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Cycle 2

70 activits pour
un apprentissage
efficace de la lecture
Franoise Bellanger

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Direction ditoriale : Sylvie Cuchin
dition : Charlotte Aussedat, Jolle Gardette
Mise en page : Lasergraphie
Illustrations : Patrick Chenot, Karen Laborie, Manu Ruch
Corrections : Florence Richard

ISBN: 978-2-7256-3248-3
N de projet: 10199321 - Dpt lgal : juin 2006
Achev dimprimer en France en janvier 2014
sur les presses de La Nouvelle Imprimerie, Laballery
N dimpression:

Retz, 2006
Retz, 2014 pour la prsente dition

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CP - CE1
Sommaire

Introduction .................................. .......................................................... 6


Rflexions pdagogiques et conseils .................................................................. 7
Tableau rcapitulatif des niveaux des activits ....................................................... 9

70 ACTIVITS

1. Dchiffrer des textes


Identifier des mots par la voie indirecte
1. Scander des mots ............................................................................... 12
2. La course aux syllabes .................. ......................................................... 14
3. Tri dimages ............................ ......................................................... 16
4. Jeu de lescargot ................................................................................ 18
5. Dcouper des mots..................... ......................................................... 20
6. Les btonnets et les pions ............. ......................................................... 22
7. Les touches de piano............................................................................ 24
8. Tri de cartes ............................ ......................................................... 26
9. Les paires ........................................................................................ 28
10. Les familles en couleur ............... ......................................................... 29
11. La course aux mots ................... ......................................................... 30
12. La collecte de mots ................... ......................................................... 31
13. Le chef de famille.............................................................................. 32
14. Recomposer des mots connus ........ ......................................................... 34
15. Les mots bizarres .............................................................................. 36
16. Les gammes ........................... ......................................................... 38
17. Utiliser le tableau des syllabes........ ......................................................... 40
18. Les mots trou ................................................................................ 42
19. Mli-mlo ............................. ......................................................... 44
20. Le mot secret ......................... ......................................................... 46
21. Un mot dans un autre ......................................................................... 47
22. Les chanes de mots............................................................................ 48

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70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture

23. Isoler un phonme (exemple : le son [S]) ..................................................................................... 50


24. Dcouvrir les graphies dun son (exemple : oi - [wa]) ........................................................... 52
25. All, jcoute (exemple : [f]/[v]) ................................................................................................. 56
26. La fabrique de mots ....................................................................................................................... 59
27. Trucs et astuces pour aider lenfant dchiffrer......................................................................... 61
28. Crer des outils de rfrence ............ ...................................................... 63

Identifier des mots par la voie directe


29. La chasse aux mots ......................................................................................................................... 66
30. Pour mmoriser un mot ................................................................................................................. 67
31. Copie-cache ..................................................................................................................................... 68
32. Les cartes-clairs ............................................................................................................................. 69
33. Lemploi du temps et la date ........................................................................................................ 70
34. Le loto des petits mots................................................................................................................... 72
35. Les textes trous .............................................................................. 74

2. Comprendre des textes


lus par lenseignant
36. Dvelopper lattention auditive ......... ...................................................... 76
37. Crer un univers de rfrence autour du texte avant la lecture ............................. 78
38. Faciliter la comprhension dun texte par une lecture haute voix thtralise ............ 80
39. Faire reformuler et extraire les informations essentielles .................................... 82
40. Retrouver les anaphores qui dsignent le mme personnage ................................ 83
41. Slectionner des dessins qui illustrent lhistoire............................................... 85
42. Associer un conte lu son rsum ...... ...................................................... 87
43. Mettre en scne une histoire lue ........ ...................................................... 89

lcrit
44. Associer des images et des lgendes .......................................................... 91
45. Remettre en ordre les images et les lgendes dune bande dessine ........................ 93
46. Associer les personnages et les bulles dun dialogue ......................................... 95
47. Mots mlangs dans une phrase .............................................................. 97
48. Trouver lintrus ................................................................................ 99
49. Reprer des renseignements contradictoires ................................................. 100
50. Reprer des phrases qui rendent le texte incohrent ........................................ 102
51. Retrouver deux textes mlangs ............................................................. 104

Lire haute voix


52. Lecture-puzzle ........................... ..................................................... 107
53. Lecture choix multiple ................. ..................................................... 109

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Sommaire

3. crire
copie
54. Copie dirige (criture guide) ............................................................... 111
55. Copie encadre ............................................................................... 113
56. Copie diffre (modle cach) ....... ........................................................ 115
57. Copie slective ................................................................................ 116
58. Copie-transcription ........................................................................... 118
production personnelle
59. Dicte ladulte ...................... ........................................................ 119
60. crire des phrases laide dtiquettes....................................................... 121
61. crire une phrase en saidant dun schma .................................................. 123
criture sous dicte
62. Dicte rflchie ............................................................................... 125
63. Dicte trous ................................................................................. 127
64. laborer une chane de mots lcrit ........................................................ 129
65. Transformer des mots et des phrases ........................................................ 132
66. crire des productions courtes................................................................ 134
67. crire un long rcit structure rptitive .................................................... 138

4. Acqurir une culture de lcrit


68. Acquisition du vocabulaire li lcrit ....................................................... 141
69. Enrichissement lexical autour de la dcouverte du monde .................................. 144
70. Dcouverte de livres et dalbums ............................................................. 146

Mode demploi du CD-Rom ............... ........................................................ 151


Prsentation du CD-Rom .......................................................................... 153

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CP - CE1
Introduction
Lobjectif de cet ouvrage est de fournir aux enseignants des pistes et des suggestions
dactivits dans le domaine de lapprentissage de la lecture. Les 70 activits proposes
dans ce guide, toutes exprimentes en classe, sont conformes aux programmes 2008 et
aux progressions de 20121.
1. Savoir dchiffrer des textes et reconnatre les significations des mots2 :
identification des mots par la voie indirecte ;
identification des mots par la voie directe.
2. Savoir comprendre des textes3 :
apprendre comprendre des textes lus par lenseignant ;
apprendre comprendre un texte lu seul ou en groupe ;
lire haute voix.
3. crire seul des mots dj connus, apprendre rdiger de manire autonome un texte
court.

