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INDICE
INTRODUCCIN Pg.3
REFERENCIAS Pg.19
APRENDIZAJE Y MEMORIA:
CONCEPTOS Y BASES NEURALES
INTRODUCCIN
Soy ms sabio que este ser humano, puesto que,
probablemente, ninguno de nosotros conoce algo noble y
bueno, pero l supone que sabe algo cuando no sabe,
mientras que yo, en tanto no s, ni siquiera supongo que
s. Es probable que sea un poco ms sabio que l en esto
mismo: que lo que no s, no supongo que lo s
Apologa de Scrates
1.1 Qu es el aprendizaje?
A continuacin veremos los conceptos de aprendizaje y
como han sido abordados desde la pedagoga, la psicologa
cognitiva y la neurociencia, para que finalmente trabajemos con
un concepto construido que permita mejorar nuestra capacidad
para ensear y aprender.
a) El racionalismo y el empirismo
b) La corriente naturalista
c) El Estructuralismo
d) El Funcionalismo
f) El conductismo
g) La teora cognitiva
meta.
h) Aprendizaje significativo
David Ausubel (1918 2008) postula que el aprendizaje
debe ser significativo, no memorstico, y para ello los nuevos
conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que
posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de
Bruner, defiende el aprendizaje por recepcin donde el profesor
estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los
conocimientos sean significativos para los estudiantes. Plantea
condiciones previas como: relacionar con los conocimientos
previos, adecuacin al desarrollo del alumno, actitud activa y
motivacin. Con J. Novak plantea la utilizacin de
organizadores previos que faciliten la activacin de los
conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se
quieren realizar.
etc.)
j) Teora psicogentica
k) La neuropsicologa
Evolucin histrica de
las teoras de
aprendizaje y su
impacto en la
educacin9
n) Aportes de la neurociencia en la
concepcin del aprendizaje
aprendizaje.
A MODO DE CONCLUSIN
Este viaje por la historia del aprendizaje nos lleva aceptar
que los procesos cognitivos tienen una base neuronal que media
entre la informacin que llega por los sentidos y la respuesta
conductual, es decir, la experiencia generar modificaciones en
las redes y circuitos neuronales del cerebro activando los sistema
de memorias para que se produzca el aprendizaje y que luego,
ste sea recuperado para permitir desarrollar la conducta
adaptativa.
REFERENCIAS
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Mdulo II // Curso 2: Memoria y aprendizaje
DIPLOMADO EN NEUROPEDAGOGA PGINA 21
1
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DIPLOMADO EN NEUROPEDAGOGA PGINA 22
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Learning Programme. www.ex.ac.uk/ESRC-TLRP. Consultado 26/03/2012.