COMPRENSIN LECTORA

2.1
1 Lee el texto y contesta las cuestiones:
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.

Quin es el protagonista de esta historia?

A dnde se dirige y para qu quiere llegar a

ese lugar?

Qu dificultad encuentra en su camino?

Qu crees que le ocurre finalmente al

protago-nista de esta historia?

2 Por los nombres que aparecen en el fragmento,

dnde crees que transcurre el relato?
La tormenta
Haba anochecido haca tiempo. Mand a su
fiel Terioshka a Nenardovo con instrucciones 3 En qu persona est contada la historia?
detalladas, y eligi para s un pequeo trineo de Cmo lo has averiguado?
un solo caballo. Y, sin cochero, se dirigi a
Zhadrino, adonde dos horas despus deba llegar
Mara Gavrlovna. Conoca el camino: no tardara
ni veinte minutos en llegar.
No bien sali fuera se encontr con un viento 4 Qu tiempo verbal predomina en el relato?
huracanado y lo ceg la nevasca. En un minuto el a) Pasado. b) Presente. c) Futuro.
camino qued cubierto de nieve, lo rodeaba una
niebla opaca1 y amarillenta; la tierra y el cielo se 5 Subraya los pasajes del texto que sean descriptivos.
haban juntado. Vladmir se encontr en medio
del campo y sus esfuerzos por encontrar de nuevo
6 Indica si las siguientes afirmaciones sobre el
el camino fueron infructuosos2; su caballo iba a texto son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica
tientas; de pronto chocaba con montaas de al dorso tus respuestas con frases del texto.
nieve, otras veces se hunda en un foso; su trineo
volcaba continuamente y Vladmir tena que Vladmir no conoca el camino a Zhadrino.
levantarlo. Le pareca que haba pasado ya media
hora y no haba llegado an al bosque de Zhadrino se encontraba
Zhadrino. Haban pasado otros diez minutos y el aproximadamente a veinte minutos.
a c a st e l l an a y Li te ra tu ra

bosque no apareca. Vladmir atraves un campo Vladmir y su cochero se perdieron en

cruzado por pro-fundas hondonadas3. La ventisca una tormenta de nieve.
no cesaba, el cielo segua turbio. Su caballo daba
muestras de cansancio y l sudaba pese a que 7 Teniendo en cuenta tus respuestas a las actividades
muchas veces la nieve le cubra medio cuerpo. anteriores, redacta un resumen del texto.
Comprendi por fin que iba mal.
Alexandr PUSHKIN
La tormenta, en Tres tormentas de nieve, Mario Muchnik

1
opaca: que impide el paso de la luz.
Lengu

2
infructuosos: intiles, ineficaces.
3
hondonadas: espacios de terreno hondo.
20
2.2 HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

El resumen y el esquema
La sensibilidad narrativa es ante todo sensibilidad literaria:
bsicamente se aprende leyendo, aunque haya otras impor-
tantes formas de narracin que la educacin tampoco debe
descuidar, como la cinematogrfica. Pero leer es siempre una
actividad en s misma intelectual, un esbozo de pensamiento,
algo ms activamente mental que ver imgenes: despus de la
palabra oral, la voz escrita es el ms potente tnico para el
crecimiento intelectual que se ha inventado. Uno de los peores
disparates de la pedagoga actual Y mira que hay donde
elegir! es retrasar el aprendizaje de la lectura, como si fuese
algo secundario empezar a leer antes o despus. Incluso co-
nozco el caso de un amigo que ense a leer a su hijo en
cuanto pudo, dado el inters del nio, y tuvo que sufrir una repri-
menda en el colegio por haberle desconectado del parsimonioso
ritmo de su grupo, lo que segn el profesor poda causarle no
s qu traumas individualistas.
Fernando SAVATER
El valor de educar, Ariel

1 Lee con atencin el texto de Fernando Savater y 5 Qu ttulo le pondras a este texto del filsofo
rodea la palabra o palabras clave; para ello, observa Fernando Savater? Razona tu respuesta.
qu terminos se repiten (recuerda que pueden
repetirse con leves variaciones).

