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Construccin de la ciencia.
La ciencia es un elemento fundamental en la construccin de la civilizacin humana
tomada en su conjunto. Las teoras cientficas, al fin y al cabo, responden a las necesidades
de los hombres y su evolucin responde a la evolucin que el hombre ha seguido en su
concepcin del mundo y la valoracin de los hechos de la vida.
Actualmente se incluyen en este proceso conocimientos que durante muchos siglos han sido
considerados al margen de la ciencia, pero que tienen una importancia cultural tan grande
como la propia ciencia como la antropologa actual pone de manifiesto: El cocinar los
alimentos, el calzado, los tejidos y la costura, el bordado y la confeccin del vestido, por
ejemplo. En otras palabras, la ciencia es un producto cultural. Es la cultura la que la hace
posible y la sustenta; el suelo en el que encuentra su alimento, las preguntas (teoras) que se
plantea, las respuestas que encuentra y los problemas que resuelve.
A lo largo de los siglos la ciencia viene a constituirse por la accin e interaccin de tres
grupos de personas:
Los artesanos, constructores, los que abran caminos, los navegantes, los comerciantes, etc.
resolvan perfectamente las necesidades sociales segn una acumulacin de conocimientos
cuya validez se mostraba en el conocimiento y aplicacin de unas reglas tcnica precisas
fruto de la generalizacin de la experiencia sobre un contenido concreto.a 9
Los filsofos, llevados por los argumentos demostrativos mostraban unos razonamientos
que extendan el dominio de las verdades demostrables y las separaba de la intuicin.
video.
http://www.youtube.com/watch?v=H5lxE1grhsI&feature=player_detailpage
NSTOR A. BRAUNSTEIN
G. BACHEL'RD
La respuesta a esta primera pregunta nos obliga a elegir uno de los tres caminos posibles:a]
se afirma que la ciencia se constituye yendo de los ms simple a lo ms complejo yque comienza por
el conocimiento directo que los sentidos nos dan de las cosas. En otras palabras, que se llega al
saber cientfico partiendo de las apariencias y por un movimiento progresivo que lleva desde lo
evidente a lo desconocido; b] se postula la existencia de una facultad especial del intelecto o del
espritu humanoque le permite aprehender la esencia (le los fenmenos de un modo repentino y
exacto,trascendiendo las engaosas apariencias que pudiesen ocultar esa esencia yc] se sostiene que
la ciencia no se apoya en las apariencias ni tampoco tiene comoobjetivo la bsqueda (le esencias
escondidas, que la ciencia se construye merced a untrabajo de produccin de conceptos enfrentando
a los datos de la experiencia sensorial y alas convicciones espontneas.El prrafo precedente es una
presentacin supersimplificada de las tresconcepciones epistemolgicas
. Nos habremos de limitar, pues, a las dos concep-ciones vigentes en nuestros das: la
empirista y la discontinuista materialista. As como hasido expuesto, el planteo puede parecer, a la
vez, abstracto y simplista. Es imprescindibleexponer algunos ejemplos y, al mismo tiempo, justificar
porqu consideramos que slo lasegunda de estas concepciones es correcta.
1] En la fsica: La
experiencia cotidiana nos indica que los cuerpos caen porque son pesados. Si multiplicamos
las experiencias y variamos sus condiciones podremosapreciar una y mil veces el mismo "hecho": lo
que es ms pesado que el aire baja alsuelo, lo que es ms liviano se eleva. Millones de constataciones
sern intiles paramodificar o agregar algo a nuestro conocimiento fundado en los sentidos.
