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Adquisicin del Lenguaje Oral y Escrito Raquel de

Villa-ceballos UNED 2013-2014

CAPTULO 1. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE


revisin y vista preliminar

1. REVISIN DEL CURSO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

A lo largo del libro de texto se irn tratando diversos temas referentes al desarrollo del lenguaje:
Captulo 2 = Desarrollo de la comunicacin en la infancia. Se analizarn los precursores del lenguaje que se
desarrollan durante el primer ao de vida.
Captulo 3 = Desarrollo fonolgico: Aprendizaje de los sonidos y de los patrones sonoros. Comienza con el
balbuceo (1/2 del primer ao-2 ao) y da paso a las primeras palabras. Parece que existen caractersticas
universales en el curso de este desarrollo.
Captulo 4 = Desarrollo semntico: Aprendizaje del significado de las palabras. En edad escolar aumentan
las palabras y el vocabulario. Aparece un nuevo tipo de conocimiento: Conciencia metalingstica
(capacidad de pensar sobre su propio idioma).
Captulo 5 = Morfologa y sintaxis: Juntando palabras. En edad preescolar (>2aos) las palabras primero se
combinan en expresiones telegrficas (sin artculos ni preposiciones). El lenguaje de los nios se centra en
el aqu y ahora. Lenguaje en la fase de dos palabras.
Captulo 6 = Lenguaje en el contexto social: Competencia comunicativa en los aos preescolares.
Pragmtica: Sistema de reglas que dicta la forma en que se utiliza el lenguaje para lograr fines sociales, es
decir, la adecuacin del lenguaje a cada contexto de la vida.
Competencia lingstica: Adquisicin total de la fonologa, morfologa, sintaxis y semntica de un idioma.
Competencia comunicativa: Requisito necesario en los hablantes que combina el conocimiento lingstico
y la capacidad de utilizar correctamente el lenguaje en diversas situaciones.
Captulo 7 = Planteamientos tericos sobre la adquisicin del lenguaje. Diferenciar entre tericos del
aprendizaje y tericos de la lingstica. Conocer las tres perspectivas interaccionistas existentes: 1-
enfoque cognitivo del desarrollo 2- Tericos de la informacin 3- Los interaccionistas sociales
Captulo 9 = Desarrollo atpico del lenguaje. Trastornos del lenguaje o que afectan a ste: Discapacidades
sensoriales, sndrome de Down, TEA, TEL, Tartamudez...
Captulo 10 = Lenguaje y alfabetizacin en los aos escolares. Cuando entran en el colegio los nios poseen
un vocabulario de aproximadamente 8000 palabras y han aprendido a utilizar el lenguaje en muchas
situaciones sociales (aumento de la competencia comunicativa).
Lenguaje descontextualizado: Es un lenguaje que no est vinculado al aqu y ahora. Les proporciona xito
en el colegio.
En estos aos tambin comienza el aprendizaje de la lectura, lo cual no es fcil para todos los nios pues
requiere de una gran coordinacin de capacidades cognitivas independientes. Dislexia: Dificultades en la
lectura.
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2. BASES BIOLGICAS DEL LENGUAJE

