RECURSOS PARA EL DOCENTE

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Actividades
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RECURSOS PARA EL DOCENTE

ENTRE NMEROS 6 - Actividades de Matemtica. Recursos para el docente
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araa e . stve eplarr. Entre nmeros 6, actividades de matemtica : recursos para el docente
/ Viviana R. Chiesa ... [et al.]. - 1a ed. - Ciudad Autnoma de Buenos
Crre e <a. Aires :
Santillana, 2015.
ste lr puede ser reprdud ttal paralete e ua ra 16 p.; 28 x 22 cm.
pr ed predet sea reprr tpa rla ISBN 978-950-46-4426-2
era ualuer tr sstea e tu eletr 1. Matemtica. 2. Educacin Primaria. 3. Actividades Escolares. I.
r a eletrp ettera. Cualuer reprdu s Chiesa, Viviana R.
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Recursos para la planificacin
Propsitos
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 $QDOL]DUHOFRPSRUWDPLHQWRGHORVQPHURVUDFLRQDOHVHQIRUPDIUDFFLRQDULDRGHFLPDO\HVWDEOHFHUVXV
con otros sistemas de numeracin.
caractersticas y propiedades.
 6HOHFFLRQDU\XVDUHVWUDWHJLDVGHFOFXORPHQWDODOJRULWPRDSUR[LPDGR\FRQFDOFXODGRUDSDUDRSHUDU
 3URIXQGL]DUHOHVWXGLRGHODVSURSLHGDGHVGHODVJXUDV\ORVFXHUSRVJHRPWULFRV
con nmeros naturales y racionales vericando los resultados obtenidos.
 3URIXQGL]DUHOHVWXGLRGHODORQJLWXGODPDVDODFDSDFLGDG\HOUHD
 3URIXQGL]DUHOHVWXGLRGHPOSORV\GLYLVRUHVUHVROYHUVLWXDFLRQHVTXHLQYROXFUHQHOPQLPRFRPQPO-
 'HFLGLUVLXQDDUPDFLQHVYHUGDGHUDRIDOVD\DUJXPHQWDUVXYDOLGH]
tiplo y el mximo comn divisor. Profundizar el estudio de la proporcionalidad directa y la inversa. Usar
 *HQHUDUKELWRVGHWUDEDMRTXHSHUPLWDQYROYHUVREUHORUHDOL]DGRUHRUGHQDUSURFHGLPLHQWRVHVWDEOHFHU
porcentajes y escalas.
relaciones y estudiar en forma autnoma.
 /HHUHLQWHUSUHWDUJUFRVTXHLQYROXFUHQUHODFLRQHVGHSURSRUFLRQDOLGDGGLUHFWD

Captulo  Contenidos 

Reconocer y utilizar nmeros de seis cifras o ms. Millones y billones. Lectura y escritura de nmeros de seis o ms cifras.
1 Elaborar y utilizar estrategias para multiplicar y dividir por la Multiplicaciones y divisiones por Resolucin de situaciones que implican multiplicaciones y divisiones por la
Sistemas de unidad seguida de ceros. 10, 100, 1.000, unidad seguida de ceros, sobre la base de la comprensin del funcionamiento
Comprender las relaciones subyacentes en el sistema de El sistema de numeracin del sistema de numeracin decimal.
numeracin.
numeracin decimal. decimal. Determinacin del mayor o el menor entre dos nmeros dados.
Operaciones
Utilizar el valor posicional como estrategia para comparar Comparacin de nmeros
nmeros. naturales.

Traducir del sistema decimal al maya y viceversa. Comparacin del sistema de Estudio de la estructura y el funcionamiento del sistema de numeracin maya.
numeracin maya con el decimal. Traduccin de cantidades del sistema maya al decimal. Comparacin de ambos
sistemas de numeracin.

Comprender y utilizar las propiedades asociativa y Multiplicacin y divisin
conmutativa de la multiplicacin, y la distributiva de la entera con nmeros naturales.
multiplicacin con respecto a la suma. Propiedades.
Comprender y utilizar el algoritmo de la divisin entera. Signicados y propiedades de
Resolver situaciones que involucren multiplicaciones y los componentes de la divisin
divisiones. entera.
Resolver situaciones que involucran trabajar con clculos Resolucin de problemas
combinados, con parntesis y sin ellos. mediante clculos combinados
con las cuatro operaciones
bsicas.
Utilizacin de las propiedades asociativa, conmutativa y distributiva de la
multiplicacin.
Resolucin de actividades que requieren la multiplicacin y la divisin de
nmeros naturales, y la interpretacin de los componentes de la divisin entera.
Anlisis y uso de los clculos combinados para interpretar la utilizacin de
parntesis y realizar las operaciones en el orden adecuado.

Reconocer y usar potencias con distintos exponentes. Cuadrados, cubos y otras Uso de las potencias en la resolucin de problemas que involucran
Calcular races cuadradas y cbicas. potencias. multiplicaciones repetidas.
2 Resolver clculos combinados con las seis operaciones. Races cuadradas y cbicas. Resolucin de situaciones que involucran races cuadradas y cbicas.
Potencias y races. Clculos combinados con las seis Resolucin de clculos combinados con las seis operaciones.
operaciones.
Divisibilidad

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Captulo  Contenidos
Reconocer mltiplos y divisores de un nmero.
Descomponer en forma multiplicativa un nmero.
Reconocer mltiplos comunes y divisores comunes.
Reconocer la circunferencia y el crculo como lugares
geomtricos de puntos del plano. Utilizar el comps para
3 construir guras circulares.
Circunferencias,
Construir tringulos, cuadrilteros y otros polgonos convexos

con regla, escuadra y comps, teniendo en cuenta las
propiedades de las guras.
Construir las alturas de tringulos con la escuadra.
Comprender el uso de las fracciones en distintos contextos.
Reconocer distintas fracciones que representan la misma
4 cantidad.
Fracciones Obtener fracciones de una cantidad.
Comparar fracciones.
Ubicar fracciones en la recta numrica.
Realizar clculos y resolver situaciones que requieran sumar,
restar, multiplicar y dividir fracciones.
3
Mltiplos y divisores. Reglas de
divisibilidad.
Nmeros primos y compuestos.
Descomposicin en factores.
Mltiplos y divisores comunes.
Circunferencias y crculos como
lugares geomtricos. Uso del
comps.
Construccin de tringulos, Clasicacin de tringulos segn sus ngulos y sus lados.
cuadrilteros y otros polgonos
convexos. Clasicacin de
tringulos. Alturas de un
tringulo. Clasicacin de
cuadrilteros. Propiedades
de los lados, los ngulos y las
diagonales de los cuadrilteros.
Uso de las fracciones.
Fracciones equivalentes.
Fraccin de una cantidad.
Comparacin y ubicacin de
fracciones en la recta numrica.
Sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones con fracciones.

