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Investigacin y Participacin
Comunitaria
Presidente
Hugo Rafael Chvez Fras
Directorio
Luis Damiani Bustillos
Vctor lvarez Rodrguez
Trina Manrique
Gonzalo Gmez Freire
Miguel ngel Prez Pirela
Vladimir Acosta
Pedro Luis Gonzlez
Rubn Alayn
ISBN: 980-12-0183-5
Depsito Legal: If 85220033001070.
Impreso en Caracas en el ao 2011
Repblica Bolivariana de Venezuela
Para todos aquellos que iniciamos
nuestras reuniones en la dcada
del setenta, en cualquier esquina o
casero. Para todos los panas que
siempre cremos ser propietarios
de un viaje sin retorno
Luis Antonio Bigott
INTRODUCCIN
Estas notas son en parte elementos para una historia intelectual de quien
las escribe. Se encuentran signadas por momentos de ruptura con una metdica
(mtodo equivocadamente llaman muchos) dominante en las aulas universitarias.
A nales de la dcada del setenta, aos despus de la utopa renovadora que
nos expuls de las aulas de la Universidad Central de Venezuela y que me permiti
a las pocas horas anclar en la Universidad de Los Andes, en Mrida y San Crist-
bal, en el recorrido fronterizo, en la angustiosa necesidad de producir retos a la
creatividad nacional y al lado de jvenes estudiantes, nos propusimos reexionar
sobre la relacin Universidad-Pueblo; no sobre la relacin formal y academicista
de Universidad-Sociedad.
Producto de aquellas reexiones surgen mis notas Anlisis de Microestructu-
ras Educativas (UCV), El Educador Neocolonizado (Edit. La Enseanza Viva) y Cinco
Comunidades Andinas (ULA). En ellas se encuentra presente el reciente pasado.
Innumerables compaeros de aulas, hermanos del barrio y la esquina haban sido
asesinados por los operadores de la democracia representativa, esa democracia
que slo produca en nosotros el estar girando los crculos de la desesperacin en
el pas ms incierto que un cielocomo expresaba a cada momento el hermano de
luchas y utopas, el Chino Vctor Valera Mora.
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CAPTULO I
VENEZUELA: un modelo para armar
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Referencias
Tosta, Virgilio.- Fermn Toro. P. 104
Bigott, Luis Antonio.- Educacin, Tecnologa y Economa de la Educa-
cin; en Pedagoga Comparada (23), Barcelona-Espaa, 1992. pp.
107-123
Bigott, Luis Antonio.- Escritos sobre Educacin. Ediciones Los Heraldos
Negros. Caracas, 1993
Bigott, Luis Antonio.- Educacin y Economa; en Contexto y Educacao
(26). Sao Paulo-Brasil, 1998
Medina, Luis.- Protesta, que algo queda; en Momento (1669). Caracas,
6 de marzo de 1969. p.18
Cit. Por Civit, Jess (y) Luis Pedro Espaa.- Anlisis socio-poltico a partir
del estallido del 27 de febrero; en UCV.- Cuadernos del Cendes (10) p.
44
Revista Momento (1669), 6 de marzo de 1969. p. 11
Ovalles, Caopolicn.- Antologa de la Literatura Marginal. p. 17
Bigott, Luis Antonio.- Qutate la Mscara, Bandolera. Edicin Poder
Ciudadano. Caracas, 2003
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CAPTULO II
La Comunidad
Comunidad
En los usos cotidianos, comunidad identica a instituciones de tipo jurdicas,
cientcas y religiosas; es comn utilizar las expresiones comunidad de alcaldes
o comunidad de jesuitas. Se habla adems de comunidad internacional, comu-
nidad andina y comunidad europea con el n de identicar a grupos de pases que
aceptan o comparten un conjunto de polticas econmicas, sociales o culturales
que las hacen comunes. En forma restringida se consideran a grupos de carcter
originario como comunidades, siendo la ms emblemtica de todas, la familia.
Es corriente utilizar como sinnimos las categoras comunidad y sociedad.
Poch y Caviedes observan que 1) la comunidad es siempre una unidad natural y
espontnea; la sociedad es una unidad en cierta manera articial: 2) la comunidad
es una manera de ser para el ente en ella incorporado; la sociedad es una manera
de estar; 3) la ontologa de la comunidad es simtrica y orgnica; no hay suma
de elementos, sino integracin, y esto no ocurre al interior de la sociedad; 4) en la
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Lo Nacional
Lo Regional
Lo local (Municipal)
La Comunidad
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Problemas
Extra-Comunidad
i1
I Problemas
Ie Intra-Comunidad
La Comunidad
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Problemas con
Soluciones
externas a la Problemas con
comunidad Soluciones
internas a la
comunidad
Recursos
individuales de
grupos y de la
comunidad
Problemas
Instituc
io
y servicnes Poblacin
io
pblico s
s
Recursos
institucionales Participacin
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Extra-Comunidad
c.