Nous avons fait le choix de conserver un 4e domaine Acqurir une culture de lcrit
qui figurait dans les anciens documents dapplication sous le titre Acculturation au monde
de lcrit . Les activits figurant dans ce domaine visent faire acqurir un vocabulaire
spcifique de la lecture dun texte et plus gnralement de lcrit.

Une importance toute particulire est accorde lidentification des mots par la voie indi-
recte, pour favoriser la matrise du principe de la combinatoire et lautomatisation des
correspondances graphmes/phonmes.

Les activits dcriture, dont on connat le rle essentiel puisquelles permettent llve
d apprendre lire en crivant , ne devront en aucun cas tre ngliges, et lenseignant
veillera rpartir quotidiennement les 10 heures de lecture/criture hebdomadaires inscrites
au programme de cycle 2.

Le CD-Rom contient toutes les annexes ncessaires la mise en uvre des squences (voir
pp. 151-159).

1. Voir http://eduscol.education.fr/cid58402/progressions-pour-l-ecole-elementaire.html
2. Ibid., p. 4.
3. Ibid., p. 5.

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Introduction

Rflexions pdagogiques et conseils

Activits sur lidentification des mots


Ds la grande section de maternelle, sensibiliser les lves la diffrence entre ligne et
phrase (cf. activit 68, pp. 143-145), et viter de prsenter des phrases toujours crites sur
une seule ligne, ce qui entretient la confusion.
Le travail sur la syllabe doit tre commenc ds le dbut de lanne scolaire.
Les acquisitions de syllabes et de mots sont rvises quotidiennement (en les faisant
rcrire).
Il est prfrable de travailler dabord sur le reprage de la syllabe dattaque et sur la rime,
plus faciles isoler que la (ou les) syllabe(s) intermdiaire(s).
Bien que le travail de dcomposition de mots en syllabes et de recomposition de mots
avec des syllabes ne constitue pas lunique piste de travail dans lapprentissage de la lecture,
il est indispensable pour accrotre lhabilet et la fluidit du dchiffrage. Il est dune grande
aide notamment pour les lves les plus en difficult.
Le travail dentranement la segmentation syllabique prcdera le reprage du phonme
qui est beaucoup plus difficile percevoir. La perception du phonme se fait progressive-
ment par comparaison des syllabes.
En cas de besoin, certains phonmes proches feront lobjet dune tude plus approfondie.
Lenseignant veillera bien distinguer le mot monosyllabique (petit mot porteur de sens)
et la syllabe (morceau de mot). Par exemple : ma maison (= la mienne) et ma de
matin .
Il est intressant galement de faire travailler sur les blocs de lettres identiques :
en entranant les lves observer et reprer des analogies de plus grande taille que
la syllabe (exemple : ture dans les mots voiture - lecture - criture - confiture ) ;
en faisant reprer un mot dans un autre (exemples : mer dans mercredi ;
vendre dans vendredi ).

Activits dcriture
Utiliser un cahier du jour oblige crire tous les jours, ce qui est trs important.
viter de faire coller les exercices sur feuilles dans le cahier du jour qui est rserv aux
activits dcriture. Le cahier sera plus propre et lcriture valorise.
Utiliser des lignes seyes de 3 ou 4 mm qui permettent dcrire plus gros et donc favo-
risent lanalyse des mots et le reprage des erreurs.
Veiller ce que la quantit dcrit au quotidien soit suffisante.
Ne pas se contenter de faire crire les lves sur des fiches photocopies.
Veiller ce que lcriture modle de lenseignant (au tableau et sur les cahiers) soit
parfaite.

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70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture

Faire copier le travail faire la maison ds le dbut de lanne (mme si le rsultat est
moins beau que lcriture photocopie de lenseignant !).
Un entranement rgulier devrait permettre aux lves de fin de CP de pratiquer la copie
mot par mot.

Activits de production personnelle


Veiller, lors des activits de production, ce que les lves ne se contentent pas dutiliser
les mots contenus dans les affichages ou outils de rfrence, mais les encourager analyser
les syllabes et les sons quils entendent dans le mot inconnu pour pouvoir lcrire. viter
ainsi quils ne senferment dans une approche globale de la langue.
Les enfants prendront alors conscience que la connaissance du code leur permet dcrire
des mots quils nont jamais rencontrs.

Lorthographe
Lors de ltude de la relation graphme-phonme, prsenter dans la mme sance les
graphies les plus courantes dun mme son, afin de dvelopper le doute orthographique.
Exemple : le son [o] peut scrire o , au , eau .
Veiller sensibiliser les lves aux diffrents rles des lettres (code graphophontique et
code graphomorphologique) :

rle de transcription phonique : parler aux enfants de lettres qui font du bruit
(exemple : dans le mot dent , e et n sont associes pour donner le son [a]) ;
rle lexical : expliquer que certaines lettres ne font pas de bruit mais sont l pour
rappeler la famille dun mot (exemple : la lettre t dans le mot dent fait penser
dentifrice, dentiste, dentier ) ;
rle grammatical : expliquer que certaines lettres ne font pas de bruit mais sont l
pour donner un renseignement (exemple : dans mes dents , le s signifie que jai
plusieurs dents). Les terminologies (genre, nombre) ne sont pas pour autant donnes
au CP.