Resolucin de problemas usando mltiplos y divisores. Aplicacin de reglas de
divisibilidad sencillas. Uso de la criba de Eratstenes para encontrar los primeros
nmeros primos. Juego de cartas con mltiplos.
Resolucin de problemas que impliquen la descomposicin de nmeros
naturales en factores. Utilizar la descomposicin en factores para hallar todos los
divisores de un nmero natural.
Resolucin de situaciones que implican la bsqueda de mltiplos comunes o
divisores comunes entre dos o ms nmeros, en particular el m. c. m. y el m. c. d.
Uso del comps para trazar guras circulares y encontrar puntos bajo ciertas
condiciones dadas.
Construccin de tringulos con regla y comps. Trazado de las alturas en
cualquier clase de tringulo.
Construccin de cuadrilteros con regla, escuadra y comps a partir de las
propiedades de sus lados, sus ngulos o sus diagonales. Identicacin de
cuadrilteros a partir de sus lados, sus ngulos o sus diagonales. Juego de
tablero con las propiedades de los tringulos y los cuadrilteros.
Construccin de otros polgonos convexos.
Resolucin de actividades que apelan a los diferentes signicados de una
fraccin. Reconstruccin de la unidad.
Resolucin de situaciones contextualizadas para ver la existencia de fracciones
equivalentes, su identicacin y clculo. Juego de tablero con fracciones
equivalentes, y sumas y restas mentales, incluidos los nmeros mixtos.
Realizacin de actividades que requieren el clculo de una fraccin de una
cantidad y la fraccin de un grupo.
Reconocimiento de distintas estrategias para comparar fracciones sobre la base
de sus caractersticas y ubicacin de fracciones en la recta numrica.
Realizacin de actividades que requieran sumas o restas de fracciones de igual o
de distinto denominador. Clculos que involucran sumas y restas de un entero y
una fraccin.
Resolucin de problemas que requieran multiplicaciones o divisiones con
fracciones.
4
Captulo  Contenidos
Resolver situaciones que involucren nmeros decimales
5 en los contextos del dinero y la medida, o en forma
descontextualizada. Relacionar nmeros decimales con
fracciones decimales.
Decimales Comparar y ordenar decimales.
Sumar y restar nmeros decimales.
Multiplicar y dividir decimales por la unidad seguida de ceros.
Multiplicar decimales. Estimar productos.
Dividir un nmero decimal por uno natural. Calcular
promedios.
Realizar divisiones con divisor decimal.
Hallar el cociente decimal entre nmeros naturales y
reconocer expresiones peridicas.
Conocer las propiedades de los polgonos regulares.
6
Saber calcular y utilizar la suma de los ngulos interiores de
D
cualquier polgono convexo.

Cuerpos
Reconocer y diferenciar cuerpos poliedros, prismas,
pirmides, cilindros, conos y esferas.
Analizar las guras que forman las bases de los cuerpos y les
dan nombre.
Relacionar los cuerpos geomtricos con su desarrollo plano.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Fracciones decimales.
Pesos y centavos.
Metros y centmetros.
Sumas y restas con nmeros
decimales.
Multiplicacin de decimales por
10, 100 y 1.000. Multiplicaciones
con decimales.
Divisin de un nmero decimal
por un nmero natural.
Promedios.
Divisor decimal. Cociente
decimal entre dos nmeros
naturales.
Expresiones decimales exactas y
peridicas.
Propiedades de los polgonos
regulares.
Suma de los ngulos interiores
de tringulos, cuadrilteros y
otros polgonos convexos.
Cuerpos poliedros: prismas y
pirmides.
Cuerpos redondos: cilindros,
conos y esferas.

Resolucin de situaciones cotidianas en las que se utilizan nmeros decimales en
el contexto del dinero y la medida.
Relacin entre una fraccin decimal y el nmero decimal correspondiente.
Composicin, lectura, comparacin y ordenamiento de nmeros decimales.
Resolucin de situaciones descontextualizadas, o en las que se utilizan nmeros
decimales en el contexto del dinero y la medida que involucran sumas y restas
de nmeros decimales.
Resolucin de situaciones que involucran multiplicaciones de nmeros decimales
por 10, 100 y 1.000, y multiplicaciones entre nmeros decimales. Uso del
algoritmo de la multiplicacin. Juego con cartas y dados.
Realizacin de divisiones de nmeros decimales por 10, 100 y 1.000.
Realizacin de actividades contextualizadas usando divisiones de un nmero
decimal por otro natural, con resto cero. Obtencin de promedios.
Transformacin del divisor decimal en natural multiplicando el dividendo y el
divisor por la unidad seguida de ceros.
Obtencin del cociente decimal entre dos nmeros naturales.
Obtencin de la expresin decimal de una fraccin. Reconocimiento de cocientes
decimales exactos y peridicos. Resolucin de situaciones problemticas.
Clculo de la amplitud del ngulo central de un polgono regular y construccin
de polgonos regulares a partir del ngulo central.
Resolucin de situaciones que involucran la suma de los ngulos interiores de
tringulos y cuadrilteros, haciendo uso de las propiedades de las guras.
Establecimiento de la relacin entre el nmero de lados de un polgono convexo
y la cantidad de tringulos que se forman al trazarle las diagonales desde
un vrtice. Determinacin de la suma de los ngulos interiores de cualquier
polgono convexo en funcin del nmero de lados. Clculo de la amplitud
de cada ngulo interior de un polgono regular a partir de la suma de todos.
Construccin de polgonos regulares con regla y transportador a partir de su
ngulo interior. Determinacin de amplitudes angulares o del nmero de lados
de polgonos convexos a partir de ciertos datos.
Anlisis de la forma que tienen las caras de prismas y pirmides. Determinacin
de la cantidad de caras, vrtices y aristas en prismas y pirmides. Juego estilo
bingo. Trabajo con el desarrollo plano de prismas y pirmides.
Anlisis de la forma que tienen algunos cuerpos redondos y sus desarrollos
planos. Generacin de conos, cilindros y esferas al hacer girar tringulos
issceles, rectngulos y crculos, respectivamente. Anlisis de las formas que
tienen las sombras que proyectan los cuerpos redondos estudiados segn desde
dnde se los ilumina.
 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Captulo  Contenidos 

Reconocer relaciones de proporcionalidades directa e inversa. Proporcionalidades directa e Resolucin de actividades que impliquen completar tablas de proporcionalidades
Hallar las constantes de proporcionalidad y lo que signican. inversa. directa e inversa. Anlisis de la constante de proporcionalidad y su signicado.
7 Leer informacin provista por grcos de proporcionalidad Constantes de proporcionalidad. Lectura e interpretacin de grcos cartesianos de relaciones de
directa. Grcos cartesianos de proporcionalidad directa.
Proporcionalidad. Hallar porcentajes. Relacionar fracciones y porcentajes. relaciones de proporcionalidad Resolucin de situaciones cotidianas que requieren calcular porcentajes y
' Representar datos en un grco circular. directa. relacionar estos con fracciones. Uso de la calculadora. Interpretacin de la
Medidas Leer informacin estadstica cuyos soportes sean los grcos Porcentaje. informacin que suministran los grcos de barras y los circulares. Confeccin
de barras y los circulares. Grcos estadsticos. de grcos circulares.

Comprender cmo se relacionan las distintas unidades de Unidades de longitud, capacidad Bsqueda de las unidades convencionales ms apropiadas, segn el objeto a
una magnitud. Establecer la unidad ms conveniente segn el y masa. medir. Resolucin de situaciones en las que se calculan longitudes, masas o
objeto a medir. Manejar las equivalencias usuales. Escalas. capacidades. Utilizacin de unidades convencionales, mltiplos y submltiplos
Comprender y usar las escalas. de mayor uso, y su relacin.
Resolucin de situaciones que involucran el uso de escalas en reducciones o
ampliaciones.

Calcular la relacin entre el permetro del crculo y la medida Longitud de la circunferencia. Determinacin del cociente entre la longitud del hilo que bordea un cilindro y su
de su dimetro. Permetros de polgonos. dimetro como aproximacin del nmero pi.
8 Calcular el permetro de guras circulares, poligonales y otras Resolucin de problemas que involucren el clculo de permetros de crculos,
combinadas. polgonos y otras guras combinadas.
W
Interpretar el concepto de rea. Entender la independencia Concepto de rea. Relacin entre Determinacin de permetros y reas de guras utilizando la cuadrcula para
entre el permetro y el rea de una gura. Usar diferentes el rea y el permetro de una establecer las unidades de medida. Construccin de guras que cumplan
unidades para medir supercies. gura. determinadas condiciones en referencia a su rea o su permetro.
Calcular el rea de distintas guras. Entender cmo se genera Unidades para medir supercies. Resolucin de problemas que involucran el empleo de unidades de supercie
la frmula para calcular las reas de rectngulos, cuadrados, Clculo de reas de tringulos, ms usuales: m2, cm2, ha, km2.
paralelogramos comunes, tringulos y polgonos regulares. paralelogramos y otros Resolucin de problemas que involucran el clculo de reas de rectngulos,
Descomponer una gura en otras conocidas para calcular polgonos. cuadrados, paralelogramos comunes, tringulos y polgonos regulares. Clculo
su rea. del rea de guras combinadas.