, et
rio
bar
B
ad,
nid
mu
Organizaciones del
Co
A movimiento popular
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Relaciones
Econmicas
Relaciones Relaciones
Ideolgicas- Culturales Polticas
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Organizacin
Comunitaria
Produccin en
la Comunidad
Programa de Formacin
Canales de
circulacin de bienes
Poltica de Incentivos
Econmicos
Extra-Comunidad
(Excedente)
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Comunidad
(Localidades)
Consolidacin
Comunitaria
Activacin de
Informacin
Manifestaciones
Constitucin de
grupos para
Registro unidades
productivas
Construccin de
Movilidad Espacila
Indicadores
Poder Local
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1. La accin social (en cuanto relacin uida con las instancias de poder, diri-
gida al diseo y ejecucin de acciones para lograr objetivos comunitarios.
2. La movilidad de la manifestacin cultural-
3. La organizacin de la produccin.
4. Los instrumentos para la interrelacin con componentes exgenos (red).
5. La existencia de una base de datos sobre cultores y manifestaciones y
un sistema de indicadores que permitan la implementacin racional de
polticas culturales.
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Intervencin
Situacin Situacin
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Modelo de la Relacin
Entre un Modo de Produccin Econmica y un Modo de
Produccin Cultural
MODO DE PRODUCCIN
PROPIAMENTE DICHO
DIMENSIN CUALITATIVA
DIMENSION FUNCIONAL
(PROPIEDAD)
(PRCTICA ECONMICA)
SISTEMA IDEOLGICO
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Redes Socioculturales
Fundamentacin
Los supuestos tericos de la metdica quedan denidos en la investigacin
Accin-Participativa la cual presupone una epistemologa que ve la realidad obje-
tiva, el pensamiento sobre esa realidad y la historia como procesos dialcticos.
De esa realidad dialctica emerge una metdica de acercamiento y de conoci-
miento; la realidad misma y el objetivo de conocimientos sugieren la metdica para
conocerlo.
Esa metdica, a su vez traduce en actividad los planteamientos que implican
una concepcin del hombre y de la historia; en consecuencia trae consigo una
teora de la accin. El militante de esta concepcin necesita tener una conciencia
abierta y sensible y una conciencia libre y dinmica; en l predomina el desarrollo
del sentido crtico, la comunicacin alternativa dialgica, la desmiticacin de los
medios masivos, la organizacin popular, el reconocimiento de la capacidad del
pueblo para generar conocimientos, la horizontalidad, la igualdad, la modestia y la
coherencia con el proceso transformador.
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El grupo debe tener claro los aspectos que conforman una comunidad y como
abordarlos: el anlisis conceptual y metdico sobre los problemas econmicos,
polticos, educacionales, culturales, de infraestructura; anlisis previo de estos
elementos en la comunidad, el municipio, la regin y la nacin; el conjunto de
conceptos y de formas de investigacin: educativa y socio-cultural, anlisis de
experiencias de educacin popular, de culturas alternativas.
Diagnstico intragrupo
Plan de capacitacin
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corto tiempo todo se resolver. En Venezuela en los momentos actuales se vive una
situacin de conicto de baja intensidad impulsado por capitales trasnacionales
ligados al sector petrolero y nanciero en alianzas con los sectores que la goberna-
ron en los ltimos cuarenta aos.
Este primer momento de la investigacin representa un proceso de capaci-
tacin y autocapacitacin; en este momento y para siempre, todo aquel que
sepa algo que lo ensee y el que no lo sepa que lo aprenda.
Al interior del proceso de la Revolucin Bolivariana, la concepcin y prctica
de la organizacin y de la formacin adquieren nuevas dimensiones que rompen
con los modos o con las prcticas anteriores. Lo primero que resalta en esta nueva
concepcin, es su dimensin poltica. Esto signica que se debe plantear la organi-
zacin y la formacin segn las siguientes lneas:
11 Mckenzie, R.D.- The Neighborhood; A study of local life in the city of Columbus, Ohio; en American
Journal of Sociology. Vol. XXVII. p.145
12 Young, Pauline.- Ob. Cit. p. 456
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B) Momento investigativo.
Una vez constituido el grupo y realizado el plan de capacitacin se realiza la
primera aproximacin al conocimiento de los aspectos sealados en la comuni-
dad. Comprende las etapas siguientes:
ETAPA I
1.1 Seleccin de una comunidad estratgica o de un aspecto de la comunidad.
Se trata de seleccionar en la comunidad aquel elemento que por sus carac-
tersticas presente la posibilidad de expresar un rol instrumental dentro de toda
la comunidad; que tenga la posibilidad de realizar un efecto multiplicador y de
cambio dentro de la estructura comunitaria.
Accesibilidad fsica.
Distribucin de la poblacin.
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Implantacin
industrial
Implantacin
residencial
IV.- Infraestructura y Utilizacin del suelo
equipamiento Energa
Trabajos hidrulicos
Comunicaciones
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Por sexo
Aspecto Total de
Por edad
Esttico poblacin
Por origen
Por carcter tnico
V.- Poblacin Por estado con-
Densidad
yugal
Por zona rural o
urbana
Distribucin
Por actividad
econmica
Por ocupacin
Natalidad
Aspecto Fecundidad
Dinmico Nupcialidad
Mortalidad
Crecimiento
Migraciones
Vida media
Poblacin
futura
Sanitario
Habitacional
VI.- Niveles de vida Escolar
De informacin general
Comunitario
Gneros de vida
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Asociacin instituciones
VII: Organizacin Control social
social Gobierno local
Diferenciacin
Estratificacin
Cooperativos
VIII. Procesos Sociales
Disociativos
Sector
Industrias de
secundario
transformacin
Transporte,
Sector Comunicaciones, Comercio,
Terciario Banca y seguros, Servicios
sanitarios, Servicios,
pblicos, Hotelera,
Servicios religiosos,
Servicios pblicos, Servicios
benficos, Servicios
Educativos
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CRITERIOS COMUNIDADES
A B C
1 A1 B1 C1
2 A2 B2 C2
3 A3 B3 C3
13 Burgess, E.- The Determination of Gradients in the Growth of the ciyt, en American Sociological Society.
Vol. XXI (1927). P. 178. p- 459.
