Vous êtes sur la page 1sur 192

2210654090_001_003_OPLFCE2GDM.

qxd:Mise en page 1 25/02/09 11:44 Page 1

Cycle 3

CE2

Outils POUR LE
Franais NOUVELLE DITION 2008

Guide du matre

Alice Helbling
Professeur des coles

www.magnard.fr
2210654090_001_003_OPLFCE2GDM.qxd:Mise en page 1 25/02/09 11:44 Page 2

Avant-propos

Cette nouvelle dition dOutils pour le Franais, entirement revue et complte, a t


conue pour faciliter la mise en uvre de ltude de la langue, du CE2 au CM2. Le manuel
est organis en quatre parties (grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire). La
dmarche est claire : chaque leon permet de manipuler, comprendre et mmoriser les rgles
de la langue franaise. Enfin, de trs nombreux exercices dentranement, et quand cela est
possible, une activit dcriture, permettent dancrer chaque notion.

Chaque leon propose dans le livre de llve souvre sur une amorce : un texte, un
document lire ou observer collectivement. Les textes appartiennent la littrature de
jeunesse rcente ou classique, ou sont extraits douvrages documentaires.
Des activits collectives permettent de rflchir et de manipuler ensemble. Ces questions sur
le texte damorce ne sont bien sr pas exhaustives, le guide du matre en propose souvent
dautres, permettant un plus grand approfondissement.
Le mmento, dont nous recommandons une lecture collective en fin de squence, avant une
mmorisation individuelle, regroupe les diffrents points mis en relief par ce
questionnement.
Les leons de la partie Enrichir son vocabulaire proposent, quant elles, un
rpertoire et non un mmento. Ce rpertoire constitue une banque de mots utile la
ralisation des exercices et peut complter le rpertoire individuel de chaque lve. Les mots
y sont classs par domaines et les classes grammaticales spares par des pointills.
Dans le manuel de llve, les exercices sont rassembls par objectif et signals par un ou
deux astrisques indiquant le niveau de difficult. Des bulles daide donnant des conseils
ou rappelant les piges possibles viennent aider llve. Dans le guide du matre, dautres
difficults lies aux exercices dapplication sont mises en relief : quelle autre
comptence mobiliser, quel outil supplmentaire utiliser (tableaux de conjugaison,
dictionnaire).
Au-del de cette dmarche rcurrente : texte ou document damorce, questionnement,
mmento, exercices dapplication, le guide du matre propose dautres pistes dactivits :
jeux, exercices oraux, petits exercices crits faire au brouillon ou sur lardoise, constitution
de banques de mots ou de verbes rpondant aux mmes rgles
Ces activits peuvent tre menes en petits groupes avant daborder les exercices dapplication
plus classiques, ou en remdiation dans le cadre dun soutien aux enfants en difficult.

Aux termes du Code de la proprit intellectuelle, toute reproduction ou reprsentation intgrale ou partielle de la prsente publication, faite par quelque
procd que ce soit (reprographie, microfilmage, scannrisation, numrisation...) sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause
est illicite et constitue une contrefaon sanctionne par les articles L.335-2 et suivants du Code de la proprit intellectuelle.
Lautorisation deffectuer des reproductions par reprographie doit tre obtenue auprs du Centre franais dexploitation du droit de copie (CFC) -
20, rue des Grands-Augustins - 75006 Paris - Tl. : 01 44 07 47 70 - Fax : 01 46 34 67 19.

ditions Magnard, 2008 - 5, alle de la 2e D.B., 75015 Paris


2210654090_001_003_OPLFCE2GDM.qxd:Mise en page 1 25/02/09 11:44 Page 3

Dans la partie Enrichir son vocabulaire , le matre peut en outre slectionner des mots du
rpertoire et demander aux lves de rinvestir ce mot ou ces mots dans une phrase ou un texte.
Une activit dcriture est propose la fin de presque toutes les leons, afin de rinvestir
dans un texte les connaissances abordes dans les leons mais aussi de donner llve un
rseau de structures syntaxiques quil pourra rutiliser. Ltude de la langue franaise
(vocabulaire, grammaire, orthographe) donne lieu des sances et activits spcifiques. Elle
est conduite avec le souci de mettre en vidence ses liens avec lexpression, la
comprhension et la correction rdactionnelle. 1
Les passerelles affiches dans le guide du matre rappellent les liens avec les autres leons
tudies dans le manuel de llve mais aussi les connaissances ncessaires ltude dune
nouvelle leon.
On peut donc suivre le manuel de llve chronologiquement : un chapitre de chaque
domaine (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) par semaine (ou sur deux
semaines selon la difficult de la notion) ou rassembler les chapitres des quatre domaines par
groupes de notions selon les priodes de lanne.
Le guide du matre donne enfin les corrigs de chacun des exercices et quelques
propositions de correction collective quand il sagit de phrases rdiger.
la fin de ce guide, un choix de dictes qui peuvent prendre place dans les groupes de
notions cits plus haut est propos. Ces dictes, accompagnes de conseils de prparation,
peuvent tre travailles collectivement en classe.
Cette collection Outils pour le Franais, conforme aux nouveaux programmes, a t
conue pour tre la fois un outil de savoir et dautonomie pour llve et un soutien
rigoureux et ouvert pour lenseignant.

1. BO hors-srie no 3 du 19 juin 2008.

CONCEPTION DE COUVERTURE : Delphine dInguimbert et Valrie Goussot CONCEPTION INTRIEURE : Nicole Hinsinger Cicero
RELECTURE : Lucie Martinet MISE EN PAGE : Rmi Kamb 450 Nord
DROITS TEXTES : Sophie Delauney DITION : Blandine Renard 450 Nord
SommaireGDM.qxd 18/07/08 12:03 Page 2

Sommaire

Grammaire Conjugaison

La phrase et le texte Le verbe


La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Pass, prsent, futur . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
La ponctuation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Linfinitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Les phrases dclaratives Conjuguer un verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
et les phrases interrogatives . . . . . . . . . . . . 10
La forme affirmative et la forme ngative . . 12 Le prsent de lindicatif
Les mots de liaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Les verbes en -er (1er groupe). . . . . . . . . . . 52
Les verbes en -ir (2e groupe) . . . . . . . . . . . 54
Les fonctions dans la phrase Les verbes avoir et tre . . . . . . . . . . . . . . . 56
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les verbes aller et venir . . . . . . . . . . . . . . . 58
Le sujet du verbe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Les verbes voir, faire et dire . . . . . . . . . . . . 60
Le complment dobjet direct (C.O.D.) . . . . 20 Les verbes pouvoir et vouloir . . . . . . . . . . . 62
Le complment dobjet indirect (C.O.I.) . . . 22 Le verbe prendre et les verbes en -dre . . . . 64
Les complments circonstanciels . . . . . . . . 24 Rvisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Rvisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Le futur de lindicatif
Le nom et le groupe nominal Les verbes en -er et en -ir. . . . . . . . . . . . . . 68
Les noms communs et les noms propres . . . 28 Les verbes avoir et tre . . . . . . . . . . . . . . . 70
Les dterminants : les articles. . . . . . . . . . . 30 Les verbes faire et aller . . . . . . . . . . . . . . . 72
Les dterminants possessifs . . . . . . . . . . . . 32 Les verbes prendre, venir et voir . . . . . . . . 74
Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Ladjectif qualificatif . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Les temps du pass de lindicatif
Le complment du nom . . . . . . . . . . . . . . . 38 Limparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Les pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . 40 Limparfait des verbes en -ir (2e groupe) . . 78
Rvisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Limparfait des verbes du 3e groupe. . . . . . 80
Classe et fonction des mots . . . . . . . . . . . . 44 Limparfait des verbes avoir et tre . . . . . . 82
Le pass compos des verbes
conjugus avec lauxiliaire avoir . . . . . . . . 84
Le pass compos des verbes
conjugus avec lauxiliaire tre . . . . . . . . . 86
Le pass compos des verbes
avoir et tre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Rvisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

4
SommaireGDM.qxd 18/07/08 12:03 Page 3

Orthographe Vocabulaire

Des sons, des lettres, des mots Le dictionnaire


Les syllabes, les mots, les phrases. . . . . . . . 92 Lordre alphabtique. . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Les accents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Rechercher un mot dans un dictionnaire . . 152
Le son [s] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Lire un article de dictionnaire . . . . . . . . . . 154
Le son [k] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Les sons [Z] et [g]. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 La formation des mots
Le son [j] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Les mots de la mme famille . . . . . . . . . . . 156
La lettre h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Les prfixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
m devant m, b, p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Les suffixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Les consonnes doubles . . . . . . . . . . . . . . . 108 Les noms composs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Les lettres finales muettes . . . . . . . . . . . . . 110
Les noms masculins en -, -er, -ier . . . . . . . 112 Le sens des mots
Les noms fminins en - ou -e. . . . . . . . . . 114 Les noms gnriques . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Les noms termins par le son [o] . . . . . . . . 116 Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Les mots invariables. . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Les homonymes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Les homonymes grammaticaux Le sens daprs le contexte . . . . . . . . . . . . 172
a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Le sens propre et le sens figur . . . . . . . . . 174
on ont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
et est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Enrichir son vocabulaire
son sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Le corps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
ou o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Dans la nature. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Au bord de la mer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Les accords La mto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Le genre et le nombre dun nom . . . . . . . . 130 Les sentiments. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Le fminin des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Le pluriel des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Le pluriel des noms en -eau, -au, -eu . . . . 136
Le pluriel des nom en -al. . . . . . . . . . . . . . 138 Dictes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Le fminin des adjectifs. . . . . . . . . . . . . . . 140
Le pluriel des adjectifs. . . . . . . . . . . . . . . . 142
Laccord dans le groupe nominal . . . . . . . 144
Rvisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Laccord du verbe avec le sujet . . . . . . . . . 148

5
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 6

Grammaire La phrase et le texte

La phrase p. 6-7 du manuel

I Dcouverte collective de la notion ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 6, 7, 8, 11 :


Proposer des tiquettes (sujet verbe
complment). Les lves devront composer une ou
ACTIVIT PRPARATOIRE : Afficher au tableau des plusieurs phrases avec ces tiquettes. Cet exercice
bandes portant des phrases, des phrases dans le peut se faire par deux. Les mmes tiquettes
dsordre, des fragments de phrases. peuvent tre donnes plusieurs groupes afin de
Classer collectivement les bandes : formuler les diffrentes phrases possibles.
Dans un premier temps, sparer les bandes qui ont Les phrases pourront tre lues oralement ou crites
un sens des autres. au tableau. On pourra ainsi vrifier si les lments
Dans un second temps, affiner le classement entre appartenant une phrase sont indiqus : la
les bandes qui ont un sens mais sont inacheves (par majuscule et le point. On admettra les points
exemple : Aujourdhui il fait beau, mais) et les dexclamation et les points dinterrogation.
bandes comportant des phrases compltes.
Cette manipulation conduit donner une dfinition Individuellement, proposer ensuite les exercices 6, 7,
de la phrase. 8, 11.

ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 9, 10, 12, 13 :


Deux directions sont privilgier dans le Donner un petit texte de 2 ou 3 phrases sans
questionnement : majuscules ni points. Poser la question : Que
le sens : la phrase est une unit qui a du sens. manque-t-il pour connatre le nombre de phrases qui
Aborder la question du contexte ; une phrase sortie composent ce texte ?
de son contexte peut perdre son sens ; Faire crire le texte en replaant les lments
la ponctuation : majuscule et point permettent de manquants (points et majuscules).
reconnatre une phrase. Le texte pourra tre lu par un ou plusieurs lves
afin de comprendre et de corriger les erreurs
Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ? ventuelles.
On pourra alors proposer individuellement les
Il y a 4 phrases dans ce texte.
exercices 9 et 10.
Les exercices 12 et 13 peuvent tre utiliss en
Comment avez-vous fait pour les compter ?
contrle dacquisitions.
On peut les compter en reprant la majuscule en
................
........................
........................
dbut et le point en fin de phrase.
.... .... .... .... .... .... ................
........................ ........................
.... .... ........................
.... .... .... .... ................
........................ ........................
........................
crire (p .
....
9)
....
.... .... s ............
Difficults attendues : Parmi les 4 phrases du texte,
.... .... ........
........................ ....im es....s
ag....
........ ....qu en....tie
........ ....lle
.... .... ....d
.... ....
ph....ra....se....s............
la dernire peut susciter ltonnement en raison de
tr....
........ .... ........
................Le ....ci
........r
....du ....t....
ur
....e
to
....ag
au
....
l
....
ai
....
ve....ill....er....................
av
....
labsence de verbe. Le point dexclamation, le point
....
....lit
....ci ....
en
................fa .........B....
....e)
....ag
n....
ie....
up
....
co
....
d
....
le
....
e
.... .... de................
dinterrogation, les points de suspension peuvent ne pas
........
....ne .... bu....t ....
........
................(u en....d
s ....
cu....le....
im
........
pa r
....aj....us
ux
....
de
.... .... ....................
ou
.... ....
tre perus demble comme des signes de ponctuation
........
....til
................lu ........ .........................
m
....en
s
....
de
....
n
....
io
....
at
.... ................
is
.... ....
terminant la phrase.
................ph ra....
........ ........................
fin
........................
de s po in ts
....
et
.... ....
se
.... .... ....
........................
II Mise en application

OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 4 ET 5 : La


difficult principale de ces deux exercices tient la
structure grammaticalement correcte de certaines
propositions. On peut faciliter la russite des
exercices par une prparation collective : crire des
suites de mots au tableau ; les lves ne liront ou ne
recopieront que celles qui ont un sens.

6
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 7

Corrigs des exercices

1 * Il y a 6 phrases dans le texte. 8 **


1re phrase : Devant la monte rapide des eaux, tous La cavalire se tient en quilibre.
se rfugient dans la grange. Le clown amuse le public.
3e phrase : tout moment, on sattend ce que la Le jongleur lance les balles.
grange se brise en deux. Le dompteur entre dans la cage.
6e phrase : Et la tempte se dchane furieusement.
9 *
2 * a. a. Le spectacle va commencer.
b. Les spectateurs rient aux clats.
c. Je retournerai au cirque.
3 * a. ; b. ; c. d. Les jongleurs sont trs habiles.
e. Les singes font des grimaces.
4 * a.
10 **
5 * a. ; b. ; d. Il slance mais il tombe forcment, avec des
chaussures dun mtre de long. Tout le monde rit.
Cest le but dun clown de faire rire. Mais, malgr le
6 * grand sourire peint autour de ses lvres, Pipo ne rit
a. Demain aprs-midi, nous allons au cirque.
pas. Les enfants rient. Pipo, lui, ne rit pas.
b. Mon frre et moi nous prendrons une glace
lentracte. Un ensemble de phrases forme un texte.
c. Les musiciens saluent sous les applaudissements On notera limportance de la ponctuation qui
du public. donne tout son sens au texte.
On fera remarquer les signes qui permettent de
trouver le premier et le dernier groupe de mots de 11 **
la phrase : la majuscule et le point. Avec le printemps, lcureuil reprend vie.
On proposera aux lves de trouver dautres
phrases avec les mmes tiquettes ; dans ce cas on
rcrira les phrases afin de replacer les
12 **
a. Et maintenant, place au mystre ! Voici
majuscules et les points.
le magicien Magissime.
Nous allons au cirque demain aprs-midi. b. Mesdames, Messieurs, je demande lun dentre
lentracte, mon frre et moi nous prendrons une vous de venir me rejoindre sur scne.
glace. c. Les numros senchanent. Le dompteur entre
Sous les applaudissements du public, les musiciens avec ses tigres.
saluent. d. Les tigres ont lair dtre affams.
On remarquera que les groupes nominaux qui e. Quel beau spectacle !
peuvent tre dplacs marquent le temps (demain
aprs-midi, lentracte) ou la manire (sous les 13 **
applaudissements du public). Voir manuel page 24. Jai visit la roulotte du magicien. lentre, un
perroquet multicolore criait : Bonjour ! . Mais le
7 ** plus surprenant, ctait les costumes du magicien : les
a. Le trapziste vole dans les airs. vestes avaient des manches amovibles, des poches
b. Le lion saute dans le cercle en feu. secrtes taient cousues. Des accessoires mystrieux
taient rangs dans une malle. Un couteau dont la
Reconnatre les repres (majuscule, point) qui
lame rentrait dans le manche voisinait avec un verre
permettront de trouver le premier et le dernier
pliable et des foulards trous.
mot de chaque phrase.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Le verbe, p. 16-17.

7
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 8

Grammaire La phrase et le texte

La ponctuation p. 8-9 du manuel

I Dcouverte collective de la notion AUTRES PISTES DACTIVITS


@ La carte au trsor : activit dont lobjectif est de
ACTIVIT PRPARATOIRE : Afficher les deux textes faire prendre conscience de la modification du sens
damorce du manuel en grand format au tableau pour dun texte par la ponctuation.
faciliter le travail collectif. Proposer deux groupes diffrents deux
Poser les questions suivantes : Les deux textes sont- parchemins dont le texte est identique : seule la
ils identiques ? Lequel est visuellement plus clair ? ponctuation change.
quoi tient cette plus grande lisibilit ?
Faire travailler les lves avec plusieurs feutres de Parchemin 1
couleur pour ajouter au texte 2 la ponctuation Marchez tout droit jusquau pont.
manquante. Traversez aprs le palmier.
Associer chaque type de ponctuation une couleur : Tournez droite.
le tiret pour indiquer les dialogues ; Avancez sur le chemin avant de
les signes lintrieur de la phrase : virgule, point- contourner le rocher par la gauche.
virgule ; Arrtez-vous et creusez !
les signes la fin de la phrase : point, points
de suspension, point dexclamation, point Parchemin 2
dinterrogation Marchez tout droit jusquau pont.
Traversez. Aprs le palmier,
tournez droite.
Lequel de ces deux textes est le plus Avancez sur le chemin. Avant de
facile comprendre ? contourner le rocher par la gauche,
arrtez-vous et creusez !
Le texte 1 est le plus facile comprendre.
Distribuer une photocopie de la carte du trsor
Pour quelle raison ?
chaque groupe.
La ponctuation rend le texte 1 plus lisible. Lemplacement du trsor change selon la
ponctuation du texte.
Relevez les signes qui ne figurent que Tracer au tableau, sur une carte agrandie, les deux
dans le texte 1. trajectoires possibles.
Le tiret, la virgule et les points de suspension ne @ Vrai ou faux ?
figurent que dans le texte 1. a. Il existe quatre sortes de points la fin
dune phrase.
b. Quand irez-vous danser ! La ponctuation
II Mise en application de cette phrase est correcte.
c. On place des guillemets chaque personne
qui parle.
OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 1 : Faire lire le texte
d. Le point dinterrogation termine une question.
silencieusement puis haute voix en marquant les
e. Les points de suspension sont au nombre de cinq.
pauses de la ponctuation. Les points de fin de phrase
f. Que tu es joli ! Comment tappelles-tu ?
demandent un temps de pause plus long que les
Je suis un renard.
signes placs lintrieur dune phrase.
Cette conversation est correctement ponctue.
Corrig
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 4 ET 6 :
a. Vrai : point, point dexclamation, point
Lutilisation des guillemets et des tirets dans un
dinterrogation, points de suspension.
dialogue reste un exercice difficile. Les textes de
b. Faux : il faut un point dinterrogation.
conversation permettent leur utilisation ainsi que
c. Faux : les guillemets se placent au dbut et la
lintroduction des points dexclamation et
fin dun dialogue.
dinterrogation. Ces derniers sont facilement
d. Vrai
reconnaissables lintonation. Les lves
e. Faux : on dit les trois points de suspension.
sentraneront lire haute voix.
f. Vrai
8
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 9

...
........................
........................
.... .... .... .... .... ........................ .... .... .... .... .... ...
................ ........................
....
........................ ........................
........................ . ....
........ .... .... .... .... .... ........ .... .... .... .... ...
........................
....(p ........................
........................ .... ........................ .... ...
crire 9)
.... .... .... .... .... .... .... ....
................ ........
....s
....ili
........................ ....m
on....ta....n ....t....ut
....en
........................ ........
it
....sp ...
cr
.... ....
l
.... ....

.... ....
e
es....
........ .... .... .... .... ....
........ og....ue
di....al.... ........................
........Le ........................
e
........................
fo rm
...
e
.... ....
un
.... ....
t
........
....nt .... .... .... ....di.... .... .... ....
........ ....s....en....fa te....
on....t .... ....an ........
....ce
........pa n ....
........................ io....
e
....
tr
.... ...
a
.... ....
ar
.... ....
sp
.... ....
s.
gn....es....
si.... .... .... pe....ut....
........ .... ....
r le nd
........M ....ai le....s ....
....s.... ....ue
....t....c il,....on
........
at
........................
tu
....r....ce
nc os er
....ite ...
po
....
op
.... .... ....
de pr
og....
di....al.... .... .... .... ........
ge....du .... .... ....
........au fil....du
........ ........ ........ ....rs....on ........
....na
v
........................ ....ue
,
....
ur ue
.... ...
Po og
.... ....
. al
.... ....
ue di
........ .... .... .... ........ .... .... ....
....r....un
....ue ....en
....m
....ge
pe
....tr
....at ....ib ch....an
........
aq
........d e....au
ch
rt....

........................ ........
eu r
....po .......
ul
.... ....n ....
co t
.... ....
e
re....nf....or........ .... .... .... .... ....
qu....i ....
........ ....................
........................
........ce ........................
tio
........................
ce la tt en
.... .... .... .... .... ........
........d ....
........................
in te rl oc ut eu r.

