O Cadver no Ensino da Anatomia Humana:

uma Viso Metodolgica e Biotica

The Corpse in the Teaching of Human
Anatomy: a Methodological and Bioethics
Overview
Gilliene Batista Ferreira da CostaI
Gilliane Batista Ferreira da CostaI
Carla Cabral dos Santos Accioly LinsI

RESUMO
PALAVRAS-CHAVE Este trabalho teve por objetivos analisar a opinio de alunos sobre as metodologias de ensino aplicadas
Anatomia. em aulas prticas de anatomia humana e abordar questes bioticas envolvidas na utilizao dos ca-
dveres. Este estudo foi realizado mediante aplicao de questionrio a 542 alunos dos cursos do
Metodologia.
Centro de Cincias da Sade da Universidade Federal de Pernambuco que cursavam a disciplina de
Biotica. anatomia humana em 2011. Os dados obtidos revelaram que 88,9% dos entrevistados consideraram
Ensino. indispensvel o uso de cadver humano nas aulas prticas e que 98,3% empregam materiais didticos
auxiliares. Quanto s questes bioticas, 80,7% afirmaram ter recebido informao sobre o respeito ao
manipular um cadver. Observou-se que o uso de cadveres humanos foi considerado indispensvel ao
processo de ensino-aprendizagem no estudo da anatomia humana e que a relao em seu manuseio se
reflete na conduta do futuro profissional com os pacientes, fortalecendo a humanizao dos profissio-
nais de sade.

ABSTRACT
KEYWORDS This study aimed to analyze the opinion of students about the teaching methodologies applied in their
Anatomy. practical classes of human anatomy, as well as to approach bioethical issues involved in the use of
cadavers. This study was conducted through a questionnaire applied to 542 students of courses at the
Methodology.
Health Sciences Center, Federal University in Pernambuco, who were attending the course of human
Bioethics. anatomy in 2011. The data obtained showed that the use of human cadaver in practical classes was
Teaching. considered essential by 88.9% of surveyed, and 98.3% use some auxiliary teaching material. As for
the bioethical issues, 80.7% said they had received information regarding the handling a corpse. Thus
we see that the use of human corpses was considered essential to the process of teaching and learning
in the study of human anatomy, and that the handling of cadavers reflect in the conduct of the future
professional with their patients, strengthening the humanization of health professionals.

Aprovado em: 07/02/2012

Reencaminhado em: 07/08/2012

Aprovado em: 13/08/2012

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAO MDICA

369 36 (3) : 369-373; 2012 I
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Pernambuco, PE, Brasil.
Gilliene Batista Ferreira da Costa et al. O Cadver e o Ensino da Anatomia Humana

INTRODUO flexiva e transformadora, ultrapassando os limites do

A anatomia humana uma disciplina bsica para todos os es- treinamento puramente tcnico, para efetivamente al-