14 (1)Ob. Cit. P. 178.
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a) Econmicos
- Intraproyecto: Objeto de recursos para el desarrollo del trabajo.
- Extraproyecto: Lograr que la comunidad mejore en sus condiciones de
vida o en su accionar diario.
b) Sociales:
- Aumentar el grado de participacin de la comunidad en la toma de
decisiones.
- Aumentar el poder de control de la comunidad sobre el proyecto.
c) Ideoculturales:
- Permitir a la comunidad que conozca su realidad.
- Traspasar a la comunidad elementos tcnicos y de conocimientos.
- Abrir nuevas perspectivas a la comunidad para realizar acciones organi-
zadas y con objetivos precisos.
Formas de control
a) Por la organizacin: se puede crear un grupo o comit.
b) Por la participacin: lo asumen los grupos estratgicos, organizaciones
formales o asambleas comunitarias. Actualmente existe la tendencia de
la contralora social que es realizada por la comunidad, en asamblea de
ciudadanos o por el Consejo de Planicacin Local, el cual surge de la
asamblea de esos ciudadanos.
c) Por la informacin: el grupo de investigacin informa permanentemente
a la comunidad.
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Redes Socioculturales
ETAPA II
Reconocimiento del rea. (Las primeras observaciones).
Se trata de ubicar en el tiempo y en el espacio a la comunidad. Observaremos
desde los aspectos fsicos (clima, topografa, recursos naturales) hasta los aspec-
tos sociales (composicin poblacional, grupos, morfologa social, relaciones socia-
les que caracterizan a la comunidad, organizacin del trabajo, controles sociales,
religiosos y polticos, la creacin cultural).
El instrumental a desarrollar lo constituye la observacin, mediante el logro
mximo de la convivencia y la participacin directa en la vida de la comunidad.
Se recomienda utilizar como herramientas el Diario de Campo y las Fichas de
Descubrimiento.
El Diario de Campo
Constituye un instrumento indispensable para todo aquel que realiza traba-
jos de investigacin aplicando la metdica descrita. Consiste en una libreta (del
tipo Level Book o Field Book) o un cuaderno de tapa resistente. A pesar de ser
un instrumento de trabajo individual conforma un elemento fundamental para el
trabajo grupal como fuente primaria de informacin. En general el Diario de Campo
se transforma en un condente muy especial adems de ser un instrumento de
adquisicin de conocimientos sobre la comunidad y sobre el objeto de la metdica.
En el diario quedan registrados los eventos , acontecimientos, hechos concretos,
experiencias personales del investigador, sus reexiones y comentarios.
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Luis Antonio Bigott
Fichas de Descubrimiento.
La Ficha de Descubrimiento es un instrumento para sistematizar las obser-
vaciones que se hacen, los hechos en los cuales se participa, de tal manera que
ya se pueden disponer de un primer esfuerzo de clasicacin e interpretacin, a
nivel individual y grupal. Esta sistematizacin inicial es llevada al grupo, para ser
analizada, criticada y aprovechada por todos.
Ellas son las bases sobre las cuales se va a elaborar los cdigos de investiga-
cin. Su fuente es el Diario de Campo.
Como todo esfuerzo investigativo tiene que ir ms all de la descripcin para
llegar al anlisis, la reduccin terica y la interpretacin del movimiento histrico.
Tambin la Ficha de Descubrimiento se divide en tres partes:
Entre los elementos que componen una situacin observada (por participa-
cin), se puede enumerar los actores concretos (y su personicacin, es decir,
las relaciones sociales de produccin que ellos representan), los instrumentos y
objetos que intermedian la accin desarrollada, el objeto de la accin, su nali-
dad aparente, las relaciones sociales que componen el cuadro interactivo y las
palabras-smbolos que utilizan para la comunicacin.
El cuadro morfolgico-descriptivo de los elementos reales y concretos que
componen un hecho determinado (situacin observada), permite seleccionar
aquellos aspectos esenciales del hecho, separndolos de sus elementos espec-
cos no esenciales. Este proceso de abstraccin permite tambin formular hip-
tesis explicativas (determinacin y causalidad dialctica). La dinmica de cada
hecho est dada por las contradicciones y oposiciones dialcticas que en l se dan
y que se ubican tanto en los aspectos esenciales como en los no esenciales.
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Ficha de Descubrimiento
Fecha:_______________________________________________
Lugar:_______________________________________________
1. Actores Impresiones
(Personicar) personales (de tipo
ideolgico) o valoracio-
nes del hecho.