Evaluacin

 3DUFLSDFLQHQODEVTXHGDGHHVWUDWHJLDV\HQODUHVROXFLQGHSUREOHPDV
 )RUPXODFLQSRUSDUWHGHORVDOXPQRVGHVXVHVWUDWHJLDVGHUHVROXFLQ
 (YDOXDFLQGLDULD\VLVWHPFDGHODVSURGXFFLRQHVLQGLYLGXDOHV\FROHFYDV
 &XPSOLPLHQWRGHFRQVLJQDVHVWUXFWXUDGDV
 5HVROXFLQGHSUREOHPDVHQSHTXHRVJUXSRVGHGLVFXVLQ\HQIRUPDFROHFYD
 (ODERUDFLQGHDUJXPHQWRVUHVSHFWRGHORVSURFHGLPLHQWRVPVHFRQPLFRVSDUDODUHVROXFLQGHSUREOHPDV
 $XWRFRUUHFFLQHQFODVHGHODVWDUHDVUHDOL]DGDV
 $QFLSDFLQGHUHVXOWDGRV\PHGLGDV\YHULFDFLQGHODVHVPDFLRQHVUHDOL]DGDVFRQORVSURFHGLPLHQWRVDGTXLULGRV
 8VRDGHFXDGRGHODVXQLGDGHVGHPHGLGDHQODYLGDFRGLDQD

5
 nivel; 3 rayitas con un puntito en el 2. y 3 puntitos en el 3..
Clave de respuestas Representa 3 400 + 16 20 + 18 = 1.250.

16. 152 = 7 20 + 12
Hay que dibujar 2 rayitas con 2 puntitos en el primer nivel y
Nota: las respuestas que no figuran quedan a cargo de los alumnos. una rayita con 2 puntitos en el segundo.

17. No, porque al hacer la divisin entera 309 : 20 se obtiene

cociente 15 y resto 9; por lo tanto, para dibujarlo en el sistema
1 Sistemas de numeracin. Operaciones
maya hay que hacer una rayita con 4 puntitos en el primer
nivel y 3 rayitas en el segundo.
PUNTO DE PARTIDA
V; V. 18. 183 = 9 20 + 3 n Hay que dibujar 3 puntitos en el primer
nivel y una rayita con 4 puntitos en el segundo.
1. Ciento cincuenta millones. 325 = 16 20 + 5 n Hay que dibujar una rayita en el primer
Mil ochenta millones. nivel y 3 rayitas con 1 puntito en el segundo.
867 = 2 400 + 3 20 + 7 n Hay que dibujar una rayita
2. a) 120.000.000.000 b) 4.700.000.000
con 2 puntitos en el primer nivel, 3 puntitos en el segundo y
13.700.000.000
2 puntitos en el tercero.
4.600.000.000
9.460.800.000.000 19. Sobran 50.

20. Hay que rodear el rojo, el azul, el anaranjado y el fucsia.

3. a) Venus: 108.200.000.
Mercurio: 57.910.000. 21. ^D:
b) Jpiter: 778 millones 330 mil.
Urano: 2.870 millones 990 mil. 22. (8 + 6) 3 = 8 3 + (6 3) = 3 14 = 14 3
c) Urano, porque el nmero que indica su distancia al 18 8 = 8 6 3 = 24 6 = 8 18
Sol tiene ms cifras.
d) Mercurio. 23. 11 32 + 7

4. Hay que marcar el segundo. 24. 23 bolsitas y quedan 2 bolitas sueltas.

El 1. es 5.850.000.000.300. El 3. es 5.000.850.300.
25. a) 1.280 b) 20
5. Hay que rodear el segundo.
26. a) 14 18 + 9 = 261
El 1. es 81 billones 362 mil 880.
b) Por ejemplo, 35 : 16 y 105 : 7.
El 3. es 81 billones 362 millones 880 mil.
No, hay ms de una posibilidad en cada caso.
6. a) Juan: 5.380.070. Maxi: 6.029.400. No, porque el resto debe ser menor que el divisor.
b) Con 9 B, 8 D, 2 E y 5 F.
27. 19 ramilletes.
7. a) b)c)d)
28. 7 hileras.
8. Seis; cinco.
29. a) S, est bien. b) S, porque 60 = 10 2 3.
9. a) 2.040.000 b) 100 c) 3.010
30. a) 10 estantes. b) 21 cajas.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

10. 2; 4; una rayita y 3 puntitos; 2 rayitas y 3 puntitos; 3 rayitas; 3
31. En 12 cuotas: $1.168 ms
rayitas y 2 puntitos.
En 24 cuotas: $2.356 ms.
11. 
32. El 2. y el 4..
12. a) Porque si hubiese 4, habra 20 unidades, y eso no es
33. a) b)c)d)
posible ya que se agrupa de a 20; el 2 se escribe en el
segundo nivel. 34. No respetan el orden de las operaciones.
b) 9; 19 (3 rayitas con 4 puntitos). El de Joaqun es 40 5 = 35.
El de Sofi es 4 + 24 = 28.
13. Vale 50.
S, porque vale 5 20 = 100. 35. 90 18 : 3 + 3 = 87
(90 18) : 3 + 3 = 27
14. 9 10 + 9 = 99 19 20 + 19 = 380 + 19 = 399
90 (18 : 3 + 3) = 81
15. En el 1. hay que dibujar una rayita y 3 puntitos. Representa 160.
36. a) $600 2 $190 3 $50 = $70
En el 2. hay que dibujar 2 rayitas con 1 puntito en el primer
b) ($370 + $250 + 2 $50) : 6 = $120
nivel y 3 puntitos en el segundo.
Representa 3 20 + 11 = 60 + 11 = 71. 37. Cada uno debe darle $135.
En el 3. hay que dibujar 3 rayitas con 3 puntitos en el 1.er

6
 38. Por ejemplo, de las 90 baldosas que se compraron, se S usar propiedades para multiplicar y dividir
colocaron 8 filas de media docena cada una. Cuntas quedan r
47 9 = 47 (10 1) = 470 47 = 423
por colocar? La respuesta es 42. o bien (40 + 7) 9 = 360 + 63 = 423.
r
Divisor 13 resto 4; divisor 12 resto 8.
REPASO TODO
^
1. Cuarenta y seis mil cien millones noventa mil doscientos. 90 2 = 88 15 + 4 + 8 = 27
Un billn setecientos mil millones trescientos cincuenta mil.

2. 2.000.500.420 y 3.500.500.420.

