6OR REB

Exercice

1. toi dessayer !

!
!
!
!
! A
!
!
!
!
! D
!
! B
!
!
!
! C
!
! O
! !
!
Maths 6OR REB

La rotation
AMS 23 Thme 5 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM33

!
Quest-ce quune rotation ?

Le mouvement qui amne f en f est une rotation.

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!

Dans cet exemple :

Langle de rotation est de 90.

Le sens de rotation est celui des aiguilles dune montre (ngatif).

Le centre de rotation est le point O.

Remarque

Sens positif Sens ngatif


Maths 6OR REB

!
Exercice

1. Effectue une rotation de -100 de centre O.

Pique ton compas sur le centre O.

Trace un arc de cercle qui passe par A.

Trace une droite entre le centre O et le point A.

Prends ton rapporteur et mesure un angle de 100 dans le sens des


aiguilles dune montre depuis la droite OA.

Note le point A lintersection de larc de cercle et de la droite que tu


viens de tracer.

Fais de mme pour les autres points.

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
! A
O
!
!
!
!
! B
!
!
! C
!
On peut aussi reporter la distance entre les points la place de
mesurer langle chaque fois.

!
Maths 6OR REB

Les nombres dcimaux


AMS 24 Thme 6 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM21
!
!
!
Quest-ce quun nombre dcimal ?

Une baguette de pain cote 2,20frs ; elle pse 0,25 kilogramme.


La Renault 5 consomme 5,4 litres dessence aux 100 kilomtres.
Lenvergure de lavion Concorde est gale 25,56 mtres.
Les nombres 2,20 ; 0,25 ; 5,4 et 25,56 sont des nombres dcimaux.

Un nombre dcimal scrit avec les chiffres 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 et


9.

Une virgule spare les chiffres des deux groupes.

Les chiffres situs gauche de la virgule constituent la partie entire du


nombre dcimal.

Les chiffres situs droite de la virgule constituent la partie dcimale


de ce nombre.

Exercice

1. Colorie les parties entires de ces nombres en rouge, et les parties


dcimales en vert :

24,999 199,7 1,45 2,673 3,5 34,872

Ecriture des nombres dcimaux

Comme pour la partie entire, la position des chiffres de la partie


dcimale dfinit leur valeur :

- le premier chiffre derrire la virgule est le chiffre des diximes ;


- le deuxime chiffre derrire la virgule est le chiffre des centimes ;
- le troisime chiffre derrire la virgule est le chiffre des millimes
Maths 6OR REB

Dans le tableau suivant, tu trouveras la classe de chaque chiffre pour


quelques nombres dcimaux :

PARTIE ENTIRE PARTIE DCIMALE

centaines dizaines units diximes centimes millimes

7 8 , 0 9 2

9 2 5 , 4 3

0 , 0 0 4

2 3 , 1

On ncrit pas de zros droite de la dernire dcimale non nulle.

Quand tous les chiffres de la partie dcimale sont des zros, on ncrit
pas les zros de la partie dcimale, ni mme la virgule : le nombre est
un nombre entier naturel.

23,0 = 23 5,000 = 5 30,00 = 30

Lecture des nombres dcimaux

Pour lire les nombres dcimaux, on lit la partie entire, puis on ajoute le
mot virgule et on lit ensuite la partie dcimale en prcisant la
prsence des zros intercals.

8,092 : huit virgule zro nonante-deux


25,43 : vingt-cinq virgule quarante-trois
0,004 : zro virgule zro zro quatre

Exercice

1. Complte.

cinquante-quatre virgule zro nonante-deux : ____________________________

sept virgule zro zro zro sept : ____________________________

quarante-trois virgule onze : ____________________________


Maths 6OR REB

Mais a veut dire quoi, un nombre dcimal ?

0,1 0,01 0,001

1 1 1
10 100 1000
un dixime un centime un millime

Donc 0,1 cest 1 unit sur 10 units


0,01 cest 1 unit sur 100 units
0,001 cest 1 unit sur 1000 units

Exercice

1. Continue selon lexemple :

0,3 cest ______________________________________

0,005 cest ______________________________________

0,04 cest ______________________________________

0,9 cest ______________________________________

0,008 cest ______________________________________

Comparer des nombres dcimaux

Pour classer des nombres dcimaux dans lordre croissant par exemple,
on procde de la mme manire que pour les nombres entiers.