Separarlas de la inter-
pretacin terica
2. Instrumen-
tos y objetos de
intermediacin
3. La accin,
objetivo y desarrollo.
4. Relaciones
internas y externas a
la situacin.
5. Lenguaje:
palabras, smbolos,
gestos, actitud
corporal.
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ETAPA III
Diagnstico
Plan de Capacitacin
Anteproyecto La comunidad
Trabajo en la Comunidad
(Constitucin de los Crculos de
Investigacin)
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Circulos de Investigacin
1.- El grupo
El Grupo est integrado por personas que comparten y viven una misma situa-
cin, es decir que hayan tenido las mismas experiencias; por eso no se reunirn
nios con ancianos, ni adultos con jvenes a n de permitir la comunicacin entre
cada grupo. Si se presentan problemas entre sexos lo deber considerar el equipo,
pero en principio lo que debe tenerse en cuenta es lo apuntado anteriormente.
Estos grupos no pasarn de ms de quince personas y si es el caso, de menos,
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Redes Socioculturales
El grupo de personas
El cdigo y El coordinador
2.- El Cdigo
La funcin del cuadro o grco, llamado cdigo, es la de presentar un tema
de la situacin real con el n de permitir el dilogo entre los miembros del grupo.
Dentro de esta funcin general el cdigo tiene dos sub-funciones: una de servir de
objetivacin de la realidad, es decir, permitir a los miembros del grupo un distan-
ciamiento de su propia realidad, pero a la vez encontrarse identicado con la situa-
cin que aparece expuesta en el cdigo. Es este proceso de distanciamiento lo que
nos permite ver u objetivar la situacin para poderla criticar. En la medida en que
la conciencia humana se despega de la situacin, la podr distinguir y por tanto
trascender.
De ah la importancia de la elaboracin del cdigo que debe representar
situaciones de los individuos, naturalmente conocidos por ellos. No deben ser
demasiado explcitas ni demasiado enigmticas. Deben ofrecer permitir que en el
anlisis los individuos se abran hacia otros temas.
La situacin representada no ha de ser por partes separadas ni desconecta-
das, sino que permita al grupo llegar posteriormente a la totalidad del problema,
y en lo posible introducir contradicciones de la realidad para que se pueda ver
su dinamismo y su mutabilidad. Las contradicciones percibidas se convierten en
factores de crticas y reexin, que supera la descripcin.
Las formas de los cdigos y especialmente sus canales, deben ser los ms
exibles que se pueda, basndose siempre en el criterio de eciencia y los medios
que facilitan el dilogo: esto quiere decir, por ejemplo, que en un momento dado
puede utilizarse como cdigo el relato de una situacin por parte de algunos de los
miembros del crculo, la cul se convertira en el punto de discusin.
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a) Simple:
- Canal visual: pictrico, grco.
- Canal sensible: sociodramas, tteres, cortometrajes y transparencias.
- Canal auditivo: relatos, canciones, lecturas, charlas.
b) Compuestas:
Simultaneidad de canales.
Todos estos tipo de codicacin pueden ser intercalados, a n de variar las
formas de participacin y evitar la monotona que pueda producir el uso
exclusivo de uno de ellos.
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varios ngulos y perspectivas, desde varias dimensiones, para poder en esta forma
abordarlos con mayor conocimiento y mayores posibilidades de xito.
En los CEI, se produjo ya una comprensin del problema, por su insercin en
el contexto global, con las alternativas de accin para solucionarlos. Los grupos
realizan el diagnstico del problema y lo llevan a la totalidad de los integrantes de
la comunidad para que a partir de este momento, disear un camino comn para
lograr su solucin, la cual slo podr resultar de la accin concertada de todos.
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en el redireccionamiento del proyecto, siempre que sea necesario para que sus
propsitos bsicos sean alcanzados, logrando eliminar el problema y sus causas.
Hay que asegurar que la comunidad, como totalidad social sea permanentemente
informada tanto de la accin, como de los problemas que ocurre, como de los
cambios introducidos en la misma, para asegurar la participacin, la autogestin y
por tanto el logro nal del proyecto.
Esta fase permite a la comunidad cerciorarse de los resultados de su accin,
fortaleciendo su autoconanza, consolidando la organizacin y creando as
conciencia de su propia fuerza. Hasta los mismos xitos parciales y los fraca-
sos pueden llevar a la comunidad a asegurarse de su capacidad de actuar. Este
proceso evaluativo debe realizarse en primer lugar en grupo de trabajo o grupo de
tareas y despus ser llevados a la plenaria comunal, para que nada quede escon-
dido y la comunidad tenga una visin completa de lo realizado.
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Referencias
Instituto de Estudios Polticos.- Diccionario de Ciencias Sociales. Tomo I.
Pp. 479-480
Marchioni, Marco.- Planicacin Social y Organizacin de la Comunidad.
P. 56
Bigott, Luis Antonio.- Anlisis de Microestructuras Educativas. P. 78
Cuche, Denis.- La nocin de cultura en las Ciencias Sociales. P.87
Nez, Miguel Angel.- Propuesta de Desarrollo Rural Sostenible. p. 102
Selener, D.- La Sistematizacin de Proyectos de Desarrollo: Una Metodo-
loga de Evaluacin Participativa pata fortalecer la capacidad institucional
de ONGs y Organizaciones Populares; cit. Por Miguel Angel Nez. Ob.