3. 25.850.000.000.000 y 24.150.000.000.000.
2 Potencias y races. Divisibilidad

PUNTO DE PARTIDA
5. Hay que rodear el ltimo.
V, ya que pueden escribirse como 2 t 2 t 2,
El primero es 515.100, se lee quinientos quince mil cien. El
3 t 3 t 3 y 4 t 4 t 4, respectivamente.
segundo es 5.150.100, se lee cinco millones ciento cincuenta
mil cien. 1. 8 8 8 = 512
6. 100; s, es verdad, se representa con un puntito en el tercer 2. 5 5 5 y 53. Se enviaron 125 mensajes.
nivel y un caracol en cada uno de los otros dos.
3. a) 72 = 49 c) 102 = 100 e) 25 = 32
7. a) Por ejemplo, 200. En el sistema maya tiene 2 rayitas en el b) 23 = 8 d) 104 = 10.000 f) 34 = 81
segundo nivel y un caracol en el primero.
b) Por ejemplo, 2.200 (un caracol en el primer nivel, 2 rayitas 4. 84 = 4.096
en el segundo y una rayita en el tercero).
5. a) 16 Dos a la cuarta.
8. a) 5.960.000 > 596.000 b) 1.000 Diez al cubo
b) 48.750 < 487.500 c) 144 Doce al cuadrado.
c) 23.800.000 > 2.380.000 d) 100.000 Diez a la quinta.
9. 23 100 23 = 2.300 23 = 2.277 6. a) S, porque repartieron 64 = 1.296 caramelos.
85 100 + 85 2 = 8.500 + 170 = 8.670 b) 252 = 625
10. 437 flores. 7. a) > c) > e) >
b) = d) = f) =
11. Dividendo 555 1.502 721
8. Cada piso: 32 = 9. Cada piso: 42 = 16.
Divisor 10 100 70 Cubo: 33 = 27. Cubo: 43 = 64.
Cociente 55 15 10
9. 92 + 122 Us 225 cuadraditos.
Resto 5 2 21
10. a) b)c)d)e)
12. a) Puede armar 13 hileras completas y le sobran 7 plantines. 11. a) 3 porque 3 3 = 9.
b) 4 b) 2 porque 2 2 = 4.
c) 3 porque 3 3 3 = 27.
13. a) 18 b) 81
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

d) 4 porque 4 4 4 = 64.
14. $300 5 $20 3 $35 12 $7 = $11
12. a) 100 = 10 b)  144 = 12.
15. a) $630 b) El segundo; $210.
13. a) 2 = 16.
b) = porque 62 = 36.
PUNTO DE LLEGADA
c) 4 = 3 3 3 3 = 81.
^ d) = porque 53 = 125.
r
Mil ciento ocho millones novecientos dos mil quince. e) 5 = 32.
r
13.035.000.789.011 14. a) 8 b) 4
S multiplicar y dividir mentalmente por 10, 100, 1.000... 15. Los primeros tres.
^
Si a este lo divido por 100, obtengo mil trescientos. 16. a) b)c)d)
S trabajar con los sistemas de numeracin decimal y maya 17. a) 52 b) 3
r
300.000.006
r
Es el 406 (una rayita con un puntito en el primer nivel, un cara- 18. 5 4 = 1 7+1=8
col en el segundo y un puntito en el tercero).
19. Con rojo: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28.
Con verde: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27.

7
 Con azul: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28. REPASO TODO
Los que tienen puntito rojo y verde estn en la tabla de
multiplicar del 6. 1. a) 27b)2c)3 = 1.000.000

20. S, es correcto. 2. a) 32.768 c) 256

b) 256 d) 10.000.000
21. a) S.
b) S. 3. a) 152 = 225 b) 36 = 6
c) S.
d) No, porque segn la regla de divisibilidad del 3, las cifras 4. S, todos dan 64.
de 261 suman 9, y 9 es mltiplo de 3.
5. a) b)c)d)
22. Por 2: la ltima cifra es 0, 2, 4, 6 u 8. Ejemplos: 12, 30, 66, 64,
6. a) 
2.700, 220, 800.
b) 
Por 3: la suma de sus cifras es un mltiplo de 3. Ejemplos: 12,
c) 2 = 6 : 3
45, 30, 66, 603.
Por 5: termina en 0 o en 5. Ejemplos: 45, 30, 2.700, 220, 800. 7. Hay 5 mltiplos de 7 (56, 63, 70, 77 y 84); 4 mltiplos de 11
Por 6: es mltiplo de 2 y de 3 a la vez. Ejemplos: 12, 30, 66, (55, 66, 77 y 88) y 2 de 15 (60 y 75).
2.700.
Por 10: termina en 0. Ejemplos: 2.700, 220, 800. 8. No, porque si es mltiplo de 6, tiene que ser par.

23. La segunda, la tercera y la quinta. 9. a) 4 o 9.

b) Por ejemplo, 210.
24. Hay que resaltar 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, c) 37
47, 53, 59, 61 y 67.
10. Hay que tachar 8.257 y todos los de la segunda fila.
25. 36 = 2 18 = 3 12 = 4 9 = 6 6
11. No, porque ambos son nmeros primos.
26. a) 48 = 3 16 b)^
48 = 3 2 8 12. a) 250 = 2 5 5 5
48 = 3 2 2 4 b) 168 = 2 2 2 3 7
48 = 3 2 2 2 2 c) 87 = 3 29
d) 64 = 2 2 2 2 2 2
27. 30 = 2 3 5 70 = 2 5 7 e) 39 = 3 13
42 = 2 3 7 105 = 3 5 7 f) 76 = 2 2 19
  510 = 2 3 5 17
28. Hay que rodear 8, 9, 12, 18, 24 y 36.
  88 = 2 2 2 11
29. El primero, porque 2 y 5 son factores, y 2 5 = 10.
13. 1, 3, 5, 7, 15, 21, 35, 105.
30. a) 52 = 2 2 13
14. 24 cuadras.
102 = 2 3 17 150 = 2 3 5 5
b) 102 y 150, porque tienen 2 y 3 como factores. 15. 10 bolsitas, cada una con 4 alfajores, 3 turrones y 6 caramelos.
c) Divisores de 52: 1, 2, 4, 13, 26, 52.
Divisores de 102: 1, 2, 3, 6, 17, 34, 51, 102. PUNTO DE LLEGADA
Divisores de 150: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 25, 30, 50, 75, 150.

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S trabajar con potencias y races
31. a) 75 = 3 5 5 165 = 3 5 11 r
100; 1.000; 10.000; 100.000.
b) 3, 5 y 15.
r
106
c) Divisores de 75: 1, 3, 5, 15, 25, 75.
r
32 + 12 = 44
Divisores de 165: 1, 3, 5, 11, 15, 33, 55, 165.
S trabajar con mltiplos
32. S, ocurrir el 28 de abril. 36, 72, 108, 144, 180, 216.
45, 90, 135, 180, 225, 270.
33. Nati lo hizo correctamente. A Luli le faltan el 3, el 18 y el 21
m. c. m. (36; 45) = 180
en la primera lista y el 5 en la segunda. Adems, no debe
multiplicar los mltiplos comunes, sino buscar el menor. ^
Por ejemplo, 54.
34. 40; 36; 105.
S descomponer en factores primos y encontrar divisores
35. a) De 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36.
42 = 2 t 3 t 7
De 48: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48.
Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42.
De 72: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36, 72.
110 = 2 t 5 t 11
b) 1, 2, 3, 4, 6 y 12. El mayor es 12.
Divisores de 110: 1, 2, 5, 10, 11, 22, 55, 110.
36. a) 16 b) 5 ovaladas y 4 redondas. El m. c. d. de 42 y 110 es 2.