Tout dabord, on sintresse au chiffre des centaines : on cherche le


chiffre le plus lev.

Ensuite, on fait de mme avec le chiffre des dizaines.

Et ainsi de suite avec les units, les diximes, les centimes


Maths 6OR REB

Additionner des nombres dcimaux


AMS 25 Thme 6 Prnom : ___________
Semaine :
!
!

Comment additionner des nombres dcimaux ?

Pour effectuer une addition avec des nombres dcimaux, on utilise les
mmes rgles quavec les nombres entiers.

Pour le calcul en colonnes, il faut juste aligner les nombres


correctement en plaant les chiffres de mme nature (centaine,
dizaine, dixime, centime) les uns sous les autres ; et ne pas oublier
dajouter une virgule au rsultat en lalignant galement.

centaine dizaine unit dixime centime millime

1 2 4 , 2 5
+ 6 9 , 7
1 9 3 , 9 5

415,8 + 25,4 = 541,2 7,248 + 2,752 =10 42,608 + 8,042 = 50,65


1 1 1 1 1 1 1
4 1 5,8 7, 2 4 8 4 2,6 0 8
+ 2 5,4 + 2, 7 5 2 + 8,0 4 2
5 4 1,2 1 0, 0 0 0 5 0,6 5 0

Si besoin, il peut tre utile dajouter des zros, voire de transformer un


nombre entier en nombre dcimal.

17,25 + 64,6 = 81,85 48 + 37,94 = 87,94 8,645 + 9 = 17,645


1
1 7,2 5
1
4 8,0 0 8,6 4 5
+ 6 4,6 0 + 3 7,9 4 + 9,0 0 0
8 1,8 5 8 7,9 4 1 7,6 4 5
Maths 6OR REB

Enfin il est souvent utile dvaluer lordre de grandeur du rsultat afin de


vrifier son rsultat.

Je cherche la somme de 426,8 et 39,478 :


1
4 2 6,8 0 0
426,8 est environ gal 430
39,478 est environ gal 40 + 3 9,4 7 8
Lordre de grandeur du rsultat est donc 470 (430 + 40) 4 6 6,2 7 8

Cela vite bien souvent les erreurs dalignement !

Exercice :

1. Pose en colonnes et calcule :

8,007 + 0,61 = ___________ 94,2 + 206,08 = ___________ 643,048 + 364,99 = ___________

2 076 + 207,6 = ___________ 375,029 + 64,98 = ___________ 8 495,1 + 607,598 = __________

8,5 + 35 + 1,59 = ___________ 762,2 + 57,16 + 608 = ________ 0,048 + 1 + 0,76 = ___________

!
!
Maths 6OR REB

Soustraire des nombres dcimaux


AMS 26 Thme 6 Prnom : ___________
Semaine :
!
!

Comment soustraire des nombres dcimaux ?

Pour effectuer une soustraction avec des nombres dcimaux, on utilise


les mmes rgles quavec les nombres entiers.

Pour le calcul en colonnes, il faut juste aligner les nombres


correctement en plaant les chiffres de mme nature (centaine,
dizaine, dixime, centime) les uns sous les autres ; et ne pas oublier
dajouter une virgule au rsultat en lalignant galement.

centaine dizaine unit dixime centime millime

1 7 9 , 7 5 5
- 4 5 , 7
1 3 4 , 0 5 5

54,7 - 38,2 = 29,3 38,55 - 27,80 =10,75 5,915 0,983 = 4,932


1 1 1 1
5 4, 7 3 8, 5 5 4 2,6 0 8
- 2 5, 4
1 - 217, 8 0 + 8,0 4 2
2 9, 3 10,75 5 0,6 5 0

Si besoin, il peut tre utile dajouter des zros, voire de transformer un


nombre entier en nombre dcimal.

84,85 - 5,3 = 79,55 59 - 38,25 = 20,75 8 - 2,325 = 5,675


1 1 1 1 1 1
8 4,8 5 5 9, 0 0 8, 0 0 0
- 1 5,3 0 - 318,12 5 - 12,1312 5
7 9,5 5 2 0, 7 5 5, 6 7 5
Maths 6OR REB

Enfin il est souvent utile dvaluer lordre de grandeur du rsultat afin de


vrifier son rsultat.