Cit. pp. 103
Bigott, Luis Antonio.- Estudio Integral de Comunidades. p.47
Vansina, J.- La tradicin oral y su metodologa; en Historia General de
Africa. Tomo I. Pp. 161-162
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CAPITULO III
Plan de Redes: metdica de investigacin
y metdica de insercin.
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El Mtodo Ecolgico
Una vez denido el objeto de la Ecologa Humana, se desarrolla un mtodo
de estudio que va a permitir concretizar lo que Mckenzie haba denominado los
aspectos espaciales en la distribucin de los seres humanos.
Los antecedentes del Mtodo Ecolgico pueden ser localizados en las deno-
minadas teoras geogrcas, iniciadas en Alemania e Inglaterra y representadas
respectivamente por Ratzel y Huntington.
Frederick Ratzel (1884 -1904) formula bases ms coherentes para la Socio-
geografa partiendo de los elementos derivados del postulado individualista de que
todos los miembros de cualquier grupo social funcionan como unidades autno-
mas; stos solos pueden tener una conexin, una interdependencia representada
por la relacin (individuo/tierra). La relacin del individuo se produce con tres
elementos constitutivos de la relacin espacio-temporal del pas:
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19 Mckenzie, R.D.- The Neighborhood; A study of local life in the city of Columbus, Ohio; en American
Journal of Sociology. Vol. XXVII. p.145
20 Young, Pauline.- Ob. Cit. p. 456
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21 Burgess, E.- The Determination of Gradients in the Growth of the ciyt, ; en American Sociological Society.
Vol. XXI (1927). P. 178. p- 459.
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de dominio utilizado por la Ecologa Humana para denir un rea natural que
presentando su centro (la capital), vara su inuencia de acuerdo a la distancia.
El concepto de gradiente parece ser que fue aplicado por primera vez por Cliffor
Shaw en sus estudios sobre las reas de delincuencias en la ciudad de Chicago. El
concepto es una consecuencia lgica de la distribucin de reas concntricas, por
cuanto el gradiente no es otra cosa que la intensidad de una condicin cualquiera
sobre la distribucin en un rea previamente determinada.
En The Determination of Gradients in the Growth of the City, Burgess dene al
GRADIENTE como el ndice de cambio de una condicin variable como la pobreza,
la propiedad de los alojamientos, los nacimientos, el divorcio, desde el punto de
vista de su distribucin en la extensin de una zona dada.22
Robert E. Park (1864 -1944), en Suggstions for the Investigation of Human
Behavior in the Urban Environment disea la estructura fundamental de la teora
ecolgica de la ciudad e introduce el concepto de que, siendo la ciudad el hbitat
natural del hombre civilizado en el sentido que representa un rea cultural-,
tiene tipos culturales denidos.
Denomina a su mtodo ecologa humana, al cual dena como la base para
investigar el desarrollo urbano. Segn Park, la sociedad se encuentra estruc-
turada en dos niveles, el bitico y el cultural. Existe una sociedad simbitica,
basada en la competencia, y una sociedad cultural, basada en la comunicacin y
el consenso. 23
Martindale sostiene que Park sugiri que en su carcter de estructura natural
la ciudad obedeca sus propias leyes y hay un lmite para las modicaciones arbi-
trarias que es posible efectuar: 1) En su estructura fsica, y 2) En su orden moral.24
Lo que es vlido para toda la ciudad lo es tambin para sus subsecciones y
cada vecindario asume elementos de las cualidades de sus habitantes que exhiben
una comunidad histrica propia. El estudio de las interrelaciones hombre/medio;
hombre/institucin; hombre/medio/institucin, permite asegurar la existencia
de procesos cuya estructuracin ha sido denominada organizacin o estructura
ecolgica. La estructura ecolgica permite estudiar los aspectos diacrnicos de la
expansin cultural, la evolucin de la poblacin, grado de integracin en la comu-
nidad, aparicin y perfeccionamiento institucional. Segn Trujillo Ferrari, el mtodo
ecolgico de anlisis puede aplicarse tanto en el estudio de las comunidades
rurales como las urbanas y cualquier otra que se sita dentro de stas, que tien-
den a polarizarse, y donde se pueden originar diversos fenmenos ecolgicos que
se sustentan en los procesos de agregacin, desagregacin, invasin, migracin,
competicin, conicto, concentracin, dominancia, rutinizacin, sucesin,
estraticacin profesional, etc.
En general, el mtodo ecolgico ha demostrado su operatividad para deter-
minar la seleccin de muestras representativas de la comunidad en general y
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Redes Socioculturales
permite ubicar reas en las que es posible ensayar o pretestar cuando se tienen,
por ejemplo, problemas de tiempo y personal.
Se puede asegurar metodolgicamente que al intentar una aproximacin
a una comunidad para realizar un estudio en forma integral esta aproximacin
incluye la utilizacin del Mtodo Ecolgico.