37. a) 24 b) 5 y 7, respectivamente.
8
 21. a) No.
3 Circunferencias, tringulos y cuadrilteros b) S, es cierto.
c) E
PUNTO DE PARTIDA
22. b) > > >
&d  son se cortan por la
trasladar longitudes. perpendiculares mitad

1. a) La regla graduada. Trapecio Romboide Paralelogramo

b) Una circunferencia; el comps. issceles Rombo comn
c) Un crculo. Rectngulo Rectngulo
Rombo
2. El radio es de 3 cm.
c) Son iguales, perpendiculares y se cortan por la mitad.
3. Issceles, porque dos lados son radios de la circunferencia.
23. a) El 1. y el 3. son rectngulos, ya que las diagonales son
4. Equiltero, porque los tres lados miden 5 cm. iguales y se cortan por la mitad.
b) El 2. es un trapezoide comn y el 4., un paralelogramo
5. Se traza un lado. Luego se traza un arco con centro en uno comn.
de los extremos del segmento, tomando como radio el lado
trazado. Se hace lo mismo con centro en el otro extremo del 24. a) No tiene que medir lo mismo, no tiene que ser
segmento. Se elige uno de los puntos donde se cruzan los perpendicular y debe cortarla por la mitad.
 b) No tiene que medir lo mismo, tiene que ser perpendicular
y debe cortarla por la mitad.
6. a) Rectngulo. c) Tiene que medir lo mismo, no tiene que ser perpendicular
b) Entre 1 cm y 5 cm; entre 5 cm y 7 cm. y debe cortarla por la mitad.
7. a) Escaleno rectngulo. 25. a) La otra diagonal debe ser perpendicular y no debe cortar
b) Escaleno obtusngulo. por la mitad el segmento verde.
c) Equiltero acutngulo. b) Se pueden construir muchos romboides diferentes.
 a) y b) es posible construir distintos tringulos; el c) es
nico. 26. Avanza, porque los tringulos equilteros siempre son
acutngulos.
9. a) En el tringulo rectngulo b) Dos.
27. S, hay polgonos de 5 lados.
11. b) S; la altura correspondiente a ese lado puede estar
ubicada en diferentes posiciones. 28. b) Pentgono. c) Hexgono.

12. Podran seguirse estas instrucciones: 29. Pentgono; hexgono.

Se traza un lado con la regla. Luego, con la escuadra, se traza
otro lado perpendicular, por uno de sus extremos. Finalmente, REPASO TODO
con la escuadra y la regla se trazan los otros dos lados,
paralelos a los trazados. 1. Queda una corona circular.

13. El de la izquierda es un cuadrado. Puede construirse trazando 2. b) Dos.

perpendiculares con la escuadra, o bien, usar el comps para c) Equiltero, porque sus 3 lados son radios de las
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 circunferencias.
trazando paralelas con regla y escuadra, o bien, usar el comps d) Rombo.

3. a) Podra dibujar muchos, pero en todos el tercer lado debe
15. a) El trapecio issceles. medir menos de 8 cm.
b) Equiltero acutngulo.
16. Se pueden construir diferentes cuadrilteros.
4. Todos son tringulos rectngulos.
17. b) S; el rectngulo es un paralelogramo especial.
5. Issceles obtusngulo.
18. El de Mauro es un paralelogramo (podra ser un rombo); el de
Pedro es un trapezoide (podra ser un romboide). 6. S; no.

19. El de las dos X visibles es un rectngulo, y el otro, un romboide. 8. Mariana, un paralelogramo comn o un rombo.
Lucas, un romboide.
20. a) Un trapezoide comn o un romboide.
b) Un trapezoide comn, un romboide o un trapecio 10. Un trapecio issceles y un rectngulo.
rectngulo.
c) Un paralelogramo comn, un rombo, un trapecio 11. Un rombo.
issceles.
12. Seis.

9
 PUNTO DE LLEGADA 13. a) 36 minutos.

^ b.
1/4 1/3 5/12 2/3 3/10 3/4
Depende del dibujo realizado.
15 20 25 40 18 45
^
r
Es un rectngulo. 14. a) Porque las fracciones tienen numeradores iguales.
r
Se traza una diagonal de 4 cm y luego la otra diagonal de 4 cm, b) S, 5/8 > 3/8 porque 5 > 3, y 5/8 > 3/10, ya que
de modo que sea perpendicular a la primera y la corte por el 25/40 > 12/40.
medio. Luego se unen los 4 vrtices.
r
Hay que completar con perpendiculares y por la mitad. 15. a) 5/7 b) 7/12 c) 5/6
r
Hay que completar con trapecio issceles.
16. a) Puede ser cualquier nmero mayor que 5.
b) Puede ser cualquier nmero mayor que 7.
c) Por ejemplo, 1/3.
4 Fracciones d) Por ejemplo, 1/5 < 1/3.

17. La de 9/10 kg.

Nota: las fracciones aparecen escritas con una barra inclinada, pero es
importante que a los alumnos se las presenten en la forma habitual. 18. W
1/6 del camino, en la primera.

PUNTO DE PARTIDA 19. a) 3/10 va en la 3.aa; 3/2 en

F, con 3 sectores como el rojo no se cubre el entero. la 5.a3/5, en la 6.a
del 1.
1. En el 1. hay que pintar 6 rectangulitos ms; en el 2., 4 ms; b) > < >
en el 3., 2 sectores circulares ms.
20. a) El 0 va en la primera rayita; 7/6, en la 7.a
2. a) La unidad debe contener 12 tringulos como los del 0; 2/3, en la 4.a y 3/2, en la 9.a.
dibujados. b) Por ejemplo, 5/6.
b) La unidad debe contener 2 1/2 tringulos como el
dibujado. 21. De izquierda a derecha:
1/4, 1 1/2, 2 1/8, 2 3/4, 3 1/4.
3. 11/4
22. a) 3/8 L + 1/4 L = 3/8 L + 2/8 L = 5/8 L
4. a) S. b) 9/4 L 5/8 L = 18/8 L 5/8 L = 13/8 L
b) 6/8; 9/12.
Son equivalentes, porque en ambas sobr la misma 23. a) 73/40 b) A Ariel, 19/8; a Lucho, 4/5.
cantidad.
c) 1/4 = 2/8 = 3/12 3/4 = 6/8 = 9/12 24. a) 67/30 d) 7/9
b) 26/21 e) 7/15
5. 4/6 = 2/3 = 6/9 Hay que rodear 2/3. c) 17/12 f) 67/40
1/4 = 4/16 = 5/20 Hay que rodear 1/4.
6/10 = 3/5 = 18/30 Hay que rodear 3/5. 25. a) 4/45 b) En 1/70.

6. a) Hay que pintar 7 porciones. 26. a) F, porque 3/8 + 1/6 = 13/24 y 13/24 > 12/24.

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b) 7/10; 3/10. b) F, porque 3/8 1/6 = 5/24 y 5/24 < 6/24.

7. A Lucas, 5/8; a Pedro, 1/8. 27. a) El de la izquierda, ya que pesa 83/40 kg, mientras que el
otro pesa 98/40 kg.
8. a) 3 1/2 kg + 1 1/2 kg = 5 kg b) Es 3/8 kg ms pesado.
Es lo que pesa el carbn que us.
b) 2 L 3/4 L = 1 1/4 L 28. 1/28 2/3 1/4
Es la leche chocolatada que sobr.
29. a) 5 1/5 L
9. A la casilla 9 3/4. b) Sobr ms, porque 3/10 > 1/4, ya que 6/20 > 5/20.

10. a) Argentina: 16. Uruguay: 4. Brasil: 18. 30. 4/5; 2/5.

Per: 10.
31. a) 1/2 b) S.
b) S, porque 10/48 = 5/24.
32. a) S, porque 5/7 de 7/10 = 1/2.
11. Ya junt $210. Le faltan 4/10 de lo que cuesta.
b) 1/5
12. 2/9 de 180 = 40 5/6 de 120 = 100 c) Elimin 12, quedaron 28, mand 20 (la mitad de las que
3/5 de 250 = 150 3/8 de 320 = 120 sac) y guard 8 (1/5 del total).
5/4 de 80 = 100 2/7 de 420 = 120
33. a) 7/12 b) 1/15 c) 5/6 d) 1/16

10
 34. a) 3/8 b) 1/8 13. a) 36/77 e) 3/8
b) 1/8 f) 3/5
35. a) Mam de Fede: 5/18. Mam de Bauti: 3/8. c) 26/5  1/3
b) Mam de Fede: 5/9. Mam de Bauti: 3/8. d) 8/45  33
c) Mam de Fede: $4.000.
Mam de Bauti: $2.700. PUNTO DE LLEGADA