2 Qu actividad considera el autor primordial

para el enriquecimiento intelectual?
3 Subraya las frases del texto que te han
permitido responder a la actividad anterior.
6 Redacta, por ltimo, un resumen del fragmento.
Recuerda que no debes reproducir literalmente
pasajes del texto.

4 Identifica las ideas principales y las secundarias

y presntalas por orden de importancia.
Emplea, para ello, nmeros.

ESQUEMA Le ng ua c a st e l l an a y Li te ra tu ra

7 Fernando Savater ejemplifica mediante algo que le

sucedi al hijo de un amigo lo que para l es uno de
los peores disparates de la pedagoga actual.
Qu opinas t al respecto? Escribe, al dorso de
esta pgina, un texto en el que defiendas tu postura.
No olvides seguir el siguiente esquema.

1. Tu opinin.
2. Argumentos a favor o en contra.
3. Conclusin.
 Lo que dej por ti
Dej por ti mis bosques, mi perdida
arboleda, mis perros desvelados, Pepe tienes que estar tranquilo (respira profundo), t
mis capitales aos desterrados sabes hacerlo (respira profundo)
hasta casi el invierno de la vida.
Dej un temblor, dej una sacudida, 5
un resplandor de fuegos no apagados,
dej mi sombra en los desesperados
ojos sangrantes de la despedida.
Dej palomas tristes junto a un ro,
caballos sobre el sol de las arenas, 10
dej de oler la mar, dej de verte.
Dej por ti todo lo que era mo.
Dame t, Roma, a cambio de mis
penas, tanto como dej para tenerte.
Rafael ALBERTI
Roma, peligro para caminantes, Seix Barral

1 Lee atentamente el poema y contesta las cuestiones:

5 Localiza las personificaciones que aparecen en
A qu o a quin dedica el poeta los versos
el poema de Rafael Alberti y explica en qu
de esta composicin?
consiste este recurso estilstico.

Cul es su estado de nimo?

Qu le pide a la ciudad de Roma?

6 Explica brevemente en qu consisten los

siguientes recursos de repeticin.
2 Por qu podemos afirmar que se trata de un
texto literario? Aliteracin

Anfora
s te l l a na y Li t e ra t ura

3 A qu hace referencia la expresin el

Paralelismo
invierno de la vida? De qu recurso del
lenguaje figurado se trata?

7 Reconoce los recursos basados en la repeticin

que aparecen en estas estrofas.
4 Explica en qu consiste ese recurso.
 Una tormenta de nieve
Qu le parece, seor, si los siguiramos? Han pasado ellos y sus
huellas son recientes.
Estuve de acuerdo y de nuevo dimos la vuelta, avanzando contra el viento
por nieves profundas. Miraba a un lado del camino para no perder las huellas de
los trineos. Durante dos kilmetros fueron muy visibles, luego se not cierta
desigualdad en el paso de los patines y poco despus fui incapaz de reconocer
si se trataba de huellas o de capas de nieve acumulada por el viento. Mis ojos
esta-ban cansados de ver la uniforme desaparicin de la nieve bajo los patines y
me puse a mirar de frente. Encontramos el tercer mojn pero no llegamos a ver
el cuarto. [] Nos detuvimos varias veces. El cochero sacaba sus grandes pies
y buscaba el camino, todo en vano. Tambin yo sal una vez para comprobar si
era el camino lo que haba visto, pero fue suficiente que, con esfuerzo, diera seis
pasos contra el viento para convencerme de que por todas partes haba las
mismas capas de nieve blanca y que el camino era producto de mi imaginacin.
Liev TOLSTOI
Una tormenta de nieve, en Tres tormentas de nieve, Mario Muchnik

1 A qu clase de palabras pertenecen los trminos 5 Copia ahora los adjetivos calificativos, indica su
subrayados en el texto? gnero y nmero e identifica el sustantivo al que
hacen referencia.

2 Clasifica las palabras de la actividad 1.

Masculino Femenino

Singular

6 Elige uno de los adjetivos de la actividad

Plural anterior y escrbelo en grado superlativo.

3 Hay algn sustantivo abstracto entre las

7 Localiza, por ltimo, los adjetivos determinativos y
palabras de la actividad anterior? Escrbelos.
cpialos junto al sustantivo al que acompaan.