La utilizacin de esta metdica se encuentra presente en el estudio realizado
por Roger Bartra sobre El Agro Andino, publicado por la Universidad de Los Andes
y en los estudios de O, Fals Borda, especialmente Campesinos de Los Andes, y El
Hombre y la Tierra en Boyac. 25
Otros
elementos
Tecnologa
culturales Organizacin
(conocimientos, equipo
(magia, social
y habilidades)
religin,
valores, etc,)
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26 Cowan, P (y) D. Fine-. Sobre el nmero de enlaces de un sistema; en Hall, Peter D.- Modelos de Anlisis
Territorial. p.12.
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asegurar que los ndices de utilizacin de los locales escolares, de los equipos y
de los docentes sean lo mas elevados posible, habida cuenta de las limitaciones
de orden pedaggico, administrativo y poltico que puedan existir. Es conveniente
superar el hbito negativo de considerar la escuela como un medio aislado, desco-
nectado del medio ambiente e introducir el concepto de integracin del mapa
escolar en otro ms general, de los servicios comunitarios y de desarrollo regional.
Al igual que el hospital, el dispensario o la casa de la cultura, la escuela forma parte
de un conjunto de servicios que conviene distribuir geogrcamente, de manera
coherente, de tal modo que la accin de los factores econmicos ajenos al sistema
permita utilizar lo ms ecazmente posible los recursos educacionales.
Sea cual fuere el nivel de desarrollo del sistema escolar en el momento en
que se introduce una reforma, existe siempre un grupo de establecimientos con
caractersticas especcas y propias que reejan, de una u otra manera, las estruc-
turas, los programas y los mtodos. El mapa escolar debe permitir el estudio de las
modalidades de readaptacin y de redistribucin geogrca de los establecimien-
tos de enseanza, de modo que la oferta se adece a las nuevas caractersticas del
sistema de educacin denido en cualquier tipo de reforma.
El mapa escolar puede considerarse como un instrumento de anlisis que
permite el enlace entre:
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mapa de la mapa de la
Nivel Nacional
Enseanza Enseanza
(Red Nacional)
Universitaria Especializada
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Redes Socioculturales
Slo con nes de ejemplarizar el uso de las artes locales, las ventajas encon-
tradas son las siguientes:
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Redes Socioculturales
Un sistema constituye un conjunto de elementos interconectados al interior de
un ambiente (contexto) que dene sus lmites; representa un conjunto coherente
rodeado normalmente por un ambiente de caractersticas fsicas, sociales, polti-
cas, culturales, econmicas y tcnicas.29
A partir de esta denicin, podemos considerar en una primera aproximacin,
que un sistema presenta un conjunto de partes o constituyentes que seran:
1. Elementos constituyentes; y
2. Conjunto de relaciones que se establecen entre los elementos o
constituyentes.
Estos componentes (1 y 2) tienden o ventorizan hacia:
3. Un objetivo real, concreto y denido; por otra parte, los elementos con
sus relaciones caracterizadas en funcin de un objetivo se localizan en:
4. Un contexto, medio o entorno que es denido como todo el conjunto de
factores que sin formar o constituir parte del sistema lo afecta, recibe infor-
macin o se caracteriza por intercambiar informacin. (El sistema escolar y
sus conexiones con el plano jurdico-poltico, por ejemplo).
Caractersticas de un Sistema
Los elementos constitutivos del sistema (elementos y atributos), se encuen-
tran caracterizados en la siguiente forma:
1. Mantienen entre s (E1, E2, E3, ...E311 ...E317... En) interrelaciones que
pueden ser objetivadas.
2. El conjunto de interrelaciones de los elementos y de los atributos de los
elementos constituyen un todo estructurado. Esta forma de interrelacin de
los elementos de un sistema es lo que va a permitir denir y caracterizar la
estructura del sistema.
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31 Villsante, Toms R.- Del Desarrollo Local a las Redes para mejor-vivir. pp. 16-24
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Centralizacin Financiacin
Organizaciones
Estado Mercado
Sociales
3 sector
Produccin
Asociaciones de Economa
cin
base Social
Descentraliza
3 sistema
Redes
Populares
Informalidad
32 Alonso, L.- Macro y microcorporatismo: las nuevas estrategias de la concertacin social; en Revista
Internacional de Sociologa (2). Madrid, 1996.
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Luis Antonio Bigott
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Redes Socioculturales
Experiencia Venezolana.
Las dcadas del sesenta y del setenta constituyen el punto de partida en
cuanto a la organizacin de los movimientos culturales populares y los intentos de
constituir redes para consolidar las luchas comunitarias tanto en el medio urbano
como en el rural. Se constituyen en un espacio-tiempo de grandes confrontacio-
nes en Amrica Latina y el Caribe, una vez que en Cuba se produce el triunfo de la
Revolucin y en Africa se suceden los movimientos descolonizadores. En el otro
costado, el Gobierno y los grupos de poder en los Estados Unidos lanzan su maqui-
naria de muerte sobre Viet-Nam. En lo ideolgico-cultural se transparenta un
debate intenso sobre el destino de nuestras repblicas. Se realizan cuatro eventos
de gran signicacin para las fuerzas progresistas del Continente: el Congreso
Latinoamericano de Economistas (Mxico, 1965); el Congreso Cultural de La
Habana (La Habana, 1968); el Simposio de Antroplogos de Barbados (Barbados,
1970) y el Congreso Cultural de Cabimas (Cabimas-Venezuela, 1970).