36. a) 1/6 b) S, porque 1/3 + 1/6 = 3/6 = 1/2. S usar fracciones para repartir y s trabajar con fracciones
equivalentes
37. a) 3/16 b) S, porque 1/3 9/16 = 3/16. 7/4; 14.
38. a) 20 bolsitas. S comparar fracciones y ubicarlas en la recta numrica
b) 10 bolsitas.  2/3 va en 8.aa, 5/6, en la
c) 5 bolsitas. 10.a y 1/2, en la 6.a.
d) Con rojo: 2 1/2 : 1/8; 5/2 : 1/8; 5/2 8.  Por ejemplo, 1/2 < 3/4 < 7/8.
Con azul: 2 1/2 : 1/4; 5/2 : 1/4; 5/2 4.
Con verde: 2 1/2 : 1/2; 5/2 : 1/2; 5/2 2. S sumar y restar fracciones con distinto denominador
3/2 + 5/9 = 37/18 = 1/3 + 31/18
39. a) b)c)d)
S multiplicar con fracciones
40. 7 con jugo de pomelo y 13 con jugo de naranja. r
24
r
5/6 3/4 = (5 3)/(6 4) = 15/24 = 5/8
41. Puede hacer 9 distintivos y sobrar 1/2 m en el rollo.
S dividir con fracciones
42. a) Debi multiplicar por 9/6 en lugar de 6/9. Lo correcto es
6
4/9 9/6 = 2/3.
b) Est mal; lo correcto es 2/3 2/3 = 4/9.
c) Est mal, 8/10 : 2 = 4/10 = 2/5.
d) Est mal, 1/4 de 4/20 = 1/20.
5 Decimales
43. 5/2 18/25 1/8
PUNTO DE PARTIDA
REPASO TODO V, los tres tienen $1,25.

2. a) 7/4 (irreducible) y, por ejemplo, 70/40 y 14/8. 1. 1,25 con 1 1/4.

b) 9/10 (irreducible) y, por ejemplo, 18/20 y 36/40. 4,50 con 4 1/2.
c) 6/11 (irreducible) y, por ejemplo, 12/22 y 18/33. 
0,8 con el dibujo.
3. De manzanas; 3 3/4 kg. 3 3/4 con 3,75.

4. Vicky est ms cerca, porque 5/7 = 25/35, mientras que 2.

6 + 0,8 + 0,05 + 6 enteros, 852
3/5 = 21/35 y 3/7 = 15/35; Nina es la que est ms lejos. 6,852
0,002 milsimos
5. a) El 1 va en la 6.aa, 2/3, en 6/10 + 7/100
0,671 671 milsimos
la 4.a y 4/3, en la 8.a. + 1/1.000
b) No, est entre 0 y 1. 7 + 4/10 +
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7,403 7 + 0,4 + 0,003

3/1.000
6. a) Simples: 9.
Rellenos con dulce de leche: 8. 3. a) No, porque Lautaro mide 1,60 m, y 60 > 35.
Baados con chocolate: 3. b) No, el ms alto es Lautaro.
Rellenos con crema pastelera: 6.
b) 10/36 = 5/18 4. a) El DISEL.
b) INFINITI.
7. 1/5 kg c) $10,28 < $11,31 < $11,78 < $12,74
d) DISEL.
8. Vendieron 5 3/4 kg de Perrico y 5 3/8 kg de Gatierno. En e) $370,08
total, 11 1/8 kg.
5. 
9. 9/20; 19/40. 

10. a) 

b) D
  6. a) 25/10 = 2,5 d) 18/1.000 = 0,018
  b) 28/100 = 0,28 e) 15/100 = 0,15
c) 12/10 = 1,2 f) 12/1.000 = 0,012
11. 34; no.
7. Se equivoc; debi darle $9,45.
12. a) b)c)d)

11
 8. a) Santi: 0,04 m. Marco: 0,03 m. 34. a) Podrn llenar 12 jarras.
b) A los 10 aos: 0,35 m. A los 11 aos: 0,36 m. b) S, porque 12,5 = 12 1/2.

9. No le alcanza, debera comprar 5 m. 35. 18 L : 8 = 2,25 L = 2 1/4 L

10. a) + 0,1 d) + 0,001 36. La cifra de la parte decimal se repite indefinidamente.

b) + 0,01 e) 0,005
c) + 1 37. 33/4 = 8,25 7/8 = 0,875
74/3 = 24,6 52/9 = 5,7
11. a) El de la panadera se completa con $63,90 y el de la
verdulera, con 15,80. REPASO TODO
b) $129,90 c) $82,90
1. a) Fraccin Nmero El nmero decimal se
12. $185,60, ya que 238,40 + 72,20 125 = 185,60. decimal decimal lee as

13. a) 90,55 b) 21,02 c) 74,74 8/10 0,8 8 dcimos

8/100 0,08 8 centsimos
14. 
> 18/100 0,18 18 centsimos
El de la derecha est mal, la cuenta da 69,92. 18/10 1,8 1 entero, 8 dcimos

15. a) El recibo se completa, de arriba hacia abajo, con 125,90; b) 0,08 < 0,18 < 0,8 < 1,8
58; 290; 205; 400; 1.078,90.
2. a) 0,15 b) 0,012 c) 0,085 d) 0,38
b) 1, 2 o 3 lugares hacia la derecha.
3. a) 0,2; 0,8; 1,4. El nmero 1,5 se ubica justo en el medio
16. a) 10 c) 100 e) 10

b) 100 d) 1.000 f) 100
b) 0,65, porque 0,65 < 0,70.
17. a) $114,50 b) $14,65 c) Por ejemplo, 2,51; 2,53; 2,59.
Por ejemplo, 0,97; 0,975; 0,978.
18. a) 0,45 b) 0,018 c) 0,014 d) 0,06
4. a) 2,1; 2,11; 2,12. b) 1; 1,1; 1,2.
19.
5. 1,255 kg
20. $80,25
6. a) 0,08 b) 0,1 c) 0,89 d) 0,4
21. a) 22,5 m b) S, ya que 22,5 m cuestan $177,75.
7. a) 0,08 d) 1.000
22. a) 2.349 : 100 = 23,49 b) 4,5 e) 1.000
23,49 : 100 = 0,2349 c) 0,03 f) 1,6
234,9 : 10 = 23,49
2.349 : 10 = 234,9 8. a) 0,016 c) 0,028
2.349 : 1.000 = 2,349 b) 0,045 d) 0,0036
b) 1, 2 o 3 lugares, respectivamente, hacia la izquierda. 9. Le alcanza para 6 paquetes y le sobran $2,15.
23. a) 2,97 e) 10 10. $7,40; $148.
b) 0,021 f) 100

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c) 100  10 11. 13 caramelos.
d) 100  0,008
12. 9,65 m
24. a) $65,50 b) $32,75
13. $4,10
25. Los cocientes son 8,105, 7,05 y 15,08.
14. a) 3,6 b) 5,75 c) 2,8 d) 13,6 
Las tres cuentas tienen resto 0.

26. 0,86 m PUNTO DE LLEGADA

27. a) $108,75 b) $36,25 S comparar nmeros decimales

1,45 < 148/100 < 1 1/2 < 1,6
28. $19,45
S calcular mentalmente
29. 1,8 g
30. a) 14,3 b) 3,26 c) 3,5 S sumar, restar y multiplicar con nmeros decimales
31. 7,50 r
  

32. $3,25 S dividir con decimales y obtener promedios

r
Manu pudo ingresar, ya que su promedio fue de 7,05 puntos.
33. 0,76 m r
Cociente exacto 23,5. Cociente peridico 8,6 .
12
 b) E
6 Ms sobre polgonos. Cuerpos polgono de la base por 2.