Corrigs des exercices

1 * 5 **
Attention, tu vas tomber ! Trop tard, Paul tait dj
dans la phrase la fin de la phrase
par terre. Il avait beau agiter ses pieds dans tous les
deux-points, point, sens, il narrivait pas se relever. II restait couch
virgule point dexclamation sur le dos dans la flaque de boue. Il ressemblait
vraiment une tortue retourne sur sa carapace.
2 * 6 **
a. une majuscule
a. Sil fait beau, demain nous irons la plage.
b. un point
Sil fait beau demain, nous irons la plage.
c. une virgule
b. Si tu manges, ta cousine, ton cousin et ton frre
d. un point dinterrogation
seront ravis.
e. un tiret
Si tu manges ta cousine, ton cousin et ton frre
seront ravis.
3 * c. Attendez ! Avant de traverser, le feu doit tre
a. Quels livres as-tu lus cet t ? vert.
b. Quelle drle daventure ! Attendez avant de traverser ! Le feu doit tre vert.
c. Comme jai eu peur ! d. Courage ! On est presque arrivs.
d. Qui a termin son exercice ? Courage, on est presque arrivs !
e. Je reviendrai vous voir, cest promis !

4 * Dictes
b. Vous tes dresseur danimaux ? n 1
d. Cest mon mtier, en effet. et n 2
a. a doit tre intressant, comme travail !
c. Oui, trs intressant.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : La phrase, p. 6-7.

9
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 10

Grammaire La phrase et le texte

Les phrases dclaratives et les


phrases interrogatives p. 10-11 du manuel
I Dcouverte collective de la notion ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 3, 7 ET 8 :
Distribuer des phrases interrogatives. Faire relever
les mots ou les structures de phrase qui indiquent
ACTIVIT PRPARATOIRE : On distingue les phrases une interrogation :
interrogatives des phrases dclaratives par la quand, quel (le), o, comment, est-ce que
prononciation. On peut attirer lattention des lves le sujet invers : irons-nous, dort-elle, jouez-
sur leur distinction par des jeux oraux. vous, a-t-il
Une phrase simple circule dlve en lve. La phrase Signaler lajout du t pour viter de heurter loreille et
doit tre alternativement interrogative et dclarative : permettre une lecture fluide.
lve 1 : Il est malade ? ou Est-il malade ? ( loral
les deux formes peuvent tre acceptes, dans le Individuellement, proposer ensuite les exercices 3,7
premier cas seule la prononciation indique quil sagit et 8.
dune phrase interrogative.)
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 4, 5 ET 6 :
lve 2 : Tu es malade.
Transformer des phrases dclaratives en phrases
Elve 3 : Je suis malade ? Suis-je malade ?
interrogatives. Utiliser les diffrents introducteurs
relevs auparavant. Quelques lves posent des
questions en utilisant divers introducteurs, dautres
Dans ce dialogue, quelles sont les phrases
y rpondent par des phrases dclaratives.
qui posent une question ?
Lexercice inverse peut tre propos. Donner des
Les phrases suivantes sont celles qui posent une phrases dclaratives lcrit. Les lves crivent une
question : Que fais-tu, toi ; Et pourquoi, question qui induit la rponse.
dans ce cas Lire les questions proposes. crire celles qui posent
un doute. Discuter, argumenter pour les reformuler.
Comment les reconnaissez-vous ? Les exercices 4, 5 et 6 permettront ensuite un travail
Le point dinterrogation en fin de phrase, individuel pour vrifier lassimilation des exercices
linversion du sujet, ladverbe interrogatif dentranement prcdents. On conclura que
pourquoi permettent de reconnatre les phrases lintonation, cest--dire les hauteurs de la voix,
interrogatives. donnent des indications sur la nature de la phrase
(phrase dclarative, phrase interrogative).
Comment se terminent les phrases qui ne
....................
........................
........................
posent pas de question ?
.... .... .... .... .... ....................
........................ ........................
.... ........................
.... .... .... .... ........................
Les phrases qui ne posent pas de question
........................
crire ........................
........................
(p . 11)
.................... .... .... .... .... .... on................
es....si....
se terminent par un point.
....e
....t....un ....ex pr....
........
.... .... .... .... ....rt ....e........es ............
.... .... .... ....
....
.................... au....pi....ed
e ....
........
de....la
........
po
pr....en ....dr
la
....
e
....
dr ttre
.... ............
en
....
Pr le
.... .... .... .... le.... .... ....
................in le....
........ og....ue
al....
di.... ....,....

da....ns
....
te
........
ss an
.... et ............
re
....
t
....
s
.... .... .... ........ .... ....
................po
II Mise en application
m....eu
........ ....er
....ni
es....du
at....iv....
lie r,
....
tip
....
ul
....
m s
.... ........................
le
....
ur
.... .... .... ....
................ph es....de........ as....re....dd
N.... ....e.
....in
og
at....iv....
te rr
....
in
....
s
.... ............
se
....
ra
.... .... .... .... ir....
fa....
........
................ph og....ue
al.... ........
....on
....s, ....ut
di....
cl ar
s ....
....
d
....
s e la
.... ....t........
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1 ET 2 : se
....
ra
.... .... .... .... ....
pe
................Po .... ........ xq....ue
........ ....
ff....
di.... ....t
le
le....s....
fe r
....
of
....
t es
.... ............
s
....
Certains signes de ponctuation guident la lecture et ur lle
.... .... .... .... .... .... ....
s au
................lis pr....en
.... ....dr
icul
dd....in....e....po ........
....ur
es
....
ut
....
to
.... .... le ........
de la
....
sentendent loral (point dinterrogation, point te e
.... .... .... .... so....ul.... .... .... ....
................co se....s....go
........ ....nd s, ....
........
as re
....de
N
....ir

....rt
nt
.... ............
ro er
....
dexclamation). Les phrases dclaratives, quant nf ev
.... .... .... .... ). .... .... ....
................po ec....sa ch....ar....ge
........ ............
av....
so
........
(l a
....

.... ............
e
....
elles, sont plus monocordes. On peut choisir une rt
.... .... .... .... .... .... ....
................pa ........................
........................
u, so rt ir
....
ea
....
saynte extraite dune pice de thtre, la lire nn
.... .... ....
plusieurs fois, ventuellement la jouer pour que les ....................
enfants reprent, lintonation, les phrases
dclaratives et les phrases interrogatives. Le travail
de classement se fera ensuite lcrit.

10
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 11

Corrigs des exercices

1 * a. ; b. ; d. ; e. ; h. ; i. ; j. 6 *
a. Est-ce que le renard mange le fromage ?
b. Est-ce que la grenouille est aussi grosse
2 * b. ; c. ; f. ; h. que le buf ?
c. Est-ce que la fourmi chante comme la cigale ?
3 * d. Est-ce que Perrette renverse le pot au lait ?
a. Quand larbitre doit-il siffler ? e. Est-ce que la poule pond des ufs dor ?
a. Qui larbitre doit-il siffler ? f. Est-ce que le rat des villes invite le rat
b. Qui a remport la dernire Coupe du monde ? des champs ?
c. O se trouve le Stade de France ? g. Est-ce que le laboureur a cach un trsor
d. Comment sappellent les joueurs de lquipe dans son champ ?
de France ? Une phrase interrogative peut avoir plusieurs
e. Quel est le score du dernier match ? formes, par exemple :
f. Quand se jouera le prochain match ? Est-ce que ?
f. O se jouera le prochain match ? Le renard mange-t-il le fromage ? (reprise du
Certaines phrases peuvent poser deux questions : sujet par un pronom personnel). Les lves
a) Larbitre doit siffler quand il y a une faute, pourront reformuler les phrases loral en
une sortie de ballon Il peut galement siffler un utilisant la deuxime forme.
joueur qui fait une faute (carton rouge).
f) Le prochain match se jouera au Stade de France.
(o) Le prochain match se jouera samedi.
7 **
a. Qui viendra un jour ?
(quand).
b. Qui est la plus belle en ce miroir ?
c. Qui tes-vous ?
4 * d. O travaillez-vous ?
a. Le loup a mang la fillette. e. Comment tappelles-tu ?
b. Il sest lch les babines.
c. Il na pas regrett ce quil a fait.
d. Le loup est un menteur.
8 **
a. Quest-ce que la sorcire a empoisonn ?
b. Que veux-tu ?
5 * c. Est-elle morte ?
a. Nasreddine prend-il le bl des autres ? d. Quest-ce qui a rveill la princesse ?
b. Ne sait-il pas ce quil fait ? Attention au sujet de la rponse : de qui (une
c. Tourne-t-il le dos au meunier ? personne) ou de quoi (une chose) parle-t-on ?

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : La phrase, p. 6-7.


GRAM : La ponctuation, p. 8-9.

11
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 12

Grammaire La phrase et le texte

La forme affirmative
et la forme ngative p. 12-13 du manuel

I Dcouverte collective de la notion exclamative, interrogative, imprative). Puis


demander aux lves de dire, pour chacune des
phrases, la phrase de sens contraire (forme ngative).
QUELQUES RAPPELS : Contrairement aux phrases Les lves relveront les petits mots qui indiquent
interrogatives et exclamatives qui sont marques par la ngation et ils essaieront de trouver leur
des pronoms, des adverbes spcifiques, une disposition contraire :
particulire des mots et un changement dintonation, la ne jamais et toujours,
phrase ngative ne se distingue de la phrase affirmative ne plus et encore,
que par la prsence de particules ngatives. ne rien et tout.
Proposer les exercices 1, 2 et 3 individuellement.
ACTIVIT PRPARATOIRE : Proposer le questionnement
suivant :
Comparons ces deux phrases : Je suis un renard. ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 4, 5, 6, 7 ET 8 :
Je ne suis pas un renard. Quels mots ont t Les formes affirmatives et ngatives peuvent tre
ajouts ? (ne pas). employes dans tous les types de phrases.
Comment appelle-t-on cette forme de phrase ? Lire voix haute des phrases choisies par lenseignant
(une phrase ngative) (ex. : une phrase interro-ngative). Les lves
Que permet-elle de dire ? (le contraire dune indiquent la forme et le type pour chacune. Proposer
phrase affirmative) des phrases et des phrases rponses au choix o llve
indique le type et la forme de la phrase choisie.
Transformer des phrases affirmatives en phrases
Comparez les phrases en vert. ngatives. La ngation sera tout dabord de type ne
Quels petits mots a-t-on ajouts dans la pas. Il est important de faire prendre conscience des
deuxime phrase ? deux parties de la ngation, ne et pas. En effet, loral,
les enfants oublient souvent la premire partie ne ou
Les mots ne pas ont t ajouts dans
n : jai pas faim pour je nai pas faim.
la deuxime phrase. Inversement, transformer des phrases ngatives en
phrases affirmatives.
Que permettent-ils de dire ? Mme exercice en utilisant des ngations varies qui
Ces mots permettent dexprimer la ngation. ont t releves prcdemment : ne pas, ne
plus, ne rien, etc.
Proposer les diffrents types de phrases
II Mise en application transformer. La phrase interro-ngative est difficile.
Elle demandera un entranement pralable loral.
Proposer les exercices 4, 5, 6, 7 et 8 individuellement.
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2 ET 3 :
Rappeler ce quest une phrase :
................
........................
elle commence par une majuscule,
.... .... .... ........................
.... .... .... ................
........................ ........................
elle se termine par un point,
.... .... .... ........................
.... .... .... ................
........................ ........................
elle a un sens.
........................
crire (p . 13
....
)
.... ....
........................
.... .... ....
de....v
........ ....r....................
....fie
....ri
Rappeler les diffrents types de phrases : dclarative,
.... .... ........
....pe ....et
....
la
.... ........ .... .... .... tio....n............
........
................L ........
....ns
rm
la....co
........
interrogative, exclamative, imprative. os
on....de
si....
op
........
ce pr
....
ci
....
er
.... .... er............
ex truc
....nn ........ .... os....
........
................bo ....pe ut....pr
........ ....op
Rappeler la ponctuation spcifique pour chaque type
....n
en
....O
....e.
h
....
pr
....
m
....
co
....
e
....un ........ .... .... .... te....................
................d ....si c....ri....
........
....on
de phrase : point, point dinterrogation, point tiv
ex....pr....es
n ga
d....
....l ....
ra se
....
ph
....
e
....su ........ .... .... .... ....................
....ec
................en ....t........jo ....r....av
....ue
dexclamation et parfois points de suspension.
....an
ai
er....ch
av
....
tr
....
un
.... ....
ite
....us ........ .... .... .... ........................
................pl ....s....n tiv....es
ga....
........
Souvent, la forme ngative indique le contraire de la ch
....se
....ra
en
........
or
....
ab
....
l
....
................la ....cc ........ .... ....
lte....rn ce............................
........
....an
forme affirmative. ph
la....
de
e ....
tr....
io n
........
ul at
.... ....
um
............ .... .... .... ur............
........
................ou et....n tiv....es....po
........
....ga
crire au tableau des phrases proposes par les
........
e en
....es
st
....iv
ra
....at
nt
.... ....
co
.... ........................
le
............ .... ....
................de .........................
lves, en veillant obtenir la plus grande varit m
....ue
fir
....iq
af
....t
s
....
se
....
ra
.... ....
ph
....te........ .... ....
................ob
possible de types de phrases (dclarative, ni r un ef fe t po

12
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 13

Corrigs des exercices

1 * a. 6 **
a. Ce nest pas moi !
b. Ne fais pas a !
2 * a. ; b. ; d. ; e. ; f. c. Je ny vois rien !
d. Je nai jamais vu a !
3 **
A) a. Ne sais-tu pas comment il sappelle ?
b. Ne connais-tu pas son nom ?
7 **
a. Je ne vais lcole ni en patinette ni vlo.
c. Ne le reconnais-tu pas ?
b. Je nai lu ni Cauchemar Nol ni Les Disparus
B) a. Viens demain !
de Lilliput.
b. Reviens demain !
c. Je ne prends ni du th ni du chocolat pour
c. Viens demain !
le petit djeuner.
C) a. Tu nes pas trs malin.
d. Je ne voyage ni en train ni en voiture quand
b. Tu ne te crois pas malin.
je pars en vacances.
c. Ah, ce nest pas malin !

4 **
8 **
a. Les pneus ne sont pas bien gonfls.
a. Il a voulu faire lexercice, mais il na rien
b. Les chromes du pare-choc ne brillent pas
compris.
sous le soleil.
b. Le renard ne peut pas jouer avec le Petit Prince.
c. Les siges ne sont pas confortables.
c. Il ne faut jamais entrer sans frapper.
d. Les phares nclairent pas bien.
d. Maintenant quil ne pleut plus, nous pouvons
aller nous baigner.

5 **
a. Ce nest pas un champion.
b. Ne limite pas.
c. Il ne respecte pas les rgles du jeu.
d. Nas-tu pas remarqu ?
e. Mais non, je ne le reconnais pas.
f. Ne lapprcies-tu pas ?
g. Ne pense-t-il pas gagner ?
h. Nest-il pas le meilleur ?
i. Na-t-il pas marqu le but ?
Les phrases d, f, g, h, et i sappellent des phrases
interro-ngatives.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : La phrase, p. 6-7.

13
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 14

Grammaire La phrase et le texte

Les mots de liaison p. 14-15 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

ACTIVIT PRPARATOIRE : Faire une lecture collective OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 1 ET 4 : Les deux
du texte damorce puis proposer le jeu du portrait indicateurs de lieu dans et o risquent dtre pris
robot de Flora, portant sur la description dans la pour des conjonctions de coordination.
premire phrase. Un exercice oral de distinction des deux homonymes
Aprs explication du terme assorti, afficher au ou et o permet dviter lerreur. Chaque lve crit
tableau 4 silhouettes en papier pralablement sur deux papiers distincts les deux homonymes.
dcoupes : Lenseignant lit des phrases (Tu viens ou tu restes ?
une silhouette avec des gants noirs et des O vas-tu ? Je voudrais du chocolat ou un
escarpins noirs ; gteau., etc.). Pour chaque phrase lue, les lves
une silhouette avec des gants rouges et des lvent le papier correspondant.
escarpins rouges ; Renforcement de lacquisition par lexercice 4.
une silhouette avec des gants noirs et des
escarpins rouges ; OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 5, 6 ET 7 : La
une silhouette avec un gant noir, un gant rouge et valeur des conjonctions de coordination est
des escarpins rouges. intuitivement bien perue par les enfants. Ces
Quelles sont les silhouettes conformes la exercices permettent de sen assurer.
description ?
Pourquoi y a-t-il plusieurs silhouettes possibles ?
Quels mots du texte permettent de reconnatre la AUTRES PISTES DACTIVITS
bonne silhouette ? @ Pour familiariser les lves avec lusage des
Cet exercice prliminaire permet dattirer lattention conjonctions de coordination, on peut, sur le modle
des lves sur la prcision quapportent ces deux de la premire phrase du texte damorce, crire une
conjonctions de coordination (ou, et). phrase dans laquelle les conjonctions de
On peut ensuite reprendre lensemble du texte et coordination ont t remplaces par la ponctuation.
son questionnement et lister les conjonctions de Exemple : Elle aime le bleu de la mer, le bruit des
coordination. vagues.
Par quel mot peut-on remplacer la virgule ?
Elle aime le bleu de la mer et le bruit des vagues.
QUELQUES RAPPELS : On compte traditionnellement
7 conjonctions de coordination : mais, ou, et, donc,
....
........................
or, ni, car.
........................
.... .... .... .... ........................ .... .... .... .... ....
Elles sont toujours places en tte des termes quil
................ .... .................... ....
.... .... .... ........ ....).................... .... .... .... ....
.... ....
sagit de coordonner (sauf donc dont la place est
................ .... .... ....
........................
crire
........................
(p . 15
.... .... .... .... .... .... .... .... ....
assez libre). Elles relient en gnral des lments de
................ .... ........
....ns
....io
....ct ....
.... .... .... ....nt de....
........ co....nj....on
s .... .... .... ....
.... .... .... ....
mme nature.
................ .... ....
....oy
....pl ....
fa.... m....
le....
ci.... en....t ....
so
n....
........
et et
....tio ....
s
.... ....
ai s
.... ....
M e
.... .... .... .... .... ....
................ ....
em
es....
........ pa....
t .... de....m
s ....
Il....n....en
na
.........
or di
....es ....
e
.... ....
co
.... ....
de m
.... .... .... .... .... ....
................ ..... ....
on....ct....io....ns
nj.... e ....
N....
........
v r
es....co
l te
....
s si
....tr ....
le
.... ....
r s h
.... ....
pa
.... ....
pa
.... ....
quoi servent les mots crits en vert ?
................ .... ur....fa
........
....po .... ....
.... ........
....ux ....x
or....au
s au er
....
le is
.... ....
ar
.... ....
ur ili
.... ....
po m
.... .... .... .... .... ....
................ us....ag....e.....................
Les mots de liaison servent relier des phrases s je
........
le
....ur
r
ec....le
lie
....
tip
.... ....
ul
.... ....
m
.... ....

.... .... .... .... .... ....
................ ........................
....
ou des groupes de mots.
........................
l v es av
....
s
....
le
.... .... ....
................
Pouvez-vous les supprimer ? Par quoi
pourrait-on les remplacer ?
Oui, on peut les supprimer et ventuellement les
remplacer par des virgules.

14
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 15

Corrigs des exercices

1 * 7 *
Un monstre vivait dans une fort depuis toujours. Sa a. Je me suis foul la cheville, donc je ne pourrai
frocit le faisait craindre de tous et peu peu pas participer au tournoi.
lhabitude fut prise dviter le coin de fort o il b. Le loup ne chasse plus car il est trop vieux.
vivait. Le monstre sennuyait, donc il dcida de c. Je voulais apprendre la musique, donc jai pris
devenir gentil et sociable. Il saventura dans les bois des cours.
mais chaque fois quun animal ou un bcheron ou d. On partait ensemble en fort car on aimait
un promeneur le croisait, le malheureux repartait en laventure.
hurlant. e. Certaines rserves spuisent, donc on cherche
Prciser la distinction entre o, indicateur de dautres sources dnergie.
lieu, et ou, conjonction de coordination.
8 **
2 * a. Il aime la natation et la bicyclette.
a. mais ; ou ; donc ; ni b. La route est glissante car il a plu.
b. car ; et ; mais ; ni c. Prenez-vous du lait froid ou du th ?
c. donc ; car ; ni ; et d. Nous partons demain mais nous ne sommes
pas prts.
3 *
Beurre un moule rond et verses-y la pte.
9 **
On se baigne ou on va pcher ? a. Il cueille des fleurs rouges et bleues.
b. La voiture roule vite et silencieusement.
Il faut prendre soin de cette statue car elle est
c. Lair est vif et frais.
fragile.
d. Les tres vivants ont besoin deau et dair.
La sonnette retentit mais il ny a personne devant e. La maison est vieille et/mais confortable.
la porte.
10 **
4 * a. Les produits chimiques dtruisent les insectes
a. Pierre court et tombe brutalement mais les mthodes naturelles peuvent tre aussi
b. Tu manges un fruit ou du fromage ? efficaces.
c. Il hsite en haut du plongeoir et slance b. Il a bien fait son travail, donc il peut jouer
pourtant. lesprit tranquille.
c. Il sort de son lit et il se brosse les dents.
5 *
a. La terre est ronde et elle tourne autour du soleil.
b. Il a du temps mais il nen profite pas.
c. Prends ton sac, ta valise et ton pull.

6 *
a. Veux-tu jouer la bataille ou aux checs ?
b. Je naime ni les lgumes ni la viande.
c. Cest un chien trs calme mais quand il a faim,
il aboie.
d. Il a mis sa casquette, ses lunettes et son foulard.
e. Il na pris ni pantalon ni short, pouvez-vous lui
en prter ? se r e l l e s
s
Pa

GRAM : La ponctuation, p. 8-9.