tudantes ingressantes na rea da sade1,2. Nela, os alunos canar a formao do homem como um ser histrico,
inscrito na dialtica da ao-reflexo-ao. (p. 2134)
aprendem a forma e a localizao das estruturas do corpo hu-
mano, correlacionando-as com suas funes3.
Os objetivos deste estudo foram relatar a opinio dos es-
Para que este conhecimento se concretize, so aplicadas
tudantes sobre as metodologias de ensino utilizadas nas ativi-
diversas metodologias, dentre elas o uso de cadveres huma-
dades prticas da anatomia humana e abordar questes bio-
nos dissecados, que representam a forma mais antiga e uma
ticas que envolvem o manuseio do cadver humano.
das mais utilizadas ainda nos dias de hoje para o ensino da
anatomia humana4. Associados a eles, diversos recursos auxi-
MATERIAL E MTODOS
liam no processo de ensino-aprendizagem, como o uso de pe-
Foi realizado um estudo descritivo, baseado em levantamento
as anatmicas de plstico e meios eletrnicos5. Recentemente,
de dados mediante aplicao de questionrios que continham
incluiu-se o processo de aprendizagem autodirigido baseado
questes exclusivamente objetivas relacionadas s metodolo-
em problemas, com acesso individual do aluno ao laboratrio
gias aplicadas no ensino da anatomia humana, assim como
morfofuncional e de informtica6.
questes bioticas ligadas ao uso de cadveres humanos para
Essas novas ferramentas conduzem melhoria de desem-
estudo. Este trabalho foi aprovado pelo Comit de tica em
penho do aluno, j que facilitam o aprendizado de contedos
Pesquisa Envolvendo Seres Humanos do Centro de Cincias
considerados difceis de compreender por meio de aulas expo-
da Sade da Universidade Federal de Pernambuco (CAAE
sitivas7, permitindo a construo efetiva do conhecimento8.
0406.0.172.000-11).
Diante da diminuio do nmero de doaes de cadveres, os
A pesquisa foi realizada com 542 estudantes que cursa-
mtodos alternativos de ensino na anatomia tornam-se cada
vam a disciplina de anatomia humana da Universidade Fede-
vez mais teis, visto que a necessidade de corpos para estudo
ral de Pernambuco, dos cursos do Centro de Cincias da Sa-
maior do que a disponibilidade4.
de (Medicina, Odontologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia,
Do ponto de vista biotico, o cadver humano no deve ser
Educao Fsica, Farmcia, Terapia Ocupacional e Nutrio),
visto como simples objeto de estudo, j que envolvido por um
do segundo semestre letivo do ano de 2011, que deram seu
vnculo emocional e afetivo com os indivduos com que estabe-
consentimento aps a leitura do termo de consentimento livre
leceu uma relao. A questo da morte est presente desde o
e esclarecido.
incio do ensino mdico e das outras profisses da rea da sade,
Quanto ao tema metodologia, os alunos foram questiona-
sendo inegvel que o avano da medicina se deu graas possi-
dos sobre: se em suas aulas prticas utilizavam-se cadveres
bilidade de ensino e pesquisa tica em cadveres9. No entanto,
para estudo; se era indispensvel o seu uso e se eles poderiam
opinies diversas so encontradas atualmente quanto vanta-
ser substitudos por programas de computador, material sin-
gem de usar peas cadavricas no ensino da anatomia humana.
ttico ou animais, assim como se deveriam ser utilizados so-
Alguns apontam repulsa visual e forte odor de formol
mente para pesquisa; quais eram os materiais didticos auxi-
como aspectos negativos no uso do cadver para ensino, os
liares que eles empregavam e se seus professores faziam uso
quais podem constituir uma barreira importante ao aprendi-
de alguma tecnologia em sala de aula. Quanto ao assunto bio-
zado3. Quanto ao lado positivo, defende-se que a ausncia de
tica, questionou-se acerca de: se eles haviam recebido algum
cadveres para estudo compromete o aproveitamento dos alu-
tipo de informao sobre a importncia do respeito ao mani-
nos de todos os cursos da rea da sade2, com enfraquecimen-
pular um cadver; se possuir coragem e maturidade emocio-
to do processo de humanizao10.
nal era necessrio para manipul-lo, assim como a influncia
Dessa forma, preciso vincular os aspectos tcnicos aos
religiosa; se as aulas de anatomia humana preparam o futuro
tico-humansticos para que os estudantes possam desenvol-
profissional para ter equilbrio emocional.
ver habilidades para a competncia em suas profisses sem
que se esqueam do lado humanstico do assunto11.
RESULTADOS E DISCUSSO
Mitre et al.12 afirmaram que um dos mritos da educao
Dos 542 estudantes que responderam ao questionrio, 342
atual consiste na
(63,1%) foram do gnero feminino e 200 (36,9%) do masculino,
[...] crescente tendncia busca de mtodos inovadores, obtendo-se uma proporo feminino:masculino de 1,7:1,0. A
que admitam uma prtica pedaggica tica, crtica, re- mdia de idade foi de 20,15 anos, com idade mnima registra-

