perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DENGAN

MODEL INKUIRI PADA MATERI SISTEM INDERA KELAS XI
MIA 6 SMA N 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :
WAHYU SETIYA RONING PERDANI
K4311082

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015

commit to user

i
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Wahyu Setiya Roning Perdani

NIM : K4311082
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI SISTEM
INDERA KELAS XI MIA 6 SMA N 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2014 / 2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan
dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Wahyu Setiya Roning Perdani

commit to user

ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DENGAN

MODEL INKUIRI PADA MATERI SISTEM INDERA KELAS XI
MIA 6 SMA N 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :
WAHYU SETIYA RONING PERDANI
K4311082

Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015

commit to user

iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.

Surakarta, Juli 2015

Pembimbing I Pembimbing II

Drs.Slamet Santosa, M.Si Murni Ramli, S.P., M.Si.,Ed.D

NIP. 195912201986011002 NIK. 1971071420130201

commit to user

iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi persayaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari :
Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D .....................

Sekretaris : Nurmiyati.,S.Pd.,M.Si .....................

Anggota I : Drs.Slamet Santosa, M.Si. ........................

Anggota II : Murni Ramli, S.P., M.Si.,Ed.D .......................

Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan

Prof.Dr.Joko Nurkamto,M.Pd
NIP. 196101241987021001
commit to user

v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

INCREASING THE STUDENTS CRITICAL THINKING THROUGH

INQUIRY LEARNING ON SYSTEM OF SENSES SUBJECT AT CLASS XI
MIA 6 SMAN 4 SURAKARTA CLASS YEAR OF 2014/2015
Wahyu Setiya R.P, Slamet Santosa, Murni Ramli
Biology FKIP Sebelas Maret University

ABSTRACT

Wahyu Setiya. INCREASING THE STUDENTS CRITICAL THINKING

THROUGH INQUIRY LEARNING ON SYSTEM OF SENSES SUBJECT AT
CLASS XI MIA 6 SMAN 4 SURAKARTA CLASS YEAR OF 2014/2015. Thesis.
Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. University of Sebelas Maret
Surakarta, July. 2015.
The aim of this research is to increase the students critical thinking through
inquiry learning. This research was a classroom action research with 3 cycles
conducted from March until April 2015. Each cycle consisted of 4 phases, i.e.
planning, acting, observing, and reflecting. The participants of the research are 34
students of grade XI MIA 6 SMAN 4 Surakarta. Data was obtained from
questionnaire, multiple choices test, and interview. The main data of the students
critical thinking includes several aspects as follows: interpretation, analysis,
evaluation, inference, explanation, and self-regulation. Data was analyzed
descriptively, and validated using a triangulation method. The research procedure
used was the spiral method by Kemmis and Mc.Taggart.
The result of the research shows that inquiry learning increased the students
critical thinking. The students critical thinking from the pre cycle is 35,04 %, the
first cycle is 42,40 %, the second cycle is 51,71 %, the third cycle is 63,97 %.

Key Words : Inquiry Learning, Critical Thinking, System of Senses

commit to user

vi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ABSTRAK

Wahyu Setiya. PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DENGAN

MODEL INKUIRI PADA MATERI SISTEM INDERA KELAS XI MIA 6
SMA N 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli.
2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
kelas XI MIA 6 SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui
penggunaan Model Inkuiri.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam
3 siklus, dari bulan Maret sampai April 2015. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu
perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas
XI MIA 6 SMA N 4 Surakarta siswa tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 34
siswa. Data penelitian diperoleh melalui penyebaran angket, tes multiple choice, dan
wawancara. Data utama mengenai kemampuan berpikir kritis siswa meliputi
beberapa aspek, yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, kesimpulan, penjelasan dan
regulasi diri yang diukur dengan menggunakan tes yang disusun peneliti. Teknik
analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dengan
menggunakan teknik triangulasi. Prosedur penelitian menggunakan metode spiral
Kemmis dan Mc.Taggart.
Hasil penelitian menunjukan penerapan Model Inkuiri meningkatkan
kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI MIA 6 SMA N 4 Surakarta. Hasil
kemampuan berpikir kritis pra siklus adalah 35,04 %, siklus I adalah 42,40 %, siklus
II adalah 51,71 %, siklus III adalah 63,97 %.