En Barquisimeto se constituye la Unin Cultural de Barrios y en Falcn, el
Grupo URUPAGUA. El primero de ellos reivindica manifestaciones culturales de
la ruralidad como los Golpes Tocuyanos y los Sones de Negros conocidos como
Tamunangue. En Maracaibo se realizan los Encuentros de Cultura Popular
Armando Molero, en homenaje al gran defensor de la zulianidad y de sus mejo-
res expresiones musicales como la contradanza, la danza, el bambuco, la dcima
y el vals zuliano; posteriormente se realizan los encuentros Poderes Creadores
del Pueblo en honor a Aquiles Nazoa. Se realizan las acciones del Movimiento de
Identidad Nacional liderado por Esteban Emilio Monsonyi.
A principios de la dcada del setenta se constituyen las Danzas Negras de
Barlovento por un grupo de activistas pertenecientes al Movimiento de los Creado-
res del Pueblo Aquiles Nazoa. El motivo, apartando el referido a la revalorizacin de
la cultura barloventea, lo constituye el enfrentamiento al proyecto de destruccin
33 http:://www.movimientos.org
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Redes Socioculturales
Una Propuesta
Existe la tendencia a caracterizar a ese conglomerado que denominamos
pueblo como un conjunto de seres humanos homogneos y uniformes. Olvida-
mos que en ese conjunto social se encuentran presentes elementos con concien-
cia dominada o ingenua, con conciencia pre-crtica y sujetos con conciencia crtica:
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Explicaciones
Niveles de dadas por parte Actitud de la poblacion Tipos de acciones
conciencia de la poblacin a realizadas por la
la situacion poblacion
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Centros de
Partidos
Cultura,
Polticos y
extensin
movimientos
agrcola,
etc. Organizaciones
Populares
Otras Instituciones de
Organizaciones Investigacin y
del Gobierno desarrollo del
gobierno
35 Bigott, Luis Antonio.- Redes y Protesta Social; en Alternativas (16). Guatemala, noviembre 2002. Bigott,
Luis Antonio.- Qutate la mscara, bandolera. Poder Ciudadano. Caracas, 2003.
Fals Borda, Orlando.- Orgenes universales y retos actuales de la IAP; en Anlisis Poltico (38). Bogot, sep-
tiembre-diciembre, 1999. Torres Carrillo, Alonso.- Rostros y claves para comprender la protesta social; en
Desde Abajo (76) Bogot, febrero-marzo 2003.
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Redes Socioculturales
Crculos
Bolivarianos
Sistema
Barrios Productivo
Asociaciones
de vecinos Sistema
Red de Organismos de
Escolar
Caseros
Base Popular
Juntas
Parroquiales Asociaciones
deportivas
Otras
comunidades
Organizaciones
Asociaciones culturales
Comunales
Rurales
Red de
Organizaciones
Populares
Profesionales y
Campesinas
Deportistas
Ecolgica
Juventud
Tcnicos
Mujeres
Sindical
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Luis Antonio Bigott
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Redes Socioculturales
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Luis Antonio Bigott
En lo interno: organizacin:
Promover la organizacin de la Red de Organizaciones Afrovenezolana
en cada uno de los Estados participantes en este primer encuentro: Carabobo,
Aragua, Miranda, Vargas, Dtto Federal, Sucre, Zulia y Falcn.
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Redes Socioculturales
Formacin:
Realizar talleres interestatales sobre formacin de redes , sus aspectos jurdi-
cos y organizativos.
Formulacin de proyectos de participacin comunitarias para el autodesarrollo.
Cursos de diseos de diagnstico comunitarios.
Levantamiento de indicadores culturales, educativos, sociales y econmicos
en comunidades afrovenezolanas.
Educacin
Fomentar la insercin de la contribucin de los africanos y sus descen-
dientes a la formacin sociohistrica, econmica y cultural de Venezuela
en los programas de educacin bsica.
Elaborar textos de referencias por Estado para las bibliotecas de aulas
sobre las culturas locales, regionales con una visin nacional, afrolatinoa-
mericana, afrocaribea y africana.
Dictar talleres a los docentes sobre la eliminacin de cualquier tipo de
racismo existente en el mbito educativo
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Luis Antonio Bigott
Agrcola
Exigir la realizacin del catastro agrcola para regularizar la tenencia de
las tierras, las cuales han sido despojadas a los afrovenezolanos por
terratenientes, en complicidad con las autoridades locales u organismo
como el desaparecido IAN.
Fomentar cooperativas agrcolas, pesqueras, pecuarias, avcolas y gran-
jas integrales para el desarrollo econmico de las comunidades rurales
afrovenezolanas.
Elaborar un programa de desarrollo econmico de las comunidades rura-
les afrovenezolanas.
Proteger las reas ecolgicas ante los avances del turismo irracional y el
urbanismo compulsivo y descontrolado en las regiones afrovenezolanas.
Salud:
Estructurar un plan de salud preventiva
Desarrollar proyectos de salud reproductiva y embarazo precoz
Estimular el conocimiento de la medicina tradicional conjuntamente con
la asesora tcnica de la Organizacin Panamericana de la Salud
Tecnologa Y Comunicacin
Fomentar la creacin de radios comunitarias
Estimular la edicin de revistas, pasqun, folletos sobre las culturas
afrovenezolanas
Establecer una red de internet de organizaciones afro con la nalidad de
difundir por este medio los propsitos de la red afro.
