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El nio al que se le muri el amigo

Ana Mara Matute

Una maana se levant y fue a buscar al amigo, al otro lado de la valla. Pero el amigo
no estaba, y, cuando volvi, le dijo la madre:

-El amigo se muri.

-Nio, no pienses ms en l y busca otros para jugar.

El nio se sent en el quicio de la puerta, con la cara entre las manos y los codos en las
rodillas. l volver, pens. Porque no poda ser que all estuviesen las canicas, el
camin y la pistola de hojalata, y el reloj aquel que ya no andaba, y el amigo no viniese
a buscarlos. Vino la noche, con una estrella muy grande, y el nio no quera entrar a
cenar.

-Entra, nio, que llega el fro -dijo la madre.

Pero, en lugar de entrar, el nio se levant del quicio y se fue en busca del amigo, con
las canicas, el camin, la pistola de hojalata y el reloj que no andaba. Al llegar a la
cerca, la voz del amigo no le llam, ni le oy en el rbol, ni en el pozo. Pas buscndole
toda la noche. Y fue una larga noche casi blanca, que le llen de polvo el traje y los
zapatos. Cuando lleg el sol, el nio, que tena sueo y sed, estir los brazos y pens:
Qu tontos y pequeos son esos juguetes. Y ese reloj que no anda, no sirve para nada.
Lo tir todo al pozo, y volvi a la casa, con mucha hambre. La madre le abri la puerta,
y dijo: Cunto ha crecido este nio, Dios mo, cunto ha crecido. Y le compr un traje
de hombre, porque el que llevaba le vena muy corto.

FIN
Gua para el anlisis de textos narrativos (epopeya, cuento, leyenda)

I. Nivel contextual

1. Datos sobre el autor ( vida y obra)

Ana Mara Matute (1925-2014). Nace en Barcelona Espaa. Su vida qued marcada por la
Guerra Civil Espaola. Su primera novela fue Los Abel en 1948. Desde muy nia escribi
cuento. Su ltima novele fue Paraso inhabitado en 2008.

2. Datos sobre la obra ( influencias, valores)

Fue influida por los cuentos de hadas en los que la autora expresa que no son historias en rosa
porque estn llenos de crueldad y ambicin.

3. Corriente literaria a la que pertenece la obra

Pertenece a la Generacin de medio siglo o los nios de la guerra, es decir literatura


contempornea

4. Gnero literario

Lrico , subgnero , minificcin o historias cortas

5. Ubicacin ( contexto histrico)

1950 al 2014. Publicado en Los nios tontos,( 1975 )

6. Importancia del contexto cultural, poltico, econmico o social ( se selecciona un contexto segn
el tema central de la obra)

Social: la familia y la muerte

II. Estructura externa:

Situacin inicial (Qu pasa al inicio de la historia?)

El nio ya no encuentra al amigo

Ruptura del equilibrio problema- (En qu momento se rompe la armona?)

Cuando la madre le dijo: el amigo se muri

Desarrollo (Cmo se van dando los hechos de la historia?)

El nio se sienta en el en el quicio de la puerta

Piensa que su amigo va a volver


No quiere entrar a cenar

Nudo (En qu parte de la historia se complica ms el problema?)

El nio va en busca de su amigo


Clmax (Cul es el momento ms grave de la historia?)

No escuch la voz del amigo

Desenlace (cmo termina la historia, se resuelve el problema?)


Tira los juguetes y regresa a casa con su madre

III. Estructura interna

Narrador (Quin cuenta la historia?)

Omnisciente o cero

Argumento (sntesis de los hechos principales de la historia)

Una maana el nio va en busca de su amigo, pero no lo encuentra. La madre le dice que
ha muerto, pero el nio no le cree y piensa que volver por sus juguetes. Lleg la noche y el
nio no quiso entrar a su casa. Fue en busca de su amigo, pero no escuch su voz. Al
amanecer se dio cuenta que los juguetes son una tontera. Cuando entra a la casa, la madre
vio que haba crecido.

Trama (Qu causas o consecuencias provocan las acciones realizadas por los personajes?)

La madre no explica al hijo que las personas mueren. El nio no puede abandonar sus
juguetes, por eso piensa que su amigo va a volver. Pasa toda la noche en busca del amigo,
pero no lo oye. Luego se da cuenta, que los juguetes son una tontera al comprender, que su
amigo jams regresar.

Tiempo interno (cmo transcurre el tiempo dentro de la obra?)

Subjetivo: una noche y un da representan los aos de maduracin del nio.