Los animales son capaces de comunicarse a cierto nivel pero el lenguaje humano es especfico de nuestra
especie y uniforme (similar) en ella.
A. Comunicacin de las abejas:
Es un sistema de comunicacin referencial: Comunica algo a otras abejas sobre el mundo externo (Ej:
danzas que realizan para sealar el camino hacia el nctar). Es una comunicacin muy limitada.
B. Mamferos no primates y aves:
Los delfines utilizan sistemas elaborados de silbidos. Cada delfn posee un "silbido firma" por el que es
reconocido en la correspondencia de silbidos que utilizan entre ellos.
Los elefantes africanos se comunican mediante relaciones ssmicas. Tienen hasta 25 llamadas vocales
distintas y una serie de retumbos, fuera del umbral del odo humano, se transmiten por tierra hasta 20 metros
de distancia.
C. El lenguaje de los primates:
A lo largo de los aos ha habido numerosos intentos para ensear el lenguaje a los chimpancs. Veamos
algunos de estos estudios:
- Gua = Beb chimpanc criado por un matrimonio estadounidense junto a su beb humano, Donald, de
nueve meses. Gua super a Donald en desarrollo motriz pero no balbuce ni aprendi a decir ninguna
palabra.
- Viki = Otro beb chimpanc criado como un humano por dos psiclogos. Viki pareca comprender
bastantes palabras pero slo era capaz de producir cuatro.
Estos casos pueden ser debidos a que los chimpancs no tengan las habilidades fisiolgicas y articulatorias
necesarias para hacer posible el lenguaje hablado.
- Washoe = En este caso al beb chimpanc se le ense el lenguaje de signos. Su lenguaje termin siendo
similar al de un nio.
- Nim Chimpsky = Se le ense el lenguaje de los signos en un intento del profesor Herbert S. Terrance de
contestar a la pregunta de si los chimpancs pueden generar frases gramaticalmente correctas. Terrance
concluy que no haba pruebas de que el chimpanc pudiese producir algo que se pudiese considerar una
frase.
Aunque puede que sea cierto que los simios no tienen la capacidad de adoptar el lenguaje de los adultos, los
estudios sobre chimpancs han indicado que hay importantes semejanzas entre las habilidades de los nios
muy pequeos y de los chimpancs a la hora de mantener una comunicacin simblica.
- Kanzi = Chimpanc pigmeo (Es un bonobo. Son ms pequeos, sociales, inteligentes, comunicativos y
menos agresivos que el chimpanc comn). Kanzi ha generado nuevas especulaciones sobre las capacidades
lingsticas y culturales de los primates. Los estudios demuestran que comprende el orden de las palabras y
la sintaxis bsica. Sus capacidades lingsticas corresponden a las de un nio de 2 o 3 aos, aunque no est
claro si ests se hallan en el mismo continuo que las nuestras o si son cualitativamente distintas.

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3. LA BASE BIOLGICA: LOS SERES HUMANOS

Gen especfico FOXP2 = Los ltimos trabajos en el campo de la gentica apuntan a que este gen est
relacionado con el lenguaje.
Neuronas espejo = Se activan cuando un individuo participa en una actividad o bien cuando observa a otro
participando en la misma u oye sonidos asociados. Pueden ser parte integrante de lo que conocemos como
empata o imitacin. Referente al lenguaje se cree que cuando los adultos hablan a los nios se estn
activando en ellos los patrones neuronales del beb para el lenguaje.
AREAS DEL LENGUAJE EN EL CEREBRO (Hemisferio Izquierdo)
- rea de Brocca
- rea de Wernicke
- Fascculo arqueado
La mayora de los individuos (85%) somos diestros pero las funciones del lenguaje se representan en el
hemisferio izquierdo. De la poblacin zurda, tal vez la mitad tambin tenga las reas del lenguaje
localizadas en el hemisferio izquierdo.
Para la inmensa mayora el lenguaje est lateralizado, sin embargo, hemisferio derecho participa en el
lenguaje como por ejemplo en el reconocimiento del tono emocional del habla.
En cuanto a diferencias en funcin de sexo, se han encontrado diferencias relativas a la organizacin
neuronal del cerebro para el lenguaje(mediante fMRI (Resonancia Magntica Funcional). Las mujeres
activan reas en ambos hemisferios durante el procesamiento fonolgico mientras los hombres utilizan un
rea limitada del hemisferio izquierdo.
Afasia = Trastorno generalizado de la comunicacin producido por una lesin en algn rea del lenguaje del
cerebro. Las afasias cursan con caractersticas variables dependiendo la zona donde afecte la lesin.
REAS ESTABLECIDAS DEL LENGUAJE EN EL CEREBRO:
a) rea de Brocca: Regin frontal izquierda. Una lesin suele dar lugar a un sndrome afsico tpico
conocido como "afasia de Brocca" donde existe buena comprensin pero dificultad en la
produccin y pronunciacin de palabras pequeas (artculos, preposiciones...). El habla tiende a ser
telegrfica.
b) rea de Wernicke: Lbulo temporal posterior izquierdo. Una lesin produce una afasia que se
caracteriza por un habla fluida con muchos neologismos (palabras sin significado) y una mala
comprensin.
c) Fascculo arqueado: Franja de fibras subcorticales que conecta el rea de Wernicke con el rea de
Brocca. Lesionados en este rea del cerebro son incapaces de repetir una palabra cuando se les
pide; su trastorno se conoce como "afasia de conduccin".
Estas reas especializadas se encuentran en los adultos pero hay pruebas de que en los nios pequeos las
reas no estn firmemente especializadas. As, el hemisferio no lingstico(generalmente el derecho) puede
adquirir funciones del lenguaje en caso de lesin del hemisferio dominante (generalmente el izquierdo)
gracias a lo que se conoce como plasticidad neuronal.
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CARACTERSTICAS ESPECIALES DEL LENGUAJE