Le n gu a c a ste l l a na y Lit e ra t ura

4 Identifica todos los artculos del texto y cpialos

junto al sustantivo al que determinan.
8 Clasifica los determinativos de la actividad 7.

Posesivos
Numerales
Indefinidos

9 Qu clase de adjetivo determinativo no

aparece ejemplificado en el texto?
 ORTOGRAFA
2.5
La tilde diacrtica
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.

Vive aqu monsieur de Miraval?

Isabel no saba qu hacer o cmo localizar a Julius, de modo que
decidi acercarse y preguntar.
Buenos das nos d Dios comenz. Me gustara saber si
vive por aqu monsieur de Miraval.
Las dos viejas la miraron, la escrutaron y la analizaron. Isabel sinti
que tal vez no haba elegido el atuendo adecuado, demasiado
pomposo, demasiado caro, aunque bien mirado, tampoco es que
tuviera mucha ropa corriente donde elegir.
Miraval? Qu Miraval? buf al fin una de las viejas.
Hay varios Miraval por aqu adujo la otra.
Pues no s En realidad, busco a Julius de Miraval, el hijo del copista.
Ah, s! dijo la ms vieja, dejando de desgranar ese oscuro cereal que
Isabel no recordaba haber visto en su vida. Viven all, dos calles ms abajo
y seal con un dedo sarmentoso el lugar exacto; es la casa de piedra, la
que tiene el taller. Pero no vivirn por mucho tiempo, segn creo. Id, id all, tal
vez los encontris an, pero no por mucho tiempo, no seor.
Marisol ORTIZ DE ZRATE
Los enigmas de Leonardo, Bruo

1 Copia todos los monoslabos del fragmento que
se escriben con tilde.
5 Coloca las tildes que faltan en estas oraciones.
a) Mi prima ha comprado un regalo para mi.
b) Te apetece te o cafe?
c) Has cortado tu el cesped de mi jardin?

2 Indica a qu categora gramatical pertenece d) Se que has estado en el oftalmologo.

cada uno de los monoslabos que has escrito
en la actividad anterior. e) El es un conocidisimo escritor.

6 Completa el cuadro con palabras que

aparezcan en las oraciones de la actividad 5.

AGUDAS LLANAS ESDRJULAS

Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
3 Escribe los mismos monoslabos de la actividad 1
sin tilde e indica su categora gramatical.
Le ng ua c a st e l l an a y Li te ra tu ra

7 Conjuga el pretrito perfecto simple de indicativo

de los siguientes verbos.

ser
4 Tiene la tilde en las palabras de la actividad 1 una
funcin diacrtica? Razona tu respuesta. ir

ver

dar
 Esta verdad vertida
Esta palabra dice compaera;
esta palabra dice vida hermosa;
esta palabra dice cuna y fosa;
esta palabra dice vida entera;
esta palabra dice miel y cera; 5
esta palabra dice laboriosa;
esta palabra dice labio rosa;
esta palabra dice enredadera;
esta palabra dice todo y nada,
esta palabra est muy enamorada
de ti, como una luna que se abra. 10
esta palabra dice compaera;
esta palabra dice miel y cera;
esta verdad vertida en la palabra.
Blas DE OTERO
Todos mis sonetos, Turner

1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones: 5 Qu recursos estilsticos basados en la repeticin
aparecen en el poema de Blas de Otero?
A quin crees que se dirige el emisor potico?

Qu elogia el poeta en su composicin?

6 Subraya los sustantivos que aparecen en el texto.

7 Copia los adjetivos calificativos, indica su gnero y

2 Localiza las anttesis del poema y explica en
qu consiste este recurso estilstico. nmero y especifica a qu sustantivos se refieren.

8 Escoge uno de los adjetivos calificativos de la acti-

eratura
3 Identifica en el texto los siguientes recursos del
vidad 7 y escrbelo en todos los grados posibles.
lenguaje figurado.

Personificacin

Smil
9 Aparece algn artculo en el poema? Cpialo
4 Explica en qu consisten los recursos acompaado del sustantivo al que determina.
estilsticos de la actividad anterior.

Identifica todos los adjetivos determinativos del

texto y clasifcalos en los tipos estudiados.