Kata Kunci : Model Inkuiri, Berpikir Kritis, Sistem Indera

commit to user

vii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri
(QS. Ar-Radu : 11)

Barang siapa bertaqwa kepada Allah, maka Allah menjadikannya urusannya menjadi
mudah
(QS. Ath-Thalaq : 3)

Berdoalah (mintalah) kepada-Ku, niscaya Aku kabulkan untukmu

(QS. Al-Mumin : 60)

Kerja keras, kerja cerdas, dan kerja ikhlas

(Lanud Adi Soemarno)

Lakukan yang terbaik apa yang bisa kamu lakukan

(inspirator)

Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman
yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.
(Andrew Jackson)

commit to user

viii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :

Ibuku dan Bapakku, Ibu Supraptiningsih dan Bapak Kusworo, yang telah
memberikan segalanya, perhatian, doa, restu, cinta, kasih, dan sayang yang
tak terhingga layaknya udara yang senantiasa kuhirup. Semoga Allah SWT
senantiasa menjaga, melimpahkan kasih sayang dan kebahagiaan kepadamu
wahai Ibu Bapakku yang sangat aku sayangi. I love you !
Adikku, Ilham Pria Kusuma yang telah memberikan dukungan, perhatian, dan
kerjasamanya.
Bapak Drs. Slamet Santosa, M.Si yang sudah seperti bapakku sendiri, kasih
sayang tiada tara..semua wejangan tak pernah aku lupa hingga aku seperti
ini..terimakasih bapak.
Ibu Murni Ramli, S.P.,M.Si.,Ed.D yang tidak hanya memberikan bimbingan
penyelesaian skripsi melainkan juga bimbingan etika, dan ribuan petuah
lainnya yang bermanfaat..terimakasih ibu.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang telah
memberikan bimbingan dan ilmu yang bermanfaat bagi saya.
Pak Yuli, selaku Guru Biologi sekaligus rekan kerja penelitian. Yang telah
banyak membantu saya untuk penelitian dan mohon maaf karena saya begitu
banyak merepotkan Bapak.
Bu Apin sekeluarga..terimakasih telah menjadi keluarga baru, telah membuat
kost serasa rumah sendiri.
Sahabat sahabatku di kampus Dian, Novita, Uun, Citra terimakasih menjadi
my unbiological sister dan terimakasih telah memberikan semangat serta
dukungan selama perkuliahan.

commit to user

ix
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Teman-temanku satu bimbingan Bapak Slamet Hadaina, Amining, Nia

Paramita, Chaerul terimakasih atas bantuan, saran, dan kerja samanya selama
ini.
JAKPADU khususnya Sandhi, terimakasih telah memberikan dukungan,
kebersamaan, kesabaran dan pelajaran hidup yang diajarkan serta adek-adek
kelas XI MIA 6 kalian luar biasa !
Teman-teman Kost Alla..Mbak Azha, Mbak Dini, Mbak Kafit, Mbak Asih,
Dek Abda dan Dek Lisma..terimakasih menjadi saudara baru.
BIOLAS..SEMANGAT..KITA BISA..terimakasih telah menorehkan banyak
kenangan dalam hidupku.
Almamaterku tercinta yang ku banggakan Universitas Sebelas Maret.

commit to user

x
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

KATA PENGANTAR

Segala puji hanyalah milik Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
telah memberikan ilmu, inspirasi, dan taufiq kepada penulis untuk dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul PENINGKATAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI SISTEM
INDERA KELAS XI MIA 6 SMA N 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2014 / 2015.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi.
2. Ketua Program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Slamet Santosa, M.Si selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan
skripsi.
4. Murni Ramli,S.P.,M.Si.,Ed.D selaku pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penelitian hingga penyusunan
skripsi.
5. Kepala SMA Negeri 4 Surakarta yang telah memberi ijin guna pengambilan data
dalam penelitian.
6. Yulianto Edi selaku guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 4 Surakarta yang
telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
7. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
commit to user

xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan
Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan yang sempurna dari Allah. Penulis menyadari
bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin bahwa
kesempurnaan itu hanya milik Allah. Saran dan kritik sangat kami harapkan. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi semua.