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Gilliene Batista Ferreira da Costa et al.
da de 16 anos e mxima de 58 anos. Os alunos pertenciam a
diversos cursos da rea de sade: Medicina, Odontologia, Fi-
sioterapia, Fonoaudiologia, Educao Fsica, Farmcia, Tera-
pia Ocupacional e Nutrio (Figura 1).
F IGUR A 1
Distribuio dos estudantes pesquisados por curso
Fonte: Departamento de Anatomia Humana/UFPE.
Quando questionados sobre religio, 287 (55,6%) afirma-
ram ser catlicos, 125 (24,2%) evanglicos, 46 (8,9%) espritas,
30 (5,8%) disseram no ter nenhuma religio e 28 (5,4%) se-
guiam outras religies. Do total dos pesquisados, 18,6% consi-
deraram que a religio influencia sua conduta frente mani-
pulao de um cadver.
Todos os estudantes afirmaram utilizar cadveres huma-
nos para estudo em suas aulas prticas na universidade. Desse
universo, 482 (88,9%) consideraram seu uso indispensvel nas
aulas de anatomia (Tabela 1). Esses cadveres vm sendo utili-
zados pelos alunos apenas para a demonstrao das estrutu-
ras anatmicas, j que, segundo Melo e Pinheiro5, a reduo na
doao de cadveres fez com que os alunos do curso mdico
da Universidade Federal de Pernambuco deixassem de disse-
car desde o ano de 1998. Ainda segundo esses autores, a difi-
culdade de entrada de cadveres no Departamento de Anato-
mia Humana dessa universidade tem feito com que as aulas
prticas sejam realizadas com cadveres dissecados vrias
vezes, alguns at mesmo com objetivos inexistentes.
Quando perguntados se o cadver humano deveria ser
utilizado somente nas pesquisas cientficas e no em aulas de
graduao, 517 (95,7%) estudantes no concordaram. Quando
questionados se o uso de cadveres poderia ser substitudo
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O Cadver e o Ensino da Anatomia Humana
por programas de computadores e materiais sintticos, 443
(81,9%) dos alunos responderam negativamente. E quando in-
terrogados sobre a substituio por animais, 530 (98,1%) res-
ponderam que no so a favor. Segundo Aversi-Ferreira et al.13,
a dissecao de cadveres na anatomia humana uma ferra-
menta importante para a educao mdica, por ser uma meto-
dologia de ensino que encoraja o pensamento crtico e investi-
gativo, integrando o ensino bsico aos conhecimentos clnicos.
Dessa forma, mesmo sem realizarem a dissecao de cadve-
res humanos, utilizando-os apenas para observao das estru-
turas anatmicas, comprometendo o desenvolvimento das
habilidades para a formao mdica, os estudantes expressa-
ram a necessidade de ao menos ter contato com os cadveres
em suas aulas prticas.
TABELA 1
Opinio dos estudantes de diferentes cursos quando
questionados se consideram indispensvel o uso de cadver
humano nas aulas prticas de anatomia
Curso Sim (%) No (%)
Fonoaudiologia 18 (81,8%) 4 (18,2%)
Fisioterapia 71 (95,9%) 3 (4,1%)
Nutrio 27 (84,4%) 5 (15,5%)
Terapia ocupacional 27 (90%) 3 (10%)
Farmcia 20 (100%)
Odontologia 115 (84,6%) 21 (15,4%)
Educao fsica 91 (90,1%) 10 (9,9%)
Medicina 113 (89%) 14 (11%)
Fonte: Departamento de Anatomia Humana/UFPE.
Questionados sobre a utilizao de materiais didticos
para auxiliar seu aprendizado, 98,3% afirmaram fazer uso,
sendo que 476 (87,8%) declararam utilizar o atlas, 113 (20,8%)
os modelos de estudo e 131 (24,2%) os programas de computa-
dor. A internet foi citada por 413 (76,2%) alunos, sendo o recur-
so tecnolgico mais utilizado atualmente em estudo a distn-
cia e se apresentando como um recurso adicional para profes-
sores, alunos e profissionais de sade, tornando a educao
mais interativa e vivel14. Todos esses materiais didticos de
auxlio aprendizagem, se usados de forma correta, contri-
buem para a compreenso do funcionamento correto dos r-
gos do corpo e para a construo de conhecimentos15.
Os professores de anatomia humana da universidade pes-
quisada tambm foram avaliados pelos estudantes quanto ao
uso de novas tecnologias nas aulas tericas ou prticas. Dos
