LAS NEUROCIENCIAS Y LA EDUCACION EN LA BUSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO.

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el
razonamiento y la observacin.
El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la
antropologa, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y
concibe sus planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para cada una de ellas.
As, en el momento del parto, el cerebro de un bebe pesa alrededor de 350 gramos, pero sus
neuronas no dejan de multiplicarse durante los primeros tres aos. Precisamente durante este
proceso de expansin es cuando se da la mxima receptividad, y todos los datos que llegan a l
se clasifican y archivan de modo que siempre estn disponibles. En esto consiste el aprendizaje:
de disponer de conocimientos y diversos recursos que sirven como plataforma para alcanzar
nuestros objetivos.
La neurociencia nos puede ayudar en este sentido, nos sirve para entender cmo aprende el
cerebro. Este conocimiento nos ayudar a mejorar sustancialmente la eficacia de los procesos de
enseanza-aprendizaje. Desde la pedagoga, basndose en los paradigmas que nos ofrece la
neurociencia y de acuerdo con el currculum escolar, deberan generarse nuevas formas de
enseanza, nuevos modelos pedaggicos coherentes con el desarrollo del cerebro en las
diferentes etapas de la vida.
Es bien sabido que el futuro del cerebro depende de las redes neuronales que se hayan
establecido durante la etapa escolar en funcin de la educacin recibida. Nos lleva ms tiempo
desaprender algo que hemos aprendido errneamente que aprender bien, es decir, adquirir un
nuevo conocimiento por el camino adecuado. La organizacin, secuenciacin y repeticin de los
procesos de aprendizaje son bsicos para desarrollar y mantener circuitos neuronales mientras
que la aleatoriedad conlleva siempre un mal aprendizaje. La repeticin y las rutinas consiguen
una mayor precisin, rapidez y velocidad en las conexiones neuronales.
Debemos tomar conciencia de la importancia que tiene conocer ms sobre nuestro cerebro y de
cmo ello influye en el proceso de enseanza-aprendizaje. Cuanto ms conozcamos sobre su
funcionamiento ms eficaz ser el trabajo que desempeamos en nuestras aulas. El maestro que
conozca los principios neurobiolgicos tendr en sus manos una valiosa herramienta para
disear una praxis docente exitosa.
El futuro de la educacin pasa, pues, por generar nuevos modelos de enseanza que incorporen
el uso de los nuevos medios digitales. No se trata tanto de qu ensear (contenidos) sino de
cmo ensearlo (procesos) a la luz de los nuevos conocimientos sobre cmo el cerebro aprende,
atiende, memoriza y soluciona problemas.
Tenemos en nuestras manos, como docentes, la posibilidad de ayudar a desarrollar el potencial
de todos y cada uno de nuestros alumnos dado que es, en la etapa escolar, cuando ms
moldeable y plstico se encuentra el cerebro. Aprovechemos ese momento y la oportunidad que
se nos ofrece, nuestro esfuerzo merece la pena. Se puede hacer mucho desde la escuela. El
futuro de la sociedad reside en la mente humana y el tipo de conexiones que establecemos tanto
internamente como externamente.