Je cherche la diffrence entre 258,50 et 4,75 :


1 1
2 5 8, 5 0
258,50 cest arrondi la dizaine 260
4,75 cest arrondi peu prs 5
- 14,17 5

2 5 3, 7 5
Lordre de grandeur du rsultat est donc 255 (260 - 5)

Cela vite bien souvent les erreurs dalignement !

Exercice

1. Pose en colonnes et calcule :

48,79 31,04 = 84,7 28,7 = 637,4 63,74 =

754,28 463,3 = 0,8 0,425 = 834 134,002 =

!
Maths 6OR REB

Multiplier des nombres dcimaux


AMS 27 Thme 6 Prnom : ___________
Semaine :
!
!
!
Comment multiplier des nombres dcimaux ?

Pour effectuer une multiplication avec des nombres dcimaux, on


utilise les mmes rgles quavec les nombres entiers.

Pour le calcul en colonnes, on effectue le produit sans tenir compte de


la virgule. On place ensuite la virgule de faon ce que le rsultat ait
le mme nombre de dcimales que les termes du produit.

Attention, lorsquon multiplie un nombre par un facteur plus petit que 1,


le rsultat sera plus petit que le nombre de dpart !

Exemples :
Multiplication dun dcimal par un
Multiplication de deux dcimaux :
entier :

8 5, 6 4 0, 2 5 5
x 27 x 8, 6
59948 1530
+ 171280 + 20400
2 3 1 2,2 8 2,1 9 3 0

Multiplication dun nombre dcimal par 10, 100, 1 000

Pour multiplier un nombre dcimal par 10, 100, 1 000 , on dplace la


virgule d1, 2, 3 rangs vers la droite. On peut ajouter des zros si
ncessaire.

Exemples :
35,641 x 10 = 356,41 35,641 x 100 = 3 564,1 35,641 x 1 000 = 35 641

35,6 x 10 = 356 35,6 x 100 = 3 560 35,6 x 1 000 = 35 600


!
Maths 6OR REB

Multiplication dun nombre entier ou dcimal par 0,1 , 0,01 , 0,001

Pour multiplier un nombre dcimal par 0,1, 0,01, 0,001 , on dplace la


virgule d1, 2, 3 rangs vers la gauche.

Exemples :
345 x 0,1 = 34,5 345 x 0,01 = 3,45 345 x 0,001 = 0,345

234,5 x 0,1 = 23,45 234,5 x 0,01 = 2,345 234,5 x 0,001 = 0,2345

Exercice

1. Pose en colonnes et calcule :

172 x 9,8 = 80,3 x 74 = 2,48 x 91 =

402,7 x 36 = 0,389 x 55 = 12,12 x 21 =

!
Maths 6OR REB

Multiplier par 0,1 - 0,2 0,25 0,5


AMS 28 Thme 6 Prnom : ___________
Semaine :
!
!
Linverse de
Lorsque a x b =1, on dit que a est linverse de b, et que b est linverse
de a.

Exemple :
0,1 x 10 = 1 => 0,1 est linverse de 10 et 10 est linverse de 0,1
A quoi a sert ?

Cest trs pratique de connatre cette rgle, car multiplier un nombre


par a revient au mme que de le diviser par son inverse.

Exemple :
! 50 x 0,1 = 5 => 50 : 10 = 5
Observe

x 0,2 x 0,25 x 0,5

100 20 100 25 100 50

20 4 20 5 20 10

5 1 5 2,5 5 2,5

Tu constates que : multiplier par 0,2 cest diviser par ___________

multiplier par 0,25 cest diviser par ___________

multiplier par 0,5 cest diviser par ___________

44 x 0,1 = __________ 45 x 0,2 = _________ 44 x 0,25 = __________

44 x 0,5 = __________ 44 x 0,01 = _________ 180 x 0,5 = __________

180 x 0,2 = __________ 180 x 0,1 = _________ 180 x 0,25 = __________

!
Maths 6OR REB

Diviser des nombres dcimaux


AMS 29 Thme 6 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM12 AM13
!
!

La division par 10, 100, 1 000

Il suffit de dplacer la virgule d1, 2 ou 3 rangs vers la gauche du


nombre et supprimer ventuellement les zros inutiles.

Exemples :

20 : 10 = 2 250 : 100 = 2,5 25 : 1 000 = 0,025

4,3 : 10 = 0,43 347,5 : 100 = 3,475 840,5 : 1 000 = 0,840 5

La division de deux nombres entier lorsque le reste est diffrent de 0

Lorsque le reste est diffrent de zro, on peut continuer la division en


utilisant les nombres dcimaux. Il faut abaisser un zro la suite du
reste et placer une virgule derrire le dernier chiffre du quotient entier,
qui devient donc un nombre dcimal.

On peut alors abaisser autant de 0 que lon veut jusqu obtenir un


reste gal zro. Mais attention, certaines divisions sont infinies !

Exemples :

25 : 2 = 25,0 : 2 = ? 25 : 3 = 25,000 : 3 = ?
2 5, 0 2 2 5, 0 0 3
-2 12,5 -24 8,33
05 010
- 4 - 9
10 10
- 10 - 9
00 1
25 : 2 = 12 ,5 25 : 3 = 8,33

Attention, le dividende peut tre plus petit que le diviseur.


Maths 6OR REB

Exercice

145 : 8 = 45 : 6 = 64 : 128 =

La division dun nombre dcimal par un nombre entier


Il suffit de placer une virgule au quotient lorsque lon arrive au niveau
de la virgule du dividende. On peut bien sr ajouter des zros la
droite de la partie dcimale du dividende.

Exemples :

2,5 : 2 = 2,50 : 2 = ? 8,6 : 3 = 2,500 : 3 = ?


2, 5 0 2 8, 6 0 0 3
-2 1,25 -6 2,86
05 26
- 4 -24
10 20
- 10 -18
00 2
2,5 : 2 = 1,25 8,6 : 3 = 2,86

Exercice

45,6 : 3 = 67,5 : 5 = 1,25 : 25 =


Maths 6OR REB

La division de deux nombres dcimaux


Pour calculer le quotient de deux nombres dcimaux, lorsque le
dividende et le diviseur ont des virgules, tu amplifies toute la division par
10, 100, 1000 jusqu ce que le dividende soit un nombre entier.

Exemples :

La division 2,45 : 1,4 peut tre remplace par la division 24,5 : 14 :

2,45 : 1,4 = 24,5 : 14 = ?


2 4, 5 14
-14 1,75
105
- 98
70
- 70
00
2,45 : 1,4 = 1,75
Attention ! Lorsque lon amplifie une division, le rsultat reste le mme,
mais le reste change. Pour trouver le reste correct, tu dois absolument
le diviser par 10, 100, 1000.

Exercice

436,8 : 1,2 = 52,5 : 1,5 = 3,84 : 12,8 =

Remarque
- Un quotient entier est un quotient qui ne contient pas de virgule.
- Un quotient exact est un quotient qui contient une virgule mais qui na pas de reste.
- Un quotient approch au dixime est un quotient qui a un chiffre aprs la virgule et un reste.
- Un quotient approch au centime est un quotient qui a deux chiffres aprs la virgule et un reste.
- Un quotient au millime est un quotient qui a trois chiffres aprs la virgule et un reste.
!
Maths 6OR REB

Diviser par 0,1 0,2 0,25 0,5


AMS 30 Thme 6 Prnom : ___________
Semaine :
!
!
Linverse de

Lorsque a x b =1, on dit que a est linverse de b, et que b est linverse


de a.

Exemple :
0,1 x 10 = 1 => 0,1 est linverse de 10 et 10 est linverse de 0,1
A quoi a sert ?
Cest trs pratique de connatre cette rgle, car multiplier un nombre
par a revient au mme que de le diviser par son inverse.

Exemple :
! 50 x 10 = 5 => 50 : 0,1 = 5

Observe

: 0,2 : 0,25 : 0,5

100 500 100 400 100 200

20 100 20 80 20 40

5 25 5 20 5 10

Tu constates que : diviser par 0,2 cest multiplier par ___________

diviser par 0,25 cest multiplier par ___________

diviser par 0,5 cest multiplier par ___________

50 : 0,1 = __________ 50 : 0,2 = _________ 50 : 0,25 = __________

50 : 0,5 = __________ 50 : 0,01 = _________ 12,5 : 0,5 = __________

12,5 : 0,2 = __________ 12,5 : 0,1 = _________ 12,5 : 0,25 = __________

!
Maths 6OR REB

Les triangles
AMS 31 Thme 8 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM4 AM40 AM41
!
!
Le triangle quilatral
!
! Caractristiques :
! - Trois cts.
! - 3 cts isomtriques.
! - 3 axes de symtrie.
! - 3 angles isomtriques.
!
!
! !

Le triangle isocle
!
! Caractristiques :
! - Trois cts.
! - 2 cts isomtriques.
! - 2 angles isomtriques.
! - 1 axe de symtrie.
! - Sil a un angle droit, le triangle
! sappelle isocle rectangle.
!
!
Le triangle rectangle
!
!
! Caractristiques :
! - Trois cts.
! - Pas daxe de symtrie.
! - 1 angle droit.
! - Sil a 2 cts isomtriques, le
! triangle sappelle isocle rectangle.
!
!

Le triangle quelconque
!
Caractristiques :
- Trois cts.
- Pas de cts isomtriques.
- Pas daxe de symtrie.
- Pas dangle droit.
!
!
Maths 6OR REB

Construire un triangle
AMS 32 Thme 8 Prnom : ___________
Semaine :
!

Comment construire un triangle ?

Pour construire un triangle, on utilise une rgle gradue et un compas.

1. Tracer avec la rgle un ct du triangle (AB = 3 cm).


A B

2. Ouvrir le compas de la longueur dun autre ct (AC = 3 cm), placer la pointe


du compas sur lextrmit du premier ct (A) et tracer un arc de cercle.

A B
3. Ouvrir le compas de la longueur du troisime ct (BC = 3 cm), placer la
pointe du compas sur lautre extrmit du premier ct (B) et tracer un nouvel
arc de cercle.

A B

4. Les arcs de cercle se coupent en 1 point (C). Cest le troisime sommet du


triangle. Il ne reste plus qu tracer les deux cts.

A B
Maths 6OR REB

Les quadrilatres
AMS 33 Thme 8 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM4 AM43 AM42 AM44 AM45 AM47 AM46
!
!
Un quadrilatre est un polygone qui a 4 cts.

Le rectangle
!
Caractristiques :
!
- Quadrilatre.
!
- 2 paires de cts parallles.
!
- 2 paires de cts isomtriques.
!
- 2 diagonales isomtriques qui se
!
coupent en leur milieu.
!
- 2 axes de symtrie.
!
- 4 angles droits.
!
!
!

Le carr
!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - 2 paires de cts parallles.
- 4 cts isomtriques.
!
- 2 diagonales isomtriques et
!
perpendiculaires qui se coupent en
!
leur milieu.
!
- 4 axes de symtrie.
!
- 4 angles droits.
!
!
!

Le paralllogramme
!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - 2 paires de cts parallles.
! - 2 paires de cts isomtriques.
! - 2 diagonales qui se coupent en leur
! milieu.
! - Pas daxe de symtrie.
Maths 6OR REB

!
!

Le losange
!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - 2 paires de cts parallles.
! - 4 cts isomtriques.
! - 2 diagonales perpendiculaires qui
! se coupent en leur milieu.
! - 2 axes de symtrie.
!
!
!

Le trapze isocle
!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - 1 paire de cts parallles.
! - 2 cts isomtriques.
! - 2 diagonales isomtriques.
! - 1 axe de symtrie.
! - Pas dangle droit.
!
!

Le trapze rectangle
!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - 1 paire de cts parallles.
! - 2 diagonales.
! - Pas daxe de symtrie.
! - 2 angles droits.
!
!

Le trapze quelconque
!
!
Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - 1 paire de cts parallles.
! - Pas de cts isomtriques.
! - 2 diagonales.
! - Pas daxe de symtrie.
!
Maths 6OR REB

Le cerf-volant
!
!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - Pas de cts parallles.
! - 2 paires de cts isomtriques.
! - 2 diagonales perpendiculaires.
! - 1 axe de symtrie.
!
!
!
!

Le fer de lance
!
!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - Pas de cts parallles.
! - 2 paires de cts isomtriques.
! - 2 diagonales perpendiculaires.
! - 1 axe de symtrie.
!
!

Le quadrilatre non convexe


!
! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - Pas de cts parallles.
! - Pas de cts isomtriques.
! - 2 diagonales.
! - Pas daxe de symtrie.
!
!

Le quadrilatre quelconque

! Caractristiques :
! - Quadrilatre.
! - Ne remplit pas les conditions
runies dun quadrilatre dfini au-
!
dessus.
!
!
!
!
!
Maths 6OR REB

Dessiner des polygones


AMS 34 Thme 8 Prnom : ___________
Semaine :
!
!
Comment sy prendre ?
Pour reproduire un croquis, tu dois absolument utiliser les
caractristiques des quadrilatres.

Si tu ny arrives pas, cest peut-tre que tu nas pas commenc par le


bon ct. Recommence partir dun autre point.
!
!
!
!
!
!
!
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!
!
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!
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!
Maths 6OR REB

!
!
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!
! !
!
Maths 6OR REB

La proportionnalit
AMS 35 Thme 7 Prnom : ___________
Semaine :
!
!

Comment sy prendre ?

Deux suites de nombres sont proportionnelles quand on passe de lune


lautre en multipliant ou en divisant les nombres dune suite par un
mme nombre, et que lon obtient les nombres de la seconde suite.

Exemple 1

Pour viter de calculer chaque fois le montant encaisser, un postier a


dress le tableau suivant (le prix dun timbre est de 1frs)

Nombre de timbres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Prix correspondant 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x1

Pour obtenir les nombres de la deuxime ligne du tableau (les prix des
timbres), il a multipli les nombres de la premire ligne par 1.

On dit que la suite des nombres de la premire ligne est proportionnelle


la suite des nombres de la deuxime ligne. 1 est le coefficient de
proportionnalit qui permet de passer de la premire ligne la
seconde.
Maths 6OR REB

!
Si la situation est proportionnelle et que lon trace un graphique
associant les donnes, tous les points sont aligns :

10

6
Prix des
timbres 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nombre de timbres

Exemple 2

Chaque jour, llphant du parc zoologique consomme 60 kg de fourrage,


15 kg de lgumes et 5 kg de crales.

Complte le tableau suivant :

Nourriture Nombre de jours


consomme
1 2 3 7 15 30 365

Fourrage 60 120

Lgumes 15 30

Crales 5 10

!
Maths 6OR REB

Les solides
AMS 36 Thme 8 Prnom : ___________
Semaine :
!
!
!

Nb de Nb de Nb
Dfinition
faces sommets dartes
!
! Polydre dont les 6
! faces sont des
!Cube carrs.
!
!
!
! Nb de Nb de Nb
Dfinition
! faces sommets dartes
!
! Polydre dont les 6
faces sont des
Paralllpipde
!
rectangles.
!
rectangle
!
!
!
! Nb de Nb de Nb
Dfinition
! faces sommets dartes
!
Polydre dont la base
!
est un polygone et
!
dont les faces
!
latrales sont des
Pyramide
!
triangles.
!
!
!
! Nb de Nb de Nb
Dfinition
! faces sommets dartes
!
! Polydre dont les 4
! faces sont des
! triangles
!
Ttradre rgulier quilatraux.
!
!
!
! Un polygone est une figure plane ferme plusieurs cts.
! Un polydre est un solide dont toutes les faces sont des polygones.
!
!
!
!
Maths 6OR REB

Le dvloppement de solides
AMS 37 Thme 8 Prnom : ___________
Semaine :
!
!

Lorsque lon veut faire un dveloppement de solide, cest comme si on


louvrait et quon le mettait plat.

Exercice

1. Effectue le dveloppement de la pyramide base carre ci-dessous, en


fonction des mesures donnes :

!
!
!
3 cm
!
!
!
!
!
!
!
! 4 cm
!
!
!
!
!
!
!
Maths 6OR REB

Le pourcentage
AMS 38 Thme 7 Prnom : ___________
Semaine :
!
!

Calculer un rabais

Un pourcentage indique une proportion par rapport 100. Un


pourcentage est un cas particulier de proportionnalit.

25
25 % = = 25 : 100
100

Pour calculer le pourcentage dun nombre, on utilise une formule.

25 % de 500 = (25 x 500) : 100 = 12500 : 100 = 125

Attention, en utilisant cette formule, on obtient le montant du rabais !


Donc, dans cet exemple, si une paire de ski cotait 500.- au dpart, le
rabais serait de 125.-

Exercice

Un commerant accorde ses clients fidles une rduction de 12% sur le prix
dachat sur tous ses produits.

Calcule, dans chaque cas, le montant de la rduction.

- Pour 100frs dachat : __________________________________________________________

- Pour 200frs dachat : __________________________________________________________

- Pour 300frs dachat : __________________________________________________________

- Pour 250frs dachat : __________________________________________________________

Attention, dans les exercices que tu fais, toute la formule doit apparatre !
Maths 6OR REB

Calculer le prix payer

Si on veut calculer le prix que lon va payer pour un objet, il faut


soustraire le rabais la somme totale de dpart.

Reprenons lexemple de la paire de ski :

Etape 1 : Trouver le montant du rabais

25 % de 500 = (25 x 500) : 100 = 12500 : 100 = 125

Etape 2 : Trouver le prix payer

Prix payer = Montant total Rabais = 500 125 = 375.-

Exercice

Une paire de basket est solde 35%. Son prix de dpart tait de 120.-

Cherche le prix que tu vas les payer.

Etape 1 : __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Etape 2 : __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Rponse : _________________________________________________________________

A chaque fois que tu rsous ce type de problme, tu dois dcrire ton


dveloppement, comme nous lavons fait dans lexemple !
Maths 6OR REB

Lchelle
AMS 39 Thme 7 Prnom : ___________
Semaine :
!
!
!

Lchelle indique la proportion entre les mesures relles et les mesures


reprsentes sur des cartes, des plans, des images, des maquettes...
Ces objets sont des reprsentations de la ralit diminue (ou
agrandie) de faon proportionnelle. Lchelle constitue le coefficient
de proportionnalit.

Une maquette lchelle 1 : 20 (on lit un vingtime), signifie que la


taille relle de lobjet a t rduite 20 fois.

Exemple

On souhaite reprsenter sur un plan un terrain de football en rduisant 500


fois les dimensions du terrain. Lchelle est donc de 1 : 500 (un cinq
centimes) et signifie que sur mon plan 1 cm sera quivalent 500
centimtres (soit 5 mtres) de la ralit.

Les dimensions relles dun terrain de football sont de 110 m de long et 65


m de large.

Les dimensions sur le plan seront donc :

Longueur du terrain sur le plan : 110 : 500 = 0,22 m (soit 22 cm)


Largeur du terrain sur le plan : 65 : 500 = 0,13 m (soit 13 cm)

Quand on fait des calculs avec des chelles, il faut faire trs
attention exprimer les deux grandeurs (relles et reprsentes)
dans la mme unit.
Maths 6OR REB

Exercice

Voici le plan dune voiture lchelle 1 : 50. Cela signifie que les dimensions

relles ont t rduites _________, ou que _________ sur le plan reprsente

________ dans la ralit.

L l

- Quelles sont les dimensions de la voiture sur le plan ?

- - Longueur (L) : ______________________________________________________

- - Largeur (l) : ______________________________________________________

- - Hauteur (H) : ______________________________________________________

- Quelles sont les dimensions relles de la voiture ?

- - Longueur (L) : ______________________________________________________

- - Largeur (l) : ______________________________________________________

- - Hauteur (H) : ______________________________________________________


Maths 6OR REB

Le critres de divisibilit
AMS 40 Thme 4 Prnom : ___________
Semaine : Cf. AM18
!

Lorsque lon doit diviser des grands nombres, il est difficile de savoir si la
rponse sera entire ou dcimale. Cest pour cela que tu dois
connatre les critres de divisibilit suivants par cur !

Un nombre naturel est divisible par

ou est multiple de

... 2 si son dernier chiffre est un nombre pair, ou si le nombre se termine


par zro

3 si la somme de ses chiffres se divise par 3.

4 si ses deux derniers chiffres forment un nombre qui se divise par 4 ou


sil se termine par 00.

5 sil se termine par 0 ou par 5.

6 sil se divise par 2 et par 3.

9 si la somme de ses chiffres se divise par 9.

10 sil se termine par 0.

25 si ses deux derniers chiffres sont 00, 25, 50, 75.

50 sil se termine par 00 ou 50.

Exercice

- 242 est-il multiple de 2 ? _____ car _______________________________________________

- 356 est-il multiple de 3 ? _____ car _______________________________________________

- 1312 est-il multiple de 4 ? _____ car _______________________________________________

- 1234 est-il multiple de 5 ? _____ car _______________________________________________

- 245 est-il multiple de 6 ? _____ car _______________________________________________

- 280 est-il multiple de 10 ? _____ car _______________________________________________

- 145 est-il multiple de 25 ? _____ car _______________________________________________


Maths 6OR REB

Les multiples
AMS 41 Thme 4 Prnom : ___________
Semaine :

!
!
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

!
Dans la ligne 5 ou la colonne 5 , on trouve tous les produits de 5
par un nombre naturel suprieur 0. Tous ces nombres sont les multiples
de 5. Il y en a une infinit.
Lensemble des multiples de 5 est dsign par : M5 = {5 ; 10 ; 15 ; 20 ;
25 ;}.
Pour vrifier si un nombre est un multiple de 5, tu dois utiliser les critres
de divisibilit !

Exercice

M6 = { __________________________________________________________}

M11 = { __________________________________________________________ }

1267 est-il multiple de 6 ? ______________________________________

Et de 7 ? ______________________________________
Maths 6OR REB

Les diviseurs
AMS 42 Thme 4 Prnom : ___________
Semaine :
!

Exemple

24 = 1 x 24
24 est un multiple de 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24
24 = 2 x 12
et 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24 sont les diviseurs de 24.
24 = 3 x 8
24 = 4 x 6

On dsigne les diviseurs de 24 par : D24 = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24 }


Pour trouver les diviseurs dun nombre, on essaie de diviser ce nombre
par la suite des nombres naturels : 1, 2, 3

Exercice

Trouve les diviseurs de :

30

Donc : D30 = { ___________________________________________________}

!
25

Donc : D25 = { ___________________________________________________}

42

Donc : D42 = { ___________________________________________________}


Maths 6OR REB

Les nombres premiers


AMS 43 Thme 4 Prnom : ___________
Semaine :

!
!
!
Un nombre premier est un nombre naturel (entier et positif) qui na que
deux diviseurs : lui-mme et un.

Exercice

1. Voici la suite de nombres naturels jusqu 100 Colorie les cases o se


trouvent des nombres premiers ! Aide-toi des critres de divisibilit !

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Il serait bien de connatre les 15 premiers nombres premiers par cur !


Maths 6OR REB

Dcomposer en produit de facteurs


premiers
AMS 44 Thme 4 Prnom : ___________
Semaine :
!

!
Afin de trouver, plus tard, le plus petit multiple commun (PPMC) ou le
plus grand diviseur commun (PGDC) de nombres, il faut pouvoir
dcomposer un nombre en facteurs premiers.

Souviens toi, les facteurs sont les nombres que lon multiplie dans une
multiplication, et le produit et le rsultat de cette multiplication :

2 x 6 = 12
!
! facteurs produit

Marche suivre

On va diviser 392 par la suite des nombres premiers :

! 392 :2
Donc :
! 196 :2
! 2 x 2 x 2 x 7 x 7 = 23 x 72 = 392
! 98 :2
! Ce produit de facteurs premiers est compos
49 :7
! uniquement de nombres premiers !
! 7 :7
!
! 1
Tu dois toujours arriver 1 !

Exercice

1. A toi dessayer avec 105 et 189 :

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
105! = ________________________ 189 =________________________
Maths 6OR REB

Trouver le PPMC
AMS 45 Thme 4 Prnom : ___________
Semaine :
!

Le PPMC, cest le plus petit multiple commun !

Pour trouver le PPMC de 18 et de 30

1. Transformer chaque nombre en produit de facteurs premiers :

18 30

9 15 :2

3 5 :3

1 :3

1 :5

2. Pour trouver le PPMC, on prend tous les facteurs premiers qui se trouvent
dans la colonne.

3. Ensuite, on les multiplie : 2 x 3 x 3 x 5

4. Le rsultat donne le plus petit multiple commun des deux nombres !


2 x 3 x 3 x 5 = 90
Maths 6OR REB

Exercice

1. A toi dessayer ! Cherche le PPMC de 18 et de 22 :

18 22

PPMC 18 22 = _________________________________________________________
Maths 6OR REB

Trouver le PGDC
AMS 46 Thme 4 Prnom : ___________
Semaine :
!

!
!

Le PGDC, cest le plus grand diviseur commun.

Pour trouver le PGDC de 64 et de 80

1. Transformer chaque nombre en produit de facteurs premiers :

64 80

32 40 :2

16 20 :2

8 10 :2

4 5 :2

2 :2

1 :2

1 :5

2. Pour trouver le PGDC, on utilise les facteurs premiers des lignes qui sont
compltes !

3. Ensuite, on les multiplie : 2 x 2 x 2 x 2

4. Le rsultat donne le plus petit multiple commun des deux nombres !


2 x 2 x 2 x 2 = 24 = 16
Maths 6OR REB

!
Exercice

1. A toi dessayer ! Cherche le PPMC de 80 et de 66 :

66 80

PGDC 66 80 = _________________________________________________________