alunos pesquisados, 36,2% afirmaram que seus professores fa-
zem uso de novas tecnologias. Esses dados so relevantes, j
Gilliene Batista Ferreira da Costa et al.
que pesquisas demonstram que aulas meramente expositivas,
nas quais os alunos apenas veem e ouvem, so menos eficien-
tes quando comparadas quelas em que o aluno v, ouve, in-
terage e executa3.
A constante evoluo da tecnologia educacional faz com
que os professores precisem adaptar os mtodos de ensino-
-aprendizagem para inserir o aluno em seu contexto dirio.
Isso leva o professor a se posicionar de forma receptiva s
transformaes e s avaliaes que contribuem para o aprimo-
ramento metodolgico, muitas vezes aperfeioando o dom-
nio de tecnologias modernas14,16.
Na abordagem das questes bioticas, 434 estudantes
(80,7%) afirmaram ter recebido alguma informao sobre a
importncia do respeito ao manipular um cadver ou parte
dele, no o tratando como um simples material de estudo.
Esse resultado pode ser consequncia, muitas vezes, da diver-
sidade cultural, religiosa e biogrfica dos estudantes, o que faz
com que o trabalho de conscientizao realizado antes das pri-
meiras aulas prticas no atinja a totalidade dos alunos17.
Maturidade emocional foi tida como uma condio essen-
cial para se adotar uma postura adequada diante de um cad-
ver por 519 alunos (96,3%). J 366 (68%) deles afirmaram que,
para seguir carreira na rea das Cincias da Sade, o indiv-
duo deve ter, obrigatoriamente, coragem de ver um cadver
ou manipul-lo.
Os pesquisados (74,6%) consideram ainda que as aulas de
anatomia humana preparam o futuro profissional para ter equi-
lbrio emocional e ser mais humano. Essa opinio vai ao encon-
tro daqueles que sustentam que a ausncia da relao do aluno
com o cadver implica um futuro enfraquecimento da relao
com o paciente, dificultando o processo da humanizao10.
As escolas mdicas ainda enfrentam dificuldades para as-
sumir a temtica da morte com seus alunos, ficando a questo
do morrer ligada apenas ao aspecto tcnico, deixando-se de
relacion-la com o contedo de humanizao que a cerca. O
envolvimento do estudante com a morte durante a graduao
fortalece a relao mdico-paciente durante a vida profissio-
nal. O dilogo sobre a morte no processo de construo do
ser mdico contribui para melhorar a qualidade de vida e de
morte presente na prtica mdica18. Para os que entram em
contato com o cadver em sua profisso, demonstra-se que h
uma valorao da pessoa, ainda que representada em um cor-
po sem vida19.
CONCLUSO
O uso de cadveres humanos, mesmo que apenas para de-
monstrao das estruturas anatmicas, foi considerado indis-
pensvel ao processo de ensino-aprendizagem no estudo da
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O Cadver e o Ensino da Anatomia Humana
anatomia humana. O manuseio do cadver pelo estudante foi
tido como uma forma de fortalecer a humanizao dos futuros
profissionais da sade, refletindo-se em suas condutas com os
pacientes.
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O Cadver e o Ensino da Anatomia Humana
ca personalista. So Paulo; 2006. Doutorado [Tese] Fa-
culdade de Odontologia da Universidade de So Paulo.
CONTRIBUIO DOS AUTORES
Gilliene Batista Ferreira da Costa contribuiu na concepo e
desenho do estudo, coleta de dados, anlise e interpretao
dos dados, elaborao do artigo e aprovao final da verso
encaminhada para publicao. Gilliane Batista Ferreira da
Costa contribuiu na coleta de dados, anlise e interpretao
dos dados, reviso crtica do artigo e na aprovao final da
verso encaminhada para publicao. Carla Cabral dos Santos
Accioly Lins contribuiu na concepo e desenho do estudo,
coleta de dados, reviso crtica do artigo e aprovao final da
verso encaminhada para publicao.
CONFLITO DE INTERESSES
Declararam no haver.
ENDEREO PARA CORRESPONDNCIA
Gilliene Batista Ferreira da Costa
Av. Conde da Boa Vista, 1482 apto 111
Boa Vista Recife
CEP 50060-001 PE
Email: gillienecosta@hotmail.com