Ambiente (En qu ambientes viven los personajes?)

Es un ambiente moral o emotivo. La angustia del nio frente a la pasividad de la madre.

Espacio (En qu espacios se mueven los personajes?)

Diegtico: en el texto predomina la historia, es decir la preocupacin del nio por la


ausencia del amigo
IV. Nivel temtico

Tema (Cul es tema central de la obra?)

La muerte

Mensaje (Qu se propone el autor comunicarnos?)

En la niez no tenemos conciencia de sucesos como la muerte

Smbolos (Qu smbolos usa el autor?)

Noche, estrella, noche casi blanca, sol, juguetes

Figuras literarias (Qu figuras retricas predominan ms?)

Smbolos: la noche es la duda, incertidumbre, dolor angustia.

La estrella es la esperanza de encontrar al amigo


El sol es la razn, la aceptacin de la muerte, la cicatriz del dolor que ayuda a sanar el
tiempo
Los juguetes: la ruptura en la niez y la adolescencia

Motivo (Cul es el problema principal?)

El nio no comprende por qu ya no regres su amigo

Leitmotiv (Qu problema se repite de manera constante en la historia?)

Buscar al amigo

Personajes: principales y secundarios ( descripcin fsica y psicolgica, es decir, realizar un


retrato breve de cada uno de ellos)

El nio, tendra entre seis y ocho aos. A esa edad aun no hay conciencia sobre la muerte

La madre , no tiene mucha comunicacin con su hijo. Lo deja madurar solo.

COMENTARIO DE TEXTO: UNIMOS TODOS LOS PUNTOS ANTERIORES

Comentario de texto:

Prrafos introductorios ( uso de marcadores de apertura) I


Prrafos de desarrollo ( uso de marcadores de desarrollo) II,III y IV
Prrafos de Conclusin (uso de marcadores de cierre) Comentario y reflexin sobre la obra
Percepcin de la muerte en la niez
Javier Mata

Analizaremos uno de los cuentos ms representativos de la literatura


contempornea, El nio al que se le muri el amigo de la escritora espaola
Ana Mara Matute. Nace y muere en Barcelona (1925 -2014).Su ltima novela
fue Paraso inhabitado, en 2008. La niez robada por la Guerra Civil Espaola
provoca un cisma con la edad adulta. Hecho que se refleja en toda su obra
literaria. La influencia de los cuentos de hadas, en los que la autora advierte que
estn llenos de crueldad y ambicin, no son historias en rosa como muchos
podran pensar. La autora forma parte de la Generacin de medio siglo o los
nios de la guerra. El cuento pertenece a la minificcin o historias cortas. La
guerra forma el carcter de los personajes, enferma a la sociedad.

La historia inicia cuando el nio ya no encuentra al amigo. El equilibrio se


rompe cuando la madre le dice que se muri. La historia contina cuando el
nio se sienta en el quicio de la puerta. Piensa que su amigo va a volver. No
quiere entrar a cenar, prefiere ir a buscarlo. Se complica el problema cuando no
lo encuentra. El clmax o momento ms tenso es no escuchar la voz del amigo.
La historia termina cuando tira los juguetes y regresa a casa con su madre.

Podemos destacar los siguientes hechos de la historia presentada por el


narrador omnisciente: una maana el nio va en busca de su amigo, pero no lo
encuentra. La madre le dice que ha muerto, pero el nio no le cree y piensa que
volver por sus juguetes. Lleg la noche y el nio no quiere entrar a su casa. Va
en busca de su amigo, pero no escuch su voz. Al amanecer se dio cuenta que
los juguetes son una tontera. Cuando entra a la casa, la madre vio que haba
crecido.

Ella no explica a su hijo que las personas mueren. El nio deduce que el
amigo va a regresar porque no puede abandonar sus juguetes. Pasa toda la
noche en busca del amigo, pero este no lo oye. Al amanecer se da cuenta que los
juguetes son una tontera ya que su amigo jams regresar.

El tiempo de la historia es subjetivo, ya que en una noche y en un da han


transcurrido varios aos. El nio ha crecido, se ha hecho hombre. En el relato se
presenta un ambiente moral. La angustia del nio frente a la pasividad de la
madre. La historia se centra en la preocupacin del nio por la ausencia del
amigo, lo cual nos lleva a un espacio diegtico.