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Redes Socioculturales
Exigir al Gobierno Nacional que asuma una posicin concertada con las
organizaciones afrovenezolanas para la Conferencia Universal contra la
Discriminacin Racial en Surca.
Asesora al Parlamento Andino y Latinoamericano para incluir el tema en
la agenda poltica.
Asesora al Ministerio de Relaciones Exteriores para la estructuracin del
Plan Africa
Circulos Bolivarianos
Los Crculos Bolivarianos constituyen el sistema de organizacin bsico del
proceso revolucionario para activar y dirigir la participacin de los individuos y las
comunidades, con la nalidad de construir la sociedad y la nacin libre, indepen-
diente, soberana y de prosperidad que es denida en la Constitucin vigente. Son
grupos organizados, conformados por un nmero variable que oscila entre siete y
once personas, las cules se renen para discutir problemas de su comunidad y
para instrumentar acciones, muchas de las cuales son canalizadas a travs de los
organismos competentes. En esa instancia constituyen un vnculo de comunica-
cin entre la comunidad y los poderes locales, regionales y nacional.
Los Crculos Bolivarianos se han constituido en barrios, caseros, pueblos y
ciudades del territorio nacional y se conoce su existencia en diferentes pases de
Amrica Latina y del mundo. Han sido creados adems en Ministerios, Institucio-
nes, Universidades, Escuelas de niveles diferentes, en Organismos y Empresas del
Estado y Privadas.
El acta constitutiva expresa los principios ticos, ideolgicos, las orientaciones
para la accin y las tareas fundamentales:
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Luis Antonio Bigott
c) Orientacin de la accin:
(1) Construir la Democracia Bolivariana
(2) Desarrollar la Economa Productiva
(3) Alcanzar la Justicia Social
(4) Ocupar y Consolidar el Territorio
(5) Fortalecer la Soberana y la Integracin.
d) Tareas Fundamentales:
Elevar la conciencia social ciudadana.
Alcanzar una slida formacin poltica e ideolgica para cada uno de sus
miembros.
Formar cuadros revolucionarios, leales y coherentes con el ideal transfor-
mador, abiertos, sensibles, creativos, ecientes y participativos.
Defender la Revolucin Bolivariana para mantener y consolidar sus
valores.
Proteger los intereses legtimos de su comunidad y luchar por el logro de
sus ms bellas y altas aspiraciones.
Liderizar e impulsar la organizacin, la unin y cohesin social hacia
la participacin democrtica y protagnica, la eciencia, ecacia y
productividad.
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Bibliografa
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Indice
INTRODUCCIN 5
CAPTULO I
VENEZUELA: un modelo para armar 9
Referencias 18
CAPTULO II
La Comunidad 19
Comunidad 19
Metdica de Investigacin: (desde y en la comunidad) 23
Modelo de la Relacin Entre un Modo de Produccin
Econmica y un Modo de Produccin Cultural 31
Fundamentacin 32
Procedimiento o momentos de la Investigacin 32
Accin-Participacin o Investigacin Alternativa. 32
A) Constitucin del grupo primario de investigacin. 33
ETAPA I 36
Esquema Operacional para el Estudio Integral de Comunidades 40
1.3 Arqueo de fuentes 40
1.4 Elaboracin del anteproyecto de investigacin 41
Formas de control 41
ETAPA II 42
Reconocimiento del rea. (Las primeras observaciones). 42
El Diario de Campo 42
Pasos en la construccin del Diario de Campo 42
Fichas de Descubrimiento. 43
ETAPA III 45
Constitucin y Desarrollo de los Crculos de Investigacin 45
Elementos bsicos del Crculo de Investigacin. 47
1.- El grupo 47
2.- El Cdigo 48
3.- El Coordinador del Crculo: 49
1.- Constitucin de los Crculos de Estudio e Investigacin (CEI) 51
2.- Elaboracin del Proyecto Comunitario 52
3.- Evaluacin permanente del proceso 52
Referencias 54
CAPITULO III 55
Plan de Redes: metdica de investigacin y metdica de insercin. 55
I. Sobre el concepto y uso de redes 55
El Mtodo Ecolgico 57
Conceptualizacin de los Elementos Significativos
en la Ecologa Humana (12) 62
La Construccin de Redes en el Diseo de los Mapas Escolares. 63
Las Redes en los Sistemas de Informacin. 66
Redes Socioculturales 67
Caractersticas de un Sistema 67
Redes internacionales de pensamiento/accin 71
Redes Regionales de economas populares sustentables 72
Hacia una Red Mundial de Movimientos Sociales. 73
Experiencia Venezolana. 74
Una Propuesta 76
Ejemplo 1: Red de intercambio de informacin
para el desarrollo de proyectos 81
Ejemplo 2: Red dirigida a la constitucin del Poder Popular 82
1.- Red de Organizaciones Afrovenezolanas. 83
Una red para la participacin en los nuevos escenarios 84
En lo interno: organizacin 85
Formacin 86
reas de trabajo para el dilogo con el sector pblico:
cultura y educacin 86
Circulos Bolivarianos 88
Bibliografa 91