ORTH : ou o, p. 128-129.

15
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 16

Grammaire Les fonctions dans la phrase

Le verbe p. 16-17 du manuel

I Dcouverte collective de la notion Le verbe se trouve linfinitif. Cest par son infinitif
quun verbe est dsign dans le dictionnaire.
Reconnatre les verbes linfinitif : exercice 3.
ACTIVIT PRPARATOIRE : Chaque lve est invit Reconnatre les verbes conjugus : exercice 1.
crire sur un papier un ordre avec le moins de mots Reconnatre les verbes conjugus ou non dans un
possible (exemples : Chante. Sors. Prends un texte : exercice 4.
stylo. Ferme les yeux.).
Les papiers sont collects par le matre. Lun aprs
lautre, les lves viennent tirer un papier au sort et ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 5 ET 6 :
excuter la consigne sans lire haute voix le papier Oralement, faire varier les verbes dans un texte :
tir. en changeant le temps : introduire des indicateurs
Faire deviner au reste de la classe lindication qui de temps (hier, demain) et constater que le
tait note sur le papier tir : qua-t-il fait ? Quest-ce changement sopre sur un mot, le verbe ;
qui tait crit sur le papier ? crire la liste des verbes en variant le groupe nominal sujet : passer par le
dcouverts au tableau. singulier ou le pluriel. Faire le constat sur le verbe,
On peut choisir de prvoir deux colonnes : colonne comme prcdemment.
de gauche pour les verbes crits la forme trouve Les exercices 5 et 6 proposent des variations du
par les lves (chante, sors) et colonne de droite verbe.
pour reprendre le travail en faisant prciser linfinitif
de chaque verbe. AUTRES PISTES DACTIVITS
Les verbes permettent de dcrire une action. @ Il sagit dapprendre distinguer un nom dun
On peut ensuite aborder le texte damorce verbe. La diffrence ne rside pas seulement dans
collectivement. lorthographe mais galement dans la prononciation :
tu as, un as [as].
Donner des phrases ou des textes o la confusion
Que fait le petit garon dans la premire peut tre faite entre les mots. Faire souligner le
phrase ? crivez les mots qui vous verbe et justifier sa rponse en argumentant sa
permettent de rpondre. reconnaissance.
Il schappe et fend la foule. Exemple : Le paysan ferme la porte de la ferme.
schappa ; fendit la foule Le verbe peut se conjuguer un autre temps : le
paysan fermera.
Le verbe indique laction ou ltat du sujet : action
Le pcheur lui parle-t-il doucement ? de fermer il sagit de fermer la porte de la ferme.
Quels mots du texte vous permettent
de rpondre ?

....................
Non, le pcheur ne lui parle pas doucement.
........................
.... ........................
.... .... .... .... ....................
cria-t-il
........................ ........................
.... .... ....)....................
........................
.... .... .... ........................
........................
crire (p
........................
. 17
.... .... .... .... .... ....or ....tiv........e ....
.................... ac....tiv ........
....it
Comment sappellent ces mots que vous
....ga se....
ni....
........
e ....
........
.... .... ....or .... ....
sp
.... .... .... .... .... ....
................Il.... un........
........
r un
iv....
avez trouvs ?
........po....ur su....
........
le d
....un
ci
....
fa
.... ....
t
.... ....
es
.... .... .... .... ra.... .... .... ....
i et
................de ........
....es ....t
....vi ....
........
ec
....n
Ces mots sappellent des verbes.
....cu
av
....C....
ur se er
.... ....
co nt
.... .... .... ....
co
.... .... .... ra.... .... ....
................po ....
....tt
t in
ou....s
pe....r .... ....il....a....ra
ha
ra....
t.
tt....
....
iv an
.... .... ....
su
.... ....
ur p
.... .... .... .... ul.... .... .... ....
................s oq....ue
........ le....d
....r.... ro....
........
ra
, ....v
it
....
t fa
....
t
.... ....
s es en
.... ....
il
.... ....
em
.... .... .... .... ....
................so ........................
........................
II Mise en application en ai re
....
rt
.... ....
pa
.... ....
n
.... .... .... .... lis.... .... .... ....
................de ....ct
....lle ....e....d
....iv
e ....
........
....un
.
n....co
se
....
ur
....
co
.... ....
la
.... .... .... ....
te
.... .... .... qu....e.... .... ....
................U de....la co....ur....se
........ ........
io
........
or at
....to ....ur
ab
.... ....
l
.... ....
ne le s
.... .... .... .... .... ....
.................... m....
........ pl.... e ....
t....
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 3 ET 4 :
de....vi....vr ....co
....e
au
........
es
....nt
rb
.... ....
ve e
.... ....
id
.... ....
de la
.... .... .... .... .... ....
................l ........................
Proposer un mode de reconnaissance du verbe en
........................
vi en ne
.... ....
es
.... ....
v
.... .... .... .... .... ....
.................... ........................
....
utilisant la structure Il sagit de
........................
itu re .
....
cr
....
l
.... .... ....
....................
Exemple : Le chat boit son lait. Il sagit de boire
son lait.

16
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 17

Corrigs des exercices

1 * 6 **
a. boivent ; b. mangent ; c. dbarrassent / rangent Les douves entourent le chteau fort. Le pont-levis
Pour reconnatre le verbe conjugu, on peut se relve. Ainsi personne ne peut entrer dans le
modifier le sujet. chteau. travers les meurtrires, les soldats
On peut aussi proposer de varier le temps en aperoivent lennemi. En cas dattaque, ils lancent
introduisant des indicateurs de temps simples des flches avec leur arc et jettent de lhuile
comme hier, demain, etc. bouillante. Le seigneur vit dans le donjon. En temps
On peut enfin utiliser la formule Il sagit de de paix, il chasse le gibier cheval ou fait des
tournois.
Les lves pourront lire individuellement leur
2 * a. F ; b. V ; c. V ; d. V ; e. V texte afin de comparer les verbes employs. On
pourra sentendre sur un texte commun utilisant
3 ** les verbes les plus justes. Ils justifieront les
a. nager ; manger ; soulager ; planger ; voyager accords.
b. partir ; sortir ; hennir ; dormir ; mentir ; accueillir
c. devoir ; recevoir ; pouvoir ; apercevoir ; vouloir
d. conduire ; crire ; lire ; frire ; cuire ; dire
7 **
Le chien aboie. Le chat miaule. Le cheval
hennit.
4 ** Le lion rugit. La grenouille coasse. Le hibou
hulule.
verbes conjugus verbes linfinitif
leva ; bougeait ; se presser ; avancer
se retourna ; se dirigea ;
8 **
a. dmarre double acclre fonce
traversa ; se balanait ;
regardait ; entra ;
b. se dplacent creusent
c. cours joues attends
continua

5 *
a. Le plus petit chien ne pse que 113 grammes.
b. Le faucon plerin vole 298 km/h.
c. Lautruche court jusqu 64 km/h.
d. Laraigne tisse sa toile avec des fils de soie.
e. Le lzard perd sa queue pour chapper
son prdateur.

se r e l l e s
s
Pa

CONJ : Linfinitif, p. 48-49.


ORTH : Laccord du verbe avec le sujet, p. 148-149.

17
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 18

Grammaire Les fonctions dans la phrase

Le sujet du verbe p. 18-19 du manuel

I Dcouverte collective de la notion AUTRES PISTES DACTIVITS


La structure du sujet invers, plus complexe, est
ACTIVIT PRPARATOIRE : Proposer le questionnement intressante travailler. Elle se rencontre en effet
suivant partir du texte damorce : frquemment en posie. Elle est trs utile en
Relever les verbes conjugus dans la premire phrase. expression crite, notamment pour embellir une
Qui fait laction ? (Cest le sujet.) phrase. On peut proposer les exercices suivants.
Quelle est la nature du sujet de chaque verbe ? @ Place le groupe sujet aprs le verbe.
(connaissait : Filou, un nom propre savait : il, un Dans la cuisine, le chat miaule.
pronom) Dans la cuisine miaule le chat.
a. Dans la nuit, les miaulements du chat retentissent.
b. Par louverture de la porte, le chat se faufile.
Qui connaissait ses matres ? Qui savait c. Sur le fauteuil du salon, le chaton rassur
leur plaire ? Qui avait propos ses services ? sinstalle.
Relevez dans le texte les mots qui vous ont d. En quelques minutes, les ronronnements
permis de rpondre ces questions. sintensifient.
Corrig
Cest Filou. Les mots qui ont permis de
a. Dans la nuit, retentissent les miaulements du chat.
rpondre : Filou ; il ; il.
b. Par louverture de la porte se faufile le chat.
Le sujet est le mot ou le groupe de mots qui indique c. Sur le fauteuil du salon sinstalle le chaton
qui fait laction. rassur.
d. En quelques minutes sintensifient
Comment sont placs ces mots par les ronronnements.
rapport aux verbes ? @ Recopie les groupes nominaux sujets.
Ces mots sont placs avant le verbe. a. Au cur de la fort retentissaient deffrayants
hurlements.
Le sujet est en rgle gnrale plac devant le verbe. b. Une nourriture saine favorise la longvit.
c. Au bout de la ligne du pcheur frtillait
un tout petit poisson.
II Mise en application d. En garde ! scria dArtagnan.
e. Comment sen sortira-t-il ?
OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 1 : Il sagit ici de f. Au sommet du poirier, la pie fait son nid.
retrouver le sujet de chaque phrase dun texte. Corrig
Pour ce faire, il faut : a. deffrayants hurlements
reconnatre le verbe de chaque phrase grce la b. Une nourriture saine
formule Il sagit de ; c. un tout petit poisson
observer la terminaison du verbe ; d. dArtagnan.
utiliser la structure cest qui, ce sont qui pour e. il
trouver le sujet qui fait laction ou qui est dans ltat ; f. la pie

........................
........................
encadrer le sujet et mettre en vidence la relation
.... .... .... .... .... ........................ ....................
.................... ........................
sujet/verbe.
.... .... ....)....................
.................... .... .... .... .... ........................
........................
crire (p .
........................
19
.... .... .... .... .... t ....................
.................... ........
....en
co....m....pl....m
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 4 ET 8 : Lobjectif
.... .... .... .... ....io ........
....ns su....je....t/.... ....t............
................Le.... .... nt....im
se....
........ ....en
....,....
est de varier le nombre du groupe nominal sujet et
co....m....iq....ue
fe....t ....
ut at
.... ....
rm
.... .... ................
pe
....
s
.... .... .... .... ....
................su On....pe
un
ue..... ....
iq....
t....
dtablir la variation sur le verbe. En activit
fe.... ........
ef
ef....
........
un
....
nt
.... ............
ite
....
sc ut
.... ....
................d.... .... .........................
....es
t po
....st
prparatoire, donner des verbes au singulier et au
....te
r....en ....s....pi
un
....ff....
et ,
....di
ng
.... ............
ra
....
t
.... .... .... .... .... .... ....
................ex ........................
pluriel. Les lves criront des phrases dont le
........................
er ce s
....
or
....
pl
.... .... ....
....................
groupe nominal sujet sera en relation avec ces verbes.

OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 6 : Il peut tre utilis


comme valuation individuelle de lacquisition de la
notion.
18
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 19

Corrigs des exercices

1 * 5 *
a. Cest Adrienne qui garde la maison de ses Il marche lentement.
matres. Les vagues dferlent sur la plage.
b. Tout coup, ce sont des miaulements qui se font Mes parents et moi avons dn au restaurant.
entendre.
c. Cest la servante tonne qui tend loreille. 6 **
d. Ce sont les miaous dsesprs qui redoublent Savez-vous ; lours marche ; cela remonte ; le soleil
derrire la porte. faisait ; il brillait ; il se couchait ; il tait ; il restt
e. Cest Adrienne qui ouvre la porte.
f. Cest un chat minuscule avec des oreilles 7 *
dmesures qui se faufile par louverture. Deux enfants escaladent la barrire ou taient
Lorsque le groupe nominal sujet est au pluriel, particulirement farceurs.
utiliser la formule Ce sont qui. Elles escaladent la barrire.
Le rveil sonne tous les matins.
2 ** Toute la classe chante tue-tte.
Tu plies ta serviette.
a. la ferme, ils gardent les moutons.
b. Elles nous donnent des ufs frais tous les jours.
c. Ils seront labours lautomne. 8 **
d. Elle reste prs de son poulain. a. La cigale et la fourmi chantent.
e. Elles sont rputes. b. Le loup et lagneau discutent.
f. Ils sont trs sages. c. La laitire et le pot au lait tombent.
d. Le corbeau et le renard aiment le fromage.
3 **
Les montres quartz ; on ; les horloges. 9 **
Quand les poules auront des dents.
4 * Quand le chat dort, les souris dansent.
Les petites btes ne mangent pas les grosses
Mre-grand crie : Tire la chevillette, la bobinette
cherra. btes.
Mre-grand saffole : Arrte ! tu vas casser
la porte !
Le Chaperon rouge arrive la maison
de Mre-grand.
Le Chaperon rouge apporte une marmite
de choucroute et un pot de moutarde.
Le Chaperon rouge frappe la porte. Dicte
Le Chaperon rouge secoue la porte coince. n 15
Le Chaperon rouge passe par la fentre.

se r e l l e s
s

GRAM : Les pronoms personnels, p. 40-41.


Pa

ORTH : Laccord du verbe avec le sujet, p. 148-149.

19
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 20

Grammaire Les fonctions dans la phrase

Le complment dobjet
direct (C.O.D.) p. 20-21 du manuel

I Dcouverte collective de la notion OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 4 ET 5 : Rappeler


que les pronoms personnels remplacent des groupes
nominaux et ont les mmes fonctions que ces
QUELQUES RAPPELS : Dans la construction transitive groupes nominaux quils remplacent.
un objet (objet direct), le verbe engage lobjet On peut proposer lexercice 4 afin que les lves
directement, sans prposition et sans pause. diffrencient bien les articles et les pronoms
Les complments dobjet tudis dans le manuel personnels.
sont exclusivement des substantifs (Les enfants Proposer ensuite des phrases simples avec un C.O.D.
excutrent un numro), mais le C.O.D. peut Les lves repreront le C.O.D. puis le remplaceront
galement tre un pronom, une proposition (relative par un pronom personnel comme dans lexercice 5.
substantive : Il aime ce que prpare sa grand- Attention ! Un pronom est du mme genre et du
mre) ou un infinitif. mme nombre que le nom quil remplace.
Lobjet suit le verbe mais peut en tre spar par des
adjectifs, des lments circonstanciels (Je sors du
............
........................
........................
placard que je viens douvrir toutes sortes de
.... .... .... .... .... ............
........ ........................
........................ ........................
conserves.)
.... .... .... .... .... ............
........ ........................
........................
crire ........................
. 21 )
....
(p
.... .... .... .... un........
........................
........
La....gr ....en e ....
ou....ill....
........ es....t ....
.... .... .... .... : ....
e ....
....
.... ....po ........ .... ....
....r....te....rr et........
....e....
................P ut....vi....vr....e....su
xt
........
Relevez les deux verbes qui sont suivis te
....
de
.... ....
on
....
ti
....
si
.... .... ........
ro
................an ....im ........al.... ....s.....E....lle a ....
........ qu....at....re
l pe
de....s........uf
de complments. Pouvez-vous supprimer ie n (i
........
ib
....
ph
....
am
.... .... .... .... ............
................da ....ns ........
in....se....ct ....es.........................
nd
s ....
tous les complments de ces verbes ?
........
et po
....
)
....
au
....
le
tt....
........ es.... .... ....
do....nn
qu....i .... ............
....er t ....
................pa ....
s .... s ....
uf....
de
........
ge
....de
an
....
m
....
et
....
on
.... ........ ....
excutrent et sentait
........ gr....en .... .... ....s, ....
................La ........ ....qu
....el es....jo....ur
........
nd
....de
po
....
e
....
ill
....
ou
....
on
....s ....t........ .... .... le....m....m
........
e ....
........
................de
Ces verbes sont suivis de complments
da....ns
qu
tt....es....;....
ut
........
bo
....s....pa
A u
....ur
s.
....
rd
....
ta
.... .... .... .... ........
................vo ....it........ ........................
quon ne peut pas supprimer : un numro ;
........ ....e.
....eu
le
rd....sa
e
....
tr
....
ra
....
pa
.... .... .... ........
ap
.... .... .... ....
................te ....m ....ps ........................
des chatouillis. qu
........................
t ta rd pe
....
le
.... .... .... .... .... ....................
........................ ....tu
....ri ........
....re
sa....nt....le
vo....ri....
fa....
.... .... .... .... .... ....c ............
................A ut....re
.... ....
. :....c ....re
....ri e....
........
....un lis....te....de
.D....
d
........
ci ce
....
Comment sappellent les complments que er
.... ....
ex
................m ....an....ie.... .... .... ....
ir.... n....
........ ....,................
vo....
........
.O
....r,
C
....ge
s
....
de
....
vous ne pouvez pas supprimer ? t
....
en
....
m
.... .... un............
ner
........ .... e ....
........
, do
................ve ....rb ....aq ue....ve
........ ....rb
....r........ch
e, m an
....te
ir
....
cr
....
(
.... .... ................
es
in.... .... ....
Ces complments sappellent des C.O.D.
................pe ........ ........................
........................
) et aj ou
....
e
.... ....
dr
.... .....D.... .... ....
................C .O .
II Mise en application

ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2 ET 3 :


Sassurer que le dcoupage des phrases en groupe
sujet et groupe verbal est acquis.
Proposer quelques phrases partir desquelles on
demandera aux lves :
dencadrer le verbe,
de souligner le sujet,
de souligner le verbe,
de retrouver les C.O.D. par limination.
On peut proposer de poser la question qui ? ou
quoi ? immdiatement aprs le verbe pour reprer le
C.O.D.
Proposer ensuite les exercices 1, 2 et 3 en
application individuelle.

20
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 21

Corrigs des exercices

1 * a. ; e. ; f. 6 *
Coupe le chocolat en morceaux. Mets les
morceaux dans une casserole. Ajoute deux
2 * b. ; c. cuilleres deau. Laisse fondre le tout. Verse le
chocolat fondu dans un saladier. Ajoute les jaunes
3 * dufs et le sucre vanill. Bats les blancs en
a. Le vendeur propose un costume bleu marine. neige.
b. On dirait un costume de marin. Mlange doucement lensemble. Laisse reposer
c. Jean dteste ce vtement. quelques heures au rfrigrateur.
d. a lui donnerait lenvie de pleurer. Bon apptit.
e. Ses copains vont se moquer.
f. Maman tte le tissu entre ses doigts.
7 *
a. Le chat guette sa proie.
g. Le vendeur jette des regards furieux sur Jean.
b. Paul a cueilli des pommes.
h. Il enlve vite le costume marin.
c. Mathilde prpare un concert.
i. Ils achtent un pantalon et une chemise d. Nous avons reu nos amis.
ordinaires. e. Tom nettoie sa chambre.
j. Jouvre des paquets bariols.
8 **
4 * a. Le peintre choisit son modle.
a. Sa maman le tire dans la cabine dessayage. b. Je veux une trottinette verte.
b. Il lessaie. c. Le prince aimait son cheval.
c. Un autre garon et sa mre les achtent. d. Il prfre les radis roses.
d. Un garon de mon cole lavait. e. Il joue de la batterie.

5 ** 9 **
a. La marraine creuse la citrouille et la frappe a. Tu fabriques un igloo.
de sa baguette. b. Le clown lve les bras.
b. Prends le petit pot de beurre. Tu lemporteras c. Les chiers chassent le sanglier.
ta grand-mre. d. La fermire nourrit les poules.
c. Il ramasse les petits cailloux blancs. En marchant, e. Le volcan met de la lave.
il les laisse tomber sur le chemin.
d. La sorcire offre une belle pomme. La jeune fille
la croque.
Diffrencier les pronoms personnels complments
le, la, l, les placs devant un verbe et les articles
dfinis le, la, l, les placs devant un nom.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Le complment dobjet indirect (C.O.I.),


p. 22-23.

21
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 22

Grammaire Les fonctions dans la phrase

Le complment dobjet
indirect (C.O.I.) p. 22-23 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : Les complments dobjet OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 1 ET 2 : Une phrase
indirects sont normalement placs aprs le verbe. peut contenir la fois un C.O.D. et un C.O.I. Cela
Ils se construisent directement ou indirectement, peut dconcerter les lves. Pour parer cette
prcds de la prposition , de ou en. difficult, on peut prparer lexercice crit par
lexercice oral suivant : proposer une phrase simple
ACTIVIT PRPARATOIRE : Ce jeu permet de mettre (S + V), laquelle on demandera aux lves
en vidence la construction du C.O.I., notamment dajouter un C.O.D. puis un C.O.I. Exemple : Il
grce lintroduction de lobjet par une prposition raconte une histoire sa sur.
(, au, aux).
Prendre des objets personnels dlves (un stylo, un OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 6, 7 ET 8 : Les
cahier, un cartable) et poser la question qui pronoms complments dobjet direct ou indirect sont
appartient ? ( moi, Adle, personne). La les suivants : le, lui, la, les, leur. En CE2, on
rponse doit tre reprise dans son intgralit. naborde pas encore tous ces pronoms. Seuls les
Poser ensuite la question : quoi servent une pronoms lui, elle et leur sont employs dans les
voiture, des lunettes ? Le C.O.I. infinitif nest pas exercices.
abord dans le Mmento mais peut tre nanmoins

................
........................
travaill loral.
.... .... ........................
.... .... .... .... ................
........................ ........................
Enfin, poser des questions du genre : quoi
.... .... ........................
........................
.... .... .... .... ....................
........................
reconnat-on un coq, Adle, une glise ?
........................
crire (p .
....
23 )
........................
.... .... .... ....
ut............................
On peut galement proposer le jeu inverse : donner
....ra....se........ ........
.... ........ ........
.... ....ri .... .... .... .... ....................
....ur
s pe
................L te....po
des verbes comme crire, raconter, penser, goter,
........
....an
....ss
ph
....re
de
....t
t
....e....in
en
....st
m
....pi
is se
....
....
so....nt........................
ch
.... ....
en
....ns .... ....
................co
rsister et demander aux lves de poser une
.... ....eu x ....
........ x....
ch....oi....
e
....
un
....
r
....
ue
.... ................
tit
....xp .... .... .... .... ....se
....ra
................le la....
question commenant par qui ? quoi ? .
ve....qu e ....
........
.D
er....
........
ri te
....ns
c
....co
n
....
io
....
ss
.... rd....er................
re
.... .... ....
ph
................po ....ss .... ....t.... ga....
........
....oi....si
Remarque : Certains verbes se construisent
on....ch
........
ne
....
on
....
s :
....
le
.... ef....fe....t ....
ib
....m .... .... .... .... ....r....un........
de
................co ur....ob
........ ....ni
....te
uniquement avec un objet indirect (parvenir ,
....e....po
e ou
....
al
........
e fin
....
ex
.... ............
pl
.... .... .... ....
................tr ....ac ....
se.... . ............................
plaire , rsister , ressembler , survivre , ap
ri....
t
rp....
ue
........
aq
....su
ch
.... .... .... ............
de
....
e
.... .... .... ....
................d ....t ........................
........................
nuire ) ; dautres avec un objet direct ou indirect et , de
....
.... ........................
ng
....
ra
.... ....
........................ rt....: ........................
(applaudir [], regarder []).
.... .... .... .... .... ....d pa....
........
................
................Pr ....op .... ........................
........................
Aborder ensuite le texte damorce et le de
....
on
....
iti
....
. ........................
os
.... .... ....
................S....+.... n ....
u....
ri....s .... m.... ot....
questionnement du Cherchons.
J....c....
s.
........
c ri
....
J
....

.... .... ....
........
V
.... .... n....m ....ot
................S....+.... ....J....c
........ ....s....u
....ri ....

.....I.
.
.....O
.D
.... ....C
C .O
....
+
.... .... ........
V
.... .... .... .... ....
................S....+.... ........................
........................
C .O .D . +
....
+
.... .... n ....
....
V
....on .... .... .... c....
J.... .... ....
................m .C....
C....
+ ....
........ ........
Observez les groupes de mots en vert.
........ ....C.....O.....I.
i. u
.... ........
am s
....
ri
.... .... .... .... .... ....
.
................S....+ n....
........ .................
Pouvez-vous les supprimer ? Pouvez-vous
ns....la
........
.D . +
....i....da
C .O
....
+
.... .... ........
V
....ot .... .... .... .... .... .... ....
................m ........................
les dplacer ? uit
........................
m on am
....

.... .... .... ....
....................
On ne peut pas supprimer les groupes en vert,
ni les dplacer.

Par quels petits mots sont-ils introduits ?


Ces groupes sont introduits par les mots
et aux.

quelle question rpondent ces deux


groupes de mots en vert ?
Ils rpondent la question quoi ? qui ? .

22
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 23

Corrigs des exercices

1 * a. ; c. ; d. 8 **
a. Elle apprend Paul jouer de la musique,
2 * b. ; c. ; d. ; f. elle lui apprend aussi crire.
b. Tu toccupes de ton chien, tu lui donnes
manger.
3 * a. ; b. ; d. c. Elle invite ses amis chez elle, elle leur propose
un gteau pour le goter.
4 *
jai rpondu lannonce ; jai racont mes parents ;
jai pens leur appel ; je ressemblais un acteur
9 *
a. Je pense souvent la mer.
clbre b. Trop de soleil nuit la peau.
c. Le moniteur donne un conseil aux lves.
5 ** b. ; d. d. Les mathmatiques plaisent aux enfants.
e. Il rflchit sa construction.
6 **
a. Julie pense elle.
10 *
b. Tho lui tlphone. a. Cette plante rsiste la scheresse.
c. Cette console de jeux leur plat beaucoup. b. Lexercice physique contribue une bonne
d. Je lui ai promis dtre lheure au cinma. croissance.
c. Le jour succde la nuit.
d. Au restaurant, on a got des plats pics.
7 ** e. Il faut prendre lascenseur pour accder
a. Mon cousin lui demande de venir la maison. ltage.
b. Tu lui donnes la lettre.
c. Llve lui remet son cahier.
d. Il lui achte le pain.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Le complment dobjet direct (C.O.D.), p. 20-21.

23
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 24

Grammaire Les fonctions dans la phrase

Les complments
circonstanciels p. 24-25 du manuel

I Dcouverte collective de la notion Proposer quelques phrases contenant des C.O.D. et


des C.C. puis demander aux lves :
dencadrer le verbe,
QUELQUES RAPPELS : Les complments circonstanciels de souligner le groupe sujet,
sont des complments du verbe. Leur place dans la de retrouver les complments essentiels,
proposition est beaucoup plus libre que celle du sujet, de retrouver les C.C. en indiquant les renseignements
du C.O.D. et de lattribut. Ils sont gnralement quils apportent.
prcds dune prposition, sauf quelques Ce travail est fait oralement et collectivement.
expressions de temps, lieu et manire : Le jour, il crire des phrases simples (S + V) au tableau puis
travaille. ; Le regard dans le vide, il marche les introduire des complments circonstanciels en
mains dans les poches. rponse aux questions Quand ?, O ? et Comment ?
On a souvent le choix entre plusieurs prpositions : La Exemple : Je faisais mes devoirs.
lumire entre par (ou travers) Quand ? le soir
Le nombre de complments circonstanciels nest pas O ? sous la lampe
limit (contrairement aux C.O.I). Comment ? sans mot dire
En prolongement crit, les lves complteront le
ACTIVIT PRPARATOIRE : Proposer le questionnement tableau de lexercice 1.
suivant partir du texte damorce :
Quel est le verbe de la premire phrase ? (faisais)
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 2, 5, 6, 7 ET 8 :
Quel est le C.O.D. de ce verbe ? (une dicte de six
Proposer des phrases simples (S + V) trois
lignes)
quipes : lquipe o ? , lquipe quand ? et
Quels sont les autres complments de ce verbe ?
lquipe comment ? . Chaque membre de lquipe
(Chaque matin ; avant mon caf au lait ; sous la
devra enrichir les phrases selon son intitul. Les
surveillance de mon pre)
phrases sont lues.
quelles questions rpondent-ils ? ( Quand ?
Sur une ou deux phrases simples crites au tableau,
chaque matin, avant mon caf au lait ;
refaire collectivement lexercice en ajoutant des
Comment ? sous la surveillance de mon pre)
complments circonstanciels de temps, manire et
lieu.
Quand le garon faisait-il une dicte ? On pourra proposer ensuite de travailler
individuellement par crit :
Le garon faisait une dicte chaque matin.
exercice 2 : dplacer des C.C. ;
exercices 5 et 6 : remplacer les C.C. par dautres de
Quand le garon faisait-il ses devoirs ?
mme nature ;
O travaillait-il ?
exercices 7 et 8 : complter la phrases par des C.C.
Il faisait ses devoirs le soir, sous la lampe. manquants.

........
........................
.... .... ........................
crivez les complments qui tont permis
............ .... .... .... ........
........................ ........................
.... .... ........................
de rpondre ces questions. Pouvez-vous
............ .... .... .... ........
........................ ........................
........................
les supprimer ? crire (p . 25
....
)
.... ....
.... ....
........................
............
.... .... .... ........ ........te....m....ps...., ....................
.... .... .... ....
........
....er ................
On peut supprimer ces complments.
....ss
................D ....re
ss....ib....le....s.....................
de s C .C . de
....
te
....
lis
....
e
.... ....
un
.... ....
................de........ ....
lie....u,....de m....pl....m en....
........ ts........................
po
....
re
........
an i
....
m
.... .... .... ....
................Li....m ........
....ite ....
ra....
........ se............................
co
........
e de
....pa
br
....
m
.... ....
no
....
r le
....
....an
....st .... .... . ................
II Mise en application
................ci....rc....on ........
....se
r ph
........la....ph ....ra
ux
....de
de
....

....
s
....
ci el
....
....ns .... .... .... .... ........
................po
ur....co
........ ........................
........................
r la cl ar t
....
ve
....
er
............ .... .... ....
........................
ACTIVITS PRPARATOIRES LEXERCICE 1 : Sassurer
que le dcoupage des phrases en groupe sujet et
groupe verbal est acquis. Rappel de la dfinition du
C.O.D. : il ne peut tre ni dplac, ni supprim.
24
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 25

Corrigs des exercices

1 * 6 *
a. Ils sont partis en vacances ce soir mme.
quand ? o ? comment ? b. Elle rpond aux questions de sa grand-mre
trois heures ; au cinma ; avec sa en riant.
Au bout de Dans la salle petite lampe c. Le chien trotte devant le vlo.
quelques d. Je monte tous les jours au grenier.
instants
7 **
a. La cigale chante tout lt.
2 ** b. Martin cherche sa trousse sous les coussins
a. son retour, la maman de La lembrasse. du canap.
b. Le gendarme nous regarde avec de gros yeux c. Lt commence le 21 juin.
au feu rouge. d. Le train nous conduit jusqu Lyon.
c. Au feu vert, il repart sur sa moto. e. Les touristes arrivent en mme temps
d. Nous restons au chaud pendant une semaine. que le beau temps.
e. Trois fois par jour, prends ton sirop. f. Lenfant caresse le chat rebrousse-poil.
f. Les plus beaux champignons poussent au pied On pourra imposer la nature du C.C. Dans ce cas,
des chnes, sous un tapis de feuilles. les lves la prciseront.

3 ** 8 **
C.C. de temps : depuis plusieurs annes ; Jusqu La soucoupe volante se posa dans le jardin. Riko
prsent ; Souvent ; parfois ; Aujourdhui. poussa le hublot doucement. Il avana avec
C.C. de lieu : Partout dans le monde. prudence. Il dcouvrit un immense tableau de bord.
Il appuya sur le bouton bleu. Aussitt, le fauteuil
4 * sleva et amena Riko devant une petite table. Un
a. Ce soir, le chat Matougros a rendez-vous norme bouton rouge clignotait. Il hsita et mit son
sur le toit. doigt sur le rond rouge. Quelques secondes plus
b. Dun coup de langue, il avale les dernires tard, la soucoupe sbranla. Elle prit de la vitesse et
gouttes de lait. sleva dans le ciel. Bientt, fatigu, Riko
c. Il se frotte contre le mollet gauche sendormit.
de Mademoiselle Marthe. Les diffrentes propositions pourront tre lues
d. Deux minutes plus tard, il fait mine daller oralement.
stendre un moment sur le radiateur du salon.
Les lves pourront lire leurs rponses car il
existe plusieurs possibilits.

5 *
a. Sophie ouvre la porte de la cuisine vers 8 h 30.
b. Sa mre tenait dans ses bras un adorable
cocker roux.
c. Nous avons trouv ce robot avec laide
du chien.
On pourra demander aux lves dindiquer la

se r e l l e s
nature des C.C. remplacer.
s
Pa

GRAM : Le complment dobjet direct (C.O.D.), p. 20-21.


GRAM : Le complment dobjet indirect (C.O.I.), p. 22-23.

25
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 26

Grammaire Les fonctions dans la phrase

Rvisions p. 26-27 du manuel

Corrigs des exercices


1 * 6 *
a. Les deux frres le dcorrent de quelques lignes
verbes conjugus verbes linfinitif
blanches.
cultivent ; utilisent ; se nourrir ; fabriquer ; b. Nous les ouvrons tous.
transforment ; se loger ; se dplacer c. Ne les ouvrez pas, il fait trop froid dehors.
construisent ; d. Nos correspondants nous lont envoy
amnagent la semaine dernire.
Le pronom personnel remplace le nom, il prend
le mme genre et le mme nombre.
2 * b. ; d.
7 *
3 * a. son ours en peluche
a. Le gant ouvrit les lvres pour rpondre. b. ces chocolats
b. Un formidable orage clata autour de sa ceinture c. ma fte
cet instant. d. au moniteur
c. Le fracas du tonnerre empcha Hercule
dentendre ses paroles. 8 *
d. Son corps et sa tte disparaissaient. a. Jai tlphon mon oncle.
e. Seules ses deux jambes sortaient du brouillard. b. Nous nous habituons lhiver.
Nathaniel Hawthorne, Le Premier Livre des merveilles, c. Il croit encore aux surprises.
ditions Bordas. d. La matresse a distribu les livres aux enfants.

4 * 9 *
a. Ils donnrent chacun un rapide baiser maman.
b. Elle passe laspirateur sur la moquette touffue. o ? quand ? comment ?
c. Ils sont dj partis. aux terrasses Pendant avec patience ;
des cafs ; chez quelques jours ; habilement
5 * mes grands-
parents
Les belles
journes dt ;
Par un matin dt un petit tailleur, assis sur sa table,
prs de la fentre, tait de bonne humeur et cousait Toute la
de toutes ses forces. Et voil quune paysanne journe ;
descendit la rue (C.O.D.) en criant : Marmelade, demain soir
bonne marmelade vendre ! Ce fut bien agrable
loreille du petit tailleur, il passa sa tte menue
(C.O.D.) par la fentre et cria : Montez, bonne
femme, on va vous dbarrasser de votre
marchandise ! (C.O.I.) La femme monta les trois
tages (C.O.D.) avec son lourd panier et dut
dballer devant lui tous ses pots. (C.O.D.)
Grimm, Contes choisis, ditions Gallimard.

26
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 27

10 ** 12 **
a. Jeanne enfile son manteau et sort acheter un a. Nous coutons la radio dans la cuisine.
paquet de nouilles. b. Il dort en ronflant.
b. Soudain, les voisins ont entendu du bruit. c. Le cirque arrive dans la ville dans deux jours.
c. Tous les matins, le boulanger vend des d. Le samedi, mon pre va au march.
croissants chauds.
............
........................
d. La cloche retentit et les enfants sortent
.... .... .... ........................
........ .... .... ............
........................ ........................
de classe.
.... .... .... ........................
........ .... .... ............
........................ ........................
........................
On pourra lire les diffrentes propositions des
crire (p .
....
27
....
)
....
........................
........ .... ....
pe.... ....e
....xt
tit....te ........................
n .... ........
lves. Les G.N. peuvent tre minimaux ou
.... .... .... .... ....
ar.... .... .... ............
................Pr ........
....p ........................
lis....te....s....de
io du
........
enrichis dadjectifs ou dun complment du nom. da ct
....de
r
....
la
.... ....
er
................pa ....r....la........ .... ....
x ....
........ qu....es....tio ns................
........
........
io n
....an
ut
....
tit
.... ....
ns
....
co
................co ....m....pl........ .... ....
? ........................
en....t ....
t au
m....
........ m....
nd
....co
po
....
r
11 ** m en
....
ts
.... .... ....?...., ....
....................o ........ .... ....
au....x....tr....oi....s ................
an....t ....
........
d
....ch
an
.... ....ta
qu
.... ....
,
.... ....
?
de.... .... .... ............
a. Dans lAntarctique, il fait si froid que la glace
................et........ ........................
........................
.D . en s at
....
.O
....
C
.... .... .... .... ............ ....
recouvre compltement le sol.
................pe ....on
....rs ........................
........................
ge s.
.... ....
na
.... .... .... ....
........................
b. Lt, quand il fait un peu plus chaud, des
icebergs flottent dangereusement sur la mer.
c. Les animaux du ple Nord ont une fourrure
paisse qui les protge du froid.
d. Les Esquimaux habitent des igloos et chassent
les ours polaires.
Les lves donneront la nature des complments
choisis.

27
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 28

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Les noms communs


et les noms propres p. 28-29 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

ACTIVIT PRPARATOIRE : Un dialogue collectif est un OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 6 ET 7 : Les noms
moyen simple dintroduire la distinction entre nom propres des textes proposs ici nappartiennent pas
commun et nom propre. Poser la classe la question aux prnoms usits dans notre langue. Pour certains
suivante : Qui a un animal familier la maison ? lves, lexercice en sera facilit, les noms propres
On recense alors les animaux cits par les lves. On seront reprs par leur originalit. Pour dautres,
les crit au tableau : 2 chiens, 3 chats, 5 hamsters Tinl , Karma seront pris pour des noms
chien, chat sont des noms communs. communs dont ils ignorent le sens. Prciser que le
Demander ensuite chaque propritaire danimal le rcit se droule une autre poque (exercice 6) ou
nom de son protg. crire les noms au tableau. dans un pays lointain (exercice 7).
Bibou, Tobby sont des noms propres.
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 8 ET 9 :
Reconnatre le genre et le nombre des noms
Relevez dans ce texte les noms crits avec communs.
une majuscule. Demander de classer les noms communs dune
Les mots crits avec une majuscule sont : Marco phrase ou dun texte selon leur genre et leur nombre.
Polo ; Orient ; Chine ; Italie. Dans le cas de dterminant lid (l ; d) la
substitution par un autre dterminant est ncessaire
Si des lves relvent Il, prendre un temps pour pour connatre le genre du nom commun : lcole
rappeler la dfinition du pronom personnel. une cole : fminin.
Pour quelle raison ont-ils une majuscule ?
Ils ont une majuscule parce que ce sont des
noms propres.

Corrigs des exercices


1 * 3 *
a. livre ; toile ; terre ; souris ; chat
b. poule ; maison ; jardin ; armoire ; chteau noms communs noms propres
c. plante ; loup ; table ; pelle ; seau la jambe ; une source ;
Anas ; Aude ; Lyon ;
le frre ; la plante ;
Marseille ; Jonathan ;
2 * un crayon ; le boucher ;
Charlemagne ; France ;
a. sourire ; fleur ; jouet ; souris ; moustache ltoile ; la mangeoire ;
Louis ; Marine ; Paris ;
b. htre ; feuille ; bourgeon ; nervure une ville ; la marine ;
Seine ; Loire ;
c. Louise ; tte ; paule ; main un univers ; un animal ;
Antarctique ; Afrique ;
Placer un dterminant devant les mots proposs le fermier ; un fleuve ;
Europe ; Asie ;
afin de reconnatre plus facilement un nom. le climat ;
Amrique
Remarquer avec les lves quun mot peut tre un la temprature ;
verbe ou un nom commun. Cest le cas de sourire, une saison ;
intrus en ligne c et non en ligne a. un continent ; un astre

28
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 29

4 ** 8 *
le Nil un fleuve nom masculin fminin singulier pluriel
lgypte un pays
lHimalaya une chane de montagnes parents x x
Idfix un personnage de bande dessine voiture x x
Cloptre une reine dgypte
Napolon un empereur coffre x x
de Gaulle un prsident de la Rpublique bagages x x
franaise
vitres x x
5 ** autoradio x x
une capitale Londres
un peintre Picasso 9 *
un crivain La Fontaine
un fleuve la Seine masculin fminin
un musicien Mozart
lananas ; lenfant ; loreille ; lotarie ;
un roi Louis XIV
llphant ; lennui ; ladresse ; labeille ;
un sportif Zidane
lorage ; lclair ; ltoile ; ltiquette ;
un continent lEurope
lespoir ; lacteur lesprance ; lolive
un pays la Belgique

6 ** 10 **
Il y avait en Bretagne un roi qui se nommait a. Chlo ; Bertrand
Constant. Il mourut bientt en laissant deux enfants b. Titi ; Bugs Bunny
en bas ge : Moine et Uter Pendragon. Or, le snchal c. Alpes, Vosges
du royaume, un certain Voltiger, homme froce et
plein dambition, donna lordre de tuer les enfants.
Laurence Camiglieri, Contes et lgendes des chevaliers
11 **
a. Marco Polo est un clbre explorateur qui vivait
de la Table Ronde, Univers Poche Pocket.
en Italie.
b. Pour aller de Paris Strasbourg, le train est
7 ** le plus rapide.
Jour aprs jour, la maigre caravane conduite par c. As-tu invit Benot et Claude ?
Tinl poursuit sa route travers la montagne.
Tsring aimerait bien sarrter, mais son grand-pre
veut rattraper Karma, parti quatre jours plus tt ; les
12 **
a. Deux cents pays existent sur la Terre.
vieux caravaniers, puiss, ont de plus en plus de
b. Les populations des pays dEurope, dAmrique
mal tenir lallure.
du Nord, du Japon et de lAustralie reprsentent
Grand-pre, regarde ! scrie soudain Tsring en
un milliard dhabitants.
tendant le doigt vers la montagne. Cest la caravane !
c. Les populations dAmrique du Sud, dAfrique,
Ils sont l.
de Chine et dInde reprsentent cinq milliards
Tenzing Norbu Lama, Himalaya, lenfance dun chef,
dhabitants.
Milan Jeunesse, 2004.

se r e l l e s
s

Dicte
Pa

GRAM : Les dterminants : les articles, p. 30-31.


n 6
ORTH : Le genre et le nombre dun nom, p. 130-131.
ORTH : Laccord dans le groupe nominal, p. 144-145.

29
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 30

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Les dterminants :
les articles p. 30-31 du manuel

I Dcouverte collective de la notion consistant placer des articles (proposs ou


inventer) selon le genre et le nombre des noms quils
prcdent.
QUELQUES RAPPELS : Larticle dtermine le
substantif. Quelle que soit sa catgorie (adjectif, ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 4, 8, 9 ET 10 :
verbe, mot invariable), un mot devient substantif Distribuer des phrases. Les lves pourront :
quand il est prcd dun article : un mchant, le remplacer les articles dfinis par des articles
comment. indfinis, et inversement ;
Il est parfois la seule indication du genre et du rcrire les phrases en changeant le genre des
nombre du substantif quil accompagne. noms et en accordant larticle qui les accompagne.
Le chien aboie. et Les chiens aboient. ne se
Proposer ensuite les exercices 4, 8, 9 et 10 lcrit.
distinguent oralement que par la diffrence entre le
et les.
AUTRES PISTES DACTIVITS
Les articles sont facilement reprs par les lves.
Quels mots accompagnent les mots en vert ? Pour sassurer nanmoins que tout mot plac devant
Les mots qui accompagnent les mots en vert sont un nom nest pas pris pour un article, on peut
proposer les exercices suivants.
des noms communs.
@ Relve les noms qui ne sont pas prcds
O sont placs les mots en vert par dun article.
rapport aux mots quils accompagnent ? Aujourdhui le matre est arriv vlo. Il avait lair
contrari. Nous sommes monts en classe. On sest
Les mots en vert sont placs devant les noms.
assis en silence. Il a simplement dit : Prenez une
feuille, dicte !
2 On peut complter le questionnement : Pas un mot na t prononc et nous nous sommes
Les noms sont-ils toujours accompagns de leur excuts avec concentration.
article ? Corrig
Pour rechercher la rponse, laisser le temps aux vlo ; classe ; silence ; dicte ; concentration.
lves de feuilleter les textes lus en classe.
@ Transforme les phrases suivantes en
utilisant un article dfini non contract.
grimper au mur grimper la corde
II Mise en application a. monter aux arbres
b. jouer au ballon
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 1, 2 ET 3 : Les c. aller au thtre
articles dfinis le, la, les et indfinis un, une, des d. acheter au march
sont gnralement bien reprs. Un travail sur des e. parler aux voisins
phrases ou sur un texte est cependant utile pour f. cuire au feu de bois
reprer galement les formes contractes au, du, g. battre aux checs
aux et viter les confusions avec dautres petits mots h. sauter du toit
(de, ). Corrig
Travailler collectivement sur le reprage des articles a. monter la cime de larbre
dans une phrase ou dans un texte puis les classer par b. jouer la balle
catgorie. c. aller la piscine
d. acheter sur le march
Proposer alors les exercices 1, 2 et 3 individuellement.
e. parler la boulangre
f. cuire la braise
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 5 ET 6 : On g. battre la belote
peut prparer ces exercices par un travail oral h. sauter de la barrire

30
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 31

Corrigs des exercices

1 * 6 **
a. Il achte du pain la boulangerie.
article dfini article indfini article contract b. Alice va au march tous les mardis.
la fort ; un arbre ; du bl ; c. Le chat du voisin est sur le balcon.
les feuilles ; des racines ; du raisin ; d. Ne roulez pas trop vite : pensez aux enfants.
la vigne ; une branche ; du melon e. Nous travaillons au centre de documentation.
la fleur ; des fruits ;
le ppin un bourgeon 7 **
UNE RECETTE DE CRPES
Dans un saladier, mettez la farine et le sel. Cassez
2 * les ufs et mlangez avec une cuillre.
lempreinte ; le sol ; la piste ; la direction ; ligloo ; Incorporez du lait froid et du beurre fondu. Battez
les collines ; des vents bien la pte liquide.
Attention ! Dans le protger , le nest pas devant Faites cuire les crpes dans une pole trs chaude.
un nom. Il remplace ligloo. Cest un pronom. Saupoudrez avec du sucre ou talez de la confiture.
Disposez dans un plat.
3 *
le train ; vlo
8 **
la locomotive ; voiture a. Jai pch des poissons.
les rollers, motos b. Nous achetons des pommes.
l avion c. Elles rangent les albums.
un avion ; train ; vlo d. Tu grimpes aux arbres.
une locomotive ; voiture
des rollers, motos 9 **
a. huit heures une cloche sonne.
4 * b. Des lves de lcole se mettent en rang.
a. un / le muse ; des / les peintures ; d. Une voiture dmarre bruyamment.
un / le peintre ; un / le tableau ; des / les tableaux e. On ne mange pas des artes de poisson.
b. un / le terrain ; un / le match ; la / une balle ;
la / une mi-temps ; les / des buts 10 **
c. les / des mdicaments ; un / lhpital ; a. Un enfant regarde par une fentre.
l / un examen ; le / un vaccin ; une / lordonnance b. Il voit la neige et des toiles.
c. Des flocons de neige tombent doucement.
5 ** d. Des bottes sont alignes pour scher.
Il y avait une fois un homme et une femme qui e. Les ouragans sont des phnomnes naturels.
avaient un chat, une oie et un blier.
Un jour, le coq alla se jucher sur la plus haute
chemine du chteau. Loie se cacha dans lvier de
la cuisine, le blier dans le lit de lan des Trois
Loups. Le chat saccroupit prs du foyer.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Les noms communs et les noms propres,


p. 28-29.

31
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 32

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Les dterminants
possessifs p. 32-33 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : Les dterminants possessifs se ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2 ET 3 :


divisent en adjectifs possessifs (mon, ma, ton, ta, Distribuer des phrases. Les lves pourront rcrire
son, sa, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, les phrases en changeant le genre des noms et en
leurs) et en pronoms possessifs (le mien, le tien, le accordant larticle qui les accompagne.
sien, la mienne, la tienne, la sienne, les miens, les Aprs cette activit collective, on peut proposer les
miennes, les tiens, les tiennes, le (la) ntre, le (la) exercices 1, 2 et 3 individuellement.
vtre, le (la) leur, les ntres, les vtres, les leurs).
En CE2, seuls les adjectifs possessifs sont tudis.
ACTIVIT PRPARATOIRE LEXERCICE 5 : Prparer
Comme les autres dterminants, le dterminant
lexercice crit par une manipulation orale et
possessif est plac devant le nom. Il saccorde en
collective de phrases :
genre et en nombre avec le nom quil prcde.
proposer un nom commun ;
associer ce nom un article ;
ACTIVIT PRPARATOIRE : Poser une question simple construire une phrase ;
un lve : remplacer larticle par un pronom possessif.
As-tu un vlo ?
Oui, jai un vlo.
AUTRES PISTES DACTIVITS
De quelle couleur est-il ?
Mon vlo est bleu, vert @ Pour renforcer lacquisition de la notion,
Poser la question suivante la classe : De quelle rassembler sur une table les trousses des lves.
couleur est son vlo ? Un lve doit dcrire, sans la dsigner, la trousse qui
Quand un nombre suffisant de rponses a t lui appartient : Ma trousse est Le premier qui
formul, faire prciser la diffrence entre un vlo et dcouvre la trousse la rend son propritaire en
son vlo. On sait, dans le second cas, qui appartient posant la question : Est-ce ta trousse ? Il remplace
le vlo. ensuite le premier joueur.
@ Complte les phrases suivantes avec
le dterminant possessif qui convient.
Quels dterminants accompagnent a. Jai rang crayons dans trousse.
les mots en vert ? b. Cest lheure de la rcration. Rangez livres !
Les dterminants qui accompagnent les mots c. Elle aimerait tant mettre robe rouge
en vert sont : ton ; son. anniversaire.
d. Ils ont cass un carreau. Ils rpareront btise.
Quindiquent-ils ? e. Tu es ravissante ! chaussures sont assorties
sac main.
Ils indiquent lappartenance.
Corrig
a. Jai rang mes crayons dans ma trousse.
b. Cest lheure de la rcration. Rangez vos livres !
c. Elle aimerait tant mettre sa robe rouge
son anniversaire.
d. Ils ont cass un carreau. Ils rpareront leur
btise.
e. Tu es ravissante ! Tes chaussures sont assorties
ton sac main.

32
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 33

Corrigs des exercices

1 * 6 **
a. ses moutons a. Il a mis sa chaussure.
b. sa trompette b. As-tu retrouv ton livre ?
c. son agneau c. Je vais lcole avec mon ami.
d. tes petits d. Vous avez perdu votre papier.
e. ses crocs e. Nous sommes rcompenss de notre effort.

2 * 7 **
notre chienne ; mon grand-pre ; ma grand-mre ; a. Loiseau nourrit ses petits.
ses frres ; leur foyer b. Range ta chambre !
c. Il a mis son pantalon lenvers.
d. Lenfant a dball tous ses jouets.
3 *
ma robe ; veste
notre pantalon ; robe ; veste 8 **
tes vtements ; chaussures son avion ; mon le ; sa hache ; son os ; ton toile ;
leurs vtements ; chaussures mon hutre
son pantalon
9 **
4 * a. Aprs le saut prilleux lacrobate retombe
a. jouets : ses ; vos sur ses pieds.
b. train lectrique : ton ; son b. Le chien manifeste sa joie en remuant la queue.
c. poupe : ta ; ma ; sa c. Ses doigts sengourdissent cause du froid.
d. cheval bascule : mon ; son ; leur d. 8 h 20, je prends mon cartable, mon manteau
et je vais lcole.
e. Donne-moi un peu de ton goter, jai oubli
5 ** le mien.
a. Le chien a dvor son os.
b. En tombant, il a cass sa bicyclette.
c. Noublie pas demporter ton pull !
d. Mange tous tes lgumes !
e. deux, nous terminerons nos devoirs plus vite.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Les dterminants : les articles, p. 30-31.

33
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 34

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Le groupe nominal p. 34-35 du manuel

I Dcouverte collective de la notion OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 5 : Lobjectif est ici de


classer les groupes nominaux selon leurs diffrents
constituants :
ACTIVIT PRPARATOIRE : La rponse aux devinettes dterminant, nom ;
est gnralement constitue dun groupe nominal. dterminant, nom, adjectif ;
On peut donc aborder cette notion en posant dterminant, nom, complment du nom.
quelques devinettes la classe. On crira les Lexercice 5 pourra tre propos tout dabord loral.
rponses au tableau. Les lves relveront collectivement les groupes
Jai des yeux verts. Je suis tout noir. Gare mes nominaux. Ils pourront ensuite individuellement les
griffes ! Qui-suis-je ? (un chat noir) classer dans le tableau propos dans lexercice afin
Je tiens chaud. Jai la couleur du soleil. Qui suis-je ? de discerner la composition de ces diffrents
(un pull jaune, un bonnet jaune, une couverture groupes.
jaune)
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 6, 7 ET 8 : Il
Lobservation des rponses au tableau, de la nature
des mots employs guide vers la dfinition du groupe
nominal. sagit ici de complter des phrases avec des groupes
nominaux donns ou inventer.
En activit collective, on pourra, partir de phrases
Combien de mots compte la rponse simples :
en vert ? retrouver les groupes nominaux volontairement
rduits (dterminant + nom) ;
Elle compte 4 mots. les enrichir par lajout dadjectifs, de complments
du nom.
Quel est le mot principal du groupe
nominal ?
OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 11 : Cet exercice
aquarium permet de vrifier la connaissance de la composition
Le nom est le mot principal du groupe nominal. du groupe nominal.

....................
........................
.... .... .... .... ........................ ............
........................
.... ........................
........ ........................
II Mise en application
....
........................
.... .... .... .... ........ ............
....
........................
crire (p
........................
. 35 )

.................... .... .... .... .... ....


........ re....
........
....su de....la........................
r ....
.... .... .... .... .... et....de
........
tio....n............
................L .... .... ....m ........
....po si....
sas
........la....co
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2, 3 ET 4 :
v.... es....de
rm
l....
s ....
pe
....
ce
....
ci
.... ............
er
....
ex
....
................m .... .... .... ........................
..... ....................
Avant de proposer ces exercices en application r le
....al
....in
pa
....m
is e
.... l............
tr
....
a
.... .... .... .... un....tr .... .... ....
................du ....su
....r....la ite...., ....
........
individuelle, vrifier que les lves reconnaissent le
....,....pa
no
....er
pe
....os
ou
.... ............
gr ai
....
av
.... .... .... .... te....
.... .... ....
................O xp....re....ss....io....n....c ....ri
verbe dune phrase. Pour cela, on peut lire des
........
op
rs....le
....
pr
....
ut
.... ............
pe
....
n ,
.... .... .... .... .... .... ....
................pl la....st....ru....ct....ur
........
....e,
phrases voix haute :
ex.... ....pl
ve
........ ....
ie nt
.... ............
or
....
us e
.... .... .... .... .... .... ....
................en ....U ....n e....fo....u....
....
em
....s,
les lves indiqueront le verbe loral ou lcrit
es....no
r
D....
pa
.........
sa nt
....R
ili
.... .... te ............
ut i
.... .... ....
rm
................du .... .... e ....
........ lis.... ....
t....re....s.........ta....bl....ir....un
(cahier ou ardoise) ; de
....
e
....
m
.... t ................
po
.... .... .... .... .... ........
................de au....x,....co ........
....lle iv....
ct.... ....en
dcouper la phrase en groupe sujet et groupe m
in....
....
it
........
x- hu
.... ite................
di
.... .... .... .... su....
em
................de .... re....en
c....ri.... ........
....ur........
verbal ;
....t....
no m
m....en
s
....
pe
....
ou
.... .... .... ................
gr
.... .... .... .... ....
................ou ........................
po
........................
retrouver le mot principal dans chaque groupe di vi du el le
....
in
.... .... .... .... ....
................un
nominal. po m e.
Exemple : Mon frre a choisi un tout petit
aquarium.
Verbe : choisir
Groupe sujet : Mon frre
Groupe verbal : a choisi un tout petit aquarium
Deux groupes nominaux : mon frre, un tout petit
aquarium
Noms principaux des groupes nominaux : frre,
aquarium

34
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 35

Corrigs des exercices

1 * 6 *
a. Il a perdu ses lunettes. a. Les feuilles des arbres tombent lautomne.
b. Le jeune loup est all danser. b. Connais-tu la date de son anniversaire ?
c. Jessuierai la vaisselle. c. Je reviendrai vous voir la semaine prochaine.
d. Nous navons pas du tout aim le film. d. Tous les enfants de la classe ont particip
e. Les enfants de mon frre arriveront demain. au concours de lecture.

2 * 7 *
a. mon animal favori ; une petite tortue ; Des brigands dangereux me suivent dans
un jeune loup un camion bleu.
b. un livre de contes ; une page blanche ; Nicolas rapporte un ttard dans un bocal.
un cahier dcriture Les enfants et moi prenons le car.
c. la semaine prochaine ; la veille ; dix ans ;
une heure plus tard 8 **
Propositions de phrases :
3 ** a. Les joueurs ont gagn par deux buts un.
a. Ce ciel sombre annonce un orage violent. b. Leurs surs les soutiennent chaque match.
b. Des clairs dchirent le ciel. c. Mon pre prfre regarder les matchs
c. Une pluie de grle sabat sur les toits. la tlvision.
d. Les montagnes denteles se recouvrent dun
pais manteau blanc. 9 **
e. Les sommets enneigs se dtachent sur le ciel Propositions de phrases :
dun bleu azur. a. Les matchs sont retransmis en direct
tous les mercredis.
b. Ma mre prpare un bon goter nergtique
4 ** pour les sportifs.
a. Des objets anciens sentassent dans le grenier c. Les gagnants prendront une bonne douche.
poussireux.
b. Une gerbe deau clabousse le petit chien.
c. La fuse argente slance dans lespace.
10 **
une belle nuit dautomne ; le mchant chien
d. La tempte de neige a cess dans la nuit.
du voisin ; la belle maison de vacances ;
une agrable sortie du dimanche
5 **
G.N. G.N.
G.N. avec
11 **
complment a. Un homme avait un coq dodu.
simple avec adjectif
du nom b. Un homme et sa femme avaient un coq dodu.
c. Un homme et sa femme avaient un coq dodu
Au cinma ; des effets lillusion de la
et une poulette rondelette.
du brouillard ; spciaux ; ralit ; des
d. Un homme et sa femme avaient un coq dodu
des fumignes ; des scnes lances eau ;
et une poulette rondelette. Un dimanche,
de la pluie ; dangereuses des personnages
ils dcidrent den faire un festin.
lordinateur ; de synthse
les cascadeurs ;
les comdiens
se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Les dterminants : les articles, p. 30-31.


GRAM : Ladjectif qualificatif, p. 36-37.
GRAM : Le complment du nom, p. 38-39.
GRAM : Les pronoms personnels, p. 40-41.

35
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 36

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Ladjectif qualificatif p. 36-37 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : La fonction de ladjectif ACTIVIT PRPARATOIRE LEXERCICE 4 : Rappeler la


(pithte, attribut, en apposition) nest pas tudie notion de groupe nominal et de nom. Proposer des
au CE2 ; lobjectif est simplement de le reconnatre. phrases dans lesquelles les lves pourront :
Le manuel concentre cependant la prsentation de encadrer le verbe de chaque phrase par Il sagit
ladjectif dans sa fonction dpithte, la plus simple de ;
et celle qui permet le plus facilement didentifier crire les groupes nominaux ;
ladjectif : colorier les noms et leurs dterminants.
par le lien quil a toujours avec un substantif ; Remarquer la place des adjectifs qualificatifs : avant
par sa place : il est plac proximit immdiate du ou aprs le nom.
substantif (un chien doux) ; Lexercice 4 peut tre propos individuellement.
par le rapport de sens qui lunit ce substantif (le
poil pais). OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 6 : Les adjectifs
Deux exceptions pour lesquelles on trouve un saccordent en nombre et en genre, comme les
adjectif attribut du sujet : dterminants. Mais laccord en genre de ladjectif
dans le texte damorce (son caractre est trs qualificatif ne sentend pas toujours. Il est donc
doux) ; important de bien crire laccord fminin : bleu bleue.
dans lexercice 9 (phrases a, d, e).
ACTIVIT PRPARATOIRE LEXERCICE 7 : loral,
ACTIVIT PRPARATOIRE : On peut orienter le travail proposer des groupes nominaux. Faire changer le
des lves par quelques questions : Est-ce une nombre, puis le genre (singulier / pluriel et fminin /
bonne description du chien ? M. Canin peut-il masculin).
retrouver son chien ? Peut-on amliorer lavis ? (en
Lexercice 7 peut tre propos en application crite.
ajoutant des dtails, par exemple en prcisant o le
chien a t vu pour la dernire fois)

........
........................
Si la proposition de dessiner un portrait du chien nest
.... .... .... .... ........................
............ .... ........
........................
pas spontanment apparue, suggrer cette piste.
........................ .... ........................
.... .... .... .... ........
............ ........................
Chaque lve est invit dessiner le plus prcisment
........................
crire ........................
. 37 )
.... ....
(p
............ .... .... .... ....t........
....en
possible le chien de M. Canin. Les portraits du chien
........................ r....in....ve ....is
....st ....se....m
.... .... .... ........ ........
....ci........ .... .... sa....nt............
de M. Canin dessins par les lves sont ensuite
................L .... ....er e .... ....od ui....
........
t un
........
es
....ch

....er
os
....
op
....
pr
.... ....
ce
de.... .... .... e ........
ex
........ ........
affichs et examins collectivement. On carte ceux
....ct ....ut
intr
................di ....re co....
........ rd....er....to
ch
....ac
re
........
de
....
s
....
vi
....
la
n.....
........ .... .... .... cr.... e.........
ir....
qui nont pas tenu compte dune prcision apporte
................la ....le....o ........ ........
t d
....et
....bj
an
........
po rt
....de
im
....x
t
....oi
es
....
Il
.... ....
.... .... ....
s ........................
d
....te
par le texte (tache, oreilles tombantes). Cet
................so ....n ....at ........
lo
pa....rv....ie.... nt....pa
ch
........
au
....
n
....
io
....
nt
n....ef....fe.... .... .... .... ............
....il
........
examen porte sur les substantifs et adjectifs du texte.
................E .... c....is.... ....en ........
ne
pr....
........
l ve
....
l
....
si
....
t,
.... .... re..... ....
qu
re.... .... uv....
t ce
....................se ........ se....ra....pa ........
m
ch....
........ e ....
s
....er
tr
....ch
r
........re
en te
....
s
....
pr
....rd ........ .... .... .... pa....s................
................a....pe ir.... oi....
........ si.... ........
de
cr....
is
........
n av
....
so
.... ....
u,
fo....
........ .... .... ....r............
, ne
....de
Recherchez les mots de lannonce
................U .... s ....s
........ ....ai
e ch
....s....en ....nt
....fa
d
....le
et
....
bj
....
lo
....
is
.... .... .... ag....es...., ....
ne
....te....r.... ........
qui permettent de reconnatre le chien
................h ....si ....ap
....gr es....
hi....
........
er
....to
ag
(p....ho
ur
.... ....
co
....
en
....

.... .... .... ............
, im
........ su....pp.... ....
....e....tr
de M. Canin parmi tous les chiens dessins.
................de ni.... ........ im....ag
e ....
s
........
su el
....te
vi
.... ....ob
ts
....
or
....
s
in....
........ .... .... ................
................de ....ss ........................
r un
cr....
Les mots qui permettent de reconnatre le chien
........
u
........d
ju sq
....
)
.... ....
s
....c is ....
........ .... .... pe.... ut................
................pr ........
ire.
....di....g........s,....on
de M. Canin sont : chien jaune ; poil pais ; le
....r
ci
....is
fa
....
us
....
pl
.... ....
e,
nf....in...., .... .... .... ........
................E .... im....ag
s .... ....,....................
....es
av
ur....
s
ie....
le
....
yeux verts ; large tache noire ; oreilles is
....
fo
....
e
....
un
....r........ .... .... .... ................
................jo ....ue
et....re....tr....ou
s .... ....ve....r........qu
us
in....
r pl
.... ....
tombantes ; caractre doux. he
....
fic
....
af
....
el
ot....
........ og.... .... .... bo....nn ....e................
................ph ....st....un e ....
........
ss
....C....e
de
....t.
s,
....
ie
....
ph
....
ra
ils....
........ .... .... .... it............
al....
................av ....is ........ ........
la....qu
io....n....et....de
nd en
....is....
po
....
es
....
Choisissez un autre chien et dcrivez-le. rr
....
co
........
....ua .... .... .... ................
................v ....al ....g .........................
c
....di
pr
....e....r
la
....
de
....
Quels mots avez-vous changs ? n
.... ....
tio
la........
........ .... ....
................de
vi s de re ch er ch
Dans la description dun autre chien, ce sont
les adjectifs qui changent et ventuellement
les substantifs quils accompagnent.
36
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 37

Corrigs des exercices

1 * 6 *
a. petit ; lourd ; grand ; lger a. un animal dangereux, des routes dangereuses,
b. frais ; tide ; chaud ; froid des jeux dangereux
c. long ; immense ; haut ; effil b. une saison frache, un temps frais, des boissons
d. troit ; large ; triqu ; bant fraches
e. dure ; mou ; rugueux ; flasque c. un nourrisson souriant, une fillette souriante,
Les lves pourront donner la nature des intrus. des enfants souriants
d. une question difficile, un problme difficile,
des exercices difficiles
2 * e. les herbes hautes, un arbre haut, une tagre
adjectifs au masculin adjectifs au fminin haute

courageux ; ambitieuses ;
persvrants exprimentes
7 **
Le renard roux parcourt des distances
impressionnantes. Le rpertoire de ses cris est
3 * vari : cris courts rpts trois fois, hurlements
longs et moduls, gmissements comparables aux
adjectifs au singulier adjectifs au pluriel
miaulements du chat.
caillouteux ; ravissantes ;
passionnante ; fruitier exceptionnelles 8 *
un chat endormi, gras, paisible, lov
une grenouille verte, minuscule
4 * un flin froce, furieux, tigr
a. un crocodile
b. cette girafe
c. un zbre 9 **
d. une poire a. Au printemps, lair est gnralement doux.
e. lhippopotame b. La nature merge dun long sommeil hivernal.
c. Arrte de bouger, reste tranquille une minute.
d. La maison est vieille mais confortable.
5 ** e. lautomne, la fort est multicolore.
a. Ce muse contient de gigantesques sculptures.
f. Un vent froid souffle sur la cte.
b. Les tmraires enfants plongent du pont.
c. La charmante fillette ma ouvert la porte.
d. Les magnifiques fleurs embaument.
e. Jadmire le coucher de soleil merveilleux.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Le complment du nom, p. 38-39.


ORTH : Le fminin des adjectifs, p. 140-141.
ORTH : Le pluriel des adjectifs, p. 142-143.

37
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 38

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Le complment
du nom p. 38-39 du manuel

I Dcouverte collective de la notion reprer les groupes nominaux contenant un


complment du nom reli par une des prpositions
principales de, en, ;
QUELQUES RAPPELS : Derrire le nom, on rencontre : souligner le nom pivot de chaque groupe nominal ;
des constructions directes avec des adjectifs colorier la prposition et souligner le complment
pithtes ; du nom.
des constructions prpositionnelles (de, , en). Il est important dinsister sur le rle du complment
Le complment peut tre : du nom : il accompagne toujours un nom (comme
un substantif : le vin de table ; son nom lindique).
un adverbe : les arbres dici ;
un groupe prpositionnel : un plat de chez nous.
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 4 ET 5 : La
Lorsque le complment est un substantif, il est
prposition qui introduit le complment peut varier
analys comme complment du nom.
(ce nest pas toujours de). On peut proposer un jeu
oral simple pour familiariser les lves avec les
ACTIVIT PRPARATOIRE : Proposer le questionnement diffrentes prpositions : des images de catalogue
suivant partir du texte damorce : sont prsentes, les lves doivent nommer les objets.
Quels sont les noms communs dans les G.N. de On demande de prciser la prposition utilise (bote
couleur ? (bataille ; polochons ; bote ; gteaux) outils, patins roulettes, machine laver, jouet
Quel est le nom principal ? (Pour le dterminer, on en bois, voiture de collection).
tente de le supprimer. On ne peut supprimer bataille
ou bote sans altrer le sens de la phrase.)
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 6 ET 8 : Ces
Quel est le rle du 2e nom dans ces groupes
exercices permettent de travailler lexpression crite
nominaux ? (Il apporte des informations sur le nom
en laborant des phrases complexes grce lajout
principal.)
de complments du nom. On peut galement
Quel mot relie ces deux noms ? (de ; cest une
proposer dautres exercices :
prposition.)
Remplacer les complments du nom de phrases ou
dun texte par dautres.
Enrichir les groupes nominaux de phrases simples
Dans les groupes nominaux en couleur,
par des complments du nom proposs ou trouver.
quels sont les mots que vous pouvez
Rduire un texte au minimum, souligner le nom
supprimer ?
pivot, rcrire le texte en ajoutant des complments
Les mots que lon peut supprimer : polochons ; du nom chaque nom principal.
gteaux.

....................
........................
Combien y a-t-il de noms dans le groupe
.... .... .... .... .... ........................ ............
........................ ........................
nominal en vert ?
.... .... ........ ........................
........................
.... .... .... .... ............
....
........................
Quel petit mot relie les deux noms ?
........................
crire (p .
....
39 )
.... .... .... .... io....n ............
........................ de....r
le....tr....av....ai....l .... ....da ct....
........
........
On compte 2 noms dans le groupe nominal en vert.
.... .... ....er
................O ....n.... .... .... ....
itu....re....d
........ ....un e ....
........ liste............
....
....cr
....r....l
ar
....pa
Le petit mot de liaison : de. p
....
pr
....
ut
.... le....ur........
pe
....op.... .... .... .... ........
................pr au....x....ac....co ....m ....pa gn....s....de
........
te
....
t di
.... ....
en
....
m
.... .... ............
re
........ .... .... .... ....
................de n....pa
....:....u.... ....ys ag....e....de
........
m in
....m
no
........
pe s
.... .... c ........
ou
....
gr
....m.... .... .... ....n ........
....sa
................co ....d
....le
....il ....ea u....
........
no
........
t du
....bo
en
....
II Mise en application
....
m
.... ; .... ............
pl
.... ....
;u
....
....on .... ....e.... ....
................m ....n ....u
....iq
ute
pi....qu
........ ....e-
n e
....r....de
e ; u
.... ....ie
gn
.... ; ........
ta
.... .... .... .... ts....
........
....................do ra....n....
........ ....n n....
.... e........la....ce
pa n
....s....de
u n
....
;
.... ........
s
.... .... .... .... .... .... .... ....
................de ............................
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1 ET 2 : do
so....le....il....
u re
........
ss
....de
au
.... ........
ch
....
s
.... .... .... .... .... .... .... ....
................de ........................
Rappeler la notion de groupe nominal et de nom.
........................
n et te s
....
lu
....
s
.... .... ....
....................
Proposer quelques phrases lanalyse :
reprer le verbe de chaque phrase grce la
formule Il sagit de ;
38
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 39

Corrigs des exercices

1 * 5 *
a. Un tonnerre dapplaudissements ; le chapiteau a. le bout du banc
du cirque b. le gyrophare de lambulance
b. Le spectacle de la soire c. le poisson rouge dArthur
c. Les tigres du Bengale ; le clou du spectacle d. un rgime de bananes
e. La fanfare de musiciens
On rappellera le sens propre et le sens figur que 6 **
peuvent avoir certains mots : tonnerre, clou. un chemin de pierres ; un jour de pluie ; un ciel
plein dtoiles ; un bonjour du matin ; un th de
2 * Chine ; un pyjama rayures ; une course cheval ;
a. Des tilleuls sont plants dans la cour. la mto du jour ; un journal du mois
b. Jai trouv du bois. On pourra demander de souligner les
c. Son nom est compliqu. prpositions.
d. Le cahier est sur la table.
e. Les petites villes se serrent autour de la place. 7 **
f. Nous mangeons des lgumes. a. un gteau au chocolat
b. une tarte la pomme
3 ** c. un bonnet en laine
Approchez messieurs-dames ! Entrez sous le plus d. un jouet hlices
grand chapiteau du monde. Vous pourrez voir tous
les soleils de lAfrique sortir dune bote de magie.
8 **
Avec les revers de ma cape, je ferai apparatre un lac. a. Un dresseur de lions entre en scne.
lintrieur de ce grand cirque, dun coup de b. Des gouttes de sueur coulent sur son visage.
baguette magique, je change lhiver en printemps. c. Les balles du jongleur montent trs haut.
d. Les rires des spectateurs redoublent
lapparition des clowns.
4 * e. Les musiciens de lorchestre jouent entre
a. Le chien de la voisine aboie sans cesse. les spectacles.
b. O est mon ours en peluche ?
c. Leau de la piscine est change le lundi.
d. Quelle journe de fous !
e. Ce pt de foie est un vrai rgal.
f. Ma machine laver a dbord.
g. La randonne pied a t puisante.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Le groupe nominal, p. 34-35.

39
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 40

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Les pronoms
personnels p. 40-41 du manuel

I Dcouverte collective de la notion OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 6 : Les pronoms


personnels complments sont trs frquents (voir
autres pistes dactivits). Cet exercice propose une
QUELQUES RAPPELS : En CE2, seuls sont abords les approche intuitive des pronoms personnels
pronoms personnels sujets (je, tu, il, elle, on, nous, complments. On remarquera que tous les groupes
vous, ils, elles). nominaux ne peuvent tre remplacs si lon veut
Les pronoms personnels complments avant le verbe garder une bonne comprhension du texte.
(me, te, nous, vous), aprs le verbe (moi, toi, nous,
vous) ainsi que les pronoms personnels
AUTRES PISTES DACTIVITS
complments dobjet directs (le, la, les, se) ou
indirects (lui, leur, se) ne sont pas tudis Seuls les pronoms personnels sujets sont tudis
systmatiquement. systmatiquement en CE2. Cependant, on rencontre
frquemment les pronoms personnels complments,
et un travail oral de manipulation peut tre envisag.
Par quel petit mot pouvez-vous remplacer Un pronom est toujours plac devant le verbe.
les mots en vert ? Comment sappelle ce Il remplace le groupe nominal et a la mme fonction
mot ? que lui.
Les mots en vert peuvent tre remplacs par ils. @ Proposer des phrases simples avec un C.O.D. Les
lves remplaceront le C.O.D. par un pronom
Ils est un pronom personnel.
personnel. On peut ensuite remplacer des groupes
nominaux sujets et complments dune phrase par
Pouvez-vous relever dans le texte
des pronoms personnels.
un autre mot de mme nature ?
Je est galement un pronom personnel. @ Remplace les G.N. souligns par un pronom
personnel sujet ou complment.
les, pronom personnel complment dobjet direct, a. La cliente achte la paire de chaussures talons
nest pas prendre en compte. hauts.
b. Oh ! Jadore ces ballerines roses.
c. Je peux garder mes chaussures aux pieds ?
II Mise en application d. La vendeuse range la paire de chaussures
dans la bote.
e. Combien cotent ces bottes ?
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 1 ET 2 : Ces deux
f. Ces chaussons sont confortables.
exercices permettent de vrifier la bonne
g. Auriez-vous ces escarpins en rouge ?
reconnaissance des pronoms personnels et labsence
h. Je vous laisse la bote.
de confusion avec les dterminants.
Corrig
a. La cliente lachte.
OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 3 : Il est conseill de b. Oh ! Je les adore.
lire collectivement le texte et de retrouver le groupe c. Je peux les garder aux pieds ?
nominal que le pronom il du dbut du texte d. La vendeuse la range dans la bote.
remplace pour faciliter la comprhension du e. Combien cotent-elles ?
passage. f. Ils sont confortables.

ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 4 ET 5 :


g. Les auriez-vous en rouge ?
h. Je vous la laisse.
Proposer des phrases dans lesquelles les lves :
encadreront les verbes,
souligneront les groupes nominaux sujets,
remplaceront ces derniers par des pronoms
personnels.

40
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 41

Corrigs des exercices

1 * 6 **
a. je ; il ; nous la la terre
b. vous ; tu ; ils ils les Touaregs
c. nous ; tu ; elle ils les Touaregs
d. j ; elles ; nous ils les Touaregs
ils les Touaregs
ils les Touaregs
2 * les leurs animaux
a. Jai pris un livre la bibliothque.
les leurs animaux
b. Elle a cueilli des fleurs.
c. Nous pensons aux voisins et laissons une part
de gteau leur intention. 7 **
d. Ce jour-l, il voyait la mer pour la premire fois. a. Il passe cinq heures.
Un pronom personnel est plac devant un verbe, b. Nous jouons aux voitures.
un article dfini devant un nom. c. Elle dort dans son lit.
d. Il ne veut pas grandir.
e. Ils vont la piscine.
3 *
il : prit
il : se pencha
8 **
vous : faites a. Ils sont savoureux dans ce restaurant.
je : compte b. Ils sont encore endormis.
on : a appris c. Elles doivent tre ranges lextrieur.
il : y a d. Ils sont confortables.
e. Elle est en carton.
4 *
nous sautions, changeons
9 **
ils ont, partaient a. Marie a perdu sa trousse.
tu as mang, jettes b. Ce spectateur a vu le film trois fois.
vous appellerez, perdez c. Toi, Sophie, tu fais le chemin tous les jours.
elle joue, finit, viendra, ira d. Depuis quand les voisins ont-ils des vlos ?
je suis, joue, crierai
on joue, finit, viendra, ira 10 **
Dans la conjugaison, les pronoms personnels je, Mathieu sennuyait tout seul la maison. Ses parents
tu, il, elle, nous, vous, ils, elles sont toujours sujets. rentraient tard le soir. Ils trouvaient souvent
Mathieu endormi parmi ses jeux vido ou
lectroniques. Il en avait trente-huit, plus tous ceux
5 * quil empruntait ses copains.
elles ces chaussures, les clientes, leurs ballerines
Il lui faudrait une petite sur, suggrait son pre.
il un vendeur, mon pied gauche, ce talon haut
Il pourrait jouer avec.
Pas question, rpliquait sa mre, je serais oblige
de marrter de travailler et on ne pourrait plus
payer le loyer de lappartement.
Pef, Rendez-moi mes poux, ditions Gallimard.

se r e l l e s
s
Pa

GRAM : Le verbe, p. 16-17.


GRAM : Le groupe nominal, p. 34-35.

41
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 42

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Rvisions p. 42-43 du manuel

Corrigs des exercices

1 * 6 *
une mer Mditerrane un lecteur une lectrice
un chanteur Johnny Hallyday un chanteur une chanteuse
un prsident Jacques Chirac un lectricien une lectricienne
un hros de bande dessine Lucky Luke un infirmier une infirmire
une hrone de conte de fe Cendrillon un neveu une nice
un copain une copine
2 *
a. Les jeux Olympiques auront lieu Paris. 7 *
b. Depuis longtemps, Laetitia et Sverine sont a. une aventurire courageuse
amies. b. une danseuse gracieuse
c. Les chteaux de la Loire sont magnifiques. c. une musicienne doue
d. Le Seine, le Rhne, la Loire, la Garonne sont d. une athlte entrane
les quatre grands fleuves franais.
8 *
3 * une fourmi des fourmis
LAfrique un continent la tortue les tortues
Molire un auteur un dolmen des dolmens
Beethoven un compositeur le nez les nez
Ramss un pharaon une noix des noix
La tour Eiffel un monument un bal des bals
du mtal des mtaux
le chou les choux
4 * un fou des fous
article dterminant possessif le prau les praux
lmail les maux
les ; la ; le notre ; ses lpouvantail les pouvantails
On pourra faire prciser le genre et le nombre des
dterminants. 9 *
a. as
b. tapis
5 * c. pas
a. Nous avons dcid daller la pche.
b. Il faut attraper les ttards et les mettre
dans un bocal. 10 *
c. Quallons-nous faire avec nos ttards ? , a. souris
demande ma sur. b. fouillis
d. Quand ils seront devenus des grenouilles, c. dos
on les librera.

42
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 43

11 * 15 *
a. un dlicieux dessert ; de dlicieuses friandises Jai vu Papa qui montait lescalier en chaussettes.
b. un temps estival ; la saison estivale Pourquoi est-il en chaussettes ? Comme il ne mavait
c. de grossiers personnages ; des paroles grossires pas vu, jai dcid de le suivre sans me faire
d. les muscles rouills ; la serrure rouille remarquer, sur la pointe des pieds. Cest ce
e. le lait maternel ; les coles maternelles moment que Maman est arrive en bas de lescalier.
f. cet exploit sportif ; cette athlte sportive Elle a dit trs fort : Mais quoi jouez-vous tous les
Le dterminant donne le genre du nom : fminin deux ?
ou masculin. Papa sest retourn et il ma regard dun air furieux.
Je monte dans ma chambre, donc jai enlev mes
chaussures.
12 **
a. Je voudrais une glace la pistache, sil vous plat.

................
........................
b. Les tomates du jardin taient toutes rouges, sauf

.... .... .... .... .... ........................ ............


........................
.... ........................
une.
.... .... .... ........................
.... .... .... .... ................
........................ ........................
........................
c. Nous avions trois exercices de grammaire faire
crire (p .
....
43
....
)

........................
.... .... .... .... pt....
ri....
sc....
........ io....n ............
....r....da ns....la....de
........
pour demain.
.... .... ....ite
................Le ........ .... .... .... ....
m....r....at.... pl....
n ....
io.... e ............
at....
....t....l ........
....nu
v
....es
e
....
d. Il y a un tarif rduit pour tous les enfants
....
g
.... ....................
pi
....un ........ .... .... ....ur
................d ul....
co....
........ eu....r........Po
....ur
ge
........le
on na
....
rs
.... .... ....................
pe
....
de moins de dix ans.
....v .... ....
................de ....s
un....e....
........ sc....us....si....on
di....
de
....er
,
....
ts
....
en
....
m
....
te
....te .... .... .... ....
ns....?........................
e. Venez assister au merveilleux spectacle
................l ....vi ....ow........
les....cl
e ....
en
m....
m
....
ut
........
pe
....
on
....
r,
....r....le .... .... .... ....
e ....
dr....l.... ou....ra t....
........ ? ....
................su
de magie.
m....
........ r....o ....
ui ai
....nu
Q
....
.
....
ue
....
rq
....
ci
....ui ....se .... .... .... .... ....er........ .... .... ....
................Q ? ....
n ....
........
....ow
f. Nos cousins de Bretagne nous ont offert
un....cl
un
e ....
d
....
nt
........
uv ie
.... ....
so
.... ....
au
.... .... .... ....
Not
................C .... ........ d....
........ pa....rt....qu ........
ra....se....s....de
p ar
........
de dlicieux chocolats fourrs. pr
....ph
se
....
t
....
en
.... ....
m i
.... .... .... ....
om
....bl ....ea.... n ....
........ ....
................ta na....ge (D....ev
........ ........
....an
es
........
el qu
....on
qu
....
u
.... .... .... .... .... .... .... ....
t so
................an ....im ....
so....
t ....
gi....
........ n....so....u.... ri....re....
rs
........
pe
13 * en t le
.... .... .... ....n
d u n
.... ....
....ir .... .... .... ....n .... .... ....
................m le....cl....ow
t, ....
........
lar
b....u....
.... ch....an
ow
........
le cl
....
r,
.... ....
oi
....ai .... .... .... .... ............ .... .... ....
Les villes se couvrent de monuments prestigieux.
................tr ). ............................
en tr
........
c ;
....
an
....
bl
.... ....
t
........ .... .... .... .... .... .... ....
........................
Les temples, les arcs de triomphe montrent la
................en
........................
sc n e
....
en
....
e
....
tr
.... ....
........................
puissance de Rome. Au centre des villes se trouve
une vaste place qui est un lieu de rencontre. Les
citadins adoptent le mode de vie des Romains. Ils
assistent souvent des combats de gladiateurs.
Histoire, cycle 3, Magnard.

14 **
une rue borde de platanes ; une dlicieuse
odeur de chocolat ; une difficile enqute
de police ; un fin policier des services secrets ;
une trange aventure de science-fiction

43
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 44

Grammaire Le nom et le groupe nominal

Classe et fonction
des mots p. 44-45 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : La phrase est constitue de OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 1 : Lexercice prsente
plusieurs lments qui remplissent des fonctions une difficult de vocabulaire (parcelles, forgerons,
diffrentes. charpentiers, tissent). Rappeler, avant de proposer
Les fonctions essentielles, de la plus ncessaire la lexercice, comment on reconnat un nom, un verbe
moins ncessaire, sont les suivantes : et claircir les points de comprhension.
fonction sujet (sujet et verbe sont les nuds de la
phrase) ; ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 2, 3, 4 ET 5 :
fonction objet : lobjet de laction. Exemple : Mon Avant de proposer le travail individuel sur ces
voisin nourrit les chats. les chats remplit une exercices, proposer quelques phrases oralement
fonction objet ; pour vrifier quil ny a pas de confusion entre classe
fonction circonstancielle. et fonction.
La classe grammaticale ou nature des mots dsigne
les lments constituants de la phrase. On distingue
OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 7 : LAntiquit et le
couramment : le nom ou substantif (chat) ; ladjectif
Moyen ge sont la fois deux noms propres et deux
(noir) ; le pronom ; le verbe ; larticle ; ladverbe ; la
groupes nominaux sujets dun verbe.
prposition ; la conjonction (et) ; linterjection (ah !).

ACTIVIT PRPARATOIRE : crire des phrases simples


au tableau : Loiseau siffle. Le chat dvore
loiseau. Le chien effraie le chat.
Les lves reprent les verbes, les encadrent.
Quel est le sujet de chacun des verbes ? (Le nom
commun oiseau est sujet du verbe siffle)
Dans la seconde phrase loiseau est-il sujet ? (Il est
C.O.D.)
Conduire les lves constater que la fonction dun
mot varie. La classe dun mot est indpendante de sa
fonction.

Combien de fois apparat le mot iceberg


dans le texte ?
iceberg apparat 4 fois dans le texte.

Quelle est sa fonction dans les diffrentes


phrases ?
Sa fonction varie selon les phrases :
2e phrase : sujet ; 3e phrase : sujet ;
4e phrase : sujet ; 6e phrase : C.O.D.

44
01GDMGramBAT 18/07/08 11:58 Page 45

Corrigs des exercices

1 * 8 **
noms communs : sicle ; paysans ; parcelles ; a. Le chien aboie.
terre ; activit ; forgerons ; charpentiers ; femmes ; b. La et Pauline gotent les cerises.
domicile c. Le coureur bondit et acclre.
verbes : sont ; exploitent ; ont ; sont ; tissent d. Nous marchons.

2 * 9 **
a. cheveux : nom commun a. Je travaille chaque matin.
b. Pauline : nom propre b. Tu toccupes du poisson rouge.
c. plonge : verbe c. Les parents et leurs enfants se promnent
d. loup : nom commun et discutent.
e. dvore : verbe d. La voiture roule lentement.

3 ** 10 **
a. rose : adjectif a. Les chats : sujet ; raffolent : verbe ;
b. tu : pronom personnel du poisson : C.O.I.
c. la : dterminant b. Sidonie : sujet ; rflchit : verbe
d. fronce : verbe c. Une lumire rouge : sujet ; clignote : verbe
e. son : dterminant possessif d. Il : sujet ; reoit : verbe ; une lettre : C.O.D.
e. Une heure : sujet ; passe : verbe
4 *
a. Julie : sujet 11 **
b. la fin de la partie : C.O.D. a. Violette : sujet ; chante : verbe ; tue-tte :
c. Les tartines de beurre : sujet C.C. de manire ; dans sa salle de bain : C.C. de lieu
d. Je : sujet b. Mon pre et ma mre : sujet ; lisent : verbe
e. le ciel : C.O.D. c. La voisine : sujet ; va : verbe ; au march :
C.C. de lieu
d. Nous : sujet ; regardons : verbe ; le match :
5 ** C.O.D.
a. du vendeur : complment du nom
e. Le vlo : sujet ; drape : verbe
b. la maison : C.C. de lieu
c. une petite rivire : sujet
d. un chien : C.O.I. 12 **
e. des reproches : C.O.I. a. Cendrillon : nom propre, sujet
b. brille : verbe
c. Il : pronom personnel sujet
6 ** d. Mathilde : nom propre, C.O.D.
sujet C.O.D. C.C.
la nuit ; Il ; on ; les courses ; travers un 13 **
Maman ; Un ma main ; le paysage de a. le pain : dterminant ; nom commun, C.O.D.
train lectrique rayon des montagne b. les chevaux : dterminant ; nom commun, sujet
jouets c. Lucas : prposition ; nom propre, C.O.I.
d. un sort : dterminant ; nom commun, C.O.D.
7 *
Noms propres : LAntiquit ; le Moyen ge se r e l l e s
s
Pa

Groupes nominaux sujets : Les montres quartz, GRAM : La phrase, p. 6-7.


LAntiquit, le Moyen ge, le problme
Le pronom elles peut tre considr comme une
rponse correcte. En effet il ne constitue pas un
groupe nominal, mais sa fonction est bien sujet.

45
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 46

Conjugaison Le verbe

Pass, prsent, futur p. 46-47 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : Le prsent a plusieurs valeurs ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2, 3 ET 4 :


dont les principales sont les suivantes : Proposer un travail collectif sur lardoise :
le prsent actuel : cest le temps de description lenseignant nonce des indicateurs et les lves
dun vnement que lon vit en mme temps que le inscrivent sur leur ardoise le temps quils
narrateur, celui utilis par le romancier pour introduisent. On proposera ensuite le mme travail
prsenter un dcor, un personnage, etc. Aprs une mais en nonant une phrase entire.
srie de verbes au pass, le prsent place au premier
plan llment important ; OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 3 : linstant
le prsent permanent : il nonce un fait introduit un prsent qui traduit un pass rcent : Je
durable, voire permanent. Cest aussi le temps des sors linstant.
proverbes. Exemple : Au mois davril ne te Sans tarder introduit un prsent qui comporte une
dcouvre pas dun fil. valeur de futur : Je vais manger sans tarder.
le prsent historique : il donne la possibilit de
rendre le lecteur tmoin direct de lvnement. Le
ACTIVIT PRPARATOIRE LEXERCICE 7 : Proposer
pass simple et le pass compos sont considrs dans
3 5 textes dune quinzaine de lignes classer selon
la narration comme le prsent du pass . Le pass
quils se passent au pass, au prsent ou dans le
simple voque une action acheve dont on connat les
futur. Ce travail peut se faire collectivement ou en
limites temporelles. Limparfait prsente, quant lui,
petits groupes.
laction sans limite initiale ou finale. Le futur traduit un
processus postrieur au moment actuel.
AUTRES PISTES DACTIVITS
ACTIVIT PRPARATOIRE : Lire un livre sur la @ Renforcer la notion de temps en proposant
prhistoire ou un court roman se droulant au temps diffrents textes lus que les lves situeront dans le
de la prhistoire. Situer avec les lves sur une frise temps :
chronologique lpoque laquelle se droule relevs mtorologiques ;
lhistoire. Proposer ensuite le texte damorce. narration dvnements vcus (dernier week-end,
anniversaires, dernires vacances) ;
prparation de projet (classe nature, visite, fte
Le texte parle-t-il dhommes qui vivent dcole) ;
aujourdhui ? articles de journaux.
Le texte parle dhommes qui vivaient au temps @ Lire en classe un court roman en tudiant les
de la prhistoire. changements de temps au cours du rcit.

........
........................
quel temps sont conjugus les verbes ?
........ ) ............................
........
....
....c
................
........(p
ri....re ........................
........................
Les verbes sont conjugus limparfait.
........................
. 47
................ tiv....it ............
........................ ....ic
....rc
........
....r....un
....e....pa
........
.... .... .... le....xe
fe....r ....
.... ............
e ac
.... .... .... .... .... ....
................ ........ ....en er....en
........ pa....
........
of
....te
t
....ri
....c
ut
.... ............
pe le
....
n ll
....
O ra
.... .... .... .... .... ....
................ . ........
........
m
m.... hi....
d....
e .... ....re
m....
on
....
si
........
es
............
pr
....
ex
....
d
.... .... .... .... .... ....
................ ........
stoi
cr.... e ....
ir.... lle....du
un....e....vi....
ra
d....
og
........
le pr
....e, ............
en
....
ec oy
....
av M
.... .... .... .... .... ....
................ ........................
........
nt....iq....ui....t....
em pl
.... ............
ex
....
r
....
Pa
.... .... .... .... .... .... .... ....
............ ............................
....
.... ....
lA
....
de
....
,
............
ge
........................

46
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 47

Corrigs des exercices

1 * 6 *
a. pass a. Lanne dernire, jtais en CE1.
b. futur b. Dans 30 secondes demain, jaurai termin
c. prsent mon exercice.
On prcisera que dans cet exemple il sagit du c. Lanne prochaine demain, la neige tombera
verbe tre assis et non asseoir. tre assis est donc nouveau.
au prsent (au pass compos on aurait a t d. Hier mercredi dernier lt prcdent,
assis). ctait les vacances.
d. pass e. Actuellement en ce moment maintenant,
e. futur je rflchis.
f. La construction du chteau de Versailles a
La forme vont se souder sappelle le futur proche.
commenc sous Louis XIV.
Laction se passe dans le futur, mme si le verbe
g. ma majorit plus tard, je pourrai voter.
nest pas conjugu au futur.
h. Plus tard bientt, je fterai mes 18 ans.
f. prsent

2 *
7 *
a. pass
lanne dernire ; sous Louis XIV ; hier ;
b. prsent
lt prcdent ; mercredi dernier
c. futur
d. prsent
3 *
linstant ; maintenant ; tout de suite ;
ds aujourdhui ; cette anne ; sans tarder
8 **
a. En ce moment, midi, je mange la cantine.
b. Aujourdhui, ma marraine minvite
4 * au restaurant.
en lan 2010 ; lhiver prochain ; dans quelques c. Actuellement, midi, je djeune la pizzeria
minutes ; demain ; tout lheure ; dans la soire ; avec mes parents.
le jour de mes 18 ans ; plus tard d. En ce moment, mon frre et moi pique-niquons.
e. Maintenant, je souffle mes bougies.
5 ** a. V, b. F, c. F, d. V, e. F, f. V, g. V, h. V

47
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 48

Conjugaison Le verbe

Linfinitif p. 48-49 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : Le radical est llment central ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2 ET 5 :
du verbe. Invariable dans les verbes du premier Proposer oralement des phrases dans lesquelles les
groupe, il prsente souvent des variations dans les lves pourront :
verbes du troisime groupe, expliques par trouver le verbe conjugu ;
lvolution de la langue. donner son infinitif.
Par exemple, aller offre trois radicaux : Lexpression Il sagit de permet de reconnatre le
nous all-ons, issu du latin allare ; jir-ai, issu du verbe dans la phrase et donne en mme temps son
latin ire ; ils v-ont, issu du latin vadere. infinitif. Proposer ensuite les exercices 1, 2 et 5.

ACTIVIT PRPARATOIRE : Proposer, en sance OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 4 : Inviter les lves
dducation physique, un parcours. En fin de sance, utiliser le dictionnaire si celui-ci indique le radical
demander aux lves comment conserver, pour des verbes.
pouvoir le reproduire, une trace de ce parcours.
Fournir chaque groupe une feuille grand format et OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 8 : Cet exercice
des feutres. Diffrentes solutions vont tre permet dattirer lattention des lves sur
proposes (on peut sattendre ce que le parcours lorthographe dusage. La lettre finale muette de
soit dessin, avoir une liste du matriel propos, certains noms sentend dans les verbes de la mme
mais on aura aussi une liste des actions menes au famille.
cours du parcours : ramper, sauter, contourner,
courir).
AUTRES PISTES DACTIVITS
De retour en classe, afficher les feuilles, travailler
Il est important que les lves reconnaissent
plus prcisment sur les listes dactions qui
linfinitif des verbes conjugus au pass compos
comportent des infinitifs et poser les questions
pour viter la confusion participe pass / infinitif.
suivantes :
Exemple : Jai mis ma robe, il sagit de mettre et
Quelle est la nature de ces mots ? (des verbes)
non davoir.
Quelle est la forme de ces verbes ? (Ils sont
linfinitif.) @ Indique linfinitif de chaque verbe
Leur terminaison est-elle identique ? (Non, ils se conjugu.
terminent par -er, -ir ou -oir). a. Il a fait son lit et a ferm la fentre.
b. Tu as eu de la patience.
Proposer ensuite le texte damorce.
c. Nous avons rpondu aux questions.
d. Il a cherch dans un dictionnaire quelle poque
a vcu le peintre.
Les verbes en rouge sont-ils conjugus ?
e. Elles ont ramass leurs affaires et sont parties.
Les verbes en rouge ne sont pas conjugus Corrig
a. faire ; fermer
Comment sappelle cette forme du verbe ? b. avoir
Cette forme sappelle linfinitif. c. rpondre
d. chercher ; vivre
e. ramasser ; partir

........
........................
........ ) ............................
........
............ ........(p
....re ........................
............ ........................
........................
c ri . 49
................ em....pl....oi...., ....
........................ .... in....
.... m....
e,....le....s .... od....es d....
........
.... .... .... ....
................Le........ .... .... .... ........................
....ns
d....c....ri....ts....da
is
....s....
cu
ty....pe
de
.... ....
es
....
tt
....
ce
.... f. ............
s re
....s.... .... .... .... ........
....iti
................le ve....rb....es ....
........ ....in
s
le....s ....
de
........
so nt
....
s
....
te
.... ................
lis
.... .... ....
linf
................le ....ue
....sq ........................
........................
ut ili se
....
on
....
ls
.... .... .... ....
........................

48
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 49

Corrigs des exercices

1 * 5 *
Il viendra venir choisir ; prendre ; salir ; venir ; ptiller ; voir ;
Nous coutions couter galoper ; recevoir ; partir ; dire
Tu peux pouvoir
Il fera faire
Jai avoir
6 *
courir ; manger ; chanter ; pcher ; crire ; dormir
Elles ouvriront ouvrir
Nous sommes tre
7 *
a. aller la plage
2 * b. rentrer la maison
suivre ; avaler ; voir ; dessiner ; pouvoir ; passer
c. tomber malade
d. faire chaud
3 **
a. choisir ; salir ; vernir ; finir
b. je vais ; je fais ; je sais ; je me tais
8 **
finir ; sauter ; dessiner ; voir ; venir ; boire ; jouer ;
c. tu attendras ; tu tendras ; tu fendras ;
partir
tu entendras
d. nous marchons ; nous saluons ; nous sautons ; Se rfrer au chapitre Les mots de la mme
nous reculons famille page 156 du manuel.

4 * 9 **
a. goter du bout des lvres savait : savoir, 3e groupe
b. construire un abri galopait : galoper, 1er groupe
c. penser au lendemain regardait : regarder, 1er groupe
d. chanter tue-tte pouvait : pouvoir, 3e groupe
e. mourir de rire se mit : se mettre, 3e groupe
f. mettre une nouvelle robe va : aller, 3e groupe

Dictes
n 12
et n 20

se r e l l e s
s
Pa

CONJ : Conjuguer un verbe, p. 50-51.


VOC : Les mots de la mme famille, p. 156-157

49
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 50

Conjugaison Le verbe

Conjuguer un verbe p. 50-51 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : Le verbe est un mot de forme ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2 ET 3 :
variable. Si le nom connat au plus deux formes, le crire des phrases simples au tableau. Varier les
verbe, lui, prsente des variations dont le nombre indicateurs de temps. Noter les changements sur les
dpasse la centaine. terminaisons verbales.
Par exemple : Le soleil brille. Hier le soleil
ACTIVIT PRPARATOIRE : Proposer un change brillait. Demain le soleil brillera.
collectif sur le thme de la date anniversaire. Si le
jour de la leon concide avec lanniversaire dun OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 6 ET 7 : La
lve, on commence le dialogue au prsent : Qui a distinction entre le radical et la terminaison est
son anniversaire aujourdhui ? simple si les lves ont disposition un tableau des
crire au tableau quelques indicateurs de temps terminaisons de conjugaison des verbes.
(Dans quelques jours, demain, il y a trois
mois) choisis selon les dates danniversaire des ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 9, 10 ET 11 :
lves, regroups sous les trois rubriques : prsent Proposer des phrases, puis des textes dans lesquels
pass futur. les lves devront reconnatre le temps des verbes
Remarquer le changement des verbes en fonction du conjugus. Ils justifieront leur choix par la
temps. terminaison des verbes et par lindicateur de temps
Aborder le texte damorce. sil existe.
Observer galement les variations des temps au
cours dun rcit.
Transformez le texte en commenant par
Hier... .
Hier, seules les bougies du gteau illuminaient la
pice. Quel spectacle ! Les flammes qui vacillaient
clairaient nos dguisements comme dans un
rve.

Quels mots avez-vous changs ? Quavez-


vous chang dans ces mots ?
Les mots qui ont chang sont les verbes. Leur
terminaison a t modifie.
Rechercher, aprs la modification du verbe par le
temps utilis, toutes les modifications susceptibles
de transformer le verbe (personne, radical).

50
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 51

Corrigs des exercices

1 * 7 **
Nous apercevons une bonne demi-douzaine
personne radical terminaison
davions de toutes sortes. Mais surtout, oh ! surtout,
il ag it
nous faisons une curieuse dcouverte, lors de notre
tu range ais
envole : nous rencontrons le pcheur doiseaux.
nous part ons
Nous ne savions pas quil existait des pcheurs
je sais is
doiseaux !
j aimer ai
Le Pcheur doiseaux, texte de Nicole Scneegans, vous gagn ez
Jaime Lire, Bayard Jeunesse.
elles partag ent
On remarquera la transformation de ladjectif nous russiss ons
possessif mon en notre. tu choisir as
vous mdis iez
2 * elle ternuer a
a. je fais ; il a fait ; nous faisons ; vous faites je jett e
b. il fuit ; tu fuis ; vous fuyez ; il a fui nous jet ions
c. vous avez grandi ; ils grandissent ; tu as grandi ; elles sav ent
elles ont grandi
8 *
3 ** Vous dsirez monsieur ?
a. Complte les additions. Je veux un chapeau.
b. Pose et effectue les oprations sur ton cahier. Nous avons des chapeaux de toutes les couleurs.
c. Utilise la rgle pour tracer une droite. Ils sont trs chics.
Elle aimera beaucoup le jaune paille.
4 **
a. Souligne les calculs quil faut effectuer. 9 *
b. Utilise ta calculatrice pour rsoudre ce problme. a. voir ; c. cacher ; d. installer ; f. retrouver
c. Utilise ton compas et ta rgle pour construire un
triangle quilatral.
d. Pour construire un polygone, utilise une rgle
10 *
et une querre. planter ; semer ; arroser ; surveiller ; arracher ; manger
e. Trace un cercle laide de ton compas.
11 **
5 ** Les verbes conjugus un temps compos sont
a. pleuvoir souligns dun trait ; ceux conjugus un temps
b. voir simple sont encadrs.
c. ranger Dicte Monsieur Gougol avait une tte affreuse, avec un
d. scher n 3 nez tout aplati, dimmenses oreilles, une bouche
e. finir do les dents dpassaient, et des poils partout sur
le visage. Les enfants scrirent : Oh ! il a cach
son visage avec un masque ! Monsieur Gougol est
6 * arriv prs deux.
a. part/ir ; entr/er ; reven/ir ; voul/oir ; vend/re ; Il a bouriff les cheveux du plus jeune en disant :
cultiv/er ; admir/er ; frm/ir Bien sr que jai fabriqu un masque ! Cest Mardi
b. saut/eront ; mord/ait ; roug/is ; suspend/ions ; gras. Vous en portez bien vous-mmes.
vers/es ; arriv/ez
c. sort/ir ; mang/ez ; permett/re ; t/er ; appel/er ;
tabl/ir ; croi/re ; cour/ir
d. fin/issons ; dorm/ir ; dans/ent ; continu/ent ; se r e l l e s
s

brill/er ; rempl/issez ; parl/er ; pouv/oir


Pa

GRAM : Les pronoms personnels, p. 40-41.


e. pens/es ; pluch/ons ; ptr/ir ; chois/it ; fatigu/er ; CONJ : Pass, prsent, futur, p. 46-47.
demand/eras ; promen/er ; brill/er

51
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 52

Conjugaison Le prsent de lindicatif

Les verbes
en -er (1er groupe) p. 52-53 du manuel

I Dcouverte collective de la notion II Mise en application

QUELQUES RAPPELS : Les verbes du 1er groupe ACTIVITS PRPARATOIRES AUX EXERCICES 3 ET 4 :
utilisent gnralement un seul radical. Toutefois Proposer un entranement sur lardoise : donner un
certains posent des problmes orthographiques : verbe linfinitif et annoncer la personne qui
les verbes en -cer : la lettre c devant a et o se laccompagne. Les lves crivent la rponse sur
prononce [k] ; il faut donc ajouter une cdille pour lardoise. La vrification se fait loral.
conserver le son [s] ; Proposer ensuite des phrases ou un texte dans
les verbes en -ger : la lettre g devant a et o se lesquels les lves souligneront les verbes conjugus
prononce [g] ; il faut donc ajouter un e pour au prsent. Ils justifieront la terminaison en mettant le
conserver le son [j]. sujet en relation. On peut alors proposer lexercice 4.
Dautres verbes changent leur radical :
les verbes en -eter et -eler : lorsque lon entend OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 5 : On demandera
[] dans le radical on crit ell et ett ; aux lves dassocier des pronoms sujets aux verbes
les verbes en -yer : le y devient i devant un e conjugus correspondants en proposant lexercice 5.
muet. En prolongement, on peut aussi leur demander de
complter des verbes conjugus par le pronom
ACTIVIT PRPARATOIRE : Les lves ont dj correspondant.
travaill sur linfinitif des verbes qui permet de les
classer en groupes. ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 7 ET 8 :
Proposer un moment collectif, oral de rappel : les Proposer des exercices dentranement sur lardoise
lves donnent des verbes linfinitif. Les verbes en utilisant uniquement les verbes posant des
sont ensuite classs selon leur groupe. difficults orthographiques ou de changement de
radical.

....
........................
Quel est linfinitif des verbes en rouge ?
........................
.... .... .... .... .... ........................ .... .... .... .... .... ....
................ ........
) ............................
distinguer ; continuer ; discuter
.... .... .... ........ ........ .... .... .... ....
................ .... .... .... .... ....
........................
crire
........................
(p . 53
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
................ ....,....
....re
Pouvez-vous les conjuguer au prsent ?
ai....
av.... ....c ....tu
....ri
tr....
........
....le
ut
.... .... .... ....
pe
.... ....
on
.... .... .... : ........ .... .... ....
................ s ....
Que remarquez-vous ? l d
de....ux
e .... ........ te....
lis....
er
fa....ir....
ci lit
........
fa
.... .... ....
ur
.... ....
Po
.... .... .... in.... .... .... ....
................ ........
....m e....du........ rd....
ja....
Au prsent ces trois verbes ont les mmes
le....th
de ,
....r....
er so n
.... ....
os is
.... ....
op
.... ....
pr : bu
.... .... .... .... .... .... ....
................ ....u.... ja....rd
re...., .... ....re
....i
....in
su
bo....rd
....
terminaisons. te
....
lis ;
.... ....
e c
.... ....
un et
.... ....
,
.... .... .... .... .... .... ....
................ es....: ....
is....
........
ou....ga
n.... ....t,
f,
fr....
si
........
m as s
.... ....
, se
.... ....
ie ti
.... ....
ha b
.... .... .... .... .... ....
................ ................
....c.
ra....m....el....s,....et
de iand
ca....
, ....
te
....
lis
.... ....
e
.... ....
un
.... ....

.... .... .... .... .... ....
................ ........................
....
........................
C am br ai
.... ....
de
.... .... ....
................

52
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 53

Corrigs des exercices

1 * 6 *
a. il jette ; nous demandons ; ils nagent a. Nous essayons une nouvelle formule magique.
b. vous balayez ; elles arrivent b. Nous fermons les yeux et fronons trs fort
c. tu essaies ; on approche ; vous jouez les sourcils.
d. elle peine ; nous parlons ; ils lancent Attention la cdille pour conserver le son [s].
On pourra demander de donner linfinitif des c. Tu chantes le mot magique papla-ouva .
verbes et remarquer ceux dont le radical change. d. Et moi, je murmure : Abracadabra !
Que les sucettes ne susent plus !
e. Nous regardons nouveau.
2 * f. Le balai plumes arrive et renverse tout
actionne ; sallument ; fonctionne ; proposons
sur son passage.
3 * 7 **
Elle lance des sortilges.
a. Il feuillette les grimoires.
Elle rcite les formules magiques.
b. Elle grommelle des formules magiques.
Elle sentrane tous les jours.
c. On jette des sorts.
Elles chevauchent des balais magiques.
d. Il ensorcelle les mchants.
Elles mlangent les yeux de grenouilles.
e. Elle appelle les esprits malins.
Elles prfrent les balais moteur.

4 *
8 **
a. Nous commenons nous amuser.
Nous ajoutons quelques rondelles de pieuvre.
b. Nous mangeons avec apptit.
Ils mangent avec plaisir.
c. Nous nous balanons dans le jardin.
Je / Elle mange des litchis juteux.
d. Nous bougeons dans tous les sens.
Je / Elle mlange un uf dautruche.
Vous tournez la bouillie de scarabe dor.
Tu verses la bave descargot.

5 **
COMMENT RECONNATRE UNE SORCIRE ?
Les sorcires portent des gants, mme chez elles,
dit Grand-mre. Elles ne les enlvent que pour
dormir. Une sorcire est toujours chauve. On se Dictes
demande pourquoi. Aucun cheveu ne pousse sur la n 3, n 4
tte dune sorcire. Quand on observe les narines, et n 5
elles souvrent en grand pour mieux flairer un enfant
qui se trouve prs delle.
Je narrive pas te croire, Grand-mre !

se r e l l e s
s
Pa

CONJ : Linfinitif, p. 48-49.


CONJ : Conjuguer un verbe, p. 50-51.

53
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 54

Conjugaison Le prsent de lindicatif

Les verbes
en -ir (2e groupe) p. 54-55 du manuel

I Dcouverte collective de la notion ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 5 ET 6 :


Proposer des exercices dentranement sur lardoise.
Associer des pronoms sujets aux verbes conjugus
QUELQUES RAPPELS : Les verbes du 2e groupe ont correspondants.
deux radicaux : un radical court pour les personnes Complter des verbes conjugus par leur pronom
du singulier : (fin-) et un radical long pour les correspondant.
personnes du pluriel : (finiss-). Proposer des phrases ou un texte dans lesquels les
Les verbes du 3e groupe qui ont un infinitif en -ir et lves souligneront les verbes conjugus au prsent.
un prsent en -s ont un radical changeant. Ils justifieront la terminaison en mettant le sujet en
relation.
Difficults attendues : Une confusion est possible entre
les verbes du 3e groupe et ceux du 2e, notamment lors ACTIVIT PRPARATOIRE LEXERCICE 7 : Proposer
de la recherche de verbes linfinitif (courir, mourir). des exercices dentranement sur lardoise. Les
Lassimilation du mode de conjugaison des verbes du lves sexerceront tout dabord avec des verbes du
2e groupe permet le recours la 1re personne du pluriel 2e groupe, puis avec les verbes en -ir du 2e et du
pour distinguer un verbe du 2e groupe dun verbe du 3e groupe : donner le verbe linfinitif et annoncer la
3e groupe. La multiplication des entranements loral personne. Les lves crivent la rponse sur
vite la fixation crite dune ventuelle confusion. lardoise. La vrification se fait loral.

OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 8 : Normalement,


pour les verbes du 3e groupe frquemment employs,
Quel est linfinitif du verbe en rouge ? les formes orales sont matrises. Cest lcrit que
Linfinitif du verbe est envahir. les lves peuvent rencontrer quelques difficults car
toutes les diffrences ne sentendent pas.
Comment se conjugue-t-il la premire Lexercice 8 peut servir de synthse car il propose
personne du pluriel ? des verbes appartenant aux deux groupes.
Nous envahissons.

............
........................
.... .... .... ........................
........ .... .... ............
........................
Connaissez-vous dautres verbes qui se
........................ ........................
.... .... .... .... .... ............
........ ........................
conjuguent de la mme faon ?
........................
crire ........................
. 55 )
....
(p
........ .... .... .... .... ................
........................ ....el....pe........ ....re
ut....t
nourrir, frmir, jaunir
.... .... .... .... in....di....vi....du
....
................Le
tr....
........ av.... .... ....
....ct
....lle ....e
....iv ....................
ar....at....io....n....co
tu re
....
ri
....
c
....
l d
....
ai
........ .... .... .... ............
................fa ....lit
....ci ........................
........................
un e pr p
....
r
....
pa
....
II Mise en application ................or ....e....:....
....al .... ....
........ ........ra ........
....pp t ....................
or....
.... .... .... .... ....ra ....se
........
....ns .... ................
....es
....................co nt....le....s....ve....rb
s en
sa....
ili....
........
s ph
....ut
de
.... ....
re
....
ui
....
tr
........le.... .... .... ............
................av ....ec ........................
........................
et te s en
....
gn
....
s vi
.... ....
........ ....
la....lis .... so....m....m....es....-....
ACTIVITS PRPARATOIRES AUX EXERCICES 1, 2 ET 3 :
................de co....lle....ct ....(
....if ....
O....
........
.... ....t....
;
....
te
....ga........ .... .... .... ........ , ....
........
....................or ....ea
Lentranement sur lardoise permet toutes sortes de
on....na ........
....ge ch....ap
....
ci
rs....
r
........
un
....
r
....
se
....
ni u ?
us....?.... .... .... ............
........ ........................
manipulations.
................no ........................
es t ce pe
.... ....
ui
....
Q
....)........ .... .... ............
....c. ........................
Donner une liste de verbes linfinitif. Les lves
................et ........................
.... .... .... .... ....
........
........................
spareront le radical de la terminaison. La terminaison
est efface, le radical conserv ou inversement.
Insister sur la relation entre le pronom personnel
sujet et la terminaison correspondante. Le verbe est
donn linfinitif avec indication de la personne, on
observe le changement de radical des verbes du
2e groupe entre la 1re personne du singulier et la 1re
personne du pluriel.

54
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 55

Corrigs des exercices

1 * 7 **
a. jaunir ; frmir ; choisir A)
b. blmir ; ptrir ; finir a. Tu ralentis ; vous ralentissez
c. flchir ; blouir ; blanchir b. Il suit ; ils suivent
d. ternir ; bleuir ; rflchir c. Je conduis ; nous conduisons
d. Les phares blouissent ; le phare blouit
e. Nous obissons ; jobis
2 * B)
a. envahir ; plir ; grossir
a. Les timides rougissent ; le timide rougit
b. finir ; obir
b. Tu cris ; vous crivez
c. rougir ; blanchir ; avertir
c. Nous partons ; je pars
d. Je plis ; nous plissons
3 * e. Le blanc jaunit ; les blancs jaunissent
plir : nous plissons ; grossir : nous grossissons ;
finir : nous finissons ; obir : nous obissons ;
rougir : nous rougissons ; blanchir : nous
8 **
a. Au Moyen ge, on btit des chteaux forts
blanchissons ; avertir : nous avertissons
et des cathdrales.
b. la fin du XIXe sicle, surgissent de nombreuses
4 * inventions scientifiques.
a. Il choisit un film. c. Au dbut du XXe sicle, les voitures automobiles
b. Nous plissons de peur. envahissent les villes.
c. Je rougis au soleil. d. la fin du XIXe sicle, les villes sagrandissent.
d. Vous finissez toujours en retard. e. Au Moyen ge, les fortifications garantissent
e. Les jonquilles fleurissent au printemps. la scurit des villes.
f. Tu russis bien les gteaux. Pour trouver le sujet, on utilisera lexpression
Cest qui, Ce sont qui.
5 *
Tu btis ; agis 9 **
Vous paraissez a. nous fournissons
Il franchit b. tu arrondis
Nous rflchissons c. ils crpissent
Je btis d. nous nourrissons
Ils avertissent e. vous saisissez
f. elle fleurit
6 *
a. Je rougis de plaisir.
b. Elle lit un nouveau roman.
c. Il fleurit au printemps. Dicte
d. Tu cours dans le jardin. n 3
e. Il sent ses articulations.
f. Tu raffermis tes muscles.

se r e l l e s
s
Pa

CONJ : Linfinitif, p. 48-49.

55
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 56

Conjugaison Le prsent de lindicatif

Les verbes
avoir et tre p. 56-57 du manuel

Mise en application
........
........................
.... .... .... .... ........................
............ .... ........
........................ ........................
.... .... .... ........................
ACTIVITS PRPARATOIRES AUX EXERCICES 1, 2, 3 ET 4 :
............ .... .... ........
........................ ........................
........................
Proposer des phrases contenant des formes verbales crire (p .
....
57
....
)
.... ....
........................
............ ....
........ ........en....t....................
.... .... .... .... ........ ir....
....
des verbes avoir ou tre.
....te le....
....r.... .... d ............
........
alem
................In ....vi lle....gr....an
e or
un....e.... ui....
fe....
d cr
....

........
es
....
v
....
s l
.... ....
Si les lves utilisent lardoise, ils inscrivent avoir
....llu....st ....ra ....
....tio .... ........
....rb ............
....re
................li le....ve
....t....
r
en....an
su
........
ot er
....nt
N
.... ....
n.
.... ....
dun ct, tre de lautre. Pour chaque phrase, il
.... ........
e t
................fo ....rm at....le....
........ ........................
........................
ra se s co
....
ph
....
s
.... ....
sagit de reconnatre la forme du verbe en indiquant
.... ....
................ou ........ le....ve ....
....rb
ur....n
jo....
la .... ........................
....e,
........
r.
....
oi
....
av
....
e
.... ....
linfinitif correspondant.
.... ....
................ ....un........au ....
....tr
....ct
co....lle ........................
....if,
de
....l....
t
....ai
en
....av
om
....
m
....
e
.... ....
Remplacer les sujets des phrases par les pronoms
.... .... ........
................sa ....ns........le....su it.................................
cr....
tr
.... ....
du
....
t
....
or
....
pp
.... ....
correspondants. Les lves ncrivent que le pronom
er....
os.... .... ............
................pr ....op........ ........................
....e,
l
er....ch

....
e
....
ic
....
rc
....
xe
....
le
.... ....
.... ....r....................
pour assurer un rythme rapide ces exercices oraux.
................A .... ....s un....
........ fic....he
,....af....
e ....
ch
........
de re
.... ....nn
ps
....
m
....
te
.... .... .... ........
ur....le....s....
pr
................po ........ ........................
........................
es en pa
.... ....
v
....
l
........ .... .... ............
....lle ........................
ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 8 ET 9 : Les
................la ....fe....ui
........................
ta bl ea u.
....
au
........ .... .... .... ....
........................
erreurs viennent le plus souvent de la confusion que
font les lves entre ai / es / est et entre ont / sont.
Les exercices dentranement loral doivent tre
rapides pour favoriser un rflexe de diffrenciation
des verbes et des personnes.
Travailler les difficults par couple, par exemple
es / est. Sur un ct de lardoise, les lves crivent
es, sur lautre est. Proposer des phrases simples.
Les lves montrent, le plus rapidement possible, la
forme verbale correspondant la phrase.
On peut travailler les autres difficults sur le mme
principe.

Corrigs des exercices

1 * 2 *
Un plan de ville nest pas toujours prcis. Seuls les a. est ; sommes ; suis
lieux importants et les rues principales sont dessins b. ai ; avons ; ont ; as
et mentionns, afin de servir de repres et de c. a ; avez ; avoir ; ont
permettre dtablir un itinraire. Les difices sont d. sommes ; es ; sont ; est
reprsents par des symboles ou des dessins styliss. e. tre ; es ; est ; tes
Les plans sont aussi trs utiles pour se reprer dans
les transports.
Encyclopdie Brio des grands, Magnard.

56
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 57

3 * 9 *
a. tre a. Les fossiles sont des restes ou des traces
b. avoir danimaux ou de vgtaux enferms dans
c. avoir une roche.
d. avoir b. Les singes ont de longues canines.
e. tre c. Les singes ne sont pas nos anctres
mais nos cousins.
d. Le museau des singes est prominent.
4 *
verbe avoir verbe tre
A) A)
10 *
b. Les CP ont a. Nous sommes au CE2. a. Nous avons un chien.
gymnastique le jeudi. d. Les lves sont b. Vous avez une belle maison.
c. La matresse a un curieux de le lire. c. Nous avons du retard.
livre de magie. f. Tu es encore en d. Ils sont tristes.
e. Vous avez un matre retard.
svre mais juste. B) 11 **
B) b. Il est la cantine. a. Jai envie de rire.
a. Je nai pas mon livre. e. Je suis sr de russir b. Nous sommes heureux. Je suis heureux.
c. Nous avons des mon contrle. c. Nous sommes gais. Je suis gai.
leons chaque soir. f. Vous tes en vacances d. Ils sont drles.
d. Tu as un stylo bleu. ce soir. e. Ils ont le nez rouge.
f. Je suis un clown.
5 *
a. As-tu un tlescope ? 12 **
b. Jai des jumelles. a. Jai le temps de me maquiller.
c. Tu es toujours dans la lune. b. Je suis certain de ne pas tomber.
d. Vous avez une mission interplantaire. c. Il a un secret.
d. Elle est acrobate.
e. Nous avons peur des tigres. Jai peur des tigres.
6 *
a. Elles ont un scaphandre.
b. Ils sont sur Mars. 13 **
c. Sommes-nous sur la plante Terre ? a. Quand le menu lui plat, il a un bon coup
de fourchette !
b. Jai voulu reprendre une part de gteau, mais
7 ** jai eu les yeux plus gros que le ventre, impossible
Pierre a un fusil bouchon.
de finir mon assiette.
Le loup est dans la fort.
c. Bernard a dcid de rester jouer dehors,
Loiseau est sur la branche de larbre.
il pleut mais il est ttu comme une mule et refuse
Ils ont trs peur.
de rentrer.
d. Le chat est rapide comme lclair pour bondir
8 * sur sa proie.
Jai un ordinateur portable.
Es-tu sr quil soit toi ?
Enfin, il est plutt mon pre ! Il est dans son
bureau. Dictes
n 1, n 3 se r e l l e s
s

Tu es certain que tu sais ten servir.


Pa

Bien sr, cest facile et jai mme une adresse


et n 5 ORTH : a , p. 120-121.
lectronique. ORTH : on ont, p. 122-123.
Cest quoi ? ORTH : et est, p. 124-125.
Oh, ce que tu es bte ! ORTH : son sont, p. 126-127.

57
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 58

Conjugaison Le prsent de lindicatif

Les verbes
aller et venir p. 58-59 du manuel

Mise en application Procder de la mme faon pour chaque verbe


tudi. Mlanger ensuite les tiquettes des verbes
aller et venir. Faire trier les tiquettes par verbe et
Difficults attendues : Le radical de ces deux verbes retrouver ltiquette correspondant au verbe et la
est trs changeant. Et si les lves les emploient trs personne demands.
frquemment loral, il est ncessaire de prter attention
Cette srie dexercices permet de fixer la
leur orthographe.
reconnaissance et lorthographe des verbes tudis.
On peut ensuite exercer les lves par les exercices
ACTIVITS PRPARATOIRES AUX EXERCICES 1, 2, 3 ET 4 : crits 1, 2, 3 et 4.
Photocopier un jeu dtiquettes dcouper du
verbe aller conjugu toutes les personnes du OBSERVATIONS SUR LEXERCICE 9 : Cet exercice
prsent. propose une conjugaison particulire forme avec le
Demander aux lves de montrer ltiquette de la verbe aller : le futur proche.
1re personne du pluriel, de la 3e personne du
singulier Faire crire sur lardoise le verbe dans OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 14 ET 15 : Ces
son entier ou diffrentes personnes (vrifier exercices permettent lutilisation des diffrents sens
ensuite sur ltiquette). du verbe aller.
Photocopier un jeu dtiquettes mlangeant le
verbe tudi conjugu toutes les personnes une
srie dintrus. Faire trier les tiquettes. Retrouver
ltiquette intruse (par exemple : tu iras).

Corrigs des exercices

1 * 3 *
a. Je vais bien. a. retenir ; tenir ; maintenir
b. Je viens / vais la fte. b. soutenir ; dtenir ; provenir
c. Je vais la cuisine. c. revenir ; parvenir ; venir
d. Je viens de la cuisine.
e. Je viens de rire au spectacle. 4 *
a. Allez-vous la piscine mercredi ?
2 * b. Ils viennent la maison dimanche.
a. Nous venons de terminer le repas. c. Je vais rendre visite ma grand-mre.
b. Lt vient aprs le printemps. d. Nous allons la montagne ds quil neige.
c. Tout va de travers. e. Tu vas trop vite.
d. Tu vas lcole.

58
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 59

5 * 12 **
a. Il revient de la piscine. a. Je vais la patinoire.
b. Je vais au thtre. b. Allez-vous prendre le train ou lavion ?
c. Elles viennent dimanche aprs-midi. c. Tu vas chez le dentiste.
d. Ils vont lcole en vlo. d. Qui va l ?
e. On y va.
6 *
a. Il vient me voir.
b. Nous venons tous les jours.
13 **
a. Vous venez de terminer votre exercice.
c. Je viens ta rencontre. b. Mes parents viennent de partir en voiture.
c. Le peintre vient de finir son tableau.
7 * d. Nous venons dapprendre la leon.
a. Vous ne venez jamais.
b. Ils viennent quand ils veulent.
c. Revient-elle ce soir ?
14 **
a. Tu vas en fort. Vous allez en fort.
b. Tu tiens un livre. Vous tenez un livre.
8 * c. Tu reviens de lcole. Vous revenez de lcole.
a. O vas-tu faire les courses ? d. Tu vas bien. Vous allez bien.
b. Je vais au supermarch ct.
c. Nous allons avec toi.
d. Ils vont acheter les ingrdients pour le gteau
15 **
a. La tortue va tranquillement son petit bonhomme
danniversaire. de chemin.
e. Vous, vous allez chercher les bougies. b. Le fauve, dans sa cage, va et vient sans arrt.
c. Il a eu un accident trs grave, il revient de loin.
9 *
a. Nous allons donner des graines aux oiseaux.
b. Tu vas trouver la cl sous le paillasson.
16 **
a. Lt, nous allons tous les jours nous baigner.
c. Vous allez assister un superbe match. b. Venez-vous la fte ?
c. Tu vas en ville faire les courses.
10 * d. Ils vont cueillir des framboises.
a. Je vais tlphoner pour avoir de leurs
nouvelles.
b. Elle va commencer ltude du piano.
17 **
vais : 1re personne du singulier ; vient : 3e personne
c. Ils vont sinscrire lauto-cole. du singulier ; vont et viennent : 3e personne du
d. Nous allons prendre la voiture. pluriel ; va : 3e personne du singulier ; vais : 1re
personne du singulier ; allons : 1re personne du
11 ** pluriel
a. Elles sen vont dj ?
b. Il va neiger.
c. Comment vas-tu ?
d. Comme elle te va bien !
e. Je vais Tombouctou.

se r e l l e s
s
Pa

CONJ : Le futur de lindicatif -


Les verbes faire et aller, p. 72-73.

59
02GDMConjBAT 18/07/08 11:52 Page 60

Conjugaison Le prsent de lindicatif

Les verbes
voir, faire et dire p. 60-61 du manuel

Mise en application ACTIVIT PRPARATOIRE AUX EXERCICES 11 ET 12 : On


pourra proposer des exercices dentranement
rapide loral ou sur lardoise afin que les lves
ACTIVITS PRPARATOIRES AUX EXERCICES 1, 2, 3 ET 4 : acquirent un rflexe de diffrenciation des formes
Photocopier un jeu dtiquettes dcouper du verbe verbales en relation avec les personnes. Puis
voir conjugu toutes les personnes du prsent. proposer les exercices 11et 12 en travail individ