El tema central es la muerte. De nios quiz tenamos menos conciencia de


ella. Hoy sabemos que las personas mueren y ya no regresan. La noche es la
duda, la incertidumbre, el dolor, la muerte. La estrella rodeada por la noche es la
esperanza del nio por encontrar a su amigo. El Sol es la vida, la razn, el
momento en que el nio acepta que su amigo jams volver.

Al final, al tirar los juguetes al pozo, el nio acepta que Es intil seguir la espera
y aferrarse al pasado. La vida debe continuar.

El motivo central de la historia es que el nio no entiende lo que le dice su


madre: El amigo se muri. De ah que el leit motiv sea buscar al amigo.

Concluimos que la madre no explica a su hijo el proceso de la vida y la


muerte. Todo ser vivo debe morir. Sabemos que tomar conciencia de la muerte
no es agradable, sobre todo en la niez.

Para la escritora no es necesario que la madre d explicaciones. El nio


aprender con el tiempo que la muerte es algo inevitable y que no podemos
quedarnos en el duelo. Sin embargo, es mejor concientizar al nio sobre el tema,
aunque no tenga plena conciencia poco a poco lo ir madurando.
Para introducir un tema.

el objetivo principal de . . . este texto trata de . . . nos


proponemos exponer . . .
Seleccionamos este tema ,asunto o problema porque . . .
ya que . . . debido a que . . .
Veremos . . . analizaremos . . . estudiaremos . . .

Iniciar un tema nuevo.

con respecto a . . . en cuanto a . . . en relacin con


...
Por lo que se refiere a . . . sobre . . .
Otro punto es. . . el siguiente punto trata de . ..
acerca de . . .

Marcar orden.
1. En primer lugar . . . en ltimo lugar. . . en ltimo
trmino . . . primero . . .
Primeramente . . . finalmente . . . de entrada . . . ante
todo . . . antes que nada . . .para empezar . . . luego . . .
despus . . . adems . . . al final . . .

Distinguir.
Por un lado . . . por una parte . . . en cambio . . . por
otro . . . por otra . . . sin embargo . . . ahora bien . . , no
obstante . . . por el contrario . . .

Continuar sobre un mismo punto.


adems . . . luego . . . despus . . . asimismo . . . a
continuacin . . . as pues . . .

Para enfatizar
es decir . . . hay que hacer notar . . . o sea , en otras
palabras . . . dicho de otra manera . . , como se ha dicho
. . . vale la pena decir . . . lo ms importante es . . . la
idea central es . . . hay que destacar . . . hay que tener
en cuenta . . . esto es . . . en efecto . . .

Detallar.
Por ejemplo , en particular , en el caso de, a saber ,
como botn de muestra, como, por ejemplo, baste como
muestra, as ,

Resumir
En resumen , resumiendo , recapitulando, brevemente ,
en pocas palabras, globalmente, recogiendo lo ms
importante ,en conjunto ,sucintamente

Acabar
en conclusin, para concluir, para finalizar, finalmente,
as pues , en definitiva

Indicar tiempo.
antes , ahora mismo , despus ,anteriormente ,poco
antes ,al mismo tiempo, simultneamente , en el mismo
momento , entonces , despus , ms tarde ,ms adelante,
a continuacin ,acto seguido
Indicar espacio.
arriba/abajo , ms arriba/ ms abajo , delante/detrs ,
encima/abajo ,derecha/izquierda.
en medio//en el centro, cerca/lejos, de cara/de
espaldas ,al centro/ a los lados , dentro y fuera , en el
interior/ en el exterior.
Para enlazar las ideas.
Indicar causa.
porque , visto que ,a causa de , por razn de ,con motivo
de, ya que , puesto que, gracias a que, por culpa de ,
pues, como, a fuerza de, dado que , considerando que,
teniendo en cuenta que
Indicar consecuencia.
en consecuencia, a consecuencia de , por consiguiente,
por tanto , as que, por consiguiente, de modo que , por
lo cual , razn por la cual , por esto , conque
Indicar condicin.
a condicin de/ que , en caso de/ que , si , siempre que ,
siempre y cuando , con solo / que , en caso de/ que , con
tal de/ que
Indicar finalidad.
para/que , en vistas a , con miras a ,a fin de / que , con el
fin de/que , con el objetivo de , a fin y efecto de /que ,
con la finalidad de . . .

Indicar oposicin. ( adversativas)


en cambio , antes bien , no obstante , ahora bien ,por el
contrario ,sin embargo , de todas maneras . . .
Para indicar objecin. ( concesivas)
aunque , si bien , a pesar de/que , por ms que , aun +
gerundio , con todo . .