PUNTO DE PARTIDA 19. a) Con la tercera. Por ejemplo, se podra quitar uno de los
F, porque los 4 ngulos tienen que ser iguales. dos cuadrados de abajo y colocarlo encima de la fila de
F, porque los 4 lados tienen que medir lo mismo. cuatro.
b) >
1. a) S.
b) Son issceles, porque dos de sus lados son radios. 20. a) El cuadrado, porque las restantes caras de una pirmide
c) son triangulares.
Tringulo Hexgono b) Se pueden construir otros tres tringulos iguales al
Cuadrado
equiltero regular dibujado, uno sobre cada lado del cuadrado.
360 : 3 = 120 360 : 4 = 90 360 : 6 = 60
21. Carla arm una pirmide de base triangular y Toms, un prisma
2. a) Son iguales. d) Pentgono regular. de base triangular.
b) 360 : 5 = 72
23. a) ,
3. a) 360 : 8 = 45 b) Un octgono regular. b) ^
c) Cortndole la punta con un corte paralelo a la base.
4. a) Nueve; cada uno mide 40. d) Con las ltimas dos.
5. a) El primero es imposible. Por ejemplo, al trazar los dos 24. a) Dos para el cilindro y uno para el cono.
ngulos de 70, el tercero queda agudo, no puede medir b) Hay que trazar un crculo como el que est dibujado, del
100. El tercero tampoco es posible; al trazar, por ejemplo, otro lado del rectngulo.
un ngulo de 60 y otro de 30, el tercero queda recto. c) Hay que repasar con rojo los bordes de ambos crculos y
b) Suman 180. los lados del rectngulo sobre los que estos se apoyan.
6. a) 50 b) 35 25. a) Un cono. c) A partir de un crculo.
b) Un cilindro.
7. a) 40; acutngulo. b) 25 cada uno; obtusngulo.
26. a) Tienen forma de crculo.
8. b) Los ngulos de un cuadriltero suman 360.
b) La lata tendra forma de rectngulo y el bonete, de
9. a) 135 b) 91 cada uno. tringulo.

10. Alicia se equivoca, ya que habra dos ngulos de 70 y dos de REPASO TODO
105, y entre todos no sumaran 360.
1. Se forma un hexgono regular.
11. a) 68, 112, 112. b) 56, 124, 124.
2. a) S, el tercer ngulo mide 65.
12. 5 2 3 180 3 = 540 b) No, porque entre los dos suman ms de 180.
c) S, el tercer ngulo mide 10.
6 3 4 180 4 = 720 d) No, porque entre los dos suman 180.
7 4 5 180 5 = 900
3. a) 60 b) 45, 45 y 90. c) 40
8 5 6 180 6 = 1.080
9 6 7 180 7 = 1.260 4. En el primero, 136. En el segundo, 74, 106 y 106.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

10 7 8 180 8 = 1.440 5. Los cuatro ngulos suman 360 y como hay dos que miden 90,
13. a) Queda un octgono. los otros dos deben sumar 180.
b) (180 6) : 8 = 1.080 : 8 = 135
6. S, es correcto.
14. a) 165 c) 110 cada uno.
7. a) 7 b) S, de base hexagonal.
b) Hay uno de 112 y los restantes de 152. d) 156 cada uno.
8. a) 7
15. Nueve.
b) E
16. a) 3.240; 162. b) 18 lados; 160. nmero par.

17. 9. El de la izquierda es como un velador; est formado por un

Z Z , , prisma de base rectangular de muy poca altura que funciona
4 4 6 6 como base, sobre su centro hay un cilindro apoyado sobre una

5 6 7 8

8 12 12 18 cuadrada apoyada sobre su base, que coincide con la cara del cubo.
5 8 7 12
10. La altura de uno es de 44 cm y la del otro, 63 cm.
18. a) Es cierto.

13
 PUNTO DE LLEGADA 8. a) S, los puntos estn sobre una recta que pasa por el origen
de coordenadas.
^ b) Por ejemplo, haciendo 250 g : 2 = 125 g. Hay que marcar el
 punto (1; 125).
Cada ngulo central mide 60.
9. a)
^ 20 40 60 80 100
r
105, 75 y 75. 500 1.000 1.500 2.000 2.500
r
Cada ngulo pintado con verde mide 130. Hay que marcar el punto (100; 2.500).
b) Recaud $750. Hay que marcar con azul el punto (30; 750).

c) Vendi 70 entradas. Hay que marcar con verde el punto
r
La base de un prisma que tiene ocho caras en total es un
(70; 1.750).
hexgono.
d) Se lo puede calcular haciendo, por ejemplo,
r
La base de una pirmide que tiene nueve caras en total es un $500 : 20 = $25.
octgono.
r
La sombra que proyecta un cilindro, si lo ilumino de costado 10. a) Los puntos no estn todos en la misma recta.
con una linterna, tiene forma de rectngulo, y si lo ilumino des- b) A 22,5 litros le corresponden 300 km y no 250 km.
de arriba, la sombra es un crculo.
11. a)
Azul: Verde: Celeste: Roja: 5% Total:
50% 25% 20% 100%
7 Proporcionalidad. Grficos. Medidas 360 180 144 36 720

PUNTO DE PARTIDA b) El 25%; el 20%.

V, porque al llevar dos, en lugar de pagar 2 $39 = $78, pago $70.
12. a) La primera, a la bandolera; la segunda, a la remera y la
1. a) tercera, al chupn.
8 24 40 56 72 b)
140 380 230
1 3 5 7 9
28 19 23
b)
3 6 9 10 20 112 361 207
12 24 36 40 80 13. a) 95 b) 75%; 3. c) 85
2. (2 + 8) paq. n (10 + 40) figuritas = 50 figuritas 14. 120; 6,84; 2,12.
(12 2) paq. n (60 10) figuritas = 50 figuritas
15. 1.606,50; 2.092,50; 392.
3. a)
6 5 12 18 30
16. El 12%.
24 20 48 72 120
17. a) Anaranjado: murga; rosado: percusin; amarillo: drama;
b) ($24 : 6) 5 = $ 20
celeste: circo.
c) El de 12, como el doble de 24.
b) El 50% eligi murga, porque el sector ocupa la mitad del
El de 18, como el triple de 24.
crculo.
El de 30, como el quntuplo de 24.
Percusin: el 25%, porque el sector ocupa 1/4 del crculo.
4. En la primera, la constante 6 representa la cantidad de sifones c) Pueden argumentar, por ejemplo, que como los sectores

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

que hay en cada cajn. amarillo y celeste juntos representan el 25%, al celeste le
En la segunda NO HAY PROPORCIONALIDAD, porque al doble corresponde el 10%.
de 2 no le corresponde el doble de 700. d) D Percusin Drama Circo Total
En la tercera, la constante 7 representa la cantidad de chicles
que trae cada paquete. 120 60 36 24 240
50% 25% 15% 10% 100%
5. a) 3,5 litros. c) No hay proporcionalidad.
180 90 54 36 360
b) $17.520 d) 2 minutos.
18.
6. a) Violeta 5% 18
2 4 5 3 6
Rojo 20% 72
30 60 75 45 90
Amarillo 30% 108
d) Es el punto (1; 15).
Verde 45% 162
7. Representa la cantidad de hamburguesas caseras en funcin
19. 234
de los gramos de carne picada que se utilizan para elaborarlas.

Gramos de 20. El segundo, porque el sector circular ms grande debe ser

carne picada
250 500 750 1.000 mayor que medio crculo.

Hamburguesas caseras 2 4 6 8 21. El largo de un sacapuntas: 2 cm.

La altura de una puerta: 2 m.
14
 El recorrido de un arroyo: 2 km. 42. a) Lo que dice el primero se completa con 2, y lo que dice el
La distancia entre los agujeritos de un botn: 2 mm. segundo, con 6.

