INGENIERIA EDUCATIVA

AAFF
HUIZAR MARCHAND WILFRIDO SADAMI
ENSAYO
ACTIVIDAD MOTRZ EN INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
 TERCER CUATRIMESTRE
RICARDO SOTO MARQUEZ

Para poder apreciar de manera adecuada las diferencias entre los planes de
estudio para la materia de Educacin Fsica, debemos observar y analizar tanto
el plan curricular previo(2011) como la propuesta curricular actual(2016 PCO).
No obstante debemos ser conscientes de la necesidad humana de nuestro pas,
sobre todo preguntarnos acerca de; cul es el objetivo real de nuestro
gobierno?, cules son las necesidades a cubrir en un periodo a mediano plazo?
Y principalmente el por qu de la impresionante demeritacin de est materia
de formacin y aprendizaje como lo es la Educacin Fsica.
Para poder responder a estos cuestionamientos podemos observar el siguiente
recuadro:
Podemos observar la importancia que se le da a una materia la cual nos ensea,
orienta, y ayuda a asimilar los patrones de movimientos bsicos en los infantes
a partir de un esquema corporal, tambin as favorece la interaccin social
dentro de un medio determinado que a su vez desarrollar una comunicacin
asertiva de los individuos estimulados. Como medio se utilizaran actividades
ldicas, de expresin para favorecer la corporeidad.

Algo importante a tomar en cuenta es el desarrollo de la propiocepcin y del

desarrollo motriz mediante juegos cooperativos, as como la obtencin de orden
y seguimientos de normas. Por otra parte a nivel adolescencia podemos
destacar la aceptacin de las expresiones corporales y de la aplicacin de los
valores, una iniciacin deportiva, como tambin la obtencin de hbitos que
conlleven a una vida saludable.
Preguntmonos en este momento que suceder en el corto plazo con la nueva
propuesta que pretende desestimar el gran trabajo de profesionales de la
Educacin Fsica, en un plan curricular en el cual la escuela decide a criterio las
horas, si debe impartirse o no est materia, si alguien apto para dar la clase ni
siquiera es un profesional de la Educacin Fisica, que solo se le considera un
lder que controla un grupo y mantiene orden pero no aquel que puede llevar al
mximo las capacidades y habilidades de los alumnos, en lo que probablemente
se estara sesgando su desarrollo, ocultando el potencial de los futuros atletas y
entes sociales de nuestro pas.

A continuacin les menciono un breve pero conciso resumen de la nueva

propuesta 2016, adems de un cuadro de la nueva propuesta.
Las horas de imparticin quedan vagamente a criterio de la institucin, si
arbitrariamente decide que el desarrollo corporal y de la salud debe
simplemente no impartirse as se hara, como se menciona con anterioridad,
para entender la gravedad de esto, debemos entender que bsicamente si se
decidiera eliminar por completo la enseanza de la materia de Educacin Fisica
sera realmente catastrfico por todo el sesgo que se fomentara en los alumnos
al omitir esta parte integral de su desarrollo.
Para concluir, quisiera simplemente agregar que se deber luchar por mantener
a la Educacin Fsica como un pilar fundamental en el desarrollo integral de los
alumnos en la educacin bsica, no dejar simplemente a criterio los horarios y
la manera en que se imparte la asignatura, establecer realmente una base
aplicable y funcional para impartir en la educacin bsica, para tratar de
mejorar la situacin que se vive en el tema de obesidad infantil.