Surakarta, Juli 2015

Penulis

commit to user

xii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................v
HALAMAN ABSTRACT..............................................................................vi
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................vii
HALAMAN MOTTO.....................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................ix
KATA PENGANTAR.....................................................................................xi
DAFTAR ISI....................................................................................................xiii
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................xvi
DAFTAR TABEL............................................................................................xvii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................xx
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ............................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................... 6
a. Pengertian Kemampuan Berpikir Kritis........................................ 6
b. Aspek Kemampuan Berpikir Kritis............................................... 7
commit to user
c. Upaya Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis.................. 9

xiii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

2. Model Pembelajaran Inkuiri............................................... ............... 11

a. Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri........................................ 11
b. Langkah-Langkah Pelaksanaan Inkuiri.......................................... 13
d. Keunggulan dan Kelemahan Inkuiri........................................ ...... 15
3. Hasil Penelitian Yang Relevan............................................. .............. 16
B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 17
C. Hipotesis............................................................................................... 19
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 21
a. Tempat Penelitian ............................................................................ 21
b. Waktu Penelitian ............................................................................. 21
B. Subjek Penelitian.................................................................................. 23
C. Bentuk dan Strategi Penelitian ............................................................. 23
D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 23
E. Teknik Pengumpulan Data................................................................... 24
F. Uji Validitas Data................................................................................. 28
G. Teknik Analisis Data............................................................................ 29
H. Prosedur Penelitian............................................................................... 30
I. Target Penelitian................................................................................... 34
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan..................................................................... ... 35
1. Deskripsi Umum Lokasi Penelitian............................................ ..... 35
a. Deskripsi Umum Sekolah.................................................. .......... 35
b. Deskripsi Umum Kelas................................................................ 35
2. Deskripsi Permasalahan Penelitian................................................ .. 36
3. Kondisi Awal (Pra-Siklus)............................................................. .. 36
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus................................................. .. 39
1. Siklus I.............................................................................................. 39
a. Perencanaan Siklus I.................................................................... 39
b. Pelaksanaan Siklus I..................................................................... 39
commit to user
2. Siklus II......................................................................................... ... 47

xiv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

a. Perencanaan Siklus II................................................................... 47

b. Pelaksanaan Siklus II................................................................... 47
3. Siklus III........................................................................................... 54
a. Perencanaan Siklus III.............................................................. ... 54
b. Pelaksanaan Siklus III............................................................... .. 54
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus............................................ 59
1. Kemampuan Berpikir Kritis............................................................. .. 59
2. Data Pendukung.................................................................................. 61
D. Pembahasan........................................................................................ .... 63
1. Pengaruh Tindakan Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis.............. . 63
2. Pengaruh Tindakan Terhadap Kemampuan Afektif dan
Psikomotorik.................................................................................. 70
3. Hubungan Kemampuan Afektif Dan Psikomotorik, Angket
Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis............................................ 72
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .............................................................................................. 74
B. Implikasi............................................................................................... 73
C. Saran..................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 76
LAMPIRAN.................................................................................................... 80

commit to user

xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran........................................................ 20
Gambar 3.1 Waktu Persiapan Kegiatan Penelitian, Pelaksanaan
Tahap Penelitian dan Penyelesaian Kegiatan Penelitian
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri........................... 22
Gambar 3.2. Skema Triangulasi Sumber Data Penelitian....................... 28
Gambar 3.3. Komponen-komponen Analisis Data (Model Interaktif).... 29
Gambar 3.4. Spiral Penelitian Tindakan Kelas....................................... 30
Gambar 3.5. Skema Prosedur Penelitian................................................. 33
Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis
Berdasarkan Tes Prasiklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III..... 59
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berpikir
Kritis Per Aspek Berdasarkan Tes.................................... 60
Gambar 4.3. Diagram Perbandingan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Berdasarkan Angket Prasiklus, Siklus I, Siklus II,
Siklus III............................................................................. 61
Gambar 4.4. Diagram Perbandingan Hasil LO Afektif Prasiklus,
Siklus I, Siklus II, dan Siklus III........................................ 62
Gambar 4.5. Diagram Perbandingan Hasil LO Psikomotorik Prasiklus,
Siklus I, Siklus II, dan Siklus III........................................ 62

commit to user

xvi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Aspek Kemampuan Berpikir Kritis.................................. 8