- Especfico y uniforme de nuestra especie
- Estructuras cerebrales especializadas
- Adaptaciones fisiolgicas (cuerdas vocales y laringe)
Neandertales: Vocalizacin limitada fisiolgicamente. Hubiesen sido incapaces de hablar rpido.
Hommo Sapiens: La laringe descendi y fue posible hablar con rapidez y claridad. Tambin aument el
riesgo de atragantamiento.
Caractersticas principales del lenguaje segn Lennberg (1967):
Aparicin del habla regular: No depende de la cultura ni del idioma.

No se puede suprimir el habla: Se aprende a hablar si se escucha a otras personas hablar.


No se puede ensear el lenguaje a otras especies: Respecto a esta afirmacin surgen dudas.

Las lenguas tienen determinadas caractersticas universales: Fonologa, gramtica y semntica.


Criterios para definir el concepto de lenguaje (citados por Roger Brown, 1973):
Productividad: Un autntico lenguaje permite que los hablantes creen nuevos enunciados para decir
cosas que no han odo nunca antes.
Semanticidad: El lenguaje representa ideas, acontecimientos y objetos de forma simblica. Palabra
= smbolo que representa otra cosa.
Descontextualizacin o desplazamiento: No es necesario que los mensajes estn relacionados con
el contexto donde se producen.
Los sistemas de comunicacin de animales inferiores no cumplen estos criterios del lenguaje.

3. ESTRUCTURA DEL LENGUAJE


Competencia comunicativa: El hablante conoce la fonologa, morfologa, sintaxis y semntica de su
idioma.
A. FONOLOGA = Incluye todos los sonidos, reglas para combinarlos, acentuacin y patrones de
entonacin de una lengua.
Fonemas: Sonidos iguales en un determinado idioma (/s/ /t/). Cada idioma tiene su propio conjunto
de sonidos.

B. MORFOLOGA = Reglas que gobiernan el uso de los morfemas en un idioma o lengua.


Morfema: Unidad de significado ms pequea en un idioma ("cat", "danger"). Las palabras pueden
estar compuestas por uno o ms morfemas.
Morfema libre: Un slo morfema vlido por s mismo.
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Morfemas ligados: No tienen sentido por s solos siempre van junto a morfemas libres, por ejemplo
"ness" no significa nada; "happiness" significa felicidad. En este caso es un morfema derivativo
porque deriva en una nueva palabra.
Morfema ligado derivativo: Producen una nueva palabra.(ejemplo anterior)
Morfema ligado flexivo: Varan una palabra bsica (tiempo verbal, persona, n...) Ej: amar: amo,
amas, amamos... El ingls tiene muy pocos morfemas flexivos.
C. SINTAXIS = Reglas para combinar las palabras en enunciados y oraciones aceptables, y para
transformar unas oraciones en otras. Permite generar un nmero infinito de nuevas oraciones.

D. SEMNTICA = Incluye nuestro diccionario mental, vocabulario, lxico o lexicn. Las palabras
estn relacionadas entre s en redes semnticas.

E. LENGUAJE EN CONTEXTO: REGLAS SOCIALES


Competencia comunicativa: Adems de poseer una competencia lingstica hay que saber cmo
utilizar correctamente el lenguaje en los distintos mbitos de la vida, por ejemplo: normas de cortesa
Pragmtica: Utilizacin del lenguaje para expresar intenciones y conseguir cosas del mundo.
Principios de la conversacin:
Cantidad: No excederse, no ser redundante.
Calidad: Veracidad en lo que se dice.
Relevancia: "Qu quieres cenar?. Responde:"me gusta mi gatita". Es un ejemplo de
respuesta irrelevante.
Orden correcto: Orden de las preposiciones correcto. Ej: "nos pusimos el pijama y nos dimos
un bao" incorrecta. "nos dimos un bao y nos pusimos el pijama" correcta.

4. ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Hechos cronolgicos:
485-425 a.C = Herdoto (Historiador griego) dej el primer testimonio de un estudio sobre la
adquisicin del lenguaje en su libro Historia.
1/2 s.XIX y principios s.XX = Diarios con observaciones de los hijos propios (Piaget) y estudios de
nios salvajes o criados en aislamiento (El nio salvaje de Aveyron 1800; Genie 1970). En esta poca
destacaron: G. Stanley Hall (1907) y C. Darwin (1877).
1950- actualidad = Revolucin sobre el estudio del lenguaje de los nios.
Hitos varios:
1957 = Noam Chomsky. Primeros trabajos del que es considerado el padre de la lingstica.
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1957 = T Conductista del lenguaje bajo la influencia del conductista por excelencia: B.F.Skiner.
1960 = Estudios sobre la gramtica en el desarrollo del lenguaje en los nios.

1970 = Estudios del lenguaje en los nios sobre la controversia del innatismo en su adquisicin o no.
1980-1990 = Dcada donde se estudian los temas tradicionales de la lingstica (fonologa,
morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica).
2000-2010 = Estudios transculturales del desarrollo del lenguaje. Estudios de nios en situaciones
atpicas, ej: adopciones internacionales donde el primer ao de vida son expuestos a un idioma
(ej:chino) y luego a otro (ingls, espaol...).
Psicolingstica: Campo independiente surgido de la unin de lingistas y psiclogos para averiguar
si los sistemas descritos por los lingistas tenan realidad psicolgica en la mente de los hablantes.

A. MTODOS DE INVESTIGACIN
DISEOS DE INVESTIGACIN:
Segn el tipo de diseo:
Observacionales = intrusin mnima + observacin natural o en laboratorio + se establece
correlacin
Experimentales = control manipulativo de las variables + se estable relacin causal (causa-efecto) +
Se da aleatorizacin en la muestra + se establecen hiptesis + se establece VD, VI, grupo
experimental y grupo de control +se trata de un proceso normalizado.
Segn la temporalidad:
Transversales = UNICO momento temporal. VARIOS grupos de distintas edades.
Longitudinales = SEGUIMIENTO en el tiempo. Un UNICO grupo de edad. Es caro y largo.
Para todo ello se cuenta con el equipo necesario: grabadoras de audio y vdeo, ordenadores, programas
informticos y bases de datos (ej: CHILDES)
B. TECNICAS DE INVESTIGACION:
Indicadores de evaluacin normalizados = Puntuaciones normalizadas y tpicas en pruebas.
Comparaciones entre participantes.
Imitacin
Elicitacin = Se utiliza por ejemplo en el estudio de una determinada forma lingstica que interese
estudiar. Ej: El plural. Se le dice al nio: "Esto es un canario" "Esto es otro. Ahora hay dos." (se le
ensea en imgenes) "Hay dos...??" El sujeto contesta en seguida: "Canarios!!"
Entrevista = Mtodo muy utilizado y eficaz. En la escuela piagetiana se utilizaba el mtodo clnico
que se trata de una entrevista con respuestas libres.

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La eleccin del mtodo depende en gran medida de la inclinacin terica del investigador as como de las
necesidades que se tengan en la propia investigacin.

5. CHILDES
Se trata de un sistema de intercambio de datos (base de datos) sobre el lenguaje de los nios. Se cre en
1984 en la Universidad de Carnegie Mellon bajo la direccin de Brian Mac Whinney y Catherine Snow.
CHILDES composicin:
- CHAT : Reglas de transcripcin del lenguaje hablado.
- CLAN : Programas informticos que ejecutan los archivos CHAT.
- Base de datos en 25 idiomas distintos.
CHILDES ventajas:
1- Permite compartir datos
2- Mayor precisin y normalizacin en la codificacin
3- Automatiza procedimientos de codificacin
CHILDES tiene una plataforma en internet: www.childes.psy.cmu.edu