Fundamentacin

:
La incorpo
racin de esta asignatura es proporcionar un
espacio de articulacin entre la prctica educativa y algunas cuestiones enteramente
fil
os
ficas . La propuesta formativa de la ctedra se dirige a generar un estado de
dinamismo terico sobre
filosofa, educa
cin y
prctica , enfocando algunas
problemticas
que las muestran en toda su complejidad
.La ctedra presupone entonces
particularizar el campo de la reflexin que remite a una manera de concebir la filosofa
,pero centrando la mirada en la problemtica e
ducativa suscitando ante ella una act
itud
filosfica Este proceso
tiene y debe desarrollarse dentro de la filosofa y dentro de la
educacin
.
Reflexionar sobre la educacin es un ejercicio que requiere definir el concepto de
educacin y analizar el papel d
e los participantes: agentes y sujetos educativos. El
concepto de educacin del que se parte y el lugar que se otorgue a estos participantes
determinarn la funcin y los fines de la educacin y proporcionaran elementos para
analizarla en la actualidad.
Pe
ro esta reflexin es parte de una filosofa prctica
, que
interpela fundamentos y legitimaciones desde el interior mismo de la prctica social de
educar develando supuestos y consecuencias que influyen y afectan la vida personal y
social , lo que exige r
esponsabilidad hacia
los otros y para consigo mismo
Expectativas de logro
:
Construccin de un espritu independiente tanto para la accin como para el
pensamiento
Disposicin permanente para nuevos desafos que presenta la realidad educativa
Capacidad
de revisar internamente los viejos estereotipos
y formas convencionales para
,
a travs de la reflexin , modificarlas .
Propsitos del docente
:
Proporcionar criterios
para que los alumnos puedan elegir con autonoma y libertad su
propo proyecto que apun
te a la formacin integral del sujeto de la educacin.
Fomentar y provocar el consent
imiento y el deseo por aprender
.
Examinar reflexivamente las razones que justifican y han justificado las prcticas
educativas en diferentes modalidades y contextos.
Encu
adre metodolgico:
Se partir de los conocimientos previos de los alumnos respecto del saber propio de la
filosofa, del de ciencias de la educacin , y de los saberes obtenidos en otros variados
contextos,para desarrollar desde all la tarea
propia de la
filosofa en su relacin
intrnseca con la educacin
Se revisarn situaciones educativas contextualizadas.
Se abordarn problemticas desde perspectivas crticas de modo tal que las diversas
concepciones filosficas saldrn del plano abstracto en el que h
abitualmente son
colocadas.
Recursos
Lectura del material bibliogrfico seleccionado
Anlisis de pelculas
Internet
Anlisis de textos periodsticos
Contenidos
Bloque 1
.Necesidad, legitimidad, posibilidad y lmites de la educacin.
Axiologa
y teleologa en la educacin. Dialctica de la educacin. Racionalidad
tecnolgica. Pensamiento, Lenguaje y Educacin.
La educacin como mbito propio de la filosofa prctica.
La arg
umentacin filosfica
.
Pensar e interrogar filosficamente la educacin
desde nuestra situacin de
latinoamericanos y argentinos.
Bibliografa
Carr Wilfred,Kemmis Stephen : Teora crtica de la enseanza Fundamentos de la
teora educativa :de la filosofa a la ciencia . Cap 2 .
Coleccin Martinez Roca :
Libros universit
arios y profesionales.
Marcuse Herbert: El Hombre unidimensionalCap.6 Ed. Planeta

De Agostini .Ao
1993
Savater Fernando
: El Valor de educar Diccionario de autor. Editorial Planeta .1993
Cullen Carlos: Crticas de las razones de educar Editorial P
aids l997.
Dussel , Enrique :Introduccin a una filosofa de la liberacin
latinoamericanaEditorial Extemporneos. Mxico .1977.
Bloque II
La educacin y su relacin con el conocimiento.
Saberes que intervienen en el proceso educativo, Fundamentos epis
temolgicos. Sentido
social y sentido subjetivo de la educacin.
Reflexin sobre el significado de comprender y fundamentar filosficamente.
Bibliografa
:
:
Cullen Carlos:Criticas de las razones de educar Editorial Paidos l997
Savater, Fernando:Educaci
n y valores.
. Educacin para los valores intelectuales. El
valor de educar Diccionario de autor. Editorial Planeta. 1993.
Houssaye,Jean (compilador).Educacin y Filosofa . Enfoques contemporneos. Buenos
Aires .Eudeba.2003.
Presupuesto de tiempo
Bloque I
Abril
-
Mayo
-
Junio
-
Julio
BloqueII
Agosto
-
Septiembre

Octubre
-
Noviembre
Articulacin con el espacio de la prctica docente
La educacin, como accin eminentemente humana, estab
lece y produce vnculos
humanos
, que se llevan a cabo en la cotidianeid
ad de la vida y que a la vez presentan
potencialidades transformadoras que se vern plasmadas en la praxis que permitir la
transmisin de elementos culturales que correspondan a la actualidad de la poca del
individuo y que permita
n
u insercin y su parti
cipacin social
.
Evaluacin. Requisitos para la aprobacin integra del Espacio
:
Asistencia m
nima del 60% a las clases dadas
. Aq
u
llos alumnos que presenten una
asistencia inferior debern cumplimentar las actividades que indique el docente para
regulariz
ar su situacin acadmica.
Se tomarn dos exmenes parciales escritos
e individuales cuya aprobacin se lograr
obteniendo 4(cuatro)
puntos o mas
. Las instancias parciales tendrn una oportunidad de
recuperatorio a saber:
A)
Si el estudiante aprobara una
sola de las instancias parciales
(sea cual fuere) la
instancia de recuperatorio tendr lugar en la ltima semana del ao acadmico durante
el mes de noviembre. De aprobarse ese recuperatorio el estudiante aprobar la cursada y
queda habilitado para present
arse a examen final, en el llamado que decida.
B)Si el estudiante desaprobara mas de una instancia de evaluacin parcial ,el alumno
podr tener una instancia
recuperatoria
que tendr lugar en la fecha correspondiente al
primer llamado
a examen final del t
urno de
febrero
para esa materia . De ap
robarse ese
recuperatorio
, el estudiante aprobar la cursada y queda habilitado para presentarse a
examen final , a partir del prximo turno de exmenes finales.
Para la acreditacin final una vez regularizada la m
ateria, se tomar un examen final,
que consistir en defender una monogr
afa o trabajo de investigacin
, por ellos
elaborada y que se aprob
ar obteniendo 4(cuatro) puntos o mas.
Los alumnos que decidieran cursar la materia como alumnos libres, podrn prese
ntarse
a los llamados de examen final que constarn de una instancia escrita y una oral. La
nota
resultar del promedio de ambas
, que no deber ser menor a 4 (cuatro) puntos para
la aprobacin de la ctedra.
Acciones de extensin e investigacin
Se apunta
r a fomentar la reflexin crtica en funci
n
de formar un sujeto
,
que a travs
de la investigacin reconstruya saberes y conocimientos que por perimidos no se
insertan en la realidad contempornea.