Tabel 2.2. Pertanyaan Yang Dapat Memacu Kemampuan Berpikir
Kritis................................................................................. 10
Tabel 2.3. Inti Kemampuan Berpikir Kritis...................................... 11
Tabel 2.4. Kemampuan Yang Dikembangkan Pada Proses Inkuiri... 14
Tabel 3.1. Teknik Pengumpulan Data, Parameter dan Alat.............. 24
Tabel 3.2. Skor Penilaian Angket................................................... 28
Tabel 3.3. Aspek Kemampuan Berpikir Kritis dan Indikatornya..... 34
Tabel 4.1 Persentase Kemampuan Berpikir Kritis Berdasarkan
Tes Prasiklus.................................................................... 37
Tabel 4.2. Persentase Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berdasarkan
Angket pra siklus............................................................. 37
Tabel 4.3. Perencanaan Tindakan Siklus I........................................ 40
Tabel 4.4. Rumusan Masalah dan Hipotesis Siklus I........................ 41
Tabel 4.5. Rancangan Percobaan Siklus I......................................... 40
Tabel 4.6. Rumusan Masalah dan Hipotesis Siklus II........................ 42
Tabel 4.7. Rancangan Percobaan Siklus II........................................ 43
Tabel 4.8. Skor Capaian Tiap Aspek pada Soal Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Siklus I........................................................... 44
Tabel 4.9. Skor Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I... 44
Tabel.4.10. Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi
Kemampuan Afektif Siswa Siklus I.................................... 45
Tabel 4.11. Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi
Kemampuan Psikomotorik Siswa Siklus I......................... 45
Tabel 4.12. Temuan Siklus I..................................................................
commit to user 46

xvii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Tabel 4.13. Perencanaan Tindakan Siklus II......................................... 47

Tabel 4.14 Rumusan masalah dan Hipotesis Pertemuan Pertama......... 48

Tabel 4.15 Rumusan Masalah dan Hipotesis Pertemuan I................... 49

Tabel 4.16 Rancangan Percobaan Pertemuan I.................................... 50

Tabel 4.17. Rancangan Percobaan Pertemuan II................................... 50

Tabel 4.18. Skor Capaian Tiap Aspek pada Soal Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Siklus II......................................................... 51

Tabel 4.19. Skor Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II... 51
Tabel 4.20. Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi
Kemampuan Afektif Siswa Siklus II................................ 52
Tabel 4.21. Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi
Kemampuan Psikomotorik Siswa Siklus II..................... 52
Tabel 4.22. Temuan Siklus II................................................................ 53
Tabel 4.23. Perencanaan Tindakan Siklus III........................................ 54
Tabel 4.24. Rumusan Masalah dan Hipotesis........................................ 55
Tabel 4.25. Rancangan Percobaan......................................................... 56
Tabel 4.26. Skor Capaian Tiap Aspek pada Soal Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Siklus III....................................................... 56
Tabel 4.27. Skor Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III 57
Tabel 4.28. Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi
Kemampuan Afektif Siswa Siklus III................................. 58
Tabel 4.29. Skor Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi
Kemampuan Psikomotorik Siswa Siklus III....................... 58

commit to user

xviii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman
1. Instrumen Pembelajaran
A. Silabus................................................................................... ... 80
B. RPP Siklus I............................................................................ 86
C. RPP Siklus II.......................................................................... 107
D. RPP Siklus III......................................................................... 133
E. Materi Ajar Siklus I................................................................ 144
F. Materi Ajar Siklus II............................................................... 151
G. Materi Ajar Siklus III.............................................................. 158
H. Lembar Kerja Siswa Siklus I.................................................. 162
I. Lembar Kerja Siswa Siklus II................................................. 168
J. Lembar Kerja Siswa Siklus III............................................... 174
K. Soal Kognitif Siklus I........................................................... 177
L. Soal Kognitif Siklus II.......................................................... 184
M.Soal Kognitif Siklus III......................................................... 190
N. Rubrik Soal Kognitif Siklus I............................................... 194
O. Rubrik Soal Kognitif Siklus II.............................................. 207
P. Rubrik Soal Kognitif Siklus III............................................. 222

