ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

JOSE
E. MEDRANO R.
SEMINARIO DE ANLISIS DE LA
PRCTICA DOCENTE Y
ELABORACIN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL I y II

PROFRA. MA. DE LA LUZ VIDAA

CONTRERAS
ALUMNA: MARA ELIZABETH DELGADO OLIVAS.

DIFICULTADES QUE ENFRENTO DURANTE EL

TRABAJO 1
e) Dificultades que enfrent durante el trabajo.

Las dificultades que se enfrentaron desde el inicio de este proyecto fueron las
siguientes:
La mayora del grupo de primero A, son de origen raramuri, por lo que la barrera
lingstica es el mayor obstculo para el desarrollo de las estrategias. Adems de que los
alumnos tienen diversos hbitos y costumbres propias de su cultura, pero que no benefician
a su aprendizaje acadmico. Las constantes inasistencias de los alumnos perjudican la
continuidad de la enseanza-aprendizaje. El contexto marginal donde se desarrollan
contribuye al bajo desempeo de los alumnos, la falta de escolarizacin de los padres
influye de gran manera en la falta de inters de cada uno de los estudiantes.
Los alumnos tienen un bajo nivel de concentracin, es difcil generarles un inters
real por aprender; esto incide en una poca participacin en clase, no exteriorizan opiniones
o argumentos de algn tema.
Los alumnos de bajo desempeo, no tienen el sentido de la responsabilidad no
asumen compromisos, cuando hay un trabajo en equipo no trabajan a la par con los dems
integrantes del equipo, eso complica la culminacin de las actividades. Estos estudiantes
suelen no contestar las preguntas, no hablan. Tambin se percibe que estos alumnos no
logran concentrarse en el tema. Se aprecia que estos alumnos son retrados y no se atreven a
participar. As mismo no alcanzan el nivel esperado de los objetivos planteados.
Los alumnos no encuentran un vnculo entre lo que viven en su contexto y lo que
aprenden en la escuela, eso genera desinters y apata por asistir regularmente y
concentrarse en las labores escolares.
La falta de comprensin lectora es resultado de factores que no estn al alcance del
maestro, los alumnos han presentado estas mismas prcticas desde el nivel de primaria, la
mejora sucede de manera lenta y pausada. La persistencia es fundamental en estos casos.
A pesar del esfuerzo realizado por los alumnos presenta mltiples faltas de
ortografa, la redaccin de los prrafos no presenta ideas originales y falta coherencia.
Cuando los estudiantes redactan un texto; la composicin presenta palabras
incompletas. Los alumnos por lo general no tienen un vocabulario extenso esto dificulta la
comprensin de diversos conceptos.