Les abrviations
Expliciter lutilisation et le sens des abrviations : b (bien), tb (trs bien), ab
(assez bien), CP (cours prparatoire)
viter lusage excessif des abrviations : voir les mots crits dans leur entier permet
lenfant dassocier du sens aux mots, de les mmoriser et dviter la confusion entre lettres
et mots. Par exemple, faire copier aux lves lire page 3 et non pas lire p. 3 .

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Tableau rcapitulatif des niveaux des activits
Niveaux
Activits
GS* CP CE1
1. Scander des mots
2. La course aux syllabes
3. Tri dimages
4. Jeu de lescargot
5. Dcouper des mots
6. Les btonnets et les pions
7. Les touches de piano
8. Tri de cartes
9. Les paires
Identifier des mots par la voie indirecte

10. Les familles en couleur


11. La course aux mots
12. La collecte de mots
13. Le chef de famille
14. Recomposer des mots connus
15. Les mots bizarres
1. Dchiffrer des textes

16. Les gammes


17. Utiliser le tableau des syllabes
18 Les mots trou
19. Mli-mlo
20. Le mot secret
21. Un mot dans un autre
22. Les chanes de mots
23. Isoler un phonme (exemple : le son [])
24. Dcouvrir les graphies dun son (exemple : oi - [wa])
25. All, jcoute (exemple : []/[v])
26. La fabrique de mots
27. Trucs et astuces pour aider lenfant dchiffrer
28. Crer des outils de rfrence
29. La chasse aux mots
Identifier des mots

30. Pour mmoriser un mot


par la voie directe

31. Copie-cache
32. Les cartes-clairs
33. Lemploi du temps et la date
34. Le loto des petits mots
35. Les textes trous
* Selon les cycles denseignement dfinis en 2013, la GS ne fait plus partie du cycle 2. Certaines activits
demeurent cependant pertinentes pour ce niveau.
9

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70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture

Niveaux
Activits
GS CP CE1
36. Dvelopper lattention auditive
37. Crer un univers de rfrence autour du texte
lus par lenseignant

avant la lecture
38. Faciliter la comprhension dun texte par une lecture
haute voix thtralise
39. Faire reformuler et extraire les informations essentielles
40. Retrouver les anaphores qui dsignent le mme personnage
2. Comprendre des textes

41. Slectionner des dessins qui illustrent lhistoire


42. Associer un conte lu son rsum
43. Mettre en scne une histoire lue
44. Associer des images et des lgendes
45. Remettre en ordre les images et les lgendes
dune bande dessine
46. Associer les personnages et les bulles dun dialogue
47. Mots mlangs dans une phrase
lcrit

48. Trouver lintrus


49. Reprer des renseignements contradictoires
50. Reprer des phrases qui rendent le texte incohrent
51. Retrouver deux textes mlangs
52. Lecture-puzzle
53. Lecture choix multiple
54. Copie dirige (criture guide)
55. Copie encadre
copie

56. Copie diffre (modle cach)


57. Copie slective
58. Copie-transcription
personnelle

59. Dicte ladulte


prod.
3. crire

60. crire des phrases laide dtiquettes


61. crire une phrase en saidant dun schma
62. Dicte rflchie
criture sous dicte

63. Dicte trous


64. laborer une chane de mots lcrit
65. Transformer des mots et des phrases
66. crire des productions courtes
67. crire un long rcit structure rptitive
68. Acquisition du vocabulaire li lcrit
4. Culture
de lcrit

69. Enrichissement lexical autour de la dcouverte du monde


70. Dcouverte de livres et dalbums

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8
CP - CE1
Tri de cartes
Comptences : Segmenter un mot en syllabes orales.
Analyser des mots loral pour reprer des phonmes communs.
Reprer la syllabe dattaque ou de rime commune plusieurs mots.

Tche : Classer des cartesimages selon la syllabe dattaque ou la syllabe de rime


du nom associ.

Organisation : Travail en petits groupes ou en binmes.


Matriel (petits Annexe 6
Cartes-photos (3/4)

groupes ou binmes) : Pour chaque groupe, un jeu de 20 25 cartes


pour lactivit 8
Syllabe de rime deau

illustres reprsentant les mots Annexe 5


pour les activits 8, 9, 10 Cartes-photos (1/5)
Syllabe dattaque cou

slectionns choisir dans les


banques dimages proposes :
Syllabes dattaque : bi ,
cou , pa , poi , sa .
Annexe 5

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


Syllabes de rime : teau ,
peau , deau , reau .

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Photos Shutterstock.com
Annexe 6 Mots illustrs (de haut en bas et de gauche droite) : renardeau, cadeau,
rideaux, radeau, bandeau

Photos Shutterstock.com
Mots illustrs (de haut en bas et de gauche droite) : coussin, coude,
couronne, couvertures, couteau, couvercle

Matriel collectif : Le mme jeu de cartes illustres agrandies :


Syllabes dattaque : Annexe 7
Syllabes de rime : Annexe 8
De la pte adhsive.
Un exemple de liste de mots ayant la mme syllabe dattaque/la mme syllabe
de rime. Annexes 9 et 10
Annexe 8 Cartes-photos (14/15)
Annexe 10
pour lactivit 8 Format collectif pour les activits 8, 10, 11, 12 Liste de mots ayant la mme syllabe de rime
Syllabe dattaque sa (1/2)
Les mots slectionns ont t volontairement choisis pour que les syllabes communes
scrivent de la mme faon (en excluant les rimes orales uniquement), afin de pouvoir les
utiliser lcrit sans problmes et denrichir le vocabulaire et lorthographe des enfants. Avant
dutiliser cette liste, lenseignant sassurera que les mots sont bien compris et les explique si
ncessaire (notamment ceux marqus dun astrisque*).

beau corbeau escabeau flambeau lambeau


ceau cerceau berceau lionceau morceau
deau rideau radeau cadeau renardeau
Cartes-photos (4 /11) leau rouleau bouleau merleau
Annexe 9
pour lactivit 8 Format collectif meau chameau jumeau plumeau* rameau
Syllabe de rime peau neau traneau tonneau pruneau fourneau
peau peau drapeau chapeau troupeau
reau taureau poireau bureau carreau
seau oiseau museau roseau ciseau
teau bateau rteau poteau manteau
bon bonbon jambon charbon
con balcon flocon faucon
don dindon bidon chardon cordon
fon chiffon girafon carafon*
gon wagon dragon estragon*
lon ballon melon pantalon talon
non canon non chanon
Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

pon jupon pompon Japon crpon


ron potiron biberon bcheron moucheron
son blouson bison maison saison
sson poisson hrisson boisson moisson
on garon glaon maon leon
ton mouton coton jeton bouton
chon bouchon cochon capuchon torchon
bou hibou caribou* bambou*
Photos Shutterstock.com

cou cou coucou casse-cou*


chou chou chouchou cachou*
Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

dou doudou roudoudou hindou*


fou fou foufou
Mots illustrs : sabots, sable
Photos Shutterstock.com

Mots illustrs : drapeau, troupeau

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Identifier des mots par la voie indirecte 8
Droulement
Lenseignant distribue les cartes et laisse les enfants les observer.
Pendant ce temps, il fixe les cartes collectives au tableau.
Puis il fait oraliser le nom de chaque carte en veillant ce que chaque mot soit bien
identifi.
Lenseignant demande alors de mettre ensemble les photos dont les noms commencent
de la mme faon ou bien dans lesquels on entend la mme chose au dbut .
Les lves cherchent et regroupent leurs cartes.
Puis lenseignant organise une correction collective en envoyant successivement des lves
au tableau pour dplacer et regrouper les cartes par famille.
Enfin, il fait entourer les familles de cartes la craie dune couleur diffrente pour chaque
famille (chaque syllabe dattaque).
Le travail est le mme avec les syllabes de rime.

Remarque
Les mots slectionns dans les listes ont t volontairement choisis pour que les rimes
scrivent de la mme faon (en excluant les rimes orales uniquement), afin de pouvoir
les utiliser lcrit sans problme et denrichir le vocabulaire et lorthographe des enfants.

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CP - CE1
Lordre
Modealphabtique
demploi
du CD-Rom
Pour accder aux annexes, ouvrir le fichier accueil.pdf la racine du CD-Rom avec le
logiciel Adobe Reader ( tlcharger gratuitement sur le site get.adobe.com/fr/reader/).
Afficher les signets en cliquant sur licne correspondante dans le bandeau de gauche.
PC MAC

Sous Mac, il se peut que licne ne soit pas prsente par dfaut dans le volet de lappli-
cation.
Il faut alors se rendre :
dans le menu Affichage , puis Afficher/Masquer , puis Volets du navigateur ,
puis Signets ;
ou dans le menu Affichage , puis Panneaux de navigation , puis Signets .
Une fois les signets affichs, il faut drouler les menus en cliquant sur le signe + sur PC
ou sur la flche  sur Mac qui se trouvent devant le titre des parties. La liste des
ressources saffiche ensuite.
PC MAC

151

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CP - CE1
Contenu du CD-Rom
Plus de 200 photos et dessins en petit et grand format :

pour illustrer des mots de 1, 2, 3 et 4 syllabes :


Ann
pour exe
lact 3
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3

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Form tos (3 /23)
Mot at colle /23) tos (10
s de s-pho collectif
1 sy ctif Carte at s
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Mots
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bas is, ba
ut en sour
e ha eau,
s (d ut
ustr son, co
s ill ai
Mot au, m
cade

pour illustrer des mots ayant la mme syllabe dattaque ou la mme


syllabe de rime :
Annexe 5 Annexe 9 Cartes-photos (6/11) Annexe 8 Cartes-photos (14/15)
pour les activits 8, 9, 10 Cartes-photos (1/5) pour lactivit 8 Format collectif pour lactivit 8 Format collectif
Syllabe dattaque cou Syllabe de rime deau Syllabe dattaque sa
Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


Photos Shutterstock.com

Photos Shutterstock.com

Photos Shutterstock.com

Mots illustrs (de haut en bas et de gauche droite) : coussin, coude,


couronne, couvertures, couteau, couvercle
Mots illustrs : renardeau, cadeau Mots illustrs : sabots, sable

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70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture

pour travailler les anaphores :


Annexe 40
38 Illustrations
pour l'activit 40 Le Petit Chaperon rouge

Annexe tivit 40
pour l'ac
39
te
hante b
Illus en colorisation

Annexe tivit 40
la mc

pour l'ac
39
n rouge
C hapero
le Petit

tiquet
l froce

Format
tes-anaph tif
lanima

collec
ores
(4/8)
tiquet
Format
tes-anaph tif
e
la fillett
2014
Retz,
de la lecture
efficace
tissage
un appren
collec
s pour
er, 70 activit
ise Bellang
Frano
ores
(1/8)

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

2014
Retz,
de la lecture
efficace
tissage
un appren
s pour
er, 70 activit
ise Bellang
Frano

pour associer des images et des lgendes : Annexe


pour l'ac 48
tivit 44
ns
Illustratio es
cha t Binm
Mirou le tiquet
Mirou le tes-lg
chat endes
47 Binmes
Annexe tivit 44
pour l'ac

Mirou le
dans le chat trempe sa
pot de
peinture patte
Annel'activit
pour

rouge.
xe 46 44

e
a t t remp t
ch po
u le s le
Mirou le
chat trem

Miro atte dan rouge.


dans la pe sa
quarium patte
.

sa p einture
2014
Retz,
Miro

e
de la lecture

de p remp
u le

efficace
chat

t
tissage

Mirou le
tique rmat co (1/2)

a t
Fo

chat po
un appren

ch ans sur laqu se sa patte


ttes

s pour

u le
-lge ctif

arium.
er, 70 activit

d
Miro a patte m.
lle
ndes

ise Bellang
Frano

s a iu
r
Frano

laqu
ise Bellang
er, 70 activit
s pour
un appren
tissage
efficace
de la lecture
Retz,
2014

4
, 201
Retz
re
lectu
de la
ace
effic
rent issage
un app
pour
its
70 activ
nger,
e Bella
ois
Fran

pour associer les personnages et les bulles dun dialogue :


Annexe 54 Annexe 55 Annexe 54 Annexe 55
Illustrations La Petite Poule rousse pour l'activit 46 tiquettes-bulles La Petite Poule rousse tiquettes-bulles La Petite Poule rousse
pour l'activit 46 pour l'activit 46 Illustrations La Petite Poule rousse pour l'activit 46
( imprimer 4 fois) (1/3) (1/8) (2/8)
( imprimer 4 fois) (3/3)

Qui va
Non, pas semer ce
vous ! Je bl ?
vais le
manger
avec mes Bon, je vais
Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

poussins ! le semer
toute seule.

etc.

15 4

5712_ModeEmploi.indd 154 23/12/13 16:21


Mode demploi du CD-Rom

Une 10e de comptines et de textes :

Drle de malad
Lo est all fair ie

pour lactivit
Annexe 16
e des courses pou
Alors, mon ch r sa maman.
ri, quas-tu rappor
Trois tranche t ? demande-t-elle

15
s de migoupluc .
cuit, un pot de k, un pantacroc
carcamaille la bien
de glamouilles, fragoston, un paq
deux kilos de mo uet
de tricatel et un ucraches, un litr
sac de gustons on
Voil, je nai rien
dimenticat Tu
lpicire un peu sais, jai trouv
tin
es baloustre, elle
Co
mp Mais Lo ne piftrachait rien
Tu Tu parles !
Dieu, vite ! All en charabia ! Mo
! Docteur, ven n
trs malade ! ez vite, mon fils
est

Format collec
Brr ! ______
s
fait froid. Cette

pour l'activit
Annexe 75
Franoise Bellanger,

36
pin
70 activits pour
un apprentissag
3,
e efficace de
la lecture Retz,

1, 2
s la ne,
2014

Texte
e 1 tivit
s
etit ______ neige nuit,

tif
nex ac lu
is p e la s
An ur les
po Tro lair d ts lapin prune
s
est tombe : to

63
vit
1 c ti
Au is pe nt de in.
s
bl an c. L a m ut est
ur
la
cti
Tro geaie u jard et ______ m
po
i m
Qu Au f
an nd d
o ______ aller jo an te au
e. Annexe uer ______ la
ett
e
e-c
hou cach ette,
ach pour les
36
activit
Avec son amie neige.
14
20

s 37, 38,

Julie, ______
tz,

39, 40
et C ent chou
Re
e

at
______ grand fait
tur

Ch e jou at la atte.
la lec
de

Texte
ett ch
bonhomme __
ce

ch La pom
ca

23
hou it le ras la hien.
e effi

t Il tait une me dor (1/2)


tivi
____
ssag

tC
ac d he
le c
fois un roi
neige. Elle ____
nti

at e he,
l Comme
pre

ur c il tait trs qui tait trs rich


Ch Chic cher herai
ap

po

__ met un chap
un

nuyait. Il rich e.
ur

passait son e, il avait tou


s po

Tu herc t. Et
tivit

eau
Un jour,
______ la tte.
temps
c inventer comme il avait
ac

il fit ann
Je
r, 70

mensonge onc tou tou


gagnerait er que celui qui tes sortes de can t, il sen-
Comme il est rig
ge
llan

chose de

Format collec
ulars.
trs cher, une pomme do
e Be

lui rac
palu rue, r. Une pom onterait le plu
olo !
ois

se press voil pou


n

Texte trous
Fra

ren rqu me dor, s gro


am Ils disaie t au chteau pou oi du matin au cest que s
Ch ans la rbu,
Franoise Bellanger,
nt r mentir. soir des lque 70 activits pour

les couta tous des histoir


un apprentissag
foules de e efficace de
la lecture Retz,
d a gens
2014

i vu alu b ilu. it es
Presqu en jouant avec la dormir debout.

tif
vit
36 a
J amp lu po , e incroy
abl pom me dor. Le roi,
cti
ce nest
pas le me e ! Mais a pou Il riait et sur son trne,
r l
a Ch mpa endu ! dconcert nsonge le rrai dis ait
u a plus gro t presque tre vra :
Ch ma v tordu
po s, ma
toute la is le roi stait s ! Les i. En
Il alai journe.
[Fin de bien am gens sen allaien tout cas
us et ne t
b la premire stait pas alors tout
un Un matin,
voil qu
partie] ennuy de
trne et un jeune
mit une
cruche sou homme entra du
s le nez n bond dan
Trs rv du roi. s la salle
r Roi, du
Quelle dit-il, je
s pices sui
Comm dor ? dem s venu chercher
ent vous anda le mes pices
jours je ne le sav roi. dor !
vou ez plus ?
dit quauj s ai prt cette dit le jeu
ne
ourdhui cru gai
je pourrai che pleine de pi llard. Il y a quelqu
2014

Alors le
Retz,

roi sauta s ces dor, es


Quelle sur ses pie venir les cherch et vous
impudence ds, furieu er ! avez
de la lecture

dor ? Ce x :
st bien le , cria-t-il, moi,
Le jeune plus gra je
nd menso taurais empru
efficace

homme nt des
Si cest se mit rire nge que jaie
jamais ent pices
tissage

le plus gra :
dor ! nd menso endu !
un appren

nge, vou
s devez
me donner
s pour

la pomme
er, 70 activit
ise Bellang
Frano

Un alphabet individuel dans les diffrentes critures :


pour l'activit 58
Annexe 69

a B c d e f g H i j K L M N O P Q r t u v w x y z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
( imprimer en A3)
Alphabet

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

155

5712_ModeEmploi.indd 155 23/12/13 16:21


70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture

Des ressources pour enrichir le vocabulaire et lorthographe


des lves :

des listes de mots ayant la mme syllabe dattaque / de rime :


Ann
exe
pour
les
9
acti
vit rime
s 8, abe de
9, 10 me syll (1/2)
, 11, nt la m
bu 12 mots aya
munes Liste de
cu List abes com
e de les syll de pouvoir les
bulle r que 10 11, 12
Annexe
du mot isis pou uement), afin enfants. Ava
nt
cube s ay
ant activit ent cho uniq des e si
s 8, 10,
fu la m pour les t volo
ntairem rimes orales graphe expliqu
dune bch me s ont luant les et lortho compris et les
e ctionn abulaire
ju culo sylla ts sle fao n (en excnrichir le voc ts sont bien
fum tte beLes
datmo nt de la mme blmes et de les mo
lu e bure ra que u
duve au taqu
scrive san s pro t sassure astrisque*). lambea
jupe e rit nan n
mu
fus
t cur ser/3 lc liste, lenseig marqus du
utili(2 flambea
u
morceau
te x
nu
lune e buttedutiliser) cet(notamment ceu escabe
au u
jum dur aire lioncea renardeau
pu
mue elle e cuve ncess corbea
u
ceau
t lune fusi tte ber cadeau
ru
nuag tte l duve beau cercea
u
e jum radeau merlea
u
puni mul eau t rameau
su tion e futu ceau rideau u
luge boulea plumeau*
rue
num
ro
r
deau fourneau
tu mug jum
ent rouleau jumeau u u
puce uet prunea troupea
bo
sucr
e lum
ire leau chame
au u u
tulip ruch nuit tonnea chapea carreau
co e e publ m usiq meau tranea
u u
boca
suce icit ue drapea bureau ciseau
do tte nuqu neau peau
l tube rugb e poireau roseau
go
copa y pur peau manteau
dom
in bonn supe
r e taureau musea
u
poteau
lo ino et tunn russ reau oiseau
gom colle el e rteau charbo
n
mo me doct bobi seau bateau
lot eur ne jambon faucon cordon
po coffr tutu teau
mol golf e bonbon flocon chardo
n
ro let dorm botte
bon balcon
poch loto ir coch bidon carafon*
so e mob goril on con
robi le dindon girafon
to net ile loco dos estragon* talon
poch mot don chiffon

2014
sole ette ive dragon n
vo il mon gorg pantalo
fon

Retz,
tobo ro cher naie e wagon
ban ggan losa melon chano
n
solid pos nge* gon crpon
ballon

de la lecture
vola ie non eron
can nt e robo
mol
aire Japon mouch
tom lon
dan ba at e t potir canon pompon on
nc sonn on bcher saison

efficace
cant vote er non jupon
fan ine r tonn ie rose biberon maison n
banq eau pon moisso

tissage
gan dans ue som potiron bison sso n
canc vole me boi leon

un appren
fant re* t torre ron blouso
n n
lan me band hrisso maon
dang nt bouton

4
z, 201
man gant er e vole son poisso
n
glaon

s pour
fa canc ur jeton torchon
Ret
pan
lang nfar er band sson garon

activit
ue e dans coton on
capuch
ure
man gant e it
on
lect

ran teau ier mouton

ger, 70
cochon *
bambou
de la

pant lanc
san e ton chon

ise Bellan
alon caribou* cou*
ace

man gang bou


casse-
effic

ster
rang darin
e lant chon hibou *
age

pant coucou

Frano
erne cachou
rentiss

sang hre man bou ou


rang cou chouch *
gue* hindou
app

e pant cou chou


r un

sand dou
oufle roudou
s pou

ale rand man


che chou doudou
onn foufou
activit

e pans
sang emen dou fou
er, 70

lier t
fou
Bellang

sant
ise


Frano

des chanes de mots avec ou sans intrus :


Annexe 20 Annexe 20
Chanes de mots sans intrus pour les activits 22, 64 Chanes de mots avec intrus
pour les activits 22, 64
(1 /4) (4/4)
une boule elle dit une bte la bouche le bas jai bu une botte blanche un rat bien
elle coule elle lit une tte un gars* jai d une cotte* une souche un pont un lien
la couche
une foule elle rit une fte la jai lu une hotte une branche du riz le mien
la douche
la houle* elle vit une crte* ma jai plu une lotte la hanche une rue rien
la louche
un(e) moule sa jai pu une motte une manche une roue le sien
la mouche
une poule un tas jai su une hutte une planche un rond le tien
la souche
elle roule un pas une sotte une tranche un rang tu viens
je touche
une biche un bain un rat un roi le teint
une fiche un gain* il va
une miche la main
la mousse la peste*
une niche un nain une bise
elle pousse elle est riche le reste
le pain une frise
rousse je baille il teste*
il est sain* un bouton je pose il bave
il tousse un bouchon une caille* une veste
en vain* une chatte une mise * une cave
la frousse* un mouton une faille* une piste
une jatte je vise il gave
une gousse* une ligne une maille* je campe
le croton une latte* il lave
une housse* un signe une paille une crampe*
un glouton une natte il pave*
une vigne la taille une lampe
un banc nous gotons une chute dire une rive
elle serre une patte une rampe* une rave*
un chant lire
la terre je tombe
un bout un gant pire*
une maison pan !* une buse* la pelle
la boue dure
jai raison* un rang* elle fuse* du verre rire
un coup
une saison du sang une ruse la guerre sire* (le roi)
le cou un coin
doux du foin le dos
un fou un joint un lot
le got* loin une dose un bond une face* un mot
une voiture cent* un pot
vous moins je pose le danger un don* je lace*
une voilure* une dent un loup
la joue un point une rose langer* le fond une place
une toiture un ange
un loup les gens le poing une chose un banc une glace un rot
manger je change
cest mou il est lent le soin un gond* je glisse un sot*
ranger un lange
nous il ment nager long une trace*
je mange
un pou une boisson il pend la peine* un mont* je range
une roue une moisson il rend une reine non une orange
un sou* un poisson il sent la Seine un pont une auge le bas
tout il tend la veine* un rond mon ge
une crotte je drange un gars*
il vend le matin un son une cage
la
Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

le vent il frotte le marin le ton* un gage


Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

il trotte ma
la bouille* le satin ils vont un mage
boire une grotte un bar* sa
une douille* le sapin une page
une foire* il gratte un car un tas
je fouille le parrain une tige
la Loire* du lard un pas
il se mouille une bche le latin* la rage
une poire par un rat
une nouille je cache le lutin sage
croire un char un rang
la rouille je me fche il va
il se souille* je gche basse le bas
elle touille* une hache la cour la bonde* il casse il est las*
je lche un cadeau
tu bois le four une balle une bande il chasse un pas
je mche un radeau
tu dois* le jour une dalle londe* elle est lasse* au ras la peinture
une tache un rideau
une fois lourd une malle le monde elle passe tous la ceinture
une vache un bateau
la joie* une bague pour une salle une ronde il chausse un tas la teinture
un gteau
la loi* une blague il est sourd une folle la sonde* une tasse tu vas la tenture
un rteau
le mois une vague
un chteau
cest moi
une noix deux
un pois* le feu
un poids* une base un jeu un chauve*
un roi une case meuh ! beau un fauve*
la soie* il rase un peu leau je me sauve
le toit un vase il peut la peau la guimauve
tu vois cela jase* il veut un seau mauve

des listes de mots-outils et des phrases doppositions phonologiques :


Annexe 29
Annexe 31 pour lactivit 25
pour lactivit 29 Liste de mots-outils Phrases doppositions phonologiques

Opposition [p]/[b] Opposition [t]/[d]

Mes bottes sont couvertes de poux. (boue) La bouteille deau est vite. (vide)
Mon copain a attrap des boues dans ses cheveux. (poux) La voiture roule trop vide. (vite)
Jai mang un bain au chocolat. (pain) Papa monte sur le doigt de la maison. (toit)
Maman met de la mousse parfume dans son pain. (bain) Je me suis piqu le toit de la main. (doigt)
afin alors assez avant aprs aussi autant Papa accroche une poule bleue dans le sapin. (boule) Leau de la touche ne coule plus. (douche)
La petite boule blanche a pondu un uf. (poule) Appuie sur une douche de lordinateur ! (touche)
La princesse habite dans un balai dor. (palais) Petites phrases retenir :
autour avec beaucoup bien bientt chez comme Le manche du palais est cass. (balai) Titine la tortue ttue trottine.
Dodo le dindon dodu se dandine.

comment dabord dans dedans dehors dj depuis


Opposition [k]/[g]
Opposition [s]/[z]

demain dessous dessus devant derrire donc durant Nouvre pas la gage aux oiseaux ! (cage) La peau de bb est douze. (douce)
On lave la vaisselle et ensuite on lcoute. (goutte) Mon petit frre sait compter jusqu douce. (douze)
Jaime goutter la musique. (couter) Jai mang un bon dsert au chocolat. (dessert)
encore enfin ensuite entre endroit envers pourtant Mamie a un cran jardin plein de fleurs. (grand) Le chameau marche dans le dessert du Sahara. (dsert)
Quand il fait froid, je mets des camps de laine. (gants) Pierre a aval une arte de poison. (poisson)
Je prends le gare pour aller lcole. (car) Certains champignons sont des poissons. (poison)
Demain, mon coussin vient la maison. (cousin)
hier ici l-bas loin maintenant mais moins Le train sarrte dans une car. (gare)
Le chat dort sur le cousin rouge. (coussin)

non par parce que pas pendant peu Opposition []/[Z]

Ma petite sur chou dans sa chambre. (joue)


plus pour pourquoi prs puis quand quoi Le chat se cage sous le lit. (cache)
Ferme la bouge quand tu manges ! (bouche)
La porte de la cache est ouverte. (cage)
sous souvent tt tard toujours trs trop Les manges de ta chemise sont trop longues. (manches)
Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Arrte de boucher sans arrt ! (bouger)


Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Petite phrase retenir :


voici voil le la les un une Ma bouche bouge quand je mange.

des je tu elle il nous vous

oui non ma mon ta sa ton

son qui que prs sous aujourd'hui beaucoup

15 6

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Mode demploi du CD-Rom

Plus de 300 tiquettes :


des tiquettes-syllabes pour un usage individuel ou collectif :

pour lactivit 14
Annexe 13
ba ca da fa ga ja la ma na pa ra sa ta va cha

be ce de fe ge je le me ne pe re se te ve che

bi ci di fi gi ji li mi ni pi ri si ti vi chi An
pou nexe
r le 14
bo co do fo go jo lo mo no po ro so to vo cho sa
cti
vit
s 14
bu cu du fu gu ju lu mu nu pu ru su tu vu chu , 16
, 17
, 18

pe
bou cou dou fou gou jou lou mou nou pou rou sou tou vou chou

bau cau dau fau gau jau lau mau nau pau rau sau tau vau chau
Je
bon con don fon gon jon lon mon non pon ron son ton von chon ud
ti

re
que
Fo ttes
rm
at -sylla
boi coi doi foi goi joi loi moi noi poi roi soi toi voi choi
coll be
ec s

te
ban can dan fan gan jan lan man nan pan ran san tan van chan (3/ tif

se
19)
ben cen den fen gen jen len men nen pen ren sen ten ven chen

Jeu dtiquettes-syllabes
ve
bin cin din fin gin jin lin min nin pin rin sin tin vin chin
Annexe 18
pour lactivit 19 Jeu dtiquettes-syllabes en cursive Binmes (6/38)
bain cain dain fain gain jain lain main nain pain rain sain tain vain chain ( imprimer en recto-verso)

bein cein dein fein gein jein lein mein nein pein rein sein tein vein
bi
chein

ch
boin coin doin foin goin join

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


loin moin noin poin roin soin
N.B. : Pour attirer lattention sur la rgle dorthographe du c et du g devant un e et un i , nous
proposons de surligner les cases correspondantes.
toin voin choin

ci
e se re pe
fi di
gi che te

14
20
ji

tz,
Re
e
tur
la lec
di ci bI

de
ce
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Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


tivi
ac
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ge
llan
e Be
ois
n
Fra
ji gi fi

des tiquettes-mots :

mercre
pour lac
Annexe

di
tivit
33
33
An our l

jeudi
Annexe 23
p
ne ac
xe tivit

pour lactivit 24
33 3

tiquettes-mots
Cartes

poIreau
( imprim du temps et dat

poireau
emploi

Annexe 24
Frano
ise Bellang
er en rec

er, 70 activit
s pour
un appren
pour lactivit 24 tiquettes-mots - Format collectif

i
tissage
efficace
de la lecture
Retz, (4 /5)

roI
2014

roi
to/vers

d
(3/22)

Ca
rt ( im
o)
es

es

eu
em prim

coIffeur
plo e

coiffeur
i d r en
u

j
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i
m to (4/

toile
ps /
et ver 22)
da so)

d
te

toIle
s

toile

e
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voiture voIture

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


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20
14

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Be
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Fr

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

157

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70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture

des tiquettes-lettres dans diffrentes critures :


Annexe 30 tiquettes-lettres de lalphabet
pour lactivit 26 Minuscules (script)
(3/6)

a b c d
Annexe 30 tiquettes-lettres de lalphabet Annexe 30 tiquettes-lettres de lalphabet
pour lactivit 26 Majuscules (script) pour lactivit 26 Minuscules (cursive)
(1/6) (5/6)

A B C D e f g h
a B c d
E F G H i j k l
e f g h
I J K L m n o p
i J K L
M N O P q r s t
M N O p

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


Q R S T u v w x
Q r T

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


U V W X y z
u v W X
Y Z y z

des tiquettes-lgendes :
An ur l'
p
ne act
o

Annexe 48
xe ivit

pour l'activit 44 tiquettes-lgendes


52 4

Mirou le chat Binmes


5

e .
ug m
ro ariu
Mirou le chat trempe sa patte
dans le pot de peinture rouge.
Min
et

on qu
te
la
ch
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t Fo
te

ss la
iqu rm
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te c

i
s-l oll (1/
g ec 3)

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en tif
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at
s

Mirou le chat trempe sa patte


e
L ed c h dans laquarium.

a g la e.
n e
t v
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in ar Mirou le chat pose sa patte
sur laquarium.
M de
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tu
re

Re
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20
14

e
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tis Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014
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o
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des tiquettes-bulles :
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Ann l'activit

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4
z, 201

ulle

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Pas
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Fran

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z, 201
Ret
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ge effic
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er, 70
ang
e Bell
ois
Fran

15 8

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Mode demploi du CD-Rom

Des grilles de loto :


Annexe 35 Grilles de loto
pour lactivit 34 (2/2)

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Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


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Des maisons des sons :


Annexe 26 Annexe 26
La maison du son [f] pour lactivit 25 La maison du son [v]
pour lactivit 25 ( imprimer en A3) (2/2)
( imprimer en A3) (1/2)

Franoise Bellanger, 70 activits pour un apprentissage efficace de la lecture Retz, 2014


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Etc.

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