22. a) 10 d) 10 Litros que contiene cada bidn 5 10 6

b) 10 e) 100 Cantidad de bidones 30 15 25
c) 100 f) 1.000
b) El baldecito, 200 veces; las botellas, 100 veces.
23. a) Por ejemplo, el largo de un terreno.
b) Por ejemplo, la distancia entre dos ciudades. 43. a) 13,5 L
c) Por ejemplo, la distancia entre dos casas de un barrio. b)
Capacidad de las 1,5 L 2,25 L 0,5 L
botellas
24. Mide 2 cm menos.
Cantidad de 9 6 27
25. Facu: 1,42 m. Mateo: 1,4 m. Manu: 1,38 m. Joaqun: 1,39 m. botellas

26. Filomena, ya que recorri 142 m, un metro ms que Pancrasia. 44. Impresora A B C D
28. a) 140 cm Minutos 3 2 4 1,5
b)
Medidas reales 350 cm 400 cm La constante de proporcionalidad es 60; representa las pginas
que van a imprimir.
Medidas en el dibujo 17,5 cm 20 cm
c) E = 1:20 REPASO TODO

29. 12,25 m 1. Kilogramos 10 6 34 22 18

30. Debe medir 2 cm de ancho y 10 cm de largo. Gotas 15 9 51 33 27

31. E = 1:50 2. a) El punto verde indica que por usarlo durante 6 horas
cobran $300; el azul, que por 3 horas cobran $150, y el
32. E = 20:1 rojo, que por 5 horas cobran $250.
b) Cobran $50. Hay que marcar el punto (1; 50).
33. Algunos ejemplos pueden ser: c) $450
Se pesa en gramos: fiambre, aceitunas, manteca. d) 11 horas.
Se pesa en kilogramos: una persona, un perro, una bolsa de
carbn. 3. 25%; 75%.
Se pesa en miligramos: un medicamento, una semilla, un clip.
Se pesa en toneladas: un camin, un barco, un avin. 4. El 10%.

34. Azcar impalpable: 80 g. Harina: 450 g. 5. Verde: 40%. Anaranjado: 10%. Rosado: 20%.
Manteca: 120 g. Chocolate rallado: 150 g. Lila: 5%. Amarillo: 25%.
 >
6. a) 0,8 dam. Por ejemplo, el largo de un aula.
35. a) 100 b) 15 b) 5.100.000 mm. Por ejemplo, la altura de una montaa.

36. W 7. 120

cada uno.
8. 1,9 cm
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

37. a) L b) ml c) kl d) hl
9. La segunda.
38. a) 1 L = 10 dl = 100 cl = 1.000 ml
b) El mayor, ya que el litro cuesta $11,40 (el de la otra botella 10. a) 4 botellas; 24 tazas; 2 botellones.
cuesta $12,60 y el de la lata, $18). b) Inversa; la constante es 6, representa la capacidad del
balde en litros.
39. a) 2 ml b) 2 c) 16
PUNTO DE LLEGADA
40. a)
Bonete  60 S trabajar con la proporcionalidad directa
Careta  30
3 5 6 7 2 4
Peluca  20
900 1.500 1.800 2.100 600 1.200
b) De $300. c) mitad
Hay que marcar los puntos (2; 600) y (4; 1.200).
41. a)
2 3 6 12 18 r
La constante representa la cantidad de latas que la mquina
900 600 300 150 100 envasa en una hora.
Hay que sealar con gris el punto (1; 300).
b) S, el producto entre dos cantidades correspondientes es r
12 horas.
siempre el mismo.
c) $1.800; representa el precio de la bicicleta.
15
 ^ 15. W2&2.
r
0HGHVFXHQWDQHORVHDTXHSDJRHOGHOSUHFLR
r
Anaranjado: 15%; verde: 10%; amarillo: 75%. 16. a) Iguales. b) 3 cm 1,5 cm = 4,5 cm2

^ 17. 3 m 18. 5,4 cm2

E = 1:32
19. El rea es de 9 cm2. Hay que dibujar un cuadrado de 3 cm de lado.
Las dimensiones reales son 0,4 m de ancho y 64 cm de alto.
20. a) La mitad. b) rea del paralelogramo = 7 cm2
S trabajar con unidades de medida y con la proporcionalidad inversa
rea del tringulo = 3,5 cm2
r
44 vasitos de 125 ml u 11 jarras de 0,5 L. Son 5,5 L.
r
75 de 200 g. La bolsa trae 15 kg. 21. a) 2,38 cm2 b) 1,62 m2

22. La de 12 m de base (51 m2) ser para los nios; la de 14 m

de base (56 m2), para adultos, y la de 15 m de base (52,5 m2)
8 Permetros y reas tendr hidromasaje.

PUNTO DE PARTIDA 23. 2,597 m2 24. El verde tiene 10,19 m2 ms.

F; est formado por todos los puntos que equidistan del centro.
F; mide el doble que el radio. 25. 8,875 cm2 26. 10,38 cm2

1. b) Deben aproximarse a 3,14. c)  27. 84,35 m2; 236,6 cm2. 28. 45,864 m2

2. No, porque los tres contornos miden unos 6,66 m. 29.

Permetro: Permetro: Permetro:
53 cm 60 cm 55 cm
3. a) 27,5 cm b) 2,826 m
rea: rea: rea:
4. a) El primero con 28,27 m, el segundo con 33,55 m y el 129,161 cm2 209,76 cm2 153,2 cm2
tercero con 32,13 m. Equipo B Equipo C Equipo A
b) 4,5 m
30. a) 217,98 m2 b) 17,3 m
5. a)
Roja Verde Amarilla Violeta
REPASO TODO
30 34 36 30
16 16 17 17 1. No, se precisan aproximadamente 6,28 m.

b) La roja y la violeta tienen igual permetro, pero no ocupan 2. 54,84 m 3. 41,4 cm

la misma cantidad de cuadraditos.
c) La roja y la verde, que ocupan 16 cuadraditos, y por otro 5. Por ejemplo, pueden hacer estos:
lado la amarilla y la violeta, que ocupan 17. Sus permetros
Base Altura rea
son diferentes.
d) La violeta tiene mayor rea y menor permetro que la verde. 7 cm 1 cm 7 cm2
6 cm 2 cm 12 cm2
6. a) Roja: 24 cuadraditos; 48 triangulitos.
Verde: 34 cuadraditos; 68 triangulitos. 5 cm 3 cm 15 cm2
b) Permetro = 110 mm. 4 cm 4 cm 16 cm2
e) rea = 25 cuadraditos.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

6. 4 mosaicos; $3.360. 7. 25.000 m2
7. a) 9,6 cm b) 13.600 cm c) 101 cm d) 74 cm
8. rea del cuadrado: 9 m2. rea de cada tringulo: 4,5 m2.
8. a) 18,4 cm b) 20 cm
9. 56,5 cm2
9. El rea es de 16 cuadraditos.
Pueden hacer un rectngulo de 8 cuadraditos de ancho y 2 de 10. Permetro: 40 m. rea: 89,95 m2.
alto (10 cm de permetro), un cuadrado de 4 cuadraditos por
lado (8 cm de permetro) o un rectngulo de 16 cuadraditos de PUNTO DE LLEGADA
ancho y 1 de alto (17 cm de permetro).
S trabajar con permetros
10. 4 cm ; 4,5 cm .
2 2 r
El permetro del cuadrado verde es de 10 cm.
La longitud de la circunferencia roja es de 7,85 cm.
11. a) 100 b) 100 c) 10.000 r
Cada uno de los lados mide 26 mm.
r
El permetro del paralelogramo es de 17,4 cm.
12. a) Don Eugenio trabaja en Los Sauces y doa Eulogia, en La
Querencia. ^
b) 5.000 m2 rea del rectngulo: 4,5 m2 rea del cuadrado: 2,25 m2
rea del paralelogramo: 8,8 cm rea del tringulo: 4,4 cm2
2

13. 1.000.000 m2
^
14. a) S. b) Todos tienen 6 m2. El segmento azul mide 24 m.
16
 6
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de Matemtica