Repetidamentesucedi as en la historia de la humanidad antes que Isaac Newton explicase la cada
delos cuerpos y la apariencia que ellos tenan de ser "pesados" en funcin de una "fu
se ocupa del proceso (le constitucin de los conocimientos cientficos y (le los criterios que
permitendistinguir a los conocimientos vlidos (cientficos) (le los que no lo son (ideolgicos)
2] En la astronoma:
Durante milenios el hombre vio "salir" el sol por el este y"ocultarse" por el oeste. La doctrina
geocntrica de Ptolomeo pareca ser del todoindiscutible. Pero -ahora lo sabemos- la astronoma del
Ptolomeo no era una ciencia, erauna descripcin de las apariencias. Era el discurso ideolgico
(precientfico) que dabacuenta de los movimientos aparentes de los astros en el firmamento. Era la
repeticin delo que "todos saben" en la medida que "todos"
reconocen
desconocen
la existencia de unaestructura invisible, la del sistema solar, que permite explicar como se
producen
reproducen
en sus libros. Y la astronoma slolleg a ser cientfica cuando Nicols Coprnico pudo
producir el concepto de laexistencia de un doble movimiento simultneo de la tierra alrededor de un
eje imaginarioy alrededor del sol, Estos conceptos no resultaban, claro est, de una apreciacin sen-
sorial. Coprnico no "vio" lo que "vio" con los ojos. Su teora era el producto de unaruptura radical
con las evidencias que sus ojos registraban en cada alborada y en cadacrepsculo. Su concepcin
"abstracta" de los movimientos reales de los astros se opuso ala fascinacin de la experiencia
"concreta" de los movimientos aparentes; recinentonces el firmamento fue verdaderamente
inteligible.
3] Y en la qumica?:
Cualquiera sabe que el azcar es blanca, dulce al paladar y sedisuelve en agua. Ms cuando
le preguntamos al qumico qu es el azcar, l nos dice:"es casi en un 100% sacarosa". Le
contestamos: "Extrao nombre! Usted no nos ha con-testado nada. Simplemente ha cambiado una
palabra comn por otra palabra menosconocida. Qu es eso que usted llama sacarosa?" Y ahora ya
no nos contesta nada. Tomauna lapicera y dibuja estos signos extraos en una hoja de papel:La
respuesta se asombrosa: el azcar es sacarosa y la sacarosa parece ser un jeroglfico. En ese dibujo
no reconocemos ni la blancura, ni la dulzura ni la solubilidad.Ahora querremos saber cmo lleg l a
saber que el azcar que tanto los qumicos comonosotros usamos para endulzar el caf es as, tan
extrao. Y nos dir que no fue mirando,ni oliendo, ni tocando, ni gustando lo que le venda el
almacenero. Alcanz eseconocimiento trabajando tericamente, utilizando conocimientos cientficos
anteriores,formulando hiptesis, ponindolas a prueba. Todava podra quedarnos una duda:
paraqu sirve este difcil pasaje de lo concreto sensorial del azcar a lo abstracto eirreconocible de
la frmula de la sacarosa? Y nuestro qumico imaginario terminar con2
4] En la biologa:
objetivo
objetos.
Las frmulas de la gravedad, de la sacarosa, la estructura delsistema solar o las leyes (le la
evolucin no son datos recogidos por nuestros sentidos, niencontrados en la naturaleza ni enigmas
revelados mgicamente al espritu; son co-nocimientos producidos por los cientficos
que de modo ms o menos espontneo nos hacemos de las cosas. Crtica de loque, desde ya,
podemos designar como "ideologa". Pero tambin desde ya es necesariodisipar una confusin. Si,
siguiendo a Machery y Althusser, aceptamos que la ciencia esciencia de tina ideologa a la que critica
y explica, no puede ser menos cierto que paraque surja el conocimiento cientfico es necesario que
previamente haya habido unaideologa a la cual criticar. La ideologa es el saber pre cientfico, es el
conocimiento delmovimiento aparente, es el reconocimiento de los modos de aparicin de las cosas y
es eldesconocimiento de la estructura que produce la apariencia. Por lo tanto,
el conocimiento cientfico hay un claro corte (ruptura epistemolgica) perotambin hay una
relacin indisoluble que los liga y los implica recprocamente. Untrmino necesita del otro y sin
embargo, entre ellos, no hay armona sino lucha. Todaciencia se alza crticamente
contra
una ideologa que tena vigencia en ese campo(recurdese el ejemplo de las teoras (le
Ptolomeo y Coprnico: sin la ideologa ptolomica no hubiese podido producirse la ciencia
copernicana). Para ser reconocidacomo tal, sin embargo, la ciencia debe desalojar a la ideologa. A
veces termina3