2. Instrumen Penelitian
A. Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa.......................... 229
1. Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa (Peneliti) ...... 229
2. Lembar Observasi Kemampuan Afektif Siswa (Observer).... 231
B. Lembar Observasi Kemampuan Psikomotorik Siswa.................. 232
1. Lembar Observasi Kemampuan Psikomotorik Siswa
(Peneliti)......................................................................... ...... 232
commit to user
2. Lembar Observasi Kemampuan Psikomotorik Siswa

xix
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

(Observer)............................................................................. 235
C. Angket
1. Kisi-kisi Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa............. 237
2. Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa........................... 242
i. Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I.......... 242
ii. Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II........ 244
iii. Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III....... 246
D. Wawancara
1. Pedoman Wawancara Guru................................................. 248
i. Pedoman Wawancara Guru Siklus I................................ 248
ii. Pedoman Wawancara Guru Siklus II............................... 249
iii.Pedoman Wawancara Guru Siklus II............................... 250
2. Pedoman Wawancara Siswa................................................ 251
i. Pedoman Wawancara Siswa Siklus I............................... 251
ii. Pedoman Wawancara Siswa Siklus II............................... 252
iii.Pedoman Wawancara Siswa Siklus III............................... 253
E. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran............. 254
F. Daftar Nama Siswa Kelas XI MIA 6 SMA Negeri 4 Surakarta.... 256

3. Data Hasil Penelitian

A. Data Hasil Perhitungan Tes Pra Siklus....................................... 258
B. Data Hasil Perhitungan Tes Siklus I........................................... 260
C. Data Hasil Perhitungan Tes Siklus II.......................................... 262
D. Data Hasil Perhitungan Tes Siklus III......................................... 264
E. Data Hasil Perhitungan Angket.................................................. 266
F. Data Hasil Perhitungan LO Afektif............................................. 267
G. Data Hasil Perhitungan LO Psikomotorik................................... 268
H. Data Hasil Wawancara............................................................... 269
1.Data Hasil Wawancara Guru Siklus I...................................... 269
2.Data Hasil Wawancara Guru Siklus II..................................... 270
3. Data Hasil Wawancaracommit to userIII...................................
Guru Siklus 271

xx
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

4. Data Hasil Wawancara Siswa Siklus I.................................... 272

5. Data Hasil Wawancara Siswa Siklus II.................................... 274
6. Data Hasil Wawancara Siswa Siklus III.................................. 276
I. Data Hasil Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran......................... 278
1. Data Hasil Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran Siklus I........ 278
2. Data Hasil Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran Siklus II....... 280
3. Data Hasil Keterlaksanaan Sintak Pembelajaran Siklus III...... 282
4. Data Hasil LKS Siklus I......................................................... 284
5. Data Hasil LKS Siklus II....................................................... 292
6. Data Hasil LKS Siklus III...................................................... 295
7. Data Hasil Angket Siklus....................................................... 298

4. Dokumentasi
A. Gambar Observasi Awal.............................................................. 302
B. Gambar Pra Siklus....................................................................... 303
C. Gambar Pelaksanaan Penelitian................................................... 304
1. Siklus I................................................................................. 304
2. Siklus II............................................................................... 305
3. Siklus III.............................................................................. 307

5. Perijinan
A. Surat permohonan Mengadakan Observasi................................. 308
B. Surat Permohonan Pengantar Surat Ijin Penelitian...................... 309
C. Surat Ijin Penelitian.................................................................... 310
D. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian........................... 311
E. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi.................................. 312
F. Surat Ijin Penyusunan Skripsi / Makalah..................................... 313
G.Surat Keterangan Validasi Instrumen........................................... 314
H. Surat Keterangan Bebas Pinjam Buku Klorofil........................... 317

commit to user

xxi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxii